Педагогические условия воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Попов, Федор Евгеньевич
- Специальность ВАК РФ13.00.01
- Количество страниц 192
Оглавление диссертации кандидат наук Попов, Федор Евгеньевич
Оглавление
Введение
Глава 1 Теоретико-методологические основы воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности
1.1 Генезис понятия воспитание патриотизма в отечественной педагогической теории и практике
1.2 Сущность и содержание понятия военно-поисковая деятельность
1.3 Педагогические условия воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности
Выводы по 1 главе
Глава 2 Опытно-поисковая работа по апробации структурно-функциональной модели и педагогических условий воспитания патриотизма в военно-поисковой деятельности
2.1 Определение уровня воспитанности патриотизма студентов профессиональных образовательных организаций
2.2 Обсуждение результатов опытно-поисковой работы
2.3 Рекомендации по реализации потенциала военно-поисковой деятельности по воспитанию патриотизма
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение А Сертификат межрегионального семинара «Интеграция субъектов патриотического воспитания в процессе работы по формированию духовности, нравственности и патриотизма»
Приложение Б План поисковой экспедиции «Вахта Памяти-2011»
Приложение В Комплексная программа военно-поискового объединения профессиональной образовательной организации «Дорогами славы и памяти героев»
Приложение Г Анкета студента
Приложение Д Данные выборки респондентов по возрасту, полу при пилотном опросе
Приложение Е Результаты факторного анализа
Приложение Ж Данные выборки респондентов по возрасту, полу при
опытно-поисковой работе
Приложение К Программа поисковой экспедиции «Вахта Памяти-2013»
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК
Педагогические условия воспитания патриотизма студентов профессиональной образовательной организации в военно-поисковой деятельности2015 год, кандидат наук Попов Федор Евгеньевич
Педагогические условия патриотического воспитания курсантов военного вуза2004 год, кандидат педагогических наук Нуждин, Дмитрий Михайлович
Модульно-компетентностная модель воспитания патриотизма студента военного вуза2008 год, кандидат педагогических наук Жуковец, Николай Николаевич
Воспитание патриотизма у юношей в объединениях спортивной направленности2014 год, кандидат наук Вятлев, Дмитрий Николаевич
Формирование патриотизма как ценности у студенческой молодежи2005 год, кандидат педагогических наук Руденко, Василий Иванович
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности»
Введение
Актуальность проблемы и темы научного исследования. Российское общество остро испытывает потребность в молодежи с активной социальной позицией, физически здоровой, обладающей высоким уровнем информационной культуры и духовно-нравственными качествами, основанными на базовых национальных ценностях. Постперестроечный период в истории нашего государства и общества во многом способствовал разрушению институциональных форм воспитания патриотизма, созданных прежней идеологической системой. Это привело к значительному снижению воспитательного воздействия российского образования, культуры и искусства. Следствием стали проявления недооценки и даже отрицания молодежью исторически сложившихся нравственных ценностей этноса, утрата духовного начала, снижение социальной ответственности, широкое распространение равнодушия, эгоизма и цинизма, неадекватная самооценка, проявление правового нигилизма по отношению к государству и его социальным институтам. Данные выводы подтверждаются исследованиями, проведенными российскими учеными, в частности, В. В. Гаврилюком, В. К. Левашовым, В. В. Маленковым [33, 70].
Современное общество и государство встали перед необходимостью пересмотра парадигмы образования, а как следствие, определения новых форм и необходимых педагогических условий обучения и воспитания молодого поколения. Для обозначения направления в решении выявленных проблем был принят ряд нормативных правовых актов, целыо которых является изменение структуры и содержания образования.
В государственной программе Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы» в числе приоритетных направлений, по которым будет осуществляться государственная политика в сфере образования, обозначено патриотическое воспитание. Эта позиция отражена и в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».
Степень разработанности проблемы. Воспитание патриотизма является комплексной проблемой, находящейся на стыке ряда общественных и гуманитарных наук. В настоящем исследовании проблема воспитания патриотизма рассматривается с позиции отечественной педагогической науки в тесной связи с достижениями таких наук как философия, психология, социология и др.
Вопрос воспитания патриотизма разработан в значительном количестве работ отечественных ученых и педагогов, среди которых особое значение для нас имеют работы А. А. Аронова [2], Т. С. Буториной [24], А. К. Быкова [25], Т. Е. Вежевич [26], А. Н. Вырщикова [30], Н. В. Ипполитовой [53], М. Б. Кусмар-цева [30], О. В. Лишина [74], В. И. Лутовинова [80], Д. И. Фельдштейна [161] и др.
Актуализация проблемы воспитания патриотизма вызвала в педагогической среде подъем интереса к сущности и содержанию военно-поисковой деятельности. С конца 40-х годов прошлого века и до настоящего времени на территории России действуют объединения добровольцев, занимающихся военно-поисковой деятельностью, в которых сохранились традиционные для страны моральные нормы и нравственные установки.
Однако, несмотря на длительную историю этого общественного движения, накопленный практический педагогический опыт военно-поисковой деятельности, ее воспитательный потенциал педагогической наукой в должной степепи не изучен: не систематизированы научные исследования в области военно-поисковой деятельности, недостаточно описаны реализуемые в ней педагогические условия.
Актуальность исследования в социально-педагогическом аспекте обоснована противоречием между общественно-государственной потребностью в воспитании патриотизма молодежи и недооценкой воспитательного потенциала военно-поисковой деятельности.
Наличие этого противоречия обусловливает необходимость обобщения практического педагогического опыта воспитания патриотизма в военно-
поисковой деятельности и использование ее воспитательного потенциала в учебно-воспитательном процессе образовательных организаций.
В научно-теоретическом аспекте актуальность исследования характеризуется противоречием между потребностью практики военно-поисковой деятельности в научно-обоснованных моделях и педагогических условиях воспитания патриотизма и недостаточной разработанностью теоретико-методологических основ воспитания патриотизма в военно-поисковой деятельности и общепедагогических подходов к ее реализации в образовании.
В научно-методическом аспекте актуальность исследования обусловлена противоречием между потребностью образовательных организаций в научно-методическом сопровождении процесса воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности и недостаточной разработанностью его методического обеспечения.
Ключевые понятия исследования
Патриотизм (греч. - родина, отечество) - интегративное духовно-нравственное свойство личности, социальное чувство, основой содержания которого является любовь к своему Отечеству, готовность подчинить его интересам свои личные интересы, выступить на защиту Родины и народа.
Военно-поисковая деятельность — междисциплинарная институционализированная негосударственная форма взаимодействия субъектов, обладающая воспитательным потенциалом и ориентированная на выполнение специфических действий по увековечению памяти защитников Отечества, погибших в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг.
Военно-поисковое объединение профессиональной образовательной организации - педагогическое и студенческое сообщество, организованное на добровольных началах с целыо воспитания патриотизма его участников средствами военно-поисковой деятельности.
Воспитание патриотизма в военно-поисковой деятельности - формирование духовно-нравственных ценностей, патриотических убеждений и социальных чувств, активных действий в комплексной, специально организованной социаль-
но-педагогической деятельности, направленной на сохранение исторической памяти.
Педагогические условия воспитания патриотизма в военно-поисковой деятельности - совокупность внешних и внутренних обстоятельств, влияющих на процесс и способствующих достижению цели воспитания патриотизма в военно-поисковой деятельности.
Анализ представленных противоречий позволил обозначить проблему исследования: определение и теоретико-методологическое обоснование педагогических условий, способствующих эффективному воспитанию патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности.
Актуальность сформулированной проблемы, выявленные и подлежащие разрешению противоречия определили выбор темы исследования: «Педагогические условия воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности».
В диссертационной работе введено ограничение: исследование проведено на материале военно-поисковых объединений профессиональных образовательных организаций.
Объект исследования - процесс воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности.
Предмет исследования - педагогические условия, способствующие эффективному воспитанию патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности.
Цель исследования — теоретически обосновать и в опытно-поисковой работе проверить педагогические условия, способствующие эффективному воспитанию патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности.
Гипотеза исследования основана на предположении, что процесс воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности эффективен при совокупности следующих положений:
- выявлены, теоретически обоснованы и реализованы педагогические условия, способствующие воспитанию патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности;
- реализована разработанная структурно-функциональная модель воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности:
- воспитательное пространство военно-поисковой деятельности организовано как интерактивная среда, формирующая духовно-нравственные ценности, патриотические убеждения, социальные чувства, активные действия, направленные на сохранение исторической памяти.
В соответствии с целыо и гипотезой исследования определены следующие задачи:
1. Определить и дать теоретико-методологическое обоснование педагогических условий, способствующих эффективному воспитанию патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности.
2. Разработать структурно-функциональную модель воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности;
3. Провести опытно-поисковую работу по апробации структурно-функциональной модели и педагогических условий, способствующих эффективному воспитанию патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности.
