Роль психофизиологических показателей в адаптации к спортивной деятельности хоккеистов 11 - 18 лет тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, кандидат наук Павлова, Наталья Валерьевна

• Павлова, Наталья Валерьевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Павлова, Наталья Валерьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Особенности адаптационных процессов подростков и юношей, занимающихся спортом

1.1. Адаптация подростков и юношей в процессе учебной и тренировочной деятельности

1.2. Контроль за функциональным состоянием организма юных спортсменов

1.3. Специфика тренировочной и соревновательной деятельности в хоккее с шайбой

1.3.1. Морфофункциональные особенности юных хоккеистов

1.3.2. Оценка психофизиологического и психического состояния

при занятиях хоккеем

ГЛАВА II. Методы и организация исследования

ГЛАВА III. Значение нейродинамических показателей, когнитивных процессов, личностных особенностей в адаптации хоккеистов на разных этапах многолетней подготовки

3.1. Специфика изменения нейродинамических показателей в состоянии относительного покоя у хоккеистов на разных этапах многолетней подготовки

3.2. Особенности динамики пространственно-временных параметров свойств и статического равновесия у хоккеистов 11-18

лет

3.3. Роль психических функций в процессе адаптации хоккеистов 11-18 лет

3.4. Темпераментальные особенности и уровень агрессивности хоккеистов на разных этапах многолетней подготовки

3.5. Динамика психофизиологических показателей в ответ на

дозированную физическую нагрузку у хоккеистов 11-18 лет

3.6. Сравнительный анализ структуры взаимосвязей нейродинамических показателей с показателями физической работоспособности, когнитивных процессов, личностных характеристик, пространственных свойств, хоккеистов 11-18 лет в состоянии относительного покоя и в ответ на дозированную физическую нагрузку

3.7. Особенности динамики психофизиологических параметров показателей физической работоспособности у хоккеистов 17 лет переходном периоде годичного цикла подготовки

3.7. Технология оценки психофизиологического и психического состояния хоккеистов на разных этапах многолетней подготовки ЗАКЛЮЧЕНИЕ ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Распределение годовой учебно-тренировочной нагрузки занятий групп СДЮШОР по хоккею с шайбой ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Результаты статистической обработки эмпирических данных

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Шкалы дифференцированной оценки психофизиологических показателей, когнитивных процессов, личностных характеристик хоккеистов на разных этапах многолетней подготовки

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

BP - степень врабатываемости

BXJ1 - высшая хоккейная лига

KMC - кандидат в мастера спорта

KT - коэффициент точности Уиппла

KXJ1 - континентальная хоккейная лига

КЧСМ - критическая частота световых мельканий

МГЖ - максимальное потребление кислорода

МСМК - мастер спорта международного класса

MXJI - молодежная хоккейная лига

ПЗМР - простая зрительно-моторная реакция

ПУ - психическая устойчивость

РДО - реакция на движущийся объект

СДЮШОР - спортивная детско-юношеская школа олимпийского резерва

СЗМР - сложная зрительно - моторная реакция

УР - устойчивость реакции

УФВ - уровень функциональных возможностей

ФУС - функциональный уровень системы

ЦНС - центральная нервная система

ЭР - эффективность работы

PWCno - физическая работоспособность при пульсе 170 уд/мин W субмакс - физическая работоспособность свыше пульсе 180 уд/мин РХВПО - реакция хватания вертикально падающего объекта

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Роль психофизиологических показателей в адаптации к спортивной деятельности хоккеистов 11 - 18 лет»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Проблема оценки функциональных состояний является одной из важнейших в областях науки, изучающих динамику адаптационных процессов у человека в процессе его взаимодействия с внешней средой (Ф. Б. Березин, 1988, Ф. 3. Меерсон, М. Г. Пшенникова, 1988, С. Г. Кривощеков, 2012).

При рассмотрении функционирования организма человека, в частности, приспособительных реакций, изучаются такие физиологические компоненты системы, как вегетативный и двигательный.

Вместе с тем, для оценки механизмов формирования функционального состояния человека необходимо рассмотрение не только комплекса физиологических характеристик, но и психофизиологических (В. А. Таймазов, 2004, Е. П. Ильин, 2005 и др.). Изучение психофизиологических особенностей человека, влияющих на результаты спортивной деятельности, имеет важное теоретическое и прикладное значение.

Специфика игровых видов спорта, к которым относится хоккей с шайбой, предъявляет высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям спортсменов в связи с тем, что психомоторная сложность спортивной деятельности обусловливает специфический комплекс нейродинамических показателей, проявляющихся в психических процессах, личностных особенностях у занимающихся спортом.

Реактивность организма хоккеистов на тренировочные и соревновательные нагрузки зависит от множества факторов, и в первую очередь, от подвижности, силы и динамичности нервных процессов.

Изучению функционирования различных сторон психики спортсмена посвящены работы ведущих отечественных и зарубежных специалистов (П. В. Квашук с соавт. 2003, В. А. Таймазов, 2004; Е. П. Ильин, 2005; А. В. Родионов, 2004; Г. Д. Горбунов, 2007; Т. В. Потапова, 2008; Н. П. Филатова,

2011, W. P. Morgan, 1987; G. Tenenbaum, 2003 и др.) Однако, приоритетной стороной этих исследований является спорт высших достижений. Изучению динамики психофизиологических функций, с позиции адаптации в течение длительного периода подготовки от начинающего спортсмена до хоккеиста экстра-класса уделено меньше внимания, либо данный аспект рассмотрен фрагментарно (Н. А. Фомин, 2000; Д. В. Полянчиков, 2004; В. В. Эрлих, 2005; Д. К. Семин, 2008 и др.).

Анализ литературы позволяет заключить, что структура подготовки в хоккее на разных этапах многолетней подготовки предусматривает постепенное увеличение доли специальной скоростно-силовой физической нагрузки, значительный прирост соревновательной практики. Такая напряженная тренировочная деятельность проходит параллельно с учебной деятельностью в общеобразовательной школе, на фоне процессов онтогенетического развития, одним из критических периодов которого является период пубертата. Очевидно, что совокупность всех этих факторов создает особые условия для психофизиологической адаптации на разных этапах онтогенеза в процессе спортивной деятельности.

Актуальность и недостаточная изученность данного вопроса послужили предпосылкой для настоящего исследования.

Методологической и теоретической основой диссертационной работы явились научные исследования ведущих ученых, внесших существенный вклад в разработку возрастной физиологии, психофизиологии, спортивной педагогики, проблем возрастной адаптации организма детей, подростков, юношей к различным видам деятельности. За основу были приняты концепции: теория индивидуального развития И. А. Аршавского; теории адаптация в спорте - Ф. 3. Меерсона; В. Н. Платонова, Н. А. Фомина; теория возрастной кинезиологии (в спортивной деятельности) - В. К. Бальсевича, теория деятельности А. Н. Леонтьева.

Цель исследования. Изучить роль психофизиологических показателей в адаптации хоккеистов 11-18 лет к спортивной деятельности.

Задачи:

1) изучить нейродинамические, пространственно-временные психодинамические показатели, личностные характеристики хоккеистов на разных этапах многолетней подготовки;

2) выявить особенности функциональной реактивности ЦНС на дозированную физическую нагрузку у хоккеистов 11-18 лет;

3) обосновать технологию оценки психофизиологических функций, когнитивных процессов, личностных характеристик хоккеистов на разных этапах многолетней подготовки.

Теоретическая значимость и научная новизна исследования:

Полученный научный материал о психофизиологических особенностях хоккеистов 11-18 лет значительно расширяет представления о функциональном психофизиологическом потенциале растущего организма, формирующегося в единстве генотипических и фенотипических факторов, в частности, в условиях специфического средового воздействия в процессе спортивной деятельности. Результатьг исследований существенно дополняют знания о процессах адаптации организма хоккеистов к возрастающим от этапа к этапу многолетней подготовки специальной скоростно-силовой и соревновательной нагрузкам, высокой психоэмоциональной напряженности, в сочетании с обучением в общеобразовательной школе. Особо отмечается значимость применения технологии оценки психофизиологических функций, когнитивных процессов, личностных характеристик, позволяющей своевременно осуществлять профилактические мероприятия, направленные на сохранение здоровья спортсменов, а также оптимизировать учебно-тренировочный процесс.

В результате проведенного исследования:

- изучены особенности психофизиологического развития подростков и юношей, занимающихся хоккеем с шайбой при долговременной адаптации к повышенному уровню скоростно-силовых и психоэмоциональных нагрузок;

- выявлены особенности нейродинамических функций и личностных характеристик у хоккеистов на разных этапах многолетней подготовки;

- установлено, что подростки и юноши характеризуются высоким уровнем сенсомоторных реакций, преобладанием возбудительных процессов в ЦНС, высоким уровнем невербального мышления,

- определено, что наибольший прирост и становление нейродинамических показателей наблюдается с 11 до 13 лет, что позволяет считать этот возрастной период сенситивным для совершенствования психофизиологических характеристик,

- показано, что у хоккеистов при выполнении нагрузки субмаксимальной мощности тесная зависимость между успешностью психофизиологической адаптации к выбранному спортивному профилю и функциональной реактивностью наблюдается только к 18 годам.

