Преподаватели высшей школы как ресурс модернизации высшего профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат наук Нархов, Дмитрий Юрьевич

• Нархов, Дмитрий Юрьевич
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Нархов, Дмитрий Юрьевич

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБЩНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Место высшего профессионального образования в модернизации российского общества

1.2. Ресурсный потенциал профессиональной общности преподавателей: понятие и признаки

2. РЕСУРСЫ МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБЩНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

2.1. Состояние модернизационных ресурсов преподавателей высшей школы

2.2. Условия актуализации ресурсного потенциала общности преподавателей

Заключение

Литература и источники

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Преподаватели высшей школы как ресурс модернизации высшего профессионального образования»

Введение

Актуальность исследования

Изменение модели общественного развития конца XX - начала XXI вв., связанное с формированием общества знания, общества глобальной коммуникации и инноваций, требует обратить внимание исследователей на роль системы образования в этих процессах. Постиндустриальное, информационно-знаниевое общество, превращая знание в главный капитал и основной ресурс, предъявляет новые требования к профессиональному образованию и тем самым детерминирует изменения последнего.

Для российского общества в этом плане крайне важно отслеживать и корректировать изменения в системе высшего профессионального образования, поскольку оно предопределяет перспективы развития страны, качественное состояние российского общества, его профессиональный ресурс и конкурентоспособность страны на международном уровне. Высшее профессиональное образование сегодня является также одним из главных показателей успешности личности, выступая в качестве базового условия для ее вхождения в верхние слои общества, одной из форм капитала, позволяющей обеспечить благополучие человека через общественно полезную деятельность.

Данная ситуация обусловила внимание ученых разных наук, включая и социологов, к процессам модернизации высшего профессионального образования (ВПО), формам, направлениям и последствиям их реализации, роли социальных групп и общностей, включенных в них в реализации модернизационных программ.

Актуальность проблемы модернизации высшего профессионального образования обусловлена рядом противоречий, вызванных как ходом развития самого института ВПО, так и процессами, связанными с его реформированием.

Центральное противоречие, которое призвана разрешить модернизация ВПО, — это рассогласование между повышением общественного спроса на качественное высшее образование и возможностью полностью обеспечить рост качества образовательных услуг учреждений ВПО со стороны государства в

силу ограниченности, а. зачастую и нерационального использования имеющихся в его распоряжении ресурсов. К числу таких ресурсов относится профессиональная общность преподавателей высшей школы. Попытки разрешить данное противоречие рыночными способами привели к его обострению, связанному с массовым ростом числа вузов всех форм собственности, что можно назвать «всеобщей университезацией страны», приводящей к интенсификации преподавательского труда без гарантии качества образования.

Второе противоречие, актуализирующее исследовательскую проблематику модернизации ВПО и ее ресурсов, связано с неравномерностью протекающих в системе ВПО процессов. С одной стороны, требования к модернизации высшего профессионального образования четко определяются федеральными законами, государственными стратегиями, программами и регламентирующими документами (См., напр.:[196; 128; 194]и др.) и обязательны для всех вузов, а с другой - стартовые условия, с которых она начиналась в конкретных учебных заведениях, крайне неодинаковы. К ним прежде всего относятся количественные и качественные характеристики профессиональных групп преподавателей, которые распределены очень неровно в географическом и отраслевом плане, что отражается на их ресурсном потенциале и возможностях его использования.

Самые крупные группы вузовских преподавателей функционируют в Москве и Санкт-Петербурге, где сосредоточено наибольшее количество вузов и их филиалов. В нестоличных субъектах России снижается количество направлений вузовской подготовки, уменьшается численность вузовских преподавателей и становится заметной зависимость этих процессов от особенностей регионального социально-экономического развития. Таким образом, в системе . ВПО наблюдается тенденция формирования образовательной вертикали подобной властной, направленной от столиц к периферии.

Структурная модернизация зафиксировала существующие территориальные различия и уже на этом уровне закрепила состояние образовательного неравенства, предоставив уже сложившимся образовательным центрам финансовые, экономические и статусные преимущества. Эта ситуация определяет темпы и условия развития ресурсного потенциала разных профессиональных групп преподавателей. Развитость профессиональных ресурсов групп и завершенность модернизационных процессов тем выше, чем выше социально-экономическое развитие и статус региона, в которых они функционируют, чем ближе данный регион к столицам государства.

Третье противоречие, актуализирующее необходимость обращения к исследуемой проблематике, заключается в несоответствии между спросом на высококвалифицированные кадры со стороны конкретных отраслей экономики и предложением специалистов «непрофильных», но престижных с точки зрения общественного мнения, профессий. Отраслевые вузы и университеты, отзываясь на спрос в отношении престижных специальностей, смещают приоритеты образовательных направлений подготовки специалистов в сторону тех, которые в большей степени позволяют вузам получать внебюджетные средства через контрактную систему.

Это противоречие вызвало нерациональное использование профессиональных ресурсов преподавателей вузов и привело к появлению неоднозначной тенденции в развитии преподавательской общности: сформировались профессиональные группы, реализующие образовательную деятельность как в чистом виде коммерческую услугу.

Наконец, актуальность темы диссертационного исследования обусловлена неоднозначностью результатов, получаемых в процессе реализации модернизационных программ и концепций в сфере ВПО и необходимостью мониторинга состояния его базовой профессиональной общности, а также поиска механизмов, оптимизирующих последствия

модернизации ВПО как для преподавателей вузов, так и других социальных групп.

Состояние и степень научной разработанности проблемы

Изучение заявленной проблематики связано с необходимостью обратиться к обширному списку трудов, созданных в рамках как социологии, так и ряда других социально-гуманитарных отраслей знания - философии, педагогики, политологии, экономики, культурологии и др.

Концепции изучения образования в целом как одного из базовых социальных институтов разрабатывались в трудах и основоположников социологии, и представителей современных ее этапов. В работах 3. Баумана, П. Бурдье, Д. Белла, М. Вебера, Э. Гидденса, Э. Дюркгейма, Г. Зиммеля, О. Конта, К. Манхейма, К. Маркса, Р. Мертона, Т. Парсонса, П. Сорокина, Г. Спенсера, Ф. Тенниса раскрыта взаимозависимость общества и образования, выявлены особенности его уровневой структуры, обоснована динамичность развития и необходимость периодического реформирования образовательных систем в соответствии с запросами конкретного этапа развития общества.

Анализу концепций модернизации обществ посвящен значительный пласт научной литературы. В трудах П. Бергера, П. Вагнера, И. Валлерстайна, Б. С. Ерасова, Р. Инглегарта, М. Кастельса, Я. Келлера, О. Тоффлера, В. Г. Федотовой, Хэ Чуаньци, С. Хантингтона, П. Штомпки, Ш. Эйзенштадта и др. исследуются сущность и векторы этого многообразного процесса, особенности его протекания в странах с разным уровнем социально-экономического развития.

Особенности российского варианта модернизации, связанные с ней изменения в социальной стратификации российского общества изучали Е. Г. Анимица, С. Н. Гавров, Л. Д. Гудков, А. А. Давыдов, Т. И. Заславская, В. Л. Иноземцев, С. И. Каспэ, А. В. Кива, Н. Б. Кириллова, Н. И. Лапин, В. М. Межуев, Н. Ф. Наумова, Э. А. Паин, В. А. Ядов, О. Н. Яницкий, Е. Г. Ясин и др. Концепции этих авторов позволяют проследить модернизационные изменения в базовых сферах общественной жизни —

экономике, политике, культуре, а их методологические подходы применить для исследования проблем модернизации образования.

Для формирования методологической основы диссертационного исследования важную роль имеют труды ученых, посвященных ресурсному обеспечению трансформационных процессов. В этой предметной области необходимо выделить работы, выполненные группами исследователей ООН (Доклады о развитии человека) и таких ученых, как У. Бек, Г. Бэккер, П. Бурдье, А. А. Давыдов, Г. Ленски, В. В. Радаев, Н. Е. Тихонова, О. И. Шкаратан, Н. А. Шматко, Т. Шульц и др.

Обширный круг работ, в центре которых оказались проблемы модернизации высшего профессионального образования, выполнен в рамках отраслевых социологических направлений. В предметном поле социологии образования необходимо выделить работы Е. С. Баразговой, И. С. Болотина, И. И. Бурлаковой, Ю. Р. Вишневского, Л. А. Гегель, М. К. Горшкова,

A. А. Давыдова, А. Д. Доники, Е. Н. Заборовой, В. П. Засыпкина, Г. Е. Зборовского, 10. А. Зубок, И. М. Ильинского, Л. Г. Ионина, Д. А. Калугиной, Г. А. Ключарева, Д. Л. Константиновского, В. А. Лукова, С. И. Плаксия, Е. А. Певцова, Е. В. Прямиковой, Л. Я. Рубиной, В. И. Чупрова,

B. Т. Шапко, Ф. Э. Шереги, В. Н. Шубкина, Е. А. Шуклиной и др.

В них исследуются проблемы становления новой модели ВПО и проблемы смены образовательной парадигмы; его трансформации и функций в новых условиях; вопросы развития инновационного потенциала российского общества и связанный с ним процесс перехода к инновационному образованию; вхождение российской системы профессионального образования в глобальное образовательное пространство и Болонский процесс; ведется изучение общностей, включенных в образовательный процесс; разрабатываются проблемы конкуренции, неравенств и рисков в образовательном пространстве.

Вопросы эффективности модернизации профессионального образования нашли отражение в трудах В. С. Вахштайна, Г. А. Ключарева, Д. Ю. Куракина, Г. Ф. Шафранова-Куцева и др.

8 • -

Оценка роли государства и регионов в регулировании и управлении образованием, вопросы моделирования управленческих процессов представлены работами С. А. Белякова, Я. И. Кузьминова, А. Н. Тихонова и ряда других ученых.

Проблемы социальных общностей, включая профессиональные, разрабатывались в рамках социологии профессий в трудах А. 3. Гильманова, Л. А. Давлетшиной, Г. Е. Зборовского, Г. Б. Кораблевой, В. А. Мансурова, П. В. Романова, Е. П. Сало, О. В. Юрченко, Е. Р. Ярской-Смирновой и др. Идеи этих авторов позволяют определить подходы к изучению преподавателей ВПО как профессиональной общности.

В работах В. Н. Давыдова, А. Б. Довейко, Е. Н. Демина, Е. П. Дюндик,

B. В. Дубицкого, Е. М. Затрожновой, И. Ф. Исаева, Е. Н. Кофановой, И. А. Мосичевой, И. Б. Назаровой, М. В. Соколовой и др. раскрываются характеристики преподавателей, обусловленные их принадлежностью к профессиональной общности: квалификация, мотивация к труду, характер трудовой занятости, профессиональная культура, особенности ценностных ориентаций и социально-демографических характеристик, профессиональное и социальное самочувствие, наконец, взаимосвязи с другими общностями, включенными в процесс высшего образования и отношение преподавателей к происходящим в системе образования изменениям.

Преподаватели вузов выступают также предметом исследовательского интереса А. Л. Арефьева, Н. М. Дмитриева, Л. М. Гохберга, Г. Б. Кораблевой,

C. Д. Резника, Л. Я. Рубиной, Ф. Э. Шереги и др. Ими исследуются содержание, характер, технологии организации деятельности преподавателей на разных этапах учебно-воспитательного процесса, участие преподавателей в научно-исследовательской работе, проблемы управления профессорско-преподавательским составом вуза, моделируются необходимые современному вузу качества «идеального преподавателя», разрабатываются проблемы обеспечения его такими кадрами.