4. Разработать комплексную программу и методические рекомендации по реализации потенциала военно-поисковой деятельности по воспитанию патриотизма студентов в условиях военно-поискового объединения.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- аксиологический (В. А. Караковский [56], В. А. Сластенин [104], H. Е. Щуркова [177]), комплексный (Ю. К. Бабанский [5], И. П. Подласый [111]), культурологический (Д. Верч [200], П. Вудс [201], В. А. Сластенин [104], А. С. Франц [166]), личностно-ориентированный (Е. В. Бондаревская [17], Д. Брофи [188], Д. Брунер [189], С. Гросс [193], Э. Ф. Зеер [43], А. В. Хуторской [171], В. А. Чупина [175]) подходы в образовании;
- концепции организации воспитательного пространства и воспитательной среды (А. В. Беляев [10], В. А. Караковский [55], А. С. Макаренко [83], А. В. Мудрик [90], Н. К. Чапаев [173], С. Т. Шацкий [85]);
- теории содержания и сущности педагогических условий (В. И. Андреев [1], Г. И. Вергелес [27], М. В. Зверева [42], Н. В. Ипполитова [52], Е. И. Козырева [60], Б. В. Куприянов [69], А. Я. Майн [93], С. Ы. Павлов [102], Н. II. Хридина [170], I I. М. Яковлева [180]);
- технологии моделирования образовательного процесса (В. С. Безрукова [9], В. П. Беспалько [14], В. И. Загвязинский [41], Т. Г. Новикова [99], П. И. Пи-дкасистый [109], Е. Н. Степанов [150]);
- теории развития и социализации личности на различных этапах онтогенеза (Л. И. Божович [15], А. Гелен [191], И. А. Зимняя [44], О. В. Лишин [75], Е. Мей-манн [195], Р. С. Немов [95], М. А. Окун [196], А. В. Петровский [107], Ж. Пиаже [198], Д. И. Фельдштейн [162], 1С. Хюррельмапн [192], Д. Б. Элысопин [178]);
- теории социально полезной общественной деятельности (И. П. Иванов [46], О. В. Лишин [76], Д. И. Фельдштейн [161], Д. Б. Эльконин [178]);
- концепции патриотического воспитания (А. К. Быков [25], Т. Е. Вежевич [26], А. Н. Вырщиков [30], С. И. Кожевников [59], М. Б. Кусмарцев [30], В. И. Лу-товинов [81], Н. М. Снопко [143], Г. М. Суходолова [151]).
В процессе исследования были использованы нормативные правовые акты в области воспитания патриотизма: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-Ф3 «О воинской обязанности и военной службе», Федеральный закон от 01.12.2007 № 309-Ф3 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта», Закон Российской Федерации от 14.01.1993 № 42921 «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества», Постановление Правительства РФ от 05.10.2010 № 795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 № 792-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 20132020 годы», Распоряжение Правительства РФ от 03.02.2010 № 134-р «О концеп-
ции федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года».
С целью разрешения сформулированных задач использовались следующие методы исследования, составившие комплексную методику:
- теоретические (анализ философской, педагогической, психологической, социологической, юридической, специальной литературы, периодических изданий по теме исследования; систематизация, синтез, обобщение и сравнение);
- эмпирические (опытно-поисковая работа, анкетирование, тестирование, беседа, педагогическое наблюдение, работа с документами, моделирование, статистические методы обработки данных).
Заявленные методы адекватны поставленным задачам, что позволило зафиксировать динамику качественных и количественных изменений в области предмета исследования.
Базой исследования выступили филиал ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» в г. Березовском, ГАОУ СПО СО «Уральский колледж технологий и предпринимательства» (г. Екатеринбург), ГБОУ СПО СО «Туринский многопрофильный техникум», а также, созданные на площадке этих профессиональных образовательных организаций военно-поисковые объединения «Память», «Поиск-46», «Тайфун-42».
Всего в исследовании, на различных этапах, приняли участие 266 студентов профессиональных образовательных организаций, в возрасте от 16 до 19 лет. На этапе пилотного опроса приняло участие 174 человека. На констатирующем, формирующем и заключительном этапах - 92 человека. К участию на этапе экспертных оценок были привлечены 23 человека из числа кураторов учебных групп и руководителей военно-поисковых объединений.
Этапы исследования. Диссертационное исследование осуществлялось на трех взаимосвязанных этапах с 2010 по 2014 гг.
На первом этапе — поисково-теоретическом (2010-2011) осуществлялся подбор и изучение философской, педагогической, психологической, социологической, юридической, специальной литературы, периодических изданий по теме ис-
следования; оформлялась концепция и уточнялся аппарат научного исследования; формировался план опытно-поисковой работы; определялись педагогические условия воспитания патриотизма в военно-поисковой деятельности; разрабатывалась структурно-функциональная модель воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности. Были уточнены понятия «патриотизм», «педагогические условия»; определены понятия «военно-поисковая деятельность», «военно-поисковое объединение профессиональной образовательной организации»; выявлена сущность понятия «воспитание патриотизма в военно-поисковой деятельности».
На втором этапе ~ опытно-поисковом (2012-2013) подверглись проверке основные положения гипотезы; формировались экспериментальная и контрольная группы; проводились констатирующий, формирующий, заключительный этапы опытно-поисковой работы; обрабатывались предварительные результаты опытно-поисковой работы; данные опытно-поисковой работы обсуждались на научно-практических конференциях и семинарах, публиковались в сборниках материалов конференций.
На третьем этапе - обобщающем (2013-2014) проводились теоретическое осмысление, количественный и качественный анализ результатов опытно-поисковой работы, оформление основных положений и формулировка выводов исследования, публикация итогов опытно-поисковой работы в научных журналах, оформление текста диссертационного исследования.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- выявлена сущность понятия «воспитание патриотизма в военно-поисковой деятельности», состоящая в комплексной, специально организованной социально-педагогической деятельности по формированию духовно-нравственных ценностей, патриотических убеждений и социальных чувств, активных действий, направленных на сохранение исторической памяти;
- выявлены, теоретически обоснованы и реализованы педагогические условия, способствующие эффективному воспитанию патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности: объективные (общественно-государственная под-
держка военно-поисковой деятельности, направленной на воспитание патриотизма студентов; создание теории воспитания патриотизма в военно-поисковой деятельности; реализация структурно-функциональной модели воспитания патриотизма студентов; приоритет духовно-нравственных ценностей в структуре воспитательного потенциала военно-поисковой деятельности; внедрение в учебно-воспитательный процесс образовательной организации комплексной программы военно-поискового объединения, включающей специальную подготовку воспитанников и педагогов к военно-поисковой деятельности, их участие в поисковых экспедициях и мероприятиях по увековечению памяти защитников Отечества); субъективные (создание интерактивной воспитательной среды, предполагающей активное взаимодействие субъектов военно-поисковой деятельности, организацию соуправления; обеспечение психологической и специальной готовности к военно-поисковой деятельности как участников (студентов) военно-поискового объединения, так и его руководителей (педагогов); формирование у студентов в ходе специальных мероприятий позитивного опыта выполнения социальной роли патриота; опора на учебно-методические рекомендации, раскрывающие педагогические и специальные методики и формы организации военно-поисковой деятельности);
- разработана структурно-функциональная модель воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности, отражающая функции ее субъектов и этапы процесса воспитания, представленные в блоках: целевом (цель, принципы, целеполагание субъектов), субъект-субъектном (интерактивная деятельность педагога и воспитанника), содержательном (базовые национальные ценности, научные концепции, общественный и педагогический опыт), операционально-технологическом (разработка и применение педагогических и специальных методик и форм организации военно-поисковой деятельности), критериально-оценочном (определение компонентов и уровней воспитанности патриотизма), результативном (фиксация результатов и рефлексия педагогом и воспитанником опыта своей деятельности).
Теоретическая значимость выполненного исследования заключается в следующем:
- определены понятия, необходимые для развития теории воспитания патриотизма молодежи в военно-поисковой деятельности: «военно-поисковая деятельность», понимаемая как междисциплинарная институционализированная негосударственная форма взаимодействия субъектов, обладающая воспитательным потенциалом и ориентированная на выполнение специфических действий по увековечению памяти защитников Отечества, погибших в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг.; «военно-поисковое объединение профессиональной образовательной организации», понимаемое как педагогическое и студенческое сообщество, организованное на добровольных началах с целью воспитания патриотизма его участников средствами военно-поисковой деятельности;
- обоснованы объективные и субъективные педагогические условия, выступающие детерминантами эффективности процесса воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности;
- выявлен компонентный состав воспитанности патриотизма студентов (когнитивный, ценностно-мотивационный, деятельностно-поведенческий), определены их критерии и уровни проявления.
