Роль экспрессивных и импрессивных вокализаций в самовыражении и самоисследовании тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Зирко Алена Владиславовна

• Зирко Алена Владиславовна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Зирко Алена Владиславовна

Введение

Глава 1. Вокальные практики в самовыражении, самоисследовании и психотерапии

1.1. История возникновения и становления вокальных практик в самовыражении, самоисследовании и психотерапии

1.2. Вокализации в самоисследовании и современной психотерапии

1.3. Развитие понятий самовыражение и самоисследование в психотерапии и психологических практиках

1.4. Человекоцентрированный подход в психотерапии, самовыражении и самоисследовании

1.5. Авторская модель типов вокализаций в самовыражении и самоисследовании

1.6. Выводы

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей вокализаций и опыта вокализирования в условиях принятия и оценки

2.1. Основные положения исследования

2.2. Пилотажный этап исследования

2.3. Выборка, организация и методики исследования

2.4. Количественный анализ эмпирических данных

2.5. Качественный анализ эмпирических данных

2.6. Ограничения и возможности исследования

2.7. Обсуждение результатов исследования

2.8. Выводы

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Роль экспрессивных и импрессивных вокализаций в самовыражении и самоисследовании»

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время, как в нашей стране, так и за рубежом, интенсивно развивается такое направление консультативной психологии и вневрачебной психотерапевтической практики как вокалотерапия (Назарова, 2002; Оленская и др., 2015; Роджерс, 2015; Шушарджан, 2005; Austin, 2008; Bingham, 2019; Lindblad, 2016; Monti, Austin, 2017; Stewart, McAlpin, 2016 и др.). Вокалотерапия представляет собой широкий спектр психотерапевтических вокальных практик, способствующих самовыражению, самоисследованию и самоисцелению человека, обретению им своего аутентичного голоса (Зирко, Орлов, 2017б; Uhlig, 2006). Под аутентичностью мы, вслед за К. Роджерсом, понимаем доступность чувств человека для него самого, их точное осознание и выражение (Rogers, 1980). Скорее всего, более аутентичный голос, в соответствии с вышесказанным, сможет с большей точностью выражать переживания человека и больше приблизит его к самому себе (Роджерс, 2015; Uhlig, 2006 и др.). Под самовыражением мы понимаем выражение человеком своего внутреннего опыта (мыслей, чувств, переживаний, состояний и пр.) с помощью различных видов искусства. Процессы самовыражения и самоисследования зачастую сливаются в психотерапии, так как самовыражение клиента происходит в процессе его самоисследования (Роджерс, 2015). Зачастую эти процессы могут взаимно дополнять друг друга, развиваясь как бы по спирали и непрерывно следуя друг за другом. Выражая собственный опыт, клиент символизирует его, и, благодаря этой символизации, узнает что-то новое о себе. На следующем этапе он может выразить уже то новое, что было осознано им в ходе предыдущей ступени самоиследования и символизировать новые, еще не до конца осознанные аспекты своего опыта. Процесс самовыражения так же проявляется и исследуется в сценической деятельности и содержит в себе элементы самопрезентации как составляющей части самовыражения в случаях, связанных с публичными выступлениями человека (Омельченко, 2013). В этих случаях может происходить исследование каких-то отдельных элементов внутреннего опыта человека, таких, например, как особенности реализации поставленных перед собой сценических и творческих

задач. Иногда такое самоисследование может происходить прямо в момент выступления, что может приводить к коррекции деятельности человека. В других случаях этот процесс происходит в моменты рефлексии уже после выступления (Гальберштам, 2000; Дмитриев, 1968; Станиславский, 1959). Под самоисследованием мы понимаем процесс погружения во внутренний опыт человека и последующий анализ этого опыта через его символизацию. Язык вокалотерапии - это язык вокализаций, т.е. выражений клиентом своих внутренних содержаний (эмоций, чувств, переживаний, состояний) с помощью неречевых голосовых проявлений. В данном исследовании изучаются именно невербальные голосовые проявления как средства самовыражения и самоисследования. В психотерапевтических работах отмечается важность невербальных вокализаций как способа клиента подобраться к собственным переживаниям, лучше почувствовать и прожить их (Роджерс, 2015; Austin, 2008; Uhlig, 2006 и др.). Минуя словесные и осознаваемые формы и способы самовыражения, человек, благодаря вокализациям, не наполненным словами, может символизировать еще не до конца осознанный опыт точно так же, как он символизирует их в других видах искусств, где не используются слова (Волкова, Орлов, 2009). Благодаря невербальным видам искусства, человек в определенных случаях может быстрее означить неозначенные и неосознанные ранее элементы своего внутреннего опыта (там же). Анализируя различные виды искусства как способы самовыражения и самоисследования человека, Н. Роджерс выделяет вокализации как одни из наиболее эмоционально наполненных (Роджерс, 2015). т.к. голосовые связки являются очень тонкими мышцами, эмоциональное и физическое состояние человека зачастую сразу же отражается на его голосе (Морозов, 2002; Izdebski, 2008). Поэтому зачастую человек может выразить пока еще скрытые от себя переживания с помощью вокализации. В разговорной речи можно заметить, что наиболее сильные переживания человека выражаются и проживаются именно с помощью таких невербальных вокализаций (Назарова, 2002). Несмотря на интенсивное развитие вокальных практик в психотерапии, они крайне редко становятся предметом психологических исследований. Если

обратиться к самым современным источникам в данной области, то придется констатировать доминирование практико-ориентированных описаний конкретных случаев (Aasgaard, 2017; Baker, 2015; Hiller, Gardstrom, 2018; Monti, Austin, 2017). Начинают появляться работы исследовательского типа, но они пока единичны и имеют либо автоэтнографический (по-прежнему преимущественно описательный) характер, либо группируются вокруг проблемы эффективности тех или иных вокалотерапевтических интервенций (Dassa, 2018; Kern, Tague, 2017; Lewis, 2017; Vaillancourt et al., 2018 и др.).

Если же рассматривать самовыражение и самоисследование человека с помощью голоса и вокализаций как одну из составляющих экспрессивной терапии, то, как свидетельствуют Ч. Мерил и С. Андерсон (2005), в данной области продолжает сохраняться разрыв между методологическими предписаниями и практической работой психотерапевтов и практиков, использующих различные виды искусства, в том числе и голос. Заполнить данный разрыв могут только конкретные эмпирические психологические исследования.

Таким образом, несмотря на широкое распространение практик самовыражения и самоисследования человека с помощью вокализаций в области практической консультативной психологии и вневрачебной психотерапии, сами эти практики остаются недостаточно изученными (Зирко, Орлов, 2017а; Роджерс, 2015; Kern, Tague, 2017; Theorell, 2014 и др.).

Каких-либо сколько-нибудь разработанных и детализированных теоретико-методологических оснований, типизаций, анкет или опросников, способствующих изучению вокализаций в самовыражении и самоисследовании человека нами не было обнаружено. С учетом данного обстоятельства были сформулированы два исходных исследовательских вопроса: 1) о существовании психологических оснований для типологизации (классификации) вокализаций, характерных для практик самовыражения и самоисследования, и 2) об особенностях вокализаций разных типов и опыте вокализирования в процессах самовыражения и самоисследования человека.

Новизна исследования. Нами была предложена и научно обоснована авторская модель типов вокализаций в процессах самовыражения и самоисследования человека, в рамках которой была описана типология вокализаций как способе самовыражения человека. Для каждого типа вокализаций были разработаны и описаны их критерии, на основании которых был создан и апробирован новый исследовательский инструментарий для изучения особенностей и опыта вокализаций. Далее было проведено эмпирическое исследование особенностей разных типов вокализаций и опыта вокализирования в процессах самовыражении и самоисследования человека в условиях принятия и оценки.

Слово «особенность» согласно толковому словарю С. И. Ожигова определяется как характерное или отличительное свойство чего-либо (Ожегов, Шведова, 2011, п. 2, с. 1142). Под «опытом» (experience) К. Роджерс понимал все осознаваемые и неосознаваемые процессы, которые происходили или происходят внутри человека. Это его актуальные или пережитые эмоции, чувства, переживания, состояния, мысли, самоощущение и т.д. (Роджерс, 2008). Как и процессы самовыражения и самоисследования, особенности вокализаций и опыт вокализирования слиты друг с другом и развиваются по спирали. Проживая свои переживания с помощью вокализаций в экспресивной человекоцетрированной терапии человек порождает определенные звуки, которые имеют свои неповторимые свойства (Роджерс, 2015). В ходе такого самовыражения с помощью этих особенностей (в нашем случае свойств вокализаций) человек символизирует определенную часть своего внутреннего опыта. В ходе символизации происходит исследование внутреннего опыта клиента, что продуцирует новые пласты его самовыражения, которые снова воплощаются с помощью экспрессивных искусств (в нашем случае вокализаций) и отражаются в определенных особенностях или свойствах этих вокализаций, которые помогают человеку выразить этот полученный опыт (там же). Под словом «роль» в словаре С. И. Ожегова понимается характер участия в чем-либо (Ожеговв, Шведова, 2011, п. 4, с. 1702). В данном исследовании роль объединяет в себе особенности вокализаций и опыт

вокализирования в самовыражении и самоисследовании и обозначает общий характер участия вокализаций в самовыражении и самоисследовании.

Цель исследования: изучение роли вокализаций в процессах самовыражения и самоисследования участников исследования в условиях принятия и оценки их вокализаций с помощью разработанного инструментария количественного и качественного анализа эмпирических данных.

Задачи исследования:

1. Проанализировать и систематизировать отечественные и зарубежные источники по теме вокализаций в самовыражении и самоисследовании;

2. Выявить проблемные аспекты в данной области знания и сформулировать исследовательские вопросы;

3. Определить предпосылки и теоретические основания процессов самовыражения и самоисследования человека с помощью вокализаций в рамках человекоцентрированной экспрессивной психотерапии;

4. Создать авторскую модель типов вокализаций в процессах самовыражения и самоисследования человека;

5. Разработать исследовательский инструментарий для выделения и анализа типов вокализаций и опыта вокализирования;

6. Провести эмпирическое исследование особенностей и опыта вокализаций в самовыражении и самоисследовании в условиях принятия и оценки.

