Формирование профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Селиверстов Сергей Анатольевич

• Селиверстов Сергей Анатольевич
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Селиверстов Сергей Анатольевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ-ШТУРМАНОВ В ВОЕННОМ ВУЗЕ

1.1. Историография проблемы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе

1.2. Понятийное поле проблемы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе

1.3. Система формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе

1.4. Педагогические условия функционирования системы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов

в военном вузе

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ-ШТУРМАНОВ В ВОЕННОМ ВУЗЕ

2.1. Организация экспериментальной работы

2.2. Реализация системы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе

и педагогических условий ее функционирования

2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов

в военном вузе

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время активно проводится модернизация российской армии как в количественном, так и в качественном отношении. В воинские части поступает новое, современное вооружение и техника, которые требуют от военнослужащих умелого и эффективного их использования. В этих условиях основным фактором, обеспечивающим боеспособность армии, становятся не только воинские части, способные выполнять поставленные боевые задачи, но и система военного образования, которая готовит кадры для Вооруженных Сил Российской Федерации. Подготовка квалифицированных военных кадров - одна из приоритетных задач, поэтому в военные вузы в первую очередь поступает перспективное вооружение, а в учебный процесс активно внедряются передовые образовательные технологии. Благодаря этому система военного образования должна стать динамично развивающейся и адаптированной к современным требованиям войск. Применение в практико-ориентированной образовательной среде военного вуза педагогических технологий, направленных на формирование профессионально важных качеств курсантов, будет только способствовать повышению качества военного профессионального образования.

В приказе Министра обороны Российской Федерации от 30 мая 2022 г. № 308 «Об организации образовательной деятельности в федеральных государственных организациях, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации» формирование профессионально важных качеств у будущих офицеров определяется как приоритетное и перспективное направление развития системы военного образования. 21 июня 2024 г. Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин обратился к выпускникам высших военных учебных заведений Министерства обороны. В своей речи он затронул тему специальной военной операции на территории Украины и обозначил ключе-

вые направления развития Вооруженных Сил Российской Федерации. Первое направление - это повышение боевого потенциала нашей армии за счет внедрения высокотехнологичного вооружения. Второе - подготовка квалифицированных кадров, способных в короткие сроки освоить и эффективно применять современное вооружение в условиях боевых действий. Верховный Главнокомандующий подчеркнул важность формирования у выпускников военных учебных заведений качеств и способностей, которые будут способствовать успешному выполнению ими профессиональных задач.

Рассматривая профессиональную деятельность авиационного штурмана, нетрудно заметить, что в последнее время приоритеты сместились из области физического труда в когнитивную, психологическую сферу. По этой причине деятельность авиационного штурмана можно категорировать как умственный труд, протекающий в ситуации высокой нервно-эмоциональной напряженности, обусловленной некоторой степенью опасности для жизни и здоровья, сложностью условий, в которых приходится работать летному составу, и исключительной ответственностью за результаты своей деятельности. В области авиации, как ни в какой другой, отчетливо ощутима тесная связь профессионализма летного состава и профессиональных качеств его членов. Авиационный штурман должен уметь анализировать текущую обстановку и принимать правильные решения в условиях дефицита времени и быстро меняющихся условий полета, сохранять самообладание в критических ситуациях и выполнять умственную работу в вынужденном темпе. Военный штурман должен быть способен, иногда в считанные секунды, полностью мобилизоваться, подавить страх и растерянность, направить все силы на решение поставленных задач. Способность преобразовать полученные знания в практические навыки, логическое мышление, умение искать и находить разные способы решения позволяют офицерам-штурманам успешно справляться с профессиональными задачами. При этом практика показывает, что эффективно формировать у курсантов военного вуза качества, необходимые для будущей профессиональной деятельности, возможно только в экстремальных условиях летного обучения.

Выбор темы диссертационного исследования не случаен. В его основе лежит научно-исследовательский интерес ученых к проблеме профессиональной подготовки курсантов-штурманов в военном вузе (В.П. Быков,

A.И. Кадочников, Л.В. Львов, А.В. Селезнев, Ю.К. Стрелков, В.А. Чернов и др.). Общие вопросы подготовки летного состава рассмотрены в работах Е.А. Бутузовой, О.С. Вечтомовой, К.И. Засядько, С.К. Крикалева, Ф.В. Маль-чинского, С.К. Солдатова, М.Н. Язлюка и др. Проблемы организации образовательной деятельности в условиях военного (специального) вуза исследуются в трудах Д.В. Воронина, Р.А. Гуща, Е.П. Ерополова, О.Г. Заеца, Т.В. Лариной, Д.В. Ольховского, Н.С. Слепухиной и др. Вопросами изучения формирования и развития профессиональных качеств личности специалистов разных профессиональных областей, в том числе военнослужащих, в разное время занимались И.А. Алехин, А.В. Барабанщиков, В.Н. Герасимов,

B.В. Давыдов, П.В. Картамышев, Д.В. Мещеряков, В.Д. Шадриков и др.

Многолетние наблюдения показывают, что из-за недостаточного учета личностных качеств абитуриентов, поступающих в высшие военные учебные заведения, до 11% курсантов не способны полностью освоить программу летного обучения. В результате такие обучающиеся либо переводятся на другие специальности, либо отчисляются из учебного заведения. Экспертный опрос преподавателей и инструкторов летного обучения военного вуза (39 человек) подтвердил необходимость формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в процессе обучения в военном вузе. Респонденты также отмечали, что профессионально важные качества курсантов-штурманов нужно формировать на протяжении всего обучения в вузе, а основные усилия сосредоточить на данном процессе во время учебно-профессиональной деятельности. Анализ профессиональных образовательных программ по специальности подготовки 25.05.04 «Летная эксплуатация и применение авиационных комплексов» показал, что на данный момент профессиональное образование в авиационном вузе не включает задачи по формированию профессиональных качеств у курсантов. Проблема их формирования в современной научной литературе также разработана недостаточно.

Анализ теоретических и практических аспектов формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в сфере военного профессионального образования позволяет выявить противоречия между:

- потребностью государства и общества в высококвалифицированных военных специалистах, обладающих необходимыми для эффективного применения вооружения и военной техники профессиональными качествами, и отсутствием в системе военного профессионального образования четко сформулированных целей и задач по формированию таких качеств;

- необходимостью теоретического обоснования системы формирования профессионально важных качеств у курсантов военного вуза и недостаточной разработанностью этой проблемы в теории профессиональной педагогики;

- важностью формирования готовности курсанта к будущей профессиональной деятельности на основе системы необходимых профессиональных качеств и недостаточным методическим обеспечением данного процесса в образовательной среде военного вуза.

Анализ существующих противоречий позволяет сделать вывод об актуальности настоящего исследования, которая определяется следующими факторами:

- на социально-педагогическом уровне - потребностью государства и общества в подготовке военных специалистов, способных эффективно выполнять профессиональные обязанности на основе сформированных в военном образовательном учреждении профессиональных навыков и качеств;

- на теоретико-методологическом уровне - необходимостью разработки теоретических основ формирования у будущих офицеров-штурманов профессионально важных качеств в образовательном процессе военного вуза;

- на методико-технологическом уровне - необходимостью разработки практического и диагностического инструментария формирования у курсантов военных вузов профессионально важных качеств авиационного штурмана.

Проведенный анализ научной литературы и практического опыта позволил определить научную задачу исследования, которая заключается в разрешении противоречия между потребностью в целенаправленном результативном формировании у курсантов-штурманов качеств, оказывающих положительное влияние на его профессиональную готовность и успешное выполнение будущей профессиональной деятельности, и недостаточной разработанностью теоретических и прикладных аспектов формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в образовательном процессе военного вуза.

Актуальность проблемы, ее недостаточная разработанность, теоретическая и практическая значимость определили выбор темы исследования: «Формирование профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе».

Цель исследования - разработать и апробировать систему формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе и педагогические условия ее успешной реализации.

Объект исследования - профессиональная подготовка будущих офицеров-штурманов в военном вузе.

Предмет исследования - формирование профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе.

Анализ существующих противоречий позволил сформулировать гипотезу исследования, согласно которой формирование профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе будет успешным, если:

1) разработать и внедрить в образовательный процесс организации военного профессионального образования систему, которая:

- учитывает государственный заказ, квалификационные требования к будущим офицерам-штурманам и положения нормативных правовых актов относительно подготовки курсантов в военном вузе;

- опирается на положения системного, контекстно-деятельностного, личностно ориентированного подходов;

- включает нормативно-целевой, ценностно-мотивационный, содержательный, результативно-оценочный блоки;

- основана на принципах субъект-субъектных отношений участников образовательного процесса, творческой активности и сознательности курсантов, ценностно ориентированной педагогической деятельности, систематичности, последовательности и преемственности, единства группового и индивидуального обучения и воспитания;

2) обеспечить совокупность педагогических условий успешного функционирования разработанной системы:

- формирование установок личности курсантов на актуализацию профессионально важных качеств;

- активизация профессионально ориентированного взаимодействия между участниками образовательного процесса;

- применение в образовательном процессе иммерсивных технологий.

