Развитие физических качеств младших школьников в процессе освоения учебного содержания игры футбол тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Андреев, Михаил Михайлович

• Андреев, Михаил Михайлович
• кандидат педагогических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Андреев, Михаил Михайлович

Введение.

Глава 1. Предпосылки использования приемов игры в футбол в программе физической культуры в начальной школе.

1.1. Общий анализ программ по физической культуре для средних общеобразовательных школ.

1.2. Анализ структуры программ по физической культуре.

1.3. Анализ видов двигательной активности в программах по физической культуре.

1.4. Использование элементов игры в футбол в программах по физической культуре для общеобразовательных школ.

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Анализ научно-методической и программно-нормативной литературы.

2.2.2. Анкетирование.

2.2.3. Педагогический эксперимент.

2.2.4. Оценка успеваемости учащихся по предмету физическая культура.

2.2.5. Тестирование физической подготовленности.

2.2.6. Методы математической статистики.

2.3. Организация исследования.

Глава 3. Формирование содержания программы по физической культуре с преимущественным использованием средств и методов футбола для учеников начальной школы.

3.1. Обоснование содержания программы «Азбука футбола».

3.2. Характеристика содержания третьего урока физической культуры с использованием элементов игры в футбол для учеников начальной школы.

3.3. Методика использования элементов игры в футбол для уроков физической культуры для учеников начальной школы.

Глава 4. Экспериментальная проверка эффективности программы освоения учебного содержания игры футбол в системе трехурочного недельного цикла.

4.1. Результаты анкетирования учеников начальной школы.

4.2. Оценка освоения теоретических знаний по физической культуре.

4.3. Оценка развития физических качеств школьников начальных классов.

4.3.1. Оценка исходного уровня развития физических качеств участников педагогического эксперимента.

4.3.2. Динамика изменения физических качеств школьников контрольных групп.

4.3.3. Динамика изменения физических качеств школьников экспериментальных групп.

4.3.4. Оценка эффективности экспериментальной методики развития физических качеств.

4.4. Сравнительный анализ итоговых оценок по предмету физическая культура школьников контрольных и экспериментальных групп.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие физических качеств младших школьников в процессе освоения учебного содержания игры футбол»

Актуальность. Система отечественного школьного образования в последние годы подвергается- существенным изменениям, связанным- с внедрением государственного стандарта образования, поиском оптимальных решений по реализации его основных требований (2004, 2009).

Известно, что физическая культура человека определяется, прежде всего, степенью владения знаниями и умениями по использованию ценностей физической культуры с целью удовлетворения собственных потребностей в укреплении здоровья, физическом совершенстве, организации здорового образа жизни [58]. Хорошо известно, что приобщение человека к систематическим занятиям физической культурой активно происходит в младшем школьном возрасте на основе формирующихся возрастных интересов к двигательной деятельности [63, 96]. Именно активное включение школьников в самостоятельные занятия физической культурой и спортом, формирование их интереса к укреплению собственного здоровья, вовлечение в разнообразные формы здорового образа жизни, предстает сегодня в качестве современной целевой установки развития школьного образования по физической культуре [6].

На протяжении всей истории развития школьного образования по физической культуре постоянно осуществлялись процессы переосмысления и совершенствования его программно-методического обеспечения. В предшествующие периоды, в частности, до внедрения государственных стандартов, большинство учебных программ по физической культуре в качестве своей целевой- установки ориентировались на преимущественное развитие физических качеств, идентифицируя этот процесс с физической подготовкой и укреплением здоровья школьников [51]. Однако, как показывают данные мониторинга выпускников школ, проведенного Комиссией' Совета Федерации по физической культуре, спорту и развитию олимпийского движения, всего лишь 10% учащихся, по показателям физической подготовленности и состояния здоровья, готовы к службе в армии [104]. Вторым направлением в разработке учебных программ, интенсивно развивающимся в последнее время на основе концепции государственного стандарта, является формирование самостоятельности и активности школьников в организации и проведении занятий физической культурой, активным использованием физических упражнений и подвижных игр в организации отдыха и досуга. Здесь, физическая подготовка предстает не как самоцель, а как средство воспитания школьников, формирование физической культуры личности [62].

