Регулирование двигательной активности студентов в зависимости от мотивации достижения успеха или избегания неудач тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Гавришова, Елена Владимировна

• Гавришова, Елена Владимировна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Гавришова, Елена Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Проблема дефицита двигательной активности и мотивации студентов вузов к её восполнению в процессе образовательной и повседневной деятельности

1.1. Дефицит двигательной активности студенческой молодёжи и мотивация студентов к регулярным занятиям физическими упражнениями

1.2. Мотивация как явление человеческой деятельности и её роль в обеспечении потребности организма в движениях

1.3. Современные взгляды на проблемы мотивации человека к достижению успеха и избеганию неудач, перспективы их использования

в формировании мотивов к регулярной двигательной активности

1.4. Обусловленность двигательной активности человека уровнем сформированности мотивации к регулярным занятиям физическими упражнениями

1.5. Формирование гипотезы и задач исследования

ГЛАВА 2. Организация и методы исследования

2.1. Организация исследования

2.2. Методы исследования

ГЛАВА 3. Исследование сформированности у студентов мотиваци-онных механизмов к регулярной двигательной активности в повседневной и образовательной деятельности

3.1. Исследование типов мотивации достижения студентов

3.2. Исследование зависимости уровня двигательной активности студентов от типа мотивации достижения

3.3. Исследование зависимости уровня физического развития, физической подготовленности и функциональной тренированности студентов от типа мотивации достижения

ГЛАВА 4. Научное обоснование технологии регулирования двигательной активности студентов в зависимости от мотивации достижения успеха или избегания неудач

4.1. Теоретическое обоснование технологии регулирования двигательной активности студентов в зависимости от мотивации достижения успеха или избегания неудач

4.2. Экспериментальная проверка эффективности технологии регулирования двигательной активности студентов в зависимости от мотивации достижения успеха или избегания неудач

4.2.1. Организация педагогического эксперимента

4.2.2. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ:

АД- артериальное давление, мм. рт. ст.

АД диаст. — диастолическое артериальное давление, мм. рт. ст.

АД сист. - систолическое артериальное давление

БН- мотивация избегания неудач (боязни неудач)

ДА - двигательная активность

ЖЕЛ- жизненная ёмкость лёгких

ЖЕЛ должн. — должная жизненная ёмкость лёгких

ЖЕЛ факт. - фактическая жизненная ёмкость лёгких

КГ- контрольная группа

кг - килограмм

л - литр

мин — минута

мл - миллилитр

мм.рт.ст. — миллиметры ртутного столба НМП - невыраженный мотивационный полюс МУ- мотивация достижения успеха

МУН- тест-опросник «Мотивация успеха и боязнь неудач» (A.A. Реан). ОМГ- основная медицинская группа ОРУ- общеразвивающие упражнения ОГ- опытная группа с - секунды

СМГ- специальная медицинская группа

СФТ- самостоятельная физическая тренировка

НТАТ- тематический апперцептивный тест X. Хекхаузена

ТМД— тест мотивации достижения (А. Мехрабиан)

уд/мин - удары в минуту

УТЗ - учебно-тренировочное занятие

ЧСС - частота сердечных сокращений

ЭГ- экспериментальная группа

ЭГК - экскурсия грудной клетки

daN- единица измерения динамической силы (1 daN=1.02 кг)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Регулирование двигательной активности студентов в зависимости от мотивации достижения успеха или избегания неудач»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Государственная политика Российской Федерации в сфере физической культуры и спорта направлена на формирование осознанной потребности населения в здоровом образе жизни, вовлечении его в активные физкультурно-оздоровительные занятия. Это отражено в ряде нормативных и правовых документов, основополагающим из которых является федеральный закон от 04.12.2007 №329 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07 августа 2009 года утверджена «Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года».

Главной целью изменений в системе физического воспитания, как указано в перечисленных документах, должно стать улучшение здоровья человека с учётом его потребностей, мотивов деятельности, интересов.

Такое внимание к проблеме здоровья детей и молодёжи вызвано ухудшением здоровья подрастающего поколения. По данным Российской академии медицинских наук, приведённым в докладе Общественной палате России (2010), среди поступивших в вуз студентов практически нет здоровых людей. Учёные констатируют: почти у всех первокурсников высокая заболеваемость органов дыхания, расстройство обмена веществ, болезни эндокринной системы и пищеварения.

Наблюдается ежегодный рост числа студентов, которых по состоянию здоровья относят к специальной медицинской группе (СМГ). К началу нынешнего века их количество достигло 1 млн. 300 тыс., что на 24% больше, чем в 1995 г. (Уваров В.А. с соавт., 2000). Растет число студентов, которым по состоянию здоровья вообще запрещено заниматься физической культурой (Д.Н. Давиденко, В.А. Щёголев, 2000; Н.Г. Каленникова, Л.Н. Клебанова, 2003, А.Н. Усатов, 2010).

Среди причин увеличения заболеваемости, нарушения процессов роста и развития, снижения адаптационных возможностей учащихся школ и студенческой молодёжи, недостаточная двигательная активность. Как свидетельствует анализ современных исследований (В.А.Уваров с соавт., 2000; Д.Н.Давиденко с соавт., 2000; С.А.Марчук, 2004; А.В.Скляренко, 2006; A.B. Лотоненко, 2008; Е.Г. Лебедева, 2010; A.A. Горелов, 2010) повседневная двигательная активность студентов не обеспечивает оптимального функционирования основных физиологических систем организма, не создает условий для укрепления здоровья.

Связано это и с кризисным состоянием системы физического воспитания населения, которая не отвечает современным требованиям общества. У нас, к сожалению, обесценен социальный престиж физической культуры, спорта, здорового образа жизни; недооценивается социальная оздоровительная и воспитательная ценность физической культуры. Результатом такого состояния системы физической культуры является низкий уровень положительной мотивации к систематическим занятиям физической культурой, к здоровому образу жизни у учащихся общеобразовательных школ и студентов вузов (П.К. Дуркин, 1995; Е.П. Ильин, 2005; М.П. Лебедева, 2005; О.Ю. Малозёмов, 2005; др).

Вопросам мотивации студентов к занятиям физической культурой посвящено значительное количество исследований, но эта проблема продолжает оставаться актуальной. В современной ситуации важным становится переосмысление содержания, методов и приемов формирования мотивационной готовности студентов к занятиям физической культурой в процессе образовательной деятельности, подбор разных мотиваторов для студентов, ориентированных на успех в области физической культуры и студентов, которые стремятся избегать неудач. Необходимо научное обоснование эффективного использования в процессе занятий физической культурой неимперативных прямых форм внешней организации мотивационного процесса, как наиболее соответствующих личностно-ориентированному обучению студентов, ставя-

щего в центр педагогических исследований анализ субъективных факторов в понимании ценностей, идеалов, смысла деятельности. Наш вывод подтверждается взглядами таких учёных, как JI.B. Волков, Б.Ф. Ломов, И.П.Ильин, А.А.Горелов, А.В.Лотоненко, А.Н. Усатов и других, которые подчёркивают важность осуществления исследований по выявлению интересов, потребностей и мотиваций молодёжи в области физической культуры.

Работ по проблеме повышения двигательной активности студентов с учетом мотивации достижения нам найти не удалось. Это и обусловило выбор темы диссертационного исследования «Регулирование двигательной активности студентов в зависимости от мотивации достижения успеха или избегания неудач». Названная тема исследования реализовалась в рамках гранта Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 гг.

Современный общетеоретический подход к изучаемой проблеме заложен в трудах: А. Мехрабиан, 1968, 1969; Л.И. Божович, 1970; Б.Ф. Ломова, 1990; X. Хекхаузена, 1990; Д.А.Леонтьева, 1993; Д. Макклелланда, 2000;

A.A. Реана, 2000; И.А. Зимней, 2001; В.К. Вилюнаса, 2006; Е.П.Ильина, 2008; В.В. Агеева, 2009, в которых раскрываются особенности влияния мотивации на результаты деятельности человека.

Зависимость процесса овладения физической культурой от мотивации позволяют понять результаты исследований педагогов: A.B. Шаболтас, 1998;

B.К. Бальсевича, 2000; П.К. Дуркина, 2005; Л.П.Иванченко, 2007; Д.Н. Пухова, 2008; A.A. Горелова, 2009; Е.П. Ильина, 2009; В.Л. Кондакова, 2009; В.А. Соколова, 2009; Н.Г. Лутченко, 2010; С.А. Луценко, 2010; Е.В.Старковой, 2010; А.Н.Усатова, 2010.

Полученные, отмеченными выше авторами, научные результаты в своей совокупности создают основу для решения проблемы мотивации личности студента на занятия физической культурой. Следует отметить, что занятия по физической культуре будут тем эффективнее, чем яснее студент осознаёт цели физической культуры и личностную ценность таких занятий. Поэтому не-

обходим поиск таких мотиваторов, которые будут способствовать формированию внутренних мотивов студентов к самостоятельным и организованным в учебном процессе занятиям физической культурой. Методы, которые при этом будут использоваться, должны учитывать особенности личности, её мо-тивационную направленность (на достижение успеха или избегание неудач). Таким способом возможно разрешить противоречие:

• между осознанием значимости двигательной активности для укрепления здоровья и реальным уровнем двигательной активности студентов;

• между пониманием зависимости двигательной активности от индивидуальных особенностей мотивации студентов и отсутствием технологии регулирования этого процесса.

В этой связи суть проблемы исследования заключается в необходимости выявлении возможности регулирования двигательной активности студентов в зависимости от их мотивации на достижение успеха или избегания неудач.

Реализация проблемы осуществлялась на основе логики построения научного исследования в сфере физической культуры (Горелов A.A., 2010) — от проблемы к гипотезе, от гипотезы к цели, от цели к задачам, от задач к методам и далее к экспериментальным исследованиям, анализу их результатов, разработке новых подходов, обеспечивающих получения положительных результатов.

Для реализации проблемы была сформулирована рабочая гипотеза, которая строилась на предположении о том, что для регулирования двигательной активности студентов вузов необходимо учитывать тип мотивации достижения - мотивация достижения успеха или мотивация избегания неудач. Регулирование этого процесса возможно на основе технологии, включающей дифференцированные формы внешней организации мотивационного процесса и надежный инструментарий самоконтроля двигательной активности. Кроме этого предполагалось, что оптимальная ориентация студентов на повседневную двигательную активность, формирование у них знаний, уме-

ний и навыков по самоконтролю своего физического состояния, положительно скажутся на уровне физического развития, функциональной тренированности, физической работоспособности, укреплении здоровья.

Мы полагаем, что оптимальная ориентация студентов на эффективную двигательную активность, включение их в активные действия по самоконтролю и самооцениванию положительно скажутся на показателях физического развития, функциональной тренированности, физической подготовленности и, возможно, на уровне соматического здоровья.

Для подтверждения выдвинутой гипотезы была поставлена цель - научно обосновать технологию регулирования двигательной активности студентов в зависимости от мотивации достижения успеха или избегания неудач.

Достижение цели осуществлялось решением следующих задач исследования:

1. Провести аналитические исследования и выявить влияние мотивов на двигательную активность студентов в педагогической теории и практике.

2. Исследовать доминирующие мотивы занятий физической культурой, определить зависимость физического развития, функциональной тренированности, физической подготовленности и соматического здоровья от типа мотивации достижения студентов.

3. Разработать и апробировать технологию регулирования двигательной активности студентов в зависимости от особенностей мотивации достижения.

Объект исследования - процесс регулирования двигательной активности студентов с учетом мотивации достижения успеха или избегания неудач.

Предмет исследования - технология регулирования двигательной активности с учетом особенностей мотивации достижения успеха или избегания неудач.

Методология исследования представлена системным подходом, в основе которого лежит рассмотрение объектов как систем. Мы ориентировались на необходимость подходить к педагогическим явлениям как к системам, имеющим определённое строение и свои законы функционирования. Относительно самостоятельные компоненты, такие как мотивация личности, двигательная активность, физкультурная деятельность, рассматривались не изолированно, а во взаимосвязи, в развитии и движении.

Системный подход в нашей работе тесно связан с личностным подходом, который предполагает ориентацию процесса физической культуры на личность студента как цель, субъект, результат и главный критерий его эффективности. В исследовании, наряду с системным и личностным, мы основывались на деятельностном подходе, который рассматривает деятельность как средство и решающее условие развития личности. Именно этот подход требует перевода студентов в позицию субъекта познания и активной деятельности, в том числе и двигательной.

Мы основывались на философских, психологических и педагогических положениях о личности, как высшей социальной ценности общества; о творческой и деятельностной природе личности; о мотивах и целях личности как интегральных формах психического отражения; о физическом воспитании как педагогическом взаимодействии на основе субъектных отношений; полисубъектный подходы к управлению двигательной активностью студентов.

