Процессно-целевое управление качеством подготовки студентов в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Володин, Александр Анатольевич

• Володин, Александр Анатольевич
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Володин, Александр Анатольевич

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ

1.1. Генезис понятия «качество»

1.2. Управление качеством подготовки студентов в вузе как ключевая задача современного педагогического менеджмента

1.3. Развитие теоретико-методологических подходов к управлению

качеством

Выводы по 1 главе

ГЛАВА II. КОНЦЕПЦИЯ ПРОЦЕССНО-ЦЕЛЕВОГО УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ

2.1. Качество подготовки студентов как педагогическое явление

2.2. Стандартизация высшего профессионального образования как механизм управления его качеством

2.3. Анализ развития педагогических систем и технологий

2.4. Концепция и модель процессно-целевого управления качеством

подготовки студентов в вузе

Выводы по 2 главе

ГЛАВА III. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЦЕССНО-ЦЕЛЕВОГО УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ

3.1. Методологические основы проектирования педагогических систем в вузе

3.2. Технология процессно-целевого управления качеством характеристик профессиональной деятельности выпускника

3.3. Технология процессно-целевого управления качеством целеполагания

3.4. Технология процессно-целевого управления качеством содержания подготовки студентов в вузе

3.5. Технология процессно-целевого управления качеством системы средств обучения

3.6. Технология процессно-целевого управления качеством методов и организационных форм обучения

3.7. Технология процессно-целевого управления качеством системы контроля и оценки подготовки студентов в вузе

3.8. Технология процессно-целевого управления качеством параметров процесса подготовки студентов в вузе

3.9. Технология процессно-целевого управления качеством реализации

педагогических технологий

Выводы по 3 главе

ГЛАВА IV. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЦЕССНО-ЦЕЛЕВОГО УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ

4.1. Организация и проведение опытно-экспериментальной проверки эффективности технологии процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе

4.2. Результаты опытно-экспериментальной проверки эффективности технологии процессно-целевого управления качеством подготовки

студентов в вузе

Выводы по 4 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Процессно-целевое управление качеством подготовки студентов в вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Развитие современного общества детерминирует появление новых требований к качеству высшего профессионального образования, к личностным качествам и профессиональной подготовке выпускника вуза. Происходящие сегодня в России экономические и социально-политические изменения предполагают модернизацию отечественной системы образования. Социальный заказ общества к системе высшего профессионального образования сформулирован в новых организационно-нормативных документах, определяющих государственную стратегию развития российской системы образования и актуализирующих исследования в области управления качеством образования.

Сегодня основной целью профессионального образования выступает подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования.

Существенным шагом на пути модернизации отечественной системы образования стало принятие в декабре 2007 года ряда поправок в Федеральный закон «Об образовании», где зафиксированы новые государственные требования к структуре Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), определяющие основу объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования, а также нового Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации».

Системообразующей целью современного профессионального обра-

зования становится высокое качество профессиональной подготовки специалиста. Отмечается, что результатом подготовки является системный комплекс сформированных у выпускника общекультурных и профессиональных компетенций, характеризующихся, по мнению O.E. Пермякова, широтой междисциплинарных системно-интегративных знаний и умений, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности [225].

Здесь под качеством образования понимается комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

Акцентирование на проблемах качества и процессах управления им, обозначение их как важнейших направлений современного научного знания обусловлено возрастающим значением качества не только на производстве, но и в образовании, и в обществе в целом. Это определило осознание того, что процессы управления качеством подготовки студентов в вузе требуют целостного междисциплинарного изучения.

Проблема качества образования в настоящее время не имеет единого окончательного решения. На каждом этапе развития образования появляются новые условия, потребности и возможности, изменяются критерии качества, обостряется проблема управления качеством, и снова возникает необходимость исследовать и решать эту проблему.

Накопленный мировой опыт показывает, что в условиях реформирования образования необходимо повышение эффективности управленческих воздействий на качество образовательного процесса. Управлению как виду человеческой деятельности, в том числе управлению качеством, имплицитно присущи идеи результативности (степень реализации запланированной деятельности и достижения запланированных результатов) и эффективности

(достижения каких-либо определенных результатов с минимально возможными издержками ресурсов), что актуализирует потребность в разработке в педагогической теории и практике проблемы управления качеством образования и технологий управления качеством подготовки студентов, обладающих высокой эффективностью и результативностью.

Понимание важности роли управления качеством образования и повышения его результативности и эффективности находит свое отражение в попытках переосмысления трактовки понятия «качества образования», в создании научного обоснования систем управления качеством образования и развитии их методологического, теоретического и технологического обеспечения. Многоаспектность данной проблемы требует привлечения к ее решению различных наук, от общей педагогики и социологии до экономической теории и менеджмента.

Исследованию в области системно-методологического представления учений о качестве посвящены работы Р. Барнетта, Дж. Эванса, П. Якобсон, Д. Вестерхайждена, Ф. Кросби, Дж. Джурана, Т. Бенделла, А. Фейгенбаум, H.A. Селезневой, А.И. Суббето и др.

В отечественной педагогической науке разработаны теории педагогического менеджмента (Ю.Л. Конаржевский, В.Ю. Кричевсктй, B.C. Лазарев, A.A. Орлов, В.П. Панасюк, М.М. Поташник, В.П. Симонов, H.A. Селезнева, А.И. Субетто, Т.И. Шамова и др.), раскрывающие образование как сложноор-ганизованную социальную систему; исследована проблема оценки качества образовательных систем (Ю.П. Адлер, В.И. Андреев, А.Г. Берму с, А.Т. Глазунов, Н.Ф. Ефремова, В.А. Качалов, А.Н. Майоров, В.М. Монахов, В.П. Панасюк, O.E. Пермяков, М.М. Поташник, H.A. Селезнева, А.И. Субетто и др.); созданы государственные образовательные стандарты и системы менеджмента качества образования, основанные на стандартах серии ИСО 9000 (О.В. Аристов, В.И. Байденко, В.А. Болотов, В.И. Звонников, Э.М. Коротков, А.Н. Лейбович, А.Н. Майоров, A.C. Масленников, В.А. Нефедов, Б.А. Савельев, H.A. Селезнева, Ю.Г. Татур, М.Б. Челышкова, А.Г. Шмелев и др.);

изучены особенности проектирования педагогического процесса (В.П. Бес-палько, A.A. Вербицкий, В.М. Монахов, Г.К. Селевко, В.И. Слободчиков и ДР->

Обобщение современных концепций в области управления качеством образования показало, что исследования по научным проблемам управления качеством образования в нашей стране осуществляются на основе трех сложившихся подходов, в рамках которых созданы концепции педагогической квалиметрии (O.E. Пермяков, Н.А Селезнева, А.И. Субетто, Ю.Татур, В.Д. Шадриков и др.); компетентностного подхода к формированию содержания образования, оценке результатов подготовки обучающихся (В.И. Байденко, В.И. Блинов, В.А. Болотов, Г.А. Бордовский, И.А. Зимняя, А.Н. Лейбович и др.); принципов всеобщего управления качеством (В.А. Кальней, Э.М. Короткое, В.А. Сластенин и др.).

Первый подход, по мнению В.И. Звонникова [112], связан с развитием методологии, закладывающей теоретические основы инновационных методов управления качеством образования и научной организации процесса управления. В состав данного направления входят концептуально-методологические исследования, рассматривающие различные аспекты оценки качества образования, выделяющие совокупности показателей и расставляющие приоритеты в определении его критериев.

Второй подход научно-практических исследований связан с реализацией стандартизации целевых ориентиров и составляющих процесса управления качеством образования. Сущность этого направления связано с созданием государственных образовательных стандартов и систем менеджмента качества образования, основанных на стандартах серии ИСО 9000. Исследования ученых, работающих в этом направлении, посвящены вопросам управления качеством образования как с позиций общей теории управления, так и на основе разработки и организации программ обучения, технологического аппарата, а также использования базовых положений и методов TQM (Всеобщего управления качеством) в образовании. Необходимо отметить, что в качестве

ключевых проблем адаптации TQM в сфере образования выделены следующие: выбор содержания и последовательности действий, которые могут гарантировать качество предоставления образовательным учреждением услуг; выбор способов осуществления такой деятельности и т.п.

Третий подход - это теоретико-методологические исследования в области оценки состояния, изменений и тенденций в образовании. Он базируется на теории педагогических измерений, получивших интенсивное развитие после начала в нашей стране эксперимента по введению единого государственного экзамена (ЕГЭ).

Проведенный анализ сложившихся подходов к управлению качеством образования показал, что качество профессиональной подготовки студентов в вузах необходимо рассматривать как способность образовательной системы удовлетворять, с одной стороны, запросы рынка труда в соответствующих специалистах и их профессиональной компетентности, а с другой, потребности личности в получении конкурентоспособной профессиональной подготовки.

Управление качеством образования - это сложный многоаспектный процесс, научно-теоретическое обоснование которого предполагает взаимосвязанное развитие всех перечисленных выше направлений. Можно утверждать необходимость комплексного подхода к формированию концепции управления качеством подготовки студентов в вузе, в которой могут быть в теории и на практике интегрированы имеющиеся теоретико-методические подходы к управлению качеством образования.

Анализ теоретико-методологических концепций и подходов в области построения систем управления качеством образования в вузах показал, что большинство из них базируется на процессном подходе. Но, как показывает практика формирования и функционирования систем управления качеством образования и подготовки студентов в вузах, основанных на процессном подходе, не обеспечивают гарантированно требуемый результат. По нашему мнению, такое положение обусловлено не только недостатками процессного

подхода и значительной трудоемкостью его внедрения в сферу образования, но и тем, что в педагогической теории и практике формирования систем управления качеством образования роль преподавателя как основного субъекта управления качеством подготовки студентов раскрыта недостаточно. При этом заметим, что функционирование педагогических систем в вузах обусловлено, прежде всего, взаимодействием преподавателей и студентов, где преподаватели являются главным ресурсом осуществления педагогического процесса в вузе и управления им. Недооценка роли преподавателя как основного субъекта управления качеством подготовки студентов при построении и реализации систем управления качеством образования в вузе приводит в настоящее время к развитию формального отношения в диаде «преподаватель-студент» к выполнению требований к качеству при подготовке студентов.

Следовательно, актуальными становятся такие исследования, которые, с одной стороны, позволяют учитывать сложившиеся подходы к построению систем управления качеством образования и подготовки студентов в вузах, а с другой, - добиться гарантированного обеспечения качества результатов подготовки студентов в вузах в соответствии с актуальными требованиями к качеству подготовки студентов в условиях модернизации и инновационного развития системы высшего профессионального образования.

С этих позиций возникает потребность модификации процессного подхода в области управления качеством образования и подготовки студентов в вузах и повышения результативности и эффективности такого управления, что требует отдельного научного исследования и теоретико-методологического обоснования технологии управления качеством подготовки студентов в вузе.