В соответствии с проблемой, целью и гипотезой решались следующие

задачи исследования:

1) представить историографию проблемы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе и проанализировать ее актуальное состояние в системе военного профессионального образования;

2) определить понятийный аппарат проблемы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе;

3) разработать и реализовать систему формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе;

4) выявить и апробировать педагогические условия функционирования системы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе;

5) разработать методическое обеспечение процесса формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют идеи и принципы системного (В.П. Беспалько, В.В. Давыдов, Н.В. Кузьмина, В.Н. Спицнадель, В.Д. Шадриков, Э.Г. Юдин и др.), контекстно-деятельност-ного (А.А. Вербицкий, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.А. Сластенин, Г.В. Суходольский и др.), личностно ориентированного (Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, Г.Я. Гревцева, Э.Ф. Зеер, М.И. Лукьянова, В.В. Сериков, В.В. Шоган и др.) подходов; теория профессионально важных качеств специалиста (А.А. Вербицкий, А.В. Карпов, Е.А. Климов, В.Д. Шадриков и др.); исследования формирования профессионально важных качеств офицеров и военнослужащих (В.В. Дударев, А.Г. Караяни, П.А. Корчемный, А.Д. Лазу-кин, В.Г. Михайловский, И.В. Сыромятников и др.); методология применения иммерсивных технологий в обучении (А.И. Азевич, М.В. Карелина, Ю.В. Корнилов, С.Ф. Сергеев, Н.В. Уварина и др.); работы по активизации педагогического взаимодействия (И.А. Алехин, И.Г. Гиззатулин, Е.А. Гна-тышина, Ю.Н. Сопильняк, Н.Е. Щуркова и др.); методология педагогического исследования (Е.А. Гнатышина Ю.Н. Сопильняк, В.И. Загвязинский, В.А. Сластенин, Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева и др.); методы эмпирического и теоретического познания (Б.А. Глинский, Е.М. Жуков, М.П. Завьялова, Э.П. Семенюк, А.Д. Урсул, В.А. Штофф и др.); теоретические положения относительно выбора и применения педагогических условий (Ю.К. Бабанский, Н.И. Загузов, Н.Н. Тулькибаева, Н.В. Уварина, Н.О. Яковлева и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы применялись следующие методы исследования:

- теоретические: ретроспективный анализ, периодизация, анализ психолого-педагогической, нормативно-правовой и методической литературы, диссертационных исследований по схожей тематике, дедукция, индукция, синтез, сравнение, моделирование;

- эмпирические: тестирование, опрос, наблюдение, беседа, анкетирование, метод экспертных оценок, педагогический эксперимент и обобщение передового педагогического опыта;

- методы математической статистики (критерий %2 Пирсона).

В качестве экспериментальной базы исследования выступили филиал ФГКВОУ ВО «Военный учебно-научный центр Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» Министерства обороны Российской Федерации в г. Челябинске и ФГКВОУ ВО «Краснодарское высшее военное авиационное училище летчиков имени Героя Советского Союза А.К. Серова» Министерства обороны Российской Федерации, г. Краснодар. В педагогическом эксперименте приняли участие 143 курсанта.

Основные этапы исследования

Исследование проходило в три этапа с 2018 по 2024 годы.

Первый этап - констатирующий (2018-2019) - изучение научной литературы и нормативно-правовых документов по проблеме исследования, историографический анализ и изучение современного состояния проблемы, выявление теоретико-методологических основ исследования, разработка понятийного аппарата, выявление критериев, показателей и уровней сформиро-ванности профессионально важных качеств курсантов, организация констатирующего этапа экспериментальной работы.

Второй этап - формирующий (2019-2022) - обоснование теоретико-методологической основы исследования, разработка и внедрение системы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе, выявление и апробация педагогические условий функционирования системы, организация формирующего этапа экспериментальной работы.

Третий этап - контрольный (2022-2024) - исследование эффективности реализации системы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе, анализ и сравнение данных, полученных в течение экспериментальной работы, интерпретация и обобщение результатов эксперимента, подготовка заключения об эффективности предложенной системы, оформление текста диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. В качестве теоретико-методологической основы разработки системы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе предложена совокупность системного, контекст-но-деятельностного, личностно ориентированного подходов, использование которых позволило: а) представить формирование профессионально важных качеств у курсантов как системный объект, обладающий целостностью и специфичностью свойств; б) разработать содержательное и методико-технологическое наполнение системы;

2. С учетом особенностей образовательной системы военного вуза и дидактических требований к образовательной деятельности по формированию профессионально важных качеств разработана система формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе, включающая нормативно-целевой, ценностно-мотивационный, содержательный и результативно-оценочный блоки, реализуемая с учетом принципов субъект-субъектных отношений участников образовательного процесса, творческой активности и сознательности курсантов, ценностно ориентированной педагогической деятельности, систематичности, последовательности и преемственности, единства группового и индивидуального обучения и воспитания.

3. Выявлены и обоснованы педагогические условия функционирования системы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе: а) формирование установок личности курсантов на актуализацию профессионально важных качеств; б) активизация профессионально ориентированного взаимодействия между участниками образовательного процесса; в) применение в образовательном процессе иммер-сивных технологий.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении научных представлений о содержании, сущности и особенностях процесса формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе и заключается в следующем:

1) проведен теоретический анализ проблемы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе на разных этапах исторического развития военно-профессионального образования, что обеспечивает расширение и углубление представлений о рассматриваемой проблеме в теории и методике профессиональной педагогики и дополняет ее историографическими данными;

2) сформулированы определения основных понятий исследования: «профессионально важные качества авиационного штурмана» и «формирование профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе» через определение их специфики в условиях военного вуза, что способствует упорядочению и обогащению понятийного аппарата профессиональной педагогики;

3) выявлены группы профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов (личностные профессионально важные качества и когнитивные профессионально важные качества), которые в наибольшей степени способствуют успешному освоению профессиональной деятельности авиационного штурмана;

4) определены структурные компоненты системы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе (нормативно-целевой, ценностно-мотивационный, содержательный, результативно-оценочный блоки), раскрывающие особенности и функциональное наполнение содержания изучаемого процесса с учетом профессиональной деятельности авиационного штурмана и требований к его профессиональной готовности;

5) определены принципы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов (субъект-субъектных отношений участников образовательного процесса, творческой активности и сознательности курсантов, ценностно ориентированной педагогической деятельности, систематичности, последовательности и преемственности, единства группового и индивидуального обучения и воспитания), способствующие определению требований к формированию у курсанта профессионально важных качеств.

Практическая значимость исследования:

1) реализована в образовательном процессе вуза Министерства обороны Российской Федерации разработанная система формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов и педагогические условия ее успешного функционирования: формирование установок личности курсантов на актуализацию профессионально важных качеств; активизация профессионально ориентированного взаимодействия между участниками образовательного процесса; применение в образовательном процессе иммер-сивных технологий;

2) определены и охарактеризованы критерии, показатели и уровни сформированности профессионально важных качеств у курсантов военного вуза и диагностический аппарат для оценки их сформированности;

3) разработана и реализована «Программа формирования у курсантов профессионально важных качеств авиационного штурмана», включающая три этапа (предварительный - теоретическая подготовка летного обучения, промежуточный - тренажерная подготовка, основной - летная подготовка) и учитывающая уровни освоения программ летного обучения;

4) разработан и внедрен учебно-методический комплекс дисциплины «Летная практика», обеспечивающий сопровождение формирования у курсантов профессионально важных качеств;

5) разработаны и внедрены методические рекомендации по оценке сформированности профессионально важных качеств у будущих офицеров-штурманов, в частности, учебно-методические рекомендации «Определение уровня сформированности профессионально важных качеств курсантов».

На защиту выносятся следующие положения:

1. Профессионально важные качества авиационного штурмана - личностные и когнитивные качества личности авиационного штурмана, формирующиеся в экстремальных условиях полета и высокой степени психофизиологического напряжения при эксплуатации авиационных комплексов, а также в ходе управленческой (организационно-командной) и педагогической

(учебно-воспитательной) деятельности и оказывающие положительное влияние на результат и успешность его профессиональной деятельности.