Вместе с тем, системных исследований преподавателей высшей школы как особой профессиональной общности, обладающей определенной-совокупностью ресурсов, которые могут либо способствовать модернизационным процессам в системе ВПО, либо препятствовать им, в российской социологической практике практически не встречается. Теоретическая неразработанность и общественная значимость проблемы определили объект, предмет и цели данного диссертационного исследования.

Объект диссертационного исследования: профессиональная общность преподавателей высшего профессионального образования.

Предмет исследования: модернизационные ресурсы общности преподавателей высшей школы.

Цель работы: выявление состояния, возможностей и условий реализации ресурсного потенциала преподавателей вузов для обеспечения модернизации высшего профессионального образования.

Задачи:

- определить место высшего профессионального образования в модернизации российского общества;

раскрыть сущность понятия «модернизация высшего профессионального образования», этапы и направления ее реализации;

выявить общие и специфические признаки профессиональной общности преподавателей высшей школы;

- провести содержательный и структурный анализ понятий «ресурс» и «ресурсный потенциал профессиональной общности преподавателей»;

провести анализ качественных и количественных характеристик профессиональной общности преподавателей российских вузов на современном этапе модернизации российского образования;

- на основе данных эмпирических исследований проанализировать состояние ресурсного потенциала преподавателей ВПО и тенденции его изменения в ходе модернизационных процессов;

Теоретико-методологическую основу исследования составили работы классиков зарубежной и отечественной социологии, авторов, разрабатывающих концепции модернизации общества, общества знания, трансформаций капиталов, ресурсного обеспечения социальных процессов, социальных изменений, социально-профессиональных общностей, в том числе П. Бурдье, Э. Гидценса, Т. И. Заславской, С. Хантингтона, О. И. Шкаратана, Ш. Эйзен-штадта, В. А. Ддова и др.

Изучение проблем ресурсного обеспечения модернизации высшего профессионального образования и ресурсного потенциала общностей преподавателей ВПО осуществлялось с позиций системного, конструктивистского, ресурсного, деятельностного и структурно-функционального подходов. Это позволило выявить место изучаемой общности в системе ВПО, установить ее связи с другими общностями, включенными в образовательное поле, изучить роль преподавателей ВПО в процессе модернизации, раскрыть структуру ресурсов, которыми общность ее обеспечивает, и механизмы трансформации видов профессиональной деятельности преподавателей в ресурсный потенциал модернизационных процессов.

Эмпирическую базу диссертационного исследования составили материалы количественных и качественных социологических исследований, проведенных автором:

— «Преподаватель вуза в условиях модернизации высшего профессионального образования» (2012—2013 гг., анкетный опрос, N=1115, преподаватели из 32-х городов 51 вуза России, квотная выборка по статусу вуза);

- «Профессиональная общность преподавателей в модернизации высшего профессионального образования» (2010 и 2014 гг., 10 экспертных интервью). В качестве экспертов выступили представители органов государственной власти регионального уровня, руководители вузов, деканы,

заведующие кафедрами и преподаватели из Москвы, Екатеринбурга, Перми, Иркутска, Архангельска, Владивостока, Санкт-Петербурга.

Задачи, поставленные в исследовании, также решались с помощью анализа документов (материалы федеральных и территориальных органов государственной статистики, министерства образования и науки РФ), вторичного анализа данных эмпирических социологических исследований, проведенных в 2002-2010 гг. исследовательскими коллективами под руководством М. К. Горшкова и Ф. Э. Шереги, в 2006 г. И. Б. Назаровой, в 2010 и 2011 гг. Г. А. Ключаревым.

Соответствие темы диссертации требованиям Паспорта специальностей ВАК

Работа выполнена в рамках специальности 22.00.04. «Социальная структура, социальные институты и процессы» (пп. 21. Роль социальных институтов в трансформации социальной структуры общества; 26. Социальные функции системы образования; функциональность и дисфункциональность

V

профессионального образования. Рынок труда и профессиональное образование).

Научная новизна диссертационной работы заключается в выявлении места и роли ресурсного потенциала преподавателей вузов в модернизации высшей школы, условий и направлений его актуализации и развития в современном российском обществе. Наиболее существенные научные результаты, полученные автором лично и содержащие новизну, заключаются в следующем:

1. Уточнено определение базовых для диссертационной работы понятий: «ресурс модернизации ВПО» — мера возможности актуализации различных форм капитала профессиональной общности преподавателей, которые могут быть использованы субъектами модернизации (государством, органами управления высшим профессиональным образованием, преподавателями и студентами) в ходе данного процесса; «ресурсный потенциал модернизации ВПО» - совокупность всех видов имеющихся ресурсов, находящихся в разных

состояниях (актуальном и потенциальном), и интегральный показатель, фиксирующий место носителя ресурсов (общества, группы (общности) или индивида) и возможности его влияния на модернизационный процесс.

2. Обоснована особая роль профессиональной общности преподавателей высшей школы в процессе ее модернизации, которая заключается в обеспечении единства образовательного пространства ВПО в процессе реализации структурного, институционального и содержательного направлений модернизационных изменений, успешность которых зависит от состояния, степени развития и условий использования ресурсного потенциала этой общности.

3. Представлена авторская модель структуры ресурсного потенциала модернизации образования в единстве и взаимодействии ее базовых элементов: субъекты модернизации (государство, профессиональная общность и индивид) и ресурсы (актуальные и потенциальные).

4. Доказано в результате анализа данных статистики и социологических исследований, что в российской практике ресурсный потенциал различных групп преподавателей ВПО развивается неравномерно, а скорость его наращивания зависит не столько от личностных характеристик преподавателей, сколько от формального и реального статуса вуза, степени их включенности в «образовательную вертикаль», географической близости к сложившемся образовательным центрам, к источникам финансирования и власти, что приводит к появлению новых форм социального неравенства в преподавательской среде.

5. Аргументировано на основе полученных эмпирических данных, что при положительной в целом динамике развития ресурсного потенциала профессиональной общности преподавателей в период модернизации по всем типам ресурсов, преподаватели остаются объектом модернизационных процессов и исполнителями преобразований, заданных сверху (государственными органами, администрацией вузов) и не имеют реальных

рычагов, обеспечивающих автономию в реализации группы потенциальных ресурсов и наращивании ресурсного потенциала в целом.

6. Выявлены наиболее актуальные проблемы, тормозящие оптимизацию ресурсного потенциала преподавателей российской системы ВПО, среди которых ограниченность актуального экономического ресурса общности и крайне высокая степень интенсивности труда; избирательность в использовании ее политического ресурса в соответствии с запросами «властной вертикали», а не общества в целом; неудовлетворительные темпы роста профессионального знания, составляющего ядро культурного ресурса преподавателей вузов и др.

7. Разработаны рекомендации по созданию условий актуализации и развития ресурсного потенциала профессиональной общности преподавателей ВПО: смещение вектора усилий по оптимизации модернизационных процессов от административно-управленческой персонала на преподавателей вузов; укрепление актуального экономического ресурса преподавателей; реструктуризация учебной «нагрузки» и высвобождение временного ресурса профессорско-преподавательского состава, совершенствование материально-технического обеспечения научной и преподавательской работы и др.

Теоретическая и практическая значимость работы

Результаты исследования могут быть использованы для следующих целей:

- углубления и развития методологии социологического исследования процесса и результатов модернизации высшего профессионального образования и ресурсного потенциала профессиональной общности преподавателей вузов;

- разработки технологий управления системой ВПО в условиях продолжающейся модернизации и ресурсами профессиональных общностей;

- преподавания вузовских курсов «Социология образования», «Социология высшей школы», спецкурсов, курсов повышения квалификации, связанных с проблемами высшего профессионального образования и

ресурсного обеспечения общественных процессов, для социологов и организаторов работы с молодежью.

Апробация результатов диссертационного исследования

Материалы диссертации обсуждены на заседании кафедры социологии и социальных технологий управления ФГАОУ ВПО «УрФУ имени первого Президента России Б. Н. Ельцина».

Основные положения диссертации отражены в 18 научных публикациях, общим объемом 6,75 п. л., в том числе в рецензируемых научных журналах и изданиях, определенных ВАК, докладывались и обсуждались на 4-х международных, 5-ти всероссийских и 1-й региональной конференции: «Актуальные проблемы социологии молодежи, культуры и образования» (2010); «Информационное образование и профессионально-коммуникативные технологии XXI в.» (2010); «Technologies for implementing youth and working within the contemporary world» (2010); «Новые образовательные технологии в вузе» (НОТВ-2014); «Высшая школа в условиях реформ: современные технологии взаимодействия студента, преподавателя и работодателя (2011); «II Тюменский социологический форум "Социальные вызовы модернизации регионов России"» (2011); «Общество — культура - человек: актуальные проблемы социологии культуры» (2012); «XIX Уральские социологические чтения: региональные особенности разработки и реализации социальной политики» (2013); «Актуальные проблемы социологии молодежи, культуры, образования и управления» (2014); «Государственное и муниципальное управление в современной России» (2010).

1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБЩНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Место высшего профессионального образования в модернизации

российского общества

Высшее образование России на современном этапе включено в общий социальный процесс трансформационных изменений общества через модернизацию образования, которая имеет достаточно четко сформулированные цели (создание механизма устойчивого развития системы образования [129], переход к инновационному образованию - «обучение в процессе создания новых знаний - за счет интеграции фундаментальной науки, непосредственно учебного процесса и производства» [41] и повышение качества образования) и задачи1. Однако современное состояние высшего профессионального образования показывает, что указанный процесс не достиг заявленных результатов [218, с. 573] и последствия его далеко неоднозначны. Для понимания характера изменений, происходящих с системой высшего профессионального образования в ходе модернизации, представляется важным вновь обратиться к теоретическому анализу понятия «модернизация».

Феномен модернизации, так же как и понятие «модерн», представляется сложным и неоднозначным — от смены общественных отношений до сложного глобального процесса, протекающего во всех ключевых сферах жизнедеятельности общества. Представители различных гуманитарных наук,

1 Это обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования; достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования; формирование в системе образования нормативно-правовых и органюационно-экономических механизмов привлечешь и использования внебюджетных ресурсов; повышение социального статуса и профессионализма работников образования, усиление их государственной и общественной поддержки; развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения [см.: 128].

экономисты, политики понимают под этим термином различные варианты изменения общественного устройства: как переход от традиционного к «обновленному» обществу; как интерпретацию и опыт переходных состояний; как способ перехода к «западному» типу общественного устройства («вестернизация»); как модель перехода от индустриального общества к обществу информационному (или обществу знаний, или постиндустриальному обществу); как теоретический конструкт, создаваемый для изучения таких состояний; наконец, как национальную задачу возрождения страны и способ изменения воспроизводства культуры.

Современное понимание модернизации происходит от толкования французского moderne - «модный, современный» и заключается в действии, направленном на изменение объекта в соответствии с требованиями современности, его усовершенствование, то есть ключевыми понятиями теории модернизации являются термины «современность» и «модерн». Его корни берут свое начало в эпохе возникновения протестантского общества, смены общественного устройства европейских средневековых государств в соответствии с новым миропониманием и связаны с поиском границ традиционного и современного, или нового, времени. Однако большая часть исследователей связывает модернизацию с понятием «индустриализация» [71] (Некоторые исследователи «уводят» возникновение понятия «модерн» вплоть доУв. н.э. См.: [99, с. 20]).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Нархов, Дмитрий Юрьевич, 2014 год

Литература и источники

1. Абитуриент-2013 [Электронный ресурс] // Российское образование. [Федеральный портал]. Режим доступа: http://www.edu.rU/abitur/act.3/ds.5/isn.760 /index.php (дата обращения 14.07.13.).

2. Абрамов А. М. Забытый юбилей / А. Абрамов [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://expert.ru/expert/2011/50/zabyityij-yubilej/ (дата обращения 18.02.12).