- отмечены особенности структуры функциональных систем до и после выполнения велоэргометрической пробы во всех возрастных группах.

Практическая значимость. Результаты исследования существенно расширяют теоретические представления о роли двигательной активности как фактора оптимизации психофизиологической адаптации подростков и юношей к условиям спортивной деятельности. Полученные в работе данные позволяют прогнозировать перспективность хоккеистов в зависимости от индивидуального типа функционального реагирования и специфики учебно-тренировочного процесса. Представленные материалы имеют практическое значение при оптимизации тренировочного процесса на разных этапах многолетней подготовки.

Материалы настоящего исследования используются в тренировочном процессе хоккеистов (4 акта внедрения) ДЮСШ НП СК «Авангард», БУ ДОД г.

Омска «СДЮСАШОР А. В. Кожевникова»; в учебном процессе (3 акта внедрения) по дисциплине «Возрастные особенности в избранном виде спорта (хоккей с шайбой)» для бакалавров, обучающихся по направлению 034300 «Физическая культура» по профилю «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»; по дисциплине магистерской подготовки «Психофизиологические и психомоторные способности спортсмена» для магистрантов, обучающихся по направлению 034300.68 «Физическая культура» по профилю «Медико-биологическое сопровождение физической культуры и спорта -1».

Положения, выносимые на защиту:

1. В процессе занятий хоккеем на разных этапах спортивной подготовки темпы развития психофизиологических функций неоднозначны. В частности, в период интенсивного полового созревания активность психофизиологических функций стабилизируется, в отдельных случаях снижается.

2. Структура корреляционных взаимосвязей психофизиологических функций с другими показателями в состоянии относительного покоя и в ответ на дозированную физическую нагрузку свидетельствует о неоднозначном вкладе психических функций, личностных особенностей в обеспечении психофизиологической адаптации организма хоккеистов 11-18 лет к тренировочной и соревновательной деятельности. Повышение тренировочных нагрузок приводит к увеличению количества внутрисистемных взаимосвязей.

Достоверность и научная обоснованность результатов исследования подтверждается фундаментальными и прикладными работами в области психофизиологии, общей логикой методологии исследования, применения методов, организации, сбора эмпирического материала, статистического анализа полученных данных, репрезентативностью выборки исследования.

Апробация работы. Основные положения и результаты диссертационного исследования доложены и обсуждены на Международных научно-практических конференциях «Рудиковские чтения-2013» (г. Москва, 2013); «Социальные и медико-биологические аспекты развития физической культуры и спорта» (г.Екатеринбург, 2012); Всероссийской научно-практической конференции «Вопросы функциональной подготовки в спорте

высших достижений» (г. Омск, 2013); научных сессиях по итогам работы ФГОУ ВПО «СибГУФК» в 2009-2013 гг.

По материалам диссертационного исследования опубликовано 15 печатных работ (в том числе 3 в изданиях, рекомендованных ВАК РФ).

Структура и объем работы. Диссертационная работа изложена на 139 (151 стр., включая приложения) страницах печатного текста, состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, списка литературы (цитируется 209 источников, из них 25 - на иностранном языке), приложений. Работа иллюстрирована 24 таблицами, 19 рисунками.

ГЛАВА I. Особенности адаптационных процессов подростков и юношей, занимающихся спортом

1.1. Адаптация подростков и юношей в процессе учебной и тренировочной деятельности

Термин «адаптация» является общеметодологическим и используется в различных областях научных знаний (В. Н. Платонов, 2010). В самом общем смысле он означает приспособление организма человека к изменяющимся условиям. Однако, рассмотрение данного процесса в рамках психологии, физиологии и других наук приобретает различное наполнение и свою специфику (А. А. Суханов, 2011).

Исследование психофизиологической адаптации носит интегральный характер, что отражается в разнообразии методов и методик, раскрывающих данный феномен.

На этих позициях были построены первые исследования психофизиологического состояния, связанного, с трудовой деятельностью человека, с отслеживанием монотонии, утомления. В настоящее время большинство научных разработок направлена на изучение динамики психофизиологических показателей в процессе трудовой (Ф. Б. Березин, 1988 и др.) и учебной деятельности (Э. М. Казин, Л. А. Варич, 2005; Л. М. Статуева, 2005; О. Б. Немцов, 2010; О. О. Ахмедова, 2011; П. А. Байгужин, 2012; Н. О. Давыдова, 2013 и др.), что связано с возросшей нагрузкой в школе, повышенными стрессогенными факторами, экстремальностью некоторых профессий. Авторами отмечается, что психофизиологическая адаптация в процессе деятельности определяется особенностями нервной системы, когнитивной сферы, уровнем устойчивости к стрессу, реактивностью организма.

Психофизиологическая адаптация отражает процесс деятельности по совокупности определенных характеристик, симптомов, признаков, которые отличают одно состояние от другого. Возникновение симптомов происходит в процессе воздействия как экзогенных, так и эндогенных факторов, которые определяются особенностями индивидуальных реакций на стрессовую ситуацию. По мнению К. В. Судакова (2011) в развитии системного стресса психические факторы играют основную роль.

Интенсивность состояний характеризуется степенью выраженности переживаний и сдвигов физиологических и психологических функций. В свою очередь, уровень адаптации определяется спецификой воздействующего на человека фактора, исходным фоном, а также индивидуальными особенностями человека.

Одни и те же факторы вызывают различные состояния, это обусловлено особенностями человека (свойствами нервной системы, особенностями спортсмена как индивида и личности).

Помимо личностных особенностей определенную роль в возникновении разных состояний у одного и того же человека при действии одной и той же причины играет ситуация, в которой находится человек, исходный фон - уровень активированности (Ф. Б. Березин, 1988; Е. П. Ильин, 2005; Л. Д. Гиссен, 2010).

Уровень когнитивных процессов, время реакции на внешний стимул, скорость выполнения двигательного действия - являются показателями состояния центральной нервной системы и максимального проявления изучаемой функции (Е. П. Ильин, 2001, 2005).

Развитие системных физиологических механизмов, обеспечивающих протекание психических функций в онтогенезе, проходит в процессе социализации человека, являющейся главным источником психического развития (Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко, 2007). Процессы созревания имеют неравномерный характер, при этом каждый возрастной период имеет

свою психофизиологическую структуру, в значительной степени определяющую психологические возможности данного возраста (Э. М. Казин, 2009).

Выявление критериев оптимального состояния позволяет судить о работоспособности человека на текущий момент, прогнозировать его состояние, выявлять первые признаки дезадаптации (N. Matos, 2006 и др.).

Вопросу адаптации организма человека в настоящее время уделяется достаточно много внимания, особый интерес ученых представляют приспособительные механизмы организма при воздействии неблагоприятных экологических воздействий, в критические периоды развития, в процессе профессиональной учебной деятельности различной направленности.

Большинство научных исследований, касающихся адаптации детей и подростков, посвящено периоду обучения в школе (Н. Н. Овсянникова, 2003 и др.). Основной проблемой, решаемой в данном контексте, является сохранение здоровья подрастающего поколения. Авторы отмечают, что на адаптивные возможности школьников основное влияние оказывают экологические, социальные факторы, организация учебного процесса и вне учебной деятельности. При этом показано, что при одних и тех же неблагоприятных воздействиях, реакция функциональных систем, в частности, обусловлена индивидуально-типологическими особенностями организма.

В процессе обучения в школе, наиболее критическим периодом, в плане адаптации, является период пубертата. Это обусловлено тем, что на фоне гормональной перестройки происходят значительные морфологические, функциональные изменения в нервной, кардиореспираторной, опорно-двигательной и других системах (Р. И. Айзман, Н. И. Айзман, В. Б. Рубанович, 2009, М. В. Шайхелисламова, 2013 и ДР-)-

Приспособительные механизмы в данный возрастной период сопровождаются повышением заболеваемости, значительным перенапряжения адаптационных механизмов, приводящим к дезадаптации, которая в большей степени обусловлена интенсификацией учебного процесса (Э. М. Казин, 2009 и др.). Дискуссионным остается вопрос о сочетанном влиянии на организм школьников учебных и дополнительных занятий (Е. В. Бекетова, 2004 и др.). Так М. Тект, М ОШШ (2010) отмечают, что школьники, занимающиеся спортом обладают более высокими творческими способностями.

Интенсификация учебного процесса отрицательно отражается на здоровье учащихся и их возможностях адекватно адаптироваться к новым условиям деятельности (Р. И. Айзман, 2012 и др.). У школьников старших классов с углубленным изучением предметов к концу учебного года отмечается напряжение механизмов вегетативной регуляции в сторону преобладающего влияния симпатического отдела автономной нервной системы (Н. Н. Овсянникова, 2013), однако меньшая выраженность напряженности адаптационных процессов наблюдается у старшеклассников, чья учебная деятельность мотивирована будущей профессиональной деятельностью.

Кризисным периодом в онтогенезе человека, обусловленным в большей степени социальными факторами, является начальный период профессионального обучения. Основной причиной, вызывающей напряжение адаптационных механизмов является изменение социальной роли, выбор будущей профессиональной деятельности, смена места жительства, вида деятельности и другие (П. А. Байгужин, 2012 и др.).

