Формирование здоровьесберегающих технологий у детей подросткового возраста в условиях негосударственного образовательного учреждения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.09, кандидат медицинских наук Вахитова, Гульназ Абрековна

• Вахитова, Гульназ Абрековна
• кандидат медицинских наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Вахитова, Гульназ Абрековна

Введение

Глава 1. Обзор литературы.

1.1. Роль гигиенических факторов в организации учебного процесса и их влияние на здоровье подро- 12 стков.

1.2. Влияние медико-социальных факторов риска на } 7 состояние здоровья детей подросткового возраста.

1.3. Основные тенденции состояния здоровья под- 22 ростков на современном этапе.

1.4. Особенности психологического развития и ка- 27 чества жизни детей подросткового возраста.

1.5. Физическое и биологическое развитие детей ^о подросткового возраста.

1.6. Современные методики оздоровления и профи- ^^ лактики детей подросткового возраста в образовательных учреждениях.

Глава 2. Материал и методы исследования.

2.1. Материалы исследования.

2.2. Методы исследования. 40 2.2.1 .Клинико-лаборатоные методы исследования.

2.2.2. Методы оценки психоэмоционального состояния.

2.2.3. Методы оценки физического и 44 биологического развития.

2.3. Статистическая обработка материала.

Глава 3. Результаты собственных исследований.

3.1. Состояние здоровья детей подросткового возраста в негосударственном образовательном учре- 45 ждении.

3.2. Результаты гигиенического исследования обучения детей подросткового возраста в условиях не- 50 государственного образовательного учреждения.

3.3. Характеристика школьного питания и пищевого поведения.

3.4. Особенности медико-социальных и биологических факторов развития в нарушении здоровья детей подросткового возраста в негосударственном образовательном учреждении.

3.5. Состояние физического и биологического развития детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении.

3.6. Особенности функциональных показателей здоровья детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учре- 73 ждении.

3.7. Психологические особенности детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении.

3.7.1. Эмоционально-личностные особенности тревоги у детей подросткового возраста при различных видах обучения.

3.7.2. Личностные особенности детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении.

3.7.3. Качество жизни современных подростков.

Глава 4. Эффективность применения здоровьесберегащих технологий в оздоровлении детей подросткового возраста.

4.1. Содержание здоровьесберегающей технологии.

4.2. Сравнительные результаты применения здо-ровьесберегающих технологий в оздоровлении детей подросткового возраста в негосударственном образовательном учреждении.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование здоровьесберегающих технологий у детей подросткового возраста в условиях негосударственного образовательного учреждения»

Образовательные учреждения являются единственной системой общественного воспитания, охватывающей в течение продолжительного периода всё детско-подростковое население страны. Большую часть дня (более 70% времени) учащиеся проводят в стенах образовательного учреждения. Время обучения в образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды.

Установлено, что школьный период является важным периодом формирования здоровья детей. На него приходится заключительный биологический этап онтогенеза, когда происходит созревание основных функций и систем. В этом возрасте морфо-функциональные особенности ребенка продолжают определять высокую чувствительность растущего организма к неблагоприятным факторам. На этом этапе наиболее выражен риск проявления наследственно детерминированной предрасположенности к развитию заболеваний, а также медико-социального риска возникновения нарушений развития и состояния здоровья ребенка. Ухудшение здоровья детей начинается с минимального внешнего воздействия, превышающего адаптационные возможности организма.

Реализация неблагоприятных факторов при формировании патологии в значительной степени зависит от сроков их действия, возраста ребенка, соотношения негативных и позитивных влияний. Обучение в школе является важным периодом не только в образовании и формировании личности, но и в становлении здоровья учащихся [13,192,202]. Чувствительность состояния здоровья к учебным нагрузкам в период школьного обучения очень высока [8,16,19,44,49,55,86,91,97,192,193]. Факторы риска в школьный период непрерывны, систематичны и длительны. Даже самые минимальные воздействия их имеют способность накапливаться, действуя ежечасно и ежедневно на протяжении всех лет обучения [27,215,206,216].

Для сохранения здоровья учащихся требуется мобилизация дополнительных ресурсов детского организма. При неправильной организации учебного процесса развивается школьная дезадаптация, сопровождающаяся нарушениями соматического, психического, физического и репродуктивного здоровья [26,27,31,41,210,192,219]. В современных условиях характеристика здоровья детей школьного возраста существенно изменилась.

Проблема здоровья стала наиболее актуальной в настоящее время, когда осуществляется переход от массового унифицированного образованиям образованию дифференцированному, ориентированному на конкретного ребенка с его личностными особенностями и функциональными возможностями. Стало открываться множество школ нового типа (гимназии, лицеи и т.д.). Практикуются авторские школы (технологии) обучения, вводятся альтернативные формы обучения, что обусловило разработку новых учебных программ, новых учебных курсов. В таких школах наряду с общим образованием уже на ранних стадиях обучения вводятся дополнительные предметы и занятия, нередко имеет место увеличение объема суммарной учебной' нагрузки и интенсификация учебного процесса, в результате чего ухудшается здоровье учащихся уже в первом классе [7,120,124,129,109,227,225]. Наряду с всесторонним развитием и обучением детей, школы и дошкольные учреждения должны выполнять оздоровительную функцию. Этот принцип в нестоящее время юридически закреплен в Законе «Об образовании» и в Законе «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

