Обучение профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза: на примере жанра тематической беседы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Колесова, Надежда Николаевна

• Колесова, Надежда Николаевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Колесова, Надежда Николаевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. Теоретические основы обучения профессиональной русской речи иностранных студентов

медицинского вуза

1.1. Понятие «профессиональная речь» в лингвистических исследованиях

1.2. Жанровая организация профессиональной речи. Жанры медицинского дискурса

1.3. Концепции профессионально ориентированного обучения языку в методике русского языка как иностранного

1.4. Аспекты профессионально-речевой подготовки

иностранных студентов медицинского вуза

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2. Диагностика готовности иностранных студентов медицинского вуза к речевому взаимодействию при решении профессиональных задач (на примере

тематической беседы)

2.1. Результаты анкетирования иностранных студентов

2.2. Результаты тестирования иностранных студентов

2.3. Критерии и уровни овладения умением вести тематическую беседу с пациентом

2.4. Результаты констатирующего эксперимента

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

ГЛАВА 3. Методика обучения иностранных студентов

медицинского вуза профессиональной русской речи

3.1. Содержание обучения профессиональной русской

речи иностранных студентов медицинского вуза

3.2. Научно-методические условия обучения иностранных студентов медицинского вуза профессиональной русской речи

3.3. Типология заданий и упражнений для развития профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза на примере жанра тематической беседы

3.4. Динамика развития профессиональной речи

иностранных студентов медицинского вуза

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Обучение профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза: на примере жанра тематической беседы»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена процессами, происходящими в сфере отечественного высшего образования и интеграцией России в мировое образовательное пространство. Важнейшей задачей, стоящей перед вузами, является подготовка квалифицированных специалистов, способных работать не только в России, но и за ее пределами. В настоящее время во многих российских вузах тысячи иностранных граждан получают высшее образование, в том числе медицинское.

Осуществление любого вида деятельности на практике тесно связано с использованием профессиональной речи. Речь врача - это часть его профессии. Овладение профессиональной речью играет значимую роль в общей подготовке выпускников медицинского вуза, так как обеспечивает успешность специалиста в речевом взаимодействии при выполнении своих профессиональных обязанностей.

Лингвистические основы для методической постановки проблемы обучения профессиональной русской речи студентов медицинского вуза заложены диссертационными исследованиями медицинского дискурса. Коммуникативные стратегии медицинского дискурса рассмотрены в диссертации Э. В. Акаевой (2007), суггестивные характеристики медицинского дискурса представлены в диссертации Н. В. Гончаренко (2007), дискурсивная компетенция врача в устном медицинском общении стала предметом докторского исследования В. В. Жура (2008), признаки, функции, нормы профессионального дискурса логопеда исследованы Л. С. Бейлинсон (2009), становление, развитие, функционирование медицинских терминосистем изучены С. И. Маджаевой (2012), лингвистические технологии речевого воздействия в медицинском дискурсе отмечены Т. Г. Карымшаковой (2015), языковые и коммуникативно-прагматические характеристики сетевого медицинского дискурса проанализированы К. В. Ахниной (2016).

Появление лингвистических исследований, посвященных жанрам медицинского дискурса (Т. В. Анисимова, Л. С. Бейлинсон, В. И. Карасик, Ю. В. Рудова и др.), дает нам возможность рассмотреть проблему отбора жанров медицинского дискурса для обучения профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза.

В настоящее время проблемы обучения профессиональному общению, и в частности профессиональной коммуникации в сфере медицины, находятся в центре внимания исследователей. Обучение языку специальности стало предметом диссертационных исследований Э. Р. Бердниковой (1999), Е. А. Волковой (2011), О. М. Новиковой (2014), обучение профессиональному общению студентов медицинского вуза -предметом исследований С. Г. Борзенко (1983), Ж. В. Бутенко (1988), О. Л. Королевой (2000), А. С. Хехтель (2008), С. В. Маталовой (2012), Л. А. Гаспарян (2014), профессионально-ориентированное обучение речи иностранных студентов-медиков - предметом исследований Д. А. Журкина (1992), Л. И. Васецкой (2008), А. В. Коробковой (2011), Е. Н. Озеровой (2011).

Не умаляя достоинств указанных работ, отметим, что определение «профессиональная речь» применительно к сфере медицины до сих пор не выработано. Исследования в основном осуществлялись в русле коммуникативного и компетентностного подходов без учета жанровой природы профессиональной речи. Таким образом, в настоящее время в методике преподавания русского языка как иностранного ощущается дефицит научно обоснованных разработок по обучению профессиональной речи иностранных студентов на основе жанрово-ориентированного подхода.

Изучив научную литературу по теме (работы С. Г. Борзенко, Ж. В. Бутенко, В. В. Жура, О. Л. Королевой, В. Б. Куриленко, С. В. Маталовой, А. С. Хехтель и др.) и опираясь на собственные наблюдения, считаем, что коммуникация в сфере медицины:

• представляет собой особый вид коммуникации, сопровождающий практическую деятельность медицинских работников;

• является необходимой составляющей профессионального общения медицинских работников;

• осуществляется при помощи профессиональной речи.

В медицинском вузе овладение профессиональной речью и профессией осуществляется взаимосвязанно и взаимообусловленно. На практических занятиях по РКИ и по специальным дисциплинам иностранные студенты овладевают видами речевой деятельности, знакомятся с терминами и профессиональной лексикой, приобретают базовые умения и навыки. Однако, как показывает практика, на итоговой аттестации на 6 курсе иностранные выпускники медицинского вуза не всегда уверенно могут продемонстрировать сформированную в полной мере профессиональную речь. Иностранные студенты испытывают трудности как при восприятии на слух речи пациентов и медицинского персонала клиник, так и при продуцировании собственных текстов медицинского содержания. Особенно сложно иностранным студентам проводить тематические беседы с пациентами. Таким образом, актуальность настоящего исследования определяется необходимостью нахождения путей, как соединить в языковом образовании иностранных студентов медицинского вуза процессы обучения РКИ и овладения профессиональной русской речью, и обусловлена существующими в современной методике преподавания РКИ противоречиями:

- между требованиями ФГОС ВПО по специальностям группы «Здравоохранение», Требованиями по русскому языку как иностранному (II сертификационный уровень) и фактическим уровнем владения иностранными обучающимися профессиональной русской речью;

- между возросшими требованиями к подготовке иностранных специалистов в медицинских вузах и сокращением количества учебных часов, отведенных на практические занятия по РКИ;

- между потребностями иностранных студентов, овладевающих специальностью на неродном им языке, и отсутствием возможности за короткий период достичь необходимого уровня владения русским языком;

- между назревшей необходимостью формирования профессиональной русской речи у иностранных студентов медицинского вуза на основе жанрово-ориентированного подхода и отсутствием учебно-методического обеспечения этого процесса;

- между необходимостью совершенствовать подходы к обучению профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза и отсутствием эффективной методики обучения профессиональной речи.

Объектом исследования выступает процесс обучения иностранных студентов медицинского вуза профессиональной русской речи в свете современных требований ФГОС ВПО (2010).

Предмет исследования - научно-методические условия обучения иностранных студентов медицинского вуза профессиональной русской речи (на примере жанра тематической беседы).

Цель настоящего исследования - разработка теоретически обоснованной и экспериментально апробированной методики обучения иностранных студентов медицинского вуза профессиональной русской речи (на примере жанра тематической беседы).

В основу исследования была положена следующая гипотеза. Обучение иностранных студентов медицинского вуза профессиональной русской речи будет более успешным, если:

- использовать специальную методику обучения профессиональной русской речи, разработанную на основе жанрово-ориентированного подхода с учетом профессионально-ориентированного, коммуникативного, компетентностного, личностно-деятельностного подходов,

- осуществлять обучение иностранных студентов медицинского вуза профессиональной русской речи на основе модели жанра тематической беседы;

- реализовать прагматический, предметный, речевой, языковой аспекты содержания обучения профессиональной русской речи;

- мотивировать иностранных студентов медицинского вуза к осуществлению коммуникативной деятельности путем использования таких форм и способов организации учебного и учебно-профессионального взаимодействия, которые бы вовлекали их в процесс профессионального общения, побуждали к профессиональной русской речи;

- формировать коммуникативную компетенцию иностранных студентов в области профессиональной русской речи в процессе изучения специальных дисциплин и прохождения практик с ориентацией на профессиональные знания (в соответствии с содержанием обучения специальным дисциплинам);

- использовать систему заданий и упражнений, построенных с применением современных педагогических технологий (диалоговых, интерактивных).

Для достижения цели и проверки гипотезы исследования решались следующие задачи:

- на основе анализа научной литературы установить степень разработанности проблемы исследования, дать определение ключевым понятиям исследования: «профессиональная речь» (применительно к сфере медицины), «тематическая беседа с пациентом» и др.; определить актуальный репертуар жанров медицинского дискурса;

- организовать констатирующий эксперимент с иностранными студентами медицинского вуза (II сертификационный уровень владения русским языком), проанализировать полученные данные, выявить затруднения, возникающие у иностранных студентов при общении с пациентами;

- разработать критерии и охарактеризовать уровни владения умением вести тематическую беседу с пациентом;

- определить содержание обучения профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза;

- установить научно-методические условия, необходимые для эффективного обучения профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза на основе жанрово-ориентированного подхода;

- разработать и апробировать методику обучения профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза на примере жанра тематической беседы с пациентом.