3. Андреев А. Л. О модернизации образования в России. Историко-социологический анализ / A. JI. Андреев // Социологические исследования. 2011. №9. С. 111-120.

4. Андреев А. Л. Российское образование: социально-исторические контексты / А. Л. Андреев; Институт социологии РАН. М.: Наука, 2008. 359 с.

5. Анимица Е. Г. Цикличность модернизации российской экономики / Е. Г. Анимица, А. Т. Тертышный, Е. М. Кочкина. - Екатеринбург: Изд-во Академии и предпринимательства, 1999. 112 с.

6. Арефьев А. Л. Экспорт российского образования: основные показатели и тенденции / А. Л. Арефьев // Высшее образование в России. — 2010. №1. С. 125-141.

7. Аржанова И. В. Основные результаты ключевых мероприятий Программы за 2009 - 2013 гг. / И. В. Аржанова // Итоговая конференция ФЦП «Кадры» 2009-2013 (31 октября 2013 г., г. Москва) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fcpk.ru/catalog.aspx?CatalogId=5740 (дата обращения 30.01.14).

8. Архипова Н. И. Проблемы кадрового обеспечения в условиях модернизации системы высшего профессионального образования в России / Н. И. Архипова, Е. Ю. Колетвинова, О. Л. Седова // Вестник Российского государственного гуманитарного университета. 2012. № 10. С. 11-25.

9. Байденко В. И. Некоторые тенденции развития систем высшего образования в странах СНГ / В. И. Байденко // Высшее образование в России. 2010. №5. С. 46-58.

10. Байков Э. Информационные технологии в постиндустриальном обществе: перспективы развитии [Электронный ресурс] / Э. Байков // Электронная библиотека научной литературы по гуманитарным дисциплинам. Режим доступа: http://sbiblio.com/biblio/archive/baykov_inC (дата обращения 02.02.12).

11. Балицкий А. ЕГЭ-2011 стал самым скандальным / А. Балицкий [Электронный ресурс] // Вести. Информационный портал. Режим доступа: http://www.vesti.ru/doc.h1ml7icN51А51А&Х\А—9135 (дата обращения 14.04.12).

12. Баразгова Е. С. Бизнес-образование в России: этапы развития / Е. С. Баразгова, Т. А. Жеребцова // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2011. №1(13). С. 140-151.

13. Баразгова Е. С. Общество услуг: идеология и технологии / Е. С. Баразгова, А. Ю. Рыкун, Е. Н. Ищенко // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: история. Политология. Социология. 2010. №2. С. 5-13.

14. Бауман 3. Текучая модерность: взгляд из 2011 года: лекция Зигмунта Баумана 6 мая 2011 г. [Электронный ресурс] // Публичные лекции Полит.ру. Режим доступа: http://www.poHt.ru/article/2011/05/06/bauman/ (дата обращения 02.02.12.).

15. Бек У. Общество риска: на пути к другому модерну. М.: Прогресс-Традиция, 2000. 384 с.

16. Белл Д. Социальные рамки информационного общества [Электронный ресурс] / Д. Белл // Новая технократическая волна на Западе. 2002. Режим доступа: http://www.i-u.ru/biblio/archive/bell_newtehnvar/ (дата обращения 25.08.11).

17. Беляков С. А. Модернизация образования в России: совершенствование управления / А. С. Беляков. -М.: МАКС Пресс, 2009. 440 с.

18. Березуев Е. А. Актуальные философско-культурологические проблемы модернизации / Е. А. Березуев // Гуманитарные и социальные науки. 2007. № 5. С. 5-9.

19. Болотин И. С. Социология высшей школы / И. С. Болотин, Г. М. Джамалудинов. -М.: «Экономика и финансы, 2003. 136 с.

20. Бондаренко JI. Ю. Изменения в структуре и социальном статусе преподавателей высшей школы / JI. Ю. Бондаренко // Социологические исследования. 2000. № 10. С. 125-127.

21. Боровикова Е. МГУ строит планы на будущее. 24.01.2012. / Е. Боровикова [Электронный ресурс] // Модернизация системы высшего образования : дайджест. Режим доступа: http://www.strf.ru/catalog.aspx?-CatalogId=225 (дата обращения 10.12.2012).

22. Бурдье П. Социальное пространство и генезис «классов» [Электронный ресурс] // Социальное пространство П. Бурдье. Режим доступа: http://bourdieu.narod.ru/sp/PB_SP_genese_de_classes.htm (дата обращения 21.09.14).

23. Бурдье П. Социология социального пространства / Пер. с франц.; отв. ред. перевода Н. А. Шматко. М. : Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 2007. 288 с.

24. Бурдье П. Университетская докса и творчество: против схоластических делений // Socio-Logos'96. Альманах Российско-французского центра социологических исследований Института социологии Российской Академии наук. M.: Socio-Logos, 1996. С. 8-31.

25. Бурдье П. Формы капитала [Электронный ресурс] // Социологическое пространство Пьера Бурдье. Режим доступа: http://bourdieu.name/bourdieu-forms-of-capital (дата обращения 12.09.12).

26. Бурлакова И. И. Вопросы качества высшего профессионального образования и Болонский процесс / И. И. Бурлакова // Право и образование. 2010. № 1.С. 28-34.

27. Вагнер П. Социология: призвание и профессия. Интервью. // Журнал социологии и социальной антропологии. 2009. T. XII. № 2. С. 5-20.

28. Валлерстайн И. Конец знакомого мира: Социология XXI века / Пер. с англ. под ред. В. JI. Иноземцева. М.: Логос, 2003. 368 с.

29. Вебер М. Основные понятия стратификации // Социологические исследования. 1994. № 5. С. 455-491.

30. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма [Электронный ресурс] // Центр корпоративного предпринимательства «Око». Режим доступа: http://www.ckp.rU/biblio/v/veberAVeber_pl.htm (дата обращения 02.02.12).

31. Веселкова Н. В. Федеральный университет: миссия выполнима? / Н. Веселкова, Ю. Мокерова, А. Мельник, А. Меренков // Отечественные записки. 2013. № 4. С. 159-170.

32. Вишневский А. Г. Модернизация и контрмодернизация: чья возьмет? / А. Г. Вишневский // Общественные науки и современность. 2004. № 1.С. 17-25.

33. Вишневский А. Г. Модернизация России: позади или впереди? / А. Г. Вишневский // Куда идет Россия?.. Альтернативы общественного развития. М.: Аспект Пресс, 1995. С. 208-217.

34. Вишневский Ю. Р. Социология молодежи: курс лекций. / Ю. Р. Вишневский, Д. Ю. Нархов. Екатеринбург: изд-во Урал, ун-та, 2013. 246 с.

35. Володин А. Г. Гражданское общество и модернизация в России (истоки и современная проблематика) // Полис. 2000. № 3. С. 104-116.

36. Вопросы Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованшо. Указ Президента России № 803 от 25.10.2013 г. [Электронный ресурс] // Президент России [сайт]. Режим доступа: http://www.kremlin.ru/ а^/19492 (дата обращения 28.10.13).

37. Воспроизводство научной элиты в России: роль зарубежных научных фондов (на примере Фонда им. А. Гумбольдта) / Под ред. А. Ю. Чепуренко, Л. М. Гохберга. М.: РНИСиНП, 2005. 234 с.

38. Всероссийский конкурс на лучшую научную книгу 2013 г. [Электронный ресурс] // Фонд развития отечественного образования. Режим доступа: http://www.fondro-sochi.ru/ (дата обращения 01.04.2014).

39. Встреча В. В. Путина с ректорами российских вузов [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://archive.premier.gov.ru/events/news/18086/ (дата обращения 20.11.13).

40. Высококлассные финансисты и экономисты будут востребованы всегда : Материалы заочного круглого стола руководителей финансовых вузов России [Электронный ресурс] // Банкир.ру. Официальный сайт. Режим доступа: http:/^ankk.m/publikacii/s/\^sokoklassnye-fînansisty-i-ekonomisty-budut-vostrebo-vany-vsegda-10001118/ (дата обращения 13.10.12).

41. Высшее образование [Электронный ресурс] // Совет при Президенте России по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике. Режим доступа: http://www.rost.ru/projects/educa-tion/ed3/ed31/aed31.shtml (дата обращения 09.08.12.).

42. Гаврилюк В. В. Профессиональный потенциал преподавателей вузов / В. В. Гавров // Актуальные проблемы социологии: сб. науч. статей. -Екатеринбург: УрФУ, 2013. С. 147-157.

43. Гавров С. Н. «Модернизация России: постимперский транзит». / Предисловие Л. С. Перепелкин. University of Nebraska. Lincoln, 2009. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.bibliotekar.rU/gavrov-3/2.htm. (дата обращения 10.10.11).

44. Гидденс Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. / Э. Гидденс. М.: Академический Проект, 2003. 528 с.

45. Гильманов А. 3. Система профессиональной подготовки кадров монопрофильного города: социологический анализ / А. 3. Гильманов, Л. А. Давлетшина. Казань: Изд-во «Познание» Института экономики, управления и права, 2014. 124 с.

46. Горбатова А. Образование — не «камера хранения» / А. Горбатова, 20 января 2012 г. [Электронный ресурс] // Модернизация системы высшего образования : дайджест. Режим доступа: http://www.strf.ru/catalog.aspx7Cata-logId=225 (дата обращения 10.12.2012).

.184 -

47. Горшков М. К. Молодежь России: социологический портрет / М. К. Горшков, Ф. Э. Шереги. М.: ЦСПиМ, 2010. 592 с.

48. Горшков М. К. Непрерывное образование в контексте модернизации / М. К. Горшков, Г. А. Ключарев. М.: ИС РАН, ФГНУ ЦСИ, 2011.232 с.

49. Горшков М. К. Российское общество в условиях трансформации: мифы и реальность (социологический анализ). 1992-2002 гг. / М. К. Горшков. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2003. 512 с.

50. Горшков М. К. Социальные факторы модернизации российского общества с позиций социологической науки / М. К. Горшков // Социологические исследования. 2010. № 12. С. 28-41.

51. Гохберг Л. М. Российские ученые: штрихи к социологическому портрету / Л. М. Гохберг, Г. А. Китова, Т. Е. Кузнецова, О. Р. Шувалова. М.: Государственный университет - Высшая школа экономики, 2010. 140 с.

52. Грантовый конкурс для преподавателей магистратуры [Электронный ресурс] // Благотворительный Фонд В. Потанина. Режим доступа: http://www.fondpotanin.ru/programs/360275/about (дата обращения 03.08.14.).

53. Гриншаков Д. Международный рейтинг университетов: российская версия / Д. Гришанков, А. Ходырев. [Электронный ресурс] // Рейтинговое агентство Эксперт-РА. Режим доступа http://raexpert.ru/rankings /уиг/уиг2013/ра111/ (дата обращения 15.05.14).

54. Гудков Л. Д. Абортивная модернизация / Л. Д. Гудков. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2011. 432 с.

55. Гуторов В. А. Политическое образование, демократизация и роль университетов в современной России / В. А. Гуторов [Электронный ресурс] // Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / Отв. ред. Г. А. Ключарев. М.: ИС РАН, 2008. Режим доступа: http://www.isras.ru/files/ File/PubHcation/Monografli/obraz/2_l JPoliticheskoe_obraz.pdf (дата обращения 21.10.13).

56. Давыдов А. А. В преддверии нанообщества / А. А. Давыдов // Социологические исследования. 2007. № 3. С. 119-125.

57. Давыдов А. А. Инновационный потенциал России: настоящее и будущее. Запись в блоге А. А. Давыдова [Электронный ресурс]. // Официальный сайт Института социологии РАН. Режим доступа: http://www.isras.rU/blog_modern_3.html#5 (дата обращения 12.07.11).

