Организационно-педагогический метакомплекс в развитии образовательного процесса современного университета тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Рулиене, Любовь Нимажаповна

• Рулиене, Любовь Нимажаповна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Рулиене, Любовь Нимажаповна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы развития образовательного процесса современного университета

1.1. Образование в современном обществе

1.2. Характеристика современного университета и университетского образования

1.3. Тенденции, факторы, противоречия и особенности образовательного процесса современного университета

Выводы по первой главе

Глава 2. Образовательный процесс современного университета как объект развития

2.1. Системные свойства образовательного процесса современного университета

2.2. Принципы целостности, структурности, дополнительности в развитии образовательного процесса современного университета

2.3. Организационно-педагогические условия развития образовательного процесса современного университета

Выводы по второй главе

Глава 3. Влияние организационно-педагогического метакомплекса на развитие образовательного процесса современного университета

3.1. Проектирование организационно-педагогического метакомплекса современного университета

3.2. Образовательные монопроекты, направленные на создание организационно-педагогического метакомплекса

3.3. Управление знаниями и сетевые технологии в развитии ОПМ

Выводы по третьей главе

Глава 4. Эффективность внедрения организационно-педагогического метакомплекса современного университета

4.1. Характеристика образовательного процесса в организационно-педагогическом метакомплексе

4.2. Анализ практических результатов исследования. Оценка эффективности экспериментальной работы

4.3. Перспективы развития образовательного процесса современного университета

Выводы по четвертой главе

Заключение

Список литературы

Список приложений

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-педагогический метакомплекс в развитии образовательного процесса современного университета»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Самым существенным ресурсом развития современного общества являются информация и знания, которыми владеет человек, постоянно повышающий свой экономический и культурный статус за счет высокой обучаемости и постоянного роста профессионализма. Развитие этих качеств возможно в образовании, охватывающем всю жизнь человека. Обучающийся человек постоянно обновляет свой жизненный опыт, повышает функциональную грамотность и потому представляет собой ценность для общества, заинтересованного в высокой производительности труда. Поэтому потенциальные возможности постиндустриального общества, в котором профессионализм превращается в критерий общественного положения (Д.Белл), следует искать не только в развитии науки, технологии и производства, но и в непрерывном повышении уровня образованности граждан. Средством решения данной проблемы и перспективным направлением развития педагогической теории и практики является совершенствование образовательного процесса на основе широкого использования информационно-коммуникационных средств и технологий. Однако глобальная информатизация приводит к тому, что компьютеры способны распространять новые формы грамотности, но неспособны удовлетворять те интеллектуальные потребности, которые сами стимулируют (Э.Умберто). Посредством Интернета усиливается глобализация и, к сожалению, деформация коммуникативных отношений (опосредованность, обезличенность, фрагментарность и др.). Следовательно, среди актуальных задач современных научно-педагогических разработок должен быть поиск технологий, обеспечивающих гуманизацию деятельности обучающихся и педагогических работников в условиях информационно-образовательной среды, интегрирующей средства передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения.

В информационном обществе успешно преодолеваются временные и пространственные границы педагогического взаимодействия, развиваются различные формы международного образовательного коммуникативного взаимодействия. Одновременно перед человечеством встают ранее неизвестные проблемы, связанные с адаптацией к жизни в виртуальном обществе, в мире высоких технологий. Вступая в тесный контакт с техническими средствами, интеллектуальными машинами, человек утрачивает индивидуальность личности, растворяется в современном мире, «как лицо, начертанное на прибрежном песке» [573]. Длительное пребывание человека в виртуальном мире приводит к симуляции действительности или ... «симуляция того, что никогда реально не существовало» [57], в этот момент сознание уже не способно отличить реальность от фантазии, наступает чувство утраты реальности и искусственная научно-техническая реальность начинает диктовать свой сценарий взаимоотношений с окружающим миром. Таким образом, информационно-коммуникационные технологии не только раскрывают творческий потенциал личности, расширяют возможности для эффективного взаимодействия и демократизации общения, но и в некоторой степени «размывают» человеческие черты жизнедеятельности. Следовательно, востребованными в современной педагогической практике являются проекты, направленные на распространение гуманитарных (человекоориентированных) технологий, обеспечивающих диалогичность, интерактивность и рефлексивность образовательного процесса.

Наступила эпоха постиндустриального образования (А.М.Новиков), когда развитие жизненного опыта человека происходит в условиях высокотехнологичной цивилизации. Меняются содержание и структура образовательного процесса, все более популярными становятся интеллектуальные системы и технологии управления знаниями, создаются сетевые образовательные сообщества, другими становятся участники учебно-воспитательного процесса. Пришло время осмыслить эти изменения, необходимо обсудить теоретические и методологические аспекты организации эффективной образовательной и

педагогической деятельности в реально-виртуальном мире. Значимость решения данной научно-педагогической проблемы определяется тем, что развитие образовательного процесса может не только повышать качество образовательной деятельности студентов и преподавателей, но и совершенствовать деятельность учебных и административных подразделений образовательных организаций.

Образовательный процесс является самоорганизующейся системой, которая без специфического воздействия извне изменяет свою пространственную, временную и функциональную структуру, находится в состоянии постоянной модернизации, вызванной внешними социально-экономическими, культурно-историческими, технологическими факторами и внутренними противоречиями, среди которых отметим несоответствие между традиционными педагогическими взглядами и установками, устаревающими подходами при разработке образовательных программ и новыми технологиями, обеспечивающими развитие личности в современной информационно-образовательной среде, ведущим компонентом которой становится Интернет. Данное противоречие обостряется усилением технократических ориентаций, вызванных массовым, не всегда целесообразным использованием технических средств в образовательном процессе, в котором должны развиваться живые эмоционально-наполненные отношения между людьми. Современное образование как ключевой социальный институт призвано научить человека жить в сложном глобализующемся мире и быть целостной нравственно-цивилизованной и интеллектуальной личностью. Принятие и понимание этой задачи поможет преодолеть кризис университетского образования, выражающийся в том, что современные вузы все больше отдаляются от социальной миссии университета - быть центром гуманистического образования (Д. Икеда), поддерживать культурное наследие и духовный потенциал общества. В мировой практике уже не существует универсального образца aima mater, идет активный поиск модели университета, соответствующей реалиям времени, сочетающего прагматизм и фундаментальность, профессионализм и образованность. В этой связи мы попытаемся по-новому

взглянуть на университет как современную социальную организацию [201, с.191], обеспечивающую академические коммуникативные отношения студентов и преподавателей, развивающую информационно-образовательную активность обучающихся. Возможно еще, не в полной мере выявлена роль университетов в обновлении глобальной образовательной системы, концентрирующей достижения современной человеческой культуры и науки, и формировании наднационального образования [525] как результата либерализации, сетизации и глобализации мирового образовательного пространства. Поэтому существует необходимость поиска новых механизмов совершенствования процессуальной и организационно-управленческой структуры современного университета.

Развитие образовательного процесса современного университета происходит за счет изменения компонентов его структуры: на смену или в дополнение к традиционным академическим методам, формам организации учебного процесса внедряются технологии интерактивного, проектного и дистанционного обучения, повышающие интенсивность и продуктивность образовательных взаимодействий, доступность учебных материалов. Чаще всего эти компоненты противопоставляют, сравнивают, мы же предлагаем рассматривать их вместе, в сочетании на основе системного подхода и принципов целостности, структурности и дополнительности, чтобы показать, как они взаимодействуют между собой, организуются в системно-структурированной целостности.

Целенаправленное и устойчивое развитие образовательного процесса требует создания общеуниверситетского метакомплекса, объединяющего организационную и педагогическую деятельность профессорско-преподавательского, учебно-методического, административного состава в целях эффективного использования информационно-образовательных сред, образовательных и информационно-коммуникационных технологий.

Анализ литературы показал, что объектом отечественных исследований являются: университетский комплекс как совокупность структурных подразделений; информационно-образовательный комплекс, включающий

университетские компьютерные сети и автоматизированные системы. Университетский комплекс рассматривается как инновационная образовательная структура [94; 160; 228; 464; 554], учебно-научно-педагогический комплекс [16]. Университетские образовательные комплексы объединяют образовательные учреждения, реализующие образовательные программы различных уровней, иные учреждения и некоммерческие организации или выделенные из их состава структурные подразделения. Мы считаем, что в современном университете может функционировать метакомплекс, который выполняет не только организационную (упорядочивание взаимодействия подразделений), но и технологическую (оптимизация процесса учения и преподавания) функции. Приставку «мета» (др. греч. цеха) мы используем в смыслах: «между, среди, после», «вслед, за, после, через», «вместе, совместно» [513], что обозначает уровень описания какого-нибудь объекта или системы, высшего по отношению к предыдущему. Организационная сущность метакомплекса определяется нами как группирующая, соорганизующая, регулирующая деятельность (А.А.Богданов), позволяющая создать планомерно функционирующую систему в интересах субъектов образования. Технологическая сущность метакомплекса отражает деятельность, связанную с реализацией системы принципов, условий, форм, методов, средств совершенствования образовательного процесса.

Обозначенные выше актуальность и концептуальные ориентиры проблемы развития образовательного процесса современного университета заложены:

- в концепциях современного общества как постиндустриального (Д.Белл, Э.Тоффлер, Ф.Фукуяма, В.Л.Иноземцев и др.), информационного (Ё. Масуда, М.Кастельс, Ф.Уэбстер и др.), постмодерна (З.Бауман, Ж.Ф.Лиотар, Ю.Хабермас и др.);

постнеклассическом и синергетическом подходах (В.И.Аршинов, А.К.Астафьев, В.Г.Буданов, Е.Н.Князева, И.Р.Пригожин, В.С.Степин и др.);

- понимании образования как важнейшего института и ценности, призванного решать гуманитарные задачи (Е.А.Авдеева, В.А.Балханов, А.Г.Бермус,

Е.Л.Богданова, А.А.Вербицкий, Л.С.Перевозчикова и др.), направленные на усиление интерактивности, субъектности, самостоятельности образовательной деятельности (Н.В.Бордовская, Л.А.Витвицкая, Л.К.Гейхман, Т.Н.Добрынина, Е.Л.Макарова, А.П.Панфилова и др.);

- возвращении к пайдейе как мировоззренческому и образовательному идеалу человека (М.Хайдеггер, В.Йегер, Л.И.Иванкина, В.А.Мейдер и др.);

- осмыслении современных проблем образования на философском уровне (Б.С.Гершунский, С.В.Иванова, В.А.Лекторский, Б.О.Майер, Л.А.Микешина, Н.Н.Моисеев, Н.В.Наливайко, А.А.Попов, А.И.Субетто),

- информатизации образования (К.К.Колин, Е.Н.Пасхин, А.И.Ракитов, И.В.Роберт и др.);

- зарубежных (Б.Кларк, Х.Ортега-и-Гассет, Б.Ридингс) и отечественных работах (В.А.Бадин, О.В.Долженко, А.Г.Кирьякова, А.Г.Моргунова, Г.И.Петрова), определяющих статус университета и университетского образования;

- трудах В.К.Дьяченко, В.И.Загвязинского, И.И.Логвинова, А.М.Новикова, а также в исследованиях М.Б.Бабинского, О.С.Гребенюк, М.А.Лукацкого, О.Ю.Марковой, И.М.Осмоловской и др., определяющих методологические и теоретические основы процесса образования;

- характеристике инновационного непрерывного образовательного процесса (А.А.Виландеберк, П.Н.Гапонюк, И.Г.Захарова, Т.Ю.Ломакина, В.Б.Моисеев, А.П.Панфилова, Г.И.Письменский);

- определении роли открытого и дистанционного обучения (А.А.Андреев, Н.Б.Бакланова, В.Е.Бочков, М.А.Евдокимова, Т.П.Зайченко, А.Д.Злобин, Е.С.Полат, И.В.Сергиенко, В.А.Трайнев, A.B.Хуторской, А.Г.Шабанов, Е.В.Ширшов, С.А.Щенников и т.д.).

Обзор научной разработанности интересующей научно-педагогической проблемы автор совмещает с рефлексией педагогической, организационно-методической, управленческой деятельности в БГПИ-БГУ (с 1992 г. по настоящее время).