Практическая значимость исследования заключается в:
- разработке методического сопровождения процесса воспитания патриотизма в военно-поисковой деятельности, представленного комплексной программой военно-поискового объединения «Дорогами славы и памяти героев», содержащей разделы специальной подготовки участников военно-поискового объединения, учебно-методическими пособиями;
- практическом использовании, подтвержденном актами внедрения, в учебно-воспитательном процессе профессиональных образовательных организаций комплексной программы военно-поискового объединения «Дорогами памяти и славы героев», раскрывающей потенциал военно-поисковой деятельности по воспитанию патриотизма;
- подготовке методических рекомендаций по внедрению комплексной программы военно-поискового объединения «Дорогами памяти и славы героев» в учебно-воспитательный процесс профессиональных образовательных организаций;
- возможности использования материалов исследования при разработке факультативных интегративных курсов в системе подготовки и повышения квалификации педагогов дополнительного образования и педагогов-организаторов.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Воспитание патриотизма в военно-поисковой деятельности состоит в формировании духовно-нравственных ценностей, патриотических убеждений и социальных чувств, активных действий в комплексной, специально организованной социально-педагогической деятельности, направленной на сохранение исторической памяти. Когнитивный компонент проявления воспитанности патриотизма определяет уровень сформированное™ у студента основных понятий, характеризующих патриотизм; ценностпо-мотивационный компонент характеризует систему нормативно-ценностной ориентации студента, основанную на осознании и присвоении важнейших ценностей, приоритетов, потребностей и интересов общества; деятельностно-поведенческий компонент показывает готовность студента к самореализации в социальной роли патриота посредством овладения образцами должного поведения.
2. Структурно-функциональная модель определяет процесс воспитания патриотизма студентов в воспитательном пространстве военно-поискового объединения. В модели представлена структура и последовательность воспитания патриотизма в военно-поисковой деятельности, отражающая функции ее субъектов и этапы процесса воспитания, представленные в блоках: целевой (цель, принципы, целеполагание субъектов), субъект-субъектный (интерактивная деятельность педагога и воспитанника), содержательный (базовые национальные ценности, научные концепции, общественный и педагогический опыт), операционально-технологический (разработка и применение педагогических и специальных методик и форм организации военно-поисковой деятельности), критериально-
оценочный (определение компонентов и уровней воспитанности патриотизма), результативный (фиксация результатов и рефлексия педагогом и воспитанником опыта своей деятельности).
3. Эффективность воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности обеспечивается педагогическими условиями: объективными (общественно-государственная поддержка военно-поисковой деятельности, направленной на воспитание патриотизма студентов; создание теории воспитания патриотизма в военно-поисковой деятельности; реализация структурно-функциональной модели воспитания патриотизма студентов; приоритет духовно-нравственных ценностей в структуре воспитательного потенциала военно-поисковой деятельности; внедрение в учебно-воспитательный процесс образовательной организации комплексной программы военно-поискового объединения, включающей специальную подготовку воспитанников и педагогов к военно-поисковой деятельности, их участие в поисковых экспедициях и мероприятиях по увековечению памяти защитников Отечества), субъективными (создание интерактивной воспитательной среды, предполагающей активное взаимодействие субъектов военно-поисковой деятельности, организацию соуправления; обеспечение психологической и специальной готовности к военно-поисковой деятельности как участников (студентов) военно-поискового объединения, так и его руководителей (педагогов); формирование у студентов в ходе специальных мероприятий позитивного опыта выполнения социальной роли патриота; опора на учебно-методические рекомендации, раскрывающие педагогические и специальные методики и формы организации военно-поисковой деятельности).
4. Воспитание патриотизма студентов, осуществляемое в комплексной, специально организованной социально-педагогической деятельности, обеспечивается использованием комплекса научно-методического сопровождения, представленного программой военно-поискового объединения «Дорогами славы и памяти героев», содержащей разделы специальной подготовки участников военно-поискового объединения, а также учебно-методическими пособиями, раскрыва-
ющими педагогические и специальные методики и формы организации военно-поисковой деятельности.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается разработкой методологии исследования соответствующей обозначенной проблеме; валидностыо методов и их соответствием логике исследования; верификации гипотезы на теоретическом и эмпирическом уровнях; количественным и качественным анализом результатов выполненного исследования; репрезентативностью определенной выборки и значимостью результатов опытно-поисковой работы.
Апробация и внедрение результатов научного исследования. Обобщенные результаты проведенного исследования представлены 16 публикациями, из них три в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание учёной степени доктора наук, ученой степени кандидата наук из перечня, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации.
Полученные в исследовании теоретические и эмпирические данные обсуждались на меэ/сдународных научно-практических конференциях: «Актуальные вопросы педагогики и психологии» (Новосибирск, 2012), «Духовно-нравственные ценности рабочей молодежи» (Первоуральск, 2012), «Игра и игрушки в истории и культуре, развитии и образовании» (Прага, 2013), «Психолого-педагогические проблемы личности и социального взаимодействия» (Прага, 2013); всероссийских научно-практических конференциях: «Поисковое движение как форма изучения событий Великой Отечественной войны» (Курск, 2005), «Корпоративная культура образовательных учреждений» (Екатеринбург, 2012, 2013), «Акмеология профессионального образования» (Екатеринбург, 2012, 2014), «Правовые системы общества: история и современность» (Екатеринбург, 2014); отражены в докладе на межрегиональном семинаре «Интеграция субъектов патриотического воспитания в процессе работы по формированию духовности, нравственности и патриотизма» (Екатеринбург, 2012). Основные положения исследования стали предметом обсуждения кафедры методологии профессионально-педагогического образования
Похожие диссертационные работы по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК
Воспитание патриотизма подростка во внеурочной деятельности2008 год, кандидат педагогических наук Мусс, Галина Николаевна
Социально-культурные условия военно-патриотического воспитания учащейся молодежи в деятельности общественных объединений поисковой направленности2014 год, кандидат наук Будаговский, Виктор Леонидович
Воспитание патриотизма у студентов военных высших учебных заведений2002 год, кандидат педагогических наук Дудко, Андрей Владимирович
Воспитание патриотизма у старшеклассников в условиях целостного педагогического процесса в современной общеобразовательной школе2006 год, кандидат педагогических наук Матвеева, Светлана Валентиновна
Педагогические условия повышения эффективности системы патриотического воспитания студентов учебного военного центра при университете2018 год, кандидат наук Марков Константин Викторович
Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Попов, Федор Евгеньевич, 2015 год
Список литературы
1. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 600 с.
2. Аронов, А. А. Растить патриотов. - М.: ДОСААФ, 1988. - 103 с.
3. Аскоченская, Л. И. Поисковое движение как форма воспитания подрастающего поколения / редкол.: А. В. Третьяков и др. // Поисковое движение как форма изучения событий Великой Отечественной войны: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 26 августа 1998 г. - Курск: Курск, гос. ун-т, 2005. - С.78-83.
4. Аскоченская, Л. И. Социально-психологические особенности личностного развития подростков и старшеклассников в совместной деятельности поисковых групп: автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Аскоченская Людмила Ивановна. - Курск, 2009. - 23 с.
5. Бабанский, Ю. К. Комплексный подход к воспитанию школьников / Ю. К. Бабанский, Г. А. Победоносцев. - М.: Педагогика, 1980. - 80 с.
6. Балясная, Л. К. Комплексный подход к проблеме коммунистического воспитания / Л. К. Балясная // Советская педагогика. - 1978. — № 5. - С. 7-13.
7. Барышникова, Т. И. Педагогические условия развития способности к самореализации у студентов вуза (на материале изучения иностранного языка): автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Барышникова Татьяна Ивановна. — Хабаровск, 2002.-21 с.
8. Безрукова, В. С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) [Электронный ресурс] / В. С. Безрукова // Глубинная психология: учения и методики. - Режим доступа: Ий:р:// www.psyoffice.ru/slovar-sl62.htm (24.09.2013).
9. Безрукова, В. С. Педагогика: Учеб. для и инж.-пед. спец. - Екатеринбург: Екатеринбург, обл. ин-т развит, регион, образования, 1994. - 339 с.
10. Беляев, А. В. Организация учебно-воспитательной работы в кадетском корпусе: учебно-методическое пособие для офицера-воспитателя. - Ставрополь: СГУ, 2008.-160 с.
11. Белинский, В. Г. Полное собрание сочинений: в 13 т. Статьи и рецензии 1841 - 1844.-М.: Академия наук СССР, 1954. - Т. 5. - 862 с.
12. Бенин, В. Л. Толерантность в системе обеспечения национальной безопасности России: культурологический подход / В. Л. Бенин, Е. Д. Жукова // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - 2011. - № 2 (8). - Ч. 3. - С. 2633.
13. Бердяев, Н. А. О современном национализме [Электронный ресурс] / Эмигрантика. - Режим доступа: http://www.emigrantika.ru/images/pdf/ru s-zap3.pdf (24.09.2013).
14. Беспсигько, В. П. Слагаемые педагогической технологии.
- М.: Педагогика, 1989. - 192 с.
15. Бо.жович, Л. И. Проблемы формирования личности: избр. психол. тр. / Под ред. Д. И. Фельдштейна; Рос. акад. образования, Мое. психол.- соц. ин-т. - 3-е изд. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2001.-349 с.
16. Боле, Е. И. Историческое значение поискового движения России / Е. Н. Боле // Военная археология. - 2009. - № 1 (1). - С. 12-21
17. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования: монография. - Ростов-на-Дону, 2000. - 354 с.
18. Борисов, В. Е. Полтавская битва. 1709-27 июня 1709 / В. Е. Борисов, А. А. Носков. - СПб., 1909. - 283 с.