2. Формирование профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе - педагогический процесс, организуемый в квазипрофессиональной среде военного вуза, который направлен на последовательное системное развитие личностных и когнитивных качеств курсантов, необходимых для успешного выполнения профессиональной деятельности авиационного штурмана.

3. Система формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе, разработанная на основе системного, контекстно-деятельностного, личностно ориентированного подходов, включает в качестве структурных компонентов нормативно-целевой, ценностно-мотивационный, содержательный, результативно-оценочный блоки, каждый из которых выполняет свои функции и способствует достижению общей цели функционирования системы.

4. Повышению результативности системы формирования профессионально важных качеств будущих офицеров-штурманов в военном вузе способствует совокупность педагогических условий: а) формирование установок личности курсантов на актуализацию профессионально важных качеств; б) активизация профессионально ориентированного взаимодействия между участниками образовательного процесса; в) применение в образовательном процессе иммерсивных технологий.

Достоверность и обоснованность полученных результатов и сделанных выводов исследования обеспечивается выбором и комплексной реализацией положений системного, контекстно-деятельностного и личностно ориентированного подходов к решению поставленных задач; опорой на современные диссертационные исследования по сходной проблеме; корректным выбором комплекса методов исследования, адекватных его цели и задачам; длительностью и апробацией результатов исследования; подтверждением выдвинутой гипотезы результатами экспериментальной работы.

Апробация и внедрение результатов научного исследования осуществлялись посредством:

- участия в международных научно-практических форумах и конференциях: «XV Осовские педагогические чтения» (Саранск, 2021), «Актуальные вопросы развития современного общества, экономики и профессионального образования» (Екатеринбург, 2021), «Наука и образование - важнейший фактор развития общества в современных условиях» (Караганда, 2021), «Новые дидактические решения в системе формирования планируемых образовательных результатов» (Челябинск, 2022), «V Международная научно-практическая конференция «Драгомировские образовательные чтения» (Пенза, 2022), «Международный военно-технический форум «Армия - 2023» (Москва, 2023); всероссийских научно-практических конференциях: XIII Всероссийская научно-практическая конференция учащейся молодежи «Наука XXI века: взгляд в будущее» (Шадринск, 2021), ежегодная Всероссийская научная конференция с международным участием «Офицер XXI века» (Челябинск, 2023-2024);

- практической педагогической деятельности автора в качестве штурмана-инструктора цикла летной практики филиала ФГКВОУ ВО «Военный учебно-научный центр Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» Министерства обороны Российской Федерации в г. Челябинске;

- обсуждения материалов исследования на заседаниях кафедры педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет», ученого совета филиала ФГКВОУ ВО «Военный учебно-научный центр Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» Министерства обороны Российской Федерации в г. Челябинске.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Селиверстов Сергей Анатольевич, 2025 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аверьянов, А. Н. Система: философская категория и реальность / А. Н. Аверьянов. - Москва : Мысль, 1976. - 187 с. - Текст : непосредственный.

2. Азевич, А. И. Иммерсивные технологии как средство визуализации учебной информации / А. И. Азевич. - Текст : непосредственный // Вестник МГПУ. Серия: Информатика и информатизация образования. - 2020. - № 2(52). - С. 35-43.

3. Академическая мобильность в педагогическом образовании / В. И. Загвя-зинский, Л. М. Волосникова, Е. А. Кукуев, И. В. Патрушева. - Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2020. - Т. 22. - № 6. - С. 3148.

4. Акопова, М. А. Личностно-ориентированный подход в условиях выбора образовательных программ в высшей школе / М. А. Акопова. -Санкт-Петербург : Наука, 2003. - 180 с. - Текст : непосредственный.

5. Акопова, М. А. Теория и методология реализации личностно-ориентированного подхода в условиях выбора дополнительных образовательных программ : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Акопова Мария Алексеевна. -Санкт-Петербург, 2004. - 368 с. - Текст : непосредственный.

6. Александрова, Е. А. Педагогическая поддержка культурного самоопределения как составляющая педагогики свободы : монография / Е. А. Александрова. - Саратов : Изд-во СГУ, 2003. - 200 с. - Текст : непосредственный.

7. Алехин, И. А. Военная педагогика / И. А. Алехин. - Москва : Юрайт, 2023. - 414 с. - Текст : непосредственный.

8. Амонашвили, Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества : книга для учителя / А. Ш. Амонашвили. - Киев : Освити, 1991. -111 с. - Текст : непосредственный.

9. Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / А. Ш. Амо-нашвили. - Москва : Изд-во «Дом Ш. Амонашвили», 1996. - 496 с. -Текст : непосредственный.

10. Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во КГУ, 1988. - 238 с. -Текст : непосредственный.

11. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский.

- Москва : Педагогика, 1989. - 558 с. - Текст : непосредственный.

12. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы / Ю. К. Бабанский. - Москва : Просвещение, 1982.

- 192 с. - Текст : непосредственный.

13. Бабанский, Ю. К. Проблема повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский. - Москва : Педагогика, 1982. - 192 с.

- Текст : непосредственный.

14. Батюшкин, С. А. Военное образование - проблемные вопросы и пути их решения / С. А. Батюшкин. - Текст : непосредственный // Вестник академии военных наук. - 2013. - № 2(43). - С. 105-110.

15. Батюшкин, С. А. Справочник офицера по работе с личным составом в повседневной деятельности / С. А. Батюшкин. - Москва : ООО «Издательство «КноРус», 2023. - 200 с. - Текст : непосредственный.

16. Бедерханова, В. П. Жизнь в профессии: становление и развитие / В. П. Бедерханова. - Текст : непосредственный // Кубанский государственный университет: 100 лет в истории России : материалы всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции (18-20 февраля 2020) : в 2 т. Т. 1 / под ред. М. Б. Астапова. - Краснодар : Кубанский государственный университет, 2020. - С. 367-377.

17. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько.

- Москва : Педагогика, 1988. - 160 с. - Текст : непосредственный.

18. Биочинский, И. В. Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах Сухопутных войск : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогиче-

ских наук / Биочинский Игорь Викторович. - Казань, 1993. - 271 с. -Текст : непосредственный.

19. Бодров, В. А. Психология профессиональной пригодности : учебное пособие для вузов / В. А. Бодров. - 2-е изд. - Москва : Per Se, 2006. -511 с. - Текст : непосредственный.

20. Болдина, М. А. Контекстный подход как базовый в выборе методов обучения специалиста нового типа / М. А. Болдина. - Текст : непосредственный // Социально-экономические явления и процессы. - 2011. -№ 9(31). - С. 237-243.

21. Большой энциклопедический словарь. - 2-е изд., перераб. и доп. -Москва : Большая Российская энциклопедия : Санкт-Петербург : Но-ринт, 1997. - 1456 с. - Текст : непосредственный.

22. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 1997. - № 4. - С. 11 -17.

23. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону, 2000. - 352 с. -Текст : непосредственный.

24. Борытко, Н. М. Моделирование в психолого-педагогических исследованиях / Н. М. Борытко. - Текст : электронный // Известия ВГПУ. -2006. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-v-psihologo-pedagogicheskih-issledovaniyah (дата обращения: 21.09.2023).

25. Брагина, В. Д. Влияние представлений о выбранной профессии на профессиональное самоопределение учащейся молодежи : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Брагина Вера Дмитриевна. - Москва, 1976. -21 с. - Текст : непосредственный.

26. Брусилов, А. А. Мои воспоминания / А. А. Брусилов. - Москва : Воен-издат, 1963. - 140 с. - Текст : непосредственный.

27. Булахова, Е. А. Понятие содержания обучения / Е. А. Булахова. -Текст : электронный // Образовательный портал «Справочник». - URL:

https://spravochnick.ru/pedagogika/ponyatie_soderzhaniya_obucheniya/ (дата обращения: 21.09.2023).

28. Бутузова, Е. А. Становление профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бутузова Екатерина Александровна. - Ульяновск, 2016. - 267 с. - Текст : непосредственный.

29. Быков, В. П. Интерактивное обучение как основа активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся в военном вузе / В. П. Быков. - Текст : непосредственный // Педагогика: история, перспективы. -2021. - Т. 4. - № 2. - С. 36-43.

30. Быков, В. П. Формирование базовых профессиональных умений курсантов вуза в период летной практики : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / В. П. Быков. - Челябинск, 2011. - 196 с. - Текст : непосредственный.

31. Вариативные модели тьюторского сопровождения развития одаренного ребенка в условиях взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования : методические рекомендации / под ред. А. В. Золотаревой. - Ярославль : Изд-во ЯГПУ 2013. - 215 с. - Текст : непосредственный.

32. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. - Москва : Высшая школа, 1991. - 207 с. -Текст : непосредственный.

33. Вербицкий, А. А. Деловая игра как форма контекстного обучения и квазипрофессиональной деятельности студентов / А. А. Вербицкий. -Текст : непосредственный // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. - 2009. - № 4. -С. 73-84.

34. Вербицкий, А. А. Проблемы гуманизации образования в условиях новой образовательной парадигмы : монография / А. А. Вербицкий, Н. В. Жуков. - Москва : Московский государственный открытый педа-

гогический университет им. М.А. Шолохова, 2006. - 99 с. - Текст : непосредственный.

35. Верхова, Ю. Л. Формирование личностной и профессиональной направленности студентов в контекстном обучении : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Верхова Юлия Леонидовна. - Москва, 2007. - 192 с. - Текст : непосредственный.

36. Викулина, М. А. Личностно-ориентированный подход в педагогике: теоретическое обоснование и пути реализации / М. А. Викулина. -Нижний Новгород : НГЛУ, 2004. - 296 с. - Текст : непосредственный.

37. Власова, И. В. Аксиологические основания развития инженерного образования в России / И. В. Власова. - Текст : непосредственный // История создания и развития инженерных войск. Вклад инженерных воинских частей и подразделений в выполнение служебно-боевых задач ВНГ РФ : сборник статей межвузовской научно-практической конференции (22 января 2024). - Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский военный институт ВНГ, 2024. - С. 35-39.

38. Власова, И. В. Формирование профессионально-коммуникативной компетентности у курсантов вузов ГПС МЧС России : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Власова Ирина Владимировна. - Санкт-Петербург, 2010. - 26 с. - Текст : непосредственный.

39. Волкова, С. В. Путь к профессионализму: материалы для начинающих преподавателей / С. В. Волкова. - Иваново : Ивановский институт ГПС МЧС России, 2011. - 221 с. - Текст : непосредственный.

40. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. Т. 3 / Л. С. Выготский. -Москва : Педагогика, 1983. - 386 с. - Текст : непосредственный.

41. Гаврищук, В. В. Военные преобразования Петра I в отечественной историографии / В. В. Гаврищук. - Текст : непосредственный // Военный академический журнал. - 2017. - № 2(14). - С. 21-31.

42. Гальперин, П. Я. Управляемое формирование психических процессов / П. Я. Гальперин. - Москва : Изд-во МГУ, 1974. - 186 с. - Текст : непосредственный.

43. Гандер, Д. В. Методология и практика внедрения инновационного подхода к совместным тренировкам пилотов и авиационных диспетчеров / Д. В. Гандер. - Текст : непосредственный // Проблемы безопасности полетов. - 2020. - № 10. - С. 11-21.

44. Герасимов, В. Н. Педагогика высшей военной школы / В. Н. Герасимов. - Москва : ВУМО РФ, 2001. - 175 с. - Текст : непосредственный.

45. Гиззатуллин, И. Г. Педагогические условия эффективного развития социального лидерства педагогов дополнительного образования / И. Г. Гиззатуллин. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 12. - С. 153-157.

46. Гласс, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласс, Дж. Стэнли. - Москва : Прогресс, 1976. - 495 с. - Текст : непосредственный.

47. Гнатышина, Е. А. Компетентностно ориентированное управление подготовкой педагогов профессионального обучения : монография / Е. А. Гнатышина. - Санкт-Петербург : Книжный Дом, 2008. - 424 с. -Текст : непосредственный.

48. Гнатышина, Е. В. Формирование цифровой культуры будущего педагога : монография / Е. В. Гнатышина. - Челябинск : Изд-во Юж.-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2019.- 294 с. - Текст : непосредственный.

49. Гуща, Р. А. Оптимизация развития профессиональных качеств у курсантов факультета сил специального назначения войск национальной гвардии : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гуща Роман Алексадрович. - Новосибирск, 2019. - 189 с. - Текст : непосредственный.

50. Давыдов, В. В. Применение метанаучного знания в когнитивной науке / В. В. Давыдов. - Текст : непосредственный // Социология. - 2022. -№ 4. - С. 79-88.

51. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. - Москва : Педагогика, 1986. - 240 с. - Текст : непосредственный.

52. Деккерт, Д. В. Формирование профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Деккерт Дмитрий Викторович. - Челябинск, 2014. - 160 с. - Текст : непосредственный.

53. Дементьева, И. В. Возможности и перспективы педагогического моделирования как одного из направлений современного педагогического поиска / И. В. Дементьева. - Текст : непосредственный // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2013. -№ 4(36). - С. 165-169.

54. Дергачев, С. П. В помощь будущему офицеру в воспитательной работе с личным составом в нестандартных ситуациях / С. П. Дергачев. -Текст : непосредственный // Методический сборник. - 1997. - № 12. -С. 26-31.

55. Деулин, Д. В. Образовательная среда как психолого-педагогический феномен: сущность и подходы к определению / Д. В. Деулин, А. А. Гришина. - Текст : непосредственный // Психология обучения. -2016. - № 3. - С. 73-81.

56. Димухаметов, Р. С. Фасилитация в системе повышения квалификации педагогов : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Р. С. Димухаметов. - Магнитогорск, 2006. - 390 с. - Текст : непосредственный.

57. Дмитриева, М. А. Психология труда и инженерная психология / М. А. Дмитриева, А. А. Крылов, А. И. Нафтульев. - Ленинград, 1979. -152 с. - Текст : непосредственный.

58. Добровольсков, О. В. Диагностика деятельностного компонента профессиональной компетенции преподавателя вуза как условие развития

творческой составляющей профессиональной деятельности будущих офицеров / О. В. Добровольсков, О. Н. Тымчук. - Текст : непосредственный // Вестник университета Российской академии образования. -2010. - № 5. - С. 47-49.

59. Дубровин, Н. А.В. Суворов среди преобразователей екатерининской армии / Н. Дубровин. - Санкт-Петербург : тип. Имп. Акад. наук, 1886. -196 с. - Текст : непосредственный.

60. Емельянов, О. А. Педагогическая профилактика девиантного поведения военнослужащих : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / О. А. Емельянов. - Пермь, 2016. -224 с. - Текст : непосредственный.

61. Жаринова, Е. Н. Развитие коммуникативной компетентности специалиста средствами акмеологического тренинга : специальность 19.00.13 «Психология развития, акмеология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Жаринова Евгения Николаевна. - Санкт-Петербург, 2010. - 21 с. - Текст : непосредственный.

62. Засыпкина, Е. В. Влияние конструктивистского подхода на разработку структурно-композиционной модели учебных занятий / Е. В. Засыпки-на. - Текст : непосредственный // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2008. - № 1. - С. 27-34.

63. Зверева, М. В. О понятии «дидактические условия» / М. В. Зверева. -Текст : непосредственный // Новые исследования в педагогических науках. - 1987. - № 1. - С. 29-30.

64. Зеер, Э. Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование: Теоретико-методологический аспект / Э. Ф. Зеер. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2001. - 51 с. - Текст : непосредственный.

65. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования : учебник для академического бакалавриата / Э. Ф. Зеер. - 2-е изд., испр. и доп. -Москва : Юрайт, 2019. - 395 с. - Текст : непосредственный.

66. Иванова, Т.Ф. Интегративно-факторная модель научно-педагогической подготовки будущих учителей к личностно ориентированному обучению в школе: Дис. ... д-ра пед. наук. - Ростов-на-Дону, 2005. - 420 с.

67. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова, Н. А. Стерхова. - Текст : непосредственный // General and Professional Education. - 2012. - № 1. -С. 8-14.

68. Кадочников, А. И. Формирование навигаторской компетентности курсантов в процессе тренажной подготовки : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кадочников Александр Иванович. - Челябинск : ЧГПУ, 2009. - 209 с. - Текст : непосредственный.

69. Карабанова, О. Р. Формирование готовности будущих офицеров-штурманов к ориентировочно-гностической деятельности : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Карабанова Ольга Рудольфовна. - Челябинск, 2023. - 235 с. - Текст : непосредственный.

70. Карпова, А. В. Опросник-тест на рефлексию «Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики» / А. В. Карпова. - Текст : непосредственный // Психологический журнал. - 2003. - С. 52-64.

71. Картамышев, П. В. Методика летного обучения / П. В. Картамышев, А. К. Тарасов. - Москва : Транспорт, 1974. - 312 с. - Текст : непосредственный.

