Проектирование технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Дворкина, Екатерина Михайловна

• Дворкина, Екатерина Михайловна
• кандидат педагогических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Дворкина, Екатерина Михайловна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЛЫЛКИ АКТУАЛИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

1.1. Социально-педагогический анализ состояния здоровья и физической

подготовленности современных студенток вуза

1.2.3доровье в системе ценностно-смысловых ориентаций студенток

вуза

1.3.Культивируемые педагогические технологии оздоровительно-профилактической направленности в физическом воспитании студенток

вуза

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

Заключение по второй главе

ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ СПОРТИВНО-

ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ФИЗИЧЕСКОМ

ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОК МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

ЗЛ.Теоретическое обоснование содержания технологии спортивно-оздоровительной направленности и педагогических условий их проектирования в физическом воспитании студенток медицинского

вуза

3.2.0пытно-экспериментальная проверка эффективности проектирования технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза

Заключение по третьей главе

ГЛАВА 4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

4.1.Теоретический анализ полученных результатов опытно-экспериментальной работы

4.2. Математико-статистический анализ полученных результатов опытно-

экспериментальной работы

ВЫВОДЫ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Проектирование технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуалыюсть.В стране формируется общество, основанное, прежде всего, на социальной ответственности к своему здоровью во взаимосвязи с профессиональной компетенцией, что определено в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года». В законе об образовании также подчеркивается необходимость развития содержания высшего образования, ориентированного, прежде всего на интеграцию и взаимосвязь двигательной и умственной деятельности студентов вуза, как необходимого условия продуктивности учебного процесса, подготовки компетентных специалистов, обладающих крепким здоровьем, хорошей профессионально-прикладной подготовленностью и сформированной спортивной культурой [21, 22, 23, 83, 84, 85]. В этом видится социальный заказ государства, направленный на формирование профессиональной ответственности студенческой молодежи, на повышение эффективности и качества учебной деятельности во взаимосвязи с активными занятиями физической культурой и спортом в вузе. Такая направленность современного учебного процесса студентов вуза будет способствовать укреплению физического здоровья студентов, активизации учебного труда молодежи, конечным результатом которого будут физически активные и компетентные специалисты для экономики страны. В «стратегии государственной молодёжной политики в Российской Федерации» говорится, что от позиции студенческой молодёжи в процессе профессионального обучения, в том числе студентов медицинского вуза, будет зависеть в дальнейшем социально-экономическое развитие государства и прежде всего состояние здоровья всех граждан России[59, 123, 124, 125,126].

Современная учебная деятельность студентов и особенно студенток медицинского вуза носит интенсивный характер учебного труда. Все это приводит к значительным психофизическим перегрузкам студенток, что в конечном итоге сказывается на качестве усвоения учебного материала. Данное положение ещё усугубляется тем, что студентки медицинского вуза

нерационально используют режим учебного труда и активного отдыха, у них не сформирована культура поддержания и укрепления психофизического состояния здоровья средствами физической культуры и спорта. Действующий учебный процесс по физическому воспитанию студенток медицинского вуза имеет низкую эффективность и продуктивность формирования мотивации девушек на занятия физической культурой и спортом, как необходимого условия успешного учебного труда[4, 12, 13, 14, 15, 39, 40, 41]. В тоже время несоблюдение рационального режима учебного труда и активного отдыха студенток медицинского вузаможет привести к снижению качества профессиональной подготовки, что в целом в дальнейшем скажется на уровне профессиональной готовности будущих врачей, и нанесет непоправимый вред здоровью населения, сохранению и приумножению генофонда нации[83, 84, 85].

Особую роль в стимулировании и мотивации студенток на активные и системные занятия физической культурой и спортом в вузе играют современные спортивно-оздоровительные технологии. Под современными спортивно-оздоровительными технологиями подразумевается комплексный педагогический процесс, включающий содержание, средства и методы проектирования разновидностей и направлений блоков физических упражнений (шейпинг, аэробика, стретчинг, бодифитнес, калланетик, гимнастика йога, акваэробика и т.д.), способствующих формированию мотивации молодежи на физическое совершенствование, профилактику и укрепления психофизического здоровья в условиях вузовского учебного курса по дисциплине «Физическая культура».

В ходе анализа учебно-методической и научно-исследовательской литературы были выделены следующие противоречия по разрабатываемой теме исследования между:

- требованием государства к подготовке высококвалифицированных и в тоже время физически крепких и здоровых специалистов и недостаточным уровнем спортивной и прикладной физической подготовленности

современной студенческой молодежи и особенно девушек для продуктивного учебного труда в вузе;

- необходимостью мотивации студенческой молодежи и особенно девушек на укрепление и поддержание физического здоровья, формирование профессионально-прикладной физической подготовленности и неэффективным использованием современных спортивно-оздоровительных технологий поддержания и укрепления физического потенциала студенток в процессе учебной и внеучебной деятельности в вузе;

необходимостью внедрения современных спортивно-оздоровительных технологий в процесс физического воспитания студенток медицинского вуза и недостаточным научно-методическим обеспечением педагогических условий проектирования данных продуктивных спортивно-оздоровительных технологий в учебном курсе дисциплины «Физическая культура» в медицинском вузе.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, которая заключается в необходимости разработки структуры и содержания технологии спортивно-оздоровительных направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза.

Обозначенная проблема определила цель исследования, которая заключается в теоретическом обосновании структуры и содержания спортивно-оздоровительной технологии в физическом воспитании студенток медицинского вуза и проверке ее эффективности в опытно-экспериментальной работе.

Необходимость достижения поставленной цели обусловила выбор темы исследования: «Проектирование технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза».

Объект исследования: физическое воспитание студенток медицинского вуза.

Предмет исследования: структура и содержание педагогической технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза в течение учебного года.