Гипотезы исследования: Основываясь на положениях общепсихологической концепции внешнего и внутреннего Я человека (Орлов, 1995; 2002) и понятии конгруэнтности переживаний К. Роджерса (Роджерс, 1994), в данном исследовании мы предлагаем и описываем одну из возможных моделей типов и динамики вокализаций в процессах самовыражения и самоисследования человека. Наша модель соотносится с возможностью поиска аутентичного голоса человека (ПЬН§, 2006) и практикой человекоцентрированной экспрессивной терапии (Роджерс, 2015). Мы постулируем континуум неаутентичных -аутентичных вокализаций в соответствии с работами С. Ухлиг (ЦШ§, 2006) и К.

Роджерса (Роджерс, 1994). Аутентичные вокализации будут выражать внутреннее состояние человека, тогда как неаутентичные вокализации либо искажают переживания, либо блокируют их. Опираясь на идею экспрессивного и импрессивного искусства (Орлов, 2015), мы предположили также существование экспрессивных вокализаций, помогающих человеку выразить его внутреннее состояние, и импрессивных вокализаций, помогающих произвести определенное впечатление на другого человека. Тогда всю совокупность вокализаций можно расположить на плоскости, образующей два описанных выше континуума и четыре полюса (Зирко, Орлов, 2017б). Аутентичные экспрессивные вокализации выражают внутреннее состояние человека в атмосфере безоценочного принятия. Аутентичные импрессивные вокализации производят впечатление на слушающего человека, но они не выражают подлинные переживания вокализирующего. Неаутентичные экспрессивные вокализации искажают внутреннее состояние человека. Неаутентичные импрессивные вокализации не производят впечатления на слушателя и не выражают переживаний вокализирующего.

Задумывая нашу исследовательскую работу по проблемам вокализаций в самовыражении и самоисследовании человека, нам было интересно изучить особенности и динамику вокализаций в данном процессе, понять, как именно они будут проявляться, изменяться, какими особенностями обладать. Мы опирались на противопоставление возможных условий развития человека (Мельникова, Орлов, 2016; Орлов, 1995; 2002; Роджерс, 1994; Роджерс, 2015 и др.). Речь идет о безоценочном и оценочном условиях развития. В первом случае человек будет все полнее выражать и глубже раскрывать свои подлинные внутренние переживания. Таким образом, он будет все больше приближаться к своему внутреннему ядру, находить свое аутентичное Я. В условиях оценки человек будет в большей степени ориентирован на мнения и ожидания окружающих людей по отношению к его действиям, мыслям и переживаниям. В этом случае, человек будет внутренне оценивать себя, свои поступки, мысли и переживания, сравнивать их с «верными», ожидаемыми, и тем самым будет отдаляться от своего аутентичного Я (Мельникова, Орлов, 2016). Можно было бы предположить, что в условиях

безоценочного принятия вокализации человека будут более аутентичными, тогда как в условиях оценки их аутентичность будет уменьшаться.

Говоря о безоценочном принятии человека, К. Роджерс дает ему свободу быть собой, свободно проживать и выражать свои переживания и вести себя в соответствии со своим внутренним организмическим ценностным процессом (Роджерс, 2008). То есть можно сказать, что в случае безоценочного принятия человек получает определенную свободу, вместе с которой к нему приходит его собственная ответственность за определенные поступки (Meadows, 1999). Человек осознанно и ответственно принимает свои решения. Для определенной группы людей такая свобода соотносится с ощущением полета, возможности и радости быть собой (Роджерс, 2015). Однако у других людей она может вызывать чувство растерянности, напряжения, потери ориентиров, и тогда они будут стремиться выбрать способ жизни, когда можно следовать определенным предписаниям и не принимать самостоятельных ответственных решений (Леонтьев, 2007; Фромм, 1998). В таком случае человек, оказавшийся в атмосфере безусловного позитивного принятия, будет, возможно, чувствовать возрастающее напряжение и будет стремиться от него избавиться.

В нашем исследовании мы опираемся на предположение о третьем варианте развития событий, который в своих работах хорошо описал К. Роджерс. Создание условий, конечно, фасилитирует рост человека и его опору на собственные внутренние ресурсы, однако, несмотря на множество факторов, К. Роджерс говорил о позитивной внутренней природе, которая присуща каждому человеку. Она будет быстрее реализовываться в благоприятных условиях, то есть условиях безоценочного принятия, однако, хотя и, возможно, с более медленной скоростью, она может реализовываться и в других условиях (Роджерс, 2008). Таким образом, нами были сформулированы следующие гипотезы эмпирического исследования:

Гипотеза 1. В условиях безоценочного принятия экспрессивные вокализации, используемые участниками исследования с целью самовыражения и самоисследования, будут обладать более высокими количественными и качественными показателями аутентичности, по сравнению с импрессивными

вокализациями участников, находящихся в условиях внешней и внутренней оценки и работающих над выразительностью своего голоса.

Гипотеза 2. Показатели аутентичности вокализаций участников исследования будут постепенно возрастать в обеих группах, однако в среднем они будут выше в группе экспрессии по сравнению с группой импрессии.

Гипотеза 3. Согласно нашей теоретической модели, скорее всего, в эмпирическом исследовании будут обнаружены четыре соответствующих эмпирических типа вокализаций: аутентичные вокализации, экспрессивные вокализации, неаутентичные вокализации, импресивные вокализации.

Объект исследования: субъективный опыт вокализаций.

Предмет исследования: особенности вокализаций и опыта вокализирования в условиях принятия и оценки

Методологические и теоретические основы исследования. На теоретико-методологическом уровне мы опирались на основные принципы человекоцентрированного подхода в психотерапии (Роджерс, 1994; 2002; 2008 и др.), человекоцентрированной экспрессивной психотерапии (Роджерс, 2015), вокального творчества и вокалотерапевтической работы (Брусиловский, 1985; Громов, 2000; Markovich, Tatsumi, 2015; Snow et al., 2018 и др.). При построении эмпирического исследования мы опирались на принципы, развиваемые К. Роджерсом (1994; 2008) и его последователями (Мерилл, Андерсон, 2005; Роджерс, 2015 и др.). Одним из основных принципов исследовательской работы Карла Роджерса был принцип центрированности на потребностях и особенностях участников исследования (см. Kirschenbaum, Henderson, 1989). То есть участники исследования рассматривались им не как испытуемые, на которых производится определенное воздействие, а как субъекты исследования, которые могут выбирать свой путь в исследовании и следовать ему. Поэтому исследовательская работа К. Роджерса постепенно сместилась в сторону качественного, во многом феноменологического анализа тех или иных процессов, в которые были включены участники его исследований, однако он так же развивал и использовал некоторые количественные методики, учитывая тот же принцип. Эмпирические исследования,

проводимые К. Роджерсом, зачастую происходили в постоянном диалоге исследователя и участников, вносивших значительный вклад в развитие исследования и его результаты. Опираясь на этот принцип и особенности проведения исследования в человекоцентрированном подходе, мы стремились дать участникам исследования возможность самостоятельно выбирать и во многом выстраивать путь развития исследования. Знакомясь с участниками, мы проясняли их ожидания от исследования, и связанные с ним желания на период участия в исследовании. Впоследствии мы старались учитывать их и постоянно сверялись с участниками об их самочувствии, ожиданиях, желаниях по ходу исследования и особенностях их движения в ходе исследования. Поэтому, можно сказать, что наше исследование во многом носило диалогический характер (Роджерс, 2008). Со стороны вокальных практик мы старались учитывать принципы, используемые авторами, такие как постепенное погружение участников в контекст вокальной работы (Роджерс, 2015; Шушарджан, 2005; Austin, 2008 и др.) (см. так же раздел «Процедура исследования»). Основу сбора и анализа данных в нашей работе составили принципы проведения исследований со смешанной методологией (Braun, Clarke, 2006; Coolican, 2017; Creswell, 2011; Lyons, 2016). Количественные и качественные данные обрабатывались отдельно и затем обобщались по типу триангуляции, дополняя друг друга и, таким образом, внося вклад в валидизацию исследования (Мельникова, Хорошилов, 2015). Одним из методов валидизации исследования является анализ данных несколькими способами. В нашем случае был предпринят количественный и качественный анализ эмпирических данных.

Теоретическая значимость исследования. Нами был проведен анализ, систематизация и интеграция существующих знаний в данной междисциплинарной области. На основе проведенного анализа была сконструирована и описана авторская модель и типология вокализаций. Для каждого типа вокализаций были выделены определенные критерии. В соответствии с этими критериями был разработан концептуальный аппарат и апробирован исследовательский инструментарий для изучения особенностей разных типов вокализаций в процессах самовыражения и самоисследования. В результате исследования мы

надеялись внести определенный вклад в развитие человекоцентрированной экспрессивной терапии искусствами с помощью вокализаций как научного направления.

Практическая значимость исследования состоит в использовании его результатов при подготовке учебных и тренинговых программ, учебных и методических пособий в области экспрессивной (и, прежде всего, вокало-) психотерапевтической практики, направленной на фасилитацию процессов самовыражения и самоисследования человека. Был изучен феномен невербальной вокализации, то есть использования звуков голоса с целью выражения и исследования своих переживаний или с целью развития выразительности звуков своего голоса, то есть возможности производить впечатление на слушателя.

