Построение и реализация системы соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, доктор педагогических наук Пилюк, Николай Николаевич

• Пилюк, Николай Николаевич
• доктор педагогических наук
• 2000

Оглавление диссертации доктор педагогических наук Пилюк, Николай Николаевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СИСТЕМНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СПОРТЕ

1.1. Акробатика как вид спорта и предмет научных исследований

1.2. Научно-методические основы соревновательной деятельности в теории спорта

1.3. Современная теория деятельности как методологическая основа изучения особых её форм

1.4. Системный подход и применение его положений в теории физической культуры и спорта

1.5. Психологические аспекты соревновательной деятельности спортсменов 56 Резюме

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Основные понятия и термины

2.2. Методология исследований

2.3. Методы исследований

2.4. Формы организации и проведения исследований

2.5. Характеристика контингента обследуемых 101 Резюме

ГЛАВА 3. СОСТАВ СИСТЕМЫ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АКРОБАТОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ

3.1. Мотивация соревновательной деятельности

3.2. Готовность к выполнению соревновательных действий

3.3. Содержание соревновательных действий в видах акробатики

3.4. Соревновательные нагрузки спортсменов высокой квалификации

3.5. Психологические факторы соревновательной деятельности акробатов

Резюме

ГЛАВА 4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА СИСТЕМЫ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АКРОБАТОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ

4.1. Соревновательная деятельность акробатов как система

4.2. Ведущие элементы системы соревновательной деятельности

4.3. Структура системы соревновательной деятельности

4.4. Основные принципы и свойства системы соревновательной деятельности

Резюме

ГЛАВА 5. КОНЦЕПЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АКРОБАТОВ

5.1. Состояние современной спортивной акробатики и ^ тенденции её дальнейшего развития

5.2. Основные положения технологии управления системой соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации

5.3. Пути формирования системы соревновательной деятельности акробатов

Резюме

ГЛАВА 6. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ СИСТЕМЫ * В УПРАВЛЕНИИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

АКРОБАТОВ

6.1. Формирование мотивационной направленности

6.2. Повышение уровня готовности к соревновательной деятельности

6.3. Разработка соревновательной программы

6.4. Нормирование соревновательных нагрузок

6.5. Регулирование психофункционального состояния и поведения

Резюме

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Построение и реализация системы соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации»

Актуальность проблемы. Стремительное развитие современного спорта, особенно на этапе высших достижений, сопровождается постоянным ростом уровня демонстрируемых результатов, трудности соревновательных программ и мастерства исполнителей. При этом усиление социальной значимости спорта высших достижений приводит к обострению конкурентной борьбы на крупнейших соревнованиях. В этих условиях повышение результативности соревновательной деятельности спортсменов обусловливает необходимость дальнейшего совершенствования научных основ теории и методики спорта, что связано, в частности, с обоснованием эффективной системы соревновательной деятельности спортсменов и технологии её управления.

Интенсивная разработка данного направления научных исследований в теории спорта (Л.П. Матвеев, 1976 - 1999; В. Barth, 1977, 1994; В.Н. Платонов, 1980, 1993, 1997; Б.Н. Шустин, 1985 - 1995; B.C. Келлер, 1987, 1993, 1995, 1997; А.А. Красников, 1992; А.А. Новиков, Б.Н. Шустин, 1993 и др.) позволяет решать вопросы организации и проведения соревнований, определения критериев техники выполняемых упражнений, даёт возможность моделировать ведущие характеристики подготовленности сильнейших спортсменов. Однако к настоящему времени у специалистов нет единого мнения в определении существа этой деятельности, отсутствует четкость в формулировке основных понятий, описании структуры и закономерностей функционирования.

На прикладном уровне особенно остро проблема повышения эффективности соревновательной деятельности проявляется в сложнокоординаци-онных видах спорта, основанных на искусстве выполнения движений (Т. Pozzo, С. Studeny, 1987; В.Н. Болобан, 1988; В.Н. Курысь, 1994). На это влияют характер деятельности (индивидуальная, парная, групповая, внутривидовая специализация), специфика условий и видов многоборья (разряды, программы, снаряды, предметы, партнеры), необходимость постоянного обновления соревновательных программ и освоения множества сверхсложных, рискованных упражнений, эмоционально-стрессовый характер соревновательной борьбы, субъективность судейства. Нерешённость данной проблемы также имеет место в акробатике - зрелищном, эмоциональном виде спорта, требующем максимального проявления способностей и самовыражения личности в процессе соревнований.

Существующая система подготовки акробатов сложилась относительно недавно, преимущественно на основе обобщения практического опыта тренеров (В.П. Коркин, 1981, 1995). Анализ научно-методической литературы показывает, что в теории спортивной акробатики достаточно основательно изучены вопросы техники выполнения элементов, методики обучения и тренировки, развития специальных качеств, т. е. чему и как учить. При этом нет ответа на вопрос: как реализовать достигнутый уровень подготовленности, так как практически отсутствуют работы, изучающие вопросы подготовки и участия спортсменов в соревнованиях, а имеющиеся отдельные публикации не позволяют с позиций системно-структурного подхода раскрыть проблему повышения эффективности и надёжности соревновательной деятельности акробатов.

На протяжении многих лет проводимые научные исследования были посвящены совершенствованию системы спортивной тренировки, теория и методика которой разработаны достаточно фундаментально. В то же время, несмотря на всю значимость, только в последние годы наблюдается повышенный интерес ученых и практиков к изучению соревновательной деятельности спортсменов (Б.Н. Шустин, 1983, 1985, 1994, 1995; B.C. Келлер, В.Н. Платонов, 1987, 1993, 1997; G. Stiehler, G. Konzag, Н. Dobler, 1988 А.А. Красников, 1992; Л.П. Матвеев, 1993, 1999 и др.). При этом в качестве методологической базы используются принципиально разные исследовательские подходы.

Наиболее широкое распространение получило изучение соревновательной деятельности, в основе которой лежит деление соревновательных действий на части, временные отрезки или технико-тактические варианты, с использованием различной степени детализации и последующей оценкой собственно соревновательных действий, которые рассматриваются как компоненты данной деятельности (JIXL Матвеев, 1977, 1991; В.Н. Платонов, 1986, 1997; М.А. Годик, 1988; B.C. Келлер, 1993, 1995 и др.). В то же время, основываясь на положениях общей теории деятельности (А.Н. Леонтьев, 1975, 1981; Л.С. Выготский, 1982, 1983; С.Л. Рубинштейн, 1999), исследователи нередко подменяют уровень деятельности уровнем действий и даже операций.

Одновременно большое внимание уделяется разработке модельных характеристик различных сторон подготовленности спортсменов, которые проявляются в процессе соревнований (А.А. Новиков, Б.Н. Шустин, 1975 -1999;

A. Damis, 1981 и др.), обоснованию концепций управления деятельностью и состоянием спортсменов в различных видах спорта (А.В. Родионов, 1973 -1998; W. Kolew, J. Brogli, 1981; В.А. Плахтиенко, Ю.М. Блудов, 1983, 1986;

B.C. Родиченко, 1984; С.М. Вайцеховский, 1985; В.А. Булкин, 1987; В.М. Волков, 1993; Г.В. Мелленберг, 1993; Д.А. Полищук, 1993; Е.А. Ширковец, 1995; Л.М. Куликов, 1996; В.И. Тхорев, 1999 и др.).

Однако, несмотря на значимость проводимых исследований, к настоящему времени в теории спорта ещё не сформировалась общепризнанная концепция соревновательной деятельности, в полной мере отражающая всю сложность и многообразие процессов, происходящих со спортсменами во время соревнований, что не позволяет рассматривать её как целостную систему и определить наиболее эффективные пути повышения надежности.

Отсутствие в теории акробатики стройной системы знаний по данным вопросам и обобщающих научных исследований, отвечающих требованиям практики, снижают эффективность современной системы подготовки российских спортсменов, которые начинают постепенно утрачивать ведущие позиции на международной арене в преддверии вступления в состав олимпийских видов спорта.

Таким образом, проблема состоит в научном обосновании и построении системы соревновательной деятельности, определении её ведущих компонентов и структурных особенностей, что позволит, в пределах лимита времени на подготовку и всевозрастающих требований, предъявляемых к уровню мастерства акробатов, эффективно управлять реализацией индивидуальных возможностей спортсменов в экстремальных условиях соревнований, что, в свою очередь, послужит методологической основой для её дальнейшего совершенствования.

Объект исследования - система соревновательной деятельности в видах спортивной акробатики.

Предмет исследования - структура, содержание, условия функционирования системы соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации.

Целью работы является обоснование путей повышения результативности соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации на основе методологии деятельностного и системного подходов к её построению и реализации.

Гипотеза исследования. Основанием для построения гипотезы служили основные положения общей теории систем (Л. Берталанфи, 1969; В.Н. Садовский, 1974; А.И. Уёмов, 1978 и др.), в соответствии с которой, любой сложный объект, в том числе деятельность и её специфические формы проявления, можно представить в виде системы. Целостное изучение объекта предполагает анализ его внутреннего строения, а сам объект рассматривается как определенное множество элементов, взаимосвязь которых обусловливает целостные свойства этого множества. Наряду с составом и структурой, которые определяют качественные особенности, любую систему характеризуют принципы и взаимосвязь с окружающей средой, отражающие условия оптимального функционирования

Предполагалось, что соревновательная деятельность в спортивной акробатике является сложной многоуровневой системой, которая имеет строго определенную структуру и содержание, предопределяющие её результативность. Научное обоснование состава, разработка структурных моделей, отражающих ведущие взаимосвязи элементов, уточнение основных принципов и системных свойств соревновательной деятельности акробатов, позволит сформировать концепцию построения и реализации эффективной системы соревновательной деятельности акробатов, системообразующим фактором которой является соревновательный результат.

Обобщённые задачи исследования:

1. Выявить ведущие элементы состава системы соревновательной деятельности акробатов и их взаимосвязи с соревновательным результатом.

2. Описать содержание и разработать обобщённую структурно-логическую модель системы соревновательной деятельности акробатов.

3. Определить основные положения концепции построения и реализации системы соревновательной деятельности в спортивной акробатике.

4. Экспериментально обосновать возможность и эффективность применения разработанных элементов системы в управлении соревновательной деятельностью акробатов посредством технологических схем в процессе подготовки и участия в соревнованиях.

Теоретическая основа исследования базируется на современных научных положениях отечественной теории и методики физической культуры, двигательной деятельности и спорта. Основаниями исследования являются диалектические принципы системности и развития.

Научная новизна работы заключается в том, что:

- на основе методологии деятельностного и системного подходов выполнен интегральный анализ состава и построена система соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации;

- выявлены ведущие элементы состава системы и характер их влияния на результативность СД;

- определены содержание и структура системы СД акробатов;

- уточнены её основные свойства и конкретизированы принципы функционирования в акробатике;

- выявлены психологические особенности соревновательной деятельности акробатов высокого класса;

- определены значимые психологические характеристики высококвалифицированных спортсменов как субъектов соревновательной деятельности.

Теоретическая значимость работы заключается в дополнении теоретических и методических основ подготовки акробатов высокой квалификации новыми знаниями о факторах повышения эффективности деятельности спортсменов в процессе соревнований.

Теория соревновательной деятельности спортсменов дополнена совокупностью научных положений, изложенных в виде концепции построения и реализации системы СД.

Целевой подход и основополагающие принципы направленности на достижение максимального результата, динамичности, индивидуализации, соревновательной адаптации, оптимальности, педагогической управляемости, эстетической направленности, соответствия структур подготовленности и соревновательной деятельности обеспечивают возможность дальнейшего повышения эффективности процесса подготовки спортсменов путём разработки новых технологий.

Практическая значимость работы. Обобщение знаний о системе соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации в виде концепции является теоретико-методической основой для проведения дальнейших исследований в данном направлении и показывает пути для разработки системы управления соревновательной деятельностью спортсменов.

Определение основных компонентов и структурной модели соревновательной деятельности акробатов, технологических схем управления и путей формирования системы соревновательной деятельности высококвалифицированных спортсменов позволяет конкретизировать процесс непосредственной подготовки акробатов к соревнованиям.

Выявление индивидуальных психических особенностей, мотивации, свойств личности, темперамента и психической напряженности у акробатов в процессе соревнований, а также соревновательных нагрузок и их динамики в процессе предсоревновательной подготовки показывает пути и способы управления состоянием спортсменов посредством приоритетного использования индивидуального и интегрального подходов на этапе высших спортивных достижений.

Обоснование направленности, содержания и моделей предсоревновательной подготовки, в совокупности с разработанными средствами педагогического контроля и модельными характеристиками ведущих элементов соревновательной деятельности и индивидуальных особенностей сильнейших акробатов страны, повышают эффективность как процесса непосредственной подготовки к соревнованиям, так и результативность деятельности спортсменов, участвующих в них.

Результаты исследования могут быть использованы в учебном процессе физкультурных вузов, колледжей, институтов повышения квалификации, при аттестации и переподготовке кадров, на курсах и семинарах тренеров ДЮСШ и СДЮШОР, в подготовке сборных команд, а также в учебно-тренировочном процессе и соревнованиях по спортивным видам гимнастики.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Соревновательная деятельность акробатов высокой квалификации, как целостная динамичная система и часть общей системы подготовки спортсменов, направлена на достижение максимально возможного итогового результата, который является определяющим фактором её построения и реализации.

2. Основными элементами системы соревновательной деятельности акробатов являются мотивация, готовность, соревновательные действия, соревновательные нагрузки и поведение, которые определяют состав и формируют организационную и функциональную структуру данной системы.

3. Концепция построения и реализации системы соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации основывается на её системной организации, имеющей основаниями состав, структуру, результат, технологические схемы управления, модельные характеристики, этапы и пути формирования, а также принципы, на основе которых она функционирует.

4. Технологическая схема управления соревновательной деятельностью акробатов в конкретных соревнованиях включает следующие элементы и их последовательность: нормативные условия соревнований —> потребности —» мотивы —» цели —» разработку соревновательной программы —» определение и корректировку готовности—> выбор тактического варианта —» установку тренера —> особенности поведения —> взаимоотношение с партнёрами, соперниками, судьями соревновательные действия —> соревновательные нагрузки —> психическую напряжённость —» эмоциональную устойчивость —» контроль, коррекцию —» соревновательный результат, которые реализуются путём оперативного решения последовательно ставящихся задач.

