Самостоятельная работа как средство личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Мампория, Светлана Валерьевна

• Мампория, Светлана Валерьевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Мампория, Светлана Валерьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Опыт научного обоснования проблемы самостоятельной работы как средства личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта

1.1 Проблемное поле исследования самостоятельной работы в высшем профессиональном образовании

1.2 Современные подходы к подготовке будущих специалистов по

физической культуре и спорту средствами

31

самостоятельной работы

1.3 Значение самостоятельной работы в личностно-профессиональном развитии студентов факультета физической культуры и

спорта

1.4 Теоретическое обоснование системы личностно-

профессионального развития студентов факультета физической

культуры и спорта средствами самостоятельной

работы

72

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. Методы и этапы организации исследования

79

2.1 Методы исследования

91

2.2 Организация исследования

Выводы по 2 главе

ГЛАВА 3. Экспериментальная проверка результативности реализации системы личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта средствами самостоятельной

работы

3.1 Анализ отношения студентов факультета физической культуры и спорта к самостоятельной работе

3.2 Исследование личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта

3.3 Экспериментальная реализация системы личностно-профессионального развития студентов средствами учебно-методического комплекса самостоятельной работы в обучении дисциплине специализации «Физкультурно-оздоровительные технологии»

3.4 Оценка результативности реализации системы личностно-профессионального развития средствами учебно-методического комплекса самостоятельной работы в обучении дисциплине специализации «Физкультурно-оздоровительные технологии»

167

Выводы по 3 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Самостоятельная работа как средство личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современное высшее физкультурное образование претерпевает значительные изменения, которые связаны с предъявлением новых требований обществом к будущему специалисту. Специалист по физической культуре и спорту обязан самостоятельно решать профессиональные задачи в педагогической и тренерской, научно-исследовательской, организационно-управленческой, рекреационной и реабилитационной деятельности. Также современный специалист должен обладать комплексом личностных качеств и профессиональной мотивацией на выполнение деятельности и ценностными ориентациями в области физической культуры. Что требует переориентации высшей школы на обеспечение достаточно высокого уровня базовой подготовки специалиста и на формирование у него потребности и способности к непрерывному саморазвитию в профессиональной и личностной сферах жизни.

В качестве одного из основных средств подготовки будущего специалиста выступает самостоятельная работа. В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта третьего поколения до половины всего учебного времени отводится на самостоятельную работу. Поэтому самостоятельная работа приобретает всё большее значение в различных аспектах становления и развития будущего специалиста по физической культуре спорту.

В исследованиях, посвященных профессиональной подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту, самостоятельную работу рассматривают как средство развития исследовательских умений и мышления (Е.Ф. Орехов, Ж.Л. Козина, А.К. Москатова, С.Б. Полищук, А.И.Чуприна, Ю.П.Чорный); формирования готовности к самообразованию (В .А. Анисимова, Г.М. Акушев, Е.А. Денисов, К.Н. Ефременков, О.Л. Карпова, Е.Ю. Скочилова); повышения уровня профессиональных знаний, умений и навыков (Н.В. Андреева, Н.Ю.Иванова, Н.И. Савченко); освоения информации (И.В. Дмитриев); формирования специальных

профессиональных компетенций (В.Е. Жабаков, К.Д. Волков, А.Я. Найн, A.A. Найн).

Анализ опыта реализации самостоятельной работы в подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту свидетельствует о том, что в основном самостоятельная работа ориентирована на формирование отдельных умений и компетенций будущего профессионала, при этом недостаточно реализуется и учитывается индивидуальное своеобразие личностного и профессионального развития студента в течение всего периода его обучения.

Вместе с тем, непрерывный рост объёма информации и технологизация всех сфер жизни предъявляют новые требования к подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту (К.Ю.Акулова, И.П. Космина, А.М. Кузьмин, Т.С. Купавцев, М.И.Магометов, Г.Н. Пономарёв, Т.В. Скобликова, В.Г. Тютюков, НШ.Фазлеев). Определяющей для будущего профессионала становится готовность к непрерывному личностному и профессиональному саморазвитию (Н.Г. Ершова, С.Н. Бегидова, Т.В. Бондарчук, А.Р. Ишматова, А.Р. Бикмуллина, Р.К. Бикмухаметов).

В исследованиях В.М. Выдрина, B.JL Вижиченко, C.B. Гущиной, Н.Г. Зотовой, Н.В. Петрученя, В.И. Ильинича, A.B. Лотоненко, Ф.И. Собянина, В.Г. Тютюкова, Н.К. Сергеева, Н.М. Борытко, Э.Л. Можаева, А.К. Москатовой, А.П. Поварницина, A.A. Чунаевой, Г.И. Хозяинова созданы предпосылки для дальнейшего обоснования личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта.

Однако проблема системного личностно-профессионального развития студентов в процессе самостоятельной работы до сих пор не получила своего методологического, теоретического и эмпирического обоснования. Самостоятельная работа как средство личностно-профессионального

развития специально не рассматривалась в исследованиях, посвященных подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту.

Таким образом, в теории и практике профессионального образования будущих специалистов по физической культуре и спорту сложились следующие противоречия:

На социально-педагогическом уровне: с одной стороны, современному обществу необходимы специалисты по физической культуре и спорту, готовые к непрерывному личностно-профессиональному развитию; с другой стороны, самостоятельная работа недостаточно ориентирована на системное личностно-профессиональное развитие студентов.

На практическом уровне: на современном этапе развития высшего физкультурного образования самостоятельная работа студентов является одним из основных средств организации учебного процесса; однако на практике возможности самостоятельной работы в личностно-профессиональном развитии студентов реализуются недостаточно.

На научно-методологическом уровне: с одной стороны, необходима целенаправленная реализация личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта; с другой стороны, недостаточно разработаны научное, теоретико-методологическое

обоснование самостоятельной работы как средства личностно-профессионального развития студентов.

Таким образом, потребности общества, педагогической практики, а также потребности педагогической науки делают настоящее исследование актуальным.

С учётом обозначенных противоречий, определена проблема исследования: каковы возможности самостоятельной работы как средства личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта?

Цель исследования связана с разрешением его проблемы: получить новое знание о самостоятельной работе как одном из средств личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта.

Выявленные противоречия, поставленные проблема и цель исследования определили выбор темы: «Самостоятельная работа как средство личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта».

Объект исследования - процесс личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта.

Предмет исследования - самостоятельная работа как средство личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта.

Методологическую основу исследования составили:

деятельностный подход (Б.Г Ананьев, JI.C. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.В. Давыдов, И.И. Ильясов, Н.Ф.Талызина, Л.М. Фридман, Д.Б. Эльконин);

- личностный подход к обучению (К.А. Абульханова, Е.В.Бондаревская, В.В. Сериков, В.А.Сластенин, И.С. Якиманская, Achinder Gertrud, Jörg Rüholf, Johanes Bellman, Ott Bernd, Dietrich Benner);

- компетентностный подход (K.A. Абульханова, E.B. Бондаревская, И.А. Зимняя, В.А. Сластенин, А.П. Тряпицин, A.B. Хуторской);

- системный подход к рассмотрению педагогического процесса (С.И. Архангельский, В.В.Краевский, И.Я. Лернер, Б.Ф. Ломов, М.Н. Скаткин).

