Педагогическое сопровождение социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Тенчурин Анатолий Юрьевич

• Тенчурин Анатолий Юрьевич
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Тенчурин Анатолий Юрьевич

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе

1.1. История становления и современное состояние проблемы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе

1.2. Понятийно-терминологический аппарат проблемы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе

1.3. Разработка системы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе

1.4. Педагогические условия эффективного функционирования системы педагогического сопровождения социально-профессиональной

адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе

Выводы по первой главе

Глава 2. Апробация системы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе и педагогических условий ее эффективного функционирования

2.1. Организация экспериментальной работы по апробации системы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе и педагогических условий ее функционирования

2.2. Реализация системы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе и педагогических условий ее эффективного функционирования

2.3. Анализ результатов апробации модели системы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе и педагогических условий

ее эффективного функционирования

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое сопровождение социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Потребностью обеспечения комплексной безопасности Российской Федерации в современных геополитических условиях определяется разыскание инновационных форм взаимодействия с зарубежными государствами, реализация различных видов сотрудничества в целях защиты стратегических национальных интересов России. Поставки российской военной техники и вооружения в различные регионы мира имеют не только экономическое, но и политическое значение, поэтому обучение иностранных военных специалистов основам грамотной эксплуатации и ремонта данной оборонной продукции становится общегосударственной задачей, а проблема педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в российских военных вузах приобретает чрезвычайную актуальность.

Актуальность поставленной проблемы отмечается в целом ряде нормативных актов: Военной доктрине Российской Федерации, утвержденной Президентом РФ 25 декабря 2014 г., Договоре о коллективной безопасности от 31 июля 1993 г. (с изменениями на 10 декабря 2010 г.), Постановлении Правительства РФ от 6 марта 2008 г. «Об обучении граждан Российской Федерации по программе военной подготовки в федеральных государственных образовательных организациях высшего образования», Постановлении Правительства РФ от 29 октября 2015 г. «Об оказании Министерством обороны Российской Федерации услуг по подготовке и обучению военных и военно-технических кадров иностранных государств», Указе Президента РФ от 31 декабря 2015 г. «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» и др.

В настоящее время система военного образования становится одним из источников получения валютных средств для повышения экономической эффективности деятельности Министерства обороны, играющей первостепенную роль в обеспечении безопасного и стабильного развития общества. Соответственно, возрастает ответственность российского образования за каче-

ство образовательных услуг, оказываемых иностранным военнослужащим. Проведенный нами опрос преподавателей и командиров военного вуза позволил удостовериться в том, что существует устойчивое понимание важности, на государственном уровне, задачи обучения иностранных военнослужащих, а также необходимости организации целенаправленной работы с этой категорией обучающихся в военных вузах. Абсолютное большинство опрашиваемых (98,2%) подтвердили, что ключевой причиной увеличения числа иностранных военных специалистов, получающих образование в вузах Министерства обороны РФ, стали новые условия обучения, установленные международными договорами и нормативными актами Российской Федерации. При этом все респонденты (100%) обозначили назревшую потребность в организации педагогического сопровождения процесса социальной адаптации военнослужащих из других государств, поскольку большинство из них сталкиваются с определенными трудностями: тяжело привыкают к природным и погодным условиям России, испытывают сложности при изучении русского языка и общении на нем, с трудом приспосабливаются к иному образу жизни, условиям быта, скучают по родным и близким. Кроме того военнослужащие из других стран отмечают еще одну проблему - адаптации к особенностям военной профессии и к специфике обучения в военном вузе.

Таким образом, нами выявлена насущная необходимость организации педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе.

Теоретический анализ педагогической литературы, в том числе новейших диссертационных исследований, продемонстрировал, что различным аспектам профессиональной подготовки военнослужащих из других стран в военных вузах Министерства обороны Российской Федерации уделяется значительное внимание. Положения и выводы, представленные в этих работах, вполне применимы к исследованию проблемы организации педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в российских военных вузах. Так, профессиональная подготовка военнослужа-

щих зарубежных стран исследовалась М.А. Акрамом, С.Н. Афанасьевой, И.А. Вороновым, Г.И. Гладковым, Т.А. Карповой, М.А. Мигненко, П.Х. Моне-вым, В.А. Ткачевым, С.М. Фильковым, Н.Г. Чумичевым и др. Анализ работ П.Ю. Аксеновой, А.В. Антропова, А.В. Белошицкого, О.Л. Буряковой, С.А. Го-лобородько, С.В. Гринько, Е.М. Земцовой, Н.Н. Ивашко, Ю.В. Кечкина, Д.А. Кузнецова, Е.А. Петраш и др. убеждает в существовании прямой зависимости между организацией процесса педагогического сопровождения и успешностью социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе.

Опыт обучения иностранных военнослужащих в военных вузах Министерства обороны Российской Федерации позволяет выделить ряд характерных особенностей этого процесса:

- военно-специальная подготовка военнослужащих из других стран сопровождается обязательным изучением русского языка, развитием у них языковой компетенции от начального до высокого уровня в предельно сжатые сроки (в зависимости от периода обучения), поэтому задача обучения русскому языку иностранных военнослужащих решается усилиями преподавателей не только кафедры русского языка как иностранного, но и военно-специальных кафедр, другими словами, иностранные обучающиеся овладевают русским языком не только на специально предусмотренных для этого занятиях, но и в процессе изучения всех дисциплин учебного плана;

- подготовка преподавателей специальных дисциплин военных вузов Минобороны России к обучению иностранных военнослужащих осуществляется в тесном взаимодействии с языковыми кафедрами, поскольку содержание их деятельности расширяется за счет частичного выполнения функций преподавателя русского языка в рамках терминологии своей дисциплины, кроме того каждый преподаватель, работающий с иностранными военнослужащими, должен быть способен правильно оценить их языковые знания и умения;

- совершенствование педагогического мастерства преподавательского состава для работы с иностранными военнослужащими предполагает ста-

новление и развитие толерантности, формирование педагогического такта, необходимых для деятельности в условиях многонациональных и многоконфессиональных учебных групп;

- интенсификация учебного процесса в высшей военной школе предусматривает повышение качества обучения при одновременном снижении временных затрат за счет использования активизирующих средств, форм и методов обучения, оптимальной содержательной наполненности учебных занятий и самостоятельной работы обучаемых с учетом их физиологических и психологических возможностей;

- методика преподавания различных дисциплин нуждается в тщательном продумывании в части языкового оформления учебного материала вследствие сложности его восприятия на чужом языке, с одной стороны, и недостаточности общеобразовательных знаний, с другой;

- повышается роль наглядности на учебных занятиях для курсантов из других стран, особенно на первом этапе их военно-специальной подготовки;

- необходимость подготовки к учебному занятию не только самого преподавателя, но и переводчика, выделенного для обеспечения учебного процесса иностранных военнослужащих;

- время, затрачиваемое на понимание учебного материла, увеличивается из-за сложностей слухового восприятия речевого потока на чужом языке и индивидуальных особенностей речи преподавателя либо из-за необходимости перевода информации на родной язык и, соответственно, ее дублирования посредником-переводчиком;

- в военных вузах Министерства обороны Российской Федерации обучаются иностранные военнослужащие с различным базовым общеобразовательным уровнем, получившие среднее (полное) образование в разных странах (разными способами);

- разнородность состава иностранных военнослужащих предполагает необходимость учета их национальных и религиозных особенностей, а также специфики общего и военного образования разных стран;

- в процессе обучения иностранных военнослужащих обязательно учитываются данные о поставках образцов российской военной техники в зарубежные страны;

- при подготовке иностранных военных специалистов принимается во внимание характер взаимоотношений между странами.

Кроме того, иностранному военнослужащему при обучении в военном вузе Министерства обороны Российской Федерации нужно привыкнуть к необычным для него климатическим и бытовым условиям, к новой образовательной системе, к другому языку общения, к интернациональному составу учебных групп и потоков и т.д.

Таким образом, актуальность настоящего исследования определяется:

- на общественно-государственном уровне - возрастающими требованиями к качеству профессиональной подготовки военнослужащих из других стран в военных вузах Министерства обороны Российской Федерации;

- на социально-педагогическом уровне - необходимостью организации педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военных вузах;

- на теоретико-методологическом уровне - потребностью создания теоретических основ педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в процессе их военно-профессиональной подготовки;

- на методико-технологическом уровне - необходимостью разработки технологического аппарата педагогического сопровождения для успешной социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в российских военных вузах.

