Педагогические условия формирования этнокультурных интересов студентов Казахстана тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Ускенбаева, Сымбат Тулегеновна

• Ускенбаева, Сымбат Тулегеновна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Ускенбаева, Сымбат Тулегеновна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ИНТЕРЕСОВ СТУДЕНТОВ

1.1. Генезис понятия «этнокультурные интересы»

1.2. Этническое образование и формирование этнокультурных интересов студентов

1.3. Модель формирования этнокультурных интересов студентов

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ

2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ИНТЕРЕСОВ СТУДЕНТОВ

2.1. Организация и методика проведения опытно-экспериментальной работы по внедрению модели формирования этнокультурных интересов студентов

2.2. Реализация педагогических условий формирования этнокультурных интересов студенческой молодежи

2.3. Анализ результатов проверки эффективности педагогических условий формирования этнокультурных интересов

2.4. Методические рекомендации по формированию этнокультурных интересов студенческой молодежи

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЯ

168

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия формирования этнокультурных интересов студентов Казахстана»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования определяется сменой образовательной парадигмы и модернизацией системы образования, предполагающей формирование молодого поколения, обладающего не только конкурентоспособными знаниями, но и высокими гражданскими и нравственными принципами социальной ответственности, чувством патриотизма и межкультурной толерантности.

Актуальность проблемы формирования этнокультурных интересов студентов вызвана процессом глобализации, ведущей за собой проблему манкуртизма для некоторой части полиэтнического населения Казахстана, а с другой стороны, повышением уровня национального самосознания другой части населения вследствие обращения к истокам этнической культуры, что при стихийном и произвольном развитии может привести к возникновению проблем межэтнических отношений. В этой связи появляется потребность предупреждения конфликтов посредством корректного формирования этнокультурных интересов.

В связи с последним фактором выявляется важность сохранения стабильного межэтнического согласия. В данном контексте Президент Республики Казахстан H.A. Назарбаев подчеркивает, что стабилизация межэтнических отношений способствует социальному оздоровлению казахстанского общества, его интеграции в современную мировую систему и укреплению позиции Казахстана в ней [113].

Основой национальной политики является стратегия усиления гражданского общества с активной реализацией этнокультурных интересов казахского народа, этносов и этнических групп Казахстана. Это в свою очередь определяет актуальную проблему возрождения культурного наследия прошлого.

В условиях модернизации системы образования особую важность

приобретает духовно-нравственное и этнокультурное воспитание студенческой молодежи, являющейся одним из общественно активных слоев населения, призванной выполнять сложные задачи трансформации современного общества. Во Всемирной Декларации о высшем образовании для XXI века в задачах и функциях высшего образования, связанных с распространением образования, подготовкой кадров и проведением научных исследований, подчеркивалась необходимость «сохранять, укреплять и расширять главные задачи и ценности

высшего образования..... помогать понимать, интерпретировать, сохранять,

расширять, развивать и распространять национальные и региональные, международные и исторические культуры в условиях культурного плюрализма и разнообразия» [43, с. 4-5].

Правовые и теоретические основы организации педагогической деятельности в условиях современного общества, задающие ориентиры развития, формирования, воспитания, обучения и образования подрастающего поколения, нашли отражение в законодательных и нормативно-правовых документах Республики Казахстан. В Законах РК «Об образовании» (1992, 1999, 2007), Концепции гуманитарного образования в Республике Казахстан (1994), Концепции государственной политики в области образования Республики Казахстан (1995), Концепции этнокультурного образования в Республике Казахстан (1996) отмечалось, что необходимо пересмотреть прежнюю систему образования, которая была построена без должного учета многовековых традиций национальных культур. Основной идеей этнокультурного образования является «создание модели образования, ориентированной на сохранение самобытности этнических групп и одновременно освоение ценностей и стандартов других культур». Содержание данных документов предусматривает реформирование образовательной системы в соответствии с этнокультурными интересами обучаемой аудитории. Направленность политики государства на демократические реформы, признание прав и свобод человека независимо от

национальной принадлежности требуют переориентации всей образовательной сферы на формирование этнокультурных интересов.

На различных этапах развития педагогической мысли подчеркивалась важность воспитания на народных традициях. Необходимость национально-ориентированного обучения контекстно отмечается в трудах Ш. Уалиханова, Ы. Алтынсарина, А. Кунанбаева, Ж. Аймауытова, А. Байтурсынова, М. Дулатова, К. Жубанова, М. Жумабаева и др.

Вопросам этнокультуры и этнокультурного образования уделялось немало внимания исследователями, затрагивающими отдельные аспекты рассматриваемой проблемы:

- по теории этноса и национально-языковой жизни народов - В.А. Аврорин, X. Аргынбаев, Ж.О. Артыкбаев, С.А. Арутюнов, Ю.В. Бромлей, В.И. Васильев, М.Н. Губогло, JI.H. Гумилёв, М.В. Дьячков, М.Н. Кузьмин, В.М. Кулемзин, Н.В. Лукина, В.И. Матис, Л.Б. Никольский, Г.И. Пелих, М.М. Сужиков, В.А. Тишков, H.H. Чебоксаров, У. Фольц и др.;

- по культурологии и образовательной политике - труды А.И. Арнольдова, М.М. Бахтина, A.A. Белика, B.C. Библера, Е.В. Бондаревской, А. Геннера, А.Э. Ензена, Ж.К. Каракозовой, И.С. Кона, Д.С. Лихачева, Э.С. Маркаряна, М. Мида, Б.Г. Нуржанова, Е. Тимофеевой, В. Тимошинова, М.Ш. Хасанова, В.Л. Шадрикова и др.;

- по методологии и теории этнопедагогики - В.Ф. Афанасьев, Г.Н. Волков, А.Ш. Гашимов, К.Б. Жарыкбаев, А.Э. Измайлов, С.К. Калиев, К.Ж. Кожахметова, В.И. Матис, О.Д. Мукаева, С.А. Узакбаева и др.;

- по воспитанию школьников средствами народной педагогики — Г.-Й. Абромайт, К. Болеев, Р.К. Дуйсенбинова, К.А. Сарбасова, С.К. Калиев, Г. Литц, А. Лихтварк, К.-Э. Нипков, А. Табылдиев и др.;

- по сравнительной педагогике - Б.А. Жетписбаева, А.О. Искакова, З.У.

Кенесарина, A.K. Кусаинов, К.С. Мусин, Г.К. Нургалиева, О.Я. Сулейменова и

др.;

- взаимоотношений представителей различных этнокультур - A.A. Асипова, А.Ю. Белогуров, А.Н. Джуринский, Г.Д. Дмитриев, В.И. Матис, С.У. Наушабаева, Л.И. Сексенбаева и др.;

- по этнофилософии - А. Айталы, Г. Есим, К.К. Котошева, М. Орынбеков, O.A. Сегизбаев и др.;

- по этнокультурному образованию — Т.И. Бакланова, М.Х. Балтабаев, Ш.И. Джанзакова, Ш.М. Мухтарова, Ж.Ж. Наурызбай и др.

Изучение трудов ученых позволило расширить понимание этнокультурных интересов обучаемых. Вместе с тем обзор и изучение научно-педагогической литературы и практики показал, что не дана объективная картина формирования этнокультурных потребностей студентов. Остаются без внимания ученых проблемы разработки педагогических условий формирования этнокультурных интересов студентов в области образования. В связи с этим обостряется противоречие между потребностью общества в реализации этнокультурных интересов студентов и недостаточной теоретической и практической разработанностью педагогических условий их формирования в целостном педагогическом процессе высшей школы.