Теоретическую базу исследования составляют:

- идеи профессионального образования будущих специалистов по физической культуре и спорту (Т.В. Бондарчук, A.M. Кузьмин, В.А. Магин, А.Я. Найн, В.А. Стрельцов, Г.Н. Пономарёв, П.К.Петров, И.М. Туревский, Ж.К. Холодов, Dornbusch R.);

- аксиологические положения о специфике различных аспектов развития культуры человека (А.Г. Асмолов, A.A. Вербицкий, В.А. Петровский, А.Н. Леонтьев В.А. Сластенин, М.И. Станкин);

- акмеологические основы и теория профессионального развития личности (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалёв, A.A. Деркач, Э.Ф. Зеер, Н.В.Кузьмина, Н.С. Пряжников, S. Altenthan, S.Betscher-Ott, Dirrigl Werner, W.Gotthardt, В. Hobmair);

- теория развития самостоятельности и активности учеников и студентов в учебной деятельности (А.Г. Богоявленская, Е.Я. Голант, В. Граф, И.И. Ильясов, В .Я. Ляудис, С.Б. Елканов, Б.П. Есипов, JI.B. Жарова, E.H. Кабанова-Меллер, И.Я. Лернер, И.Т. Огородников, П.И. Пидкасистый, Р.Б. Срода, A.B. Усова, Krön Friedrich и др.);

- теоретические основы процесса обучения (С .И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.М. Левина, Е.С. Полат, Г.К. Селевко, В.В. Сериков, С.Д. Смирнов, Н.Ф. Талызина, И.Ф. Харламов, Д.В. Чернилевский, И.С. Якиманская, D. Benner, D.Phillips, A.Gertrud, О. Grundlagen, W.Schnotz, Ott Bernd, Straka Gerald A., Macke Gerd).

Методологические основы и теоретическая база исследования позволили сформулировать главное положение диссертационной работы, его ведущую идею о возможности использования самостоятельной работы для реализации личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта.

Актуальность проблемы, необходимость поиска путей её реализации способствовали выдвижению описательной, прогностической и объяснительной гипотезы, представляющих собой прогностическую теорию личностно-профессионального развития студентов средствами самостоятельной работы.

1. Личностно-профессиональное развитие студентов факультета физической культуры и спорта представляет собой целенаправленный

процесс и результат системных преобразований: в профессиональном развитии личности, становлении профессиональной деятельности, формировании личностных и профессиональных ценностей и ценностных ориентаций.

2. Самостоятельная работа является одной из ведущих форм обучения в вузе, и если целью её реализации становится личностно-профессиональное развитие студентов, то её правомерно рассматривать и как средство такого развития.

3. Самостоятельная работа как средство личностно-профессионального развития студентов позволяет сформировать его основные компоненты: мотивационно-целевой, эмоционально-оценочный, ценностный, личностный, когнитивный, операциональный.

4. Если в процессе самостоятельной работы студентов факультета физической культуры и спорта будут:

- теоретически, научно-методологически обоснована цель самостоятельной работы по личностно-профессиональному развитию студентов,

- теоретически обосновано содержание системы личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта средствами самостоятельной работы,

- обоснованы механизмы и условия, критерии результативности самостоятельной работы как средства личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта в обучении физкультурно-оздоровительным технологиям,

- разработан учебно-методический комплекс самостоятельной работы, обеспечивающий процесс обучения физкультурно-оздоровительным технологиям в системе личностно-профессионального развития.

5. То это позволит обеспечить результативность личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта средствами самостоятельной работы.

6. Так как в этом случае процесс личностно-профессионального развития включён во все виды деятельности студента и преподавателя в самостоятельной работе: целеполагание, диагностику образовательных потребностей, планирование процесса самостоятельной работы, создание условий реализации личностно-профессионального развития, реализацию самостоятельной работы, оценивание её результатов и коррекцию, что является необходимым и достаточным для достижения результата.

Для реализации поставленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:

1. Раскрыть теоретические и научно-методологические основы самостоятельной работы как средства личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта.

2. Теоретически разработать и обосновать систему личностно-профессионального развития студентов, её механизмы и условия, критерии результативности средствами самостоятельной работы.

3. Разработать учебно-методический комплекс самостоятельной работы студентов как средства реализации системы личностно-профессионального развития.

4. Экспериментально проверить и оценить результативность учебно-методического комплекса самостоятельной работы как средства реализации системы личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта.

Поставленные цели и задачи, определённая методология обусловили выбор и использование комплекса методов исследования.

Теоретические методы: теоретический анализ и обобщение данных научно-педагогической литературы по проблемам высшего физкультурного образования и современного педагогического опыта реализации самостоятельной работы студентов, синтез и сравнение результатов научных исследований, понятийно-терминологический, контент-анализ.

Эмпирические методы: педагогический эксперимент; методы сбора и анализа эмпирических данных: педагогического наблюдения, опроса, анкетирования, тестирования; математические методы обработки полученных данных.

Для проверки выдвинутой гипотезы было проведено научное исследование в 2007 - 2011 годах. Опытно-экспериментальной базой исследования стал ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университет им. И. Канта» г. Калининграда. В начальных диагностических исследованиях приняли участие 250 студентов факультета физической культуры и спорта. В педагогическом эксперименте участвовали 59 человек.

Этапы исследования.

На первом, поисковом, этапе (2007 - 2008 гг.) осуществлялись изучение и анализ данных научных источников по проблеме исследования. Выявлялись современное теоретическое и практическое состояние проблемы. Были изучены вопросы, касающиеся самостоятельной работы студентов в подготовке будущих специалистов по физической культуре и спорту, а также её значение в личностно-профессиональном развитии. Результатом данного этапа стало определение цели исследования, выдвижение гипотезы исследования, постановка его задач, характеристика понятийного аппарата.

На втором, аналитическом, этапе (2008 - 2010 гг.) разрабатывались система, механизмы и условия личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта средствами самостоятельной работы. Проводилась непосредственно экспериментальная работа по личностно-профессиональному развитию студентов факультета физической культуры и спорта в процессе самостоятельной работы.

На третьем, обобщающем, этапе (2010 - 2011 гг.) осуществлялись анализ и систематизация, математическая обработка результатов исследования. Полученные результаты исследования внедрялись в практику подготовки специалистов по физической культуре и спорту. Выполнялось оформление рукописи диссертационной работы.

Основные результаты исследования, обладающие научной новизной и полученные лично соискателем:

1. Раскрыты теоретические и научно-методологические основы самостоятельной работы как средства личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта:

- уточнена сущность понятия самостоятельной работы будущих специалистов по физической культуре и спорту, которая рассматривается на основе анализа основных организационно-процессуальных подходов и технологий;

-обобщены и систематизированы теоретические и экспериментальные знания, раскрыто понятие, определены существенные структурные и функциональные компоненты личностно-профессионального развития будущих специалистов по физической культуре и спорту средствами самостоятельной работы;

2. Научно обоснована система личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта средствами самостоятельной работы. Личностно-профессиональное развитие представляет собой педагогическую систему, направленную на реализацию целей личностного развития, профессионального развития и приобщения личностных и профессиональных ценностей студентом.

3. Разработаны и обоснованы критерии и показатели, механизм и условия реализации системы личностно-профессионального развития студентов средствами самостоятельной работы, которые определены взаимодействием преподавателя и студента в формировании и реализации индивидуальной траектории развития студента (как процесса и результата индивидуального выбора студентом содержания, уровня и пути получения профессионального физкультурного образования при помощи преподавателя).

4. Разработан и экспериментально проверен на результативность учебно-методический комплекс самостоятельной работы по обучению студентов дисциплине специализации «Физкультурно-оздоровительные технологии» как средство реализации системы личностно-профессионального развития.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты дополняют имеющиеся в педагогической науке представления о подготовке студентов факультета физической культуры и спорта средствами самостоятельной работы, поскольку расширяют представления о её возможностях в личностно-профессиональном развитии студентов. Данное исследование может служить основой для дальнейших теоретических и практико-ориентированных исследований личностно-профессионального развития студентов факультетов физической культуры и спорта в процессе.

Практическая значимость исследования:

-сформированы критерии и показатели оценки компонентов личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта, что обеспечивает эффективный контроль и коррекцию результативности подготовки будущего специалиста в процессе самостоятельной работы;

-разработан и внедрён учебно-методический комплекс самостоятельной работы студентов факультета физической культуры и спорта, который может найти применение в организации учебного процесса студентов физкультурных и педагогических вузов; использоваться при модернизации действующих учебных программ, разработке курсов и спецкурсов;

-материалы диссертации могут использоваться при подготовке специалистов по физической культуре и спорту на курсах по повышению квалификации в системе послевузовского и дополнительного профессионального образования по направлениям: «Инструктор лечебной физической культуры», «Персональный тренер».

