Образ жизни и здоровье школьников и пути их совершенствования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.33, кандидат медицинских наук Чернышев, Андрей Валентинович

• Чернышев, Андрей Валентинович
• кандидат медицинских наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Чернышев, Андрей Валентинович

Условные сокращения.

Термины и определения.

Введение.

Глава 1. Образ жйзни и здоровье школьников: состояние проблемы и пути ее решения.

1.1. Образ жизни, здоровый образ жизни (история вопроса, основные понятия, определения, методы исследования, факторы и условия, формирующие образ жизни).

1.2. Влияние образа жизни на здоровье школьников-подростков

1.3. Формирование здорового образа жизни как основного метода сохранения и укрепления здоровья школьников-подростков.

Глава 2. Программа, материалы и методы исследования.

Глава 3. Состояние здоровья детского населения города Тамбова по данным за 1995-2006 годы.

Глава 4. Медико-социальная характеристика образа жизни детей школьного возраста и состояние их здоровья (по материалам углубленного социологического исследования).

Глава 5. Моделирование и прогнозирование изменения состояния здоровья школьников в зависимости от образа жизни и пути их совершенствования.

5.1. Преобразование лингвистических индивидуальных характеристик образа жизни в численные значения.

5.2. Разработка интегральных показателей состояния здоровья, образа жизни и психолого-педагогических характеристик образовательного процесса.

5.3. Взаимосвязь состояния здоровья школьников с характеристиками их образа жизни и образовательного процесса.

5.4. Прогнозирование состояния здоровья школьников по медико-биологическим и социально-гигиеническим факторам риска.

Глава 6. Приоритетные направления совершенствования организации медицинской помощи школьникам и меры профилактики их заболеваемости с учетом образа жизни.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Образ жизни и здоровье школьников и пути их совершенствования»

Актуальность исследования. За последнее десятилетие произошло значительное ухудшение состояния здоровья учащихся образовательных учреждений. Среди них отмечается выраженный рост распространенности функциональных отклонений, хронических заболеваний, нарушений физического развития и снижения функциональных возможностей (Кучма В.Р., 2002 г.; Юрьев В.К., Куценко Г.И., 2000 г.). Показатели состояния здоровья учащихся ухудшаются в процессе обучения в школе от младших классов к старшим. Это наглядно продемонстрировала проведенная в 2002 году Всероссийская диспансеризация детей и подростков (Баранов A.A., 2003 г.).

Согласно данным Управления здравоохранения мэрии г. Тамбова по итогам диспансеризации за 2002 г., здоровыми признано 14,9% детей, а 85,1% имеют хроническую патологию или функциональные отклонения здоровья. За время школьного обучения количество больных детей с 62,5% в первом классе увеличивается до 90% в выпускных классах.

Комплексное воздействие неблагоприятных факторов учебного процесса не компенсируются положительными компонентами образа жизни школьников-подростков. Физиолого-гигиенические факторы образа жизни (питание, сон, режим дм, двигательная активность) далеки от идеальных. Отмечается воздействие на показатели здоровья и негативных внутрисемейных отношений и образа жизни семьи. Понятия о здоровом образе жизни, факторах риска здоровья формируются у подростков в условиях агрессивно-информационной среды, неблагоприятного имиджа врача, низкой степени доверия к медицинским работникам, что обуславливает недостаточную медицинскую активность и формирование вредных привычек.

В этой связи возникает острая необходимость в выявлении компонентов образа жизни, формирующих факторы риска здоровья школьников-подростков и разработке комплексных мероприятий по их коррекции. Изложенное выше определило актуальность исследования и явилось основой для его выполнения. Исследование вошло в план НИР национального НИИ общественного здоровья РАМН Российской Федерации и в план НИР Воронежской государственной медицинской академии им. H.H. Бурденко (государственный номер регистрации 01.99.007719).

Цель исследования: разработать научно-обоснованные рекомендации по совершенствованию образа жизни школьников-подростков и укреплению здоровья с учетом медико-социальных факторов риска.

В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:

1. Изучить состояние здоровья школьников в возрасте от 12 до 15 лет целью выявления современных тенденций и закономерностей его формирования.

2. Изучить образ жизни школьников в возрасте от 12 до 15 лет с целью выявления факторов риска, влияющих на здоровье,.

3. Провести анализ взаимосвязи факторов образа жизни школьников с показателями их здоровья и индивидуальными психолого-педагогическими характеристиками процесса обучения, выявить наиболее значимые закономерности для данного возраста.