Научных исследований, направленных на изучение состояния здоровья детей подросткового возраста, обучающихся в условиях современного негосударственного образовательного учреждения, в доступной нам литературе встречается очень мало. Причем основное внимание исследователей уделяется изучению заболеваемости и физического развития детей младшего школьного возраста. Вместе с тем, отклонения в состоянии здоровья, сформировавшиеся в подростковом возрасте, снижают возможности реализации молодым человеком, вступающим в активный период жизни, важнейших социальных и биологических функций. Поэтому очевидна заинтересованность общества и государства в здоровье подрастающего поколения, определяющего в будущем трудовой, интеллектуальный, оборонный потенциал, воспроизводство и здоровье будущих поколений [19].

Все вышеизложенное свидетельствует о том, что изучение качества здоровья детей подросткового возраста является актуальным и возможно только с учетом анализа тенденций, сдвигов основных показателей здоровья.

Цель исследования: обосновать методы оздоровления и реабилитации на основании изучения особенностей состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении.

Задачи исследования:

1. Изучить клинико-функциональные особенности состояния здоровья и психологические характеристики детей подросткового возраста в условиях негосударственного образовательного учреждения.

2. Оценить гигиенические аспекты современного обучения детей подросткового возраста в условиях негосударственного образовательного учреждения.

3. Выявить основные социально-гигиенические и медико-биологические факторы риска в нарушении состояния здоровья детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении, и изучить особенности их физического и биологического развития.

4. Обосновать методы оздоровления и реабилитации детей подросткового возраста, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении, и оценить их эффективность.

Научная новизна:

1. Установлены особенности физического и полового развития детей, обучающихся в негосударственном образовательном учреждении, характеризующиеся значительным удельным весом подростков, имеющих гармоничное физическое развития с признаками грациализации и отставанием полового развития среди юношей.

2. Подростки, обучающиеся в негосударственном образовательном учреждении, характеризуются гармоничностью и устойчивостью психоэмоционального статуса, что проявляется низкой и нормальной ситуативной и личностной тревожностью, хорошей адаптацией к микросоциальной среде и высоким качеством жизни.

3. Установлены статистически значимые факторы риска нарушений состояния здоровья: низкий образовательный ценз родителей, неполный состав семьи, заболеваемость матери и раннее искусственное вскармливание, низкое качество летнего отдыха и несоблюдение правил здорового образа жизни (недостаточную двигательную активность, несбалансированное питание).

4. Впервые на основе комплексного изучения функционального состояния, работоспособности, состояния здоровья учащихся установлен здоровьесберегаю-щий эффект организации учебного процесса и медико-психологического сопровождения в негосударственном образовательном учреждении.

Практическая значимость:

Разработаны различные методики оздоровления детей подросткового возраста. Внедрение их в учебный процесс способствовало сохранению устойчивого уровня работоспособности, адекватного функционального состояния организма, эмоционального статуса учащихся, снижению острой заболеваемости, т.е. имеет здоровьесберегающий эффект. Полученные сведения об эффективности организации медико-психолого-педагогической помощи позволяют рекомендовать ее для оптимизации учебного процесса в образовательных учреждениях.

Формы внедрения - материалы работы вошли в: методические рекомендации Министерства здравоохранения Республики Башкортостан для врачей «Вопросы рационального питания в организации здорового образа жизни подростков» (Уфа, 2005); «Психология здоровья в школе» (Уфа 2005); учебно-методические пособия «Организация лечебно-профилактических осмотров детей и подростков на педиатрическом участке и в образовательных учреждениях» (Уфа, 2006); «Оценка здоровья детей при профилактических осмотрах» (Уфа 2007).

Материалы диссертации представлены и доложены на:

Межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы развития и охраны здоровья детей подросткового возраста» (Уфа, 2003); Региональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы амбулаторно-поликлинической помощи детям и подросткам» (Ижевск, 2003); Межрегиональной научно-практической конференции «Новые технологии в диагностике и профилактике заболеваний детей и подростков» (Уфа, 2004); Международном конгрессе «Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке» (Москва, 2004); Межрегиональной научно-практической конференции «Региональные особенности развития и охраны здоровья детей и подростков» (Уфа, 2005); Всероссийской научной конференции «Здоровье молодежи и будущее России» (Тверь, 2006); Всероссийской научно-практической конференции «Современные аспекты оказания стационарной медицинской помощи детям, новые технологии специализированной медицинской помощи. Роль стационарных детских учреждений в выполнении Федеральных программ (Уфа, 2007), на конференциях Башкирского республиканского отделения Союза педиатров России (2003-2005), Башкирского отделения Российского общества школьной и университетской медицины и здоровья (2006).

Положения, выносимые на защиту:

1. Учебный процесс отражается в большей степени на состоянии здоровья школьников, обучающихся без использования оздоровительных мероприятий, оказывая негативное воздействие на физическое развитие и функциональные возможности детей, создавая условия для формирования патологических состояний и заболеваний.