Разрешение указанных противоречий определило проблему исследования, которая заключается в выявлении оптимальных педагогических условий, способствующих формированию этнокультурных интересов студентов.

С учетом выявленных противоречий была определена тема исследования: «Педагогические условия формирования этнокультурных интересов студентов Казахстана».

Цель исследования - разработать, научно обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования этнокультурных интересов студентов Казахстана.

Объект исследования: система этнокультурного образования студентов в вузах Казахстана.

Предмет исследования: педагогические условия формирования этнокультурных интересов студентов Казахстана

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что формирование этнокультурных интересов студентов Казахстана осуществляется эффективно, если:

- определены теоретические основы этнокультурных интересов студентов Казахстана;

- выявлены педагогические условия формирования этнокультурных интересов студентов, к которым мы относим:

1) синтез идей этнокультурного образования в учебных программах, специальных курсах и факультативах;

2) интегрированные занятия как эффективная форма освоения культурного опыта этносов и этнических групп;

3) изучение нескольких языков с применением ярких примеров из истории и культуры различных этносов;

4) различные формы и активные методы обучения и воспитания на общеобразовательных дисциплинах, а также методы, основанные на научно-исследовательской работе студентов по изучению языка, культуры, искусства, истории этносов;

5) использование возможностей внеаудиторной воспитательной деятельности при формировании этнокультурных интересов;

- создана и внедрена модель формирования этнокультурных интересов студентов Казахстана, основными компонентами которой являются цель, методологические подходы, принципы, содержание, формы, методы, средства, диагностика и результат.

Цель, объект, предмет, а также выдвинутая гипотеза исследования предопределили необходимость постановки и решения следующих задач:

- выявить теоретические основы формирования этнокультурных интересов студентов;

- уточнить понятие «этнокультурные интересы студентов;

- обосновать педагогические условия и экспериментально проверить эффективность модели формирования этнокультурных интересов студентов;

- разработать критерии и показатели сформированности этнокультурных интересов студентов;

- подготовить методические рекомендации по использованию этнокультурных особенностей в современной системе высшего образования.

Методологические основы исследования:

- на общефилософском уровне: диалектический подход на основе единства социального и этнического (Ю.В. Бромлей, М.В. Иордан, К.К. Котошева, Л.П. Мартемьянова и др.); работы, раскрывающие теоретические основы взаимовлияния культур (В.Г. Бабаков, М.М. Бахтин, B.C. Библер, Э.С. Маркарян и др.); работы о разновидностях интересов и потребностей (JL Надь, Э. Клапаред, П.Ф. Каптерев, Л.П. Мартемьянова, Г.И. Щукина и др.);

- на общенаучном уровне: основные идеи и положения системного подхода к организации образовательного процесса (В.Г. Афанасьева, В.П. Беспалько и Ю.Г. Татур и др.); интегрированного подхода (А.П. Беляева, Г.Ф. Федорец и др.); культурологического подхода (Е.В. Бондаревская, В.М. Межуев, В.Д. Шадриков и др.); деятельностного подхода (Б.Г. Ананьев, С.М. Рубинштейн, В.Н. Сагатовский и др.)

- на конкретно-научном уровне: идеи и концепции этнопедагогизации системы образования (М.Х. Балтабаев, Г.Н. Волков, К.Б. Жарикбаев, С.К. Калиев и др.); теории и методологии этнокультуры (Ш.И. Джанзакова, К.Ж. Кожахметова, Ж.Ж. Наурызбай и др.); образовательные и воспитательные возможности этнокультуры (Б.Е. Каирова, М.С. Нурмакова, Г.К. Тлеужанова и др.); теоретические подходы к проблемам поликультурного образования (Л.Н. Бережнова, А.Н. Джуринский, Г.Д. Дмитриев, В.И. Матис, Ж.Ж. Наурызбай и др.); исторический аспект национально ориентированного обучения (И. Алтынсарин, Ж. Аймауытов, А. Байтурсынов, М. Жумабаев, А. Кунанбаев, К.Д. Ушинский и др.), работы по межэтнической социализации личности (Л.А. Байсерке, З.Б. Кабылбекова, Ж.Х. Кендирбекова, Л.В. Колесникова и др.).

Методы исследования определены целыо, предметом, задачами и логикой исследования:

теоретические методы: анализ философской, психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме; анализ законодательных и нормативных документов, статистических данных, СМИ, моделирование;

эмпирические методы: беседа, анкетирование, педагогическое наблюдение, эксперимент, изучение документации;

статистические методы обработки полученных педагогических данных.

Опытно-экспериментальная и внедренческая база: Карагандинский государственный медицинский университет (г. Караганда), Карагандинский университет Болашак (г. Караганда).

Решение задач исследования и проверка достоверности гипотезы осуществлялись в три этапа:

1 -й этап - поисково-теоретический (2005-2007 гг.) - на основе анализа литературных источников изучено состояние исследуемой проблемы в теории и практике этнокультурного образования, сформулированы цель, задачи и гипотеза исследования, определены объект и предмет исследования, определена система исходных теоретических положений, выявлены исторические предпосылки воспитания этнокультурных интересов студентов Казахстана, сформулировано рабочее определение понятия «этнокультурные интересы студентов»;

2-й этап - формирующий (2008-2011 гг.) - выявлена сущность системы этнокультурного воспитания студентов Казахстана, разработаны и реализованы педагогические условия формирования этнокультурных интересов студентов, сконструирована и внедрена модель формирования этнокультурных интересов студентов на основе методологических подходов, определены содержание, формы, методы и средства формирования этнокультурных интересов студентов Казахстана;

3-й этап - заключительный (2012-2014 гг.) - проведен анализ формирования этнокультурных интересов студентов, выявлены результаты процесса формирования этнокультурных интересов студентов, сформулированы основные выводы и разработаны методические рекомендации по формированию этнокультурных интересов студентов, осуществлялось оформление результатов исследования в виде диссертации.

Научная новизна исследования:

- выявлены теоретические основы формирования этнокультурных интересов студентов с позиций системного, интегрированного, культурологического, деятельностного подходов к рассматриваемой проблеме;

- определены педагогические условия формирования этнокультурных интересов студентов, которые способствуют развитию мотивационного, когнитивного и поведенческого компонентов сформированности этнокультурных интересов;

- сконструирована модель формирования этнокультурных интересов студентов, рассматриваемая в совокупности взаимосвязанных структурных компонентов: целевого, содержательного, технологического, диагностического и результативного.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- обоснована система этнокультурного образования студенческой молодежи в современном вузе на основе анализа образовательной политики полиэтнического Казахстана, исторических предпосылок национально-ориентированного образования, современных государственных общеобразовательных стандартов образования, Типовых учебных планов;

- уточнено понятие «этнокультурные интересы студентов» как избирательная направленность на приобретение знаний о духовных и материальных ценностях родного этноса, а также стремление к овладению увлекательной и продуктивной деятельностью, способствующей формированию субъекта этноса;

- дополнена современная теория воспитания поликультурной личности за счет

развития планетарного мышления на основе восхождения через этническую культуру к общечеловеческой культуре;

- разработаны критерии и показатели: мотивацгюнный, когнитивный, поведенческий - и уровни сформированное™ этнокультурных интересов студентов (высокий, средний и низкий).

Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретические выводы и результаты, полученные в ходе исследования, доведены до конкретных методических рекомендаций и учебно-методических пособий. Учебно-методические пособия «Культура. Искусство. Выражение определительных значений», «Кдзакстан, Германия мэдениетЬ>; электронные учебные пособия «Культура. Искусство. Выражение определительных значений» (свидетельство о регистрации авторского права на объект интеллектуальной собственности № 478 от 19 апреля 2012 г); программа для ЭВМ - электронное учебное пособие «Моя родина — Казахстан. Простое предложение с обстоятельством» (свидетельство о регистрации авторского права на объект интеллектуальной собственности № 1028 от 14 июня 2014 г); программа для ЭВМ - электронное учебное пособие «Язык и общество. Предложение. Словосочетание» (свидетельство о регистрации авторского права на объект интеллектуальной собственности № 957 от 29 мая 2014 г); спецкурс «Этнокультурные интересы студентов» совместно с разработанной моделью формирования этнокультурных интересов студентов могут быть использованы в целостном педагогическом процессе высшей школы, организации самостоятельной работы при изучении общеобразовательных дисциплин, а также могут быть положены в основу процесса повышения квалификации педагогических работников системы образования.

Достоверность и обоснованность исследования обеспечены исходными методологическими положениями, применением совокупности теоретических и эмпирических методов, адекватных предмету, цели, задачам и логике исследования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Теоретические основы формирования этнокультурных интересов студентов заключаются в использовании системного, интегрированного, культурологического, деятельностного подходов отечественных, российских и зарубежных авторов.

2. Педагогическими условиями формирования этнокультурных интересов студентов являются:

- синтез идей этнокультурного образования в учебных программах, специальных курсах и факультативах;

- интегрированные занятия как эффективная форма освоения культурного опыта этносов и этнических групп;

- изучение нескольких языков с применением ярких примеров из истории и культуры различных этносов;

- различные формы и активные методы обучения и воспитания на общеобразовательных дисциплинах, а также методы, основанные на научно-исследовательской работе студентов по изучению языка, культуры, искусства, истории этносов;

- использование возможностей внеаудиторной воспитательной деятельности при формировании этнокультурных интересов.

3. Модель формирования этнокультурных интересов студентов Казахстана состоит из целевого блока, предполагающего формирование этнокультурных интересов студентов; содержательного блока, осуществляющегося через этнокультурный аспект учебных дисциплин (история Казахстана, политология, культурология, социология, казахский, русский, иностранные языки); этнолингвистический аспект образования (обучение на казахском, русском, иностранном языках); аспект внеаудиторной воспитательной деятельности

(кружки, факультативы, конкурсы, фестивали и т.д.); технологического блока, предполагающего использование различных форм (лекции, семинары, практические занятия, СРСП, СРС, конференции), методов (беседа, диспут, ролевые игры и т.д.), средств (обычаи, традиции, праздники, национальные игры); диагностического, включающего разработанные критерии и показатели формирования этнокультурных интересов студентов, и результативного блока, показывающего уровни сформированности этнокультурных интересов.

4. Результативность формирования этнокультурных интересов студентов определяется следующими критериями и показателями: мотивауионный компонент (стремление к получению знаний об этнической культуре, истории и языке, способствующих развитию этнического самосознания; желание обогатить свой внутренний мир, повысить общую культуру через познание национальной и мировой литературы, истории; стремление быть носителем характерных черт «совершенного человека»), когнитивный компонент (знание языка родного этноса, содействующее приобщению к культуре и формированию национального самосознания; знание истории и культуры родного этноса; знание о вкладе родного этноса в развитие мировой культуры), поведенческий компонент (отношение к родному языку, языкам этносов, проживающих на территории РК, признавая право использования другого языка; отношение к традициям и обычаям, истории и литературе родного этноса и других этносов; транслятор прогрессивных идей родной культуры).

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты исследования обсуждены и одобрены на международных (Жезказган, 2007; Кокшетау, 2007; Иркутск, 2008; Челябинск, 2009; Горно-Алтайск, 2009; Санкт-Петербург, 2011; Саратов 2011), республиканских научно-практических конференциях (Караганды, 2006; Алматы, 2008, 2009, 2011, 2013), в педагогических изданиях, рекомендованных

Комитетом по контролю в сфере образования и науки МОН РК: «Вестник Казахского национального университета им. Аль-Фараби (№3, 2007), «Вестник Карагандинского государственного университета» (№3, 2008; №3, 2009), «Вестник Павлодарского государственного университета» (№3, 2008), «Вестник Евразийского гуманитарного института» (№1, 2009), в ведущих рецензируемых научных журналах, рекомендованных Перечнем ВАК Минобрнауки РФ: «Современные проблемы науки и образования» (№3, №6, 2013), «Мир науки, культуры и образования» (№3, 2013; №3, 2014), а также на заседаниях кафедры педагогики и психологии Карагандинского университета «Болашак».

Результаты исследования внедрены в целостный педагогический процесс подготовки специалистов Карагандинского государственного медицинского университета, г. Караганда, и Карагандинского университета «Болашак», г. Караганда.

Структура диссертации определена логикой и последовательностью решения поставленных задач. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 195 наименований. Работа содержит 11 таблиц, 1 рисунок, 8 приложений. Общий объем диссертации составляет 218 страниц печатного текста.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ИНТЕРЕСОВ СТУДЕНТОВ

1.1. Генезис понятия «этнокультурные интересы»

В процессе определения теоретических основ этнокультурных интересов студентов представляется целесообразным обратить внимание на трактовку терминов, относящихся к данной проблеме. Это объясняется тем, что значения многих одних и тех же терминов в научной литературе используются с различной смысловой нагрузкой.

Для изучения проблемы формирования этнокультурных интересов студентов в содержании высшего образования с позиций теоретико-методологических основ целесообразно определить междисциплинарные понятия, которые служат фундаментом исследования. Проведенный научный поиск и анализ отечественных и зарубежных источников свидетельствуют о том, что более целесообразно остановиться на тех работах, теоретические положения которых были нами учтены. Проведем обзор наиболее показательных работ, характеризующих основные подходы. Освещение дефиниций «нация», «народ», «племя», «этнос» дается в материалах анализа понятийной базы изучаемого вопроса. Данные понятия являются предметом исследования разных наук: философии, культурологии, социологии, этнографии, педагогики, психологии, лингвистики и др. Анализ научной литературы по данному вопросу дает нам право утверждать, что многообразные определения ученых связаны с различными аспектами жизни: историей, политикой, социальными процессами.

Прежде всего, обратимся к термину «этнос». ЕШпоб — слово греческого происхождения - означает племя, народ (этимология этого слова объясняется тем, что основы большинства наук были заложены в Древней Греции около 22,5 тыс. лет назад). Наука, изучающая народы, называется этнографией, что в переводе с греческого языка значит «описание народов».

Методологические принципы историзма, социальной философии, политологии, лингвистики лежат в основе трудов, рассматриваемых нами в числе первых. Анализ работ по теории этноса и его признаков (Ю.В. Арутюнян, Ю.В. Бромлей, К.К. Котошева, Л.П. Мартемьянова, С.М. Широкогоров и др.) позволяет утверждать, что большинство ученых условиями возникновения и существования этносов считают общность территории, языка, проявление особенностей культуры.

Согласно определению С.М. Широкогорова, «этнос есть группа людей, говорящих на одном языке, признающих свое единое происхождение, обладающих комплексом обычаев, укладом жизни, хранимых и освященных традицией и отличаемых ею от таковых других групп» [186, с. 5-6]. На наш взгляд, данное определение характеризует особенности этноса в общих чертах, но в силу того, что оно было одним из первых определений понятия «этнос» в науке, является фундаментом для всех последующих исследований.