Опираясь на анализ данных современной педагогики, опыт практической деятельности и результаты собственного научного поиска, мы определили проблему исследования, которая состоит в разрешении противоречия между необходимостью организации педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в воен-

ном вузе и недостаточной разработанностью методологического, теоретического и методического аспектов этого процесса.

Важность и актуальность проблемы исследования послужили основой для определения темы диссертации: «Педагогическое сопровождение социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе».

Цель исследования - обоснование, разработка и апробация системы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе и педагогических условий ее эффективного функционирования.

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки иностранных военнослужащих в российских военных вузах.

Предмет исследования - процесс педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе Министерства обороны Российской Федерации.

Ход исследования определяется гипотезой, согласно которой процесс социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе будет более эффективным, если:

1) внедрить систему педагогического сопровождения этого процесса, которая:

- имеет в качестве методологической основы совокупность системного, партисипативного и технологического подходов;

- учитывает социальный заказ, фундаментальные принципы военного образования, особенности организации образовательного процесса в высшем военном учебном заведении, нормативно-правовые основы подготовки иностранных военнослужащих в военном вузе, сущностные характеристики и структурные особенности социально-профессиональной адаптации военнослужащих в военном вузе;

- состоит из организационно-педагогического, технологического, ди-агностико-аналитического компонентов, дидактическим ядром которых яв-

ляется дорожная карта педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе;

- предусматривает поэтапную реализацию процесса социально-профессиональной адаптации военнослужащих в военном вузе (вводно-ознакомительный, действенно-ориентационный и функционально-ассимиляционный этапы);

- отличается свойствами управляемости, централизованности, инте-гративности;

- реализуется с учетом принципов тьюторской поддержки, диверсифицированной коммуникации, здоровьесбережения, воспитания общекультурных и профессиональных ценностей;

2) обеспечить реализацию педагогических условий, которые:

- выявлены, исходя из системного, партисипативного и технологического подходов и ключевых аспектов разработанной системы;

- включают:

^ обеспечение поликультурного взаимодействия иностранных военнослужащих,

^ обучение в референтной языковой среде,

^ обеспечение индивидуального образовательного маршрута иностранных военнослужащих.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1. Представить историографию и провести анализ современного состояния проблемы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе.

2. Выбрать и обосновать теоретико-методологические подходы, способствующие решению исследуемой проблемы.

3. Разработать и экспериментально проверить систему педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе.

4. Выявить и апробировать педагогические условия эффективного функционирования системы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе.

5. Разработать научно-методические рекомендации по профессио-нально-мотивационной адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе.

Теоретико-методологической базой исследования послужили идеи и положения системного (А.Н. Аверьянов, Л. Берталанфи, В.И. Долгова, А.И. Жилина, М.С. Каган, В.Н. Садовский и др.), партисипативного (Е.Б. Быстрай, В.В. Данилова, И.А. Кравченко, Т.В. Орлова, А.В. Фролови-чев, Е.В. Христенко и др.), технологического (М.Е. Бершадский, В.П. Бес-палько, В.В. Гузеев, Е.В. Коротаева, Е.С. Полат, Г.К. Селевко и др.) подходов; теории моделирования (П.Ю. Аксенова, А.Н. Дахин, А.С. Казаринов и др.), адаптации (Е.М. Земцова, А.Н. Козленко, Э. Лекявичюс, Е.А. Петраш, Т.В. Солодилова, В.Н. Шляпников и др.), ценностей (Б.Г. Ананьев, О.Г. Дробницкий, О.Н. Марусенко, С.С. Соловьев, Л.М. Хабаева и др.); труды, посвященные вопросам профессиональной подготовки курсантов военных вузов (О.Г. Заец, С.А. Голобородько, О.А. Козлов, А.В. Межуев, О.А. Филофеев и др.), обучения иностранных специалистов (О.Р. Рякина, А.Н. Смирнова, В.А. Ткачев, Е.И. Федак и др.), тьюторской поддержки (А.П. Махов, Т.М. Ковалева, Е.С. Комраков, Е.А. Челнокова и др.), здоровь-есбережения (Д.В. Викторов, Л.А. Дзодзикова, О.Р. Кокорина, З.И. Тюмасева и др.), педагогического эксперимента (В.И. Загвязинский, Н.В. Кузьмина, Е.В. Яковлев и др.).

Для решения обозначенных задач и доказательства выдвинутой гипотезы применялся комплекс методов: теоретических - историко-педагогический, теоретико-методологический, понятийно-терминологический анализ, анализ нормативной документации, системный анализ, моделирование, формализация, индукция, сравнение; эмпирических - изучение и обобщение эффективно-

го опыта подготовки военных кадров, эксперимент, наблюдение, анкетирование, тестирование, опрос, статистические методы обработки данных.

Общая численность военнослужащих, вошедших в общую выборку, составила 510 человек из более чем 30 государств мира. Базой исследования выступали филиалы Федерального государственного казенного военного образовательного учреждения высшего образования «Военная академия материально-технического обеспечения имени генерала армии А.В. Хрулёва» Министерства обороны Российской Федерации: Омский филиал Военной академии МТО и Вольский военный институт материального обеспечения.

На первом этапе (2013-2015 гг.) исследования проанализирована философская, психолого-педагогическая, научно-методическая литература, изучены диссертационные работы и передовой педагогический опыт по исследуемой проблеме, разработана историография, уточнен понятийно-терминологический аппарат исследования, подобраны диагностические методы, проведен констатирующий этап эксперимента.

На втором этапе (2015-2017 гг.) сформулированы ключевые позиции исследования, обоснован выбор теоретико-методологических подходов, разработана, апробирована и скорректирована система педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе, выявлены и внедрены педагогические условия эффективного функционирования авторской системы.

На третьем этапе (2017-2019 гг.) проанализированы результаты экспериментальной работы, сформулированы и уточнены выводы, разработаны методические рекомендации по профессионально-мотивационной адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе, оформлены результаты диссертационного исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Результатом социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе выступает социально-профессиональная

адаптированность, которая проявляется на четырех уровнях (ознакомительном, ситуативно-адаптационном, ассимиляционном, идентификационном) и включает следующие компоненты: мотивационно-ориентировочный (ориентация на профессиональную задачу, мотивация достижения успеха, удовлетворенность обучением в военном вузе), коммуникативно-личностный (включенность в интернациональные межличностные отношения, уверенность в себе), функционально-деятельностный (успеваемость, самодисциплина), социально-бытовой (принятие и освоение социальных норм российской культуры, социально-бытовое самочувствие).

2. Социально-профессиональная адаптированность иностранных военнослужащих в военном вузе представляет собой результат поэтапного освоения военнослужащими из других стран условий новой социальной среды российского военного вуза, выражающийся в решении учебно-профессиональных задач и принятии норм военно-профессиональной деятельности.

3. Педагогическое сопровождение социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе - система профессиональной деятельности командиров и преподавателей, направленная на создание условий для принятия иностранными военнослужащими норм, ценностей, требований новой социальной среды и специфики профессиональной деятельности.

4. Система педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе, разработанная на основе системного, партисипативного и технологического подходов с учетом социального заказа, нормативно-правовой базы подготовки иностранных военных специалистов, фундаментальных принципов военного образования, особенностей организации образовательного процесса в военном вузе, сущности и структуры социально-профессиональной адаптации военнослужащих в военном вузе, включает организационно-педагогический, технологический, диагностико-аналитический компоненты, дидактическим ядром которых является дорожная карта педагогического сопровождения со-

циально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в во-енноом вузе; предусматривает реализацию вводно-ознакомительного, дейст-венно-ориентационного и функционально-ассимиляционного этапов социально-профессиональной адаптации; обладает свойствами управляемости, централизованности, интегративности; реализуется с учетом принципов тью-торской поддержки, диверсифицированной коммуникации, здоровьесбере-жения, воспитания общекультурных и профессиональных ценностей.

5. Условиями эффективного функционирования системы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе являются: а) обеспечение поликультурного взаимодействия иностранных военнослужащих; б) обучение в референтной языковой среде; в) обеспечение индивидуального образовательного маршрута иностранных военнослужащих.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

1. Обосновано комплексное сочетание системного, партисипативного и технологического подходов, определяющее направление исследования и возможности решения проблемы социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе.

2. Разработана система педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе, которая: построена на основе системного, партисипативного и технологического подходов с учетом социального заказа, нормативно-правовой базы подготовки иностранных военных специалистов, фундаментальных принципов военного образования, особенностей организации образовательного процесса в военном вузе, сущности и структуры социально-профессиональной адаптации военнослужащих в военном вузе; включает организационно-педагогический, технологический, диагностико-аналитический компоненты, дидактическим ядром которых является дорожная карта педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе; обладает свойствами управляемости, централизованности, интегративности;

реализуется с учетом принципов тьюторской поддержки, диверсифицированной коммуникации, здоровьесбережения, воспитания общекультурных и профессиональных ценностей.