Одним из популярных видов спорта среди подрастающего поколения признается игра футбол. Как следствие этого, многие специалисты предлагают использовать ее в качестве средства всестороннего физического развития школьников, комплексного развития основных физических качеств [107]. Вместе с тем, несмотря на большое количество научных работ по проблеме развития физических качеств школьников средствами физической культуры, данных по целенаправленному использованию игры футбол, для решения данной проблемы, в имеющейся литературе явно недостаточно. В государственные стандарты содержания образования по физической культуре для начальной школы включен материал по спортивным играм. Однако, на освоение технических элементов и приемов игры футбол младшим школьникам отводится относительно небольшой объем времени.

Таким образом, разработка и обоснование новых подходов по использованию • игры футбол как средства повышения физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста, развитие основных физических качеств, является актуальным и своевременным как для теории, так и практики физического воспитания подрастающего поколения. Более того, как показывают данные литературы, эффективность решения этих задач существенно повышается, если содержание занятий отрабатывается с учетом возрастных интересов учащихся.

Цель работы: развитие физических качеств младших школьников в процессе освоения учебного содержания игры футбол в системе трехурочного недельного цикла.

Объект исследования - образование учащихся начальных классов в области физической культуры.

Предмет исследования - программно-методическое обеспечение занятий футболом в системе трехурочного недельного цикла.

Гипотеза исследования. Программно-методическое обеспечение, включающее в себя освоение содержания образовательной учебной программы по физической культуре [60] и технических приемов игры футбол позволит существенно повысить уровень физической подготовленности младших школьников, развить основные их физические качества и воспитать интерес к занятиям физической культурой и спортом.

Научная новизна исследования:

- впервые на основе предложенного подхода, основывающегося на возрастных особенностях физической подготовленности и показателей мотивации к занятиям физическими упражнениями, разработана учебная программа для учащихся начальной школы по изучению игры футбол, позволяющая решать в единстве задачи развития физических качеств и воспитания интереса к занятиям физической культурой; выявлены возрастные особенности мотивации и положительное влияние занятий футболом на их формирование у мальчиков и девочек в период обучения с 1 по 4 классы;

- выявлены возрастные особенности развития основных физических качеств младших школьников под влиянием трехурочного недельного цикла занятий физической культурой, содержание которых включает единство освоения содержания «Азбуки футбола» и содержания образовательной программы по физической культуре [60];

- предложена модель «блочной» компоновки учебного материала по футболу и общеобразовательной программы по физической культуре [60], объединяющей в себе основные структурные разделы учебного предмета: основы знаний; способы деятельности; физическое совершенствование.

Теоретическая значимость работы определяется тем, что полученные данные исследования дополняют систему знаний и представлений о возможности развития средствами физической культуры и, в частности, средствами игры футбол, физических качеств младших школьников. Обоснована целесообразность модели построения учебно-воспитательного процесса на основе единства освоения предмета физкультурной (двигательной) деятельности и изучения игры футбол, как вида спорта.

Практическая значимость работы определяется созданием экспериментальной программы «Азбука футбола», которая включается одним из компонентов в содержание образовательной программы по физической культуре [60] и осваивается учащимися младшего школьного возраста в системе трехурочного недельного цикла. Данная программа может использоваться в практике работы общеобразовательных школ.

Материалы диссертации могут быть использованы для курсов повышения квалификации учителей физической культуры и в системе подготовки специалистов по специальности «Физическая культура».

Достоверность результатов и выводов диссертационной работы обеспечена применением комплекса современных методов исследования, адекватных решению поставленных задач, достаточным объемом эмпирических данных, репрезентативностью выборки обследуемых и корректностью статистической обработки эмпирических материалов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Методические подходы по разработке программно-методического обеспечения занятий физической культурой для учащихся начальных классов, учитывающие возрастные особенности развития физических качеств учащихся и уровень сформированности их интересов к урокам физической культуры.