Системное рассмотрение проблемы позволило обнаружить противоречия, определившие направление нашего исследования между:

совершенствованием университетского образования, отражающим затянувшийся кризис классического университета в условиях постиндустриального общества, и неразработанностью теоретических основ обновления образовательного процесса современного университета, направленного на сохранение академической автономии и гуманистических смыслов;

- ростом популярности технологий интерактивного и дистанционного обучения, развивающих самостоятельность и субъектность обучающихся, необходимостью гуманизации методов, форм образовательной деятельности студентов, преподавателей и преобладанием рационально-академического типа педагогической деятельности;

статичной, иерархичной структурой образовательного процесса и динамичными информационными объектами, мобильными средствами транслирования и обработки информации, используемыми в образовательной и педагогической деятельности;

- потребностью личности в непрерывном образовании, возможностью обеспечить образовательные потребности самообучающегося человека в современной информационно-образовательной среде и недостаточным научно-методическим обеспечением непрерывного и открытого образовательного процесса.

Указанные противоречия свидетельствуют о том, что в отечественной педагогической науке возник пробел, вызванный необходимостью обосновать развитие образовательного процесса современного университета на теоретическом уровне - в форме концептуальных положений, согласующихся с ведущей идеей данного исследования: развитие образовательного процесса современного университета сопряжено с процессуальным и организационным кризисом университетского образования, предполагает последовательное и

гибкое изменение его структуры. Прикладное значение исследования состоит в том, что практическое решение проблемы позволит создать общеуниверситетский комплекс, способный обеспечить совершенствование образовательного процесса ^ и оптимизацию организационно-управленческой деятельности современного

университета.

Степень научной разработанности проблемы исследования. Изучение и анализ научной литературы позволяет утверждать, что в исследованиях, посвященных проблеме совершенствования образовательного процесса в высшей школе, рассматриваются актуальные педагогические сценарии инновационного развития университетского образования (О.В. Архипова, Е.П. Белан, Е.В.Добренькова, H.A. Дука, К.Ю. Колесина, В.Б. Моисеев, А.Н. Ножкин, Г.И.Письменский, И.А. Шаршов), предлагаются рациональные и гуманитарные технологии реализации современного образовательного процесса (О.В. Богословская, O.A. Бутакова, А.А.Виландеберк, Т.Н. Добрынина, И.Г.Захарова, В.Б.Моисеев, А.П.Панфилова).

В различных источниках образовательный процесс рассматривается как совокупность учебно-воспитательного и самообразовательного процессов (Н.З.Алиева), взаимодействие субъектов, совокупность методов и способов взаимодействия (А.В.Быкова, Л.А.Витвицкая), система процессов формирования, развития, воспитания и обучения (Т.А.Бабакова), совокупность воспитания, образования и развития личности (Е.А.Баева), самоопределения и идентификации личности (М.Б.Бабинский), структурированный и специально организованный процесс передачи социально-значимой информации (О.Ю.Маркова). Вместе с тем, в исследованиях встречается отождествление понятий «образовательный» и «педагогический» процессы (М.Т.Громкова, Л.А.Колясникова), не исследована структура образовательного процесса как динамичная и устойчивая целостность, элементы и связи которой изменяются в содержательном и технологическом аспектах.

Изучение и интерпретация современных публикаций по педагогике высшей школы, опыт педагогической, научно-методической, организационно-управленческой деятельности в Бурятском государственном педагогическом институте им. Д.Банзарова и Бурятском государственном университете показали, что существуют научные предпосылки и практическая необходимость в исследовании научной проблемы, которая заключается в разработке и обосновании концептуальных основ развития образовательного процесса современного университета и создания организационно-педагогического метакомплекса.

Актуальность решения обозначенной проблемы обусловила выбор темы исследования: «Организационно-педагогический метакомплекс в развитии образовательного процесса современного университета».

Объект исследования: образовательный процесс современного университета.

Предмет исследования: выявление и концептуальное обоснование роли организационно-педагогического метакомплекса в развитии образовательного процесса современного университета.

Цель исследования: обосновать, разработать и апробировать организационно-педагогический метакомплекс, влияющий на развитие образовательного процесса современного университета.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что развитие образовательного процесса современного университета будет устойчивым и эффективным, если:

- современный университет как сообщество студентов и преподавателей, корпорация профессионалов и образовательная организация в поисках своего пути развития будет сочетать академические и рациональные технологии образовательной и организационно-управленческой деятельности; осваивать гуманитарные технологии, повышающие интерактивность образовательной и педагогической деятельности, развивающие личностные качества субъектов образования; обладать признаками инновационно-коммерческой направленности,

исследовательской и фундаментальной подготовки, технологизации и информационной насыщенности;

- на основе анализа противоречий современного университетского образования и факторов его развития будут разработаны методологические основания, включающие системный подход, принципы целостности, структурности, дополнительности и организационно-педагогические условия развития образовательного процесса современного университета;

- будет разработана и методически наполнена функциональная структура организационно-педагогического метакомплекса, объединяющего элементы образовательной системы (цели, содержание, средства, способы и формы, субъекты, результаты) и службы сопровождения, поддержки образовательного процесса, оценена ее эффективность в образовательной практике.

Задачи исследования:

1. Выявить сущность и принципы современного университета, особенности университетского образовательного процесса.

2. Сформировать понятийный аппарат исследования, уточнить термин «современный университет», ввести и обосновать понятие «организационно-педагогический метакомплекс».

3. Выделить методологические основания создания и функционирования организационно-педагогического метакомплекса, разработанного с целью развития образовательного процесса современного университета.

4. Разработать и внедрить организационно-педагогический метакомплекс, показать его влияние на развитие образовательного процесса современного университета.

5. Провести апробацию и оценить эффективность организационно-педагогического метакомплекса современного университета.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- методология педагогики и образования (Г.Б.Корнетов, В.В.Краевский, М.А.Лукацкий, А.М.Новиков, В.М.Полонский) и гносеологические основы

научно-педагогических исследований (Н.В.Бордовская, В.И.Загвязинский,

A.В.Коржуев, Е.И.Пассов), на основе которых выдвинута проблема исследования, спроектирована и организована экспериментальная работа;

- философские основания образования (Б.С.Гершунский, Б.О.Майер, Н.В. Наливайко), основы педагогической инноватики (П.Ф.Кубрушко, В.С.Лазарев) и современное понимание гуманистических принципов (Г.В.Гивишвили,

B.А.Кувакин, А.А.Кудишин), позволившие определить концептуальные основы современного образовательного процесса;

- современные комплексные исследования по теории и истории педагогики, образования (М.В.Богуславский, В.А.Ермоленко, И.И.Логвинов, Т.Ю.Ломакина, И.М.Осмоловская, И.А.Тагунова, Я.С.Турбовской), посвященные обоснованию методологических подходов к исследованию процессов реформирования российского образования, теоретическим основаниям организации опережающего образования, анализу современной методологии дидактических исследований, разработке методологических подходов развития образовательных траекторий личности в системе непрерывного образования, характеристике предметности и средствам ее реализации в различных дидактических подходах, теоретическому обоснованию наднационального образования, взаимодействию педагогической науки и системы отечественного образования в условиях глобализации;

- теоретико-методологические основы информатизации образования (С.Гутман, К.Колин, Е.Н.Пасхин, Е.С.Полат, А.И.Ракитов, И.В.Роберт), составившие основу внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс;

- междисциплинарный подход (Э.М. Мирский, В.Ж.Келле), на основе которого феномены «образование - современный университет - университетское образование» рассматриваются в широком научном контексте, включающем философские, социологические, экономические и психолого-педагогические исследования;

- принцип дополнительности, который использовался с целью преодоления конфликта взглядов, позиций и технологических решений в организации образовательного процесса (А.Д.Арманд, Г.Г.Гранатов, О.М.Железнякова, Б.Г.Кузнецов, В.Г.Мушич-Громыко, А.Р.Познер, В.И.Сорокина);

- системный подход (Д.Коннор, И.В.Блауберг, Д.М.Гвишиани, В.Н.Садовский, Э.Г.Юдин), на основе которого образовательный процесс представлен как иерархическая, структурированная совокупность дидактических компонентов, а его структура - сложная, динамичная и саморазвивающаяся системно-организованная целостность;

- теория организации и организационной культуры (А.А.Богданов, Дж.К.Лафта) и тектолого-гуманистическая концепция (С.В.Иванова), рассматривающие образовательный процесс как организованный комплекс; учение об управлении знаниями (Б.З.Мильнер, А.Л.Гапоненко, Т.М.Коулопоулос, И.Нонака), на основе которого осуществлялась формализация и распространение корпоративных знаний участников экспериментальной работы;

- взгляды А.Уайтхеда о том, что задача преподавателя - не просто передавать информацию, а способствовать саморазвитию обучающихся; К.Ясперса, утверждавшего, что университеты как независимые, надгосударственные, наднациональные корпорации призваны формировать сознание эпохи; Р.Хатчинса, считавшего, что образование служит целям социального развития и улучшения общественного порядка; Э.Фромма, призывавшего относиться к образованию не только как к инструменту общественного преуспевания, но и средству гуманизации жизни; положение Ж.Дерриды, о том, что университет устроен по принципу свободного познания;

- противоречивые взгляды В.Гумбольдта, Т.Веблена, Дж.Ньюмена, X. Ортеги-и-Гассета об автономности университета и его социокультурной гуманитарной миссии; о том, что классическое образование является расточительным и одновременно почетным занятием элиты, приобщающим к жизненным смыслам через обсуждение культурных, профессиональных и/или научных проблем;

идеи университетского образования, определяющие синтетичность, систематичность и полноту в качестве критериев культурно-профессиональной подготовки; указывающие на необходимость сохранения соразмерности социально- и научно-образовательной функций университета; рассматривающие образовательный процесс как незавершенную и непрерывную совокупность педагогической и учебной деятельности (Б.Ридингс, Б.Кларк, Д.Ритцен); признающие равенство массовости и элитарности, сотрудничества и автономии в университетской среде (К.Н.Антонова, Т.А.Арташкина, О.В.Архипова, М.В.Богданова, О.В.Долженко, А.В.Кирьякова, А.В.Клименко, А.Г.Моргунова,

A.Н.Ножкин, Г.И.Петрова, В.В.Чекмарев и др.).

Обоснование гуманистической роли университетского образования основывается на понимании пайдейи/гуманизма как жизненной стратегии личности (М.Хайдеггер, В.Йегер), а также современной интерпретации этого термина в качестве духовного богатства человека, универсального мировоззренческого идеала образовывающейся личности (Л.А.Микешина, В.А. Мейдер, Л.И.Иванкина).

Разработка исследовательской задачи, направленной на выявление особенностей и противоречий образовательного процесса современного университета, осуществлялась в контексте теории постиндустриального общества (Т.Веблен, К.Поппер, П.Друкер, Д.Белл, З.Бауман, Э.Тоффлер, М.Кастельс, Ф.Фукуяма, В.Л.Иноземцев), в рамках которой производство услуг, интеллектуализация труда, капитализация информации становятся ключевыми характеристиками современного производства; на основе постнеклассических взглядов (Н.З.Алиева, В.И.Аршинов, В.А.Балханов, Л.П.Евстигнеева, В.М.Еськов,

B.Е.Лепский, Е.А.Солодова, В.С.Степин), рассматривающих образовательный процесс как «человекоразмерную» сложную систему, развивающуюся по принципам нелинейности, коэволюции, самоорганизации, синхронистичности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Рулиене, Любовь Нимажаповна, 2013 год

Список литературы

1. Абалкинские чтения: круглый стол «Экономический рост России» по теме «Россия на политико-экономической карте мира: тенденции, прогнозы, перспективы» // Труды вольного экономического сообщества России. - Том 158. - Москва, №2/2012

2. Аверинцев С.С. Образ античности: Сб. ст., посвящ. лит. античности / С. Аверинцев. - СПб.: Азбука - классика, 2004 - 477 с.

3. Азаров В.Г. Антропология информатизации научного познания: монография / В. Г. Азаров, В. А. Сальников. - Омск: Изд-во СибАДИ, 2009. - 419 с.

4. Айзятов Ф.А. Устойчивое развитие как особое состояние взаимодействия социума и природы: автореф. дис.... д-ра филос. наук: 09.00.11 / Ф.А. Айзятов. - Саранск, 1999. - 46 с.

5. Акмеологический словарь / Под общ. ред. A.A. Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2004. - 161 с.

6. Актуальные проблемы бизнес-образования: материалы IX Международной научно-практической конференции, 8-9 апреля 2010 г., Минск: «Национальная библиотека Беларуси», 2010.-368 с.

7. Алиева Н.З. Постнеклассическое естественнонаучное образование: проблемы становления: монография / Н. 3. Алиева. - Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2008 - 196 с.

