Психология ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.06, кандидат наук Калашникова, Мария Михайловна

• Калашникова, Мария Михайловна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Калашникова, Мария Михайловна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования

психологических особенностей ответственности личности

несовершеннолетних осужденных женского пола

1.1. Психологический анализ подходов отечественных и зарубежных ученых к изучению феномена ответственности личности

1.2. Историографический анализ исследований психологических особенностей личности и ответственности в поведении несовершеннолетних осужденных женского пола

1.3. Организация и методика диссертационного исследования

Глава 2. Психологические особенности ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях, и возможности ее повышения

2.1. Психологическая характеристика ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях

2.2. Эксперимент по повышению ответственности личности у несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях

2.3. Рекомендации по совершенствованию психокоррекционного воздействия на несовершеннолетних осужденных женского пола с

различным типом ответственности личности

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психология ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях»

Введение

Актуальность темы исследования. В Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года актуализирован подход к исправлению осужденных с воспитанием готовности самостоятельно принимать решения в ситуации выбора и нести личную ответственность, причем и в условиях жизнедеятельности после освобождения из исправительного учреждения1. Это крайне значимо для несовершеннолетних осужденных женского пола, которых 8 % от всех несовершеннолетних осужденных2, но криминогенность их личности высокая3. Актуальность исследования определяется также тем, что ответственность личности данной категории осужденных не являлась предметом монографического исследования. В научных публикациях преимущественно раскрыты особенности трансформации личности взрослых осужденных женщин в условиях мест лишения свободы (Ю.М. Антонян, М.С. Басенко, Т.Н. Волкова, E.H. Казакова, Т.С. Петрова, Е.В. Середа и др.). Пенитенциарными психологами и педагогами (М.Г. Дебольский, О.Г. Ковалев, В.М. Литвишков, A.C. Новоселова, А.Н. Папкин, В.М. Поздняков, Д.В. Сочивко, А.Н. Сухов, H.A. Тюгаева, А.И. Ушатиков и др.), обоснована важность реализации в отношении их программно-целевого подхода, отличного от практики исправления осужденных мужского пола. В исследованиях О.В. Неровни (1967), И.П. Башкатова (1972, 1984), H.A. Деевой (1981), Т.В. Калашниковой (1990), Н.И. Махибороды (1992), И.Б. Бойко (1993), В.М. Литвишкова (1979, 1995), В.Н. Савардуновой (2000),

*См.: Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года: утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 14 октября 2010 г. № 1772-р // Собр. законодательства Рос. Федерации. 2010. № 43. Ст. 5544.

2См.: Характеристика осужденных, отбывающих наказание в воспитательных колониях // Характеристика осужденных, отбывающих лишение свободы. По материалам специальной переписи осужденных 2009г. Вып. 1. М., 2010. С. 12-16.

3См.: Официальный сайт ФСИН России. URL: http:/^cHH^/structure/inspector /iao/statistika (дата обращения 18.01.12).

H.A. Хариной (2001), JI.В. Петрушиной (2007) обоснованы меры просоциального изменения несовершеннолетних осужденных женского пола, не базирующиеся на комплексном изучении и индивидуально-дифференцированном подходе к развитию такой интегральной характеристики личности, как ответственность. В связи с тем что активно развивающаяся психологическая служба уголовно-исполнительной системы России (далее - УИС) испытывает потребность в дифференциации несовершеннолетних осужденных женского пола с учетом уровня ответственности личности, а также в методическом инструментарии для психологического прогноза и коррекции, нами и была избрана тема настоящего исследования.

Степень разработанности темы исследования. Различные аспекты феномена ответственности личности рассматривались в рамках исследований по философии, этике, юриспруденции, психологии и педагогике. В публикациях философов диалектически раскрыта взаимосвязь феноменов «свобода» и «необходимость», показана специфика ответственности как морально-нравственной категории (А.Г. Спиркин, А.И. Ореховский,

A.Ф. Плахотный и др.). Многопланово исследована юридическая ответственность личности (В.А. Елеонский, К.Е. Игошев, В.Н. Кудрявцев,

B.А. Рыбаков и др.).

В зарубежной психологии проявления личностью ответственности объясняются в рамках разных подходов: психоаналитическом (3. Фрейд, Э. Фромм и др.), когнитивно-бихевиоральном (А. Бандура, Р. Акерс и др.), когнитивно-генетическом (Ж. Пиаже, Л. Колберг, Дж. Тапп, К. Хелькама и др.), гуманистическом (К. Роджерс, А. Маслоу, Р. Мэй, В. Франкл и др.); в аспекте теории каузальной атрибуции (Ф. Хайдер, Дж. Роттер, Г. Келли,

C. Шварц и др.).

В отечественной психологии ответственность личности рассматривается с позиций: субъектно-деятельностного (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Дементий, С.Л. Рубинштейн и др.) и социально-

психологического (B.C. Агеев, К. Муздыбаев, И.А. Панарин, А.Н. Сухов, О.П. Яковлева и др.) подходов; нравственной психологии (Б.С. Братусь, Т.Г. Гаевая, A.JI. Журавлев, В.Ф. Сафин, Е.Ю. Стрижов и др.); теории локуса контроля (C.B. Быков, К. Муздыбаев, A.A. Реан и др.); девиантологии (Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников и др.); концепций многомерно-функционального строения свойств личности А.И. Крупнова (И.А. Куренков, В.П. Прядеин и др.) и воспитания ответственности (М.В. Борцова, E.H. Данькова, Е.И. Михайлова, М.А. Осташева, Л.С. Славина, Т.Н. Сидорова и др.). В юридической психологии закономерности и механизмы уголовной ответственности личности комплексно исследованы О.Д. Ситковской (1998, 2005, 2009). В исследованиях пенитенциарных психологов и педагогов ответственность несовершеннолетних осужденных монографически не изучалась, но акцентировано внимание на ее роли в поведении осужденных (Ф.М. Городинец, Н.Ю. Самарин, В.Б. Спицнадель, 1998; H.A. Харина, 2000; В.М. Литвишков, A.B. Митькина, 2002; Е.В. Чернышева, 2005, О.Б. Панова, 2010), а также в аспекте психодинамики переживания ими ответственности за преступления (Д.В. Сочивко, 2007).

В целом анализ публикаций и воспитательной практики в России свидетельствует о наличии ряда противоречий: между возросшей потребностью общества в формировании у подрастающих поколений личной ответственности и отсутствием для этого эффективных психотехнологий; между изучением проблематики ответственности личности преимущественно в общепсихологическом плане и недостаточной разработанностью в пенитенциарной психологии; между необходимостью изменения при происходящей реформе УИС России исправительной практики с несовершеннолетними осужденными и отсутствием их дифференциации по

ответственности личности.

Объект исследования - ответственность личности несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях.

Предмет исследования - структура и психологические особенности проявления и коррекции ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях.

Цель исследования: с учетом выявления психологической структуры и особенностей проявления ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола экспериментально апробировать психокоррекционные программы и разработать научно обоснованные рекомендации по повышению ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола в условиях воспитательных колоний.

В соответствии с объектом, предметом, целью исследования была сформулирована гипотеза исследования: у несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях, ответственность не является развитым свойством личности, а поэтому для преодоления дальнейшей криминализации и выработки готовности к просоциальному поведению в условиях воспитательной колонии необходимо выявлять внешние условия и внутриличностные особенности их ответственности, что позволит индивидуально-дифференцированно подходить к осуществлению психокоррекции личности и повышению субъектной просоциальной активности данной категории осужденных.

В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

- проанализировать подходы зарубежных и отечественных психологов к изучению феномена ответственности личности;

- провести историографический анализ исследований психологических особенностей личности и ответственности в поведении несовершеннолетних осужденных женского пола;

- обосновать структуру ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола;

- разработать комплексную программу изучения психологических особенностей ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях;

- эмпирически выявить психологическое содержание и детерминанты ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях;

- обосновать типологию ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола;

- экспериментально апробировать психокоррекционные программы повышения ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола в условиях воспитательной колонии;

- разработать рекомендации по совершенствованию психодиагностики ответственности и психокоррекционного воздействия на несовершеннолетних осужденных женского пола с различным типом ответственности личности.