Эффективность деятельности человека обусловлена возрастными, тендерными, морфофункциональными и другими особенностями. Спортивная относится к особому виду деятельности, которая имеет некоторые особенности; например, данный вид деятельности протекает

параллельно, ведущим в данном возрастном диапазоне видам деятельности -игровой, учебной (Л. С. Выготский, 2005).

Известно, что в целях профилактики психологических нарушений, в частности депрессии, используют спортивные упражнения, которые позволяют противостоять стрессу (М. ВоБ1ап1а, А. БапапЬ, 2011). Однако, чрезмерные физические нагрузки, которые специфичны для спорта, могут негативно сказаться на физическом и психическом здоровье атлета.

Занятия физической культурой и спортом, решая задачи дополнительного образования (Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 27Э-ФЗ) на определенном этапе выходят на первый план, и становятся профессиональной, ведущей деятельностью школьников.

Организм школьников, имеющих перспективу достижения высоких спортивных результатов, подвержен достаточно серьезным физическим и психическим нагрузкам. Общее количество учебной и тренировочной нагрузок спортсмена 15-16 лет в соревновательный период составляет 49-54 часа, их них 33-36 часов - учебная нагрузка (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"), 16-18 часов - тренировочная (Хоккей, 2012. Таким образом, актуализируется проблема сохранения здоровья юных спортсменов в процессе интенсивных физических и психоэмоциональных нагрузок.

Известно, что в целях профилактики психологических нарушений, в частности депрессии, используют спортивные упражнения, проблемы является использование спортивные упражнения, которые позволяют противостоять стрессу (М. ВоБ1ат, А. Банан, 2011).

1.2. Контроль за функциональным состоянием организма юных спортсменов

По мнению, А. Н. Блеера (2010, С. 115) «Спортивная деятельность -результатом, которой является достижение максимально возможного результата, обладает особыми отличительными чертами, структурой, которые выделяют его в отдельный предмет изучения. Выделяют несколько этапов подготовки спортсмена экстра-класса, при этом каждый этап многолетней подготовки решает свои задачи, которые основываются на физиологически, психологических и других особенностях подрастающего спортсмена».

В настоящее время рост спортивных результатов предъявляет высокие требования к планированию, коррекции и оптимизации тренировочного процесса в структуре многолетней подготовки спортсменов. Спецификой адаптационного процесса при занятиях спортом, является то, что на фоне околопредельных физических нагрузок большое влияние оказывают психологические факторы, при этом психологическая составляющая адаптации с ростом спортивного мастерства приобретает все большую значимость и превалирующее значение в результативности спортсмена.

В процессе спортивной тренировки основными факторами, определяющими готовность спортсмена, рост его спортивных результатов является адекватность тренировочной и соревновательной нагрузок возможностям спортсмена, прогрессирующий характер тренирующих воздействий (В. В. Роженцов, М. М. Полевщиков, 2006 и др.).

Тренировочные нагрузки и соревнования, превышающие функциональные возможности юных спортсменов приводят к нарушениям со стороны отдельных органов и систем организма, в частности желудочно-кишечного тракта (С. Д. Поляков, И. Т. Корнеева, 2006), сердечнососудистой системы, участились случаи внезапной смерти действующих

спортсменов (Е. В. Криворученко, О. В. Красницкая, 2011), особенно среди хоккеистов. При этом отмечается обратная зависимость между состоянием здоровья спортсменов и спортивным стажем. Ф. А. Иорданская (2010) отмечает, что занятия физической культурой являются эффективными профилактическими мероприятиями сердечно-сосудистых заболеваний, однако чрезмерные физические нагрузки, протекающие на фоне высокого психоэмоционального напряжения, приводят к срыву адаптационных процессов (Э. Г. Булич, 2010).

Одним из компонентов системы управления тренировочным процессом является комплексный контроль, основная задача которого состоит в оценке эффективности адаптационных процессов организма спортсменов на всех этапах «спортивного» онтогенеза. В связи с чем, комплексный контроль включает проведение всестороннего физиологического, психологического и психофизиологического исследования спортсменов и имеет следующую структуру: этапный, текущий, оперативный. Определенные виды контроля предусматривают получение объективной разносторонней информации о состоянии спортсмена и его динамики с целью коррекции процесса спортивной подготовки (В. К. Сафонов, 2000; Ф. А. Иорданская, 2006; Н. П. Петрушкина, 2007; А. П. Исаев, 2010, С. Е. Павлов, 2010; Б. Г. Манынин, 2011).

В. А. Таймазов, Я. В. Голуб (2004, С. 56) определяют психофизиологическое состояние как «отражение способа обеспечения высших психических функций, интегральным выражением которых является осознанная, социально обусловленная поведенческая двигательная деятельность, в том числе и спортивная». Таким образом, текущее психофизиологическое состояние рассматривается с точки зрения поведенческих реакций в процессе определенной деятельности.

Рассматривая психофизиологическое состояние с точки зрения деятельностного подхода необходимо отметить, что изучение психики в

данном контексте происходит в результате анализа психического отражения окружающей действительности в результате деятельности, с точки зрения филогенеза, онтогенеза (А. Н. Леонтьев, 2005). Происходит не просто развитие психики, «...у человека биологически унаследованные свойства не определяют его психических способностей. Способности человека не содержатся виртуально в его мозгу. Виртуально мозг заключает в себе не те или иные психические человеческие способности, а лишь способности к формированию этих способностей. Способности формируются и совершенствуются в конкретной деятельности. Способности имеют отношение к какой-либо деятельности...» (А. Н. Леонтьев, 2005, С. 46).

В рамках отдельных отраслей психологии - медицинской, юридической, спортивной, возрастной, деятельность выступает как основной научный компонент. Следовательно, особенности формирования психики, механизмов психофизиологической адаптации спортсменов на протяжении всего периода спортивного совершенствования необходимо рассматривать с позиций онтогенетического развития с учетом специфики избранного вида спорта.

Спортсмен в процессе тренировки проходит основные стадии адаптации, которые сопровождаются биохимическими, физиологическими изменениями (Ф. 3. Меерсон, М. Г. Пшенникова, 1988). В результате длительных выступлений на соревнованиях спортсмен постепенно адаптируется не только к физическим, но и к психоэмоциональным нагрузкам (Б. П. Яковлев, 2000, Ф. А. Иорданская, 2010). В связи с чем, психическую напряженность необходимо предусматривать в тренировочных циклах, чтобы реакция на стрессовую ситуацию включалась в стереотип выученных действий. При этом психологическая адаптация определяется индивидуально-типологическими свойствами нервной системы (Е. Л. Белова, 2005; Е. Е. Алексеева, 2010), которые отражаются в поведенческих реакциях,

копинг-стратегиях и также обусловлены ценностно-мотивационной сферой личности (А. А. Налчаджян, 2010).

В последнее время, одной из тенденций в спорте стало возросшее внимание к одаренным детям. При этом перспективность спортсмена зачастую определяется эффективностью как срочной, так и долговременной адаптации (В. Н. Платонов, 2010), механизмы которых определяются системным ответом организма на специфическую физическую нагрузку (J1. Г. Харитонова, 2005; А. П. Исаев, 2004, 2010 и др.).

Отслеживание динамики функционального состояния организма спортсмена актуально на всех этапах подготовки, при этом важным критерием выбора методик, включаемых в программу контроля, является их информативность и надежность. Так, по мнению Е. П. Ильина (2001, 2008) при определении состояния ЦНС спортсмена существенным является выявление уровня нейродинамических показателей, сенсомоторных реакций, также учитывается самоотчет и активность отделов вегетативной нервной системы.

Выбранные показатели должны объективно отражать механизмы адаптационных процессов, способны улавливать динамику состояния, о чем свидетельствуют данные исследований ряда авторов (Е. И. Бойко, 1964; В. J1. Марищук, 1990; В. Н. Кирой, 2003; Л. Д. Гиссен, 2010; W.W. Barr, 2003, Р.Н. Lemyre, 2008).

С точки зрения оценки психофизиологического компонента функционального состояния спортсменов, аспектов психофизиологической адаптации авторами предлагаются различные методические подходы к организации и содержанию комплексного контроля. Общим для всех специалистов является учет возраста, этапа подготовки, квалификации, специфики избранного вида спорта (Н. П. Дудин, 1986; Е. В. Елисеев, 2001; Э. Э. Эрлих, 2005; В. Н. Болобан, 2009; А. П. Исаев, 2010; В. L. Riemann, 2000, 2002 и др.). В частности, для изучения состояния центральной нервной

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Павлова, Наталья Валерьевна, 2014 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Айзман, Р. И. Принципы и алгоритмы мониторинга здоровья учащихся и студентов / Р. И. Айзман, Н. И. Айзман, В. Б. Рубанович, А. В. Лебедев // Сибирское медицинское обозрение. - 2009. - №3. - С. 101-104.

2. Айзман, Р. И. Современные представления о здоровье и критерии его оценки / Р. И. Айзман // Сибирский педагогический журнал. - 2012. - №9. -С 85-91.

