Развитие познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Находкина Инна Иннокентьевна

• Находкина Инна Иннокентьевна
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Находкина Инна Иннокентьевна

Введение

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Сущность и содержание познавательной самостоятельности

1.2. Влияние образовательной робототехники на развитие познавательной самостоятельности младших школьников

1.3 Теоретическое обоснование педагогических условий развития познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. АПРОБАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РОБОТОТЕХНИКИ

2.1. Организация экспериментальной работы по развитию познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники

2.2. Реализация педагогических условий развития познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники

2.3. Оценка результативности развития познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники»

Введение

Актуальность исследования. На всех этапах эволюции системы образования в России проблема развития познавательной самостоятельности детей младшего школьного возраста оставалась всегда актуальной, так как является основой для успешной учебы и дальнейшего развития школьников. В современных условиях необходимость ее решения регламентируется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО) к результатам обучения, основанного на системно-деятельностном подходе, в соответствии с которым главное место в учебном процессе отводится активной познавательной деятельности младших школьников, направленной на самостоятельное приобретение знаний и развитие личности. Специфика младшего школьного возраста, являющегося сензитивным периодом для интеллектуального и технологического развития личности, требования к качеству обучения, предусматривающего подготовку детей к жизни в современном мире, научно-технологический суверенитет в российском образовании обусловили актуальность исследования развития познавательной самостоятельности младших школьников средствами современных методов и технологий, в том числе, средствами образовательной робототехники.

Необходимость решения рассматриваемой в диссертации проблемы подтверждается также наличием нормативных и директивных документов, которые ориентируют педагогическую науку и образование на: применение передовых цифровых технологий, роботизированных систем, новых способов конструирования; использование машинного обучения и искусственного интеллекта; реализацию дополнительных общеобразовательных программ; развитие образовательной робототехники и научно-технического творчества детей. Такими документами являются Указ Президента Российской Федерации «О Стратегии научно-технологического развития Российской

Федерации» (в редакции от 15.03.2021 №2143) [15], государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» [4], Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года [10], долгосрочная комплексная программа «Национальная технологическая инициатива» [5] и другие.

Степень научной разработанности проблемы исследования

свидетельствует о широком представлении различных аспектов проблемы формирования и развития познавательной самостоятельности в психолого-педагогической и специальной литературе. Так, методологические подходы к ее развитию у школьников освещены в работах Л. С. Выготского [45], Б. П. Есипова [65], И. Я. Лернера [90], О. В. Петунина [129], П. И. Пидкасистого [130], Н. А. Половниковой [134], М. Н. Скаткина [148], Т. И. Шамовой [175], Г. И. Щукиной [181] и др., которые при изучении проблемы развития познавательной самостоятельности школьников предлагали различные способы ее решения. Исключительно важным для нас является предложение М. В. Веденькиной о том, что процесс формирования познавательной самостоятельности у младших школьников должен быть осуществлен систематически и последовательно, учитывая сензитивность возраста на начальном этапе школьного обучения. Автор подчеркивает, что обучение должно способствовать развитию познавательной самостоятельности у ребенка, возникающей из его стремления находить решения поставленных перед ним задач. При этом обучающийся проявляет волевые усилия для достижения поставленной цели [39, с. 84]. Данное предложение было использовано нами в ходе научного исследования при организации занятий с применением проектов, позволяющих младшим школьникам самостоятельно искать способы решения поставленной задачи и применять их на практике.

Л. С. Выготский [45], В. П. Зинченко [68], С. Л. Рубинштейн [137], Д. Б. Эльконин [182] и др. считают, что самостоятельная деятельность детей пробуждается вследствие противоречий между внешними воздействиями и

личной готовностью обучающихся к осуществлению собственной деятельности. Указанное положение использовалось нами при вовлечении обучающихся в проектную деятельность, включающую решение проблемных задач в ходе подготовки к робототехническим соревнованиям.

Работы С. А. Аксючиц [20], П. А. Грачевой [56], М. К. Хуснетдиновой [170], Л. Ш. Юнисовой [183] и др. по проблемам влияния проектных технологий обучения на развитие самостоятельности и познавательной активности стали ориентиром при использовании проектных технологий обучения в процессе развития познавательной самостоятельности на занятиях по образовательной робототехнике.

Изучение исследований по проблемам вопросам использования Вопросы использования образовательной робототехники рассматривались в трудах отечественных авторов, таких как К. А. Вегнер [38], Э. Х. Исяндавлетова [77], В. В. Максимов [97], П. Н. Пустыльник [136], А. Е. Сакулин [145], Д. С. Шадронов [174] и др., а также в работах зарубежных авторов, как: D. Alimisis [186], V. Chaudhary [187], D. Battista [190], B. Davis [189], V. Flores [195], C. - C. Cheng [188] и др., изучение которых позволило раскрыть потенциал образовательной робототехники как средства для развития познавательной самостоятельности младших школьников. К. А. Вегнер [38], Э. Х. Исяндавлетова [77], В. В. Максимов [97], Н. В. Софронова [156], Д. С. Шадронов [174] и др. подчеркивают значимость потенциала образовательной робототехники в системе дополнительного образования.

Анализ степени научной разработанности проблемы исследования показал, что проблема формирования и развития познавательной самостоятельности школьников разного возраста в последние десять лет была изучена в ряде диссертационных исследований, где отражены проблемы педагогического сопровождения, начального математического моделирования, современного учебника, педагогического дизайна, внеурочной деятельности, разработки и использования творческих заданий

(А. А. Каменский [79], Л. О. Крайнова [88], О. В. Литовченко [91], А. Г. Скрябина [149], А. М. Черкасова [173]). Однако, комплексного подхода к решению исследуемой проблемы развития познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники нами не обнаружено.

Таким образом, анализ состояния теории и практики развития познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники позволил выявить объективно существующие противоречия между:

- потребностью государства, отраженной в требованиях к результатам освоения ФГОС НОО, по подготовке обучающихся начальной школы к развитию познавательной самостоятельности и недостаточно выраженной ориентацией образовательной практики на удовлетворение этой задачи;

- достаточной разработанностью проблемы развития познавательной самостоятельности младших школьников и недостаточным использованием возможностей образовательной робототехники как одного из средств решения данной проблемы;

- педагогическими возможностями образовательной робототехники на уровне начального образования общеобразовательной школы и отсутствием научно обоснованных педагогических условий, обеспечивающих применение образовательной робототехники как средства развития познавательной самостоятельности детей младшего школьного возраста в условиях дополнительного образования.

Выявленные противоречия актуализировали проблему исследования: каковы условия, средства, методы развития познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники? Недостаточная разработанность обозначенной проблемы, востребованность ее решения в педагогической практике, обусловленные современными требованиями к образованию младших школьников,

определили выбор темы: «Развитие познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники».

Объект исследования: процесс развития познавательной самостоятельности младших школьников.

Предмет исследования: педагогические условия развития познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники в условиях дополнительного образования.

Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и реализовать педагогические условия, обеспечивающие развитие познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники и проверить их результативность в экспериментальной работе.

Гипотеза исследования: развитию познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники будут способствовать педагогические условия, основанные на уточненной сущности и определении содержания познавательной самостоятельности, в соответствии с поставленной целью, определяющие изменения в дидактической системе: насыщение содержательной части программы «Образовательная робототехника» проектами на материале с региональной тематикой, обеспечивающими целенаправленную деятельность и мотивацию обучающихся; вовлеченность младших школьников в активный самостоятельный познавательный процесс в условиях дополнительного образования; организация тьюторского сопровождения младших школьников при проведении занятий с использованием образовательной робототехники.

Задачи исследования:

1. уточнить сущность, определить компонентный состав познавательной самостоятельности младших школьников с учетом особенностей образовательной робототехники;

2. выделить особенности влияния образовательной робототехники на развитие познавательной самостоятельности младших школьников;

3. выявить и теоретически обосновать педагогические условия развития познавательной самостоятельности средствами образовательной робототехники в дополнительном образовании младших школьников;

4. реализовать педагогические условия развития познавательной самостоятельности средствами образовательной робототехники и проверить их результативность в экспериментальной работе.

Методологическая основа исследования базируется на:

- системно-деятелъностном подходе, определяющем активное участие обучающегося в образовательном процессе, в частности, в разносторонней, самостоятельной познавательной деятельности (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин и др.);

- средовом подходе, раскрывающем влияние образовательной среды на развитие личности, ее образовательное и воспитательное воздействие на обучающихся (С. С. Давтян, Н. В. Иванова, Ю. С. Мануйлов, О. В. Рябова, С. М. Шкляревская и др.);

- личностно-ориентированном подходе, учитывающем индивидуальные потребности и особенности младших школьников, ориентирующий на создание в процессе обучения индивидуальных, специальных условий, которые способствуют удовлетворению запросов обучающихся и развитию их познавательной самостоятельности (Е. В. Бондаревская, В. В. Сериков, И. С. Якиманская и др.).

Теоретическую базу исследования составили:

- исследования, раскрывающие понятия «познание», «самостоятельность», «самостоятельная познавательная деятельность» и сущность познавательной самостоятельности (Ю. К. Бабанский, Л. Г. Выготский, Б. П. Есипов, А. Дистервег, Н. А. Половникова, Д. Б. Эльконин и др.)

- труды, связанные с изучением процесса формирования и развития познавательной самостоятельности (В. Н. Бердюгина, М. В. Богданова, М. В. Веденькина, А. В. Иванова, А. Д. Николаева, Т. И. Шукшина и др.);

- работы, посвященные вопросам развития робототехники Devol, J. F. Endelberger, Е. И. Юревич, В. А. Лопота и др.);

- исследования, отражающие специфику использования образовательной робототехники (К. А. Вегнер, Э. Х. Исяндавлетова, В. В. Максимов, И. В. Тузикова, Ж. В. Чайкина, Д. С. Шадронова и др.).

В целях решения поставленных задач использовались следующие

методы исследования:

- теоретические методы: анализ специальной литературы и диссертаций по различным аспектам изучаемой проблемы, анализ содержания нормативно-правовых документов, контент-анализ, обобщение передового педагогического опыта и результатов теоретического анализа;

- эмпирические: педагогический эксперимент, анкетирование, тестирование, беседа, экспертная оценка, а также анализ результатов эксперимента;

- математические методы: обработка результатов исследования и эмпирических данных с использованием математических и статистических методов.

База исследования: обучающиеся 2-4 классов МАОУ «Саха политехнический лицей» городского округа «город Якутск», Малой компьютерной академии ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет им. М. К. Аммосова» г. Якутск, МДОУ «Диринская СОШ «Агро» им. И. Е. Федосеева- Доосо» Чурапчинского района Республики Саха (Якутия) в количестве 129 человек.

Личное участие автора заключается в: исследовании проблемы диссертационной области, выдвижении и реализации научной идеи о процессе развития познавательной самостоятельности детей младшего школьного возраста средствами образовательной робототехники с использованием научно обоснованных педагогических условий; разработке структурно-содержательной модели развития познавательной самостоятельности младших школьников; модификации методики оценки операционно-

действенного компонента познавательной самостоятельности на занятиях с применением образовательной робототехники; разработке регламентов и их апробации на республиканских соревнованиях «РобОТС-2021», «РобОТС-2022», «РобОТС-2023», «РобОТС-2024»; разработке программы и проведении курсов повышения квалификации для педагогов дополнительного образования Республики Саха (Якутия).

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2019 по 2023 год и состояло из трех этапов:

Первый этап (2019-2020 гг.) - поисково-теоретический: на основе анализа, синтеза и обобщения выявлено проблемное поле и определены степень разработанности проблемы, методология и методы исследования, охарактеризованы сущность и содержание познавательной самостоятельности.

