Организационно-экономический механизм формирования и реализации стратегий обеспечения конкурентоспособности вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат наук Кушель, Евгений Семенович

• Кушель, Евгений Семенович
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Кушель, Евгений Семенович

услуг

2.2. Факторы конкурентоспособности зарубежных университетов

Выводы

Глава 3. Концептуальное обоснование системы управления конкурентоспособностью вуза

3.1. Основные методологические положения по формированию организационно-экономического механизма обеспечения

конкурентоспособности вуза

3.2. Учет фактора «заинтересованных лиц» в механизме

обеспечения конкурентоспособности вуза

3.3. Сочетание маркетингового, бенчмаркингового, интеграционного

подходов в обеспечении вузовской конкурентоспособности

3.4. Факторы риска в обеспечении конкурентоспособности вуза

Выводы

Глава 4. Экзогенные и эндогенные факторы

конкурентоспособности вуза: особенности стратегического анализа

4.1. Особенности системного подхода к стратегии конкурентного

анализа

4.2. Классификация экзогенных факторов вузовской

конкурентоспособности

4.3. Классификация эндогенных факторов конкурентоспособности вуза

4.4. Методические особенности формирования рейтинга

конкурентоспособности вуза

Выводы

Глава 5. Основные положения организационно-экономического механизма формирования конкурентных стратегий вуза

5.1. Основные стратегические ориентации обеспечения

конкурентоспособности вуза

5.2. Принципы формирования конкурентных стратегий и

перспективных планов развития вуза

5.3. Методические рекомендации по организации перспективного

планирования обеспечения конкурентоспособности вуза

Выводы

Глава 6. Разработка методических положений и рекомендаций по реализации конкурентных стратегий вуза

6.1. Реализация конкурентных стратегий образовательной

деятельности вуза

6.2. Реализация конкурентных стратегий научно-технической (инновационной) деятельности вуза

6.3. Реализация конкурентной стратегии предпринимательской деятельности вуза

6.4. Интеграционный и кадровый факторы реализуемости вузовских стратегий

6.5. Реинжиниринг вузов как фактор обеспечения

конкурентоспособности

6.6. Безопасность функционирования как условие реализации

конкурентной стратегии вуза

Выводы

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-экономический механизм формирования и реализации стратегий обеспечения конкурентоспособности вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена, прежде всего, объективной необходимостью модернизации деятельности организаций высшей школы в условиях институциональных преобразований рынка образовательных и научно-технических услуг. Фактор соперничества за привлечение контингента обучаемых и получение ресурсной поддержки со стороны государства и заинтересованных корпораций становится все более определяющим в деятельности вузов.

Проблематика конкурентоспособности отечественной высшей школы актуализируется в контексте требований нормативной правовой базы Российской Федерации. В соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ) ограничение или устранение конкуренции в сфере образования является недопустимым (ст. 2, п. 11); тем самым фактор конкуренции рассматривается в качестве важного стимула развития организаций высшей школы. Закон специально подчеркивает, что основные цели вузовской деятельности лежат не только в сфере обучения, но и науки; тем самым актуализируются задачи обеспечения конкурентоспособности вузов также в инновационном аспекте. Актуальные задачи повышения конкурентоспособности высшей школы поставлены Государственной программой РФ «Развитие образования на 2013— 2020 гг.» (утверждена распоряжением правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-Р). Так, факторами развития рассматриваемой сферы названы «честная конкуренция» между государственными и негосударственными вузами (за счет допуска аккредитованных программ к бюджетному финансированию), а также господдержка проектов повышения международной конкурентоспособности ведущих университетов.

Можно констатировать, что проблема создания эффективных организационно-экономических механизмов обеспечения вузовской конкурентоспособности (на фоне неблагоприятных демографических процессов, усиления глобального соперничества на рынках образовательных и

научно-технических услуг, императивности приоритетного развития высокотехнологичных производств) приобретает стратегическую значимость. Удовлетворительное решение данной проблемы видится не только в контексте повышения качества макроэкономических ресурсных и институциональных регуляторов функционирования высшей школы, но и (прежде всего) в создании эффективных внутривузовских организационно-экономических механизмов, ориентированных на обеспечение конкурентоспособности.

Степень разработанности проблемы. Значительный вклад в разработку теоретических и прикладных аспектов проблемы конкурентоспособности организаций, совершенствования организационно-экономических механизмов функционирования учреждений высшей школы внесли такие отечественные и зарубежные ученые, как П. Анисимов, Г. Балыхин, Е. Белый, Е. Бутко, Ю. Винслав, Л. Гребнев, А. Гретченко, М. Денисевич, В. Добреньков, Е. Егоров, В. Ерошин, А. Жабин, Е. Жильцов, А. Зуб, В. Зуев, В. Казаков, В Катькало, В. Колесов, А. Ланских, В. Лисов, С. Мохначев, Н. Никандров, А. Никулин, А. Пороховский, И. Романова, В. Садовничий, Н. Саяпина, И. Смирнов, Ю. Татур, X. Фасхиев, Р. Фатхутдинов, И. Федоров, В. Филиппов, Ю. Цыгалов, В. Чекмарев, В. Черковец, В. Щетинин, М. Эскиндаров, И. Ансофф, Г. Беккер, Р. Каплан, Б. Карлёф, К. Кристенсен, Ж. Ламбен, Ф. Лёвингссон, М. Мескон, Г. Минцберг, А. Стрикленд, А. Томпсон, О. Уильямсон, М. Хаммер, Дж. Чампи, Э. Чемберлин, Т. Шульц, Й. Шумпетер и др.

Несмотря на активизацию научных исследований в области совершенствования управления российскими вузами в контексте современных требований рыночной среды, проблема обеспечения конкурентоспособности данных организаций остается недостаточно разработанной. При этом слабо учитывается специфика конкурентных отношений организаций сферы услуг. Как правило, рекомендации по проблеме не учитывают возрастающую значимость комплексного подхода к управлению конкурентоспособностью вуза, включающего рассмотрение не только образовательной деятельности

(ОД), но также научно-технической (НТД) и предпринимательской деятельности (ГТД). Несмотря на популяризацию разнообразных рейтингов вузовской конкурентоспособности, критерии, показатели, технологии детализированного стратегического анализа факторов конкурентоспособности вуза пока отработаны не в полной мере. В более тесной увязке и качественном совершенствовании нуждаются методы формирования стратегий и перспективных планов наращивания конкурентных преимуществ вузов, а также организационно-экономические механизмы реализации данных стратегий и планов с учетом факторов риска.