Теоретико-методологической основой исследования явились общенаучные ориентиры, базирующиеся на идее диалектической взаимосвязи теории и практики, принципах системного и программно-целевого подходов. Конкретно-научной методологией данного исследования выступили: гуманистическая парадигма развития личности (К. Роджерс,

B. Франкл и др.); концепции психология субъекта (C.JI. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, В.А. Брушлинский и др.) и многомерно-функционального строения свойств личности А.И. Крупнова; методологические принципы юридической психологии (A.M. Столяренко, А.И. Ушатиков, В.М. Поздняков, Д.В. Сочивко, А.Н. Сухов и др.); модели и технологии психокоррекционной работы в местах лишения свободы (М.Г. Дебольский, В.Г. Стуканов, А.Н. Баламут, A.A. Кокуев,

C.Д. Хачатурян, И.А. Горьковая и др.).

Организация и методика диссертационного исследования. Исследование проводилось в четыре этапа: 1) информационно-

аналитический; 2) эмпирический; 3) экспериментальный; 4) обобщающе-внедренческий.

На первом этапе изучались научные и нормативные правовые источники, данные ведомственной статистики, отчетные документы, личные дела осужденных и деятельность сотрудников УИС России с целью обоснования

программы и методов исследования.

На втором этапе проведено обследование 130 несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях УФСИН России по Рязанской и Белгородской областям, и 75 правопослушных сверстниц с применением комплекса методов: анкетирование, опросники «Ответственность» (В.П. Прядеин), «Уровень субъективного контроля» (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкин, A.M. Эткинд), «Уровень волевого самоконтроля» (Е.В. Эйдман), «Смысложизненные ориентации» (Д.А. Леонтьев), «Ценностные ориентации» (М. Рокич), «Индекс жизненного стиля» (Р. Плутчек, Г. Келлерман, X. Конте), методики «16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла» (форма С), «Личностный опросник нравственно-правовой надежности» (Е.Ю. Стрижов), анкета «Ответственность - это...». На основе анализа полученных данных обоснована типология ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола, даны психологические характеристики каждого типа. Кроме того, было опрошено 40 экспертов - сотрудников воспитательных колоний УФСИН России по Рязанской и Белгородской областям.

На третьем этапе проведен эксперимент по апробации психокоррекционных программ повышения ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола в условиях воспитательной колонии, разработанных с учетом выделенных типов ответственности. В эксперименте участвовало 48 осужденных (по 12 воспитанниц в составе 2 экспериментальных и 2 контрольных групп, отобранных в зависимости от типа ответственности личности). Оценка эффективности воздействия на

осужденных проводилась с использованием опросника «Ответственность», экспертной оценки со стороны сотрудников объективных показателей.

На четвертом этапе на основе математико-статистической обработки данных и анализа результатов исследования были сформулированы выводы, разработаны рекомендации психологам воспитательных колоний по совершенствованию психодиагностики ответственности личности и психокоррекционного воздействия на несовершеннолетних осужденных женского пола с различным типом ответственности личности.

Научная новизна исследования состоит в комплексном изучении ответственности как многокомпонентного свойства личности несовершеннолетних осужденных женского пола; выявлении психологического содержания ответственности личности

несовершеннолетних осужденных женского пола через характеристику личностных детерминант; типологизации осужденных по особенностям ответственности их личности и психологической характеристики каждого типа; обосновании научной модели и разработке психокоррекционных программ, направленных на повышение ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола в условиях воспитательных колоний.

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании теоретико-методологических основ изучения ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола; выявлении структуры и особенностей проявления ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола; создании психотехнологии индивидуально-дифференцированного подхода к повышению ответственности личности осужденных в условиях воспитательной колонии.

Практическая значимость исследования состоит в том, что апробированный в исследовании диагностико-коррекционный комплекс выступает методической базой для совершенствования деятельности психологов в воспитательных колониях ФСИН России и обеспечивает

повышение ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола. Разработанные рекомендации востребованы для повышения целенаправленности исправительного воздействия на несовершеннолетних осужденных женского пола, выстраивания с ними (с учетом имеющегося типа ответственности личности) стиля общения, принятия адекватных мер взыскания и поощрения, в том числе прогноза поведения и перевода на улучшенные условия содержания, условно-досрочное освобождение из мест лишения свободы. Материалы исследования используются при преподавании в ведомственных образовательных учреждениях учебных дисциплин «Пенитенциарная психология», «Пенитенциарная педагогика», при проведении занятий по служебной подготовке с сотрудниками воспитательных колоний.

Обоснованность и достоверность результатов, положений, выводов и рекомендаций обеспечивались: избранной метод о лого-теоретической основой исследования, использованием разнопланового комплекса диагностических методик и экспериментальной апробацией технологии психокоррекции, репрезентативностью выборки исследования, применением методов математико-статистической обработки эмпирических данных (компьютерная программа ЭТАТЮТНСА 6.0).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Ответственность несовершеннолетних осужденных женского пола является интегральным свойством личности, в структуре которого следует выделять следующие находящиеся во взаимосвязи компоненты: ценностно-мотивационный, познавательно-прогностический, эмоционально-волевой и поведенческий (конатативный). Индивидуальное своеобразие проявления ответственности личности несовершеннолетними осужденными предопределяется как организационно-культурными условиями воспитательных колоний (режимные ограничения, публичность поведения, атрибуты криминальной субкультуры и др.), так и их личностными детерминантами (прежде всего имеющимися у данной категории

осужденных смысложизненнымн и ценностными ориентациями, доминированием эго- или социоцентрической мотивации, стенических или астенических эмоций, особенностей понимания ответственности и нравственно-правовой надежности личности, типов локуса контроля и волевого самоконтроля, психологических защит).

2. У несовершеннолетних осужденных женского пола, в отличие от правопослушных сверстниц, ответственность личности не является развитым свойством, на что указывают выявленные значимые различия (р < 0,01) по составляющим ценностно-мотивационного и познавательно-прогностического компонентов ответственности. В силу постоянного самоощущения статуса осужденного влияние эмоционально-волевого компонента личности воспитанниц на проявления ответственности приобретает специфичный характер: при экстернальном локусе контроля в условиях воспитательной колонии в разных ситуациях ими демонстрируется высокий самоконтроль.

3. На основе факторного и кластерного анализов эмпирических данных выделены типы ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола: «ответственный» (27,7 %), «неустойчиво-ответственный (эгоцентрично-ситуативно реагирующий)» (31,5 %) и «безответственный» (40,8 %), которые являются следствием степени выраженности и своеобразия взаимосвязи, имеющихся психологических характеристик компонентов

ответственности личности.

4. Несовершеннолетние осужденные женского пола «ответственного» типа личности в ситуациях, связанных с принятием на себя ответственности в условиях воспитательной колонии, используют психологические защиты, обеспечивающие совладание в затруднительных ситуациях (компенсация, рационализация), а осужденные «неустойчиво-ответственного (эгоцентрично-ситуативно реагирующего)» и «безответственного» типов личности обычно демонстрируют в поведении неконструктивные психологические защиты (регрессия, проекция, замещение).

5. Психокоррекционная работа с несовершеннолетними осужденными женского пола по повышению ответственности личности является эффективной при выявлении психологами апробированными в настоящем исследовании методиками неразвитых компонентов и использовании в коррекционной работе психотехник, способствующих их развитию и в целом росту субъектной просоциальной активности воспитанниц.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертации нашли отражение в 10 публикациях (общий объем -4,7 п. л.). Результаты работы апробировались в выступлениях на межрегиональных научно-практических конференциях, проведенных в 20092011 гг. в Академии ФСИН России, Воронежском институте МВД России; на заседании кафедры юридической психологии, и педагогики Академии ФСИН России. Материалы исследования внедрены в учебный процесс ведомственных образовательных учреждений и практическую деятельность органов и учреждений ФСИН России, о чем имеются акты о внедрении.

Структура и объем работы. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, включающих в себя шесть параграфов, заключения, списка использованной литературы (274 наименования) и 7 приложений. Текст иллюстрирован 12 таблицами, 15 рисунками.