58. Давыдов А. А. Модернизация России, полезный опыт Китая и теория сложных систем / А. А. Давыдов [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://socioline.ru/files/6/l 83/modernizaciya_rossii_poleznyy_opyt_ kitaya.doc (дата обращения 12.07.11.).

59. Давыдов В. Н. Роль профсоюза в формировании и развитии корпоративной культуры учреждений высшего профессионального образования / В. Н. Давыдов, Л. Д. Митрофанов. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2004. 312 с.

60. Дежина И. Г. Развитие науки в российских вузах / И. Дежина [Электронный ресурс] http://www.ifri.org/downloads/ifridezhinairinarusresear chinuniversitiesjan201 l.pdf (дата обращения 14.08.12.).

61. Деканы России: социологический портрет, технологии и организация деятельности: монография / С. Д. Резник, Г. Б. Фомин, О. А.Сазыкина и др. Под общ. ред. проф. С. Д. Резника. - 2-е изд. М.: ИНФРА-М, 2013. 204 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://znanium.com (дата обращения 09.08.13).

62. Декларация межрегионального профессионального союза работников высшей школы «Университетская солидарность». [Электронный ресурс] // Университетская солидарность. Официальный сайт. Режим доступа: http://unisolidarity.ru/?p=471 (дата обращения 08.11.13).

63. Демин Е. Н. Сравнительный анализ политических предпочтений профессорско-преподавательского состава и студентов вузов в реальном времени и среднесрочной перспективе (на примере вузов г. Барнаула) [Электронный ресурс] // Россия 2030 глазами молодых ученых / Материалы II

Всероссийской научной конференции (Москва, 2011 г.). Сборник. В 2 ч. Ч. 1. -М.: Научный эксперт, 2012. Режим доступа: http://bus.znate.ru/docs/index-27611.ЬЦп1?ра£е=9 (дата обращения 25.10.13).

64. Диалог организационных культур в создании общеевропейского пространства высшего образования: Реализация принципов Болонского процесса в международных образовательных программах с участием России / С. В. Луков (руководитель), Б. Н. Гайдин, В. А. Гневашева, К. Н. Кислицын, Э. К. Погорский ; Моск. гуманит. ун-т, Ин-т фундаментальных и прикладных исследований ; Междунар. акад. наук, Отд. гуманит. наук Рус. секции. М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2010. 260 с.

65. Довейко А. Б. Отношение преподавателей высшей школы к негосударственным вузам / А. Б. Довейко // Социологические исследования. 2011. № Ю. С. 126-132.

66. Доклад о развитии человека 2010. Реальное богатство народов: пути к развитшо человека / Пер. с англ.; ПРООН. М., Издательство «Весь Мир», 2010.244 с.

67. Доклады о развитии человека [Электронный ресурс] // Официальный сайт ООН. Режим доступа: http://www.un.org/ru/development/hdr/ (дата обращения 22.08.12).

68. Доника А. Д. Влияние образования на социально-профессиональный статус / А. Д. Доника, С. А. Бшодников, А. В. Карпович // Международный журнал экспериментального образования. 2011. № 3. С. 77.

69. Дубицкий В. В. О мотивации деятельности преподавателя вуза / В. В. Дубицкий// Социологические исследования. 2004. № 1. С. 119-123.

70. Дюндик Е. П. Социально-профессиональные качества преподавателя и престиж профессии [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.pandia.ru/text/77/152/10834.php (дата обращения 28.02.14).

71. Егоршева О. И. Культурно-исторические смыслы «современности», или Когда начинается «Новое время» / О. И. Егоршева, В. П. Римский //

187 -

Современная социокультурная динамика и духовная жизнь: сб. статей. Вып. 1. Белгород, 2002. С. 111-120.

72. Ерасов Б. С. Цивилизационные измерения модернизации. Концепции симбиоза, конфликта и синтеза культур Запада и Востока / Б. С. Ерасов // Сравнительно изучение цивилизаций : сб. статей. М., 1998. С. 486-491.

73. Жураковский В. М. Актуальные задачи модернизации профессионального образования / В. М. Жураковский, 3. С. Сазонова // Высшее образование в России. 2010. № 5. С. 4-12.

74. Жураковский В. М. Подготовка преподавателя высшей школы — стратегическая задача / В.М. Жураковский, 3. С. Сазонова // Высшее образование в России. 2004. № 4. С. 38-44.

75. Заславская Т. И. Современное российское общество: социальный механизм трансформации / Т. И. Заславская. М.: Дело, 2004. 400 с.

76. Заславская Т. И. Социальные трансформации в России в эпоху глобальных изменений / Т. И. Заславская, В. А. Ядов // Социологический журнал. 2008. № 4. С. 8-22.

77. Засыпкин В. П. Методология и методика конкретно-социологического исследования проблем обучения и социальной адаптации детей-мигрантов в ХМАО-Югре: научно-метод. пособие / В. П. Засыпкин, Г. Е. Зборовский, Е. А. Шуклина. Сургут: РИО СурГПУ, 2012. 95 с.

78. Засыпкин В. П. Модернизация педагогического образования в зеркале социологии. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2010. 272 с.

79. Засыпкин В. П. Учительство ХМАО-Югры как социально-профессиональная общность: монография / В. П. Засыпкин, Г. Е. Зборовский, Е. А. Шуклина. Тюмень: Аксиома, 2013. 352 с.

80. Зборовский Г. Е. Знание и образование в социологии: теория и реальность. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2013. 484 с.

81. Зборовский Г. Е. Модернизация образования сквозь призму социальной политики / Г. Е. Зборовский // Журнал исследований социальной политики. Т. 8. № 1. С. 87-104.

82. Зборовский Г. Е. Социология образования / Г. Е. Зборовский, Е. А Шуклина. М.: Гардарики, 2005. 383 с.

83. Зборовский Г. Е. Теория социальной общности: монография / Г. Е. Зборовский. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2009. 304 с.

84. Зборовский Г. Е. Уроки неудавшейся модернизации // Социальная стратегия российской системы образования: Материалы международной научной конференции - Третьих Санкт-Петербургских социологических чтений, 14-15 апреля 2011 г. / Отв. ред. А. В. Воронцов. СПб.: Изд-во РГТТУ им. А. И. Герцена, 2011. С. 39^15.

85. Зборовский Г. Е. Образование как ресурс информационного общества / Г. Е. Зборовский, Е. А. Шуклина // Социологические исследования. 2005. №7. С. 107-113.

86. Зиммель Г. Избранное. В 2 т. Т. 1. : Философия культуры. М.: Юрист, 1996. 671 с.

87. Зотова И. Г. Социальная идентичность преподавателей современной высшей школы : автореферат дисс... канд. социол. наук : 22.00.04 / И. Г. Зотова. Саранск: Мордовский гос. ун-т, 2011. - 26 с.

88. Иванов Д. В. К пониманию современности: критический вызов / Д. В. Иванов // Проблемы теоретической социологии. Вып. 2. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. С. 93-112.

89. Ивахненко Г. А. Динамика мнений студентов о модернизации высшего образования: реформа образования в России глазами студентов / Г. А. Ивахненко // Социологические исследования. 2007. № 11. С. 99-102.

90. Ильинский И. М. Образование, Молодежь, Человек: (статьи, интервью, выступления) / И. М. Ильинский. М.: Изд-во МосГУ, 2006. 560 с.

91. Ильинский И. М. Образование, Молодежь, Человек: (статьи, интервью, выступления): кн. 2 / И. М. Ильинский. М. : Изд-во МосГУ, 2009. 530 с.

92. Инглегарт Р. Модернизация и постмодернизация / Р. Инглегарт // Новая индустриальная волна на Западе. Антология / под ред. B.JI. Иноземцева. М.: Academia, 1999. С. 261-291.

93. Индикаторы образования: 2010: стат. сб. М.: Высшая школа экономики (Государственный университет), 2010. 176 с.

94. Инновационная инфраструктура САФУ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://narfo.ru/science/mnovations/inn_inirastr/index.php (дата обращения 09.08.14).

95. Инновационная модернизация России. Политологические очерки [Электронный ресурс] / Под редакцией Ю.А. Красина. М.: Институт социологии РАН, 2011. - 1 электрон, опт. диск.

96. Инновационно-внедренческие центры УрФУ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://imio.urfu.ru/pages/innovacionno-vnedrencheskie-centry.php (дата обращения 08.08.14).

97. Иноземцев В. Модернизация по остаточному принципу / В. Иноземцев, Е. Кузнецова [Электронный ресурс] // Центр исследований постиндустриального общества. Режим доступа: http://postindustrial.net/ 2010/01/modernizaciya-po-ostatochnomu-principu/ (дата обращения 21.08.11).

98. Иноземцев В. О невозможности модернизации России / В. Иноземцев // Российская модернизация: размышляя о самобытности / Под ред. Э. А. Паина, О.Д. Волкогонова. М.: «Три квадрата», 2008. С. 145-165.

99. Ионин JI. Г. Социология культуры: учебное пособие. 2-е изд. / Л. Г. Ионин. - М.: Логос, 1998. 280 с.

100. Исаев И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя / И. Ф. Исаев. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. -208 с.

190 .

101. Итоги федерального статистического наблюдения в сфере оплаты труда отдельных категорий работников за 1 полугодие 2014 г. [Электронный ресурс] // Федеральная служба государственной статистики. Режим доступа: http://www.gks.гu/free_doc/new_site/PublishOTKR_6/index.htшl#table (дата обращения 17.09.14).

102. Каблов Е. Н. Шестой технологический уклад / Е. Н. Каблов [Электронный ресурс] // Наука и жизнь. 2010. № 4. С. 2-7.

103. Кадровый потенциал вуза: программы, концепция, методика, инструментарий исследования / под ред. Л. Я. Рубиной. Екатеринбург: УрГПУ, 1995. 116 с.

104. Калугина Д. А. Преодоление проблем взаимодействия институтов высшего профессионального образования и профессии при переходе к двухуровневой образовательной системе / Д. А. Калугина // Современные исследования социальных проблем. 2010. № 3. С. 118-120.

105. Калугина Д. А. Трансформация функций высшего профессионального образования / Д. А. Калугина [Электронный ресурс] // Вопросы политологии и социологии. 2011. № 1. Режим доступа: http://politsocio.uapa.ru/ru-ru/issue/2011/01/09/ (дата обращения 2.03.2012).

106. Каспэ С. И. Империя и модернизация: Общая модель и российская специфика / С. И. Каспэ. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2001. 256 с.

107. Кастельс М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе / Пер. с англ. А. Матвеева под ред. В. Харитонова. Екатеринбург: У-Фактория (при участии Гуманитарного ун-та), 2004. 328 с.

108. Кац А. М. Качество образования: подлинный смысл и бессмысленные процедуры / А. М. Кац // Директор школы. 2001. №3. С. 39-50.

109. Келлер Я. Модернизация - гуманизация общества или коррозия бытия: критические заметки о теории модернизации // Социологические исследования. 2002. № 7. С. 48-52.

191 -

110. Кельчевская Н. Р. Оценка экономической устойчивости государственного вуза / Н. Р. Кельчевская // Университетское управление: практика и анализ. 2002. № 4(23). С. 5-23.

111. Кембриджский центр УрФУ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://uclex.urfu.ru/ (дата обращения 09.08.14).

112. Кива А. В. Многоликость российской модернизации / А. В. Кива // Общественные науки и современность. 2011. № 1. С. 42-52.

113. Кириллова Н. Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну / Н. Б. Кириллова. - 2-е изд. - М.: Академический Проект, 2006. 448 с.

114. Кислицын К. Н. Болонский процесс как проект для Европы и для России / К. Н. Кислицын [Электронный ресурс] // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение».2010. № 11. Режим доступа: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2010/ll/Kislitsyn/ (дата обращения 15.08.12).

