Подготовка курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Передерий Оксана Сергеевна

• Передерий Оксана Сергеевна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Передерий Оксана Сергеевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ

1.1. Историография проблемы подготовки курсантов военных вузов

к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде

1.2. Проблема подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде в теории и практике педагогики

1.3. Модель подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде

1.4. Комплекс педагогических условий реализации модели подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде.... 61 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ

2.1. Цель, задачи и организация экспериментальной работы по подготовке курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде

2.2. Апробация модели подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде и комплекса педагогических условий ее реализации

2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента по подготовке курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде»

ВВЕДЕНИЕ

В условиях сложившейся в мире военно-политической обстановки важным приоритетом государства является обеспечение коллективной безопасности и повышение уровня доверия между странами. Фундаментом коллективной безопасности выступает соблюдение принципов международного права, регулирующих сотрудничество государств в общемировом пространстве. В свою очередь, повышение уровня доверия между странами невозможно без учета культурологических особенностей каждой из сторон. Таким образом, грамотно выстроенное поликультурное взаимодействие - необходимое условие эффективного международного сотрудничества, а способность членов правительства и военнослужащих осуществлять профессиональное взаимодействие в поликультурной среде - мощное стратегическое и тактическое оружие страны.

Для реализации задач международного сотрудничества в нашей стране создано Главное управление международного военного сотрудничества Минобороны России. Значимость способности осуществлять профессиональное взаимодействие в поликультурной среде обусловлена ежегодным участием российских военнослужащих, в том числе курсантов военных вузов, в международных учениях под эгидой ОДКБ, ШОС, Совета Россия - НАТО. Следовательно, будущие офицеры должны быть подготовлены к взаимодействию с иностранными коллегами еще в процессе обучения в военном вузе. Для выполнения данной задачи, в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 29 октября 2015 г. № 1164, Министерство обороны Российской Федерации разработало и реализовало программу обучения военных и военно-технических кадров зарубежных стран [121] через систему военных вузов. В части 2 п. 9 данного постановления подчеркивается, что подготовка иностранных военнослужащих осуществляется исключительно в очной форме, как следствие, иностранные слушатели находятся

в постоянном взаимодействии с российскими коллегами. По этой причине перед системой подготовки офицеров ставится задача наладить эффективное сотрудничество российских и иностранных курсантов.

Задача подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде следует из Военной доктрины Российской Федерации [45], согласно которой одним из главенствующих направлений российской внешней политики является укрепление связей с союзными государствами и сотрудничество по вопросам противодействия мировому терроризму и сохранения мира в конфликтных регионах. Актуальность решения данной задачи подчеркивается в федеральном законе «О ратификации Соглашения о подготовке военных кадров для государств-членов Организации Договора о коллективной безопасности» от 8 апреля 2008 г. № 45-Ф3 [117], Указе Президента РФ от 31 декабря 2015 г. «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации» [118]. В своем выступлении на VIII Московской конференции по международной безопасности (23-25 апреля 2019 г.) Министр обороны Российской Федерации, генерал армии Сергей Шойгу отметил, что «противостоять новым вызовам в сфере безопасности можно только коллективными усилиями, расширяя военное сотрудничество, поощряя обмен опытом в сфере боевой подготовки и применения вооружений» [184]. Таким образом, современный выпускник военного вуза должен быть готов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде, как с представителями разных этносов Российской Федерации, так и зарубежных государств.

Разные аспекты подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию являются предметом исследования ученых, которые изучают вопросы профессионального взаимодействия военнослужащих на разных уровнях (В.А. Беловолов, И.А. Бисько, С.В. Бурьян, В.П. Быков, И.А. Захаров и др.), профессиональной подготовки курсантов (А.Ю. Асриев, И.В. Большакова, В.И. Ваулин, С.Н. Галушка, Ю.Г. Завизионов, А.А. Сафонов и др.), органи-

зации международного сотрудничества разных стран (С.В. Бородин, О.Ю. Важ-нов, В.С. Гребнев, Е.А. Жежера, А.С. Жуков, К.С. Кабилова и др.).

Однако мы не обнаружили исследования, посвященные вопросам подготовки будущих офицеров российских вооруженных сил к профессиональному взаимодействию с представителями других стран, то есть к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде. Решение данной проблемы актуально, поскольку целый ряд ее аспектов остается не проработанным. Не определены теоретико-методологические основы подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде, не выявлены пути, средства, механизмы этого процесса, а также не разработана модель, на основе которой возможно осуществлять эффективную подготовку курсантов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде.

Для того чтобы подтвердить наши предположения, мы провели опрос преподавательского состава (в количестве 87 человек) филиала Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (ВУНЦ ВВС «ВВА») в г. Челябинске. 96 % опрошенных подтвердили, что подготовка курсантов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде сегодня необходима. Только 24 % преподавателей смогли объяснить, что должно входить в содержание такой подготовки. 84 % респондентов согласны осуществлять подготовку к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде при условии вооружения их моделью и методическими материалами.

На основе сказанного можно резюмировать, что актуальность представленного исследования обусловлена насущной потребностью в подготовке курсантов военного вуза к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде, а также недостаточной разработанностью вопроса в теории и практике профессиональной педагогики и необходимостью построения модели, на основе которой такая подготовка может быть осуществлена.

Научную задачу исследования возможно решить путем устранения противоречий, проявляющихся на следующих уровнях:

- государственно-стратегическом: между потребностью государства в военных кадрах, способных осуществлять профессиональное взаимодействие в поликультурной среде с целью обеспечения коллективной безопасности, и недостаточной подготовленностью офицерского состава к данной деятельности;

- социально-педагогическом: между необходимостью общества в офицерах, способных к профессиональному взаимодействию с коллегами из других государств и представителями разных культур, и недостаточным уровнем реализации потенциала военных вузов к осуществлению данного вида подготовки;

- научно-теоретическом: между новыми требованиями к подготовке будущих военных кадров, способных профессионально взаимодействовать с партнерами в поликультурной среде, и слабой проработкой этой проблемы в теории и практике профессиональной педагогики;

- методико-технологическом: между потребностью в обеспечении процесса подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде и отсутствием соответствующего методического аппарата.

Важность решения данной научной задачи определила тему исследования: «Подготовка курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде».

Цель исследования - разработать, теоретически обосновать и апробировать модель подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде, а также выявить и экспериментальным путем проверить комплекс педагогических условий, повышающих эффективность ее реализации.

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки курсантов военных вузов.

Предмет исследования - подготовка курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде.

Гипотеза исследования основана на предположении, что процесс подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде будет результативным при условии, если:

• осуществлять этот процесс в соответствии с моделью, которая:

1) построена с учетом потребностей государства и требований общества;

2) спроектирована на основе системного и контекстно-деятельностного подходов;

3) включает целевой, организационно-нормативный, содержательный, результативный блоки, позволяющие реализовать подготовку курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде;

4) предполагает формирование трех компонентов готовности к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде (когнитивного, конативного, ценностного);

5) характеризуется управляемостью, динамичностью, гибкостью, вариативностью, линейной возвратностью, интегративностью;

6) реализуется в соответствии с общими (научности, сознательности, активности, прочности, связи теории с практикой) и специфическими (включенного участия преподавателя, воспитания в коллективе, ресурсного обеспечения, ценностной ориентированности, профессиональной целесообразности) принципами;

• обеспечить комплекс педагогических условий, выявленных с помощью субъектно-средового подхода, который способствует успешному функционированию модели и включает:

1) активизацию профессионально ориентированного взаимодействия курсантов на иностранном языке;

2) формирование субъектной позиции курсантов в процессе подготовки к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде;

3) организацию поликультурной квазипрофессиональной среды в период обучения в военном вузе.