По словам отечественного философа К.К. Котошевой, «этнос - это устойчивая, естественно сложившаяся общность людей, сознающих свою целостность во времени и пространстве на основе единства территории, культуры, исторической судьбы» [89, с. 63]. В ряде определений этноса единство территории является важнейшим признаком этноса. Мы можем согласиться с этим положением, учитывая законодательные акты территориального суверенитета РК, в которых подчеркивается, что проблема территориального суверенитета имеет несомненную важность для государства, только получившего независимость [59]. А с другой стороны, сложившийся этнос, имеющий многовековые традиции и обычаи, может точно идентифицировать себя и без наличия общей территории. Продолжая эту мысль, хотелось бы подчеркнуть, что представители многих этносов, находясь вдалеке от своей исторической родины, иногда даже не имея собственной территории, соотносят себя с конкретной нацией. В подтверждение этого можно

привести в пример государства, населенные представителями различных национальностей, некогда мигрировавшими из других государств, но относящими себя к конкретному этносу.

Наиболее полным, на наш взгляд, является определение Л.П. Мартемьяновой. По мнению ученого, «этнос — особая социальная группа, обладающая общностью интересов, ценностей, норм поведения, сложившихся на основе единых условий и объективных характеристик жизнедеятельности людей» [97, с. 12].

Развитие этнических общностей от племени до нации было прослежено в исследованиях ученого Ю.В. Бромлея. По его высказываниям, с которыми мы солидарны, так как они не противоречат общеизвестной логике исторических процессов, первым сообществом людей является племя. Жизнь и деятельность племени были основаны на родовых и социальных связях. При совместном развитии внутри групп вырабатывались признаки, присущие каждой из них, дифференцирующие их друг от друга. К составляющим таких характеристик относятся язык, материальная и духовная культуры [39].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ускенбаева, Сымбат Тулегеновна, 2014 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абай. Книга слов [Текст] / Абай. - МКА, 2007.- 368 с.

2. Абдулатипов, Р.Г. Этнополитология [Текст]: учеб. пособие / Р.Г. Абдулатипов. - СПб.: Питер, 2004. - 313 с.

3. Адамбаев, Б. Казахское народное ораторское искусство [Текст]: книга для массового читателя / Б. Адамбаев. - Алматы: Ана Tmi, - 1997. - 208 с.

4. Адерихин, C.B. Сто десять ответов по культурологии [Текст]: учеб. пособие / C.B. Адерихин. — Алматы: Данекер, 2003. — 232 с.

5. Алексеенко В. А. Активное и интерактивное обучение [Текст]: учеб. пособие / В. А. Алексеенко, С. А. Шутьков. - М.: Национальный институт бизнеса, 2012. -136 с.

6. Алтынсарин, И. Собрание сочинений [Текст] / И. Алтынсарин. - Алма-Ата, Наука КазССР, 1978. - Т. 3. - 352с.

7. Альжанов, Ш. Пять лет борьбы и строительства первого казахского национального вуза [Текст]/ Ш. Альжанов // Просвещение национальностей, 1934. -№3.- С. 26-31.

8. Аль-Фараби. Избранные трактаты [Текст] / Аль-Фараби. - Алматы: Гылым, 1994.-448с.

9. Аналитический доклад «Молодежь Казахстана - 2004 г.: положение, тенденции и перспективы» по итогам республиканского социологического исследования [Текст]. - Астана, 2004. - 52с.

10. Аналитическое обозрение. - 2005.- № 1. - С. 3-8.

11. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды [Текст] / Б.Г. Ананьев. -Т.1.-М., Педагогика, 1980.-232 с.

12. Антология педагогической мысли Казахстана [Текст] / Сост. С. Калиев, К. Аюбай. - Алматы: Сездж-Словарь, 2012. - Т.1. - 447 с.

13. Арнольдов, А.И. Человек и мир культуры: Введение в культурологию [Текст] / А.И. Арнольдов. - М.: Изд-во МГИК, 1992. - 240 с.

14. Артыкбаев, Ж. Этнология и этнография [Текст]: учеб. пособие / Ж. Артыкбаев. - Астана: Фолиант, 2001. - 304 с.

15. Арутюнов, С.А. , Чебоксаров, H.H. Передача информации как механизм существования этносоциальных и биологических групп человечества [Текст] С.А. Арутюнов, H.H. Чебоксаров // Расы и народы.- М.,1972. - Вып.2. - С. 8-30

16. Арынгазин, K.M. Введение в смысловую педагогику [Текст] / K.M. Арынгазин. - Караганда, 2005. - 409 с.

17. Астраханцева, C.B., Шушпанова, А. В. Поликультурное воспитание подростков в учебно-воспитательном процессе детской школы искусств средствами национального искусства [Текст] / С. В. Астраханцева, А. В. Шушпанова // Вестник МГУКИ. - 2011. - №6 (44). - С. 184-188.

18.Аубакирова, К.Ф. Педагогические условия формирования этнопедагогической компетентности будущих учителей [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Кымбат Файзуллиновна Аубакирова. - Караганда, 2008.-30 с.

19. Афанасьев, В.Г. Системность и общество [Текст] / В.Г. Афанасьев. - М.: 1980.-351 с.

20. Бабаков, В.Г., Семенов В.М. Национальное самосознание и национальная культура (методологические проблемы) [Текст] / В.Г. Бабаков, В.М. Семенов. -М., 1996.-70 с.

21. Багдаулет Ж. Жобалау эдю1 - жобалы окыту к^ралы [Мэтш]/ Ж. Багдаулет / / Педагогика мэселелерь - 2010. - № 4. - 33 б.

22. Байсалбаева М. Жобалау технологиясы бойынша ок;ушылармен ж^мысты ^йымдастыру тэж1рибесшен [Мэтш]: К^азак; тш: эдютеме / М. Байсалбаева. -2011. -№2.-25 б.

23. Баллер, Э.А. Социальный прогресс и культурное наследие [Текст] / Э.А.

Баллер. - М., «Наука», 1987. - 225 с.

24. Банах, Ч. Профессор Б.Суходольски - Педагог, Филозоф, «Научыцель Научыцели» (1903-1992) [Текст] / Ч. Банах // Нова школа, 1993. - № 2.

25. Бартош, С.Н., Сайфуллин, Х.Х. Жобалар апталыгы [Мэтш] / С.Н. Бартош, Х.Х. Сайфуллин // БЫм беру мекемеЫ басшыларыныц аньщтамалыгы. - 2011. -№9.

26. Бахишева С.М. Педагогикалык; жобалау: теориясы мен технологиясы [Мэтш]: Оцульщ. / С.М. Бахишева - Алматы: ЖШС РПБК «Дэу1р», 2011. - 336 б.

27. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества/ сост. С.Г. Бочаров. — 2-е изд. -М.: Искусство, 1986.-445 с.

28. Бельгер, Г.К. Гете и Абай [Текст]: эссе / Г.К. Бельгер. - Алма-Ата: Жалын, 1989.- 104 с.

29. Беляева, А.П. Интеграция содержания профессионально-технического образования [Текст] / А.П. Беляева. -М.: Педагогика. 1989. — 254с.

30. Бердяев, H.A. Судьба России: опыты по психологии войны и национальности. Репринтное воспроизведение издания 1918 года [Текст] / H.A. Бердяев. -М.: Философское общество СССР, 1990.-240 с.

31. Бережнова, JI.H. Этнопедагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / JI.H. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. - М.: Академия, 2007. -233 с.

32. Беседы о Казахстане [Текст]: учебно-метод. пособие для студентов-иностранцев / Т.В. Тимохина, Ж.А. Азимбаева, С.И. Елгина. - Караганда: Б.и., 2006. - 46 с.

33. Беспалько, В.П., Татур, Ю.Г. Системно-методологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов [Текст] / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. - М.: Высшая школа, 1989. - 144с.

