Формирование этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Соколова, Пелагея Юрьевна

• Соколова, Пелагея Юрьевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Соколова, Пелагея Юрьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе

1.1 Этнокультурная осведомленность учащихся начальных классов как психолого-педагогическая проблема

1.2 Педагогические условия формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов общеобразовательной школы

1.3 Модель формирования этнокультурной осведомленности

учащихся начальных классов общеобразовательной школы

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов

в общеобразовательной школе

2.1 Диагностика этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов общеобразовательной школы

2.2 Реализация педагогических условий формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов общеобразовательной школы

2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов

в общеобразовательной школе

^ Выводы по второй главе

Заключение

^ Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Россия представляет собой поликультурное общество, в котором актуальной проблемой является подготовка подрастающего поколения к общению, взаимодействию и сотрудничеству с представителями разных этносов и культур. Отражение проблемы находит свое место в законодательных и нормативно-правовых документах («Национальная доктрина образования в РФ» (от 4 октября 2000 г.), «Концепция национальной образовательной политики РФ» (от 3 августа 2006 г.), ФЦП «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России» (от 20 августа 2013 г.) и др.). Существенным моментом, на который следует обратить внимание, является осознание того, что становление этнокультурной личности, развитие межкультурного общения и сотрудничества, осмысление ценностного отношения к поликультурному социуму происходит в течение всей жизни человека. При этом наиболее благоприятным и восприимчивым периодом в развитии и становлении этнокультурной личности является младший школьный возраст. Именно в это время происходят активное познание мира через общение и взаимодействие, освоение социальных норм и правил, осмысление своеобразия и уникальности каждой этнокультуры, понимание взаимовлияния и взаимопроникновения культур народов России, осмысление ценности межкультурного взаимопонимания и сотрудничества.

Исследования ученых и образовательная практика показывают, что становлению этнокультурной личности человека способствует сформирован-ность этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов. Благоприятными возможностями для формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов обладает общеобразовательная школа, которая является основным центром образования, воспитания и социализации детей. В настоящее время школа, являясь важнейшим социальным институтом, активно работает над изменениями, которые возникли в связи с преодолением последствий снижения роли этнокультурной основы в семье, жизнедеятельности человека и осмыслением этнокультурных ценностей, социокультурных

норм и правил, межкультурного общения и сотрудничества для нормального функционирования поликультурного общества, что подчеркивается и в ФГОС начального общего образования.

Степень разработанности проблемы. Уже в работах педагогов прошлого подчеркивается значимость многовекового наследия народа (П. Ф. Кап-терев [85], В. А. Сухомлинский [201], К. Д. Ушинский [213] и др.). Изучению этнокультурного опыта посвящена деятельность педагогов-просветителей (М. Е. Евсевьев [19], К. Насыри [42], И. Я. Яковлев [242] и др.). Проблемы, связанные с использованием этнокультурного потенциала в системе образования, рассматриваются в трудах К. Ш. Ахиярова [12], Г. Н. Волкова [34; 35], Я. И. Ханбикова [222] и др. Этнокультурные аспекты обучения, воспитания и социализации подрастающих поколений находят отражение в работах многих современных ученых (А. Б. Афанасьева [10; 11], Р. А. Валеева [31], И. С. Кобозева [92], М. Б. Кожанова [93], 3. О. Кекеева [89; 90], Л. В. Кузнецова [106; 107], Т. В. Поштарева [165], С.Н.Федорова [217], М. Г. Харитонов [223], М. А. Якунчев [125] и др.).

В настоящее время особое внимание исследователей направлено на изучение этнокультурного опыта представителей разных народов, активно взаимодействующих в едином поликультурном социуме, и на его актуализацию в процессе дошкольного и школьного образования. Так, С. В. Мажаренко изучает проблему формирования этнокультурной осведомленности дошкольников [1 14]. А. Р. Георгян на основе этнокультурной осведомленности рассматривает формирование гражданской идентичности у дошкольников [47]. Методические рекомендации по формированию этнокультурной осведомленности дошкольников предлагаются С. А. Гончаровым, И. А. Хоменко, Л. М. Костиной [108] и др. Исследованием этнической осведомленности и этнической толерантности у детей и подростков занимаются Н. М. Лебедева, О. В. Лунева, Т. Г. Стефаненко [111] и др. Становление этнокультурной компетенции дошкольников рассматривается в работе Э. Р. Тюлепаевой[21 2] и др. Систему работы дошкольного образовательного

учреждения по формированию этнокультурной компетентности детей предлагает Л. А. Ткаченко [210]. Формированию этнокультурной компетентности дошкольников в процессе изобразительной деятельности посвящена работа О. Н. Степановой [198]. Над проблемой формирования этнокультурной компетентности учащихся в полиэтнической образовательной среде работают Т. В. Поштарева [165] и другие исследователи.

Несмотря на наличие широкого круга работ исследователей в области изучаемой нами проблемы формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов не было выявлено содержательное и подробно разработанное решение представленной проблемы. В связи с этим работа над ее исследованием является актуальной и практически значимой как для общеобразовательной школы в частности, так и для поликультурного социума, в целом.

Актуальность выбранной темы усиливается противоречиями, которые складываются между:

- потребностью современного российского общества в этнокультурной личности, способной к взаимодействию и сотрудничеству в поликультурном социуме, и недостаточной разработанностью в педагогической науке теории целенаправленного формирования такой личности;

- необходимостью углубленной и систематической работы по формированию этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов вместо существующей эпизодической практики этой работы в общеобразовательной школе.

Опираясь на проведенные обзор и анализ имеющихся научных изыска-^ ний, обозначим проблему исследования. Она состоит в необходимости раз-

решения противоречия между потребностью современного российского об-^ щества в ранней включенности учащихся в этнокультурные отношения и от-

сутствием эффективной модели формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов, ее слабым научно-методическим обеспечением.

Цель исследования - теоретически обосновать модель формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе, выявить и апробировать педагогические условия ее эффективного функционирования.

Объект исследования - процесс формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе.

Предмет исследования - модель формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов общеобразовательной школы.

Гипотеза исследования. Процесс формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе будет эффективным, если:

- определена сущность понятия «этнокультурная осведомленность» применительно к учащимся начальных классов общеобразовательной школы;

- выявлены особенности процесса формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе;

- разработана модель формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе;

- выявлены и реализованы на практике педагогические условия формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе.

На основе проблемы, цели и гипотезы сформулированы задачи исследования:

1. Выявить сущность и структуру понятия «этнокультурная осведомленность» применительно к учащимся начальных классов в общеобразовательной школе.

2. Раскрыть особенности процесса формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе.

3. Разработать модель формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе.

4. Выявить и экспериментально апробировать педагогические условия, обеспечивающие формирование этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе.

Методологической предпосылкой исследования является совокупность культорологического (Е. В. Бондаревская [28], В. С. Библер [21] и др.), этнопедагогического (Г. Н. Волков [35], П. Ф. Каптерев [85], К. Д. Ушинский [213], И.Я.Яковлев [242] и др.), диалогического (М.М.Бахтин [18], В. С. Библер [21] и др.), личностно-ориентированного (Е. В. Бондаревская [28], В. А. Караковский [86], В. В. Сериков [178] и др.) подходов. В основу исследования были положены следующие принципы: гуманизации, научности, куль-туросообразности, природосообразности, этнокультурности, диалога культур, толерантности, единства теоретической и практической деятельности.

Теоретическими предпосылками исследования служат:

- работы педагогов прошлого, раскрывающих значимость многовекового наследия народа (М. Е. Евсевьев [19], П. Ф. Каптерев [85], К. Насыри [42], В. А. Сухомлинский [201], К. Д. Ушинский [213], И. Я. Яковлев [242] и др.);

- исследования ученых в области развития и становления личности (JI. И. Божович [24], Л.С.Выготский [39], Д. И. Фельдштейн [218], Д. Б. Эльконин [236] и др.);

- работы, связанные с воспитанием культуры межнационального общения, этнотолерантности (3. Т. Гасанов [46], Л. А. Ибрагимова [76; 77], Н. М. Лебедева [111], Т. Г. Стефаненко [111] и др.);

-исследования, способствующие актуализации потенциала этнокуль-туры в учебно-воспитательном процессе (Р. А. Валеева [31; 239], Г. Н. Волков [35], И. Г. Зубарева [73; 74], В. В. Кадакин [84; 187], Л. П. Карпушина [87; 88], Л. В. Кузнецова [106; 107], А. Б. Панькин [149], Т. В. Поштарева [165], Т. К. Солодухина [191], С. Н. Федорова [217] и др.);

- работы исследователей по проблемам формирования этнокультурной осведомленности и этнокультурной компетентности (А. Б. Афанасьева [9; 10], Л. В. Коновалова [96; 97], С. В. Мажаренко [114], Т. В. Поштарева [165],

осведомленности и этнокультурной компетентности (А. Б. Афанасьева [9; 10], Л. В. Коновалова [96; 97], С. В. Мажаренко [114], Т. В. Поштарева [165], М. А. Якунчев [244] и др.).