На защиту выносятся следующие положения:

1. Личностно-профессиональное развитие будущего специалиста по физической культуре и спорту - это процесс и результат системных преобразований в профессиональном развитии личности, становлении профессиональной деятельности, формировании личностных и профессиональных ценностей и ценностных ориентации.

2. Самостоятельная работа выступает в качестве средства личностно-профессионального развития студентов и способствует формированию положительной мотивации обучения; приобретению личностных ценностей и профессиональных ценностных ориентаций (здоровья, личностного роста, развития профессиональных качеств); становлению профессионально важных личностных качеств (самостоятельности, независимости, инициативности) и готовности к саморазвитию; формированию эмоционально-рефлексивного отношения к деятельности; становлению операциональных навыков регуляции и оптимизации психоэмоционального и физического состояния; формированию профессиональных знаний, умений, способов деятельности в физкультурно-оздоровительных технологиях.

3. Личностно-профессиональное развитие студентов факультета физической культуры и спорта средствами самостоятельной работы представляет собой педагогическую систему, которая направлена на формирование мотивационно-целевого, эмоционально-рефлексивного, ценностного, личностного, когнитивного, операционального компонентов такого развития.

4. Система личностно-профессионального развития средствами самостоятельной работы включает в себя диагностично заданные цели (сформированность показателей личностно-профессионального развития); содержание самостоятельной работы в обучении физкультурно-оздоровительным технологиям; средства, методы и формы обучения (учебно-методический комплекс самостоятельной работы); деятельность преподавателя и студента; критерии личностно-профессионального развития

(развитие мотивационно-целевого, эмоционально-рефлексивного, ценностного и личностного, когнитивного, операционального компонентов).

5. Механизмом реализации системы личностно-профессионального развития студентов средствами самостоятельной работы при обучении дисциплине специализации «Физкультурно-оздоровительные технологии» является процесс взаимодействия преподавателя и студента по формированию и реализации индивидуальной траектории личностно-профессионального развития в самостоятельной работе на этапе диагностики, планирования, создания условий реализации, собственно реализации, оценивании и коррекции результатов и процесса самостоятельной работы.

6. Результативность системы личностно-профессионального развития обеспечивается соблюдением следующих условий:

1) психологических - учёт индивидуального уровня развития потребностно-мотивационной сферы студентов, ориентация на индивидуальный опыт студента, создание благоприятной психологической атмосферы на консультациях;

2) информационно-методических - использование современных педагогических и информационных технологий обучения в самостоятельной работе, обеспечение студентов учебно-методическим комплексом самостоятельной работы, предоставление возможности конструирования индивидуальной траектории личностно-профессионального развития в самостоятельной работе;

3) дидактических - управление процессом личностно-профессионального развития происходит на основе субъект-субъектного взаимодействия преподавателя и студента на индивидуальную траекторию развития студента; в самостоятельную работу включают практические задания, связанные с регуляцией и оптимизацией студентами собственного психоэмоционального и физического состояния, содержание самостоятельной работы соотнесено с профессиональной деятельностью

студентов, все субъекты самостоятельной работы ориентируются на критериальную базу личностного профессионального развития.

Достоверность и обоснованность полученных результатов и научных выводов обеспечены методологическими принципами научно-педагогического исследования; адекватностью применяемых методов объекту, предмету и задачам исследования; логической последовательностью процедуры научного исследования; подтверждаются статистической значимостью полученных результатов экспериментальной работы, которые свидетельствуют о результативности системы личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта средствами самостоятельной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования нашли своё отражение в 28 научных публикациях. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на международных (г. Калининград, 20092011; г. Белгород, 2009-2011; г. Липецк, 2009-2010; Республике Дагестан, 2009; г. Чебоксары, 2009-2010; г. Москва, 2010-2010; г. Таганрог, 2010), всероссийских (г. Екатеринбург, 2011; г. Старый Оскол, 2010; г. Санкт-Петербург, 2010-2011; г. Красноярск, 2009; г. Йошкар-Ола, 2009-2010), региональных (г. Арзамас, 2009-2010; г. Омск, 2009; г. Владикавказ, 2010; г. Калининград, 2008-2011) научно-практических конференциях.

Структура и объем диссертации. Объем работы составляет 245 страницы. Рукопись состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы (260 источников, из них 10 на иностранных языках), приложений. Рукопись содержит 10 таблиц и 53 рисунка, 6 приложений.

Во введении обоснована актуальность исследования, сформулированы цель, гипотеза, и задачи, определены объект и предмет, методологические основы и методы исследования, раскрыты научная новизна, его теоретическая и практическая значимость.

В первой главе «Опыт научного обоснования проблемы самостоятельной работы как средства личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта» исследованы теоретико-методологические основания самостоятельной работы, её значения в личностно-профессиональном развитии студентов на основе философского, общенаучного, конкретно-научного уровней методологии педагогики, системного, личностного, деятельностного, компетнтностного подходов. Уточнена сущность понятия «самостоятельной работы будущих специалистов по физической культуре и спорту», проанализировано её значение для процесса личностно-профессионального развития студентов, выявлено содержание его компонентов.

Во второй главе «Методология и этапы организация исследования» указаны методы исследования, позволяющие получить теоретические и экспериментальные результаты, использованные для подтверждения гипотезы исследования. Описаны основные этапы и элементы теоретического и эмпирического исследования.

В третьей главе «Экспериментальная проверка результативности системы личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта средствами самостоятельной работы» выявлено и проанализировано отношение студентов к самостоятельной работе, изучены показатели компонентов личностно-профессионального развития в процессе подготовки на факультете физической культуры и спорта. Представлена экспериментальная система личностно-профессионального развития студентов факультета физической культуры и спорта реализованная посредством учебно-методического комплекса самостоятельной работы в обучении конструированию и реализации физкультурно-оздоровительных технологий. Проведён и описан анализ результатов эмпирического исследования, обоснована результативность предлагаемого учебно-методического комплекса самостоятельной работы в

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мампория, Светлана Валерьевна, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абасов 3. Проектирование и организация самостоятельной работы студентов //Высшее образование в России. - 2007. - № 10. - С. 81-84.

2. Абовский Н. Системный подход к тестированию знаний //Alma Mater (Вестник высшей школы). - 2007. - № 6. - С. 26-27.

3. Акманова С. В. Развитие навыков самообучения у студентов университета: дис. ... канд. пед. наук. -Магнитогорск, 2004. - 197 с.

4. Акушев Г.М. Формирование готовности будущих учителей физической культуры к профессиональному самообразованию: дис. ... канд. пед. наук. - Сургут, 2002. - 135 с.

5. Александрова Н.А.Организация самостоятельной образовательной деятельности студентов-заочников педагогического вуза на основе технологий дистанционного обучения: дис. ...канд. пед. наук. -Саратов, 2008.- 183 е.:

6. Алексеев Е.В. Профессиональная подготовка слушателей заочной формы обучения в вузах МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - Нижний Новгород, 2007. - 242 с.

7. Алексеева Н.П., Курвина A.B., Федорова, E.H. Методические аспекты управления самостоятельной работы студентов заочной формы обучения //Казанский педагогический журнал. - 2010. - № 2. -С. 37—41.

8. Алькова С.Ю. Педагогические условия реализации дифференцированного подхода в физическом воспитании на основе субъектного опыта студентов: дис. ... канд. пед. наук. - Сургут, 2002. -169 с.

9. Алханов А. Самостоятельная работа студентов // Высшее образование в России. -2005. - № 11. - С. 86-89.

10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001.

- 282 с.

11. Андреев A.B. Мониторинг текущей успеваемости студентов как фактор активизации самостоятельной работы // Высшая школа России -развитие, традиции: Материалы конференции. - Новосибирск, 2004.

- С. 67 - 69.

12. Андреева Н.В. Совершенствование преподавания базовых физкультурно-спортивных дисциплин на основе их интеграции с теорией и методикой физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук.