72. Квалификационные требования к военно-профессиональной подготовке выпускников (дополнение к государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования) филиала ВУНЦ ВВС «ВВА» в г. Челябинске по специальности 25.05.04 «Летная эксплуатация и применение авиационных комплексов». - Москва, 2016. -56 с. - Текст : непосредственный.

73. Клименко, И. В. Динамика мотивационно-ценностной направленности студентов на профессиональную деятельность : специальность 19.00.03 «Психология труда, инженерная психология, эргономика» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Клименко Илона Васильевна. - Москва, 2014. - 243 с. - Текст : непосредственный.

74. Климов, Е. А. Психологические знания о труде - обороне страны (3040-е годы) / Е. А. Климов, О. Г. Носкова. - Текст : непосредственный // Человеческий капитал. - 2020. - № 4(136). - С. 85-89.

75. Климов, Е. А. Психология профессионализма / Е. А. Климов. -Москва : Воронеж : Институт практической психологии, 2005. - 187 с. - Текст : непосредственный.

76. Климов, Е. А. Формирование культурно-патриотической личности в России / Е. А. Климов. - Текст : непосредственный // Духовно-нравственное и патриотическое воспитание молодежи в условиях специальной военной операции : сборник статей по итогам межвузовской научно-практической конференции (01 декабря 2022). - Рязань : Рязанский филиал Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, 2023. - С. 28-30.

77. Клищевская, М. В. Профессионально важные качества как необходимые и достаточные условия прогнозирования успешности деятельности / М. В. Клищевская, Г. Н. Солнцева. - Текст : непосредственный // Вестник МГУ. Серия 14: Психология, 1999. - С. 68-86.

78. Корнеева, Н. Ю. Иммерсивные технологии в современном профессиональном образовании / Н. Ю. Корнеева, Н. В. Уварина. - Текст : непосредственный // Современное педагогическое образование. - 2022. -№ 6. - С. 17-22.

79. Котелова, Ю. В. Очерки по психологии труда / Ю. В. Котелова. -Москва, 1986. - 118 с. - Текст : непосредственный.

80. Кравчун, Н. С. Развитие теории и практики воспитания советских воинов : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и

образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. - Москва, 1973. - 434 с. - Текст : непосредственный.

81. Кузнецов, М. Е. Педагогические основы личностно ориентированного образовательного процесса в школе: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. - Новокузнецк, 2000. - 432 с. - Текст : непосредственный.

82. Кузьмина, Н. В. Понятие педагогическая система и критерии ее оценки. Методы системного педагогического исследования / Н. В. Кузьмина. -Ленинград : ЛГУ, 1980. - 172 с. - Текст : непосредственный.

83. Кукарцева, Т. А. Формирование профессионально-коммуникативной компетентности будущих специалистов военно-экономического профиля в иноязычном образовательном процессе : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кукарцева Татьяна Александровна. - Самара, 2011. - 206 с. - Текст : непосредственный.

84. Куприянов, Б. В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б. В. Куприянов, С. А. Дынина. -Текст : непосредственный // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. - 2001. - № 2. - С. 101-104.

85. Курс учебно-летной подготовки курсантов-штурманов (КУЛП КШ-2014) / Министерство обороны Российской Федерации. - Челябинск, 2018. - 144 с. - Текст : непосредственный.

86. Кучер, И. Н. Контекстно-деятельностный подход при проектировании профессионально-ориентированной технологии обучения иностранному языку / И. Н. Кучер. - Текст : непосредственный // Развитие научно-технического творчества детей и молодежи : сборник научных трудов. - 2017. - С. 50-53.

87. Ларина, Т. В. Педагогическая система обеспечения качества военно-профессионального образования курсантов военных вузов : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук

/ Ларина Татьяна Владимировна. - Москва, 2015. - 342 с. - Текст : непосредственный.

88. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание, Личность / А. Н. Леонтьев. -Москва : Политическая литература, 1975. - 304 с. - Текст : непосредственный.

89. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. Т. 2 / А. Н. Леонтьев. - Москва : Педагогика, 1983. - 279 с. - Текст : непосредственный.

90. Лукьянова, М. И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации личностно ориентированного подхода в педагогической деятельности : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Лукьянова Маргарита Ивановна. -Ульяновск, 2004. - 604 с. - Текст : непосредственный.

91. Лымарев, В. Н. Феномен профессиональной мотивации курсантов военных вузов: структурно-содержательное наполнение / В. Н. Лымарев. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2020. - Т. 12. - № 1(47). - С. 71-78.

92. Львов, Л. В. Дидактические условия формирования умений профессиональной деятельности курсантов военного авиационного института в процессе тренажной подготовки : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Львов Леонид Васильевич. - Челябинск, 2002. - 188 с. - Текст : непосредственный.

93. Львов, Л. В. Компетентностно-контекстная система подготовки специалистов с оперативным характером профессиональной деятельности : монография / Л. В. Львов. - Москва : Изд-во СГУ, 2009. - 286 с. -Текст : непосредственный.

94. Львов, Л. В. Управление проектируемой траекторией персонального развития как условие эффективности опережающей профессиональной подготовки / Л. В. Львов, В. А. Головачева. - Текст : непосредственный

// Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2020. - Т. 12. - № 1(47). - С. 120-128.

95. Малыгина, С. А. Теоретическое обоснование понятия «актуализация» как педагогической категории / С. А. Малыгина. - Текст : непосредственный // Вопросы современной педагогики и психологии: свежий взгляд и новые решения : сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции (12 марта 2015). Вып. II. -Екатеринбург : Инновационный центр развития образования и науки, 2015. - С. 17-19.

96. Марищук, В. Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств : специальность 19.00.03 «Психология труда, инженерная психология, эргономика» : диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук / Марищук Владимир Лаврентьевич. - Ленинград, 1982. - 351 с. - Текст : непосредственный.

97. Марченков, В. И. Совершенствование образовательного процесса в ввузах Вооруженных Сил Российской Федерации : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Марченков Валерий Иванович. - Москва, 2002. - 178 с. - Текст : непосредственный.

98. Мерлин, В. С. Психология индивидуальности : избранные психологические труды / В. С. Мерлин ; под ред. Е. А. Климова. - 2-е изд., стер. -Москва : Изд-во Московского психолого-социального института : Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2009. - 542 с. - Текст : непосредственный.

99. Месенина, Е. Л. Модель формирования профессионально значимых качеств будущих офицеров по боевому управлению авиацией в образовательном процессе вуза / Е. Л. Месенина. - Текст : непосредственный // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2017. - № 2. - С. 278-281.

100. Методические аспекты применения тренажеров с иммерсивной технологией при обучении в университете транспорта / М. В. Карелина, С. П. Вакуленко, П. А. Егоров, О. В. Мерецков. - Текст : непосред-

ственный // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2021. - № 6. -С. 64-80.

101. Методическое пособие летчику-инструктору по авиационной психологии, педагогике и методике летного обучения. - Воронеж : ВУНЦ ВВС «ВВА» г. Воронеж, 2015. - 108 с. - Текст : непосредственный.

102. Мещеряков, Д. В. Идентификация компетенций выпускника военного вуза / Д. В. Мещеряков. - Текст : непосредственный // Вестник ТГУ. -2012. - № 10(114). - С. 165-170.

103. Мещеряков, Д. В. Модель формирования профессиональной компетентности будущих офицеров в образовательном процессе военного вуза / Д. В. Мещеряков, А. В. Белошицкий. - Текст : непосредственный // Вестник ТГУ. - 2012. - № 11(114). - С. 122-129.

104. Мещеряков, Д. В. Педагогическое обеспечение личностно-профессиональной компетентности будущих офицеров в военном вузе : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мещеряков Дмитрий Викторович. - Воронеж, 2014. -211 с. - Текст : непосредственный.

105. Миронова, Л. И. Методика определения уровня сформированности компетентности студентов на основе статистической обработки результатов педагогического тестирования / Л. И. Миронова, Л. Н. Старкова. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. -2016. - № 7. - С. 52-61.

106. Михеев, С. С. Развитие управленческой компетентности государственного служащего : специальность 19.00.13 «Психология развития, ак-меология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Михеев Сергей Сергеевич. -Москва, 2011. - 23 с. - Текст : непосредственный.

107. Моделирование как метод научного исследования: гносеологический анализ / Б. А. Глинский, Б. С. Грязнов, Б. С. Дынин, Е. П. Никитин. -Москва, 1965. - 248 с. - Текст : непосредственный.

108. Морозов, А. В. Формирование культуры межнационального общения у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Морозов Александр Валентинович. - Челябинск, 2022. - 170 с. - Текст : непосредственный.