8. Андреев А. Национальная модель» университетского образования: возникновение и развитие // Высшее образование в России. - № 1-2, 2005.

9. Андреев A.A. Введение в Интернет-образование: Учеб. пособие / А. А. Андреев. - М.: Логос, 2003 - 73 с.

10. Андреев A.A. Дидактические основы дистанционного обучения в высших учебных заведениях: автореферат дис.... доктора педагогических наук: 13.00.02 / Андреев A.A. -Москва, 1999 - 41 с.

11. Андреев A.A. Организационно-дидактические схемы Интернет-обучения [Электронный ресурс] / Портал электронного обучения. - Режим доступа: http://www.e-learning.by/Article/Organizatsiomio-didakticheskie-shemy/ELearning.html (20.05.2011).

12. Андреев A.A. Педагогика высшей школы: новый курс / A.A. Андреев. - М. : Моск. междунар. ин-т эконометрики, информатики и права, 2002. - 264 с.

13. Андреев В.И. Педагогика высшей школы: инновац. - прогност. курс : учеб пособие / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновац. технологий, 2005. - 499 с.

14. Антонов В.Г. Организационно-управленческие инновации: развитие экономики, основанной на знаниях: Национальный доклад / В.Г. Антонов и др.; под ред. С.Е. Литовченко. М.: Ассоциация Менеджеров, 2008. - 152 с.

15. Арманд А.Д. Два в одном: закон дополнительности /А.Д.Арманд. - Москва: Изд-во ЛКИ, 2008 - 357 с.

16. Арнаутов В. В. Учебно-научно-педагогический комплекс как региональная система непрерывного педагогического образования: методология, теория, практика: монография / В. В. Арнаутов. - Волгоград: Перемена, 2001. - 252 с.

17. Арташкина Т.А. Генезис и структура целеполагания в системе деятельности высшей школы: Автореф. дис.... д-ра филос. наук: 09.00.11 / Арташкина Т.А. - Владивосток, 2007. - 50 с.

18. Арун К.Т. Интернет в образовании [Электронный ресурс] / Перевод с англ. Г.А.Андриановой // Интернет-журнал "Эйдос". - 1999. - 30 марта. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/1999/0330-12.htm.

19. Архипова О.В. Модель университетского образования как феномен культуры: монография / О. В. Архипова. - Санкт-Петербург: СПбГИЭУ, 2009 - 129 с.

20. Аршинов В.И. Становление субъекта постнеклассической науки и образования / В.И. Аршинов, В.А. Буров, П.М. Гордин // Синергетическая парадигма. Синергетика образования. -М.: Прогресс-традиция, 2007. - 592 с.

21. Асмолов, А.Г., Семенов, A.JL, Уваров, А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. - М.: Изд-во «НексПринт», 2010. — 84 с.

22. Афанасьева П.В. Педагогический дизайн в системе e-Learning: (на примере дисциплины "Русский язык и культура речи"): монография / П. В. Афанасьева. - Воронеж: Истоки, 2010 - 100 с.

23. Ахметова Д.З. Дистанционное обучение: от идеи до реализации: монография / Д. 3. Ахметова. - Казань: Познание, 2009 - 175 с.

24. Бабакова ТА. Педагогика высшей школы: учеб. пособие / Т. А. Бабакова. - Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2009. - 249 с.

25. Бабинский М.Б. Теория образовательного процесса (общая и специальная): монография / М. Б. Бабинский. - М.: Физматкнига, 2009. - 368 с.

26. Бадин В.А. Концептуализация университетского образования: социально-философский аспект: диссертация канд. филос. наук: 09.00.11 / Бадин В.А. - Кемерово, 2007. - 146 с.

27. Балановская JI.A. Креалогия: дидактика творческой деятельности / JI. А. Балановская. -Балашов (Саратовская обл.): Типография "Арья" ИП O.A. Николаев, 2006 - 345 с.

28. Балашова Ю.В. Психологические особенности применения электронных средств в дистанционном обучении: научно-аналитический обзор / Ю. В. Балашова. - Москва: Редакционно-изд. центр: МГГУ им. М. А. Шолохова, 2009 - 152 с

29. Балханов В.А. Воспитание личности в современных условиях: от самоопределения к диалогу культур / Балханов В.А. // Вестник БГУ. Сер.7, Педагогика. - Улан-Удэ, 2003. - Вып.10. - С.3-22.

30. Балханов В.А. Концептуально-методологические принципы образования в эпоху глобализации / В.А. Балханов // Образование и глобализация: материалы третьей Байкальской междунар. науч.-практ. конф., 1-4 июля 2009 г. - 2009. - Ч. 1. - С. 11-14.

31. Балханов В.А. Мировоззренческие основы воспитания личности в XXI веке / Балханов

B.А. // Проблемы личности на рубеже третьего тысячелетия. - Улан-Удэ, 2002. - Ч.1.- С.48-61.

32. Балыкина E.H., Панов C.B., Скакун Л.С., Вайтович C.B. Реализация электронного образовательного издания нового поколения [Электронный ресурс] // Новые технологии в образовании: тез. докл. междунар. электрон, конф. - Режим доступа: http://www.naukapro.ru/konf2006/3_002.htm (09.12.2009).

33. Басурматорова JI.A., Хуснутдинова JI.C. Роль ИКТ-компетентности учителей-предметников в образовательном процессе // Опыт и перспективы использования информационно-коммуникационных технологий в образовании / сборник материалов Международной научно-практической конференции («ИТО-Томск—2009»). - Томск, 2009. -

C.361

34. Бауман 3. Индивидуализированное общество / Пер. с англ. под ред. B.JI. Иноземцева. - М.: Логос, 2005. - 390 с.

35. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / M. М. Бахтин. - М.: Искусство, 1986 - 444 с.

36. Баяндин Д.В. Виртуальная среда обучения: состав и функции // Высшее образование в России,-№7, 2011.-С. 114.

37. Белан Е.П. Региональный педагогический университет как исследовательско-ориентированный вуз в современном обществе знаний: (на примере Ростовского гос. пед. ун-та) / Е. П. Белан. - Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2006 - 215 с.

38. Белан Е.П. Стратегическое управление развитием регионального университета как исследовательско-ориентированного вуза: диссертация ... доктора педагогических наук : 13.00.08 / Белан Е.П. - Ростов-на-Дону, 2007 - 380 с.

39. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: опыт социального прогнозирования / Даниел Белл ; Пер. с англ. под ред. В. Л. Иноземцева. - Москва: Academia, 2004. - 783 с.

40. Белл Д. Эпоха разобщенности: размышления о мире XXI века / Д. Белл, В. Иноземцев. -Москва : Свободная мысль : Центр исслед. постиндустриального о-ва, 2007 - 303 с.

41. Белышева И., Козлов Н. Нематериальные активы компании: классификация и учет [Электронный ресурс] // Акционерное общество: вопросы корпоративного управления. - №4, 2008. - Режим доступа: http://vAvw.intercom-audit.ru/experts/2008/04/15/experts_l 1 l.html (20.08.2008).

42. Бердашкевич А. П. Российская система образования на фоне мирового кризиса экономики // Народное образование. - 2009. - № 6. - С. 11-15.

43. Бермус А.Г. Введение в гуманитарную методологию: Научная монография / А.Г.Бермус. -М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация, 2007. - 336 с.

44. Бермус А.Г. Модернизация образования: философия, политика, культура: Научная монография / А.Г.Бермус. - М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация, 2008. - 384 с.

45. Берулава М.Н. Теория и практика гуманизации образования / / М. Н. Берулава. -Чебоксары : Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. - 326 с.

46. Бикметов Е.Ю. Методологический аспект оптимизации стратегии управления региональной образовательной системой [Электронный ресурс] / Форум для работников уфимского научного центра российской академии наук. - Режим доступа: http://isei.communityhost.ru/thread/7thread_п^=179442158 (20.11.2009).

47. Бикмухаметов И.Х. Дистанционное обучение в высшей школе: социально-экономический и организационный аспекты / И.Х.Бикмухаметов, Е.А. Колганов. - Уфа : Уфимская гос. акад. экономики и сервиса, 2010 - 234 с.

48. Бим-Бад Б.М. Что такое университет // Педагогическая библиотека на сайте академика Б.М.Бим-Бада. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bim-bad.m/Ъiblioteka/article_full.php?aid=158&binn_rubrik_pl_articles=76 (13.05.2012).

49. Бим-Бад Б.М., Гавров С.Н. Педагогика и педагогическая антропология Иоганна Готлиба Фихте// Модернизация института семьи: макросоциологический, экономический и антрополого-педагогический анализ: Монография. — М.: Интеллектуальная книга, Новый хронограф, 2010. — С.178-239.

50. Блауберг И. В. Понятие целостности и его роль в научном познании / И. В. Блауберг, Б. Г. Юдин. - Москва, 1972.

51. Блауберг И.В. Проблема целостности и системный подход / И. В. Блауберг. - Москва : Эдиториал УРСС , 1997 - 448 с.

52. Блауберг И.В., Садовский В.Н., Юдин Э.Г. Философский принцип системности и системный подход // Вопросы философии, 1978, №8. - С. 39-52.

53. Богданов А. А. Тектология : всеобщ, организац. наука / А. А. Богданов; редкол.: В. В. Попков (отв. ред.) [и др.]; Междунар. ин-т А.Богданова. - Москва: Финансы, 2003. - 496 с.

54. Богданова М.В. Этос современного отечественного университета: (как возможна социология этоса): [монография] / М. В. Богданова ; отв. ред. В. И. Бакштановский. - Тюмень : ТюмГНГУ , 2010 - 219 с.

55. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей / Д. Б. Богоявленская. -Самара: Федоров, 2009. - 414 с.

56. Богуславский М.В. История педагогики: методология, теория, персоналии: Монография. — М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский центр ИЭТ, — 2012. — 436 с.

57. Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть / Жан Бодрийяр; пер. с фр. С. Н. Зенкина. -Москва: Добросвет: КДУ, 2009. - 389 с.

58. Бозаджиев В.Ю., Рудь Н.Б., Ярмова Т.Б. Формы дистанционного обучения в условиях общеобразовательного учебного заведения [Электронный ресурс] / Актуальные вопросы современной науки и образования. Общероссийская электронная научная конференция на основе интернет-форума. - Режим доступа: http://e-conf.nkras.ru/konferencii/2009/Bozadzhiev.pdf (29.07.2012).

59. Бок Д. Университеты в условиях рынка. Коммерциализация высшего образования / Д. Бок. - Москва: Издательский дом Высшей школы экономики , 2012 - 222.

60. Болонский процесс: Результаты обучения и компетентностный подход (Книга-приложение 1) / Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - 536 с.

61. Большая советская энциклопедия (БСЭ) [Электронный ресурс] - 30 т. на трех CD. -Москва: Большая Российская энцикл., 2003 - Диск № 3.

62. Большой толковый словарь русского языка: [БТС : А-Я] / Рос. акад. наук, Ин-т лингвист, исслед.; [гл. ред. С.А. Кузнецов]. - СПб.: Норинт , 2004 (ГПП Печ. Двор) - 1534 с.

63. Большой экономический словарь: экономика, финансы, бухучет, налоги, страхование, маркетинг, менеджмент, управление / авт. и сост. А. Б. Борисов. - Изд. 3-е, перераб. и доп. -Москва: Книжный мир, 2010 - 860 с.

64. Бордовская Н.В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования: учебное пособие : научно-методические материалы для студентов вузов, обучающихся по направлениям педагогического образования / Н. В. Бордовская. - Санкт-Петербург: Кн. Дом , 2007 - 407 с.

65. Борисова Н.В. От традиционного через модульное к дистанционному образованию : учеб. пособие / Н.В. Борисова. - М.; Домодедово : ВИПК МВД России, 1999. - 174 с.

66. Бочков В.Е. Распределенные образовательные учреждения: дидактика формирования среды, качество образования, управление знаниями, проблемы развития инфраструктуры: монография / В. Е. Бочков. - М. : НОУ ВПО "МИЭМП", 2011. - 348 с.

67. Боэм Б.У. Инженерное проектирование программного обеспечения / Б. У. Боэм; Пер. с англ. под ред. А. А. Красилова. - М. : Радио и связь , 1985 - 511 с.