2. Содержание программы «Азбука футбола», которое ориентируется в своем предметном наполнении техническими действиями игры футбол и физическими упражнениями на развитие основных физических качеств, формирование интереса учащихся к занятиям физической культурой и спортом.

3. Реализация экспериментальной модели педагогического процесса по физической культуре с изучением программного материала «Азбуки футбола», которая представлена тремя относительно самостоятельными, но активно взаимодействующими направлениями: обучение знаниям о физической культуре и футболе как спортивной игре, освоение технических действий и приемов игры футбол и направленное развитие физических качеств. По годам обучения содержание и объем времени на каждое из этих направлений менялись. В технической подготовке за счет повышения количества двигательных действий группового и командного взаимодействия, а в физической подготовке — за счет физических упражнений, связанных со специальной физической подготовкой.

Апробация работы. Основные положения диссертации докладывались и получили одобрение на научно-практических конференциях в городе Москва в период с 2008 по 2011 год. Результаты исследования внедрены в процесс физического воспитания ГОУ СОШ № 794.

Структура и объём диссертации. Работа состоит из введения, четырёх глав, выводов, списка литературы и 4-х приложений. Диссертация изложена на 135 страницах машинописного текста, содержит 7 рисунков и 24 таблицы. Список, литературы включает 132 литературных источников, из них 22 на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Андреев, Михаил Михайлович

Выводы

1. Разработана экспериментальная программа для начальных классов «Азбука футбола», которая в своем структурном изложении и содержательном наполнении соотносится с базовой программой по физической культуре А.П.Матвеева и осуществляется в рамках занятий по физической культуре в системе трех урочного недельного цикла. В экспериментальной программе «Азбука футбола» из общего объема времени в каждом классе в 34 часа (в первом классе 30 часов) на освоение теоретических знаний отводится 2 часа; на техническую подготовку: 16 часов в первом классе, 22 часа во втором классе, 24 часа в третьем классе и 26 часов в четвертом. На физическую подготовку соответственно: 10, 8, 6 и 4 часа на учебный год.

2. Содержание технической подготовки программы «Азбука футбола»-по годам, обучения изменялось за счет увеличения количества двигательных действий группового и командного взаимодействия. Количество часов, отводимых на освоение технических приемов игры футбол, увеличивалось в } каждом последующем классе. В первом оно составляло 6 часов, во втором —

12 часов, в третьем - 18 часов, в четвертом — 20 часов. На подвижные игры отводилось по 10 часов в 1 - 2-ых классах и по 6 часов в 3 - 4-ых классах. В физической подготовке содержание учебного материала ориентировалось на ' усиление специальной физической подготовки.

3. Выявлено, что экспериментальное содержание программы «Азбука футбола» оказало положительное влияние не только на развитие физических качеств, но и на формирование интересов учащихся к занятиям физической культурой. Так, количество учеников, желающих посещать уроки физической культуры к завершению педагогического эксперимента, увеличилось в экспериментальных группах: во втором классе на 41%; в третьем классе на 60%; в четвертом классе на 62%. Количество школьников, приступивших к активным самостоятельным занятиям физической культурой и спортом, к концу педагогического эксперимента выросло соответственно на 24% во втором классе, на 49% в третьем классе и на 33% в четвертом классе.

4. Экспериментально доказано, что освоение игры футбол в единстве с содержанием образовательной программы в экспериментальных группах по годам обучения приводит к существенному повышению уровня развития физических качеств как у мальчиков, так и у девочек (р<0,05). В первых классах приросты физических качеств составили:

- скоростные качества - 6.5% (девочки), 5.4% (мальчики);

- скоростно-силовые качества - 11.5% (девочки), 13.8% (мальчики);

- координационные способности — 4.1% (девочки), 4.7% (мальчики).

Во вторых классах соответственно:

- скоростные качества - 6.5% (девочки), 6.1% (мальчики);

- скоростно-силовые качества - 13.8% (девочки), 14.8% (мальчики);

- координационные способности - 4.8% (девочки), 6.5% (мальчики).