2. При сопоставлении факторов риска у подростков в зависимости от формы обучения отмечаются достоверные различия по социально-средовому анамнезу и генеалогическим факторам, а также превалирование комбинированных факторов риска в третьей группе здоровья. Психологические особенности подростков в негосударственном образовательном учреждении демонстрируют их большую устойчивость к стрессовым факторам по сравнению со сверстниками в государственном образовательном учреждении.

3. Динамика развития детей подросткового возраста и состояния их здоровья отражают достаточную эффективность внедрения оздоровительных мероприятий при получении образования и снижение негативных процессов в состоянии здоровья подростков, обучающихся в условиях негосударственного образовательного учреждения.

Структура диссертации.

Диссертационная работа состоит из введения, обзора литературы, материалов и методов, собственных исследований, заключения, выводов и практических рекомендаций, списка использованной литературы, содержащего 177 отечественных и 61 зарубежный источник.

Заключение диссертации по теме «Педиатрия», Вахитова, Гульназ Абрековна

выводы

1. Подростки, обучавшиеся в НОУ, отличаются гармоничным физическим развитием в 10-14 лет (65,5% мальчиков и 67,4% девочек) и дисгармоничным в 15-17 лет (65,1% юношей и 58,4% девушек), с явлениями грациализации в 17 лет и отставанием полового развития (до 24,1%), наиболее характерным для юношей. В структуре функциональных отклонений у подростков в НОУ преобладают нарушения опорно-двигательного аппарата, функций желудочно-кишечного тракта, системы кровообращения в 15-17 лет и нервно-психические нарушения в 10-14 лет. Результаты изучения хронической патологии у подростков НОУ свидетельствуют о постепенном снижении с возрастом заболеваний ЦНС и опорно-двигательного аппарата и высокой распространенности патологии органов пищеварения и зрения.

2. Обучение подростков в НОУ в основном соответствует их возрастным возможностям и не нарушает нормальный ход психофизиологического развития. По сравнению с учащимися ГОУ эти дети обладают гармоничностью психоэмоционального статуса, характеризуются низкой и нормальной ситуативной и личностной тревожностью, выраженной вегетативной устойчивостью, что способствует их хорошей адаптации к микросоциальной среде. Показатели качества жизни таких подростков имеют достоверные отличия по социально-психологическому статусу и самосохранительному поведению.

3. Использование в НОУ интенсифицирующих педагогических технологий в условиях альтернативной структуры учебного года сопровождается менее выраженными неблагоприятными воздействиями на организм подростков и способствует снижению частоты случаев выраженного утомления и напряжения функционального состояния сердечно-сосудистой системы в конце учебного года, сохранению устойчивости показателей невротизации школьников на протяжении учебного года и повышению учебной успеваемости.

4. Наиболее значимыми медико-биологическими факторами риска состояния здоровья являются: образовательный ценз родителей, состав семьи, заболеваемость матери и раннее искусственное вскармливание, качество летнего отдыха и соблюдение правил здорового образа жизни (оптимальный двигательный режим, сбалансированное питание).

5. Внедрение комплекса здоровьесберегающих технологий, основанного на различных методиках медико-психолого-педагогического сопровождения подростков, обучавшихся в НОУ, позволило достигнуть определенных изменений в показателях их здоровья: в виде формирования устойчивого уровня работоспособности, функционального состояния организма и эмоционального статуса учащихся, снижения острой заболеваемости и повышения успеваемости, уменьшения пропусков по болезни, хорошей физической подготовленности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В целях сохранения и укрепления состояния здоровья подростков нами рекомендована к внедрению для учебно-воспитательного процесса система медико-психолого-педагогического мониторинга и сопровождения под руководством врача-педиатра. Эта система включает: проведение медико-психолого-педагогических консилиумов, оптимизацию учебного процесса в соответствии с исходным уровнем здоровья, «Уроки здоровья», гигиеническое воспитание персонала школы и родителей, профилактику нарушений осанки и зрения, обеспечение оптимальной двигательной активности, медико-психологическую профилактику и реабилитацию.

2. Для более эффективной реализации здоровьесберегающих технологий требуется расширить штаты сотрудников медико-психологического подразделения образовательного учреждения, отвечающих за проведение программы медико-психолого-педагогического сопровождения.

3. С целью выявления групп риска необходимо проводить регулярное психологическое тестирование подростков для выявления групп риска по нарушению состояния здоровья в процессе школьного обучения. При планировании и проведении профилактической работы в школе следует учитывать особенности образа жизни, психологического статуса, уровня и структуры заболеваемости подростков.

4. Во время обучения в школе при организации учебно-воспитательного процесса рекомендуется оптимизировать двигательный режим учащихся, увеличить спортивные пришкольные секции, улучшить оснащение возрастной мебелью с регулярным контролем, в том числе с учетом физической подготовленности детей.

5. Просить Министерство образования разработать единые программы по формированию принципов здорового образа жизни.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Вахитова, Гульназ Абрековна, 2007 год

1. Абросимова, М.Ю. Отношение к здоровью и самосохранительное поведение учащихся подростков / М.Ю. Абросимова // Здоровье населения и среда обитания: информ. бюллетень. — М., 2004. № 3. - С. 18-19.

2. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кеттела: Методические рекомендации. JL, 1985. 33с.

3. Александров, В.И. Некоторые совершенствования физической культуры и спорта в образовательных учреждениях / В.И. Александров // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. I. - С. 51.