3. Алексеева, Е. Е. Психофизиологическая диагностика типологических особенностей человека / Е. Е. Алексеева: материалы научной конференции «Ананьевские чтения «Современные прикладные направления и проблемы психологии», 19-21 октября 2010 г. Часть 2 / Отв. Редактор Л. А. Цветкова. - СПб.: Изд-во С. -Петерб. ун-та, 2010. - С. 7-8.

4. Альманах психологических тестов. - М.: КСП. - 1995. - С. 112-116.

5. Анохин, П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П. К. Анохин. - М.: Наука, 1980. - 196 с.

6. Ахмедова, О. О. Психофизиологическое состояние студентов-первокурсников с разным уровнем двигательной активности / О. О. Ахмедов, Г. О. Овезгельдыева, А. Г. Григорьян // Физиология человека. - Т. 37, №5.-2011.-С. 84-90.

7. Бабушкин, Г. Д. Психологическое обеспечение спортивной деятельности : монография / под общ. редакцией Г. Д. Бабушкина. - Омск: изд-во СибГУФК, 2006. - 380 с.

8. Байгужин, П. А. Закономерности психофизиологической адаптации организма студенток с различной пластичностью нервной системы в условиях учебно-профессиональной деятельности: автореф. дисс. ... д-ра биол. наук / П. А. Байгужин. - Челябинск, 2012. - 47 с.

9. Балюк, В. Г. Взаимосвязь основных нейродинамических характеристик у спортсменов различной специализации и квалификации / В.

Г. Балюк, Н. В. Тимохова // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Естественные науки. - 2009.-№4. - С. 28-36.

Ю.Басов, Д. В. Диагностика и развитие личностно-кооперативной рефлексии в хоккейной команде / Д. В. Басов // Теория и практика физ. культуры : тренер : журнал в журнале. - 2006. - № 6. - С. 34-35.

11. Бекетова, Е. В. Влияние дополнительных внешкольных нагрузок на здоровье детей / Е. В. Бекетова // Фундаментальные исследования. - 2004. -№4. -С. 59-60.

12. Белова, Е. Л. Индивидуально-типологические особенности психофизиологической адаптации у спортсменов: автореф. дисс. ... канд. биол. наук / Е. Л. Белова. - Ярославль, 2005. - 26 с.

13. Бердичевская, Е. М. Функциональные асимметрии при обеспечении эффективной деятельности в спорте / Е. М. Бердичевская, А. С. Тройская, Я. Е. Бугаец и др. // Асимметрия. - №1. -2007. - С.62-64.

14. Березин, Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф. Б. Березин. - Л. : Наука, 1988. - 270 с.

15.Блеер, А. Н. Терминология спорта: толковый слов.-справ. : более 10000 терминов / А. Н. Блеер, Ф. П. Суслов, Д. А. Тышлер. - М.: Академия, 2010.-С. 359.

16. Близневский, А. Ю. Перспективы видов спорта на включение в программу зимних Олимпийских игр / А. Ю. Близневский, В. С. Близневская // Теория и практика физ. культуры: тренер : журнал в журнале. - 2010. - № 11. - С. 71-73.

17. Блинова, Н. Г. Особенности психофизиологического развития и формирования приспособительных реакций к обучению у подростков в условиях гимназии / Н. Г. Блинова, Э. М. Казин, Е. В. Васина, С. В. Витязь // Физиология человека, 2009. -№ 6. - С.68-75.

18. Бойко, Е. И. Время реакции человека / Е. И. Бойко. - М.: Изд-во «Медицина», 1964. - 440 с.

19. Болобан, В. Н. Время двигательной реакции спортсмена / В. Н. Болобан // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2009. - 310. - С. 295-300.

20. Болобан, В. Н. Сенсомоторная координация как основа технической подготовки / В. Н. Болобан / Наука в Олимпийском спорте. - 2006. - №2. - С. 96-102.

21. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 672 с.

22. Бриль, М. С. Отбор в спортивных играх / М. С. Бриль. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 127 с.

23.Бруннер, Е. Ю. Лучше, чем супервнимание: методики диагностики и психокоррекции: психология внимания, оценочные тесты, развивающие игровые упражнения / Е. Ю. Бруннер. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - С. 19-23.

24. Букатин, А. Ю. Построение эффективной программы подготовки хоккеистов /А. Ю. Букатин // Сборник научных трудов по зимним видам спорта/Олимпийский комитет России. - М., 2006. - С. 19-23.

25. Булгакова, О. С. Формирование альтернативной психофизиологической функциональной системы при измененнии функционального состояния / О. С. Булгакова // Успехи современного естествознания: Биологические науки. - №3. - 2013. - С. 35-39.

26. Булич, Э. Г. Здоровье спортсмена: научные факты и опасные представления / Э. Г. Булич, И. В. Муравов // Спортивная медицина. - 2012. -№2.-С. 14-25.

27. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук. - 3-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2007. - 685 с.

28.Бэрон Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. - СПб.: Питер, 1997. -

336 с.

29. Вашляева, И. Р. Обучение юных хоккеистов технике бега на коньках / И. Р. Вашляева // Теория и практика физ. культуры. - 2011. - № 2. -С. 25-27.

30. Ветошева, В. И. Фармакологическая коррекция работоспособности спортсменов-хоккеистов / В. И. Ветошева, В. В. Володин // Теория и практика физ. Культуры : тренер : журнал в журнале. - 2010. - № 7. - С. 79-80.

31. Воробьев, М. И. Роль личностных качеств в прогнозировании психологической совместимости спортсменов в командах / М. И. Воробьев, С. С. Брынзак // Спортивный психолог. - 2009. - № 2 (17). - С. 19-22.

32. Выготский, JI.C. Психология развития человека / Л. С. Выготский. — М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. — 1136 с.

33. Гаврилова, Е. А. Спортивное сердце. Стрессорная кардиомиопатия / Е. А. Гаврилова. [Текст]: монография /. - М.: Советский спорт, 2007. - 200 с.

34. Галиуллина, С. Д., Плотников В. В. Интеллектуальная подготовленность хоккеистов 13-14 лет / С. Д. Галиуллина, В. В. Плотников // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта, 5 (63) от 5/2010. - С. 80-83.

35. Гиссен, Л. Д. Психология и психогигиена в спорте /Л. Д. Гиссен. -2-изд., стереот. - М.: Советский спорт, 2010.-160 с.

36. Годик, М. А. Спортивная метрология / М. А. Годик /. — М.: Физкультура и спорт, 1988. — 192 с.

37. Годик, М. А. Спортивная метрология / М. А. Годик /. — М.: Физкультура и спорт, 1988. — 192 с.

38. Горбунов, Г. Д. Психопедагогика спорта : учебное пособие для вузов / Г. Д. Горбунов. - М. : Советский спорт, 2007. - 294 с.

39. Горская, И. Ю. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья / И. Ю. Горская, Л. А. Суянгулова : монография. - Омск: Изд-во СибГАФК, 2000.- 210 с

40. Давыдова, Н. О. Тендерные особенности психофизиологических аспектов адаптации студентов / Н. О. Давыдова, И. И. Черемушникова, Т. А. Сманцер, Е. С. Барышева // Вестник новых медицинских технологий: электронный журнал. - №1.- 2013. URL: http://www. medtsu.tula.ru/VNMT/Bulletin/E2013-l/4098.pdf (дата обращения: 20.08.2013).

41. Дорофеева, Н. В. Роль индивидуальных психофизиологических особенностей в адаптации к спортивной деятельности с повышенными требованиями к нейромоторной сфере (на примере каратэ-до): автореф. дисс. ... канд. биол. наук. - Новокузнецк, 2000. - 26 с.

42. Дудин, Н. П. Динамика показателей простой и сложной сенсомоторной реакции хоккеистов / Н. П. Дудин // Теория и практика физической культуры. - 1986. - №2. - С. 17-19.

43. Дудин, Н. П. Морфофункциональные и сенсомоторные критерии подготовки олимпийского резерва в ситуационных видах спорта / Н. П. Дудин // Современный олимпийский спорт: тезисы докладов международного научного конгресса (Киев, 10-15 мая 1993 г.) - Киев, 1993. -С. 246-248.

44. Евтеев, С. А. Исследование эффективности оптимизации тренировочного процесса юных хоккеистов на общеподготовительном этапе подготовительного периода: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / С. А. Евтеев. -Москва, 1998.-26 с.

45. Елисеев, Е. В. Помехоустойчивость как функциональная система, регулирующая психофизиологические механизмы адаптации человека: автореф. дисс. ... д-ра биол. наук/ Е. В. Елисеев. - Тюмень, 2001. - 43 с.

46. Зациорский, В. М. Основы спортивной метрологии / В. М. Зациорский. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

47. Зациорский, В. Н. Спортивная метрология: учеб. для инс-тов физ. культ. / под ред. В. Н. Зациорского. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

48. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология / Е. П. Ильин. -

СПб.: Питер, 2001. - 464 с.

49. Ильин, Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2008. -352 с.

50. Ильин, Е. П. Психофизиология состояний человека / Е. П. Ильин. -СПб.: Питер, 2005. - 415 с.

