Педагогические условия формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Лаптев Алексей Анатольевич

• Лаптев Алексей Анатольевич
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Лаптев Алексей Анатольевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ РОСГВАРДИИ

1.1. Генезис научных представлений о сущности профессиональных ценностей и основные подходы к их изучению

1.2. Характеристика образовательного процесса в военном вузе Росгвардии по формированию профессиональных ценностей

1.3. Понятие и структура профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии

ГЛАВА II. ОСНОВАНИЯ И СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ РОСГВАРДИИ

2.1. Педагогические условия формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии

2.2. Педагогическая программа формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии

2.3. Особенности реализации педагогической программы формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии

ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ РОСГВАРДИИ

3.1. Организация исследования и комплекс критериев оценки эффективности внедрения педагогической программы формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии

3.2. Интерпретация и анализ результатов эмпирического исследования

3.3. Практические рекомендации по формированию профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социальная и личностная нестабильность современной жизни, высокая степень информатизации общества с одной стороны существенно влияют на формирование у субъекта социальной деятельности системы ценностных ориентиров.

С другой стороны, ряд современных вооруженных конфликтов, нарастание внешнеполитического давления на Россию позволили нашему обществу сплотиться на основе идеи патриотизма и защиты Родины от внешних угроз. При этом внутренняя ситуация в стране остается весьма нестабильной в экономическом, политическом и социальных аспектах. Нахождение нашей страны на переднем крае борьбы с международным терроризмом, существенным образом активизировали террористические угрозы внутри страны. Кроме того, под предлогом борьбы за социальную и политическую справедливость иностранные разведки существенно усилили влияние на протестную активность внутри России, что в дальнейшем может привести к взрыву социального недовольства и обернуться очень серьезными внутренними конфликтами между различными слоями и национальностями нашего общества.

В соответствующих условиях российское общество и государство ищет эффективные пути решения возникающих проблем и формирует инструменты для предотвращения и ликвидации уже имеющихся и потенциальных внутренних угроз. К одним из таких шагов относится и формирование в апреле 2016 года отдельного федерального органа исполнительной власти, объединяющего в себе практически все силовые компоненты, предназначенные для успешной борьбы с терроризмом и экстремизмом, физической защиты важных государственных объектов, грузов и имущества граждан, охраны общественного порядка и предоставления государственных услуг как самостоятельно, так и во взаимодействии с другими органами исполнительной власти и силовыми структурами - Федеральную службу войск национальной гвардии Российской Федерации.

Совсем неслучайно, что данная служба была создана на базе внутренних войск МВД России, поскольку, во-первых это позволит успешно, конкретно и четко решать задачи по устранению угроз внутри страны, во-вторых в условиях формирования в России правового государства, где права и свободы человека и гражданина объявлены высшей ценностью, применение силовых способов борьбы с преступностью и терроризмом сопряжены с безусловным и обязательным соблюдением всех прав и свобод, для реализации которых требуется армейская дисциплина и беспрекословность выполнения требований федерального законодательства, приказов командиров и начальников.

Руководство страны для выполнения задач возложенных на Росгвардию, опирается, прежде всего, на ее офицерский корпус как наиболее профессиональный блок данной структуры. Соответствующими выглядят и требования к воинскому мастерству офицеров Росгвардии, духовную основу которого составляют профессиональные ценности.

В современных условиях необходим специалист, обладающий не только профессиональными знаниями, умениями, навыками, профессиональной компетентностью, но сформированной и развитой системой ценностных координат, определяющих офицера войск национальной гвардии Российской Федерации как основное управленческое звено - организатора служебно-боевой деятельности своего подразделения (группы, службы), воинской части или соединения.

Кроме того, офицеры и военнослужащие войск национальной гвардии Российской Федерации в соответствии с законодательством могут участвовать в выполнении служебно-боевых задач за территорией страны, где они будут лицом не только войск, но и всей страны, что требует от офицера и любого военнослужащего быть не только профессионалом не только своего дела, но и достойным представителем своей страны, а к выполнению обязанностей относится как, к главной ценности и идеалу профессиональной деятельности.

Анализ научной литературы и реальной практики позволяет выявить актуальность диссертационного исследования обоснованную: высокими

требованиями современного общества и государства к уровню профессиональной подготовленности офицеров Росгвардии и в том числе к степени развитости их профессиональных ценностных установок; недостаточным уровнем

разработанности теоретико-методологических, технологических и эмпирико-практических оснований формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии; между объективной необходимостью формирования профессиональных ценностей обучаемых и недостаточной разработанностью педагогических условий, оптимизирующих этот процесс.

Состояние разработанности проблемы исследования. Изучение философской, психологической и педагогической литературы по проблеме исследования свидетельствует о том, что она давно находится в поле зрения отечественных и зарубежных исследователей.

Так, в зарубежной философской и психолого-педагогической науке, проблемам формирования ценностей профессионалов, их организационной и аксиологической культуре посвящены исследования М. Вебера,

A. Маслоу, Н. Гартмана, П. Лапи, Г. Лотце, Г. Риккерта, М. Рокича,

B. Франкла, Ш. Шварца и др.

В отечественных исследованиях аксиологической тематике в т.ч. посвященных формированию профессиональных ценностей, ценностных ориентаций и ценностных установок посвящены труды следующих философов, психологов, педагогов и социологов: Л.В. Баевой, С.С. Бубновой, Г.П. Выжлецова, А. А. Гусейнова, О.Г. Дробницкого, В.П. Зинченко, М.С. Кагана, А.В. Кирьяковой, Н.О. Лосского,

C.Л. Рубинштейна, Н.С. Розова, В.Н. Сагатовского, В.П. Тугаринова, Н.Л. Худяковой, М.С. Яницкого, Н.У. Ярычева и др.

Вопросам изучения ценностей в психолого-педагогической науке, воспитания и развития ценностей у молодого поколения посвящено также достаточное количество исследований (Ш. М-Х. Арсалиева, Л.В. Вершинина, И.В. Волоскова, В.В. Гузеева, М.Ф. Гуськова, Д.Ф. Ильясова, В.А. Караковского, А.В. Кирьякова, Л.Н. Куликовой,

Н.Д. Никандрова, Л.Г. Лашкова, П.Г. Лощилова, В.А. Погорская, А.М. Саранова, В.А. Сластенина, Н.Е. Чуватова, Д.И. Фельдштейна, М.Н. Фишбейна, Е.Е. Щербакова, С.В. Яковлева и др.), авторы отмечают, что общее количество ценностей невелико, они являются базовыми, общечеловеческими ценностями и разделяются на индивидуальные и социальные.

Подходы к формированию ценностей и ценностных ориентаций у офицеров и военнослужащих как в ходе обучения в военном вузе, так и в ходе повседневной деятельности представлены в трудах А.В. Барабанщикова, И.В. Сыромятникова, А.Г. Караяни, С.Г.Чукина, В.Л. Разгонова, А.А. Утюганова, И.А. Ясеницкого и др.

К наиболее актуальным работам по тематике ценностей и ценностных ориентаций и их формированию можно отнести исследования Л.В. Баевой, Н.Д. Никандрова, М.С. Яницкого, С.Н. Сорокоумовой, П.Ю. Наумова, И.В. Мусахановой, В.А. Щербакова и др.

Выявленные противоречия позволили определить проблему исследования: каковы теоретические основы и педагогические условия формирования профессиональных ценностей будущих офицеров военного вуза.

Актуальность, анализ научной литературы и педагогическая значимость проблемы исследования определили выбор темы исследования «Педагогические условия формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии».

Цель исследования: выявить, обосновать и экспериментально верифицировать педагогические условия формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии.

Объект исследования: профессиональная подготовка будущих офицеров Росгвардии.

Предмет исследования: педагогические условия, способствующие формированию профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии.

Гипотеза исследования: формирование профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии будет целенаправленно, эффективно и результативно, если:

- изучена и конкретизирована сущность и структура профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии;

- разработана, экспериментально изучена и реализована в образовательной деятельности военного вуза педагогическая программа формирования профессиональных ценностей у будущих офицеров Росгвардии;

- выявлены в ходе исследования и реализованы в реальную образовательную среду военного вуза педагогические условия формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии.

На основании поставленной цели и выдвинутой гипотезы определялись и решались следующие задачи исследования:

1. Изучить и конкретизировать сущность и структуру профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии и определить основные векторы их формирования.

2. Изучить ценностные основания личности курсантов военного вуза в процессе их профессионально-личностного взросления.

3. Теоретически обосновать, разработать и экспериментально верифицировать в образовательной среде вуза педагогическую программу формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии.

4. Выявить и экспериментальным путем проверить педагогические условия эффективного формирования профессиональных ценностей у курсантов, будущих офицеров Росгвардии.

5. Проанализировать эффективность педагогической программы до и после экспериментального обучения и определить ее влияние на формирование профессиональных ценностей у курсантов - будущих офицеров Росгвардии.