Целью исследования является обоснование основных концептуальных и методических положений по формированию организационно-экономического механизма управления конкурентоспособностью организаций высшей школы, разработка на этой основе комплекса рекомендаций и предложений по реализации стратегий и перспективных планов обеспечения конкурентоспособности вузов.

Задачи исследования, реализующие поставленную цель, состоят в следующем:

• теоретическое обоснование особенностей становления конкурентных отношений организаций высшей школы;

• характеристика основных тенденций функционирования отечественных и зарубежных вузов в контексте развития конкурентной среды;

• концептуальное обоснование ключевых положений по формированию и реализации конкурентных стратегий развития вуза;

• систематизация комплекса экзогенных и эндогенных факторов конкурентоспособности вуза, разработка на этой основе методологических положений по комплексному стратегическому анализу конкурентоспособности организации высшей школы;

• разработка организационно-экономического механизма формирования конкурентных стратегий и перспективных планов наращивания конкурентоспособности вуза;

• разработка методических положений и комплекса рекомендаций по реализации конкурентных стратегий в области образовательной деятельности, научно-технической деятельности и предпринимательской деятельности вуза.

Объектом исследования являются отечественные организации высшего профессионального образования, функционирующие в условиях становления конкурентной рыночной среды. Предметом — процессы формирования и реализации стратегий обеспечения конкурентоспособности вузов.

Теоретическая и методологическая основа исследования базируется на трудах отечественных и зарубежных ученых в области теории конкуренции и управления конкурентоспособностью организаций, а также стратегического, образовательного, инновационного, корпоративного менеджмента. При разработке отдельных положений работы использовались принципы риск-менеджмента, маркетингового, бенчмаркингового, интеграционного подходов применительно к деятельности организаций высшей школы.

Информационной базой явились положения действующей нормативной правовой базы по проблеме, регламентирующей деятельность российских вузов, материалы Росстата, литературные источники, сайты образовательных организаций, данные рейтингов вузов, материалы авторских обследований практики деятельности высшей школы.

Область исследования диссертационной работы соответствует пунктам 1.6.109, 1.6.110, 1.6.112, 1.6.116, 1.6.123, 1.6.125 паспорта специальности 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами - сфера услуг).

Научная новизна работы состоит в обосновании концептуальных положений по формированию организационно-экономического механизма обеспечения стратегически ориентированной конкурентоспособности вуза, создающего комплекс образовательных, научно-технических,

предпринимательских услуг; при этом дана авторская трактовка понятийного

аппарата проблемы, сформулированы и охарактеризованы принципы стратегического управления вузовской конкурентоспособностью, а также технологии стратегического анализа и планирования конкурентоспособности.

Основные результаты, определяющие научную новизну проведенного исследования, приведены в заключении работы.

Практическая значимость работы состоит в возможности использования ее методических положений и рекомендаций, во-первых, при развитии нормативно-правовой базы деятельности высшей школы РФ, совершенствовании системы соответствующего мониторинга со стороны федеральных и региональных властных структур; во-вторых, системой управления вузами для совершенствования организационно-экономических механизмов наращивания конкурентных преимуществ ОД, НТД, ПД; в-третьих, в организациях высшей школы при совершенствовании учебных курсов в рамках дисциплин «Экономика и управление сферой услуг», «Стратегический менеджмент», «Инновационный менеджмент».

Апробация работы. Основные положения, выводы и рекомендации исследования докладывались на 10 международных, общероссийских, отраслевых и региональных научно-технических конференциях. Рекомендации работы использовались в практической работе Департамента образования Правительства города Москвы, в том числе при разработке ряда нормативно-методических документов по совершенствованию управления образовательными организациями. Основные методические положения диссертационной работы были реализованы при проведении ряда НИР в соответствии с госконтрактами между РГГРУ и Минобрнауки России. Рекомендации исследования по анализу конкурентоспособности вуза и реализации мероприятий по ее повышению использовались в практической деятельности РГГРУ.

Основные положения работы опубликованы в 34 печатных трудах общим объемом 77,4 п.л. (из них лично автора - 59,9 п. л.), в том числе в: 2 авторских монографиях (общим объемом) 28,0 п.л.), 22 публикациях в изданиях,

содержащихся в перечне ведущих рецензируемых научных журналов, рекомендованном ВАК РФ (лично автора - 11,7 п.л.).

Структура работы. Диссертация состоит из введения, шести глав, заключения, списка литературы и приложений.

Глава 1. Теоретические основы становления конкурентных отношений высшей школы

1.1. Сущностные особенности образовательных услуг высшей школы в контексте рыночных отношении

Становление и развитие конкурентной среды в сфере высшей школы должно базироваться на адекватном понимании как социально-экономической природы образования (некорректности отождествления образовательных услуг с традиционной рыночно-товарной услугой), так и общих закономерностей развития рынка труда. Во-первых, сущностные особенности образовательных услуг в современной мировой экономике необходимо, прежде всего, рассматривать в русле общей концепции общественного блага (А. Самуэльсон, Р. Мюсгрейв), а также смешанного общественного блага (Е. Жильцов, В. Казаков1). С позиций социально ориентированной рыночной экономики (а именно таковая должна быть присуща России как социальному государству) образовательную деятельность нельзя отождествлять с традиционной рыночной услугой; даже несмотря на то, что профессионально ориентированные образовательные услуги в современной экономике приобретают форму товара2.

Профессиональное образование, как социально значимое общественное благо, является, с одной стороны, благом национального достояния (в силу ключевой роли для социально-экономического развития страны в целом), а с другой стороны, - как благо индивидуального потребления, частное благо (Е. Жильцов, В. Казаков). Присущий образовательным услугам императив неисключимости должен реализовываться на основе тщательно спроектированных институциональных норм, особо значимой роли госрегулирования, социально ответственного поведения бизнеса. При этом (в условиях смешанной модели финансирования образовательных услуг) доступность высшего образования должна обеспечиваться за счет: а)

1 Е. Жильцов, В. Казаков. Экономика социальных отраслей сферы услуг. Учебное пособие. — М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2007. - С. 93-95.

