Развитие олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в вузах физической культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Ефременков, Константин Николаевич

• Ефременков, Константин Николаевич
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Ефременков, Константин Николаевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1. Состояние проблемы становления теории олимпийского образования в историческом контексте

1.2. Направления и условия модернизации образовательного процесса вузов физической культуры в контексте идей европейской образовательной парадигмы

1.3. Методологические, теоретические, социокультурные аспекты олимпийского образования в рамках интеграции вузов физической культуры в общеевропейское образовательное пространство

ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИЯ ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В ВУЗАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

2.1. Деятельность олимпийских академий по реализации олимпийского образования в условиях вузов физической культуры

2.2. Педагогические закономерности, роль и функции олимпийского образования в формировании профессиональной компетентности выпускников вузов физической культуры

2.3. Концепция олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов вузов физической культуры

ГЛАВА 3. МОДЕЛЬ ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

СТУДЕНТОВ В ВУЗАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

3.1. Мнения специалистов олимпийских академий России и вузов физической культуры России о возможности реализации модели

олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов вузов физической культуры: анализ результатов социологического опроса

3.2. Структурно-логическая модель олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов вузов физической культуры

3.3. Технология реализации модели олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов вузов физической культуры

ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВНЕДРЕНИЮ СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В ВУЗАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

4.1. Социально-педагогические условия функционирования модели олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов вузов физической культуры

4.2. Цель, задачи и организация педагогического эксперимента

4.3. Результаты экспериментального исследования

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПЕРЕЧЕНЬ УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

ВПО - Высшее профессиональное образование ООП - Основная образовательная программа ВФО - Высшее физкультурное образование

ЕПВО - (European Higher Education Area (EHEA)) - европейское пространство

высшего образования

OK - Общекультурные компетенции

ПК - Профессиональные компетенции

МОА - Международная олимпийская академия

МОД - Международное олимпийское движение

МОК - Международный олимпийский комитет

НОА - Национальная олимпийская академия

НОК - Национальный олимпийский комитет

ОД - Олимпийское движение

ОКР - Олимпийский комитет России

РОА - Региональная олимпийская академия

ССУЗ - Среднее специальное учебное заведение

СОК - Система обеспечения качества образования

ФГОС ВПО - Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования

ПЕРЕЧЕНЬ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

ВА (Bachelor Degree) - бакалавр. Первая ступень высшего образования ECTS (European Credit Transfer System) - Европейская система перевода (перезачета) кредитов (зачетных единиц)

ENQA (European Association for Quality Assurance in Higher Education) -

Европейская сеть (ассоциация) по обеспечению контроля качества образования ESIB - (The National Unions of Students in Europe) - Национальные союзы студентов в Европе

EAIE - Европейская ассоциация международного образования

EURASHE - (European Association of Institutions in Higher Education) -Европейская Ассоциация учреждений высшего профессионального образования

MA (Master Degree) - степень магистра. Вторая степень высшего образования; завершенное высшее образование

PhD - (Doctor of Philosophy) - степень доктора философии

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в вузах физической культуры»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. 100-летие олимпийского движения и Олимпийских игр, широко отмечавшееся во всем мире и нашей стране, продемонстрировало большой интерес, как в обществе, так и в научной среде к различным сторонам этого многогранного феномена XX столетия, его социокультурным, историко-педагогическим, образовательным и воспитательным аспектам.

Согласно Концепции Федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы», федеральному закону «Об образовании», Национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 года целевыми ориентирами определены: удовлетворение интересов государства, общества и личности в получении качественного высшего физкультурного образования; предоставление каждому индивиду широких возможностей в выборе содержания, форм и сроков обучения.

Социально-экономические и политические реформы, происходящие в современной России, влияют и на образовательный процесс вузов физической культуры. Проблема модернизации профессиональной подготовки бакалавров, магистров в высших учебных заведениях физической культуры приобрела особую значимость и актуальность. В рамках Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года, к 2015 году количество высоко квалифицированных специалистов в сфере физической культуры и спорта должно увеличиться до 330 тысяч, а к 2020 году составить не менее 360 тысяч человек. Основную роль в этом должны взять на себя

высшие учебные заведения физкультурного профиля, а также непрофильные вузы (педагогические, гуманитарные и др.), которые готовят специалистов для сферы физической культуры и спорта на своих факультетах.

Многие отечественные ученые, изучающие проблемы в сфере высшего профессионального образования (В. Г. Захаревич, 2001; В. В. Кузин, 2004; Е.М.Ларина, 2004; В. А. Садовничий, 2005-2008; H. Н. Зволинская, 2005; К. Н. Кочкаев, 2005-2010; Н. Ш. Фазлеев, 2008-2011; Е. В. Утишева, 2009-2012; Т.В.Артемьева, 2010-2012; Н. Г. Закревская, 2010-2013), обосновали вхождение в Болонский процесс как основу модернизации системы высшего профессионального образования.

Вместе с этим, существуют проблемы, связанные с интеграцией отечественной высшей школы и европейской системы высшего образования (М. Я. Виленский, 2004; В. И. Байденко, 2005; А. Г. Бермус, 2005; В. А. Магин, 2006; M. Е. Верховкина, 2006; Л. С. Гребнев, 2007-2011; А. А. Вербицкий, 20082011; Т. В. Фендель, 2009, 2010; И. В. Аржанова, 2012, 2013; Е. Ф. Орехов, 2012, 2013). Противоречия между традиционным и новым в области высшего профессионального образования указывают на сложности в подготовке бакалавров, магистров в условиях переходного периода.

Проблема модернизации образовательного процесса в сфере физической культуры решается на основе различных теоретико-методологических подходов: гуманистического (И.М. Быховская, 1998; C.B. Барбашов, 2000; Е.В. Дивинская, 2003; В.К. Бальсевич, 2004; С.Ю. Баринов, 2008, 2010; В.И. Столяров, 1993, 1996, 2001, 2005, 2007, 2010, 2012); личностно-ориентированного (О.И. Самусенков, 1996; Г.Ф. Петлеванный, 1997-2012;

Д.И. Ипатов, 1998; B.B. Дудоров, 2000; С.Г. Сериков, 2002; В.И. Столяров, 2001-2013; Л.И.Лубышева, 2010-2013); аксиологического (А.Г. Егоров, 19962012; М.В. Антипова, 1998; И.М. Быховская, 1999, 2006, 2011).

Инновационные подходы к совершенствованию высшего физкультурного образования отражены в работах В.К. Бальсевича (1993, 2004), И.М. Быховской (1993, 1998, 2005), В.И. Столярова (1996, 2002, 2003-2010), B.C. Родиченко (1998, 2011), В.В. Кузина (1999, 2004), H.H. Наталова (2003), Б.Ф. Курдюкова (2004), В.А. Магина (2004, 2005, 2010, 2012), Г.Г. Зволинской (2005), Ю.Д. Железняк (2006), Г.Н. Пономарева (2007, 2009), H.H. Чеснокова (2008, 2013), C.B. Барбашова (2006, 2009, 2012), Ю.М. Николаевой (2007, 2008, 2012), Е.Ф. Орехова (2009, 2010, 2012, 2013).

Практика показывает необходимость интеграции высшего физкультурного образования в мировую образовательную систему, которая возможна при условии устранения различий, существующих в высшем образовании России и зарубежных стран. Применительно к вузам физической культуры основой и базовой конструкцией системы профессиональной подготовки может стать идеология олимпизма (А.Г. Егоров, 1998, 2003; B.C. Родиченко, 1998, 2001, 2008, 2011; В.И. Столяров, 2000-2012; Ю.М. Чернецкий, 2001), как философия жизни, возвышающая и объединяющая в сбалансированное целое достоинство человека - его тела, воли и разума, в основу которой положена гуманизация спортивной деятельности, обеспечивающая разностороннее развитие человека (Олимпийская хартия МОК, раздел «Основополагающие принципы олимпизма»).

Осознание гуманитарной ценности олимпийского движения для профессионального, интеллектуального, духовного, морального, этического и физического развития молодежи привело к организации в России в 1989 году на базе вузов физической культуры и общественных объединений -олимпийских академий: Центральная олимпийская академия была образована в Москве, Олимпийская академия Северо-Запада России - в Санкт-Петербурге, Олимпийская академия Запада России - в Смоленске и др. Таким образом, олимпийское движение было институциализировано как олимпийское образование. Олимпийское образование - это процесс и результат усвоения систематизированных знаний современного олимпизма, его принципов и ценностей, роли в современном обществе и др., формирующих соответствующую внутреннюю потребность и убежденность человека руководствоваться ими в своей предметно практической деятельности. В структуре Олимпийского комитета России (ОКР) действует специальное подразделение - Управление Олимпийского образования. Правовые основы олимпийского образования закреплены Приказом Олимпийского комитета России и Минобразования РФ «Об организации изучения вопросов олимпийского движения и олимпийских игр» № 51 (84а) от 1994 г.

Состояние научной разработанности проблемы исследования. Фундамент преобразования системы воспитания на идеалах олимпизма был заложен Пьером де Кубертеном (1907, 1910). В зарубежной литературе анализу кубертеновской концепции олимпизма посвещены работы Х.М. Кахигала (1997), Дж. Макуэлуна (1981); нравственных принципов олимпийского движения - исследования Ж.Н. Атанасова (1996), Х.М. Кахигала (1997), а также

включения олимпизма в структуру образовательного процесса -Т. Каратассакис (1980), Э. Нидерман (1984), Ф. Ландри (1988). Одним из главных направлений в исследованиях зарубежных авторов стал анализ понятия «Фэйр Плэй» - принцип честной игры (П. Макинтош, 1981; Э. Нидерман, 1984; X. Ленк, 1989; Ж. Боротра, 1991; Ж.Перри, 1997; Ф. Портелла,1999; П. Сшамаш, 2002; М. Чесовски, 2006).

В отечественной научно-методической литературе проблемы олимпизма, олимпийского движения и олимпийского образования активно начинают изучаться с 90-х гг. XX века. В работах Ю.А. Талалаева (1986), В.И. Столярова (1989, 1996, 1999), В.А. Пономарчука (1989), М.Я. Сарафа (1990, 1998), И.Н. Визитея (1990, 1998), H.A. Пономарева (1991), С.Н. Мягковой (1991), А.Г. Егорова (1991, 1993, 1995), B.C. Родиченко (1991, 1993), Ю.П. Симакова (1991, 1998), И.М. Быховской (1993, 1998), Ю.А. Фомина (1993), Н.В. Печерского (1994, 1998), Г.С. Деметера (1995, 1999), А.Н. Бугреева (1995, 1998, 2002), Г.Я. Головных (1996), Ю.М. Чернецкого (1999, 2000) и др. получили научное обоснование вопросы методологии построения концепции олимпизма как социально-культурного явления, ценности олимпизма в аксиологическом пространстве современного образования, философские основы олимпийского образования.

В диссертационных исследованиях Ю.М. Чернецкого (2001), А.Т. Контанистова (2001), В.Н. Сергеева (2002), Г.М. Поликарповой (2003), Б.Ф. Курдюкова (2004), В.М. Разуванова (2006), И.А. Ефременковой (2010), Н.Г Закревской (2010) отражены отдельные аспекты проблемы реализации олимпийского образования в российском образовательном пространстве вузов

физической культуры в контексте модернизации высшего профессионального образования.

Ученые отмечают, что разработка инновационной стратегии реформирования профессионального физкультурного образования является ключевым фактором модернизации образования в условиях системных трансформаций и обретения вузами физической культуры статуса активного субъекта рынка труда (Л.И. Лубышева, 1992, 1998; В.В. Кузин, 1999, 2004; Н.И. Николаева, 2004, 2007; В.А. Магин, 2005; В.А. Таймазов, 2005; Е.Ф. Орехов, 2006; H.H. Чесноков, 2008).

Проблеме олимпийского образования, а именно разработке технологий и методик организации олимпийского образования в различных возрастных групп посвящены исследования И.В. Бариновой (1994), Л.В. Парфеновой (1995), А.Т. Паршиковой (1999), М.А. Захарова (2001, 2006), P.A. Пирожникова (2001, 2003, 2005), Г.М. Поликарповой (2002, 2003), A.A. Сучилина (2003), В.Н. Сергеева (2004, 2005). Однако, проблема олимпийского образования, реализуемого в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов вузов физической культуры, не была предметом специального научного исследования.

Таким образом, проблема исследования определяется противоречиями между:

• объективной потребностью общества и государства в компетентных специалистах физической культуры и спорта и недостаточным уровнем подготовленности выпускников

физкультурных вузов к профессиональной деятельности в новых социально-экономических условиях;

• необходимостью модернизации физкультурного образования и реальным состоянием целевой ориентации профессиональной подготовки, не учитывающей в должной мере возможностей олимпийского образования в осуществлении этого процесса;

• накопленным опытом организации олимпийского образования в зарубежных и отечественных специализированных образовательных учреждениях и неразработанностью концептуальных основ олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры;

• возможностями олимпийского образования в осуществлении профессиональной подготовки студентов вузов физической культуры на компетентностной основе и отсутствием технологического обеспечения данного процесса.

Выделенные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: каковы теоретико-методологические основы и механизмы развития олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в вузах физической культуры?

Цель исследования - разработка теоретико-методологических основ и технологического обеспечения процесса развития олимпийского образования в профессиональной подготовке студентов в вузах физической культуры.

Объект исследования - теория и практика профессионального образования в высших учебных заведениях физической культуры.