Методы исследования: теоретические - анализ научной (философской, социологической, психологической, этнопедагогической, культурологической) и учебно-методической литературы по проблеме исследования; изучение, классификация и обобщение результатов исследования; эмпирические -наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент; изучение документации образовательного учреждения - образовательных программ, учебных планов школ, планов работы учителей начальных классов; математические - количественная и качественная обработка экспериментальных данных методами математической статистики, табличная интерпретация результатов эксперимента.

Экспериментальная база исследования: образовательные учреждения Республики Мордовия (МБОУ «Виндрейская основная общеобразовательная школа», МБОУ «Тат-Юнкинская основная общеобразовательная школа», МБОУ «Торбеевская основная общеобразовательная школа», МБОУ «Куликовская начальная общеобразовательная школа» Торбеевского района). Всего на разных этапах эксперимента было задействовано 146 учащихся начальных классов.

Исследование проводилось в несколько этапов с 2007 по 2014 гг.:

Первый этап - поисково-теоретический (2007-2009 гг.): изучение состояния проблемы в научно-методической литературе и на практике с учащимися начальных классов общеобразовательной школы для определения уровня ее разработанности, определение теоретических оснований исследования, обоснование его актуальности, формулирование темы, предмета, гипотезы и понятийного аппарата.

Второй этап - экспериментальный (2009-2012 гг.): выяснение уровней сформированности этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов общеобразовательной школы (констатирующий эксперимент), апро-

бация педагогических условий формирования' этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе, уточнение содержания исследования.

Третий этап - обобщающий (2013-2014 гг.): анализ и систематизация результатов педагогического эксперимента; обобщение материала по исследовательской деятельности, оформление диссертационной работы.

Научная новизна исследования заключается в том, что проблема формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе решается в единстве со становлением этнокультурной личности в образовательном процессе. Формирование этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов предполагает последовательное, поэтапное овладение этнокультурными представлениями, понятиями, знаниями, которое происходит в урочной и внеурочной деятельности с учащимися в соответствии с их психолого-педагогическими, возрастными и индивидуальными характеристиками.

Теоретическая значимость исследования состоит в раскрытии и углублении следующих научных представлений о содержании процесса формирования этнокультурной осведомленности учащимся начальных классов в общеобразовательной школе:

- конкретизированное содержание этнокультурной осведомленности применительно к учащимся начальных классов в общеобразовательной школе способствует упорядочению и обогащению понятийно-терминологического аппарата современной педагогической науки;

- выявленные особенности процесса формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов раскрывают его внутреннюю логику развертывания, что содействует эффективному решению разрабатываемой проблемы;

- выделенные критерии, показатели и уровни сформированности этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов обогащают критериально-диагностический инструментарий формирования этнокультурной

осведомленности;

- разработанная модель формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов общеобразовательной школы определяет структурно-содержательные основы этого процесса;

- обоснованные педагогические условия обеспечивают эффективное формирование этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе.

Результаты исследования расширяют имеющиеся научные представления о становлении этнокультурной личности человека.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы для обогащения учебно-воспитательного процесса начальной школы в этнокультурном аспекте образования и социализации (УМК факультатива «Народы России: азбука дружбы и общения» для учащихся 4 класса).

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяются наличием обоснованных методологических позиций в отношении проблемы исследования, ее теоретического анализа, целесообразностью выбранных методов исследования и их соответствием поставленной цели и задачам, что подтверждается положительными результатами опытно-экспериментальной работы в начальных классах общеобразовательной школы и достоверностью различия полученных экспериментальных данных, проверенных с помощью статистического критерия Пирсона (/2).

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в ходе исследований, проводимых в процессе выполнения проекта Министерства образования и науки РФ «Федеральная целевая программа Министерства образования и науки РФ «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009-2013 годы» по теме «Социализация детей и подростков в условиях этнокультурной образовательной среды» (госконтракт с Минобрнауки РФ № 14.740.1 1.0574 от 05.1 0.2010 г., руководитель Л. П. Карпушина), проектов Министерства образования и науки РФ в рамках

Государственного задания ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» по темам: «Исследование стратегий воспитания культурно-продуктивной личности в современном образовательном пространстве» (руководитель Т. И. Шукшина), «Методология, теория и технологии этнокультурного образования школьников в полиэтническом образовательном пространстве» (руководитель М. А. Якунчев).

Результаты исследования отражены в докладах на Международных («Осовские чтения» (Саранск, 2007, 2008, 2010-2013), «Евсевьевские чтения» (Саранск, 2011-2014), «Интеграция этнопедагогических процессов в образовательном пространстве: проблемы и перспективы» (Стерлитамак, 2013), «Этнокультурное и этноконфессиональное образование: проблемы и перспективы развития» (Саранск, 2008), «Россия в XXI веке: стратегии развития регионов» (Орел, 2009), «Личность в меняющемся мире» (Махачкала, 2011, 2013), «Игра и игрушки в истории и культуре, развитии и образовании» (Пенза, 2012)) и Всероссийских («Этнокультурное образование народов Поволжья: история и современность» (Саранск, 2013), «Интеграция науки и культуры в образовательное пространство: молодежный взгляд» (Саранск, 2013), «Этнокультурное образование в полиэтническом образовательном пространстве» (Саранск, 2012), «Конструктивное обучение в образовательной системе школа-вуз: проблемы и решения» (Новосибирск, 2010), «Образование и социализация личности в условиях этнокультурной образовательной среды» (Саранск, 201 1)) научно-практических конференциях; на теоретических семинарах кафедры педагогики.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Этнокультурная осведомленность (применительно к учащимся начальных классов) - это интегративное личностное образование, заключающееся в принятии и осмыслении учащимися определенной совокупности этнокультурных представлений, понятий и знаний, позволяющей проявлять позитивное, эмоционально-ценностное и уважительно-толерантное, свойственное данному возрасту отношение к представителям различных эт-

ных классов - это процесс, предполагающий становление этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов через последовательное поэтапное овладение этнокультурными представлениями, понятиями, знаниями, которое происходит в ходе целенаправленной работы в урочной и внеурочной деятельности с учащимися в соответствии с их психолого-педагогическими и индивидуальными характеристиками. Формирование этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов (с учетом сущностной характеристики понятия «осведомленность» - осознанность) представлено в виде логической схемы: этнокультурные представления —> этнокультурные понятия —> этнокультурные знания —► этнокультурная осведомленность.

3. Основой формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов общеобразовательной школы выступает модель, рассматриваемая как единая поликомпонентная структура, включающая целевой (направленный на овладение этнокультурной осведомленностью, способной к позитивному уважительно-толерантному отношению к этносам и их культурам, к взаимодействию и сотрудничеству), содержательный (раскрывающий компоненты этнокультурной осведомленности: языковой, историко-культурологический, художественно-эстетический, природоведческий, здо-^ ровьесберегающий), организаг^ионно-процессуальный (содержащий соот-

ветствующие этнокультурному содержанию формы, методы, средства, педагогические условия, а также этапы формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов), критериально-диагностический (включающий критерии, показатели и уровни сформированное™ этнокультур-^ ной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной

школе) компоненты.

ч 4. Формированию этнокультурной осведомленности учащихся началь-

ных классов в общеобразовательной школе способствует реализация педагогических условий, к которым относятся актуализация этнокультурного потенциала учебных предметов начальной школы; обогащение

этнокультурным содержанием образовательного процесса на ступени начального общего образования (разработка УМК факультатива «Народы России: азбука дружбы и общения»); организация этнокультурного взаимодействия во внешкольной среде.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (246 наименований) и 19 приложений. Общий объем диссертации составляет 247 страниц, содержит 14 рисунков, 9 таблиц.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1 Этнокультурная осведомленность учащихся начальных классов как психолого-педагогическая проблема

Уникальное многообразие культур и народов (а в России живут представители более 193 этносов, говорящих на 277 языках и диалектах (по данным Всероссийской переписи населения 2010 г.)), является предметом гордости каждого человека, живущего в нашей стране [120]. Многообразие культур и народов, по мнению В. В. Путина - это красота и сила России, которая веками развивалась как поликультурное государство, как «государство-цивилизация, скрепленное русским народом, русским языком и русской культурой, которые для всех нас родные, которые нас объединяют и не дают раствориться в этом многообразном мире» [161].