Гипотеза исследования: физическое воспитание студенток медицинского вузабудет более продуктивным, современным и мотивированным, если разработать и спроектировать учебный процесс:

- структуру и содержание спортивно-оздоровительной технологии, позволяющей мотивировать студенток вуза на занятия современными фитнес-упражнениями, формирование спортивно-оздоровительной культуры, позволяющей девушкам вести здоровый образ жизни, на основе этого продуктивно и эффективно организовать учебный труд;

- программно-методическое обеспечение проектирования технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза;

педагогическую модель реализации содержания спортивно-оздоровительной технологии в физическом воспитании студенток, включающую следующие функциональные этапы: диагностически-оценочный, организационно-формирующий, спортивно-оздоровительный и коррекционно-контрольный;

методику диагностики результатов физического воспитания студенток медицинского вуза на основе спортивно-оздоровительной технологии, позволяющей корректировать педагогический процесс физического воспитания студенток медицинского вуза.

Задачи исследования:

1. Теоретически исследовать и проанализировать состояние проблемы физического воспитания студенток медицинского вуза и предложить педагогические пути решения.

2. Обосновать и разработать структуру и содержание технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза.

3. Разработать содержание программно-методического обеспечения проектирования технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза.

4. Проверить в опытно-экспериментальной работе эффективность проектирования технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза.

Теоретико-методологической основой исследования явились: теория физической культуры личности (М.Я. Виленский, A.B. Лотоненко, Л.И. Лубышева и др.); теоретические и практические основы сохранения и укрепления психофизического состояния и репродуктивного здоровья девушек средствами физической культуры в вузе (Н.Л. Пирназарова, Е.В. Бондаренко, И.П. Куценко, Т.В. Василистова, В.И. Стручков, И.Н. Шевелева и др.); общенаучные положения и принципы теории и методологии педагогических исследований (Л.П.Матвеев, В.И. Загвязинский, Б. А. Ашмарин и др.); современные педагогические теории и технологии физического воспитания студентов в вузе (Л.И. Лубышева, В.В. Пономарев, С.А. Дорошенко, В.Г. Шилько и др.).

Для решения поставленных педагогических задач применялись следующие методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования, анализ медицинских карт студенток, педагогические наблюдения, педагогический эксперимент, антропологические и функциональные методы измерений, методы оценки и контроля двигательных способностей студенток, теоретический контроль знаний, математико-статистический анализ результатов опытно-экспериментальной работы.

Организация и этапы исследования.

В педагогическом эксперименте в естественной среде приняли участие студентки 1-2 курсов ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный

медицинский университет им. профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого» в количестве 140 человек, где 80 студенток первого курса (40 человек экспериментальная группа и 40 студенток контрольная группа), 60 студенток второго курса (30 девушек составили экспериментальную группу и 30 человек контрольную группу). Перед началом педагогического эксперимента все студентки прошли медицинский осмотр и педагогическое тестирование физической подготовленности, по результатам которого было выявлено общее состояние здоровья и исходный уровень физической подготовленности девушек. Для оценки общего состояния здоровья и физической подготовленности студенток были отобраны и сгруппированы контрольные упражнения по физической подготовке, антропометрические и физиологические измерения: рост и вес тела, артериальное давление, частота сердечных сокращений в покое сидя, частота заболеваний ОРЗ, сгибание и разгибание рук в упоре лежа, поднимание туловища из положения лежа за одну минуту, бег на 100 метров и 2000 метров. Педагогический эксперимент проводился с 2008 по 2012 гг. в три этапа:

Первый этап исследования (2008-2009 гг.):осуществлялся обзор и анализ научно-исследовательской и учебно-методической литературы по проблеме исследования, разрабатывался и формировался методологический аппарат исследования, отбирались и формировались методы и организационные формы решения поставленных задач педагогического эксперимента.

Второй этап исследования (2009-2011 гг.):проводился педагогический эксперимент по проверке эффективности технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза. В процессе реализации педагогического эксперимента корректировались: содержание, средства, методы и формы спортивно-оздоровительной технологии, осуществлялся оперативный, текущий, этапный и годовой контроль результатов физического воспитания студенток медицинского вуза с последующей их коррекцией и другие

педагогические действия.

Третий этап исследования (2011-2012 гг.):на данном заключительном, этапе проводился системный анализ и обобщение теоретического и статистического материала, полученного на основании результатов проведенного педагогического эксперимента, формировалось содержание основных выводов по работе, вырабатывались практические рекомендации, осуществлялось оформление работы в форме диссертации.

Научная новизна исследования: 1. Разработана и обоснована структура и содержание технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза, включающая следующие последовательные взаимосвязанные этапы функционирования:

первый этап - диагностическо-оценочный: комплексное обследование исходного общего состояния здоровья студенток, физической подготовленности (сентябрь месяц);

второй этап — организационно-формирующий: на основании медицинского обследования и педагогического тестирования формировалось содержание, средства, методы и формы технологии спортивно-оздоровительной направленности для коррекции и поддержания психофизического состояния здоровья студенток медицинского вуза в учебном году (октябрь месяц);

третий этап (в течение учебного года) - спортивно-оздоровительный, на данном этапе, используя последовательно и комплексно современные блоки физических упражнений из фитнесс-технологий, поддерживалось и корректировалось общее состояние здоровья и формировалась психофизическая подготовленность студенток медицинского вуза;

четвертый этап — коррекционно-контрольный (май месяц): оценка и корректировка результатов физического воспитания студенток медицинского вуза на основе технологии спортивно-оздоровительной направленности.

2. Наполнено теоретическим содержанием и апробировано в педагогическом эксперименте программно-методическое обеспечение технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза, включающее следующие разделы: -теоретический - здоровый образ жизни студенток, репродуктивное здоровье, двигательная активность, спортивно-оздоровительные технологии, фитнесс-упражнения, индивидуальные занятия, индивидуальный контроль, здоровое питание, профилактика заболевания ОРЗ, физическая подготовленность, профессионально-прикладная физическая подготовленность, психофизическое состояние здоровья студенток и др.; -методико-практический - общая физическая подготовка, профессионально-прикладная физическая подготовка, самомассаж, фитнесс-тренировки, силовой тренинг, аэробный тренинг, стретчинг, медитация и др.