4. Антропов А.Ф. Психологические расстройства у детей и подростков (клиника, динамика, дифференцированное лечение): Автореф. дисс. д-ра мед. наук. М., 2000.- 42 с.

5. Антропов Ю.Ф., Бельмер C.B. Клинико-патогинетические закономерности соматизации психических расстройств в детском возрасте // Педиатрия. 2004. №5.-С. 56-64.

6. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М., 1968. — 232с.

7. Антропова М.В., Бородкина Г., Кузнецова JL, Манке Г., Пирантичева Т., Злотина В. Инновации, учебная нагрузка и здоровье детей // Народное образование// 1998. -№9-10.-С.171-175.

8. Антропова М.В., Ефимова С.П., Лосева O.A. и другие. Режим дня, работоспособность и состояние здоровья школьников. М., 1974. - 136 с.

9. Антропова М.В., Козлов В.И. Нормализация учебной нагрузки школьника. М„ 1988.- 160с.

10. Антропова М.В., Козлов В.И. Физиологическое развитие подростков и их работоспособность // Физиология развития подростков // Под ред. Д.А. Фарбер-М., 1988. Глава IX. - С. 158-183.

11. Артюкова С.И., Антонов О.В. Итоги диспансеризации подростков с хроническими заболеваниями в детской поликлинике: Материалы X конгресса педиатров России « Актуальные вопросы педиатрии» М. 2006. - С 31.

12. Ахмерова, С.Г. К вопросу о реорганизации подростковой службы / С.Г. Ахмерова, Р.З. Мустаев, Э.Е. Федин // Проблемы развития и охраны здоровья детей подросткового возраста. Уфа, 2003. - С. 9.

13. Базарный В. Главная опасность цивилизации // Народное образование // -1998.-№ 9-10.-С.157-166.

14. Баль, JI.B. Неформальные мнения современных подростков о моде и здоровье / JI.B. Баль, А.Н. Михайлов //Современный подросток: материалы Всероссийской конференции с международным участием. — М., 2001. С. 76-79.

15. Баранов В.Ю., Альбицкий В.Ю. Социальные и организационные проблемы педиатрии М., 2003. - С. 153-155, 157-159, 160-165, 168-170, 173176, 195-198, 200-201.

16. Баранов A.A., Альбицкий В.Ю., Винярская И.В. Изучение качества жизни в медицине и педиатрии // Вопросы современной педиатрии. 2005. -Т. 4., №2.-С. 7-12.

17. Баранов A.A., Кучма В.Р., Тутельян В.А., Величковский Б.Т. Новые возможности профилактической медицины в решении проблем здоровья детей и подростков России. М., 2006. - 118с.

18. Баранов A.A., Щеплягина JI.A., Сухарева JI.M. Федеральная целевая программа «Здоровый ребенок» // Российский педиатрический журнал . -2000. -№ 1.-С. 5-8.

19. Баранов A.A., Ямпольская Ю.А. Особенности физического развития подростков // Физиология роста и развития детей и подростков. М., 2006.-С. 159-189.

20. Басманова Е.Д., Перевощикова Н.К. Алиментарный дефицит у подростков и возможности его коррекции в учреждениях интернатного типа // Актуальные вопросы педиатрии: Материалы X конгресса педиатров России. М. 2006.-С 51.

21. Башкирова Д.Ш. Медико-социальные аспекты формирования репродуктивного здоровья девочек-подростков: Автореф. дисс. . канд. мед. наук. Уфа. - 26 с.

22. Беляев E.H., Фокин, М.В., Милушкина О.Ю. Состояние здоровья детей и проблемы санитарно-эпидемиологического благополучия детского населения Российской Федерации / E.H. Беляев // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. I. - С. 132.

23. Богданова Г.Н., Ветошникова С.С. Состояние здоровья и заболеваемость школьников // Проблемы развития и охраны здоровья детей подросткового возраста. Уфа, 2003. - С. 27.

24. Бондарь, В.И. Состояние здоровья детей свидетельствует об истощении адаптационных резервов человека // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. I. - С. 172.

25. Богомолова Е.А., Кушнир С.И. Состояние адаптационно-регуляторных механизмов у детей пубертатного периода: Материалы X конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии» М. 2006. - С. 66.

26. Бубневский С.М., Григорьянц Л.Я., Тимакова М.В. Профилактика нарушений осанки у школьников // Сборник материалов XI Конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. - С. 102.

27. Бушуева Э.В., Смирнова Е.И. Рациональное питание как фактор профилактики заболеваемости // Сборник материалов XI Конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. - С. 114.

28. Валеева, Э.Р. Формирование здорового образа жизни современных школьников // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. I. -С. 184-185.

29. Викулова Н.О. Профилактика дезадаптационных состояний — важное условие успешного развития познавательной активности в старших классах // Актуальные проблемы здоровья населения. Бирск, 2000. - С. 3132.

30. Вирабова А.Р. Гигиеническая оценка ресурсного обеспечения школы полного дня: Материалы X конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии». М. 2006. - С. 106-107.

31. Вирабова А.Р. К оценке здоровьесберегающего потенциала современной школы: Материалы X конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии». М. 2006. - С. 107.

32. Вирабова А.Р. Особенности физического развития и здоровья, учащихся в условиях личностно орентированного обучения: Материалы X конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии». М. 2006. — С. 105-106.