2 Так, в выступлении Президента Российской Федерации на заседании Государственного Совета РФ 29 августа 2001 г. образование было охарактеризовано в качестве дорогого и самого ценного товара / Какое среднее профессиональное образование нужно России в XXI веке? Сборник. Под общ. ред. В.М. Демина. - М., 2003. -С. 5.

сохранения ведущей роли государственного финансирования вузов; б) контроля государством приемлемости для большинства учащихся (их семей) взимаемых плат за обучение; в) участия частного бизнеса (а также заинтересованных физических лиц) в финансировании образовательных программ. Как смешанное общественное благо, профессиональное образование ориентируется как на общенациональные (государственные) стандарты обучения, так и квалификационные модели предприятий-потребителей данных услуг.

Во-вторых, становление конкурентной рыночной среды функционирования организаций высшей школы должно происходить на основе системной реализации концепции человеческого капитала, определяющей характерные особенности формирования и развития рынков труда и образовательных услуг. В современных условиях дефицитности централизованных ресурсов вузы вынуждены конкурировать между собой не только «за студента», но и «за работодателя», готового: трудоустраивать профессионально наиболее подготовленных выпускников; финансировать за счет собственных средств целевую подготовку студентов, учитывающую требования конкретного бизнеса. При этом внешние заинтересованные лица ключевое значение придают конкурентоспособности образовательных услуг, имея в виду их соответствие: современным достижениям науки, текущим и перспективным требованиям рынка труда (профессиональным моделям востребованных рынком специалистов); потребностям личности обучаемых в получении профессиональных знаний, умений, навыков; требованиям доступности получения профессиональных знаний.

В-третьих, формирование конкурентной среды вузовской деятельности происходит под воздействием таких объективных характеристик образовательных услуг, как их нематериальность, неразделимость процессов производства и потребления, активная роль потребителей. Значимость последних обусловливает особо важную роль бизнеса, а также институтов гражданского общества в оценке качества работы вузов, их репутационного потенциала в конкурентной среде. Творческий, высокоинтеллектуальный

характер образовательных услуг сопрягается с ведущей ролью профессиональных компетенций и мотивации персонала вузов в обеспечении их конкурентных преимуществ. Личностный, индивидуализированный процесс создания образовательной услуги предельно затрудняет возможность их копирования, воспроизводимости организациями-конкурентами. При этом ориентация вуза на монопольное владение образовательными ноу-хау (как и в случае создания оригинальной научно-технической продукции) может рассматриваться в качестве позитивного фактора, развивающего соответствующий рынок.

В-четвертых, формирование организационно-экономического механизма обеспечения конкурентоспособности вуза должно базироваться на стратегическом видении его функционирования как открытой и сложной системы, в которой образовательная, научно-техническая, предпринимательская деятельность тесным образом взаимодействуют друг с другом, ориентируясь на получение синергетического эффекта. Кроме того, в силу своей миссии и организационно-правового статуса организации высшей школы обязаны тесно взаимодействовать с обширной совокупностью внешних заинтересованных лиц, оперативно реагируя на их требования (собственные филиалы, стратегические партнеры-работодатели, властные структуры, институты гражданского общества).

В-пятых, на состояние конкурентного рынка образовательных услуг непосредственно влияют общие закономерности развития конкурентных и управленческих отношений в современной экономике. Фактор глобализации обусловливает более высокую открытость рынков труда и образовательных услуг, тем самым - актуализацию соперничества ведущих университетов в межстрановом аспекте. Повышается значимость стратегического партнерства вузов с другими образовательными структурами и бизнесом (поскольку в одиночку добиться укрепления собственных позиций на соответствующих сегментах рынка становится все более сложно). Вектор конкуренции все чаще охватывает не только качественные параметры самих образовательных услуг,

но также ресурсный потенциал и организационно-экономические процессы их создания.

При формировании конкурентной стратегии организации актуализируются задачи анализа потенциала (ресурсов, бизнес-моделей) и результатов деятельности конкурирующих структур. В итоге вырабатывается видение собственных конкурентных преимуществ и слабостей, разрабатываются целевые индикаторы развития, достижение которых обеспечивает приемлемый уровень текущей и перспективной конкурентоспособности. Особо следует отметить возрастающую актуальность учета фактора реализуемости конкурентной стратегии, создания организационно-экономического. механизма, минимизирующего риски недостижения соответствующих целевых индикаторов. В свете сказанного важным становится учет основных положений теории конкуренции, наиболее адекватная реализация которой присуща рыночным бизнес-структурам (Приложение 1).

1.2. Институциональные основы формирования конкурентных отношений вузов

Важнейшие «рамочные» условия функционирования отечественной высшей школы определил Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» [1]. Выделим наиболее значимые для целей настоящего исследования положения, регламентированные указанным законом (о рисках его реализации см. [46]).

1. Образование как единый целенаправленный процесс воспитания и обучения является общественно значимым благом, в то же время представляет собой совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций определенного объема и сложности (ст. 2). Как видим, данное законодателем определение понятия «образование» является многоаспектным. Трактовка процесса образования, с точки зрения теории общественного блага, характеризует прежде всего систему общего (школьного) обучения, которая должна реализовываться исключительно на основе бюджетного финансирования, обеспечивать полную доступность для детей и подростков, усвоение базовых общеобразовательных программ3.

Понимание же данного процесса с позиций приобретения профессиональных компетенций (т.е. компетенций, позволяющих вести «профессиональную деятельность в определенной сфере» (ст. 2, п. 12) четко ориентирует на учет требований конкретных секторов, сегментов рынка труда (поскольку деятельность современных образовательных организаций среднего и высшего профессионального образования (СПО и ВПО) протекает в условиях внешней рыночной среды). Что касается процесса получения дипломов ВПО, то в организации вузовской деятельности реализуются как критерии «общего блага», так и рыночной самоорганизации, причем сочетание данных критериев в зависимости от базовых принципов общественного устройства (Российская

3 Следует отметить многообразие трактовок сущности образовательной деятельности как с позиций общественного блага, так и услуги в системе рыночных отношений. Вполне очевидно, что сферу высшего профессионального образования нельзя полностью относить к общественному благу; профессиональную подготовку можно рассматривать и с позиций частного блага (см., например, http://www.mgu-consalting.ru/st/elcanom/uslugi.htm).