19. Борисова, Н. В. Педагогические условия развития функции самореализации личности старшеклассников в учебно-деловой игре: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Борисова Наталья Вячеславовна. - Волгоград, 2001. - 19 с.
20. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности: монография. - Волгоград: Перемена, 2001. - 181 с.
21. Брокгауз, Ф. А., Ефрон И. А. Энциклопедический словарь: в 86 т.
- СПб., 1898. - Т. 45. - 474 с.
22. Бубличенко, В. Н. К вопросу о научной обоснованности поискового движения // Государство и общество в увековечении памяти защитников Отечества:
опыт, проблемы, перспективы: материалы межрегионального научно-практического семинара-совещания. Сыктывкар, 3-4 ноября 2007 г. -Сыктывкар, 2007.-С. 10-15.
23. Будаговский, В. Л. Социально-культурные условия военно-патриотического воспитания учащейся молодежи в деятельности общественных объединений поисковой направленности: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Будаговский Виктор Леонидович. - Тамбов, 2014. - 25 с.
24. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования.
- СПб.: КАРО, 2004. - 224 с.
25. Быков, А. К. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации: на стыке двух государственных программ / А. К. Быков // Педагогика. — 2011.
- № 1. - С. 14-24.
26. Вежевич, Т. Е. Моделирование региональных систем патриотического воспитания школьников: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Вежевич Татьяна Ефимовна. - Улан-Удэ, 2011. - 47 с.
27. Вергелес, Г. И. Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Вергелес Галина Ивановна. - Л., 1990. - 33 с.
28. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. А. Колесникова, С. Д. Поляков, Н. Л. Селиванова и др. - М.: Академия, 2005. - 336 с.
29. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. - М.: ACT, 2005.-670 с.
30. Вырщиков, А. Н., Кусмарцев М. Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе: монография. - Волгоград: Авторское перо, 2006,- 172 с.
31. Вырщиков, А. Н., Кусмарцев М. Б. Стратегия научных исследований феномена патриотизма и патриотического воспитания молодежи. — Волгоград: ПринТерра, 2007. - 70 с.
32. Габай, Т. В. Учебная деятельность и ее средства: монография. — М.: МГУ, 1988.-256 с.
33. Гаврилюк, В. В., Маленков В. В. Гражданство, патриотизм и воспитание молодежи / В. В. Гаврилюк, В. В. Маленков // Социологические исследования. -2007.-№4.-С. 44-50.
34. Гарипов, М. И., Гарипова А. А. Понятийно-категориальное поле современного образования: Учеб. пособ. — Уфа: Восточный ун-т, 2007. - 180 с.
35. Гиль, С. С. Педагогические условия самореализации подростков: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гиль Сергей Сергеевич. - Екатеринбург, 1995. - 150 с.
36. Гииецииский, В. И. Основы теоретической педагогики: учеб. пособ. -СПб.: СПб ГУ, 1992.-151 с.
37. Гончар, Е. Ю. Дидактические условия профессиональной подготовки безработных граждан: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гончар Елена Юрьевна. -Екатеринбург, 1997.- 157 с.
38 .Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
39. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. - Т. 3: П-Р. - 576 с.
40. Журавская, Н. В. Профессиональная подготовка специалистов пожарной безопасности в вузах нефтегазовой отрасли с использованием индивидуально-дифференцированного подхода: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Журавская Наталья Викторовна. - Спб, 2011. - 26 с.
41. Загвязннский, В. И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие / В. И. Загвязинский. - М.: Академия, 2006. - 176 с.
42. Зверева, М. В. О понятии «дидактические условия» / М. В. Зверева // Новые исследования в педагогических науках. - 1987. — № 1. — С. 29-32.
43. Зеер, Э. Ф. Психология личностью ориентированного профессионального образования: монография. - Екатеринбург: Урал. гос. проф-пед. ун-т, 2000. — 257 с.
44. Зимняя, И. А. Основные линии психического развития ребенка / И. А. Зимняя // Эксперимент и инновации в школе. - 2010. -№ 2. - С.39-44.
45. Иваницкая, Е. //. Патриотические разночтения [Электронный ресурс] // Первое сентября. - 2010. - № 21. - Режим доступа: http://ps. 1 september.ru/view_article.php?ID=201002128 (07.01.2014 г.).
46. Иванов, И. П. Воспитывать коллективистов. - М.: Педагогика, 1982. - 80
с.
47. Иванов, И. П. Методика коммунарского воспитания. - М.: Просвещение, 1990.-144 с.
48. Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М.: МАГИСТР - Пресс, 1999. - 178 с.
49. Ивлев, И. И. Военная археология. Методика поисковых архивно-полевых исследований. - Архангельск, 1994. - 225 с.
50. Ильин, В. С. О концепции целостного учебно-воспитательного процесса / В. С. Ильин // Методологические основания совершенствования учебно-воспитательного процесса. - Волгоград, 1981. - С. 5-21.
51. Ильин, И. А. Путь к очевидности. - М.: Республика, 1993. - 431 с.
52. Ипполитова, И. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / I I. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - № 1.-Pp. 8-14.
53. Ипполитова, И. В. Патриотическое воспитание студентов: учеб. пособ. по спецкурсу для студ. пед. ин-тов. - 2-е изд., доп. - Шадринск: ШГГГИ, 2005. - 84 с.
54. Ипполитова, И. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ипполитова Наталья Викторовна. - Челябинск, 2000. - 50 с.
55. Караковский, В. А. Пути формирования школьного ученического коллектива. - М.: Педагогика, 1978. - 310 с.
56. Караковский, В. А., Новикова JI. И., Селиванова Н. J1. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. -М.: Новая школа, 1996. - 160 с.
57. Карамзин, И. М. Избранные сочинения: в 2 т. - М.: Художественная литература, 1996.-Т. 1.-810 с.
58. Коджаспирова, Г. М, Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2003. - 176 с.
59. Кожевников, С. И. Патриотическое воспитание студентов вузов (на примере изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин): автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кожевников Сергей Иванович. - М., 2005. — 25 с.
60. Козырева, Е. И. Школа педагога-исследователя как условие развития педагогической культуры / Е. И. Козырева // Методология и методика естественных наук. - Вып. 4. - Сб. науч. трудов. - Омск: ОмГПУ, 1999. - С. 24.
61. Концептуальные основы патриотического воспитания учащейся молодежи / А. Н. Вырщиков, М. Б. Кусмарцев, В. И. Лутовинов. - Волгоград: ПринТерра, 2007.-40 с.
62. Краевский, В. В. Повышение квалификации педагогических кадров / В. В. Краевский // Педагогика. - 1992. - №№ 7-8. - С. 55-58.
63. Краткий словарь современной педагогики / Под ред. Л. Н. Юмсуновой. -изд-е 2-е, перераб. и доп. - Улан-Удэ: Бурятский университет, 2001. - 100 с.
64. Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию: научно-исследовательская работа / Под общ. ред. Ю. П. Квят-ковского. - М.: Армпресс, 2006. - 69 с.
65. Критерии оценки воспитательной деятельности образовательного учреждения в их нормативно-правовом отражении / Ред. И. А. Зимняя; Под общ. ред. И. А. Зимней. - М.: Исследовательский Центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 51 с.
66. Кудря, А. Д. Понятие патриотизм, его сущность и виды [Электронный ресурс] // 8ирег1пГ. - Режим доступа: http://www.superinf.ru/view_helpstud.php? id=3284 (24.09.2013).
67. Кужилии, С. Ф. Проблемы военно-патриотического воспитания молодежи в СССР. Вторая половина 1950-х - 1991 год / С. Ф. Кужилин // Военно-исторический журнал. - 2007. - № 9. - С. 18-20.
68. Куликовских, Н. Г., Аскерко Л. С. Отдавая долги (из истории поискового движения на Смоленщине). - Смоленск: Долг, 2006. - 432 с.
69. Куприянов, Б. В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б. В. Куприянов, С. А. Дынина // Вестник Костромского университета им. Н. А. Некрасова. -2001. — № 2. — С. 101-104.
70. Левашов, В. К. Глобализация и патриотизм. Опыт социологического исследования. - М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2006. - 128 с.
71. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975.-304 с.
72. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. — М.: Педагогика, 1983.-Т. 1.-392 с.
73. Лихачев, Д. С. Письма о добром и прекрасном / Сост. и общая ред. Г. А. Дубровской. - Изд. 2-е, доп. - М.: Дет. лит., 1988. - 238 с.
74. Лишин, О. В. Изменение отношения к человеку в процессе участия подростков и юношества в военно-поисковой работе / О. В. Лишин // Мир психологии и психология в мире. - 1995. — № 3. - С.44-49.
75. Лишин, О. В. Психологические закономерности формирования личностно здорового человека. - М.: Академия, АПК и ППРО, 2008. - 376 с.
76. Лишин, О. В., Лишина А. К. Это нужно живым. — М.: Педагогика, 1990. -208 с.
77. Луначарский, А. В. Воспитание нового человека. - Л.: Прибой, 1928. — 48
с.
78. Луначарский, А. В. О народном образовании. — М.: Педагогика, 1958. -443 с.
