Технология физического воспитания студентов гуманитарного вуза на основе учета факторов природной эргогенической среды тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Осадчий, Александр Иванович

• Осадчий, Александр Иванович
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Осадчий, Александр Иванович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ (АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР)

1.1. Физическое воспитание в высшей школе

1.2. Современные концепции и пути модернизации процесса физического воспитания студенческой молодежи

1.3. Инновационные средства, методы и технологии повышения оздоровительной направленности физического воспитания в высшем учебном заведении

1.4. Рациональная регуляция внешнего дыхания как механизм использования факторов природной эргогенической среды

1.5.

Резюме по первой главе

54

Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

Глава 3. ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНОГО ВУЗА НА ОСНОВЕ УЧЕТА ФАКТОРОВ ПРИРОДНОЙ ЭРГОГЕНИЧЕСКОЙ СРЕДЫ

3.1. Методические подходы и формы использования факторов природной эргогенической среды в процессе занятий студентов физической культурой

3.2. Особенности изменения показателей функциональной и физической подготовленности студентов в процессе обучения

в гуманитарном вузе

3.3. Технология и примерные программы использования факторов природной эргогенической среды в процессе физического воспитания студентов гуманитарного вуза

3.4. Характеристика показателей функциональной и физической подготовленности при прохождении маршрутов различной протяженности

3.4.1. Прохождение пешеходного маршрута протяженностью

2500 метров

3.4.2. Прохождение трассы терренкура протяженностью 11 км

3.5. Дифференциация маршрутов пешеходных походов и трасс терренкура в зависимости от параметров внешней нагрузки

3.6. Резюме по третьей главе

Глава 4. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНОГО ВУЗА НА ОСНОВЕ УЧЕТА ФАКТОРОВ ПРИРОДНОЙ ЭРГОГЕНИЧЕСКОЙ СРЕДЫ

4.1. Структура и содержание технологии дифференциации пешеходных походов и трасс терренкура в процессе физического воспитания студентов гуманитарного вуза на основе учета факторов природной эргогенической среды

4.2. Динамика изменения уровней физической и функциональной подготовленности студентов гуманитарных вузов в процессе реализации технологии комбинирования пешеходных походов и трасс терренкура

4.2.1. Проектирование программы комбинирования пешеходных походов и трасс терренкура в условиях педагогического эксперимента

4.2.2. Оценка динамики показателей уровня физической подготовленности студентов гуманитарного вуза по итогам педагогического эксперимента

4.2.3. Оценка динамики показателей функциональной подготовленности студентов гуманитарного вуза по итогам педагогического эксперимента

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технология физического воспитания студентов гуманитарного вуза на основе учета факторов природной эргогенической среды»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Образовательный процесс в учебных заведениях в современных условиях связан с непрерывно увеличивающимся информационным потоком, со значительными психофизическими нагрузками. Это предъявляет высокие требования к состоянию здоровья и физической подготовленности студентов, которые являются важнейшим условием обеспечения всестороннего и гармоничного развития студенческой молодежи (В.Б. Мандриков, 1998, 2000; Г.А. Булатова, 2000; В.Б. Мандриков, 2001; М.П. Мицулина, 2003).

В этом плане регулярные занятия физическими упражнениями после интенсивной умственной работы являются для студентов одним из наиболее эффективных средств переключения нервной деятельности, создания предпосылок для повышения их работоспособности и укрепления здоровья (Г.К. Карповский, 1987).

Вместе с тем, вследствие определенного кризиса физкультурного вузовского образования, наступившего в период социально-экономических преобразований в нашей стране, весьма актуализируется необходимость разработки новых, высокоэффективных методов и технологий, новых форм организации учебного процесса физического воспитания студентов высших учебных заведений (А.Г. Волков, 1977; Э.М. Снастин, 1982; В.Б. Мандриков, 2000; JI.B. Салазникова, 2000; В.Е. Апарин, 2002; С.С. Садовая, 2004; А.Ф. Щёкин, 2006). Кроме этого, специалистами отмечается, что за последнее десятилетие двигательная активность студентов по-прежнему остается на уровне, далеком от минимальной гигиенической нормы, на фоне отмечаемой устойчивой тенденции снижения уровня здоровья молодежи (O.A. Богданов, 2006; О.В. Булгакова, 2007; С.Е. Воложанин, 2007; И.Г. Виноградов, 2008; O.A. Козлова, 2008).

В рамках решения данной проблемы ряд авторов выделяет следующие ключевые вопросы, требующие своего разрешения:

- разработка новых методов, технологий и интеграция их в процессе физического воспитания;

- повышение уровня здоровья и физического состояния студентов посредством привлечения наиболее популярных в молодежной среде групп физических упражнений и видов спорта (А.И. Давиденко, 2005; И.Н. Овсянникова, 2008; О.О. Бриллиантова, 2009; Ю.А. Васильковская, 2009; Е.А. Штих, 2009).

Решение данных вопросов лежит в плоскости как разработки новых форм организации учебного процесса, так и расширения арсенала специфических и особенно неспецифических средств. В этой связи особое значение приобретает такой аспект физического воспитания, как повышение устойчивости человека к профессиональным нагрузкам и экстремальным факторам, которое заключаются в расширении диапазона физиологических резервов организма. Оно может обеспечиваться путем закаливания организма, общей и направленной физической подготовки, специальной тренировки к неблагоприятным факторам (В.И. Радченко, 2000; Т.Ю. Тарасеня, 2008).

При этом особое значение может иметь рациональное использование определенных климатических и природных условий - «естественной эргогениче-ской среды» (И.Н. Солопов, 2008), которое может способствовать повышению физической и умственной работоспособности человека, а также ускорению хода восстановительных процессов в организме после освоения повышенных нагрузок различного характера (А.Ф. Щёкин, 2006). Полноценное и целенаправленное использование благоприятных условий внешней среды, в сочетании с традиционными специфическими и неспецифическими средствами физической культуры может явиться важнейшим фактором оптимизации и повышения эффективности процесса физического воспитания студентов.

Вместе с тем, данный аспект решение проблемы повышения уровня здоровья и наращивания физической кондиций студенческой молодежи остается без внимания и должной методической разработки.

Таким образом, насущная необходимость повышения эффективности и оптимизации процесса вузовского физического воспитания и недостаточная разработанность методики применения факторов эргогенической природной среды в

рамках занятий физической культурой студенческой молодежи обусловливают актуальность настоящего диссертационного исследования.

Объект исследования - процесс физического воспитания студентов высших учебных заведений.

Предмет исследования - средства, методы и формы использования факторов природной эргогенической среды в физическом воспитании студентов высших учебных заведений гуманитарного профиля.

Цель исследования - разработать технологию дифференциации пешеходных походов и трасс терренкура в процессе физического воспитания студентов гуманитарного вуза на основе учета факторов природной эргогенической среды.

Гипотеза исследования. Предполагается, что рациональное и целенаправленное использование благоприятных климатических и природных условий -естественной эргогенической среды, основанное на дифференцированном по показателям внешней нагрузки подборе пешеходных походов и трасс терренкура, будет способствовать повышению уровня здоровья, более эффективному наращиванию функциональной подготовленности и физической работоспособности, обеспечивать эффективный и оптимальный процесс физического воспитания студенческой молодежи.

Задачи исследования.

1. Проанализировать и оценить методические подходы к учету факторов природной эргогенической среды в процессе физического воспитания студентов вузов гуманитарного вуза.