5. Система соревновательной деятельности акробатов реализуется в рамках: а) перспективного (в процессе многолетней подготовки); б) этапного (в годичном цикле тренировки); в) оперативного (к конкретным соревнованиям) путей её формирования.

Внедрение полученных результатов. Результаты исследования внедрены в учебный процесс Кубанской государственной академии физической культуры, Волгоградской государственной академии физической культуры, института заочного и дистанционного обучения КГАФК, а также в учебно-тренировочный процесс СДЮШОР гг. Астрахани, Кирова, Краснодара, Тольятти, Висагинаса (Литва), членов сборных команд России, Краснодарского края и ведущих акробатических центров страны.

По теме диссертации опубликовано 37 работ, в том числе монография «Система соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации (состав, структура, управление)», 3 учебных и 5 методических пособий. Материалы исследования докладывались на республиканских, региональных, межвузовских научно-практических конференциях по проблемам теории и методики физической культуры и спорта.

Работа выполнена по второму направлению Сводного плана научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и туризму (ГКФТ НИОКР) на 1996-2000 гг., тема 02.05.07, номер государственной регистрации 01.960.010715.

Под руководством и совместно с автором сбор экспериментального материала выполняли аспиранты и преподаватели кафедры гимнастики КГАФК: Н.С. Безродная, Е.А. Ерёмина, Л.В. Кобзарь, Ю.Г. Лопаткина, Н.В. Малазония, О.В. Новицкая, В.В. Степуренко, защищены две кандидатские диссертации.

Объем и структура диссертации. Работа состоит из введения, шести глав, выводов, практических рекомендаций и приложений. Список использованной литературы состоит из 444 наименований, в том числе 64 иностранных изданий. Общий объем диссертации составляет 374 страницы машинописного текста, иллюстрированного 44 таблицами и 11 рисунками, число представленных актов внедрения - 9.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Пилюк, Николай Николаевич

283 ВЫВОДЫ

1. Соревновательную деятельность спортсменов правомерно рассматривать как специфическую форму интегрального проявления двигательной активности, а также выработанных в процессе тренировки навыков и мотивированного поведения, направленных на достижение максимально возможного индивидуального результата в условиях соревнований.

Соревновательная деятельность акробатов высокой квалификации является сложной, многоуровневой системой, взаимосвязанной с окружающей действительностью и входящей в состав системы подготовки спортсменов. Это активная, открытая, саморазвивающаяся и динамичная система, которая эффективно реализуется, прежде всего, в соответствии с диалектическими принципами целостности, иерархичности и развития. Определяющим фактором её построения и реализации у акробатов высшей квалификации является максимально возможный соревновательный результат.

2. Содержание системы соревновательной деятельности в акробатике характеризуют следующие компоненты: состав, структура, принципы, свойства, организация и результат.

Состав соревновательной деятельности отражает её процессуальный аспект и представлен основными элементами: мотивацией, готовностью к выполнению, соревновательными действиями, соревновательными нагрузками и поведением. При этом они являются отдельными подсистемами, решающими частные задачи, имеющими сложное строение и в интегральном взаимодействии друг с другом определяющими системные свойства и целесообразность поведения спортсменов.

3. Организационная структура системы соревновательной деятельности акробатов имеет иерархическое строение и характеризуется в порядке соподчинения четырьмя уровнями: соревновательного результата, мотивации, регуляции и исполнения.

В функциональной структуре соревновательной деятельности выделяются следующие основные блоки, которые реализуют её в данной системе: мотивация, готовность к соревновательной деятельности, соревновательные действия, соревновательные нагрузки, динамика психофункционального состояния, особенности поведения, внешние условия и итоговый результат.

В организационной и функциональной структурах системы соревновательной деятельности акробатов преобладают два вида связей и отношений: субординационные и координационные. Субординационные связи взаимодействуют по векторам: а) мотивация - основная цель - управление - исполнение - результат; б) внешние условия - основная цель - соперники -тренер - состояние - исполнение - результат. Координационные связи складываются также по двум векторам: а) соревновательный опыт - мотивация -основная цель - готовность - поведение - соревновательные действия - соревновательные нагрузки - результат; б) внешние условия - соперники -тренер - основная цель - управление - психофункциональное состояние -исполнение - результат.

4. Система соревновательной деятельности развивается в соответствии с основными закономерностями формирования спортивных достижений. При этом её специфическое проявление в спортивной акробатике наиболее полно отражается в принципах направленности на достижение максимального результата, соответствия структур подготовленности и соревновательной деятельности, индивидуализации, динамичности и прогрессирования, оптимальности, соревновательной адаптации, педагогической управляемости, эстетической направленности.

Взаимодействие всех составляющих системы соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации в итоге приводит к формированию системных свойств, выражающихся в эффективности, надёжности, оптимальной достаточности, вариативности, зрелищности, эмоциональной насыщенности и индивидуальности стиля деятельности спортсменов.

5. Структуру мотивации соревновательной деятельности акробатов высших разрядов формируют внутренние и внешние факторы. Наиболее выраженными внутренними составляющими являются потребности в соревновательных отношениях, мотивы данной деятельности, цели и задачи, которые ставит перед собой спортсмен, участвуя в соревнованиях. Установка тренера, как внешний фактор, оказывает значительное влияние на результативность соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации. При этом каждая составная часть имеет ведущие и второстепенные элементы, которые отличаются по степени индивидуальной выраженности и взаимосвязи с соревновательным результатом.

6. Результативность соревновательной деятельности высококвалифицированных акробатов определяют следующие сочетания мотивационной направленности: а) направленность на достижение успеха, победу: потребность в соперничестве, достижении успеха; мотивы: стремление к лидерству, преодоление соперника; цель: победить; установки тренера на победу, демонстрацию запланированного результата; б) направленность на самовыражение, творчество: потребность в самовыражении, творчестве; мотивы: демонстрация мастерства, стремление к лидерству; цели: демонстрация новых, сверхсложных элементов, достижение высокого уровня исполнительского мастерства; установки тренера на победу, демонстрацию мастерства; в) направленность на эстетический фактор деятельности: потребность в эстетическом удовлетворении, престиже - похвале; мотивы: переживание соревновательной борьбы, возможности самовыражения; цель: получить эмоциональное удовлетворение от деятельности; установки тренера на победу, стабильное выполнение упражнений; г) направленность на самоутверждение, общение: потребность в познании, престиже - похвале; мотивы: совершенствование мастерства, стремление повысить престиж страны, города, избежание неудачи; цели: выполнить разрядный норматив, накопить соревновательный опыт; установки тренера: стабильно выполнить упражнения, произвести впечатление на соперников, судей, зрителей, выступить на уровне текущей готовности.

7. Ведущими факторами, характеризующими готовность акробатов к соревновательной деятельности, являются:

- физическая готовность: показатели «прыгучести», «равновесия», «становой динамометрии», «специальной выносливости»;

- психическая готовность: показатели «психологической надежности», «ситуативной тревожности», «корректурный тест» и тест «САН»;

- функциональная готовность: показатели «КЧССМ до и после нагрузки», «КГС», «время двигательной реакции на свет и звук».

8. Основное содержание соревновательных упражнений как собственно соревновательных действий акробатов высокой квалификации составляют пять ведущих компонентов: техника выполнения упражнения, сложность программы, ритмическая структура упражнения, композиционное построение упражнения, выразительность движений.

Результативность соревновательных действий акробатов будет высокой, если в соревновательных упражнениях достигается оптимальный индивидуальный уровень технического мастерства по основным характеристикам:

- парно-групповые виды акробатики: общая трудность программы; техника выполнения парно-групповой работы; высота бросковых элементов; согласованность действий партнеров; динамичность упражнения; соответствие выполняемых движений музыкальному сопровождению; выразительность отдельных движений; красота линий спортсменов; оригинальность упражнения; логическая связь частей упражнения; легкость выполнения элементов;

- акробатические прыжки: общая трудность программы; трудность наиболее сложного элемента; точность приземления; высота выполняемого сальто; увеличение поступательной скорости целостной комбинации; амплитуда движений; легкость выполнения упражнений; оригинальность упражнения.

При этом наивысший результат достигается при их интегральном сочетании, что определяет необходимость равномерного совершенствования выявленных компонентов соревновательных действий у акробатов старших разрядов, с учётом того, что на этапе высшего спортивного мастерства каждый из данных показателей может оказаться решающим для достижения главной цели на конкретных соревнованиях.

9. Акробаты разных квалификационных групп характеризуются специфическим набором психофункциональных характеристик, проявляемых в условиях соревновательной деятельности.

Оценить уровень психической напряженности в процессе соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации можно посредством изучения динамики показателей «простой двигательной реакции на время», «теста на равновесие» и ЧСС. При этом по мере возрастания уровня спортивной квалификации акробатов уменьшается ошибка в тесте «время двигательной реакции на свет и звук» и увеличивается продолжительность фиксации равновесия, что свидетельствует о взаимосвязи данных характеристик, состояния тренированности и степени готовности к соревнованиям.

10. Эффективность соревновательной деятельности в спортивной акробатике можно повысить посредством оперативного управления на соревнованиях и моделированием их условий в процессе предсоревновательной подготовки, что позволяет достигать запланированного соревновательного результата путём поэтапного решения промежуточных задач с использованием индивидуальных модельных показателей и подтверждается итогами проведённых экспериментов. При этом одной из важнейших задач предсоревновательной подготовки акробатов является оптимальное сочетание акцентированного (коррекция отдельных, чаще всего «отстающих» элементов, и воздействие на ведущие характеристики соревновательных действий) и интегрального (согласованность комплексных проявлений) подходов в выборе тренирующих воздействий.

11. Результативность соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации повышается, если алгоритм управления строится в соответствии со следующей последовательностью: изучение нормативных условий деятельности - формирование мотивационной направленности — подготовка соревновательной программы и обеспечение готовности к её выполнению - целенаправленное поведение - реализация соревновательных действий - анализ состояния спортсмена, соревновательной ситуации и необходимые корректирующие воздействия - достижение результата.

12. Приоритетные пути построения и реализации системы соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации развиваются одновременно по трём направлениям:

- перспективное формирование в процессе многолетней подготовки;

- этапное формирование в годичном цикле тренировки;

- оперативное формирование к конкретным соревнованиям.

Построение системы соревновательной деятельности акробатов будет более продуктивным, если его осуществлять в процессе предсоревновательной подготовки в три этапа: а) этап предварительного формирования и уточнения мотивационной направленности; б) этап разработки и совершенствования комплекса программ, обеспечивающих регуляционный и исполнительный уровень структуры соревновательной деятельности акробатов; в) этап реализации достигнутого уровня готовности в конкретных соревнованиях посредством соревновательной программы, соревновательных нагрузок и целенаправленного поведения.

13. Научно-методическую основу концепции построения и реализации системы соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации составляет понимание соревновательной деятельности как системы с характеризующими её составом, структурой, взаимодействием с окружающей средой и принципами, на основе которых она функционирует. При этом построение и реализация системы будут эффективными, если управление осуществляется с учётом тенденций развития вида спорта, этапов и путей формирования системы, технологических схем управления, модельных характеристик ведущих сторон подготовленности спортсменов. Приоритетными в данной концепции являются деятельностный и интегральный подходы. т

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Исследование мотивационных особенностей соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации позволило обобщить полученные результаты и сформулировать психолого-педагогические рекомендации по формированию мотивации спортсменов на данную деятельность. При этом следует исходить из того, что мотивация формируется по следующей схеме: потребность - мотив - цель, и находит выражение в конкретных личностных побуждениях, а также установках тренера как в процессе подготовки, так и в самой соревновательной деятельности. Наиболее значимыми рекомендациями для практики подготовки акробатов являются следующие:

1. Активность акробата в пред соревновательной подготовке и результативность его на соревнованиях во многом зависят от сформированности его потребностно-мотивационной сферы. При этом чем выше квалификация спортсмена, тем более индивидуальным должен быть подход и чётко поставлены цели.

2. Формировать мотивацию соревновательной деятельности акробатов следует одновременно в двух направлениях: к соревновательной деятельности в многолетнем плане и к конкретным соревнованиям.

3. Предварительно, с помощью опросников (прил. 1, 2) определяются особенности проявления и оценивается степень выраженности основных составляющих мотивации: потребностей, мотивов, целей. После чего, посредством традиционных приёмов воздействия на спортсмена: беседы, лекции, советы и др., регулярно, на каждой тренировке, формируются цели и установки на предстоящие соревнования. Основными методами воздействия являются убеждение, внушение и поощрение.

4. Акробаты высокого класса, участвуя в конкретных соревнованиях, проявляют чаще всего следующие наиболее характерные типы и сочетания мотивационной направленности:

• Направленность на достижение успеха, победу: потребность в соперничестве, достижении успеха.

Мотивы: стремление к лидерству, преодоления соперника.

Цель: победить.

Установки тренера на победу, демонстрацию запланированного результата.

• Направленность на самовыражение, творчество: потребность в самовыражении, творчестве.

Мотивы: демонстрация мастерства, стремление к лидерству.

Цели: демонстрация новых, сверхсложных элементов, достижение высокого уровня исполнительского мастерства.

Установки тренера на победу, демонстрацию мастерства.

• Эстетическая направленность: потребность в эстетическом удовлетворении, престиже - похвале.

Мотивы: переживания соревновательной борьбы, возможности самовыражения.

Цель: получить эмоциональное удовлетворение от С Д.

Установки тренера на победу, стабильное выполнение упражнений.

• Направленность на самоутверждение, общение: потребность в познании, престиже - похвале.

Мотивы: совершенствование мастерства, стремление повысить престиж страны, города, избежание неудачи.

Цели: выполнить разрядный норматив, накопить соревновательный опыт.

Установки тренера: стабильно выполнить упражнения, произвести впечатление на соперников, судей, зрителей, выступить на уровне текущей готовности.

