Особенности взаимоотношений с миром взрослых подростков, оставшихся без попечения родителей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Иванчикова, Ирина Леонидовна

• Иванчикова, Ирина Леонидовна
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Иванчикова, Ирина Леонидовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКОВ С МИРОМ ВЗРОСЛЫХ 11 КАК УСЛОВИЕ ИХ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ

1.1. Особенности отношений подростков с миром взрослых

1.2. Нарушение отношений с миром взрослых как причина 41 (Ф личностных деформаций в подростковом возрасте

1.3. Особенности развития личности подростков, оставшихся без 81 попечения родителей

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ 115 ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ

ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, С МИРОМ ВЗРОСЛЫХ

2.1. Программа и методы исследования

4 2.2. Анализ и интерпретация результатов, полученных в ходе 137 исследования

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности взаимоотношений с миром взрослых подростков, оставшихся без попечения родителей»

Актуальность исследования. Изменения, происходящие в жизни общества, претерпевающего существенные трансформации, безусловно, отражаются на семье и детях. Многочисленные социологические и социально-психологические исследования показывают, что нестабильная социально-экономическая ситуация, приводящая к деградации части населения, распаду семей, появлению социального сиротства, неизбежно поднимает пласт проблем, связанных с детьми, оставшимися без попечения родителей. В настоящее время активно изучаются особенности психического развития ребенка в условиях материнской депривации, при помещении в учреждения интернатного типа (Л.И.Божович, Е.В.Виноградова, И.В.Дубровина, Л.И.Евграфова, И.А.Залысина, В.А.Иванников, Н.П.Иванова, Е.И.Казакова, М.Ю.Кондратьев, Н.Н.Крыгина, М.И.Лисина, В.С.Мухина, А.М.Прихожан, Н.В.Репина, А.Г.Рузская, Е.О.Смирнова, Т.Н.Счастная, Н.Н.Толстых,

A.И.Фурманов, Т.И.Шульга, Л.М.Щипицына, А.А.Ярулов и др.); различные аспекты социального сиротства (Л.В.Байбородова, И.А.Бобылева,

B.Г.Бочарова, И.Ф.Дементьева, О.В.Заводилкина, Н.П.Иванова, Л.Я.Олиференко и др.); практические аспекты социально-трудовой адаптации, жизненного и профессионального самоопределения этой категории детей (Л.В.Байбородова, А.С.Быков, Л.А.Кочкина, Б.А.Куган); их социально-педагогическая адаптация в условиях учреждений профессионального образования (Ю.А.Яблоневская); многочисленные работы посвящены защите прав детей-сирот (А.М.Нечаева, Е.М.Рыбинский, Е.Е.Чепурных и др.).

Значительный интерес представляют работы зарубежных авторов, изучавших процессы социальной и психологической адаптации личности (А.Адлер, М.Айнсворз, Д.Боулби, Г.Вайллант, А.Грубер, И.Лангмейер, З.Матейчик, А.Маслоу, М.Мид, Э.Пиклер, М.Раттер, Р.Шпиц и др.), механизмы психологической защиты ребенка, оставленного родителями (А.Фрейд).

Вместе с тем, проблема исследования детей-сирот характеризуется рядом противоречий: несмотря на признание наличия деформаций взаимоотношений со взрослыми у детей, оставшихся без попечения родителей, в настоящее время отсутствуют исследования конкретных форм таких деформаций; в психологических исследованиях доминирует общий подход ко всем детям-сиротам, при этом утверждается, что каждый ребенок (особенно находящийся в сложной жизненной ситуации) нуждается именно в индивидуальном подходе и находится в формально одинаковой, но субъективно разной ситуации развития. Следует также отметить, что существующие на сегодняшний день исследования, объясняющие особенности личности подростков, оставшихся без попечения родителей, сосредоточены на роли психотравмирующего опыта и депривирующей ситуации развития - факторах, имеющих первостепенное значение в «доподростковый» период развития личности. Практически отсутствуют исследования, посвященные особенностям данных детей, которые являются приобретением именно подросткового возраста.

Актуальность проблемы, недостаточная разработанность, а также высокая социальная значимость изучения психологических особенностей детей-сирот и возможности их адаптации в обществе определили выбор темы и цель нашего исследования.

Целью исследования является изучение влияния нарушений объективных отношений с миром взрослых на личностное развитие подростков, оставшихся без попечения родителей.

Объект исследования: отношения подростков с миром взрослых и кх роль в развитии личности на данном возрастном этапе.

Предмет исследования: особенности субъективных отношений с миром взрослых подростков, лишенных родительского попечения, как детерминанта личностных деформаций.

Гипотезой исследования явилось предположение о том, что нарушения объективных отношений со взрослыми оказывают деструктивное влияние на формирование чувства взрослости подростков, оставшихся, без попечения родителей, затрудняя их личностное развитие и овладение ролью взрослого; характер деформаций субъективных отношений с миром взрослых определяет варианты поведенческих нарушений у подростков.

Для достижения цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы решались следующие задачи:

1. На основе теоретического анализа психологической литературы по проблеме исследования раскрыть особенности отношений подростков с миром взрослых и описать влияние нарушений отношений со взрослыми на личностное развитие подростков.

2. Охарактеризовать психологические причины и варианты нарушений личностного развития в подростковом возрасте у детей, оставшихся без попечения родителей.

3. Экспериментально исследовать и описать основные виды деформаций субъективных взаимоотношений с миром взрослых у подростков, оставшихся без попечения родителей.

4. Рассмотреть возможные варианты нарушений поведения подростков, оставшихся без попечения родителей, в зависимости от характера деформаций субъективных отношений с миром взрослых. Положения, выносимые на защиту:

1. Нарушение объективных отношений с миром взрослых приводит к деформации субъективных отношений подростков, как объектны^ — отношение к миру взрослых, так и субъектных - отношение к себе как к потенциальному взрослому.

2. Следствием нарушений субъективных отношений со взрослыми становятся искажения личностного развития подростков, оставшихся без попечения родителей: изменения в системе ценностных ориентаций, нарушения целеполагания, осмысленности жизни, временной перспективы, затруднения в формировании жизненного сценария, снижение стремления к самореализации, неверие в свою способность контролировать события собственной жизни, личностная инфантильность.

