Педагогическая технология формирования базовых адаптивных установок будущих специалистов в вузе: на примере подготовки специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Токарева, Александра Владимировна

• Токарева, Александра Владимировна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Токарева, Александра Владимировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ЗАЩИТЕ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ Л

1.1. Сущность понятия адаптации человека к изменяющимся условиям внешней среды

1.2. Анализ адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях к профессиональной деятельности в вузе

1.3. Методологические подходы к проблеме формирования личностных качеств у специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях, на

этапе адаптации к профессиональной деятельности во время обучения

в вузе

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВЫХ АД АПТИВНЫХ УСТАНОВОК У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ЗАЩИТЕ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

2.1. Анализ наиболее ценных личностных качеств выпускника вуза,

необходимых для осуществления эффективной профессиональной деятельности по защите в чрезвычайных ситуациях

2.2. Факторы, определяющие высокую эффективность процесса

адаптации студентов к будущей профессиональной деятельности по защите в чрезвычайных ситуациях

2.3. обоснование педагогической технологии формирования базовых адаптивных установок у будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях

2.4. Организационно-педагогические условия, необходимые для эффективного формирования личностных качеств у специалистов по

защите в чрезвычайных ситуациях на этапе адаптации к профессиональной деятельности в вузе

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВЫХ АДАПТИВНЫХ УСТАНОВОК БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ЗАЩИТЕ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

3.1. Обоснование критериев и показателей уровня развития личностных

качеств у специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях, на этапе адаптации к профессиональной деятельности, во время обучения

в вузе

3.2. Организация исследования

3.3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение

ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая технология формирования базовых адаптивных установок будущих специалистов в вузе: на примере подготовки специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Важным средством обеспечения защиты объектов в чрезвычайных ситуациях являются аварийно-спасательные подразделения МЧС России, высокая готовность которых зависит, прежде всего, от качества профессиональной подготовленности выпускников вузов.

В процессе проведения образовательной реформы в вузах особое внимание уделяется качеству подготовки специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях. Отчетливо стали видны проблемы обучения, перехода студентов по окончании вузов в статус руководителей подразделений по защите в чрезвычайных ситуациях. Данная категория специалистов, имеющих по окончании вуза всю полноту власти и ответственности за состояние готовности вверенных им подразделений, занимает среди личного состава МЧС России особое, элитное место. В связи с этим в МЧС России повысился спрос на специалистов, способных профессионально выполнять свои обязанности. Это требует хорошо развитых управленческих навыков и умений, а также личностных качеств, присущих руководителям.

Эти качества позволяют достигать больших успехов в служебной деятельности и способствуют качественной адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях. Однако, как отмечает Министр МЧС России, многим выпускникам вузов не хватает достаточного уровня развития личностных качеств, необходимых для успешного решения

профессиональных задач, что в значительной степени замедляет их адаптацию к профессиональной деятельности.

Служба в аварийно-спасательных подразделениях МЧС России требует от выпускников вузов проявления мужества, самообладания, ответственности и других личностных качеств (О.С. Гаврилова, Ю.В. Козлова, С.Н. Никитюк,

A.B. Шленков, 2004; B.A. Захаркин, 2008; И.В.Лаухина, 2009; A.B. Шленков, 2004 и др.).

Подготовка специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях в вузах России дорогостоящий процесс и поэтому важно, чтобы каждый выпускник быстро вступил в строй, учился с максимальной эффективностью и отдачей. Это требует решения проблемы быстрой адаптации студентов к учебной, а затем после окончания вуза и к профессиональной деятельности. Практика показывает, что срыв адаптации может стать толчком к потере мотивации у студентов для дальнейшей профессиональной деятельности после окончания вуза. Анализ специализированной литературы позволяет утверждать, что сложившаяся современная система обучения в вузах России далека от совершенства (Ю.Р. Ахватова, 2010; A.A. Грачев, 2011; Н.В. Москвин, H.H. Северин, 2011; Я.М. Чапская, 2011 и др.). Поэтому создание условий для эффективной адаптации студентов к профессиональной деятельности, во время обучения в вузе, приобретает первостепенное значение.

На основании изучения опыта профессиональной подготовки студентов в вузах, а также анализа научной литературы были выявлены противоречия:

- между потребностью МЧС России в квалифицированных специалистах по защите в чрезвычайных ситуациях, способных к быстрой адаптации в процессе профессиональной деятельности после окончания вуза и недостаточным уровнем развития у них качеств, необходимых для адаптации;

между необходимостью повышения эффективности адаптации студентов к учебной деятельности в вузе и слабыми ее показателями, негативно влияющими на этот процесс.

Таким образом, объективно существующая потребность разрешения данных противоречий определяет актуальность настоящего исследования.

Научная задача состоит в разработке педагогической технологии формирования базовых адаптивных установок будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях во время обучения в вузе.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема адаптации специалистов к профессиональной деятельности, изучалась в работах А.И. Александровой, О.С. Гавриловой, А.Н. Зайцева, Ю.В. Козловой, Г.В. Курносова, С.Н. Никитюк, A.B. Шленкова, Б.В. Ендальцева и других.

Исследования социально-психологических явлений в коллективах проводили: А.В.Барабанщиков, С.А.Багрецов, АЭ.Болотин, А.Д.Глоточкин, Г.А.Давыдов, М.И.Дьяченко, Л.А.Кандыбович, В.А.Щеголев и другие.

Разработку вопросов формирования личностных качеств осуществляли:

A.Г. Асмолов, JI.C. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, В.Л. Марищук,

B.Л. Пашута, Н.В. Романенко, С.Л. Рубинштейн и другие ученые.

Изучение вопросов адаптации и профессионального становления разных специалистов осуществлялось Г.А. Волковицким, Э.Ф. Зеером, В.М. Распоповым, Т.В. Кудрявцевым, О.В. Лешер, А.И. Сухаревым и др.

Все эти работы способствовали накоплению и систематизации знаний по исследуемой проблеме. Между тем, работ посвященных анализу специфики формирования личностных качеств у будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях на этапе адаптации к профессиональной деятельности в вузах нам обнаружить не удалось. В научной литературе не нашли своего отражения вопросы, связанные с определением и созданием условий для адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях к профессиональной деятельности во время обучения в вузе. Анализ психолого-педагогической литературы позволяет нам сделать вывод, что формирование личностных качеств у будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях является важным этапом на пути их адаптации к профессиональной деятельности и становления как профессионалов.

Объект исследования - профессиональная подготовка будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях в вузе.

Предмет исследования - педагогическая технология формирования базовых адаптивных установок будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях в вузе.

В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что улучшение процесса адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях к профессиональной деятельности во время обучения в вузе может быть обеспечено, если:

будут выявлены факторы, определяющие высокую эффективность процесса адаптации студентов вузов к будущей профессиональной деятельности;

- будет разработана педагогическая технология формирования базовых адаптивных установок будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях в вузе, на основе формирования личностных качеств у студентов, необходимых для будущей профессиональной деятельности;

будут обоснованы организационно-педагогические условия, необходимые для эффективной адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях к профессиональной деятельности во время их обучения в вузе.

Цель исследования - теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка педагогической технологии формирования базовых адаптивных установок у будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях в вузе.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. Выявить факторы, определяющие высокую эффективность процесса адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях к профессиональной деятельности и установить наиболее ценные личностные качества, необходимые выпускнику вуза для эффективной профессиональной деятельности.

2. Разработать педагогическую технологию формирования базовых адаптивных установок у будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях в вузе.

3. Разработать модель адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях к профессиональной деятельности во время обучения в вузе.