2. Выяснить рациональные режимы экспозиции факторов природной эргогенической среды на основе дифференцированного использования вариантов равнинных и горно-равнинных пешеходных походов, определить место их применения в общем массиве средств физического воспитания студенческой молодежи.

3. Изучить динамику влияния факторов природной эргогенической среды на уровень функциональной подготовленности, физическую работоспособность и состояние здоровья занимающихся в условиях постепенного наращивания разви-

вающе-тренирующих воздействий равнинных и горно-равнинных пешеходных дистанций различной протяженности.

4. Разработать, экспериментально апробировать и оценить эффективность технологии дифференцированного использования различных по показателям внешней нагрузки пешеходных походов и трасс терренкура.

Методологическая база исследования. Методологической основой исследования являются: основные положения современной теории управления физическим воспитанием учащейся молодежи (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, В.И. Лях, В.Б. Мандриков, А.П. Матвеев), идеи о путях и способах совершенствования физического воспитания в высших учебных заведениях (Л.Н. Акулова, В.И. Григорьев, В.А. Ермаков, А.И. Завьялов, A.B. Лотоненко, Т.В. Скобликова,

B.В. Черняев, В.Г. Шилько), концепция индивидуализации массового физического воспитания (В.Д. Сонькин, В.В. Зайцева), концепция формирования физической культуры студенческой молодежи (В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, Л.И. Лубышева), концепция «искусственная управляющая среда как фактор совершенствования» (Г.И. Попов, И.П. Ратов), концепция использования в физическом воспитании нетрадиционных оздоровительных средств (М.Р. Гейч,

C.Н. Кучкин, B.C. Лобзин, А.Н. Стрельникова, A.M. Тюрин, B.C. Чугунов).

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- по внешним показателям нагрузки, представленными протяженностью маршрута, углом подъема и продолжительностью подъема и спуска, дифференцированы равнинные и горно-равнинные пешеходные походы и маршруты терренкура;

- разработана многофакторная система педагогического контроля и оценки, представляющая собой комплекс диагностических процедур и рассчитанных пропорциональных шкал, позволяющих отследить у каждого студента уровень развития конкретных физических качеств и определить индивидуальный уровень функциональной и физической подготовленности;

- обоснована целесообразность и доказана эффективность интегрирования технологии использования факторов природной эргогенической среды на основе

комбинирования различных по нагрузке пешеходных походов в занятия физической культурой студенческой молодежи.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в дополнении и развитии теории и методики физического воспитания студенческой молодежи:

- выявлением и систематизацией с позиции педагогической целесообразности использования в современных условиях российской высшей школы существующих подходов к совершенствованию процесса физического воспитания студенческой молодежи;

- определением путей и обоснованием условий рационального и целенаправленного использования благоприятных климатических и природных условий - естественной эргогенической среды, в процессе физического воспитания студенческой молодежи.

- описанием механизмов и правил комбинирования равнинных и горноравнинных вариантов пешеходных походов на основе учета факторов природной эргогенической среды, обеспечивающих адекватное исходному уровню физической подготовленности постепенное повышение величины нагрузки, сбалансированное развитие физических качеств и улучшение функциональных показателей студенческой молодежи.

Практическая значимость результатов исследования заключается в разработке и обосновании методических подходов к применению факторов природной эргогенической среды в процессе занятий физической культурой, обеспечивающих существенное повышение эффективности процесса физического воспитания, и как следствие улучшение здоровья, повышение уровня функциональной подготовленности и физической работоспособности студентов гуманитарных вузов; определении рациональных режимов и форм комбинирования различных по рельефу, расстоянию, величине нагрузки вариантов пешеходных походов, позволяющих увеличить объем двигательной активности и эффективно воздействовать на развитие физических качеств студенческой молодежи.

Полученные результаты могут быть использованы в практике работы любых образовательных учреждений: общеобразовательных школ, средних профессиональных и высших учебных заведений, а также при обучении студентов в вузах гуманитарного профиля, в ходе переподготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Основными средствами физического воспитания в гуманитарном вузе, позволяющими учитывать факторы природной эргогенической среды, являются занятия физической культурой на открытом воздухе с помощью организации пешеходных походов и разработки маршрутов терренкура, позволяющие акценти-рованно воздействовать на повышение двигательной активности и уровень функциональной подготовленности студентов.

2. Использование дифференцированных по показателям внешней нагрузки вариантов равнинных и горно-равнинных пешеходных походов обеспечивает целенаправленное постепенное увеличение развивающе-тренировочных воздействий посредством последовательного увеличения угла подъема при прохождении маршрута, увеличение протяженности дистанции и в заключении повышения интенсивности прохождения трассы.

3. Позитивное воздействие пешеходных походов на функциональную и физическую подготовленность студентов гуманитарных вузов обусловлено воздействием на адаптационные показатели организма внешних параметров маршрутной нагрузки в виде наиболее выраженных изменений показателей оперативного состояния при подъеме на заданную высоту в течение первой половины дистанции и текущего состояния - при восхождении в течение первой четверти пути.

4. Технология использования факторов природной эргогенической среды на основе комбинированного использования различных по показателям внешней нагрузки пешеходных походов, представляющая собой совокупность целевого, содержательного, деятельностного и контрольно-оценочного модулей, оснащенная алгоритмом постепенного повышения величины физической нагрузки, программой пешеходных походов на различные дистанции, механизмом оценки ис-

ходного уровня и адаптационных изменений с использованием многоуровневой системы педагогического контроля, обеспечивает сбалансированное повышение уровня функциональной и физической подготовленности студентов.

Организация исследования.

Исследования проводились в период с 2010 по 2013 гг. в четыре этапа.

На первом этапе (сентябрь 2010 - январь 2012 гг.) была определена общая концепция работы и сформулированы цель, рабочая гипотеза и задачи работы, разрабатывались методические подходы к реализации технологии организации процесса физического воспитания в вузе на основе учета факторов эргогениче-ской природной среды, решались организационные вопросы, связанные с проведением педагогического эксперимента.

Осуществлен анализ динамики численности студентов различных групп здоровья в течение шестилетнего обучения в магистратуре Пятигорского государственного лингвистического университета (ПГЛУ), обучающихся на гуманитарных (филология, педагогика, психология) специальностях, в котором прияло участие 996 юношей и девушек.

В заключении были разработаны экспериментальные варианты пешеходных маршрутов, различающихся друг от друга по протяженности дистанции, рельефу местности и углу подъема, которые прошли экспериментальную проверку с целью получения эмпирических предпосылок для разработки технологии комбинирования пешеходных маршрутов, позволяющей реализовывать факторы природной эргогенической среды в процессе физического воспитания студентов гуманитарного вуза. В предварительных исследованиях прияло участие 28 юношей 2 курса дневной формы обучения ПГЛУ.

На втором этапе (февраль 2012 - август 2013 гг.) была завершена работа над проектированием технологии физического воспитания студентов гуманитарного вуза на основе учета факторов эргогенической природной среды. На данном этапе был проведен основной педагогический эксперимент, посвященной проверке эффективности разработанной педагогической технологии, в котором приняли

участие 62 студента Пятигорского государственного лингвистического университета (контрольная группа - 32 человека, экспериментальная группа - 30 человек).

На третьем этапе (сентябрь - декабрь 2013 г.) были осуществлены окончательная обработка и анализ результатов педагогического эксперимента с помощью методов математической статистики, сформулированы выводы исследования, основные положения, выносимые на защиту, разработаны практические рекомендации, подготовлен окончательный текст диссертации.