34. Бестужев-Лада, И.В. Социальные потребности [Текст] / И.В. Бестужев-Лада

// Прогнозирование социальных потребностей молодежи. — М., 1978. - С. 12-13

35. Библер, B.C. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век [Текст] / B.C. Библер. - М.: Политиздат, - 1991. - 413 с.

36. Большая Советская энциклопедия [Текст] / Гл. ред. A.M. Прохоров. 3-е изд. М., «Советская энциклопедия», 1977. - Т. 26. - 624 с.

37. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры и нравственности [Текст] / Е.В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону: РГПУ, 1991. -128с.

38. Бондаревская, Е.В. Культурологическая концепция личностно-ориентированного образования [Текст] / Е.В. Бондаревская // Педагогика, 1999. -№ 4. — С. 250 - 255

39. Бромлей, Ю.В. Очерки теории этноса [Текст] / Ю.В. Бромлей. - М.: Наука, 1983.-347 с.

40. Бромлей, Ю.В., Козлов, В.И. Этносы и этнические процессы как предмет исследования [Текст] / Ю.В. Бромлей, В.И. Козлов // Этнические процессы в современном мире. - М..: Наука, 1998. - 446 с.

41. Вилкова, И.В. К вопросу об определении сущности понятия гражданская идентичность // Гуманитарные научные исследования. - 2012. - № 6 (июнь) [Э/р]. - Р/д: http://human.snauka.ru/2012/06/1386

42. Волков, Г.Н. Этнопедагогика [Текст]: учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 176 с.

43. Всемирная Декларация о высшем образовании для XXI века. Париж 5-9 окт. 1998 [Текст] //Вестн. высш. шк. - 1999. - №3. - С. 29 - 35.

44. Выготский, JI.C. Избранные психологические исследования [Текст] / JI.C. Выготский. - М.: Искусство, 1956. - 564 с.

45. Гегель, Г. Энциклопедия философских наук [Текст] - М.: «Мысль», 1974.-

Т. 1. —452 с.

46. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию [Текст] / Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 448 с.

47. Государственная программа развития и функционирования языков в Республике Казахстан на 2011-2020 годы [Текст] // Казахстанская правда. -2010. - 29 июля - 14 августа. 48. Государственная Программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы от 7 декабря 2010 г. - № 1118. - Астана, 2010

49. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Высшее образование. Бакалавриат. Основные положения». ГОСО PK 5.04.019-2011. Издание официальное МОИ PK. - Астана. - 2011.

50. Гумилев, JT.H. О термине «этнос» [Текст] JI.H. Гумилев // В кн.: Доклады отделений и Комиссий Географического общества СССР [Текст]. - JL, 1967. -Вып. 3. - С. 3-17.

51. Гумилев, JI.H. Этногенез и биосфера Земли [Текст] / JI.H. Гумилев. - СПб.: ACT, Астрель, Харвест, 2010. - 560 с.

52. Джумагулов, К.Т. Ибрай Алтынсарин и развитие культуры казахского народа [Текст] / К.Т. Джумагулов. — Алма-Ата: Казахстан, 1984. — 204 с.

53. Дистервег, Ф.А. Руководство к образованию немецких учителей // Избр. пед. соч. - М: Учпедгиз, 1956. - С. 136-203

54. Дмитриев, Г.Д. Многокультурное образование [Текст] / Г.Д. Дмитриев. - М.: Нар. образ., 1999.-208 с.

55. Досмрсамед^лы X. Аламан / Сост. Анесов Г., Мектепов А., Керимов Ш. -Алматы: Анатш, 1991. - 176 б.

56. Дробижева, JIM. Национальное самосознание (социо-психологический анализ) [Текст] / JI.M. Дробижева. - М., 1992. - 201 с.

57. Жетписбаева, Б.А. Теоретико-методологические основы полиязычного образования [Текст]: автореф. дис. ...д.п.н. 13.00.01/ Бахытгуль Асылбековна

Жетписбаева. - Караганда, 2009. - 50 с.

58. Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 г. №319- III «Об образовании» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 04.07.2013)

59. Законодательное обеспечение территориального суверенитета Казахстана // Саяхат, 2003. - № 9. - С. 26 - 31

60. Здравомыслов, А.Р. Потребности, интересы, ценности [Текст] / А.Р. Здравомыслов. - М., 1986. - с. 88

61. Иванова, Н., Мнацаканян, И. В поликультурном мире [Текст] / Н. Иванова, И. Мнацаканян // Высшее образование в России, 2003. — № 1. — С. 140 - 145.

62. Ильясов, Д.Ф. Организация обучения педагогов в учреждении повышения квалификации кадров [Текст]/ Д.Ф. Ильясов // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2010. - № 2(92). - С. 30 - 36.

63. Ильясов, Д.Ф. Педагогические теории и роль субъективного фактора в их проектировании [Текст]/ Д.Ф. Ильясов, O.A. Ильясова // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2010. -№ 12(102). - С. 5- 12.

64. Ильясов, Д.Ф. Самообучающаяся организация как феномен и стратегия (на примере общеобразовательного учреждения) [Текст]/ Д.Ф. Ильясов // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 3(40). - С. 153 - 156.

65. Иманбетов, А.Н. К^азак; этнопедагогикасыньщ непзшде студенттерге патриоттык; тэрбие беру [Мэтш]: п.г.к. ... дис. автореф. 13.00.01/ А.Н. Иманбетов. - Караганды, 2007. - 27 б.

66. Иордан, М.В. Интернационализм против национализма [Текст] / М.В. Иордан. - М., Наука, 1980. - 214 с.

67. История государства и права Казахстана [Текст]: курс лекций / Е.А. Абиль.— 3-е изд., перераб. и доп. - Караганда: Учебная книга, 2005. - 256 с.

68. История Казахстана: народы и культуры [Текст]: учеб. пособие. - Алматы: Дайк-Пресс, 2001. - 600 с.

69. История Казахстана с древнейших времен до наших дней: Очерк. - Алматы:

Дэyip, 2003, 2006.-416 с.

70. История Казахстана (с древнейших времен до наших дней) [Текст]: учеб. пособие / Абдакимов, А. - Изд. 3-е, перераб. и доп. - Алматы: Казахстан, 2002. -488 с.

71. История Казахстана [Текст]: учебник для вузов / Ж.О. Артыкбаев. -Костанай, Астана: Центрально-азиатское кн. изд-во, 2006. - 308 с.

72. История Казахстана [Текст]: учебник для вузов / А. Кузембайулы, Е. Абиль - 7-е изд., перераб. и доп. — СПб: Соларт, 2004. - 420 с.

73. История Казахстана [Текст]: учеб. пособие / Кан, Г. В. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Алматы: Аркаим, 2002. - 222 с.

74. Казахские народные пословицы и поговорки. [Текст] Сост. и пер. с каз. В.Б. Захаров, А.Т. Смаилова. - Алматы: И.Д. «Кочевники», 2005. -232 с.

75. Капоторти, Ф. Исследование о правах лиц, принадлежащих к этническим, религиозным и языковым меньшинствам [Текст] / Ф. Капоторти. - Нью-Йорк, 1979.- 109 с.

76. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Под ред. A.M. Арсеньева. -М.: Педагогика, 1982. - 704 с.

77. Карпов, A.B. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики [Текст] / A.B. Карпов // Психологический журнал, 2003, том 24, -№5.-С. 45-57.