4. Обосновать и экспериментально проверить комплекс организационно-педагогических условий, необходимых для улучшения процесса адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях к профессиональной деятельности во время обучения в вузе.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили: системный и функциональный подходы к формированию личностных качеств у специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях на этапе адаптации к профессиональной деятельности. В работе использовались концепции и гипотезы, представленные в трудах отечественных и зарубежных ученых, исследующих проблемы формирования личностных качеств у специалистов на этапе адаптации к профессиональной деятельности. ( Блохин, Ю.А. Адаптация специалистов ГПН к условиям деятельности [Текст] / Ю.А. Блохин// СПб., 2010. - С. 34-37.; Дмитриева, А.Б. Формирование и развитие личности курсанта вуза МЧС России [Текст] / А.Б. Дмитриева// Мат.-лы межд. науч.-практ. конф.- СПб.: МЧС РФ, 2006. -С. 34-36.; Курносов, Г.В. Адаптация сотрудников МЧС России к профессиональной деятельности в условиях риска [Текст] / Г.В. Курносов// Антитеррор., 2008.- № 1.- С. 67-82.; Панкова, Т.А. Роль адаптации в деятельности молодых специалистов/ T.A. Панкова // Психологические исследования: 2011.-№ 4(18).; Рондырев-Ильинский, В.Б. О воспитании морально-волевых качеств у пожарных-спасателей в процессе профессиональной подготовки [Текст] / В.Б.Рондырев-Ильинский// Науч. тр. Нижневартовск: ГУ, 2006.- С. 95-112.; Фонарев, A.P. Особенности адаптации профессионала: учеб. пособие/ A.P. Фонарев.- М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2005.).

Использовались работы по изучению адаптации специалистов к профессиональной деятельности во время обучения в вузе. (Антошина, Т.Н. Концепция эффективной адаптации выпускников вузов МЧС России [Текст] / Т.Н. Антошина, В.И. Антюхов, C.JI. Исаков // Деятельность МЧС России: мат. конф.- СПб.: МЧС РФ, 2004 - С. 45-47.; Березин, Ф.Б. Адаптация специалиста к деятельности/ Ф.Б. Березин. - J1., 1998. - 270 е.; Блохин, Ю.А. Адаптация специалистов ГПН к условиям деятельности [Текст] / Ю.А. Блохин// СПб., 2010. - С. 34-37.; Дмитриева, А.Б.

Формирование и развитие личности курсанта вуза МЧС России [Текст] / А.Б. Дмитриева// Мат.-лы межд. науч.-практ. конф.- СПб.: МЧС РФ, 2006. -С. 34-36.; Панкова, Т.А. Роль адаптации в деятельности молодых специалистов/ Т.А. Панкова // Психологические исследования: 2011.- №4(18).; Налчаджян, A.A. Адаптация личности/А.А.Налчаджян.-Ереван, 1998.- С.13-14; Шленков, A.B. Психологическое обеспечение молодых сотрудников вуза ГПС МЧС России в процессе адаптации к профессиональной деятельности [Текст] /A.B. Шленков // Мат.-лы Междунар. науч.-практ. конф.- СПб., 2004.- С. 14-18.; Яницкий М.С. Адаптация и ее закономерности/ М.С. Яницкий.- М.: Высшее образование, 2004.-235с.).

Применялись положения из теории адаптации специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях. (Антонов, П.Н. Концепция эффективной адаптации

выпускников вузов МЧС России [Текст] / П.Н. Антонов, В.И. Антюхов, C.J1. Исаков // Деятельность МЧС России: мат. конф - СПб.: МЧС РФ, 2004- С. 45-47.; Березин, Ф.Б. Адаптация специалиста к деятельности/ Ф.Б. Березин. - JL, 1998. - 270 е.; Блохин, Ю.А. Адаптация специалистов ГПН к условиям деятельности [Текст] / Ю.А. Блохин// СПб., 2010. — С. 34-37.; Дмитриева, А.Б. Формирование и развитие личности курсанта вуза МЧС России [Текст] / А.Б. Дмитриева// Мат.-лы межд. науч.-практ. конф.- СПб.: МЧС РФ, 2006. -С. 3436.; Курносов, Г.В. Адаптация сотрудников МЧС России к профессиональной деятельности в условиях риска [Текст] / Г.В. Курносов// Антитеррор., 2008.- № 1.- С. 67-82.; Панкова, Т.А. Роль адаптации в деятельности молодых специалистов/ Т.А. Панкова // Психологические исследования: 2011.- №4(18).; Рондырев-Ильинский, В.Б. О воспитании морально-волевых качеств у пожарных-спасателей в процессе профессиональной подготовки [Текст] / В.Б.Рондырев-Ильинский// Науч. тр. Нижневартовск: ГУ, 2006.- С. 95-112.; Фонарев, А.Р. Особенности адаптации профессионала: учеб. пособие/ А.Р. Фонарев.- М.: Изд-во Моск. психолого-социального инта; Воронеж: МОДЭК, 2005.).

Методы исследования. Использовались методы получения разносторонней информации: логико-исторический и теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме; анализ учебных программ подготовки специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях в вузах; обобщение эффективного педагогического опыта по формированию у них личностных качеств. Аналитические методы (анализ результатов деятельности,

анкетирование, тестирование, наблюдение), эмпирические методы, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Научная новизна исследования состоит в обосновании и разработке педагогической модели адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях к профессиональной деятельности во время обучения в вузе. Данная модель включает характеристику содержания деятельности преподавателей и студентов по формированию личностных качеств, необходимых для специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях. В ней показаны способности, которые необходимо развивать у студентов, для успешной адаптации к профессиональной деятельности.

В этой модели определены личностные качества, необходимые для эффективной профессиональной деятельности, а также средства и способы формирования этих качеств на этапе адаптации студентов к профессиональной деятельности в вузе.

Разработана технология формирования базовых адаптивных установок у будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях в вузе, включающая три этапа.

Выявлены наиболее ценные личностные качества, необходимые выпускнику вуза для эффективной профессиональной деятельности в МЧС России.

Установлено, что в понятии адаптация специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях к профессиональной деятельности выделяют три функциональных уровня: физиологический, психологический и социальный, а также такое свойство личности как способность к адаптации. Способность к адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях определяется уровнем развития у них личностных качеств.

Выявлены факторы, определяющие высокую эффективность процесса адаптации студентов к профессиональной деятельности по защите в чрезвычайных ситуациях. К ним относятся: характер и условия учебной деятельности в вузе; уровень состояния здоровья, физического развития,

соотношения темперамента, характера и других психофизиологических характеристик студентов; уровень развития личностных качеств, необходимых специалистам по защите в чрезвычайных ситуациях. Сюда же относятся: способы взаимовлияния педагогов и студентов в процессе учебной деятельности; наличие опыта групповой деятельности и общения студентов в различных коллективах; психологическая готовность и направленность студентов на службу в МЧС России, интерес к учёбе в вузе; степень включенности студентов в совместную деятельность; совместимость студентов по индивидуальным особенностям личности.

Обоснованы организационно-педагогические условия, необходимые для повышения эффективности адаптации студентов к профессиональной деятельности по защите в чрезвычайных ситуациях во время обучения в вузе.

Экспериментально подтверждена высокая эффективность разработанной педагогической модели формирования личностных качеств у будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях, на этапе адаптации к профессиональной деятельности в вузе.

На защиту выносятся основные научные результаты:

1. Факторы, определяющие высокую эффективность процесса адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях к профессиональной деятельности во время обучения в вузе. Основными являются: характер и условия учебной деятельности в вузе; уровень развития личностных качеств, необходимых специалистам по защите в чрезвычайных ситуациях; уровень состояния здоровья, физического развития, соотношения темперамента, характера и других психофизиологических характеристик студентов.

2. Педагогическая технология формирования базовых адаптивных установок у будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях в вузе, а также модель адаптации этих специалистов к профессиональной деятельности. Данная модель включает содержание деятельности преподавателей и студентов по формированию личностных качеств, необходимых для

специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях, а также характеристику личности, которая должна обладать определенными способностями адаптации к профессиональной деятельности.

3. Организационно-педагогические условия, необходимые для повышения эффективности адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях к профессиональной деятельности во время обучения в вузе. К основным условиям относятся разработка программы по формированию нервно-эмоциональной устойчивости у студентов, а также активное применение средств физической подготовки для развития у них физических и морально-волевых качеств.