68. Брялина Г А. О предпринимательской составляющей национального богатства [Электронный ресурс] // Корпоративное управление и инновационное развитие экономики Севера / Вестник Научно-исследовательского центра корпоративного права, управления и венчурного инвестирования Сыктывкарского государственного университета. - Выпуск №1, 2011. - Режим доступа: http://koet.syktsu.ru/vestnik/2011/2011-1/2/2.htm (10.10.2011).

69. Бубер М. Проблема человека: Специализир. информ. по общеакад. прогр. "Человек, наука, общество: комплекс, исслед." : К XIX Всемир. филос. конгр. - М.: ИНИОН , 1992 - 146 с.

70. Буров В.А. Методологические вопросы создания "Школ будущего" : Прикладная философия. Компетенции. Культурные коды. Управление знаниями / Буров В. А., Прохоров В. П., Пищулин Н. В.. - Москва : АФ РосНОУ; 2011. - Александров - 121 с.

71. Бутакова O.A. Структура инновационного образовательного процесса / O.A. Бутакова // Высшее образование сегодня. - 2009. -№ 4. - С. 18-21.

72. Бутакова O.A. Теория и дидактика непрерывного здоровьеформирующего образования в системе повышения квалификации: автореферат дис.... доктора педагогических наук : 13.00.08 / Бутакова O.A.; [Место защиты: Оренбург, гос. ун-т]. - Оренбург, 2010 - 48 с.

73. Бухарова Г.Д. Системы образования: учебное пособие для слушателей институтов и факультетов повышения квалификации, преподавателей, аспирантов и других профессионально-педагогических работников / Г.Д. Бухарова, О.Н. Арефьев, Л.Д.Старикова. -Ростов-на-Дону : Феникс , 2008 - 476 с.

74. Ваулина Т.А. Современные подходы к определению понятия «инновационное поведение» // Вестн. Том. гос. ун-та. - 2010, №340. - С. 168-171.

75. Веблен Т. Инженеры и система цен. - 1921.

76. Веблен Т.Б. Теория праздного класса. - / Т. Веблен ; общ. ред. В. В. Мотылева. - Москва : URSS, 2011.-365 с.

77. Веденяпин E.H. Основы теоретической механики: учебник. - Москва : Изд-во МГИУ , 2011 -222 с.

78. Великая хартия университетов [Электронный ресурс] / Центр по адаптации системы образования к условиям Болонского соглашения. - Режим доступа:

http://www.giop.ru/REOS/giep/blgn_trial.nsf/html/VELIKAYAHARTIYAUNIVERSITETOV (10.10.2011).

79. Вербицкий A.A. Инварианты профессионализма: проблемы формирования / А. А. Вербицкий, М. Д. Ильязова. - Москва: Логос , 2011 - 287 с.

80. Вербицкий A.A. Категория "контекст" в психологии и педагогике / А. А. Вербицкий, В. Г. Калашников. - Москва: Логос , 2010 - 298 с.

81. Вербицкий A.A. Педагогические технологии контекстного обучения: научно-методическое пособие / А. А. Вербицкий. - Вып. 1, 2011 - 52 с.

82. Весна М.А. Педагогика высшей школы : учеб. пособие / М.А. Весна. - Курган : Кург. гос. ун-т, 2004. - 99 с.

83. Ветошкина Т.А. Активные и интерактивные методы обучения: методическое пособие для преподавателей и студентов всех специальностей (направлений) и форм обучения / Т. А. Ветошкина, Н. В. Шнайдер. - Екатеринбург : Изд. УГГУ , 2011 - 155 с.

84. Видеркер Л.И. Человек как объект и субъект образования // Философия образования. -2006, Специальный выпуск.

85. Виландеберк A.A. Новый учебный процесс: коротко о главном: методическое пособие для преподавателей высших учебных заведений / А. А. Виланденберк, Н. Л. Шубина. - Санкт-Петербург: Изд-во Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена, 2007 - 54 с.

86. Виландеберк A.A. Формирование образовательного кластера: сетевое взаимодействие и академическая мобильность: научно-методические материалы / А. А. Виландеберк, Н. Л. Шубина. - Санкт-Петербург : Кн. дом , 2011 - 37 с.

87. Витвицкая Л.А. Технологии взаимодействия субъектов образовательного процесса / Л. А. Витвицкая. - Челябинск: Оренбургский гос. ун-т , 2009. - 226 с.

88. Витвицкая Л.А. Университетское образование в контексте глобализации : учебное пособие] / Л. А. Витвицкая. - Оренбург: Оренбургский гос. ун-т, 2010 - 155 с.

89. Вишнякова Е.Г. Междисциплинарный сетевой учебно-методический комплекс как средство повышения эффективности обучения в вузе: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Вишнякова Е.Г. - Волгоград, 2007 - 162 с.

90. Власова Е.М., Шевчук В.В., Блудова С.И. Воспитание в структуре современного образовательного процесса // International Journal of Experimental Education №4, 2011. - С. 62.

91. Власова И.М. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов колледжа с использованием дистанционных технологий: на примере учебной дисциплины "Информатика": автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01, 13.00.08 / Власова И.М. - Москва , 2006 - 23 с.

92. Воронкова О.Б. Информационные технологии в образовании: интерактивные методы / О.Б. Воронкова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010 - 314 с.

93. Габидуллин Р.Ф. Практический словарь ИНСТО по дистанционному образованию: 270 слов и словосочетаний / Р. Ф. Габидуллин, К. Н. Исмагилов, Н. Ю. Смоляр. - Уфа : Вост. ун-т, 2006 - 56 с.

94. Гавриков А.Л. Региональный университетский комплекс: от концепции до ее воплощения / А.Л. Гавриков; Сев.-Зап. акад. гос. службы. - СПб. : СЗАГС, 2001 - 181 с.

95. Гавронская Ю.Ю. Интерактивное обучение химическим дисциплинам студентов педагогических вузов на основе компетентностного подхода: монография / Ю. Ю. Гавронская. -Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена , 2008 - 223 с.

96. Гадамер Г.-Г. Неспособность к разговору // Актуальность прекрасного / Г.-Г. Гадамер; [Послесл. В. С. Малахова; Коммент. В. С. Малахова, В. В. Бибихина]. - Москва : Искусство, 1991 -366 с.

97. Гаджала Л.Н. Создание электронных учебно-методических комплексов для системы дистанционного образования: учеб. пособие / Л. Н. Гаджала. - Чита : ЧитГУ, 2009. - 142 с.

98. Гайнутдинова И.М. Предпринимательский вуз как перспективная модель развития высшего образования в России в условиях глобализации и международной интеграции: дис. ... кандидата социологических наук: 22.00.04 / И.М.Гайнутдинова. - Казань, 2011. - 177 с.

99. Гапоненко А.Л. Управление знаниями: как превратить знания в капитал / А. Л. Гапоненко, Т. М. Орлова. - Москва: Эксмо, 2008 - 394 с.

100. Гапонюк П.Н. Проектирование телекоммуникационной среды дистанционного обучения в вузе: монография / П. Н. Гапонюк, Н. К. Карпова, Н. Ю. Зильбербранд. - Ростов н/Д : ИПО ПИ ЮФУ, 2011.-200 с.

101. Гапонюк П.Н. Формирование человеческого капитала как проблема обеспечения качества образования в условиях модернизации / П.Н.Гапонюк // Педагогика. - 2011. - № 5. - с.22-26

102. Гвишиани Д.М. Организация и управление / Д. М. Гвишиани. - М. : Изд-во МГТУ, 1998 -331 с.

103. Геворкян E.H. Рынок образовательных ресурсов: аспекты модернизации: монография / Е. Н. Геворкян. - М.: Маркет ДС , 2005. - 358 с.

104. Гейтс Б. Бизнес со скоростью мысли / Б.Гейтс при участии К.Хемингуэя. - Москва: Эксмо,

2007 - 477 с.

105. Гейхман Л.К. Интерактивное обучение общению: Общепедагогический подход: диссертация ... доктора педагогических наук / Л.К.Гейхман: 13.00.01. - Екатеринбург, 2003 -426 с.

106. Гершунский Б.С. Образование как религия третьего тысячелетия: гармония знания и веры / Б. С. Гершунский. - М.: Пед. о-во России, 2001 - 127 с.

107. Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика: Теория. Методология. Практика: Учеб. пособие / Б. С. Гершунский. - М.: Флинта: Наука , 2003 - 764 с.

108. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века // Б.С. Гершунский. - М. : Пед. о-во России, 2002,- 508 с.

109. Гильмутдинов А.Х. Электронное образование на платформе Moodle / А. X. Гильмутдинов, Р. А. Ибрагимов, И. В. Цивильский. - Казань: Казан, гос. ун-т, 2009. - 186 с.

110. Глобализация и образование: Сб. обзоров. - М.: ИНИОН РАН, 2001.- 143 с.

111. Глобальное будущее 2045: конвергентные технологии (НБИКС) и трансгуманистическая эволюция / Науч. совет Стратегического общественного движения "Россия 2045". - Москва: Изд-во МБА, 2013 - 271 с.

112. Глубокова E.H. Управление знаниями в современном университете: монография / Е. Н. Глубокова. - СПб. : Изд-во РГПУ, 2011. - 212 с.

113. Гойхман Р.Л. Влияние сетевой кооперации на становление и развитие инновационной экономики: автореферат дис.... кандидата экономических наук : 08.00.01 / Гойхман Р.Л. -Нижний Новгород , 2010 - 24 с.

114. Голубев C.B., Новикова Т.Г., Светенко Т.В. Университет как социально ответственный партнер территории (По материалам проекта «Университет и сообщество») / Под общей ред. Голубева C.B. - М.: Фонд «Новая Евразия», 2011 - 92 с.

115. Гольдштейн Г.Я. Основы менеджмента: Учебное пособие. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003.

116. Гончарук Н.П. Интеллектуализация инновационного образовательного процесса: учебное пособие / Н. П. Гончарук. - Казань: Школа, 2008 - 194 с.

117. Горчакова-Сибирская М.П. Основы проектирования в образовании: учебное пособие / М. П. Горчакова-Сибирская. - Санкт-Петербург : СПбГИЭУ, 2006 - 163 с.

118. Горчакова-Сибирская М.П. Психология и педагогика. Инновационное обучение: учебное пособие / М. П. Горчакова-Сибирская, Е. Б. Мезенцева. - Санкт-Петербург: СПбГИЭУ, 2011 -58 с.

119. Горчицкая Е.А. Интеллектуальная элита в культурно-историческом развитии общества. -/ Е. А. Горчицкая; под науч. рук. В. И. Разумова. - Омск: [б. и.], 2010 - 127 с.

120. Гранатов Г.Г. Концепция дополнительности в философии образования человека (диалектика и психология мышления): монография / Г. Г. Гранатов. - Магнитогорск: МаГУ ,

2008 - 225 с.

121. Гранатов Г.Г. Метод дополнительности в развитии понятий: (Педагогика и психология мышления) / Г. Г. Гранатов. - Магнитогорск : Магнитогор. гос. ун-т , 2000 - 194 с.

122. Гребенюк О.С. Теория обучения : Учеб. / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. - M.: Владос-Пресс (Вологда : ПФ Полиграфист), 2003. - 382 с.

123. Гречко М.В. Трансформация механизмов развития системы образования [Электронный ресурс] // Современные технологии управления. - 2012, №3 (15), март. - Режим flocTyna:http://sovman.ru/ru/all-numbers/archive-2012/march2012/item/70-02-03-12.html (10.01.2013).

124. Григорьева Т.Б. Организация управления знаниями на предприятии для повышения его конкурентоспособности : : автореферат дис.... кандидата экономических наук : 08.00.05 / Григорьева Т.Б. - Москва, 2003 - 26 с.

125. Гринкруг JI.C. Проблемы обновления образовательной системы вуза // Высшее образование в России. - №7, 2011. - С.23.

126. Гринченко С.Н. Системные закономерности развития цивилизации : [лекция] / С. Н. Гринченко. - Красноярск : СФУ , 2011 - 27 с.

127. Громкова М.Т. Модульное обучение на основе компетенций: учеб.-метод, пособие / М. Т. Громкова. - М. : Изд-во РГАУ-МСХА, 2009. - 96 с.

128. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы: учеб. пособие / М.Т. Громкова. - М. : ЮНИТИ/Unity, 2012. - 446 с.

129. Громкова М.Т. Синергетические подходы в современном образовании // Синергетическая парадигма : синергетика образования : [коллективная монография] / [Аршинов В. И. и др.] ; [отв. ред. В. Г. Буданов]. - Москва : Прогресс-Традиция , 2006 - 592 с.