Методологические позиции исследования составили основные подходы, которые применялись автором для исследования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии: системный подход, позволяет решать комплекс

взаимосвязанных задач по анализу структуры ценностей (В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, Б.Ф. Ломов, В.Н. Садовский, Г.П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин и др.), выполняющий в исследовании методологическую, структурно-логическую и теоретическую функции; деятельностный подход, который изучался для рассмотрения видов и форм деятельности и их влияние на формирование профессиональных ценностей будущих офицеров (Л.С. Выготский, К.К. Платонов, А.Г. Караяни, С.Л. Кандыбович, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.И. Марченков, Г.А. Шабанов и др.) выполняющий в исследовании ориентационную и реализационно-практическую функции; синергетический подход, позволивший автору рассмотреть вопросы самоорганизации профессиональных ценностей (И.А. Алёхин, А.Г. Караяни, Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов, В.И.Марченков, И.Р. Пригожин и др.) выполняющий в исследовании стратегическую и ориентационную функции; субъектный подход, который применялся автором для анализа личностных характеристик, военнослужащих и системы профессиональных и личностных ценностей (К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский, Н.Я.Большунова, И.В. Гайдамашко,

A.А. Горелов, Б.Ф. Ломов, Э.В. Сайко, С.Н. Сорокоумова и др.) который выполнял в исследовании личностно-ориентированную функцию.

Теоретическая основа исследования представлена совокупностью идей о теории и практике проектирования педагогических технологий (Г.К. Селевко,

B.М. Монахов, Л.В. Загрекова, Э.Г. Скибицкий и др.), теория контекстного обучения и создание условий для квазипрофессиональной деятельности в вузе, формирование у будущих специалистов профессиональной компетентности (В.И. Байденко, В.А. Болотов, А.А. Вербицкий, В.В. Сериков, Ю.Г. Татур, Ф.В. Повшедная, В.Д. Шадриков и др.).

Существенный вклад в осмыслении стратегии исследования послужили исследования в области военной педагогики и психологии в аспекте различных подходов и условий реализации в военных вузах инновационных форм обучения курсантов (И.А. Алёхин, А.Я. Анцупов, С.П. Антоневич, А.В. Барабанщиков, Б.П. Бархаев, А.В. Булгаков, И.В. Гайдамашко, А.А. Горелов, В.Я. Гожиков, Ю.П.

Зинченко, А.Т. Иваницкий, А.Г. Караяни, Ю.М. Караяни, С.Л. Кандыбович, П.А. Корчемный, М.В. Конопляникова, А.Б. Князев, В.В. Кутузов, В.Б. Ларин, В.И. Марченков, В.А. Михалев, М.С. Полянский, Ф.Д. Рассказов, Н.И. Резник, В.Ф. Родин, В.Я. Слепов, И.В. Сыромятников, В.И. Хальзов, Э.П. Утлик, А.Г. Шабанов и др.)

Для решения задач исследования применялся комплекс следующих методов: изучение и анализ теоретических и прикладных исследований в области военной педагогики и психологии; статистическое и динамическое наблюдение; констатирующий и формирующий эксперимент; опрос (анкетирование, беседы, интервьюирование); тестирование; анализ результативности учебной деятельности и выполнения специальных обязанностей; методы математической обработки данных (хи - квадрат критерий Пирсона), методы статистической обработки данных (Microsoft Statistica и др.).

Экспериментальная база исследования: ФГКВОУ ВПО «Новосибирский военный институт имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации». Генеральная совокупность представлена курсантами в возрастной категории от 17 до 24 лет. Выборочная совокупность составила более 500 курсантов, 48 офицеров на должностях преподавателей и командиров подразделений. Экспертные оценки предоставлены офицерами -специалистами лабораторий профессионального психологического отбора военных вузов.

Основные этапы исследования. Исследование проведено в три этапа в течение 2012-2019 годов, что позволило:

На первом этапе (2012-2013 гг.) - осуществлялся выбор, обоснование и теоретическое осмысление проблемы исследования на основе изучения научной литературы, ФГОС и программного содержания профессиональной подготовки на направлениям: 45.05.01 Перевод и переводоведение (уровень специалитета) и 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности (уровень специалитета), с целью определения возможностей построения экспериментального обучения, на их основании были определены исходные

позиции исследования, научный аппарат работы: проблема, объект и цель исследования, формулировались гипотеза и задачи.

На втором этапе (2013-2017 гг.) - осуществлялась экспериментальная работа, проводился констатирующий и формирующий эксперимент. В ходе их реализации, были получены фактические данные, характеризующие актуальный уровень ценностных оснований личности курсантов и возможности образовательной среды вуза, к внедрению педагогической программы начиная с первого года обучения. Проверка и сравнение данных осуществлялась с помощью контрольной группы этого же военного института войск Росгвардии. Результатом этого этапа исследования явилась разработка и апробация педагогической программы и ее реализации.

На третьем этапе (2017-2019 гг.) был проведен анализ полученных экспериментальных результатов после полного курса обучения курсантов военного института экспериментальной группы. После проведенного анализа и оформления результатов был организован и проведен контрольный этап экспериментальной работы, в ходе которой были собраны необходимые данные у курсантов двух других военных вузов Росгвардии с целью эффективности педагогических условий формирования профессиональных ценности у будущих офицеров. Было произведено оформление результатов работы.

На этом этапе происходило теоретическое осмысление результатов экспериментальной работы, что послужило основой для определения педагогических условий формирования профессиональных ценности будущих офицеров Росгвардии (далее - обучаемых).

Эмпирические знания, полученные в результате сравнительного анализа данных констатирующего и формирующего экспериментов, подвергались количественному и качественному анализу и отражены в отчетах, статьях, обсуждались на конференциях и семинарах.

Новизна исследования:

- раскрыты теоретико-методологические основы системы профессиональных ценностей обучаемых;

- предложено авторское определение понятия «профессиональные ценности обучаемых» и рассматривается как вид профессиональных ценностей, которые отражают в сознании личности отношение к профессии, к себе как к специалисту и позволяют осуществлять в дальнейшем трудовую деятельность в Росгвардии;

- разработана педагогическая программа формирования профессиональных ценностей обучаемых;

- изучены и систематизированы в образовательной среде военного вуза педагогические условия формирования профессиональных ценностей обучаемых, важнейшими из которых являются: моделирование и реализация педагогической программы по формированию профессиональных ценностей будущих офицеров; подбор и реализация специального содержания образования, направленного на формирование профессиональных ценностей будущих офицеров; субъектно-ценностные условия - готовность курсантов, преподавателей и командиров курсантских подразделений к организации процесса по формированию профессиональных ценностей будущих офицеров.

Теоретическая значимость исследования заключается в разработке понятия «профессиональные ценности обучаемых» как комплексной профессионально-личностной характеристике будущего специалиста; в обосновании сущности и структуры профессиональных ценностей обучаемых; в разработке -педагогической программы, имеющей практико-ориентированный характер обучения обучаемых; обосновании и аргументации результативности предложенных педагогических условий формирования профессиональных ценностей обучаемых, прослежена зависимость ее эффективности от начала обучения до профессионально-личностного взросления.

Практическая значимость исследования состоит в обосновании и разработке педагогической программы по формированию профессиональных ценностей обучаемых, которая внедрена в процесс профессиональной подготовки будущих офицеров в военных вузах, в использовании лабораториями профессионального отбора военных вузов, а также групп (отделений) по работе с

личным составом воинских частей (соединений). Результаты исследования используются в учебном процессе и при подготовке к занятиям, посредством их интеграции в содержание общепрофессиональных дисциплин и дисциплин специализации: по философии, по военной педагогике и психологии, а также в учебно-воспитательном процессе при формировании морально-психологической устойчивости как профессионально-личностной характеристики офицеров Росгвардии.

Достоверность результатов исследования обеспечивалась широким использованием данных современной педагогической и психологической науки, связанных с исследуемой проблемой; репрезентативностью экспериментальной базы; использованием современных методов теоретико-экспериментального исследования, соответствующих поставленным задачам; длительностью педагогического эксперимента и положительными результатами формирующей работы; внедрением в практику и апробацией полученных результатов в образовательной и научной среде; всесторонним обсуждением полученных результатов педагогическим сообществом; совпадениями результатов основных научных результатов диссертации по основным показателям с независимыми экспертными оценками и отзывами выпускников.

Соответствие диссертации паспорту специальности научных работников: диссертационное исследование соответствует паспорту специальности 13.00.08 - теория и методика профессионального образования, п. 4. «Подготовка специалистов в высших учебных заведениях»; п. 33 «Формирование профессионального мировоззрения»; п. 35. «Интеграция общеобразовательной и профессиональной подготовки в учреждениях профессионального образования».

Практическое внедрение и апробация основных научных результатов диссертационного исследования. Научные результаты исследования, теоретические и экспериментальные тезисы и идеи обсуждались и получили положительные отзывы экспертно-научного сообщества на международных (Тамбов - 2012, 2013, Омск - 2013, Ставрополь - 2014, Белгород - 2015, Москва -

2013, 2015, 2017, Иркутск - 2016, Новосибирск - 2014, 2017, Чебоксары - 2017) научно-практических конференциях.