4. Разработать математическую модель и провести анализ взаимосвязей составляющих интегральной оценки состояния здоровья школьников с составляющими его образа жизни и оценкой индивидуальных психолого-педагогических характеристик образовательного процесса.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые на муниципальном уровне в условиях реформирования здравоохранения и повышения внимания государственно-административных структур к сохранению и поиску путей к укреплению состояния здоровья школьников-подростков:

- проведено комплексное социально-гигиеническое исследование образа жизни, состояния здоровья детей школьного возраста и психолого-педагогических характеристик образовательного процесса в школе; осуществлена разработка интегральных показателей, характеризующих состояние здоровья школьников, их образа жизни и психолого-педагогических характеристик образовательного процесса;

- оценена взаимосвязь интегрального показателя состояния здоровья школьников с характеристиками и интегральным показателем их образа жизни и психолого-педагогическими характеристиками образовательного процесса;

- разработаны математические модели, позволяющие осуществлять прогнозирование состояние здоровья школьников по медико-социальным характеристикам их образа жизни;

- создана компьютерная база данных для мониторинга состояния здоровья школьников с учетом медико-социальных аспектов их образа жизни и психолого-педагогических характеристик образовательного процесса;

- подготовлены научно-обоснованные рекомендации по укреплению состояния здоровья и формированию здорового образа жизни школьников.

Научно-практическая значимость работы. Результаты исследования позволили:

- дополнить имеющиеся данные о состоянии здоровья и образе жизни школьников и выявить на муниципальном уровне основные их закономерности;

- выявить основные медико-социальные факторы риска нарушения состояния здоровья школьников;

- разработать интегральные показатели, характеризующие состояние здоровья школьников, их образ жизни и психолого-образовательные характеристики образовательного процесса;

- создать информационную базу данных для мониторинга за состоянием их здоровья, образа жизни и психолого-педагогическими характеристиками образовательного процесса;

- разработать научно обоснованные рекомендации по индивидуальной профилактике заболеваемости школьников с учетом их медико-социальных характеристик образа жизни и психолого-педагогических характеристик образовательного процесса.

Внедрение результатов исследования позволило улучшить систему профилактических мероприятий среди школьников-подростков, уменьшить степень воздействия негативных факторов образа жизни, более эффективно использовать внутренние резервы здравоохранения и образования по внедрению здоровье сберегающих технологий обучения, улучшить на практике формирование здорового образа жизни при тех же затратах, что, в конечном итоге, позволило улучшить показатели здоровья, снизить уровень заболеваемости среди школьников-подростков.

Материалы исследования внедрены в деятельность Управления здравоохранения Мэрии г. Тамбова, а также в учебный процесс на кафедре общественного здоровья, экономики и управления в здравоохранении Воронежской государственной медицинской академии им. H.H. Бурденко.

По материалам исследования подготовлено, утверждено и издано информационное письмо «Состояние здоровья детского населения г. Тамбова по данным за 1995-2003 годы».

Апробация работы. Основные положения диссертационной работы докладывались и обсуждались на следующих конференциях и семинарах: научно-практической конференции «Здоровье детей и подростков» (Тамбов, 2001); научно-практической конференции «Демографическая ситуация в Тамбовской области: состояние, проблемы, перспективы» (Тамбов, 2005); на ежегодных межкафедральных конференциях Воронежской государственной медицинской академии им. H.H. Бурденко; на кафедре общественного здоровья, экономики и управления в здравоохранении ВГМА им. H.H. Бурденко (2001-2005 гг.).

Публикации. Положения диссертации отражены в восьми научных работах, среди которых монография, информационно-статистический сборник, информационное письмо.

Объем и структура диссертации. Основное содержание работы изложено на 273 страницах машинописного текста, диссертация иллюстрирована 35 таблицами, 67 рисунками. Работа состоит из введения, шести глав, выводов и предложений, материалов, подтверждающих внедрение результатов исследования в практику, списка литературы, состоящего из 135 отечественных и 13 зарубежных авторов, приложений.

Заключение диссертации по теме «Общественное здоровье и здравоохранение», Чернышев, Андрей Валентинович

3. Результаты исследования социально-гигиенических аспектов образа и условий жизни школьников от младших к старшим классам позволили выявить ряд негативных явлений: отмечается рост учебной нагрузки и утомляемости, снижение удельного веса лиц, успевающих осваивать учебный материал; рост времени, необходимого для выполнения домашнего задания; снижение численности лиц, регулярно занимающихся спортом и утренней гимнастикой; увеличение численности лиц, имеющих «низкую» физическую подготовленность.

4. Состояние здоровья школьников имеет достоверную взаимосвязь с такими социально-гигиеническими аспектами их образа и условий жизни, как длительность подготовки домашнего задания, дополнительные занятия, прогулки на свежем воздухе, занятия с компьютером, проявление нервозности по поводу успешности освоения учебного материала, санитарно-гигиенические условия обучения, длительность ночного сна, выполнение гимнастики по утрам, жилищно-бытовые условия, уровень материального благополучия, курение, медицинская активность и другими.