В исследовании применялся комплекс методов: теоретический анализ и обобщение отечественных и зарубежных источников в рамках изучаемой проблемы; общелогические методы (анализ, абстрагирование, обобщение, метод сопутствующих изменений); педагогическое наблюдение; моделирование; опросы (анкетирование, беседа, интервью); тестирование; метод индексов; антропометрические методы; естественный параллельный сравнительный педагогический эксперимент; анализ образовательной деятельности студентов; методы математической статистики. Методы исследования под-

бирались в соответсвии с логикой научного поиска и с учётом их объективности, воспроизводимости, эвристичности, необходимости и конкретности.

Опытно - экспериментальной базой исследования стали 8 студенческих групп 1 курса факультетов: экономического, юридического, фармацевтического и факультета бизнеса и сервиса Белгородского государственного университета (256 студентов). Исследование по решению задач и достижению цели диссертационной работы осуществлялось в три этапа.

Теоретическую основу исследования составили:

• теория и методика физической культуры (П.Ф. Лесгафт, Л.П. Матвеев, В.М. Выдрин, Ю.Ф. Курамшин, Р.М Кадыров, В.Н. Платонов, Т.Ю. Круцевич, Ж.К. Холодов, Б.А. Ашмарин и др.);

• теории и методики физкультурного образования (Г.Н. Пономарёв, В.Ф. Костюченко. А.И. Крылов, С.С. Филиппов, С.О. Филиппова, Ш.З Хуб-биев, A.A. Горелов, Л.И. Лубышева и др.)

• теория мотивации (А.Маслоу, Е.П. Ильин, Л.И. Божович, А.Н.Леонтьев, A.A. Реан, М.Щ. Магомед-Эминов);

• теория мотивации достижения (Г.Мюррей, Х.Хекхаузен, Дж. Ат-кинсон, Д. Макклелланд, У. Макдауголл A.A. Реан, М.Щ. Магомед-Эминов).

Новизна исследования заключается в следующем:

- установлена взаимосвязь между мотивацией достижения успеха или мотивацией избегания неудач и уровнем двигательной активности, состоянием здоровья студентов, уровнем физического развития, функциональной тренированности, физической подготовленности;

- выявлены доминирующие мотивы занятий физическими упражнениями для студентов с разными типами мотивации, на основе которых обновлена технология регулирования двигательной активности студентов;

- доказана перспективность технологии регулирования двигательной активности студентов, мотивированных на успех и избегающих неудач в физкультурном образовании.

Теоретическая значимость. Получены новые знания о взаимосвязи мотивации достижения студентов и уровня физической развития, функциональной тренированности, физической подготовленности, соматического здоровья. Научно обоснована технология регулирования двигательной активности студентов с учетом мотивации достижения успеха или избегания неудач. Разработан инструментарий для самоконтроля двигательной активности студентов как способ регулирования объема, интенсивности и времени занятий физической культурой.

Практическая значимость состоит в том, что обоснованны методические рекомендации по регулированию двигательной активности студентов с разными типологическими особенностями мотивации достижения (мотивированные на успех в деятельности или избегающие неудач). Очерчены пределы и перспективы целесообразного выбора форм, средств и методов включения студентов в занятия физическими упражнениями с целью повышения двигательной активности и укрепления здоровья. Разработанная технология может быть использована в учебно-тренировочных занятиях в основных группах здоровья, в СМГ, при организации самостоятельных занятий студентов физическими упражнениями и дополнительных занятиях под руководством тренера.

Результаты исследования апробированы и внедрены в учебный процесс кафедры физического воспитания №1 Белгородского государственного университета, кафедры физической культуры ГОУ ВПО «Белгородского государственного института культуры и искусств», отделения физической культуры ГОУ СПО «Белгородский педагогический колледж», о чём имеются акты внедрения (приложения 20 - 22).

Достоверность полученных результатов исследования обеспечивалась: обоснованностью методологических положений; чётким определением предметной области, цели и задач исследования; адекватным подбором методов исследования и корректным их использованием; репрезентативностью выборки испытуемых, продолжительностью экспериментальной работы и

большим объёмом критериев оценки эффективности разработанных подходов; чёткой последовательностью, взаимосвязью и взаимообусловленностью этапов всей исследовательской деятельности; корректным использованием методов математической статистики.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Обеспечение оптимальной двигательной активности студента должно осуществляться на основе внутренней потребности в двигательной активности, под воздействием средо-мотивационных факторов. Мотивация достижения успеха или избегания неудач, должна выступить системообразующим фактором её регулирования, т.к. для студентов с разными типами мотивации достижения необходимы разные мотиваторы.

2. Доминирующими мотивами регулярных занятий физической культурой для студентов, мотивированных на успех, являются: рационально-волевой мотив, подготовки к профессиональной деятельности, мотив физического самоутверждения и мотив эмоционального удовольствия. Наличие этих мотивов положительно сказывается на личных результатах в выполнении нормативных требований по физическому воспитанию.

3. Доминирующими мотивами для студентов, избегающих неудач, мотивы характерные для студентов, мотивированных на успех не являются достаточно значимыми. Они не стремятся к улучшению своих личных результатов в выполнении норм и требований физического воспитания, что в определенной мере сказывается на динамике их физического развития, функциональной тренированности, физической подготовленности и соматического здоровья.

4. Технология регулирования двигательной активности студентов с учётом особенностей мотивации достижения успеха или избегания неудач основывается на дифференцированном подходе в использовании внешних форм организации мотивационного процесса и методов стимулирования двигательной активности, а также на использовании потенциала студентов, мо-

тивированных на успех для взаимодействия со студентами, избегающими неудач, на занятиях физической культурой.

5. Одним из условий оптимального регулирования двигательной активности студентов обоих типов мотивации должно быть обязательное овладение ими в ходе плановых занятий по физическому воспитанию методами самоконтроля за объёмом и интенсивностью физических нагрузок, мониторинга своего физического состояния.

Структура диссертации. Диссертация объёмом 250 страниц, состоит из введения, четырёх глав, выводов, методических рекомендаций, списка литературы и приложений. В содержание основной части работы включены 6 таблиц и 63 рисунков. Библиографический список содержит 297 наименований литературных источников, из которых 19 изданы за рубежом, 3 в электронном варианте. В списке литературы 13 авторефератов и 14 диссертаций.

Апробация диссертации. Основные положения и результаты диссертационного исследования были представлены: на ежегодных конференциях кафедры физического воспитания №1 БелГУ (Белгород, 2010, 2011); 1 Международном научном конгрессе «Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация» (Белгород, 2009); Международной научно-практической конференции «Современные тенденции развития теории и практики дошкольного и начального школьного образования» (Белгород, 2010); Международной научно-практической конференции «Психолого-педагогические технологии повышения умственной и физической работоспособности, снижения нервно-эмоционального напряжения у студентов в процессе образовательной деятельности» (Белгород, 2011); Всероссийской научно-практической конференции «Укрепление и восстановление здоровья средствами физической культуры и спорта» (Челябинск, 2011г.); БПК (2011). Главные положения исследования изложены в 20 публикациях, из них 4 - в изданиях списка ВАК, 16 в сборниках научных трудов и материалов научно-практических конференций.

ГЛАВА 1. Проблема дефицита двигательной активности и мотивации студентов вузов к её восполнению в процессе образовательной и повседневной деятельности

1.1. Дефицит двигательной активности студенческой молодёжи и мотивация студентов к регулярным занятиям физическими упражнениями

Высокая двигательная активность является непременным составляющим здорового образа жизни. Активность - всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика как источник преобразования или поддержания ими жизненно значимых связей с окружающим миром. В психологии активность выступает в соотнесении с деятельностью, обнаруживаясь как динамическое условие её становления, реализации и видоизменения, как свойство её собственного движения. Активность проявляется тогда, когда запрограммированное организмом движение к определённой цели требует преодоления сопротивления среды (Н.А.Бернштейн, 1997).

Активность человека характеризует не всякую деятельность, а лишь такую, которая обусловлена внутренними причинами и направлена не только на сохранение, но и на совершенствование биосоциокультурной системы, элементом которой является личность. Она выражается как качественной, так и количественной стороной деятельности (А.Г. Комков, 2000).

Понятие «движение» в толковом словаре определяется как «перемещаться, направляться, изменять положение тела» (С.И. Ожегов, 2009).

Термин «двигательная активность» объединяет разнообразные двигательные действия, выполняемые в повседневной жизни, в организованных и самостоятельных занятиях физическими упражнениями и спортом. По мнению ряда учёных (А.А.Тер-Ованесян, 1978), высокая двигательная активность (ДА) является одним из показателей физической подготовленности человека и оказывает положительное влияние на выполнение им профессиональной деятельности.

Наряду с термином «двигательная активность», в научной литературе используется понятие «физическая активность». А.Г. Комков определяет это понятие как двигательную деятельность человека, направленную на укрепление здоровья, развитие физического потенциала и достижение физического совершенства для эффективной реализации своих задатков с учетом личностной мотивации и социальных потребностей. Цель физической активности -эффективная реализация задатков и способностей с учетом личностных мотиваций и социальных потребностей (А.Г. Комков, 2003).

Понятия «двигательная активность» и «физическая активность» близки, но не идентичны. По мнению А.Г. Комкова физическую активность не следует сводить только к двигательной деятельности, а целесообразно анализировать содержание интеллектуальной активности в проявлении этой деятельности. Суть определения физической активности заключается в том, что в ней взаимодействуют два вида деятельности - двигательная и мыслительная, содержание двигательной деятельности характеризует активность внешнюю (моторную), содержание мыслительной деятельности характеризует активность внутреннюю (умственную).

Под физической активностью в зарубежной литературе понимается любая работа, произведенная скелетными мышцами, как результат расходования энергии, добавленный к состоянию покоя (Baranowski, 1992). Исследования ведутся в двух аспектах - физиологическом и поведенческом (Blair S.N, 1989).

В контексте данной работы мы используем дефиницию «двигательная активность», а не «физическая активность», что на наш взгляд, более целесообразно, т.к. в понятие «физическая активность» включены два вида деятельности: двигательная и мыслительная, а объектом нашего исследования явилась только двигательная составляющая и мотивы, способствующие её повышению у студентов с разными типами мотивации достижения.

Двигательная активность студентов является одним из ключевых показателей их физического развития: она создает благоприятные условия для

проявления физических качеств и способствует более быстрому овладению основными двигательными и прикладными навыками. Специально организованная двигательная активность студентов представлена: в виде учебной дисциплины «физическая культура», в секционных занятиях во внеучебное время, под руководством тренера-инструктора и в самостоятельных занятиях физическими упражнениями. (З.Ф. Дудченко, 2009).

По утверждению специалистов (А.А.Тер-Ованесян, 1978; Д.Н. Давыденко, 2001; А.В.Лотоненко, 2008; А.А.Горелов, с соавт. 2011), двигательная активность - один из важнейших компонентов здорового образа жизни человека, в основе которого лежит разумное, соответствующее полу, возрасту, состоянию здоровья систематическое использование средств физической культуры и спорта.

В XX веке производительный труд коренным образом изменился, и его основным энергетическим источником стала не мускульная сила человека, а энергия, производимая техническими источниками. Это в значительной степени облегчило труд человека, но такие условия сделали большую часть населения планеты инертной, предпочитающей жить, не затрачивая собственной энергии на свое физическое совершенствование. Это, в свою очередь, привело к прогрессирующему повышению уровня заболеваемости, расширению спектра функциональных расстройств, снижению сопротивляемости людей к различным стресс-факторам, неблагоприятным условиям природной среды и профессиональной деятельности. Особенно сильно это проявляется в образовательном процессе студентов. Расширение объема и усложнение содержания учебных программ ведут к значительному увеличению удельного веса самостоятельной работы, а в результате почти на 50% сокращается двигательная активность (Л.П.Матвеев, 2002; A.A. Горелов, A.B. Лотоненко, с соавт., 2008).

По данным Минздрава России, в последние годы отмечается ухудшение демографической ситуации, связанной с различными отклонениями в состоянии здоровья молодёжи. Эта ситуация, под разными углами зрения рас-

смотренная в трудах Уварова В.А. с соавт., 2000; Давиденко Д.Н. с соавт., 2000; Каленниковой Н.Г., Клебановой Л.Н., 2003; Марчук С.А., 2004, характеризуется тем, что гиподинамия во многом способствует заметному снижению уровня здоровья, как учащихся средних школ, так и студентов вузов.