- Белгород, 2007. - 147 с.

13. Анисимова В.А. Формирование у студентов вуза физической культуры готовности к самообразованию: дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 2003.-180 с.

14. Аристова Л.П. Активность учения школьника. - М.: Просвещение, 1968.-138с.

15. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе его закономерные основы и методы: учебно-методическое пособие.

- М.: Высшая школа, 1980. - 368 с.

16. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе.

- М.: «Высшая школа», 1974. - 384 с.

17. Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. - М.: «Высшая школа», 1976. - 200 с.

18. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихического анализа. - М.: Смысл, 2001 .-416с.

19. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М.: Просвещение, 1982. -192 с.

20. Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. - М.: Знание, 1987. - 80 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; № 6)

21. Базаева Ф.У. Самореализация будущего учителя в процессе его подготовки в вузе: монография. - Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2004. -96 с.

22. Батищева И.В. Концептуальные подходы к учебной инновационной деятельности: дис. ...канд. пед. наук. - Калининград, 2004. - 196 с.

23. Бекасова С.Н. Развитие информационного потенциала студентов университетов физической культуры // Культура физическая и здоровье, 2010.-№ 3. - С. 21-25.

24. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.

- М: Педагогика, 1989. - 192 с.

25. Белоновская И.Д., Шабалина Л.Г. Эвристическая задача как средство формирования профессиональных умений студентов экономических специальностей // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 10.

- С. 63-66.

26. Бельчик Т.А. О проблемах организации самостоятельной работы студентов // Вестник Кемеровского государственного университета.

- 2009. - № 1.-С. 49-54.

27. Беляева А. Управление самостоятельной работой студентов // Высшее образование в России. - 2003. - № 6.

28. Беспалая Е. Н. Общепедагогические особенности организации самостоятельной образовательной деятельности студентов: дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград, - 2004. - 191 с.

29. Бикмухаметов Р.К. Интеграция духовного и физического воспитания будущих педагогов в процессе личностно-профессионального развития: дис.... д-ра пед. наук. - Казань, -2004. - 451 с.

30. Бикмухаметов Р.К. Педагогические основы личностно-профессионального развития педагога по физической культуре //Теория и практика физической культуры, 2009. - № 10. - С. 37-38.

31. Бикмуллина А.Р., Бикмухаметов P.K. Уровни личностно-профессионального развития педагога по физической культуре // Теория и практика физической культуры, 2009. - № 12. - С. 81-84.

32. Бобровников В.Г. Методика защиты реферата как одна из развивающих и контролирующих задач самостоятельной работы студентов. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.elibrary.ru/ (дата доступа 9.09.2009).

33. Богоявленская А.Г. Педагогическое руководство самостоятельной работой и развитием познавательной самостоятельности студентов: учеб. пособие. - Тверь: Твер. гос. ун-т, 2002. - 106 с.

34. Бодалев A.A. Вершина в развитии взрослого человека, характеристики и условия достижения. - М.: Флинта; наука, 1998. - 168 с.

35. Большая энциклопедия психологических тестов /авт.-сост. А. Карелин. - М.: Изд-во Эксмо, 2005. - 416 с.

36. Бондаревская Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учеб. пособие /Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич. - М.; Ростов н/Д, 1999. - 560 с.

37. Бондарчук Т.В., Ишматова А.Р. Гуманистическая направленность воспитания студентов факультета физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 8. - С. 10-12.

38. Босикова К.Н. Информационные и коммуникационные технологии как фактор повышения учебной активности студентов // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 4. - С. 76-78.

39. Быстрицкая Е.В. Роль самостоятельной работы студентов факультета физической культуры и спорта по предметам психолого-педагогического блока // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2010. - № 2. - С. 56-62.

40. Бурлакова Т.В. Индивидуализация подготовки студента как педагогическое явление // Высшее образование сегодня. - 2007. - № 9. -С. 43-45.

41. Буртонова И.Б. Система университетского образования: совершенствование самостоятельной работы студентов // Вестник Бурятского государственного университета. - 2010. - № 5. -С. 166-172.

42. Бушуев Б.Д., Шелобаев, С.И. Инновационный и интегративный подходы к организации самостоятельной работы студентов // Современные наукоёмкие технологии. - 2010. - № 8. - С. 141-143.

43. Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.

44. Вижиченко B.JL, Чунаев АА. Гуманизация профессионального образования в физической культуре // Теория и практика физической культуры. - 2002. -№ 12. - С. 15-18.

45. Викторов Ф.В. Способ экспресс-контроля за уровнем физического состояния человека (КОНТРЭКС-3) // Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 1. - С. 26-28.

46. Виштак О.В., Оржинская C.B. Система планирования самостоятельной работы студентов // Научные исследования в образовании. - 2010. - № 2. - С. 13-17.

47. Волков К.Д. Формирование у будущих специалистов по физической культуре и спорту специальных профессиональных компетенций для работы в оздоровительном фитнесе: автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Москва, 2009. - 24 с.

48. Воронова E.H. Самостоятельная учебная деятельность как средство профессионального саморазвития студентов педагогических вузов (на материале занятий иностранному языку): автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Саратов, 2005. - 22 с.

49. Вострокнутов С.И., Кузнецов В.В. Взаимосвязь мотивации и профессиональной педагогической деятельности с развитием рефлексивных умений будущих учителей физкультуры // Физическая

культура: воспитание, образование, тренировка. - 2008. - № 6.

- С. 57-60.

50. Выготский JL С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991. -480 с.

51. Выдрин В.М. Физическая культура - вид культуры личности и общества (Опыт историко-методологического исследования проблем): монография. - Омск: Изд-во СибАДИ, 2003. - 142 с.

52. Вучерова В.В., Мещерякова О.Н. Использование дистанционной технологии с целью активизации познавательной деятельности студентов в системе профессионального физкультурного образования //Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 9. - С. 46-49.

53. Галаев С., Александрова, Н., Букушева, А. Организация самостоятельной деятельности студентов с применением ДО // Высшее образование в России. - 2007. - № 10. - С. 141-144.

54. Галицких Е. Организация самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. - 2004. - № 6. - С. 160-163.

55. Гараев К.Г., Дорофеева С.И., Насырова Е.В. [и др.] Об опыте по организации, методическому обеспечению и контролю самостоятельной работы студентов на кафедре специальной математики //Вестник КГТУ им. А.Н. Туполева. - 2001. - № 2.

- С. 48-54. [Электронный ресурс]. URL: http://www.elibrary.ru/

56. Георге И.В. Дидактические условия реализации самостоятельной работы студентов //Среднее профессиональное образование. - 2009.

- № 9. - С. 48-51.

57. Гнитецкая Т.Н. Современные образовательные технологии: монография. - Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. - 256 с.

58. Годник С.М. О сущности профессионально-педагогической деятельности //Приобщение к педагогической профессии: сб. науч. статей. - Воронеж, 1992. - С. 11-14.

59. Голант Е.Я. Организация учебной работы в советской школе. - Л.: ЛГПИ, 1957.-56 с.

60. Голдобеев В.И., Гортышов Ю.Ф., Попов, И.А. [и др.] Организация самостоятельной работы студентов на основе использования рейтинговой технологии модульного обучения // Вестник КГТУ им. А.Н. Туполева, 2000. -№ 1. - С. 53-58.

61. Горяинова И.А. Формирование познавательной деятельности студентов с использованием методов активного обучения в высшем учебном заведении: дис. ... канд. пед. наук. - Ставрополь, 2005. - 198 с.

62. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов: учебно-методическое пособие. - М.: Изд-во Московского университета, 1981. -79 с.

63. Григорьев В.И. Физическая культура в системе высшего физкультурного образования // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы I Международного конгресса: в 2 ч. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - Ч. 1. - С. 3-6.

64. Григорян В.Г., Химич П.Г. Роль преподавателя в организации самостоятельной работы // Высшее образование в России. - 2009. -№ 11.-С. 108-114.

65. Губарева А.Е. Современные формы организации самостоятельной работы и контроля знаний студентов вузов // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 10. - С. 59-62.

