Структурный анализ и проектирование в профессиональной подготовке библиотекарей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.25.03, кандидат наук Доронина, Инна Николаевна

• Доронина, Инна Николаевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Доронина, Инна Николаевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Педагогический потенциал методологии структурного анализа и проектирования в развитии компетентностно-ориентированной системы высшего профессионального библиотечно-информационного образования

1Л .Методология структурного анализа и проектирования (SADT): сущность

и основные направления применения в образовании

1.2.Компетентностный подход в обеспечении качества профессиональной

подготовки библиотечно-информационных кадров

1.3 .Структурный анализ и проектирование в преподавании библиотечно-

информационных дисциплин

ГЛАВА 2. Формирование модели учебного кластера «Проектирование информационных систем» в профессиональной подготовке библиотекарей

2.1. Система компетенций как основа функциональной структуры учебного кластера «Проектирование информационных систем»

2.2.Апробация пилотной модели учебного кластера «Проектирование информационных систем» в учебном процессе

2.3.Моделирование учебного кластера «Проектирование информационных систем» отраслевого бакалавриата на основе метода структурного анализа и проектирования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНЫХ МАТЕРИАЛОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Структурный анализ и проектирование в профессиональной подготовке библиотекарей»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Процесс информатизации, который характеризует современный этап развития библиотечной теории и практики, порождает множество проблем, первостепенной из которых является проблема человеческого фактора. В системе профессионального образования она проявляется как комплекс актуальных вопросов, связанных с решением задачи качественной подготовки профессионалов для работы в библиотеках, которые способны решать жизненно важные задачи информатизации библиотечной сферы.

Направления совершенствования системы высшего профессионального библиотечного образования в аспекте информатизации во многом репрезентируют проблемы информатизации главного объекта всех библиотечных дисциплин - библиотеки. Активная полемика о феномене библиотеки и ее сущностных функциях, а также представленные в современном библиотековедении трактовки библиотеки и библиотечной деятельности (в частности, в трудах С.А. Басова, М.Я. Дворкиной, А.И. Каптерева, Т.Б. Марковой, A.B. Соколова, Ю.Н. Столярова и др.) позволяют утверждать, что информационная трактовка сущности библиотеки является в настоящее время одной из наиболее отстаиваемых. Она же закреплена нормативно в ГОСТ 7.0-99 «Информационно-библиотечная деятельность. Библиография. Термины и определения».

Очевидно, что необходимым условием существования библиотек, их соответствия требованиям информационного общества, конкурентоспособности на информационном рынке, международным стандартам является информатизация библиотек и их автоматизация как базовый компонент. Сегодня в библиотечно-информационной сфере развивается рынок комплексных интегрированных систем автоматизации, открываются возможности осуществления технологических инноваций - консалтинг, аудит, инжиниринг, тренинг, технологический трансферт и другие. Современная библиотека

обеспечивает доступ к широкому спектру электронных ресурсов, что влечет за собой необходимость формирования у библиотечных работников ИКТ-компетенций.

Как следствие выше охарактеризованных изменений, актуализируются вопросы, как содержания, так и формата подготовки библиотечных специалистов, способных адекватно вписаться в современную библиотеку и обеспечивать ее динамичное развитие.

Целью высшего профессионального библиотечного образования становится, соответственно, развитие у будущих библиотечных специалистов системного мышления как базового качества профессионала библиотечной отрасли. В этой связи обретает высокую степень актуальности педагогический потенциал методологии БАБТ (метода структурного анализа и проектирования), основанной на системном анализе.

Такое понимание цели образования отвечает и концептуальным установкам исповедуемого в современной высшей школе компетентностного подхода. В требованиях федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования впервые заданы результаты освоения образовательных программ на языке компетенций, т.е. способности выпускника применять знания, умения, личностно-ценные качества для успешной работы в определенном виде деятельности. Компетентность - это способность действовать в ситуации неопределённости, решать профессиональные и жизненные проблемы в непредсказуемых условиях. Общепризнанным методом снятия неопределенности при решении проблем и принятии целесообразных решений является системный анализ. Созданная на его основе методология 8АБТ позволяет изучать функциональную систему библиотеки и проектировать иерархию подсистем, постепенно избавляясь от сложности. Выявив элементы системы и их функциональные связи, можно легко понять направление поиска выхода из проблемной ситуации. Кроме того, успешное использование данной методологии в системе высшей школы позволяет развивать интеллектуальные

способности студентов, являющимися необходимыми и важнейшими для овладения соответствующими компетенциями.

Степень разработанности темы. В контексте нашего исследования особую значимость представляют труды учёных, в которых рассматриваются: 1) системный анализ деятельности библиотечно-информационных систем и процессов в русле общих проблем информатизации (Ф.С. Воройский, Н.С. Карташов, В.П. Леонов, М.Ф. Меняев, И.Г. Моргенштерн, A.B. Соколов, Ю.Н. Столяров, К.В. Тараканов, Я. Л. Шрайберг, и др.); 2) проблемы автоматизации российских библиотек (Л.И. Алешин, Ф.С. Воройский, М.Ф. Меняев, К.В. Тараканов, Я.Л. Шрайберг и др.); 3) проблемы профессиональной подготовки специалистов библиотечно-информационной деятельности (Н.И. Гендина, Ю.В. Григорьев, М.Я Дворкина, Ю.Н. Дрешер, Т.В. Еременко, Е.Л. Кудрина, A.B. Соколов, Ю.Н. Столяров, Э.Р. Сукиасян и др.).

Необходимость изучения концептуальных установок компетентностного подхода в образовании обусловила обращение к работам В.И. Байденко, Л.Н. Боголюбова, В.А. Болотова, А. А. Вербицкого, И. А. Зимней, A.M. Новикова, В. В. Серикова, Ю.Г. Татура, В.Д. Шадрикова, С. Е. Шишова и др., в которых анализируются сущность компетентностного подхода, его методология и понятийный аппарат. Особое значения имели работы H.A. Зимней, которая провела фундаментальные аналитические исследования по проблеме компетенции/компетентности, что позволило ей сформировать понятийный аппарат, условно выделить этапы становления компетентностного подхода в образовании, дать общую характеристику видов и компонентного состава компетентности.

В массиве публикаций по проблемам компетентностного подхода особо следует выделить группу работ, раскрывающих применение этого подхода в библиотечно-информационном образовании. Это в первую очередь труды Н.И. Гендиной, O.A. Калегиной, Н.И. Колковой, Т.И. Ключенко, Т.В. Кузнецовой, Т.Я. Кузнецовой, A.M. Мазурицкого, Е.П. Судариковой и др. В них изучены основы для подготовки к реализации компетентностного подхода в системе

высшего профессионального библиотечно-информационного образования. Вопросы применения информационно-коммуникационных технологий в реализации компетентностного подхода в данной системе рассматриваются в работах О.П. Кутькиной, М.Г. Ли, H.A. Рыжовой, И.Н. Чуриковой и др.

В соответствии с темой нашего исследования особый интерес представляют работы, посвященные методологии проектирования информационных систем (В.В. Анисимов, К.В. Балдин, A.M. Вендеров, Г.Верников, В.И. Грекул, Г.Н. Калянов, С.И. Маторин, Н.В. Макарова, C.B. Маклаков, Ф.И. Перегудов и др.). При этом особую ценность представляют публикации, обобщающие накопленный в российском образовании опыт моделирования педагогических систем на основе метода структурного анализа и проектирования (E.H. Асеева, В.А. Буланичев, A.M. Галимов, А.Ю. Горшенин, С. Дворецкий, Е.А. Леонтьева, Г.Н. Лобова, В.П. Маркина, С.А.Муханов, И.А. Рудакова и др.). Следует указать, что в системе профессионального библиотечно-информационного образования использование метода структурного анализа и проектирования представлено в публикациях фрагментарно. Эту тему затрагивали в своих работах такие авторы, как А.И. Алешин, Л.П. Вершинина, Ф.С. Воройский, И.С. Пилко, Ю.Н. Столяров, Я.Л. Шрайберг и др. Целостно же и системно описание этого метода и всей методологии структурного анализа и проектирования в профессиональном библиотечно-информационном образовании проведено не было.

В русле исследуемой темы были выявлены следующие противоречия:

- социально-экономические: между тезисом ЮНЕСКО «Библиотека является сердцем информационного общества», который предполагает позиционировать библиотеки как информационные центры, осуществляющие свою деятельность на основе современных технологических наукоемких подходов, и недостаточным уровнем информационной компетентности работающих в современных российских библиотеках специалистов;

- научно-педагогические: между требованиями высшего профессионального образования нового типа, базирующегося на

компетентностном подходе, и недостаточно репрезентацией этих требований в системе высшего профессионального библиотечного образования;

- научно-методические: между объективной необходимостью повышения методологической культуры студентов направления «Библиотечно-информационная деятельность» для подготовки их к деятельности в условиях неопределенности и недооценкой методов снятия этой неопределенности путем использования методологии структурного анализа и проектирования в отечественной высшей библиотечной школе.

Главной проблемой настоящего исследования выступило частичное несоответствие содержания образовательной программы по направлению 071900 «Библиотечно-информационная деятельность» (профиль «Технология автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов») и выдвинутых в Федеральном государственном образовательном стандарте требований к информационно-технологической компетентности выпускника данной программы. Подготовка технологов автоматизированных информационных ресурсов наиболее тесно связана с использованием информационно-коммуникационных технологий в библиотечном деле и, соответственно, максимально адекватно репрезентирует новое содержание профессии библиотекаря, связанного с информационно-технологической компетентностью. Необходимость решения сформулированной выше проблемы определило объект, предмет, цели и задачи исследования.

