Педагогическое содействие студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Цакаева Хеда Баудиновна

• Цакаева Хеда Баудиновна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Цакаева Хеда Баудиновна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Научно-теоретическое обоснование построения системы педагогического содействия студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни

1.1. Ценностная ориентация студентов университета на здоровье

и здоровый образ жизни как научное понятие

1.2. Направленность педагогического содействия на формирование у студентов университета ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни. Педагогические условия и принципы содействия

1.3. Модель педагогического содействия студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни

Выводы по первой главе

Глава 2. Проверка эффективности модели педагогического содействия студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни в экспериментальной работе

2.1. Методика осуществления педагогического содействия студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни

2.2. Организация и проведение экспериментальной работы. Оценка эффективности ее результатов

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое содействие студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Одним из важных ресурсов любого общества является его физически крепкое и духовно здоровое население. На протяжении всей истории развития человечества здоровье определяется в качестве главной жизненной ценности. Здоровый образ жизни характеризуется как фактор, направленный на обеспечение полноценного долголетия и благополучия человека. В этой связи вопросы приобщения граждан к здоровому образу жизни рассматриваются на общегосударственном уровне. В соответствии с этим в нашей стране разрабатываются и реализуются национальные и федеральные проекты, среди которых «Формирование здорового образа жизни», «Укрепление общественного здоровья», «Спорт - норма жизни». Данные проекты направлены на увеличение числа граждан, ответственно относящихся к своему здоровью и ведущих здоровый образ жизни, включающий занятие физической культурой и спортом, отказ от психоактивных веществ и нерационального питания.

Однако, согласно официальной статистике Всемирной организации здравоохранения, число абсолютно здоровых людей неуклонно снижается, отмечается рост хронических заболеваний, социально значимых болезней. Обострила проблему сохранения жизни и здоровья населения мировая пандемия СОУГО-19, обнажившая многие проблемы, одной из которых выступает соблюдение основ здорового образа жизни как профилактического аспекта при различного рода заболеваниях. Поэтому сегодня принципиально важно формировать у населения, в особенности у молодого поколения, ценностное отношение к своему здоровью и способам его сохранения. Такая работа должна вестись на разных уровнях при участии не только сферы экономики, здравоохранения, социального обеспечения населения, но и образования. Несмотря на то, что вопросы формирования ответственного отношения к здоровью начинают подниматься еще на уровне дошкольного образования, свою актуальность они сохраняют и в педагогической работе со студентами в вузе.

В связи с этим в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования по различным направлениям профессиональной подготовки (уровень бакалавриата) выделяется ряд универсальных компетенций, необходимых для успешной социальной и трудовой деятельности человека современного типа. В их числе называется компетенция здоровьесбере-жения, предполагающая способность поддерживать должный уровень физической подготовленности будущими бакалаврами. Однако проведенное нами исследование показало, что молодые люди, несмотря на признание важности сохранения и укрепления своего здоровья, относятся к нему зачастую пренебрежительно. Для ведения здорового образа жизни студентам нужна внешняя регуляция, определенная педагогическая поддержка, обеспечивающая подкрепление здоровьесберегающего поведения. Это связывается с тем, что у многих из них не сформирована в должной мере ценностная ориентация на здоровье и здоровый образ жизни. Для приобщения студентов к ценностям витального поведения целесообразно не только создавать материально-техническую среду в образовательной организации (спортивные комплексы, оздоровительные базы, качественное медицинское обеспечение), но и обеспечивать смысловую наполненность учебно-профессиональной деятельности. Речь идет о целесообразности обогащения организационных и содержательных аспектов образовательного процесса здоровьесберегающими подходами. Они предполагают формирование у студентов ценности как физического, так и духовного, социального, интеллектуального, психологического здоровья.

Соответственно, перед системой высшего образования ставятся серьезные задачи по обеспечению и сопровождению процесса комплексного духовно-нравственного и психофизического развития студентов. Это актуализирует целесообразность обновления уже оправдавших себя традиционных подходов, основанных на использовании педагогического потенциала физкультурно-оздоровительной и культурно-досуговой работы, и, кроме того, смыслового наполнения других сфер активности студентов, связанных, в частности, с научно-исследовательской и психолого-педагогической деятельностью.

На этом основании можно утверждать, что в педагогической науке ставится общественно важная задача определения содержания, путей и средств осуществления педагогического содействия студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни.

Степень разработанности темы исследования. В научных исследованиях представления о здоровье человека как базовой ценности и обеспечивающем его сохранение здоровом образе жизни активно обсуждаются, получают различные толкования и направления развития. В работах И.Е. Акоповой, С.Ф. Анисимовой, Т.Н. Бояк, И.Н. Бутакова, Д.И. Воронова, И.С. Зиминой, А.А. Ле-комцевой, М.К. Поляковой, Т.В. Маясовой, С.А. Мухиной, К.Д. Юсифова и др. анализируется феномен ценности здоровья, исследуется отношение к нему представителей различных возрастных категорий, гендерных проявлений и социальных слоев. Ученые выделяют многообразие видов здоровья: социальное (Н.Х. Гафиатулина, С.Ю. Елисеева, Л.В. Колпина, М.В. Миляева, Л.Е. Савич, С.И. Самыгин, Л.В. Тарасенко и др.), профессиональное (Л.А. Курышова, Л.Р. Правдина, А.Е. Рютина, Л.Н. Рютина, Е.А. Селиванова, С.Д. Цыдыпова, С.М. Шингаев и др.), духовное (П.В. Донич, К.Н. Панферов, Т.В. Пермякова, Н.Д. Творогова и др.), психологическое (Н.Г. Айварова Т.И. Безуглая, Е.Я. Воротникова, М.В. Наумова, О.Г. Холодкова, А.В. Шувалов и др.).

В публикациях ученых часто применяется такое понятие, как здоровый стиль жизни (С.О. Авчинникова, В.В. Буторин, В.С. Быков, М.Я. Виленский, К.Ш. Исергепов, С.А. Никифорова, А.И. Федоров и др.), исследуются его отличия от здорового образа жизни, который считается более устойчивой характеристикой. Значительная часть научных разработок посвящена особенностям здорового образа жизни студентов (Е.А. Астраханцев, Н.А. Букреева, Н.А. Зиновьев, И.Р. Касимов, Н.А. Красноперова, Н.А. Мелешкова, Г.М. Популо, Ж.В. Пузанова, П.Б. Святченко, С.Н. Талызов, Г.А Унжаков, И.В. Чеховский, А.В. Шехтман, М.О. Шуайбова и др.). Ученых интересуют вопросы отношения к здоровью в среде студенческой молодежи, описываются сущность и компо-

ненты этого явления, раскрываются принципы и педагогические условия формирования здорового образа жизни. Кроме того, обсуждаются аспекты обеспечения здоровьеориентированной образовательной среды в вузе, мотивирующей студентов к витальному поведению. Эти вопросы разрабатывались Е.А. Колькиной, О.Р. Кокориной, Н.П. Любецким, Т.В. Макеевой, Г.А. Мысиной, Г.А. Новосёловой, С.И. Самыгиным, Л.Ф. Тихомировой, Е.Г. Фоменко, А.М. Шевченко и др.

В контексте проводимого исследования интерес вызывают публикации, описывающие ценностные ориентации студентов (А.М. Акбаева, Н.А. Бу-равлева, С.Б. Дагбаева, Ф.Х. Койчуева, С.В. Мерзлякова, М.М. Урусова, А.Г. Хайбулаева и др.). Особую значимость представляют работы, посвященные анализу ценностных ориентаций и ценностного отношения к здоровому образу жизни обучающихся вуза. Изучением данных аспектов проблемы занимались Е.В. Витун, С.А. Жмуров, Л.М. Киэлевяйнен, М.В. Кооль, А.Д. Куп-рава, Р.Р. Муслимов, Л.Н. Овчинникова, О.В. Осипкова, О.А. Плаксина и др. В предложениях исследователей находят отражение возможности физкультурно-оздоровительной и воспитательной деятельности, собственный пример преподавателей вуза в соблюдении принципов здоровьеукрепляющего поведения студентов и формирования к нему ценностного отношения.

Важно подчеркнуть, что в разработках ученых и практиков проблема укрепления здоровья обозначена не только по отношению к студентам, но и преподавателям (М.А. Волкова, А.А. Гордеев, К.В. Разин, В.Н. Трофимов, С.А. Чайников и др.). Выявляются факторы мотивации к здоровому образу жизни детей младшего школьного возраста (Е.Я. Воротникова, К.Ш. Исер-гепов, В.Д. Иванов, И.Ю. Кокаева, З.И. Матина, С.В. Савинова, О.Г. Холод-кова, А.И. Федоров и др.), подросткового возраста (И.Н. Воробьева, Т.И. Исаева, Т.В. Карасева, М.В. Романникова, Е.В. Руженская и др.), старшего школьного возраста (В.О. Бушуева, И.Б. Котова, Е.Н. Сухомлинова, А.В. Тимакин, Г.В. Финашина и др.).

В качестве одного из инструментов, стимулирующих обучающихся различных возрастных групп к витальному поведению, называется педагогическое содействие. Особенности педагогического содействия применительно к различным возрастным группам обучающихся описаны Е.В. Ананьиной, И.В. Барабашёвой, М.В. Бут, Е.А. Вдовиной, С.А. Вдовиной, Ф.А. Зуевой, Д.Ф. Ильясовым, О.С. Головановым, Л.Ю. Кобелевой, Е.В. Малютиной, И.Ю. Шустовой и др. Учеными обоснована необходимость оказания содействия обучающимся для успешного самоопределения, самореализации, повышения учебной мотивации, самопознания. Другое направление исследований посвящено изучению возможностей содействия укреплению здоровья обучающихся (Э.А. Малолетко, Т.Н. Семенкова, О.А. Ханжина, Е.А. Черепов, О.Н. Штрейс и др.).

В целом ряде научных разработок раскрываются ресурсы педагогического содействия студентам по различным направлениям личностно-профес-сионального развития. В частности, описываются механизмы оказания содействия студентам в становлении инновационной деятельности (А.З. Воцкий и др.), познавательных ценностей (А.В. Качалов и др.), прогностической компетентности (И.В. Карлышев и др.), технических способностей (Н.В. Мелкобро-дова и др.), мотивации профессионального саморазвития (М.Л. Предигер и др.), самореализации (Е.Д. Соколова и др.), математического моделирования (И.В. Серебрякова и др.), профессионального самоопределения (Л.Н. Филонова и др.), готовности к семейной жизни (Т.А. Федорова и др.).