3. Обоснован и структурирован индивидуальный дневник коррекции и контроля общего психофизического состояния здоровья студенток медицинского вуза, включающий следующие разделы: протоколы сбора информации физического развития, физической подготовленности, репродуктивного здоровья, профессионально-прикладной готовности; косвенная оценка состояния иммунной системы (частота заболеваний ОРЗ за учебный год);должные нормы физической и профессионально-прикладной готовности, комплексы фитнесс-упражнений для самостоятельных и индивидуальных занятий.

4. Разработана методика реализации блоков современных упражнений спортивно-оздоровительной технологии в физическом воспитании студенток медицинского вуза в годичном цикле.

5. Доказана необходимость проектирования технологии спортивно-оздоровительной направленности в процесс физического воспитания студенток медицинского вуза, как современного и продуктивного педагогического направления физической релаксации, поддержания и формирования оптимального общего фона здоровья студенческой молодежи,

обучающейся в специфическом медицинском вузе, где интенсивность учебной работы в 2-3 раза выше, чем у студентов других высших учебных заведений. Студенты медицинского вуза вынуждены тратить на учебу и выполнение домашних заданий до 70% от общего времени жизнедеятельности, что приводит к максимальному психофизическому перенапряжению общего состояния здоровья. Все это требует необходимости разработки продуктивных педагогических мероприятий по снижению данных негативных последствий у студенток. Таким образом, разработанная спортивно-оздоровительная технология способствуют эффективной коррекции психофизического здоровья студенток медицинского вуза и продуктивному учебному труду.

Теоретическая значимость исследования:

- обоснована необходимость проектирования технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза;

- раскрыта сущность и содержание основного понятия «технология спортивно-оздоровительной направленности»;

- обосновано теоретическое содержание программно-методического обеспечения технологии спортивно-оздоровительной направленности;

- теоретически обоснована структура и содержание педагогической технологии проектирования и реализации современных фитнес-упражнений спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза;

- теоретически обосновано содержание методики последовательной реализации блоков современных физических упражнений спортивно-оздоровительной технологии в годичном цикле;

- результаты педагогического эксперимента дополняют и расширяют теоретические и практические основы современной теории и практики физического воспитания студенческой молодежи в вузе.

Практическая значимость исследования:

разработано программно-методическое обеспечение технологии спортивно-оздоровительной направленности для практики физического воспитания студенток медицинского вуза;

- отобраны и сгруппированы блоки диагностики и контроля физической подготовленности студенток медицинского вуза;

- разработана структура и содержание педагогической технологии проектирования современных физических упражнений спортивно-оздоровительной направленности в практику физического воспитания студенток медицинского вуза;

- создан практический дневник студентки медицинского вуза для системного контроля и коррекции результатов физического воспитания и общего психофизического состояния здоровья;

- разработана методика реализации блоков современных упражнений спортивно-оздоровительной технологии в физическом воспитании студенток медицинского вуза в годичном цикле.

Значимость представленных практических положений исследования также определяется их прикладным потенциалом и возможностями применения в физическом воспитании студенток вуза, а также при разработке перспективных методических указаний, пособий, учебных программ и новых образовательных стандартов.

Личный вклад соискателя состоит в проведении теоретического анализа научно-методической литературы по проблеме исследования, обозначении и выделении цели работы, объекта и предмета исследования; выдвижении основных теоретических положений работы; организации и проведении непосредственно педагогического эксперимента; осуществлении анализа результатов эксперимента; формировании выводов работы, подготовки практических рекомендаций, обобщении и оформлении всех результатов педагогического эксперимента в форме диссертации.

Обоснованность н достоверность полученных результатов исследования обеспечены совокупностью теоретических и экспериментальных методов исследования физического воспитания студенток медицинского вуза, использованием представленных выборочных совокупностей и обоснованием их объектов; длительным характером экспериментальной работы; подтверждением положительных результатов экспериментальной работы методами математической статистики.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством обсуждения на заседаниях кафедры «Физическая культура и валеология» Сибирского государственного технологического университета, кафедры физического воспитания «Красноярского государственного медицинского университета имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого», научных конференциях, семинарах по проблемам физического воспитания студенток вуза и др.

Результаты исследования также докладывались на различных научно-практических конференциях в том числе: г. Красноярске (2010-2012гг.), г. Москва (2011-2012 гг.), г. Новосибирске (2010-2011 гг.), г. Иркутске (20092010 гг.), г. Пенза (2008-2010 гг.), г. Самара (2011-2012 гг.) и др.

Материалы работы опубликованы в журналах, рекомендованных ВАК.

На защиту выносятся следующие положения:

Физическое воспитание студенток медицинского вуза необходимо осуществлять на основе проектирования технологии спортивно-оздоровительной направленности, содержащей современные фитнесс-тренинги, включающие блоки разновидностей физических упражнений: силовой тренинг, аэробный тренинг, стретчинг, медитация и др. Всё это в целом способствует активизации мотивации студенток на современные и модные занятия физическими упражнениями спортивно-оздоровительной направленности, повышению продуктивности и значимости учебного курса дисциплины «Физическая культура» в вузе, поддержанию и укреплению учебного труда студенток в процессе профессионального обучения в вузе.

Для проектирования современной технологии спортивно-оздоровительной направленности в содержание физического воспитания студенток медицинского вуза необходимо следующее организационно-педагогическое сопровождение:

1. Педагогические этапы проектирования технологии в процесс физического воспитания студенток медицинского вуза:

- диагностическо-оценочный: комплексное обследование исходного общего состояния здоровья студенток, физической подготовленности (сентябрь месяц);

- организационно-формирующий: на основании медицинского обследования и педагогического тестирования формировались содержание, средства, методы и организационные формы технологии спортивно-оздоровительной направленности для коррекции и поддержания психофизического состояния здоровья студенток медицинского вуза в учебном году;

- спортивно-оздоровительный: использовались последовательно и комплексно современные фитнесс-упражнения для поддержания общего состояния здоровья и формирования психофизической готовности студенток медицинского вуза;

-коррекционно-контрольный (май месяц): оценка и корректировка результатов физического воспитания студенток медицинского вуза.