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ ЖЕНСКОГО ПОЛА

1.1. Психологический анализ подходов отечественных и зарубежных ученых к изучению феномена ответственности личности

История востребованности понятия «ответственность» в русском языке представлена в работе К. Муздыбаева «Психология ответственности»1. В научный обиход впервые понятие «ответственность» введено А. Бейном в книге «Эмоции и воля» (1865) и связано с вопросом наказуемости2. В последующем юристами дефиниция «ответственность» употреблялась и в сочетании «позитивная правовая ответственность», характеризующем правовую активность личности, базирующуюся на развитии правосознания3.

На современном этапе развития психологической науки отсутствует единое определение понятия «ответственность личности», так как оно крайне многозначно. В связи с этим в психологических словарях обычно дается лишь определение термина «ответственность», под которым понимается «осуществляемый субъектом в разных формах контроль над своим поведением с позиций выполнения им принятых норм и правил»4. Кроме того, в феномене ответственности конкретные авторы также выделяют:

1См.: Муздыбаев К. Психология ответственности. Л., 1983. С. 7.

2См.: Розанова В.А. Психология управления: учеб. пособие. М., 1999. С. 244.

3См.: Рыбаков В.А. Позитивная юридическая ответственность (воспитательные аспекты): лекция. Рязань, 1988. С. 47.

психологический словарь / сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова [и др.] / под общ. ред. Ю.Л. Неймера. Ростов н/Д, 2003. С. 640.; Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Минск, 1998. С. 800; Психология: словарь / под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990. С. 257; Словарь психологических терминов / сост. Е.С. Федотова. Костанай, 2009. С. 175.

- «необходимость соответствия поведения личности социально-нормативным требованиям, ее долгу и обязанностям, подчиненность поведения личности социальному контролю (внешний, внутренний)»1;

- «способность человека предвидеть результаты своей деятельности и определять ее исходя из того, какую пользу или вред она принесет обществу»2;

- «способность личности понимать соответствие результатов своих действий поставленным целям, принятым в обществе или в коллективе нормам, в результате чего возникает чувство сопричастности общему делу, а при несоответствии чувство невыполненного долга»3;

- «способность и потребность предвидеть последствия своих действий, а также эффективно выполнять принятые на себя обязательства»4;

- «сознательную готовность исполнять определенные обязанности и отвечать за последствия своих действий в соответствии с нормами какой-либо социальной группы, общности или общества; проявлять на эмоциональном уровне (чувство ответственности) и выступать как черта характера личности»5.

Разноплановость акцентов в понимании и объяснении данного феномена психологии личности свидетельствует о сложности ответственности как психического феномена. Чтобы сформулировать понятие «ответственность личности несовершеннолетних осужденных женского пола», представляется важным проанализировать имеющиеся в отечественной и зарубежной психологии методолого-теоретические подходы к изучению психологии ответственности личности.

Анализ публикаций свидетельствует о том, что в историческом аспекте общим моментом в психологических исследованиях ответственности

1Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. М., 2008. С. 289.

2Тугаршов В.П. Личность и общество. М., 1965. С. 52.

3Психолого-педагогический словарь / сост. Е.С. Рапацевич. Минск, 2006. С. 550.

4Бондырева С.К., КолесовД.В. Нравственность. М., 2006. С. 223.

5Свенцщкий А.Л. Краткий психологический словарь. М., 2008. С. 290.

личности как в отечественной, так и в зарубежной психологии являлась попытка опереться преимущественно на философские взгляды, где феномен ответственности раскрывался во взаимосвязи с категориями «свобода» и «необходимость», в рамках двух противоположных методологических подходов: детерминизм (Гераклит, Демокрит, Эпикур, Бэкон, Гоббс, Декарт, Спиноза, Гегель и др.)1 и индетерминизм. В рамках теорий индетерминизма утверждалось, что свобода и ответственность несовместимы (М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж.-П. Сартр, Г. Марсель, А. Камю, JI. Шестов, Н. Бердяев и др.)2.

Во многих отечественных научных философских публикациях проблема ответственности рассматривается как этико-нравственное явление (Р.И. Косолапое, B.C. Марков, 1969; А.Г. Спиркин, 1972; А.П. Ореховский, 1978; А.Ф. Плахотный, 1981; С.И. Дмитриева, 1988; П.В. Алексеев, A.B. Панин, 2003 и др.) и исследуется в структуре нравственного сознания, нравственных отношений3. Определяющим критерием формирования ответственного поведения личности выступают ценности общества, ассимилированные субъектом4. А.Г. Спиркин подчеркивает, что ответственность следует рассматривать как социальное отношение субъекта к общественным ценностям. Она базируется на осознании субъектом своего долга и возможного выбора путей его реализации. Ответственность связана с помыслами, самоконтролем, самооценкой и самоуправлением личности5.

В контексте настоящего диссертационного исследования методологическим ориентиром являются выводы в монографии А.Ф. Плахотного, где, кроме философского, мировоззренческого и социологического пластов анализа феномена ответственности, рассмотрен и социально-психологический подход к выделению ее категориального

1См.: Новая философская энциклопедия / под ред. B.C. Степина. М., 2001. С. 324.

2См.: Дмитриева С.И. Социальная ответственность подрастающего поколения как фактор общественного прогресса. Киев; Одесса, 1988. С. 125.

3См.: Алексеев П.В., Панин A.B. Философия: учебник. М., 2003. С. 530.

4См.: Ореховский А.П. Ответственность и ее социальная природа (Методологический аспект). Томск, 1978. С. 30-31.

5См.: Спиркин А.Г. Сознание и самосознание личности. М., 1972. С. 291.

статуса. По мнению автора, социально-психологическая характеристика ответственности - это качество личности, не только детерминированное индивидуальными интересами и потребностями, но и объективно существующее через реализацию в системе человеческих отношений. Ответственность выполняет познавательную, оценочную и регулятивную функции и выступает как единство рационального, волевого и эмоционального моментов1. Формирование и воспитание социальной ответственности в форме ее навыка, привычки, убежденности, установки и социальной направленности обычно происходит на основе передачи социального опыта в ходе онтогенеза человека. В итоге «уровень ответственности человека определяется степенью интернализации и интериоризации (принятия и усвоения) социально значимых норм и требований как социальных ценностей и эта степень обусловлена как реальным местом личности в системе общественных отношений, так и ее активностью, а также эмоционально-волевои структурой психики»^

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Калашникова, Мария Михайловна, 2012 год

Список использованной литературы

I. Нормативные акты и официальные документы

1. Концепция развития уголовно-исполнительной системы в Российской Федерации до 2020 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 14 октября 2010 г. № 1772-р.

2. Минимальные стандартные правила обращения с заключенными от 30 августа 1955 года // Международная защита прав и свобод человека: сб. док. -М.: Юрид. лит., 1990.

3. Об утверждении Инструкции по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы: приказ ГУИН Минюста России от 12 декабря 2005 г. № 238.

4. О внедрении системы «социальных лифтов» в исправительные учреждения уголовно-исполнительной системы: распоряжение директора Федеральной службы исполнения наказаний от 25 марта 2011 г. № 15-5093-01.

5. Об утверждении Перечня работ по хозяйственному обслуживанию воспитательных колоний, к которым могут привлекаться несовершеннолетние осужденные: приказ Минюста России от 5 апреля 2011 г. № 107.

6. Об утверждении Инструкции о надзоре за осужденными, содержащимися в воспитательных колониях Федеральной службы исполнения наказаний: приказ Минюста России от 23 июня 2005 г. № 95.

7. Об утверждении Правил внутреннего распорядка воспитательных колоний уголовно-исполнительной системы: приказ Минюста России от 6 октября 2006 г. № 311 (в ред. Приказов Минюста России от 09.11.2009 г. № 388, от 15.12.2010 г. № 393).

8. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации. - М.: Инфра-М., 2005. - 135 с.

9. Конвенция ООН о правах ребенка. - М.: Инфра-М, 2001. - 24 с.

II. Книги (монографии, учебники, учебные пособия)

10. Абулъханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980.-336 с.