Объект исследования: методология структурного анализа и проектирования в образовательной деятельности.

Предмет исследования: профессиональная подготовка библиотекарей на основе методологии структурного анализа и проектирования (БАОТ).

Цель: сформировать компетентностно-ориентированную функциональную модель учебного кластера «Проектирование информационных систем» для совершенствования качества профессиональной подготовки библиотекарей.

Задачи исследования:

- раскрыть сущность методологии структурного анализа и проектирования (8АБТ) и основные направления ее применения в образовании;

- описать библиотечно-информационные системы как предмет вузовского преподавания на основе структурного анализа и проектирования;

- выявить и охарактеризовать систему компетенций технологов автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов для создания учебного кластера «Проектирование информационных систем»;

- провести апробацию данного кластера в учебном процессе Белгородского государственного института искусств и культуры с целью проверки его эффективности как средства управления формированием системы компетенций технологов автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов.

- адаптировать пилотную модель к требованиям федерального государственного образовательного стандарта и с использованием современных СА8Е-средств сформировать модель учебного кластера «Проектирование информационных систем» отраслевого бакалавриата на основе метода структурного анализа и проектирования.

Гипотеза исследования состоит в том, что при условии внедрения функциональной модели компетентностно-ориентированного учебного кластера «Проектирование ИС» качество профессиональной подготовки технологов автоматизированных информационных ресурсов повысится и позволит обеспечить адекватный современным требованиям уровень их компетентности.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- обоснована и разработана функциональная модель компетентностно-ориентированного учебного кластера «Проектирование информационных систем»;

- раскрыт научный потенциал методологии структурного анализа и проектирования при изучении библиотечно-информационных систем как

предмета вузовского преподавания и при построении учебных кластеров, ориентированных на формирование профессиональных компетенций;

- обоснована эффективность применения метода структурного анализа и проектирования на основе компетентностного подхода в системе высшего библиотечно-информационного образования.

Теоретическая значимость результатов исследования определяется:

- вкладом в развитие системного подхода к исследованию объектов библиотечно-информационной деятельности в теории и методологии высшего библиотечно-информационного образования;

- уточнением содержания понятий «компетенция» и «компетентность» в контексте проблем профессиональной подготовки по профилю «Технология автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов»;

- разработкой структурных компонентов компетенций технологов автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов (когнитивный, деятельностный, ценностно-мотивационный) и описанием уровней сформированности компетенций.

Практическая значимость исследования. Теоретико-методологические разработки диссертационного исследования нашли применение в учебном процессе факультета социально-культурной и библиотечно-информационной деятельности ГБОУ ВПО «Белгородский государственный институт искусств и культуры» по специальности 071201 - Библиотечно-информационная деятельность, квалификация «Технолог автоматизированных информационных ресурсов», а далее по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» в рамках профиля «Технология автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов».

Так, функциональная модель компетентностно-ориентированного учебного кластера «Проектирование информационных систем» отраслевого бакалавриата является эффективным средством совершенствования качества подготовки будущих технологов автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов к профессиональной деятельности. На основе функциональной модели

компетентностно-ориентированного учебного кластера «Проектирование информационных систем» отраслевого бакалавриата:

- актуализирована образовательная программа дисциплины специализации «Проектирование АБИС»; в качестве учебно-методического обеспечения дисциплины опубликовано и применяется учебно-методическое пособие «Практикум по дисциплине «Проектирование автоматизированных библиотечно-информационных систем»;

- разработаны образовательные программы дисциплин, входящих в учебный кластер «Структурное проектирование информационных систем» и «Основы объектно-ориентированного проектирования»;

- разработаны и сформулированы темы выпускных квалификационных работы, курсовых проектов, темы исследований студенческого научного кружка по проблеме «Применение методологии 8АОТ в проектировании библиотечно-информационных систем».

Модель компетентностно-ориентированного учебного кластера также получила подтверждение в виде поддержки управления культуры Белгородской области (грант «Моделирование учебного кластера отраслевого бакалавриата «Проектирование информационных систем» с использованием 8АЭТ методологии»).

Степень достоверности и апробация результатов исследования.

Результаты исследования отражены в 21 публикации автора, в том числе 4-х статьях в изданиях, включенных в «Перечень российских рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук редакции».

Положения работы излагались в докладах на научно-практических конференциях межвузовского, регионального, российского и международного уровней. В их числе: международные научные конференции «Библиотечное дело» (Москва, 2010, 2011, 2012); X, XI, XII, XIII международные научно-практические конференции «Информатика: проблемы, методология, технологии» (Воронеж,

2010-2013); Всероссийская (с международным участием) научно-практическая конференция «Социокультурное пространство России: проблемы и перспективы развития» (Белгород, 2011); региональная научно-практическая конференция «Организация научно-исследовательской работы обучающихся - неотъемлемая часть профессиональной деятельности педагога» (Белгород, 2008); внутривузовские научно-методические конференции «Актуальные научные исследования в БГИКИ» (Белгород, 2010,2011).

Результаты научно-исследовательской работы студентов, выполненных под руководством диссертанта и отражающих результаты внедрения в учебный процесс ГБОУ ВПО «Белгородский государственный институт искусств и культуры» функциональной модели учебного кластера ««Проектирование информационных систем», опубликованы в ряде сборников научно-практических конференций: «Теория и практика актуальных исследований: материалы международной научно-практической конференции», 2012 г., Краснодар; «Актуальные исследования в сфере культуры и искусств: материалы всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых», 2010, 2012 гг.; «Культурные тренды современной России: от национальных истоков к культурным инновациям: материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, посвященной 70-летию Курской битвы», 2012 г., Белгород; «Молодежь в культуре и культура молодежи: межрегиональная студенческая научно-практическая конференция , 2009 г.; V Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум 2013») и в журнале «Успехи современного естествознания» получили признание и имеют дипломы и грамоты вузовского, регионального, российского и международного уровней.

Достоверность результатов исследования обусловлена проведённым нами анализом литературы в избранной области, а также обеспечивается выбранной методологией исследования, соответствующей его теме и проблеме, адекватностью методов поставленным задачам, результатами экспериментальной проверки основных положений, непосредственным участием диссертанта в

апробации, сочетанием качественного и количественного анализа результатов работы, возможностью их воспроизведения в вузе при реализации компетентностного подхода.

Методологической основой исследования выступили положения системного подхода, т.е. исследование объектов как систем любой предметной области, ориентирующих исследователя на раскрытие целостности объекта и обеспечивающих его механизмов, на выявление многообразных типов связей сложного объекта и сведение их в единую теоретическую картину (Ф.С. Перегудов, A.M. Новиков и др.).

Методология структурного анализа и проектирования (SADT) информационных систем любой предметной области использовалась в исследовании как реализация системного подхода при проектировании комплексных интегрированных систем автоматизации (В.И. Грекул, A.M. Вендеров, Н.В. Макарова, К.В. Балдин, C.B. Маклаков, Г.Н. Калянов и др.).

В качестве базовой концепции применялся подход Г.П. Щедровицкого к методологии как к «теории человеческой деятельности», разработки системно-структурных представлений как особых методологических средств. С точки зрения автора этого подхода, «в основании нового, методологического представления о системе лежат не «структура», не «материальные элементы», а «процесс», определяющий лицо объекта и конституирующий его целостность. Противопоставление «процесс - материал» и абстрагирование процессов от материала дополняются обратной процедурой «наложения» процессов на материал».

В соответствии с предметом исследования методологической основой стало теоретическое моделирование библиотеки с позиций структурно-функционального подхода (Ю.Н. Столяров), системно-деятельностного подхода (М.Я.Дворкина) и др.; представление о библиотеке как объекте автоматизации, технологический подход к библиотеке как системе (Л.И. Алешин, Ф.Э. Воройский, И.С. Пилко, Я.Л. Шрайберг и др.); концептуальные положения компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании, в том

числе и библиотечно-информационном (В .И. Байденко, И. А. Зимняя, O.A. Калегина, Т.И. Ключенко, A.B. Соколов и др.).

Для решения поставленных задач и подтверждения гипотезы нами использовались следующие методы: теоретический анализ документов (литературы в рамках проводимого исследования, образовательных стандартов), экспериментальная работа, моделирование, метод структурного анализа и проектирования (нотация IDEF0), кластерный подход в управлении образовательной системой, эмпирические методы - наблюдение, метод экспертных оценок, измерение. Для обработки результатов использовались методы описательной статистики и корреляционный анализ.

Опытно-экспериментальной базой исследования явилось Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный институт искусств и культуры».

Основные этапы исследования. Исследование проводилось в период 20082013 гг. и включало в себя три логически взаимосвязанных этапа:

Проблемно-аналитический этап (2008-2010) - изучение и анализ образовательных стандартов, литературы, отражающей применение методологии структурного анализа и проектирования для описания и исследования систем в образовательной сфере; формирование источниковедческой базы по реализации компетентностного подхода в высшем профессиональном библиотечно-информационном образовании, учебно-методических разработок в избранной для исследования области; формирование проблемы исследования; разработка пробной образовательной модели учебного кластера, на основе которой выработана стратегия деятельности кафедры информатики и информационных технологий по реализации требований стандарта на основе использования методологии структурного анализа и проектирования в учебном процессе; внедрение в учебный процесс пробной образовательной модели учебного кластера.