51. Иорданская, Ф. А. Корреляционный анализ показателей адаптации с возможными факторами риска сердечно-сосудистой системы при обеспечении работоспособности у спортсменов / Ф. А. Иорданская // Вестник спортивной науки. - 2010. - № 5. - С.25-30.

52. Иорданская, Ф. А. Мониторинг здоровья и функциональная подготовленность высококвалифицированных спортсменов в процессе учебно-тренировочной работы и соревновательной деятельности / Ф. А. Иорданская, М. С. Юдинцева [Текст]: монография. - М.: Советский спорт, 2006.- 184 с.

53. Иорданская, Ф. А. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы юных спортсменов к нагрузкам в современном хоккее с шайбой / Ф. А. Иорданская // Вестник спортивной науки. - 2010. - № 3. - С.33-38.

54. Исаев, А. П. Адаптация человека к спортивной деятельности / А. П. Исаев, С. А. Личагина, Р. У. Гаттаров и др. - Ростов на/ Д.: Изд-во РГПУ, 2004. - 236 с.

55. Исаев, А. П. Полифункциональная мобильность и вариабельность организма спортсменов олимпийского резерва в системе многолетней подготовки / А. П. Исаев, В. В. Эрлих : монография- Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2010. - 502 с.

56. Исаев, А. П. Проблемы подготовки олимпийского резерва в хоккее с шайбой (физиологические, психолого-педагогические аспекты состояния, спортивного совершенствования, восстановления и результативности) / А. П. Исаев //Образование, здравоохранение, физическая культура. - Челябинск,

2010. - Вып. 23, №19. - С. 20-24. - (Вестник Южно-Уральского гос.университета).

57. Исаев, А. П. Теория функциональных систем и состояний. Современные проблемы адаптации и стресса / А. П. Исаев, А. В. Швецов, С. А. Личагина, Р. У. Гаттаров, О. В. Ершова //Образование, здравоохранение, физическая культура. - Челябинск, 2010. - Вып. 44, №4. - С. 6-12. - (Вестник Южно-Уральского гос.университета).

58. Кабанов, Ю. Н. Роль индивидуальных качеств личности в эффективности спортивной деятельности: монография / Ю. Н. Кабанов. -Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2009. - 142 с.

59. Кабанов, Ю. Н. Успешность спортивной деятельности и функциональная асимметрия головного мозга / Ю. Н. Кабанов // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - №3. - С. 194-201.

60. Казин, Э. М. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика: учебное пособие. - Ред. коллегия: Н. Э. Касаткина, Е. Л. Руднева, О. Г. Красношлыкова и др. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2009. - 347 с.

61. Казин, Э. М. Особенности психофизиологической адаптации студентов факультета физической культуры, специализирующихся в разных видах спорта, к условиям обучения в вузе / Э. М. Казин, Л. А. Варич // Физиология человека, 2005.- № 1.- С.77-81.

62. Квашук, П. В. Дифференцированный подход к построению тренировочного процесса юных спортсменов на этапах многолетней подготовки: Автореф. дисс. ... д-ра пед. наук / П. В. Квашук. - Москва, 2003. -26 с.

63. Квашук, П. В. К проблеме управления системой подготовки спортивного резерва / П. В. Квашук, Н. П. Грачев, И. Н. Маслова // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта, №2 (72). - 2011. - С. 109-112.

64. Квашук, П. В. Комплексная оценка функциональных возможностей высококвалифицированных хоккеистов / П. В. Квашук, А. Е. Власов, Д. В. Милюков, Г. Н. Семаева, Т. Ю. Семанкина // Вестник спортивной науки №2, 6 2003 г.-С. 15-21.

65. Кирой, В. Н. Физиологические методы в психологии / В. Н. Кирой: учебное пособие. - Ростов-на-Дону Изд-во ООО «ЦВВР» 2003. - 224 с.

66. Киселев, Ю. Я. Психическая готовность спортсмена: пути и средства достижения [Текст] / Ю. Я. Киселев. - М.: Советский спорт, 2009. -276 с.

67. Коваленко, Д. В. Сравнение психофизиологических и психологических характеристик молодых хоккеистов-профессионалов и хоккеистов 11-13 лет, выделенных в группы наиболее эффективных / Д. В. Коваленко, Н. П. Филатова: материалы Всерос. научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, соискателей и студентов «Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма». - Омск: Изд-во СибГУФК, 2008. - С. 118-121.

68. Коробейников, Г. В. Особенности вегетативной регуляции ритма сердца у спортсменов с различным уровнем сенсомоторного реагирования / Г. В. Коробейников, Л. Г. Коробейникова, Н. Е. Макарчук // Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского : Серия «Биология, химия». Том 26 (65). - 2013.- № 1. - С. 89-97.

69. Коробейников, Г. В. Психофизиологические состояния спортсменов при адаптации к напряженной мышечной деятельности / Г. В. Коробейников, Л. Г. Коробейникова, А. Дудник // Наука в Олимпийском спорте. - №1. -2010. - С.63-67.

70. Корягина, Ю. В. Восприятие времени и пространства в спортивной деятельности / Ю. В. Корягина: монография. - М.: Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта». - 2006. - 224 с.

71.Корягина, Ю. В. Применение компьютерных программ для исследования психомоторных способностей человека / Ю. В. Корягина, С. В. Нопин: учебно-методическое пособие. - Омск: СибГУФК, 2004. - 39 с.

72. Костюнина, JI. И. Влияние двигательной памяти на результативность спортивной подготовки / Л. И. Костюнина, И. С. Колесник // Теория и практика физ. культуры. - 2010. - №4. - С. 66-68.

73. Криворученко, Е. В. Внезапная смерть в спорте / Е. В. Криворученко, О. В. Красницкая // Физическое воспитание студентов. - 2011, № 1. - С. 81-84.

74. Кривощеков, С. Г. Системные механизмы адаптации и компенсации / С. Г. Кривощеков, В. П. Леутин, В. Э. Диверт и др. // Бюллетень СО РАМН. - 2004. - №2(112). - С. 148-153.

75. Кривощеков, С. Г. Стресс, функциональные резервы и здоровье / С. Г. Кривощеков // Сибирский педагогический журнал. - 2012. -№9. - С. 104109.

76. Крылова, А. А. Практикум по общей, специальной и прикладной психологии / Под общей редакцией А. А. Крылова, С. А. Маничева. - 2-изд., доп. и перераб. - СПб.: Питер, 2003. - 550 с.

77. Кузьмин, М. А. Структурно-функциональная модель адаптации спортсменов к соревновательной деятельности / М. А. Кузьмин // Ученые записки. - 2011. - № 5 (75). - С. 71 -74.

78. Кусакин, А. С. Воспитание юных хоккеистов с учетом уровня развития межличностных отношений в команде / А. С. Кусакин // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта, №10 (32). - 2007. - С. 46 - 49.

79. Кушнир, В. А. Значимость воспитания физических способностей в физической подготовке хоккеистов 13-14 лет в соревновательном периоде / В. А. Кушнир, В. В. Плотникова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта.- № 11. - 2007. - С. 61-64.

80. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А. Н. Леонтьев. - М.: Смысл, Академия, 2005. - 352 с.

81. Литовченко, О. Г. Морфофункциональное и психофизиологическое состояние уроженцев города Сургута 7-20 лет / О.Г. Литовченко // Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции 15 февраля 2008 года «Актуальные проблемы физической культуры и здорового образа жизни». Сургут: РИО СурГПУ, 2008. - С. 163164.

82. Лоскутова, Т. Д. Время реакции как психофизиологический метод оценки функционального состояния ЦНС / Т. Д. Леонтьева // Нейрофизиологические исследования в экспертизе трудоспособности. - Л.: Медицина, 1978. - С. 165.

83.Льюисон, Р. Т. Моральные аспекты силовой борьбы в хоккее: следует ли ее запретить? / Р. Т. Льюисон, О. Э. Пальме // Наука в Олимпийском спорте: Социология, экономика, менеджмент. - №2. - 2013. -С. 65-68.

84. Макаров, Ю. М. Методологическое обоснование этапа предварительной подготовки в спортивных играх / Ю. М. Макаров // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2010. - №4 (62). - С. 56-58.

85. Маныпин, Б. Г. Новые подходы к оценке функциональногосостояния спортсменов / Б. Г. Маныпин, К. А. Оглоблин, А. В. Подплетов // Ученые записки ин-та им. П. Ф. Лесгафта. - 2011. - т.73, №3. -С. 130-133.

86. Марищук, В. Л. Психодиагностика в спорте / В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов, Л. К. Серова: учебное пособие. - М.: Просвещение, 1990. - 350 с.

87. Маркиянов, О. А. Развитие свойств психических процессов как составляющая психологической подготовки спортсмена / Т. И. Орешкина, О. А. Маркиянов, А. И. Орлов // Вестник спортивной науки. - 2009. -№2(6). - С.

88. Мартиросов, Э. Г., Николаев Д.В., Руднев С.Г. Технологии и методы определения состава тела человека / Э. Г. Мартиросов, Д. В. Николаев, С. Г. Руднев. - М.: Наука, 2006. - 248 с

89. Меерсон, Ф. 3. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф. 3. Меерсон, М. Г. Пшенникова.- М.: Медицина, 1988. - 256 с.