3. Выявлены и обоснованы необходимые и достаточные педагогические условия эффективной реализации системы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе: а) обеспечение поликультурного взаимодействия иностранных военнослужащих; б) обучение в референтной языковой среде; в) обеспечение индивидуального образовательного маршрута иностранных военнослужащих.

Теоретическая значимость исследования определяется расширением научных представлений о структуре, роли и специфике социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе и заключается в следующем:

1) представлены историография и современное состояние проблемы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе, что способствует обогащению педагогической теории данными о решении проблемы исследования в различные исторические периоды и о степени разработанности в настоящее время;

2) уточнены понятия «военно-профессиональная деятельность иностранных военнослужащих», «социально-профессиональная адаптирован-ность», сформулированы авторские определения понятий «социально-профессиональная адаптированность иностранных военнослужащих в военном вузе», «педагогическое сопровождение социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе», что способствует систематизации и расширению понятийного аппарата профессиональной педагогики;

3) выявлены компоненты социально-профессиональной адаптирован-ности иностранных военнослужащих как результата их социально-профессиональной адаптации в российском военном вузе: мотивационно-

ориентировочный (ориентация на профессиональную задачу, мотивация достижения успеха, удовлетворенность обучением в военном вузе), коммуникативно-личностный (включенность в интернациональные межличностные отношения, уверенность в себе), функционально-деятельностный (успеваемость, самодисциплина), социально-бытовой (принятие и освоение социальных норм российской культуры, социально-бытовое самочувствие), а также уровни их проявления: ознакомительный, ситуативно-адаптационный, ассимиляционный, идентификационный;

4) определены специфические принципы реализации педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе: тьюторской поддержки, диверсифицированной коммуникации, здоровьесбережения, воспитания общекультурных и профессиональных ценностей;

5) установлены этапы социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе: вводно-ознакомительный, дейст-венно-ориентационный, функционально-ассимиляционный;

6) выявлены педагогические условия эффективного функционирования системы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе: а) обеспечение поликультурного взаимодействия иностранных военнослужащих; б) обучение в референтной языковой среде; в) обеспечение индивидуального образовательного маршрута иностранных военнослужащих.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты, выводы и рекомендации способствуют совершенствованию процесса педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе и могут быть внедрены в деятельность любого военного вуза. Практическими результатами исследования стали:

1) разработка и внедрение в учебный процесс организаций высшего военного образования системы педагогического сопровождения социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Тенчурин Анатолий Юрьевич, 2019 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аверьянов, А. Н. Системное познание мира: Методологические проблемы / А. Н. Аверьянов. - М. : Политиздат, 1985. - 263 с.

2. Аксенова, П. Ю. Психолого-педагогическая модель формирования адаптации курсантов к учебно-воспитательному процессу : дис. ... канд. пси-хол. наук : 19.00.07 / Полина Юрьевна Аксенова. - Рязань, 2011. - 254 с.

3. Алехин, И. А. Опережающий характер развития образования - это прогрессивно? / И. А. Алехин // Мир образования - образование в мире. -2014. - № 1. - С. 4-17.

4. Алехин, И. А. Проектирование технологии подготовки кадров в системе военно-профессионального образования / И. А. Алехин // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 2. - С. 146-152.

5. Алехин, И. А. Развитие теории и практики военного образования в России ХУШ - начала ХХ века : дис. ... д-ра пед. наук. : 13.00.01 / Игорь Алексеевич Алехин. - М., 2004. - 636 с.

6. Анастази, А. Психологическое тестирование : в 2 кн. / А. Анастази ; пер. с англ. и предисл. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. - М. : Педагогика, 2002. - Кн. 1. - 318 с.

7. Андронатий, В. В. Дифференцированный подход к процессу обучения: психолого-педагогический аспект / В. В. Андронатий. - Гатчина : Изд-во Ленингр. обл. ин-та экономики и финансов : Научно-образовательный комплекс Гатчины, 2000. - 250 с.

8. Антропов, В. А. Профессиональное становление личности специалиста в период обучения в вузе / В. А. Антропов, Т. В. Туманова, И. Е. Семенко. - Екатеринбург : Уральский гос. ун-т путей сообщения, 2007. - 278 с.

9. Арсеньев, Д. Г. Социально-психологические и физиологические проблемы адаптации иностранных студентов : монография / Д. Г. Арсень-ев, А. В. Зинковский, М. А. Иванова. - СПб., 2003. - 140 с.

10. Артюхина, А. И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен / А. И. Артюхина. - Волгоград : Изд-во ВолГМУ, 2006. - 237 с.

11. Афанасенкова, Е. Л. Мотивы учения и их изменение в процессе обучения студентов вуза : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Елена Леонидовна Афанасенкова. - М., 2005. - 265 с.

12. Афанасьев, В. Г. Общество, системность, познание и управление / В. Г. Афанасьев. - М. : ИПЛ, 1981. - 432 с.

13. Афанасьева, С. Н. К вопросу о формировании межкультурной коммуникативной компетенции иностранных военнослужащих в образовательных организациях Министерства обороны РФ [Электронный ресурс] / С. Н. Афанасьева // Власть. - 2014. - № 11. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-formirovanii-mezhkulturnoy-коттиткайупоу-котре1еп18П-то81:гаппуЬ-уоеппо81и7Ьа8сЬ1Ь-у-obrazovate1nyh-organizatsiyah

14. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды [Электронный ресурс] / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1989. - Режим доступа: http://e1ib.gnpbu.ru/text/babanskiy_izbrannye-pedagogicheskie-^у_1989^О,2^,О/

15. Байчорова, Х. С. Образовательный ресурс социальных сетей в Интернете в профессиональной подготовке иностранных военнослужащих в военном инженерно-техническом вузе [Электронный ресурс] / Х. С. Байчорова, Е. А. Глуховская // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. - 2015. - № 4(26). - Режим доступа: https://cyber1eninka.ru/artic1e/n7obrazovate1nyy-resurs-sotsia1nyh-setey-v-internete-v-professiona1noy-podgotovke-inostrannyh-voennos1uzhaschih-v-voennom-inzhenerno

16. Башмаков, А. И. Креативная педагогика. Методология, теория, практика / А. И. Башмаков; под ред. В. В. Попова. - М. : Бином : Лаборатория Знаний, 2011. - 319 с.

17. Беловинский, Л. В. С русским воином через века / Л. В. Беловинский. -М. : Просвещение, 1992. - 272 с.

18. Белошицкий, А. В. Становление субъектности офицеров в образовательном процессе военного вуза : монография / А. В. Белошицкий. -Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. - 232 с.

19. Берков, В. Ф. Философия и методология науки : учеб. пособие / В. Ф. Берков. - М. : Новое знание, 2014. - 336 с.

20. Берталанфи, Л. Общая теория систем: критический обзор / Л. Берталанфи // Исследования по общей теории систем : сб. переводов / под ред. В. Н. Садовского и Э. Г. Юдина. - М. : Прогресс, 1969. - С. 23-82.

21. Бершадский, М. Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев. - М. : Центр Педагогический поиск, 2003. - 256 с.

22. Бескровный, Л. Г. Русская армия и флот в XIX в.: военно-экономический потенциал России / Л. Г. Бескровный. - М. : Наука, 1973. - 166 с.

23. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем) / В. П. Беспалько. - Воронеж : ВГУ, 1977. - 304 с.

24. Блауберг, И. В. Системный подход и системный анализ / И. В. Блау-берг, Э. М. Мирский, В. Н. Садовский // Системные исследования: ежегодник. - М. : Наука, 1982. - С. 51-64.

25. Бобкова, Т. С. Особенности военно-профессиональной направленности личности курсантов военного авиационного вуза как содержательной характеристики профессионального становления военного специалиста / Т. С. Бобкова, О. Б. Бобков // Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы : мат-лы шестой междунар. науч.-практ. конф. - Самара : ПГСГА, 2011. - С. 48-52.

26. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. - СПб. : Прайм-Еврознак, 2004. - 672 с.

27. Большой толковый словарь русского языка / сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. - СПб. : Норинт, 2000. - 1536 с.

28. Большой энциклопедический словарь. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Большая Российская энциклопедия : СПб. : Норинт, 2002. - 1454 с.

29. Бордунов, С. В. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX - начала ХХ века : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Станислав Васильевич Бордунов. - М., 1991. - 24 с.