Апробация и внедрение в практику результатов исследования осуществлялись в период с 2008 по 2013 гг. путем выступления автора на региональных и Всероссийских научных, научно-практических и методических конференциях, совещаниях и семинарах: в Волгограде (2008 - 2012 гг.), Пятигорске (2008 -

2012 гг.), на кафедре физической культуры и спорта Пятигорского государственного лингвистического университета (2008 - 2013 гг.), на кафедре анатомии и физиологии Волгоградской государственной академии физической культуры (2008 -

2013 гг.). Результаты диссертационного исследования используются в учебном процессе по физическому воспитанию ряда высших учебных заведений, что подтверждено актами внедрения.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, библиографического списка, насчитывающего 177 источников, в т.ч. 12 - на иностранных языках. Объем работы составляет 157 страниц текста компьютерной верстки, содержащие 2 рисунка, 23 таблицы и 1 приложение.

Глава 1. ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

(АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР)

1.1. Физическое воспитание в высшей школе

На протяжении всего периода обучения в высшем учебном заведении на здоровье студентов действует целый комплекс дополнительных факторов напряжения, который приводит к снижению естественной резистентности и повышенной заболеваемости острыми респираторными вирусными инфекциями и другой патологией (Т.В. Рудева, 1994; А.И. Филоненко, Т.М. Кравченко, 2000). В целом ряде исследований (С.М. Gogan, E.l. Davis, 1990; В.Б. Мандриков и др., 1998; Р.В. Стрельников, 2009) показана зависимость частоты заболеваемости студентов от регулярности занятий физическими упражнениями. При этом специалисты (Э.М. Снастин, 1992; Л.В. Салазникова, 2000; С.С. Садовая, 2004) отмечают, что студенты старших курсов, где нет обязательных занятий по физическому воспитанию, оказались весьма подвержены стресс-факторам в период зачетно-экзаменационной сессии.

Среди факторов риска нарушения здоровья и низкого уровня качества жизни студентов преобладающим является значительное сверхнормативное превышение учебной нагрузки (Т.И. Подкопаева, 2001; Н.П. Москаленко, 2002).

Достаточно большой контингент студенческой молодежи имеет те или иные отклонения в состоянии здоровья, низкий уровень физического развития и физической подготовленности, а также недостаточное развитие адаптационных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем (Е.П. Гора, 1993; С.Н. Кучкин, 1994; Т.В. Рудева. 1994; М.П. Мицулина, 2003 и др.). Чаще всего причиной этого являются перенесенные заболевания и снижение, вследствие этого, физической активности. Эти моменты, в свою очередь, накладывают отпечаток на уровень подготовки молодого специалиста в условиях вуза. Укрепление здоровья и повышение уровня физической подготовленности - важное условие

обеспечения всестороннего и гармоничного развития студенческой молодежи (М.П. Мицулина, 2003).

Все это предопределяет высокую актуальность поиска и научного обоснования эффективных средств, способствующих повышению эффективности процесса физического воспитания.

Физическое воспитание - это педагогический процесс, который направлен на совершенствование форм и функций организма человека, формирование двигательных навыков, умений, связанных с ними знаний, а также на воспитание физических качеств. Физическое воспитание тесным образом связано с другими сторонами воспитания личности - нравственной, эстетической, производственной, трудовой.

Целью физического воспитания в вузах является содействие подготовке гармонично развитых, высококвалифицированных специалистов. Процесс обучения организуется в зависимости от состояния здоровья, уровня физического развития и подготовленности студентов, их спортивной квалификации, а также с учётом условий и характера труда их предстоящей профессиональной деятельности. При этом в процессе обучения в вузе по курсу физического воспитания предусматривается решение следующих приоритетных задач:

- воспитание у студентов высоких моральных, волевых и физических качеств, готовности к высокопроизводительному труду;

- сохранение и укрепление здоровья студентов, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма, поддержание высокой работоспособности на протяжении всего периода обучения;

- всесторонняя физическая подготовка студентов;

- профессионально-прикладная физическая подготовка студентов с учётом особенностей их будущей трудовой деятельности;

- приобретение студентами необходимых знаний по основам теории, методики и организации физического воспитания и спортивной тренировки, подготовка к работе в качестве общественных инструкторов, тренеров и судей;

- совершенствования спортивного мастерства студентов-спортсменов;

- воспитание у студентов убеждённости в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом.

В ряде исследований (В.Б. Мандриков, 2001; B.C. Якимович, 2002; Н.М. Юдина, 2006) установлено, что у студентов, включенных в систематические занятия физической культурой и спортом и проявляющих в них достаточно высокую активность, вырабатывается определенный стереотип режима дня, повышается жизненный и творческий потенциал, наблюдается развитие престижных установок, высокий жизненный тонус. Они в большей мере коммуникабельны, выражают готовность к сотрудничеству, радуются социальному признанию, меньше боятся критики. У них наблюдается более высокая эмоциональная устойчивость, выдержка, им в большей степени свойствен оптимизм, энергия, среди них больше настойчивых, решительных людей, умеющих повести за собой коллектив. Этой группе студентов в значительной степени присущи чувство долга, добросовестность, собранность. Они успешно взаимодействуют в работе, требующей постоянства, напряжения, свободнее вступают в контакты, более находчивы, среди них чаще встречаются лидеры, им легче удается самоконтроль.

Эти данные подчеркивают основательное положительное воздействие систематических занятий физической культурой и спортом на характерологические особенности личности студентов.

Воспитание физических качеств основывается на постоянном стремлении сделать все возможное для себя, удивить окружающих своими возможностями. Но для этого с раннего детства нужно постоянно и регулярно соблюдать правила и принципы правильного физического воспитания. Основным этапом в воспитании этих качеств является образовательный период в жизни человека (7 - 25 лет), в течение которого происходит закрепление учебного материала, необходимого для его последующего использования в жизнедеятельности.

Направления физического воспитания студенческой молодежи

Конкретные направления и организационные формы использования массовых, оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий в условиях высших учебных заведений зависят от пола, возраста, состояния здоровья, уровня

физической и спортивной подготовленности занимающихся, а также от имеющейся спортивной базы, традиций вуза и других условий. Можно выделить гигиеническое, оздоровительно-рекреативное, общеподготовительное, спортивное, профессионально-прикладное и лечебное направления.

Гигиеническое направление предполагает использование средств физической культуры для восстановления работоспособности и укрепления здоровья как в условиях общежитии, так и дома: утренней гигиенической гимнастики, закаливающих процедур, правильного режима труда, отдыха и питания в соответствии с требованиями гигиены, оздоровительных прогулок, бега, спортивных игр, плавания, ходьбы на лыжах и других физических упражнений (В.Н. Апанасенко, 1989; В.Е. Апарин, 2002).

Оздоровительно-рекреативное направление предусматривает использование средств физической культуры и спорта при коллективной организации отдыха и культурного досуга в выходные дни и в период каникул в целях послерабочего восстановления и укрепления здоровья. К средствам этого направления относятся туристские походы, экскурсии, подвижные игры, спортивные мероприятия, которые могут быть организованы на базе студенческих общежитии, в домах отдыха, оздоровительно-спортивных лагерях, строительных отрядах, во время учебной практики и т.д. (Л.Б. Андрющенко, 2004).