Отличие результатов, полученных лично автором, от результатов, полученных другими исследователями, состоит в основных подходах к исследованию изучаемой проблемы. В ранее проведенных исследованиях по совершенствованию процесса формирования личностных качеств у специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях (А.И. Александрова, Г.В. Курносов, И.В. Лаухина, H.H. Северин, В.И. Ткачев, A.B. Шленков и других) отражены отдельные стороны данной проблемы. Эти исследования не охватывают процесс формирования личностных качеств у специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях, на этапе адаптации к профессиональной деятельности в вузе в комплексном, сущностном и психолого-педагогическом измерении.

Соискатель впервые научно обосновал и разработал педагогическую технологию формирования базовых адаптивных установок у будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях в вузе, а также организационно-педагогические условия, необходимые для ее реализации.

Теоретическая значимость исследования состоит в получении новых научных данных: об особенностях и сущности адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях к профессиональной деятельности; о факторах, определяющих высокую эффективность этого процесса; о наиболее ценных личностных качествах специалиста по защите в

чрезвычайных ситуациях, необходимых ему для эффективной профессиональной деятельности. Раскрыты содержание и структура педагогической модели адаптации будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях к профессиональной деятельности в вузе, а также организационно-педагогические условия, необходимые для ее реализации.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использовать основные результаты работы в педагогической практике других вузов; в разработке методических рекомендаций по формированию личностных качеств и способностей к адаптации у будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях, во время обучения в вузе. На основе этих рекомендаций было разработано учебно-методическое пособие для вузов МЧС России, по развитию способностей к адаптации у будущих специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях. Эти рекомендации используются преподавателями вузов МЧС России в процессе подготовки специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались анализом путей решения проблемы адаптации специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях во время обучения в вузе; разработкой плана исследования; подбором методов, соответствующих задачам исследования; репрезентативностью выборки; статистической значимостью полученных результатами, использованием современных методов математической статистики.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные научные результаты работы опубликованы в материалах международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы физиологии, физического воспитания и спорта» в городе Ульяновске (2013), в материалах VIII Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции «Здоровье-основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения» (Санкт-Петербург, 2013), в материалах XLII научно-практической конференции с международным участием «Физическая

культура, спорт и здоровье студентов» в рамках «Недели науки в СПбГПУ» (2013).

Результаты проведенного исследования нашли отражение в методических разработках, научных статьях, а также в результатах работы по формированию личностных качеств, необходимых для эффективной адаптации специалистов по защите в чрезвычайных ситуациях во время обучения в вузе. Автором опубликовано по теме диссертации 3 научные статьи в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК РФ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ЗАЩИТЕ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ

1.1. Сущность понятия адаптации человека к изменяющимся

условиям внешней среды

Решение проблемы адаптации раскрывает механизм приспособления человека к окружающей среде. Механизмы адаптации человека к окружающей среде обеспечивают возможность его существования в изменяющихся условиях среды. Благодаря адаптации человека к окружающей среде достигается эффективное функционирование всех систем организма. (Антонов, П.Н. Концепция эффективной адаптации выпускников вузов МЧС России [Текст] / П.Н. Антонов, В.И. Антюхов, С.Л. Исаков // Деятельность МЧС России: мат. конф.- СПб.: МЧС РФ, 2004.- С. 45-47.; Березин, Ф.Б. Адаптация специалиста к деятельности/ Ф.Б. Березин. - Л., 1998. - 270 е.; Блохин, Ю.А. Адаптация специалистов ГПН к условиям деятельности [Текст] / Ю.А. Блохин// СПб., 2010. - С. 34-37.; Дмитриева, А.Б. Формирование и развитие личности курсанта вуза МЧС России [Текст] / А.Б. Дмитриева// Мат.-лы межд. науч.-практ. конф- СПб.: МЧС РФ, 2006. -С. 34-36.; Курносов, Г.В. Адаптация сотрудников МЧС России к профессиональной деятельности в условиях риска [Текст] / Г.В. Курносов// Антитеррор., 2008.- № 1.- С. 67-82.; Панкова, Т.А. Роль адаптации в деятельности молодых специалистов/ Т.А. Панкова // Психологические исследования: 2011.-№ 4(18).; Рондырев-Ильинский, В.Б. О воспитании морально-волевых качеств у пожарных-спасателей в процессе профессиональной подготовки [Текст] / В.Б.Рондырев-Ильинский// Науч. тр. Нижневартовск: ГУ, 2006.- С. 95-112.; Фонарев, А.Р. Особенности адаптации профессионала: учеб. пособие/ А.Р. Фонарев.- М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2005.).

Большое значение имеет адаптация студентов к профессиональной деятельности по защите в чрезвычайных ситуациях, во время их обучения в вузе. Решение задач, связанных с проблемой адаптации студентов к условиям профессиональной деятельности по защите в чрезвычайных ситуациях обуславливает успешность и эффективность их включения в эту деятельность, психические состояния, внутренний психологический комфорт, оптимальное взаимодействие с окружающей средой, всю систему социальных связей личности. Иными словами, гарантия успешности профессиональной деятельности после окончания вуза заключается в устойчивой адаптации личности выпускника вуза к её условиям (Антошина, Т.Н. Концепция эффективной адаптации выпускников вузов МЧС России [Текст] / Т.Н. Антошина, В.И. Антюхов, C.J1. Исаков // Деятельность МЧС России: мат. конф.- СПб.: МЧС РФ, 2004 - С. 45-47.; Березин, Ф.Б. Адаптация специалиста к деятельности/ Ф.Б. Березин. - JI., 1998. - 270 е.; Блохин, Ю.А. Адаптация специалистов ГПН к условиям деятельности [Текст] / Ю.А. Блохин// СПб., 2010. - С. 34-37.; Дмитриева, А.Б. Формирование и развитие личности курсанта вуза МЧС России [Текст] / А.Б. Дмитриева// Мат.-лы межд. науч.-практ. конф.- СПб.: МЧС РФ, 2006. -С. 3436.; Панкова, Т.А. Роль адаптации в деятельности молодых специалистов/ Т.А. Панкова // Психологические исследования: 2011.- №4(18).; Налчаджян, A.A. Адаптация личности/А.А.Налчаджян.- Ереван, 1998.- С.13-14; Шленков, A.B. Психологическое обеспечение молодых сотрудников вуза ГПС МЧС России в процессе адаптации к профессиональной деятельности [Текст] /A.B. Шленков // Мат.-лы Междунар. науч.-практ. конф.- СПб., 2004.- С. 14-18.; Яницкий М.С. Адаптация и ее закономерности/ М.С. Яницкий.- М.: Высшее образование, 2004.- 235с.).

Существуют три важных аспекта адаптации человека к условиям деятельности - физиологический, психологический и социальный. Но прежде всего, необходимо рассмотреть ту внешнюю среду, к которой приходится адаптироваться человеку. Специалисты выделяют следующие характеристики среды, в которой действует человек как субъект деятельности:

- природно - климатические (характер ландшафта, климат, флора, фауна и т. д.);

- социально - исторические (уровень техники, организация производства, форм обучения);

- эргономические (характер и условия различных видов человеческого труда и быта, определяющие нагрузку на функциональные органы работника);

микросоциальные (совокупность и характер факторов, взаимодействующих с человеком, с малой группой в процессе их жизни и деятельности);

- макросоциальные (совокупность и характер больших социальных общностей людей и общественные слои, организации, общество в целом) (Блохин, Ю.А. Адаптация специалистов ГПН к условиям деятельности [Текст] / Ю.А. Блохин// СПб., 2010. - С. 34-37.; Дмитриева, А.Б. Формирование и развитие личности курсанта вуза МЧС России [Текст] / А.Б. Дмитриева// Мат.-лы межд. науч.-практ. конф-СПб.: МЧС РФ, 2006. -С. 34-36.; Кулганов, В.А. Адаптационный потенциал и его характеристика [Текст] / В.А. Кулганов, JI.C. Шенберг, И.А. Короткова// Мат.-лы науч.-практ. конф.: Ананьевские чтения-2005/ Под ред. Л.А. Цветковой, Л.М. Шипицыной.- СПб., 2005.- С. 45-48.; Рондырев-Ильинский, В.Б. О воспитании морально-волевых качеств у пожарных-спасателей в процессе профессиональной подготовки [Текст] / В.Б.Рондырев-Ильинский// Науч. тр. Нижневартовск: ГУ, 2006.- С. 95-112.; Соловьева, Е.П. Улучшение качества адаптации специалистов в вузах ГПС МЧС России [Текст] / Е.П. Соловьева// Сб. науч. работ «Профессиональная подготовка»/ Под ред. О.В. Новосельцева. - СПб.: СПбГПУ, 2012-С.98-103Тарасюк, О.В. Особенности проектирования процесса профессионально-прикладной подготовки курсантов вузов МЧС России [Текст] / О.В. Тарасюк, A.A. Юсупов, А.Б. Дмитриева// Проблемы управления рисками в техносфере. 2010.-№4 (16).-С. 43-45.).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Токарева, Александра Владимировна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности/ К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1990. - 334 с.