В соответствии с научной задачей, целью, объектом, предметом исследования и сформулированной гипотезой были определены следующие задачи исследования:

1) провести историографический анализ проблемы подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде;

2) определить теоретико-методологические основы подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде;

3) разработать и апробировать модель подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде;

4) выявить и экспериментально проверить комплекс педагогических условий, повышающих эффективность реализации модели;

5) подготовить научные рекомендации по организации процесса подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде.

Теоретико-методологическую базу исследования составили идеи и положения системного подхода (А.Р. Камалеева, А.Г. Кузнецова, Е.В. Никифорова, З.И. Тюмасева, А.И. Уемов и др.), контекстного подхода (М.А. Болди-на, А.А. Вербицкий, Ю.Л. Верхова, О.И. Федотова и др.), деятелъностного подхода (Г.А. Атанов, В.А. Бажанов, Л.Г. Буряк, О.М. Леонтьева, Н.Ф. Талызина, В.С. Швырев и др.), контекстно-деятелъностного подхода (И.Н. Кучер,

B.А. Черушевич), субъектного подхода (А.В. Брушлинский, С.А. Гильманов,

C.Г. Сахариева и др.), средового подхода (А.И. Артюхина, А.Ю. Горшенин, М.М. Капитанова, И.С. Скляренко, З.И. Тюмасева, В.А. Ясвин и др.), субъект-но-средового подхода (Ю.С. Мануйлов, Е.М. Харланова и др.); исследования межкулътурного аспекта профессиональной подготовки курсантов (К.В. Аксенов, А.С. Жуков, П.Е. Кобзарь, Е.В. Лигновская, Н.В. Максимов, А.В. Тенчу-рин и др.), формирования субъектной позиции курсантов (Л.В. Евсеева, О.Ю. Литвинова, Т.Н. Титова и др.), организации квазипрофессионалъной среды

в военном вузе (Д.В. Архангельский, И.А. Боченков, Ю.В. Украинченко, А.А. Шалямова и др.), профессионально ориентированного взаимодействия курсантов на иностранном языке (Е.А. Кирина, Т.А. Кленова, И.Н. Клепацкая, И.А. Носков, Д.А. Пшеничный, Е.В. Шафиева); теории педагогического моделирования (Н.М. Борытко, В.Н. Введенский, А.Н. Дахин, Э.Г. Скибицкий, А.Г. Шабанов), педагогических условий (Ю.К. Бабанский, Н.В. Ипполитова, А.А. Макареня, А.В. Сверчков, Н.Н. Суртаеваи др.), педагогического эксперимента (В.И. Загвязинский, А.М. Новиков, Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева и др.).

Методы исследования: теоретические (историко-педагогический анализ, анализ психолого-педагогической литературы и нормативной документации, обобщение педагогического опыта, понятийно-терминологический анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение); эмпирические (педагогический эксперимент, научно фиксируемое наблюдение, тестирование, метод компетентных судей (экспертных оценок), контент-анализ, 16-факторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла); методы математической статистики (статистический критерий Вилкоксона-Манна-Уитни, критерий Фишера).

База исследования. Экспериментальная работа проводилась в естественных условиях на базе филиала Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» в г. Челябинске и Военного учебно-научного центра Военно-морского флота «Военно-морская академия имени Адмирала флота Советского Союза Н.Г. Кузнецова», г. Калининград. В эксперименте приняли участие 245 человек.

Исследование проводилось в три этапа с 2015 по 2021 гг.

На первом этапе (2015-2016 гг.) осуществлен анализ нормативных правовых актов по вопросам подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде, изучены психолого-педагогические труды по исследуемой теме, описаны этапы становления проблемы в педагогической теории и проанализировано ее современное состояние, упорядочено терминологическое поле проблемы, обоснованы мето-

дологические подходы, положенные в основу исследования, а также организован констатирующий (начальный) этап педагогического эксперимента.

На втором этапе (2016-2019 гг.) разработана модель подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде, выявлены педагогические условия ее эффективной реализации, проведен формирующий эксперимент, что позволило верифицировать и скорректировать модель, уточнить педагогические условия.

На третьем этапе (2019-2021 гг.) систематизированы и обобщены результаты исследования, а именно, произведен количественный подсчет и качественный анализ данных эксперимента, описаны полученные результаты, сформулированы основные выводы, разработаны практические рекомендации.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Подготовка курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде - это вид профессиональной подготовки, обеспечивающий высокую степень готовности будущих офицеров к осуществлению согласованной деятельности и достижению совместных целей в условиях культурного плюрализма и взаимной адаптации к способам и традициям поведения представителей различных культур в военно-профессиональном сообществе.

2. Готовность курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде - это интеграция знаний, умений, ценностных ориентаций, обеспечивающая осуществление согласованной деятельности для достижения совместных целей в условиях культурного плюрализма военно-профессионального сообщества.

3. Модель подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде, разработанная на основе системного и контекстно-деятельностного подходов, с учетом квалификационных требований к профессиональным знаниям и навыкам военнослужащих, требований профессиональных и образовательных стандартов, условий процесса подготовки в военном вузе, основных положений педагогических теорий,

а также необходимости обеспечения коллективной безопасности и повышения уровня доверия между странами, включает целевой, организационно-нормативный, содержательный, результативный блоки; характеризуется управляемостью, динамичностью, гибкостью, вариативностью, линейной возвратностью, интегративностью; реализуется в соответствии с принципами научности, сознательности, активности, прочности, связи теории с практикой, включенного участия преподавателя, воспитания в коллективе, ресурсного обеспечения, ценностной ориентированности, профессиональной целесообразности.

4. Эффективность реализации модели подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде повышается благодаря обеспечению комплекса педагогических условий, выявленных с помощью субъектно-средового подхода, который включает: 1) активизацию профессионально ориентированного взаимодействия курсантов на иностранном языке; 2) формирование субъектной позиции курсантов в процессе подготовки к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде; 3) организацию поликультурной квазипрофессиональной среды в период обучения в военном вузе.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Представлен комплекс взаимодополняющих подходов (системного, контекстно-деятельностного, субъектно-средового), обеспечивающий возможность многоаспектного изучения проблемы подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде и создания аппарата для ее успешного решения. На базе системного подхода, составляющего общенаучную основу исследования, разработана структурно-функциональная модель подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде. На базе контекстно-деятельностного подхода, образующего конкретно-научную основу исследования, определены сущность, структура и содержание подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной сре-

де, а также выявлены структурные компоненты готовности курсантов к такому взаимодействию. На базе субъектно-средового подхода, обеспечивающего практико-ориентированную тактику исследования, выявлен комплекс педагогических условий эффективной реализации модели.

2. Предложена модель подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде, разработанная на основе системного и контекстно-деятельностного подходов, с учетом квалификационных требований к профессиональным знаниям и навыкам военнослужащих, требований профессиональных и образовательных стандартов, условий процесса подготовки в военном вузе, основных положений педагогических теорий, а также необходимости обеспечения коллективной безопасности и повышения уровня доверия между странами; включающая целевой, организационно-нормативный, содержательный, результативный блоки; характеризующаяся управляемостью, динамичностью, гибкостью, вариативностью, линейной возвратностью, интегративностью; реализуемая в соответствии с принципами научности, сознательности, активности, прочности, связи теории с практикой, включенного участия преподавателя, воспитания в коллективе, ресурсного обеспечения, ценностной ориентированности, профессиональной целесообразности.