3. В зависимости от того, какой из компонентов в структуре субъективных отношений с миром взрослых подвергся наиболее значительной деформации, можно выделить два основных типа нарушений этой структуры: с доминированием искажений когнитивного компонента и с доминированием искажений аффективного компонента. 4. Каждый из типов нарушений структуры субъективных отношений с миром взрослых характеризуется разными формами поведенческих деформаций. Для аффективного типа характерно агрессивно-деструктивное поведение, для когнитивного типа - пассивно-деструктивное поведение.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выделены и охарактеризованы типы субъективных отношений подростков с миром взрослых: объектные («С-отношения»), субъектные («Я-отношения», или чувство взрослости);

- получены результаты, раскрывающие особенности отношений подростков, лишенных родительского попечения, с миром взрослых, их искажения на когнитивном, аффективном и коннативном уровнях;

- доказано, что деформация отношений со взрослыми оказывает деструктивное влияние на настоящее и будущее «Я» и чувство взрослости подростков, оставшихся без попечения родителей, следствием чего становятся изменения в системе ценностных ориентаций, нарушения целеполагания, осмысленности жизни, временной перспективы, затруднения в формировании жизненного сценария, снижение стремления к самореализации, неверие в свою способность контролировать события собственной жизни;

- выявлена зависимость между характером нарушений в структуре субъективных отношений со взрослыми и поведенческими деструкциями подростков, лишенных родительского попечения.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что проведенное исследование позволяет расширить представления о формировании и развитии чувства взрослости у подростков, о роли взрослого в становлении указанного новообразования на данном возрастном этапе, о специфике личностного развития подростков, лишенных родительского попечения. Результаты исследования могут лечь в основу концепции адаптации подростков, выросших в условиях родительской депривации в социуме.

Практическая значимость связана с тем, что полученные в ходе исследования данные могут быть использованы в психологическом консультировании и психологической коррекции подростков, лишенных родительского попечения, в практике педагогической и социальной работы с данной категорией подростков, при подготовке и повышении квалификации психологов, педагогов и социальных работников, при разработке социальных программ для детей и подростков.

Теоретическую и методологическую основу исследования составили основные методологические принципы отечественной психологии, в частности, принцип детерминизма (С.Л.Рубинштейн, А.В.Брушлинский), принципы личностного и системного подхода (Б.Г.Ананьев, Л.И.Божович, Б.Ф.Ломов, В.Н.Мясищев, Д.И.Фельдштейн), принцип активности субъекта (К.А.Альбуханова-Славская, А.В.Брушлинский, Л.Я.Дорфман,

А.В.Петровский), принцип единства сознания и деятельности (Б.Г.Ананьев, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, С.Л.Рубинштейн), а также культурно-историческая концепция Л.С.Выготского и теория отношений В.Н.Мясищева.

В исследовании использовались основные теоретические положения психологии развития и психологии личности, сложившиеся в русле указанных подходов: положение о непрерывности развития личности в онтогенезе (Б.Г.Ананьев, А.Г.Асмолов, А.А.Бодалев, В.И.Слободчиков, Д.И.Фельдштейн, А.Маслоу, Г.Оллпорт, Э.Эриксон), положения о природе и структуре самоотношения (С.Р.Пантилеев, В.В.Столин, Е.Т.Соколова, И.И.Чеснокова), положение об интериоризации/ экстериоризации и их взаимопереходах в деятельности человека (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев), положения, характеризующие подростковый возраст как переходный период, наиболее значимый для социального развития личности и ее становления как индивидуальности, сформулированные в работах Л.С.Выготского, Т.В.Драгуновой, И.В.Дубровиной, В.С.Мухиной, К.Н.Поливановой,

A.М.Прихожан, Д.И.Фельдштейна, Д.Б.Эльконина, С.Холла, М.Мид, К.Левина, Э. Шпрангера, Ш.Бюллер, В.Штерна, С.Аша.

Обоснование особенностей развития подростков-сирот строилось на основе исследований проблем дезадаптивного поведения и аномальных изменений личности П.Б.Ганнушкина, М.О.Гуревича, Б.В.Зейгарник, Б.Д.Карвасарского, А.Е.Личко, В.Н.Мясищева, Г.Селье, В.В.Лебединского,

B.В.Ковалева, А.С.Спиваковской, К.С.Лебединской, Г.Е.Сухаревой,

A.В.Запорожца, В.М.Экземплярского, Н.А.Рыбникова, а также теоретических подходов к специфике развития личности ребенка, оставшегося без попечения родителей, сформулированных в работах Н.Н.Толстых, А.М.Прихожан, И.В.Дубровиной, Е.О.Смирновой, Н.П.Ивановой.

Методы исследования: анализ психологической литературы, теоретическое моделирование, опрос, метод экспертных оценок, тестирование. Для изучения особенностей субъективных отношений подростков, лишенных родительского попечения, со взрослыми применялись следующие методики: модифицированный тест «20 высказываний» Т.Мак-Партланда - М. Куна, семантический дифференциал («Отношение взрослых к подростку», «Представления подростков о взрослых», «Представления подростков о себе как взрослом»), «Незаконченные предложения», направленные на выявление представлений подростков о мире взрослых, о себе как взрослом; опросник «Мой опыт» P.M. Загайнова, модифицированный Е.Н.Тумановой, опросник «Взрослые, с которыми я общаюсь». При исследовании особенностей самоотношения, целеполагания, ценностно-смысловой сферы, самоактуализации у подростков, лишенных родительского попечения, использовались Методика ценностных ориентаций М. Рокича, Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ) И.Г.Сенина, Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А.Леонтьева, Опросник самоотношения (ОСО)

B.В.Столина, С.Р.Пантилеева, опросник Э.Шострома «Самоактуализация личности», опросник «Диагностика индивидуальных особенностей саморегуляции у подростков» В. И.Моросановой, Т. Ю.Смирновой, Торонтская алексетемическая шкала, Шкала социально-психологической адаптированное™.

При обработке полученных данных применялись методы математической статистики (корреляционный анализ, критерий углового преобразования Фишера), качественный анализ и содержательная интерпретация результатов исследования. Статистические расчеты выполнены с использованием пакета прикладных компьютерных программ универсальной обработки табличных данных Microsoft EXCEL ХР и пакета статистического анализа SPSS for Windows 10.0.7.

Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивается обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, репрезентативностью выборки, применением комплекса методов, адекватных психологической сущности изучаемых явлений, использованием математико-статистических процедур обработки данных в соответствии с целью и задачами исследования, соблюдением требований, предъявляемых к валидности и надежности используемых методов исследования.

База исследования. Базой исследования выступили воспитанники детских домов, школ - интернатов и средних образовательных школ г. Петропавловска- Камчатского, г. Елизово, пос. Завойко Камчатской области. В экспериментальную группу вошли подростки 11-15 лет детских домов №№ 4, 5, 6, школ-интернатов № 1 г. Петропавловска-Камчатского и № 1 г. Елизово (всего 132 человека). Контрольную группу составили подростки 11-15 лет, учащиеся средних образовательных школ №№ 1,3, 15, 27 г. Петропавловска-Камчатского, пос. Завойко Камчатской области (всего 141 человек).

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования обсуждались на заседаниях Лаборатории исследования психологических проблем развития личности Камчатского государственного педагогического университета. Основные положения диссертации были представлены в докладах и сообщениях на научно-практических и методологических семинарах КГПУ в 2002-2005 гг. Материалы исследования были использованы автором при разработке спецкурса «Психологические особенности детей, лишенных родительского попечения».

Объем и структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 195 источников, и приложения. В тексте диссертации содержится 10 рисунков, 25 таблиц. Содержание работы изложено на 185 страницах.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Иванчикова, Ирина Леонидовна

Выводы:

1. Теоретический анализ показал, что для подростков, оставшихся без попечения родителей, характерен своеобразный нетипичный путь развития, включающий как отставание, так и опережение по ряду показателей развития

И.В.Дубровина, В.С.Мухина, А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых, М.Ю.Кондратьев и др.).

В сфере взаимоотношений — это отсутствие доверия к миру людей, психологическая зависимость от взрослых, психологическая отчужденность от окружающих, недоверие ко всем взрослым из воспитательных учреждений, трудности в общении, отсутствие избирательности в общении, искаженное формирование значимых взаимоотношений (Т.И.Шульга, Л.Я.Олиференко, Л.В.Байбородова, А.В.Быков и др.).

В личностной сфере выделяются эмоциональная незрелость, постоянное чрезвычайно высокое нервно-психическое напряжение как следствие узкого круга общения; чувство отчаяния и безнадежности, являющееся результатом негативного эмоционального опыта; гомосексуализм и сексуальные отклонения как следствие деформированной компенсации недостатка любви со стороны близких и положительных эмоций нормального человеческого общения; иждивенчество, непонимание материальной стороны жизни, вопросов собственности; перегруженность отрицательным опытом, негативными ценностями и образцами поведения; неуверенность в себе, своем будущем, агрессия по отношению к внешнему миру, особенно в случаях, если государство не выполняет своих обязательств (Т.И.Дьяконова, А.Х.Пашина, Е.П.Рязанова, Л.М.Шипицына, Е.С.Иванов и др.).

Для сферы самосознания подростков, лишенных родительского попечения, характерны неопределенное представление о своей жизни, отсутствие чувства самоуважения, искаженное формирование образа «Я», картины мира; замедленное самоопределение, неприятие самого себя как личности, неспособность к сознательному выбору своей судьбы; оптимистичное, но иллюзорное представление о будущем, не подкрепляющееся реальными возможностями подростков; значительные трудности в управлении и планировании собственной жизни; низкая готовность самостоятельно решать жизненные задачи (Т.И.Юферова, Е.В.Некрасова, В.С.Мухина, А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых и др.).

I) Нарушение отношений со взрослыми формирует у подростков восприятие внешнего мира как агрессивного и враждебного, с которым нужно или бороться, или как-то приноравливаться к нему. В зависимости от индивидуальных личностных особенностей у воспитанников интернатов формируются черты, необходимые либо для экспансии окружающего мира, либо для приспособления, но не способствующие гармоничному существованию в нем

2. Анализ описанной группы исследований показал, что в сфере самосознания подростков-сирот на сегодняшний день в той или иной мере изучены следующие аспекты: особенности становления структуры самосознания, формирования образа - Я, самоотношения (включая самооценку и самопринятие). Однако остается неясным, как у подростков-сирот происходит становление представлений о взрослых, о себе, как о взрослом, о своем месте в мире взрослых, как влияют данные представления на формирование картины мира.

3. Теоретический анализ позволил заключить, что нарушение объективных отношений с миром взрослых приводит к деформации структуры субъективных С-отношений и Я-отношений подростков и, как следствие, деформациям личностного развития подростков, оставшихся без попечения родителей. При этом личностные деформации в большей степени затрагивают ценностно-смысловую сферу, целеполагание, самосознание и самоотношение подростков, в частности, прогностическую самооценку («Я в будущем»). Вместе с тем, отсутствуют экспериментальные исследования, посвященные анализу чувства взрослости подростков, лишенных родительского попечения, и особенностям овладения ими ролью взрослого.

ГЛАВА И. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, С МИРОМ ВЗРОСЛЫХ

2.1. Программа и методы исследования

Цель, гипотеза, задачи нашей работы, а также заключения, сделанные на основе теоретического анализа определили логику эмпирического исследования, выбор методов и экспериментальной базы.

В исследовании принимали участие две группы испытуемых. В экспериментальную группу вошли подростки 11-15 лет детских домов №№ 4, 5, 6, школ-интернатов № 1 г. Петропавловска-Камчатского и № 1 г. Елизово. Из них 19 человек в возрасте 11 лет, 27 человек в возрасте 12 лет, 22 человека в возрасте 13 лет, 15 человек в возрасте 14 лет, 49 человек в возрасте 15 лет (всего 132 человека). Контрольную группу составили подростки 11-15 лет, учащиеся средних образовательных школ №№ 1, 3, 15, 27 г. Петропавловска-Камчатского, пос. Завойко Камчатской области. Из них 26 человек в возрасте 11 лет, 26 человек в возрасте 12 лет, 22 человека в возрасте 13 лет, 23 человека в возрасте 14 лет, 44 человека в возрасте 15 лет (всего 141 человек). Для решения поставленных задач, проверки гипотезы исследования подростки в возрасте 11 -12 лет внутри экспериментальной и контрольной групп были нами объединены в одну подгруппу. Также в одну подгруппу были объединены подростки в возрасте 13-14 лет. Сводные данные по выборке представлены в таблице 8.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Иванчикова, Ирина Леонидовна, 2005 год

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология Текст. : учебник для студентов вузов / Г. С. Абрамова. Екатеринбург : Деловая книга, 1999. - 624 с.