33. Волкова Л.Н., Горевыкин В.И., Елизарова С.Ю. Психовегетативные дисфункции у детей в подростковом возрасте, особенности диагностики и коррекции // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2007. 138с.

34. Волков И.М., Шувалова М.П., Мухамедрахимова Л.В. Особенности заболеваемости детей России: Материалы X конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии». М., 2006. - С. 109.

35. Воробьева В.А., Филькина О.М., Шанина Т.Г. и др. Динамика умственной работоспособности подростков // Материалы IV конгресса педиатров России. М., 1998. - С. 32.

36. Генрих К. Р. Оценка состояния здоровья призывной молодежи крупного промышленного города: Автореф. дис. канд. мед. наук.- Нижний Новгород, 1996. С. 25.

37. Гланц С.А. Медико-биологическая статистика: Пер. с англ. / С.А. Гданц. М.: «Практика», 1999. - С. 459.

38. Гондарева JI.H., Кабасян М.В. Повышение психофизиологической стрес-соустойчивости у студентов младших курсов // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. I. - С. 255.

39. Гончарова Г.А., Даниленко О.В. Психическое здоровье и социально-психологическая адаптация школьников // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. I. - С. 262-263.

40. Гончарова Г.А., Даниленко О.В. Психическое здоровье современных подростков и профилактика его нарушений // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. I. - С. 259-261.

41. Государственный доклад о положении детей в Российской Федерации. -М, 2001. -160с.

42. Григорьева, Т.Н. Состояние гигиенических навыков и поведенческих стереотипов семейно-бытовой среды школьников // Материалы международного конгресса. М., 2004. - 4.1. - С. 285.

43. Гринене Э. Особенности динамики некоторых вегетативных функций у младших школьников в процессе учебного года // Физиология человека. — 1978.-Т. 4-С. 708-711.

44. Громбах С.М. Психогигиена учебных занятий в школе // Психогигиена детей и подростков/ Под ред. Г.Н. Сердюковской. М., 1985. - С. 92-96.

45. Громбах С.М. Школа и психическое здоровье учащихся. М., 1988. — 272с.

46. Гурвич И.Н. Состояние здоровья населения России: 1989-2003гг. // «СПИД, рак и общественное здоровье». 2005. № 1. С. 72-81.

47. Денисова E.JI. Характер питания детей города Орехово-Зуево // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. I. - С. 340-341.

48. Денисова Н.Б., Полякова А.Н. Состояние фактического питания детей организованных коллективов // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. - 202с.

49. Дербенев. Д.П. Образ жизни и социальная адаптация в популяции городских подростков // Материалы международного конгресса. — М., 2004. Ч. I. - С. 342-343.

50. Дербенев. Д.П. Психологическое здоровье и социальная адаптация подростков в условиях социально-гигиенического кризиса: Автореф. дисс. д-ра. мед. наук. М. 1998. - 45с.

51. Ефимова С.П. «Школьная зрелость» и ее связь с состоянием здоровья // Физиологические и психологические критерии готовности к обучению в школе: Материалы симпозиума. М., 1977. - С. 27-28.

52. Жданова JI.A., Шишова A.B. Перспективы совершенствования профилактической работы в образовательных учреждениях // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». -М., 2007. -230с.

53. Журавлева И.В. Здоровье подростков: социологический анализ. М., Инт социологии РАН. 2002. — 154 с.

54. Журавлева И.В. Поведенческие факторы здоровья подростков // Социология медицины. 2002. № 2. - С. 32-47.

55. Замечник Т.В., Квартовкина Л.К., Губанова Е.И. Состояние остеогенеза у лиц юношеского возраста, проживающих в районе экологического неблагополучия // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. I. - С. 404-406.

56. Зарубина JI. В. Социально-гигиеническое исследование образа жизни, репродуктивного поведения и здоровья девочек-подростков: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1998. - 19 с.

57. Зарытовская Н.В., Калмыкова A.C., Ткачева Н.В., Марочкина Л.И. Особенности физического развития и заболеваемость хроническими болезнями школьников в йоддефицитном районе // Педиатрия. 2002,- № 6.- С. 50-53.

58. Здоровье детей России (состояние и проблемы) / под ред. акад. РАМН A.A. Баранова. М., 1999. - 273 с.

59. Калмыкова A.C., Зарытовская Н.В., Калмыкова B.C. Физическое здоровье девочек старших классов // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. - 273с.

60. Калмыкова A.C., Зарытовская Н.В. Психологический портрет школьниц-старшеклассниц // Материалы X конгресса педиатров России. Актуальные вопросы педиатрии. М. 2006. - С. 238.

61. Кальницкая О.И. Нормативная база по организации питания детей // Материалы X конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии». М. 2006. - С. 239.

62. Камалова Ф.М., Валеева Э.Р., Усова Г.Г. Территориальные особенности структурных изменений состояния здоровья детей и подростков // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. I. - С. 457-458.

63. Кантонистова Н.С. Здоровье, развитие, личность. М., 1990. - С. 257268.

64. Капушкова И.А., Головань JI.O., Хабарова Ю.А. и др. Студенты и здоровый образ жизни // Материалы международного конгресса. — М., 2004. -Ч. II. С.21-23.