3. Выявлен комплекс педагогических условий, повышающих эффективность реализации модели подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде, который включает: 1) активизацию профессионально ориентированного взаимодействия курсантов на иностранном языке; 2) формирование субъектной позиции курсантов в процессе подготовки к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде; 3) организацию поликультурной квазипрофессиональной среды в период обучения в военном вузе.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что:

1) изучены, систематизированы и описаны этапы становления и развития проблемы подготовки курсантов военных вузов к профессиональному

взаимодействию в поликультурной среде, а также освещены подходы к ее решению на современном этапе, что существенно дополняет педагогическую теорию историографическими данными;

2) сформулированы авторские определения понятий «профессиональное взаимодействие офицеров», «подготовка курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде», «готовность курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде» и уточнено содержание терминов «профессиональное взаимодействие», «поликультурная среда военного вуза», что способствует упорядочению и обогащению понятийного аппарата профессиональной педагогики;

3) методологические основы профессионального образования дополнены выявленным комплексом взаимодополняющих подходов (системного, контекстно-деятельностного, субъектно-средового) к решению проблемы подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде;

4) определены структурные компоненты готовности курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде: когнитивный (знания), конативный (умения) и ценностный (ценностные ориентации);

5) выявлены этапы подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде: вводно-информационный, теоретико-аналитический и практико-деятельностный, что позволяет описать логику педагогических действий в рамках изучаемой проблемы;

6) охарактеризованы принципы, очерчивающие требования к реализации разработанной модели подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде (научности, сознательности, активности, прочности, связи теории с практикой, включенного участия преподавателя, воспитания в коллективе, ресурсного обеспечения, ценностной ориентированности, профессиональной целесообразности).

Практическая значимость исследования состоит в том, что выводы и предложения по подготовке курсантов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде способствуют совершенствованию процесса профессионального образования будущих офицеров благодаря:

1) разработке и внедрению в образовательный процесс военного вуза авторской модели подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде;

2) выявлении и апробировании комплекса педагогических условий, повышающих эффективность реализации модели подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде;

3) разработке и реализации учебно-методического обеспечения подготовки курсантов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде, в частности, учебного пособия «English for military purposes», содержащего специальные тексты и задания;

4) подготовке учебного пособия «Подготовка курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде» для научных сотрудников и преподавателей военных вузов, осуществляющих профессиональную подготовку будущих офицеров;

5) определению критериев, показателей и уровней готовности курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде и разработке соответствующего диагностического аппарата.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается применением системного, контекстно-деятельностного и субъ-ектно-средового подходов к решению поставленной научной задачи; опорой на теоретико-методологические и научно-методические труды по изучаемой проблеме; использованием комплекса методов, способствующих достижению поставленной цели; корректной организацией и проведением экспериментальной работы в соответствии с представленными в научных работах требованиями.

Апробация и внедрение результатов исследования проводились путем:

1) докладов на научных конференциях различного уровня: всероссийских: «Офицер XXI века: преемственность поколений» (Челябинск, 2016 г.); «Социальное развитие личности в педагогической теории и практике А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого: история и современность» (Челябинск, 2018 г.); «Наука XXI века: взгляд в будущее» (Шадринск, 2019 г.); международных: «Инновации в профессиональном и профессионально -педагогическом образовании» (Екатеринбург, 2019 г.); «Science. Research. Practice» (Санкт-Петербург, 2019 г.); «Теории, школы и концепции устойчивого развития науки в современных условиях» (Уфа, 2020 г.); «Научные исследования молодых ученых» (Пенза, 2020 г.) и др.;

2) практической педагогической работы автора в качестве научного сотрудника кафедры иностранных языков филиала Военного учебно -научного центра Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» в г. Челябинске;

3) представления и обсуждения результатов исследования на заседаниях кафедры иностранных языков филиала Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» в г. Челябинске и кафедры педагогики и психологии Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, г. Челябинск;

4) публикации основных положений диссертации в журналах, рекомендованных ВАК Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, и других научных изданиях;

5) внедрения в образовательный процесс филиала Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» в г. Челябинске разработанной автором модели подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде и комплекса педагогических условий ее эффективной реализации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Передерий Оксана Сергеевна, 2022 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абраменко, Е. В. Педагогические условия реализации принципов позитивного взаимодействия в условиях гуманизации образования / Е. В. Абраменко // Грани познания. - 2012. - № 4 (18). - С. 31-34.

2. Аксенов, К. В. Проблемы гуманитарного развития обучающихся военного высшего учебного заведения / К. В. Аксенов // Вестник Ярославского высшего военного училища противовоздушной обороны. - 2019. - № 1 (4). - С. 111-114.

3. Анфалов, Е. В. Формирование рефлексивно-прогностической готовности курсантов военных вузов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Анфалов Евгений Владимирович. - Челябинск, 2018. - 26 с.

4. Апанасюк, Л. А. К вопросу проектирования технологии межкультурного взаимодействия в системе высшего профессионального образования / Л. А. Апанасюк // Мир без границ: русский язык как иностранный в международном образовательном пространстве : мат-лы междунар. науч.-практ. конф. / сост. Л. Б. Воробьева, Ю. Н. Грицкевич, С. В. Лукьянова, Л. М. Попкова. - Псков, 2019. - С. 7-11.

5. Артюхина, А. И. Педагогическое проектирование образовательной среды кафедры при ситуационно-средовом подходе / А. И. Артюхина // Вестник Волгоградского государственного медицинского университета. -2005. - № 54. - С. 24-26.

6. Асриев, А. Ю. Технология педагогического сопровождения развития военно-профессиональной направленности воспитанников суворовских училищ и кадетских корпусов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Асриев Андрей Юрьевич. - Омск, 2008. - 23 с.

7. Атанов, Г. А. Деятельностный подход в обучении / Г. А. Атанов // Образовательные технологии и общество. - 2001. - Т. 4. - № 4. - С. 48-55.

8. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 2005. - 193 с.

9. Бабаян, Э. А. Личность военнослужащего: детерминанты формирования субъектности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Бабаян Эдуард Аргадьевич. - Краснодар, 2005. - 229 с.

10. Бажанов, В. А. Деятельностный подход и современная когнитивная наука / В. А. Бажанов // Вопросы философии. - 2017. - № 9. - С. 162-169.

11. Байков, А. Ю. Советско-германское военное и военно-техническое сотрудничество 1920-1933 гг. : дис. ... канд. истор. наук : 07.00.02 / Байков Алексей Юрьевич. - М., 2008. - 280 с.

12. Баскаков, А. М. Спутник исследователя по педагогике / А. М. Баскаков, Ю. Г. Соколова. - Челябинск : ООО «Полиграф-Мастер», 2008. - 600 с.

13. Бекбоев, И. Б. Вопросы методологии педагогических исследований / И. Б. Бекбоев // Известия Кыргызской Академии образования. - 2014. -№ 2 (30). - С. 3-9.

14. Беловолов, В. А. Профессиональная деятельность офицера как психолого-педагогическое явление / В. А. Беловолов, Е. М. Левин // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - № 10. - С. 21-32.

15. Березина, Н. Н. Сомнения взрослого в целесообразности обучения и формирование субъектной позиции / Н. Н. Березина // Известия ТРТУ. - 2006. - № 13 (68). - С. 37-40.

16. Бисько, И. А. Развитие теории и практики взаимодействия преподавателей и курсантов как фактор формирования личности будущего офицера в военно-морской школе : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Бисько Ирина Александровна. - СПб., 2004. - 443 с.

17. Болдина, М. А. Контекстный подход как базовый в выборе методов обучения специалиста нового типа / М. А. Болдина // Социально-экономические явления и процессы. - 2011. - № 9 (31). - С. 237-243.

