Профессиональная подготовка учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Лобастова, Марина Александровна

• Лобастова, Марина Александровна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Лобастова, Марина Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Научно-теоретические основы профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже

1.1. Историко-педагогические предпосылки и теоретические основы подготовки учителей физической культуры к физкультурно-оздоровительной работе с учащимися специальной медицинской группы

1.2. Актуальные проблемы учителей физической культуры в работе с учащимися специальной медицинской группы

1.3. Теоретическая модель профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа к работе с учащимися специальной медицинской группы

Выводы по первой главе

Глава II. Экспериментальная работа по формированию и реализации содержания профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа к работе с учащимися специальной медицинской группы

2.1. Программа и методы опытно-экспериментального исследования

2.2. Реализация теоретической модели профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа к работе с учащимися специальной медицинской группы

2.3. Анализ эффективности профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа к работе с учащимися специальной медицинской группы по экспериментальной модели

Выводы по второй главе

Заключение

Библиография

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессиональная подготовка учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже»

ВВЕДЕНИЕ

Развитие физической культуры как основного фактора укрепления и сохранения здоровья граждан является одной из приоритетных задач Российской Федерации. На ее обеспечение направлена Федеральная целевая программа (ФЦП) «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы», на реализацию которой государство предусмотрело 97,9 миллиарда рублей из средств федерального бюджета и на основании которой формируются соответствующие региональные программы.

Одним из важнейших компонентов ФЦП является развитие физической культуры в системе образования, и в частности — в общеобразовательных школах, поскольку Россия является одной из стран, где отмечается постоянное ухудшение показателей здоровья школьников [266]. Школа в связи с этим призвана создать единое адаптационно-развивающее пространство, неразрывно интегрирующее физическую культуру, педагогику, психологию, медицину, школу и семью. Для этого региональными органами управления образования разрабатываются различные программы здоровьесбережения, развития физической культуры и спорта.

Физической культуре, как инвариантному учебному предмету, отведено особое место в федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования и основного общего образования (ФГОС НОО, ФГОС ООО) [343]. Он призван обеспечить единство физического, духовного и социального развития; формировать культуру движений, телосложения и здоровья, адаптивность и устойчивость к неблагоприятным факторам внешней среды; развивать физические качества и психофизические способности. В рамках физкультурно-оздоровительной деятельности программа данного предмета предусматривает овладение учащимися комплексами упражнений для оздоровительных форм занятий физической

культурой, коррекции состояния здоровья (осанки, массы тела и пр.), а также индивидуальными комплексами адаптивной (лечебной) физической культуры при нарушениях опорно-двигательного аппарата, центральной нервной системы, дыхания, кровообращения, близорукости и других заболеваниях.

Однако, как показывают научные исследования и анализ результатов реализации различных целевых программ по здоровьесбережению школьников и требований ФГОС, возможности большинства школ в оздоровлении учащихся, особенно относящихся к специальной медицинской группе (далее - СМГ), реализуются недостаточно эффективно. Одной из причин этого является, с одной стороны, при формальном наличии фактическое отсутствие уроков физической культуры для этой категории детей, с другой - неготовность учителей физической культуры к работе с учащимися данной группы.

Статистические данные свидетельствуют о том, что большинство учителей физической культуры общеобразовательных школ получает образование в педагогических колледжах, несмотря на то, что профессиональная подготовка по этой специальности осуществляется и в вузах. Поэтому качественное совершенствование процесса и результата подготовки учителей физической культуры в педагогическом колледже к работе с учащимися, имеющими отклонения в состоянии здоровья, требует обоснования соответствующих научных подходов к ее содержанию и организации, разработки не только отдельных специальных методик обучения, но и построения теоретической модели профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в условиях педагогического колледжа.

При этом должны быть учтены специфические особенности подготовки учителей физической культуры, сформулированные в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 015041 «Физическая культура»,

в том числе к такому виду профессиональной деятельности выпускников, как оздоровление детей. Анализ содержания данного стандарта показывает, что, несмотря на то, что в нем определена такая область профессиональной деятельности выпускников, как оздоровление детей, ФГОС СПО не выделяет общие и профессиональные компетенции, необходимые для ее осуществления. Очевидно, что определение таких компетенций и их составляющих (дескрипторов), а также разработка педагогической технологии их освоения студентами является актуальной и необходимой.

Нам представляется целесообразным рассматривать интересующую нас проблему в контексте формирования готовности специалистов к профессиональной деятельности как всеобъемлющей проблемы педагогической теории и практики (В. К. Бальсевич [26], К. М. Дурай-Новакова [90], М. И. Дьяченко и Л. А Кандыбович [91], Л. И. Лубышева [168], В. А. Сластенин [266] и др.). С нашей точки зрения, решение данной проблемы затрагивает все стороны профессионального становления будущего учителя как специалиста, в том числе и учителей-специалистов физической культуры.

Вместе с тем контекстный анализ теоретических и научно-методических трудов в области профессионального обучения учителей физической культуры показал, что в настоящее время проводится недостаточно исследований, освещающих вопросы подготовки студентов педагогического колледжа специальности 015041 «Физическая культура» к работе с учащимися СМГ. В научных исследованиях преимущественно представлены такие аспекты подготовки учителей физической культуры в педагогическом колледже, как профессионально-профилактическая подготовка педагогов по физической культуре (В. Ф. Пешков [223]); подготовка будущего учителя физической культуры к воспитательной работе в общеобразовательной школе по формированию здорового образа жизни (Н. Ю. Крутогорська [342]); подготовка будущих учителей физической культуры к тренерской деятельности по спортивной гимнастике (О. Б. Трофимов [284]);

формирование физического и духовно-нравственного здоровья у учителей (С. В. Игнатьев, В. И. Павлов [109]); формирование правового сознания будущих педагогов по физической культуре (Е. А. Кузнецова [139]) и т.д.

Изложенные обстоятельства позволяют выделить ряд противоречий, которые, с одной стороны, снижают эффективность подготовки учителей физической культуры в педагогическом колледже и их конкурентоспособность с выпускниками вузов, а с другой — являются движущей силой процессов совершенствования качества образования студентов, обучающихся по специальности 015041 «Физическая культура», за счет введения в его содержание подготовки к работе с учащимися специальной медицинской группы. Среди них важнейшими являются противоречия между:

• целевыми показателями федеральных государственных образовательных стандартов в области здоровьесбережения и недостаточным уровнем компетентности учителей физической культуры в области их реализации с учащимися специальной медицинской группы;

• необходимостью формирования у учителей физической культуры компетентности в области работы с учащимися специальных медицинских групп и сохранением ориентации содержания их профессиональной подготовки в педагогическом колледже на работу со здоровыми детьми;

• потребностью в научно обоснованном комплексе учебно-методического обеспечения содержания и процесса профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже и отсутствием модели, являющейся основой для его разработки и реализации.

Необходимость преодоления указанных противоречий обусловила проблему исследования: какова теоретическая модель профессиональной подготовки учителей физической культуры в педагогическом колледже к работе с учащимися специальной медицинской группы? Выявленные противоречия и недостаточная научно-теоретическая разработанность

проблемы предопределили выбор темы диссертационного исследования: «Профессиональная подготовка учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже».

Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить модель профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже.

Объект исследования - система профессиональной подготовки учителей физической культуры в педагогическом колледже.

Предмет исследования - профессиональная подготовка учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже.

Гипотеза исследования базируется на предположении, что профессиональная подготовка учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже будет успешной, если:

• уточнена сущность профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы; рассмотрена сущность и структура компетентности учителя физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы;

• создан и апробирован комплекс учебно-методического обеспечения профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже;

• определены критерии и показатели, охарактеризованы уровни сформированности компетентности учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы.

• научно обоснована и реализована модель профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были определены следующие его задачи:

1. Уточнить сущность профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы. Рассмотреть сущность и структуру компетентности учителя физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы.

2. Создать комплекс учебно-методического обеспечения профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже.

3. Обосновать критерии и показатели, охарактеризовать уровни сформированности компетентности учителей физической культуры для работы с учащимися специальной медицинской группы и инструментарий оценки результативности изучаемого процесса.

4. Разработать теоретическую модель профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже.

5. Экспериментально проверить эффективность модели, комплекса учебно-методического обеспечения профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже.

Методологической базой исследования являются следующие научные подходы к исследованию динамичных общепедагогических и профессиональных систем: системный подход (А. М. Новиков [200], Ю. П. Сокольников [271], Э. Г. Юдин [316] и др.); личностно - деятельностный подход (Б. Г. Ананьев [12], Е. В. Бондаревская [40], JT. С. Выгодский [55], С. JI. Рубенштейн [253], В. В. Сериков [257] и др.); компетентностный подход (В. И. Байденко [23], И. А. Зимняя [105], Н. В. Кузьмина [142], А. В. Хуторской [298] и др.); методология физического воспитания (П. Ф. Лесгафт [159; 163], Ю. Д. Железняк [97], Э. Я. Степанова [276], Л. П Матвеев [179; 180] и др.);

методологические подходы к применению средств оздоровления (М. Р. Гейч [60], К. В. Динейка [84], В. И. Дубровский [89], С. Н. Кучкин [147], В. С. Лобзин [166], В.Ф. Лопуга [165], А. М. Тюрин [285] и др.).

Научно-теоретическую основу исследования составили: концепции профессионального становления будущего педагога (О. А. Абдулина [2], А. К. Абульханова-Славская [5], А. А. Реан [137], Э. И. Сокольникова [272], и др.); исследование проблем использования инновационных педагогических технологий в системе непрерывного педагогического образования (В. П. Беспалько [33], И. И. Легостаев [155], Л. С. Подымова [268], И. П. Пастухова [216], С. Ю. Сенатор [256] и др.); работы в области педагогического мониторинга В. А. Кальней [314], Г. П. Скамницкая [262] др.); исследование проблем модернизации среднего профессионального образования (Г. В. Мухамедзянова [192], М. С. Савина [255], А. А. Скамницкий [263], Ю. В. Шаронин [309] и др.); концепции формирования готовности будущих педагогов по физической культуре к деятельности в современных условиях (Н. Т. Диордица [85], М. А. Краснова [136], В. Т. Чичикин [301]; исследования в области физического воспитания детей, имеющих отклонение в состоянии здоровья (А. Астахов [18], Л. А. Вахрушева [45], Б. X. Ланда [151], А. П. Матвеев [180], Н. С. Никольский [198], В. В. Тимошенков [282] и др.) и подготовки учителя к формированию здорового образа жизни школьников средствами физической культуры и спорта (Н. П. Абаскалова [1], Н. А. Баженова [22], Л. В. Байкалова [24] и др.).