2. Агафоновой, A.C. Практикум по общей педагогике: учеб. пособие/А.С. Агафоновой.- СПб.: Питер, 2003.- 148с.

3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания/ Б.Г. Ананьев.- СПб: Изд-во «Питер», 2001. - 288 с.

4. Ангеловский, A.A. Профессиональная компетентность как необходимое условие профессионализма (психолого-акмеологический анализ) [Текст] / A.A. Ангеловский// Актуальные вопросы современной педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Уфа, июнь 2011 г.). - Уфа: Лето, 2011. — С. 7-13.

5. Андреева, JT.A. Дидактические игры как средство развития профессионально значимых качеств будущего специалиста: автореф. дис. ...канд. пед. наук/ J1.A. Андреева. - Орел, 1999. - 28 с.

6. Анохин, П.К. Избранные труды. Философские аспекты теории

функциональной системы/ П.К.Анохин. - М., 1978.

7. Антошина, Т.Н. Концепция оценки качества подготовки выпускников вузов МЧС России [Текст] / Т.Н. Антошина, В.И. Антюхов, C.JI. Исаков // Новые технологии в деятельности органов и подразделений МЧС России: мат.-лы всеросс. науч.-практ. конф - СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2004.- С. 45-47.

8. Анцыферова, Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования [Текст] / Л.И. Анцыферова// Психологический журнал. - 1992. -№ 5. - С. 12-25.

9. Артемьева, Т.И. Методологический аспект проблемы способностей/ Т.И. Артемьева. - М: Наука, 1987. - 183 с.

10. Асмолов, А.Г. Психология личности: учебник/ А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

11. Ахватова, Ю.Р. Модель психолого-педагогического сопровождения профессионального становления сотрудников ГПС МЧС России в пожарных частях [Текст] / Ю.Р. Ахватова// Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта.-2011.- 10(80).- С.32-36.

12. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения/ Ю.К. Бабанский.-М., 1977.-256с.

13. Багрецов, С.А. Социально-психологические аспекты изучения личности и коллектива/ С.А. Багрецов, В.А. Кулганов, И.П. Горелов. - СПб.: ВИКА, 1996.-305 с.

14. Бажин, A.C. Карьера и профессиональные компетенции специалистов [Текст] / A.C. Бажин// Высшее образование сегодня.- 2007.-№9.- С. 37-44.

15. Балаев, A.A. Активные методы обучения/ A.A. Балаев.- М., 1986.- 135с.

16. Баскин, Ю.Г. Информационная модель дополнительного обучения в вузах МЧС России [Текст] / Ю.Г. Баскин, М.В. Бусин, O.JI. Мануйло // Проблемы управления рисками в техносфере.- 2010.- №4 (16). -С. 115-121.

17. Баскин, Ю.Г. Проблемы управления качеством профессиональной подготовки сотрудников Государственной противопожарной службы в условиях модернизации российского пожарно-технического образования [Текст] / Ю.Г. Баскин, P.A. Степанов, П.В. Канисев// Проблемы управления рисками в техносфере.- 2011.-№1 (17). -С. 35-39.

18. Баскин, Ю.Г. Прогностическая модель выпускника вуза МЧС России [Текст] / Ю.Г. Баскин, Е.П. Соловьева// Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. - 2006. -№ 4 (15). - С.35-38.

19. Белозерских, A.B. Модель блочно-модульного обучения в вузе для развития интеллектуальных способностей к профессиональной деятельности у будущих сотрудников ГПС МЧС России [Текст] / A.B. Белозерских// Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». -2010. - №7(65).-С. 12-17.

20. Белоусов, И.Ю. Управление процессом текущего контроля знаний на основе частично-адаптивной модели [Текст] / И.Ю. Белоусов // Сервис безопасности в России: опыт, проблемы, перспективы: Мат.-лы II междунар. науч.-практ. конф.- СПб.: СПбУ ГПС МЧС России, 2009.- С 24-27.

21. Берденникова, Н.Г. Профессиональная подготовка сотрудников государственной противопожарной службы с применением компьютерных обучающих систем [Текст] / Н.Г. Берденникова, Т.Н. Антошина// Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. — Вып. 4(15). — СПб.: Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России, 2006.- С. 35-39.

22. Березин, Ф.Б. Методика многостороннего исследования личности (структура, основы интерпретации, некоторые области применения)/ Ф.Б. Березин, М.П. Мирошников, Е.Д. Соколова.- 3-е изд., испр. и доп. - М.: Консультант плюс - новые технологии, 2011. - 320 с.

23. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека/ Ф.Б. Березин. - Д., 1988. - 270 с.

24. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание/ Р. Берне /Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1986.- С. 30-66.

25. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов/ В.П. Беспалько. - М.: Высшая школа, 1989. - 141 с.

26. Бешенков, С.А. Моделирование как стратегия современного образования [Текст] / С.А. Бешенков // Инновации в образовании.- 2007.- №6.-С. 21-26.

27. Блаумберг, И.В. Становление и сущность системного подхода/ И.В.Блаумберг, Э.Г.Юдин. - М.: Наука, 1983. - 270 с.

28. Блохин, Ю.А. Прогнозирование потребности и квалификационной структуры подготовки специалистов для органов ГПН в современных социально-экономических условиях [Текст] / Ю.А. Блохин// Предупреждение пожаров и организация надзорной деятельности: мат.-лы Междунар. науч.-

практ. конф.- СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2010.-С. 34-37.

29. Бодалев, A.A. Личность и общение. Психолого-педагогические проблемы формирование личности/ A.A. Бодалев. - М., 1983. - 272 с.

30. Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности/ В.А.Бодров. - М.: ПЕР СЭ, 2001.-511 с.

31. Болотин, А.Э. Теория и практика игрового обучения специалистов: монография/ А.Э.Болотин.- СПб.: Гос. Академия спорта, 2000.- 154 с.

32. Большой психологический словарь/ Сост. Б. Мещеряков, В. Зинченко Олма-пресс, 2004.

33. Бордовский, Г.А. Актуальные проблемы современной профессиональной подготовки [Текст] / Г.А. Бордовский// Подготовка специалистов в области образования. Основные направления совершенствования. - СПб., 1996. - Вып. IV. - С. 14-18.

34. Брушлинский, A.B. Психология мышления и проблемное обучение/ A.B. Брушлинский. - М.: Знание, 1983. - 96 с.

35. Ваганова, Г.В. Исследовательские стратегии как средство формирования организационно-управленческих навыков будущих специалистов службы спасения [Текст] / Г.В. Ваганова, A.C. Фошкин// III Межведомственная науч.-практ. конф.: Актуальные проблемы обеспечения безопасности в Российской Федерации (17 апреля 2009 года). - Екатеринбург: УрИ ГПС МЧС России, 2009. - 4.1.- С. 98-102.

36. Ванеева, Т.Б. Развитие профессиональных компетенций будущих инженеров пожарной безопасности в процессе обучения в вузе/ Т.Б. Ванеева// III Межведомственная науч.-практ. конф.: Актуальные проблемы обеспечения безопасности в Российской Федерации (17 апреля 2009 года). - Екатеринбург: УрИ ГПС МЧС России, 2009. - Ч. 1.- С. 102-105.