Такая же ситуация характерна и для других стран. По данным В. Романенко, А. Драчука (2004), М. Булатовой, О. Литвина (2004), Г. Гриба-на, Т. Кутека (2004), Е. Давиденко с соавт. (2005), О. Маркевич, В. Медведева (2005), Л. Долженко (2008), Бородина Ю.А., Арзютова Г.Н. (2010) в Украине, Белоруссии, Казахстане интенсивные интеллектуальные нагрузки студентов, дефицит ДА, нерациональное питание и вредные привычки, пассивное проведение свободного времени сказываются на состоянии здоровья студентов. Дефицит ДА закономерно приводит к снижению умственной и физической работоспособности (С.Н. Михайлова, Т.В. Никулина, Ш.Б. Молдагалиева, 2009). Такие данные приводят A.A. Горелов, ВЛ. Кондаков, А.Н. Усатов в монографии, 2011г.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гавришова, Елена Владимировна, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аванесов, B.C. Педагогическое измерение латентных качеств [Текст] / B.C. Аванесов // Оценка эффективности образовательных инноваций и технологий. Сборник научных трудов. Славянск-на-Кубани: Изд.центр СГПИ, 2003. - С.12-17.

2. Аванесов, B.C. Форма тестовых заданий [Текст] / B.C. Аванесов. М.: Центр тестирования, 2005. - 155 с.

3. Агарвал, Р.К. Кто здоров в России [Текст] / Р.К.Агарвал // Здоровье и образование в XXI веке: Матер. VI междунар. науч.-практич. конф.-М.: Изд-во РУДН, 2003. - С.27-29.

4. Агеев, В.В. Психология мотивации [Текст] / В.В. Агеев, А.К. Файзуллина, Л. Карсакбаева, Ш.П. Кельбуганова. - Алматы, 2009. - 308 с.

5. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии [Текст] / А. Адлер; пер. с англ. А. Боковикова. - М.: Академический Проект, 2007. -232 с.

6. Айзман, Р.И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования [Текст] / Р.И. Айзман. - Новосибирск, 1996.-28 с.

7. Акчюрин, Б.Г. Проблемы организации деятельности высшей школы по формированию физического здоровья студентов: Дис. ...канд. пед. наук [Текст] /Б.Г.Акчюрин. - Уфа, 1996. -132 с.

8. Алфёров, А.Г. Физическое воспитание в гуманитарных вузах в условиях диалога как основы образования ориентированного на личность студента: автореф. дис. ...канд. пед. наук [Текст] /А.Г. Алфёров. - Волгоград, 2003. -38 с.

9. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б.Г. Ананьев; -2-е изд. - СПб.: Питер: Питер бук, 2001. - 260 с.

10. Ананьев, В.А. Практикум по психологии здоровья [Текст] / В.А. Ананьев. СПб.: Речь, 2007.-318 с.

11. Анохин, П.К. Философские аспекты теории функциональной системы [Текст]: избр. тр. / П. К. Анохин ; АН СССР, Ин-т психологии. - М. : Наука, 1978.-399 с.

12. Анохина, И.А. Использование средств физической культуры для повышения мотивации к учебным занятиям [Текст] / И.А.Анохина, Ю.В. Романова // Культура физическая и здоровье. - №4 (29). - 2010.- С.42-44.

13. Апанасенко, Г.Л. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида [Текст] / Г.Л. Апанасенко, Р.Г. Науменко //Теория и практика физической культуры. - 1988. - №4. - С.29-34.

14. Аристотель. Поэтика. Риторика. [Текст] / Аристотель. Пер. с греч. В. Аппельрота, Н. Платоновой. М.: Азбука, 2000. С.138—150.

15. Аргайл, М. Психология счастья: пер. с англ. [Текст] / М.Аргайл / общ. ред. и вступ. ст. [с.5 - 26] М.В. Кларина. - М.: Прогресс, 1990. - 332 с.

16. Арутюнян, А.П. Анализ мотивации студентов к занятиям футболом [Текст] / Е.Г.Лебедева, Г.А.Фёдорова, И.В.Пешкова // Физическая культура и здоровье студентов вузов: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. 29.01.2010. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов, 2010. - С.193-195.

17. Асеев, В.Г. Мотивационная регуляция поведения личности : автореф. дис.... д-ра психол. наук [Текст]/ В.Г. Асеев; Рос. АН, Ин-т психологии. - М., 1995. -45 с.

18. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании [Текст] / Б.А. Ашмарин. - М.: ФиС, 1978. - 223 с.

19. Ашмарин, Б.А. Педагогика физической культуры [Текст] / Б.А. Ашмарин, Л.К.Завьялов , Ю.Ф.Курамшин - СПб.: ЛГОУ им. A.C. Пушкина,- 1999.- 353 с.

20. Балашова, В.В. Здоровьеформирующие технологии в физическом воспитании студентов тольятинского государственного университета [Текст] / В.В. Балашова // Теория и практика физической культуры. 2005.- №3. - С.17-19.

21. Бальсевич В.К. Физическая культура: молодёжь и современность [Текст] / В.К.Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1995.- №4. - С.2-7.

22. Бальсевич, В.К. Актовая речь: Перспективы модернизации современных образовательных систем физического воспитания на основе интеграции национальной физической и спортивной культуры [Текст] /В.К.Бальсевич. - М.: РГАФК, 2002.- 30 с.

23. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека: моногр. [Текст] / В.К. Бальсевич. - М.: Теория и практика физ. культуры, 2000. - 278 с.

24. Бальсевич, B.K. Очерки по возрастной кинезиологии человека [Текст] / В.К. Бальсевич. - М.: Советский спорт, 2009. - 220 с.

25. Бальсевич, В.К. Стратегия реализации здоровьеформирующих технологий физического воспитания в образовательных учреждениях [Текст] / В.К. Бальсевич // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы первого Междунар. науч. конгр. (Белгород, 21-24 октября 2009г.): в 2 ч. / под ред. В.В. Сокорева. -Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. -Ч. 1. - С. 149-151.

26. Бальсевич, В.К. Инновационные направления научных исследований в сфере физической культуры и спорта [Текст] / В.К. Бальсевич, Б.Н. Шустин //Вестник спортивной науки. - 2004. - № 2 (4). - С. 3-7.

27. Баранов, A.A. Формирование у подростков умения сотрудничать в процессе спортивно-оздоровительных занятий [Текст] / A.A. Баранов, М.Ю. Зайцева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - №5. -с. 48-53.

28. Бернштейн, H.A. Биомеханика и физиология движений [Текст] : избр. пси-хол. тр. / H.A. Бернштейн; под ред. В.П. Зинченко ; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - М. : Ин-т практ. психологии; Воронеж : МОДЭК, 1997. - 604 с.

29. Бехтерев, В.М. Объективная психология [Текст] / В. М. Бехтерев ; изд. под-гот. В. А. Кольцова; [Коммент. и примеч. В.А. Кольцовой, Е. А. Спиркиной] ; АН СССР, Ин-т психологии. - М. : Наука, 1991. - 475с.

30. Битянова, М.Р. Психологический мониторинг как инструмент оценки качества образовательных результатов учащихся [Текст] / М.Р.Битянова // Психология образования: социокультурный ресурс Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Москва, 14-16 декабря 2010г.) Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», 2010.-С. 57-59.

31. Блюм, Г Психоаналитические теории личности [Текст] / Г.Блюм ; Пер. с англ. и вступ. ст. А.Б. Хавина. - М. : КСП, 1996. - 247 с.

32. Бобрищева-Пушкна, Н.Д. Роль педиатра в профилактике и коррекции гипо-и гиперкинезии у детей и подростков [Текст] / Н.Д. Бобрищева-Пушкина, A.A. Силаев, Л.Ю. Кузнецова, О.Л. Попова// Практика педиатра, декабрь 2009.-С. 17-23.

33. Божович Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] : избр. психол. тр. / Л.И. Божович; Под ред. Д.И. Фельдштейна ; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соци. ин-т. - М. : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : НПО "МОДЭК", 1995. - 349 с.

34. Бондин, В.И. Педагогические основы физкультурно-оздоровительной системы: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. [Текст] / В.И. Бондин. - Ростов н/Д., 1999.-52 с.

35. Бородин Ю.А. Двигательная активность в системе жизнедеятельности современного человека [Текст] / Ю.А. Бородин, Г.Н. Арзютов // Физическое воспитание студентов. - 2010. - №3. - С. 9-13.

36. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике [Текст] / Л.Ф.Бурлачук. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2008. - 688с.

37. Виленский, М.Я. Мотивационно-ценностное отношение студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования [Текст] / М.Я. Виленский, Г.К.Карповский // Теория и практика физической культуры. -2008. -№1.-С.39-42.

38. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека [Текст] / В.К.Вилюнас. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 288 с.

39. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. [Текст] / В.К.Вилюнас. СПб.: Речь, 2006.-458 с.

40. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

41. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 533 с.

42. Выдрин, В.М. Физическая культура - вид культуры личности и общества (опыт историко-методологического анализа проблем) [Текст] / В.М. Выдрин: Монография. - Омск: Изд-во СибАДИ, 2003. - 142 с.

43. Выдрин, В.М. Физическая культура студентов вузов [Текст] / В.М. Выдрин, Б.К. Зыков, A.B. Лотоненко. - Воронеж: ВГУ, 1991. - 160 с.

44. Водолажский Г.Г. Воспитание устойчивого интереса учащихся к занятиям физическими упражнениями [Текст] / Г.Г. Водолажский // Материалы научной конф. по физическому воспитанию детей и подростков. - М., 1986.- С. 13-15.

45. Волков, В.Ю. Непрерывное образование по физической культуре как фактор оздоровления нации [Текст] / В.Ю. Волков, Л.М.Волкова, Д.И. Давиденко,

В.А. Щоголев, В.Г. Щербаков // Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: Материалы международной конференции,- Ч. 1. - М.: МГУ, 2000. - С. 3-4.

46. Волошина, JI.H. Теория и практика развития здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе «дошкольное учреждение - педагогический колледж»: моногр. [Текст] / JI.H. Волошина - Белгород: Изд-во Бел-ГУ, 2005,- 356с.

47. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / П.Я. Гальперин. - М.: Университет: Высш. шк., 2002. - 399 с.

48. Гельвеций, К. Об уме [Текст] / К.Гельвеций. Пер. с фр. под ред. ЭЛ. Радлова. - М.: Мир книги, Литература, 2007. - 560 с.

49. Глухов, В.И. Типологические особенности физически пассивных людей [Текст] /В .И. Глухов // Теория и практика физической культуры. - 1987. -№9.-С. 9-10.

50. Гончарова, Е.Б. Формирование мотивации учебной деятельности подростков [Текст] /Е.Б. Гончарова//Вопросы психологии. - 2000. - №6. С. 132-135.

51. Гончарук, C.B. Актуальность проблем формирования здорового образа жизни студенческой молодёжи [Текст] / C.B. Гончарук, В.Л. Кондаков, И.Ю. Воронин // Физическая культура, спорт и здоровье: интеграция теории и практики: Матер, междунар. науч.- практич. конф., посвящ.бО-летию ф-та ФКиБЖ ВГПУ, 23-27 октября, 2008г. / ВГПУ. - Воронеж, 2008. - С.23-24.

52. Горбунов, Ю.Я. Развитие волевого потенциала спортсмена-подростка в учебно-тренировочном процессе [Текст] / Ю.Я. Горбунов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2011. - № 1. - С.2-6.

53. Горелов, A.A. О необходимости пересмотра содержания и направленность современного физкультурного образования [Текст] / A.A. Горелов, В.К. Пельменёв, В.В. Сокорев // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы первого Междунар. науч. конгр. (Белгород, 21-24 октября 2009г.): в 2 ч. / под ред. В.В. Со-корева. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - Ч. 1. - С. 40-43.

54. Горелов, A.A. Анализ показателей здоровья студентов специальной медици-ской группы [Текст] / A.A. Горелов, О.Г. Румба, В.Л. Кондаков // Научные проблемы гуманитарных исследований: науч.- теоретич. журнал. - Пятигорск: Изд-во ПГТУ, 2008, вып. 6. - С. 28-33.

55. Горелов, A.A. Теоретические основы физической культуры [Текст] / A.A. Горелов, О.Г. Румба, B.JI. Кондаков. - Белгород: ЛитКараВан, 2009. - 124 с.

56. Горелов, A.A. От физического образования к образованию физкультурному и о необходимости дефрагментации его содержания [Текст] / A.A. Горелов, В.В. Сокорев, М.Г. Борисовская, С.А. Горелов // Научно-методический журнал: Культура физическая и здоровье. - 2008. - №5 (19). - С. 21-24.

57. Горелов, A.A. О роли двигательной активности студентов гуманитарных вузов и способах её повышения [Текст] / A.A. Горелов, В.Л. Кондаков, А.Н. Усатов, В.Н. Усатов // учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -2009.-№1 (47) .-С. 28-33.

58. Горелов, A.A. К проблеме исследования мотивации достижения студенческой молодёжи [Текст] / А.А.Горелов, Е.В. Попова // Научно-методический журнал: Культура физическая и здоровье. - 2010. - №4 (1-29). - С. 29-32.

