Педагогические условия предупреждения одиночества у детей-сирот в учреждениях государственного призрения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Захарова, Дарья Александровна

• Захарова, Дарья Александровна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Захарова, Дарья Александровна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

ГЛАВА I. Теоретические основы предупреждения одиночества у детей-сирот и детей, лишенных попечения родителей

1.1. Сущность понятия «одиночество» и его характеристика

1.2. Особенности проявления одиночества у детей-сирот и детей, лишившихся попечения родителей, в государственных учреждениях

1.3. Предупреждение одиночества у воспитанников учреждений

государственного попечения как педагогическая проблема

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная работа по предупреждению одиночества у воспитанников учреждений государственного попечения

2.1. Методика предупреждения одиночества у детей-сирот

2.2. Педагогические условия эффективности предупреждения одиночества у воспитанников учреждений государственного попечения

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Список иллюстративного материала

Приложения

Приложение А Методика Рене Жиля

Приложение Б. Анкета социальной адаптации (М.Дж. Смит)

Приложение В. Детские интернатные учреждения - благополучатели

Фонда в 2012 году

Приложение Г. Список мероприятий, в которых участвовали воспитанники Ченцовского детского дома Красносельского района Костромской области (с 2009 по 2013 гг.)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия предупреждения одиночества у детей-сирот в учреждениях государственного призрения»

Введение

Актуальность исследования обусловлена кардинальными преобразованиями в жизни российского общества последних десятилетий, которые связаны с перестройкой системы социальных отношений, изменениями в ценностных ориентациях, стратегиях развития, приоритетах модернизационных процессов в экономике, образовании, здравоохранении. Их последствиями становится нестабильность ведущих институтов социализации подрастающих поколений, ухудшение социального самочувствия разных категорий населения, распространение таких явлений, как наркомания, алкоголизм, безработица, преступность, социальное сиротство. Такое негативное явление, как социальное сиротство особенно беспокоит государственных и общественных деятелей, становится предметом многочисленных дискуссий и специальных исследований. Эта проблема нашла отражение в ряде кандидатских и докторских диссертаций, в которых рассмотрены причины появления детей-сирот, особенности их становления и развития на отдельных возрастных этапах, пути оптимизации их воспитания в учреждениях государственного попечения, в замещающих семьях. Однако вопросам изучения феномена одиночества у детей, лишенных родительского попечения, не уделялось достаточного внимания.

В то же время проблема одиночества интенсивно исследуется в последние годы в философии (О.С. Алейникова, E.H. Клементьева, Е.А. Мазурина, Р.К. Нуреева, A.A. Петрова, Т.Р. Рашидова, Е.Е. Рогова,

B.А. Сакутин, Л.И. Старовойтова и др.), в социологии (C.B. Куртиян, Н.Е. Покровский, И.А. Уледова и др.), в психологии (К.Н. Агалина,

C.B. Бакалдин, C.B. Вербицкая, О.Б. Долгинова, Т.В. Казакова, H.A. Николаева, Е.А. Селиванова и др.). В педагогической науке данная проблема освещена в нескольких работах: Г.А. Гаврилова рассматривает преодоление одиночества молодежи, В.А. Герт раскрывает коррекционные аспекты преодоления негативного влияния одиночества на личность ребенка в подростковом возрасте, О.В. Задорожная анализирует подходы к изучению

этого феномена в европейской педагогической мысли, Л.В. Кузнецова предлагает диагностику и приемы коррекции одиночества у младших школьников, с точки зрения социально-педагогического прогнозирования (И.М. Слободчиков), и социально-педагогических условий (З.Н. Сафина) исследуют предупреждение состояния одиночества.

Проведенный анализ позволяет выделить противоречия между:

- важностью преодоления, предупреждения и коррекции одиночества в детском возрасте и недостаточной изученностью педагогического и социально-педагогического аспекта этой проблемы;

- стремлением общества и государства к усовершенствованию системы социализации детей-сирот, к созданию благоприятных условий для их взросления и неразработанностью научно-методического обеспечения предупреждения одиночества у воспитанников учреждений государственного попечения;

- накопленным за рубежом и в России опытом профилактики состояния одиночества у воспитанников образовательных организаций, детей в семьях разного типа, несовершеннолетних в общественных объединениях и отсутствием конкретных технологий предупреждения ситуаций одиночества у детей-сирот в учреждениях государственного призрения.

Актуальность темы и выявленные противоречия помогли сформулировать проблему нашего исследования: каковы эффективные педагогические условия предупреждения возникновения ситуаций одиночества у воспитанников в учреждениях государственного попечения?

Объект исследования: процесс предупреждения одиночества у воспитанников учреждений государственного попечения для детей-сирот и детей, лишенных попечения родителей.

Предмет исследования: педагогические условия предупреждения одиночества у детей-сирот в государственных учреждениях.

Цель исследования: выявить, обосновать, в ходе опытно-экспериментальной работы проверить эффективность предупреждения одиночества у детей-сирот.

В ходе исследования проверялась следующая гипотеза: эффективными педагогическими условиями предупреждения возникновения ситуации одиночества у воспитанников учреждений государственного попечения для детей-сирот будут:

- целенаправленное формирование и развитее у них жизненных компетенций в различных видах деятельности;

- включение детей в преобразование предметной и природно-эстетической среды учреждения и социума, создание локальных пространств для личности и группы;

- использование модифицированной технологии сетевых встреч в работе с детьми, испытывающими состояние одиночества.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом, целью исследования были поставлены и решались следующие задачи:

1) раскрыть сущность феномена «одиночество», выявить и охарактеризовать особенности его проявления у детей-сирот;

2) проанализировать на междисциплинарном уровне сложившиеся подходы к предупреждению одиночества у детей разных возрастных групп и определить возможности их реализации в учреждениях государственного попечения;

3) разработать методику предупреждения одиночества у детей-сирот и обосновать ее содержание применительно к условиям учреждений государственного попечения;

4) определить и апробировать комплекс педагогических средств профилактической работы с детьми-сиротами, испытывающими состояние одиночества;

5) выявить и охарактеризовать совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективность путей предупреждения возникновения

ситуации одиночества у детей-сирот в учреждениях государственного попечения.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выявлены и охарактеризованы причины и особенности проявления одиночества у детей-сирот;

- проанализированы на междисциплинарном уровне предлагаемые пути предупреждения состояния одиночества в детском возрасте, выявлены и доказаны те из них, которые обеспечивают их эффективность в учреждениях государственного попечения для несовершеннолетних;

- разработана методика предупреждения одиночества, обосновано ее содержание применительно к специфике данной категорий детей и учреждений, в которых они пребывают;

- выделены, определены и апробированы педагогические средства профилактической работы с детьми, лишенными попечения родителей, в специализированном учреждении, которые испытывали состояние одиночества, доказана их эффективность;

- выявлена и охарактеризована совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективность путей предупреждения одиночества у детей-сирот в учреждениях государственного попечения;

- обоснован диагностический инструментарий для выявления состояния одиночества у детей-сирот и определения эффективности предлагаемых путей, профилактической деятельности в работе с такими детьми.