37. Васильев, С.Г. Информационное психологическое обеспечение формирования профессионально важных психологических качеств обучающихся в вузах ГПС МЧС России [Текст] / С.Г. Васильев, Е.В. Табанова,

A.B. Шленков// Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества.- 2010,- № 2 (7).- С. 29-37.

38. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод, пособие/ A.A. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.

39. Волков, И.П. Влияние лидерства и руководства на групповую динамику в условиях стресса [Текст] / И.П. Волков, А.И. Захаров и др.// Руководство и лидерство: Опыт социально-психологического исследования. -Д.: Лениздат, 1987. - С. 53-61.

40. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/ Л.С. Выготский; Под ред.

B.В. Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1989. - 534 с.

41. Вязигин, В.Г. Профессионализм преподавательского состава и его взаимосвязь с эффективностью саморазвития профессионально важных качеств курсантов вузов МЧС России [Текст] / В.Г. Вязигин, A.A. Федосеев, A.B. Шленков// Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. -2005. -№ 2 (9). -С. 91-96.

42. Гаврилова, О.С. Приемы и методы выработки психологической устойчивости будущего специалиста в ЧС [Текст] / О.С. Гаврилова, Ю.В. Козлова, С.Н. Никитюк, A.B. Шленков// Психологические аспекты поведенческих реакций человека в ЧС и их корректировка: мат.-лы Всерос. науч.-практ. конф.- СПб Академия театрального искусства, 2004.- С. 35.

43. Гаврилова, О.С. Социальная адаптация курсантов и слушателей в образовательных учреждениях МЧС России: учеб-метод, пособие/ О.С. Гаврилова, Ю.В. Козлова, С.Н. Никитюк, A.B. Шленков.- СПб.: СПбИ ГПС МЧС России, 2003.- 58 с.

44. Горанина, Н.С. Методы оценки уровня психологической подготовки сотрудников МЧС России к действиям в экстремальных условиях: учеб.-метод. пособие/ Н.С. Горанина, М.А. Маричева, A.B. Шленков.- СПб.: СПбИ ГПС МЧС России, 2005.- 109 с.

45. Грачев A.A. Технология формирования готовности к профессиональной деятельности у сотрудников ГПС МЧС России [Текст] /

А.А.Грачев// Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф.Лесгафта». - 2011. - № 7 (77). - С. 47-53.

46. Грачев, A.A. Технология формирования готовности к профессиональной деятельности у сотрудников ГПС МЧС России: автореф. дис. ...канд. пед. наук/ A.A. Грачев.- СПб., 2011. - 20с.

47. Грешных, A.A. Совершенствование личностных качеств руководителя при организации управления подразделениями Федеральной противопожарной службы как фактор снижения профессионального риска [Текст] / A.A. Грешных, С.Л. Малыгина, Р.А Степанов// Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. - 2006. - 4(15). - С. 34-39.

48. Давыдов, В.П. Теоретические и методические основы моделирования процесса профессиональной подготовки специалиста [Текст] / В.П. Давыдов, O.A. Рахимов // Инновации в образовании. -2002.- №2,- С. 62-83.

49. Джемс, У. Трансперсональная психология/ У. Джемс.- М., 2002.

50. Дмитриева, А.Б. Требования к системе психологического сопровождения процесса начальной подготовки и пути ее совершенствования [Текст] / А.Б. Дмитриева// Подготовка кадров в системе предупреждения чрезвычайных ситуаций: мат.-лы VI междунар. науч.-практ. конф.- СПб.: СПб УГПС МЧС России, 2007.- С. 36-39.

51. Дмитриева, А.Б. Формирование и развитие личности курсанта вуза МЧС России на начальном этапе обучения [Текст] / А.Б. Дмитриева// Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях: мат.-лы междунар. науч.-практ. конф.- СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2006. -С. 34-36.

52. Дмитриева, М.А. Психологический анализ системы «человек-профессиональная среда» [Текст] / М.А. Дмитриева // Вестник Ленинградского университета.- Серия 6: Психология.- 1990.- Вып. 1,- С. 47-53.

53. Добряк, С.Ю. Динамика психологической адаптации курсантов на первом и втором году обучения в военном вузе: автореф. дис. ...канд. психол. наук/ С.Ю. Добряк.- СПб., 2004.

54. Домаев, E.B. Педагогическая технология формирования профессионализма у сотрудников ГПС МЧС России [Текст] / Е.В. Домаев, H.H. Северин// Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта.-2011.- 10(80).- С.166-170.

55. Доскин, В.А. Методика оценки самочувствия, активности, настроения/

B.А.Доскин и др.- Л.:ЛГУ, 1975.- 177с

56. Дружилов, С.А. Психология профессионализма субъекта труда: концептуальные основания [Текст] / С.А. Дружилов // Известия РГПУ им. А.И.Герцена.- Вып. 6,- Психолого-педагогические науки.- 2005.- № 5(12).-

C. 30-43.

57. Ендальцев, Б.В. Физическая культура, здоровье и работоспособность человека в экстремальных экологических условиях: монография/ Б.В.Ендальцев.- СПб.: МО РФ, 2008.- 198 с.

58. Ермолаева, Е.П. Психология социальной реализации профессионала/ Е.П. Ермолаева.- М.: Институт психологии РАН, 2008.

59. Забродин, Ю.М. Модель личности в психодиагностике/ Ю.М.Забродин. - М.: Наука, 1994. - 190 с.

60. Загрядский, В.П. Физические нагрузки современного человека/ В.П. Загрядский, З.К. Сулимо-Самуйлло.- Л.:Наука, 1982.- 96с.

61. Зайцев, А.Н. Методика оценки готовности сотрудника МЧС к действиям в чрезвычайных ситуациях [Текст] / А.Н. Зайцев // III Межведомственная науч.-практ. конф.: Актуальные проблемы обеспечения безопасности в Российской Федерации (17 апреля 2009 года). - Екатеринбург: УрИ ГПС МЧС России, 2009. - 4.1.- С. 147-150.

62. Захаркин, В.А. Подготовка личного состава нештатных аварийно-спасательных формирований/ В.А. Захаркин.- М.: Военные знания, 2008.- 104 с.

63. Захаров, A.M. Психолого-педагогические основы деятельности командира подразделения/ A.M. Захаров. - Л.: ВАС, 1989.- 120с.

64. Зверев, B.JI. Психическая готовность выпускников Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы к исполнению служебно-профессиональных обязанностей [Текст] / B.JI. Зверев, А.Б. Дмитриева // Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества.- 2010.- №4 (9).- С. 23-28.

65. Зеер, Э.Ф. Кризисы профессионального становления личности [Текст] / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк// Психологический журнал.- 1997.- № 6.- С.35 - 44.

66. Зеер, Э.Ф. Психология профессий/ Э.Ф. Зеер. - М.: Академия, 2005336 с.

67. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: учебное пособие для вузов/ Э.Ф. Зеер. - М.: изд-во Моск. псих.-соц. ин-та, Воронеж: НПО «Модэк», 2003. - 480 с.

68. Иванова, H.JI. Социальная идентичность и профессиональный опыт личности: монография/ H.JI. Иванова, Е.В. Конева.- Яросл. гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского, Междунар. акад. психол. наук. - Ярославль, 2003. - 131 с.

69. Идиатулин, B.C. Когнитивные факторы обучения [Текст] / B.C. Идиатулин// Образовательные технологии.-2004.- №1.- С. 74-75.

70. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы/ Е.П. Ильин.- СПб., 2004. - 154 с.

71. Илюшина, Т.Е. Структурно-функциональная модель развития коммуникативных способностей у сотрудников ГПС МЧС России [Текст] / Т.Е. Илюшина// Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». - 2011. - № 9 (79). - С. 75-80.

72. Кабардов, М.К. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции: учеб. пособие/ М.К. Кабардов, Е.В. Арцишевская.- М., 1993.-156с.

73. Каменев, А.И. Активные методы обучения/ А.И. Каменев. - М.: Педагогика, 1989.-210 с.

74. Кандыбович, Л.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: Психологический аспект/ Л.А. Кандыбович. - Минск, 1985. - 98с.

75. Кислицына, A.C. Особенности личностного адаптационного потенциала военнослужащих по призыву: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01/ А.С.Кислицына; Казан, гос. ун-т. - Казань, 2010.- 25с.

