Регулирование двигательной активности студентов с использованием информационных технологий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Шепляков Александр Сергеевич

• Шепляков Александр Сергеевич
• кандидат наук
• 2023

Оглавление диссертации кандидат наук Шепляков Александр Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1.1 Характеристика ключевых понятий исследования

1.2 Анализ теорий и практического опыта регулирования двигательной активности студентов

1.3 Педагогические проблемы процесса регулирования двигательной активности студенческой молодежи в образовательном пространстве вуза

1.4 Теоретическое обоснование средств регулирования двигательной активности студенческой молодежи с использованием информационных технологий

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

РЕГУЛИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ СРЕДСТВАМИ

ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

3.1 Оценка уровня двигательной активности современных студентов

3.2 Определение уровня мотивации, физической подготовленности

и функциональных возможностей организма студентов

3.3 Алгоритм реализации средств регулирования двигательной активности студентов с использованием информационных технологий

3.4 Оценка результативности средств регулирования двигательной активности студентов с использованием информационных технологий в процессе опытно-экспериментальной работы

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Приложение А Анкета «Отношение студентов к занятиям физической

культурой и спортом»

Приложение Б Анкета «Самооценка двигательной деятельности

студенческой молодежи в режиме дня»

Приложение В «Модифицированная анкета» (В.С. Юркевича)

Приложение Г «Примерные программы для самостоятельных занятий

дома»

Приложение Д «Примерные программы для самостоятельных занятий в

тренажерном зале»

Приложение Е «Модуль теоретической и практической подготовки студентов к участию в педагогическом эксперименте »

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Регулирование двигательной активности студентов с использованием информационных технологий»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Двигательная активность является одной из основных физиологических потребностей человека. Малоподвижный образ жизни, который характерен для современных людей, приводит к различным отклонениям в состоянии здоровья. К сожалению, эта проблема в полной мере проявляется в период профессиональной подготовки молодежи.

Как убедительно доказывает мировой опыт различных стран, для поддержания высокой работоспособности и укрепления здоровья населения необходимы систематические занятия физическими упражнениями, оптимальный двигательный режим в сочетании с рациональным питанием и здоровым образом жизни.

Государство, общество заинтересованы в увеличении числа граждан, ответственно относящихся к своему здоровью и ведущих здоровый образ жизни. Это нашло отражение в Приказе Министерства здравоохранения РФ от 15 января 2020 года N 8 «Об утверждении Стратегии формирования здорового образа жизни населения, профилактики и контроля неинфекционных заболеваний на период до 2025 года», в Приказе Минспорта РФ от 30 декабря 2021 года № 1089 «Об утверждении методических рекомендаций по повышению двигательной активности граждан, организации физкультурно-спортивной работы среди различных категорий населения по месту жительства, отдыха и работы», в информации Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 20 сентября 2022 года «О рекомендациях по двигательной активности детей». У государства есть потребность в подготовке физически здоровых специалистов с высоким уровнем жизнедеятельности. Суммарный потенциал здоровья находится в тесной взаимосвязи не только с экономическим благополучием, политической стабильностью и безопасностью страны, но и с уровнем двигательной активности молодежи. Состояние здоровья студентов - важный показатель благополучия общества и государства в будущем.

Результаты исследования состояния здоровья Н.И. Медведковой (2018), Т.Е. Фертиковой с соавт. (2017) показали, что 91,4% студентов имеют установленные диагнозы и только 8,6% обучающихся практически здоровы.

В.Л. Кондаков с соавт. (2022, 2023), Е.А. Елохова с соавт. (2020), О.А. Маркова с соавт. (2022) отмечают, что одной из главных причин ухудшения здоровья молодых людей является недостаток двигательной активности. Двигательная активность студента складывается из двигательных действий, осуществляемых на занятиях по физической культуре, самостоятельных занятиях физическими упражнениями и спортом, различных передвижений и других действий, выполняемых в повседневной жизни. Обязательным фактором здорового образа жизни студентов является ежедневное выполнение объема двигательной активности, соответствующего их полу, возрасту и состоянию физического здоровья.

Многие специалисты, такие как Е.А. Головина (2020), В.А. Гружевский (2021), Л.К. Сидоров (2017), Л.И. Лубышева, (2017), М.Л. Листкова (2019), Т.В. Попова (2020) и А.Н. Усатов, с соавт. (2020), подчеркивают, что недостаток двигательной активности среди молодежи, подкрепленный неправильным режимом питания, наличием вредных привычек, является причиной ухудшения здоровья, способствующей развитию многих заболеваний выпускников школ и студентов. Абитуриенты имеют низкий исходный уровень физической подготовленности и мотивации к двигательной активности. Согласно статистическим данным за 2010-2022 гг., на первый курс высших учебных заведений России поступают около 80% студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья. В то же время, по мнению П.О. Калиничева (2017), В.Л. Кондакова с соавт. (2019, 2022), современная система физического воспитания вузов не в силах в полном объеме решить проблему дефицита двигательной активности из-за недостатка необходимого количества практических занятий по дисциплине «Физическая культура».

Студенты относятся к категории людей, занятых преимущественно умственным трудом. С ростом научно-технического прогресса усложняется

содержание учебных программ, увеличивается объем самостоятельной работы, что еще больше сокращает двигательную активность обучающихся. Возрастание уровня психического, эмоционального и умственного напряжения, обработка и усвоение различной информации в условиях нехватки времени также отражается на функциональных возможностях организма. Как отмечают Т.А. Зипунникова соавт. (2017), А.М. Карагодина с соавт. (2020), В.Л. Кондаков с соавт. (2020), П.О. Калиничев (2017), А.А. Третьяков с соавт. (2020), это создает дисбаланс умственного и физического труда, соответственно, ухудшая уровень здоровья, работоспособности и выносливости, в итоге снижая эффективность образовательного процесса.

По данным С.М. Футорного (2013), нормируемый уровень активности молодых людей 8-10 часов в неделю выполняют только треть студентов вузов. А в период экзаменационной сессии этот показатель значительно снижается.

Проблема дефицита двигательной активности молодых людей требует поиска новых научных подходов и действенных решений, необходимых для сохранения высокого уровня здоровья и работоспособности. Это определяет актуальность изучаемой проблемы на социально-педагогическом, научно-теоретическом и научно-методическом уровнях и дает основание к проведению исследований по разработке и обоснованию средств регулирования двигательной активности студентов с использованием информационных технологий.

Степень разработанности темы исследования. На данный момент не существует единого подхода к решению проблемы регулирования двигательной активности студентов. Вышедшие за последние десять лет научные материалы, посвященные данной проблеме, представляют собой общие исследования по методикам определения уровня двигательной активности, по режиму труда и отдыха и по их внедрению в академические занятия по физической культуре и спорту, спортизированных и оздоровительных технологий. Однако данные исследования хоть и представляют определенную практическую значимость, но не позволяют в современных условиях достигнуть обозначенных результатов, так как не учитывают пол, уровень здоровья, физической подготовленности,

функциональных возможностей организма, интересы и предпочтения, а также условия образовательного пространства вуза.

Научные работы В.Л. Латышева (2004), С.Г. Данилюка с соавт. (2008), A.A. Павлова (2011), А.Д. Дарагана (2012), В.И. Сердюкова (2017), В.П. Полякова с соавт. (2019) посвящены повышению двигательной активности студентов за счет использования интернет-ресурсов, мобильных приложений, социальных сетей и доказывают их влияние на мотивацию молодежи к занятиям физической культурой и спортом. По нашему мнению, данное направление имеет не используемый для повышения уровня двигательной активности и укрепления здоровья учащейся молодежи потенциал. На данный период времени обозначенная проблема остается недостаточно изученной.

Все изложенное выше позволило выделить ряд противоречий:

- между потребностью государства и общества в преодоления дефицита двигательной активности студенческой молодежи и недостаточной степенью двигательной активности студентов в современной образовательной среде вузов;

- между необходимостью применения новых научных подходов к формированию навыков регулирования двигательной активности в период обучения в вузе и недостаточной разработанностью средств информационных технологий и алгоритма их реализации в педагогической теории и практике;

- между имеющимся потенциалом современных средств информационных технологий регулирования двигательной активности студентов и недостаточной степенью их использования для решения задач дефицита двигательной активности студенческой молодежи.

Проблема исследования заключается в выявлении результативности средств регулирования двигательной активности студенческой молодежи с использованием современных информационных технологий.

Объект исследования: процесс регулирования двигательной активности студентов.

Предмет исследования: средства регулирования двигательной активности студентов 1-3 курсов высших учебных заведений с использованием информационных технологий.

Цель исследования: теоретически и экспериментально обосновать средства и алгоритм регулирования двигательной активности студенческой молодежи с использованием информационных технологий.

Гипотеза исследования заключается в том, что достичь позитивных результатов в регулировании двигательной активности студенческой молодежи возможно, если:

- на основе анализа современных проблем двигательной активности обучающихся разработать и внедрить в процесс физического воспитания чат-бот приложения «Telegram» с использованием информационных технологий, позволяющий моделировать средства и варианты ежедневной двигательной активности пользователей с учетом индивидуальных особенностей уровня здоровья, физической подготовленности, функциональных возможностей организма, интересов и предпочтений, а также условий образовательного пространства вуза и социума;

- создать и реализовать алгоритм регулирования двигательной активности студентов с применением чат-бота приложения «Telegram» и проводить мониторинг полученных данных в суточном, недельном, месячном и семестровом цикле;

- установить содержание и характер взаимодействия преподавателей и студентов на этапе подготовки и реализации чат-бота приложения «Telegram» с использованием информационных технологий и механизмов контроля и самоконтроля за показателями двигательной активности студентов.

Задачи исследования:

1. Выявить состояние проблемы регулирования двигательной активности студентов на основе анализа научных исследований и практического опыта, определить сущность понятий «регулирование двигательной активности» и «средства информационных технологий регулирования двигательной активности».

2. Разработать и реализовать средства и алгоритм регулирования двигательной активности студентов с применением чат-бота приложения «Telegram», позволяющие моделировать варианты ежедневной двигательной активности пользователей в процессе взаимодействия «преподаватель-студент».

3. Экспериментально обосновать результативность средств регулирования двигательной активности студенческой молодежи с применением чат-бота приложения «Telegram».