По итогам исследования опубликовано 21 работа, из них 5 - опубликованы в ведущих научных журналах, включенных в Перечень, рекомендованных ВАК при Минобрнауки России.

Основные научные результаты и полученные эмпирические данные докладывались и рассматривались на профильных кафедрах Новосибирского, Саратовского военных институтов Росгвардии и Новосибирского высшего военного командного училища Минобороны России. Рекомендации, сформулированные по итогам проведения исследования, используются в образовательном процессе Новосибирского, Пермского, Саратовского военных институтов Росгвардии, в воинских частях и территориальных органах.

Положения, выносимые на защиту:

1. Профессиональные ценности обучаемых являются видом профессиональных ценностей и отражают в сознании личности курсанта отношение к себе как специалисту, позволяющему осуществлять в дальнейшем служебную деятельность в Росгвардии.

2. Система профессиональных ценностей, являясь структурным компонентом системы ценностей будущих офицеров войск Росгвардии, представляется ценностным основанием личности курсанта, состоящей из совокупности компонентов, обеспечивающих ее единство и устойчивость: а) сущность профессиональных ценностей является духовным и идейным основанием профессиональной деятельности, от которой напрямую зависит ее результативность и успешность; б) структура профессиональных ценностей обучаемых включает в себя следующие взаимосвязанные компоненты: профессиональное ценностное сознание, профессионально-ценностную деятельность и профессионально-ценностные отношения.

3. Для эффективного формирования профессиональных ценностей будущих офицеров теоретически обоснована и проверена на практике педагогическая

программа, представленная совокупностью субъектного, учебно-воспитательного и диагностическо-прогностического блоков.

4. Установлены педагогические условия формирования профессиональных ценностей обучаемых, важнейшими из которых являются: моделирование и реализация педагогической программы по формированию профессиональных ценностей будущих офицеров; подбор и реализация специального содержания образования, направленного на формирование профессиональных ценностей будущих офицеров; субъектно-ценностные условия - готовность курсантов, преподавателей и командиров курсантских подразделений к организации процесса по формированию профессиональных ценностей будущих офицеров.

Структура диссертации соответствует общей логике научного исследования и включает в себя введение, три главы, заключение, список использованной литературы и приложения.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ

РОСГВАРДИИ

1.1. Генезис научных представлений о сущности профессиональных ценностей и основные подходы к их изучению

Современная цивилизация направлена на ускоренное преобразование среды обитания человека. Для неё характерно формирование искусственного материального мира (техносферы). Основной ценностью техногенного общества являются новизна, внутренним резервом развития которого выступает технологический прогресс. Наука порождена потребностями человека. Она, как социокультурный феномен, направлена на устойчивый рост благосостояния людей и благополучия общества, способствует умножению социальных благ, укреплению могущества человека. Российская наука и ее научный потенциал сегодня рассматриваются Россией как национальное достояние, определяющее будущее нашей страны. «Наука - важнейший ресурс обновляющейся России». Усилия ученых направлены на поиск и использование новых (альтернативных) источников энергии, на освоение космического пространства, на создание открытой информационной среды. Однако, техногенная цивилизация весьма агрессивна. Современный мир превратился в арену активной деятельности человека, который в этом мире занимает центральное место. Сложно не согласиться с академиком Степиным В.С., который полагает, что «деятельность человека обеспечивает ему господство над Природой, и обязательным условием этого господства являются объективные познания, которые должен получить разум человека, беспристрастно исследующий вещи» [156].

Для науки нет запретных тем. Научные исследования направлены на выявление общих закономерностей и полученные результаты не должны оцениваться по ценностной шкале «хорошо - плохо». Одними из первых, кто столкнулся с подобными проблемами были физики-ядерщики. Риски и угрозы

сегодня затрагивают области генетики, медицины, психологии, молекулярной биологии и прочих. Так, этические проблемы в медицине, возникшие в связи с появлением медицинских препаратов созданных на основе принципиально новых технологических решениях, расширяющих возможности воздействия на организм человека. Современные технологии биомедицины расширяют возможности вмешательства в естественные процессы зарождения, прохождения и логического завершения человеческой жизни. Зачастую возникают ситуации, когда применение новейших достижений науки и технического прогресса, в долгосрочной перспективе, влечёт непрогнозируемые последствия. Генная инженерия своими достижениями обеспечивает возможность вмешательства в генетический код человека и изменения его. Результаты такого вмешательства могут привести к неконтролируемым изменениям даже мутациям генетических качеств. Сегодня актуален вопрос о пределах манипуляции над человеческой психикой. Требуется осмысление последствий клонирования человеческого существа. Как чрезвычайно актуальные, требующие своего безотлагательного решения и адекватной реакции общества сегодня обозначились этические ценности и как следствие проблемы в области биоэтики. Стрессовые перегрузки, канцерогены, загрязнение среды обитания и другие «плоды» техногенного мира серьезно трансмутируют человека, разрушают его здоровье и как следствие ухудшают генофонд. Наука, долгое время позиционирующая себя, как реальное основание общественного прогресса, которое способствует росту материального благосостояния человечества, в то же время, привела к зачастую необратимым последствиям, являющимся угрозой самому существованию биовида - человека [156].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Лаптев Алексей Анатольевич, 2019 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Конституция Российской Федерации (с гимном России): принята всенар. голос. 12 декабря 1993 г. - М.: Проспект, 2013. - 32 с.

2. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 дек. 2012 г. № 273-ФЗ // СЗ РФ. - 2012. - № 53 (Ч. I). - Ст. 7598.

3. Об утверждении Особенностей организации и осуществления образовательной, методической и научной (научно-исследовательской) деятельности в области подготовки кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка, а также деятельности военных образовательных организаций высшего образования войск национальной гвардии Российской Федерации: Приказ Федеральной службы войск национальной гвардии РФ от 7 ноября 2017 г. № 467 // Официальный интернет-портал правовой информации. - Режим доступа: www.pravo.gov.ru. (Дата обращения: 1.12.2017).

4. Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным профессиональным образовательным программам, реализуемым в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка в военных образовательных организациях высшего образования войск национальной гвардии Российской Федерации: Приказ Федеральной службы войск национальной гвардии РФ от 7 ноября 2017 г. № 466 // Официальный интернет-портал правовой информации. -Режим доступа: www.pravo.gov.ru. (Дата обращения: 1.12.2017).

5. Абульханова-Славская К.А. Проблема определения субъекта в психологии // Субъект действия, взаимодействия, познания. Психологические, философские, социокультурные аспекты. - М., 2001. - С. 36-53.

6. Аверьянов А.Н. Система: философская категория и реальность. - М.: Мысль, 1976. - 188 с.

7. Агеев Б.А. Мотивационная готовность молодых офицеров к военно-профессиональной деятельности: дис. ... канд. психол. наук. - М., 1997. - 94 с.

8. Акбашева А.К. О понятии «ценность» // Вопросы философии. - 2002. - № 3. - С. 139-146.

9. Аксенов К.В. Организация военно-профессиональной подготовки общевойсковых офицеров в ВУЗе командного профиля: дис. ... д-ра пед. наук. -СПб., 2002. - 412 с.

10. Александров Н.Н. Российские ценности, мнимые и реальные [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.triN2itas.ru/rus/doc/0001/005a/00011672.htm (Дата обращения: 15.10.2018)

11. Аманацкий Ю.В. Воспитание воинского долга у курсантов военных училищ ВВ МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 1994. - 238 с.

12. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Мысль, 2002.

13. Анисимов С.Ф. Введение в аксиологию. - М., 2001. - С. 67.

14. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем // Избранные труды. - М.: Наука, 1976.

15. Анциферов В.В. Совершенствование воспитательной работы начальников факультетов, курсов высших учебных заведений МВД России: дис. .... канд. пед. наук. - М., 2001. - 281 с.

16. Арсалиев Ш.М-Х. Духовно-нравственные ценности в развитии личности // Педагогический профессионализм в образовании: сборник научных трудов XII Международной научно-практической конференции (Новосибирск, 1819 февраля 2016 г.): в 3 ч. / М-во образования и науки РФ, Новосибирский гос. пед. ун-т; под ред. Е. В. Андриенко. - Новосибирск: НГПУ, 2016. - С. 21-33.

17. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: Наука, 2010.

18. Асриев С.А. Оптимизация военно-педагогического общения офицеров с курсантами в вузах ВВ МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2008. - 171 с.

19. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: метод, основы. - М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

20. Баева, Л.В. Ценностные основания индивидуального бытия: Опыт экзистенциальной аксиологии: монография. - М.: Прометей; МИГУ, 2003. - 240 с.

21. Бальчугов С.Г., Наумов П.Ю. Комплекс педагогических средств формирования готовности будущего офицера к научно-исследовательской деятельности // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 4 (47). - С. 175182.

22. Барабанщиков A.B., Муцынов С.С. Педагогическая культура офицера. - М.: Воениздат, 1985. - 187 с.

23. Барабанщиков, А.В., Глоточкин А.Д., Феденко Н.Ф., Шеляга В.В. Психология воинского коллектива. - М.: Воениздат, 1967. - 217 с.