Общеподготовительное направление обеспечивает всестороннюю физическую подготовленность и поддержание ее в течение многих лет на уровне требований соответствующей возрастной категории людей. Средствами подготовки по этому направлению являются виды упражнений, ранее входившие в комплекс ГТО: утренняя гигиеническая гимнастика, легкая атлетика, плавание, лыжный спорт, туризм, игры и др. Для планомерной работы по этому направлению организуются спортивные группы, факультативы и специальные секции, проводятся спортивные соревнования (М.В. Акимов, 1993).

Спортивное направление предполагает специализированные систематические занятия одним из видов спорта в учебных группах спортивного совершенствования, в спортивных секциях спортивного клуба или индивидуально; участие

в спортивных соревнованиях с целью повышения или сохранения определенного уровня спортивного мастерства (В.К. Бальсевич, 1990, 1996).

Профессионально-прикладное направление определяет использование средств физической культуры и спорта в системе высшего профессионального образования и для подготовки к работе по избранной специальности с учетом особенностей получаемой профессии.

Лечебное направление заключается в использовании физических упражнений, закаливающих факторов и гигиенических мероприятий в системе лечебных мер по восстановлению здоровья или отдельных функций организма, сниженных или утраченных в результате заболеваний или травм. Средствами являются рациональный режим жизнедеятельности, естественные факторы природы, закаливающие процедуры, лечебный массаж, механотерапия, трудотерапия и широкий круг разнообразных физических упражнений. Применение средств физической культуры в лечебных целях должно сопровождаться систематическим врачебным контролем и строгим учетом индивидуальных особенностей занимающихся (Г.А. Булатова, 1999; И.Н. Солопов, А.И. Шамардин, 2003).

Формы физического воспитания студентов

Физическое воспитание в высшем учебном заведении реализуется на протяжении всего периода обучения студентов и находит свое отражение в многообразных формах, которые тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга и представляют собой единый процесс физического воспитания студенческой молодежи.

Учебные занятия являются основной формой физического воспитания в высших учебных заведениях. Они планируются в учебных планах по всем направлениям подготовки, и их проведение обеспечивается преподавателями кафедр физического воспитания.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Осадчий, Александр Иванович, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамов, М.И. Исследование дыхательной функции у юных пловцов -спортсменов / М.И. Абрамов, A.A. Семкин // Материалы научно-методической конференции по вопросам физического воспитания в школе и развитие юношеского спорта. - Ереван, 1969. - С. 3.

2. Агеевец, В.У. Олимпийские игры. Из прошлого в будущее / В.У. Агее-вец, Г.М. Поликарпова. - СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. - 280 с.

3. Акимов, М.В. Индивидуальный стиль здорового образа жизни студентов - цель обучения в системе образования / М.В. Акимов // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 9-10. - С. 10-12.

4. Алипов, Д.А. Среднегорье и спортивная тренировка / Д.А. Алипов, Д.О. Омурзаков. - Фрунзе: Мектеп, 1974. - 112 с.

5. Андрющенко, Л.Б. Педагогические аспекты управления интеграцией спортивных и оздоровительных технологий в учебный процесс физкультурного образования студентов / Л.Б. Андрющенко, И.В. Лосева, И.В. Орлан // Актуальные проблемы и перспективы физкультурного образования в вузах: материалы Международной научно-практической конференции. - Волгоград, 2004. - С. 1221.

6. Апанасенко, Г.Л. Методика оценки уровня физического здоровья по простым показателям / Г.Л. Апанасенко // Социальная гигиена, организация здравоохранения и история медицины. - Киев: Здоровье, 1988. - Вып. 19. - С. 1-28.

7. Апанасенко, В.Н. Определение уровня здоровья и оптимальной физической нагрузки у занимающихся оздоровительной тренировкой / В.Н. Апанасенко // Теория и практика физической культуры. - 1989. - № 4. - С. 29.

8. Апарин, В.Е. Некоторые пути совершенствования физического воспитания и укрепления здоровья студентов / В.Е. Апарин, Г.К. Корчагин // Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конф. - СПб., 2002. - С. 66-67.

9. Артамонова, Л.Л. Спортивная медицина / Л.Л. Артамонова, О.Н. Панфилов. - Тула: ТГПУ, 2002. - 81 с.

10. Асеев, Г.М. Врачебный контроль за физическим воспитанием студентов / Г.М. Асеев, В.А. Зотов. - М.: Медгиз, 1963. - С. 46.

11. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

12. Бальсевич, В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 1. - С. 22-27.

13. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - № 1. - С. 23-25.

14. Бальсевич, В.К. Концепция информационно-образовательной кампании по развертыванию национальной системы спортивно-ориентированного физического воспитания обучающихся в общеобразовательных школах Российской Федерации / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2003. - № 1.-С. 11-17.

15.Барбашов, C.B. Теоретико-методические основы личностно ориентированной технологии физкультурного образования школьников: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / C.B. Барбашов. - Омск, 2000. - 48 с.

16. Богданов, O.A. Сравнительный анализ физического развития и физической подготовленности студенток, поступивших в РГПУ им. А.И. Герцена / O.A. Богданов, B.C. Кунарев // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 9. -С. 55-56.

17. Болдурчиди, П.П. Физическое воспитание в санаторных детских садах для детей старшего дошкольного возраста с начальными формами туберкулеза легких: автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1968.

18. Бреслав, И.С. Произвольное управление дыханием у человека / И.С. Бреслав. - Л.: Наука, 1975. - 152 с.

19. Бреслав, И.С. Регуляция дыхания / И.С. Бреслав, В.Д. Глебовский. - Л.: Наука, 1981.-280 с.

20. Бриллиантова, О.О. Нормирование объемов нагрузок на академических занятиях по физической культуре для студентов вузов в различные сезоны года: автореф. ... канд. пед. наук / О.О. Бриллиантова. - Краснодар, 2009. - 24 с.

21. Бугреев, А.Н. Олимпизм как предмет философского анализа / А.Н. Буг-реев // Олимпийское и международное движение: история, теория, практика: межвузовский сборник научных материалов. - Воронеж, 1998. - С. 45-48 с.

22. Булатова, Г.А. Использование вспомогательных и нетрадиционных средств на занятиях по физическому воспитанию студентов / Г.А. Булатова. -Сургут, 1999.-38 с.

23. Булатова, Г.А. Методика использования комплекса оздоровительных средств физического воспитания при адаптации студенток к условиям Крайнего Севера: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г.А. Булатова. - Волгоград, 2000. - 24 с.

24. Булгакова, О.В. Организационно-методические условия оптимизации тренировочных нагрузок у студенток, занимающихся оздоровительной аэробикой: автореф. ... канд. пед. наук / О.В. Булгакова. - Малаховка, 2007. - 27 с.

25. Быков, K.M. Кора головного мозга и внутренние органы. Избр. произв. Т. 2 / K.M. Быков. - М., 1954. - 416 с.

26. Быховская, И.М. Идея гармонии как ценность олимпизма / И.М. Быхов-ская // Олимпийское и международное движение: история, теория, практика: межвузовский сборник научных материалов. - Воронеж, 1998. - С. 6-13 с.

27. Вайнбаум, Я.С. Изменение функционального состояния внешнего дыхания в процессе физического воспитания детей и подростков / Я.С. Вайнбаум, Е.В. Савельева, Г.С. Леонтьева // Дыхание и спорт: материалы XV Всесоюзной конференции по спортивной медицине. - Таллин, 1967. - С. 8-10.

28. Васильковская, Ю.А. Физическое воспитание студентов вузов с использованием терренкура и туризма: автореф. ... дисс. канд. пед. наук / Ю.А. Васильковская. - Краснодар, 2009. - 24 с.