59. Горелов, A.A. Интеллектуальная деятельность, физическая работоспособность, двигательная активность и здоровье студенческой молодёжи: Монография [Текст] / A.A. Горелов, В.Л.Кондаков, А.Н. Усатов. - Белгород: ИПЦ Политерра, 2011. - 101с.

60. Горелов, A.A. К проблеме дефицита двигательной активности студенческой молодёжи [Текст] /A.A. Горелов, В.Л. Кондаков, А.Н. Усатов // Культура физическая и здоровье. - 2011. - №3. - С. 25-29.

61. Горелов, A.A. Физическая культура как отрасль научных знаний (к выходу новой редакции паспорта специальности 13.00.04. - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры) [Текст] / A.A. Горелов, A.B. Лотоненко, В.К. Пельменев, Г.Н. Пономарев // Культура физическая и здоровье. - 2011. -№11. - С.4 - 7.

62. Горелов, A.A. К вопросу о необходимости разработки системных механизмов обеспечения студенческой молодёжи оптимальными двигательными режимами [Текст] / A.A. Горелов, В.И. Лях, О. Г. Румба // учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2010. - Т. 67. - №9. - С. 29-34.

63. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект [Текст] / Д. Гоулман; Пер. с англ. А.П. Исаевой. - М.: ACT: Астрель, 2011. - 464 с.

64. Грецов, А.Г. Мотивация учебной деятельности [Текст]/ А.Г.Грецов // Педагогическая психология: Учебное пособие / Под ред. Л.А.Регуш, А.В.Орловой - Спб.: Питер, 2010. - 416с.

65. Григорьев, В.И. Физическая культура в системе высшего профессионального образования [Текст] / В.И. Григорьев // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы первого Междунар. науч. конгр. (Белгород, 21-24 октября 2009г.): в 2 ч. / под ред. В.В. Сокорева. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - Ч. 1. - С. 3-6.

66. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности [Текст] / Л.П. Гримак - М.: Политиздат, 1987. - 286 с.

67. Государственный образовательный стандарт общего образования. Физическая культура [Текст]. - Ч. 1, П. - М., 2002 - 68 с.

68. Гуревич, П.С. Современный гуманитарный словарь-справочник. Физическая культура [Текст] / П.С. Гуревич. - М.: Олимп; ООО Издательство ACT, 1999. - 528 с.

69. Давиденко, Д.Н. Физическое здоровье и методы его оценки: Учебно-методическое пособие [Текст] / Д.Н. Давыденко. - СПб.: СПбГПУ, БПА, 2003.-34 с.

70. Давиденко, Д.Н. Социальные и биологические основы физической культуры: учебное пособие [Текст] / отв. ред. Д.Н. Давиденко/ Д.Н. Давиденко, А.И. Зорин, В.Е. Борилкевич. - СПб.: СПбГУ, 2001. - 208 с.

71. Давиденко, Д.Н. О физкультурном образовании студентов [Текст] / Д.Н. Давыденко, П.В. Половников, В.А. Щеголев // Проблемы физической культуры, спорта и туризма: Материалы научно-практической конференции. - Петрозаводск: ПетрГУ, 2000. - С. 22-23

72. Давиденко, Д.Н. Общее (неспециальное) физкультурное обрзование студентов [Текст] / Д.Н. Давиденко, Г.Н. Пономарев, C.B. Скляров// Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы первого Междунар. науч. конгр. (Белгород, 21-24 октября 2009 г): в 2 ч. / под ред. В.В. Сокорева. - Белгород: изд-во БелГУ, 2009. -ч.1.-С. 6-9.

73. Давлетова, М. Измерение ценностного отношения молодёжи к здоровому образу жизни [Текст] / М.Давлетова, Д.Давлетов // Педагогические измерения. - 2009. - №2. С. 76-85.

74. Даню шенков, B.C. Теоретические аспекты формирования активности школьника в обучении [Текст] / B.C. Данюшенков // Педагогика. - 2008. -№5.-с. 38.

75. Додонов, Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности [Текст] / Б.И. Додонов//Вопросы психологии. - 1984.- №4.-С.87-90.

76. Дельгас, И.А. Формирование профессиональной мотивации у студентов педагогического колледжа в контексте компетентностного подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / И.А. Дельгас. - Пермь, 2007. - 27 с.

77. Демьяненко, Ю.К. Рекомендации по математической обработке и интерпретации результатов исследований по физической подготовке военнослужащих [Текст] / Ю.К. Демьяненко - Санкт - Петербург, 2006. - 115 с.

78. Дружинина, Э.А. Значимость физкультурной деятельности в сознании будущих специалистов [Текст] / Э.А. Дружинина // Теория и практика физической культуры. - 2008. - №3. - С.88-91.

79. Дубровский, В.И. Спортивная медицина: Учебник для студентов вузов [Текст] / В.И. Дубровский. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 543 с.

80. Дудченко, З.Ф. Двигательная активность как фактор здорового образа жизни: психологические аспекты [Текст] / З.Ф. Дудченко, E.H. Перфильева // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. - 2009. - №1(11). - С.105-109.

81. Дуркин, П.К. К проблеме изучения мотивационно-потребностной сферы школьников и студентов как системообразующей основы воспитания у них физической культуры [Текст] П.К.Дуркин, М.П.Лебедева// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005.- №6. С.48-52.

82. Дуркин, П.К. Научно-методические основы формирования у школьников интереса к физической культуре: автореф. дис.... д-ра. пед. наук [Текст] / П.К.Дуркин. Архангельск,-1995. - 43 с.

83. Еделева, Е.Г. Отношение учащихся разного возраста к учебному предмету и урокам физической культуры в средней школе: Автореф. дис.... канд. [Текст] /Е.Г.Еделева - Л., 1989. - 20 с.

84. Еремеева, В.Д. Функциональная межполушарная асимметрия мозга как основа индивидуального подхода к обучению в школе: [По дан. обслед. детей 2-7-ми лет] [Текст] / В.Д.Еремеева// Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка. - СПб., 1999. - С. 179-188.

85. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 033100 "Физическая культура" [Текст] / Железняк Ю.Д., Петров П.К.; Рец.: В.Г.

Никитушкин, И.В. Роберт; УМО вузов России по педагогическому образованию. -М.: Академия, 2001 - 262 с.

86. Загвязинский, В. И. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования [Текст] : [В сред, шк.] / В.И. Загвязинский, Закирова А.Ф. // Методология педагогики. - М., 1997. - 4.1, вып. 4. - С. 52-59

87. Загрядский, В.П. Методы исследования физиологии труда [Текст] / В.П. За-грядский, В.К. Сулимо-Самуйло. - Л.: Наука, 1976. - 93 с.

88. Залилов, Р.Ю. Результативность учебной деятельности студентов в зависимости от состояния их физиологических функций и психофизиологических особенностей: Автореф. дис. ... канд. биол. Наук [Текст] / Р.Ю. Залилов. -М.-2001.-29 С.

89. Занюк, С. Психология мотивации [Текст] /С. Занюк/ Киев.: Эльга-Н;Ника-Центр,- 2001.-352с.

90. Зайцева, М.Ю. Динамика развития продуктивных межличностных отношений в процессе внеклассных занятий физической культурой и спортом [Текст] / М.Ю. Зайцева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - №5. - с.54 - 57.

91. Зейгарник, Б.В. Психология личности: норма и патология: избр. псих. тр. [Текст] / Б.В. Зейгарник; Под ред. М.Р. Гинзбурга; Рос. акад. образ. - 2-е изд. испр. - М.: изд-во Моск. психолог.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2003. -415 с.

92. Зимняя, И. А . Педагогическая психология [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / И.А. Зимняя. - Ростов н/Д: Феникс, 1997. -476с.

93. Ибрагимов, Д.Ш. Формирование ценностно-мотивационного подхода у студентов гуманитарного вуза [Текст] / Д.Ш. Ибрагимов // Физическая культура и здоровье студентов вузов: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. 29.01.2010. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гуманитарного университете профсоюзов, 2010. - С.204-205.

94. Иванченко, Л.П. Комплексный педагогический подход к формированию у школьников общеобразовательных школ положительной мотивации к систематическим занятиям физической культурой, к здоровому образу жизни [Текст] / Л.П. Иванченко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / под ред. Ермакова С.С.; М-во образования и науки Украи-

ны, Харьков. Гос. Акад. Дизайна и искусств (Харьков. Худож.-пром. Ин-т). -Харьков, 2005. - №8. - с. 117-127.

95. Иващенко Л.Я. Программирование занятий оздоровительным фитнесом [Текст] / Л.Я Иващенко, АЛ. Благий, Ю.А. Усачев. - Киев: Науковий свгг, 2008.- 197 с.

96. Изард, К.Э. Психология эмоций [Текст] / К.Э. Изард; пер. с англ. - СПб.: Питер, 2000.-464 с.

97. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины [Текст] / Е.П.Ильин.- СПб.: Питер, 2003. - 544 с.

98. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П.Ильин.- СПб.: Питер, 2008. -512 с.

99. Ильин, Е.П. Психомоторная организация человека: учебник для вузов [Текст] / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2005. - 411 с.

100. Ильин, Е.П. Психология спорта [Текст] / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2009. -352 с.

101. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания [Текст] : учеб. для ин-тов и фак. физ. культурькУчеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / Е.П. Ильин ; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - 2-е изд., испр. и доп. -СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена.- 2000. - 486 с.

102. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология физического воспитания и спорта [Текст] / Е.П. Ильин. - Л.: Изд-во ЛГПИ им. А.И. Герцена.- 1979. - 83 с.

103. Ильясов, И.И. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине [Текст] : пособие для преподавателей / И.И. Ильясов, Н А Галатенко. - М. : Логос, 1994.-205с.

104. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя [Текст] / И.Ф. Исаев. - М.: Академия, 2002. - 208 с.

105. Исаев, И.Ф. Профессионализм преподавателя: культура, стиль, индивидуальность [Текст] / И.Ф. Исаев. -М.; Белгород: Изд-во БелГУ, 2002. - 196 с.

106. Исаева, Н.И. Особенности развития психологической культуры студентов в процессе обучения в вузе [Текст] / Н.И.Исаева; БелГУ // Научные ведомости БелГУ. Сер. Гуманитарные науки. - 2010. - № 6, вып.5.- С. 111-117.

107. Исаева, Н.И. Основные составляющие и параметры описания профессиональной психологической культуры [Текст] / Н.И.Исаева; БелГУ // Научные ведомости БелГУ. Сер. Гуманитарные науки. - 2009. - №6, вып.З.- С.92-99.

108. Исаева, И.И. Профессиональная культура психолога образования [Текст] / Н.И.Исаева; Рец.: Е.Н.Богданов, Н.А.Подымов; МО РФ; МПГУ; БелГУ; Бел-ГУ,- М.; Белгород: МПГУ: БелГУ, 2002. - 235с.

109. Кадыров, P.M. Музыкальное сопровождение занятий физической культурой как социально-педагогическая проблема [Текст] / P.M. Кадыров, Ю.В. Смирнова // Теория и практика физической культуры, 2011. - №8. - С. 50-55.

110. Кадыров, P.M. Методический подход к исследованию взаимосвязи работоспособности и направленности физической тренировки операторов / P.M. Кадыров // Теория и практика физ. культуры. - 1987. - № 9. - С. 8-9.

111. Каленникова, Н.Г. Сравнительный анализ состояния здоровья различных групп населения, проживающих на территории Брянской области [Текст] / Н.Г. Каленникова, JI.H. Клебанова // медико-биологические проблемы физической культуры и спорта в современных условиях: Матер, межд. науч.-практич. конф., Белгород, 17-19 ноября 2003 г. - Белгород: изд-во БелГУ, 2003.-С. 114-117.

112. Каргаполов, Е.П. Организационно-управленческие основы непрерывного физкультурного образования: автореф. дис.... д-ра пед.наук [Текст] / Е.П. Каргаполов. - М.,1992. - 49 с.

113. Карпушко, Н. А. Возрастные особенности интересов школьников в сфере двигательной активности [Текст] : [Социол. исслед.] / Н.А.Карпушко // Актуальные проблемы педагогики. - Владимир, 2001. - Вып.5. - С. 163-167.

114. Ким, B.C. Анализ результатов тестирования в процессе Rasch measurement [Текст] / В.С.Ким //Педагогические измерения. 2005. - №4. С.39-45.

115. Кизилова, A.B. Формирование положительной мотивации к учебным занятиям аэробикой [Текст] / A.B.Кизилова // Физическая культура и здоровье студентов вузов: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. 29.01.2010. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гуманитарного университете профсоюзов, 2010. - С. 205-207.