24. Баркалов С.Н. Методика служебно-боевой подготовки курсантов вузов МВД России с учетом специфики профессиональной деятельности: дис. ... канд. пед. наук. - М., 1988. - 224 с.

25. Батарашев A.B., Алексеева И.Ю., Майорова Е.В. Диагностика профессионально важных качеств. - СПб.: Питер, 2007. - 192 с.

26. Батищев A.C. Деятельностный подход в плену субстанции профессионализма // Деятельность: теории, методологии, проблемы. - М., 1990.

27. Белозерцев Е.П. Педагогика профессионального образования. - М.: Академия, 2008. - 366 с.

28. Беляев О.Б. Профессиональное самосознание в интегральном исследовании индивидуальности офицера внутренних войск МВД России: дис. ... канд. психол. наук. - Пермь, 2011. - 183 с.

29. Бердяев Н. Экзистенциальная диалектика божественного и человеческого. - М.: АСТ, Астрель, Полиграфиздат, 2011. - 640 с.

30. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989. - 190 с.

31. Бобылева О.А. Социальное воспитание в контексте теории ценностей // Школа будущего. - 2010. - № 5. - С. 81-89.

32. Богуславский В.В. Развитие и формирование мотивации учебной деятельности курсантов военных училищ МВД России: дис. ... канд. пед. наук. -М., 1988. - 228 с.

33. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы. - М.: Ин-т психологии РАН, 2006. - 623 с.

34. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. - Ростов н/Д., 2000.

35. Бордовская Н.В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: практика проектирования, анализа, применения: учебное пособие. - СПб.: ООО «Книжный дом», 2008.

36. Бородавко Л.Т. Профессиональное воспитание сотрудников правоохранительных органов в вузах МВД России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - СПб., 2005. - 46 с.

37. Бороненко Т.А. Теоретическая модель системы методической подготовки учителя информатики: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - СПб., 1998. -34 с.

38. Борытко Н.М. Субъектность как ведущая идея гуманитаризации образования. - М.: Наука, 2005.

39. Брожик В. Эстетика на каждый день. - М.: Знание, 1990. - 208 с

40. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психологический журнал. - 1999. - Т. 20. - № 5. - С. 38-44.

41. Василенко В.А. Ценности и оценка. - Киев, 1964.

42. Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1983. - 32 с.

43. Вебер М. Избранное. Образ общества. - М.: Юрист, 1994. - 704 c.

44. Вербицкий A.A. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. - М.: Академия, 2010.

45. Вершинина Л.В. Ценностное сознание студента (теоретический аспект, анализ состояния): монография. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 180 с.

46. Виндельбанд В. О свободе воли / Пер. с нем. М. Я. Фитермана. - М.: Изд. Д. П. Ефимова, 1905. - 130 с.

47. Витольник Г.А. Воспитание профессиональной чести слушателей вузов МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 1997. - 167 с.

48. Военная присяга Красной Армии. - М.: Воениздат, 1940. - 32 с.

49. Волков C.B. Русский офицерский корпус. - М.: Воениздат, 1993. - 212

с.

50. Волков В.В. Философия: основные проблемы, понятия, термины: учеб. пособие. - СПб.: СПб. ин-т псих. и акм., 2010. - 144 с.

51. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: учебник / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Гардарики, 2003. - 512 с.

52. Волосков И.В. Система ценностей российского студенчества. - М.: Университетская книга, 2009. - 284 с.

53. Воробьевский А.Н. Профессиональная подготовка курсантов к задержанию правонарушителей: дис. ... канд. пед. наук. - М., 2010. - 194 с.

54. Выготский Л.С. Педагогическая психология (психология: классические труды). - М.: Педагогика-пресс, 1999. - 533 с.

55. Выжлецов Г.П. Духовные ценности и судьба России // Соц. пол. журнал. - 1994. - № 6. - С. 16-32.

56. Гадамер Г.-Г. Актуальность прекрасного. - М.: Искусство, 1991. - С. 126-146.

57. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в соответствии педагогике. - М., 1966.

58. Гартман Н. Этика / Пер. с нем.; Н. Гартман. - М., 2002. - С. 482.

59. Гегель. Наука логики. Ч. 2. Субъективная логика или учение о понятии / Пер. с нем. Н.Г. Дебольского. - Пг.: Тип. М. М. Стасюлевича, 1916. - V. 222 с.

60. Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных Силах России: дис. ... д-ра пед. наук. - М.: 1996. - 326 с.

61. Глузман А.В. Ценностно-ориентированные стратегии дошкольного и начального образования // Гуманитарные науки. - 2016. - № 4 (36). - С. 9-11.

62. Голобородько С.А. Совершенствование профессиональной адаптации курсантов вузов внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 1998. - 226 с.

63. Головко С.А. Развитие профессионального самосознания будущих офицеров: дис. ... канд. пед. наук. - Саратов, 2009. - 151 с.

64. Горбачев C.B. Подготовка будущих офицеров к применению инноваций в служебной деятельности: дис. ... канд. пед. наук. - Саратов, 2008. -145 с.

65. Гребенюк В.П. Повышение эффективности деятельности военно-учебного заведения внутренних войск МВД России как образовательной системы: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2007.

66. Гужва Е.Г. Классификация и краткая характеристика основных видов «нравственных ценностей» офицеров воинской части // Соискатель. - 2008. - № 2. - С. 114-126.

67. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. - М.: Народное образование, 2001. - С. 21.

68. Гуляев В.Н. Развитие теории и практики проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2003. - 302 с.

69. Гуськова М.Ф., Стерликов П.Ф., Стерликов Ф.Ф. Ценность, полезность и стоимость образовательных услуг. - М.: Экон. науки, 2003. - 143 с.

70. Давыдов В.П., Сальников В.П., Слепов В.Я. Педагогика высшей школы МВД России. - СПб.: Знание, 2003. - 301 с.

71. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля: подгот. по 2-му печ. изд. 1880-1882 гг. - М.: ACT и др., 1998.

72. Дикая Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека (системно-деятельностный подход). - М.: Ин-т психологии РАН, 2003.

73. Довганенко A.A. Военно-профессиональная подготовка курсантов -будущих офицеров-воспитателей в военном вузе: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2008. - 181 с.

74. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. - М., Политиздат, 1978. 272 с.

75. Драгомиров М.И. Избранные труды. Вопросы воспитания и обучения войск. - М.: Воениздат, 1956. - 620 с.

76. Дробницкий О.Г. Мир оживших предметов. - М., 1967.

77. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. - Минск: БГУ, 1976.

78. Егорова П.А., Наумов П.Ю., Сорокоумова С.Н. Развитие ключевых личностных компетенций будущих офицеров внутренних войск МВД России // Вестник МГГУ имени М.А. Шолохова. - 2015. - № 4 (69). - С. 44-56.

79. Ефимов В.И., Таланов В.М. Общечеловеческие ценности: монография. - М.: Издательство «Академия Естествознания», 2010

80. Ефремов О.Ю. Теория и практика педагогической диагностики в высшей военной школе России: дис. ... д-ра пед. наук. - СПб., 2001. - 493 с.

81. Жолоб С.С. Методическое обеспечение профессиональной деятельности подразделений специального назначения: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2005. - 23 с.

82. Завизионов Ю.Г. Воинское воспитание курсантов вузов внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2007. - 167 с.

83. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. - 2-е изд., стереотип. - М.: Academia, 2005. - 206 с.

84. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. - М.: Исслед. Центр пробл. качества подгот. спец., 2004. - 38 с.

85. Иваницкий А.Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России : дис. ... д-ра пед. наук. - СПб., 2000. - 354 с.

86. Иванова М.Б. Педагогические условия формирования профессиональной направленности личности курсантов вузов МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - Барнаул, 2000. - 202 с.

87. Ивченко Г.И., Медведев Ю.И. Введение в математическую статистику: учебник. - М.: Изд-во ЛКИ, 2010. - 600 с.

88. Ильин Г.Л. Личностно-ориентированная педагогическая технология (анализ, понятия и практика применения): науч. докл. - М.: Исслед. центр пробл. подгот. качества подгот. спец., 1999. - 24 с.

89. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2006. - 508 с.

90. Ильин Е.П. Психология воли. - СПб.: Питер, 2000. - 280 с.

91. Ильин И.А. Путь духовного обновления: собр. соч.: в 10 т. - М., 1993.

- Т. 1. - С. 169-207.

92. Ильясов Д.Ф., Кеспиков В.Н., Селиванова Е.А., Ильясова О.А. Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной деятельности учителя: в 4-х ч. - Ч. 2: Педагогические ситуации в школе: учеб. пособие для слуш. курсов повышения квалиф. пед. кадров. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2012.

- 328 с.

93. История русской армии. Современная версия / Под ред. С.А. Потрашкова. - М.: Эксмо, 2006. - 768 с.

94. Каган М.С. Лекции по марксистско-ленинской эстетике. - Л., 1971. -

89 с.

95. Каган М.С. Философская теория ценности. — СПб: ТОО ТК «Петрополис», 205 с.

