Профессиональное управление конкурентоспособностью молодых специалистов: Психологический аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат психологических наук Чегринцова, Светлана Васильевна

• Чегринцова, Светлана Васильевна
• кандидат психологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Чегринцова, Светлана Васильевна

Введение

Глава 1. Теоретические основы процесса управления конкурентоспособностью молодых специалистов.

1.1. Профессиональное управление конкурентоспособностью молодых специалистов.

1.2. Психологические факторы профессионального управления конкурентоспособностью молодых специалистов.

Глава 2. Разработка психологической модели конкурентоспособного молодого специалиста в современных социально-экономических условиях.

2.1. Методика разработки психологической модели конкурентоспособного молодого специалиста в современных рыночных условиях.

2.2. Разработка методики количественной оценки качественных показателей конкурентоспособности молодых специалистов.

Глава 3. Анализ экспериментальных исследований по определению психологических факторов конкурентоспособности молодых специалистов и обоснование направлений ее повышения.

3.1. Экспериментальная оценка конкурентоспособности молодых специалистов и анализ экспериментальных данных.

3.2. Обоснование психологической модели взаимодействия субъекта и объекта управления, направленного на повышение конкурентоспособности молодых работников.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессиональное управление конкурентоспособностью молодых специалистов: Психологический аспект»

В результате структурной перестройки экономики в начале 90-х годов прошлого столетия произошел переход к рыночным отношениям, повлекший за собой изменения в сфере труда и занятости. В наиболее неблагоприятной ситуации оказались социально незащищенные группы населения, в число которых входит молодежь в возрасте 16-29 лет. Молодые специалисты в силу специфики своих социально-психологических характеристик оказываются недостаточно подготовленными к современным рыночным условиям. Отсутствие опыта работы и недостаточное развитие их личностных качеств, востребованных на рынке труда, приводят к низкой конкурентоспособности по сравнению с другими группами работников и вызывают проблемы с трудоустройством, что влечет за собой возникновение проблем в психологическом плане. Неполное использование трудового потенциала молодых специалистов является негативной тенденцией, в результате которой замедляется процесс обновления рабочей силы и ротация кадров. А растрата трудового потенциала сегодня - это потеря качества рабочей силы завтра. И чем значительнее период времени, когда молодой специалист находится вне сферы трудовой деятельности, тем больше снижается и потенциальный ресурс социальной мобильности, и уровень его конкурентоспособности, и сама трудовая мотивация. В силу этих причин возникает необходимость уделения особого внимания развитию молодежного рынка труда, а также профессионального управления конкурентоспособностью молодых специалистов с целью облегчения их вхождения в трудовую среду, их быстрой профессиональной и психологической адаптации в современных рыночных условиях.

Общая характеристика работы Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью управления конкурентоспособностью молодых специалистов, уровень которой невысок по сравнению с другими группами трудовых ресурсов, что и определяет неблагоприятное положение молодежи в возрасте 16-29 лет на рынке труда. Согласно исследованиям, молодые специалисты составляют 30% от общего числа безработных России, трудоустраивается по специальности только половина выпускников учебных заведений.

Целью профессионального управления конкурентоспособностью молодых специалистов является обеспечение их конкурентоспособности на уровне, соответствующем требованиям социума. Очевидно, что этот процесс будет более успешным при рациональном функциональном взаимодействии субъектов профессионального управления, ответственных за подготовку молодых кадров и их быструю адаптацию в постоянно меняющихся рыночных условиях, на всех иерархических уровнях.

В научной литературе приводится подробное изложение организационных аспектов управления (Т.Ю. Базаров, В.Р. Веснин, О.С. Виханский, Г. Десслер, В.А. Дятлов, P.J1. Кричевский, И.А. Ладанов, М. Мескон, А.И. Наумов, З.П. Румянцева, H.A. Саломатина, С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко и др.), но проблема учета психологических факторов в процессе управления конкурентоспособностью молодых специалистов в современных рыночных условиях исследована недостаточно, хотя их значимость велика.

Изменившиеся социально-экономические условия и недостаточная разработанность данной проблемы определили выбор темы диссертационного исследования, нацеленного на изучение психологических факторов процесса профессионального управления конкурентоспособностью молодых специалистов.

Объект исследования: процесс профессионального управления конкурентоспособностью молодых специалистов в условиях меняющегося рынка труда и структуры занятости.