Экспериментальный (эмпирический) этап (2011-2012) - модификация методологии при изучении библиотечно-информационной деятельности в системе высшего профессионального образования, обоснование и иллюстрация преимуществ ее использования, адаптация модели учебного кластера к требованиям образовательного стандарта отраслевого бакалавриата. Разработка системы компетенций в виде программ формирования компетенций (паспортов) для дисциплин, входящих в учебный кластер. Апробация модели, обработка результатов.

Этап функционального моделирования (2012-2013) - адаптация и коррекция пробной образовательной модели учебного кластера, формирование функциональной модели учебного кластера «Проектирование ИС» с использованием метода структурного анализа и проектирования (нотация ГОЕБО), систематизация и обобщение; анализ теоретических и эмпирических материалов исследования; оформление результатов исследования в виде кандидатской диссертации.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (215 наименований), списка иллюстративных материалов и приложений.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В условиях информатизации библиотечной деятельности актуализируется задача качественной подготовки технологов автоматизированных библиотечных информационных ресурсов по направлению «Библиотечно-информационная деятельность», способных адекватно вписаться в современную библиотеку и обеспечивать ее динамичное развитие. Решение данной задачи предполагает интеграцию в традиционно характерную для библиотечной профессии систему компетенций знание методологии структурного анализа и проектирования, умение её применить при разработке автоматизированных библиотечных систем и развитие у студентов системного мышления как базового качества профессионала библиотечной отрасли.

2. Методология структурного анализа и проектирования^ АОТ) обладает мощным потенциалом в совершенствовании образовательных систем, который применительно к библиотеке как предмету вузовского преподавания заключается в ряде преимуществ: визуализация и наглядное представление библиотечных процессов; простота в освоении и наличие компьютерных программ, позволяющих упростить построение моделей; возможность интеграции в модель других моделей построенных на основе других методологий, входящих в семейство БАОТ/ГОЕР; возможность отображения на модели всех значимых параметров процессов; построение моделей, предоставляющих возможность осуществления мониторинга качества процессов; возможность реализации при моделировании процессного подхода. Принципиальные установки методологии БАБТ отвечают современному пониманию целей высшего образования с позиций компетентностного подхода.

3. Эффективность формирования системы компетенций технологов автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов, активизирующих и развивающих мышление в системном плане, существенно возрастает в условиях реализации компетентностно-ориентированного учебного кластера «Проектирование информационных систем». Основой для создания и апробации функциональной модели учебного кластера выступает метод структурного анализа и проектирования, использование которого позволяет целенаправленно совершенствовать качество профессиональной подготовки по направлению «Библиотечно-информационная деятельность».

ГЛАВА 1. Педагогический потенциал методологии структурного анализа и проектирования в развитии компетентностно-ориентированной системы высшего

профессионального библиотечно-информационного образования 1.1. Методология структурного анализа и проектирования (8АОТ): сущность и

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Доронина, Инна Николаевна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Азарова, Р.Н. Опыт вузов по разработке паспортов компетенций : сборник примеров / Р.Н. Азарова, Н.М. Золотарева- 1-ая ред.- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. - 60 с.

2. Азарова, Р.Н. Разработка паспорта компетенции: методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов / Р.Н. Азарова, Н.М. Золотарева. - 1-ая ред. - M.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. -52 с.

3. Александрова, O.A. Особенности применения новых информационных технологий в подготовке специалистов-аналитиков // Труды : сб. ст. / ред.: В.В. Головин, Т.В. Ляшенко, A.B. Соколов ; СПбГУКИ. - СПб. : СПбГУКИ, 2008. - Т. 183. Информационные технологии в профессиональном образовании, научной и библиотечно-информационной деятельности. - С. 55-57.

4. Алешин, Л.И. Проектирование библиотечных АИС: учебно-методическое пособие / Л.И. Алешин. - М.: Либерия-Бибинформ, 2008. - 352 с.

5. Алешин, Л.И. Автоматизация в библиотеке : учеб.пособие. в 2 ч. / Л.И. Алешин. - М.: Изд-во МГУКИ : Профиздат, 2001. - 144 с.

6. Андреев, А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа / А.Л. Андреев // Педагогика. - 2005. -№4.-С. 19-27.

7. Андреева, Н.Е. Документографические ресурсы: проблемы преподавания и использования современных информационных технологий // Научныеитехнические библиотеки. - 2000. - № 4. - С. 36-40 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://www.gpntb.rU/win/ntb/ntb2000/4/f04_07.html (дата обращения: 01.06.2011). - Загл. с экрана.

8. Анисимов, В.В. Проектирование информационных систем [Электронный ресурс] Структурный подход: конспект лекций. Ч. 1. / В.В. Анисимов. -Хабаровск: ДВГУПС, 2005. - 112 с. - Режим доступа: http://edu.dvgups.ru/METDOC/GDTRAN/YAT/ITIS/PROEK_INF_SIS/METOD (дата обращения: 25.10.2011). - Загл. с экрана.

9. Асеева, E.H. Использование методологии структурного анализа и проектирования SADT/IDEFO в процессе работы над магистерской диссертацией [Электронный ресурс] / E.H. Асеева, H.A. Положенцева // Международный журнал экспериментального образования. - 2011. - № 5. - С.80. - Режим доступа:

http://www.rae.ru/meo/?section=content&op=show_article&article_id=l 881В (дата обращения: 15.12.2011). - Загл. с экрана.

10. Ахтеров, A.B. Системная модель информационно-образовательной среды выпускающей кафедры вуза / А.В.Ахтеров, О.В.Лезина, И.В. Федоров // Вестник Московского автомобильно-дорожного института (государственного технического университета). - 2010. - № 1. - С. 12-17.

11. Бабушкина, Ю.В. Подготовка менеджеров информационных ресурсов: открывающиеся возможности и возникающие опасности / Ю.В. Бабушкина, В.В. Брежнева, Т.В. Захарчук // Труды : сб. ст. / ред.: И.М. Болотников, В.В. Головин ; СПбГУКИ. - СПб. : СПбГУКИ, 2005. - Т. 165. Информационные технологии в гуманитарном образовании. - С. 87-99.

12. Байденко, В.И. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса / В.И. Байденко, Б. Оскарссон // Профессиональное образование и формирование личности специалиста : научно-методический сборник. - М., 2002. - 32 с.

13. Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: методическое пособие / В.И. Байденко - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с.

14. Байденко, В.И. Болонские реформы: некоторые уроки Европы / В.И. Байденко // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 2 - С. 14-19.

15. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) / В.И. Байденко // Высшее образование в России. -2004. -№ 11.-С. 3-13.

16. Байденко, В.И. Модернизация профессионального образования: современный этап. Европейский фонд образования / В.И. Байденко, Джерри ванн Зантворт. - М. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - 65 с.

17. Байденко, В.И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения / В.И. Байденко. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 111 с.

18. Балдин, К. В. Информатика : учебник для вузов / К.В. Балдин, В. Б. Уткин. М. : Проект, 2003. - 304 с. - (Серия «Факультет»).

19. Басов, С.А. Библиотека: формирование базовых ценностей на переломе эпох / С.А. Басов // Роль библиотеки в формировании регионального социально-культурного пространства : сборник научных трудов / ГПНТБ СО РАН; отв. ред. Е.Б. Артемьева. - Новосибирск, 2009. - С. 3-23.

20. Библиотечно-информационная деятельность : метод, реком. (для преподавателей и студентов вузов специальности 071201 направления

подготовки 071900 / Учреждение Рос. акад. наук Гос. публич. науч.-техн. б-ка Сиб. отд-ния РАН ; Новосиб. гос. пед. ун-т ; отв. сост.: Е. Б. Артемьева, Н. С. Мурашова. - Новосибирск, 2011. - 172 с.

21. Беркутова, JI. С. Применение информационных технологий в системе повышения квалификации библиотекарей Ленинградской области/ Л. С. Беркутова // Современные пользователи автоматизированных информационно-библиотечных систем: проблемы обслуживания, изучения и обучения : материалы 6-й и 7-й научно-практической конференции / Рос.библ. ассоц., РНБ. - СПб. : РНБ, 2006.-С. 165-166.

22. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. -Воронеж, 1977.-304 с.

23. Бондаренко, М.Ф. Моделирование и проектирование бизнес-систем: методы, стандарты, технологии :учебное пособие для студентов вузов / М. Ф. Бондаренко. - Харьков : Компания СМИТ. - 2004. - 272с.

24. Бордовский, Г. А. Управление качеством образовательного процесса: монография / Г.А. Бордовский, A.A. Нестеров, С.Ю. Трапицын- СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. - 2001. - 359 с.

25. Буланичев, В. А. Модель информационно-образовательной системы в Академии Управления и Предпринимательства / В.А. Буланичев, Л.А. Серков, С.И. Казаков // Экономико-организационные проблемы проектирования и применения информационных систем: материалы VII Международной научно-практической конференции,г. Ростов наДону,11-12 ноября 2003 г. -Ростов-на-Дону, 2003. - С.37-39.

26. Ванеев, А. Н. Библиотечное дело. Теория. Методика. Практика / А. Н. Ванеев. - СПб. : Профессия, 2004. - 368 с.

