Психофизиологический статус детей и подростков, занимающихся различными видами спортивной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, кандидат наук Антипова, Ольга Сергеевна

• Антипова, Ольга Сергеевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Антипова, Ольга Сергеевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ

1.1 Возрастные особенности психофизиологического развития детей и подростков с учетом гено- и фенотипических факторов, формирующихся в процессе спортивной деятельности

1.2 Актуальность проблемы контроля психофизиологического состояния в практике детско-юношеского спорта

1.2.1 Методы диагностики психофизиологического состояния детей и подростков в период становления спортивного мастерства

1.2.2 Формирование психофизиологических функций у детей и подростков в процессе спортивной деятельности

ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Организация исследования

2.2 Методы исследования

2.2.1 Анализ и обобщение данных научно-методической литературы по проблеме исследования

2.2.2 Психофизиологические методы

2.2.3 Метод контрольного тестирования в лабораторных условиях, физиологические и расчетные методы исследования

ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ

ОБСУЖДЕНИЕ

3.1 Психофизиологические особенности детей и подростков 9-16 лет, занимающихся различными видами спортивной деятельности

3.1.1 Особенности фоновой биоэлектрической активности коры головного мозга у спортсменов 9-16 лет, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта

3.1.2 Особенности реактивной биоэлектрической активности коры головного мозга в ответ на физическую нагрузку у детей и подростков с учетом специфики спортивной деятельности

3.1.3 Уровень развития показателей сенсомоторного реагирования и когнитивных функций в условиях относительного покоя у спортсменов 916 лет, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта

3.1.4 Характер взаимосвязей между параметрами биоэлектрической активности коры головного мозга и показателями сенсомоторных, когнитивных и вегетативных функций у спортсменов 9-16 лет,

занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта

3.2 Комплексная методика диагностики и оценки психофизиологического состояния спортсменов 9-16 лет, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ А Учебные планы учебно-тренировочных занятий в спортивных школах по плаванию, биатлону, бадминтону, футболу (на

недели, ч)

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Среднегрупповые значения спектрального распределения ритмов головного мозга в условиях относительного покоя и процент изменений у спортсменов от 9 до 16 лет, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта

ПРИЛОЖЕНИЕ В Среднегрупповые значения сенсомоторных и когнитивных функций и процент изменений у спортсменов от 9 до 16 лет,

занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта

ПРИЛОЖЕНИЕ Г Показатели уровня развития физической работоспособности и процент изменений у спортсменов от 9 до 16 лет,

занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта

ПРИЛОЖЕНИЕ Д Шкалы дифференцированной оценки сенсомоторных и когнитивных функций спортсменов с учетом возраста и специфики

избранного вида спорта

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Примеры индивидуального профиля уровня развития сенсомоторных и когнитивных функций спортсменов 11 и 12 лет, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта (на примере

плавания и бадминтона)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Примерные комплексы упражнений релаксирующей направленности для спортсменов 9-16 лет

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ви- вегетативный индекс (индекс Кредо)

ВНД- высшая нервная деятельность

внс- вегетативная нервная система

воз- Всемирная Организация Здравоохранения

ВР- врабатываемость

дюсш- детско-юношеская спортивная школа

КЧСМ- критическая частота световых мельканий

ПЗМР- простая зрительно-моторная реакция

ПУ- психическая устойчивость

РДО- реакция на движущийся объект

СДЮШОР специализированная детско-юношеская школа олимпийского

резерва

СЗМР- сложная зрительно-моторная реакция

ССС- сердечно-сосудистая система

ФС- функциональное состояние

цнс- центральная нервная система

ЭР- эффективность работоспособности

ээг- электроэнцефалограмма

PWC17o- общая работоспособность (в аэробных условиях)

ш " сумм специальная работоспособность (в анаэробных условиях)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психофизиологический статус детей и подростков, занимающихся различными видами спортивной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Изучение психофизиологического статуса является необходимым условием для сохранения здоровья подрастающего поколения (А. И. Федоров, 2007; Э. М. Казин, 2008; Р. И. Айзман, 2010 и др.).

Одним из основных слагаемых, способствующих сохранению здоровья, является использование средств физической культуры и спорта (А. Г. Щедрина, 2003; В. Ю. Давыдов, 2004; А. А. Баранов, 2008; В. П. Губа, 2009 и др.). Увеличение доли специальной физической подготовки и соревновательной практики в ДЮСШ параллельно с учебной деятельностью редко соответствует функциональным резервам организма и является причиной адаптационных нарушений (В. В. Дубровинская, 2000; О. С. Коган, 2003; Ю. С. Филиппова, 2005 и др.). Важной характеристикой ФС, зависящего от специфики, интенсивности и направленности тренировочного процесса является «цена» адаптации организма к нагрузкам, которая может проявляться низкой психофизиологической надежностью (А. П. Авцын, 1975; В. А. Панферов, 1995; Н. А. Литвинова, 2008 и др.).

Изучение психофизиологических особенностей, в частности основных свойств нервных процессов, оказывающих значительное влияние на развитие нейродинамической и когнитивной сфер (Н. В. Бехтерева, 2000; Г. А. Кураев, 2001; Е. Д. Хомская, 2002 и др.), вегетативных реакций (Ю. В. Щербатых, 2000; Е. А. Юматов, 2001 и др.), устойчивость к стрессу (К. В. Судаков, 2000; В. И. Федоров, 2000 и др.), имеет определенную значимость для понимания воздействий специфических тренировочных нагрузок на организм детей и подростков, что обусловливает понимание основ различий между индивидами, без которых невозможно более точно дифференцировать их деятельность. Особую значимость приобретает учет психофизиологических особенностей индивида на разных этапах подготовки в ДЮСШ в

соответствии с направленностью спортивной деятельности, способствующей достижению высоких результатов и сохранению здоровья.

Многочисленные литературные данные, отражающие формирование психофизиологических функций в онтогенезе, показаны в основном на выборке учащихся общеобразовательных школ (Э. М. Казин, 2007; Т. А. Холоднюк, 2009; Д. 3. Шибкова, 2009; И. В. Пирумова, 2010) и высококвалифицированных спортсменов (Н. А. Литвинова, 2000; Ю. И. Корюкалов, 2008; А. В. Кутишенко, 2010; А. П. Козловский, 2011 и др.). Фрагментарно отражены исследования в области детско-юношеского спорта, изучающие индивидуальные психофизиологические особенности детей и подростков, занимающихся различными видами спортивной направленности, что затрудняет понимание интенсивных физических и психоэмоциональных воздействий на организм (И. С. Беленко, 2008; Е. В. Быков с соавт., 2008; Р. Р. Гирфатуллина, 2009 и др.).

В настоящее время, на наш взгляд, не достаточно изучены вопросы, отражающие специфику психофизиологического контроля и дифференцированного подхода к учебно-тренировочному процессу детей и подростков, занимающихся различными видами спортивной деятельности, на разных этапах подготовки в ДЮСШ, что и послужило предпосылкой для проведения настоящего исследования.

Цель и задачи исследования.

Целью настоящей работы явилось изучение психофизиологических особенностей детей и подростков, занимающихся различными видами спортивной деятельности.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

1 Исследовать возрастные особенности биоэлектрической активности коры головного мозга у школьников, занимающихся и не занимающихся спортом.

2 Выявить особенности биоэлектрической активности коры головного мозга, сенсомоторных, когнитивных и вегетативных функций у детей и подростков 9-16 лет, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта.

3 Изучить характер реализации взаимосвязей между показателями фоновой биоэлектрической активности коры головного мозга и сенсомоторных, когнитивных, вегетативных функций у детей и подростков 9-16 лет, занимающихся различными видами спортивной направленности.

4 Разработать комплексную методику диагностики и оценки психофизиологического состояния организма спортсменов 9-16 лет, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта.

Методологической основой исследования явились теоретические положения об общей адаптации и формировании стресса (В. П. Казначеев, Г. Селье, и др.); теория сенситивных периодов в развитии двигательных способностей (В. К. Бальсевич, А. А. Гужаловский, В. И. Лях и др.); положения о функциональной системе, как психофизиологической основе адаптации (И. П. Павлов, М. И. Сеченов, П. К. Анохин и др.); теория индивидуального развития (И. А. Аршавский); положения о механизмах адаптации человека к воздействию среды, в том числе к спортивной деятельности (В. К. Бальсевич, Озеров и др.).

Теоретическая значимость и научная новизна исследования. Результаты исследования существенно расширяют представления о роли индивидуальных психофизиологических особенностей в процессе адаптации организма детей и подростков к спортивным нагрузкам в связи с направленностью тренировочного процесса.

Установлено, что форсирование интенсивности тренировочных нагрузок в возрастном диапазоне от 11 до 14 лет может формировать отрицательный кумулятивный тренировочный эффект и проявляться

выраженным психоэмоциональным напряжением, способствующим снижению спортивной результативности.

Выявлены особенности биоэлектрической активности коры мозга, уровня развития сенсомоторных, когнитивных, вегетативных функций у детей и подростков, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта. Полученные результаты послужили основой для разработки шкал дифференцированной оценки сенсомоторных и когнитивных функций для каждой возрастной группы (от 9 до 16 лет) и вида спорта (плавание, биатлон, бадминтон и футбол).

Установлены наиболее благоприятные периоды совершенствования показателей сенсомоторных и когнитивных функций в соответствии с различиями в структуре тренировочного процесса у детей и подростков, занимающихся различными видами спортивной деятельности.

Впервые установлено, что на каждом возрастном этапе у спортсменов формируется специфическая структура межсистемных взаимосвязей между биоэлектрической активностью корковых ритмов мозга, показателями сенсомоторных, когнитивных и вегетативных функций, на основании которых проявляются различия в темпах приспособления организма в соответствии с направленностью спортивной деятельности.

Впервые определен психофизиологический статус детей и подростков, который обусловлен нейродинамическими, сенсомоторными, когнитивными и вегетативными функциями и формирующийся с учетом направленности спортивной деятельности.

Практическая значимость. Разработана комплексная методика диагностики и оценки психофизиологического состояния спортсменов 9-16 лет, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта, позволяющая осуществлять оценку нейродинамических, когнитивных и вегетативных показателей, с целью выявления психоэмоционального напряжения и утомления, дифференцированной коррекции тренировочного

процесса. Материалы исследования включены в вариативную часть учебно-тренировочных программ в МУДОД СДЮШОР № 28, ДЮСШ НП СК «Авангард» и БУ ДОД «СДЮСАШОР А. В. Кожевникова» г. Омска.

Положения, выносимые на защиту:

1. Особенности психофизиологического развития спортсменов заключаются в более высоких возрастных темпах сенсомоторного реагирования, кратковременной зрительной памяти, оперативного мышления у представителей ациклических видов спорта по сравнению со сверстниками, специализирующимися в циклических видах спорта.

2. Формирование функциональной системы обеспечения спортивной деятельности детей и подростков обусловлено доминирующими психо-нейро-вегетативными компонентами. Специфика спортивной деятельности способствует формированию определенного психофизиологического статуса детей и подростков, предопределяющего приспособительные реакции в учебно-тренировочном процессе.