Анализ теоретико-методологической базы в области управления качеством образования, новых требований к условиям и результатам подготовки студентов в системе высшего профессионального образования позволили выявить следующие противоречия в теории и практике управления качеством

подготовки студентов в вузе:

на научно-методологическом уровне:

- между потребностями общества, государства и личности в высоком качестве подготовки студентов в системе высшего профессионального образования, необходимостью совершенствования существующих систем управления качеством подготовки студентов и недостаточной разработанностью их теоретических и технологических основ, ориентированных на гарантию, обеспечение и непрерывное совершенствование качества подготовки студентов в современных условиях модернизации и инновационного развития системы высшего профессионального образования;

- между необходимостью определения единых методологических подходов к управлению качеством подготовки студентов в вузе в современных условиях модернизации и инновационного развития системы высшего профессионального образования, к формулированию диагностически поставленных требований к результатам подготовки студентов, понятных для обучающихся, преподавателей, структур управления образованием и работодателей, и недостаточной разработанностью их теоретического обоснования и технологического обеспечения;

на научно-теоретическом уровне:

- между потребностью в разработке технологий управления качеством подготовки студентов вузе, реализующих методологию этого управления в современных условиях модернизации и инновационного развития системы высшего профессионального образования, и отсутствием теоретико-методических разработок данных технологий;

- между сложившейся практикой оценивания достигнутого студентом уровня подготовки по окончании изучения курса, которая позволяет лишь фиксировать соответствие или несоответствие результатов подготовки студентов требованиям к качеству подготовки, и потребностью образовательной практики в управлении по результатам контроля процесса подготовки студентов в вузе;

- между потребностью в разработке теоретико-технологического обеспечения управления качеством подготовки студентов в вузе и оценки компетенций с учетом интеграции имеющихся систем контроля (оценки) и управления качеством образования и существующими сложившимися подходами в управлении качеством подготовки студентов в вузе;

на научно-методическом уровне:

- между необходимостью оценивания образовательными учреждениями компетенций студентов и выпускников вузов и существующим традиционным методическим обеспечением оценки результатов обучения и уровня подготовки студентов, не предназначенным для оценки приобретенных студентами компетенций;

- между потребностью современной педагогической практики в теоретико-методических исследованиях, раскрывающих подходы к гарантии, обеспечению и совершенствованию качества подготовки студентов в вузе через реализацию профессорско-преподавательским составом функций управления качеством подготовки студентов в вузе и их отсутствием, при выраженной количественной доминанте исследований, в которых превалируют административные методы управления качеством подготовки студентов.

Выделенные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, которая заключается в теоретическом обосновании концепции процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе, разработке теоретической модели и технологии процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе, соответствующих современным условиям модернизации и инновационного развития системы высшего профессионального образования.

Значимость и актуальность рассматриваемой проблемы послужила основанием для определения темы исследования: «Процессно-целевое управление качеством подготовки студентов в вузе».

Область исследования в соответствии с паспортом специальности 13.00.08: подготовка специалистов в высших учебных заведениях; образова-

тельный менеджмент; педагогические проблемы управления системой профессионального образования; диагностика качества профессионального образования.

Основные понятия исследования:

Качество - соответствие нормам и требованиям стандарта, обеспечение полезности, ценности, пригодности и приспособленности объектов и процессов для удовлетворения установленных и предполагаемых потребностей потребителей.

Управление - деятельность руководителя, связанная с разработкой и реализацией технологии достижения поставленных целей.

Управлением качеством - целенаправленный процесс скоординированных воздействий на объект управления в соответствии с установленными целями в области качества, обеспечение и поддержание необходимого уровня качества, направленного на выполнение требований к качеству, а также методы и виды деятельности оперативного характера, которые используются для выполнения требований к качеству.

Процессно-целевое управление качеством подготовки студентов в вузе - деятельность субъектов управления, реализующих функции управления качеством, которые обеспечивают соответствие результатов подготовки студентов в вузе разработанной педагогической системе, направленной на достижение прогностически и перспективно поставленной цели - формированию и развитию у студента системного комплекса компетенций.

Педагогическая система - специально организованное множество взаимосвязанных элементов педагогического процесса, находящихся в отношениях и связях друг с другом и выступающих во взаимодействии со средой как целостное явление, объединенных общей целью функционирования - достижение педагогических целей при единстве управления.

Педагогическая технология - системная, совместная деятельность педагога и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей в результате преобразования информации, основанная на стандартизации и оп-

тимизации педагогической системы.

Направление исследования: управление качеством подготовки студентов в вузе.

Объект исследования - теория и практика управления качеством подготовки студентов в вузе.

Предмет исследования - процессно-целевое управление качеством подготовки студентов в вузе.

Цель исследования - обосновать концепцию, разработать теоретическую модель и технологию процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе.

Гипотеза исследования. Гарантия, обеспечение и совершенствование качества подготовки студентов в вузе реализуется при процессно-целевом управлении качеством подготовки студентов в вузе, что предполагает:

- определение совокупности принципов процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе;

- определение и реализацию функций управления качеством подготовки студентов в вузе на основе принципов процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе;

- разработку и реализацию теоретической модели процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе, определяющей структурно-функциональные характеристики процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе;

- признание субъектами процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе преподавателей;

- определение в качестве результатов подготовки студентов в вузе системного комплекса сформированных у выпускников компетенций, наличие которых является критерием для оценки качества подготовки студентов;

- фиксацию соответствия результата реализации педагогической системы и системы прогностически и перспективно поставленной цели подготов-

ки, что характеризует это соответствие как меру качества подготовки студентов в вузе;

- определение объектом процессно-целевого управления качество подготовки студентов в вузе, реализуемое педагогической системой.

В соответствии с целью и гипотезой поставлены следующие задачи исследования:

1. Провести теоретическое обобщение подходов к управлению качеством подготовки студентов в вузе.

2. Обосновать теоретико-методологические положения процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе.

3. Разработать методологию проектирования педагогической системы как носителя качества.

4. Разработать концепцию процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе.

5. Создать теоретическую модель процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе.

6. Разработать технологию процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе.

7. Провести опытно-экспериментальную проверку эффективности технологии процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе.

Теоретические и методологические основы исследования составили:

- философские учения о качестве (Аристотель, Г. Гегель, И. Кант, К. Маркс, Ф. Энгельс и др.);

- концепции формирования инновационных методов управления качеством образования и научной организации процесса управления (Ю.П. Адлер, А.Г. Бермус, Н.Ф. Ефремова, В.А. Качалов, А.Н. Майоров, В.М. Монахов, В.П. Панасюк, М.М. Поташник, H.A. Селезнева, В.П. Симонов, А.И. Субетто, A.A. Факторович и др.);

- идеи стандартизации целевых ориентиров и составляющих процесса управления качеством образования (О.В. Аристов, В.И. Байденко, В.А. Болотов, В.А. Качалов, Э.М. Короткое, H.A. Селезнева, В.М. Соколов, B.JI. Соловьев, Ю.Г. Татур и др.);

- концепции формирования образовательных стандартов профессионального образования, структуры и условий реализации основной образовательной программы, построенных на основе компетентностно-ориентированного подхода (В.И. Байденко, В.И. Блинов, И.А. Зимняя, А.Н. Лейбович, H.A. Селезнева и др.);

- теоретико-методологические исследования в области оценки состояния, изменений и тенденций в образовании (B.C. Аванесов, В.А. Болотов, В.И. Звонников, Э.М. Короткое, A.C. Масленников, А.Н. Майоров, Б.А. Савельев, А.И. Севрук, М.Б. Челышкова и др.);

- концепция Всеобщего управления качеством (TQM) и принципы международных стандартов качества ISO 9000;

- исследования в области развития теории управления (Р.Ф. Абдеев, М. Армстронг, Д.В. Валов, А.И. Кравченко, А.И. Кредисов, И.И. Мазур, Н.М. Мартыненко, Б.З. Мильнер, А. Читов, В.Д. Шапиро, В.М. Шарапов, A.B. Шегда и др.);

- концепции управления и разработки систем управления качеством образования (И.М. Бадаян, А.Г. Бермус, Н.Г. Буркова, А.Т. Глазунов, O.A. Гра-ничина, Л.Н. Давыдова, А.П. Жигадло, В.И. Звонников, Н.В. Зелинская, Ю.Л. Камашева, Н.Г. Корнещук, A.A. Коростылев, Е.В. Маклакова, М.А. Мещерякова, М.Н. Недвецкая, O.E. Пермяков, Н.П. Пучков, Д.Р. Сабирова, O.A. Хлебосол ова и др.);

- идеи, принципы деятельностного подхода (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.);

- идеи, принципы личностно-ориентированного обучения (H.A. Алексеев, Е.В. Бондаревская, В.В. Гузеев, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.);

- основы личностно-деятельностного подхода (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.).

В ходе работы были использованы следующие группы методов исследования:

- теоретические: междисциплинарный теоретический анализ философской, социологической, психологической, педагогической, научно-технической литературы по проблемам качества различных объектов (материальных, нематериальных), в том числе качества образования, оценки качества образования, развития и управления образовательными системами; сравнительно-сопоставительный анализ текстов; анализ нормативных документов и законодательства в области образования; синтез и обобщение научных фактов и концепций; концептуализация исследовательской и профессионально-управленческой деятельности; абстрагирование, аналогия, конкретизация, формализация; индукция и дедукция;

- эмпирические: изучение и обобщение современных подходов в области управления педагогическими процессами, наблюдение, беседа, интервью, тестирование, анкетирование, экспертиза и апробация результатов исследования; методы математической статистики; педагогический эксперимент.

Достоверность результатов исследования обеспечивается логикой построения теоретико-методологических оснований работы на всех этапах ее осуществления; аргументацией концептуального замысла с привлечением эмпирических данных; комплексным подходом к исследованию проблемы; использованием взаимодополняющих методов исследования, адекватных задачам работы; сопоставлением полученных данных с результатами, опубликованными ранее в научной литературе; воспроизводимостью результатов исследования.

Организация исследования. Исследование проводилось с 2005 года по 2013 год и осуществлялось в несколько этапов.

Первый этап (2005 - 2006 гг.). На данном этапе определялись цели и задачи исследования; выбор объекта и предмета исследования; осуществлялось выдвижение основных гипотез исследования; проводилось изучение научной литературы по проблеме исследования.

Второй этап (2005 - 2008 гг.). В ходе этого этапа было осуществлено теоретико-методологическое обоснование концепции и разработан ряд концептуальных положений процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе, разработана теоретическая модель процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе.

Третий этап (2008 - 2012 гг.) исследования характеризуется проведением разработки технологии процессно-целевого управления качеством подготовки студентов в вузе и опытно-экспериментальными работами по проверке ее эффективности. Также была осуществлена окончательная количественная и качественная обработка полученных результатов и произведена их интерпретация.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Володин, Александр Анатольевич, 2013 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдеев, Р.Ф. Философия информационной цивилизации [Текст] / РФ. Абдеев. - М. : Владос, 1994. - 336 с.