В то же время слабо разработана целостная система педагогического содействия формированию ценностной ориентации студентов на здоровьеукреп-ляющее поведение. При наличии существенных научных оснований не сформулированы конкретные принципы педагогического содействия студентам в формировании у них витальных ценностей. Еще одним вопросом, требующим дальнейшего научного изучения, является выявление педагогических условий и построение модели содействия студентам в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни.

На этом основании выдвинуты следующие противоречия:

- между возросшими требованиями к предстоящей профессиональной деятельности выпускников вузов, сопряженными наряду с комплексом профессиональных компетенций с высоким уровнем физической подготовленности, выраженным ценностным рядом, и недостаточно сформированной ценностной ориентацией на здоровье и здоровый образ жизни у многих студентов;

- между необходимостью совершенствования образовательного процесса в университете, направленного на формирование у студентов ценностной ориентации на здоровье и здоровой образ жизни, и отсутствием целостной научно обоснованной системы педагогического содействия, поддерживающей здоровьесберегающие ценностно-ориентированные модели поведения;

- между потребностью современных студентов в комплексном педагогическом сопровождении процесса формирования ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения данного процесса.

Указанные противоречия служат достаточным основанием для констатации проблемы исследования, связанной с определением организационно -педагогических и содержательных средств профессиональной подготовки в университете для эффективного осуществления педагогического содействия студентам в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни.

В соответствии с поставленной проблемой предложена тема диссертационной работы: «Педагогическое содействие студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни».

Объект исследования - процесс формирования у студентов университета ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни.

Предмет исследования - организационно-педагогические и содержательные средства педагогического содействия студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни.

Цель исследования связана с разработкой, теоретическим обоснованием и экспериментальной проверкой модели педагогического содействия студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни.

Гипотеза исследования: педагогическое содействие студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни будет эффективным, если:

- данный процесс будет осуществляться в соответствии с методологией, образованной положениями антропологического, гендерного, культурологического и аксиологического подходов, и выстраиваться на основе принципов своевременности, саморегуляции, осмысленности, проактивности, аффилиа-ции, адекватности, культуросообразности;

- модель педагогического содействия будет определять содержательные и организационно-педагогические средства последовательного формирования ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни студентов на установочно-профилактическом, ценностно-смысловом, диагностико-практи-ческом и рефлексивно-прогностическом этапах; обогащаться педагогическими условиями, уточняющими характер педагогического содействия, применяемые для этого методы и способы деятельности; конкретизироваться в методике, предполагающей учет гендерных, культурных и психофизических особенностей студентов и вовлечение их активную физкультурно-оздоровительную, культурно-досуговую и научно-исследовательскую деятельность;

- оценка сформированности указанной ценностной ориентации будет включать в себя информационно-ориентировочный, потребностно-смысло-вой, личностно-волевой и инициативно-деятельностный критерии, конкретизированные в показателях, предполагающих информированность студентов о принципах здорового образа жизни, сформированную потребность в витальном благополучии, согласованность личностных ценностей с культурными традициями, применение оптимальных вариантов витальной активности для психофизического совершенствования.

Задачи исследования:

1. Определить и проанализировать современные научные подходы к толкованию понятий «ценностная ориентации студентов университета на здоровье и здоровый образ жизни» и «педагогическое содействие студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни».

2. Выявить и теоретически обосновать совокупность принципов осуществления педагогического содействия студентам университета в формировании исследуемой ценностной ориентации.

3. Разработать модель и педагогические условия содействия студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни; применить их при составлении методики осуществления исследуемого процесса.

4. Разработать систему критериев, показателей, уровневых характеристик для оценки сформированности у студентов исследуемой ценностной ориентации.

5. Произвести экспериментальную проверку модели и педагогических условий, используя составленную методику и разработанную систему критериев, показателей и уровневых характеристик.

Методологическую основу исследования образуют ведущие положения и принципы антропологического подхода, рассматривающего человека в качестве высшего продукта природы, предусматривающего его направленность на познание самого себя, своих внутренних возможностей (Б.М. Бим-Бад; А.Н. Строкина, И.Б. Суслова, К.Д. Ушинский и др.); гендерного подхода, создающего основу для определения человеком индивидуальной жизненной стратегии, основанной на гендерной идентичности (А.С. Дамадаева, Н.Ю. Ерофеева, Н.А. Заводный, Е.Н. Каменская, И.С. Клецина, Л.Н. Ожигова, Л.И. Столярчук, И.А. Федосеева и др.); культурологического подхода, применяемого к толкованию, объяснению и интерпретации исследуемых объектов или

процессов как явлений культуры (Г.И. Гайсина, А.Н. Галагузов, А.А. Лобжа-нидзе, А.Б. Панькин, А.С. Розенфельд, Л.Е. Савич, Ф.И. Собянин, Б.А. Тахо-хов, Н.У. Ярычев и др.); аксиологического подхода, делающего акцент на целостном комплексе жизненно важных ценностей, способных значительно обогатить предстоящую профессиональную деятельность (В.П. Барышков, Д.А. Леонтьев, В.А. Сластенин, В. Франкл, Т.В. Чапля, Г.Н. Чижакова и др.).

Теоретическую базу исследования составляют: теоретические обобщения, определяющие стратегии, пути и способы совершенствования воспитательной работы в вузе с использованием ресурсов физкультурно-оздоровительной работы со студентами (В.Ю. Карпов, Ю.П. Кобяков, В.Л. Кондаков, И.С. Сырвачева, В.Г. Шилько и др.); концептуальные положения, раскрывающие стратегии здоровьесбережения студентов в условиях вуза (С.-А.М. Аслаханов, А.Г. Бусыгин, Д.В. Викторов, И.Ю. Кокаева, О.Р. Кокорина, Д.С. Сомов и др.); теоретические представления о педагогическом содействии как культурном взаимодействии, совместной деятельности, поддержке ее субъектов в освоении новых социальных ролей, создании условий для саморазвития и самореализации (Л.А. Барановская, О.С. Газман, С.С. Гиль, О.Л. Карпова, О.Р. Кокорина, Л.П. Лазарева, Н.А. Соколова, Б.Е. Фишман); научные положения и подходы к моделированию педагогических явлений и объектов (Н.М. Бо-рытко, А.Н. Дахин, Е.Н. Землянская, И.О. Котлярова, В.И. Писаренко, Н.О. Яковлева и др.).

Методы исследования уточнялись, исходя из сформулированной цели и развивающих ее задач. Достижение результатов научной работы обеспечивалось интеграцией теоретических методов (анализ положений федеральных проектов, нормативных документов в сфере профессиональной подготовки студентов, научных педагогических исследований, данных официальной статистики и психолого-педагогических исследований, сравнение, обобщение, моделирование), эмпирических методов (сбор первичной информации, анкетирование, тестирование, констатирующий и формирующий эксперимент), а

также методов математической статистики и качественной обработки экспериментальных данных.

Экспериментальная база исследования. Экспериментальное исследование проводилось на базе ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет», ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М.Д. Миллионщикова».

Организация исследования и его этапы. Исследование проводилось в рамках трех этапов.

На опытно-поисковом этапе (2015-2017 гг.) осуществлялась систематизация и обобщение теоретического материала по проблеме исследования, разрабатывались методологические основания формирования ценностных ориен-таций студентов, определялись ключевые понятия исследования, проектировалась модель и условия педагогического содействие студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни.

На экспериментально-практическом этапе (2017-2019 гг.) проводился констатирующий и формирующий эксперимент на базе ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет», ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М.Д. Миллионщикова». Разрабатывалась критериально-диагностическая база, выявлялись уровни сформированности у студентов ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни, апробировалась методика педагогического содействия студентам университета в формировании исследуемого качества, оценивалась ее эффективность.

На аналитико-прогностическом этапе (2019-2021 гг.) производился заключительный анализ данных, предполагающий структуризацию полученных сведений, обобщение результатов исследования; осуществлялось уточнение научно-теоретического аппарата и эмпирических выводов, оформление текста диссертационной работы в завершенный продукт, написание автореферата и определение перспектив дальнейшей разработки вопроса.

Научная новизна исследования:

1. Определены принципы педагогического содействия студентам: своевременности (раннее осуществление педагогического содействия), саморегуляции (развитие навыков самоуправляющего здоровьесберегающего поведения), осмысленности (определение смыслов здоровьесберегающего образа жизни), проактивности (совершенствование волевого поведения), аффилиа-ции (развитие потребностей к конструктивному взаимодействию), адекватности (использование адресных подходов), культуросообразности (обеспечение единства личностных и культурных начал в формировании здорового образа жизни).

2. Спроектирована модель педагогического содействия студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни, раскрывающая пути и способы применения современных педагогических инструментов для сохранения и развития у студентов ценностей здорового поведения и мышления, умения согласовывать витальное поведение с культурными традициями своего региона и тендерными особенностями других людей посредством интеграции ресурсов учебной работы (интерактивные лекции, обучающий тренинг) и внеучебной социокультурной активности студентов (научной, творческой, спортивной и социальной деятельности).

3. Обоснованы педагогические условия, увеличивающие эффективность содействия студентам в формировании у них ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни: повышение интеллектуальной активности студентов за счет применения ментальных техник; использование практики проведения кураторских часов для формирования у студентов позитивного отношения к здоровью представителей ближайшего окружения; формирование у студентов витальных потребностей на основе мотивационного ядра личности; дозированное применение цифровых технологий для стимулирования здоро-вьесберегающего поведения студентов.

4. Разработана методика педагогического содействия студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ

жизни, определяющая алгоритм педагогической деятельности по формированию витальных ценностей, воплощающихся в здоровьесберегающем поведении, и обеспечивающая реализацию механизмов адресного вовлечения студентов в физкультурно-оздоровительные мероприятия, культурно-досуговую и научно-исследовательскую деятельность на основе учета их гендерных, культурных и психофизических особенностей.

