Оздоровительно-прикладная технология в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Бартновская, Лариса Александровна

• Бартновская, Лариса Александровна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Бартновская, Лариса Александровна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОК СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ ВУЗА

1.1. Актуализация оздоровительно-прикладной направленности физического воспитания студенток специальной медицинской группы педагогического вуза

1.2. Педагогические аспекты оздоровительно-прикладной направленности в физическом воспитании студенток СМГ в современном вузе

1.3. Социально-педагогический анализ состояния здоровья и физической подготовленности студенток специальной медицинской группы педагогического вуза

1.4. Педагогическое обеспечение оздоровительно-прикладной направленности в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы

педагогического вуза

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Этапы исследования

Заключение по второй главе

ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА СОДЕРЖАНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОК СПЕЦИАЛЬНОЙ

МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

3.1. Разработка программного и методического сопровождения

fr

т

оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза

3.2. Организация педагогического содействия студенткам специальной медицинской группы по созданию и реализации индивидуальной программы оздоровительно-прикладной направленности

3.3. Формирование мотивации студенток специальной медицинской группы на реализацию индивидуальной программы оздоровительно-прикладной направленности в процессе обучения в вузе

3.4. Педагогический мониторинг физического состояния студенток

специальной медицинской группы педагогического вуза

Заключение по третьей главе

ГЛАВА 4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОК СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

4.1. Результативность показателей физического развития студенток специальной медицинской группы по итогам проведенной опытно-экспериментальной работы

4.2. Результативность показателей физической и функциональной подготовленности студенток специальной медицинской группы

4.3. Результативность показателей сформированное™ мотивации студенток специальной медицинской группы на реализацию индивидуальной программы оздоровительно-прикладной направленности в процессе обучения в вузе

Заключение по четвертой главе

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЕ

Ф

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Оздоровительно-прикладная технология в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одной из актуальных задач государственной политики в настоящее время является создание для учащейся молодежи необходимых условий по поддержанию и укреплению общего состояния здоровья, занятий физической культурой, физического совершенствования, формирование прикладных навыков здорового образа жизни и др.

Все это нашло отражение в Федеральном законе об образовании в Российской Федерации, государственной программе «Развитие образования» (2013-2020 гг.), стратегии развития физической культуры и спорта (до 2020 г.) и др. Успешность развития России определяется не только компетентностью и профессионализмом будущих специалистов, но и состоянием их физического здоровья и активной жизненной позиции. Страна нуждается в нравственно, психически и физически здоровых выпускниках вузов. Однако, увеличение информационных и психоэмоциональных нагрузок в процессе обучения в вузе, низкий уровень физической подготовленности студентов и особенно девушек, нерационально организованный образ жизни, компьютерная зависимость и др. приводят к ухудшению состояния их здоровья и увеличению количества студентов отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, число которых достигает в настоящее время от 30 % до 50 % от общего числа студентов, обучающихся в вузах страны. В то же время в специальной медицинской группе вуза занимаются более 70 % студенток (Т.А. Красноперова, JI.H. Яцковская, Э.М. Казин, A.A. Андриевский, А.И. Загревская и др.).

В связи с данной сложившейся негативной ситуацией, особое значение приобретает физическое воспитание студентов специальной медицинской группы и особенно студентов СМГ педагогического вуза. Студенты педагогического вуза в отличие от студентов других вузов - это будущие

воспитатели, учителя, педагоги, которые должны быть не только компетентными специалистами, но и проводниками общей культуры, в том числе и физической культуры для подрастающего поколения.

В настоящее время современное содержание программного обеспечения физического воспитания студентов СМГ педагогического вуза, в целом нескорректированно на формирование у будущих педагогов теоретических знаний и практических умений оздоровительно-прикладной деятельности, как в процессе обучения в вузе, так и проектирования ее по окончанию учебного заведения в профессиональную педагогическую работу в образовательных учреждениях различного профиля.

Степень научной разработанности проблемы.

В современной педагогической практике физического воспитания студенческой молодежи с ослабленным здоровьем большое количество различных актуализированных подходов, технологий. Проблемами общего состояния здоровья студентов вуза занимались Н.П. Абаскалова, Г.Л. Апанасенко, Э.М. Казин, Н.Э. Касаткина и др.; программно-методическое обеспечение физического воспитания студенток СМГ разрабатывали А.И. Загревская, Л.Н. Яцковская, Т.А. Мартиросова, В.В. Пономарев, A.A. Андриевский и др.; разработками современных оздоровительно-прикладных технологий физического воспитания студентов СМГ занимались H.A. Красноперова, Ж.Б. Сафонова, В.В. Пономарев, М.Я. Виленский, A.B. Лотоненко и др.

При всей важности вышеуказанных педагогических исследований направленных на совершенствование процесса физического воспитания студентов СМГ, еще недостаточно и не полно рассматриваются вопросы оздоровительно-прикладного физического воспитания студентов СМГ, в том числе студенток СМГ педагогического вуза. В опытно-экспериментальной работе участвовали в основном только студентки СМГ, так как в

педагогических вузах и особенно в СМГ группе, девушки составляют более 80 % от общего количества занимающихся.

Проведенный анализ научных и учебно-методических работ по проблеме исследования позволил выделить следующие противоречия между:

- высокой социальной значимостью здоровья как важнейшей жизненной ценности и профессиональной успешности молодых людей и низким уровнем мотивации студентов специальной медицинской группы на его укрепление и поддержание;

- объективной необходимостью подготовки в высшей школе специалистов, способных поддерживать и укреплять общее состояние здоровья на основе оздоровительно-прикладных технологий и недостаточным научно-методическим обеспечением и разработанностью данного процесса, особенно в физическом воспитании студентов специальной медицинской группы вуза;

- актуализацией физического воспитания студенток специальной медицинской группы педагогического вуза на основе оздоровительно-прикладной технологии и недостаточными организационно-педагогическими условиями вуза для ее проектирования в образовательном процессе.

Выявленные противоречия актуализировали педагогический аспект проблемы и определили тему настоящего исследования «Оздоровительно-прикладная технология в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза».

Объект исследования: процесс физического воспитания студенток специальной медицинской группы педагогического вуза.

Предмет исследования: структура и содержание оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза.

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать

содержание оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза и проверить ее результативность в опытно-экспериментальной работе.

Гипотеза исследования: физическое воспитание студенток специальной медицинской группы педагогического вуза будет более продуктивным если:

разработать и спроектировать оздоровительно-прикладную технологию в физическом воспитании студенток СМГ, направленную на укрепление и поддержание физического здоровья, профилактику индивидуальных заболеваний, формировании навыков оздоровительно-прикладной деятельности и проектировании ее в будущую профессионально-педагогическую деятельность;

- сформировать и наполнить содержанием программное сопровождение проектирования оздоровительно-прикладной технологии;

- отобрать блоки критериев оценки результатов проектирования оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток СМГ педагогического вуза.

Все это в целом позволит готовить будущих педагогов не только к профессионально-образовательной деятельности, но и проектировать оздоровительно-прикладные знания и умения среди детей и подростков и особенно детей с ослабленным здоровьем.

В соответствии с объектом, предметом, целью, сформулированной гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ состояния проблемы исследования и обосновать необходимость проектирования оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза.

2. Сформировать структуру и содержание оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза.