2. Абульханова, К. А. Личность в условиях дефицита общения Текст. // Воспитание школьников. 2000. - № 10. - С. 4-8.

3. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни Текст. / К.С. Альбуханова-Славская. М.: Мысль, 1991. - 299 с.

4. Авдеева, Н. Н. Развитие образа себя и привязанности у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка Текст. / Н. Н. Авдеева, Н. А. Хаймовская. М., 2003. — 158 с.

5. Авдеева, Н. Н. Зависимость типа привязанности ребенка ко взрослому от особенностей их взаимодействия (в семье и доме ребенка) Текст. / Н. Н. Авдеева, Н. А. Хаймовская // Психол. журн. 1999. - Т. 20, № 1. - С. 3948.

6. Александрова, Ю. В. Взаимосвязь отношения к Другому и самоотношения взрослого человека Текст. / Ю. В.Александрова // Мир психологии. -1999.-№2(18).-С. 38-44.

7. Ананьев, Б. Г. Сочинения Текст. : в 2-х томах. / Б. Г.Ананьев М.: Педагогика, 1980. -Т.1.-232 с.

8. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания: Избранные психологические труды Текст.: в 2-х т. Т. 1. / Б. Г. Ананьев. М., 1980. - 232 с.

9. Анцыферова, Л. И. Психология формирования и развития личности Текст. / Л. И. Анцыферова // Человек в системе наук / сост. Е. В. Филиппова. М., 1989. - 480 с.

10. Асмолов, А. Г. Психология индивидуальности Текст. / А. Г. Асмолов. -М. : Изд-во МГУ, 1986. 76 с.

11. Асмолов, А. Г. Личность как предмет психологического исследования Текст. / А. Г. Асмолов. М. : Изд-во МГУ, 1984. - 105 с.

12. Белкин, А. С. Отклонения в поведении школьников Текст. / А. С. Белкин.- Свердловск : Изд-во СПИ, 1973. 138 с.

13. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание Текст. / Р. Берне. М., 1986.-424 с.

14. Бехтерев, В. М. Личность и условия ее развития и здоровья Текст. / В. М. Бехтерев // Психология личности в трудах отечественных психологов. -СПб. : Питер, 2000 480 с.

15. Бодалев, А. А. Психология общения: избранные психологические труды Текст. — 2-е изд. / А. А. Бодалев. М. : Моск. психол. - социальный ин -т, Воронеж : НПО «МОДЭК», 2002. - 256 с.

16. Бодалев, А. А. Формирование понятия о другом человеке как о личности Текст. / А. А. Бодалев. Л. : Изд-во Ленинградского университета, 1970. -135 с.

17. Божович, Л. И. Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка Текст. / Л. И. Божович // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. - 480 с.

18. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование) Текст. / Л. И. Божович. — М.: Просвещение, 1968. — 464 с.

19. Боулби, Дж. Детям любовь и заботу Текст. / Дж. Боулби // Лишенные родительского попечительства : хрестоматия : учебное пособие для студентов пед. ун-тов и ин-тов / ред.-сост. В. С. Мухина. - М.: Просвещение, 1991. —223 с.

20. Боулби, Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей Текст. / [пер. с англ.] В. В. Старовойтов. 2-е изд. - М. : Академ. Проект, 2004. - 232 с.

21. Буланова, О. В. Феномен «педагогическое отвержение»: степень распространенности, роль образования и педагогической практики Текст. / Буланова, О. В., Панасюк, А. Ю. // Мир психологии. 2002. - № 1 (29). -С. 201-208.

22. Буренкова, Е. В. Исследование взаимосвязи стиля семейного воспитания, личностных особенностей ребенка и стратегий поведения значимого взрослого Текст. : дис. .канд. пед. наук / Е. В.Буренкова. Пенза, 2000. -205 с.

23. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике Текст. / JI. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. СПб. : Питер Ком, 1999. - 528 с.

24. Бюлер, Ш. Что такое пубертатный период Текст. / Ш. Бголер // Педология юности / под ред. И. Арямова. M. - JI. : Учпедгиз, 1980. - 193 с.

25. Венар, Ч. Психопатология развития детского и подросткового возраста Текст. / Ч. Венар, П. Кериг; под науч. ред. А. Алексеева. — СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2004. 384 с.

26. Весна, Е. Б. Развитие взаимоотношений с миром взрослых как определяющие условие личностного становления подростков Текст. / Автореф. дис. канд. психол. наук. М. : 1991. - 26 с.

27. Воспитание и развитие детей в детском доме Текст. : хрестоматия / ред.-сост. Н. П. Иванова. М. : АПО, 1982. - 104 с.

28. Выговская, JI. П. Эмпатийные отношения младших школьников, воспитывающихся вне семьи Текст. Л. П. Выготская // Психол. журн. Т. 17, №4.- 1996. -С. 55-63.

29. Выготский, JI. С. Собрание сочинений Текст. В 6 т. Т. 4. Детская психология. М. : Педагогика, 1984. - 432 с.

30. Выготский, JI. С. Развитие личности и мировоззрения ребенка Текст. / JI. С. Выготский // Психология личности в трудах отечественных психологов.- СПб. : Питер, 2000. 480 с.

31. Вы решили усыновить ребенка Текст. / Г. С. Красницкая и др. М., 2001.- 234 с.

32. Галигузова, JI. Н. Проблема социальной изоляции детей Текст. / JI. Н. Галигузова // Вопр. психологии. 1996. - № 3. - С. 101-116.

33. Галигузова, JI. Н. Становление потребности детей в общении со взрослыми сверстником Текст. / JI. Н. Галигузова, М. И. Лисина // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / под ред. М. И. Лисиной. М., 1980. - С. 55-78.