5. Интегральная оценка состояния здоровья школьников достоверно взаимосвязана с питанием, физической нагрузкой, медицинской активностью, длительностью сна, интегральным показателем образа жизни, с такими составляющими индивидуальных психолого-педагогических характеристик образовательного процесса, как утомление, поведение в школе, оценка настроения, интерес к учебе.

6. На основе научно обоснованного анализа взаимосвязи состояния здоровья школьников с их образом жизни и психолого-педагогическими характеристиками образовательного процесса разработана муниципальная программа по совершенствованию образа жизни и психолого-педагогических характеристик образовательного процесса.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Материалы комплексного социально-гигиенического исследования состояния здоровья школьников-подростков, их образа жизни и индивидуальных психолого-педагогических характеристик образовательного процесса показывают необходимость дальнейшего совершенствования медико-профилактической помощи данному контингенту населения.

2. В целях совершенствования медико-профилактической помощи школьникам-подросткам необходим индивидуальный подход с учетом особенностей их социально-гигиенических характеристик образа жизни и психолого-педагогических характеристик образовательного процесса, особенно в условиях ухудшения состоянии здоровья.

3. Выявленные в процессе исследования социально-гигиенические особенности образа и условий жизни школьников-подростков могут быть использованы для индивидуального моделирования и прогнозирования нарушений состояния их здоровья, что, в свою очередь, требует создания компьютерно-ориентированной информационной базы данных для мониторинга за изменением медико-социальных характеристик школьников-подростков с момента взятия их на учет и своевременного проведения индивидуальных лечебно-профилактических мероприятий.

4. Для прогнозирования нарушений состояния здоровья школьников-подростков целесообразно использовать логистические регрессионные модели, описывающие взаимосвязь между интегральным показателем здоровья и интегральными показателями, характеризующими их образ жизни и психолого-педагогическую характеристику образовательного процесса.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Чернышев, Андрей Валентинович, 2008 год

1. Инструкции по комплексной оценке состояния здоровья детей: Приказ от 30 декабря 2003 г. N 621 / Минздрав РФ. - Режим доступа: http://medafarm.ru/php/content■php?group=4&idz=4485.

2. Концепция охраны здоровья здоровых в Российской Федерации: Решение Коллегии МЗ РФ от 25 июня 2002 г. Режим доступа: http//www.minzdravrf.ru/documents/20020625/questiono/conception.htm.

3. О региональной модели содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников в Республике Татарстан: Решение коллегии Минобразования РФ от 19.12.2000 № 21/2 .- 2000. 14 с.

4. О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях: Приказ Минздрава РФ и Минобразования РФ от 30.06.92 г. № 186/272. 1992. - 21 с.

5. О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях: Приказ от 30 июня 1992 № 186/272 / Минздрав РФ, Министерство образования РФ. Режим доступа: http://www.med-pravo.ru/PiaCMZ/PricMZ 1992/186-272/Рпс-186-272.htm.

6. Об образовании: Закон РФ от 12 января 1996 г. № 7-ФЗ. Тамбов, 1996. - 52 с.

7. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федеральный закон от 3 июля 1998 года №124-ФЗ. Тамбов, 2000. - 17 с.

8. Программа по формированию здорового образа жизни в молодежной среде: Постановление мэра г.Тамбова от 01.09.2000 г. № 4484

9. О городской комплексной Программе по формированию здорового образа жизни в молодежной среде». Тамбов, 2000. — 16 с.

10. Санитарные правила и нормы: Гигиенические требования и условия обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений: СанПиН 2.4.2.782-99 от 04.08.99 г. М.: 1999. - 61 с.

11. Справка к заседанию коллегии «О концепции охраны здоровья здоровых в Российской Федерации»: Коллегия МЗ РФ от 25 июня 2002г. -Режим доступа: http//www.minzdravrf.ru/in.htm.шbr= 19&ск>с=1173

12. Абаскалова, Н. П. Теория и практика формирования здорового образа жизни учащихся и студентов в системе "школа-вуз": Автореф. докт. дис. / Н. П. Абаскалова. Барнаул, 2000. - 48 с.

13. Абу Али Ибн Сина. Канон врачебной науки / Абу Али Ибн Сина: Перевод В. В. Сухарева. М.: Медицина, 1999. - 156 с.

14. Активное оздоровление и защита здоровых детей в школе // Информация ЦГСЭН Ростовской области. Ростов-на-Дону, 2000. -Режим доступа: http//www.donses■ru/colleges/colleges

15. Амосов, Н. М. Преодоление старости / Н. М. Амосов. М.: Медицина, 1996. - 317 с.