В третьих классах:

- скоростные качества - 6.2% (девочки), 5.8% (мальчики);

- скоростно-силовые качества - 14.5 (девочки), 14.7% (мальчики);

- координационные способности - 3.5% (девочки), 4.7% (мальчики);

- выносливость - 7.6%.

В четвертых классах:

- скоростные качества - 5.5% (девочки), 7.5% (мальчики); скоростно-силовые качества — 14.8% (девочки), 12.1% (мальчики);

- координационные способности - 3.3% (девочки), 4.6% (мальчики);

- выносливость - 6.7% (девочки), 6.8% (мальчики).

В то же время, у детей контрольных групп эти показатели в течение учебного года изменились не достоверно (р > 0,05).

5. Эффективность разработанной экспериментальной методики подтверждена не только достоверными изменениями физических качеств школьников, но и результатами итоговых оценок по предмету «Физическая культура» в конце учебного года. Количество учеников, получивших оценку «отлично», увеличилось в экспериментальных группах на 25%, 15%, 24% во 2-х, 3-х, 4-х классах. Уменьшилось количество школьников, получивших оценку «хорошо» во 2-ом классе на 8,3%, в третьем - на 5% и в четвертом -на 9,6%, что связано с их переходом в группу с оценкой «5». Аналогичная тенденция просматривается при анализе итоговых оценок и уменьшении числа учащихся, получивших оценку «3».

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Андреев, Михаил Михайлович, 2011 год

1. Андреев С.Н. Играй в футбол. М.: ТОО «ПОМАТУР», 1999. 141 с.

2. Андреев, С.Н. Футбол в школе / С.Н. Андреев; М.: Просвещение, 2006. 144 с.

3. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. — М.: ФиС, 1978. С. 15-38.

4. Бабенкова Е.А. Как помочь детям стать здоровыми. М.:АСТ. Астрель, 2003. - С.8-18.

5. Бальсевич В.К. Перспективы модернизации современных образовательных систем физического воспитания на основе интеграции национальной физической и спортивной культуры: Актовая речь. М.: Теория и практика физической культуры. - 2002. - 30 с.

6. Бальсевич В.К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе: монография /В.К. Бальсевич. М.: НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. - 112 с.

7. Безруких М.М. Школа и здоровье: В матер. Всероссийского Форума с международным участием «Образование и здоровое развитие учащихся. 4.1. -М.: Ключ-С, 2005. С. 21-30.

8. Бондаревский Е.Я., Кадетова A.B. О школьных программах по физической культуре // Физическая культура в школе. 1987. - № 4. -С. 32.

9. Ю.Варюшин В.В. Тренировка юных футболистов. М.: Физкультура и спорт, 1980.-С. 5-28.

10. П.Варюшин B.B. Тренировка юных футболистов. М.: Физкультура и спорт, 2007.- 112 с.

11. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 144 с.

12. Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: Учебное пособие. Издание второе / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Педагогическое общество России, 2005. — 192 с.

13. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. С. 9297.

14. Выжгин В.А. Исследование эффективности методики обучения детей 11-12 лет технике футбола : Автореф. дис. . канд. пед. наук / Выжгин В.А.;ХЦОЛИФК. М., 1972. - 18 с.

15. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам: Программа и программные требования. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. -144 с.

16. Глазырина Л.Д., Овсянников В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошк. Учреждений. -М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. С. 10-19.

17. Годик М.А., Мосягин С.М., Швыков И.А. Поурочная программа подготовки юных футболистов. М.: Граница, 2008 - 272 с.

18. Годик М.А. Физическая подготовка футболистов / М.А. Годик. -Москва: «Человек», 2009 272 с.

19. Голомазов С., Чирва Б. Футбол. Основы и организация тренировки, точности технических приёмов: Методические разработки для слушателей ВШТ. Выпуск 7. МГ: РГАФК 1998г. 51 с.