79. Лутовинов, В. И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня / В. И. Лутовинов // Педагогика. - 2006. - № 5. - С. 52-59.
80. Лутовинов, В. И. Патриотизм и проблемы его формирования у российской молодежи в современных условиях: социально-философский анализ: дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.11 / Лутовинов Владимир Ильич. - М., 1998. - 488 с.
81. Лутовинов, В. И. Развитие патриотизма в России XXI века: концепция, программа и практика патриотического воспитания молодых граждан России / В. И. Лутовинов, И. И. Мельниченко. - М.: Светотон, 2004. - 256 с.
82. Лысенко, А. В. Психолого-педагогические условия формирования профессионально-ценностных ориентаций будущего учителя музыки: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Лысенко Анна Владимировна. - Майкоп, 2005. - 25 с.
83. Макаренко, А. С. Коллектив и воспитание личности. - М.: Педагогика, 1972.-366 с.
84. Макаренко, А. С. Сочинения: в 7 т. Общие вопросы теории педагогики. Воспитание в советской школе. - 2-е изд. - М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1958 г. - Т. 5. - 558 с.
85. Малинин, Г. А., Фрадкин Ф. А. Воспитательная система С. Т. Шацкого. -М.: Прометей, 1993. - 176 с.
86. Мелихова, Ю. А. История молодежного поисково-краеведческого движения в России в 40-е - начале 90-х годов XX века: на материалах Курской области: автореф. дисс.... канд. ист. наук: 07.00.02 / Мелихова Юлия Анатольевна. - Курск, 2011.-24 с.
87. Мельчакова, И. В. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи средствами культурно-досуговой работы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мельчакова Ирина Вячеславовна. - М., 2003. — 26 с.
88. Михайлов, О. Устав ратных, пушечных и других дел, касающихся до воинской науки: в 2-х ч - СПб., 2011. - Ч. 1.-240 с.
89. Мотивация учения и ее воспитание у школьников / А. К. Маркова, А. Б. Орлов, Л. М. Фридман. - М.: Педагогика, 1983. - 65 с.
90. Мудрик, А. В. Общение как фактор воспитания школьников. - М.: Педагогика, 1984.- 112 с.
91. Мудрик, А. В. Принципы воспитания / А. В. Мудрик // Журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - 2009. - № 7. - С. 100-111.
92. Мусс, Г. Н. Воспитание патриотизма подростка во внеурочной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мусс Галина Николаевна. - Оренбург, 2008. - 25 с.
93. Наш, А. Я. Инновации в образовании. - Челябинск: Челяб. филиал ИПО МО РФ. - 1995.-288 с.
94. Научный коммунизм: словарь / Под ред. А. М. Румянцева. - 4-е изд., доп. - М.: Политиздат, 1983.-352 с.
95. Немое, Р. С. Практическая психология. -М.: Владос, 2001. — 132 с.
96. Немое, Р. С. Психология: словарь-справочник: в 2 ч. - М.: Владос-ПРЕСС, 2003. - Ч. 2. - 352 с.
97. Новиков, А. М. Методология образования. - 2-е изд. - М.: Эгвес, 2006. -488 с.
98. Новиков, И. А. Поисковое движение как педагогический феномен и ведущее направление по сохранению традиций патриотизма в современной России. / И. А. Новиков // Мы этой памяти верны. Курск: Курск, гос. ун-т, 2005. - С.203-206.
99. Новикова, Т. Г. Проектирование эксперимента в образовательных системах. - М.: Академия, 2002. - 111 с.
100. Основы дидактики / Под ред. Б. П. Есипова. - М.: просвещение, 1967. -472 с.
101. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: Ок. 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / Под ред. проф. Л. И. Скворцова. - 26-е изд., испр. и доп. -М.: Оникс, 2010. - 736 с.
102. Павлов, С. Н Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Павлов Сергей Николаевич-Магнитогорск, 1999.— 23 с.
103. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. - М.: Педагогика, 1988. - 432 с.
104. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2002. - 576 с.
105. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. -М.: Большая рос. энцикл., 2002. - 528 с.
106. Педагогическое наследие. Белинский В. Г., Герцен А. И., Чернышевский И. Г., Добролюбов Н. А. / Сост. А. Ф. Смирнов. - М.: Педагогика, 1988. - 496 с.
107. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Политиздат, 1982.-255 с.
108. Петровский, А. В. О некоторых феноменах межличностных взаимоотношений в коллективе / А. В. Петровский // Вопросы психологии. - 1976. — № 3. -С. 16-25.
109. Пидкасистый, П. И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов П. И. Пидкасистый. - 2-е изд., допол. и перераб. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 144 с.
110. Пиоитковский, В. В. Педагогические основы патриотического воспитания учащейся молодежи в условиях регионального образования. - Якутск: ЯНЦ СО РАН, 2006. - 68 с.
111. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.
112. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. - М.: Высш. шк., 2004. - 512 с.
113. Попов, Ф. Е. Воспитание ценностных ориентаций участников поискового объединения посредством игровых педагогических технологий / Ф. Е. Попов // Игра и игрушки в истории, культуре, развитии и образовании: материалы И международной научно-практической конференции, 1-2 апреля 2013 г. / Vedecko vydavatelske centrum «Sociosfera-CZ». - Прага, 2013. - С. 103-105.
114. Попов, Ф. Е. Генезис дефиниции патриотизма в отечественной педагогической теории и практике / Ф. Е. Попов // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки (Humanities, social-economic and social sciences).-2014.-№ 7.-С. 147-150.
115. Попов, Ф. Е. К вопросу о воспитании и/или формировании патриотизма: анализ соотношения в условиях современности / Ф. Е. Попов // Акмеология профессионального образования: материалы 11-й Всероссийской научно-практической конференции, Екатеринбург, 13-14 марта 2014 г. / ФГАОУ ВПО «Рос.гос.проф.-пед.ун.-т». - Екатеринбург, 2014. - С. 251-256.
116. Попов, Ф. Е. К вопросу о научно-педагогической интерпретации явления военно-поисковой деятельности / Ф. Е. Попов // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки (Humanities, social-economic and social sciences).-2014.-№ 10. 4. 2.-С. 59-62.
117. Попов, Ф. Е. Поисковая деятельность в системе нравственного воспитания учащихся и студентов / Ф. Е. Попов // Корпоративная культура образовательных учреждений: материалы 4-й Всероссийской научно-практической конференции, Екатеринбург, 9-10 февраля 2012 г. / ФГАОУ ВПО «Рос.гос.проф.-пед.ун.-т». -Екатеринбург, 2012.-С. 122-125.
118. Попов, Ф. Е. Программы специальной подготовки участников военно-поискового объединения профессиональной образовательной организации: учебно-методическое пособие / Ф. Е. Попов. - Березовский: Филиал ФГАОУ ВПО «Рос.гос.проф.-пед.ун-т», 2014. - 64 с.
119. Попов, Ф. Е. Профилактика подростково-молодежного экстремизма в условиях военно-поисковой деятельности / Ф. Е. Попов // Правовые системы общества: история и современность: сборник научных трудов / ФГКОУ ВПО «УрЮИ МВД РФ». - Екатеринбург, 2014. - С. 100-106.
120. Попов, Ф. Е. Сборник методических материалов по организации и осуществлению военно-поисковой деятельности: учебно-методическое пособие / Ф. Е. Попов. - Березовский: Филиал ФГАОУ ВПО «Рос.гос.проф.-пед.ун-т», 2012. -82 с.
121. Попов, Ф. Е. Сборник нормативно-правовых и методических материалов по организации военно-поискового объединения в профессиональной образовательной организации: учебное пособие / Ф. Е. Попов. — Березовский: Филиал ФГАОУ ВПО «Рос.гос.проф.-пед.ун-т», 2013. - 68 с.
122. Попов, Ф. Е. Сохранность захоронений иностранных военнопленных -кощунство над памятью или долг перед жертвами войны? / Ф. Е. Попов // Поисковое движение как форма изучения событий Великой Отечественной войны: материалы Всерос. науч.-практ. конф., Курск, 30-31 марта 2005 года. - Курск: Курск, гос. ун-т, 2005.-С. 130-134.
123. Попов, Ф. Е. Теория и практика воспитания патриотизма студентов профессиональной образовательной организации в военно-поисковой деятельности / В. А. Чупина, Ф. Е. Попов // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки (Humanities, social-economic and social sciences). - 2014. - № 11. 4. 2. — С. 112-115.
124. Попов, Ф. Е. Формирование коллективизма участников поискового объединения / Ф. Е. Попов // Корпоративная культура образовательных учреждений: материалы 5-й Всероссийской научно-практической конференции, Екатеринбург, 7-8 февраля 2013 г. / ФГАОУ ВПО «Рос.гос.проф.-пед.ун.-т». Екатеринбург, 2013.-С. 255-258.
125. Попов, Ф. Е. Формирование подросткового коллектива участников поискового объединения / Ф. Е. Попов // Психолого-педагогические проблемы личности и социального взаимодействия: материалы IV международной научно-практической конференции, 15-16 мая 2013 г. / Vedecko vydavatelske centrum «Sociosfera-CZ». - Прага, 2013. - С. 121 -124.