3. Система комплексного контроля, включающего комплексную методику диагностики и оценки психофизиологического состояния спортсменов 9-16 лет, занимающихся циклическими и ациклическими видами спорта, позволяет дифференцированно подходить к учебно-тренировочному процессу за счёт корректирующих воздействий, способствующих сохранению здоровья.

Достоверность и научная обоснованность результатов исследования обеспечивается: общей логикой и методологической обоснованностью, непротиворечивостью исходных теоретических положений; применением разнообразных методов организации, сбора и статистического анализа экспериментально-полученных данных, репрезентативностью выборки исследования.

Апробация результатов исследования. Материалы исследования доложены на конференциях различного ранга: на IX Всероссийской научной

конференции «Биоуправление в медицине и спорте» (г. Омск, 2009 г.); VII Международной научно-технической конференции «Динамика систем, механизмов и машин», аккредитованной по программе «У.М.Н.И.К.» (ОмГТУ,2009 г.); Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, магистрантов, соискателей (г. Омск, СибГУФК, 2011, 2012 гг.); Всероссийской научно-практической конференции «Вопросы функциональной подготовки в спорте высших достижений» (2013 г.) и др.

Публикации. По материалам диссертации опубликовано 15 научных работ, из которых 4 - в журналах, включенных в реестр ВАК РФ. Научное исследование соответствует направлению 02. Научные основы спорта высших достижений (Человек в экстремальных условиях двигательной деятельности) согласно плана НИОКР Министерства спорта РФ; «Спортивная ориентация и отбор на различных этапах подготовки (критерии, модельные характеристики), возрастные особенности развития спортивно-одаренной личности».

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, включающего 274 источника, из них 35 - на иностранном языке, приложений. Текст диссертации изложен на 145 страницах, иллюстрирован 26 рисунками и 19 таблицами.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ

Всестороннее развитие организма и охрана здоровья подрастающего поколения является одной из актуальных задач современного государства (Н. 3. Кайгородова, 2002; Р. И. Айзман, 2005, 2010; В. К. Бальсевич, 2000, 2006; Ю. Е. Вельтищев, 2002; Л. А. Шеплягина, 2002; Э. М. Казин, 2010 и др.).

По определению Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ), базируясь на представлении о целостности организма, термин «здоровье», отражает состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов, позволяя личности адаптироваться к внешним экологическим и социальным условиям (1968). По мнению Е. Г. Мильнера (1991), здоровье отражает определенный уровень физической тренированности, подготовленности, работоспособности, функционального состояния человека, являющийся физиологической основой физического и психического благополучия. Основываясь на медико-биологических позициях, Р. И. Айзман (2005) отождествлял «здоровье» со способностью организма сохранять гомеостаз (приспособительные реакции) в условиях полной адаптации к внешним факторам.

Таким образом, концептуальной основой оценки уровня здоровья является теория адаптации, одна из важнейших особенностей живых систем и необходимое условие их существования (В. П. Казначеев, 1980; В. В. Роженцов, 2006 и др.). Известно, что с проблемой адаптации связано решение важных вопросов здоровья и патологии человека, физиологии труда и спорта, в связи с чем, специалисты высказывают общее мнение об

адаптации как приспособлении к среде (В. С. Новиков, 1996; В. И. Медведев, 2003; С. Б. Лурье, 2004 и др.).

В основе адаптации человека лежит совокупность изменений, способствующих сохранению относительного динамического постоянства состава и свойств внутренней среды организма - гомеостаза, на сохранение которого направлены адаптационные реакции, которые «настраивают» организм на оптимальное взаимодействие с факторами окружающей среды (И. А. Аршавский, 1982; Е. А. Каплан, 1990 и др.). Исходя из этого, гомеостаз и адаптация, по мнению авторов, являются процессами взаимосвязанными и дополняющими друг друга. Следует отметить, что с позиции теории функциональных систем, адаптация организма к условиям внешней среды осуществляется в ходе гомеостатической реакции, результатом которой является относительное сохранение гомеостатических констант, отражающей результат согласованной саморегулирующейся перестройки отдельных систем организма и их взаимодействия между собой (П. К. Анохин, 1980 и

ДР-)-

Согласно взглядам ученых, адаптивность является интегративным показателем здоровья, рассматриваемым как способность организма адаптироваться к условиям внешней среды, чаще всего в качестве физической нагрузки, в свою очередь, болезнь как результат срыва адаптации (Л. Э. Безматерных, 1998; А. С. Солодков, 1998, 2001 и др.) Таким образом, В. В. Парин понятие «норма здоровья» рассматривал «... как оптимальное состояние живой системы, при котором обеспечивается максимальная адаптивность» (цит. по В. П. Казначеев, 1980; С. 8).

О тесной взаимосвязи здоровья с образом жизни, объемом и характером двигательной активности утверждали многие исследователи, такие как, Н. А. Агаджанян, Н. М. Амосов, Г. Л. Апанасенко, В. К. Бальсевич, А. А. Виру, I. АБ1гапс1,1. N. \У11тоге и другие.

Известно, что двигательная активность является составной частью здорового образа жизни подрастающего поколения. Занятия физической культурой способствуют увеличению объема двигательной активности, тем самым обеспечивая повышение функциональных возможностей и развитие физических качеств у школьников, укрепление здоровье (В. И. Дубровский, 1991; Н. В. Анушкевич, 2005 и др.).

В процессе адаптации к двигательной деятельности в организме человека развивается комплекс структурно-функциональных изменений, которые направлены на оптимизацию и расширение его возможностей (Л. И. Лубышева, 1992; Л. М. Белозерова, 2004 и др.). По мнению ученых, данные изменения составляют основу укрепления здоровья и профилактики заболеваний в процессе занятий физической культурой, что характеризуется повышением устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешним среды.

Однако интенсификация учебного процесса, характеризующаяся напряженной интеллектуальной и физической деятельностью детей и подростков, не всегда положительно сказывается на их здоровье (А. А. Баранов, 2000; М. М. Безруких, 2002, 2004; Э. М. Казин, 2006 и др.). В первую очередь, различные стороны жизнедеятельности школьников сопровождаются повышенными требованиями к анализаторным системам, необходимостью экстренной переработки информации, на развитие когнитивной сферы, характер вегетативных реакций (Н. В. Макаренко, 1991; Г. А. Кураев и соавт. 2001 и др.). По мнению Е. П. Ильина (2003), В. В. Роженцова (2003), Н. П. Николаевой (2005), и других ученых, целостной реакцией организма на внешние и внутренние стимулы, направленной на достижение полезного результата.

Известно, что адаптивное реагирование на внешние воздействия в процессе индивидуального развития в значительной мере определяется ЦНС. Поэтому необходимыми являются знания особенностей созревания

головного мозга в онтогенезе для выявления функциональных и адаптационных возможностей детей и подростков.

По мнению Г. А. Кураева (2002), адаптационный процесс рассматривается на различных уровнях его протекания, в том числе на уровне психофизиологической регуляции. Интенсификация разных видов деятельности школьников является причиной нарушений в адаптационных механизмах, способствуют формированию стресса, сопряженного с процессом дезадаптации психофизиологического состояния (О. С. Коган, 2003; И. И. Мамайчук, 2003; Ю. С. Филиппова, 2005 и др.).

Учеными показана ведущая роль психофизиологического потенциала человека, определяющего адаптационный процесс. В зависимости от сложности и особенностей структуры психофизиологической функциональной системы, а также входящих в нее параметров, формируется общая стратегия адаптации к деятельности, которая определяется особенностями специфических и неспецифических структур. По мнению Н. А. Литвиновой (2008), в зависимости от данных особенностей адаптация к тем или иным видам деятельности может иметь различную эффективность и «цену». По мнению Э. М. Казина и соавт. (2008) и других ученых, психофизиологическая «цена» адаптации может проявляться в изнашивании функциональных систем организма.

Таким образом, возникает необходимость психофизиологических исследований при изучении адаптации организма к разным видам деятельности, указывая на то, что психофизиологическое состояние является наиболее чувствительным индикатором происходящих изменений под воздействием неблагоприятных факторов (Н. П. Николаева, 2005; В. В. Роженцов, 2006 и др.).

1.1 Возрастные особенности психофизиологического развития детей и подростков с учетом гено- и фенотипических факторов, формирующихся в процессе спортивной деятельности

Одной из главных проблем в возрастной физиологии является изучение особенностей психофизиологического развития детей и подростков на разных этапах онтогенеза, которым соответствуют специфические особенности формирования определенных функций организма для обеспечения его жизнедеятельности (В. Д. Сонькин, 1998; А. А. Баранов, 1999; Д. А. Фарбер, М. М. Безруких, 2005 и др.).

Известно, что развитие связано с реализацией генетической программы, усложнением структурно-функциональных свойств организма, реализующихся в определенных условиях среды и оказывающих влияние на степень выраженности программы в пределах границ некоторых отклонений, что обеспечивает успешность жизнедеятельности, совершенствуя процессы роста и развития, сохранения здоровья (Н. В. Макаренко, 1991; Б. А. Никитюк, 2000 и др.). Таким образом, возникает необходимость изучения возрастных особенностей функционального состояния детей и подростков, в частности совпадающих с периодом обучения в основной школе, с целью преждевременной его коррекции (JI. Н. Уланова и др., 2000; А. П. Пигалов, 2006; А. А. Баранов, 2008 и др.).

Следует отметить, что к закономерностям этапов подросткового развития специалисты относят гетерохронность (неодновременность), периодичность в темпах роста и развития (процессы акселерации и ретардации), обусловленность полом, а также влияние генетических и средовых факторов (В. Е. Васильева, 1997; В. М. Смирнов, 2002 и др.).

Активная деятельность отделов ЦНС детей и подростков обеспечивает энергозатраты и адаптацию разных функциональных систем организма к внутренним и внешним факторам (Н. П. Бехтерева, 1997 и др.). В

подростковый период осуществляется миелинизация проводящих путей, что является главным критерием функциональной зрелости ЦНС. К 13-15 годам продолжается развитие промежуточного мозга, происходит рост объема нервных волокон таламуса, дифференцирование ядер гипоталамуса (Н. В. Дубровинская, 1997, 2000 и др.). Возрастной период с 9 до 12 лет характеризуется значительным увеличением взаимосвязей между различными корковыми центрами, что создает морфофункциональную основу развития интегративных функций мозга и формирования межсистемных взаимосвязей. К возрасту 10-12 лет наблюдается усиление тормозных влияний коры на подкорковые структуры, формирование корково-подкорковых взаимоотношений с ведущей ролью коры больших полушарий (Н. П. Бехтерева, 1997; Д. А. Фарбер, 2006 и др.).

В подростковый период происходят резкие нейрогормональные перестройки, приводящие к морфофункциональному и психофизиологическому переформированию организма (Д. А. Фарбер, 2002; Л. Е. Никитина, 2003; Н. К. Смирнов, 2005; Е. К. Айдаркин, 2006 и др.). По мнению авторов, подростковый период основывается на строгом взаимодействии ЦНС, гипоталамических структур, на фоне которых реализуются различные типы приспособительных реакций организма, направленные на сохранение устойчивого уровня его жизнедеятельности. Поэтому особую значимость особую значимость приобретает углубление знаний о психофизиологическом развитии подростков, определяющего последовательность возрастных изменений в ЦНС, обеспечивающих условия для возникновения и реализации той или иной функций (X. Ремшмидт, 1994; Е.В. Васина, 2010 и др.).