Выборка. На пилотажном этапе в исследовании приняло участие пять девушек в возрасте от 20 до 25 лет, заинтересованных вопросами звучания своего голоса. Это были добровольцы, которые узнавали информацию о проводившемся исследовании от исследователя или видели анонс, размещенный в социальных сетях. В основном этапе эмпирического исследования участвовало 42 человека (9 мужчин и 33 женщины) в возрасте от 20 до 57 лет. Средний возраст составлял 35 лет (ББ = 8,97). Возраст и пол специально не рассматривались в качестве факторов самовыражения и самоисследования. Участниками исследования выступили молодые и взрослые люди, интересующиеся темой голоса как инструмента либо самовыражения и самоисследования, либо публичных вокальных выступлений, научных докладов, различного рода презентаций. Участники выступали в качестве волонтеров, увидевших анонс исследования и добровольно согласившихся на участие в нем.

Процедура исследования. На пилотажном этапе исследования с каждой участницей проводилось глубинное полуструктурированное интервью с целью определение их субъективного опыта свободного вокализирования. Затем участницам было предложено посетить вокальные встречи, проводимые с целью исследования особенностей самовыражения с помощью голоса. Такие встречи посетили четыре участницы. В ходе исследовательских встреч им предлагалось

свободно вокализировать, выражая голосом свои состояния и переживания. По окончанию данного этапа исследования участницы отвечали на вопросы полуструктурированного интервью, благодаря которым изучались особенности субъективного опыта их вокализирования. В результате исследования оказалось, что для одной из участниц такой способ самовыражения был достаточно близок. С его помощью она смогла соприкоснуться с чувствами и переживаниями, которые были труднодоступными для нее. Это привело участницу к ряду инсайтов, которые она использовала в дальнейшем. Другая участница, напротив, исполняла определенные заранее известные мелодии. В результате обсуждения она отмечала, что старалась исполнять уже знакомые ей мелодии и следила за красотой своего голоса и техничностью исполнения. Для нее было достаточно трудно погрузиться в собственные переживания, но было желание воспринимать исследование как определенного рода занятие по вокалу. Еще для двух участниц свободное вокализирование оказалось затруднительным и возникло желание уйти в работу с другими видами искусства или просто поговорить о голосе в повседневной жизни. Все это подтолкнуло нас к необходимости проведения вводного интервью с каждым участником основного этапа исследования. Такое интервью могло бы помочь участнику сориентироваться в собственных желаниях работы с голосом и выбрать траекторию своего движения или отказаться от участия в исследовании при возникновении ощущения, что данный способ самовыражения ему не подходит. Хочется подчеркнуть, что участники могли отказаться от участия в исследовании в любой момент. В исследовании было два таких случая, которые далее не были учтены, так как эти участники не прошли минимальное количество встреч. Таким образом, на всех этапах участия в исследовании участники могли самостоятельно выбирать траекторию своего движения в звуке.

На основном этапе исследование анонсировалось в социальных сетях и на сайте Аспирантской школы департамента психологии НИУ ВШЭ. Увидевшие анонс и заинтересовавшиеся исследованием, связывались с нами по электронной почте, после чего с каждым из них проводилось вводное интервью, которое помогало определить цель исследования для каждого участника. Выстраивая

данное исследование, мы опирались на принцип центрированности на потребностях и особенностях участников, который описывал К. Роджерс (Роджерс, 2008; Kirschenbaum, Henderson, 1989). Участники самостоятельно выбирали, при каких условиях они будут участвовать в исследовании. Одни участники хотели в исследовании узнавать себя и свой голос, свободно проживая различные эмоции и чувства. Данная группа была названа группой экспрессии. Другие участники стремились следовать определенным артистическим заданиям, направленным на развитие выразительности их голоса. Во вводном интервью они говорили о важности для себя определенной структуры и оценки их деятельности, поэтому они остановили свой выбор на условиях исследования, которые четко задавали бы им поле возможных вокализаций и где верность выполнения ими задания могла бы быть оценена и в будущем скорректирована при помощи этой оценки. Данная группа участников была названа группой импрессии. В результате целью участников группы экспрессии стало свободное выражение и исследование собственных переживаний с помощью звуков голоса, тогда как целью участников группы импрессии оказалось развитие их голосов, чтобы производить положительные впечатления на слушателей. В итоге в экспрессивной группе оказалось 25 человек в возрасте от 20 до 57 лет (M = 34, SD = 8.56), а в импрессивной группе - 17 человек в возрасте от 23 до 55 лет (M = 35, SD = 9,26).

В каждой из двух групп участники по своему выбору образовали пары (вокализирующий и слушатель). Такие пары участников посещали от 4 до 12 сессий, периодичностью 1 раз в неделю. Продолжительность каждой сессии составляла полтора часа. В начале каждой такой сессии проводился комплекс вокальных и телесных упражнений, направленных на освобождение голоса и тела (Линклейтер, 1993).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Зирко Алена Владиславовна, 2020 год

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. М.: Издательский центр «Академия», 1999.

2. Абульханова-Славская К. А. Стратегии жизни. М.: Мысль, 1991.

3. Амирханова С. Джаз как искусство артистического самовыражения. дисс. канд. искусствоведения. Уфа, 2009.

4. Андреев А. Очерки русской этнопсихологии. СПб.: Тропа Троянова, 2000.

5. Аристотель. О душе М, 1937.

6. Аль-Рикаби А. М. Формирование творческого самовыражения студентов в процессе художественного образования в педагогическом вузе. автореф. дис. канд. пед. наук. Воронеж, 2010.

7. Асенсио Мартинес Е.Н., Барыбина А.В. "Я и профессия". Арт-альбомы для семейного консультирования. М.: Генезис, 2016.

8. Асенсио Мартинес Е.Н., Барыбина А.В. "Он и она". Арт-альбомы для семейного консультирования. М.: Генезис, 2018.

9. Асенсио Мартинес Е. Н., Орлов А. Б. Экспрессивная человекоцентрированная терапия: путь к целостности (к 90-летию со дня рождения Натали Роджерс) // Вопросы психологии. 2018. № 6. С. 100-107.

10. Бабакина В.А. Конгруэнтные и неконгруэнтные проявления субъективного опыта клиента [в контексте практики аутентичного движения]. Магистерская диссертация. М.: НИУ ВШЭ, 2016.

11. Бажин Е. Ф., Корнева Т. В. Аудиторский анализ как метод исследования импрессивной деятельности // Психологические методы исследования личности в клинике. Л.: Изд-во Ленинградского научно-исследовательского института им. В.М. Бехтерева. 1978а. С. 41-49.

12. Бажин Е. Ф., Корнева Т. В. О возможности узнавания эмоций по интонационным характеристикам речи // Вопросы психологии познания людьми друг друга и общения // Науч. труды. 1978б. № 261. С. 148-163.

13. Бажин Е. Ф., Корнева Т. В. Психическая патология как модель для изучения импрессивной деятельности //Психология межличностного познания / Под ред. АА Бодалева. М.: Педагогика. 1981. С. 196-211.

14. Балянин. К. Ю. Восприятие индивидуально-психологических особенностей личности по голосу // Вестник МГПУ. № 4. Т. 14. 2010. С. 110121.

15. Бек А. Когнитивная терапия депрессий //Консультативная психология и психотерапия. 1996. Т. 1996. №. 3. URL: http://psyjournals.ru/mpj/1996/n3/25531.shtml дата обращения: 18.11.2019.

16. Борисова А. А. Восприятие эмоционального состояния человека по интонационному рисунку речи // Вопросы психологии. №2 1. 1989. С. 117-121.

17. Боуэн М. В-Б. Духовность и личностно-центрированный подход // Вопросы психологии. 1992. № 3. 24-34.

18. Брусиловский Л. С. Музыкотерапия // Руководство по психотерапии / Под ред. В. Е. Рожнова. 3-е изд., доп. и перераб. Ташкент: Медицина, 1985. С. 273-304.

19. Булюбаш И.Д. Руководство по гештальт-терапии. М.: Изд. Института психотерапии, 2004.

20. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. 3-е изд., испр. и доп. М.: Академический Проект, 2006.

21. Бурно М.Е., Калмыкова И.Ю. Практикум по Терапии творческим самовыражением. М.: Институт консультирования и системных решений, ОППЛ, 2018.

22. Васильева Н. Л., Крылова Г. А. Мимика и голос в представлениях об эмоциях в норме и у депрессивных больных // Социально-психологические проблемы реабилитации нервно-психических больных. Сборник научных трудов. Л., 1984. С. 57-61.

23. Волкова Д.Э., Орлов А.Б. Означение содержаний внутреннего мира клиента в разговорной и экспрессивной психотерапии // Вопросы психологии. 2009. № 2. С. 88-97.

24. Волкова Д. И., Орлов А. Б., Орлова Н. А. Знак, метафора, символ -методология субъектности // Психология. журнал высшей школы экономики. 2010. т. 7. № 3. с. 89-119.

25. Вострикова Т. А., Рекешева Ф. М. Социально-психологические особенности профессионального самоопределения студентов консерватории //Общество: социология, психология, педагогика. 2018. №. 5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-psihologicheskie-osobennosti-professionalnogo-samoopredeleniya-studentov-konservatorii Дата обращения: 18.11.2019.

26. Галунов В. И., Манёров В. Х. Вопросы применения метода семантического дифференциала (семантически противоположных пар) при исследовании восприятия речи // Психологические методы исследования личности в клинике. Л., 1978. С. 92-98.

27. Гальберштам А. М. Взаимосвязь профессиональной рефлексии и эффективности музыкально-исполнительской деятельности студентов. Автореф. Дис. Канд. Психол. Наук. М., 2001.

28. Ганина Н. А. Особенности распознавания эмоций больными шизофренией // Социально-психологические проблемы реабилитации нервно-психических больных. Сборник научных трудов. Л., 1984. С. 31-37.

29. Ганина Н. А., Корнева Т. В. Экспериментально-психологическое исследование восприятия речевой и мимической экспрессии //Социально-психологические исследования в психоневрологии. Л. 1980.

30. Ганина Н. А., Корнева Т. В. О влиянии аффективного состояния на восприятие мимики // Социально-психологические проблемы реабилитации нервно-психических больных. Сборник научных трудов. Л., 1984. С. 61-67.