Методы исследования: был использован комплекс методов, позволивших реализовать поставленные задачи, обеспечить достоверность результатов и обоснованность выводов. В их числе: теоретические (анализ, синтез, сравнение и обобщение результатов научно-теоретических и экспериментальных исследований в философии и истории образования, педагогике и психологии по проблеме исследования), методы сбора эмпирической информации (анкетирование, опрос, тестирование, наблюдение, беседа, метод экспертных оценок, психодиагностические

методы; самооценка; анализ документов; функциональное тестирование); методы качественного и количественного анализа полученных данных, методы математической статистики. Ведущим экспериментальным методом был метод лонгитюдного педагогического эксперимента, проводимого с 2007 по 2012 г.

Экспериментальная база исследования: исследование проводилось на базе Краевого бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Алтайский государственный колледж», Государственного бюджетного образовательного учреждения «Спортивно-педагогический колледж» Департамента физической культуры и спорта города Москвы. В процессе разнообразных видов исследовательской работы приняло участие 444 человек: 272 студента, обучавшихся в данных учреждениях в течение 2008-2012 гг., 16 руководителей педагогической практики и 26 учителей физической культуры Бурлинского района (Алтайский край) и г. Москвы, а также 130 учащихся общеобразовательных школ города Москвы, села Бурла и ПУ № 42 г. Барнаула.

Этапы исследования. Исследование проводилось поэтапно с 2002 по 2014 г.

На первом этапе (2002-2007 гг.) проводилось изучение и анализ состояния проблемы на уровне научно-теоретических исследований и в педагогической практике; разрабатывался категориальный аппарат, определились основные исходные методологические положения; уточнялись тема, задачи, гипотеза исследования; отбирались методы изучения исследуемого явления, осуществлялась проектная деятельность по созданию модели профессиональной подготовки учителей физического воспитания к работе с учащимися СМГ в педагогическом колледже.

На втором этапе (2007-2012 гг.) проводилось экспериментальное исследование по апробации модели профессиональной подготовки учителей физического воспитания к работе с учащимися СМГ в педагогическом колледже.

На третьем этапе (2013-2014 гг.) обобщались, систематизировались и интерпретировались данные, полученные в ходе теоретического и экспериментального исследования; определялись их научная новизна, теоретическая и практическая значимость; внедрялись в практику профессиональной подготовки и повышения квалификации учителей физической культуры методические рекомендации по работе с учащимися СМГ; оформлялась диссертационная работа.

Опытно-экспериментальная база исследования: исследование проводилось на базе Краевого бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Алтайский государственный колледж», Государственного бюджетного образовательного учреждения «Спортивно-педагогический колледж» Департамента физической культуры и спорта города Москвы. Исследованием было охвачено 143 студента специальности 050720 (52) «Физическая культура», 26 преподавателей педагогических колледжей, учителей физической культуры базовых школ и 16 руководителей педагогической практики студентов.

Научная новизна результатов диссертационного исследования состоит в том, что в нем:

- раскрыта сущность компетентности учителя физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы как интегративного профессионально-личностного образования, обеспечивающего успешное решение профессиональных задач; определено содержание данной компетентности, включающее следующие компоненты: мотивационный, личностный, профессиональный;

- создан и внедрен в образовательный процесс педагогического колледжа комплекс учебно-методического обеспечения профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися СМГ, представляющий собой структурированное описание действий субъектов профессиональной подготовки по достижению поставленных целей и задач;

- обоснованы критерии (мотивационный, личностный и профессиональный) показатели, охарактеризованы уровни сформированности компетентности учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы и разработан диагностический инструментарий (методический портфель, диагностические методики) мониторинга результатов профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже;

- разработана и экспериментально апробирована в педагогическом колледже модель профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы, сконструированная на основе системного, личностно-деятельностного и компетентностного подходов и представленная в единстве целевого, методологического; содержательного; технологического и результативно-диагностического блоков;

Теоретическая значимость диссертационного исследования определяется тем, что в нем:

- уточнены сущность и теоретико-методологические базисы (историко-педагогический, методический, технологический) профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже; раскрыта сущность и структура компетентности учителя физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы, что вносит определенный вклад в теорию профессионального образования;

- теоретически обоснована и экспериментально подтверждена эффективность комплекса учебно-методического обеспечения профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже, что обогащает методику профессионального образования в части реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании;

- критериально-уровневый аппарат исследования разработан с учетом современных требований теории психолого-педагогических измерений, что вносит вклад в теорию оценки и мониторинга качества среднего профессионального педагогического образования;

- разработана и обоснована модель профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже, базирующаяся на методологии системного, компетентностного, личностно-деятельностного подходов, что является вкладом в теорию педагогического моделирования.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что содержащиеся в нем практико-ориентированные положения и выводы, а также разработанное вариативное содержание основной профессиональной образовательной программы, комплекс учебно-методического обеспечения и технология профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы, позволяют совершенствовать изучаемый процесс. Разработанные «Методический портфель», программа факультативного курса «Нетрадиционные методы оздоровления учащихся специальной медицинской группы на уроках физической культуры и во внеурочное время», учебные пособия и инструктивно-методические материалы позволяют повысить качество подготовки выпускников педагогического колледжа к работе с учащимися специальной медицинской группы.

Материалы исследования могут быть также использованы в системе многоуровневого профессионального педагогического образования и повышения квалификации учителей физической культуры.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается: теоретико-методологической обоснованностью и непротиворечивостью исходных концептуальных позиций; достаточной научной базой и применением комплекса методов педагогического исследования, адекватных его предмету, цели, задачам и логике;

экспериментальным подтверждением гипотезы исследования; репрезентативностью результатов количественного и качественного анализа эмпирических и экспериментальных данных, корректным применением методов их статистической обработки с помощью компьютерных технологий (программа Excel for Windows).

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе управленческой, учебной, научно-исследовательской и экспериментальной деятельности в Краевом бюджетном образовательном учреждении среднего профессионального образования «Алтайский государственный колледж», Государственном бюджетном образовательном учреждении «Спортивно-педагогический колледж» Департамента физической культуры и спорта города Москвы. Материалы исследования включены в программу обучения и физического воспитания учащихся специальной медицинской группы в Краевом бюджетном образовательном учреждении начального профессионального образования «Профессиональное училище № 42», МБОУ «Бурлинская средняя (полная) общеобразовательная школа», ГБОУ города Москвы СОШ с углубленным изучением немецкого языка № 1221 ЦОУО ДО г. Москвы, ГБОУ СПО «Тверской химико-технологический колледж».

Ход и результаты исследования представлялись и обсуждались на научно-методических и научно-практических конференциях в г. Волгограде (2012), г. Москве (2009-2014), г. Тамбове (2010), г. Твери (2009-2011), г. Красноярске (2009), г. Челябинске (2009), с. Бурла (2009), г. Барнауле (2002-2008), Польше (2012), г. Новосибирске (2013).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Профессиональная подготовка учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже является неотъемлемым компонентом основной профессиональной образовательной программы специальности СПО 050141 «Физическая культура». Она представляет собой трансдисциплинарный процесс

теоретической и практической подготовки, результатом которой является компетентность учителей физической культуры при работе с учащимися специальной медицинской группы. Компетентность учителя физической культуры при работе с учащимися специальной медицинской группы это интегративное профессионально-личностное образование, проявляющееся в способности и готовности к осознанному и качественному осуществлению физкультурно-оздоровительной работы с данной категорией обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС СПО и профессиональным стандартом педагога. В структуру компетентности учителя физической культуры при работе с учащимися специальной медицинской группы входят следующие компоненты: мотивационный, личностный, профессиональный. Структура данной компетентности детерминирована требованиями ФГОС СПО, потребностями общества и общеобразовательного учреждения в оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности с учащимися, содержанием и методикой профессионально-педагогической деятельности учителя физической культуры с учащимися специальной медицинской группы.

2. Комплекс учебно-методического обеспечения профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы представляет собой совокупность учебно-методических документов и материалов (учебных планов, программ, методик, пособий, инструктивно-методических материалов, методик применения традиционных и нетрадиционных методов оздоровления учащихся на уроках физической культуры и во внеурочное время и т.д.). Комплекс задает содержание и технологии этой подготовки и является дидактическим средством управления учебно-профессиональной деятельностью ее субъектов.

3. Система контроля и оценки результатов профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже представлена:

методическим портфелем, фондом оценочных средств текущего, промежуточного и итогового контроля, диагностическим инструментарием в соответствии с разработанными критериями (мотивационный, личностный и профессиональный), показателями и уровнями сформированности компетентности учителей физической культуры при работе с учащимися специальной медицинской группы (низкий, достаточный, оптимальный, предельный).

4. Модель профессиональной подготовки учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже, сконструированная на основе системного, личностно-деятельностного и компетентностного подходов, представляет собой сложную систему, состоящую из взаимосвязанных блоков: целевого (цели и задачи), методологического (научно-теоретические базисы и принципы); содержательного (инвариантный и вариативные компоненты образовательной программы); технологического (формы и методы обучения, комплекс учебно-методического обеспечения); результативно-диагностического (планируемые результаты подготовки, критериально-уровневый аппарат исследования, оценочно-диагностические средства). Профессиональная подготовка учителей физической культуры к работе с учащимися специальной медицинской группы в педагогическом колледже является неотъемлемым компонентом основной профессиональной образовательной программы специальности СПО 050141 «Физическая культура». Она представляет собой трансдисциплинарный процесс теоретической и практической подготовки, результатом которой является их компетентность в области работы с учащимися специальной медицинской группы, проявляющаяся в способности и готовности к осознанному и качественному осуществлению физкультурно-оздоровительной работы с данной категорией обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС и профессиональным стандартом педагога.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Лобастова, Марина Александровна, 2014 год

Библиография

1. Абаскалова, Н. П. Теория и практика формирования здорового образа жизни учащихся и студентов в системе «школа - вуз»: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Н. П. Абаскалова. Барнаул, 2000. 40 с.

2. Абдулина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования [Текст] / О. А. Абдулина. М.: Просвещение, 1984. С. 208

3. Абзалов, Р. А. Программа по физической культуре в школе [Текст] / Р. А. Абзалов. Казань: Просвещение, 1996.

4. Абзалов, Р. А. Физическое образование: материалы. Всесоюз. науч. конф. [Текст] / Р. А. Абзалов. Одесса, 1990. С. 4-5.

5. Абулъханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности [Текст] / К. А. Абульханова-Славская. М., 1980.

6. Аванесов, В. С. Форма тестовых заданий: учеб. пособие для учителей школ, лицеев, преподавателей вузов и колледжей [Текст] / В. С. Аванесов. 20-е изд., перераб. и доп. М.: Центр тестирования, 2005. 302 с.

7. Александрова, 3. И. Психолого-педагогическая подготовка студентов колледжа как средство развития социально-профессиональной мобильности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / 3. И. Александрова. СПб., 2009. 285 с.

8. Амонашвили, Ш. А. Установление гуманных отношений в процессе обучения: хрестоматия по психологии [Текст] / Ш. А. Амонашвили. М.: 1987. С. 412-421.

9. Амосов, Н. М. Моделирование сложных систем [Текст] / Н. М. Амосов. Киев: Наукова Думка, 1968. 88 с.

10. Амренова, М. М. Акмеологические ориентиры для создания самообучающейся организации [Текст] / М. М. Амренова // Вестник ТГПУ. 2010. Выпуск 4(94). С. 82-87.

11. Амренова М. М. Новые подходы к развитию физического воспитания / М.М. Амренова, Т.В. Степкина // Среднее профессиональное образование. 2003. № 9. С. 20-22.

12. Ананьев, Б. Г. Психология человека: избранное [Текст] / Б. Г. Ананьев. СПб.: 1997. 90 с.

13. Андриади, И. А. Истоки становления авторитета учителя [Текст] / И. А. Андриади // Школа и производство. 2001. № 8. С. 2-7.

14. Алпатова, В. А. Формирование у студентов вуза физической культуры готовности к самообразованию: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / В. А. Анисимова. Челябинск, 2003. 19 с.

15. Анохин, 77. К. Проблемы принятия решения в психологии и физиологии [Текст] / П. К. Анохин // Вопросы психологии. 1974. № 4. С. 21-29.

16. Апанасенко, Г. Л. Индивидуальное здоровье: теория и практика [Текст] / Г. Л. Апанасенко // Валеология. 2006. № 1. С. 5—13.

17. Артюхин, В. В. Моделирование технологий образовательных процессов [Текст] / В. В. Артюхин. М.: МАКС Пресс, 2005. 162 с.

18. Астахов, Д. А. Формирование и коррекция самооценки личности студентов специальной медицинской группы в процессе занятий физической культурой [Текст] / Д. А. Астахов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2008. № 10. С. 5-9.

19. Ашихмин, В. Н. Введение в математическое моделирование: учеб. пособие [Текст] / В. Н. Ашихмин [и др.]; под ред. П. В. Трусова. Москва: ЛОГОС, 2005. 440 с.

20. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды [Текст] / сост. М. Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. С. 234.

21. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе [Текст] / Ю. К. Бабанский. М., 1985. 208 с.

22. Баженова, H. А. Подготовка будущего учителя к формированию здорового образа жизни школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] /Н. А. Баженова. Барнаул, 2000. 19 с.

23. Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) [Текст] / В. И. Байденко // Высшее образование в России. 2004. № 11. С. 4-9.

24. Баталова, Л. В. Подготовка учителя физической культуры к формированию здорового образа жизни школьников средствами подвижных и спортивных игр: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / JI.B. Байкалова. Барнаул, 2004. 21 с.

25. Бакушина, Е. А. Требования к занятиям и личностным качествам преподавателя ссуза [Текст] / Е. А. Бакушина // Среднее профессиональное образование. Приложение. 2004. № 7. С. 119-124.

26. Балъсевич, В. К. Физическая активность человека [Текст] / В. К. Бальсевич, В. А. Запорожнов. Киев: Здоровье, 1987. 224 с.

27. Баранов, А. А. Здоровье школьников: Пути его укрепления [Текст] / А. А. Баранов, Н. А. Матвеев. Красноярск: Изд-во КГУ, 1989. 184 с.

28. Баранов, В.Н. Обзор тематики диссертаций в сфере физической культуры, спорта и туризма, защищенных в 2009 г. [Текст] / В. Н. Баранов, Б. Н. Шустин // Вестник спортивной науки. 2010. № 2. С. 3-7.

29. Барбашин, В. В. Формирование готовности студентов к самоконтролю в модульно-рейтинговом обучении: на примере учебной дисциплины «Физическая культура»: автореф дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / В. В. Барбашин. Пенза, 2007. 24 с.

30. Батышев, С. Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса [Текст] / С. Я. Батышев. М.: Высш. шк., 1975. 448 с.

31. Белозерцев, Е. П. Подготовка учителя в педагогическом институте [Текст] / Е. П. Белозерцев. М., 1999. 323 с.

32. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Берне. М., 1986.416 с.

33. Беспалъко, В. 77. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В. П. Беспалько. М., 1989.

34. Бизяева, 77. Д. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности учителей: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Н. Д. Бизяева. СПб, 1993. 23 с.

35. Биомеханизмы как основа развития биомеханики движений человека (спорта) [Текст] / В. Н. Селуянов, Ан. А. Шалманов, Аиед Берхаием [и др.] // Теория и практика физической культуры. 1995. № 7. С. 6-10.

36. Богданова, И. И. Формирование профессионального самоопределения студентов педагогических училищ : дис. ... канд. псих, наук. М., 1998. С. 139-142.

37. Богданова, И. И. Формирование профессионального самоопределения студентов педагогических училищ: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / И. И. Богданова. М.: РАГС, 1998. 21с.

38. Богословская, Д. Б. Творческая личность: ее диагностика и поддержка [Текст] / Д. Б. Богословская // Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы. М., 1993.

39. Большая советская энциклопедия [Текст] / гл. редактор А. М. Прохоров. 3-е изд. М.: Сов. энцикл., 1971. Т. 27.

40. Бондаревская, Е. В. Концепции личностно ориентированного образования и целостная педагогическая теория [Текст] / Е. В. Бондаревская // Школа духовности. 1999. № 5. С. 41-66.

41. Бороненко, В. А. Здоровье и физическая культура студента: учеб. пособие [Текст] / В. А. Бороненко, JI. А. Рапопорт. М.: Альфа-М, 2003. С. 351.

42. Бунчук, М. Ф. Организация физической культуры [Текст] / М. Ф. Бунчук. М.: Физкультура и спорт, 1972. 224 с.

43. Ван дер Варден, Б. JI. Справочник статических решений [Текст] / Б. Л. Ван дер Варден. М.: Наука, 1968. 177 с.

44. Васильев, Ю. К. Мотивация и контроль за действием [Текст] / Ю. К. Васильев, М. Ш. Магомед-Эминов. М.: МГУ, 1991. 144 с.

45. Вахрушева, Л. А. Оздоровительная работа с подростками в специальных медицинских группах (организационные, методические, программные и практические аспекты): учеб.-метод. пособие [Текст] / Л. А. Вахрушева, И. Г. Михеева, Н. Н. Рыжкова, М. А. Ступко. Барнаул., 2003.. 72 с.

46. Вахрушева, Л. А. Оздоровительный фитнес: учеб.-метод. пособие [Текст] / Л. А. Вахрушева, М. Е. Глухова, Н. Н. Рыжова, М. А. Ступко [и др.]. Барнаул: БГПУ, 2007. 112 с.

47. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод, пособие [Текст] / А. А. Вербицкий. М.: Высш. шк., 1991.207 с.

48. Вершавский, С. Г. Образование как ценность [Текст] / С. Г. Вершавский // Перспективы развития непрерывного образования / под ред. Б. С. Гершунского. М., 1990. С. 118-128.

49. Вершавский, С. Г. Учитель о себе и профессии [Текст] / С. Г. Вершавский. Л.: Знание, 1988. 32 с.

50. Виленский, М. Я. Физическая культура в профессионально-ценностных ориентациях студентов и процесс их формирования: методология и теория [Текст] / М. Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1991. № 11. С. 27-30.

51. Виленский, М. Я. Физическая культура в самовоспитании личности будущего учителя: учеб. пособие [Текст] / М. Я. Виленский, В. А. Беляева / под общ. ред. В.А. Сластенина. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1985. 57 с.

52. Виленский, М. Я. Формирование физической культуры личности учителя в процессе его профессиональной подготовки: автореф. дис... д-ра пед. наук [Текст] / М. Я. Виленский. М, 1990. С. 34.

53. Виноградов, 77. А. Основы физической культуры и здорового образа жизни [Текст] / П. А. Виноградов, А. П. Душанин, В. И. Жолдак. М: Советский спорт, 1996. 592 с.

54. Войнар, Ю. Профессионализм в сфере физической культуры и его формирование в современных условиях: учеб. пособие [Текст] / Ю. Войнар. СПб.: АФК им. Лесгафта, 2002. 200 с.

55. Выготский, Л. С. Психология [Текст] / Л. С. Выготский. М.: Апрель пресс: ЭКСМО-пресс, 2000. 452 с.

56. Гаврилова, Т. 77. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста / [Текст] / Т. П. Гаврилова // Вопросы психологии. 1974. № 5. С. 108.

57. Гальперин, 77. Я. Психология как объективная наука [Текст] / П. Я. Гальперин. М.: Ин-т практ. психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.480 с.

58. Гастев, Ю. Модель [Текст] / Ю. Гастев // Философская энциклопедия. М.: Сов. энцикл., 1964. Т. 3. С. 481-483.

59. Гейч, М. Р. Точечный массаж [Текст] / М. Р. Гейч. М., 1995. 326 с.

60. Гейч, М. Р. Точечный массаж. Профилактика и лечение распространенных заболеваний [Текст] / М. Р. Гейч; пер. с англ. В. Иванова. М.: КРОН-ПРЕСС, 2000. 320 с.

61. Гершунский, Б. С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы [Текст] / Б. С. Гершунский. М.: Педагогика, 1987. 264 с.

62. Гершунский, Б. С. Прогнозирование содержания обучения в техникумах [Текст] / Б. С. Гершунский. М.: Высш. шк., 1980. 144 с.

63. Гилъфанова Е. К. Применение фитнес-йоги в физическом воспитании студентов специальных медицинских групп в педагогическом вузе [Текст] / Е. К. Гильфанова, В. Ф. Агмеф // Теория и практика физической культуры. 2009. № 8. С. 16-20.

64. Глинякова, И. Ю. Формирование у студентов педагогического вуза основ готовности к валеологической работе со школьниками: дис. ... канд. пед. наук [Текст] / И. Ю. Глинякова. Волгоград, 1995. 208 с.