78. Кашкимбаева, З.Ж. Формирование культуры межнационального общения младших подростков средствами двуязычия (казахско-русского) [Текст]:

автореф. дис..... канд. пед. наук: 13.00.01/ Замзагул Жанайдаркызы

Кашкимбаева. - Алматы, 2001. - 23 с.

79. Кейкин, Ж. Атадан есиет, анадан кдсиет: цазактыц 7777 макал - мэтел1 [Mstíh] / Ж. Кейкин. - Алматы: блке. - 2010. - 448 б.

80. Кендирбекова, Ж.Х. Научные основы педагогической работы с молодежью в этнокультурно-образовательной среде (на примере будущих социальных

педагогов) [Текст]: автореф. дис..... канд. пед. наук: 13.00.01/ Жанар

Хайдаровна Кендирбекова. — Караганда, 2002. - 30 с.

81. Клапаред. Психология ребенка и экспериментальная педагогика. Пер. Кацарова. СПб., 1911, - С. 76 - 118

82. Ковалев, А.Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Ковалев. - М., «Просвещение», 1970.-391 с.

83. Коган, Л.Н. Художественная культура и художественное воспитание [Текст] / Л.Н. Коган. - М., 1979. - 268 с.

84. Кодар, А. Степное знание (Очерки по культурологии) [Текст] / А. Кодар. -Астана, 2002. - 205 с.

85. Кожахметова, К.Ж. Поликультурное образование в условиях многонационального Казахстана: сущность и особенности [Текст] / К.Ж. Кожахметова // «Культура и образование 21 века» (сборник докладов) -Республиканский издательский кабинет Казахской академии образования имени И. Алтынсарина. - 224 с. - С. 104 - 105.

86. Колесникова, Л.В. Социально-педагогические аспекты механизма формирования межэтнической адаптации студенческой молодежи) [Текст]: автореф. дис. .. канд. пед. наук: 13.00.01/ Л.В. Колесникова. - Караганда, 2001. — 29 с.

87. Коменский, Я.А. Великая дидактика [Текст]. - Избр. пед. соч. - М., 1995.

88. Коменский, Я.А. Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие [Текст] / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. - М.: Педагогика, 1989.-416 с.

89. Котошева, К.К. Этнос как система целостности [Текст] / К.К. Котошева. —

Алматы: «Гылым», 2005. - 288 с.

90. Крылова, Н.Б. Культурная парадигма как основа развития современной школы [Э/р]. -Р/д: http://www.values-edu.ru/wp-content/uploads/

201 l/04/culture_paradigm.pdf

91. Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста [Текст] / Н.Б. Крылова. - М.: Высш. шк., 1990. - 142 с.

92. Культура. Искусство. Выражение определительных значений [Текст]: учеб.-метод. пособие/ С.Т. Ускенбаева. - Караганда, 2008. — 103 с.

93. Культурология. XX век. [Текст]: энциклопедия. Т. 1. - СПб.: Университетская книга; АОО «Алетейя», 1998. - 447 с.

94. Лихачев, Д.С. Заметки о русском [Текст] / Д.С. Лихачев // Советская культура, 1988. -М. -№ 3. - С. 3 -5.

95. Малинин, В.А. К диалектике традиций в общественном сознании [Текст] / В.А. Малинин Диалектика материальной и культурной жизни общества [Текст]. -М., 1966.-211 с.

96. Маркарян, Э.С. Теория культуры и современная наука. Логико-исторический анализ [Текст] / Э.С. Маркарян. - М.: Мысль, 1983. - 284 с.

97. Мартемьянова, Л.П. Этнос как референтная группа: социально-философский анализ [Текст]: / дисс. канд. филос. наук./ Л.П. Мартемьянова. - М., 1991. — 136 с.

98. Матис, В. И. Методологические проблемы поликультурного образования [Текст] В.И. Матис // Культура, язык, институты гражданского общества коренных народов России: возрождение, сохранение и развитие в этнокультурном контексте Сибирского региона: тезисы международной научно-практической конференции [Текст] / сост., А. М. Беспалов; Алтайская гос. Академия об-я им. В. М. Шукшина. - Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2011. - С. 25-27.

99. Матис, В. И. Культура межнационального общения - основа содержания

поликультурного воспитания и образования [Текст] / В.И. Матис // Образование и культура в развитии современного общества [Текст]: Материалы международной научно-практической конференции. Часть П. - Новосибирск: Изд-во ООО «БАК», 2009. - С. 169-175.

100. Матис, В. И. Педагогика межнационального общения [Текст]: учебник для студентов вузов / Под ред. В. И. Матиса. — Барнаул: Изд-во БГПУ, 2003. - 510 с.

101. Матис, В. И. Проблема национальной школы в поликультурном обществе [Текст] / В.И. Матис. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 1997. - 328 с.

102. Матис, В. И. Соотношение родной (национальной), государственной и мировой культур в педагогическом процессе [Текст] / В.И. Матис // Качество педагогического образования: проблемы и перспективы развития [Текст]: Материалы международной научно-практической конференции, г. Алматы 1819 мая 2004 г. - Алматы : Изд-во КазНПУ им. Абая, 2004. - С. 239-247.

103. Матис, В.И. Теория и практика развития национальной школы в поликультурном обществе [Текст]: дис. ...д.п.н: 13.00.01/ Владимир Иванович Матис. - Барнаул, 1999. - 353 с.

104. Межуев, В.М. Идея национального государства в исторической перспективе [Текст] / В.М. Межуев // Полис. 1992. - № 5-6. - С. 12-19.

105. Мешков, Н.И., Садовникова, Н.Е. Педагогика высшей школы [Текст]: учеб.-метод. пос. / сост. Н.И. Мешков, Н.Е. Садовникова. - Саранск, 2010. - 80 с.

106. Мирошниченко, В.В. Концепция этнорегиональной подготовки учителей в системе непрерывного педагогического образования Саяно-Алтайского региона [Текст] / В.В. Мирошниченко // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 3(46).-С. 141-144.

107. Михеев, В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. [Текст] / В.И. Михеев. - Изд. 2-е испр. и доп. - М.: Едиториал УРСС, 2004. - 200 с. С.8

108. Молодежь России: Тенденции, перспективы [Текст] / Под ред. И.М. Ильинского, A.B. Шаронова. - М.: Молодая гвардия, 1993. - С. 4-7.

109. Мубинова, З.Ф. Воспитание национального самосознания и межэтнической толерантности в процессе преподавания обществоведческих наук в многонациональной городской школе (на примере школ Башкортостан) [Текст]: автореф. дисс...канд. пед. наук: 13.00.01/ Зульфия Фаритовна Мубинова. - Уфа, 1998.-26 с.

110. Мухтарова, Ш.М. Этнокультурное образование будущих педагогов: поиск и решение проблемы [Текст]: монография / Ш.М. Мухтарова. - Караганда: «Санат», 2008.-418с.

111. Мынбаева, А.К., Садвокасова, З.М. Инновационные методы обучения, или как интересно преподавать [Текст]: учеб. пособие / А.К. Мынбаева, З.М. Садвокасова. - Алматы, 2010. — 2-е изд., доп. — 228 с.

112. Назарбаев, H.A. К экономике знаний через инновации и образование. Лекция в Евразийском национальном университете им. Л.Н.Гумилева 26 мая 2006г. // Казахстанская правда. - 27 мая 2006.

113. Назарбаев, H.A. Процветание, безопасность...Поел. През. // Каз.пр.. -1997.

- 11 окт.

114. Найн, А .Я. Общенаучные понятия в педагогике [Текст] А.Я. Найн // Педагогика, 1992. - № 7-8. - С. 15-19.

115. Народы России. Энциклопедия [Текст] / Гл. ред. В.А. Тишков. - М.: Большая Российская Энциклопедия, 1994. - 485 с.