130. Громов И.А. Западная теоретическая социология / Громов И. А., Мацкевич А. Ю., Семенов В. А. - СПб. : Ольга , 1996 - 286 с.

131. Громова Т.В. Основы тьюторской деятельности: учеб. пособие / Т. В. Громова. - М. : Глагол, 2009. - 255 с.

132. Громыко Н.В. Интернет и постмодернизм - их значение для современного образования // Вопросы философии. - 2002. - № 2. - с. 175-180.

133. Громыко Ю. В. Региональный университет как субъект стратегий развития: регионоформирование, научно-техническая, кадровая и инновационная политика, идентичность / Ю. В. Громыко // Университетское управление: практика и анализ. - 2004. - N 2(31). - С. 43-49.

134. Громыко Ю.В. Метапредмет "Знание" : Учеб. пособие / Ю.В. Громыко. - М. : Пушк. ин-т , 2001 - 539 с.

135. Грудзинский А.О. Социальный механизм управления инновационным университетом : : автореферат дис. ... доктора социологических наук : 22.00.08 / Рудзинский А.О. - Санкт-Петербург , 2005 - 45 с.

136. Губанов Д.А., Новиков Д.А., Чхартишвили А.Г. Социальные сети: модели информационного влияния, управления и противоборства. - М.: Издательство физико-математической литературы, 2010. - 228 с.

137. Гуленков Д.Г. Сетевая кооперация в консалтинге / Д. Г. Гуленков, H. Н. Филимонова. -Москва : МАКС Пресс, 2006 - 127 с.

138. Гуманитарные технологии, или Путь к новому университету : коллективная монография / [Авшаров А. Г. и др. ; отв. ред.: А. Г. Авшаров]. - Пятигорск : ПГЛУ , 2012 - 119 с.

139. Гура В.В. Фундаментальность и наукоемкость как качественные характеристики современного открытого образования // Известия высших учебных заведений СевероКавказский регион. Общественные науки. - 2006, Приложение №3. - С.86-92.

140. Гутман С. Образование в информационном обществе : [перевод] / С.Гутман. — СПб. : РНБ, 2004. — 96 с.

141. Давыдов A.A. Системная социология : : [основы системной социологии, некоторые теоретические и эмпирические результаты применения системной социологии] / А. А. Давыдов. - Москва : URSS , 2008 - 185 с.

142. Декларация академической свободы: права человека в научной деятельности (14 мая 2007 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ptep-online.com/index_files/rights_files/PP-10-20.PDF (06.09.2011).

143. Делез Ж. Что такое философия? / Ж. Делез, Ф. Гваттари ; пер. с фр. и послес. С. Зенкина. - Москва : Академический проект, 2009. - 260 с.

144. Делез Ж. Тысяча плато. Капитализм и шизофрения / Ж.Делез, Ф. Гваттари ; [пер. с фр. Я. И. Свирский]. - Екатеринбург : У-Фактория; Москва: Астрель , 2010 - 892 с.

145. Деражне Ю.Л. Развитие системы форм организации профессионального обучения в службе занятости населения : автореферат дис.... докт. пед. наук : 13.00.08 / Ю.Л.Деражне. -Москва, 2004. - 50 с.

146. Деррида Ж. О грамматологии // Жак Деррида; Пер. с фр. и вступ. ст. Н.Автономовой. - М. : Ad Ма^тет, 2000 - 511 с.

147. Джураева Л. Роль образования в структуре взаимоотношений России и Узбекистана [Электронный ресурс] / Информационно-аналитический центр МГУ. - Режим доступа: http://www.ia-centr.ni/expert/l 0642/

148. Дидактика коллективного способа обучения : по материалам организационно-деятельностной игры / [ред.-сост.: Н. М. Горленко, Д. И. Карпович, Г. В. Клепец] ; Красноярская региональная ассоц. педагогов по созданию коллективного способа обучения. -Красноярск, 2009. - 54 с.

149. Дидье Ж. Философский словарь. Пер. с франц. - М. Междунар. Отношения, 2000. - 544 с.

150. Дмитриев Г.Д. Анатомия американского университета / Г. Д. Дмитриев. - Москва : Школьные технологии, 2010. - 222 с.

151. Добренькова Е.В. Социальная морфология образовательного дискурса : : историко-социологические аспекты / Е. В. Добренькова. - Москва : Альфа-М, 2006. - 335 с.

152. Добренькова Е.В. Университеты: к обществу знаний / Е. В. Добренькова, В. Я. Нечаев. -Москва : Альфа-М, 2005 (Домодедово (Моск. обл.): ДПК Роспатента - 143 с.

153. Добрускин М. Е. Гуманизация как стратегия высшего образования / М. Е. Добрускин // Философия и общество. - 2005. Вып. 3(40).

154. Добрынина Т.Н. Интерактивное обучение в системе высшего образования : : монография / Т. Н. Добрынина. - Новосибирск : Новосибирский гос. пед. ун-т , 2008 - 177 с.

155. Довженко Г.А. Университетское образование как средство социализации современной молодежи: автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Г. А. Довженко. - М., 2008. - 27 с.

156. Долженко О.В. Университет в точке Омега / О. В. Долженко. - Москва : Нац. ин-т бизнеса , 2010 - 503 с.

157. Доманский Е.В. Рефлексия как средство диагностики личностных изменений субъектов дистанционного обучения [Электронный ресурс] // Эйдос. - 2004. - 22 июня. - Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2004/0622-02.htm (23.05.2009)

158. Дорога к академическому совершенству. Становление исследовательских университетов мирового класса / Ф. Дж. Альтбах [и др.] ; под ред. Ф. Дж. Альтбаха и Д. Салми ; [пер. с англ. Н. Шульгина]. - Москва : Весь мир ; Вашингтон : Всемирный банк , 2012 - XXVIII, 382 с.

159. Дружилов С.А. Индивидуальный ресурс человека как основа становления профессионализма: Монография / С.А.Дружилов. - Воронеж: «Научная книга», 2010. - 260 с.

160. Дружкин А. В. Аграрный университетский комплекс в системе высшего профессионального образования России : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук : 13.00.08 / А. В. Дружкин ; Тольяттин. гос. ун-т. -Тольятти , 2002. - 44 с.

161. Друкер П. Задачи менеджмента в XXI веке : пер. с англ. - М.: Издательский дом «Вильяме», 2004. - 272 с.

162. Друкер П.Ф. Менеджмент / П. Друкер и Д.А. Макьяррелло ; [пер. с англ. пер. с англ. А. Н. Свирид]. - Москва [и др.] : Вильяме, 2010 - 699 с.

163. Друкер П.Ф. Новое общество организаций // Управление знаниями : : хрестоматия. -Санкт-Петербург : Высшая школа менеджмента, 2010 - 512 с.

164. Дугин А.Г. Мартин Хайдеггер : философия другого начала / А. Г. Дугин. - Москва : Фонд "Мир" : Академический Проект , 2010 - 388 с.

165. Дука Н.А. Дидактика высшей школы: от классических оснований к постнеклассическим перспективам : монография / Н. А. Дука, Н. С. Макарова, Н. В. Чекалева. - Омск : Амфора, 2011 -227 с.

166. Дьяченко В.К. Дидактика : учебное пособие для системы повышения квалификации работников образования : в двух томах / В.К. Дьяченко. - M : Народное образование, 2006. - Т. 2.-384 с.

167. Дьяченко В.К. Коллективный способ обучения : : Дидактика в диалогах / В.К. Дьяченко. -М. : Нар. образование, 2004 (ОАО Можайский полигр. комб. - 348 с.

168. Дьяченко В.К. Новая дидактика // В. К. Дьяченко. - М. : Народ, образование , 2001 - 493 с.

169. Дэвенпорт Т., Харрис Д. Аналитика как конкурентное преимущество. Новая наука побеждать / Пер. с англ. И.Матвеевой. - Harvard Business Corporation: BestBusinessBooks, 2010. -256 с.

170. Евдокимов M.А. Совершенствование организационных форм дистанционного обучения :

: автореферат дис.... доктора педагогических наук : 13.00.01 / Евдокимова М.А. - Москва, 2006 -40 с.

171. Евдокимов М.А. Совершенствование организационных форм дистанционного обучения :

: диссертация ... доктора педагогических наук : 13.00.01 / Евдокимова М.А. - Москва, 2006 - 393 с.

172. Евдокимова Е.Г. Педагогическое взаимодействие: ситуация понимания / Е. Г. Евдокимова. - Саратов : Изд-во Саратовского ун-та, 2008 - 222 с.

173. Еланова М.М., Мантатова J1.B. Гуманизация образования в целях устойчивого развития. -Улан-Удэ: Издательство ВСГТУ, 2006. - 154 с.

174. Еременко Т.В. Потенциал вузовского сообщества в развитии системы неформального и информального образования в регионе / Подготовка специалистов в сфере культуры и искусства: опыт, проблемы, перспективы: сб. материалов межвуз. науч . - практ. конф. (Рязань, 17 ноября 2010 г.). - С. 24-29.

175. Ермолаева М.В. Субъектный подход в психологии развития взрослого человека : (вопросы и ответы) : учеб. пособие / М.В. Ермолаева. - М. : Изд-во МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2006. -197 с.

176. Железнякова О.М. Дополнительность как метапринцип педагогики : (опыт не очень популяр, моногр.) / О. М. Железнякова . - Ульяновск : Симб. кн., 2006. - 185 с.

177. Железнякова О.М. Феномен дополнительности в научно-педагогическом знании: автореф. дис.... д-ра пед. наук : 13.00.01 / О. М. Железнякова. - Ульяновск, 2008. - 41 с.

178. Жилин Д.М. Инструктивизм и конструктивизм - диалектически противоположные стратегии обучения / Д. М. Жилин // Педагогика : науч.-теорет. журн. Рос. акад. образования. -2011.-№5.-С. 26-36.

179. Жуковская Т.Н. Университеты и университетские традиции в России : курс лекций / Т. Н. Жуковская. - Петрозаводск : Изд-во ПетрГУ , 2011 - 140 с.

180. Журавлев С. Постмодернизм в литературе. Литературный портал «Проза-ру». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.proza.ru/2010/07/05/891 (10.01.2011).

181. Журавлева И. А. Регионализация образования: сущность и концептуальные основания (теоретико-методологический аспект): дисс... канд. филос. наук, 09.00.11 / И.А.Журавлева ; Бурят, гос. ун-т. - Улан-Удэ, 2002. - 134 с.

182. Жюлиа Д. Философский словарь : : [Пер. с фр.] / Дидье Жюлиа. -М. : Междунар. отношения, 2000 - 537 с.

183. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. -7-е изд., стер. - Москва : Академия , 2012 - 206 с.

184. Загвязинский В.И. Перспективное моделирование образовательной системы в России [Электронный ресурс] // Международная научно-практическая конференция «Методология педагогики: принципы педагогической науки и практики в контексте культурно-исторического подхода». - Москва-Челябинск, 17-18 мая 2012 г. // Режим доступа: http://www.youtube.com/watch?v=HqcbcSwrcns (15.06.2012).

185. Загвязинский В.И. Теория обучения в вопросах и ответах: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И.Загвязинский. - М.: Издательский центр Академия, 2006. - 160 с.

186. Загер П. Оксфорд & Кембридж : непреходящая история / Петер Загер ; [пер. с нем. В. Агафоновой, Е. Соколовой, К. Савельева]. - Москва : Изд-во Ольги Морозовой , 2012 - 629 с.

187. Зайченко Т.П. Инвариантная организационно-дидактическая система дистанционного обучения : : диссертация ... доктора педагогических наук : 13.00.01 /Зайченко Т.П. - Санкт-Петербург , 2005 - 347 с.

188. Зарецкая С. JÏ. Виртуальное обучение: проблемы и перспективы : [Дистанц. обучение в высш. шк. зарубеж. стран] / C.J1. Зарецкая // Дистанционное обучение в современном мире. -М., 2002. - С. 51-99.

189. Захаров И.В., Ляхович Е.С. Миссия университета в европейской культуре. - М., 1994. -239 с.

190. Захаров П.Н. Стратегическое развитие университетского комплекса региона: синергетический подход : монография / П. Н. Захаров. - Владимир : Владимирский гос. ун-т, 2010-178 с.

191. Захарова И.Г. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения : диссертация ... доктора пед. наук : 13.00.01 / Захарова И.Г. - М. : РГБ, 2005. - 399 с.