16. Амосов, Н. М. Энциклопедия Амосова: Алгоритм здоровья. Человек и общество / Н. М. Амосов. М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: Сталкер, 2002. - 461 с.

17. Антропова, М. В. Родителям о здоровье школьников / М. В. Антропова, Р. И. Глухова, С. П. Ефимова.- М.: Педагогика, 1975. 128 с.

18. Байер, К. Здоровый образ жизни / К. Байер, Л. Шейнберг; Пер. с англ.- М.: Мир, 1997. 368 с.

19. Баранов, А. А. Научные приоритеты в охране здоровья детей. Симпозиум «Охрана материнства и детства» в рамках Коллегии Минздрава РФ по итогам деятельности за 2001 г. / А. А. Баранов. Режим доступа: Шр//уууу^ехро.тей.ги/сгпг.02 info.html

20. Баранов, А. Осторожно: школа! / А.Баранов, Л. Сухарева // Медицинская газета. 1998. - № 68. - с. 5.

21. Беляев В. С. Здоровье, экология, спорт / В. С. Беляев. М.: Сов. Спорт, 1995.- 176 с.

22. Брехман, И. И. Валеология наука о здоровье / И. И. Брехман. -М.: ФиС, 1990. - 208 с.

23. Быков. В. С. Теория и практика формирования потребности в физическом самовоспитании у школьников / В. С. Быков. // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 1. - С. 2-7.

24. Валеология наука о здоровье. Основные понятия науки // Курс лекций по валеологии. - Режим доступа: http//koi.www. uic.tula.ru/school/valeo.

25. Вельтищев, Н. Г. Медицинская наука на страже здоровья детей / Н.Г.Вельтищев // Здравоохранение Российской Федерации. 1979. - № 8. - С. 12-16.

26. Веселов, Н. Г. Заболеваемость детей первых 7 лет в условиях крупного города / Н. Г. Веселов // Здравоохранение Российской Федерации. -1979. № 9. - С. 15-17.

27. Веселов, Н.Г. Социальная педиатрия. Курс лекций / Н. Г. Веселов, М. М. Хомич, В .В. Володина с соавт. СПб., 1996. - 395 с.

28. Веселова, Е. В. Медико-социальные аспекты охраны здоровья учащейся молодежи: Автореф. дис. канд. мед. наук: 14.00.33 / Е. В. Веселова. -М., 1992.-21 с.

29. Волкова, Е. А. Оптимальный режим труда и отдыха для учащихся 10 класса / Е. А. Волкова, Н. А. Абаскалова, Е. В. Самосудова. Режим доступа: http//www.w3.org

30. Гарбузов, В. И. Человек, жизнь, здоровье / В. И. Гарбузов. СПб.: «Комитет», 1995. - 426 с.

31. Гольцман, Е. Психотерапия и психосоматика / Е. Гольцман. -Режим доступа: Ьйр//\у\у\¥.огс.ги /яо1гшап/р.Ыш.

32. Гринина, О. В. Социально-гигиенические исследования семьи и совершенствование диспансеризации / О. В. Гринина // Сов. Здравоохранение. 1976. - № 12.-С. 10-16.

33. Тромбах, С. М. Школа и психическое здоровье учащихся / С.М.Громбах. М.: 1988. - 349 с.

34. Гурьянов, М. С. Состояние здоровья и пути совершенствования медицинского обслуживания воспитанников детско-юношеских споривных школ: Автореф. дис. канд. мед. наук: 14. 00. 33 / М. С. Гурьянов. Казань, 2002. - 27 с.

35. Дашанимаева, И.М. Здоровье молодежи. Из опыта работы врача общей практики амбулатории № 2 ТМО-3, г.Улан-Уде / И.М.Дашанимаева // Врачебная газета. 2002, июнь. - № 6(33). - С.7.

36. Динамика физической подготовки и здоровья школьников. -Режим доступа: http//www.mto.ru.

37. Еремеева, В. А. Физиологические основы здорового образа жизни / В. А. Еремеева. М.: 2001. - 19 с.

38. Зацепин, О. В. Формирование физической культуры личности учащихся 6- 9 классов с учетом их индивидуальных особенностей как основа здорового образа жизни / О.В.Зацепин // Физическая культура. 2001. - № 7. - С. 30.

39. Здоровый образ жизни в системе профилактики заболеваний у школьников. Информационное письмо /С. В. Мальцев, О. А. Габдулисламова, Р. А. Файзуллина, Н. Н. Архипова, Э. И. Землякова.-Казань: 2000. 50 с.