31. Гиппенрейтер Ю. Б. О восприятии высоты звука. Автореф. дис. канд. пед. наук (по психологии) / Акад. пед. наук РСФСР. Науч.-исслед. ин-т психологии. М.: [б. и.], 1960.

32. Горбунова Л. Н., Корнева Т. В. О динамике коммуникативной деятельности больных шизофренией в процессе психотерапии (к вопросу об

эффективности групповой психотерапии) // Социально-психологические проблемы реабилитации нервно-психических больных. Сборник научных трудов. Л., 1984. С. 121-126.

33. Гордон Т. Тренинг эффективного родителя //URL: http://best-school.kz/parents/council of psychologists/education/training of the effective parent.pdf Дата обращения: 18.11.2019.

34. Громов С. Старые и новые методы постановки голоса. Правильное дыхание. Речь и пение. Сергиев Посад, 2000.

35. Гуревич К. М., Борисова Е. М. ред. Психологическая диагностика. М.: УРАО, 1997.

36. Гусев А. Н. Общая психология. М.: Академия, 2007.

37. Гусев А. Н. Анализ голоса в обеспечении комплексной безопасности финансовых организаций: оценка угроз извне и внутри // Устный доклад на V Международном форуме «Цифровая эволюция в финансах». Конференция 5 (блок 1). "Информационная безопасность финансовых систем". Дата доклада: 11 октября 2018. URL: https://istina.msu.ru/conferences/presentations/150325340/ Дата обращения: 23.06.2019.

38. Дмитриев Л. В. Основы вокальной методики. М.: Музыка, 1968.

39. Декер-Фойгт Г.-Г. Введение в музыкотерапию. СПб.: Питер, 2003.

40. Джозеф С. Аутентичность: Как быть собой. Альпина Паблишер, 2017.

41. Ждан А. Н. История психологии: от Античности до наших дней. М.: Академический проект, 2012.

42. Жинкин А. Н. Механизмы речи. М.: изд-во Акад. Пед. Наук, 1958.

43. Журавлев А. П. Звук и смысл. М.: Просвещение, 1991.

44. Зеньковский В. В. Психология детства. М., 1996.

45. Зинченко Е. В. Самораскрытие и его обусловленность социально-психологическими и личностными факторами. автореф. дисс. канд. психол. наук. Ростов-на-Дону, 2000. - 23 с.

46. Зирко А.В. Означение внутренних содержаний клиента в клиент-центрированной терапии // В кн.: Ежегодник по консультативной психологии, коучингу и консалтингу - 2016 / Под общ. ред.: В. Меновщиков, А. Б. Орлов. Вып. 3. М.: Институт консультативной психологии и консалтинга [ФПК-Институт], 2016. С. 61-69.

47. Зирко А. В. Роль вокализаций в практике самоисследования и психотерапии // Материалы Международного молодежного научного форума «ЛОМОНОСОВОЙ» / Отв., ред. И.А. Алешковский, А.В. Андриянов, Е.А. Антипов. М.: МАКС Пресс, 2017. [Электронный ресурс]

48. Зирко А. В. Голос как ресурс самовыражения и самоисследования человека: анализ единичных случаев // Человек. 2019. № 2. с. 114-129.

49. Зирко А.В., Орлов А.Б. Аутентичные вокализации: поиск голоса внутреннего Я // Вопросы психологии. 2017а. № 3. с. 61-70.

50. Зирко А.В., Орлов А.Б. Вокалотерапия: перспектива эмпирического исследования // Психологические исследования. 2017б. Т. 10. № 53. С. 3. URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2017v10n53/1426-zirko53.html дата обращения: 13.05.2019.

51. Зирко А. В., Орлов А. Б. Опыт вокализаций как средство самовыражения и самоисследования // Вопросы психологии. 2018. № 6. С. 40-48.

52. Иванова Т. Ю. и др. Современные проблемы изучения личностных ресурсов в профессиональной деятельности // Организационная психология. 2018. Т. 8. № 1. С. 85-121.

53. Ишанов С. А., Осин Е. Н., Костенко В. Ю. Личностное развитие и качество уединения // Культурно-историческая психология. 2018. Т. 14. № 1. С. 30-40.

54. Карл Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге XXI века / Науч. ред.: А. Б. Орлов. М. : Когито-центр, 2005.

55. Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2003.

56. Клецина И. С. Психология гендерных отношений: дис. - СПб. : [Рос. гос. пед. ун-т им. АИ Герцена], 2004.

57. Ковалев Г.А., Лабунская В.Я., Яценко Т.С. Проблемы психологии общения // Вопросы психологии. 1983. № 4.с. 171-172.

58. Колпачников В. В. Феноменологический мир человека, определяющие его процессы и психологическая помощь // В кн.: Ежегодник по консультативной психологии, коучингу и консалтингу 2017а / Под общ. ред.: В. Ю. Меновщиков, А. Б. Орлов. Вып. 4. М.: Институт консультативной психологии и консалтинга (ФПК-Институт), 2017а. С. 45-49.

59. Колпачников В. В. Эффекты человекоцентрированных умений // В кн.: Ежегодник по консультативной психологии, коучингу и консалтингу 2017б / Под общ. ред.: В. Ю. Меновщиков, А. Б. Орлов. Вып. 4. М.: Институт консультативной психологии и консалтинга (ФПК-Институт), 2017б. С. 5965.

60. Колпачников В. В. Соотношение тенденций к актуализации и к самоактуализации в человекоцентрированном подходе //Мир психологии. 2018. С. 104.

61. Корнева Т.В. Восприятие эмоциональных характеристик речи в норме и при некоторых психических заболеваниях. Дисс. канд.психол.наук, автореферат. Л., 1978а.

62. Корнева Т. В. О роли личностных особенностей в восприятии экспрессии // Психологические методы исследования личности в клинике. Л., 1978б. С. 54-59.

63. Корнеенков С.С. Психологическое самоисследование и психотерапия личности в измененном состоянии сознания // Психолог. 2012. № 1. С. 25-75.

64. Кошелева А.Д. и др. Эмоциональное развитие дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Кошелева, В. И. Перегуда, О.А. Шаграева; Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. М.: Издательский центр «Академия», 2003.

65. Крылова Г.А. Некоторые особенности речевой экспрессии в норме и у депрессивных больных // Тр. Ленингр. н.-и. психоневрол. ин-та, 1980. т. SB, с. 58-63.

66. Крылова Г. А. Вычислительная диагностика эмоциональных состояний на основании описания речевой экспрессии // Социально-психологические проблемы реабилитации нервно-психических больных. Сборник научных трудов. Л., 1984. С. 76-80.

67. Кувшинов А. В. Лао Цзы. Книга о Пути и Силе. 2008.

68. Куинджи Т. В. Модель интонационноголосового анализа в рамках супервизии на телефоне доверия //Консультативная психология и психотерапия. 2011. № 4. С. 25-39.

69. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1980.

70. Лабунская В. А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов н/Д: Феникс, 1999.

71. Лаврова Е. В. Нарушения голоса: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Е.В.Лаврова, О.Д.Коптева. Д.В.Уклонская. М.: Издательский центр «Академия», 2006.

72. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.

73. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. М.: Смысл. 1993.

74. Леонтьев Д.А. Феномен свободы: от воли к автономии личности // Только уникальное глобально: сб. статей в честь 60-летия Г.Л. Тульчинского. СПб.: СПбГУКИ, 2007. - С. 64-89.

75. Леонтьев Д. А. Опыт методологического осмысления практик работы с личностью: фасилитация, ноотехника, жизнетворчество // Консультативная психология и психотерапия. 2012. № 4. С. 164-185.

76. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Litres, 2017.

77. Леонтьев Д. А., Осин Е. Н. Эмпирическая типология смыслов жизни в США и России // Смысл жизни и акме: 10 лет поиска: в 2 ч. / под ред. А. А. Бодалева, Г. А. Вайзер, Н. А. Карповой, В. Э. Чудновского. Ч. 1. М.: Смысл, 2004. С. 72-81.

78. Линклейтер К. Освобождение голоса. М.: ГИТИС, 1993.

79. Литаер Г. Аутентичность, конгруэнтность и прозрачность // Карл Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге XXI века / Науч. ред.: А. Б. Орлов. М.: Когито-центр, 2005. С. 19-51.

80. Ломов Б. Ф. Системный подход и проблема детерминизма в психологии // Психологический журнал. 1989. Т. 10. № 4. С. 19-33.

81. Лоуэн А. Психология тела: биоэнергетический анализ тела/Пер, с англ. С. Коледа. М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2000.

82. Лэнгле А. Жить аутентично: как, несмотря ни на что, стать самим собой? //Разум и экзистенция / Рос. акад. наук, Ин-т философии, Центр по изуч. нем. философии и социологии. СПб.: Изд-во Рус. христиан. гуманитар. ин-та. 1999. С. 79-111.

83. Люкс М., Мотшниг-Питрик Р., Корнелиус-Уайт Дж. Сущность человекоцентрированного подхода // Ежегодник по консультативной психологии, коучингу и консалтингу / под ред. В.Ю. Меновщикова, А.Б. Орлова. М.: Институт консультативной психологии и консалтинга [ФПК-Институт]. 2015. Вып. 2. С. 6-18.

84. Манёров В. Х. Успешность восприятия, говорящего в зависимости от индивидуальных особенностей слушателей // Вопросы психологии. 1990. № 1. С. 147-153.

85. Манёров В. Х., Шнейдер Е.М. Автоматическое распознавание эмоций по спектральным и интонационным признакам // Материалы доклада и сообщения 5-го Всесоюзного совещания-симпозиума цикла «Акустика речи и слуха». Одесса, 1989.

86. Мельникова М.С., Орлов А.Б. Психотерапевтический потенциал биологической обратной связи: эмпирическое исследование // Вопросы психологии. 2016. № 2. С. 91-97.

87. Мельникова О.Т., Хорошилов Д.А. Стратегии валидизации качественных исследований в психологии // Психологические исследования.