Школьный возраст характеризуется онтогенетическими изменениями физиологических основ психической деятельности человека, в частности познавательных процессов, эмоционально-потребностной сферы и функциональных состояний (Т. М. Марютина, О. Ю. Ермолаев, 1997 и др.).

Вместе с тем, гетерохронность развития систем и функций головного мозга характеризует индивидуальную психофизиологическую структуру, которая в значительной степени может определять психофизиологическую зрелость школьника. По мнению В. М. Смирнова (2005) и других ученых, гетерохронность, обусловлена генетически, но под воздействием среды возникают новые внутри- и межсистемные взаимосвязи, а также в опережающем развитии той или иной психической функции.

В своих исследованиях Л. М. Веккер (1998) рассматривает психофизиологическое созревание человека в трех измерениях: вертикальном (в направлении от подкорковых структур к коре больших полушарий), передне-заднем (созревание в «задних» и «передних» отделах коры) и латеральном (созревание левого и правого полушарий). Автор считает, что наибольшая определенность в оценке психофизиологического созревания существует по вертикальному измерению.

Закономерность индивидуального развития филогенетически древних подкорковых структур головного мозга, объясняется локализацией в них центров жизнеобеспечения для эффективной адаптации к внешним условиям. Установлено, что в дальнейшем развитии ЦНС происходит кортиколизация функций, регулирующих поведение и психику ребенка. В исследованиях Н. В. Дубровинской (1997) и других ученых установлено, что способность к произвольной регуляции поведения связана с совершенствованием корково-подкорковых отношений, при которых кора больших полушарий, в первую очередь, фронтальные зоны, приобретают способность управлять восходящими из подкорки активирующими влияниями, мобилизуя нервные центры, необходимые для выполнения конкретной деятельности. По данным автора различия в темпах возрастных преобразований психофизиологического созревания растущего организма свидетельствует об индивидуализации процессов акселерации и ретардации различных систем. Вследствие этого, необходимо учитывать физическое развитие и задержку

психического развития, так как первый процесс может существовать независимо от второго и нередко представляет собой вариант нормы.

Известно, что каждому возрастному периоду развития организма соответствуют определенные психофизиологические особенности, к которым следует отнести основные свойства нервных процессов, оказывающих влияние на организм человека (Н. Н. Василевский, 1988; К. В. Судаков, 1996; Д. А. Фарбер, 1998; В. И. Федоров, 2008 и др.). Значительное влияние на эффективность психофизиологических механизмов адаптации оказывают индивидуальные особенности высшей нервной деятельности (О. Л. Тарасова, 1998; Н. В. Фомин, 2003; Д. 3. Шибкова, 2009 и др.).

Младший школьный возраст от 7 до 12 лет ученые рассматривают как возраст «спокойного» развития высшей нервной деятельности (ВНД) учащихся. Однако незначительное ухудшение процессов ВНД у школьников, в частности силы, подвижности, уравновешенности нервных процессов совпадает с процессами начала полового созревания, а также с процессом дезадаптации к учебному процессу в школе.

Ученые отмечают, что в период полового созревания преобладают процессы возбуждения, замедление прироста подвижности нервных процессов, ослабление деятельности коры головного мозга, соответственно, второй сигнальной системы (В. Д. Небылицын, 1996 и др.). Известно, что период полового созревания подростков характеризуется повышенной возбудимостью, утомляемостью, эмоциональной неустойчивостью, что может привести к снижению адаптационных возможностей высших отделов ЦНС, также ухудшению восприятия и внимания школьников (Д. А. Фарбер, 2006; А. Я. Каплан, 2005; В. Б. Павленко, 2009 и др.). Следует отметить, что у учащихся старшего школьного возраста повышается роль корковых процессов в регуляции психической деятельности, уменьшаются латентные периоды реакции, усиливается внутренне торможение, улучшается память (В. Д. Небылицин, 1996; Д. А. Фарбер, 2001 и др.). Авторы выделяют

критические периоды формирования сенсомоторных реакций в процессе возрастного развития школьников, которые характеризуются уменьшением времени реакции у мальчиков в возрасте 10 и 14 лет, у девочек - 10, 12, 13 лет. Следует отметить, что мальчики обладают в среднем более быстрой реакцией, чем девочки.

Анализ научно-методической литературы показал, что отличительной особенностью подросткового периода являются снижение функции внимания, памяти, мыслительных процессов, а также психоэмоциональное напряжение (Г. А. Кураев, 2001 и др.). Важно отметить, что у школьников, дополнительно занимающихся в спортивных школах, с сильной нервной системой развитие нервных процессов идет интенсивнее, чем у юных спортсменов со слабым типом нервной системы (Н. А. Литвинова, 2002 и ДР-)-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Антипова, Ольга Сергеевна, 2014 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Авцын, А. П. Проявление адаптации и дезадаптации у жителей Крайнего Севера / А. П. Авцын, А. Г. Марачев / Физиология человека. - 1975. - Т. 1. - № 4. - С. 587-600.

2. Адаптация и здоровье студентов / Э. М. Казин, Е. Л. Руднева, С. Ю. Иванова и др. : учебно-методическое пособие. - Кемерово. - 2011. - 627 с.

3. Айдаркин, Е. К. Психофизиологическая характеристика лиц с различным вегетативным статусом / Е. К. Айдаркин, К. В. Овчинников // Валеология. - 2006. - № 2. - С. 23-32.

4. Айзман, Р. И. Мониторинг здоровья детей при занятиях физической культурой и спортом / Р. И. Айзман, Н. И. Айзман, Ю. Н. Кабанов и др. - Новосибирск, 2005. - 72 с.

5. Айзман, Р. И. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни : учебное пособие для студентов пед. спец. вузов и ссузов / Р. И. Айзман, В. Б. Рубанович, М. А. Суботялов. - Новосибирск : Изд-во сиб. гос. ун-ва., 2010.-214 с.

6. Алабин, В. Г. Многолетняя подготовка юных спортсменов / А. Г. Алабин, А. В. Алабин, В. П. Бизин. - Харьков : Основа, 1993. - 244 с.

7. Александров, Ю. И. От эмоций к сознанию // Психология творчества: школа Я. А. Пономарева / Ю. И. Александров. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. - С. 293-328.

8. Алферова, В. В. Отражение возрастных особенностей функциональной организации мозга в электроэнцефалограмме покоя / В.В. Алферова, Д.А. Фарбер // Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л.: Наука, 1990. - С. 45.

9. Анохин, П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П. К. Анохин. - М., 1980.- 196 с.

10. Анохин, А. П. Источники индивидуальной изменчивости электроэнцефалограммы человека / А. П. Анохин // Индивидуально-психологические различия и биоэлектрическая активность мозга человека. -М.: Наука, 1988. - С. 149-176.

11. Анушкевич, Н. В. Формирование здорового образа жизни старших школьников в процессе индивидуализации их физического воспитания : автореф. канд. пед. наук / Н. В. Анушкевич. - Барнаул, 2005.

12. Аршавский, И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И. А. Аршавский. - М. : Наука, 1982. - 270 с.

13. Арьков, В. В. Фотостимуляция в спортивной медицине / В. В. Арьков, А. П. Козловский, Н. В. Кузнецова и др. // ЛФК и массаж. - 2011. - № 10.-С. 16-20.

14. Афтанас, Л. И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ / Л. И. Афтанас. - Новосибирск.: СО РАМН, 2000. - 126 с.

15. Бадминтон : примерная программа спортивной подготовки для ДЮСШ, СДЮШОР, УОР и ШВСМ / А. П. Горячев; А. А. Ивашин; Московская городская федерация бадминтона. - М. : Советский спорт, 2010. -160 с.

16. Базанова, О. М. Биоуправление в психомоторном обучении: электрофизиологическое обоснование / О. М. Базанова, Е. М. Мерная, М. Б. Штарк // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. - 2008. - 94(5). - С. 539-56.

17. Базанова, О. М. Вариабельность и воспроизводимость индивидуальной частоты максимального пика в различных экспериментальных условиях / О. М. Базанова // Журнал выс. нервн. деят. им. П. И. Павлова. - 2010. -Т. 60. - № 6. - С. 767-776.

18. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. -М.: Теория и практика физ. культуры, 2000. - 274 с.

19. Бальсевич, В. К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе / В. К. Бальсевич. - М. : Теория и практика физ. культуры, 2006.- 111 с.

20. Баранов, А. А. Методы исследования физического развития детей и подростков в популяционном мониторинге / А. А Баранов, В. Р. Кучма, Ю. А. Ямпольская и др. - М. : Союз педиатров России. - 1999. - С. 225 с.

21. Баранов, А. А. Фундаментальные и прикладные исследования по проблемам роста и развития детей и подростков / А. А. Баранов, JI. А. Щеплягина // Российский педиатрический журнал. - 2000. - № 5. - С. 5 - 12.

22. Баранов, А. А. Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы) / А. А. Баранов / под ред. Л. А. Щеплягиной. - Изд-во : ГЭОТАР-Медиа. - Т.1. - 2006. - 432 с.

23. Баранов, А. А. Физическое развитие детей и подростков на рубеже тысячелетий : Монография / А. А. Баранов, В. Р. Кучма Н. А. Скоблина. - М. : Научный центр здоровья детей РАМН, 2008. - 216 с.

24. Батурин, В. А. Нейрофизиологическое и иммунологическое течение травмы челюстно-лицевой области при легкой черепно-мозговой травме / В. А. Батурин, Е. М. Шарипов, С. М. Карпов // Клиническая неврология, 2011. -№ 1. - С. 3-6.

25. Безматерных, Л. Э. Диагностическая эффективность методов количественной оценки индивидуального здоровья // Физиология человека / Л. Э. Безматерных, В. П. Куликов. - 1998. - Т. 24. - № 3. - с.79-85.

26. Безруких, М. М. Психофизиологические и нейрофизиологические особенности организации зрительно-пространственной деятельности у праворуких и леворуких детей 6-7 лет / М. М. Безруких, А. В. Хрянин // Физиология человека. - 2000. - Т. 26. - № 1. - С. 14-20.

27. Безруких, М. М. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка) / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. - М. : Академия, 2002.-416 с.

28. Безруких, М. М. Методика комплексной оценки и организации системной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников : методические рекомендации / под ред. М. М. Безруких, В. Д. Сонькина. - М.: Издат. Дом «Новый учебник», 2003. - 201 с.

29. Безруких, М. М. Педагогическая физиология как самостоятельная область научного знания / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин // Матер, междунар. конф. «Физиология развития человека» : Альманах «Новые исследования». - М., 2004. - № 1-2. - С. 74.

30. Безруких, М. М. Анализ здоровьесберегающей среды в учреждениях общего образования / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, В. В. Зайцева и др. // Валеология, 2005. - № 4. - С. 85-93.

31. Безруких, М. М. Функциональная организация коры больших полушарий головного мозга в состоянии покоя у детей 5, 6 и 7 лет / М. М. Безруких, Н. Н. Теребова // Физиология человека, 2010. - № 6. - С. 61-69.