5. Несмотря на преобладание индивидуального подхода, в тренировочной работе с высококвалифицированными спортсменами необходимо учитывать наиболее характерные схемы мотивации соревновательной деятельности акробатов, включающих критерии, имеющие высокую степень взаимосвязи с показателями их соревновательной деятельности (Р< 0,01). Спортсмены, которые всегда ставят перед соревнованиями цель победить, испытывают потребности в соперничестве и достижении успеха. Они же имеют мотивы преодолеть соперника, стремление к лидерству и установку тренера только на победу. Акробаты, которые всегда ставят перед собой цель выполнения более высокого спортивного разряда, испытывают потребности в познании и эстетическом удовлетворении от соревнований, мотив избежать неудачи и установку тренера на демонстрацию высокого мастерства. Спортсменов, всегда ставящих перед собой цели повышения спортивного мастерства и накопления соревновательного опыта, отличают потребности в общении, познании, самосовершенствовании и достижении успеха. При этом ими двигают мотивы совершенствования исполнительского мастерства, достижения стабильности выполняемых упражнений и стремления повысить престиж города, ДЮСШ, а установки тренера направлены на выигрыш у конкретного соперника и своими композициями произвести благоприятное впечатление на судей и соперников.

6. Практически у всех спортсменов высокой квалификации наблюдается несоответствие структур мотивации на соревновательную деятельность в многолетнем аспекте и к конкретным соревнованиям. Так, например, участвуя в соревновательной деятельности вообще, акробаты чаще всего испытывают потребности в общении, познании, творчестве, самовыражении, эстетическом удовлетворении от этого. Но участвуя в конкретных соревнованиях, характер испытываемых потребностей может сильно измениться, в зависимости внешних и внутренних условий. При этом на первый план выходят потребности в достижении успеха, соперничестве, лидерстве и материальном поощрении, т.е., потребностно-мотивационная сфера высококвалифицированных акробатов имеет динамический характер и изменяется в зависимости от условий предстоящей деятельности.

7. В структуре мотивации СД акробатов высших разрядов наиболее выраженными компонентами являются: 1) потребности в соревновательных отношениях; 2) мотивы данной деятельности; 3) цели и задачи, которые ставят участвуя в соревнованиях спортсмен и его тренер. При этом каждая составная часть имеет сложную структуру, ведущие и второстепенные компоненты, которые имеют различную степень взаимосвязи с соревновательным результатом.

8. Акробаты высокой квалификации, участвуя в соревновательной деятельности, прежде всего испытывают потребности в общении, достижении успеха, самосовершенствовании и соперничестве. При этом высокого результата в конкретном соревновании добиваются спортсмены, у которых более выражены самостоятельность, стремление к познанию, лидерству и материальному поощрению. Исходя из специфики вида спорта, особо следует развивать потребности в творчестве и познании, так как мастерство акробата во многом определяется умением выполнить упражнение красиво, артистично, с большой амплитудой движений и в сочетании с музыкальным сопровождением. А это под силу только активной, творческой личности.

9. Ведущими мотивами СД акробатов ВК являются достижение успеха, переживание спортивной борьбы, эмоциональное состояние и атмосфера соревнований, демонстрация высокого мастерства и возможность общения. При этом спортсмены, стремящиеся к поощрению, выступают более успешно. У акробатов с повышением спортивного мастерства становится всё более выраженным мотив достижения успеха, чем избежания неудач. Это порождает более высокую активность в предсоревновательной подготовке, настойчивость и упорство в достижении запланированного результата, побуждает более тщательно продумывать и планировать тактику и стратегию соревновательной борьбы. Кроме того, акробатика не является материально привлекательным, коммерческим видом спорта, но многие спортсмены, добивающиеся высоких результатов, имеют возможность продолжить свою деятельность в профессиональных цирковых и эстрадных коллективах, шоу-группах, что также имеет смысл учитывать в процессе формирования мотивов.

10. Основными целями СД акробатов ВК являются желание добиться стабильности выполнения соревновательных упражнений, повысить спортивное мастерство, накопить соревновательный опыт и победить, занять призовое место. При этом стабильное выполнение всей соревновательной программы позволяет рассчитывать на достаточно высокое итоговое место, так как многие спортсмены демонстрируют сложнейшие комбинации и имеют равный уровень технической подготовленности. Поэтому перед МСМК более правильно ставить цель, направленную на достижение стабильности программы, а для МС - повысить мастерство, накопить соревновательный опыт, но при этом необходимо, чтобы они на каждых соревнованиях добивались хоть маленькой, но победы: над собой, над конкретным соперником.

Определение готовности к соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации должно осуществляться на основе комплексной оценки уровня развития физической, технико-тактической, и психофункциональной подготовленности с учетом индивидуальной динамики и темпов прироста изучаемых показателей. Такой подход позволит тренеру эффективно управлять процессом предсоревновательной подготовки и повысить объективность педагогического контроля за состоянием спортсменов перед и на соревнованиях.^

Организацию педагогического контроля целесообразно разделить на три этапа в зависимости от решаемых задач и состояния акробатов.

Для оценки оперативного состояния и уровня развития отдельных составляющих готовности спортсменов необходимо в конце тренировочного занятия определять подготовленность на основе оценки отдельных тестов. Цель контроля - оценить эффект применяемых упражнений, величину нагрузки всего тренировочного занятия или его части. Для этого применяются отдельные тесты (прил. 4). Оценка показанных результатов должна осуществляться с помощью уровней развития, модельных характеристик и индивидуальной динамики развития контролируемого качества или мышечной группы (табл. 3.10).

Для оценки текущего состояния и тренировочного эффекта после нескольких занятий необходимо проводить тестирование в конце каждого микроцикла. Цель обследования заключается в оценке уровня тренированности, её реакции на работу различной направленности и нагрузок, протекание восстановительных процессов. Программа обследования заключается в тестировании и расчете отдельных компонентов специальной физической подготовленности спортсменок - интегральных показателей силовой, скоростно-силовой, координационной подготовленности, специальной выносливости, абсолютной и относительной силы. Тестирование и оценка могут производиться на основе разработанных критериев (прил. 7, табл. 2).

Оценка этапного состояния зависит от особенностей планирования тренировочного процесса и должна проводиться трижды в макроцикле на первом и втором этапах подготовительного и в соревновательном периодах. Цель обследования заключается в определении изменения тренированности, выработке индивидуальных планов построения тренировочного процесса и определении готовности к конкретным соревнованиям. Программа обследования заключается в тестировании и оценке суммарного показателя СФПт, показателей физического развития (табл. 3.11), абсолютной и относительной силы основных мышечных групп и психофункционального состояния спортсменов (прил. 7, табл. 1,3). По результатам обследования разрабатываются индивидуальные планы подготовки и стратегия выступления на предстоящих соревнованиях.

После оценки уровня развития специальной физической подготовленности спортсменов предлагается разработанная программа совершенствования СФПт (Л.В. Кобзарь, Н.Н. Пилюк 1997).

Программа совершенствования СФПт средствами специальных упражнений на гимнастических снарядах и двигательных заданий интегрального развития специальных физических качеств условно разделена на два подэтапа. На первом подэтапе, продолжительностью шесть недель, основными средствами являются упражнения на гимнастических снарядах: брусьях разной высоты - подъемы, обороты, отмахи, стойки, соскоки; бревне - равновесия, перевороты, повороты, сальто; брусьях средних - висы, упоры, соскоки; в вольных упражнениях - стойки, повороты, перевороты, сальто. Вначале на каждом снаряде изучаются отдельные элементы, которые потом объединяются в индивидуально доступные учебные комбинации. Для совершенствования СФПт желательно отводить по 30-40 минут на двух занятиях в неделю по окончании основной тренировки.

Второй подэтап длится 8 недель. Он проводится в соответствии с задачами общеподготовительного и специально-подготовительного периодов тренировки. Комбинации на гимнастических снарядах усложняются.

Анализ результатов проведенного исследования позволил раскрыть структуру и содержание собственно соревновательных действий акробатов высокой квалификации (разделы 3.3, 6.3). Содержание ССД акробатов составляют техника выполнения соревновательных упражнений, сложность программы, ритмическая структура упражнения, композиционное построение упражнения и выразительность движений, которые обеспечивают целостность соревновательной программы за счет закономерного соотношения друг с другом.

Для оценки уровня развития у акробатов вышеперечисленных характеристик необходимо применять следующие уравнения регрессии (Н.В. Ма-лазония, Н.Н. Пилюк, 1998):

X = а + bixi + b2X2 + Ьзхз + Ь4Х4 + bsxs, где bi, b2, Ьз, b4, Ь5-частные коэффициенты регрессии, а - свободный член от регрессии, xi- сложность упражнения, Х2- техника выполнения, хз- ритм упражнения, Х4- выразительность упражнения, Х5- композиционное построение упражнения. Для мужских парных упражнений уравнение имеет следующий вид : хмп= 8,47 + 0,01xi - 0,01x2+0,02x3 + 0,07x4-0,04x5. Для смешанных парных упражнений формула уравнения следующая : Хсп = 7,11 + 0,01X1 - 0,01X2 + 0,05хз + 0,02x4 - 0,01x5. Для женских парных упражнений : хжп= 8,54 + 0,03x1 + 0,19x2 - 0,26хз - 0,12x4 - 0,01x5.

Для женских групповых упражнений : хжт = 8,34- 0,02x1 + 0,13x2 - 0,06хз - 0,06x4 + 0,02x5.

Для мужских акробатических прыжков : хмпр = 4,73 + 0,01x1+0,11x2 + 0,004x3-0,4x4+0,04x5.

Для женских прыжков : хжпр= 7,55 + 0,01x1 + 0,01x2 + 0,15x3 - 0,06x4+0,02x5.

В процессе многолетней и предсоревновательной подготовки необходимо учитывать, что наиболее значимыми характеристиками ССД для оценки соревновательной программы высококвалифицированных акробатов являются следующие показатели (Н.В. Малазония, Н.Н. Пилюк, 1998).

Для парно-групповых видов акробатики:

1. Общая трудность программы (р<0,01), оцениваемая в у.е. согласно правилам соревнований. Этот компонент определен правилами соревнований для каждого разряда и существенно влияет на соревновательный результат, так как чем выше трудность упражнения, тем из более высокого балла выставляется окончательная оценка.

2. Индекс трудности (р<0,01). Определяется отношением сложности программы к количеству элементов в упражнении. Практика и настоящие исследования показывают, что чем выше данный коэффициент, тем более высокой техникой обладает спортсмен. Но, в то же время, чем выше сложность программы, тем больше вероятность технической ошибки или невыполнения упражнения.

3. Техника выполнения парно-групповой работы (р<0,01). Основу этого компонента составляют общая и специальная двигательная подготовка. Чем выше данный уровень, тем большим арсеналом движений обладают спортсмены и тем больше вероятность получить более высокую судейскую оценку. Это подтверждает и проведенная статистическая обработка. Выявлено, что данный компонент проявил высокую взаимосвязь с другими составляющими (р<0,01).

4. Высота выполнения бросковых элементов. Влияние этого компонента на успешность выполнения упражнения и как следствие на соревновательную оценку достаточно велико. Высота выполнения того или иного элемента зависит от сложности выполняемых вращений и поворотов. Оптимальная высота обеспечивает успешное приземление и облегчает ловлю партнера. Более того, прослеживается связь этого компонента с компонентом «согласованность действий с партером» во всех видах парно-групповой акробатики

QX0.05).

5. Согласованность действий партеров (р<0,01). По наличию этого компонента можно определить, насколько совершенна техника. Она проявляется во всех взаимодействиях акробатического и хореографического характера, а коэффициенты корреляции характеризуют тесную корреляционную зависимость с другими показателями на уровне р<0,01.

6. Динамичность упражнения (р<0,01). По характеру исполнения упражнения можно разделить на динамичные (быстрые), медленные и комбинированные. Но в любом из перечисленных случаев выполняемые движения должны соответствовать характеру музыкального произведения. В последнее время предпочтение отдается более динамичным упражнениям, так как они эмоциональнее и зрелищнее.

7. Соответствие выполняемых движений музыкальному сопровождению (р<0,01). Этот компонент раскрывает навыки владения темпом и ритмом движений, согласованность действий партнеров.

8. Выразительность отдельных движений (р<0,01).

9. Красота линий спортсменов (р<0,01).

10. Оригинальность упражнения (р<0,01) в определённой мере раскрывает диапазон двигательных навыков спортсмена, его склонность к риску и самовыражению.

11. Логическая связь частей упражнения. Этот компонент характеризует возможность согласования элементов в упражнении (вращения вперед-назад и др.), которая проявляется во всех составляющих комбинации. Согласно правилам соревнований все пирамиды в парно-групповых акробатических упражнениях должны заканчиваться логическим перестроением, сходом или соскоком.

12. Легкость выполнения элементов (р<0,01). Судьями и зрителями всегда оценивается высоко упражнение, которое выполняется с большой амплитудой, без потери темпа, «на одном дыхании».

Для прыжковой акробатики наиболее значимыми критериями являются:

1. Общая трудность программы (р<0,01). Этот компонент определяет общий уровень мастерства спортсмена. Данный показатель характеризует координационную сложность входящих в соревновательное упражнение отдельных элементов и достоверно взаимосвязан с техникой выполнения всего упражнения.

2. Трудность наиболее сложного элемента (р<0,01). Как правило, наличие такого элемента определяет уровень сложности всего упражнения и мастерство исполнителя.

3. Точность приземления (р<0,01). Оказывает существенное влияние на судейскую оценку (г=0,62; 0,72). Приземление в "доскок" высоко оценивается даже если упражнение выполнено на среднем уровне сложности.

4. Высота выполняемого сальто (р<0,01). Этот компонент определяет возможность увеличения количества вращений по сальто и влияет на качество приземления. Этот факт подтверждают результаты нашего исследования. Между вышеуказанными компонентами установлена тесная корреляционная взаимосвязь (р<0,01).

5. Увеличение поступательной скорости выполняемой комбинации (р<0,01). Согласно правилам соревнований все упражнения должны выполняться с увеличением или сохранением поступательной скорости движения. В противном случае производится снижение судейской оценки.