11. Алексеев П.В., Панин A.B. Философия: учебник. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2003. - 608 с.

12. Алмазов Б.Н. Психология социального отчуждения. Екатеринбург: Издат. дом Урал. юрид. акад., 2007. - 192 с.

13. Багреева Е.Г., Данилин Е.М. Возвращение A.C. Макаренко. - М.: НИИ ФСИН России, 2006. - 160 с.

14. Бартол К Психология криминального поведения. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 352 с.

15. Башкатов И.П. Тендерные различия в личностных характеристиках несовершеннолетних осужденных: учеб. пособие. - Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2004. - 76 с.

16. Белкин A.C. Отклонения в поведении школьников. - Свердловск, 1973. -137 с.

17. Беляева Л.И. Становление и развитие исправительных заведений для несовершеннолетних правонарушителей в России. - М., 1995. - 100 с.

18. Блонский ПЛ. Трудные школьники. -М., 1930. - 131 с.

19. Бойко КБ. Применение теста С. Розенцвейга в изучении агрессивности несовершеннолетних осужденных женского пола. - Рязань: РВШ МВД РФ., 1993.-34 с.

20. Бойко И.Б., Калашникова Т.В.Применение теста Э. Вагнера в практике ВТК. - Рязань. РВШ МВД РФ, 1993. - 28 с.

21. Бойко КБ., Калашникова Т.В. Применение стандартизированного личностного опросника А. Басса-А. Дарки в практике ВТК. - Рязань. РВШ МВД РФ, 1993.-29 с.

22. Бондырева С.К, Колесов Д.В. Нравственность. - М., 2006. - 336 с.

23. Бордовская Н.В., Реан A.A. Педагогика: учебник. - СПб.: Питер, 2000. -304 с.

24. Борцова М.В. Факторы становления начальных форм ответственности личности: теоретический аспект: монография. - Славянск-на-Кубани: СГПИ, 2007. - 125 с.

25. Блэкборн Р. Психология криминального поведения. - СПб., 2004. -496 с.

26. Быков C.B. Проблемы психологии ответственности личности: монография / под ред. Г.А. Акопова. - Тольятти: ВУиТ, 2004. - 213 с.

27. Волков Д.В. Зарубежные теории девиантного поведения несовершеннолетних (по материалам США и Великобритании): учеб.-метод. пособие по спецкурсу. - Коломна: Изд-во Коломен. гос. пед. ин-та, 2001. -124 с.

28. Выготский Л.С. «Moral insanity»: собр. соч.: в 6 т. - М.: Педагогика, 1983. Т. 5.-360 с.

29. Выготский Л. С. Педология подростка. - M., 1929.

30. Гернет М.Н. История царской тюрьмы. - М., 1916. Т. 2. - 215 с.

31. Гиллиган К. Иным голосом // Феминизм и тендерные исследования: хрестоматия / пер. О.В. Артемьевой; под общ. ред. В.И. Успенской. - Тверь, 1999.- 172 с.

32. Гиллиган К. Место женщины в жизненном цикле мужчины: хрестоматия феминистских тексов: пер. / под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. -СПб.: Дмитрий Буланин, 2000. - 304 с.

33. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. - Минск: Харвест, 1998.-800 с.

34. Городинец Ф.М., Самарин Н.Ю., Спицнаделъ В.Б. Формирование ответственности у осужденных (психолого-педагогический аспект): монография / под общ. ред. В.П. Сальникова. - СПб., 1998. - 168 с.

35. Горъковая И. А. Юридическая психология. Конспект лекций: учеб.-метод. пособие. - М. СПб, 2006.

36. Гулевич O.A. Психологические аспекты юриспруденции: учеб. пособие. -М., 2006.-512 с.

37. Гулевич O.A., Голынчик Е.О. Правосознание и правовая социализация. Аналитический обзор: учеб. пособие. - М., 2003. - 207 с.

38. Гулевич O.A. Социальная психология справедливости. - М.: Ин-т психологии РАН, 2011. - 284 с.

39. Деболъский М.Г. Проведение социально-психологических тренингов в ИТУ. - М.: Академия МВД России, 1996. - 88 с.

40. Деев В.Г. Социально-психологическая характеристика осужденных молодежного возраста и особенности их перевоспитания в ИТУ. - Рязань, 1982.-96 с.

41. Деева H.A. Формирование социально значимых перспектив у несовершеннолетних осужденных женского пола как средство их перевоспитания: учеб. пособие. - Рязань, 1981. - 97 с.

42. Дементий JI.K Ответственность как способ жизни. - М., 1997. - 211 с.

43. Дмитриева С. И. Социальная ответственность подрастающего поколения как фактор общественного прогресса. - Киев; Одесса: Выща шк. головное изд-во, 1988. - 224 с.

44. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. -М.: Юридическая литература, 1981. - 179 с.

45. Дрилъ Д.А. Учение о преступности и мерах борьбы с нею. - СПб.: Шиповник, 1912.-702 с.

46. Дружинин В. Психология семьи. - М., 1996. - 158 с.

47. Елеонский В.А. Уголовное наказание и воспитание позитивной ответственности личности: учеб. пособие. - Рязань, 1979. - 83 с.

48. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. - M.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2008. - 560 с.

49. Зманоеская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2003.-288 с.

50. Зманоеская Е.В., Рыбников В.Ю. Девиантное поведение личности и группы: учеб. пособие .- СПб.: Питер, 2012. - 352 с.

51. Зонненберг С., Лазар С., Урсано Р. Психодинамическая терапия. - М., 1992.- 158 с.

52. Иванова Т.Ф. Изучение и формирование ответственности у младших школьников: метод, рек. для учителей / под ред. М.В. Матюхиной. - Анапа, 1999.

53. Игошев К.Е. Преступность и ответственность несовершеннолетних: социально-психологический очерк. - Свердловск: Средне-Уральское кн. изд-во, 1973.-160 с.

54. Иншаков С.М. Зарубежная криминология. - М., 1997. - 374 с.

55. История современной психологии / сост. Т. Лихи. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2003.-448 с.

56. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. - М.: Педагогика, 1991. - 256 с.

57. Кашников Б.Н. Либеральные теории справедливости и политическая практика России. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2004. - 260 с.

58. Клейберг Ю.А. Девиантология. - СПб.: Речь, 2007. - 412 с.

59. Клейберг Ю.А. Профилактика девиантного поведения школьников средствами психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса: учеб. пособие. - Ульяновск, 2004. - 198 с.

60. Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учеб. пособие. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.; Ульяновск: Изд-во Ульянов, гос. унта, 2005.-416 с.

61. Ковалев А.Г. Психологические основы исправления правонарушителя. -М., 1968.- 136 с.

62. Ковалъчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение. Профилактика,

коррекция, реабилитация. - М.: Владос, 2010. - 288с.

ff

63. Косолапое Р.К, Марков B.C. Свобода и ответственность. - М., 1969. -96 с.

64. Крупская Н.К О дисциплине в учреждениях для трудновоспитуемых детей // пед. соч.: в 6 т. - М.: Педагогика, 1979. Т. 3. - 383 с.

65. Кудрявцева H.H. Ювенальная юстиция в России и Франции: сравнительная характеристика: учеб.-метод, пособие для студентов юрид. фак. - Курск, 2003. - 105 с.

66. Куренков И.А. Психология ответственности: учеб.-метод. пособие. -Балашов: БГПИ, 2002. - 60 с.

67. Куттер П. Современный психоанализ. Введение в психологию бессознательных процессов. - СПб., 1997. - 351 с.

68. Куфаев В.И. Юные правонарушители. - М.: Новая Москва, 1924 - 238 с.

69. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. - М.: МГУ, 1985.-168 с.

70. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. - М.: Смысл, 1993. - 46 с.

71. Литвишков В.М., Митъкина A.B. Нравственная ответственность и ее формирование у несовершеннолетних осужденных: учеб. пособие. - Рязань, 2002.- 150 с.

72. Лейбин В. Словарь-справочник по психоанализу. - М., 2010. - 965 с.