20. Грибачёва? М.А., Круглихин В.А. Программа интегративного курса физического воспитания: для учащихся начальной школы на основе футбола. М.: Изд-во «Человек», 2010. - 248 с.

21. Григорьева З.И. Пластика движения под музыкальное сопровождение. «Спорт в школе». 2000. - №47-48. - С. 17-19.

22. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: Учеб. Пособие для студентов. М- СпортАкадемПресс, 2001. - С. 284-315.

23. Железняк Ю:Д.,.Водянникова И;А., Гаптов В.Б., Жданов СЛЗ* Система планирования и: комплексного контроля в специализированных детско-юношеских школах олимпийского резерва по баскетболу: учеб. Пособие.-М., 1982.-94с.

24. Железняк Ю.Д., Савиных Л:Е. Программа по физической культуре с повышенным объемом двигательной активности для учащихся 1-4 классов. М.: Моск.Комитет образования, 2001. - 47 с.

25. Зациорский В.М.Основы теории оценок: В Спортивной метрологии: Учеб. Для инт-тов физ. Культ./ Под ред. В.М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. - С. 81-94.

26. Карапетян Г.Р. Содержание и методика занятий футболом в процессе внеклассной работы с мальчиками младшего возраста: Автореф. дисс. . .к.п.н. М., НИИВФиГ, 1990.

27. Качанин, Л. Тренировка футболистов / JI. Качанин, JI. Горский. — Братислава: Шпорт, 2004. 288с.

28. Каюров B.C. Книга учителя физической культуры / «Физкультура и спорт». М., 1973. - 235 с.

29. Кислицин Ю.Л., Пилиповский А.З. Социально-биологические основы физической культуры М., 2003. - С. 15-29.

30. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 кл. общеобразовательной школы. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. -Просвещение, 1993. 115 с.

31. Комплексная программа по физическому воспитанию. 1-11 класс /Авторы: В.И. Лях, A.A. Зданевич. — М.: Просвещение, 2005. — 127 с.

32. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. Образования; под ред. A.M. Кондакова, A.A. Кузнецова. М.: «Просвещение», 2008. - 39 с.

33. Коробейников A.A. Здоровое развитие детей национальный приоритет России: В матер. Всероссийского Форума с международным участием «Образование и здоровое развитие учащихся. 4.1. - М.: Ключ-С, 2005.-С. 7-20.

34. Кузнецов A.A. Организационно-методическая структура учебно-тренировочного процесса в футбольной школе. 2 этап (И 12 лет) -М.: Олимпия, Человек, 2007 - 208 с.

35. Кук Малькольм. 101 упражнение для юных футболистов: возраст 7-11 лет / Малкольм Кук; пер. с англ. JI. Зароховича. М.: ACT: Астрель, 2005.- 128 с.

36. Кураш В.П. Формирование у школьников техники игры в футбол на основе развития целевой точности движений: Автореф. дисс. .к.п.н. — М., ВНИИФК, 2006.

37. Лесгафт П.Ф. Избранные труды./Сост. И.Н. Решетень М.: Физкультура и спорт, 1987. - 359 с.

38. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. 033100 Физ. культура: рек. УМО по спец. пед. образования / Л.И. Лубышева. - 2-е изд., стер. - М.: Academia, 2004. - 238 с.

39. Лубышева Л.И. Спортизация в общеобразовательной школе/под общ. Ред. докт. Пед. Наук, профессора Л.И; Лубышевой. М.: Научо-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта», 2009.- 168 с.

40. Лукьяненко В. О содержании образования на уроках физической культуры //Спорт в школе. -2010. №18. - С.13-16.

41. Лях В.И. Комплексная программа по физическому воспитанию. 1-11 класс. М.: Просвещение, 2003. - 32 с.

42. Мазур Л.И., Щербицкая О.В. Оценка физического развития детей и подростков, обучающихся в школах г. Самары// Вопросы современной педиатрии. -2005. том 4. - приложение№1, С. 318.

43. Максименко A.M. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. Пособие. Изд. 2-е, испр. И дополн. М.: 2001. - С. 96-110.