2. Аванесов, B.C. Композиция тестовых заданий [Текст] / B.C. Аванесов. - М. : Центр тестирования, 2002. - 240 с.

3. Аванесов, B.C. Композиция тестовых заданий: Кн. для преподавателей вузов, техникумов и училищ, учителей шк., гимназий и лицеев, для студентов и аспирантов пед. вузов [Текст] / B.C. Аванесов. - М. : Адепт, 1998.-217 с.

4. Аванесов, B.C. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе: Пособие для слушателей Учеб. центра Гособразования СССР [Текст] / B.C. Аванесов. -М. : МИСИС, 1989. - 167 с.

5. Аванесов, B.C. Применение статистических методов и ЭВМ в педагогических исследованиях [Текст] / B.C. Аванесов // Введение в научное исследование по педагогике : учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. В.И. Журавлева. - М. : Просвещение, 1988. - С. 139-154.

6. Аванесов, B.C. Теоретические основы разработки заданий в тестовой форме [Текст] / B.C. Аванесов. - М. : Высшая школа, 1995. - 56 с.

7. Аврамов, Ю.С. Отличие независимой общественно-профессиональной программной аккредитации от государственной институциональной аккредитации [Текст] / Ю.С. Авраамов, Н.П. Калашников, Н.Г. Хохлов // Машиностроение и инженерное образование, 2006. - №3(7). - С. 6775.

8. Австриевских, А.Н. Управление качеством на предприятиях пищевой и перерабатывающей промышленности [Текст] / А.Н. Австриевских, В.М. Кантере, И.В. Сурков, Е.О. Ермолаева. - Новосибирск : Сиб. унив. изд-во, 2007. - 268 с.

9. Адлер, Ю.П. Качество и рынок, или как организация настраивается на обеспечение требований потребителей [Текст] / Ю.П. Адлер // По-

ставщик и потребитель. - М. : РИА «Стандарты и качество», 2000. -С. 35-81.

10. Адлер, Ю.П. Новации и качество. Новые технологии. Научно-технический информационный бюллетень [Текст] / Ю.П. Адлер. -1996. -№2.-С. 3-7.

11. Акофф, Р. О целеустремленных системах [Текст] / Р. Акофф, Ф. Эмери // Под ред. И.А. Ушакова. - М. : Советское радио, 1974. - 272 с.

12. Актуальные вопросы формирования интереса к обучению. - М. : Педагогика, 1984. - 176 с.

13. Американские буржуазные теории управления [Текст] / Под ред. Б.З. Мильнера и А. Читова. - М. : Мысль, 1978. - 366 с.

14. Анцыферова, Л.И. Принцип связи сознания и деятельности и методология психологии [Текст] / Л.И. Анцыферова // Методологические и теоретические проблемы психологии. - М. : Наука, 1969. - С. 57-117.

15. Аристов, О.В. Управление качеством : Учебник [Текст] / О.В. Аристов. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 240 с.

16. Аристотель. Соч. в 4-х томах. Т. 1. [Текст] // Ред. В.Ф. Асмус. - М. : Мысль, 1976.-550 с.

17. Аристотель. Соч. в 4-х томах. Т. 2. [Текст] // Ред. З.Н. Микеладзе. - М. .•Мысль, 1978.-687 с.

18. Армстронг, М. Основы менеджмента : Как стать лучшим руководителем [Текст] / М. Армстронг. - Ростов н/Д. : Феникс, 1998. - 512 с.

19. Асмолов, А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа [Текст] / А.Г. Асмолов. - М. : Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

20. Бабанский, Ю.К. Внедрение результатов педагогических исследований в практику [Текст] / Ю.К. Бабанский // Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. В.И. Журавлева. - М. : «Просвещение», 1988. - С. 199-215.

21. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект [Текст] / Ю.К. Бабанский // Избранные педагогические

труды / Сост. М.Ю. Бабанский. - М. : «Педагогика», 1989. - С. 16-191.

22. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований [Текст] / Ю.К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1982. - 192 с.

23. Бадаян, И.М. Стратегическое управление качеством профессиональной подготовки специалистов в вузе [Текст] / Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2010. - 40 с.

24. Байденко, В.И. Болонский процесс : структурная реформа высшего образования Европы [Текст] / В.И. Байденко. - М., 2003. - 126 с.

25. Байденко, В.И. Болонский процесс : структурная реформа высшего образования Европы [Текст] / В.И. Байденко. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2002. - 128 с.

26. Байденко, В.И. Компетенции : к освоению компетентностного подхода. Лекция в слайдах. Авторская версия [Текст] / В.И. Байденко. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

27. Байденко, В.И. Национальная система оценки качества образования в России: направления и проблемы создания [Текст] / В.И. Байденко, H.A. Селезнева, А.И. Субетто // Качество образования: концепции, проблемыкачества, управление : Тезисы Всероссийской научно методической конференции / Под общ. ред. A.C. Вострикова. - Часть I. -Новосибирск : Изд-во НГТУ, 1998. - 219 с.

28. Безрукова, B.C. Педагогика. Проективная педагогика [Текст] / B.C. Безрукова. - Екатеринбург : Деловая книга, 1996. - 344 с.

29. Белобрагин, В.Я. Восхождение к вершинам качества. Мировая статистика сертификации систем менеджмента: отраслевой разрез [Текст] / В.Я. Белобрагин // Стандарты и качество. - 2008. - № 4. - С. 78-83.

30. Белоусов, В.Е. Прогноз успеваемости курсантов в управлении учебно-воспитательной работой военного вуза [Текст] / В.Е. Белоусов, В.М.

Коровин, А.Г. Фадин // Научно-методический сборник № 50. Проблемы организации и ведения учебно-воспитательного процесса. - М. : Воениздат, 2001. - С. 30-32.

31. Бенделл, Т. Наставники по качеству : Сборник кратких очерков о самых знаменитых зарубежных деятелях в области качества [Текст] / Т. Бенделл // Пер. с англ. А. Константинова. - М. : РИА «Стандарты и качество», 2000. - 48 с.

32. Бермус, А.Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования [Текст] / Дис. ... д-ра пед. наук. - Ростов-н/Д., 2003. - 430 с.

33. Бермус, Г.А. О стандартизации профессионального гуманитарного образования [Текст] / Г.А. Бермус, А.Г. Бермус // Специалист. - 1999. -№2.-С. 23-25.

34. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов : учеб.-метод. пособие [Текст] / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. - М. : Высшая школа, 1989.- 144 с.

35. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

36. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода [Текст] / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М. : Наука, 1973. - 270 с.

37. Боголюбов, В.И. Педагогическая технология : эволюция понятия [Текст] / В.И. Боголюбов // Совет, педагогика. - 1991. - №9. - С. 123128.

38. Богословский, В.А. Подходы к разработке нормативно-методического обеспечения реализации основных образовательных программ высшего профессионального образования [Текст] / В.А. Богословский, С.Н. Гончаренко, Е.В. Караваева, E.H. Ковтун, Н.И. Максимов, В.А. Петров. - М. : Московский государственный горный университет, 2008. - 75 с.

39. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л.И. Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков [Текст] / Под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежиной. - М. : Педагогика, 1972.-371 с.

40. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - М. : Просвещение, 1968. - 464 с.

41. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности : Избр. психол. тр. [Текст] / Л.И. Божович - М., Воронеж : Изд-во «Ин-т практ. психологии» : НПО «МОДЭК», 1995. - 349 с.

42. Болонский процесс : Бергенский этап [Текст] / Под науч. ред. д-ра пед. наук, проф. В.И. Байденко. - М., 2005. - 174 с.

43. Болонский процесс : на пути к Берлинской конференции (европейский анализ) [Текст] / Под науч. ред. д-ра пед. наук, проф. В.И. Байденко. -М., 2004.-416 с.

44. Болонский процесс : на пути к Лондону [Текст] / Под науч. ред. д-ра пед. наук, проф. В.И. Байденко. - М., 2007. - 264 с.

45. Болонский процесс : нарастающая динамика и многообразие (Документы международных форумов и мнения европейских экспертов) [Текст] / Под науч. ред. д-ра пед. наук, проф. В.И. Байденко. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 408 с.

46. Болонский процесс : поиск общности европейских систем высшего образования (проект TUNING) [Текст] / Под науч. ред. д-ра пед. наук, проф. В.И. Байденко. - М., 2006. - 211 с.

47. Болотов, В.А. О построении общероссийской системы оценки качества образования [Текст] / В.А. Болотов // Вопросы образования. - 2005. -№1. - С. 2-7.

48. Болотов, В.А. Системы оценки качества образования : Учебное пособие. [Текст] / В.А. Болотов, Н.Ф. Ефремова. - М. : Университетская книга; Логос, 2007. - 192 с.

49. Большой энциклопедический словарь. - М. : Советская энциклопедия, 1991.-Т. 2.-768 с.

50. Бондаревская, Е.В. Концепция общечеловеческой подготовки учителя в условиях многоуровневого образования в педагогическом вузе [Текст] / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д., 1992. - 22 с.

51. Бондаревская, Е.В. Концепция совершенствования системы профессионально-педагогической подготовки учителей в свете требований реформы школы [Текст] / Е.В. Бондаревская // Теоретико-методические проблемы учебно-воспитательного процесса в школе и педвузе. - Волгоград : ВГПИ, 1986. - С. 175-177.

52. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания [Текст] / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 1995.-№ 4.-С. 29-35.

53. Бордовский, Г.А. Управление качеством образовательного процесса : Монография [Текст] / Г.А. Бордовский, A.A. Нестеров, С.Ю. Трапи-цын. - СПб., изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 360 с.

54. Борисова, Н.В. От традиционного через модульное к дистанционному образованию : Учеб. пособие [Текст] / Н.В. Борисова. - М. : Домодедово, ВИПК МВД России, 1999. - 174 с.

55. Буркова, Н.Г. Педагогические принципы мониторинга в учреждениях среднего профессионального образования [Текст] / Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2008. - 48 с.

56. Васильев, В.И. Основы культуры адаптивного тестирования / В.И. Васильев, Т.Н. Тягунова. - М. : Икар, 2003. - 584 с.

57. Васильев, В.И. Культура компьютерного тестирования. Ч. I. Философия адаптивного тестирования [Текст] / В.И. Васильев, Т.Н. Тягунова. - М. : МГУП, 2002. - 200 с.

58. Васильев, В.И. Культура компьютерного тестирования. Ч. II. Программно-дидактическое тестовое задание [Текст] / В.И. Васильев, Т.Н. Тягунова. - М. : МГУП, 2002. - 90 с.