109. Мунипов, В. М. Создатели научной школы индустриальной психотехники в СССР / В. М. Мунипов. - Текст : непосредственный // Культурно-историческая психология. - 2006. - № 4. - С. 85-109.

110. Мухина, В. С. Феноменология развития и бытия личности / В. С. Мухина, Л. А. Венгер. - Москва : Академия, 2013. - 640 с. - Текст : непосредственный.

111. Набиулина, Л. М. Использование критерия %2 (хи-квадрат) для проведения статистической обработки данных педагогического эксперимента / Л. М. Набиулина. - Текст : непосредственный // Проблемы современной науки и образования. - 2015. - № 11(41). - С. 187-191.

112. Найн, А. Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований / А. Я. Найн. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 1995. -№ 5. - С. 44-49.

113. Николаев, С. А. Психолого-педагогические условия формирования профессиональной готовности курсантов военного вуза / С. А. Николаев. -Текст : непосредственный // Гуманитарные научные исследования. -2021. - № 2(114). - С. 5.

114. Новейший психолого-педагогический словарь / [сост. Е. С. Рапацевич] ; под общ. ред. А. П. Астахова. - Минск : Современная школа, 2010. - 927 с. - Текст : непосредственный.

115. Новиков, А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. -Москва : СИНТЕГ, 2007. - 668 с. - Текст : непосредственный.

116. Новиков, А. М. Российское образование в новой эпохе / А. М. Новиков. - Москва : Эгвес, 2002. - 264 с. - Текст : непосредственный.

117. Новые подходы к организации специальной летной подготовки космонавтов / С. К. Крикалев, В. И. Токарев, Б. И. Крючков [и др.]. - Текст :

непосредственный // Пилотируемые полеты в космос. - 2013. - № 4. -С. 82-91.

118. Об образовании в Российской Федерации : федеральный закон от

29 декабря 2012 г. № 273-Ф3. - Текст : электронный. - URL: https://base.garant.ru/77687593 (дата обращения: 21.09.2023).

119. Об организации образовательной деятельности в федеральных государственных организациях, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации : приказ Министра обороны Российской Федерации от

30 мая 2022 г. № 308. - Текст : электронный. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/404833517/ (дата обращения: 21.09.2023).

120. Об утверждении общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации : Указ Президента Российской Федерации от 10 ноября 2007 г. № 1495 (ред. от 31 июля 2022 г.). - Текст : электронный. - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_72806 (дата обращения: 21.09.2023).

121. Об утверждении руководства по организации работы высшего военно-учебного заведения Министерства обороны Российской Федерации : приказ Министра обороны Российской Федерации от 4 января 2000 г. № 10. - Текст : электронный - URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId= 1 &documentId=10246 (дата обращения: 21.09.2023).

122. Об утверждении Федеральных авиационных правил по штурманской службе государственной авиации : приказ Министра обороны Российской Федерации от 30 апреля 2007 г. № 150. - Текст : электронный. -URL: https://base.garant.ru/191344/ (дата обращения: 21.09.2023).

123. Об утверждении Федеральных авиационных правил производства полетов государственной авиации : приказ Министра обороны Российской Федерации от 24 сентября 2004 г. № 275. - Текст : электронный. -URL: https://base.garant.ru/187535/ (дата обращения: 21.09.2023).

124. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов; под ред. проф. Л. И.Скворцова. - 28-е изд., перераб. - Москва : ООО «Изд-во «Мир и Образование», 2014. - 1376 с. - Текст : непосредственный.

125. Ольховский, Д. В. Обобщение педагогического опыта: совершенствование методики работы руководителя выпускной квалификационной работы курсанта / Д. В. Ольховский, А. А. Лоскутов. - Текст : непосредственный // Современные проблемы науки и образования. - 2020. -№ 1. - С. 1.

126. Ольховский, Д. В. Профессионально-педагогическая подготовка инструкторов в системе дополнительного военного образования : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ольховский Дмитрий Владимирович. - Челябинск, 2017. -184 с. - Текст : непосредственный.

127. Основы психологии : практикум / ред.-сост. Л. Д. Столярснко. - 7-е изд. -Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. - 704 с. - Текст : непосредственный.

128. Передерий, О. С. Подготовка курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Передерий Оксана Сергеевна. - Челябинск, 2021. - 169 с. -Текст : непосредственный.

129. Пестов, В. А. Исторический опыт развития системы военного образования в России / В. А. Пестов. - Москва : Военная академия им. Ф.Э. Дзержинского, 1996. - 55 с. - Текст : непосредственный.

130. Петкин, А. В. Формирование военно-профессиональной направленности личности курсантов вузов Росгвардии : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Петкин Алексей Владимирович. - Пермь, 2021. - 201 с. - Текст : непосредственный.

131. Платонов, К. К. Психологические вопросы теории тренажеров / К. К. Платонов. - Текст : непосредственный // Хрестоматия по инженерной психологии : учебное пособие. - Москва : Высшая школа, 1991. -С. 249-257.

132. Платонов, К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов; отв. ред. А. Д. Глаточкин. - Москва, 1986. - 255 с. - Текст : непосредственный.

133. Плахута, О. Г. Анализ истории изучения профессионально важных качеств специалистов в отечественной и зарубежной науке / О. Г. Плахута, Н. В. Сокольская. - Текст : непосредственный // Инновации в образовании. - 2012. - № 12. - С. 167-186.

134. Поваренков, Ю. П. Проблема индивидуально-психологического содержания профессионально важных качеств субъекта труда / Ю. П. Поваренков. - Текст : непосредственный // Ярославский педагогический вестник. - 2008. - № 1(54). - С. 34-40.

135. Порошин, В. О. Подготовка курсантов военных вузов к полисубъектному управленческому взаимодействию : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Порошин Виталий Олегович. - Челябинск, 2022. - 195 с. - Текст : непосредственный.

136. Правда : [газета]. - 1941. - № 330(8738). - 28 ноября. - Текст : электронный. - URL: https://electro.nekrasovka.ru/books/6145756 (дата обращения: 03.09.2023).

137. Проект «100 главных документов российской истории» / Российское военно-историческое общество. - Москва, 2015. - Текст : электронный. - URL: https://rvio.histrf.ru/activities/news/rossiiskoe-voenno-istoriceskoe-obshhestvo-predstavlyaet-100-glavnyx-dokumentov-rossiiskoi-istorii (дата обращения: 21.09.2023).

138. Профессиональная подготовка будущих специалистов различного профиля : коллективная монография / отв. ред. А. Ю. Нагорнова. - Ульяновск : Зебра, 2019. - 218 с . - Текст : непосредственный.

139. Пряжников, Н. С. Перспективные направления развития системы профессионального образования / Н. С. Пряжников. - Текст : непосред-

ственный // Проблемы теории и практики управления. - 2020. - № 8. -С. 84-94.

140. Психология труда / под ред. К. К. Платонова. - Москва, 1979. - 144 с. -Текст : непосредственный.

141. Пучков, Н. П. К вопросу о саморазвитии студентов в условиях современного технического вуза / Н. П. Пучков, Т. Ю. Забавникова. - Текст : непосредственный // Образование и саморазвитие. - 2017. - Т. 12. -№ 4. - С. 28-34.

142. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург : Питер, 2007. - 713 с. - Текст : непосредственный.

143. Руководство по организации и проведению летного обучения в высших военных учебных заведениях ВВС / Министерство обороны Российской Федерации, Военно-воздушные силы. - Москва : ЭЛИОН, 2008. - 128 с. -Текст : непосредственный.

144. Сагатовский, В. Н. Категориальный контекст деятельностного подхода / В. Н. Сагатовский. - Текст : непосредственный // Деятельность: теории, методология, проблемы. - Москва : Политиздат, 1990. - 366 с.

145. Сафонов, И. А. Об организации и результатах экспериментального исследования по формированию проектно-технологической культуры курсантов / И. А. Сафонов, Н. В. Уварина. - Текст : непосредственный // Современные проблемы науки и образования. - 2021. - № 3. - С. 79-86.

146. Сафонов, И. А. Формирование проектно-технологической культуры курсантов военных вузов : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сафонов Игорь Анатольевич. -Челябинск, 2019. - 203 с. - Текст : непосредственный.

147. Селезнев, А. В. Профессиограмма авиационного штурмана как системообразующий фактор профессионального обучения / А. В. Селезнев. -Текст : электронный. - URL: https://uchebilka.ru/biology/19926/index.html (дата обращения: 21.09.2023).

148. Сериков, В. В. Личностно-ориентированное образование / В. В. Сериков. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 16-20.

149. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии / В. В. Сериков. - Волгоград : Перемена, 1994. - 164 с. - Текст : непосредственный.

150. Сластенин, В. А. Личностно ориентированные технологии профессионально-педагогического образования / В. А. Сластенин. - Москва : Издательский дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. - С. 408-434. - Текст : непосредственный.

151. Сластенин, В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки / В. А. Сластенин. - Москва : Просвещение, 1976. - 160 с. - Текст : непосредственный.

152. Сопильняк, Ю. Н. Педагогическое сопровождение профессиональной подготовки специалистов в области правоохранительной деятельности : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сопильняк Юрий Николаевич. - Майкоп, 2007. - 253 с. -Текст : непосредственный.

153. Сопов, В. Ф. Морфологический тест жизненных ценностей / В. Ф. Со-пов, Л. В. Карпушина. - Текст : непосредственный // Прикладная психология. - 2001. - № 4. - С. 9-30.

154. Социальная педагогика : учебник для бакалавров / И. А. Липский, Л. Е. Сикорская, О. Г. Прохорова [и др.]. - 5-е изд., стер. - Москва : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2024. - 278 с. -Текст : непосредственный.

155. Спицнадель, В. Н. Развитие принципа системности в высшем образовании / В. Н. Спицнадель. - Текст : непосредственный // Ученые записки Международного банковского института. - 2015. - № 11-1. - С. 116-121.

156. Сталин, И. В. Сочинения : в 18 т. Т. 7 / И. В. Сталин. - Москва : Государственное издательство политической литературы, 1952. - С. 261352. - Текст : непосредственный.

157. Старцева, О. Г. Формирование профессионально важных качеств будущего педагога профессионального обучения средствами информационных технологий : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессиональ-

ного образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Старцева Оксана Геннадиевна. -Уфа, 2008. - 27 с. - Текст : непосредственный.

158. Степанов, Е. Н. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование / Е. Н. Степанов. - Москва : Сфера, 2003. - 123 с. - Текст : непосредственный.

159. Стрелков, Ю. К. Инженерная и профессиональная психология / Ю. К. Стрелков. - Москва : Академия, 2001. - 359 с. - Текст : непосредственный.

160. Суходольский, Г. В. Основы психологической теории деятельности / Г. В. Суходольский. - Москва : Изд-во ЛКИ, 2008. - 168 с. - Текст : непосредственный.

161. Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н. Ф. Талызина. - Москва : МГУ, 1975. - 344 с. - Текст : непосредственный.

162. Тебиев, Б. К. На рубеже веков: Правительственная политика в области образования и общественно-педагогическое движение в России конца XIX - начала XX веков / Б. К. Тебиев. - Москва : Интеллект, 1996. -251 с. - Текст : непосредственный.

163. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / В. А. Сластенин, П. И. Образцов, М. Я. Виленский, А. И. Уман. - 3-е изд. - Москва : ООО «ЮРАЙТ», 2019. - 258 с. - Текст : непосредственный.

164. Томаков, В. И. Применение интерактивных технологий как фактор повышения эффективности учебного процесса / В. И. Томаков, М. В. Томаков, А. В. Брежнев. - Текст : непосредственный // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. - 2018. - С. 110-123.

165. Тужикова, Е. С. Профессиональные установки у молодых специалистов, работающих и находящихся в процессе поиска работы / Е. С. Ту-жикова. - Текст : непосредственный // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. - 2022. - № 5. - С. 445-451.

166. Тулькибаева, Н. Н. Теория и практика обучения учащихся решению задач : монография / Н. Н. Тулькибаева. - Челябинск : ЧГПУ, 2000. - 239 с.

- Текст : непосредственный.

167. Турковский, В. И. Теоретико-методологические основы педагогического исследования : учебно-методический комплекс для студентов, магистров и аспирантов педагогических специальностей / В. И. Турковский. - Витебск : Изд-во УО «ВГУ им. Т.М. Машерова», 2007. - 242 с. - Текст : непосредственный.

168. Уварина, Н. В. Профессиональная социализация молодых специалистов в условиях сетевого взаимодействия / Н. В. Уварина. - Текст : непосредственный // Профессиональное образование: методология, технологии, практика : сборник научных статей / под ред. В. В. Садырина.

- Челябинск : Изд-во ЗАО «Цицеро», 2016. - Вып. 9. - С. 47-54.

169. Уварина, Н. В. Терминологическое поле проблемы формирования пре-адаптивности курсантов военных вузов / Н. В. Уварина, В. Н. Мирош-кин. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2024. - Т. 16. - № 2(64). - С. 139-145.

170. Федотова, О. И. О компетентностном подходе и теории контекстного обучения / О. И. Федотова. - Текст : непосредственный // Альманах современной науки и образования. - 2009. - № 10-1. - С. 125-126.

171. Физиология трудовой деятельности / В. И. Медведев, С. Г. Кривоще-ков, В. С. Аверьянов [и др.]. - Санкт-Петербург : Санкт-Петербургская издательская фирма «Наука» РАН, 1993. - 528 с. - Текст : непосредственный.

172. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. - Москва : Политиздат, 1987. - 590 с. - Текст : непосредственный.

173. Циулина, М. В. Теоретические основы рефлексивно-ценностного сопровождения профессионально-творческой подготовки студентов педагогического вуза : монография / М. В. Циулина. - Челябинск : Изд-во Юж.-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2021. - 265 с. - Текст : непосредственный.

174. Черушевич, В. А. Контекстно-деятельностный подход к анализу проблем учебного процесса / В. А. Черушевич. - Текст : непосредственный

// Инновационные проекты и программы в образовании. - 2011. - № 2.

- С. 30-33.

175. Шадриков, В. Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. -Москва : Логос, 1994. - 320 с. - Текст : непосредственный.

176. Шадриков, В. Д. О воспитании: условия успешности / В. Д. Шадриков.

- Текст : непосредственный // Народное образование. - 2021. -№ 6(1489). - С. 40-48.

177. Шадриков, В. Д. Понимание: концептуальные модели / В. Д. Шадриков. - Москва : Институт психологии РАН, 2021. - 209 с. - Текст : непосредственный.

178. Шадриков, В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В. Д. Шадриков. - Москва, 1982. - 201 с. - Текст : непосредственный.

179. Шадрин, А. С. Формирование профессионально-деловых качеств офицера у курсантов в военном институте внутренних войск МВД России : монография / А. С. Шадрин. - Новосибирск : ООО «Центр развития научного сотрудничества», 2015. - 106 с. - Текст : непосредственный.

180. Шаранов, А. В. Формирование инженерной компетентности курсантов военных инженерных вузов при интеграции общетехнических и профессиональных дисциплин : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - Москва, 2014. - 25 с. - Текст : непосредственный.

181. Швецов, В. И. Внедрение технологий дистанционного обучения через программу повышения квалификации преподавателей / В. И. Швецов, Е. В. Малкина, Е. И. Соколова. - Текст : непосредственный // Нижегородское образование. - 2012. - № 3. - С. 68-73.

182. Шоган, В. В. Теоретические основы модульной технологии личностно-ориентированного образования : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Шоган Владимир Васильевич.

- Ростов-на-Дону, 2000. - 477 с. - Текст : непосредственный.

183. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - Москва : Наука, 1966. - 301 с. - Текст : непосредственный.

184. Щуркова, Н. Е. Воспитание XXI век. Методика и искусство / Н. Е. Щуркова. - Москва : Учитель, 2016. - 59 с. - Текст : непосредственный.

185. Юдин, Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э. Г. Юдин. - Москва : Эдиториал УРСС, 1997. - 440 с. - Текст : непосредственный.

186. Юдин, Э. Г. Системный подход и принципы деятельности / Э. Г. Юдин. - Москва : Наука, 1978. - 391 с. - Текст : непосредственный.

187. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - Москва : Сентябрь, 2000. - 112 с. -Текст : непосредственный.

188. Якиманская, И. С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников / И. С. Якиманская. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 1994. - № 2. - С. 64-77.

189. Яковлев, Е. В. Педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2011. - С. 52-63.

190. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов : монография / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во РБИУ, 2010. - 316 с. - Текст : непосредственный.

191. Яковлева, Н. М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Яковлева Надежда Максимовна. - Челябинск, 1992. - 403 с. - Текст : непосредственный.

192. Яковлева, Н. О. Историография научной проблемы как результат исто-рико-педагогического анализа / Н.О. Яковлева. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2009. -С. 60-66.

193. Яковлева, Н. О. Понятийный аппарат современного педагогического исследования / Н. О. Яковлева. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование и наука. - 2012. - С. 94-99.