65. Карцева Т.В., Казанина О.Н., Гущина Е.М. Влияние курения на состояние здоровья подростков // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2007. 287с.

66. Касаткин В.Н. Медико-психолого-педагогические программы укрепления здоровья детей: Автореф. дисс. д-ра. мед. наук. М., 1999. - 43 с.

67. Каспаров A.A., Денисов JI.A., Савичева Н.М. Школьники и «офисные болезни» // Здоровье населения и среда обитания: информ. бюллетень. -М.,2004.-№3.-С. 28-29.

68. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. М., Рига, 1998. - С. 124, 176.

69. Кмить Г.В. Функциональное состояние миокарда детей 6-11 лет в процессе развития и адаптации к учебной нагрузки: Автореф. дисс. канд. биол. наук. М. 1992 - 18 с.

70. Козяева Е.В., Карцева Т.В., Дерягина Л.П. Особенности нервно-психического развития и готовность к школе детей в различных коллективах // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. - 320с.

71. Конь И.Я. Организация питания в дошкольных учреждениях. — М.:МИПК РО, 1999.-224с.

72. Короткова М.О., Насыбуллина Г.М., Липанова Л.Л. Результаты изучения образа жизни и гигиенических знаний выпускников общеобразовательных школ г. Екатеринбурга и их родителей // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. II. - С. 94-96.

73. Косницкая Е.А., Лучанинова В.Н., Транковская Л.В. Факторы риска неблагоприятного течения адаптации к школе // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2007. 334с.

74. Кострова Г.Н., Макарова В.И., Дерягина Л.Е. Особенности питания детей в дошкольных образовательных учреждениях // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007.-336с.

75. Кужелева С.А., Артеменко М.В., Баскакова В.А. К вопросу психодиагностики тестом Люшера // Вторая междунар. научн. техн. конфер. — Курск, 1999.-С. 70-72.

76. Кузнецова Т.В., Захарченко Р.Г., Агафонова H.A. Условия обучения и воспитания и состояние здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях // Сборник материалов X конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2006. 301с.

77. Куинжди H.H. Биоритмические корреляты социальной дееспособности школьников // Здоровый ребенок: Материалы V конгресса педиатров России. М., 1999.-С. 217-218.

78. Куинджи Н. Н. Валеология школьника. М., 1999. - С.37-45.

79. Куинжди H.H. Совмещение социальных и биологических ритмов как гигиеническая основа обучения и воспитания школьников: Автореф. дис. д-ра. мед. наук. М., 1989. - 49с.

80. Куинджи H.H., Степанова М.И. Современные технологии обучения школьников и их влияние на здоровье // Гигиена и санитария. — 2000., № 1. - С. 44-48.

81. Куликов A.M. Здоровье современных подростков: проблемы и пути их решения // Материалы международного конгресса. — М., 2004. Ч. II. - С. 156-158.

82. Куткина М.Н., Булатова Е.М., Завьялова А.И., Шестакова М.Д. Питание детей школьного возраста в Санкт-Петербурге // Материалы X международного конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии». -М., 2006.-С 316.

83. Куссельман А.И., Соловьева И.Л., Черданцев А.П. Состояние здоровья детей, обучающихся по различным школьным программам // Педиатрия.-2002.- №6.- С. 53-57.

84. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков при работе с компьютерными видеодисплейными терминалами. — М.: Медицина. 2000. 156с.

85. Кучма В.Р. Дети в мегаполисе: некоторые гигиенические проблемы. — М.: Издатель НЦЗД РАМН 2002. 280с.

86. Кучма В.Р., Горелова Ж.Ю., Мовшин Ю.Г., Селиванова Э.В. Современные информационные технологии охраны и укрепления здоровья подростков // Современный подросток: Материалы Всероссийская конференция с международным участием. М., 2001. - С. 208-210.

87. Кучма В.Р., Минько Н.Г., Сухарева Л.М. Основные управляемые факторы, формирующие здоровье обучающихся, воспитанников образовательных учреждений // Сборник аналитических материалов и научных разработок. М., 2004. - Вып. 38. - С. 3-6.

88. Кучма В.Р. Оценка физического развития детей и подростков в гигиенической диагностике системы «Здоровье населения среда обитания». — М.: Издатель ГУ НЦЗД РАМН 2003. - 316с.

89. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. -М., 2000. 152с.

90. Кучма В.Р., Степанова М.И., Комаров Г.Д. и др. Сборник нормативно-методических документов по оценке влияния образовательных технологий на здоровье детей и подростков. М.: Издательство ООО «Инсвязь-издат». 2002. - 97с.

91. Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. М.: Издательство Научного центра здоровья детей РАМН 2001.-376с.

92. Кушнир А. Природосообразность или педагогический волюнтаризм // Российский общественно-педагогический журнал / Народное образование. 1998. -№ 9-10. С.137-145.

93. Кушнир С.М., Антонова Л.К. Донозологическая диагностика веге-тососудистой дистонии у подростков // Сб. материалов международногоконгресса «Эколого-социальные вопросы защиты и охраны здоровья молодого поколения на пути в 21 век». -М., 1998. С. 376-377.