40. Изучение нужд для разработки региональной политики здорового питания населения России / Под ред. И. С. Глазунова. М., 2001. - 43 с.

41. Исаев, А.Н. Психосоматические расстройства у детей. Руководство для врачей / А. Н. Исаев. СПб.: Питер, 2000. - 512 с.

42. Иштрикова, Н. Бумажные битвы за здоровье детей продолжаются / Н.Иштрикова // Первое сентября. 1999. - № 75. - С. 7.

43. Кабальчин, П. П. Физиология трудовой деятельности: Методические рекомендации / Сост. П. П. Кабальчин. Самара: Самарский гос.университет. - 2000. - 9 с.

44. Казначеев, В.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения / В. П. Казначеев, Р. М. Баевский, Д. П. Берсенева. Л.: Медицина, 1980. - 208 с.

45. Каланча, Р.И. Влияние состояния здоровья родителей на состояние здоровья детей на состояние здоровья детей первого года жизни / Р. И. Каланча // Сов. Здравоохранение. 1977. - № 5. - С. 41-45.

46. Калью, П.И. Сущностная характеристика понятия «здоровье» и некоторые вопросы перестройки здравоохранения: Обзорная информация / П. И. Калью. М.: 1988. - 236 с.

47. Канцельбоген, А.Г. Общественная и земская медицина в 60-80-е годы 19 века. / А. Г. Канцельбоген // Клиническая медицина. 1988. - № 7. -С. 14-18.

48. Кардялис, K.K. Влияние знаний о физической культуре и здоровом образе жизни на отношение школьников к физической активности / К. К. Кардялис, И. Ю. Зуозиене // Теория и практика физической культуры. 1999. -№3-4.-С. 11- 15.

49. Карлсен, Н. Г. Состояние здоровья, успеваемость и условия жизни школьников (комплексное социально-гигиеническое исследование): Дис. канд. мед. наук: 14.00.33 / Н. Г. Карлсен. М., 1980. - 29 с.

50. Качество жизни // Русское медицинское обозрение. Режим доступа: http//www.rusciense.newmail.ru/mbooks/gol.htm.

51. Качество жизни // Словарь терминов. Режим доступа: http//www/uhr.ru/index/tesaurus/k/3049,0.html.

52. Келер, Г. Гомеопатия / Г. Келер; Пер. с нем. М.: Медицина, 1889.592 с.

53. Классификация факторов влияющих на здоровье школьника. — М.: Центр образования и здоровья Минобразования РФ.- Режим доступа: http//www. shoolhealth.ru/docs/factors .htm.

54. Клименко, Г. Я. Формирование образа жизни и укрепление здоровья женщин, занятых в электронной промышленности: Дис. док. мед. наук: 14.00.33 / Г. Я. Клименко. М., 1990. - 40 с.

55. Колбанов, В. В. Валеология. Основные понятия, термины, определения / В. В. Колбанов. СПб., 1998. - 246 с.

56. Колесов, А. В. Учителю о психологии и физиологии подростка / А. В. Колесов, И. Ф. Мячнов. М., 1986. - 214 с.

57. Комаров, Г.А. От новой парадигмы здоровья к государственно-общественной системе здравоохранения / Г.А.Комаров // Врачебная газета. — 2002, июл-ь. № 6(33).- С.4.

58. Корсунский, A.A. Справка к коллегии Минздрава РФ от 23 апреля 2003 г. «Об итогах Всероссийской диспансеризации детей 2002 года» / А. А. Корсунский. М., 2003. - Режим доступа: http//www.minzdrav-rf.ru/in.htm.rubr 19e&doc 1539.

59. Костюченкова, В. Н. Человек и его здоровье / В. Н. Костюченкова // Анкета для Вас. Ежемесячная газета системы фарм. обслуживания «Полифарм». 2002. - № 5. - С. 3.

60. Кравцов, A.C. Здоровье и методы изучения / А.С.Кравцов. — Саратов: СГМУ, 2000. 26 с.

61. Кураев, А. Вальдорфская педагогика: сделано в секте / А. Кураев. -Режим доступа: http//kuraev.ru/vp.htm.

62. Кураев, Г.А. Возрастная физиология / Г. А. Кураев, Т. И. Макаренко, Ю. Е. Макаренко. Ростов-на-Дону: «Биос» РГУ, 2000. - 187 с.

63. Кучма, В. Р. Научные и организационные основы школ, содействующих укреплению здоровья / В. Р. Кучма // Моделирование школы здоровья. Москва, 2001. - 178 с.

64. Кучма, В. Р. Современные гигиенические подходы к оценке влияния образовательных технологий на здоровье детей и подростков / В. Р. Кучма, М. И. Степанова // Здоровье населения и среда обитания. Информационный бюллетень. 2002. - № 2(170). - С. 1-4.