30. Борытко, Н. М. Диагностическая деятельность педагога / Н. М. Борыт-ко. - М. : Академия, 2016. - 288 с.

31. Борытко, Н. М. Моделирование в психолого-педагогических исследованиях [Электронный ресурс] / Н. М. Борытко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2006. - № 1. -Режим доступа: https://cyber1eninka.ru/artic1e/n/mode1irovanie-v-psiho1ogo-pedagogicheskih-iss1edovaniyah

32. Булков, А. А. Организационно-методические указания преподавательскому составу, обучающему иностранных военнослужащих / А. А. Булков. - М. : ВВИА имени Н.Е. Жуковского, 2003. - 46 с.

33. Бурякова, О. Л. Мотивация к профессиональной адаптации студентов педагогического вуза как основа эффективной учебной деятельности / О. Л. Бурякова, Е. А. Шибанова, Д. В. Шибанов, Н. А. Чалых // Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 2. - С. 177-179.

34. Бухарова, Г. Д. Опытно-поисковая, опытно-экспериментальная работа и педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях / Г. Д. Бухарова // Научные исследования в образовании. - 2012. - № 11. - С. 66-72.

35. Быстрай, Е. Б. Межкультурно-партисипативный подход как теоретико-методологическая стратегия формирования межкультурной педагогической компетентности / Е. Б. Быстрай // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2003. - № 6. - С. 78-83.

36. Вагин, С. Н. Армия и ее роль в условиях трансформации политической системы российского общества / С. Н. Вагин, О. В. Бондаренко // Вест-

ник Южно-Российского государственного технического университета (Новочеркасского политехнического института). Серия: Социально-экономические науки. - 2008. - № 3. - С. 57-63.

37. Вартофский, М. Модели: репрезентация и научное понимание / М. Вар-тофский; пер. с англ. - М. : Прогресс, 1988. - 506 с.

38. Веретин, С. В. Формирование профессиональной культуры курсантов высших военно-учебных заведений : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сергей Вячеславович Веретин. - Ульяновск, 2010. - 195 с.

39. Викторов, Д. В. Развитие мотивации здоровьесбережения у студентов вузов: педагогический аспект : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Дмитрий Валерьевич Викторов. - Омск, 2007. - 168 с.

40. Виноградова, В. Воспитание свободой: о методе Монтессори [Электронный ресурс] / В. Виноградова // Я - родитель : портал. - Режим доступа: http://www.ya-roditel.ru/parents/base/experts/282494/

41. Витковская, М. И. Адаптация иностранных студентов к условиям жизни и учебы в России (на примере РУДН) / М. И. Витковская, И. В. Троцук // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. - 2004. - № 1(6-7). - С. 267-283.

42. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование : Словарь : Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С. М. Вишнякова. - М. : НМЦ СПО, 2009. - 538 с.

43. Военная доктрина Российской Федерации : утв. Президентом Российской Федерации 25 декабря 2014 г. № Пр-2976 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //legalacts.ru/doc/voennaj a-doktrina-rossiiskoi-federatsii-utv-prezidentom-rf/

44. Военная педагогика [Электронный ресурс] / под ред. О. Ю. Ефремова. -Режим доступа: http://www.universalinternetlibrary.ru/book/47816/ogl.shtml.

45. Волков, С. Б. Социально-педагогическое сопровождение реориентации бывших военнослужащих в процессе их профессиональной переподготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сергей Борисович Волков. -М., 2010. - 232 с.

46. Волотовский, А. А. Роль прогрессивных традиций офицеров Российской армии в воспитании современных военных кадров : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.10 / Александр Аркадьевич Волотовский. -М., 1993. - 24 с.

47. Вопросы Федеральной службы по военно-техническому сотрудничеству : Указ Президента Российской Федерации от 16 августа 2004 г. № 1083 (ред. от 30 июня 2018) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_48910/

48. Встреча Президента России с офицерами, назначенными на высшие командные должности, 6 апреля 2011 г., 14.30, Москва, Кремль [Электронный ресурс] // Президент России : официальный сайт. - Режим доступа: http://kremlin.ru/news/10843

49. Геращенко, А. С. Военное образование в России в конце XX - начале XXI веков / А. С. Геращенко // Приоритетные направления развития науки и образования. 2016. - № 2(9). - С. 68-73.

50. Гламазда, А. В. Подготовка иностранных военнослужащих в высших военных учебных заведениях и военно-учебных центрах СССР и Республики Беларусь [Электронный ресурс] / А. В. Гламазда, В. Г. Шумилов // Журнал международного права и международных отношений. - 2014. -№ 2. - Режим доступа: http://www.evolutio.info/content/view/2253/235/

51. Голобородько, С. А. Совершенствование профессиональной адаптации курсантов вузов внутренних войск МВД Росси : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Сергей Александрович Голобородько. - СПб., 1998. - 20 с.

52. Гончарова, Т. М. Партисипативный подход как одна из составляющих теоретико-методического инструментария формирования медиакомпе-тенции студентов вузов / Т. М. Гончарова // Актуальные задачи педагогики : мат-лы междунар. науч. конф. - Чита : Изд-во «Молодой ученый», 2011. - С. 205-207.

53. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы» : утв. распоряжением Правительства Российской

Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sudact.ru/law/rasporiazhenie-pravitelstva-rf-ot-22112012-n-2148-r/gosudarstvennaia-programma-rossiiskoi-federatsii-razvitie/

54. Гребенев, И. В. Теория обучения и моделирование учебного процесса [Электронный ресурс] / И. В. Гребенев, Е. В. Чупрунов // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2007. - № 1. -Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/teoriya-obucheniya-i-modelirovanie-uchebnogo-protsessa

55. Гребенюк, Т. Б. Дидактические модели формирования индивидуальности учащегося / Т. Б. Гребенюк, Н. В. Григорьева. - Черняховск : Изд-во ГОУ СПО КРСПК, 2009. - 106 с.

56. Гриднев, Д. А. Социальные факторы реформы высшего военного образования: опыт социологического исследования [Электронный ресурс] / Д. А. Гриднев, Т. Е. Зерчанинова // Вопросы управления. - 2011. - № 3. - Режим доступа: http://vestnik.uapa.ru/ru/issue/2011/03/27/

57. Гринько, С. В. Педагогическое общение как фактор адаптации студентов к профессионально-педагогической деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Светлана Валерьевна Гринько. - Магнитогорск, 1998. - 185 с.

58. Давыдов, В. В. Категория деятельности и психического отражения в теории А.Н. Леонтьева / В. В. Давыдов // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. - 1979. - № 4. - С. 25-41.

59. Данилова, В. В. Формирование партисипативной готовности будущих учителей к воспитательной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Виктория Валерьевна Данилова. - Челябинск, 2015. - 235 с.

60. Демина, О. В. Воспитание дисциплинированности как профессионально значимой ценности у курсантов военных вузов : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Ольга Валерьевна Демина. - Челябинск, 2014. - 234 с.

61. Деркач, А. А. Психология развития профессионала / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, А. К. Маркова. - М. : РАГС, 2000. - 124 с.

62. Дзодзикова, Л. А. Педагогическое сопровождение здоровьесбережения студентов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Лида Агубекировна Дзодзикова. - Владикавказ, 2008. - 191 с.

63. Дисциплинарный устав Вооруженных Сил Российской Федерации : утв. Указом Президента Российской Федерации от 10 ноября 2007 г. № 1495 (ред. от 9 августа 2018 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_72806/c401b0ba6064c7e 607a9ea1b9aeb05e4d7e20fdf/

64. Договор о коллективной безопасности : ратиф. Постановлением Верховного Совета от 31 июля 1993 г. № 5595-1 (с изм. на 10 декабря 2010 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/1900489

65. Долгова, В. И. Готовность к инновационной деятельности в образовании : монография / В. И. Долгова. - М. : КДУ, 2009. - 228 с.

66. Дрофа, В. М. Образовательная среда как объект управления [Электронный ресурс] / В. М. Дрофа. - Режим доступа: http://gcon.pstu.ru/pedsovet/programm/-section=13_5_4_2.htm

67. Дружилов, С. А. Обобщенный (интегральный) подход к обеспечению становления профессионализма человека [Электронный ресурс] / С. А. Дружилов // Психологические исследования : электронный научный журнал. - 2012. - № 1(21). - Режим доступа: http://www.psystudy.ru /index.php/num/2012n1-21/621 -druzhilov21 .html

68. Дружинин, В. Н. Психология / В. Н. Дружинин. - СПб. : Питер, 2001. -567 с.