2. Программно-методическое обеспечение технологии спортивно-оздоровительной направленности в физическом воспитании студенток медицинского вуза, включающее следующие разделы:

- теоретический - здоровый образ жизни студенток вуза, репродуктивное здоровье, двигательная активность, спортивно-оздоровительная технология, фитнесс-упражнения, индивидуальные занятия, индивидуальный контроль, здоровое питание, профилактика заболевания ОРЗ, физическая подготовленность и др.;

- практический - общая физическая подготовка, самомассаж, фитнесс-

тренировки, силовой тренинг, аэробный тренинг, стретчинг, медитация и др.

3. Методика реализации современных блоков физических упражнений: аэробные комплексы физических упражнений (аэробный тренинг), силовые комплексы упражнений (силовой тренинг), стретчинг (специализированная гимнастика на гибкость), аутотренинг (самовнушение), гимнастика йога (обучение релаксации психомышечной системы), слэклайн (ходьба по канату), где в первой половине учебного года до 80% на учебных занятиях со студентками медицинского вуза применяется аэробный и силовой тренинги и до 20% упражнений из стретчинга. Во второй половине учебного года до 50% времени на учебных занятиях необходимо культивировать комплексы упражнений из гимнастики йога, слэклайна, а также в заключительной части занятия практиковать аутотренинг.

4. Дневник коррекции и контроля общего психофизического состояния здоровья студенток медицинского вуза, включающий следующие разделы: протоколы сбора информации физического развития, физической подготовленности, репродуктивного здоровья; косвенная оценка состояния иммунной системы (частота заболеваний ОРЗ за учебный год);должные нормы физической готовности, комплексы фитнесс-упражнений для самостоятельных занятий в домашних условиях и на каникулах.

Структура диссертациисостоит из введения, четырех глав, выводов и приложений. Материалы исследования содержат 4 рисунка, 9 таблиц. Библиографический список насчитывает 130 литературных источников.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Дворкина, Екатерина Михайловна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абанина, Е. Д. Что такое ритмическая гимнастика / Б.Д. Абанина.- М., 2003.- 70 с.

2. Акчурин, Б. Г. Телесность как проявление человеческого потенциала и как вапеологическая ценность [Текст] / Б. Г. Акчурин / Теория и практика физ. культуры.- 2005.- № 4.- С. 50-52.

3. Алексеев, Н.И. Физическая культура: примерная учебная программа для педагогических высших учебных заведений/Н. И. Алексеев, В. В. Абросимов. - Бийск: НИЦ ВиГПИ, 1995. - 150 с.

4. Алтынова, Н.В. Физиологическая адаптация студенток младших курсов к учебным нагрузкам в вузе / Н.В. Алтынова, Н.И. Анисимов, A.A. Шуканов // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. - Чуваш.гос. пед. ун-т. - 2010. - №1 (65). - С.8-12.

5. Андрюшенко, Л.Б. Ритмическая гимнастика. Процесс физического воспитания студентов вузов / Л.Б. Андрюшенко, Т.Г.Вялкина // Теория и практика М .-2004. - № 5. - С. 22-25.

6. Андрющенко, П. Б. Спортивно-ориентированная технология обучения студентов по предмету «Физическая культура» [Текст] /Л.Б. Андрющенко // Теория и практика физ. культуры, 2002. - № 2.-С. 18-20.

7. Анохина, И.А. Ритмическая гимнастика как средство компенсации дефицита двигательной активности у студенток автореф. дис. канд. пед наук / И. А. Анохина. - М. Малаховка, 1992 - 24 с.

8. Антипова, Е.П. Формирование физической культуры студентов аудиовизуальными средствами [Текст] / Е.П. Антипова // Теория и практика физ. культуры. - 2010. - №3. - С. 48-50.

9. Апанасенко, Г.Л. О возможности количественной оценки здоровья» человека/Г. Л. Апанасенко//Гигиена и санитария. -1985 -№ 6- С. 55-58.

10. Апанасенко, Г.Л. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида [Текст] / Г.Л. Панасенко, Р.Г. Науменко // Теория и практика физ. культуры. - 1988. - №4. - С. 29-31.

11. Арнст, Н.В. Организационно-методические указания основы занятий студентов вуза легкой атлетикой во внеучебное время: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Н.В. Арнст. - Изд-во ТулГУ. - 22 с.

12. Арнст, Н.В. Студенческий спорт / Н.В. Арнст // «Физкультурно-спортивное движение: состояние и перспективы развития»: сборник статей Международного симпозиума. - Красноярск: КГПУ, 2008. - С.6-7.

13. Арнст, Н.В. Физическая культура студенческой молодежи вузов не физкультурного профиля / Н.В. Арнст // Сборник материалов X Всероссийской научно-практической конференции. - Красноярск: СФУ, 2007. -С. 143-145.

14. Арнст, Н.В. Физическое здоровье - величайшая ценность современности / Н.В. Арнст // «Молодые ученые в решении актуальных проблем науки»: сборник статей научно-методической конференции. Красноярск: СибГТУ, 2008.

15. Арнст, Н.В. Формирование спортивной культуры у студентов в процессе физического воспитания в вузе. / Н.В. Арнст // Омский научный вестник. - №5.- Омск, 2010.

16. Артемов, А. Б. Организация физического воспитания студентов в МИ ИТ // А.Б. Артемов, А.И. Кагурин, И.Г. Кремнева // Теория и Щ практика физ. культуры. - 2002. - № 5. - С. 22-24.