66. Губина Е.М. Личностно-ориентированное образование - основа дистанционного обучения специалистов для сферы физической культуры и спорта (теоретические аспекты) // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 6. - С. 25-27.

67. Гущина C.B. Обеспечение процесса развития творческой личности студента - важнейшее условие обучения в вузе // Теория и практика физической культуры.-2010.-№1.-С. 16-20.

68. Давыдов В.В. Развивающее обучение. -М.: Наука, 1989. - 350 с.

69. Данилов М. А. Процесс обучения в советской школе: монография.

- М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1967. - 223 с.

70. Девисилов В.А. Портфолио и метод проектов как педагогические технология мотивации и личностно-ориентированного обучения в высшей школе // Высшее образование сегодня. — 2009. — № 2.

- С. 29-34.

71. Денисов Е.А. Методика самообразования студентов факультета физической культуры и контроля их знаний на основе информационных технологий: автореф. дис. ... канд. пед. наук.

- Майкоп, 2005. - 30 с.

72. Денисова JL В. Становление самостоятельности студента в образовательном процессе: дис. ... канд. пед. наук. - Оренбург, 2006. -192 с.

73. Деркач A.A. Акмеологические основы развития профессионала. - М.: Изд-во МПСИ, - 2004. - 752 с.

74. Деркач A.A. Акмеологическая культура личности: содержание, закономерности, механизмы развития: монография /A.A. Деркач, Е.В. Селезнёва. - М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. - 496 с. - (Серия «Библиотека психолога»).

75. Димова А.Л. Дистанционное обучение студентов - спортсменов в условиях информатизации высшего профессионального образования // Высшее образование сегодня. - 2008. — № 1. — С. 63-64.

76. Дистанционное обучение: учебное пособие /под ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2006. - 388 с.

77. Дмитриев И.В. Технология организации самостоятельной работы студентов с использованием информационных технологий // Научно-теоретический журнал «Ученые записки», 2009. -№ 11(57). - С. 29-31.

78. Дмошинская Н.Г. Диагностика освоения студентами педагогических дисциплин: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2004. - 154 с.

79. Дроботенко Ю.Б. Организация самостоятельной работы студентов в вузе при изучении педагогических дисциплин: дис. ... канд. пед. наук. -Омск, 2006.-215 с.

80. Елагина В.С., Немудрая Е.Ю., Конев Л.Н. [и др.] Организация самостоятельной работы в педагогическом вузе // Современные наукоёмкие технологии. - 2010. - № 5. - С. 116-118.

81. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя: учеб. пособие. -М.: Просвещение, 1989. - 189 с.

82. Ершова Н.Г. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры // Теория и практика физической культуры, 2005.-№9.-С. 44-47.

83. Ершова Н.Г. Психолого-педагогическое сопровождение профессионально-личностного развития студентов в вузе физической культуры (теоретический аспект): монография. - Великие Луки: ВЛГАФК, 2004. - 222 с.

84. Ефременков К.Н., Ефременков И.А., Сергеев А.И. Педагогическая технология формирования готовности студентов вузов физической культуры к самообразовательной деятельности в условиях болонского процесса // Научно - теоретический журнал «Учёные записки», 2009. -№9.-29-33.

85. Жабаков В.Е. Педагогическая технология подготовки специалиста в сфере физической культуры // Научно - теоретический журнал «Учёные записки», 2009. - № 2. - С. 28-31.

86. Жарова Л.В. Учить самостоятельности: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1993. - 205 с.

87. Железняк Ю.Д. Инновационные перспективы подготовки педагогов в системе высшего профессионального физкультурного образования // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 4. - С. 9 -12.

88. Железнякова Г. А. Роль самообразования в профессиональной подготовке студентов университета // Известия Курского государственного технического университета, 2010. - № 1. -С. 112-115.

89. Жуков Е.А. Дидактические средства повышения эффективности самостоятельной работы студентов в условиях модернизации образования: дис.... канд. пед. наук. - Брянск, 2004. - 246 с.

90. Журавская Н.Т. Активизация самостоятельной работы как фактор формирования их инновационного мышления // Вестник Томского государственного университета, 2010. - № 4 . - С. 30-33.

91. Захарова Е.В. Организация самостоятельной работы студентов с использованием информационно-коммуникационных технологий (на примере иностранного языка): автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Якутск, 2008. - 22 с.

92. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития: учебное пособие для высших учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 240 с.

93. Зверева Е.А. Творческие задания как средство развития самодеятельности студентов в учебно-воспитательном процессе: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Киров, 2007. - 20 с.

94. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб. пособие - М.: Логос, 2004. -384 с.

95. Змиевская Е.В. Учебная деловая игра в организации самостоятельной работы студентов педагогических вузов: дис. ... канд. пед. наук. - М., 2003.-169 с.

96. Зотова Н.Г., Петрученя Н.В. Ценностно-смысловое отношение к физкультурно-спортивной деятельности как условие освоения профессии педагога // Теория и практика физической культуры. - 2007. -№ 12.-С. 18-20.

97. Иванова А.В., Иванова С.П., Дарбасова JI.A. Теоретические подходы к проблеме развития познавательной самостоятельности студентов // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 4. - С. 74-76.

98. Иванова Н.Ю. Дистанционная технология обучения курсу «Базовые виды физкультурно-спортивной деятельности» (на примере лыжного спорта) // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 12. -С. 27-29.

99. Иванова Н.Ю. Технология дистанционного обучения специальным дисциплинам студентов заочников в узах физической культуры: дис. ... канд. пед. наук. - Смоленск, 2009. - 175 с.

100. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Изд-во «Питер», 2000. - 512 с.

101. Ильичева В. А. Влияние характера педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на профессионально-личностное развитие будущего учителя: дис. ... канд. пед. наук. -Череповец, 2000. - 164 с.

102. Ильченко О. Условия персонифицированного обучения в информационной среде // Высшее образование в России. — 2008. -№ 12.-С. 116-121.

103. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М.: Изд-во Московского университета, 1986. - 200 с.

104. Имамметдинов Р.Я. Пути оптимизации развития педагогических способностей будущего учителя в педвузе // Высшее образование сегодня. - 2008. -№ 1. - С. 48-49.

105. Иргалиева А.Н. Педагогические условия организации самостоятельной работы студентов // Вестник Астраханского технического университета. - 2009. - № 1. -С. 181-183.

106. Истратова О.Н. Психодиагностика: коллекция лучших тестов / под ред. О.Н. Истратовой, Т.В. Эксакусто. - Ростов на Дону: Феникс, 2005. -375 с.

107. Кабанова-Меллер E.H. Формирование приёмов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. - М.: «Просвещение», 1968.-288 с.

108. Карпова O.JL, Скочилова Е.Ю. Организация самообразовательной деятельности как основа развития профессионализма студентов вуза физической культуры // Теория и практика физической культуры.

- 2008. - № 4. - С. 66-70.

109. Ковалевский И. Организация самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. - 2000. - № 1. - С. 114-115.

110. Козина Ж.Л., Полищук С.Б., Чуприна А.И. [и др.] Организация научной работы студентов факультетов физической культуры педагогических вузов // Физическое воспитание студентов. - 2010.

- № 6. - С. 33-35.

111. Костенко И. Специфика самостоятельной работы заочников // Высшее образование в России. - 1999. - № 6. - С. 50-53.

112. Конышева A.B. Модульное обучение как средство управления самостоятельной работой студентов // Высшее образование в России.

- 2009. - № 11.-С. 18-25.

113. Космина И.П. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании: проблемы реализации // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы I Международного конгресса: в 2 ч. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - Ч. 1. - С. 55-57.

114. Косолапова С.А., Калиновская Т.Г., Косолапов А.И. Самостоятельная работа студентов в реализации компетентностного подхода // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2010. - № 1. - С. 78-80.

115. Костриков О.И. Методика проектирования дистанционного обучения студентов вузов физической культуры и педагогические критерии его эффективности: дис. ... канд. пед. наук. — Малаховка, 2003. - 175 с.

