Дифференцирование профессионально-прикладной физической подготовки студентов архитектурно-строительного профиля с использованием компьютерных технологий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Колокатова, Лариса Фёдоровна

• Колокатова, Лариса Фёдоровна
• кандидат педагогических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Колокатова, Лариса Фёдоровна

ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ анализ литературных источников).

1.1. Современные представления о профессионально-прикладной физической подготовке.*.

1.2. Требования к психофизической и функциональной подготовленности специалистов архитектурно-строительного профиля.

1.3. Особенности профессионально-прикладной физической подготовки в вузах строительного профиля.

1.4. Использование средств компьютерной техники в процессе физического воспитания студентов в вузах.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Дифференцирование профессионально-прикладной физической подготовки студентов архитектурно-строительного профиля с использованием компьютерных технологий»

В настоящее время в высшей школе в связи с снижением уровня здоровья студентов, недостатками в воспитании личности готовой добиваться успехов в сложнейших условиях избранной профессии ведётся разработка методик, с использованием средств физической культуры и спорта, которые соответствуют по инновационным и информационно-технологическим подходам современным требованиям и вызовам времени.

Гуманизирующая и культуроформирующая функции физической культуры вузовского коллектива и кафедры физического воспитания нацелены на социальное формирование личности и профессиональную психофизическую подготовку студентов к трудовой деятельности.

Профессиональная направленность физического воспитания осуществляется в виде профессионально-прикладной физической подготовки, задачи которой формировать специально-прикладные знания, физические качества и навыки, соответствующие объективной готовности студента - выпускника к эффективной профессиональной деятельности на современном уровне.

На наш взгляд, эта задача чрезвычайно актуальна и сопряжена с привлечением комплекса информационных и технологических подходов отвечающих духу времени.

Профессионально-прикладная физическая подготовка к трудовой деятельности современного специалиста чрезвычайно сложное и трудное для реализации дело. Оно требует решения многих сложных задач с учётом индивидуальных особенностей студентов, изучаемой профессии и использовании современных информационных и технологических подходов.

Мы убеждены, что профессионально-прикладная физическая подготовка успешно реализуется только на комплексной основе после освоения основного курса физического воспитания как специально-направленное и избирательное использование средств и методов подготовки человека к целевой профессиональной деятельности (В.И. Ильинич,1995).

В повышении профессиональной психофизической подготовки должны сыграть большую роль ценности физической культуры, т.к. это скажется на сокращении сроков социальной и профессиональной адаптации молодых специалистов в их будущей работе и повысится эффективность их деятельности.

Одним из ключевых моментов в подготовке специалистов строительного профиля является изучение влияния средств и методов физической культуры на будущую профессиональную деятельность студента, развитие его профессионально-важных психофизических качеств. Особая роль здесь принадлежит новым, мало изученным средствам, в частности информационным технологиям.

Актуальность. В настоящее время строительство является одной из ведущих отраслей народного хозяйства. Строительное производство выполняет ряд важнейших функций, без него невозможно планомерное развитие общества. В этой связи соответствующая роль принадлежит специалистам - выпускникам вузов архитектурно-строительного профиля.

Качество профессионального образования в современных условиях является одной из тех возможных характеристик, которая определяет конкурентоспособность как отдельных учебных заведений, так и всей высшей школы страны.

Изучению вопроса профессиональной физической подготовки кадров строительного производства посвящен ряд работ отечественных специалистов (Р.Т.Раевский, 1969-1985; В.А. Ильинич, 1978-1990; В.П. Жидких, 1988- 1990; Н.Д.Сигов, 1998 и др.). Однако в них недостаточно конкретизирован перечень основных профессионально важных психофизических качеств, в методике ГТПФП ограниченно используются достижения компьютерной техники.

Имеется несколько диссертационных исследований по внедрению информационных технологий в профессиональную подготовку студентов физкультурных специальностей (А.Н. Лутков, 1992; А.А.Рогов, 1995; С.Ж. Козлова, 1997 и др.). В них показано, что применение информационных систем в процессе физического воспитания позволяет разработать критерии, способные оценить его динамику, изучить и прогнозировать качественную деятельность преподавателей по формированию спортивно-технической и функциональной подготовленности студентов, активизировать их самостоятельную работу по повышению профессиональных знаний. Студентам - совершенствовать умения и навыки, развивать функциональные и двигательные способности, уметь принимать правильные решения, творчески осмысливать свою деятельность в будущей профессиональной сфере.

В последнее время сделана попытка к созданию технологии преподавания профессионально-прикладной физической подготовки, обеспечивающей профессиональную психофизическую готовность выпускников строительного вуза (О.В. Каравашкина, 2000).