3. Разработать программно-методическое сопровождение проектирования оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза.

4. Организовать и провести опытно-экспериментальную работу по проверке результативности оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- базовые положения по теории и методике физического воспитания и спорта; концепции, касающиеся современных педагогических технологий физического воспитания (В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, П.А. Виноградов, В.М. Зациорский, A.B. Лотоненко, Л.И. Лубышева, Л.П. Матвеев, Ж.К. Холодов, В.В. Приходько, и другие);

- научные исследования в области педагогики и психологии здоровья, отражающие проблему здоровьесохранения субъектов образования (Н.П. Абаскалова, H.A. Агаджанян, Э.М. Казин, В.В. Колбанов, Г.С. Никифоров, В.А. Сластенин, Л.Г. Татарникова, З.И. Тюмасева, Г.И. Чижакова и другие);

- концептуальные положения и идеи по проблеме сохранения и укрепления здоровья студенток, формированию их здорового образа жизни (Б.Г. Акчурин, Г.Л. Апанасенко, Э.Г. Булич, A.M. Гендин, H.A. Красноперова, В.И. Усаков, В.Г. Шилько, A.B. Чоговадзе и другие);

- практико-ориентированные научные исследования по сохранению и укреплению здоровья студенток специальной медицинской группы вуза

(A.A. Андриевский, H.C. Дядичкина, А.И. Загревская, Т.А. Мартиросова, В.В. Пономарев, JI.H. Яцковская и другие).

Методы педагогического исследования: общетеоретические (анализ социологической, психолого-педагогической, методической и справочно-энциклопедической литературы по проблеме исследования, нормативно-программной документации, изучение и обобщение педагогического опыта); эмпирические (педагогический эксперимент, проектная деятельность, наблюдение, беседы, анализ продуктов деятельности студенток, самооценка, опрос, анкетирование, инструментальные методики: измерение параметров физического развития, мониторинг физической и функциональной подготовленности, контрольные испытания); статистические (ранжирование, качественный и количественный анализ результатов исследования, математическая обработка).

Опытно-экспериментальная база исследования - ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева». В исследовании приняли участие 110 студенток специальной медицинской группы 1-го курса, с заболеванием органов зрения, внутренних органов и дыхательной системы, студенток с такими заболеваниями от общего количества человек составляло до 70 %.

Организация и этапы исследования:

Первый этап исследования (2009-2010 гт.) - подготовительно-поисковый. Проводилось теоретическое обоснование проблемы исследования, формирование содержания экспериментальной технологии оздоровительно-прикладной направленности в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза. Определялись объект, предмет, цель, основные задачи исследования, формулировалась рабочая гипотеза. Разрабатывалось организационно-педагогическое обеспечение педагогического эксперимента по проектированию в физическом воспитании студенток специальной

медицинской группы педагогического вуза оздоровительно-прикладной технологии.

Второй этап исследования (2010-2012 гг.) - проводился непосредственно эксперимент, направленный на реализацию опытной оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток СМГ, по ходу эксперимента корректировались содержание технологии, дополнялись различные педагогические блоки и комплексы физических упражнений прикладной направленности.

Третий этап исследования (2012-2013 гг.) — итоговый. Проводился сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы, осуществлялась их математико-статистическая обработка, уточнялись выводы и рекомендации по проектированию технологии оздоровительно-прикладной направленности в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза, оформлялся текст диссертации, монография, статьи в журналы рекомендованные ВАК.

Научная новизна исследования:

1. Впервые представлена оздоровительно-прикладная технология, особенностью которой является формирование практики проектирования молодыми педагогами в будущую профессиональную деятельность приобретенных практических и теоретических знаний профилактики и укрепления общего состояния здоровья в образовательно-воспитательный процесс непосредственно с детьми, которые имеют различные заболевания и отклонения.

2. Разработана структура и содержание оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы, включающая практические механизмы, инструментарий, а также этапы проектирования содержания экспериментальной технологии в образовательном процессе вуза.

3. Научно обосновано программное и методическое сопровождение оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы, включающее следующие разделы: формирование теоретических знаний об основах индивидуального здоровья на каждом возрастном этапе жизнедеятельности, обучение практике владения различными доступными методиками оздоровительно-прикладной деятельности и профилактики индивидуальных хронических заболеваний, освоение несложных методик самодиагностики и коррекции показателей физического здоровья, приобретение и накопление личностного опыта оздоровительно-прикладной деятельности и проектирование его в будущую профессионально-образовательную среду.

Теоретическая значимость исследования заключается в:

- обосновании и наполнении учебно-методическим материалом оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы вуза;

- раскрытии базового термина работы «оздоровительно-прикладная технология»;

- дополнении в теорию и методику физического воспитания студенток специальной медицинской группы вуза, новыми теоретическими и методическими положениями проектирования оздоровительно-прикладной деятельности.

Полученный экспериментальный теоретический материал может быть успешно использован при разработке программ, учебных пособий, методических указаний по дисциплине «Физическая культура» для студенток специальной медицинской группы вуза.

Практическая значимость исследования заключается в разработке:

- структуры и содержания оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы вуза;

программно-методического сопровождения оздоровительно-прикладной технологии;

- методики контроля и коррекции результатов физического воспитания студенток СМГ на основе проектирования оздоровительно-прикладной технологии.

Полученные результаты исследования можно успешно использовать при разработке учебных пособий, методичек и программ, направленных на физическое воспитание детей, подростков и молодежи имеющих различные хронические заболевания и отклонения в состоянии здоровья.

Обоснованность и достоверность полученных результатов обеспечивается исходными теоретическими положениями; комплексом теоретических и эмпирических методов, адекватных предмету и задачам исследования; проверкой теоретических выводов методами математической статистики; положительными изменениями показателей физической и функциональной подготовленности студенток специальной медицинской группы педагогического вуза; личным участием соискателя в разработке педагогического обеспечения оздоровительно-прикладной деятельности студенток специальной медицинской группы педагогического вуза и организации опытно-экспериментальной работы по проверке результативности экспериментальной технологии.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась с 2008 по 2014 гг. и представлена в материалах Международных научных конференций и симпозиумов, Всероссийских, региональных и межрегиональных научно-практических конференций. Ход и результаты исследования изложены в статьях научных журналов, рекомендованных ВАК: «Научное обозрение» (Москва, 2008), «Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева» (Красноярск, 2010, 2011, 2012), а также обсуждались на заседаниях кафедры физической культуры и здоровья КГПУ им. В.П. Астафьева.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Оздоровительно-прикладная технология в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза — это комплексный педагогический процесс, направленный на образовательную и оздоровительно-профилактическую деятельность по формированию у студенток специальной медицинской группы теоретических знаний и практических умений поддержания и укрепления общего состояния здоровья, профилактики индивидуальных хронических заболеваний с использованием комплексов физических упражнений оздоровительно-прикладной направленности с последующей проекцией сформированных практических и теоретических знаний, в будущую профессионально-образовательную деятельность среди детей и молодежи.

2. Программно-методическое сопровождение оздоровительно-прикладной технологии включающее следующий теоретический и практический материал: теоретические знания об основах индивидуального здоровья на каждом возрастном этапе жизнедеятельности; обучение владения доступными методиками физкультурно-оздоровительной деятельности и профилактики индивидуальных хронических заболеваний; обучение методикам самодиагностики физического здоровья; приобретение и накопление личностного опыта оздоровительно-прикладной деятельности для проектирования ее в будущую профессионально-образовательную среду в процессе физического воспитания и индивидуальных самостоятельных занятий.