Теоретическая значимость проведенного исследования состоит в следующем: на междисциплинарном уровне раскрыта сущность феномена «одиночества», выявлены факторы, ведущие к развитию состояния одиночества у особой категории детей - детей-сирот; установлена зависимость остроты состояния одиночества от специфики реализуемых в учреждениях государственного попечения воспитательно-образовательных программ, содержания профилактической работы, что позволяет расширить

представление в педагогической теории об организации воспитательного процесса в учреждениях государственного попечении; в обосновании критериев и показателей выявления эффективности использования предлагаемых путей предупреждения и проявления одиночества у детей-сирот.

Практическая значимость определяется тем, что теоретические выводы и эмпирические результаты, предложенная методика предупреждения одиночества у детей-сирот, формы, методы и средства профилактической работы с ними, диагностический инструментарий могут быть использованы в деятельности учреждений государственного попечения для несовершеннолетних данной категории.

Полученные выводы и рекомендации включены в учебно-методические комплексы «Социальная педагогика», «Методика и технология работы социального педагога», «Технологии работы с разными категориями детей» профессиональной подготовки бакалавра направления «Психолого-педагогическое образование» профиля «Психология и социальная педагогика», «Социально-педагогическое сопровождение детей и подростков» магистратуры направления «Психолого-педагогическое образование» программы «Психолого-педагогическое сопровождение во всех уровнях образования».

Методологической основой исследования стали: общефилософский принцип объективности, который требует глубокого и разностороннего анализа изучаемого явления, учета множества факторов, влияющих на его развитие; положения философии, психологии и педагогики о природосообразности становления личности; системно-субъектный, раскрывающий связи психических процессов, свойств личности и деятельности (К.А. Абульханова-Славская, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, • А.Л. Журавлев, А.Н. Леонтьев, СЛ. Рубинштейн, В.Д. Шадриков и др.); экзистенциопалъный, рассматривающий с разных позиций феномен одиночества (Н. Бердяев, М. Бубер, А. Камю, С. Кьеркегор, X. Ортега-Гассет,

Ж.-П. Сартр, M. Хайдеггер и др.) и обратиться к проблемам понимания индивидом своей жизненной ситуации, к вопросам формирования человека, умеющего оптимально прожить свою жизнь (В.Н. Дружинин, М.И. Рожков, П. Флоренский, В. Франкл и др.); аптрополого-гуманистический • (В.Ф. Асмус, Г.С. Батищев, М.К. Мамардашвили, Н.С. Розов, К.Д. Ушинский и др.); личиостно-ориентировапный (E.H. Бондаревская, В.В. Сериков и др.) подходы.

Теоретической основой исследования являлись:

- работы отечественных ученых, посвященные профилактике социального сиротства, организации помощи детям, лишенным попечения родителей (И.А. Бобылева, В.К. Зарецкий, Ж.А. Захарова, И.П. Иванова, Г.М. Иващенко, И.И. Осипова, В.Н. Ослон, Т.Н. Поддубная, Г.В. Семья, Э.И. Чугунова и др.);

- подходы к социализации человека на разных этапах жизнедеятельности (В.Г. Бочарова, A.B. Волохов, Б.З. Вульфов, И.Н. Кон,

. Л.В. Мардахаев, A.B. Мудрик, М.М. Плоткин, М.И. Рожков, В.А. Фокин и др.);

- положения о проектировании и моделировании безопасной образовательной среды учреждения (И.А. Баева, A.B. Иванов, Ю.С. Мануйлов, В.А. Орлов, В.В. Рубцов, В.И. Слободчиков, В.А. Ясвин и др.);

- результаты исследования феномена одиночества в науках о человеке (C.B. Бакалдин, C.B. Вербицкая, Ю.Г. Волков, Г.А. Гаврилова, О.Б. Долгинова, И.С. Кон, Д.А. Матеев, Е.В. Наумова, Л.Э. Пепло, Д. Перлман, Н.Е. Покровский, B.C. Поликарпов, В.А. Сакутин, О.В. Хухлаева и др.).

Для достижения поставленной цели, решения сформулированных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовался комплекс методов, включавший: теоретические (анализ философских, социологических, психолого-педагогических исследований, конкретизация, классификация, моделирование), эмпирические (включенное наблюдение, анализ документации, изучение и обобщение педагогического опыта, работы

благотворительных фондов, служб сопровождения приемных детей и приемных семей, анкетирование, тестирование), опытно-экспериментальную работу.

Базой исследования являлись ГОКУ «Ченцовский детский дом» Красносельского района Костромской области, КОГУ «Детский дом №1 Костромской области», Иконниковская средняя общеобразовательная школа Красносельского муниципального района Костромской области, МСОУ №14 г. Костромы, благотворительные детские фонды «Виктория» и «Будущее сейчас» (г. Москва).

В опытно-экспериментальной работе приняло участие 87 детей, в возрасте от 5 до 17 лет, 45 выпускников, 12 воспитателей, 25 специалистов служб сопровождения. 47 человек вошло в состав экспериментальной, 40 человек - контрольной групп.

Исследование включало несколько взаимосвязанных этапов:

- на первом этапе (2009-2010 гг.) в составе студенческого отряда волонтеров происходило знакомство с учреждениями государственного попечения для детей-сирот, с проблемами несовершеннолетних, воспитывающимися в них, с содержанием и формами организации их жизнедеятельности; осваивались приемы индивидуальной работы с такими детьми, определялась тема для дальнейшего изучения;

- на втором этапе (2010-2013 гг.) проводился теоретический анализ научной литературы, разрабатывался понятийный аппарат исследования, отбирался диагностический инструментарий, который апробировался в ходе пилотажного исследования, составлялась и реализовывалась программа опытно-экспериментальной работы, в ходе которой выявлялись пути предупреждения одиночества у воспитанников детских домов;

- на третьем этапе (2014 г.) оценивалась эффективность предложенных педагогических условий, систематизировался накопленных фактический материал, формулировались выводы и обобщения, литературно оформлялся текст диссертации.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Одиночество - состояние несовершеннолетнего, связанное с отсутствием у него положительных связей с окружающими людьми, сопровождающееся коммуникативной депривацией, ощущением пустоты, аномией, подозрительностью в межличностных отношениях.

У детей-сирот одиночество проявляется в высоком уровне тревожности, малообщительности, отстраненности, закрытости при одновременной ранимости, неуверенности в себе, в стремлении уйти от реальности, сопровождается социальной изоляцией, развитием эгоцентризма, конфликтом личностных моделей поведения, агрессией в общении, пассивностью, социальной беспомощностью.

2. Причинами одиночества у детей, лишенных попечения родителей, являются синдром госпитализма в детстве, отсутствие обратной связи с семьей, ближайшим окружением, сообществом сверстников, слабо развитые социальные навыки, низкая самооценка, узость жизненного опыта, страх нового, неудачи в деятельности.