115. Ключарев Г. А. Модернизация профессионального образования в зеркале мнений региональных экспертов / Г. А. Ключарев [Электронный ресурс] // Официальный сайт ИС РАН. Режим доступа: http://www.isras.ru/publ.html?id=1923 (дата обращения 19.08.11.).

116. Ключарев Г. А. Российские вузы: Об эффективности национального проекта «образование» / Г. А. Ключарев [Электронный ресурс] // Официальный сайт ИС РАН. Режим доступа: http://www.isras.ru/publ.html?id=1907[l] (дата обращения 19.08.11).

117. Ключарев Г. А. Экспертная оценка эффективности модернизации образования / Г. А. Ключарев [Электронный ресурс] // Официальный сайт ИС РАН. Режим доступа: http://www.isras.ru/publ.html?id=1906[l] (дата обращения 19.08.11.).

118. Коган JI. Н. Теория культуры / JI. Н. Коган. Екатеринбург: УрГУ, 1993. 160 с.

119. Козловский В. В. Модернизация: От равенства к свободе / В.В.Козловский, А. И. Уткин, В. Г. Федотова. СПб. : Изд-во СПбГУ, 1995. 280 с.

120. Константиновский Д. Л. Неравенство и образование: опыт социологических исследований жизненного старта российской молодежи (1960-е годы - начало 2000-х). М.: Центр социального прогнозирования, 2008. 552 с.

121. Константиновский Д. Л. Образование как инновационный ресурс России / Д. Л. Константиновский, Е Д. Вознесенская, О. Я. Дымарская, Ф. А. Хохлушкина, Г. А. Чередниченко // Россия в глобальных процессах: поиски перспективы / Отв. ред. член-корреспондент РАН М. К. Горшков. - М.: Институт социологии РАН, 2008. С. 71-84.

122. Константиновский Д. Л. Образовательные и жизненные траектории молодежи: 1998-2008 годы. / Д. Л. Константиновский, Е. Д. Вознесенская, Г.Л.Чередниченко, Ф.А. Хохлушкина. М.: Институт социологии РАН, 2011. 277 с.

123. Константиновский Д. Л. «Бег с препятствиями». Кому доступно качественное общее образование? / Д. Л. Константиновский, В. С. Вахштайн, Д. Ю. Куракин // Россия реформирующаяся. Ежегодник. / Отв. ред. М. К. Горшков. Вып. 7. М.: Институт социологии РАН, 1996. С. 143-158.

124. Константиновский. Д. Л. Точка опоры. Размышления о социологии образования / Д. Л. Константиновский. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.isras.ru/index.php?page_id=875 (дата обращения 04.01.12.).

125. Конушкин А. Вуз-2020: лицом к студентам и учёным / А. Конушин [Электронный ресурс] // STRF наука и технологии РФ: интернет-издание. Режим доступа: http://www.strf.ru/material.aspx?CatalogId=221 &d_no=41367#.-UwwXpEDYHfl (дата обращения 10.12.12).

126. Концепция «общества знания» в современной социальной теории: Сб. науч. тр. / РАН. ИНИОН. Центр социал. науч.-информ. исслед. Отд. социологии и социал. психологии; отв. ред. Д.В. Ефременко. М.: ИНИОН, 2010. 234 с.

127. Концепция государственной молодежной политики Свердловской области на период до 2020 года. Утверждена Постановлением Правительства

Свердловской области №440-1111 от 20.04.2011. [Электронный ресурс] //

Министерство физической культуры, спорта и молодежной политики

\

Свердловской области, http://minsport.midural.ru/tmp_file/file_4f803 lf903859.pdf (дата обращения 18.01.13).

128. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. №1-2-р.) [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.mon.gov.ru (дата обращения 21.08.11).

129. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 № 393) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://upr.lseptember.ru/2002/28/ 2.htm (дата обращения 30.04.2011).

130. Концепция поддержки работающей молодежи Свердловской области на период до 2020 г. Утверждена постановлением Правительства Свердловской области от 20 ноября 2009 г. № 1683-1111 [Электронный ресурс] // Гарант Плюс. Информационно-правовой портал. Режим доступа: ttp://base.garant.ru/35146762/ (дата обращения 25.01.13).

131. Концепция Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009—2013 годы. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 7 апреля 2008 г. №440-р. [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.fcpk.ru (дата обращения 21.08.11).

132. Кораблева Г. Б. К вопросу о профессиональных объединениях преподавателей высшей школы // Материалы XVI Международной конференции «Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования памяти проф. JI.H. Когана» (22-23 марта 2012 г., г. Екатеринбург) [Электронный ресурс]. - Екатеринбург: УрФУ, 2013. - 1 CD ROM. С. 1006-1015.

133. Кораблева Г. Б. К проблеме признаков профессиональной общности / Г. Б. Кораблева // Российское образование в условиях социальных

трансформаций: социологические очерки / Под общей ред. Ю.Р. Вишневского. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2009. С. 447-453.

134. Кораблева Г. Б. К проблеме университетских свобод в свете институциональной теории / Г. Б. Кораблева // Социология: современность и перспективы: сборник научных статей / ред.-сост. Г. Е. Зборовский. Екатеринбург, 2013. С. 175-181.

135. Кораблева Г. Б. Об институциональном подходе к исследованию связи профессии и образования / Г. Б. Кораблева // Социологические исследования. 2000. № 6. С. 48-51.

136. Кораблева Г. Б. Образование: институциональные и организационные основания исследования / Г. Б. Кораблева [Электронный ресурс] // Институт социологии РАН. Официальный сайт. Режим доступа: http://www.isras.ru/abstract_bank/1207119679.pdf (дата обращения 11.10.12).

137. Кораблева Г. Б. Профессия и образование: социологический аспект связи / Г. Б. Кораблева. Екатеринбург: РГППУ, 1999. 254 с.

138. Кораблева Г. Б. Социология профессий / Г. Б. Кораблева. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2012. 176 с.

139. Коулман Дж. Капитал социальный и человеческий / Дж. Коулман // Общественные науки и современность. 2001. № 3. С. 122-139.

140. Кофанова Е. Н. Политическая культура и образование в зеркале общественного мнения [Электронный ресурс] // Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / Отв. ред. Г.А. Ключарев. М.: ИС РАН, 2008. Режим доступа: http://www.isras.ru/files/File/Publication/ Monografii/obraz/2_4_Politicheskaya_kultura.pdf (дата обращения 23.10.2013).

141. Кузьминов Я. И. Вузы после ЕГЭ / Я. Кузьминов. [Электронный ресурс] // Ведомости. - 2009. Режим доступа: http://www.hse.ru/news/1163613 /10195637.html (дата обращения 12.08.12).

142. Кузьминов Я. И. Наши университеты / Я. И. Кузьминов // Университетское управление. 2007. № 3. С. 8-17.

143. Кузьминов Я. И. Образование и реформа / Я. И. Кузьминов // Отечественные записки. - 2002. - № 2. - С. 7-28.

144. Кузьминов Я. И. Ресурсы образования (по результатам мониторинга экономики образования) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.hse.rU/data/2009/l 1/1 l/1226989334/Prezent_Kouzminov_20-10-2009_f.pdf (дата обращения 12.10.2013).

145. Кузьминов Я. И. Реформа образования: причины и цели / Я. И. Кузьминов // Отечественные записки. 2002. № 1. С. 91—105.

146. Кузьминов Я. И. Россия с ЕГЭ / Я. Кузьминов [Электронный ресурс] // Ведомости ВШЭ. 2009. № 164. 2 сентября. Режим доступа: http://www.hse.ru/news/10030818.html (дата обращения 12.08.12).

147. Куликов С. Госаппарат - главный тормоз модернизации / С. Куликов // Независимая газета. 6 сентября 2010 г.

148. Лапин Н. И. От стабилизации к интегрированной модернизации России. Аналитический доклад Центра изучения социокультурных изменений / Н. И. Лапин, Л. А. Беляева. М., 2011 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.intelros.ru/strategy/gos_rf/9462-ot-stabilizacii-k-integrirovannoj-moder-nizacii-rossii-analiticheskij-doklad-centra-i2aicheniya-socioknltmiiyx-izmenenij.html (дата обращения 01.02.12).

149. Лапин Н. И. Социокультурные факторы российской стагнации и модернизации / Н. И. Лапин. // Социологические исследования. 2011. № 9. С. 3-18.

150. Ленски Г. Статусная кристаллизация: невертикальное измерение социального статуса / Г. Ленски // Социологический журнал. 2003. № 4. С. 126140.

151. Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодёжи России/В. Т. Лисовский. СПб.: СПбГУП, 2000. 508 с.

152. Лукичев В. Ф. Основные направления и проблемы социально-экономической модернизации регионов России / В. Ф. Лукичев // Социальные вызовы модернизации регионов России: материалы II Тюменского

социологического форума 28-29 июня 2011 г. / Под ред. М. М. Акулич, Г. С. Корепанова, В. А. Юдашкина. В 2 ч. Ч. 2. Тюмень: издательство Тюменского государственного университета, 2011. С. 26-30.

153. Луков В. А. Реформы образования / В. А. Луков // Знание. Понимание. Умение. 2005. № 3. С. 217-219.

154. Луков Вал. А. Теории молодежи: междисциплинарный анализ: монография / Вал. А. Луков. - М.: «Канон+», 2012. 528 с.

155. Львов Д. С. Эволюция технико-экономических систем: возможности и границы централизованного регулирования / Д. С. Львов, С. Ю. Глазьев, Г. Г. Фетисов. -М.: Наука, 1992.

156. Мальте инновационные предприятия УрФУ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://irmo.urfu.ru/pages/malye-innovacionnye-predprij atij a.php (дата обращения 08.08.14).

157. Мансуров В. А. Перспективы профессионализации российских врачей в реформирующемся обществе / В. А. Мансуров, О. В. Юрченко [Электронный ресурс] // Социологические исследования. 2005. № 1. С. 66—77.

158. Мансуров В. А. Социология профессий. История, методология и практика исследований / В. А. Мансуров, О. В. Юрченко // Социологические исследования. 2009. № 8. С. 36^16.

159. Мариносян X. Э. Императивы модернизации национального государства в эпоху глобализации / X. Э. Мариносян // Философские науки. 2011. № 1.С. 5-17.

160. Мариносян X. Э. Философия модернизации: от дискурса национализма к императиву интернационализма, или От национального дискурса к интернациональному императиву / X. Э. Мариносян // Философские науки. 2010. № 1. С. 6-12.

161. Маркс К. Капитал. Критика политической экономии: в 2 кн. Т. 1 — М.: Логос, 2009. - 1040 с.

162. Мартынов А. В. Технологическая модернизация — составляющая экономической трансформации / А. В. Мартынов [Электронный ресурс]. //

Финансы.ру. Режим доступа: http://www.fшansy.ru/st/post_128б800571.html (дата обращения 02.02.12.).

163. Мартьянов В. С. В поисках парадигмы позднего модерна / В. С. Мартьянов // Научный ежегодник Института философии и права УрО РАН. Вып. 10. Екатеринбург: ИФ УрО РАН, 2010. С. 135-148.

164. Материалы круглого стола [Электронный ресурс] // Университетская солидарность. Режим доступа: Ьир://шпзоН6агйу.ги/?р=668 (дата обращения 08.11.13).

165. Медведев Д. А. Вступительное слово на заседании Комиссии по модернизации и технологическому развитию экономики России 18 июня 2009 г., 15:00. Москва, «Лаборатория Касперского». / Д. А. Медведев. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.kremlin.ru/transcripts/4506 (дата обращения 21.08.11).

