Образование через всю жизнь как стратегия профессионализации библиотечно-информационных специалистов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.25.03, кандидат наук Шайтанова, Наталья Александровна

• Шайтанова, Наталья Александровна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Шайтанова, Наталья Александровна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

I. НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК МОДЕРНИЗАЦИОННАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Современные тенденции развития образования и их влияние на формирование инновационного государства

1.2. «Образование через всю жизнь» и «непрерывное профессиональное образование»: содержание, виды, терминологический анализ и операционализация понятий

1.3. Непрерывный профессиональный образовательный процесс -необходимое условие профессионального развития

Выводы по главе 1

II. ФОРМИРОВАНИЕ БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО СПЕЦИАЛИСТА В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

2.1. Профессионализация библиотечно-информационных специалистов: современное состояние, проблемы

2.2. Библиотечно-информационные специалисты о непрерывном профессиональном образовании: результаты исследования

2.3. Непрерывное профессионально-образовательное сопровождение деятельности библиотечно-информационных специалистов: модель непрерывного профессионального образования в вузе

Выводы по главе II

Заключение

Список использованных и цитируемых источников

Приложение 1 Список сокращений

Приложение 2 Дополнительное образование: направления, формы,

виды

Приложение 3 Сравнительный анализ понятий «образование через всю жизнь» - «непрерывное образование» (по российским и зарубежным

источникам)

Приложение 4 Формы дополнительного профессионального

образования библиотечно-информационных специалистов

Приложение 5 Программа развития непрерывного библиотечно-

информационного образования в Республике Татарстан

Приложение 6 Компетенции библиотечно-информационного специалиста: формирование и развитие в системе непрерывного

профессионального образования

Приложение 7 Анкета для библиотечно-информационных

специалистов

Приложение 8 Виды дополнительного профессионального образования, предоставляемые вузами культуры и искусств России (по информации официальных сайтов вузов культуры и искусств РФ)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Образование через всю жизнь как стратегия профессионализации библиотечно-информационных специалистов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тем, что для формирования инновационного государства, социально-ориентированной экономики необходимы постоянное обновление знаний и компетенций работников, доступность качественного образования, непрерывное индивидуализированное образование для всех.

Ускорение процессов развития и внедрения технологий меняет отраслевую структуру экономики, повышает ценность компетенций по реагированию, быстрому анализу и критическому осмыслению больших объемов новой информации, готовности к быстрой смене видов, форм и содержания деятельности. При этом полученные знания обесцениваются вскоре после их получения. Нельзя не обратить внимания и на изменение степени присутствия государства в различных сферах жизни общества, включая социальную и бюджетную, что неминуемо влечет за собой миграцию трудовых ресурсов, в том числе из отрасли в отрасль, а также рост числа высвобождаемых работников. Следовательно, чтобы оставаться успешным, специалисту необходимо быть готовым к смене нескольких видов профессиональной деятельности в течение жизни.

На работников библиотечно-информационных учреждений названные тенденции оказывают двоякое влияние: во-первых, как на специалистов, работников бюджетной сферы, во-вторых, как на представителей профессии, социального института, призванного содействовать государству и обществу в решении стоящих перед ними задач, что требует обеспечения необходимого профессионального / компетентностного уровня.

В этих условиях:

- образование через всю жизнь является гарантией сохранения социального статуса и профессиональной независимости современных специалистов,

- дополнительное профессиональное образование становится активно действующим социально-экономическим институтом, основанным на инновационном потенциале экономики, бизнеса, образования [72], необходимой

составной частью непрерывного профессионального образования,

- непрерывное профессиональное развитие специалистов есть движущий фактор экономического развития страны.

Следовательно, необходима система непрерывного профессионального образования, обеспечивающая не только подготовку специалистов, отвечающих современным и перспективным социально-экономическим требованиям, но и их дальнейшее профессиональное развитие, социальную защиту в складывающихся условиях рынка труда.

Соответственно, профессиональное образование сегодня, как представляется, должно строиться на основе стратегии образования через всю жизнь, предполагающей реализацию системы принципов организации и содержательной преемственности непрерывного профессионального образования. Так, если принципом профессионального образования, получаемого в вузе, является формирование компетенций, необходимых в профессиональной деятельности, то основополагающим принципом непрерывного профессионального образования следует рассматривать обеспечение непрерывного развития и наращивания компетенций. Именно непрерывность образовательного процесса способна обеспечить формирование и развитие компетенций, максимальную адаптацию и мобильность специалистов на протяжении всей профессиональной деятельности в условиях стремительно растущих профессиональных требований.

Одной из основных целей непрерывного профессионального образования является обеспечение условий для личностного и профессионального развития специалистов на всех ступенях этой системы, а именно непрерывное профессионально-образовательное сопровождение деятельности библиотечно-информационных специалистов, начиная с раннего профессионального ориентирования. Именно поэтому вуз, изначально ориентированный на воспроизводство высококвалифицированных, мобильных специалистов, должен позиционировать себя как многофункциональный центр непрерывного профессионального образования и развития. Непрерывное профессиональное

образование в вузе основано на признании необходимости обучения на протяжении всей профессиональной деятельности специалистов и обеспечивает преемственность, высокий содержательный уровень обучающих программ, связь с работодателем при их разработке, тем самым развивая и наращивая профессиональную компетентность специалистов, единую целевую установку, адаптивность, мобильность, социальную защищенность и творческое развитие. Разработанность проблемы исследования.

Концептуальные идеи непрерывного образования изложены в работах З.Д. Жуковской, Г.П. Зинченко, Г.Л. Ильина, Л.В. Квасовой, А.Л. Коломенской, И.И. Кондратко, Л.В. Левчука, Е.Д. Липкиной, Т.Ю. Ломакиной, В.Г. Онушкина, В.Г. Осипова, С.Д. Сивец и других авторов.

Теоретические и методологические основы формирования системы непрерывного образования отражены в трудах Г.А. Алферовой, В.Л. Аношкиной, В.Н. Белкиной, А.П. Бердашкевича, Р.З. Богоудиновой, С.Г. Вершловского, А.П. Владиславлева, Т.В. Гончаренко, В.И. Гончарова, В.А. Горохова, Е.С. Гришиной, A.B. Даринского, Т.В. Еременко, Л.И. Жариковой, Н.Э. Касаткиной, В.Е. Кемерова, Л.А. Коршунова, А.И. Кравченко, О.В. Купцова, A.A. Листвина, В.М. Лопатина, А.Ю. Макасеева, В.И. Маслова, Т.В. Навазовой, П.К. Одинцова, O.A. Перцевой, Н.И. Росляковой, Г.Д. Сорокоумовой, Н.В. Тихомировой, В.Н. Турченко, С.Р. Филоновича, Т.Ю. Цибизовой, Ю. Шленова, Г.А. Ягодина и других ученых.

Современные взгляды на состояние, проблемы и перспективы развития непрерывного профессионального образования рассматриваются Г.Н. Александровым, И.Д. Белоновской, Р.З. Богоудиновой, О.В. Бондаренко, О.И. Вапнярской, Ю.Г. Волковым, Л.А. Ворониной, М.В. Германом, Б.С. Гершунским, Е.С. Гришиной, Л.И. Жариковой, О.В. Зайцевой, Г.П. Зинченко, В.М. Зуевым, Е.В. Калинкиным, Г.А. Ключаревым, В.П. Ковалевским, A.A. Красновой, Е.Л. Кудриной, Т.Ю. Ломакиной, О.Н. Олейниковой, Ф.И. Перегудовым, О.В. Перфильевой, Ж.Г. Пискуновой, И.П. Поповой, Л.И. Рудич, A.A. Татарниковой, Л.Г. Титаревым, А.Г. Шабановым, Н.В. Шестак, В.П. Шестак.

Различным аспектам обучения в системе непрерывного профессионального образования посвящены диссертационные исследования Е.В. Богомоловой, М.А. Гавриловой, Т.А. Затяминой, JI.B. Коноваловой, Л.Ф. Красинской, О.В. Любимовой, И.Г. Овчинниковой, A.A. Петренко, В.Н. Просвиркина, A.A. Симоновой, Т.В. Сорокиной-Исполатовой, C.B. Шанкиной, И.М. Яковлевой и других.

Взаимосвязь непрерывного образования и развития личности представлена в работах Л.П. Алексеевой, Л.И. Анциферовой, И.В. Виноградова, М.В. Кларина, А.Г. Махмутовой, Ю.В. Укке, Т.М. Чурековой.

Проблемы образования взрослых и андрагогики изучались И.О. Беюлом, С.Г. Вершловским, Ж.Х. Гергоковой, М.Т. Громковой, С.И. Змеевым, И.А. Колесниковой, H.A. Колосовым, Ю.Н. Кулюткиным, Е.Ю. Левитской, A.B. Серебряковым, A.B. Смирновым, Е.П. Тонконогой и другими авторами.

Профессиональному развитию специалистов посвящены работы Н.Ю. Волянюк, Э.Ф. Зеера, Е.А. Климова, В.А. Крутецкого, Н.В. Кузьминой, Л.Н. Куликовой, Т.А. Макаренко, А.К. Марковой, В.А. Машина, Л.М. Митиной, В.А. Сластенина, A.B. Суворова, Э.Э. Сыманюк.

Социальная и профессиональная адаптация стала объектом изучения в работах С.Г. Айрапетяна, Г.А. Балла, Г.В. Безюлевой, Е.В. Виттенберга, А.Б. Георгиевского, М.А. Дмитриевой, Э.Ф. Зеера, Х.Р. Кадырова, Е.И. Калитеевской, C.B. Кинелева, Е.А. Климова, И.К. Кряжевой, П.С. Кузнецовой, Е.В. Маслова, А.И. Милославовой, О.В. Муромцевой, A.A. Налчаджян, A.A. Реана, Н.В. Самоукиной, H.A. Свиридова, Э.Э. Сыманюк, Е.В. Таранова и других ученых.

Работы названных специалистов близки и библиотековедам / практикам, которые рассматривают различные аспекты непрерывного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов: Ю.Б. Авраева, С.Д. Бородина, Е.С. Бочарникова, А.Я. Водолазская, Л.Б. Волынская, Ю.Н. Дрешер, O.A. Калегина, Т.И. Ключенко, Т.Я. Кузнецова, Т.Д. Нгуен, H.A. Перегонова, Л.И. Рудич, Л.Е. Савич, О.Ю. Устинова, И.К. Фомичева, Э.Г. Хусаинова, A.C. Чачко, И.В. Юрик и другие.

Возрастающие требования к профессиональной компетентности специалистов, темпам обновления их знаний, адаптивности и профессиональной мобильности обостряют существующие противоречия между:

- потребностью государства в высококвалифицированных библиотечно-информационных специалистах и отсутствием целостной системы непрерывного профессионального образования в вузе, обеспечивающей непрерывное профессионально-образовательное сопровождение их деятельности, адекватно отражающее требования к этой профессиональной деятельности;

- требованиями общества к компетенциям библиотечно-информационного специалиста и возможностью овладения ими в условиях традиционного обучения: профессиональное образование - повышение квалификации;

- увеличением объема профессионально значимой информации и возможностями самостоятельного овладения ею для практического использования;

- меняющимися формами, условиями и технологиями библиотечно-информационной деятельности и готовностью библиотечно-информационных специалистов к непрерывному самосовершенствованию.

Указанные противоречия определяют актуальность проблемы исследования: необходимость соответствия системы непрерывного профессионального образования современным требованиям к профессиональной деятельности библиотечно-информационных специалистов и их компетентности.