65. Кучма, В. Р. Современные технологии оздоровления детей и подростков в образовательных учреждениях: Пособие для врачей / В. Р. Кучма, JI. М. Сухарева, А. Г. Ильин и др. М., 2002. - 68 с.

66. Лекарев, JI. Г. Заболеваемость школьников и контингент болевших / JI. Г. Лекарев, Е. Г. Процек, Г. И. Вихрастюк и др. // Сов. Здравоохранение. -1980.-№8.-С. 27-31.

67. Лисицын, Ю. П. Концепция факторов риска и образа жизни / Ю. П. Лисицын // Здравоохранение РФ, 1998. № 4. - С. 49-52.

68. Лисицын, Ю. П. Образ жизни и состояние здоровья детей: Научный обзор / Ю. П. Лисицын, Н. В. Полунина. М., 1982. - 76 с.

69. Лисицын, Ю. П. Слово о здоровье / Ю. П. Лисицин. М.: Советская Россия, 1986. - 192 с.

70. Литвак, М. Е. Если хочешь быть счастливым / М.Е.Литвак. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. 388 с.

71. Матрос, Л. Г. Социальные аспекты проблемы здоровья / Л. Г. Матрос. Новосибирск: НГУ, 1992. - 116 с.

72. Международные акты и внутри государственное законодательство по правам ребенка. Уфа, 2001.- 395 с.

73. Мельник, Ю. И. Психология здоровья / Ю. И. Мельник // Журнал прикладной психологии. 2000. - № 3. - С. 11-14.

74. Менделевич, В. А. Клиническая и медицинская психология: Практическое руководство / В.А.Менделевич. М.: МЕДпресс, 1998. - 592 с.

75. Методология по оценке количества потребляемой пищи методом 24-часового (суточного) воспроизведения питания. Режим доступа: Ьйр/Лууууу.согпсооНо .narod.ru.

76. Мониторинг здоровье детей и подростков в условиях школы / М. М. Коренев, Г. М. Даниленко, Г. О. Бориско, М. П. Мустецов // Пед1атр1я, акушерство та гшекол. 1999. - № 5. - С. 19-20.

77. Морфологические и функциональные особенности организма подростков / С. В. Мальцев, Т. И. Келина, О. А. Габдулисламова, Н. Н. Архипова, Р. А. Файзуллина, Л. Н. Заболотная, В. Г. Шерпутовский. Казань, 2000. - 35 с.

78. Нарышкина, Е. В. Гигиенические требования. Режим доступа: http://kids.qenebee.msu.su/proiects/index.html.

79. Никифоров, Г. С. Психология здоровья: Учебное пособие / Г. С. Никифоров. СПб.: Речь, 2002. - 256 с.

80. Новиков, А. С. Здоровый образ жизни и его формирование как приоритетное развитие первичной и вторичной профилактики / А. С. Новиков. Режим доступа: http//www.doktor.ru.

81. Новые подходы в организации формирования здорового образа жизни / О. П. Бахтинов, О. Ю. Бадалов, И. В. Логвиненко, И. 3. Козловский. -Режим доступа: http//www.w3.org/TR/REC.

82. Нынешнее поколение детей самое больное // Врачебная газета. — 2003, март. - № 3(42). - С. 4.

83. О проведении Всероссийской диспансеризации детей в 2002 году: Приказ МЗ РФ от 15.03.02 № 81. 1992. - 6 с.

84. Обеспеченность спортсооружениями школьных учебных заведений. Режим доступа: http//www.mto.ru/medicine/back.js/skripd/head

85. Общие данные о состоянии здоровья школьников. Режим доступа: http//www.mto.ru/medicine/bach.is

86. Оздоравливающая школа, вклад в образование, здоровье и демократию. Отчет о первой конференции Европейской сети оздоравливающих школ: Салоники-Халкидики, Греция, 1-5 мая 1997. М., 1997. - 80 с.

87. Орлов, В. А. Проблемы изучения качества жизни в современной медицине / В. А.Орлов, С. Р. Гиляревский. М., 1992. - 271 с.

88. Палмер, С. Связь образа жизни с проблемами здравоохранения: Американский международный союз здравоохранения / С. Палмер. Режи доступа: http://aiha.com/russian/pufs/index.cfm

89. Питание и здравоохранение. Краткий отчет о летней школе ВОЗ, Цехоцинек, Польша, 19-30 сентября 1994 г. Словения.: Европейское бюро ВОЗ, 1995.-4 с.

90. Поповский, М. А. Жизнь и житие святителя Луки Войно-Ясенецкого, архиепископа и хирурга / М. А. Поповский. СПб.: Санич, 2002. -510 с.