59. Васильев, В.И. Культура компьютерного тестирования. Ч. III. Содержательность и логичность тестовых суждений [Текст] / В.И. Васильев, Т.Н. Тягунова. - М. : МГУП, 2002. - 94 с.

60. Васильев, В.И. Культура компьютерного тестирования. Ч. IV. Форма тестовой ситуации и формирование теста [Текст] / В.И. Васильев, Т.Н. Тягунова. - М. : МГУП, 2002. - 83 с.

61. Васильев, В.И. Культура компьютерного тестирования. Ч. V. Оптимальная оценка уровня учебных достижений тестируемых [Текст] / В.И. Васильев, Т.Н. Тягунова. - М. : МГУП, 2002. - 75 с.

62. Вербицкий, A.A. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение : Монография [Текст] / A.A. Вербицкий. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 75 с.

63. Версан, В.Г. Интеграционное управление качеством. Новые возможности и пути развития [Текст] / В.Г. Версан. - М. : Изд-во Акад. Информатизации, 1994. - 86 с.

64. Версан, В.Г. Управление качеством на новом витке [Текст] / В.Г. Версан // Стандарты и качество. - 2000. - № 7. - С. 44-49.

65. Володин, A.A. Методические основы оценивания результатов учебной деятельности обучающихся : Монография [Текст] / A.A. Володин. P.M. Чудинский. - М. : AHO ВПО «МГИ», 2009. - 185 с.

66. Воронин, Ю.А. Современные средства оценивания результатов обучения : Учебное пособие [Текст] / Ю.А. Воронин, JI.A. Трубина, Е.В. Васильева, О.В. Козлова. - Воронеж : ВГГТУ, 2004. - 97 с.

67. Воронин, Ю.А. Компьютеризация физико-технической подготовки учителя технологии [Текст] / Дис. ... д-ра пед. наук. - Воронеж, 2003. -451 с.

68. Воронин, Ю.А. Перспективные средства обучения : Монография [Текст] / Ю.А. Воронин. - Воронеж : Воронежский государственный педагогический университет, 2000. - 124 с.

69. Воронин, Ю.А. Технические и аудиовизуальные средства обучения : Учебное пособие [Текст] / Ю.А. Воронин. - Воронеж : ВГПУ, 2001. -136 с.

70. Вроейнстийн, А.И. Оценка качества высшего образования. Рекомендации по внешней оценке качества в вузах [Текст] / А.И. Вроейнстийн.

- М. : Изд-во МНЭПУ, 2000. - 180 с.

71. Всеобщее управление качеством : Учебник для вузов [Текст] / О.П. Глудкин, Н.М. Горбунов, А.И. Гуров, Ю.В. Зорин; Под ред. О.П. Глуд-кина. - М. : Горячая линия - Телеком, 2001. - 600 с.

72. Галаган, А.И. Анализ формирования европейской зоны высшего образования в соответствии с принципами и целями Болонской декларации от 19 июня 1999 года [Текст] / А.И. Галаган, О.Д. Прянишникова // Под общ. ред. С.И. Плаксия. - М. : НИБ, 2004. - 174 с.

73. Галаган, А.И. Проблемы интернационализации и контроля качества высшего образования и подходы к их решению в ряде зарубежных стран [Текст] / А.И. Галаган // Социально-гуманитарные знания. -2002.-№3._ С. 221-228.

74. Галаган, А.И. Система образования в США [Текст] / А.И. Галаган, Г.И. Полянская. - М. : НИИВШ, 1988. - 52 с.

75. Галаган, А.И. Система образования в Японии [Текст] / А.И. Галаган. -М. : НИИВШ, 1989.-60 с.

76. Гегель, Г.В.Ф. Сочинения. В 14 томах. [Текст] / Г.В.Ф. Гегель. - М.: Государственное социально-экономическое изд-во, 1958. - Т. 14. - 440 с.

77. Гегель, Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук. В 3 т. / Г.В.Ф. Гегель.

- М. : Мысль, 1974. - Т. 1. - 456 с.

78. Герасимов, A.M. Инновационный подход в построении обучения (Концептуально-технологический аспект) : Учебное пособие [Текст] / A.M. Герасимов, И.П. Логинов. - М. : АПКиПРО, 2001. - 64 с.

79. Герасимов, Г.И. Инновации в образовании [Текст] / Г.И. Герасимов, Л.В. Илюхина. - Ростов н/Д. : НМЦ «Логос», 1999. - 136 с.

80. Гиль, Л.Б. Качество образования как педагогическая проблема [Текст] / Л.Б. Гиль // Современные проблемы науки и образования. - 2006. -№3. - С. 85.

81. Гласс, Д. Статистические методы в педагогике и психологии [Текст] / Д. Гласс, Д. Стенли. - М.: Прогресс, 1976. - 495 с.

82. Глебова, Л.Н. Социально-педагогическое проектирование образовательной политики региона [Текст] / Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. -Арзамас, 2009. - 60 с.

83. Гличев, А.В. Основы управления качеством продукции [Текст] / А.В. Гличев. - М. : Стандарты и качество, 2001. - 424 с.

84. Глудкин, О.П. Всеобщее Управление Качеством (Total Quality Management (TQM) [Текст] / О.П. Глудкин, Н.М. Горбунов, А.И. Гуров, Ю.В. Зорин. - М. : «Радио и связь», 1999. - 600 с.

85. Глухов, В.В. Менеджмент [Текст] / В.В. Глухов. - СПб. : Питер, 2008. - 608 с.

86. Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009 - 2012 годах» [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://pedsovet.org/images/stories/news/2008/Programmal000-fm.doc [дата обращения - 15.04.2012]

87. Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях : Непараметрические методы [Текст] / М.И. Грабарь, К.А. Краснянская. - М. : Педагогика, 1977. - 136 с.

88. Граничина, О.А. Контроль качества образовательного процесса в контексте управления вузом [Текст] / Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. -СПб., 2009. - 40 с.

89. Громова, Л.А. Качество образования в контексте программы ЮНЕСКО «Образование для всех» : российское видение (рекомендации по результатам научных исследований) [Текст] / Л.А. Громова, В.В. Тим-

ченко, С.Ю. Трапицын; Под ред. Бордовского Г.А. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. - 72 с.

90. Гузеев, В.В. Развитие образовательной технологии [Текст] / В.В. Гузе-ев. - М. : Знание, 1998. - 69 с.

91. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология [Текст] / В.В. Гузеев. - М. : Народное образование, 2000. -240 с.

92. Турин, В.Е. Опросные методы в педагогическом исследовании [Текст] / В.Е. Турин // Введение в научное исследование по педагогике : Учебное пособие для студентов пед. ,ин-тов / Под ред. В.И. Журавлева. - М. : Просвещение, 1988. - С. 123-138.

93. Давыдов, В.В. Деятельностный подход в психологии : проблемы и перспективы : Сб. науч. трудов [Текст] / В.В. Давыдов; Под ред. В.В. Давыдова и Д.А. Леонтьева. - М. : Из-во АПН СССР, 1990. - 180 с.

94. Давыдов, В.В. Концепция учебной деятельности школьников [Текст] / В.В. Давыдов, А.К. Маркова // Вопросы психологии. - 1981. - №6. - С. 13-26.

95. Давыдов, В.В. Развитие мышления в школьном возрасте [Текст] / В.В. Давыдов, А.К. Маркова // Принцип развития в психологии / Под ред. Л.И. Анцыферовой. - М. : Наука, 1978. - С. 295-316.

96. Давыдова, Л.Н. Педагогическое диагностирование как компонент управления качеством образования [Текст] / Дис. ... д-ра. пед. наук. -Астрахань, 2005. - 343 с.

97. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т. Репр. воспроизведение изд. 1903-1909 гг. [Текст] / Под ред. проф. И.А. Бодуэна де Куртенэ. - М. : ТЕРРА-Кн. клуб, 1998. - Т. 2. - 2030 с.

98. Дафт, Р. Менеджмент [Текст] / Р. Дафт. - СПб. : Питер. 2009 - 800 с.

99. Джордж, С. Всеобщее управление качеством [Текст] / С. Джордж, А. Ваймерскирх. - СПб. : «Виктория плюс», 2002. - 256 с.

100. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы соврем, дидактики : учеб. пособие для слушателей ФПК директоров общеобразоват. школ и в качестве учеб. пособия по спецкурсу для студентов пед. ин-тов [Текст] / Под ред. М.Н. Скаткина. - М. : Просвещение, 1982. - 319 с.

101. Дилигенский, Г.Г. Проблемы теории человеческих потребностей [Текст] / Г.Г. Дилигенский // Вопросы философии. - 1976. - №9. - С. 30-43.

102. Друкер, П.Ф. Задачи менеджмента в XXI веке : Учебное пособие [Текст] / П.Ф. Друкер. - М. : Изд. дом «Вильяме», 2000. - 272 с.

103. Жигадло, А.П. Управление воспитательной системой развития гражданственности студентов технического вуза [Текст] / Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2009. - 40 с.

104. Журавлев, В.И. Наблюдение как метод педагогических исследований [Текст] / В.И. Журавлев // Введение в научное исследование по педагогике : Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. В.И. Журавлева. - М. : Просвещение, 1988. - С. 62-76.

105. Журавлев, В.И. Обработка и интерпретация научных данных в педагогическом исследовании [Текст] / В.И. Журавлев // Введение в научное исследование по педагогике : Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. В.И. Журавлева. - М. : «Просвещение», 1988. - С. 155173.

106. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования [Текст] / В.И. Загвязинский. - М. : Педагогика, 1982. - 160 с.

107. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 208 с.

108. Загвязинский, В.И. Педагогика [Текст] / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. - М. : Академия, 2011. - 352 с.

109. Закон РФ «О высшем и послевузовском образовании» [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://www.consultant.ru/popular/education/ [дата обращения - 15.04.2012]

110. Закон РФ «Об образовании» [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://www.consultant.ru/popular/edu/ [дата обращения - 15.04.2012]

111. Звонников, В.И. Контроль качества обучения при аттестации (компе-тентностный подход) : Учебное пособие [Текст] / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. - М. : Логос, 2009. - 272 с.

112. Звонников, В.И. Педагогические измерения в управлении качеством обучения [Текст] / Дис. ... д-ра пед. наук. - Ростов-на-Дону, 2006. - 405 с.

113. Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов обучения [Текст] / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. - М. : Издательский центр «Академия», 2007. - 224 с.

114. Зеленская, Н.В. Педагогическая концепция управления качеством подготовки офицерских кадров [Текст] / Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. -СПб., 2008.-46 с.

115. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

116. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов [Текст] / И.А. Зимняя. - М. : Логос, 2002. - 384 с.

117. Ивлиева, И.А. Концептуальные основы построения системы качества профессионального образования : Монография [Текст] / И.А. Ивлиева, В.П. Панасюк, Е.К. Чернышова. - СПб.: Институт профтехобразования РАО, 2001.- 152 с.