Решение данной проблемы обусловило выбор темы исследования: «Образование через всю жизнь как стратегия профессионализации библиотечно-информационных специалистов».

Объект исследования - образование через всю жизнь как стратегия профессионализации библиотечно-информационных специалистов.

Предмет исследования - условия и механизмы профессионализации библиотечно-информационных специалистов в системе непрерывного профессионального образования.

Концепция исследования основана на том, что образование через всю жизнь есть стратегия непрерывного профессионально-образовательного сопровождения деятельности библиотечно-информационных специалистов и создания целостной системы непрерывного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов в вузе.

Цель исследования - разработка и обоснование условий и механизма профессионализации библиотечно-информационных специалистов в системе непрерывного профессионального образования в вузе.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования определены следующие задачи:

- рассмотреть современные тенденции развития образования и их влияние на формирование инновационного государства;

- изучить отечественный и зарубежный опыт построения системы непрерывного профессионального образования специалистов, его состояние, проблемы, методологические и организационные основы;

- рассмотреть непрерывный профессиональный образовательный процесс как необходимое условие профессионального развития;

- обосновать сущность, содержание и теоретические предпосылки профессионализации библиотечно-информационных специалистов в системе непрерывного профессионального образования, основанной на стратегии «образование через всю жизнь», перспективы ее развития;

- разработать и обосновать модель непрерывного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов в вузе.

Методологической основой исследования послужили работы, посвященные:

- состоянию, проблемам и перспективам развития библиотечно-информационного образования (Н.И. Гендина, С.И. Ефремова, O.A. Калегина, Т.И. Ключенко, Т.Б. Ловкова, A.M. Мазурицкий, И.С. Пилко, Л.Е. Савич, И.Б. Стрелкова и другие);

- современному состоянию, проблемам и перспективам дополнительного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов (A.C. Арзуханов, Е.Б. Артемьева, Р.З. Богоудинова, С.Д. Бородина, Н.И. Гендина, В.Г. Гукова, Ю.Н. Дрешер, Е.Б. Дударева, С.И. Ефремова, К.Т. Касымжанова, Т.И. Ключенко, Т.Я. Кузнецова, С.И. Мальбахова, JI.C. Мартынова, М.И. Рассадина, JIM. Рязанцева, A.B. Соколов, И.Б. Стрелкова, Э.Р. Сукиасян, И.В. Терехова, Е.В. Тихонова, A.B. Царева);

- профессионализации и профессиональному развитию библиотечно-информационных специалистов (Т.В. Алферова, С.Д. Бородина, А.Я. Водолазская, Е.Ю. Гулина, Ю.Н. Дрешер, JI.B. Елфимова, O.A. Калегина, А.И. Каптерев, М.В. Костюкова, A.A. Никулин, JI.E. Савич, A.B. Соколов, Ю.Н. Столяров, Э.Р. Сукиасян, В.А. Турчин, И.К. Фомичева, A.C. Чачко, В.П. Чудинова).

Однако проблема модернизации системы непрерывного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов и проектирование современной модели непрерывного профессионального образования требует особого внимания и дополнительного исследования.

Нормативно-правовую базу исследования составили: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» (вступивший в силу с 01.09.2013) [194], Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (действовавший до 01.09.2013) [195], Закон Российской Федерации от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском образовании» (действовавший до 01.09.2013) [190], Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы [278], Концепция развития системы непрерывного образования в Российской Федерации до 2012 года [134], Национальная доктрина образования в Российской Федерации [185].

Методы исследования. Для решения поставленных задач применялись

- общетеоретические методы: анализ научной литературы по теме исследования, системный подход, сравнительный анализ, обобщение;

терминологический анализ и операционализация базовых понятий проблемы; прогнозирование; моделирование;

- методы сбора эмпирического материала: опрос (анкетирование); изучение и обобщение опыта;

- методы математической и статистической обработки результатов опроса: анализ, интерпретация полученных данных.

Базой исследования явились учреждения высшего и дополнительного профессионального образования, в том числе библиотечно-информационных специалистов; библиотеки города Казани.

Этапы исследования. Исследование проводилось в течение 6 лет и прошло следующие этапы:

- 1 этап (2007 - 2009 гг.) - изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования; определение объекта, предмета, цели, задач и методов исследования;

- 2 этап (2010 г.) - разработка и апробация программы исследования;

- 3 этап (2010 - 2013 гг.) - проведение анкетирования библиотечно-информационных специалистов, анализ полученных данных.

Научная новизна исследования состоит в том, что впервые:

образование через всю жизнь рассмотрено как стратегия профессионализации и непрерывного профессионального образования в подготовке библиотечно-информационных специалистов;

- непрерывное профессиональное образование представлено как целостная система профессионализации библиотечно-информационных специалистов;

- обоснован процесс развития компетенций библиотечно-информационных специалистов в системе непрерывного профессионального образования;

- разработана модель непрерывного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов в вузе.

Теоретическая значимость исследования заключается в:

- осмыслении понятия профессионализации библиотечно-информационных специалистов в системе непрерывного профессионального образования;

- обосновании необходимости преемственности в построении системы непрерывного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов в вузе, что обеспечит высокий содержательный уровень обучающих программ и технологий получения необходимых знаний и навыков в профессиональной деятельности.

Автором проведен терминологический анализ и операционализация понятий «образование через всю жизнь» и «непрерывное образование», в результате чего были сформулированы их рабочие определения:

образование через всю жизнь - стратегия непрерывного профессионального образования, позволяющая рассматривать его как целостную систему, включающую все этапы профессионального становления и развития специалиста, выражающуюся в непрерывном образовательном сопровождении на протяжении всей профессиональной деятельности;

- непрерывное образование - процесс получения человеком знаний, умений и навыков, необходимость в которых возникает в течение жизни;

непрерывное профессиональное образование - непрерывное профессионально-образовательное сопровождение деятельности специалистов с целью их профессионального и личностного развития;

- дополнительное профессиональное образование - процесс обучения по различным образовательным программам, дополняющим и продолжающим профессиональное образование, целью которого является удовлетворение потребностей в повышении квалификации и профессиональной переподготовке, необходимых для успешной профессиональной деятельности.

Полученные результаты обогащают теорию непрерывного образования, научно-исследовательскую базу в области профессионального образования библиотечно-информационных специалистов.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования:

- могут служить основой построения целостной системы многоуровневого непрерывного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов в вузе;

- могут использоваться в деятельности вузов культуры и искусств для развития сферы дополнительного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов; при разработке программ их дополнительного профессионального образования;

- внедрены в Институте трансфера знаний ФГБОУ ВПО «Казанский государственный университет культуры и искусств».

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследования докладывались и обсуждались на конференциях, форумах, конгрессах различного уровня:

«Проблемы межкультурных коммуникаций в содержании социогуманитарного образования: состояние, тенденции, перспективы» -международная научная конференция (Казань, 2008);

- «Молодежь в науке и культуре XXI века» - международный научно-творческий форум (Челябинск, 2008);

- «Новая формация специалиста сферы культуры и искусства: компетентность, творчество, конкурентоспособность» - всероссийская научно-практическая конференция (Казань, 2009);

- «Тюрко-славянский диалог культур и цивилизаций: история и современность» - международный научный конгресс (Казань, 2009);

- «Культурно-образовательное пространство региона: стратегии и практики» - всероссийская научно-практическая конференция (Казань, 2010);

- 59-я научная конференция студентов и аспирантов библиотечно-информационного факультета Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств (Санкт-Петербург, 2010);

- «Документоведение. Библиотековедение. Информационная деятельность: Проблемы науки, образования, практики» - VII международная научно-практическая конференция (Киев, 2010);

- «Здоровье как социокультурный феномен» - 1-я электронная международная научная конференция (Казань, 2010);

- «Молодежь. Культура. Спорт: отражение в содержании ФГОС» -электронная научно-методическая конференция (Казань, 2012).

По результатам исследования автором опубликовано 11 научных статей, в том числе 2 статьи в рецензируемых научных журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации для опубликования основных научных результатов диссертаций.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

В соответствии с формулой специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» (педагогические науки), включающей исследования и разработки в области теории, организации и обеспечения библиотечной деятельности, рассмотрение вопросов подготовки кадров и кадровой политики в библиотечно-библиографической, книгоиздательской и книготорговой деятельности.

Соответствие диссертации области исследования специальности.

Полученные результаты соответствуют п. 3 «Библиотека и библиография как системные социальные объекты, их место в системе информации, документальных коммуникаций, культуре» и п. 7 «... Подготовка кадров и кадровая политика в библиотечно-библиографической, книгоиздательской и книготорговой деятельности, статус и социальные функции работника книги» паспорта специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение».

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается использованием комплекса методов исследования; целостностью теоретической и методологической базы, отражающей современные достижения науки и общества в области непрерывного профессионального образования, состояние, проблемы и перспективы развития системы непрерывного профессионального образования специалистов; изучением и обобщением опыта профессионального образования, повышения квалификации и профессиональной переподготовки библиотечно-информационных специалистов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Образование через всю жизнь есть стратегия современного непрерывного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов, позволяющая рассматривать его как целостную систему, включающую все этапы профессионального становления и развития, выражающиеся в непрерывном образовательном сопровождении на протяжении всей профессиональной деятельности.

2. Профессионализация есть процесс, продолжающийся в течение всей профессиональной деятельности библиотечно-информационных специалистов, призванный обеспечивать непрерывное наращивание компетентности, профессионального и личностного развития в режиме непрерывного профессионального образования.

3. Непрерывное профессионально-образовательное сопровождение есть процесс взаимодействия, длительная форма сотрудничества профессиональной деятельности и образования, направленные на преодоление профессиональных проблем. Непрерывное профессионально-образовательное сопровождение является необходимым условием профессионализации библиотечно-информационных специалистов, призванным способствовать профессиональному самоопределению, профессиональному развитию, мобильной адаптации к трансформации профессиональной деятельности.

4. Непрерывное профессиональное образование в вузе основано на признании необходимости обучения на протяжении всей профессиональной деятельности библиотечно-информационных специалистов и обеспечивает преемственность, высокий содержательный уровень обучающих программ, связь с работодателем при их разработке, тем самым развивая и наращивая профессиональную компетентность специалистов, единую целевую установку, адаптивность, мобильность, социальную защищенность и творческое развитие.

Структура и объем диссертации.

Диссертация включает: введение; две главы, состоящие из шести параграфов; заключение; список использованной и цитируемой литературы,

включающий 324 наименования; 8 приложений. Общий объем диссертации - 214 страниц.

I. НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК МОДЕРНИЗАЦИОННАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Современные тенденции развития образования и их влияние на формирование инновационного государства

Переход России на траекторию инновационного развития делает все более значимым решение проблем качественной профессиональной подготовки специалистов, так как истинный профессионализм является не только главным условием их конкурентоспособности, но и ключевым фактором развития организации, соответствующей отрасли, страны в целом.

Сегодня существует острая необходимость модернизации непрерывного профессионального образования (НПО), которое должно нацелить специалиста на готовность к образованию через всю жизнь и умению перестраивать свою профессиональную деятельность в соответствии с возникающими потребностями.

Модернизация НПО является приоритетной задачей государства, поскольку доступность образования, повышение его качества, непрерывность, инновационность обеспечивают социальную мобильность специалистов, в связи с чем, система образования становится движущим фактором экономического развития страны.