32. Беленко, И. С. Психофизиологический профиль и вегетативный статус у юных футболистов и баскетболистов 10-15 лет, занимавшихся в режиме ДЮСШОР / И. С. Беленко, А. В. Шаханова, A.A. Кузьмин // Вестник Адыгейского государственного университета. — Майкоп: Изд-во АГУ. -2008.-№9.-С. 75-86.

33. Беленко, И. С. Психофизиологические особенности у юных спортсменов игровых видов спорта разного возрастного периода развития и тренированности / И. С. Беленко// Вестник ТГПУ. - 2009. - № 3. - С. 54-57.

34. Белозерова, JI. М. Методологические особенности исследования возрастных изменений / JI. М. Белозерова // Клиническая геронтология. -2004.-Т. 1. - № 1.-С. 12-16.

35. Березин, Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация / Ф. Б. Березин. - Л. : Наука. - 1988. - 270 с.

36. Бехтерева, Н. П. О мозге человека. XX век и его последняя декада в науке о мозге человека / Н. П. Бехтерева. - СПб. : Изд - во «Нотабене», 1997. -66 с.

37. Бехтерева, Н. П. Исследование мозговой организации творчества. Сообщение II. Данные позитронно эмиссионной томографии / Н. П. Бехтерева и др. // Физиология человека. - 2000. - Т. 26. - №5. - С. 12-18.

38. Бианки В. JL Асимметрия теменно-зрительных и теменно-слуховых транскаллозальных потенциалов и их половой диморфизм / В. JI. Бианки, В. А. Шрамм Е. В. Харитонов // Физиологический журнал имени И. М. Сеченова. - 1994. - Т. 80. - № 10. - С. 9-17.

39. Бианки, В. JL Слухоречевая и зрительно-пространственная память у младших школьников с различным латеральным профилем / В. JI. Бианки, Е. Б. Филиппова В. А. Шрам и др. // Физиология человека. - 1996. -Т. 22.-№3.-С. 38-44.

40. Биатлон : примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / М. И. Шикунов и др. - М. : Советский спорт, 2005. - 88 с.

41. Благосклонова, Н. К. Детская клиническая электроэнцефалография / Н. К. Благосклонова, JI. А. Новикова. - М. : Медицина, 1994. - 204 с.

42. Бондарь А. Т. К вопросу об амплитудной модуляции ЭЭГ человека / А. Т. Бондарь, А. И. Федотчев // Физиология человека. - 2000. - Т. 26.-№4.-С. 18.

43. Бондарь, А. Т. Еще раз о тонкой структуре альфа-ритма ЭЭГ человека: два спектральных компонента в состоянии покоя / А. Т. Бондарь, А. И. Федотчев // Физиология человека. - 2001. - Т. 27. - № 1. - С. 15-22.

44. Бреже, М. Электрическая активность головного мозга / М. Бреже. - М.: Мир, 1995. - 267 с.

45. Булатова, О. В. Особенности физического развития, эндокринного, психофизиологического и ЭЭГ статуса девочек - подростков, находящихся на разных стадиях полового созревания : автореф. дис. ... канд. биол. наук : 03.00.13. - Кемерово, 2009. - 19 с.

46. Быков, Е. В. Оценка характера вегетативной регуляции во взаимосвязи с уровнем соматического здоровья у юных спортсменов-конькобежцев 13-15 лет / Е. В. Быков, Р. А. Долгова // Фундаментальные исследования. - 2008. - № 8 - С. 103-104.

47. Василевский, Н. Н. Психофизиологические основы индивидуально-типологических особенностей человека / Василевский Н. Н. С. И. Сороко А. М. Зингерман // Механизмы деятельности мозга человека. -Ч. 1. -Нейрофизиология человека. - Л. : Наука, 1988. - С. 455-490.

48. Васильева, Т. Н. Формирование саногенного мышления младшего школьника : учебное пособие / Калинингр. ун-т. - Калининград, 1997.-48 с.

49. Васина, Е. В. Особенности психофизиологического развития адаптации старшеклассников к разным профилям обучения : автореф. дис. ... канд. биол. наук : 03.03.01 / Е. В. Васина. - Томск, 2010. - 22 с.

50. Веденеева, Л. С. Формирование временной организации электроэнцефалограммы детей школьного возраста: автореф. дис. ... канд. биол. наук / Л. С. Веденеева. - Рос. акад. наук, ин-т эволюц. физиологии и биохимии им. И. М. Сеченова. - СПб., 1998. - 23 с.

51. Веккер, Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Л. М. Веккер. - М.: Смысл, 1998. - 164 с.

52. Вельтищев Ю. Е. Объективные показатели нормального развития и состояния здоровья ребенка (нормативы детского возраста) / Ю. Е. Вельтищев, В. П. Ветров. - М., 2002. - 163 с.

53. Верхолютов, В. М. Динамическая локализация дипольного источника альфа-ритма в мозге человека / В. М. Верхолютов, Е. Д. Барк, И.

A. Шевелев и др. // Журн. высш. нервн. деят., 1999. - Т. 49. - Вып. 1. - С. 3.

54. Воеводина, Т. М. Физические детерминанты отбора и ориентации пловцов на начальных этапах спортивной подготовки : автореф. дис. ... канд. пед. наук: / Т. М. Воеводина. - Самара: 2003. - 25 с.

55. Выготский, JI. С. Вопросы детской психологии / JI. С. Выготский. - М.: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС. - 2000. - 1008 с.

56. Гавриш, Н. Е. Половые различия в спектральных характеристиках ЭЭГ у детей 6-7 лет / Н. Е. Гавриш, С. Б. Малых, Т. А. Мешкова // Физиология человека. - 1993. - Т. 19. - № 4. - 23-30.

57. Гирфатуллина, Р. Р. Модально-неспецифичные вызванные потенциалы как показатель краткосрочной психофизиологической адаптации у спортсменов / Р. Р. Гирфатуллина, Р. Р. Ахмадеев, Д. И. Кошелев // Теория и практика физ. культуры. - 2009. - №4. - С. 33-35.

58. Глебова, О. С. Особенности результатов магнитно-резонансной томографии головного мозга в зависимости от синдромологических характеристик в отдаленном периоде закрытой черепно-мозговой травмы / О. С. Глебова // Врачебное дело. - 2008. - № 3-4. - С. 93-97.

59. Глезер, В. Д. О роли пространственно-частотного анализа, примитивов и межполушарной асимметрии в опознании зрительных образов / В. Д. Глезер // Физиология человека. - 2000. - Т. 26. - № 5. - С. 145 - 150.

60. Глушенко, В. В. Психофизиологические нарушения при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью у подростков / В. В. Глушенко // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова, 2010. - № 12.-С. 9-12.

61. Гнездицкий, В. В. Обратная задача ЭЭГ и клиническая ЭЭГ / В.

B. Гнездицкий. - Таганрог, 2000. - 640 с.

62. Гнездицкий В. В. Обратная задача ЭЭГ и клиническая электроэнцефалография (картирование и локализация источников электрической активности мозга) / В. В. Гнездицкий. - М. : МЕДпресс -информ, 2004. - 624 с.

63. Гнездицкий, В. В. Клинико-нейрофизиологические соотношения у пациентов с префронтальными эпилептиформными очагами в ЭЭГ / В. В. Гнездицкий, В. А. Карлов, Л. Г. Гейбатова // Неврологический журнал, 2009.-№ 4. - С. 20-27.

64. Германов, Г. Н. Технологии модульно-целевого построения тренировочных заданий в микроструктуре тренировки юных спортсменов при разработке учебных программ для детско-юношеских спортивных школ / Г. Н. Германов //Культура физическая и здоровье. - 2007. - № 1 (11). - С. 1927.

65. Горбачевская, Н. Л. Особенности формирования ЭЭГ у детей в норме и при общих (первазивных) расстройствах развития: автореф. дис. .. д-ра биол. наук / Н. Л. Горбачевская. - М., 2000. - 43 с.

66. Горев, А. С. Динамика частотных состявляющих альфа-диапазона электроэнцефалограммы детей 9-10 лет в условиях релаксации / А. С. Горев // Физиол. человека. - 1996. - Т. 22. - № 5. - С. 45 - 48.

67. Гриндель, О. М. Межцентральные отношения электрических процессов мозга человека и их функциональное значение / О. М. Гриндель // Электрофизиологическое исследование стационарной активности в головном мозге. - М. - 1983. - С. 208-221.

68. Губа, В. П. Индивидуализация подготовки юных спортсменов / В. П. Губа, П. В. Квашук, В. Г. Никитушкин. - М. : Физкультура и спорт, 2009. -76 с.

69. Гурова, М. Б. Структура соматосенсорных вызванных потенциалов у спортсменов-тяжелоатлетов и единоборцев разной

квалификации / М. Б. Гурова, JL В. Капилевич Т. С. Матросова // Вестник Томского государственного университета. - 2011. - № 345. - С. 171-172.

70. Гусельников, В. И. Электрофизиология головного мозга / В. И. Гусельников. - Минск : Высшая школа, 1976. - 213 с.

71. Давыдов, В. Ю. Методика проведения общероссийского мониторинга физического развития и физической подготовленности учащихся общеобразовательных школ, ссузов, вузов : учебно-методическое пособие / В. Ю. Давыдов, А. И. Шамардин. - ВГАФК. - Волгоград : изд-во ВолГУ, 2004. - 92 с.

72. Данилова, Н. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний / Н. Н. Данилова. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1992. -С. 3-23,43-105, 187-188.

73. Данилова, Н. Н. Роль высокочастотных ритмов электрической активности мозга в обеспечении психических процессов / Н. Н. Данилова // Психология. Журнал высшей школы экономики. - 2006. - Т. 3. - № 2. - С. 62 -72.

74. Демко, Н. А. Научное обоснование тренировочного процесса в лыжных гонках и стрелковых видах спорта : Материалы VIII Международной сессии по итогам НИР за 2004 г. «Научное обоснование физ. Воспитания, спортивной тренировки и подготовит» / Н. А. Демко, М. Е. Корбинский. - 2005. - 147 с.

75. Дорофеева, Н. В. Роль индивидуальных психофизиологических особенностей в адаптации к спортивной деятельности с повышенными требованиями к нейромоторной сфере (на примере каратэ-до): дис. .. канд. биол. наук / Н. В. Дорофеева. - Новокузнецк, 2000.

76. Дубровинская, Н. В. Динамический характер и возрастная обусловленность функциональной организации мозга при внимании / Н. В. Дубровинская, Р. И. Мачинская, Ю. В. Кулаковский // Журн. высш. нервн. деят. - 1997. - Т. 47. - Вып. 2. - С. 196 - 208.

77. Дубровинская, Н. В. Психофизиология ребенка: психофизиологические основы детской валеологии / Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, М. М. Безруких. - М. : Владос, 2000. - 144 с.

78. Дубровинская, Н. В. Реактивность 0- и а-диапазонов ЭЭГ при произвольном внимании у детей младшего школьного возраста / Н. В. Дубровинская, Р. И. Мачинская // Физиология человека. - 2002. - Т. 28. - № 5. - С. 15-20.

79. Дубровский, В. И. Реабилитация в спорте / В. И. Дубровский. -М.: Физкультура и спорт, 1991. - 204 с.