27. Ванеев, А. Н. Разработка методологических и методических проблем библиотековедения (обзор публикаций второй половины XX в.)[Электронный ресурс] / А.Н. Ванеев // Библиосфера. - 2007. - №3. - Режим доступа : http://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-metodologicheskih-i-metodicheskih-pro^ bibliotekovedeniya-obzor-publikatsiy-vtoroy-poloviny-xx-v - (дата обращения: 20.10.2012). -Загл. с экрана.

28. Вендров, А. М CASE-технологии. Современные методы и средства проектирования информационных систем / A.M. Вендеров- М.: Финансы и статистика, 1998. - 98 с.

29. Вендров, А. М. Методы и средства моделирования бизнес-процессов (обзор) [Электронный ресурс] / А. М. Вендеров. - Электрон, текст, дан. -Режим доступа : http://www.jetinfo.ru/2004. - (дата обращения:12.09.2010). - Загл. с экрана.

30. Вендров, А. М. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем : учебник / А. М. Вендров. - 2-е изд., перераб. и доп. -М. : Финансы и статистика, 2005. - 544с.

31. Вершинина, JI. П. Совершенствование деятельности вузовской библиотеки на основе процессного подхода / Л.П. Вершинина, Т. С. Ланд ер // Научные и технические библиотеки. - 2007. - № 4. - С.35-38.

32. Волкова, Л. И. Автоматизация библиотечных процессов: от изменения технологии к перемене профессиональной деятельности / Л.И. Волкова // Международное сотрудничество - проекты TEMPUS в библиотеках Сибири: материалы международной конференции, посвященной итогам работы в проекте TEMPUS UM-JET21026-2000 (Кемерово, 2003 г. ). - Кемерово, 2003. -С.41-48.

33. Воройский, Ф. С. Информатика. Энциклопедический систематизированный словарь-справочник / Ф.С. Воройский - М.: ГПНТБ России , 2008. - 877 с.

34. Воройский, Ф.С. Основы проектирования автоматизированных библиотечно-информационных систем : монография / Ф.С. Воройский- М.: ФИЗМАТЛИТ, 2002. - 384 с.

35. Воройский, Ф.С. Основы проектирования автоматизированных библиотечно-информационных систем / Ф.С. Воройский. - 2-е изд., доп. и перераб. - М. : ФИЗМАТЛИТ, 2008. - 453 с.

36. Воройский, Ф.С. Разработка средств организационно-технологического обеспечения АБИС / Ф.С. Воройский // Научные и технические библиотеки. -2001. -№9. - С.71-86.

37. Вязникова, В. В.Моделирование подготовки специалистов библиотечно-информационной сферы в условиях реформирования образования : дис. ... канд.пед.наук : 05.25.03 / В. В. Вязникова. - Казань, 2008. - 143 с.

38. Галимов, A.M. Из опыта разработки информационной модели управления процессом дистанционного обучения при повышении квалификации / A.M. Галимов // Образовательные технологии и общество (EducationalTechnology&Society). - 2010. - Т. 13. - № 1. - С. 314-323.

39. Гендина, Н.И. Высшая библиотечная школа в контексте новой парадигмы образования [Электронный ресурс] / Н.И. Гендина // Научные итехнические библиотеки. - 2000. - № 4. - Режим доступа : http://librar.org.ua/sections_load.php?s=libraries&id=522 (дата обращения: 13.12.2010). - Загл. с экрана.

40. Гендина, Н.И. Образование для общества знаний и проблемы формирования информационной культуры личности / Н.И. Гендина// Научные итехнические библиотеки - 2007. -№3. - С. 15-18.

41. Головко, С. И. Специалист: образование, компетентность, новаторство : научно-практическое пособие / С. И Головко. - М.:Либерея-Бибинформ, 2005. -144с.

42. Горшенин, А. Ю. Применение IDEF-диаграмм в педагогико-управленческих моделях / А.Ю. Горшенин, A.B. Кихтенко // Дополнительное профессиональное образование. - 2008. - № 2 (48). - С. 21-26.

43. Горшенин, А.Ю. SADT-модель образовательной области «Информатика»/ А.Ю. Горшенин, К.И. Дрыгина.-Свидетельство об отраслевой регистрации разработки №5131 от 30.08.2005.

44. Горшенин, А.Ю. Использование Case-технологий в управлении образовательным процессом / А.Ю. Горшенин, К.И. Дрыгина // Научное обозрение. - 2005. - №4. - С. 26-29.

45. Горшенин, А.Ю. Моделирование, структурный анализ и проектирование в инновационно-ориентированной образовательной среде ВПО : монография /А. Ю. Горшенин; Министерство образованияи науки РФ, Псков, гос. пед. ун-т им. С.М. Кирова. - Псков :ПГПУ, 2010.-224 с.

46. Горшков, М.К. Прикладная социология: методология и методы: учеб. пособие / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги.-М.:Альфа-М:Инфра-М, 2009 - 416 с.

47. ГОС ВПО по специальности «Библиотечно-информационная деятельность». Библиотечно-информационная деятельность. Специальность 052700: Государственный образовательный стандарт, примерные программы, учебные планы: сборник нормативных документов и учебно-методического обеспечения / под общ.ред. О.П. Мезенцевой. -М.: ФАИР-ПРЕСС, 2005. - 992 с.

48. ГОС ВПО 071201 Библиотечно-информационная деятельность. [Электронный ресурс].- введ. 13.02.2003 г. - Режим доступа: http://eduscan.net/standart/071201 - Загл. с экрана.

49. ГОСТ Р 52614.2-2006. Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001-2001 в сфере образования Вид документа: Приказ Ростехрегулирования от 15.12.2006 N 309-ст. - Режим доступа: http://www.quality.edu.ru/quality/met/. (дата обращения: 12.10.2010). -Загл. с экрана.

50. ГОСТ 34.601-90. Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Автоматизированные системы. Стадии создания.-Введ. 29.12.90. ; Взамен ГОСТ 24.601-86, ГОСТ 24.602-86. ; Переиздан в июне 1997 г. - М. : Изд-во стандартов, 1997.-36 с.

51. ГОСТ 7.0-99. Информационно-библиотечная деятельность, библиография: термины и определения // Библиотека и закон.-2001.-Вып. 10(1).- С. 307-329.

52. ГОСТ 7.0.11-2011 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Диссертация и автореферат диссертации. Структура и

правила оформления. Приказ федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 13 декабря 2011 г. п 813-ст [Электронный ресурс]-Режим доступа: http://protect.gost.ru/v.aspx. (дата обращения: 12.03.2013).

- Загл. с экрана.

53. ГОСТ ISO 9001-2011 Системы менеджмента качества. Требования. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=l 79785 (дата обращения: 10.05.2013). - Загл. с экрана.

54. Грекул, В.И. Проектирование информационных систем / В.И.Грекул [и др.]— М. : Интернет-университет информационных технологий, 2008. - 304 с.

55. Грекул, В.И. Проектирование информационных систем. Практикум / И.В. Грекул, Н.Л. Коровина, Ю.В. Куприянов - М. : ИНТУИТ, 2012.- 186 с.

56. Григорьев, Ю.В. Библиотечно-библиографическое образование [Электронный ресурс] // Классики библиотечного дела России : [сайт]. - [Б. м.], 2001-2010. - URL: http://libpers.narod.ru/liblean.htm. (дата обращения: 13.12.2010).-Загл. с экрана.

57. Давыденко, Т. О кластерном подходе к формированию профессиональных компетенций / Т. Давыденко, Е. Жиляков // Высшее образование в России. — 2008.

- № 7. - С. 69-76

58. Дьяконова, O.A. Техническому комитету 46 «Информация и документация» Международной организации по стандартизации (ИСО/ТК 46) - 60 лет / O.A. Дьяконова, Н.Ф. Корноушенко//Библиотековедение-2009 -№ 2 -с.80-89.

59. Дворецкий, С. SADT-методология моделирования процесса подготовки студентов / С. Дворецкий, Е. Муратова, И. Федоров // Высшее образование в России. -2007. - № 5. - С. 67-74.

60. Дворкина, М. Я. Библиотечно-информационная деятельность как система / М. Я. Дворкина // Научные и технические библиотеки. -2008.-№1. - С.81-88.

61. Дворкина, М.Я. Библиотечно-информационная деятельность: теоретические основы и особенности развития в традиционной и электронной среде / М. Я. Дворкина. - М. : ФАИР, 2009. - 256 с. - (Специальный издательский проект для библиотек).

62. Дворкина, М.Я. Информационное обслуживание: социокультурный подход / М.Я. Дворкина; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М.: Профиздат, 2001 - 111 с.

63. Дворников, A. IDEF0 как инструмент моделирования процессов /А. Дворников// Авант Партнер, 2005. - № 22 (79).

64. Доронина, И.Н. Совершенствование качества профессиональной подготовки технологов автоматизированных библиотечно-информационных ресурсов // Дискуссия.-2014.-№ 1 .-с. 118-123

65. Доронина, И.Н. Моделирование учебных кластеров с использованием метода структурного анализа и проектирования (sadt) / И.Н. Доронина // Интеграция образования. - 2014.-№1.-с.102-108

66. Доронина, И.Н. Применение метода структурного анализа и проектирования в системе библиотечно-информационного образования: опыт научно-исследовательской работы студентов Белгородского государственного института искусств и культуры / И.Н. Доронина // Российский научный журнал. -2012.-№6. -С. 270-276.