Сохранение и развитие культуры каждого этноса, взаимообогащение и взаимопроникновение этнокультур, активизация межэтнической консолидации на базе межкультурного взаимодействия и сотрудничества - все это является основой созидательной жизнедеятельности поликультурного пространства мирового сообщества и Российской Федерации. Однако многообразие культурного окружения, этническое своеобразие поведения, отношение людей к действительности, возникающим ситуациям не только способствуют признанию и пониманию этнокультурного многообразия как об-^ щечеловеческой ценности, но в некоторых случаях из-за недостаточной под-

готовительной работы социальных институтов приводят к недопониманию ^ во взаимоотношениях между людьми, появлению проблем этнокультурного

характера. Большую роль в решении периодически возникающих сложностей в процессе межкультурного общения и взаимодействия играет образование. В этой связи перед педагогической теорией и практикой встает проблема

формирования личности, обладающей этнокультурной осведомленностью, готовой к межкультурному взаимодействию и сотрудничеству, к толерантному отношению представителей различных этносов и их культур, способствующей эффективной социализации в поликультурном социуме.

Сохранение самобытности этнокультур, межкультурного общения, взаимодействия и сотрудничества, мира и согласия в поликультурном социуме является одной из важных стратегий государственной политики (А. Н. Джуринский [61], В. В. Кадакин [84], В. К. Шаповалов [230] и др.).

Поиск средств гармоничного развития подрастающего поколения на основе этнокультур становится одной из главных государственных задач для многонационального народа Российской Федерации. В. В. Путин в своем послании Федеральному Собранию Российской Федерации (2007 г.) подчеркнул, что «общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории» [162]. На гармонизацию межнациональных отношений указывает и Д. А. Медведев в своем послании Федеральному Собранию Российской Федерации (201 1 г.) [120].

В последние годы в законодательных и нормативно-правовых документах, принятых Правительством Российской Федерации («Национальная доктрина образования в РФ» (от 4 октября 2000 г.) [135], «Концепция национальной образовательной политики РФ» (от 3 августа 2006 г.) [98], ФЦП «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России» (от 20 августа 2013 г.) [217] и др.), особое внимание уделяется национальным интересам всех народов, живущих в России, что способствует развитию их самобытности, формированию толерантности, развитию межкультурного диалога и сотрудничества. Стратегию и направления развития системы образования в России на период до 2025 г. определяет «Национальная доктрина образования в Российской Федерации».

Мысль о том, что в процессе воспитания и обучения национальные, народные корни должны давать животворную силу для формирования личности нового типа, обладающей широким кругозором, нравственной и эстетической культурой, подчеркивают многие ученые (Е. П. Белозерцев, Г. Н. Волков, В. К. Шаповалов и др.) [93, с. 127]. Образование XXI века, по мнению М. Б. Кожановой, должно иметь «смыслообразующим стержнем этнокультурную доминанту» [93, с. 126]. В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (201 1 г.), которая является «методологической основой разработки и реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования» [58, с. 6], современным национальным идеалом становится «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации» [58, с. 11]. Важной составляющей новой стратегии образования в России является конструирование таких образовательных и воспитательных систем, которые создают условия для накопления подрастающим поколением нравственного, интеллектуального, гражданского, этнокультурного опыта, направленного на подготовку к межкультурному общению и сотрудничеству, социализацию в поликультурном социуме. На значимость этноориентированного содержания образования в поликультурном социуме обращает внимание и В. К. Шаповалов, подчеркивая, что «процесс взаимного усвоения элементов этнической культуры способствует как интеграционным процессам, взаимному обогащению, так и усилению этнического самосознания...» [230, с. 1 10].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Соколова, Пелагея Юрьевна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авксентьев, А. В. Этнические проблемы современности и культура межнационального общения : учеб. пособие / А. В. Авксентьев, В. А. Авксентьев. - Ставрополь : СГПИ, 1993. - 222 с.

2. Айгумова, 3. И. Этнокультурные особенности развития младшего школьника / 3. И. Айгумова // Начальная школа плюс До и После. — 2014. — № 2. - С. 44-47.

3. Ангархаева, Е. А. Этнокультурное образование как детерминант личностного развития учащихся (региональный аспект) : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ангархаева Екатерина Алексеевна. - Иркутск, 2003. - 165 с.

4. Андреев, В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2000. -608 с.

5. Андреева, Г. М. Социальная психология : учеб. для высш. учеб. заведений / Г. М. Андреева. - М. : Аспект Пресс, 2001. - 376 с.

6. Аникин, В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор / В. П. Аникин. - М. : Учпедгиз, 1957. - 240 с.

7. Антошин, М. К. Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Окружающий мир» 1-4 классов (А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая) [Электронный ресурс] / М. К. Антошин. - Режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.азрх?оЬ_по=25584

8. Асадуллин, Р. М. Педагогический аспект информатизации регионального образовательного пространства [Электронный ресурс] / Р. М. Асадуллин, М. А. Галанова. - Режим доступа: http://rois.loiro.ru/files/

9. Афанасьева, А. Б. Формирование этнокультурной компетентности в системе высшего педагогического образования / А. Б. Афанасьева // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2007. - № 30. - С. 77-89.

10. Афанасьева, А. Б. Этнокультурное образование как проблема современной педагогической науки / А. Б. Афанасьева // Известия РГПУ им.

A. И. Герцена. - 2008. - № 68. - С. 100-116.

11. Афанасьева, А. Б. Этнокультурное образование: сущность, структура содержания, проблемы совершенствования / А. Б. Афанасьева // Знание. Понимание. Умение. - 2009. - № 3. - С. 189-195.

12. Ахияров, К. Ш. Народная педагогика и современная школа / К. Ш. Ахияров. - Уфа : БГПУ, 2000. - 143 с.

13. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / сост. М. Ю. Бабанский. -М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

14. Бабунова, Е. С. Педагогическая стратегия этнокультурного воспитания детей 5—7 лет в условиях полилогического пространства дошкольного образовательного учреждения / Е. С. Бабунова. - М. : Академия Естествознания, 2012. - 399 с.

15. Бабунова, Е. С. Социализация дошкольников в процессе этнокультурного образования/ Е. С. Бабунова // Теоретико-методологические аспекты социализации дошкольников : коллективная монография / под ред. : Н. И. Левшиной, Е. С. Бабуновой. - Магнитогорск : МаГУ, 2006. - С. 86-119.

16. Байкова, Л. А. Пятьдесят сценариев классных часов : учеб. пособие / Л. А. Байкова. - М. : Педагогический поиск, 1999. - 160 с.

17. Басов, Н. Ф. История социальной педагогики : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко. -М. : Академия, 2005. - 256 с.

18. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. - М. : Искусство, 1979. — 424 с.

19. Беззубов, В. И. Научно-педагогическая деятельность М .Е. Евсевьева /

B. И. Беззубов. - Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1960. - 140 с.

20. Бердяев, Н. А. Судьба России / Н. А. Бердяев. - М. : Сов. писатель, 1990.-346 с.

21. Библер, В. С. От наукоучения к логике культуры. Два философских введения в XXI век / В. С. Библер. - М. : Политиздат, 1991. - 413 с.

22. Биткеев, Н. Ц. Народное творчество как средство формирования эт-

нического самосознании учащихся начальной школы / Н. Ц. Биткеев // Начальная школа. - 1999. - № 11. - С. 36^42.

23. Богоявленская, И. Ф. Личностно ориентированный подход к развитию познавательной сферы старшеклассников : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Богоявленская Ирина Францевна. - М., 2010. - 200 с.

24. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности [Электронный ресурс] / Л. И. Божович. - Режим доступа : http://sbiblio.com/

25. Большая советская энциклопедия : в 30 т. Т. 13. / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е изд. - М. : Сов. энциклопедия, 1973. - 608 с.

26. Большой толковый психологический словарь. Т. 1 / пер. с англ. А. Ребер. - М. : ACT : Вече, 2003. - 592 с.

27. Бондаревская, Е. В. Образование в поисках человеческих смыслов / Е. В. Бондаревская. - Ростов н/Д. : РГПУ, 1995. - 213 с.

28. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания : учеб. пособие для студ. сред, и высш. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич -Ростов н/Д. : Учитель, 1999. - 560 с.

29. Бромлей, Ю. В. Очерки теории этноса / Ю. В. Бромлей. - 2-е изд., доп. - М. : Изд-во ЛКИ, 2008. - 440 с.

30. Буева, Л. П. Социальная среда и сознание личности / Л. П. Буева. -М. : Изд-во МГУ, 1968. - 268 с.

31. Валеева Р. А. Диалог с ребенком в контексте народной педагогики / Р. А. Валеева // Региональная культурная среда и педагогика : материалы Всерос. науч. конф. с Междунар. участием «Выявление и использование возможностей региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности» (г. Пермь, 13-17 мая 2013 г.).-Пермь : ПГГПУ, 2013.-С. 21-24.