34. Галигузова, Н. В. Психологические аспекты воспитания детей в домах ребенка и детских домах Текст. / Н. В. Галигузова, С. Ю. Мещерякова, Л. М. Царегородцева// Вопр. психологии. 1991. - № 1.- С. 95-107.

35. Головаха, Е. И. Психологическое время личности Текст. / Е. И. Головаха, А. А. Кроник. Киев : Наукова думка, 1984. - 187 с.

36. Гаврилова, Т. П. Экспериментальные исследования отношения младших подростков к взрослым и сверстникам как объектам общения Текст. / Т. П. Гаврилова, Е. В. Фетисова // Психолого-педагогические проблемы общения. М., 1979. - 256 с.

37. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими насилие: пер.с англ. Текст. / Д. Г. Мэнделл [и др.] М.: Генезис, 1998. - 160 с.

38. Дементьева, И. Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика Текст. / И. Ф. Дементьева. М. : Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000. - 48 с.

39. Дети социального риска и их воспитание Текст. : учеб.-метод. пособие / под науч. ред. Л. М. Щипициной. — СПб. : Речь.- 2003. 144 с.

40. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития Текст. / под ред. Е. А. Стребелевой. М.: Полиграф сервис.- 1998. - 336 с.

41. Долгинова, О. Б. Психологическая отчужденность и проблемы становления личности Текст. / О. Б. Долгинова, // Наш проблемный подросток : учеб. пособие. СПб. : Союз. - С. 104-120.

42. Драгунова, Т. В. Подросток Текст. / Т. В. Драгунова. М. : Знание, 1976.- 125 с.

43. Драгунова, Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте Текст. / Т. В. Драгунова// Вопр. психологии. 1972. - № 2. - С. 33-36.

44. Драко, В. А. О сформированности «Образа Я» воспитанников детского дома Текст. / В. А. Драко // Перемены. - 2002 . - № 4. - С. 57-67.

45. Дубровина, И. В. Семья и социализация ребенка Текст. / И. В.Дубровина // Мир психологии. 1998. - № 1 (13). - С. 54-59.

46. Дубровина, И. В. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи Текст. / И. В. Дубровина, М. И. Лисина // Возрастные особенности психического развития детей. М., 1982. - 226 с.

47. Дьяконова, Т. И. Особенности характера и познавательных способностей подростков воспитанников детских домов Текст. / Т. И. Дьяконова: дис.канд. психол. наук. - СПб, 2000. - 184 с.

48. Залысина, И. А. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи Текст. / И. А. Залысина, Е. О. Смирнова//Вопр. психологии. 1985. -№4. - С. 31-37.

49. Зиновьева, Н. О. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации Текст. / Н. О. Зиновьева, Н. Ф. Михайлова. СПб. : Речь, 2003.-248 с.

50. Ильина, С. В. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств Текст. / С. В. Ильина // Вопр. психологии. -1998.-№6.-С. 65-74.

51. Каган, В. Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспитание Текст. / В. Е. Каган // Вопр. психологии. 1992. - № 2. - С. 36-44.

52. Каган, М. С. Общение как ценность и как творчество Текст. / М.С., Каган, А. С. Эткинд // Вопр. психологии. 1988. - № 4. - С. 25-33.

53. Кайгородов, Б. В. Самопонимание: миф или реальность Текст. / Б. В. Кайгородов. М.: Моск. психол. - социальный ин - т, 2000. - 184 с.

54. Кайгородов, Б. В. Структурно-динамические характеристикисамопонимания в характеристике и развитии Я-концепции в юношеском возрасте Текст. / Б. В. Кайгородов // Мир психологии. 2002. - № 2 (30). -С. 117- 126.

55. Кле, М. Психология подростка: Психосексуальное развитие: пер с фр. Текст. / М. Кле . М. : Педагогика, 1991.-171 с.

56. Ковалев, В. В. Психиатрия детского возраста: руководство для врачей Текст. / В. В. Ковалев. Изд. 2-е, перераб. и доп. - М. : Медицина, 1995. -560 с.

57. Ковалев, Г. А. Психология личности Текст. / Г. А. Ковалев. изд. 3-е, перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1989. - 391 с.

58. Ковалев, Г. А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда Текст. Г. А. Ковалев // Вопр. психологии. 1993. - № 1. - С. 13-23.

59. Кон, И. С. Психология ранней юности: кн. для учителя Текст. / И. С. Кон. М. : Просвещение, 1989. - 255 с.

60. Кон, И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание Текст. / И. С. Кон. М., 1984.-335 с.

61. Кон, И. С. Открытие «Я» Текст. / И. С. Кон. М. : Политиздат, 1978. -367 с.

62. Кондратьев, М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения Текст. / М. Ю. Кондратьев. М., 1997. - 120 с.

63. Краковский, А. П. О подростках Текст. /А. П. Краковский // Содержание возрастного, полового типологического в личности младшего и старшего подростка. М.: Педагогика, 1970. - 271 с.

64. Красницкая, Г. С. Усыновление: вопросы и ответы (специалистам органов опеки и попечительства) Текст. / Г. С. Красницкая. -М., 1997.-357 с.

65. Крэйг, Г. Психология развития Текст. / Г. Крэйг. СПб. : Питер, 2000. -992 с.

66. Курышева, О. В. Динамика образа взрослости младших подростков и особенности детско-родительских отношений Текст. / О. В. Курышева // Журн. практ. психолога. 2000. - № 7.- С. 25-38.

67. Ланге, Н. Н. Психический мир Текст. / Н. Н. Ланге. М.: Моск. психол. социальный ин-т; Воронеж: НПО «Модэк», 1999. - 368 с.

68. Лангмейер, И. Психическая депривация в детском возрасте Текст. / И. Лангмейер, 3. Матейчик. Прага, 1984. — 234 с.

69. Ленгле, А. Грандиозное одиночество. Нарциссизм как антропологическо-экзистенциальный феномен Текст. / А. Ленгле // Моск. психотерапевт, журн, Фак. психол. консультирования и психотерапии МГППУ. 2002. - № 2.- С. 34-58.

70. Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентаций Текст. / Д. А. Леонтьев. М: Смысл, 1992.- 16 с.