67. Доронина, И.Н. Методология SADT в библиотечном деле / И. Н. Доронина // Библиосфера. - 2013. - №3.- С.71-76

68. Доронина, И. Н. Формирование информационной культуры профессионала библиотечно-информационной деятельности / И.Н. Доронина // Научные и технические библиотеки. - 2009.- №9. - С.73-78.

69. Доронина, И. H Практикум по дисциплине «Проектирование автоматизированных библиотечно-информационных систем» : учебно-методическое пособие для студентов / авт.-сост. И. Н. Доронина. - Белгород: БГИИК, 2012.-35 с.

70. Доронина, И.Н. Функциональное моделирование образовательных систем / И.Н. Доронина // Информатика: проблемы, методология, технологии: материалы XIII Международной научно-методической конференции, Воронеж, 7-8 февраля 2013 г. Т.4.: IV Школа-конференция «Информатика в образовании». - Воронеж: ВГУ, 2013.-С. 132-137.

71. Доронина, И.Н. Применение SADT-технологии в высшем библиотечно-информационном образовании / И.Н. Доронина // Информатика: проблемы, методология, технологии: материалы XII Международной научно-практической конференции, Воронеж, февраль 2012 г.: в 2 т. Т.2: III Школа-конференция «Информатика в образовании». - Воронеж: ВГУ, 2012. -С.75-76.

72. Доронина, И.Н. Создание электронных учебных пособий как средство формирования информационной среды вуза / И.Н. Доронина, Т.В. Пацукова // Информатика: проблемы, методология, технологии: материалы XI Международной научно-методической конференции, Воронеж, 10-11 февраля 2011 г. Т.З. Школа-конференция «Информатика в образовании». - Воронеж: ВГУ, 2011.-С. 89-92.

73. Доронина, И.Н. Специфика изучения интегрированной среды программирования Turbo-Pascal на библиотечно-информационном факультете / И.Н. Доронина // Информатика: проблемы, методология, технологии: материалы X Международной научно-практической конференции, Воронеж, 11-12 февраля 2010 г.: в 3 т. Т.З. - Воронеж: ВГУ, 2010. - С. 141-144.

74. Доронина, И.Н. Краеведческие ресурсы библиотек: опыт продвижения с использованием информационных технологий / И.Н. Доронина // Библиотечное дело-2010: интеграция в мировое информационное пространство: материалы пятнадцатой международной научной конференции, Москва, 28-29 апреля 2010. -4.2. -М.: МГУКИ, 2010. - С. 182-185.

75. Доронина, И.Н Автоматизация сельской библиотеки: кадровый аспект / И.Н. Доронина // Библиотечное дело-2011: библиотечно-информационная деятельность в условиях модернизации общества: материалы шестнадцатой международной научной конференции, Москва, 27-28 апреля 2011 г. - М.: МГУКИ, 2011.- С.449-452.

76. Доронина, И.Н. Метод структурного анализа и проектирования в управлении библиотечно-информационной деятельностью / И.Н. Доронина // Библиотечное дело-2012: библиотечно-информационная деятельность в пространстве науки, культуры и образования: материалы семнадцатой международной научной конференции, Москва, апрель 2012 г.-М.:МГУКИ, 2012.-Ч.1- С.73-75.

77. Доронина, И.Н. Моделирование библиотечных процессов с использованием метода структурного анализа и проектирования / И.Н. Доронина, К.С. Постолов // Теория и практика актуальных исследований: материалы международной научно-практической конференции, 17 апреля 2012 г. :сборник научных трудов :в 2 т. Т.1 .-Краснодар, 2012.- С.242-246.

78. Доронина, И. Н. Функциональное моделирование (НОТАЦИЯ IDEF0) как метод исследования библиотечно-информационных систем / И. Н. Доронина, Е. В. Часовских // Успехи современного естествознания.-2013. -Вып. 10. - С.43-46.

79. Доронина, И. Н Функциональное моделирование (НОТАЦИЯ IDEF0) как метод исследования библиотечно-информационных систем [Электронный ресурс] / И. Н. Доронина, Е. В. Часовских// Материалы V Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум». - Режим доступа: URL:www.scienceforum.ru/2013/10/3929 (дата обращения: 20.02.2013). -Загл. с экрана.

80. Доронина, И.Н. Создание криптографической защиты средствами среды программирования Турбо Паскаль / И.Н. Доронина // Организация научно-исследовательской работы обучающихся - неотъемлемая часть профессиональной деятельности педагога :тезисы докладов региональной научно-практической конференции. - Белгород: ПОЛИТЕРРА, 2008. - С. 150-153.

81. Доронина, И.Н Концептуальная модель обеспечения информационной безопасности в современной библиотеке (из опыта руководства студенческой научно-исследовательской работой) / И.Н. Доронина // Актуальные научные исследования в БГИКИ: сборник докладов II внутривузовской научно-

методической конференции (Белгород, 14 декабря 2010): в 2 т. /отв. ред. И.А. Гричаникова, И.Г. Паршина. - Белгород: БГИКИ, 2011.- Т. 1. - С.40-42.

82. Доронина, И.Н Подготовка специалиста-технолога автоматизированных информационных ресурсов в условиях фундаментализации образования БГИКИ / И.Н. Доронина // Социокультурное пространство России: проблемы и перспективы развития: сборник докладов III Всероссийской ( с международным участием) научно-практической конференции (Белгород, 27-28 января 2011 года): в 2 т. / отв. ред. И.А. Гричаникова, И.Г. Паршина. - Белгород: БГИКИ, 2011. -Т.2.- С.12-14

83. Доронина, И.Н Реализация компетентностного подхода в библиотечно-информационном образовании / И.Н. Доронина // Актуальные научные исследования БГИИК : сборник докладов III внутривузовской научно-методической конференции (Белгород, 15 декабря 2011 г.): в 2 т. -Белгород: БГИИК, 2012. -Т. 1.-С. 206-210.

84. Доронина, И. Н. Продвижение краеведческих ресурсов библиотеки с использованием информационных технологий / И. Н. Доронина, С. А. Олейникова // Социокультурное пространство регионов : традиции и современные тенденции : материалы и доклады Всероссийской научно-практической конференции (Белгород, 25 мая 2009 года). - Белгород, 2009. - С. 66-68.

85. Дрешер, Ю.Н. Подходы к проблеме оценки качества подготовки специалистов / Ю.Н. Дрешер // Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса [Электронный ресурс]: материалы 18-й Международной конференции "Крым - 2011", Судак, 412 июня 2011 г. - Электрон.дан. - М.: ГПНТБ России, Ассоциация ЭБНИТ, 2011. - 1 электрон.опт. диск (CD-ROM). - Систем, требования: IBM PC ;Windows 95 и выше.

86. Дрешер, Ю.Н. Применение технологий активного обучения на кафедре информатики информационно-библиотечного факультета Казанского государственного университета культуры и искусств / Ю. Н. Дрешер// Научные и технические библиотеки - 2004. - № 4. - С. 29-35 ; То же [Электронный ресурс].-URL: http://ellib.gpntb.m/subscribe/index.php?journal=ntb&year=2004&num=4&art:=4 (дата обращения: 01.06.2011).-Загл. с экрана.

87. Дрешер, Ю.Н. Система менеджмента качества: особенности построения кадровой и технической политики в РМБИЦ / Ю.Н. Дрешер // Информационные технологии в медицинских библиотеках: труды III научно-практической конференции (г. Омск, 25-29 октября 2011 г.). - Томск: Сибирский государственный медицинский университет, 2011. — С. 11-21.

88. Дрешер, Ю.Н. Структурная модель профессиональной деятельности / Ю.Н. Дрешер // Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса [Электронный ресурс]: материалы 18-й Междунар. конф. «Крым - 2011», Судак, 4-12 июня 2011 г. - Электрон.дан. - М.: ГПНТБ России, Ассоциация ЭБНИТ, 2011. - 1 электрон.опт. диск (CD-ROM). -Систем, требования: IBM PC ;Windows 95 и выше.

89. Дубейковский, В.И. Практика функционального моделирования с AllFusionProcessModeler 4.1. Где? Зачем? Как? / В.И. Дубейковский,А. Двориков. - М.: ДИАЛОГ-МИФИ, 2004. - 464 с.

90. Еременко, Т.В. Информатизация вузовских библиотек в России и США: сравнительный анализ: монография.-М.:Пашков дом, 2003.-297 с.

91. Елизаров A.M. Математические методы в библиотечной работе: учебно-методическое пособие / A.M. Елизаров, Ю.Е. Хохлов. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1987. - 272 с.

92. Журавлев, Д.В. Методология и методы психолого-педагогического

исследования: курс лекций / Д.В. Журавлев - М.: Издательство МГОУ, 2003.--

61 с.

93. Зимняя, И. А. Иерархическо-компонентная структура воспитательной деятельности / И. А. Зимняя // Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания / под общ. ред. И. А. Зимней. - М., 2003-С. 12 - 36

94. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя //Высшее образование сегодня. -2002 - № 5. -С.34 -42.

95. Игнатова, И. Кластерный подход в управлении образовательным учреждением / И. Игнатова, Н. Екимова // Народное образование. - 2009. - № 8. -С. 62 - 66.