118. Ивлиева, И.А. Методолого-теоретические основы оценочно-критериальной системы многоуровневой профессиональной подготовки [Текст] / И.А. Ивлиева. - СПб .: Радом, 1998. - 143 с.

119. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2000. - 502 с.

120. Ильин, Г.Л. Личностно-ориентированная педагогическая технология : Научный доклад [Текст] / Г.Л. Ильин. - М., 1998. - 24 с.

121. Ильина, Т.А. Понятие «педагогическая технология» в современной буржуазной педагогике [Текст] / Т.А. Ильина // Советская педагогика. - 1971.-№ 9.-С. 123-124.

122. Ильина, Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения [Текст] / Т.А. Ильина. - М. : Знание, 1972. - 72 с.

123. Ильясов, И.И. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине : Пособие для преподавателей [Текст] / И.И. Ильясов, H.A. Галатен-ко. - М. : Логос, 1994. - 208 с.

124. Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика [Текст] / К. Ингенкамп. -М. : Педагогика, 1991.-240 с.

125. Информационно-справочный интернет-портал Поддержки систем управления качеством [Электронный ресурс] - Режим доступа : www.quality.edu.ru [дата обращения - 15.04.2012]

126. Исикава, К. Японские методы управления качеством [Текст] / К. Иси-кава // Сокр. пер. с англ.; Науч. ред. и авт. предисл. A.B. Гличев. - М. : Экономика, 1988. -215 с.

127. Исследования по общей теории систем / Под ред. В.Н. Садовского и Э.Г. Юдина. - М. : Прогресс, 1969. - 520 с.

128. История менеджмента : Учебное пособие [Текст] / Под ред. Д.В. Валового. - М. : ИНФРА-М, 1997. - 256 с.

129. Ительсон, Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике [Текст] / Л.Б. Ительсон. - М. : Просвещение, 1964. - 268 с.

130. Каган, М.С. Человеческая деятельность [Текст] / М.С. Каган. - М. : Политиздат, 1974. - 328 с.

131. Казаков, В.Н. Управление качеством подготовки специалистов: программно-целевой подход (на примере высшего и послевузовского ме-

дицинского образования) : Монография [Текст] / В.Н. Казаков, Н.А. Селезнева, А.Н. Талалаенко, М.С. Каменецкий, М.Г. Гарина, М.Б. Первак, Л.Е. Оборнев. - Москва-Донецк : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Донецкий государственный медицинский университет, 2003. - 215 с.

132. Калейчик, М.М. Квалиметрия / М.М. Калейчик. - М. : МГИУ, 2006. -200 с.

133. Камашева, Ю.Л. Оценка качества учебно-методического обеспечения основных образовательных программ высшего профессионального образования [Текст] / Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Казань, 2009. -24 с.

134. Кане, М.М. Системы, методы и инструменты менеджмента качества: Учебное пособие [Текст] / М.М. Кане, Б.В. Иванов, В.Н. Корешков, А.Г. Схиртладзе. - СПб. : Питер, 2008. - 560 с.

135. Кант, И. Сочинения в 6 томах. [Текст] / Под общей редакцией В.Ф. Асмуса. А. В. Гулыги, Т.И. Ойзермана. - М. : Мысль, 1964. - Т. 3. -799 с.

136. Качалов, В.А. Проблемы управления качеством в вузах [Текст] / В.А. Качалов // Стандарты и качество. - 2000. - №12. - С. 82-87.

137. Кикнадзе, Д.А. Потребности. Поведение. Воспитание [Текст] / Д.А. Кикнадзе. -М. : Мысль, 1968. - 148 с.

138. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических системах [Текст] / М.В. Кларин. - М. : Арена, 1994. - 221 с.

139. Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ педагогического опыта [Текст] / М.В. Кларин. - М. : Знание, 1989. - 75 с.

140. Клычева, Е.В. Обеспечение качества образовательного процесса (уровень факультета) : Науч.-методические материалы [Текст] / Е.В. Клычева, О.П. Меркулова. - Волгоград : Перемена, 2000. - 28 с.

141. Коджаспирова, Г.М. Педагогика : Учебник для вузов [Текст] / Г.М. Коджаспирова. - М. : Гардарики, 2007. - 528 с.

142. Коджаспирова, Г.М. Педагогика [Текст] / Г.М. Коджаспирова. - М. : КноРус, 2010.-752 с.

143. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М. : Академия, 2003. - 176 с.

144. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование : учебное пособие для высших учебных заведений [Текст] / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 288 с.

145. Концепция общероссийской системы оценки качества образования [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://wwwl.ege.edu.ru/component/option,com docman/task,doc downloa d/gid,442/ [дата обращения - 15.04.2012]

146. Корнещук, Н.Г. Теоретико-методологические основы комплексной оценки качества деятельности образовательной системы [Текст] / Ав-тореф. дис. ... д-ра пед. наук. - Магнитогорск, 2007. - 55 с.

147. Коростылев, A.A. Система повышения качества аналитической составляющей профессиональной деятельности руководителей образовательных учреждений [Текст] / Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - Тольятти, 2009. - 36 с.

148. Коротков, Э.М. Управление качеством образования : учебное пособие для вузов [Текст] / Э.М. Коротков. - М. : Академический Проспект, 2007.-320 с.

149. Кравченко, А.И. История менеджмента [Текст] / А.И. Кравченко. - М. : Академический Проект, Трикста, 2009. - 560 с.

150. Краевский, В.В. Методология педагогики : Пособие для педагогов-исследователей [Текст] /В.В. Краевский. - Чебоксары : Изд-во Чувашского ун-та, 2001. - 244 с.

151. Краевский, B.B. Содержание образования : вперёд к прошлому [Текст] / В.В. Краевский. - М. : Пед. общество России, 2001. - 36 с.

152. Крахмалев, А.П. Качество образования как актуальная проблема управления : Учеб.-метод, пособие в помощь педагогам и руководителям учреждений образования [Текст] / А.П. Крахмалев. - Омск : Омский гос. пед. ун-т, 2001. - 22 с.

153. Кредисов, А.И. История учений менеджмента [Текст] / А.И. Кредисов. - Киев : ВИРА-Р, 2000. - 336 с.

154. Крылова, Е.В. Внутренний мониторинг качества профессиональной подготовки студентов инженерного вуза [Текст] / Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 2009. - 28 с.

155. Крюкова, Е.А. Введение в социально-педагогическое проектирование [Текст] / Е.А. Крюкова. - Волгоград : Перемена, 1998. - 106 с.

156. Крюкова, Е.А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация : Монография [Текст] / Е.А. Крюкова. - Волгоград : Перемена, 1999. - 196 с.

157. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии : Учебно-методическое пособие [Текст] / Г.Ю. Ксензова. - М. : Педагогическое общество России, 2001. - 224 с.

158. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования [Текст] / Н.В.Кузмина. - Л. : Ленинградский государственный университет, 1980.-290 с.

159. Куме, X. Статистические методы повышения качества [Текст] / X. Куме. — М. : Финансы и статистика, 1990. - 304 с.

160. Кыверялг, A.A. Методы исследований в профессиональной педагогике [Текст] / A.A. Кыверялг. - Таллин : Валгус, 1980. - 334 с.

161. Лаврентьев, Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов [Текст] / Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева. - Барнаул : АГУ, 2002. - 156 с.

162. Лапидус, В.А. Всеобщее качество (TQM) в российских компаниях [Текст] / В.А. Лапидус. - М. : ОАО «Типография «Новости», 2000. -431 с.

163. Леднев, B.C. Содержание образования : Учебное пособие [Текст] / B.C. Леднев. - М. : Высшая школа, 1989. - 360 с.

164. Леднев, B.C. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования. Теория и практика [Текст] / B.C. Леднев; Под. ред. B.C. Леднева, Н.Д. Никандрова, М.В. Рыжакова. - М. : Моск. псих.-соц. ин-та; Воронеж : НПО МОДЭК, 2002. - 384 с.

165. Леднев, B.C. Содержание образования : сущность, структура, перспективы [Текст] / B.C. Леднев. - М. : Высшая школа, 1991. - 224 с.

166. Лекторский, В.А. Субъект, объект, познание [Текст] / В.А. Лекторский. -М. : Наука, 1980.-359 с.

167. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М. : Изд-во Моск. Ун-та, 1971. - 40 с.

168. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М. : Политиздат, 1977. - 304 с.

169. Леонтьев, А.Н. Избр. психол. произведения. В 2 т. [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М. : Педагогика, 1983. - Т. 1. - 391 с.

170. Леонтьев, А.Н. Избр. психол. произведения. В 2 т. [Текст] / А.Н. Леонтьев - М.: Педагогика, 1983. - Т. 2. - 318 с.

171. Лингарт, И. Процесс и структура человеческого учения [Текст] / И. Лингарт. - М. : Прогресс, 1970. - 685 с.

172. Литвак, Б.Г. Экспертная информация: методы получения и анализа [Текст] / Б.Г. Литвак. - М. : Радио и связь, 1982. - 184 с.

173. Лихачев, Б.Т. Основные категории педагогики [Текст] / Б.Т. Лихачев // Педагогика, 1999.-№1.-С. 10-19.

174. Логанина, В.И. Статистические методы контроля и управления качеством продукции [Текст] / В.И. Логанина, A.A. Федосеев. - Ростов н/Д. : Феникс, 2007. - 219 с.

175. Лопатин, B.B. Малый толковый словарь русского языка [Текст] / В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина. - М. : Русский язык, 1990. - 704 с.

176. Мазур, И.И. Всеобщая история менеджмента [Текст] / И.И. Мазур, В.Д. Шапиро, Н.Г. Ольдерогге. - М. : Элима, 2007. - 888 с.

177. Мазур, И.И. Управление качеством : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Управление качеством» [Текст] / И.И. Мазур, В.Д. Шапиро. - М. : Омега-Л, 2007. - 400 с.

178. Майоров, А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования) [Текст] / А.Н. Майоров. - М. : Инеллект-центр, 2002. - 296 с.

179. Макклелланд, Д. Мотивация человека [Текст] / Д. Макклелланд. -СПб. : Питер, 2007. - 672 с.

180. Маклакова, Е.В. Историко-педагогические подходы к оценке эффективности образовательных процессов в университетах Западной Европы [Текст] / Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2009. - 51 с.

181. Максимова, В.Н. Акмеология : новое качество образования : книга для педагога [Текст] / В.Н. Максимова. - СПб. : Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. - 99 с.

182. Мартыненко, Н.М. Основы менеджмента [Текст] / Н.М. Мартыненко. - Киев : Каравелла, 2003. - 496 с.

183. Мартыненко, Н.М. Технология менеджмента [Текст] / Н.М. Мартыненко. - Киев : МП «Леся», 1997. - 800 с.