Предмет исследования - методологические, теоретические и технологические основы развития олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что развитие олимпийского образования в условиях модернизации профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры возможно, если:

^ выявлены основные направления развития теории и практики олимпийского образования, разработано теоретико-методологическое обоснование олимпийского образования в условиях интеграции вузов физической культуры в общеевропейское образовательное пространство; ^ на основе системного, компетентностного, междисциплинарного и модульного подходов разработана концепция олимпийского образования, охватывающая два взаимодействующих уровня, обеспечивающих целостное многостороннее осмысление объекта исследования и практическую реализацию теоретических выводов: методологический базис, отражающий социокультурные, онтологические, аксиологические и иные аспекты, выражающие базисные характеристики олимпийского образования, и

педагогическую систему, трансформирующую эти характеристики в образовательные механизмы; ^ теоретически обоснована структурно-логическая модель олимпийского образования, базирующаяся на единстве инвариантных компонентов - мотивационно-целевом, когнитивном, операциональном, критериально-оценочном.

Задачи исследования:

1. Выявить основные направления развития теории и практики олимпийского образования в историческом контексте.

2. Представить теоретико-методологическое обоснование олимпийского образования в условиях модернизации вузов физической культуры, их интеграции в общеевропейское образовательное пространство.

3. Разработать концепцию олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры на основе интеграции системного, компетентностного, междисциплинарного и модульного подходов.

4. Создать структурно-логическую модель олимпийского образования для системы профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры.

5. Экспериментально проверить структурно-логическую модель олимпийского образования в условиях вуза физической культуры.

Теоретической и методологической основой исследования явились:

- системный подход (K.JI. Берталанфи, И.В. Блауберг, Н.Х. Розов, Г.П. Щедровицкий, У.Р. Эшби, Б.Г. Юдин); деятельностный подход (П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев) к исследованию педагогических явлений и процессов;

- аксиологический подход к обоснованию гуманитарной ценности физической культуры и спорта (А.Н. Бугреев, И.М Быховская, Л.И. Лубытлева);

- компетентностный подход (В.И. Байденко, В.А. Болотов, Б.С. Гершунский, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, В.П. Зинченко, A.M. Новиков, В.В. Сериков, Я.А. Степанова, Ю.Г. Татур, А.П. Тряпицына,

A.B. Хуторской, В.Д. Шадриков, Дж. Равен, В. Хутмахер);

- междисциплинарный подход (Г.И. Беленький, М.Н. Верзилин, Г.В. Воробьев, П.Я. Гальперин, И.Д. Зверев, E.H. Кабанова-Меллер,

B.Н. Максимова, Е.Е. Минченков, Ю.А. Самарин);

- модульный подход (В.В. Карпов, М.Н. Катханов, М.А. Чошанов, П.А. Юцявичене);

- философские основы олимпизма и олимпийского образования (В.К. Бальсевич, И.М. Быховская, H.H. Визитей, М.Я. Виленский, В.М. Выдрин, А.Г. Егоров, П. Кубертен, Л.И. Лубышева, A.A. Милтс, В. С. Родиченко, Г.М. Соловьев, В.И. Столяров);

- теория физической культуры и спорта, теоретические и методические основы построения педагогической системы спортивной тренировки (В.К. Бальсевич, H.A. Бернштейн, В.В. Кузин, Ю.Ф. Курамшин,

П.Ф. Лесгафт, Л.П. Матвеев, Ю.М. Николаев, В.Н. Платонов, Н.И. Пономарев, В.И. Столяров);

- теория непрерывного образования и педагогической интеграции (В.Н. Байденко, Е.П. Каргаполов, H.A. Селезнева, А.И. Субетто); в том числе в области физической культуры (В.У. Агеевец, А.Г. Барабанов, С.П. Евсеев, Ю.Д. Железняк, Н.Э. Пфейфер, Е.В. Утишева, H.H. Чесноков);

- концепции многоуровневого педагогического образования (В.А. Болотов, Г.А. Бордовский, В.И. Горовая, В.А. Козырев);

- теоретические и методические основы олимпийского образования в России и зарубежных странах (Е.В. Антипова, М.В. Антипова, И.В. Баринова, Д. Биндер, А.Г. Егоров, Ф. Ландри, X. Ленк, Н.В. Печерский, Г.М. Поликарпова, A.A. Сучилин, В.И. Столяров, К. Хенила, Ю.М. Чернецкий).

Методы исследования: общенаучные (синтез, анализ, аналогия, обобщение, сопоставление, систематизация); социологические (тестирование, анкетирование, контент-анализ, интервьюирование, наблюдение); верификационно-прогнос-тические (экспертные оценки, результаты обсуждений, достигнутые в рамках форумов, конференций, коллоквиумов, научно-методических семинаров); методы математической статистики (количественный и качественный анализ, сравнение результатов, их графическое представление); педагогические (теоретический анализ методических, педагогических, психологических материалов, коллективная и

индивидуальная беседы, анализ педагогической деятельности, педагогический эксперимент, обобщение результатов опыта).

База исследования. Основные экспериментальные площадки -факультеты ФКиОТ, ФКиС ФГОБУ ВПО «Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма» (Олимпийская академия Запада России); факультеты ФКиС и ФС ФГОБУ ВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры» (Поволжская Олимпийская академия); факультеты ФК и ФС ФГОБУ ВПО «Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма» (Олимпийская академия Юга России г. Краснодар). Всего в экспериментальной работе было задействовано в разной степени 1150 человек, из которых 800 студентов и 350 преподавателей вузов, экспертов, обработано 850 анкет и тестов, проанализировано 620 различных видов педагогических занятий (лекций, коллоквиумов, семинаров и др.). Положительные результаты внедрения материалов исследования документально подтверждены актами внедрения, полученными из образовательных учреждений.

Исследование проходило с 1999 по 2013 годы и осуществлялось в рамках следующих этапов.

На первом этапе (1999-2001 гг.) - теоретико-поисковом - был проведен анализ и обобщение методических и научных публикаций, материалов сессий конференций и форумов для выявления генезиса теоретических, социокультурных, философских и др. аспектов олимпийского образования, а также имеющегося отечественного и зарубежного опыта по этой проблеме. Осуществлялся анализ документов Болонских соглашений, исторической,

правовой, психолого-педагогической литературы, диссертационных

*

исследований по данной проблеме. На этом этапе разрабатывалась концепция, формировался научный аппарат, предмет, цель и задачи исследования; анализировалось состояние подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры.

На втором этапе (2001-2005 гг.) - теоретико-методическом определялись теоретико-методические аспекты модели олимпийского образования, выявлялись организационно-педагогические механизмы ее эффективного внедрения в учебный процесс, разрабатывалось научное и методическое оснащение. Этот этап был посвящен констатирующему исследованию деятельности профессорско-преподавательского состава, студентов, экспертов в сфере физкультурного и олимпийского образования.

На третьем этапе (2005-2013 гг.) — экспериментально-обобщающем -обеспечивалась организация и проведение формирующего этапа педагогического эксперимента, обосновывалась состоятельность выдвинутой гипотезы, формулировались выводы диссертационного исследования; апробировались полученные научные данные в докладах на конференциях, в монографиях, учебных пособиях, лекциях, научных публикациях, в других формах научной, учебной, методической и внедренческой практики. Завершающий этап включал также повторные констатирующие исследования результатов экспериментальной работы в условиях вузов физической культуры, оформление текста диссертации и подготовку автореферата.

Научная новизна результатов исследования определяется тем, что:

выявлены основные направления развития теории и практики олимпийского образования в историческом контексте (исследования исторических, социокультурных, эстетических и иных аспектов олимпийского образования и олимпийского спорта; разработка и внедрение новых моделей олимпийского образования в педагогическую практику), главной линией в которых является использование его гуманистических идеалов и ценностей, актуализация их через образование;

представлено теоретико-методологические обоснование олимпийского образования в целостном единстве социокультурных и психолого-педагогических положений, выступающих системообразующим фактором модернизации высших учебных заведениях физической культуры, позволяя осуществить переход вузов на стандарты, закрепленные в Болонской декларации (двухступенчатая система высшего образования (бакалавриат-магистратура), оценка трудоемкости (нагрузки, программ, курсов) в зачетных единицах (кредитах), мобильность студентов и преподавателей);

разработана концепция олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры, которая основывается на интеграции системного, компетентностного, междисциплинарного и модульного подходов;

создана структурно-логическая модель олимпийского образования, определяющая нормативно-правовые, целевые, содержательные,

дидактические, технологические и интегративно-результативные аспекты олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры, центральным элементом которой является компетентностная модель бакалавра (магистра) физической культуры, способного реализовать олимпийское образование, обеспечивающая процесс формирования общекультурных и профессиональных компетенций студентов высших учебных заведений физической культуры.

Теоретическая значимость проведенного исследования определяется его вкладом в теорию и практику профессионального образования и состоит в решении значимой научной проблемы - разработки теоретико-методологических основ и механизмов развития олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры. В нем раскрыта роль, выявлены основные направления развития олимпийского образования в исторической ретроспективе; дано теоретико-методологическое обоснование олимпийского образования как системообразующего фактора модернизации системы профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры и интеграции вузов физической культуры в общеевропейское образовательное пространство; разработаны концептуальные основы и механизмы развития олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в высших

учебных заведениях физической культуры, представленные концепцией, структурно-логической моделью и технологией данного процесса.

Результаты, полученные в ходе исследования, расширяют научные представления о возможностях организации олимпийского образования в вузах физической культуры в процессе подготовки студентов по направлению бакалавр и магистр физической культуры, а также в разнотипных общеобразовательных учреждениях.

Практическая значимость исследования состоит в следующем:

- разработанная концепция олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры может быть использована в построении содержания физкультурного образования на основе идеологии олимпизма в разнотипных образовательных учреждениях;

- экспериментально подтвержденные и внедренные в практику структурно-логическая модель олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры и компетентностная модель бакалавра (магистра) физической культуры, способного реализовать олимпийское образование, отличающиеся воспроизводимостью и открытостью, могут быть использованы при проектировании системы подготовки бакалавров и магистров в учебном процессе учреждений высшего профессионального образования физкультурного профиля;

- апробированный на практике комплекс, включающий учебную программу «Социология физической культуры», учебное пособие «Хрестоматия по античной агонистике и олимпизму», учебно-методическое пособие «История физической культуры и спорта», спецкурсы «Межпредметные связи в школьном олимпийском образовании», «Социально-исторические аспекты олимпийского движения и олимпийского образования», «Олимпийское образование: теория и методика», диагностический инструментарий, может быть использован в качестве технологического обеспечения олимпийского образования в профессиональную подготовку студентов - будущих специалистов в области физической культуры;

- результаты исследования могут быть использованы при формировании современных учебных программ подготовки студентов, при подготовке законодательных инициатив Министерства образования относительно модернизации высшей школы в соответствии с общеевропейской моделью.

Личный вклад автора в получении результатов определяется:

- разработкой концепции исследования, методики опытной работы по проблеме олимпийского образования студентов в образовательном процессе высших учебных заведений физической культуры;

- построением структурно-логической и компетентностой моделей олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры;

- разработкой и корректировкой экспериментальной учебной программы олимпийского образования;

- разработкой и совершенствованием компонентов развития олимпийского образования в условиях модернизации системы профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях физической культуры (управленческо-организационный, научно-методический, информационно-технологический, психолого-педагогический, научно-педагогический);

- проведением длительной опытно-экспериментальной работы по апробации и внедрению форм олимпийского образования в образовательный процесс вуза физической культуры в качестве заведующего кафедрой гуманитарных наук Смоленской государственной академии физической культуры спорта и туризма, ученого секретаря Смоленской Олимпийской Академии, руководителя кафедральными темами НИОКР Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации («Олимпизм как фактор формирования гуманизма, нравственной и эстетической культуры и патриотического воспитания студентов» (1999-2009 гг.) и «Исторические, философские, социальные проблемы физической культуры, спорта и Олимпийского движения» (2010-2011 уч. г.), научного руководителя студентов, аспирантов, соискателей;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ефременков, Константин Николаевич, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агеевец, В.У. Методология и организационно-педагогические факторы совершенствования управления физической культурой в современном социалистическом обществе: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Агеевец Владимир Ульянович. - М., 1986.-380 с.

2. Аксенов, Г.М. Педагогические идеи Кубертена и их современное значение: автореф. ... дис. канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Аксенов Григорий Михайлович. - М., 2003. - 23 с.

3. Акчурин, Р.К. Новый взгляд на противоборство двух социальных систем в олимпийском движении [Текст] / Р.К. Акчурин, В. А. Юрченко // Олимпийское движение и социальные процессы: сб. материалов Между нар. конф.- СПб., 1993. - С. 62-65.

4. Александрова, Е.Я. Культурологические опыты [Текст] / Е.Я. Александрова, И.М. Быховская,- М., 1996.-115 с.

5. Алексеева, Ж.И. Взаимовлияние олимпизма и физкультурного движения СССР: автореф. дисс. ...канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Алексеева Жанна Иосифовна. - Л., 1984.-23с.

6. Аналитическая справка о государственной политике в сфере управления высшим образованием в странах ОЭСР и ЕС и институциональных моделях управления университетами в новых условиях функционирования высших учебных заведений: [материал подготовлен в рамках проекта «Анализ эффективности управления в высшем образовании» Инновационного проекта развития образования (ИПРО) Национального Фонда Подготовки Кадров]. -М.: Центр ОЭСР - ВШЭ, 2006. - 16 с.

7. Ануфриева, Д.Ю.Развитие личного опыта педагога в процессе его профессиональной подготовки: автореферат дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Ануфриева Дина Юрьевна. - Москва, 2010. - 40 с.

8. Анохин, П.К. Принципы системной организации функций [Текст] / П.К. Анохин - М.,1973.- С.5-53.