3. Предупреждение - это действия, используемые специалистами на ранних стадиях неблагополучия, чтобы свести к минимуму или устранить негативные условия, побуждающие ребенка к неадекватному поведению в среде жизнедеятельности. Оно предполагает удовлетворение и реализацию в повседневной жизни учреждения основных потребностей ребенка в любви, заботе, защите, безопасности, самореализации; содействие формированию и развитию у него в соответствии с индивидуальной и возрастной нормой волевых, интеллектуальных, духовно-нравственных качеств личности; обеспечение условий для приобретения им навыков социального взаимодействия, конструктивного решения конфликтов; его вдохновение на преодоление естественных жизненных трудностей; наполнение деятельности содержанием, помогающим формированию чувства собственной ответственности («если не я, то кто...»), повышению уровня самоуважения, развитию социальной компетентности.

4. Методика предупреждения одиночества у детей-сирот включает следующие этапы: диагностический, прогностический, консолидационный, деятельностный, результативный.

5. Педагогическими условиями предупреждения возникновения ситуации одиночества у воспитанников учреждений государственного попечения для детей-сирот выступают целенаправленное формирование и развитие у детей жизненных компетенций в различных видах деятельности, включение детей в преобразование предметной и природно-эстетической среды учреждения и социума, создание локальных пространств для личности и группы, использование модифицированной технологии сетевых встреч в работе с детьми, испытывающими состояние одиночества.

Личный вклад автора, работающего на протяжении нескольких лет методистом ГОКУ «Центр помощи семьи и детям» г. Костромы, волонтером благотворительных детских фондов «Будущее сейчас» и «Виктория», состоит в разработке и реализации программы опытно-экспериментальной работы, в сборе и интерпретации эмпирических данных, в подготовке и внедрении в массовую практику научно-методических рекомендаций.

Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследования обеспечивались четкостью и непротиворечивостью исходных методологических и теоретических позиций, последовательной их реализацией на всех этапах опытно-экспериментальной работы, адекватным применением методов, использованием комплекса взаимодействующих и взаимопроверяющих методик, соответствующих объекту, предмету, целям и задачам исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения, выводы и рекомендации по организации профилактики и преодолению одиночества у детей-сирот были обсуждены на заседаниях кафедры социальной педагогики, педагогических советах Ченцовского детского дома Красносельского района Костромской области, детского дома №1 Костромской области, Иконниковской средней

общеобразовательной школы Красносельского района Костромской области; школы №14 г. Костромы, а также представлены в выступлениях перед специалистами на семинарах ресурсного центра сопровождения замещающих семей г. Костромы, Костромского областного специализированного дома ребенка с органическим поражением ЦНС с нарушением психики, на курсах подготовки приемных родителей, повышения квалификации специалистов, в докладах и выступлениях на международных: «Актуальные проблемы образования и общества» (Ярославль, 2011, 2013), «Гуманизация пространства детства: международный диалог» (Самара, 2011), «Региональные программы социальной адаптации выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (Смоленск, 2011), «Перспективы развития науки и образования» (Тамбов, 2014), всероссийских: «Воспитание детей-сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, решения» (Самара, 2011, 2012), «Актуальные проблемы социализации детей, оставшихся без попечения родителей, в государственных учреждениях и замещающих семьях» (Орехово-Зуево, 2012), межрегиональных: «Инновационные технологии социальной поддержки детей-сирот и неблагополучных семей с детьми» (Кострома-Ярославль, 2011), «Молодые ученые - столичному образованию» (Москва, 2013), «Технологии социальной работы с молодежью (Кострома, 2013), региональных: «Особенности социализации детей-сирот: специфика сопровождения выпускников детского дома» (Кострома, 2011), «Инновационные технологии профилактической работы с детьми-сиротами» (Кострома, 2013) научно-практических конференциях.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, • заключения, списка использованной литературы, приложений.

Во введении обосновывается актуальность темы, определяются цель, объект, предмет, задачи исследования, формулируются гипотеза, положения, выносимые на защиту, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы.

В первой главе - «Теоретические основы предупреждения одиночества у детей-сирот и детей, лишенных попечения родителей» - рассматривается степень изученности феномена одиночества на междисциплинарном уровне, анализируются подходы и результаты его исследования в педагогике, раскрывается сущность понятий «предупреждение», «профилактика», характеризуются особенности проявления состояния одиночества у детей-сирот, воспитывающихся в учреждениях государственного попечения.

Во второй главе - «Опытно-экспериментальная работа по предупреждению одиночества у воспитанников учреждений государственного попечения» - рассматривается методика предупреждения одиночества у детей-сирот, характеризуются педагогические условия эффективности предупреждения одиночества у воспитанников учреждений государственного призрения, анализируются программа и результаты опытно-экспериментальной работы.

В заключении содержатся выводы и предложения по использованию полученных результатов, определяются основные направления дальнейшей разработки поставленной проблемы.

В приложении выведены диагностические методики, перечень детских интернатных учреждений - благополучателей Благотворительного детского фонда «Виктория» (за 2012 год), список мероприятий, в которых приняли участие воспитанники Ченцовского детского дома Красносельского района Костромской области (с 2009 по 2013 гг.).

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ОДИНОЧЕСТВА У ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ЛИШЕННЫХ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

1.1. Сущность понятия «одиночество» и его характеристика

Одно из распространенных явлений в жизни человека на всех возрастных этапах - одиночество - с древности привлекало внимание мыслителей, поэтов, писателей и рассматривалось как в художественных произведениях, трактатах философов, так и в исследованиях современных социологов, культурологов, психологов и педагогов.

В толковых словарях и энциклопедиях сущность одиночества раскрывается следующим образом: 1) это - состояние одинокого человека, отделенного от других подобных, без других, себе подобных, без близких [114, 443]; 2) физическое и психологическое чувство разобщенности и социальной изоляции личности [151, 181]; 3) один из психогенных факторов, влияющих на эмоциональное состояние человека, попавшего в условия изоляции от других людей или оказавшегося в непривычной измененной обстановке [151, 250]; 4) проживание человека без других, не поддерживание им регулярной связи с родственниками [145,60]; 5) социально-психологическое состояние, характеризующееся недостаточностью или отсутствием социальных контактов, поведенческой отчужденностью и эмоциональной неудовлетворенностью индивида характером и кругом его общения [84,93].

Анализ работ О.В. Задорожной [48], А.П. Кирпикова [60], О.В. Лазарянца [80], Н.В.Покровского [129], Ж.В. Пузановой [136], А. Хараш [172] и других позволяет говорить о генезисе данного понятия.

В частности, О.В. Задорожная [3] отмечает, что особенности трактовки понятия одиночества, представленные в педагогических энциклопедических

изданиях и другой справочной литературе (1889-2003 гг.), заключаются в следующем: 1) первоначально понятие одиночества отождествляется с понятием «уединение», «изоляция», «отчуждение», «депривация», «автономия»; 2) оно определяется как: а) состояние, субъективное переживание; б) один из методов педагогического воздействия в форме наказания, понимаемого как сознательная насильственная изоляция с целью формирования желательных норм поведения, и самонаказания с целыо самовоспитания; в) как условие для развития самости, «субъектности», интимности в форме уединения.