90. Мельников, В. Н. Психологическая характеристика видов спорта (проблема психологической характеристики видов спорта) / В. Н. Мельников, А. К. Попов // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: Тез. докл. Междунар. конгр. - М., 1998. - Т. 2. - С. 343-345.

91. Михно, Л. В. Возраст спортсменов как фактор отбора хоккеистов в олимпийские команды / Л. В. Михно, В. И. Шапошникова // Теория и практика физ. культуры: тренер: журнал в журнале. - 2006. - № 11. - С. 30-32.

92. Мудрук, А. В. Координационная подготовка хоккеистов / А. В. Мудрук [Текст]: учебное пособие. - Омск, 2005. - 86 с.

93. Назаренко, Л. Д. Содержание и структура равновесия как двигательного координационного качества / Л. Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры, №1, 2000. - С. 54.

94. Налчаджян, А. А. Психологическая адаптация: механизмы и стратегии / А. А. Налчаджян. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Эксмо, 2010. — 368 с.

95. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных / А. Д. Наследов. - СПб: Речь, 2004. - 392 с.

96. Немцов, О. Б. Динамика уровня физической подготовленности, физического развития и психоэмоционального состояния у школьников 11-16 лет / О. Б. Немцов, Т. А. Должикова // Ученые записки ин-та им. П. Ф. Лесгафта. - 2010. - т.73, №3. - С. 130-133.

97. Никитушкин, В. Г. Современная подготовка спортсменов / В. Г. Никитушкин: метод, пособие. - М., 2009. - 113 с.

98. Никонов, Ю. В. Подготовка квалифицированных хоккеистов / Ю. В. Никонов // Наука в Олимпийском спорте. - 2009. - №2. - С. 79- 86.

99. Никонов, Ю. В. Система подготовки хоккеистов высокой квалификации / Ю. В. Никонов. Мн.: ООО «Асар», 2003. - 352 с.

100. Овсянникова, Н. Н. Физиологическая адаптация подростков к учебной деятельности в классах с углубленным, нормальным и компенсирующим уровнями обучения / Н. Н. Овсянникова : автореф. дис. ... канд. биол. наук . - Ярославль, 2003. - 24 с.

101. Огородникова, Л. А. Тактическая одаренность как критерий спортивного отбора / Л. А. Огородникова // Ярославский педагогический вестник. - 2008. - №2. - С. 70-77.

102. Павлов, А. С. Общие принципы подготовки хоккеистов / А. С. Павлов, С. Е. Павлов // Олимпийский бюллетень № 13. - М.: Издательство «Сойпроект», 2012. - С. 215-222.

103. Павлов, С. Е. Некоторые «секреты» подготовки хоккеистов / С. Е. Павлов. - М: «ФОН», 2006. - 118 с.

104. Павлов, С. Е. Оперативный и текущий контроль за функциональной готовностью атлетов, специализирующихся в контактно-игровых видах спорта / С. Е. Павлов, И. Н. Тумилович, А. С. Павлов: материалы научно-практической конф. «Спортивная медицина. Современное состояние, проблемы и перспективы. Сочи 2010», Сочи, 17-19 июня 2010 - С. 111-114.

105. Павлов, С. Е. Пути оптимизации подготовки хоккеистов на примере эксперимента возможности развития специальных скоростных качеств в беге на коньках со старта у хоккеистов 16-19 лет / С. Е. Павлов, Д. Р.Черенков, А. П. Давыдов, А. С. Павлов: материалы 3-й областной научно-практической конференции «Актуальные проблемы восстановительной медицины». - Челябинск: УралГуфк, 2008. - С. 113-116.

106. Павлов, С. Е. Физиологические основы подготовки квалифицированных спортсменов: учебное пособие для студентов ВУЗов физической культуры / С. Е. Павлов; МГАФК. - Малаховка, 2010. - 88 с.

107. Павлов, С. Е., Перова Е. В. Проблемы врачебного контроля в современном спорте / С. Е. Павлов, Е. В. Перова: материалы научно-практической конференции «Медико-биологическое обеспечение подготовки квалифицированных спортсменов», 27 мая 2010 года / Под общ. ред. С. Е. Павлова - Москва - Малаховка, 2010.-С. 13-18.

108. Панков, М. В. Индивидуальная оценка функциональных возможностей хоккеистов высокой квалификации / М.Панков: автореф. дисс. ... канд. биол. наук. - Москва, 2013. - 24 с.

109. Петрушкина, Н. П. Комплексный контроль в системе управления подготовкой высококвалифицированных / Н. П. Петрушкина, Е. Ф. Сурина-Марышева, В. А. Пономарев хоккеистов: учебное пособие. - Челябинск: УралГУФК, 2007. - 68 с.

110. Петрушкина, Н. П. Функциональное состояние нервной системы юных хоккеистов различного уровня биологического созревания / Н. П. Петрушкина, В. А. Пономарев: материалы XVIII регион, науч.-метод конф. «Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры», 16 мая 2008 г. - Челябинск, 2008. - С. 183-186.

111. Петрушкина, Н. П. Характеристика скоростных способностей и функционального состояния нервной системы хоккеистов пубертатного возраста различного уровня биологического созревания / Н. П. Петрушкина, В. А. Пономарев, И. В. Шичавин : материалы Международной науч.-практ. конф. «Физиологические и биохимические основы и педагогические технологии адаптации к разным по величине физическим нагрузкам», 29-30 ноября 2012 г. -В двух томах [Том 1]. - Казань, поволжская ГАФКСиТ, 2012. -С. 186-189.

112. Пилипенко, К. М. Влияние агрессивности на становление самосознания подростка / К. М. Пилипенко, Е. Н. Коскина: материалы научной конференции «Ананьевские чтения - 2010. Современные прикладные направления и проблемы психологии», 19-21 октября 2010 г. Часть 2 / Отв. редактор Л. А. Цветкова. - СПб.: Изд-во С. - Петерб. ун-та, 2010.-С. 378-379.

113. Платонов В. Н. Теория адаптации и резервы совершенствования системы подготовки спортсменов (часть 2) / В. Н. Платонов // Вестник спортивной науки №3, 2010 - С. 3-9.

114. Платонов, В. Н. Теория адаптации и резервы совершенствования системы подготовки спортсменов (часть 1) / В. Н. Платонов // Вестник спортивной науки №2, 2010 - С. 8-14.

115. Плетнев, А. А. Влияние озонотерапии на функциональное состояние хоккеистов в соревновательном периоде /А. А. Плетнев, Л. И. Михайлова // Вестник южно-уральского государственного университета, серия: образование, здравоохранение, физическая культура. - №: 16 (71). -2007.-С. 105-107.

116. Плетнев, А. А. Особенности гемодинамики и вегетативного обеспечения ее деятельности у хоккеистов в соревновательном периоде / А. А. Плетнев, Е. В. Быков, Т. В. Потапова // Вестник южно-уральского государственного университета. - 2009. - №39(172). - С. 41-44.

117. Плетнев, А. А. Особенности функционального состояния кардиореспираторной системы и статокинетической устойчивости у хоккеистов-любителей: Автореф. дисс. ... канд. биол.наук/ А. А. Плетнев. -Челябинск, 2010. - 23 с.

118. Плотников, А. В. Физическая подготовленность хоккеистов 17-19 лет в подготовительном периоде на специально-подготовительном этапе // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - №2 (36), 2008.- С. 6871.

119. Плотников, В. В. Интеллектуальная подготовленность хоккеистов 13-14 лет / В. В. Плотников, О. И. Политика, С. Д. Галиуллина // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2010. - №5 (63). - С. 80-83.

120. Полевщиков, М. М. Диагностика предстартового функционального состояния организма спортсменов на основе психофизиологических параметров ЦНС / М. М. Полевщиков, Н. И. Палагина // Вестник спортивной науки. - 2009. - №3. - С. 39-42.

121. Поликарпочкин, А. Н. Психофизиологическое обоснование оптимизации работоспособности спортсменов ситуационного характера деятельности: автореф. дисс. ... д-ра мед. наук / А. Н. Поликарпочкин. -Санкт-Петербург, 2011. - 47 с.

122. Полозов, А. А. Модули психологической структуры в спорте: монография / А. А. Полозов. Н. Н. Полозова. - М.: Советский спорт, 2009. -296 с.

123. Поляков, С. Д. Профилактика и коррекция дисфункциональных расстройств билиарного тракта юных спортсменов / С. Д. Поляков, И. Т. Корнеева, Е. С. Тертышная и др. : материалы X конгресса педиатров «Актуальные проблемы педиатрии». - 2006. - С. 477-478.

124. Полянчиков, Д. В. К вопросу о латерализации специальной деятельности у хоккеистов 10-17 лет проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии / Д. В. Полянчиков, Н. П. Филатова: тезисы докладов Всерос. научно-практической конференции (Кемерово, 1819 мая 2004 г.) / Отв. Редактор Л. П. Салтымакова. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - С. 155-157.

125. Попов Ю. А. Проблемы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации / Ю. А. Попов // Вестник спортивной науки. - 2010. -№1. - С. 15-18.