65. Глухова, А. Ю. Аттестационно-педагогический комплекс развития креативности студентов в процессе профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / А. Ю. Глухова. Магнитогорск, 2006. 199 с. С. 178-194.

66. Глухова, М. Е. Оздоровительные виды гимнастики: рекоменд. для студентов [Текст] / Е.М. Глухова. Барнаул, 1996. С. 56.

67. Гнатко Н. М. Проблема креативности и явление подражание [Текст] / Н. М. Гнатко. Рос. АН. Ин-т психологии. М., 1994. С. 4,10-11.

68. Гнатко Н. М. Проблема креативности и явление подражания. [Текст]/ Н. М. Гнатко; Рос. АН, Ин-т психологии, М. ИПАН 1994. 43 с.

69. Голощапов, Б. Р. История физической культуры и спорта [Текст] / Б. Р. Голощапов. М: Академия, 2001. 312 с.

70. Гоноболин, Ф. Н. Книга об учителе [Текст] / Ф. Н. Гоноболин. М., Просвещение, 1961. 178 с.

71. Горлова, Ю. И. Организационно-педагогические условия формирования готовности будущего учителя к преподаванию предмета «Физическая культура»: автор, дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Ю. И. Горлова. Курск, 2006. 23 с.

72. Госсе, О. В. Подготовка будущего учителя к социально-педагогической деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / О. В. Госсе. Волгоград, 1996. 26 с.

73. Государственный стандарт среднего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0307 Физическая культура (базовый уровень среднего профессионального образования) [Текст]. М.: Полиграфия, 1997. 32 с.

74. Государственный стандарт среднего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0307 Физическая культура (базовый уровень среднего профессионального образования) [Текст]. М.: Изд-во № 319, 1998. 38 с.

75. Государственный стандарт среднего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0307 Физическая культура (базовый уровень среднего профессионального образования) [Текст]. М.: ИПР СПО, 2002. 40 с.

76. Гришина, Г. А Влияние целенаправленных физических упражнений на функциональные возможности организма и профилактику заболеваний студенток специальной медицинской группы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Г. А. Гришина. Улан-Уде, 2005. 190 с. С. 142-164.

77. Гришина, Г. А. Роль дыхательных упражнений при заболеваниях сердечно-сосудистой системы [Текст] / Г. А. Гришина // Актуальные проблемы сохранения и укрепления здоровья молодежи Сибирского региона: материалы междунар. науч.-практ. конф., 18-25 июня 2006 г. Иркутск, 2006. 79 с.

78. Громкоеа, М. Т. Педагогическая деятельность в профессиональном образовании: учеб. пособие для преподавателей ср., высш. и доп. проф. образования [Текст] /М. Т. Громкова. М.: Профессионал-Ф, 2001. 115 с.

79. Гусев, М. Постоянный поиск (спортивный класс) [Текст] / М. Гусев, М. Богуславский // Легкая атлетика. 1979. № 9. С. 21-22.

80. Гущина, Т. Ю. Формирование готовности будущего учителя к взаимодействию с неполной семьей школьника: дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Т. Ю. Гущина. Белгород, 1997. 261 с.

81. Даль, В. И. Толковый словарь великорусского языка [Текст] / В. И. Даль. М: Рус. яз., 1998. 688 с.

82. Дикунов, А. М. Педагогическое мастерство / учеб. пособие для студентов ин-та физ. культуры [Текст] / А. М. Дикунов, Н. М. Костихина. Омск, 1994. 124 с.

83. Дикунов, А. М. Перспективы модульной технологии педагогического контроля [Текст] / А. М. Дикунов // Теория и практика физической культуры. 1997. № 12. С. 24-26.

84. Динейка, К. В. Дыхание, движение, психофизическая тренировка [Текст] / К. В. Динейка. Минск: Логос, 1982. 144 с.

85. Диордща, Н. Т. Формирование готовности специалиста по физической культуре и спорту к деятельности в современных социально-экономических условиях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Н. Т. Диордица. Сургут, 2002. 179 с.

86. Донской, Д. Д. Психосемантические механизмы управления двигательными действиями человека [Текст] / Д. Д. Донской, С. В. Дмитриев // Теория и практика физической культуры. 1994. № 5-6. С. 3-6.

87. Донской, Д. Д. Теория строения действий [Текст] / Д. Д. Донской // Теория и практика физической культуры. 1991. № 3. С. 9—13.

88. Донченко, Е. А. Потребление и развитие личности (социально-психологический анализ) [Текст] / Е. А. Донченко. Киев: Наукова Думка, 1982. 112 с.

89. Дубровский, В. И. Лечебная физкультура и врачебный контроль: учеб. для студентов мед. вузов : рек. УМО по мед. и фармацевт, образованию вузов России [Текст] / В. И. Дубровский. М.: Мед. информ. агентство, 2006. 597 с.

90. Дурай-Новакова, К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / К. М. Дурай-Новакова. М., 1983. 356 с.

91. Дьяченко, М. И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект [Текст] / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, В. А. Понаморенко. Минск, 1985. 206 с.

92. Евсеев, В. И. Физическая культура [Текст] / В. И. Евсеев. 9-е изд., стер. Ростов н/Д: Феникс, 2014. 444 с.

93. Елисеева, Л. А. Подготовка учителя физической культуры к использованию нетрадиционных средств оздоровления учащихся на уроках и во внеурочное время: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / Л. А. Елисеева. Барнаул, 2005. 206 с.

94. Ермакова, Г. Г. Педагогические условия развития профессиональной рефлексии педагога: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Г. Г. Ермакова. Оренбург, 1999. С. 17, 20.

95. Ермакова Г. Г. Педагогические условия развития профессиональной рефлексии педагога: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст]: Оренбург, 1999 153 с.

96. Ершов, 77. М. Потребности человека [Текст] / П. М. Ершов. М.: Мысль, 1990. 366 с.

97. Железняк, Ю.Д. Методика обучения физической культуре: учеб. по направлению «Пед. образование» профиль «Физ. культура» [Текст] / Ю. Д. Железняк, И. В. Кулишенко, Е. В. Крякина; ред. Ю. Д. Железняк. М.: Академия, 2013. 256 с.

98. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] / В. И. Загвязинской, Р. Атаханов. М.: Академия, 2005. 208 с.

99. Зайцев, Г. К. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов (мотивация, потребность, факторный анализ) [Текст] / Г. К. Зайцев // Теория и практика физической культуры. 1993. № 7. С. 21—24.

100. Зайцев, Г.К. Валеологический анализ и обеспечение здоровья педагогическими средствами в системе образования [Текст] /Г.К. Зайцев // Валеология, 1997. №4. С. 16-20.

101. Зайцев, Г.К. Здоровье школьников и учителей. Опыт валеологического исследования [Текст] / Г.К. Зайцев. СПб., 1995. 54 с.

102. Защита прав детей в Российской Федерации [Текст] // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. 2007. № 7 (324).

103. Зволинская, Н. Н. Путь к идеалу высшего физкультурного образования [Текст] / Н. Н. Зволинская, В. И. Маслов // Теория и практика физической культуры. 1994. № 3—4. С. 2-8.

104. Зеер, Э. Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование [Текст] / Э. Ф. Зеер. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та, 1998. 125 с.

105. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И. А. Зимняя. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 42 с.

106. Золоторев, Ю. Г. Семь шагов к «дарующий радость». Мудры. Порядок выполнения [Текст] / Ю. Г. Золотарев. СПб.: ДИЛЯ, 2005. 128 с.

107. Ибрагимова, Л. А. Поликультурное образование в многонациональной России / Л. А. Ибрагимова, И. И. Легостаев // Социально-гуманитарные знания. 2003. № 3. С. 234-240.

108. Иванков, Ч. Т. Методические основы теории физической культуры и спорта: курс лекций [Текст] / Ч. Т. Иванков. М.: ИНСАН, 2005. 368 с.

109. Игнатьев, С. В. Формирование физического и духовно-нравственного здоровья у будущих учителей [Электронный документ] / С. В. Игнатьев, В. И. Павлов // Электронный журнал Камской государственной академии физической культуры, спорта и туризма «Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта» [Эл № ФС77-27659 от 26 марта 2007 г.]. № 1 (22). 2012.

110. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2002. 512 с.

111. Ильин, Е. 77. Психофизиология состояний человека [Текст] / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2005. 412 с.

112. Имашев, A. M. Динамика изменения состояния и структура функциональной компетентности будущих учителей физической культуры в двигательной педагогической функции [Текст] А. М. Имашев // Теория и практика физической культуры. 2008. № 11. С. 90-92.

113. Инновационные подходы к оздоровлению детей и подростков средствами физической культуры [Текст] / JT.A. Вахрушева // Исторические, педагогические и медико-биологические аспекты физической культуры: материалы всерос. науч.- практ. конф. Чита, 2007. С. 170-173.

114. Исаев, И.Ф. Содержание студенческого самоуправления в вузовской образовательной системе Германии [Текст] / И.Ф. Исаев, И.Б. Акиншина // Вестн. Тамбовского гос. ун-та. Сер. Гуманитар, науки. 2010. Т. 82, вып. 2. С. 112-115.

115. Исаев, И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы [Текст] / И. Ф. Исаев. М.: Белгород, 1993. 219 с.

116. История среднего профессионального образования в России [Текст] / авт. кол. под рук. В. М. Журавского. М.: НМЦ СПО, 2000. 704 с.

117. История теоретической социологии: в 5 т. От Платона до Канта: Предыстория социологии и первые программы науки об обществе [Текст] / отв. ред. и сост. Ю. Н. Давыдов. М., 1995. Т. 1. 270 с.

118. Карпова, O.JI. Организация деятельности как основа развития профессионализма студентов вуза физической культуры [Текст] / О. J1. Карпова, Е. Ю. Скочилова // Теория и практика физической культуры. 2008. № 4. С. 66-70.

119. Карпова, О. Л. Организация опытно-экспериментальной работы и понятийный аппарат исследования: учебно-методическое пособие [Текст] / А. Я. Найн, В. А. Анисимова, О. JI. Карпова. Магнитогорск: МаГУ, 2007. 64 с.

120. Киселева, Е. С. Мониторинг качества образовательного процесса [Текст] / Е. С. Киселева, JI. Н. Караванская, Д. А. Романов [и др.] // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. 2012. № 11 (93). С. 44-49.

121. Кларин, M.B. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (анализ зарубежного опыта) [Текст] / М. В. Кларин. Рига: НПЦ «Эксперимент», 2001. 180 с.