Как установлено этим автором, эволюция понимания одиночества в истории педагогики (в период с античности до XX века) характеризуется последовательным переносом акцентов с рассмотрения его в рамках социальной, индивидуальной и экзистенциальной проблематики. Объем данного понятия и его интерпретация претерпели значительные изменения. В донаучный период одиночество рассматривается как изоляция, применяемая в целях воспитательного воздействия на человека и группу в целом, которая представлена тремя формами: 1) вынужденность пребывания в условиях изоляции; 2) самоизоляция; 3) отвержение одного представителя группы всеми членами сообщества. В досократическом периоде намечается тенденция к пониманию роли изгнания как наказания (Софокл), подчеркивается роль дружеских (Эмпедокл) и родственных отношений (Эпикурейская школа). Скептицизм, продолжает логику своих рассуждений автор, положил начало осмыслению тематики, связанной с самопознанием, которая была предложена в высказываниях Эпиктета, давшего хронологически первое определение одиночества и сделавшего попытку классифицировать его виды.

Дальнейший анализ проблемы одиночества в истории европейской педагогической мысли приводит О.В. Задорожную [47] к выводу, что в системе воззрений античных мыслителей наличествуют три проекции одиночества, отражающие разные способы регуляции поведения и имеющие

воспитательный характер: 1) испытания одиночеством (физическая изоляция, уединение); 2) наказание одиночеством, выражающееся изгнанием из рода и обрекающее наказанного почти на верную смерть; 3) добровольное уединение отдельных индивидов, оформившееся позднее в социальные институты отшельничества.

В Средневековье акцентируется внимание мыслителей на трактовке одиночества как уединения (в молитве) и самоограничения (аскезы) с целью самовоспитания, а также для творческого самовыражения и оценивается мыслителями как позитивная составляющая человеческого бытия. В эпоху Возрождения появляется качественно новая проекция рассмотрения феномена одиночества, понимаемого как экзистенция, но как одна из форм наказания человека за социальность и изначальную душевную пассивность.

В XVI веке происходит расширение границ понимания феномена одиночества с точки зрения пространственных характеристик - это и экзистенция (Б. Паскаль), и продукт социальности (Т. Гоббс), и индивидуальные переживания человека (М. Монтень), а также впервые предпринимаются попытки: 1) объяснения причин возникновения одиночества - личностная пассивность, семейное воспитание и индивидуальные особенности формирующегося человека; 2) позитивной трактовки одиночества в форме уединения (М. Монтень), что влечет за собой непременное личностное развитие и позволяет человеку реализовать свой творческий потенциал.

К XVIII в. одиночество рассматривается преимущественно в рамках идеи сословной изоляции, что выступает необходимым условием для формирования нравственного представителя того или иного сословия (И.И. Бецкой, И.Ф. Гербарт, Ж.Ж. Руссо, Дж. Локк). Особо подчеркивается роль социальной изоляции с целью наказания провинившихся и приветствуется стремление человека к самонаказанию в виде самоизоляции, понимаемой как высшая форма проявления нравственности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Захарова, Дарья Александровна, 2014 год

Список литературы

1. Абульханова, К.А. Российская проблема свободы, одиночества и смирения /К.А. Абульханова // Психологический журнал. - 1999. - №5. -С. 5-15.

2. Алейникова, О.С. Влияние культурного кризиса на проявление социального одиночества в современной России / О.С. Алейникова /под ред. В.В. Парцвания. - СПб. : Санкт-Петербургское философское общество, 2005.-69 с.

3. Алейникова, О.С. Одиночество: философско-культурологический анализ: дисс. ... канд. филос. наук : 24.00.01 /Алейникова Ольга Сергеевна.-СПб., 2005.- 155 с.

4. Аралова, М.П. Психологические особенности общения со взрослыми и сверстниками выпускников школ-интернатов: автореф. дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Аралова Марина Петровна. - М., 1991. - 22 с.

5. Артамонова, A.A. Переживание одиночества как фактор развития личностного потенциала студентов-первокурсников : дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Артамонова Алла Анатолиевна. -М., 2008. - 168 с.

6. Астапов, Ю.В. Обучение и воспитание детей «группы риска»: хрестоматия / Ю.В. Астапов, В.М. Микадзе. - М. : Институт практической психологии, 1996. - 224 с.

7. Баева, И.А. Психология в понятиях, образах, переживаниях / И.А. Баева. - М. : ЦГО,1996. - 96 с.

8. Бакалдин, C.B. Одиночество и его связь с функциями: дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Бакалдин Сергей Витальевич. - Краснодар, 2007.- 170 с.

9. Басов, Н.Ф. История социальной педагогики / Н.Ф. Басов, В.М. Басова, А.Н. Кравченко. - М. : Изд-во Академия, 2005. - 252 с.

10. Басова, В.М. Теория и практика формирования социальной компетентности личности / В.М. Басова. - Кострома : КГУ им. H.A. Некрасова, 2004. - 188 с.

11. Безрукова, B.C. Педагогика / В.С.Безрукова. - Ростов-н/Д. : Феникс, 2013.-381 с.

12. Бекова, Э.К. Профилактика воспроизводства социального сиротства : автореф. дисс. ...канд. пед. наук / Бекова Эсет Курейшовна. - Ярославль,

2007.- 19с.

13. Бережнова, JT.H. Диагностика психической напряженности детей, воспитывающихся в условиях учреждений интернатного типа : дисс.... канд. психол. наук : 19.00.07 / Бережнова Людмила Николаевна. - М., 1995. - 270 с.

14. Бессчетнова, О.В. Приемная семья и ее роль в решении проблемы сиротства в современной России / О.В. Бессчетнова // Семья в России. -

2008. - № 4. - С.34-43.

15. Бог. Одиночество. Смерть //Субъектная и авторская позиция ребенка в образовании. - М. : НИИ школьных технологий, 2008. - 167 с.

16. Бодалев, A.A. Психология общения, Избранные психологические труды / A.A. Бодалев. - Москва-Воронеж, 1996. - 256 с.

17. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности : Избранные психологические труды / Л.И. Божович / под ред. Д.И. Фельдштейна. - М. : Институт практической психологии, 1996. - 352с.

18.Бубер, М. Проблема человека. Перспективы / М. Бубер // Лабиринты одиночества / под ред. Н.Е. Покровского. - М. : Прогресс, 1989. -624 с.

19. Бубер, М. Я и Ты /М. Бумер. - М. : Высшая школа, 1993. - 173 с.

20. Буянов, М.И. От одиночества к общению, или контактология / М.И. Буянов. - М., 1998. - 896 с.

21. Бячкова, Н.Б. Феномен одиночества : философско-антропологический анализ : дисс ... канд. филос. наук : 09.00.13 / Бячкова Наталия Борисовна. - Пермь, 2006. - 141 с.

22. Вагин, И.О. Практика эффективного поведения / И.О. Вагин, С.Ю. Мамонтов. - СПб. : Питер, 2001. - 192 с.

23.Венгер, А Л. Цукерман, А.Г. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер., А. Г. Цукерман - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007.- 160 с.

24. Вербицкая, СЛ. Социально-психологические факторы переживания одиночества : дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Вербицкая Светлана Львовна. - СПб., 2002. - 218 с.

25. Ветров, С.А. Отчуждение в трансформируемом обществе : дисс. ... канд. психол. наук : 09.00.11 / Ветров Сергей Александрович. - Омск., 1995. -135 с.