126. Портных, Ю. И. Динамика показателей КЧСМ в зависимости от направленности тренировочной нагрузки / Ю. И. Портных, Ю. М. Макаров // Теория и практика физической культуры. - 1987. - №1. - С. 46-47.

127. Потапова, Т. В. Адаптивно-компенсаторные реакции организма юных спортсменов на нагрузки прогрессивной тренировки и восстановления: монография / Т. В. Потапова, В. В. Эрлих, А. М. Мкртумян. - Тюмень: Изд-во Тюменского гос.унив., 2008. - 344 с.

128. Правовой регламент КХЛ. Сезоны 2011/2012, 2012/2013, 2013/2014 [Электронный ресурс]. М., 2011. http://www.khl.ru/documents/KHL_legal_regulations_2011 -2014.pdf (дата обращения 28.10.2011).

129. Практикум по психофизиологической диагностике: учебное пособие для студ. высш. учеб.заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 128 с.

130. Практикум по спортивной психологии / Под ред. И. П. Волкова. — СПб.: Питер, 2002. — 288 с.

131. Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других. -М., 2000. - С.87-91.

132. Программа развития хоккея в РФ до 2015 года [Электронный ресурс]. М., 2009. http://www.fhr.ru/files/389.pdf (дата обращения 28.10.2012).

133. Пушкарев, В. П. Оценка генетической перспективности спортсменов в игровых видах спорта / В. П. Пушкарев [и др.] // Теория и практика физ. культуры. - 2010. - № 1. - С. 36-39.

134. Родионов, А. В. Предметная организация психофизиологической подготовки спортсменов / А. В. Родионов, В. Н. Непопалов, В. Ф. Сопов // Спортивный психолог. - 2004. -№2. - С. 12-20.

135. Родионов, А. В. Психологическая подготовка хоккеиста /А. В. Родионов // Наука в Олимпийском спорте. - 2009. - №2. - С. 113-115.

136. Родионов, А. В. Психофизиология экстремальной деятельности / А. В. Родионов // Спортивный психолог. - 2005. -№2(5). - С. 28-33.

137. Роженцов, В. В. Утомление при занятиях физической культурой и спортом: проблемы, методы исследования [Текст]: монография / В. В. Роженцов, М. М. Полевщиков. - М.: Советский спорт, 2006. - 280 с.

138. Рыбчинский, В. П. Психофизиологические особенности представителей различных видов спорта в период подготовки и участия в соревнованиях / В. П. Рыбчинский: автореф. дисс. ... канд. психол. наук. -Ростов н/Д, 2000. - 26 с.

139. Савин, В. П. Адекватность соревновательной и тренировочной деятельности хоккейных вратарей как фактор эффективного процесса их совершенствования / В. П. Савин, В. В. Крутских, В. С. Львов // Теория и практика физ. культуры: тренер: журнал в журнале. - 2007. - № 11. - С. 34-36.

140. Сафонов, В. К. Агрессия в спорте / В. К. Сафонов: монография. -Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. - 159 с.

141. Сафонов, В. К. Возможности диагностики состояния спортсменов в спорте высших достижений / В. К. Сафонов // Психические состояния: хрестоматия / сост. Л. В. Куликова. - Санкт-Петербург: Питер, 2000. - 512 с.

142. Сафонов, В. К. Диалектическая функция психического состояния (теоретико-методологический аспект) // Вестник СПбГУ. Серия 16. 2011. Вып. 3.-С. 26-41.

143. Сафонов, В. К. Проблема концентрации внимания в спорте высших достижений / В. К. Сафонов: тезисы докладов 1Х-ой Международной научно-практической конференции психологов спорта и физической культуры «Рудиковские чтения» (Москва, 26-29 мая 2013 г.). - Москва, 2013. -С. 158-160.

144. Селуянов, В. Н. Определение одаренностей и поиск талантов в спорте: монография / В. Н. Селуянов, М. П. Шестаков. - М.: СпортАкадемПресс, 2000. - 112 с.

145. Семин, Д. К. Средства и методы коррекции психических состояний хоккеистов перед игрой / Д. К. Семин // Спортивный психолог. -2008. -№1.- С. 77-80.

146. Семин, Д. К. Формирование состояния готовности к игре хоккеистов-юниоров Д. К. Семин: автореф. дисс. ... канд. пед. наук. -Москва, 2007. - 26 с.

147. Сергиенко, JI. П. Генетические предпосылки в развитии равновесия человека / JI. П. Сергиенко, С. Ф. Рыбаков // Теория и практика физической культуры, №11, 1984. - С. 26-28.

148. Серова, JL К. Профессиональный отбор в спорте / Л. К. Серова. -М.: Человек, 2011.- 160 с.

149. Серова, Л. К. Психология личности спортсмена [Текст] / Л. К. Серова: учебное пособие. - М.: Советский спорт, 2007. - 116 с.

150. Солодков, А. В. Итоги и перспективы исследований проблемы адаптации в спорте / А. В. Солодков // Ученые записки. - 2005. - № 18. - С. 65-75.

151.Сопов, В. Ф. Теория и методика психологической подготовки в современном спорте / В. Ф. Сопов: методическое пособие. - 2010. - 120 с.

152. Сопов, В. Ф. Формирование образа оптимального боевого состояния методами рефлексии в процессе психологической подготовки хоккеистов / В. Ф. Сопов // Теория и практика физ. культуры. - 2006. - № 6. -С. 25-26.

153. Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов (Текст): хрестоматия / Сост. и общая редакция И. П. Волкова, Н. С. Цикуновой. - М.: Советский спорт, 2005. - 286 с.

154. Спортивный регламент КХЛ сезоны: 2011/2012, 2012/2013, 2013/2014 [Электронный ресурс]. М., 2011. http://www.kiil.m/documents/KHL_sport_regulations_2011 -2014.pdf (дата обращения 28.10.2011).

155. Статуева, JI. M. Психофизиологическая адаптация старшеклассников и студентов к различным системам обучения: автореф. дисс. ... канд. биол. наук / Л. М. Статуева. - Арзамас, 2005. - 26 с.

156. Судаков, К. В. Функциональные системы: монография / К. В. Судаков. - М.: Издательство Российской академии медицинских наук. 2011. -320 с.

157. Суханов, А. А. Анализ понимания адаптации человека в отечественных психологических исследованиях / А. А. Суханов // Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. - 2011.- № 2.- С. 201205.

158. Сысоева, О. В. Генетические и социальные факторы в развитии агрессивности / О. В. Сысоева, М. А. Куликова, Н. В. Малюченко, А. Г. Тоневицкий, А. М. Иваницкий // Физиология человека. - Т. 36, №1.- 2010. -С. 48-55.

159. Таймазов, В. А. Психофизиологическое состояние спортсмена (методы оценки и коррекции) / В. А. Таймазов, Я. В. Голуб. - СПб.: Изд-во «Олимп СПб», 2004. - 400 с.

160. Терентьев, О. Ю. Спортивный травматизм в хоккейной команде / О. Ю. Терентьев // Теория и практика физ. культуры. - 1997. - № 9. - С. 41-42.

161. Тибекин, А. Т. Психофизиологический мониторинг в комплексной оценке состояния здоровья школьников / А. Т. Тибекин // Известия Южного федерального университета. - 2000. - Том 18. - №4. - С. 182-184.

162. Уфимцев, А. В. Оценка процесса моделирования двигательной деятельности высококвалифицированных хоккеистов: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / А. В. Уфимцев. - Челябинск, 1999. - 26 с.

163. Уфимцев, А. В. Стратегическое переосмысление подходов к управлению спортивной тренировкой в многолетней подготовке хоккеистов /А. В. Уфимцев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - №6. -С. 34-39.

164. Фарфель, В. С. Управление движениями в спорте / В. С. Фарфель. - М.: Смысл, 1975. - 296 с.

165. Федотова, Е. В. Прогнозирование спортивных достижений на этапах многолетней подготовки юных спортсменов-игровиков / Е. В. Федотова //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2002.-№3.-С. 28-34.

166. Филатова, Н. П. Мышление в спортивных играх / Н. П. Филатова, И. А. Арбузин: монография. - Омск: Изд-во СибГУФК, 2011. - 152 с.

167. Филимоненко, Ю. И. Тест Векслера. Диагностика уровня развития интеллекта: методическое руководство / Ю. И. Филимоненко, В. Тимофеев. -СПб.: ИМАТОН, 2012. - 112 с.

168. Фомин, В. С. Физиологические основы управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов / В. С. Фомин: учебное пособие. -М., 1984.-64 с.

169. Фомин, Н. А. Управление формированием ценностных ориентаций у хоккеистов в процессе спортивной подготовки и соревновательной деятельности / Н. А. Фомин, В. Н. Ляпкало // Теория и практика физ. культуры. - 2000. - № 2. - С. 2-5.

170. Фомин, Н. А. Физиологические основы двигательной активности / Н. А. Фомин, Ю. Н. Вавилов. - М.: Физкультура и спорт, 1991.-221 с.

171. Хаджиев, Н. Утомление и адаптация в спорте / Н. Хаджиев, Д. Дашева // Наука в Олимпийском спорте: медико-биологические аспекты подготовки спортсменов. - №1. - 2010. - С. 55-58.