73. Макаренко A.C. Семейное хозяйство. - Соч.: в 7 т. - М., 1960. -Т. 4 -391 с.

74. Макартычева Г.И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. - СПб.: Речь, 2007. - 192 с.

75. Маленкова Л.И. Особенности перевоспитания педагогически запущенных девочек-подростков // Проблема перевоспитания педагогически запущенных подростков. - М., 1975.

76. Марченко М.Н. Проблемы теории государства и права: учеб. пособие / под ред. М.Н. Марченко. - М.: Юристь, 2001. - 656 с.

77. Махиборода НИ. Формирование положительных отношений в среде несовершеннолетних осужденных женского пола. - Рязань, 1996. - 256 с.

78. Махов Ф.С. Преступность несовершеннолетних в США и Англии. - М.: Юрид. лит., 1964. - 154 с.

79. Менделевыч В Д. Психология девиантного поведения. - М., 2001. - 432 с.

80. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь.-СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. - 672 с.

81. Михлин A.C. Общая характеристика осужденных (по материалам специальной переписи 1989 г.). - М., 1991. - 159 с.

82. Михлин A.C. Осужденные. Кто они? Общая характеристика осужденных (по материалам специальной переписи 1994 г.). - М., 1996. - 109 с.

83. Мокрецов А.К, Новиков В.В. Личность осужденного: социальная и психологическая работа с различными категориями лиц, отбывающих наказание: учебн.-метод. пособие. - М.: НИИ ФСИН России, 2006. - 220 с.

84. Муздыбаев К. Психология ответственности. - Л.: Наука, 1983. - 240 с.

85. Муздыбаев К. Психология ответственности. 2-е изд., доп. - М.: ЛИБРОКОМ, 2010. - 248 с.

86. Мэй Р. Искусство психологического консультирования / пер. с англ. Т.К. Кругловой. -М.: Класс,1994. - 136 с.

87. Налчаджян A.A. Атрибуция, диссонанс и социальное познание. - М., Коги-то-Центр, 2006. - 415 с.

88. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. - СПб.: Речь, 2006. - 392 с.

89. Новоселова A.C. Педагогический аутотренинг в системе средств нравственного перевоспитания осужденных женщин, содержащихся в ИТК. Ч. 1.-Пермь, 1985.- 112 с.

90. Новоселова A.C. Психолого-педагогические основы взаимодействия убеждения и внушения как условие ресоциализации личности осужденных: теория и технология: монография. - М.: PRI; РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2001. - 224 с.

91. Новосельцев В.И. Формирование ответственности школьников в межличностных отношениях: учеб.-метод, пособие. - Белгород: Изд-во Гос. ун-та, 2004. - 308 с.

92. Опарев Г.И. Самовоспитание осужденных: метод, рек. - М.: ФСИН России, 2007. - 30 с.

93. Ореховский А.П. Ответственность и ее социальная природа (Методологический аспект). - Томск, 1978. - 232 с.

94. Осипова A.A. Общая психокоррекция: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Сфера, 2000. - 512 с.

95. Панфилова А.П. Мозговые штурмы в коллективном принятии решений. - СПб.: Питер, 2005. - 320 с.

96. Петухов Е.В. Психологическая помощь осужденным в самовоспитании: учеб. пособие. - М., 1998. - 48 с.

97. Плаус С. Психология оценки и принятия решений. - М.: ИИД Филинъ, 1998.-368 с.

98. Плахотный А.Ф. Проблема социальной ответственности. - Харьков: Вища шк., 1981.- 192 с.

99. Поздняков В.М. Отечественная пенитенциарная психология: история и современность: монография. — М.: Академия управления МВД России, 2000. - 270 с.

100. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков / С.Н. Ениколопов, JI.B. Ерофеева, И. Соковня и др.; под ред. И. Соковни. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2005. - 158 с.

101. Психологическая коррекция осужденных групп риска с использованием методов когнитивно-поведенческой терапии (криминалистический и

психотерапевтический аспекты): учеб.-метод. пособие. — М.: НИИ ФСИН России, 2009. - 56 с.

102. Психологический словарь / сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л.М. Балабанова / под общей ред. Ю.Л. Неймера. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 640 с.

103. Психологическое сопровождение несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых, осужденных в уголовно-исполнительной системе: сб. передового опыта. - М.: ФСИН России, 2008. - 130 с.

104. Психологическое обеспечение деятельности воспитательных колоний: сб. материалов положительного опыта. - М.: ФСИН России, НИИ УИС ФСИН России, 2005. - 212 с.

105. Психологическое обеспечение несовершеннолетних осужденных, подозреваемых, обвиняемых: сб. положительного опыта. - М.: ФСИН России, 2006. - 167 с.

106. Психология. Словарь / под. общ ред. A.B. Петровского и М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., исправ. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

107. Психолого-педагогический словарь / сост. Е.С. Рапацевич. - Минск: Современное слово, 2006. - 928 с.

108. Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б.Д. Карвасарского. -СПб.: Питер, 2000. - 1019 с.

109. Преступность и правонарушения (2005 - 2009): стат. сб. - М., 2010.

110. Проведение социально-психологических тренингов с осужденными: метод, пособие для начальников отрядов, воспитателей, психологов исправительных учреждений. - М.: ФСИН России, 2005. - 56 с.

111. Прядеин В.П. Половозрастные особенности ответственности личности. -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 1998. - 291 с.

112. Прядеин В.П. Ответственность как системное качество личности: учеб. пособие. - Екатеринбург, 2001. - 209 с.

113. Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия: теория, современная практика и применение. - М.: Психотерапия, 2007. - 560 с.

114. Розанова В. А. Психология управления: учеб. пособие. - М.: ЗАО Бизнес-школа Интел-Синтез, 1999. - 352 с.

115. Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. - СПб.: Речь, 2003.- 175 с.

116. Рубинштейн C.JT. Бытие и сознание. Человек и мир. - М.; СПб.: Питер, 2003.-512 с.

117. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. - СПб.: Питер Ком, 1998.-688 с.

118. Рыбаков В.А. Позитивная юридическая ответственность (воспитательные аспекты): лекция. - Рязань, 1988. - 74 с.

119. Сборник международных стандартов и норм ООН в области правосудия в отношении несовершеннолетних. -М.: Интердиалект, 1998. - 128 с.

120. Середа Е.В. Применение наказания в виде лишения свободы в отношении женщин: история и современность: монография. - М.: ВНИИ МВД России, 1999. - 84 с.

121. Ситковская ОД. Использование психологических познаний для определения общих условий уголовной ответственности: науч.-метод. пособие. - М., 2005. -16 с.

122. Ситковская ОД. Уголовный кодекс Российской Федерации: психологический комментарий: Академия Генеральной прокуратуры Российской Федерации. - М.: Юрид. фирма «Контракт», 2009. - 109 с.

123. Ситковская ОД. Психология уголовной ответственности. - М.: НОРМА, 1998. - 285 с.

124. Словарь психологических терминов / сост. Е.С. Федотова. - Костанай: Академия КУИС МЮ PK, 2009. - 284 с.

125. Социальная психология: учеб. пособие для вузов / под ред. А.Н. Сухова, A.A. Деркача. - М., 2001. - 600 с.

126. Социология и психология осужденных в местах лишения свободы: учеб.-метод, пособие / под общ. ред. О.Г. Ковалева. - М: НИИ ФСИН России, 2005. - 120 с.

127. Сочивко Д.В. Психодинамика. - М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та, 2007.-432 с.

128. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание личности. - М.: Политиздат, 1972.-303 с.

129. Столяренко A.M. Прикладная юридическая психология: учеб. пособие для вузов. -М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.-639 с.

130. Стрижов Е.Ю. Нравственно-правовая надежность личности: социально-психологические аспекты: монография. - Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009. - 528 с.

131. Стуканов В.Г. Методические основы исправительной психологической коррекции личности осужденных за корыстные преступления: учеб. пособие для практ. психологов ИТУ. - Минск, 1999. - 80 с.

132. Сухов А.Н. Криминогенное общение в среде осужденных. - Рязань, 1993. - 133 с.