Теоретико-методологической основой исследования являются исследования:

- по теории речевой деятельности и психолингвистике (Л. С. Выготский, И. Н. Горелов, Н. И. Жинкин, И. А. Зимняя, А.А.Леонтьев и др.);

- биомедицинской этике (В. Д. Трошин и др.); исследования русской разговорной речи (Е. А. Земская, М. В. Китайгородская, Е. Н. Ширяев и др.);

- жанровой организации речи (Н. Д. Арутюнова, М. М. Бахтин, В. В. Дементьев, Т. В. Шмелева и др.);

- теории дискурса (В. И. Карасик, Ю. Е. Прохоров, К. Ф. Седов и др.); работы по медицинскому терминоведению (С. М. Величкова, С. И. Маджаева и др.);

- исследования профессионального общения (В. А. Аверина, Л. Н. Васильева, О. Я. Гойхман, Л. Р. Дускаева, Л. П. Клобукова, И. А. Пугачев, Е. В. Харченко и др.); профессионального языка (О. М. Боднар, В. Д. Бондалетов, В. П. Даниленко, Н. В. Новикова и др.); профессиональной речи (Н. К. Гарбовский, О. М. Орлов, Д. Г. Савов и др.); профессионального медицинского дискурса (Э. В. Акаева, К. В. Ахнина, М. И. Барсукова, Л. С. Бейлинсон, Н. В. Гончаренко, В. В. Жура, Т. Г. Карымшакова и др.);

- методические концепции преподавания РКИ (А. А. Акишина, Т. М. Балыхина, С. А. Вишняков, А. Д. Дейкина, Д. И. Изаренков, Т. И. Капитонова, Л. П. Клобукова, Л. А. Константинова, В. Г. Костомаров,

О. Д. Митрофанова, Л. В. Московкин, Е. И. Мотина, Е. И. Пассов, А. И. Су-рыгин, С. А. Хавронина, В. М. Шаклеин, В. И. Шляхов, А. Н. Щукин и др.);

- работы по обучению лексике на занятиях РКИ (Э. В. Аркадьева,

B. Н. Вагнер, И. П. Слесарева, В. Д. Янченко и др.);

- педагогические идеи реализации жанрово-ориентированного (Л. Г. Антонова, А. В. Коренева, О. М. Орлов, И. А. Сотова и др.), профессионально-ориентированного (И. Б. Авдеева, Т. М. Балыхина, Г. М. Левина, В. Т. Марков, Н. Н. Романова и др.), коммуникативного (В. И. Аннушкин, Г. Г. Городилова, В. Г. Костомаров, О. Д. Митрофанова, О. А. Олейник, Е. И. Пассов, Н. Н. Романова, Н. И. Формановская, Л. А. Ходякова и др.), компетентностного (И. А. Зимняя, С. В. Маталова, А. Н. Щукин и др.) и личностно-деятельностного (И. А. Зимняя,

A. А. Леонтьев, А. Н. Леонтьев и др.) подходов в обучении русскому языку;

- методические концепции профессионально-речевой подготовки иностранных студентов медицинского вуза (Е. А. Волкова, Э. Р. Бердникова,

C. Г. Борзенко, Ж. В. Бутенко, Л. И. Васецкая, Л. А. Гаспарян, С. Л. Герасименко, В. Н. Дьякова, Д. А. Журкин, А. В. Коробкова, О. Л. Королева,

B. Б. Куриленко, С. В. Маталова, О. М. Новикова, Е. Н. Озерова, А. С. Хех-тель и др.);

- использования современных педагогических технологий на занятиях РКИ (Э. Г. Азимов, Н. В. Гончаренко, Т. И. Капитонова, Л. В. Московкин, Е. С. Полат, А. Н. Щукин и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных в исследовании задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования:

- аналитико-описательный (анализ лингвистической, психолого-педагогической, научно-методической и учебно-методической литературы по проблеме исследования);

- социально-педагогический (наблюдение над речевым поведением иностранных студентов, анкетирование);

- экспериментальный (проведение констатирующего и обучающего экспериментов);

- сопоставительный (сравнительный анализ продуктов речевой деятельности иностранных студентов).

Опытно-экспериментальная база исследования. Настоящее исследование проводилось на кафедре русского языка и методики преподавания ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет». Практической базой исследования послужил лечебный факультет ФГБОУ ВО «Ивановская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения РФ. В эксперименте приняли участие 100 иностранных студентов направления подготовки (специальности) «Лечебное дело» из стран Азии и Африки: Афганистана, Вьетнама, Иордании, Монголии, Непала, Палестины, Сирии, Анголы, Камеруна, Кот-д'Ивуара.

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в несколько этапов.

I этап (2012-2013 гг.) - изучено современное состояние проблемы; проведен отбор и анализ научных источников; определены цели, задачи, разработана гипотеза исследования. Проведены анкетирование и констатирующий эксперимент с иностранными студентами 2 курса, обработаны и проанализированы полученные результаты. Уточнена гипотеза исследования.

II этап (2013-2014 гг.) - разработана концепция обучения иностранных студентов медицинского вуза профессиональной русской речи. Составлена программа обучающего эксперимента.

III этап (2014-2015 гг.) - проверена эффективность разработанной методики в процессе обучающего эксперимента, выявлены и обоснованы научно-методические условия формирования профессиональной русской речи иностранных студентов в процессе изучения РКИ.

IV этап (2015-2016 гг.) - обработаны результаты и подведены итоги обучающего эксперимента, обобщены и систематизированы материалы исследования, сформулированы выводы, оформлен текст диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что в нём:

• обоснована методическая целесообразность жанрово-ориентированного подхода в обучении иностранных студентов медицинского вуза профессиональной русской речи,

• выявлены и систематизированы профессионально-речевые умения, обеспечивающие эффективное коммуникативное поведение врача в ситуациях общения с пациентом и родственниками пациента (слушать и понимать услышанное, адекватно воспринимать информацию; употреблять лексические и грамматические средства языка, обеспечивающие правильное языковое оформление высказываний; проводить опрос (сбор анамнеза) с соблюдением норм медицинской этики и др.),

• на основе научных наблюдений и серии экспериментов определен жанр профессиональной речи медицинского работника - тематическая беседа с пациентом - отвечающий задачам профессионально-ориентированного обучения русскому языку иностранных студентов медицинского вуза,

• определены научно-методические условия эффективного овладения профессиональной русской речью иностранными студентами медицинского вуза: создание мотивации к осуществлению коммуникативной деятельности, применение специальной методики обучения профессиональной русской речи, использование системы заданий и упражнений, построенных с применением современных педагогических технологий (диалоговых, интерактивных), которые бы побуждали к профессиональной русской речи, и др.;

• разработаны прагматический, предметный, речевой, языковой аспекты содержания обучения профессиональной русской речи;

• определены методы и приемы обучения ведению тематической беседы с пациентом;

• определены критерии отбора текстов для обучения профессиональной

речи;

• разработаны критерии сформированности умений ведения тематической беседы;

• предложена специальная методика обучения профессиональной русской речи на примере жанра тематической беседы, разработанная на основе жанрово-ориентированного подхода с учетом профессионально-ориентированного, коммуникативного, компетентностного, личностно-деятельностного подходов.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- с опорой на данные базовых наук уточнены понятия: профессиональная речь применительно к медицинской сфере деятельности, медицинский дискурс, жанры медицинского дискурса, тематическая беседа с пациентом;

- определены теоретико-методологические основы обучения профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза;

- определен актуальный репертуар жанров медицинского дискурса (тематическая беседа с пациентом, консультация, консилиум и др.);

- выявлены критерии (правильно выстроенная композиция беседы; логическая последовательность предъявления вопросов пациенту и непротиворечивость в изложении информации; соответствие речи требованиям ясности и точности; уверенное речевое поведение; соблюдение медицинской этики и деонтологии) и описаны уровни (высокий, средний, низкий) овладения умением вести тематическую беседу с пациентом иностранных студентов медицинского вуза;

- научно обоснована методика обучения иностранных студентов медицинского вуза профессиональной русской речи на основе жанрово-ориентированного подхода (на примере жанра тематической беседы).

Практическая значимость исследования определяется тем, что:

предложен элективный курс «Профессиональная речь» для иностранных студентов медицинского вуза (II сертификационный уровень), построенный на основе разработанной нами методики обучения

профессиональной русской речи; создана программа обучения профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза; разработаны диагностические задания для определения уровня владения умением вести тематическую беседу, предложены задания и упражнения для формирования и развития навыков ведения тематической беседы с пациентом, построенные с применением современных педагогических технологий (диалоговых, интерактивных); разработаны методические рекомендации для преподавателей русского языка как иностранного.

Прикладное значение исследования определяется возможностью практического использования результатов и материалов исследования в практике обучения профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза, на семинарах по методике преподавания русского языка как иностранного в высшей школе для магистрантов и аспирантов филологического факультета.

Достоверность и обоснованность результатов и выводов подтверждаются всесторонним анализом проблемы формирования профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза, обеспечены адекватностью методов исследования поставленным цели и задачам, данными констатирующего и обучающего экспериментов, подкреплены длительными наблюдениями и личным участием диссертанта в экспериментальной работе на всех этапах исследования, многоаспектным анализом полученного фактического материала.

Апробация исследования. Материалы настоящего исследования апробированы и внедрены в практику обучения русскому языку иностранных студентов 2 курса лечебного факультета ФГБОУ ВО «Ивановская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения Российской Федерации.

Основные положения исследования обсуждались на заседаниях кафедры русского языка и методики преподавания Ивановского государственного университета, на III конгрессе РОПРЯЛ «Динамика

языковых и культурных процессов в современной России» (СПб., 2012); на международных конференциях: «Русский язык и культура в зеркале перевода (Греция, Салоники, 2012), «Интернационализация современного университета и его вклад в повышение эффективности экспорта российских образовательных услуг» (Воронеж, ВГУ, 2012), «Национально-культурный и когнитивный аспекты изучения единиц языковой номинации» (Кострома, КГУ им. Н. А. Некрасова, 2012), «Полифония методических подходов к обучению русскому языку» (М., МПГУ, 2012), «Русский язык в межкультурной коммуникации» (Иваново, ИвГУ, 2012), «Теория и методика обучения и воспитания в высшей школе» (СПб., СПбГАСУ, 2012), «Иноязычное образование в современном мире» (М., МПГУ, 2013-2014), «Образование. Культура. Педагогика» (СПб., СПбГАСУ, 2014), «Семантика и функционирование языковых единиц разных уровней» (Иваново, ИвГУ, 2015), «Непрерывное языковое образование и формирование современного мировоззрения» (Владимир, ВлГУ, 2015), «Стратегии развития методики преподавания русского языка в условиях реализации современных образовательных стандартов» (М., МПГУ, 2015), «Языки профессиональной коммуникации» (Челябинск, ЧелГУ, 2015), «Актуальные вопросы методики преподавания русского языка и русского языка как иностранного» (М., МПГУ, 2016); на Всероссийских научно-практических конференциях: «Культура. Литература. Язык» (Ярославль, ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2012), «Педагогическое пространство ВУЗа: технологии, смыслы, ценности» (СПб., СПбГАСУ, 2012), «Жанрово-стилевой подход в преподавании русского языка и культуры речи» (Иваново, ИвГУ, 2013), «Культура, наука, образование: проблемы и перспективы» (Нижневартовск, НВГУ, 2015), «Национальные приоритеты современного российского образования: проблемы и перспективы» (Владивосток, ДВФУ, 2015).