29. Виленский, М.Я. Студент как субъект физической культуры / М.Я. Ви-ленский // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 10. - С. 2-6.

30. Виленский, М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве ВУЗа / М.Я. Виленский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - № 1. - С. 27-32.

31. Виленский, М.Я. Формирование физической культуры личности учителя в процессе его профессиональной подготовки: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М.Я. Виленский. - М., 1990. - 84 с.

32. Виноградов, И.Г. Содержание рекреационных занятий атлетизмом со студентами вузов: автореф. ... дисс. канд. пед. наук / И.Г. Виноградов. - СПб., 2008.-25 с.

33. Волегов, В.П. К вопросу о применении гипервентиляции перед стартом юными пловцами / В.П. Волегов // Омский государственный институт физической культуры: материалы XVII научно-методической конференции ОГИФК по итогам работы за 1966 г. - Омск, 1968. - С. 91-92.

34. Волегов, В.П. Исследование методики применения дыхательных упражнений в подготовке юных пловцов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.П. Волегов.-Л., 1970.-28 с.

35. Волков, А.Г. Физические нагрузки для студентов с отклонением со стороны сердечно-сосудистой системы / А.Г. Волков // Теория и практика физической культуры. - 1977 - № 4. - С. 55-57.

36. Волков, А.Г. Обоснование методики занятий со студентами специальной медицинской группы (на примере изучения функции внимания) / А.Г. Волков, Т.В. Волкова // Проблема совершенствования физического воспитания и повышения спортивного мастерства студентов: материалы Всесоюзной научной конференции 15- 17 января 1980 г.-Часть 1.-М., 1980.-С. 86-88.

37. Воложанин, С.Е. Повышение уровня физической подготовленности студентов вуза средствами атлетизма: автореф. ... дисс. канд. наук / С.Е. Воложанин. - Улан-Удэ: БГУ, 2007. - 23 с.

38. Воробьев, А.Н. Интерпретация некоторых простых методов исследования / А.Н. Воробьев, Э.И. Воробьева // Теория и практика физической культуры. -1981.-№ 5.-С. 19-25.

39. Гмурман, В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика / В.Е. Гмурман. - М.: Высшая школа, 2003. - 479 с.

40. Гневушев, В.В. Физиологическая сущность развития рационального дыхания у школьников в процессе их физического воспитания / Гневушев // Тезисы межвузовской научно-практической конференции по физическому воспитанию школьников. - Ставрополь н/К, 1965. - С. 3-5.

41. Гневушев, В.В. Некоторые данные о процессе воспитания основных навыков полного дыхания /В.В. Гневушев // Физическое воспитание и спорт, лечебная физкультура и врачебный контроль: материалы I научно-практической конференции. - Черкесск: Ставропольское книжное изд-во, 1966. - С. 25-33.

42. Годик, М.А. Спортивная метрология / М.А. Годик. - М.: Физкультура и спорт, 1988.- 192 с.

43. Гора, Е.П. Рекомендации по проведению комплекса дыхательных функциональных проб и дыхательных тренировок / Е.П. Гора. - М.: Прометей, 1993. -19 с.

44. Грантынь, К.Х. Методика проведения уроков физических упражнений в неполной средней и средней школе / К.Х. Грантынь, С.А. Бортфельд, П.Т. Кашу-ро.-Л., 1937.-С. 29-30.

45. Давиденко, А.И. Организация и содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов технических вузов: автореф. ... дисс. канд. наук / А.И. Давиденко. - Краснодар, 2005. - 24 с.

46. Данько, Ю.И. Кортикальная регуляция дыхания у человека и ее ограничение при мышечной работе / Ю.И. Данько // Тезисы X съезда Всесоюзного физиологического общества. - Т.З. - Вып. 1. - Ереван. - М.-Л., 1964. - С. 252.

47. Данько, Ю.И. О механизмах адаптации дыхания и мышечной деятельности человека / Ю.И. Данько // Спорт и дыхание: материалы XV Всесоюзной конференции по спортивной медицине. - Таллин, 1967. - С. 27-80.

48. Динейка, К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка / К.В. Динейка. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 64 с.

49. Евгеньева, Л.Я. Адаптация дыхательной системы к напряженной мы-

шечной деятельности: автореф. дис. ... д-ра мед. наук / Л.Я. Евгеньева. - Львов, 1972.-64 с.

50. Евгеньева, Л.Я. Некоторые показатели состояния сердечно-сосудистой и дыхательной систем у юных спортсменов / Л.Я. Евгеньева // Материалы III научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. - М.: Просвещение, 1966.-С. 272-273.

51. Еремеев, И.Н. Динамика некоторых показателей внешнего дыхания и кровообращения в связи с ростом тренированности спортсменов / И.Н. Еремеев // Дыхание и спорт: материалы XV Всесоюзной конференции по спортивной медицине. - Таллин, 1967. - С. 34.

52. Еремеева, В.Я. Формирование навыков правильного дыхания у детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Я. Еремеева. - М., 1964. - 24 с.

53. Железняк, Ю.Д. Физическая активность и здоровье студентов вузов нефизкультурного профиля / Ю.Д. Железняк, A.B. Лейфа // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 12. - С. 46-47.

54. Заболотских, И.Б. Физиологические основы различий стрессорной устойчивости здорового и больного человека / И.Б. Заболотских, В.А. Илюхина. -Краснодар: Изд-во Кубанской мед. академии, 1995. - 99 с.

55. Зациорский, В.М. Основы спортивной метрологии / В.М. Зациорский. -М.: Физкультура и спорт, 1979. - 159 с.

56. Карповский, Г.К. Физическая культура и спорт в повышении работоспособности и учебно-трудовой активности студентов / Г.К. Карповский // Теория и практика физической культуры. - 1987. - № 10. - С. 13-15.

57. Козлова, O.A. Дифференцированная методика педагогических воздействий в процессе физического воспитания студенток с учетом их нозологии и психофизического состояния: автореф. ... дисс. канд. пед. наук / O.A. Козлова. -Малаховка, 2008. - 25 с.

58. Козырева Т.В. Физиологическая тренировка и холодовая чувствительность человека / Т.В. Козырева // Дошкольное воспитание. - 1994. - № 10. - С.6-9.

59. Комаров, Ю.Н. Формирование рационального дыхания у студентов с ослабленным здоровьем / Ю.Н. Комаров // Актуальные вопросы физического воспитания в современном обществе. - Карачаевск, 1998. - С. 91-93.

60. Крестовников, А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений / А.Н. Крестновников. - М.: Физкультура и спорт, 1951. - С. 273-278.

61.Кузищин, В.И. Олимпийские игры как фактор мировой культуры. Античность и современность / В.И. Кузищин // Олимпийское и международное движение: история, теория, практика: межвузовский сборник научных материалов. -Воронеж, 1998.-С. 13-16 с.

62. Кузнецова, Т.Д. Дыхательные упражнения в физическом воспитании / Т.Д. Кузнецова. - Киев: Здоровье, 1989. - 133 с.

63. Кузьмин, В.В. О дыхании юных гимнастов при выполнении упражнений на гимнастических снарядах /В.В. Кузьмин // Материалы III научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. - М.: Просвещение, 1966. -С. 293-295.

64. Куценко, Г.И. Книга о здоровом образе жизни / Г.И. Куценко, Ю.В. Новиков. - М.: Профиздат, 1987. - 256 с.

65. Кучкин, С.Н. Дыхательные упражнения в спорте / С.Н. Кучкин. - Волгоград, 1991.-48 с.