4. Разработать практические рекомендации для пользователей средств регулирования двигательной активности студенческой молодежи с применением чат-бота приложения «Telegram».

Методологическую основу исследования составили философские теории о роли движений (физических упражнений) для здоровья человека (Аристотель, Сократ, Гиппократ, Цецерон, Абу Али Ибн Сина (Авиценна), в том числе Ницше, П.А. Флоренский, Д.Е. Мелехов, В.В. Розанов, Н.А. Бердяев, Н.М. Амосов), а также основные положения и принципы:

- системного подхода (В.Г. Афанасьев, Б.Г. Ананьев, Е.В. Бондаревская и

др.);

- дифференцированного подхода на занятиях физической культурой (С.А. Адеев, В.К. Бальсевич, Е.А. Короткова и д.р.);

- личностно-ориентированного подхода (H.A. Алексеев, Е.В. Бондаревская, И.С. Якиманская и д.р.).

Теоретическую основу исследования составляют:

- теории и концепции оптимизации двигательной активности студентов (Б.А. Ашмарин, А.А. Горелов, О.Г. Румба и д.р.);

- теории использования информационно-коммуникационных технологий в системе физического воспитания. (С.Г. Данилюк, А.Д. Дараган, В.И. Сердюков и д.р.);

- теории мотивации к занятиям физической культурой и спортом (В.В. Асеев, Е.П. Ильин, Н.И. Пономарев, и д.р.);

- исследования, посвященные прикладным аспектам регулирования двигательной активности (Т.Е. Веселкина, Л.Н. Волошина, Е.В. Гавришова, А.Н. Усатов и д.р.);

- научные работы, в которых исследуется применение информационных технологий в физкультурно-спортивной деятельности (В.А. Веснина, Д.В. Выприков, К.Д. Константинов и др.).

Методы исследования: для решения задач исследования использовались теоретические методы: анализ и обобщение данных научной литературы, моделирование; эмпирические: опрос; анкетирование; педагогическое наблюдение; тестирование; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Этапы исследования.

На первом этапе исследования (сентябрь 2020 г. - март 2021 г.) - поисковом - проводился теоретический анализ и обобщение литературных данных, посвященных проблемам гипокинезии, укрепления здоровья студентов, изучалось современное состояние проблемы регулирования двигательной активности студенческой молодежи. Определялась востребованность данного исследования среди студенческой молодежи. Были определены проблема, цели и задачи исследования, сформирована гипотеза и основные положения исследования, составлен план реализации пилотного и педагогического эксперимента. Разработаны средства и алгоритм регулирования двигательной активности студентов с применением чат-бота приложения «Telegram» с использованием информационных технологий. Разработан теоретический и практический модуль подготовки к самостоятельному регулированию двигательной активности. Следует отметить, что были составлены примерные комплексы упражнений для самостоятельных занятий в тренажерном зале, на открытых спортивных площадках и дома в зависимости от уровня физической подготовленности и функциональных возможностей организма.

Второй этап (апрель - июнь 2021 г.): проводился пилотный эксперимент на базе БГТУ им. В.Г. Шухова. В пилотном эксперименте приняли участие студенты

1-3 курса обучения различных специальностей в количестве 100 человек (50 юношей и 50 девушек), относящихся к различным медицинским группам здоровья: основной (25 юношей и 25 девушек), специальной (15 юношей и 15 девушек) и специальной (освобожденные от практических занятий) (10 юношей и 10 девушек). В течение апреля-июня определяли текущий уровень двигательной активности студенческой молодежи. В период с июля по август 2021 года вносились коррективы в теоретический и практический модуль подготовки к занятиям физическими упражнениями в соответствии с полученными данными.

На третьем этапе (сентябрь 2021 г. - июнь 2022 г.) - опытно-экспериментальном - проводился педагогический эксперимент. Целью данного этапа являлось подтверждение гипотезы исследования, решение поставленных задач исследования. С сентября 2021 года начался констатирующий этап педагогического эксперимента. Каждый участник педагогического эксперимента прошел регистрацию, где указывается пол, курс, учебная группа, группа здоровья. Для каждой группы здоровья были определены свои варианты деятельности и их продолжительность. Для всех участников установлена единая норма двигательной активности - 10 000 шагов в сутки. Участники экспериментальной группы ежедневно заполняют утреннюю анкету в чат-боте приложения «Telegram», где получают рекомендации по регулированию двигательной активности на день и вечерний отчет о результатах выполнения заданий. Участникам же контрольной группы утренние рекомендации от чат-бота приложения «Telegram» не поступают, так как они самостоятельно планируют свой двигательный режим на день и сообщают о результатах в вечернем отчете. Также в течение первых трех недель сентября осуществлялась подготовка студентов, на протяжении которой они осваивали чат-бот приложения «Telegram» с использованием информационных технологий. Были проведены тестирование физической подготовленности и функциональных возможностей организма студентов с целью определения исходных данных и анкетирование для определения целевых установок и мотивов к самостоятельным занятиям двигательной активностью.

С конца сентября 2021 года по июнь 2022 года проходила опытно-экспериментальная работа, в ходе которой мы изучили двигательную активность современных студентов.

На протяжении всего эксперимента преподавателями осуществлялся контроль соответствия заполненных отчетов и выполненной студентами двигательной активности. Каждый преподаватель проводил консультации со студентами по возникающим вопросам в процессе самостоятельных занятий. На учебных занятиях физической культурой преподавателями проводилось регулярное напоминание о правилах самоконтроля при занятиях физическими упражнениями. Преподаватели осуществляли сбор и анализ данных экзаменационных ведомостей участников контрольных и экспериментальных групп. По окончании опытно-экспериментальной работы было проведено тестирование уровня физической подготовленности и функциональных возможностей организма обучающихся контрольных и экспериментальных групп.

Опубликованы предварительные результаты эксперимента в сборниках научных трудов.

На заключительном этапе (июль 2022 г. - май 2023 г.) проводилась математическая обработка результатов исследования с использованием компьютерных программ, их анализ и обобщение, формулировались выводы, осуществлялась работа по оформлению диссертации.

Опытно-экспериментальная база исследования. К исследованию привлекались 856 студентов 1-3 курсов, обучающихся на различных факультетах, и преподаватели кафедры физического воспитания и спорта федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Белгородский государственный технологический университет имени В.Г. Шухова».

Научная новизна диссертационной работы заключается в следующем:

- определены современные проблемы регулирования двигательной активности студентов высших учебных заведений в период профессиональной подготовки;

- научно обоснованы средства регулирования двигательной активности студентов с применением чат-бота приложения «Telegram» с учетом индивидуальных особенностей уровня здоровья, физической подготовленности, функциональных возможностей организма, интересов и предпочтений, а также условий образовательного пространства вуза;

- впервые создан и апробирован алгоритм регулирования двигательной активности студенческой молодежи с применением чат-бота приложения «Telegram» с использованием информационных технологий, включающий:

•S теоретическую и практическую подготовку участников эксперимента к регулированию двигательной активности;

•S оценку уровня физической подготовленности и функциональных возможностей организма участников эксперимента;

•S моделирование двигательных режимов студентов;

•S мониторинг двигательной активности участников эксперимента;

•S оптимальный выбор средств регулирования двигательной активности обучающихся;

•S анализ и оценку результативности регулирования двигательной активности студенческой молодежи с применением чат-бота приложения «Telegram» с использованием информационных технологий.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в развитии теории и методики физического воспитания студентов на основании уточнения имеющегося фонда знаний о средствах и алгоритме регулирования двигательной активности студенческой молодежи с использованием информационных технологий, а также о современных проблемах в этой области.

Дополнена и конкретизирована сущность понятий «регулирование двигательной активности» и «средства регулирования двигательной активности с использованием информационных технологий».

Определены механизмы взаимодействия «преподаватель-студент», контроля и самоконтроля за состоянием двигательной активности студентов в процессе

реализации чат-бота приложения «Telegram» с использованием информационных технологий.

Дано научное обоснование отбора средств регулирования двигательной активности студентов с использованием информационных технологий.

Практическая значимость результатов исследования заключается в возможностях практического применения разработанного алгоритма регулирования двигательной активности студентов с применением чат-бота приложения «Telegram», способствующего подготовке студентов к самостоятельному использованию средств регулирования двигательной активности.

Практический интерес представляют разработанные чат-бот приложения «Telegram» с использованием информационных технологий, осуществляющий моделирование ежедневной двигательной активности студентов и мониторинг полученных данных в суточном, недельном, месячном и семестровом цикле, а также методические рекомендации по содержанию и механизмам взаимодействия «преподаватель-студент» на этапе подготовки и реализации чат-бота приложения «Telegram».

Материалы диссертационного исследования могут быть использованы при разработке учебных пособий и методических рекомендаций в сфере физической культуры. В практической деятельности материалы будут полезны преподавателям высших учебных заведений и исследователям проблемы регулирования двигательной активности.

Основные результаты диссертационного исследования апробированы и внедрены в учебный процесс федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Белгородский государственный технологический университет имени В.Г. Шухова», федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Воронежский государственный технический университет».

Личный вклад автора состоит в разработке средств и алгоритма регулирования двигательной активности студентов с применением чат-бота

приложения «Telegram» с использованием информационных технологий, в отборе и подготовке участников эксперимента, в проведении пилотного и педагогического эксперимента, получении научных результатов исследования, личном участии в апробации результатов эксперимента, подготовке основных публикаций по теме работы.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Отраженные в диссертации положения соответствуют паспорту научной специальности 5.8.4. Физическая культура и профессиональная физическая подготовка, п. 12 «Адаптационные механизмы в сфере двигательной активности человека», п. 17 «Содержание, направленность, методы, методики и технологии двигательной активности взрослого населения на различных предприятиях, в санаториях, профилакториях, домах отдыха, в фитнес клубах, по месту жительства, в семье и быту» и п. 26 «Содержание, направленность, средства, методы и методики физического воспитания различных контингентов населения с использование информационных и дистанционных технологий».

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивалась обоснованностью теоретических и практических положений с использованием объективных методов исследования математической статистики, достаточной длительностью педагогического эксперимента, использованием современных инструментов обработки и интерпретации полученных результатов.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Регулирование двигательной активности - это целенаправленное воздействие на ее показатели (объем, интенсивность, энергозатраты, время) с учетом индивидуальных особенностей здоровья, физической подготовленности, интересов и предпочтений личности для поддержания оптимального режима функционирования организма.