133. Тарновская H.H. Женщины-убийцы. Антропологическое исследование врача П.Н. Тарновской с 163 рисунками и 8 антропометрическими таблицами. Криминалистика. - СПб., 1902. - 520 с.

134. Типовая программа социально-психологического тренинга «Развитие личности осужденных и коррекция их поведения». Ч. 1. Коррекция криминально значимых свойств личности осужденного / под ред. М.Г. Дебольского. - М.: ФСИН России, 2006. - 66 с.

135. Типовая программа социально-психологического тренинга «Развитие личности осужденных и коррекция их поведения». Ч. 3. Подготовка осужденных к освобождению / под ред. М.Г. Дебольского. - М.: ФСИН России, 2006. - 30 с.

136. Тугаринов В.П. Личность и общество. -М., 1965. - 191 с.

137. Тюгаева H.A. Индивидуальная воспитательная работа с осужденными: учеб.-практ. пособие. - Рязань: Академия ФСИН России, 2006. - 42 с.

138. Утевский B.C. Как Советская власть исправляет преступников. - М., 1930.

139. Ушатикое А.К, Казак Б.Б. Пенитенциарная психология: учебник. 2-е изд., перераб. и доп. Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2003.-758 с.

140. Ушатикое А.И., Конобеевский М.А. Психологическое консультирование осужденных в исправительных учреждениях: учеб.-метод. пособие для слушателей. - Рязань, 2003. - 88 с.

141. Ушатикое А.И., Поздняков В.М., Шеломов O.K. Эмоционально-волевая тренировка. - Рязань, 1990. - 152 с.

142. Фидлер A.A. О мерах борьбы с детской преступностью. М., 1905.

143. Фокс В. Введение в криминологию. - М.: Прогресс, 1985. - 312 с.

144. Формирование и развития доверия во взаимодействиях между персоналом УИС и осужденными: метод, пособие. - М.: ФСИН России, ПИИ ФСИН России, 2006. - 51 с.

145. Франки В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

146. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты: пер. с англ. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 286 с.

147. Фрейджер Р., ФэйдименД Теории личности и личностный рост. - СПб., 2002. - 690 с.

148. Фромм Э. Бегство от свободы: пер. с англ. / общ. ред. и послесл. П.С. Гуревича. - М.: Прогресс, 1990. - 272 с.

149. Фурманов И.А. Социально-психологические проблемы поведения: курс лекций для студентов отделения психологии. - Минск: БГУ, 2001. - 91 с.

150. Хачатурян С.Д., Ткаченко Е.С., Галич Т.В., Нарышкин Н.К Организация работы с различными категориями несовершеннолетних осужденных: метод, рек. - Владимир, 2010.

151 .Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. - 2-е изд. - СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. - 860 с.

152.Хрипкова А.Г., Колесов ДВ. Девочка-подросток-девушка. - М., 1981. -126 с.

153. Чиж В.Ф. Преступный человек перед судом врачебной науки. - СПб., 1894.-41 с.

154. Шацкий С.Т. К вопросу о хулиганстве // пед. соч. в 4-х т. - М.: Просвещение, 1964. Т. 2.

155. Шацкий С.Т. Бодрая жизнь // Пед. соч.: в 4 т. - М., 1964. Т. 1.

156. Шестакович A.B. Нравственная ответственность и ее воспитание у детей в семье. - Минск, 1979. - 63 с.

157. Шеффер М. Среди арестанток (Очерки тюремной жизни). - СПб., 1907.

158. Ширвиндт Е., УтевскийБ. Советское пенитенциарное право. - М., 1927.

- 276 с.

159. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. - М.: Академ. Проект; Трикста, 2005. - 335 с.

160. Шулъц Д.П., Шулъц С.Э. История современной психологии: пер. с англ.

- СПб.: Евразия, 1998. - 528 с.

161. Шупилов В.П. Система исполнения наказания в США. - М., 1973.

162. Эллис А., Драйден У. Практика рационально-эмоциональной поведенческой терапии. - СПб., 2002. - 352 с.

III. Статьи, периодические издания

163.Агеев B.C. Атрибуция ответственности за успех или неудачу группы в межгрупповом взаимодействии // Вопросы психологии. - 1982. - № 6. -С. 101-106.

164. Алексеева Е.В. Типы ответственности подростков в разрешении жизненных проблем // Наш проблемный подросток: помогаем разрешать проблемы / под ред. Л.А. Регуш. СПб., 2003. - С. 6-17.

165. Алексеева Е.В. Ответственность и особенности преодоления подростками трудных жизненных ситуаций // Наш проблемный подросток. -СПб, 1999.-С. 122-131.

166. Алемаскин М.А. Психолого-педагогические проблемы предупреждения правонарушений подростков // Психологические проблемы предупреждения педагогической запущенности и правонарушений несовершеннолетних. Сборник научных трудов. - Воронеж, 1982. - С. 94-102.

167. Бехтерев В.М. Объективно-психологический метод в применении к изучению преступности // Юридическая психология: хрестоматия; авт.-сост.

B.В. Романов и др. -М.: Юрайт, 2010. - С. 171-178.

168. Бочкарева Г. Г. Психологическая характеристика мотивационной среды подростков-правонарушителей // Изучение мотивации детей и подростков. -М., 1972.-С. 259-350.

169. Братусъ Б. С. Возможна ли нравственная психология // Человек. - 1998.

- № 1. - С. 50-59.

170. Башкатов И.П. Социально-психологические особенности развития криминогенных групп подростков // Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних. - Тюмень: ТГУ, 1985. -

C. 15-26.

171. Бек А. Техники когнитивной психотерапии // Московский психиатрический журн. Спецвыпуск по когнитивной терапии. - 1996. - № 3.

- С. 40-49.

172. Беспалова Т.М. Исследование ответственности как личностного свойства старшеклассников и курсантов военного вуза в рамках системно-функционального подхода // Исследование и развитие личности в современных условиях: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (18-19 нояб. 2010 г.). - Рязань: Рязань Mip. - 2010. - С. 21-27.

173 .Беспалова Т.М., Васшъченко Е.В. Исследование особенностей ответственности как системного свойства личности студента // Исследование и развитие личности в современных условиях: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (18-19 нояб. 2010 г.). - Рязань: Рязань Mip, - 2010. - С. 111-116.

174. Вендровская Р.Б. Сорока-Росинский В.Н.: Проблемы русской национальной школы // Педагогика. - 1996. - № 3. - С. 75-81. 17 5. Воловикова М.И. Нравственно-правовые представления в Российском менталитете // Психол. журн. - 2004. - Т. 25. - № 5. - С. 16-31. 116. Давыдова Н. В. Гигиеническая оценка состояния здоровья несовершеннолетних лиц женского пола, содержащихся в воспитательных колониях // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2011. - № 10. -С. 20-23.

177. Дементий Л.И. К проблеме меры ответственности // Личность. Культура. Общество. - М., 2004. - Вып. 3 (23). - С. 264-274.

178. Ден Н. К вопросу о воспитании впавших в порок несовершеннолетних девочек // Труды первого всероссийского съезда по семейному воспитанию. -СПб., 1914.-Т. 2.-С. 612-616.

179 .Детков М.Г. Исторические аспекты исполнения уголовных наказаний в виде лишения свободы в отношении несовершеннолетних преступников // Актуальные проблемы исполнения уголовных наказаний в отношении несовершеннолетних. - М.: Права человека, 2000. - С. 6-17.

180.Дорофеев ЕД. Внутригрупповая ответственность при разных формах собственности // Социальная психология экономического поведения. - М., 1999.-С. 68-83.

181. Емотин P.C. Применение кинотренинга в работе психолога с сотрудниками УИС // Вест. Владимир, юрид. ин-та, 2007. - № 2 (3). -С. 68-72.

182. Журавлев А.Л. «Социально-психологическая зрелость»: обоснование понятия // Психол. журн. 2007. - Т. 28. - С. 44-54.

183. Завражин С.А. Социально-психологические аспекты деструктивного поведения несовершеннолетних женского пола в современной России // Девиантное поведение подростков: тендерное измерение / под ред. A.A. Романова, Т.В. Калашниковой. - Рязань: РГПУ, 2003. - С. 60-65.