Результаты исследования отражены в 30 публикациях автора, в том числе 4 статьи в изданиях, рекомендованных ВАК Российской Федерации.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Профессиональная речь обладает жанровым разнообразием, поэтому обучение профессиональной речи целесообразно осуществлять на основе жанрово-ориентированного подхода, учитывая профессионально-ориентированный, коммуникативный, компетентностный, личностно-деятельностный подходы.

2. Актуальным для обучения иностранных студентов медицинского вуза профессиональной русской речи является жанр тематической беседы с пациентом, жанрообразующими признаками которого являются: коммуникативная цель - оказание/получение медицинской помощи, образ адресанта (врач) и образ адресата (пациент, родственники пациента), образ прошлого (анамнез жизни) и образ будущего (прогноз), диктум (анамнез настоящего заболевания). Языковое воплощение тематической беседы с пациентом предполагает овладение лексическими и грамматическими ресурсами жанра.

3. Основными дидактическими единицами обучения иностранных студентов медицинского вуза профессиональной русской речи являются текст тематической беседы с пациентом и зафиксированный на письме профессиональный дискурс.

4. Критериями сформированности у иностранных студентов медицинского вуза умений ведения тематической беседы являются следующие: правильно выстроенная композиция беседы; логическая последовательность предъявления вопросов пациенту (в соответствии с планом опроса) и непротиворечивость в изложении информации; соответствие речи требованиям ясности и точности; уверенное речевое поведение; соблюдение медицинской этики и деонтологии.

5. Содержание обучения профессиональной русской речи предполагает:

в прагматическом аспекте - наличие способности иностранных студентов распознавать те или иные интенции в высказываниях партнеров

по общению и/или реализовать их в собственных высказываниях, адресованных конкретному участнику общения;

в предметном аспекте - овладение профессиональными знаниями о предмете речи, которые студенты получают в процессе изучения специальных дисциплин и прохождения практик (в соответствии с содержанием обучения специальным дисциплинам);

в речевом аспекте - формирование компетенций иностранных обучающихся в области аудирования, говорения.

в языковом аспекте - расширение лексического запаса и запаса грамматических моделей высказывания, ознакомление с интонационными особенностями профессиональной медицинской речи.

6. Задачам обучения профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза отвечают такие формы и способы организации учебного и учебно-профессионального взаимодействия, которые бы вовлекали их в процесс профессионального общения, побуждали к профессиональной русской речи (врачебная конференция, медицинская консультация и др.), а также использование системы заданий и упражнений, построенных с применением современных педагогических технологий (диалоговых, интерактивных).

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы (255 источников) и 2 приложений.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РУССКОЙ РЕЧИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

1.1. Понятие «профессиональная речь» в лингвистических

исследованиях

Современные специалисты при выполнении профессиональных обязанностей постоянно находятся в контакте с коллегами, клиентами и т. д. Этот контакт предполагает общение, в ходе которого происходит обмен информацией, решаются профессиональные задачи, достигаются поставленные цели и др. В настоящее время все больше профессий можно отнести к речеведческим (по определению Н. И. Формановской) [Формановская 2005: 197]. Готовность выпускников вузов к общению следует рассматривать как одно из профессиональных качеств личности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Колесова, Надежда Николаевна, 2017 год

Список использованной литературы

1. Авдеева, И. Б. Некоторые аспекты истории развития методики преподавания РКИ: на материале учебников и учебных пособий для иностранных учащихся нефилологов различных профилей обучения / И. Б. Авдеева// Язык, литература, культура: актуальные проблемы изучения и преподавания. - М., 2014. - С. 325-342.

2. Авдеева, И. Б. Основные трудности при обучении иностранных учащихся чтению аутентичных текстов (научный стиль)/ И. Б. Авдеева // Международное образование и сотрудничество. - М., 2012. - С.8-14.

3. Аверина, В. А. Обучение иностранных курсантов морских вузов России профессиональному общению на русском языке в условиях плавательной практики: дис. .канд. пед. наук: 13.00.02 / Аверина Валерия Александровна. - М., 1994. - 150 с.

4. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. - М.: Изд-во ИКАР, 2009. - 448 с.

5. Акаева, Э. В. Коммуникативные стратегии профессионального медицинского дискурса: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Акаева Элеонора Вячеславовна. - Омск, 2007. - 149 с.

6. Акишина, А. А. Развитие коммуникативных умений в курсах по риторике и культуре речи /А. А. Акишина, А. П. Бубнова// Риторика и культура речи в современном обществе и образовании: сборник материалов Х Международной конференции по риторике / науч. ред.-сост. В. И. Аннушкин, В. Э. Морозов. - М.: Флинта: Наука, 2006. - С. 12-16.

7. Акишина, А. А. Учимся учить: Для преподавателя русского языка как иностранного / А. А. Акишина, О. Е. Каган. - 2 -е изд., испр. и доп. - М.: Рус.яз. Курсы, 2002. - 256 с.

8. Аникина, М. Н. Учебно-научная и профессиональная сферы общения: поиск сбалансированного подхода в обучении РКИ /М. Н. Аникина // Динамика языковых и культурных процессов в современной России. Материалы III Конгресса РОПРЯЛ. Санкт-Петербург, 10-13 октября 2012 г. / Сост.: Е. Е. Юрков, Л. В. Московкин, Т. И. Попова. В 2 т. Т. 2. -СПб.: Изд. дом «МИРС», 2012. - С. 264-267.

9. Анисимова, Т. В. Типология жанров деловой речи (риторический аспект): автореф. дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.19 / Анисимова Татьяна Валентиновна. - Краснодар, 2000. - 41 с.

10. Анисина, Ю. В. Становление и развитие профессионально ориентированного обучения русскому языку как иностранному на неязыковых факультетах вузов России / Ю. В. Анисина // Научный диалог.- 2013. - № 9. (21): Психология. Педагогика. - С. 83-91.

11. Аннушкин, В. И. Коммуникативные качества речи в русской филологической традиции. Учеб. пособие / В. И. Аннушкин. - М.: Флинта: Наука, 2016. - 88 с.

12. Антонова, Л. Г. Профессиональные жанры речи. Практикум / Л. Г. Антонова. - Ярославль: ЯрГУ, 2014. - 108 с.

13. Арутюнова, Н. Д. Жанры общения / Н. Д. Арутюнова // Человеческий фактор в языке. Коммуникация, модальность, дейксис. - М.: Наука, 1992. - С. 52-56.

14. Ахманова, О. С. Словарь лингвистических терминов / О. С. Ахманова. -М.: Советская энциклопедия, 1966. - 608 с.

15. Ахнина, К. В. Сетевой медицинский дискурс: языковые и коммуникативно-прагматические характеристики: автореф. ... канд. филол. наук : 10.02.01 / Ахнина Кристина Валерьевна. - М., 2016. - 18 с.

16. Бабушкина, О. Н. Оценочная модальность в профессиональной коммуникации /О. Н. Бабушкина// Вестник Челябинского государственного университета. - 2011. - Вып. 60, № 33 (248). -С. 27-28.

17. Баёва, Ю. В. Современные технологии в системе частных методик / Ю. В Баёва// Язык, культура, личность: развитие творческого потенциала учащихся средствами русского языка: материалы Международной научно-практической конференции (17-18 марта 2011 г.) / сост. и науч. ред. А. Д. Дейкиной, А. П. Еремеевой, Л. А. Ходяковой, О. Н. Левушкиной. - М.: МПГУ; Ярославль: РЕМДЕР,2011.-С. 342-346.

18. Базылев, В. Н. Интерактивная компетенция в профессионально-значимых ситуациях общения (из опыта подготовки переводчиков) /

B. Н. Базылев // Риторика и культура речи в современном обществе и образовании: сборник материалов Х Международной конференции по риторике / науч. ред.-сост. В. И. Аннушкин, В. Э. Морозов. - М.: Флинта: Наука, 2006. - С. 67-71.

19. Балыхина, Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового): учеб. пособие для преподавателей и студентов / Т. М. Балыхина. - М.: Изд-во РУДН, 2007. - 185 с.

20. Балыхина, Т. М. О системности русской лексики и о системе в обучении лексике / Т. М. Балыхина // Традиции и новации в профессиональной деятельности преподавателя русского языка как иностранного / под общ. ред. С. А. Хаврониной, Т. М. Балыхиной. - М.: Изд-во РУДН, 2002. -

C. 150-161.

21. Балыхина, Т. М. Речевое взаимодействие на русском языке как иностранном: к вопросу об особенностях звучащей речи / Т. М. Балыхина, М. С. Нетесина// Вестник РУДН, серия: Вопросы образования: языки и специальность. - 2007. - № 1. - С.5-10.

22. Балыхина, Т. М. Учимся общению: Курс культуры русской речи для учащихся вузов / Т. М. Балыхина, М. В. Лысякова, М. А. Рыбаков. - М.: Изд-во РУДН, 2004.- 487 с.

23. Барсукова, М. И. Медицинский дискурс: стратегии и тактики речевого поведения врача: автореф. дис. .канд. филол. наук: 10.02.01 / Барсукова Марина Игоревна. - Саратов, 2007. - 21 с.

24. Батраева, О. М. Профессиональная лексика на уроках РКИ / О. М. Батраева// Язык, литература, ментальность: разнообразие культурных практик: Материалы III Международной научной конференции (22 мая - 25 мая 2012 года).- Курск, 2012. - С. 9-14.

25. Батраева, О. М. Ролевые игры в профессиональном аспекте подготовки иностранных студентов / О. М. Батраева // Высшее образование сегодня.

- 2014. - № 2. - С. 84-92.

26. Бахтин, М. М. Проблема речевых жанров /М. М. Бахтин // Собр. соч.: В 7 т. Т.5. - М.: Русские словари, 1997.- С. 159-206.

27. Бейлинсон, Л. С. Дискурсивные формулы профессиональной речи / Л. С. Бейлинсон// Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2008. - № 5. - С. 42-46.

28. Бейлинсон, Л. С. Профессиональный дискурс как предмет лингвистического изучения /Л. С. Бейлинсон // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2, Языкознание. - 2009. - №1(9).

- С. 145-149.

29. Бейлинсон, Л. С. Профессиональный дискурс: признаки, функции, нормы (на материале коммуникативной практики логопедов): дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.19 / Бейлинсон Любовь Семеновна. - Волгоград, 2009. - 339 с.