96. Инновации в библиотеках : сборник статей / Рос. гос. б-ка, Научно-исслед. отд. библиотековедения ; [сост. М. Я. Дворкина, Е. Н. Гусева]. - М. : Пашков дом, 2010.- 132 с.

97. Информатика: учебник / под ред. Н. В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2007. - 767 с.

98. Информатика: учебник для студ. эконом, спец. вузов / Н. В. Макарова, Л. А. Матвеев, В. Л. Бройдо и др. ; под ред. Н. В. Макаровой ; рец.: каф. «Информационные системы в экономике и менеджменте», В. В. Александров, Г. А. Краюхин. - 3-е изд., перераб. - М. : Финансы и статистика, 2006. - 768 с.

99. Информатика : учебник для вузов : стандарт третьего поколения / Н. В. Макарова, В. Б. Волков. - Питер, 2011. - 576 с.

100. Калашян, А. Н. Структурные модели бизнеса: DFD-технологии / А. Н. Калашян, Г. Н. Калянов. - М. : Финансы и статистика, 2003. - 256 с.

101. Калегина, О. А. Библиотечно-информационное образование в контексте мировых тенденций [Электронный ресурс] : теоретико-методологический аспект : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. спец. : 05.25.03. - СПб., 2007. - Режим доступа: URL: http://www.spbguki.ru/files/Avtoreferat_Kolegina_l 183549603.doc. (дата обращения:01.04.2011). - Загл. с экрана.

102. Калегина, O.A. Компетентностный подход в современном образовании/ O.A. Калегина // Вестник МГУКИ. - 2006. - №1. - С.111 - 115.

103. Калегина, O.A. Компетенция как цель и результат образования / O.A. Калегина // Вестник МГУКИ. - 2006. - №2. - С. 102 - 107.

104. Калянов Г.Н. Теория и практика реорганизации бизнес-процессов / Г. Н. Калянов.- М.: СИНТЕГ, 2000. - 212с.

105. Калянов, Г.Н. CASE-технологии. Консалтинг в автоматизации бизнес-процессов / Г.Н. Калянов - М. : Горячая линия-Телеком, 2002.-320с.

106. Калянов, r.H.CASE- структурный системный анализ (автоматизация и применение) / Г. Н. Калянов. - М. : ЛОРИ, 1996. - 242 с.

107. Карташов, Н. С. Основные направления и объекты анализа системы библиотечного управления / Н. С. Карташов // Научные и технические библиотеки. - 2002. - № 7. - С. 16-28.

108. Карташов, Н. С. Управление. Менеджмент. Маркетинг / Н. С. Карташов // Библиотековедение: исследования, история, современность : сборник научных трудов. -М., 1995.

109. Ключенко, Т. И. Математизация библиотечного образования [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Т. И. Ключенко. - СПб. : СПбГАК, 1997. -36 с. Режим доступа:-http://www.youdiss.info/tehnicheskienauki/05.25./107310.html. - Загл. с экрана.

110. Ключенко, Т.И. Математика в библиотечной профессии:учебно-методическое пособие / Т.И. Ключенко. -М.:ЛибереяБибинформ, 2009. -160 с.

111. Ключенко, Т.И. Фундаментализация гуманитарного образования как условие эффективного развития общества /Т.И. Ключенко // Современные социокультурные процессы: проблемы, тенденции, новации. - Казань,2006.-С.23-27.

112. Коберн, А. Современные методы описания функциональных требований к системам / А. Коберн ;пер. с англ. - М.: ЛОРИ, 2002. - 263 с.

113. Коберн, А. Быстрая разработка программного обеспечения/ А. Коберн ;пер. с англ. -М.: ЛОРИ, 2013. - 336 с.

114. Кознов, Д.В. Языки визуального моделирования: проектирование и визуализация программного обеспечения :учебное пособие / Д.В. Кознов СПб. : Изд-во СПбГУ, 2004. - 143 с.

115. Колкова, Н.И. Моделирование профессиональной деятельности технологов автоматизированных библиотечно-информационных систем как основа формирования концепции их профессиональной подготовки в вузе / Н. И. Колкова, Г. Ф. Леонидова // Библиотеки и "ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества: материалыМеждународной конференции «Крым-2003» (Судак, 8-16 июня 2002 г.).- М, 2002. - Т.1.- С. 320323.

116. Компетенции в образовании: опыт проектирования: сборник научных трудов / под ред. А.В.Хуторского. - М.: ИНЭК, 2007. - 327 с.

117. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года : приложение к приказу Министерства образования РФ от 11.02.2002 № 393 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html. -Загл. с экрана.

118. Концепция Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Библиотечно-информационная деятельность» // Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. - 2008. - № 48. - С. 61-75.

119. Коровина, Ю.В. Обучение основам функционального моделирования средствами ПСПО [Электронный ресурс] / Ю. В. Коровина // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании электронный научный журнал- Режим доступа: http://journal.kuzspa.ru/articles/35/. -Загл. с экрана.

120. Кочеткова, И.С. Медиаресурсы - доступ к культуре и путь к творчеству: методика преподавания одного предмета: учебный процесс и медиаресурсы // Библиотечное дело. - 2007. - №> 9. - С. 27-30.

121. Кудрина, Е.Л. Проблемы качества подготовки кадров в вузах культуры и искусств / Е.Л. Кудрина // Библиотеки в обществе, построенном на знаниях: сборник материалов 2-й Международной конференции «Библиотеки и образование». - Вологда, 2006. - С.81 - 84.

122. Кузнецова, Т. В. Библиотечно-информационное образование в России и Болонский процесс [Электронный ресурс]: барьеры на пути к новой модели подготовки кадров / Т. В Кузнецова // IFLA : [сайт]. - Гаага, 01.09.09. - URL: http://www.ifla.org/files/hq/papers/ifIa75/86-kuznetsova-ru.pdf (дата обращения: 13.12.2010). - Загл. с экрана.

123. Кузнецова, Т.Я. Вызовы нового времени и кадровая ситуация в библиотечном деле: возможные пути решения кадровых проблем отрасли / Т.Я. Кузнецова // Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. -2007.-№45.-С. 57-60.

124. Курьян, А. Применение стандарта IDEFO при построении системы качества [Электронный ресурс] / А. Курьян. -Режим доступа: http://ecm-joumal.ru/docs/Primenenie-standarta-IDEFO-pri-postroenii-sistemy-kachestva.aspx (дата обращения: 15.10.2012).-Загл. с экрана.

125. Кутькина, О.' П. Педагогические условия формирования медиакомпетентности будущих библиотечно-информационных специалистов [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... канд. пед. наук. / О. П. Кутькина. -Барнаул, 2006. - Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-mediakompetentnosti-budushchikh-bibliotechno-informat. -Загл. с экрана.

126. Леонов, В.П. Библиотечно-библиографические процессы в системе научных коммуникаций / В.П. Леонов. - СПб, 1995. - 139 с.

127. Леонтьева, Е.А. Проектирование информационно-образовательных WWW-серверов учебных заведений с учетом оценки их функциональности на основе структурного подхода :дис. ... канд.техн. наук : 05.13.13 / Е. А. Леонтьева ; [Место защиты: Моск. гос. ин-т электроники и математики]. - М., 2007. - 166 с.

128. Ли, М.Г. Проектирование и внедрение образовательных технологий в практику высшей библиотечной школы :автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.Г. Ли. - Челябинск :КГУКиИ, 2010.

129. Лобова, Г. Н. SADT-технология индивидуальной исследовательской | деятельности / Г. Н. Лобова // Современные проблемы науки и образования. -2009. -№ 1-С. 17.

130. Лобова, Г.Н. SADT-технология исследовательской деятельности : монография [Электронный ресурс] /Т.Н. Лобова. - Омск:ОмГТУ, 2006. -108 с. Режим доступа: http://lib.omgtu.ru/?id=ShowFT&o=sp&b=9700deb91b2788d34bd4769dd78f7a0a&p=l 8. -Загл. с экрана.

131. Лобова, Г.Н. Влияние SADT-технологии на исследовательские качества личности студентов // Вестник развития науки и образования.-2008.-№4 - С.98-105.

132. Мазурицкий, А. М. Залог успеха - в сотрудничестве: [О подготовке нового образоват. стандарта по специальности 052700 «Библиотековедение и библиография»] / A.M. Мазурицкий, О.П. Мезенцева, Е.П. Сударикова // Библиография. - 2002. - №1. - С. 32-35.

133. Мазурицкий, А. М. Современные проблемы подготовки библиотечно-библиографических кадров в вузах культуры / A.M. Мазурицкий // Научные и технические библиотеки. - 2000. - №4. - С. 16-19.

134. Макарова, Н. В. Статистика в Excel: учебное пособие / Н.В. Макарова, В.Я. Трофимец.-М.: Финансы и статистика, 2002. - 368 е.: ил.

135. Маклаков, С. В. BPwin и ERwin. CASE-средства разработки информационных систем / C.B. Маклаков. - М.: Диалог-МИФИ, 2006. -306 с.

136. Марка, Д. А. Методология структурного анализа и проектирования / Д. А. Марка, К.МакГоуэн ;пер. с англ.-М.: МетаТехнология, 1997 - 346 с.

137. Марка Дэвид А. Методология структурного анализа и проектирования SADT [Электронный ресурс] / Дэвид А. Марка, КлементМакГоуэн- Режим доступа : http://www.interface.ru/home.asp?artId=4449. - Загл. с экрана.