96. Кагитина С.Ю. Россия в глобализирующемся мире. Становление новой системы ценностей современного российского общества // Межкультурная коммуникация и лингвокультурология: материалы международной научно-практической конференции. - М.: ГУУ, 2011. - С. 78.

97. Казаков Д.Е. Социально-культурные аспекты формирования у военнослужащих ценностей военной службы // Вестник Военного университета. -2007. - № 1. - С. 59-65.

98. Казаков М.И., Лаптев А.А. Комплекс педагогических условий формирования профессионального сознания будущих офицеров // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2015. - № 9 (53). - С. 743-748.

99. Казакова Л.И. Человек в системе духовной жизни общества. - М.: ИНФРА, 2000. - 175 с.

100. Казарина-Волшебная Е.К., Комиссарова И.Г., Турченко В.Н. Парадоксы трансформации ценностных ориентаций российской молодежи // Социологические исследования. - 2012. - № 6. - С. 121-126.

101. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика, 1990. - 140 с.

102. Караковский В.А. Директор-учитель-ученик. - М.: Знание, 1982.

103. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. - М.: Изд-во: Речь, 2004. - 72 с.

104. Карпыкова Г.У. Формирование ценностных ориентаций подростков в учреждениях дополнительного образования: автореф. дис. ... квнд. пед. наук. -Кострома, 2012. - 22 с.

105. Карсанов Э.Х. Совершенствование процесса военно-профессионального воспитания курсантов вузов внутренних войск МВД РФ: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2011. - 179 с.

106. Кикоть В.Я. Система научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД России: дис. ... д-ра пед. наук. - СПб, 1998. -410 с.

107. Кирьякова А.В. Теория ориентации личности в мире ценностей. -Оренбург: Б.м., 1996. - 188 с.

108. Кислицын С.А., Лощилов П.Г. Проблемы формирования гражданского общества в условиях российской демократической трансформации: монография. - Ростов н/Д.: РГЭУ «РИНХ», 2004. - 274 с.

109. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта. - Знание, 2004. - С. 21.

110. Клименко И.В. Формирование мотивационно-ценностной профессиональной направленности студентов вуза // Вестник практической психологии образования. - 2012. - № 1, 2. - С. 44-55.

111. Климовец В.Н. Психолого-педагогические аспекты проблемы формирования профессионально-организаторских умений курсантов военных училищ: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Саратов, 1997. - 15 с.

112. Ключевский В.О. Курс русской истории. Соч.: в 8 т. - М.: Политиздат, 1956. - Т. 1. - 427 с.

113. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика как новое мировидение; диалог с И. Пригожиным // Вопр. философии. - 1992. - № 12. - С. 20.

114. Кобылянский C.B. Подготовка курсантов военных вузов к выполнению профессиональных действий в экстремальных условиях: дис. ... канд. пед. наук. - Тольятти, 2002. - 185 с.

115. Козырев В.А., Радионова Н.Ф., Тряпицына А.П. Компетентностный подход в подготовке специалиста в области образования // Педагогическое образование в эпоху перемен: результаты научных исследований и их использование в образовательной практике (опыт Герценовского университета). -СПб., 2009.

116. Колпаков В.Ю. Военно-педагогическая подготовка курсантов вузов ВВ МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2002. - 196 с.

117. Колпаков В.Ю., Суворов В.А., Шарухин А.П. Организация процесса воспитания в частях внутренних войск МВД России. - М.: На боевом посту, 2012.

- 648 с.

118. Конституция Российской Федерации. - М.: Юрид. Лит, 1993. - 38 с.

119. Костромина Н.В. Педагогические технологии обучения: сущность, их характеристики и эффективность // Сибирский педагогический журнал. - 2007. -№ 12. - С. 105.

120. Кохановский В.П. Философия и методология науки: учебник для высших учебных заведений. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - 576 с.

121. Кочин A.A. Повышение эффективности процесса формирования офицеров-профессионалов в вузах внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 1996. - 223 с.

122. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап.

- М.: Академия, 2006. - 393 с.

123. Красилов О.В. Подготовка курсантов вузов МВД России имитационными методами к деятельности в условиях чрезвычайных ситуаций: дис. ... канд. пед. наук. - Барнаул, 2010. - 196 с.

124. Криличевский В.И., Семенов А.Г., Бекасова С.Н. Педагогика физической культуры. - СПб.: Кнорус, 2012. - 320 с.

125. Кудрявцева В.Ю. Военно-профессиональная подготовка курсантов высших военно-учебных заведений к педагогической деятельности в войсках: дис. ... канд. пед. наук. - Казань, 2010. - 202 с.

126. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки // Методы системного педагогического исследования. - М., 1980. - С. 745.

127. Куликова Л.Н. Личностное саморазвитие учащегося и учителя -основа гуманистической педагогики // Педагогика развития. - Хабаровск, 2001. -С. 3-10.

128. Курбанова Л.У. Концептуальные основы этнопедагогического воспитания личности в контексте формирования поликультурной среды // European Social Science Journal. - 2014. - № 7-1 (46). - С. 82-86.

129. Курочкина Л.Я. Особенности современной науки: учеб. пособие. -Воронеж: ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет», 2012. - 143 с.

130. Лапин Н.И. Ценности, группы интересов и трансформация российского, общества // Социс. - 1997. - № 3. - С. 14-24.

131. Лапин Н.И., Беляева Л.А., Здравомыслов А.Г., Наумова Н.Ф. Динамика ценностей населения реформируемой России. - М.: ИНФРА, 1996. -432 с.

132. Лаптев А.А., Асеев А.Г., Буряков В.Н., Казаков М.Н., Меркелов А.А., Померлян А.Н., Шевченко И.В. Обеспечение безопасности личности, общества и государства в условиях особых правовых режимов: учебное пособие. -Новосибирск: НВИ ВНГ РФ, 2016. - С. 60.

133. Лаптев А.А. Брендинг вуза на рынке военного образования // Казанская наука. - 2014. - № 2. - С. 78-83.

134. Лаптев А.А. Возникновение и развитие научной мысли о сущности профессиональных ценностей // Направления и перспективы развития образования в военных институтах войск национальной гвардии Российской Федерации: сб. науч. ст. УШ межвуз. научн.-практ. конференции с междунар. участием. - Новосибирск: НВИ ВНГ РФ, 2017. - С. 501-506.

135. Лаптев А.А., Тарасов Д.Ю., Литвиненко Н.М., Ичитовкин С.С. Вопросы организации образовательной деятельности военных институтов войск национальной гвардии РФ в современных условиях // Проблемы современного педагогического образования. - Ялта: Крымский федер. ун-т им. В.И. Вернадского, 2017. - № 54-8. - С. 75-84.

136. Лаптев А.А., Наумов П.Ю. Генезис научных представлений о сущности профессиональных ценностей // Современные исследования социальных: электрон. науч. журн. - Красноярск: Научно-инновационный центр, 2016. - № 12 (68). - С. 24-33.

137. Лаптев А.А. Конкурентоустойчивость военного вуза на российском рынке образовательных услуг // Креативная экономика. - М.: Изд-во «Креативная экономика», 2014. - № 3 (87). - С. 88-97.

138. Лаптев А.А. Некоторые вопросы структурирования профессиональных ценностей будущих офицеров войск национальной гвардии российской федерации // Педагогическое мастерство и педагогические технологии: сб. ст. по материалам IV междунар. научн.-практ. конференции. -Чебоксары: Чувашский гос. ун-т им. И.Н. Ульянова, 2017. - № 1 (11). - С. 78-82.

139. Лаптев А.А., Гулиева М.Н. Особенности конкуренции на современном рынке услуг // Развитие теории и практики управления социальными и экономическими системами: материалы V междунар. научн.-практ. конференции. - Петропавловск-Камчатский: Камчатский гос. тех. ун-т, 2016. - С. 165-167.

140. Лаптев А.А., Наумов П.Ю. Педагогическая программа по формированию профессиональных ценностей будущих офицеров войск национальной гвардии РФ // Современные исследования социальных: электрон. науч. журн. - Красноярск: Научно-инновационный центр, 2016. - № 11 (67). - С. 57-66.

141. Лаптев А.А., Казаков М.И. Педагогические условия формирования профессионального сознания будущих офицеров как ожидаемого результата военного образования // Психологические проблемы образования и воспитания в современной России: материалы IV конференции психологов образования Сибири. - Иркутск: Иркутский гос. ун-т, 2016. - С. 31-33.

142. Лаптев А.А., Наумов П.Ю., Дьячков А.А. Проблема профессиональных ценностей в развитии офицерских кадров // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук: сб. ст. по материалам междунар. научн.-практ. конференции. - М.: ВА МТО им. ген. арм. А.В. Хрулева МО РФ, 2017. - Т. 9. - № 11 (11). - С. 114-117.

143. Лаптев А.А., Наумов П.Ю. Проблема структурирования системы профессиональных ценностей будущих офицеров войск национальной гвардии

РФ // Современные исследования социальных: электрон. науч. журн. -Красноярск: Научно-инновационный центр, 2016. - № 12 (68). - С. 34-40.