30. Бейлинсон, Л. С. Характеристики медико-педагогического дискурса (на материале логопедических рекомендаций): дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19/ Бейлинсон Любовь Семеновна. - Волгоград, 2001. - 187 с.

31. Белый, В. В. Культура речи молодого врача /В. В. Белый, Г. Н. Аксенова.

- Минск: БМГУ, 2011. - 149 с.

32. Белый, В. В. Курс «Культура речи молодого врача» в системе подготовки молодого специалиста /В. В. Белый// Язык, литература, ментальность: разнообразие культурных практик: материалы III Международной научной конференции / ред. кол.: Н. А. Боженкова (отв. ред.) [и др.]; Юго-Зап. гос. ун-т. - Курск, 2012. - С. 25-31.

33. Бердникова, Э. Р. Психолого-дидактические условия эффективности обучения русскому языку иностранных студентов в медицинском вузе как средстве овладения специальностью: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 /Бердникова Эльвира Рафаиловна. - Казань, 1999. - 160 с.

34. Биомедицинская этика: Монография / В. Д. Трошин, Н. А. Добротина, Р. Р. Фатыхов, В. М. Назаров. - Нижний Новгород: Всероссийское общество неврологов, 2002. - 432 с.

35. Боднар, О. М. О понятии «профессиональный язык» в современной лингвистике / О. М. Боднар// Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2014. - №2 (32): в 2-х ч. Ч. II. - С.33-36.

36. Бондалетов, В. Д. Социальная лингвистика : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус.яз. и лит.»/ В. Д. Бондалетов. - М.: Просвещение, 1987. - 160 с.

37. Борзенко, С. Г. Обучение иностранных студентов-медиков профессиональному общению на русском языке: дис. .канд. пед. наук/С. Г. Борзенко - М., 1983. - 206 с.

38. Бронская, Т. В. Профессиональная сфера общения: проблемы обучения языку специальности в железнодорожном вузе /Т. В. Бронская// Динамика языковых и культурных процессов в современной России. Материалы III Конгресса РОПРЯЛ. Санкт-Петербург, 10-13 октября 2012 г. / Сост.: Е. Е. Юрков, Л. В. Московкин, Т. И. Попова. В 2 т. Т. 2. -СПб. : Изд. дом «МИРС», 2012. - С. 277-281.

39. Бутенко, Ж. В. Обучение профессиональному общению в полилоге иностранных студентов медицинского вуза: дис. . канд. пед. наук: 13.00.02/ Бутенко Жанна Васильевна. - М., 1988. - 200 с.

40. Буторина, Е. П. Русский язык и культура речи : учеб. пособие / Е. П. Буторина, С. М. Евграфова. - М.: ФОРУМ, 2009. - 304 с.

41. Вагнер, В. Н. Лексика русского языка как иностранного и ее преподавание: учеб. пособие / В. Н. Вагнер. - 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 104 с.

42. Васецкая, Л. И. Обучение профессиональной речи иностранных студентов-медиков: педагогический эксперимент / Л. И. Васецкая // Русский язык за рубежом. - 2008. - №4. - С. 46-53.

43. Васецкая, Л. И. Основные компоненты методической системы обучения профессиональной речи студентов-иностранцев [Электронный ресурс] / Л. И. Васецкая. - Режим доступа: www.bo0k.net (дата последнего обращения 09.09.2016).

44. Васильева, Л. Н. Коммуникативная компетентность в профессионально-личностном становлении будущего врача: автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Васильева Любовь Николаевна.- Кострома, 2010. - 25 с.

45. Введенская, Л. А. Риторика и культура речи : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. - 6-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. - 537с. - (Высшее образование).

46. Величкова, С. М. Структурно-семантические особенности медицинской терминологии в сфере стоматологии (на материале русского и немецкого языков): автореф. дис. ... канд. филол. наук :10.02.19 / Величкова Светлана Михайловна. - Белгород, 2014. - 24 с.

47. Винокур, Г. О. Культура языка / Г.О. Винокур. - 3-е изд. - М., 2006. -352 с. - (Лингвистическое наследие ХХ века).

48. Виноградова, Е. В. Особенности дискурсивной семантики в коммуникации «врач-пациент» / Е. В. Виноградова, И. С. Бандурист // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2015. - № 3 (45), часть 2. - С. 51-54.

49. Вишневская, Г. М. Фонетический аспект профессиональной коммуникации /Г. М. Вишневская// Вестник Челябинского государственного университета. Серия: Филология. Искусствоведение. -2011. - Вып. 60, № 33 (248). - С. 230-232.

50. Вишняков, С. А. Русский язык как иностранный: учебник / С. А. Вишняков. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 240 с.

51. Вознесенский, К. А. Методика обучения русскому языку в культуроведческом аспекте в иностранной аудитории с использованием глобальной сети / К. А. Вознесенский// Язык, культура, личность: развитие творческого потенциала учащихся средствами русского языка: материалы Международной научно-практической конференции (17-18 марта 2011 г.) / сост. и науч. ред. А. Д. Дейкиной, А. П. Еремеевой, Л. А. Ходяковой, О. Н. Левушкиной. - М.: МПГУ; Ярославль: РЕМДЕР, 2011.- С. 284-288.

52. Волкова, Е. А. Интегративная модель обучения иностранных студентов-медиков метаязыку оториноларингологии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Волкова Екатерина Анатольевна. - М., 2011. - 22 с.

53. Волкова, Е. А. Обучение студентов-медиков синонимии в языке отоларингологии / Е. А. Волкова // Русский язык за рубежом. - 2008. -№4. - С. 54-58.

54. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед учеб. заведений /Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. - 4-е изд., стереотип. -М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с.

55. Гарбовский, Н. К. Сопоставительная стилистика профессиональной речи (на материале русского и французского языков) / Н. К. Гарбовский. - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 144 с.

56. Гаспарян, Л. А. Обучение иноязычному устному речевому общению будущего врача в сфере практического здравоохранения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Гаспарян Лариса Алексеевна. -Екатеринбург, 2014. - 23 с.

57. Герасименко, С. Л. Коммуникативная культура врача: проблемы и опыт формирования в медицинском вузе / С. Л. Герасименко // Вестник Мордовского университета. Серия: Педагогические науки. -2009. - №2. - С. 206-213.

58. Говорим о медицине по-русски (II сертификационный уровень владения русским языком как иностранным в учебной и социально-профессиональной макросферах): учебник / В. Б. Куриленко, Л. А. Титова, Т. А. Смолдырева, М. А. Макарова. - М.: Флинта: Наука, 2013. - 392 с. - (Русский язык как иностранный).

59. Гойхман, О. Я. Речевая коммуникация: учебник / О. Я. Гойхман,Т. М. Надеина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 272 с.- (Высшее образование).

60. Гойхман, О. Я. Особенности профессиональной речевой коммуникации в СМИ / О. Я. Гойхман // Медиалингвистика. Вып. 4. Профессиональная речевая коммуникация в массмедиа: сборник статей / под ред. Л. Р. Дускаевой; отв. ред. Н. С. Цветова. - СПб.: С-Петерб. гос. ун-т, ин-т «Высш. шк. журн. и масс. коммуникаций», 2015. - С. 14-17.

61. Голованова, Е. И. Проблема жанровой дифференциации профессионального дискурса [Электронный ресурс] / Е. И. Голованова. - Режим доступа: http://lib.convdocs.org/docs/index-81809.html - (дата последнего обращения 14.03.2015).

62. Голованова, Е. И. Профессиональный дискурс, субдискурс, жанр профессиональной коммуникации: соотношение понятий /Е. И. Голованова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2013. - № 1 (292). - С. 32-35.

63. Головин, Б. Н. Основы культуры речи / Б. Н. Головин.- 2-е изд., испр. -М.: Высш. шк., 1988. - 320 с.

64. Гончаренко, Н. В. Интерактивные формы работы с текстом по специальности при обучении русскому языку иностранных студентов -медиков / Н. В. Гончаренко// Иностранный язык в системе среднего и высшего образования: материалы III международной научно-практической конференции 1-2 октября 2013 года. - Прага: Vedecko Vydavatelske centrum "Sociosfera-CZ", 2013. - С. 194-197.

65. Гончаренко, Н. В. РКИ для студентов-медиков: активные и интерактивные формы обучения / Н. В. Гончаренко // Русский язык за рубежом. - 2014. - №5. - С. 4-28.

66. Гончаренко, Н. В. Суггестивные характеристики медицинского дискурса: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Гончаренко Наталья Владимировна. - Волгоград, 2007. - 24 с.

67. Горелов, И. Н. Основы психолингвистики: учеб. пособие / И. Н. Горелов, К. Ф. Седов .- 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во «Лабиринт», 2001. -304 с.

68. Гостева, Ю. Н. Интегративный подход при формировании учебной мотивации в контексте дифференцированного обучения русскому языку будущих врачей / Ю. Н. Гостева // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность.-2015. - № 1. - С. 12-17.

69. Гостева, Ю. Н. Концепция элективного курса «Русский язык и культура речи» для учащихся, выбравших профессию врача (содержательно-методический аспект) / Ю. Н. Гостева // Коммуникативно-деятельностный подход в обучении русскому языку: теория и практика: Материалы международной заочной научно-практической конференции (85-летию В.И.Капинос). - М.: Экон-информ, 2013. - С. 40-45.

70. Городилова, Г. Г. Обучение речи и технические средства / Г. Г. Городилова. - М.: Русский язык, 1979. - 206 с.

71. Давыдова, Ю. А. К вопросу о формировании мотивации при изучении русского языка в иностранной аудитории / Ю. А. Давыдова // Педагогика высшей школы: диалог эпох: материалы Международной научно-практической конференции / под ред. И. Ю. Лапиной, С. Ю. Каргапольцева; СПбГАСУ. - СПб., 2013. - С. 211-215.

72. Дейкина, А. Д. Научно-методические первоисточники в обучении РКИ / А. Д. Дейкина, В. Д. Янченко// Динамика языковых и культурных процессов в современной России. Материалы III Конгресса РОПРЯЛ.

Санкт-Петербург, 10-13 октября 2012 г. / Сост. Е. Е. Юрков, Л. В. Московкин, Т. И. Попова. В 2 т. Т. 2. - СПб.: МИРС, 2012. -С. 302-305.