Федерация в соответствии со ст. 7 Конституции является социальным государством), а также в зависимости от традиций госрегулирования социальной сферы и особенностей складывающейся на макроуровне социально-экономической ситуации, может быть различным в тот или иной период.

2. Признается автономия образовательных организаций (ст. 2, п. 9), под которой понимается самостоятельность в осуществлении образовательной, научной, административной, финансово-экономической деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов (ст. 28, п. 1). Тем самым создаются условия для формирования эффективных внутривузовских систем менеджмента, учитывающих специфику не только основных (образовательная, научная), но и прочих видов деятельности организации высшей школы, причем в их тесной взаимосвязи и подчиненности конкретным целям функционирования и развития учреждения. В то же время стимулируется ответственность и компетентность руководства вуза в принятии эффективных управленческих решений, обеспечивается высокий уровень свободы в определении содержания образования.

3. Принципиальным положением закона является недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования (ст. 2, п. 11). Таким образом, фактор конкуренции утверждается в качестве важного стимула развития образовательных организаций. Прежде всего, этот фактор отражает особенности внешней среды деятельности вузов; последние подлежат «испытанию» на потенциальную эффективность и конкурентоспособность со стороны молодежи, имеющей право выбора форм получения образования, его профиля, а также соответствующей учебной организации (ст. 3, п. 7).

В отношении конкуренции в сфере образования (еще раз подчеркнем высокую значимость данного фактора именно для сферы профессиональной подготовки кадров) следует сделать принципиальное дополнение, непосредственно вытекающее из положений принятого Закона. С учетом утвержденной приоритетности образования (ст. 2, п. 1) можно утверждать, что

использование в интересах развития образовательных структур фактора конкуренции должно базироваться на:

а) ведущей роли уполномоченных государственных регуляторов и общественных образовательных структур в формировании адекватной конкурентной среды соперничества вузов на рынке соответствующих услуг, отвечающей требованиям гуманистического характера образования (ст. 3, п. 2), а также высокого уровня транспарентности рынка образовательных услуг в национальном и региональном разрезах (с целью создания внешнесредовых

■ч

условий, необходимых для формирования вузами собственных адекватных конкурентных стратегий);

б) предоставлении заинтересованным лицам (абитуриентам, студентам, уполномоченным госструктурам, образовательному сообществу) объективной и полной информации об условиях ведения образовательной, научной и других видов деятельности, а также ее результативности (в прошлом и планах на будущее), исключении приемов недобросовестного соперничества на рынке образовательных и научно-технических услуг, связанных с неправомочным присвоением интеллектуальной собственности, заведомо ложной рекламой, неадекватным брендингом и т.п.;

г) минимизации возможности злоупотребления монопольным положением отдельных вузов - «национальных чемпионов» (федеральные университеты и т.п.), что предполагает налаживание уполномоченными госструктурами соответствующего контроля (недопущение вузовским менеджментом завышения цен или ценового демпинга, создания других барьеров входа сторонних структур на образовательный рынок;

д) принципиальной открытости национального образовательного рынка (в части профессиональной подготовки) для вхождения зарубежных учебных организаций, и участия последних в конкурентном соперничестве за контингент и ресурсы (в то же время данная открытость не может быть абсолютной для стратегически значимых направлений отечественного профобразования,

имеющих отношение к национальной оборонной, энергетической, технологической безопасности).

4. Подчеркивается многообразие видов деятельности образовательных организаций; что касается вузов, то в качестве их основной цели определяется ведение не только учебной, но и научной деятельности (ст. 23, п. 4). Для национальных исследовательских университетов ставится задача развития и внедрения в производство высоких технологий (ст. 24, п. 5). Инновационная деятельность вузов (ст. 20, п. 3) должна быть сориентирована на модернизацию различных аспектов их деятельности (учебно-методическое, организационное, финансово-экономическое, кадровое обеспечение учебного процесса). В то же время законодатель в упомянутой статье закона не увязал инновации с научной деятельностью (что, в принципе, является спорным, поскольку инновационная стадия - коммерческое внедрение результатов собственных или заимствованных НИОКР - по своей сути является непосредственным продолжением последних). Значимость НТД для вузов подчеркивается той нормой закона, которая разрешает создание научно-исследовательских, конструкторских и проектных организаций, действующих в интересах образовательной системы (ст. 19, п. 1). При этом возможно использование сетевых форм организации совместной деятельности вузов и научных организаций на договорной основе (ст. 15).

В соответствии со ст. 89 Закона управление системой образования носит государственно-общественный характер; применительно к высшей школе это положение актуализирует роль ассоциативных вузовских структур (советов ректоров и т.п.), а также объединений предпринимателей-работодателей в принятии решений стратегического характера по развитию профессионального образования. Тем более что осуществление стратегического планирования в образовательной сфере названо в качестве одного из ключевых элементов управления данной сферой (ст. 89, п. 2). Безусловно данная действительно ключевая управленческая функция не может быть качественно реализована без совместных усилий государственного и вузовского менеджмента: на макро- и

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кушель, Евгений Семенович, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

2. Федеральный закон от 26 июля 2006 г. № 135-ФЭ (в редакции от 2 июля 2013 г.) «О защите конкуренции».

3. Указ Президента России от 7 июля 2011 г. № 899 «Об утверждении приоритетных направлений развития науки, технологий и техники в Российской Федерации и перечня критических технологий в Российской Федерации.

4. Указ Президента России от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».

5. Государственная программа Российской Федерации «Развитие науки и технологий» на 2013-2020 годы. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 20 декабря 2012 г. № 2433-р.

6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 30 декабря

2012 г. № 2620-р «О проведении мониторинга эффективности образовательных организаций высшего образования».

7. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 792-р.

8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 14 августа

2013 г. №1426-р «Об утверждении плана реализации Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы.

9. Распоряжение Минобрнауки России от 2 апреля 2013 г. № Р-53 «Об утверждении методических рекомендаций по предоставлению ведущими российскими университетами отчетов в международные рейтинговые агентства».

10. Методические рекомендации по проведению независимой системы оценки качества работы образовательных организаций. Утверждены заместителем Министра науки и образования Российской Федерации 14 октября 2013 г.