122. Климов, Е. А. О становлении профессионала: психологический взгляд на приближение к идеалам культуры и сотворение их: учеб. пособие [Текст] / Е. А. Климов. М.: МПСИ, 2006. 176 с.

123. Князев, Е. А. Россия: от реформ к революции (1861-1917): курс лекций [Текст] / Е. А. Князев. М., 2007. 376 с.

124. Ковалев, В. И. Мотивы поведения и деятельности [Текст] / В. И. Ковалев; отв. ред. А. А. Бодалев. М.: Наука, 1988. 191 с.

125. Козлов, Н. С. Формирование валеологических знаний у будущих учителей ФК [Текст] / Н. С. Козлов, Н. А. Баженова, JI. К. Сидоров // Валеологическое образование: Состояние и пути совершенствования: материалы. Всерос. науч.-практ. конф. Омск, 1997. С. 41-45.

126. Колесников, В. В. Российская школа и русская национальная идея [Текст] / В. В. Колесников, Ю. Г. Круглов, Е. В. Олесеюк // Социально-гуманитарные знания. 2004. № 4. С. 50-58.

127. Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Я. А. Коменский. М.: Педагогика, 1982. Т. 1,2. С. 157.

128. Комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса [Текст] / сост.: Т. Г. Аргунова, И. П. Пастухова. М.: ИПР СПО, 2006. 112 с.

129. Конданева, Л. Н. Методика физкультурных занятий в специальной медицинской группе общеобразовательного учреждения (практ. пособие) [Текст] / Л. Н. Коданева, М. А. Шуть. М.: АРКТИ, 2006. С. 56-61.

130. Корвяков, В. А. Педагогические технологии как фактор формирования самообразовательной деятельности студентов: монография [Текст] / В. А. Корвяков. М., 2008. 216 с.

131. Коробова, А. А. Изучение эффективности программ по физическому воспитанию для лиц среднего и старшего возраста [Текст] / А. А. Коробова // Спорт - науке, наука - спорту. Новосибирск, 1984. С. 95-97.

132. Косихин, В. 77. Формирование педагогической готовности будущих учителей-предметников к организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работе в школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / В. П. Косихин . М., 1995. 22 с.

133. Кравчик, 3. Физическая культура в общественном сознании и образе жизни городского населения социалистических стран [Текст] / 3. Кравчик // Философско-социологические исследования физической культуры и спорта. М., 1988. Вып. I. Спорт, культура, воспитание. С. 139-144.

134. Краевский В. В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений [Текст] / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. М., 2006. 400 с.

135. Краевский, В. В. Моделирование в педагогическом исследовании [Текст] / В. В. Краевский // Введение в научное исследование: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. В. И. Журавлева. М., 1988. С. 107-122.

136. Краснова, М. А. Формирование психологической готовности у студентов физкультурного вуза к предстоящей профессиональной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / М. А. Краснова. Омск, 2002. 23 с.

137. Кремень, С. А. Диагностическое изучение индивидуальных особенностей личности, обеспечивающих эффективность профессионального самоопределения будущих учителей: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / С. А. Кремень. М., МГУ, 2000. 19 с.

138. Кудрявцев, A.B. Организация и проведение мозгового штурма [Текст]. М.: ВНИИПИ, 1987. 45с.

139. Кузьменко, Г. А. Основы научно-исследовательской работы студентов: учеб. пособие [Текст] / Г. А. Кузьменко, Ю. А. Ермолаев. М,. 2005. 263 с.

140. Кузьмин, Е.С. Основы социальной психологии [Текст]. Л.: ЛГУ, 1967.-173 с.

141. Кузьмин, Н. Н. Учительские семинарии России и их место в подготовке учителей начальной школы [Текст] / Н. Н. Кузьмин. Курган, 1970. С82,85.

142. Кузьмина, Н. В. Профессионализм педагогической деятельности [Текст] / Н. В. Кузьмина, А. А. Реан. СПб. 1998. 134 с.

143. Кузьмина, Н. В. Способности, одаренность, талант учителя [Текст] / Н. В. Кузьмина. Л., 1985. 32 с.

144. Куликова, JI. М. Технология проектирования содержания профессиональной подготовки студентов [Текст] / Л. М. Куликова // Теория и практика физической культуры. 2008. № 3. С. 77-83.

145. Кульневич, С. В. Управление современной школой: практ. пособие для шк. адм., руководителей метод, объединений, методистов, учителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК [Текст] / С. В. Кульневич, В. И. Гончарова, Т. П. Лакоценина. Ростов-н/Д: Учитель, 2003. Вып. II. Организация и содержание метод, работы. 288 с.

146. Кулюткин, Ю.Н. Моделирование педагогических ситуаций [Текст] / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. М.: Педагогика, 1981.

147. Кучкин, С. Н. Тренировка резервов дыхательной системы путем произвольного управлением дыханием [Текст] / С. Н. Кучкин // Системные механизмы и управление специальной работоспособностью спортсменов. Волгоград, 1984. С. 12-22.

148. Кюне, М. Мудры для начинающих: Упражнения йоги для здоровья и уравновешенности [Текст] / М. Кюне; пер. с нем. А. Гарьково. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. 160 с.

149. Коршунов, A.C. Дидактические особенности разработки интерактивных компьютерных моделей [Текст] / А. С. Кюршунов. // Информатика и образование. М., 2005.

150. Лаврентьева Н. Б. Педагогические основы разработки и

внедрения модульной технологии обучения: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук [Текст] / Н. Б. Лаврентьева. Барнаул, 1999. 42 с.

151. Ланда, Б. X. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие [Текст] / Б. X. Ланда. 3-е изд., испр. и доп. М.: Сов. спорт, 2006. 208 с.

152. Левша, M. М. Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности [Текст] / M. М. Левина. М.: 1996.

153. Левитов, Н. Д. Вопросы психологии характера [Текст] / Н.Д. Левитов. М.: [Изд-во Соврем, гуманит. ун-та], 2009. 292 с.

154. Левитов, Н. Д. Детская и педагогическая психология: учеб. пособие для пед. ин-тов [Текст] / Н. Д. Левитов. М.: Просвещение, 1964. 478 с.

155. Легостаев И. И. Модульная концепция подготовки специалистов. [Текст] СПб. Научный издательский центр «Кафедра», 1997. 98 с.

156. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. М., 1977. 102 с.

157. Лесгафт, 77. Ф. Избранные труды [Текст] / П. Ф. Лесгафт; сост. И. Н. Решетень М.: Физкультура и Спорт, 1987. 318 с.

158. Лесгафт, 77. Ф. Руководство [Текст] / П. Ф. Лесгафт. 2-е изд. 1909. Ч. 2. 376 С.

159. Лесгафт, 77. Ф. Задачи физического развития в школе [Текст] / П. Ф. Лесгафт //Избр. пед. соч. М., 1951. Т. 2. С. 14-24.

160. Лесгафт, 77. Ф. Отношение анатомии к физическому воспитанию и главные задачи физического образования в школе [Текст] / П. Ф. Лесгафт. М., 1888. 127 с.

161. Лесгафт, 77. Ф. Отчет о деятельности общества содействия физическому воспитанию и курсов воспитанниц и слушательниц физического образования на 1893-1908 гг. [Текст] / П. Ф. Лесгафт // Собр. пед. соч.: в 5 т. М., 1954. Т. 5. 364 с.

162. Лесгафт, П. Ф. Приготовление учителей гимнастики в государствах Западной Европы [Текст] / П. Ф. Лесгафт // Собр. пед. соч.: в 5 т. М., 1953, Т. 4. С. 195-196.

163. Лесгафт, П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста [Текст] / П. Ф. Лесгафт. СПб., 1909. 384 с. Ч. I.

164. Лесохина, Л. Н. Образование в структуре человеческой деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / Л. Н. Лесохина. Л.: НИИООВ, 1991.56 с.

165. Лопуга, В. Ф. Моделирование воспитательной системы, направленной на формирование культуры здоровья учащихся [Текст] // Роль школы в формировании здорового поколения XXI века: материалы научно-практической конференции Восточного образовательного округа. Бийск, 2008. С. 12-18.

166. Лобзин, В. С. Аутогенная тренировка (справочное пособие для врачей) [Текст] / В. С. Лобзин, М. И. Решетников Л.: Медицина., 1986. 280 с.

167. Ложникова, Н. А. Формирование профессионального мастерства учителя [Текст] / Н. А. Ложникова // Среднее профессиональное образование. 2004. № 7. С. 47.

168. Лубышева, Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью [Текст] / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1997. № 6. С. 10-15.

169. Луконин, Ю. В. Модульно-рейтинговая система оценки качества учебной деятельности студентов по дисциплине «Физическая культура» [Текст] / Ю. В. Луконин, Е. И. Шеенко, В. А. Ерке // Современные технологии обеспечения качества образования: материалы Всерос. науч.-практ. конф. Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2006. С. 213-217.

170. Лях, В. И. Взаимоотношение координационных навыков: теоретический аспект [Текст] / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1991. № 3. С. 34-36.

171. Магун, В. С. Понятие потребности и его теоретико-психологический контекст [Текст] / В. С. Магун // Вопросы психологии. 1985. №2. С. 118.

172. Макаров, П. А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / П. А. Макаров. Тольятти, 2005. 278 с.

173. Макеева, В. С. Профессионально-личностное развитие учителя в процессе физического воспитания: монография [Текст] / В. С. Макеева. Орел: ОрелГТУ, 2001.295 с.

174. Маленкова, Л. И. Воспитание в современной школе: кн. для учителя-воспитателя [Текст] / JI. И. Маленкова. М.: Пед. о-во России, 1999. 300 с.

175. Малоземов, О. Ю. Соотносимость категорий физическая культура и качество жизни учащихся (аспект здоровьесбережения при социализации) [Текст] / О. Ю. Малоземов // Адаптивная физическая культура. 2006. №З.С. 16-19.

176. Маркова, А. К. Психология профессионализма [Текст] / А. К. Маркова. М., 1996. 308 с.

177. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. СПб.: Питер, 2006.351 е.. С. 126.

178. Матвеев, А. П. Методологические подходы к формированию концептуальных основ стандарта подготовки магистра физической культуры [Текст] / А. П. Матвеев [и др.] // Теория и практика физической культуры. 2000. № 12. С. 5-8.

179. Матвеев, Л. П. Введение в физическую культуру [Текст] / JI. П. Матвеев. М., 1983. С. 13.

180. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: учеб. для высш. учеб. заведений физ. образования [Текст] / Л. П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1991. 543 с.

181. Матвеева, А. П. Физическая культура: физкультура или развитие человека [Текст] / А. П. Матвеева, В. Н. Непопалов // Теория и практика физической культуры. № 9. С. 2-6.