17. Ахметова, Д. Преподаватель вуза и инновационные технологии / Д. Ахметова, Л. Гурье // Высшее образование в России. - 2001.1 - №4. - С. 138144.

18. Ашкинази, С.М. Физическая культура и здоровье студентов вузов: анализ, опыт и приоритеты [Текст] / С.М. Ашкинази, И.В. Соколова // Теория и практика физ. культуры. - 2011. - №5. - С.104.

19. Аэробика. Теория и методика проведения занятий: учеб. пособие г для студентов вузов физической культуры / под ред Е.Б. Мякинченко и М.П. Шестакова. -М.:СпортАкадемПресс, 2002. - 304 с.

20. Бабанский, Ю.К. Оптимизация педагогического процесса / Ю.К. Бабанский, М.М. Поташник // Киев: Пед. Школа, 1983. - 287 с.

21. Бальсевич, В. К. Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры. - 2003.№5. - С. 19-22.

22. Бальсевич, В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания)/ В.К. Бальсевич// Теория и практика физ. культуры. - 1991. - № 7.

23. Бальсевич, В.К. Основные положения концепции интенсивного инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России / В.К. Бальсевич // Теория и практика физ. культуры. - 2002. - № 3.

24. Барбашов, C.B. Теоретико-методологические основы личностно-ориентированной технологии физкультурного образования школьников: автореф. дис.... д-рапед. наук / С. В. Барбашов. - Омск, 2000. - 48 с.

25. Белов, В.И. Коррекция состояния здоровья взрослого населения средствами комплексной физической тренировки: автореф. дис. ... | д-рапед. наук /В.И. Белов. - М., 1996. - 55 с.

26. Массовая физическая культура в вузе : учеб.пособие / И.Г. Бердников, A.B. Маглеваный, В.Н. Максимова [и др.] / под. ред. В.М. Маслякова, B.C. Матяжкова. - М. : Высш. шк., 1991.- 240 с.

27. Берулава, Г. А. Методологические основы развития личности в системе высшего образования / Г. А. Берулава // Гуманизация образования. - 2009. -№ 3. - С. 10-21.

28. Бондаренко, Е.В. Физическое воспитание студенток на основе использования системы упражнений bodyballet: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Е.В. Бондаренко. - Красноярск, 2006. - 25 с.

29. Брейкина, O.A. Воспитание студенток медицинских специальностей на основе интеграции направленности и форм организации [Текст] / O.A. Брейкина // Теория и практика физической культуры. - 2023. - № 1. -С. 44-48.

30. Брейкина, O.A. Физическое воспитания студенток медицинских специальностей на основе интеграции, направленности и форм организации [Текст] / O.A. Брейкина, Л.Э. Пахомова // Теория и практика физ. культуры. -2013. -№1._ С. 44-48.

31. Брехман, И. Н.Валеология - наука о здоровье / И.Н. Брехман- М.: Физкультура и спорт, 1990.

32. Бритвина, В.В. Фитнес-туры как разновидность спортивно-оздоровительного туризма [Текст] /В.В. Бритвина, С.Е. Седенков // Теория и практика физ. культуры. - 2012. - №9. - С. 9.

33. Влияние спорта на центральную нервную систему студентов в динамике их обучения в педвузе [Текст] /А. И. Бурханов [и др.] //Теория и практика физ. культуры.-1993 .-№ 5-6.-48 с.

34. Быков, B.C. Физическая культура студента: учеб.пособие / B.C. Быков. - Челябинск: изд-во ЮУрГУ, 2003. - 84 с.

35. Ванина, О.Г. Комплексное использование средств гимнастики на уроках физической культуры со школьницами 5-7-х классов [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук / О.Г. Ванина. - Омск, 2002. - 27 с.

36. Васенков, Н. В. Анализ распределения студентов первого курса ТПТ1У на медицинские группы в 2005и 2006 годах /Н.В. Васенкое, Ф.Х. Чемоданова, Е.А. Меркулова//Материалы Всерос. науч.- практ. конф.: «Теория и практика физической культуры». 18-19 мая2006 г. - Казань, 2006. - С. 47-31.

37. Васенков, Н.В. Динамика состояния физического здоровья и физической подготовленности студентов [Текст] / Н.В. Васенков // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - №5. - С. 91-92.

38. Васенков, Н. В. Формирование мотивационно-ценностного отношения к физ. культуре у студентов /Н. В. Васенко, Б. А. Акишин //Теория и практика физ. культуры.- 2008.- №12.- С. 77-79.

39. Василистова, Т.В. Нетрадиционные технологии организации занятий по физическому воспитания в вузе / Т.В. Василистова // Перспективы науки, гл. ред. О.В. Воронкова; Т.М.Б принт. - № 7 (22). - 2011. - С. 94-97.

40. Василистова, Т.В. Фитнес-тренировка в вузе: учебное пособие для студентов всех специальностей и форм обучения (учебно-методическая разработка) / Т.В. Василистова, И.Б. Петрушко // Депонирована в ВИНИТИ. -№ 438. - Москва. - 2010. - 133 с.

41. Василистова, Т.В. Проектирование фитнес-технологий в физическом воспитании студенток вуза, проживающих в условиях северных регионов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Василистова. - Изд-во ТулГУ., 2011.-25 с.

42. Вейдер, Б. Классический бодибилдинг. Современный подход. Система Вейдеров [Текст] / Б. Вейдер, Д. Вейдер. - М.: Изд-во «Эксмо», 2004. - 432 с.

43. Виленский, М. Я. Методологический анализ общего и особенного в понятиях «здоровый образ жизни» и «здоровый стиль жизни» /М.Я. Виленский, С.О. Авчинникова // Теория и практика физ. культуры. - 2004. -№ 11.-С.2-7.

44. Виленский, М. Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологи формирования физической культуры личности [Текст] / М.Я. Виленский Г. М. Соловьев //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.-2001.-№3.- С. 5-10.