9. Антипова, М.В. Олимпийское образование как фактор формирования общественного мнения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Антипова Маргарита Вильгельмовна. - СПб., 1998.-120 с.

10. Анисимова В. А. Исследовательская деятельность студентов вуза физической культуры: формирование, становление, развитие: автореф.дис. ... док. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Анисимова Вера Александровна. - Челябинск ., 2009.-32 с.

11. Анциури, Л. Олимпийская академия Грузии и некоторые проблемы системы олимпийского образования [Текст] / Л.Анциури // Молодежь - Наука -Олимпизм: материалы междунар. форума - М., 2002.- С. 18-22.

12. Артемьева, Т. .В. Академическая мобильность преподавателей и студентов в международном образовательном пространстве [Текст] / Т. В. Артемьева // Бюллетень Ученого Совета Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - СПб., 2006,- № 7. - С. 24-28.

13. Аржанова, И. В. Россия в Болонском процессе и Болонский процесс в России [Текст] / И.В. Аржанова, Д. В. Суслова // Аккредитация в образовании: журнал. - Ниж. Новг., 2007,- № 13. - С. 20-22.

14. Апкарова, Е. Б. Реформирование системы высшего образования Франции в рамках Болонского процесса [Текст] / Е.Б. Апкарова // Аналитические обзоры

по основным направлениям развития высшего образования. - М.: Деловая Пресса, 2007.- № 12. - С. 1-54.

15. Атанасов, Ж. (Болгария) Олимпийское движение и воспитание нравственно-эстетического отношения к спорту [Текст] / Ж.Атанасов // От идей Кубертена к модели спорта XXI века М., - Смоленск, 1996.- С. 30-35.

16. Барсукова, Н.В. Повышение уровня знаний студентов вузов физической культуры по олимпийской проблематике в процессе обучения иностранному языку: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Барсукова Наталья Витальевна. - Хабаровск, 2002. - 22 с.

17. Бальсевич, В.К. Социально-педагогический опыт подготовки спортсменов-олимпийцев и его использование в практике физического воспитания и детско-юношеского спорта [Текст] / В.К.Бальсевич, Л.И. Лубышева // Дети и олимпийское движение: матер, симпоз. детской Сибириады-93.-Новосибирск, 1993.- С.23-25.

18. Бальсевич, В. К. Непрерывное физкультурное образование [Текст] / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры : науч.-метод, журн. - М.: РГУФКСТ, 2004,- № 12. - С. 36-39.

19. Барбашов, С.В.Теоретико-методологические основы личностно-ориентированной технологии физкультурного образования школьников: дис... д-ра: пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Барбашов Сергей Викторович - М., 2000,-298с.

20. Баринов, С.Ю. Проблемы олимпийского образования в деятельности Международной олимпийской академии [Текст] / С.Ю. Баринов // междунар. форум «Молодежь-Наука - Олимпизм» М., 1998.- С. 51-53.

21. Баринов, С.Ю. Проблемы олимпийского образования в деятельности

Международной олимпийской академии: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.03 [Текст] / Баринов Сергей Юрьевич - М., 1999.-31 с.

22. Баринова, И.В. Состояние и пути совершенствования олимпийского образования и воспитания учащейся молодежи: автореф. дис...канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Баринова Ирина Викторовна - М., 1994.-26 с.

23. Баринова, И.В. Образовательные программы "Фэйр Плэй" как элемент олимпийского воспитания детей и молодежи [Текст] / И.В. Баринова // Феномен олимпизма в современной культуре. - Смоленск, 1994.- С. 14-18.

24. Баринов, С.Ю. Основные компоненты гуманистически ориентированной организации физкультурно-спортивной работы в вузе [Текст] / С.Ю. Баринов // XII междунар. науч. конгресс «Современный олимпийский и паралимпийский спорти спорт для всех: материалы конференции. Т. 1. - М.: Физ. культура, 2008. -С. 122-123.

25. Барышева, Н. Организационно-педагогическая система олимпийского образования и ее развитие [Текст] / Н. Барышева // Молодежь - Наука -Олимпизм: матер, междунар. форума. - М., 1998.- С.53-55.

26. Барышева, Н. Практика олимпийского образования в профилактике наркомании среди подростков [Текст] / Н. Барышева // Всерос. науч.-практич. конф. «Олимпийское движение и социальные процессы». - М., 1999,- С. 28-31.

27. Байденко, В. И. Болонский процесс и высшая школа России: время выбора [Текст] / В. И. Байденко // Высшее образование сегодня: журн. М. : Изд. группа «Логос», 2003.- № 1. - С. 34-37.

28. Байденко, В. И. Болонский процесс: курс лекций [Текст] / В. И. Байденко. - М.: Изд. группа Логос, 2004. - 208 с.

29. Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) [Текст] / В. И. Байденко // Высшее образование в России : науч.-пед. журн. Мин. обр. и науки РФ. - М., 2004.-№ 11.-С. 31-35.

30. Байденко, В. И. Компетентно стный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): Методическое пособие [Текст] / В. И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - С. 114.

31. Байденко, В.И. Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Экспериментальная учебная авторская программа обучения разработчиков образовательных стандартов нового поколения. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Президиум Координационного совета УМО и НМС высшей школы, 2007. - 157 с.

32. Байденко, В.И. Об одном подходе к построению российской структуры квалификаций высшего профессионального образования / Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных программ высшего профессионального образования на компетентностной основе. Ч. I // Материалы XVIII Всероссийской научно-методической конференции «Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных программ высшего профессионального образования на компетентностной основе». - М., Уфа, Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 2008. - 89 с.

33. Баюров, В.И. Информационные технологии в системе олимпийского

образования студенческой молодежи: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Баюров Виталий Игоревич. - М., 2004. - 22 с.

34. Берталанфи, JI. Общая теория систем - критический обзор [Текст] /Л. Берталанфи -В кн.: Исследования по общей теории систем. М., 1969, С. 23-24.

35. Беленький, Г.И. Межпредметные связи [Текст] / Г.И. Беленький // Совершенствование содержания образования в школе. - М., 1985. - С. 250-272.

36. Биткин, В.М. Применение модульно-компетентностного подхода в прохождении студентами вуза физической культуры учебно-методического курса «Олимпийское образование: теория и методика». [Текст] / К.Н. Ефременков, И.А. Ефременкова, В.М. Биткин // Уч. зап. ун-та им. П.Ф. Лесгафта: СПб. - 2011,- № 5 (75). - С. 56-61. ISSN 1994-4683.

37. Биткин, В.М. Педагогический эффект использования межпредметных связей в процессе олимпийского образования школьников [Текст] / К.Н. Ефременков, И.А. Ефременкова, В.М. Биткин // Уч. зап. ун-та им. П.Ф. Лесгафта: СПб.- 2013, -№ 2 (96). - С. 54-59. ISSN 1994-4683.

38. Бордовский, Г.А. Педагогический университет XXI века. Монография: [Текст] /Г.А. Бордовский - СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2011 .- 230 с.

39. Болотов, В.А. Основные подходы к созданию общероссийской системы оценки качества образования в Российской Федерации [Текст] / В.А. Болотов // Вопросы образования. 2004,- № 3.- С.5-12.

40. Бланов, В.М. Современное олимпийское движение и политика [Текст] / В.М. Бланов, И.В. Саланин: В кн. Феномен олимпизма в современной культуре. - Смоленск, 1994.- С. 19-22.

41. Блаумберг, И.В. Философский принцип системности и системный подход

[Текст] / И.В. Блаумберг, В.Н. Садовский, Б.Г. Юдин // Вопросы философии. -1978.-№8.-С. 16-24.

42. Блауберг, И. В.Становление и сущность системного подхода [Текст] / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М., 1973.-120 с.

43. Бугреев, А.Н. Международный олимпизм на пороге XXI века [Текст] / А.Н. Бугреев // междунар. форум «Молодежь - Наука - Олимпизм», М., 1998.-С. 61-64.

44. Бугреев, А.Н, Олимпизм как предмет философского анализа [Текст] / А.Н. Бугреев // Олимпийское движение: история, теория, практика: Межвуз. сб. науч. матер. - Воронеж, 1998.- С. 45-48.

45. Бугреев, А.Н. Социальная детерминация неоолимпизма [Текст] / А.Н. Бугреев // междунар. форум «Молодежь - Наука - Олимпизм», М., 2002-С. 57-62.

46. Буева, И.И. Олимпийское движение и некоторые социальные процессы в образовании [Текст] / И.И. Буева, Н.Ф. Кулинко // Олимпийское движение и социальные процессы. - Краснодар, 1996.- С. 230-233.

47. Бутенко, О. С. Правовое регулирование образовательной деятельности России в связи с участием в Болонском процессе (Теоретико-правовой аспект). [Текст] автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Бутенко Олег Сергеевич. -Краснодар, 2008. - 27с.

48. Бурэ, К. С. Реформа высшего образования: экспансия бакалавров и магистров [Текст] / К. С. Бурэ // Вопросы образования : науч.- образ, журн. -М., 2008,- № 2. - С.52-72.

49. Быховская, И.М. Человеческая телесность в социокультурном

измерении: традиции и современность: Монография [Текст] / И.М. Быховская -М., 1993.-180 с.

50. Быховская, И.М. Гуманизм или технократизм: два стиля мышления в спорте /И.М. Быховская // Спорт, духовные ценности, культура. - Вып. 3. Сб. [Текст] / Сост. и ред.: В.В. Кузин, В.И. Столяров, H.H. Чесноков. - М., 1998.- С. 9-14.

51. Быховская, И.М. Ценности олимпизма в аксиологическом пространстве современного образования: Возможности и перспективы сопряжения [Текст] / И.М. Быховская // Молодежь - Наука - Олимпизм: матер, междунар. форума -М., 1998.-С. 71-72.

52. Варюшина, М.В. Формирование культуры мира в процессе спортивного воспитания студентов гуманитарных вузов. [Текст] автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Варюшина Марина Вячеславовна - М., 2005. - 24 с.

53. Вербицкий, A.A. Реформирование образования в России и Болонский процесс [Текст] / А. А. Вербицкий // Высшее образование сегодня: журнал. - М.: Изд. группа «Логос», 2008.- № 11. - С. 51-55

54. Верховкина, М.Е. Институт российского высшего образования и его трансформация в условиях Болонского процесса (социологический анализ). [Текст] Дис. канд. социол. наук: 22.00.08 / М. Е. Верховкина. - СПб., 2006, 170 с.

55. Визитей, H.H. Проблема методологии построения концепции олимпизма как социально - культурного явления [Текст] / H.H. Визитей // Новое мышление и олимпийское движение: Матер. Всес. науч. симп. «Межд. олимпийское движение: проблемы и тенденции развития на современном этапе» / Рига, 11-13 мая 1989 г./. -М.: Знание, 1990,- С. 58-69.

56. Визитей, H.H. О социально - культурном смысле современного олимпийского движения [Текст] / H.H. Визитей // Молодежь - Наука -Олимпизм: матер, междунар. форума - М., 1998.- С. 73-74.

57. Визитей, H.H. Физкультура и спорт. [Текст] Спорт без границ. Издательство: "Советский Спорт" М., 2009.-184 с.

58. Вилькин, Я.Р. Вопросы олимпизма в учебной программе институтов физической культуры [Текст] / Я.Р. Вилькин, В. И. Морозов // Тез. Всесоюз -науч. конф. - М., 1982.- С. 84-85.

59. Виленский, М.Я. Формирование физической культуры личности учителя в процессе его профессиональной подготовки: дис. ... д-ра. пед. наук [Текст] / Виленский Михаил Яковлевич. - М., 1990.-312 с.

60. Виленский, М.Я. Здоровьесберегающие технологии в обеспечении качества образования студенческой молодежи [Текст] // Педагогическое образование и наука.- 2003. - № 3.- С. 22 .

61. Водопьянова, Е. Послесловие к Болонской декларации [Текст] / Е. Водопьянова // Современная Европа: журн. общественно-политических исследований. - М.: «МК - Периодика», 2006.- № 1. - С. 122-133.

62. Волков, JI.B. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом. [Текст] автореф. дис. ...д-ра. пед. наук: 13.00.04 / Волков Леонид Викторович. -М., 1990.-50 с.

63. Винник, В.А. Эффективность различных форм физкультурно-спортивной активности в формировании ценностных ориентаций личности: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / В.А. Винник. - М., 1991.-23 с.

64. Вилевский, М. Я. Концептуальный подход к общепедагогической

подготовке специалиста физической культуры в контексте модернизации [Текст] / М. Я. Вилевский, О. Л. Шабалов // Совершенствование подготовки кадров в области физической культуры и спорта в условиях модернизации профессионального образования : тез. докл. 2-й Всерос. науч.-практ. конф., 2527 марта 2004 г. - М. : Флинта, 2004, С. 42-44.

65. Гагарин, С.С. Формирование готовности студентов вузов физической культуры к воспитательной деятельности на основе идей олимпизма [Текст] / автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Гагарин Сергей Сергеевич -Саратов., 2010.-20 с.

66. Галактионов, В. Международная практика взаимного признания документов об образовании и профессиональных квалификаций [Текст] / В. Галактионов // Высшее образование в России: науч.- пед. журн. Мин. обр. и науки РФ. - М., 2004,- № 2. - С. 28-40.

67. Ганчеренок, И. И. О подготовке кадров высшей научной квалификации в контексте Болонского процесса [Текст] / И. И. Ганчеренок // Высшее образование сегодня: журн. - М.: Изд. группа «Логос», 2007.- № 6. - С. 36-38.