126. Попов, Ф. Е. Формирование социально-личностных компетенций студентов профессиональных образовательных учреждений средствами военно-поисковой деятельности / Ф. Е. Попов // Духовно-нравственные ценности рабочей молодежи: материалы II Международной научно-практической конференции, Первоуральск, 20-21 ноября 2012 г. / Филиал РГППУ в г. Первоуральске. - Первоуральск, 2012. - С. 44-48.
127. Попов, Ф. Е. Формирование социально-личностных компетенций у учащихся и студентов средствами поисковой работы / Ф. Е. Попов // Акмеология профессионального образования: материалы 9-й Всероссийской научно-
практической конференции, Екатеринбург, 13 марта 2012 г./ ФГАОУ ВПО «Рос.гос.проф.-пед.ун.-т». - Екатеринбург, 2012. - С. 157-160.
128. Попов, Ф. Е. Формирование толерантности у молодежи средствами военно-поисковой деятельности / Ф. Е. Попов // Актуальные вопросы педагогики и психологии: материалы международной заочной научно-практической конференции. Часть II, 6 февраля 2013 г. / Изд-во «СибАК». - Новосибирск, 2013. - С.73-79.
129. Посталюк, Н. Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект. - Казань: КГУ, 1989. - 208 с.
130. Преображенский, А. Г. Этимологический словарь русского языка. — М.: Гос. изд-во иностранных и национальных словарей, 1958. - 1284 с.
131. Психолого-педагогические аспекты поисковой деятельности: Материалы науч.-практ. конф. (8-11 января 1996 г.). - Екатеринбург: Свердл. обл. благотв. ассоциация «Возвращение», 1996. - 70 с.
132. Река времен: книга истории и культуры. Государь. Государство. Государственная служба / редкол.: С. Г. Блинов и др. - М.: Эллис Лак; Река времен, 1995.-287 с.
133. Романовский, А. К., Барсук И. Я. Жизнь во имя будущего. Очерк научно-педагогической и литературно-публицистической деятельности К. Д. Ушинского / Под ред. В. И. Войтко. — Киев: Радянська школа, 1974. - 118 с.
134. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / Ред. В. В. Давыдов. -М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. - Т. 2: А - М. - 672 с.
135. Российская социологическая энциклопедия / Под общей редакцией академика РАН Г. В. Осипова. - М.: НОРМА-ИНФРА-М, 1998. - 672 с.
136. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии. - 2-е изд. - М.: Педагогика, 1976.-416 с.
137. Рябов, В. В. Студенчество на рубеже веков: историческое сознание и гражданское становление. - М.: Жизнь и мысль, 2005. - 180 с.
138. Савченко, В. А. 100 знаменитых анархистов и революционеров. — М.: Оп'есШлесПа, 2014. - 510 с.
139. Садовников, Д. В. «Военная археология»: от энтузиазма к науке // Военная археология. - 2009. - № 2. - С. 18 - 25.
140. Садовников, С. И. Поиск - это судьба / Отв. ред. С. О. Шмидт. - М., 2003.-258 с.
141. Салтыков-Щедрин, М. Е. Собрание сочинений: в 20 т. - М.: Художественная литература, 1972. - Т. 14. — 702 с.
142. Сверчков, А. В. Организационно-педагогические условия формирования профессионально-педагогической культуры будущих спортивных педагогов / А. В. Сверчков // Молодой ученый. - 2009. - № 4. - С. 279-282.
143. Снопко, Н. М. Психологические механизмы и педагогические основы патриотического воспитания в системе профессионального образования: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Снопко Наталья Михайловна. - М., 2007. - 34 с.
144. Сазонов, С. А. Формирование личности школьника средствами поисковой деятельности // Психолого-педагогические аспекты поисковой деятельности: материалы науч.-практ. конф. (8-11 января 1996 г.) / Свердл. обл. благотв. ассоциация «Возвращение». - Екатеринбург, 1996. - С. 33-34.
145. Соловьев, А. В. (Женева). Автор «Задонщины» и его политические идеи / А. В. Соловьев // ТОДЛ: в 56 т. / Отв. ред. В. И. Малышев. - М.: Академия наук СССР, 1958.-Т. 14.-675 с.
146. Соловьев, В. С. Литературная критика. - М.: Современник, 1990. -422 с.
147. Социологический словарь / отв. ред. Г. В. Осипов, Л. Н. Москвичев; уч. секр. О. Е. Чернощек. - М.: Норма: Инфра-М, 2010. - 608 с.
148. Социология: энциклопедия / сост. А. А. Грицанов, В. Л. Абушенко, Г. М. Евелькин, Г. Н. Соколова, О. В. Терещенко. - Мн.: Книжный Дом, 2003. -1312с.
149. Степанов, В. В. К вопросу об истории поискового движения СССР и России / В. В. Степанов // Военно-исторический архив. - 2006. - 12 (84). - С. 182184.
150. Степанов, Е. II. Методология моделирования воспитательной системы образовательного учреждения / Е. Н. Степанов // Педагогика. - 2001. - № 4. - С. 14-19.
151. Суходолова, Г. М. Организационно-педагогические основы взаимодействия школы, семьи, общественности в патриотическом воспитании старшеклассников: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Суходолова Галина Михайловна. - Челябинск, 1975. - 27 с.
152. Сухомлинский, В. А. О воспитании. — М.: Политиздат, 1975. — 272 с.
153. Телегин, В. А. Организационно-педагогические условия патриотического воспитания студентов колледжей: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Телегин Владимир Александрович. - СПб., 2005. - 23 с.
154. Тихонов, П. И. Поиск как военная археология // Методические рекомендации по военной археологии (по поисковой работе на местах боев Великой Отечественной войны). -М.: Азбука, 2006. - С. 6-10.
155. Толковый словарь русского языка: в 4 т. / Под. ред. проф. Д. Н. Ушакова. - M.: ТЕРРА, 1996. - Т. 3. - 712 с.
156. Троицкий, Е. С. Патриотизм: общероссийский и национальный. Истоки. Сущность. Типология. - М.: АКИРН, 1996. - 323 с.
157. Устинова, Л. Г. Развитие творческого потенциала студентов в условиях рейтинговой технологии обучение: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Устинова Людмила Геннадьевна. - Волгоград, 2000. - 27 с.
158. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / Под ред. А. И. Пискунова. - М.: Педагогика, 1974. - Т. 1. - 584 с.
159. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / Под ред. А. И. Пискунова. - М.: Педагогика, 1974. - Т. 2. - 440 с.
160. Фарахутдинов, 111. Ф., Бушуев А. С. Обработка и анализ данных социологических исследований в пакете SSPS 17.0: курс лекций. - Тюмень: Тюменский государственный нефтегазовый университет, 2011. - 220 с.
161. ФельдгитеГш, Д. И. Особенности развития современного подростка в условиях социально-экономического кризиса. - М.: Институт практической психологии, 2002. - 145 с.
162. ФельдиипеГш, Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. -368 с.
163. Фельдиипейн, Д. И. Психология развития человека как личности: избранные труды: в 2 т. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. - Т. 1. - 568 с.
164. Фельдиипейн, Д. И. Психология развития человека как личности: избранные труды: в 2 т. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. - Т. 2. - 456 с.
165. Философский энциклопедический словарь / Сост. Е. Ф. Губский. - М.: ИНФРА-М, 2011.-570 с.
166. Франц, А. С. Активизация нравственного самовоспитания обучающихся в процессе этико-культурологического просвещения / А. С. Франц, О. П. Белкина //Образование и наука.-2014.-№ 1.-С. 145-158.
167. Франц, А. С. Нравственная культура: стратегия исследования идеального образа: монография / Франц Аза Степановна. - Екатеринбург: РГППУ, 2005. - 166 с.
168. Хаустов, В. М. Патриотизм и патриотическое воспитание / В. М. Хаустов // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - № 4. - С.325-332.
169. Хворое, H. Е. Военно-патриотическая деятельность школьников как фактор гражданского и военно-профессионального воспитания (на материале военно-патриотических классов): автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Хворов Николай Егорович. - М., 1995. - 28 с.
170. Хридина, H. Н. Организационно-педагогические условия обеспечения эффективности образовательного процесса в профессиональных училищах: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Хридина Нина Николаевна. - Екатеринбург, 1997.- 19 с.
171. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторской // Народное образование. -2003.- №2. -С. 58-64.
172. Цуканов, И. П. История поискового движения в России в конце XX-начале XXI века: на материалах Курской области: автореф. дисс. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Цуканов Игорь Павлович. - Курск, 2007. - 26 с.
173. Чапаев, Н. К. Динамика взаимоотношений коллективистских и индивидуалистских начал в человеке и образовании / Н. К. Чапаев, И. П. Верещагина // Образование и наука. - 2008. -№ 1. - С. 3-14.
174. Чудина, Е. Е. Дидактические условия обновления профессионально-личностного саморазвития будущего учителя на начальном этапе педагогической подготовки в вузе: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Чудина Елена Ефимовна. - Волгоград, 2002. - 23 с.