Некоторые публикации указывают на эффективность использования компьютерной техники на кафедре физического воспитания в технических вузах для учёта и коррекции физического развития и физической подготовленности студентов (Г.И. Пара, 1996; А.П. Съедугин, 2000; С.Н. Зуев, В.А. Коваленко, 2000 и др.). Однако отсутствуют исследования, направленные на повышение качества ГТПФП студентов строительных вузов с использованием средств компьютерной техники. В этой связи автор поставил перед собой цель - направить технические достижения науки на улучшение физической и профессиональной подготовленности студентов архитектурно-строительных вузов.

В настоящее время занятия по ГТПФП в вузах строительного профиля проводятся по общепринятой типовой программе, без учёта в ней конкретной специфики специальности. Между тем практика работы различных по своему содержанию специальностей выпускников архитектурно-строительных вузов предъявляет во многом специфические требования к их профессионально-физической подготовленности. Поэтому существует необходимость дополнить имеющиеся подходы к организации ГТПФП студентов вузов - этого важного резерва подготовки квалифицированных кадров.

Использование современных технических средств применительно к практике ППФП студентов строительного профиля в целом, должно содействовать более качественной подготовке специалистов вышеназванного профиля.

Цель работы - разработать методику формирования профессионально значимых психофизических качеств у студентов архитектурно-строительных вузов с использованием современных компьютерных технологий в учебном процессе по курсу физического воспитания.

Объект исследования. Процесс профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов в системе их физического воспитания.

Предмет исследования. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов архитектурно- строительного профиля с использованием средств компьютерной техники.

Гипотеза исследования. Выдвигалось предположение, что дифференцированный подход к формированию профессиональных психофизических качеств с использованием средств компьютерной техники в процессе учебных занятий по физическому воспитанию повысит у студентов строительных специальностей профессионально значимую физическую подготовленность.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выявлены теоретические предпосылки о возможности совершенствования профессионально значимых психофизических качеств в вузе строительного профиля с учётом особенностей будущей профессиональной деятельности;

- определены приоритетные психофизические качества для прикладной физической подготовленности студентов архитектурно-строительного профиля разных специальностей;

- установлено, что дифференциация ППФП студентов архитектурно-строительного профиля, построенная на использовании соответствующих компьютерных программ, позволяет более эффективно формировать их профессионально важные психофизические качества.

Практическая значимость исследования состоит:

- разработана методика формирования профессионально-значимых психофизических качеств и способностей студентов архитектурного и строительного факультетов с использованием современных компьютерных технологий;

- разработан дифференцированный по своему содержанию пакет программ по ППФГТ на компьютере для будущих специалистов строительного профиля.

Апробация работы и внедрение результатов исследования

Материалы диссертации опубликованы и доложены на восьми Всероссийских научно-практических конференциях в период 1997 - 2002 гг. Результаты диссертационного исследования легли в основу опубликованного учебного пособия с грифом Ассоциации строительных вузов России «Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов с использованием компьютерных программ» (2000).

Результаты исследования внедрены на кафедрах физического воспитания Пензенской архитектурно-строительной академии и Пензенского технического университета, о чём в диссертации имеются соответствующие акты.

Основные положения, выносимые на защиту: 1. Методика профессионально-прикладной физической подготовки инженеров-строителей основывается на развитии психофизических качеств: общей выносливости, быстроты движений, силы, выдержки, решительности, коммуникабельности, самообладания.

2. Методика профессионально-прикладной физической подготовки архитекторов основывается на развитии психофизических качеств: статической выносливости, быстроты зрительно-моторной реакции, точности движений, выдержки, решительности, самообладания.

3. Качество профессионально-прикладной физической подготовленности студентов повышается при применении в учебном процессе, наряду с традиционными средствами, информационных систем, включающих в себя дифференцированные по содержанию компьютерные программы, позволяющие конкретно определить формы и содержание ГТПФП студентов архитектурно-строительных вузов.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Колокатова, Лариса Фёдоровна

выводы

1. Выявлены особенности к психофизической деятельности работников архитектурно-строительного профиля с различным стажем производственной деятельности двух категорий: работающих на открытых строительных площадках и в проектных организациях.

Профессиональная деятельность специалистов, работающих в проектных организациях, характеризуется однотипной структурой двигательной деятельности, в результате которой 82 % работников испытывают статическое физическое напряжение, монотонностью работы с большой концентрацией внимания и зрительного анализатора. Ослабление внимания к концу рабочего дня наблюдается у 41% работников со стажем 1-10 лет и у 69,1 % со стажем от 10 лет и более. Во второй половине дня чувствуют общую усталость более 60 % работников. Профессиональная деятельность инженеров, работающих на открытых строительных площадках, характеризуется большой двигательной активностью (за день проходят 6-10 км); работой в условиях метеорологической зависимости (75 % рабочего времени проводят на улице и основной причиной утомляемости 75,8 % со стажем от 1до 10 лет и 86,4 % со стажем от 10 лет и более работников считают неблагоприятные погодные условия); эмоциональной напряжённостью (58,1 % специалистов с большим производственным стажем указали на это).