26. Власова, E.H. Влияние социальной изоляции на личность несовершеннолетнего правонарушителя в условиях центра временной изоляции : дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Власова Евгения Николаевна. - М., 2000. - 119 с.

27. Воспитательная деятельность педагога / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - М. : Изд. центр «Академия», 2005. - 336 с.

28. Гаврилова, Г.А. Преодоление одиночества молодежи как социально-педагогическая проблема : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Гаврилова Галина Андреевна. - Курган, 1998. - 201 с.

29. Гагарин, A.C. Homo Solus. Одиночество как феномен человеческого бытия /A.C. Гагарин // Рациональность иррационального. - Екатеринбург : Раритет, 2001. - С.77-109 с.

30. Гибсон, Ф. Одиночество вдвоём / Ф. Гибсон. - М. : Гелеос, 2004. -С. 54-64.

31. Голуб, О.В. Взаимосвязь уровня одиночества с индивидуально-психологическими особенностями супругов [Электронный ресурс] / О.В. Голуб //Современные научные исследования и инновации, 2011. -Режим доступа : http://web.snauka.ru/issues/2011 /05/527

32. Гольман, Т.И. Социальное одиночество студенческой молодежи в транзитивном обществе : управленческий аспект : дисс. ... канд. соц. наук :

, 22.00.08 / Гольман Татьяна Ивановна. - Новосибирск., 2008. - 190 с.

33. Горнова, Т.С. Педагогические условия воспитания нравственной устойчивости у детей-сирот : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Горнова Татьяна Сергеевна. - Кострома. -2012.-22 с.

34. Гримак, Л.П. Грядущий век - век одиночества / Л.П. Гримак // Мир психологии. - 2008. - № 2. - С.84-89.

35. Гузенина, C.B. Одиночество творческой личности как проблема междисциплинарных исследований /C.B. Гузенина // Наука XXI века : сб. материалов IV науч.-практ. конф. /Педагогика. Психология и социология. -Прага: Образование и наука, 2008. - С.66-69.

36. Демидов, А.Б. Феномены человеческого бытия / А.Б. Демидов. -Минск : Экономпресс, 1999. - 180 с.

37. Денисова, Т.Ю. Одиночество как экзистенциально-социальный феномен : дисс. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Денисова Татьяна Юрьевна. -Новосибирск, 2008. - 197 с.

38. Джумагельдинов, М.Н. Теории одиночества : Критический Анализ Альтернативных моделей / М.Н. Джумагельдинов // Вестник КарГУ,-Караганда. - 2005. - 97-103 с.

39. Долгинова, О.Б. Одиночество и отчуждённость в подростковом и юношеском возрасте : дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Долгинова Ольга Борисовна - СПб., 1996. - 166 с.

40. Дрокова, C.B. Взаимоотношения со сверстниками у подростков, живущих в семье и в детском доме : дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Дрокова Светлана Владимировна. - Комсомольск-на-Амуре, 2003. - 156 с.

41. Дрокова, C.B. Взаимоотношения с одноклассниками у подростков из детского дома / C.B. Дрокова // Психология современного подростка / под ред. Л.А. Ретуш. - СПб. : Речь, 2005. - С. 159-167.

42. Дрыгина, E.H. Жизнеустройство детей, оставшихся без попечения родителей : региональный аспект / E.H. Дрыгина // Социальная педагогика. -2010. -№ 3. - С.57-63.

43. Житенева, С. Развитие новых форм устройства детей на воспитание в семыо / С. Житенева // Беспризорник. - 2009. - № 2. - С.65-67.

44. Заворотных, E.H. Социально-психологические особенности одиночества как субъективного переживания : автореф. дисс. ...канд. психол. наук : 19.00.05 / Заворотных Евгения Николаевна. - СПб., 2009. - 23с.

45. Заворотных, E.H. Особенности взаимосвязи одиночества и дегрессии /E.H. Заворотных // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12.2008. - Вып. 2. - 2008 - С. 268-293.

46. Задорожная, О.В. Одиночество как проблема Европейской историко-педагогической мысли : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Задорожная Оксана Владимировна. - Ростов-'н/Д., 2004. - 220 с.

47. Задорожная, О.В. Феномен одиночества личности: теоретико-методологические аспекты [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/02_2010/11 .pdf.

48. Заломов, Я.А. Типы переживания одиночества / Я.А. Заломов // Психология XXI века. - СПб. : С.-Петерб. ун-т. 2011. - С. 42-43.

49. Захарова, Ж.А. Социально-педагогическое сопровождение процесса воспитания приемного ребенка в семье : дисс. ... д-ра пед. наук : 13.00.01

' /Захарова Жанна Анатольевна. - Кострома, 2009. - 265 с.

50. Зюзько, М.В. 5 шагов к себе, книга для учащихся / М.В. Зюзько. -М. : Просвещение, 1992. - 17 с.

51. Иванова, Т.А. Педагогические условия формирования культуры безопасной жизнедеятельности детей-сирот в условиях школы-интерната : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Иванова Татьяна Алексеевна. -Владикавказ, 2008. - 198 с.

52. Иванченко, Г.В., Покровский Н.Е. Универсум одиночества : социологические и психологические очерки / Г.В. Иванченко, Н.Е. Покровский - М. : Университетская книга, Логос, 2008. - 101 с.

53. Каверина, В.И. Социокультурная адаптация детей-сирот : дисс. . .. .канд. мед. наук : 22.00.06 / Каверина Вера Ивановна. - М., 1997. - 121 с.

54. Каган, В. Одиночество и психотерапия / В. Каган // Первая всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии : материалы сообщений. - М., 2001. - С.57-61.

55. Казакова, Т.В., Одиночество как психолого-педагогическая проблема / Т.В. Казакова, К.Н. Агалина // Программа внутривузовской студенческой научно-практической конференции «теоретические и прикладные аспекты вузовского образования (16-20 апреля 2012 года). -ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет, 2012 . С. 69-73.

56. Караванова, Л.Ж. Психосоциальные особенности одиночества: учеб. пособие / Л.Ж. Караванова, Т.А. Караванова. - Тверь : Твер. гос. ун-т, 2008.-220 с.

57. Кинодо, Ж. Приручение одиночества : монография / Ж. Кинодо. -М. : Киното-Центр, 2008. - 255 с.

58. Кирпиков, А. Р. Позитивные аспекты переживания одиночества в подростковом возрасте : дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Кирпиков Алексей Рафаилович. - М., 2002. - 181 с.

59. Кирпиков, А.Р. Переживание одиночества как потенциал социализации подростка / А.Р. Кирпиков // Психология и педагогика социального воспитания. - Кострома : КГУ им. H.A. Некрасова, 2010. - С.69-76.

60. Киселева, В. Подростковое одиночество / В. Киселева // Школьный психолог. - 2002. - № 8. - С.36-38.

61. Коваленко, Т. Н. Семейные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей: стратегии социального управления / Т.Н. Коваленко // Социальная политика и социология. - 2009. - № 3. - С. 152-166.

62. Козлова, Т.З. Проблемы создания и жизнедеятельности опекунской семьи / Т.З. Козлова // СОЦИС. - 2009. - № 3. - С. 136-139.