192. Зиноватный П.С. Состояние постмодерна и стратегические вызовы нашего времени//Логика метаисторического времени/Под ред. К.И. Кийченко, В.И. Шамшурина. - М.: Изд-во «Социально-политическая МЫСЛЬ», 2004. - С. 170-174.

193. Зиновкина М.М. Педагогическое творчество : : модульно-кодовое учебное пособие для слушателей институтов и факультетов повышения квалификации, преподавателей, аспирантов и других профессионально-педагогических работников / M. М. Зиновкина. - Москва : Изд-во МГИУ, 2008 - 257 с.

194. Зинченко В. П. Дистанционное образование: к постановке проблемы // Педагогика. - 2000. - №2. - С.23-34.

195. Злобин АД. Квантово-виртуальный метод дистанционного обучения : монография / А. Д. Злобин, В. Н. Пряхин. - Красноярск : Науч.-информ. центр, 2010. - 388 с.

196. Зубарев И.В. Интеллектуализация управления образовательным процессом на основе внешних и внутренних информационных ресурсов ВУЗа: монография / И.В.Зубарев, Е.Д. Федорков. - Воронеж: ГОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет», 2008.- 121 с.

197. Иванкина Л.И. Современная цивилизационная парадигма транзитивной потенциальности образования : дисс... докт. филос. наук, 09.00.11 / Л.И.Иванкина ; Томский гос. пед. ун-т. -Томск, 2006. - 297 с.

198. Иванов Д.В. Виртуализация общества = Virtualization of society : Virtualization of society : Версия 2.0 / Д. В. Иванов. - Санкт-Петербург : ПВ , 2002 - 213 с.

199. Иванова В.В. Развитие дистанционного образования. Социально-философский анализ : : автореферат дис.... кандидата философских наук : 09.00.11 / Иванова В.В. - Москва , 2005 - 22 е.;

200. Иванова Е.О. Теория обучения в информационном обществе / Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская. - Москва : Просвещение , 2011 - 189 с.

201. Иванова C.B. Образование в организационно-гуманистическом измерении / С. В. Иванова. - Москва : Российский ун-т дружбы народов , 2007 - 236 с.

202. Иванова C.B. Проблемы развития дидактических систем: философско-методологический контекст: монография. — М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский центр ИЭТ, 2012. — С. 19.

203. Ивахненко Е. России нужна длинная воля [Электронный ресурс]// Интервью. - Режим доступа: http://novznania.ru/?p=700 (19.06.2012).

204. Ивахненко E.H. Мировые тренды развития современного университета в их отношении к изменениям в российском вузе [Электронный ресурс]/ Открытая лекция 2 апреля 2012 г. -Режим доступа: http://www.rsuh.ru/news.html?id=2247287 (20.04.2012).

205. Иегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека (эпоха великих воспитателей и воспитательных систем) / Пер. с нем. - М., 1997. - С.6.

206. Икеда Д. На рубеже веков : : диалоги об образовании и воспитании / Д. Икеда, В. Садовничий. - М. : Изд-во Моск. ун-та (МГУ), 2005. - 271 с.

207. Икеда Д. Ты можешь изменить мир The world is yours to change / Д. Икеда. - Москва : Изд-во Московского ун-та, 2011 - 204 с.

208. Иллич И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир (фрагменты из работ разных лет) / И. Иллич; под ред. Т. Шанина. - Москва : Просвещение, 2006. - 149 с.

209. Ильин Г.П. Кризис как устойчивое состояние современного образования [Электронный ресурс]// Образование после образования (от педагогической парадигмы к образовательной) / Г.П. Ильин. - Режим доступа: http://rus.aktobe/kz/beb/g6_05_02.htm (06.06.2012).

210. Инициативные методы глубокой фундаментализации университетского образования : монография / Л. В. Мухаева и др.; под ред. М. Г. Воронкова. - Иркутск: Изд-во Иркутского гос. технического ун-та, 2012 - 243 с.

211. Иноземцев В.Л. За пределами экономического общества : : Постиндустр. теории и постэкон. тенденции в соврем, мире / В.Л. Иноземцев. - М. : Academia : Наука, 1998. - 639 с.

212. Иноземцев В.Л. Класс интеллектуалов в постиндустриальном обществе // Социологические исследования, 2000, № 6. - С. 67-77.

213. Иноземцев В.Л. На рубеже эпох : Экон. тенденции и их неэконом, следствия / В.Л. Иноземцев. - М. : Экономика, 2003. - 730 с.

214. Иноземцев В.Л. Пределы "догоняющего" развития / / В. Л. Иноземцев. - М. : Экономика, 2000 - 294 с.

215. Иноземцев В.Л. Расколотая цивилизация : : Наличествующие предпосылки и возможные последствия постэкономической революции / В.Л. Иноземцев. - М. : Academia : Наука, 1999 -703 с.

216. Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы : Учеб. пособие для студентов экон. направлений и специальностей / В.Л. Иноземцев. - М. :Логос, 2000.- 302 с.

217. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения: ГОСТ 52653-2006. Введ. 2008-07-01. - М.: Стандартинформ, 2007. - 21 с.

218. Информационно-коммуникационные технологии в образовании: учеб. пособие /

А.Г.Суковатый, И.Е.Суковатая, К.Н.Захарьин, В.А.Кратасюк. - Красноярск : ИПК СФУ, 2008 . -177 с.

219. Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном образовании: Специализированный учебный курс / пер. с англ. / Майкл Г. Мур, У.Макинтош, Л.Блэк и др. -М.: Издательский дом "Обучение-Сервис", 2006. - 632 с.

220. Информационные и коммуникационные технологии в образовании / И. В. Роберт [и др.]. -М.: Дрофа, 2008.-312 с.

221. Казеннов Д.К. Концептуальные основания трансгуманизма: автореферат дис.... кандидата философских наук : 09.00.01 / Казеннов Д.К. - Саратов , 2011 - 19 с.

222. Календарно-сетевое планирование проекта [Электронный ресурс]/ Компания «ПМ Эксперт» — профессиональное управление: консалтинг, аутсорсинг, обучение и сертификация.

- Режим доступа: http://www.pmexpert.ru/services/outsourcing/scheduling/ (01.08.2012).

223. Калмыков C.B. Бурятский университет. История и современность / С. В. Калмыков, И. И. Осинский. - Улан-Удэ : Изд-во Бурятского госуниверситета, 2012 - 189 с.

224. Калмыков C.B. Исследовательский университет Байкальской Азии / С.В.Калмыков. -Новосибирск: Наука, 2010. - 222 с.

225. Кареев Н.И. Идеалы высшего образования / Избранные труды / Н.И. Кареев ; сост., авт. вступит, ст. и коммент. К. А. Соловьев ; Ин-т общественной мысли. - Москва : Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2010 - 597 с.

226. Карпенко О.М. Высшее образование в странах мира: анализ данных образовательной статистики и глобальных рейтингов в сфере образования / О. М. Карпенко, М. Д. Бершадская. -М. : Изд-во СГУ, 2009. - 243 с.

227. Каррье Г. Культурные модели университета // Альма матер (Вестник высшей школы). -1996.-№3,-С. 28-32.

228. Касаткина Н. Э. Современные педагогические основы создания инновационных образовательных структур : университетский комплекс как центр региональной политики в области образования и науки / Н. Э. Касаткина, Б. П. Невзоров. - Кемерово : ЮНИТИ, 2003. - 68 с.

229. Кастельс М. Галактика Интернет: размышления об Интернете, бизнесе и о-ве / М.Кастельс. - Екатеринбург : У-Фактория : Изд-во Гуманит. ун-та , 2004 (Екатеринбург : ГИПП Урал, рабочий - 327 с.

230. Кастельс М. Становление общества сетевых структур // Новая постиндустриальная волна на западе : : Антология / Под ред. В. JI. Иноземцева. - М. : Academia , 1999 - 631 с.

231. Кертис Дж. У ., Якоби М. Ф. О «резервных» сотрудниках университетов, Американская Ассоциация преподавателей университетов, 2006 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.aaup.org/AAUP/pubsres/academe/2006/ND/AW/ContIndex.htm. (10.09.2011).

232. Кирьякова A.B. Аксиология и инноватика университетского образования : монография / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая. - Москва : Дом педагогики; Оренбург: Оренбургский гос. ун-т, 2010-203 с.

233. Кирьякова A.B. Аксиология образования : прикладные исследования в педагогике / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая, И. Д. Белоновская. - Москва : Дом педагогики; Оренбург, Оренбургский гос. ун-т, 2010 - 292 с.

234. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игр, дискуссии. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. - М. : Экспермент; Рига, 1998. - 180 с.

235. Кларк Б.Р. Система высшего образования: академическая организация в кросс-национальной перспективе. - / Бертон Р. Кларк ; [пер. с англ. Артема Смирнова]. - Москва : Издательский дом Высш. шк. экономики , 2011 - 358 с.

236. Кларк Б.Р. Поддержание изменений в университетах : преемственность кейс-стади и концепций / Бертон Р. Кларк ; пер. с англ. Е. Степкиной. - Москва : Изд. дом Высшей школы экономики , 2011 - 307 с.

237. Кларк Б.Р. Создание предпринимательских университетов: организационные направления трансформации / Бертон Р. Кларк ; пер. с англ. Артема Смирнова. - Москва : Издательский дом Гос. ун-та-Высш. шк. экономики , 2011 - 237 с.

238. Кликунов Н. Д. Системные риски, порождаемые развитием дистанционного высшего образования в России / Н. Д. Кликунов // Университетское управление: практика и анализ. -2003.-N5-6(28).-С. 78-80

239. Князева E.H. Основания синергетики : человек, конструирующий себя и свое будущее / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов. - Изд. 4-е, доп. - Москва : Книжный дом "ЛИБРОКОМ", сор. 2011 -260 с.

240. Князева E.H. Основания синергетики : : синергет. мировидение / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов. - M.: URSS : КомКнига , 2005: ООО Ленанд - 238 с.

241. Когнитивный вызов и информационные технологии / Г. Г. Малинецкий [и др.]. -Москва : Ин-т прикладной математики РАН, 2010 - 28 с.

242. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь : для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М. : Academia , 2005. - 173 с.

243. Кокшарова М.В. Формирование познавательной активности студентов в условиях модульно-рейтингового обучения : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.08 / М.В. Кокшарова. - Барнаул, 2005. - 23 с.

244. Колганов Е.А. Дистанционное образование в системе высшего профессионального образования региона : социологический аспект : дис. ... кандидата социологических наук : 22.00.04, 10.02.19 / Колганов Е.А. - Уфа, 2010.- 190 с.

245. Колесина К.Ю. Метапроектное обучение: теория и технологии реализации в учебном процессе: диссертация ... доктора педагогических наук : 13.00.01 / Колесина К.Ю. - Ростов-на-Дону , 2009 - 412 с.

246. Колин К.К. Россия и мир на пути к информационному обществу // Открытое образование. -2006.-№4.-с.89-95.

247. Колин К.К. Философские проблемы информатики / К. К. Колин. - Москва : Бином. Лаборатория знаний , 2010 - 263 с.

248. Коллинз Р. Социология философий: глобальная теория интеллектуального изменения. (Пер. с англ. Н.С.Розова и Ю.Б.Вертгейм). - Новосибирск. Сибирский хронограф, 2002. - 1280 с.

249. Коллинз Р. Четыре социологические традиции / Р.Коллинз ; пер. В.Россмана. - Москва : Территория будущего , 2009 - 316 с.

250. Колясникова Л.В. Диагностическое обеспечение образовательного процесса : учеб. пособие / Л.В. Колясникова. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. -152 с.

251. Компетентностный подход как концептуальная основа современного образования: Сборник научных статей / Под ред. С.Л. Коротковой, C.B. Фроловой. - Саратов: ИЦ «Наука», 2010.-514 с.

252. Концептуальная модель организации учебного процесса в системе открытого образования в структуре интегрированного университета : Учеб.-метод, пособие. - Саратов: Изд-во Саратов, ун-та, 2003.-24 с.

253. Концепция Вильгельма фон Гумбольдта и ее значение для интернационализации университетского образования в России и Германии : материалы Российско-германского научно-практического форума студентов и аспирантов, 26-27 сентября 2008 г. - Москва : Российский гос. гуманитарный ун-т , 2008 - 134 с.

254. Корнетов Г.Б. Историческое и теоретическое осмысление педагогических феноменов : [монография] / Б. Г. Корнетов. - М. : АСОУ, 2012. - 218 с.