184. Матрос, Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга [Текст] / Д.Ш. Матрос, Д.М. Полев, H.H. Мельникова. - М. : Педагогическое общество России, 1999. - 96 с.

185. Машиньян, A.A. Теоретические основы создания и применения технологий обучения физике [Текст] / A.A. Машиньян. - М. : Прометей, 1999.- 135 с.

186. Методические рекомендации для эксперта по анализу содержания и качества подготовки по основной образовательной программе (направлению и специальности) высшего учебного заведения. - М. : Государственная инспекция по аттестации учебных заведений России при Министерстве образования Российской Федерации, 2002. - 22 с.

187. Методические рекомендации по проектированию оценочных средств для реализации многоуровневых образовательных программ ВПО при компетентностном подходе [Текст] / В.А. Богословский, Е.В. Караваева, E.H. Ковтун, О.П. Мелехова, С.Е. Родионова, В.А. Тарлыков, A.A. Шехонин. - М. : Изд-во МГУ, 2007. - 148 с.

188. Мещерякова, М.А. Управление качеством профессиональной подготовки специалистов в системе высшего медицинского образования [Текст] / Дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2006. - 297 с.

189. Мишин, В.М. Управление качеством : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации» (061100) [Текст] / В.М. Мишин. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 463 с.

190. Мозгарев, JI.B. Теория и практика мониторинга качества образования в Воронежской области. Вып. 2. Глоссарий. Квалиметрия образования. Концепция управления качеством образования. Концепция мониторинга качества образования. Библиография [Текст] / JI.B. Мозгарев, В.П. Панасюк, Ю.А. Савинков, В.И. Чекунов / Науч. ред. Ю.А. Савинков. - Воронеж : ВОИПКРО, 2003. - 102с.

191. Мозгарев, JI.B. Теория и практика мониторинга качества образования в Воронежской области. Специальный вып. 2. Примерное планирование работы экспериментальной площадки по формированию региональной модели оценки качества образования [Текст] / JI.B. Мозгарев, В.П. Панасюк, В.И. Чекунов / Науч. ред. В.П. Панасюк. - Воронеж : ВОИПКРО, 2003.-30с.

192. Монахов, В.М. Введение в теорию педагогических технологий : монография [Текст] / В.М. Монахов. - Волгоград : Перемена, 2006. - 319 с.

193. Моносзон, Э.И. Методология педагогических исследований [Текст] / Э.И. Моносзон // Введение в научное исследование по педагогике : Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. В.И. Журавлева. -М. : Просвещение, 1988. - С. 17-32.

194. Моррисей, Д.Л. Целевое управление организацией [Текст] / Д.Л. Мор-рисей; Под ред. И.М. Верещагина. - М. : Советское радио, 1979. - 144 с.

195. Мотова, Г.Н. Модели аккредитации за рубежом : Научное издание [Текст] / Г.Н. Мотова, В.Г. Наводнов. - М.-Йошкар-Ола : Центр государственной аккредитации, 2005. - 112 с.

196. Мотова, Г.Н. Экспертиза качества образования : европейский подход [Текст] / Г.Н. Мотова, В.Г. Наводнов. - Йошкар-Ола : Учебно-консультационный центр, 2008. - 106 с.

197. Мюллер, В.К. Англо-русский словарь [Текст] / В.К. Мюллер. - М. : «Алькор+», 1991.-843 с.

198. Наводнов, В.Г. Аккредитация высших учебных заведений в России: учебное пособие [Текст] / В.Г. Наводнов, E.H. Геворкян, Г.Н. Мотова, М.В. Петропавловский. - Йошкар-Ола : Марийский государственный технический университет, 2008. - 166 с.

199. Назарова, Т.С. Средства обучения [Текст] / Т.С. Назарова, Е.С. Полат. -М. : УРАО, 1998.-203 с.

200. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Учительская газета. - № 12. - 2000. - С. 2

201. Недвецкая, М.Н. Управление качеством педагогического взаимодействия школы и семьи [Текст] / Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2007.-41 с.

202. Нейман, Ю.М. Введение в теорию моделирования и параметризации педагогических тестов [Текст] / Ю.М. Нейман, В.А. Хлебников. - М. : Прометей, 2000.- 168 с.

203. Новиков, A.M. Методология образования [Текст] / A.M. Новиков. - М. : Эгвес, 2002. - 320 с.

204. Новиков, A.M. Методология образования. Издание второе [Текст] /

A.M. Новиков. -М. : Эгвес, 2006. - 488 с.

205. Новиков, A.M. Методология учебной деятельности [Текст] / A.M. Новиков. - М. : Эгвес, 2005. - 176 с.

206. Новиков, A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном обучении [Текст] / A.M. Новиков. - М. : Издательство Ассоциация «Профессиональное образование», 1998.-С. 128-130.

207. Новиков, A.M. Образовательный проект (методология образовательной деятельности) [Текст] / A.M. Новиков, Д.А. Новиков. - М. : Эг-вест, 2004. - 120 с.

208. Новиков, A.M. Процесс и методы формирования трудовых умений [Текст] / A.M. Новиков. - М. : Высшая школа, 1986. - 288 с.

209. Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) [Текст] / Д.А. Новиков. - М. : МЗ-Пресс, 2004. -67 с.

210. Новое качество высшего образования в современной России. Концептуально-программный подход [Текст] / Под науч. ред. H.A. Селезневой, А.И. Суббето. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1995. - 199 с.

211. Нуждин, В.Н. Тотальное управление качеством образования и новые информационные технологии [Текст] / В.Н. Нуждин, С.Д. Коровкин, Т.Г. Каданцева // Проблемы информатизации высшей школы. - 1998. -№1-2.-С. 135-151.

212. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст] / Под ред. чл.-корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - 18 изд., стер. - М. : Русский язык, 1987. -797 с.

213. Окрепилов, В.В. Всеобщее управление качеством : Учебник [Текст] /

B.В. Окрепилов. - СПб. : СПб УЭФ, 1996. - 454 с.

214. Орлов, А.И. Эконометрика [Текст] / А.И. Орлов. - М. : Экзамен, 2003. -576 с.

215. Орлов, А.И. Устойчивость в социально-экономических моделях [Текст] / А.И. Орлов. - М. : Наука, 1986. - 294 с.

216. Официальные документы в образовании. - 2002. - №4. - С. 3-31.

217. Панасюк, В.П. Системное управление качеством образования в школе [Текст] / В.П. Панасюк; Под ред. А.И. Субетто. Изд. 2-е. - Спб.; М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. - 239 с.

218. Педагогика [Текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М. : Юрайт, 2010. -512 с.

219. Педагогика : учебное пособие [Текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого. -М.: Высшее образование, 2007. - 430 с.

220. Педагогика. Большая современная энциклопедия. - М. : Современное -слово, 2005. - 720 с.

221. Педагогика : теории, системы, технологии : учебник для студ. высш. и сред. учеб. заведений [Текст] / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, E.H. Шия-нов и др.; под ред С.А. Смирнова - 6-е изд., перераб. - М. : Академия, 2006.-512 с.

222. Педагогические технологии : Учебное пособие для студентов педагогических специальностей [Текст] / Под общей редакцией B.C. Куку-шина. - М. : ИКЦ «МарТ» : - Ростов н/Д. : «МарТ», 2006. - 336 с.

223. Педагогическое мастерство и педагогические технологии : Учеб. пособие [Текст] / Под ред. J1.K. Гребенкиной, JI.A. Байковой. - 3-е изд. испр. и доп. - М. : Педагогическое общество России, 2000. - 256 с.

224. Переход российских вузов на уровневую систему подготовки кадров в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами : нормативно-методические аспекты [Текст] / В.А. Богословский, Е.В. Караваева, E.H. Ковтун C.B. Коршунов, И.Б. Котлобов-

ский, О.П. Мелихова, С.Е. Родионова, И.Г. Телешова. - М. : Университетская книга, 2010. - 248 с.

225. Пермяков, O.E. Развитие систем оценки качества подготовки специалистов [Текст] / Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - СПб., 2009. - 49 с.

226. Петренко, И.А. Ретроспективный анализ понятия «педагогическая технология» в отечественной и зарубежной педагогике XX - XXI вв. [Текст] / И.А. Петренко // Сибирский педагогический журнал (научно-теоретическое издание). - 2007. - № 11. - С. 221 -232.

227. Петровский, A.B. Индивид и его потребность быть личностью [Текст] / A.B. Петровский, В.А. Петровский // Вопросы философии. - 1982. -№3. - С. 44-53.

228. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: теоретико-экспериментальное исследование [Текст] / П.И. Пидкасистый. - М. : Педагогика, 1980. - 240 с.

229. Пидкасистый, П.И. Требования, предъявляемые к обучающимся в вузе [Текст] / П.И. Пидкасистый // Педагогика. - 2005. - №3. - С. 47-52.

230. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий : учеб. пособие [Текст] / К.К. Платонов. - М. : Высшая школа, 1981. -175 с.

231. Платонов, К.К. Проблема способностей [Текст] / К.К. Платонов. - М. : Наука, 1972.-312 е.,

232. Подласый, И.П. Педагогика : Учебник [Текст] / И.П. Подласый. - М. : Высшее образование, 2006. - 540 с.

233. Постановление Правительства РФ от 12.08.1994 г. №940 «Об утверждении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» // Собрание законодательства Российской Федерации, 1994. -№18.

234. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 г. №686 «Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования» // База

нормативно-правовых актов, принятых Минобразованием России [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://www.informika.ru/text/goscom/dolaini/doc00/686.html [дата обращения - 15.04.2012]

235. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 19.04.2001 г. №1766 «О структуре управления разработкой государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования» // База нормативно-правовых актов, принятых Минобразованием России [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://www.informika.ru/text/goscom/dokum/doc01/1766.html [дата обращения-15.04.2012]

236. Принципы TQM [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://www.standard.ru/producers/mainarticle.phtml7id-12 [дата обращения - 15.04.2012]

237. Проектирование основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: Методические рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов. Первая редакция [Текст]. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2009. - 80 с.

238. Психологический словарь [Текст] / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - 2-е изд. - М. : Педагогика-Пресс, 1996. - 780 с.

239. Пучков, Н.П. Формирование системы обеспечения качества подготовки специалиста в условиях технического вуза [Текст] / Дис. ... д-ра пед. наук. - Тамбов, 2004. - 355 с.

240. Пучков, Н.П. К вопросу обеспечения качества подготовки специалиста [Текст] / Н.П. Пучков // Вестник ТГТУ. - 2002. - Т. 8. - №1. - С. 157164.

241. Пучков, Н.П. К вопросу оценки качества подготовки специалистов в системе высшего образования [Текст] / Н.П. Пучков // Университетское образование : Сб. материалов VI Междунар. науч.-метод. конф. -Пенза, 2002.-С. 271-273.

242. Пфанцагль, И. Теория измерений [Текст] / И. Пфанцагль. - М. : Мир, 1976.-248 с.