Второй этап (2021-2023 гг.) - экспериментальный: обоснованы и разработаны педагогические условия развития познавательной самостоятельности младших школьников с использованием образовательной робототехники; определены методики экспертной оценки уровня развития познавательной самостоятельности; адаптирована методика оценки уровня развития операционно-действенного компонента структуры познавательной самостоятельности младших школьников с использованием образовательной робототехники; проведена экспериментальная работа по внедрению педагогических условий; опубликованы результаты исследования в материалах научно-практических конференций и статей в журналах, включенных ВАК РФ в перечень рецензируемых научных изданий.

Третий этап (2023 г.) - обобщающий (контрольный): систематизированы и обобщены результаты исследования, выполнены статистическая обработка и анализ данных экспериментальной работы; сформулированы теоретические выводы по итогам проведенного исследования, завершено его оформление.

Соответствие паспорту научной специальности. Диссертация соответствует научной специальности 5.8.1 - Общая педагогика, история педагогики и образования по направлениям: п.12 (Педагогические аспекты формирования самосознания, самоопределения и саморазвития человека).

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем:

- уточнена сущность познавательной самостоятельности обучающихся начальной школы с учетом особенностей образовательной робототехники, определены ее компоненты: целеполагание, поиск, применение оптимальных решений учебных задач по робототехнике, планирование последовательности действий для их решения, корректировка в проектирование модели робота;

- с учетом особенностей работы над проектами соревновательного характера по робототехнике модифицирована методика оценки уровня операционно-действенного компонента познавательной самостоятельности младших школьников;

- предложена и реализована идея вовлечения обучающихся в активный самостоятельный познавательный процесс через требования к разработке проектов, позволяющие наполнить содержание образовательной программы проектами и анимированными представлениями роботов на материале с региональным контекстом;

- доказана перспективность педагогических условий развития познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники: насыщение содержания образовательной программы «Образовательная робототехника» проектами с региональным контекстом; вовлечение младших школьников в активный самостоятельный познавательный процесс в ходе разработки проектов с использованием соревновательных методов и технологий; тьюторское сопровождение проектной деятельности младших школьников на занятиях с применением образовательной робототехники.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается:

- в обогащении теории общей педагогики в части педагогических аспектов формирования саморазвития человека, теории и концепции развития, воспитания и социализации (п.12 паспорта специальности), расширении теории общей педагогики в части научно-педагогического основания трансформаций в образовании с использованием дидактических методов и средств образовательной робототехники с учетом возрастных особенностей обучающихся младших классов;

- в уточнении сущности познавательной самостоятельности младших школьников и компонентного состава исследуемого феномена в процессе использования образовательной робототехники;

- в определении и обосновании критериев и использованного диагностического инструментария оценки уровня развития познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники, в том числе, модификации методики оценки операционно-действенного компонента.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

- разработан и внедрен учебно-методический комплекс программы «Образовательная робототехника», включающий сборник проектов соревновательного характера, инструкции для педагогов дополнительного образования, ориентирующие на решение задач, требующих самостоятельной познавательной деятельности в ходе проектной работы; выполнение итоговых учебных соревнований с учетом индивидуальных и возрастных особенностей младших школьников и направленных на развитие их познавательной самостоятельности;

- модифицирована методика оценки уровня развития операционно-действенного компонента познавательной самостоятельности, основанная на методике Lego Education для проектной деятельности детей на занятиях по образовательной робототехнике и учитывающая особенности работы с проект-соревнованиями по робототехнике и этапами решения задач;

- разработаны программы и проведены курсы повышения квалификации педагогов дополнительного образования республики по проблемам использования дидактических методов и средств образовательной робототехники с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Познавательная самостоятельность обучающегося начальной школы средствами робототехники выражается в целеполагании, поиске, применении оптимальных решений учебных задач по робототехнике, планировании последовательности действий для их решения (алгоритмизация действий), корректировках в проектировании модели робота с учетом определенных его характеристик и адекватной оценке результатов через участие в учебных соревнованиях.

2. Модификация методики оценки уровня развития операционно-действенного компонента познавательной самостоятельности с учетом специфики работы с проект-соревнованиями заключается в определении этапов оценки деятельности обучающихся в ходе проектной работы: постановка проблемы, планирование, апробация решения, модификация, представление результатов через учебные соревнования. При этом учитываются особенности влияния образовательной робототехники на развитие познавательной самостоятельности младших школьников: сензитивность возраста как благоприятный период для активизации формирования критического мышления, умений анализировать и делать выводы; необходимость реализации системно-деятельностного подхода с использованием проектных технологий обучения; требования ФГОС НОО, ориентированные на деятельностный подход, предусматривающие добывание младшими школьниками новых знаний в процессе учебно-познавательной деятельности, а не получение готовых.

3. Требования к проектам, развивающим активность познавательной самостоятельности младших школьников с использованием образовательной робототехники, представляют следующее: для разработки проектов

использование материалов с региональным контекстом, имеющих познавательный или исследовательский характер; практическая направленность, реализующаяся на основе соревновательных методов, средств, заданий на решение проблемных ситуаций, постановка нестандартных задач и др., направленная на устойчивый интерес к занятиям; групповая или индивидуальная формы работы.

4. Педагогические условия развития познавательной самостоятельности у младших школьников средствами образовательной робототехники представляют развитие дидактической системы:

- насыщение содержания образовательной программы «Образовательная робототехника» проектами с региональным контекстом;

- вовлечение младших школьников в активный самостоятельный познавательный процесс в ходе разработки проектов соревновательного характера;

- тьюторское сопровождение проектной деятельности младших школьников на занятиях по образовательной робототехнике.

Достоверность и обоснованность основных положений и выводов диссертации подтверждены и обеспечиваются опорой на положения системно-деятельностного, средового и личностно-ориентированного подходов; использование методов исследования в соответствии с целью и задачами работы, обработкой результатов диссертационного исследования, подтвердившей результативность проведенного исследования.

Апробация результатов исследования. Результаты диссертационного исследования обсуждались на: междисциплинарных научных сессиях и семинарах кафедры педагогики ФГАОУ ВО СВФУ имени М. К. Аммосова; Сибирского федерального университета («Актуальные проблемы педагогической науки и образовательной практики»), на проектно-образовательном интенсиве «Архипелаг 2023» (НГУ, г. Новосибирск, 2023), на проектно-образовательном интенсиве «Архипелаг 2024» (г. Южно-Сахалинск, 2024), а также на научно-практических конференциях различного

уровня: Всероссийской научно-практической конференции «Повышение качества образования в современных условиях» (СВФУ, Якутск, 2019); Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Образование как социокультурный потенциал развития общества» (СВФУ, Якутск, 2019); Международной научно-практической интернет-конференции «Актуальные проблемы методики обучения информатике и математике в современной школе» (МПГУ, Москва, 2019); Всероссийской научно-практической конференции, посвященной памяти выдающегося российского учёного, профориентолога, академика РАО, д.п.н., профессора С. Н. Чистяковой «Профессиональное самоопределение: современный аспект» (СВФУ, Якутск, 2020); Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 90-летию со дня рождения доктора педагогических наук, профессора И. С. Портнягина «Афанасьевские чтения. Инновации и традиции педагогической науки-2021» (СВФУ, Якутск, 2021); Международной научно-практической конференции, посвященной памяти д.п.н., профессора Н. Д. Неустроева (СВФУ, Якутск, 2021); Международной научно-практической конференции «Создание среды саморазвития личности: вызовы и тенденции» (СВФУ, Якутск, 2022); XXII Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 105-летию со дня рождения д.п.н., профессора В. Ф. Афанасьева (Алданского) (СВФУ, Якутск, 2022); Всероссийской научной конференции «Этнопедагогика как фактор сохранения российской идентичности», посвященной 95-летию со дня рождения академика РАО Г. Н. Волкова (СВФУ, Якутск, 2022); Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Современные информационные технологии, инновации и молодежь» - СИТИМ-2023 (СВФУ, Якутск, 2023); Международной научно-практической конференции «Мир семьи и детства в Азиатско-Тихоокеанском регионе в условиях глобальных перемен», посвященной Году семьи (БГУ, Улан-Удэ, 2024).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, включающего 207 наименований, в том числе 22 на иностранном языке, и девяти приложений. Общий объем диссертации составляет 177 страниц, содержит 21 таблицу, 25 рисунков.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ

В данной главе на основе анализа научной литературы выявлены теоретические основы проблемы развития познавательной самостоятельности школьников младшего возраста с использованием средств образовательной робототехники, приведенные в следующей логике:

- рассмотрение сущности и содержания познавательной самостоятельности;

- изучение особенностей развития познавательной самостоятельности младших школьников с использованием потенциала образовательной робототехники;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Находкина Инна Иннокентьевна, 2025 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон N 273-Ф3 (ред. от 13.06.2023) (с изм. и доп., вступ. в силу с 18.06.2023) : [принят Государственной Думой 29 декабря 2012 г.]. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/b819c620a8c698de35861 ad4c9d9696ee0c3ee7a/_(дата обращения:06.02.2023). - Текст : электронный.

2. Российская Федерация. Паспорта. Паспорт национального проекта «Образование». - [24] л. - URL: http://static.govemment.ru/media/files /UuG1ErcOWtjfOFCsqdLsLxC8oPFDkmBB.pdf (дата обращения: 15.11.2022). -Текст : электронный.

3. Российская Федерация. Паспорта. Паспорт федерального проекта «Цифровая образовательная среда». - [45] л. - URL: http://static.government.ru/ media/files/8SiLmMBgjAN89vZbUUtmuF5lZYfTvOAG.pdf (дата обращения: 15.11.2022). - Текст : электронный.

4. Российская Федерация. Постановления. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» с изм. и доп. от: 22 февр., 30 марта, 26 апр., 11 сент., 4 окт.2018 г., 22 янв., 29 марта 2019 г. : Постановление № 1642 : [принято от 26 декабря 2017 г]. - 252 с. - URL: https://docs.edu.gov.ru/document/3a928e13b4d292f8f71513a2c02086a3/download/133 7/ (дата обращения: 26.07.2023). - Текст : электронный.

5. Российская Федерация. Постановления. Правительство РФ от 18.04.2016 № 317 «О реализации Национальной технологической инициативы» -137 с. - URL: http://government.ru/news/26436/ (дата обращения: 26.07.2020). -Текст : электронный.

6. Российская Федерация. Приказы._Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам : Приказ № 1008 : [принят Министерством образования и науки Российской Федерации 29 августа 2013 г. / министр Д. В. Ливанов]. - Москва, 2013. - Текст : электронный // Гарант.ру : информ.-правовой

портал. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70424884/ (дата обращения: 15.11.2022).

7. Российская Федерация. Приказы. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» : Приказ № 652н : [принят Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации (МИНТРУД) 22 сент. 2021 г. / министр А. А. Котяков]. - Москва, 2021. - [30] л. -URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.003.pdf (дата обращения:15.11.2022). - Текст : электронный.

8. Российская Федерация. Приказы. Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования : Приказ № 216н : [принят Министерством здравоохранения и социального развития РФ 5 мая 2008 г. / министр Т. А. Голикова]. - Текст : электронный // Гарант.ру : информ.-правовой портал. - URL: https://base.garant.ru/193313/ (дата обращения: 15.11.2022).

9. Российская Федерация. Приказы.Приказ об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования : Приказ №2 373 : [принят Министерством образования и науки Российской Федерации 6 ноября 2009 г. / министр А. Фурсенко]. - Текст : электронный // Законы, кодексы и нормативно-правовые акты Российской Федерации : [офиц. сайт]. - URL: https://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rf-ot-06102009-П-373/ (дата обращения:06.02.2023).