32. Валлерстайн, И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире / И. Валлерстайн ; пер. с англ. П. М. Кудюкина ; под общ. ред. Б. Ю. Ка-гарлицкого. - СПб. : Университетская книга, 2001 .-416 с.

33. Василькова, Ю. В. Социальная педагогика: курс лекций : учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова. - М. : Академия, 1999. - 440 с.

34. Волков, Г. Н. Этнопедагогизация целостного учебно-воспитательного процесса / Г. Н. Волков. — М. : ГосНИИ семьи и воспитания, 2001.- 160 с.

35. Волков, Г. Н. Этнопедагогика / Г. Н. Волков. - М. : Академия, 1999.- 168 с.

36. Воробьева, Т. П. Методические рекомендации по составлению и оформлению методических разработок / Т. П. Воробьева. - Курган : Институт развития образования и социальных технологий, 2009. - 20 с.

37. Все о Мордовии / сост. : Е. М. Голубчик, В. Д. Еремкин, В. С. Ионова. - Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1998. - 720 с.

38. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. -М. : Лабиринт, 1999. - 352 с.

39. Выготский, Л. С. Психология : монография / Л. С. Выготский. -М. : ЭКСМО-Пресс, 2002. - 108 с.

40. Гаврилова, Т. П. Использование приемов эмоционального стимулирования в нравственном воспитании младших школьников : метод, пособие / Т. П. Гаврилова ; Перм. гос. пед. ун-т. - Пермь, 2005. - 43 с.

41.Газман, О. С. Национальные отношения и воспитание культуры межнационального общения / О. С. Газман // Педагогика. - 1996. -№6.-С. 51-59.

42. Гайнуллин, М. X. К. Насыри. Очерки жизни и педагогической деятельности / М. X. Гайнуллин. - Казань : Таткнигоиздат, 1965. - 196 с.

43. Гайсина, Г. И. Образование как социокультурный феномен : монография / Г. И. Гайсина; - М. - Уфа : МГПУ : БГПУ, 2000. - 148 с.

44. Галанова, М. А. Педагогические технологии : учеб.-метод, пособие / М. А. Галанова. - Уфа : Изд-во БГПУ, 2009. - 103 с.

45. Гасанов, 3. Т. Воспитание культуры межнационального общения:

методология, теория и практика/ 3. Т. Гасанов. - Махачкала, 1998. - 226 с.

46. Гасанов, 3. Т. Педагогика межнационального общения : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. направлениям / 3. Т. Гасанов. -Махачкала : Изд-во ДГПУ, 1999. - 390 с.

47. Георгян, А. Р. Формирование гражданской идентичности детей дошкольного возраста на основе этнокультурной осведомленности [Электронный ресурс] / А. Р. Георгян. - Режим доступа: http://www.rusnauka.com

48. Гессен, С. И. Основы педагогики: внедрение в прикладную философию / С. И. Гессен, П. В. Алексеев. - М. : Школа-Пресс, 1995. - 447 с.

49. Гиндер, В. Е. Проблема определения понятий «этнос» и «нация» в зарубежной и отечественной литературе / В. Е. Гиндер // Проблемы социальной и административной консолидации Байкальской Сибири : материалы Всерос. науч.-теор. конф. Ч. I. - Иркутск : Оттиск, 2008. - С. 228-235.

50. Горшенина, С. Н. Технологии реализации этнокультурного образования школьников: состояние проблемы / С. Н. Горшенина // Гуманитарные науки и образование. - 2011. - № 4 (8). - С. 10-13.

51. Горячев, А. В. Проектная деятельность в Образовательной системе «Школа 2100» / А. В. Горячев // Начальная школа плюс До и После. - 2004. -№ 5.-С. 3-8.

52. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. - М. : Педагогика, 1977. - 136 с.

53. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. -М. : Просвещение, 2010. - 223 с.

54. Григорьева, М. И. Этнокультурное образование: сущность, подходы, опыт реализации / М. И. Григорьева, Н. Н. Журавлева. - Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2012. -№ 2 (6) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://rus.neicon.ru:

55. Гузеев, В. В. Преподавание. От теории к мастерству / В. В. Гузеев.

- М. : НИИ школьных технологий, 2009. - 288 с.

56. Гумилев, Л. Н. Этносфера. История людей и история природы / Л. Н. Гумилев. - М. : Экопрос, 1993. - 366 с.

57. Гуслова, М. Н. Инновационные педагогические технологии : учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / М. Н. Гуслова. - 3-е изд., испр. - М. : Академия, 2012. - 288 с.

58. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - М. : Просвещение, 201 1. - 23 с.

59. Данилюк, А. Я. Основы религиозных культур и светской этики : программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы / А. Я. Данилюк. -М. : Просвещение, 2010. - 24 с.

60. Денисова, Г. С. Этносоциология : учеб. пособие для студ. ун-тов и пед. вузов / Г. С. Денисова, М. Р. Радовель. - Ростов н/Д. : ЦВВР, 2000.-230 с.

61. Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире / А. Н. Джуринский. - М. : Владос, 1999. - 200 с.

62. Диагностика направленности ребенка на мир семьи : учеб.-метод, пособие. — М. : Центр педагогического образования, 2009. - 77 с.

63. Дидактика средней школы: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / под ред. М. А. Данилова, М. Н. Скаткина. -М. : Просвещение. - 1975. - 303 с.

64. Дубова, М. В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода / М. В. Дубова // Начальная школа плюс До и После. - 2010. - № 1. - С. 62-68.

65. Дубровина, И. В. Психология : учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан ; под ред. И. В. Дубровиной. - М. : Академия, 2004. - 464 с.

66. Ермолаева, М. В. Психология развития : метод, пособие для студ. заочной и дистанционной форм обучения / М. В. Ермолаева. - М. : Московский психолого-социальный институт : МОДЭК, 2003. - 376 с.

67. Журина, Т. Ю. О совместной работе школьных и районных детских библиотек / Т. Ю. Журина // Воспитание школьников. - 2012. - № 6. -С. 54-60.

68. Зверев, Д. В. Программа развития и коррекции личности детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] / Д. В. Зверев. - Режим доступа: http://www.denis-zverev.net/scool.htm

69. Зенкова, Л. Г. Этнокультурное воспитание дошкольников в дополнительном образовании / Л. Г. Зенкова // Педагогическое образование и наука. - 2010. - №5. - С. 29-32.

70. Земляченко, Л. В. Использование игровых технологий в этнокультурной социализации младших школьников / Л. В. Земляченко // Начальная школа плюс До и После. - 2013. - № 4. - С. 41—45.

71. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учеб пособие / И. А. Зимняя. - Ростов н/Д. : Феникс, 1997. - 480 с.

72. Золотова, Н. П. Влияние учреждений культуры Российской Федерации на развитие человеческого потенциала [Электронный ресурс] / Н. П. Золотова. - Режим доступа: http://www.budgetrf.ru/

73. Зубарева, И. Г. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении курса «История и культура мордовского народа» / И. Г. Зубарева, М. Г. Якунчева // Мир гуманитарных наук : материалы Междунар. за-оч. науч.-практ. конф. «Инновации гуманитарных и естественных наук» (27 ноября 2010 г.). - Екатеринбург : ИП Бируля Н. И., 2010. - С. 32-33.

74. Зубарева, И. Г. Формирование этнокультурной компетентности будущего учителя посредством курса «Развитие национальной школы в Мордовии» / И. Г. Зубарева, И. В. Еряшева // Поликультурный диалог в современном мире : материалы Междунар. заоч. науч.-практ. конф. (1 апреля 2012 г.) / под ред. Н. Ф. Беляевой ; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2012.-С. 200-203.

75. Зубарева, И. Г. Воспитание толерантности школьников посредством проектной технологии (на основе курса «История и культура мордовского

края») / И. Г. Зубарева, М. Г. Якунчева // Проблемы этнокультурного взаимодействия в Урало-Поволжье: история и современность, Междунар. науч.-практ. конф. (19-20 сентября 2013 г.) : сб. ст. - Самара : ПГСГА, 2013.-С. 254-276.

76. Ибрагимова, JI. А. Воспитание культуры межнациональных отношений, толерантного сознания и поведения учащихся : монография / Л. А. Ибрагимова, М. М. Тайчинов, И. А. Уланова. - Уфа : Уфимская гос. академия экономики и сервиса, 2011. - 59 с.

77. Ибрагимова, Л. А. Формирование духовно-нравственных ценностей учащихся в процессе поликультурного образования в многонациональном обществе : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ибрагимова Лилия Ахматьянов-на. - М., 2003. - 379 с.

78. Ибрагимова, Л. А. Этнопедагогика в системе поликультурного образования / Л. А. Ибрагимова // Традиционная культура в современном социально-педагогическом процессе : сб. науч. тр. - Чебоксары, 1997. - С. 22-42.