45. Виленский, М. Я. Студент как субъект физической культуры /М.Я. Виленский / Теория и практика физ. культуры.- 1999.- № 10.-С. 2-5.

46. Виноградов, И.Г. Содержание рекреационных занятий атлетизмом со студентами вузов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук /И.Г. Виноградов. - СПб., 2008. - 25 с.

47. Гаврилов, Д. Н. Проблемы повышения эффективности и качества занятий физической культурой в высших учебных заведениях/Д.Н. Гаврилов, В.И. Григорьев, А.Г. Комков//Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 3.

48. Гильфанова, Е.К. Применение фитнес-йоги в физическом воспитании студентов специальных медицинских групп в педагогическом вузе [Текст] / Е.К. Гильфанова, В.Ф. Аглеев // Теория и практика физ. культуры. - 2009. -№8.-С. 16-20.

49. Гонтарь, О.П. Развитие физической культуры личности студента технического вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / О.П. Гонтарь.-Барнаул. - 2012. -24 с.

50. Гончаров, С А. Гуманитарные технологии в образовании и социальной сфере /С.А. Гончаров // Вестник Герценовского университета. - 2008. -№ 5 (55). - СПб.:изд-во РГПУ им. А.И. Герцена,- С. 9-15.

51. Григорьев, А.Ю. Гармонизация физического воспитания студенток в вузе / А.Ю. Григорьев, В.И. Стручков, С.А. Дорошенко // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - 2011. - №2. - С. 107-112.

52. Григорьев, А.Ю. Формирование двигательной компетенции студентов в процессе физического воспитания в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Ю. Григорьев. - Изд-во ТулГУ., 2011. - 20 с.

53. Гусева, Н.Л. Оптимизация двигательной активности студентов с использованием различных форм физкультурно-спортивной деятельности / Н.Л. Гусева // Теория и практика физ. культуры - 2007. - № 3. - С. 7-9.

54. Давиденко, А.П. Организация и содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов технических вузов: автореф. дис ... канд. пед. наук /А.П. Давиденко. - Краснодар, 2005.- 23 с.

55. Дворкин, Л.С. Базовая физическая подготовка студентов технического вуза на основе атлетической гимнастики [Текст] / Л.С. Дворкин, О.Ю. Давыдов // Теория и практика физ. культуры. - 2010. - №7. - С. 55-57.

56. Дикаревич, JT. М. Педагогические приемы управления нагрузкой в занятиях оздоровительной аэробикой женщин различного уровня функционального состояния автореф. дис. канд. пед наук / JIМ Дикаревич. -М„ 1996-24 с.

57. Диско, Л. Г. Организационно-педагогические условия физического воспитания женщин, проживающих в северных регионах: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.Г. Диско. - Красноярск: Литера-принт, 2009. -25 с.

58. Диско, Л.Г. Современный фитнес в укреплении здоровья женщин, проживающих в условиях Северных регионов/Л.Г. Диско, В.В. Пономарев// Актуальные вопросы физической культуры и спорта: материалы XI Всероссийской научно-практической конференции. - Томск: Изд-во ТГПУ, 2008.-С.161-167. (авт. вклад 60%)

59. Дорошенко, С. А. Спортивно-видовой подход в физическом воспитании студентов в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / С.А. Дорошенко. - Малаховка., 2011. - 23 с.

60. Ермаков, В.А. Методологические условия проектирования современной системы физического воспитания [Текст] / В.А. Ермаков, М.С. Леонтьева, P.A. Тер-Мкртичан // Физическая ультура: воспитание, образование, тренировка. - 2008. - №6. - С. 2-4.

61. Ерофеева, Т.М. Физическая культура в учебном процесс вуза / Т.М. Ерофеева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1995.-С. 27-35.

62. Жарова, A.B. Здоровье студентов вузов г. Красноярска и оптимизация мероприятий по его сохранению: автореф. дис. ... канд. мед.наук: 14.00.33 / A.B. Жарова. — Красноярск., 2004. — 25 с.

63. Железняк, Ю.Д. Физическая активность и здоровье студентов вузов не физкультурного профиля /Ю.Д Железняк // Теория и практика физ. культуры. - 2006 - № 12.-С. 46-48.

64. Закон Российской Федерации «Об образовании». - М., 2013.

65. Зубкова, А.Ю. Применение «очищающего дыхания йогов» на занятиях физической культурой со студентами вузов [Текст] / Ю.А. Зубков // Теория и практика физ. культуры. - 2012. - №9. - С. 24.

66. Ильин, A.A. Физическое воспитание студентов вузов на основе специализации по зимнему футболу: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / A.A. Ильин. - Красноярск: Литера-принт, 2010. - 23 с.

67. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб.: 2004. - 509 с.

68. Ильинич, В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов: научно-методические и организационные основы [Текст] / В.И. Ильинич. - М., Высш. шк., 1978. - 144 с.

69. Ильинич, В.И. Физическая культура студента [Текст]: учебник /под ред. В.И. Ильинича. - М.: Гардарики, 2004. - 448 с.

70. Иорданская, Ф.А. Физическая культура и спорт в жизни российских женщин/ФА Иорданская//Теория и практика физ. культуры.-1998.- № 9. - С. 45.

71. Казин, Э.М. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика [Текст]: учебное пособие / под научной ред. Э. М. Казина; ред. коллегия: Н. Э. Касаткина, Е. Л. Руднева, О.Г. Красношлыкова и др. — Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2009. - 347 с.

72. Касаткин, A.A. Мотивы оздоровительной деятельности студенток в процессе обучения в вузе [Текст] / A.A. Касаткин // Теория и практика физ. культуры.-2012.-№9.-С. 10-13.

73. Коваленко, Т.Г. Проблемно-модульная технология обучения студентов физической культуре в телекоммуникационной образовательной среде как фактор мотивации к познавательной активности [Текст] / Т.Г. Коваленко, Н.В. Буханцева, Д.А. Ульянов // Теория и практика физ. культуры. - 2010. -№7.-С. 61-63.