116. Наурызбай, Ж.Ж. Этнокультурное образование [Текст] / Ж.Ж. Наурызбай.

- Алматы: Гылым, 1997. - 152 с.

117. Новиков, A.M. Педагогика: словарь системы основных понятий [Текст] / A.M. Новиков. - М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2013. - 268 с.

118. Новиков, A.M. Профессиональное образование в России [Текст] / A.M. Новиков.-М.:ИЦП НПО РАО, 1997.-254 с.

119. Основы права [Текст]: учеб. пособие / Оспанов, К.И. - Алматы: Жеп жаргы, 2007. - 304 с.

120. Оспанова, Г.Б. Казахское этнопедагогическое наследие как фактор

духовно-нравственного воспитания студентов вуза [Текст]: автореф. дис.....

канд. пед. наук: 13.00.01/Г.Б. Оспанова. - Шымкент, 2006. - 27 с.

121. Павленко, В.Н., Таглин, С.А. Общая и прикладная этнопсихология [Текст]: учеб. пособие / В.Н. Павленко, С.А. Таглин. -М.: Т-во научных изданий КМК, 2005.-483с.

122. Педагогика межнационального общения [Текст]: учеб. пособие/ Под ред. проф. Д.И. Латышиной. - М.: Гардарики, 2004. - 320 с.

123. Педагогическая энциклопедия [Текст]. В 4 т. Т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965.-911с.

124. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс [Текст]: учебник для студ. пед. вузов / И.П. Подласый: В 2 кн. - М.: Владос, 1999. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.

125. Политология [Текст]: учеб. пособие / Булатова, А.Н., Исмагамбетова, З.Н. -Алматы: Данекер, 2000. - 194 с.

126. Поштарева, Т.В. Педагогические условия формирования этнокультурной компетентности и толерантности детей [Текст]: монография / Т.В. Поштарева. -Ставрополь: СКИПКРО, 2005. - 112 с.

127. Правда - 1988. - 8 октября

128. Радаев, В.В. Экономические интересы при социализме [Текст] / В.В. Радаев.-М., 1972.-72 с.

129. Радлов, В.В. Избранные сочинения [Текст] / В.В. Радлов. - Алматы, 1952. -306 с.

130. Республика Казахстан. Законы. Основные законодательные акты о языках в Республике Казахстан [Текст]. - Алматы: Юрист, 2005. - 54 с.

131. Республика Казахстан. Конституция (1995). Конституция Республики Казахстан. [Текст] - Алматы: ЬЕМ, 2007. - 75 с. (с дополнениями и изменениями по состоянию на 02.02.2011 г.)

132. Розанов, В.В. Религия. Философия. Культура [Текст] / В.В. Розанов. - М.: Республика, 1992. - 399 с.

133. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. — СПб.: ЗАО «Издательство «Питер», 1999. - 720 с.

134. Сагатовский, В.Н. Категориальный контекст деятельности ого подхода [Текст] / В;Н. Сагатовский // Деятельность: Теории, методология, проблемы. -М., 1990. - С.70-82.

135. Сарсенбаев, Н.С. Социалистические традиции, обряды и праздники [Текст] /Н.С. Сарсенбаев. - «Знание», КазССР, 1988. - 44 с.

136. Саясаттану: окульщ / Д. Жамбылов. - озгерюаз 4- бас. - Алматы: Жет1 жарил, 2008. - 280 б.

137. Селевко, Т.К. Современные образовательные технологии [Текст]: учеб. пособие для педагогических вузов и институтов повышения квалификации / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

138. Сигуан, М., Макки, У. Образование и двуязычие [Текст]: Перевод с французского. -М.: Педагогика. 1990. - 184с.

139. Сластенин, В.А. и др. Общая педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Под ред. В.А. Сластенина: в 2 ч. 4.1. - М.: Туманит, изд. центр: Владос, 2002. - 287 с.

140. Социология [Текст] / Рахметов, К.Ж., Болатова, А.Н., Исмагамбетова, З.Н. -Алматы: Олке, 2005. - 256 с.

141. Статистика системы образования РК. Национальный сборник. - 2014. -Национальный центр образовательной статистики и оценки

142. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика [Текст]: учебник / Л.Д.

Столяренко, С.И. Самыгин, В.Е. Столяренко. — Изд. 4-е. - Ростов/н/д: Феникс, 2014.-636с.

143. Сугробова, Ю.Ю. Образование - категорический императив культуротворчества в современном полиэтническом пространстве Крыма [Текст] / Ю.Ю. Сугробова // Сборник научных трудов SWorld. Материалы международной научно-практической конференции «Современные направления теоретических и прикладных исследований 2013». - Выпуск 1.Том. 44. - Одесса: Куприенко, 2013. - С. 12-16.

144. Тажибаев, Т. Абай Кунанбаев о воспитании молодежи [Текст] / Т. Тажибаев. - Казахское государственное издательство. Алма-Ата, 1954. - 25 с.

145. Теория государства и права [Текст]: учеб. пособие / Ибраева, A.C. -Алматы: Жет1 жаргы, 2006. - 424 с.

146. Теории личности в западноевропейской и американской психологии [Текст]: хрестоматия / ред. Д.Я. Райгородский. - Самара: Бахрах - М, 1996. -480 с.

147. Типовая учебная программа по дисциплине «Русский язык» [Текст], Астана 2003.-27 с.

148. Типовые учебные программы по социально-гуманитарным дисциплинам [Текст]. - Алматы: Кдзак; университет!, 2005. - 304 б.

149. Тишков, В.А. Реквием по этносу [Текст] / В.А. Тишков. - М.: Наука, 2003. - 543 с.

150. Тишков, В.А., Шабаев, Ю.П. Этнополитология: политические функции этничности [Текст]: учебник для вузов / В.А. Тишков, Ю.П. Шабаев. — М.: Издательство Московского университета, 2011. — 376 с.

151. Тлеужанова, Г.К. Формирование субъекта этнокультуры в условиях

высшей школы) [Текст]: автореф. дис.....канд. пед. наук: 13.00.01/ Гулъназ

Кашкимбаевна Тлеужанова. - Караганда, 2004. - 32 с.

152. Толковый словарь русского языка [Текст]: в 4 т. Т.4 / Под ред. Д.Н. Ушакова. М.: Изд. «ACT», 2000. - 752 с.

153. Ускенбаева, С.Т. Духовно-нравственные ценности казахского этноса, их отражение в образовании [Текст] / С.Т. Ускенбаева // Перемены в образовании: новые границы и приоритеты [Текст]: Материалы межд. науч.-практ. конф. — Алматы: АПН Казахстана, 2011. - 264 с. - С. 62-65.

154. Ускенбаева, С.Т. Законодательно-правовые аспекты этнокультурного образования студентов Казахстана [Текст] / С.Т. Ускенбаева // Нравственно-правовая культура и правовое образование в современных социокультурных условиях: проблемы и опыт теоретико-методологического, методического, нормативно-правового и практического аспектов [Сборник]: Сборник научных статей. - Горно-Алтайск, ГАГУ, 2009. - 159 с. - С. 107- 112.