Средством регулирования двигательной активности с использованием информационных технологий в нашем исследовании является чат-бот приложения «Telegram», базирующийся на основе программных и мобильных технологий и

предназначенный для выбора оптимальных видов двигательной деятельности, моделирования, мониторинга двигательной активности.

2. В качестве современных проблем, снижающих результативность педагогических воздействий регулирования двигательной активности определены:

- недостаточная мотивация к двигательной активности большей части учащейся молодежи;

- высокая учебная загруженность;

- вынужденная эпидемиологическая ситуация (дистанционный режим обучения);

- недостаточная компетентность студентов в области применения средств самоконтроля и регулирования двигательной активности;

- невысокая эффективность большинства вузовских программ по физическому воспитанию в части повышения двигательной активности студентов.

3. Созданный чат-бот приложения «Telegram» с использованием информационных технологий является средством регулирования ежедневной двигательной активности студентов с учетом индивидуальных особенностей уровня здоровья, физической подготовленности, функциональных возможностей организма, интересов, предпочтений, и мониторинга полученных данных в суточном, недельном, месячном и семестровом цикле. Алгоритм его реализации включает организацию взаимодействия «преподаватель-студент»; теоретическую и практическую подготовку студентов и преподавателей; оценку уровня физической подготовленности и функциональных возможностей организма участников эксперимента; моделирование двигательных режимов; выбор оптимальных средств двигательной активности; мониторинг двигательной активности; анализ и оценку результативности регулирования двигательной активности студенческой молодежи с применением чат-бота приложения «Telegram» с использованием информационных технологий.

4. Доказана возможность результативного применения чат-бота приложения «Telegram» с использованием информационных технологий для регулирования,

организации и мониторинга двигательной активности студентов в суточном, недельном, месячном и семестровом цикле.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шепляков Александр Сергеевич, 2023 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аврамова, Н.В. Инновационные направления совершенствования учебного процесса по физической культуре в техническом вузе / Н.В. Аврамова, Л.А. Кочурова // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2016. - Т.11. - №3. - С. 53-59.

2. Агоол, Е.М. Повышение мотивации студенток тувинского государственного университета к физической культуре и спорту посредством спортивной игры волейбол / Е.М. Агоол, Р.Д. Саая // Вестник Тувинского государственного университета. Педагогические науки. - 2016. - №4. - С. 159-165.

3. Азаров, И.В. Анализ рынка мобильных приложений в России / И.В. Азаров, А.А. Струнина // Современные проблемы науки и образования. - 2014. -№ 6. - С. 337.

4. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили // М, 2001.

5. Ананьев, Б.Г. Интеллектуальное развитие взрослых людей как характеристика обучаемости (к постановке вопроса) / Б.Г. Ананьев // Человек и образование. - 2008. - №1 (14). - С. 45-53.

6. Аникиенко, Ж.Г. Особенности влияния средств фитнеса на физическую подготовленность, физическое развитие и функциональное состояние девушек / Ж.Г. Аникиенко // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. - №10 (92). - С. 10-16.

7. Андреев, Ю.А. Три кита здоровья: монография / Ю. А. Андреев // Москва: Физкультура и спорт, 1991. - 336 с.

8. Аристотель. Политика. В 4-х т. Т.4. Просвещение, 1984. - С. 36.

9. Апанасенко, Г.Л. Медицинская валеология. Ростов н/Д.: Феникс, 2000.

10. Афанасьева, Н.А. Самоорганизация - фактор успешности учебной деятельности / Н.А. Афанасьева // Фундаментальные исследования. - 2008. - №2. -С. 60-61.

11. Ашмарин, Б. А. Педагогика физической культуры / Б.А. Ашмарин, Л.К. Завьялов, Ю.Ф. Курамшин // [Текст]: учебное пособие для вузов. Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 1999. - 353 с.

12. Бабина, В.С. Проблема здоровья студенческой молодежи / В.С. Бабина // Молодой ученый. - 2015. -№11. - С. 572-576.

13. Балышева, Н.В. Общая характеристика проблемы дефицита двигательной активности студентов с ограниченными возможностями кардиореспираторной системы / Н.В. Балышева, М.Д. Богоева, М.В. Ковалева, Е.Н. Копейкина, О.Г. Румба // Культура физическая и здоровье. - 2013. -№4 (46). -С. 82-87.

14. Балышева, Н. В. Самостоятельная работы студента по физической культуре: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Физическая культура" / Н.В. Балышева, В.Л. Кондаков, Е.Н. Копейкина [и др.] // Москва: Юрайт, 2020. - 149 с.

15. Бальсевич, В.К. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспект / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 5. - С. 19-22.

16. Бароненко, В.А. Здоровье и физическая культура студента / В.А. Бароненко, Л.А. Рапопорт // Учеб. пособие. 2-е изд. пере-раб. М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2018. - 336 с.

17. Барышев, Г.И. Автоматизированные средства донозологической экспресс диагностики, профилактики и реабилитации в оздоровлении населения Кубани / Г.И. Барышев // Метод. рекомен. Краснодар, 1993. - С. 17.

18. Бекиров, Д.Э. Спортивные приложения как способ контроля образа жизни / Д.Э. Бекиров, Э.И. Абдурашитова // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Сер.: Педагогика. Психология. - 2016. -№ 2 (4). -С. 34-40.

19. Бендас, Т. В. Социальная психология: учебник / Т.В. Бендас, И.С. Якиманская, А.М. Молокостова, Е.А. Трифонова // 2-е изд., испр. и доп. Оренбург: Оренбургский государственный университет. - 2015. -355 с.

20. Богданова, В.А. Дифференцированный подход в физкультурном образовании младших школьников / В.А. Боггданова // Автореф. дис. канд. пед. Тюмень, 2001. -24 с.

21. Богоева, М.Д. Дыхательные упражнения в физическом воспитании студентов / М.Д. Богоева, В.Л. Кондаков, Е.Н. Копейкина // Монография. Белгород: Издательство БУКЭП, 2018. -258 с.

22. Бойко, Г.М. Двигательный режим и его значение / Г.М. Бойко, А.Н. Турлак. // Молодой ученый. - 2021. - № 52 (394). -С. 284-285.

23. Болгов, В. Н. Педагогические условия, необходимые для повышения качества образовательного процесса по физической культуре в вузах / В.Н. Болгов, С.А. Семенов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 12 (82). - С. 35-40.

24. Бойцова, Т.Л. Основные термины физической культуры и спорта: учебное пособие / Т.Л. Бойцова, В.В. Биссеров; науч. ред. В.Н. Люберцев // Екатеринбург: Смысл: Академия, 2009. -78 с.

25. Болотин, А.Э. Факторы, негативно влияющие на состояние здоровья студентов вузов / А.Э. Болотин // Конф. Здоровье — основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. - 2013. - С. 164-165.

26. Бондарь, С.Б. Проблемы релаксации и двигательного режима у студентов специальных медицинских групп / С.Б. Бондарь, А.В. Мещеряков // Успехи современного естествознания. - 2010. - №9. -С. 151-154.

27. Бочарова, В. И. Повышение уровня соматического здоровья студентов разнонаправленными средствами фитнеса / В.И. Бочарова, В.Л. Кондаков, Е.Н. Копейкина, Д.Е. Смирнова, Л.В. Верзунова, И.А. Шумакова // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2020. - 28 (5). -С. 948-953.

28. Бурухин, С. Ф. Формирование мотивации к занятиям физической культурой у студентов вуза с использованием новых видов двигательной активности / С.Ф. Бурухин, Е.В. Кулагина // Ярославский педагогический вестник. -2016. - №1. - С. 123-127.

29. Бусловская, Л.К. Двигательная активность растущего человека от теории к практике /Л.К. Бусловская, Л.Н. Волошина, Г.Е. Воробьева [и др.]; под общей редакцией Л.Н. Волошиной, В.Л. Кондакова, Е.Н. Копейкиной // Монография. Белгород: Литературный караван, 2019. - 176 с.

30. Бусловская, Л.К. Социально-педагогические детерминанты развития двигательной активности растущего человека: монография / Л.К. Бусловская, Л.Н. Волошина, Е. В. Гавришова [и др.]; под общей редакцией: Л.Н. Волошиной, В. Л. Кондакова, Е. Н. Копейкиной // Белгород: Литературный караван, 2020. -165 с.

31. Васильева, И.Н. Технология самостоятельной технологии студентов на основе дистанционного обучения в вузах физической культуры / И.Н. Васильева // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. - №4 (86). - С. 23-25.

32. Веселкина, Т.Е. Обоснование содержания комплекса мероприятий повышения двигательной активности студентов на начальных этапах обучения в вузе / Т.Е. Веселкина, А.И. Крылов // Ученые записки им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. -№10 (104). - С. 35-39.

33. Веселкина, Т. Е. Самостоятельный контроль и коррекция двигательной активности студентов с использованием информационной технологии / Т.Е. Веслкина // дис. канд. пед. наук: 13.00.04. СПб., 2014. -161 с.

34. Виленский, М.Я. Личность студента в образовательном процессе вуза / М.Я. Виленский // Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития. - 2017. - С. 38-45.

35. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студентов / М. Я. Виленский, А.В. Горшков. // [Текст]: учебное пособие для вузов. Москва: Компания КноРус, 2013. - 240 с.

36. Виноградова, М.В. Роль физиологических механизмов в обеспечении адаптации учащихся к процессу обучения в ВУЗе / М.В. Виноградова // Менделеевские чтения. Материалы XXXVIII регионального науч: практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых. Тобольск, 2007. - С. 150-151.

37. Витько, С.Ю. Информационные организационно - дидактические технологии в системе физического воспитания студентов экономического университета / С.Ю. Витько, К.Э. Столяр, Е.Г. Стадник, М.Ю. Точигин, Р.Р. Пихаев // Теория и практика физической культуры. - 2017. - № 9. - С.16-18.

38. Вишневский, В.А. Проектирование образовательного процесса по физической культуре и спорту для студентов с ограниченными возможностями здоровья / В.А. Вишневский, Н.В. Пешкова // Теория и практика физической культуры. 2021. - №3. - С. 91-93.

39. Волков, В.Ю. Компьютерные технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и образовательном процессе / В.Ю. Волков // Теория и практика физической культуры. - 2001. - К 2-3. - С. 56-61.