Теоретическая значимость исследования состоит в обогащении здо-ровьесберегающих основ, применяемых в современном высшем образовании, расширении аксиологических аспектов профессионального обучения будущих бакалавров, развитии теоретических представлений о возможностях педагогического содействия студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни. Уточнены ключевые понятия исследования («ценностная ориентация студентов университета на здоровье и здоровый образ жизни», «педагогическое содействие формированию ценностной ориентации студентов университета на здоровье и здоровый образ жизни»), развивающие понятийно-категориальный аппарат педагогических теорий профессионального образования. Теоретически обоснованы принципы педагогического содействия, модель и педагогические условия, способствующие дальнейшему развитию научных идей совершенствования личностно-профессиональных качеств студентов университета.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

1. Предложенные методические решения обеспечивают аксиологическую направленность профессиональной подготовки студентов, способствуют всестороннему развитию их личности (в интеллектуальном, психологическом, социальном, духовном и физическом плане) в соответствии с универсальными компетенциями, отвечающими требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.

2. Описанные дидактические продукты (обучающий тренинг «Формула здоровья», психогимнастические упражнении и ментальные техники, методи-

ческие указания куратору по обеспечению адаптации и развитию коммуникации студентов) универсальны и могут применяться в широкой практике профессионального образования будущих бакалавров, обучающихся по различным направлениям профессиональной подготовки.

3. Предложенные методы обучения (полилог, применение демонстрационных плакатов, демонстрация видеосюжетов, психогимнастика, соревнование) учитывают многообразие психофизических и социокультурных особенностей современных студентов; описанные возможности современных технических средств и цифровых технологий в здоровьесбережении обогащают и развивают сложившиеся подходы к ведению осознанного здорового образа жизни и осуществлению мотивированного отношения к нему современной молодежи.

4. Разработанные и апробированные критериально-диагностические средства (критерии, показатели, уровневые признаки и характеристики) для оценки сформированности исследуемой ценностной ориентации позволяют преподавателям осуществлять качественный мониторинг воспитательного процесса, а также могут использоваться при совершенствовании существующей в университете внутренней системы оценки качества профессионального образования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Цакаева Хеда Баудиновна, 2021 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Авдеева, А.Н. Принципы построения и проведения интерактивной лекции / А.Н. Авдеева // Вестник науки и образования. - 2020. - № 8-1 (86). -С. 107-109.

2. Авчинникова, С.О. Формирование здорового стиля жизни старшеклассников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Авчинникова Светлана Олеговна. - Курск, 2002. - 234 с.

3. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. - Москва: Издательство ИКАР, 2009. - 448 с.

4. Айварова, Н.Г. Актуальные вопросы психологического здоровья современной студенческой молодежи / Н.Г. Айварова, М.В. Наумова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2017. - № 6 (4 (21)). - С. 266-269.

5. Акбаева, А.М. Сравнительно-сопоставительный метод изучения ценностных ориентаций студентов-юристов в процессе формирования профессионального самоопределения / А.М. Акбаева, Ф.Х. Койчуева, М.М. Урусова // Мир науки. Педагогика и психологии. - 2019. - № 7 (3). - С. 27.

6. Акопова, И.Е. Витальные ценности как фактор профессионального поведения медицинского работника: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Акопова Ирина Евгеньевна. - Москва, 2006. - 182 с.

7. Ананьев, В.А. Практикум по психологии здоровья: методическое пособие по первичной специфической и неспецифической профилактике / В.А. Ананьев. - Санкт-Петербург: Речь, 2007. - 319 с.

8. Ананьина, Е.В. Системное педагогическое содействие становлению готовности учащихся старшей школы к профессиональному самоопределению. Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 9. - С. 248-258.

9. Анисимова, С.Ф. Отношение студентов к здоровью как ценности (по материалам социологического исследования) / С.Ф. Анисимова // Управленческое консультирование. - 2014. - № 3 (63). - С. 157-166.

10. Антропология и этнология: учебник для бакалавриата и магистратуры / под ред. В.А. Тишкова. - Москва: «КДУ», «Университетская книга», 2018. - 364 с.

11. Ань, Ц. Ментальный тренинг в подготовке теннисистов к соревнованиям / Ц. Ань // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2009.-№ 11. - С. 5-8.

12. Артюхина, М.С. Теоретико-методические основы проведения интерактивных лекций / М.С. Артюхина, О.И. Артюхин // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 11-2. - С. 304-308.

13. Архипова, Л.Ю. Ценностные ориентации подростков: реалии и перспективы / Л.Ю. Архипова // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. - 2012. - № 1. - С. 58-61.

14. Асатрян, О.Ф. Теоретико-методологические основы сущностной природы социально-ценностных профессиональных ориентации учителя музыки XXI века / О.Ф. Асатрян // Музыкальное искусство и образование. - 2015. - № 2 (10). - С. 83-94.

15. Аслаханов, С.-А.М. Педагогические принципы трансформации этнологической физической культуры в современную практику физического воспитания / С.-А.М. Аслаханов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 7 (101). - С. 22-26.

16. Аслаханов, С.-А.М. Ценностная ориентация в системе физического воспитания личности / С.-А.М. Аслаханов // Актуальные проблемы совершенствования системы непрерывного физкультурного образования: Материалы IV Межд. научн.-практ. конф. - Грозный: Изд-во Чеченск. гос. пед. унта, 2020. - С. 64-73.

17. Асмыкович, И.К. Роль куратора группы в адаптации студентов первого курса / И. К. Асмыкович, Е.В. Калиновская, Е.В. Терешко // Высшее техническое образование. - 2019. - № 3 (2). - С. 53-58.

18. Байгужин, П.А. Гигиеническая оценка напряженности умственного труда студентов в ситуации тестирования теоретической подготовленности / П.А. Байгужин // Человек. Спорт. Медицина. - 2011. - № (39 (256)). - С. 16-18.

19. Барабашёва, И.В. Технология «Профессионально-педагогическое содействие» (классификационные параметры) / И.В. Барабашёва // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. - 2017. - № 4 (18). - С. 132-141.

20. Баранов, А.А. Студенческое научное общество: прошлое, настоящее, перспективы / А.А. Баранов, В.Н. Малашенко, Н.А. Мурашова // Высшее образование в России. - 2010. - № 2. - С. 95-100.

21. Барановская, Л.А. Формирование социальной ответственности студента в социокультурном образовательном пространстве: диссертация ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Барановская Лариса Альбертовна. - Чита, 2012. - 434 с.

22. Бартновская, Л.А. Формирование мотивированной потребности студентов специальной медицинской группы вуза в индивидуальном здоро-вьесохранении / Л.А. Бартновская // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - 2012. - № 2. - С. 26-31.

23. Барышков, В.П. Аксиология: Учебное пособие. - Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. - 65 с.

24. Безуглая, Т.И. Особенности психологического здоровья / Т. И. Безуглая // Евразийский Союз Ученых. - 2015. - № 5-4 (14). - С. 35-37.

25. Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология: учебник и практикум для академического бакалавриата / Б.М. Бим-Бад. - Москва: Издательство Юрайт, 2016. - 223 с.

26. Большой экономический словарь: 19000 терминов / М.Ю. Агафонова и др.; Под ред. А.Н. Азрилияна. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Инт новой экономики, 1997. - 856 с.

27. Бордовская, Н.В. Диалектика педагогического исследования: Ло-гико-методол. проблемы / Н.В. Бордовская. - Санкт-Петербург: Изд-во Рус. Христиан. гуманитар. ин-та, 2001. - 511 с.

28. Борисов, А.Я. Формирование готовности студента - будущего учителя к приобщению учащихся к ценностям физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Борисов Александр Яковлевич. - Самара, 2010. - 234 с.

29. Борисов, В.В. Ориентация школьников на здоровый образ жизни средствами физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Борисов Виктор Валерьевич. - Санкт-Петербург, 2007. - 166 с.

30. Борисова, О.В. Формирование социальной активности студентов в условиях клубных объединений вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Борисова Оксана Владимировна. - Чебоксары, 2005. - 235 с.

31. Боровских, А.В. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика / А.В. Боровских, Н.Х. Розов // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. - 2011. - № 2 - С. 3-28.

32. Борытко, Н.М. Моделирование в психолого-педагогических исследованиях / Н.М. Борытко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2006. - № 1. - С. 11 -14.

33. Бояк, Т.Н. Здоровье как ценность / Т.Н. Бояк // Медико-фармацевтический журнал «Пульс». -2016. - № 18 (9). - С. 142-146.

34. Буравлева, Н.А. Ценностные ориентации студентов / Н.А. Бу-равлева // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - № 6. - С. 124-129.

35. Бусыгин, А.Г. Методологические основания обучения студентов здоровьесбережению / А.Г. Бусыгин, А.Л. Бусыгина // Самарский научный вестник. - 2013. - № 4 (5). - С. 40-43.

36. Бут, М.В. Педагогическое содействие формированию политического имиджа молодежи / М.В. Бут // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2007. - № 13 (4). - С. 198-201.

37. Бутаков, И.Н. Ценностные ориентации наркозависимых лиц на разных стадиях заболевания / И.Н. Бутаков // Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области. - 2016. - № 3 (2 (13)). - С. 30-32.

38. Буторин, В.В. Формирование мотивационно-ценностного отношения к здоровому стилю жизни у студентов педвуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Буторин Владимир Владимирович. - Москва, 2008. - 210 с.

39. Бушуева, В.О. Формирование здорового образа жизни у старшеклассников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бушуева, Виктория Олеговна. -Пятигорск, 2002. - 156 с.

40. Быков, В.С. Организационно-педагогическая технология формирования здорового стиля жизни студентов / В.С. Быков // Вестник ЮжноУральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. - № 4 (263). - С. 102-105.

41. Вальцев, С.В. Осевые ценностные ориентации / С.В. Вальцев // Проблемы современной науки и образования. - 2012. - № 4 (4). - С. 56-63.

42. Вдовина, С.А. Психолого-педагогическое содействие в профессионально-личностном самоопределении старшеклассников / С.А. Вдовина, Е.А. Вдовина // Концепт. - 2013. - № 4 (20). - С. 2-7.

43. Венцель, В.Д. Из опыта работы куратора по адаптации студентов в техническом вузе / В.Д. Венцель, С.В. Янчий, Е.О. Каргаполова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2018.- № 7 (1 (22)). - С. 239-242.