73. Дейкина, А. Д. Развитие способности личности к межкультурному общению / А. Д. Дейкина // Преподавание русского языка в школе и вузе в контексте межкультурной коммуникации: материалы Международной научно-практической конференции (18-19 мая 2010 г.) / науч. ред. и сост.: А. Д. Дейкина, А. П. Еремеева, Л. А. Ходякова, В. Д. Янченко, Д. А. Хаустова. - М.; Ярославль, 2010. - С. 12-15.

74. Дейкина, А. Д. Формирование представлений об эстетическом идеале в процессе обучения русскому языку как иностранному / А. Д. Дейкина, Г. М. Кулаева // Вестник РУДН. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. - 2007. - № 2. - С. 49-54.

75. Дементьев, В. В. Изучение речевых жанров: Обзор работ в современной русистике / В. В. Дементьев // Вопросы языкознания. - 1997. - №1. -С. 109-121.

76. Дементьев, В. В. Теория речевых жанров / В. В. Дементьев. - М.: Знак,

2010. - 600 с.- (Коммуникативные стратегии культуры).

77. Демидова, Е. Н. Лексико-грамматические особенности паронимов в научном тексте / Е. Н. Демидова // Вестник Челябинского государственного университета. Серия: Филология. Искусствоведение. -

2011. - Вып. 60, № 33 (248). - С. 46-49.

78. Дьякова, В. Н. Диалог врача с больным: Пособие по развитию речи для иностранных студентов-медиков / В. Н. Дьякова. - СПб.: Златоуст, 2009. - 228 с.

79. Дьякова, В. Н. Подготовка к клинической практике: Пособие по развитию речи для иностранных студентов-медиков / В. Н. Дьякова. -СПб.: Златоуст, 2009. - 312 с.

80. Жеребило, Т. В. Словарь лингвистических терминов. - 5-ое изд. -Назрань: Пилигрим, 2010 .- 488 с.

81. Живая методика: для преподавателя русского языка как иностранного / Э. В. Аркадьева, Н. Б. Битехтина, Е. В. Вайшнорене [и др.]. - М.: Русский язык. Курсы, 2005. - 336 с.

82. Жинкин, Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. - 370 с.

83. Жура, В. В. Дискурсивная компетенция врача в устном медицинском общении: автореф. дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.19 / Жура Виктория Валентиновна. - Волгоград, 2008. - 42 с.

84. Жура, В. В. Жанровая вариативность устного медицинского дискурса / В. В. Жура // Язык медицины: Всероссийский межвузовский сборник научных трудов. Вып.2. - Самара: ООО «ИПК "Содружество"»; ГОУ ВПО «СамГМУ», 2007. - С. 125-133.

85. Жура, В. В. Запрос информации в жанре медицинской консультации / В. В. Жура // Человек в коммуникации: сборник научных трудов. -Волгоград: Парадигма, 2006. - С. 231-238.

86. Журкин, Д. А. Профессионально-ориентированное обучение иностранных студентов-медиков (3 курс) устной речи на русском языке: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Журкин Дмитрий Анатольевич. - СПб., 1992. - 23 с.

87. Зарембо, Г. В. Особенности общительности личности успешных и менее успешных в освоении иностранного языка учащихся: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Зарембо Галина Валерьевна. - М., 2011. - 22 с.

88. Земская, Е. А. Русская разговорная речь. Лингвистический анализ и проблемы обучения: учеб. пособие / Е. А. Земская. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 240 с.

89. Земская, Е. А. Русская разговорная речь / Е. А. Земская, М. В. Китайгородская, Е. Н. Ширяев. - М.: Наука, 1981. - 276 с.

90. Зимняя, И. А. Лингвопсихология речевой деятельности / И. А. Зимняя. -М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. - 432 с. - (Психологи Отечества).

91. Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке / И. А. Зимняя. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1985. -160 с.

92. Иванова, Е. А. Элективный курс «Культура профессионального общения» на уроках РКИ для иностранных студентов медицинского вуза / Е. А. Иванова // Динамика языковых и культурных процессов в современной России. Материалы III Конгресса РОПРЯЛ. Санкт-Петербург, 10-13 октября 2012 г. / Сост.: Е. Е. Юрков, Л. В. Московкин, Т. И. Попова. В 2 т. Т. 2. - СПб.: Изд. дом «МИРС», 2012. - С. 336-339.

93. Иванова, Т. М. Система упражнений на занятиях по русскому языку как иностранному (из опыта работы) / Т. М. Иванова // Ученые записки ЗабГГПУ. - 2013. - № 2 (49). - С.221-228.

94. Игнатенко, О. П. Формирование профессиональной коммуникативной компетенции у студентов-иностранцев / О. П. Игнатенко // Профессионально направленное обучение русскому языку иностранных граждан: Материалы III Международной научно-практической конференции. - В 3-х т. Т.3. - М.: Издание МАДИ, 2012. - С. 44-47.

95. Изаренков, Д. И. Аппарат упражнений в системном описании / Д. И. Изаренков // Русский язык за рубежом. - 1994. - № 1. - С.77-85.

96. Ильин, Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2009. - 576 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»).

97. Ионкина, Е. С. Обоснование принципов формирования профессионально-языковой компетентности иностранного студента / Е. С. Ионкина// Известия Волгоградского технического университета. -2014. - № 5 (132). Т. 16. - С. 112-115.

98. Капитонова, Т. И. Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному / Т. И. Капитонова, Л. В. Московкин, А. Н. Щукин; Под ред. А. Н. Щукина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Русский язык. Курсы, 2009. - 312 с.

99. Карасик, В. И. О категориях дискурса [Электронный ресурс] / В. И. Кара-сик.- Режим доступа: http://homepages.tversu.ru/~ips/JubKaras.html - (дата последнего обращения 14.03.2015).

100.Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов. -М.: Наука, 1987. - 261 с.

101.Карымшакова, Т. Г. Лингвистические технологии речевого воздействия в медицинском дискурсе: дис. .канд. филол. наук: 10.02.19 / Карымшакова Татьяна Геннадьевна. - Улан-Удэ, 2015. - 200 с.

102.Касевич, В. Б. Элементы общей лингвистики / В. Б. Касевич. -М.: Наука, 1977. - 177 с.

103. Клиническое обследование пациентов и оформление истории болезни: учеб. пособие для иностранных студентов / сост. А. В. Бурсиков [и др.]. - Иваново, 2011. - 80 с.

104.Китайгородская, Г. А. Мосты доверия: интенсивный курс русского языка / Г.А. Китайгородская, Я.В. Гольдштейн, Т.Э. Смородинская. - М., 1993. - 71 с.

105.Клобукова, Л. П. Специфика представления учебно-научной и профессиональной сфер общения в учебном пособии «Готовимся к профессиональной деятельности» / Л. П. Клобукова, Л. А. Нестерская, Л. Н. Норейко // Динамика языковых и культурных процессов в современной России. Материалы III Конгресса РОПРЯЛ. Санкт-Петербург, 10-13 октября 2012 г. / Сост. : Е. Е. Юрков, Л. В. Московкин, Т. И. Попова. В 2 т. Т. 2. - СПб.: Изд. дом «МИРС», 2012. - С. 233-237.

106. Колесова, Н. Н. Методические аспекты обучения профессиональной речи иностранных студентов медицинского вуза / Н. Н. Колесова // Научный поиск. - 2013 - №2.4.- С.47-50.

107.Колесова, Н. Н. Особенности обучения иностранных студентов медицинского вуза речевому поведению / Н. Н. Колесова // Динамика языковых и культурных процессов в современной России. Материалы III Конгресса РОПРЯЛ. Санкт-Петербург, 10-13 октября 2012 г. / Сост.: Е. Е. Юрков, Л. В. Московкин, Т. И. Попова. В 2 т. Т. 2. - СПб.: Изд. дом «МИРС», 2012. - С. 467-470.

108. Колесова, Н. Н. Проблема отбора жанров медицинского дискурса для обучения профессиональной речи иностранных студентов медицинского вуза / Н. Н. Колесова // Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2016. -№ 2. - С. 184-186.

109.Колесова, Н. Н. Тесты при обучении иностранных студентов медицинского вуза профессиональной русской речи / Н. Н. Колесова // Проблемы современного педагогического образования. Серия: Педагогика и психология: Сборник научных трудов. - Ялта: РИО ГПА, 2017. - Вып. 54. - Ч. 6. - С. 65 - 71.

110.Колесова, Н. Н. Элективный курс «Профессиональная речь» в обучении русскому языку иностранных студентов медицинского вуза / Н. Н. Колесова // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. - 2016. - № 2 (18). - С. 251-257.

111.Константинова, Л. А. Специфика обучения иностранных студентов-нефилологов русскому языку / Л. А. Константинова, О. Д. Митрофанова // Динамика языковых и культурных процессов в современной России: Материалы IV Конгресса РОПРЯЛ, проходящего в рамках I Педагогического форума «Русский язык в современной школе» (Сочи, 1-2 ноября 2014 года) / Редкол.: К. А. Рогова, Г. М. Васильева, Д. А. Щукина и др. В 4 т.Т. 4. - СПб.: «РОПРЯЛ», 2014. - С. 77-84.

112.Коренева, А. В. Профессионально ориентированное обучение речевой деятельности студентов-нефилологов на основе междисциплинарной

интеграции в курсе «Русский язык и культура речи»: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Коренева Анастасия Вячеславовна. - Орел, 2010.- 49 с.

113.Коренева, А. В. Русский язык и культура речи: учеб. пособие / А. В. Коренева. - М.: Флинта: Наука, 2013. - 224 с.

114.Коробкова, А. В. Лингводидактические основы обучения иностранных студентов-стоматологов профессиональной речи (на материале императивных высказываний): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Коробкова Анастасия Валерьевна. - М., 2011.- 23 с.

115.Королева, О. Л. Методическое обеспечение профессионально-ориентированного обучения иностранных студентов-медиков общению на русском языке в процессе подготовки к клинической практике: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Королева Ольга Леонидовна. - М., 2000. - 24 с.

116.Костомаров, В. Г. Наш язык в действии. Очерки современной русской стилистики / В. Г. Костомаров. - М.: Гардарики, 2005. - 287 с.

117.Косянова, О. М. Интегративный подход к формированию профессиональной коммуникативной компетентности студентов правовых специальностей: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Косянова Ольга Михайловна. - М., 2008.- 49 с.

118.Косянова, О. М. Основы профессиональной речи: учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений / О. М. Косянова. -Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2007. - 172 с.