11. Приложение 1. к материалам заседания Межведомственной комиссии (протокол заседания от 29 апреля 2013 г. № ДЛ-12/05пр) «Показатели, пороговые значения и критерии, используемые для выявления вузов и филиалов, имеющих признаки неэффективности. Приложение 2. «Формулы расчета показателей эффективности для вузов и филиалов». Приложение 3. «Значение показателей федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования». Приложение 4. «Значение показателей филиалов федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования».

12. Письмо Минобрнауки «О представлении данных о деятельности образовательных учреждений высшего профессионального образования» (от 31 мая 2012 г. № ИБ-764/07).

13. Абрамов Г. Пути интеграции подготовки специалистов по гостеприимству в системе «колледж вуз» // Среднее профессиональное образование. - 2009. -№ 7.

14. Авдашева С.Б., Дементьев В.Е. Акционерные и имущественные механизмы интеграции в российских бизнес-группах // Российский экономический журнал. - 2000. - № 1.

15. Ансофф И. Новая корпоративная стратегия. - СПб.: Питер Ком, 1999.

16. Аоки М., Ким Х.К. Корпоративное управление в переходных экономиках: Инсайдерский контроль и роль банков. - СПб.: Лениздат, 1997.

17. Аоки М. Фирма в японской экономике. - СПб.: Лениздат, 1995.

18. Ахренов В.Н. Системный подход к реализации непрерывного образования // среднее профессиональное образование. - 2009. - № 6.

19. Батчиков С., Петров Ю. Корпоративный сектор в переходной российской экономике // Российский экономический журнал. - 1997. - № 8.

20. Белый Е.М., Романова И.Б. Концепция конкурентоспособности высшего учебного заведения // Качество, инновации, образование. - 2005. -№2.

21. Белый Н.М., Романова И.Б. Принципы формирования товарной политики вуза // Маркетинг в России и за рубежом. - 2002. - № 6.

22. Березкина O.A. Развитие корпоративного обучения в системе российского дополнительного профессионального образования: организационно-функциональный и институциональный аспекты. Автореф. дисс. к.э.н. - М.: АТиСО, 2007.

23. Боровская М.А., Масыч M.JI. Стратегия инновационно-ориентированного управления развитием технического университета. Монография - Таганрог. Изд-во ТРГУ. 2006.

24. Бригхэм Ю.Ф. Энциклопедия финансового менеджмента. - М.: Экономика, 1998.

25. Бутко Е.Я. Федеральные университеты: первые шаги. Статья. [Электронный ресурс] - Режим доступа: URL:http://www.ed.gov.ru/td/ofViz/9117/

26. Буч О.В. Типология процессов в организации // Вестник МГТУ. Том 6. -2003. -№2.

27. Вагнер Ю.Б. Совершенствование системы управления вузом на основе процессного подхода и автоматизации управления бизнес-процессами. Автореф. дисс. канд. экон. наук. - М., 2011.

28. Ван Хорн Дж. К. Основы управления финансами. - М.: Финансы и статистика. - 1996.

29. Веснин В.Р. Основы менеджмента. - М.: ГНОМ-пресс, 1999.

30. Винслав Ю.Б. Национальная конкурентоспособность и задачи менеджмента // Менеджмент и бизнес-администрирование. — 2008. - № 1.

31. Винслав Ю.Б., Читипаховян П.С. Стратегическое планирование научно-технического развития крупных корпораций // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2011. - № 4.

32. Винслав Ю. Государственное регулирование и проектирование корпоративных структур // Российский экономический журнал. - 1997. - № 1.

33. Винслав Ю.Б., Дементьев В., Мелентьев А., Якутии Ю. Развитие интегрированных корпоративных структур в России // Российский экономический журнал. - 1998. -№ 11-12.

34. Винслав Ю.Б., Савченко В. Российское предпринимательство: корпоративная ипостась // Российский экономический журнал. -1997. — № 2.

35. Винслав Ю.Б. Профессиональное образование и экономика; о необходимости и задачах государственного стимулирования интеграционных процессов (макро- и мезоуровневые аспекты) // Российский экономический журнал. - 2005. - № 5-6.

36. Винслав Ю.Б. Профессиональное образование и экономика: макроуровень интеграционных процессов (фактология, теория, предложения) // Российский экономический журнал. - 2005. - № 7-8.

37. Винслав Ю.Б. Становление отечественного корпоративного управления: теория, практика, подходы к решению ключевых проблем // Российский экономический журнал. -2001. — № 2.

38. Винслав Ю.Б., Читипаховян П.С., Матюшина H.A. Организационное развитие корпорации: сущность, стратегические ориентиры // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2011. - № 1.

39. Винслав Ю.Б., Кушель Е.С. Анализ конкурентоспособности вуза: сочетание интеграционного, маркетингового и бенчмаркингового подходов // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2012. - № 4.

40. Виссема X. Стратегический менеджмент и предпринимательство: возможность для будущего процветания. Пер. с английского. — М.: Финпресс, 2000.

41. Внедрение сбалансированной системы показателей / Horvath and Partners. Пер. с нем. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2005.

42. Гарный A.B. Совершенствование системы стратегического управления конкурентоспособностью промышленных предприятий. Автореф. дисс. к.э.н. - М., АТиСО, 2009.

43. Гринберг Р. О новой «большой приватизации» и прочих «непопулярных реформах» // Российский экономический журнал. - 2012. - № 3.

44. Гончаров В.В. Руководство для высшего управленческого персонала в 2-х томах. - М.: МНИИПУ, 1996.

45. Грегори Р. Райтер. В лабиринтах современного управления: (Стратегическое планирование, маркетинг, обслуживание клиентов, управление персоналом, оплата труда). Сб. статей, ред-сост. Вып. 1. — М. ОАО «НПО «Экономика», 1999.

46. Гретченко A.M., Зуев В.М. Модернизация высшего образования в свете Закона «Об образовании в Российской Федерации»: проблемы и риски реализации / Сб. научных статей по материалам Международной научно-практической конференции. Под общ. ред. М.Г. Ковтунович. Часть 1. — М.: МГППУ, 2013.

47. Грудзинский А.О. Проектно-ориентированный университет. Профессиональная предпринимательская организация вуза. — Нижний Новгород: ИНГУ, 2004.

48. Гуськова П., Краковская И. Реализация инновационной стратегии вуза: программа инвестиций в человеческий капитал // Проблема теории и практики управления. -2010. -№ 12.