44. Максименко, A.M. Основы теории и методики физической культуры: учеб. пособие для студентов ВУЗов / A.M. Максименко. М.: Типография 4-й филиал Воениздата, 2007. — 320 с.

45. Мартиросян Б.П. Оценка инновационной деятельности школы. М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 276 с.

46. Матвеев А.П. Физическая культура: Общеобразовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы (I XI классы) /Н.И. Алексеев, В.3< Афанасьев, А.И. Бессуднов и др.; Под ред. А.П. Матвеева. -М.: Радио и связь, 1995. -216 с.

47. Матвеев А.П. Физическая культура 1-11 класс. Примерная программа/ Матвеев Анатолий Петрович М.: Дрофа, 2000. - 102с.

48. Матвеев А.П. Физическая культура. Программа для учащихся 1-11 классов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе / Матвеев Анатолий Петрович. М.: Дрофа, 2003. - 112с.

49. Матвеев А.П. Методика физического воспитания в начальной школе: Учебное пособие для студ. средн. спец. учеб. Заведений. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. С. 27-67.

50. Матвеев А.П. Физическая культура. Методические рекомендации по основам преподавания. 2 класс: методическое пособие /А.П. Матвеев. — М.: изд-во «Дрофа», 2006. 173 с.

51. Матвеев А.П. Физическая культура. Начальные классы. /А.П. Матвеев// Москва, «Просвещение», 2008. — 33 с.

52. Матвеев А.П. Физическая культура. Основная школа. Средняя (полная) школа: базовый и профильный уровни /А.П. Матвеев// Москва, «Просвещение», 2008. 144 с.

53. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: ФиС, 1991.-Ч. 2.-С. 24-25.

54. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. 3-е изд., перераб. И доп. - М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. — 544 с.

55. Мейксон Г.Б., Хаустов С.И. В основе учебные задачи // «Физическая культура в школе». — 1973. — №8. - С. 16 - 22.

56. Меексон Г.Б. Основы будущего закладывать сегодня : На московском семинаре учителей-новаторов / Мейксон Г.Б., Копылов Ю.А. // Физическая культура в школе. 1994. - N 6. - С. 3-8.

57. Монаков Г.В. Подготовка футболистов. Псков 2003. 256с.

58. Новые подходы к оценке силы мышц у детей / Дорохов Р.Н., Губа В.П., Строева И.В., Лексаков A.B. // Спорт. Олимпизм. Гуманизм : Межвузовский сборник научных трудов. Смоленск, 1998. - Вып. 2. -С. 164-169.

59. Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ / Сост. Бауэр В.Г., Гончарова Е.П., Панкратова В.Н. -М.: Гос. Комитет РФ по физической культуре и спорту, Мин. обр. РФ, 1995.-31 с.

60. Педагогика физической культуры и спорта : учебник для студ. высш. учеб. заведений / С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин и др.; под ред. С.Д. Неверковича. М.: Издательский центр «Академия», 2010.-336 с.

61. Петухов A.B. Футбол. Формирование основ индивидуального технико-тактического мастерства юных футболистов / А.В.Петухов. Москва: Советский спорт, 2006. - 232 с.

62. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и её практические приложения. — Киев: Олимпийская литература, 2004. С. 286-348.

63. Полишкис М.С., Выжгин В.А. Футбол: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура, образование и наука, 1999. -254с.

64. Преподавание физической культуры в общеобразовательных учреждениях г. Москвы: Методич. Рекомендации для учителей физической культуры / Авторы составители: Н.И. Назарктна, А.П. Матвеев. М.: МИОО, 2008. - С. 109-112.

65. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — 3-е изд., испр. И доп. -М.: Мозаика-Синтез, 2005. 208 с.

66. Программа физического воспитания учащихся 1-11 кл., основанная на одном из видов спорта (баскетбол). Литвинов E.H., Виленский М.Я., Туркунов Б.И. Просвещение, 1996. - 117 с.