68. Галстян, Р. Идеология олимпизма и национальная культура Армении [Текст] / Р. Галстян // Молодежь - Наука - Олимпизм: междунар. форум. - М., 2002.- С. 40-43.

69. Ганелин, Ш.И. Дидактические принципы сознательности [Текст] / Ш.И Ганелин. - М., Акад. пед. наук РСФСР, 1961.-223 с.

70. Гальперин, П.Я. Разумность действия и предмет науки: Психологические исследования [Текст] / П.Я. Гальперин. - Тбилиси, 1978. - С. 128.

71. Гвишиани, Д.М. Социальные и писхологические аспекты изучения

деятельности ученого [Текст] / Д.М. Гвишиани «Вопросы философии».- 1971.-№ 3.- С. 83-92.

72. Гончарова, Е. Система олимпийских Академий [Текст] / Е. Гончарова, Ю. Фомин // Молодежь - Наука - Олимпизм: междунар. форум. М., 1998. -С. 81-82.

73. Гогунов, E.H. Профессионально-психологическая компетентность специалиста по физической культуре и спорту [Текст] / Е. Н. Гогунов // Теория и практика физической культуры : науч. - метод, журн. - М. : РГУФКСТ, 2005, №4.-С. 16-19.

74. Гребнев, JI. Болонский процесс в России: проверка на доверие? [Текст] / JI. Гребнев // Высшее образование в России: научно-педагогический журнал Министерства образования и науки РФ. - М., 2007.- № 1. - С. 44-51.

75. Гребнев, J1. Лондонское коммюнике: завершающий этап Болонского процесса [Текст] / Л. Гребнев // Высшее образование в России: науч.- пед. журн. Мин. обр. и науки РФ. - М., 2007,- № 9. - С. 3-20.

76. Грец, Г.Н. Олимпийское образование в физкультурных вузах России в контексте интеграции в общеевропейское образовательное пространство. [Текст] / Г.Н. Грец, И.А. Ефременкова, К.Н. Ефременков // Уч. зап. ун-та. им. П.Ф. Лесгафта: СПб.- 2009,- № 3 (49). - С. 9-13. ISSN 1994-4683.

77. Грец, Г.Н. Олимпийское образование в физкультурных вузах России в условиях интеграции в образовательное пространство Европы [Текст] / К.Н. Ефременков, Г.Н. Грец // Физическая культура и спорт в современном обществе: материалы международ, науч.-практ. конфер., посвящ. 60-лет. образования СГАФКСТ,- Смоленск: СГАФКСТ, 2010. - С.7-11.

78. Грец, Г.Н. Смоленская олимпийская академия: исторический экскурс [Текст] / Т.Н. Грец, К.Н. Ефременков, A.C. Селиванов // Физ. культ, и спорт Северо-Запада России: инф.-метод, ж-л. - 2010.- № 1. - С. 49-52.

79. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования / третий уровень высшего профессионального образования. - М., 2013.-27 с.

80. Гнатышина, Е.А. Компетентностно ориентированное управление подготовкой педагогов профессионального обучения в учреждении высшего образования дис. ...д-ра. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Гнатышина Елена Александровна. - Челябинск.,2008.- 41 с.

81. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика физического воспитания и спорта: дис. ...д-ра. пед. наук 13.00.04 [Текст] / Горбунов Генадий Дмитриевич. - СПб., 1995.-345 с.

82. Григорьев, В. Управление инновациями в сфере олимпийского образования студентов вузов [Текст] / В. Григорьев // Молодежь - Наука -Олимпизм: междунар. форум. - М., 2002.- С. 42-47.

83. Гретченко, А. Автономизация вузов России и Болонский процесс [Текст] / А. Гретченко // Высшее образование в России : науч.-пед. журн. Мин. обр. и науки РФ. - М., 2006.- № 6. - С. 25-27.

84. Григорьянц, И. А. Актуальные проблемы совершенствования качества высшего профессионального педагогического образования специалистов по физической культуре и спорту [Текст] / И.А. Григорьянц // Теория и практика физической культуры : науч.- метод, журнал. - М.: РГУФКСТ, 2007.- № 12. -С. 53-58.

85. Гутин, А.Т. Идеалы и ценности олимпизма в воспитании юных

спортсменов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Гутин Александр Тимофеевич. - М., 1984.-282 с.

86. Губарева, Т.И. Гуманистически ориентированная педагогическая технология культурно-спортивной работы с инвалидами: дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Губарева Татьяна Ивановна. - М., 2001.-377 с.

87. Деметер, Г.С. Гуманизм и олимпийское движение [Текст] / Г.С. Деметер // Тез. Всес. науч. конф. - М., 1982. - С. 7-9.

88. Дивинская, Е.В. Олимпийское образование будущих специалистов физической культуры и спорта на основе личностно ориентированного подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04: [Текст] / Дивинская Елена Викторовна.- Волгоград, 2003,- 181 с.

89. Динер, В.Л. О внедрении олимпийского образования в систему высшей школы [Текст] /В.Л. Динер // Олимпийское образование и социальные процессы: Матер. Всерос. науч. - практич. конф. - Краснодар, 1996. - Т. 2. -С. 266-267.

90. Димова, А. Л. Физическая культура в условиях модернизации профессионального образования [Текст] / А.Л. Димова, Р.В. Чернышева // Совершенствование подготовки кадров в области физ. культуры и спорта в условиях модернизации проф. образования: тез. докладов 2-й науч.-практ. конф., 25-27 марта 2004 г. - М. : Флинта, 2004. - С. 69-72.

91. Дудоров, В.В. Формирование ценностных ориентаций в сфере физической культуры (социально-педагогический аспект): Дис. ... канд. пед. наук [Текст] /В.В. Дудоров. - СПб., 2000.-170 с.

92. Европейские конвенции Совета Европы ЕТБ № 15, 21, 32: сб. док,

касающихся международных аспектов высшего образования. / Сост. Е. В. Шевченко. - СПб. : ОРАКУЛ, 2000. - 544 с.

93. Егоров, А.Г. Социокультурный статус философии олимпизма [Текст] / А.Г. Егоров // Тр. СГИФК. - Смоленск, 1995.-С. 37-40.

94. Егоров, А.Г. Олимпийское образование: становление системы [Текст] / А.Г. Егоров // Олимпийское движение и социальные процессы. - Омск, 1996. -С. 109-111.

95. Егоров, А.Г. Олимпизм как социокультурный феномен [Текст] / А.Г. Егоров // Ценности спорта и пути его гуманизации. - М., 1996.-С. 43-49.

96. Егоров, А.Г. Олимпизм и эволюция культуры [Текст] / А.Г. Егоров // От идей Кубертена к модели спорта XXI века. - М. - Смоленск, 1996.-С. 23-26.

97. Егоров, А.Г. Олимпийское образование в школе: Учебное пособие. [Текст] / А.Г. Егоров, В.П. Губа - Смоленск, 1997. - 308 с.

98. Егоров, А.Г. Особенности социокультурной трансформации знаний: дис.... д-ра философ, наук [Текст] / А.Г. Егоров Александ Григорьевич.- М., 1997.-298 с.

99. Егоров, А.Г. Три стадии эволюции олимпийского сознания [Текст] / А.Г. Егоров // Молодежь - Наука - Олимпизм: матер, междунар. форума - М., 1998. -С. 100-102.

100. Егоров, А.Г. Олимпизм как оправдание спорта [Текст] / А.Г. Егоров // IX Всерос. науч. практ. конф. «Олимпийское движение и социальные процессы». - М., 1999. - С. 66-69.

101. Егоров, А. Г. Готовность к вхождению в Болонский процесс (региональный опыт) [Текст] / А. Егоров, Е. Сухова // Высшее образование в России : науч.-пед. журн. Мин. обр. и науки РФ. - М., 2005.- № 10. - С. 47-55.

102. Еремов, А. Организационно-методические основы олимпийского образования в Украине [Текст] / А. Еремов, В. Платонов, М. Булатова // Международный форум Молодежь - Наука - Олимпизм, 1998.- С. 104-105.

103. Ефременков, К.Н. Олимпийское образование в условиях модернизации системы профессионально-педагогической подготовки студентов высших учебных заведений физической культуры. [Текст] / К.Н. Ефременков; Монография, ФГБОУ ВПО «Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма». - Смоленск, 2012. - 268 е.- ISBN 978-5-94578-0415. (авт. 18,13 п.л.).

104. Ефременков, К.Н. Социально-педагогические условия функционирования модели олимпийского образования в условиях модернизации системы профессионально-педагогической подготовки студентов высших учебных заведений физической культуры. [Текст] / К.Н. Ефременков; Монография, ФГБОУ ВПО «Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма». - Смоленск, 2012.- 160 е.- ISBN 978-5-94578-054-5. (авт. 10 п.л.).

105. Ефременков, К.Н. Педагогический эффект использования межпредметных связей в процессе олимпийского' образования школьников [Текст] / К.Н. Ефременков, И.А. Ефременкова, В.М. Биткин // Уч. зап. ун-та им. П.Ф. Лесгафта: СПб.- 2013, -№ 2 (96). - С. 54-59. ISSN 1994-4683. (0,6 п.л., из них авт. 0,3 п.л.).

106. Ефременков, К.Н. Спортивное спонсорство и частные инвестиции в Смоленском регионе: экспертный опрос представителей руководителей физкультурно-спортивных организаций и бизнес-сообщества г. Смоленска и Смоленской области. [Текст] / К.Н. Ефременков, И.А. Ефременкова,

M.А. Ковылин // Уч. зап. ун-та им. П.Ф. Лесгафта: СПб.- 2013,- № 6 (100). -С. 56-59. ISSN 1994-4683. (0,6 пл., из них авт. 0,3 пл.).

107. Ежова, Т.В. Проектирование педагогического дискурса в высшем профессиональном образовании будущего учителя. Автореф. Дисс... док. пед. наук [Текст] / Т.В. Ежова.- Оренбург ., 2009. - 45 с.

108. Жарова, О.Ю. Физкультурное образование России в контексте Болонских соглашений. Контент-анализ журнала «Теория и практика физической культуры» (2003 - 2008 гг.). [Текст] / О.Ю. Жарова, И.А. Ефременкова, К.Н. Ефременков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: науч.-теор. ж-л. - М.- 2009,- №10. - С. 44-49. ISSN 0040-3601. (0,5 пл., из них авт. 0,2 пл.).

109. Завгородний, Н.И. Олимпийские игры в период между первой и второй мировыми воинами в общественно-политическом и спортивном аспектах: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 / Завгородний Николай Иванович.- М., 1982.-21 с.

110. Завгородский, Б.И. О книге Пьера де Кубертена «Спортивная педагогика» [Текст] / Б.И. Завгородский // Теор. и практ. физ. культ. - 1994. № 8, С. 19-20.

111. Закревская, Н.Г. Интеллектуальный потенциал научного сообщества в университетах физической культуры: монография [Текст] / Н.Г. Закревская // Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. - СПб. : [б.и.], 2009. - 158 с.

112. Закревская, Н.Г. Развитие научно-педагогического потенциала в университетах физической культуры современной России: монография [Текст] / Н.Г. Закревская; Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. - СПб. : [б.и.], 2009. - 165 с.

191.3акревская, Н.Г. Развитие научно-педагогического потенциала в университетах физической культуры современной России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Закревская Наталья Григорьевна.- Нац. гос. унт физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург. - СПб.: 2010.-39 с.

113. Захаров, М.А. Фэйр Плэй в системе олимпийского образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Захаров Максим Алексеевич.- Смоленск, 2002,- 185 с.

114. Захаров, А. А. Проблемы и перспективы развития университетского образования в области физической культуры и спорта [Текст] / A.A. Захаров // Теория и практика физ. культуры : науч.- метод, журн. - М. : РГУФКСТ, 2003, № 5.-С. 33-37.

115. Зволинская, Н. Н. Проблемное поле научных исследований высшего профессионального физкультурного образования (исходные позиции и проект программы) [Текст] / H.H. Зволинская, В.И. Маслов // Теория и практика физ. культуры : науч.- метод, журн. - М. : РГУФКСТ, 2005,- № 12. - С. 3-7.

116. Зеер, Э.Ф. «Психология профессионального развития» [Текст] /Э.Ф.Зеер. -Москва, 2006-С. 3-14.

117. Зимняя, И.А. Иерархическо-компонентная структура воспитательной деятельности [Текст] / И.А.Зимняя // Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания. М., 2003. - 154 с.

118. Исаев, A.A. Олимпийская педагогика: опыт моделирования психолого-педагогических технологий детско-юношеского спорта [Текст] / A.A. Исаев // М.: ФиС, 1998.-240 с.

119. Исаев, A.A. Теоретические основы развития целостной системы

воспитания в массовом детско-юношеском спорте на принципах олимпизма. Дисс. в виде научного доклада на соискание ученой степени док. пед. наук [Текст] /A.A. Исаев. - М., 1999. - 78 с.

120. Каргополов, E.H. Организационно-управленческие основы непрерывного физкультурного образования: дис...д-ра. пед. наук [Текст] / Каргополов Евгений Николаевич. - М., 1995. - 290 с.

121. Кахигал, Х.М. Олимпизм как зеркало и модель общества [Текст] / Х.М. Кахигал // Спорт, духовные ценности, культура. - Вып. 6: Спорт и олимпизм в современной системе образования, Сб./ Сост. и ред.: В.В. Кузин, В.И. Столяров, H.H. Чесноков. - М., Гуманитарный центр "СпАрт" РГАФК, 1997.-45-50 с.

122. Кинкадзе, Ю.В. Социально-педагогические аспекты формирования здорового образа жизни и физической культуры, дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Ю.В. Кинкадзе,- Тбилиси, 1990. - 160 с.