Предмет исследования: психологические факторы профессионального управления конкурентоспособностью молодых специалистов в условиях рыночных преобразований.

Цель исследования: выявить степень значимости указанных психологических факторов, определить наиболее эффективные из них и пути их развития.

Гипотеза исследования: задача эффективного профессионального управления конкурентоспособностью молодых специалистов может быть решена лишь при учете и правильном использовании психологических факторов данного процесса.

Для достижения цели и проверки гипотезы ставятся следующие задачи:

1. Проанализировать теоретические основы профессионального управления конкурентоспособностью молодых специалистов в период становления рыночных отношений.

2. Выявить психологические факторы процесса профессионального управления конкурентоспособностью молодежи.

3. Представить психологическую модель конкурентоспособного молодого специалиста, вступающего в рыночные отношения.

4. Разработать методику количественной оценки качественных показателей конкурентоспособности молодых специалистов.

5. Экспериментально оценить конкурентоспособность выпускников государственных и коммерческих учебных заведений в условиях рыночных отношений.

6. Обосновать модель психологического взаимодействия субъектов и объектов профессионального управления конкурентоспособностью молодых специалистов с целью повышения ее уровня при трудоустройстве молодежи.

Методологической основой исследования являются общенаучные принципы познания, деятельностный подход к изучению психики (Н.М. Амосов, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др.), общетеоретические и методологические аспекты анализа управленческой деятельности, содержания и функций управленческого труда, психологических особенностей деятельности (Т.Ю. Базаров, В.Р. Веснин, О.С. Виханский, А.Д. Глоточкин, Г.А. Гребенюк, Т.С. Кабаченко, Е.А. Климов, Г.Ю. Ксензова, И.А. Ладанов, М. Мескон, А.И. Наумов, A.A. Романов, Г.В. Телятников, В.В. Трубин, А.Ф. Шикун и др.), учение об индивидуально-психологических особенностях личности и их влиянии на процесс деятельности (Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др.), комплексный подход к изучению психологических качеств и свойств личности (А.Д. Глоточкин, Е.А. Климов и др.), разработки в области психологии труда, отражающие принципы и методы анализа профессиональной деятельности (А.Д. Глоточкин, Е.А. Климов, Н.С. Пряжников, Г.В. Телятников, А.Ф. Шикун, Ю.И. Шорохов и др.), основные принципы психодиагностики профессионально важных качеств личности (А.Д. Глоточкин, Е.А. Климов, К.К. Платонов, В.А. Шадриков, А.Ф. Шикун и др.), профессиональных ориентации, профотбора и профподготовки (В.А. Бодров, Г.М. Зараковский, Е.А. Климов, К.К. Платонов, Н.С. Пряжников, В.Д. Шадриков, А.Ф. Шикун и др.), социологии (И.А. Бутенко, C.B. Гри-шаев, Ю.А. Зубок, В.Г. Немировский, В.И. Чупров, В.А. Ядов и др).

Методы исследования: сравнительный и ретроспективный анализ научной психологической, экономической и социологической литературы; методы психологии труда: логическое генерирование, интерпретация, номологизация, верификация; методы сбора эмпирических данных: контентанализ, метод беседы, телефонный опрос, тестирование; сравнительный анализ, а также методы статистической обработки информации, в том числе коэффициент ранговой корреляции Спирмена, критерий согласия Фишера, коэффициент взаимной сопряженности Пирсона и др. Кроме того, в процессе исследования нашел применение такой конструктивный метод психологии труда, как разработка рекомендаций по управлению конкурентоспособностью молодых специалистов.

Рамки и экспериментальная база исследования: исследование проводилось в течение 2000-2003 гг. и включило следующие этапы: теоретико-методологический анализ управления конкурентоспособностью молодых специалистов (2000-2001 гг.), разработка методов исследования, экспериментальная оценка конкурентоспособности студентов вузов и обработка полученных результатов (2001-2002 гг.), окончательное оформление диссертации (2003 г.). Исследование проводилось в вузах г. Твери, общее количество респондентов - 250 чел.

Научная новизна исследования:

- определены психологические факторы процесса профессионального управления конкурентоспособностью молодежи;

- выявлено, что доминирующим внутренним психологическим фактором конкурентоспособности молодых специалистов являются социально востребованные личностные качества;

- установлено, что успешное решение задачи профессионального управления конкурентоспособностью молодых работников невозможно без развития этих качеств;

- разработана методика количественной оценки качественных показателей конкурентоспособности молодых специалистов;

- проведена экспериментальная оценка сформированности внутренних психологических факторов конкурентоспособности студентов, обучающихся в государственных и коммерческих вузах по различным специальностям, а также проведен сравнительный анализ полученных данных;

- обоснованы пути повышения эффективности профессионального управления конкурентоспособностью молодых специалистов; разработаны рекомендации по повышению уровня конкурентоспособности молодежи.

Положения, выносимые на защиту:

- влияние психологических факторов на процесс профессионального управления конкурентоспособностью молодежи;

- методика количественной оценки качественных показателей конкурентоспособности молодых специалистов, позволяющая объективно оценить конкурентоспособность, определить внутренние психологические факторы, оказывающие влияние на ее уровень, направление их развития и резервные возможности повышения конкурентоспособности;

- конкурентоспособность студентов государственных и коммерческих учебных заведений зависит прежде всего от уровня развития их социально востребованных качеств;

- пути повышения эффективности профессионального управления конкурентоспособностью молодежи, направленные на развитие профессионально важных и личностных качеств субъекта управления и на повышение уровня конкурентоспособности молодых специалистов.

Теоретическая значимость исследования: изучено влияние психологических факторов на процесс профессионального управления конкурентоспособностью молодых специалистов, установлена необходимость развития внутренних психологических факторов для повышения конкурентоспособности молодежи, определена совокупность методик, необходимых для изучения конкурентоспособности молодежи, являющаяся составной частью комплекса методик управления конкурентоспособностью молодых специалистов.

Практическая значимость исследования:

- разработана методика количественной оценки качественных показателей конкурентоспособности студентов государственных и коммерческих вузов, позволяющая снизить риск, вызванный субъективными оценками специалистов кадровых служб, объективно оценить конкурентоспособность молодых специалистов, определить внутренние психологические факторы, оказывающие влияние на ее уровень;

- предложены пути повышения конкурентоспособности молодых специалистов, способствующие совершенствованию системы психологической подготовки молодежи; обоснованы направления повышения эффективности профессионального управления конкурентоспособностью молодых специалистов.

Обоснованность и достоверность полученных результатов и выводов обеспечивается логикой исследования, надежностью применяемых методик, анализом эмпирических материалов, использованием методов статистической обработки информации.

Апробация и внедрение результатов исследования: результаты исследования в виде разработанной методики, практических выводов и рекомендаций апробированы и внедрены в службе планирования карьеры Тверского филиала Московского университета экономики, статистики и информатики (ТФ МЭСИ), студенческих биржах труда Тверского государственного технического университета (ТГТУ) и Тверского государственного университета (ТвГУ), в органы службы занятости населения Тверской области.

Основные результаты диссертационной работы сообщались на международном конгрессе «Социальная психология в XXI веке» (Ярославль, 2003), межрегиональной конференции «Психология управления» (Тверь, 2001), научно-практической конференции «День науки на экономическом факультете» (Тверь, 2002); научной конференции «Проблемы реформирования российской экономики в XXI веке» (Тверь, 2001 - 2002); региональной научно-практической конференции «Выпускники вузов и трудоустройство: пути решения проблемы в Тверском регионе» (Тверь, 2000), региональном конкурсе научно-практических работ «Экономика Тверского региона XXI век» (Тверь, 2000).

Структура и объем работы: диссертация состоит из введения, 3-х глав, заключения, списка литературы (116 источников) и приложений. Работа сопровождается 8 таблицами и 1 диаграммой.

Заключение диссертации по теме «Психология труда. Инженерная психология, эргономика.», Чегринцова, Светлана Васильевна

Практические рекомендации

Разработанный диагностический комплекс позволяет выявить уровень развития социально востребованных личностных качеств молодых специалистов и может быть использован в работе субъектов управления конкурентоспособностью молодежи (профконсультантов службы занятости и студенческих бирж труда, специалистов кадровых служб предприятий) в качестве средства оптимизации их профессиональной деятельности.

Дифференциация молодых специалистов по уровню конкурентоспособности может помочь субъекту управления в выборе оптимальной стратегии по повышению конкурентоспособности молодого работника на рынке труда.

Построенная психологическая модель «идеального» молодого специалиста может быть использована профконсультантами службы занятости и студенческих бирж труда при проведении диагностических исследований, направленных на изучение степени соответствия профессиональной подготовки молодежи требованиям работодателей.

Учет субъектом управления на любом иерархическом уровне исследованных психологических факторов процесса профессионального управления конкурентоспособностью молодых специалистов будет способствовать повышению эффективности его профессиональной деятельности.

Результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы с целью совершенствования системы психологической поддержки молодых работников на стадии их вступления в рыночные отношения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Чегринцова, Светлана Васильевна, 2003 год

1. Алексеева В.Г. Молодой рабочий: формирование ценностных ориентаций. -М.: Мысль, 1988.

2. Алимарина Е.А. Параметры состояния и развития рынка труда // Вестник МГУ. Серия 6. Экономика. 1994. - №6. - с. 58 - 63.

3. Андреев В.И. Проверь себя. Десять тестов оценки интеллигентности, конкурентоспособности и творческого потенциала личности. М.: Народное образование, 1994.

4. Анциферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психологический журнал. — 1981. №2. - с. 8-18.

5. Анциферова Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования // Психологический журнал. 1980. - №2. - с. 52 -66.

6. Бабосов Е. Экономическая активность населения в трансформирующемся обществе // Общество и экономика. 1999. - №1. - с. 113 - 124.

7. Берлин А., Гарсия-Исер М., Смирнов С., Тихонова Н., Шкаратан О. Занятость молодежи: проблема, выходящая на первый план // Человек и труд.-2001. -№12.-с. 63-65.

8. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учебное пособие для вузов. М.: ПЕРСЭ, 2001.

9. Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. -М.: Тривола, 1998.

10. Ю.Бушмарин И.В. Рынок труда в современной экономике // Общество и экономика. 1994. -№1.-с. 114-131.

11. Введение в психологию: Учебник / Под ред. А.В.Петровского. М.: Изд. центр «Академия», 1996.

12. Верховны В.И. Профессиональные способности и трудовое поведение: Учебное пособие / МГУ им. М.В.Ломоносова, социологический ф-т. каф. Социологии труда. М.: Изд-во МГУ, 1992.

13. З.Веснин В.Р. Основы менеджмента: Учебник. М.: Триада ЛТД, 1997.

14. Вишняк А.И. Личность: соотношение трудового потенциала и системы потребностей: (Социально-экономический анализ) / АН УССР, Ин-т философии. Киев: Наукова думка, 1986.

15. Власов В.И. Комментарии к закону «О занятости населения в Российской Федерации». -М.: Фонд «Правовая культура», 1997.

16. Воробьев Г.Г. Молодежь в информационном обществе. М.: Молодая гвардия, 1990.

17. Галькович P.C., Набоков В.И.Основы менеджмента. М.: Инфра-М, 1998.

18. Гмурман В.Е. Теория вероятности и математическая статистика: Учебное пособие для ВУЗов. М.: Высшая школа, 1997.

19. Гончарова Н.В. О рынке труда выпускников ВУЗа // Социологические исследования. 1996. - №3. - с. 88 - 94.

20. Гражданский кодекс РФ. Части 1 и 2: С постатейными материалами из судебной практики Высшего арбитражного суда РФ / Исследовательский центр частного права при Президенте РФ. Урал. Ин-т права; сост. Д.В.Мурзин. М.: НОРМА - ИНФРА-М, 1997.

21. Гребенюк Г. А. Построение и валидизация тест — опросника для диагностики деловых качеств // Психологический журнал. 1996. - Т. 17. -№1. - с. 149- 155.

22. Григорова М. Выпускник 99: право выбора // Человек и труд. - 1999. -№8. - с. 82-83.

23. Гришаев C.B., Немировский В.Г. Социальный портрет молодого предпринимателя // Социологические исследования. 1999. - №5. - с. 40 -43.

24. Десслер Г. Управление персоналом / Пер. с англ. М.: Бином, 1997.

25. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер Ком, 1999.

26. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М.: Академия, 1996.

27. Дунаева Н. Молодежь на рынке труда // Вопросы экономики. 1998. - №1. -с. 81 -91.

28. Зайцев А. Приоритет должен быть отдан молодежи // Человек и труд. -1999. №7.-с. 48-50.

29. Закон Тверской области «О государственной молодежной практике в Тверской области» от 30.07.98 г. № 27 03 - 2.

30. Закон Тверской области «О квотировании рабочих мест на предприятиях, в учреждениях и организациях для граждан, особо нуждающихся в социальной защите», утвержденное постановлением Законодательного Собрания Тверской области от 17.09.97 г. № 607.

31. Занятость и рынок труда: новые реалии, национальные приоритеты, перспективы. -М.: Наука, 1998.

32. Занятость населения: Изучение и регулирование / А.Э.Котляр, В.В.Трубин и др.. М.: Финансы и статистика, 1983.

33. Зарихта Т.Р., Назимов И.Н. Рациональное использование трудовых ресурсов молодежи. М.: Экономика, 1970.

34. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для вузов. М., Екатеринбург: Академический проспект, Деловая книга, 2003.

35. Зубок Ю.А. Молодежь между интеграцией и исключением: социально-экономический аспект // Социально-гуманитарные знания. 2000. - №2. -с. 183- 197.

36. Иванов М.А. Беседа как метод исследования // Социологические исследования. 1989. - №4. - с. 106 - 111.

37. Ищенко О. Чтобы безработица на Кубани не молодела // Человек и труд. -1999. №7.-с. 45-47.

38. Кабаченко Т.е. Психология управления: Учебное пособие для вузов. М.: Рос. пед. агентство, 2001.

39. Каппони В., Новак Т., Сам себе авторитет / Перевод с чешского С-Пб.: Питер, 1995.

40. Карпов A.B. Психология менеджмента: Учебное пособие. М.: Гардарики, 2003.

41. Карпухин О.И. Сделала ли молодежь свой выбор? ( К проблеме социализации молодого поколения современной России ) // Социально-гуманитарные знания. 2000. - №4. - с. 180 - 192.

42. Климов Е.А. введение в психологию труда: Учебник для вузов.- М.: Культура и спорт, ЮНИТИ ДАНА, 1998.

43. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учебное пособие для вузов. Ростов н/Дону: Феникс, 1996.

44. Козина И.М. Поведение на рынке труда: анализ трудовых биографий // Социологические исследования. 1997. - №4. - с. 55 - 64.

45. Кремер Н.Ш. Теория вероятности и математическая статистика: Учебник для ВУЗов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

46. Крушельницкая Я.В. Физиология и психология труда: Учебное пособие для специальностей»Экономика и социология труда». Киев: УМКВО, 1989.

47. Кудинов А.Н. Вступительное слово председателя конференции // Выпускники ВУЗов и трудоустройство: пути решения проблемы в Тверском регионе: (Материалы региональной межвузовской научно-практической конеренции, июнь 2000 г.). Тверь: 2000. - с. 6 - 9.

48. Кузьмин С.А. Рыночная экономика и труд. М.: Наука, 1993.

49. Ладанов И.А. Психология управления рыночными структурами: Преобразующее лидерство. М.: УЦ «Перспектива», 1997.

50. Лейбович А., Рыкова Е., Гривина И., Гринько В. Профобразование и рынок труда: прямая зависимость // Человек и труд. 2000. - №8. - с. 44 -45.

51. Лукин В., Тихонова Е., Лаптев А. Психологическая помощь как элемент профориентации молодежи // Человек и труд. 2001. - №3. - с. 56 - 58.

52. Луковников H.H. Методы исследования личности и коллектива: Учебное пособие. Калинин: КГУ, 1990.

53. Маркетинг: Учебник / А.Н.Романов, Ю.Ю.Корлюгов, С.А.Красильников и др.; Под ред. А.Н.Романова. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1995.

54. Маркович Д. Общая социология: Пер. с серб.-хорв. Ростов-на-Дону: Изд-во Сост. ун-та, 1993.

55. Маслова И. Методология изучения и реалии российского рынка труда // Вестник статистики. 1992. - №10. - с. 21 - 35.

56. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф.Основы менеджмента. М.: Дело, 1995.

57. Миляева Л., Койнаш Г. К вопросу о комплексной оценке уровня конкурентоспособности работников промышленного предприятия // Человек и труд. 2000. - №4. - с. 80 - 84.

58. Мкртчан Г., Чистяков И. Социальные аспекты рынка труда // Общество и экономика. 1999. - №9. - с. 93 - 103.

59. Молодежь: будущее России. Монография / Отв. ред. И.М.Ильинский. -М.: НИЦ при институте молодежи, 1995.

60. Молодежь в трудовом коллективе / Отв. ред. А.А.Храмков. М.: Профиздат, 1986.

61. Молодежь и НТП / Отв. ред. Е.М. Бабосов. Минск: Наука и техника, 1989.

62. Молодежь, образование, рынок: Сборник научных трудов. М.: НИИВО, 1992.

63. Молодежь России: социальное развитие / Отв. ред. В.И.Чупров. М.: Наука, 1992.

64. Никольская Г.К. Некоторые проблемы молодежной занятости в США // Труд за рубежом. 1999. - №3. - с. 16-32.

65. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986.

66. Поварич И.П., Поварич М.Д. Региональный рынок труда: проблемы формирования и управления: Учебное пособие. Кемерово: Кузбасс вузиздат, 1998.

67. Подлесный A.B. Метод оптимизации построения шкал личностных опросников // Психологический журнал. 1997. - №2. - с. 114 - 122.

68. Познай себя и других. Сборник методик. М.: Народное образование, 1994.

69. Положение о Департаменте федеральной государственной службы занятости населения по субъекту Российской Федерации, утвержденное министром труда и социального развития Российской Федерации от 30 ноября 2000 г. № 274.

70. Полякова Н. Незанятая молодежь: социально-экономический портрет и поведение // Человек и труд. 1999. - №4. - с. 42 - 43.

71. Попов В.А., Кондратьева О.Ю. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи // Социологические исследования. -1999. №6.-с. 96-99.

72. Постановление губернатора Тверской области «Об обязательной регистрации вакантных рабочих мест предприятиям, организациям, учреждениям в службе занятости населения Тверской области» от 08.12.97 г. № 688.

73. Потапов А., Быков В., Маликов Н. Столичная молодежь: отношение к жизни // Человек и труд. 2001. - №6. - с. 23 - 26.

74. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. -Самара: Издательский дом «БАХРАХ», 1998.

75. Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи / Л.А.Аза, А.И.Вишняк, Е.И.Головаха и др.; Отв. ред. В.Л.Оссовский; АН УССР, Инт философии. Киев: Наукова думка, 1987.

76. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Ин-т практ. Психологии, Воронеж: МОДЭК, 1996.

77. Психоанализ и культура: Избранные труды К.Хорни и Э.Фромма. М.: Юристъ, 1995.

78. Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2 т. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. - т. 1.

79. Психологические тесты-1 / Сост. Коновалов В.Д. М.: Народное образование, 1996.

80. Психологические тесты для деловых людей / Сост. Литвинцева H.A. М.: Народное образование, 1994.

81. Психология профессиональной подготовки / Общ. Ред. Г.С.Никифорова; СПб. Гос. ун-т. СПб.: изд-во СПб ун-та, 1993.

82. Радаев В.В. Экономическая социология: Курс лекций. -М.: Наука, 1997.

83. Руденко Г.Г., Савелов А.Р. Специфика положения молодежи на рынке труда // Социологические исследования. 2002. - №5. - с. 101 - 107.

84. Ручкин Б.А., Родионов В.А., Пыжиков A.B. Молодежь как стратегический ресурс развития Российского общества // Социально-гуманитарные знания. 2000. - №1. - с. 146 - 165.

85. Рыбаков Л. О проблемах трудоустройства молодых специалистов // Человек и труд. 2000. - №4. - с. 70.

86. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология управления: Учебное пособие. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997.

87. Смирнов Л.М. Анализ опыта разработки экспериментальных методов изучения ценностей // Психологический журнал. 1996. - Т. 17. - №1. — с. 35-41.

88. Смирнов С. Рынки труда регионов в условиях финансово-экономического кризиса // Человек и труд. 1999. - №3. - с. 56 - 59.

89. Спиридонова Г. Сдвиги в системе профессиональной подготовки молодежи // Вопросы экономики. 1998. - №1. - с. 92 - 98.

90. Статистика: Курс лекций / Харченко Л.П., Долженкова В.Г., Ионин В.Г. и др.; Под ред. В.Г.Ионина. Новосибирск: Изд-во НГАЭиУ, М.: ИНФРА-М, 1998.

91. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: АПН РСФМО, 1961.

92. Токарский Б. Сегментация и маркетинг рынка труда // Вестник статистики. 1992. - №10. - с. 21 - 35.

93. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ.

94. Уильяме К. О классовом характере безработицы и путях ее снижения // Социологические исследования. 1997. - №5. - с. 67 - 75.

95. Управление организацией: Учебник / Под ред. А.Г.Поршнева, З.П.Румянцевой, Н.А.Саломатина. М.: ИНФРА-М, 1998.

96. ФЗ РФ «О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «О занятости населения в Российской Федерации» от 22.03.96 г. № 36 ФЗ.

97. ФЗ РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 19.07.96 г. № 125-ФЗ.

98. Чегринцова C.B. Идеальный работник с точки зрения работодателя // Проблемы менеджмента и маркетинга: Сб. науч. тр. Тверь: Твер. гос. унт, 2002.-с. 122- 126.

99. Чегринцова C.B. Проблемы подготовки молодых специалистов в ВУЗах г. Твери // Материалы 31 межвузовской научной конференции по экономике, апрель 2002 г. / Под ред. Н.В.Андрюхиной.- Тверь: Твер. гос. ун-т, 2002. с. 39 - 42.

100. Чегринцова C.B. Развитые личностные качества залог успеха // День науки на экономическом факультете: Материалы научно-практической конференции, 15-16 мая 2002 года. - Тверь: Твер. гос. ун-т, 2001. - с. 227232.

101. Чегринцова C.B. Феномен работающего студента ВУЗа // Проблемы реформирования российской экономики в 21 веке: Материалы 30 научной конференции 19 апреля 2001 года / Под ред. В.А.Кунтыша. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2001. - с. 69-72.

102. Чегринцова C.B. Психологические факторы, определяющие конкурентоспособность молодых специалистов // Материалы Международного конгресса «Социальная психология в XXI веке» -Ярославль, 2003.

103. Чередниченко Г.А., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь: (социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства). -М.: Мысль, 1985.

104. Чупров В.И., Зубок Ю.А. Проблемы вторичной занятости учащейся молодежи: состояние и перспективы // Социологические исследования. -1996-№9.-с. 88-94.

105. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994.

106. Штоль В., Потапов А. Право на труд должно распространяться и на молодых // Человек и труд. 1999. - №6. - с. 29 - 32.

107. Шувалова B.C., Шиняева О.В. Проблемы занятости выпускников учебных заведений // Социологические исследования. 1999. - №11. - с. 91-96.

108. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара, М.: Наука, 1987.

109. Пол Клайн. Создание надежных тестов: личностные опросники. Разработка заданий. http://www/psychology.ru.library.

110. Методика количественной оценки качественных показателей конкурентоспособности молодых специалистов

111. Я предпочитаю строить планы на ближайшие 1-1,5 годаа) всегда, так как не могу жить без целиб) частов) время от времениг) никогда не строю планов на будущее

112. Поставив перед собой цель, я иду к нейа) не отвлекаясь ни направо, ни налевоб) бескомпромисснов) используя при этом все средства для ее достиженияг) действую, полагаясь на интуицию

113. Я способен заставить себя работать в любых условияха) по своей инициативеб) если только этого требуют обстоятельствав) не способен ни при каких обстоятельствахг) только за определенное вознаграждение

114. Когда я неудовлетворен достигнутым результатом, тоа) никогда не переделываю работуб) несколько раз переделываю, внося при этом качественные улучшенияв) переделываю работу, если об этом просятг) переделываю работу, если считаю это нужным

115. Я считаю, что работу нужно делать качественно или не делатьа) да, если это необходимоб) не всякая работа требует высокого качествав) да, независимо от важности работыг) иногда важно количество, а не качество

116. Меня раздражает бездействие и медлительность другиха) всегдаб) зависит от моего отношения к человекув) зависит от моего настроенияг) никогда

117. У меня хватает энергии, чтобы довести начатое дело до концаа) в большинстве случаевб) зависит от важности делав) всегдаг) никогда

118. Я работаю на грани своих возможностейа) только в последнее времяб) постояннов) стремлюсь так не работатьг) редко

119. Я рад, что живу в такое активное времяа) да, так как сам активен и энергиченб) иногда это утомляетв) не рад, так как предпочитаю тишину и спокойствиег) не всегда рад

120. Я бываю инициатором новых развлечений в компании друзейа) в большинстве случаевб) время от временив) нет, так как я считаю себя критиком, а не генератором идейг) всегда

121. Я вношу в свою жизнь что-то новоеа) почти каждый деньб) редко, так как люблю постоянствов) 1 раз в месяцг) 1 раз в пол-года

122. В свободное время я предпочитаюа) читатьб) смотреть ТВв) ничего не делать, просто отдыхатьг) общаться с друзьями

123. Типичными причинами моих ошибок и промахов являютсяа) переоценка своих способностейб) несдержанностьв) постоянная нехватка времениг) недостаточные знания и умения

124. Я осваиваю новые виды деятельностиа) с трудомб) в зависимости от деятельностив) быстро и легког) не всегда быстро

125. Принимая ответственное решение, яа) всегда полагаюсь только на себяб) могу посоветоваться с 1 -2 близкими людьмив) могу посоветоваться со всеми знакомымиг) никогда не принимаю решение в одиночку

126. Я предпочитаю брать на себя ответственность а) всегдаб) нет, я предпочитаю подчинятьсяв) если только ответственность невеликаг) стараюсь избегать ответственности

127. Я ценю практичных и предприимчивых людейа)скорее даб) дав) нетг) скорее нет

128. При решении важных дел, касающихся не только меня, я проявляю инициативуа) частоб) почти никогдав) стараюсь не лезть "не в свое дело"г) время от времени

129. Я принимаю участие в общественных делаха) всегда по личной инициативеб) всегда по инициативе других людейв) стараюсь вообще не участвоватьг) в зависимости от важности дела могу проявить инициативу

130. Нанесенную мне обиду, ссору или свою неудачу яа) никогда не забываюб) долго помнюв) не принимаю "близко к сердцу"г) забываю в тот же день

131. Мне нравится находиться в центре внимания и быть "душой компании" а) всегдаб) в большинстве случаевв)редког) никогда

132. При выступлении перед аудиторией я чувствую себя уверенноа) если аудитория мне хорошо известнаб) всегдав) если только меня никто не перебиваетг) всегда волнуюсь и переживаю

133. Я охотнее излагаю свое мнение в письменной форме, чем в устнойа) даб)скорее дав) скорее нетг) нет

134. У меня не вызывает досаду просьба помочь разобраться в каком-либо вопросеа) никогдаб) в зависимости от вопросав) все зависит от моего отношения к человекуг) всегда возникает досада

135. У меня есть стремление к установлению новых знакомств с людьми разных возрастов и социального положенияа) даб)скорее дав) скорее нетг) нет

136. Я быстро включаюсь в новые коллективы, легко устанавливая контактыа) часто трудно установить контактб) всегдав) редког) Никогда

137. У меня бывают такие минуты, когда хочется побыть одномуа) нет, так как мне нравятся компанииб) частов)редког) я предпочитаю одиночество

138. Я вступаю в дискуссию по хорошо известному мне вопросуа) всегдаб) никогдав) в зависимости от собеседникаг) редко

139. Я занимаюсь самообразованием и развитием личностных качества) систематическиб) время от временив) мне не хватает на это средствг) мне не хватает на это времени

140. Когда назревает конфликт, яа) предвижу его и удаляюсьб) стремлюсь не втягивать себя в конфликтв) накаляю обстановкуг) пытаюсь разрядить обстановку юмором

141. Четкость целей и ценностных ориентаций, целеустремленность.вопросы: 1, 2, 3, 21, 41

142. Коммуникабельность, общительность, неконфликтность.вопросы: 29, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 403. Активность, энергичность.вопросы: 10, 11, 13

143. Трудолюбие, работоспособность, стремление к повышению качества своего труда.вопросы: 5, 6, 7, 8, 9, 10, 125. Стрессоустойчивость.вопросы: 12, 27, 28, 29, 40

144. Предприимчивость, инициативность.вопросы: 14, 23, 24, 25, 267. Стремление к лидерству.вопросы: 6, 20, 25, 26, 30, 31, 32, 34, 37, 388. Склонность к риску.вопросы: 229. Независимость.вопросы: 19, 20, 21

145. Восприимчивость к инновациям.вопросы: 14, 15

146. Способность к постоянному самосовершенствованию: в профессиональном планевопросы: 4 в личностном плане вопросы: 16, 17, 18, 39