2015. Т. 8, № 44. С. 3. URL: http://psystudy.ru/index.php/137-v8n44/1207-melnikova44.html Дата обращения: 26.10.2019.

88. Менегетти А. Психология жизни. СПб., 1992.

89. Менегетти А. Учебник по мелолистике. М.: НФ «Антонио Менегетти»,

2016.

90. Мерил Ч., Андерсон С. Исследование эффективности тренинговой программы // Карл Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге XXI века / Науч. ред.: А. Б. Орлов. М.: Когито-центр, 2005. С. 117-139.

91. Минделл А. Сила безмолвия. Из-во АСТ, М., 2003а

92. Минделл А. Сновидение в бодрствовании. Из-во АСТ, М., 2003б

93. Морозов В. В. Творческая активность самопознания и способы ее побуждения. автореф. Дис. канд. психол. Наук. Челябинск, 2003.

94. Морозов В.П. Тайны вокальной речи. Л.: Наука, 1967.

95. Морозов В.П. Эмоциональный слух и методы его исследования // Проблемы экологической психоакустики: Сб. науч. тр. М.: ИПАН, 1991.

96. Морозов В.П. Искусство резонансного пения. М: Редакционно-издательский отдел Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского, 2002.

97. Моховиков А. Н. Телефонное консультирование. М.: Смысл, 2001.

98. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. М.: Издательский центр «Академия», 1999.

99.Назарова Л. Д. Фольклорная арттерапия. СПб.: Речь, 2002.

100. Нартова-Бочавер С. К. Понятие аутентичности в зарубежной психологии личности: история, феноменология, исследования // Психологический журнал. Т. 32. № 6. 2011. С. 18-29

101. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования: анализ и интерпретация данных. СПб.: Речь, 2004.

102. Никитин В. Н. Арт-терапия. Учебное пособие. М.: Когито-Центр, 2014.

103. Новиков А. Л., Новикова И. А. Метод семантического дифференциала: теоретические основы и практика применения в лингвистических и психологических исследованиях // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. 2011. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metod-semanticheskogo-differentsiala-teoreticheskie-osnovy-i-praktika-primeneniya-v-lingvisticheskih-i-psihologicheskih Дата обращения: 27.07.2019.

104. Носенко Э.Л. Особенности речи в состоянии эмоциональной напряженности. Днепропетровск: [б.и.], 1975.

105. Носуленко В. Н. Психология слухового восприятия. М.: Наука, 1988.

106. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Оникс, 2011.

107. Оленская Т. Л. и др. История и современные тенденции музыкотерапии //Здоровье для всех. 2015. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n7istoriya-i-sovremennye-tendentsii-muzykoterapii Дата обращения: 13.05.2019.

108. Омельченко Е. А. Самовыражение и культура самовыражения личности (педагогический аспект): монография. - Новосибирск: ООО агентство «Сибпринт», 2013.

109. Орлов А. Б. Карл Роджерс и современный гуманизм // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 1990. № 2. С. 55-58.

110. Орлов А. Б. Онтопсихология: основные идеи, цели, понятия и методы //Вопросы психологии. 1994. № 3. С. 150-155.

111. Орлов А. Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 1995а. № 2. С. 5-19.

112. Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М.: Логос, 1995б.

113. Орлов А. Б. Эволюция межличностных отношений в семье: основные подходы, ориентации и тенденции // Магистр. 1996. № 1. С. 52-64.

114. Орлов А. Б. Человекоцентрированный подход в психотерапии // В кн.: Основные направления современной психотерапии. М.: Когито-центр, 2000. С. 268-300.

115. Орлов А. Б. Психологическое консультирование и психотерапия: триалогический подход // Вопросы психологии. 2002а. № 3. С. 3-19.

116. Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики. М.: Академия, 2002б.

117. Орлов А. Б. Человекоцентрированный подход в психологии, психотерапии, образовании и политике (к 100-летию со дня рождения К.Роджерса) // Вопросы психологии. 2002в. № 2. С. 64-84.

118. Орлов А. Б. Человекоцентрированный подход в психотерапии // В кн.: Большой психологический словарь / Сост.: В. П. Зинченко, Б. Г. Мещеряков; под общ. ред.: В. П. Зинченко, Б. Г. Мещеряков. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. С. 600-601.

119. Орлов А. Б. (ред.) Карл Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге XXI века. М. : Когито-центр, 2005.

120. Орлов А. Б. Материалы лекций по предмету «Основы психологического консультирования». Магистерская программа «Консультативная психология. Персонология», НИУ ВШЭ, 2015. URL: https://docplayer.ru/47510890-Rabochaya-programma-discipliny-osnovy-psihologicheskogo-konsultirovaniya.html Дата обращения: 14.05.2019.

121. Орлов А. Б. Предисловие научного редактора // В кн.: Творческая связь. Исцеляющая сила экспрессивных искусств / Пер. с англ.: А. Б. Орлов; науч. ред.: А. Б. Орлов. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. С. 11-15.

122. Орлов А.Б., Орлова Н.А. Индивидуальность vs. индивидность: роковой вопрос современности // Мир психологии. 2011. № 1. с. 32-44.

123. Орлов А. Б., Хазанова М. А. Феномены эмпатии и конгруэнтности // Вопросы психологии. 1993. № 4. С. 68-73.

124. Осин Е. Н. Аутентичность // Экзистенциальная традиция: Философия, психология, психотерапия // Журнал Восточно-Европейской ассоциации экзистенциальной терапии. Ростов-на-Дону. 2004. № 2. С. 5.

125. Петровский В. А. Индивидуальность и саморегуляция: опыт мультисубъектной теории //Мир психологии. 2007. № 1. С. 13-30.

126. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия: теория и практика: учебное пособие. М.: Владос, 2000.

127. Полякова Е. Я. и др. Классическое искусство, традиционная культура и художественное творчество в психологической практике. Новосибирск: Новосибирский государственный университет, 2009.

128. Поршнев Б. Ф. О начале человеческой истории (Проблемы палеопсихологии). М.: ФЭРИ-В, 2006.

129. Рагулина М. В. Ценностно-смысловое содержание понятия «аутентичность» как системного качества личности // Вестник Томского государственного университета. Томск, 2007.

130. Реан А. А. Психология человека от рождения до смерти. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002.

131. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.

132. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. М.: Рефл-бук, 1997.

133. Роджерс К. Клиентоцентрированный / человекоцентрированный подход в психотерапии / Пер. с англ.: А. Б. Орлов, Э. В. Матюхина, А. Ю. Шевелева // Вопросы психологии. 2001. № 2. С. 48-58.

134. Роджерс К. Психотерапия и консультирование. М.: изд-во Института Психотерапии, 2008.

135. Роджерс К. Необходимые и достаточные условия терапевтических личностных изменений // Журнал практического психолога. 2012. № 1. С. 825.

136. Роджерс Н. Творческая связь. Исцеляющая сила экспрессивных искусств / Пер. с англ.: А. Б. Орлов; науч. ред.: А. Б. Орлов. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015.

137. Рюмин В. Г. Вокалопсихотерапия - исцеляющее пение (практическое руководство). М.: Институт консультативной психологии и консалтинга (ФПК-Институт), 2015.

138. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.

139. Сидорова В. В. Образование в области терапии искусствами в России и за рубежом // Консультативная психология и психотерапия. 2005. № 4. URL: http://psyjournals.ru/mpj/2005/n4/1766.shtml Дата обращения: 13.05.2019.

140. Сидорова В. В. Отчет об участии в 8-ой конференции Международной ассоциации терапии выразительными искусствами // Консультативная психология и психотерапия. 2009. № 4. С. 220-223.

141. Сильницкая А. С., Гусев А. Н. Сравнительный анализ влияния демонстративности, гипертимности и дистимности на интонационные параметры речи // Национальный психологический журнал. 2013. № 1 Т. 9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sravnitelnyy-analiz-vliyaniya-demonstrativnosti-gipertimnosti-i-distimnosti-na-intonatsionnye-parametry-rechi Дата обращения: 22.06.2019.

142. Солдатова А. А. Творческое самовыражение как педагогическое средство подготовки будущего учителя к инновационной деятельности. дисс. канд. пед. наук. Иркутск, 2000. - 19 с.

143. Сосланд А. И. Фундаментальная структура психотерапевтического метода, или как создать свою школу в психотерапии. М.: Логос, 1999.

144. Станиславский К. С. Статьи. Речи. Отклики. Заметки. Воспоминания //Станиславский КС Собр. соч.: в 8 т. 1959.

145. Старовойтенко Е. Б. Модели развития индивидуального отношения к себе // Мир психологии. 2011. № 1. С. 55-69.

146. Старовойтенко Е. Б. Я-неизвестное в отношениях личности к себе и Другому // Мир психологии. 2018. № 3. С. 35-49.

147. Тонконогий И. М. Бескадаров А. В., Вассерман Л. И. Манёров В. Х. Методика исследования восприятия эмоциональных, интонационных и индивидуальных характеристик речи // Психологические методы исследования личности в клинике. Ленинград, 1978. С. 50-54.

148. Торопова А. В. Интонирующая функция психики в генезисе музыкального сознания // Развитие личности. 2011. № 3. С. 40-61.

149. Торопова А. В. Феномен интонирования в генезисе музыкально-языкового сознания //Развитие личности. 2015. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fenomen-intonirovaniya-v-genezise-muzykalno-yazykovogo-soznaniya Дата обращения: 13.05.2019.

150. Трунова М. С., Орлов А. Б. Метод биологической обратной связи: психотерапевтическая перспектива // Вопросы психологии. 2014. № 6. С. 3343.

151. Уколова Е. М. Вслушиваясь в звучание внутреннего голоса: подход к операционализации представлений В. Франкла о совести // Вестник Государственного университета управления ВАК. 2011а. № 16. С. 117-119.

152. Уколова Е. М. Обнаружение аутентичного голоса среди диалектов внутренней полифонии // Экзистенциальный анализ. 2011б. № 3. С. 63-7.