76. Киткин, К.Н. Формирование корпоративной культуры сотрудников МЧС России [Текст] / К.Н. Киткин // III Межведомственная науч.-практ. конф.: Актуальные проблемы обеспечения безопасности в Российской Федерации (17 апреля 2009 года). - Екатеринбург: УрИ ГПС МЧС России, 2009. - Ч.1.- С. 177179.

77. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения/ Е.А. Климов. - Ростов на Дону: Феникс, 1996. - 509 с.

78. Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности/ В.И. Ковалев. - М.: Наука, 1988. - 191 с.

79. Ковалев, Г.А. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства/ Г.А. Ковалев. - М.: Политиздат, 1983. - 144 с.

80. Ковалевский, В.Ф. Профессиональная компетентность специалиста/

B.Ф. Ковалевский. - М., 1987.- С. 38-52.

81. Кондыков, A.B. Особенности профессиональной деятельности нештатных аварийно-спасательных формирований [Текст] / A.B. Кондыков// Актуальные проблемы профессиональной деятельности специалистов: сборник научных трудов молодых ученых. - СПб.: СПБГПУ, 2010. - №6.-

C.84-91.

82. Коновалова, H.JI. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников: метод, разработка/ H.JL Коновалова.- СПб., 2000.

83. Корнеева, JI.H. Профессиональная психология личности [Текст] / JI.H. Корнеева// Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г.С.Никифорова.- СПб.: Изд-во СПбГУ, 1991.- С. 6183.

84. Корнилов, А.П. Саморегуляция человека в условиях социального перелома: учеб. пособие/ А.П.Корнилов.- М.: Академия, 2009.- 234с.

85. Кричевский, P.JI. Психология малой группы: Теоретический и прикладные аспекты/ Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. - М.: Изд-во МГУ, 1991.-203 с.

86. Кудрявцев, В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы/ В.Т. Кудрявцев. - М.: Знание, 1991. - 80 с.

87. Кузнецов, В.В. Принципы психологического обеспечения в кадровой работе при приеме кандидатов в ГПС МЧС России [Текст] /В.В. Кузнецов, В.О. Солнцев, A.B. Шленков // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России.- 2005.- № 2 (9).- С. 85-91.

88. Кузнецов, В.В. Система социально-психологического отбора и сопровождения учебно-воспитательного процесса и её роль в формировании профессионально важных качеств сотрудников МЧС России [Текст] / В.В. Кузнецов, A.B. Шленков// Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России.- 2005.- № 2 (9).- С. 79-85.

89. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования/ Н.В. Кузьмина. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

90. Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности: учеб. пособие/Н.В. Кузьмина, A.A. Реан.- СПб.: Изд-во СПбГУ, 1993.- 154с.

91. Кулганов, В.А. Исследование адаптационного потенциала личности у подростков и молодежи [Текст] / В.А. Кулганов, Л.С. Шенберг, И.А. Короткова// Мат.-лы науч.-практ. конф.: Ананьевские чтения-2005/ Под ред. Л.А. Цветковой, Л.М. Шипицыной.- СПб., 2005.- С. 45-48.

92. Курносов, Г.В. Морально-психологическая подготовка курсантов вузов МЧС России в процессе обучения [Текст] / Г.В. Курносов// Тезисы 2-й Междунар. науч.-практ. конф.- Смоленск, 2006. - С. 57- 64.

93. Курносов, Г.В. Проблемы адаптации и методика формирования психологической устойчивости личности к негативным факторам профессиональной деятельности [Текст] / Г.В. Курносов// Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России.- 2006.- № 4 (15). - С. 45-48.

94. Курносов, Г.В. Психолого-педагогические особенности подготовки сотрудников МЧС России к профессиональной деятельности в условиях риска [Текст] /Г.В. Курносов// Антитеррор. Проблемы глобальной безопасности. -2008.-№ 1.-С. 67-82.

95. Лаухина, И.В. Структурно-функциональная модель формирования личностных качеств у сотрудников ГПС МЧС России в процессе профессионального становления в пожарных частях [Текст] / И.В.Лаухина// Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта.-2009.- 8(54).- С.75-79.

96. Лаухина, И.В. Формирование личностных качеств у сотрудников ГПС МЧС России в период профессионального становления: Автореф. дисс. ...канд. пед. наук/ И.В. Лаухина; СПб УГПС МЧС России.- СПб., 2009.- 23с.

97. Левитан, K.M. Основы педагогической деонтологии: учебное пособие/ K.M. Левитан.- М.: Наука, 1994.- 245с.

98. Леонова, А.Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции [Текст] / А.Б. Леонова// Психологический журнал.- 2004.- Т. 24.- № 2.- С. 75-85.

99. Леонтьев, A.A. Психология/ A.A. Леонтьев. - 3-е изд. - М.: Смысл, 1999.

100. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н. Леонтьев. -М.: Педагогика, 1985. - 304 с.

101. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения/ А.Н. Леонтьев. - М., Педагогика, 1983.

102. Лернер, И.Я. Проблемное обучение/ И.Я. Лернер. - М.: Знание, 1974. -64 с.

103. Липницкий, A.B. Проблема сплоченности коллектива при решении профессиональных задач [Текст] /А.В.Липницкий// Вопросы психологии.-1991.-№4(16).- С. 56-62.

104. Литвак, М.Е. Психотерапевтические этюды/М.Е.Литвак.- М.: кадемия, 2001.- 235с.

105. Литвиненко, C.B. Диагностика состояний и условий обучения информационно-психологической безопасности курсантов вузов ГПС МЧС России [Текст] / C.B. Литвиненко, H.A. Матвеев // Проблемы управления рисками в техносфере. - 2011. - № 2 (18). - С. 110-112.

106. Лобанов, Л.П. Профессиональная компетентность/ Л.П. Лобанов// Военная мысль.-1991.- №7.- С.24-29.

107. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии: учебное пособие/ Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1999. - 350 с.

108. Макарова, А.К. Анализ профессиональной компетентности специалиста [Текст] / А.К. Макарова// Советская педагогика.- 1990.- №8.- С. 62-71.

109. Маклаков, А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях [Текст] / А.Г. Маклаков// Психологический журнал.- 2001.- №1.- Т. 22.- С. 344-347.

110. Маршцук, В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса/ В.Л. Марищук, В.И. Евдокимов.- СПб.: Сентябрь, 2001.

Ш.Матвеев, H.A. Формирование технологии обеспечения информационно-психологической безопасности будущих сотрудников ГПС МЧС России в рамках изучения дисциплины «Информатика» [Текст] / H.A. Матвеев// Экономика. Информатика. Безопасность: сб. науч. трудов Региональной науч.-практ. конф. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2010. - С. 148150.

112. Матяш, Н.В. Методы социально-психологического обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.В. Матяш, Т.А. Павлова,- 2-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2010.- 96 с.

113. Методические рекомендации по созданию, подготовке и оснащению нештатных аварийно-спасательных формирований/ [В.А. Пучков, С.С. Дегтярев, В.В. Семенов, В.Г. Загладин и др.].- М., 2005.

114. Москвин, Н.В. Технология педагогического руководства самообразованием сотрудников ГПС МЧС России [Текст] / Н.В. Москвин,

H.H. Северин// Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта.-2011.- 9(79).- С. 118-124.

115. Муша, В.И. Модель состояния и структуры личности курсантов вузов МЧС России, проходящих начальную подготовку [Текст] / В.И. Муша, А.Б. Дмитриева// Сервис безопасности в России: опыт, проблемы, перспективы: материалы II Междунар. науч.-практ. конф.- СПб.: СПб УГПС МЧС России, 2009.- С. 54-58.

116. Налчаджян, A.A. Психологическая адаптация/А.А. Налчаджян.- М.: ЭКСМО, 2010.-368 с.

117. Налчаджян, A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии)/А.А.Налчаджян.- Ереван: Издательство АН Армянской ССР, 1988.-С.13 14.

118. Никифоров, Г.С. Надежность профессиональной деятельности/ Г.С. Никифоров.- СПб.: СПбГУ, 1996.