184. Илатовская О.Н., Jleyc Э.В. Использование социально-психологических приемов в коррекционной работе с несовершеннолетними осужденными // Личность в межкультурном пространстве: материалы III Междунар. конф., посвященной 100-летию социальной психологии. Ч. II. (Москва, 20-21 нояб. 2008 г.). -М.: РУДН, 2008. - С. 315-317.

185.Калашникова Т.В. Опыт использования карты наблюдений Д. Стотта в практике воспитательной колонии // В.Г. Деев и проблемы современной психологии: материалы II науч.-практ. конф. - Рязань, 2002. - С. 74-76.

18в. Калашникова Т.В. Характеристика социально-психологической установки и проблемы ее переориентации у несовершеннолетних осужденных // Проблемы психологии осужденных к лишению свободы. -Рязань, 1984. - С. 57-68.

187. Климова К.А. О формировании ответственности у детей 6-7 лет. // Формирование коллективных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. - М., 1968. - С. 328-353.

188 .Кондаков И.М., Нилопец М.Н. Экспериментальное исследование структуры и личностного контекста локуса контроля // Психол. журн. - 1995. -Т. 16.-№ 1.-С. 43-51.

189. Крупное А.И. Системно-функциональный подход к изучению личности и ее свойств // Вестник РУДН. Сер. Психология и педагогика. - 2006. - № 3. -С. 63-73.

190.Кудимов А.Ф. Историческая справка о создании и организации пенитенциарных учреждений для несовершеннолетних правонарушителей // Актуальные проблемы исполнения уголовных наказаний в отношении несовершеннолетних. - М.: Права человека. - 2000. - С. 9-16.

191 .Купрейченко А.Б. Роль нравственной элиты в российском обществе: постановка проблемы и возможности исследования // Психол. журн. — 2010. — Т. 31.-№2.-С. 5-19.

192. Лайзане С.Я. Диагностика уровня развития воли и внимания детей // Диагностика интеллектуального развития учащихся. - Рига, 1980. - С. 60-68.

193. Леонтьев Д. А. Гордон Олпорт — архитектор психологии личности // Психол. журн. - 2002. - Т. 23. - № 3. - С. 23-30.

194. Леонтьев Д. А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Психол. журн. - 2000. - Т. 21. - № 1. -С. 15-25.

195. Леонтьев Д.А. Феномен ответственности: между недержанием и гиперконтролем // Экзистенциальное измерение в консультировании и психотерапии. Бирштонас; Вильнюс: ВЕАЭТ. - 2005. - Т. 2. - С. 7-22.

196. Мишина H.A. Воспитание ответственности // Этическая мысль: науч.-публ. чт. М.: Политиздат. - 1988. - С. 202-217.

197. Миньковский Г.М. К вопросу о типологии несовершеннолетних правонарушителей // Вопросы судебной психологии: тезисы докладов и сообщений на Всесоюзной конференции по судебной психологии. - М., 1971. -С. 31-32.

198. Михлин A.C., Яковлева Л.В. Специальная перепись осужденных // Рос. юстиция. - 2001. - № 4.

199. Морозкина Т.В. Проблема моральной ответственности в зарубежной психологии личности // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 1983. -№ 1. - С. 40-48.

200. Муздыбаев К. Переживание бедности как социальной неудачи: атрибуция ответственности, стратегии совладания и индикаторы депривации // Социол. журн. - 2001. - № 1. - С. 5-32.

201. Мухлынина О.В. Воспитание ответственности у подростков на основе многомерно-функционального подхода // Образование и наука. Приложение. - 2007. - № 2. - С. 73-80.

202. Мэй Р. Новый взгляд на свободу и ответственность / пер. с англ. A.B. Лызлова // Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия. - 2005. - № 2. - С. 52-65.

203. Мясищев В.Н., Вельский ИГ. К вопросу о типах трудных детей в массовой школе // Трудные дети в массовой школе. - Л., 1933. — С. 40-65.

204. Огранович H.A. К вопросу о тюремной психологии // Вестник права. -М., 1914.

205. Панарин H.A. Личностные характеристики лидеров молодежных движений с разным типом готовности к социальной ответственности // Вестн. Том. ун-та., 2009. -№ 322. - С. 212-218.

206. Петровский A.B. Непрочитанные страницы истории психологии -тридцатые годы // Психол. журн. 1988. - Т. 9. - № 4. - С. 125-138.

207. Петрушина JI.B. Основные теоретические подходы, используемые при изучении социально-психологических особенностей эмпатии несовершеннолетних осужденных женского пола // Девиантное поведение подростков: тендерное измерение / под ред. A.A. Романова, Т.В. Калашниковой. - Рязань: РГПУ. 2003. - С. 106-112.

208. Плескачевская A.A. Кинотренинг и сфера его применения // Психол. газ. -1998. -№8(35). -С. 18-22.

209. Реан A.A. Проблемы и перспективы развития концепции локуса контроля // Психологический журнал. - 1998. - №4. - С. 43-52.

210. Реан A.A. Локус контроля делинквентной личности // Психол. журн. -1994. - Т. 15. - № 2. - С. 52-56.

211 .Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психологии: тексты. - М., 1986. - С. 200-230.

212 .Резник Ж.Я., Товарнова М.О. Причины преступности несовершеннолетних и проблемы их социальной адаптации // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2011. - № 1 (140). - С. 19-20.

213. Савинкин Д.В. Некоторые аспекты трудового воспитания подростков в колониях и приютах России (середина XIX - начало XX века) // Психология притеснения: обидчики и обиженные: материалы II Всерос. науч.- практ. конф. - Коломна, 2002. - С. 162-168.

214. Сафин В.Ф. Ответственность как ведущее нравственное свойство личности // Литературный Башкортастан. - 2008. - № 1. - С. 16—22.

215. Сафин В.Ф. Психологическая сущность ответственности личности // Теория и практика формирования коммунистического сознания: тез. конф. -Уфа, 1986.-С. 124-130.

216. Семенов С.П. Особенности ответственности как системного свойства личности курсантов военного вуза // Исследование и развитие личности в современных условиях: материалы Междунар. науч.-практ. конф., (Рязань, 18-19 нояб. 2010 г.). - Рязань: Рязань Mip. - 2010. - С. 144-148.

217. Сидорова Т.Н. Особенности социальной ответственности у старшеклассников // Вопросы психологии. - 1987. - № 5. - С. 56—62.

218. Сидорова Т.Н. Исследование особенностей когнитивного и поведенческого компонентов социальной ответственности // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. - М., 1987. - С. 51-54.

219. Славина Л. С. Формирование у школьников первого класса ответственного выполнения учебных обязанностей // Вопросы психологии. -1956.-№4. -С. 96-105.

220. Стрижов Е.Ю. Теоретические и методические основы оценки нравственной надежности личности // Прикладная юридическая психология. -2009.-№ 1.-С. 6-16.

221. Сухинская Л.А. Возложение ответственности за успехи и неудачи в группах различного уровня развития // Вопросы психологии. - 1978. - № 2. -С. 110-117.

222. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Абрахам Маслоу и психология самоактуализации // Личность и личностный рост. - 1994. - Вып. 4. -С. 45-51.

223. Фомина H.A., Алешина А.Г. Особенности и психологическая структура общительности, организованности и ответственности студентов - будущих управленцев // Психолого-педагогический поиск. - 2011. -№ 3. - С. 99-106.

224. Фомина H.A., Теняева О.В. Тендерные особенности факторной структуры ответственности подростков с девиантным поведением // Международная заочная науч.-практ. конф. «Отклоняющееся поведение человека в современном мире: проблемы и решения». - Владимир: ВлГУ, 2010.

225. Харина H.A. Ответственность как один из главных компонентов волевой саморегуляции личности несовершеннолетних осужденных // Актуальные проблемы исполнения уголовных наказаний в отношении несовершеннолетних. - 2000. - С. 194-199.

226. Хелъкама К. Развитие атрибуции ответственности в онтогенезе // Проблемы психологии личности. - М.: Наука, 1982. - С. 148-154.