49. Данилова Т.В. Методика оценки конкурентоспособности вузов / Качество и конкурентоспособность в XXI веке: материалы V Всероссийской научно-практической конференции. - Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та, 2006.

50. Дементьев В.Е. Интеграция предприятий и экономическое развитие. Препринт. - М.: ЦЭМИ РАН, 1998.

51. Дмитриев М.Д. Формирование конкурентоспособности образовательного учреждения высшего профессионального образования в рыночных условиях. Автореф. дисс. канд. экон. наук. - Сочи, 2009.

52. Дрогобыцкий И.Н. Особенности и проблемы развития современных университетов в контексте теории организационного проектирования // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2013. -№ 3.

53. Друкер П.Ф. Практика менеджмента. Пер. с англ. - М.: Изд. дом «Вильяме», 2000.

54. Друкер П. Энциклопедия менеджмента. Пер. с англ. - М.: Изд. дом «Вильяме», 2004.

55. Екшикеев Т.К. Конкурентные стратегии вуза // Проблемы современной экономики. 2009. -№3(31).

56. Ефремов B.C. Стратегическое планирование в бизнес-системах. - М.: Изд-во «Финпресс», 2001.

57. Зарецкая C.JT. Образование в США: роль государства. Государство и образование: опыт стран Запада. Сборник обзоров / Под ред. С .А. Зарецкой. -М.: ИНИОН РАН, 1992.

58. Зелль А. Бизнес-план: инвестиции и финансирование, планирование и оценка проектов. - М.: Ось-89, 2001.

59. Ильдеменов С., Попова Л., Лобов С. Реинжиниринг бизнес-процессов: уроки внедрения // Проблемы теории и практики управления. - 2004. - № 5. -С. 79-85.

60. Инженерно-техническое обеспечение комплексной безопасности образовательного учреждения. Учебно-практическое пособие / Отв. ред. Е.С. Кушель. - М.: Центр «Школьная книга», 2007.

61. Инновационный менеджмент: Учебник. / Под ред. проф. В.А. Швандара, проф. В.Я. Горфинкеля. - М.: Вузовский учебник, 2004. - 382 с.

62. Казаков В. Об интеграции в системе «профессиональное образование -экономика» и единстве образовательной, промышленной и инновационной политики // Российский экономический журнал. - 2012. - № 6.

63. Каплан P.C., Нортон Д.П. Сбалансированная система показателей. От стратегии к действию. 2-е изд., испр. и доп. Пер. с англ. - М.: ЗАО «Олимп-бизнес», 2006.

64. Каплан П., Майке А. Управление рисками: новые принципы // Harvard Business Review. - август 2012. - С. 41-47.

65. Карасев А.Б. О развитии российской системы корпоративного управления предприятием (на примере промышленного производства) // Менеджмент в России и за рубежом. - 2003. - № 5.

66. Карачаровский В.В. Рыночная адаптация российских предприятий с наукоемким производством. Автореф. дисс. к.э.н. — М.: ГУ-ВШЭ, 2005.

67. Карлеф Б., Левингссон Ф.Х. Менеджмент от А до Я: концепции и модели. - СПб.: Стокгольмская школа экономики в Санкт-Петербурге, 2006.

68. Китайгородский А. Плодотворно? Выгодно! (Заметки об организации науки за рубежом). Ускорение. -М.: Правда, 1985. - С. 184-194.

69. Козиков A.A. Имитационные стратегии развития бизнеса // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2012. - № 1.

70. Козиков A.A. Применение опыта творческой имитации как стратегия российских предприятий // Менеджмент и бизнес-администрирование. -2013.-№1.

71. Корпоративное управление. Владельцы, директора и наемные работники акционерного общества. Пер. с англ. — М.: Джон Уайтли энд Санз, 1996.

72. Кортов C.B. Инновационный потенциал и инновационная активность вузов УрФО // Университетское управление. 2004. - № 1 (29).

73. Краснов Ю.Э. К вопросу о концепции «проектного университета» // Вышэйшая школа. - 2001. - № 5.

74. Круглов М.И. Стратегическое управление компанией. Учебник для вузов. - М.: Русская деловая литература, 1998.

75. Кузнецов С., Рожков И. Долгосрочное планирование рынков в системе управления компанией // Проблемы теории и практики управления. - 2000. -№ 2. Куделя А.Д. Стратегический корпоративный менеджмент / Под ред. В.А. Трайнева. - М., 2000.

76. Куликов В., Латышева Г., Николаев А. Образование финансово-промышленных групп (необходимость, цели и механизмы) // Российский экономический журнал. - 1994. — № 1.

77. Кушель Е.С. Стратегия управления конкурентоспособностью вуза. - М: Ин-фолио, 2011.

78. Кушель Е.С. Конкурентный менеджмент вуза: образовательный, научно-технический, предпринимательский аспекты. -М: Ин-фолио, 2013.

79. Кушель Е.С. Проблемы менеджмента высшей школы в аспекте конкурентоспособности // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2009.

- № 4.

80. Кушель Е.С. Конкурентоспособность вуза: вопросы методологии стратегического анализа // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2011.

— № 1.

81. Кушель Е.С. Три вектора вузовской деятельности: факторы конкурентоспособности и направления действий менеджмента // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2011. - № 2.

82. Кушель Е.С. О стратегическом планировании конкурентоспособности вуза // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2011. - № 4.

83. Кушель Е.С. К вопросу о конкурентной стратегии развития вуза // Известия вузов. Геология и разведка. - 201 1. - № 4.

84. Кушель Е.С. Об основных принципах стратегического планирования конкурентоспособности образовательных организаций // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2012. - № 1.

85. Кушель Е.С. Об опыте формирования конкурентных стратегий вузов // РИСК.-2012.-№ 1.

86. Кушель Е.С. Кадровый потенциал как фактор конкурентоспособности вуза // РИСК. - 2012. - № 2.

87. Кушель Е.С. Инновационное планирование как фактор конкурентоспособности вуза // Известия вузов. Геология и разведка. — 2012. — №5.

88. Кушель Е.С. О путях совершенствования управления отраслевым вузом в аспекте конкурентоспособности // Известия вузов. Геология и разведка. - 2012. - № 6.

89. Кушель Е.С. Научно-техническая деятельность как фактор конкурентоспособности вуза // Инженер-нефтяник. - 2012. - № 4.