6. Амплитуда движений (р<0,01). Этот компонент характеризуют целый ряд показателей, таких как накопление достаточной величины энергии движения тела в разгонных элементах до отталкивания; акцентированные маховые движения прямыми руками при отталкивании; более полное использование скоростно-силового потенциала спортсмена.

7. Легкость выполнения упражнения (р<0,01). Согласно правилам соревнований недостаток данного компонента расценивается как техническая ошибка. Данный показатель характеризует общий уровень технического мастерства и имеет достоверные корреляционные взаимосвязи со всеми вышеперечисленными критериями.

8. Оригинальность упражнения (р<0,01). Это новые или измененные формы движений, придающие упражнению неординарность.

9. Финал упражнения (р<0,01). Этот компонент характеризует элемент, который венчает комбинацию. Как правило, спортсмены высокой квалификации заканчивают свои упражнения сверхсложными или оригинальными элементами.

В процессе непосредственной подготовки к соревнованиям эффективной является следующая модель тренировки:

- 1 неделя - совершенствование техники соревновательных упражнений;

- 2 неделя - наращивание сложности соревновательной программы;

- 3 неделя - увеличение поступательной скорости ОЦМ при выполнении комбинаций;

- 4 неделя - моделирование соревнований.

Для комплексной оценки уровня готовности к выполнению соревновательных упражнений тренеру можно использовать уравнения регрессии, которые должны включать в себя такие компоненты ССД, как технику выполнения упражнения, сложность программы, ритмическую структуру упражнения.

Для оценки технической готовности акробатов-прыгунов к соревнованиям рекомендуются следующие контрольные задания:

• Для оценки техники выполнения упражнения -"рондат", "фляк", пируэт" (в баллах по правилам соревнований).

• Для оценки техники приземления - "рондат", "фляк", "пируэт" (балл).

• Для оценки высоты выполняемого сальто - "горка" поролоновых матов, составляющая 3/4 роста спортсмена (балл).

• Для оценки ритма упражнения - серия "фляков" (20 м).

Исследование особенностей проявления объёма и интенсивности соревновательных нагрузок (раздел 3.4) акробатов высокой квалификации позволяет рекомендовать следующее:

1. Приоритетными критериями оценки как соревновательных, так и предсоревновательных нагрузок являются индексы коэффициентов трудности, интенсивности и эффективности, т.е. характеристики, отражающие интенсивность выполняемой работы.

2. По мере приближения к соревнованиям наблюдается тенденция к снижению общих объёмов выполняемой тренировочной работы с одновременным увеличением её интенсивности.

3. Постепенно увеличивается доля целостного выполнения соревновательных упражнений по отношению к совершенствованию отдельных элементов и соединений.

4. Примерная модель предсоревновательной подготовки акробатов.

• Первая неделя - ударный микроцикл, с максимальным для каждого спортсмена общим объёмом (100 %) и интенсивностью 75-80 %, с двумя тренировками, превышающими показатели объёма соревновательной деятельности в два раза и с 90-95 % интенсивностью.

• На второй и третьей неделях подготовки общий объём нагрузки постепенно снижается до 70 - 75 % от максимального, показатели интенсивности каждой тренировки составляют 90 - 95 %.

• Четвёртая неделя посвящена моделированию соревновательных условий - лимитированные по времени общая и специальная разминки и выполнение соревновательной программы на оценку.

5. Процесс непосредственной подготовки акробатов к соревнованиям эффективно строить на основе приоритетности принципов соответствия структур подготовленности и соревновательной деятельности, соревновательной адаптации, оптимальной достаточности, индивидуализации.

6. Применение в тренировочном процессе акробатов моделей соревновательных нагрузок сильнейших спортсменов страны без учёта индивидуальных особенностей подготовленности спортсменов не способствует повышению результативности их соревновательной деятельности.

7. Регулярное применение в процессе непосредственной подготовки к соревнованиям соревновательного метода повышает итоговый результат.

8. Применение в предсоревновательных микроциклах нагрузок, превышающих по объёму в два раза и интенсивности на уровне 90-95 % от соревновательных, в большинстве случаев способствует достоверному (Р<0,05) увеличению соревновательного результата.

Эффективность поведения и деятельности акробатов высокой квалификации в процессе соревнований существенным образом обусловливается индивидуальными особенностями проявления психических состояний. Состояние психической напряженности, возникающее в сложных условиях конкурентной борьбы, оказывает отрицательное влияние на соревновательную деятельность спортсменов.

Современная акробатика развивается стремительными темпами, и это развитие имеет прогрессирующий характер. Учителя будущих и тренеры сегодняшних кандидатов в чемпионы на практике знают, что дальнейшее повышение роста спортивных результатов их воспитанников не может идти только за счет еще большего увеличения объема и интенсивности тренировочных нагрузок. Поэтому необходимо полнее использовать знание особенностей психики спортсмена для совершенствования подготовки и эффективности соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации.

Для контроля за уровнем тренированности и психофункционального состояния спортсменов правомерно применять изученные нами характеристики. По показателям «пульсометрии», «теста на равновесие», «двигательной реакции на время, звук» можно судить о мобилизационной готовности акробатов к соревнованию.

Данные методы являются эффективными как в процессе непосредственной подготовки, так и во время участия спортсменов в соревнованиях. В условиях соревновательной деятельности все показатели претерпевают изменения по сравнению с фоном. Практическому использованию тестов должно предшествовать определение предсоревновательных и соревновательных изменений по сравнению с фоном. Полученные данные, характеризующие готовность спортсменов, следует сопоставлять и анализировать с результатами, достигнутыми спортсменами в предыдущих соревнованиях.

Для получения дополнительной информации о состоянии психической напряженности можно применять такие методы, как «тремометрия», «кожно-гальваническая реакция», «теппинг-тест», «корректурная проба», «ассоциативный тест». Тест Люшера также может рекомендоваться как дополнительная методика изучения динамики психофункционального состояния одних и тех же спортсменов при многократном обследовании.

Разносторонняя психодиагностическая информация позволяет находить наиболее верные и эффективные пути педагогических воздействий, прогнозировать успехи и неудачи в спортивной тренировке, объективнее оценивать готовность к соревновательным действиям.

Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Пилюк, Николай Николаевич, 2000 год

1. Абсалямов Т.М., Липский Е.В., Комоцкий В.М. Структура соревновательной деятельности пловцов-спринтеров как основа оптимизации тренировочного процесса // Проблемы моделирования соревновательной деятельности: Сб. науч. статей. М., 1985. - С. 17-25.

2. Абсалямова И.В. Показатели соревновательной нагрузочности произвольных программ фигуристок, выступавших на чемпионате мира 1996 года // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 2. - С. 22-23.

3. Аганянц Е. К., Пирожков О. В., Бердичевская Е. М., Гронская А.С. Некоторые практические основы физиологии физических упражнений // Методическое пособие. Краснодар, 1994. — 65 с.

4. Агаян Г.Ц. Квантовая модель системной организации целенаправленной деятельности человека / Науч. ред. К.Г. Карагёзян. Ереван: Айастан, 1991. — 224 с.

5. Агеевец В. Ц., Михневич Ю. М. Теоретические аспекты формирования комплекса целей системы физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. -1986. № 9. - С. 5-7.

6. Айрапетянц Л.Р. Педагогические основы планирования и контроля соревновательной и тренировочной деятельности в спортивных играх: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. М., 1992. - 42 с.

7. Акилов М. В. Анализ соревновательной деятельности спортсменов с позиций психолого-педагогической деятельности // Методологические аспекты теории спорта: Сб. науч. статей. Алма-Ата, 1992. - С. 31-85.

8. Акилов М.В. Структура соревновательной деятельности как основа построения тренировочного процесса квалифицированных барьеристок в беге на 100 м: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1989. - 20 с.

9. Алабин В. Г. и др. Комплексный контроль в спорте // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 3. - С. 43-46.

10. Ю.Алексеев А.В. Обучение методам саморегуляции в процессе подготовкиспортсменов к соревнованиям: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1987. -24 с.

11. П.Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник: изд.2, перераб. и доп. -М.: Проспект, 1999. 576 с.

12. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Наука, 1980.- 196 с.

13. Антонов Г. В. Обучение акробатическим прыжкам на основе их биомеханического анализа и морфофункциональных особенностей акробатов-прыгунов: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1984.- 22 с.

14. Анцупов Е.А. 50 лет российской акробатики. Воронеж, 1999. - 90 с.

15. Аркаев Л.Я. Интегральная подготовка гимнастов (на примере сборной команды страны): Автореф. дис.канд. пед. наук в виде научного доклада. -СПб., 1994.-43 с.

16. Аркаев Л.Я. I чемпионату России по гимнастике сто лет // Теория и практика физической культуры. - 1997. - №11. - С. 2-7.

17. Аркаев Л.Я., Сучилин Н.Г. Методологические основы современной системы подготовки гимнастов высшего класса // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 11. - С. 17 - 25.

18. Артамонова И.Е. Индивидуальный стиль деятельности как фактор соревновательной надёжности спортсмена: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Малаховка, 1987. - 20 с.

19. Афанасьев В.Г. О целостных системах. Вопросы философии. - 1980. - № 6. - С. 62-78.

20. Базеян А. М. Технико-тактическая подготовка боксеров-юниоров на основе учета показателей их соревновательной деятельности: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1986. - 23 с.

21. Бака М.М., Туленков Н.В. Теоретико-методологические проблемы управления подготовкой спортсменов высокого класса: состояние и перспективы развития // Современный Олимпийский спорт: Тез. докл. межд. конгресса. -Киев, КГИФК, 1993. С. 19 - 21.

22. Бакулин М. Е. Соревновательная деятельность и критерии технико-тактического мастерства в структуре подготовки юных фехтовальщиков на шпагах учебно-тренировочных групп ДЮСШ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. -15 с.

23. Баландин В. И., Блудов Ю. М., Плахтиенко В. А. Прогнозирование в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 34 - 37.

24. Бальсевич В.К. Физическая культура человека: состояние, проблемы и стратегия развития на перспективу (актовая речь). М.: ГЦОЛИФК, 1992. -41 с.

25. Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление физического воспитания и спорта для всех // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 4. - С. 21 - 23.

26. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 4. - С. 21 - 40.

27. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 270 с.

28. Бальсевич В.К., Наталов Г.Г., Чернышенко Ю.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания // Теория и практика физической культуры. -1997. № 6. - С. 15-25.

29. Банкин В.Н. Анализ соревновательной деятельности юных бегуний различной квалификации на 400 м с барьерами // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 3. - С. 3 - 6.

30. Барабанов А.Г. Высшее физкультурное образование. (Проблемы и решения): Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. М., 1996. - 47 с.

31. Барановский В. А. и др. Теория спортивных соревнований: Учебное пособие. Омск, 1985. - 38 с.

32. Баршай В. М. Исследование взаимосвязи процессов развития физических качеств и формирования двигательных навыков у юных акробатов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1973. - 22 с.

33. Батушина Н. В., Плешкань А. В. Анализ психофункционального состояния юных гимнасток в соревновательной ситуации // Тез. XXIII науч. конф., г. Краснодар, 5-7 декабря 1995. Краснодар, 1995. - С. 15-16.

34. Бегидова Т. П. Содержание и структура предсоревновательной подготовки женских акробатических пар высокой квалификации: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1989. - 22 с.

35. Берталанфи JI. Общая теория систем: Критический обзор // Исследования по общей теории систем. М.: Прогресс, 1969. - С. 29 - 45.

36. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: ВГУ, 1977. - С. 30-31.

37. Битехтина Л.Д. Исследование зависимости поведения в экстремальных ситуациях от некоторых свойств личности: Автореф. дис. .канд. психол. наук.-М., 1977.-21 с.

38. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. -М.: Наука, 1973.-268 с.

39. Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Личность в спорте: Очерки исследований психологии спортсмена. М.: Советская Россия, 1987. - 160 с.

40. Боген М.М. Современные теоретико-методические основы обучения двигательным действиям: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М., 1989. - 52 с.

41. Богомолов А.П., Каракашьянц К.С., Козлов Е.Г. Психологическая подготовка гимнастов. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 80 с.

42. Болобан В. Н. Юный акробат. Киев: Здоров'я, 1982. - 160 с.

43. Болобан В. Н. Обучение в спортивной акробатике. Киев: Здоров'я, 1986. - 128с.

44. Болобан В.Н. Спортивная акробатика: Учебное пособие. Киев: Выща школа. Головное изд-во, 1988. - 128 с.

45. Болобан В.Н. Система обучения движениям в сложных условиях поддержания статодинамической устойчивости: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. -Киев, 1990.-45 с.

46. Болобан В. Н. Анализ техники акробатических упражнений: Методические рекомендации. Киев: УГУФВС, 1994. - 32 с.

47. Большой энциклопедический словарь. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. - 1456 с.

48. Бородай А. В. Индивидуализация подготовки пловцов-спринтеров на основе изучения структуры соревновательной деятельности и функциональной подготовленности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1990. - 24 с.

49. Брейзер В. В., Жуков И. Л. Соревновательная деятельность бегунов на 400 м и 4 по 400 м// Проблема выносливости в спринтерском и барьерном беге / Под ред. В. В. Брейзера. М., 1985. - С. 7- 23.

50. Булатова М.М. Теоретико-методические основы реализации функциональных резервов спортсменов в тренировочной и соревновательной деятельности: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Киев, 1996. - 50 с.

51. Булкин В.А. Педагогическая диагностика как фактор управления двигательной деятельностью спортсменов: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. -М., 1987.-44 с.

52. Бураков Б. А. Экспериментальное обоснование путей совершенствования мастерства акробатов-прыгунов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1975. -17с.

53. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.

54. Вайцеховский С.М. Система спортивной подготовки пловцов к Олимпийским играм: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М., 1985. - 52 с.

55. Введение в теорию физической культуры: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ./Под ред. Л.П. Матвеева. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 128 с.

56. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 176 с.

57. Верхошанский Ю.В. Основы специальной подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 330 с.