71. Леонтьев, А. Н. Формирование личности Текст. / А. Н. Леонтьев // Психология личности в трудах отечественных психологов / сост. Л. В. Куликов. СПб., 2000. - С. 166-178.

72. Леонтьев, Д. А. Внутренний мир личности Текст. / Д. А. Леонтьев // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб. : Питер, 2000.-480 с.

73. Лисина, М. И. Генезис форм общения у детей Текст. / М. И. Лисина // Принцип развития в психологии / под ред. Л. И. Анцыферовой. М., 1978. - С. 268-295.

74. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка Текст. / под ред. А. Г. Рузской; вступительная статья А. Г. Рузской. — 2-е изд. М.: Моск. психол.-социальный ин - т; Воронеж : Изд -во НПО «МОДЭК», 2001. - 384с.

75. Лисина, М. И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника Текст. / М. И. Лисина // Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания. М., 1979.- С. 4-8.

76. Лихтарников, А. Л. Школьник: проблемы и ценности Текст. 1 А. Л. Лихтарников // Наш проблемный подросток : учеб. пособ. — СПб.: Союз, 1998.- С. 78-104.

77. Личко, А. Е. Подростковая психиатрия Текст. / А. Е. Личко. М., 1985. -354 с.

78. Личко, А. Е. Типы акцентуация характера и психопатий у подростков Текст. / А. Е. Личко. М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС: ЗАО Изд-во ЭКСМО -Пресс, 1999.-416 с.

79. Лишенные родительского попечительства Текст. / хрестоматия: учеб. пособие для студентов пед. ун-тов и ин-тов 1 ред.-сост. В. С. Мухина. — М. : Просвещение, 1991. 223 с.

80. Локтионова, А. В. Страдание детей от насилия в семье и принципы психотерапевтической помощи Текст. / А. В. Локтионова // Моск. психотерапевт, журн. Фак. психол. консультирования и психотерапии МГППУ. 2002. - № 4. - С. 90-105.

81. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии Текст. / Б. Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. - 444 с.

82. Лопатина, В. И. Психолого-педагогическая профилактика и реабилитациясоциального сиротства детей и подростков Текст. : дис.канд. псих.наук.-М., 2000.- 129 с.

83. Макушина, О. П. Воспитание подростков в семье и проблема психологической зависимости Текст. / О. П. Макушина // Психология и школа. 2003. - № 4. - С. 108-113

84. Маликов, Л. В. Психологические особенности эмоционального взаимодействия младших подростков, воспитывающихся в учрежденияхинтернатного типа Текст. / Л. В. Маликов: дис.канд. псих. наук. М.,1997.-240 с.

85. Мальковская, Т. Н. Социальная активность старшеклассников Текст. / Т. Н. Мальковская -М. : Педагогика, 1988.- 144 с.

86. Мальковская, Т.Н. Учитель — ученик Текст. / Т. Н. Мальковская // Хрестоматия по педагогической психологии: учеб. пособ. для студентов : сост. и вступ. очерки А. Красило и А. Новгородцевой. М.: Международная педагогическая академия, 1995,- С. 227-248.

87. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет Текст. / Н. И. Ганощенко, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова и др. / под ред. Е. О. Смирновой. М.: Моск. психол.-социальный ин-т; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.-240 с.

88. Меньшикова, Л. В. «Я» концепция и защитные механизмы психики Текст. / Л. В. Меньшикова.- Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2000. - 30 с.

89. Мид, М. Культура и мир детства: избранные произведения Текст. / М. Мид ; пер. с англ. и коммент. Ю. А. Асеева; сост. И. С. Кон. М., 1988. -429 с.

90. Микиртумов, Б. Е. Клиническая психиатрия раннего детского возраста Текст. / Б. Е. Микиртумов, А. Г. Кощавцев, С. В. Гречаный и др. СПб : Питер, 2001.-256 с.

91. Минкова, Э. А. Особенности личности ребенка, воспитывающегося вне семьи Текст. / Э. А. Минкова // Очерки о развитии детей, оставшихся безродительского попечения. М.: ТОО «Симе», 1995. - 64 с.

92. Морозова, Е. И. Проблемные дети и дети-сироты: советы воспитателям и опекунам / Е. И. Морозова. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002. - 56 с.

93. Мудрик, А. В. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения Текст. / А. В. Мудрик. М.: Знание, 1977. - 64 с.

94. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество Текст. / В. С. Мухина : учеб. для студентов, вузов. М., 1998. -456 с.

95. Мухина, В. С. Психология детства и отрочества Текст. / В. С. Мухина, -М.: Ин-т практ. психологии, 1988. 488 с.

96. Мясищев, В. Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии Текст. / В.Н.Мясищев // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. - 480с.

97. ЮЗ.Мясищев, В. Н. Проблема личности в медицине и психологии Текст. / В. Н. Мясищев // Актуальные вопросы медицинской психологии. Л.: Медицина, 1974. - 270 с.

98. Назьо, Ж.-Д. Понятие Кожи-я Текст. / Ж.-Д. Назьо // Моск. психотерапевт, журнал, Фак. психол. консультирования и психотерапии МГППУ. 2002. - № 3.- С. 35-59

99. Нелидов, А. Л. Психологическое обеспечение социальной адаптации воспитанников детского дома Текст. / А. Л. Нелидов, Т. Т. Щелина // Вестн. психосоциал. и коррекц.-реабилитац. работы. 2003. - № 2- С. 3139.

100. Ньюкомб, Н. Развитие личности ребенка Текст. / Н. Ньюкомб. 8-е междунар. изд. - СПб. : Питер, 2002. - 460 с.

101. Обухова, Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы Текст. / Л. Ф. Обухова. М. : Тривола, 1995. - 430 с.

102. Олиференко, О. Профилактика социального сиротства: региональная модель Текст./ О. Олиференко // Социал. педагогика. 2003. -№ 1.- С. 6669.

103. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет Текст. / под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. — М.: Педагогика, 1988.- 192 с.

104. Пантелеев, С. Р. Методика исследования самоотношения Текст. / С. Р. Пантилеев. М.: Смысл, 1993. - 32 с.

105. Пантелеев, С.Р. Самоотношение Текст. / С. Р. Пантилеев // Психология самосознания : хрестоматия. Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2000. -672 с.