80. Ефремова, Т. М. Хаотическая составляющая высокочастотной ЭЭГ человека в состоянии спокойного бодрствования / Т. М. Ефремова, М. А. Куликов // Журн. высш. нервн. деятельности. - 2002. - Т. 52, № 3. - С. 283286.

81. Жарикова, А. В. Интегрирующая роль восстановления произвольного контроля при реабилитации больных с черепно-мозговой травмой / А. В. Жарикова, Л. А. Жаворонкова, О. А. Максакова // Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова, 2011. - № 1,- С. 24-34.

82. Жигулина, А. И. Психофизиологическая характеристика больных язвенной болезнью при разной длительности и тяжести течения заболевания : автореф. дис. канд. мед. наук / А. И. Жигулина. - Гос. мед. ун-т. - Курск, 2001.-20 с.

83. Жирмунская, Е. А. Клиническая электроэнцефалография / Е. А. Жирмунская. - М. : Мэйби, 1991. - 77 с.

84. Жирмунская, Е. А. В поисках объяснения феноменов ЭЭГ / Е. А. Жирмунская. М. : Медицина, 1996. - 117 с.

85. Жаворонкова, Л. А. Правши левши: межполушарная асимметрия электрической активности мозга человека / Л. А. Жаворонкова; отв. ред. Г. Н. Болдырева.; Ин - т высш. Нерв. Деятельности и нейрофизиологии РАН. - М. : Наука, 2006. - 222 с.

86. Замулина, Е. В. Биоэлектрические характеристики активности головного мозга в связи с особенностями формируемых двигательных навыков и уровня тренированности / Е. В. Замулина // «Наука о человеке» : материалы VIII конгресса молодых ученых и специалистов / Под ред. JI.M. Огородовой, JI.B. Капилевича. - Томск : СибГМУ. - 2007. - 273 с.

87. Зенков, JI. Р. Клиническая энцефалография / JI. Р. Зенков. -Таганрог : ТРТУ, 1996. - С. 24-37.

88. Зенков JI.P. Клиническая электроэнцефалография / JI. Р. Зенков. -М.: МЕДпресс-информ, 2004. - 368 с.

89. Иваницкий, А. М. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа субъективных переживаний / А. М. Иваницкий // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П. Павлова. - 1997. - Т. 47. - № 2. - С. 209 - 225.

90. Ильин, Е.П. Психомоторная организация человека : учебник для вузов / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2001 - 464 с.

91. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е. П. Ильин. -СПб.: Питер, 2003 - 384 с.

92. Казин, Э. М. Основы индивидуального здоровья человека : введение в общую и прикладную валеологию : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. М. Казин, Н. Г. Блинова, Н. А. Литвинова. - М. : Владос, 2000. - 192 с.

93. Казин, Э. М. Познавательно-развивающий аспект системы физического воспитания / Э. М. Казин, Н. В. Коваленко // Валеология. - 2006. - № 4. - С. 29-34.

94. Казин, Э. М. Социально-психологические, медико-биологические и педагогические аспекты здоровья и адаптации / Э. М. Казин, Н. Г. Блинова, А. И. Федоров // Материалы 13-й Международ, научно-практ. конф. -Кемерово. - Томск: САН ВШ: Изд-во В-Спектр, 2007. - С. 318-321.

95. Казин, Э. М. Здоровье учащихся как базовая адаптивная и социальная ценность (методологические аспекты, региональный опыт

анализа проблемы) / Э. М. Казин, К. Е. Айдаркин, А. И. Федоров и др. // Валеология. - 2008. - № 3. - С. 18-25.

96. Казин, Э. М. Образование и здоровье : медико-биологические и психолого-педагогические аспекты : монография / Э. М. Казин. — Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2010. - 214 с.

97. Казначеев, В. П. Современные аспекты адаптации / В. П. Казначеев. - Новосибирск : Наука, 1980. - 192 с.

98. Кайгородова, Н. 3. Психофизиологические и морфофункциональные особенности школьников, лимитирующие успешность адаптации к школе / Н. 3. Кайгородова, А. С. Эйдукайтис, М. В. Яценко и др. // Вестник АТУ. - 2002. - № 4.

99. Капилевич, JI. В. Зрительные и когнитивные вызванные потенциалы головного мозга у спортсменов / JI. В. Капилевич, Е. В. Замулина В. Г. Шилько // Теория и практика физической культуры. - 2007. -№3. - С. 59-61.

100. Каплан, Е. А. Оптимизация адаптивных процессов организма / Е. А. Каплан, О. Д. Цыренжапова, JI. Н. Шантанова. - М. : Наука, 1990. - 94 с.

101. Каплан, А. Я. Классификация ЭЭГ подростков по спектральным и сегментным характеристикам в норме и при расстройстве шизофренического спектра / А. Я. Каплан, С. В. Борисов, В. А. Желиговский // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П. Павлова. - 2005. - Т. 55. - № 4. - С. 450 -458.

102. Касаткин, В. Н. Содействие здоровью и обучение здоровому образу жизни в школах Российской Федерации / В. Н. Касаткин : Институт «Открытое общество» (Фонд Сороса). - Россия, 2001. - 146 с.

103. Киспаева, Т. Т. Клинико-электрофизиологические особенности когнитивной сферы у больных в остром периоде первого церебрального ишемического инсульта / Т. Т. Киспаева, И. В. Кичук, И. М. Шетова // Журнал неврологии и психиатрии. Инсульт, 2011. - № 8. - С.25-30.

104. Князев, Г. Г. Осцилляции мозга и поведение человека: эволюционный подход / Г. Г. Князев // Методологические проблемы современной психологии: иллюзии и реальность. Материалы Сибирского психологического форума 16-18 сентября 2004 г. Томск : Томский государственный университет, 2004. - С. 570-576.

105. Коваленко, А. А. Эмоциональная значимость стимула и черты личности: отражение в паттерне вызванных потенциалов / А. А. Коваленко,

B. Б. Павленко // Нейрофизиология / Neurophysiology. - 2009. - Т. 41. - № 4. -

C. 336-357.

106. Коваленко, А. А. Отражение эмоциональной значимости визуальных стимулов в характеристиках вызванных ЭЭГ - потенциалов / А. А. Коваленко, В. Б. Павленко, С. В. Черный // Нейрофизиология / Neurophysiology. - 2010. - Т. 42. - № 1. - С. 78-87.

107. Коган, О. С. Медико-биологические проблемы спортивного отбора профессионалов / О. С. Коган // Теория и практика физической культуры. - 2003.

108. Кожушко, Н. Ю. Возрастные особенности формирования биоэлектрической активности мозга у детей с отдаленными последствиями перинатального поражения ЦНС / Н. Ю. Кожушко // Физиология человека, 2005. -Т. 31.- № 1.-С. 5-14.

109. Козлов, А. В. Спортивная тренировка юных пловцов / А. В. Козлов, Е. Ф. Орехов. - СПб., 2011.

110. Козловский, А. П. Перспектива применения фотостимуляции зрительного анализатора в спортивной медицине / А. П. Козловский, Н. В. Кузнецова // Бюллетень экспериментальной биологии и медицины. - 2011. -№8.-С. 197-200.

111. Комков, А. Г. Организационно-педагогическая технология формирования физической активности школьников / А. Г. Комков, Е. Г. Кириллова // Физическая культура. - СПб, 2002. - №1. - С. 15-21.

112. Королева, Н. В. Изменение биоэлектрической активности головного мозга у детей в онтогенезе и при различных психосоматических расстройствах: дис. ... д-ра биол. наук / Н. В. Королева. - Иркутск, 2005. - 296 с.

113. Корюкалов, Ю. И. Биоэлектрические процессы мозга при различных функциональных состояниях у юношей 18-25 лет : дисс. ... канд. биолог, наук / Ю. И. Корюкалов.- Челябинск, 2008.- 141 с.

114. Кривощеков, С. Г. Психофизиологические аспекты незавершенных адаптаций / С. Г. Кривощеков, В. П. Леутин, М. Г. Чухрова; РАМН. Сиб. отд. инта физиологии. Новосибирск, 1998. - 100 с.

115. Кутишенко, А. В. Психофизическая коррекция стрессогеш1ых функциональных расстройств, обусловленных дисфункцией эмоционально-когнитивной сферы у спортсменов различной квалификации и специализации : автореф. канд. биол. наук / А. В. Кутишенко. - М, 2010.

116. Красильникова, В. А. Исследование некоторых психофизиологических особенностей младших школьников и их адаптации к учебной нагрузке / В. А. Красильникова // Альманах новые исследования. «Физиология развития человека» - Москва. - 2004. - № 1-2. - С. 223-224.

117. Красноруцкая, И. С. Психофизиологический статус и его связь с морфотипом у юных футболистов и баскетболистов 10-15 лет / И. С. Красноруцкая // Журнал Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта.

- 11 (93).-2012.-С.

118. Курганская, М. Е. Пространственная организация бета-ритма ЭЭГ при ритмических движениях у детей / М. Е. Курганская // Физиология человека. - 1996. - Т. 22. - № 5. - С. 132-134.

119. Кураев, Г. А. Психофизиологические корреляты взаимодействия полушарий головного мозга в онтогенезе / Г. А. Кураев // Тезисы докладов XVIII съезда физиологического общества им. И. П. Павлова. - Казань. - 2001.

- С. 536.

120. Кураев, Г. А. Исследование механизмов формирования, развития и сохранения психофизиологического здоровья учащихся в динамике обучения / Г.А. Кураев // Валеология. - 2002. - № 3. - С. 60-65.

121. Кураев, Г. А. Особенности суммарной электрической активности мозга здоровых юношей, регулярно занимающихся физической культурой / JI. Н. Иваницкая, В. И. Бондин // Физическая культура. - 2006. - № 1. - С. 4347.

122. Кустубаева, А. М. Возрастная динамика ритмов электрической активности мозга. Уровень тревожности и ЭЭГ - индексы / А. М. Кустубаева // Экспериментальная психология. - 2012. - № 3. - С. 5 - 20.

123. Кучма, В. Р. Подросток : физиолого-гигиенические и психологические основы обучения и воспитания / В. Р. Кучма, Л. М Сухарева, К. Э. Павлович. - М. : Изд-во МИОО, 2004. - 280 с.

124. Лебедев, А. Н. Оценка психологических параметров личности по электроэнцефалограмме / А. Н. Лебедев, И. Ю. Мышкин Б. Г. Бовин // Психол. журн. - 2002. - Т. 23. - № 3. - С. 96 - 104.

125. Ливанов, М. Н. Пространственно-временная организация биопотенциалов мозга у человека / Под. ред. А. А. Смирнова, А. Р. Лурия, В. Д. Небылицына // Естественнонаучные основы психологии. - М. : Педагогика, 1978. - С. 206 - 233.

126. Литвинова, Н. А. Индивидуальные психофизиологические особенности человека и их значение в спортивной деятельности (на примере спортсменов-каратистов) / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, Н. В. Дорофеева // Валеология. - 2000. - № 2. - С. 47-52.

127. Лурия, А. Р. Функциональная организация мозга / А. Р. Лурия // Клиническая психология : Хрестоматия. - СПб. : Питер, 2000. - С. 102 - 134.

128. Лурье, С. Б. Физиологическая адаптация и прогнозирование успешности обучения первоклассников / С. Б. Лурье, Е. А. Анисова // Валеология . - 2004 . - № 4 . - С. 28-32 .