138. Маркина, В. П. Метод структурного анализа и проектирования в обучении информатике студентов гуманитарных факультетов [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / В. П. Маркина ; Магнитог. гос. ун-т. -Магнитогорск, 2004. - Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/metod-strukturnogo-analiza-i-proektirovaniya-v-obuchenii-informatike-studentov-gumanitarnykh. - Загл. с экрана.

139. Маркова, Т.Б. Библиотека в истории культуры / Т.Б. Маркова.-СПб.: Наука, 2008. —327с.

140. Маторин, С.И. Информационные системы : учебно-практическое пособие / С.И. Маторин, O.A. Зимовец. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2007.

141. Меняев, М.Ф. Методологические основы информатизации библиотечно-информационных процессов: дис... д-ра пед. Наук: 05.25.05 / М.Ф. Меняев.-М., 1994.-504 с.

142. Методология функционального моделирования IDEF0 [Электронный ресурс] : руководящий документ 50-682-89. - М. : Госстандарт России, 2000. -Режим доступа: http://www.staratel.com/iso/IDEF/IDEFO/IDEFORus.pdf. - Загл. с экрана.

143. Миненков, А. В. Предпроектное обследование сельской библиотеки как объекта автоматизации / А. В. Миненков ; науч. рук. И. Н. Доронина // Актуальные исследования в сфере культуры и искусства : сборник докладов всероссийской (с международным участием) студенческой научно-практической конференции, Белгород, 22 апр. 2010 г. :в 2 ч. Ч. 1. / И. А. Гричаникова. -Белгород, БГИКИ, 2010. - С. 117-120.

144. Муханов, С.А. Структурный подход к проектированию целостного учебного процесса (на примере профилирующих курсов физико-математического факультета) [Электронный ресурс] :дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. - М., 2003 180 с. - Режим flocTyna:http://www.dslib.net/teoria-vospitania/muhanov.html. -Загл. с экрана.

145. Нанотехнологический словарь РОСНАНО [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: http://www.rusnano.com/Term.aspx/Show/15134 (дата обращения: 02.01.2010г.).-3агл. с экрана.

146. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных ¡учебное пособие.-СПб.: Речь, 2004. -392 с.

147. Наследов, А.Д. Методы обработки многомерных данных в психологии / А. Д. Наследов.-СПб., 1999.-242 с.

148. Новиков, A.M. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия. Векторы развития / А. М. Новиков.-М., 2000 - 272 с.

149. Новиков, A.M. Методология учебной деятельности / А. М. Новиков. - М.: Эгвес, 2005.-176 с.

150. Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков - М.: МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

151. Новиков, Д.А. Теория управления образовательными системами / Д. А. Новиков. - М.: Народное образование, 2009.

152. Новиков, A.M. Методология научного исследования / A.M. Новиков, Д.А. Новиков. - М.: Либроком, 2010. - 280 с.

153. Новиков, A.M. Основания педагогики :пособие для авторов учебников и преподавателей / A.M. Новиков. - М.: Эгвес, 2010. -208 с.

154. Новиков, A.M. Постиндустриальное образование / A.M. Новиков. — М.: Эгвес, 2008.- 136 с.

155. Окулесский, В.А. Функциональное моделирование - методологическая основа реализации процессного подхода / В.А. Окулесский. - М.: НИЦ CALS-технологий «Прикладная логистика», 2001. - 247 с.

156. Орлов, А.И. Эконометрика / А.И. Орлов. - М.: Экзамен, 2002.-576 с.

157. Паршукова, Г. Б. Библиотечные дисциплины: подготовка кадров : учебно-методическое пособие / Г.Б. Паршукова. -М. :Либерея-Бибинформ, 2009. - 158 с.

158. Пахаренко, Н.В. Модель определения уровня сформированности общекультурных и профессиональных компетенций [Электронный ресурс] / Н.В. Пархоменко, И.Н. Зольникова // Современные проблемы науки и образования. -2012. - № 6. - Режим доступа: URL: www.science-education.ru/106-7502 (дата обращения: 16.02.2013).-3агл. с экрана.

159. Перегудов, Ф.И. Введение в системный анализ: учебное пособие для вузов // Ф.И. Перегудов, Ф.П. Тарасенко.-М.:Высшая школа, 1989. -367 с.

160. Пилко, И. С. Информационные и библиотечные технологии: учеб. пособие / И.С. Пилко - СПб. Профессия.2006.-342 е.- (серия «Библиотека»)

161. Постолов, К.С. Проектирование SADT-модели подсистемы «АБОНЕМЕНТ» / К. С. Постолов ; науч. рук. И. Н. Доронина //Актуальные исследования в сфере культуры и искусств : сборник докладов V Всероссийской научно-практической конференции студентов , аспирантов и молодых ученых, посвященной 150-летию со дня рождения П.А. Столыпина (Белгород, 12-13 апреля 2012 года) : в 3 т. Т. 1 /

отв. ред.: И. А. Гричаникова, В. С. Игнатова, Е. А. Середина. - Белгород, 2012. -С. 320-323.

162. Проектирование основных образовательных программ вуза при реализации уровневой подготовки кадров на основе федеральных государственных стандартов / под ред. С. В. Коршунова. - М. : МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010.-212 с.

163. Проектирование основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: методические рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов / под науч. ред. Н. А. Селезневой. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет УМО и НМС высшей школы, 2010.-84 с.

164. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М., 2002. - 396 с.

165. Рудакова, И.А. Структурный анализ как метод обучения (на материале гуманитарных дисциплин) : дис. ... канд. пед.наук : 13.00.01 / И.А. Рудакова ; Рост. обл. ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования. -Ростов-на-Дону, 1997 - 199 с.

166. Рыжова, H.A. Что может дать библиотечному образованию кредитно-модульная система? / H.A. Рыжова // Библиотековедение. - 2007. - № 6. - С. 118 — 121.

167. Рыжова, H.A. Интеграция российского библиотечно-информационного образования в Болонский процесс : содержательные и организационные аспекты : [Электронный ресурс] дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / H.A. Рыжова - Орел, 2008. - 236 с. - Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/integratsiya-rossiiskogo-bibliotechno-informatsionnogo-obrazovaniya-v-bolonskii-protsess-sod-Загл. с экрана.

168. Сараев, А. С. Технология разработки функциональной модели архитектуры организационных систем на основе концепции SADT/IDEF0 / А. С. Сараев // Молодой ученый. - 2011. - №1. - С. 63-65.

169. Смирнов, A.B. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе: монография / A.B. Смирнов. - Казань: Школа, 2010.-102 с.

170. Смирнова, Г. Н. Проектирование экономических информационных систем / Г.Н. Смирнова, A.A. Сорокин, Ю.Ф. Тельнов. - М.: Финансы и статистика, 2002.

171. Сноу, Ч.П. Две культуры [Электронный ресурс] хборник публицистических работ- М., 1973. С. 18-31. - Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/ffec/philos/chrest%5Cgl3%5Csnow.html. -Загл. с экрана.

172. Соколов, A.B. Доживем до воскресения (перспективы библиотечной профессии в XXI веке) [Электронный ресурс] / А. В. Соколов // Научные и

технические библиотеки. - 2003. - № 5.-Режим доступа: http://elHb.gpntb.m/subscribe/index.php?journal==ntb&year=2003&num=5&art=i. -Загл. с экрана.

173. Соколов, А. В. Интеллигенты и интеллектуалы в российской истории / А. В. Соколов. - СПб. : Изд-во СПбГУП, 2007. - 344 с. - (Новое в гуманитарных науках; Вып. 22).

174. Соколов, А. В. Профессиональное образование / А. В. Соколов // Научные и технические библиотеки. - 2008. - № 1. - С. 89-108.

175. Соколов, A.B. Библиотечная профессиология в системе библиотековедческих наук / A.B. Соколов // Библиотековедение. - 2003. - № 4. — С. 29-33.

176. Соколов, A.B. Библиотечная профессиология: некоторые итоги XX века: опыт исторического библиотечно-профессиологического исследования / A.B. Соколов // Библиотековедение. - 2003. - № 5. - С. 22-35.

177. Стратегия модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. — М.: Мир книги — 2001.-104 с.

178. Соков, П.С. Высшее библиотечно-информационное образование в России : история и современные тенденции развития / П.С. Соков ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М. : МГУКИ, 2008. - 170 с.

179. Статистический анализ данных на компьютере / под ред. В. Э. Фигурнова. -М.: Инфра-М, 1998. - 528 с.

180. Столяров, Ю.Н. Библиотека: структурно-функциональный подход / Ю.Н. Столяров. -М..'Книга, 1981. - 255с.

181. Столяров, Ю.Н. Библиотека как система / Ю. Н. Столяров // Книга: исследования и материалы.Сб. 49- М., 1984.- С.59-79.

182. Столяров, Ю.Н. Библиотековедение как академическая наука // Библиотековедение - 1994. - №6. - С.72-76.

183. Столяров, Ю.Н. Библиотековедение в опасности [Электронный ресурс] / Ю.Н. Столяров - Режим доступа: http://libconfs.narod.ru/2003/sl/stolyarovl.htm. -Загл. с экрана.

184. Столяров, Ю.Н. Библиотековедение, библиографоведение и книговедение как единая научная специальность: полный курс лекций для аспирантов и соискателей / Ю.Н. Столяров. - Орел: ОГИИК : Оперативная полиграфия, 2007. -266 с.