67. Программы восьмилетней школы: Физическая культура для учащихся 4-10 классов и школьников, отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. — М.: Просвещение, 1978. 94» с.

68. Прокудин К. Б. Технология построения тренировочного процесса юных каратистов на этапе предварительной подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2000. - 22 с.

69. Рабочая книга социолога / Под общ. Ред. и с предисл. Г.В. Осипова. Изд. 4-е, стереотипное. М.: КомКнига, 2006. - С. 369-373.

70. Рогальский Н. Дегель Э-Г. Футбол для юношей. М.: ФиС, 1971. -144с.

71. Родионов А., Родионов В. Физическое развитие и психическое здоровье: Программа развития личности ребенка средствами физической активности в 1-4 классах. М.: ТЕИС, 1997. - 165 с.

72. Романович В.Л., Световец В.И. Спортивно ориентированное физическое воспитание в Октябрьской школе. — М.: AHO НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. 264 с.

73. Спиваковская A.C. Психотерапия: игры, детство, семья. Том.1 ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.-304 с.

74. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. Для' студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин, A.B. Лексаков; Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 520 с.

75. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб. пособие. -СПб.: издательство» Центр карьеры», 1999. С. 14-51.

76. Столяров В.И. Социология физической культуры и спорта (введение в проблематику и новая концепция). Научно-методическое пособие для институтов и академий физической культуры. М.: Гуманитарный Центр "СпАрт" РГАФК, 2002. - 346 с.

77. Суслаков Б.А. Статистические методы обработки результатов измерений: В учебнике для ИФК «Спортивная метрология». М.: ФиС, 1982.-С. 19-62.

78. Теория и методика спорта: учебное пособие для училищ олимпийского резерва. М., 1997. - 416 с.

79. Теория, и методика физической культуры: Под общ. Ред. Ж.К. Холодова, B.C. Кузнецова, Г.З. Карнаухова. М.: 4-й филиал Воениздат, 2001. - 320 с.

80. Физиологеш развития ребёнка / Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер; Науч.-исслед. ин-т физиологии детей и подростков Аккад. Пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1983. С. 133-143.

81. Физическая культура: Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы / Н.И: Алексеев, В.З Афанасьев,

82. A.И. Бессуднов и др.; Под ред. А.П. Матвеева. М.: Радио и связь, 1995.- 196 с.

83. Филимонова С.И., Новоточина JI.B. Управление физкультурно-оздоровительной деятельностью в Центре образования // С.И.Филимонова, JI.B. Новоточина / Научно-теоретический журнал Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. М., № 6, 2009.

84. Фонарёв Д.В. Теоретическое обоснование муниципальной системы спортивно ориентированного физического воспитания г. Чайковского/ Д.В. Фонарёв// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. - №4. - С. 20.

85. Фролов Д.В. Футбол во внеурочное время//Физическая культура в школе. 2009. - №5. - С.58-59.

86. Футбол. Программа и методические рекомендации для учебно-тренировочной работы в спортивных школах / Под общ. Ред. Хомутовского З.С. М.: РФС, 1996. - 55 с. f

87. Футбол: учебник для физ. институтов / под ред. П.Н. Казакова; М.: Физкультура и спорт, 2007. 256 с.

88. Харланчук Н.Н. Футбол на уроках // Физическая культура в школе. 2009. - №6. - С. 18-21.

89. Хлыстова Г.В. Содержание факультативных занятий по физической культуре с оздоровительной направленностью для учащихся начальных классов: Дис. . канд. пед. наук. М., 1997. — 20 с.

90. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. Пособие для студ. Высш. учеб. Заведений / Ж.К. Холодов,

91. B.C. Кузнецов. 5-е изд., стер. - М.: Издательский-центр «Академия», 2007.-С. 32-51.

92. Чеченов Х.Д., Фетисов В.А. О состоянии и перспективах развития системы физического воспитания и спорта вобщеобразовательных учреждениях // Спорт в школе: Актуальные проблемы. 2009. - №6. - С. 5-12.