66. Кучкин, С.Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности / С.Н. Кучкин. - Волгоград: ВГИФК, 1994. - 104 с.

67. Кучкин, С.Н. Резервы дыхательной системы и аэробная производительность организма: автореф. дис. ... д-ра мед. наук / С.Н. Кучкин. - Казань, 1986. -48 с.

68. Кучкин, С.Н. Аэробная производительность и методы ее повышения / С.Н. Кучкин, С.А. Бакулин. - Волгоград: ВГИФК, 1985.- 127 с.

69. Кучкин, С.Н. Повышение резервов дыхательной системы и работоспособности посредством произвольного управления дыханием / С.Н. Кучкин, И.Н. Солопов // Пути оптимизации функции дыхания при нагрузках, в патологии и в экстремальном состоянии. - Калинин, 1989. - С. 30-35.

70. Кучкин, С.Н. Повышение резервов эффективности, экономичности дыхательной системы у пловцов посредством произвольного снижения вентиляции при мышечной работе / С.Н. Кучкин, И.Н. Солопов // Сборник информационных и методических материалов. -№ 21 (217). -М., 1985. - С. 10.

71. Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учебное пособие / Б.Х. Ланда. - М.: Советский спорт, 2005.- 192 с.

72. Лиепинь, X. Корригирующая гимнастика / X. Лиепинь. - Рига: Латвийское гос. изд-во, 1960. - С. 63.

73. Лубышева, Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - № 1. - С. 5-11.

74. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И. Лубышева. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 120 с.

75. Лубышева, Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Л.И. Лубышева. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 58 с.

76. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6. - С. 10-15.

77. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: учебное пособие / Л.И. Лубышева. - Издательский центр «Академия», 2001. - 240 с.

78. Лукьяненко, В.П. Состояние и перспективы совершенствования физического воспитания школьников в свете современных концептуальных подходов / В.П. Лукьяненко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1998.-№ 1.-С. 18-25.

79. Мандриков, В.Б. Вспомогательные и нетрадиционные средства в занятиях специального учебного отделения / В.Б. Мандриков, Л.В. Салазникова. - Волгоград, 1995. - 69 с.

80. Мандриков, В.Б. Поиски и решения в оздоровлении студентов / В.Б. Мандриков, В.В. Неумоин, М.Ю. Соломин // Тезисы докладов междунар. науч.-практ. конф. - Смоленск, 1998. - С. 18.

81. Мандриков, В.Б., Основные направления реализации задач по охране здоровья студентов медицинского вуза / В.Б. Мандриков, Н.И. Латышевская, В.В. Неумоин // Тезисы докладов науч.-практ. конф. - Волгоград, 2000. - С. 3-7.

82. Мандриков, В.Б. Технологии оптимизации здоровья, физического воспитания и образования студентов медицинских вузов / В.Б. Мандриков. - Волгоград, 2001.-322 с.

83. Мартиросов, Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии / Э.Г. Мартиросов. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 199 с.

84. Маршак, М.Е. О соотношении гуморальных и нервных факторов регуляции дыхания / М.Е. Маршак // К регуляции дыхания, кровообращения и газообмена. - М.: Изд-во АМН СССР, 1948. - С. 5-24.

85. Маршак, М.Е. О гипоксических явлениях при мышечной деятельности / М.Е. Маршак, Т.А. Маева // Бюллетень экспериментальной биологии и медицины. - 1956. - № 6. - С. 13-15.

86. Маршак, М.Е. Регуляция дыхания у человека / М.Е. Маршак. - М.: Мед-гиз, 1961.-265 с.

87. Матвеев, А.П. Физическая культура: физическая культура или развитие человека? / А.П. Матвеев, В.Н. Непопалов // Теория и практика физической культуры. - 1994. -№ 9. - С. 2-4.

88. Матвеев, А.П. Физическая культура личности как проблема педагогики / А.П. Матвеев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1998,-№2.-С. 10-12.

89. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - 286 с.

90. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Общие основы теории и методики физического воспитания теоретико-методологические аспекты

спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры: учебник для ин-тов физкультуры / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 542 с.

91. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта. Учебная книга для завершающих уровней высшего физкультурного образования / Л.П. Матвеев. - М., 1997. - 182 с.

92. Миняев, В.И. Произвольное управление дыхательными движениями у человека / В.И. Миняев. - Калинин, 1978. - 77 с.

93. Миняев, В.И. Особенности произвольного управления дыхательными движениями в условиях различного наполнения легких воздухом / В.И. Миняев // Возрастные аспекты моторно-висцеральной регуляции. - Калинин, 1979. - С. 6677.

94. Миронов, В.М. Сегодня утром, завтра и ежедневно / В.М. Миронов, Г.Б. Рабиль. - Минск: Полымя, 1988. - 79 с.

95. Михайлина, Т.М. Элементы теории вероятности и математической статистики: учебное пособие для вузов физической культуры / Т.М. Михайлина. -Краснодар, 2004. - 164 с.

96. Михайлов, В.В. Дыхание спортсмена / В.В. Михайлов. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 103 с.

97. Мицулина, М.П. Гигиеническое обоснование экспериментальной программы по физическому воспитанию в специальном учебном отделении для студентов медицинского вуза: автореф. дис. ... канд. биол. наук / М.П. Мицулина. -Волгоград, 2003. - 26 с.

98. Могендович, М.Р. Мозг и жизнь / М.Р. Могендович. - Пермь, 1992. -

57 с.

99. Москаленко, Н.П. Тендерные основы качества жизни и физиолого-гигиенические характеристики в динамике лет обучения студентов различных вузов: дисс. ... канд. мед. наук / Н.П. Москаленко. -Волгоград, 2002. - 127 с.

100. Мякинченко, Е.Б. Оздоровительная тренировка по системе Изотон / Е.Б. Мякинченко, В.Н. Селуянов. - М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 68 с.

101. Назаренко, JI.Д. Стимулируемое развитие двигательных и координационных качеств / Л.Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры. -2001.-№6. -С. 53-56.

102. Назаренко, Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л.Д. Назаренко. - М: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 240 с.

103. Николас, Д.К. 7 шагов к здоровью мышц, костей и суставов / Д.К. Николас. - М.: Изд-во «Попурри», 2007. - 256 с.

104. Овсянникова, И.Н. Содержание и организация физического воспитания студентов вузов на основе использования средств пляжного гандбола: автореф. ... дисс. канд. пед. наук / И.Н. Овсянникова. - Краснодар, 2008. - 24 с.

105. Озолин, Н.Г. Развитие выносливости спортсменов / Н.Г. Озолин. - М.: Физкультура и спорт, 1959. - С. 47.

106. Ольхова, Т.Г. Интегративный подход к спортивно-гуманистическому воспитанию студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.Г. Ольхова. - М., 2000. -23 с.

107. Осмирко, Г.И. Методика обучения навыкам полного дыхания учащихся первых классов на уроках физкультуры / Г.И. Осмирко // Физическое воспитание и спорт, лечебная физкультура и врачебный контроль. - Черкесск: Ставропольское книжное изд-во, 1966. - С. 70-73.

108. Осмирко, Г.И. О значении рациональной регуляции внешнего дыхания при проведении кратковременных физкультпауз в учебном дне школьников / Г.И. Осмирко, В.В. Гневушев // Материалы IV научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. - М.: АПН, 1968. - С. 364-365.

109. Платонов, В.Н. Олимпийский спорт / В.Н. Платонов, С.И. Гуськов. -Киев, 1994.-388 с.