Так, O.A. Перцева видит следующие траектории современной образовательной парадигмы:

- от концепции «одно образование на всю жизнь» к пониманию необходимости «образования через всю жизнь»',

- от послушания и исполнительности в традиционной модели обучения к инициативности, поскольку данная черта личности может гарантировать успех в жизни, мобильность, готовность к решению различного рода проблем;

- от знаний, которые уже давно не отвечают реальным потребностям развития общества и личности к компетенциям, то есть возможности их эффективного применения в практической профессиональной деятельности для решения поставленных задач [213].

В условиях информационного общества, строящегося на основе экономики знаний, становится необходимым непрерывное профессиональное развитие специалистов, расширение набора компетенций. Это стало толчком для разработки общемировой образовательной стратегии, получившей название «образование через всю жизнь» («Live long learning»), которая способствует повышению профессиональной компетентности каждого специалиста, а также является ответом на растущую нестабильность рынка труда. Привычная на протяжении многих лет траектория «образование на всю жизнь» сменилась другой - «образование через всю жизнь». Данная стратегия является гарантом карьерного роста специалистов и успешного существования в современном обществе, реализации образовательного и творческого потенциала. Возросла актуальность научного обеспечения профессионального образования через всю жизнь, возникла необходимость разработки его модели.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шайтанова, Наталья Александровна, 2013 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ И ЦИТИРУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Авраева, Ю.Б. Профессиональная компетентность - показатель развития библиотечных кадров / Ю.Б. Авраева // Библиография. - 2008. - №6. - С. 20-25.

2. Айрапетян, С.Г. Возникновение, развитие и основные сферы использования понятия «адаптация» / С.Г. Айрапетян. - Ереван, 1984. - 238 с.

3. Александров, Г.Н. Перспективы развития системы непрерывного образования / Г.Н. Александров. - М., 1990. - 286 с.

4. Алексеева, Л.П. Проблемы взаимодействия культурной среды и личности в системе непрерывного образования / Л.П. Алексеева // Непрерывное образование как педагогическая система. - М.:НИИВШ, 1989. - С. 48-61.

5. Алферова, Г.А. Формирование у будущего учителя готовности к непрерывному образованию: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Г.А. Алеферова. -Волгоград, 1998. - 224 с.

6. Алферова, Т.В. Проблемы ранней профессионализации в сфере культуры / Т.В. Алферова // Непрерывное образование в сфере культуры: реалии и перспективы: материалы науч.-практ.конф., посвящ. 45-летию Ярослав, училища культуры (Ярославль, 7 апреля 2006 г.). - Ярославль: РИЦ МУБиНТ, 2006.-С. 12-17.

7. Аношкина, В.Л. Образование. Инновация. Будущее: методологические и социокультурные проблемы / В.Л. Аношкина, C.B. Резванов. - Ростов н/Д.: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001.-176 с.

8. Анциферова, Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования / Л.И. Анциферова// Психологический журнал. - 1980. - Т.1. - №2. - С. 52-60.

9. Анциферова, Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия / Л.И. Анциферова // Психологический журнал.-1993. - Т.14. - №2. - С. 8-16.

10. Арзуханов, A.C. Развитие дополнительного профессионального образования библиотечных работников в учебно-методическом центре ГПНТБ России / A.C. Арзуханов // Науч. и техн. б-ки. - 2006. - № 6. - С. 41-45.

11. Артемьева, Е.Б. Эволюция библиотечной сети Сибири и Дальнего Востока в условиях историко-культурных и социальных трансформаций (середина XVII - начало XXI в.): автореф. дис... докт. пед. наук: 05.25.03 / Е.Б. Артемьева. - Казань, 2013. - 50 с.

12. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы) / В.И. Байденко. - М: Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, 2005. - 114 с.

13. Балл, Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г.А. Балл // Вопросы психологии. - 1989. - № 1. - С. 92-100.

14. Безюлева, Г.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов: монография / Г.В. Безюлева. - М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. - 320 с.

15. Белкина, В.Н. Актуальные проблемы непрерывного профессионального образования будущих педагогов [Электронный ресурс] / В.Н. Белкина, Г.В. Сергеева. - Режим доступа: http://vestnik.yspu.org/releases/2011_lpp/35.pdf - Загл. с экрана.

16. Белкина, В.Н. Онтогенетический аспект социальной адаптации ребенка [Электронный ресурс] / В.Н. Белкина, Ю.С. Проскурякова. - Режим доступа: http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy/29_6/ - Загл. с экрана.

17. Бердашкевич, А.П. Образовательные стандарты и непрерывное образование / А.П. Бердашкевич, Н.В. Тихомирова // Народное образование. -2011. - №2. - С. 16-19.

18. Бережнова, JI.H. Сопровождение в образовании как технология разрешения проблем развития [Электронный ресурс] / JI.H. Бережнова, В.И. Богословский // Известия Российского государственного педагогического

университета им. А.И. Герцена. - 2005. - Т.5. - №12. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/ri/soprovozhdenie-v-obrazovanii-kak-tehnologiya-razresheniya-problem-razvitiya#ixzz2DA97BESM - Загл. с экрана.

19. Берулава, М.Н. Интеграция общего и профессионального образования / М.Н. Бурулава // Советская педагогика. - 1990. - № 9. - С. 57-60.

20. Беюл, И.О. Образование взрослых в США: проблемы и противоречия / И.О. Беюл // Советская педагогика. -1981. - № 1. - С. 127-132.

21. Библиотечные кадры: статус, использование, непрерывное образование: Сб. научн. рефератов / Сост.: С.Д. Колегаева, Л.Б. Хайцева; Рос. гос. б-ка.. -М.: РГБ, 1996. - 164 с.

22. Блинов, В.И. Что ждать России от профессионального образования? / В.И. Блинов, М.В. Артамонова. - М., 2010. - 88 с.

23. Богомолова, Е.В. Методология непрерывной профессиональной подготовки учителя информатики к комплексному использованию личностно ориентированного и синергетического подходов: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.08 / Е.В. Богомолова. - Тамбов, 2011. - 47 с.

24. Богоудинова, Р.З. Развитие культуры управления в системе профессионального образования / Р.З. Богоудинова, И.И. Поникаров // Вестник Казанского технологического университета.-2012. - №7. - С.230-234.

25. Богоудинова, Р.З. Социальный смысл модернизационных процессов в образовании / Р.З. Богоудинова // Вестник Казанского технолог университета.-2012. -№17. - С.312-316.

26. Богоудинова, Р.З. Компетентностный формат модернизации профессионального образования: к самостоятельной работе / Р.З. Богоудинова // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2005. - №4. - С. 17-23.

27. Богоудинова, Р.З. Непрерывное профессиональное образование: приоритеты модернизации / Р.З. Богоудинова // Модернизация и развитие дополнительного профессионального образования в едином культурно-

образовательном пространстве региона: матер. Межвузов, науч.-практ. конф. (Казань, 28 января 2005 г.). - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2005. - С. 7-10.

28. Богоудинова, Р.З. Основные подходы к оцениванию результатов образовательной деятельности / Р.З. Богоудинова // Вестник Казанского технологического университета - 2011. - №22. - С.320-324.

29. Богоудинова, Р.З. Стандарты профессионального образования в контексте реализации компетентностного подхода / Р.З. Богоудинова // Вестник Казанского технологического университета. - 2013. — №16. - С.38-41.

30. Болонский процесс 2020 - Европейское пространство высшего образования в новом десятилетии // Высшее образование в России. - 2009. - № 7. -С. 156- 162.

31. Борисова, О.О. Духовно-нравственная составляющая современного библиотечного образования / О.О. Борисова, H.A. Степанова // Многоуровневая система подготовки специалистов в сфере искусств и культуры: традиции и инновации: матер. Всерос. с Междунар. участием науч.-практ. конф. (Орел, 22-23 марта 2012 г.). - Орел: Орловский гос. ин-т искусств и культуры, 2012. - С. 259261.

32. Бородина, С.Д. Профессионализация библиотечно-информационных специалистов в контексте модернизации отрасли: монография / С.Д. Бородина [и др.]. - Казань: Изд-во КГУКИ, 2009. - 181 с.

33. Бочарникова, Е.С. Профессиональное развитие библиотечных специалистов / Е.С. Бочарникова // Науч. и техн. б-ки. - 2006. - №6. - С. 41-45.

34. Вапнярская, О.И. Потребительские предпочтения в мониторинге системы дополнительного профессионального образования / О.И. Вапнярская // Вестник ассоциации вузов туризма и сервиса. - 2008. - №3. - С. 74-80.

35. Васильева, Н.Ю. Профессиональная ориентация дошкольников [Электронный ресурс] / Н.Ю. Васильева. - Режим доступа: http://www.bl7.nj/article/profeccionalnaya_orientaziya_doshkolniko/. - Загл. с экрана.

36. Великая Хартия Европейских Университетов. Болонья, 18 сентября 1988г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.nkaoko.kz/accreditation. - Загл. с экрана.

37. Венедиктов, А.Ф. Взаимосвязь адаптации личности студента к вузу и педагогической деятельности в школе: автореф. дис. ...канд. пед. наук / А.Ф. Венедиктов. - Минск, 1980. - 24 с.

38. Вершловский, С.Г. Взрослый как субъект образования / С.Г. Вершловский // Педагогика. - 2003. - №8. - С. 3-8.

39. Вершловский, С.Г. Образование взрослых в России: вопросы теории [Электронный ресурс] / С.Г. Вершловский. - Режим доступа: http://www.znanie.0rg/d0cs/Vershl.html#up. - Загл. с экрана.

40. Вершловский, С.Г. Социально-педагогические проблемы непрерывного образования учителей / С.Г. Вершловский // Проблемы интеграции и дифференциации подготовки и повышения квалификации педагогических кадров: Сб. науч. трудов; Отв. ред. Ю.Н. Кулюткин. - Самара, 1993. - 286 с.

41. Виттенберг, Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям / Е.В. Виттенберг. - СПб., 1994. - 37 с.

42. Владиславлев, А.П. Непрерывное образование. Проблемы и перспективы / А.П. Владиславлев. - М., 1978. - 175 с.

43. Владиславлев, А.П. О развитии концепции системы непрерывного образования в СССР / А.П. Владиславлев, Э.Ш. Камалдинова // Актуальные проблемы непрерывного образования. - М., 1983. - С. 29-77.

44. Влияние организационной культуры на профессиональную адаптацию библиотечных работников. Библиотечная профессия в зеркале информационного общества: материалы Всерос. электрон, науч.-практ. конф. (Казань, 27 мая 2001 г. - 27 мая 2002 г.). - Казань: Изд-во «Милли китап», 2002. - 185 с.

45. Водолазская, А .Я. Библиотеки: быть или не быть / А.Я. Водолазская // Культура как духовный ресурс развития региона: материалы Междунар. науч. конф. / Под ред. Р.З. Богоудинова. - М.: ВИНИТИ, 2008. - С. 135 - 142.

46. Водолазская, А.Я. Система «Вуз - повышение квалификации»: проблемы, перспективы: научное издание / А.Я. Водолазская, Т.В. Абалимова // Библиотечное дело на пороге XXI века. - Тез. докл. и сообщ. междунар. науч. конф. (Москва, 15-16 апр. 1998 г.). - М.: МГУК, 1998. - Ч.: 2. - С. 68-69.

47. Волков, Ю.Г. Послевузовское и дополнительное профессиональное образование в России / Ю.Г. Волков // Социологические исследования. - 1997. - № 9. - С. 56-67.

48. Волынская, Л.Б. Об адаптации и жизненных ориентациях работников московских библиотек / Л.Б. Волынская // СОЦИС. - 2009. - № 1. - С. 127-131.