2. Хронометраж производственной деятельности показал, что для инженеров, работающих на открытых строительных площадках, ведущими психофизическими качествами являются общая выносливость (это отмечают более 40 % специалистов), быстрота движений (22 %), сила (18 %), выдержка (40 %), решительность (20 %), коммуникабельность (17 %), самообладание (12 %). Для специалистов проектных организаций - точность движений (30 %), статическая выносливость мышц спины (28 %), быстрота зрительно-моторной реакции (22 %), выдержка (39 %), решительность (28 %), самообладание (25 %).

3.Эффективность разработанной методики ППФП студентов различных специальностей архитектурно-строительных вузов получила экспериментальное подтверждение. У студентов экспериментальной группы, по сравнению с контрольной, выявлено достоверное преимущество (Р<0,05) в приросте результатов большинства тестов, отражающих уровень развития профессионально-важных психофизических качеств, более высокий прирост успеваемости, по общетеоретическим дисциплинам и по разделу ППФП.

4. Дифференцированный подход к ППФП студентов архитектурно-строительного профиля, основанный на включении в процесс физического воспитания упражнений развивающих профессионально-важные психофизические и функциональные возможности позволяет более эффективно готовить их к производственной деятельности. За период педагогического эксперимента в обеих экспериментальных группах повысился результат в беге на 3000 м и в беге на 100 м в ЭГ инженеров-строителей (Р < 0,005).

В ЭГ инженеров-строителей наблюдался рост показателей ручной динамометрии, устойчивости сердечно-сосудистой системы, функций внимания, вестибулярной устойчивости организма (Р< 0,05 ).

В ЭГ архитекторов улучшились показатели в функциях внимания, ручной динамометрии, устойчивости сердечно-сосудистой системы, устойчивости организма к недостатку кислорода (Р< 0,05).

5.Экспериментально подтверждена целесообразность применения в учебном процессе по физическому воспитанию занятий с использованием компьютерного моделирования. Разработан комплекс дифференцированных по своему содержанию контролирующих и тестирующих программ. Создана база данных оценки физической и профессиональной подготовленности студентов и преподавателей архитектурно-строительных вузов. Разработана программа приёма теоретического экзамена по разделу профессионально-прикладной физической подготовки с использованием компьютерных технологий.

6.Программа оценки основ теоретических знаний по разделу профессионально-прикладной физической подготовки студентов позволяет количественно определить их уровень. В экспериментальных группах количество отличных оценок по этому разделу возросло на 4,2 %, хороших на 27 %, удовлетворительных на 40,3 % по сравнению с исходным уровнем.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Колокатова, Лариса Фёдоровна, 2002 год

1. Авцын А.П., Милованов А.П. Стадии адаптации лёгких человека в условиях Крайнего севера // Физиология человека. - 1982. - Т.8. - № 3. - 389-398.

2. Агаджанян Н.А. Критерии адаптации и экопортрет человека // Физиологические и клинические проблемы адаптации к гипоксии, гиподинамии и гипертермии.-М., -1981. - Т.1. - 19-27.

3. Алексеев A.M., Гаева Т.И., Калмыкова В.М. Влияние физической культуры на заболеваемость // Всесоюз.науч. -практ. конф. «Научные основы физкультурно-оздоровительной работы среди населения». - М., 1986. - 3-4.

4. Амосов Н.М., Бендет Я.А. Физическая активность и сердце. - Киев: Здоровье, 1989.-С. 193-197,208-209.

5. Аршавский И.А. Особенности стресса и адаптации в разные возрастные периоды. Нервные и эндокринные механизмы стресса - Кишинёв: Штиница, 1980. -С. 3-24.

6. Арчибасова Е.И. Обучение студентов факультета физической культуры на основе интеграции профессионально значимых знаний, умений и навыков: Автореф. дис... канд. пед. наук.- М.,1998. - 25 с.

7. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студ., аспир., и преп. ин-тов физ. культ.- М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

8. Барышев Г.И., Гаркуша О.В. Информационные системы в физвоспитании. // Российская научная конф. - Ростов - на- Дону, 1997.- 44-45.

9. Белинович В.В. Вопросы организации физического воспитания учащихся профтехучилищ с учётом профессиональной подготовки.- М.: Высшая школа, 1967.-47 с.

10. Беляев Н. Повышение качества подготовки специалистов по физической культуре и спорту на основе курса педагогического физкультурно-спортивного совершенствования: Автореф. дне... канд.пед.наук.- М., 1998. - 23 с.