144. Лаптев А.А., Наумов П.Ю., Дьячков А.А. Проблема формирования и развития системы профессиональных ценностей будущих офицеров войск национальной гвардии Российской // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук: сб. ст. по материалам междунар. научн.-практ. конференции. - М.: ВА МТО им. ген. арм. А.В. Хрулева МО РФ, 2017. - Т. 9. - № 11 (11). - С. 6-8.

145. Лаптев А.А., Наумов П.Ю. Программа формирования профессиональных ценностей будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации // Непрерывное профессиональное образование: теория и практика: сб. ст. по материалам VIII междунар. научн.-практ. конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов / Научная редакция: Фадейкина Н.В., Скибицкий Э.Г., Глушакова О.В. - Новосибирск: САФБД, 2017.

- С. 276-279.

146. Лаптев А.А., Скворцов И.М. Профессиональная субъектность будущего офицера как ожидаемый результат военного образования // Актуальные проблемы права, экономики и управления. - Иркутск: Сибирская академия права, экономики и управления, 2016. - № 12. - С. 285-287.

147. Лаптев А.А. Современные подходы к качеству подготовки выпускника военного вуза // Теоретические и прикладные вопросы науки и образования: сб. науч. трудов по материалам междунар. науч. -практ. конференции: в 16 ч. - Тамбов: Изд-во «Консалтинговая компания Юком», 2015.

- С. 108-109.

148. Лаптев А.А., Наумов П.Ю. Структура профессиональных ценностей будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации // Непрерывное профессиональное образование: теория и практика: сб. ст. по материалам VIII междунар. научн.-практ. конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов. / Научная редакция: Фадейкина Н.В., Скибицкий Э.Г., Глушакова О.В. - Новосибирск: САФБД, 2017. - С. 280-282.

149. Лаптев А.А. Структурирование системы профессиональных ценностей будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации // Направления и перспективы развития образования в военных институтах войск национальной гвардии Российской Федерации: сб. науч. ст. VIII межвуз. научн.-практ. конференции с междунар. участием. - Новосибирск: НВИ ВНГ РФ, 2017. - С. 506-510.

150. Лаптев А.А., Скворцов И.М. Сущность и содержание профессиональной субъектности будущего офицера // Психологические проблемы образования и воспитания в современной России: материалы IV конференции психологов образования Сибири. - Иркутск: Иркутский гос. ун-т., 2016. - С. 91-94.

151. Лаптев А.А., Нюренбергер Л.Б., Архипов А.Е., Климова Э.Н. Сфера услуг: правовое регулирование, образовательные траектории, коммуникации: монограф. - Новосибирск: НВИ ВВ МВД России, 2013. - 212 с.

152. Лаптев А.А. Траектории коммуникационного взаимодействия вуза в условиях трансформации рынка образовательных услуг // Вестник Забайкальского государственного университета. - 2014. - № 10. - С. 116-122.

153. Лаптев А.А., Ильенко Е.В., Беловолов В.А. Формирование правовой культуры курсантов как педагогическое явление // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - № 12. - С. 223-231.

154. Лаптев А.А., Наумов П.Ю. Формирование профессиональных ценностей будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации на основе научных знаний // Непрерывное профессиональное образование: теория и практика: сб. ст. по материалам VIII междунар. научн.-практ. конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов и студентов. Научная редакция: Фадейкина Н.В., Скибицкий Э.Г., Глушакова О.В. -Новосибирск, 2017. - С. 283-286.

155. Лаптев А.А., Наумов П.Ю. Функции научных знаний в формировании профессиональных ценностей будущих офицеров войск национальной гвардии

РФ // Современные исследования социальных: электрон. науч. журн. -Красноярск: Научно-инновационный центр, 2016. № 11 (67). - С. 67-77.

156. Лаптев А.А., Полунин С.В. Этические проблемы развития современной науки // Новое слово в науке: перспективы развития: сб. матер. XI междунар. научн.-практ. конференции / Под ред. О.Н. Широкова. - Чебоксары: Чувашский гос. ун-т им. И.Н. Ульянова, 2017. - № 1(11) - С. 247-249.

157. Лаптев Ю.В. Воспитание нравственной культуры у курсантов военных училищ России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 1996. - 257 с.

158. Лаптев А.А. Управление процессом повышения ценности образовательной услуги // Международный научно-исследовательский журнал. -2015. - № 1 (32). - Ч. 2. - С. 53-56.

159. Лашкова Л.Г. Развитие ценностных ориентаций личности. // Профессиональное образование. Столица. - 2010. - № 1. - С. 33-34.

160. Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов - М.: Академический Проект, 2004. - 320 с.

161. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - 4-е изд. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - 584 с.

162. Леухин О.Н. Процесс адаптации курсантов к военно-профессиональной деятельности в системе «военный вуз - войска»: дис. ... канд. пед. наук. - Казань, 2006. - 220 с.

163. Литвиненко В.С. Методы обеспечения конкурентоспособности продукции // Стандарт и качество. - 1993. - № 8. - С. 23-28.

164. Лосский Н.О. Ценность и бытие. Бог и мировое зло. - М., 1994.

165. Лубский Р.А. Политический менталитет: методологические проблемы изучения и российские реалии: дис. ... канд. филос. наук. -Ростов-на-Дону, 1999. -208 с.

166. Лысенков С.Г. История внутренних войск. - СПб.: СПб ВИ ВВ МВД России, 2001. - 127 с.

167. Макаренко A.C. Педагогические сочинения - М.: Педагогика, 1986. -Т. 5. - 335 с.

168. Марищук В.Л., Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. - СПб.: Сентябрь, 2001. - 259 с.

169. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: Междунар. гуманитар. фонд «Знание», 1996. - 308 с.

170. Маслаков С.И. Тренинг «Формирование ценностных ориентаций молодых преподавателей высшей школы в начале трудовой деятельности» // Вестник практической психологии образования. - 2008. - № 4 (5). - С. 48-77.

171. Матус В.Г. Методика специальной тактической подготовки сотрудников МВД России к действиям в особых условиях: дис. ... канд. пед. наук.

- СПб., 2006. - 213 с.

172. Менжега Ю.Д. Совершенствование процесса формирования военно-профессиональной направленности курсантов вузов ВВ МВД России: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2000. - 28 с.

173. Менщикова И.Ю Критерии оценки качества воспитания студентов вуза - бакалавров социальной работы // Гуманитарные науки и образование. -2016. - № 2 (26). - С. 68-74.

174. Менщикова И.Ю. Место воспитания в процессе профессионального образования студентов: к построению уонцепции // Избранные вопросы современной науки: монография. - М.: Перо, 2014. - Ч. XII. - С. 82-11.

175. Мерлин B.C. Очерки интегрального исследования индивидуальности.

- М.: Педагогика, 1996.

176. Методы системного педагогического исследования: учеб. пособ. / под ред. Н.В. Кузьминой. - М.: Народное образование, 2002. - 208 с.

177. Мильнер Б.З. Теория организации: учебник. - 4-е изд. перераб. и доп.

- М.: ИНФРА-М, 2005. - 648 с.

178. Миронов М.Г. Ваша конкурентоспособность. - М.: Альфа-пресс, 2004.

179. Мусханова И. В. Современная семья: эволюция воспитательной роли // Актуальные проблемы современной семьи: теория и практика: материалы Всероссийской научно-практ. конф. - Грозный, 2016. - С. 167-175.

180. Мухина Т.Г. Становление и развитие системы дополнительного образования в высшей школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01; 13.00.08. - Н. Новгород, 2011. - 510 с.

181. Мюнстерберг Г. Основы психотехники. Ч. I—II. - СПб.: П. Э. Т., Алетейя, 1996. - 350 с.

182. Мясищев В.Н. Психология отношений: избр. психол. тр. - М.: И-т практ. психологии, 1998. - 362 с.

183. Надточий А.П. Теоретические основы построения современной реальной школы: дис. ... д-ра пед. наук. - СПб., 1998. - 477 с.

184. Наумов П.Ю., Скибицкий Э.Г. Педагогические условия и средства развития системы ценностей будущих офицеров внутренних войск МВД России. - Новосибирск: САФБД, 2014. - 164 с.

185. Никандров Н.Д. Перспективы развития образования в России. - СПб.: СПбГУП, 2005. - 24 с.

186. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности. - СПб.: СПбГУ, 1996. - 176 с.

187. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология: учеб. пособ. - М., 1998. - 280 с.

188. Новая философская энциклопедия. - 2-е изд., испр. и допол. - М.: Мысль, 2010. - Т. 1-4. - 2816 с.

189. Новиков В.Н. Развитие теории и практики педагогической подготовки преподавателей высшей военной школы (на материалах вузов РВСН): автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1999. - 43 с.

190. Новожилов В.Ю. Совершенствование образовательного процесса военных институтов внутренних войск МВД России: интеграция междисциплинарных связей. - М.: Новости, 2012. - 172 с.

191. Нюренбергер Л.Б., Климова Э.Н., Лаптев А.А. Рынок услуг высшего образования: особенности, противоречия, трансформация // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. - 2015. - № 7-7. - С. 106-110.