10. Российская Федерация. Распоряжения. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года : Распоряжение № 678-р : [принято от 31 марта 2022 г., Москва]. - URL: http: //static. government.ru/media/files/3 fIgkklAJ2E NBbCFVEkA3 cTOsiypicBo. pdf (дата обращения: 26.07.2023). - Текст : электронный.

11. Российская Федерация. Распоряжения. Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей : Распоряжение № 1726-р : [принято 4 сент. 2014 г. Правительством РФ]. - Текст : электронный // Правительство Росии : [офиц. сайт]. - URL: http://government.ru/docs/14644/ (дата обращения:15.11.2022).

12. Российская Федерация. Распоряжения. Об утверждении программы «Цифровая экономика Российской Федерации» : Распоряжение № 1632-р : [принято Правительством РФ 28 июля 2017 г. / председатель Правительства Д. Медведев]. - Текст : электронный // Гарант.ру : информ.-правовой портал. - URL: https://base.garant.ru/71734878/ (дата обращения: 15.11.2022).

13. Российская Федерация. Распоряжение. Об утверждении Стратегии развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 20142020 годы и на перспективу до 2025 года (с изменениями на 18 октября 2018 года) : Распоряжение № 2036-р : [принято Правительством РФ 1 ноября 2013 г. / председатель Правительства Д. Медведев]. - Текст : электронный // publication.pravo.gov.ru: [офиц. интернет-портал правовой информации]. - URL: http://publication.pravo. gov.ru/document/0001201311080020 (дата обращения: 16.11.2022).

14. Российская Федерация. Указы. О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года : Указ № 204 : [принято Президентом Российской Федерации 7 мая 2018 г. / Президент Рос. Федерации В. Путин]. - Москва, 2016 // Президент России : [офиц. сайт]. - URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения:15.11.2022).

15. Российская Федерация. Указы. О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации : Указ № 642 : [принят Президентом Российской Федерации 01 декабря 2016 г. / Президент Рос. Федерации В. Путин]. - Москва, 2016. - Текст : электронный // Президент России : [офиц. сайт]. - URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/41449/page/1 (дата_обращения:15.11.2022).

16. Абдулшехидова, Х. Э. Метод проектов как средство формирования познавательной активности младших школьников : монография / Х. Э. Абдулшехидова - Махачкала : Алеф, 2019. - 145 с. - Текст : непосредственный.

17. Абдулшехидова, Х. Э. Проектная деятельность как средство формирования познавательной активности младших школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Абдулшехидова Хеда Эдиевна. - Махачкала, 2018. - 184 с. : ил. -Текст : непосредственный.

18. Абрамова, Т. В. Педагогическая система формирования познавательной деятельности школьников как средство актуализации знаний: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Арбамова Тамара Валериановна. - Саратов, 2003. -195 с. - Текст : непосредственный.

19. Акиндина, А. С. Логика формирования универсального учебного действия «овладение понятием» у младших школьников / А. С. Акиндина. - Текст : непосредственный // Непрерывное образование: XXI век. - 2020. - № 1 (29). - С. 48-59.

20. Аксючиц, С. А. Формирование учебной самостоятельности младших школьников средствами проектных задач / С. А. Аксючиц, А. П. Панова. - Текст : непосредственный // Начальное образование. - 2022. - №. 1. - С. 22-24.

21. Антипкина, Н. П. Роль опытнической деятельности в развитии познавательного интереса, самостоятельности, интеллектуальных и практических умений и навыков учащихся / Н. П. Антипкина, Н. А. Рудь. - Текст : непосредственный // Технологическое образование в системе "Школа-Колледж-Вуз": традиции и инновации : материалы всерос. науч.-практ. конф., Воронеж, 12 марта 2020 г. / отв. ред. Ю.Б. Ащеулов. - Воронеж, 2020. - С. 3-7.

22. Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект / Ю.К. Бабанский. - Москва : Педагогика, 1977. - 251 с. - Текст : непосредственный.

23. Багирова, З. К. Особенности реализации функции тьютора в общем образовании / З. К. Багирова, С. Г. Велиева. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2017 - № 1 (62). - С. 5-6.

24. Байсалов, Дж. У. Возможности дополнительного образования в начальной школе / Дж. У. Байсалов, Э. С. Сейталиева. - Текст : электронный// Ярославский педагогический вестник. - 2017. - № 5. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-dopolnitelnogo-obrazovaniya-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 26.01.2019).

25. Барахсанова, Е. А. Применение метода проектов как способ развития технического творчества / Е. А. Барахсанова, И. А. Дьячковская // Актуальные

вопросы повышения качества профессионального образования: новые вызовы и ориентации : сб. материалов по итогам III аспирантских чтений педагогов системы ср. професс. образ. Республики Саха (Якутия) 2023 г. и Республ. науч.-практ. конф. пед. работников професс. образ. организаций Республики Саха (Якутия), Якутск, 17 нояб. 2023 г. - 2024 г. - Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2024. - С. 15-18.

26. Барахсанова, Е. А. Школьники в цифровой образовательной среде: условия, предпочтения, безопасность / Е. А. Барахсанова, И. И. Малгаров. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. -2018. - № 61-2. - С. 64-66.

27. Барахсанов, В. П. Этнопедагогические аспекты развития интеллектуальных игр в Республике Саха (Якутия) / В. П. Барахсанов, Е. А. Барахсанова, В. С. Голокова, Н. Д. Кронников. - Текст : непосредственный // Теория и практика физической культуры. - 2017. - № 7. - С. 100-101.

28. Бердюгина, В. Н. Проектно-исследовательская деятельность школьников как путь развития их познавательных процессов / В. Н. Бердюгина -Текст : непосредственный // Путь в науку : материалы IV междунар. науч.-практ. конф., Камень-на-Оби, 19-21 окт. 2016 г. - Камень-на-Оби, 2016. - С. 8-19.

29. Бережнева, А. Н. Развитие познавательной самостоятельности учащихся при применении технологии проблемного обучения на уроках математики в средней школе / А. Н. Бережнева, А. И. Голиков. - Текст : непосредственный // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 3. - С. 304.

30. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - Москва : Педагогика, 1989. - 192 с. - Текст : непосредственный.

31. Бешенков, С. А. Региональная модель организации внеурочной деятельности с использованием робототехнического оборудования начального, основного и среднего уровней общего образования / С. А. Бешенков, М. И. Шутикова, В. Б. Лабутин, В. И. Филиппов - Текст : непосредственный //

Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. - 2018. - № 3-1. - С. 417-427.

32. Бондаревская, Е. В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2021. - № 1. - С. 17.

33. Борисов, А. П. Использование Lego wedo 2.0 в дополнительном образовании для начальной школы / А. П. Борисов. - Текст : непосредственный // Перспективные направления взаимодействия науки и общества в целях инновационного развития : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф., Воронеж, 09 марта 2020 г. - Воронеж, 2020. - С. 124-126.

34. Борытко, Н. М. Факторы и условия формирования ответственности младшего подростка / Н. М. Борытко, А. В. Комлев. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1. - С. 92-92. - URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=652 (дата обращения: 23.01.2020).

35. Ванягина, М. Р. Соревновательная геймификация иноязычного образования в высшей школе / М. Р. Ванягина. - Текст : непосредственный // Обучение иностранным языкам - современные проблемы и решения : сб. материалов I Междунар. науч.-практ. конф. им. Е.Н. Солововой. (Москва, 05-06 нояб. 2019 г.). -Обнинск, 2020. - С. 108-112.

36. Васильева, Р. А. Самостоятельная работа учащихся на уроке / Р. А. Васильева, Г. Ф. Суворова. - [ переизд.] - Москва : [б. и.], 2018. - 118 с. - ISBN 9785-49807-340. - Текст : непосредственный.

37. Вафеева, А. М. Технологический подход к проектированию учебного процесса по математике, направленного на формирование познавательного интереса младших подростков / А. М. Вафеева. - Текст : непосредственный // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2009. - № 4. - С. 93-98. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologicheskiy-podhod-k-proektirovaniyu-uchebnogo-protsessa-po-matematike-napravlennogo-na-formirovanie-poznavatelnogo-interesa (дата обращения: 22.01.2020).

38. Вегнер, К. А. Внедрение основ робототехники в современной школе / К. А. Вегнер. - Текст : электронный // Вестник Новгородского государственного университета. - 2013. - № 74-2. - С. 17-19. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21142335 (дата обращения: 22.01.2020).

39. Веденькина, М. В. Глава V. Современный подход к сущности понятия «познавательная самостоятельность младших школьников» в педагогической науке и практике / М. В. Веденькина. - Текст : непосредственный // Современная наука в теории и практике : монография / науч. ред. С. П. Акутина. - Т. V. - Москва : Издательство «Перо», 2018. - С. 84-102.

40. Колесникова, Л. Н. Влияние психолого-педагогических особенностей младшего школьного возраста на воспитание культуры умственного труда / Л. Н. Колесникова, М. А. Марчева, Т. С. Острякова [и др.]. - Текст : непосредственный // Образовательная среда : материалы всерос. науч.-практ. конф., Чебоксары, 22 сент. 2018 г. / под ред. М. П. Нечаева. - Чебоксары, 2018. - С. 34-37.

41. Вологдина, И. В. Личностно-ориентированный подход в образовательных системах / И. В. Вологдина, А. Л. Третьяков // Актуальные проблемы современной России: психология, педагогика, экономика, управление и право : Сборник научных трудов, Москва, 22-23 ноября 2023 года. - Москва: Московский психолого-социальный университет, 2023. - С. 313-322. - Текст : непосредственный.

42. Володарская, И. А. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе. От действия к мысли. Система знаний / И. А. Володарская. -Москва : Просвещение, 2015. - 76 с. - Текст : непосредственный.

43. Волчегорская, Е. Ю. Феномен детской самостоятельности / Е. Ю. Волчегорская - Текст : непосредственный // Детство, открытое миру : Сборник материалов XII Всероссийской научно-практической конференции c международным участием, Омск, 22 марта 2022 года. - Омск: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Омский государственный педагогический университет", 2022. - С. 53-55.

44. Воронцов, А. Б. Учебная самостоятельность школьника: содержание, технология, динамика / А. Б. Воронцов. - Текст : непосредственный // Современная дидактика и качество образования: проблемы и подходы в становлении учебной самостоятельности : материалы XII Всерос. науч.-метод. конф., Красноярск, 30-31 янв. 2020 г. - Красноярск, 2020. - С. 52-65.

45. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. - Москва : Педагогика-Пресс, 1996. - Ч. I. Классическая психология. - 536 с. -ISBN5-7155-0747-2. - (Психология: Классические труды). - URL: https://studylib.ru/doc/792531/pedagogicheskaya-psihologiya-vygotskij-l. дата обращения: 29.08.2018). - Текст : электронный.

46. Вычислительное мышление. Книга учителя Lego Education WeDo 2.0. -URL: education.lego.com/v3/assets/blt293eea581807678a/blt6d0a1e8a0f17a1df/600 fc88a82548c0f8284bf5e/WeDo2_computationalthinking_RU_fix_2.pdf (дата обращения: 29.08.2018). - Текст : электронный.

47. Габышева, Ф. В. Об использовании современных информационных и образовательных технологий для сохранения и развития языков, культуры и духовности народов Севера / Ф. В. Габышева. - Текст : непосредственный // Документальное культурное наследие коренных малочисленных народов Севера: проблемы сохранения и обеспечения доступности : материалы межрегион. науч.-практ. конф. / Нац. б-ка Респ. Саха (Якутия) [и др.; сост.: Л. А. Зайкова, Н. Г. Гаврильева]. - Якутск, 2014. - С. [5].

48. Гаврилина, О. В. Формирование познавательной активности у младших школьников в условиях внеурочной деятельности / О. В. Гаврилина. - Текст : непосредственный // Наука и школа. - 2019. - № 4. - С. 144-152.

49. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. -Москва : Изд-во МГУ, 1985. - 320 с. - Текст : непосредственный.

50. Гасанова, Р. Р. Современная информационно-образовательная среда и принципиальные основания управления информационно-образовательной средой / Р. Р. Гасанова. - Текст : непосредственный // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2015. - № 10-2. - С. 98-100.

51. Гафурова, Н. В. Моделирование педагогического процесса интеллектуально-личностного развития учащихся : специальность 13.00.01 "Общая педагогика, история педагогики и образования" : автореф. дис. ... доктора пед. наук / Гафурова Наталья Владимировна. - Красноярск, 2005. - 40 с. - Текст : непосредственный.

52. Гераськин, А. С. Инновационные методы развития познавательной самостоятельности / А. С. Гераськин, Н. Н. Краснихина. - Текст : непосредственный // Инновации и рискологическая компетентность педагога : сб. науч. тр. Шестнадцат. Междунар. заоч. науч.-метод. конф. : в 2-х ч-х, Саратов, 13 марта 2020 г.- Саратов, 2020. - Ч. 1. - С. 161-164.

53. Голант, Е.Я. Методы обучения в советской школе / Е. Я. Голант. -Москва : ГУПИ М-во просвещения РСФСР, 1957. - 207 с. - URL: https://rusneb.ru/catalog/002072 000044 ARONB-

RU %D0%90%D 1 %80%D 1 %85%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BB% D1 %8C%D 1 %81 %D0%BA%D0%B0%D 1 %8F+%D0%9E%D0%9D%D0%91 DOLI B_-413132/ (дата обращения: 28.06.2019). - Текст : электронный.

54. Гончарь, П. С. Угловое преобразование р. Фишера в современных педагогических исследованиях / П. С. Гончарь. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2023. - № 1. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32413 (дата обращения: 26.07.2023).

55. Горюнова, Л. В. Тьюторское сопровождение обучающихся как педагогическая проблема / Л. В. Горюнова, Н. М. Мкртчян, Ж. С. Метелкина. -Текст : электронный // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 55-8. С. 153-161. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29763882 (дата обращения: 26.07.2023).

56. Грачева, П. А. Развитие самостоятельности младших школьников в проектной деятельности / П. А. Грачева, Е. А. Козырева. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы социогуманитарного образования : сб. ст. / науч. ред.: Т. С. Дороховой, Е. В. Донгаузер. - Екатеринбург, 2021. - С. 131135.

57. Гронтковская, Н. В. Перспективные направления в развитии образования на этапе «дополнительное образование - начальная школа» / Н. В. Гронтковская. - Текст : непосредственный // Образование и воспитание. - 2019. -№ 1 (21). - С. 40-41.

58. Давтян, С. С. Интерактивная образовательная среда как условие формирования познавательной мобильности младших школьников / С. С. Давтян.

- 001 10.31618/Б8и.2413-9335.2020.1.71.579. - Текст : электронный // Евразийский союз ученых. - 2020. - № 2-1(71). - С. 29-33.

59. Данилов, Д. А. Этнопедагогические традиции формирования здоровьесберегающей среды якутской семьи / Д. А. Данилов, А. Г. Корнилова. -Текст : непосредственный // Здоровая семья - здоровые дети : сб. материалов респ. семинара для родителей, Якутск, Сев.-Вост. федер. ун-т им. М.К. Аммосова, 20 дек. 2013 г. / науч. ред. М. И. Баишева ; отв. ред.: А. А. Григорьева - Якутск, 2014. - С. 158-161.

60. Джигина, М. М. Философские и психолого-педагогические аспекты проблемы формирования познавательной самостоятельности учащихся / М. М. Джигина. - Текст : непосредственный // Развитие человека: философские и психолого-педагогические аспекты, Белгород, 01 окт. 2016 г. / Белгород. центр развития резервных способностей человека ; под ред. О. А. Зимина. - Белгород, 2016. - С. 21-26.

61. Дистервег, А. Избранные педагогические сочинения / Адольф Дистервег ; [сост. и вступ. статья, В. А. Ротенберга]. - Москва : Учпедгиз, 1956. -374 с., 1 л. портр. - Текст : непосредственный.

62. Дудчик, С. В. Формирование тьюторской компетентности педагогов как залог успешной реализации инклюзивного образования / С. В. Дудчик, Н. Ю. Грачева. - Текст : непосредственный // Вестник Волгоградского института бизнеса.

- 2015. - № 4. - С. 333-337.

63. Дуранов, М. Е. Педагогика воспитания и развития личности учащихся / М. Е. Дуранов, В. И. Жернов, О. В. Лешер. - Челябинск : ЧГПИ, 1996. - 315 с. -Текст : непосредственный.

64. Дьюи, Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи. - Москва : Педагогика пресс, 2000. - 382 с. - Текст : непосредственный.

65. Есипов Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроке / Б.П. Есипов. - Москва : Учпедгиз, 1961. - 239 с. - Текст : непосредственный.

66. Захарова, И. В. Педагогические эффекты реализации технологии образовательной робототехники в работе с младшими школьниками / И. В. Захарова, Е. В. Тренина // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. - 2024. - Т. 13, № 1(49). -С. 16-25.

67. Зембатова, Л. Т. Формирование ключевых компетенций младших школьников на основе использования интерактивных ресурсов обучения / Л. Т. Зембатова. - Ульяновск : ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство "Зебра"), 2020. - 77 с. - Текст : непосредственный.

68. Зинченко, В. П. О целях и ценностях образования / В. П. Зинченко. -Текст : непосредственный // Новые цели и ценности образования: опыт, проблемы, перспективы развития : сб. материалов IV междунар. науч.-практ. конф., Москва, 17-18 апр. 2015 г.- Москва, 2015. - Т. 1. - С. 8-9.

69. Иванов, Д. Н. Педагогические аспекты проведения мастер-классов в соревновательной робототехнике в компетенции «мобильная робототехника» / Д. Н. Иванов, Д. А. Родичев, П. А. Трефилов. - Текст : непосредственный // Инновации и рискологическая компетентность педагога : сб. науч. тр. Шестнадцат. Международн. заоч. науч.-метод. конф. : в 2-х ч-х, Саратов, 13 марта 2020 г. -Саратов, 2020. - Ч. 1. - С. 238-241.

70. Иванова, А. В. Обучение тьюторскому сопровождению в педагогическом образовании / А. В. Иванова, А. Г. Скрябина. - Текст : непосредственный // Перспективы науки. - 2021. - № 11 (146). - С. 264-267.

71. Иванова, А. В. Познавательная самостоятельность как психолого-педагогическая проблема в современном образовании / А. В. Иванова, А. Г. Скрябина, Л. А. Дарбасова - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 5(78). - С. 139-142.

72. Иванова, Н. В. Средовой подход к решению проблемы преемственности начальной и основной школы / Н. В. Иванова. - Текст : непосредственный // Начальная школа. - 2023. - № 4. - С. 24-28.

73. Ильин, Е.П. Психология спорта / Е. П. Ильин. - Москва : Питер, 2018. - 352 с. - Текст : непосредственный.

74. Ильясова, А. Н. Подготовка будущих учителей к развитию познавательной активности и самостоятельности младших школьников на уроках математики : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ильясова Айше Ниязовна. -Махачкала, 2017. - 220 с. - Текст : непосредственный.

75. Иойлева Г. В. Специфика моделирования и мысленный эксперимент в научном познании / Г. В. Иойлева. - Текст : непосредственный // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2015. - № 1 - С. 57-65.

76. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова. - Текст : непосредственный // General and Professional Education. - 2019. - № 1. - С. 8.

77. Исяндавлетова, Э. Х. Роль робототехники в образовательном процессе / Э. Х. Исяндавлетова. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2018. - № 8 (194). - P. 120-122.

78. Кадысева, А.А. Сопровождение научно-исследовательской деятельности будущих учителей путем организации тьюторства / А. А. Кадысева, Е. В. Ермакова, О. С. Козловцева, Л. В. Губанова. - DOI 10.24224/2227-1295-20184-315-327. - Текст : непосредственный // Научный диалог. - 2018. - № 4. - С. 315 -327.

79. Каменский, А. А. Развитие познавательной самостоятельности подростков в современной школе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Каменский Алексей Алексеевич, 2020. - 235 с. - Текст : непосредственный.

80. Книгин, А. Н. Теория познания : учеб. пособие / А. Н. Книгин. - Томск : Томск. гос.ун-т, 2009. - 248 с. - Текст : непосредственный.

81. Ковалева, Т. М. О понятии тьюторства в современном контексте / Т. М. Ковалева. - Текст : непосредственный // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: позиция тьютора в современном образовании : сб. материалов XV Междунар. науч.-практ. конф. (XXVII Всерос. науч.-практ. конф.), Москва, 26-27 окт. 2022 г. - Москва, 2022. - С. 10-14.

82. Кожемяченко, Н.Г. Формирование самооценки младших подростков в практике проектной деятельности. / Н. Г. Кожемяченко. - Текст : электронный // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2012. - № 151. - С. 289-293. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-samootsenki-mladshih-podrostkov-v-praktike-proektnoy-deyatelnosti (дата обращения: 4.12.2019)

83. Колосова, Е. Б. Тьюторские компетенции педагога в работе психолого-медико-педагогического консилиума / Е. Б. Колосова, Д. В. Власова. - Текст : непосредственный // Управление образованием: теория и практика. - 2019. - № 1(33). - С. 59-68. - EDN IBRBVK.

84. Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения / Я. Коменский ; перевод.: Н. П. Степанов, Д. Н. Корольков, А. А. Красновский. - Москва : Издательство Юрайт, 2023. - 440 с. - (Антология мысли). - ISBN 978-5-534-092783. - URL: https://urait.ru/bcode/517210 (дата обращения: 13.10.2023). - Текст : электронный.

85. Корнилов, Ю. В. Проектирование и разработка национального дидактического игрального набора "Таай" / Ю. В. Корнилов, О. А. Лыткина // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - № 71-4. - С. 162167. - Текст : непосредственный.

86. Корчемкина, Ю. В. Применение средового подхода в обучении студентов вуза / Ю. В. Корчемкина. - Текст : непосредственный // Россия сегодня: экономика, образование и культура. Взгляд молодых : ст. и тез. докл. 25-ой междунар. молодеж. науч. конф., Челябинск, 23 апр. 2020 г. - Челябинск, 2020. -С. 203-204.

87. Котькина, Е. А. Проектная деятельность как средство формирования универсальных учебных регулятивных действий младших школьников / Е. А. Котькина, Н. В. Рябова. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2023. - Т. 14, № 3(55). - С. 66-69.

88. Крайнова Л.О. Педагогическое сопровождение становления познавательной самостоятельности учащегося: : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Крайнова Людмила Оскаровна, 2014. - 238 с. - Текст : непосредственный.

89. Лабзина, П. Г. Тьюторское сопровождение как педагогическое условие реализации проектной деятельности студентов вуза / П. Г. Лабзина. - DOI 10.26795/2307-1281-2022-10-3-4. - Текст : непосредственный // Вестник Мининского университета. - 2022. - Т. 10. - № 3.

90. Лернер, И. Я. Критерии уровней познавательной самостоятельности учащихся / И. Я. Лернер. - Текст : непосредственный // Новые исследования в педагогических науках. - 1971. - № 4. - С. 34-39.

91. Литовченко, О. В. Современный учебник как средство организации самостоятельной познавательной деятельности школьников (на материале естественнонаучных предметов) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Литовченко Ольга Валентиновна. - Санкт-Петербург, 2021. - 293 с. - Текст : непосредственный.