11. Бонгард М.М, Проблема узнавания. - М: Наука,1967.

12. Боченкова Е.В. К вопросу о развитии личности средствами физического воспитания в вузе. Сборник научных трудов. - Ростов на Дону, 2000. - 45.

13. Булавкина Т.А. Коррекция профессиональных мотивов у студентов технических вузов средствами физического воспитания: Автореф. дис... канд.пед.наук. - Малаховка: МГАФК, 1997.-142 с.

14. Варванин В.Н., Зильберман И.З. Основы профессионально- прикладной направленности физической подготовки будущих инженеров в технических вузах. // Российская научная конф. - Ростов-на - Дону, 1997. - 136-138.

15. Васильева В.В. Ещё раз о частоте сердцебиений при спортивной деятельности. // Теория и практика физической культуры. - 1962. - № 9. - 42.

16. Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М. Знание, 1973. - 96 с.

17. Виленский М.Я. и др. Комплексный педагогический контроль за физическим воспитанием студентов вузов // Проблемы повышения физической подготовки студенческой молодежи. - Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1988.- 45-54.

18. Виленский М.Я. Система профессиональной направленности физического воспитания в педагогических институтах // Теория и практика физической культуры. - 1978. - № 6. -С.44.

19. Виленский МЯ. Физическая культура в научной организации учебного труда студентов: Учебное пособие. - М.: Изд-во «Прометей» Mill У им. В.И.Ленина, 1993.-156 с.

20. Виленский М.Я., Ияьинич В.И. Физическая культура работников умственного труда. - М.: Знание, 1987. - 96 с.

21. Гилёв Г.А. Экспериментальное исследование возможностей повышения эффективности специальной подготовки пловцов на основе использования тренажёрных устройств: Дис. канд.пед.наук, - М.., 1978. - 121 с.

22. Годин М.А., Тимошкин В.Н. Исследование двигательной активности студентов с помощью экспертизы // Теория и практика физической культуры..-1990.- № 2.-С.16-19.

23. Гончаров В.Д., Романов Б.Ф., Юкиш В.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов: реальность и перспективы // Теория и практика физической культуры.-1993.- № 7,- 48.

24. Гончарук Т.И., Гончарук Г.И. Здоровье - категория экономическая // Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта в период перестройки.-Сумы, 1989.-С. 35-37.

25. Горбачев Н.И. О массовом развитии физической культуры и спорта во всесоюзном алюминиево-магниевом институге / / Всесоюзн. научно - практ. конф. по проблемам профилактики заболеваемости и укрепления здоровья металлургов. - М., 1984.-С.71-72.

26. Горбушев Ю.Г. Комплексная оценка выносливости студентов // Теория и практика физической культуры. -1971.- № 11- 56-59.

27. Грибков В.А. Методика воспитания умственной и физической работоспособности студентов в процессе учебно-трудовой деятельности: Автореф. дисс... канд.пед.наук. М., 1995. - 25 с.

28. Гулько И.С., Панькова Л.Н. Двигательная активность и трудоспособность рабочих МЗАЛЛШ // Всесоюз. науч. конф. по физиологии труда «Актуальные вопросы физиологии труда». - Алма-Ата-Горький, 1982. - 47-48.

29. Гулько Я.Н.,Зуев Н. и др. «Физическая культура» М,2000.- 430 с.

30. Данько Ю.И. Соотношение устойчивой работоспособности и утомления при мышечной работе // Физиология мышечной деятельности труда и спорта. - М.: Наука, 1969. - 39.

31. Денисович А.Н. Методические приёмы преподавания сопряжённых форм двигательной активности и информационного общения глухонемых с использованием персональных компьютеров.: Автореф. дис... канд.пед.наук. - М., 1996. -С. 21.

32. Джамгарев Т.Т. О значении различных видов спортивной деятельности для формирования и совершенствования некоторых профессионально-важных психических качеств // Материалы 3 Всесоюзного съезда психологов СССР. М., 1968.-С. 45-47.

33. Дмитриев А.Ф. Влияние занятий по физическому воспитанию на психические функции студентов завода-втуза // Теория и практика физической культуры. -1997,№2.-С.48-49.

34. Евсеев Ю.И., Пономарёв И.Е. Роль физической культуры и спорта в адаптации студентов- первокурсников //Сборник научных трудов. - Ростов на Дону, 2000. -С.34.

35. Емельянов В.Л. Воспроизводство общества и человека. - М.: Мысль, 1988.-236 с.

36. Жидких В.П. Этапность профессионально-прюсладной физической подготовки студентов строительно-технологических факультетов: Автореф. дис.канд. пед. наук. - М.: ВНИИФК, 1988. - 24 с.

37. Жолдак В.И. Социально-экономические функции физической культуры среди трудящихся промышленных предприятий СССР: Автореф. дис... канд.пед.наук.-М., 1968.-24 с.