182. Матросова, В. Н. Деловая игра в процессе подготовки будущих учителей к педагогической деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / В. Н. Матросова. Челябинск, 1994. 17 с.

183. Матросова, Л. Н. Деловая игра в подготовке учителя : [Моногр.] [Текст] / JL Н. Матросова; Моск. пед. гос. ун-т. М.: Магистр, 1996 . 132 с.

184. Медведенко, Н. В. Организация модульно-рейтингового контроля обучения студентов педагогического колледжа: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Н. В. Медведенко. Барнаул, 2005. 18 с.

185. Мельникова, Е. П. Концептуальное обоснование современных педагогических технологий формирования личностных достижений студентов [Текст] / Е. П. Мельникова // Современное гуманитарное образование в социокультурном пространстве столичного мегаполиса: сб. науч. ст. / под ред. А. Г. Кутузова. М.: МГПИ, 2011. Вып. 4. С. 224-230.

186. Метаева, В. А. Рефлексия как метакомпетентность [Текст] / В. А. Метаева // Педагогика. 2006. № 3. С. 57-61.

187. Методические рекомендации по организации и проведению занятий по физической культуре с детьми специальной медицинской группы: метод, указания для учителей физ. культуры, воспитателей дет. садов, студентов пед. ин-тов и преподавателей физ. воспитания [Текст] / М-во высш. и сред. спец. образования ТССР [M. Н. Алиев, В. И. Морозова]. Ашхабад: MB и ССО ТССР, 198344. с.

188. Методические рекомендации по организации и проведению занятий по физическому воспитанию учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе: учеб.-метод. указания [Текст] / сост. Н. И. Родионов. М., 1983.27 с. С. 20, 25.

189. Мещерова, Л. Ф. Педагогические условия формирования готовности к профессиональному самоопределению будущего учителя в

высшей школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / JI. Ф. Мещерова. Томск, 2003. 19 с.

190. Михеев, В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике [Текст] / В.И. Михеев. 2-е изд., испр. и доп . М.: Эдиториал УРСС, 2004 . 200 с.

191. Мудрик, А. В. Психология и воспитание уч.-метод. пособие [Текст] /А. В. Мудрик. М.: Моск. психол.-социал. ин-т, 2006. 472 с.

192. Мухаметзянова, Н. В. Особенности профессионально важных качеств будущих учителей физической культуры на разных этапах профессиональной подготовки (на материале студентов пед. вуза): автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 [Текст] / Н. В. Мухаметзянова. Казань, 2005. 22 с.

193. Мясникова, Т. И. Структурная модель профилизации профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту [Текст] / Т. И. Мясникова // Физкультурное образование Сибири: науч.-метод. журн. 2008. № 1 (22). С. 24-27.

194. Назаркина, Н. И. Дидактические условия сочетания репродуктивной и продуктивной познавательной деятельности студентов при проведении обучающих игр в ИФК [Текст] / Н. И. Назаркина. М.: РГАФК, 1996.

195. Нересян, JI. С. Прогнозирование готовности к экстренному действию в состоянии стресса [Текст] / JI. С. Нересян, А. Б. Хавин // Вопросы психологии. 1980. № 5. С. 135.

196. Никандров, Н. Д. Ценности как основа целей воспитания [Текст] / Д. Н. Никандров // Педагогика. 1999. № 3. С. 3-10.

197. Николаев, Ю. М. Общая теория и методология физической культуры как отражение потребности в модернизации физкультурного образования [Текст] / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры. 2004. № 7. С. 2-11.

198. Никольский, H С. Специальная медицинская группа (авт. программа физического воспитания ослабленных детей, разработанная учителем физической культуры средней школы № 88 г. Красноярска) [Текст] / Н.С. Никольский // Спорт в школе: Еженед. прил. к газ. «Первое сентября». 1998. № 11. С. 5-11.

199. Никулин, И. Н. Подготовка будущего учителя к физкультурно-креативной деятельности с учащимися общеобразовательной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / И. Н. Никулин. Белгород, Белгород, гос. ун-т. 2000. 19 с. С. 18-19.

200. Новиков, Д. А., Новочадов В. В. Статистические методы в медико-биологическом эксперименте (типовые случаи) [Текст]. Волгоград: Издательство ВолГМУ, 2005. 84 с.

201. Новиков, А. М. Методология образования [Текст] / А. М. Новиков. 2-е изд. М.: Эгвес, 2006. 488 с.

202. Новиков, А. М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: деловые советы [Текст] / А. М. Новиков. 2-е изд., доп. М.: АПО РАО, 1998. 134 с.

203. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях [Текст] / Д. А. Новиков. М.: МЗ-Пресс, 2004. 67 с.

204. Оглобин, К. А. Применение специальных инновационных курсов в подготовке педагогов физической культуры [Текст] / К. А. Оглобин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. № 6. С. 69-73.

205. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. М.: Азбуковник, 1998. 944 с.

206. Оздоровительные дыхательные системы [Текст] / авт.-сост. Борис Бах. М.: ACT; Донецк: Сталкер, 2008. 192 с. (Нетрадиционные оздоровительные системы).

207. Оздоровление детей и подростков средствами физической культуры в образовательных учреждениях [Текст] / JL А. Вахрушева //

Современные аспекты адаптивной физической культуры: материалы Всерос. науч.-практ. конф. Томск, 2007. С. 124-126.

208. Оношкин, В. Г. Исследование проблем непрерывного образования взрослых [Текст] / В. Г. Оношкин, В. П. Тонконогая, Ю. Н. Кулюткин. СПб., 1993. 44 с.

209. Орлов А. Б. Феномены эмпатии и конгруэнтности [Текст] / А. Б. Орлов, М. А. Хазанова // Вопросы психологии. 1993. С. 68-73.

210. Очерки по истории физической культуры) [Текст] / под ред. Н. И. Торопова. М: Физ. культура и спорт, 1967. Вып. 4. 199 с.

211. Пак, Чжу Ву. Пальцетерапия [Текст] / Чжу Ву Пак. М., Су Джок Академия», 2001. 98 с.

212. Пак, Чжу Ву. Су Джок семянотерапия [Текст] / Чжу Ву Пак. М. Су Джок Академия, 2000. 140 с.

213. Паначин, Ф. Г. Педагогическое образование в России: историко-педагогические очерки [Текст] / Ф. Г. Паначин. М.: Педагогика, 1979. 215 с.

214. Паначин, Ф. Г. Учительство и революционное движение в России [Текст] / Ф. Г. Паначин. М., 1986. 216 с.

215. Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений [Текст] / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова; под ред. Т. С. Паниной. М.: Академия, 2006. 176 с.

216. Пастухова, И. П. Организация педагогического эксперимента в среднем специальном учебном заведении: науч.-метод, пособие [Текст] / И. П. Пастухова. М.: 2006. 184 с.

217. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование: учеб. пособие для вузов [Текст] / под ред. Ю. Д. Железняка, В. А. Кашкаров, И. П. Кравцевич. 2-е изд., испр. М.: Академия, 2005. 384 с.

218. Переверзев, В. Ю. Формирование системы менеджмента качества (СМК) вуза на основе концепции сбалансированных показателей [Текст] / В. Ю. Переверзев, С. Н. Фомин // Высшее образование в России. 2007. №6. С. 18-25.

219. Петров, Б. В. Основы педагогической психологии [Текст] / Б. В. Петров. М., 1985.64 с.

220. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст] / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М.: Академия, 2001. 512 с.

221. Петунин, О. В. Теоретические основы подготовки студентов к профессиональной деятельности учителя физической культуры: автореф. ... дис. д-ра пед. наук. Л., 1980. 36 с.

222. Петунин, О. В. Формирование профессионального мастерства учителя физической культуры [Текст] / О. В. Петунин. М.: Просвещение, 1980. 112 с.

223. Пешков, В.Ф. Педагогическая система профессиональной восстановительно-профилактической подготовки педагогов по физической культуре: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 [Текст] / В. Ф. Пешков. Томск, 2009. 333 с.

224. Пилатес [Текст] / сост. М. Кановская. М.: ACT; СПб.: Сова; Владимир: ВКТ, 2009. 127 с.

225. Письмо-распоряжение отдела среднего и низшего образования Главпрофобра. О работе по физкультуре от 26.01.1924 [Текст] // Еженедельник Народного комиссариата просвещения. 1924. № 3 (24). С. 22-23.

226. Письмо Министерства образования и науки РФ от 31.10.2003 № 13-51-263/13 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой» [Электронный ресурс]. URL: bestpravo.i-юЗаконодательство Poccrai>jd-pravila/15k.htm

227. Платонов, К. К. Структура и развитие личности [Текст] / К. К. Платонов; отв. ред. А. Д. Глоточкин; АН СССР, Ин-т психологии. М.: 1986. 254 с.

228. Погодаев, Г. И. В процессе занятий [Текст] / И. Г. Погодаев // Физическая культура в школе. 2006. № 4. С. 8-10.

229. Положение об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи [Текст] // Вестник образования России. 2002. № 8. С. 19-21.

230. Полонский, В. М. Оценка качества научно-педагогических исследований [Текст] / В. М. Полонский. М.: Педагогика, 1987. 144 с.

231. Поплутина, Н. Н. Подготовка педагогических кадров по физическому воспитанию в дореволюционной России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / Н. Н. Поплутина; Воен. ин-т физ. культуры. СПб., 1998.23 с.

232. Попов, С. В. Школьный учитель физкультуры и здоровье подрастающего поколения (о преподавании ряда медико-биологических дисциплин на факультете физической культуры педагогических вузов) [Текст] / С. В. Попов, Р. Н. Мороз // Физическая культура и здоровье учащейся молодежи. СПб., 1995. С. 100-106.

233. Попова, С. И. Профессиональная подготовка педагога к реализации психотерапевтической функции в воспитании школьников, автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / С. И. Попова. М., 1999. 16 с.

234. Постановление Правительства РФ от 29.05.2002 № 363 «О подпрограмме «Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи в Российской Федерации (2002-2005 годы)» федеральной целевой программы «Молодежь России (2001-2005 годы)» [Электронный ресурс]. URL: base.garant.ru> 184516/

235. Преподавание физической культуры в образовательных учреждениях города Москвы в 2009/2010 учебном году [Текст]. М.: МИОО, 2009. 320 с.

236. Приказ от 30.06.92 № 186/272.Министерства здравоохранения и Министерства образования РФ «О совершенствовании системы обеспечения детей в образовательных учреждениях» [Электронный ресурс]. URL: med-pravo.ru>PRICMZ/PricMZ 1992/186-272/Pric-l 86...