106. ПЗ.Пашина, А. X. Особенности эмоциональной сферы воспитанников и сотрудников детского дома Текст. / А. X. Пашина, Е. П. Рязанова // Психол. журн. 1993. - Т. 14, № 2.- С. 44-52.

107. Петровский, A.B. Основы теоретической психологии Текст. /

108. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М.: ИНФРА-М, 1999. - 528 с.

109. Петровский, А. В. Теоретическая психология Текст. / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М.: Академия, 2001.- 496 с.

110. Петровский, А. В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений Текст. / А. В. Петровский, М. В. Полевая // Вопр. психологии. -2001. -№ 1.-С. 19-26.

111. Платонов, К. К. Структура и развитие личности Текст. / К. К. Платонов. -М.: Наука, 1986.-256 с.

112. Покатаева, М. В. Качественная характеристика развития ребенка в современной семье Текст. / М. В. Покатаева // Психол. наука и образование. -2001. №2. - С. 41-49.

113. Поливанова, К. Н. Психологическое содержание подросткового возраста Текст./ К. Н. Поливанова // Вопр. психологии. 1996. - № 1,- С. 6 - 14.

114. Поливанова, К. Н. Соотношений образа взрослости и особенности домашнего поведения у детей предподросткового возраста Текст. /К. Н. Поливанова, О. В. Курышева // Психол. наука и образование.- 2004.- № 2. -С. 36-47

115. Преодоление трудностей социализации детей-сирот Текст. : учеб. пособие: в помощь руководителям, воспитателям, специалистам детских домов и школ-интернатов / науч. рук. Л. В. Байбородова. Ярославль, 1997.- 196 с.

116. Прихожан, А. М. Особенности психического развития младших школьников, воспитывающихся вне семьи Текст. / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых // Вопр. психологии. 1982. - № 2. - С. 80-86.

117. Прихожан, А. М. Работа психолога в учреждениях интернатского типа для детей, оставшихся без попечения родителей Текст. / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых // Рабочая книга школьного психолога. М., 1991.- С. 274301.

118. Прихожан, А. М. Дети без семьи: Детский дом: заботы и тревоги общества Текст. / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. -М. : Педагогика, 1990. 160 с.

119. Прихожан, A.M. Психология сиротства Текст. /A.M. Прихожан, Н. Н. Толстых. 2-е изд. - СПб. : Питер, 2005. - 400 с.

120. Прихожан, А. М. Развитие личности в условиях психической депривации Текст. / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых // Формирование личности в онтогенезе : сб. науч. тр. / под ред. И. В. Дубровиной. — М. : изд. АПН СССР, 1991.- С. 99-104.

121. Профессиональное и личностное самоопределение детей сирот Текст. : Метод, пособие / науч. рук. авт. коллектива Байбородова Л. В. Ярославль : ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 1999. - 67 с.

122. Психическое развитие воспитанников детского дома Текст. / под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской; Науч.-исслед. ин-т общей и пед. психологии Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1990. - 264 с.

123. Психическое развитие детей-сирот (по результатам психологического мониторинга) Текст.: Методическое пособие /Под ред. Л. М. Шипициной. СПб : МУСиР им. Р.Валленберга, 1996. - 49 с.

124. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории Текст. / под ред. А. В. Брушлинского. М.: Ин-т психологии РАН, 1997.-576 с.

125. Психологические рекомендации по воспитанию детей в домах ребенка, детских домах и школах-интернатах Текст. : метод, разработки / под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. М., 1986. - 49 с.

126. Психологическое изучение детей в школе-интернате Текст. / под ред. Л. И. Божович. М., 1960. - 216 с.

127. Психология личности в трудах отечественных психологов Текст. СПб.: Питер, 2000.-480 с.

128. Психология подростка Текст.: Учебник / под ред. А. А. Реана — СПб. : Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003. 480 с.

129. Психология современного подростка Текст. /под ред. Д. И. Фелъдштейна. -М., 1987. -236 с.

130. Психология современного подростка Текст. / под ред. Л. А. Регуш. -СПб. : Речь, 2005.-400 с.

131. Радина, Н. К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых детских учреждениях и семье Текст. // Вопр. психологии. — 2000.-№3.-С. 23-33.

132. Развитие личности ребенка в условиях материнской депривации Текст. / под общ. ред. Л. М. Шипицыной. СПб., 1997. - 160 с.

133. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика Текст. : методики и тесты : учеб. пособие. Самара : Изд. дом «БАХРАХ-М», 2003. - 672 с.

134. Райгородский, Д. Я. Психология самосознания Текст. / Д. Я. Райгородский. -Самара : Изд.Дом «БАХРАХ -М», 2000. 672 с.

135. Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста Текст./ Ф. Райе. СПб.: Питер, 2000. - 656 с.

136. Раттер, М. Помощь трудным детям Текст. / пер. с англ. Е. Алексеевой, С. Нуровой. М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО - Пресс, 1999. - 432 с.

137. Регуш, Л. А. Проблемы подростков. С.-Петербург, 90-е годы Текст. // Наш проблемный подросток. СПб.: Союз.- С. 6-22.

138. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности Текст. / X. Ремшмидт. М. : Мир, 1994. - 576 с.

139. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн. СПб. : Питер, 1999. - 720 с.

140. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир Текст. / С. Л. Рубинштейн // Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. М. : Педагогика, 1976.-С. 253 -381.

141. Сарджвеладзе, Н. И. Самоотношение личности Текст. // Психология самосознания : хрестоматия. Самара : Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2000. — 672 с.

142. Семья, Г. В. Основы психологической защищенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Текст. / Г. В. Семья // Развитие личности.-2004.- № 1.-С. 71-86.

143. Семья, Г. В. Психологическая защищенность детей, лишенных семьи Текст. / Г. В. Семья // Прикладная психология и психоанализ. 2003. - № 1.-С. 29-44.

144. Система социально-психологического сопровождения детей-сирот в интернатном учреждении Текст. : Методическое пособие для специалистов, работающих с детьми-сиротами интернатных учреждений / под ред. Н. М. Иовчук. М., 2003. - 211 с.