38. Жолдак В.И., Нифонтова Л.Н., Мусаелов Н.А. К вопросу о производственной физической культуре // Всес.конф. по социологической проблеме физической культуры и спорта. М., 1977. - 68-69.

39. Жуков А.С., Кабачков В.А. Развитие у учащихся профтехучилищ двигательных качеств в процессе физического воспитания. - М.: Высшая школа, 1976.

40. Загорский Б.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка в советской системе физического воспитания. - М.: ГЦОЛИФК,1981.

41. Захаров Е.Н. Энциклопедия физической подготовки: Методологические основы развития физических качеств. - М.: АО «Лептос», 1994. - 359 с.

42. Зайцев П.В. Опыт решения задач комплексной программы «Здоровье» на базе подсистемы АСУ // Научное обеспечение развития массовой физической культуры-Л., 1989.-С.70-75.

43. Зарипов Р.Х. Машинный конек вариантов при моделировании творческого процесса. М.: Наука, 1983.

44. Зуев Н. Профессионально-прикладная физическая подготовка в вузе // Вестник МГСУ. - М.: Тип. МГСУ, 1994. - Вып. 4. - 34-37.

45. Зуев Н., Полянский В.П., Коваленко В.А. Психофизиологические требования к инженерам различных строительных специальностей: Методичес1сие указания. -М.: Тип. МИСИ, 1991. -28 с.

46. Иванов Г.Д. Профессионально-прикладная физическая подготовка строителей: Методическое пособие - Алма-Ата, 1978. - 93 с.

47. Иванов Ю.М. Системный подход и подготовка инженера конкретного профиля. - Киев: Вища школа, 1983. - 57 с.

48. Ильинич В.И. В кн.: Физическое воспитание / Под ред. В.А.Головина, В.А.Маслякова, А.В.Коробкова и др. - М.: Высшая школа, 1983. - 318-342

49. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов: Научно-методические и организационные основы. - М.: Высшая школа, 1978.-144 с.

50. Ильинич В.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка специалистов народного хозяйства в высшем учебном заведении: Дисс. докт.пед.наук. -М.-1978.-31 с. а iJ

51. Ильинич В.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов. М.- Высшая школа, 1978. -144 с.

52. Ильинич В.П. Теоретические основы профессиональной физической подготовки студентов // Теория и практика физической культуры. - 1972. - >fo 3. - 58-61.

53. Кабачков В.А. Основы физического воспитания с профессиональной направленностью в учебных заведениях профтехобразования: Автореф. дис... докт.пед.наук. - М.: ВНИИФК, 1996. - 63 с.

54. Кабачков В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка монтажников-высотников // Теория и практика физической культуры. - 1974. - № 7. -С. 50-55.

55. Кабачков В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся профтехучилищ: Автореф. дис... канд.пед.наук - М., 1969 - 14 с.

56. Кабачков В.А., Зуев Н., Жидких В.П. Физическое воспитание с профессиональной направленностью: Метод, указания. - М.: МИСИ, 1990. -37с.

57. Кабачков В.А, Полиевский А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ. - М.: Высшая школа, 1991. - 222 с.

58. Кабачков В.А., Полиевский А Профессионально-прикладная физическая подготовка: Программа физического воспитания учашлхся учебных заведений профтехобразования. - М., 1977. - 85 с.

59. Кабачков В.А, Полиевский А Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся средних ПТУ. - М: Высшая школа, 1982. -176 с.

60. Каморник И.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов архитектурного института // Российская научная конф. - Ростов -на- До-ну,1997.-С.74-76. 3»

61. Каравашкина О.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка в вузах строительного профиля. Дисс. канд.пед.наук - М., 2000 - 146 с.

62. Каратов СВ. Система производственной физической i^ oibiypbi людей тяжелого физического труда: Автореф. дис... канд. пед.наук.-М., 1991. -24с.

63. Карелин В.Я., Забегаев А.В. и др. Качество специалиста: психологические аспекты // Всерос. научно-практический семинар - Пенза, 2001. - 112.

64. Карцев И.Д., Полиевский А. О группировке профессий для прикладной физической подготовки // Теория и практика физичекой культуры. - 1972. № 6 -С. 36-39.

65. Кемхадзе А.С. Профессионально физическая подготовка с учётом структуры двигательного обеспечения их деятельности. Дисс. канд.пед.наук - Тбилиси, 1991.-114 с.

66. Киев, « Здоровья » 1989.-C.193-197,208-209.

67. Кириллов О.И. Гипокинезия и стресс // Материалы симпозиума Физиология и клинические проблемы адаптации к гипертермии, гипоксии и гиподинамии. -М., 1975.- 152-153.