153. Флоренская Т. А. Мир дома твоего //Человек в решении жизненных проблем. М.: Русский Хронографъ. 2006.

154. Фролов И. Т. Введение в философию. М.: Республика, 2004.

155. Харламенкова Н. Е. Половые и гендерные различия в представлениях о психологической безопасности // Социальная психология и общество. 2015. Т. 6. № 2. С. 51-60.

156. Хмелевская М. А. Технология самоисследования качества образовательной деятельности ввуза в условиях его развития //Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2008. № 10. С. 271274.

157. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, 1997.

158. Шестаков В. П. Музыкальная эстетика Средневековья и Возрождения. М.: Музыка, 1966.

159. Шиффман Х., Винокуров Л., Замчук З. Ощущение и восприятие. СПб.: 2003.

160. Шкель В. Ф. Педагогическая система развития способов самовыражения учащихся лицея как фактор повышения качества образования. дисс. канд. пед. наук. Саратов, 2003.

161. Шкуратова И. П. Мотивация самораскрытия в межличностном общении // Психологический вестник. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1998. С. 315-323.

162. Шкуратова И. П. Оформление внешности как средство самовыражения личности //Северо-Кавказский психологический вестник. 2009. Т. 7. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/oformlenie-vneshnosti-kak-sredstvo-samovyrazheniya-lichnosti Дата обращения: 19.11.2019.

163. Шушарджан С. В. Музыкотерапия: история и перспективы // Клиническая медицина. 2000. № 5. С. 15-18.

164. Шушарджан С. В. Руководство по музыкотерапии. М.: Медицина, 2005.

165. Этко Е. А. Идеи персонализации и персонификации в отечественной психологии: современное состояние и перспективы исследования // Психологические исследования. 2015. Т. 8. № 41. С. 8. URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2015v8n41/1140-etko41.html Дата обращения: 13.05.2019.

166. Этко Е. А., Орлов А. Б. Смысловые поля и речевые маркеры процессов персонализации и персонификации // Вопросы психологии. 2016. № 1. С. 123134.

167. Юнг К. Г. Исследование феноменологии самости. М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997.

168. Ялом И. Д. Экзистенциальная психотерапия. Пер. с англ. Т.С. Драбкиной. М., Не-зави-симая фир-ма "Класс",1999.

169. Яфальян А. Ф. Творческое саморазвитие педагогов как условие эстетического развития детей // Цивилизация - культура - образование: матер. Междунар. научно-практ. конф. 30 марта 2009: в 2 ч. - Ч. 2 / Отв. ред. А. Ф. Яфальян. - Екатеринбург, 2009. - С. 267271.

170. Aasgaard Т., Жга S. C. B. Songwriting Techniques in Music Therapy Practice //The Oxford Handbook of Music Therapy. 2017.

171. Adyashanti. Teachings. Authentic inquiry. 2007. URL: adyashanti.org/index.php?file=writings inner&writingid=32 Дата обращения: 06.11.2019.

172. Austin D. Vocal improvisation in analytically oriented music therapy with adults // In Wigram and J. De Backer [Eds.] Clinical Applications of Music Therapy in Psychiatry. London: Jessica Kingsley Publishers, 1999. P. 141-158.

173. Austin D. In Search of the Self: The Use of Vocal Holding Techniques with Adults Traumatized As Children // Music Therapy Perspectives. 2001. Vol. 19. Issue. 1. P. 22-30.

174. Austin D. The theory and practice of vocal psychotherapy: songs of the self. Philadelphia, USA: Jessica Kingsley Publishers. 2008.

175. Baker F. Therapeutic Songwriting. Developments in Theory, Methods, and Practice. University of Melbourne, Australia: Palgrave Macmillan, 2015.

176. Baker Z. G. et al. Authenticity and well-being: Exploring positivity and negativity in interactions as a mediator // Personality and Individual Differences. 2017. Vol. 113. P. 235-239.

177. Bender R., Lange S. Adjusting for multiple testing—when and how? // Journal of clinical epidemiology. 2001. Issue. 54. # 4. P. 343-349.

178. Benjamini Y., Hochberg Y. Controlling the false discovery rate: a practical and powerful approach to multiple testing // Journal of the Royal statistical society: series B (Methodological). 1995. URL: https://www.researchgate.net/publication/221995234 Controlling The False Di scovery Rate A Practical And Powerful Approach To Multiple Testing Дата обращения: 27.07.2019.

179. Bingham M. C. Defining the Therapeutic Singing Voice: An Analysis of Four Music Therapists' Clinical Work // Music Therapy Perspectives. 2019.

180. Blair J. M. Animated Autoethnographies: Stop Motion Animation as a Tool for Self-Inquiry and Personal Evaluation //Art Education. 2014. Vol. 67. № 2. P. 6-13.

181. Bodian S. Deconstructing the self: The uses of inquiry in psychotherapy and spiritual practice. In J. Prendergast, P. Fenner, P., & S. Krystal (Eds.), The sacred mirror. 2003. p. 229-248.

182. Brathwaite T. W. Carnivalesque Therapeutic Arts And Self-Inquiry: African Holistic Dance And Music As Catalysts For Critical Thinking In Education And Personal Development //Journal of Pan African Studies. 2017. Vol. 10. № 4. p. 65-91.

183. Braun V., Clarke V. Using thematic analysis in psychology // Qualitative research in psychology. 2006. Vol. 3. Issue. 2. P. 77-101.

184. Brazil D. The Communicative Value of Intonation in English. Cambridge: Cambridge University Press; 1997.

185. Bryant G. A. Prosodic contrasts in ironic speech // Discourse Processes. 2010. Vol. 47. Issue. 7. P. 545-566.

186. Cedillo M. J., Ocampo R. Levels of self-monitoring, self-expression and selfie behavior among selected Filipino youth //The Bedan Journal of Psychology. 2016. Issue. 1. P. 45-52.

187. Chen S. Authenticity in context: Being true to working selves // Review of General Psychology. 2019. Vol. 23. Issue. 1. P. 60-72.

188. Coolican H. Research methods and statistics in psychology. Psychology Press, 2017.

189. Creswell J. W. Clark V. L. Designing and Conducting Mixed Methods Research. 2nd Edition, Sage Publications, Los Angeles. 2011.

190. Dassa A. Musical Auto-Biography Interview (MABI) as promoting self-identity and well-being in the elderly through music and reminiscence // Nordic Journal of Music Therapy. 2018. P. 1-12.

191. Egan O. Intonation and meaning // J. Psycholing. Res. 1980. Vol. 9. Issue. 1. P. 23-39.

192. El Ayadi M., Kamel M. S., Karray F. Survey on speech emotion recognition: Features, classification schemes, and databases // Pattern Recognition. 2011. Vol. 44. Issue. 3. P.

193. Feise R. J. Do multiple outcome measures require p-value adjustment? // BMC medical research methodology. 2002. Issue. 2. № 1. P. 8. URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC117123/ Дата обращения 21.07.2019

194. Ficken T. The use of songwriting in a psychiatric setting // Journal of Music Therapy. 1976. Vol. 23. Issue. 4. P. 163-172.

195. Freed B.S. Songwriting with the chemically dependent // Music Therapy Perspectives. 1987. Vol. 4. P. 13-18.

196. Greene J. C., Caracelli V. J., Graham W. F. Toward a conceptual framework for mixed-method evaluation designs // Educational evaluation and policy analysis. 1989. Vol. 11. Issue. 3. P. 255-274.

197. Halstrup I. to the bones and through: the discipline of authentic movement and voice work //Journal of Dance & Somatic Practices. 2015. Vol. 7. №2 2. P. 287298.

198. Hicks J. A., Schlegel R. J., Newman G. E. Introduction to the Special Issue: Authenticity: Novel Insights Into a Valued, Yet Elusive, Concept // Review of General Psychology. 2019. Vol. 23. Issue. 1. P. 3-7.

199. Hiller J., Gardstrom S. C. Selection of Music Experiences in Music Therapy // Music Therapy Perspectives. 2018. Vol. 36. Issue. 1. P. 79-86.

200. Hu L., Bentler P. M. Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives //Structural equation modeling: a multidisciplinary journal. 1999. Vol. 6. № 1. P. 1-55.

201. Janson H. W., Janson A. F., Greenspun J. History of art. 1991.

202. Izdebski K. Emotions in the Human Voice, Volume 2: Clinical Evidence. Cambridge, 2008.

203. Jongman-Sereno K. P., Leary M. R. The enigma of being yourself: A critical examination of the concept of authenticity // Review of General Psychology. 2019. Vol. 23. Issue. 1. P. 133-142.

204. Jung C. G. Alchemical studies. Routledge: Princeton University Press, 2014.

205. Jurard S.M. The Transparent Self. New York: Van Nostrand Reinhold, 1971.

206. Katsirikou A., Lin C. S. Revealing the "essence" of things: Using phenomenology in LIS research //Qualitative and Quantitative Methods in Libraries. 2017. Vol. 2. Issue. 4. P. 469-478.

207. Keipi T., Oksanen A. Self-exploration, anonymity and risks in the online setting: Analysis of narratives by 14-18-year olds //Journal of Youth Studies. 2014. Vol. 17. № 8. P. 1097-1113.

208. Kenny D. A., Kaniskan B., McCoach D. B. The performance of RMSEA in models with small degrees of freedom //Sociological Methods & Research. 2015. Vol. 44. № 3. - C. 486-507.

209. Kern P., Tague D. B. Music Therapy Practice Status and Trends Worldwide: An International Survey Study // Journal of Music Therapy. 2017. Vol. 54. Issue. 3. P. 255-286.

210. Kernis M. H., Goldman B. M. A multicomponent conceptualization of authenticity: Theory and research // Advances in experimental social psychology. 2006. Vol. 38. P. 283-357.