192. О доктрине развития российской науки: Указ Президента РФ от 13 июня 1996 г. № 884 // Рос. газ. - 1996. - 20 июня.

193. О долге и чести воинской в Российской армии: собрание материалов, документов и статей / Сост. Ю.А.Глушко. А.А.Колесников: Под ред. В.Н. Лобова. - М., 1990. - 610 с.

194. Общевоинские уставы ВС РФ. - М.: ЭКСМО, 2017. - 736 с.

195. Одинцов С.Г. Формирование у будущих офицеров готовности к принятию управленческих решений: дис. ... канд. пед. наук. - Саратов, 2006. - 188 с.

196. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М.: Наука, 2001. - 619 с.

197. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2004. - С. 61.

198. Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1986. -

254 с.

199. Плотникова Е.Б. Воспитывающее обучение. - М.: Академия, 2010.

200. Попков В.А., Коржуев A.B. Дидактика высшей школы. - М.: Академия, 2008. - 224 с.

201. Об организации деятельности военного образовательного учреждения высшего профессионального образования ВВ МВД России: Приказ МВД России № 22 от 14 янв. 2005 г.

202. Об утверждении Кодекса профессиональной этики военнослужащих внутренних войск МВД России: Приказ МВД России № 959 от 23 авг. 2011 г.

203. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности (уровень специалитета): Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 дек. 2016 г. № 1614 «».

204. Приходько A.M. Оптимизация профессионального воспитания курсантов внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2006. -198 с.

205. Рабазанов С.И. Формирование ценностного отношения к профессиональной деятельности у студента вуза МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - М., 2010. - 285 с.

206. Расширение этоса науки. Этические проблемы современной науки [Электронный ресурс] // Философия науки. - Режим доступа: http://filnauk.ru/index.php (Дата обращения: 15.10.2018)

207. Риккерт Г. Ценности жизни и культурные ценности // ЭОН. Альманах старой и новой культуры. - 1994. - Вып. 1.

208. Рогожкин Н.Е. Формирование готовности будущих офицеров к управленческой деятельности: дис. ... канд. пед. наук - Саратов, 2004. - 167 с.

209. Розин В.М. Мышление и творчество. - М., 2006.

210. Розов Н.С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии. - Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та, 1998. - 292 с.

211. Рокич М. Природа человеческих ценностей. - М., 2005. - С. 56.

212. Российская педагогическая энциклопедия. - Т. 1-2. - М.: Научное изд-во «Большая российская энциклопедия», 1994-1999.

213. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 2003. - 560 с.

214. Русская военная мысль, XVIII век. - М.; СПб., 2003. - С. 22-95.

215. Сагатовский В.Н. Основы систематизации всеобщих категорий. -Томск, 1973. - 431 с.

216. Салихов Н.Р. Педагогические условия формирования у курсантов военного института призвания к профессии офицера: дис. ... канд. пед. наук. -Казань, 2004. - 177 с.

217. Саранов А.М. Инновационный процесс как фактор саморазвития современной школы: методология, теория, практика: монография. - Волгоград, 2000. - 295 с.

218. Светличный В.И. Развитие профессиональной устойчивости у будущих офицеров в военно-образовательных учреждениях профессионального образования внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. -Владикавказ, 1998. - 166 с.

219. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

220. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

221. Семенова Е.В. Формирование профессионально-нравственной устойчивости курсантов и слушателей вузов МВД России: дис. ... канд. пед. наук.

- Тула, 2011. - 220 с.

222. Сивак А.Н. Психологическое обеспечение успешности учебно-профессиональной деятельности курсантов ВВУЗов МВД России: дис. ... канд. псих. наук. - СПб., 2004. - 194 с.

223. Система ценностей современного общества: сборник материалов ХЬУ Международной научно-практической конференции / Под общ. ред. С.С. Чернова.

- Новосибирск: Издательство ЦРНС, 2016. - 188 с.

224. Скворцов И.М., Лаптев А.А. Профессиональная субъектность будущего офицера как ожидаемый результат военного образования // Актуальные проблемы права, экономики и управления. - 2016. - Вып. XII. - С. 285-287.

225. Скобелев А.Е. Формирование адаптивного правового поведения в экстремальных ситуациях будущих офицеров внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - Саратов, 2009. - 187 с.

226. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

227. Слепов В.Я. Морально-психологическое воспитание будущих офицеров внутренних войск МВД РФ. - СПб.: ВИВВ МВД РФ, 2005. - 114 с.

228. Смирнов П.И. Ценностные основания общества. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1994. - 183 с.

229. Сорокоумова С.Н., Исаев В.П. К проблеме развития духовно-нравственных ценностей личности // Известия Самарского научного центра РАН. -2013. - Т. 15. - № 2 (3).

230. Степин B.C. Теоретическое знание: структура, история, эволюция. - М.: Прогресс-Традиция: Астра семь, 2000. - 743 с.

231. Степин В.С. Научная рациональность в техногенной культуре: типы и историческая эволюция // Вопросы философии. - 2013. - № 5. - С. 18-25.

232. Степин В.С. Научное познание и ценности техногенной цивилизации // Вопр. философии. - 1989. - № 10. - С. 3-18.

233. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. -М., 1996. - 400 с.

234. Степин В.С. Научная рациональность в техногенной культуре: типы и историческая эволюция // Вопр. философ. - 2013. - № 5. - С. 18-25.

235. Столович Л.Н. О ценности истины и об истине ценности. Структура проблематики // Философия познания. К юбилею Людмилы Александровны Микешиной. - М.: РОССПЭН, 2010. С. 278-293.

236. Тугаринов В. П. Философия сознания. - М.: Мысль, 1971. - 199 с.

237. Стрежнев В.В. Индивидуальный подход в воспитании советских воинов: дис. ... канд. пед. наук. - М., 1965. - 293 с.

238. Суворов A.B. Полковое учреждение. - М.: Воениздат, 1949. - 68 с.

239. Суворов В.А. Динамика профессиональной мотивации офицеров внутренних войск МВД России: дис. ... канд. психол. наук. - М., 2004. - 184 с.

240. Титова М.Ю. Формирование авторитета офицера внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук - М., 2011. - 247 с.

241. Тугаринов В.П. Теория ценностей в марксизме. - Л., 1968.

242. Узун Л.С. Теория и практика профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях: дис. ... д-ра пед. наук. - СПб., 2000. - 420 с.

243. Улыбин С.В. Динамика развития военно-профессиональной мотивации у курсантов военных институтов: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13. - С. 2.

244. Ушинский К.Д. Избранные произведения. - М., 1996. - 254 с.

245. Фанталова Е.Б. Ценности и внутренние конфликты: теория, методология, диагностика. - LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH&Co.KG, 2012. - 192 с.

246. Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - № 2. - С. 67-75.

247. Филатов А.Ю. Алгоритмы оптимизации в конусе центрального пути для решения систем линейных уравнений и неравенств // Труды молодых ученых ИСЭМ СО РАН. - 2000. - Вып. 30. - С. 315-322.

248. Философская энциклопедия / Гл. ред. Ф.В. Константинов. - М.: Советская энциклопедия, 1967. - Т. 4. - 592 с.

249. Философский словарь / Под.ред. И.Т. Фролова. - 9-е изд. перераб. и доп. - М.: Наука, 2007. - 560 с.

250. Фишбейн М.Х. Формирование педагогической культуры толерантности как основание воспитания личности // Педагогическое образование и наука: науч.-метод. журн. - 2011. - № 4. - C. 77-82.

251. Худякова Н.Л. Аксиологические основы поведения человека: учеб. пособ. - Челябинск: Изд-во ЧелГУ, 2010. - 109 с.

252. Черкай С.И. Программа подготовки специальных подразделений училища. - Новосибирск: НВВКУ, 1987. - 87 с.

253. Чуватова Н.Е. Проблема ценностей в педагогической науке учеб пособие. - Саранск: Изд-во Мордов ун-та, 2003. - 92 с.

254. Чукин С.Г. Проблема справедливости в философском дискурсе постмодерна: дис. ... д-ра филос. наук. - СПб., 2000. - 341 с.

255. Шабанов Л.В. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: дис. ... канд. психол. наук. - Томск, 2002 - 199 с.

256. Шарухин А.П. История становления и развития российской школы воинского воспитания. - СПб.: СПб ВИ ВВ МВД РФ, 2004. - 96 с.

257. Шелер М. Положение человека в космосе // Шелер М. Избранные произведения. - М.: Гнозис, 1994. - 394 с.

258. Щербаков Д.А. Роль ценностей в историческом познании: монография; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Оренбургский гос. пед. ун-т». - Оренбург: Университет, 2013. - 301 с.

259. Щербакова Е.Е. Педагогическая креативность как фактор профессионального развития студентов: дис. ... д-ра пед. наук. - Нижний Новгород, 2005.

260. Яковлев С.В. Содержание и структура системы ценностей личности // Педагогическое образование и наука. - 2007. - № 3. - С. 29-30.