91. Примерное положение о Центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения: Утверждено Приказом Министерства образования РФ от 15 мая 2000 г. №1418. М., 2000. -5 с.

92. Пристанская, О. В. Правовые основы охраны здоровья и информационной безопасности учащихся общеобразовательных учреждений / О. В. Пристанская // Защити меня. 2000. - № 3. - С. 5-9.

93. Психологическое и соматическое здоровье школьников / Г. Г. Князев, Е. Р. Слободская, М. В. Сафронова, Н. Н. Савина. Режим доступа: http//www.edu.nsu.ru/noos/psi/biblio/child-healta.html

94. Руководство по проведению изучения поведенческих факторов риска неинфекционных заболеваний / И.С. Глазунов, Т.В. Камардина, М.В. Попович; Под ред. P.A. Потемкина. М., 2002. - 27 с.

95. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения: в 2 т. / Ю. П. Лисицин, Е. Н. Шиган, И. С. Случайко и др.; Под ред. Ю. П. Лисицина. М.: Медицина, 1987. - 432 с.

96. Селье, Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. М., 1982. - 163 с.

97. Сергета, I. В. Ппешчш основи прогнозування стану здоров'я дггей та пщлшав / I. В. Сергета, В. Г. Бардов // Пробл. мед. 2000. - № 1-2. - С. 4146.

98. Сергета, I. В. Ппешчш основи прогнозування стану здоров'я дггей та пщлшав /1. В. Сергета, В.Г. Бардов // Пробл. мед. 2000. - № 1 - 2. - С. 4146.

99. Скворцова, Е. С. Комплексное социально-гигиеническое исследование. Употребление алкоголя подростками: Дис. канд. мед. наук: 14.00.33 /Е.С.Скворцова.- М., 1981. 26 с.

100. Смирнов, В. А. Физическая тренировка для здоровья / В. А.Смирнов. JL: Знамя, 1991. - 30 с.

101. Современная школа и здоровье детей. Материалы круглого стола, Москва, 19 апреля 2002 г. / Под ред. А. В. Баранинова, Н. Ф. Виноградовой, И. С. Козловой. М.: Центр развития русского языка, 2002. - 85 с.

102. Соколова, С. Ю. Состояние здоровья детей и подростков в организованных коллективах г. Екатеринбурга в 2001 г. Режим доступа: http//www.gorcsen.ui.ru/PR2002/det:0402:htm

103. Спецшколы разрушают здоровье ребенка. Режим доступа: http//www.rodi.ru/mednews/index.html

104. Справочник участкового педиатра / Под ред. И. Н. Усова. -Минск.: Беларусь, 1991. 639 с.

105. Стамбулова, Н. Б. Оценка двигательной активности подростков методом формализованного самоотчета / Н.Б. Стамбулова, Л. Кейл // Физическая культура. 1997. - №2. - С. 5.

106. Стунеева, Г. И. Научное обоснование гигиенических направлений формирования здоровья школьников в современных условиях: Автореф. дис. канд. мед. наук: 14. 00. 33 / Г. И. Стунеева.- Рязань, 2002. 49с.

107. Сухарев, А. Г. Методология комплексной оценки условий воспитания и обучения детей и подростков / А. Г. Сухарев, JI. Я. Каневская и др. // Гигиена и санитария. 2000. - с. 33- 36.

108. Усанова, Е. П. К вопросу организации медицинской помощи школьникам / Е. П. Усанова, И. П. Грехова, Л. Ф. Кобзева и др. // Здравоохранение Российской Федерации. 1978. - № 9.- С. 41-45.

109. Физиологические основы здоровья человека. Саратов: СГМУ, 2001.-722 с.

110. Физиология человека / Под. ред. Г. Н. Косицкого. М.: Медицина, 1985. - 634 с.

111. Французова, Т. М. Совершенствование организации восстановительного лечения детей в современных условиях: Автореф. дис. канд. мед. наук: 14. 00. 33 / Т. М. Французова. М., 2000. - 23 с.

112. Хасин, Л. А. Тест для определения уровня физической подготовленности учащихся (7-17 лет): Методические рекомендации / Л.А.Хасин, В.В.Громыко, А.Б.Рафалович; Под ред. Л.А.Хасина. Малаховка,1999. 36 с.

113. Хомич, М. М. Комплексная медико-социальная оценка здоровья детей, посещающих детские дошкольные учреждения, в различных регионах северо-запада России: дис. канд. мед. наук: 14.00.33 / М. М. Хомич. СПб., 1996.-300 с.