90. Кушель Е.С. О проблеме повышения конкурентоспособности кадрового потенциала вузов // РИСК. - 2012. - № 3.

91. Кушель Е.С. Методические особенности формирования системы управления реализацией стратегий конкурентоспособности вузов // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2013. - № 1.

92. Кушель Е.С. Реализация конкурентной стратегии развития образовательной деятельности вуза // Известия вузов. Геология и разведка. -2013.-№2.

93. Кушель Е.С. Развитие отечественной высшей школы: посткризисный перелом // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2013. - № 2.

94. Кушель Е.С. Об опыте управления западно-европейской высшей школой // Известия вузов. Геология и разведка. - 2013. - № 4.

95. Кушель Е.С. О системном видении конкурентоспособности вуза // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2013. - № 3.

96. Кушель Е.С. Фактор безопасности в конкурентной стратегии вуза // Российский экономический журнал. -2013. -№ 5.

97. Ламбен Ж.-Ж. Стратегический маркетинг. Европейская перспектива. Пер. с французского. - СПб.: Наука, 1996.

98. Ламбен Ж.-Ж. Менеджмент, ориентированный на рынок. / Пер. с англ.

- СПб.: Питер, 2004. - 800 с.

99. Латфуллин Г.Р., Райченко A.B. Теория организации: Учебник для вузов. 2-е изд., доп. перераб. - СПб.: Питер, 2008. - 464 с.

100. Лисов В.И., Кушель Е.С. О стейкхолдерской концепции стратегии вуза и механизмах ее реализации // Менеджмент и бизнес-администрирование. -2012. -№3.

101. Лисов В.И. О задачах модернизации управления отечественной высшей школой // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2010. - № 2.

102. Лисов В.И. Роль, задачи и принципы государственной инновационной политики на современном этапе социально-экономического развития России.

- М: Центр «Школьная книга», 2004.

103. Лисов В.И. Актуальные аспекты оргпроектирования интегрированных корпоративных структур // Российский экономический журнал. - 2000. — № I.

104. Лисов В.И. Система начального и среднего профессионального образования: современная ситуация и проблемы управления // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2008. - № 3.

105. Лисов В.И. Управление российским образованием: Федеральные и региональные аспекты. - М., 2005.

106. Лунькин А.Н. Интеграция профессионального образования и бизнеса: методология, практика. - М.: МАКС Пресс. 2009.

107. Лунькин А.Н. Развитие форм стратегического взаимодействия профессионального образование и бизнеса (институциональные и организационные аспекты). - М.: ЦентрЛитНефтеГаз, 2010. — 290 с.

108. Лунькин А.Н. Многоуровневые стратегические альянсы в профессиональном образовании // Менеджмент и бизнес-администрирование. -2012.-№2.

109. Макконел К., Брю С. Экономикс. Принципы, проблемы и политика. В 2 томах. Пер. с англ. - М.: Республика, 1992.

110. Международный стандарт IES 31000: 2009. Общие и руководящие принципы по риск-менеджменту. - Женева, 2009.

111. Международный стандарт IES 31010: 2009. Риск-менеджмент - методы оценки рисков. - Женева, 2009.

112. Мельтенисова E.H., Халимова С.Р. О проблемах формирования российских университетов мирового уровня // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2013. -№ 4.

113. Мильнер Б.З. Теория организации. Учебник. 2-е изд. - М.: ИНФРА-М.. 1999.-480 с.

114. Минцберг Г., Альстрэнд Б., Лэмпел Дж. М 70 Школы стратегий / Пер. с англ. под ред. Ю.Н. Каптуревского. - СПб: Издательство «Питер», 2000.

115. Михеев В.Н. Живой менеджмент проектов. - М.: ЭКСМО, 2007. - 480 с.

116. Молотников А.Е. Слияния и поглощения. Российский опыт. - М.: Вершина, 2006. - 344 с.

117. Моросини П., Стеджер У. Управление комплексными слияниями / Пер. с англ. - Днепропетровск: Баланс Бизнес Букс, 2005. - 304 с.

118. Мохначев С.А. Теоретико-методологические основы управления конкурентоустойчивостью высшего учебного заведения. - Екатеринбург: Изд-во Института экономики УрОНРАН, 2009.

119. Никологорский Д.Ю. Крупные интегрированные структуры в промышленности // ЭКО. - 1997. - № 11.

120. Никулин A.A. Развитие системы стратегического управления негосударственным вузом: теоретические и практические аспекты. Автореф. дисс. докт. экон. наук. — М., 2009.

121. Новиков А. Интеграция вузов в международную образовательную систему: южно-африканская модель бизнес-образования // ЭКО. - 2010. - № 10.

122. Ойхман Е.Г., Попов Э.В. Реинжиниринг бизнеса: Реинжиниринг организаций и информационные технологии. - М.: Финансы и статистика, 1997.

123. Оныкий Б.Н., Проничева JI.B., Шамшин А.И. Технология оценки рисков при заключении долгосрочных контрактов // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2012. - № 2.

124. Организация работы по антитеррористической защищенности образовательного учреждения. Учебно-практическое пособие / Отв. ред. Е.С. Кушель. - М.: Центр «Школьная книга», 2007.

125. Осадняк В. Значение интеграции рыночного и ресурсного подхода при выработке стратегии управления // Проблемы теории и практики управления. - 2006. -№ 3.

126. Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и Болонские измерения / Под науч. ред. В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010.

127. Особенности национальной системы гарантий качества образования Великобритании. [Электронный ресурс] - Режим доступа: (http://\vw\v.akvobr.ru/osobennosti sistemy garantii kachestva velikobritanii.htm

I)

128. Петцольд К., Сутогрин С.Ф., Елкина A.C. Конкурентоспособность вуза в условиях интернационализации высшего образования // Проблемы современной экономики. -2007. -№ 1 (21).

129. Полл. X. Аллен. Реинжиниринг банка: программа выживания и успеха. Пер. с англ. - М: Альпина Паблишер, 2002.

130. Портер М.Э. Конкуренция. - М: Изд-во «Вильяме», 2003.

131. Портер М.Э. Конкурентная стратегия: методика анализа отраслей и конкурентов / Пер. с англ. «Альпина Бизнес Букс», 2005. - 454 с.

132. Портер М.Э. Конкурентное преимущество: как достичь высокого результата и обеспечить его устойчивость / Пер. с англ. «Альпина Бизнес Букс», 2005.-715 с.