237. Приказ от 19.07.96 № 292/257 Министерства здравоохранения РФ и Государственного комитета РФ по физической культуре и туризму «О совершенствовании врачебно-физкультурной службы РФ» [Электронный ресурс]. URL: docs.cntd.ru>document/901717980

238. Приказ Министерства здравоохранения Ростовской области от 19.11.2001 № 305 «О развитии и совершенствовании врачебно-физкультурной службы в Ростовской области» [Электронный ресурс]. URL: rusouth.info>territory4/pack0h/paper-ffktx2.htm

239. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 4 апреля 2003 г. № 139 «Об утверждении инструкции по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений» [Электронный ресурс]. URL: base.garant.ru>4179300/

240. Приказ Министерства образования РФ от 28 апреля 2003 г. № 1351-86/13 «Об увеличении двигательной активности обучающихся общеобразовательных учреждений» [Электронный ресурс]. URL: bestpravo-гтЗаконодательство PoccHH>jl-postanovlenija/d6a.htm

241. Психология профессионального здоровья: учеб. пособие [Текст] / под ред. проф. Г.С. Никифорова. СПб.: Речь, 2006. 480 с.

242. Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие [Текст] / авт.-сост. А. К. Быков. М.: ТЦ Сфера, 2006. 128 с.

243. Пушкин, В. Н. О системности интеллекта [Текст] / В. Н. Пушкин, Г. В. Шавырина// Вопросы психологии. 1972. № 5. С. 55-65.

244. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация [Текст] / Дж. Равен. М., 2002. 152 с.

245. Равкин, 3. И. Актуальные вопросы педагогического стимулирования [Текст] / 3. И. Равкин // Советская педагогика. 1974. № 10. С. 60-79.

246. Рекомендации Министерства образования РФ от 28 марта 2002 г. № 29/2048-6 «Образование и здоровье» [Электронный ресурс]. URL: gim-14 .nios.ru> docs/fe_proj ect.pdf

247. Решение Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ, Государственного комитета по ФК и спорту РАО от 23.05.2002 № 11/9/6/5 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ» [Электронный ресурс]. URL: гакопргч^.гтПравовая база>8821

248. Ржецкий, Н. Н. Объект контроля — способность студента в деятельности [Текст] / Н. Н. Ржецкий // Организация и контроль самостоятельной учеб. работы студентов. Киев: Просвещение, 1975. 33 с.

249. Puna, М. Д. Занятия физической культуры со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе [Текст] / М. Д. Рипа, В. К. Волитченко, С. С. Волкова; под ред. М. Д. Рипы. М.: Просвещение, 1988. 173 с. (Библиотека учителя физической культуры).

250. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога: учеб. пособие: в 2 кн. [Текст] / Е. И. Рогов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ВЛАДОС, 1999. Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. С. 48-52.

251. Роджерс, К. Клиент-центрированная психотерапия [Текст] / К. Роджерс. М.: 2000. С. 149.

252. Рождественский, С. В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения [Текст] / С. В. Рождественский, 1902. 785 с.

253. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособие [Текст] / С. Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2005. 705 с.

254. Русаков, А. А. Педагогические условия формирования стиля профессиональной деятельности у будущего учителя физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / А. А. Русаков; Иркутский пед. ин-т. Иркутск, 2008. 21 с.

255. Савина, М. С. Формирование ключевых компетенций обучающихся: предпринимательство и трудоустройство, коммуникация: метод, пособие [Текст]. М, 2006 г. 216 с.

256. Сенатор, С. Ю. Формирование гуманных взаимоотношений в многонациональном коллективе учащихся начальных классов городской школы: Автореф. дис. канд. пед. наук. [Текст] М., 1996. 16 с.

257. Сериков, В. В. Личностно ориентированное образование: феномен, концепция, технология [Текст] / В. В. Сериков // Педагогическое образование для 21 века: материалы Междунар. науч.-практ. конф. М., 1994. С. 43-46.

258. Сибирская, М. П. Профессиональное обучение: педагогические технологии: учеб. пособие [Текст] / М. П. Сибирская. 3-е изд., доп. и перераб. М., 2002. 126 с.

259. Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. [Текст] М.: Наука,1970. 141 с.

260. Симонов, П. В. Избранные труды: в 2 т. [Текст] / П. В. Симонов; отв. ред. И. А. Шевелев; Ин-т высш. нервной деятельности и нейрофизиологии. М.: Наука, 2004. Т. 1: Мозг: эмоции, потребности, поведение. 437 с.

261. Симонов, П. В. Мотивированный мозг. [Текст] М.: Наука, 1987. С. 250.

262. Скамницкая, Г. П. Формирование исследовательских умений учителя: Теория и практика: дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / Г. П. Скамницкая. М., 2000. С. 359.

263. Скамницкий, А. А. Формирование системы обеспечения качества подготовки специалистов среднего звена как основное направление модернизации СПО [Текст] / А. А. Скамницкий // Среднее профессиональное образование. 2003. № 6. С. 3-9.

264. Скаткин, М. Н. Совершенствование процесса обучения. Проблемы и суждения [Текст] / М. Н. Скаткин. М.: Педагогика, 1971. 206 с.

265. Слайд-аэробика [Текст] /авт.-сост. Е. А. Яных, В. А. Захаркина. М.: ACT; Донецк: Сталкер, 2007. 62 с. (Идеальная фигура).

266. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. 031000 - Педагогика и психология (ДПП.Ф.01- Общ. основы педагогики): Доп. УМО [Текст] / В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. М.: Academia, 2003. 187 с.

267. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие [Текст] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко [и др.]; под общ. ред. В. А. Сластенина. М.: Шк. пресса, 1997. С. 40-69.

268. Сластенин, В. А. Педагогика инновационной деятельности [Текст] / В. А. Сластенин, JI. С. Подымова. М.: Магистр, 1997. С. 6 - 7.

269. Смятских, А. Л. Становление и развитие среднего специального образования в России: монография [Текст] / A. JI. Смятских. М.: Науч.-исслед. центр проф. образования Мин-ва общего и проф. образования РФ, 2000. 248 с.

270. Собянина, Л.А. Модель системы управления качеством в колледже [Текст] / JI. А. Собянина Е. А. Никулина // Система оценки качества начального и среднего профессионального образования: актуальные задачи и проблемы внедрения: сб. материалов интернет-конф. / Департамент образования г. Москвы; Гос. учреждение г. Москвы «Центр качества проф. образования. М.: ООО «Типография Полиграфия», 2010. 132 с.

271. Сокольников, Ю. П. Системный подход в исследовании воспитания [Текст] М, Прометей, 1993 г, 200 с.

272. Сокольникова, Э. И. История школы и педагогики в России до 1917. Учебное пособие для студентов педагогических университетов. М., 1996. - 40 с.

273. Сопровождение личностно-профессионального развития студентов в педагогическом вузе: науч.-метод, пособие [Текст] / отв. ред. Л. Н. Бережнова, В. Р. Богословский, В. Б. Семикин. СПб.: Изд-во РГТТУ им. А. И. Герцена, 2002. 158 с.

274. Станкин, М. И. Основной источник активности личности [Текст] / М. И. Станкин // Специалист. 2003. № 5. С. 22-25.

275. Станкин, М. И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения [Текст] / М. И. Станкин. М.: Моск. психол.-социал. ин-т: Флинта, 1998. 368 с.

276. Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений [Текст] / Э. Я. Степаненкова. 2-е изд., испр. М.: Академия, 2006. 368 с.

277. Степанова, Г. А. Проблемы профессионально-педагогической подготовки студентов по специализации «Физкультурно-оздоровительная работа со школьниками» [Текст] / Г. А. Степанова // Педагогические технологии в системе подготовки будущего учителя. [Шадринский педагогический институт]. Шадринск, 1996. С. 13-16.

278. Ступко, М. А. Нетрадиционные средства оздоровления школьника как компонент подготовки студентов специальности «Физическая культура» [Текст] / М. А. Ступко // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: материалы VIII Всерос. науч.-практ. конф.: в 5 ч. Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования.; Челяб. Ин-т переподготовки, и повышения, квалификации работников образования М.; Челябинск: Образование, 2009. Ч. 5. С. 159-162.

279. Тайчинов, М. Г. Интеграция ценностей отечественной культуры в образовательной системе [Текст] / М. Г. Тайчинов // Проблемы духовно-нравственного воспитания учащейся молодежи: сб. науч. ст. М.; Чебоксары: АН ЧР, 2006. С. 5-7.

280. Тайчинов, М. Г. Любовь к Родине и интерсоциальные ценности в образовании [Текст] / М. Г. Тайчинов // Среднее профессиональное образование. 2004. № 7. С. 11-14.

281. Талызина, Н. Ф. Деятельностный подход к механизмам обобщения [Текст] / Н. Ф. Талызина // Вопросы психологии. 2001. № 3. С. 3-17.

282. Тимошенкое, В. В. Физическое воспитание студентов и учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья: учеб .пособие [Текст] / А. Н. Тимошенкова, В. В. Тименков. 2-е изд., перераб. и доп. Минск: Веды, 2001.

283. Тимошина, И. Н. Физкультурное образование учащихся специальных медицинских групп общеобразовательных учреждений: монография [Текст] / И. Н. Тимошина. М.: Теория и практика физической культуры и спорта, 2006. 134 с.

284. Трофимов, О. Б. Совокупность специфических характеристик тренерской деятельности учителя физической культуры в общеобразовательной школе [Текст] / О. Б. Трофимов // Культурное и историческое наследие в образовании: материалы VI Междунар. науч.-метод. конф. Пенза, 2010. С. 344-346.

285. Тюрин, А. М. Массаж традиционный и нетрадиционный. [Текст] / A.M. Тюрин. СПб.: Питер Пресс. 1996. 224 с.

286. Узнадзе, Т. Н. Экспериментальные основы психологии установки [Текст] / Т. Н. Узнадзе // Психологические исследования. М., 1966. С. 56-59.

287. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии [Текст] / К. Д. Ушинский // Избр. пед. соч.: в 2 т. М., 1976. Т. 1.С. 28.

288. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы» / принята постановлением Правительства РФ от 11 янв. 2006 г. № 7 [Электронный ресурс]. URL: ЬаБе^агап^гшФедеральной целевой программы

289. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / утв. приказом Минобрнауки России от 6 окт. 2009 г. № 373 [Электронный ресурс]. URL: минобрнауки.рф>Документы>№т1

290. Федоров, А. И. Методы улучшения зрения: как избавиться от очков [Текст] / А. И. Федоров. СПб.: ИК «Невский проспект», 2002. 189 е.. (сер. «Советует доктор»).