69. Жилина, А. И. Системный подход как методология педагогического исследования [Электронный ресурс] / А. И. Жилина // Человек и образование. - 2007. - № 10-11. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/ sistemnyy-podhod-kak-metodologiya-pedagogicheskogo-issledovaniya

70. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М. : Изд-во «Академия», 2005. - 226 с.

71. Загвязинский, В. И. Теория обучения: Современная интерпретация : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязин-ский. - М. : Издательский центр «Академия», 2001. - 192 с.

72. Заец, О. Г. Повышение эффективности профессионального воспитания курсантов военно-инженерных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Олег Григорьевич Заец. - М., 2014. - 190 с.

73. Зайцева, Н. К. Педагогические условия социальной адаптации будущих учителей в системе непрерывного профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Надежда Константиновна Зайцева. -Волгоград, 2011. - 274 с.

74. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития / Э. Ф. Зеер. - М. : Издательский центр «Академия», 2007. - 240 с.

75. Земцова, Е. М. Адаптация курсантов в военном вузе средствами пропедевтического курса физики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Елена Михайловна Земцова. - Челябинск, 2004. - 196 с.

76. Ибрагимов, Г. И. Эксперимент в педагогических исследованиях: проблемы и перспективы [Электронный ресурс] / Г. И. Ибрагимов // Казанский педагогический журнал. - 2004. - № 1. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/eksperiment-v-pedagogicheskih-issledovaniyah-problemy-i-perspektivy-1

77. Ивашко, Н. Н. Адаптация курсантов к образовательной среде вуза ФСИН России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Наталья Николаевна Ивашко. - Новокузнецк, 2009. - 196 с.

78. Ивченко, Т. П. Адаптационные ресурсы обучения молодых специалистов в условиях производственно-профессиональной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Татьяна Павловна Ивченко. - Калининград, 2007. - 255 с.

79. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2002. -512 с.

80. Каган, М. С. Системный подход и гуманистическое знание / М. С. Каган. - М. : Изд-во ЛГУ, 1991. - 383 с.

81. Казаринов, А. С. Технология эксперимента как структурный элемент педагогической технологии / А. С. Казаринов // Вестник Удмуртского университета. - 2012. - № 3-2. - С. 71-74.

82. Калюжный, А. С. Личностно-ориентированное воспитание в высшей военной школе : монография / А. С. Калюжный. - Н. Новгород, 2004. - 216 с.

83. Кан-Калик, В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс (Исследование субъектно-эмоциональной сферы творческого процесса педагога) / В. А. Кан-Калик. - Грозный : Чечено-Ингушское кн. изд-во, 1976. - 288 с.

84. Кечкин, Ю. В. Профессионально-мотивационная адаптация курсантов в военном вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Юрий Владимирович Кечкин. - Челябинск, 2016. - 223 с.

85. Киреева, Е. П. Формирование профессиональных компетенций у курсантов военно-инженерных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Елена Петровна Киреева. - М., 2013. - 272 с.

86. Кисляк, Ю. Ф. Психологические особенности учебной мотивации курсантов морской академии : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Юлия Федоровна Кисляк. - Ростов н/Д, 2008. - 170 с.

87. Климов, Е. А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд) / Е. А. Климов. - М. : МПСИ : Флинта, 2003. - 320 с.

88. Ковалева, Т. Тьюторство - институализация новой профессии в российской школе / Т. Ковалева [Электронный ресурс] // Освгголопчний дискурс. - 2011. - № 2(4). - Режим доступа: -http: //innovations .kmpu.edu.ua/ENFV/20112/1 lktmprs .pdf

89. Ковалева, Т. М. Материалы курса «Основы тьюторского сопровождения в общем образовании» : лекции 5-8 / Т. М. Ковалева. - М. : Педагогический университет «Первое сентября», 2010. - 64 с.

90. Ковалева, Т. М. Организация профильного обучения в старшей школе: основы тьюторского сопровождения / Т. М. Ковалева // Завуч: управление современной школой. - 2006. - № 8. - С. 111-121.

91. Кодермятов, Р. Э. К проблеме психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса [Электронный ресурс] / Р. Э. Кодермя-тов, Н. А. Тумакова, А. Э. Сенцов, Е. В. Павловская // Молодой ученый. - 2015. - № 11. - Режим доступа: https://moluch.ru/archive/91/20080/

92. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 176 с.

93. Козленко, А. Н. Организация процесса управления профессионально-психологической адаптацией курсантов в высших пожарно-технических образовательных учреждениях : дис. ... канд. техн. наук : 05.13.10 / Алексей Николаевич Козленко. - СПб., 2002. - 199 с.

94. Козлов, О. А. Теоретико-методологические основы информационной подготовки курсантов военно-учебных заведений : монография / О. А. Козлов. - 3-е изд. - М. : ИИО РАО, 2010. - 326 с.

95. Кокорина, О. Р. Здоровьесбережение личности в условиях высшего педагогического образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Ольга Рафаиловна Кокорина. - М., 2012. - 459 с.

96. Коломыцев, Ю. Н. Формирование мотива нравственного долженствования курсанта в реалиях гуманизации военного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Юрий Николаевич Коломыцев. - Ставрополь, 2006. - 203 с.

97. Комраков, Е. С. Проектировочная деятельность тьютора в системе открытого дистанционного профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Евгений Станиславович Комраков. - М., 2004. - 201 с.

98. Кондаков, И. М. Психология : иллюстрированный словарь / И. М. Кондаков. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2013. - 512 с.

99. Кононова, О. А. Социально-педагогическое сопровождение межнационального общения курсантов в военном вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ольга Александровна Кононова. - Ярославль, 2008. - 216 с.

100. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года : утв. распоряжением Пра-

вительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р (ред. от 10 февраля 2017 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134/f62ee45faefd8e 2a11 d6d88941 ac66824f848bc2/

101. Коровин, В. М. Система профессионального становления офицеров в военных вузах : монография / В. М. Коровин. - Воронеж : ВГУ, 2002.

- 192 с.

102. Коротаева, Е. В. Педагогические взаимодействия и технологии : монография / Е. В. Коротаева. - М. : Academia, 2007. - 256 с.

103. Корчмарюк, В. А. Мотивационные детерминанты служебно-боевой деятельности офицеров внутренних войск МВД России : дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Владислав Анатольевич Корчмарюк. - СПб., 1998. - 220 с.

104. Кочюнас, Р. Основы психологического консультирования / Р. Кочюнас.

- М. : Академический проект, 2009. - 240 с.

105. Кравченко, И. А. Развитие у будущего учителя партисипативного стиля управления учением школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ирина Александровна Кравченко. - Челябинск, 2006. - 214 с.

106. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - М. : Издательский центр «Академия», 2006. - 400 с.

107. Кузнецов, Д. А. Педагогическое сопровождение курсантов военных вузов как условие повышения мотивации к профессиональной деятельности офицеров : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Дмитрий Анатольевич Кузнецов. - СПб., 2009. - 170 с.

108. Кузьмина, Н. В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки / Н. В. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования / под ред. Н. В. Кузьминой. - 2-е изд. - М. : Народное образование, 2002. - С. 7-52.

109. Кулюткин, Ю. А. Образовательная среда и развитие личности [Электронный ресурс] / Ю. А. Кулюткин, С. М. Тарасов. - Режим доступа: http: //www.znanie.org/gurnal/n 1_01 /obraz_sreda. html

110. Куршев, А. В. Подготовка курсантов высших военных учебных заведений к воспитательной работе в процессе изучения военно-педагогического наследия М.И. Драгомирова : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Алексей Владимирович Куршев. - Казань, 2004. - 24 с.

111. Кушнер, Ю. З. Методология и методы педагогического исследования / Ю. З. Кушнер. - Могилев : МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. - 66 с.

112. Кущев, Н. П. Интеграция военного образования в современное образовательное пространство Российской Федерации : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Николай Петрович Кущев. - Н. Новгород, 2003. - 222 с.

113. Лебедев, С. А. Философия науки : словарь основных терминов / С. А. Лебедев. - М. : Академический Проект, 2004. - 320 с.

114. Лекявичюс, Э. Элементы общей теории адаптации / Э. Лекявичюс. -Вильнюс : Мокслас, 1986. - 273 с.

115. Леонтович, А. В. Проектирование исследовательской деятельности учащихся : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Александр Владимирович Леонтович. - М., 2003. - 210 с.

116. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М. : Смысл : Академия, 2005. - 352 с.

117. Леонтьев, В. Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности / В. Г. Леонтьев. - Новосибирск : Изд-во Пединститута, 1992. - 215 с.