94. Леонов A.B., Богомолова Е.С., Матвеева H.A. и др. Результаты динамических наблюдений за состоянием здоровья детей школьного возраста г. Н. Новгорода // Материалы международного конгресса. М., 2004.-Ч. И.-С. 193-195.

95. Либина И.И. Влияние процесса обучения в школе на работоспособность подростков // Материалы международного конгресса. М., 2004. -Ч. II. - С. 198-199.

96. Личко А.Е. Подростковая психиатрия: рук-во для врачей. — Л., 1985. -416 с.

97. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -М., 1983.-233 с.

98. Люшер Макс. Цветовой тест Люшера М. СПб.,. 2002. - 191 с.

99. Лядова Н.В. Формирование здорового образа жизни учащихся: методологические аспекты // Материалы международного конгресса. М., 2004.-Ч. II.-С. 218-220.

100. Мазур Л.И. Системный подход к профилактике репродуктивных нарушений и реабилитации девочек, девушек с воспалительными заболеваниями почек: Автореф. дисс. д-ра. мед. наук. Оренбург. 2001. - 39 с.

101. Мазур Л.И., Скородумова Е.В. Режим дня и образ жизни современных учеников начальной школы // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2007. 408с.

102. Маймулов В.Г., Якубова И.Ш., Ловцевич С.М. и др. Реализация современных оздоровительных технологий для детей в региональном центре профилактической медицины // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. II. - С. 221-232.

103. Максимова T.M. Субъективные оценки здоровья в социально-гигиенических исследованиях населения // Советское здравоохранение. 1991.-№ 10.-С. 43-46.

104. Максимова Т.М., Гаенко О.Н. Особенности состояния здоровья детей в условиях социальной дифференциации населения //Российский педиатрический журнал. 2003.-№ 6.- С. 35-38.

105. Малиевский O.A. Диффузный нетоксический зоб у детей в Республике Башкортостан: Автореф. дисс. д-ра. мед. наук. Уфа, 2001. — 42 с.

106. Мандров С.И., Жданова JI.A., Шишова A.B. Биоритмологические принципы формирования здоровья детей дошкольного возраста и профилактика его нарушений // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». -М., 2007. 430с.

107. Мурзабаева С.Ш., Байтурина А.Т., Малиевский В.А., Галиева Г.М. Динамика заболеваемости детей в Республике Башкортостан // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. - 471с.

108. Мурзабаева С.Ш., Байтурина А.Т., Малиевский В.А., Галиева Г.М. Структура заболеваемости детей в Республике Башкортостан // Сборникматериалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. - 470с.

109. Мурзабаева С.Ш., Байтурина А.Т., Малиевский В.А., Галиева Г.М. Структура заболеваемости подростков в Республике Башкортостан // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М., 2007. — 471с.

110. Надеждин Д.С., Макулова Н.Д. Критерии эффективности адаптивного развития нервно-психической сферы подростков учащихся школ и ПУ // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. - 475с.

111. Надеждин Д.С. Сравнительная динамика возрастного развития нервно-психической сферы подростков учащихся школ и ПТУ // Сборник материалов XI Конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». - М., 2007. - 476с.

112. Намазова Л.С., Морозова H.A., Гаврилова Т.А. Результаты медицинского обследования школьников с 1-го по 11-й класс // Сборник материалов X конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2006. - С. 407-408.

113. Науменко O.A., Нотова С.В., Барышева Е.С. и др. Опыт внедрения современных здоровьесберегающих технологий в вузе // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. II. - С. 323.

114. Новик A.A., Ионова Т.И. Руководство по исследованию качества жизни в медицине. СПб.: Нева. -М.: ОЛИА - ПРЕСС, 2002; - 231с.

115. Новик A.A., Ионова Т.И., Кийнд П. Концепция исследования качества жизни в медицине. СПб., 1999; - 226с.

116. Овсянникова Л.Б., Сулейманова A.C. Состояние здоровья детей -критерий санитарно-эпидемиологического благополучия // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. II. - С. 347-349.

117. Онищенко Г.Г. Актуальные санитарно гигиенические задачи сохранения и укрепления здоровья детей и подростков // Детский доктор. 2001, №2. - С. 13-19.

118. Онищенко Г.Г., Баранов A.A., Кучма В.Р. Безопасное будущее детей России // Научно-методические основы подготовки плана действий в области окружающей среды. М.: Издательство ГУ Научный центр здоровья детей. 2004. — 154с.

119. Панасюк А.Ю. О возможности использования актуальной методики Векслера при психологическом обследовании детей с интеллектуальной недостаточностью // Журн. невропатология и психиатрия. 1973. - № 10. -С. 538-542.

120. Полунина Н.В., Нестеренко Е.И., Ашанина Н.И. Медико-социальные факторы риска и их профилактика // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. М. 2001. № 3. - С.10-12.

121. Ребров В.Г., Громова O.A. Витамины и микроэлементы. М., 2003. С. 367-368.

122. Решение научной сессии академий, имеющих государственный статус «Здоровье и образование детей — основа устойчивого развития российского общества и государства». М., 2006.- 20 с.

123. Рзянкина М.Ф. Совершенствование медико-социальной помощи детям подросткового возраста крупного индустриального центра: Автореф. дисс. д-ра. мед. наук. Хабаровск. 2005. - 43 с.