114. Храмов, Е. Н. Лекции по соматопсихологии / Е. Н. Храмов. -Режим доступа: Шр//\у\¥\у.ргуЬепа.ги.

115. Хронобиология и хрономедицина / Под ред. Ф. И. Комарова. М.: Медицина. - 1989. - 400 с.

116. Центры содействия укреплению здоровья обучающихся воспитанников образовательных учреждений: Научно-методическое пособие / Э. М. Казин, Г. А. Кураев, А. И. Панина, А. И. Федоров. Новокузнецк,2000. 258 с.

117. Циркин, В. И. Физиологические основы психической деятельности и поведения человека / В. И. Циркин, С. И. Фрухина. М.: Мед. книга; Н.Новгород: НГМА, 2001. - 524 с.

118. Чернышев, А. В. Возрастная динамика уровня заболеваемости у детей и подростков по данным Всероссийской диспансеризации 2002 года / А. В. Чернышев //Прикладные информационные аспекты медицины; том 6. — 2003, 1 полугодие. № 1. - С .9-15.

119. Что же такое Вальдорфская педагогика. Режим доступа: http//babylib.by.ru/temo/valdorf/ob/chtotakoevaldorfped.

120. Шарапова, О. В. Больных детей больше, чем здоровых / О. В. Шарапова // Врачебная газета. 2003, апрель. - № 4(43). - С. 7.

121. Шевалдина, Е. Проблемы моделирования процесса улучшения состояния здоровья детей. Режим доступа: http// www.vatandach.bashedu.ru/ vatandachwww/8-01 -163.

122. Школа в Брянской области. Режим доступа: http//www.mto .ru/medicine.

123. Щеплягина, Л. А. Состояние здоровья подростков, научно-практические задачи и пути их решения / Л.А.Щеплягина. Режим доступа: http//www.expo.medi.ru/cmz.02 info.html.

124. Эрисман, Ф. Ф Гигиенические требования к расписанию уроков /Ф. Ф. Эрисман // Избранные труды. М.: Медгиз, 1949. - 377 с.

125. Эрисман, Ф. Ф. Влияние школ на развитие близорукости / Ф. Ф. Эрисман // Избранные труды. М.: Медгиз, 1949. - 377 с.

126. Юрьев, В. К. Общественное здоровье и здравоохранение / В. К. Юрьев, Г. И. Куценко. СПб.: Петрополис, 2000. - 914 с.

127. Benzeval, M. Income dyunamics and health / M.Benzeval, К.Judge // J. Epidemiol and Community Health.- 1997. № 5. - C.558.

128. Birch, D. M. L. Adolescent behaviour and health / D. M. L. Birch // Curr. Paediat. 1996. - № 2. - C. 80-83.

129. Bolognini, M. Tracas quotidiens et santé a l'adolescence / M. Bolognini,

130. B. Plancherel, O. Halfon // Neuropsychiat enfance et adolescence. 1998. -№ 5-6. -C. 297-305.

131. Dartenuc, J. Y. Etude de la qualité de vie en maison de retraite en Gironde / J. Y. Dartenuc // Rev. geriatr. 2000. - vol.7. - C.463-464, 466-470.

132. Gabhainn, S. Nie. Adolescent health behaviours: Associations with personal, familial and school relationships / S. Nie. Gabhainn, С. С. Kelleher // J. Epidemiol and Community Health. 1999. - № 10. - c. 675.

133. Hail, David M. Screening in child health / David M. Hall, S. Stewart-Brown // Brit. Med. Bull. 1998. - № 4. - C. 929 - 943.

134. Johnson, Jeff. Protecting children's health / Jeff Johnson // Chem. and Eng. News. 1999. - № 43. - C.28-30.

135. Luepker, R. W. How physically active are American children and what can we do about it? / R. W. Luepker // Int. J. Obesity. 1999. - C. 12- 18.

136. Malina, Robert M. Physical activity and fitness: Pathways from childhood to adulthood / Robert M. Malina // Amer. J. Hum. Biol. 2001.- № 2.1. C. 162-172.

137. Marinoni, A.Group Working Psychological distress and its correlates in secondary school students in Pavia, Italy / Marinoni Alessandra, Degrate Alessandro, Villani Simona, Gerzeli Simone // Eur. J. Epidemiol. 1997. -№ 7. -C. 779-786.

138. The role of income differencesin explaining social incqualitities in self rated healfh in Sweden and Botain / M.Aberg Ynqwe, F.Diderichsen, M.Whitehead, P.Holland, B.Burstrom // J.Epidemeol and Community Healta. -2001.-vol. 8.-C. 556-561.

139. Viner, R. The scope of adolescent medicine / R. Viner // J. Roy. Coll. Physicians London. 2000. - № 1. - C. 12-15.