116. Клименко, В.А. Двигательно-ориентированный подход к организации процесса физического воспитания студентов вузов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / В.А. Клименко. - Хабаровск, 2004. - 23 с.

117. Климова В.К. Влияние введения третьего урока физической культуры на развитие физических качеств школьников [Текст] / В.К.Климова, С.В.Ершов // Медико-биологические проблемы физической культуры и спорта в совре-

менных условиях: Матер, межд. науч.-практ. конф., Белгород, 17-19 ноября 2003г. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2003. - С.231-234.

118. Климчук, В.А. Тренинг внутренней мотивации [Текст] /В.А.Климчук. -СПб.: Речь, 2006.-76с.

119. Коваленко, В.А. Физическая культура в обеспечении здоровья и профессиональной психофизической готовности студентов [Текст] / В.А. Коваленко // Физическая культура и спорт в Российской федерации (студенческий спорт): Сб. науч. тр. - М.: Полиграф-сервис, 2002. - С. 43-66.

120. Козлов, В.И. Прогрессирование дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации: Дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Владимир Иванович Козлов. - Малаховка, 1995. - 199 с.

121. Комков, А.Г. Социально-педагогические основы формирования физической активности детей школьного возраста [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. наук : 13.00.04 / А.Г. Комков; С.-Петерб. НИИ физ. культуры. - СПб., 2000. - 54 с.

122. Комков, А. Г. Развитие программы международного сотрудничества " Здоровье и поведение детей школьного возраста " [Текст] / А.Г. Комков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: науч.-метод. журн. Рос. акад. образования, Рос. гос. ун-та физ. культуры, спорта и туризма : Вестн. проблем, совета по физ. культуре Рос. акад. образования.- 2004.- № 6,-С.2- 11

123. Комков, А.Г. Развитие педагогических направлений физического воспитания школьников на основе социально-педагогического мониторинга возраста [Текст] / А.Г. Комков, С.С. Филиппов и др. // Теория и практика физической культуры. - 2008. - №3. - С. 22-26.

124. Комков, А. Г. Социологические основы здорового образа жизни и физической активности детей школьного возраста [Текст] / А.Г. Комков, Л.И. Лубышева // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. -2003.-N 1,-С. 40-46.

125. Комков, А.Г. Развитие программы международного сотрудничества «Здоровье и поведение детей школьного возраста» [Текст] /А.Г.Комков// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004.- №6. - С.2- 11.

126. Кондаков, В.Л. Управление формированием направленности личности школьника (на материале физической культуры): Дис... канд. пед. наук [Текст] / В.Л.Кондаков. - Белгород. - 2000. - 150 с.

127. Копейкина, E.H. Построение процесса физического воспитания студенток с нарушениями в состоянии дыхательной системы: Дис. ...канд. пед. наук [Текст] / Е.Н.Копейкина. - Белгород, 2010.-132 с.

128. Копейкина, E.H. Построение процесса физического воспитания студенток с нарушениями в состоянии дыхательной системы [Текст] / E.H. Копейкина, О.Г. Румба, A.A. Горелов. - Белгород: Политерра, 2010. - 133 с.

129. Костюченко, В.Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях: Дис. ...д-ра пед. наук [Текст] / В.Ф. Костюченко. - СПб., 1996. - 419 с.

130. Костюченко, В.Ф. Знаем, но не делаем (к проблеме реализации оздоровительного потенциала физической культуры) [Текст] / В.Ф. Костюченко, B.C. Степанов // Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2005. - №18. - С.30-39.

131. Костюченко, В.Ф. О концепции формирования и реализации идей федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) [Текст] / В.Ф. Костюченко, Е.Ф. Орехов, М.Ю. Щенникова // Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2011. -№2(72).-С. 113-120.

132. Крамской, С.И. Социальное управление физическим воспитанием студентов в высшем учебном заведении: монография [Текст] / С.И. Крамской. - Белгород: Изд-во БГТУ, 2009. - 168 с.

133. Куницына, В.И. Межличностное общение: учебник [Текст]/ В.И. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Поголыпа. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 544 с.

134. Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие [Текст] / Б.Х. Ланда. - 2-е изд. - М.: Советский спорт, 2005. - 192 с.

135. Лебедева, Е.Г. К проблеме формирования мотивационно-ценностного отношения к физической культуре [Текст] / Е.Г.Лебедева, Г.А.Фёдорова, И.В.Пешкова // Физическая культура и здоровье студентов вузов: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. 29.01.2010. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гуманитарного университете профсоюзов, 2010. - С.213-214.

136. Левин, К. Уровень притязаний // Психология мотиваций и эмоций [Текст] / К. Левин, Т. Дембо, Л. Фестингер, Р. Сире. - М.: ЧеРо, 2002. С.489- 494.

137. Леонтьев, А.Н. Философия психологии [Текст] : из науч. наследия / Под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1994. - 285с.

138. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Психология" / А.Н. Леонтьев ; Под общ. ред. Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. - М. : Смысл, 2001.-509с.

139. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции [Текст] / А.Н.Леонтьев //Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. М.: ЧеРо, 2002., с. 57-65

140. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности [Текст] / Д.А. Леонтьев. - М. : Смысл, 1993.-43 с.

141. Леонтьев, Д.А. Тематический апперцептивный тест [Текст] / Д.А. Леонтьев. -М. : Смысл, 1998. -245с.

142. Леонтьев ДА. Психология смысла [Текст] : природа, структура и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - М. : Смысл, 1999. - 486 с.

143. Лефрансуа, Г. Теории научения. Формирование поведения человека [Текст] : [Пер. с англ.] / Г. Лефрансуа. - 5-е междунар. изд. - СПб. : Еврознак ; М. : Олма-Пресс:, 2003. - 278 с.

144. Левин, К. Динамическая психология: Избранные труды [Текст] / Под общ. ред. Д. А. Леонтьева и Е. Ю. Патяевой; [сост., пер. с нем. и англ. яз. и науч. ред. Д. А. Деонтьева, Е. Ю. Патяевой]. — М.: Смысл, 2001. С. 3-20.

145. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии [Текст] : избр. психол. тр. / Б.Ф. Ломов; Ред. В.А. Барабанщиков, Ред. Д.Н. Завалишина, Ред. В.А. Поно-маренко ; Под ред. В.А. Барабанщикова и др. - М. : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : НПО "МОДЭК", 1996. - 383с.

146. Лотоненко, Л.В. Физическая культура и её виды в реальных потребностях студенческой молодёжи [Текст] / Л.В. Лотоненко, Е.А. Стеблецов // Теория и практика физической культуры. - 1997. - №6. - С.26, 39-41.

147. Лотоненко, Л.В. Физическая культура и здоровье: Монография [Текст] / А.ВЛотоненко, Г.Р.Гостев, С.Р. Гостева, О.А.Григорьев. - М.: Еврошкола, 2008.-450с.

148. Лубышева, Л.И. Спортивное образование как фактор приобщения подрастающего поколения к культуре спорта [Текст] / Л.И. Лубышева // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы первого Междунар. науч. конгр. (Белгород, 21-24 октяб-

ря 2009г.): в 2 ч. / под ред. В.В. Сокорева. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. -Ч. 1.-С. 9-11.

149. Лубышева, Л.И. Концепция физкультурного воспитания : методология развития и технология реализации [Текст] : [В системе сред, и высш. образования в России: Разраб. Рос. гос. Акад. физ. культуры] / Л.И. Лубышева // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - N1.-C. 11-17.

150. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: учебное пособие [Текст] /Л.И. Лубышева .- М.: Изд.центр Академия, 2001. - 240с.

151. Лукьяненко, В.П. Кризис системы общего среднего физкультурного образования в России и концепция его модернизации [Текст] / В.П. Лукьяненко// Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы первого Междунар. науч. конгр. (Белгород, 21-24 октября 2009г.): в 2 ч. / под ред. В.В. Сокорева. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009.-Ч. 1.-С. 128-132.

152. Лурия, А.Р. Лекции по общей психологии: учеб. пособ. для студентов вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии [Текст] / А.Д. Лурия. -Спб.: Питер, 2007.-319 с.

153. Лутченко Н.Г. Формирование и управление мотивацией личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности [Текст] / Н.Г. Лутченко, Н.Н. Григорьев // Физическая культура и здоровье студентов вузов: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. 29.01.2010. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гуманитарного университете профсоюзов, 2010. - С. 220-222.

154. Луценко, С.А. Физическая культура и спорт в аспекте ценностных ориентации подрастающего поколения [Текст] / С.А.Луценко // Физическая культура и здоровье студентов вузов: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. 29.01.2010. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов, 2010. - С.222-223.

155. Луценко, С.А. Спортивные и подвижные игры как средство физического развития лиц с ограниченными возможностями [Текст] / С.А.Луценко // Вестник Балтийской педагогической академии. Вып. 47. - T.I. - 2002.- С.27-29.

156. Лях, В.И. Обзор концепций, определяющих физическое воспитание в общеобразовательных школах Европы - голландский взгляд [Текст] / В.И.

Лях// Физическая культура, воспитание, образование, тренировка. - 2009. -№6.-с. 2-5.

157. Лях, В.И. Обзор концепций, определяющих физическое воспитание в общеобразовательных школах Европы - немецкий взгляд [Текст] / В.И. Лях, М. Майер // Физическая культура, воспитание, образование, тренировка. - 2010. - №1. - с. 27-33.

158. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы: Дис... канд.психол.наук [Текст] / М.: 1987. - 343 с.

159. Магомед-Эминов, М.Ш. Позитивная психология человека: от психологии субъекта к психологии бытия: в 2 Т. [Текст] / М.Ш. Магомед-Эминов/ МГУ им. М.В. Ломоносова-М.: ПАРФ, 2007, Т. 1. 553 с.

160. Макклелланд Д., Мотивация человека [Текст] / Д. Макклелланд. - СПб.: Питер, 2007. - 672 с.

161. Малозёмов, О.Ю. Мотивация физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся в контексте жизненных реалий [Текст] /О.Ю. Малозёмов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - №2. - с. 1722.

162. Мальцева, Л.В. К вопросу удовлетворённости студентов деятельностью в вузе [Текст] /Л.В.Мальцева // Психология образования: социокультурный ресурс Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Москва, 14-16 декабря 2010г.) Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», 2010. - С.80-82

163. Маркова, А. К. Диагностика - коррекция мотивационной сферы [Текст] : [Изуч. мотивации учения школьников] / А.К. Маркова // Дет. психолог. -1995,-N7.-С. 65-75

164. Маркова, А. К. Активизация мотивации достижения учащихся [Текст] / А.К. Маркова // Дет. психолог. - 1996. - N 12. - С. 64-72

165. Маркова А.К. Формирование мотивации учения [Текст] / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. - М., Просвещение, 1990.- 192 с.

166. Марчук, С.А. Некоторые аспекты здоровьесбережения студенческой молодёжи [Текст] / С.А. Марчук // Теория и практика физической культуры. -2004. - №4. -С. 13-15.

167. Марьинских, С.Г. Морфофункциональное состояние и двигательная активность учащихся в период адаптации к обучению в вузе: Дис...

канд.биолог.наук: [Текст] / Поволж. Гос.акад.физ.культ., спорта и туризма. Набережные Челны. - 2011. - 200 с.

168. Маслоу,А. Мотивация и личность.З-е изд./Пер. с англ. [Текст] / А.Маслоу -СПб.: Питер, 2008,- 352с.

169. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры [Текст] / Л.П. Матвеев. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и Спорт, Спор-тАкадемПресс, 2008. - 544 с.

170. Медведев О.С. Эмоциональное напряжение и стресс [Текст] // Физиология кровообращения. - Л.: Наука, 1986. - с 507-525.

171. Медведева, Е.С. Формирование культуры движений у студенток высших учебных заведений [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Е.С. Медведева; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. -СПб., 2000. - 20 с.

172. Митяева, A.M. Здоровый образ жизни: учеб.пособие для студентов вузов [Текст] / A.M. Митяева. - М.: Академия, 2008. - 144 с.

173. Научные основы физической культуры и здорового образа жизни: учеб. пособие [Текст] / под общ. ред. проф. Д.Н. Давиденко. - СПб: СПбГТУ, БПА, 2001.-348 с.

174. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" [Текст]. Утверждена Президентом РФ Д.А. Медведевым 04 февраля 2010 г. Пр-271.- с 4.

175. Никитин, С.Н. Духовно-двигательное воспитание молодежи средствами физической культуры: Монография [Текст] / С.Н. Никитин - СПб.: Изд-во СПб ГУСЭ, 2010.-112 с.

176. Никитин, С.Н. Совершенствование самоуправления двигательными действиями (теоретические аспекты) [Текст] / С.Н. Никитин, Н.С. Носов, А.И. Ушников, В.Г. Туктагулов, В.М. Клосс, Н.К. Байтлесова // Материалы итоговой научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава СПб ГУ ФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб.: ГУ ФК им. Лесгафта, 2008. -С. 84-85.