68. Кириченко СИ. . Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов экономического факультета. Дисс. канд.пед.наук - Майкоп, 1998. - 123 с

69. Клейман Г.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения / под ред. Б.А. Кузьмина. - М.: Радио и связь, 1987.-175 с.

70. Кобозев Н.М., Крутько Б.Т. Организация послерабочего восстановления машиностроителей // Всесоюз. науч.-практ. конф. «Массовая физическая культура и спорт в борьбе за здоровый образ жизни советских людей». - Минск, 1987.-Ч. 1.-С. 42-43.

71. Коваленко В.А., Крылова Л.М., Гулько Я.Н., Каравашкина О.В. Паспорт профессиональной психофизической готовности специалиста-строителя // Сборник научных трудов: «Физическая культура и спорт как фактор информацион-in f> -С.112. 72. Коваленко Т.Г. Биоинформационные оздоровительные технологии при проблемно-модульном обучении в системе физического воспитания и реабилитации студентов с ослабленным здоровьем: Автореф. дисс... докт.пед.наук. - М., 2000. -48 с.

73. Коваленко Т.Г., Богданова Л.Г., Моисеева О.И., Рыжкина М.Г. Компьютеризация научно-методической работы и рейтинговой оценки двигательной деятельности студентов //Всероссийской науч.-практ. конф. - Кисловодск, 1998.-С.58-59.

74. Коваленко Т.Г., Шаркевич И.В., Смеловская Е.Л. Автоматизация учебно- методической и научно-исследовательской работы кафедры физического воспитания. Сборник научных трудов, Ростов-на-Дону, 2000. - 42.

75. Козлова Ж. Эффективность информационных технологий в профессиональной подготовке студентов вузов физической культуры. Дисс. канд.пед.наук - Челябинск, 1999. - 173 с.

76. Коробков А.В. К проблеме адаптации организма человека // Материалы симпозиума Физиология и клинические проблемы адаптации к гипертермии, гипоксии и гиподинамии. - М., 1975. - 11-13.

77. Коробков А.В. Проблема адаптации // Физиология. Проблема адаптации организма человека и животного. - М. - 1978. - 7-10. ъ

78. Коровин С. Функции профессионально-прикладной физической культуры. // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 2. - 63.

79. КОСИЛОВ А. Влияние физиологически обоснованных физических упражнений на адаптацию организма к работе на производстве. // Теория и практика физической культуры. - 1970, - № 8. - 26.

80. Кузин В.В. Компьютерное тестирование как способ отбора студентов специальности «Спортивный менеджмент» и контроля их подготовленности. // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 1 - 63.

81. Кузнецов А.И., Маевский Л.В., Шустин Б.Н. Исследование структуры физической подготовленности студентов подготовительного и специального отделения // Теория и практика физической культуры. - 1971. - № 1 - 49-51.

82. Кузьмин В.К. Режим труда и обоснование мер при работе в условиях холода: Автореф. дис... канд.пед.наук - М., 1968 - 20 с.

83. Куренцов В.А. Рациональное соотношение средств общей и профессионально -прикладной физической подготовки при освоении основных групп профессий в ПТУ: Автореф. дис... канд.пед.наук - М.,1985.- 10-20.

84. Ю.Леонова Л.А., Полянский В.П // Теория и практика физической культуры.- 1989.-№2. т.Лобанов А.А. Физическая культура в процессе подготовки специалиста строительного производства и его последующей профессиональной деятельности. - Самара, 1997. - ЗО.

85. Лутков А.Н. Формирование профессиональных умений у студентов факультета физической культуры с использованием персональных компьютеров: Автореф. дис... канд.пед.наук - М.,1992. - 21.

86. Лыонг-Ким-Чум Исследование эффективности использования физических упражнений с профессиональной направленностью при подготовке специалистов текстильной промышленности: Автореф. дис... канд.пед.наук - М., 1976. -С.22.

87. Малиновский СВ. Программированное обучение и спорт. М: Физкультура и спортД976.- 12 с.

88. Мандриков В.Б., Миронова И.А.,Голубев А.Н. Применение компьютерной технологии в учебном процессе и внеучебной работе по физическому воспитанию. // Российская научная конф. - Ростов- на- Дону, 1997. - 52-54.

89. Масальгин Н.А. Математико-статические методы в спорте. - М.: Физкультура испорт,1974.-С.150.

90. Масляков В.А., Матяжов B.C. Массовая физическая культура в вузе: Высшая школа, М., 1991.-С. 240. Ь' '^•>

91. Матвеев Л.П. // Теория и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1977. - 256 с.

92. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

93. Матвеев Л.П., Полянский В.П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях. // Теория и практика физической культуры. -1996. - №7. - 42-47.

94. Матвеев Л.П., Полянский В.П. Прикладность ФК: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях. // Теория и практрпса физической культуры. - 1996 г.-№ 7. - 63.