18. Большакова, И. В. Формирование готовности курсантов вузов внутренних войск МВД России к выполнению служебно-профессионального долга в процессе профессиональной подготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Большакова Ирина Валентиновна. - СПб., 2014. - 208 с.

19. Большая советская энциклопедия : в 30 т. / А. М. Прохоров и др. - 3-е изд. - М. : Советская энциклопедия, 1973. - Т. 12. - 624 с.

20. Большой энциклопедический словарь / А. М. Прохоров. - М. : Советская энциклопедия, 1993. - 1628 с.

21. Бонченков, И. А. Квазипрофессиональная деятельность курсантов в общей системе подготовки в вузе / И. А. Бонченков, Ю. В. Украинчен-ко, Д. В. Архангельский // Актуальные проблемы современного инженерного образования : мат-лы П-й межвузов. науч.-практ. конф. - Омск, 2016. -С. 117-123.

22. Боровицкий, А. М. Педагогические условия развития коммуникативной культуры курсантов военного института внутренних войск МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Боровицкий Алексей Михайлович. - СПб., 2016. - 26 с.

23. Бородин, С. В. Международное сотрудничество в борьбе с уголовной преступностью (Проблемы деятельности ООН в области предупреждения преступности и обращения с правонарушителями) / С. В. Бородин, Е. Г. Ляхов. - М. : Международные отношения, 1983. - 200 с.

24. Борытко, Н. М. Моделирование в психолого-педагогических исследованиях / Н. М. Борытко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2006. - № 1 (14). - С. 11-14.

25. Брушлинский, А. В. Субъект: мышление, учение, воображение : избр. психол. тр. / А. В. Брушлинский. - М. : Моск. психол.-соц. ин-т : Воронеж : МОДЭК, 2008. - 407 с.

26. Бубнова, Я. А. Создание, программы и деятельность военно-учебных центров рейхсвера и РККА на территории СССР в 1925-1933 гг. / Я. А. Бубнова // Научное сообщество студентов: междисциплинарные исследования. - 2017. - № 12 (23). - С. 134-143.

27. Булыгина, М. В. Региональные и историко-педагогические исследования: проблемы методологии / М. В. Булыгина // Философия и наука. -2014. - Т. 13. - С. 37-41.

28. Бурьян, С. В. Педагогические пути формирования морально-боевых и военно-профессиональных качеств военнослужащих СВ по контракту : монография / С. В. Бурьян, А. Ф. Набиуллин, В. Е. Уткин; под ред. В. В. Кондратьева. - Казань : Отечество, 2014. - 179 с.

29. Буряк, Л. Г. Развитие зрелой личности в рамках деятельностного подхода / Л. Г. Буряк // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. - 2006. -№ 2 (8). - С. 26-36.

30. Бухарова, Г. Д. Дидактический эксперимент: цели, задачи и методика проведения : учеб. пособие / Г. Д. Бухарова. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. - 38 с.

31. Бучельников, Д. Ю. Формирование интерпретационной компетентности у будущих инженеров пожарной безопасности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бучельников Дмитрий Юрьевич. - Челябинск, 2010. - 208 с.

32. Быков, В. П. Формирование базовых профессиональных умений курсантов вуза в период летной практики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Быков Владимир Петрович. - Челябинск, 2011. - 196 с.

33. Важнов, О. Ю. Роль военно-технического сотрудничества во внешнеполитической деятельности России (на примере ВТС с Китаем) : дис. ... канд. полит. наук : 23.00.04 / Важнов Олег Юрьевич. - М., 2007. - 194 с.

34. Ваулин, В. И. Система профессионального становления курсантов летного вуза / В. И. Ваулин, П. В. Васильев, А. А. Сафонов // Молодой ученый. - 2014. - № 14. - С. 276-279.

35. Введенский, В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога / В. Н. Введенский // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 51-55.

36. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. - М. : Высшая школа, 1991. - 207 с.

37. Вербицкий, А. А. Деловая игра как форма контекстного обучения и квазипрофессиональной деятельности студентов / А. А. Вербицкий // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. - 2009. - № 4. - С. 73-84.

38. Вербицкий, А. А. Педагогические технологии в контекстном обучении / А. А. Вербицкий // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2011. - № 1. - С. 43-46.

39. Вербицкий, А. А. Проблемы гуманизации образования в условиях новой образовательной парадигмы : монография / А. А. Вербицкий, Н. В. Жукова. - М. : РИЦ МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2006. - 99 с.

40. Верещагина, Л. С. Организация педагогического эксперимента / Л. С. Верщагина, С. С. Орехова, О. А. Шумакова // Экономика и социум. -2018. - № 8 (51). - С. 235-237.

41. Верхова, Ю. Л. Формирование личностной и профессиональной направленности студентов в контекстном обучении : дис. ... канд. пед. наук : 19.00.07 / Верхова Юлия Леонидовна. - М., 2007. - 192 с.

42. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика : словарь / С. М. Вишнякова. - М. : НМЦ СПО, 1999. - 538 с.

43. Власова, И. М. Авиационный английский язык. Радиотелефонные коммуникации по этапам полета : учеб. пособие для курсантов ВУНЦ ВВС ВВА : в 3 ч. / И. М. Власова. - Челябинск : ВУНЦ ВВС ВВА (филиал, г. Челябинск), 2015. - Ч. 2. - 111 с.

44. Военная доктрина Российской Федерации [Электронный ресурс] : утв. Указом Президента Российской Федерации от 21 апреля 2000 г. - Режим доступа: http://www.ng.ru/politics/2000-04-22/5_doktrina.html, свободный.

45. Военная доктрина Российской Федерации [Электронный ресурс] : утв. Указом Президента Российской Федерации от 5 февраля 2010 г. № 146. -Режим доступа: http://kremlin.ru/supplement/461, свободный

46. Вопросы прохождения военной службы [Электронный ресурс] Указ Президента Российской Федерации от 16 сентября 1999 г. № 1237 (ред. от 6 октября 2020 г.). - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_24400/25e1 ad29f1 d8780c 1 а 0Ь268Ш170е14Ьс459е81; свободный

47. Гаврилова, С. Г. Формирование комплексной готовности будущих военных специалистов к профессиональной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Гаврилова Светлана Григорьевна. - СПб., 2011. - 199 с.

48. Галушка, С. Н. Повышение эффективности организации воспитания курсантов военного учебно-научного центра сухопутных войск : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Галушка Сергей Николаевич. - М., 2011. - 262 с.

49. Герасимова, Т. Ю. Квазипрофессиональная деятельность как способ активизации обучения / Т. Ю. Герасимова // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - 2011. -Т. 1. - № 3. - С. 89-91.

50. Гильманов, С. А. Субъектный подход к исследованию и формированию профессионального мышления / С. А. Гильманов // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. - 2016. - Т. 1. - № 1. - С. 66-83.

51. Горбунова, И. Б. Педагогический эксперимент: статистическая обработка результатов выполнения контрольных заданий / И. Б. Горбунова // Мир науки, культуры, образования. - 2018. - № 2 (69). - С. 32-36.

52. Горностаев, Г. А. Внешние военно-политические связи России: проблемы развития и пути их решения / Г. А. Горностаев. - М. : ВНИИ внешнеэкономических связей, 2000. - 191 с.

53. Городниченко, А. Н. О важности учета социально-политических особенностей современных войн в процессе подготовки офицерских кадров / А. Н. Городниченко // Совершенствование системы подготовки военных кадров на военном факультете : мат-лы II респ. воен.-науч. конф., 10 апр. 2008 г. / отв. ред. А. Н. Родионов. - Гродно : ГрГУ им. Я. Купалы, 2008. - С. 51-57.