123. Ковылин, М.М. Конструирование содержания дистанционного курса «Болонский процесс и высшее физкультурное образование». [Текст] / М.М. Ковылин, И.А. Ефременкова, К.Н. Ефременков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: науч.-теор. ж-л.- М.-2010,- № 3. - С. 7681. ISSN 1817-4779.

124. Ковылин, М.М. Взаимосвязь психической и физической работоспособности у спортсменов-спринтеров. [Текст] / М.М. Ковылин, В.Ф. Сопов, К.Н. Ефременков, C.B. Семенов // Теория и практика прикладных и экстремальных видов спорта: науч.-теор. ж-л.- М.-2010,-№ 3 (18) .- С. 33-37. ISSN 2073-8064.

125. Ковылин, М.М. Аддиктивный потенциал экстремальных видов спорта.[Текст] / М.М. Ковылин, К.Н. Ефременков // Теория и практика прикладных и экстремальных видов спорта: науч.-теор. ж-л.- М.- 2010, -№ 3(18). - С. 61-66. ISSN 2073-8064.

126. Контанистов, А.Т. Организационно-управленческая деятельность Олимпийского Комитета России по формированию системы олимпийского образования школьников [Текст] / А.Т. Контанистов // междунар. форум "Молодежь - Наука - Олимпизм", М., 1998. - С. 125-127.

127. Контанистов, А.Т. Формирование организационно-педагогических основ олимпийского образования в России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Контанистов Александр Тихонович.- М., 2001. - 14 с.

128. Крайник, В.Л. Формирование культуры учебной деятельности будущего педагога: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Крайник Виктор Леонидович. - Барнаул., 2008. - 14 с.

129. Кореневский, С.А. Координация региональных программ олимпийского образования [Текст] / Кореневский С.А., Егоров А.Г // междунар. форум «Молодежь - Наука - Олимпизм», М.,1998. - С. 127-129.

130. Кореневский, С.А.Олимпийское образование: школа - вуз - школа [Текст] / Кореневский С.А., Егоров А.Г. // IX Всерос. науч. - практ. конф. "Олимпийское движение и социальные процессы". М., 1999. - С. 116-118.

131. Кореневский, С. А. Социокультурные, экономические и технологические предпосылки совершенствования системы высшего образования [Текст] / С.А. Кореневский, Г.П. Кореневская // Теория и практика физической культуры : науч.- метод, журн. - М. : РГУФКСТ, 2008,- № 12. - С. 29-32.

132. Кореневский, С. А. Смоленская олимпийская академия в организации

олимпийского образования России [Текст] / С. А. Кореневский, К.Н. Ефременков // Спорт. Олимпизм. Гуманизм: межвузов, сб. науч. трудов. -Вып. 6. - Смоленск, 2007. - С. 1-7.

133. Козырев, В.А. Аттестационно-педагогические измерительные материалы по дисциплинам направлений высшего педагогического образования: История русского языка [Текст] / В.А.Козырев. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.

134. Кофман, Л.Б. Олимпийское образование в Москве [Текст] / Л.Б. Кофман // IX Всерос. науч. практ. конф. "Олимпийское движение и социальные процессы". -М., 1999.-С. 118-121.

135. Кофман, Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно-спортивной деятельности детей и молодежи: Дисс. в виде научного доклада на соискание степени доктора педагогических наук [Текст] / Л.Б. Кофман.- М., 1998. - 78 с.

136. Кочкаева, Т.Н. Ценностно-целевые приоритеты модернизации российского образования: автореф. дис. канд. соц. наук: 22.00.08 [Текст] / Т. Н. Кочкаева. - Москва, 2005. - 30 с.

137. Курдюков, Б.Ф. Теория и методология модернизации процесса профессиональной подготовки специалистов физической культуры в системе высшего образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08. [Текст] / Курдюков Борис Федорович. - Краснодар, 2004. - 303 с.

138. Кудрявцева, Н.В. Новые формы физкультурно-спортивной работы с детьми и молодежью: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Н.В. Кудрявцева Наталья Викторовна - М., 1996. - 210 с.

139. Кузин, В.В Основные направления работы Центральной олимпийской академии [Текст] / В.В. Кузин, Н.Ю. Мельникова // М., 1999. - С..25-29.

140. Кузин, В.В. Позиционирование физкультурных вузов на рынке экспорта образовательных услуг [Текст] / В.В. Кузин, М.Е. Кутепов, В.А. Борисов // Теория и практика физической культуры : науч. - метод, журн. - М.: РГУФКСТ, 2004.-№9.-С. 7-10.

141. Кузнецова, З.Н. Опыт введения олимпийского образования в техническом вузе [Текст] / З.Н. Кузнецова, В. Болгов // междунар. форум. «Молодежь -Наука - Олимпизм» М., 2002. - С. 53-58.

142. Кулагин, П.Г. Методологические проблемы межпредметных связей [Текст] / П.Г. Кулагин // Веч. сред, школа. - 1987. - № 6. - С. 50.

143. Кулинкович, Е.К. Концептуальные подходы к олимпийскому образованию в республике Беларусь [Текст] / Е.К. Кулинкович // Международ, форум. «Молодежь - Наука - Олимпизм» М., 2002. - С. 58-62.

144. Курдюков, Б.Ф. Модернизация учебного процесса в вузе физической культуры [Текст] / Б.Ф. Курдюков // Теория и практика физической культуры: науч.- метод, журн. - М.: РГУФКСТ, 2004,- № 18. - С. 26-27.

145. Кучеренко, А.М. Национально-культурный аспект модернизации российского высшего образования в контексте Болонского процесса: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Кучеренко Алина Михайловна. -Майкоп, 2008. - 23 с.

146. Лабскир, В.М. Исторические и философские аспекты взаимосвязи олимпийских идеалов и спорта высших достижений [Текст] / В.М. Лабскир, Л.Ю. Эпштейн // Олимпийское движение и социальные процессы: Сб. матер. Междунар. конф. - СПб., 1993. - С. 119-123.

147. Лазарев, В.Ф. Социально-исторические аспекты олимпийского движения: учеб. пос. для студ. и препод, академии [Текст] / К.Н. Ефременков, В.Ф. Лазарев // Смоленск: СГАФКСТ, COA, 2011. - 80 с.

148. Лазарев, В.Ф. История международного спортивного и олимпийского движения: учеб. пос. для студ. и препод, академии [Текст] / К.Н. Ефременков, В.Ф. Лазарев // Смоленск: СГАФКСТ, COA, 2011. - 73 с.

149. Лазарев, В.Ф. Смоленские студенты на Всемирной Универсиаде-2011 г. в Шэньчжене [Текст] /' К.Н. Ефременков, В.Ф. Лазарев // Физическая культура и спорт северо-запада России.- 2011, Вып. 7.- С.7-12.

150. Лебедев, O.E. Управление образовательными системами: Учебно-методическое пособие для вузов [Текст] / О.Е.Лебедев - М.: Литературное агентство «Университетская книга», 2004.- С.85.

151. Лебедев, Ю.А. Философские основы теории и практики физической культуры: автореф. дис. ...д-ра. филос. наук [Текст] /Ю.А. Лебедев,- Нижний Новгород, 1993.-38 с.

152. Лесгафт, П.Ф.: Главные труды с комментариями профессоров [Текст] / В.А. Таймазова, Ю.Ф. Курамшина и А.Т. Марьяновича. - СПб.: ОАО «Печатный двор» им. А.М.Горького, 2006. - 720 с.

153. Лекарска, Н. Насилие, фэйр-плей и задачи национального олимпийского комитета [Текст] / Н. Лекарска.- М., 1983. - 200 с.

154. Лернер, И.Я. Теория современного процесса обучения, ее значение для практики [Текст] / И.Я. Лернер // Сов. педагогика. - 1989. - № 11. - С. 42.

155. Логунов, А.Ю. Сравнительный анализ первых Всемирных юношеских игр 1998 (Москва) и первых юношеских Олимпийских игр 2010 (Сингапур) [Текст] / А.Ю. Логунов, К.Н. Ефременков // Физическая культура и спорт в

современном обществе: материалы международ, науч.- практ. конфер., посвящ. 60-лет. образования СГАФКСТ.- Смоленск: СГАФКСТ, 2010. - С. 39-45.

156. Лошкарева, H.A. Межпредметные связи как средство совершенствования учебно-воспитательного процесса [Текст] / H.A. Лошкарева, М.С. Тесемницкая - М., 1992. - С. 60-64.

157. Лубышева, Л.И. О программных основах вузовского физкультурного образования [Текст] / Л.И. Лубышева, Г.М. Грузных // Теория и практика физической культуры. - 1990. - №3. - С. 42-45.

158. Лубышева, Л. И. Олимпийская культура как основа содержания олимпийского образования [Текст] / Л.И. Лубышева // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 6. Спорт и олимпизм в современной системе образования: Сб./ Сост. и ред.: В.В. Кузин, В.И. Столяров, H.H. Чесноков. - М.: Гуманитарный центр "СпАрт" РГАФК, 1997. - С. 41-45.

159. Лубышева, Л. И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования ФК студентов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Лубышева Людмила Ивановна. - М., 1992. - 476 с.

160. Лубышева, Л. И. Ценности олимпийской культуры и воспитание юношества [Текст] / Л.И. Лубышева // Молодежь - Наука - Олимпизм: Матер. Междунар. форума. -М., 1998. - С. 144-146.

161. Люкевич, У. Романтизм и сентиментализм Фэйр Плэй как доминанта в прагматическом обществе [Текст] / У. Люкевич // Молодежь - Наука -Олимпизм: Матер. Междунар. форума. - М., 2002. - 128-132.

162. Майнберг, Э. Основные проблемы педагогики спорта: Вводный курс [Текст] / Э. Майнберг // перевод с нем. под ред. М.Я. Виленского и О.С. Метлушко. -М.: Аспект Пресс, 1995. -318 с.

163. Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения [Текст] /

B.Н. Максимова - М.: Просвещение, 1988. - 140 с.

164. Магин, В.А. Особенности внедрения инновационных технологий физического воспитания в практику профессиональной подготовки специалистов по физической культуре [Текст] / В. А. Магин // Совершенствование подготовки кадров в области физической культуры и спорта в условиях модернизации профессионального образования: тез. док. 2-й Всерос. науч.-практ. конф., 25-27 марта 2004 г. - М. : Флинта, 2004. -

C. 132-135.

165. Магин, В.А. Контекст модернизации высшего профессионального физкультурного образования [Текст] / В.А. Магин // Теория и практика физической культуры: науч. - метод, журн. - М., 2005.- № 4. - С. 4-7.

166. Малинский, И. Г. Региональная образовательная политика в контексте Болонского процесса: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08 [Текст] / Малинский Игорь Герикович. - Саратов, 2004. - 184 с.

167. Маресова, Н.В. Социологический анализ подготовки кадров высшей квалификации в период вхождения России в Болонский процесс : автореф. дис. ... канд. социолог, наук : 22.00.08 / Маресова Наталья Викторовна. - М., 2007. -23 с.

168. Матвеев, А.П. Методологические подходы к формированию концептуальных основ стандарта подготовки магистра физической культуры [Текст] / А.П. Матвеев, Г.В. Барчукова, Е.Б. Мякинченко [и др.] // Теория и практика физической культуры : науч.-метод, журн. - М., 2000, № 12. - С. 20-25.

169. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры [Текст] / Л.П. Матвеев: Учеб. Для интернатов физ. культуры. - М., 1991. - 411 с.

170. Матушкин, H.H. Структурная модель образовательной программы при модульно-компетентностном подходе [Текст] / H.H. Матушкин, Столбова И.Д. // Управление качеством инженерного образования и инновационные образовательные технологии: Сб. докладов Международной научно-методической конференции. Ч. 1. - М.: МГТУ им. Баумана, 2008. - С. 30-36.

171. Михелькевич, В.Н. Справочник по педагогическим инновациям [Текст] / В.Н. Михелькевич, А.Р. Полушкина, Л.И. Мегедь // Самара: Самар. гос. техн. ун-т, 1998.- 172 с.

172. Международная Хартия физической культуры и спорта [Текст] // Спорт для всех. - 2012. - № 16-17. С. 3-14.

173. Международный форум «Молодежь - Наука - Олимпизм»: тез. докл. / Москва, 14-18 июля 1998 г. - Москва, 1998.-411 с.

174. Международный форум «Молодежь - Наука - Олимпизм»: тез. докл. / Москва, 15-18 июня 2002 г. - Москва, 2002. - 600 с.

175. Мельникова, Н.Ю. Модернизация профессионального образования в России: достижения и задачи [Текст] / Н.Ю. Мельникова // Совершенствование подготовки кадров в области физической культуры и спорта в условиях модернизации профессионального образования: тезисы докладов III Всерос. науч. - практ. конф. - М.: Флинта, 2005. - 162 с.

176. Мишина, Е.А. в условиях Болонского процесса: дис. канд. пед. наук. / Е.А. Мишина. - Москва, 2006. - 154 с.

177. Мониторинг участия российских вузов в Болонском процессе: аналитический отчет по результатам обследования в вузах. - М.: НФПК Циркон, 2006. - 73 с.

178. Михайлова, С. Готовность преподавателя физического воспитания к

проведению работы по олимпийскому образованию студентов [Текст] / С. Михайлова // Молодежь - Наука - Олимпизм. матер, междунар. форума. -М., 2002.-С. 68-73.

179. Москвичев, Ю. О. профессиональной подготовке специалистов олимпийского образования [Текст] / Ю.О. Москвичев // Молодежь - Наука -Олимпизм. Матер. Междунар. форума. - М. 2002. - С. 87-93.