49. Волянюк, Н.Ю. Профессиональное развитие субъекта деятельности / Н.Ю. Волянюк // Физическое воспитание студентов творческих специальностей: Сб. науч. трудов; Под ред. С.С. Ермакова. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2003. - С. 37-47.

50. Ворожейкина, О.Л. Согласованный словарь терминов и определений в области образования государств-участников СНГ / О.Л. Ворожейкина, В.Ф. Пугач; Под науч. ред. докт. техн. наук, проф. H.A. Селезневой. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - С. 55.

51. Воронина, Л.А. Система непрерывного образования в контексте реализации средовой стратегии регионального инновационного кластера / Л.А. Воронина, С.С. Малхасьян, Л.В. Иосифова // Качество. Инновации. Образование. -2008. -№10.-С. 8-11.

52. Гаврилова, М.А. Становление и развитие профессиональной компетентности педагогов-математиков в системе непрерывного педагогического образования: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.08 / М.А. Гаврилова. - Москва, 2012.-51 с.

53. Галкина, Т.Э. Персонифицированный подход в системе дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.08 / Т.Э. Галкина. - Москва, 2011. -37 с.

я

54. Гендина, Н.И. Высшая библиотечно-информационная школа в динамично меняющемся мире: факторы повышения конкурентоспособности выпускников / Н.И. Гендина // Науч. и техн. б-ки. - 2008. - №2. - С. 25-30.

55. Гендина, Н.И. Образование для общества знаний и проблемы формирования информационной культуры личности / Н.И. Гендина // Науч. и техн. б-ки. - 2007. - №3. - С. 40-48.

56. Георгиевский, А.Б. Эволюция адаптации (историко-методологическое исследование) / А.Б. Георгиевский. - Л.: Наука, 1989. - 240 с.

57. Гергокова, Ж.Х. Образование лиц «третьего возраста» / Ж.Х. Гергокова // Педагогика. - 2008. - № 4. - С. 3-10.

58. Герман, М.В. Непрерывное образование: эволюция развития, объективная реальность / М.В. Герман // Вестн. Том. гос. ун-та. - 2012. - № 2. - С. 147-154.

59. Гончаренко, Т.В. Педагогические основы системы непрерывного многоуровнего профессионального образования / Т.В. Гончаренко. - Н.Новгород: ВГИПА, 2003.- 105 с.

60. Гордашников, В.А. Образование и здоровье студентов медицинского колледжа: монография [Электронный ресурс] / В.А. Гордашников, А.Я. Осин. — М.: Изд-во «Академия естествознания», 2009. - Режим доступа: http://www.rae.ru/monographs/77-2824. - Загл. с экрана.

61. Горохов, В.А. Основы непрерывного образования в СССР / В.А. Горохов, Л.А. Коханова. - М., 1987. - 381 с.

62. Горшкова, В.В. Онтологический контекст образования взрослых как социокультурного института / В.В. Горшкова // Педагогика. - 2009. - №6. - С. 6974.

63. Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы». Проект [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.hse.ru/data/590/394/1235/program.doc. - Загл. с экрана.

64. Граблевская, Ю. Непрерывное обучение как ресурс организационного развития / Ю. Граблевская // Высшее образование в России. - 2007. - №11. - С. 146-148.

65. Гришина, Е.С. Непрерывность образования как потребность XXI века / Е.С. Гришина // Вопросы культурологии. - 2012. - №1. - С. 61-65.

66. Громкова, М.Т. Педагогика образования взрослых / М.Т. Громкова. -М.: Центральный институт непрерывного образования, 1995. - 96 с.

67. Громкова, М.Т. Педагогические основы образования взрослых / М.Т. Громкова. - М.: МСХА, 1993.- 165 с.

68. Гукова, В.Г. Система повышения квалификации специалистов Парламентской библиотеки Федерального Собрания РФ: к самостоятельной работе / В.Г. Гукова // Библиотечное дело. XXI век. - 2004. -№1. - С. 133-139.

69. Гулина, Е.Ю. Библиотечная профессия как ключевой фактор подготовки библиотечно-информационных специалистов: тендерный аспект: дис. ... канд. пед. наук: 05.25.03 / Е.Ю. Гулина. - Казань, 2009. - 229 с.

70. Даринский, A.B. Непрерывное образование / A.B. Даринский // Советская педагогика. - 1975. - № 1. - С. 16-25.

71. Долгосрочная целевая программа «Развитие библиотечного дела в Республике Татарстан на 2009 - 2014 годы и на перспективу до 2020 года». Утверждена Кабинетом Министров Республики Татарстан от 31.08.2009 № 592 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://prav.tatarstan.ru/rus/complan.htm?pub_id=l 17213. - Загл. с экрана.

72. Дополнительное профессиональное образование: становление нового социального института: Балтийский международно-образовательный форум (2325 сентября 2013 года) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.dpo-edu.ru/news/details/46/. - Загл. с экрана.

73. Дрешер, Ю.Н. Система повышения квалификации библиотечных кадров: история, современное состояние, тенденции совершенствования / Ю.Н. Дрешер, А.Я. Водолазская - Казань: Медицина, 1994. - С. 5.

74. Дружилов, С.А. Индивидуальный ресурс человека как основа становления профессионализма: монография / С.А. Дружилов. - Воронеж: Научная книга, 2010. - 260 с.

75. Дударева, Е.Б. Профессиональная переподготовка библиотечных кадров в России: становление и современное состояние: автореф. дис... канд. пед. наук: 05.25.03 / Е.Б. Дударева. - Москва, 2008. - 20 с.

76. Дэвид, Д. Большой толковый социологический словарь [Электронный ресурс] / Д. Дэвид, Дж. Джерри. - Режим доступа: http://voluntary.ru/dictionary/567/symbol/207/page/15. - Загл. с экрана.

77. Егорова, А. Стратегия развития дополнительного образования: занятость подростков делом / А. Егорова // Социальная педагогика. - 2008. - №4. -С. 11-18.

78. Елфимова, JI.B. Определение структуры библиотечной профессиологии как научной и учебной дисциплины / JI.B. Елфимова // Многоуровневая система подготовки специалистов в сфере искусств и культуры: традиции и инновации: материалы Всерос. с междунар. участием науч.-практ. конф. (Орел, 22-23 марта 2012 г.). - Орел: Орловский гос. ин-т искусств и культуры, 2012. - С. 255 - 259.

79. Еременко, Т.В. Университет как среда обучения в течение всей жизни / Т.В. Еременко / / Высшее образование в России. - 2009. - №1. - С. 77-82.

80. Ефремова, С.И. Профессиональное библиотечно-информационное образование в течение всей жизни: некоторые терминологические проблемы (по публикациям 2005 - 2007 гг.) / С.И. Ефремова // Библиотечное дело - XXI век. -2008.-№2(16).-С. 144-159.

81. Ефремова, Т.Ф. Современный толковый словарь русского язык [Электронный ресурс] / Т.В. Ефремова. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/efremova/231504/Профессионализация.- Загл. с экрана.

82. Жарикова, Л.И. Тенденции формирования ценностного отношения субъектов образовательного процесса к непрерывному образованию / Л.И. Жарикова // Высшее образование сегодня. - 2009. - №6. - С. 58-61.

83. Жуковская, З.Д. О концепции непрерывного образования / З.Д. Жуковская, Л.В. Квасова, В.Н. Фролов // Высшее образование сегодня. - 2007. -№8.-С. 12.

84. Жуковский, И.В. Непрерывное образование в политике организации по экономическому сотрудничеству и развитию / И.В. Жуковский // Качество. Инновации. Образование.- 2008. - № 12. - С. 35 - 36.

85. Журавлева, М.В. Региональная модель непрерывного профессионального образования / М.В. Журавлева // Высшее образование в России. - 2009. - № 8. - С. 117-120.

86. Зайцева, О.В. Непрерывное образование: основные понятия и определения / О.В. Зайцева // Вестник ТГПУ. - 2009. - Выпуск 7(85).- С. 106- 109.

87. Затямина, Т.А. Постдипломная подготовка педагога-музыканта в системе непрерывного профессионального образования: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.08 / Т.А. Затямина. - Волгоград, 2009. - 43 с.

88. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Высшее образование в России. - 2005. - №4. - С. 24-25.

89. Зеер, Э.Ф. Психологические основы профессионального становления личности инженера-педагога: автореф. дис. ... докт. психол. наук. / Э.Ф. Зеер. -Свердловск, 1988. - 42 с.

90. Зеер, Э.Ф. Психология профессиональных деструкций / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. -240 с.

91. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - №5. - С. 40-41.

92. Зинченко, В.П. Психологическая педагогика: матер, к курсу лекций. Ч. I: Живое Знание / В. П. Зинченко. - 2-е испр. и доп. изд. - Самара: Самарский Дом печати, 1998. - 296 с.

93. Зинченко, Г.П. Непрерывное образование в советском обществе: формирование концепции и проблемы ее реализации: автореф. дис. ... докт. филос. наук / Г.П. Зинченко. - М., 1990. - 45 с.

94. Зинченко, Г.П. Образование после школы / Г.П. Зинченко // Система послевузовского и дополнительного профессионального образования в современной России. - Ростов-н/Д., 1997. - С. 75-79.

95. Змеев, С.И. Андрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых / С.И. Змеев. - М.: ПЕР СЭ, 2007. - 271 с.

96. Змеев, С.И. Основы андрагогики: учеб. пособие для вузов / С.И. Змеев. - М.: Флинта: Наука, 1999. - 152 с.

97. Зуев, В.М. Непрерывное профессиональное образование: современное состояние и пути развития / В.М. Зуев. - М., 2009. - 72 с.

98. Ильин, Г.Л. Философия образования (идея непрерывности) / Г.Л. Ильин. - Москва: Вуз. кн., 2002. - 223 с.

99. Инновации в системе непрерывного образования: Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. И.В. Резанович. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2003.-390 с.

100. История развития образования взрослых в России / Под ред. Е.П. Тонконогой. - СПб.: ИОВ РАО, 2000. - 114 с.

101. К обществам знания. Всемирный доклад ЮНЕСКО [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001418/141843r.pdf. - Загл. с экрана.

102. Кадыров, Х.Р. Педагогические условия профессиональной адаптации студента технического вуза в образовательно-производственном комплексе: дис. ... канд. пед. наук. / Х.Р. Кадыров. - Ульяновск, 2005. - 226 с.

103. Казанцева, A.A. Организационно-педагогическое сопровождение процесса адаптации иностранных студентов в российском вузе [Электронный ресурс] / A.A. Казанцева. - Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2012/1922.htm. - Загл. с экрана.

104. Калайков, И. Цивилизация и адаптация / И. Калайков. - М., 1984. - С.

105. Калегина, O.A. Библиотечно-информационное образование в контексте мировых тенденций: теоретико-методологический аспект: монография / O.A. Калегина. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2006. - 256 с.

106. Калегина, O.A. Вуз - библиотека - молодой специалист: проблемы профессиональной адаптации в республике Татарстан / O.A. Калегина, А.Я. В одолазская // Проблемы развития национальных культур народов Поволжья и Приуралья; Тез. докл . регион, науч. конф. (Казань, 8-9 февраля 1994 г.). - Казань: КГИИК, 1994. - С. 203 - 204.

107. Калегина, O.A. Проблемы профадаптации молодых специалистов в библиотеках Среднего Поволжья / O.A. Калегина, А.Я. Водолазская // Человек. Культура. Общество: тез. докл. и выступлений науч.-практ. конф. - Казань: КГИК, 1991.-С. 57-59.