119. Новиков, A.M. Об аспектах и уровнях развития профессиональной культуры специалиста: учебное пособие/ A.M. Новиков. - М.: Академия, 2005. -54с.

120. Ожегов, С.И. Словарь русского языка/ С.И. Ожегов .- М.: Просвещение, 1990.

121.0конь, В. Основы проблемного обучения/ В. Оконь; Пер. с польск. -М.: Просвещение, 1968. - 208 с.

122.Панкова, Т.А. Роль эмоционального интеллекта в социально-психологической адаптации молодых специалистов [Электронный ресурс]/ Т.А. Панкова // Психологические исследования: электрон, науч. журн.- 2011.-№ 4(18).- URL: http://psystudy.ru

123. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды/ Ж. Пиаже. - М., 1994.

124. Платонов, Ю.П. Психологические основы коллективной деятельности: автореф. дис. ...докт. психол. наук/ Ю.П. Платонов. - Л.: ЛГУ, 1991. - 48 с.

125. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков. - М.: Изд-во УРАО, 2002. -160 с.

126. Подготовка нештатных аварийно-спасательных формирований: методическое пособие / Под общ. ред. Г.Н. Кириллова. — М.: Институт риска и безопасности, 2012. — 384 с.

127. Полуянов, В.П. Психология становления профессиональной личности [Текст] / В.П. Полуянов//Профессионал.- Белгород: БГТУ им. В.Г. Шухова, 2011.- С. 58-62.

128. Пономаренко, В.А. Психология духовности профессионала/ В.А. Пономаренко. - М.: Изд-во гос. научно-исслед. испытат. ин-та МО РФ, 1997.-185с.

129. Посохова, С.Т. Психология адаптирующейся личности: монография/ С.Т. Посохова.- СПб., 2001.

130. Просецкий, П.А. Психология профессионально-направленного студенческого коллектива: учеб. пособие/ П.А. Просецкий.- М., 1989.- 185с.

131. Проходимова, Е.М. Особенности формирования личности специалиста в системе инженерно-технического образования [Текст] / Е.М. Проходимова// «Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России, 2006, №4.- С. 67-69.

132. Проходимова, Е.М. Развитие личности как понятие и как процесс [Текст] / Е.М. Проходимова//Здоровье, риски, безопасность сотрудников ГПС МЧС России: Материалы межрегиональной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 22 сентября 2005 года. СПб: Санкт-Петербургский институт Государственной противопожарной службы МЧС России, 2005. - С.95- 98.

133. Проходимова, Е.М. Развитие личностных качеств сотрудника ГПС МЧС России [Текст] / Е.М. Проходимова// Здоровье, риск и безопасность сотрудников ГПС МЧС России: Материалы межрегиональной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 22 сентября 2005 года. СПб: Санкт-Петербургский институт Государственной противопожарной службы МЧС России, 2005.- С. 85-94.

134. Процук, С.Н. Проблемы организации самоконтроля в вузах МЧС России [Текст] / С.Н. Процук// Подготовка кадров в системе предупреждения чрезвычайных ситуаций: тез. докл. VI Междунар. науч.-практ. конф.- СПб.: СПбУ ГПС МЧС России, 2007.-С. 56-59.

135. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение/ Н.С. Пряжников. - М. - Воронеж, 1996. - 123 с.

136. Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала: сб. науч. тр. / под ред. В.А.Бодрова. М.: Изд-во Ин-та психологии АН СССР, 1991.

137. Психология и педагогика: учебник/ Под ред. К.А. Абульхамовой, Н.В. Васиной, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина.- М.: Совершенство, 1998,- 345с.

138. Психология: учебник /В.М.Аллахвердов, С.И.Богданова и др.; Отв. ред. А.А.Крылов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во «Проспект», 2004.

139. Разумов, А.Н. Здоровье здорового человека. Основы восстановительной медицины/ А.Н. Разумов, В.А. Пономаренко, В.А. Пискунов.- М.: Медицина, 1996.

140. Реан, A.A. Психология адаптации личности/ A.A. Реан, А.Р. Кудашев,

A.A. Баранов.- СПб.: Медицинская пресса, 2002.

141. Реан, A.A. Психология личности: социализация, поведение, общение/А.А. Реан. - СПб., 2004.

142. Романов, В.В. Содержание педагогической системы формирования экономической компетентности курсантов вуза ГПС МЧС России [Текст] /

B.В. Романов// Развитие вуза через развитие науки: Материалы 4-й межвузовской конференции. - Санкт-Петербург, 2004. - С. 17-22.

143. Рондырев-Ильинский, В.Б. О воспитании морально-волевых качеств у пожарных-спасателей в процессе профессиональной подготовки [Текст] / В.Б.Рондырев-Ильинский// Науч. труды аспирантов и соискателей Нижневартовского государственного гуманитарного университета. - Вып. 3.- Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2006.- С. 95-112.

144. Рубинштейн, C.JI. Избранные психологические труды/ С.Л.Рубинштейн.- М., 1995.- 495с.

145. Рувинский, Л.И. Самовоспитание чувств, интеллекта, воли/ Л.И.Рувинский. -М.: Знание, 1983. - 158 с.

146. Румянцева, В.И. Исследование функций лидерства в групповой деятельности [Текст] / В.И. Румянцева// Личность и деятельность. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1992. - 87 с.

147. Рыбников, В.Ю. Психологическое прогнозирование надежности деятельности и коррекция дезадаптивных состояний специалистов экстремального профиля: учеб. пособие/ В.Ю. Рыбников.- СПб.: Изд-во СПб. ун-та МВД РФ, 2000.

148. Рыжов, Б.Н. Системная психология (методология и методы психологического исследования)/ Б.Н. Рыжов.- М.: Изд-во МГПУ, 1999.

149. Свенцицкий, А.Л. Социальная психология: учебник/ А.Л. Свенцицкий. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.- 345с.

150. Северин, H.H. Организационная структура и закономерности процесса профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России [Текст] / H.H. Северин// Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур.- 2011.- №2- С. 73-79.

151. Северин, H.H. Особенности профессиональной деятельности сотрудников Государственной противопожарной службы [Текст] /Н.Н.Северин// Физическая культура и спорт в системе образования и воспитания учащейся молодежи: Сборник научных работ/ Под ред. Л.М.Волковой. - СПб.: МО РФ; СПбГПУ, 2004.-С. 9-13.

152. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме/ Г. Селье.- М., 1960.

153. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование [Текст] / Г.Н.Сериков // Педагогика. - 1994. №5. - С. 16-21.

154. Сериков, Г.Н. Образование: аспекты системного отражения: монография/ Г.Н. Сериков.- Курган, 1997.- 464 с.

155. Сидоров, В.А. Образование и подготовка кадров в условиях новой технической реконструкции/ В. А. Сидоров. - М.: Высшая школа, 1990. - 270 с.

156. Симанович, В.К. Опыт формирования у курсантов объективных представлений об опасностях во время обучения на кафедре гражданской защиты [Текст] / В.К. Симанович, A.B. Трошунин // III Межведомственная науч.-практ. конф.: Актуальные проблемы обеспечения безопасности в Российской Федерации. - Екатеринбург: УрИ ГПС МЧС России, 2009. - Ч.2.-С. 94-98.

157. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие/ В.А. Сластенин, В.П.Каширин.- М.: Академия, 2001,- 190с.

158. Смолкин, А.М. Методы активного обучения/A.M. Смолкин.- М., 1991.

159. Солнцев, В.О. Влияние сформированности профессионально важных качеств выпускников образовательных учреждений ГПС МЧС России на эффективность службы и текучесть кадров [Текст] / В.О. Солнцев, A.A. Федосеев, A.B. Шленков// Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России.- 2005.- №3(10).- С. 105-109.

160. Солнцев, В.О. Педагогическая концепция воспитания в вузах государственной противопожарной службы МЧС России: автореф. дисс. ...докт. пед. наук/ В.О. Солнцев; СПб УГПС МЧС России.- СПб., 2010.- 55с.

161. Соловьева, Е.П. Основные противоречия между современными требованиями социального заказа и уровнем профессиональной подготовки специалистов в системе МЧС России [Текст] / Е.П. Соловьева, Д.С. Безносов// Вестник Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России. - 2006. -№ 3 (14). - С. 79-84.