129. Любар, Д. Ф. Биоуправление, дефицит внимания и гиперактивность / Д. Ф. Любар // Биоуправление-3. Теория и практика. Новосибирск. 1998.-С. 142- 162.

130. Лубышева, Л. И. Концепция формирования физической культуры человека / Л. И. Лубышева. - М., 1992.

131. Майдиков, Ю. Л. Основы психофизиологии. Теоретические и прикладные аспекты : учебное пособие / Ю. Л. Майдиков, Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, Т. С. Панина / Департ. образ. Администр., ОблИУУ. -Кемерово, 1997.-120 с.

132. Макаренко, Н. А. Психофизиологические функции человека и операторский труд / Н. А. Макаренко. - Киев: Изд-во «Наукова Думка», 1991. -216 с.

133. Мальцева, И. В. Параметры альфа-ритма и продуктивность запоминания / И. В. Мальцева, Ю. П. Маслобоев // Физиология человека. -1996.-Т. 22. - № 3. - С. 11 -17.

134. Мамайчук, И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. - СПб., 2003. - 92 с.

135. Марютина, Т. М. Введение в психофизиологию : Учебное пособие по курсу : «Общая и возрастная психофизиология» / Т. М. Марютина, О. Ю. Ермолаев. - М. : Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1997. - 240 с.

136. Маслов, Н. Б. Нейрофизиологическая картина генеза утомления, хронического утомления и переутомления человека-оператора / Н. Б. Маслов, И. А. Блощинский В. Н. Максименко // Физиология человека. - 2003. - Т. 29. -№5.-С. 123-133.

137. Маслова, О. И. Когнитивные функции школьников в критические периоды жизнедеятельности : Материалы XVIII съезда Физиологического общества им. И. П. Павлова. / О. И. Маслова, С. В. Балканская. - Казань, 2001.

138. Мачинская, Р. И. ЭЭГ - анализ функционального состояния глубинных регуляторных структур мозга у гиперактивных детей 7-8 лет / Р. И. Мачинская, Е.В. Крупская // Физиология человека. - 2001. - Т. 27. № 3. -С. 125-128.

139. Мачинская, Р. И. Нейрофизиологические механизмы произвольного внимания (аналитический обзор) / Р. И. Мачинская // Журн. ВНД. - 2003. - Т. 53. - № 2. - С. 133-150.

140. Мачинская, Р. И. Функциональное взаимодействие корковых зон в процессе выработки стратегии когнитивной деятельности. Анализ когерентности тета-ритма ЭЭГ / Р. И. Мачинская, Д. А. Кошельков // Физиология человека, 2010. - № 6. - С. 55-60.

141. Медведев, Б. И. Экстремальные состояния в процессе деятельности / Б. И. Медведев // Физиология трудовой деятельности,- СПб. : Наука, 1993.-С.153-161.

142. Медведев, В. И. Адаптация человека / В. И. Медведев. - СПб. : Институт мозга человека РАН, 2003. - 584 с.

143. Милованова, О. А. Некоторые аспекты патофизиологии генерализованных бессудорожных приступов / О. А. Милованова // Клиническая неврология, 2011. - № 2. - С. 33-37.

144. Мильнер, Е. Г. Формула жизни / Е. Г. Мильнер. - Физкультура и спорт, 1991 - 112 с.

145. Морозова, Е. А. Перинатальная патология мозга и ее неврологические последствия: СДВГ и эпилепсия / Е. А. Морозова // Лечащий врач, 2011.- № 5. - С. 58-61.

146. Мотылянская, Р. Е. Антистрессовая пластическая гимнастика (медико-биологическое и психологическое обоснование) / Р. Е. Мотылянская, А. Р. Якубовская // Теория и практика физической культуры . - М., «Советский спорт». - 1991. - № 5. - С. 10-15.

147. Небылицын, В. Д.: Жизнь и научное творчество /В. Д. Небылицын // Психологи XX века : Изд-во: Ладомир, 1996. - 231 с.

148. Нейрофизиологические исследования в экспертизе трудоспособности / под ред. А. М. Зимкиной, В. И. Климовой-Черкасовой. -Л.: Медицина, 1978.

149. Нидеккер, И. Г. Спектральный анализ длительных записей электроэнцефалограммы / И. Г. Нидеккер // Физиология человека. - 2003. -Т. 29. - № 3. - С. 129-135.

150. Никитина, Л. Е. Социальная педагогика : учеб. пособие для вузов / Л. Е. Никитина. - М. : Академический Проект, 2003. - 269 с.

151. Никитушкин, В. Г. Организационно-методические основы подготовки спортивного резерва / В. Г. Никитушкин, П. В. Квашук, В. Г. Бауэр - М.: Советский спорт, 2005. - 232 с.

152. Никитюк, Б. А. Интеграция знаний в науках о человеке (Современная интегративная антропология) / Б. А. Никитюк. - М. : СпортАкадемПресс, 2000. - 400 с.

153. Николаева, Н. П. Применение психофизиологических методов в процессе подготовки специалистов по физической культуре : научно-теоретический журнал / Н. П. Николаева, М. М. Полевщиков, В. В. Роженцов. - Теория и практика физической культуры. - № 12. - 2005.

154. Новикова, Л. А. Электроэнцефалография и ее использование для изучения функционального состояния мозга / Под. ред. А. А. Смирнова, А. Р. Лурия, В. Д. Небылицына // Естественнонаучные основы психологии. - М. : Педагогика, 1978. - С. 155 - 177.

155. Новиков, В. С. Психофизиологическое обеспечение боевой деятельности военнослужащих / В. С. Новиков // Воен. - мед. журн. - 1996. -№ 4. - С. 37-40.

156. Носко, Н. А. Возрастные особенности подготовки юных спортсменов в игровых видах спорта / Н. А. Носко // Педагогика, психология

и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2002. -№ 11.-С. 63 -70.

157. Павленко, В. Б. ЭЭГ корреляты тревоги, тревожности и эмоциональной стабильности у взрослых здоровых испытуемых / В. Б. Павленко, С. В. Черный, Д. Г. Губкина // Нейрофизиология. - 2009. -Т. 41. -№5.-С. 400-408.

158. Павлыгина, Р. А. ЭЭГ человека при распознавании зашумленных зрительных образов в сопровождении музыки / Р. А. Павлыгина, Д. С. Сахаров, В. И. Давыдов // Физиология человека. - 2007. - Т. 33. - №6. - С. 35 -43.

159. Панасевич, Е. А. Половые особенности пространственно-временной организации биопотенциалов мозга у взрослых и у детей 5-6 лет в состоянии спокойного бодрствования / Е. А. Панасевич, M. Н. Цицерошин // Физиология человека, 2011. - № 4. - С. 13-25.

160. Панферов, В. А. Оценка показателей кардиоритма и гемодинамики у спортсменов с различным типом функциональной конституции и специализации с помощью автоматизированных систем : автореф. канд. дис... биолог, наук / В. А. Панферов. - Томск, 1995. - 35 с.

161. Пигалов, А. П. Оценка здоровья детей и подростков / А. П. Пигалов. - Казань: Центр инновационных технологий, 2006. - 175 с.

162. Покуль, С. Ю. Влияние регулярных занятий физической культурой на психофизиологический статус студентов : автореф. дис. ... канд. биолог, наук / С. Ю. Покуль / Рост. гос. ун-т, Ростов-на-Дону, 2005. - 23 с.

163. Полевщиков, M. М. Управление тренировочным процессом с использованием метода КЧСМ / M. М. Полевщиков, В. В. Роженцов // Духовность, валеологические, психологические и социальные аспекты физической культуры и спорта: Матер, науч.-практ. конф. с междунар. участ. - Воронеж, 1999. - С. 24-26.

164. Полищук, Н. Е. Особенности черепно-мозговых травм у боксеров / Н. Е. Полищук, А. В. Муравский // Спортивная медицина. - 2008. - № 2. - С. 147-157.

165. Попова, Т. Вариабельность биоэлектрической активности мозга при различных состояниях спортсменов / Т. Попова, О. Коурова // Журнал Теория и практика физической культуры. - № 8. - 2006. - С. 20-22.

166. Посикера, И. Н Использование электроэнцефалограммы в диагностике функциональных нарушений в деятельности ЦНС у детей раннего возраста в случае ранней сенсорной депривации : Методические рекомендации / И. Н. Посикера, Т. А. Строганова. - М. : Эпидавр, 2000. - 63с.

167. Постановление Правительства Российской Федерации «Об общероссийской системе мониторинга физического развития: населения, физического развития детей; подростков и молодежи» от 29 декабря 2001г., № 916.

168. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии : учебное пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский др. / под общей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. - СПб : Питер, 2000. -258.

169. Равич - Щербо, И. В. Психогенетика / И. В. Равич - Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко. - М. : Аспект Пресс, 1999. - С. 286-309.

170. Радченко, А. С. Особенности электрической активности коры головного мозга у спортсменов-бегунов в процессе циклической работы при различных уровнях работоспособности : дисс. ... канд. биолог, наук / А. С. Радченко. - Ленинград, 1984. - 187 с.

171. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / под ред. М. М. Безруких, Д. А. Фарбер. - М. : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж : МОДЭК, 2009. - 432 с.

172. Разумникова, О. М. Особенности пространственной организации ЭЭГ у людей с разными личностными характеристиками / О. М. Разумникова // Журн. высш. нервн. деят. - 2000. - Т.50.- № 6. - С. 921-932.

173. Разумникова, О. М. Особенности пространственной организации ЭЭГ в зависимости от типологических черт темперамента / О. М. Разумникова // Физиология человека, 2001. - Т. 27. - № 4. - С. 31 - 41.

174. Разумникова, О. М. Отражение структуры интеллекта в пространственно-временных особенностях фоновой ЭЭГ / О. М. Разумникова // Физиология человека. - 2002. - Т. 28. - № 5. - С. 115-122.

175. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / X. Ремшмидт. - М. : Мир, 1994. - 319 с.

176. Роженцов, В. В. Контроль функционального состояния психофизиологическими методами / В. В. Роженцов, М. М. Полевщиков // VII Междун. науч. конгресс «Современный олимпийский спорт и спорт для всех» : Матер, конф. - Т.2. - М. : СпортАкадемЭкспресс, 2003. - С. 151-153.

177. Роженцов, В. В. Утомление при занятиях физической культурой и спортом: проблемы, методы исследования / В. В. Роженцов, М. М. Полевщиков. - Советский спорт, 2006.

178. Рудакова, Е. В. Динамика церебрального энергетического метаболизма у детей с синдромом дефицита внимания при ЭЭГ -биоуправлении / Е. В. Рудакова, А. В. Грибанов, М. Н. Панков // Экология человека, 2009. - № 8. - С. 3-6.

179. Русалова, М. Н. Функциональная асимметрия мозга и амплитуда альфа — ритма / М. Н. Русалова // Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова. - 1998. - Вып. 3 - С. 391 - 395.

180. Сазонова, О. Б. ЭЭГ и ее роль в оценке функционального состояния здорового и больного мозга человека / О. Б. Сазонова // Аутизм и нарушения развития. 2004. - № 1. - С. 45 - 52.