3. Структура и содержание педагогических этапов проектирования оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза:

1-й этап — диагностический (сентябрь-ноябрь месяц, 1 курс), проводится медицинский осмотр, выявляются хронические заболевания, организуется тестирование физической подготовленности и физического развития,

распределяются студентки по основным группам заболеваний (сердечнососудистая и дыхательная системы, заболевание органов зрения, заболевания внутренних органов и заболевания опорно-двигательного аппарата);

2-й этап - формирующий (декабрь-май, 1-й курс), на данном этапе разрабатывается программно-методический материал для педагогической коррекции, выявлении отклонений в состоянии здоровья и физической подготовленности студенток СМГ;

3-й этап - поддерживающе-коррекционный (2-3-й курсы), проводятся занятия оздоровительно-прикладной направленности, проводятся тренинги по формированию у студенток теоретических знаний и практических умений выполнения различных физических упражнений оздоровительно-профилактической направленности, разработки индивидуальных оздоровительно-прикладных блоков упражнений;

4-й этап - итогово-результативный (3-й курс, окончание учебного года), проводился всесторонний комплексный контроль и оценка результатов проектирования оздоровительно-прикладной технологии в физическом воспитании студентов СМГ педагогического вуза.

4. Методика контроля результатов физического воспитания студенток СМГ на основе оздоровительно-прикладной технологии включает следующие блоки критериев: мотивационный (оценка мотивации студенток СМГ на оздоровительно-прикладную деятельность); физическое развитие (оценка пропорциональности физического развития); физическая подготовленность (уровень развития основных физических качеств); медицинское обследование (диагностика влияния оздоровительно-прикладных упражнений на профилактику индивидуальных хронических заболеваний и других отклонений в состоянии здоровья); индивидуальный дневник самоконтроля.

Структура диссертации: работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографического списка и

приложений. Текст диссертационной работы содержит 7 рисунков, 11 таблиц, библиографический список представлен 200 работами, 11 приложениями.

*

*

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОК СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ ВУЗА

Оздоровительно-прикладная направленность физического воспитания в настоящее время является актуальной и рассматривается в контексте поиска нетрадиционных педагогических путей и условий сохранения и укрепления здоровья студенток в вузе. Важность укрепления и поддержания здоровья студенток вуза в широком социокультурном аспекте обусловлена формированием ответственности к своему физическому здоровью и предполагает особый подход, а именно оздоровительно-прикладную направленность в физическом воспитании молодежи. Физическая культура, как часть общей культуры общества, выполняет функции поддержания и укрепления физического здоровья студенток, поскольку в своей основе содержит целесообразную двигательную деятельность, гигиену, закаливание, рациональное питание, использование естественных сил природы. Активно используя разнообразные физические упражнения, молодой человек улучшает свое физическое состояние и подготовленность и это особенно актуально и необходимо в вузовской среде.

В психолого-педагогических, социологических, медицинских исследованиях обсуждается проблема здоровья студенческой молодежи в системе высшего образования; исследуется влияние биологических, медицинских, социальных факторов, состояний окружающей среды на здоровье; отмечается постоянное снижение физических кондиций студенток вузов Российской Федерации; изучаются проблемы сохранения и укрепления здоровья средствами физической культуры всех студенток, в том числе студенток с ослабленным здоровьем. Вместе с тем, разработке нетрадиционного педагогического обеспечения укрепления и поддержания

здоровья студенток и особенно студенток специальной медицинской группы вуза является актуальной задачей современного образовательного процесса.

1.1 Актуализация оздоровительно-прикладной направленности физического воспитания студенток специальной медицинской группы педагогического вуза

Для выявления теоретических предпосылок проектирования оздоровительно-перекидной технологии в физическом воспитании студенток СМГ педагогического вуза необходимо определиться с пониманием содержания базового понятия исследования «оздоровительно-прикладная технология в физическом воспитании студенток специальной медицинской группы педагогического вуза». Для этого последовательно проанализируем содержание общенаучных ключевых понятий: «образование», «физкультурное образование», «студент», «здоровье»,

«здоровьесохраняющее образование».

Выяснение содержания данных понятий важно в теоретическом плане с точки зрения выработки методики исследования, а также организации физического воспитания студенток специальной медицинской группы педагогического вуза на основе оздоровительно-прикладной технологии. Логика изложения материала исследования и траектория теоретического анализа данного параграфа отражена в разработанной схеме (рисунок 1).

Рисунок 1 - Схема теоретического анализа ключевых понятий исследования

Анализ понятийно-содержательного блока необходимо начать с главного термина — «образование». «Образование» имеет неоднозначное толкование, в которое в разное время вкладывалось различное содержание. В Законе «Об образовании в Российской Федерации» понятие «образование» определяется «как единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции, определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов» [66, с. 3].

По мнению Б.С. Гершунского [43], образование в широком смысле слова можно рассмотреть как процесс, результат, ценность, систему. В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов [148] рассматривают образование как социальный феномен, единый процесс физического и духовного

становления и социализации личности.

Следуя логике, необходимо остановиться на рассмотрении понятия «физкультурное образование» как составной части понятия «образование».

Мыслители античного периода обратили внимание на гармонию тела человека, на рельефность его скелетной мускулатуры, на пропорцию частей тела. Об этом свидетельствуют скульптурные изображения людей той эпохи. В античных государствах большое внимание уделялось физической подготовке и развитию человека с детского возраста. Но о необходимости физического образования заговорили в эпоху Средневековья. Возникло понятие «телесное образование».

Огромный вклад в теорию зарождения физкультурного образования внесли русские физиологи, врачи, педагоги Н.И Пирогов [131], И.М. Сеченов [144], К.Д. Ушинский [175] и другие. Отечественные ученые говорили о необходимости всестороннего развития человека, изучали физиологию труда, подчеркивали зависимость формирования здоровья детей от условий учебы в школе. В начале XX века П.Ф. Лесгафт [94] научно доказал важное значение физического образования для развития человека. Он считал, что физическое образование — это целенаправленное формирование организма и личности под воздействием как естественных, так и специально подобранных движений, физических упражнений, которые с возрастом постоянно усложняются, становятся напряженнее, требуют большой самостоятельности и волевых проявлений человека. Б.А. Ашмарин основанием для определения понятия «физическое образование» считает «процесс и результат овладения специальными систематизированными знаниями, физическими упражнениями, а также способами их самостоятельного изучения и исследования в жизни» [163, с. 26]. Данный процесс направлен на овладение конкретными способами выполнения физических упражнений, развивающих физические качества, способствует совершенствованию двигательного действия, формирует ценностное отношение к здоровью. В понятийном

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Бартновская, Лариса Александровна, 2015 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абаскалова, Н.П. Системный подход в формировании здорового образа субъектов образовательного процесса «школа-вуз»: монография. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2001. - 316 с.

2. Агаджанян, H.A. Здоровье студенток [Текст] / H.A. Агаджанян. - М.: Россия, 1997. - 300 с.