54. Горшенин, А. Ю. Средовой подход в сфере высшего профессионального образования как основа инновационной готовности / А. Ю. Горшенин // Право и образование. - 2011. - № 3. - С. 46-56.

55. Гребнев, В. С. Этническая социализация военнослужащего-контрактника в условиях реформирования Вооруженных Сил России : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Гребнев Владимир Сергеевич. - Казань, 2006. - 186 с.

56. Гущина, Т. Н. Педагогическая сущность феномена «образовательная среда»: по материалам исследования / Т. Н. Гущина // Общество. Среда. Развитие (Terra Humana). - 2011. - № 4. - С. 187-190.

57. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование : монография / А. Н. Дахин. - Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2005. - 230 с.

58. Деккерт, Д. В. Формирование профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Деккерт Дмитрий Викторович. - Челябинск, 2014. - 160 с.

59. Договор о коллективной безопасности от 15 мая 1992 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.odkb-csto.org/documents/detail.php?ELEMENT_ID=126, свободный

60. Дьяков, Ю. Л. Фашистский меч ковался в СССР: Красная Армия и рейхсвер. Тайное сотрудничество (1922-1933). Неизвестные документы / Ю. Л. Дьяков, Т. С. Бушуева. - М. : Советская Россия, 1992. - 401 с.

61. Евдокимова, М. Г. Этническая идентичность в межкультурной коммуникации (на примере полиэтнического коллектива) [Текст] / М.Г. Евдокимова // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. -№ 63-4. - С. 64-68.

62. Евсеева, Л. В. Формирование субъектной позиции курсантов в образовательном процессе военного вуза / Л. В. Евсеева // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2010. - № 2-3. - С. 91-100.

63. Ежова, Е. Ю. Формирование эстетической субъектной позиции будущего специалиста в условиях высшего образования / Е. Ю. Ежова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2008. -№ 11 (67). - С. 93-100.

64. Жежера, Е. А. Формирование социокультурной компетентности курсантов высших военно-учебных заведений в процессе изучения гуманитарных дисциплин : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Жежера Елена Анатольевна. - Челябинск, 2008. - 218 с.

65. Жуков, А. С. Особенности военно-профессиональной адаптации и психического здоровья иностранных военнослужащих, обучающихся в военных образовательных учреждениях Российской Федерации : дис. ... канд. мед. наук : 19.00.02 / Жуков Андрей Сергеевич. - СПб., 2009. - 142 с.

66. Завизионов, Ю. Г. Воинское воспитание курсантов вузов внутренних войск МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Завизионов Юрий Гаврилович. - СПб., 2007. -167 с.

67. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М. : Академия, 2005. - 208 с.

68. Захаров, И. А. Формирование профессионально-правовой компетентности будущих офицеров в военном вузе : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Захаров Игорь Александрович. - Нижний Новгород, 2009. - 236 с.

69. Звонарев, С. В. Основы математического моделирования : учеб. пособие / С. В. Звонарева. - Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 2019. - 112 с.

70. Зеер, Э. Ф. Профессионально-образовательное пространство личности / Э. Ф. Зеер. - Екатеринбург : Рос. гос. проф.-пед. ун-т : Нижнетагил. гос. проф. колледж им. Н.А. Демидова, 2002. - 126 с.

71. Зиамбетов, В. Ю. Начальная военная подготовка в системе общего и начального профессионального образования Оренбуржья в XX веке :

дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Зиамбетов Вадим Юсупович. - Оренбург, 2006. - 195 с.

72. Ильин, Г. А. Педагогические условия профессионального становления офицеров тыловых служб в условиях части : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ильин Геннадий Анатольевич. - М., 2006. - 185 с.

73. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8-13.

74. Кабилова, К. С. Безопасность на базе сотрудничества как основа межгосударственных отношений / К. С. Кабилова // Социально-гуманитарные знания. - 2004. - № 4. - С. 327-336.

75. Кадырова, Г. А. Роль пилотажного эксперимента в педагогическом эксперименте / Г. А. Кадырова // Педагогический эксперимент: подходы и проблемы. - 2018. - № 4. - С. 53-58.

76. Камалеева, А. Р. Системный подход в педагогике. Научно -педагогическое обозрение / А. Р. Камалеева // Pedagogical Review. - 2015. -№ 3 (9). - С. 13-23.

77. Каменев, А. И. История подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1984 гг.) / А. И. Каменев. - Новосибирск : НВВПУ, 1991. - 261 с.

78. Кантор, Ю. З. Заклятая дружба. Секретное сотрудничество СССР и Германии в 1920-1930-е годы / Ю. З. Кантор. - СПб. : Питер, 2009. - 336 с.

79. Капитанова. М. М. Средовой подход в решении задачи социальной адаптации трудных подростков в школе / М. М. Капитанова, Е. В. Орлов // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социоки-нетика. - 2010. - Т. 16. - № 2. - С. 137-138.

80. Квалификационные требования к профессиональным знаниям и навыкам военнослужащих, необходимым для исполнения обязанностей по воинским должностям, подлежащим замещению высшими, старшими, младшими офицерами, прапорщиками, мичманами, солдатами, матросами, сержантами и

старшинами в Вооруженных Силах Российской Федерации [Электронный ресурс] : с изм. и доп. от 29 сентября 2017 г. - Режим доступа: https://base.garant.ru/70232098/53f89421bbdaf741 eb2d1ecc4ddb4c33/#fпends, свободный

81. Кислицына, Н. Н. Стилистические приемы как инструмент когнитивного моделирования сознания / Н. Н. Кислицына, М. С. Меленцова // Балтийский гуманитарный журнал. - 2019. - Т. 8. - № 1 (26). - С. 82-85.

82. Кленова, Т. А. Возможности технологии «кейс-стади» в процессе межкультурной коммуникации в военно-физкультурном вузе / Т. А. Кленова // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - 2018. - № 3. - С. 74-77.

83. Клепацкая, И. Н. Иностранные языки в системе межкультурной коммуникации: проблемно-содержательный аспект обучения в условиях военного вуза / И. Н. Клепацкая // Научные исследования: от теории к практике. - 2015. - Т. 1. - № 4 (5). - С. 159-161.

84. Кобзарь, П. Е. Развитие толерантности военнослужащих по призыву в воспитательной среде первичных воинских коллективов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кобзарь Павел Евгеньевич. - Омск, 2013. - 189 с.

85. Ковчина, Н. В. Междисциплинарный анализ феномена «Социальное взаимодействие» [Электронный ресурс] / Н. В. Ковчина, В. В. Игнатова // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 3. - Режим доступа: http://science-education.ru/ru/article/view?id=13350, свободный

86. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспи-рова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Издат. центр «Академия», 2000. - 176 с.

87. Коротаева, Е. В. Проблема активизации субъектов в учебно-познавательных взаимодействиях / Е. В. Коротаева // Педагогическое образование. - 2008. - № 3. - С. 25-37.

88. Котлярова, И. О. Метод моделирования в педагогических исследованиях: история развития и современное состояние / И. О. Котлярова //

Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование и педагогические науки. - 2019. - Т. 11. - № 1. - С. 6-20.

89. Кравцов, А. О. Социальное взаимодействие в образовании: гармония прав и обязанностей участников образовательного процесса / А. О. Кравцов // Социальное взаимодействие в различных сферах жизнедеятельности : мат-лы III междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. Е. И. Бражник, Н. Н. Суртаева, С. В. Кривых. - СПб. : Экспресс, 2013. - С. 114-118.