181. Свидерская, H. Е. Пространственная организация ЭЭГ при интенсивной гипервентиляции (циклическое дыхание). Сообщение 2. ЭЭГ -корреляты психовисцеральных феноменов / H. Е. Свидерская, П. В. Быков // Физиология человека. - 2006. - Т. 32. - № 3. - С. 26 - 34.

182. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье. - М. : Медицина, 1960. - 254 с.

183. Семенова, Л. К. Структурные преобразования коры большого мозга человека в постнатальном онтогенезе / Л. К. Семенова, В. А. Васильева, Т. А. Цехмистренко // Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. - Л. : Наука, 1990. - С. 8.

184. Сергиенко, Е. А. Ранняя зрительная депривация - локальное нарушение зрительных функций или общие изменения психофизиологического развития / Е. А. Сергиенко, Т. А. Строганова, Л. А. Ильякова // Психологический журнал - 1993. - № 5.- С. 26-37.

185. Сиротюк, А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения / А. Л. Сиротюк. - М. : ТЦ Сфера, 2003. - 288 с.

186. Смирнов, А. Ф. Молекулярно-генетические механизмы первичной детерминации пола у млекопитающих / А. Ф. Смирнов // Соросовский образовательный журнал. - 1997. - Т. 14. № 1. - 26-34.

187. Смирнов, В. М. Физиология физического воспитания и спорта : учеб. для студ. сред, и высших учебных заведений / В. М. Смирнов, В. И. Дубровский. - М. : Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2002.

188. Смирнов, В. М. Физиология центральной нервной системы / В. М. Смирнов, В. Н. Яковлев, В. А. Правдивцев. - М. : Академия. - 2005. -368с.

189. Смулевич, А. Б. Психосоматические расстройства. Концептуальные аспекты (клиника, эпидемиология, терапия, модели медицинской помощи) / А. Б. Смулевич, А. Л. Сыркин, В. Н. Козырев и др. //

Журнал неврологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. - 2002. - Т. 99. - № 4. -С. 4-16.

190. Сологуб, Е. Б. ЭЭГ и психофизиологические показатели у спортсменов с различными стилями соревновательной деятельности / Е. Б. Сологуб // Физиол. человека. 1993. - Т. 19. - № 1. - С. 10-14.

191. Солодков, А. С. Адаптация к мышечной деятельности -механизмы и закономерности / А. С. Солодков // Физиология в высших учебных заведениях России и СНГ/ СПб., ГМУ им. Павлова. - 1998. - С.75-77.

192. Солодков, А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. - М.: Терра-Спорт, 2001. - 520 с.

193. Сонькин, В. Д. Гетерохронность моторного и физического развития детей дошкольного возраста / В. Д. Сонькин, С. И. Изаак // Человек в мире спорта: Тез. докл. Международного конгресса. - М. : ФОН, 1998. - Т. 2.-289 с.

194. Столов, И. И. Спортивный резерв: состояние, проблемы, пути решения / И. И. Столов. - М. : Советский спорт, 2008. - 132 с.

195. Строганова, Т. А. Влияние ранней зрительной депривации на формирование системы контроля состояний мозга в раннем онтогенезе человека / Т. А. Строганова, И. Н. Посикера, Е. А. Сергиенко // Журнал высшей нервной деятельности. - 1995. - Т. 45. - Вып. 1. - С. 66-77.

196. Строганова, Т. А. Психофизиологические характеристики индивидуальных особенностей темперамента детей первых лет жизни, перенесших раннюю зрительную депривацию / Т. А. Строганова, М. М. Цетлин // Физиология человека. - 1998. - Т. 24. - № 3. - С. 27-33.

197. Судаков, К. В. Функциональные системы организма / К. В. Судаков. - М.: Медицина, 1996. - 432 с.

198. Судаков, К. В. Системная организация функций человека: теоретические аспекты / К. В. Судаков // Успехи физиол. наук, 2000. - Т. 31, №1.-С. 81-96.

199. Таймазов, В. А. Психофизическое состояние спортсмена. Методы оценки и коррекции / В.А. Таймазов, Я. В. Голуб. - СПб.: Издательство «Олимп СПб», 2004. - 400 с.

200. Тарасова, О. Л. Особенности психофизиологической адаптации к учебной деятельности подростков с различным типом вегетативной регуляции : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.00.17. - Томск, 1998.-21 с.

201. Толстова, В. А. Использование метода электроэнцефалографии для оценки состояния центральной нервной системы детей с нарушенным зрением при лечебно-коррекционных воздействиях. Психофизиологические основы дифференциальной диагностики и коррекционного обучения детей с нарушениями познавательной деятельности / Под ред. Д. А. Фарбер, Л. П. Григорьевой. - М., 1995. - С. 48-64.

202. Трошин, В. Д. Стресс и стрессогенные расстройства: диагностика, лечение и профилактика / В. Д. Трошин. - М: Медицинское информационное агентство. - 2007. - 784 с.

203. Уланова, Л. Н. Состояние здоровья школьников Воронежа за 30 лет (1966-1997) / Л. Н. Уланова, Е. К. Сычева, Т. В. Ермолаева // Российский педиатрический журнал. - № 1. - 2000. - С. 9 - 11.

204. Уолтер, Г. Живой мозг / Г. Уолтер. - М. : Мир, 1966. - 300 с.

205. Фарбер, Д. А. Функциональная организация развивающегося мозга (возрастные особенности и некоторые закономерности) / Д. А. Фарбер, Н. В. Дубровинская // Физиология человека. - 1991. - Т. 17. - № 5. - С. 17.

206. Фарбер, Д. А. Гетерогенность альфа-ритма и его формирование в онтогенезе / Д. А. Фарбер, В. В. Алферова В. Ю. Вильдавский и др. // Тезисы конференции «Нейрофизиологические основы формирования психических функций в норме и при аномалиях развития». - М., 1995. - С. 59.

207. Фарбер, Д. А. Гетерогенность альфа-ритма ЭЭГ и его формирование в онтогенезе / Д. А. Фарбер, В. Ю. Вильдавский // Физиология человека. - Т. 22. - № 5. - 1996. - С. 5-12.

208. Фарбер, Д. А. Нейрофизиологическая основа формирования когнитивных процессов в онтогенезе: сенситивные и критические периоды / Д. А. Фарбер, М. М. Безруких, Н. В. Дубровинская и др.// Материалы XVII съезда физиологов России, Ростов-на-Дону, 1998.-С. 14-17.

209. Фарбер, Д. А. Нейрофизиологические механизмы когнитивной деятельности в младенческом возрасте. Глава в монографию «Психофизиология матери и ребёнка» / Д. А. Фарбер, Н. В. Дубровинская // Спб: Санкт-Петербургский университет, 1999. - С. 99-123

210. Фарбер, Д. А. Методологические аспекты изучения физиологии развития ребенка / Д. А. Фарбер, М. М. Безруких // Физиология человека. -2001.-Т. 27.-№5.-С. 8-16.

211. Фарбер, Д. А. Роль лобных областей коры в произвольном и непроизвольном анализе зрительных стимулов / Д. А. Фарбер, Т. Г. Бетелева // Физиология человека. - Т. 38. - № 5. - 2002. - С. 5.

212. Фарбер, Д. А. Влияние функционального состояния коры и подкорковых структур головного мозга на системную организацию когнитивной деятельности у детей младшего школьного и подросткового возраста / Д. А. Фарбер, Р. И. Мачинская // Физиология человека. - М., 2005. -С. 13-15.

213. Фарбер, Д. А. Пространственная синхронизация корковой электрической активности на разных стадиях зрительной установки у детей дошкольного возраста / Д. А. Фарбер, Э. А. Кастандов, Р. И. Мачинская и др. // Журнал ВНД, 2006. - Т. 56. - № 4. - С. 472.

214. Федоров, А. И. Особенности вегетативной и эндокринной регуляции процессов адаптации учащихся к условиям среды в различные возрастные периоды : автореф. дис. ... д-ра биол. наук : 03.00.13. - Томск, 2008. - 30 с.

215. Федоров, В. И. Классификация управляющих функциональных систем организма, дополнение к теории функциональной системы П. К.

Анохина / В. И. Федоров // Успехи совр. биологии. - 2000. - Т. 120, № 1. - С. 3-11.

216. Филиппова, Ю. С. Особенности психофизиологического развития юных спортсменок, занимающихся спортивной аэробикой / Ю. С. Филиппова, В. Б. Рубанович, Р. И. Айзман // Физическая культура («Детский тренер»). - НГПУ. - Новосибирск. - № 5. - 2005. - С. 22-24.

217. Фомина, Е. В. Сенсомоторные асимметрии спортсменов / Е. В. Фомина. - Омск.: СибГУФК, 2003. - 152 с.

218. Футбол : типовая учебно-тренировочная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / Российский футбольный союз. - М. : Советский спорт, 2011. - 160 с.

219. Хабибуллина, И. Р. Динамика межполушарной ассиметрии в зависимости от уровня физической нагрузки / И. Р. Хабибуллина, Э. Р. Румянцева // Теория и практика физической культуры, 2009. - № 4. - С. 40-42.

220. Харевская, А. Ю. Выявление психологических и психофизиологических особенностей индивида, влияющих на выбор средств и методов занятий оздоровительной физкультурой / А.Ю. Харевская // Физическая культура индивида : сб. науч. тр. / под общ. ред. В. Д. Сонькина. -М., 1994.-С. 73-80.

221. Холоднюк, Т. А. Роль индивидуальных психофизиологических показателей школьников в процессе адаптации к условиям предпрофильной подготовки и профильного обучения : автореф. канд. биол. наук / Т. А. Холоднюк. - 2009.

222. Хомская, Е. Д. Нейропсихология: 4-е издание. - СПб. : Питер, 2005. - 496 с.

223. Цицерошин, М. Н. О проявлении деятельности интегративных механизмов мозга и его биоэлектрической активности / М. Н. Цицерошин, А. А. Погосян // Биофизика. - 1993. - Т. 38. - Вып. 2. - С. 341

224. Цицерошин, М. Н. Роль генотипа в становлении нейрофизиологических механизмов пространственной интеграции биоэлектрической активности неокортекса / М. Н. Цицерошин и др. // Физиология человека. 2003. - № 4. - С. 5 - 21.

225. Чарыкова, И. А. Применение психофизиологических показателей для оценки процессов адаптации у пловцов высокой квалификации / И. А. Чарыкова, Е. А. Стаценко, Н. А. Парамонова // Научные труды НИИ физической культуры и спорта Республики Беларусь : сб. науч. тр. - Минск, 2010.-Вып. 9.-С. 329-333.

226. Черный, С. В. Нейро- и психофизиологический анализ состояния тревожности у человека: автореф. дисс ... канд. биол. наук / С. В. Черный. -Симферополь, 2007. - 24 с.

227. Шахлина, Л. Г. Медико-биологические основы спортивной тренировки женщин / Л. Г. Шахлина // Киев: Наукова' думка, 2001. - 325 с.

228. Шелепин, Ю. Е. Электрофизиологические исследования пространственного зрения человека в условиях помехи / Ю. Е. Шелепин // Физиология человека. 1999. - Т. 25. - № 1. - С. 24 - 34.