177. Нюттен Ж. Мотивация [Текст] // Экспериментальная психология / Ж. Нют-тен. Вып. 5. М.: Прогресс, 1975. С. 15-101

178. Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования [Текст] / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина, СПб.:, Речь, 2000,- с 438.

179. Олпорт, Г. Становление личности: Избр. труды [Текст] / Г. Олпорт; Ред. Леонтьев Д.А.; Пер. с англ. Трубицина Л.В. - М.: Смысл, 2002, - 464 с.

180. Паффенбергер, Н.И. Влияние двигательной активности на состояние здоровья и продолжительность жизни [Текст]/ Н.И.Паффенбергер, И-Мин Ли // Наука в олимпийском спорте, спец. выпуск журн. «Спорт для всех». - Киев, 2000.-С.145-149.

181. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений [Текст] / В.А.Сластёнин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. -М.: Школа-Пресс, 2000. - 512 с.

182. Педагогическая психология: Учебное пособие [Текст] / Под ред. Л.А.Регуш, А.В.Орловой. - СПб.: Питер, 2010,- 416с.

183. Петухова, Е.А. Формирование ценностного отношения к учебной деятельности у студентова вуза в новых условиях [Текст] / Е.А.Петухова//Психология образования: социокультурный ресурс Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Москва, 14-16 декабря 2010г.) Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», 2010.-С. 30-32.

184. Пилоян, P.A. Мотивация спортивной деятельности [Текст] / Р.А.Пилоян -М.:1984,- 145с.

185. Платон. Государство [Текст] // Собр. соч. в 3 томах. Т.З. Часть 1. М.: Мысль, 1971. С.232-237, 403—413.

186. Платонов, К.К. Об изучении и формировании личности учащегося [Текст] / К.К. Платонов, Б.И. Адаскин. - М. : Высш. шк., 1966. - 223 с.

187. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. [Текст] / И.П. Подласый. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001 - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения-576 с.

188. Подлубная, A.A. Роль физического воспитания и физического развития в укреплении здоровья школьников [Текст] / A.A. Подлубная, В.Ф. Балашова // Физическая культура, спорт и здоровье: Сб. науч. ст. - Йошкар-Ола, 2002. - с. 57-62.

189. Пономарев, Г.Н. Развитие вариативной подготовки специалистов физической культуры в современных социокультурных условиях: Дис. ...д-ра пед. наук [Текст] / Г.Н.Пономарев. - СПб., 2003. - 600 с.

190. Пономарев, Г.Н. Ориентация на здоровьесбережение как условие становление профессиональной компетентности [Текст] / Г.Н.Пономарев // Вестник Герценовского университета, 2010. - №8. - С.61-64.

191. Пономарев, Г.Н. Исследование факторов, обусловливающих эффективность учебно-профессиональной деятельности студентов педагогических и инженерно-технических вузов [Текст] / Г.Н.Пономарев, Б.П.Усольцев, М.А. Шан-сков // Культура физическая и здоровье. - 2010. - №2. - С. 18-22.

192. Пономарев, Г.Н. Фитнес-технологии как путь повышения интереса и эффективности урока физической культуры в школе [Текст] / Г.Н. Пономарев, Е.Г. Сайкина, Н.А. Лосева // Культура физическая и здоровье. - 2011. - №8. -С.55-60.

193. Пономарев, Г.Н. Обновление содержания физкультурного образования -объективная потребность современного общества [Текст] / Г.Н. Пономарев, Ш.З. Хуббиев // Вестник Балтийской педагогической академии. Вып. 47. -Т.1. - 2002. - С. 80-83.

194. Попова, С.И. Технология поддержки психического здоровья школьника в условиях образовательной среды [Текст] / С.И.Попова //Психология образования: социокультурный ресурс Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Москва, 14-16 декабря 2010г.) Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», 2010. -С.307-308.

195. Постановление Правительства РФ от 11.01.2006. №7 О федеральной целевой программе "Развитие физической культуры и спорта в российской федерации на 2006 - 2015 годы" [Текст]// СЗ РФ. - 2006. - №3. - С. 304.

196. Постановление Главы администрации Белгородской области от 09. 04. 2001 г. № 227 «Об областной целевой программе «Физическое воспитание - здоровье нации» [Текст] // Белгородские известия. - 2001, 21 апреля.

197. Постановление Главы администрации Белгородской области от 03.06.2002г №241 «О развитии физической культуры и спорта в образовательных учреждениях области» [Текст] // Сборник нормативных правовых актов Белгородской области. - 2002. - №42,- С. 14.

198. Примерная программа дисциплины «Физическая культура» для высших учебных заведений [Текст] - М.: Министерство образования РФ, 2000.- 28 с.

199.

200.

201.

202.

203.

204.

205,

206

207

208

209

210

211

Пуни, А.Ц. Очерки психологии спорта [Текст] / А.Ц.Пуни. - М.: Физкультура и спорт.- 1959.- 200с.

Психология личности: Хрестоматия: учебное пособие для фак. психологии, педагогов и практ. психологов [Текст] / Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: БАХРАХ - М, 2002. Т.1: [Зарубежная литература]. - 2002. - 510 с. Психология личности: Хрестоматия: учебное пособие для фак. психологии, педагогов и практ. психологов [Текст] / Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: БАХРАХ- М, 2002. Т.2: [Отечественная психология].-2002.- 544 с. Психология. Словарь [Текст] / под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп.- М., : Политиздат, 1990.- 494с. Психология личности в трудах зарубежных психологов [Текст]: [Хрестоматия] / Сост. и общ. Ред. А.А.Реан. - Спб.: Питер, 2000.- 316с. Психология личности в трудах отечественных психологов: [Текст] [Хресто-матия]/Сост. Л.В.Куликов - Спб.: Питер, 2000 - 476с.

Пустозёров, А.И. Оздоровительная физическая культура [Текст] / А.И.Пустозёров, А.Г.Гостев: Учеб.-метод. пособие. Челябинск; изд-во ЮУр-ГУ, 2008. - 85 с.

Пухов, Д.Н. Отношение к физической культуре детей школьного возраста [Текст] / Д.Н. Пухов // Теория и практика физической культуры. - 2008. -№3. - с. 7.

Ракеева, М.Т. Движение - путь к активному долголетию [Текст] / М.Т. Ракее-ва // Проблемы физического воспитания, спортивной тренировки и профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту: Матер. междунар. науч.-практ. конф. - Чебоксары: ЧПГУ им. И.Я.Яковлева, 2003. - С.223-225.

Распоряжение Правительства РФ от 7.08.2009 №1101-р «Об утверждении Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» [Текст]// СЗ РФ. - 2009. - №33. - с. 4110. Реан, A.A. Психология и педагогика [Текст] / А.А.Реан, Н.В.Бордовская, С.И.Розум. - СПб.: Питер, 2008. - 432с.

Реан, A.A. Практическая психодиагностика личности [Текст] :учебное пособие / А.А.Реан. - СПб.: Изд-во С-Петерб. ун-та, 2001. - 224с. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] / К. Роджерс. - М.: Прогресс, 1994. - 480 с.

212. Роженков, B.B. Утомление при занятиях физической культурой и спортом: проблемы, методы исследования: Монография [Текст] / В.В. Роженков, М.М. Полевщиков. - М.: Советский спорт, 2006. - 280 с.

213. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т [Текст] / гл. ред. В.В. Давыдов.- М.: Большая Российская энциклопедия, 1993 - Т.1 - А - М. - 608с.

214. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т [Текст]./гл. ред. В.В. Давыдов.- М.: Большая Российская энциклопедия, 1999 - Т.2 - M - Я. - 669с.

215. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии [Текст] / C.JI. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2000.-712 с.

216. Рубинштейн, C.JI. Бытие и сознание [Текст] /C.JI. Рубинштейн. М.: Изд. АН СССР, 1957. - 328 с.

217. Рубинштейн, C.JI. Пути и достижения советской психологии. (О сознании и деятельности человека) [Текст] / С.Л.Рубинштейн // Проблемы общей психологии. Отв. ред. Е.В.Шорохова. М.: Педагогика, 1976. - С. 135-158.

218. Рыбаков, Ф.Е. Атлас для экспериментально-психологического исследования личности с подробным описанием и объяснением таблиц: составлен применительно к цели педагогического и врачебно-диагностического исследования [Текст] / Ф.Е. Рыбаков, переизд. СПб.: Каро, 2008. - 116 с.

219. Рыбка, Г.Н. Возрастно-половые особенности мотива достижения учащихся в связи со значимыми видами деятельности: Дис. .. .канд. психол. наук [Текст] /Т.Н. Рыбка. - СПб. - 2006. - 176 с.

220. Сарычев, C.B. Педагогическая психология [Текст]: крат, курс / С.В.Сарычев, И.Н.Логвинов. М.; СПб.: Питер, 2006. - 223 с.

221. Селевко, Г.К. Энциклопедция образовательных технологий [Текст]: В 2 т. Т. 1. М.:НИИ школьных технологий, 2006.- 816 с.

222. Селюжицкая, E.H. Методика повышения физического состояния студенток медицинского вуза, имеющих низкий уровень мотивации к физкультурной деятельности: Дис. ...канд. пед. наук [Текст] / E.H. Селюжицкая. - Хабаровск. - 2008. - 140 с.

223. Серова, Л.К. Психология личности спортсмена: Учебное пособие [Текст] / Л.К. Серова. - М.: Советский спорт, 2007. - 116 с.

224. Сидоров, A.A. Педагогика: учебник для студентов, аспирантов, преподавателей и тренеров по дисциплине «Физическая культура» [Текст] / A.A. Сидоров, М.В. Прохорова, Б.Д. Синюхин. - СПб.: СПбгИЭА, 1996. - 272 с.

225. Сизоненко, К.Н. Физическая реабилитация студентов с болезнями органов дыхания, обучающихся в вузах: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / К.Н. Сизоненко. - Благовещенск, 2003 - 190 с.

226. Скобликова, Т.В. Концептуальные основы модернизации системы непрерывного профессионального физкультурного образования [Текст] / Т.В. Скобликова, Е.В. Скриплева // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы первого Меж-дунар. науч. конгр. (Белгород, 21-24 октября 2009г.): в 2 ч. / под ред. В.В. Сокорева. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. -Ч. 1. - С. 132-136.

227. Собчик, J1.H. Мотивационный тест Хекхаузена: Практ. рук. [Текст] / J1.H. Собчик. - СПб.: Речь, 2002. - 16 с.

228. Собянин, Ф.И. О некоторых теоретических аспектах физкультурного образования [Текст] / Ф.И. Собянин // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы первого Междунар. науч. конгр. (Белгород, 21-24 октября 2009г.): в 2 ч. / под ред. В.В. Сокорева. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - Ч. 1. - С. 26-29.

229. Соколов, В.А., Лю-Юн-Цянь Особенности мотивации физкультурной и спортивной деятельности у студенческой молодёжи [Текст] / В.А.Соколов, Лю-Юн-Цянь // Учёные записки: сб. рец. науч. тр./ редкол.: М.Е.Кобринский (гл. ред.); Белорус, гос. ун-т физ. культуры. - Минск: БГУФК, 2009.- Вып. 12.-С. 128-135.

230. Спирин, В.К. Мышечная активность и здоровье детей: монография [Текст] / В.К. Спирин. - Великие Луки: ВЛГИФК, 2001. - 126 с.

231. Спирин, В.К. Двигательная активность - основа обучения [Текст] / В.К. Спирин, E.H. Котова, Ю.В. Алексеев, Л.Л. Барыбина // Физическая культура в школе. - 2010. - № 8. - С. 24-27.

232. Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов: хрестоматия [Текст] / Сост. и общая редакция И.П. Волкова, Н.С. Цикуновой. - М.: Советский спорт, 2005 - 286 с.

233. Старкова, Е.В. Исследование отношения студентов вузов к занятиям физической культурой и спортом [Текст] / Е.В.Старкова, О.Б.Кузнецова // Физическая культура и здоровье студентов вузов: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. 29.01.2010. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов, 2010. - С. 237238.

234. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков [Текст] / А.Г. Сухарев. - M.: Медицина, 1991. - 272 с.

235. Сякина, Г.Е. Двигательная активность как фактор формирования познавательных способностей студентов: Дис... канд.пед.наук [Текст] / Г.Е. Сякина. Брянск.-2005.-222 с.

236. Теория и методика физического воспитания: Учебник в 2 томах [Текст] / Под ред. Т.Ю.Круцевич. - Киев: Олимпийская литература. - 423с.; 319с.