116. Костюченко В.Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях: дис. ... д-ра пед. наук. - СПб., 1996. - 419 с.

117. Краснощек Б.В. Повышение качества образования через совершенствование организации самостоятельной работы студентов [Электронный ресурс]. URL: http://www.elibrary.ru/ (дата доступа 9.09.2009).

118. Крупица В.В. Формы и методы контроля за самостоятельной работой студентов в профессиональной подготовке по специальности «Менеджмент» [Электронный ресурс] URL: http://www. nntu.scu-nnov.ru/RUS/NEWS/konf_t2.htm (дата доступа 20.08.2009)

119. Кузнецова C.B. Формирование способности к личностно-ориентированному педагогическому взаимодействию у студентов факультета физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Тюмень, 2004. - 25 с.

120. Кузьмина Н.В. Профессионализм педагогической деятельности /Н.В. Кузьмина, A.A. Реан. - СПб.; Рыбинск, 1993. - 54 с.

121. Кузьмин A.M. Теоретические аспекты профессионального воспитания студента вуза физической культуры // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 10. - С. 19 - 21.

122. Купавцев Т.С. Реализация компетентностного подхода в формировании у курсантов вузов МВД России умений и навыков профессионального самосовершенствования // Научно-теоретический журнал «Ученые записки», 2009. -№ 11(57). - С. 45^18.

123. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: учебное пособие. - М.: Издательский центр «Академия», -2001.-272 с.

124. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. // Избр. психол. произведения: в 2 т. - М.: Педагогика, 1983. - Т. 2 - С. 90 - 230.

125. Лернер И.Я. Критерии уровней познавательной самостоятельности учащихся // Новые исследования в педагогических науках. -1971. -№4.-С. 18-19.

126. Литовкина C.B. Формирование контрольно-оценочных умений у студентов вуза в процессе самостоятельной работы // Научно-теоретический журнал «Ученые записки», 2008. -№ 6 (40). - С. 54-57.

127. Ломако З.А. Развитие познавательной активности студентов // Герценовские чтения. Начальное образование. - 2010. - № 1. -С. 246-251.

128. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984.-445 с.

129. Лотоненко A.B., Собянин Ф.И., Куликов А.Ф. Ценности профессионального физкультурного образования // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 6. - С. 2-4.

130. Лубышева Л.И., Магин В.А. Концепция модернизации процесса профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту (авторский проект) // Теория и практика физической культуры. - 2003. -№ 12.-С. 13-16.

131. Лукинова Н.Г. Самостоятельная работа как средство и условие развития познавательной деятельности студента: дис. ... канд. пед. наук. - Ставрополь, 2003. -177 с.

132. Ляудис В.Я. Формирование учебной деятельности студентов. - М.: МГУ, 1989.-202с.

133. Магомедов М.И. Педагогические условия формирования готовности к профессиональной деятельности будущего учителя физической культуры: дис. ... канд. пед. наук. - Махачкала, 2009. - 167 с.

134. Магин В.А. Модель системы профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту на основе

инновационных технологий // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 4. С. 13-17.

135. Мельниченко Я.И. Личностно-ориентированный подход к организации самостоятельной работы студентов с использованием Интернет-ресурсов: автореф. дис. ... канд. пед. наук по специальности. - Казань, 2008 - 24 с.

136. Мещерякова Е. Формирование культуры самостоятельной деятельности с применением креативно-акцентных систем обучения // Alma Mater (Вестник высшей школы). - 2002. - № 10. - С. 27-29.

137. Митин Е.А. Многокомпонентная модель формирования конкурентоспособности будущего специалиста в сфере физической культуры и спорта // Научно-теоретический журнал «Учёные записки». - 2009. - № 2. - С. 51-55.

138. Михалева Л.В. Формы организации самостоятельной работы студентов в условиях коммуникативного обучения иностранным языкам [Электронный ресурс] URL: http://www.elibrary.ru/ (дата доступа 9.09.2009).

139. Михайловская Т.А. Формирование самообразовательной компетенции студентов через изменение методов самостоятельной работы // Среднее профессиональное образование, 2007. - № 3. - С. 30-32.

140. Мишин Е.А. Исследование мотивов, детерминирующих профессиональную направленность будущего специалиста по физической культуре // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2008. -№75.-С. 241-247.

141. Можаев Э.Л. Состав и структура личностного потенциала как результат профессиональной подготовки педагога по физической культуре // Теория и практика физической культуры, 2009. - № 10. - С. 41-43.

142. Москатова А.К. Развитие мышления специалиста в профессиональном физкультурном образовании // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация:

материалы I Международного конгресса: в 2 ч. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - Ч. 1. - С. 65-68.

143. Мясищев В.Н. Психология отношений: избранные педагогические труды /Под ред. A.A. Бодалева. - М.: Издательство Ин—та практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 356 с.

144. Найн А.Я., Найн A.A. Формирование профессиональной компетентности студентов в образовательном процессе физкультурного вуза // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура, 2005. - №15. - 142-149.

145. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров /Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под общ. ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.

146. Огородников И.Т Дидактические основы повышения самостоятельности и активности учащихся в опыте школ Татарии // Советская педагогика, 1963. - № 5. - С. 35 - 45.

147. Орехов Е.А., Анисимова В.А. Анализ проблемы формирования исследовательских умений студентов вуза физической культуры // Научно-теоретический журнал «Ученые записки». - 2007. - № 8. -С. 68-70.

148. Организация самостоятельной работы студентов в вузе: методические рекомендации для преподавателей и студентов института экономики очной и заочной форм обучения /сост. д-р соц. наук проф. И.В. Попова. - Кострома: КГУ им. Некрасова. - 11 стр.

149. Основы дидактики / под ред. Б.П. Есипова. - М.: «Просвещение», 1967. - 472 с.

150. Парникова Г.М. Практико-ориентированная направленность образовательного процесса на формирование учебной

самостоятельности будущих экономистов в ходе обучения иностранному языку // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 7.

- С. 70-72.

151. Педагогика и психология: учебное пособие Под общ. ред. К.А. Абульхановой, Н.В. Васиной, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина. - М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 320 с.

152. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. пособие. /Под общ. Ред. С.А. Смирнова. - Зе изд. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 512 с.

153. Педагогика: учеб. пособие. /Под общ. Ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

154. Педагогический энциклопедический словарь /гл. ред. Б.М. Бим-Бад.

- М.: Научное изд-во Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

155. Петров П.К. Модернизация профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов по физической культуре и спору с использованием современных информационных и коммуникационных технологий // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы I Международного конгресса: в 2 ч. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - Ч. 1. - С. 71-74.

156. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности.

- Ростов на/Д: Феникс, 1996 -509 с.

157. Петухова Г., Глотова М. Самостоятельная работа как средство развития информационной компетенции // Высшее образование в России. - 2008.- № 12. - С. 121-126.

158. Пешков A.A. Формирование готовности будущих специалистов к реализации спортивно-ориентированного физического воспитания (на примере лыжных гонок) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2008. - № 6. - С. 66-68.

159. Пидкасиситый П.И. Требования, предъявляемые к обучающимся в вузах // Педагогика. - 2005. - № 3. - С. 47-52.

160. Платонов K.K. О системе психологии. - М.: Мысль, 1972. - 132 с.

161. Платохина H.A. Самостоятельная работа - условие стимулирования активной учебно-познавательной деятельности студентов [Электронный ресурс]. URL: http://www.elibrary.ru/ (дата доступа 9.09.2009).

162. Поварницын, А.П. Ценностные ориентации специалистов по физической культуре и спорту на этапе обучения в вузе // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 12. - С. 23-25.

163. Подласый, И. Педагогика: учеб пособие новый курс в 2 кн. - М.: Владос, 1999. - Кн. 1. - 256 с.

164. Половникова H.A. О теоретических основах воспитания познавательной самостоятельности в обучении. - Казань, 1986. - 203с.

165. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. - М.: Высшая школа, 2004. - 512 с.