243. Развитие мышления учащихся средствами информационных технологий : учебно-методическое пособия для студентов вузов [Текст] / Под ред. E.H. Ястребцева. - М. : Интуит.ру, 2006. - 168 с.

244. Ракитов, А.И. Анатомия научного знания [Текст] / А.И. Ракитов. - М. : Политиздат, 1969. - 206 с.

245. Рапацевич, Е.С. Педагогика. Современная энциклопедия [Текст] / Е.С. Рапацевич. - М. : Современная школа, 2010. - 720 с.

246. Распоряжение Правительства российской Федерации от 7 февраля 2011 г. №163-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы» [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://mon.gov.ru/files/materials/8286/l 1.02.07-fcpro.pdf [дата обращения - 15.04.2012]

247. Редько, JI.JI. Управление качеством непрерывного уровневого педагогического образования в условиях формирования региональных образовательных систем [Текст] / Дис. ... д-ра пед. наук. - Ростов н/Д., 2001.-210 с.

248. Роджерс, К. Свобода учиться [Текст] / К. Роджерс, Д. Фрейберг. - М. : Смысл, 2002. - 528 с.

249. Рубинштейн, СЛ. О мышлении и путях его исследования [Текст] / СЛ. Рубинштейн. - М. : АПН СССР, 1958. - 147 с.

250. Рубинштейн, СЛ. Проблемы общей психологии [Текст] / СЛ. Рубинштейн. - М. : Педагогика, 1973. - 422 с.

251. Рудакова, H.A. Основы управления педагогическими системами [Текст] / И.А. Рудакова. - Ростов н/Д. : «Феникс», 2005. - 280 с.

252. Рузавин, Г.И. Методология научного исследования : учеб. пособие для вузов [Текст] / Г.И. Рузавин. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 1999. - 317 с.

253. Рузавин, Г.И. Методы научного исследования [Текст] / Г.И. Рузавин. -М. : Мысль, 1974.-237 с.

254. Сабирова, Д.Р. Обеспечение качества непрерывного педагогического образования в Великобритании (вторая половина XX в.) [Текст] / Ав-тореф. дис. ... д-ра пед. наук. - Казань, 2009. - 40 с.

255. Савельев, Б.А. Оценка уровня обученности студентов в целях аттестации образовательного учреждения профессионального образования : Учебное пособие [Текст] / Б.А. Савельев, A.C. Масленников. - М., 2003. - 124 с.

256. Салимова, Т.А. Управление качеством : учеб. по специальности «Менеджмент организации» [Текст] / Т.А. Салимова. - 2-е изд., стер. - М. : Издательство «Омега-JI», 2008. - 414 с.

257. Санкин, JI.A. Управление качеством образования в гуманитарном вузе [Текст] / J1.A. Санкин, Е.П. Тонконогая // Известия РАО. - 2002. - №2. -С. 61-73.

258. Санникова, Н.И. Алгоритм определения трудоемкости учебного материала [Электронный ресурс] / Н.И. Санникова. - Режим доступа : http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2006N2/p58-60.htm [дата обращения -15.04.2012]

259. Сахарчук, Е.И. Управление качеством подготовки специалистов в педагогическом вузе : гуманитарный подход. Монография [Текст] / Е.И. Сахарчук. - Волгоград : Перемена, 2003. - 275 с.

260. Северцев, В.А. Аккредитация учебных заведений. Опыт США [Текст] / В.А. Северцев, Б.Д. Чащихин. - М. : Изд-во МГАП «Мир книги», 1993.-240 с.

261. Севрук, А.И. Мониторинг качества преподавания в школе [Текст] / А.И. Севрук, Е.А. Юдина. - М. : Педагогическое общество России, 2003.- 144 с.

262. Селевко, Г.К. Взгляд на проблему [Текст] / Т.К. Селевко // Народное образование. - 1997. - №9. - С. 27-32.

263. Селевко, Т.К. Современные образовательные технологии : Учеб. пособие [Текст] / Т.К. Селевко. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с.

264. Селезнева, H.A. Качество высшего образования как объект системного исследования. Лекция-доклад [Текст] / H.A. Селезнева. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. -79 с.

265. Селезнева, H.A. Проектирование квалификационных требований к специалистам с высшим образованием [Текст] / H.A. Селезнева, Ю.Г. Татур. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1990. - 23 с.

266. Селезнева, H.A. Новое качество высшего образования в современной России. Концептуально программный подход [Текст] / H.A. Селезнева; Под науч. ред. H.A. Селезневой, А.И. Субетто. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1995. - 199 с.

267. Сергеев, Н.К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов (Вопросы теории) : Монография [Текст] / Н.К. Сергеев. - СПб.-Волгоград : Перемена, 1997.-98 с.

268. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2000. - 350 с.

269. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент [Текст] / В.П. Симонов. -М. : Педагогическое общество России. 1999. - 426 с.

270. Симонов, В.П. Директору школы об управлении учебно-воспитательным процессом [Текст] / В.П. Симонов. - М. : Педагогика, 1987.- 160 с.

271. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент. 50 ноу-хау в области управления образовательным процессом. Учебное пособие [Текст] /

В.П. Симонов. - М. : Российское педагогическое агентство, 1995. -226 с.

272. Симонов, В.П. Системный подход - основа педагогического менеджмента [Текст] / В.П. Симонов // Педагогика. - 1994. - №1. - С. 14-18.

273. Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ISO 9001:2000 в образовании [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://www.ysu.ru/ [дата обращения - 15.04.2012]

274. Ситаров, В.А. Дидактика : Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / В.А. Ситаров // Под ред. В.А. Сластенина. - М. : Академия, 2002. - 368 с.

275. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований : (В помощь начинающему исследователю) [Текст] / М.Н. Скаткин. -М. : Педагогика, 1986. - 150 с.

276. Скаткин, М.Н. О повышении эффективности урока. Методические рекомендации для учителей [Текст] / М.Н. Скаткин. - М. : НИИОП, 1986.-47 с.

277. Сластенин, В.А. Доминанта деятельности [Текст] / В.А. Сластенин // Народное образование. - 1997. - №9. - С. 41-42.

278. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов. - М. : Академия, 2008. - 576 с.

279. Словарь-справочник «Внутришкольное управление» [Текст] / Под ред. А.И. Моисеева. - М. : Просвещение, 1998. - 118 с.

280. Советский энциклопедический словарь / Гл. редактор A.M. Прохоров; редкол. A.A. Гусев и др. - М. : Советская энциклопедия, 1987. - 1660 с.

281. Субетто, А.И. Проблема качества человека и образования в контексте управления качеством жизни и императива выживаемости человека в XXI веке // Стандарты и качество. - 1995. - №2. - С. 6-9.

282. Субетто, А.И. Система управления качеством в вузе (модель) [Текст] / А.И. Субетто // Квалиметрия в образовании : методология и практика : материалы X симпозиума. - М. : ИЦПКПС, 2002. - 102 с.

283. Субетто, А.И. Сочинения. Ноосферизм. Том первый. Введение в но-осферизм. Ноосферизм: движ ение или новая научно-мировоззренческая система? [Текст] / Под ред. JI.A. Зеленова. - Кострома : КГУ им. H.A. Некрасова, 2006. - 644 с.

284. Суппес, П. Основы теории измерений [Текст] / П. Суппес, Д. Зинес // Психологические измерения. -М. : Мир, 1967. - С. 9-110.

285. Таксономия учебных задач Д. Толлингеровой [Электронный ресурс] -Режим доступа : http://www.gmcit.murmansk.ru/ [дата обращения -25.04.2012]

286. Тарасова, К.В. Системы управления качеством образования в Испании и России : сравнительный анализ [Текст] / Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 2009. - 24 с.

287. Татур, Ю.Г. Высшее образование : методология и опыт проектирования. Учебно-методическое пособие [Текст] / Ю.Г. Татур. - М. : Университетская книга; Логос, 2006. - 256 с.

288. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста [Текст] / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня, 2004. -№3. - С. 20-26.

289. Теоретические основы содержания общего среднего образования [Текст] / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. - М. : Педагогика, 1983.-352 с.

290. Технология решения частных педагогических задач : Монография [Текст] / Л.Н. Давыдова, Е.А. Мясоедова, В.А. Пятин, A.M. Трещев и др. // Под ред. Проф. В.А. Пятина. - Астрахань : Изд-во Астраханского государственного педагогического университета, 1999. - 459 с.

291. Традиционный взгляд на TQM [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://www.standard.ru/producers/mainarticle.phtml?id=3 [дата обращения - 15.04.2012]

292. Третьяков, П.И. Управление качеством образования - основное направление в развитии системы : сущность, подходы, проблемы [Текст] / П.И. Третьяков, Т.И. Шамова // Завуч. - 2002. - №7. - С. 67-72.

293. Тягунова, Т.Н. Философия и концепция компьютерного тестирования. [Текст] / Т.Н. Тягунова. - М. : МГУП, 2003. - 246 с.

294. Узнадзе, Д.Н. Общая психология [Текст] / Пер. с грузинского Е.Ш. Чомахидзе; Под ред. И.В. Имедадзе. - М. : Смысл; СПб. : Питер, 2004. -413 с.

295. Управление качеством образования : Практикоориентированная монография и методическое пособие [Текст] / Под ред. М.М. Поташника. -М. : Педагогическое общество России, 2004. - 448 с.

296. Управление качеством. Учебник [Текст] / С.Д. Ильенкова, Н.Д. Ильенкова, A.B. Бандурин, С.Ю. Ягудин, Э.М. Воронина, A.B. Квитко, В.И. Кузнецов, B.C. Мхитарян, Е.С. Шустерман; Под ред. С.Д. Ильенковой. - М. : ЮНИТИ, 1998. - 198 с.

297. Управление качеством : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления (080100) [Текст] / Под ред. С.Д. Ильенковой. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.-352 с.

298. Фатхутдинов, P.A. Инновационный менеджмент : Учебник для вузов [Текст] / P.A. Фатхутдинов. - М. : ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1998.-609 с.

299. Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» от 01.12.2007 г. №309-Ф3 [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://mon.gov.ru/dok/proi/4335/ [дата обращения - 15.04.2012]

300. Фейгенбаум, А. Контроль качества продукции [Текст] / А. Фейгенбаум, Авт. предисловия и науч. ред. A.B. Глинчев; сокр. пер. с англ. - М. : Экономика, 1986.-471 с.

301. Фейгенбаум, А. Контроль качества продукции [Текст] / А. Фейгенбаум. М. : Экономика, 1986. - 476 с.

302. Философский энциклопедический словарь [Текст]. - М. : Советская энциклопедия, 1983. - 840 с.

303. Фонды комплексных квалификационных заданий по специальностям высшего образования. Методические рекомендации по разработке [Текст] / Под ред. В.П. Беспалько, H.A. Селезневой - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1989. - 68 с.