92. Лодатко, Е. А. Типология педагогических моделей / Е. А. Лодатко -Текст : непосредственный // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2014. - № 1(16). - С. 126-128.

93. Лопота, В. А. Закономерности развития мехатроники и робототехники / В. А. Лопота, Е. И. Юревич // Защита и безопасность. - 2008. - № 2(45). - С. 2830. - Текст : непосредственный

94. Лукьянова, Т. Н. Проектно-исследовательская деятельность младших школьников в условиях реализации ФГОС / Т. Н. Лукьянова. - Текст : электронный // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - Т. 5. - С. 50-55. - URL: http://e-koncept.ru/2017/770111 .htm (дата обращения: 24.08.2020).

95. Лях, Ю. А. Тьюторские технологии в системе обучения школьников / Ю. А. Лях. - Текст : непосредственный // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2014. - № 6. - С. 68-72.

96. Лях, Ю. А. Формирование познавательной самостоятельности школьников в воспитательно-образовательном процессе гимназии : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Лях Юлия Анатольевна. - Кемерово, 2004. - 14 с. -Текст : непосредственный.

97. Максимов, В. В. Организация дополнительного обучения учащихся образовательной робототехнике / В. В. Максимов. - Текст : непосредственный // Современные информационные технологии и ИТ-образование. - 2011. - № 7. - С. 881-886.

98. Макушина, А. Ю. Сущность понятия и принципы педагогической технологии / А. Ю. Макушина. - Текст : электронный // Современное образование (Узбекистан). - 2014. - № 6. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7suschnost-ponyatiya-i-printsipy-pedagogicheskoy-tehnologii (дата обращения: 26.08.2020).

99. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в свете педагогических идей Льва Семёновича Выготского / Ю. С. Мануйлов. - Текст : непосредственный // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2016. - Т. 22, № 4. - С. 315-319.

100. Мануйлов, Ю. С. Человек как субъект обладания ценностями среды / Ю. С. Мануйлов. - Текст : непосредственный // Новый человек в новом обществе: проблемы социализации, ресурсы развития личности и коллектива : материалы Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. 100-летию пионер. орг., Кострома, 17-18 марта 2022 г. / Костром. гос. ун-т. - Кострома, 2022. - С. 158-164.

101. Матвеева, Л. Н. Самостоятельная работа на уроках как средство развития познавательной активности младших школьников / Л. Н. Матвеева. -Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2017. - № 3 (64). - С. 21-23.

102. Матвеева, Н. В. Проекты в начальной школе. 1-4 : метод. пособие / Н.

B. Матвеева, Г. И. Долгова. - Москва: БИНОМ. Лаб. знаний, cop. 2018. - 383 с. : табл. - (ФГОС).; ISBN 978-5-9963-4066-8. - Текст : непосредственный.

103. Матюшкин, А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности / А. М. Матюшкин. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 1982. - № 4. - C. 5-17.

104. Мочалина, М. В. Реализация личностно-ориентированного подхода в дополнительном образовании детей / Н. А. Куденкова, М. В. Мочалина, А. А. Кочина // Russian Journal of Education and Psychology. - 2023. - Т. 14, № 2-2. - С. 126-131. - Текст : непосредственный.

105. Находкина, И. И. Дидактическая игра «Дыгын оонньуулара» как средство повышения интереса детей к образовательной робототехнике (1-2 год обучения) / Н. А. Птицына, И. И. Находкина. - Текст : непосредственный // Современные информационные технологии, инновации и молодежь» - СИТИМ-2023 : сб. материалов Всерос. студен. науч.-практ. конф. с междунар. участием, 2023. - С. 223-224.

106. Находкина И.И. Курс «Создание электронного образовательного ресурса средствами среды программирования Scratch» / И. И. Находкина, Н. Г. Никитина. - текст : непосредственный // Перспективы науки. - 2019. - № 12 (123).

C. 276-282

107. Находкина, И. И. Образовательная робототехника как средство формирования регулятивных УУД младших школьников / И. И. Находкина, А. Д. Николаева. - Текст : непосредственный // Профессиональное самоопределение: современный аспект : сб. тр. Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. памяти выдающегося российск. учёного, профориентолога, академика РАО, д-ра пед. наук, проф. Светланы Николаевны Чистяковой, Якутск, 02 апр. 2020 г. / под ред. Т. А. Макаренко, С. В. Паниной. - Якутск, 2020. - С. 303-307.

108. Находкина, И. И. Педагогические условия развития познавательной самостоятельности младших школьников в процессе обучения образовательной

робототехнике / И. И. Находкина. - Текст : непосредственный // Современные наукоемкие технологии. - 2023. - № 12. - С. 46-57.

109. Находкина, И. И. Приобщение детей к традициям и культуре народов Якутии средствами робототехники и среды программирования Scratch / И. И. Находкина, А. Д. Николаева. - Текст : непосредственный // Образование как социокультурный потенциал развития общества : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, Якутск-Москва, 05 нояб. 2019 г. - Якутск-Москва, 2019. - С. 215 - 221.

110. Находкина, И. И. Проект «Якутская сказка» как средство обучения программированию в среде Scratch учащихся 5-6 классов / Н. В. Николаева, А. Н. Старовойтова, И. И. Находкина. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы методики обучения информатике и математике в современной школе : материалы междунар. науч.-практ. интернет-конф., г. Москва, 22-26 апр. 2019 г. / под ред.: Л. Л. Босовой, Д. И. Павлова. - Москва, 2019. - С. 703-709.

111. Находкина, И. И. Проектные технологии в обучении младших школьников образовательной робототехнике как средство создания пространства саморазвития детей / И. И. Находкина, А. Д. Николаева. - Текст : непосредственный // Создание среды саморазвития личности: вызовы и тенденции : сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф., Якутск, 24 марта 2022 г. - Киров, 2022. - С. 124-128.

112. Находкина, И. И. Проекты с открытым решением как средство развития коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников (на примере соревнований Гонки WeDo 2.0) / О. Н. Попова, И. И. Находкина. - DOI 10.37882/2223-2982.2022.08-2.22. - Текст : непосредственный // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. -2022. - № 8-2. - С. 53-57.

113. Находкина, И. И. Развитие познавательной самостоятельности школьников средствами образовательной робототехники (на основе национальных игр народов Севера) / И. И. Находкина. - Текст : непосредственный // Афанасьевские чтения. Инновации и традиции педагогической науки - 2021 : сб.

материалов Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. 90-летию ... д-ра пед. наук, проф. И. С. Портнягина, г. Якутск, 24 апреля 2021 г. / Сев.-Вост. федер. ун-т им. М. К. Аммосова. - Киров, 2021. - С. 48-51.

114. Находкина, И. И. Развитие познавательной самостоятельности младших школьников на занятиях образовательной робототехники: проектные технологии / И. И. Находкина. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2023. -№ 12. - С. 46-55.

115. Находкина, И. И. Соревнование по робототехнике «Дул^аны тумнуу» как средство повышения интереса к культуре народа саха в начальной школе / А. Я. Петрова, И. И. Находкина. - Текст : непосредственный // Повышение качества образования в современных условиях : сб. тр. IV Всерос. науч.-практ. конф., Якутск, 15 февр. 2019 г. - Киров, 2019. - С. 244-247.

116. Находкина, И. И. Формирование познавательного интереса младших школьников к национальной культуре и традициям народа средствами образовательной робототехники / И. И. Находкина, А. Д. Николаева. - Текст : непосредственный // Глобальный научный потенциал. - 2020. - №2 10 (115). - С. 2024.

117. Находкина, И. И. Формирование структурных компонентов познавательной самостоятельности младших школьников с использованием потенциала образовательной робототехники / И. И. Находкина. - DOI 10.24158/spp.2022.9.23. - Текст : непосредственный // Общество: социология, психология, педагогика. - 2022. - № 9 (101). - С. 157-160.

118. Находкина, И. И. Якутская национальная игра «Бой быков» в процессе обучения образовательной робототехнике / И. И. Находкина, А. Д. Николаева. -Текст : непосредственный // Этнопедагогика как фактор сохранения российской идентичности : сб. материалов Всерос. науч. конф., посвящ. 95-летию ... академика РАО Г. Н. Волкова, г. Якутск, 26 сент.2022 г. - Киров, 2022. - С. 312-315.

119. Неустроев, Н. Д. Диагностика взаимоотношений младших школьников в полиэтнической образовательной среде / Н. Д. Неустроев, С. А. Полушкина. -

Текст : непосредственный // Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 32. - С. 390-394.

120. Никитина, Е. Ю. Педагогические условия формирования медиакомпетенции младших школьников на уроках русского языка: научно -методические рекомендации для учителей начальных классов / Е. Ю. Никитина, А. А. Милютина. - Челябинск : Студия печати «ЬШ1», 2017. - 60 с. - Текст : непосредственный.

121. Николаева, А. Д. Формирование основ этнической идентичности младших школьников средствами образовательной робототехники / А. Д. Николаева // Современные наукоемкие технологии. - 2024. - № 5-1. - С. 192-197. -Текст : непосредственный.

122. Нильсон, О. А. Теория и практика самостоятельной работы учащихся : Исследование роли самостоят. работы учащихся в учеб. процессе и ее эффективности при использовании рабочих тетрадей в школах ЭССР / О. А. Нильсон ; Науч.-исслед. ин-т педагогики ЭССР. - Таллин : Валгус, 1976. - 280 с. : ил. - Текст : непосредственный.

123. Осипова, С. И. Личностно-ориентированная педагогическая деятельность / С. И. Осипова. - Текст : непосредственный // Проблемы подготовки специалистов в системе непрерывного образования : Сборник статей. Том Выпуск 6. - Красноярск : Красноярская государственная академия цветных металлов и золота, 2000. - С. 15-20.

124. Осипова, С. И. Познавательная активность как объект педагогического анализа / С. И. Осипова, Н. С. Агишева. - Текст : непосредственный // Гуманизация образования. - 2016. - № 2. - С. 89-96.

125. Ошорова, Н. Б. Формирование познавательной самостоятельности младших школьников в условиях личностно-ориентированного образования : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.01 / Ошорова Наталья Баторовна. - Улан-Удэ, 2001. - 196 с. - Текст : непосредственный.

126. Песняева, Н. А. Становление учебной самостоятельности младших школьников в учебном диалоге / Н. А. Песняева. - Текст : непосредственный // Начальная школа. - 2014. № 5. - С. 13-19.

127. Петрова, И. В. Формирование познавательных универсальных учебных действий младшего школьника на уроках окружающего мира / И. В. Петрова. -Текст : электронный // Актуальные задачи педагогики: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). - Чита, 2011. - С. 113-116. - URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/20/1456/ (дата обращения: 25.01.2022).

128. Петунин, О. В. Анализ проблемы познавательной самостоятельности личности в советский период развития педагогики и образования / О. В. Петунин.

- Текст : непосредственный // Познание и деятельность: от прошлого к настоящему : материалы III Всерос. науч. конф., Омск, 11 нояб. 2021 г. - Омск, 2021. - С. 30-32.

129. Петунин, О. В. Интеграция содержания предметов как способ активации познавательной самостоятельности учащихся классов естественнонаучного профиля / О. В. Петунин. - Текст : непосредственный // Вестник ТОГИРРО. - 2023. - № 2 (51). - С. 9-11.

130. Пидкасистый, П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении / П. И. Пидкасистый. - Москва : Педагогика. - 1980. - 240 с. - Текст : непосредственный.

131. Подласый, И. П. Педагогика : учеб. для вузов / И. П. Подласый. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 575 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-534-03772-2. - URL: https://urait.ru/bcode/510438 (дата обращения: 4.06.2023). - Текст : электронный.

132. Полат, Е. С. Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособие для вузов / Е. С. Полат [и др.] ; под редакцией Е. С. Полат. — 3-е изд.