40. Володина, А.А. Анализ жизненных ценностей и мотивации к занятиям физической культурой студентов вуза / А.А. Володина // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум». - 2019. -С. 20-23.

41. Волошина, Л.Н. Комплекс ГТО: Перспективы и проблемы внедрения в региональном образовательном пространстве / Л.Н. Волошина, В.Л. Кондаков, Е.Н. Копейкина // Физическая культура. спорт. туризм. двигательная рекреация. -2017. - №1 (Том 2). - С. 13-17.

42. Волошина, Л.Н. Современные стратегии регулирования двигательной активности растущего человека в образовательном пространстве России / Л.Н. Волошина, В.Л. Кондаков, А.А. Третьяков, Е.Н. Копейкина, М. Крету, В. Потоп // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2018. -№2. - С. 114-119.

43. Воротилкина, И.М. Формирование у девушек старших классов самостоятельности в двигательной деятельности / И.М. Воротилкина, О.В.

Анохина // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. - №5 (87). -С. 21-25.

44. Вороньков, В.П. А. Файоль: функции руководства в управлении промышленным предприятием // Вестник Московского финансово-юридического университета. - 2015. - №1. - С. 24-40.

45. Выготский, Л.С. Собрание сочинений. В 6 томах (комплект) / Л.С. Выготский // М.: Педагогика, 1982. - 152 с.

46. Гавриленко, Е. И. Выявление отношения студенческой молодежи к двигательной активности как средству здорового образа жизни / Е.И. Гавриленко, Л.А. Якимова // Физическая культура, спорт и здоровье в современном обществе. -2021. - С. 314-317.

47. Гавришова, Е. В. Технология регулирования двигательной активности студентов на начальном этапе обучения в вузе с учётом предрасположенности к достижению успеха или избеганию неудач / Е.В. Гавришова, А.А. Горелов // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. - 2011. - №24 (119). - Выпуск 1. - С. 213-217.

48. Глобальные рекомендации по физической активности для здоровья [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://www.who.int/dietphysicalactivity/factsheet_recommendations/ru/, свободный (Дата обращения 02.12.2020).

49. Головина, Е.А. Оценка физического состояния студентов первого курса / Е.А. Головина, Ю.В. Гуренко, О.Б. Томашевская, С.С. Романов // Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. - 2020. - Вып. 9. - С. 14-20.

50. Гончарук, С. В. Управление формированием направленности личности студента на занятия физической культурой / С.В. Гончарук, В.Л. Кондаков, И.Ю. Воронин // Теория и практика физической культуры. - 2008. - №9. - С. 15-18.

51. Горелов, А.А. Интеллектуальная деятельность, физическая работоспособность, двигательная активность и здоровье студенческой молодежи: монография / А.А. Горелов, В.Л. Кондаков, А.Н. Усатов // Белгород: ПОЛИТЕРРА, 2011. - 101 с.

52. Горелов, А.А. К проблеме дефицита двигательной активности студенческой молодежи / А.А. Горелов, В.Л. Кондаков, А.Н. Усатов // Культура физическая и здоровье: науч.-методич. журнал. Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2011. -Вып. 3 (33). - С. 25-29.

53. Горелов, А. А. Конструирование и функционирование физкультурно-оздоровительных технологий в образовательном пространстве военного учебного заведения / А.А. Горелов, А.А. Обвинцев, В.Л. Кондаков // Теория и практика физической культуры: науч.-теоретич. журнал. М., 2014. - № 9. - С. 10-13.

54. Горелов, А.А. Массовая физическая культура и оздоровление населения зависимости соматического здоровья студентов от величины их двигательной активности / А.А. Горелов, О.Г. Румба // Вестник спортивной науки. Изд-во: Федеральный научный центр физической культуры и спорта. Москва, 2013. - №2. - С. 36-39.

55. Горелов, А.А. О роли двигательной активности студентов гуманитарных вузов и способах её повышения / А.А. Горелов, В.Л. Кондаков, А.Н. Усатов, В.Н. Усатов // Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта: науч. -теоретич. журнал. СПб: Изд-во НГУ им. П.Ф. Лесгафта. - 2009. - Вып. 1 (47). -С. 28-33.

56. Горелов, А.А. Опыт использования средств физической культуры для повышения умственной и физической работоспособности, снижения нервно -эмоционального напряжения студентов с нарушениями в состоянии здоровья / А.А. Горелов, О.Г. Румба, В.Л. Кондаков // Научные Ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. Белгород: Изд -во БелГУ, 2010. - №6 (77). - Вып. 5. - С. 185-192.

57. Горелов, А.А. Технология регулирования двигательной активности студентов в процессе повседневной и образовательной деятельности / А.А. Горелов, В.Л. Кондаков, А.Н. Усатов // Вестник спортивной науки: науч.-теоретич. Журнал. ВНИИФК. М., 2010. - №5. - С. 47-49.

58. Горовой, В.А. Потребности студентов в занятиях физической культурой и спортом / В.А. Горовой // Здоровье для всех: материалы I Междунар. науч.-практ. конф. Минск, 2009. - С. 38-39.

59. Горовой, В. А. Физкультурно-рекреационная деятельность в структуре учебного и свободного времени студентов / В.А. Горовой, В.А. Черенко // Весшк Мазырскага дзяржаунага педагапчнага ушверсгота iмя I. П. Шамякша. 2015. -№ 6. - С. 24-30.

60. Горовой, В.А. Оптимизация двигательного режима студенток путем использования средств и форм физической рекреации / В.А. Горовой // Весшк Мазырскага дзяржаунага педагапчнага ушверсггэта iмя I. П. Шамякша. 2009. - №3.

- С. 29-35.

61. ГОСТ 59853-2021 Информационные технологии. Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Автоматизированные системы. Термины и определения: национальный стандарт Российской Федерации: дата введения 202201-01 / Федеральное агентство по техническому регулированию. - Изд. официальное. - Москва: Стандартинформ. - 2021. - 124 с.

62. ГОСТ Р 52653-2006. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения: национальный стандарт Российской Федерации: дата введения 2008-07-01 / Федеральное агентство по техническому регулированию. - Изд. официальное. - Москва: Стандартинформ. - 2006. - 132 с.

63. Голицына, И.Н. Мобильное обучение как новая технология в образовании // Образовательные технологии и общество. - 2011. - № 1. - С. 241252.

64. Грачев, А.С. Взаимосвязь показателей функциональной и физической подготовленности студентов с мотивами занятия спортом / А.С. Грачев, Е.В. Гавришова, А.А. Третьяков // Ученые записки университета им. П.Ф Лесгафта.

- 2018. - № 11 (165). - С. 69-72.

65. Грачев, А.С. Двигательная активность как один из основных факторов подготовки конкурентно-способных молодых специалистов в современных условиях / А.С. Грачев // Содействие профессиональному становлению личности и

трудоустройству молодых специалистов в современных условиях. Белгород, 2015.

- С. 100-106.

66. Грачев, А.С. Оценка изменения мотивов занятия физической культурой и спортом у студентов в период самоизоляции / А.С. Грачев, Д.Е. Егоров, Е.Н. Копейкина, А.С. Шепляков // Теория и практика физической культуры. Москва. - №1014. - С. 58-61.

67. Григорьев, В.И. Комплексное применение средств физической культуры студентов в преодолении энтропии SARS-COV-2 / В.И. Григорьев, М.М. Громов, А.И. Коваленко // Теория и практика физической культуры. - 2021.

- №3. - С. 21-23.

68. Григорьев, В.И. Управление физической подготовкой студентов на основе применения балльно-рейтингового контроля / В.И. Григорьев, Ю.К. Шубин, И.А. Панченко, Н.А. Зиновьев // Теория и практика физической культуры. Изд.-во: Научно-издательский центр Теория и практика физической культуры (Москва). 2014. - №6. - С. 10-12.

69. Григорьев, В.И. Управление качеством учебного процесса по физической культуре на основе использования рубежного контроля // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. -2010. - С. 602-605.

70. Гружевский, В.А. Актуальные проблемы изучения физического здоровья у студенток первого курса / В.А. Гружевский // Современное педагогическое образование. - 2021. - №1. - С.8-11.

71. Гружевский, В.А. Особенности личностно-ориентированной мотивации к физическому воспитанию у студентов первого курса, проживающих в сельской местности Крыма / В.А. Гружевский // Крымский научный вестник. -2017. - №4 (16). - C. 93-104.

72. Дараган, А.Д. О разработке интеллектуальных систем образовательного назначения и их использовании / А.Д. Дараган // Информационная среда образования и науки. - 2012. - № 10. - С. 27-35.

73. Данилов, Р.С. Теоретический анализ проблемы мотивации студентов к занятиям физической культурой / Р.С. Данилов, Д.В. Николаев // Общество: социология, психология, педагогика. - 2017. - №10. - С. 95-98.

74. Данилочкин, А. Е. Способы формирования внутренней мотивации к занятиям физической культурой у студентов / А.Е. Данилочкин, Е.А. Лобынцев, Ю.Н. Старовойтов // Журнал Наука. - 2020. - С. 154 -158.

75. Данилюк, С.Г. Подходы к построению обучающих экспертных систем и их использованию в подготовке специалистов / С.Г. Данилюк, С.В. Смуров, Г.Л. Форсов, В.А. Агарев // Информатика и образование. - 2008. - № 5. - С. 105107.

76. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1979. - 180 с.

77. Дорош, О.1. Медичний мобшьний пристрш на базi ОС Android / О.1. Дорош / Вюник Нацюнального техшчного ушверситету «Харювський полггехшчний шститут». - 2015. - № 32 (1141). - С. 60-68.

78. Дрогомерецкий, В.В. Адаптация пробы Руфье для оценки работоспособности сердца студентов с отклонениями в состоянии здоровья / В.В. Дрогомерецкий, Е.Н. Копейкина, В.Л. Кондаков, С.С. Ермаков // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. -2017. - № 1. - С. 4-10.

79. Дрогомерецкий, В.В. Коррекция суставно-связочного аппарата средствами плавания: монография / В.В. Дрогомерецкий, В.Л. Кондаков, А.А. Горелов // LAP LAMBERT Academic Publishing ist ein Imprint der (Германия). - 2016. - 242 с.