211. Kirschenbaum H., Henderson V. (eds.) The Carl Rogers Reader. Boston: Houghton Mifflin Co, 1989, p. 279-295.

212. Krauss R., Apple W., Morency N., Wenzel C., Winton W. Verbal, vocal and visible factors in judgements of another's affect // J.Pers. and Soc. Psychol. 1981.Vol. 40. Issue. 2. P. 312-320.

213. Lindberg K. Songs of Healing: Songwriting with an Abused Adolescent // Music Therapy. 1995. Vol. 13. Issue. 1. P. 93-108.

214. Lindblad K. Verbal dialogue in music therapy: A hermeneutical analysis of three music therapy sessions // Voices: A World Forum for Music Therapy. 2016.

Vol. 16. Issue. 1. URL: https://doi.org/10.15845/voices.v16i1.842 Дата обращения: 13.05.2019.

215. Lewis G. "Let Your Secrets Sing Out": An Auto-ethnographic Analysis on How Music Can Afford Recovery from Child Abuse // Voices: A World Forum for Music Therapy. 2017. Vol. 17. Issue. 2. URL: https://voices.no/index.php/voices/article/view/859/765 Дата обращения: 13.05.2019.

216. Lindsey G. Bolinger's challenge: melody, meaning and emotion // Journal of linguistics. 1991. Vol. 27. Issue. 1. P. 179-191.

217. Leufke R. et al. Effects of "The Work" Meditation on Psychopathologic Symptoms: A Pilot Study //Alternative and Complementary Therapies. 2013. Vol. 19. № 3. P. 147-152.

218. Lynch M. F., Sheldon K. M. Conditional Regard, Self-concept, and Relational Authenticity: Revisiting some key Rogerian Concepts Crossculturally, through Multilevel Modeling // Journal of Humanistic Psychology. 2017. P. 1-18.

219. Lyons E., Coyle A. (Eds.). Analyzing qualitative data in psychology. L.: SAGE Publications. 2016.

220. Markovich R., Tatsumi K. The Effects of Single-Session Music Therapy Interventions in Comparison with a Cognitive Behavioral Intervention on Mood with Adult Psychiatric Inpatients in an Acute-Care Setting: A Quasi-Experimental Trial // Music Therapy Perspectives. 2015. Vol. 33. Issue. 2. P. 118-127.

221. Meadows E. E. Empathic Listening. Congruence. Empathy. Unconditional positive regard // The Bristlecone. 1999. Vol.2. P. 1-4.

222. Milligan G. W., Hirtle S. C. Clustering and classification methods. In: J.A. Schinka & W. F. Velicer (Eds.) Handbook of psychology. Vol. 2. Research Methods in Psychology. Hoboken, NJ: Wiley, 2003. P. 165-186.

223. Monnot M. et al. Acoustic analyses support subjective judgments of vocal emotion // Annals of the New York Academy of Sciences. 2003. Vol. 1000. Issue. 1. P. 288-292.

224. Monti A., Austin D. The dialogical self in vocal psychotherapy // Nordic Journal of Music Therapy. 2017. Vol. 27. Issue. 2. P. 158-169.

225. Newham P. Using Voice and Movement in Therapy: The Practical Application of Voice Movement Therapy. London: Jessica Kingsley Publishers, 1999.

226. Ono K. Psychological growth through Person-Centered Expressive Arts Therapy training in Japan // Person-Centered & Experiential Psychotherapies. 2018. P. 1-20.

227. Osin E., Malyutina A., Kosheleva N. Self-Transcendence Facilitates Meaning-Making and Flow Experience: Evidence from a Pilot Experimental Study // Higher School of Economics Research Paper No. WP BRP. 2015. Vol. 33.

228. Ostwwalld P.F. Soundmaking: The Acoustic Communication of Emotion. Springfield: C.C. Thomas, 1963.

229. Pascale L.M. Dispelling the Myth of the Non-singer: Embracing Two Aesthetics for Singing // Philosophy of Music Education Review. 2005. Vol. 13. Issue. 2. P. 165-175.

230. Popa I. L., Kordes U. Looking into self-exploration attitudes and ways of constructing experience //Interdisciplinary Description of Complex Systems: INDECS. 2014. Vol. 12. № 4. P. 314-322.

231. Reznikov E. Therapy of pure sound reaching deep consciousness to heal // Caduceus issue 23 / April 1994. URL: http://ecoledelouange.free.fr/therapangl.html Дата обращения: 13.05.2019.

232. Rivera G. N. et al. Understanding the relationship between perceived authenticity and well-being // Review of General Psychology. 2019. Vol. 23. Issue. 1. P. 113-126.

233. Robinson O. C. et al. Authenticity, social context, and well-being in the United States, England, and Russia: A three country comparative analysis // Journal of Cross-Cultural Psychology. 2013. Vol. 44. Issue. 5. P. 719-737.

234. Rogers C. Toward а Modern Approach to Values // J. of Abnormal and Social Psychology. 1964. Vol. 68. P. 160-167.

235. Rogers C.R. A Way of Being. Boston: Houghton Mifflin, 1980.

236. Rothman K. J. No adjustments are needed for multiple comparisons // Epidemiology. 1990. P. 43-46.

237. Ryan W. S., Ryan R. M. Toward a social psychology of authenticity: Exploring within-person variation in autonomy, congruence, and genuineness using self-determination theory // Review of General Psychology. 2019. Vol. 23. Issue. 1. P. 99-112.

238. Sedikides C. et al. Sketching the contours of state authenticity // Review of General Psychology. 2019. Vol. 23. Issue. 1. P. 73-88.

239. Schlegel R. J., Hicks J. A. The true self and psychological health: Emerging evidence and future directions // Social and Personality Psychology Compass. 2011. Vol. 5. Issue. 12. P. 989-1003.

240. Schmidt J.A. Songwriting as a therapeutic procedure // Music Therapy Perspectives. 1983. Vol. 1. Issue. 2. P. 4-7.

241. Sheldon K. M. Optimal human being: An integrated multi-level perspective. Psychology Press, 2004.

242. Snow S. et al. Exploring the experience and effects of vocal toning // Journal of music therapy. 2018. Vol. 55. Issue. 2. P. 221-250.

243. Spares R. Aphasia Rehabilitation Resulting from Melodic Intonation Therapy // Cortex. 1974. Vol. 10. Issue. 4. P. 303-316.

244. Stewart R., McAlpin E. Prominent Elements in Songwriting for Emotional Expression: An Integrative Review of Literature // Music Therapy Perspectives. Vol. 34. Issue. 2. 2016. P. 184-190.

245. Stuijfzand S. et al. Gender differences in empathic sadness towards persons of the same-versus other-sex during adolescence // Sex roles. 2016. Vol. 75. Issue. 9-10. P. 434-446.

246. Summers S. Carolyn Kenny // Voices: A World Forum for Music Therapy. Vol. 18. Issue. 3. 2018. URL: https://doi.org/10.15845/voices.v18i3.2567 Дата обращения: 13.05.2019.

247. Tabachnick B. G., Fidell L. S., Ullman J. B. Using multivariate statistics. Boston, MA : Pearson, 2007. Vol. 5.

248. Theorell T. Psychological Health Effects of Musical Experiences: Theories, Studies and Reflections in Music Health Science. Dordrecht, Heidelberg, New York, London: Springer, 2014.

249. Tukey J. W. Some thoughts on clinical trials, especially problems of multiplicity // Science. 1977. Issue. 198. № 4318. P. 679-684.

250. Uhlig S. Authentic Voices - Authentic Singing: A Multicultural Approach to Vocal Music Therapy. Gilsum, NH: Barcelona Publishers, 2006.

251. Uhlig S. The Voice as Primary Instrument in Music Therapy // Report from a Symposium at the XII World Congress of Music Therapy. Buenos Aires, Argentina, 22-26 July. 2008. // Voices: A World Forum for Music Therapy. 2009. Vol. 9. Issue. 1. URL: https://voices.no/index.php/voices/article/view/1839/1602 Дата обращения: 13.05.2019.

252. Vaillancourt G. et al. An intergenerational singing group: A Community music therapy qualitative research project and graduate student mentoring initiative // Voices: A World Forum for Music Therapy. 2018. Vol. 18. № 1. URL: https://voices.no/index.php/voices/article/view/883/848 Дата обращения: 05.09.2018

253. Van Dongen H. P. A. et al. Mixed-model regression analysis and dealing with interindividual differences //Methods in enzymology. Academic Press, 2004. Vol. 384. P. 139-171.

254. Venkatesh V., Brown S. A., Bala H. Bridging the qualitative-quantitative divide: Guidelines for conducting mixed methods research in information systems // MIS quarterly. 2013. P. 21-54.

255. Waell T. F. The allure of privacy or the desire for self-expression? Identifying users' gratifications for ephemeral, photograph-based communication //Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. 2016. Vol. 19. № 7. P. 441445.

256. Ward G, Hirschberg J. Implicating uncertainty: the pragmatics of fall-rise intonation // Language. 1985. Vol. 64. 747-776.

257. Zirko A. Types of vocalizations in self-expression and self-inquiry // Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 2019. (In press).

Приложения

Приложение 1. Вопросы для пилотажного интервью

1. Был ли у вас опыт пения в жизни?

2. Как вы ощущаете себя поющей?

3. Каких людей вы считаете поющими, и каких людей - не поющими?

4. Что для вас личностный рост?

5. Что для вас самоисследование?

6. Что для вас самовыражение?

Приложение 2. Вопросы вводного интервью

Имя или псевдоним_

Данная анкета состоит из 9 шкал и одного открытого вопроса. Оцените, пожалуйста, свой опыт звучания по пятибалльной шкале, отметив подходящий вам вариант ответа. При необходимости вы можете дать развёрнутый ответ в поле дополнительного комментария.