58. Верхошанский Ю.В. На пути к научной теории и методологии спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры 1998. - № 2. — С. 21 -26, 39-42.

59. Визитей Н.Н. Спортивная деятельность как социальный феномен: Автореф. дис. . .д-ра философ, наук. Свердловск, 1985. - 38 с.

60. Визитей Н. Н. Олимпизм и его место в системе ценностей современной культуры // Современный олимпийский спорт: Тез. докл. междун. конгресса. -Киев, 1993.-С. 24.

61. Вимонас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.-С. 3-4, 23.

62. Волков A.M., Микадзе Ю.В., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура и регуляция. Психологический анализ. М.: Московский университет, 1987. — 215 с.

63. Волков В.М. Управление предсоревновательным состоянием спортсмена // Современный Олимпийский спорт: Тез. докл. междун. конгресса. Киев, КГИФК, 1993. - С. 244 - 246.

64. Волков В.М., Ромашов А.В. Предсоревновательная подготовка: Учебное пособие. Смоленск, 1991. - 107 с.

65. Волченко М. П. Применение средств и методов совершенствования навыков балансирования в парной акробатике: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1988.-24 с.

66. Воробьёв А.Н. Тяжелоатлетический спорт. Очерки по физиологии и спортивной тренировке: изд. 2-е. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 255 с.

67. Выготский JI.С. Собрание сочинений. Т.1.-М.: ПедагогикаД 982-487с.

68. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.З.- М.: Педагогика, 1983 - 368с.

69. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 111 с.

70. Вяткин Б. А. Темперамент, стресс и успешность деятельности спортсмена в соревнованиях // Стресс и тревога в спорте: Сб. науч. статей / Под редакцией ХанинаЮ. Л.-М., 1983.-С. 56-61.

71. Гавердовский Ю.К. Гимнастическая эволюция: фантазии, реальность, перспективы // Гимнастика. М., 1983. - Вып.1. - С. 44-52.

72. Гавердовский Ю.К. Сложные гимнастические упражнения и обучение им: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М.,1986. - 33 с.

73. Гавердовский Ю.К. «.И корабль плывёт» // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 11. - С. 47 - 53.

74. Гагонин С.Г. Развитие теории и практики физической культуры путём обобщения опыта боевых искусств востока: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. -СПб., 1999.-42 с.

75. Галкин Ю. П., Тухватулин Р. М. Теория спортивных состязаний: Лекция для студентов трен, фак-тов ИФК. Смоленск, 1988. - 22 с.

76. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов. М.: Книжный дом «Университет», 1999. - 332 с.

77. Генов Ф., Генова Е. Мобилизационная готовность и аутогенная тренировка спортсмена // Психология и современный спорт: Сб. науч. работ / Под ред. П. А. Рудика, В. В. Медведева, А. В.Родионова.- М., 1973.- С.242 252.

78. Геращенко И.Г., Зубарев Ю.А., Шамардин А.И. Виды системности в физкультурном образовании // Физическая культура: Воспитание, образование, тренировка. 1998. - № 4. - С. 2 - 6.

79. Гиссен А.Д. Время стрессов, обоснование и практические результаты психопрофилактической работы в спортивных командах. М.: Физкультура и спорт, 1978.-С. 3-5; 96.

80. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.:

81. Физкультура и спорт, 1980. 136 с.

82. Годик М. А. Педагогические основы нормирования и контроля соревновательных и тренировочных нагрузок: Автореф. дис. .доктора пед. наук. М., 1982.-42 с.

83. Годик М. А. Спортивная метрология: Учебник для ин-тов физ. культуры. -М.: Физкультура и спорт, 1988. 192 с.

84. Горбунов Г.Д., Шленков А.В. Развитие идей А.Ц. Пуни в разработке научно-практической проблемы психологической подготовки // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 11 -12. - С. 7 - 10.

85. Горская Г. Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов: Учебное пособие. Краснодар, 1995.- 130 с.

86. Горская Г.Б. Психологические факторы саморегуляции профессионалов высокого класса (на материале спортивной деятельности): Автореф. дис. .д-ра психол. наук. М., 1999. - 47 с.

87. Гошек В., Ванек М., Свобода Б. Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности // Психология и современный спорт: сб. науч. работ / Под ред. П. А. Рудика, В. В. Медведева, А. В. Родионова. М., 1973. - С. 100 -121с.

88. Григорьянц И.А. Психологическая подготовка юных гимнастов. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 10-21.

89. Григорьянц И.А. Специальная психологическая подготовка к конкретному соревнованию: Методические рекомендации. М., 1992. - 26 с.

90. Григорьянц И.А. О перспективах развития психологии спорта // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 5. - С. 12 - 14.

91. Григорьянц И. А., Михайлова Э.И. Моделирование соревновательной деятельности // Физкультура личности студента: Тез. межвуз. науч. конф., 24-26 января, 1989 г. М.: МГУ, 1989. - С. 43-44.

92. Гришина М. В. Теоретико-методические основы управления тренировочным процессом в фигурном катании на коньках: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М., 1991.-49 с.

93. Гусев Н. П. Эффективные средства совершенствования технического мастерства в групповой акробатике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991. -23 с.

94. Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. М.: Школа, 1994. - С.101-102.

95. Данилина JI.H., Плахтиенко В.А. Проблема психической надёжности в спорте: Учебное пособие для ИФК. М.: ГЦОЛИФК, 1980. - 56 с.

96. Данилов К.Ю. Системное исследование упражнений на батуте как эффективной модели овладения безопорными перемещениями в двигательной деятельности: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. М., 1980. - 37 с.

97. Двоеглазов В. В. Диагностика соревновательной деятельности и разработка игровых модельных характеристик баскетболистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1989.- 16 с.

98. Дворкин JI.C. Основы теории и методики спорта: Курс лекций для студентов КГАФК. Краснодар: КГАФК, 1995. - 135 с.

99. Демин В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1974. - 21 с.

100. Джамгаров Т. Т. Психология и современный спорт: Международный сборник научных работ по психологии спорта / Сост. А.В. Родионов, Н. А. Худадов. М.: Физкультура и спорт, 1982. - С. 21-34.

101. Дмитриев С.В. Закономерности формирования и совершенствования систем движений спортсменов в контексте проблем теории решения двигательных задач: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. М., 1991. - 34 с.

102. Донской Д. Д. Системно-структурный подход и методы биомеханического обоснования спортивной техники : Лекция для студентов ИФК. М., 1981.-27 с.

103. Донской Д.Д. Развитие идей П.Ф. Лесгафта о физическом упражнении как двигательном действии // Теория и практика физической культуры. -1997. № 3. — С. 2 - 4.

104. Донской Д. Д., Дмитриев С. В. Основы антропоцентрической биомеханики (методология, теория, практика).- Н. Новгород: Волго-вятское книжное издательство, 1993. 102 с.

105. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999. -368 с.

106. Дунаев К. С., Хрисанов Г. А., Чумаков В. Н. Оценка соревновательной деятельности биатлонистов// Теория и практика физической культуры. -1995.-№2.-С. 52- 53.

107. Евсеев С.П. Теория и методика формирования двигательных действий с заданным результатом: Автореф. дис. .д-ра пед. наук в виде научн. доклада. М.,1995.-48 с.

108. Жан Хак. Методика совершенствования технической подготовленности юных волейболисток на основе педагогического контроля и соревновательной деятельности // Современный Олимпийский спорт: Тез. докл. межд. конгресса. Киев, КГИФК, 1993. - С. 134 - 135.

109. Желязков Цв. О некоторых постоянно действующих факторах в современной спортивной тренировке // Теория и практика физической культуры. -1998.-№ 11-12.-С.41 -44.

110. Жмарёв Н.В. Управление деятельностью спортивной организации. -Киев: Здоров'я, 1989. 168 с.

111. Замов Б. М. Обучение парным и групповым упражнениям с помощью технических устройств: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1983. - 17 с.

112. Запорожанов В. А. Основы педагогического контроля в легкой атлетике: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1978. - 30 с.

113. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: Физкультура испорт, 1979. 152 с.

114. Земсков Е. А. Управление тренировочными нагрузками в недельных циклах подготовки гимнастов высокой квалификации. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 50 с.

115. Зинковский А.В., Гришин Н.Ф. Средства и методы системного анализа в физической культуре. JL, 1988. - 38 с.

116. Золотарёв А.П. Подготовка спортивного резерва в футболе: Учебное пособие. Краснодар, КГАФК, 1996. - 76 с.

117. Золотарев А. П. Структура и содержание многолетней подготовки спортивного резерва в футболе: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Краснодар, 1997. - 46 с.

118. Золотухин В.А. Подготовка юных гимнастов 11-12 лет с учётом особенностей их нервной системы и вестибулярной устойчивости: Автореф. дис. . .канд. пед. наук. Малаховка, 1985. - 23 с.

119. Иванов В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 256 с.

120. Игнатьева В.Я., Петрачёва И.В., Игнатьев А.В. Контроль соревновательной деятельности гандболистов разной квалификации // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 2. - С. 63.

121. Иевлева М.М. Психолого-педагогическая система контроля и коррекции техники выполнения сложнокоординационных упражнений художественной гимнастики: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1995. - 18 с.

122. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. М.: Просвещение, 1987.-287 с.

123. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Издательство «Питер», 2000. -512 с.

124. Ипполитов Ю.А. Методы обучения гимнастическим упражнениям на основе их моделирования: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М., 1988. 45с.

125. Ипполитов Ю.А., Чебураев B.C. Методические основы совершенствования спортивных упражнений посредством оптимизации их характеристик // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 10. - С. 23 - 25.

126. Исаев А.П. Механизмы долговременной адаптации и дисрегуляции функций спортсменов к нагрузкам Олимпийского цикла подготовки: Автореф. дис. . .д-ра биол. наук. Челябинск, 1993. - 52 с.

127. Исаев А.П., Быков Е.В., Кабанов С.А. Корреляционный анализ отдельных показателей кардио-респираторной системы для выявления стресс-состояний // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 9. -С. 11-13.

128. Исследования по общей теории систем: Сб. переводов / Под ред. В.Н. Садовского, Э.Г. Юдина. М.: Прогресс, 1969. - 520 с.

129. Каверин В. А. Соревновательная деятельность бегунов на 400 м с барьерами// Проблемы выносливости в спринтерском и барьерном беге/ Под ред. В. В. Брейзера. М., 1985. - С. 22-35.

130. Калмыков Е. В. Индивидуальный стиль деятельности в спортивных единоборствах: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1996. - 49 с.

131. Караваев А.Ф. Модельно-диагностические комплексы для оценки готовности гимнастов старших разрядов к соревнованиям в период непосредственной подготовки: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Омск, 1991. - 19 с.

132. Каражанов Биктлеу. Моторная адаптация человека (Теория, содержание, тренировка): Автореф. дис. .д-ра пед. наук в виде науч. докл. М., 1992.-71 с.

133. Карпенко В.Б. Системный подход в управлении организационными структурами//Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 55 -57.

134. Качаев А.О. Структура соревновательной деятельности бегунов на средние и длинные дистанции различной квалификации и пола: Автореф. дис. . .канд. пед. наук. М., 1992. - 23 с.

135. Келлер B.C. Система спортивных соревнований и соревновательная деятельность спортсмена // Современная система спортивной подготовки. -М.: СААМ, 1995. С. 41 - 49.

136. Келлер B.C., Платонов В.Н. Теоретико-методические основы подготовки спортсменов. Львов, 1993. - 270 с.

137. Керовбян Р.Ж. Тенденции изменения методов и средств психорегуляции в подготовке спортсменов различных видов спорта: Автореф. дис. . .канд. пед. наук. М., 1995. - 23 с.

138. Клещев В. Н. Свойства темперамента как условие эффективности деятельности спортсменов высокой квалификации: Автореф. дис. .канд. пси-хол. наук. М., 1984. - 21 с.

139. Клиланд Д., Кинг В. Системный анализ и целевое управление / Пер. с англ. М.: Советское радио, 1974. - 278 с.

140. Кобзарь Л. В. Методы контроля и совершенствования специальной физической подготовленности акробаток-прыгуний высокой квалификации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1996. - 23 с.

141. Кобзарь Л.В., Пилюк Н.Н. Методика оценки специальной физической подготовленности акробаток-прыгуний высокой квалификации // Теория и практика физической культуры. 1997. - №3. - С. 15-18.

142. Козлова О. Б. Методы психической подготовки спортсменов-фигуристов в процессе формирования их соревновательной готовности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. - 24 с.

143. Козунина Г.С. Физиологическая оценка возрастной морфо-функциональной адаптации к большим физическим нагрузкам: Автореф. дис. . .д-ра биол. наук. Самара, 1993. - 43 с.

144. Колюхов В. Г. Исследование соревновательной надежности и путей ее повышения в спортивной гимнастике: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1978.-20 с.

145. Комарова А.Д. Теоретико-методические основы системы подготовки легкоатлетов-многоборцев высшей квалификации: Автореф. дис. .д-ра пед. наук.-СПб., 1993.-48 с.

146. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980.-256 с.

147. Копытов А.В. Обеспечение тренировочной и соревновательной готовности методами психотерапии / Проблема спорта высших достижений: Тез. докл. респ. науч.-практич. конф. Минск, 22-23 ноября 1994 г. Минск, 1994. -С. 94-95.

148. Коренберг В. Б. Психологический ракурс гимнастики // Гимнастика. -М., 1977.-Вып. 2.-С. 35-45.

149. Коренберг В.Б. Качественный кинезиологический анализ как педагогическое средство в спорте: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук в виде научн. докл. -М., 1991.-76с.

150. Коренберг В.Б. Надёжность решения двигательных задач // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 10. - С. 18-23.

151. Коркин В.П. Развитие системы подготовки акробатов в групповых упражнениях: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л., 1984. - 22 с.

152. Коркин В. П. Юбилей спортивной акробатики: История, факты, люди. -Краснодар: Кн. изд-во, 1993.- 318 с.

153. Коркин В. П. Акробатика дуэт силы и красоты. - Минск, 1995.- 115 с.

154. Коркин В.П., Аракчеев В.И. Акробатика: Каноны терминологии. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 144 с.