79. Иванова, В. А. Педагогика : электронный учеб.-метод, комплекс [Электронный ресурс] / В. А. Иванова, Т. В. Левина. - Режим доступа: http://www.kgau.ru/distance/mf_0 l/ped-asp/08_01 .html

80. Изучение мотивации поведения детей и подростков / под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежиной. -М. : Педагогика, 1972. - 352 с.

81. Интерактивные технологии в начальном обучении [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://schooll 1 .klasna.com/

82. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / И. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. -№ 1. - С. 8-14.

83. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации, проекты / авт.-сост. В. Ф. Феоктистова. - Волгоград : Учитель, 2012. - 142 с.

84. Кадакин, В. В. Формирование современной образовательной политики (Национально-региональный аспект) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 /

Кадакин Василий Васильевич. - М., 2002. - 176 с.

85. Каптерев, П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Кап-терев. - М. : Педагогика, 1982. - 704 с.

86. Караковский, В. А. Стать человеком: общечеловеческие ценности -основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. -М. : Творческая педагогика, 1993. - 80 с.

87. Карпушина, Л. П. Этнокультурный подход как фактор социализации учащихся общеобразовательных учреждений (на примере музыкального образования) дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Карпушина Лариса Павловна. - Саранск, 2012. - 521 с.

88. Карпушина, Л. П. Этнокультурный подход к музыкальному образованию учащихся общеобразовательных учреждений / Л. П. Карпушина ; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2011. - 128 с.

89. Кекеева, 3. О. Национальная культура - условие для раскрытия и самореализации личности школьника / 3. О. Кекеева // Опытно-экспериментальная работа в школах г. Санкт-Петербурга. Секция № 3. Создание условий для раскрытия и самореализации личности ученика : тезисы городской науч.-практ. конф. - СПб., 1995. - С. 64-65.

90. Кекеева, 3. О. Ориентация студентов педагогического колледжа на национальную культуру калмыков : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Кекеева Зинаида Очировна. - СПб., 1997. - 21 с.

91. Кекеева, 3. О. Понятийно-терминологический аппарат в народной педагогике калмыков / 3. О. Кекеева // II Герценовские чтения - Актуальные проблемы развития педагогической науки. - СПб., 1995. - С. 22-23.

92. Кобозева, И. С. Региональное непрерывное музыкальное образование как национально-культурное явление : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Кобозева Инна Сергеевна. - Саранск, 2006. - 391 с.

93. Кожанова, М. Б. Регионально-этническая направленность воспитания как системообразующий фактор педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Кожанова

Марина Борисовна. - Чебоксары, 2007. - 408 с.

94. Комаров, М. С. Введение в социологию : учеб. для высш. учеб. заведений / М. С. Комаров. - М. : Наука, 1994. - 160 с.

95. Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. - М. : Академия, 2003.-336 с.

96. Коновалова, Л. В. Этническое возрождение и социализация личности / Л. В. Коновалова // Обозреватель. - 2006. - № 10. - С. 47-53.

97. Коновалова, Л. В. Формирование и развитие этнокультурной компетентности педагогов в процессе неразрывного образования : автореф. дис. ... док. пед наук: 13.00.08 / Людмила Викторовна Коновалова. - Великий Новгород, 2011. - 52 с.

98. Концепция национальной образовательной политики РФ (одобрена приказом Министерства образования и науки РФ от 3 августа 2006 г. № 201) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.garant.ru/

99. Краевский, В. В. Методология педагогики : новый этап : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова -М. : Академия, 2008. - 400 с.

100. Краевский, В. В. Общие основы педагогики / В. В. Краевский. -М. : Академия, 2003. - 256 с.

101. Краткий словарь психологических терминов [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://vocabulary.ru/dictionary/16/word/formirovanie

102. Крылов, А. А. Психология [Электронный ресурс] / А. А. Крылов. -Режим доступа: http://www.e-reading.by/chapter.php/

103. Крысько, В. Г. Этнопсихологический словарь / В. Г. Крысько. -М. : МПСИ, 1999.-343 с.

104. Крючкова, Е. А. Историко-обществоведческий компонент в курсе «Мир вокруг нас» / Е. А. Крючкова // Начальная школа. - 2003. -№ 8.-С. 16-22.

105. Кудрявцев, А. В. Методы интуитивного поиска технических решений [Электронный ресурс] / А. В. Кудрявцев. - Режим доступа:

http://www.metodolog.ru/00072/00072.html

106. Кузнецова, JI. В. Национально-культурная среда в общеобразовательной школе: теория и практика формирования : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Кузнецова Людмила Васильевна. - Чебоксары, 2001. - 380 с.

107. Кузнецова, Л. В. Этнопедагогика как духовная основа формирования личности ребенка / Л. В. Кузнецова // Духовно-нравственная культура учителя современной школы : сб. науч. ст. - Чебоксары : Новое время, 2011. - 184 с.

108. Кукушин, В. С., Столяренко, Л. Д. Этнопедагогика и этнопсихология / В. С. Кукушин, Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д. : Феникс, 2000.-448 с.

109. Культура и этнос : учеб. пособие для самостоятельной работы студ. / сост. Л. В. Щеглова, Н. Б. Шипулина, Н. Р. Суродина. - Волгоград : Перемена, 2002. - 365 с.

110. Культурология : учеб. пособие / сост. А. А. Радугин. - М. : Центр, 2001.-304 с.

111. Лебедева, Н. М. Тренинг этнической толерантности для школьников : учеб. пособие для студ. психол. спец. / Н. М. Лебедева, О. В. Лунева, Т. Г. Стефаненко. - М. : Привет, 2004. - 358 с.

112. Леонтьев, А. А. Россия: многокультурность и толерантность / А. А. Леонтьев // Век толерантности : научно-публицистический вестник. -М. : МГУ, 2001.-С. 46-53.

113. Лурье, С. В. Историческая этнология : учеб. пособие для вузов / С. В. Лурье. - 1-е изд. - М. : Аспект Пресс, 1997. - 448 с.

114. Мажаренко, С. В. Формирование этнокультурной осведомленности детей в дошкольном образовательном учреждении : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мажаренко Светлана Викторовна. — Владикавказ, 2009.-231 с.

115. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. - СПб. : Питер, 2001.- 592 с.

116. Мануйлов, Ю. С. Соотношение понятий «пространство» и «среда» в контексте управленческой практики / Ю. С. Мануйлов // Социокультурная среда и единое образовательное пространство: региональная политика, стратегия развития : Материалы Междунар. науч.-практ. конф., 28-29 октября 2003 г. - Нижегор. Гуман. Центр, 2004. - 302 с.

117. Мардахаев, JI. В. Социальная педагогика : учеб. / JI. В. Марда-хаев. - М. : Гардарики, 2008. - 269 с.

118. Маслова, С. В. Национально-региональный компонент в обучении математике в начальных классах / С. В. Маслова // Финно-угорский мир: история и современность : материалы II Всерос. науч. конф. финно-угроведов / Правительство Республики Мордовия ; Историко-социологический ин-т МГУ им. Н. П. Огарева ; редкол.: Н. М. Арсентьев (отв. ред.), Н. Ф. Мокшин и др. - Саранск : Крас. Окт., 2000. - 376 с.

119. Мастеница, Е. Н. Музейная среда в формировании человека культуры / Е. Н. Мастеница // Эстетическое развитие ребенка в музейной среде и современные образовательные технологии. — СПб. : Изд-во Гос. Эрмитажа, 2000.-С. 51-53.

120. Медведев, Д. А. Послание Президента Федеральному Собранию [Электронный ресурс] / Д. А. Медведев. - Режим доступа: http://kremlin.ru/news/14088

121. Метод мозгового штурма [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://atlana.narod.ru/brainstorming.html

122. Методика проведения мозгового штурма [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://alter-schll3.narod.ru/brainstorm.htm i

123. Методические рекомендации. Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296 // Вестник образования. -2011.-№ 11.-С. 4-20.

124. Методические рекомендации по работе с комплектом плакатов

«Этнокалендарь Санкт-Петербурга, 2012» / С.А.Гончаров, Л.М.Костина, И. А. Хоменко. - СПб. : Фрегат, 2011,- 147 с.

125. Методология и теория этнокультурной подготовки студентов высших учебных заведений (на примере педвуза) / под ред. М. А. Якунчева ; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2010. - 192 с.

126. Михайлова, Е. А. Фестиваль дружбы народов [Электронный ресурс] / Е. А. Михайлова. - Режим доступа: http://festival.lseptember.ru/

127. Мордва: очерки по истории, этнографии и культуре мордовского народа / под ред. Н. П. Макаркина. - Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2012.-720 с.