172. Харитонова, Л. Г. Адаптация к физическим нагрузкам спортсменов игровых видов спорта на этапе спортивного совершенствования (на примере футбола, хоккея, бадминтона) / Л. Г. Харитонова, А. В. Шемердяк, Ю. В. Шкляев: монография. - Омск: Изд-во СибГУФК, 2005. -126 с.

173. Хоккей: программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва (этап спортивного совершенствования) [Текст]. - М.: Советский спорт, 2012. - 68 с.

174. Хоккей: программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва [Текст]. - М.: Советский спорт, 2012. - 101 с.

175.Хомская, Е. Д. Нейрофизиологические механизмы внимания / Е. Д. Хомская: хрестоматия. -М.: Изд-во МГУ, 1979. - 301 с.

176. Худяков, Г. Г. Оптимизация педагогических условий формирования личностно-деятельностных ориентаций хоккеистов студенческих команд / Г. Г. Худяков, В. И. Ляпкало, С. Э. Потапов // Теория и практика физ. культуры. - 2011. - № 4. - С. 48-50.

177. Черапкина, Л. П. Физиология спорта (на примере хоккея) / Л.П.Черапкина, В.Г.Тристан. - Омск: Изд-во СибГУФК, 2006. - 80 с.

178. Шайхелисламова, М. В. Мониторинг функционального состояния адаптационных систем у школьников как элемент охраны здоровья и безопасности их жизнедеятельности / М. В. Шайхелисламова А. А. Ситдикова, Г. Г. Каюмова // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 8-2. -С. 370-375.

179. Шапарь, В. Б. Практическая психология. Инструментарий / В. Б. Шапарь, А. В. Тимченко, В. Н. Швыдченко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 688 с.

180. Шаханова, А. В. Особенности функционального состояния центральной нервной системы спортсменов-дзюдоистов / А. В. Шаханова, Я. К. Коблев, Т. Г. Петрова и др. // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 4: Естественно-математические и технические науки. -2010.-№3.-С. 49-56.

181. Ширяев, А. Г. О соревновательной деятельности спортсмена / А. Г. Ширяев, С. Е. Бакулев, Е. М. Макаренко, А. И. Малетин, О. П. Кузьмин // Ученые записки. - №21. - 2006. - С. 89-100.

182. Шуралева, Е. В. Точность временной характеристики зрительно-моторной реакции на движущийся объект у человека в онтогенезе и в процессе адаптации его организма к мышечной деятельности / Е. В. Шуралева: автореф. дисс. ... канд. биол. наук. - Владимир, 2002. - 43 с.

183. Эрлих, В. В. Полифункциональная оценка психофизиологического потенциала и уровня здоровья юных спортсменов 13-18 лет / В. В. Эрлих и др. // Вестник Южно-Уральского гос. университета, серия «Образование, здравоохранение, физическая культура». - Челябинск, 2005. - №4 (44), Т 2, вып. 5. - С. 78-80.

184. Юров, И. А. Психологическое тестирование и психотерапия в спорте [Текст] / И. А. Юров. - М.: Советский спорт, 2006. - 163 с.

185. Яковлев, Б. П. Психическая нагрузка: практические ее исследования в условиях спортивной деятельности / Б. П. Яковлев // Теория и практика физической культуры. - 2000. -№ 35. - С. 25-28.

186. Littleton, A. L. Current concepts in sport concussion management: A multifaceted approach / A. L. Littleton, К. Guskiewicz // Journal of Sport and Health Science. -2013. - P. 1-9.

187. Barr, W. B. Neuropsychological testing of high school athletes: preliminary norms and test-retest indices / W. B. Barr // Arch. Clin. Neuropsychol. - 2003. -№18. - P.91-101.

188. Bostania, M. Comparison Emotional Intelligence and Mental Health between Athletic and Non-Athletic Students. / M. Bostania, A. Saiiarib // Procedia Social and Behavioral Sciences. - 2011. - №30. - P. 2259 - 2263.

189. Carré, J. Pre-competition hormonal and psychological levels of elite hockey players: Relationship to the 'home advantage' / J. Carré, С. Muir, J.

Belanger, S. K. Putnam // Psychology of Sport and Exercise. - 2006. - V. 89, Issue 3, №30. - P. 392-398.

190. Collins, M. W. Relationship between concussion and neuropsychological performance in college football players / M.W. Collins, S. H. Grindel, M .R. Lovell // JAMA. - 1999. - № 282 - P. 964-970.

191. Daniel, J. C. Repeated measures of cognitive processing efficiency in adolescent athletes: implications for monitoring recovery from concussion / J. C. Daniel, M. H. Olesniewicz, D. L. Reeves // Neuropsychiatry Neuropsychol Behav Neurol. - 1999. - №12 - P. 67-169.

192. Deaner R. O. Body weight, not facial width-to-height ratio, predicts aggression in pro hockey players. / R. O. Deaner, S. M. M. Goetz., Kr. Shattuck, T. Schnotala / Journal of Research in Personality. - 2012. - V. 46, Issue 2. - P. 235238.

193. Deits, J. Patients with ice hockey injuries presenting to US emergency departments, 1990-2006 / J. Deits, E. E. Yard, C. L. Collins, S. K. Fields, R. D. Comstock // J. Athl. Train. - 2010. - V.45, №5. - P.467-474.

194. Dye, S F. The functional anatomy of the cerebellum: an overview Proprioception and Neuromuscular Control in Joint Stability / S F. Dye // Human Kinetics. - 2000. - P. 31-35.

195. Gee, Ch. J. M. Aggressive behavior in professional ice hockey: A cross-cultural comparison of North American and European born NHL player / Ch. J. Gee, L. M. Leith // Psychology of Sport and Exercise. -2007 - V. 8, Issue 4. - P. 567-583

196. Grindel, S.H. The assessment of sport-related concussion: the evidence behind neuropsychological testing and management/ S.H. Grindel, M.R. Lovell M.W. Collins // Clin. J Sport Med. -2001. - №11 - P. 134-143.

197. McGannon, K. R. Understanding concussion in socio-cultural context: A media analysis of a National Hockey League star's concussion/ K. R.

McGannon, S. M. Cunningham // Psychology of Sport and Exercise.-2013.- V. 14. -Issue 6.-P. 891-899.

198. Killam Ch. Assessing the enduring residual neuropsychological effects of head trauma in college athletes who participate in contact sports / Ch. Killam, R. L. Cautin, An. Santucci // Archives of Clinical Neuropsychology. - 2005. - №20. -P. 599-611.

199. Lemyre, P. N. A social cognitive approach to burnout in elite athletes / P. N. Lemyre, H. K. Hall, G. C. Roberts // J. Med Sci Sports. - 2008. - №18 - P. 221-234.

200. Leonard, С. T. The Neuroscience of Human Movement / С. T. Leonard. - 1998. - P. 350-400.

201. Marchalb, E. Hydratation dans les sports de glace. Étude du jeune hockeyeur / E. Marchalb., C. Chauvina, G. Cazalboua, M. J. Arnaudb // Science & Sports. - 2002- V. 17, Issue 5. - P. 247-253.

202. Matos, N. Trainability of young athletes and ovrrtraining / N. Matos, R. J. Winsley // J Sports Sci Med. - 2006. - №6. - P. 353-367.

203.McCrory, P. Summary and agreement statement of the 2nd International Conference on Concussion in Sport / P. McCrory, K. Johnston, W. Meeuwisse, M. Aubry, R. Cantu, J. Dvorak, et al. // British Journal of Sports Medicine. - 2004. - №39(4).- P. 196-204.

204. Morgan, W.P. Phichological monitoring of overtraining and staleness / W. P. Morgan, D. R. Brown, J. S. Raglin et al. // Br. J. S. Sports Med . - 1987. -№ 21.-P. 107-140.

205. Riemann, B. L. Contibution of peripheral somatosensory system to balance and postural equilibrium / B. L. Riemann, К. M. Guskiewicz // Proprioception and Neuromuscular Control in Joint Stability. Human Kinetics. -2000.-P. 37-51.

206. Riemann, B. L. Sensorimotor system measurement techniques / B. L. Riemann, S. M. Lephart // J. Athl Train. - 2002. - №37. - P.85-98.

207. Slutzky, C. B. The link between children's sport participation and self-esteem: Exploring the mediating role of sport self-concept / C. B. Slutzky, S. D. Simpkins // Psychology of Sport and Exercise. - 2009.-V. 10, Issue 3. - P. 381— 389.

208. Sosin, D. M. Incidence of mild and moderate brain injury in the United States, 1991 / D. M. Sosin, J. E. Sniezek, D. J. Thurman // Brain Inj. - 1996.- №10. - P.47-54.

209. Tekin, M. Examined of creativity level of primary school students who make sports and do not make sports / M. Tekin, M. Giillu // Procedia Social and Behavioral Sciences. - 2010. -№ 2. - P. 3351-3357.

210. Tenenbaum, G. Failure adaptation: an investigation of the stress response process in sport / G. Tenenbaum, C. M. Jones, A. Kitsantas et al. // J. Sports Psechol. - 2003. - № 34. - P. 27-62.