108. Калегина, O.A. Роль вуза и библиотеки в профессиональном становлении молодого специалиста (проблема профадаптации) / O.A. Калегина, А.Я. Водолазская // Книга и библиотека в контексте национальной культуры. -Казань: КГИИК, 1995. - С. 84-90.

109. Калегина, O.A. Сущность и структура профессиональной компетентности специалиста / O.A. Калегина // Вестник МГУКИ. - 2006. - № 3. -4.2.-С. 75-77.

110. Калинкин, Е.В. Высшая школа в системе непрерывного образования: науч.-теорет. пособие. - М.: Высш. шк., 1990. - 144 с.

111. Калитеевская, Е.Р. Адаптация или развитие: выбор психотерапевтической стратегии / Е.И. Калитеевская, В.И. Ильичева // Психологический журнал. - 1995. - №1.- С. 115-121.

112. Каптерев, А.И. Виртуальный мир российского библиотекаря: опыт конкретно-социологического исследования профессионального сознания библиотечных специалистов / А.И. Каптерев. - М.: Профиздат, 2001. - 256 с.

113. Каптерев, А.И. Методологические и теоретические основания профессионализации библиотечных специалистов: дис. ... докт. пед. наук: 05.25.03 / А.И. Каптерев. - М., 1994. - 459 с.

114. Каптерев, А.И. Теоретические проблемы профессионализации в библиотечной деятельности / А.И. Каптерев. - М., 1993. - 130 с.

115. Касаткина, Н.Э. Профессиональная подготовка социальных работников в условиях непрерывного образования / Н.Э. Касаткина, Е.В. Филатова // Высшее образование в России. - 2009. - №5. - С. 160-165.

116. Касымжанова, К.Т. Библиотеки Республики Казахстан: кадры и непрерывное образование / К.Т. Касымжанова // Науч. и техн.б-ки. - 2007. - № 3. -С. 58-62.

117. Кларин, М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании / М.В. Кларин // Педагогика. - 1996. - №2. - С. 14-21.

118. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - М.: Академия, 2004. - 304 с.

119. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: уч. пособие / Е.А. Климов. - Ростов-н/Д: Феникс, 2006. - 512 с.

120. Климов, Е.А. Путь в профессию / Е.А. Климов. - Л., 1976. - 190 с.

121. Климов, Е.А. Развивающийся человек в мире профессий / Е.А. Климов. - Обнинск: Принтер, 1993. - 92 с.

122. Ключарев, Г. Непрерывное образование и потребность в нем / Г. Ключарев. -М:. Наука, 2005. - 153 с.

123. Ключарев, Г.А. Дополнительное профессиональное образование: особенности, эффективность, перспективы / Г.А. Ключарев // Социс. - 2010. - №2. -С. 83-91.

124. Ключарев, Г.А. Непрерывное образование как ценность в современном социуме / Г.А. Ключарев, Г.В. Телегина // Экономика высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / ФИРО; Вып.11. - М., 2010. - 80 с.

125. Ключарев, Г.А. Приватизация в профессиональном образовании: инновационный потенциал и риски качества / Г.А. Ключарев // Экономика высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / ФИРО; Вып. 12. -М., 2011. - 72 с.

126. Ключенко, Т.И. Библиотечно-информационное образование в контексте инновационного развития библиотечно-информационной сферы: научное издание / Т.И. Ключенко, Н.Ю. Шмуратова // Духовно-нравственный потенциал современного общества в подготовке специалистов социально-культурной сферы третьего тысячелетия : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (28 апреля 2011 г.). - Казань: Инф.-изд. центр «Культура», 2011. - 4.2. - С. 16-21.

127. Ковалевский, В.П. Перспективы развития многоуровневого непрерывного технического образования / В.П. Ковалевский, И.Д. Белоновская, Ж.Г. Пискунова // Вестник Оренбург, гос. ун-та. - 2000. - № 3. - С. 12-17.

128. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М., 2000. - 173 с.

129. Колесникова, И.А. Основы андрагогики: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 - «Педагогика и психология», 033400 - «Педагогика» / И.А. Колесникова, Т. Г. Браже и др.; под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Академия, 2003. - 238 с.

130. Коломенская, A.JI. О проекте концепции непрерывного профессионального образования [Электронный ресурс] / A.J1. Коломенская. - Режим доступа: http:// strategy2020.rian.ru. - Загл. с экрана.

131. Колосова, H.A. Образование взрослых - ключ к 21 веку [Электронный ресурс] / H.A. Колосова. - Режим доступа: http://rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/l_2003/03kolosova.htm. - Загл. с экрана.

132. Кондратко, И.И. Маркетинговые исследования спроса на образовательные услуги в регионе: Сб. Непрерывное образование в СПО / И.И. Кондратко, Е.Е. Плотницкая. - М.: НМЦ СПО. - 1999. - С. 22-40.

133. Коновалова, Л.В. Формирование и развитие этнокультурной компетентности педагогов в процессе непрерывного образования: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.08 / Л.В. Коновалова. - Великий Новгород, 2011. - 53 с.

134. Концепция развития системы непрерывного образования в Российской Федерации до 2012 года. Одобрена распоряжением правительства РФ от 11 ноября 2008 года №1309 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: ЫЪр://\тс-belovo.ucoz.ru/index/normativno_pravovaja_baza/0-128. - Загл. с экрана.

135. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 сентября 2005 года № 1340-р [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eaicy-dar.ru/nordoc/doc6.html. - Загл. с экрана.

136. Коршунов, Л.А. АлтГТУ в системе непрерывного образования / Л.А. Коршунов // Высшее образование в России. - 2009. - №4. - С. 53-58.

137. Костюкова, М.В. Библиотечно-информационная подготовка старшеклассников как начальный этап библиотечной профессионализации: дис. ....канд. пед. наук: 05.25.03 / М.В. Костюкова. - М., 2000. - 242 с.

138. Кравченко, А.И. Непрерывное образование: гибкость и рост [Электронный ресурс] / А.И Кравченко. - Режим доступа: http://www.elitarium.ru/2010/09/29/nepreryvnoe_obrazovanie.html. - Загл. с экрана.

139. Красильников, И.А. Социально-психологическая адаптация личности и стратегии разрешения внутренних конфликтов [Электронный ресурс] / И.А. Красильников, В.В. Константинов. - Режим доступа: http://www.ssc.smr.ru/media/journals/izvestia/2009/2009_4_932_938.pdf. - Загл. с экрана.

140. Красинская, Л.Ф. Формирование психолого-педагогической компетентности преподавателя технического вуза в системе дополнительного профессионального образования: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.08 / Л.Ф. Красинская. - Москва, 2011. - 41 с.

141. Кудрина, Е.Л. Система дополнительного профессионального образования в сфере культуры: качество и стратегический менеджмент / Е.Л.

Кудрина, ЛИ. Рудич // Культура: управление, экономика, право. - 2008. - №3. -27 с.

142. Кузнецов, П.В. Адаптация как функция развития личности / П.В. Кузнецов. - Саратов, 1991. - 75 с.

143. Кузнецова, Т.Я. Адаптационное обучение библиотекарей в системе дополнительного профессионального образования / Т.Я. Кузнецова // Науч. и техн. б-ки. - 2000. - № 4. - С. 49-52.

144. Кузнецова, Т.Я. Профессиональное развитие библиотечных кадров как объект государственной политики / Т.Я. Кузнецова // Науч. и техн. б-ки. -2006.-№2.-С. 32-39.

145. Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности: метод, пособие / Н.В. Кузьмина. - СПб., 1993. - 54 с.

146. Куликова, JI.H. Проблемы саморазвития личности / J1.H. Куликова. -Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1997. - 315 с.

147. Кулюткин, Ю.Н. Интеграционные процессы в образовании взрослых / Ю.Н. Кулюткин, H.H. Лобанова, Е.А. Соколовская. - СПб., 1997 - 146 с.

148. Кулюткин, Ю.Н. Психология обучения взрослых / Ю.Н. Кулюткин. -М., 1985. - 128 с.

149. Купцов, О.В. Непрерывное образование и его структура / О.В. Купцов // Высш. образование в Европе. - Т. XVI.- №1. - 1991. - С. 29-40.

150. Купцов, О.В. Непрерывное образование: подходы и решения / О.В. Купцов // Теория и практика физической культуры. - 1987. - №9. - С. 37-42.

151. Левчук, Л.В. Концепция непрерывного педагогического образования в системе педагогический колледж вуз / Л.В. Левчук, A.A. Греков. - Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 1996. - 55 с.

152. Липкина, Е.Д. Концепция эффективной системы непрерывного образования / Е.Д. Липкина. - Омск: Издательство ОмГПУ, 2002. - 140 с.

153. Лиссабонская конвенция: Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в европейском регионе [Электронный

ресурс]. - Режим доступа: http.7/www.russianenic.ru/int/lisbon/conv.html. - Загл. с экрана.

154. Листвин, A.A. Непрерывное профессиональное образование: механизмы реализации / A.A. Листвин // Образовательные технологии. - 2009. -№4.-С. 62-70.

155. Литвак, Е.М. Психологический вампиризм [Электронный ресурс] / Е.М. Литвак. - Режим доступа: http://www.istester.ru/content/index.php?option=com_content&task=view&id=l 10&Ite mid=55. - Загл. с экрана.

156. Лихачева, Т.Г. Моделирование непрерывного обучения информатике в интегративной системе «Школа - СПО - Вуз»: дис. ... канд. пед. наук / Т.Г. Лихачева. - Воронеж, 2004. - 197 с.

157. Лицензирование и государственная аккредитация образовательных учреждений профессионального образования: сборник законодательных и нормативных правовых документов: в 3 ч. Ч.З. Болонский процесс. Гарантия качества образования. - Йошкар-Ола: Учебно-консультационный центр, 2010. -156 с.

158. Ловкова, Т.Б. Современные проблемы подготовки библиотечных специалистов / Т.Б. Ловкова // Науч. и техн. б-ки. - 2006. -№6. - С.36-40.

159. Ломакина, Т.Ю. Концепция непрерывного профессионального образования / Т.Ю. Ломакина. - М.: ИТИП РАО, 2005. - 45 с.

160. Ломакина, Т.Ю. Современный принцип развития непрерывного образования / Т.Ю. Ломакина. - М.: Наука, 2006. - 221 с.

161. Любимова, О.В. Концептуальные основания проектирования педагогических норм в системе непрерывного профессионального образования: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.08 / О.В. Любимова. - Ижевск, 2012. - 50 с.

162. Мазурицкий, A.M. Еще раз об эволюции библиотечной школы / A.M. Мазурицкий // Науч. и техн. б-ки. - 2009. - №3. - С. 113-123.

163. Мазурицкий, A.M. Что может спасти библиотечное образование? / A.M. Мазурицкий // Школьная библиотека. - 2012. - №6-7. - С. 74-76.

164. Макаренко, Т.А. Формирование индивидуальной траектории профессионального развития будущих социальных педагогов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.А. Макаренко. - Якутск, 2006. - 20 с.

165. Макасеев, А.Ю. Особенности организации непрерывного образовательного процесса / А.Ю. Макасеев // Высшее образование в России. -2009. - №7. - С. 64-68.

166. Мальбахова, С.И. Библиотечное образование в Кабардино-Балкарии: история, современное состояние, перспективы развития: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 05.25.03 / С.И. Мальбахова. - Краснодар, 2010. - 22 с.