255. Королева H.A. Философский анализ корпорации как субъекта социальной деятельности: дис. ... кандидата философских наук : 09.00.11 / Королева H.A. - Краснодар , 2004 - 188 с.

256. Костин В. А. Менеджмент : учебное пособие / В. А. Костин, Т. В. Костина. - Москва: Гардарики, 2008. - 334 с.

257. Коулопоулос Т.М. Управление знаниями / Т.М. Коулопоулос, К.Фраппаоло. - М.: Эксмо, 2008.-224 с.

258. Кочетов Э. Глобалистика как мироздание нового Ренессанса // Безопасность Евразии. -№3, 2003. -С.661-662.

259. Кравченко А.И. Социология управления: фундаментальный курс: учебное пособие / А.И. Кравченко, И. О. Тюрина. - Екатеринбург : Деловая кн.; Москва: Акад. Проект, 2008 - 982 с.

260. Краевский В.В. Методология педагогики : новый этап : учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В.Краевский, Е.В.Бережнова. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. -400 с.

261. Краевский В.В. Науки об образовании и наук об образовании (методологические проблемы современной педагогики) // Вопросы философии, 2009, №3. - С. 77.

262. Крашенинников A.B. Совершенствование финансово-экономического механизма развития высшего профессионального образования в условиях инновационной экономики России. -диссертация ... кандидата экономических наук : 08.00.10, 08.00.05. - Москва, 2009 - 150 с.

263. Креативная педагогика : методология, теория, практика / [А. И. Башмаков и др.]; под ред. В. В. Попова, Ю. Г. Круглова. - Москва : БИНОМ. Лаб. знаний , 2011 - 319 с.

264. Кризис образования и науки в России - главный тормоз в ее переходе на стратегию инновационного развития / В. Н. Бобков, А. И. Субетто; Кострома : Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2010 - 38 с.

265. Кристева Ю. Разрушение поэтики // Французская семиотика: От структурализма к постструктурализму / Пер. с фр. и вступ. ст. Г.К. Косикова. - М.: Издательская группа "Прогресс", 2000. - С. 458-483.

266. Кубрушко П.Ф. Педагогическая инноватика: теория и практика: Учеб.-практ. пособие / П.Ф. Кубрушко, Л.И. Назарова. - M. : TACIS , 2001 - 40 с.

267. Кувшинов C.B. Сетевые перспективы. Возможности человека в оцифрованном мире. Human IT : коллективная монография / С. В. Кувшинов, Е. И. Ярославцева. - Щелково, Московская обл.: ОнтоПринт : Изд. Мархотин Павел Юрьевич , 2011 - 217 с.

268. Кузнецов Б.Г. Принцип дополнительности / Б. Г. Кузнецов. - М.: Издательство ЛКИ , 2007 - 96 с.

269. Кулюткин Ю.Н. Ценностно-смысловые ориентиры современного образования : : Проблем, очерки / Ю.Н. Кулюткин. - СПб. : СпецЛит , 2002 - 96 с.

270. Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире / Ф. Кумбс. М., 1970. - 245 с.

271. Кун Т. Структура научных революций / Т.Кун. - Москва : Изд-во ACT, 2009 - 317 с.

272. Кунильский Д. Интервью с К.Кроо / Интернет-журнал «Лицей» [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://gazeta-licey.ru/science/faces-of-science-in/item/4083-katalin-kroo-gumanitarnost-ehto-chelovechnost (10.09.2012).

273. Курамшин И.Я. Дидактика высшей школы: учеб. пособие в схемах и таблицах / И.Я. Курамшин, В.Г. Иванов. - Казань : Казан, гос. технол. ун-т, 2000. - 70 с.

274. Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем / С. П. Курдюмов. -М. :ИПМ, 1990-45 с.

275. Курочкин A.B. Гуманитарные технологии: проблема выбора методологических оснований [Электронный ресурс] Центр гуманитарных исследований. Экспертно-аналитический портал «Гуманитарные технологии и общественное развитие». - Режим доступа: http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/2006/725 (27.06.2012).

276. Лаврентьев Г.В. Разработка и реализация электронного учебно-методического комплекса в высшем математическом образовании: гуманитарный аспект: монография / Г. В. Лаврентьев, Г. В. Кравченко. - Барнаул : Изд-во Алт. гос. ун-та, 2009. - 191 с.

277. Лазарев Г.И., Мартыненко О.О. Региональный университет: пути интеграции в рамках Болонского процесса // Высшее образование в России. - 2005, №10. - С.12-22.

278. Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе. - Москва: Гнозис, 1995.

279. Ларионов С.А. Модернизация образовательного процесса: педагогический аспект: Монография. - М.: ИУиИ, 2010. - 360 с.

280. Лафта Дж. К. Теория организации: учеб. пособие / Дж. К. Лафта. - М. : Проспект, 2003 (ОАО Можайский полигр. комб.) - 409 с.

281. Леви-Стросс К. Структурная антропология / К. Леви-Стросс. - Москва : ACT : Астрель, 2011.-541 с.

282. Лекторский В.А. Философия в контексте культуры / В. А. Лекторский. - Санкт-Петербург: Изд-во СПбГУП , 2007 - 19 с. - (Избранные лекции Университета Вып. 61).

283. Лекторский В.А., Кузьмин М.Н., Артеменко О.И.,Баграмов Э.А., Гараджа В.И. Проблемы идентичности в трансформирующемся российском обществе и школа. Под ред. М.Н.Кузьмина. -М.: ИНПО, 2008.- 176 с.

284. Леонов Н.Ф. Новая эффективная дидактика: технология учебного процесса без пробелов в знаниях и умениях учащихся, основанная на автоматизированной психологической системе управления познавательной деятельностью учащихся / Н. Ф. Леонов. - Москва : Спутник+ , 2009-175 с.

285. Лепский В.Е. Проблема субъекта (междисциплинарный анализ) : : специальный выпуск "История и философия науки" : приложение к журналу "Философские науки" / В. Е. Лепский. -Москва : Гуманитарий , 2009 - 47 с.

286. Лепский В.Е. Субъектно-ориентированный подход к инновационному развитию / Лепский В. Е. - Москва : Когито-Центр , 2009 - 207 с.

287. Лернер П.С. Обучение и образование: синонимы или разные понятия? // Школьные технологии : науч.-практ. журн. школ, технолога (завуча). - 2011. - № 6. - С. 18-24.

288. Лиотар Ж. Состояние постмодерна / Ж.-Ф. Лиотар; Пер. с фр. Н. А. Шматко. - М. СПб. : Ин-т эксперим. социологии : Алетейя , 1998 - 159 с.

289. Литвинов В. П. Проектирование будущего университета / В. П. Литвинов. - Пятигорск : ГОУ ВПО ПГЛУ , 2010 - 199 с.

290. Логвинов И. И. Содержание и структура закономерностей процесса обучения (теория и эксперимент). — М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2012. — 180 с.

291. Ломакина Т.Ю. Диверсификация профессионального образования / / Т.Ю. Ломакина; Орг. объед. наций по вопр. образования, науки и культуры [и др.]. - М. : ЦПНО ИТОП РАО , 2000 -144 с.

292. Ломакина Т.Ю. Инновационная деятельность в профессиональном образовании: монография / Т. Ю. Ломакина, М. Г. Сергеева. - Курск : Региональный финансово-экономический ин-т , 2011 - 278 с.

293. Лопатин В.В. Иллюстрированный толковый словарь современного русского языка / В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. - Москва : Эксмо, 2007 - 909 с.

294. Лосев А. Я считаю себя человеком мысли // Литературная газета, 1998, №45.

295. Лотман Ю.М. Феномен культуры // Избр. соч.: В 3 томах. - Таллин: Александра, 1992, Т. 1.-479 с.

296. Лукацкий М.А. Методологические ориентиры современной педагогики / М.А. Лукацкий. -Москва: РАО Ин-т теории и истории педагогики, 2008. - 270 с.

297. Лукацкий М.А. Описательная, объяснительная и предсказательная функции современной педагогической науки: монография /М.А.Лукацкий. - М.: ФГНУ ИТИП РАО, 2013. -192 с.

298. Лукичева Л.И. Управление персоналом: учеб. пособие по спец. "Менеджмент организации" / Л. И. Лукичева ; под ред. Ю. П. Анискина. - М. : Омега-Л, 2008. - 263 с.

299. Майер Б.О. Когнитивные аспекты современной философии отечественного образования: монограф. / Б.О.Майер; отв. Ред. Н.В.Наливайко. - Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2006. - 276 с.

300. Майер Б.О. Эпистемологические аспекты философии образования. - Новосибирск : Изд. НГПУ, 2005.-213 с.

301. Майстер A.B. Инновационный педагогический опыт как фактор модернизации региональной системы образования: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / A.B. Майстер. - Челябинск, 2009 - 169 с.

302. Макеев C.B. Концепции технократизма: историко-философский анализ: диссертация ... доктора философских наук : 09.00.03 / Макеев C.B. - Москва, 2008 - 289 с.

303. Максаковский В.П. Экономика знаний / В.П. Максаковский. - Смоленск: Универсум , 2012-101 с.

304. Малинецкий Г. Сложность, нестабильность и судьба России [Электронный ресурс] Доклад на заседании клуба «Красная площадь / Интеллектуальная Россия. - Режим доступа: http://www.intelros.ru/index.php?newsid=50 (31.05.2006).

305. Малинецкий Г.Г. Синергетика, междисциплинарность и постнеклассическая наука XXI века / Г. Г. Малинецкий. - Москва : ИПМ им. М. В. Келдыша РАН , 2013 - 36 с.

306. Малинецкий Г.Г. Чтоб сказку сделать былью... Высокие технологии - путь России в будущее / Г. Г. Малинецкий. - Москва : Кн. дом "Либроком", 2012 - 223 с.

307. Мало не покажется. Интервью с Деннисом Медоузом // «Эксперт» №16 (799), 23 апр. 2012.

308. Малышко A.A. Философские аспекты процессов дистанционного образования // Вестник МГТУ. - Том 10, 2007, выпуск 3.

309. Мансурова С.Е. Интеграция знаний о человеке как теоретическое основание гуманизации образования / Мансурова С. Е. - Москва : ГАОУ ВПО МИОО, 2012 - 193 с.

310. Манхейм. К. Избранное: Социология культуры / К. Манхейм; [Пер.: Л.Ф. Вольфсон, A.B. Дранов]. - Москва, Санкт-Петербург : Университет, кн., 2000 - 505 с.

311. Маньковская Н.Б. Париж со змеями. (Введение в эстетику постмодернизма).- М., 1994. -220 с.

312. Мараховская, Н В. Проблемы дистанционного обучения: аспект психолого-познавательных барьеров: моногр. / Н.В. Мараховская, А.И. Пилипенко. - Брянск : Изд-во БГТУ, 2001.- 126 с.

313. Мариничева М.К. Управление знаниями на 100%: Путеводитель для практиков. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2008. - 320 с.

314. Маркова О.Ю. Мифы, идеалы и реальность образовательного процесса // О. Ю. Маркова. -СПб.: Изд-во СПбГЭТУ "ЛЭТИ", 2000 - 166 с.

315. Марру А.-И. История воспитания в античности : (Греция): [Пер. с фр.] / / А.-И. Марру. -М.: Греко-латин. каб. Ю. А. Шичалина, 1998 - 425 с.

316. Мартынова H.A. Обучение и развитие персонала : учебное пособие / Н. А. Мартынова. -Нижний Новгород : Волго-Вятская акад. гос. службы , 2011 - 95 с.

317. Мартьянова H.A. Концепция структурного функционализма Роберта К. Мертона : : автореферат дис. ... кандидата социологических наук : 22.00.01 / Мартьянова Н. А. - Санкт-Петербург , 2007 - 26 с.

318. Масуда Ё. Информационное общество как постиндустриальное общество / Ё. Масуда; пер. с англ. - М. : ЭКСМО-Пресс, 2003. - 448 с.

319. Матвеев Ю.Н. Основы теории систем и системного анализа. - Ч. 1, 2007 - 100 с.

320. Медоуз Д. Мировая система находится далеко за пределами роста [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.ecoreporter.ru/node/778 (04.10.2012).

321. Медоуз Д.Л. За пределами роста // Вестн. МГУ. Сер. 12. Политические науки. - 1995, № 5.

- С. 80—86.