304. Формирование общеевропейского пространства высшего образования. Задачи для российской высшей школы [Текст] / М.В. Ларионова, В.Д. Шадриков, Б.В. Железов, Е.М. Горбунова; Министерство образования и науки РФ, Гос. ун-т - Высшая школа экономики. - М. : Изд. дом ГУ ВШЭ, 2004. - 487 с.

305. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности [Текст] / Э. Фромм. - М. : Республика, 1994. - 447 с.

306. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность. В 2-х т. [Текст] / X. Хекхау-зен. - М. : Педагогика, 1986. - Т. 1. - 408 с.

307. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность. В 2-х т. [Текст] / X. Хекхаузен. - М. : Педагогика, 1986. - Т. 2. - 374 с.

308. Хлебосолова, O.A. Оценка качества школьного географического образования в условиях управления качеством образовательного процесса [Текст] / Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2008. - 46 с.

309. Цейкович, К.Н. Система образования в Великобритании [Текст] / К.Н. Цейкович. - М. : НИИВШ, 1989. - 64 с.

310. Челышкова, М.Б. Теоретико-методологические и технологические основы адаптивного тестирования в образовании [Текст] / Дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2001. - 324 с.

311. Челышкова, М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов : Учебное пособие [Текст] / М.Б. Челышкова. - М. : Логос, 2002. - 432 с.

312. Челышкова, М.Б. Методические рекомендации по разработке тестов для комплексной подготовленности студентов в вузе [Текст] / М.Б. Челышкова, Б.А. Савельев. - М. : Высшая школа, 1995. - 41 с.

313. Челышкова, М.Б. Разработка педагогических тестов на основе современных математических моделей : учебное пособие [Текст] / М.Б. Челышкова. - М. : Высшая школа, 1995. - 32 с.

314. Черепанов, B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях [Текст] / B.C. Черепанов. - М. : Педагогика, 1989. - 152 с.

315. Чошанов, М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения : Метод, пособие [Текст]/М.А. Чошанов. -М. : Нар. образование, 1996. - 157 с.

316. Чошанов, М.Л. Обзор таксономии учебных целей в педагогике США [Текст] / М.А. Чошанов // Педагогика. - 2000. - № 4. - С. 86-91.

317. Чудинский, P.M. Развитие учебной деятельности студентов направления «Технологическое образование» средствами натурного и модельного эксперимента [Текст] / Дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2009. - 456 с.

318. Чхартишвили, Ш.Н. Некоторые вопросы психологии и педагогики социогенных потребностей [Текст] / Ш.Н. Чхартишвили. - Тбилиси : Мецниереба, 1974. - 181 с.

319. Шадриков, В.Д. В фокусе. Качество образования : панорама взглядов (Краткая публикация) [Текст] / В.Д. Шадриков // Качество образования. - 2009. - №1-2. - С. 4-5.

320. Шадриков, В.Д. Образовательный аудит и консалтинг [Текст] / В.Д. Шадриков // Платное образование. - 2008. - №4 (66). - С. 4-10.

321. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека : Учебное пособие [Текст] / В.Д. Шадриков. - М. : Издательская корпорация Логос, 1996. - 320 с.

322. Шаповаленко, С.Г. Школьное оборудование и кабинетная система [Текст] / С.Г. Шаповаленко // Вопросы школоведения. - М. : Просвещение, 1982.-С. 183-222.

323. Шарапов, В.М. Технологии управления. Практический менеджмент [Текст] / В.М. Шарапов, Е.В. Шарапова. - Черкассы : ЧГТУ, 2005. -563 с.

324. Шарапов, В.М. Универсальные технологии управления [Текст] / В.М. Шарапов, Е.В. Шарапова. - М. : Техносфера, 2006 - 496 с.

325. Шегда, A.B. Менеджмент [Текст] / A.B. Шегда. - Киев : Т-во «Знания», КОО, 2002.-583 с.

326. Шегда, A.B. Основы менеджмента : Учебное пособие [Текст] / A.B. Шегда. - Киев : Т-во «Знания», КОО, 1998. - 512 с.

327. Шеханов, Ю.Ф. Подход ассоциации по сертификации «Русский регистр» при оценке систем менеджмента качества для целей сертификации образовательных организаций на соответствие требованиям MC ИСО 9001-2000 [Текст] / Ю.Ф. Шеханов, A.M. Суматохина // Менеджмент качества в образовании. Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции. Под. ред. С.А. Степанова. - СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2008. - С. 221-223.

328. Шишов, С.Е. Мониторинг качества образования в школе [Текст] / С.Е. Шишов, В.А. Кальней. - М. : Педагогическое общество России, 1999. -354 с.

329. Шмелева, М.А. Эффективность нетрадиционных форм обучения в учреждениях среднего профессионального образования [Текст] / Дис. ... канд. пед. наук. - М., 2000. - 248 с.

330. Штофф, В.А. Проблемы методологии научного познания : монография [Текст] / В.А. Штофф. - М. : Высшая школа, 1978. - 269 с.

331. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст] / Г.И. Щукина. - М. : Просвещение, 1979. -160 с.

332. Щуркова, Н.Е. Духовная культура школьников [Текст] / Н.Е. Щуркова. - М. : Просвещение, 1994. - 95 с.

333. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология [Текст] / Н.Е. Щуркова. -М. : Педагогическое общество России, 2005. - 256 с.

334. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д.Б. Эль-конин // Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. - М. : Педагогика, 1989.-554 с.

335. Энгельс, Ф. Диалектика природы / Ф. Энгельс. - М. : Госполитиздат, 1952.-328 с.

336. Энциклопедия педагогических средств, коммуникаций и технологий [Текст]. - Лондон, 1978. - 857 с.

337. Эшби, У.Р. Введение в кибернетику [Текст] / У.Р. Эшби. - М. : Мир, 1966.-420 с.

338. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки [Текст] / Э.Г. Юдин. - М. : Наука, 1978.-391 с.

339. Яковлев, Е.В. Теория и практика внутривузовского управления качеством образования [Текст] / Дис. ... д-ра пед. наук. - Челябинск, 2000. -418 с.

340. Abraham Н. Maslow. Motivation and Personality (2nd ed.) N.Y.: Har-per&Row, 1970.

341. Allport G.W. Becoming: Basic Considerations for a Psychology of Personality. New Haven: Yale University Press, 1955.

342. Atkinson J. An Introduction to Motivation. N.J. 1964.

343. Ball R. Performance indicators in higher education. // Higher Education. -N.Y., 1987. - V. 16. - № 4. - P. 393-405.

344. Barnet R. Improving higher education: total quality care. SRHE and Open University Press, 1992.

345. Crosby P. Quality is Free: The Art of Making Quality Certain. New York, 1979, P. 7

346. Education in London. - 1977. - V. 149. - № 11. - P. 1.

347. Education in Japan. - Tokyo: Nonbusho, 1984.

348. El-Khawas E. Accreditation's role in quality assurance in the United States // Higher Education Management, November 1998. Vol. 10. No. 3. P. 4356.

349. Evans J.R. The Management and Control of Quality. 4-th ed. South Western College Publishing, 1999

350. Harvey L. External quality monitoring in the market place // Tertiary Education and Management. Vol. 3. № 1. 1997. P. 25-35.

351. IQnet [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.iqnet-certification.com/page/table.php [дата обращения - 15.04.2012]

352. ISO 9001:2000 «Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь» [Электронный ресурс] - Режим доступа : http//protect.gost.ru

353. ISO 9004:2000, Системы менеджмента качества. Рекомендации по улучшению деятельности [Электронный ресурс] - Режим доступа : http://protect.gost.ru [дата обращения - 15.04.2012]

354. Jacobsson P. A Plea for more consistent definition of quality in education and research // Quality and communication for improvement: proceedings 12th European AIR Forum, University Claude Bernard Ecole Normal Superior Lyon, France, September 9-12, 1990, Enscheda: EAIR, a European Higher Education Society; Utrecht: Lemma. P. 59-84.

355. Jupta M. Is industrial experience nesessary for teaching engineering // IEEE transaction on education. - 1988, Feb. - № 1. - P. 31.

356. Mamn J. Education. - E., 1979. - P. 62.

357. Murray H.A. Toward a classification of interaction // Toward a General Theory of Action. Cambridge, Mass., 1951.

358. Rasch G. Probabilistic Models for Some Intelligence and Attainment Tests, 1960, Copenhagen, Denmark: Danish Institute for Educational Research.

359. Rogers C. On Becoming a Person: A Therapists View of Psychotherapy. Boston, 1961.

360. Rogers D.A., Regehr G., MacDonald J. A role for error training in surgical technical skill instruction and evaluation // Am. J. Surg. - 2002 Mar. - vol. 183(3).-P. 242-245

361. Statistical abstract of the United States: 1986. - 106-th ed. - Wash, 1985. -P. 985.

362. Stewart W. Tapping the Barometer Higher Education since 1950 // Studies in Higher Education. - Abington, 1980. - V. 5., № 2.

363. The ISO Survey of ISO 9000 and ISO 14000 Certificates [Электронный ресурс] - Режим доступа : www.iso.org [дата обращения - 15.04.2012]

364. TQM XXI. Проблемы, опыт, перспективы / B.JI. Рожденственский; Академия проблем качества России; АО «ТКБ Интерсертифика» // Под ред. B.JI. Рожденственского, В.А. Качалова. - М. : ИздАТ, 1997. - Вып.

1.-191 с.

365. TQM XXI. Проблемы, опыт, перспективы / B.JI. Рожденственский; Академия проблем качества России; АО «ТКБ Интерсертифика» // Под ред. B.JI. Рожденственского, В.А. Качалова. - М. : ИздАТ, 1997. - Вып.

2.-286 с.

366. TQM XXI. Проблемы, опыт, перспективы. / B.JI. Рожденственский; Академия проблем качества России; АО «ТКБ Интерсертифика». /У Под ред. B.JI. Рожденственского, В.А. Качалова. - М.: ИздАТ, 1998. -Вып. 3. - 262 с.

367. Wahlen S. Is there a Scandinavian model of evaluation of higher education? // Higher Education Management, November 1998, Vol. 10. No. 3. P. 2742.

368. Westerheijden D.F. Peers, performance and power: quality assessment in the Netherlands // Peer review and performance indicators: quality assessment in British and Dutch higher education / eds.: Leo C. J. Geodegebuure, Peter A. M. Maassen, Don F. Westerheijden. Utrecht: Lemma. P. 183-207.

369. Westerheijden D.F. Systems of quality assessment in European higher education: paper presented to the 4-th EAIE Conference, Berlin, 5-7 November. 1992.

370. Wotson K. The crisis of Confidence in British Higher Education // The Alberta Journal of Education Research. - Edmonton, 1988. - V. XXXIV, № 1. - P. 57-75.