119.Краснова, И. Е. О некоторых проблемах профессиональной речи в социолингвистическом освещении / И. Е. Краснова,А. Н. Марченко // Теоретические проблемы социальной лингвистики. - М.: Наука, 1981.-С. 324-343.

120. Красноперова, Ю. В. Дискурсивные стратегии участников интервью: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.04 / Красноперова Юлия Валерьевна. - Иркутск, 2005. - 24 с.

121.Крючкова, Л. С. Обучение иностранных студентов русскому языку в новых условиях / Л. С. Крючкова // Иноязычное образование в современном мире: Сборник научно-методических статей. В 2 т. Т.1. -М.: ООО «Кодекс-М», 2014. - С. 212-221.

122.Крючкова, Л. С. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному: учеб. пособие / Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. - 5-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2014. - 480 с. - (Русский язык как иностранный).

123.Кулибина, Н. В. Художественный текст в лингводидактическом осмыслении: Монография / Н. В. Кулибина. - М.: Гос. ИРЯ им.

A.С.Пушкина, 2000. - 301 с.

124.Кулик, А.Д. Радиоаудиотекст - фактор высокой эффективности в формировании коммуникативной компетенции слушателей-иностранцев на подготовительном курсе в медицинском вузе / А. Д. Кулик // Проблемы гуманитаризации медицинского образования: материалы научно-методической конференции - Пермь: ПГМА, 1998. - С. 42-43.

125. Культура делового и научного общения: практикум для студентов естественно-технических специальностей / М. Б. Будильцева, И. А. Пугачев, Н. Ю. Царева. - М.: Издательство РУДН, 2005. - 50 с.

126. Культура русской речи: учебник / отв. ред. Л. К. Граудина, Е. Н. Ширяев. - М.: Норма, 2009. - 560 с.

127. Куриленко, В. Б. Лингвотерапевтическая направленность как базовая категория медицинского дискурса [Электронный ресурс] /

B. Б. Куриленко // Современные научные исследования и инновации. -Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2012/01/6431 (дата последнего обращения 25.01.2012).

128.Куриленко, В. Б. Обучение иностранных студентов-медиков общению на профессиональные темы [Электронный ресурс] / В. Б. Куриленко,М. А. Макарова, Т. А. Смолдырева// Современные научные исследования и инновации. - 2012. - № 3. - Режим доступа:

http://web.snauka.ru/issues/2012/03/10584 (дата последнего обращения: 09.06.2016).

129.Ласкарева, Е. Р. Обучение лексической стороне русской речи / Е. Р. Ласкарева // Иноязычное образование в современном мире: Сборник научно-методических статей. В 2 т. Т. 1. - М.: ООО «Кодекс-М», 2013. - С. 241-247.

130.Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Смысл, 1997. - 365 с.

131.Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. - М.: Просвещение, 1969. - 214 с.

132. Лечебное дело. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт высшего профессионального образования (квалификация специалист) [Электронный ресурс]. 2010. - Режим доступа: http://window.edu.ru/ (дата последнего обращения 28.0.2015).

133.Ли, Дань. Методика обучения профессиональному общению студентов-филологов на русском языке в социокультурных условиях Китая: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ли Дань. - М., 2008. - 19 с.

134. Лингвистический энциклопедический словарь / коллектив авторов; гл. ред. В. Н. Ярцева. - М.: Советская энциклопедия, 1990. - 688 с. - ЛЭС.

135.Лукичева, В. В. На пути к эффективному обучению языку специальности / В. В. Лукичева // Иноязычное образование в современном мире: Сборник научно-методических статей. В 2 т. Т. 2. - М.: ООО «Кодекс-М», 2014. - С. 17-22.

136. Лукьянова, Л. В. Русский язык для иностранных студентов медиков /Л. В. Лукьянова. - СПб., 2001. - 120 с.

137.Львов, М. Р. Основы теории речи: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Р. Львов. - М.: Изд. центр «Академия», 2000. - 248 с.

138.Маджаева, С. Медицинские терминосистемы: становление, развитие, функционирование: автореф. дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.19 / Маджаева Санья. - Волгоград, 2012. - 40 с.

139.Маджаева, С. И. Тематическая когерентность в медицинском дискурсе / С. И. Маджаева// Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2, Языкознание. - 2012. - № 1(15). - С. 196-199.

140.Маджаева, С. И. Термины в медицинском дискурсе / С. И. Маджаева// Вестник Челябинского государственного университета. Серия: Филология. Искусствоведение. - 2011. - Вып. 60, № 33 (248). -С. 92-94.

141. Майборода, С. В. Проблема конфликтогенности речевого поведения участников устного медицинского дискурса при реализации этикетной речевой стратегии / С. В. Майборода// Динамика языковых и культурных процессов в современной России [Электронный ресурс]. Вып. 5. Материалы V Конгресса РОПРЯЛ (г. Казань, 4-8 октября 2016 года). - СПб., 2016. - С. 350.

142.Макаров, М. Л. Основы теории дискурса / М. Л. Макаров.- М.: ИТДГК «Гнозис», 2003. - 280 с.

143.Макарова, О. Ю. Педагогическая система профессионального воспитания студентов медицинских вузов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Макарова Ольга Юрьевна. - Казань, 2014. - 46 с.

144. Макушева, Ж. Н. Специфика медицинского дискурса на материале аутентичных текстов по специальности / Ж. Н. Макушева, М. Б. Ковалёва // Филологические науки. Вопросы теории и практики. -2014. - № 5 (35): в 2-х ч. Ч. I. - С. 108-111.

145.Малыгина, Е. Н. Средства смягчения высказывания в медицинской речи: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Малыгина Елена Николаевна. -Самара, 2008. - 212 с.

146. Марков, В. Т. Лингводидактическое описание учебного текста и технология обучения речевому общению иностранных студентов гуманитарного профиля в основных видах и актах речи: монография / В. Т. Марков; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. Фил. фак. - М. : МАКС Пресс, 2002. - 367 с.

147. Маталова, С. В. Интенсивное обучение профессиональной речи иностранных студентов-медиков при языковой подготовке к клинической практике / С. В. Маталова // Вестник РУДН. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. - 2008. -№3. - С. 27-31.

148. Маталова, С. В. Модель дидактической системы обучения иностранных студентов-медиков профессиональному общению на русском языке / С. В. Маталова // Вестник Университета Российской академии образования. - 2011. - № 3 (56). - С. 16-18.

149. Маталова, С. В. Обучение иностранных студентов медицинских вузов профессиональному общению на русском языке: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Маталова Светлана Валерьевна. - Нижний Новгород, 2012. - 26 с.

150.Медиалингвистика. Вып. 4. Профессиональная речевая коммуникация в массмедиа: сборник статей / под ред. Л. Р. Дускаевой. Отв. ред. Н. С. Цветова. - СПб.: С-Петерб. гос. ун-т, ин-т «Высш. шк. журн. и масс. коммуникаций», 2015. - 272 с.

151.Митрофанова, О. Д. Методика преподавания русского языка как иностранного / О. Д. Митрофанова, В. Г. Костомаров.- М.: Русский язык, 1990. - 269 с.

152.Митрофанова, О. Д. Научный стиль речи: проблемы обучения / О. Д. Митрофанова. - 2-е изд.- М.: Русский язык, 1985. - 128 с.

153.Михайлова, Е. В. К проблеме структурирования лексических минимумов по русскому языку как иностранному / Е. В. Михайлова// Проблемы преподавания филологических дисциплин иностранным учащимся. -2012. - № 2. - С. 79-87.

154.Михеева, Л. Н. Лингвокультурная ситуация в современной России: речевая культура студенчества: монография / Л. Н. Михеева, И. В. Долинина, Ю. Н. Здорикова; под ред. д-ра филол. наук Л. Н. Михеевой. - М.: Флинта: Наука, 2014. -216 с.

155.Московкин, Л. В. Заметки о современной методике / Л. В. Московкин// Русский язык за рубежом. - 2010. - № 5. - С. 22 - 25.

156.Мотина, Е. И. Язык и специальность: лингвометодические основы обучения русскому языку студентов-нефилологов /Е. И. Мотина. - 2-е изд., испр. - М.: Русский язык, 1988. - 176 с.

157.Мохаммед Саид Хизам Ахмед. Разновидности диалогического общения (ситуативный диалог и тематическая беседа) в системе обучения русскому языку студентов технических вузов Йемена (начальный и средний этапы обучения): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Мохаммед Саид Хизам Ахмед. - М., 2005. - 202 с.

158.Мухадиева, Ф. П. Формирование культуры профессиональной речи студента юридического факультета: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.02 / Мухадиева Фатима Потовна. - Майкоп, 2006. - 24 с.

159.Наталъян, Э. Г. Использование сюжетно-ролевых игр на занятиях по русскому языку как иностранному в медицинском вузе / Э. Г. Натальян, Л. И. Дерипаско, Е. П. Шкуренко // Профессионально направленное обучение русскому языку иностранных граждан: Материалы III Международной научно-практической конференции. В 3-х томах. Т.2. - М.: Издание МАДИ, 2012. - С. 155-158.

160.Нгуен Тхи Фыонг Лиен. Методика обучения устному взаимодействию на краткосрочных курсах русского языка во Вьетнаме: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Нгуен Тхи Фыонг Лиен. - М., 2007. - 217 с.

161.Нгуен Тхи Чинъ Лыонг. Подготовительные тренировочные упражнения на этапе формирования лексических и грамматических навыков: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Нгуен Тхи Чинь Лыонг. - М., 2005. - 24 с.

162.Нефедъева, В. С. К вопросу о необходимости обучения иностранцев русской эмоциональной речи / В. С. Нефедьева// Интернационализация современного университета и его вклад в повышение эффективности экспорта российских образовательных услуг: материалы международной

научно-практической конференции (Воронеж, 19-20 апреля 2012 г.). -Воронеж:, 2012. - С. 92-93.

163. Николенко, Е. Ю. Современные методы обучения как основа создания учебного комплекса по русскому языку для иностранных учащихся: начальный этап обучения: дис.канд. пед. наук: 13.00.02 / Николенко Елена Юрьевна. - М., 2005. - 246 с.

164. Новикова, О. М. Формирование прагматической компетенции будущего врача при изучении иностранного языка в медицинском вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Новикова Ольга Михайловна. - Курск, 2014. -155 с.

165. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова; Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. - 4-е изд., доп. - М.: ООО «ИТИ Технологии», 2006. - 944 с.

166. Озерова, Е. Н. Мониторинг качества профессионально-коммуникативного обучения иностранных студентов-медиков как лингводидактическая технология: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Озерова Екатерина Николаевна. - М., 2011. - 270 с.