167. Мальбахова, С.И. История и современное состояние подготовки библиотечных кадров в Кабардино-Балкарии / С.И. Мальбахова // Библиотековедение. - 2008. - № 1. - С. 119 - 123.

168. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М., 1996.-308 с.

169. Мартынова, JI.C. Непрерывное профессиональное образование: «точка роста» / Л.С.Мартынова // Библиотековедение. - 2003. - №6. - С. 34-41.

170. Маслов, В.И. Непрерывное образование: подходы к сущности / В. И. Маслов, H.H. Зволинская, В.М. Корнилов // Труды ученых ГЦОЛИФКа: 75 лет: Ежегодник. - М., 1993. - С. 102-117.

171. Маслов, Е.В. Управление персоналом предприятия: учеб. пособие [Электронный ресурс] / Е.В. Маслов; Под ред. П.В. Шеметова. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1999. - Режим доступа: http://enbv.narod.ru/text/Econom/maslov/index.html. - Загл. с экрана.

172. Материалы Пленума ЦК КПСС, 17-18 февраля 1988. - М., 1988. - С.

68.

173. Махмутова, А.Г. Система непрерывного образования как фактор качества трудовой жизни молодежи (на материалах города Набережные Челны): дис.... канд. соц. наук / А.Г. Махмутова. - Казань, 2007. - 211 с.

174. Машин, В.А. Профессионализация личности в зрелом возрасте: (на материале деятельности операторов АЭС): автореф. дис. ... канд. психол. наук / В.А. Машин. - М., 1991. - 24 с.

175. Милославова, И.А. Адаптация как социально-психологическое явление / И.А. Милославова; Под ред. Б.Ф. Парыгина // Социальная психология и философия. - Вып.2. - Л., 1973. - С. 111-120.

176. Мир словарей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mirslovarei.com/content_psy/PROFESSIONALIZACIJA-40447.html. - Загл. с экрана.

177. Митина, Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Л.М. Митина // Вопросы психологии. - 1997.-№4.-С. 45-48.

178. Митина, Л.М. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителя: учеб. пособие для практич. психологов / Л.М. Митина. -М., 1992.-59 с.

179. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности 03100 «Педагогика и психология» / Л.М. Митина. - М.: Академия, 2004. - 318 с.

180. Муромцева, О.В. Адаптация как общенаучное понятие / О.В. Муромцева. - Могилев, 1986. - 92 с.

181. Навазова, Т.Г. Методология непрерывного профессионального образования [Электронный ресурс] / Т.Г. Навазова. - Режим доступа: http://obrazovanie21.narod.ru/Files/2005_3_pl7-22.pdf. - Загл. с экрана.

182. Налчаджян, A.A. Социально-психологическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии)/ A.A. Налчаджян. - Ереван, 1988. - 262 с.

183. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/organizatsionno-pedagogicheskie-osnovy-

nepreryvnogo-professionalnogo-obrazovaniya-v-modeli-u#ixzz2XDQApjad. - Загл. с экрана.

184. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/razvitie-prognosticheskikh-sposobnostei-kak-uslovie-professionalnogo-samoopredeleniya-Hchno#ixzz2X7bpVaWX. - Загл. с экрана.

185. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sinncom.ru/content/reforma/index5.htm. - Загл. с экрана.

186. Национальный офис TEMPUS в Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.tempus-russia.ru. - Загл. с экрана.

187. Нгуен, Т.Д. Создание системы непрерывного профессионального образования / Т.Д. Нгуен // Науч. и техн. б-ки. - 2007. - № 10. - С. 15-22.

188. Непрерывное образование: краткий словарь / Под. ред. H.A. Лобанова, В.Н. Скворцова; предисл. H.A. Лобанова; рец. А.И. Добрынин, И.П. Кузьмин -СПб.: Файндер, 2002. - 42 с.

189. Никулин, A.A. Профессионализация библиотекаря в высшей школе (Опыт социально-психологического анализа): автореф. дис... канд. пед. наук: 05.25.03 / A.A. Никулин.-М., 1991.- 17 с.

190. О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Федеральный закон от 22.08.1996 № 125-ФЗ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/education/. - Загл. с экрана.

191. О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 сентября 2005 г. № 1340-р [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=350111. - Загл. с экрана.

192. О реализации дополнительных предпрофессиональных программ общеобразовательных программ в области искусств / Авт.- сост. А.О. Аракелова.

Л'4

- М.: Минкультуры России, Российская академия музыки им. Гнесиных, 2012. -239 с.

193. О федеральных государственных требованиях к минимуму содержания дополнительных профессиональных образовательных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических работников, а также к уровню профессиональной переподготовки педагогических работников. Приказ Министерства образования и науки РФ от 15 января 2013 г. № 10 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.fa.ru/institutes/pkp/doc/Documents/Пpикaз%20Mинoбpнayки%20Poccии %20от%2015_01_2013%20№/о2010%20%200%20федеральных.рё£ - Загл. с экрана.

194. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.consultant.ш/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=149753. - Загл. с экрана.

195. Об образовании. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 32661 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/edu/. -Загл. с экрана.

196. Об образовании. Модельный Закон. Утвержден Постановлением Межпарламентского комитета Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской Республики и Российской Федерации от 11 октября 1997 г. № 4-11 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.busel.org/texts/cat9uw/id5cwgynj.htm. - Загл. с экрана.

197. Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам. Проект Приказа [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://university.tversu.ru/structure/cdpo/order_2.pdf. - Загл. с экрана.

198. Об утверждении типового положения об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов. Постановление правительства Российской

Федерации. Утвержден приказом Минобразования России от 26.06.1995 № 610 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://elementy.ru/library9/p610.htm. -Загл. с экрана.

199. Овчинникова, И.Г. Развитие информационной культуры обучающихся в системе непрерывного образования: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.08 / И.Г. Овчинникова. - Магнитогорск, 2009. - 48 с.

200. Олейникова, О.Н. Обучение в течение всей жизни как инструмент реализации Лиссабонской стратегии / О.Н. Олейникова, A.A. Муравьева, Н.М. Аксёнова. - М.: РИО ТК им. Коняева, 2009. - 131с.

201. Онушкин, В.Г. Теоретические основы непрерывного образования / В.Г. Онушкин. -М.: Педагогика, 1987. - 121 с.

202. Онушкин, В.Г., Лобанова, H.H. Непрерывное образование педагогов: современные проблемы и тенденции./ В.Г. Онушкин, H.H. Лобанова, Е.А. Соколовкая; Ин-т образования взрослых. - СПб., 1996. - 107 с.

203. Осипов, В.Г. Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образования / В.Г. Осипов. - Ереван, 1989. - 219 с.

204. Основные направления и тенденции развития высшего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://works.tarefer.ru/64/100454/index.html. - Загл. с экрана.

205. Основы андрагогики. Терминологический словарь - справочник для студентов социально-гуманитарных специальностей [Электронный ресурс] / Сост. Маслова В.В. - Мариуполь, 2004.-19 с. - Режим доступа: http://lib.druzya.org/gerontologia/androgonika.txt. - Загл. с экрана.

206. От информационного общества - к обществам знания. ЮНЕСКО // Всемирный саммит по информационному обществу: информац. изд-е / Сост. Е.И. Кузьмин, В.Р. Фирсов. - СПб, 2004. - С. 82-84.

207. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

208. Педагогический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://slovo.yaxy.ru/87.html. - Загл. с экрана.

209. Перегонова, H.A. Проблемы профессиональной и социальной адаптации молодого специалиста в библиотеке вуза / H.A. Перегонова // Вузовские библиотеки Западно-Сибирской зоны: опыт работы. - Томск, 1986.-Вып. 14.-С. 10-12.

210. Перегудов, Ф.И. Непрерывное образование: проблемы и перспективы / Ф.И. Перегудов. - М., 1991.-61 с.

211. Перспективы развития системы непрерывного образования / Под ред. Б.С. Гершунского. - М., 1990. - 224 с.

212. Перфильева, О.В. Международные стратегии непрерывного образования: роль и опыт вузов / О.В. Перфильева // Высшее образование сегодня. -2008. -№ 10.-С. 4-11.

213. Перцева, O.A. Новое понимание содержания образования [Электронный ресурс] / O.A. Перцева. - Режим доступа: http://rudocs.exdat.com/docs/index-354844.html?page=16. - Загл. с экрана.

214. Петренко, A.A. Становление и развитие профессионализма педагога-руководителя в системе непрерывного педагогического образования: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.01 / A.A. Петренко. - Рязань, 2011. - 42 с.

215. Петрова, Е.В. Проблема социо-природной адаптации человека к информационной среде: в современном дискурсе / Е.В. Петрова. - М., 2004. - 150 с.

216. Пилко, И.С. Методика выявлений профессиональных компетенций специалистов библиотечно-информационной сферы / И.С. Пилко // Информационный бюллетень РБА. - 2005. - №35. - С. 152-154.

217. Попова, И.П. Дополнительное профессиональное образование в стратегиях работающих специалистов (1995-2005) / И.П. Попова // Социс. - 2008. -№3.-С. 79-91.

218. Просвиркин, В.Н. Технология преемственности в системе непрерывного образования: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.01 / В.Н. Просвиркин. - Москва, 2008. - 37 с.

219. Профессиональная адаптация сотрудников Национальной библиотеки РТ: итоги исследования / НБ РТ; Сост. Э.Г.Хусаинова; Отв. ред. Р.У.Измайлова. -Казань: Милли китап, 1996. - 65 с.

220. Профессиональная адаптация сотрудников НБ РТ: (Итоги исследования) / Э.Г. Хусаинова // Повышение квалификации библиотечных кадров: проблемы и перспективы: сб. статей. - Казань, 1996. - С. 87-100.

221. Прусова, Н.В. Психология труда [Электронный ресурс] / Н.В. Прусова, Г.Х. Воронова. - Режим доступа: http://bookap.info/genpsy/prusova_psihologiya_truda/gl40.shtm. - Загл. с экрана.

222. Психологический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vslovare.ru/slovo/psihologicheskiij-slovar/professionalizatzija/. - Загл. с экрана.

223. Рассадина, М.И. Профессиональная ориентация как фактор совершенствования системы непрерывного библиотечного образования: автореферат дис. ... канд. пед. наук: 05.25.03 / М.И. Рассадина. - М., 2010. - 26 с.

224. Реан, A.A. К проблеме социальной адаптации личности / A.A. Реан // Вестник СПб.ГУ. - 1995. - Сер. 6. - Вып.З. - №20. - С. 74-79.

225. Реан, A.A. Психология адаптации личности: Анализ, теория, практика / A.A. Реан, А.Р. Кудашев, A.A. Баранов. - М.: Изд-во «Прайм-Еврознак», 2006. -479 с.

226. Рекомендации по формированию программ профессиональной переподготовки, переподготовки и повышения квалификации для опережающего обучения работников организаций, находящихся под риском увольнения или занятых неполное рабочее время. Приложение к письму Минобрнауки РФ от 27.01.2009 № 03-124 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bestpravo.ru/rossijskoje/qk-akty/z5a.htm. - Загл. с экрана.

227. Рослякова, Н.И. Реализация идеи непрерывного образования в современных культурно-исторических условиях [Электронный ресурс] / Н.И.

Рослякова. - Режим доступа: http://www.education.rekom.ru/3_2009/22.html. - Загл.

* *

с экрана.

228. Российское образование - 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях: к IX Междунар. науч. конф. «Модернизация экономики и глобализация», Москва, 1-3 апреля 2008 г. / Под. ред. Я. Кузьминов, И. Фрумина; Гос. ун-т - Высшая школа экономики. - М.: Изд.дом ГУ ВШЭ, 2008. - 39 с.