63. Колесникова И.А. Педагогическая праксиология / ' И.А. Колесникова, Е.В. Титова. - М. : Изд. центр «Акеадемия, 2005. - 256 с.

64. Кон, И.С. Многоликое одиночество /И.С. Кон // Популярная психология. Хрестоматия. - М.: Педагогика, 1990. - 33 с.

65. Кононова, Л.И. Социальные аспекты одиночества / Л.И. Кононова // Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии. -М.: РГСИ, 2004. - С. 22-41.

66. Корчагина, С.Г. Генезис, виды и проявления одиночества: учеб.-метод. пособие / С.Г. Корчагина - М.: Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т, 2005. - 196 с.

67. Крайг, Г. Одинокие люди: мифы и реальность /Г. Крайг. - СПб. : Питер, 2003. - С.704-705.

68. Краткий словарь по социологии / под ред. Д.М. Гвишиани, Н.И.Лапина. - М.: Изд-во политической литературы; Политиздат, 1989. -479 с.

69. Круглова, И.Н. Метафизика судьбы как онтология свободы / И.Н. Круглова. - Красноярск : Изд-во СибГТУ, 2007. - 152 с.

70. Крюкова, Т.Л. Когнитивная психология совладания с одиночеством // Вестник КГУ. Серия : Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - Т.. 19. - 2013. -№ 2. - С. 93-97.

71. Кряжева, И.К. Социально-психологические факторы адаптированности личности : автореф. дисс. ...канд. психол. наук : / Кряжева И.К.-М, 1980.-24 с.

72. Кузнецов, О.Н.. Психология и психопатология одиночества / О.Н. Кузнецов, В.И. Лебедев. - М.: Медицина 1972. - 337 с.

73. Кузнецова, Л.В. Диагностика и коррекция чувства одиночества детей младшего школьного возраста : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кузнецова Лиана Владимировна. - Владикавказ., 2006. - 231 с.

74. Куницына, В.Н., Межличностное общение / В.Н. Куницына, Н.В. Каразинова, В.М. Погольша. - СПб.: Питер, 2002. - 544 с.

75. Куртиян, C.B. Одиночество как социальное явление : дисс. ... канд. соц. наук : 22.00.04 / Куртиян Светлана Васильевна. - М., 1995. - 145 с.

76. Кустова, Я.В. Одиночество как компонент личности и средство ее развития в юношеском возрасте / Я.В. Кустова, Е.В Неумоева // Лучшие выпускные квалификационные работы выпускников года. - Тюмень : Изд-во Тюменского государственного университета, 2004. - С.89-98.

77. Кэнфилд, Д. 101 совет о том, как повысить самооценку и чувство ответственности у школьников / Д. Кэнфилд, Ф. Сикконе. - М. : УРСС, 1997.-360 с.

78. Лабиринты одиночества / под ред. Н.Е. Покрорвского. - М. : Прогресс, 1989.-624 с.

79. Лазарянц, О.В. Социально-психологические особенности переживания одиночества в группах пожилых людей : дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Лазарянц Ольга Витальевна. - Кострома, 2010. - 26 с.

80. Лапшина, Т.Ю. Психологические особенности переживания одиночества у лиц, находящихся в условиях групповой (тюремной) изоляции: дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Лапшина Татьяна Юрьевна - Ростов-н/Д, 2007. - 181 с.

81. Леви, В.Л. Искусство быть собой : индивидуальная психотехника/ В.Л. Леви. - М. : Знание, 1991. - 255 с.

82. Левин, О.В. Одиночество в социально-генерационной структуре современного российского общества: геронтологический аспект : дисс. ... канд. социол. наук : 22.00.04 /Левина Ольга Валерьевна. - Ростов-н/Д., 2001.- 141 с.

83. Лексикон социальной работы / под ред. С.М. Кибардина и др. -Вологда : «Русь», 1999. - 204 с.

84. Мазуренко, Е.А. Одиночество как индивидуальный феномен и социальное явление // Вестник Поморского университета,. - 2006. - №1. -87-91 с.

85. Мазуренко, Е.А. Одиночество как философская проблема // VI Ломоносовские научные чтения студентов, аспирантов и молодых ученых.

Сборник научных трудов / Е.А. Мазуренко. - Архангельск : Поморский государственный университет, 2004. - 680 с.

86. Майерс, Д. Социальная психология - СПб. : Питер, 2001. - 675 с.

87. Макс, Ф. Книга одиночеств. - М. : Амфора, 2004. - 42 с.

88. Малышева, C.B. «Образ Я» и представление о сверстнике у подростков, переживающих одиночество : автореф. дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.07 /Малышева Светлана Владимировна. - М., 2003. - 25 с.

89. Малышева, C.B. Особенности чувства одиночества у подростков / C.B. Малышева, H.A. Рождественская // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 2001. - № 3. - С.63-68.

90. Мамардашвили, М.К. Одиночество моя профессия / М.К. Мамардашвили // Конгениальность мысли. О философе Мерабе Мамардашвили. - М., 1994. - С.59-79.

91. Матеев, Д.А. Феномен Одиночества и проблема нарушения коммуникации: социально-философский аспект : дисс. ...канд. филол. наук : 09.00.11 / Матеев Даниел Андреевич. - Новосибирск, 2008. - 190 с.

92. Маховская, О. Витамин от одиночества / О. Маховская, Э. Шираев // Будь здоров. - 2004. - № 12. - С. 3-17.

93. Методика и технология работы социального педагога / под ред. М.А. Галагузовой, JI.B. Мардахаева. - М. : Издательский центр «Академия», 2002.- 192 с.

94. Методические рекомендации по преодолению бродяжничества и одиночества молодёжи. - М. : МГПИ, 1995. - 45 с.

95. Методологические разработки для лабораторных занятий по психодиагностике одиночества подростков. - Пермь : Надиус, 1997. - 46 с.

96. Мид, М. Одиночество, самостоятельность и взаимозависимость в контексте американской культуры / М. Мид //Лабиринты одиночества /под ред. Н.Е. Покровского. - М. : Прогресс, 1989. - С.107-112.

97. Митюшин, A.A. Рефлексия /A.A. Митюшин //Философский энциклопедический словарь. - М. : Сов. энциклопедия, 1983. - 752 с.

98. Миюскович, Б. Одиночество; междисциплинарный подход / Б. Миюскович //Лабиринты одиночества / под ред. Н.Е. Покровского. - М. : Прогресс, 1989. - С. 64-65.

99. Морозов, В.В. Каким должен быть детский дом сегодня?/ В.В. Морозов // Социальная педагогика. - 2010. - № 4. - С.79-86.

100. Музашвили, Д.З. Проблема одиночества в социальной философии • XX века : дисс. ...канд. филос. наук : 09.00.11 / Музашвили Диана

Зурабовна. - М., 2011. - 145 с.

101. Мухина, B.C. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа / B.C. Мухина //Вопросы психологии. -1989.-№ 1.-С. 32-39.

102. Мэй, Р. Смысл тревоги / Р. Мэй. - М. : Класс, 2001. - 384 с.

103. Назарова, И. Возможности и условия адаптации сирот /И. Назарова // Социс. - 2001. - №4. - С.70-77.