95. Матеев Д. Двигательная активность как антистрессовый фактор при старении // Международный симпозиум «Двигательная активность и старение». - Киев, 1969.-С.71.

96. Медведев В.И. Теоретические и прикладные проблемы физиологии труда, ее задачи и перспективы // Физиология человека. -1981. - Т.З. - 391-399.

97. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психофизиологических функций человека при действии экспериментальных факторов. - Л., 1982. -136с.

98. Меерсон Ф.З. Адаптация, дезадаптация, недостаточность сердца. - М.: Медицина, 1978.-343 с.

99. Меерсон Ф.З. Механизм адаптации к гипоксии // Физиология человека и животного. - М., 1978 - 7-62.

100. Меерсон Ф.З. Общий механизм адаптации и профилактики. - М.: Медицина, 1973.-360 с.

101. Миррахимов М.М. Адаптация сердечно-сосудистой системы человека к высокогорной гипоксии. // Кардиология. - М., 1978. - №10. - 11-18. ^ :> ском вузе: Учебное пособие. - М.: Центр учебных и информационных технологий, 1996.-C.140.

102. Морозова Г.К. Развитие массовой физической культуры в условиях промышленного комплекса. // Всесоюз. науч. конф. «Спорт - науке. Наука -спорту» -Новосибирск, 1984. - 76-78.

103. Муравов И.В. Здоровье, трудоспособность и физическая культура. - Киев: Знание УССР, 1985. - 48 с.

104. Нива Т. Функции спорта в современном обществе: Спорт и образ жизни. - М.: Физкультура и спорт, 1979.-С.125-133.

105. Нифонтова Л.Н., Никитин Л.Н. Радость движения - радость жизни (экранное пособие) // Двигательный режим взрослого человека. - М.: Знание, 1986.-3 2 с.

106. Пара Г.И. Управление физической подготовленностью строителей в физкультурно-оздоровительном центре с использованием компьютерного моделирования. Дисс. канд.пед.наук. - М., 1996. - 223 с.

107. Парубец Р.Ф., Юнина А.С. Цех здоровья. - М: Физкультура и спорт, 1986. - 92 с.

108. Перфильев Л.Г. Адаптация студентов к условиям вуза и ориентация их на будущую профессиональную деятельность: Автореф.дис... канд.пед.наук. - Л., 1978.-22 с.

109. Пилоян Р.А. Физическая культура и спорт на пути перестройки // Теория и практика физической культуры. - 1990. - №7. - 7-9.

110. Пирогова Е.А., Иващенко Л.Я., Страпко Н.П. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека. - Киев: Здоровье, 1986.-152 с.

111. Плещёв Д.А. Повышение профессиональной подготовленности студентов механических факультетов технических вузов средствами физического воспитания: Автореф. дис... канд.пед.наук. Л., 1973 - 21 с.

112. Полиевский А., Старцева И.Д. Физкультура и профессия. - М.: Физкультура и спорт, 1988.- 160 с.

113. Полянский В.П. Теоретико-методические основы совершенствования прикладной физической культуры (её содержания и форм) в современном обществе: Автореф. дис... докт. пед.наук - М., 1999. - 62 с.

114. Прапор С, Бабенко Р.Д., Носова P.M. Опыт использования АСУ для оптимизации работы в вузе по комплексу ГТО. - М: - ВПИИФК, 1983. - 144-145.

115. Программа дисциплины «Физическая культура» для студентов вузов архитектурно-строительного профиля. - М., 2000. - 35 с. 1СГ

116. Примерная программа дисциплины «Физическая культура». - Министерство образования РФ, 2000. - 34 с.

117. Раевский Р.Т. Вопросы профессионально-прикладной физической подготовки рабочих промышленного производства // Теория и практика физической культуры. -1975,-№ 9. - 49-51.

118. Раевский Р.Т. Организация физического воспитания с учётом профиля подготавливаемых специалистов. - М., Физкультура и спорт. - 1968. - 21-27.

119. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов. - М.: Высшая школа, 1985. -136 с.

120. Раевский Р.Т. Система профессионально-прикладной физической подготовки специалистов современного промышленного производства // Всесоюзная науч. конф. По проблемам физического воспитания студентов в свете решений 25 съезда КПСС. - М., 1976. - 103.

121. Раевский Р.Т. Экспериментальное обоснование профессионально-прикладной физической подготовки специалистов химической промышленности: Автореф. дис... канд.пед.наук - М., 1969. -28 с.

122. Растороцкий А.В., Кадыкова Н.К. Компьютер и физическое воспитание в вузе. // Российская научная конф. - Ростов- на- Дону,1997. - 47-48.