229. Рудич, Л.И. Адаптация молодого специалиста в библиотеке / Л.И. Рудич // Советское библиотековедение. - 1984. - № 6. - С. 66-72.

230. Рязанцева, Л.М. Непрерывное образование. Опыт Тамбовской области по разработке программы повышения профессионального уровня библиотечных работников / Л.М. Рязанцева // Справочник руководителя учреждения культуры. -2008.-№4.-С. 8-15.

231. Савич, Л.Е. Библиотечно-информационная деятельность в контексте формирования социального здоровья: теоретико-методологические основы: монография / Л.Е. Савич. - Казань: Изд-во Казан, гос. ун-та культуры и искусств, 2012.-341 с.

232. Савич, Л.Е. Кадровые ресурсы библиотек высших учебных заведений: современное состояние, пути оптимизации: дис. ... канд. пед. наук: 05.25.03 / Л.Е. Савич. - СПб., 1994. - 293 с.

233. Савич, Л.Е. Комплекс «Обслуживание читателей» и его место в системе профессионального образования / Л.Е. Савич, O.A. Калегина // Культура и общество: возникновение новой парадигмы: тез. докл. и сообщ. Всерос. науч. конф. 4.2. Библиотечные системы. Технология. Информационная культура. Образование. /Кемеров. гос. ин-т искусств и культуры. - Кемерово, 1995. - С. 126-128.

234. Савич, Л.Е. Формирование навыков совместной профессиональной деятельности в курсе «Обслуживание читателей» / Л.Е. Савич, С.Д. Бородина // Содержательное и методическое обеспечение новых концепций образования в вузе искусств и культуры: тез. докл. и сообщ. науч.-метод. конф. /Казан, гос. ин-т искусств и культуры. - Казань, 1993. - С. 42-43.

235. Савич, J1.E. Чтение библиотекаря как составная часть профессиональной деятельности / Л.Е. Савич // Книга в меняющемся мире: Седьмая науч. конф. по проблемам книговедения. Секция социологии книги и чтения: тез. докл. /РАН и др. - М.,1992. - С. 47-50.

236. Самигуллин, Г. Непрерывное педагогическое образование и инновационные процессы / Г. Самигуллин // Народное образование. - 2008. - №4. - С. 234-239.

237. Самоукина, Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности / Н.В. Самоукина. - М.: Владос, 2008. - 456 с.

238. Сборник онлайн-словарей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.onlinedics.rU/slovar/ushakov/s/soprovozhdenie.html. - Загл. с экрана.

239. Свиридов, А. Преемственность педагогического образования в регионе / А. Свиридов, В. Лопаткин // Высшее образование в России. - 2006. - № З.-С. 6-9.

240. Свиридов, H.A. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе / H.A. Свиридов // Социологические исследования. - 1980. - № 3. - С. 47-48.

241. Свободный словарь терминов, понятий и определений по экономике, финансам и бизнесу [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://termin.bposd.ru/publ/17-l-0-15556. - Загл. с экрана.

242. Серебряков, A.B. Перестройка системы непрерывного образования и переподготовки рабочих кадров США / A.B. Серебряков // Социологические исследования. - 1987. -№1. - С.113-116.

243. Сивец, С.Д. Непрерывное образование: концепция и реализация [Электронный ресурс] / С.Д. Сивец. - Режим доступа: http://www.elitarium.ru/2007/09/13/neprery^

ml. - Загл. с экрана.

244. Симонова, A.A. Инновационно-ориентированная подготовка к педагогическому менеджменту в непрерывном профессиональном образовании: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.08 / A.A. Симонова. - Уфа, 2011. - 43 с.

245. Система образования. Образование и культура. Образование и общество. Мировое образовательное пространство [Электронный ресурс]. -

Режим доступа: http://nto.immpu.sgu.rU/sites/default/files/3/_89748.pdf. - Загл. с

экрана.

246. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие / В.А. Сластенин, В.П. Каширин.- М.: Академия, 2001. - 478 с.

247. Смирнов, A.B. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе: монография / A.B. Смирнов. - Казань: РИЦ «Школа», 2010.- 102 с.

248. Смирнов, A.B. Развитие непрерывного лингвистического образования взрослых в университете / A.B. Смирнов //Человек и образование (Академический вестник Института образования взрослых Российской академии образования). -2011.- №4(29).- С. 110-114.

249. Соколов, A.B. Бибилиотечная профессиология: некоторые итоги XX века / A.B. Соколов // Библиотековедение. - 2003. - № 5. - С. 22 - 35.

250. Соколов, A.B. Гуманистический вектор постнеклассического библиотековедения / A.B. Соколов // Библиотековедение. - 2012. - №1. - С. 21-27.

251. Соколов, A.B. Зачем библиотеки информационному обществу? /A.B. Соколов // Информационный бюллетень РБА. - 2012. - № 63. - С. 11-19.

252. Соколов, A.B. Методологические проблемы библиотечной профессиологии / A.B. Соколов, A.C. Чачко // Библиотечная профессиология: проблемы становления и развития: Сб. науч. тр. - СПб., 1992. - С. 3-17.

253. Сорбонская декларация: Совместная декларация о гармонизации архитектуры Европейской системы высшего образования — [Электронный ресурс]. - Париж, 1998. - Режим доступа: http://www.spbu.ru/News/edusem/sorbon.htm. -Загл. с экрана.

254. Сорокина - Исполатова, Т.В. Непрерывная подготовка педагога профессионального обучения в корпоративном университете: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.08 / Т.В. Сорокина - Исполатова. - Москва, 2007. - 50 с.

255. Сорокоумова, Г.Д. Развитие системы непрерывного образования в США / Г.Д. Сорокоумова. - М., 1993. - 204 с.

256. Сорокоумова, Г.Д. Развитие теории непрерывного образования в США / Г.Д. Сорокоумова; Под ред. М.В. Кларина, И.Н. Семенова // Гуманистические тенденции в развитии непрерывного образования взрослых в России и США. - М.: ИТПиМИО РАО, 1994. - С. 145 - 162.

257. Справочник библиотекаря / Под ред. А.Н. Ванеева, В.А. Минкиной. — СПб.: Профессия, 2000.-432 с.

258. Ставропольская краевая юношеская библиотека: Официальный сайт [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.stavkub.ru/kollegam/plan-meropriyatiy. - Загл. с экрана.

259. Стародубцев, В.А. Дополнительное профессиональное образование: компетентностный подход / В.А. Стародубцев, A.A. Киселева // Инновации в образовании.-2010. -№11.-С. 111-119.

260. Столяров, Ю.Н. Профессия - библиотекарь. Почему ее выбирают? / Ю.Н. Столяров // Науч. и техн. б-ки СССР. - 1977. - № 1. - С. 13-27.

261. Столяров, Ю.Н. Формировать новое профессиональное сознание (К итогам Всесоюзной научной конференции) / Ю.Н. Столяров // Советское библиотековедение. - 1990. - №6. - С. 3-11.

262. Стратегия Европы - для российского образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://yaroslavl.rabota.ru/research/stati_i_kommentarii/strategija_evropy_dlja_rossijsk

ogo_obrazovanija.html. - Загл. с экрана.

263. Стратегия развития образования в Республике Татарстан на 2010-2015 годы. Т.4 Программа развития профессионального образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://oprt.tatar.ru/file/4pdf. - Загл. с экрана.

264. Стрелкова, И.Б. Образование на протяжении всей жизни: (аналитический обзор литературы последнего десятилетия) / И.Б. Стрелкова // Науч. и техн. б-ки. - 2010. - №7. - С. 75-80.

265. Стрелкова, И.Б. Профессиографический анализ деятельности библиотечного специалиста как основа эффективного управления / И.Б. Стрелкова // Науч. и техн. б-ки. - 2010. - № 1. - С. 74-79.

266. Суворов, A.B. Человечность как фактор саморазвития личности: автореф. дис. ... докт. психол. наук: 19.00.01 / A.B. Суворов. - М., 1996. - 46 с.

267. Сукиасян, Э.Р. Библиотечная профессия. Кадры. Непрерывное образование: сб. статей и докладов / Э.Р. Сукиасян - М.: Фаир-Пресс, 2004. - 448 с.

268. Сырадоева, В.Т. Научно-образовательный кластер: преимущества и проблемы [Электронный ресурс] / В.Т. Сырадоева. - Режим доступа: http://kirgteu.com/filemanager/download/951/. - Загл. с экрана.

269. Таранов, Е.В. Социально-психологические проблемы адаптации молодого рабочего: дис. ... канд. психол. наук / Е.В. Таранов. - 1976. - 200 с.

270. Татарникова, A.A. Дополнительное профессиональное образование как составная часть непрерывного профессионального образования [Электронный ресурс] / A.A. Татарникова. - Режим доступа: http:// sun.tsu.ru/mminfo/000063105/299/image/299_144-149.pdf. - Загл. с экрана.

271. Терехова, И.В. Отражение проблем повышения квалификации библиотечных специалистов в современном библиотековедении: к самостоятельной работе / И.В. Терехова // Библиотековедение. - 2007. - №6. - С. 121-125.

272. Титарев, Л.Г. Модели непрерывного профессионального образования на основе компетентностного подхода / Л.Г. Титарев, А.Н. Тихонов // Прикладная информатика. - 2006. - №4. - С. 23-46.

273. Тихонова, Е.В. Система библиотечного образования в Италии / Е.В.Тихонова // Библиотековедение. - 2006. - № 6. - С. 116-119.

274. Турченко, В.Н. Методологические проблемы развития системы непрерывного образования / В.Н. Турченко // Актуальные проблемы непрерывного образования. - М., 1983. - С. 1-28.

275. Турченко, В.Н. Проблемы непрерывного образования в современных условиях социального прогресса и научно-технической революции / В.Н. Турченко. -М., 1981.-286 с.

276. Турчин, В.А. Информационно-сетевая культура в профессионализации современных библиотечных специалистов: автореф. дис.. .канд. пед. наук: 05.25.03 / В.А. Турчин. - Краснодар, 2002. - 20 с.

277. Устинова, О.Ю. Пути повышения адаптивности обучения работников научно-технических библиотек в системе повышения квалификации: автореф. дис.... канд. пед. наук: 05.25.03 / О.Ю. Устинова. - СПб., 1992. - 14 с.

278. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы. Утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. №61 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bestpravo.ru/federalnoje/ea-normy/b8v.htm. - Загл. с экрана.

279. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность». Квалификация (степень) бакалавр [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.edu.ru/db/portal/spe/fgos/pr_fgos_2009_pv_52b.pdf. - Загл. с экрана.

280. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность». Квалификация (степень) магистр [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu.ru/db/portal/spe/fgos/pr_fgos_2009jpv_52m.pdf. - Загл. с экрана.

281. Филонович, С.Р. Life-long learning: последствия для высшей школы / С.Р. Филонович // Вопросы образования. - 2009. - №4. - С. 55-66.

282. Фомичева, И.К. Адаптация библиотечных специалистов к новым информационным технологиям: постановка проблемы [Электронный ресурс] / И.К. Фомичева. - Режим доступа: http://libconfs.narod.ru/2001/9s/s9_p54.html. -Загл. с экрана.

283. Фомичева, И.К. Кадры вузовских библиотек в условиях внедрения и развития библиотечно-информационных технологий: профессиологические и социально-психологические аспекты: дис. ... канд. пед. наук: 05.25.03 / И.К. Фомичева. - Казань, 2005. - 221 с.