3. Агаджанян, H.A. Проблема здоровья студенток и перспективы развития [Текст] / H.A. Агаджанян, В.В. Пономарев, Н.В. Ермаков // Образ жизни и здоровье студентов: Материалы I Всерос. науч. конф. - М., 1995. - С. 5-9

4. Акчурин, Б.Г. Проблемы организации деятельности высшей школы по формированию физического здоровья студенток : автореф.... канд. пед. наук / Б.Г. Акчурин. - Уфа, 1996. - 32 с.

5. Амельченко, И.А. Проблемы формирования здоровья студенток , занимающихся физической культурой в специальном учебном отделении [Текст] / И.А. Амельченко, С.И. Крамской, Е.В. Архипов // Восток-Россия-Запад. Современные процессы развития физической культуры, спорта и туризма. Состояние и перспективы: матер, междунар. симп. - Красноярск, 2008. - Ч. 1. - С. 242-244.

6. Амонашвили, Ш.А. Педагогика здоровья [Текст] / Ш.А. Амонашвили и [др.]. - М., 1990.- 183 с

7. Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье [Текст] / Н.М. Амосов. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - 191 с.

8. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. -М.: Наука, 2000.-351 с.

9. Андреев, В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности [Текст] / В.И. Андреев. - М.: Высшая школа, 1981.-240 с.

Ю.Андриевский, A.A. Совершенствование физического воспитания студенток с ослабленным здоровьем в условиях Крайнего Севера: автореф. дис. ... канд. пед. наук / A.A. Андриевский. - Красноярск, 2009. - 23 с.

11. Апанасенко, Г.Л. Здоровье спортсмена [Текст] / Г.Л. Апанасенко, Ю.С. Чистякова // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 1. - С. 19-22.

12. Афанасенко, Е.Э. Формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре у студенток специальной медицинской группы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.Э. Афанасенко. - Москва, 2006. -25 с.

13. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе [Текст] / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1985.-208 с.

14. Балыхин, Г.А. Ситуация, сложившаяся вокруг финансирования студенческих санаториев-профилакториев [Текст] / Г.А. Балыхин. - М., 1998. -60 с.

15. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека [Текст] / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 2000. - 275 с.

16. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи [Текст] / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - №1. -С. 23-25.

17. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность [Текст] / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры и спорта. - 1995.-№4.-С. 9-15.

18. Баранов, A.A. Руководство по врачебному профессиональному консультированию подростков [Текст] / A.A. Баранов, И.К. Рапопорт. - М.: Изд. Дом «Династия», 2004. - 154 с.

19. Бароненко, В.А. Здоровье и физическая культура студента [Текст] / Под ред. В.А. Бароненко: учеб. пособ. М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2006. -352 с.

20. Белецкая, В.И. Школьная гигиена: учеб. пособ. для студенток биол. спец. пед. ин-тов / В.И. Белецкая, З.П. Громова, Т.И. Егорова. - М.: Просвещение, 1983. - 160 с.

21. Беликова, Е.А. Зависимость влияния учебных нагрузок на здоровье студенток от уровня физического развития [Текст] / Е.А. Беликова // Здоровье и образование в XXI веке: науч. тр. III Междунар. научн.-практ. конф. М., 2002. - С. 102.

22. Боголюбова, Ж.Ю. Учебная программа для студенток группы восстановления здоровья и саморазвития [Текст] / Ж.Ю. Боголюбова // Интегральный подход к формированию здоровья человека: тезисы докладов и научных статей, регион, науч.-практ. конфер. врачей, педагогов, психологов. Новосибирск, 2000. - С. 112-121.

23. Будук-оол, JI.K. Валеологическая оценка образа жизни студенток Тывинского государственного университета [Текст] / JI.K. Будук-оол // Валеология, 2005.- №2. - С. 75-81.

24. Булате, В.Г. О возможностях физической работоспособности студенток специального медицинского отделения [Текст] / В.Г. Булате // Теория и практика и физической культуры. - 1976. - №11. - С. 55-58.

25. 25 Булич, Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах: учеб. пособ. для техникумов. - М.: Высш. шк., 1986. - 225 с.

26. Бюллетень «НГТУ Информ»: Федеральное финансирование (доходы и расходы). Новосибирск: НГТУ, №7 (187), 2009. (http://inform.nstu.ru).

27. Вайнер, Э.Н., Волынская Е.В. Валеология: учеб. практикум [Текст] / Э.Н. Вайнер. - М.: Флинта; Наука, 2002. 312 с.

28. Вайнер, Э.Н. Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни [Текст] / Э.Н. Вайнер // Валеология, 1998. -№ 3. - С. 17-23.

29. Васильева, O.JI. Заболеваемость, образ жизни и пути совершенствования медицинского обслуживания студенток высших учебных заведений: автореф. дис. ... канд. мед. наук./ O.JI. Васильева. - Н. Новгород, 2001. - 22 с.

30. Виленский, М.Я. Двигательная активность студенток в режиме учебно-трудовой деятельности, быта и отдыха [Текст] / М.Я. Виленский // Теория и практика физ. культуры. - 1973. - № 3. - С. 60-64.

31. Виленский, М.Я. Пути компенсации дефицита двигательной активности и повышения уровня физической работоспособности и подготовленности студенток [Текст] / М.Я. Виленский // Теория и практика физ. культуры. - 1975. - № 4. - С. 54-57.

32. Виленский, М.Я. Физическая культура работников умственного труда [Текст] / М.Я. Виленский, В.И. Ильинич. - М.: Знание, 1987. - 96 с.

33. Виленский, М.Я. Студент как субъект физической культуры [Текст] / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 10. -С. 2-5.

34. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента: учеб. пособ. [Текст] / А.Г. Горшков, М.Я. Виленский. - М.: Гардарики, 2007. - 218 с.

35. Виноградов, П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни [Текст] / П.А. Виноградов. - М.: Мысль, 1990. - 287 с.

36. Власенко, A.C. Некоторые вопросы воспитания студенчества на современном этапе [Текст] / A.C. Власенко. - М.: Просвещение, 1987. - 176 с.

37. Выготский, JI.C. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с.

38. Выдрин, В.М. Неспециалыюе (непрофессиональное) физкультурное образование студенток [Текст] / В.М. Выдрин // Теория и практика физ. культуры. - 1995. - № 5. - С. 15-17.

39. Газман, О.С. Концептуальные основы содержания деятельности классного руководителя (классного воспитателя) [Текст] / О.С. Газман // Вестник образования. - 1991. - № 8. - С. 2-40.

40. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий [Текст] / П.Я. Гальперин // Исследования мышления в советской психологии. - М.: Наука, 1966. -С. 57-71.

41. Гендин, A.M. Формирование здорового образа жизни студенток (социокультурный анализ) [Текст] / A.M. Гендин, Н.И. Дроздов, М.И. Сергеев и др. - Красноярск: РИО КГПУ, 2004. - 316 с.

42. Гендин, A.M. Условия и факторы формирования здорового образа жизни учащейся молодежи в современных условиях [Текст] / A.M. Гендин, М.И. Сергеев, В.И. Усаков и др. - Красноярск, 2004.- 228 с.

43. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века [Текст] / Б.С. Гершунксий. - М.: Совершенство, 1998. - 605 с.

44. Гинецинский, В.И. Основы теоретической педагогики [Текст] / В.И. Гинецинский. - СПб: Изд-во СПбУ, 1992. - 154 с.