155. Коркин В. П., Коркина А. В. Акробатика трио красоты, пластики исложности. Минск, 1995.- 108 с.

156. Королёва Т.П. Прогноз эффективности соревновательной деятельности спортсменов по психологическим показателям //Проблемы соревновательной деятельности: Тез. докл. межобл. науч.-практ. конф. (12-16 сентября 1990 г.). -Харьков, 1990.-С. 102-103.

157. Коршунов A.M. Познание и деятельность. М.: Политиздат, 1984. -142 с.

158. Корягин В.М. Структура и содержание современной тренировки баскетболистов: Автореф. дис. .д-ра пед. наук в виде научного доклада. — М., 1994.-102 с.

159. Костюков В.В. Теория и методика использования спортивных игр при организации физической активности людей различного возраста: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1993. - 48 с.

160. Костюков В.В., Шестаков М.М. Оптимизация процесса подготовки в спортивных играх: Учебное пособие. Краснодар, 1991. - 159 с.

161. Косякина О.В., Пилюк Н.Н. Возрастные закономерности становления спортивного мастерства акробатов высокой квалификации // Тезисы 23 научной конференции студентов и молодых учёных вузов Юга России (5-7 декабря). Краснодар, 1995. - С. 41-42

162. Котещев В.Е. Методология управления адаптацией спортсменов к специфическим двигательным действиям в боксе: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. Краснодар, 1998. - 50 с.

163. Красников А.А. Соревнования, соревновательная деятельность и её структура // Теория и методика спорта. Ч. 2.: Учебные материалы. - М., 1992.-С. 25-44.

164. Красников А.А. Соревновательная деятельность и её структура // Методологические аспекты теории спорта: Сб. науч. ст. Алма-Ата, КазИФК, 1992. - С. 33-41.

165. Кретти, Брайент Дж. Психология в современном спорте. М.: Физкультура и спорт, 1978. - С. 138 -140.

166. Кузнецов В. В., Новиков А. А. Основы современной концепции системы спортивной подготовки и пути дальнейшего ее совершенствования // Проблемы современной системы подготовки квалифицированных спортсменов. Вып. 3. М.: ВНИИФК, 1977. - С. 3- 25.

167. Куликов Л.М. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье. М.: ФОН, 1995. - 386 с.

168. Куликов Л.М. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье: Автореф. монографии. .д-ра пед. наук. М., 1996. -48с.

169. Кунат П. Проблема нагрузки с точки зрения психолога спорта // Психология и современный спорт: Сб. науч. работ психологов спорта социалистических стран. М.: Физкультура и спорт, 1973. - С. 319-324.

170. Курысь В. Н. Совершенствование методики обучения акробатическим прыжкам со сложными вращениями на основе исследования их техники: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1972. - 24 с.

171. Курысь В.Н. Разработка системы технической подготовки спортсменов к рекордным достижениям на основе биомеханики спортивных движений (На примере акробатических упражнений): Автореф. дис. .д-ра биол. наук в форме научного доклада. Рига, 1991. -118 с.

172. Курысь В. Н. Теория и методика обучения прыжкам на дорожке. Т. 1, 2. - Ставрополь, 1994. - 405 с.

173. Курысь В.Н. Основы познания физического упражнения: Учебное пособие. Ставрополь: Изд-во СГУ, 1998. - 130 с.

174. Курысь В. Н., Смолевский В. М. Сложные акробатические прыжки. -М.: Физкультура и спорт, 1985. 143 с.

175. Ларин Ю.А., Пильчин Ю.В. Подготовка яхтсмена-гонщика. М.: Физкультура и спорт, 1981. 119 с.

176. Латышкевич Л.А., Фрай Хамуда. Закономерности построения игровой соревновательной деятельности и пути повышения её эффективности // Современный Олимпийский спорт: Тез. докл. межд. конгресса. Киев, КГИФК, 1993.-С. 157- 159.

177. Лебедева Л. В. и др. Самооценка предстоящего двигательного действия гимнаста как фактор готовности к выступлениям на соревнованиях // Оптимизация содержания и структуры тренировочного процесса: Сб. статей. -Омск, 1982.-С. 60-62.

178. Левша П. Ф. Исследование средств и методов снижения эмоциональной напряженности у спортсменов при обучении сложным гимнастическим упражнениям: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1973. - 20 с.

179. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политическая литература, 1975. — 304 с.

180. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 4-е изд.- М.: Изд- во Московского университета, 1981. - 584 с.

181. Локтев С.А. Организационно-педагогическая концепция преобразования системы подготовки спортивного резерва в беге на средние и длинные дистанции (мужчины): Автореф. дис. .д-ра пед. наук.-СПб, 1994.- 45 с.

182. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., 1984.-344 с.

183. Лубышева Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук.-М., 1992.-58 с.

184. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта в системе физкультурного образования // Теория и практика физической культуры, 1998,- № 11-12.-С. 20-23.

185. Лутковский Е.М. Педагогические основы технической подготовки в легкоатлетических метаниях: Автореф. дис. .д-ра пед. наук в виде научного доклада. СПб., 1996. - 63 с.

186. Люшер М. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы. Воронеж, 1993.-С. 2-3.

187. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта: Вводный курс/ Пер. с нем. под ред. М.Я. Виленского и О.С. Метлушко. М.: Аспект Пресс, 1995.-318 с.

188. Максименко Г.Н. Научно-методические основы системы подготовки юных спортсменов, специализирующихся в легкой атлетике и спортивных играх, на этапе углублённой тренировки: Автореф. дис. .д-ра пед. наук в виде науч. докл. М., 1996. - 64 с.

189. Малазония Н.В. Моделирование соревновательных действий акробатов высокой квалификации на предсоревновательном этапе: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Краснодар, 1999. - 24 с.

190. Малазония Н.В., Пилюк Н.Н. Содержание соревновательных действий акробатов высокой квалификации: методические рекомендации. Краснодар, 1998.-26 с.

191. Марченко Ю.П., Турищева Л.И., Шахлин Б.А. Спортивная гимнастика на Украине: актуальные вопросы и перспективы //Современный Олимпийский спорт: Тез. докл. междун. конгр. Киев, КГИФК, 1993. - С. 162 -164.

192. Маслоу А. Мотивация и личность. Нью-Йорк, 1970. - С. 9-13.

193. Матвеев Л. П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 271 с.

194. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

195. Матвеев Л.П. К истории и перспективам кафедры теории и методики физического воспитания // Труды учёных ГЦОЛИФКа, поев. 75-летию вуза: Ежегодник. М., 1993. - С. 300-309.

196. Матвеев Л.П. Категории «развитие», «адаптация» и «воспитание» в теории физической культуры и спорта (давние, но не стареющие и новые идеи) // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 1. - С. 2-11.

197. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов: Учебное пособие-Киев: Олимпийская литература, 1999.-317с.

198. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции по спортивной акробатике (31 января 3 февраля 1985 г.) / Под ред. В.Н. Болобана. -Киев, 1985.-43 с.

199. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции по спортивной акробатике (10 13 февраля 1987 г.) / Под ред. В.Н. Болобана. - Киев, 1987. - 54 с.

200. Медведев В. В., Родионов А. В., Худадов Н. А. О психических состояниях в спортивной деятельности // Психология и современный спорт: Сб. науч. работ/ Под ред. П. А. Рудика, В. В. Медведева, А. В. Родионова. М., 1973.-С. 217-241.

201. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. - С. 67-73.

202. Мелленберг Г. В. Специфика тренировочного моделирования соревновательной деятельности в видах спорта, требующих предельного проявления выносливости: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1993.- 47 с.

203. Мелленберг Г. В., Сайдхутин Г. В. Концепция специализированного тренировочного моделирования соревновательной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 9. - С. 14- 20.

204. Менхин Ю.В. Физическая подготовка к высшим достижениям в видах спорта со сложной координацией действий: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. -М., 1990.-48 с.

205. Менхин Ю. В. К проблеме управления подготовкой спортсменов высокого класса // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 3. - С. 2224.

206. Менхин Ю.В. Методологические основы физической подготовки гимнастов // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 11. — С.26, 39 -40.

207. Менькова С.В. Теоретико-методические основы интеграции двигательной и познавательной деятельности детей школьного возраста: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. Майкоп, 1998. - 48 с.

208. Месарович М. Применение теории многоуровневых систем в управлении процессами // Труды Института радиоинженеров (перевод с англ.). Т. 1. - 1970. - С. 122- 136.

209. Методы психодиагностики в спорте: Учеб. пособие / Под ред. B.J1. Ма-рищука, Ю. М. Блудова, В. А. Плахтиенко, Л. К. Серовой. М.: Просвещение, 1990.-С. 191-251.

210. Михайлова Э. И. Психолого-педагогическая оценка факторов эффективности соревновательной деятельности в спортивной гимнастике: Автореф. дис. . .канд. пед. наук. М., 1975. - 24 с.

211. Михеев А.И. Система воспитательной работы со спортсменами: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. М., 1996. - 48 с.

212. Михеев Б. В., Курысь В. Н. 5-й чемпионат мира по акробатике // Гимнастика. Вып. 1.-М., 1984. - С. 52 - 56.

213. Михеев Б. В., Болобан В. Н. Тенденции и перспективы спортивной акробатики // Гимнастика. Вып. 2. - М., 1985. - С. 54 - 58.

214. Мкртычан В. Н. Критерии оценки тренировочной нагрузки и построение годичного цикла подготовки акробатов прыгунов высокой квалификации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. - Краснодар, 1995. - 27 с.

215. Мкртычан В.Н., Болобан В.Н., Коркин В.П. Подготовка акробатов: физическая, техническая, психическая, тактическая: Методические рекомендации. Краснодар, 1993. - 42 с.

216. Мокеев Г.И. Предсоревновательная подготовка спортсменов в структуре тренировочного макроцикла: Автореф. дис. .д-ра пед. наук в виде науч. доклада. Уфа, 1998. - 57 с.

217. Морозов В.Д., Морозов В.В. Диалектика: системы и развитие. Минск: Вышэйная школа, 1978. - 223 с.

218. Мотренко Ю. Ф. Педагогический контроль за специальной физической подготовленностью спортсменов в групповой акробатике: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Минск, 1987. - 23 с.

219. Наенко Н. И. Психологическая напряженность. М.: Физкультура и спорт, 1978.-С. 7-12.

220. Наталов Г.Г. Историко-логический анализ предмета и структуры теории физического воспитания: Автореф. дис. .канд. пед. наук М.,1975.-38 с.

221. Наталов Г.Г. Теория формирования культуры двигательной деятельности как общепрофилирующая учебная дисциплина // Сб. науч. трудов, посвященный 25-летию КГАФК. Краснодар, 1994.- С. 241 - 244.

222. Наталов Г.Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания: Диссертация в виде научного доклада. .д-ра пед. наук. Краснодар, 1998. - 105 с.

223. Наталов Г.Г. Эволюция научных представлений об объекте и кризис общей теории физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 9. - С. 40 - 42.

224. Некрасов В.П., Худадов Н.А. Психорегуляция в подготовке спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1995. - 190 с.

225. Нелюбин В.В. Развитие теории и практики классификаций тактико-технических действий в спортивной борьбе: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. -СПб., 1999.-44 с.

226. Неминущий Г. П. Сущность спортивного соревнования // Современные проблемы физической культуры и олимпийского движения: Материалы меж-рег. конф. Ростов-на-Дону, 1994. - С. 69- 77.

227. Немов Р. С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. Кн. 1. - М.: Просвещение: Владос, 1994. - 576 с.

228. Немчин Т. А. Состояния нервно-психологического напряжения. JL: Изд-во Ленинградского ун-та, 1983. - С. 7 - 8.

229. Никитушкин В.Г. Методология программно-нормативного обеспечения многолетней подготовки квалифицированных юных спортсменов: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук в виде науч. докл. М., 1995. - 88 с.

230. Никитушкин В.Г., Квашук П.В. Некоторые итоги исследования проблемы индивидуализации подготовки юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 10.-С. 19-22.

231. Николаев Ю.М. О культуре физической, её теории и системе физкультурной деятельности //Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С.2 -10.

232. Новиков А.А., Шустин Б.Н. Тенденции исследования соревновательной деятельности в спорте высших достижений // Современный Олимпийский спорт: Тез. докл. междун. конгр. Киев, КГИФК, 1993. - С. 167- 170.

233. Овчинникова И. М. Управление соревновательной деятельностью квалифицированных фехтовальщиц с учетом эмоционально-волевых особенностей личности и темперамента: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1986.-19с.

234. Озолин Н.Г. О качественных характеристиках компонентов спортивной подготовленности // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 1. -С. 21-23.

235. Павленко Ю. А. Непосредственная подготовка к соревнованиям квалифицированных спортсменов в современном пятиборье: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1992. - 24 с.

236. Павлов С.Е. Основы теории адаптации и спортивная тренировка // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 1. — С. 12 - 17.

237. Палайма Ю.Ю. Опыт исследования относительной силы мотива и формирования соревновательной установки у спортсменов // Психология и современный спорт: Сб. науч. работ психологов соц. стран. М.: Физкультура и спорт, 1973.-С. 86- 100.

238. Петров JI.H. Методы повышения эффективности информационной системы на соревнованиях по гимнастике: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1991.-22 с.

239. Петров JI.H. Цикловой контроль качества судейства в спортивной гимнастике // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 3. - С. 41 -43.

240. Петьков В.А. Теоретические основы и прикладные аспекты формирования физической культуры личности в системе непрерывного образования: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. Краснодар, 1999. - 46 с.

241. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 104 с.

242. Пилоян Р.А., Шахмурадов Ю.А. Двигательная структура спортивной борьбы с точки зрения теории деятельности // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 3. - С. 5 - 8.

243. Пилюк Н. Н. Методы отбора и прогнозирования способностей акробатов 7-10 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1989. - 24 с.

244. Пилюк Н. Н. Теоретические основы соревновательной деятельности в спортивных видах гимнастики // Сб. науч. трудов, посвященный 25-летию КГАФК. Краснодар, 1994. - С. 100- 102.