- Москва : Изд-во Юрайт, 2023. — 392 с. - (Высшее образование). — ISBN 978-5534-13152-9. - URL: https://urait.ru/bcode/518642 (дата обращения: 24.08.2023). -Текст : электронный.

133. Поликарпова, Е. М. Дидактические предпосылки сохранения и развития родного языка / Е. М. Поликарпова, Н. Н. Ефремов, С. В. Молукова. - DOI

10.24158/spp.2021.11.24. - Текст : непосредственный // Общество: социология, психология, педагогика. - 2021. - № 11 (91). - С. 152-157.

134. Половникова, Н. А. Исследование процесса формирования познавательной самостоятельности школьников в обучении : дис. ... д-ра пед. наук / Н. А. Половникова. - Казань : КПИ, 1976. - 483 с. - Текст : непосредственный.

135. Пустовойтов, В. Н. Трансформация содержания категорий «познавательная активность», «познавательная самостоятельность» и «познавательная компетентность» в современных отечественных научных исследованиях / В. Н. Пустовойтов. - Текст : электронный // Научное обозрение. Педагогические науки. - 2017. - № 2. - С. 88-92. - URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=1604 (дата обращения: 24.01.2020).

136. Пустыльник, П. Н. Электронные образовательные ресурсы в преподавании образовательной робототехники / П. Н. Пустыльник. - Текст : непосредственный // Актуальные вопросы и проблемы использования онлайн курсов в условиях современной цифровой образовательной среды : материалы международной сетевой науч.-практ. конф., Волгоград, 13 дек. 2018 г. / под ред. Н. Ф. Соколовой. - Волгоград, 2018. - С. 49-51.

137. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург : Питер, 2015. - 713 с. - (Мастера психологии). - ISBN 978-5-49601509-7. - Текст : непосредственный.

138. Рулевская, Л. П. Пропедевтика инженерных дисциплин в аспекте соревновательной робототехники / Л. П. Рулевская. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы теории и практики профессионального образования в контексте глобализации : материалы Междунар. науч.-практ. конф. 31 мая 2019 г., Челябинск, 31 мая 2019 г. - Челябинск, 2019. - С. 118-120.

139. Рыдзе, О. А. Организация самостоятельной работы на основе средств обучения / О. А. Рыдзе. - DOI 10.24411/2071-6427-2018-10033. - Текст : непосредственный // Ценности и смыслы. - 2018. - № 5 (57). - С. 166-175.

140. Рыдзе, О. А. Учебная самостоятельность младшего школьника: пути развития / О. А. Рыдзе. - Текст : непосредственный // Начальная школа. - 2017. -№ 9. - С. 45-51.

141. Рыдзе, О. А. Учебно-познавательная самостоятельность младшего школьника: научно-методическое сопровождение процесса формирования / О. А. Рыдзе. - Москва : Вентана-Граф, 2017. - 143 с. - Текст : непосредственный.

142. Рябова, О. В. Возможности фасилитарно-средового подхода в процессе формирования познавательно-аналитических умений у обучающихся начальной школы средствами исследовательской деятельности / О. В. Рябова. - Текст : непосредственный // Опыт и перспективы реализации федеральных государственных образовательных стандартов в современной школе : сб. науч. ст. II всерос. науч.-практ. конф., Ярославль, 18 дек. 2019 г. - Ярославль, 2019. - С. 320325.

143. Рязанов, И. В. История философии: от философии Древнего Востока до Немецкой классической философии : учеб. пособие / И. В. Рязанов ; Федер. гос. бюдж. образов. учреждение высш. проф. образования «Перм. гос. с.-х. акад. им. акад. Д.Н. Прянишникова». -Пермь : ИПЦ «Прокростъ», 2014. - 292 с. - Текст : непосредственный. [С. 45]

144. Савченко, А. Я. Формирование познавательной самостоятельности младших школьников : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Савченко Александра Яковлевна. - Киев, 1983. - 373 с. - Текст : непосредственный.

145. Сакулин, А. Е. Актуальность внедрения образовательной робототехники в образовательную среду школы / А. Е. Сакулин. - Текст : непосредственный // Стратегия развития образования для будущего России : материалы Междунар. науч.-практ. конф., приуроч. к Году педагога и наставника в Рос. Федерации, Владимир, 16-17 марта 2023 г. - Владимир, 2023. - Ч. 1. - С. 143 - 146.

146. Самылкина, Н. Н. Использование формирующего оценивания для поэтапного развития метапредметных умений в ходе реализации робототехнического проекта / Н. Н. Самылкина, В. В. Тарапата. - БОТ

10.32517/2221-1993-2019-18-8-4-8. - Текст : непосредственный // Информатика в школе. - 2019. - № 8(151). - С. 4-8.

147. Сериков, В. В. Образование и личность : Теория и практика проектирования пед. систем / В. В. Сериков. - Москва : Логос, 1999. - 271, [1] с.; 20 см.; ISBN 5-88439-018-1. - Текст : непосредственный.

148. Скаткин, Л. Н. Самостоятельная работа учащихся при обучении в начальных классах / Л. Н. Скаткина // Ученые записки. -Москва, 1971. - Т. 483 - С. 260. - Текст : непосредственный.

149. Скрябина, А. Г. Педагогические условия развития познавательной самостоятельности обучающихся классов гуманитарного профиля : дис. .канд. пед. наук : 13.00.01 / Скрябина Алевтина Гавриловна. - Якутск, 2019. - 186 с. -Текст : непосредственный.

150. Соболева, Е. В. Развитие критического мышления через вовлечение учащихся в соревновательную робототехнику (из опыта работы) / Е. В. Соболева, Т. Н. Суворова, С. В. Зенкина, Е. К. Герасимова. - DOI 10.32744/pse.2020.2.21. -Текст : непосредственный // Перспективы науки и образования. - 2020. - № 2 (44).

- С. 268-284.

151. Соколов, И. В. Соревновательные технологии в изучении образовательной робототехники / И. В. Соколов, А. В. Гончаров, Е. Б. Бусыгина. -Текст : непосредственный // Современные информационные технологии в образовании, науке и промышленности : сб. науч. тр. XVII Междунар. конф., XV Междунар. конкурса научных и науч.-метод. работ, Мытищи - Москва, 30-31 окт. 2020 г. / отв. ред. и сост. Т. В. Пирязева. - Мытищи - Москва, 2020. - С. 110-119.

152. Сорокин, С. С. Об использовании робототехнических конструкторов при формировании технологических компетенций учащихся / С. С. Сорокин. -Текст : непосредственный // Современные проблемы науки и образования. - 2019.

- № 3. - С. 100.

153. Сорокин, С. С. Робототехника для младших школьников / С. С. Сорокин. - Текст : непосредственный // Начальная школа. - 2018. - № 2. - С. 4245.

154. Сорокин, С. С. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников в процессе обучения робототехнике : дис. ... канд. пед. наук. 13.00.02 / Сорокин Сергей Семенович. - Чебоксары, 2019. - 211 с. : ил. - Текст : непосредственный

155. Сорочинский, М. А. Кружковая деятельность по робототехнике у детей начальных классов на основе комплекта Lego WeDo / М. А. Сорочинский, А. Г. Смирникова // Глобальный научный потенциал. - 2019. - № 11(104). - С. 49-51. -Текст : непосредственный

156. Софронова, Н. В. Проектная деятельность в обучении робототехнике в школе / Н. В. Софронова. - Текст : непосредственный // Педагогический опыт: теория, методика, практика. - 2015. - № 2. - С. 182-185.

157. Стамкулова, Ш. А. Развитие познавательной самостоятельности обучающихся в педагогических реалиях современного образования / Ш. А. Стамкулова, Н. А. Каргапольцева. - Текст : непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2018. - № 2 (214). - С. 53-57.

158. Стаценко, Е.Р. Формирование познавательной самостоятельности младших школьников на уроках трудового обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Стаценко Елена Рудольфовна. - Москва, 2001. - 183 с. - Текст : непосредственный.

159. Сухинова, Е. В. Сущность и структура познавательной самостоятельности детей дошкольного возраста / Е. В. Сухинова. - Текст : непосредственный // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. - 2016. - Т. 2 (68), № 4. - С. 62-65.

160. Тарапата, В. В. Робототехника в школе: методика, программы, проекты / В. В. Тарапата, Н. Н. Самылкина. - Москва : Лаборатория знаний, 2017. - 112 с. -ISBN 978-5-00101-531-4. - URL: https://ibooks.ru/bookshelf/373231/reading (дата обращения: 28.12.2022). - Текст : электронный.

161. Тарапата, В. В. Робототехнические проекты в школьном курсе информатики / В. В. Тарапата. - DOI 10.32517/2221-1993-2019-18-5-52-56. - Текст : непосредственный // Информатика в школе. - 2019. - № 5 (148). - С. 52-56.

162. Тарапата, В. В. Формирование проектной культуры школьников средствами образовательной робототехники : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Тарапата Виктор Викторович. - Москва, 2020. - Текст : непосредственный.

163. Тарасова, И. Ю. Роль дополнительного образования в процессе воспитания ценностного отношения к родному краю в начальной школе / И. Ю. Тарасова, И. В. Верховых. - DOI 10.34755/IROK.2021.80.57.056. - Текст : непосредственный // Вопросы устойчивого развития общества. - 2021. - № 2. - С. 151-157.

164. Тузикова, И. В. Изучение робототехники - путь к инженерным специальностям / И. В. Тузикова. - Текст : непосредственный // Школа и производство. - 2013. - № 5. - С. 45-47.

165. Туртуева, Т. А. Проектный метод на занятиях по робототехнике / Т. А. Туртуева. - Текст : непосредственный // Информация и образование: границы коммуникаций. - 2021. - № 13 (21). - С. 163-165.

166. Уман, А. И. Учебное задание как средство формирования учебной самостоятельной деятельности / А. И. Уман, М. А. Федорова. - Текст : непосредственный // Проблемы современного образования. - 2017. - № 2. - С. 111117.

167. Феоктистова В.Ф. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников : рекомендации, проекты : [6+] / авт.-сост. В. Ф. Феоктистова]. - Изд. 2-е, испр. - Волгоград : Учитель, [2017]. - 154 с. : ил. - ISBN 978-5-7057-4820-4. - (В помощь преподавателю начальной школы) (ФГОС). - Текст : непосредственный.

168. Фролова, С. Л. Реализация средового подхода к воспитательной деятельности образовательной организации / С. Л. Фролова. - Текст : непосредственный // Академический вестник Академии социального управления. -2017. - № 1 (23). - С. 11-17.

169. Харламов, И. Ф. Педагогика : учеб. пособие для студентов, обучающихся по пед. специальностям / И. Ф. Харламов. - Изд. 4-е, перераб. и доп.

- Москва : Гардарики, 2005 (ОАО Можайский полигр. комб.). - 516, [1] с. -(Disciplinae). - ISBN 5-8297-0004-2. - Текст : непосредственный.

170. Хуснетдинова, М. К. Развитие самостоятельности младшего школьника на основе метода проектов : автореф. дис. ...канд. псих. наук : 13.00.02 / Хуснетдинова Мария Константиновна. - Москва : 2009. - 22 с. - Текст : непосредственный.

171. Чайкина, Ж. В. Образовательная робототехника как средство развития проектных умений, обучающихся / Ж. В. Чайкина, Ж. В. Смирнова, А. И. Торопова, А. И. Семененко // Вестник педагогических наук. - 2022. - № 1. - С. 122-127. - EDN RWEKLL.

172. Черёмухин, П. С. Преподавание курса «Робототехника» во внеурочной деятельности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста : метод. рекомендации / П. С. Черёмухин, С. В. Руденко. - Комсомольск-на-Амуре : АмГПГУ, 2017. - 52 с. - Текст : непосредственный.