45. Гончарова, Я.С. Организация самостоятельного информационного поиска будущего инженера: монография / Я.С. Гончарова, JI.H. Павлова. -Красноярск: СибГТУ, 2006. - 152 с.

46. Гориневский, В.В. Избранные произведения / Под общей редакцией В.В. Гориневской. М.: «Физкультура и спорт», 1951.- 319 с.

47. Горлова, O.E. Социально-гигиеническая оценка бюджета времени советских и иностранных студенток [Текст] / O.E. Горлова // Гигиена и санитария. - 1990. - №5. - С. 69-71.

48. Григорьев, Б.В. Праксиология, или как организовать успешную деятельность: учеб. пособ.- М.: Школьная пресса, 2002. - 144 с.

49. Гриненко, М.Ф. Закаливание студентов в процессе занятий физическими упражнениями на открытом воздухе [Текст] / М.Ф. Гриненко,

A.JI. Рысцов, P.C. Деметр // Теория и практика физ. культуры. - 1971. - № 1. - С. 64-65.

50. Гринеико, М.Ф. Проведение занятий со студентами, имеющими отклонения в состоянии здоровья [Текст] / М.Ф. Гриненко // Теория и практика физ. культуры. - 1971. - № 8. - С. 46-49.

51. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст] /

B.И. Даль. - Т. 1-4. -М.: Рус. яз., 1989-1991.

52. Дедков, Е.Д. Характеристика студенток старших курсов медицинского вуза [Текст] / Е.Д. Дедков, Н.И. Вишняков, E.H. Пенюгина // Здравоохранение Рос. Федерации. - 2003. - №4. - С. 28-29.

53. Днепров, С.А. Педагогическое сознание: теория и технология формирования у будущих учителей: монография / С.А. Днепров. -Екатеринбург: Ур. гос. пед. ун-т, 1998. - 297 с.

54. Доронцев, A.B. Формирование у будущих врачей навыка профилактики заболеваемости средствами физической культуры и спорта: дис. ...канд. пед. наук / A.B. Дронцев. - Волгоград, 2006. - 176 с.

55. Дубровский, В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия): учеб. для студ. вузов / В.И. Бубровский. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.-608 с.

56. Дядичкина, Н.С. Физическая культура в специальном учебном отделении: учеб. пособ. для студенток и преподавателей спец. мед. отд-ния / М-во образования и науки Рос. Федер., Краснояр. гос. техн. ун-т. -Красноярск: КГТУ, 2004. - 160 с.

57. Егоров, A.C. Психофизиология умственного труда [Текст] / A.C. Егоров, В.П. Загрядкский. - Л.: Наука, 1973. 129с.

58. Едешко, Е.И., Садовская Т.Н. Комплексная система в физическом воспитании студенток специальных медицинских групп по нозологическим принципам заболеваний: учеб.-метод. пособ. Гродно: ГрГУ, 2002. - 62 с.

59. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: учебник для вузов [Текст] / М.И. Еникеев. - М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М, 1999. - 624 с.

60. Жарова, A.B. Формирование здоровья студенток вузов: монография /под ред. Г.Н. Гончарова, H.A. Горбач. Красноярск: СибГТУ, 2006. - 108 с.

61. Завьялов, А.И. Педагогический контроль в системе физического воспитания студенток : автореф. дис. ...д-ра. пед. наук / А.И. Завьелов. -Омск, 1998. - 37 с.

62. Завьялов, А.И. Физическое воспитание студенческой молодежи: учеб пособ. [Текст] / А.И. Завьялов, Д.Г. Миндиашвили. - Красноярск: КГПУ, 1996.- 128 с.

63. Загревская, А.И. Совершенствование методики занятий по физической культуре у студенток специальной медицинской группы на основе их программирования: дис. ... канд. пед. наук / А.И. Загревская. -Томск, 2000.

64. Загревская, А.И. Физическое воспитание студенток с ослабленным здоровьем в педагогических вузах: учеб. пособ. [Текст] / А.И. Загревская, А.Д. Игнатова, Н.И. Жукова, JI.H. Чуйко. Томск: Центр учеб.-метод. лит-ры Томского государственного педагогического университета, 2003.- 104 с.

65. Зайцева, Г.А. Оздоровительная аэробика в высших учебных заведениях [Текст] / Г.А. Зайцева, O.A. Медведева. - М.: Физкультура и Спорт, 2007. - 104 с.

66. Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-Ф3. М.: Проспект, 2013.- 160 с.

67. Залесский, Г.Е. О путях изучения ценностных ориентаций молодежи в сфере науки // Методы социально-психологических исследований [Текст] / Г.Е. Залесский. - М.: Изд-во МГУ, 1975. - С. 130-138.

68. Занковский, А.Н. Организационная психология: учеб. пособ. для вузов 2-е изд. [Текст] / А.Н. Занковский. - М.: Флинта: МПСИ, 2002. - 648 с.

69. Зациорский, В.М. Влияние занятий спортом на продолжительность жизни [Текст] / В.М. Зациорский // Теория и практика физической культуры. 1988. - №5. - С. 12-17.

70. Здоровьсберегающее образование: теория и технология здоровьесберегающих технологий: Коллективная монография / под ред. Л.П. Качаловой. Шадринск: Издательство ПО «Исеть», 2005. - 177 с.

71. Зимкин, Н.В. Автоматизация движений человека в свете учения И.П. Павлова о высшей нервной деятельности [Текст] / Н.В. Зимкин, Я.Б. Лехтман// Теория и практика физической культуры.- 1951. - № 10. - С. 748755.

72. Зорина, Е.В. Культура здоровья студенток факультета высшего сестринского образования Красноярской Госмедакадемии [Текст] / Е.В. Зорина, Л.А. Мудрова // Восток-Россия-Запад. Современные процессы развития физической культуры, спорта и туризма. Состояние и перспективы формирования здорового образа жизни. Матер, междунар. симп. — Красноярск, 2008. - 4.1. - С. 278-281.

73. Игнатова, В.В. Педагогические факторы духовно-творческого становления личности в образовательном процессе: монография / В.В. Игнатова. - Красноярск: СибГТУ, 2000. - 272 с.

74. Игнатьев, A.C. Теоретико-методологические аспекты физической культуры студентов: монография / A.C. Игнатова, A.B. Лотоненко. -Воронеж: ВГПУ, 1999. - 167 с.

75. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2004. - 509 с.

76. Казаков, В.Г. Психология: учеб. для индустр.-пед. техникумов [Текст] / В.Г. Казаков, Л.Л. Кондратьева. - М.: Высш. шк.,1989. - 383 с.

77. Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека [Текст] / Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, H.A. Литвинова. - М.: Владос, 2000. - 192 с.

78. Карпушко, H.A. Возвращаясь к наследию: физкультурное образование, физкультурная деятельность, школьная физическая культура в аспекте методологического анализа [Текст] / H.A. Карпушко, В.В. Приходько, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1993. -№9-10.-С. 2-7.

79. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 176 с.

80. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. Т. I. / Под ред.: А.И. Пискунова. - М.: Педагогика, 1982. - 656 с.

81. Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст] / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 196 с.

82. Кондратьев, К.П. Организация обслуживания на предприятиях общественного питания: учеб. пособ. [Текст] / К.П. Кондратьев. - Улан-Удэ. Изд-во ВСГТУ. 2007. - 107 с.