80. Дубровский, В. И. Лечебная физкультура и врачебный контроль [Текст]: учебное пособие для вузов / В.И. Дубровский // Москва: Мед. информ. Агенство. - 2006. - 256 с.

81. Егоров, А.В. Мотивация студентов к занятиям физической культурой / А.В. Егоров // Сборник Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум». - 2019. - С. 174-176.

82. Ермакова, Е.Г. Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом у студентов / Е.Г. Ермакова // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2019. - 12-1(39). - С. 100-102.

83. Жигарёва, О. Г. Мобильные приложения как средство популяризации здорового образа жизни среди студентов / О.Г. Жигарёва // Экономические и социально-гуманитарные исследования. - 2018. -№ 4 (20). - С. 111-115.

84. Зациорский, В. М. Физические качества спортсмена / В.М. Зациорский // М.: Физкультура и спорт, 1970. - 200 с.

85. Зипунникова, Т. А. Исследование физического здоровья студентов дальневосточного федерального университета / Т.А. Зипунникова // Международный научно-исследовательский журнал. - 2017. - 3-1(57). - С. 27-29.

86. Ильин, А.А. Формы и способы мотивации студентов к занятиям физической культурой / А.А. Ильин, К.А. Марченко, Л.В. Капилевич, К.В. Давлетьярова // Вестник Томского государственного университета. - 2012. -№ 360. - С. 143-146.

87. Илюша, М.В. Мониторинг состояния здоровья студентов-первокурсников торгово-экономического вуза / М.В. Илюша, С.А. Григорьева // Научное сообщество студентов XXI столетия. Новосибирск: «СибАК», 2014. - №4 (19). - С. 187-192.

88. Информационные процессы в различных сферах деятельности // Сайт о коммуникативных процессах : [сайт]. - 2023 - URL: cinemamebel.ru (дата обращения: 15.05.2023).]

89. Ирхин, В. Н. Отличительные особенности мотивации к занятиям по физической культуре студентов первых и выпускных курсов / В.Н. Ирхин, Ю.Н. Гут, С.А. Корнеева, С.В. Рыльский // Теория и практика физической культуры. - 2022. - №3. - С. 53-54.

90. Кадуцкая, Л. А. Адаптационная модель организации двигательной активности обучающихся / Л.А. Кадуцкая, Л.Н. Волошина, В.Л. Кондаков, В.Н. Ирхин // Теория и практика физической культуры: науч.-теоретич. журнал. М., 2020. - № 1. - С. 20-21.

91. Калиничев, П.О. Причины ухудшения состояния здоровья студенческой молодежи / П.О. Калиничев // Молодежный научный форум: Гуманитарные науки: электр. сб. ст. по мат. ХЫУ междунар. студ. науч.-практ. конф. - 2017. - 4(43). - С. 77-83.

92. Камалетдинова, Е.В. Самоорганизация учебной деятельности как фактор становления субъектности старшеклассников в профильном обучении / Е.В. Камалетдинова // Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М, 2008.

93. Карагодина, А.М. Оценка уровня соматического здоровья студентов первого курса в период адаптации к учебной деятельности в техническом вузе / А.М. Карагодина, Е.Г. Прыткова, Н.Д. Жегалов // Наука, образование, культура. -2020. -№2. - С. 170-182.

94. Карпенко, М.П. Психофизиологические, организационные и технические аспекты оздоровления студентов методами физической культуры и метеобарокоррекции / М.П. Карпенко, О.Я. Боксер, А.Л. Димова // М.: СГА, 2003. -111 с.

95. Качалов, А.В. Формирование творческой самостоятельности у студентов вуза / А.В. Качалов // Журнал Дискуссия. - 2015. - №4 (56). - С. 109.

96. Киселёва, А. Ю. Развитие самоорганизация как одна из целей обучения менеджеров организации / А.Ю. Киселева // [Электронный ресурс]: иКЬ:Шр://восю.ту1.гиЯ0гат/4 (Дата обращения: 12.10.2022).

97. Кобяков, Ю. П. Двигательная активность студентов: структура, нормы, содержание / Ю.П. Кобяков // Теория и практика физической культуры. - 2004. -№ 5. - С. 44-46.

98. Козлов, Д.В. Повышение двигательной активности студентов на основе интеграции форм физического воспитания: дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.В. Козлов // Красноярск, 2009. -57 с.

99. Колумбет, А.Н. Коррекция программы физического воспитания студенток технического вуза на основе определения показателей их здоровья / А.Н. Колумбет, Л.Ю. Дудорова // Физическое воспитание студентов. -2016. -№ 6. - С. 18-25.

100. Кондаков, В.Л. Анализ двигательной активности студентов в свободное от учебы время / В.Л. Кондаков, А.С. Шепляков, А.Ю. Шумилов // В сборнике: Международная научно-техническая конференция молодых ученых. Белгород. - 2020. - С. 6374-6378.

101. Кондаков, В. Л. Анализ мобильных приложений для повышения уровня двигательной активности студенческой молодежи / В.Л. Кондаков,

A.С. Шепляков // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2022. - Т. 27 - №2. - С. 443-450.

102. Кондаков, В.Л. Влияние двигательных режимов на показатели физической подготовленности младших школьников / В.Л. Кондаков, Л.Н. Волошина, Е..Н. Копейкина, Л.А. Кадуцкая // Теория и практика физической культуры: науч.-теоретич. журнал. - М. - 2023. -№ 3. - С. 86-88.

103. Кондаков, В. Л. Использование гимнастических упражнений хатха-йоги для повышения эффективности занятий физической культурой /

B.Л. Кондаков, Е.Н. Копейкина, Н.В. Балышева, А.Н. Усатов // Теория и практика физической культуры: науч.-теоретич. журнал. - 2017. - № 6. - С. 21-23.

104. Кондаков, В.Л. Методика применения дыхательных упражнений для коррекции состояния кардио-респираторной системы / В.Л. Кондаков, Л.Н. Волошина, Е.Н. Копейкина, Н.В. Балышева // Теория и практика физической культуры: науч.-теоретич. журнал. - 2019. -№ 7. - С. 21-24.

105. Кондаков, В.Л. О необходимости повышения двигательной активности студентов вузов / В.Л. Кондаков, А.Н. Усатов, В.Н. Усатов, Е.В. Говердовская // Культура физическая и здоровье: науч.-методич. журнал. Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2008. - Вып. 5 (19). - С. 55-60.

106. Кондаков, В.Л. Обоснование использования средств двигательной активности для оздоровления студентов / В.Л. Кондаков, А.Н. Усатов, Е.Н. Копейкина, Н.В. Балышева // Сборник XIII международной научной конференции. Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова, 2017. - С. 184-191.

107. Кондаков, В.Л. Причины снижения интереса студентов к занятиям физической культурой и спортом / В.Л. Кондаков, Е.Н. Копейкина, Н.В. Балышева,

A.Н. Усатов, Д.А. Скруг // Физическое воспитание студентов. - 2015. - № 1. - С. 1721.

108. Кондаков, В.Л. Системные механизмы конструирования физкультурно-оздоровительных технологий в образовательном пространстве современного вуза // Дис. ... докт. пед. наук: 13.00.04, 13.00.08. Санкт-Петербург, 2013. в 2-х Т.: Т.1. 521 с. Т.2. - 136 с.

109. Кондаков, В.Л. Физкультурно-оздоровительная технология профилактики нарушений в состоянии дыхательной системы / В.Л. Кондаков, Е.Н. Копейкина, Н.В. Балышева // Теория и практика физической культуры: науч. -теоретич. журнал. М., 2016. - № 1. - С. 34-36.

110. Крамской, С.И. Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях / С. И. Крамской, И. А. Амельченко // Физическая культура и здоровье. - 2014. - № 3(50). - С. 70-71.

111. Круцевич, Т.Ю. Критерии эффективности системы физического воспитания молодежи / Т.Ю. Круцевич // М:. БЕК. - 2004.

112. Круцевич, Т. Ю. Теория и методика физического воспитания [Текст]: учебник в 2 томах под редакцией Т.Ю. Круцевич / Т.Ю. Круцевич, Ю.В. Курамшин,

B.В. Петровский и др. // Санкт-Петербург: Олимпийская литература, 2003. - 423 с.

113. Кулешова, М. В. Двигательная активность, как средство социализации студентов / М.В. Кулешова, О.Г. Румба, А.А. Горелов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2016. - Т.21. №3-4 (155-156). - С. 7988.

114. Кунилова, К.С. Оптимизация двигательной активности / К.С. Кунилова // [Электронный ресурс]: URL: https: //spravochnick.ru/ fizicheskaya_kultura/ optimizaciya_dvigatelnoy_aktivnosti/ (дата обращения: 23.06.2023).

115. Купчинова, Т.В. Мобильные технологии в контексте повседневности белорусского общества /Т.В. Купчинова, Н.А. Елсукова //Коммуникация в социально-гуманитарном знании, экономике, образовании. - 2021. - С. 279-284.

116. Латышев, В.Л. Теория и технология создания и применения интеллектуальных обучающих систем: на примере подготовки и повышения квалификации в области информатики преподавателей технического вуза / В.Л. Латышев // дис. канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2004. - 287 с.

117. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учебное пособие / А.Н. Леонтьев; науч. ред. и предисл. Д. А. Леонтьева. 2-е изд., стер. М.: Смысл: Академия, 2005. - 345 с.

118. Листкова, М.Л. Программно-методическое обеспечение самостоятельных занятий по физической культуре студентов в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Листкова Марина Леонидовна. Красноярск, 2019. - 186 с.

119. Лойко, Т.В. Нормирование двигательной активности оздоровительной направленности / Т.В. Лойко // Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре, спорту и туризму: материалы XV Междунар. науч. сес. по итогам НИР, посвящ. 80-летию университета. Минск, 2017. - Ч. 4. -С. 81-84.

120. Лубышева, Л.И. Спортизация в системе физического воспитания: от научной идеи к инновационной практике / Л.И. Лубышева // М. НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2017. - 200 с.

121. Ляпин, В.А. Состояние здоровья и особенности образа жизни студентов в период обучения в вузе / В.А. Ляпин, И.П. Флянку, Т.М. Любошенко // Научный медицинский вестник. - 2015. 1(1). -С. 29-39.

122. Малетин, С.В. Самоорганизация как основной аспект мотивации к регулярным занятиям физической культурой и спортом обучающихся образовательных организаций юридического профиля / С.В. Малетин, А.С. Гричанов, П.Л. Ипполитов // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 6 (79). -С. 95-97.