180. Мухина, С.И. Философия олимпийского спорта [Текст] / С.И. Мухина // Олимпийское движение и социальные процессы. - М - 1996. - С. 38.

181. Мягкова, С.Н. Социально-педагогические аспекты становления современного олимпизма: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Мягкова Светлана Николаевна. - М., 1991. - 175 с.

182. Мяконьков, В. Олимпийские ценности как фактор культурного влияния на поведения потребителя [Текст] / В. Мяконьков // Молодежь - Наука -Олимпизм. Матер. Междунар. форума. - М., 2002. - С. 132-137.

183. Нарчку, Н.В. Социально-педагогические тенденции олимпийского движения в 80-е годы: автореф. дис. ...канд. пед. наук. [Текст] / Н.В. Нарчку // -Тбилиси, 1990,- 19 с.

184. Наталов, А.Г. Олимпийское образование в системе профессионального образования специалистов по физической культуре [Текст] / А.Г. Наталов, С.Б. Утегалиева // Олимпийское движение и социальные процессы: Материалы VII Всеросс. науч. - практ. конф.- Краснодар, 1996. - С. 248-250.

185. Наталов, Г.Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания /логика, история, методология/: дис. ... д-ра. пед. наук: [Текст] / Г.Г. Наталов. - Краснодар 1998. - 105 с.

186. Наталов, Г.Г. С чего начать модернизацию образования? [Текст] /

Г.Г. Наталов // Теория и практика физ. культуры : наун. - метод, журн. - М., 2003, № 12.-С. 5-8.

187. Николаева, Н.И. Университет физической культуры - какой он? [Текст] / Н.И. Николаева // Теория и практика физ. культуры : наун. - метод, журн. - М., 2004.- № 9. - С. 44-46.

188. Николаева, Н. И. Совершенствование высшего физкультурного образования России в свете решений Болонского процесса [Текст] / Н.И. Николаева // М.: РГУФКСТ, 2007,- С. 14-17.

189. Николаева, Ю.В. Программа учебной дисциплины по выбору «Международное олимпийское движение» в рамках магистерской программы «Международные гуманитарные связи» [Текст] / Н.И. Николаева - СПб, 2007. -19 с.

190. Никифорова, Т. Олимпийское образование через Олимпийскую академию [Текст] / Т. Никифорова // Молодежь - Наука - Олимпизм. Матер. Междунар. форума. -М., 1998.-С. 172-174.

191. Новое качество высшего образования в современной России (содержание, механизмы реализации, долгосрочные и ближайшие перспективы). Концептуально-программный подход. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1995. - 300 с.

192. Овчинникова, Л.П. Психология и педагогика : метод, реком. для студентов [Текст] / Л.П. Овчинникова // Самара: Из-во СамГУПС, 2009. - 39 с.

193. Олимпийская хартия / Пер. с англ. - М.: Советский спорт, 2012. - 96 с.

194. Олимпийское движение и социальные процессы: Сб. матер, международ, конф. - С. - Петербург, 1993. - 160 с.

195. Олимпийское движение и социальные процессы: Материалы IV Всеросс. Науч. - практ. конф. - Волгоград, 1994. - 100 с.

196. Олимпийское движение и социальные процессы: Материалы VI Всеросс. науч.-практ. конф. - Омск, 1995. - 136 с.

197. Олимпийское движение и социальные процессы: Материалы V Всеросс. науч. - практ. конф. - М., 1996. - 134 с.

198. Олимпийское движение и социальные процессы: IX Всеросс. науч. -практ. конф.: V Всеросс. совещание "Практика олимпийского образования": Материалы. - М., 1999. - 320 с.

199. Олимпийское движение и социальные процессы: Всеросс. науч. практ. конф.: Материалы. - М., 2002. - 500 с.

200. Олимпийское образование в школе: Учеб. пособ. / Под общ. ред. А.Г. Егорова, В.П. Губы. - Смоленск, 1997. - 126 с.

201. Олимпийская революция: Олимпийская биография Хуана Антонио Самаранча / Пер. с англ. - М., 1996. - 96 с.

202. Отчет Олимпийского комитета России (1992-1996) : М., 1997. - 31 с.

203. Орехов, Е.Ф. Модернизация высшего профессионального образования в отрасли физической культуры и спорта в современных социокультурных условиях: Автореф. Дисс... докт. пед. наук. [Текст] / Е.Ф. Орехов - Калинингад, 2012.-42 с.

204. Орешкин, М.М.Теория спорта и олимпийского движения в содержании высшего профессионального образования специалиста в области международных отношений : Дисс... канд. пед. наук. [Текст] /М.М. Орешкин.-М., 2010.- 183 с.

205. О реализации положений Болонской декларации в системе высшего

профессионального образования Российской Федерации: [приказ Мин. образования и науки РФ от 15 февр. 2005 г. № 40] // Бюллетень Мин. обр. и науки РФ. [Высш. и сред. проф. образование]. - М., 2005.- № 4. - С. 21-27; Офиц. док. в образовании. - 2005. - № 13. - С.83-90.

206. О внесении изменений в перечни головных вузов и организаций в Российской Федерации по реализации основных целей развития системы высшего профессионального образования в соответствии с Болонской декларацией и вузов, координирующих в федеральных округах Российской Федерации реализацию основных целей развития системы высшего профессионального образования в соответствии с Болонской декларацией, утвержденный приказом Минобрнауки России от 25.04. 2005 № 126: [приказ Мин. обр. и науки РФ от 25.11.2005 № 291] // Офиц. док. в образовании, 2006, № 2. - С. 92-93 ; Бюллетень Мин. обр. и науки РФ, 2006,- № 2. - С. 55-56.

207. О введении российского приложения к диплому о высшем профессиональном образовании: [Письмо Минобрнауки РФ от 23.03.2006 № 03336] // Режим доступа: http://www.law7/ru/base55/part0/d55ru0648.htm

208. Павлов, И.П. Пол. собр. соч. [Текст] / И.П. ПавловМ.: Л.: Изд. АПН СССР, 1951, - Т. 3.-С. 56-70.

209. Парфенова, Л.В. Педагогика олимпизма [Текст] / Л.В. Парфенова, A.B. Парфенов // Олимпийское движение и соц. процессы: Материалы VI Всеросс. науч. - практ. конф. - Омск, 1995. - С. 23-26.

210. Паршиков, H.A. Системный подход к основным видам деятельности в вузах культуры и искусства: дис. ...д-ра. пед. наук: 13.00.05 [Текст] / Паршиков Николай Александрович.- М., 1999. - 360 с.

211. Петлеванный, Г.Ф. Система олимпийского образования в

многопрофильной школе-комплексе физкультурно-эстетического направления: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 / Петлеванный Генадий Федорович.- М., 1997. - 180 с.

212. Петлеваный, Г.Ф. Многообразие олимпизма и динамика олимпийского образования. [Текст] / Г.Ф. Петлеваный, А.Г. Егоров, К.Н. Ефременков, // Теория и практика физической культуры: науч.-теор. ж-л.- М.- 2000.- №.9.-С. 25-29. ISSN 0040-3601. (0,5 п.л., из них авт. 0,2 п.л.).

213. Петровичев, В.М. Региональное образование: организация, управление развитием: дис. ...д-ра. пед. наук. /В.М. Петровичев.- М., 1994. - 372 с.

214. Петряевская, Д.Г. Непрерывное образование как условие преодоления кризисов профессионального развития учителя: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 /Д.Г. Петряевская.-М., 1994.

215. Петросян, Г. Об олимпийском образовании в Армении [Текст] / Г. Петросян // Молодежь - Наука - Олимпизм. Междунар. форум. М., 1998. -С. 181-183.

216. Печерский, Н.В. Олимпийское образование: Учебное пособие для студентов ИФК [Текст] / Н.В.Печерский, A.A. Сучилин. - Волгоград, 1994. -136 с.

217. Печерский, В.В. Олимпийское образование: опыт и проблемы[Текст] / В.В. Печерский, А.А Самчук // Третья науч. практ. конф. "Физическая культура и олимпийское движение Урала". Тез. конф. - Ижевск, 1995. - С. 49-50.

218. Печерский, Н.В. Пьер де Кубертен - ученый и общественный деятель [Текст] / Н.В. Печерский, A.A. Сучилин // Олимпийское движение и социальные процессы. Волгоград, 1995. - С. 92-97.

219. Печерский, Н.В. Олимпийское образование: учебное пособие для

студентов ИФК, изд. 2-е. [Текст] / Н.В. Печерский, A.A. Сучилин - Волгоград, 1998.- 152 с.

220. Пешков, В.Ф. Педагогическая система профессиональной восстановительно-профилактической подготовки педагогов по физической культур: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / [Текст] Пешков Владимир Федорович. - Томск, 2009. - 44 с.

221. Пирожников, P.A. Региональные системы олимпийского образования России, дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Пирожников Роман Александрович.- М., 2001. - 232 с.

222. Пирожников, P.A. Организационно педагогическая система Олимпийского образования в школах-интернатах Смоленской области: метод, рекоменд. [Текст] / К.Н. Ефременков, P.A. Пирожников // Смоленск, 2000. -28 с.

223. Пирожников, P.A. Методические рекомендации по проведению Спартианских игр в общеобразовательных школах и школах-интернатах Смоленской области: метод, рекомендации [Текст] / К.Н. Ефременков, P.A. Пирожников // Смоленск. - 1999.-26 с.

224. Пирожников, P.A. Олимпийское образование как фактор модернизации системы профессиональной подготовки студентов спортивных вузов [Текст] / К.Н. Ефременков, А.Г. Егоров, P.A. Пирожников // Олимпийское движение и социальные процессы: материалы науч.-практ. конф.: Саранск. - 2011.-С.277-281.

225. Пирожников, P.A. Спартианское движение на Смоленщине [Текст] / К.Н. Ефременков, P.A. Пирожников // Физ. культ, и спорт Северо-Запада России: инф.-метод, ж-л. - 2010.- № 4. - С.5-10.

226. Платонов, В. Система знаний об олимпийском спорте и проблема олимпийского образования [Текст] / В. Платонов // Молодежь - Наука -Олимпизм: Матер, междунар. форума. М., 1998. - С. 186-188.

227. Подвойский, В.П. Методология, теория и педагогические технологии преодоления профессиональной деформации руководителей социально-культурных учреждений: дис.... д-ра. пед. наук: 13.00.05 [Текст] / Подвойский Василий Петрович.- М., 1998. - 346 с.

228. Поликарпова, Г.М. Петербургская школа и феномен олимпийского образования [Текст] / Г.М. Поликарпова, Г. Рагозина // Молодежь - Наука -Олимпизм: Матер, междунар. форума. М., 2002. - С. 106-111.

229. Поликарпова, Г.М. Олимпийское образование и воспитание как предмет педагогического исследования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Поликарпова Галина Михайловна. - Великий Новгород, 2003. - 45 с.

230. Поликарпова, Г.М. Методические рекомендации по организации олимпийского образования в школьной и вузовской практике [Текст] / Г.М. Поликарпова, К.Н. Ефременков, Ю.А. Глебов // Смоленск: СГАФКСТ, СОА, 2011.-73 с.

231. Пойманов, В.П. Многоуровневое физкультурное образование в контексте Болонского процесса / [Текст] В.П. Пойманов // Теория и практика физической культуры : науч. - метод, журн. - М., 2005.- № 7. - С. 12-14.

232. Пономарев, Г.Н. Перспективы развития образовательной деятельности факультетов физической культуры в условиях модернизации образования в России [Текст] / Г.Н. Пономарев // Теория и практика физической культуры : науч. - метод, журн. - М., 2007,- № 8. - С. 55-58.

233. Пономарев, Н.А. Новое мышление и олимпизм [Текст] / Н.А. Пономарев

// Олимпийское движение и социальные процессы: Матер. Всес. науч. - практ. конф. - Смоленск, 1991. - С. 6-13.

234. Пономарчук, В.А. Спорт, культура, личность [Текст] / В.А. Пономарчук // Нравственный потенциал спорта. - М., 1989. - С. 15-20.

235. Попеску, И.К. Становление и развитие ФкиС народов Балканского полуострова: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 24.00.01/ Попеску Иван Константинович. - Киев,1997 - 31 с.

236. Приказ Минобразования РФ и ОКР об организации изучения вопросов олимпийского движения и олимпийских игр от 05.03.94, №51 / 84 а.

237. Проданов, И.И. Развитие региональной образовательной системы (на материале Сочинского региона): дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Проданов Иван Иванович. - СПб., 1992. - 184 с.

238. Прокопчук, Ю.А. Модель олимпийского образования студенческой молодежи на основе Спартианских игр: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Прокопчук Юрий Андреевич.- Краснодар, 1998. - 30 с.

239. Профессиональное развитие личности. Сборник компетентностно-ориентированных программ. ИНТО [Текст] / Под. ред. Ю.К. Черновой, Н.С. Ярыгиной. Вып. 1. - Тольятти: ТГУ, 2004. - 389 с.

240. Пуйшиене, Э. Структурные особенности общей программы олимпийского образования детей и молодежи Литвы [Текст] / Э. Пуйшиене // Молодежь - Наука - Олимпизм: Матер, междунар. форума. М., 2002. - 111-116.

241. Рахманов, Д.О формах и методах организации системы олимпийского образования населения в Азербайджанской республике [Текст] / Д.О. Рахманов // Молодежь - Наука - Олимпизм: Матер, междунар. форума. М., 2002. -С. 116-121.

242. Разуванов, В. М. Совершенствование физкультурного образования на основе реализации современных тенденций развития высшей школы: автореф. дис ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Разуванов Владимир Михайлович. - М., 2006. - 20 с.