83. Корецкая, Н.М. Выявление и профилактика туберкулеза у студенток медицинского университета [Текст] / Н.М. Корецкая, И.А. Большакова // Сибирское медицинское обозрение. Красноярск, 2008. - №5. - С.70-72

84. Кочеткова, Т.Н. Сопряженное повышение работоспособности и коррекция осанки студенток специального учебного отделении на основе индивидуального подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.Н. Кочеткова. - Красноярск, 2009. - 23 с.

85. Краевский, В.В. Проблемы научного обоснования обучения: Методологический аспект / В.В. Краевский. - М.: Педагогика, 1977. - 263 с.

86. Красавина, В.Ф. Гуманитарная составляющая предмета «Физическая культура» в воспитании студенток технического вуза [Текст] / В.Ф. Красавина // Восток-Россия-Запад. Современные процессы развития физической культуры, спорта и туризма. Состояние и перспективы

формирования здорового образа жизни: материалы международного симпозиума: сборник научных трудов. Красноярск. 4.1. 2008. - С. 53-55.

87. Красилов, В.М. О сущности здоровьесберегающего подхода в педагогике [Текст] / В.М. Красилов // Сибирский педагогический журнал. -2009.-№6.-С. 306-315.

88. Красноперова, H.A. Ориентирование студента на здоровый образ жизни в процессе профессионального становления: монография [Текст] / H.A. Красноперова, В.В. Игнатова, O.A. Шушерина. - Красноярск: СибГТУ, 2006.- 180 с.

89. Кулаков, A.M. Активный досуг в контексте трансформации ценностных ориентаций населения России [Текст] / A.M. Кулаков // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 3. - С.30-32.

90. Кулинко, Н.Ф. История и организация физической культуры: учеб. пособ. для учащихся пед. уч-щ по спец. №1910 «Физ. воспитание». - М.: Просвещение, 1982. - 223 с.

91. Кульневич, C.B. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию [Текст] / C.B. Кульневич, Т.П. Лакоценина. Ростов-на-Дону: Учитель, 2000. - 192 с.

92. Лейфа, A.B. Организация занятий по физической культуре в вузе [Текст] / A.B. Лейфа, К.Н. Сизоненко, Ю.М. Перельман // Педагогическое образование и наука. - 2009. - № 2. - С. 100-105.

93. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. М.: МГУ, 1972. - 575 с.

94. Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / сост. И.Н. Решетень. - М.: Педагогика, 1988.-400 с.

95. Лисицын, Ю.П. Концепция факторов риска и образа жизни [Текст] / Ю.П. Лисицын // Здравоохранение РФ. 1998. - № 3. - С. 49-52.

96. Лисицын Ю.П. Здоровье человека - социальная ценность [Текст] / Ю.П. Лисицын, A.B. Сахно. - М.: Мысль, 1988. - 270 с.

97. Лисовский, В.Т. Личность студента [Текст] / В.Т. Лисовский, A.B. Дмитриев. - Л.: ЛГУ, 1974. - 183 с.

98. Локк Джон. Педагогические сочинения / Дж. Локк; пер. с англ. Ю. М. Давидсона; предисл. А.Ф. Шабаевой; под ред. И.Ф. Свадковского. - М.: Учпедгиз, 1939.-319 с.

99. Лотоненко, A.B. Физическая культура и ее виды в реальных потребностях студенческой молодежи [Текст] / A.B. Лотоненко, Е.А. Стеблецов // Теория и практика физ. культуры. 1997.- № 6. - С. 39-41.

100. Лотоненко, A.B. Формирование физической культуры молодежи: теория, методология, практика [Текст] / A.B. Лотоненко. - М., 1999. - 92 с.

101. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. М.: ГЦОЛИФК, 1992. 120с.

102. Лыспак, В.А. Опыт работы студенческого санатория-профилактория [Текст] / В.А. Лыспак, Е.Р. Красоткина // Сибирское медицинское обозрение. Красноярск. 2009. - № 4. - С. 78-81.

103. Маринченко, А.Л. Физическое воспитание студенток в вузе и здоровье студенток [Текст] / А.Л. Маринченко // Теория и практика физической культуры. 1978. - №6. - С. 47-51.

104. Марчук, С.А. Экзаменационный стресс как один из факторов развития близорукости у студенческой молодежи [Текст] / С.А. Марчук, В.А. Марчук // Теория и практика физической культуры. 2006.- №5. - С. 5960.

105. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учеб. для ин-тов физ. культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

106. Мельникова, O.A. Методика дифференцированного обучения плаванию студенток специальной медицинской группы с учетом фенотипа: автореф. дис. ... канд. пед. наук / O.A. Мельникова. - Тюмень, 2007. - 26 с.

107. Методы системного педагогического исследования: учеб. пособ. / под ред. Н.В. Кузьминой. - Л.: Ленинградский университет. 1980. - 171 с.

108. Мехнин, Ю.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика [Текст] / Ю.В. Мехнин, A.B. Мехнин. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 384 с.

109. Миннибаев, Т.Ш. Профилактика хронических неинфекционных заболеваний студентов [Текст] / Т.Ш. Миннибаев // Гигиена и санитария. 1993.-№3.-С. 55-57.

110. Миннибаев, Т.Ш. Образ жизни студентов старших курсов медицинского вуза [Текст] / Т.Ш. Миннибаев // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке: матер, междунар. конгр. М., 2004 -. Ч. II. - С. 278-279.

111. Миннибаев, Т.Ш. Интенсивные формы обучения и здоровье студенток // Вестн. РАМН. 2001. - №12. - С.42-44.

112. Михайлиди, C.B. Факторы, влияющие на психическое здоровье студенток // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке: матер, междунар. конгр. -М., 2004. - Ч. II. - С. 283-285.

113. Могендович, М.Р. О механизмах терапевтического действия физических упражнений при болезнях [Текст] / М.Р. Могендович // Физическая культура и здоровье. - М.: Медицина, 1963. - С.259-262.

114. Московченко, О.Н. Создание автоматизированных скрининговых систем для диагностики адаптивных возможностей студенток с повреждением опорно-двигательного аппарата / О.Н. Московченко, Д.О. Капцов, Д.А. Шубин, Т.А. Шубина // Физкультурно-оздоровительное движение. Спорт. Состояние и перспективы развития в современном обществе: Материалы II Региональной научн.-практ. конф. (с международным участием). - Красноярск, 2004. - С.303-306.

115. Мотылянская, P.E. Физическая культура и возраст / P.E. Мотылянская, Л.И. Строгова, Ф.А. Йорданская. - М.: Физкультура и Спорт, 1967.

116. Муллер А.Б. Организация учебного процесса по физическому воспитанию в специальном учебном отделении КГТУ [Текст] / А.Б. Муллер,

Н.С. Дядичкина // Физкультурно-оздоровительное движение. Спорт. Состояние и перспективы развития в современном обществе: Материалы II Региональной научн.-практ. конф. (с межд.уч.) - Красноярск, 2004. - С. 183185.

117. Науменко, Ю.М. Миссия здоровьесберегающей деятельности школы [Текст] / Ю.М. Науменко // Валеология. 2007. - №1. - С. 42-47.

118. Немов, P.C. Психология. Словарь-справочник: В 2 ч. М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. - Ч. 2. - 352 с.