104. Наумчик В.Н., Социальная педагогика: проблемы «трудных» детей: теория, практика, экесперимент / В.Н. Наумчик, М.А. Паздникова. -Минск: Адукацыя i выхование, 2005. - 400 с.

105. Неумоева, Е.В. Одиночество как общественно-историческое явление икак явление индивидуальной жизни / Е.В. Неумоева // Гуманитарный вектор. Вестник Забайкальского отделения Академии гуманитарных наук. - 2004. - № 1-2 (10-13). - С.23-29.

106. Неумоева, Е.В. Одиночество как психический феномен и ресурс развития личности в юношеском возрасте : автореф. дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.07 /Неумоева Елена Витальевна. - Тюмень, 2005. - 25 с.

107. Нечаев, A.B. Проблема модальности человеческого одиночества : дисс. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 /Нечаев Алексей Владимирович.-Чувашия, 2006. - 278 с.

108. Николаева, H.A. Понимание и переживание изолированности в юношеском возрасте : дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Николаева Наталья Анатольевна. - М; 1999. - 131 с.

109. Нуреева, P.K. Духовное одиночество: опыт социально-философского исследования : дисс ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Нуреева Рида Курбангалиевна. - Уфа, 2006. - 148 с.

110. Нуретдинова, Л.Г. Гуманизация воспитательного пространства детского дома : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Нуретдинова Лилия Гависовна. - Казань, 2001. - 200 с.

111. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. - М. : ТЦ Сфера, 2005. - 480 с.

112. Одинцова, Л. Детский дом, организованный по семейному принципу / Л. Одинцова // Воспитание школьников. - 2004. - №2. - С.25-31.

113. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка. / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. -М. : Азъ, 1993. - 955 с.

114. Орлова, H.H. Формирование ценностных ориентаций у воспитанников детских домов : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Орлова Нина Николаевна. - Ярославль, 2009. - 20 с.

115. Осваиваем социальные компетентности / под ред. А.И. Зимней. -М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2011. - 592 с.

116. Осипова, И.И. Система предотвращения социального сиротства : автореф. дисс. ... д-ра социол. наук : 22.00.04 / Осипова Ирина Ильинична. -Н.Новгород, 2009. - 63 с.

117. Острогорский, А.Н. Избранные педагогические сочинения /А.Н. Острогорский. - М. : Педагогика, 1985. - 352 с.

118. Пачина, O.A. Социально-культурная деятельность как средство преодоления одиночества людей третьего возраста : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Пачина Олеся Александровна. - Тамбов, 2006. - 206 с.

119. Педагогикам и психология / под ред. В.А. Сластенина, В.П. Каширина. - 4 изд. - М.: Юрайт, 2013.-446 с.

120. Перешеина, Н.В. Психология одиночества у законопослушных и . криминальных подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 /

Перешеина Надежда Васильевна. - М., 1999. - 25 с.

121. Перлман Д., Пепло Л.Э. Теоретические подходы к одиночеству // Лабиринты одиночества / Д. Перлманд, Л.Э. Пепло / сост. Н.Е. Покровский. -М.: Прогресс, 1989. - 624 с.

122. Петрова, A.A. Роль симпатии в преодолении подросткового одиночества : дисс.... канд. социол. наук : 22.00.06 / Петрова Александра Александровна. - Тамбов, 2011. - 213 с.

123. Петрова, A.A. Социологическая модель подросткового одиночества: структура, причины, следствия / A.A. Петрова // Психология. Социология. Педагогика. - 2011. - № 10. - С.87-93.

124. Пименова, О. Социально-педагогическая, психологическая и воспитательная работа в приюте / О. Пименова // Воспитание школьников. -2003. - №4. - С.29-32.

125. Поддубная, Т.Н. Рабочая документация социального педагога по социальной защите детства. - Ростов-н/Д : Феникс, 2008. - 281 с.

126. Покрасс, М.Л. Освоение одиночества : О чем молчат любимым / М.Л. Покрасс. - Самара : Бахрах, 2005. - 279 с.

127. Покровский, Н.Е. Одиночество и аномалия: философские и теоретико-социологические аспекты : дисс. ...д-ра социол. наук : 22.00.01 / Покровский Н. Е. - М., 1996. - 296 с.

128. Покровский, Н.Е. Универсум одиночества / Н.Е. Покровский, Г.В. Иванченко. - М.: Логос, 2008. - 245 с.

129. Покровский, Н.Е. Лабиринты одиночества / Н.Е. Покровский.— М.: Прогресс, 1989. - 624 с.

130. Полищук, Ю.И. Состояния одиночества и ассоциированные с ними расстройства депрессивного спектра у лиц пожилого возраста / Ю.И. Полищук // Клиническая геронтология. - 1999. - №8. - С. 36-46.

131. Прихожан, A.M. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика /A.M. Прихожан. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2000. - 304 с.

132. Прохоренкова, E.B. Феномен одиночества как проблема психологии / Е.В. Прохоренкова //Приоритеты интеллектуальной элиты в развитии мировой цивилизации : материалы международной научно-теоретической конференции, ноябрь 2002 года /Междунар. гуманитар, экон. инст. - Минск : Веды, 2002. - С. 275-277.

133. Психология и психопатология одиночества и групповой изоляции : учеб. пособие для вузов. - М.: Юнити-Дана, 2002. - 407 с.

134. Пузанова, Ж.В. Метод неоконченных предложений в изучении проблемы одиночества [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http ://www.neuch .ru/referat/63526. htm 1

135. Пузанова, Ж.В. Одиночество (опыт философско-социологического анализа). -М. : Изд-во «Уникум- Центр», 1998. - 145 с.

136. Пузанова, Ж.В. Социологическое измерение одиночества Пузанова Жанна Васильевна : дисс. ... д-ра соц. наук : 22.00.01 / Пузанова Жанна Васильевна. - М., 2009. - 298 с.

137. Пьецух, Л.Г. Трудности одиночества и пути преодоления / Л.Г. Пьецух. - Минск : Марива, 1997. - 168 с.

138. Рашидова, Т.Р. Одиночество человека филосовско-антропологическое осмысление проблемы : автореф. дисс. ... канд. филос. наук : 09.00.13. / Рашидова Тамила Ризвановна. -М., 2012. - 19 с.

139. Рогова, Е.Е. Одиночество в условиях современного общества : автореф. дисс. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Рогова Евгения Евгеньевна. -Краснодар, 2012. - 297 с.

140. Роджерс, К. Эллен Вест и одиночество / К. Роджерс // Московский психотерапевтический журнал. - 1993. - №3. - С.57-74.

141. Рожков, М.И. Юногогика. Педагогическое обеспечение работы с молодежью / М.И. Рожков. - Ярославль : Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2007.-312 с.

142. Романова, Н.П. Одиночество : Введение в проблему / Н.П. Романова. - М. : МПУ, 2003. - 323 с.

143. Росс, А. Как победить одиночество / А. Росс. - Ростов-н/Д. : Феникс, 2002.-320 с.

144. Российская энциклопедия социальной работы. - Т.2. - М. : Институт социальной работы, 1997. - 406 с.