166. Пономарев Т.Н. Подготовка специалистов физической культуры в новых условиях //Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы I Международного конгресса: в 2 ч. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - Ч. 1. - С. 74-76.

167. Пономарев Я.А. Психология творчества. - М.: Наука, 1976. - 232 с.

168. Портных В. О воспитании самостоятельности студентов // Высшее образование в России. - 2006. - № 7. - С. 155-156.

169. Прохорова H.A. Компетентностный подход к совершенствованию самостоятельной работы студентов: дис. ... канд. пед. наук. - Казань, 2005. - 205 с.

170. Прохорова М.В., Сидорова A.A., Синюхин Б.Д. [и др.] Педагогика физической культуры: учебник. - М.: Изд-во путь ТНД «Альянс», 2006. -288 с.

171. Прохорова O.JI. Педагогические средства управления самостоятельной работой студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 2008. - 209 с.

172. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по пед. направлениям и пед. специальностям. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. - 512 с.

173. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение.

- М., - Воронеж, 1996. - 376 с.

174. Практикум по психологии здоровья /под ред. Г.С. Никифорова. - СПб.: Питер, 2005.-351 с.

175. Разумова JI. Н. Активизация самостоятельной работы студентов вузов в процессе профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук.

- Магнитогорск, 2006. - 182 с.

176. Реан A.A., Бордовская Н.В., Розум С.И. Педагогика и психология /под общ. ред. A.A. Реана. - СПб.: Питер, 2008. - 432с.

177. Рогачёва И.И. Практика самостоятельной работы в современном образовательном процессе высшей школы // Научные проблемы гуманитарных исследований. -2010. -№ 5. - С. 187-191.

178. Росина Н. Организация СРС в контексте инновационного обучения // Высшее образование в России. - 2006. - № 7. - С. 109-114.

179. Российская педагогическая энциклопедия в 2-х томах /гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Изд-во «Большая Российская энциклопедия», 1993.

- 609 с.

180. Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. - 2-е изд. - М.: Педагогика, 1976. -416 с.

181. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. - СПб..: Питер-Ком, 1999. - 720 с.

182. Савченко Н.И. Модульная система учебно-методического комплекса по плаванию в вузе // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - 2009. -№ 1. - С. 143-149.

183. Самостоятельная работа студентов факультетов физической культуры и спорта по дисциплинам предметной подготовки: учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / И.М. Туревский,

Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов [и др.]; под общ ред. И.М. Туревского.

- М.: Изд. Центр «Академия», 2003. - 320 с.

184. Сахарчук Е.И., Сорокина Г.В. Самостоятельная работа в системе подготовки учителя физической культуры // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 4. - С. 57-59.

185. Седова Н.Е., Капустина H.A. Подготовка конкурентоспособного специалиста в процессе обучения иностранному языку на основе электронной версии учебника. //Высшее образование сегодня. — 2010.

— № 1.-С. 66- 68.

186. Седых Н.В., Ульянов Д.С. Дистанционное обучение в процессе физкультурного образования //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2008. -№ 1. С. 65-67.

187. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

188. Сенашенко В., Жалнина Н. Самостоятельная работа студентов: актуальные проблемы // Высшее образование в России. - 2006. - № 7. -С. 103-109.

189. Сергеев Н.К., Борытко Н.М., Мацкайлова O.A. Концептуальные основания профессионального воспитания в вузе // Профессиональное воспитание сб. науч. и методич. трудов /под ред. И.К. Сергеева, И.М. Борытко, М.В. Корепановой [и др.]. - Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2004. - 96 с. - (Сер. «Актуальные проблемы современного воспитания». Вып. 1).

190. Серебрянская О.Д. Профессиональное саморазвитие будущего педагога как проблема его подготовки в вузе // Профессиональное воспитание сб. науч. и методич. трудов /под ред. И.К. Сергеева, И.М. Борытко, М.В. Корепановой [и др.]. - Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2004. - 96 с. - (Сер. «Актуальные проблемы современного воспитания». Вып. 1).

191. Сериков B.B. Образование и личность: теория и практика проектирования образовательных систем. - М., 1999. - 272 с.

192. Скаткин М.Н. О дидактических основах связи обучения с трудом учащихся. -М.: Учпедгиз, 1960. - 70 с.

193. Скобликова Т.В. Компетентностный подход - основное направление физкультурного профессионального образования // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы I Международного конгресса: в 2 ч. -Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - Ч. 1. - С. 88-91.

194. Сластенин В.А., Подымова JI.C. Педагогика: Инновационная деятельность. - М.: ИЧП «Издательство Магистр, 1997. - 224 с.

195. Словарь - справочник по педагогике /авт. сост. В.А. Межериков; под общ. ред. П.И. Пидкасистого. - М.: ТУ Сфера, 2004. - 448 с.

196. Сметанина Н. В. Повышение эффективности самостоятельной работы студентов вузов: дисс.... канд. пед. наук. - М., 2006. - 214 с.

197. Смирнов A.B., Габурев Р.В. Педагогические условия активизации самостоятельной работы студентов // В мире научных открытий. -2010. -№ 1-3.-С. 79-82.

198. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособие для слуш. фак-тов и ин-тов повыш. квалиф. вузов и аспирантов. - М.: Аспект Пресс, 1995. - 271 с.

199. Собянин Ф.И. О некоторых теоретических аспектах физкультурного образования // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы I Международ, науч. конгр. /под. общ. ред. В.В. Сокорева. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009.-Ч. 1.-320 с.

200. Современная психология мотивации /под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. - 343 с.

201. Современный словарь по педагогике /сост. Рапацевич Е.С. - М.: «Современное слово», 2001. - 928 с.

202. Соколова Г.В. Некоторые аспекты самостоятельной работы студентов //Материалы открытой Всероссийской конференции «Преподавание информационных технологий в России. [Электронный ресурс]. URL: http ://www.ict.edu.ru/ (дата доступа 10.11.10)

203. Соколович Н.В. Организация самостоятельной работы студентов // Вологодинские чтения. - 2009. - № 75. - С. 77-79.

204. Соловов А. Дистанционное обучение: технологии и целевые группы // Высшее образование в России. - 2006. - № 7. — С. 119-124.

205. Сотник В.Г. Формирование исследовательской компетентности студентов в процессе организации самостоятельной проектно-исследовательской деятельности: дис. ... канд. пед. наук. - Б.м, Б.г. -173 с.

206. Справочник практического психолога. Психодиагностика /под общ. ред. С.Г. Посоховой. - М.: ACT; - СПб.: Сова, 2005. - 671 с.

207. Срода Р. Б. Воспитание активности и самостоятельности учащихся в учении /под ред. А. М. Гельмонта. - М: АПН РСФСР, 1956. -55 с.

208. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога. Аксиология воспитания и обучения. - М.: Флинта, 1998. - 364 с.

209. Стрельцов В.А. Гуманистическая модель образования по физической культуре в вузе // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы I Международного конгресса: в 2 ч. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - Ч. 1. - С. 26-29.

210. Съедина Н.В. Формирование студентов готовности к самоконтролю // Высшее образование сегодня. - 2007. - № 9. — С. 45-48.

211. Субач И.А. Организационно-педагогические условия формирования у студентов-заочников профессионально-ориентированной самоактуализации: дис. ... канд. пед. наук. - Магнитогорск, 2003. - 180 с.

212. Сущенко Г.Н., Овсянкин В.А. Рейтинговая система контроля и оценки знаний, умений и навыков студентов по предмету «Физическая

культура» // Вопросы физического воспитания студентов вузов: сб. науч. Ст. Вып. 4 /редкол.: C.B. Макаревич [и др.]. - Минск: БГУ, 2005. -123 с.

213. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.: Изд-во Московского университета, 1975. - 345 с.

214. Томашевская О.Б Формирование педагогической позиции у будущих специалистов по физической культуре (на примере обучения плаванию): дис.... канд. пед. наук. - СПб., 1999. - 185 с.