74. Козлов, В.И. Прогрессирование дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации: дис. ... канд. пед. наук / В.И. Козлов. - Малаховка: МГАФК, 1995. - 196 с.

75. Койносов, П.Г. Формирование у студентов потребностей в физическом совершенствовании / П. Г. Койносов //Вузовская физическая культура и студенческий спорт: состояние и перспективы совершенствования. Томск.: изд-во ТГУ 2000. - С. 8-10.

76. Курочкин, A.B. Гуманитарные технологии: проблема выбора методологических оснований II Гуманитарные технологии, 2006 - Режим доступа: http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/gtmarket/2006/725 (10 июня 2008).

77. Ларина, Е.М. Физическая культура как феномен социо-культурного развития личности студента [Текст] / Е.М. Ларина, Т.Ю. Кокорина, И.В. Гордеев // Теория практика физ. культуры. - 2012. - №9. - С. 3-5

78. Левин, М.В. Гимнастика в хореографической школе/М.В. Левин.-М.,2001.-318 с.

79. Лейфа А. В. Профессионально формирующая система физической активности и здоровья студентов высших учебных заведений: автореф. дис. ... канд. пед. наук /A.B. Лейфа. - Киров, 2007.- 25 с.

80. Лисицкая, Т.С. Аэробика [Текст]: в 2 т. / Т.С. Лисицкая, Л.В Сиднева — М.: Федерация аэробики России, 2002. - Т. 2.: Частные методики, - 216 с.

81. Лотоненко, A.B. Физическая культура и ее виды в реальных потребностях студенческой молодежи /A.B. Лотоненко // Теория и практика физ. культуры. - 1997. - №6. - С. 26-29.

82. Лотоненко, A.B. Формирование физической культуры молодежи: теория, методология, практика / A.B. Лотоненко. - М., 1999. - 92 с.

83. Лубышева, Л И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью /Л.И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры. - 1997. - №6. - С. 10-15.

84. Лубышева, Л. И. Концепции формирования физической культуры человека /Л.И. Лубышева. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 123 с.

85. Лубышева, Л.И. Спортивная культура как перспективная предметная область /Л.И. Лубышева // Педагогика. - 2005. - № 6. - С. 44 - 49.

86. Лубышева, Л.И. Теоретико-методические и организационные основы формирования физической культуры студентов: автореф. дис. ... д-рапед. наук / Л.И. Лубышева. - М., 1992. - 58 с.

87. Любимова, Г.И. Пути повышения эффективности занятий оздоровительной физической культурой студентов в новых социально-экономических условиях, автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г.И. Любимова. -Хабаровск, 1999. - 25 с.

88. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич // Физическая культура в школе. -2004. -№ 1-8.

89. Мандриков, В.Б. Технологии оптимизации здоровья, физического воспитания и образования студентов медицинских вузов: монография / В.Б. Мандриков. - Волгоград: ВГТУ, 2001. - 332 с.

90. Манжелей, И.В. Конструктивное взаимодействие в физкультурном образовании / И.В. Манжелей // Теория и практика физ. культуры. - 2004. -№ 12.-С. 24-27,39-42.

91. Манжелей, И.В. Педагогические модели физического воспитания: учеб.пособие /И.В. Манжелей. - М.: Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта». - 2005. -185 с.

92. Матвеев, А. Л. Концепция структуры и содержания образования по физической культуре /А.П. Матвеев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 6.

93. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: введение в предмет: учебник для высш. специальных физ. учеб, заведении [Текст] /Л.П. Матвеев. - 3-е изд. - СПб.: Лань, 2003. -160с.

94. Митин, А.Е. Гуманитарные технологии в физической культуре: концептуальные основы / А.Е. Митин, С.О. Филиппова, Е.А. Митин // Теория и практика физ. культуры. - 2009. - № 2. - С. 47-53.

95. Назмутдинова, В.И. Динамика физического развития и функционального состояния кардиореспираторной системы у студентов

вузов с различной двигательной активностью :автореф. дис. ... канд. биол. наук /В.И. Назмутдинова. - Тюмень, 2006. - 23 с.

96. Николаев, Ю.М. Общая теория и методология физической культуры как отражение потребности и модернизации физкультурного образования [Текст] / Ю.М. Николаев//Теория и практика физ. культуры. - 2004. - № 7. - С. 2-10.

97. Никулин, И.Н. Технология занятий студентов оздоровительным атлетизмом [Текст] / И.Н. Никулин, A.B. Воронков, JI.A. Кадуцкая // Теория и практика физической культуры. - 2012. - №12. — С. 49-51.

98. Павлов, В.И. Профилированные учебные модули по физической культуре в условиях медицинского и ветеринарного образования [Текст] /

B.И. Павлов, О.В. Панина // Теория и практика физ. культуры. - 2012. - №9. -

C. 17-19.

99. Панихина, A.B. Коррекция морфофизиологического статуса студентов младших курсов методом комплексного применения биопрепарата «Селенес +» и дополнительных физических упражнений [Текст] / A.B. Панихина, H.A. Кузьмина, И.Ю. Рожнова // Теория и практика физической культуры. - 2012. -№12.-С. 52-55.

100. Пахомова Л.Э. Современные направления физкультурно-спортивного совершенствования детей и молодежи [Текст]: учеб.пособие / Л.Э. Пахомова [и др.]. - Белгород: ИПК НИУ «БелГУ», 2012. - 128 с.

101. Петров, О.П. Формирование у студентов мотивов к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью: автореф. дис. ... канд. пед. наук. / О.П. Петров. - Алма-Ата, 1989. - 25 с.

102. Пирназарова, Н.Л. Методические особенности физического воспитания студенток вуза [Текст] / Н.Л. Пирназарова // Проблемы высшего технического образования. Концепции, модели и методы воспитательной работы в высшей школе: межвузовский сборник. — Новосибирск, 2004 - С.63-65.