291. Фелъдштейн, Д. И. Психолого-педагогические диссертационные исследования в системе организации современных научных знаний [Текст] Д. И. Фелъдштейн // Вестник спортивной науки. 2011. №3. С. 3-8.

292. Физическая культура в образовательном процессе: межвуз. сб. науч. тр. [Текст] / Ур. гос. тех. ун-т. Екатеринбург: Ур. гос. тех. ун-т., 1999. 211 с.

293. Физическая культура. 1-11-й кл.: Программы для учащихся специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений [Текст] / авт.-сост. А. П. Матвеев, Т. В. Петрова, JI. В. Каверкина. М.: Дрофа, 2004. 80 с.

294. Физическая культура: учеб. пособие [Текст] / под ред. В. А. Коваленко. М.: Изд-во ассоциации строит, вузов, 2005. 430 с.

295. Филанковский, В. В. Теория и практика формирования профессиональной готовности учителя физической культуры: автореф. дис. ... д-ра пед. наук [Текст] /В. В. Филанковский. Ставрополь, 2000. 36 с.

296. Филимонова, С. И. Формирование готовности специалиста физической культуры к педагогической самореализации: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / С. И. Филимонова. СПб., 1997. 24 с.

297. Хуторской, А. В. Компетентностный подход в обучении: науч.-метод. пособие [Текст] / А. В. Хуторской. М.: Эйдос; Изд-во Ин-та образования человека, 2013. 73 с. (Сер. «Новые стандарты»).

298. Чаркин, С. Н. Подготовка будущего учителя к самоорганизации здорового образа жизни средствами физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / С. Н. Чаркин. Барнаул, 2004. 18 с.

299. Черных, А. В. Модульно-рейтинговая система и ее роль в образовательном процессе [Текст] / А. В. Черных // Наука и образование: Материалы VI Междунар. науч. конф. (2-3 марта 2006 г.): в 4 ч. / Кемеровский гос ун-т. Беловский ин-т (филиал). Белово: Беловский полиграфист, 2006. Ч. 2. С. 673-676.

300. Чичикин, В. Т. Структура и регуляция профессиональной готовности преподавателя физической культуры: (Методологические аспекты): учеб. пособие для студентов, аспирантов, слушателей факультета повышения квалификации ГЦОЛИФКа [Текст] / В. Т. Чичикин; Гос. центр, ин-т физ. культуры. М., 1992. 93 с.

301. Чичикин, В. Т. Теоретические основы формирования профессиональной готовности специалиста в системе физкультурно-педагогического образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 [Текст] / В. Т. Чичикин; РГАФ. М., 1995. 34 с.

302. Чичикин, В. Т. Социокультурная интеграция содержания неспециального физкультурного образования студентов ввузов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04. [Текст] / В. Т.Чичикин. СПб., 2001. 462 с.

303. Чоговадзе, А. В. Медико-биологические аспекты повышения эффективности физического воспитания студентов [Текст] / А. В. Чоговадзе // Теория и практика физической культуры. 1987. № 10. С. 17—18.

304. Чоговадзе, А. В. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов [Текст] / А. В. Чоговадзе, М. М. Рыжак // Теория и практика физической культуры. 1993. № 7. С. 8-10.

305. Чолаков, О. Д. Научно-педагогическое наследие Петра Франковича Лесгафта и его изучение в средних и высших учебных заведениях: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 130001 [Текст] / О. Д. Чолаков. Ташк. пед. ин-т им. Низами. Ташкент, 1989. 16 с.

306. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: метод, пособие [Текст] / М. А. Чошанов. М.: Народное образование, 1996. 160 с.

307. Чубуков, А. С. Об особенностях подготовки специалистов по оздоровительной физической культуре и физической реабилитации [Текст] / А. С. Чубуков, Т. И. Сулимцев, И. А. Лысова // Профессиональная подготовка педагогов - специалистов в области физической культуры и спорта. М.: МГПУ, МГАФК, 1999. С. 163-165.

308. Шаймарданов, Р. X. Личностно ориентированная профессиональная подготовка будущего учителя [Текст] / Р. X. Шаймарданов // Педагогическое образование и наука. 2003 № 3 С. 36-42.

309. Шаронин, Ю. В. Саморазвивающиеся сситемы: творческая личность [Электронный ресурс] / Ю. В. Шаронин // Фундаментальные исследования 2013. № 10-2. С. 432-436.

310. Шеенко, Е. И. Оценка профессиональной деятельности преподавателей физической культуры студентами педагогических специальностей [Текст] / Е. И. Шеенко, Ю. В. Луконин // Физическая культура, спорт, здоровье: регион, сб. науч.-исслед. работ / под ред. Ю. С. Паутова; Алт. гос. техн. ун-т им. И. И. Ползунова. Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2005. Вып. 5. С. 70-78.

311. Шеенко, Е. И. Состояние физической культуры в средних специальных учебных заведениях [Текст] / Е. И. Шеенко // Наука и образование: материалы VI Междунар. науч. конф. (2-3 марта 2006 г.): в 4 ч. / Кемеровский гос. ун-т., Беловский ин-т (филиал). Белово: Беловский полиграфист, 2006. Ч. 2. С. 696-700.

312. Шипшина, Л. А. Методология психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика» [Текст] / Л. А. Шипилина. М.: Флинта, 2011. 204 с.

313. Шишигина, Т. Р. Психологический мониторинг в подготовке педагогических кадров [Текст] / Т. Р. Шишигина // Актуальные проблемы психологии. Архангельск, 1997. С. 75-82.

314. Шишов, С. Е., Кальней, В. А. Школа: мониторинг качества образования. [Текст] М.: Педаго- гическое общество России, 2000. 320 с.

315. Щербаков, А. И. Психолого-педагогическая подготовка учителя воспитателя и пути ее оптимизации в высшей школе [Текст] / А. И. Щербаков // Проблемы совершенствования системы психолого-педагогической подготовки. М., 1980. С. 29-30.

316. Юдин, Э. Г. Методологическая природа системного подхода [Текст] / Э. Г. Юдин // Системные исследования. М.: Наука, 1973. С. 38-52.

317. Юсупов, И. М. Вчувствование, проникновение, понимание [Текст] / И. М. Юсупов. Казань: КГУ, 1993. С. 10, 24.

318. Якиманская, И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И. С. Якиманская. М.: Сентябрь, 2000. 112 с

319. Яковец, Т. Я. Комплекс педагогических условий формирования готовности студентов к самообразованию: автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / Т. Я. Яковец. Курган, 1999. 22 с.

320. Ямалетдинова, Г. А. Учебно-познавательная деятельность студентов в сфере физической культуры как педагогическая проблема: науч. моногр. [Текст] / Г. А. Ямалетдинова // Физическая культура, спорт и туризм. Интеграционные процессы науки и практики: материалы III Междунар. науч. практ. конф. / под ред. В. С. Макеевой. Орел: Орел ГТУ, 2009. С. 54-64.

321. Adams, R. S. Observational Studies of Teacher [Текст] / R. S. Adams // II International review of Education. 1972. N 4. P. 440-459.

322. Applegate, S. H. Teacher Candidate Selection: An Overview [Текст] / S. H. Applegat // II J. Teacher Education., 1987. V. 38. N 2. P. 2-6.

323. Ashburn, E. A. Methods of assessing and American Association of College for II Teacher Education [Текст] / E. A. Ashburn, R. L. Fisher. Washington. 1984. P. 87-91.

324. Baranov, V. N. Analysis of subjects of dissertations in sphere of physical training, sports and the tourism, presented in 2010 [Текст] / V. N. Baranov, B. N. Shustin // Vestnik sportivnoi nauki. 2011. № 3. P. 9-13.

325. Baranov, V. N. Review of subjects of dissertations in sphere of physical training, sports and the tourism, presented in 2009 [Текст] / V. N. Baranov, B. N. Shustin // Vestnik sportivnoi nauki. 2010. № 2. P. 3-7.

326. Baranov, V. N. Scientific basis of elite sports and preparations of sports reserves. The basic directions of scientific researches and subjects of

dissertational works in sphere of physical training and sports [Текст] / V. N. Baranov, B. N. Shustin. M.: World of athletes, 2008.

327. Benner, S. Admission of the Boards: The Contribution of professional Judgment to the Admission Process [Текст] / S. Benner T George, L. Cagle // II Journal Education. 1987. № 2. P. 11-15.

328. Berun, J. Humanistic Education: a Reconajssause [Текст] / J. Berun // II International Journal of Physical Education. 1985. № 1-2. P. 21-25.

329. Biro, E. A collection of steadies in the international scientific cooperation [Текст] / E. Biro, L. Ardai, S. Csagi, T.Haidu. Prague. Charles University. 1984. № 6. P. 48-64.

330. Bloom, B. S. A taxonomy of educational Objectives. The Cognitive Domain [Текст] / В. S. Bloom. Hollow, 1956. 260 p.

331. Bruner, J. S. On perceptual readiness [Текст] / J. S. Bruner // II Psychology Review. 1957. № 2. P. 64-71.

332. Buss, D. Personality psychology: Recent trends and emerging directions [Текст] / D. Buss, N. Cantor. N. Y., ET: Springier, Overflag. 1989. P. 352.

333. Cheffers, T. Developing valid instrumentation for measuring teacher performance [Текст] / T. Cheffers, A. Keilty. II International Journal of Physical Education. 1980. XVIL № 2. P. 15-22.

334. Feldstein, D. I. Psychologo-pedagogical dissertational researches in the system for organization of modern scientific knowledge 2009 [Текст] / D. I. Feldstein // Vestnik sportivnoi nauki. 2011. № 3. P. 3-8.

335. Fisher R. Soon austere about the quality of teacher education [Текст] / R. Fisher // II Journal of Teacher education. 1985. № 5. P. 26-32.

336. Flavell, J. Developmental chances in memorization processes [Текст] / J. Flavell, A. Fnedrichs, J. Hoyt // II Cognitive Psychology. 1980. № 1. P. 324340.

337. Hall, G. Psychology of Motivation [Текст] / G. Hall. N.Y.: Free Press, 1961. P. 239

338. http://metodsovet.su

339. http://www. minzdravsoc.ru/health/child

340. http://www.yspu.yar.ru

341. http://zdd. 1 september.ru

342. Info-librory.com.ua

343. МИНОБРНАУКИ.РФ