243. Рожков, П. А. Развитие физической культуры и спорта в современном мире: организационно-управленческие, финансовые и нормативно-правовые проблемы [Текст] / П.А. Рожков //. - М.: Советский спорт, 2002, С. 12-16.

244. Роговцева, Н.Н. Управление развитием муниципальной системы образования в сверхкрупном городе (на примере Санкт-Петербурга): дис. ... канд. пед. наук/ Н.Н. Роговцева.- СПб., 1994. - 163 с.

245. Рогозкин, В.А. Социальная ценность и гуманистическая направленность олимпийского образования [Текст] / В.А. Рогозкин // Олимпийское движение и социальные процессы: Матер. VII Всерос. науч. - практ. конф. - Краснодар: КГАФК, 1996. - Т.2. - С. 258-263.

246. Рогозина, Г. Типология подготовки кадров для обеспечения олимпийского образования молодежи [Текст] / Г. Рогозина // IX Всерос. науч. -практ. конф. "Олимпийское движение и социальные процессы". М., 1999. - С. 211-214.

247. Родиченко, B.C. Олимпийское движение и мегатренды развития общества [Текст] / B.C. Родиченко // Олимпийское движение и социальные процессы: Матер. Всесоюз. науч. - практ. конф. - Смоленск: СГИФК, 1991. - С. 13-17.

248. Родиченко, B.C. Приглашение в страну «Фэйр Плэй» [Текст] / B.C. Родиченко // М., 1993. - 30 с.

249. Родиченко, B.C. Олимпийское движение и современная Россия [Текст] /

B.C. Родиченко // Теория и практика физической культуры : науч.-метод, ж-л -М. 1994,-№8.-С. 1-3.

250. Родиченко, B.C. Идеология и олимпийское образование [Текст] /

B.С.Родиченко, В.И.Столяров // Теория и практика физической культуры: науч.- метод, ж-л. - М. - 1996.- №6. - С. 2-7.

251. Родиченко, B.C. Олимпийская идея для России [Текст] / B.C. Родиченко// - М.: Советский спорт, 1998. - С. 152.

252. Родиченко, B.C. Олимпийское образование в России: выбор организационно-педагогической модели [Текст] / B.C. Родиченко// Российская педагогика между прошлым и будущим: поиск новой парадигмы. Матер. Межвуз. науч. конф. Смоленск, 2001. - С. 386-391.

253. Розов, Н.Х. Асимптотические методы исследования периодических решений нелинейных гиперболических уравнений [Текст] / Н.Х.Розов М., 1998, 192 с.

254. Розин, В.М. Личность и ее изучение [Текст] /В.М. Розин М., 2004 -

C. 7-9.

255. Садовский, В. Н. Основания общей теории систем [Текст] / В.Н. Садовский. - М., 1974.

256. Садовский, В.Н. Задачи, методы и приложения общей теории систем.-[Текст] /В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин // В кн.: Исследования по общей теории систем. -М., 1969.- С.3-22.

257. Самаранч, Х.А. Спорт, культура, искусство [Текст] / Х.А. Самаранч // Спорт, духовные ценности, культура. - Вып.1: Исторические и теоретико-методологические основания: Сб./ Сост. и ред.: В.В. Кузин, В.И. Столяров, Н.Н. Чесноков. - М.: Гуманитарный Центр "СпАрт" РГАФК, 1997. - С. 7-9.

258. Самусенков, О.И. Спортивно-гуманистическое воспитание учащихся спортшкол (на примере футбола): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / О.И. Самусенков. - Малаховка, 1991. - 284 с.

259. Самусенкова, В.И. Интеграция спорта и искусства как социально-педагогическая проблема: автореф. дисс. ...канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / В.И. Самусенкова. - М., 1996. - 27 с.

260. Самдандоржийн, Ж Социально-педагогические основы развития олимпийского движения в Монголии: [Текст] автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Самдандоржийн, Жамц.- Улан-Удэ.,- 2006. - 52 с.

261. Саморуков, А.А.Формирование дискурсивной компетентности студента в образовательном процессе вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 [Текст] / Саморуков Анатолий Александрович.- Оренбург, 2010. - 24 с.

262. Сараф, М.Я. Спортивные ориентации в молодежных субкультурах [Текст] / М.Я. Сараф // Молодежь - Наука - Олимпизм: матер, междунар. форума. -М., 1998.-212-214.

263. Сараф, М.Я. Олимпийская идея в противоречиях российского сознания [Текст] / М.Я. Сараф // Олимпийское и спортивное международное движение: история, теория, практика. - Воронеж. - 1998. - С. 35-39.

264. Сегал, Ю.П. Идеалы и ценности олимпизма как средство повышения эффективности работы по коммунистическому воспитанию школьников старших классов: дис. ... канд. пед. наук 13.00.04 [Текст] / Сегал Юрий Петрович.- М., 1989. - 291 с.

265. Сериков, С.Г. Обеспечение паритета образованности и здоровья, учащихся в теории и практике образования: дис.... д-ра. пед. наук 13.00.01 [Текст] / Сериков Сергей Генадьевич. - М., 2002. - 355 с.

266. Сергеев, В.Н. Гуманистическая направленность реализации олимпийского образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Сергеев.-Волгоград Вячеслав Николаевич. - 2000. - 200 с.

267. Сергеев, А.И. Педагогическая технология формирования готовности студентов вузов физической культуры к самообразовательной деятельности в условиях Болонского процесса. [Текст] / А.И. Сергеев, К.Н. Ефременков, И.А. Ефременкова // Уч. зап. ун-та им. П.Ф. Лесгафта: СПб. - 2009. - № 9 (55). -С. 29-37. ISSN 1994-4683.

268. Сергеев, Е.А. Становление и развитие профессиональной подготовки специалистов социально-культурной сферы: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.05 [Текст] / Сергеев Евгений Александрович.- М., 2002. - 50 с.

269. Селиванов, A.C. Олимпийское образование в аспекте реформирования высшего физкультурного образования России в контексте идей европейской интеграции. [Текст] / К.Н. Ефременков, В.Ф. Лазарев, А.С.Селиванов, H.A. Захарова // Теория и практика физической культуры: науч.-теор. ж-л.- М.-2010, № 12. - С. 43-49. ISSN 0040-3601.

270. Симаков, Ю.П. Региональное олимпийское движение: историко-социальные аспекты [Текст] / Ю.П. Симаков // Олимпийское движение и социальные процессы : Матер, науч.-практ. конф. - Смоленск, 1991. - С. 37-42.

271. Симаков, Ю.П. Хронология олимпийского возрождения [Текст] / Ю.П. Симаков // Молодежь - Наука - Олимпизм: матер, междунар. форума. -М., 1998.-С. 219-221.

272. Спорт, духовные ценности, культура. Выпуск девятый. Обобщающий анализ проблемы итоги и перспективы: Сб. [Текст] / Сост. и ред. В.В. Кузин,

B.И. Столяров, H.H. Чесноков. - М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998.-216 с.

273. Спорт. Олимпизм. Гуманизм: Межвузовский сборник научных трудов [Текст] / СГИФК, COA. - Смоленск, 2009. Вып. 8. - 306 с.

274. Спорт. Олимпизм. Гуманизм. : Межвузовский сборник научных трудов [Текст] /СГИФК, COA. - Смоленск, 2010. - Вып. 9.-401 с.

2-75. Старовойтова, O.J1. Спартианская модель олимпийского образования в школах-интернатах: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Старовойтова Оксана Леонидовна. - Смоленск, 2005. - 169 с.

276. Старикова, Л.Д. Дополнительное экономическое образование студентов вуза: методология, теория, практика: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Старикова Людмила Дмитриевна. - Челябинск, 2009. - 51 с.

277. Столбов, В.В. Эволюция олимпийской идеи от Пьера де Кубертена до Хуана Антонио Самаранча [Текст] /В.В. Столбов // Олимпийское движение и социальные процессы. - М., 1996. - С. 22-27.

278. Столбов, В.В. Цивилизация XX века и олимпизм [Текст] /В.В. Столбов // Молодежь - Наука - Олимпизм: матер, междунар. форума. - М., 1998. -

C. 228-229.

279. Столяров, В.И. Система олимпийского образования, воспитания и обучения молодежи содержания и пути формирования [Текст] / В.И. Столяров, И.В. Баринова // Олимпийское движение и социальные процессы: Матер. VI Всерос. конф. - Омск: СибГАФК, 1995. - С. 125-127.

280. Столяров, В.И. СпАрт (духовность, спорт, искусство). От идей Кубертена к модели спорта XXI века [Текст] / В.И. Столяров, А.Г. Егоров, В.Н. Костюченков // М. - Смоленск, 1996. - Вып. 1. - 135 с.

281. Столяров, В.И. Проблема приобщения подрастающего поколения к идеалам и ценностям олимпизма [Текст] / В.И. Столяров, Е.В.Стопникова, И.В. Баринова, И.В. Черевая // Ежегодник. Труды ученых ГЦОЛИФК. - М., 1993.-С. 10-22.

282. Стопникова, Е.В. Социально-философский анализ ценностного отношения студентов к физкультурно-спортивной деятельности: дис... канд. филос. наук [Текст] / Стопникова Елена Владимировна.- Нижний Новгород, 1992.- 161 с.

283. Стонкус, С. Фэйр Плэй - важная часть олимпийского образования [Текст] / С. Стонкус // Молодежь - Наука - Олимпизм: матер, междунар. форума. М., 1998. - С. 233-237.

284. Суник, А.Б. XX век и олимпийская традиция: диалектика взаимосвязей [Текст] / А.Б. Суник // Молодежь - Наука - Олимпизм: Матер, междунар. форума. - М., 1998. - 239-241.

285. Суник, А.Б. Российский спорт и олимпийское движение на рубеже XIX-XX веков [Текст] / А.Б. Суник. - М., 2001. - 664 С.

286. Сучилин, A.A. Опыт работы Поволжской Олимпийской Академии [Текст] / A.A. Сучилин // Молодежь - Наука - Олимпизм: междунар. форум. -М., 1998.-С. 243-245.

287. Сучилин, А.А.Олимпийская концепция здоровья и здоровый образ жизни [Текст] / A.A. Сучилин, Н.В. Печерский // Тезисы док. межрегион, конф. -Волгоград, 1995.-С. 3-4.

288. Сучилин, А.А.Олимпийская хартия и демократические преобразования в мире [Текст] / A.A. Сучилин, Н.В. Печерский // Молодежь - Наука - Олимпизм : матер, междунар. форума. - М., 2002. - С. 204-208.

289. Сабирова, Д.Р. Обеспечение качества непрерывного педагогического образования в Великобритании (вторая половина XX в.): автореф. дисс.... д-ра. пед. наук : 13.00.01 [Текст] / Сабирова Диана Рустамовна. - Казань, 2008. - 50 с.

290. Свищев, И. Д. Профессиональная подготовка и повышение квалификации специалистов физической культуры и спорта [Текст] / И. Д. Свищев, C.B. Ерегина // Теория и практика физической культуры: научно -методический журнал. - М.: РГУФКСТ, 2002,- № 12. - С. 6-8.

291. Сундетова, У. Ш. Высшее образование и перспективы развития сферы физической культуры, спорта и туризма [Текст] / У.Ш. Сундетова,

A.Р. Баймурзин // Теория и практика физической культуры: научно -методический журнал. - М. : РГУФКСТ, 2004. - № 9 - С. 47-49.

292. Сургучев, В.А. Исследования спроса на выпускников физкультурных вузов и их ориентация в сфере труда [Текст] / В.А. Сургучев // Теория и практика физической культуры: научно - методический журнал. - М.: РГУФКСТ, 2002,- № 12. - С. 18-20

293. Талалаев, Ю.А. Некоторые аспекты исследования олимпийского движения как системного общественного явления [Текст] / Ю.А. Талалаев // Проблемы истории физ. культуры и спорта: Тез. докл. Всесоюз. науч. конф. -М., 1986.-С. 190-191.

294. Таймазов, В. А. Интеграция высшего физкультурного образования в общеевропейскую систему высшего образования (на примере университетов и академий физической культуры) [Текст] / В.А. Таймазов, A.A. Горелов,

B.C. Степанов и др. // Теория и практика физической культуры: научно -методический журнал. - М. : РГУФКСТ, 2005.- № 12. - С. 2-5.

295. Тиль, Г.В Развитие эффективной предпринимательской деятельности вуза

в условиях дифференциации потребительского спроса дис. ... канд. эконом, наук : 08.00.05 [Текст] / Тиль Галина Владимировна - Москва, 2010. - 167 с.

296. Труфанова, С.Н. Содержание двухуровневого высшего профессионального образования будущих работников сферы физической культуры: автореф. дисс. канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Труфанова Светлана Николаевна. - Майкоп, 2007. - 20 с.

297. Тютюков, В. Г. Дидактико-акмеологическое преобразование специального содержания учебного процесса в высшей физкультурной школе [Текст] / В.Г. Тютюков // Теория и практика физической культуры: научно-методический журнал. - М.: РГУФКСТ, 2003.- № 6. - С. 48-51.

298. Твой олимпийский учебник: Учебное пособие для учреждений образования России. [Текст] / B.C. Родиченко и др.; Олимпийский комитет России.-М., 2013.- 160 с.

299. Толмачев, П. Координация научных исследований как одно из направлений деятельности олимпийской академии Молдовы [Текст] / П. Толмачев // Олимпийское движение и социальные процессы. Матер, науч. -практ. конф. М., 2002. - С. 208-212.

300. Торунова, Э. Включение ценностей олимпизма в аксеологическое пространство профессиональной подготовки специалистов [Текст] / Э. Торунова // Олимпийское движение и социальные процессы: Матер. IX Всеросс. науч. - практ. конф. - М., 1999. - С. 268-270.