93. Чирва Б.Г. Учёт особенностей сенситивных периодов в обучении техническим приёмам юных футболистов: Автореф. дисс. .к.п.н. М.3 РГАФК, 1998.

94. Шамардин А.А. Комплексная функциональная подготовка юных футболистов. Монография.- Саратов: Научная книга, 2008.- 239 с.

95. Швыков И.А. Футбол в школе. М.: Терра и спорт, Олимпия Пресс, 2002. - 144 с.

96. Щедровицкий Г.П. Предисловие/Педагогика и логика. М.: Касталь, 1993. - С.3-15.

97. Юный футболист: Учеб. Пособие для тренеров / Под общ. Ред. А.П. Лаптева, А.А. Сучилина. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 1125.

98. Arcelli Е., Feretti F. Soccer fitness training. Pennsylvania, Reedswain Books fnd Videos, 1999. - 147 pp.

99. Bangsbo Jens. Fitness Training in Football. A Scientific Approach. August Krogh Institute, University of Copengagen, Denmark, 1994. 336 pp.

100. Dreimal gute Ballfuhrung.: Fussball Jugend. - Humburg, 1990 -№10.-S. 20-21.

101. Ducloss A. Alarm bells in France // World soccer. 1985. - №10. - S. 20-21.

102. Eismann H. The physician view of the appropriate training for yong players // 3-rd UEFA Youth Conference. Vienna, Austria. - February. -1992 .-P. 47-60.

103. Faina M. et al. Definition of physiological profile of the soccer player// The first World International Congress on Science and Football. -Liverpool. April. - 1987. P. 31-32.

104. Fochrebach R. et al. Schnellisket und ausdauer bei fussball-spielern untershiedlicer spielklassen // Schweizerische Zeitschift fuer Sportmedizin. 1986. -№3.-S. 113-119.

105. Greese R. Konditionsdiagnose im Fussball // Leistungssport. 1980. -№4. - S. 23-28.

106. Gerlish G., Weber K. Sportmedical perfomance diagnostic in Soccer // The First International Congress of Science and Football. Liverpool. -April. - 1987.-P. 40.

107. Gerlish G., Rutemoeler E. Torhvevter training // Fussball-Training. -1992.-№11.-S. 3-7.

108. Relly T., Ball D. The net physiological cost of dribbling a soccer ball// Research Quarterly for Exercise and Sport. 1984. - Vol. 55. - №3. - P. 267-271.

109. Science and Football. Proceedings of the First World Congress of Science and Football, Liverpool 13-17 April 1987. 651 pp.

110. Science and Football. Proceedings of the 5th World Congress on Sport Science and Football. Edited by T. Reilly, J. Cabri and D. Araujo, 2005. -672 pp.

111. Sleap M. Mini-sport: a handbook for teachers and parents. London: Heinemann Educational, 1984. - 210 p.

112. Soccer and Nutrition // Proc. Of the International Scientific Consensus Conference (Zuric, February 1994) / Ed by Dr. Michel D. Hooge Zuric: FIFA Sports Medical Commitee, 1994. - 15 p.

113. Stewart C. Winning Soccer Drills // Athletic Journal. 1984. - №10. -P. 24-26.

114. Szilagi G. Structure and organization of Youth Football // 3-rd UEFA Youth Conference. Vienna, 1991. - P.79-87.

115. Thibert J. Vitesse arme absolute // France football. 1989. - №17. - P. 36.

116. Van Gool D., Van Gerven D., Boutmans J. The physiological lood imposed on soccer players // Congress of Science and Football (Liverpool, April 1987).-Liverpool, 1987.-P.54.

117. Votik J. Diagnostika struktury hernich dovednosti fotbalistu // Trener. 1986. - №6. - S.7-19.

118. Wenzlaff F. Die taktik der balladnahme im zweikapt // FussballTrainer. 1976. - №10. - S. 11-12.

119. Withers R., Maricic Z. et al. Match analysis of Australian professional Soccer players // Journal of Human Movement Studies. 1982. - №7. - P. 159-176.