175. Чупина, В. А. Андрогагические смыслы деятельности наставника в системе непрерывного профессионального развития / В. А. Чупина // Научный диалог. - 2014. - № 3 (27): Психология. Педагогика. - С. 115-122.
176. Чупина, В. А. Рефлексивная деятельность педагога как условие достижения акме / В. А. Чупина // Акмеология профессионального образования: материалы 10-й Всерос. науч.-практ. конф. Екатеринбург, 13-14 марта 2013 г. / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург, 2013. - С. 30-37.
177. Щуркова, Н. Е. Программа воспитания школьника. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2010. — 80 с.
178. Элъконин, Д. Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989.-560 с.
179. Эльконин, Д. Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1976. - 304 с.
180. Яковлева, Н. М. Система педагогических задач и их роль в подготовке будущего учителя к профессионально-творческой деятельности / Н. М. Яковлева // Научные понятия в учебно-воспитательном процессе: тез. докл. межвуз. Науч.-практ. семинара. - Челябинск: Челяб. гос. пед. ин-т, 1995. - С 22-23.
181. Яшкова, Т. В. Патриотическое воспитание молодежи в условиях поисковой деятельности / Т. В. Яшкова // Педагогика. — 2009. — № 10. — С. 50-54.
182. Яшкова, Т. В. Феномен Великой победы как ресурс поискового движения в патриотическом воспитании молодежи / Т. В. Яшкова // В мире научных открытий. -2009. -№ 6. - С. 144-149.
183. Бобров, О. 3. Уроки пам,яп: публщистика. — Кшв: Книга Пам,яти Украши, 2007. - 88 с.
184. Гула, Р. В. Витоки та роль радянського патрютизму у роки Велико'1 Bît-чизняно'1 вшни 1941-1945 pp. (на матер1алах Украши): монограф1я. - Дншропет-ровськ: Герда, 2012. - 516 с.
185. Малец, С. Д. Оргашзатору вшськово-патрютичного виховання молодп методичний поЫбник. - Донецьк: Вжшг, 2008. - 120 с.
186. Ясев, Г. С. Onopui музеУ при навчальних закладах: узагальнення, досв1д. - Кшв: Кшвський Micbicifi 1сторико-патр1отичний клуб «Пошук», 2007. - 160 с.
187. Ясев, Г. С. Пам,ятш акцп столичного м1ста: ¡нформац1йно-довидковий зб1рник. Випуск 26. - Кшв: Книга Пам,яти Украши, 2008. - 92 с.
188. Brophy, J. Teacher praise: A functional analysis. Review of educational Research, 51, 1981.-Pp. 5-32.
189. Brimer, J. Toward a theory of instruction. Cambridge, Mass., Harvard University Press, 1966. - 176 p.
190. Doob, L. Patriotism and Nationalism. Their psychological Foundation. Yale University. New Haven (Connecticut), 1964. - 303 p.
191. Geulen, D., Hurrelmann, К.: Zur Pragmatik einer umfassenden Sozialisa-tionstheorie. In: Hurrelmann K., Ulich, D. (Hrsg.): Handbuch der Sozialisa-tionsforschung, 2.Auflag, Weinheim-Basel, 1982. - S. 51-67.
192. Gewalt an Schulen: Pädagogische Antworten auf eine soziale Krise. Klaus Hurrelmann, Heidrun Bründel. Basel, 2008. -219 s.
193. Gross, S. J. Personal power and empowerment. Contemporary Education, 56 (30), 1985.-Pp. 137-143.
194. Leniand, J.M. L'utopie française: Essai sur le patrimoine. Paris, 1992. -217 p.
195. Maumann, E. Vorlesungen zur einführung in die experimentelle pädagogik und ihre psychologischen grundlagen. Leipzig: Verlag von Wilhelm Engelmann, 1907. - 555 s.
196. Okun, M. A., Kardash, C. A. and Janiga, J. M. Age differences in college values and perceived quality of college life. Educational Gerontology, 12, 1986. - Pp. 409416.
197. Papcke, S. Nationalismus oder Patriotismus. Zur «deutschen Sendung» in der Welt, Die Neue Gesellschaft 27, Bonn 1980 / Heft 7. - 620-627 s.
198. Piaget, J. Intellectual evolution from adolescence to adulthood // Human Development. - 1972. - Vol. 15. - No. 1.- Pp. 1-12.
199. Roosevelt, Theodore: The Great Adventure Present-day Studies in American Nationalism, New York: Charles Scribner's Sons, 1918. - 204 p.
200. Wertsch, J. V. Mind as action. Oxford; N.Y.: Oxford Univ. Press, 1998. - 204
P-
201. Woods, P. Inside schools: Ethnology in educational research. London: Routledge and Kegan Paul, 1986
Министерство физической культуры, спорта н молодевшей политой Свердловской области Свердловская областная молодежная организация «Ассоциация патриотических отрядов «Возвращение»
«Интеграция субъектов патриотического воспитания в процессе работы по формированию духовности, нравственности и патриотизма»
СЕРТИФИКАТ
ял- "
ТУ
Выдан' " Щ^о**? -е.
~ чщ /с ' (/. | р5Г Ъ
•¿Л?"*
^ ^ V/
/ Л
"у-^ "Участят^ межретоиалшго семинара (объем -Зо^
у <
ч ч^ у
^"кушМ^сворта и/шодешй:
Р'Ь^'&с' ? г__________
•5
»5
V- * .
* ~ <,г \
~ * *
г» ч > а >
»14-16 декабря 2012 т.
Я
Я
Ьа о
V»
о X к о
ПЛАН ПОИСКОВОЙ ЭКСПЕДИЦИИ «ВАХТА ПАМЯТИ-201 1»
1. Распорядок дня
08.00
09.00-10.00 10.00-18.00
До 19.00 19.00-20.00
21.00 00.00
Подъем, завтрак
Теоретические занятия по отрядам
Выход в лес на поисково-разведывательные работы
I фактические занятия на местности
Выполнение отрядами творческих и трудовых заданий
Обед - по усмотрению отрядов: в лагере или на месте проведения
рабог
Ужин
Проведение общих сборов, вечеров (по плану)
Конкурсы, игры, соревнования по программе; просмотр художественных и документальных фильмов (ежедневно) Совет командиров отрядов Отбой
2. Основные мероприятия 13-й Международной учебно-тренировочной «Вахты Памяти» на территории Ярцевского района 13 — 24 августа 2011 г.
12 августа, пятница
- 14.00 — Заседание оргкомитета по подготовке и проведению «Вахты Памяти» в администрации МО «Ярцевский район».
13 августа, суббота
- Заезд отрядов, оборудование лагерей. Проведение инструктажей с личным составом.
- Конкурс боевых листков, посвященный 70-летию начала Великой Отечественной войны.
14 августа, воскресенье
- 08.30 - Общее построение отрядов, начало поисковых работ (работы проводятся с 14 по 23 августа).
- 19.30 Торжественное открытие 13-й Международной учебно-тренировочной «Вахты Памяти». Акция передачи останков погибшего воина для погребения на родине.
15 августа, понедельник
- 10.00 - Конкурс отрядных мест.
- 18.00 — День памяти советского солдата (митинг на воинском мемориале д. Яковлево, посвященный погибшим воинам Союзных республик СССР).
- 19.00 - Открытие Международного чемпионата по футболу среди поисковых отрядов.
16 августа, вторник
- 19.00 - «Тропа поисковика» командные соревнования по туристическому и поисковому мастерству.
17 августа,среда
- Чемпионат по футболу,
- художественный фильм.
18 августа, четверг
- 20.00 — Фестиваль патриотической песни.
19 августа, пятница
- Чемпионат по футболу,
- художественный фильм.
20 августа, суббота
- 20.00 — Праздник «С Днем рождения!»; Конкурс кулинарного искусства
21 августа, воскресенье
- Чемпионат по футболу,
- художественный фильм.
22 августа, понедельник
- 19.30 — Торжественное собрание, посвященное закрытию 13-й Международной учебно-тренировочной «Вахты Памяти» (подведение итогов «Вахты Памяти», конкурсов и соревнований, встреча с родными без вести пропавших, ветеранами войны, администрацией).
23 августа, вторник
- 09.00 — Общий сбор отрядов по подготовке к захоронению,
- выдача удостоверений (допуска к работе),
— работа отрядов с саперами Управления МЧС по Смоленской области по уничтожению
ВОПов,
— уборка территории лагеря,
— оформление документации,
- посещение родственниками мест гибели солдат.
- с 10.00 до 18.00 - Баня для участников вахты.
- 18.00 - Вечер Памяти в Ярцевском ДК (передача родственникам медальонов).
24 августа, среда
- 11.00 — Митинг, посвященный перезахоронению. Шествие траурной колонны. Отпевание останков погибших воинов в церкви Петра и Павла. Погребение на Поле Памяти. Поминальный обед. Разъезд участников вахты.
КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЕННО-ПОИСКОВОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «ДОРОГАМИ СЛАВЫ И ПАМЯТИ ГЕРОЕВ»
СОДЕРЖАНИЕ
1 Пояснительная записка
1.1 Актуальность и принципы
1.2 Педагогические условия
1.3 Цели и задачи программы
1.4 Направления реализации программы
1.5 Участники программы
1.6 Сроки реализации программы
1.7 Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы
1.8 Ожидаемые результаты и социальный эффект
1.9 Контроль и оценка результатов освоения программы
2 Структура программы
3 Мониторинг программы
4 Материально-техническое обеспечение
5 Литература
Раздел 1 - «Программы специальной подготовки участников военно-поискового объединения»
Подраздел 1.1 - «Программа специальной подготовки студентов-участников военно-поискового объединения»
Подраздел 1.2 - «Программа специальной подготовки руководителей военно-поискового объединения»
Раздел 2 — «План культурно-массовых и воспитательных мероприятий» Раздел 3 - «Поисковые программы»
1 Пояснительная записка
1.1 Актуальность и принципы
В рамках политики государства, направленной на восстановление утраченной в конце XX пека системы патриотического воспитания, принимается значительное число нормативно-правовых актов. Среди них можно отметить государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», являющуюся межведомственной программой направленной на координацию усилий ряда министерств и ведомств в решении этой проблемы. В их числе, Министерство образования и науки Российской Федерации, Министерство культуры Российской Федерации, Министерство спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации, Министерство обороны Российской Федерации и Российский государственный военный историко-культурный центр при Правительстве Российской Федерации.
Не случайно Министерство образования и науки обозначено одним из головных исполнителей программы. Государство встало перед необходимостью пересмотра парадигмы образования, а как следствие, и поиска новых форм обучения и воспитания молодого поколения. Для обозначения направления в решении выявленных проблем был принят ряд нормативно-правовых актов, целыо которых является изменение структуры и содержания образования. В государственной программе Российской Федерации «Развитие образования на 2013 - 2020 годы», в числе приоритетных направлений, по которым будет осуществляться государственная политика в сфере образования, обозначено патриотическое воспитание.
Результаты проведенного нами в сентябре-октябре 2012 года пилотного исследования показали низкий уровень воспитанности патриотизма студенческой молодежи профессиональных образовательных организаций. Имеющаяся потребность этих организаций в практике воспитания студентов через участие в военно-поисковой деятельности, как одной из форм организации воспитания патриотизма, и отсутствие разработанных учебных программ и методических рекомендаций для учебно-воспитательного процесса послужили основанием для разработки комплексной программы военно-поискового объединения «Дорогами славы и памяти героев».
Программа реализуется на основе принципов воспитания:
1)Социопсихологических:
- учет возрастных и индивидуальных особенностей;
- поликультурности и полиэтичности;
2) Содержательно-целевых:
- направленность на освоение культуры, ценностей общества, норм поведения;
3) Педагогических:
- воспитания в деятельности;
- воспитание с опорой на положительные качества;
- воспитания в коллективе и через коллектив;
- педагогического руководства и самостоятельной деятельности (активности);
4) Связи теории и практики.
В состав программы включен комплекс взаимосвязанных мероприятий и программ, проводимых как в учебное, так и во внеурочное время.
Программа предназначена для теоретической и практической подготовки участников военно-поискового объединения к ведению поисковых работ, учебно-исследовательской деятельности в государственных и ведомственных архивах, презентации результатов поисковых работ в музейной экспозиции, организации и участию в мероприятиях по увековечению памяти о погибших в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг., защитниках Отечества, а также воспитанию у них патриотизма, духовно-нравственного и физического развития.
В программе предусмотрены рекомендации по проведению занятий для руководителей, с целью их подготовки к организации и управлению военно-поисковым объединением.
В подразделе 1.1 - «Программы специальной подготовки студентов-участников военно-поискового объединения», помимо блока «Специальная подготовка», предусматривающего теоретическую подготовку и отработку практических действий ведения поисковой работы, предусмотрены блоки:
- «Основы военной службы», имеющий целью подготовку юношей к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;
- «Основы физической подготовки», направленный на физическое развитие и ориентацию на здоровый образ жизни;
- «Основы религиозной культуры», способствующий освоению участниками военно-поискового объединения духовно-нравственной культуры своей мультирелигиозной и полинациональной страны.
1.2 Педагогические условия
Реализация программы происходит при соблюдении следующих педагогических условий:
1) Объективные педагогические условия:
- общественно-государственная поддержка военно-поисковой деятельности, направленной на воспитание патриотизма студентов;
- создание теории воспитания патриотизма в военно-поисковой деятельности;
- реализация структурно-функциональной модели воспитания патриотизма студентов;
- приоритет духовно-нравственных ценностей в структуре воспитательного потенциала военно-поисковой деятельности;
- внедрение в учебно-воспитательный процесс образовательной организации комплексной программы военно-поискового объединения, включающей специальную подготовку воспитанников и педагогов к военно-поисковой деятельности, их участие в поисковых экспедициях и мероприятиях по увековечению памяти защитников Отечества
2) Субъективные педагогические условия:
- создание интерактивной воспитательной среды, предполагающей активное взаимодействие субъектов военно-поисковой деятельности, организацию соуправления;
- обеспечение психологической и специальной готовности к военно-поисковой деятельности как участников (студентов) военно-поискового объединения, так и его руководителей (педагогов);
- формирование у студентов в ходе специальных мероприятий позитивного опыта выполнения социальной роли патриота;
- опора на учебно-методические рекомендации, раскрывающие педагогические и специальные методики и формы организации военно-поисковой деятельности.
1.3. Цели и задачи программы
Основной целью программы является воспитание патриотизма участников военно-поискового объединения в социально полезной военно-поисковой деятельности.
Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:
- создание условий для ориентации в системе социальных, нравственных, моральных ценностей;
- привлечение субъектов воспитания патриотизма к участию в программах патриотической направленности;
- проведение мероприятий, направленных на повышение уровня самовоспитания и оптимизации самооценки, духовно-нравственного развития;
- организация подготовки к соуправлению военно-поисковым объединением;
- профилактика правонарушений;
- развитие специальных компетенций осуществления военно-поисковой деятельности;
- физическое развитие и поддержание здорового образа жизни.
1.4 Направления реализации программы
- патриотизм,
- интеллект,
- здоровье,
- профилактика правонарушений.
153
1.5 Участники программы Программа рассчитана на студентов и педагогов профессиональной образовательной организации, участвующих в работе военно-поискового объединения и реализуется в рамках как учебного, так и внеурочного времени.
Возрастная категория студентов 16-19 лет.
/. 6 Сроки реализации программы Подраздел 1.1 - «Программа специальной подготовки студентов-участников военно-поискового объединения» реализуется в течение трех учебных лет. Рекомендуемое количество занятий в неделю для первого и второго года - 3 дня по 2 академических часа. Для третьего года количество часов сокращается с учетом необходимости подготовки студентов выпускных курсов к итоговой государственной аттестации.
Количество часов, отводимых для реализации раздела составляет:
1 год - 216 часов
2 год - 216 часов
3 год - 84 часа Итого:516 часов
В расчет часов не включается время, затраченное на выполнение мероприятий и программ в рамках разделов 2, 3 программы. Реализация этих разделов производится с учетом специализации военно-поискового объединения.
Занятия по подразделу 1.2 «Программа специальной подготовки руководителей военно-поискового объединения» проводятся по индивидуальному расписанию.
Мероприятия раздела 2 - «План культурно-массовых и воспитательных мероприятий» проводятся ежегодно и могут быть дополнены или исключены с учетом специализации военно-поискового объединения.
Программы раздела 3 - «Поисковые программы» формируются с учетом специализации военно-поискового объединения. Отдельные элементы программ могут быть включены как самостоятельные мероприятия в раздел 2 - «План культурно-массовых и воспитательных мероприятий».
1.7 Виды занятий, применяемых в ходе реализации Программы: Теоретические занятия (беседа, рассказ, слушание, разрешение проблемных задач, обсуждение, планирование, учебно-исследовательская работа и т.д.).
Практические занятия (интерактивные игры, тренинги, экскурсии, тренировки, соревнования, презентации, поисковые экспедиции и т.п.).
1.8 Ожидаемые результаты и социальный эффект: - повышение уровня воспитанности патриотизма;
- социализация и адаптация к условиям микросоциума;
- восстановление системы патриотического воспитания в профессиональной образовательной организации;
- снижение правонарушений в микросоциуме;
- повышение интереса студентов к здоровому образу жизни;
- формирование у студентов юношей положительной мотивации к службе в Вооруженных Силах РФ;
- повышение уровня специальной подготовки участников и руководителей военно-поискового объединения.
1.9 Контроль и оценка результатов освоения программы
В качестве формы промежуточного контроля освоения теоретических и практических компетенций, полученных в ходе освоения подраздела 1.1 — «Программа специальной подготовки студентов-участников военно-поискового объединения», рекомендуется проведение интерактивных военно-спортивных игр на местности, участие в студенческих конференциях и конкурсах по теме учебно-исследовательской работы, проведение бинарных уроков и выступлений перед аудиторией с презентацией результатов поисковой работы.
Своеобразным итоговым экзаменом является участие в поисковой экспедиции.
2 Структура программы
Программа состоит из трех разделов:
Раздел 1 — «Программы специальной подготовки участников военно-поисковой деятельности»;
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.