245. Пилюк Н. Н. Система соревновательной деятельности в спортивных видах гимнастики// Теория и практика физической культуры. 1998.- № 2. -С.9- 11.

246. Пилюк Н.Н. Мотивация соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации // Актуальные вопросы физической культуры и спорта.

247. Труды НИИ проблем физической культуры и спорта КубГАФК, Краснодар, 1998. - С. 64-74.

248. Пилюк Н.Н. Пути формирования структуры соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 3. - С. 23 - 26, 39.

249. Платонов В. Н. Современная спортивная тренировка. Киев: Здоров'я, 1980,- 334 с.

250. Платонов В.Н. Адаптация в спорте. Киев: Здоров'я, 1988. - 215 с.

251. Платонов В.Н. Современный спорт высших достижений и адаптация организма человека // Современный Олимпийский спорт: Тез. докл. междун. конгресса. Киев, КГИФК, 1993. - С. 176 - 178.

252. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Киев: Олимпийская литература, 1997. - 583 с.

253. Платонов Ю.П. Психологические основы коллективной деятельности: Автореф. дис. .д-ра психол. наук. Д., 1991. - 35 с.

254. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надёжность в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 176 с.

255. Плешкань А.В. Современные основы применения средств восстановления в художественной гимнастике: Учебное пособие. Краснодар, 1998. -70 с.

256. Погребной А.И. Научно-педагогические основы начального обучения плаванию в школьном возрасте: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. Краснодар, 1997.-37 с.

257. Подготовка квалифицированных спортсменов / Под ред. В. Н. Платонова. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 286 с.

258. Полунин А.И. Теоретико-методические основы управления тренировочным процессом в беге на длинные и сверхдлинные дистанции при организации самостоятельных занятий: Автореф. дис.д-ра пед. наук в виде науч. докл.-М., 1995.-60 с.

259. Пономарёв Н.И. Олимпизм — общечеловеческая ценность // Современный Олимпийский спорт: Тез. докл. междун. конгресса. Киев, КГИФК, 1993.-С. 61-64.

260. Попова А.Ф. Сочетание страха и интереса в педагогическом процессе: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. М., 1996. - 38 с.

261. Портнов Ю. М., Шустин Б. Н., Яцик В. 3. Анализ соревновательной деятельности квалифицированных гандболистов// Проблемы моделирования соревновательной деятельности: Сб. науч. статей.- М., 1985.- С. 51-61.

262. Починкин А.В. К вопросу об эволюции состязательной деятельности человека // Теория и практика физической культуры. -1997. № 5 - С. 21-22.

263. Практические занятия по психологии: Учебное пособие для ин-тов физ. культ. / Под ред. Д. Я. Богдановой, И. П. Волкова. М.: Физкультура и спорт, 1989.-С. 116-122.

264. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Изд. ун-та, 1991. - 153 с.

265. Психология спорта высших достижений: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ./ Под ред. А.В. Родионова. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 144 с.

266. Психология: Учебник для студентов ин-тов физ. культ. / Под ред. П. А. Рудика. М.: Физкультура и спорт, 1974. - С. 48 - 283.

267. Психология: Учебник для техникумов физ. культ. / Под ред. А. Ц. Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 227 с.

268. Психология: Учебник для ин-тов физ. культуры / Под ред. В. М. Мельникова. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 367 с.

269. Регуляция психических состояний спортсменов в период подготовки к соревнованиям: Методические рекомендации. Л., ГДОИФК им. П. Ф. Лес-гафта, 1988.-С. 12-15.

270. Родионов А. В. Психодиагностика спортивных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 216 с.

271. Родионов А. В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 112 с.

272. Родионов А.В. Психолого-педагогические методы повышения эффективности решения оперативных задач в спорте: Автореф. дис. .д-ра пед. наук.-М., 1990.-46 с.

273. Родионов А.В., Худадов Н.А. Психология спорта в институте на улице Казакова // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 10. — с. 10 -12.

274. Родиченко B.C. Социально-педагогические основы организации спортивных соревнований: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. М., 1984. - 37 с.

275. Розин Е. Ю. Педагогическая диагностика физического состояния и специальной подготовленности спортсменов с использованием компьютерной техники (на примере гимнастики): Диссертация в виде научного доклада . .д-ра пед. наук. —М., 1997. 73 с.

276. Розин Е.Ю. Некоторые теоретико-методологические аспекты этапного педагогического контроля физического состояния и подготовленности спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 11- С. 41 - 43.

277. Романин А.И. Некоторые аспекты психологической подготовки стрелков // Разноцветные мишени: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1982. -С.70.

278. Рубанов М. Н. Тактико-техническая характеристика соревновательной деятельности дзюдоистов: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Майкоп, 1981.23 с.

279. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. -720 с.

280. Рудик П.А. Психология: Учеб. для учащихся техникумов физ. культ. -М.: Физкультура и спорт, 1976. 239 с.

281. Садовский В.Н. Основания общей теории систем. М.: Наука, 1974. -277 с.

282. Самсонова А.В. Моторные и сенсорные компоненты биомеханической структуры физических упражнений: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. СПб., 1998.-48 с.

283. Саная М. В. Самооценка и саморегуляция деятельности фигуриста как факторы эффективности и надежности спортивного результата: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1984. - 24 с.

284. Сараф М.Я., Столяров В.И. Введение в эстетику спорта: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ. -М.: Физкультура и спорт, 1984. 104 с.

285. Свистун Г.М., Пилюк Н.Н. Подготовка юных гимнасток: Учебное пособие ИФК. Краснодар, Изд-во Куб.ГТУ, 1996. - 88 с.

286. Селуянов В.Н. Методы повышения физической подготовки спортсменов высокой квалификации на основе имитационного моделирования: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. -М., 1992.-47 с.

287. Семенов А. Н. Текущее управление предсоревновательной подготовкой высококвалифицированных дзюдоистов: Автореф: дис. .канд. пед. наук. -М., 1994. -24 с.

288. Семёнов В.Г. Теоретико-методические основы долговременной адаптации двигательного аппарата спортсменок к циклическим локомоциям максимальной мощности: Автореф. дис. .д-ра пед. наук в виде науч. докл. -Смоленск, 1997. 73 с.

289. Сергеев В.М. «Искусственный интеллект» как метод исследования сложных систем // Системные исследования. Методологические проблемы: Ежегодник. М., 1984. - С. 31 - 42.

290. Сиротин О.А. Экспериментальное исследование психофизиологической природы эмоциональной устойчивости: Автореф. дис. .канд. психол. наук. — М., 1972.- 17 с.

291. Скакун В. А. Техника и методика обучения акробатическим прыжкам высшей и рекордной сложности: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Киев, 1987. - 23 с.

292. Скакун В.А. Акробатические прыжки. Ставрополь: Книжн. изд-во, 1990.-222 с.

293. Смирнов Ю.И. Теория и методика оценки и контроля спортивной подготовленности: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М., 1991. - 37 с.

294. Смирнов Ю.И. Квалиметрические аспекты исполнительского мастерства в технико-эстетических видах спорта // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 3. - С. 29, 39 - 40.

295. Смолевский В.М., Менхин Ю.В., Силин В.И. Гимнастика в трёх измерениях. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 248 с.

296. Современная система спортивной подготовки / Под ред. Ф.П. Суслова, В.Л. Сыча, Б.Н. Шустина. М.: СААМ, 1995. - С. 5 -120.

297. Соколов В. Л. Эффективность выполнения сложных акробатических упражнений в зависимости от уровня развития пространственной ориентировки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1988. - 22 с.

298. Соколов Г.Я. Техника взаимодействия спортсменов в парных темповых акробатических упражнениях: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Омск, 1985. - 18 с.

299. Сонг Ю Чжин. Оценка характерологических особенностей гимнастов и её применение в практике подготовки спортсменов: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1996. - 23 с.

300. Спиркин А.Г. Основы философии: Учеб. пособие для вузов. М.: Политиздат, 1988. - 592 с.

301. Спортивная акробатика: Учебник для ин-тов физ. культуры / Под ред. В. П. Коркина. М.: Физкультура и спорт, 1981.- 238 с.

302. Спортивная гимнастика: Учебник для студентов ин-тов физ. культ./ Под ред. Ю.К. Гавердовского и В.М. Смолевского. М.: Физкультура и спорт, 1979.-251 с.

303. Спортивная метрология: Учебник для ин-тов физ. культуры / Под ред. В. М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

304. Спортивная физиология: Учеб. для ин-тов физ. культ./ Под ред. Я.М. Коца. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 240 с.

305. Ставицкий К. Р. Некоторые аспекты психологической подготовки высококвалифицированных фигуристов: Сб. науч. трудов ВНИИФК / Под ред. М. В. Гришиной. М., 1989. - С. 182 - 190.

306. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учебное пособие. -СПб.: Центр карьеры, 1999. 368 с.

307. Столяр С. Специальная физическая подготовка юных спортсменов ввидах единоборств с учетом требований соревновательной деятельности: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1995.- 24 с.

308. Столяров В.И. Спорт и современная культура: Методологический аспект // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 7. - С. 2 - 5.

309. Стрижак А.П. Научно-методические основы управления тренировочным процессом высококвалифицированных легкоатлетов-прыгунов: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1992. - 33 с.

310. Стрижова Ф.Ф. Соревновательная деятельность спортсменов // Методологические аспекты теории спорта: Сб. науч. ст. Алма-Ата: КазИФК, 1992.-С. 51 -55.

311. Строкатов В. В. Структура и содержание соревновательной деятельности спортсменов // Методологические аспекты теории спорта: Сб. науч. статей. Алма-Ата: КазИФК, 1992. - С. 28- 32.

312. Суворов В.В. Техническая подготовка юных футболистов на основе учёта структуры соревновательной деятельности: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Краснодар, 1996. - 24 с.

313. Суслов Ф.П. Соревновательная подготовка и календарь соревнований //Современная система спортивной подготовки.- М.: СААМ,1995. -С. 73-79.

314. Сучилин А.А. Теоретико-методологические основы подготовки резерва для профессионального футбола: Автореф. дис. . д-ра пед. наук в виде науч. докл. Волгоград, 1997. - 78 с.

315. Сучилин Н.Г. Становление и совершенствование технического мастерства в упражнениях прогрессирующей сложности: Автореф. дис. .д-ра пед. наук.-М., 1989.-43 с.

316. Творогова Г. И., Фролов О. П. Использование методов исследования операций в системе контроля соревновательной деятельности в единоборствах // Проблемы моделирования соревновательной деятельности: Сб. науч. ст.-М., 1985.-С.94- 102.

317. Теоретико-методические основы физического воспитания и спортивной тренировки: Учебно-методическое пособие для студентов и преподавателей / Под общей ред. J1.C. Дворкина. Краснодар, КГАФК, 1995. - 126 с.

318. Теория спорта / Под ред. проф. В. Н. Платонова. Киев: Вища шк. Головное изд-во, 1987. -424 с.

319. Терёхина Р.Н. Подготовка высококвалифицированного тренера на основе интегрального анализа спортивной гимнастики: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. СПб., 1997. - 44 с.

320. Терёхина Р.Н. Проблемы судейства в спортивной гимнастике // Теория и практика физической культуры. -1997. № 11. - С. 58 - 60.

321. Титов Ю.Е. Методы совершенствования системы объективизации судейства в гимнастике: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Киев, 1988. - 21с.

322. Тихомиров O.K. Понятие «цель» и целеобразование в психологии // Психологические механизмы целеобразования. М., 1977. - С. 10 - 23.

323. Тихонов Н.И. Обучение упражнениям спортивной акробатики на основе оптимизации двигательного взаимодействия спортсменов: Автореф. дис. . .канд. пед. наук. Киев, 1988. - 24с.

324. Тишлер А.В. Совершенствование функции балансирования как феномена координации движений при выполнении упражнений парной акробатики: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Киев, 1976. - 19с.

325. Тхорев В.И. Управление соревновательной и тренировочной деятельностью гандболистов высокой квалификации на основе моделирования: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. Краснодар, 1999. - 50 с.

326. Уёмов А.И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль, 1978.-272 с.

327. Управление тренировочным процессом квалифицированных спортсменов/ Под ред. В. А. Запорожанова, В. Н. Платонова. Киев.: Здоров'я, 1985. -192 с.

328. Фадель Х.А.Х. Теоретико-методические основы спортивного отбора в современном спорте: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. Киев, 1996. - 49 с.

329. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта: Учеб. пособие для ин-тов и техникумов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1987.-128с.

330. Фомин Н.А., Филин В.П. На пути к спортивному мастерству (адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам). — М.: Физкультура и спорт, 1986.- 159 с.

331. Фофанов В.П. Социальная деятельность как система. Новосибирск: Наука, Сиб. отд., 1981. - 304 с.

332. Функциональная готовность спортсменов и методы её диагностики: Методические рекомендации. Л., 1991.-26 с.

333. Ханин Ю. Л. Проблемы психического стресса и тревоги в спорте // Стресс и тревога в спорте: Сб. науч. статей/ Под ред. Ю. Л. Ханина. М., 1983.-С. 6-24.

334. Хачатурян Ю.А. Индивидуализация средств и методов управления эмоциональной напряжённостью у спортсменов высокой квалификации в процессе подготовки и участия в соревнованиях: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1978.-26 с.

335. Хоменков Л.С. Актуальные проблемы в современном спорте высших достижений // Современный Олимпийский спорт: Тез. докл. междун. конгресса. Киев, КГИФК, 1993. - С. 80 - 81.

336. Чебураев B.C. Ведущие факторы развития спорта высших достижений в спортивной гимнастике // Тенденции развития спорта высших достижений. -М., 1993.-С. 178- 188.

337. Чебураев B.C. Научно-методическое обеспечение подготовки сборных команд страны по спортивной гимнастике // Теория и практика физическойкультуры. 1997. - № 11. - С. 44 - 46.

338. Черникова О. А. Психологические особенности спортивных эмоций // Психология и современный спорт: Сб. науч. работ психологов спорта соц. стран / Под ред. П. А. Рудика, В. В. Медведева, А. В. Родионова. М., 1973. -С. 190-206.

339. Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. Краснодар, 1998. - 50 с.