44. Викторов, Д.В. Методология педагогики здоровьесбережения студентов вуза / Д.В. Викторов // Мир науки, культуры, образования. - 2008. - № 5. - С. 257-260.

45. Виленский, М.Я. Методологический анализ общего и особенного в понятиях «здоровый образ жизни» и «здоровый стиль жизни» / М.Я. Виленский, С.О. Авчинникова // Теория и практика физ. культуры. - 2004. - № 11. -С. 2-7.

46. Виноградова, Н.И. Становление компетентности будущего учителя начальной школы в области содействия школьнику в познавательном саморазвитии / Н.И. Виноградова, А.И. Улзытуева// Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Педагогические науки. - 2016. -№ 11 (2). - С. 163-169.

47. Витун, Е.В. Формирование готовности к здоровому образу жизни у студентов нефизкультурных вузов на основе ценностных ориентаций: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Витун Елена Владимировна. - Магнитогорск, 2007. -158 с.

48. Волкова, М.А. Педагогическое содействие преподавателю высшей школы в следовании здоровому образу жизни / М.А. Волкова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2013. - № 5 (2). - С. 57-66.

49. Воробьева, И.Н. Влияние физической культуры на активность учебно-познавательной деятельности студентов / И.Н. Воробьева, Г.Т. Год-жиев // Балтийский гуманитарный журнал. - 2017. - № 6 (4 (21)). - С. 273-276.

50. Воробьева, И.Н. Формирование мотивационно-ценностного отношения подростков к здоровому образу жизни средствами физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Воробьева Ирина Николаевна. - Владикавказ, 2014. - 207 с.

51. Воронов, Д.И. Ценностные ориентации компьютерозависимых / Д.И. Воронов // Вестник Череповецкого государственного университета. -2014. - № 7 (60). - С. 147-150.

52. Воцкий, А.З. Педагогическое содействие становлению мотиваци-онной готовности студентов вуза к инновационной деятельности / А.З. Воцкий // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2014. - № 4 (16). -С. 132-136.

53. Габышев, А.И. Формирование личностно-ценностного отношения младшего школьника к физической культуре средствами этнопедагогики: дис.

... канд. пед. наук: 13.00.01 / Габышев Александр Иванович. - Якутск, 2008. -151 с.

54. Газман, О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы / О.С. Газман. - Москва: МИРОС, 2002. - 296 с.

55. Гайсина, Г.И. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Гайсина Гузель Иншаровна. - Москва, 2002. - 366 с.

56. Гайфутдинов, А.М. Критерии педагогического понятия «принцип обучения» / А.М. Гайфутдинов // Вестник Университета Российской академии образования. - 2009. - № 5. - С. 84-87.

57. Галагузов, А.Н. Культурологический подход в профессиональной подготовке специалистов социальной сферы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Галагузов Алексей Николаевич. - Москва, 2011. - 362 с.

58. Галеева, М.З. Клубные объединения студентов как фактор самореализации будущего специалиста: сравнительно-педагогический анализ / М.З. Галеева // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2009. - № 5. - С. 89-93.

59. Гафарова, Г.И. Мотивационная направленность студентов различных специальностей в условиях вуза / Г.И. Гафарова // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 6; URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=16302 (дата обращения: 07.02.2020).

60. Гафиатулина, Н.Х. Социальное здоровье и восприятие рисков студенческой молодежью юга России (на материалах социологического опроса в г. Ростов-на-Дону) / Н.Х. Гафиатулина, Л.В. Тарасенко, С.И. Самыгин, С.Ю. Елисеева //Анализ риска здоровью. - 2017. - № 4. - С. 66-75.

61. Гиль, С.С. Муниципальная система социально-педагогической поддержки молодежных инициатив: Теория и практика: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Гиль Сергей Сергеевич. - Оренбург, 2001. - 349 с.

62. Голованов, О.С. Педагогическое содействие становлению готовности студентов к гражданскому самоопределению / О. С. Голованова // Человек. Спорт. Медицина. - 2006. - № 9 (64). - С. 45-49.

63. Голуб-Бережная, М.П. Витальная и авитальная активности человека как формы выхода из отчужденного бытия / М.П. Голуб-Бережная // Logoset Praxis. - 2010. - № 2 (7-12). - С. 183-186.

64. Груздев, П.Н. Понятия закона, принципа и правила в педагогике. В порядке постановки вопроса / П.Н. Груздев // Советская педагогика. - 1946.

- № 4-5. - С. 3-31.

65. Губанова, А.В. Педагогическая поддержка становления и развития профессионального самосознания одаренных старшеклассников в образовательном процессе / А.В. Губанова // Омский научный вестник. - 2006. - № 7 (43). - С. 301-305.

66. Дагбаева, С.Б. Этнопсихологические особенности ценностных ориентаций личности студентов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Дагбаева Соелма Батомункуевна. - Чита, 2006. - 180 с.

67. Дадашов, М.М. Методические особенности применения современных педагогических средств содействия будущим бакалаврам юриспруденции в совершенствовании практики принятия решений / М.М. Дадашов, Н.У. Яры-чев //Мир науки, культуры, образования. - 2020. - № 4 (83). - С. 226-229.

68. Дамадаева, А.С. Психология гендерного развития личности спортсмена: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Дамадаева Анжела Сергеевна.

- Москва, 2013. - 382 с.

69. Данькова, А.Ю. Педагогическое содействие самореализации баскетболистов подросткового возраста в спортивной деятельности / А.Ю. Давыдова // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2008. - № 10. - С. 14-21.

70. Дерябина, Л.Б. Модель педагогического содействия становлению у студентов готовности к самообразованию в условиях технического колледжа

/ Л.Б. Дерябина // Инновационное развитие профессионального образования.

- 2013. - № 2 (04). - С. 33-38.

71. Димитричева, О. И. Мотивационная сфера современного студента в фокусе социологического анализа / О.И. Димитричева, И.А. Савченко, А.А. Ахматгатин, С.В. Устинкин // Власть. - 2020. - № 5. - С. 170-175.

72. Добровидова, Н.А. Исследование ценностных ориентации родителей: психолого-педагогический аспект / Н.А. Добровидова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. - 2018. - № 20 (5 (62)). - С. 21-26.

73. Довжик, Г.В. Социально-психологическая сущность флешмоба / Г.В. Довжик, Е.И. Глухова // Вестник университета. - 2014. - № 21. - С. 239243.

74. Донич, П.В. Практика развития духовно-нравственного компонента здоровья студентов-аграриев / П.В. Донич // Евразийский Союз Ученых.

- 2015. - № 6-3 (15). - С. 86-88.

75. Доржиева, Л.Г. Интеллект и здоровье: валеологические и культурные подходы / Л.Г. Доржиева // Вестник Бурятского государственного университета. Педагогика. Филология. Философия. - 2017. - № 4. - С. 124-128.

76. Емельянов, О.Б. Модель гуманно ориентированного содействия формированию готовности учащихся 8-9 классов к выбору профиля образования / О.Б. Емельянов // Человек. Спорт. Медицина. - 2006. - № 9 (64). - С. 5052.

77. Ерофеева, Н.Ю. Гендерный аспект управления в образовании: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ерофеева Нина Юрьевна. - Великий Новгород, 2001. - 343 с.

78. Жаркова, А.А. Клубные объединения студентов как фактор социального воспитания будущего специалиста: сравнительно-педагогический анализ / А.А. Жаркова // Казанский педагогический журнал. - 2012. - № 5-6 (95). - С. 170-175.

79. Жмуров, С.А. Содержание и методы ориентации студентов на ценности физической культуры в процессе обучения в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Жмуров Сергей Анатольевич. - Самара, 2010. - 250 с.

80. Заводный, Н.А. Гендерный подход к формированию здоровьесбе-регающего поведения студентов в современном вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Заводный Никита Александрович. - Ростов-на-Дону, 2016. - 206 с.

81. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования / В.И. Загвязинский. - Москва: Педагогика, 1982. - 160 с.

82. Землянская, Е.Н. Моделирование как метод педагогического исследования / Е.Н. Землянская // Преподаватель XXI век. - 2013. - № 3. - С. 3543.

83. Зиновьев, Н.А. Педагогические условия формирования здорового образа жизни студентов технического вуза / Н.А. Зиновьев, П.Б. Святченко // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2016. - № 4 (134). - С. 98102.

84. Зобкова, Е.В. Формирование положительного отношения младших школьников к физической культуре средствами поливариантного воздействия: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.04 / Зобкова Елена Валерьевна. -Ярославль, 2007. - 165 с.

85. Зуева, Ф.А. Экспериментальное исследование концепции педагогического содействия развитию профессионально значимых личностных ресурсов старшеклассников в системе профильного образования / Ф.А. Зуева // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - № 2. - С. 157-165.

86. Иванов, В.Д. Формирование навыков здорового образа жизни у младших школьников / В.Д. Иванов, З.И. Матина // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. - 2018. - № 3 (1). - С. 79-89.

87. Игнатова, В.В. Содействие как педагогическая стратегия / В.В. Игнатова, Л.А. Барановская //Сибирский педагогический журнал. - 2008. - № 14. - С. 44-52.

88. Ипполитова, Н. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. Ипполитова, Н. Стерхова // General and professional education. - 2012. - № 1. - С. 8-14.

89. Ирхин, В.Н. Функции здоровьеориентированной педагогической системы университета / В.Н. Ирхин // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. - 2010. - №5 (6 (77)). - С. 177-184.

90. Исаева, Т.И. Формирование здорового образа жизни подростков народными оздоровительными средствами: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Исаева Тамила Исаевна. - Махачкала, 2014. - 231 с.

91. Казаринов, А.С. Технология педагогического эксперимента: монография / А.С. Казаринов. - Глазов: Глаз. гос. пед. ин-т, 1999. - 191 с.

92. Каменская, Е.Н. Гендерный подход в педагогике: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Каменская Елена Николаевна. - Ростов-на-Дону, 2006. - 385 с.

93. Каменский, Б.В. Использование параметров вариабельности сердечного ритма в оценке здоровья интеллектуально одаренных школьников /Б.В. Каменский // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2009.- № 98. - С. 268-271.