301. Торунова, Э. Методологические функции олимпизма в образовании [Текст] / Э. Торунова // Молодежь - Наука - Олимпизм: матер, междунар. форума.-М., 2002.-С. 212-217.

302. Трубникова, Е.В. Олимпийское образование студенческой молодежи:

пособие для преподавателей по внеаудитор. работе со студентами спортивно-оздоровит. цикла [Текст] / Е.В. Трубникова ; Таганрог, гос. пед. ин-т. - Таганрог: Изд-во Таганрог, пед. ин-та, 2003. - 91 с.

303. Уразова, С.Г. Воспитание студентов факультета физической культуры на олимпийских традициях [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Уразова Светлана Генадьевна. - Кострома, 2004. - 23 с.

=304. У саков, В.И. Системный подход к организации олимпийского воспитания и образования [Текст] / В.И. У саков // Олимпийское и спортивное международное движение: история, теория, практика: Межвуз.сб. науч. тр. -Воронеж, 1998.-С. 182-184.

305. У саков, В.И. Теоретико-методические проблемы практики олимпийского образования на современном этапе и некоторые пути их решения [Текст] / В.И. Усаков // Молодежь - Наука - Олимпизм: матер, междунар. форум. М., 1998. -253-255.

306. Уёмов, А.И. Основы формального аппарата параметрической общей теории систем [Текст] /А.И. Уёмов //Системные исследования. Ежегодник. 1984. — М., Наука, 1984. - С. 152—186.

307. Уёмов, А.И. Системный подход и общая теория систем [Текст] /А.И. Уёмов.- М., Мысль, 1978.-130 с.

308. Фазлеев, Н.Ш. Гуманитарная парадигма как системообразующий фактор реализации компетентностного подхода в системе профессиональной подготовки педагога по физической культуре и спорту [Текст] / Н.Ш. Фазлеев // Теория и практика физической культуры: науч.-метод, журнал. - М.: РГУФКСТ, 2008.- № 5. - С. 83-87.

309. Фендель, Т.В. Роль и место дисциплины «Олимпийское образование» в

профессиональном становлении специалистов по физической культуре и спорту [Текст] / Т.В. Фендель // Олимпизм, олимпийское движение, Олимпийские игры (история и современность): XIX Олимпийская научная сессия молодых ученых и студентов России. - М., 2008. - С. 53-57.

310. Фендель, Т.В. Организационно-педагогические условия компетентностного подхода в профессиональном становлении специалистов по физической культуре и спорту [Текст] / Т.В. Фендель, С.А. Горбунов // Теория и практика физической культуры и спорта. - 2009. - № 12. - С. 60 -63.

311. Фендель, ТВ. Рейтинговая система оценки успешности обучения студентов физкультурного вуза [Текст] / Т.В. Фендель // Студенческая наука -физической культуре и спорту : тез. докл. откр. регион, межвуз. конф. молодых ученых «Человек в мире спорту», Санкт-Петербург, 30 марта - 10 апреля 2009 г. / Нац. Гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. - СПб., 2009. - С. 59-61.

312. Фендель, Т.В. Компетентностная модель специалиста по физической культуре и спорту [Текст] / Т.В. Фендель // Студенческая наука - физической культуре и спорту : тез. докл. откр. регион, межвуз. конф. молодых ученых «Человек в мире спорту», Санкт-Петербург, 30 марта - 10 апреля 2009 г. / Нац. Гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. -СПб., 2009.-С. 173-175.

313. Фендель, Т.В. База данных межпредметных связей, как компонент модели подготовки специалиста по физической культуре и спорту [Текст] / Т.В. Фендель // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009. - № 4- С. 71 -74.

314. Фендель, Т.В. О проблемах разработки образовательных программ

третьего поколения в высшем профессиональном физкультурном образовании [Текст] / Т.В. Фендель // Технологии физического воспитания подрастающего поколения : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. (г. Чайковский, 22 октября 2009). - Чайковский, 2009. - С. 73 -75.

315. Федорец, Г.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения [Текст] / Г.Ф. Федорец Г.Ф.- Л.: ЛГПИ, 1983. - С. 25-37.

316. Финогенова, Л.А. О преемственности олимпизма в России [Текст] / Л.А. Финогенова // Олимпийское движение и социальные процессы: Матер. IV Всеросс. науч. - практ. конф. / ВГИФК. - Волгоград: Перемена, 1994. -С. 47-51.

317. Фомин, Ю.А. Спорт высших достижений: состояние, актуальные проблемы и перспективы развития (социологический анализ) [Текст]: Автореф. дис.... д-ра. социол. наук / Фомин Юрий Александрович.- М., 1993. - 38 с.

318. Формирование гуманистического мировоззрения студентов: Сб. науч. тр. / СГИФК. - Смоленск, 1991. - 128 с.

319. Фромм, Э. Иметь или быть? [Текст] /Э.Фромм. - М.: Прогресс, 1986. -157 с.

320. Хакулов, Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебном заведении разного типа [Текст] : дис. ... д-ра. пед. наук 13.00.04 / Н.Х. Хакулов. -М., 1995.-333 с.

321. Харьков, A.B. Развитие олимпийской идеи в России как фактор патриотического воспитания современной молодежи [Текст] / A.B. Харьков // Соц. экономические проблемы воспитания в условиях перестройки советского общества: Тезисы докл. Всесоюз. науч. - практ. конф. - М., 1990. - С. 127-128.

322. Харьков, A.B. Вклад России в создание и становление современного

олимпийского движения [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Харьков. - Малаховка, 1997. - 21 с.

323. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос» WWW/eidos.ш/news/compet/htm.

324. Чесноков, Н.Н. Тенденции и перспективы развития многоуровневого образования в области физической культуры и спорта [Текст] / Н.Н. Чесноков, И.П. Космина // Теория и практика физической культуры: научно-методический журнал. - М.: РГУФКСТ, 2008- № 5. - С. 5-7.

325. Черевая, И. Олимпийское движение и педагогическая деятельность тренера [Текст] / И. Черевая, В.И Столяров // Там же. С. 266-268.

326. Чернецкий, Ю.М. Олимпизм в системе образования и воспитания [Текст] /Ю.М. Чернецкий.: монография. - Челябинск: Юур ГУ, 2000. - 242 с.

327. Чернецкий, Ю.М. Некоторые проблемы современного олимпийского движения: методические рекомендации [Текст] /Ю.М. Чернецкий - Челябинск: Знание, 1988.-24 с.

328. Чернецкий, Ю.М. Олимпизм - философия молодежного мира [Текст] / Ю.М. Чернецкий // Олимпийское движение и социальные процессы: Матер. IX Всерос. науч.-практ. конф. - М., 1999. - С. 297-301.

329. Чернецкий, Ю.М. Концептуальные основы олимпийского образования: дисс. в виде научного доклада на соискание ученой степени д-ра пед. наук. [Текст] /Ю.М. Чернецкий.- Челябинск, 2001. - 80 с.

330. Чесноков, Н.Н. Олимпийские игры Древней Греции и зарождение современного олимпийского движения [Текст] / Н.Н. Чесноков, Н.Ю. Мельникова // Спорт, духовные ценности, культура. - Вып.1:

Исторические и теоретико-методологические основания. М.: Гуманитарный центр «СпАрт» РГАФК, 1997. - С. 20-31.

331. Щедровицкий, Г. П. Проблемы методологии системного исследования [Текст] / Г.П.Щедровицкий.- М., 1964,- С. 160-164.

332. Эшби, У.Р. Общая теория систем как новая научная дисциплина [Текст] /У.Р. Эшби - В кн.: Исследования по общей теории систем. М., .1969, С. 125-142.

333. Юрьев, Ю.Н Социально-педагогические аспекты создания и деятельности Олимпийского комитета России: дис. ... канд. пед. наук : [Текст] 13.00.04. / Юрьев Юрий Николаевич,- Малаховка, 2002. - 189 с.

334. Янсоне, Р. Олимпийское образование в спортивном вузе - поиски методики обучения [Текст] / Р. Янсоне // Молодежь - Наука - Олимпизм: матер, междунар. форума. М., 2002. - С. 160-164.

335. Adam, К. Leistungssport- Sinn und Unsinn. - München, 1975. - 137 s.

336. Adam, K. Leistungssport als Denkmodell. - München (Fink), 1988. - 244 s.

337. Allison, M. T. Sportsmanship : Variations cased on sex and degree of competitive experience // A. Dunleavy, A. Miracle, C. Rees (Eda), Studies in the sociology of sport. - Texas Christian University Press, Fort Worth, 1981. - P. 135165.

338. AIESEP International Congress Professional Preparation and Social Needs / AIESEP International Congress 2009: Endicott Colledge. Beverly, Massachusetts. USA Diversity in Physical Education and Sport /7 AIESEP General Assembly INEF. - Galicia - La Coruna (Spain), Newsletter 72. 2009. - 12 p.

339. Agrarwissenschaften an der Humboldt - Universität zu Berlin, 2012. -P. 11-29.

340. Режим доступа : [http://www.akkreditierungstrat.de/b0012.htm.]

341. Aiesep, international congress professional preparation and social needs / aiesep international congress 2003 : endicott colledge. beverly, massachusetts. usa diversity in physical education and sport // aiesep general assembly inef. - galicia - la coruna (spain), newsletter 72.,2009 - 12 p.

342. Bertalanffy, L. von, General systems theory. Foundations, development, applications, 2 ed., N. Y., 1969.- 43 p.

343. Binder, Deanna. Teaching Fair Play in scools. A model for succesful pedagogy: A Paper Presented to the 1 st Joins InternationalSess Session for Responsibles of Higher Institues of Physical Education. International Olympic Academy, 24-31 July 1993.-35 p.

344. Bologna with Students Eyes. - ESIB, 2009. - 46 p.

345. Botschaft der Salamanca Konferenz europäischer Hochsehulen. Gestaltung des Europäischen Hochschuraums / Current. Orientierungshilfe zuz Curriculum Revision und Entwickluns // Bremen. - September, 1998.- 56 p.

346. Coubertin, Pierre. The Olympik Idea : Discourses and Essays, rev.ed.eds. L. Diem and O.Andersen. Translated from the French by J.G.Dixon. - Lausanne : Carl-Diem-Institut, Editionales, Olympia, 1966. - 217 p.

347. Couberfcin, P. Les assises philosophiques de I'Olymphisme moderne // Coubertin P. L'Idee Olympique. Discours et Sssais, 1987. - 130 p.

348. Dieta, C. The Olympic idea: discourses and essays. - Köln : Carl-Diem-Institut, 1970. - 121 p.

349. Durantes, Conrado. Pierre de Coubertin. The Olympic Humanist. - Lausanne : Olympic Museum, 1994. - 127 p.

350. ECTS (European Credit Transfer System). Ural state University / Information Package. First edition (in English). - Ekaterinburg, 2007. - 74 p.

351. European Colledge of Sport Science : Official News Bulletin. - 8 January, 2002. - 27 p.

352. Final document : Centennial Olympic Congress. Congress of Unity, Paris, September 3 rd, 1994. - 11 p.

353. For a Humanism of Sport. After a century of olymrisme. - ICC Centennial Congress, Paris, 1994. - 239 p.

354. Haug Guy, Tauch Christian. Summary and conclusions. Towards the European higher education area: survey of main reforms from Bologna to Prague / G. Haug, C. Tauch // Senimar "The Bologna Declaration and Greek Approach". - Athens, 19 January 2001. - 135 p.

355. Heinila, K, Ethics of sport. University of Jyvaskyla. / K. Heinila // Department; of Sociology and Planning for Physical Culture, Finland, N4, 1974. -72 p.

356. Heinila, K. Sport; and International Understanding / K. Heinila // Sociology of Sport Journal, vol.2, N3, 1985. - P. 240-247.

357. Heinila, K, Sport and International Understanding / K. Heinila // Sport and Humanism: Proceedings of the International Workshop of Sport Sociology in Japan. -Gotenba, 1988. - P. 256-264.

358. Karatassakis, T. The teaching of olympism in the schools / T. Karatassakis // Report of the Int. Sess. for educationists 1973 - 1977 - 1979, Ancient Olympia. -HOC, Athens, 1980. - P. 216-222.

359. Krawczyk , Z. Dwa oblicza olimpizmu / Krawczyk Z. // Oblicza sportu / Praca zbiorowa pod red. Z. Krawczyka. - Warszawa, 1990. - 136 c.

360. Krawczyk, Z. Sport i kultura - orientacje teoretyczne / Krawczyk Z. // Filozofia kultury fizycznej. Koncepcje i problemy, b.2, Wsrszava, 1990. - P. 161-175.

361. Landry, F. Education on Olympism and the school curriculum: principles, techniques and applicating based on the experience of the Montreal Olympic Games / F. Landry // Paper presented at the 6-th Int. Sess. For educationists IOA. - IOA, 1984. -P. 165-170.

362. Landry, F. Olympism. at the beginning and the end of the 20th century: from the permanence of an idea to the graving paradox of its social function / F. Landry // Int. Olympic Academy. Report of the twenty-eighth session, 29th June-14th July 1988. - Ancient Olympia, 1988. - P. 50-66.

363. Lekarska, N. Education in the spirit of fair play / N. Lekarska // Bulletin Bolgarian Olympic Committee, 1983, UN 180-181. - P. 27-34.

364. Lenk, H. Social philosophy of Athletis / Lenk H. // A Pluralistic and practice-oriented philosophical Analysis of tor level amateur sport. - Stipes Publishing Company, Champaign, Illinois, 1979 - 227 p.