173. Черкасова, А. М. Начальное математическое моделирование как средство развития познавательной самостоятельности младших школьников : : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Черкасова Анна Михайловна, 2014. - 245 с. - Текст : непосредственный.

174. Шадронов, Д. С. Робототехника в современном образовании / Д. С. Шадронов, Н. В. Крылов. - Текст : электронный // Молодой ученый. - 2018. - № 19 (205). - С. 241-243. - URL: https://moluch.ru/archive/205/50145/ (дата обращения: 08.07.2022).

175. Шамова, Т. И. Сущность и структура учения как специфической формы познавательной деятельности / Т. И. Шамова. - DOI 10.48621/NU0.2021.97.56.002.

- Текст : непосредственный // Наука. Управление. Образование. РФ. - 2021. - № 2(2). - С. 15-28.

176. Шапран, Ю. П. Образовательная среда вуза: типология, функции, структура / Ю. П. Шапран, О. И. Шапран. - Текст : электронный // Молодой

ученый. - 2015. - № 7. - С. 881-885. - URL https://moluch.ru/archive/87/16910/ (дата обращения: 20.03.2020).

177. Шацкий, С. Т. Педагогика. Избранные сочинения : в 2 т-х. / С. Т. Шацкий. - 2-е изд., стер. - Москва : Изд-во Юрайт, 2023. - Т. 2. - 360 с. - (Антология мысли). - ISBN 978-5-9916-8726-3. - URL: https://urait.ru/bcode/513524 (дата обращения: 24.04.2023). - Текст : электронный.

178. Шигапова, Н. В. Проектная технология формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников в процессе обучения курсу «Окружающий мир»: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореф. ... дис. канд. пед. наук / Шигапова Наталья Вячеславовна. - Екатеринбург, 2015. - 22 с. - Текст : непосредственный.

179. Шкляревская, С. М. Интеграция образовательной среды предшколы и начальной школы / С. М. Шкляревская. - Текст : непосредственный // Педагогика.

- 2014. - № 1. - С. 59-64.

180. Шукшина, Т. И. Педагогические условия формирования познавательной самостоятельности дошкольников / Т. И. Шукшина, Т. Ю. Грошева. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2023.

- Т. 14, № 3(55). - С. 100-105.

181. Щукина, Г. И. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе : учеб. пособие / Г. И. Щукина. - Москва : Просвещение, 1979. -160 с. - Текст : непосредственный.

182. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин ; под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко ; [авт. вступ. ст. и коммент. В. В. Давыдов] ; АПН СССР. - Москва : Педагогика, 1989. - 554, [1] с. : портр. - Текст : непосредственный.

183. Юнисова, Л. Ш. Метод проектов в обучении младших школьников / Л. Ш. Юнисова. - Текст : электронный // Начальная школа: проблемы и перспективы, ценности и инновации : сб. ст. по материалам XI Всерос. науч.-практ. конф., Йошкар-Ола, 18 нояб. 2019 г. - Вып. 11. - Йошкар-Ола: Марийский

государственный университет, 2019. - С. 460-464. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=elvqzl (дата обращения: 11.02.2022).

184. Юревич, Е. И. Групповая робототехника - основа развития искусственного разума / Е. И. Юревич // Робототехника и техническая кибернетика.

- 2014. - № 1(2). - С. 16-17. - Текст : непосредственный.

185. Якиманская, И. С. Основы личностно-ориентированного образования:

монография / И.С. Якиманская. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 413 с.

***

186. Alimisis, D. Technologies for an inclusive robotics education / D. Alimisis.

- D0I:10.12688/openreseurope.13321.2. - Текст : электронный // Open Research Europe. - 2021. - 21 April. - URL: https://www.semanticscholar.org/paper/Technologies-for-an-inclusive-robotics-education-Alimisis/fa35213c0a6b84e23c46e305156a86f965d303d8#citing-papers (дата обращения: 11.02.2022).

187. An Experience Report on Teaching Programming and Computational Thinking to Elementary Level Children Using Lego Robotics Education Kit / V. Chaudhary, V. Agrawal, P. Sureka and A. Sureka. - DOI: 10.1109/T4E.2016.016. - Текст : электронный // IEEE Eighth International Conference on Technology for Education (T4E). - Mumbai, India. - 2016. - Р. 38-41. -URL: https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/7814791 (дата обращения: 07.02.2022).

188. Cheng, C.-C. Exploring young children's images on robots / Cheng C.-C., Huang K.-H., Huang S.-M. - D0I:10.1177/1687814017698663. - Текст : электронный // Advances in Mechanical Engineering. - 2017. - March. - № 9 (4). - Р. 1-7. - URL: https://www.researchgate.net/publication/318701528 Ching-Ching Cheng Kuo-Hung Huang Shiang-

Mei_Huang_2017_Exploring_Young_Children's_Images_on_Robots_Advances_in_Me chanical_Engineering_93_1-7 (дата обращения: 11.02.2022).

189. Davis, B. STEM Education by Design: Opening Horizons of Possibility / Davis B., Francis, K., & Friesen, S. (1st ed.). - New York : Routledge, 2019. - URL:

https://doi.org/10.4324/9780429025143 (дата обращения: 11.02.2022). - Текст : электронный.

190. Educational Robotics Acceptance by Italian Teachers, Educators, Psychologists and Psychotherapists / Di Battista, S., Pivetti, M., Simaku, [et al.]. - Текст : электронный // Studies in Computational Intelligence book series : conference paper, 14 May 2021 (SCI, Vol. 982). - 2021. - URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-77022-8_15 (дата обращения: 11.02.2022).

191. Educational Robotics as a Tool for Youth Leadership Development and STEM Engagement / Morgan K., Barker B., Nugent G., & Grandgenett N. -D0I:10.1163/9789004405400_014. - Текст : электронный // STEM Education 2.0. -Leiden, The Netherlands : Brill. - 2019. - URL: https://doi.org/10.1163/9789004405400 014 (дата обращения: 11.05.2021).

192. Educational robots in primary school teachers' and students' opinion about stem education for young learners / Smyrnova-Trybulska E., Morze N., Kommers P., Zuziak W. and Gladun M. - Текст : электронный // International Conferences ITS, ICEduTech and STE. - Publisher: IADIS, 2016. - URL: https://www.researchgate.net/publication/324169954 ITS ICEduTech STE 2016 (дата обращения: 07.02.2022).

193. Endelberger, Joseph F. Robotics in Practice / J.F. Endelberger. - New York : Amacom Books, 1983. - 320 p. - Текст - непосредственный.

194. Erickson, E. H. Childhood and Society (2nd ed.) / E. H. Erickson. - New York : Norton, 1963. - 445 р. - URL : https://archive.org/details/childhoodsociety 1963erik q3n8/page/n5/mode/2up (дата обращения: 11.02.2022). - Текст : электронный.

195. Flores, V. Effects of using educational robotics at the elementary school level : Theses Digitization Project. - Instructional Technology / Flores Vega, Rishelline Anne. - 3059. - California, 2006. - 94 р. - URL: https://scholarworks.lib.csusb.edu/library/ (дата обращения: 11.02.2022). - Текст : электронный.

196. Francis, K. Coding Robots as a Source of Instantiations for Arithmetic / Francis K., Davis B. - DOI:10.1007/s40751-018-0042-7. - Текст : электронный // Digital Experiences in Mathematics Education. - 2018. - Vol. 4 (1). - Р. 71-86. - URL: https://doi.org/10.1007/s40751-018-0042-7 (дата обращения: 11.02.2022).

197. Impact of robotics and geospatial technology interventions on youth STEM learning and attitudes / Nugent G., Barker B., Grandgenett N., & Adamchuck V. - Текст : непосредственный // Journal of Research on Technology in Education. - 2010. - Vol. 42 (4). - Р. 391-408.

198. Kilpatric, W. H. The Project Method / W. H. Kilpatric. - Текст : непосредственный // Teachers College Record. - 1918. - Vol. XIX, №2 4. - P. 319- 334.

199. Project technology as a means of forming key competencies in the educational process / P. A. Kissabekova, A. Zh. Zhakupova, M. Serik, A. A. Bogdanova.

- Текст : электронный // Bulletin of the Karaganda a university. - 2018. - № 2 (90). -URL: https://rep.ksu.kz/handle/data/3644(дата обращения: 07.02.2022).

200. Russell, S. Development of autonomy in adolescence / S. Russell, R. J. Bakken. - Текст : электронный // Family Life, Adolescence and Youth. - 2002. - G1449.

- URL: https://www.basicknowledge 101.com/pdf/Development%20of%20Autonomy %20in%20Adolescence.pdf (дата обращения: 04.02.2020).

201. Schulz van Endert T. Addictive use of digital devices in young children: Associations with delay discounting, self-control and academic performance / Schulz van Endert. - Текст : электронный // PLoS ONE. - 2021. - Vol. 16 (6). - P. e0253058. - URL: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0253058 (дата обращения: 07.02.2022).

202. Somyurek, S. An Effective Educational Tool: Construction Kits for Fun and Meaningful Learning / Somyurek, S. - DOI:10.1007/s10798-014-9272-1. - Текст : электронный // International Journal of Technology and Design Education. - 2014. -Vol. 25. - Р. 25-41. - URL: https://www.researchgate.net/publication/272036696 An effective educational tool c onstruction_kits_for_fun_and_meaningful_learning (дата обращения: 07.02.2022).

203. Teacher Education on Robotics - Enhanced Constructivist Pedagogical Methods / еditor Dimitris Alimisis. - Athens : ASPETE, 2009. - 294 p. - ISBN 978-960-

6749-49-0. - URL: https://www.robolab.in/wp-

content/uploads/2016/10/book_TeacherEducation0nRobotics-ASPETE.pdf (дата обращения: 11.02.2022). - Текст : электронный.

204. The development of cognitive independence of students based on information technology / Maygeldiyeva Sh., Bekzhanova B., Zhamansarieva L., Stamkulova Sh. [et al.]. - DOI https://doi.org/10.1051/e3sconf/202015909009. - Текст : электронный // The 1st International Conference on Business Technology for a Sustainable Environmental System (BTSES-2020) : E3S. Web Conf., 24 March 2020. -2020. - Vol. 159, № 11. - URL: https://www.e3s-conferences.org/artcles/e3sconf /abs/2020/19/e3 sconf _btses2020_09009/e3sconf_btses2020_09009.html (дата обращения: 11.02.2022).

205. The Role of Education for the Social Uptake of Robotics: The Case of the eCraft2Learn Project / Dimitris Alimisis, Dimitrios Loukatos, Emmanouil Zoulias & Rene Alimisi. - Текст : электронный // Biosystems & Biorobotics : рart of the book series, 30 July 2019. - 2019. - (BIOSYSROB, vol. 25). - URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-24074-5_30 (дата обращения: 11.02.2022).

206. The use of LEGO mindstorms in elementary schools / N. C. Zygouris, A. Striftou, A. N. Dadaliaris [et al.]. - DOI: 10.1109/EDUCON.2017.7942895. - Текст : непосредственный // IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON). -Athens, Greece, 2017. - P. 514-516.