166. Медведев Д. А. Россия, вперед! // Российская газета — Федеральный выпуск. 2009. 11 сентября 2009 г. № 4995 (171).

167. Медведева О. Ю. Культурная традиция в образовании / О. Ю. Медведева // Мировоззрение и культура: сб. ст. / Под общ. ред. проф. В. В. Кима. Екатеринбург: Банк культурной информации, 2002. С. 303-309.

168. Межуев В. М. Российская модернизация и культура / В. М. Межуев // Философские науки. 2011. № 1. С. 18-31.

169. Мельник Д. Федеральный университет: миссия выполнима? / Д. Мельник, А. Меренков, Ю. Мокерова, Н. Веселкова // Отечественные записки» 2013, № 4 (55). С. 159-170.

170. Меренков А. В. Управление социальными процессами в неопределенном обществе / А. В. Меренков // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: проблемы образования, науки и культуры. Том 113. 2013. №2. С. 167-174.

171. Меренков А. В. Человек между культурой прошлого и будущего / А. В. Меренков // Дискуссия. 2014. № 3. С 70-76.

172. Модернизация в России и конфликт ценностей / Отв. ред. С. Я. Матвеева.-М.: Ш> РАН, 1994. 250 с.

173. Модернизация и глобализация: образы России в XXI веке : коллективная монография / Под общ. ред. Н. Н. Лебедевой М.: ИФ РАН, 2002. 211 с.

174. Модернизация образования в условиях глобализации: Сборник материалов международной научной конференции, посвященной 75-летию Тюменского государственного университета, 14—15 сентября 2005 года. Ч. 1 / Под ред. И. Е. Видт, В. В. Мельника, Г. Ф. Ромашкиной. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2005. 208 с.

175. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы / Под ред. М.К. Горшкова и Ф.Э. Шереги. М.: ЦСПиМ, 2010. 352 с.

176. Модернизация российского образования: ресурсный потенциал и подготовка кадров / Под ред. Т. Л. Клячко. М.: ГУ ВШЭ, 2002. 182 с.

177. Молодежь — позитивная сила развития российского общества: материалы Всероссийской НПК, Санкт-Петербург 24-25 сентября 2009 г. / Под ред. А. А. Козлова. СПб, 2009. 427 с.

178. Мосичева И. А. Кадры высшей квалификации для инновационной России / И. А. Мосичева, В. П. Шестак, М. В. Соколова, Е. М. Затрожнова // Высшее образование в России. 2010. № 2. С. 3-10.

179. Назарова И. Б. Кадровые стратегии российских вузов-лидеров: планы и реализация / И. Б. Назарова. Вып. 6. М.: ФИРО, 2011. 80 с.

180. Назарова И. Б. Преподаватели экономических дисциплин: профессиональный потенциал, особенности занятости и трудовой мотивации / И. Б. Назарова. М.: МАКС Пресс, 2005. 280 с.

181. Назарова И. Б. Типология преподавателей высшей школы. / И. Б. Назарова // Социологические исследования. 2006. № 11. С. 115-119.

182. Нархов Д. Ю. Актуальные экономические ресурсы преподавателей вузов: изменения в ходе модернизации // Актуальные проблемы социологии молодежи, культуры, образования и управления: материалы всероссийской

.199 -

научно-практической конференции (Екатеринбург, 28 февраля 2014 г). В IV т. Том III / Под общ. ред. Ю. Р. Вишневского. Екатеринбург: УрФУ, 2014. С. 163-167.

183. Нархов Д. Ю. Политический ресурс российских преподавателей высшей школы: формы и способы реализации // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2014. № 2 (29). С. 129-137.

184. Наумова Н. Ф. Рецидивирующая модернизация в России как форма развития цивилизации / Н.Ф. Наумова. // Социологический журнал. 1996. № 3/4. С. 5-27.

185. Наумова Н. Ф. Рецидивирующая модернизация в России: беда, вина или ресурс человечества / Н. Ф. Наумова. - М.: Эдиториал УРСС, 1999. - 174 с.

186. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rg.rU/2000/10/l 1/doktrina-dok.html (дата обращения 24.07.12.).

187. Никитина H. Н. Студенты педагогического вуза о реформах и инновациях в сфере образования / H. Н. Никитина // Высшее образование в России. 2009. № 4. С. 48-51.

188. О закупках товаров, работ, услуг отдельными видами юридических лиц. Федеральный закон Российской Федерации от 18 июля 2011 г. № 223-ФЭ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://base.garant.ru/12188083 (дата обращения 12.12.2011).

189. О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд. Федеральный закон Российской Федерации от 5 апреля 2013 г. № 44-ФЗ. [Электронный ресурс]. // Российская газета. Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/04/12/goszakupki-dok.html (дата обращения 01.07.2013).

190. О мерах государственной поддержки развития кооперации российских образовательных организаций высшего образования, государственных научных учреждений и организаций, реализующих

комплексные проекты по созданию высокотехнологичного производства. Постановление Правительства РФ от 9 апреля 2010 г. № 218 (ред. от 05.04.2014 с изменениями, вступившими в силу с 17.04.2014) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.referent.ni/l/180680 (дата обращения 14.05.14).

191. О мерах государственной поддержки субъектов Российской Федерации, внедряющих комплексные проекты модернизации образования. Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2006 г. №848 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.referent.rU/l/115539 (дата обращения 15.07.12).

192. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации. Приоритетные направления развития образования на 2000-2010 годы (одобрены Правительством РФ на заседании 9 декабря 2004 г.) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://base.garant.ru/6153390/ (дата обращения 11.10.12).

193. О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд. Федеральный закон Российской Федерации от 21 июля 2005 года № 94-ФЗ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.gov-zakupki.rU/zakon/2 (дата обращения 10.06.2011 г.).

194. О федеральной целевой программе «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2014—2020 гг. и внесении изменений в данную программу на 2009-2013 гг. Постановление Правительства РФ от 21 мая 2013 г. № 424 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://government.ru/docs/2056 (дата обращения 07.07.2013).

195. О федеральной целевой программе «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2014—2020 гг. и внесении изменений в данную программу на 2009-2013 гг. Справка к Постановлению Правительства РФ от 21 мая 2013 г. № 424 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://government.ru/docs/2056 (дата обращения 30.01.14).

201 ■ .

196. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЭ // Российская газета. 30 декабря 2012 г.

197. Об образовании. Федеральный, конституционный Закон от 10 июля 1992 года № 3266-1 [Электронный ресурс] // Консультант* : информационно-правовой портал. Режим доступа: http://www.consultant.ru/online/base/?req:=doc;-base=LAW;n=121836 (дата обращения 18.02.12).

198. Об установлении величины прожиточного минимума на III квартал 2014 года. Постановление правительства Свердловской области от 11 июня 2014 г. № 491-ПП // Областная газета. № 104 (7427). 17 июня 2014 г.

199. Обзорный доклад о модернизации в мире и Китае (2001—2010) / Пер. с англ. Под общей редакцией Н. И. Лапина / Предисл. Н. И. Лапин, Г. А. Тосунян. М.: Издательство «Весь Мир», 2011. 256 с.

200. Образование и общество. Готова ли Россия инвестировать в будущее? Доклад общественной палаты РФ. / Представлен 28.12.2007 г. Кузьминовым Я. И., Духаниной Л. Н., Рудником Б. Л. [Электронный ресурс] // On-line конференция информационного агентства РИА (RIA.ru). Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/data/2011/05/06/1268032543/l%20Doklad.pdf (дата обращения 14.08.12.).

201. Образовательные учреждения высшего профессионального образования (на начало учебного года) // Федеральная служба государственной статистики. Россия в цифрах. 2013 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/bl3_ll/IssWWW.exe/Stg/dl/08-10.htm (дата обращения 01.09.13).

202. Обращение против сокращений преподавателей и научных сотрудников Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова [Электронный ресурс] // Университетская солидарность. Режим доступа: http://unisolidarity.ru/?p=1436 (дата обращения 08.11.13).

203. Обращение российских учёных к высшим руководителям РФ [Электронный ресурс] // Общество научных работников (ОНР). Режим доступа: http://onr-russia.ru/comment/6750 (дата обращения 10.11.13).

202 • .

204. Оганесянц Н. Модернизация образования в США: технологический аспект / Наталия Оганесянц // Народное образование. 2008. № 7. С. 87-91.

205. Окинавская хартия глобального информационного общества от 22.07.2000 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.iis.ru/library/-okinawa/charter.ru.html (дата обращения 03.10.11.).

206. Опубликован список наименований вузов и филиалов, нуждающихся в оптимизации и реорганизации по результатам мониторинга [Электронный ресурс] // Российское образование [Федеральный портал]. Режим доступа: http://www.edu.ru/ index.php?page_id=5&topic_id=22&date=&sid=30036 &п1уре=пике (дата обращения 17.01.14).

207. Основные показатели деятельности высших учебных заведений. Свердловская область. [Электронный ресурс] // Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Свердловской области. Официальный сайт. Режим доступа: http://sverdl.gks.ru/digital/regionl3/default. азрх (дата обращения 01.04.12.).

208. Паин Э. А. Многокультурная модернизация: эволюция теоретических взглядов / Э. А. Паин // Общественные науки и современность. 2009. № 6. С. 37-54.

209. Перечень мероприятий Программы развития с указанием планируемого финансирования и показателей на 2012 г. // Программы развития УрФУ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://urfu.ru/home/programmy-гагл^уа/ (дата обращения 15.03.12).

210. Ппаксий С. И. Блеск и нищета российского высшего образования / С. И. Плаксий ; Нац. ин-т бизнеса. М. : Изд-во Нац. ин-та бизнеса, 2004 (ЗАО Изд-воИКАР). 112 с.

211. Плаксий С. И. Высшее образование: желаемое и действительное / С. И. Плаксий. М.: Изд-во Нац. ин-та бизнеса, 2008. 776 с.

212. Плаксий С. И. Парадоксы реформирования высшего образования в России / С. И. Плаксий. М.: Национальный институт бизнеса. 2005. 424 с.

213. Плаксий С. И. Сверхэксплуатация преподавателей - главная угроза

"s

высшей школе и развитию в XXI веке / С. Плаксий // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2004. № 3. С. 16-22.

214. Плискевич H. М. Тупики инструментальной модернизации / H. М. Плискевич // Общественные науки и современность. 2010. № 2. С. 78-85.

215. Полная статистика: сколько получают преподаватели российских вузов [Электронный ресурс]. // Росбизнесконсалтинг. Режим доступа: http://top.rbc.ni/economics/23/l 1/ 2012/826603.shtml (дата обращения 20.11.13.).

216. Поляков Л. В. Что дает для понимания современного политического развития России теория модернизации? / Л. В. Поляков, В. Г. Федотова [Электронный ресурс] // Россия в зеркале политологии.— М.: Просвещение, 2001. Режим доступа: http://www.iu.ru/biblio/archive /noname_ruzerp/default.aspx (дата обращения 28.08.11.).

217. Пономарев А. В. Социально-педагогическая функция вуза в воспитании современного специалиста / А. В. Пономарев. М.: ИКАР, 2009. 430 с.

218. Пономарев А. В. Социокультурная трансформация высшего образования России // Российское образование в условиях социальных трансформаций: социологические очерки / Под общ. ред. Ю. Р. Вишневского. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2009. С. 567-576.

219. Попова О. И. Преподаватель вуза: современный взгляд на профессию. Опыт социологического исследования / О. И. Попова // Педагогическое образование в России. 2012. № 6. С. 112—119.

220. Правила внутреннего распорядка. Новая редакция. [Электронный ресурс] // УрФУ. Официальный сайт. Режим доступа: http://urfli.ru/home/docu-ments/docs-employee/ (дата обращения 01.11.12).

221. Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в вузах России: Аналитический доклад / Ред.-сост. Л. Г. Ионин; Ин-т «Открытое общество». М.: Логос, 2003. 659 с.

222. Преподаватели ПМ-ПУ. Закрытая группа; г. Санкт-Петербург, факультет прикладной математики - процессов управления, СпбГУ.

[Электронный ресурс] // Социальная сеть «В контакте». Режим доступа: http://vk.com/pmprepod (дата обращения 07.11.13).

223. Преподаватели сельскохозяйственных вузов. Открытая группа, 130 участников, г. Киров. [Электронный ресурс] // Социальная сеть «В контакте». Режим доступа: http://vk.com/club2452445 (дата обращения 07.11.13).

224. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: учебное пособие / Под ред. С. Д. Резника. М.: Инфра-М, 2010. 389 с.

225. Преподаватель челябинского вуза обратился в суд с иском к своей студентке [Электронный ресурс] // Медиазавод [Сайт]. Режим доступа: http://www.mediazavod.ru/articles/132566 (дата обращения 01.03.14).

226. Преподавателя ВУЗа уволили за политические убеждения [Электронный ресурс] // Нижегородский Форум Друзей. Режим доступа: http://forum.nnov.org/gorodskaya-zhizn/ucheba/vgipu/45289-prepodavatelya-vuza-uvolili-za-politicheskie-ubezhdeniya.html (дата обращения 28.10.13).

227. Преподавателя вуза уволили за политическую деятельность? [Электронный ресурс] // Права человека в России [Сайт]. Режим доступа: http://www.hro.org/node/14996 (дата обращения 27.10.13).

228. Пресс-конференция Председателя ЦК КПРФ Геннадия Зюганова и руководителей Московского городского комитета КПРФ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rline.tv/programs/news/video-37344/ (дата обращения 03.01.14).

229. Принуждение к инновациям: стратегия для России. Сборник статей и материалов / Под ред. В. JI. Иноземцева. М.: Центр исследований постиндустриального общества, 2009. 288 с.

230. Проблемы формирования инновационного поведения молодежи в современной России: Труды Всероссийской научной конференции. — М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2009. 232 с.

231. Программа развития ЮжФУ [Электронный ресурс] // Национальный фонд подготовки кадров (НФПК). Режим доступа: http://univer.ntf.ru/p71aal.html (дата обращения 10.08.14).

232. Программы развития федеральных университетов [Электронный ресурс] // Национальный фонд подготовки кадров (НФПК). Режим доступа: http://univer.ntf.ru/p71aal.html (дата обращения 10.08.14).

233. Проект кодекса корпоративной культуры [Электронный ресурс] // УрФУ. Официальный сайт. Режим доступа: http://urfii.ru/ru/staff/dokumenty-dlja-sotrudnikov/ (дата обращения 29.06.14).

234. Профессиональная организация сотрудников УрФУ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pksot-urfu.ru/ (дата обращения 01.11.13).

235. 15 вузов стали победителями конкурса на получение субсидии для вхождения в мировые рейтинги университетов [Электронный ресурс] // Минобрнауки. Новости. Режим доступа: http://минобрнауки.рф/новости/3503 (дата обращения 15.09.2013).

236. Радаев В. В. Понятие капитала, формы капиталов и их конвертация / В. В. Радаев // Общественные науки и современность. 2003. № 2. С. 5-16.

237. Распределение численности профессорско-преподавательского персонала (без внешних совместителей) образовательных учреждений высшего профессионального образования по должностям и возрастным группам на начало 2012/13 учебного года [Электронный ресурс] // Федеральная служба государственной статистики. Труд и занятость в России. 2013 г. Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/bl3_36/Main.htm (дата обращения 22.07.14).

238. Римашевская Н. М. Россия-1999. Социально-демографическая ситуация: IX ежегодный доклад / Н. М. Римашевская, Р. А. Варданян, И. Е. Дискин. Под ред. Н. М. Римашевской. М., РИЦ ИСЭПН, 2000. 352 с.

239. Романов П. В. Мир профессий: пересмотр аналитических перспектив / П. В. Романов, Е. Р. Ярская-Смирнова // Социологические исследования. 2009. № 8. С. 25-35.

240. Романов П. В. Социальная динамика и трансформация профессиональных групп в современном обществе / Под ред. В.А. Мансурова. М.: Изд-во Института социологи РАН, 2007. 290 с.

241. Российская модернизация: размышляя о самобытности : сб. статей / Ин-т Кеннана ; под ред. Э. А. Паина и О. Д. Волкогоновой. М.: Три квадрата, 2008. 414 с.

242. Российский статистический ежегодник. 2011: Стат. сб. / Преде, ред. коллегии А. Е. Суринов. М.: Росстат, 2011. 795 с.

243. Российский статистический ежегодник. 2012: Стат.сб./Росстат. М., 2012. 786 с.

244. Российское образование: федеральный портал [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.edu.ru/abitur/act.4/index.php (дата обращения 12.09.2013).

245. Рубина JI. Я. Актуализация проблем социально-гуманитарного образования в вузе / JI. Я. Рубина // Педагогическое образование в России. 2012. №2. С. 249-252.

246. Рубина Л. Я. Повышение роли общественности в модернизации российского образования [Электронный ресурс] // Демократизация и перспективы развития международного сотрудничества: Сборник материалов международной научно-практической конференции. 21—22 марта 2003 г. -Омск: ОмГПУ, 2003. Режим доступа: http://www.prof.msu.ru/publ/omsk2/o52.htm (дата обращения 03.03.2014).

247. Рубина Л. Я. Региональный кластер педагогического образования / Л. Я. Рубина // Педагогическое образование в России. 2013. № 1. С. 225—231.

248. Рубина Л. Я. Российское образование до и в период его модернизации / Л. Я. Рубина, Е. С. Баразгова, Л. С. Лихачева // Социально-гуманитарные науки в модернизации образования / Под ред. Л. Я. Рубиной. Екатеринбург: изд-во Урал. пед. ун-та, 2013. С. 9-57.

249. Рубина Л. Я. Управление качеством учебного процесса с учетом результатов федерального экзамена в сфере профессионального образования / Л. Я. Рубина, Д. С. Попов // Образование и наука. 2008. № 1. С. 50-58.

250. Руднев М. Г. Методология и основные результаты исследований престижа профессий в зарубежной социологии / М. Г. Руднев // Вопросы образования 2008. № 2. С. 217-239.

251. Рукавишников В. О. Социологические аспекты модернизации России и других посткоммунистических обществ / В. О. Рукавишников // Социологические исследования. 1995. № 1. С. 34—46.

252. Сазонов Б. В. проблемы и пути модернизации российского образования / Б. Сазонов [Электронный ресурс] // Механизмы управления процессами модернизации в образовании. - М.: ГУ ВШЭ, 2003. Режим доступа: http://www.fondgp.ru/lib/nimk/49 (дата обращения 02.02.12).

253. Сало Е. П. Социально-профессиональный статус профессиональной группы: ресурсный подход / Е. П. Сало // Профессиональные группы: динамика и трансформация / Под ред. В.А. Мансурова. М.: Изд-во Института социологии РАН, 2009. С. 385-418.

254. Сделаем степень кандидата аналогом PhD. Интервью газете «Взгляд» председателя ВАК РФ В. М. Филиппова 25.02.2013 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://vz.ru/society/2013/2/25/ 621459.html (дата обращения 05.01.14.).

255. Селиванова М. Готовы ли россияне к модернизации? / М. Селиванова [Электронный ресурс]. // РИА Новости Режим доступа: http://www.rian.ru/analytics/20100610/244738573.html (дата обращения 22.08.11).

256. Система образования. Изменения в системе среднего и высшего образования в России в 2000-е годы. // Социальная сфера общества сегодня, завтра, послезавтра. Взгляд из Центра и регионов России / JI. М. Дробижева [и др.]. М.: Институт социологии РАН, 2008. 71 с.

257. Смакотина Н. JI. Социальный потенциал молодежи / [общ ред. Добреньков В. И. и др.]. - М.: МАКС Пресс, 2009. - 260 с.

258. Согомонов А. Этика догоняющей модернизации / А. Согомонов [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.intelros.ru/readroom/nz/nz-74-

6-2010/8303-yetika-dogonyayushhej-modernizacii.html . (дата обращения 22.07.2011). ,

259. Сорокин П. Система социологии: в 2 т. Т. 2. Социальная аналитика: Учение о строении сложных социальных агрегатов. М.: Наука, 1993. 688 с.

260. Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nsportal.ru/ (дата обращения 07.11.13).

261. Социальная стратегия российской системы образования: Материалы международной научной конференции — Третьих Санкт-Петербургских социологических чтений, 14-15 апреля 2011 г. [Электронный ресурс]. / Отв. ред. А. В. Воронцов. — СПб.: Изд-во РГТГУ им. А. И. Герцена, 2011. — 432 с. Режим доступа: http://www.herzen.spb.ru/img/files/svemor/sociol_ conf2011/зосю1201 l_book.pdf (дата обращения 26.05.12).

262. Социально-гуманитарные науки в модернизации образования / Под ред. Л. Я. Рубиной. Екатеринбург: изд-во Урал. пед. ун-та, 2013. 114 с.

263. Социология. Учеб. пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. Л. Я. Рубиной. 3-е изд., перераб. и доп. Екатеринбург: УГЛУ, 2004. 224 с.

264. СПБГУ может возглавить рейтинг ведущих университетов мира... [Электронный ресурс] // Первичная профсоюзная организация работников Санкт-Петербургского государственного университета «УНИВЕРСАНТ» [сайт]. Режим доступа: http://universant.info/publ/20120322.html (дата обращения 01.03.14).

265. Статистические данные по системе образования / Министерство образования РФ. М., 2002. 445 с.

266. Студент-2012: Материалы шестого этапа социологического мониторинга (декабрь 2011 — январь 2012) / Отв. ред. Ю. Р. Вишневский. Екатеринбург: УрФУ, 2012. 332 с.

267. Студентка отсудила у ВУЗа стоимость учебы [Электронный ресурс] // Город Киров [Электронная газета]. Режим доступа: http://taxi.gorodkirov.ru /article_view?a_id=9467 (дата обращения 01.03.14).

209 •

268. Студенчество начала XXI века: ценностные ориентации и повседневные практики / Под общ. ред. Ю. Р. Вишневского. Екатеринбург: УрФУ, 2012. 347 с.

269. Сухомлин В. А. Реформа высшей школы деструктивна / В. Сухомлин. [Электронный ресурс]. // Дайджест ФМШ СУНЦ МГУ им. М. В. Ломоносова. Режим доступа: http://www.kolmogorovschool.ru/ show.html?id=513 (дата обращения 20.08.11).

270. Сухомлин В. Кастрация системы образования России / В. Сухомлин. В 2 ч. Ч. I. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.segodnia.ru/content/14160 (дата обращения 22.07.2011.).

271. Сухомлин В. Кастрация системы образования России / В. Сухомлин. В 2 ч. Ч. II. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.segodnia.ru/content/14167 (дата обращения 22.07.2011).

272. Тарасов А. Теория модернизации, вид оружия идеологической борьбы / А. Тарасов. [Электронный ресурс] // «Рабочий вестник» (Пермь), № 71 (2004). Режим доступа: http://saint-juste.narod.ru/modernization.htm (дата обращения 02.02.12).

273. Теннис Ф. Общность и общество / Ф. Теннис // Социологический журнал. 1998. №3/4. С. 207-229.

274. Теннис Ф. Общность и общество. Основные понятия чистой социологии / Gemeinschaft und Gesellschaft / Ф. Теннис. СПб: Владимир Даль, 2002. 452 с.