118. Лисицына, Т. Б. Профессионально-мотивирующее обучение студентов по специальности «туризм» в условиях региона : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Татьяна Борисовна Лисицына. - Казань, 2007. - 21 с.

119. Литвиненко, С. В. Теория и практика военно-педагогической деятельности в наследии А.В. Суворова : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Сергей Викторович Литвиненко. - СПб., 2001. - 442 с.

120. Лобанов, С. В. Военно-профессиональная ориентация в условиях трансформации российского общества : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Сергей Васильевич Лобанов. - Пермь, 2001. - 220 с.

121. Ломкина, И. С. Теоретико-аксиологические основы формирования профессиональной компетентности специалистов в вузе (социокуль-

турный аспект) : монография / И. С. Ломкина. - М. : Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова, 2003. - 321 с.

122. Лымарев, В. Н. Формирование мотива военно-профессиональной деятельности у курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Виталий Николаевич Лымарев. - Челябинск, 2015. - 219 с.

123. Мазур, М. А. Курс лекций по патриотическому воспитанию / М. А. Ма-зур. - Ханты-Мансийск : Изд-во «Печатное дело», 2010. - 106 с.

124. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб. : Питер, 2007. - 794 с.

125. Манько, В. Н. Мотивация учебной деятельности студентов : монография / В. Н. Манько. - Одинцово : АННО ВПО «Одинцовский гуманитарный институт», 2010. - 100 с.

126. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. - М. : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.

127. Марусенко, О. Н. Ценности военной службы в условиях трансформации общества и социального института армии: региональный аспект : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Олег Николаевич Марусенко. -Хабаровск, 2008. - 208 с.

128. Маслоу, А. Мотивация и личность : рук. разработчика / А. Маслоу; пер. с англ. - СПб. : Питер, 2003. - 352 с.

129. Математическая статистика : методические разработки и контрольные задания [Электронный ресурс] / авт.-сост. С. В. Плотникова. - Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2005. - Режим доступа: http://www.tstu.ru/book/elib/pdf/2005/plotnik.pdf

130. Махов, А. П. Научно-практические основы формирования тьюторской позиции педагога : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Александр Павлович Махов. - Н. Новгород, 2012. - 185 с.

131. Межуев, А. В. Формирование готовности к жизнедеятельности в образовательной среде военного вуза у курсантов младших курсов : авто-реф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Александр Владимирович Межуев. - Астрахань, 2008. - 22 с.

132. Мелетичев, В. В. Формирование устойчивой профессиональной мотивации учения у курсантов вузов ПВО : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Вадим Владимирович Мелетичев. - СПб., 2000. - 154 с.

133. Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса (Опросник Т. Элерса для изучения мотивации достижения успеха) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psycabi.net/testy/271-metodika-diagnostiki-lichnosti-na-motivatsiyu-k-uspekhu-t-elersa-oprosnik-t-elersa-dlya-izucheniya-motivatsii-dostizheniya-uspekha

134. Методы педагогического исследования [Электронный ресурс] // Ерофеева В. Общие основы педагогики : конспект лекций. - Режим доступа:

http://www.ereading.club/chapter.php/98165/32/Erofeeva_Obshchie_osnovy_

pedagogiki_konspekt_lekciii.html

135. Мещеряков, Д. В. ФГОС ВПО в образовательном процессе военного вуза [Электронный ресурс] / Д. В. Мещеряков. - Режим доступа: tsutmb.ru/fgos-vpo-v-obrazovatelnom-proczesse-voennogo-vuza

136. Мигненко, М. А. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе профессиональной подготовки иностранных военнослужащих : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Марина Анатольевна Мигненко. - Тольятти, 2004. - 207 а

137. Морозов, Е. А. Пошаговый алгоритм действий при использовании методов математической статистики в психолого-педагогических исследованиях [Электронный ресурс] / Е. А. Морозов // Научный диалог. - 2014. -№ 3(27). - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/poshagovyy-algoritm-deystviy-pri-ispolzovanii-metodov-matematicheskoy-statistiki-v-psihologo-pedagogicheskih-issledovaniyah

138. Непрокина, И. В. Метод моделирования как основа педагогического исследования / И. В. Непрокина // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 7. - С. 61-64.

139. Новиков, А. А. Формирование готовности к профессиональной деятельности у курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Александр Алексеевич Новиков. - М., 2012. - 238 с.

140. Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. - М. : Эг-вест, 2002. - С. 126-132.

141. Новиков, Д. В. Формирование у будущего учителя готовности к профессиональной адаптации в условиях региональной системы образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Дмитрий Викторович Новиков. - Тула, 2003. - 149 с.

142. О подготовке национальных военных кадров и технического персонала иностранных государств в воинских частях и организациях Вооруженных Сил Российской Федерации : приказ Министра обороны Российской Федерации от 10 декабря 2000 г. № 575 (ред. от 26 августа 2009 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_30688/

143. О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации : Указ Президента Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 683 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_191669/

144. О стратегии развития России до 2020 года : выступление Владимира Путина на расширенном заседании Государственного совета [Электронный ресурс] // Время новостей. - 11.02.2008. - Режим доступа: http: //kremlin.ru/news/3083

145. Об обороне : Федеральный закон Российской Федерации от 31 мая 1996 № 61-ФЗ (ред. от 29 декабря 2017 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10591/

146. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ [Электронный ресурс] // Российская газета. - 31.12.2012. - Режим доступа: http://www.rg.ru/printable/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

147. Об обучении граждан Российской Федерации по программе военной подготовки в федеральных государственных образовательных организациях высшего образования : утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 6 марта 2008 г. № 152 (ред. от 21 апреля

2018 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_75460/

148. Об оказании Министерством обороны Российской Федерации услуг по подготовке и обучению военных и военно-технических кадров иностранных государств : утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 29 октября 2015 г. № 1164 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/71238122/

149. Обучение иностранных граждан в высших учебных заведениях Российской Федерации. Вып. 9 : сб. ст. / [авт.-сост. А. Л. Арефьев, Ф. Э. Ше-реги]. - М. : Центр социологических исследований, 2011. - 176 с.

150. Овсянников, И. В. Формирование профессиональных компетенций у курсантов военных командных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Игорь Вячеславович Овсянников. - М., 2011. - 224 с.

151. Одегова, О. В. Педагогические условия формирования мотивации профессиональной деятельности у специалистов связи силовых ведомств : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ольга Владимировна Одегова. -СПб., 2012. - 146 с.

152. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов. - М. : Оникс, 2010. - 944 с.

153. Опросник «Установки на военную службу» : тест [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.psyoffice.ru/7/tests/kit/voenattit.html

154. Орлова, Т. В. Партисипативные методы в системе мотивационно-целевой деятельности руководителя школы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Татьяна Владимировна Орлова. - М., 1999. - 196 с.

155. Основы государственной политики Российской Федерации в области международной информационной безопасности на период до 2020 года : утв. Президентом Российской Федерации 24 июля 2013 г. № Пр-1753 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://legalacts.ru/doc/osnovy-gosudarstvennoi-politiki-rossiiskoi-federatsii-v-oblasti/

156. Павлушкина, Т. В. Факторы адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе [Электронный ресурс] / Т. В. Павлушкина // Теория и прак-

тика общественного развития. - 2014. - № 12. - Режим доступа:

https://cyberleninka.ru/article/n/faktory-adaptatsii-inostrannyh-

voennosluzhaschih-v-voennom-vuze

157. Панченко, В. М. Теория систем. Методологические основы / В. М. Пан-ченко. - М. : МИРЭА, 1999. - 96 с.

158. Пахомова, Н. В. Оптимизация содержания самостоятельной работы курсантов военных вузов на основе применения проективных методов / Н. В. Пахомова // Мир образования - образование в мире. - 2013. -№ 4. - С. 133-139.

159. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. -М. : Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

160. Пестов, В. А. Исторический опыт развития системы военного образования в России / В. А. Пестов. - М. : ВА им. Ф.Э. Дзержинского, 1996. - 55 с.

161. Петраш, Е. А. Социально-психологическая адаптация личности в структуре профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Екатерина Анатольевна Петраш. - Курск, 2009. - 329 с.

162. Петриченко, Т. В. Профессиональная адаптация будущего учителя художественных дисциплин в учебном процессе высшей школы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Татьяна Викторовна Петриченко. - Елец, 2001. - 178 с.

163. Петровская, М. В. Образовательная среда военного вуза как пространство развития психологической культуры преподавателя / М. В. Петровская // Фундаментальные исследования. - 2013. - Вып. № 1-3. -С. 632-635.