237. Тер-Ованесян, A.A. Педагогические основы физического воспитания [Текст] / A.A. Тер-Ованесян. - М.: ФиС, 1978. - 203 с.

238. Торндайк, Э.Л. Принципы обучения, основанные на психологии [Текст] / Э.Л. Торндайк. - М.: ACT-ЛТД, 1998. - 701 с.

239. Туренков, А.Н. Влияние социальных условий жизни и некоторых факторов на изменение мотивации студентов к оздоровительной деятельности [Текст]/ А.Н.Туренков, В.М.Калинин // Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии: матер. Всеросс. науч.-практ. конференции -Кемерово: Кузбассвузиздат, 2007. - С. 526-529.

240. Уваров, В.А. Анализ изменения физической подготовленности, физического развития и здоровья студентов за последнее десятилетие (1988-1999) [Текст] / В.А. Уваров, Н.К. Ковалев, Т.А. Булавина // Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: Матер, междун. конф. - 4.1. - М.: МГУ, 2000. - 256 с.

241. Узнадзе, Д.Н. Теория установки [Текст] / Д.Н. Узнадзе; Ред. Ш.А. Надира-швили, Ред. В.К. Цаава ; Под ред. Ш.А. Надирашвили и В.К. Цаава. - М. : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : НПО "МОДЭК", 1997. - 447с.

242. Усатов, А.Н. Самостоятельная физическая тренировка как средство повышения двигательной активности студенческой молодёжи: Дис... канд.пед.наук [Текст] / Белгород. - 2010. - 159с.

243. Усатов, А.Н. К вопросу о двигательной активности студентов как составляющей здорового образа жизни [Текст] / А.Н. Усатов, В.Н. Усатов, В.Л. Кондаков // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы первого Междунар. науч. конгр. (Белгород, 21-24 октября 2009г.): в 2 ч. / под ред. В.В. Сокорева. -Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - Ч. 1. - С. 210-216.

244. Федеральный закон РФ от 04.12.2007г № Э29-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (в ред. от 19.07.2011) [Текст] // Российская газета. - 08.12.2007. - №276.

245. Филиппов, М. М. Психофизиология функциональных состояний [Текст]: Учеб. пособие / М.М. Филиппов — К.: МАУП, 2006. — 240 с.

246. Филиппов, С.С. Система методического обеспечения внеучебной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга [Текст] / С.С. Филиппов//Внешкольник. - 1999. - №7-8. - С.21-22.

247. Филиппов, С.С. Муниципальная система физической культуры школьников [Текст] / С.С. Филиппов, В.В. Жгутова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2003. - №4. - С. 12-13.

248. Филиппова, С.О. Проблема диагностики физической подготовленности дошкольников [Текст] / С.О. Филиппова // Вестник Балтийской педагогической академии. Вып. 47. - Т.1. - 2002. - С.71-74.

249. Филиппова, С.О. Гуманитарные технологии в физической культуре: концептуальные основы [Текст] / С.О. Филиппова, А.Е. Митин, Е.А. Митин // Теория и практика физической культуры. - 2009. - №2. - С. 47-53.

250. Фрейд, 3. Психоаналитические этюды: пер. с нем. [Текст] / 3. Фрейд; сост. Д.И. Донской, В.Ф. Круглянский. - Минск: Попурри, 2007. - 608 с.

251. Фрэнкин, Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты [Текст] / Р.Фрэнкин. - СПб.: Питер, 2003. - с. 651.

252. Фрэйгер, Р. Предисловие к третьему изданию [Текст] //А. Маслоу Мотивация и личность.З-е изд./пер. с англ. - СПб.: Питер, 2008.- С. 13-17.

253. Хаскелл У.Двигательная активность, спорт и здоровье в будущем тысячелетии [Текст] / У.Хаскелл // Наука в олимпийском спорте, спец. выпуск журн. «Спорт для всех». - Киев, 2000. - С.167-170.

254. Хекхаузен, X. Психология мотивации достижения [Текст] : [Пер. с англ.] / Х.Хекхаузен. - СПб.: Речь, 2001. - 238с.

255. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность [Текст] / Х.Хекхаузен. 2-е изд. СПб. Литер; М: Смысл,- 2003,- 860с.

256. Хисматуллин, С.А. Содержание и методика применения оздоровительного плавания [Текст] / Хисматуллин С.А. // ЛФК и массаж. - 2006. - №3. - С.60-61.

257. Хисматуллин, С.А. Формирование университетского мышления у бакалавров и магистров физической культуры как основы их профессиональных

компетенций [Текст] / С. А. Хисматуллин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2011. - № 4. - С.73-79.

258. Холл К. Теории личности [Текст] : учеб. пособие для студентов фак. психо-логиии по дисциплине "Общая психология: [Пер. с англ.] / Кэл. Холл, Гарднер Линдсей. - М. : КСП+, 1997. - 719 с. : ил. - Пер. изд. : Theories of personality/ C.S.Hall, G. Lindzey (New York e.a.,1970).

259. Хорни К. Самоанализ [Текст] /К. Хорни; пер. с англ. А. Боковикова. - 2-е изд. - М.: Академический Проект, 2007. - 206 с.

260. Хуббиев, Ш.З. О концепции преподавания теории физической культуры в педагогических вузах [Текст] / Ш.З. Хуббиев, В.Д. Гончаров // Физическая культура и здоровье учащейся молодежи. - СПб., 1995. - С. 75-87.

261. Хуббиев, Ш.З. Физическая культура как фактор укрепления здоровья и формирования здорового стиля жизни учащихся [Текст] / Ш.З. Хуббиев // Вестник Балтийской педагогической академии. Вып. 47. - T.I. - 2002. - С. 77-80.

262. Хуббиев, Ш.З. Мышление студента современного университета физической культуры [Текст] / Ш. 3. Хуббиев // Теория и практика физической культуры.

- 2011. - № 8. - С.16-23.

263. Хьелл Л. Теории личности [Текст]: основные положения, исслед. и применение: Учеб. пособие для студентов и аспирантов психол. фак., а также слушателей курсов психол. дисциплин на гуманитар, фак. вузов РФ: [Пер. с англ.] / Л. Хьелл, Д Зиглер. - СПб. и др. : Питер, 1997. - 606 с. : ил. - (Мастера психологии). - Пер. изд. : Personality theories/L.A. Hjelle, D.J. Ziegler (New York, 1992).

264. Черепов, E.A. Взаимосвязь мотивов сохранения здоровья школьников 12-16 лет средствами физической культуры [Текст] /Е.А.Черепов, С.А.Комельков,

A.П.Исаев, В.Н. Потапов // Физическая культура: воспитание, образование,

тренировка. - 2006 - №3. С.20-23.

265. Шаболтас A.B. Мотивы занятия спортом высших достижений в юношеском возрасте: Автореф. дис. ... канд. [Текст] /A.B.Шаболтас-СПб., 1998.- 21 с.

266. Шебеко, В.Н. Формирование мотивов двигательной активности [Текст] /

B.Н. Шебеко // Дошкольное воспитание. - 2008. - №11. С. 33-38.

267. Шенцева, H.H. Социально-психологические детерминанты мотивации достижения студентов колледжа: Дис... канд.психол.наук [Текст] / М.: 2006. -169 с.

268. Шкляев, B.B. Мотивация в сфере физической культуры и спорта [Текст] / В.В. Шкляев // Физическая культура и здоровье студентов вузов: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. 29.01.2010. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов, 2010.-С. 240-241.

269. Шопенгауэр, А. О четверояком корне закона достаточного основания; Мир как воля и представление; Критика кантовской философии: [Пер. с нем.] [Текст] / А.Шопенгауэр [Послесл. и примеч. Б.В. Мееровского, И.С. Нарско-го; Рос. АН, Ин-т философии] М.: Наука. - 1993. - 670 с.

270. Щедрина, А.Г. Научные основы физического воспитания школьников и студентов [Текст] / А.Г. Щедрина, A.A. Мазенков, H.JI. Пирназарова, О.С. Сот-никова, И.Г. Демидова // Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация: материалы первого Междунар. науч. конгр. (Белгород, 21-24 октября 2009г.): в 2 ч. / под ред. В.В. Сокорева. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. - Ч. 1. - С. 37-39.

271. Экспериментальная психология. [Текст] / Ред.-сост. П. Фресс, Ж. Пиаже. М.: Прогресс, 1975. С. 133-142 (с сокращ.)

272. Юнг, К.Г. Тэвистокские лекции. [Текст] / К.Г. Юнг. М.: Рефл-бук, Ваклер, 1998. - С. 32-33.

273. Юнг, К.Г. Проблемы души нашего времени [Текст] / К.Г. Юнг; пер. с нем. A.M. Боковикова. - М.: Академический проект, 2007. - 286 с.

274. Яцковская, JI.H. Физическое воспитание студентов временно освобожденных от занятий по состоянию здоровья, посредством оздоровительно-образовательного тренинга: Автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Л.Н. Яцковская / СибГУФКиС. - Красноярск, 2007. - 24 с.

275. БЫченко,0.0. Мотиващя студенток 1-2 KypciB до занять з ф1зичного вихо-вання [Текст] / О.О. Бшченко // Актуальш проблеми ф1зичного виховання, спорту та валеологн: матер1али 1-o'i Все-укр. наук.-практ. конф. (Кременчук, 19-20 вересня 2008 р.) / М-во освгги i науки, Крем. держ. полпехн. ун-т, 2008. - Кременчук: КДПУ, 2008. - С.79 - 82.

276. Бубка, С.Н. Влияние мотивов на эффективность занятий физической культурой [Текст] / С.Н. Бубка //Ф1зичне виховання i спорт у сучасних умовах: матер!али Всеукра'шсько1 науково-практично\' конференцн (Черкаси, 29 вересня - 1 жовт. 2004 р.) / М-во освгги i науки, Черк. нац. ун-т iM. Б.Хмельницького. - Черкаси: ЧНУ, 2004. - С. 8 - 11.

277. Лисяк, В.М. Вивчення щншсних ор!ентацш до занять ф1зичними вправами у процесп ф1зичного виховання студенпв вищих навчальних заклад1в [Текст] / В.М.Лисяк //Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. Харьковское областное отделение Национального олимпийского комитета Украины. - 2009, №7, С.92-95.

278. Лошицька, T.I. Оцшка охватних p03MipiB тша у студенток та и роль у формувашп мотиваци до занять ф!зичними вправами [Текст] / T.I. Лошицька //Актуальш проблеми ф1зичного виховання, спорту та валеолопк матер1али 2-o'i Всеукр. наук.-практ. конф., (Кременчук, 20 - 22 березня 2009 р.) / М-во освгги i науки, Крем. держ. пол ¡техн. ун-т, 2009. - Кременчук, 2009. - С.70 -76.

279. Перспективи реформування предмету «Фгзичне виховання» у вищих навчальних закладах Украши Ш-1У piBHiB акредитацй: MarepiajiH ВсеукраТнськ!" науково-практично!* конференци. [Текст] - Полтава, 2004.-192с.

280. Сшгаевський, С. Формування позитивного ставлення школяр1в до фгзичпого виховання [Текст] / С. Сшгаевський //Ф1зична культура в школ!: науково-методичний журнал. - Кшв.: Пед.преса, 2001. - №1. - С.ЗЗ - 35.

281. Серпенко, Л.П. Формування активно!" свщомост1 студенток щодо потреби у ведеш здорового способу життя [Текст]/ Л.П.Серпенко //36. наук, праць в галуз1 ф1зичного виховання i спорту. - Харюв, вип. 16.-2003,- С. 69-73.

282. Сичов, С. Формування у школярт i студент1в потреби ф!зичного вдоскона-лення / С. Сичов // Ф1зичне виховання в школь- 2001.- № 4.- С. 22-26.

283. 1ванченко, Л.П. Формування мотиваци у ш/уитюв до систематичних занять ф1зичною культурою та спортом : автореф. дисертацн на здобуття наукового ступеня кандидата педагопчних наук. [Текст] / Л.П. 1ванченко. - Луганськ, 2007. - 20 с.

284. Allport, G. Personality: a psychological interpretation. - N.Y., 1937. - 588 p.

285. Argyle, M. The psychology of interpersonal behaviour. Harmondsworth: Penguin. - 1977.-280 p.

286. Atkinson, J.W. Motivation and achievement/ J.W. Atkinson. Wash., 1974,- p. 193—218.

287. Atkinson, J.W., Litwin G.H. Achivement motive and test anxiety conceived as motive to approach success and motive to avoid failure // Journal of Abnormal and Social Psychology. - 1960. - P. 54-60.

288. Birney, R. Fear of failure motivation / R.Birney, H.Burdick, R.Teevan. - N.Y., 1969, p. 311

289. Baranowski, T. et al. Assessment, prevalence, and cardiovascular benefits of physical activity and fitness in youth // Medicine and Science in Sport and Exercice. -1992.24 (6).- P. 237-247.