103. Пирназарова, H.JI. Использование упражнений аэробной и анаэробной направленности в физическом воспитании студенток [Текст] / Н.Л. Пирназарова, А.Г. Щедрина // РеаСпоМед 2006: Материалы VI всероссийского форума. - Москва, 2006. - С. 110-112.

104. Пирназарова, Н.Л. Комплексное применение динамических и статистических упражнений в физическом воспитании студенток: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.Л. Пирназарова. - Красноярск., 2006. — 24 с.

105. Пирназарова, Н.Л. Медико-биологические основы физического воспитания студенток (на примере ритмической гимнастики) [Текст] / Л.Н. Пирназарова // Вестник НГУ, 2006. - С. 90-95.

106. Пирназарова, Н.Л. Ритмическая гимнастика в физическом воспитании студенток как здоровьесберегающая технология в учебном процессе [Текст] / Н.Л. Пирназарова, В.Я. Касян // Современные подходы к организации занятий по физическому воспитанию студентов технических вузов: Материалы всероссийской научно-практической конференции. - Москва, 2006.-С. 88-90.

107. Постол, О.Л. Методика оздоровления студенток вуза на занятиях по физическому воспитанию с применением традиционных и нетрадиционных средств: дис... канд. пед. наук/ОЛ. Постол. - Хабаровск, 2004. - 198 с.

108. Приходов, Д.С. Организационно-педагогические условия занятий студенток вуза мини-футболом [Текст] /Д.С. Приходов // Теория и практика физической культуры. - 2012. - №11. - С. 76.

109. Раевский, Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов: учеб.пособие. - М.:Высш. шк., 1985. — 139 с.

110. Романова, C.B. Врачебно-педагогический контроль: учебно-методическое пособие для самоподготовки студентов. - Иркутск: Изд-во Иркут.гос. пед. ун-та, 2008. - 100 с.

111. Рубинштейн, С.П. Основы общей психологии. Т 2. [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989. -328 с.

112. Рябинина, C.K. Методика проведения учебных занятий по настольному теннису со студентами вуза / С.К. Рябинина // Сборник материалов VI Всероссийской с международным участием научно-практической конференции «Физическая культура и спорт в системе образования». -Красноярск: КГУ, 2003. - С. 197-199.

113. Рябинина, С.К. Настольный теннис в системе физического воспитания студенток технического вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.К. Рябинина. - КГТУ., 2004. - 25 с.

114. Сергеев, В.Н. Влияние двигательной активности на успеваемость студентов [Текст] /В.Н. Сергеев, Н.И. Ананьев //Гигиена и санитария.-1981.-№ 1.-С. 79-80.

115. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию [Текст] / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. - М., 2003. - С. 119-148.

116. Смит, Д. Йога. Большая иллюстрированная энциклопедия [Текст]/ Д. Смит, Д. Холл, Б. Гибсс; пер. И. Крупичевой. - М.: Эксмо, 2007. - 256 с.

117. Терентьев, А.Е. Значение спортивно-массовых мероприятий в формировании у студентов ценностного отношения к физической культуре [Текст] / А.Е. Терентьев, И.А. Филатова // Теория и практика физ. культуры. -2010.-№3.-С. 41-43.

118. Тихонова, Т.К. Формирование готовности студентовфизическому самовоспитанию: дис. ...канд. пед. наук / Т.К. Тихонова. - М., 2000. - 154 с.

119. Токарь, Е.В. Применение компьютерных технологий в процессе физического воспитания студенток [Текст] / Е.В. Токарь, С.С. Добровольский // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - №6. - С. 28-31.

120. Тристан, В.Г. Антропометрические особенности девушек, занимающихся различными видами оздоровительной аэробики[Текст] / В.Г. Тристан, О.М. Буйкова // Теория и практика физ. культуры. - 2010. - №3. - С. 47.

121. Уткин, B.JI. Культура движений (Основы оптимизации) [Текст] / B.JT. Уткин. - М.: Знание, 1984. - № 9. - 64 с.

122. Федорова, Е.Е. Проблемы адаптации студентов к учебно-профессиональной деятельности в вузе [Текст] / Е.Е. Федорова // Педагогика.- № 5. -2007.- С. 71-76.

123. Шилько, В.Г. Личностно-ориентированный подход в физическом воспитании студентов / В.Г. Шилько // Вестник ТГУ. - 2004. - № 283. -С. 205-210.

124. Шилько, В.Г. Педагогические основы формирования физической культуры студентов / В.Г. Шилько - Томск: Том.гос. ун-т, 2001. - 194 с.

125. Шилько, В.Г. Физическое воспитание в вузе на основе комплексной технологической модели физкультурно-спортивной деятельности [Текст] / В.Г. Шилько, Н.Л. Гусева // Теория и практика физической культуры. - 2012. -№ 11.-С. 59-62.

126. Шилько, В.Г. Физическое воспитание студентов с использованием личностно-ориентированного содержания технологий избранных видов спорта / В.Г. Шилько. - Томск: ТГУ, 2005. - 176 с.

127. Шинкаренко, О.В. Основные направления формирования потребности в систематических занятиях физическими упражнениями у студентов технического вуза [Текст] / О.В. Шинкаренко, В.И. Логунов // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - №6. - С. 32-34.

128. Шлыков, П.В. Коррекция физической подготовленности студентов специальной медицинской группы с использованием индивидуальных программ: дис. ... канд. пед. наук / П.В. Шлыков. - Екатеринбург, 2002. - 180 с.

129. Шоу, Б. Энергичная йога [Текст] / Б. Шоу: пер. с англ. Д. Скворцовой. -М.: Эксмо, 2006. - 208 с.

130. Щетинина, С.Ю. Интегрированная воспитывающая физкультурно-спортивная среда в контексте гуманитарной парадигмы / С.Ю. Щетиниа // Теория и практика физ. культуры. - 2011 . - № 9. - С. 29-33.