123. Ратов И.П., Бальсевич В.К. Спортивные перспективы третьего тысячелетия // Теория и практика физической культуры -1995. -Х» 7.- 2-5.

124. Резник Д., И.А. Игошина Управление персоналом: Метод. Пособие. - Пенза, 1997.-74 с.

125. Роберт И.В, Теоретические основы создания и использования средств информационного образования. Дисс. докт. пед.наук - М., 1994. - 339 с.

126. Сабиров Ю.А. Методология профессионально-прикладной физической подготовки горных инженеров // Тезисы доклада Российской научной конференции. - Ростов-на-Дону, 1997.- 79-80.

127. Савченко Н.Б., Караченцева А.А. Физическая культура в профессиональной деятельности будущего специалиста. // Сборник научных трудов. Ростов на Дону, 2000. - 42.

128. Санников В.А. Дозировка и методические указания по проведению упражнений для профессионально-прикладной физической подготовки студентов строительных специальностей. // Российская научная конф. - Ростов- на- Дону, 1997.-С.82-85.

129. Сауткин М.Ф. Роль двигательной активности в формировании уровня неспецифической резистентности организма в условиях экологического неблагополучия // Теория и практика физической культуры. - 1989. - № 6.- 35-36.

130. Сигов Н.Д. Профессионально-прикладная физическая подготовка горноспасателей. Дисс. кан.пед.наук - М., 1997. - 139 с.

131. Скачков Ю.П. Контроль качества практической подготовки специалистов в Пензенской архитектурно-строительной академии: Мат. Всерос. Научно-практического семинара - Пенза, 2001, - 112 с.

132. Соловьев Г.М. Педагогическая технология в формировании физической культуры личности студента: Автореф. дне... докт. пед. наук. - М: ВНИИФК, 1999.-34с.

133. Солодков А.С. Адаптивные возможности человека // Физиология человека. - 1982. - Т.8. - №3. - 445-449. О ^ вых режимах их выполнения с использованием бытовых компьютерных устройств. Дисс. канд.пед.наук - М., 2000 -126 с.

134. Тарханов И.Р.О закаливании человеческого организма - М.,1899. -52 с.

135. Ткачук В.А. Управление физической подготовленностью студентов и использованием АСУ, разработанной на базе ЕС ЭВМ (на примере групп спортивного совершенствования по волейболу): Автореф. дис.канд. пед.наук. — М.,1983.-23с.

136. Туманян Г.С. Физическая культура учащейся молодёжи: Концептуальные основы научных исследований // Теория и практика физической культуры, 1993.- №4 . -С . 35-36.

137. Физическая культура: Примерная учебная программа для высших учебных заведений. М., Госкомитет Российской Федерации по высшему образованию, 1994.-54 с.

138. Фролов В.А. Цивилизация и сердце. Жить не болея. - М.: Сов. Россия, 1976.

139. Фурманов А.Г. Теоретические и организационные основы производственной физической культуры: Автореф. дис... докт.пед.наук - Минск; 1992.-61 с.

140. Хартофильд С, Эйткеш-Таунсенд Программа физической подготовленности на предприятиях США. // Физк. -оздоровит, работа в зарубежных странах. -М.: ЦОДНТИ - Физкультура и спорт. -1989. - № 4. Q

141. Хечумов P.A. Программа «Физической культуры» для студентов вузов строительного профиля. М., 2001. - 32 с.

142. Шевцова В.В. Рейтинг как фактор активизации учебной деятельности и повышения результативности обучения студентов // Пятая межуниверситетская науч.-метод, конф. - Ростов-на-Дону, 1998. - 56-58.

143. Шефард Р. Физкультурно-оздоровительный производственный процесс в Канаде. // Физ-оздор. работа в зарубежных странах. - М: ЦООНТИ Физкультура и спорт-1986.-№5.

144. Щептев М.М. Профессионально-прикладная физигческая подготовка студентов: Методические указания. - Пенза, 1997. - 12 с.

145. Э. Майнберг «Основные проблемы педагогики спорта». - М: Просвещение , 1995.

146. ЯЦЫНИН А.И, Использование компьютерной техники в процессе физического воспитания в школе. // Всесоюзн. науч. конф. - Одесса, 1990. - 102-103.

147. ТЫе J. Touch for health. - Passadena, 1989. - 274 p.

148. Roserzweig S. The picture - association method and its application in a study of reactions to frustration. - J Personality, 1945, Nr 44, P. 3-23.

149. Kendall M. Rank correction methods. - L., 1955. - 236 p.

150. Fain G.S. Why employee recreation? // Journal of Physical educaition recreation and dance. - 1983.- № 8.- P. 32-33.

151. Hove C/L Establishing employee recreation programs a human rationale // Journal of Physical educaition recreation and dance. -1983.- № 8.- P. 34-52. t>