119. Никифоров, Г.С. Психология здоровья: учеб. пособ. - СПб.: Речь, 2002. - 256 с.

120. Новиков, Н.И. Избранные педагогические сочинения / Н.И. Новиков; сост. H.A. Трушин, Под ред. М.Ф. Шабаевой. - М.: Учпедгиз, 1959. - 256 с.

121. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. 4-е изд., доп. М.: Азбуковник, 1999. - 944 с.

122. Олыкайнен, Т.И. Организация социокультурного образовательного пространства современной школы: дис. ... канд. пед. наук. - Красноярск, 2002.-152 с.

123. Орехова, Т.Ф. Образование как средообусловливающее пространство здорового образа жизни субъектов педагогического процесса: монография / Т.Ф. Орехова. - Магнитогорск: МаГУ, 2004. - 332 с.

124. Особенности фактического питания учащихся отдельных регионов России, Белоруси и Польши / Под ред. A.B. Истомина и Л.Г. Климацкой— Новосибирск: Наука, 2007. - 163 с.

125. Павлов, И.П. Лекции по физиологии. 1912-1913. записаны и систематизированы П.С. Кулаковым. Под общ. ред. И.П. Разенкова. - М., 1952.

126. Павлюченко, O.A. Физическое воспитание студенток с ослабленным здоровьем на основе применения национальных игр Хакасии: автореф. дис. ... канд. пед. наук / O.A. Павлюченко. - Красноярск, 2009. - 24 с.

127. Панов, Е.В. К проблеме профилактики асоциальных проявлений среди несовершеннолетних средствами физической культуры и спорта [Текст] / Е.В. Панов // Восток - Россия - Запад. Современные процессы развития физической культуры, спорта и туризма. Состояние и перспективы формирования здорового образа жизни: Сб. матер, междунар. симпозиума / Сибир. гос. аэрокосм, ун-т им. акад. М.Ф. Решетнёва. - Красноярск: РИО СФУ, 2008. - С. 424-426.

128. Педагогика. Учебник для ин-тов физич. культуры / Под общ. ред. В.В. Белорусовой и И.Н. Решетень. М.: «Физкультура и спорт», 1978.

129. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / М.В. Буланова-Топоркова, A.B. Духавнева, Л.Д. Столяренко и др. / Ответ, ред. М.В. Буланова-Топоркова. -Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 544 с.

130. Петров Н.В. Занятия со студентами специального отделения [Текст] / Н.В. Петров, B.C. Щербаков, Б.И. Волков // Теория и практика физической культуры. 1971. - № 9. - 54-58.

131. Пирогов, Н.И. Избранные педагогические сочинения / сост. А.Н. Алексюк, Г.Г. Савенок. М.: Педагогика, 1985. - 496 с.

132. Положение о студенческом санатории профилактории СФУ «Политехник». Красноярск. 2008.

133. Пономарев, В.В. Оздоровительная технология в системе физического воспитания студентов [Текст] / В.В. Пономарев. - Краснояр. гос. ун-т. Красноярск. Вестник, 2006 (3/1).- С. 225-230.

134. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности. Учеб. пос. / Под общ. Ред. В.А. Бодрова. -М.:ПЕР. СЭ. 2003. - 768 с.

135. Прапор, С.С. Анализ статистических данных о состоянии здоровья студенток за последние 22 года [Текст] / С.С. Прапор, Р.Ф. Бабенкова // Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: матер. VI научно-методич. конф. М.: МГУ им. В.М. Ломоносова, Евразийская ассоциация университетов, 2000. - Часть I. - С. 145150.

136. Пригожин, А.И. Современная социология организаций: учеб. пособ. - М., 1995. - 296 с.

137. Примерная программа дисциплины «Физическая культура» федерального компонента в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования. Москва, 2000. - С. 34.

138. Приходько, В.В. Проблемы физкультурного образования студенток гуманитарных и технических вузов [Текст] /В.В. Приходько // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 4. - С. 35-36.

139. Психология здоровья / Г.С. Никифоров, В.А. Ананьев, И.Н. Гурвич и другие; под ред. Г.С. Никифорова. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. -504 с.

140. Психолого-педагогический словарь / Сост. Рапацевич Е.С. - Минск: «Современное слово», 2006. - 928 с.

141. Российская педагогическая энциклопедия. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. - 608 с.

142. Рыбачук, H.A. Педагогическая технология здоровьесбережения студенток [Текст] / H.A. Рыбачук // Сибирский педагогический журнал. 2003.-№4.-С. 70-74.

143. Седая, Л.В., Факторы, влияющие на здоровье студенток медицинского университета [Текст] / Л.В. Седая, М.Б. Хамошина, Е.С. Быкова // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке: матер, междунар. конгр. М., 2004. - Ч. III. - С. 117—19.

144. Сеченов, И.М. Физиология и психология. Ред. и послесл. Х.С. Коштоянца. Примеч. сост. С.Г. Геллернггейн. М., 1952.

145. Сидоров, JI.K. Формирование и реализация двигательной потребности в системе непрерывного физкультурного образования [Текст] / Л.К. Сидоров. - Красноярск: КГПУ, 2001. - 310 с.

146. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: 50 Ноу-Хау в управлении педагогическими системами: учеб. пособ. / В.П. Симонов. 3-е изд., испр. и доп. М.: Пед. об-во России, 1999. - 430 с.

147. Сластенин, В.А. Режим труда и отдыха студенток [Текст] / В.А. Слетсенин. - М., 1983. - 244 с.

148. Сластенин, В.А. Педагогика. Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учёб, заведений / В.А Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

149. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: изд. центр «Академия», 2001 480 с.

150. Сластенин, В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию [Текст] / В.А. Слатсенин, Г.И. Чижакова. - М.: Академия, 2002.

- 197 с.

151. Словарь практического психолога / Составитель С.Ю. Головин— Минск: Харвест, 1998. - 800 с.

152. Слободчиков, В.И. Деятельность как антропологическая [Текст] / В.И. Слободчиков // Вопросы философии. 2001. - № 3. - С. 48-57.

153. Современный словарь по педагогике // Составитель Е.С. Рапацевич. - М.: Современное слово. 2001. - 928 с.

154. Соловьев B.C. Оправдание добра. М.: Республика, 1996. 478 с.

155. Столяренко, Л.Д. Психология: учеб. для вузов.- СПб.: Лидер, 2005.

- 592 с.

156. Столяров, В.И. Социология физической культуры и спорта (введение в проблематику и новая концепция) [Текст] / В.И. Столяров. - М.: Гуманит. центр "СпАрт" РГАФК, 2002.

157. Студенты и здоровый образ жизни / H.A. Капшукова и [др.] // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке: матер, междунар. конгр. - М., 2004. - Ч. II. - С.21-23.

158. Сулейманов, И.И. Основные понятия теории физической культуры: их сущность и соотношение [Текст] / И.И. Сулейманов // Теория и практика физической культуры. 2001. - №3. - С. 12-16.

159. Таймазов, В.А. Спортивная наука и спортивная педагогика XXI веке [Текст] / В.А. Таймазов // Теория и практика физической культуры. 2006. -№ 10.-С. 25.

160. Тарасенко, М.Н. Физическое воспитание студенток вузов в специальном учебном отделении [Текст] / М.Н. Тарасенко, В.В. Пономарева. - М.: «Высшая школа», 1976. - 151 с.