261. Яницкий М.С. Ценностное измерение массового сознания. -Новосибирск.: Изд-во СО РАН, 2012. - 237 с.

262. Ярычев Н.У., Гишлеркаева Х.Т. Проблема «отцов и детей» в современном российском обществе // Наука и молодежь: материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов, молодых ученых и аспирантов. - Грозный: Грозненский гос. ун-т, 2017. - С. 542-545.

263. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - 2-е изд. - М.: Смысл, 2001. - 368 с.

264. Ясеницкий И.А. Генезис формирования отечественной социальнофилософской концепции ценности // Вестник СамГУ. - 2007. - № 5/3 (55). - С. 23-30.

265. Bransky V.P., Pozharskii S.D. Globalization and synergistic philosophy of history // Social Sciences and Modernity. - 2006. - № 1.

266. Kluckhohn C. Values and Value Orientations in the Theory of Action // Towards a General Theory of Action Ed. by T. Parsons, E.Shils. - Cambridge. Harvard UP, 1951. - P. 388-433.

267. Rokeach M. Beliefs, Attitudes and Values. - San Francisco, 1969

268. Stegmuller W. Hauptstrômungen der Gegen-wartsphilosophie. - W.-Stuttg, 1952. - Kap. 1.

A Ki

внедрения результатов диссертационного исследования Лаптева Алексея Анатольевича по теме: «Педагогические условия и средства формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардни» на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 Теория и методика профессионального образования.

Комиссия в составе: председателя - врио командира воинской части, подполковника Резспина И.А.; врио заместителя командира по работе с личным составом, майора Иванова Б.А.; начальника штаба воинской части, подполковника Зраевского И.П.: ответственного исполнителя по профессиональному психологическому отбору группы РЛС. сержанта Сафаевой A.C. свидетельствует о том, что результаты исследования внедрены в повседневную деятельность войсковой части № 3694.

I. Итогом настоящего внедрения стало:

ФИО автора внедрения Наименования научной разработки Эффект от внедрения

подполковник юстиции Лаптев Алексей Анатольевич Изучена, конкретизирована сущность и структур ирофесснонапьн мх i(ейностей будущих офицеров Рое гвардии и определены основные векторы их формирования; аргументировано их организационно содержательное наполнение: адаптирован практический инструментарий их реализации на основе выработки индивидуального регламента взаимодействия с каждой из заинтересованных сторон. Совершенствование теории и практики профессиональной подготовки военных кадров новыми знаниями. Теоретическое конструирование и реализация в образовательном процессе педагогической программы по формированию профессиональных ценностей будущих офицеров. Расширение научных представлений о процессе разработки и внедрения программы подготовки офицеров-выпускников как базовой составляющей вуза. Экспериментально подтверждена эффективность применения педагогической программы и технологии ее реализации при формировании профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардни.

2. Практическое внедрение научных результатов диссертационного исследования, произведено в рамках программы морально-психологической подготовки воинской части и осуществлялось по средствам материалов представленных соискателем Лаптевым Алексеем Анатольевичем под руководством заместителя командира воинской части по работе с личным составом.

Комиссия отмечает результативность использования положений и разработок, предложенных в кандидатской диссертации подполковника Лаптева Алексея Анатольевича, для подготовки будущих военных специалистов.

Председатель комиссии: Врио командира войсковой части №/<694. /) подполковник / ////У И.А. Резепнн.

Члены комиссии: Начальник штаба подполковник-

Врио замео ителя ком

майор

Ответственный испо^штель по профессиональному психологическому отбору группы РЛС ^-ч Д О сержант ^ ПШ^ Л-с- Сафаева.

Почтоный адрес: 249000, г. Бадабаиово-1, ул. Дзержинского. Тел. [phone] Адрес: с?694:<};Ьк ги

УТВЕРЖДАЮ

Командир 1юйсковойч1^ти 7628 капитан 3 ранга СЗШ^ А-Ю. Коваленко >> 2017 года

Акт

внедрения результатов диссертационного исследования Лаптева Алексея Анатольевича по теме: «Педагогические условия и средства формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии» на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 Теория и методика профессионального образования.

Комиссия в составе: председателя - командира воинской части, капитана 3 ранга Коваленко А.Ю.; заместителя командира части по работе с личным составом, капитана 2 ранга Гоева Л.Г..; начатьника штаба воинской части -заместителя командира части, капитана 3 ранга 11анова И.Н., свидетельствует о том, что результаты исследования внедрены в повседневную деятельность воинской части 7628 Сибирского округа войск национальной гвардии Российской Федерации.

I. Итогом настоящего внедрения стало:

ФИО автора внедрения Наименования научной разработки 'Эффект от внедрения

подполковник юстиции Лаптев Алексей Анатольевич Изучена, конкретизирована сущность и структур профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии и определены основные векторы их формирования; аргументировано их организационно содержательное наполнение; адаптирован практический инструментарий их реализации на основе выработки индивидуального регламента взаимодействия с каждой нз заинтересованных сторон. Совершенствование теории и практики профессиональной подготовки военных кадров новыми знаниями. Теоретическое конструирование и реализация в образовательном процессе педагогической программы по формированию профессиональных ценностей будущих офицеров. Расширение научных представлений о процессе разработки и внедрения программы подготовки офицеров-выпускников как базовой составляющей вуза, экспериментально подтверждена эффективность применения педагогической программы и технологии ее реализации при формировании профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии.

УТВЕРЖДАЮ

Командир ткужурчасти 6913 майор уОг>/о.М. Исаев « » /¿у// 2017 года М.П. ^/

Акт

внедрения результатов диссертационного исследования Лаптева Алексея Анатольевича по теме: «Педагогические условия и средства формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии» на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 -Теория и методика профессионального образования.

Комиссия в составе: председателя - командира воинской части майора Исаева О.М.; заместителя командира по работе с личным составом майора Сучкова И.Н.; начальника штаба воинской части майора Чебукина A.B. свидетельствует о том. что результаты исследования внедрены в повседневную деятельность воинской части 6913 Северо-Кавказского округа войск национальной гвардии Российской Федерации.

1. Итогом настоящего внедрения стало

Ф.И.О автора внедрения Наименования' научной разработки Эффект от внедрения

подполковник ЮСТИЦИИ Лаптев Алексей Анатольевич Изучена, конкретизирована сущность и структу р профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии и определены основные векюры их формирования; аргументировано их организационно содержательное наполнение; адаптирован практический инструментарий их реализации на основе выработки индивидуального регламента взаимодействия с каждой из заинтересованных сторон. Совершенствование теории н практики профессиональной подготовки военных кадров новыми знаниями. Теоретическое конструирование и реализация в образовательном процессе педагогической программы по формированию профессиональных ценностей будущих офицеров. Расширение научных представлений о процессе разработки и внедрения программы подготовки офицеров-выпускников как базовой составляющей вуза, экспериментально подтверждена эффективность применения педагогической профаммы и технологии ее реализации при формировании профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии

воинской части 6749 И. В. Калнновский [ У 2017 года

Акт

внедрения результатов диссертационного исследования Лаптева Алексея Анатольевича по теме: «Педагогические условия и средства формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардин» на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 Теория и методика профессионального образования.

Комиссия в составе: председателя Врио заместителя командира по работе с личным составом майора Шмырина Д.В.: заместителя начальника штаба капитана Гольцман В.В.; психолога воинской части майора Лаптевой МЛО. свидетельствует о том. что результаты исследования внедрены в повседневную деятельность воинской части 6740 Сибирского округа войск национальной гвардии Российской Федерации.

1. Итогом настоящего внедрения алло _

Ф.И.О автора внедрения

подполковник юстиции Лаптев Алексей Анатольевич

Наименования нау чной ра тработ км

Н|к|к!кт от внедрения

Изучена, конкретизирована сущность и структур профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардин м определены основные векторы их формирования, аргументировано их организационно содержательное наполнение: адаптирован практический инструментарий их реализации на основе выработки индивидуального регламента взаимодействия с каждой из заинтересованных сторон.

Совершенствование теории и практики профессиональной подготовки военных кадров новыми знаниями. Теоретическое конструирование и реализация в образовательном процессе педагогической программы по формированию профессиональных ценностей будущих офицеров. Расширение научных представлений о процессе разработки и внедрения программы подготовки офицеров-выпускников как базовой составляющей вуза экспериментально подтверждена эффективность применения педагогической программы и технологии ее реализации при формировании профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардин.___

2. Практическое внедрение научных результатов диссертационного исследования, произведено в рамках программы морально-психологической подготовки воинской части и осуществлялось по средствам материалов представленных соискателем Лаптевым Алексеем Анатольевичем под руководством заместителя командира воинской части по работе с личным составом.

Комиссия отмечает результативность использования положений и разработок, предложенных в кандидатской диссертации подполковника Лаптева Алексея Анатольевича, для подготовки будущих военных специалистов.

Председатель комиссии:

майор

Врио заместителя командира по ра ым составом

Д.В. Шмырин

Члены комиссии: Заместитель начальник

\

У

капитан

В В. Гольцман

Психолог воинской части

майор

М.Ю. Лаптева