128. Мордовские народные сказки / собр. и обраб. К. Т. Самородов. -2-е изд., доп. и перераб. - Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2006. - 384 с.

129. Мордовские пословицы, поговорки, приметы и загадки: поэтические образцы житейского опыта / сост. Л. В. Седова. - Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2009. - 336 с.

130. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб. для студ. пед. вузов / А. В. Мудрик ; под ред. В. А. Сластенина. - 5-е изд., доп. - М. : Академия, 2005.-200 с.

131. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. - М. : Академия, 2000. - 452 с.

132. Народная педагогика - основа воспитания подрастающего поколения : тезисы докладов межвуз. науч.-практ. конф. — Казань : КГПИ, 1993.- 125 с.

133. Народное искусство в воспитании дошкольников: учеб. пособие / ^ под ред. Т. С. Комаровой. - М. : Педагогическое общество России. -

2005.-256 с.

ч 134. Нарыкина, О. И. Технологии формирования поликультурной ос-

ч

ведомленности студентов в условиях послевузовского образования / О. И. Нарыкина // Ученые записки : электронный научный журнал Курского государственного университета. — 2012. - № 2 (22) [Электронный ресурс]. -

Режим доступа: http://scientific-notes.ru

135. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (одобрена постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //b as е. gar ant. ru/6194474/

136. Неменский, Б. M. Культура. Искусство. Образование / Б. М. Не-менский. - М. : Центр ХКО, 1993. - 79 с.

137. Нигматов, 3. Г. Гуманистические традиции народной педагогики и воспитательный процесс / 3. Г. Нигматов. - Казань : ИССО РАО, 1998.- 130 с.

138. Новицкая, М. Ю. Факультативный курс «Введение в народоведение» / М. Ю. Новицкая // Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Ч. 2 (1-4 классы). -М. : Просвещение, 2001. - С. 313-345.

139. Новожилова, М. М. Как корректно провести учебное исследование: от замысла к открытию / М. М. Новожилова, С. Г. Воровщиков, И. В. Таврель. — 3-е изд. — М. : 5 за знания, 2008. - 160 с.

140. Новолодская, Е. Г. Организация проектной деятельности учащихся (к вопросу о креативных образовательных технологиях) / Е. Г. Новолодская // Начальная школа плюс До и После. - 2009. - № 1. - С. 3-6.

141. Новолодская, С. JI. К вопросу о диалогическом подходе в поликультурном образовании / С. JT. Новолодская // Вектор науки ТГУ. - 2011. - № 3 (6). -С. 230-232.

142. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат. - М. : Академия. - 224 с.

143. Общая и прикладная политология : учеб. пособие / под ред. В. И. Жукова, Б. И. Краснова. - М. : Союз, 1997. - 992 с.

144. Общая психология : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / под ред. В. В. Богословского и др. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1973.-351 с.

145. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. — 4-е изд., доп. - М. : Азбуковник, 1999. - 944 с.

146. Окончательные итоги всероссийской переписи населения 2010 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://minnac.e-mordovia.ru/

147. Оксфордский толковый словарь по психологии / под ред. А. Ре-бера [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vocabulary.ru/dictionary/

148. Панин, М. С. Стратегическая значимость культурологического подхода в системе подготовки специалистов / М. С. Панин, А. А. Молдажанова // Вестник Томского гос. ун-та. - 2006. - № 292. - С. 204-206.

149. Панькин, А. Б. Этнокультурный парадокс современного образования : монография / А. Б. Панькин. - Волгоград : Перемена, 2001. - 446 с.

150. Парыгин, Б. Д. Социальная психология как наука / Б. Д. Парыгин. -Л. : ЛГУ, 1965.-208 с.

151. Пахомова, Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении : пособие для учителей и студ. пед. вузов / Н. Ю. Пахомова. -3-е изд., испр. и доп. - М. : АРКТИ, 2005. - 112 с.

152. Педагогика межнационального общения: учеб. пособие / под ред. Д. И. Латышиной. - М. : Гардарики, 2004. - 320 с.

153. Педагогическая энциклопедия: в 4 т. / гл. ред. И. А. Каиров, Ф. Н.Петров-М.: Советская энциклопедия, 1964-1966. - Т. 3. - 1968. - 880 с.

154. Педагогическое мастерство и педагогические технологии : учеб. пособие / под ред. Л. К. Гребенкиной, Л. А. Байковой. - М. : Пед. общество России, 2001.-256 с.

155. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. - М. : Просвещение, 1969. - 659 с.

156. Писаренко, К. С. Этнокультурная осведомленность как основа эффективного взаимодействия личности в полиэтнической среде [Электронный ресурс] / К. С. Писаренко. - Режим доступа: http://www.rae.ru/

157. Плешаков, А. А. «Окружающий мир» («Мир вокруг нас») [Электронный ресурс] / А. А. Плешаков. - Режим доступа:

http://www.prosv.ru/ebooks/

158. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 128 с.

159. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов : учеб. пособие для вузов / И. П. Подласый. - М. : Владос-пресс, 2004. - 365 с.

160. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. -М. : Высш. шк., 2004. - 512 с.

161. Послание Президента В. В. Путина Федеральному Собранию (12 декабря 2012 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://xn~d 1 abbgföaiiy .xn-p 1 ai/news/17118

162. Послание Федеральному Собранию Российской Федерации президента России В. В. Путина (2007 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2007/04/27/poslanie.html

163. Поташник, М. И. Проблемы оптимизации в педагогике / М. И. Поташник // Советская педагогика. - 1985. - № 2. - С. 5-12.

164. Поштарева, Т. В. Формирование этнокультурной компетентности / Т. В. Поштарева // Педагогика. - 2005. - № 3. - С. 35-42.

165. Поштарева, Т. В. Формирование этнокультурной компетентности учащихся в полиэтнической образовательной среде : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Поштарева Татьяна Витальевна. - Ставрополь, 2009. - 393 с.

166. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (Стандарты второго поколения) / сост. Е. С. Савинов. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 204 с.

167. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. - Ростов н/Д. : Феникс, 1998. - 544 с.

168. Развитие нравственных убеждений / под ред. М. И. Боришевско-го. — Киев : Радянська школа, 1986. - 181 с.

169. Ракитов, А. И. Новый подход к взаимосвязи истории, информа-

ции и культуры: пример России / А. И. Ракитов // Вопросы философии. -1994,-№4.-С. 14-34.

170. Рекомендации по применению программы «Социокультурные истоки» в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования в качестве основы программы духовно-нравственного воспитания образовательного учреждения. - М. : Истоки, 2010.- 160 с.

171. Республика Мордовия в России и в мире : учеб. пособие / Н. И. Изергина, В. П. Изергина ; под ред. Н. М. Арсентьева. - Саранск : Изд. центр ИСИ Мордов. гос. ун-та, 2013. - 320 с.

172. Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А. И. Савенков. - Самара : Учебная литература, 2004. - 80 с.

173. Саламатина, И. И. Нравственно-ценностные особенности социализации личности / И. И. Саламатина, Е. М. Кочеткова // Российский научный журнал. -2011. -№ 4. - С. 68-75.

174. Салбиева, И. С. К вопросу об этнокультурной социализации [Электронный ресурс] / И. С. Салбиева. - Режим доступа: http://www.tmy.mwport.ru/files/2009-l-soc-03.pdf

175. Салимханова, 3. Ю. Социально-педагогическая адаптация младших школьников в сюжетно-ролевой игре : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Салимханова Зульфия Юкрудиновна. - Махачкала, 2002. - 155 с.

176. Семейные ценности в контексте этнопедагогики / Г. Ф. Биктаги-рова, Р. А. Валеева, А. А. Валеев [и др.]. - Казань : ТГГПУ, 2009. - 136 с.

177. Семенов, Ю. И. Этнос, нация, диаспора / Ю. И. Семенов // Этнографическое обозрение. - 2000. - № 2. - С. 64-74.

178. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. - М. : Логос, 1999.-272 с.

179. Серикова, Л. А. Психолого-педагогические аспекты формирования религиозно-нравственных представлений у младших школьников /

Л. А. Серикова, Т. И. Шукшина // Сибирский педагогический журнал. -2010.-№ 10.-С. 233-243.

180. Серикова, Л. А. Формирование духовно-нравственных представлений у младших школьников : монография / Л. А. Серикова ; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2011. - 129 с.

181. Сидоров, С. В. Интерактивные технологии обучения на уроке изобразительного искусства [Электронный ресурс] / С. В. Сидоров, Т. В. Филиппова. -Режим доступа: http://sv-sidorov.ucoz.com/publ/6-l-0-32

182. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология человека / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - М.: Школа-пресс, 1995.-384 с.

183. Словарь по профориентации и психологической поддержке [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vocabulary.ru/dictionary

184. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе современной школы : метод, пособие / Н. К. Смирнов. -М. : АПК и ПРО, 2002. - 121 с.