145. Румянцев, М.В. Социально-философский анализ явления одиночества : дисс. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Румянцев Максим Валерьевич. - Красноярск, 2006. - 139 с.

146. Сакутин, В.А. Феноменология одиночества : опыт рекурсивного постижения : дисс. ... д-ра филос. наук : 09.00.13 / Сакутин Вячеслав Аркадьевич. - Владивосток, 2003. - 230 с.

147. Селиванова, Е. А. Специфика проявления состояния одиночества и коррекция его негативного влияния на личностное развитие подростков с задержкой психического развития, воспитывающихся в разных условиях : дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.10 / Селиванова Елена Анатольевна. -Екатеринбург, 2009. - 233 с.

148. Семьеведение : словарь-справочник / авт.-сост. - О.Г. Прохорова, В.А. Румянцев. - М.: AHO «СПО «СОТИС», 2006. - 292 с.

149. Слободчиков, И.М. Социально-педагогическое прогнозирование одиночества как средство предупреждения дезадаптивного поведения подростка : дисс.... канд. пед. наук : 13.00.01 /Слободчиков Илья Михайлович. - Екатеринбург, 2000. - 159 с.

150. Словарь по социальной педагогике: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / авт.-сост. JI.B. Мардахаев. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 368 с.

151. Словарь-справочник по педагогике /авт.-сост. В.А. Мижериков / под ред. П.И. Пидкасистого. - М. : ТЦ Сфера, 2004. - 448 с.

152. Смид, Р. Групповая работа с детьми и подростками /Р. Смид. -М. : Генезис, 2000. - 272 с.

153. Смирнова, Е.О. Детская психология / Е.О. Смирнова. - М. : Кнорус, 2013.-280 с.

154. Смирнова, Е.А. Детский дом: деятельность по развитию семейных форм устройства воспитанников / Е.А. Смирнова // Социальная педагогика. -2010. - № 6. - С.83-94.

155. Современный словарь иностранных слов. - СПб. : «Дуэт», 1994. -

752 с.

156. Социальная педагогика (конспект лекций) /авт.-сост. В.А. Титов. -М. : Приор-Издат, 2003. - 160 с.

157. Социальная педагогика /под ред. В.А. Никитина. - М. : Гуманит. Изд. центр, ВЛАДОС, 2000, - 272 с.

158. Социальная педагогика / под ред. В.И. Загвязинского, O.A. Селивановой. - М. : Изд-во Юрайт, 2012. - 405 с.

159. Социальное одиночество [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://odinokomne.ru/socialnoe-odinochestvo/

160. Старовойтова, Л.И. Одиночество : социально-философский анализ: дисс. ...канд. филос. наук : 09.00.11 / Старовойтова Лариса Ивановна. - М., 1995. - 126 с.

161. Столяренко A.M. Юридическая педагогика. - М. : Изд-во «ЭКМОС», 2000. - 496 с.

162. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология / Н.Ф.Талызина. - 9-е изд. - М. : Академия, 2013. - 228 с.

163. Тихонов, Г.М. Феномен одиночества : опыт философско-социологического анализа : дисс. ...канд. филос. наук : 09.00.11 / Тихонов Геннадий Михайлович. - Ижевск, 2006. - 359 с.

164. Ткачев, А. Лаборатория одиночества / А.Ткачев // Отрок.иа. Православный журнал для молодежи. - 2007. - № 5(29). - С. 15-18.

165. Третьякова, O.A. Субъектность личности как условие преодоления одиночества в подростковом возрасте : дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Третьякова Ольга Александровна. - Тамбов, 2009. - 152 с.

166. Тростанецкая, Г. Социальные сироты в нашем обществе/ Г. Тростанецкая // Социальная педагогика. - 2004. - №4. - С. 3-8.

167. Трубникова, С.Г. Психология одиночества : генезис, виды, проявления: дисс. ...канд. психол. наук : 19.00.01 / Трубникова Светлана Геннадьевна. - М., 1999. - 195 с.

168. Уледова, И. А. Социальное одиночество как духовное состояние социальных объектов : дисс. ... д-ра социол. наук : 22.00.06 / Уледова Ирина Александровна. - М., 1999. - 259 с.

169. Хамитов, Н.В. Освобождение от одиночества / Н.В. Хамитов. -М. : Астрель, 2005. - 54 с.

170. Хамитов, Н. Философия одиночества. Опыт вживания в проблему. Одиночество женское и мужское. - КиТв : Наукова думка, 1995. - 62 с.

171. Хараш, А.У. Психология одиночества / А.У. Хараш // Педология / новый век. - 2000. - № 4. - С. 14-22.

172. Хармаев, Ю.В. Криминологические проблемы социализации воспитанников детских домов и школ-интернатов : дисс. ... канд. юрид. наук : 12.00.08 / Хармаев Юрий Владимирович. - М., 1998. - 179 с.

173. Черепухин, Ю.М. Социальные проблемы мужского одиночества условиях крупного города : дисс. ... канд. соц. наук : 22.00.04 / Черепухин Юрий Михайлович. - М., 1995. - 197 с.

174. Чугунова, Э.И. Формирование жизненно важных навыков у ребенка, воспитывающегося в условиях замещающей семьи / Э.И. Чугунова. - Кострома : Авантитул, 2004. - 32 с.

175. Чупрова, М.А. Нарушения интерперсональных отношений и эмоционального развития у детей-сирот без опыта жизни в семье : дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Чупрова Мария Александровна. - М., 2007. -247 с.

176. Шагивалеева, Г.Р. Одиночество и особенности его переживания студентами: монография / Г.Р. Шагивалеева. - Елабуга : Изд-во ОАО «Алмедиа», 2007. - 157 с.

177. Шадрова, Е.В. Формирование субъектной позиции подростка в воспитательном пространстве детского дома : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шадрова Екатерина Викторовна. - Кострома, 2010. - 22 с.

178. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога / М.В. Шкакурова. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. -272 с.

179. Шарапановская, Е.В. Социально-психологическая дезадаптция детей и подростков: диагностика и коррекция / Е. В. Шарапановская. - М. : ТЦ «Сфера», 2005. - 160 с.

Список иллюстративного материала

№ п/п Название Страницы

Таблицы

1. Концептуальные подходы к одиночеству: сравнительный анализ 29

2. Опросник «Одиночество» 90

3. Опросный лист диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона 92-93

4. Анкета группового взаимодействия 95-96

5. Трудности в работе, с которыми сталкиваются педагоги 140-141

6. Иерархия потребностей 143

7. Причины, провоцирующие одиночество 146-147

8. Результаты опроса старшеклассников по способам проявления самостоятельности 148

9. Результаты опроса «Конфликтная личность» 158-159

Рисунки

1. Государственное попечение детей-сирот в России 40

2. Я - счастлив 142

3. Взаимоотношения с одноклассниками 144

4. Отношение к ребенку-сироте по сравнению с другими детьми 145

5. Жизненная ситуация (самоощущение) воспитанников после проведения опытно-экспериментальной работы 157

6. Качество жизни детей 157

7. Результаты опроса воспитанников Ченцовского детского дома 158

8. Использование силовых стратегий 159

9. Четвертая стратегия 159

10. Вторая стратегия 160

11. Третья стратегия 160