123. Мамонова, О.В. Совершенствование физического воспитания студентов с особыми образовательными потребностями: педагогические подходы / О.В. Мамонова // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт, 2020. - №6. -С. 53-59.

124. Марков, Г.Г. Общие основы педагогики [Электронный ресурс] / Г.Г. Марков. Режим доступа: http://ww.libsib.ru/pedagogika/obshie-osnovi-pedagogiki/struktura-zaconomernosti-i-printsipi-tselostnogo-pedagogicheskogo-protsessa. (Дата обращения: 14.03.2022).

125. Маркова, О.А. Мониторинг уровня физической подготовленности студентов московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана в условиях дистанционного обучения / О.А. Маркова, Т.И. Величко, О.С. Цыганенко // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. -2021. - №2 (192). - С. 164-168.

126. Мартын, И. А. Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом у студенческой молодежи / И.А. Мартын // Universum: Психология и образование: электронный научный журнал. - 2017. - № 6 (36).

127. Марчук, С. А. Влияние экзаменационного стресса на психофизическое состояние студентов / С.А. Марчук // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2019. - № 10 (176). - С. 222-26.

128. Марьинских, С.Г. Морфофункциональное состояние и двигательная активность учащихся в период адаптации к обучению в вузе / С.Г. Марьинский // дис. ... канд. биол. наук: 03.03.01 // Набережные Челны, 2011. - 192 с.

129. Матвеев, А.С. Исследование мотивации обучающихся средних профессиональных учреждениях к занятиям физической культуры / А.С. Матвеев, Р.Р. Нухов, А.Ж. Кубеев // Проблемы современного педагогического образования. -2019. - С 124-127.

130. Матвеева, Л.А. Эффективность формирования физической культуры личности студентов / Л.А. Матвеева, А.В. Савенко, Н.В. Лысенко, Д.А. Романов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. -№ 11 (129). -С.164-168.

131. Машонина, И. В. Мониторинг состояния здоровья и физической подготовленности студентов как методология анализа и оценки продуктивности процесса физического воспитания / И.В. Машонина, Е.В. Готовцев, Ю.В. Романова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2012. -№ 1 (83). - С. 4045.

132. Медведкова, Н.И. Заболеваемость студентов и пути ее снижения // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2012. -№4. -С. 39-40.

133. Меерсон, Ф.3. Адаптация, стресс и профилактика / Ф.З. Меерсон. М.: Наука, 1981.

134. Мирошникова, В.Н. Психо-педагогические условия, необходимые для повышения эффективности организации самостоятельной работы в вузах ГПС МЧС России с использованием индивидуальных заданий / В.Н. Мирошникова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. - №6 (88). - С. 83-87.

135. Минькович, Т.В. Информационные технологии понятийно терминологический аспект/ Т.В. Минькович // Образовательные технологии и общество. - 2012. - С. 371-389.

136. Митяева, А. М. Здоровый образ жизни: Учеб. пособие для студентов вузов / А.М. Митяева // М.: Академия, 2008. - 144 с.

137. Молодежь в России. 2010 // Статистический сборник. М.: ИИЦ «Статистика России», 2010. - 166 с.

138. Мочалова, М.С. Самоорганизация, мотивация и самомотивация, как основа успешной учебно-профессиональной деятельности студентов физкультурных вузов / М.С. Мочалова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. - №9 (91). - С. 115-118.

139. Муратова, И.В. Оценка физического развития и физической подготовленности учащихся младших и средних классов общеобразовательных школ Республики Мордовия / И.В. Муратова // Вестник спортивной науки. - 2009. -№ 1. - С. 59-61.

140. Мурашева, М.В. Мотивационная обусловленность занятий массовой физической культурой среди учащейся молодежи / М.В. Мурашева // Психология. Спорт. Здравоохранение. - 2021. - С. 25-28.

141. Наговицын, Р.С. Программное управление совершенствованием физической культуры студентов с применением мобильных средств / Р.С. Наговицын, И.В. Владыкина, П.Б. Волков, А.В. Тутолмин, Э.И. Сокольникова // Теория и практика физической культуры. - 2015. - №4. - С. 33-35.

142. Нижник, Г.Н. Педагогический анализ динамики физической подготовленности студентов в контексте повышения эффективности физического воспитания в вузе / Г.Н. Нижних, Е.П. Столярова // Теория и практика физической культуры. - 2018. - № 8. - С. 33-34.

143. Окуньков, Ю.В. О субъективных и объективных факторах приобщения к занятиям физической культурой и спортом / Ю.В. Окуньков, Э.А. Зюрин, К.С. Родин, О.М. Скородумова // Вестник спортивной науки. - 2019. - С.63-66.

144. Осадчук, Е.К. Причины и проблемы использования IT / Е.К. Осадчук // www.Citforum.ru. URL: http://www.citforum.ru/2018/846/9877 (дата обращения: 14.12.2020).

145. Павлов, А.А. Интеллектуальные системы как информационные категории / А.А. Павлов // Науковедение. - 2011. - № 2 (7). - С. 10.

146. Пахмутова, М.А. Субъектная сторона процесса самоорганизации личности / М.А. Пахмутова // Тез. докл. XVIII Международной конференции студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов», секция «Психология» [Электронный ресурс]: UR L: http://www.psy.msu.ru/science/conference/ lomonosov/2011 (Дата обращения: 18.04.2022).

147. Поляков, В.П. О подготовке педагогов в области информационной безопасности личности / В.П. Поляков, Ю.А. Романенко, И.Н. Литвинова // Труды международного симпозиума "Надежность и качество".- 2019. - Т. 2. - С. 147-149.

148. Пономарева, Н.И. Двигательный режим, суточный режим, закаливание и их роль в продолжительности жизни / Н.И. Пономарева, Б.В. Халатян // Форум молодых ученых. - 2021. - №6 (58). - С.748-757.

149. Попов, Г.Н. Критерии здоровья: адаптация, социализация, индивидуализация / Г.Н. Попов, Е.В. Ширенкова, О.З. Серазетдинов // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. - 2007. - № 5 (68). - С. 83-87.

150. Попова, Т.В. Факторы, формирующие здоровье студентов высшего учебного заведения в условиях крупного города / Т.В. Попова // Медицина. Социология. Философия. Прикладные исследования. - 2020. - №3. - С. 33-40.

151. Потехин, И.А. Проблемы самоформирования в ходе реализации специальной физической подготовки / И.А. Потехин // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. - 2018. - Т. 3. № 1. - С. 103-113.

152. Пушкарская, Ю. А. Применение модульно - рейтингового мониторинга физической подготовленности в процессе физического воспитания студентов гуманитарных вузов / Ю.А. Пушкарская // Физическая культура, спорт, наука и практика. - 2017. - №3. -С. 45-49.

153. Раевский, Д. А. Двигательная активность и самоконтроль в процессе жизнедеятельности студентов / Д.А. Раевский, С.Б. Качалов, В.П. Румянцев, Е.В. Мамышев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2019. -№ 10 (176). - С. 287-291.

154. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн // М.: Наука, 1997. -189 с.

155. Румба, О.Г. Система педагогического регулирования двигательной активности студентов специальных медицинских групп / О.Г. Румба // Теория и практика физической культуры. - 2015. - №2. - С. 11-14.

156. Рязанцев, А.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов музыкальных вузов, исполнителей на духовых инструментах: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Рязанцев Алексей Алексеевич. - М., 2009. - 140 с.

157. Самокиш, И.И. Физическая работоспособность как основа функциональных возможностей студенческой молодежи / И.И. Самокиш // Физическое воспитание студентов. - 2016. - № 6. - С. 40-48.

158. Самсоненко, И.В. Анализ состояния здоровья студентов вуза / И.В. Самсоненко // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 11 (129). - С. 229-232.

159. Самитов, Э.О. Информация и информационные технологии / Э.О. Самитов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2014.

- № 11-1. - С. 331-333.

160. Севастьянов, В.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов аграрных вузов средствами спортивного ориентирования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Севастьянов Владимир Владимирович. СПб., 2017.

- 167 с.

161. Сердюков, В.И. Новые варианты информационного взаимодействия участников образовательного процесса / В.И. Сердюков, Н.А. Сердюкова // Ученые записки ИУО РАО. - 2017. - № 1 (61). - С. 142-146.

162. Сериков, В.В. Педагогическое исследование: в поисках путей повышения качества / В.В. Сериков // Образование и наука. - 2015. - №7. - С. 4-23.

163. Сивас, Н. В. Инновационная деятельность по формированию ЗОЖ в образовательном учреждении / Н.В. Сивас // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта, 2011. - №4 (74). - С. 166-170.

164. Сидоров, Л.К. Методологические и концептуальные аспекты формирования развития двигательной потребности в системе непрерывного физкультурного образования / Л.К. Сидоров // Матер. всероссийской научно-практич. конф., посвященной 85-летию Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева и 60-летию основания факультета физической культуры Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2017. - С. 72-79.

165. Сизова, Н. В. Дифференцированная методика занятий оздоровительной аэробикой в процессе физического воспитания студенток технического университета: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Сизова Наталья Валерьевна. Смоленск, 2007. - 172 с.

166. Сизоненко, К. Н. Мотивы, побуждающие студентов вуза заниматься физической культурой / К.Н. Сизоненко // Вестник Амурского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2018. - №80. С. 71-72.

167. Словарь социального педагога и социального работника / под ред.: И.И. Калачевой [и др.]; ред. коллегия: А.А. Аладьин [и др.]. - 2-е изд. - Минск: БелЭН, - 2003. - 256 с.

168. Словарь по образованию и педагогике [Текст]: словарь / В.М. Полонский. - Москва: Высшая школа, - 2004. - 512 с.

169. Смирнов, А.А. Выявление эффективных инструментов физической активности студентов в период пандемии / А.А. Смирнов, А.В. Ткаченко, И.Ф. Калинина // Современное педагогическое образование. - 2022. - №3. - С. 8991.

170. Соколов, А.С. Управление физической подготовкой студентов на основе системы автоматизированного динамического контроля: монография / А.С. Соколов. Краснодар: Изд-во: КГУФКСТ, 2008. - 186 с.