94. Канделя, М.В. О взаимосвязи физкультурно-оздоровительной и интеллектуальной активности (из личного опыта) / М.В. Канделя // Вестник Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема. - 2018. - № 1 (30). - С. 95-105.

95. Капцов, А.В. Тест личностных ценностей: Руководство по применению / А.В. Капцов, Л.В Карпушина. - 3-е издание, доп. - Самара: ИПК «Содружество», 2010. - 40 с.

96. Карасева, Т.В. Особенности мотивации ведения здорового образа жизни / Т.В. Карасева, Е.В. Руженская // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2013. - № 5. - С. 23-24.

97. Карлышев, И.В. Модель педагогического содействия становлению прогностической компетентности будущих менеджеров в образовательном

процессе университета / И.В. Карлышев // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. -2010. -№ 188 (12). - С. 70-78.

98. Карпов, В.Ю. Управление воспитанием студентов с использованием средств физической культуры и спорта: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Карпов Владимир Юрьевич. - Самара, 2005. - 427 с.

99. Карпов, О.Э. Цифровое здравоохранение. Необходимость и предпосылки / О.Э. Карпов, С.А. Субботин, Д.В. Шишканов, М.Н. Замятин // Врач и информационные технологии. - 2017. - № 3. - С. 6-22.

100. Карпова, О.Л. Педагогическая концепция содействия развитию самообразовательной деятельности студентов вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Карпова Ольга Леонидовна. - Челябинск, 2009. - 343 с.

101. Касимов, И.Р. Педагогические условия формирования ориентации на здоровый образ жизни студенческой молодежи средствами культурно-до-суговой деятельности / И.Р. Касимов // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - № 3-1. - С. 82-85.

102. Качалов, А.В. Педагогическое содействие формированию познавательных ценностей у студентов вуза / А.В. Качалов // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 1 (74). - С. 124-126.

103. Ким, О.Г. Оптимизация музыкального образования младших школьников: здоровьесбережение и содействие здоровью / О.Г. Ким // Теория и практика общественного развития. - 2012. - № 12. - С. 261-264.

104. Кирилина, Л.Ю. Необходимость совершенствования организации массовых спортивных соревнований студентов / Л.Ю. Кирилина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2012. - № 1. - С. 71-71.

105. Киричек, К.А. Лекция-конференция как современная технология в подготовке бакалавров / К.А. Киричек // Приоритетные научные направления: от теории к практике. - 2016. - № 24-1. - С. 101-106.

106. Киэлевяйнен, Л.М. Формирование у студентов ценностно-смыслового отношения к здоровому образу жизни в физкультурно-образовательном

процессе педагогического вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Киэлевяйнен Лариса Михайловна. - Тверь, 2012. - 173 с.

107. Клецина, И.С. Психология гендерных отношений: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05 / Клецина Ирина Сергеевна. - Санкт-Петербург, 2004. -460 с.

108. Кобелева, Л.Ю. Педагогическое содействие учащимся в их профессиональном самоопределении / Л.Ю. Кобелева, Д.Ф. Ильясов // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 3. - С. 177-183.

109. Кобяков, Ю.П. Проектирование и реализация здоровьеразвиваю-щей технологии физического воспитания студентов вузов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Кобяков Юрий Павлович. - Москва, 2006. - 350 с.

110. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - Москва; Ростов-на-Дону: МарТ, 2005. - 447 с.

111. Кокаева И.Ю. Компетентностный подход к формированию здорового и безопасного образа жизни бакалавров - будущих учителей в процессе профессиональной подготовки / И.Ю. Кокаева, Л.М. Таутиева // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2015. - № 3. - С. 49-53.

112. Кокаева И.Ю. Развитие креативного мышления бакалавров - будущих учителей в процессе формирования здоровьесберегающих компетенций / И.Ю. Кокаева, Н.С. Черткоти, К.С. Царитова // Мир науки, культуры, образования. - 2015. - № 4 (53). - С. 90-92.

113. Кокорина, О.Р. Гуманистическая направленность здоровьесбере-гающего образования / О.Р. Кокорина // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2011. - № 6. С.131-134.

114. Кокорина, О.Р. Здоровьесбережение личности в условиях высшего педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Кокорина Ольга Рафаиловна. - Москва, 2012. - 459 с.

115. Колпина, Л.В. Социальное здоровье: определение и механизмы влияния на общее здоровье: обзор литературы / Л.В. Колпина // Синергия. -2017. - № 2. - С. 73-81.

116. Кондаков, В.Л. Системные механизмы конструирования физкультурно-оздоровительных технологий в образовательном пространстве современного вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04, 13.00.08 / Кондаков Виктор Леонидович. - Санкт-Петербург, 2013. - 521 с.

117. Кооль, М.В. Формирование ценностной ориентации студентов на здоровый образ жизни в процессе занятий по физической культуре / М.В. Ко-оль // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. - 2016. -№1 (3). - С. 83-86.

118. Котлярова, И.О. Метод моделирования в педагогических исследованиях: история развития и современное состояние / И.О. Котлярова // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2019. - № 1. - С. 6-20.

119. Котова, Г.Л. Формирование гражданской компетентности студентов колледжа средствами клубной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Котова Галина Леонидовна. - Екатеринбург, 2010. - 224 с.

120. Котова, И.Б. Опыт формирования ценностного отношения к здоровью у старших школьников / И.Б. Котова, Е.Н. Сухомлинова // Гуманизация образования. - 2012. - № 2. - С. 36-42.

121. Красноперова, Н.А. Мотивационный компонент в структуре формирования здорового образа жизни студентов / Н.А. Красноперова // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. - 2014. -№ 11 (4). - С. 109-117.

122. Кузнецов, М.В. Интерактивная лекция как методическая среда для развития речевых умений в их комбинации / М.В. Кузнецов // Вестник Тамбовского университета. - 2011. - № 8. - С. 103-108.

123. Кузнецов, М.В. Методика развития речевых умений в процессе их комбинации на интерактивной лекции у студентов языкового вуза / М.В. Кузнецов // Язык и культура. - 2011. - № 3 (15). - С. 106-107.

124. Кузнецов, О.Ю. Физиологические основы стимуляции активности интеллектуальной деятельности студентов средствами физического воспитания / О. Ю. Кузнецов, Г. С. Петрова // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. - 2013. - № (1). - С. 357-362.

125. Куликова, К.А. Психолого-педагогические условия становления психологической культуры студентов вуза в клубной деятельности / К.А. Куликова // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 6. - С. 846846.

126. Куправа, А.Д. Развитие ценностного отношения к здоровому образу жизни в воспитании учащейся молодежи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Куправа, Анна Джумберовна. - Краснодар, 2005. - 186 с.

127. Куралева, О.О. Внедрение флешмобов в спортивную жизнь студентов в целях пропаганды здорового образа жизни / О.О. Куралева, С.М. Кин-жуваева // Валеология. - 2012. - № 2. - С. 64-70.

128. Кургинян, С.С. Психолого-педагогическое содействие формированию адекватного отношения к себе в подростковом возрасте / С.С. Кургинян // Наука и школа. - 2008. - № 3. - С. 74-75.

129. Лазарева, Л.П. Теория и практика педагогической поддержки саморазвития жизнеустойчивости студентов технического вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Лазарева Лариса Петровна. - Хабаровск, 2000. - 287 с.

130. Лапина, Е.В. Организация экспериментальной работы по проверке концепции развития профессионально значимых ценностей педагога в системе повышения квалификации / Е.В. Лапина // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2016. - №4 (73). - С. 125-129.

131. Левчук, Л.В. Витамины группы в и их влияние на состояние здоровья и интеллектуальное развитие детей / Л.В. Левчук, О.В. Стенникова // Вопросы современной педиатрии. - 2009. -№ 8 (3). - С. 42-47.

132. Леонтьев, Д.А. Духовность, саморегуляция и ценности / Д.А. Леонтьев // Известия Южного федерального университета. Технические науки. - 2005. - № 51 (7). - С. 16-21.

133. Липовецкая, А.А. Факторы полоролевого самоопределения с точки зрения возможности осуществления педагогического содействия / А.А. Липовецкая // Азимут научных исследований: педагогика и психология. -2017. - №6 (4 (21)). - С. 101-103.

134. Лобжанидзе, А.А. Этнокультурная парадигма школьного географического образования как средство реализации культурологического подхода: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Лобжанидзе Александр Александрович. - Москва, 2009. - 422 с.

135. Лущиков, В.В. Педагогические условия становления проектировочной компетенции у студентов / В.В. Лущиков // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2012. - № 3. - С. 60-64.

136. Любецкий, Н.П. К обоснованию взаимосвязи интеллектуального потенциала студенческой молодежи и здоровьесберегающих образовательных технологий / Н.П. Любецкий, С.И. Самыгин, А.М. Шевченко // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2016. - № 11. - С. 55-58.

137. Люткин, Н. Научно-исследовательская деятельность студентов / Н. Люткин // Высшее образование в России. - 2005. - № 3. - С. 122-124.

138. Лямина, Л.В. Психологическая поддержка младших школьников в преодолении конфликтных взаимоотношений / Л.В. Лямина, В.М. Минияров // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. -2011. -№ 13 (2-2). - С. 375-379.

139. Малолетко, Э.А. Содействие укреплению здоровья учащихся как вида человеческого ресурса в оздоровительно-образовательном центре «Пегас» / Э.А. Малолетко, О.А. Ханжина // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические наук. - 2011. -№ 13. - С. 117-120.

140. Малютина, Е.В. Педагогическое содействие становлению образа Я ребенка дошкольного возраста в образовательном процессе: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.02 / Малютина Екатерина Владимировна. - Челябинск, 2014. -159 с.

141. Мандель, Б.Р. Кураторство: поиски смысла и оправдания / Б.Р. Мандель // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2013. -№ 4 (12). - С. 29-36.

142. Манина, В. А. Психологическая поддержка студентов в ситуации преодоления психологических барьеров / В.А. Манина // Поволжский педагогический вестник. - 2014. - № 1 (2). - С. 71-73.

143. Манухов, В.Ф. Научная студенческая конференция как необходимый элемент подготовки бакалавров / В.Ф. Манухов, Н.Г. Ивлиева, А.Ф. Варфоломеев и др. // Современные проблемы территориального развития. - 2018.