185. Современные информационные и коммуникационные технологии в профессиональном образовании : сб. науч. ст. / ред.-сост. 3. И. Исламова, М. А. Галанова. - Уфа : Изд-во БГПУ, 2009.

186. Современная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enclp/32146

187. Соколова, П. Ю. Педагогические условия формирования этнокультурной осведомленности учащихся начальных классов в общеобразовательной школе / В. В. Кадакин, П. Ю. Соколова // В мире научных открытий. -2013.-№ 11.12 (47).-С. 146-159.

188. Соколова, П. Ю. Сотрудничество семьи и школы как фактор социализации младших школьников в условиях этнокультурной образовательной среды / П. Ю. Соколова // Гуманитарные науки и образование. - 2012. -№2.-С. 138-141.

189. Соколова, П. Ю. Социализация школьников в условиях этнокуль-

турной образовательной среды / JT. П. Карпушина, П. Ю. Соколова // В мире научных открытий. - 2011. -№ 9.3 (21). - С. 712-724.

190. Солдатова, Г. У. Жить в мире с собой и другими : тренинг толерантности для подростков: метод, руководство / Г. У. Солдатова, JT. А. Шай-герова, О. Д. Шарова. - М. : Генезис, 2000. - 108 с.

191. Солодухина, Т. К. Этнокультурное образование русских школьников в полиэтническом регионе: на материале республики Бурятия : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Солодухина Татьяна Константиновна. - М., 2005.-414 с.

192. Сорока-Росинский, В. Н. Путь русской национальной школы /

B. Н. Сорока-Росинский // Педагогические сочинения. - М. : Педагогика, 1991.-678 с.

193. Социализация детей и подростков в условиях этнокультурной образовательной среды : монография / J1. П. Карпушина (отв. ред.) и др. ; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2011. - 150 с.

194. Социализация детей и подростков в условиях этнокультурной образовательной среды: теория и практика : учеб.-метод, пособие / JI. П. Карпушина, П. Ю. Соколова ; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2012.- 130 с.

195. Социальная психология : учеб. пособие для высш. учеб. заведений / А. Н. Сухов, А. А. Бодалев, В. Н. Казанцев и др. ; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2002. - 600 с.

196. Справочник школьного библиотекаря / О. Р. Старовойтова,

C. М. Плескачевская, Т. Д. Жукова ; под ред. Ю. Н. Столярова. - М. : Школьная библиотека, 2006. - 308 с.

197. Ставицкая, М. И. Рекомендации по планированию методической работы с учителями дефектологами, учителями классов интегрированного обучения [Электронный ресурс] / М. И. Ставицкая. - Режим доступа: http://pedmir.ru/viewdoc.php?id= 16057

198. Степанова, О. Н. Формирование этнокультурной компетентности

детей старшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Степанова Ольга Николаевна. - Якутск, 2007. - 203 с.

199. Стефаненко, Т. Г. Этнопсихология / Т. Г. Стефаненко. - М. : Академический проект, 1999. - 320 с.

200. Ступина, С. Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе : учеб.-метод, пособие. - Саратов : Наука, 2009. - 52 с.

201. Сухомлинский, В. А. Об эстетическом воспитании / В. А. Сухо-млинский. - М. : Просвещение, 1973. - 164 с.

202. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. -Мн. : Народная асвета, 1982. - 288 с.

203. Тавадов, Г. Т. Этнология : учеб. для вузов / Г. Т. Тавадов. - М. : Проект, 2002.-352 с.

204. Тайчинов, М. Г. Развитие национального образования в поликультурном многонациональном обществе / М. Г. Тайчинов // Педагогика. — 1999.-№ 2.-С. 30 -35.

205. Тамберг, Ю. Г. Тренинг мозгового штурма [Электронный ресурс] / Ю. Г. Тамберг. — Режим доступа: http://elenasadigova.ucoz.ru/

206. Татарский детский фольклор / сост. Р. Ф. Ягафаров. - Казань : Раннур, 1999.-352 с.

207. Тесленко, А. Н. Педагогика и психология социализации личности : учеб. пособие / А. Н. Тесленко. - Астана : ЕАГИ, 2011. - 375 с.

208. Технические средства информационных и коммуникационных технологий, используемые в обучении школьников [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/nfpk/ikt/ikt2.html

209. Технологии социализации детей и подростков в условиях этнокультурной образовательной среды : учеб.-метод, пособие / JT. П. Карпушина (отв. ред.), П. Ю. Соколова, JT. Е. Бабушкина и др. ; Мордов. гос. пед. ин-т. -Саранск, 2012. - 128 с.

210. Ткаченко, Л. А. Система работы ДОУ по формированию этно-

культурной компетенции у детей [Электронный ресурс] / JT. А. Ткаченко. -Режим доступа: http://imkbor.ucoz.ru/Docks/opitrabot/tkachenko.doc

211. Толстой, JI. Н. Педагогические сочинения / JI. Н. Толстой ; сост. Н. В. Вейкшан. -М. : Педагогика, 1989. - 544 с.

212. Тюлепаева, Э. Р. Становление этнокультурной компетенции детей дошкольного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Тюлепаева Эль-зана Ранисовна. — Челябинск, 2011. - 214 с.

213. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания / К. Д. Ушин-ский // Пед. соч. : в 6 т. - М. : Педагогика, 1990. - Т. 5. — 527 с.

214. Федеральная целевая программа «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014-2020 годы)» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/

215. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nachalka.edu.ru/catalog.asp?ob_no= 15648

216. Федорова, С. Н. Этнокультурная компетентность педагога [Электронный ресурс] / С. Н. Федорова. - Режим доступа: http://dob. 1 september.ru/2002/20/14.htm

217. Федорова, С. Н. Этнокультурное развитие детей. Психолого-педагогическое сопровождение: учеб. пособие / С. Н. Федорова. - Москва : Форум, 201 1. - 175 с.

218. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе / Д. И. Фельдштейн ; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Академии пед. наук СССР. - М. : Педагогика, 1989. - 208 с.

219. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. JT. Ф. Ильичев. -М. : Сов. энциклопедия, 1983. - 840 с.

220. Хайруллина, Ю. Р. Социализация личности: теоретико-методологические подходы : автореф. дис. ... д-ра социол. наук / Хайруллина Юлдуз Ракибовна. - Саратов, 1998. - 20 с.

221. Хакимов, Э. Р. Этнопедагогика как наука: предмет, функции, основ-

ные категории / Э. Р. Хакимов // Вестник Удмуртского государственного университета. Сер. Психология и педагогика. - 2007. - № 9. - С. 39—52.

222. Ханбиков, Я. И. История педагогики татарского народа / Я. И. Ханбиков. - Казань : КГПИ, 1975. - 163 с.

223. Харитонов, М. Г. Этнопедагогическая подготовка учителя начальных классов национальной школы: (историография, теория, опыт) / М. Г. Харитонов. - М. : Прометей, 1999. - 226 с.

224. Харитонов, М. Г. Профессиональная ориентация будущего учителя в системе этнопедагогических классов : учеб. пособие / М. Г. Харитонов. - Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 2005. - 115 с.

225. Хирьянова, И. С. Информационные технологии и организация учебных проектов в начальной школе / И. С. Хирьянова // Начальная школа плюс До и После. -2009. -№ 1.-С. 10-15.

226. Чердынцева, Е. В. Организация проектной деятельности в начальной школе / Е. В. Чердынцева // Ученые Записки. Сер. Психология. Педагогика. - 2009. - № 1 (5). - С. 68-73.

227. Черябкина, С. Н. Экологическое воспитание младших школьников средствами народной педагогики (на материале Республики Мордовия) : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Черябкина Светлана Николаевна. - М., 2000.-237 с.

228. Шаваева, М. О. Этнокультура как многофункциональная система взаимодействия : автореф. дис. ... канд. филос. наук / Шаваева Марина Оли-евна. - Нальчик, 2005. - 18 с.

229. Шадриков, В. Д. Духовные способности / В. Д. Шадриков. - М. : Манистр, 1996. - 103 с.

230. Шаповалов, В. К. Этнокультурная направленность российского образования. Проект ЮНЕСКО «Развитие национальной школы» / В. К. Шаповалов. -М. : СУ, 1997. - 173 с.

231. Шилов, И. Ю. Фамилистика (психология и педагогика семьи) [Электронный ресурс] / И. Ю. Шилов. - Режим доступа: http://psymania.info/

232. Широкогоров, С. M. Этнос: исследование основных принципов изменения этнических и этнографических явлений / С. М. Широкогоров. -Шанхай, 1923.- 134 с.

233. ТПкппа диалога культур : основы программы / под. ред. В. С. Библер. - Кемерово : Алеф, 1992. - 75 с.