171. Соколов, В.В. Метод оценки уровня валеологического сознания обучающихся // Физическая культура, спорт и здоровье. Йошкар-Ола: Изд.-во МарГУ. 2017. -№ 30. - С. 138-141.

172. Соколовская, Н. И. Технология управления процессом организованных учебных и самостоятельных форм занятий в физкультурном образовании студентов медицинского вуза: дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Наталья Игоревна Соколовская. Смоленск, 2004. -143 с.

173. Соловьева, Н.В. Оценка двигательной активности в режиме дня обучающихся петрозаводского государственного университета // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2020. - 2-1 (41). - С. 112-115.

174. Спиридонова, Е.А. Низкий уровень двигательной активности как фактор риска здоровья студенческой молодежи // Актуальные проблемы здоровья, физической культуры и спорта на современном этапе. - 2019. - С. 84-88.

175. Степанищев, Д.С. Автоматизация учета физической активности человека / Д.С. Степанищев, В.Л. Розалиев, В.Г. Ревенко // Международный научно-исследовательский журнал. - 2017. - № 6 (60). -ч. 3. - С. 168-170.

176. Сухова, Ж.В. Понятие "информационные технологии": сущность и классификация // Новая наука: Современное состояние и пути развития. - 2016. -№ 6-3. - С. 136-138.

177. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков // М.: Медицина, 1991. - 270 с.

178. Тарабарина, Е.В. Организационно-методическое обеспечение процесса коррекции низкого уровня физической подготовленности студентов вуза / Е.В. Тарабарина, В.В. Кононец, Т.И. Диденко, Л.Н. Фомина // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - №2. - С.254-262.

179. Тарасова, О.А. Совершенствование мотивации студентов к поддержанию двигательной и социальной активности через физкультурно-спортивную деятельность // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2009. -С. 189-193.

180. Третьяков, А.А. Оценка влияния занятий физической культурой на обучающихся в высших учебных заведениях / А.А. Третьяков, О.А. Колесникова, А.Г. Колесников // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта, 2020. -№ 9 (187). - С. 380-385.

181. Третьяков, А.А. Оценка уровня здоровья курсантов образовательных организаций МВД России в зависимости от двигательной активности // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 2. - С. 92-94.

182. Томилин, К.Г. Философия здоровья: современные понятия о здоровье человека // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. -2017. - №2(5). - С. 87-98.

183. Уваров, Е. А. Психическая устойчивость как критерий самоорганизации субъекта // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2005. -№4 (40). - С. 39-47.

184. Усатов, А.Н. Взаимосвязь энергозатрат и их восполнения в зависимости от двигательной активности и места проживания студентов / А.Н. Усатов, В.Л. Кондаков, Е.Н. Копейкина, Н.В. Балышева // Теория и практика физической культуры: науч.-теоретич. журнал. М, 2020. - № 7. - С. 30-32.

185. Усатов, А.Н. Дополнительные занятия физической культурой как фактор повышения двигательной активности студентов / А.Н. Усатов, В.Н. Усатов // Вестник спортивной науки: научн.-теоретич. Журнал. ВНИИФК. Москва, 2009. -№1. - С. 45-50.

186. Усатов, А.Н. Самостоятельная физическая тренировка как средство повышения двигательной активности студенческой молодежи: дис. канд. пед. наук: 13.00.04 // Белгород, 2010. - 160 с.

187. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии Константина Ушинского. Т. 2 // 3-е изд. Санкт Петербург: Типография А. М. Котомина, 1873. - 434 с.

188. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2016 -2020 годы» // Правительство Российской Федерации, 2017.

189. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (бакалавриат), направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование - приложение // Министерство образования и науки Российской Федерации 04.12.2015. №1426.

190. Федорова, Н.П. Самоорганизация двигательной деятельности обучающихся / Н.П. Федорова, И.С. Ворошилова, Д.А. Романов // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2010. - №8 (66). - С.94-100.

191. Федякин, А.А. Построение регламентированных занятий физической культурой с учетом уровня подготовленности студентов / А.А. Федякин, Е.В. Кувалдина // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2015. -№ 6. -С. 194-196.

192. Фельдштейн, Д. И. Возрастная и педагогическая психология: Избранные психологические труды // М.: МПСИ, 2012. -427 с.

193. Фертикова, Т.Е. Заболеваемость с временной утратой трудоспособности студентов вузов г. Воронежа / Т.Е. Фертикова, А.А. Рогачев,

A.Н. Артемов // Российский медико-биологический вестник имени академика И.П. Павлова. - 2017. - № 25(1). -С. 56-61.

194. Федеральный закон от 27.07.2006 N 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» // СПС КонсультантПлюс.

195. Физическая культура в режиме учебы и отдыха студентов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://studwood.ru/1151706/turizm/fizicheskaya_kultura_rezhime_ucheby_otdyha_stu dentov. (Дата обращения: 15.03.2022).

196. Физическая культура: учебник / под ред. М.Я. Виленского // Москва: КНОРУС. 2018. -424 с.

197. Физическая культура: учебник и практикум для СПО / А.Б. Муллер, Н.С. Дядичкина, Ю.А. Богащенко [и др.] // М.: Издательство «Юрайт», 2018. -424 с.

198. Филимонова, Е. Н. Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом у студентов / Е.Н. Филимонова, Е.И. Коробейникова // Наука -2020. - № 6 (31). - С.6-14.

199. Фокин, А.М. Оценка двигательной активности студентов института физической культуры и спорта / А.М. Фокин, Н.М. Шелкова, А.В. Цыганкова // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - С. 209-213.

200. Фурманов, А.Г. Паспорт здоровья студента / А.Г. Фурманов,

B.А. Горовой // Мозырь: УО МГПУ имени И. П. Шамякина. 2009. - 25 с.

201. Футорный С.М. Проблема дефицита двигательной активности студенческой молодежи // Физическое воспитание студентов. - 2013. - №3. - С. 7579.

202. Халанская, В.А. Процесс самоорганизации личности студентов при изучении психологии с помощью активных методов обучения: автореф. дис. ... канд. псих, наук: 19.00.07 / Халанская Виталина Анатольевна; [Курс. гос. ун -т]. Белгород, 2006. - 25 с.

203. Холодов, Ж.К. Теория и методика физической культуры и спорта: учебник для студ. учреждений высш. образования / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов // М.: Издательский центр «Академия», 2016. - 447 с.

204. Цибульникова, В.Е. Взаимосвязь уровня соматического здоровья и объема двигательной активности молодых учителей // Теория и практика физической культуры. - 2019. - № 9. - С. 67-69.

205. Челнокова, Е.А. Влияние двигательной активности, физической культурой или спортом на умственную деятельность студента и его успеваемость / Е.А. Челнокова, К.В. Слюзнева, Агаев Натиг Фарман Оглы // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - С. 21-24.

206. Черенов, В.А. Трансформация понятия «здоровье»: от античных времен к информационному обществу / В. А. Черенов, П. А. Кажевина, Н.И. Шкурапет, Н. В. Судакова // Юный ученый. - 2015. - № 3 (3). - С. 96-98.

207. Черенко, В. А. Совершенствование методики физического воспитания студентов на основе анализа теоретико-методических положений построения моделей нагрузок по физической подготовке / В.А. Черенко, В.А. Горовой // Весшк Мазырскага дзяржаунага педагапчнага ушверсггэта iмя I. П. Шамякша. - 2017. -№1(49). - С. 50-57.

208. Черенко, В.А. Физическое воспитание студентов вузов Республики Беларусь на основе рационального распределения средств подготовки из разных видов спорта в течение учебного года: дис. канд. пед. наук: 13.00.04 // Москва, 2011. - 123 с.

209. Чернова, С.А. Понятие здоровья: естественно-научные и философские аспекты // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2012. -№ 5. - С. 36-42.

210. Чуварова, Л.И. Мотивация студентов на занятиях по физической культуре / Л.И. Чуварова, А.М. Шустова // Наука-2020: Физическая культура, спорт, туризм: проблемы и перспективы. - 2020. - №2 (27). - С. 11-13.

211. Шевцова, В.В. Рейтинг как фактор активизации учебной деятельности и повышения результативности обучения студентов // V Межунивер. науч.-метод. конф.: Тез. докл. Ростов-на-Дону. 1998. С. 56-58.

212. Шепляков, А.С. Влияние индивидуальных программ самоорганизации двигательной активности на успеваемость студентов / А.С. шеляков // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. Тула, 2022. - Вып. 11. - С. 55-64.

213. Шепляков, А.С. Использование приложения «Telegram» для повышение двигательной активности студентов / А.С. Шепляков, В.Л. Кондаков, Е.Н. Копейкина // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы VII Международного научного конгресса 7-8 апреля 2022 года. [под ред. А. В. Сысоева и др.]. Воронеж: Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2022. - С. 145-150.

214. Шепляков, А.С. Современные подходы к проблеме регулирования двигательной активности студентов / А.С. Шепляков, В.Л. Кондаков, Е.Н. Копейкина // Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. - 2021. - Вып. 3. - С. 67-74.

215. Щербин. Д.В. Направленность личности и двигательная активность студентов как взаимосвязанные компоненты / Д.В. Щербин, И.Ю. Воронин, В.Л. Кондаков, Е.Н. Копейкина, Н.В. Балышева // Проблемы современного педагогического образования. Серия: Педагогика и психология. Ялта: РИО ГПА. 2017. - 56(10). - С. 265-274.

216. Щербук, Ю.А. К вопросу о понятиях «Здоровье» и «Образ жизни» /Ю.А. Щербук, Е.М. Булатова // Педиатр. - 2010. Том I. - №1. - С. 3-5.

217. Щетинина, С. Ю. Удовлетворённость студентов организацией учебного процесса по дисциплине «Физическая культура» и внеучебной физкультурно-оздоровительной деятельности // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2016. -№ 12(142). -С. 170-175.

218. Щуров, А.Г. Физическая подготовленность школьников в условиях крупного мегаполиса / А.Г. Щуров, С.В. Алексеев, Е.В. Попова,

О.В. Старолавникова // Теория и практика физической культуры. - 2017. - № 3. -

C. 60-62.

219. Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе / И.С. Якиманская // М.: Сентябрь. 2017. 176 с.