162. Соловьева, Е.П. Проблемы совершенствования качества подготовки специалистов в вузах ГПС МЧС России [Текст] / Е.П. Соловьева// Подготовка кадров в системе предупреждения последствий чрезвычайных ситуаций: Мат.-лы VI Междунар. науч.-практ. конф. - Санкт-Петербургский ГПС МЧС России, 2007.- С. 85-87.

163. Социальная психология личности /Под ред. М.И.Бобнева, Е.В. Шорохова - М.: Изд-во «Наука», 1979.

164. Спасенков, В.В. Выбор оптимального варианта комплектования малых групп с учетом совместимости и срабатываемости [Текст] / В.В. Спасенков// В сб.: Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие. - М.: ИП АН СССР, 1990. - С. 46-58.

165. Стригельская, И.Ю. Психолого-педагогические условия интенсификация боевой и физической подготовки курсантов в вузах ГПС МЧС России [Текст] / И.Ю. Стригельская// Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России.- СПб.: ИГПС МЧС России, 2003. - С. 67-69.

166. Сухарев, A.B. Психологический этнофункциональный подход к психической адаптации человека: монография / A.B. Сухарев.- М.: Издательство Институт психологии РАН, 2008.- 180с.

167. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности: учеб. пособие/ Г.В. Суходольский.- М.: ЛКИ, 2008.

168. Талалаева, Г.В. Формирование адекватных представлений о страхе как составная часть профессиональной подготовки курсантов вузов МЧС [Текст] / Г.В. Талалаева, В.К. Симанович// III Межведомственная науч.-практ. конф.: Актуальные проблемы обеспечения безопасности в Российской Федерации (17 апреля 2009 года). - Екатеринбург: УрИ ГПС МЧС России, 2009. - Ч.2.- С. 107-112.

169. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие/ Н.Ф.Талызина. - М.: Академия, 2002. - 192 с.

170. Тараканов, Д.В. Аналитические математические модели оперативно-тактических действий у сотрудников ГПС МЧС [Текст] / Д.В. Тараканов// III Межведомственная науч.-практ. конф.: Актуальные проблемы обеспечения безопасности в Российской Федерации (17 апреля 2009 года). - Екатеринбург: УрИ ГПС МЧС России, 2009. -Ч.2.- С. 118-121.

171. Тарасов, A.A. Социология нравственного развития личности/ А.А.Тарасов. - М.: Политиздат, 1996. - 240 с.

172. Тарасюк, O.B. Особенности проектирования процесса профессионально-прикладной подготовки курсантов вузов МЧС России [Текст] / О.В. Тарасюк, A.A. Юсупов, А.Б. Дмитриева// Проблемы управления рисками в техносфере. 2010- №4 (16).- С. 43-45.

173. Ткачев, В.И. Особенности организации профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России [Текст] / В.И.Ткачев// Актуальные проблемы профессиональной деятельности специалистов в сфере физической культуры и спорта: научно-методический сборник. - № 1. - СПб. : ВИФК, НИЦ, 2005. - С. 90-97.

174. Толочек, В.А. Современная психология труда: учеб. пособие /В.А. Толочек. - СПб.: Питер, 2006.

175. Фатхуллин, М.Ф. Воспитание специалиста/ М.Ф. Фатхуллин.- Казань.: Изд-во Казан, ун-та, 1990. - 148 с.

176. Филлипс, JI. Дискурс-анализ. Теория и метод/ JI. Филлипс, М.В. Йоргенсен.- М.: Гуманитарный центр, 2004.

177. Фонарев, А.Р. Психологические особенности личностного становления профессионала: учеб. пособие/ А.Р. Фонарев.- М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2005.

178. Фонарев, А.Р. Развитие личности в процессе профессионализации [Текст] / А.Р. Фонарев// Вопросы психологии.- 2004.- № 6.- С. 72-83.

179. Хуторской, A.B. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения/ A.B. Хуторской. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с.

180. Чапская, Я.М. Педагогическая технология формирования профессиональной направленности у обучающихся в вузах ГПС МЧС России [Текст] / Я.М. Чапская// Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». - 2011. - № 7 (77). - С. 171-175.

181. Чернов, A.B. Формирование и реализация основных элементов системы качества образования по специальности «Пожарная безопасность» [Текст] / A.B. Чернов, В.П. Удилов // III Межведомственная науч.-практ. конф.: Актуальные проблемы обеспечения безопасности в Российской

Федерации (17 апреля 2009 года). - Екатеринбург: УрИ ГПС МЧС России,

2009. — Ч.2.- С. 145-151.

182. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пособие/В.Д. Шадриков.-М.: Логос, 1998.

183. Шапкин, С.А. Методика изучения стратегий адаптации человека к стрессогенным условиям профессиональной деятельности [Текст] / С.А. Шапкин// Проблемность в профессиональной деятельности: теория и методы психологического анализа / Под ред. Л.Г.Дикой. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1999.- С. 132-160.

184. Шибутани, Т. Социальная психология/ Т. Шибутани; Пер. с англ. В.Б.Ольшанского. - Ростов н/Д: «Феникс», 2002.- 544с.

185. Шленков, A.B. Анализ сформированности психологической готовности к выполнению служебных обязанностей молодыми сотрудниками пожарно-спасательных формирований [Текст] / A.B. Шленков // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России.- 2006.- № 4 (15).- С. 136-141.

186. Шленков, A.B. Концептуальные подходы профессионального психологического отбора в определении профессиональной пригодности и поведения сотрудников ГПС МЧС России [Текст] / A.B. Шленков // Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества.-

2010.- № 3 (8).- С. 27-32.

187. Шленков, A.B. Особенности профессионального психологического отбора в образовательных учреждениях ГПС МЧС России и его взаимосвязь с эффективностью адаптации к образовательному процессу/ A.B. Шленков // Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества. -2010.-№4 (9).-С 23-30.

188. Шленков, A.B. Профессиональная адаптация сотрудников ГПС МЧС России и причины вызывающие её нарушение [Текст] / A.B. Шленков // Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества.-2010.-№4 (9).- С. 32-31.

189. Шленков, А.В. Психологическое обеспечение молодых сотрудников вуза ГПС МЧС России в процессе адаптации к профессиональной деятельности [Текст] /А.В. Шленков // Наркотики как фактор риска возникновения и развития ЧС: мат.-лы Междунар. науч.-практ. конф.- СПб., 2004.- С. 14-18.

190. Энциклопедический словарь в 6 т./ Ред.-сост. J1. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2006.

191. Юдин, В.В. Концепция педагогической технологии (элементы теории) [Текст] / В.В. Юдин// Педагогические технологии.- 2007.- №1. - С. 37-45.

192.Яницкий М.С. Адаптационный процесс. Психологические механизмы и закономерности динамики/ М.С. Яницкий.- М.: Высшее образование, 2004.-235с.

На иностранном языке

193. Bruner, J. Acts of Meaning/ J. Bruner.- Cambridge: Harvard University Press, 1991.

194. Bruner, J. The Culture of Education/ J. Bruner.- Cambridge: Harvard University Press, 1996.

195. Burns, R.B. Self-Concept Development and Education/ R.B. Burns.- Holt: Rinehart & Winston, 1982.

196. Freud A. Ego and protection mechanisms/ A. Freud.- NY.,1936.

197. Hartmann H. Ego psychology and the Problem of adaptation/ H.Hartmann.-NY.,1958.- P.10.

198. James W. The Principles of Psychology/ W. James.- T.2.- Dover, 1950. - С 560

199. Kohler W. The Task of Gestalt Psychology/ W. Kohler.- Princeton: University Press, 1969.

200. Kohler W. Unsolved problems in the field of figural after-effects/ W. Kohler // Psychological Record, 1965.- P.63-83.

201. Watson J. Bihavior. Introduction to Comparative Psychology/J. Watson.-NY., 1998.

202. Welford A.T. On the human demands of automation: Mental work conceptual model, satisfaction and training/ A.T. Welford // Industrial and Business Psychology.- 1961.-Vol. 5,-P. 182-193.