145. Слободчиков, В. И. Реальность субъективного духа Текст. // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб : Питер, 2000. — 480 с.

146. Смирнова, Е. О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л. С. Выготского и М. И. Лисиной // Вопр. Психол. 1996. - № 6.- С. 7687.

147. Смирнова, Е. О. Влияние формы общения со взрослыми на эффективность обучения дошкольников Текст. / Е. О. Смирнова // Вопр. Психол. 1980. -№5.-С. 105-111.

148. Смирнова, Е. О. Теория привязанности: концепция и эксперимент Текст. / Е. О. Смирнова// Вопр. Психол. 1995. -№ 3. - С. 139-149.

149. Спиваковская, А. С. Психотерапия: игра, детство, семья Текст. : в 2-х томах. Том 2, М. : ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, ЗАО Изд-во ЭКСМО Пресс, 1999.-464 с.

150. Спиркин, А. Г. Сознание и самосознание Текст. / А. Г.Спиркин. М. : Политиздат, 1972. - 303 с.

151. Столин, В. В. Самосознание личности Текст. / В. В. Столин. М. : изд-во МГУ, 1983.-284 с.

152. Столин, В. В. Личностный смысл: строение и форма существования в сознании Текст. / В. В. Столин, М. Кальвиньо // Вестн. Моск. ун-та .Сер. 14, Психология. 1982. - № 3. - С. 38-47.

153. Тарабаева, В. Б. Психологические причины конфликтов подростков сродителями Текст. / В. Б. Тарабаева / Автореф. дис.канд. психол.наук.-М., 1996.-26 с.

154. Толстых, H. Н. Жизненные планы подростков и юношей Текст. / H. Н. Толстых // Вопр. психологии 1984. - № 3. - С. 79-86.

155. Толстых, Т. Н. Семья как институт социализации ребенка Текст./ Т. Н. Толстых // Семейная психология и семейная терапия. — 2004. № 4, С. 29-33.

156. Точилина, Т. В. К проблеме динамики «значимых других» у детей предподросткового и подросткового возрастов Текст. / Т. В. Точилина // Журн. приклад, психологии. 2003. - № 4-5. - С. 89-92.

157. Туманова, Е. Н. Помощь подростку в кризисной ситуации Текст. / Е. Н. Туманова : учебное пособие. Саратов, 2002. - 69 с.

158. Уровень притязаний Текст. / К. Левин, Т. Дембо, Л. Фестингер и др. // Психология личности. / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М., 1982.- 187 с.

159. Урунгтаева, Г. А. Дошкольная психология Текст. / Г. А. Урунгтаева : учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. М. : Академия, 1996. - 336 с.

160. Учителя и ученики: два мира? Текст. : кн. для учителей и родителей / М. Ю. Арутюнян, О. М. Здравомыслова, И. И. Шурыгина. М. : Просвещение, 1992. - 160 с.

161. Фельдштейн, Д. И. Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития Текст. / Д. И.Фельдштейн // Вопр. психологии. — 1998. № 1.-С. 3-18.

162. Фельдштейн, Д. И. Психологические аспекты изучения современного подростка Текст. / Д. И. Фельдштейн // Вопр. психологии. 1983. - № 1. -С. 17-28

163. Фельдштейн, Д. И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте Текст. / Д. И. Фельдштейн // Вопр. психологии. — 1988.-№6.-С. 31-41.

164. Фельдштейн, Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные процессы развития личности Текст.: избр. Труды / Д. И. Фельдштейн. М. : Моск. психол.-социал. ин-т : Флинта, 1999. - 672 с.

165. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе Текст. / Д. И. Фельдштейн. М.: Педагогика, 1989. -208 с.

166. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту Текст. / под ред. И. В. Дубровиной. М., 1987. -181с.

167. Фролов, Ю.И. Психология подростка Текст. / Ю. П. Фролов: хрестоматия. М. : Роспедагенство, 1997. - 320 с.

168. Фурманов, И. А. Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и педагогов Текст. / И. А. Фурманов, Н. В. Фурманова. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. 319 с.

169. Хухлаева, О. В. Психология подростка Текст. / О. В. Хухлаева : учеб. пособие для высш. учеб. заведений. — М.: Академия, 2004. 160 с.

170. Циркин, С. Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста Текст. I С. Ю. Циркин (общ. ред.). СПб.: Птер, 1999.-752 с.

171. Чеснокова, И. И. Проблема самосознания в психологии Текст. / И. И. Чеснокова. М. : Наука, 1977.-142 с.

172. Шибутани, Т. Социальная психология Текст. / Т. Щибутани. Ростов н/Д., 1998.-544с.

173. Шнейдер, Л. Психология семейных отношений: курс лекций Текст. / Л. Шнейдер :. М.: Апрель-Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 512 с.

174. Шпет, Г. Г. Психология социального бытия Текст. / Г. Г. Шпет. М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 492 с.

175. Шульга, Т. И. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки Текст. / Т. И. Шульга, JI. Я. Олиференко // Приклад, психология и психоанализ. -1998. № 2. - С. 34-56.

176. Шульга, Т. И. Социально-психологическая помощь обездоленным детям: опыт исследований и практической работы: учеб. пособие Текст. / Т. И. Шульга, Л. Я. Олиференко, А. В. Быков М. : Изд-во У РАО, 2003. -400 с.

177. Шэффер, Д. Дети и подростки: психология развития Текст. / Д. Шэффер. СПб.: Питер, 2003. - 976 с.

178. Эльконин, Д. Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков Текст. / Д. Б. Эльконин // Психология подростка: хрестоматия. М. : Рос. пед. агентство, 1997. - 526 с.

179. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды Текст. / Д. Б. Эльконин. М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

180. Эльконин, Д. Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте Текст. / Д. Б. Эльконин // Психология подростка : хрестоматия. М.: Рос. пед. агентство, 1997. - 526 с.

181. Эльконин, Д. Б. Психология игры Текст. / Д. Б. Эльконин. 2-е изд. - М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - 360 с.

182. Эриксон, Э. Детство и общество Текст. / Э. Эриксон. СПб., 1996. - 592 с.

183. Юницкий, В. А. Психология детской потери (обзор зарубежных исследований) Текст. / В. А. Юницкий // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология, 1991.- № 2.- С. 49-59.