275. Технический университет УГМК [сайт]. Режим доступа: http://www.tu-ugmk.com/ (дата обращения 10.12.2012).

276. Технологии реализации молодежной политики и работы с молодежью в современном мире: сборник материалов Международной НПК. 20-21 июля 2010 г., МГГУ им. М.А. Шолохова, г. Москва. М.: МГГУ им. М. А. Шолохова, 2010. 375 с.

. 210 -

277. Титова Н. В. Отношение участников образовательного процесса к модернизации высшего образования в России. / Н.В. Титова // Мониторинг общественного мнения. 2011. № 3 (103). С. 112-125.

278. Тихонова Н. Е. Ресурсный подход как новая теоретическая парадигма в стратификационных исследованиях / Н. Е. Тихонова // Социологические исследования. 2006. № 9. С. 28^40.

279. Тоффлер О. Третья волна. М.: ACT, 2010. 784 с.

280. У приемной Президента РФ сокращаемые преподаватели похоронили качество образования. Пресс-релиз от 25.06.14 г. // Университетская солидарность [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://unisolidarity.ru/?p=2454 (дата обращения 30.09.14).

281. Управление высшим учебным заведением: учебник / Под ред. С. Д. Резника, В. М. Филиппова. Изд.2-е, перераб. М.: ИНФРА-М, 2010. 768 с.

282. Федотова В. Г. Модернизация «другой» Европы / В. Г. Федотова. -М.:ИФ РАН, 1997. 255 с.

283. Федотова В. Г. Типология модернизаций и способов их изучения / В. Г. Федотова // Вопросы философии. 2000. № 4. С. 3-27.

284. Формирование инженерной элиты индустриального региона: социологический анализ / Под ред. JL Н. Банниковой, Ю. Р. Вишневского. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2013. 216 с.

285. Фофанова К. В. Тендерная композиция «игрового поля» преподавателей высшей школы / К. В. Фофанова, Н. Н. Михайлова // Профессиональные группы: динамика и трансформация / Под ред. В. А. Мансурова. М.: Изд-во Института социологии РАН, 2009. 419 с.

286. Фролов С. С. Общая социология / С. С. Фролов. М.: Проспект, 2011.

384 с.

287. Фукуяма Ф. Доверие: социальные добродетели и путь к процветаншо: Пер. с англ. / Ф. Фукуяма. М.: ООО «Издательство ACT»: ЗАО НПП «Ермак», 2004. 730 с.

288. Хантингтон С. Политический порядок в меняющемся обществе / С. Хантингтон. М.: Прогресс-Традиция, 2004. - 480 с.

289. Хомяков М. Б. Модерность как опыт и интерпретация: новая Россия в мировом политическом процессе / М. Б. Хомяков // Новая Россия в мировом политическом процессе: сб. материалов междунар. научно-практ. конф. Екатеринбург: УрФУ, 2011. С. 150-154.

290. Хомяков М. Б. Модерность: путь к открытости будущего / М. Б. Хомяков // Журнал социологии и социальной антропологии. 2009. Т. XII. № 2. С. 58-83.

291. Хуторской А. В. Является ли модернизация образования инновационным процессом? / А. В. Хуторской [Электронный ресурс] // Портал дистанционного образования «Эйдос». Режим доступа: http://www.eidos.ru/jour-nal/2005/0329.htm (дата обращения 02.02.12).

292. Ценностные ориентации российской студенческой молодежи: социально-политический и образовательный аспекты (отчет о всероссийском социологическом исследовании) / Гегель JI. А., Зубков В. И., Николаев Г. Г. М.: Изд-во ООО «Парадиз», 2008. 200 с.

293. Центры превосходства УрФУ [Электронный ресурс] // УрФУ [Сайт] Режим доступа: http://urfu.ru /home/about/programma-povyshenija-konkurentosposobnosti/centry-prevoskhodstva/ (дата обращения 20.01.14.).

294. Человеческий потенциал как критический ресурс России / Отв. ред. Б. Г. Юдин. М.: ИФРАН, 2007. 175 с.

295. Чупров В. И. Права молодежи в России и проблемы их реализации. Сравнительный социолого-правовой анализ / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок, Е. А. Певцова. М.: Русское слово. 2007. 236 с.

296. Шапко В. Т. Феномен актуальной культуры / В. Т. Шапко // Социологические исследования. 1997. № 10. С. 16-27.

297. Шаталова Н. И. Система трудового потенциала работника / Н. И. Шаталова // Социологические исследования. 1999. № 3. С. 51—54.

298. Шафранов-Куцев Г. Ф. Модернизация российского профессионального образования: проблемы и перспективы / Г. Ф. Шафранов-Куцев. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011. 296 с.

299. Шафранов-Куцев Г. Ф. Экономика и управление в высшей школе: дискурс на рубеже веков / Г. Ф. Шафранов-Куцев. М.: Логос, 2012. 408 с.

300. Шевелев В. Н. Антропологический дискурс в изучении российской модернизации / В. Н. Шевелев [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.teoria-practica.ru/-2-2009/philosophy/shevelev.pdf (дата обращения 12.08.12).

301. Шереги Ф. Э. Научно-педагогический потенциал и экспорт образовательных услуг российских вузов / Ф. Э. Шереги, Н. М. Дмитриев, А. Л. Арефьев. М.: Изд-во Центра соц. прогнозирования, 2002. 552 с.

302. Шереги Ф. Э. Прогноз образования в России: концепция и эмпирические показатели / Ф.Э. Шереги // Мир России. 2011. Т. 20. № 3. С. 155-186.

303. Шереги Ф.Э. Образование как фактор формирования интеллектуального потенциала России / Ф.Э. Шереги, В.И. Савинков. - М. : ЦСПиМ, 2011.-288 с.

304. Шкаратан О. И. Социально-профессиональная структура и ее воспроизводство в современной России. Предварительные итоги представительного опроса экономически активного населения России 2006 г.: препринт WP7/2007/02 / О. И. Шкаратан, Г. А. Ястребов. [Электронный ресурс] - М.: ГУ ВШЭ, 2007. Режим доступа: http://www.hse.ru/data/891/906/ 1224/Publ9_Shkaratan.pdf (дата обращения 14.10.12).

305. Шматко Н. А. Компетенции инженерных кадров: опыт сравнительного исследования в России и странах ЕС // Форсайт. Т. 6. № 4. 2012. С. 32-44.

306. Шматко Н. А. Научный капитал как драйвер социальной мобильности ученых / Н. А. Шматко // Форсайт. Т. 5. № 3. 2011. С. 18-31.

307. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность / Л. Б. Шнейдер [Электронный ресурс] М.: МОСУ, 2001. 272 с. // Электронная библиотека

213 • ■

Московского городского психолого-педагогического университета. Режим доступа: http://psy chlib.ru/mgppu/sh 1 /SH1 -003-.HTM (дата обращения 18.01.13.)-

308. Штомпка П. Социология социальных изменений / П. Штомпка. Пер. с англ.; под ред. В. А. Ядова. М.: Аспект-Пресс, 1996. 416 с.

309. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества: Пер. с польск. С.М. Червонной. М.: Логос, 2008. 664 с.

310. Шубкин В. Н. Социология и общество: научное познание и этика науки / В. Н. Шубкин ; Российская акад. наук, Ин-т социологии. М. : Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2010. 419 с.

311. Эйзенштадт Ш. Новая парадигма модернизации // Сравнительное изучение цивилизаций: хрестоматия / сост. Б. С. Ерасов. М.: Аспект Пресс, 1999. С. 470-480.

312. Эйзенштадт Ш. Революция и преобразование обществ / Сравнительное изучение цивилизаций (S.N. Eisenstadt. Revolution and the Transformation of Societies. A Comparative Study of Civilizations) / Ш. Эйзенштадт. M.: Аспект-пресс, 1999. 416 с.

313. Ядов В. А. В каких теориях изучается постсоветское общество (тезисы) [Электронный ресурс]. // Summer School Program 1999. Режим доступа: http://www.sociology.ru/centr/arch-iadov.html (дата обращения: 09.08.11).

314. Ядов В. А. К вопросу о национальных особенностях модернизации российского общества. [Электронный ресурс]. // Официальный сайт Института социологии РАН. Режим доступа: http://www.isras.ru/publ.html?id=1736 (дата обращения 27.07.11).

315. Ядов В. А. Постсоветское общество: идентичность и солидарность (тезисы) [Электронный ресурс]. // Summer School Program 1999. Режим доступа: http://www.sociology.ru/centr/arch-iadov.html (дата обращения 09.08.11).

316. Ядов В. А. Современная теоретическая социология как концептуальная база исследования российских трансформаций: Курс лекций для студентов магистратуры по социологии. / В. А. Ядов. Изд. 2-е, исправл. и дополн. СПб.: Интерсоцис, 2009. 138 с.

317. Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В. А. Ядов. Самара: Самар. ун-т, 1995. 328 с.

318. Яницкий О. Н. Высшее образование: проблемы, перспективы (размышление после дискуссии) / О. Н. Яницкий [Электронный ресурс] // Запись в блоге О. Н. Яницкого. Официальный сайт Института социологии РАН. Режим доступа: http://www.isras.ru/blog_yan_2.html? (дата обращения 05.01.12).

319. Яницкий О.Н. Социальный коридор российской модернизации / О.Н. Яницкий [Электронный ресурс]. // Запись в блоге О.Н. Яницкого // Официальный сайт Института социологии РАН. Режим доступа: http://www.isras.ru/blog_modern_2.html? (дата обращения 03.01.12).

320. Ясин Е. Г. Модернизация и общество: доклад к VIII Международной научной конференции «Модернизация экономики и общественное развитие», Москва, 3—5 апреля 2007 г. / Е. Г. Ясин. М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2007. 114 с.

321. Becker, Gary S. Human Capital. N.Y.: Columbia University Press, 1964.

416 p.

322. Berger P., Berger В., Kellner H. The Homeless Mind. Modernization and Consciousness. N.Y.: Random House, 1973. 232 p.

323. Bourdieu P., Wacquant L. An Invitation to Reflexive Sociology. Chicago: University of Chicago Press, 1992. 336 p.

324. Eisenstadt S.N. Multiple modernities // Daedalus, 2000. № 129. P. 1-29.

325. Giddens A. Modernity and Self-Identity: Self and Society in Late Modern Age. Cambridge: Polity Press, 1991. 256 p.

326. Giddens A. The Consequences of Modernity. Cambridge, 1996. 186 p.

327. Huntington S. The change to change // Comparative politics in the post-behavioral era /Ed. by A. Cantory and A. Ziegler. Boulder, Colorado: Lynne Rienner, 1988. P. 351-363.

328. Inkeles A. Becoming modern / A. Inkeles, В. H. Smith. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1974. 436 p.

329. Jameson F. Postmodernism, or, The Cultural Logic of Late Capitalism, 1991.470 p.

330. Kolakowsi L. Modernity on Endless Trial. Chicago: University of Chicago Press, 1997. 267 p.

331. Lenski G. Power and Privilege: A Theory of Social Stratification. N.Y., 1966. 495 p.

332. Millerson G. The Qualifying Association. London: Routlege & Kegan Paul, 1964. 288 p.

333. Modernization // Encyclopedia Britannica. URL: http://global. britannica.com/EBchecked/topic/387301/modernization (07.10.13)

334. Shultz T. Human Capital in the International Encyclopedia of the Social Sciences. N.Y., 1968, vol. 6.

335. Shultz T. Investment in Human Capital: The Role of Education and of Research. N.Y., London, 1971. 272 p.

336. Thompson J.B. Ideology and modern culture. Oxford: Polity Press, 1990.

353 p.

337. Wagner P. Soziologie der Moderne: Freiheit und Disziplin. Fr. a.M.; N.Y., 1995.309 p.