185. Столяров, Ю.Н. Библиотечный фонд [Электронный ресурс] :учебник для библ. фак. ин-тов культуры, ун-тов и пед. вузов / Ю.Н. Столяров - М. : Книжная палата, 1991.- 273 с. Режим доступа: www.dp5.ru.pdf.-3ara. с экрана.

186. Столяров, Ю.Н. Иерархическое структурирование элементов библиотеки как системы. / Ю. Н. Столяров // Библиотечное дело и демократия: тезисы докладов и сообщений научной конференции. - М. : МГУКИ, 1997. - Ч. 1. - С. 7273.

187. Стрельников, В.Н. Медиафакультет как форма внедрения компьютерных технологий в процесс подготовки библиотечно-информационных специалистов : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Н. Стрельников; [Рос.гос. б-ка]. - Самара, 2002. - 16 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://smrgaki.ru/6/pdf/Strelnikov.pdf (дата обращения:01.06.2011).-Загл. с экрана.

188. Сукиасян, Э. Р. Библиотечная профессия. Кадры. Непрерывное образование : сборник статей и докладов. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 448 с. - (Специальный издательский проект для библиотек).

189. Сукиасян, Э. Р. Непрерывное образование: верхний уровень для практика и руководителя / Э. Р. Сукиасян // Подготовка и переподготовка специалистов библиотечно-информационной сферы : ежегодный межведомственный сборник научных трудов. -М., 2005.

190. Сукиасян, Э. Р. Общая и профессиональная культура библиотекаря и динамика развивающегося общества / Э. Р. Сукиасян // Научные и технические библиотеки. - 2005. - № 2. - С. 40-43.

191. Сукиасян, Э. Р. Система непрерывного образования: структура, функции составных частей / Э. Р. Сукиасян // Научные и технические библиотеки. 2001. -№ 2. - С. 103—111 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2000/doc/toml/777/Docl0.HTML (дата обращения: 13.12.2010). - Загл. с экрана.

192. Тараканов, К.В. Методологические аспекты системного анализа деятельности библиотек / К.В. Тараканов // Научные и технические библиотеки СССР. - 1979. - №11. - С.3-9.

193. Тараканов, К.В. Системный анализ библиотечных процессов: учебное пособие / К.В. Тараканов. - М.:Моск.гос.ин-т культуры, 1982. - 80 с.

194. Татур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: материалы ко второму заседанию методологического семинара. Авторская версия / Ю.Г. Татур - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.-18 с.

195. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня - 2004- № 3 - С. 2026.

196. Титкова, JI.C. Математические методы в психологии: учебное пособие / Л.С. Титкова.- Владивосток : ТИДОТ ДВГУ, 2002. - 140 с.

197. Трушина, И.А. Этика библиотекаря: моральный закон внутри нас. Опыт разных стран / И.А. Трушина. - М.,2008. - С.90.

198. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению «Библиотечно-информационная деятельность». Уровни подготовки: Бакалавр, Магистр : проект. - М., 2008. - 48 с.

199. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 071900 Библиотечно-информационная деятельность (квалификация (степень) «бакалавр») [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ed.dgu.ru/Content/OrOC/071900B.pdf. (дата обращения:23.11.2010). - Загл. с экрана.

200. Федотова, Г.А. Методология и методика психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для студентов психолого-педагогических факультетов высших учебных заведений / Г.А. Федотова. - Великий Новгород: НовГУ, 2010.- 114 с.

201. Фридланд, А.Я. Основные ресурсы информатики : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Прикладная информатика» / А. Я. Фридланд. - М. : ACT : Астрель :Профиздат, 2005. - 283 с.

202. Хорошев, А.Н. Основы системного проектирования / А.Н. Хорошев [Электронный ресурс]. - Режим flocTyna:http://www.cfin.ru/management/controlling/sys__project.shtml. (дата обращения: 12.10.2009). -Загл. с экрана.

203. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты : доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002 [Электронный ресурс] / А. В. Хуторской //Интернет-журнал «Эйдос». -Режим доступа: http: www.eidos.ru/news/compet/htm. (дата обращения: 10.05.2010). - Загл. с экрана.

204. Целенаправленная разработка и менеджмент проектов : пособие ТЕМПУС. Изд-во Европейского фонда профессионального образования, 2001. - 77 с.

205. Цоцорина, Д. И. Компетентность в области информационной безопасности как элемент информационной культуры студентов / Д. И. Цоцорина, И. Н. Доронина // Молодежь в культуре и культура молодежи : межрегион, студ. науч.-практ. конф. (9-10 апреля 2009 г.) : материалы и докл. - Белгород, 2009. - С. 234239.

206. Черемных, С. В. Структурный анализ систем: IDEF-технологии / С. В. Черемных [и др.]. - М. : Финансы и статистика, 2001. - 206 с.

207. Чурикова, И. Н. Формирование компьютерной компетентности современного библиотечного специалиста [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... канд. пед. наук. / И. Н. Чурикова. - Новосибирск, 2007. - Режим доступа:

http://www.dissercatxom/content/formirovanie-kompyuternoi-kompetentnosti-sovremennogo-bibliotechnogo-spetsialista. — Загл. с экрана.

208. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход/В.Д. Шадриков// Высшее образование сегодня. - 2003. - № 8. -С. 26-31.

209. Шевцова, М. В. Проектирование БД «Библиотека» с использованием методологии структурного анализа / М. В. Шевцова ; науч. рук. И. Н. Доронина // Культурные тренды современной России: от национальных истоков к культурным инновациям : сборник докладов Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, посвященной 70-летию Курской битвы (Белгород, 19-20 апреля 2013 г.). - Белгород : Изд-во БГИИК, 2013.-Т. 1.-С. 229-232.

210. Шишов, С.Е. Понятие компетенции в контексте качества образования /С.Е. Шишов //Стандарты и мониторинг в образовании. - 1999. - №2. - С.30- 34.

211. Шишов, С. Е. Федеральный справочник «Образование в России» / С. Е. Шишов. - М. : Родина, 2001.-226 с.

212. Шлыкова, О. В. Обучение использованию новых технологий и интернет в библиотечной практике - ключевой вопрос в программах вузовской подготовки библиотекарей / О. В. Шлыкова // 2-ая летняя библиотечная школа : тренинг для тренеров, 2-14 июля 2001 г., Москва - Владимир / Центр приклад.гуманит. технол. ; [сост.: Н.В. Жадько, М.А. Чуркина]. - М., 2002. - С. 23-34.

213. Шрайберг, Я.Л. Автоматизированные библиотечно-информационные системы России: состояние, выбор, внедрение, развитие/ Я.Л. Шрайберг, Ф.С. Воройский-М. : Либерея, 1996. -271 с.

214. Шрайберг, Я.Л. Основные положения и принципы разработки автоматизированных библиотечно-информационных систем и сетей: главные тенденции окружения, основные положения и предпосылки, базовые принципы/ Я.Л. Шрайберг. -М.: Либерея, 2001.- 100 с.

215. Щедровицкий, Г. П. Избранные труды / Г. П. Щедровицкий- М.: Шк.Культ.Полит., 1995. - 800 с.

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНЫХ МАТЕРИАЛОВ

№ Наименование иллюстрации Номера страниц

1. Рисунок 1.1- Методология 8АЕ)Т 22

2. Рисунок 1.2 - Структура БАВТ-модели. Декомпозиция диаграмм 26

3. Рисунок 1.3- Иерархия диаграмм 27

4. Рисунок 1.4 - Схема применения структурного подхода 67

5. Рисунок 1.5- Пример нулевого (АО) уровня БАОТ-модели подсистемы «Абонемент». Контекстная диаграмма 73

6. Рисунок 1.6 - Пример декомпозиции 8АБТ-модели подсистемы «Абонемент» 74

7. Таблица 1.1. Методологии структурного анализа и проектирования 66

8. Таблица 2.1. Компетенции, формируемые при преподавании дисциплин учебного кластера «Проектирование ИС» 97-99

9. Таблица 2.2. Компетенции, формируемые в деятельности СНК 99-101

10. Таблица 2.3. Шкала Чеддока 116

11. Таблица 2.4. Программа наблюдения 116-117

12. Таблица 2.5. Структура измерения 117-118

13. Таблица 2.6 - Результаты описательной статистики 122-123

14. Таблица 2.7. Корреляционный анализ взаимосвязи компетенций. 125

15. Таблица 2.8. Динамика формирования компетенции ОК-Ю 142-143

16. Рисунок 2.1 - Пробная образовательная модель учебного кластера «Проектирование ИС» 85

17. Рисунок 2.2 - Область моделирования 132

18. Рисунок 2.3 - Цель и точка зрения функциональной модели 134

19. Рисунок 2.4 - Контекстная модель учебного кластера «Проектирование ИС» 134

20. Рисунок 2.5 - Модель 1 уровня декомпозиции учебного кластера 136

«Проектирование ИС»

21. Рисунок 2.6 - Модель 2 уровня декомпозиции - «Информатика» 138

22. Рисунок 2.7 — Модель 2 уровня декомпозиции - «Структурное проектирование ИС» 139

23. Рисунок 2.8. Модель 2 уровня декомпозиции - «Основы объектно-ориентированного проектирования» 140

24. Рисунок 2.9 - Модель 2 уровня декомпозиции - «Проектирование АБИС» 141