133. Портер М.Э. Международная конкуренция. Пер. с англ. / Под ред. В.Д. Щетинина. - М: Международные отношения, 1993.

134. Пронина З.Ю. Управление реализацией организационной стратегии. Автореф. дисс. канд. экон. наук. - М.: МГУ, 2011.

135. Профилактика наркомании и противодействие незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ в образовательных учреждениях. Учебно-практическое пособие / Отв. ред. Е.С. Кушель. - М.: Центр «Школьная книга», 2007.

136. Райзберг Б.А., Лозовский Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. -М.: ИНФРА-М, 1997.

137. Радыгин А., Энтов Р. Институциональные проблемы развития корпоративного сектора: собственность, контроль, рынок ценных бумаг. -М.: Институт экономики переходного периода, 1999.

138. Рассоха С.Н. Современное бизнес-образование как фактор эффективною развития российского предпринимательства. Автореф. дисс. к.э.н.-М.: АТиСО, 2006.

139. Ревенков А. Реинжиниринг: эффективность деятельности предприятия // Проблемы теории и практики управления. - 2005. - № 3.

140. Робсон M., Уллах Ф. Практическое руководство по реинжинирингу бизнес-процессов. Пер. с англ. / Под ред. Н.Д. Эриашвили. - М.: АУДИТ, ЮНИТИ, 1997.

141. Рогова Т.Б., Шаклеин C.B. Риски компаний России, действующих в сфере недропользования // Менеджмент и бизнес-администрирование. -2010.-№ 1.

142. Россия в цифрах. 2012. Краткий статистический сборник. -М.: Росстат, 2013.

143. Ростовские А. Лидерство в системе управления негосударственным высшим учебным заведением. Автореф. канд. дисс. - М.: АТиСО, 2004.

144. Сагинова О.В. Стратегия вуза - маркетинговый аспект (на примере РЭА им. Г.В. Плеханова). [Электронный ресурс] - Режим доступа: http:/Avw\v.marketorogi.m/lib/saginova/vuz strateg.htm/

145. Саяпина H.H. Формирование системы оценки конкурентоспособности вуза на рынке образовательных услуг. Автореф. дисс. канд. экон. наук. -Омск, 2008.

146. Семенов А.Л., Соколов О.И. Теория и практика стратегического управления крупной капиталистической фирмой. -М.: МНИИПОУ, 1989.

147. Смирнов И.П. Человек - образование профессия - личность. Монография. - М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2002 - 420 с.

148. Сорокина Н.В. Совершенствование интеграционного взаимодействия промышленных предприятий и организаций высшей школы в области подготовки кадров. Автореф. дисс. канд. экон. наук. -М.: АТиСО, 2004.

149. Стиглиц Дж. Ю. Экономика государственного сектора. - М.: МГУ-ИНФРА-М, 1997.

150. Сурков И.А. Развитие предпринимательской деятельности в условиях негосударственного вуза: экономические и организационные аспекты. Автореф. дисс. канд. экон. наук. - М.: АТиСО, 2006.

151. Толковый словарь рыночной экономики. Изд. 2-е, доп. - М.: Глория, 1993.

152. Томпсон A.A., Стрикленд А.Дж. III. Стратегический менеджмент: концепции и ситуации для анализа. 12-е изд. Пер. с англ. - М.: Изд. дом «Вильяме», 2002.

153. Уильямсон О.И. Экономические институты капитализма: фирмы, рынки, «отношенческая» контрактация. - СПб.: Лениздат, 1996.

154. Фаэй Л., Рэнделл Р. Курс МВА по стратегическому менеджменту. Пер. с англ. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2004. - 608 с.

155. Фирсов М. Реинжиниринг процессов как метод управления бизнесом // Проблемы теории и практики управления. — 2005. - № 2.

156. Фостер Р., Каплан С. Созидательное разрушение: Почему компании, «построенные навечно», показывают не лучшие результаты, и что надо сделать, чтобы поднять их эффективность. Пер. с англ. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2005.-378 с.

157. Хаммер М., Чампи Дж. Реинжиниринг корпорации: манифест революции в бизнесе. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997.

158. Чаусова Ю.С. Система и механизмы управления конкурентоспособностью высшего учебного заведения. Автореф. дисс. канд. экон. наук. - Ростов-на-Дону, 2008.

159. Человеческий капитал и образование / Под ред. В.Н. Черковца, E.H. Жильцова, Р.Т. Заблюк. -М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2009.

160. Человеческое развитие: новое измерение социально-экономического прогресса / Учебное пособие под общей редакцией проф. В.П. Колесова (экономический факультет МГУ). 2-е издание, дополненное и переработанное. -М.: Права человека, 2008.

161. Шелкоплясова Г.С., Морозова В.Н. Оценка конкурентоспособности образовательных учреждений / Сб. «Материалы II Всероссийской научно-

практической конференции «Современные тенденции развития теории и практики управления отечественными предприятиями». - Ставрополь, 2008.

162. Шумпетер Й. Теория экономического развития / Под общ. ред. А.Г. Милейковского. -М.: Прогресс, 1982.

163. Шеховцева J1.C. О некоторых понятиях стратегического управления // Менеджмент в России и за рубежом. - № 6. - 2002.

164. Экономика знаний: Коллективная монография / Отв. ред. докт. эконом, наук, профессор В.П. Колесов. - М.: Инфра-М, 2008.

165. Экономическая теория: истоки и перспективы. - М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2006.

166. Юданова A.J1. Конкурентоспособность вуза в системе регионального управления высшим профессиональным образованием (на примере Калининградской области). Автореф. дисс. канд. экон. наук. - Калининград. 2007.

167. Якимович Б. Стратегия вуза в XXI веке // Ректор вуза. - 2011. - № 5.

168. Якутии Ю.В. Интегрированные корпоративные структуры: развитие и эффективность. -М.: Изд. дом «Экономическая газета», 1999.

169. Якутии Ю.В. Совершенствование управленческих отношений в интегрированных корпорациях. - М.: ИД «Экономическая газета», 2010.

170. Brubacher J.S., Rudy S.W. Higher Education in Transtion: A History of American Colleges and Universities 1636-1976. - New York, 1976.

171. Hamel G., Prahalad C.K. Competing for the Future. - Harvard Business School Press, 1996.