194. Яковлева, Н. О. Сопровождение как педагогическая деятельность / Н. О. Яковлева. - Текст : непосредственный // Вестник ЮжноУральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. - № 4(263). - С. 46-49.

195. Augusti, G. The EUR-ACE accreditation system of engineering education: origins and current status / G. Augusti. - Текст : непосредственный // Inquiries into European higher education in civil engineering / EUCEET; Lifelong Learning-ERASMUS thematic network project. - Bucharest, 2010. -Vol. 9. - P. 265-277.

196. Berns, M. Contexts of Competence: Social and Cultural Considerations in Communicative Language Teaching / M. Berns. - New York : Penguin Press, 1990. - 256 p. - Текст : непосредственный.

197. Doubet, K. J. Differentiation in Middle and High School: Strategies to Engage all Learners / K. J. Doubet, J. A. Hockett. - Alexandria (Virginia), 2015. - 295 p. - Текст : непосредственный.

198. Gent, P. J. Great Ideas: Using Service-Learning and Differentiated Instruction to Help Your Student Succeed / P. J. Gent. - London, 2009. - 280 p. -Текст : непосредственный.

199. Hymes, D. On communicative competence / D. Hymes. - Текст : непосредственный // Sociolinguistics / J. B. Pride, J. Holmes (eds.). - Har-motidsworth : Penguin Books, 1972. - P. 12-19.

200. Hymes, D. The concept of communicative competence revisited / D. Hymes. - Текст : непосредственный // Thirty of Linguistic Evolution / M. Pultz (eds.). - Philadelphia : Bejamins, 1992. - P. 45-65.

201. Klemp, G. O. An Analysis of Leadership and Management Competencies of Commissioned and Non Commissioned Naval Officers in the Pacific and

Atlantic Fleets / G. O. Klemp. - Boston, 1977. - 136 p. - Текст : непосредственный.

202. Rost, F. Mitbestimmung - Mitwirkung / F. Rost. - Текст : непосредственный // Enzyklopädie Erziehungswissenschaft: Handbuch und Lexikon der Erziehung in 11 Bänden und einem Registerband / Hrsg. von Ernst-Gunther Skiba u.a. - Stuttgart : Klett-Cotta, 1983. - 508 s.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Анкета

для выявления мотивации курсантов к профессиональной деятельности

Показатели в очень незначительной мере в достаточно незначительной мере в небольшой, но и в немалой мере в достаточно большой мере в очень большой мере

Внешние положительные мотивы

Денежный заработок

Стремление к продвижению по службе

Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других

Внешние от эицательные мотивы

Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег

Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей

Внутренние мотивы

Удовлетворение от самого процесса и результата работы

Возможность наиболее полной самореализации именно в данной деятельности

Приложение 2

Опросник «Ценностное отношение к освоению профессии авиационного штурмана»

(морфологический тест жизненных ценностей)

- Если утверждение НЕ ИМЕЕТ НИКАКОГО ЗНАЧЕНИЯ, поставьте отметку в графе «1»;

- если утверждение ИМЕЕТ НЕБОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ, поставьте отметку в графе «2»;

- если утверждение ИМЕЕТ ОПРЕДЕЛЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ, поставьте отметку в графе «3»;

- если утверждение ВАЖНО, поставьте отметку в графе «4»;

- если утверждение ОЧЕНЬ ВАЖНО, поставьте отметку в графе «5».

№ п/п Вопрос 1 2 3 4 5

1. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию

2. Заниматься изучением новых веяний в моей профессиональной деятельности

3. Учиться, чтобы «не зарывать свой талант в землю»

4. Знать, какого уровня образования можно достичь с моими способностями, чтобы их совершенствовать

5. Развивать свои организаторские способности, занимаясь общественной деятельностью

6. Заниматься общественной деятельностью, учиться убеждать людей в своей точке зрения

7. Иметь интересную работу, полностью поглощающую меня

8. Получать удовольствие не от результатов работы, а от самого процесса

9. Учиться, чтобы узнавать что-то новое в изучаемой области знания

10. Учиться, получая при этом удовольствие

11. Находить внутреннее удовлетворение в активной общественной жизни

12. Быть полезным для общества

13. Изобретать, совершенствовать, придумывать новое в своей профессии

14. Чтобы приемы моей работы изменялись

15. С оздавать что-то новое в изучаемой мною области знании

16. Повышать уровень своего образования, чтобы внести вклад в изучаемую дисциплину

17. Применять свои собственные методы в общественной деятельности

18. Чтобы жизнь моего окружения постоянно изменялась

19. Иметь приятельские отношения с коллегами по работе

20. Чтобы во время работы постоянно была возможность общаться с сослуживцами

21. Чтобы уровень моей образованности позволял чувствовать себя уверенно в общении с самыми разными людьми

№ п/п Вопрос 1 2 3 4 5

22. Повышать уровень своего образования, чтобы быть вхожим в круг умных и интересных людей

23. Общаться с разными людьми, участвовать в общественной деятельности

24. Участвуя в общественной жизни, взаимодействовать с опытными людьми

25. К акое впечатление моя работа оказывает на других людей

26. Чтобы моя работа была на уровне и даже лучше, чем у других людей

27. Учиться, чтобы не отстать от людей моего круга

28. Чтобы уровень моего образования соответствовал уровню образования человека, мнение которого я ценю

29. Не отставать от времени, интересоваться общественно-политической жизнью

30. Чтобы мои общественно-политические взгляды совпадали с мнением авторитетных для меня людей

31. Перед началом работы четко ее распланировать

32. Получить высшее образование или поступить в аспирантуру, получить ученую степень

33. Чтобы уровень моего образования помог мне занять желаемую должность

34. Добиваться конкретных целей, занимаясь общественной деятельностью

35. Достигать поставленной цели в своей общественной деятельности

36. Чтобы на работе была возможность получения дополнительных материальных благ (премии, путевки, выгодные командировки и т.п.)

37. Иметь высокооплачиваемую работу

38. Чтобы уровень образования помог мне укрепить мое материальное положение

39. Чтобы мое образование давало возможность получения дополнительных материальных благ (заработок, льготы)

40. Получать материальное вознаграждение за общественную деятельность

41. Занимать такое место в обществе, которое укрепляло бы мое материальное положение

42. Чтобы моя профессия подчеркивала индивидуальность

43. Чтобы моя работа не противоречила моим жизненным принципам

44. Учиться, чтобы «не затеряться в толпе»

45. Выбрать редкую, уникальную специальность для обучения, чтобы лучше проявить свою индивидуальность

46. Твердо отстаивать определенную точку зрения в общественно-политических вопросах

47. Иметь собственные политические убеждения

Приложение 3

Карточка

оценки летного обучения и уровня сформированности ПВК

курсанта Петрова Петра Петровича_«000» учебная группа

№ пп Оцениваемые показатели 2-й курс 3-й курс 4-й курс 5-й курс

Показатели личностного критерия

1. Мотивация к профессиональной дея-те льности штурмана допустимый высокий

2. Ценностное отношение к освоению профессии авиационного штурмана базовый высокий

3. Способность к правильной самооценке и самоконтролю в профессиональной деятельности штурмана базовый высокий

4. Способность работать в группе, экипаже базовый высокий

Личностный критерий базовый ... ... высокий

Показатели когнитивного критерия

5. Способность грамотно применять на практике полученные знания и умения высокий высокий

6. Способность к профессиональному мышлению (способность к использованию в профессиональной деятельности штурмана приемов решения проблемных задач, способов анализа ситуаций, принятия решений) базовый высокий

7. Способность к работе в вынужденном темпе и при дефиците времени базовый высокий

8. Способность к напряженной и длительной умственной деятельности базовый базовый

9. Способность принимать решение в усложненной обстановке базовый высокий

Когнитивный критерий базовый ... ... высокий

Уровень сформированности ПВК Базовый ... ... Высокий

№ пп Оцениваемые показатели 2-й курс 3-й курс 4-й курс 5-й курс

Результаты сдачи зачетов

Теоретическая подготовка летного обучения

10. Документы, регламентирующие летную работу удовл. хор.

11. Авиационная техника удовл. отл.

12. Воздушная навигация удовл. хор

13. Боевое применение удовл. отл.

14. Практическая аэродинамика удовл. отл.

Тренажерная подготовка

15. Тренажерная подготовка удовл. отл.

Летная подготовка

16. Наземная подготовка (средний балл) удовл. отл.

17. Летная подготовка удовл. отл.

Дата заполнения 00.00.2020 00.00.2024

Должность штурман инструктор штурман отряда

Воинское звание капитан майор

Подпись

Фамилия и инициалы Петров П.П. Петров П.П.