164. Пилипчевская, Н. В. Тьюторское сопровождение адаптации студентов к учебно-воспитательному процессу педагогического вуза : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Наталья Викторовна Пилипчевская. - Красноярск, 2010. - 213 с.

165. Письменский, А. Г. Отечественное военно-инженерное образование. Зарождение, становление и развитие до Первой мировой войны : дис.

. канд. истор. наук : 07.00.02 / Алексей Геннадьевич Письменский. -М., 2006. - 264 с.

166. Платонов, К. К. Система психологии и теория отражения / К. К. Платонов. - М., 1982. - 308 с.

167. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. - 3-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2010. - 270 с.

168. Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. - М. : Ин-т практической психологии : Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 246 с.

169. Рахимов, Т. Р. Модель организации процесса обучения по специальности иностранных студентов в вузе / Т. Р. Рахимов // Язык и культура. -2011. - № 1(13). - С. 126-133.

170. Родионенко, И. Н. Формирование ценностного отношения курсанта к воинской чести : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Игорь Николаевич Родионенко. - Майкоп, 2007. - 234 с.

171. Ромашов, В. М. Оптимизация обучения иностранных военнослужащих основам самостоятельной работы в военных вузах России [Электронный ресурс] / В. М. Ромашов // Армия и общество. - 2010. - № 1. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/optimizatsiya-obucheniya-inostrannyh-voennosluzhaschih-osnovam-samostoyatelnoy-raboty-v-voennyh-vuzah-rossii

172. Рубан, А. В. Формирование ценностных ориентаций у курсантов военных вузов / А. В. Рубан // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - Вып. № 5(15). - С. 89-90.

173. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание / С. Л. Рубинштейн. - М. : АН СССР, 1957. - 328 с.

174. Рякина, О. Р. Интенсификация обучения иностранных военнослужащих специальной военной речи в авиационных вузах ВС РФ : дис. ... д-ра пед. наук : 20.02.02 / Ольга Руфовна Рякина. - М., 2007. - 495 с.

175. Савинова, Л. Ф. Современные модели повышения квалификации: опыт, проблемы, перспективы [Электронный ресурс] / Л. Ф. Савинова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2013. -№ 3-4(16). - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-modeli-povysheniya-kvalifikatsii-opyt-problemy-perspektivy

176. Садовская, Е. Ю. Культурные универсалии как средство инкультура-ции иностранных военнослужащих [Электронный ресурс] / Е. Ю. Садовская, Н. А. Власова // Актуальные вопросы современной филологии и журналистики. - 2015. - № 4(18). - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n7kulturnye-universalii-kak-sredstvo-inkulturatsii-inostrannyh-voennosluzhaschih

177. Садовский, В. Н. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ [Электронный ресурс] / В. Н. Садовский. -М. : Наука, 1974. - Режим доступа: http://systems-analysis.ru/assets/systems_theory_sadovsky.pdf

178. Санин, Р. Е. Формирование профессиональной рискологической компетенции у будущих офицеров внутренних войск : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Роман Евгеньевич Санин. - Ижевск, 2012. - 193 с.

179. Селевко, Г. К. Альтернативные педагогические технологии / Г. К. Се-левко. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 224 с.

180. Селуянов, А. А. Актуальные проблемы системы военного образования: пути и методы решения [Электронный ресурс] / А. А. Селуянов // Фундаментальные исследования. - 2007. - № 2. - С. 80-84. - Режим доступа: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=2569.

181. Сластенин, В. А. Педагогический процесс как система / В. А. Сласте-нин. - М. : Издательский дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. - 242 с.

182. Слепов, В. Я. Направленность и адаптация и их учет в дисциплиниро-вании курсантов в образовательной среде вуза / В. Я. Слепов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2012. - Т. 53. -№ 1. - С. 242-246.

183. Смирнова, А. Н. Трудности подготовки иностранных курсантов к обучению в российском военном вузе и пути их преодоления / А. Н. Смирнова // Ярославский педагогический вестник. - 2014. - Т. II (Психолого-педагогические науки). - № 4. - С. 84-88.

184. Собчик, Л. Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений : практическое руководство / Л. Н. Собчик. - СПб. : Речь, 2002. - 96 с.

185. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины / авт.-сост. М. Ю. Олешков, В. М. Уваров. - М. : Компания Спутник+, 2006. - 191 с.

186. Соловьев, С. С. Трансформация ценностей военной службы [Электронный ресурс] / С. С. Соловьев // Военная социология. - Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/data/804/909/1216/02Solovev.pdf

187. Соловьева, А. В. Профессионально-личностное развитие курсантов в условиях образовательной среды учреждений военной направленности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Алла Викторовна Соловьева. -М., 2011. - 177 с.

188. Солодилова, Т. В. Педагогическая поддержка студентов первого курса на этапе адаптации к обучению в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Т. В. Солодилова. - М., 2004. - 203 с.

189. Солонский, В. Ю. Психологические характеристики курсантов военного вуза как субъектов учебной деятельности и их развитие средствами физической культуры : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Виталий Юрьевич Солонский. - СПб., 2012. - 180 с.

190. Сорочан, В. В. Психология профессиональной деятельности : конспект лекций / В. В. Сорочан. - М. : МИЭМП, 2005. - 70 с.

191. Сохина, И. И. О концепции воспитания Ш.А. Амонашвили [Электронный ресурс] / И. И. Сохина // Образование и воспитание. - 2017. - № 5. - С. 98-99. - Режим доступа: https://moluch.ru/th74/archive/74/2791/

192. Социологическая теория Л.И. Петражицкого [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://pidruchniki.com.ua/15840720/sotsiologiya/istoriya_ sotsiologii_-_zborovskiy_ge

193. Столяров, А. А. Влияние учебной деятельности в военном вузе на формирование мотивации личности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Александр Анатольевич Столяров. - Новосибирск, 2002. - 161 с.

194. Столяров, А. В. Профессиональная подготовка иностранных военнослужащих в вузах Министерства обороны Российской Федерации [Электронный ресурс] / А. В. Столяров // III Всероссийская научно-практическая интернет-конференция «Инновационные направления в педагогическом образовании» с международным участием. - Режим доступа: http: //econf.rae.ru/article/4970

195. Стоян, К. В. Формирование мотивации физической подготовки у курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Константин Владимирович Стоян. - Краснодар, 2002. - 249 с.

196. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года : утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_123444/2f806c88991ebb ad43 cdaa1c63 c2501dc94c 14af/

197. Стратегия социального развития Вооруженных сил Российской Федерации на период до 2020 года : утв. решением Министерства обороны Российской Федерации от 28 марта 2008 г. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://sc.mil.ru/social/strategy.htm#txt

198. Строевой устав Вооруженных Сил Российской Федерации : введен в действие приказом министра обороны Российской Федерации от 11 марта 2006 г. № 111 [Электронный ресурс]. - М. : Военное изд-во, 2006. - Ре-

жим доступа: http://www.amurkadet.ru/wp-content/uploads/2015/06/Stroevoj-ustav-VS-RF.pdf

199. Суходольский, Г. В. Основы психологической теории деятельности / Г. В. Суходольский. - 2-е изд., стереотип. - М.: Изд-во ЛКИ, 2008. -168 с.

200. Тарасов, М. А. Технологический подход к процессу обучения как средство повышения качества образования школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Михаил Александрович Тарасов. - Н. Новгород, 2000.

- 249 с.

201. Тезисы выступления Министра обороны Российской Федерации генерала армии С. К. Шойгу на международной конференции «Военные и политические аспекты европейской безопасности», 23-24 мая 2014 г. [Электронный ресурс] / С. К. Шойгу. - Режим доступа: http://mil.ru/konf_evrodefence/materials/more.htm?id=11755052@cmsArticle

202. Технологии социально-культурного проектирования: сущность и основные характеристики социально-культурного проекта [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://megaobuchalka.rU/9/13671.html

203. Ткачев, В. А. Интенсификация военно-специальной подготовки иностранных военнослужащих на краткосрочных курсах в вузах МО РФ : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Владимир Александрович Ткачев. -М., 2016. - 238 с.

204. Толстых, Ю. И. Развитие профессионального адаптационного потенциала будущего учителя в процессе изучения педагогических дисциплин в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Юлия Игоревна Толстых.

- Тула, 2011. - 197 с.

205. Топоров, В. М. Российская военная школа: время преобразований /

B. М. Топоров // Вестник военной информации. - 2001. - № 2(110). -

C. 3-6.

206. Тюмасева, З. И. Профессиональная подготовка тьютора по здоровьесбе-режению: проблемы и пути решения / З. И. Тюмасева // Педагогическое

образование: традиции, инновации, поиски и перспективы : мат-лы VII Междунар. оч.-заоч. науч.-практ. конф. - Шадринск, 2017. - С. 247-252.