1. Нравится ли вам свой голос, когда вы не используете слова? -2 Не нравится -1 Скорее не нравится 0 Не знаю +1 Скорее нравится +2 Нравится Дополнительный

комментарий:_

2. Как вы считаете, существует ли связь между звучанием вашего голоса и вашими внутренними состояниями? -2 Не существует -1 Скорее не существует 0 Не знаю

+1 Скорее существует +2 Существует Дополнительный

комментарий:_

3. Бывают ли в вашей жизни ситуации, в которых вы не используете слова, но используете звуки своего голоса? -2 Никогда -1 Крайне редко 0 Не знаю +1 Довольно часто +2 Постоянно Дополнительный

комментарий:_

4. Как вы обычно чувствовали себя в ситуациях, когда приходилось петь на публику?

-2 Ужасно -1 Негативно 0 Не знаю +1 Позитивно +2 Прекрасно Дополнительный

комментарий:_

5. Как вы считаете, удается ли вам с помощью голоса выражать то, что вы переживаете?

-2 Никогда

-1 Крайне редко 0 Не знаю +1 Довольно часто +2 Постоянно Дополнительный

комментарий:_

6. Как вы считаете, удается ли вам с помощью голоса скрывать то, что вы переживаете?

-2 Никогда -1 Крайне редко 0 Не знаю +1 Довольно часто +2 Постоянно Дополнительный

комментарий:_

7. Как вы считаете, удается ли вам с помощью голоса производить определенное впечатление, воздействие на слушателя? -2 Никогда -1 Крайне редко 0 Не знаю +1 Довольно часто +2 Постоянно Дополнительный

комментарий:_

8. Как вы считаете, удается ли вам с помощью голоса отвлекаться от своих переживаний?

-2 Никогда -1 Крайне редко 0 Не знаю +1 Довольно часто +2 Постоянно Дополнительный

комментарий:_

9. Как вы считаете, удается ли вам с помощью голоса лучше понимать и осознавать свои переживания? -2 Никогда -1 Крайне редко 0 Не знаю +1 Довольно часто +2 Постоянно Дополнительный

комментарий:_

10. Есть ли что-то ещё на тему голоса, что вы могли бы мне рассказать? Комментарий:_

Приложение 3. Анкета для вокализирующих

Имя или псевдоним_

Данная анкета состоит из 9 шкал. Оцените, пожалуйста, процесс и результат вокализаций, отметив подходящую вам цифру на каждой шкале кружочком или звездочкой.

1. Степень напряженности/расслабленности голосового аппарата (диафрагмы, мышц корпуса, шеи, лица) по пятибалльной шкале, где 1 - мышцы напряжены, а 5 - мышцы расслаблены.

1 - мышцы очень напряжены

2 - мышцы довольно напряжены

3 - мышцы не напряжены, но и не расслаблены

4 - мышцы довольно расслаблены

5 - мышцы расслаблены, свободны

2. Степень скованности/раскованности в процессе вокализирования по пятибалльной шкале, где 1 - вы чувствовали себя скованно, а 5 - вы чувствовали себя расковано.

1 - я чувствовал(а) себя скованно

2 - я чувствовал(а) себя довольно скованно

3 - не могу сказать, что чувствовал(а) себя скованно, но и расслабленным(ой) не был(а)

4 - я чувствовал(а) себя довольно расслаблено

5 - я чувствовал(а) себя расслаблено

3. Степень сложности/легкости вокализирования по пятибалльной шкале, где 1 -вам было сложно звучать, а 5 - звучать было легко.

1 - мне было сложно звучать

2- мне было довольно сложно звучать

3 - звучать мне не было сложно, но и не скажу, что было легко 4- звучать было довольно легко 5 - звучать было легко

4. Степень искусственности/естественности вокализирования, где 1 -вокализирование показалось вам искусственным и надуманным, а 5 - было естественным для вас.

1 - вокализирование показалось мне очень искусственным и надуманным

2 - вокализирование показалось мне довольно искусственным и надуманным

3 - вокализирование показалось мне немного искусственным и надуманным

4 - вокализирование показалось мне довольно естественным

5 - вокализирование показалось мне очень естественным

5.Степень предсказуемости/непредсказуемости вокализирования, где 1 - вы всегда заранее знали, как будете звучать, 5 - вы не знали заранее, какой звук выйдет из вас.

1 - я всегда заранее знал(а), как буду звучать

2 - чаще всего я заранее знал(а), как буду звучать

3 - иногда я заранее знал(а), как буду звучать

4 - чаще всего я заранее не знал(а), как буду звучать

5 - я никогда заранее не знал(а), как буду звучать

6. Степень произвольности/непроизвольности вокализирования, где 1 -вокализирование было произвольным, 5 - вокализирование было не произвольным. 1. Вокализирование всегда было произвольным 2- вокализирование часто было произвольным

3 - вокализирование иногда было произвольным

4 - вокализирование часто было не произвольным

5 - вокализирование всегда было не произвольным

7. Степень несоответствия/соответствия эмоционального состояния и вокализаций, где 1 - звуки вашего голоса совсем не соответствовали вашему эмоциональному состоянию, 5 - звуки вашего голоса полностью соответствовали вашему эмоциональному состоянию.

1 - звуки моего голоса совсем не соответствовали моему эмоциональному состоянию

2 - звуки моего голоса почти не соответствовали моему эмоциональному состоянию

3 - звуки моего голоса иногда соответствовали моему эмоциональному состоянию

4 - звуки моего голоса часто соответствовали моему эмоциональному состоянию

5 - звуки моего голоса полностью соответствовали моему эмоциональному состоянию

8. Степень неудовлетворенности/удовлетворенности по ходу вокализирования, где 1 - вы чувствовали себя совсем не удовлетворенно в ходе вокализирования, 5 - вы чувствовали себя полностью удовлетворенно в ходе вокализирования.

1-я чувствовал(а) себя совсем не удовлетворенным(ой)по ходу вокализирования

2 - я чувствовал(а) себя не удовлетворенным(ой) по ходу вокализирования

3 - я не знаю, насколько я был(а) удовлетворен(а)

4 - я чувствовал(а) себя удовлетворенным(ой) по ходу вокализирования 5-я чувствовал(а) себя полностью удовлетворенным(ой) по ходу вокализирования

9. Степень неудовлетворенности/удовлетворенности по окончанию вокализирования, где 1 - вы чувствовали себя совсем не удовлетворенно

после вокализирования, 5 - вы чувствовали себя полностью удовлетворенным после вокализирования.

1 - я чувствовал(а) себя совсем не удовлетворенным(ой)по окончанию вокализирования

2-я чувствовал(а) себя не удовлетворенным(ой) по окончанию вокализирования

3 - я не знаю, насколько я был(а) удовлетворен(а)

4-я чувствовал(а) себя удовлетворенным(ой) по окончанию вокализирования

5 - я чувствовал(а) себя полностью удовлетворенным(ой) по окончанию вокализирования

Приложение 4. Анкета для слушателей

Имя или псевдоним

Данная анкета состоит из 9 шкал. Оцените, пожалуйста, процесс и результат вокализаций звучащего, отметив подходящую вам цифру на каждой шкале кружочком или звездочкой.

1. Громкость вокализаций, где 1 - тихо, 5 громко. 1 -тихо

2 - довольно тихо

3 - средний уровень громкости

4 - довольно громко

5 - громко

2. Изменение тембра, где 1 - тембр не изменяется, 5 тембр меняется очень существенно.

1 - тембр одинаковый

2 - тембр меняется, но очень незначительно

3 - тембр меняется довольно существенно

4 - тембр меняется существенно

5 - тембр меняется очень существенно

Указать, если возможно, какой тембр, если он меняется, то как, каким становится.

3. Изменение интонаций, где 1 - интонации не меняются, 5 - интонации изменяются очень существенно.

1 - интонации не меняются

2 - интонации меняются, но очень незначительно

3 - интонации меняются довольно существенно

4 - интонации меняются существенно

5 - интонации меняются очень существенно

(Указать, какие интонации, как меняются)

4. Узость/широта гаммы чувств, представленных в вокализациях, где 1 - чувства отсутствуют, 5 чувств много и они разнообразные.

1 - чувства отсутствуют

2 - чувств крайне мало

3 - чувств не мало, но и не много

4 - чувств довольно много

5 - чувств много и они разнообразные (можно конкретизировать)

5. Общий уровень включенности звучащего в процесс, где 1 - звучащий не включен в процесс, 5 - звучащий полностью включен в процесс.

1 - звучащий не включен в процесс

2 - звучащий слабо включен в процесс

3 - звучащий в средней степени включен в процесс

4 - звучащий довольно сильно включен в процесс

5 - звучащий полностью включен в процесс (можно конкретизировать)

6. Негативный/позитивный эмоциональный фон звучащего по ходу вокализаций, где 1 - наблюдается негативный эмоциональный фон у звучащего по ходу вокализаций, 5 - наблюдается позитивный эмоциональный фон звучащего по ходу вокализаций.

1 - негативный эмоциональный фон

2 - эмоциональный фон скорее негативный, чем позитивный

3 - нейтральный эмоциональный фон

4 - эмоциональный фон скорее позитивный, чем негативный

5 - позитивный эмоциональный фон

7. Отсутствие/наличие эмоциональных откликов у слушателя на вокализации, где 1 - вокализации звучащего не вызывают у меня эмоциональные отклики, 5 -вокализации звучащего в полной мере вызывают у меня эмоциональные отклики.

1 - вокализации звучащего не вызывают у меня эмоциональные отклики

2 - вокализации звучащего вызывают у меня слабые эмоциональные отклики

3 - вокализации звучащего вызывают у меня эмоциональные отклики средней степени

4 - вокализации звучащего вызывают у меня довольно сильные эмоциональные отклики

5 - вокализации звучащего в полной мере вызывают у меня эмоциональные отклики

8. Степень неудовлетворенности/удовлетворенности звучащего по ходу вокализирования, где 1 - звучащий чувствовал себя не удовлетворенным по ходу вокализирования, 5 - звучащий чувствовал себя полностью удовлетворенным по ходу вокализирования.

1 - звучащий совсем не удовлетворен

2 - звучащий скорее не удовлетворен, чем удовлетворен