- № 1; URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchnaya-studencheskaya-konferentsiya-kak-neobhodimyy-element-podgotovki-bakalavrov (дата обращения: 28.01.2020).

144. Матвеев, Д.А. Влияние дополненного ментального тренинга на развитие специальных скоростно-силовых качеств борца / Д.А. Матвеев, М.А. Ковалев // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 5 (99).

- С. 89-95.

145. Маясова, Т.В. Гендерные особенности отношения к здоровью лиц зрелого возраста / Т.В. Маясова, А.А. Лекомцева, К.Д. Юсифов // Вестник Мининского университета. - 2016. - № 1-1 (13). -https://www.elibrary.ru/download/elibrary_25715346_60790841.pdf (Дата обращения: 20.01.2020).

146. Мелешкова, Н.А. Педагогические условия формирования здорового образа жизни студентов вуза / Н.А. Мелешкова, Г.А Унжаков, Н.А. Букре-ева // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2013 - № (11).

- С. 79-83.

147. Мелкобродова, Н.В. Реализация модели педагогического содействия развитию технических способностей будущего бакалавра / Н.В. Мел-кобродова // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2015. -№ 7 (160). - С. 118-122.

148. Мерзлякова, С.В. Психологические особенности ценностных ори-ентаций современных студентов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Мерзлякова Светлана Васильевна. - Астрахань, 2006. - 170 с.

149. Методы и средства научных исследований: учеб. пособие / Ю.Н. Колмогоров [и др.]. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2017. - 152 с.

150. Миляева, М.В. Педагогическое сопровождение формирования социального здоровья старшеклассников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ми-ляева Мария Владимировна. - Москва, 2012. - 243 с.

151. Михаелян, Б.Ю. Роль библиотеки в сохранении интеллектуального здоровья школьника / Б.Ю. Михаелян // Эксперимент и инновации в школе. - 2012. - № 1. - С. 63-64.

152. Моисеева, А.В. Флэшмоб как акция здоровья / А.В. Моисеева, Е.В. Зазулина // Тезисы докладов ХХХХ1 научной конференции студентов и молодых ученых вузов Южного Федерального округа. - Краснодар: Изд-во: Кубанский гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма, 2014. - С. 235-236.

153. Мусийчук, М.В. Современные модели развивающего обучения как интеллектуальная активность на основе ментального опыта / М.В. Мусийчук, Р.В. Пуэнтес, Л.Г. Гусева // Научный результат. Педагогика и психология образования. - 2016. - № 2 (1 (7)). - С. 15-21.

154. Муслимов, Р.Р. Формирование у курсантов военных училищ ценностного отношения к здоровому образу жизни как фактор профилактики де-виантного поведения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Муслимов Рашид Ру-шанович. - Йошкар-Ола, 2010. - 218 с.

155. Мухина, С.А. Здоровье в системе ценностных ориентаций студентов / С.А. Мухина, И.С. Зимина // Вестник Марийского государственного университета. - 2014. - № 3 (15). - С. 38-41.

156. Мысина, Г.А. Создание условий для обеспечения физического, психического и социального благополучия студентов в здоровьесберегающей образовательной среде вуз: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Мысина Галина Анатольевна. - Тула, 2011. - 433 с.

157. Нагоева, Л.Х. Ценностные ориентации: понятие и феномен / Л.Х. Нагоева // Новые технологии. - 2011. - № 4. - С. 286-289.

158. Найн, А.Я. Инновация в образовании / А.Я. Найн. - Челябинск: ГУ ПТО НПО МОРФ, 1995. - 228 с.

159. Немов, Р.С. Психологический словарь / Р.С. Немов. - Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 560 с.

160. Неретин, В.Ф. Формирование у младших школьников культуры отношения к своему здоровью средствами физического воспитания в процессе образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Неретин Валерий Федорович. -Магнитогорск, 2003. - 191 c.

161. Никифорова, С.А. Формирование здорового стиля жизни студенток университета в процессе физического воспитания / С.А. Никифорова // Человек. Спорт. Медицина. - 2007. - № 16 (71). - С. 124-126.

162. Новиков, А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: Деловые советы / А.М. Новиков. - 2-е изд., доп. - Москва: АПО РАО, 1998. - 134 с.

163. Новосёлова, Г.А. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современном вузе / Г.А. Новосёлова, Е.Г. Фоменко, Е.А. Колькина // Современные проблемы науки и образования. - 2019. - № 5; URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=29185 (дата обращения: 01.04.2020).

164. Овчинникова, Л.Н. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у будущего педагога: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Овчинникова Людмила Николаевна. - Екатеринбург, 2003. - 194 c.

165. Огий, О.Г. Особенности использования категории «ценность» в исследовании социальных процессов / О.Г. Огий, Д.С. Бурлаченко // Вестник ТОГУ. - 2010. - № 1. (16). - С. 173-182.

166. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова / Российская АН; Российский фонд культуры. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АЗЪ, 1994. - 928с.

167. Ожигова, Л.Н. Гендерная идентичность личности и смысловые механизмы ее реализации: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Ожигова Людмила Николаевна. - Краснодар, 2006. - 431 с.

168. Онофрийчук, И.А. Педагогическое содействие адаптации молодых специалистов к условиям профессионального колледжа / И.А. Оно-фрийчук // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2014. - № 20 (4). - С. 141-144.

169. Осипкова, О.В. Модель формирования ценностно-целевых ориен-таций студентов вуза в отношении к здоровью / О.В. Осипкова // Вестник Университета Российской академии образования. - 2011. - № 3. - С. 25-29.

170. Осипкова, О.В. Психологические особенности ценностно-целевых ориентаций студентов вуза в отношении к здоровью: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Осипкова Ольга Валерьевна. - Сочи, 2011. -187 с.

171. Ощепкова, О.В. Лекция-визуализация как активная форма обучения студентов / О.В. Ощепкова // Вестник Самарского юридического института. - 2014. - № 1 (12). - С. 94-97.

172. Пак, Л.Г. Организационно-педагогическое содействие минимизации рисков социализации студенческой молодежи / Л.Г. Пак, М.А.Валеева // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2015. - № 4 (36). - С. 115-120.

173. Панферов, К.Н. Нравственность и духовное здоровье нации / К.Н. Панферов // Научный вестник Московского государственного технического университета гражданской авиации. - 2006. - № 101. - С. 112-119.

174. Панькин А.Б. Формирование человека культуры в системе этнокультурной коннотации содержания образования / А.Б. Панькин // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2016. - № 1 (105). - С. 46-50

175. Пелихова, А.В. Педагогическое содействие индивидуальной здо-ровьесберегающей деятельности ребенка дошкольного возраста / А.В. Пел-хова // Педагогическая наука и практика. - 2016. - № 4 (14). - С. 120-122.

176. Переверзева, Э.В. Здоровый образ жизни как проявление культуры здоровья человека / Э.В. Переверзева С.Н.Филиппова, С.И. Белых // Вестник РМАТ. - 2016. - № 3. - С. 128-138.

177. Пермякова, Т.В. Проблема духовного здоровья личности / Т.В. Пермякова // Система ценностей современного общества. - 2012. - № 22. -230-234.

178. Петрова, О.В. Сущность и компоненты культуры здорового образа жизни студентов / О.В. Петрова // Вестник Брянского государственного университета. - 2014. - № 1. - С. 76-79.

179. Писаренко, В.И. Моделирование в современной педагогике / В.И. Писаренко // Общество: социология, психология, педагогика. - 2019. - № 12. - С. 146-154.

180. Плаксина, О.А. Проблема формирования ценностного отношения студентов университета к здоровому образу жизни / О.А. Плаксина // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - № 13. - С. 391-396.

181. Плаксина, О.А. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у студентов педагогических специальностей университета: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Плаксина Ольга Александровна. - Рязань, 2008. - 298 с.

182. Планкин, К.В. Клубная деятельность как средство формирования культуры безопасности студентов в вузе / К.В. Планкин // Современная наука: теоретический и практический взгляд: материалы VIII Международной научно-практической конференции. - Москва: Издательство «Перо», 2017. -С. 62-67.

183. Подольский, А.И. Связь ценностных ориентаций современных подростков с психологическими характеристиками их учителей и родителей / А.И. Подольский, О.А. Идобаева // Национальный психологический журнал. -2016. - № 2 (22). - С. 84-93.

184. Полякова, М.К. Генеративность и ценностные ориентации в разные периоды взрослости / М.К. Полякова // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. - 2017. -№ 7 (1). - С. 81-90.

185. Популо, Г.М. Принципы педагогической деятельности в формировании здорового образа жизни студентов. / Г.М. Популо, Е.А. Астраханцев// Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. - 2014. - № 1 (15). - С. 127-134.

186. Правдина, Л.Р. Ценностно-смысловые аспекты профессионального здоровья / Л.Р. Правдина, О.С. Васильева // Инженерный вестник Дона. -2014. - № 30 (3). - С. 81-96.

187. Практическая психодиагностика: методики и тесты: Учебное пособие / ред.-сост. Д.Я. Райгородский. - Самара; Москва: Бахрах. - Москва, 2011. - 672 с.

188. Предигер, М.Л. Педагогическое содействие формированию мотивации профессионального саморазвития у студентов вуза / М.Л. Предигер // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 11-3. - С. 574-577.

189. Пузанова, Ж.В. Здоровый образ жизни: понимание и отношение студенческой молодежи (по результатам фокус-групповых исследований) / Ж.В. Пузанова, И.В. Чеховский // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. - 2014. - № 4. - С. 135-150.

190. Путило Н.В. Телемедицина: потребности общества и возможности законодательства / Н.В. Путило, Н.С. Волкова // Журнал российского права. -2018. - № 6 (258). - С. 124-135.

191. Разин, К.В. Формирование положительно-активного отношения к здоровому образу жизни у преподавателей / К.В. Разин, А.А Гордеев, В.Н Трофимов // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. - 2011. - № 1. - С. 106-110.

192. Раченок, А.А. Флэшмоб как новая форма социального действия / А.А. Раченок // Инновации в технологиях и образовании: материалы XIII Международной научно-практической конференции. - Кемерово: Изд-во: Кузбасский гос. техн. ун-т им. Т.Ф. Горбачева, 2020. - С. 176-179.