340. Чернышенко Ю. К., Пилюк Н.Н., Баландин В.А. Методика отбора юных акробатов 7—10 лет на этапах начальной и начальной специализированной подготовки: Учебное пособие. Краснодар, 1989. - 123 с.

341. Чешихина В.В. Теоретико-методические основы взаимосвязи физической и специализированной интеллектуальной подготовки в процессе спортивной тренировки (на примере спортивного ориентирования): Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. М., 1997. - 47 с.

342. Чумаков Е.М. Масштабы соревновательной деятельности борца // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 2 - С. 16 - 20.

343. Шабир М.М. Структура соревновательной деятельности пловцов высокого класса и пути оптимизации структуры и содержания годичной подготовки // Современный Олимпийский спорт: Тез. докл. междун. конгресса. -Киев, КГИФК, 1993. С. 227 - 230.

344. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Корпорация Логос, 1994. 320 с.

345. Шеннон Р. Имитационное моделирование систем искусство и наука. -М.: Мир, 1978.-С. 5-32.

346. Шестаков М.М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М., 1992. -44с.

347. Шестаков М.М. Футбол: структура соревновательной деятельности и критерии её эффективности в футболе: Учебно-методическое пособие.

348. Краснодар, КГАФК, 1993. 28 с.

349. Шестаков М.М. Футбол: структура и критерии эффективности индивидуальной соревновательной деятельности игроков различных амплуа: Учебно-методическое пособие. Краснодар, КГАФК, 1994. - 27 с.

350. Ширковец Е.А. Система оперативного управления и корректирующие воздействия при тренировке в циклических видах спорта: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1995. - 47 с.

351. Ширковец Е.А., Шустин Б.Н. Соотношение «стрессор адаптация» как основа управления процессом тренировки // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 1. - С. 28 - 30.

352. Шойхет К. Е. Акробатика. Техника и методика обучения акробатическим прыжкам: Метод, рек. для студентов. М., 1980. - 47 с.

353. Шулика Ю.А. Технико-тактическая модель борца и методология его многолетней подготовки: Учебное пособие для студентов ИФК. Краснодар, книжное издательство, 1988. - 142 с.

354. Шулика Ю.А. Многолетняя технико-тактическая подготовка в спортивной борьбе: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. СПб., 1993. - 38 с.

355. Шустин Б. Н. Проблема разработки модельных характеристик соревновательной деятельности спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1983. - № 11. - С. 25- 27.

356. Шустин Б. Н. Состояние и основные направления разработки модельных характеристик соревновательной деятельности // Проблемы моделирования соревновательной деятельности: Сб. науч. статей. М.,1985.- С. 4- 17.

357. Шустин Б.Н. Классификация методов оценки соревновательной деятельности в спорте высших достижений // Современные достижения спортивной науки: Тез. докл. междунар. конф. (июль, 27-30, 1994, Санкт-Петербург, Россия). СПб, 1994. - С. 105.

358. Шустин Б.Н. Моделирование в спорте (теоретические основы и практическая реализация): Автореф. дис. . д-ра пед. наук в виде научного доклада. -М., 1995.-82 с.

359. Шустин Б.Н. Модельные характеристики соревновательной деятельности // Современная система спортивной подготовки. М.: СААМ, 1995. - С. 50-73.

360. Юшкевич Т.П. Научно-методические основы системы многолетней тренировки в скоростно-силовых видах спорта циклического характера: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М., 1991.-41 с.

361. Яковлев Б.П., Воронова В.И. Психическая нагрузка механизм регуляции подготовленности спортсменов //Современные достижения спортивной науки: Тез. докл. междунар. конф. (июль, 27-30, 1994, Санкт-Петербург, Россия).-СПб, 1994.-С. 109.

362. Якубчик А. Б. Средства технической и физической подготовленности при совершенствовании сложных акробатических прыжков: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1985. - 20 с.

363. Якубчик Б. И. Некоторые индивидуальные различия в деятельности спортсмена-акробата и учет их в процессе учебно-тренировочных занятий: Автореф. дис. . канд. пед. наук. J1., 1965. - 19 с.

364. Якубчик Б. И. Предсоревновательная подготовка акробатов // Гимнастика: Сб. статей. М.: Физкультура и спорт, 1977. - Вып. 2 - С. 69- 73.

365. Алабш В.Г. Удосконалення системи багатор1чного тренування юних легкоатлет!в: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. Кшв, 1994. - 34 с.

366. Atkinson Т. W. Motivational determinants or risktaking behavioyr // Psychol. Review, 1957. Vol. 64. - P. 359 - 372.

367. Bardy F. Pour une description des problemes pratiques. Les interferences au trampoline. - Decembre, 1982. - n° 32. - P. 1 -6.

368. Barht B. Thesen zur Leistungsstruktur (am Beispiel Fechten) // In: Bauers-feld К. H.: Grundstandpunkte zur Bearbeitung der Struktur der sportlichen Leis-turg. Arbeitsmaterial der DHfK. - Leipzig, 1977. - P. 17 - 23.

369. Barth B. Charakteristik und Entwicklung von Strategie und Taktik // Train-ingswissenschalt. Berlin: Sportverlag, 1994. - P. 93 - 120.

370. Bass H. Outer limits, Skating. 1979. - 56. - P. 6-10.

371. Beaubaton D. Controle proactif et retroactif de la motricite. These de doc-torat. Sciences, Universite Aix-Marseille II, 1983. - P. 34-35.

372. Bourdieu P. Le sens pratique. Paris, Minuit, 1980. - P. 155-156, et surtout -P. 157-158.

373. Bourdieu P. Questions de sociologie. - Paris, Editions de Minuit, 1980. - P. 181.

374. Brouchon M.; Hay L. Les coordinations visuo-motrices. L'annee psy-chologique 68, fasc 2, 1982. - P. 525, 547.

375. Celikovsky S. Antropomotorika. Teorie ntlesnychcviceni. Praha, SPN, 1972. 269 s.

376. Conner B. Power flip-flops // International Gymnast, 1992. № 8 -9. - P.58.

377. Criley D., Hu Heng, Hu Bingehen. Chinese men's pair // International Gymnast, 1988. -№ 4. P. 30-32.

378. Dainis A. A model for gymnastics vaulting. Medecine and science. In Sport Exercise, 13 (1). - 1981. - P. 34-43.

379. Defrance J. Se fortifier pour se soumettre? Sport et Societe. Paris, Vigot, 1981.- P. 75-84.

380. Eysenck H.J., Eysenck S.G.B. The Eysenck Personality Questionnaire. -Sevenoaks: Hodder & Stoughton, 1975. P. 6-25.

381. Fitula J. Czas budowy piramidy mrakiej a wynik sportowy //I miedzynaro-dowe symposjum naukovo-trenerskie akrobatyki sportowej. Poznan, 1981. -P. 165 - 169.

382. Fukushima H., Vamamoto E., Morinaka S., Iwanaga M.Correlation between movement of the upper and lower limbs during stepping in relastion to body equilibrium //First international symposiumjn posturography.-Amsterdam, 1979.-P. 48.

383. Functional Psychological Testing / Ed. by R. B. Cattell, R.S. Johnson. -New York: Brunner Mazel, 1986. P. 23-54.

384. Gaidos A. Obtaznost' Vol'neho programe niektorych druzstiev na MS 1978 v sportovey gymnastik. Trener, 1979. 2. - S. 78-82.

385. Gaidos A. Preparation et Entrainment a la gymnastiqe.- Paris, 1985. -252 p.

386. Gauthier G.M. Les fonctions d' equilibre, le systeme vestibulaire et la proprioception. Elements de neurobiologie des comportements moteurs. Ed. I.N.S.E.P., 1982. - P. 75-97.

387. Gedney G. Tumbling and balancing // Bacic Skills and Variations. Sofia, Bulgaria, 1977.-P. 177.

388. Gerfand L. Sports Acrobatics: its past, present and future // International Gymnast, 1988. № 6. - P. 41.

389. Goirand P. La gymnastiqe a Monreal. Sport en plein air, 1976.- 200. S. 18.

390. Hroka J. Les conditions dans la gymnastique sportiv.-Sport,1976. P.34-35.

391. Jodidio P. Le temps de la magie. Connaissance des arts n° 377-378, aout 1983. - P. 82-89.

392. Kamper E., Mallon B. The Golden Book of the Olimpic Games. Milan: Vallardi & Associati Editrice, 1992. - 672 p.

393. Келлер B.C., Платонов B.M. Теоретико-методичш основи шдготовки спортсмешв. JlbBie: Украшська Спортивна Асощащя, 1993. - 269 с.

394. Kocian V. Etapa zakladhiko treninku // Sportovni moderny gymnastika.-1986.-№8.-P. 14-15.

395. Ко lew W., Brogli J. System kontroli i oceny sprawnosci fizycznejczolowych akrobatow // J. Miedzynarodowe sympozjum naukowtrenerskie akrobatyki spjrtowej.- Poznan, 1981.- P.157-163.

396. L'angoisse en acrobatie. Revue Symbioses, XVI, n°3, Paris, 1984. P. 141169.

397. Martin D. Merkmale einer trainingswissenschaftlichen Teorie des Technik-trainings // Daugs R. u. a. (Hrsg): Sportmotorisches Lernen und Techniktraining. -Schorndorf, 1991. -Bd. 1. P. 53 - 77.

398. Martin D., Karl K., Lehnertz K. Handbuch Trainingslehre. Schorndorf: Verlag Hofmann, 1991. - 354 p.

399. Maslow A.H. Motivation and Personality. N.Y., 1954. - P. 13 - 54.

400. Mathesius R., Ausbildung psychischer Voreussetzungen zur Regulation sportlicher Handlungen // Ttainingswissenschalt. Berlin: Sportverlag, 1994.1. P. 387-400.

401. Mecota К. К metodi telovychovneho testovani 11 neorie Praxe tel., vych., 1966.-№14. P. 2-6.

402. Midol N. Reflexions sur la science et les A.P.S. Revue STAPS n° 5, mars 1982. P. 71-72.

403. Moreaux A. "Mesure de la performance en trampoline", in revue Culture technique 13, 1985. - P. 218-219.

404. Pqilhous J : Evolution du role des indices visuels qvec l'qpprentissqge dqns Г execution d'un mouvement morphocinetique. Cahiers de Psychologie, 23, 1980. -P. 88-89.

405. Paillard J. Le pilotage du moteur musculaire. Elements de neurobiologie des comportements moteurs. - I.N.S.E.P., 1982. - P. 9 - 35.

406. Platonov V.N. El entrenamiento deportivo // Teoria у metodologia. Barcelona: Paidotribo, 1995. - 322 p.

407. Platonov V.N., Fesenko S.L. Los sistemas de entrenamiento de los mejores nadadores del mundo (vol. 1). Barcelona: Paidotribo, 1994. - 356 p.

408. Pociello C. La force, l'energie, la grace, les reflexes. Sport et Societe. Paris, Vigot, 1981. - P. 203 - 206.

409. Pociello C. La force, l'energie, la grace, les reflexes. Le jeu complexe des dispositions culturelles et sportives. Sport et Societe. Paris, Vigot, 1981. - P. 171 — 237.

410. Pociello C. Les etements contre la matiere. In Esprit n° 2. - F6vrrier 1982. -P. 19-20; 25-33.

411. Pozzo Т., Studeny C. Hypotheses sur les relations entre les sports acro-batiques. Revue E.P.S., n° 194, 1985. - P. 50.

412. Pozzo Т., Studeny C. Theorie et pratique des sports acrobatiques. Editions VIGOT. Paris, 1987. - 197 p.

413. Rezette D. Contribution a 1'etude des informations sensorielles impliquees au controle de la posture en situation acrobatique chez les athletes de haut niveau. Memoire pour le diplome de l'l.N.S.E.P., 1983. - P. 38-59.

414. Rezette D. Le controle des sauts acrobatiques. Science et vie; juin 1984, n° hors serie "le sport au quotidien", 1984. P. 104 a 109.

415. Ripoll J. Problemes poses par l'adaptabilite du geste sportif aux perturbations imposees par le milieu. Elements de neurobiologie des comportements moteurs. Ed. I.N.S.E.P., 1982. - P. 123-151.

416. Rivoal G. Pour un exemple de reseau reconstitue. Intervention au colloque Acrotramp, 1981, in revue Trampoline, decembre 1981. - n° 28. - P. 15.

417. Rosenberg Ch. Trainingsplfnung und- ges- talung in der rhythmischen Sportgymnastik // leistungssport.- 1986. № 6. - P. 16-21.

418. Smith, Morgan. Introductijnto Sport Acrobatics // Morgan, Smith 4701 Academy Dr. Metairie, la. 70005. 1979. - 171 p.

419. Stiehler G., Konzag G., Dobler H. Sportspiele. Berlin: Sportverlag, 1988. -P. 47.

420. Thiss G. Organisation and Holding of pedagogical experiments in Physical training and sporner // Pedagjgics. Psychjljgy.- M. : Fiskultura and Sport, 1980. -P. 226.

421. Wallechinsky D. The complete book of the Olimpics //Aurum Press, 1991. -763 p.

422. Winter D.A. Biomechanics of human movement. New York, Willey & Sons, 1979. - P. 23 - 30

423. Woestyn J. Etude du mouvement I, prodim. Bruxelles, 1970. - P. 139.

424. Wright M. What is champion ? // International Gymnast. 1987. - Vol. 29. - № 12.-P. 38.

425. Zaporozhanov V.A., Sirenko V.A., Yushko B.N. La carrera atletica. Barcelona: Paidotribo, 1992. - 400 p.

426. Хаджиев H. Проблеми на управлението на спортната подготовка в гимнастиката // Гимнастически меридиани / Ред. Хаджиев Н., Миков Ц.София: Медицина и физкультура, 1985. С. 7 -15.

427. Хаджиев Н., Вичев Д. Оперативно прогнозироване и планиране на тренировъчните наторвания // Вопроси на физическата культура (София).1985.-№1.-С. 17-22.

428. Yeadon F. The mechanics of twisters, part 3, British trampoline Federation, News 1978. - P. 17-22.