207. Xia, L. A systematic review on teaching and learning robotics content knowledge in K-12 / Xia L., Zhong B. - DOI:10.1016/j.compedu.2018.09.007. - Текст : электронный // Computers & Education. - 2018. - Vol. 127 (5). - Р. 267-282. - URL: https://www.researchgate.net/publication/327706366 A systematic review on teachin g_and_learning_robotics_content_knowledge_in_K-12 (дата обращения: 07.02.2022).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Акт о внедрении в учебный процесс результатов диссертационного

исследования

Муниципальнай автономнай уопсай уерэхтээЬин тэрилтэтэ Дьокуускай куорат округун администрацията

«Саха политехническая лицей» 677010, Дьокуускай к., Лермонтов уул., 128

Муниципальное бюджетное образовательной учреждение

«Саха политехнический лицей» городского округа «город Якутск» 677010, г. Якутск, ул. Лермонтова, 128

-тел./факс: 8(1 Г

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Саха политехнический лицей"

городского округа "город Якутск"

677010. Республика Саха (Якутия) г. Якутск, ул. Маяковского, д. 75 тел /факс: [phone] Е-та|! [e-mail]

>) 35-46-96 е-таП: $с1юо!14й'уацои.ги Веб-сайт: https://chur-dirs.obr.sakha.gov.ru

Ые

20* У г.

АКТ

о внедрении в учебный процесс результатов диссертационного работы Находкиной Инны Иннокентьевны на тему «Развитие познавательной самостоятельности младших школьников средствами

образовательной робототехники»

Настоящим актом подтверждается, что результаты диссертационной работы «Развитие познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники» Находкиной Инны Иннокентьевны, представленной на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 5.8.1. «Общая педагогика, история педагогики и образования», внедрены в учебный процесс с 2020 по 2023 гг обучающихся 2-4 классов МАОУ «Саха политехнический лицей» в качестве дополнительного образования по образовательной робототехнике, разработаны и применены программа «Образовательная робототехника» и оценочно-диагностический комплекс, позволяющий осуществлять мониторинг процесса развития познавательной самостоятельности обучающихся.

Использование результатов диссертационной работы повышает познавательный интерес, активность обучающихся, способствует развитию познавательной самостоятельности, их умению осуществлять самостоятельную деятельность на основе осознания процесса проектной деятельности.

И.о.директора

Дмитриева Н.И.

Акт о внедрении в учебный процесс результатов диссертационного

исследования

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования «СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М. К. АММОСОВА»

(СВФУ) Малая компьютерная академия

Oi-Of.tOJU/-

№

V-

Якутск

АКТ

о внедрении в учебный процесс результатов диссертационного работы Находкиной Инны Иннокентьевны на тему «Развитие познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники»

Настоящим актом подтверждается, что результаты диссертационной работы «Развитие познавательной самостоятельности младших школьников средствами образовательной робототехники» Находкиной Инны Иннокентьевны, представленной на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 5.8.1. «Общая педагогика, история педагогики и образования», внедрены в учебный процесс обучающихся начальных классов Малой компьютерной академии СВФУ. В 2014 году разработан курс дополнительного образования по образовательной робототехнике на основе наборов Lego Education WeDo и RoboRobo RoboKids для обучающихся 2-4 классов, занятия по данному курсу проводятся с 2015 года в объеме 64 часов. В целях оценки уровня развития познавательной самостоятельности обучающихся разработан оценочно-диагностический комплекс.

Находкиной И.И. разработаны и апробированы регламенты 4 соревнований по робототехнике для младших школьников и старших дошкольников в рамках республиканского фестиваля робототехники «РобОТС» в 2022-2023 гг.

Использование результатов диссертационной работы повышают мотивацию обучающихся, способствует устойчивому развитию познавательной самостоятельности, их способности самостоятельно осуществлять проектную деятельность и достигать поставленной цели.

Директор

и

Максимов В. В.

Анкета для родителей

№ Вопрос Ответы

1 Сколько Вашему ребенку лет?

2 В каком классе учится Ваш ребенок?

3 Изучает ли Ваш ребенок в школе предметы «Якутский язык и литература», «Якутская национальная культура»? Да / Нет

4 На каком языке Вы разговариваете дома?

5 Насколько хорошо Вы знаете якутские национальные игры? Отлично / Достаточно хорошо / Недостаточно хорошо / Плохо

6 Как вы оцениваете интерес Вашего ребенка к традициям и культуре народов Саха? Высокий уровень/ Средний уровень/ Низкий уровень

7 Вам бы хотелось, чтобы Ваш ребенок знал якутские национальные игры? Да / Нет / Не знаю

8 Какие якутские национальные игры Вы знаете?

9 Что Вы делаете, чтобы Ваш ребенок знал якутскую культуру (игры, музыку, поверья и т.д.)

Анкета для педагогов

Уважаемые коллеги, просим ответить на вопросы анкеты, которые помогут в исследовании процесса обучения детей младшего школьного возраста образовательной робототехнике.

1. С какого класса начинается обучение образовательной робототехнике в Вашем образовательной учреждении?

2. Какие образовательные наборы конструкторов применяются на Ваших занятиях и прочему?

3. Сколько часов в неделю отводится на образовательную робототехнику?

4. Какие методы, технологии обучения Вы используете на занятиях по образовательной робототехнике?

5. Каким способом можно повысить мотивацию к образовательной робототехнике?

6. Ваши предложения и пожелания.

Благодарим за сотрудничество!

Фрагмент заданий по программированию роботов на среде Scratch

Первые программы Lego WeDo 2.0 Для проверки исправности деталей и датчиков Lego Education WeDo2.0 составляем первые программы:

1. Установите мотор. В окне Код составляем скрипт:

ЕКЛКЧИТЪ ИОЛЗр

Если при нажатии флажка мотор включился, значит Ваш мотор в исправном состоянии.

2. Соедините к Smart Hub датчик расстояния и составьте скрипты:

когда расстояние < 1 выключить мотор *

Если при расстоянии препятствия от датчика расстояния больше 50 мотор включается и выключается при расстоянии меньше 50, то Ваш датчик работает.

3. Вместо датчика расстояния подключите датчик наклона и соберите скрипт:

когда расстояние > » □

LW ВКЛЮЧИТЬ мотор V

когда наклонен вверх включить мотор »

когда наклонен вниз ■

выключить мотор '

Мотор должен включиться при наклоне вверх и отключиться при наклоне

вниз.

4. Отсоедините датчик и мотор. Соберите скрипт:

Меняйте значение несколько раз, посмотрите цвет лампочки при различных значениях.

Примеры задач с технологией выполнения заданий и ответами.

Пример 1. Управление сменой костюмов спрайта с помощью датчика наклона.

Выберите 3 варианта наклона и при каждом наклоне спрайт должен менять костюм (при наклоне датчика «носом вверх» - лиса должна стоять, наклон вправо - лиса сидит и при наклоне влево - она лежит).

Технология выполнения задания: из библиотеки спрайтов выберите спрайт «Fox». К Smart Hub подключите датчик наклона. Составьте следующие скрипты: из группы блоков Wedo 2.0 выбираем блок «Когда наклонен ...» дублируем три раза (правая копка мыши дублировать), всего должно получиться четыре скрипта, в каждом из блоков из всплывающего меню выбираем нужный нам наклон. Из группы блоков «Внешний вид» выбираем блок «Изменить костюм на ...» дублируем три раза (правая копка мыши дублировать), в каждом из блоков из всплывающего меню выбираем нужный нам костюм, согласно заданию и соединяем блоки с блоками из группы блоков WeDo 2.0.

Ответ (скрипты для спрайта «Fox»):

Примеры взаимодействия спрайтов

Костюм спрайта при наклоне датчика «вправо»:

Костюм спрайта при наклоне датчика «носом вверх»:

я«

2

Костюм спрайта при наклоне датчика «влево»:

N •

Пример 2. Управление перемещением спрайта по сцене с помощью датчика наклона.

Напишите программу, согласно которому при любом наклоне датчика мяч начинает перемещаться по сцене в случайном направлении и останавливается при наклоне вверх.

Технология выполнения задания: из библиотеки спрайтов выберите спрайт «Tennis Ball». К Smart Hub подключите датчик наклона.

Алгоритм составления скриптов:

- при любом наклоне датчика пока датчик не наклонится вверх (группа блоков «WeDo 2.0»):

- плыть в течение 1 секунды в случайное положение (группа блоков «Движение»);

- при касании края мяч отталкивается (группа блоков «Движение»).

Ответ (Скрипты для «Tennis Ball»):

Регламент соревнования «Бег на 400 мм»

Описание состязания

Участникам необходимо собрать автономный мобильный робот из стандартного набора LEGO Wedo 2.0 и составить программу, следуя которой робот должен проехать от линии «Старт» до линии «Финиш».

Условия проведения

1. Подготовительный этап

1.1. Команда состоит из двух воспитанников школьного образовательного учреждения не старше 11 лет и 1 руководителя (тренера).

1.2. До начала соревнований команды самостоятельно собирают своего робота и составляют программу для него.

2. Поле

2.1. Основой соревновательного поля является белое поле без бортиков со сторонами 100 см на 100 см., на котором на расстоянии 30 см от края поля размещены линии «Старт» и «Финиш» в 40 см друг от друга (Рис. 1).

100 см.

Стярт

Финиш

Рисунок 1 - Соревновательное поле 3. Робот

3.1. Робот должен быть собран из стандартного набора LEGO Wedo 2.0. Используются смартхабы, моторы (максимум 2).

3.2. Программа должна быть составлена в среде программирования Wedo

2.0.

3.3. Робот должен быть автономным.

3.4. Дистанционное управление роботом запрещено.

4. Порядок проведения соревнования

4.1. Соревнование проводится очно.

Для участия в соревновании у команды должны быть: робот, ноутбук или планшет.

4.2. Во время соревнования команда запускает составленную заранее программу.

4.3. Ход соревнования:

1) установка робота в зону «Старт» так, чтобы, он стоял за линией старта;

2) составление программы;

3) включение робота;

4) запуск членами команды программы по команде «Старт»;

5) движение робота от линии старта до линии финиша или до конца заданного на заезд времени (1 минута).

4.4. Команду «Старт» подает судья, программу запускает один член команды.

Все другие действия участников, влияющие на работу робота на поле, запрещены.

4.5. Заезд продолжается не более 1 минуты. Отсчет времени ведется, начиная с момента подачи команды «Старт».

4.6. Во время соревнования судья фиксирует в протоколе время, результат выполнения задания роботом и возможные нарушения правил.

4.7. Задание считается полностью выполненным, только если робот полностью пересек линию «Финиш».

5. Оценка выполнения задания

5.1. Оценивается время проезда роботом дистанции от линии «Старт» до линии «Финиш».

5.2. Робот не должен выезжать за пределы соревновательного поля.

6. Судейство

6.1. Судейская коллегия имеет право вносить в правила соревнования изменения, если эти изменения не дают преимуществ ни одной из команд.

Регламент соревнования «Хапса5ай» Описание состязания

Участникам необходимо собрать автономный мобильный робот из стандартного набора LEGO Wedo 2.0 и составить программу, следуя которой робот должен сбить цилиндр или вывести его с окружности внутри поля за максимально короткое время.

1. Подготовительный этап

1.1. Команда состоит из двух воспитанников школьного образовательного учреждения не старше 11 лет и одного руководителя (тренера).

1.2. До начала соревнований команды самостоятельно собирают своего робота и составляют программу для него.

2.1. Основой соревновательного поля является белый квадрат со сторонами 100 см на 100 см, внутри которого начерчена окружность. Также внутри поля, на расстоянии 25 см от каждого вертикального края, проведены две параллельные прямые, а на расстоянии 50 см от верхнего горизонтального края поля проведена линия, параллельная ему (Рисунок 1).

Условия проведения

2. Поле

50 см.

100 см.

25 см.

25 см.

Рис.1. Соревновательное поле

3.1. Робот должен быть собран из стандартного набора LEGO Wedo 2.0. Используются смартхаб (максимум 1), моторы (максимум 2 мотора)

3.2. Программа должна быть составлена в среде программирования Wedo 2.0.

3.3. Робот должен быть автономным.

3.4. Дистанционное управление роботом запрещено.

4. Порядок проведения соревнования