193. Розенфельд, А.С. Культурологический подход в исследовании некоторых аспектов понятия «физическая культура» / А.С. Розенфельд, К.А. Ря-мова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2019. - № 5 (171). - С. 254-258.

194. Романникова, М.В. Профилактика табакокурения как фактор формирования ценности здорового образа жизни у подростков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Романникова Марина Васильевна. - Москва, 2009. - 203 с.

195. Рютина, Л.Н. Профессиональное здоровье человека в современном мире / Л.Н. Рютина, А.Е. Рютина // Еигореашшепсе. - 2017. - № 6 (28). -С. 87-90.

196. Рябкова, Л.А. Ценностные ориентации в карьере / Л.А. Рябкова // Социодинамика. - 2017. - № 4. - С. 76-93.

197. Савельев, Д.С. Дополненный ментальный тренинг в системе подготовки начинающих самбистов / Д.С. Савельев, М.В. Мурашева, А.Г. Левицкий, Д.А. Матвеев // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 2. -С. 26-28.

198. Савинова, С.В. Воспитание у младших школьников ценностного отношения к здоровью в условиях взаимодействия семьи и школы / С.В. Савинова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2010. - № 53 (9). - С. 87-90.

199. Савич, Л.Е. Социальное здоровье: культурологический подход: монография / Л.Е. Савич. - Казань: Культура, 2011. - 159 с.

200. Садовой, В.П. Студенческий спортивный клуб как эффективная форма воспитания студенческой молодёжи / В.П. Садовой // Мир науки, культуры, образования. - 2017. - № 6 (67). - С. 352-355.

201. Самойлик, Н.А. Профессионально-ценностные ориентации личности: теория и практика: монография / Н.А. Самойлик. - Новокузнецк: ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России, 2019. - 174 с.

202. Селиванова, Е.А. Диагностика и профилактика нарушений профессионального здоровья педагога / Е.А. Селиванова, Л.А. Курышова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2017. - №2 1 (30). - С. 29-35.

203. Селиванова, Е.А. Содействие учителю в коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста при помощи игротерапии / Е.А. Селиванова, Е.Ю. Кувайцева // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2015. - № 3 (24). - С. 96-104.

204. Семенкова, Т.Н. Центры содействия по сохранению и укреплению здоровья обучающихся как необходимое условие деятельности региональной системы образования / Т.Н. Семенкова // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2012. - №2 3. -С. 181189.

205. Серебрякова, И.В. Модель педагогического содействия освоению будущими менеджерами компетенции математического моделирования / И.В. Серебрякова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2014. - № 6 (3). - С. 54-63.

206. Сериков, С.Г. Компетенция педагогов в содействии сбережению энергоресурсов здоровья студентов / С.Г. Сериков, Г.Н. Сериков // Сибирский педагогический журнал. - 2013. - № 4. - С. 263-268.

207. Серова, И.Г. Социокультурный конструкт «гендер» в интерпрета-тивном пространстве языка и дискурса: дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.19 / Серова Ирина Георгиевна. - Санкт-Петербург, 2017. - 375 с.

208. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию: учебное пособие / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. - Москва: Academia, 2003. - 185 с.

209. Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. - 4-е изд., стер. - Москва: Рус. яз.; Полигра-фресурсы, 1999 [Электронный ресурс]; URL: http://feb-web.ru/feb/mas/mas-abc/18/ma418015. htm? cmd=0&istext= 1 (Дата обращения: 29.01.2020).

210. Собакина, О.Ю. Личностные ценности у больных алкоголизмом / О.Ю. Собакина // Бюллетень медицинских интернет-конференций. - 2014. -№ 4 (4). - С. 378.

211. Соболев, А.Н. Об опыте подготовки и проведения студенческой научно-практической конференции / А.Н. Соболев, Н.Я. Некрасов, М.О. Арбузов // Техническое творчество молодежи. - 2016. - № 4. - С. 17-20.

212. Собянин, Ф.И. Профессиональная подготовка учителей физической культуры на основе культурологического подхода: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Собянин Федор Иванович. - Санкт-Петербург, 2002. - 297 с.

213. Соколова, Е.Д. Педагогическое содействие самореализации студентов в процессе их профессиональной подготовки / Е.Д. Соколова // Преподаватель XXI век. - 2011. - № 1 (3). - С. 67-71.

214. Соколова, Н.А. Социально-педагогическая поддержка самореализации старшеклассников в учреждениях дополнительного образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Соколова Надежда Анатольевна. - Челябинск, 2007. - 373 с.

215. Солодков, И.А. Педагогическое содействие повышению мотивации учебной деятельности обучающихся / И.А. Солодков // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 4. - С. 231-237.

216. Сомов, Д.С. Теория и методология реализации здоровьесбереже-ния в условиях современного вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Сомов Денис Сергеевич. - Москва, 2007. - 399 с.

217. Столяров, В.И. Педагогическая эффективность программы массовых спортивных соревнований студентов / В.И. Столяров, М.А. Петров, М.В. Шилова // Ученые записки университета Лесгафта. - 2020. - № 2 (180). - С. 389-395.

218. Столярчук, Л.И. Теория и практика воспитания школьников в процессе полоролевой социализации: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Столярчук Людмила Ивановна. - Москва, 1998. - 399 с.

219. Строкина, А.Н. Эргономическая антропология в проектировании и оценке эргатических систем: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.03 / Строкина Алла Николаевна. - Москва, 2001. - 316 с.

220. Суслова, И.Б. Педагогическая антропология Иммануила Канта -современные проекции: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Суслова Ия Борисовна. - Сочи, 2012. - 373 с.

221. Сырвачева, И.С. Квалиметрия инновационных технологий обучения и физического воспитания студентов: на примере обучения таможенным специальностям: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Сырвачева Ирина Сергеевна.

- Москва, 2009. - 328 с.

222. Талапин, А.Н. Опыт работы куратором в государственном вузе / А.Н. Талапин // Международный научно-исследовательский журнал. - 2013. -№ 6-2 (13). - С. 19-20.

223. Талызов, С.Н. Основы здорового образа жизни студента / С.Н. Та-лызов // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. -2016.- №1 (3). - С. 16-21.

224. Тахохов Б.А. Поликультурная парадигма в современном образовании / Б.А. Тахохов // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2015. - № 10-2. - С. 135-138.

225. Тахохов, Б.А. О нравственной культуре современного студенчества / Б.А. Тахохов // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2016. - № 3. - С. 69-74.

226. Творогова, Н.Д. Духовное здоровье участников учебно-воспитательного процесса / Н.Д. Творогова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. - 2018.

- № 5 (813). - С. 157-174.

227. Тимакин, А.В. Воспитание здорового образа жизни старшеклассников в ситуации социального партнерства / А.В. Тимакин // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2011. - Вып. 17. - № 2. - С. 116-120.

228. Титова, С.В. Модель интерактивной лекции на базе мобильных технологий / С.В. Титова, Т. Талмо // Высшее образование в России. - 2015. -№ 2. - С. 126-135.

229. Тихомирова, Л.Ф. Современные подходы к формированию здоро-вьесберегающей среды образовательного учреждения / Л.Ф. Тихомирова, Т.В. Макеева // Ярославский педагогический вестник. - 2016. - № 6. - С. 19-24.

230. Толковый словарь русского языка / под редакцией Д. Н. Ушакова: Фундаментальная электронная библиотека [Электронный ресурс]; URL: http: //feb-web. ru/feb/ushakov/ush-abc/18/us43 5119. htm? cmd=0&istext= 1 (Дата обращения: 19.01.2021).

231. Ушаков, Д.Н. Большой толковый словарь русского языка: современная редакция / Д.Н. Ушаков. - Москва: Дом Славянской кн., 2008. - 959 с.

232. Ушинский, К.Д. Избранные труды. В 4 книгах. Книга 3. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологи / К.Д. Ушинский.

- Москва: Дрофа, 2005. - 557 с.

233. Федоров, А.И. Общеобразовательная школа как институциональный субъект формирования культуры здоровья и здорового стиля жизни у подростков / А.И. Федоров, К.Ш. Исергепов // Человек. Спорт. Медицина. - 2007.

- № 16 (71). - С. 13-15.

234. Федорова, Т.А. Педагогическое содействие формированию готовности студентов вуза к семейной жизни: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Федорова Татьяна Александровна. - Челябинск, 2009. - 178 с.

235. Федосеева, И.А. Развитие системы социального воспитания студенческой молодежи педагогического вуза на основе гендерного подхода: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Федосеева Ирина Александровна. - Москва, 2013.

- 439 с.

236. Филонова, Л.Н. Содействие профессиональному самоопределению будущего специалиста в процессе обучения в вузе / Л.Н. Филонова // Образование и наука. - 2008. - № 8. - С. 143-149.

237. Финашина, Г.В. К вопросу о специфике формирования здорового образа жизни у старшеклассников / Г.В. Финашина // Мир науки, культуры, образования. - 2018. - № 6 (73). - С. 330-331.

238. Фишман, Б.Е. Педагогическая поддержка личностно-профессио-нального саморазвития педагогов в профессиональной деятельности: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Фишман Борис Ентильевич. - Биробиджан, 2004. -453 с.

239. Флотская, Н.Ю. Развитие половой идентичности в онтогенезе: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.13 / Флотская Наталья Юрьевна. - Санкт-Петербург, 2006. - 459 с.

240. Франкл, В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. / Общ. ред. Л.Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева; вст. ст. Д.А. Леонтьева. - Москва: Прогресс, 1990. - 368с:

241. Фунтусова, О.М. Педагогические условия содействия дошкольного учреждения семье в социальном воспитании старшего дошкольника / О.М. Фунтусова // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Педагогические науки. - 2012. - № 5. - С. 166-172.

242. Хайбулаева, А.Г. Динамика ценностных и смысложизненных ори-ентаций молодежи в полиэтнической образовательной среде: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Хайбулаева Айшат Гамзатовна. - Махачкала, 2015. -193 с.

243. Ханцева, Г.Г. Социально-педагогическое содействие женщинам осужденным как условие их ресоциализации / Г.Г. Ханцева, Л.В. Катюкова // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 4-2. - С. 216-218.

244. Холодкова, О.Г. Ценностное отношение к жизни как показатель психологического здоровья младших школьников / О.Г. Холодкова, Е.Я. Воротникова // Акмеология. - 2018. - № 1 (65). - С. 53-57.