167. Олейник, О. А. Содержание и формы организации тематической беседы в профессиональной сфере общения студентов технических специальностей (продвинутый этап обучения): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Олейник Ольга Анатольевна. - М., 1994. - 20 с.

168. Омельченко, Е. В. Проектная коммуникативная стратегия в рамках образовательного дискурса / Е. В. Омельченко// Вестник Челябинского государственного университета. Серия: Филология. Искусствоведение. -2011. - Вып. 60, № 33 (248). - С. 253-255.

169. Орлов, О. М. Профессиональная коммуникативная компетентность будущего специалиста / О. М. Орлов // Вестник ОГУ. - 2002. - №1. - С. 128-132.

170. Орлов, О. М. Профессионально ориентированная риторика: содержание и методика обучения: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Орлов Олег Михайлович. - Саратов, 2003. - 529 с.

171. Орлов, О. М. Специфика профессиональной устной речи / О. М. Орлов // Язык. Социум. Культура: Сборник материалов Всероссийской заочной научной конференции. - Саратов: ИЦ «Наука», 2010. - С. 23-28.

172. Орлова, Е. В. Русский язык и культура речи для медицинских вузов / Е. В. Орлова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. - 462 с. - (Высшее образование).

173.Осипов, А. В. Особенности эвфемизации в профессиональной коммуникации (на примере лексики медицины и силовых структур в русском и английском языках) / А. В. Осипов// Вестник Челябинского государственного университета. Серия: Филология. Искусствоведение. -2011. - Вып. 60, № 33 (248). - С. 109-111.

174. Осиянова, О. М. Субъектно-ориентационная система обучения культуре речевого общения студентов (общепедагогический подход): автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Осиянова Ольга Михайловна. -Оренбург, 2009. - 49 с.

175. Основы научной речи: учеб. пособие для студ. нефилол. высш. учеб. заведений / Н. А. Буре, М. В. Быстрых, С. А. Вишнякова [и др.]; под ред. В. В. Химика, Л. Б. Волковой. - СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 272 с.

176.Павлова, Л. Г. Основы делового общения: учеб. пособие / Л. Г. Павлова; под ред. Л. А. Введенской.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 311 с. (Высшее образование).

177. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е. И. Пассов. - М.: Русский язык, 1989. - 276 с.

178. Пассов, Е. И. Терминосистема методики, или Как мы говорим и пишем / Е. И. Пассов. - СПб.: Златоуст, 2009. - 124 с.

179.Педагогика в медицине: учеб. пособие для студ. высш. мед. учеб. заведений / Н. В. Кудрявая, Е. М. Уколова, Н. Б. Смирнова, Е. А. Волошина, К. В. Зорин; под ред. Н. В. Кудрявой. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 320 с. - (Высшее профессиональное образование).

180. Педагогическое речеведение. Словарь-справочник / под ред. Т. А. Ладыженской и А. К. Михальской. - М.: Флинта: Наука, 1998. - 312 с.

181.Полат, Е. С. Метод проектов [Электронный ресурс] / Е. С. Полат.-Режим доступа: http://www.iteach.com.ua (дата последнего обращения 14.03.2015).

182.Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. С. Полат. - М.: Изд. центр «Академия», 2007. - 368 с.

183. Положение о методах интерактивного обучения студентов по ФГОС 3 в техническом университете [Электронный ресурс]: для преподавателей ТУСУР / М. А. Косолапова, В. И. Ефанов, В. А. Кормилин, Л. А. Боков. - Томск: ТУСУР, 2012. - Режим доступа: http://www.tusur.ru_(дата последнего обращения: 11.02.2016).

184.Пономаренко, Е. А. Жанровая организация общения врача и пациента (на материале художественных произведений писателей-врачей конца XIX - начала XX века) / Е. А. Пономаренко// Жанры речи. Вып. 6. Жанр и язык. - Саратов: «Наука», 2009. - 440 с.

185.Пономаренко, Е. А. Жанровая организация речевого общения врача и пациента: на материале художественных произведений писателей-врачей: автореф. дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.02 / Пономаренко Елена Аликовна. - Симферополь, 2014. - 40 с.

186. Пособие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов / Г. Д. Скнар, В. Н. Журавлева, Л. И. Дерипаско [и др.]. В 2-х ч. Ч. I. - М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003. - 288 с.

187. Пособие по русскому языку для иностранных студентов медицинских вузов / Г. Д. Скнар, А. А. Крушинский, Е. П. Шкуренко [и др.]. В 2-х ч. Ч. II. - М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003. - 320 с.

188. Пособие по языковой подготовке к клинической практике для иностранных студентов-медиков / А. Б. Ходжаян, С. В. Знаменская, Н. К. Маяцкая, Е. В. Болкунова. - Ставрополь: Изд-во СтГМА, 2010. -77 с.

189. Программы по русскому языку как иностранному. Профессиональный модуль. Второй уровень владения русским языком в учебной и социально-профессиональной макросферах. Для студентов, обучающихся в вузах медико-биологического профиля / Авт. кол.: И. К. Гапочка [и др.]. - М.: Изд-во РУДН, 2005. - 64 с.

190. Программа по русскому языку как иностранному. Профессиональный модуль «Медицина. Биология». 1-11 сертификационные уровни владения РКИ. - М.: РУДН, 2014. - 188 с.

191. Прокофьева, Л. П. Профессиональная коммуникация на занятиях по РКИ в медицинском вузе: программы, учебники, методические инновации / Л. П. Прокофьева, А. Ю. Беляева// Вестник Челябинского государственного университета. Серия: Филология. Искусствоведение. -2011. - Вып. 60, № 33 (248). - С. 256-258.

192.Прохоров, Ю. Е. Действительность. Текст. Дискурс: учеб. пособие / Ю. Е. Прохоров.- 3-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 224 с.

193. Прохоров, Ю. Е. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев / Ю. Е. Прохоров. - 4-е изд. - М., 2006.- 224 с.

194.Пугачев, И. А. Интегративная модель профессионально ориентированного обучения русскому языку иностранных бакалавров технического и естественнонаучного профилей: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 /Пугачев Иван Алексеевич. -М., 2016.- 50 с.

195.Редъкина, О. Ю. Требования к учебному тексту в сфере обучения русскому языку как иностранному / О. Ю. Редькина// Вестник Челябинского государственного университета. Серия: Филология. Искусствоведение. - 2011. - Вып. 60, № 33 (248). - С. 258-260.

196.Романова, Н. Н. Лингводидактическая система профессионально-коммуникативной подготовки специалистов в высшей технической школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Романова Нина Навична. - М., 2009. - 45 с.

197. Романова, Н. Н. Стилистика и стили: учеб. пособие; словарь / Н. Н. Романова, А. В. Филиппов.- 2-е изд., стер. - М.: Флинта, 2012. -416 с.

198.Романцов, М. Г. Педагогические технологии в медицине: учеб. пособие для системы послевузовского профессионального образования врачей / М. Г. Романцов, Т. В. Сологуб. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 112 с.

199.Рудова, Ю. В. Жанровый статус медицинского буклета: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Рудова Юлия Владимировна. - Волгоград, 2008. -205 с.

200. Русский язык и культура речи: учебник для технических вузов / под ред. В. И. Максимова, А. В. Голубевой. - М.: Юрайт-Издат, 2009. - 356с.

201. Савов, Д. Г. Паралингвистический аспект профессиональной речи учителя: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Савов Данила Георгиевич. - М., 2012. - 26 с.

202. Самосенкова, Т. В. Методическая система обучения культуре профессионального речевого общения иностранных студентов-филологов в условиях непрерывного образования: дис. .д-ра пед. наук: 13.00.02 / Самосенкова Татьяна Владимировна. - СПб., 2004. - 472 с.

203. Сапожникова, О. В. Текст и текстовая деятельность в структуре образовательной подготовки иностранных студентов-филологов/ О. В. Сапожникова // Язык, культура, личность: развитие творческого потенциала учащихся средствами русского языка: Материалы

Международной научно-практической конференции. МПГУ 17-18 марта 2011 г./ сост. и науч. ред. А. Д. Дейкиной, А. П. Еремеевой, Л. А. Ходяковой, О. Н. Левушкиной.- М.: МПГУ; Ярославль: РЕМДЕР, 2011. - С. 326-330.

204. Седов, К. Ф. Дискурс и личность: эволюция коммуникативной компетенции / К. Ф. Седов. - М.: Лабиринт, 2004. - 320 с.

205. Седов, К. Ф. Жанровое мышление языковой личности (о риторике бытового общения) / К. Ф. Седов // Речевое общение (Теоретические и прикладные аспекты речевого общения).-2000. - № 10. - С. 38-43.

206. Седов, К. Ф. О жанровой природе дискурсивного мышления языковой личности / К. Ф. Седов // Жанры речи. - Саратов: Колледж, 1999. Вып.2. -С. 13-26.

207. Селевко, Г. К. Педагогические технологии на основе информационно -коммуникационных средств / Г. К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 208 с. - (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

208. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Г. К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

209. Силаев, П. В. Формирование аргументативной компетенции в учебном аргументативном дискурсе / П. В. Силаев // Риторика и культура речи в современном обществе и образовании: сборник материалов Х Международной конференции по риторике / науч. ред. -сост.

B. И. Аннушкин, В. Э. Морозов. - М.: Флинта: Наука, 2006. -

C. 358-363.

210. Скалкин, В. П. Проблемы функционирования и совершенствования речевых умений при обучении иностранных учащихся основам наук (ситуативно-тематический подход) / В. П. Скалкин, П. А. Котляревский // Русский язык за рубежом. - 1990. - № 1. - С.58-62.

211. Скворцов, Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи / Л. И. Скворцов.- М.: Просвещение, 1996. - 160 с.

212. Слесарева, И. П. Проблемы описания и преподавания русской лексики /И. П. Слесарева. - 3-е изд., испр. - М., 2010. - 176 с.

213.Соколова, Г. Е. Современные требования, предъявляемые к культуре делового общения / Г. Е. Соколова// Иноязычное образование в современном мире: Сборник научно-методических статей. В 2 т. Т.2. -М.: ООО «Кодекс-М», 2013. - С. 111-116.

214. Солганик, Г. Я. Стилистика текста: учеб. пособие /Г. Я. Солганик.- 9-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 256 с.