229. Шевелев, И. А. Альфа-сканирование зрительной коры: данные ЭЭГ и магнито-резонансной томографии / И. А. Шевелев, Е. Д. Барк, В. М. Верхлютов // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. - 2001. - Т. 86. - № 8. - С. 1050- 1059.

230. Щедрина, А. Г. Онтогенез и теория здоровья : методологические аспекты / А. Г. Щедрина. - Новосибирск : СОР АМН, 2003. - 164 с.

231. Шеплягина, Л. А. Факторы риска и формирование здоровья детей / Л. А. Шеплягина // Российский педиатрический журнал. - 2002. - № 2. - С. 4-6.

232. Шеповальников, А. Н. Погосян О некоторых принципах интеграции биоэлектрической активности пространственно-распределенных отделов неокортекса в целостную динамическую систему / А. Н.

Шеповальников, М. Н. Цицерошин и др. // Физиология человека. - 1995. - Т. 21.-№5.-С. 23-25.

233. Шеповальников, А. Н. Эволюционные аспекты становления интегративной деятельности мозга человека / А. Н. Шеповальников, М. Н. Цицерошин // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. 1999.-Т. 85.-№9-10.-С. 1187.

234. Щербатых, Ю. В. Влияние параметров высшей нервной деятельности студентов на характер протекания экзаменационного стресса / Ю. В. Щербатых // Журнал ВНД им. Павлова, 2000. - № 6. - С. 959 - 965.

235. Шибкова, Д. 3. Сохранение соматического и психического здоровья учащихся - критерий здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения / Д. 3. Шибкова, В. П. Мальцев, Ю. В. Смирнова // Актуальные вопросы восстановительного лечения, оздоровления, спортивной медицины: Сборник трудов областной тучно-практической конференции. - Челябинск: ЧелГМА, 2009. - С. 149-152.

236. Экзаменационный эмоциональный стресс у студентов / Е. А. Юматов, В. А. Кузьмина, В. И. Бадиков и др. // Физиология человека. 2001. —Т. 27, №2.-С. 104-111.

237. Яковенко, И. А. Сопоставление перестроек пространственной организации потенциалов коры больших полушарий мозга с частотными характеристиками ЭЭГ при решении когнитивной задачи / И. А. Яковенко, Е. А. Черемушкин // Журн. ВНД. - 1996. - Т.46. - Вып. 3. - С. 369.

238. Яницкий, М. С. Адаптационный процесс : психологические механизмы и закономерности динамики : учеб. пособие / М. С. Яницкий. -Кемерово : Изд-во КемГУ, 1999. - 84 с.

239. Alexander, D. М. EEG markers for cognitive decline in elderly subjects with subjective memory complaints / D. M . Alexander, M. W. Arns, R. H. Paul et al. // J. Integr. Neurosci. - 2006. - V.5. - N.l. - P. 49-74.

240. Andersen, P. Physiological Basis of the Alpha Rhythm / P. Andersen, S. A. Andersson. - N.-Y. : Appleton-Century-Crofts, 1968. - 384 p.

241. Aviv, R. I. Cavum septi pellucidi in boxers / R. I. Aviv, G. Tomlinson, B. Kendall // Can. Assoc. Radiol. J. - 2010. - Vol. 61. - P. 29-32.

242. Bazhenov, M. Patterns of spiking-bursting activity in the thalamic reticular nucleus initiate sequences of spindle oscillations in thalamic network / M. Bazhenov, I. Timofeev, M. Steriade, T. Sejnowski // J. Neurophysiol. - 2000. - V. 5.-P. 33-34.

243. David, O. Modelling event-related responses in the brain / O. David, L. Harrison, K. J. Friston // Neurolmage. - 2005. - V. 25. - P. 756-770.

244. Davidson, R. J. Asymmetrical brain electrical activity discriminates between psychometrically-matched verbal and spatial cognitive tasks / R. J. Davidson, J. P. Chapman, L. J. Chapman et al. // Psychophysiology. - 1990. - V. 27, N. 5.-P. 528-543.

245. Doppelmayr, M. Individual differences in brain dynamics: important implications for the calculation of event-related band power / M. Doppelmayr, W. Klimesch, T. Pachinger // Biol. Cybern. - 1998. - V. 79, № 1. - P. 49-57.

246. Hasiloglu, Z. I. Cerebral microhemorrhages detected by susceptibility-weighted imaging in amateur boxers / Z. I. Hasiloglu, S. Albayram, H. Selcuk // Am. J. Neuroradiol. - 2011. - Vol. 32. - P. 99-102.

247. Huang, Y. Raloxifene acutely reduces glutamate-induced intracellular calcium increase in cultured rat cortical neurons via inhibition of high-voltage-activated calcium current / Y. Huang, Y. L. Huang, B. Lai et al. // Neurosci. -2007. - V. 147. - N 2. - P. 334 - 341.

248. Hughes, S. W. Just a phase they're going through: The complex interaction of intrinsic high-threshold bursting and gap junctions in the generation of thalamic a and q rhythms / S. W. Hughes, V. Crunellia // Int. J. Psychophysiol. -2007.-V. 64.-Nl.-P. 3-17.

249. Hummel, F. To act or not to act: neural correlates of executive control of learned motor behavior / F. Hummel, R. Saur, S. Lasogga, et. al. // NeuroImage. -2004.-N23.- 1391 - 1401.

250. Ishii, R. The generator of MEG sleep spindle / R. Ishii, R. Dziewas W. Chau et al. // Brain Cogn. - 2004. - V. 54. - N. 2. - P. 157-159.

251. Kerdo, I. Ein aus Daten der Blutzirkulation kalkulierter Index zur Beurteilung der vegetativen Tonuslage // Acta neurovegetativa, 1966, Bd.29, № 2, S. 250-268.

252. Kirschfeld, K. The physical basis of alpha waves in the electroencephalogram and the origin of the «Berger effect»/ K. Kirschfeld // Biol. Cybern. - 2005. - V. 92. - P. 177-185.

253. Klimesch, W. EEG alpha and theta oscillations reflect cognitive and memory performance: a review and analysis / W. Klimesch // Brain Research Reviews.- 1999.-V. 29.-P. 169-195.

254. Klimesch, W. Upper alpha ERD and absolute power: their meaning for memory performance / W. Klimesch, M. Doppelmayr, S. Hanslmayr. - Prog. Brain Res. 2006.-V. 159.-P. 151 - 165.

255. Knyazev, G. G. Personality trait of behavioral inhibition is associated with oscillatory systems reciprocal relationships / G. G. Knyazev, H. R. Slobodskaya // Int. J. Psychophys. - 2003. - V. 48. - N 3. - P. 247 - 261.

256. Kuhlman, W. N. The mu rhythm: functional topography and neural origin / W. N. Kuhlman // Rhythmic EEG Activities and Cortical Functioning / G. Pfurtscheller (Ed.) - Amsterdam: Elsevier, 1980. - P. 105 - 120.

257. Kaufman, L. Williamson S. J. Modulation of spontaneous brain activity during mental imagery / L. Kaufman, B. Schwartz, C. Salustri // J. Cognitive Neuroscience. - 1990. - V. 2. - P. 124 - 132.

258. Lehmann, D. Spontaneous conscious covert cognition states and brain electric spectral states in canonical correlations / D. Lehmann, P. Grass, B. Meier // Int. J. Psychophysiol. - 1995. - V. 19. - N 1. - P. 41 - 52.

259. Markand, O. N. Alpha rhythms / O. N. Markand // J. Clin. Neurophysiol. - 1990. - V. 7. - P. 163 - 189

260. Monastra, J. Lubar J. F., Linden M. Assessing ADHD via quantitative electroencephalographv: An initial validation study / J. Monastra, J. F. Lubar, M. Linden //Neuropsychology. 1999. -N 13. - P. 424- 453.

261. Moretti, D. V. Individual analysis of EEG frequency and band power in mild Alzheimer's disease / D. V. Moretti, C. Babiloni, G. Binetti et al. // Clin. Neurophysiol. - 2004. - V. 115. - N 2. - P. 299 - 308.

262. Muthukumaraswamy, S. D. Mu rhythm modulation during observation of an object-directed grasp / S. D. Muthukumaraswamy, B. W. Johnson, N. A. McNair // Cogn. Brain Res. - 2004. - V. 19. - P. 195-201.

263. Niedermeyer, E. Alpha rhythms as physiological and abnormal phenomena / E. Niedermeyer // Int. J. Psychophysiol. - 1997. - V. 26. - N. 1-3. - P. 31-49.

264. Neidermeyer, E. Maturation of the EEG: development of waking and sleep patterns / E. Neidermeyer // Electroencephalography. Basic principles, clinical applications and Related Fields. 3th edition / E. Neidermeyer and F. Lopes da Silva (Eds) - Baltimore: Williams and Wilkins, 1998. - P. 189 - 215.

265. Nunez, P. B Spatial-temporal structures of human alpha rhythms: theory, microcurrent sources, multiscale measurements, and global binding of networks / P. B. Nunez. Wingeier, R. Silberstein // Hum. Brain Mapp. - 2001. - V. 13.-P. 125-164.

266. Orrison, W. Traumatic brain injury: a review and high-field MRI findings in 100 unarmed combatants using a literature-based checklist approach / W. Orrison, E. Hanson, T. Alamo // J. Neurotrauma. - 2009. - Vol. 26. - P. 689701.

267. Ray, W. J. EEG alpha activity reflects attentional demands, and beta activity reflects emotional and cognitive processes / W. J. Ray, H. W. Cole // Science. - 1985. - V. 228. - P. 750 - 752.

268. Smit, C. M. Genetic variation of individual alpha frequency (IAF) and alpha power in a large adolescent twin sample / C. M. Smit, M. J. Wright, N. K. Hansell et al. // Int. J. Psychophysiol. - 2006. - V. 61. - N 2. - P. 235 - 243.

269. Sterman, M. B. Physiological origins and functional correlates of EEG rhythmic activities: Implications for self-regulation / M. B. Sterman // Biofeedback Self-Regul. - 1996. - V. 21. - P. 3 - 33.

270. Spectral Structure and Brain Mapping of Human Alpha Activities in Different Arousal States / J. L. Cantero, M. Atienza, C. M. Gömez et al. // Neuropsychobiology. - 1999. -V. 39. - N 2. - P. 110 - 116.

271. Taylor, M. Application of EEG, ERP and intracranial recordings to the investigation of cognitive functions in children / M. Taylor, J. T. Baldeweg // Developmental Science. - 2002. - V. 5. - P. 318-334.

272. Thatcher, R. Intelligence and EEG phase reset: a two compartmental model of phase shift and lock / R. W. Thatcher, W. North D. M., Biver C. J. // Neuroimage. - 2008. - V. 42. - N 4. - P. 1639 - 1653.

273. Wilson, G. F. Cognitive task classification based upon topographic EEG data / G. F. Wilson, F. Fisher // Biol. Psychol. - 1995. - V.40, - N. - 2. - P. 239.

274. Färber, D. A. Electrophysiological correlated of interhemispheric interaction in ontogenesis / D. A. Farber, M. G. Knyazeva // Pediatric Behavioural Neurology / Eds. C. Njiokiktjien, G. Ramaekers. Amsterdam: Suyi Publications, 1991.-V. 3. -P. 86.