90. Кузнецова, А. Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике : монография / А. Г. Кузнецова. - Хабаровск : Изд-во ХК ИППК ПК, 2001. - 152 с.

91. Кукарцева, Т. А. Роль межкультурной коммуникации в формировании коммуникативной компетенции курсантов / Т. А. Кукарцева // Высшее образование сегодня. - 2015. - № 11. - С. 28-30.

92. Кучер, В. А. Педагогические условия формирования культуры толерантности курсантов в условиях вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. А. Кучер. - Владикавказ, 2004. - 22 с.

93. Кучер, И. Н. Контекстно-деятельностный подход при проектировании профессионально-ориентированной технологии обучения иностранному языку / И. Н. Кучер // Развитие научно-технического творчества детей и молодежи : сб. науч. тр. - 2017. - С. 50-53.

94. Лактионова, Е. Б. Образовательная среда как условие развития личности ее субъектов / Е. Б. Лактионова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2010. - № 128. -С. 40-54.

95. Левицкая, Л. В. Субъектная позиция личности как этап на пути к профессиональной самореализации студенческой молодежи [Электронный ресурс] / Л. В. Левицкая // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2014. - Т. 20. - С. 4066-4070. - Режим доступа: http://e-koncept.ru/2014/55078.htm, свободный

96. Леонтьева, О. М. Деятельностный подход в образовании / О. М. Леонтьева // Школьные технологии. - 2007. - № 2. - С. 83-96.

97. Лигновская, Е. В. Формирование опыта межкультурного взаимодействия у курсантов военного вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Е. В. Лигновская. - Кострома, 2005. - 206 с.

98. Литвинова, О. Ю. Субъектная позиция как условие формирования психологической готовности военнослужащего к деятельности в экстремальных условиях / О. Ю. Литвинова // Теория и практика общественного развития. - 2012. - № 12. - С. 177-180.

99. Мазур, М. А. Формирование патриотической культуры у сотрудников органов внутренних дел : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Мазур Марина Анатольевна. - Челябинск, 2013. - 233 с.

100. Макареня, А. А. Понятие «Условие» как предмет педагогического исследования («Условие» в системе представлений педагогической науки) / А. А. Макареня, Н. Н. Суртаева // Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе : мат-лы 4-й межрегион. межотраслев. науч.-практ. конф. / отв. ред. Н.Н. Суртаева; РАО, Институт образования взрослых, Комитет образования Санкт-Петербурга, учебно-методический центр. - М., 2003. - С. 78-85.

101. Максименко, Н. В. Педагогический эксперимент как основа инновационной педагогической деятельности / Н. В. Максименко // Решение. -2018. - № 1. - С. 46-47.

102. Максимов, Н. В. Формирование ценностного отношения к противодействию экстремизму у курсантов вузов войск национальной гвардии РФ : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Максимов Никита Васильевич. - Челябинск, 2019. - 27 с.

103. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Мануйлов Юрий Степанович. - М., 1997. - 300 с.

104. Найн, А. Я. Педагогический эксперимент: методика его организации : учеб. пособие / А. Я. Найн, З. М. Уметбаев. - Магнитогорск : МАГУ, 2002. - 127 с.

105. Немов, Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М. : ВЛАДОС, 2001. - Кн. 2. Психология образования. - 608 с.

106. Нетребина, А. В. Педагогические условия формирования толерантного поведения в условиях межэтнического общения / А. В. Нетребина // Вестник Таганрогского института управления и экономики. - 2013. - № 1 (17). - С. 61-62.

107. Нефедов, С. А. Активизация межкультурной коммуникации курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России в ходе куль-турно-досуговой деятельности / С. А. Нефедов // Инновационные подходы в современной науке : мат-лы X междунар. науч.-практ. конф. - М., 2017. -С. 47-51.

108. Никифорова, Е. В. Концептуальные подходы и принципы системного подхода к организации внешнего и внутреннего контроля деятельности университетов в России / Е. В. Никифорова, В. В. Дворецкая, К. Ю. Бурцева // Вестник СамГУПС. - 2018. - № 3 (41). - С. 55-61.

109. Новиков, А. М. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия, векторы развития / А. М. Новиков. - М. : Эгвес, 2000. - 272 с.

110. Носков, И. А. Актуальные аспекты готовности будущих военных летчиков к профессионально ориентированному взаимодействию на иностранном языке / И. А. Носков, Е. А. Кирина // Гуманитарные науки (г. Ялта). - 2019. - № 1 (45). - С. 73-79.

111. Носс, И. Н. Моделирование в психологических исследованиях / И. Н. Носс // Психология обучения. - 2019. - № 2. - С. 4-13.

112. Нурахметов, С. Т. Педагогическое сопровождение профессионально-личностного становления будущего офицера в условиях взаимодействия с военно-профессиональным сообществом / С. Т. Нурахметов, А. А. Петрусевич // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2019. -№ 1 (35). - С. 112-116.

113. О военно-техническом сотрудничестве Российской Федерации с иностранными государствами [Электронный ресурс] : федер. закон от 19 июля 1998 г. № 114-ФЗ (в ред. от 4 декабря 2007 г.). - Режим доступа: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&firstDoc=1&lastDoc=1&nd=102054512, свободный

114. О Концепции развития системы военного образования [Электронный ресурс] : приказ Министра обороны Российской Федерации 1993 года № 191. - Режим доступа: http://www.innovbusiness.ru/pravo/ DocumShow_DocumID_55348.html, свободный

115. О мерах по реализации в Вооруженных Силах Российской Федерации постановления Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2011 г. № 1198» [Электронный ресурс] : приказ Министра обороны Российской Федерации от 6 августа 2012 г. № 2195. - Режим доступа http://ivo.garant.rU/#/document/70232098/paragraph/65:1, свободный

116. О мерах по усилению лингвистической подготовки курсантов высших военных образовательных учреждений высшего профессионального образования МО РФ : приказ Министра обороны Российской Федерации от 31 августа 2012 г. № 2617. - 5 с. (Военный архив)

117. О ратификации Соглашения о подготовке военных кадров для государств-членов Организации Договора о коллективной безопасности [Электронный ресурс] : федер. закон от 8 апреля 2008 г. № 45-Ф3. - Режим доступа: http://www. consultant.ru/about/company/structure/ric, свободный

118. О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации [Электронный ресурс] : Указ Президента Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_191669/61 a97f7ab0f2f3757f e034d11011c763bc2e593f, свободный

119. О федеральной программе «Реформирование системы военного образования в Российской Федерации на период до 2010 г.» : Постановление Пра-

вительства Российской Федерации от 27 мая 2002 г. № 352 (с изм. от 5 мая 2003 г.) // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2002. - №2 23.

120. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс] : федер закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ // Российская газета rg.ru. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html, свободный

121. Об оказании Министерством обороны Российской Федерации услуг по подготовке и обучению военных и военно-технических кадров иностранных государств [Электронный ресурс] : Постановление Правительства Российской Федерации от 29 октября 2015 г. № 1164. - Режим доступа http s://base.garant .ru/71238122, сво бодный

122. Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения федеральных государственных гражданских служащих Министерства обороны Российской Федерации [Электронный ресурс] : приказ Минобороны России от 22 апреля 2011 г. № 555. - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55071358, свободный

123. Об утверждении общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации (с изм. на 12 июля 2021 года) [Электронный ресурс] : Указ Президента Российской Федерации. - Режим доступа: http: //docs.cntd.ru/document/902073580, свободный

124. Об утверждении программы совершенствования системы военного образования [Электронный ресурс] : приказ Министра обороны Российской Федерации 1998 года № 338. - Режим доступа: http://www.innovbusiness.ru/pravo/DocumShow_DocumID_55348.html, свободный

125. Образцов, П. И. Методология, методы и методика педагогического исследования : учеб. пособие / П. И. Образцов. - Орел : Орлов. гос. ун-т им. И.С. Тургенева, 2016. - 134 с.

126. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова; РАН; Рос. фонд культуры. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : АЗЪ, 1995. - 928 с.

127. Окороков, А. В. Тайные войны СССР. Советские военспецы в локальных конфликтах XX века / А. В. Окороков. - М. : Изд-во «Вече», 2012. -304 с. (Военный архив)

128. Организация Варшавского Договора, 1955-1975 : документы и материалы / Министерство иностранных дел СССР. - М. : Политиздат, 1975. - 192 с.

129. Панышева, Н. И. Обобщение как метод формирования нового научного знания : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.01 / Панышева Наталья Ивановна. - Тюмень, 2009. - 123 с.

130. Педагогический словарь / под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. За-кировой. - М. : Издат. центр «Академия», 2008. - 352 с.

131. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - М. : Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

132. Передерий, О. С. Специфика элементов квазипрофессиональной среды как условие подготовки курсантов к международному взаимодействию / О. С. Передерий // Педагогический журнал. - 2019. - Т. 9. -№ 2А. - С. 286-293.

133. Пивоваров, Р. В. Формирование готовности будущего офицера войск национальной гвардии Российской Федерации к воспитанию у личного состава ценностей военной службы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Пивоваров Роман Викторович. - Тула, 2019. - 245с.

134. Пинчукова, О. С. Особенности поликультурной среды военного вуза / О. С. Пинчукова // Альманах мировой науки. - 2020. - № 4 (40). -С. 34-35.

135. Пирогова, О. В. Моделирование в образовании / О. В. Пирогова // Инновации в образовании. - 2004. - № 5. - С. 36-40.

136. Пузиков, О. П. Формирование управленческо-прогностической компетенции у курсантов военного вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Пузиков Олег Петрович. - Челябинск, 2015. - 235 а

137. Пшеничный, Д. А. Совершенствование навыков межкультурной коммуникации у курсантов военного вуза в ходе обучения иностранному языку / Д. А. Пшеничный, Е. В. Шафиева // Язык и межкультурная коммуникация в современных условиях : сб. науч. тр. межвуз. науч.-практ. конф. -Новосибирск, 2019. - С. 167-170.

138. Ржаникова, Ю. В. Межкультурная коммуникация курсантов из разных стран в военном вузе / Ю. В. Ржаникова // Межкультурная коммуникация: лингвистические аспекты : сб. мат-лов VII Междунар. науч.-практ. конф. - Новосибирск, 2017. - С. 140-142.

139. Рогожкин, Н. Е. Формирование готовности будущих офицеров к управленческой деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Рогожкин Николай Евгеньевич. - Саратов, 2004. - 167 а

140. Ромашин, В. Н. Педагогическая система развития профессионально важных качеств офицера у курсантов старших курсов военного вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ромашин Владимир Николаевич. -Омск, 2010. - 24 с.

141. Рубинштейн, С. Л. Принцип творческой самодеятельности / С. Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. - 1986. - № 4. - С. 101-108.

142. Рыбина, Е. В. Авиационный английский для авиаспециалистов : учеб. пособие / Е. В. Рыбина, И. Ю. Макурина, О. В. Скрябинская. - Челябинск : ЧВАИШ, 2014. - 73 с.

143. Рыбина, Е. В. Авиационный английский язык. Радиотелефонные коммуникации по этапам полета : учеб. пособие : в 3 ч. / Е. В. Рыбина, О. А. Исакова. - Челябинск : ВУНЦ ВВС ВВА (филиал, г. Челябинск), 2014.

- Ч. 1. - 101 с.

144. Рыбина, Е.В. Авиационный английский язык. Радиотелефонные коммуникации по этапам полета : учеб. пособие : в 3 ч. / Е. В. Рыбина, О. А. Исакова. - Челябинск : ВУНЦ ВВС ВВА (филиал, г. Челябинск), 2015.

- Ч. 3. - 121 с.

145. Сагатовский, В. Н. Категориальный контекст деятельностного подхода / В. Н. Сагатовский // Деятельность: теории, методология, проблемы. - М. : Политиздат, 1990. - 366 с.

146. Сахариева, С. Г. Реализация субъектного подхода в условиях образовательной среды вуза / С. Г. Сахариева // Инновации в образовании (Казахстан). - 2016. - № 526-1. - С. 38-41.

147. Сверчков, А. В. Организационно-педагогические условия формирования профессионально-педагогической культуры будущих спортивных педагогов / А. В. Сверчков // Молодой ученый. - 2009. - № 4. - С. 279-282.

148. Скибицкий, Э. Г. Обобщенная модель процесса обучения / Э. Г. Скибицкий, А. Г. Шабанов // Инновации в образовании. - 2004. - № 1. -С. 61-70.

149. Скляренко, И. С. Организация групповой учебной деятельности как проектирование личностно развивающей образовательной среды / И. С. Скляренко, Н. В. Ходякова // Вестник Московского университета МВД России. - 2019. - № 1. - С. 249-255.

150. Словарь по социальной педагогике / авт.-сост. Л. В. Мардахаев. -М. : Издат. центр «Академия», 2002. - 368 с.

151. Современный словарь иностранных слов : ок. 20 000 слов. -СПб. : Дуэт, 1994. - 752 с.

152. Соловей, Д. В. Особенности образовательной среды военного вуза / Д. В. Соловей, В. И. Спирина // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. - 2019. - № 2. - С. 36-43.

153. Сомов, А. В. Организационные и педагогические условия формирования ответственности сотрудников МВД к служебной деятельности в экстремальных условиях : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Сомов Александр Викторович. - Воронеж, 2004. - 24 с.

154. Талызина, Н. Ф. Уверена, что будущее психологии за деятель-ностным подходом (подготовил В.И. Артамонов) / Н. Ф. Талызина // Психологический журнал. - 2005. - Т. 26. - № 4. - С. 106-113.

155. Тараненко, И. А. Подготовка будущих экономистов к ценностно-ориентированной деловой коммуникации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тараненко Инна Александровна. - Челябинск, 2016. - 181 с.

156. Тарасов, С. В. Образовательная среда: понятие, структура, типология / С. В. Тарасов // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2011. - Т. 3. - № 3. - С. 133-138.

157. Тархан, Л. З. Педагогическая реальность и методы ее изучения / Л. З. Тархан // Педагогический эксперимент: подходы и проблемы : сб. науч. тр. - Вып. 3. - Симферополь : РИО КИПУ, 2017. - С.6-16.

158. Тенчурин, А. Ю. Педагогическое сопровождение социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тенчурин Анатолий Юрьевич.

- Челябинск, 2019. - 27 с.

159. Теория и практика педагогического эксперимента / под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. - М. : Педагогика, 1979. - 208 с.

160. Терехин, Р. А. Психологическая готовность военнослужащих к изменениям служебной ситуации в процессе военно-профессиональной социализации : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Терехин Роман Алексеевич.

- Саратов, 2018. - 155 с.

161. Тестов, В. А. Жесткие и «мягкие» модели обучения / В. А. Тестов // Педагогика. - 2004. - № 8. - С. 35-39.

162. Тимофеев, Ф. Д. Военно-учебные заведения России и РСФСР в 1914-1921 годах: состав, деятельность, преемственность : дис. ... канд. истор. наук : 07.00.02 / Тимофеев Федор Дмитриевич. - СПб., 2008. - 457 с.