110. Подкопаева, Т.И. Группы риска дезадаптации у студентов медицинского колледжа / Т.И. Подкопаева, В.Н. Васильев, Д.В. Загулова // Материалы X международного симпозиума. -М., 2001. - С. 413-414.

111. Примерная программа дисциплины «Физическая культура» для вузов. -М., 2000.-32 с.

112. Программа по физической культуре для 5-8 классов. - М.: Учпедгиз, 1960.-С. 4.

113. Радченко, В.И. Содержание и организация туристских походов в горах с целью оздоровления: автореф. ... канд. пед. наук / В.И. Радченко. - М., 2000. -24 с.

114. Ребров, Н.Г. О влиянии различных видов двигательной деятельности на силу и выносливость дыхательных мышц у школьников / Н.Г. Ребров // Материалы III научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. -М.: Просвещение, 1966.-С. 213-215.

115. Ребров, Н.Г. О развитии силы и выносливости дыхательных мышц у школьников в процессе занятий физическими упражнениями / Н.Г. Ребров // Развитие двигательных качеств школьников. - М.: Просвещение, 1967. - С. 99-118.

116. Родиченко, B.C. Твой олимпийский учебник: учебное пособие для учреждений образования России. - 7-е изд., перераб. и доп. / B.C. Родиченко и др. - М.: Физкультура и спорт, 2003. - 144 с.

117. Рудева, Т.В. Функциональные аспекты физического воспитания студентов-медиков: автореф. дис. ... канд. биол. наук / Т.В. Рудева. - Краснодар, 1994.-21 с.

118. Садовая, С.С. Методика дифференцированной физической подготовки студенток колледжа на основе конституциональной идентификации: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.С. Садовая. - Волгоград, 2004. - 24 с.

119. Салазникова, JI.B. Влияние дыхательных упражнений на функциональное состояние студенток специальной медицинской группы: автореф. дис. ... канд. биол. наук / JT.B. Салазникова. - Волгоград, 2000. - 24 с.

120. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М.: Логос, 1999. - 272 с.

121. Серопегин, И.М. Особенности дыхания при некоторых физических упражнениях с циклической формой движения / И.М. Серопегин // Научные труды ГЦОЛИФК. - Вып. 35. Ч. 2. - М., 1962. - С. 162-169.

122. Серопегин, И.М. Кратковременная задержка дыхания и эффективность мышечных усилий в спорте / И.М. Серопегин // Физиологическая характеристика высокой работоспособности спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 1966.-С. 188-195.

123. Серопегин, И.М. Влияние изменения режима внешнего дыхания на эффективность кратковременных упражнений у подростков и юношей / И.М. Серопегин // Физическая культура и здоровье детей и подростков. - М.: Медгиз, 1966.-С. 221-226.

124. Серопегин, И.М. Влияние фаз дыхания на мышечную силу школьников / И.М. Серопегин, В.Е. Рублевский // Материалы III научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. - М.: Просвещение, 1966. - С. 216.

125. Серопегин, И.М. Взаимное влияние рабочих и дыхательных движений при циклической и ациклической мышечной деятельности: автореф. дисс. ... д-ра биол. наук / И.М. Серопегин. - М., 1968. - 38 с.

126. Симаков, Ю.П. Олимпиады и олимпийцы: Учеб. пос. по олимпийскому образованию для учащихся общеобразовательных школ, ПТУ, ССУЗов и ВУЗов / Ю.П. Симаков. - Омск: СибГАФК, 1995. - 70 с.

127. Смирнов, K.M. О произвольной регуляции дыхания при дыхательных упражнениях / K.M. Смирнов // Координация двигательных и вегетативных функций при мышечной деятельности человека. - Д., 1965. - С. 83-97.

128. Смирнов, K.M. Дыхательные упражнения в лечебной физкультуре / K.M. Смирнов // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры. - 1964. -№3.~ С. 242-248.

129. Смирнов K.M. Новые данные о дыхательных упражнениях / K.M. Смирнов // Научные труды Государственного ордена Ленина института усовершенствования врачей им. С.М. Кирова. Вып. 21 (1). - Л., 1960. - С. 7-13.

130. Смирнов, K.M. Опыт физиологического исследования так называемой произвольной регуляции дыхания у детей разного возраста / K.M. Смирнов, Б.Д. Асафов, О.В. Осипова, Е.В. Паршин // Материалы V научной конференции по вопросам возрастной морфологии, физиологии и биохимии. - М.: Изд-во АПН

РСФСР, 1961.-С. 288.

131. Снастин, Э.М. Эффективность физического воспитания студентов подготовительного отделения в зависимости от соотношения материала учебной программы: дис. ... канд. пед. наук / Э.М. Снастин. - Киев, 1982. - 180 с.

132. Соловьев, Г.М. Физическая культура в общеобразовательном процессе вуза / Г.М. Соловьев. - Ставрополь: СГУ, 2004. - 222 с.

133. Солопов, И.Н. Исследование способности человека управлять объемно-временными параметрами дыхания при мышечной работе (на примере плавания): автореф. дис. ... канд. биол. наук / И.Н. Солопов. - Тарту, 1985. - 24 с.

134. Солопов, И.Н. Дыхание при спортивном плавании / И.Н. Солопов. -Волгоград: ВГИФК, 1988. - 52 с.

135. Солопов, И.Н. Способность человека оценивать и управлять основными параметрами функции дыхания: автореф. дис. ... д-ра биол. наук / И.Н. Солопов. - Москва, 1996. - 40 с.

136. Солопов, И.Н. Восприятие и произвольный контроль основных параметров внешнего дыхания у человека / И.Н. Солопов. - Волгоград: ВГАФК, 1998. - 184 с.

137. Солопов, И.Н. Произвольный контроль дыхания в тренировочной и соревновательной деятельности пловцов: учебно-методическое пособие / И.Н. Солопов, Е.С. Садовников. - Волгоград: ВГАФК, 2000. - 32 с.

138. Солопов, И.Н. Функциональная подготовка спортсменов: монография / И.Н. Солопов, А.И. Шамардин. - Волгоград: ПринТерра-Дизайн, 2003. - 263 с.

139. Солопов, И.Н. Физиологические эффекты методов направленного воздействия на дыхательную функцию человека / И.Н. Солопов. - Волгоград: ВГАФК, 2004. - 220 с.

140. Солопов, И.Н. Функциональные свойства подготовленности спортсменов и их оптимизация: монография / И.Н. Солопов, Н.Н. Сентябрев, Е.П. Гор-банева, А.Г. Камчатников, В.А. Лиходеева, Н.В. Серединцева, И.В. Суслина, Д.В. Медведев. - Волгоград: ФГОУВПО «ВГАФК», 2009. - 183 с.

141. Степанов, А.Я. Методические рекомендации по применению закаливания как средства физического воспитания в режиме дня студентов педвузов / А.Я. Степанов. - Владимир: ВГПИ, 1987. - 31 с.

142. Степанов, А.Я. Методика закаливания студентов в различных формах занятий физическими упражнениями: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.Я. Степанов.-М., 1993.-22 с.

143. Степин, К.С. Гибкость. Основы развития / К.С. Степин. - М.: АРТ-Пресс, 2003.- 176 с.

144. Столяров, В.И. «Спартианская» программа реализации кубертенов-ского идеала олимпийского атлета / В.И. Столяров // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 10. - С. 16-27.

145. Столяров, В.И. Актуальные проблемы теории и практики олимпийского образования детей и молодежи / В.И. Столяров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1998. - № 4. - С. 13-20.