207. Тюмасева, З. И. Технологии тьюторского сопровождения / З. И. Тюма-сева, Е. С. Гладкая. - Челябинск, 2017. - 93 с.

208. Уварина, Н. В. Ядро педагогической концепции: закономерности, принципы актуализации творческого потенциала личности учащихся в образовательном процессе / Н. В. Уварина // Вестник ЮжноУральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. - № 15. - С. 34-36.

209. Уемов, А. И. Свойства, системы, сложность / А. И. Уемов // Вопросы философии. - 2003. - № 6. - С. 96-110.

210. Узнадзе, Д. Н. Психология установки / Д. Н. Узнадзе. - СПб. : Питер, 2011. - 414 с.

211. Улыбин, С. В. Динамика развития военно-профессиональной мотивации у курсантов военных институтов : дис. . канд. психол. наук : 19.00.13 / Сергей Владиславович Улыбин. - М., 2010. - 240 с.

212. Унт, И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И. Э. Унт. - М. : Педагогика, 2009. - 192 с.

213. Федак, Е. И. Педагогические аспекты формирования культуры межнационального общения у военнослужащих в современных условиях / Е. И. Федак // Наука и бизнес: пути развития. - 2013. - № 3. - С. 17-20.

214. Филатова, М. Н. Конструирование социокультурной среды вуза в условиях компетентностного подхода к образованию : автореф. дис. ... д-ра со-циол. наук : 22.00.08 / Марина Николаевна Филатова. - М., 2012. - 47 с.

215. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. - М. : Политиздат, 1987. - 590 с.

216. Филофеев, О. А. Развитие самообразовательной деятельности курсантов военных высших учебных заведений : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Олег Александрович Филофеев. - М., 2012. - 24 с.

217. Фомин, А. Я. Педагогическое сопровождение социально-профессиональной адаптации военнослужащих, призванных на воен-

ную службу по контракту : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Анатолий Яковлевич Фомин. - Ярославль, 2007. - 228 с.

218. Фроловичев, А. В. Формирование партисипативного стиля управления в системе государственной службы : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.08 / Андрей Васильевич Фроловичев. - Саратов, 2008. - 205 с.

219. Хаертдинов, И. М. Актуализация ценностно-мотивационного аспекта как механизм совершенствования военно-профессиональной подготовки в гражданском вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ильгизар Миннисламович Хаертдинов. - Ульяновск, 2009. - 299 с.

220. Харланова, Е. М. Субъектно-средовый подход как теоретико-методологическая стратегия исследования развития социальной активности будущих специалистов / Е. М. Харланова // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 6. - С. 134-137.

221. Холодов, В. И. Военное образование в представлениях курсантов высших военных учебных заведений / В. И. Холодов // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2009. - № 4(12). - С. 180-188.

222. Христенко, Е. В. Партисипативность как основа становления самоуправляемых коллективов : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.07 / Елена Владимировна Христенко. - Ижевск, 1999. - 232 а

223. Цвык, В. А. Профессионализм (социально-философский анализ) : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Владимир Анатольевич Цвык. - М., 2004. - 347 с.

224. Цибулька, А. М. Проблемы становления системы военно-профессиональных ценностей в условиях реформы Вооруженных Сил России : дис. ... канд. филос. наук : 22.00.06 / Алексей Михайлович Цибулька. - СПб.,1998 - 141 с.

225. Челнокова, Е. А. Тьюторская деятельность педагога в условиях профильного обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Елена Александровна Челнокова. - Н. Новгород, 2010. - 184 с.

226. Чемодуров, М. В. Педагогические условия адаптации курсантов военного вуза к учебно-профессиональной деятельности: на материале подготовки специалистов по защите информации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Максим Владимирович Чемодуров. - Орел, 2009. - 216 с.

227. Черненко, К. А. Формирование мотивации военно-профессиональной деятельности курсантов вузов инженерных войск : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Константин Александрович Черненко. - Н. Новгород, 2005. - 202 с.

228. Чухлебова, И. А. Обучение иностранных военнослужащих научному стилю речи русского языка : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ирина Александровна Чухлебова. - Воронеж, 2007. - 217 с.

229. Чухлебова, И. А. Организация педагогического взаимодействия педагогов и иностранных военнослужащих в военном вузе [Электронный ресурс] / И. А. Чухлебова // Вестник Томского государственного университета. -2010. - № 6. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-pedagogicheskogo-vzaimodeystviya-pedagogov-i-inostrannyh-voennosluzhaschih-v-voennom-vuze

230. Шапиро, С. А. Мотивация / С. А. Шапиро. - М. : Гросс Медиа : РОС-БУХ, 2008. - 146 с.

231. Шаталова, Н. С. Теоретические основы формирования речевого компонента профессиональной подготовки иностранных военнослужащих в вузе : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Наталья Станиславовна Шаталова. - М., 2002. - 301 а

232. Швалева, А. В. Развитие профессиональной направленности личности студентов технических специальностей : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Анна Викторовна Швалева. - Оренбург, 2007. - 219 с.

233. Шилоносов, А. В. Педагогическое наследие отечественных полководцев конца Х1Х-ХХ вв. в формировании ценностного отношения будущих офицеров к воспитанию военнослужащих : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Артем Владимирович Шилоносов. - Тюмень, 2012. - 38 с.

234. Шиянов, Е. Н. Развитие личности в обучении / Е. Н. Шиянов. - М. : Издательский центр «Академия», 2010. - 288 с.

235. Шляпников, В. Н. Динамика волевой регуляции в процессе профессиональной адаптации личности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Владимир Николаевич Шляпников. - М., 2008. - 193 с.

236. Шукшунов, В. Е. Взгляд в XXI веке / В. Е. Шукшунов, В. Ф. Взяты-шев, Л. И. Романкова // Высшее образование в России. - 1993. - № 4. - С. 55-68.

237. Щедровицкий, Г. П. Избранные труды / Г. П. Щедровиций. - М. : Педагогика, 2001. - 443 с.

238. Щукина, О. П. Организация поликультурного взаимодействия курсантов в воспитательном пространстве военного вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ольга Павловна Щукина. - Кострома, 2006. - 221 с.

239. Эльконин, Д. Б. Актуальные вопросы исследования периодизации психического развития детей. Проблемы периодизации психики в онтогенезе / Д. Б. Эльконин. - М., 1976. - 124 с.

240. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: Методологические проблемы современной науки / Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1978. -391 с.

241. Юматов, В. А. Профессиональная подготовка курсантов вузов внутренних войск МВД России к служебно-боевой деятельности в подразделениях специального назначения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Виталий Александрович Юматов. - СПб., 2012. - 177 с.

242. Юрцев, И. В. Педагогическое стимулирование курсантов к преодолению трудностей взаимодействия в процессе обучения в военном вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Игорь Валентинович Юрцев. - Кострома, 2012. - 27 с.

243. Ядровская, М. В. Модели в педагогике [Электронный ресурс] / М. В. Ядровская // Вестник Томского государственного университета. -

2013. - № 366. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/modeli-v-pedagogike

244. Якимов, Ю. М. Формирование профессиональной мотивации учебной деятельности у будущих офицеров-воспитателей в инженерном ввузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Юрий Михайлович Якимов. - СПб., 2005. - 161 с.

245. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов : монография / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во РБИУ, 2010. - 316 с.

246. Яровая, Ю. Н. Ведущие мотивы личности в структуре профессиональной деятельности / Ю. Н. Яровая // Мир науки, культуры, образования.

- 2009. - № 6. - С. 210-214.

247. American Psychological Association. Ethical principles of Psychologists // American Psychologist. - 1990. - Vol. 45. - P. 390-395.

248. Atkinson J. W. Motivational Determinants of Risk - Taking Behavior : Psychological Review. - 1957. - Vol. Chologocal 64. - No. 6 - 357 p.

249. Beauchamp Т. L., Childress J. S. Principles of Biomedical Ethics. - 3rd Ed.

- N.Y. : Oxford University Press, 2003. - Р. 124-128.

250. George R. L., Cristiani T. S. Counseling: Theory and Practice. - 3rd Ed. Englewood Cliffs. - N.Y. : Prentice Hall, 2010. - Р. 232-238.

251. Nuttin J. R. Mоtivatiоn // Eysenck H. J. a. о. (eds.) Encyctopedia оf psyctotogy. - L. : Fоntana ^llins, 1975. - V. 1. - 288 p.