234. Шукшина, Т. И. Мордовская школа 20-30-х гг. XX века: основные этапы и проблемы развития : монография / Т. И. Шукшина ; под науч. ред. Е. Г. Осовского ; Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2003. - 176 с.

235. Щуркова, H. Е. Педагогическая технология / H. Е. Щуркова. -М. : Педагогическое общество России, 2002. - 224 с.

236. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - 2-е изд. -М. : ВЛАДОС, 1999. - 360 с.

237. Эльконин, Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин // Избранные педагогические труды. - М. : Педагогика, 1996.-С. 241-252.

238. Этнопедагогика в глобальном образовательном пространстве : сб. науч. тр. / Л. В. Кузнецова (отв. ред.). - Чебоксары : Плакат. - 2012. - 264 с.

239. Этнопедагогика семьи : энциклопедический словарь. - Казань : ТГГПУ, 2010.-314 с.

240. Юнг, С. А. Организация проектной деятельности младшего школьника: учеб.-метод, пособие / С. А. Юнг. - Оренбург, 2007. - 92 с.

241. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 1996. — 96 с.

242. Яковлев, И. Я. С думой о народном просвещении: из переписки / И. Я. Яковлев. - Чебоксары : Изд-во Чуваш, гос. ун-та, 1998. - 438 с.

243. Якуб, С. К. Вспомним забытые игры / С. К. Якуб. - М. : Детская литература, 1990. - 159 с.

244. Якунчев, М. А. Организационно-педагогические условия этнокультурной подготовки будущих педагогов / М. А. Якунчев, С. Н. Горшенина // The Emissia. Offline Letters. - 2014. - №1 [Электронный ресурс]. - Режим

доступа: http://www.emissia.org/offline/2014

245. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - М.: ЦКФЛ РАО, 1997. - 248 с.

246. Ясвин, В. А. Психологическое моделирование образовательных сред / В. А. Ясвин // Психологический журнал. - 2000. - №4. - С. 79-88.

Целью проводимой адаптированной анкеты является выявление этнокультурных представлений и знаний учащихся, мотивации, эмоционально-ценностного и уважительно-толерантного отношения к этносам и их культурам.

Содержание включает в себя анкету с 24 вопросами (открытого и закрытого типа), на которые предлагается ответить учащимся начальных классов (ключ к анкете представлен в приложении 5).

Приведем подробное содержание анкеты для учащихся начальных классов

Уважаемый учащийся! Мы предлагаем Вам стать участником исследования, посвященного проблеме формирования этнокультурной осведомленности. Просим Вас подойти к предложенным вопросам ответственно и ответить на них искренне. Заранее благодарим Вас за участие в анкетировании!

Инструкция

Внимательно прочтите вопрос и выберите наиболее подходящий ответ (обведите его). Если вопрос не содержит вариантов ответа, то напишите свой.

1. Знакомы ли Вы с культурой своего народа?

001. Знаю достаточно хорошо

002. Знаю недостаточно хорошо

003. Практически не знаю

2. Имеете ли Вы представление о народном творчестве других народов (фольклор, музыка, танец, изобразительное и декоративно-прикладное искусство)?

004. Хорошо знаком (а)

005. В общих чертах

006. Почти не знаю

3. Знаете ли Вы особенности национальной одежды? Своего народа Других народов

007. Знаю несколько (перечислите) 010. Знаю несколько (перечислите)

008. Почти не знаю (напишите хотя бы 1) 011. Почти не знаю (напишите хотя бы 1)

009. Совсем не знаю 012. Совсем не знаю

4. Знаете ли Вы какие-либо национальные блюда народов России? Своего народа Других народов

013. Знаю несколько (перечислите) 016.Знаю несколько (перечислите)

014. Почти не знаю (напишите хотя бы 1) 017. Почти не знаю (напишите хотя бы 1)

015. Совсем не знаю 01 8. Совсем не знаю

5. Знаете ли Вы народные праздники?

Своего народа Других народов

019. Знаю несколько (перечислите) 022.Знаю несколько (перечислите)

020. Почти не знаю (напишите хотя бы 1) 023. Почти не знаю (напишите хотя бы 1)

021. Совсем не знаю 024. Совсем не знаю

6. Знаете ли Вы сказки разных народов России?

Своего народа Других народов

025. Знаю несколько (перечислите) 028.Знаю несколько (перечислите)

026. Почти не знаю (напишите хотя бы 1) 029. Почти не знаю (напишите хотя бы 1)

027. Совсем не знаю 030. Совсем не знаю

7. Знаете ли Вы пословицы разных народов России? Своего народа Других народов

031. Знаю несколько (перечислите) 034. Знаю несколько (перечислите)

032. Почти не знаю (напишите хотя бы 1) 035. Почти не знаю (напишите хотя бы 1)

033. Совсем не знаю 036. Совсем не знаю

8. Знаете ли Вы промыслы и ремесла разных народов России? Своего народа Других народов 037.Знаю несколько (перечислите) 040.Знаю несколько (перечислите)

038. Почти не знаю (напишите хотя бы 1) 041. Почти не знаю (напишите хотя бы 1)

039. Совсем не знаю 042. Совсем не знаю

9. Знаете ли Вы песни и танцы разных народов России? Своего народа Других народов 043.Знаю несколько (перечислите) 046.Знаю несколько (перечислите)

044. Почти не знаю (напишите хотя бы 1) 047. Почти не знаю (напишите хотя бы 1)

045. Совсем не знаю 048. Совсем не знаю

10. Хотите ли Вы изучать культуру своего и других народов?

049. Да, хочу

050. Только при необходимости

051. Не хочу

11. Нужны ли знания о культуре народов России при общении с представителями других этносов?

052. Да

053. Не всегда

054. Нет

12. Как Вы считаете, что может помочь представителям разных народов понять друг друга?

055. Знакомство с их культурой, фольклором, традициями, особенностями характера

056. Уважение друг к другу

057. Взаимопонимания достичь сложно

13. Хотите ли Вы поехать в путешествие в другую страну?

058. Да, хочу

059. При возможности

060. Не хочу

14. Как Вы относитесь к своей малой Родине?

061. С гордостью и любовью

062. Спокойно

063. Отрицательно

15. Как Вы относитесь к России?

064. С гордостью и любовью

065. Спокойно

066. Отрицательно

16. Какие эмоции и чувства Вы испытываете к людям, представителям другого народа?

067. Доброжелательные и дружелюбные

068. Нейтральные и безразличные (равнодушные)

069. Негативные и отрицательные

17. Какие чувства вызывает у Вас принадлежность к своему народу?

070. Гордость и уважение

071.Никаких чувств

072. Обиду и огорчение

18. Поможет ли дружба между народами установлению мира на земле?

073. Да

074. Не всегда

075. Нет

19. Как Вы относитесь к представителям других народов?

076. Отношусь ко всем людям одинаково: благожелательно, уважительно и толерантно

077. Отношусь к представителям других народов с безразличием и равнодушием

078. Отношусь к представителям других народов с тревогой и беспокойством

20. Познакомившись с представителем другого народа, Вы будете...

079. Стараться продолжить дальнейшее общение, подружитесь с ним

080. По возможности поддерживать отношения с ним, общаться

081. Стараться не пересекаться с ним в дальнейшем

21. Попав в конфликтную ситуацию с представителем другого народа, Вы...

082. Постараетесь договориться, найти правильное и верное решение

083. Сделаете вид, будто ничего не произошло, постараетесь уйти от конфликта

084. Не пойдете на уступки, будете настаивать на своем мнении

22. Где Вы получаете знания о культуре народов России?

085. Школа

086. Семья

087. СМИ

23. Как Вы думаете, почему Вы недостаточно хорошо или практически не знаете культуру своего народа? Напишите, пожалуйста, причину.

24. К какой национальности Вы себя относите?

КЛЮЧ К ОБРАБОТКЕ ДАННЫХ Качественная обработка данных: анализ ответов, их обобщение, соотнесение с другими данными, выводы.

Количественная обработка данных: подсчет баллов.

Код (шифр ответов) Баллы

001 3

002 2

003 1

004 3

005 2

006 1

007 За каждый ответ - 2 балла

008 За каждый ответ - 1 балл

009 0

010 За каждый ответ - 2 балла

011 За каждый ответ - 1 балл

012 0

013 За каждый ответ - 2 балла

014 За каждый ответ — 1 балл

015 0

016 За каждый ответ - 2 балла

017 За каждый ответ - 1 балл

018 0

019 За каждый ответ - 2 балла

020 За каждый ответ - 1 балл

021 0

022 За каждый ответ - 2 балла

023 За каждый ответ - 1 балл

024 0

025 За каждый ответ - 2 балла

026 За каждый ответ - 1 балл

027 0

028 За каждый ответ - 2 балла

029 За каждый ответ - 1 балл

030 0