IV. Диссертации, авторефераты диссертаций

227. Абаева Т.Ю. Дифференцированный подход к мальчикам и девочкам важное условие эффективности учебно-воспитательной работы в школе: дис. ... канд. пед. наук. - Ташкент, 1970. - 279 с.

228. Баламут А.Н. Психологическая помощь осужденным с пожизненными сроками отбывания наказания: дис. ...канд. психол. наук. - Вологда, 2007. -228 с.

229. Башкатов И.П. Малые группы и межличностные отношения в колониях для несовершеннолетних: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1973.-28 с.

230. Борисова З.Н. Дежурства в детском саду как средство воспитания ответственности у детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук.-Л., 1953.-25 с.

231. Гаевая Т.Г. Моральная ответственность как качество личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук. -М., 1984. - 18 с.

232. Гроголева О.Ю. Типологические особенности и детерминанты ответственности в младшем школьном возрасте: дис. ... канд. психол. наук. -Омск, 2005. - 202 с.

233. Гузенко Н.В. Проектная деятельность как средство развития социальной ответственности младших подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Архангельск, 2008. - 22 с.

234. Данъкова E.H. К вопросу о формировании ответственности детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 2008. -22 с.

2Ъ5.Дементий Л.И. Типология ответственности и личностные условия ее реализации: дис. ... канд. психол. наук. - М., 1990. - 215 с.

236. Дементий Л.И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. - М., 2005. - 45 с.

237. Дранищева Э.И. Психологические особенности личности девочек-правонарушительниц: дис. ... канд. психол. наук. - Киев, 1972.

238. Казанцева O.A. Индивидуально-типические особенности ответственности личности студентов: автореф. дис. ... канд. психол. наук. -Бийск, 2008. - 22 с.

239. Калашникова Т.В. Психологические аспекты исправления и перевоспитания несовершеннолетних осужденных женского пола в условиях ВТК: автореф. дис.... канд. психол. наук. - М., 1990. - 21 с.

240. Кокуев A.A. Особенности доверия к себе и другим у несовершеннолетних преступников, отбывающих наказание в виде лишения свободы: автореф. дис.... канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2003. - 21 с.

241. Кораблева Т.Ф. Философско-этические аспекты теории коллектива A.C. Макаренко: автореф. дис. ... канд. филос. наук. - М., 2000. - 24 с.

242. Красненкова С. А. Гештальториентированная АРТ-коррекция психических состояний сотрудников пенитенциарной системы и членов их семей: автореф. дис. ... канд. психол. наук. -Рязань, 2007. - 25 с.

243. Купченко В.Е. Особенности характеристик жизненного пути у лиц с различным типом ответственности: автореф. дис. ... канд. психол. наук. -Омск, 2004. - 26 с.

244. Курбатова Т.Н. Эмоционально-поведенческие особенности

несовершеннолетних правонарушителей: автореф. дис. ... канд.....наук - JL,

1981.-19 с.

245. Куренков И.А. Психологические особенности ответственности у различных групп учителей: дис. ... канд. психол. наук. -М., 1994. - 122 с.

246. Литвишков В.М. Формирование нравственной установки несовершеннолетних осужденных женского пола: автореф. дис. ... канд. пед. наук.-М., 1979. - 19 с.

247. Мамбетова Р.К Проблемы перевоспитания педагогически запущенных учащихся-девочек: дис. ... канд. пед. наук. - Алма-Ата, 1972.

248. Митъкина A.B. Формирование нравственной ответственности несовершеннолетних осужденных: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Рязань, 2003.-16 с.

249. Михайлова ЕЖ Психологические особенности развития ответственности на рубеже перехода в юношеский возраст: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 1996. - 24с.

250. Мухлынина О.В. Воспитание ответственности учащихся подросткового возраста: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Екатеринбург, 2007. - 23 с. 251 .Неровня О.В. Воспитание в коллективе и индивидуальный подход к воспитанницам детской колонии: автореф. дис.... канд. пед. наук. - М., 1968. 252. Осташева М.А. Психологические особенности развития социальной ответственности современных подростков: автореф. ... дис. канд. психол. наук.-М„ 1989.-25 с.

253. Панарин И. А. Психология социальной ответственности лидеров молодежных движений: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. - М., 2010. - 43 с.

254. Перлин А.Г. Сравнительная характеристика ответственности личности у начинающих и опытных юристов: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 2000.- 17 с.

255. Поздняков В.М. Пенитенциарная психология в России: генезис и перспективы: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. -М., 2000.

256. Прядеин В. П. Комплексное исследование ответственности как системное качество личности: дис. ... д-ра психол. наук. - Новосибирск., 1999. - 299 с.

257. Савардунова В.Н. Влияние воспитательной системы на ресоциализацию несовершеннолетних женского пола в период отбывания наказания в виде лишения свободы: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 2000. - 24 с.

258. Сафина Г.В. Динамика жизненных целей девочек-делинквентов в условиях спецучилища: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 1993. -24 с.

259. Семенова Г.В. Проявление ответственности личности в контексте жизненных ситуаций: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - СПб., 2006. -21 с.

260. Ситковская О.Д. Психологические основы уголовной ответственности: автореф. дис. ... докт. психол. наук. - М., 1996. - 42 с.

261. Супряга A.A. Особенности становления репродуктивной системы девочек-подростков, пребывающих в условиях воспитательной колонии (комплексное медико-социальное и клинико-статистическое исследование): дис. ... канд. мед. наук. - М., 2008. - 219 с.

262. Харина H.A. Психологические особенности волевой саморегуляции несовершеннолетних осужденных женского пола: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Рязань., 2001. - 23 с.

263. Цемка КВ. Историко-сравнительный анализ использования достижений психологии в пенитенциарной практике англоязычных стран в XX столетии: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Рязань, 2002. - 25 с.

264. Чернышева Е.В. Особенности Я-концепции личности осужденных: дис. ... канд. психол. наук. - Екатеринбург, 2005. - 175 с.

265. Числова С.Н. Педагогическая система В.Н. Сороки-Росинского (Предупреждение и преодоление трудновоспитуемости подростков): дис. ... канд. пед. наук. - Елец, 2001. - 195 с.

266. Шаповалова C.B. Воспитание нравственных взаимоотношений мальчиков и девочек: дис. ... канд. пед. наук. - М., 1980.

267. Щеголева Т.М. Содержание и динамика нравственных представлений у девочек-правонарушительниц и их коррекция в условиях специального профтехучилища: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Иркутск, 1988. - 24 с.

268. Яковлева О.П. Атрибутивные тенденции личностной ответственности у людей с различным уровнем успешности: дис. ... канд. психол. наук. - Омск, 2004.- 178 с.

V. Интернет - документы

269. Иванова Т.Ф. Изучение и формирование ответственности у младших школьников // Практическая психология и логопедия: Образование Плюс. 2008. № 3. С. 22-42. URL: www.psychology.net. (дата обращения 21.04.11).

270. Казанцева O.A., Казанцев А.И. Условия развития гармонического типа ответственности // Сибирская психология сегодня: сб. науч. тр. - Вып. 2. -Кемерово: Кузбассвузиздат. - 2003. URL: http://hpsy.ru/public/ x2637.htm (дата обращения 13.02.10).

271. Модель воспитательного центра для лиц, совершивших преступления в несовершеннолетнем возрасте. URL: http:/^CHH^/document/index.php? ELEMENT_ID=12732. (дата обращения 25.09.2011).

272. Основные параметры концептуальной модели воспитательного центра для несовершеннолетних осужденных // Вопросы ювенальной юстиции (32) 2010. № 6. URL: http://juvenjust.org/index.php?showtopic=1584 (дата обращения 23.03.11).

273. Официальный сайт ФСИН России. URL: http://фсин.рф/structure/ inspector/iao/statistika/Xar-ka%20v%20VK/ (дата обращения 18.06.12).

274. Панова О. Б. Воздействие на экзистенциальную сферу несовершеннолетних осужденных в процессе правовой социализации // Успехи современного естествознания. 2010. № 5. С. 106—108. URL: http: www. rae.ru/use/?section=content&op=showarticle&articleid=6165 (дата обращения: 29.01.2012).