245. Цакаева, Х.Б. Возможности физического воспитания в формировании ценностного отношения к здоровому образу жизни студентов университета / Х.Б. Цакаева // Наука и инновации в современном мире: Сборник научных статей. Ч. IV. - М.: Издательство «Перо», 2019. - С. 86-88.

246. Цакаева, Х.Б. Особенности формирования ценностной ориентации на здоровый образ жизни у студентов вуза в современных условиях / Х.Б. Цакаева // Совершенствование профессионального образования в условиях реализации компетентностного подхода: материалы Всеросийск. научно-практ. конф. (16 апреля 2020 г., г. Магнитогорск) - Магнитогорск, 2020. - С. 256-259.

247. Цакаева, Х.Б. Педагогические основания формирования ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни студентов университета / Х.Б. Цакаева // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: материалы 25-й Межд. научно-практ. конф., Екатеринбург, 07-08 апреля 2020 г. / под науч. ред. Е.М. Дорожкина, В.А. Федорова. Том I. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2020. - С. 154-156.

248. Цакаева, Х.Б. Педагогические принципы формирования ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни у студентов вуза / Х.Б. Цакаева // Мир науки, культуры, образования. - 2021. - № 1 (86). - С. 118-120

249. Цакаева, Х.Б. Педагогические средства формирования у студентов ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни / Х.Б. Цакаева // Современное педагогическое образование. - 2021. - № 3. - С. 158-163.

250. Цакаева, Х.Б. Педагогические условия осуществления содействия студентам университета в формировании ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни / Х.Б. Цакаева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2020. - Том 12, № 2. - С. 126-131.

251. Цакаева, Х.Б. Педагогическое содействие студентам университета в аспекте ориентации на ценностное отношение к здоровью / Х.Б. Цакаева // Современные исследования в гуманитарных и естественнонаучных отраслях: Сборник научных статей. Ч. III / Научный ред. д. пед. наук, проф. Ф.Д. Рассказов. - Москва: Издательство «Перо», 2020. - С. 114-118.

252. Цакаева, Х.Б. Профилактика у студентов эмоциональных срывов как основа формирования стиля жизни, ориентированного на здоровье / Х.Б. Цакаева // Современные исследования в психологии и педагогике: материалы Международ. науч.-практ. конф. - Саратов: Изд-во: ООО «Центр профессионального менеджмента «Академия Бизнеса», 2020. - С. 56-60.

253. Цыдыпова, С.Д. Профессиональное здоровье педагога высшей школы / С.Д. Цыдыпова // Международный научно-исследовательский журнал. - 2013. - № 6-3 (13). - С. 88-90.

254. Чайников, С.А. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни педагогов высшей школы в условиях Кольского Севера: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Чайников Сергей Александрович. - Мурманск, 2004 - 160 а

255. Чапкович, Ж.А. Социально-профессиональное ориентирование студентов в процессе физического воспитания / Ж.А. Чапкович // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2018. - № 2 (30). - С. 140-148.

256. Чапля, Т.В. Аксиология информационного взаимодействия: дис. ... д-ра культурологии: 24.00.01 / Чапля Татьяна Витальевна. - Кемерово, 2006. -330 с.

257. Челнокова, Е.А. Интерактивная лекция как современная форма обучения в вузе / Е.А. Челнокова, А.А. Лебедева, Е.А. Алешугина // Балтийский гуманитарный журнал. - 2020. - Т. 9. - № 3. - С. 199-202.

258. Черепов, Е.А. Содействие сохранению психического здоровья подростков в процессе физического воспитания в школе / Е.А. Черепов // Человек. Спорт. Медицина. - 2013. - № 13 (1). - С. 9-16.

259. Чижакова, Г.И. Теоретические основы становления и развития педагогической аксиологии: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Чижакова Галина Ивановна. - Москва, 1999. - 330 с.

260. Шашель, В.А. Студенческая конференция как самостоятельная познавательная деятельность студента / В.А. Шашель и др. // Международный журнал экспериментального образования. - 2014. - № 4-1. - С. 274-275.

261. Шехтман, А.В. Формирование здорового образа жизни молодежи как процесс социальной адаптации / А.В. Шехтеман // Концепт. - 2014. - № 11. - С. 46-50.

262. Шилько, В.Г. Модернизация системы физического воспитания студентов на основе личностно-ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Шилько Виктор Генрихович. - Томск, 2003. - 488 с.

263. Шингаев, С.М. Профессиональный стресс и здоровье менеджеров / С.М. Шингаев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2008. - № 71. - С. 290-295.

264. Широкова, Е.А. Комплексное использование средств ментального фитнеса в регулировании физического благополучия студентов вуза / Е.А. Широкова, В.С. Макеева // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. - 2020. - № 7. - С. 77-82.

265. Шишкина, В.А. Педагогическое содействие / В.А. Шишкина // Высшее образование в России. - 2005. - № 4. - С. 148-151.

266. Шишкина, В.А. Принципы педагогического содействия лич-ностно-профессиональному становлению будущих педагогов-художников / В.А. Шишкина // Сибирский педагогический журнал. - 2007. -№ 5. - С. 96105.

267. Шишова, А.В. Характеристика соотношений физического, интеллектуального развития, социальной адаптации и динамики здоровья школьников / А.В. Шишова, Л.А. Жданова, И.Н. Михайлова // Здоровье населения и среда обитания. - 2011. - № 2. - С. 28-31.

268. Шкерина, Г.А. Содействие молодым преподавателям вуза в концептуализации профессионального опыта / Г.А. Шкерина // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2010. - № 2 (4). - С. 89-93.

269. Штрейс, О.Н. Педагогическое содействие реабилитации детей, больных сахарным диабетом / О.Н. Штрейс, Л.Я. Доцоев // Вестник Южно-

Уральского государственного гуманитарно-педагогическогоуниверситета. -2011. - № 11. - С. 220-230.

270. Шуайбова, М.О. Модель формирования здорового образа жизни студенческой молодежи / М.О. Шуайбова // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. - 2014. - № 4 (29). - С. 104-108.

271. Шувалов, А.В. Психологическое здоровье человека / А.В. Шувалов // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. - 2009. - № 15. - С. 87-101.

272. Шустова, И.Ю. Педагогическое содействие субъектности школьника. Известия Саратовского университета / И.Ю. Шустова // Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. - 2012. - № 1 (4). - С. 7478.

273. Эзрох, Ю.С. Кураторство в высшей школе: что делать? / Ю.С. Эзрох // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. - 2016. - № 2. - С. 94-115.

274. Яковлев, Е.В. Модель как результат моделирования педагогического процесса / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2016. - № 9. - С. 136-140.

275. Ярычев, Н.У. Культура взаимодействия в межпоколенческой человеческой общности / Н.У. Ярычев // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2015. - № 1. - С. 62-68.

276. Ярычев, Н.У. Теоретические основы культурно-цивилизационных и национально-исторических оснований диалога поколений / Н.У. Ярычев // Известия Чеченского государственного университета. - 2017. - № 2 (6). - С. 179-184.

277. Bothmer V., M.I.K. Fridlund, B. (2005). Gender differences in health habits and in motivation for a healthy lifestyle among Swedish university students. Nursing & Health Sciences, 7: 107-118.

278. Chatterjee A, Gerdes M. W., Martinez S. (2019). eHealth Initiatives for The Promotion of Healthy Lifestyle and Allied Implementation Difficulties. International Conference on Wireless and Mobile Computing, Networking and Communications (WiMob), Barcelona, Spain: 1-8.

279. CléricoJ.B., Ilyasov D.F., Cherepov E.A. et al. (2019). Methods of mental health main tenance in teachers experien cingemotional stress. Human. Sport. Medicine. 19 (3):57-65.

280. Goodyear V. A., Kerner C., Quennerstedt M. (2019) Young people's uses of wearable healthy lifestyle technologies; surveillance, self-surveillance and resistance, Sport, Education and Society, 24(3): 212-225

281. Hacihasanoglu R., Yildirim A., Karakurt P., Saglam, R. (2011). Healthy lifestyle behave our in university students and influential factors in eastern Turkey. International Journal of Nursing Practice, 17: 43-51.

282. Hanawi, S.A., Saat, N.Z., Zulkafly M., Hazlenah H., Taibukahn N. H., Yoganathan D., Low, F.J. (2020). Impact of a Healthy Lifestyle on the Psychological Well-being of University Students. International Journal of Pharmaceutical Research & Allied Sciences, 9(2).

283. Lupton D. (2020). Better understanding about what's going on': young Australians' use of digital technologies for health and fitness. Sport, Education and Society, 25 (1): 1-13.

284. Mahajan S., Lu Y., Spatz E.S., Nasir K., Krumholz H.M. (2021). Trends and predictors of use of digital health technology in the United States. The American journal of medicine, 134(1): 129-134.

285. Montagni I., Cariou T., Feuillet T., Langlois E., Tzourio C. (2018). Exploring digital health use and opinions of university students: field survey study. JMIR mHealth and uHealth, 6(3), e65.

286. Soriano-Ayala E, Amutio A, Franco C, Mañas I. (2020). Promoting a Healthy Lifestyle through Mindfulness in University Students: A Randomized Controlled Trial. Nutrients. 12(8): 2450.

Приложение 1

№ Содержание вопросов Варианты ответов

Да Частично Нет

1. Является ли тема здорового образа жизни сегодня более актуальной, чем 20-40 лет назад?

2. Считаете ли Вы здоровье человека базовой ценностью?

3 . Волнует ли Вас тема собственного здоровья в аспекте его сохранения и укрепления?

4. Соблюдаете ли Вы основные принципы ЗОЖ?

5. Нужна ли Вам поддержка и дополнительная мотивация в соблюдении правил ЗОЖ?

6 . Является ли ценностное отношение человека мотивирующим фактором к ведению ЗОЖ?

7. Важно ли уделять отдельное внимание формированию ценностного отношения студентов к своему здоровью в вузе?

8. Реализуются ли в современных вузах в полной мере здоровьесберегающие технологии?

9. Хотели бы Вы, чтобы в университете для Вас реализо-вывался наиболее подходящий комплекс здоровьесбе-регающих мероприятий?

10. Требуется ли студентам педагогическое содействие формированию ценностных установок на здоровый образ жизни?

Комментарии