322. Медоуз Д.Х. Пределы роста. 30 лет спустя : : учебное пособие / Д.Медоуз, Й.Рандерс, Д. Медоуз ; под ред. Г. А. Ягодина, Н. П. Тарасовой ; [пер. с англ. Е. С. Оганесян]. - Москва: Академкнига, 2008 - 342 с.

323. Мейдер В.А. Концепция гуманизации и гуманитаризации образования: сущность, направления, проблемы. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 1998. - 60 с.

324. Мейдер В.А. Пайдейя и алетейя: очерки философии образования / В. А. Мейдер, Е. А. Громова. - Волгоград : Волгоградское науч. изд-во , 2007 - 452 с.

325. Мельничук M.B. E-learning в высшей школе: опыт, состояние, перспективы : монография / М. В. Мельничук, Р. В. Воропаева. - Москва : ВГНА , 2011 - 181 с.

326. Менеджмент организации. Учебное пособие для подготовки к итоговому междисциплинарному экзамену профессиональной подготовки менеджера /Т.В. Алесинская, Л.Н. Дейнека, А.Н. Проклин, Л.В. Фоменко, A.B. Татарова и др.; Под общей ред. В.Е. Ланкина.

- Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. - 304 с.

327. Мертон Р.К. Социальная теория и социальная структура / Р. Мертон. - Москва : ACT : Хранитель, 2006 (Н.Новгород: Нижполиграф - 873 с.

328. Галинская И.Л. Метаобразование как философская и педагогическая проблема / И.Л.Галинская // Культурология. -2002, № 4. - С. 179.

329. Метленков H.B. Образование постиндустриальной цивилизации [Электронный ресурс]// IV Российский Философский Конгресс «Философия и будущее цивилизации», Секция «Философия образования». - Москва, 2005. - Режим доступа: http://www.shar-shar.ru/component/content/article/l-2009-11 -26-18-58-00/10-2010-04-04-08-42-39.html (10.10.2009).

330. Микешина JI.A. Философия образования: проблемы и подходы / Л.А.Микешина // Преподаватель XXI век // Общероссийский журнал о мире образования. - 2006, №3. - С.21-27.

331. Микешина Л.А. Эпистемология ценностей / Л. А. Микешина. - М. : РОССПЭН, 2007. - 438 с.

332. Мильнер Б.З. Теория организации: учебник / Б. 3. Мильнер. - Москва : ИНФРА-М , 2008 -794 с.

333. Мильнер Б.З. Управление знаниями: Эволюция и революция в орг. / Б.З. Мильнер. - М. : ИНФРА-М , 2003 (АООТ Твер. полигр. комб. - 177 с.

334. Мильнер Б.З. Управление знаниями в современной экономике / Б.З. Мильнер. - Москва : Ин-т экономики , 2008 - 86 с.

335. Михайлова О.Б. Оптимальное сочетание репродуктивных и проблемно-поисковых методов в структуре форм организации обучения: Дис.... канд. пед. наук : 13.00.01 /Михайлова О.Б.-Омск, 1997.-202 с.

336. Михалищева М. А. Организация самостоятельной работы студентов при реализации федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования / М.А. Михалищева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). — Уфа: Лето, 2012.

337. Модель мониторинга образовательного процесса в логике средового подхода: учеб.-метод, пособие / Е. В. Боровская, Л. В. Волкова, О. Л. Кораблев и др. - Н. Новгород : НИРО, 2010. - 99 с.

338. Модернизация современного университетского образования в контексте инновационного развития: учебно-методическое пособие для руководителей и научно-педагогических работников вузов / Акулова, О. В. и др.; общ. ред. Г. А. Бордовский, С. А. Гончаров. - Санкт-Петербург : Акад. Исслед. Культуры , 2008 - 135 с.

339. Моисеев H.H. Как далеко до завтрашнего дня... Свободные размышления, 1917-1993 / H.H. Моисеев. Воспоминания о H.H. Моисееве. - Москва: Экология и жизнь , 2007 - 511 с.

340. Моисеев H.H. Новая цивилизация начинается с образовательных программ / Заслон средневековью. - Экология и жизнь. - № 8 (117)' 2011. - С. 4-8.

341. Моисеев H.H. С мыслями о будущем России / Н. Н. Моисеев. - Глава 11. Международный независимый эколого-политологический университет. - М. : Фонд содействия развитию соц. и полит, наук, 1997 - 210 с.

342. Моргунова А.Г. Институциализация образовательного пространства: феномен университета / / А. Г. Моргунова. - Самара : Самар. ун-т, 2002 - 177 с.

343. Морен Э. Образование в будущем: семь неотложных задач // Синергетическая парадигма : синергетика образования : [коллективная монография] / [Аршинов В. И. и др.] ; [отв. ред. В. Г. Буданов]. - Москва : Прогресс-Традиция , 2006 - 592 с.

344. Московская декларация о медиа- и информационной грамотности [Электронный ресурс] // Итоговый документ Международной конференции «Медиа- и информационная грамотность в обществах знаний», Москва, 24-28 июня 2012 г. - Режим доступа: http://www.ifapcom.rU/news/l 347/?retumto=0&n=l (20.07.2012).

345. Мощевитина Л.Я. Педагогика высшей школы : учеб. пособие / Л.Я. Мощевитина. -Кемерово : Кузбас. гос. техн. ун-т, 1998. - 107 с.

346. Мунье Э. Манифест персонализма / / Э. Мунье; [Пер. с фр. И. С. Вдовиной и В. М. Володина]. - М.: Респ., 1999 - 558 с.

347. Мурашова Л.Г. Трансформация гуманистической "идеи университета" в культуре информационного общества: : дис.... кандидата философских наук : 24.00.01 / Мурашова Л.Г. -Томск, 2006- 146 с.

348. Муханова С.А. Социальные проблемы виртуализации образовательного пространства: региональный аспект : : автореферат дис.... кандидата социологических наук : 22.00.04 / Муханова С.А. - Саратов, 2010 - 19 с.

349. Мухина B.C. Возрастная психология : феноменология развития : учебник / В. С. Мухина. - Москва : Академия, 2012 - 655.

350. Мухина B.C. Проблемы генезиса личности : Учеб. пособие к спецкурсу / В. С. Мухина. -М. : МГПИ , 1985. - 103 с.

351. Мушич-Громыко В.Г. Методологические возможности принципа дополнительности в формализованных и неформализованных знаниях через опору на понятие пространство: монография / В.Г. Мушич-Громыко. - Новосибирск : Ред.-изд. центр НГУ, 2010 - 207 с.

352. Назарова М.А. Социокультурные модели современных университетов // Наука. Философия. Общество. Материалы V Российского философского конгресса. - Том III. -Новосибирск: Параллель, 2009. - С. 407.

353. Наконец-то научиться жить (последнее интервью Ж.Деррида) // Вопросы философии, 2005 №4, С. 133-144.

354. Налетова И.В. Изменения высшего образования в современном обществе [Электронный ресурс]// Аналитика культурологии. Электронное научное издание. - Режим доступа: http://analicultwolog.ru/component/k2/item/501 -article_34.html (26.02.2012).

355. Налетова И.В. Становление, развитие и модернизация современного университета [Электронный ресурс] // Новые модели университета и проблемы университетского управления. - Режим доступа: http://socio.tamb.ni/l.htm (01.10.2011)

356. Наливайко Н.В. Глобальные и региональные тенденции развития отечественного образования : монография / Н. В. Наливайко, В. И. Панарин, В. И. Паршиков. - Новосибирск : Изд-во Сибирского отд-ния Российской акад. наук , 2010 - 296 с.

357. Наливайко Н.В. Философия образования: формирование концепции / Н. В. Наливайко. -Новосибирск : Изд-во СО РАН , 2008 - 269 с.

358. Налимов В.В. Вероятностная модель языка. О соотношении естественных и искусственных языков. - Томск: Водолей, 2003. - 368 с.

359. Нанотехнологии: общество, этика, риски : монография / Б. Г. Юдин и др.; под ред. Б. Г. Юдина. - Москва : Изд-во Московского гуманитарного ун-та , 2010 - 140 с.

360. Наука. Философия. Общество : Материалы V Российского философского конгресса. - Том III. - Новосибирск: Параллель, 2009. - 496 с.

361. Научное творчество: инновационные методы в системе многоуровневого непрерывного креативного образования НФТИ-ТРИЗ: учебное пособие / M. М. Зиновкина [и др.]. - Киров : Изд-во ВятГГУ , 2013 - 108 с.

362. Научные основы развития образования в XXI веке : 105 выступлений членов Российской академии образования в СПбГУП / сост., ред. А.С.Запесоцкий, О.Е.Лебедев. - СПб. : СПбГУП, 2011.-672 с.

363. Начала современного естествознания: тезаурус / В. Н. Савченко, В. П. Смагин. — Ростов н/Д.: Феникс, 2006. — 336 с.

364. Начальный курс дидактики дистанционного образования: обобщающая монография / Под ред. В.И.Овсянникова. - М.: Журнал «Педагогика», 2006. - 393 с.

365. Невская В.И. Теоретико-методологические характеристики системного обучения // Новое в психолого-педагогических исследованиях. - 2013, №1. - С. 64-79.

366. Неклассика и потснеклассика [Электронный ресурс]/ Сайт о постнеклассической науке, философии, технологиях, искусстве, и постнеклассическом этапе прогресса в целом. - Режим доступа: http://www.postneclassika.ru (02.07.2012).

367. Николис Г. Познание сложного. Введение / Г. Николис, И. Пригожин ; предисл. Г. Г. Малинецкого ; пер. с англ. В. Ф. Пастушенко. - Москва : URSS : Изд-во ЛКИ , 2008 - 342 с.

368. Новая иллюстрированная энциклопедия - М.: Большая Российская энциклопедия, ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2007.

369. Новая модель университета : университеты развития, мексиканский опыт для России / М. С. Васкес [и др.]. - Москва : МАОК ,2012-433 с.

370. Новая философская энциклопедия. - в 4 т. / Ин-т философии Российской акад. наук, Национальный общественно-научный фонд ; науч.-ред. совет.: В. С. Степин - пред. совета и др.

- Т. 1. - Москва: Мысль, 2010. - 744 с.

371. Новиков А.М. Докторская диссертация? : Пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук. -М.:Издательство «Эгвес», 2003. - 120 с.

372. Новиков А.М. Как работать над диссертацией: Пособие для начинающего педагога-исследователя. -М: Издательство «Эгвес», 2003. - 104 с.

373. Новиков А.М. Методология научного исследования : : учебно-методическое пособие / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - Москва : URSS , 2009 - 275 с.

374. Новиков А.М. Методология образования. Издание второе. - М.: Эгвес», 2006. - 488 с.

375. Новиков А.М. Основания педагогики. / Пособие для авторов учебников и преподавателей.

- М.: Издательство «Эгвес», 2010. - 208 с.

376. Новиков А.М. Постиндустриальное образование. - М.: Издательство «Эгвес», 2011. - 152 с.

377. Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект (методология образовательной Деятельности). - М.: «Эгвес», 2004. - 120 с.

378. Новиков А.М., Новиков Д.А. Структура системной теории развития профессионального образования [Электронный ресурс]/ Сайт академика Новикова А.М. - Режим доступа: http://www.anovikov.ru/artikle/str_sys.htm (11.03.2012).

379. Новикова Э.Б. Организация самостоятельной работы студентов на основе дистанционного обучения и метода проектов [Текст] : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.08 / Э. Б. Новикова.

- М„ 2009. - 21 с.

380. Новое американское тотальное управление качеством / под ред. Ш. Шиба, А. Грэхэма, Д. Вальдена / J. Yong, A. Wilkinson // Total Quality Management. - 2001. Vol. 12, No. 2. - P. 247-258.

381. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : : [учебное пособие] / [Е.С. Полат и др.] ; под ред. Е. С. Полат. - Москва : Академия , 2009 - 268 с.

382. Новые технологии и продолжение эволюции человека : : трансгуманистический проект будущего. - Москва : URSS , 2008 - 315 с.

383. Новый философский словарь. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://filpedia.ru/261/(24.07.2012).

384. Ножкин А.Н. Прогностические и современные модели университетского образования // А.Н. Ножкин. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2002. - 15 с.

385. Нонака И. Компания - создатель знания // Управление знаниями : : хрестоматия : науч. ред. Т. Е. Андреева, Т. Ю. Гутникова ; [пер. с англ. под ред. Т. Е. Андреевой, Т. Ю. Гутниковой]. - Санкт-Петербург : Высшая школа менеджмента , 2010 - 512 с.