146. Стрельников, Р.В. Организация физического воспитания студенческой молодежи на основе альтернативного выбора содержания занятий: дисс. ... канд. пед. наук / Р.В. Стрельников. - Волгоград, 2011. - 146 с.

147. Сумак, Е.Г. Влияние систематических тренировочных занятий на внешнее дыхание и оксигенацию крови подростков / Е.Г. Сумак // Материалы III научной конференции по физическому воспитанию детей и подросток. - М.: Просвещение, 1960.-С.330-331.

148. Суник, А.Б. Олимпийская триада: концепция периодизации / А.Б. Суник // Олимпийское и международное движение: история, теория, практика: межвузовский сборник научных материалов. - Воронеж, 1998. - С. 17-24 с.

149. Сучилин, A.A. Олимпийское образование: учебник / A.A. Сучилин, Н.В. Печерский. - Волгоград: ООО «Принт», 2001. - 428 с.

150. Тарасеня, Т.Ю. Комплекс средств спортивно-оздоровительного туризма в физическом воспитании студентов: автореф. ... дисс. канд. наук / Т.Ю. Тарасеня. - СПб., 2008. - 25 с.

151. Таубер, Д.Р. Физическое воспитание учащихся средних учебных заведений на основе применения рекреационно-спортивной деятельности и туризма (на примере Польши) / Д.Р. Таубер, Т.П. Юшкевич, JI.B. Тарасова // Актуальные проблемы и перспективы физкультурного образования в вузах: материалы Международной научно-практической конференции. - Волгоград, 2004. - С. 52-53.

152. Фарфель, B.C. Значение фаз дыхания в мышечном усилии / B.C. Фар-фель, И.М. Фрейндбер // Теория и практика физической культуры. - 1948. - № 6. -С. 254-257.

153. Федичев, Г.К. Экспериментальное обоснование обучения рациональному дыханию школьников 12-14 лет на уроках физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г.К. Федичев. - М., 1970. - 22 с.

154. Федоров, В.В. Социально-педагогические основы гуманизации физкультурного образования студентов технического вуза: монография /В.В. Федоров. - Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2001.- 189 с.

155. Филоненко, А.И. Элементы психогигиены и психотерапии при физическом воспитании студентов с ослабленным здоровьем / А.И. Филоненко, Т.М. Кравченко // Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: мат. IV Междунар. науч.-метод, конф. -М., 2000.-Ч. 1.-С. 198.

156. Фискалов, В.Д. Теоретические основы подготовки спортсменов / В.Д. Фискалов, В.П. Черкашин. - Волгоград: ФГОУВПО «ВГАФК», 2006. - 245 с.

157. Фусман, С.С. Исследование функции внешнего дыхания у юных гребцов / С.С. Фусман // Дыхание и спорт: материалы XV Всесоюзной конференции по спортивной медицине. - Таллин, 1967. - С. 98-100.

158. Хайрова, Ю.А. Некоторые данные о методике комплексного изучения состояния функции внешнего дыхания у лиц, занимающихся физическими упражнениями / Ю.А. Хайрова, И.П. Шевелев // Дыхание и спорт: материалы XV Всесоюзной конференции по спортивной медицине. - Таллин, 1967. - С. 100-102.

159. Черевков, М.А. Секция гимнастики / М.А. Черевков // Физическая культура в школе. - М., 1936. - С. 71.

160. Шалков, Н.А. Вопросы физиологии и патологии дыхания у детей / Н.А. Шалков. - М.: Медгиз, 1957. - С. 77-99.

161. Шестаков, В.А. Влияние средств экстренного восстановления в художественной гимнастике на регуляцию сердечного ритма спортсменок / В.А. Шестаков, В.К. Макаренко // Физиология спорта: тезисы докладов XVIII Всес. науч-но-прак. конф. (Ленинград, 11 - 14 ноября 1986).-М., 1986. - С. 217-218.

162. Штих, Е.А. Содержание физического воспитания студенток вузов с преимущественным использованием средств степ-аэробики: автореф. ... дисс. канд. пед. наук / Е.А. Штих. - Краснодар, 2009. - 24 с.

163. Щёкин, А.Ф. Способы повышения эффективности нагрузки и восстановления в физическом воспитании студентов фармацевтического вуза: автореф. ... дис. канд. пед. наук / А.Ф. Щёкин. - Волгоград, 2006. - 24 с.

164. Юдина, Н.М. Методика определения и оценки физического потенциала студентов вуза: дисс. ... канд. пед. наук / Н.М. Юдина. - Волгоград, 2006. - 172 с.

165. Якимович, B.C. Проектирование системы физического воспитания детей и молодежи в различных учебных заведениях / B.C. Якимович. - Волгоград: Изд-во ВолгГАСА, 2002. - 136 с.

166. Anthony, A.J. Funktionsprufung der Atmung. 2. Auflage / A.J. Anthony, H. Venrath. - Leipzig, 1962. - P. 25-91.

167. Asmussen, E. The Regulation of Respiration. - In: The Regulation of Human Respiration: The proceedings of the J.S. Haldane Centenar Symposium held in the University Laboratory of Physiology, Oxford edited by D.J.C. Cunningham and B.B. Lloyd / E. Asmussen // Blackwell scientific publications. - Oxford, 1963. - P. 59-70.

168. Dejours, P. In: Handbook of Physiology, Sect. 3, Respiration, edited by W.O. Fenn and H. Rahn. / P. Dejours. -V. 1. - Washington, Amer. physiol. sec., 1964. -P. 631.

169. Fenn, W.O. Handbook of Physiology, Section 3. Respiration / W.O. Fenn, H. Rahn. - V. 1. - Washington, Amer. physiol. sec., 1964. - P. 192.

(1.54 J^

170. Gogan, C.M. Profile and expectations of students entering general practice residency programs / C.M. Gogan, E.L. Davis // Spec. Care Dentist, 1990. - V. 10. -№ 3. - P. 84-88.

171. Loeschke, G. Einfluß von pH und pC02 im Liguor auf die Atmung / G. Loeschke, V. Kopchen, K. Gertz. // Pfl. f. Physiol. - 1958. - S. 266, 569.

172. Masterson, D.W. The modern Olympic Games and Arts / D.W. Masterson // International Olympic academy, twenty-sixth session, 3 rd - 18 th July 1986, Ancient Olympia. - Switzerland, 1986. - P. 104-111.

173. Nielsen, M. Humoral and Nervous Control of Breathing in Exercise. - In: The Regulation of Humen Respiration, edited by D.J.C. Cunnigham and B.B. Lloyd / M. Nielsen, E. Asmussen // Blackwell scientific publications. - Oxford, 1963. -P. 503-514.

174. Petit, J.M. Physiol. / J.M. Petit, L. Delhey, J.J. Treguet. - Paris, 1965, V. 57.-P. 7.

175. Petit, J.M. Interet de la mesure de la pression endoalveolaire pour la determination des resistences des voies respiratoires au debut aerien / J.M: Petit, J. Melon, G. Et Milic-Emili // Int. Arch. Allergy. - 1960. - P. 16-17.

176. Pirnay, F. Arbeitsphysiol. / F. Pirnay, J. Dameisean, J.M. Petit. - Paris, 1964, Bd. 20.-P. 420.

177. Van Vitvanch, D. A dynamic systems model of basic development mechanisms / D. Van Vitvanch and I. Vrigens // The journal of Sports Medicine and Physical Fitness. - 1966.-P. 3, 6, 76.