215. Турбина Н.Е. Формирование работоспособности как основа организации самостоятельной деятельности студентов в вузе // Культура физическая и здоровье. - 2009. - № 4. - С. 49-52.

216. Тюрикова Г., Филатова О., Прошкина [и др.] Организация самостоятельной работы — условие реализации компетентностного подхода // Высшее образование в России. - 2008. - № 10. - С. 93-97.

217. Тютюков В.Г. Дидактико-акмеологическое преобразование специального содержания учебного процесса в высшей физкультурной школе // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 6. -С. 48-51.

218. Усачёва И.В. Самостоятельная работа студентов с книгой: учебно-метод. пособие. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. - 88 с.

219. Усманов В.В. Интенсивные технологии управления самостоятельной работой студентов в процессе их профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук. - Пенза, 2006. - 386 с.

220. Фазлеев Н.Ш. Формирование у педагогов по физической культуре и спорту на основе педагогических технологий, адекватных современной гуманитарной образовательной парадигме // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 5. - С. 88-90.

221. Федорова М., Якушкина JI. Модель организации внеаудиторной самостоятельной работы // Высшее образование в России. - 2007. -№ 10.-С. 88-90.

222. Физическая культура студента: учебник /под общ. ред. В.И. Ильинича. - М.: Гардарики, 1999. - 448 с.

223. Физическая культура: учебно-методический комплект по специальности 033100 /Моск. пед. гос. ун-т; ред. кол. Ю.Д. Железняк, И.П. Запоров, И.М. Туревский. - М.: Флинта, Наука, - 2002. - 664 с.

224. Философский словарь [Электронный ресурс]. URL:http://www.slovari-online.ru/ (дата доступа 20.04.2009)

225. Харламов И. Ф. Педагогика: учеб. пособие. - 4-е изд., перераб. и доп. -М.: Гардарики, 2007. - 520 с.

226. Хозяинов Г.И. Акмеология физической культуры и спорта: учеб. пособие для студ. высших пед. учеб. заведений /Г.И. Хозяинов, И.В. Кузьмина, JI.E. Варфоломеева. - М.: Изд. Центр «Академия», 2005. -208 с.

227. Хрипкова JI.H. Педагогические условия формирования познавательной самостоятельности студентов вуза системы потребительской кооперации: автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Сочи, 2003. - 21 с.

228. Хуторской A.B. Современная дидактика: учебное пособие. - 2-е издание, переработанное. - М.: Высшая школа, 2007. - 639 с.

229. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. - М., -Рига, 1995. - 239 с.

230. Черемисина В.Г. Организация самостоятельной работы курсантов военного вуза в процессе изучения предметов естественнонаучного цикла: автореф. дисс.... канд. пед. наук. - Кемерово, 2008. - 22 с.

231. Черкасов В.А., Макаренко В.Г. Концепция формирования профессиональных качеств специалиста на факультете физической культуры и безопасности жизнедеятельности современного вуза // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 10. - С. 6-9.

232. Чернилевский Д.А. Дидактические технологии в высшей школе: учеб. пособие для студ. вузов. - М.: Юнити-ДАНА, 2002. - 437 с.

233. Черных E.B. Система преподавания как условие развития учебно-познавательной активности студентов // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы I Международного конгресса: в 2 ч. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. -Ч. 1. - С. 106-108.

234. Чикнаверова К.Г. Педагогические условия развития самостоятельности студентов // Высшее образование сегодня. — 2009. -№ 3. — С. 64-66.

235. Чистяков В.А. Взаимодействие субъектов образовательного процесса в системе дистанционного обучения: на примере вуза физической культуры: дис. ... д-ра. пед. наук. - СПб., 2004. - 416 с.

236. Чудина Е.Е. Профессионально-личностное саморазвитие будущих учителей в контексте профессионального воспитания // Профессиональное воспитание сб. науч. и методич. трудов /под ред. И.К. Сергеева, М.В., И.М. Борытко, М.В. Корепановой [и др.]. - Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2004. - 96 с. - (Сер. «Актуальные проблемы современного воспитания». Вып. 1).

237. Шабалин О.Д., Шалгин А.Н. Совершенствование общепедагогической подготовки студентов факультета физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 12. - С. 15-17.

238. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. - М.: Наука, 1982. - 217 с.

239. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами: учеб. пособие, /под общ. ред. Т.И. Шамовой. - 5е изд., стер. - М.: Изд. Центр «Академия», 2008. -384 с.

240. Шишкин В.П. Планирование, контроль и организация самостоятельной работы студентов //Тезисы докладов Интернет-конференции. [Электронный ресурс]. URL:http://www.nntu.scu-nnov.ru/RUS/NEWS/konf_tl.htm. (дата доступа 10.10.08.).

241. Шиянов E.H., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: учеб. пособие - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 288 с.

242. Шумская, Л.И. Качество и эффективность воспитательного процесса.

- Минск: Изд-во: «Центр БГУ», 2007. - 263 с.

243. Эльконин Б.Д. Психология развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - Зе изд., стер. - М.: Изд. Центр «Академия», 2007.

- 144 с.

244. Югова Е.А. Ценностно-мотивационная деятельность студентов факультетов физической культуры по формированию собственного здоровья // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 5. -С. 49-51.

245. Якиманская И.С. Развивающее обучение. - М.: Педагогика, 1979.

- 144 с.

246. Якунин В.А. Педагогическая психология: учеб. пособие. - 2-е изд.

- СПб., 2000. - 349 с.

247. Якушкина Л.П. Технология организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов в вузе: дисс. ... канд. пед. наук. -Орел, 2007.-210 с.

248. Ямалдинова З.Н. Дидактические условия формирования умений самоконтроля знаний у студентов: дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 1984.-213 с.

249. Яруллина А.Ш. Формирование субъектной включённости студентов педагогического университета в становлении профессионально значимых личностных качеств: автореф. дисс.... канд. пед. наук. -Киров, 2007.-20 с.

250. Ярцева C.B. Дидактическое моделирование самостоятельной работы студентов: автореф. дисс.... канд. пед. наук. - Ташкент, 1991. - 19 с.

251. Altenthan Sophia, Betscher-Ott Silvia, Dirrigl Werner, Gotthardt Wilfred, Hobmair Herman Pädagogik / Psychologie für die berufliche Oberstufe. Copyright 2005: Bildungsverlag EINS GmbH, Troisdorf, - 270 seit.

252. Benner Dietrich Allgemeine Pädagogik. Copyright 2001: Juventa Verlag Weinheim und München/ Umshlaggestaltung: Atelier Warminski, 63654 Büdingen, -313 seit.

253. Dornbusch Ralf Sport - Methodik Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Copyright 2009: Cornelsen Verlag Scriptor GmbH & Co KG, Berlin, -224 seite.

254. Education in Germany Tradition and reform in historical context /Edited by David Phillips. Internation Developments in School Reform, London, 1995 - 274 seit.

255. Dr. Achinder Gertrad Das Studium des Lehrers: Pädagogische Hochschule und Universität Urteil ihrer Studenten. Copyright 1969: Duncker & Humboldt, Berlin, - 220 seit.

256. Krön Friedrich W. Grundwissen Pädagogik. Copyright 2009: Ernst Reinhardt GmbH & Co KG, Verlag, München, - 397 seit.

257. Ott Bernd Grundlagen des beruflichen Lerners und Lehrens. Copyright 2007: Cornelsen Verlag Scriptor GmbH & Co KG, Berlin, - 259 seit.

258. Perspektiven Allgemeine Pädagogik /Jörg Rüholf, Johanes Bellman. Dietrich Benner. Copyright 2006: Beltz Verlag - Wheinheimund Basel, -280 seit.- ISBN 3^107-32070

259. Schnotz Wolfgang Pädagogische Psychologie Kompakt. Copyright 2009: Beltz Verlag, Weinheim, - 204 seit.

260. Straka Gerald A., Macke Gerd Lern-Lehr-Teoretische Didaktik. Copyright 2002: Waxman Verlag GmbH, Postfach 8603, D-48046 Münster, - 280 seit.