284. Формирование законодательной базы системы непрерывного образования взрослых // Официальные документы в образовании. - 2009. -№11.-С. 84-92.

285. Фурманова, Э.В. Повышение квалификации инженерно-педагогических работников / Э.В. Фурманова // Профессиональное образование. -2002. -№ 8. - С. 27-28.

286. Фурманова, Э.В. Профессиональная адаптация инженерно-педагогических работников начального профессионального образования Читинской области / Э.В. Фурманова // Вторые забайкальские социологические чтения по проблеме: «Изменение социальной структуры Забайкалья в период социальной трансформации». - Чита: ЧитГТУ, 2004. - С. 78-80.

287. Хабибуллина, Т.В. Самообразование как средство повышения эффективности профессиональной деятельности / Т.В. Хабибуллина // Школьная библиотека. - 2009. - №1. - С. 43-48.

288. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб. пособие для вузов / О.В. Хухлаева. - М.: Академия, 2002. - 206 с.

289. Царева, A.B. Подготовка библиотечно-информационных специалистов во Франции / A.B. Царева // Библиотековедение. - 2007. - № 1. - С. 86-93.

290. Центр диагностики и консультирования «Теплый стан»: Официальный сайт [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://centertepliystan.narod.ru/proforient.html. - Загл. с экрана.

291. Центр профориентации ОРИЕНТИР: Официальный сайт [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.orientir.org/centr.html. - Загл. с экрана.

292. Цибизова, Т.Ю. О проблемах подготовки высококвалифицированных специалистов в системе непрерывного профессионального образования [Электронный ресурс] / Т.Ю. Цибизова. - Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/262420.html. - Загл. с экрана.

293. Чанилова, Н.Г. Индивидуальное самовыражение как способ интеграции учащихся в социальное пространство [Электронный ресурс] / Н.Г. Чанилова, В.Ф. Шкель. - Режим доступа: http://www.edcsaratov.ru/mega/chan.htm. -Загл. с экрана.

294. Чачко, A.C. Библиотечная профессиология: актуальные проблемы и новые аспекты / A.C. Чачко // Науч. и техн. б-ки СССР. - 1987. - № 12. - С. 3-8.

295. Чачко, A.C. Библиотечный специалист: особенности труда и профессионализации / АН УССР. Центр, науч. б-ка. - Киев: Наукова думка, 1984. - 192 с.

296. Чудинова, В.П. Современная профессиограмма специалиста детской библиотеки как основа совершенствования подготовки кадров по работе с детьми: автореф. дис... канд. пед. наук: 05.25.03 / В.П. Чудинова. - М., 1996. - 16 с.

297. Чурекова, Т.М. Непрерывное образование и развитие личности в системе инновационных учебных заведений / Т.М. Чурекова. - Кемерово: Кузбассвузиз-дат, 2001. - 262 с.

298. Шабанов, А.Г. Дистанционное обучение в системе непрерывного образования / А.Г. Шабанов // Инновации в образовании. - 2008. - №9. - С. 25-29.

299. Шайтанова, H.A. Дистанционное обучение как показатель развития культуры непрерывного профессионального образования. / H.A. Шайтанова // Молодежь. Культура. Спорт: отражение в содержании ФГОС: материалы электронной Междунар. науч.-метод. конф. (Казань, 15 февраля - 15 декабря 2012 г.). - Казань: Изд-во Казан, гос. ун-та культуры и искусств, 2013. - С. 87-91.

300. Шайтанова, H.A. Значимость профессиональной переподготовки специалистов в условиях экономического кризиса / H.A. Шайтанова // Новая формация специалиста сферы культуры и искусства: компетентность, творчество, конкурентоспособность: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Казань, 27 марта 2009 г.). - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2009. - С. 135-139.

301. Шайтанова, H.A. К вопросу об инновационном развитии образования / H.A. Шайтанова // Тюрко-славянский диалог культур и цивилизаций: история и

современность: материалы Междунар. науч. конгр., посвящ. 40-летию КГУКИ (Казань, 9-10 ноября 2009 г.). - Казань: Изд-во КГУКИ, 2009. - 4.1. - С. 171-174.

302. Шайтанова, H.A. Межкультурные коммуникации в реализации принципа «образование через всю жизнь» / H.A. Шайтанова // Проблемы межкультурных коммуникаций в содержании социогуманитарного образования: состояние, тенденции, перспективы: материалы Междунар. науч. конф. (Казань, 17-18 апреля 2008 г.). - Казань: Изд-во КГУКИ, 2008. - 4.2. - С. 77-79.

303. Шайтанова, H.A. Модель образования через всю жизнь в подготовке специалистов социально-культурной сферы / H.A. Шайтанова // Мир культуры. -Баку, 2009. - XVII выпуск. - С. 46-51.

304. Шайтанова, H.A. Непрерывное профессиональное образование глазами библиотечно-информационных специалистов (по результатам опроса) / H.A. Шайтанова // Вестник КГУКИ. - Казань, 2011. - № 3. - С. 49-52.

305. Шайтанова, H.A. Непрерывное профессиональное образование и повышение квалификации: содержание, соотношение, терминологический анализ / H.A. Шайтанова // Образование и саморазвитие. - Казань, 2010. - № 3 (19). - С. 68-74.

306. Шайтанова, H.A. Образование через всю жизнь как инновационная технология подготовки специалистов / H.A. Шайтанова // Молодежь в науке и культуре XXI века: материалы междунар. науч. - творч. форума (Челябинск, 6-7 ноября 2008 г.). - 4елябинск, 2008. - С. 158-161.

307. Шайтанова, H.A. Опыт вузов в системе непрерывного профессионального образования / H.A. Шайтанова // Культурно-образовательное пространство региона: стратегии и практики: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Казань, 20 - 23 апреля 2010 г.). - Казань: Казан, гос. ун-т, 2010. - С. 249254.

308. Шайтанова, H.A. Роль педагога высшего и дополнительного профессионального образования в формировании культуры здоровья обучающихся / H.A. Шайтанова // Здоровье как социокультурный феномен: материалы 1-ой электрон. Междунар. науч. конф. (Казань, 15 мая - 15 октября

2010 г.). - Казань: Изд-во Казан, гос. ун-та культуры и искусств, 2010. - С. 334338.

309. Шайтанова, H.A. Формирование профессиональной мобильности специалиста в системе непрерывного профессионального образования / H.A. Шайтанова // Документоведение. Библиотековедение. Информационная деятельность: Проблемы науки, образования, практики: материалы VII Междунар. науч. - практ. конф. (Киев, 25 - 27 мая 2010 г.). - Киев, 2010. - С. 223-225.

310. Шакуров, Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом / Р.Х. Шакуров. - М.: Просвещение, 1990. - 206 с.

311. Шанкина, C.B. Теория и методология формирования системы непрерывной профессиональной подготовки специалистов спортивных бальных танцев: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.08 / C.B. Шанкина. - Тамбов, 2011. -46 с.

312. Шестак, Н.В. Компетентностный подход в дополнительном профессиональном образовании / Н.В. Шестак, В.П. Шестак // Высшее образование в России. - 2009. - №3. - С. 29-38.

313. Шленов, Ю. Непрерывное образование в России / Ю. Шленов, И. Мосичева, В. Шестак // Высшее образование в России. - 2005. - №3. - С. 36-49.

314. Щербова, Т.В. Профессиональная адаптация начинающих руководителей школ в системе постдипломного образования: монография / Т.В. Щербова. - СПб.: СПбГУПМ, 2002. - 96 с.

315. Щотка, О.П. Концептуальш засади дослщження професшного становления фах!вця з управлшня / О.П. Щотка // Теоретико-методологические проблемы совершенствования психологической подготовки менеджеров: сб. науч. тр. - Киев, 2000. С. 63-65. - (Приложение № 3 к научному журналу «Персонал», № 1 (55)).

316. Электронная научно-практическая конференция «Библиотечная профессия в зеркале информационного общества» [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://kguki.hlO.ru/konf.htm. - Загл. с экрана.

317. Энциклопедия социологии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/socio/2431/ОБРАЗОВАНИЕ. - Загл. с экрана.

318. Юрик, И.В. Проблемы профессиональной адаптации библиотекарей научных библиотек Беларуси / И.В. Юрик // Науч. и техн. б-ки. - 2010. - № 1. - С. 80-88.

319. Ягодин, Г. Перестройка высшей школы и непрерывное образование / Г. Ягодин // Политическое самообразование, 1986. - № 7. - С. 37-41.

320. Яковлева, И.М. Формирование профессиональной компетентности учителя-олигофренопедагога в системе непрерывного педагогического образования: автореф. дис... докт. пед. наук: 13.00.03 / И.М. Яковлева. - Москва, 2010.-45 с.

321. Ярочкина, Г.В. Инновационная модель повышения квалификации педагогических кадров учебных учреждений довузовского профессионального образования / Г.В. Ярочкина // Инновации в образовании. - 2008. - №8. - С. 4-13.

322. Dave, R.H. Lifelong Education and School Curriculum / R.H. Dave. — Hamburg: Unesco Institute for Education, 1973.

323. Cherockie, X. Система образования в Великобритании [Электронный ресурс] / Xene Cherockie. - Режим доступа: http://xene666.narod.ru/edu.htm. - Загл. с экрана.

324. Faure, Е. Learning to Be: The World of Education Today and Tomorrow / E. Faure. - París: UNESCO, 1972.

Список сокращений

НО непрерывное образование

НПО непрерывное профессиональное образование

ДПО дополнительное профессиональное образование

до дистанционное образование

РТ Республика Татарстан

КазГУКИ Казанский государственный университет культуры и искусств

Сравнительный анализ понятий «образование через всю жизнь» - «непрерывное образование»

Определение понятия Общее Различия

1. образование через всю жизнь - ключевой принцип построения общества знаний: «всеобщее базовое образование остается абсолютным приоритетом, однако образование для взрослых приобрело решающее значение и стало важнейшим условием развития» [101]. в документах 1-2 отражена необходимость получение базовой квалификации для последующего профессионального развития

2. образование в течение жизни включает в себя получение квалификаций, расширение знания и понимания, приобретение новых навыков и компетенций или персональный рост [30, С. 158].

3. модель российского образования 2020 фокусируется на «необходимости получения образования в течение жизни, где образование принципиально понимается как незавершенное» [228]. в данной трактовке не отражено значение непрерывности образования для развития профессиональных качеств

4. непрерывное образование - целенаправленный и систематический процесс роста образовательного потенциала человека в течение жизни, полученного как в общих и профессиональных учебных заведениях, так и путем самообразования [190]. в данных документах понятие непрерывное образование включает в себя образование через всю жизнь в документах 4-5 уделено внимание учебным заведениям, в которых происходит непрерывный образовательный процесс

5. непрерывное образование - процесс роста образовательного потенциала личности в течение всей жизни на основе использования системы государственных и общественных институтов в соответствии с потребностями личности и общества [135].

6. дополнительное профессиональное образование направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды [194]. в данной трактовке понятие непрерывное образование заменено на дополнительное профессиональное образование

7. непрерывное образование - формальное и неформальное дополнительное образование, а также спонтанное обучение работников и учащихся, обеспечивающее оперативное обновление востребованных рынком труда компетенций [134]. данные трактовки практически идентичны друг другу в отличие от трактовок 1 - 6 не упоминается о непрерывном образовании, включающем образование через всю жизнь

8. непрерывное образование - формальное и неформальное дополнительное образование учащихся, рабочих и специалистов, обеспечивающее оперативное обновление востребованных компетентностей [63].