220. Ahmad, T. The Fat-Mass and Obesity Associated (FTO) gene, physical activity, and risk of incident cardiovascular events in white women / T. Ahmad,

D.I. Chasman, S. Mora, G. Paré, N.R. Cook, J.E. Buring, P.M. Ridker, I.M. Lee // American Heart Journal. 2010. №160(6). PP. 1163-1169.

221. Bergmann, J. Flipped Learning: Gateway to Student Engagement / J. Bergmann, A. Sams // Moorabbin: Victoria Hawker Brownlow. 2014. 182 p.

222. Bondarev, D.V. Perception action coupling in pacing regulation. Motor Control / D.V. Bondarev, K.A. Bochaver, N.S. Nikitin // Материалы VI Российской с международным участием конференции по управлению движением (Казань, 14 -16 апреля 2016 г.) Казань. 2016.

223. Grachev, A.S. Evaluation of changes in the motives of physical culture and sports among students during the period of self-isolation / A.S Grachev and ads. // Theory and practice of physical culture. 2022. №12. PP. 43-45.

224. Goginava, S.E. Combination of aerobic and anaerobic means in physical culture classes / S.E. Goginava, V.L. Kondakov, E.N. Kopeikina, A.S. Grachev, S.S. Iermakov, V. Potop // Journal of Physical Education and Sport. 2020. №20(2). PP. 1235-1241.

225. Golod, N.R. Principles of developing a well-rounded program of physical rehabilitation for female students in the special medical group with consideration of physical activity impairment // Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sport. 2015. Vol. 5. PP. 9-15.

226. Kondakov, V.L. Breathing exercises as a mean of physical education of students with respiratory system impairments / V.L. Kondakov, E.N. Kopeikina, N.V. Balysheva, A.N. Usatov, V.I. Bocharova // International Journal of Pharmacy and Technology. 2016. 8(2). PP. 14502-14507.

227. Kondakov, V.L. Correction of the state of cardiovascular system of undergraduates by means of dosed constitutional walking and jogging / V.L. Kondakov, L.N. Voloshina, N.V. Balysheva, E.N. Kopeikina, D.A. Skrug // Research Journal of Pharmaceutical. Biological and Chemical Sciences. 2015. 6(5). PP. 1567-1571.

228. Kondakov, V.L. The influence of social-pedagogical determinants on motor activity of younger schoolchildren / V.L. Kondakov, L.A. Kadutskaya, L.N. Voloshina, E.N. Kopeikina // Theory and Practice of Physical Culture. 2023. №3. C. 52-55.

229. Kondakov, V.L. The orientation on the student's identity and its influence on size and nature of physical activity / V.L. Kondakov, E.N. Kopeikina, D.E. Nikulina, L.N. Voloshina, N.V. Balysheva // Amazonia Investiga. 2018. №7(13). PP. 58-64.

230. Kopeikina, E.N. Modification of Harvard step-test for assessment of students with health problems functional potentials / E.N. Kopeikina, V.V. Drogomeretsky, V.L. Kondakov, M.V. Kovaleva, S.S. Iermakov // Physical Education of Students. 2016. 4. PP. 44-50.

231. Kopeikina, E.N. Respiratory gymnastics for students with craniological diseases / E.N. Kopeikina, M.D. Bogoeva, V. L. Kondakov, S.S. Iermakov, A.A. Gorelov, N.A. Gruzdeva // Journal of Physical Education and Sport. 2018. №18(4). PP. 1801-1807.

232. Masanovic, B. Prescribed Physical Education Syllabus vs. Modified Physical Education Syllabus Containing Proprioception Exercises // Comparative Study. Int. J. Appl. Exerc. Physiol. 2020. № 9(1). PP. 149-158.

233. Mibai, L. Flipped Classroom Benefits for Students and Theaches // [Electronic resource] URL: http://elearningindustry.com/ (date of treatment 13.02.2021).

234. Mora, C. A. Review of the benefits of physical exercise on psychological stress based on intensity and mode / C.A. Mora // Pensar En Movimiento-Revista De Ciencias Del Ejercicio Y La Salud. 2018. №21(3). PP. 570-576.

235. Symons, A. B. A curriculum on care for people with disabilities: effects on medical student self-reported attitudes and comfort level / A.B. Symons, C.P. Morley, D. McGuigan, A. Elie // Disability and Health Journal. 2013. Vol. 7. PP. 88-95.

236. Voloshina, L.N. Modern strategies for regulating the motor activity of preschool and school age children in the educational space / L.N. Voloshina,

V.L. Kondakov, A.A. Tretyakov, E.N. Kopeikina, M. Cretu, V. Potop // Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2018. 22(2). PP. 114-119.

237. Wrona, A. Flipped Classrooms: Why and How to flip education? / A. Wrona // [Electronic resource] — URL: http://elearning industry.com/ (date of treatment 13.02.2021).

Анкета

«Отношение студентов к занятиям физической культурой и спортом»

1. Ваш пол:

□ мужской женский

2. Ваш возраст:

□ 17-20 лет

□ 21-23 года больше 23 лет

3. Вы учились в школе:

□ в городе

□ в сельской местности

4. Занимались ли Вы ранее (в том числе в детстве) каким-либо видом спорта?

□ да

□ периодически

□ нет

5. Если на вопрос №4 Вы ответили "НЕТ", то пропустите этот вопрос, если "ДА", то получали ли Вы удовольствие от таких занятий?

□ всегда, ходил с удовольствием, ждал следующих занятий

□ иногда, все зависело от настроения

□ никогда, ходил по принуждению родителей Другое_

6. С каким ощущениями связаны у Вас уроки физической культуры в школе:

□ всегда ходил с удовольствием, ждал следующих занятий

□ иногда ходил с удовольствием, иногда нет, все зависело от настроения

□ никогда не было желания, но ходил по принуждению

□ не ходил на занятия физической культурой Другое_

7. Занимаетесь ли Вы каким-либо видом спорта сейчас?

□ да

□ периодически

□ нет

Другое_

8. Если на вопрос №7 Вы ответили "НЕТ", то пропустите этот вопрос, если "ДА", то получаете ли Вы удовольствие от таких занятий?

□ всегда, хожу с удовольствием, жду следующих занятий

□ иногда, все зависит от настроения

□ никогда, хожу по принуждению родителей Другое_

9. С каким ощущениями связаны у Вас занятия физической культурой в вузе:

□ всегда хожу с удовольствием, жду следующих занятий

□ иногда хожу с удовольствием, иногда нет, все зависит от настроения

□ никогда нет желания, но хожу для получения зачета

□ не хожу на занятия физической культурой Другое_

10. Участвуете ли Вы в физкультурно-оздоровительных мероприятиях?

□ да, в мероприятиях вуза (спартакиады, универсиады, праздничные мероприятия)

□ да, в мероприятиях города (Лыжня России, Кросс наций, Беги за мной, Пульс)

□ да, в мероприятиях вуза, города и других

□ нет, не участвую

Другое_

11. Если на вопрос №10 Вы ответили "ДА", то пропустите этот вопрос, если "НЕТ", то почему?

□ не позволяет состояние здоровья

□ не попадаю в сборную команду нет желания

Другое_

12. Получаете ли вы удовольствие выполняя физические упражнения?

□ да

□ нет

Другое_

13. Оцените оптимальность физической нагрузки на занятиях по физической культуре в вузе:

□ нагрузка очень высокая для меня

□ нагрузка достаточна для меня, есть чувство утомления

□ нагрузка недостаточна для меня

Другое_

14. Вас устраивает расписание занятий по физической культуре?

□ да, вполне

□ нет, необходимы изменения

Какие_

15. Вам нравиться Ваш преподаватель физической культуры?

□ да

□ нет

□ не могу определиться

Другое_

16.Если на вопрос №15 Вы ответили "ДА", то почему?

□ профессиональные качества личные качества

Другое_

17. Если на вопрос №15 Вы ответили "НЕТ", то почему?

□ профессиональные качества личные качества

Другое_

18. Кем для Вас является преподаватель по физической культуре?

□ источником знаний по ЗОЖ

□ пропагандистом ЗОЖ

□ человеком с которым можно общаться на любые темы

□ не могу определить

Другое_

19. Вам везло на хороших преподавателей по физической культуре?

□ да

□ нет

не знаю

20. Дайте оценку профессиональной подготовке Вашего преподавателя по физической культуре:

□ высокая

□ выше среднего

□ средняя

□ ниже средней низкая

21. Знаете ли Вы о физкультурно-оздоровительных занятиях в ВУЗе?

□ да, от преподавателей

□ да, от одногруппников

□ нет, никто не рассказывал

Другое_

22. Если на вопрос №21 Вы ответили "НЕТ", то пропустите этот вопрос, если "ДА", то посещаете ли Вы их:

□ да нет

23. Принимали ли Вы участие в сдаче норм ГТО?

□ да, имею значок

□ да, но столкнулся с некоторыми трудностями

□ нет, но планирую

□ нет, и не планирую

24. Удовлетворяет ли Вас состояние материально -технической базы вуза для занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью?

□ да, вполне

□ да, но недостаточно современного инвентаря

□ нет

Другое_

25 Планируете ли после окончания ВУЗа заниматься спортом или физической культурой?

□ да

□ скорее да

□ скорее нет

□ нет

Анкета

«Самооценка двигательной деятельности студенческой молодежи

в режиме дня»

1. Ваш пол?

□ мужской

□ женский

2. Ваш возраст?

□ 17-20 лет

□ 21-23 года

□ больше 23 лет

3. Вы учились в школе:

□ в городе

□ в сельской местности

4. У Вас была возможность заниматься физической культурой и спортом в школе во внеучебное время?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

5. Занимались ли Вы ранее (в том числе в детстве) каким-либо видом спорта?

□ да

□ периодически

□ нет

6. Вы посещали уроки физической культуры в школе?

□ приходил на каждое занятие

□ старался приходить на каждое, иногда пропускаю по уважительным причинам

□ иногда пропускал по не уважительным причинам

□ не ходил на занятия физической культурой

7. На занятиях физической культурой в школе вы занимаетесь:

□ с полной отдачей

□ без желания

□ что бы не делали замечаний

8. Как регулярно Вы посещаете занятия физической культурой в вузе?

□ прихожу на каждое занятие

□ стараюсь приходить на каждое, иногда пропускаю по уважительным причинам

□ иногда пропускаю по не уважительным причинам

□ не хожу на занятия физической культурой

9. На занятия по физической культуре Вы приходили: