Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов машиностроительных специальностей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Ежков, Вадим Сергеевич

• Ежков, Вадим Сергеевич
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ежков, Вадим Сергеевич

Введение.

Глава Г Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов машиностроительного профиля.

ЕЕ Основы педагогических технологи!! физическою воспитания в системе высшего образования.

1.2. Системный подход к организации профессиональноприкладной физически}! подготовки студентов.

ЕЗ. Профессиональна психофизическая подготовка студентов машиностроительного профиля.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов машиностроительных специальностей»

Актуальность. Развитие научно-технического прогресса привело к значительному увеличению механизации и автоматизации производственных процессов. Это обстоятельство привело к снижению физической нагрузки на специалиста. Одновременно в значительной степени увеличилась интенсивность и напряженность труда, повысилась индивидуальная ответственность инженера за результат его производственной деятельности. Все это в полной мере относится и к машиностроительному производству. В связи с этим повышается социально-экономическое значение качественной профессиональной, в том числе физической, подготовки специалистов, чей труд в условиях современного научно-технического прогресса имеет особое значение (18,19,63,64,69,70).

Немаловажное значение в современных социально-экономических условиях является необходимость профессиональной подготовки специалистов в высших учебных заведениях. Физическое воспитание в системе высшего образования опирается на новые технологии преподавания, обеспечивающие профессиональную психофизиологическую готовность.

В последнее время были сделаны попытки научного исследования профессионально-прикладной физической подготовки и в машиностроении (51,52,53,55,56,65,66).

Тем не менее, к настоящему времени психофизиологические особенности профессиональной подготовки специалистов по всему перечню инженерно-машиностроительных специальностей мало исследованы. Отсутствует обобщающий перечень основных профессионально важных психофизиологических качеств, недостаточно разработана методика их воспитания.

Представляется, что достаточный минимум развития профессионально важных качеств должен определяться параметрами модели и уровнем их значимости для обеспечения профессиональной готовности. Поэтому является весьма своевременным изучение влияния различных средств и методов физической культуры на воспитание и коррекцию профессионально важных качеств.

Таким образом, научное обоснование профессионально-прикладной физической подготовки для всего периода обучения студентов машиностроительного профиля (на примере студентов-двигателистов) заключается в необходимости системного подхода к использованию всех форм, средств и методов, с помощью которых уровень развития профессионально важных качеств студентов к моменту окончания вуза будет доведен или максимально приближен к необходимым параметрам .

Цель исследования. Совершенствование методики профессионально-прикладной физической подготовки студентов машиностроительного профиля.

Объект исследования. Процесс физического воспитания студентов машиностроительных специальностей.

Предмет исследования. Методика профессионально-прикладной физической подготовки в процессе физического воспитания студентов машиностроительных ВУЗов.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что профессиональная направленность физического воспитания студентов машиностроительных специальностей в ВУЗе, ориентированная на получение соответствующих знаний, будет стимулировать к физической активности, повышать интерес и потребность к физкультурно-спортивной деятельности, а, следовательно, улучшать психофизиологическое состояние, физическую работоспособность и состояние здоровья.

Научная новизна. Состоит в том, что определена методика профессионально-прикладной физической подготовки студентов машиностроительных специальностей в системе физического воспитания в ВУЗе, а именно:

- выявлены профессионально важные для специалистов инженеров-машиностроителей психофизиологические качества и показана возможность их эффективного развития путем применения в учебном процессе по физическому воспитанию специально подобранных средств и методов; экспериментально обоснована эффективность влияния разработанной программы физического воспитания с профессиональной направленностью на оптимизацию психофизиологического состояния студентов машиностроительных специальностей;

- доказано, что занятия по экспериментальной программе, воздействуя на мотивационно-эмоциональную сферу студентов, ориентируют их на проявление большей физической активности и самостоятельности, увеличивают интерес и потребность в физкультурно-спортивной деятельности.

Практическая значимость. Заключается в разработке и внедрении в учебный процесс по физическому воспитанию для студентов 1-3 курсов машиностроительных ВУЗов (факультетов), программы по физическому воспитанию с профессиональной направленностью:

- разработан учебный план с профессиональной направленностью по физической культуре для студентов машиностроительных специальностей;

- определены конкретные средства и методы ППФП студентов машиностроительных специальностей;

- определены организационные формы ППФП. Положения, выносимые на защиту:

1. Методика преподавания предмета «Физическая культура» для студентов 1-3 курсов машиностроительных специальностей предусматривает взаимосвязь следующих элементов: атлетическая гимнастика, легкая атлетика, спортивные игры, общая физическая подготовка, лыжная подготовка и плавание как средство совершенствования ППФП;

- круговая тренировка, спортивные игры и силовые упражнения как организационные формы проведения занятий ППФП.

2. Тесты, определяющие психофизиологические качества специалистов технических профессий, могут быть основой для определения статической выносливости задней поверхности туловища, статической силы мышц ног, концентрации внимания, частоты и быстроты движения.

3. Профессионально-прикладная физическая подготовка с элементами общей физической подготовки студентов способствует положительному воздействию на развитие физических качеств, уровень совершенствования важнейших профессиональных психомоторных способностей студентов-двигателистов и является мощным активизатором мотивации физкультурно-спортивной деятельности.

Структура диссертации. Общий объем диссертации 197 страниц текста, включая таблицы, приложения и акты внедрения. Работа состоит из введения, четырех глав, обсуждения, выводов, практических рекомендаций, библиографии и приложения; Она содержит 14 таблиц и 39 рисунков. В работе приводятся ссылки на 203 литературных источника, 16 из которых на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Ежков, Вадим Сергеевич

ВЫВОДЫ

1. Педагогические наблюдения позволили установить, что выполнение профессиональных обязанностей специалистов инженерных профессий машиностроительного профиля требует преимущественного проявления таких двигательных способностей, как общая выносливость, сила мышц туловища и рук.

Выявлено, что наибольшее влияние на эффективность профессиональной деятельности инженеров-механиков, оказывают следующие качества: общая выносливость (это отмечают 19,2% анкетируемых), сила (17,6%), быстрота реакции (16,3%), силовая выносливость (14,1%), скорость движений (9,4%), гибкость позвоночника (7,7%), гибкость верхних конечностей (6,6%), удержание позы (отметило 5,5% опрошенных), частота движений (3,7% анкетируемых).

2. Определены виды спорта, на базе которых возможно осуществление успешного развития профессионально важных качеств инженера машиностроительного профиля. Установлено, что наибольшую пользу для успешного развития физических и психических качеств у студентов-дизелистов приносят занятия атлетической гимнастикой (19,1% опрошенных), спортивными играми (18,7%), легкой атлетикой (18,7%), плаванием (15,3%), общей физической подготовкой (14,8%), лыжным спортом (13,4% опрошенных).

3. Разработана и внедрена в практику работы со студентами машиностроительных профессий программа по предмету «Физическая культура», состоящая из следующих разделов: теория, методико-практические занятия, практические занятия из общего расчета 144 часа в год. Предусматривающие следующие временные затраты на основные разделы работы: теоретические занятия - 5,6%, методико-практические - 5,6%, практические занятия - 88,7% (из них атлетическая гимнастика - 30,7%, легкая атлетика - 29,9%, спортивные игры - 16,6%, лыжная подготовка - 8,6%, плавание -4,8% и другие упражнения - 9,4%).

4. Установлено, что целеполаганием программы по физической культуре студентов машиностроительного профиля на протяжении всего периода обучения является ее профессиональная ориентация за счет расширенного внедрения теоретической части профессионально-прикладной физической подготовки, обеспечивающей получение студентами необходимых знаний и умений, видов спорта и физических упражнений, способствующих развитию профессионально важных психофизиологических качеств. Важной составной частью профилированной программы должен быть мотивационный компонент, обеспечивающий выработку и поддержание интереса и потребности к физкультурно-спортивной и профессионально-прикладной деятельности будущего специалиста. 5. Определены наиболее информативные тесты, по результатам которых можно судить об уровне развития профессионально важных психофизиологических качеств специалистов инженеров-механников. К ним относятся следующие: выносливость - кроссовый бег 3000м, лыжные гонки на 5000м; сила - поднимание гири 24 кг одной рукой от плеча на вытянутую руку над головой; быстрота - бег на 100м;

П^азатели данных тестовых упражнений целесообразно использовать в качестве контроля за уровнем психофизиологической подготовленности студентов-двигателистов.

6. Введение в программу по физическому воспитанию студентов машиностроительного профиля с первого курса обучения элементов ППФП, исходя из особенностей будущей профессиональной деятельности, увеличивает интерес и способствует стойкой потребности в физкультурно-спортивной деятельности, что, в свою очередь, благоприятно сказывается на увеличении активности и самостоятельности в двигательной деятельности, повышении уровня психофизиологического состояния будущих специалистов и поддержании его в дальнейшем на оптимальной величине. Организация и проведение занятий предмета «Физическая культура» по разработанной нами экспериментальной программе значительно оптимизировало психофизиологическое состояние студентов машиностроительных профессий: выносливость, за время обучения улучшилась на 5,6%, сила возросла на 8,7%, скоростные качества улучшились на 5,7%, улучшилось состояние здоровья студентов экспериментальной группы.

7. У студентов экспериментальной группы отмечено значительное улучшение результатов по отношению к студентам контрольной группы. В разделе «сила» студенты экспериментальной группы улучшили свои результаты на 14,1%, контрольной - на 7,3%. В разделе «выносливость» соответственно - 5,6% и 2,8%; в разделе «быстрота» прогресс равен 3,3% и 1,8%.

Общее улучшение уровня психофизиологической готовности у студентов пятого курса дает основание утверждать, что занятия физическими упражнениями необходимы и в дальнейшем, на четвертом и пятом курсе.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты проведенного исследования позволили сформулировать основные направления совершенствования учебного процесса по физической культуре для студентов ВУЗов (факультетов) машиностроительного профиля профиля.

1. Разработан план учебного процесса по предмету «Физическая культура» для студентов факультетов машиностроительного профиля. Он предусматривает такое проведение занятий по физической культуре, которое обеспечивает направленное формирование модели профессионально-прикладной физической подготовленности студентов-двигателистов.

Распределение учебной нагрузки по видам учебного материала студентов двигателистов (ДВС) экспериментальной группы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ежков, Вадим Сергеевич, 2003 год

1. Агаджанян Н.А., Чернякова В.Н. Динамика циркадных ритмов в условиях изменения газовой среды и гипоксии. Физиология человека. М.: Мысль, 1982. - Т. 2. -С. 179-191.

2. Актуальные направления и методы научных исследований по физической культуре в вузе: Методическое пособие под общ. ред.

3. B.А. Щеголева, В.Г. Щербакова. СПб., 1999. - 128 с.

4. Андреев В.И. Профессиональная направленность физической подготовки курсантов пожарно-технтческих училищ МВД Росии: Дис. . канд. пед. наук. М.,1995. - 153 с.

5. Атрощенко В.А. и др. Профессионально-прикладная физическая подготовка в академии гражданской авиации //Физическая культура в современном образовании. СПб., 1993.1. C. 92.

6. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1990. - 191 с.

7. Ашмарин Б.А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании: Учебное пособие,- Л., 1993.-152с.

8. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. Учебник для пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1990. - 286 с.

9. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого1. М.: Фи С, 1988. 208 с.

10. Батурин К.А., Летвинова Л.И. Контроль и самоконтроль при занятиях физической и оздоровительной культурой. Минск, 1992. -56 с.

11. Белов В.И. Энциклопедия здоровья: молодость до ста лет -2-е изд., пер. М.: Химия, 1996. - 399с.

12. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. - 191 с.

13. Боген М.М. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры. // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 5. - С. 18-20.

14. Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия // Советская педагогика. 1991. - № 9. -С. 19-20.

15. Бондаревский Е.Я., Ханкельдиев 111.X. Физическая подготовленность учащейся молодежи. Ташкент: Медицина, 1986. -208 с.

16. Брацун Г.П. Проблема выбора и обоснования профессионально важных качеств сотрудников таможенных органов // Международная науч.-практ. конф. «Физическая культура и спорт в развитии личности студента». М.: МПГУ, 1998. - С.84-86.

17. Брехман И.И. Введение в валеологию науку о здоровье. - Л.: Наука, 1987. - 124 с.

18. Булавкина Т.А. Коррекция профессиональных мотивов у студентов технических вузов средствами физического воспитания: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Малаховка, 1997. — 23 с.

19. Булькевич А.Л. Рациональное использование средств и методов физической культуры для улучшения здоровья и повышения работоспособности рабочих электросварочного производства: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1984. - 20с.

20. Бутченко Л. А., Бутченко B.JI. К проблеме нормы в спортивной медицине // Теория и методика физической культуры. -1988. № 3. - С. 17-18.

21. Виленский М.Я. Физическая культура в научной организации учебного труда студентов: Учебное пособие. М.: Изд-во «Прометей» МПГУ им. В.И. Ленина, 1993. - 156 с.

22. Виленский М.Я., Ильинич В.И. Физическая культура работников умственного труда. М.: Знание, 1987. - 96 с.

23. Вильтовский С.Ф. Особенности профессиональной деятельности инженеров-экономистов // Проблемы профессионально-прикладной физической подготовки в вузе -Минск: БГЭУ, 1994. С. 5-6.

24. Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни // Проблемы и перспективы использования средств массовой информации в пропаганде. М.: Мысль, 1990. - 288 с.

25. Владиславлев А.П. В поисках концепции//Вестник высшей школы. 1989. - №6. - С. 48-50.

26. Волосняков A.JI. Оценка оздоровительного воздействия регулярных физических упражнений у лиц среднего возраста по показателям гемодинамики: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1990. - 23 с.

27. Гаврилов Г.М. Эффективность проведения урока физической культуры при пониженной температуре воздуха в спортивном зале. Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1995. — 111 с.

28. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1987. - 263 с.

29. Гончаров В.Д., Романов Б.Ф.Юкиш В.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов: реальность и перспективы.//Теория и практика физической культуры. 1993.- № 7. - С.12.

30. Гончарук Т.П., Гончарук Г.И. Здоровье категория экономическая //Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта в период перестройки - Сумы, 1989 - С. 35-37.

31. Григорьев В.И. Использование современных форм физической культуры концептуальная основа реформы физического воспитания в экономических вузах//Проблемы профессионально-прикладной физической подготовки в вузах. -Минск: БГЭУ, 1994. - С. 10-11.

32. Гурьева Л.С., Заргаров В.А., Скобов К.М. О согласовании звеньев системы образования // Вестник высшей школы. 1989 - №7.- С. 55-59.

33. Дембо А.Г. Врачебный контроль в спорте. М.: Медицина, 1988. - С. 63-65, 97.

34. Должункова И.П. Методика индивидуального дозирования нагрузок на выносливость при физическом воспитании студентов подготовительного отделения: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Нижний Новгород, 1991. 39 с.

35. Дорошев В.Г. с соавт. Методические принципы определения нормативных величин показателей кровообращения//Военно-медицинский журнал. 1987. - №7. - С. 45-49.

36. Дорошев В.Г., Вонаршенко А.П., Кириллова ЗА. Методические принципы определения нормативных величин показателей кровообрагцения//Военно-медицинский журнал. 1987. -№7. - С. 45-47.

37. Дорошев В.Г., Кукушкин Ю.А., Пономаренко В.А. Автоматизированная система диагностики уровня профессионального здоровья летчика//Первый национальный конгресс по профилактической медицине. СПб., 1994. - С. 14-18.

38. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. М.: Ritorika, 1999,- 560с.

39. Дубровский В.И. Реабилитация в спорте. М.: ФиС, 1991,206 с.

40. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия): Учебник для студентов вузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 603 с.

41. Егорычев А.О. Методика контроля и коррекции уровня развития профессионально важных физических качеств студентов с использованием ЭВМ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1992. -170 с.

42. Железняк Ю.Д. Целостная профессиональная деятельность как системообразующий фактор построения обучения специалистов в вузе//Теория и практика физической культуры.-1994. №12. - С.34.

43. Жидких В.П. Этапность профессионально-прикладной физической подготовки студентов строительно-технологических факультетов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. - 24 с.

44. Збаровский B.C. Технология профессионального обучения. -СПб., 1993. 82 с.

45. Зинковский А.В., Гришин Н.В. Средства и методы системного анализа в физической культуре. Л.: 1988. - 40 с.

46. Зуев С.Н. Компоненты профессиональной психофизической готовности // Материалы Пятой научно-методической конференции «Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы»,- М. МГУ, 1998. С. 205207.

47. Зуев С.Н. Педагогические и психофизиологические основыотбора в специальные учебные заведения: Автореф. дис. . д-ра. пед. наук. М., 1998. - 45 с.

48. Зуев С.Н. Профессионально-прикладная психофизическая подготовка в вузе // Вестник МГСУ. М.: Тип. МГСУ, 1994. - Вып.4. - С.34-41.

49. Зуев С.Н. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов строительных вузов // Межвузовская научно-практическая конференция «Физическая культура личности студента». (24-26 января 1989г.) М.: МГУ, 1989. - С. 72-73.

50. Зуев С.Н. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов и методы реабилитации от негативного воздействия учебной деятельности: Учебное пособие. М.: МГСУ, 1997. - 122 с.

51. Зуев С.Н. Профессионально-прикладная физическая подготовка: Учебное пособие. М.: МГСУ, 1996. - 38 с.

52. Зуев С.Н., Полянский В.П., Коваленко В.А. Психофизиологические требования к инженерам различных строительных специальностей: Метод, указания. М.: Тип. МИСИ, 1991. - 28 с.

53. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение, 1987. - 287 с.

54. Ильинич В.И. О некоторых проблемных вопросах профессионально-прикладной физической подготовки (вопросы теории)//Теория и практика физической культуры. 1990. - №3. - С. 13-25.

55. Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь. М.: АО «Аспект Пресс», 1995. - 144 с.

56. Ильинич В.И., Виленский М.Я. Физическая культура для работников умственного труда. М.: Знание, 1983. - 64 с.

57. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих агрономов//Теория и практика физической культуры. 1980. - №10. - С. 41.

58. Кабачков В.А. Основы физического воспитания с профессиональной направленностью в учебных заведениях профтехобразования: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. -М.,1996.-63 с.

59. Кабачков В.А. ППФП: Комплексная программа по физическому воспитанию учащихся средних ПТУ. М., 1986. - 46 с.

60. Кабачков В.А., Зуев С.Н., Жидких В.П. Физическое воспитание с профессиональной направленностью: Метод, указания. М.: МИСИ, 1990. - 37 с.

61. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ. М.: Высшая школа, 1991. - 222 с.

62. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся средних ПТУ. М.: Высшая школа, 1982. - 176 с.

63. Ковачева И.А. Содержание методы и организационные формы профессионально-прикладной физической подготовки студенток гуманитарных специальностей. Дис. . канд. пед. наук,-М., 2002.- 176с.

64. Каравашкина О.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов в вузах строительного профиля: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2000. - 150 с.

65. Караулов С.В. Система производственной физической культуры людей тяжелого физического труда: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991. - 24 с.

66. Карпман В.Л. Спортивная медицина: Учебник для студентов вузов. М.: ФиС, 1980. - 349 с.

67. Кессель В. Психологические исследования учителя в ГДР//Вопросы психологии. 1982. - № 1. - С. 84-90.

68. Киселев А.И. и др. Обучение приемам психорегуляции на занятиях по физическому воспитанию//Тезисы докладов межвузовской науч. конф. «Физическая культура личности студента». М., 1989. - С. 121-122.

69. Кобозев Н.М., Крутько Б.Т. Организация послерабочего восстановления машиностроителей/УВсесоюзн. науч.-практ. конф. «Массовая физическая культура и спорт в борьбе за здоровый образ жизни советских людей». Минск, 1987. - Ч. 1. - С.42-43.

70. Коваленко Е.А., Гурский Н.Н. Гипокинезия. М.: Медицина, 1980. - С. 320.

71. Коваленко Т.Г. Биоинформационные оздоровительные технологии при проблемно-модульном обучении в системе физического воспитания и реабилитации студентов с ослабленнымздоровьем: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 2000. - 48 с.

72. Коваленко Т.Г. Применение проблемно-модульного обучения в учебном процессе по физическому воспитанию //Материалы международной конференции. Рязань, 1999. - С. 22-23.

73. Коваленко Т.Г., Богданова Л.Г., Моисеева О.И., Рыжкина М.Г. Компьютеризация научно-методической работы и рейтинговой оценки двигательной деятельности студентов//Всероссийской науч,-практ. конф. Кисловодск, 1998.- С. 58-59.

74. Коровин С.С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодежи. Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1997. - 50 с.

75. Коровин С.С., Фомин Н А. Профессионально-прикладная физическая подготовка работников сферы обслуживания (педагогические и физиологические аспекты). Оренбург: ОГПИ, ЧГПИ, 1991. - 110 с.

76. Коровин С.С. Функции профессионально-прикладной физической культуры.// Теория и практика физической культуры.-1997. № 8. - С. 44.

77. Косилина Н.И., Колтановский А.П. Профилактические приемы как средство активного отдыха в режиме труда // Теория и практика физической культуры. 1980. - № 8. - С. 40-42.

78. Крылова Л.М., Коваленко В.А. Восстановительные мероприятия в профессиональной и физкулы урно-спортивнойдеятелъности//Международная науч.-практ. конф. «Физическая культура и спорт в развитии личности студента». М.: МПГУ, 1998.- С.197-198.

79. Крылова Л.М., Коваленко В.А., Каравашкина О.В. Структура профессионально важных качеств/УМеждународная науч.-практ. конф. «Физическая культура и спорт в развитии личности студента».- М.: МПГУ, 1998. С. 89-90.

80. Кузнецова Т.В. 20 наиболее престижных и спрашиваемых профессий на рынке труда г. Москвы. Секретарь-референт. — 1997. -№ 12. С. 1.

81. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. -Л.: Медицина, 1994. 216 с.

82. Лубышева Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов. Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1992. - 58 с.

83. Макаров Р.Н. Методы построения профессиограмм и оценка психофизиологической подготовленности оператора: Метод, рекомендации. Кировоград, 1987. - 74 с.

84. Макаров Р.Н. Научно-педагогические основы организации психофизической подготовки летного состава: Метод, пособие. -Монино: Тип. ВВА им. Ю.А. Гагарина, 1980. 108 с.

85. Малиновский С.В. Программированное обучение вфизическом воспитании студентов технических вузов: Учебное пособие для студентов технических вузов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 79 с.

86. Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры/Под ред. Л.П. Матвеева. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 128 с.

87. Матвеев Л.П. Вопросы формирования общей теории физической культуры//Общественные науки 1980. - №3. - С.31-41.

88. Матвеев Л.П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. М.: Просвещение, 1991. - 270 с.

89. Матвеев Л.П. Советская система физического воспитания (состояние, перспективы развития). М.: Знание, 1980. - 64 с.

90. Матвеев Л.П., Полянский В.П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях//Теория и практика физической культуры. 1996. - №7. - С. 42-47.

91. Медведев В.И. Теоретические и прикладные проблемы физиологии труда, ее задачи и перспективы//Физиология человека. -1981. Т. 3. - С.391-399.

92. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психофизиологических функций человека при действии экспериментальных факторов. Л., 1982. - 136 с.

93. Медведев В.И. Функциональное состояние операторов/УЭргономика. 1982. - Вып. 1. - С. 44-47.

94. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс, профилактика. М.: Медицина, 1981. - 278 с.

95. Методы исследования в физиологии военного труда /Под ред. B.C. Новикова. М.: Воениздат, 1993. - 235 с.

96. Михайлов В.В., Гаптов В.Б., Рыжак М.М. Физическое воспитание в медицинском вузе: Учебное пособие. М.: Центр учебных и информационных технологий, 1996. - С. 140.

97. Морозова Г.К. Развитие массовой физической культуры в условиях промышленного комплекса//Всесоюз. науч. конф. «Спорт -науке. Наука спорту» - Новосибирск, 1984. - С. 76-78.

98. Муравов ИВ. Здоровье, трудоспособность и физическая культура. Киев. Знание УССР, 1985. - 48 с.

99. Муравов И В. Физическая культура в режиме труда и ускорение социально-экономического развития страны//Теория и практика физической культуры. 1988. - №8. - С. 4.

100. Нестеров В.А. Физический статус человека. Механизмы формирования, методы исследования: Учебное пособие. -Хабаровск, 1997. 74 с.

101. Нестеров В.А., Чулков Е.Г. Методические рекомендации по оценке уровня физического состояния человека и составлению программ оздоровительной тренировки. Хабаровск, 1987. - С.24.

102. Николаев Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности. //Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 2-10.

103. Нифонтова JT.H. Никитин Л.П. Радость движения радость жизни (экранное пособие)/Двигательный режим взрослого человека. - М.: Знание, 1986. - 32 с.

104. Нифонтова Л.Н. Организация физкультурно-оздоровительной работы в трудовых коллективах. «Здоровье нации»: //Сб. материалов Международного научного конгресса. М., 1997. -С. 122-127.

105. Нифонтова Л.Н. Производственная физическая культура и пути повышения ее эффективности//Всесоюзная науч.-практ. конф. «Государство, спорт и мир». М., 1988. - Ч. 1. - С.154-155.

106. Нифонтова Л.Н. Производственная физическая культура и пути повышения ее эффективности//Вторая Всесоюзн. науч.-практ. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни» Липецк, 1991. - С. 153-154.

107. Наскалов В.М. Особенности организации рейтингвогоконтроля в процессе профессионально-прикладной физической подготовки студентов ВУЗов. //Теория и практика физической культуры.-2002.-№10-.С. 10-12.

108. Нормативы физической подготовленности и спортивно-двигательной активности работников сферы управления: Отчет НИР (заключит.)//Акад. нар. хоз-ва при Совете Министров СССР. Руков. В.А. Орлов. 1991. - 20 с.

109. Орлов А.А. Методика использования статодинамических упражнений для восстановления профессиональной работоспособности людей умственного труда//Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1995. - 21 с.

110. Основы математической статистики/Под ред. B.C. Иванова.- М.: Физкультура и спорт, 1990. 176 с.

111. Парубец Р.Ф., Юнина А.С. Цех здоровья. М.: ФиС, 1986.92 с.

112. Перспективы развития системы непрерывногообразования/Под ред. Б.С. Гершунского. М. Педагогика, 1990. -224 с.

113. Пилоян Р. А. Физическая культура и спорт на пути перестройки//Теория и практика физической культуры. 1990. - №7.- С. 7-9.

114. Прокудин Б.Ф. Некоторые методические аспекты физического воспитания школьников.//Человек, здоровье, физическая, культура и спорт в изменяющемся мире. Материалы конференции. Коломна. 1 996.-С.75-76.

115. Прокудин Б.Ф. МЕтодологические аспекты оздоровительной направленности физического воспитания школьников.//Физическая культура и спорт в оздоровлении и реабилитации населения: комитет по физической культуре РФ. Малаховка.-1998.-С.25-26.

116. Пирогова Е.А., Иващенко Л.Я., Страпко Н.П. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека.- Киев: Здоров'я, 1986. 152 с.

117. Пискова Д.М. Индивидуализация физического воспитания юношей 17-18 лет на основе учета структуры моторики//Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1996. - 24 с.

118. Полиевский С.А. К вопросу отбора видов спорта для профессионально-прикладной физической подготовки//Проблемы совершенствования физического воспитания и повышения спортивного мастерства студентов. М., 1980. - С. 204-205.

119. Полиевский С.А., Кошин В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся средних специальных учебных заведений. Методические рекомендации по физическому воспитанию. М.: Высшая школа, 1985. - Вып. 4. - С. 6-28.

120. Полиевский С.А. Профессионально прикладное значение физического воспитания//Физическое воспитание студенческой молодежи. М.: Медицина, 1989. - С. 139-147.

121. Полиевский С.А., Старцева И.Д. Физкультура и профессия.- М.: Физкультура и спорт, 1988. 160 с.

122. Поллак M.JL, Уилмор Д.Х., Фоке С.М. Физическая активность в свете открытий современной науки//Физкультурно-оздоровительная работа в зарубежных странах М., ЦООНТИ - ФиС.- 1991. № 8-9. - С. 3-22.

123. Полянский В.П. Теоретико-методические основы совершенствования прикладной физической культуры (ее содержания и форм) в современном обществе: Автореф. дис. . д-ра. пед. наук. М., 1999. - 62 с.

124. Прапор С.С., Бабенкова Р.Д., Гилев Г. А. Физическое воспитание в вузе проблема государственной важности//Пятая межуниверситетская науч.-метод, конф. - М.: МГУ, 1998. - С. 5-7.

125. Приедит А.А. Зависимость некоторых болезненных состояний от рабочей позы. Социальные, гигиенцчеекце иорганизационные аспекты здоровья населения. Рига: РМИ, 1980. -С. 36-38.

126. Приходько В.В. Непрофессиональное физкультурное образование: Учебное пособие для студентов, аспирантов, слушателей ФУС и ФПК ГЦОЛИФКа. М., 1991.- 85 с.

127. Приходько В.В. Проблема физкультурного образования студентов гуманитарных и технических вузов. //Теория и практика физической культуры. 1991. - № 4. - С. 35.

128. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов. М.: Высшая школа, 1985. - 136 с.

129. Разумов А.Н., Пономаренко В.А., Пискунов В.А. Здоровье здорового человека. М.: Медицина, 1996. - 421 с.

130. Рожновский А.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка в инженерно-морских вузах: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. - 25 с.

131. Розенблад В.В., Лодынина Н.Д. Роль физической культуры и спорта в профессиональной адаптации/'/Всесоюзн. симпозиум «Физиологические и клинические проблемы адаптации к гипоксии, гиподинамии и гипертермии» М., 1981. - С. 179-180.

132. Руденко Г.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов горных специальное гей на основе избранноговида спорта (на примере бокса): Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Малаховка, 1987. 24 с.

133. Руденко Г.В. Пути совершенствования методики занятий с оздоровительной и профессионально-прикладной направленностью//Актуальные проблемы физической культуры.-СПб., 1994. С. 164.

134. Руководство по физиологии труда/Под ред. З.М. Золиной, Н.Ф. Измерова. М.: Медицина, 1983. - 527 с.

135. Сапов И. А., Новиков B.C. Механизмы природной адаптации. М.: ФиС, 1984.-69 с.

136. Сонькин В.Д., Зайцев В.В., Тиунов Щ.В. Проблема тестирования в оздоровительной физической культуре. //Теория и практика физической культуры. 1993. - № 8. - С. 7-18.

137. Сауткин М.Ф. Роль двигательной активности в формировании уровня неспецифической резистентности организма в условиях экологического неблагополучия//Теория и практика физической культуры. 1989. - № 6. - С. 35-36.

138. Сибирская М.П. Педагогические технологии профессиональной подготовки. Учебное пособие. СПб., 1995. - 46с.

139. Сластенин В.А. Педагогика. М.: Просвещение, 1 987.-367 с.

140. Слоним А.Д. Физиологические адаптации и поддержание вегетативного гомеостаза//Физиология человека. 1982. - Т. 8. - №3. - С. 355-361.

141. Соловьев Г.М. Педагогическая технология в формировании физической культуры личности студента: Автореф. дис. д-ра. пед. наук. М., 1999. - 34 с.

142. Солодков А.С. Адаптивные возможностичеловека//Физиология человека. 1982. - Т. 8. - №3. - С. 445-449.

143. Станков И., Данилов Л.Д. Физическая и психофизическая активность, физическая культура и спорт в эпоху НТР//Всемирный научный конгресс «Спорт в современном обществе». М.: ФиС, 1980. - С. 64.

144. Столяров В.И. Спорт и образ жизни//Общественные науки. -1980. № 3. - С. 21-30.

145. Соловьев Г.М. Горбатов В.Ф. Некоторые аспекты технологической модели, подготовка специалистов по физической культуре в системе дополнительного профессионального образования в ВУЗе. //Теория и практика физической культуры.-2002.-№9,- С.23-25.

146. Тараненко А.Ф. Формирование мотивации к занятиям физическими упражнениями в зависимости от профессиональной ориентации. Автореф. дис. . канд. пед. наук. Малаховка, 1992. -23 с.

147. Теория и методика физического воспитания/Под общей ред. Б.А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. - 287 с.

148. Тхоревский В.И. Физиологические механизмы утомления: Учебное пособие для студентов и слушателей ФПК ГЦОЛИФКа. -М.: ГЦОЛИФК, 1992. 24 с.

149. Физическая культура студента/Под общей ред. В.И. Ильинича. М.: Гардарики, 1999. - 448 с.

150. Физическая культура. Всероссийская базисная учебная программа для вузов. М., 1991. - 49 с.

151. Физическая культура. Общесоюзная базисная программа для высших учебных заведений. М., 1990. - 26 с.

152. Физическая культура. Примерная программа для высшихучебных заведений. М. Минвуз, 1994. - 54 с.

153. Физическое воспитание для вузов/Под общей ред. В.А. Головина, В.А. Маслякова, А.В. Коробкова и др. М.: Высшая школа, 1983. - 391 с.

154. Филановский С.Г., Щелканова Т.С. Изучение особенностей труда инженеров связи для определения задач профессионально-прикладной физической подготовки студентов//Теория и практика физической культуры. 1984. - №6. - С. 39-40.

155. Филин В.П., Алабин В.Г., Семенов В.Г. Современные методы исследований в спорте. Учебное пособие. Харьков: Основа, 1994. - 132 с.

156. Филинков В.И. Экспериментальное обоснование профессионально-прикладной физической подготовки будущих машиностроигелей//Научные проблемы физического развития студентов. Донецк, 1984. - С. 19-20.

157. Фролов И Т. Перспективы человека. Опыт комплексной постановки проблемы, дискуссии обобщения М.: Изд-во полит. Литературы, 1979,- 336с.

158. Функциональные системы организма/Под общей ред. К.В. Судакова. М.: Медицина, 1987. - 400 с.

159. Фурманов А.Г. Теоретические и организационные основы производственной физической культуры. Автореф.дис. . д-ра. пед. наук. Минск, 1992. - 61 с.

160. Хомская Е.Д. Здоровье как проблема медицинской психологии. Физкультура и здоровье студентов: Сб. науч. труд./МГУ М., 1988. - С. 26.

161. Чугунов B.C., Васильев В.А., Еремеев М.С. Здоровый образ жизни в профессиональном аспекте // Теория и практика физическойкультуры. 1985. - № 8-С4-5.

162. Чугунова Е.Ф. Комплексная оценка творческой активности инженеров//Социологические исследования. 1984. - № 3. - С. 121122.

163. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. Л.: ЛГУ, 1984. - 184 с.

164. Шевцова В.В. Рейтинг как фактор активизации учебной деятельности и повышения результативности обучения студентов//Пятая межуниверситетская науч.-метод, конф. Ростов-на-Дону, 1998. - С. 56-58.

165. Шилько В.Ф. Спортивно-видовые технологии формирования физической культуры студентов.//Теория и практика физической культуры.-2002.-№9,- С.4-5.

166. Черкасов В.А. Макаренко В.Г. Концепция формирования профессиональных качеств специалиста на факультете физической культуры и безопасности жизнедеятельности современного ВУЗа. //Теория и практика физической культуры. 2002.- № 10,-С.10-11.

167. Шкурдода В.А. Неблагоприятные физиологические сдвиги при длительной позе сидя//Тезисы докладов науч.-метод, конф. -Тула, 1985. С. 70-71.

168. Щедрина А.Г. Значение физического воспитания студентов-медиков в профессиональной подготовке врача//Теория и практика физической культуры. 1981. - № 2. - С. 49.

169. Deker R. Education au sport pour tous//Bulletin F1EP, v. 60. -1990. Nol. - P. 7-19.

170. Fire fighter injuries//Fire Chief. 1989. - 33. - Nol. - P. 8.

171. Fox E.L., Mathews D.E. Bases phisiologiques de l'activite physique.- Vigot, 1984. 404p.

172. Hare M.E.D. Participation motivation in elite junior tennis players: Abstr. Paper London Conference Britain Psychology Socity London, 14-15 Dec., 1993//Proc. Brit. Psychol. Soc. 1994. -Volum 2, Nol. - P. 50.

173. Hummel A. Zu den Grundlegen des Sportunterrichts in den Landen der ehemaligen sozialistischen Staatengemeinshaft//Sportunterricht, Schondorf.- 1992,-Nol 2,-S.494-501.

174. Kivekas J., Hanninen J., Leino P., Juntinen J. Earty rehabilitation by occupational fitness courses // Abstract from 4lh European Congress Res. Rehabil., Newcastle upon Tyne, 20-22 July, 1992//Clin. Rehabil. 1992. - No6 Suppl. - P. 46-47.

175. Korperkultur und Sport in der DDR: Gesellschaftswissenschaftlichen Lehrmaterial Berlin: Sportvertad, 1982. - 520 S.

176. Markiewicz Lech. Wydolnosc fizyczna rnlodego pracownika a jego przydatnosc do pracy zawodowej//Acta physiol. pol. 1979. - 30. -No 5-6, supL, No 19. - S. 11-16.

177. Montoye By Henry J., Taylor Henry L. Measurement of physical activity in population studies: a review//Human Biology, 1984. 56. - No2. - P.195-216.

178. Panter-Brich C., Todd A., Baker R., Worthman C. Heart rate monitoring of physical activity among village, school, and homeless

179. Nepali boys//American Junior Human Biology. 1996. - 8, No 5. - P. 661-672.

180. Stibbe G. Theorie in neueren Lehrplanen fur den Schulsport- Probleme und Perspektiven//Sportunterricht, Schjmdorf, 1994. No 2. - S. 61-68.

181. Training vor A bis Z: Kleines Worterbuch fur die Teorie und Praxis des Sportlichcn Trainings//Gcsamtred: Gunter Thcib, Gunter Schabel. Berlin: Sportvert, 1978. -280 s.

182. Fain G.S. Why employee recreation?//Journal of Physical education recreation and dance. 1983. - No 8. -P. 32-33.

183. Hove C.L. Establishing employee recreation programs: a human rationale//Journal of Physical education recreation and dance.- 1983. No8. - P. 34-52.

184. Nifontova L.N., Kozlov V.V. Proisvodna gimnastika i sportskorekreativna vesbe u procesu rada//XIII Medjunarodna naucna konf. "Program sportske rekreacije u procesu rada i turizmu 28-31 maj 1989". Rovinj, 1990. - S. 54-59.

185. Thie J. Touch for health. Passadena, 1989. - 274 p.