155. Ускенбаева, С.Т. К вопросу об этнических общностях, этнокультуре и ее составляющих [Текст] / С.Т. Ускенбаева // Валихановские чтения - 12: Сбор, мат. [Текст]: Междунар науч.-практ. конф.. - Кокшетау, 2007. - 653с., т. 1. - С. 456-458

156. Ускенбаева, С.Т. К вопросу об этнокультурном и поликультурном образовании в Казахстане [Текст] / С.Т. Ускенбаева // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 6; URL: www.science-education.ru/113-11814

157. Ускенбаева, С.Т. К вопросу о теоретических основах этнокультурных интересов студентов Казахстана [Текст] / С.Т. Ускенбаева // Современные проблемы науки и образования, 2013. - №3

158. Ускенбаева, С.Т. Об этнокультурных интересах студентов [Текст] / С.Т. Ускенбаева // Состояние и перспективы развития системы образования в республике Казахстан [Текст]: Материалы респ. науч.-практ. конф. -Караганды: Изд-во КарГУ, 2006. - 364 с. - С.236- 238.

159. Ускенбаева, С.Т. О гуманистических идеях немецкой педагогики и их влиянии на казахстанскую систему воспитания [Текст] / С.Т. Ускенбаева //

Вестник ПГУ, 2008. - №3. - С. 319-328.

160. Ускенбаева, С.Т. О некоторых вопросах реализации языковых потребностей студентов Казахстана [Текст] / С.Т. Ускенбаева // Вестник КазНУ. Серия «Педагогические науки», 2007. - № 22. - С. 25-29.

161. Ускенбаева, С.Т. Освещение проблем толерантности на страницах современных вузовских учебников Казахстана [Текст] / С.Т. Ускенбаева Воспитание толерантности в условиях образовательного процесса: проблемы и перспективы [Текст]: Материалы международной научно-практической конференции. - Саратов: ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2011. - 348 с. - С. 330333.

162. Ускенбаева, С.Т. Педагогические условия реализации этнокультурных интересов студентов Казахстана [Текст] / С.Т. Ускенбаева // Мир науки, культуры и образования. Горно-Алтайск, 2013. - №3 (40). - С. 128-130.

163. Ускенбаева, С.Т. Реализация этнокультурных интересов студентов Казахстана в процессе обучения и воспитания [Текст] / С.Т. Ускенбаева // Личность и общество: проблемы взаимодействия [Текст]: Материалы международной научной конференции, 23 апреля 2009 г. - Челябинск: Издательство «1-Альянс», 2009. - . 249с. - С. 56-64.

164. Ускенбаева, С.Т. Устное народное творчество как средство формирования этнокультурных интересов студентов Казахстана [Текст] / С.Т. Ускенбаева // Мир науки, культуры и образования. Горно-Алтайск, 2014. - №3 (46). - С. 120121.

165. Ускенбаева, С.Т. Языковая политика Казахстана в условиях глобализации, и ее влияние на образование [Текст] / С.Т. Ускенбаева // Лавровский сборник [Текст]: Материалы XXXIV-XXXV Среднеазиатско-Кавказских чтений 2010-2011 гг.: Этнология, история, археология, культурология. СПб.: МАЭ РАН, 2011. - 508 с. - С. 489- 495

166. Ушинский, К.Д. Родное слово [Текст]: Избр. пед. соч.: В 2 т. - М.: Педагогика, 1974. - Т. 1. - 584 с.

167. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании [Текст]: Избр. пед. соч.: В 2 т. - М.: Педагогика, 1974. - Т. 1. - 584 с.

168. Федорец, Г.Ф. Проблемы интеграции в теории и практике обучения [Текст] / Г.Ф. Федорец. - Л., 1989. - 157 с.

169. «Словарь иностранных слов». - 9-е изд., испр. - М.: Русский язык, 1982. -608 с.

170. Философский словарь [Текст] / Под ред. И.Т. Фролова. — 6-е изд. - М.: Политиздат, 1991. - 560 с.

171. Философия [Текст]: метод, указ. для студентов / Ломан, Н.Ф. - Караганда: Б.и., 2005.-124 с.

172. Философия пэншен тацдамалы дэрютер [Мэтш]: оку кур алы / Н.Ж.Нурмаханова, H.A. Мейрамова: КГМУ. - Караганды, 2009. - 96 б.

173. Фольц, У. Этнический конфликт и вмешательство: некоторые международные аспекты [Текст] //Кентавр. 1992 (март, апрель). - С. 25-27

174. Фоменко, Ю., Абсалямова, Н. Будущее начинается сегодня [Текст] // Казахстанская правда. - 2002 г. - 14 ноября

175. Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст] / И.Ф. Харламов. - М.: Гардарики, 2000.-517 с.

176. Хасанов, Б.Х. Национальные языки, двуязычие и многоязычие: поиски и перспективы [Текст] / Б.Х. Хасанов. - Алма-Ата: Казахстан, 1989. - 136 с.

177. Хасанова, Г.Ф. Теоретические основы формирования национальной культуры личности в системе общего и профессионального образования

[Текст]: дис.....д-ра пед. наук: 13.00.08/ Гульнара Фатыховна Хасанова. -

Казань, 1999.-379 с.

178. Хащенко, Т. Г. Интерактивные методы обучения в образовательном процессе вуза [Текст]: метод, рекомендации / Т. Г. Хащенко, Е. В. Макарова. — Ульяновск : УГСХА, 2011. - 46 с.

179.Чагай, Л.П. Национальное самосознание личности: сущность, противоречия, проблемы формирования [Текст]: дис.... канд. филос. наук: 23.00.03 / Леонид Петрович Чагай. - М., 1993.-208 с.

180. Чебоксаров, H.H., Чебоксарова, И.А. Народы, расы, культуры. [Текст]/ Отв. Ред. Ю.В. Бромлей. — 2-е изд. испр. доп. - М.: Наука, 1985. - 272 с.

181. Чесноков, Д.И. Общественный интерес и механизм действия социологического закона [Текст] / Д.И. Чесноков // Вопросы философии. - 1966. - № 2. — С. 5.

182. Шадриков, В.Д. Философия образования и образовательной политики [Текст] / В.Д. Шадриков. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1993. — 181 с.

183. Шаповалов, A.A. Аз и Буки педагогической науки: введение в педагогическое исследование [Текст]: учебное издание / А. А. Шаповалов. -Барнаул: Издательство БГПУ, 2002. - 118 с.

184. Шаповалов, В.К. Этнокультурная направленность российского образования [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01/ Валерий Кириллович Шаповалов. - М., 1997. - 42 с.

185. Шаяхметова, М.Н. Болашак; педагогтардыц этникалык; толеранттылыгын кальштастыру [Мэтш]: п.г.к. ... дис. автореф. 13.00.08/ Маржан Накыпбеккызы Шаяхметова. - Караганды, 2007. - 27 б.

186. Широкогоров, С.М. Этнос. Исследование основных принципов изменения этнических и этнографических явлений [Текст]. - Шанхай, 1923, - с. 69.

187. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике [Текст] / Г.И. Щукина.-М., 1971.-218 с.

188. Язык и национальное самосознание в гражданском обществе [Текст]// Саясат, 2003. - № 5. - С. 51-55.

189. Яковлев, Е.В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов [Текст] / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - Челябинск, 2010. - 316 с.

190. Яковлева, Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач [Текст]: дис... д-ра пед. наук. 13.00.01/ Н.М. Яковлева. - Челябинск, 1992. - 403с.

191. Яновская, М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Книга для учителя [Текст] / М.Г. Яновская. - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.

192. Freire P. The politics of education: culture, power and liberation. South Hadley: MA: Bergin Garvey.

193. Herbart. Allgemeine Paedagogik aus dem Zweck der Erziehung abgeleitet. Bonn: Varus. 1994

194. Nady L. Psychologie des kindlichen Interesses. Leipzig, 1912.1-II Kapitel.

195. Webster's Third New International Dictionary of the English Language. Springfield, MA: G&C. MerriamCo, 1980.