290. Blair, S.N. et al. Exercise and Fitness in Childhood: Implication for a Lifetime of Health // Perspectives in Exercise and Sport Medicine.- Vol. 2. Youth, Exercise and Sport.- 1989,- P.401-430.

291. Kerdö, I. Ein aus Daten der Blutzirkulation kalkulierter Index zur Beurteilung der vegetativen Tonuslage // Acta neurovegetativa, 1966, Bd.29, №2, S. 250-268.

292. Mehrabian, A. Tactics of social influence / A. Mehrabian. - Englewood Cliffs (N.J.), Prentice-Hall. - 1970. - p. 152.

293. Murrey, H.A. Exploration in Personality. - N.Y., Oxford University Press. - 2011. -p. 816.

294. Rasch, G. Probabilistic Models for Some Intelligence and Attainment Tests. Copenhagen, 1960, Danish Institute of Educational Research. (Expanded edition, Chicago, 1980, The University of Chicago Press). 199 p.

295. Айсмонтас, Б.Б. Педагогическая психология. Электронный учебник. http://ido. edu. ru / psychology / pedagogical- psychology/ metod.html.

296. Волков, В.Ю. Физическая культура студентов: курс дистанционного обучения (электр.) / В.Ю. Волков, Л.М. Волкова. - СПб, 2003. - 610 Mb.

297. Зимняя, И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека // Интернет-журнал «Эйдос». - 2006. - 4 мая http://www.eidos.ru /journal/2006/0504.htm

Показатели физического развития девушек и юношей, мотивированных на успех и на избегание неудач до начала эксперимента

Группы Показатели физического развития (х±т)

Вес (кг) Рост (см) Индекс Кетле (усл.ед.) Окружность бедер (см) Окружность талии (см) Экскурсия грудной клетки (см) ЖЕЛ (л) Динамометрия (daN)

факт. х±т оп-тим. х±т х±т х ± т х±т х±т х±т факт. х + т должн. х±т х±т

Девушки МУ 56,30± 2,39 59,11± 1,38 165,84± 1,89 16,95± 0,68 96,26± 1,81 67,37± 1,80 5,47± 0,46 2,39± 0,26 3,3 8± 0,15 21,74±1,19

Девушки БН 54,89± 1,86 57,96± 1,38 163,38± 1,71 16,80± 0,51 94,82± 1,46 65,63± 1,50 5,27± 0,44 2,62± 0,15 3,28± 0,09 19,99±1,18

Р

Юноши МУ 75,26± 3,42 71,20± 1,81 178,03± 2,27 20,82±0,83 - 80,26±2,13 8,86± 0,62 4,3 9± 0,15 4,17± 0,11 42,48±1,81

Юноши БН 74,35± 4,23 69,00± 2,11 180,21± 2,17 20,60± 1,07 - 81,48± 2,78 9,10± 0,94 4,34± 0,14 4,12± 0,13 43,83±2,90

Р

Показатели функциональной тренированности девушек и юношей, мотивированных на достижение успеха и избегание неудач, до начала эксперимента

Группы Показатели резервных возможностей организма (х ± т)

АД (мм.рт.ст.) ЧСС в покое (уд/мин) Ортостати-ческая проба (уд/мин) Проба Ру- фье-Диксона (усл. ед.) Модифицированный степ-тест (усл. ед.) Проба Штанге (с) Проба Ген-ча (с)

сист. х±т диаст. х±т х±т х ± т х + т х ± т х ± т х + т

Девушки МУ 115,78± 2,98 72,69±2,32 68,77±3,70 17,20±3,55 11,85±0,81 21,26±1,73 42,19±5,06 29,35±2,71

Девушки БН 113,80±3,3 2 73,71±2,42 68,22±3,72 16,95±3,87 11,93±1,38 20,23±1,19 36,91±3,96 28,98±2,24

Р

Юноши МУ 124,31±3,4 1 74,23±2,93 67,62±2,53 13,21±3,27 9,00±1,03 20,08±0,93 65,73±5,80 40,52±3,45

Юноши БН 123,36±3,6 0 70,94±2,01 69,60±3,72 14,04±3,27 8,54±1,34 21,86±1,63 60,41±3,42 ,38,04±5,93

р

Показатели физической подготовленности девушек и юношей, мотивированных на достижение успеха и на избегание неудач,

до начала эксперимента

Группы Сгиб, разгиб, рук в упоре лежа (кол-во раз) Сгиб, разгиб, корпуса из положения лежа (кол-во раз) Прыжок в длину с места (см) Наклон вниз с гимн, скамьи (см) Бег 60 м (с) Бег 2000 м -девушки; 3000 м -юноши (мин) Подтягивание на перекладине (кол-во раз) Проба Ромберга (с)

х ± т х + т х±т х ± т х + т х + т х + т х + т

Девушки МУ 8,63±2,21 55,59±3,04 160, 99±4ДЗ 11,23±2,53 10,55±0,22 11,04±0,30 - 12,91±2,23

Девушки БН 6,84±1,67 54,94±3,66 164,78±4,35 8,38±2,55 10,73±0,35 11,19±0,40 - 12,58±2,71

Р

Юноши МУ 45,39±4,11 66,86±4,73 236,67±9,52 8,98±4,28 8,22±0,12 13,Ю±0,33 11,60±1,44 19,22±1,97

Юноши БН 42,35±3,38 64,94±3,80 232,42±5,24 7,81±2,99 8,28±0,13 13,38±0,36 11,83±1,52 17,10±2,02

Р

* - по г-критерию Стьюдента различия достоверны (р<0,05)

Результаты экспресс-оценки уровня соматического здоровья у девушек МУ

(МУ: п = 97; КГД: п = 14; ОГД п = 10)

девушки МУ кг девушки МУ ог девушки МУ

до после после после после после

эксперимента эксперимента эксперимента эксперимента эксперимента эксперимента

Показатели М ± т М ± Ш Р М ± 1Т1 М ± т Р М ± Ш М ± т Р

Индекс массы тела Кетле (усл.ед.) 17,07 ± 0,29 16,76 ± 0,25 17,02 ± 0,21 16,76 ± 0,25 17,06 ± 0,26 16,76 ± 0,25

баллы -1,47 0.08 -1.50 ().()') -1,51 ЦУ: 0.Г2 -1.5» 0.09 -1,38 з: »,10 -1,50 0,09

Жизненный индекс (усл.ед.) 51,72 ± 1,04 5 1.2" ± ».46 53. >2 + 2,74 54,27 П.4() 48.17 ± 2,34 54,27 ± 0,96 *

баллы 1 .6 1 ■ 0.17 2.0 - 0.15 1,64 0.4» ■\оз гг. ' 0.15 1.1» ».52 2.0"! ». 15

Силовой индекс (усл.ед.) >8.12 ± 1,07 34.86 ± 1,02 "!8.88 ± 1,61 34.86 ± 1,02 38.4(1 4_ 1,92 34.8(> 1,02

баллы -0.53 ».»4 -0,44 0.1» -0,57 ± 0,13 -0.4 1 0.10 -0.60 . ».22 -0.44 0.1»

Время восстановления ЧСС после 82.97 5,58 "4.25 5.28 4.53 79,25 5.28 82,55 ± 7,37 79,25 ± 5,28

20-ти приседаний за 30 с (сек) баллы 3,69 0.33 ^.34 О,'5 3,21 «.<«; 4,34 0.35 3,5» 0.85 4.34 0,3?.

Индекс Робинсона (усл.ед.) 97,68 2.5» 8_ __ ± |.ы * 94,27 ± 3.1"! 87,77 ± 1,61 90,14 ± 5,95 87,77 ± 1,61

баллы -».42 «. 15 0.22 (1.12 -0.35 ».26 0.22 ».12 * 0,40 0,37 и,?"1 0,12

Общая оценка уровня здоровья 2,88 ± 0,40 4,66 ± 0,44 * 2,42 ± 0,64 4,66 ± 0,44 * 3,02 ± 0,61 4,66 ± 0,44

низкий ниже среднего низкий ниже среднего низкий ниже среднего

Результаты экспресс-оценки уровня соматического здоровья у девушек БН

(БН: п = 54; КГД: л = 14; ОГД п = 10)

Показатели девушки БН кг девушки БН ог девушки БН

до эксперимента после эксперимента Р после эксперимента после эксперимента Р после эксперимента после эксперимента Р

М ± m М ± т М ± m М ± m М ± m М ± щ

Индекс массы тела Кетле (усл.ед.) 16,77 ± 0,24 16,69 ± 0,23 17,02 ± 0,21 16,69 ± 0,23 17,06 ± 0,26 16,69 ± 0,23

Оаллы -1.50 0.11 -1,50 ± 0,10 -1,51 ! 0,12 -1,50 ± 0,10 -1.4S 0.10 -1.50 0.10

Жизненный индекс (усл.ед.) 49,14 ± 1,62 50,68 ± 1,57 53,52 ± 2,74 50,68 ± 1,57 48,17 ± 2,34 50,68 ± 1,57

Валлы 1.02 О.Г.З 1.2 1 0.22 1 ,Г> 1 0.40 1. М 0.22 1.10 0.52 1.21 0.22

Силовой индекс (усл.ед.) 36,69 ± 0,90 37,42 ± 0,79 38,88 ± 1,61 37,42 ± 0,79 38,96 ± 1,92 37,42 ± 0,79

баллы -0.72 0.0" -0.6" 0.07 -0.57 ().Г, -0.(>7 0.11"7 -0.60 О.?1. -0.fi"7 0.0"

Время восстановления ЧСС после 20-ти приседаний за 30 с (сек) 80,49 ± 6,05 78,41 ± 5,85 96,28 ± 9,53 78,41 ± 5,85 82,55 ± 7,37 78,41 ± 5,85

баллы 3.15 0,-П 1.0 1 0.-17 3.21 0.59 1.0-1 0.17 3.50 0.85 1.0 1 0.47

Индекс Робинсона (усл.ед.) 43. II 2. К. 88.5" 1,65 94,27 ± 3,13 88,57 ± 1.(ч 5 40.14 5.4^ 88.5" 1.(15

баллы -0.Г 0.17 0.17 0,13 -0.35 0.26 0,17 ± 0.13 0.40 (1.3" 0.17 0.13

Общая оценка уровня здоровья 1,78 ± 0,51 3,28 ± 0,55 * 2,42 ± 0,64 3,28 ± 0,55 3,02 ± 0,61 3,28 ± 0,55

низкий низкий-ниже среднего низкий низкий

Результаты экспресс-оценки уровня соматического здоровья у юношей МУ

(МУ: п = 52; КГД: п = 10; ОГД п = 10)

юноши МУ кг юноши МУ ог юноши МУ

до после после после после после

эксперимента эксперимента эксперимента эксперимента эксперимента эксперимента

Показатели М ± ш М ± ш Р М ± ш м ± т Р М ± ш М ± т Р

Индекс массы тела Кетле (усл.ед.) 20,88 0,41 20,76 ± 0,39 20,65 ± 1,21 20,76 ± 0,39 20,40 ± 0,93 20,76 ± 0,39

Оаллы -0,40 0.1(1 -О.-Ю 0.1 1 -1,30 0.26 -0. К) 0.11 * -0.50 0.3 1 -0.40 0.14

Жизненный индекс (усл.ед.) 59,84 ± 1,68 62,40 ± 1,68 60,56 ± 2,40 62,40 ± 1,68 60,45 ± 3,10 62,40 ± 1,68

баллы 1.36 0.28 1.72 0.2(. 1,50 0,37 1.72 0.2(1 1,40 0.50 1.72 0.2(1

Силовой индекс (усл.ед.) 56.06 1,56 лп.чо ± 1,36 * 57.34 3,63 60.34 1.36 58,41 =ь 2.40 60.39 ± 1.36

баллы -0.44 О.П -0.16 0.18 -0.40 0,40 -0.16 0.1 8 -0.30 0.26 -0.16 0.18

Время восстановления ЧСС после _0.4| ".11(1 (15.-13 (1ГЗ (i8.Hl Ю.20 (15.43 69.30 8.4" 05.13 6.~3

20-ти приседаний за 30 с (сек) баллы 4.28 0.67 5.0-1 0.60 1.60 0.58 5.04 0.60 4,40 0.60 5.04 0.60

Индекс Робинсона (усл.ед.) 45. К. 2.24 84.44 2,40 44.24 ± 7,77 84.14 2,40 92,51 ± 3,28 89,44 2. Ю

баллы -0.36 0.21 0.08 вв!3 0.20 -(ПО ........ 0,45 0.08 0.20 -0.10 0,31 0.08 0.20

4.44 ОГО 6.28 ± 0.60 4.00 1.0(» 6.28 0.(Ю -1.40 о."8 6.28 ± 0.(10