161. Татарникова, Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития [Текст] / Л.Г. Татарникова . - СПб.: Петроградский и К° (PETROC), 1995. - 348 с.

162. Теория и методика физического воспитания. Изд. 2-е, дополн. учеб. для техн. физич. культуры. Под ред. Г.Д. Харабуги. - М., «Физкультура и спорт», 1974. - 320 с.

163. Теория и методика физического воспитания: учеб. пособ. для студенток фак. физ. воспитания пед. ин-тов / Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1979. - 360 с.

164. Тулубаева, A.C. О проблеме здоровья и психофизической подготовленности студенток технических вузов [Текст] / A.C. Тулубаева, В.И. Тулубаев // Восток-Россия-Запад. Современные процессы развития физической культуры, спорта и туризма. Состояние и перспективы

формирования здорового образа жизни: мат. междунар. симп. в рамках Краснояр. город, форума, 2008. - Ч. 2. - С. 473-476.

165. Тюмасева, З.И. Словарь-справочник современного общего образования: акмеологические, валеологические и экологические тайны [Текст] / З.И. Тюмасева, E.H. Богданов, Н.П. Щербак. - СПб.: Питер, 2004. -464 с.

166. Уилмор, Дж. X. Физиология спорта и двигательной активности: учебник, издательство «Олимпийская литература». 2001. - 504 с.

167. Усаков, В.И. Комплексная целевая программа «Создание и функционирование здоровьесохраняющей среды в дошкольном образовательном учреждении». - Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П. Астафьева, 2005. - 32 с.

168. Усаков, В.И. Педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников [Текст] / В.И. Усаков. - Красноярск: КГПИ, 1989.-48 с.

169. Усаков, В.И. Социально-педагогическая эффективность оздоровительной физической культуры в семье, детском саду и школе [Текст] / В.И. Усаков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. -№ 1-2. - С.7-12.

170. Усаков, В.И. Программно-методическое обеспечение оздоровительного воздействия физической культуры в условиях семьи, детского сада, школы: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. / В.И. Усаков. - Омск, 2000. - 87 с.

171. Усаков, В.И. Факторы формирования современной региональной системы здоровьесохраняющего образования [Текст] / В.И. Усаков, О.М. Вербианова // Управление образовательным процессом в современном вузе: матер. IV Всерос. научно-метод. конф. с междунар. участием. Красноярск, 2010. - С.181-183.

172. Усова, E.B. Разработка и внедрение программы по укреплению здоровья студенток [Текст] / Е.В. Усова, JI.M. Качалова // Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке: матер, междунар. конгр. - М., 2004 - Ч. III. - С.217-219.

173. Устав (Конституция) Всемирной Организации здравоохранения / Всемирная Организация здравоохранения. Женева: основные документы: 39-е изд. пер. с анг.- М.: Медицина, 1993. - С. 5-26.

174. Учебно-тренировочный практикум по освоению методов психофизической саморегуляции в познавательной деятельности: учебно-метод. пособ. / Сост. Красноперова H.A. - Красноярск: СибГТУ, 2006. - 84 с.

175. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения: В 6-ти томах. Т.2. -М.: Педагогика. 1988. - 496 с.

176. Физическое воспитание: учебник [Текст] / Под ред. В.А. Головина, В.А. Маслякова, A.B. Коробкова, A.B. Чоговадзе. М.: Высш. школа, 1983.-391 с.

177. Физическое воспитание студентов: учебное пособие / сост. В.И. Усаков, Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2010. - 64 с.

178. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. М.: Гардарики, 2001. - 448 с.

179. Физическая культура: Учебная программа дисциплины / Сост. Попованова H.A. Красноярск: РИО ГОУ КГПУ им. В.П. Астафьева, 2005. -40 с.

180. Фомин, Н. А. Возрастные основы физического воспитания [Текст] / H.A. Фомин, В.П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 1972. 176 с.

181. Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб. Пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Выс. шк., 1990. - 576 с.

182. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / Ж.К. Холодов, B.C.

Кузнецов. 2-е изд., иепр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. -480 с.

183. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / сост. и автор вводных статей А.И. Пискунов. - М: «Просвещение», 1971. - 560 с.

184. Хрипкова, А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена: пособие для студенток пед. ин-тов / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Файбер. М.: Просвещение, 1990. - 319 с.

185. Хуторской, A.B. Современная дидактика: учебник для вузов / О.С. Газман. - СПб.: Питер, 2001. - 536 с.

186. Чоговадзе, A.B. Двигательная активность и состояние здоровья студенток // Физическая культура и личность студента. - М., 1989. - С. 18-21.

187. Чоговадзе, A.B. Медико-биологические предпосылки для организации занятий по физическому воспитанию в специальном учебном отделении / A.B. Чоговадзе, М.Ф. Сауткин, В.Д. Прошляков, JI.A. Травинская, А.П. Поляков // Теория и практика физической культуры. 1981. - № 6. - С. 44 -47.

188. Чоговадзе A.B. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студенток [Текст] / A.B. Чоговадзе, М.М. Рыжак // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 7. - С. 8-10.

189. Шанский, Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. 3-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2000. - 400 с.

190. Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 512 с.

191. Шибаева, Н.С. Оценка фактического питания Красноярской медакадемии [Текст] / Н.С. Шибаева // Восток-Россия-Запад. Современные процессы развития физической культуры, спорта и туризма. Состояние и перспективы формирования здорового образа жизни: матер, междунар. симп. в рамках Красноярского городского форума, 2008. - Ч. I. - С. 336-337.

192. Шилько, В.Г. Организация физического воспитания студенток в классическом университете с использованием спортивно-оздоровительных технологий [Текст] / В.Г. Шилько // Теория и практика физ. культуры. 2007. -№ 3. - С. 2-8.

193. Щедрина, А.Г. Функциональные показатели здоровья студенток в связи с различными видами учебной деятельности и влиянием физического воспитания: автореф. дис. ... д-ра мед. наук. - Новосибирск, 1982. - 47 с.

194. Щедрина, А.Г. Методологические аспекты здоровья студенток [Текст] / А.Г. Щедрина // Научные основы охраны здоровья студентов: сб. науч. тр. - М.: Изд-во УДН, 1987. - С. 87-93.

195. Щедрина, А.Г. Понятие индивидуального здоровья — центральная проблема валеологии. - Новосибирск, 1996. - 49с.

196. Щербатых, Ю.В. Экзамен и здоровье [Текст] / Ю.В. Щербатых // Высшее образование в России. 2000. - №3. - С. 53-56

197. Язловецкий, B.C. Физическое воспитание детей и подростков с ослабленным здоровьем [Текст] / B.C. Язловецкий. - Киев: Здоровье, 1991. -232 с.

198. Якунин, В.А. Психология учебной деятельности студентов [Текст] / В.А. Якунин. - М.: Логос, 1994. - 160 с.

199. Яцковская, Л.Н. Физическое воспитание студентов, временно освобожденных от занятий по состоянию здоровья, посредством оздоровительно-образовательного тренинга: монография [Текст] / Л.Н. Яцковская, В.В. Пономарев. - Красноярск: СибГТУ, 2007. - 127 с.

200. Ellen Noonan The student as a person Higher Education in Europe Vol. 19, Issue 3,1999, pages 26-35.

*