215. Сотова, И. А. Жанрово-стилевой подход к обучению русской речи / И. А. Сотова// Динамика языковых и культурных процессов в современной России: Материалы III Конгресса РОПРЯЛ. Санкт-Петербург, 10-13 октября 2012 г. / сост. Е. Е. Юрков, Л. В. Московкин, Т. И. Попова. В 2 т. Т. 2. - СПб.: Изд. дом «МИРС», 2012. - С. 387-390.

216.Сотова, И. А. Перспективы жанрово-стилевого подхода в обучении русской речи / И. А. Сотова// Русский язык в межкультурной коммуникации: материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 30-летию кафедры практического языка ИвГУ. Иваново, 6 сентября 2012 г. - Иваново: Иван. гос. ун-т, 2012.-С. 30-32.

217.Сотова, И. А. Проблемы обучения профессиональной речи иностранных студентов медицинского вуза / И. А. Сотова, Н. Н. Колесова // Русский язык и культура в зеркале перевода. Материалы III международной научной конференции. Салоники, 25-29 апреля 2012. - М.: Изд. Высшая школа перевода МГУ, 2012. - С. 489-492.

218.Сотова, И. А. Формирование жанрово-стилевого сознания языковой личности средствами предмета «Русский язык» / И. А. Сотова, К. Ю. Чумак// Жанрово-стилевой подход в преподавании русского языка и культуры речи: сборник научных статей и методических

рекомендаций по материалам Всероссийской научно-практической конференции (г. Иваново, 28-29 марта 2013 г.) / сост. и науч. ред. И. А. Сотова (отв. ред.), Э. В. Кромер, М. М. Меликян. - Иваново: Иван. гос. ун-т, 2013. - С. 7-12.

219.Стрелкова, М. А. Коммуникативное упражнение с социокультурным компонентом убеждения на уроках РКИ / М. А. Стрелкова// Риторика и культура речи в современном обществе и образовании: сборник материалов Х Международной конференции по риторике / науч. ред. -сост. В. И. Аннушкин, В. Э. Морозов. - М.: Флинта: Наука, 2006. -С. 381-385.

220. Стрелъчук, Е. Н. Русская речевая культура иностранных бакалавров негуманитарных специальностей: монография / Е. Н. Стрельчук. - М.: Флинта: Наука, 2013. - 208 с. - (Русский язык как иностранный).

221. Суворова, Н. В. Обучение устной диалогической учебно-профессиональной речи на системе текстов в нефилологическом вузе / Н. В. Суворова // Русский язык за рубежом. - 1988. - № 6. - С.66-70.

222. Супрунова, Л. В. Риторические средства в устной профессиональной речи учителя начальных классов: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Супрунова Лариса Викторовна. - Челябинск, 2007.- 22 с.

223. Сурыгин, А. И. Основы теории обучения на неродном для учащихся языке / А. И. Сурыгин. - СПб.: Златоуст, 2000. - 225 с.

224. Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация: Учеб. пособие / С. Г. Тер-Минасова. - М.: Слово, 2000. - 166 с.

225. Тищенко, Н. Г. Глаголы местоположения и перемещения в лингводидактическом аспекте / Н. Г. Тищенко// Педагогика высшей школы: диалог эпох: материалы Международной научно-практической конференции / под ред. И. Ю. Лапиной, С. Ю. Каргапольцева; СПбГАСУ. - СПб., 2013. - С. 223-227.

226. Требования по русскому языку как иностранному для учащихся естественнонаучного, медико-биологического и инженерно-технического профилей. II Сертификационный уровень владения РКИ. -М.-СПб.: Златоуст, 2007. - С.39-53.

227. Тросселъ, М. В. Терминологичность профессиональной речи: проблемы обучения [Электронный ресурс] / М. В. Троссель // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2013. - №2 (20). - С.193-195.

228. Тулузакова, Г. Н. Творческий потенциал учебно-профессиональных задач на занятиях по русскому языку / Г. Н. Тулузакова // Язык, культура, личность: развитие творческого потенциала учащихся средствами русского языка: материалы Международной научно-практической конференции (17-18 марта 2011 г.) / сост. и науч. ред. А. Д. Дейкиной, А. П. Еремеевой, Л. А. Ходяковой, О. Н. Левушкиной. -М.: МПГУ; Ярославль: РЕМДЕР, 2011.- С.411-414.

229. Фарисенкова, Л. В. Уровни коммуникативной компетенции в теории и на практике / Л. В. Фарисенкова. - М.: Изд-во «Гуманитарий» Академии гуманитарных исследований, 2000. - 268 с.

230. Фелъде, О. В. Проблемы и перспективы лексикографического описания русского профессионального субстандарта / О. В. Фельде // Вестник Челябинского государственного университета. Серия: Филология. Искусствоведение. - 2011. - Вып. 60, № 33 (248). - С. 209-212.

231. Фелъде, О. В. Русское профессиональное просторечие в свете теории ЬБР (ЬДКОиЛОББОЯБРЕОЛЬРиЯРОЗЕЗ) / О. В. Фельде // Вестник Читинского государственного университета. - 2010. - №9 (66). -С.48-51.

232. Формановская, Н. И. Культура общения и речевой этикет / Н. И. Формановская.- 2-е изд.- М.: Издательство ИКАР, 2005. - 250 с.

233. Формановская, Н. И. Общение как единство речевой деятельности и речевого поведения / Н. И. Формановская// Русский язык за рубежом. -2013. - №5 (240). - С.64-69.

234.Хавронина, С. А. Инновационный учебно-методический комплекс «Русский язык как иностранный» / С.А. Хавронина, Т.М. Балыхина. -М., 2008. - 198 с.

235.Хавронина, С. А. О сущности практической грамматики русского языка для иностранных учащихся / С.А. Хавронина // Иноязычное образование в современном мире: Сборник научно-методических статей. В 2 т. Т.2. -М.: ООО «Кодекс-М», 2014. - С.176-181.

236.Харченко, Е. В. Межличностное общение: модели вербального поведения в профессиональных стратах: автореф. дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.19 / Харченко Елена Владимировна. - Челябинск, 2004.-51 с.

237.Хехтелъ, А. С. Лингвометодические основы обучения культуре профессионального общения студентов медицинских специальностей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Хехтель Анна Сергеевна. -М., 2008.- 21 с.

238.Ходякова, Л.А. Научные основы методики использования живописи в процессе обучения русской речи учащихся в нерусской аудитории: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Ходякова Лия Александровна.-М., 1992. - 32 с.

239. Хрестоматия по методике преподавания русского языка как иностранного / Сост. Л. В. Московкин, А. Н. Щукин. - М.: Русский язык. Курсы, 2010. - 552 с.

240. Чернышова, Л. И. Деловое общение: учеб. пособие для студентов вузов / Л. И. Чернышова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 415 с.

241. Чистякова, О. А. Методика организации коммуникативного практикума в курсовом обучении русскому языку как иностранному: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Чистякова Ольга Александровна. - Ярославль, 2006. - 27 с.

242.Шаклеин, В. М. Технические инновации как источник формирования лексики современного русского языка / В. М. Шаклеин// Вестник

Рязанского государственного университета им. С. А. Есенина. - 2013. -№2 (39). - С. 123-128.

243.Шатурная Е. А. Методика обучения устному иноязычному профессиональному дискурсу средствами учебно-речевых ситуаций и ролевых игр (английский язык, неязыковой вуз, специальность 080504 «Государственное и муниципальное управление»): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Шатурная Елена Алексеевна. - Тамбов, 2009.- 26 с.

244.Шейгал Е. И. Типы жанров и градация коммуникативной власти [Электронный ресурс] / Е. И. Шейгал, И. С. Черватюк // Жанры речи. Вып. 5. Жанр и культура. - Саратов, 2007. - Режим доступа: http://www.sgu.ru/structure/philological/linghist/sbornik-zhanry-гесЫ/та!епа1у-ууршкоу/ууршк-5. (дата обращения 25.02.2016).

245. Ширяева Т. А. Структурно-содержательная и функциональная парадигма современного делового дискурса: дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.19 / Ширяева Татьяна Александровна. - Пятигорск, 2014. - 422 с.

246. Шляхов В. И. Сценарии русского речевого взаимодействия в теории и практике преподавания русского языка иностранцам: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Шляхов Владимир Иванович. - М., 2009. - 40 с.

247.Шмелева, Т. В. Модель речевого жанра / Т. В. Шмелева // Жанры речи. Вып.1. - Саратов: Колледж, 1997. - С.88-98.

248.Щерба, Л. В. Языковая система и речевая деятельность / Л. В. Щерба. -Л., 1974. - 428 с.

249. Щукин, А. Н. Концепция дисциплины «Методика обучения русскому языку как иностранному» в контексте современной лингводидактики /А. Н. Щукин // Русский язык за рубежом. - 2014. - №5. - С.55-62.

250. Щукин, А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: учеб. пособие для вузов /А. Н. Щукин. - М.: Высш. школа, 2003.- 334 с.

251.Щукин, А. Н. Обучение речевому общению на русском языке как иностранном: учебно-методическое пособие для преподавателей

русского языка как иностранного /А. Н. Щукин. - М.: Русский язык. Курсы, 2012. - 784 с. - (Серия «Методы. Приемы. Результаты».)

252.Янченко, В. Д. Приемы преодоления лексической интерференции в речи иностранных студентов-нефилологов / В. Д. Янченко // Русский язык в межкультурной коммуникации: материалы Международной научно -практической конференции, посвященной 30-летию кафедры практического языка ИвГУ. - Иваново, 6 сентября 2012 г. - Иваново: Иван. гос. ун-т, 2012. - С.112-117.

253.Янченко, В. Д. Приемы использования обучающих игровых заданий для активизации интереса к русскому языку как иностранному/

B. Д. Янченко, Ю. В. Янченко // Polilog. Studia Neofilologiczna. - 2015. -Т. 5. - С. 267-274.

254.Янченко, В. Д. Обучающий потенциал эффекта Зейгарник в преподавании русского языка как иностранного/ В. Д. Янченко // Преподаватель XXI век. - 2015. - Т.1, №1. - С. 178-184.

255.Sotova I. A., Kolesova N. N. Teaching Foreign Medical Students Professional Russian Speech on Base of Genre-oriented Approach [Сотова И.А., Колесова Н.Н. Обучение профессиональной русской речи иностранных студентов медицинского вуза на основе жанрово-ориентированного подхода] // Вестник РУДН. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. - 2016. - № 3. -

C. 58-63.