163. Титова, Т. Н. Формирование субъектной позиции подростков в кадетской школе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Титова Татьяна Николаевна. - Самара, 2007. - 249 с.

164. Туманова, А. Я. Профессионально-психологические аспекты взаимодействия сотрудников органов внутренних дел с гражданами при разрешении конфликтных ситуаций / А. Я. Туманова // Современная образова-

тельная психология в подготовке специалистов помогающих профессий: актуальные проблемы теории и практики оказания помощи другим / под ред. Э. В. Котляровой. - Могилев : МГУ, 2019. - С. 268-272.

165. Тюмасева, З. И. Образовательные системы и системное образование : монография / З. И. Тюмасева, Е. Н. Богданов. - Калуга : КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2003. - 312 с.

166. Уварина, Н. В. Профессиональная гибкость как "soft skills" педагога / Н. В. Уварина, А. В. Савченков // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2019. - Т. 11. - № 3 (45). - С. 27-36.

167. Уемов, A. И. Системный подход и общая теория систем / А. И. Уемов. - М. : Мысль, 1978. - 272 с.

168. Ушакова, Е. А. Соотнесение понятий «внутренняя позиция», «субъектная позиция», «позиция исследователя» / Е. А. Ушакова, Н. Ю. Ба-барыкина // Педагогические и социальные вопросы образования : сб. мат-лов Всерос. науч.-практ. конф. / БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики. - Чебоксары, 2020. - С. 194-197.

169. Федотова, О. И. О компетентностном подходе и теории контекстного обучения / О. И. Федотова // Альманах современной науки и образования. - 2009. - № 10-1. - С. 125-126.

170. Философский словарь / сост. А. И. Абрамов и др., под ред. И. Т. Фролова. - 7-е изд., перераб. и доп. - М. : Республика, 2001. - 719 с.

171. Харланова, Е. М. Конструирование среды развития социальной активности студентов в вузе / Е. М. Харланова // Здравоохранение, образование и безопасность. - 2016. - № 4 (8). - С. 91-95.

172. Харланова, Е. М. Субъектно-средовой подход как теоретико-методологическая стратегия исследования развития социальной активности будущих специалистов / Е. М. Харланова // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 6 (18). - С. 134-137.

173. Харланова, Е. М. Субъектный подход к развитию социальной активности будущих специалистов / Е. М. Харланова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2009. - № 8. - С. 120-129.

174. Хоронеко, А. М. Английский язык. Темы по специальности военно-учебного заведения : учеб. пособие для курсантов ЧВВАУШ (ВИ) : в 4 ч. / А. М. Хоронеко, Н. Б. Хисамова. - Челябинск : ЧВВАУШ (ВИ), 2006. - Ч. 4. - 106 с.

175. Черушевич, В. А. Контекстно-деятельностный подход к анализу проблем учебного процесса / В. А. Черушевич //Инновационные проекты и программы в образовании. - 2011. - № 2. - С. 30-33.

176. Чудновский, В. Э. Становление личности и проблема смысла жизни / В. Э Чудновский. - М. : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та : Воронеж : МОДЭК, 2006. - 768 с.

177. Шайтура, С. В. Взаимосвязь конструирования и моделирования / С. В. Шайтура // Конструкторское бюро. - 2019. - № 3 (140). - С. 21-31.

178. Швырев, В. С. Деятельностный подход к пониманию человека в отечественной философии (основания и содержание) / В. С. Швырев // Мир психологии. - 2006. - № 3 (47). - С. 23-30.

179. Шевандрин, Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности : учеб для студ. высш. учеб. заведений / Н. И. Шевандрин. - 2-е изд. -М. : ВЛАДОС, 2001. - 512 с.

180. Шек, Г. Г. Средовой подход как педагогическая инновация и условия его освоения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шек Генрих Генри-хович. - Елец, 2001. - 148 с.

181. Шеннон, Р. Ю. Имитационное моделирование систем - искусство и наука / Р. Ю. Шеннон; пер. с англ.; под ред. Е. К. Масловского. - М. : Мир, 1978. - 418 с.

182. Школа военных инженеров / под ред. В. В. Жигайло. - М. : Воен-издат МО СССР, 1980. - 232 с.

183. Шлямова, А. А. Применение квазипрофессиональных технологий в языковой подготовке курсантов авиационного вуза / А. А. Шлямова // European Social Science Journal. - 2014. - № 7-3 (46). - С. 204-208.

184. Шойгу, С. К. Выступление на VIII Московской конференции по международной безопасности MCIS-2019, 23-25 апреля 2019 г. [Электронный ресурс] / С. К. Шойгу. - Режим доступа: http://mil.ru/mcis/minister.htm, свободный

185. Штофф, В. А. Введение в методологию научного познания / В. А. Штофф. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1977. - 191 с.

186. Щукина, Н. В. Развитие субъектной позиции будущих офицеров в образовательном процессе военного вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Щукина Наталья Васильевна. - Рязань, 2006. - 176 с.

187. Яковлев, Е. В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - М. : Гуманитар. издат. центр ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

188. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во РБИУ, 2010. - 317 с.

189. Яковлева, Н. О. Диссертация как результат педагогического исследования : монография / Н. О. Яковлева, Е. В. Яковлев. - Краснодар : Краснодар. гос. ин-т культуры, 2019. - 304 с.

190. Яковлева, Н. О. Историография научной проблемы как результат историко-педагогического анализа / Н. О. Яковлева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2009. - № 4. - С. 60-66.

191. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - М. : Смысл, 2001. - 365 с.

192. Cohen, L. Research Methods in Education / L. Cohen, L. Manion, K. Morrison. - London and New York : Routledge Tailor and Francis Group, 2007. - 657 p.

193. Dudly-Evans, T. Developments in English for specific purposes. A multidisciplinary approach / T. Dudly-Evans, M. J. St. Jones. - Cambridge : Cambridge University Press, 2001. - 301 p.

194. Freitag-Lawrence, A. English for work. Business presentations /

A. Freitag-Lawrence. - Essex : Longman, 2003. - 64 p.

195. Lafond, Ch. English for negotiating / Ch. Lafond, Sh. Vine,

B. W. Birgit. - Oxford : Oxford University Press, 2010. - 88 p.

196. Lityagina, E. The need to study the sociocultural aspect in the process of comparative language for specific purposes learning on the example of English and Spanish business terminology / E. Lityagina // Revista Espacios. - 2019. -Vol. 40. - Is. 8. - P. 5.

197. Lowe, S. Negotiating / S. Lowe, L. Pile. - Surrey : Delta Publishing, 2007. - 64 p.

198. Naumenko, E. A. Pedagogical Experience on Formation of Tolerant and Multicultural Consciousness of Students / E. A. Naumenko, O. N. Naumenko // European Journal of Contemporary Education. - 2016. - Vol. 17. - Is. 3. - P. 335-343.

199. Paliyeva, T. V. Polycultural Education as a Socio-Pedagogical Phenomenon [Электронный ресурс] / T. V. Paliyeva // IDE-Online Journal (International Dialogues on Education: Past and Present). - 2019. - Vol. 6. - Is. 1. - Режим доступа: https://www.ide-j ournal. org/article/%D 1 %80olycultural-education-as-a-socio-pedagogical-phenomenon, свободный

200. Rong, Ju. Foresight methods in pedagogical design of University learning environment / Ju. Rong, N. V. Buldakova, S. N. Sorokoumova, et al. // Eurasia Journal of Mathematics Science and Technology Education. - 2017. -Vol. 13 - Is. 8 - P. 5281-5293.

201. Thompson, K. English for meetings / K. Thompson. - Oxford : Oxford University Press, 2009. - 81 p.