124. Русова Т.В. Особенности физического, интеллектуального развития и заболеваемость подростков // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. - 578с.

125. Садыкова Т.И. Образ жизни и состояние здоровья девушек-подростков (медико-социальное исследование по материалам г. Казани): Автореф. дисс. .канд. мед. наук. Казань, 1999. - 24 с.

126. Садыкова Т.И. Особенности образа жизни девушек подростков // Казан, мед. журнал, 1996. - Т. 77., № 5 - С. 381 -382.

127. Северный A.A., Иовчук Н.М., Киреева И.П., Брутман В.И. Вегетативно-сосудистые расстройства как проявление патологического реагирования у подростков. // Российский психиатрический журнал. 1999. № 3. с. 43-45.

128. Сидоренко Г.И., Кутепов E.H. Роль социально-гигиенических факторов в развитии заболеваний среди населения // Гигиена и санитария. 1997. -№1. С. 3-6.

129. Смоленов И.В., Смирнов H.A., Медведева С.С. Гайтукаев В.Р. Исследование качества жизни в медицине // Материалы научной конференции. СПб., 2000. -С. 126-127.

130. Собкин B.C. Кузнецова И. Российский подросток 90-х: движение в зону риска // Аналитический доклад. М., 1998. - 119с.

131. Совершенствование медицинского обслуживания подростков старшего возраста и оптимизация условий обучения // Пособие для врачей. — М., 2005.-107с.

132. Солнцев A.A. Социальная адаптация и здоровье детей // Проблемы адаптации детей и взрослого организма в норме и патологии: Сборник научных трудов. М., 1990.-С. 35-41.

133. Сперелакис Н.М. Физиология и патофизиология сердца. М., 1988. — Т.2. — 622 с.

134. Справочник по функциональной диагностике в педиатрии / Под ред. Вельтищева Ю.Е., Кисляк Н.С. М., 1979. - 624с.

135. Стародумов B.JL, Полякова А.Н., Денисова Н.Б. Окружающая среда как фактор риска нервно-психическому здоровью и обучению детей // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. III. - С. 157-159.

136. Степанова М.И. Гигиенические основы организации начального обучения детей в современной школе: Автореф. дисс. д-ра. мед. наук. — М. 2003. 11с.

137. Степуренко В.В., Артемьева Н.К. Диагностические возможности компьютерного тестирования в выявлении алиментарно-зависимых заболеваний у детей и подростков // Материалы международного конгресса. — М., 2004. -Ч. III.-С. 170-171.

138. Сухарева JI.M., Кучма В.Р. Особенности функционального состояния организма детей в динамике начального обучения // Сборник материалов X конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2006. - С.- 559.

139. Сухарев А.Г., Игнатова Л.Ф. Донозологическая диагностика в комплексной оценке состояния здоровья детей образовательных учреждений // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. - 647с.

140. Сухарев А.Г., Цыренова Н.М. Научное обоснование и практическая реализация здоровьесберегающей технологии обучения школьников // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. III. - С. 181-182.

141. Сухарева Л.М., Павлович К.Э. Комплексная оценка медико-психосоциального статуса старших подростков как необходимая предпосылка разработки мероприятий по управлению здоровьем // Материалы международного конгресса. -М., 2004. Ч. III. - С. 184-186.

142. Сухарева Л.М., Рапопорт И.К., Звездина И.В. и др. Состояние здоровья и физическая активность современных подростков // Гигиена и санитария. 2002. №3. - С. 52-55.

143. Тупицына Л.П. Здоровьесберегающие технологии образования как фактор оздоровления учащихся / Л.П. Тупицына // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. III. - С. 210-212.

144. Тутельян В.А., Конь И.Я. Руководство по детскому питанию. М., 2004.-661с.

145. Уразбахтин И.Р., Такаев P.M., Байкина И.И., Зулькарнаев Т.Р. Гигиеническая оценка питания и здоровья населения в Республике Башкортостан. // Здравоохранение Башкортостана. № 3. 2000. - С. 15-16.

146. Учебные стандарты школ России. Книга 1. М., 1998.

147. Федоров Г.Н. Гормональные показатели у подростков 12-16 лет // Педиатрия. 2004. № 4. - С. 103-104.

148. Федотова Т.К. Внешнесредовой стресс и жироотложение у детей // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». М., 2007. - 687с.

149. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М., 1990. - 319 с.

150. Чемоданов В.И. Особенности этапа окончательного формирования эндокринной системы в период полового созревания у юношей и девушек // Физиология школьников юношеского возраста. М., 1988. - С. 181-187.

151. Черненков Ю.В., Сердюков А.Ю., Сердюкова З.В. Влияние школьных факторов риска на здоровье учащихся. М., 1996.- 268с.

152. Шакирова Е.П. Реабилитация детей с патологией опорно-двигательного аппарата в условиях образовательного учреждения // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. III. - С. 340-341.

153. Шарапова О.В. Основные направления деятельности службы охраны материнства и детства // Вопросы современной педиатрии. 2004. — Т. 3. № 4. — С. 9-12.

154. Шестакова В.Н. Многофакторное прогнозирование состояния здоровья детей и подростков в процессе школьного обучения: Автореф. дисс. д-ра. мед наук. Иваново., 2000. - 51 с.

155. Шинаев Н.Н., Петина Т.В. Нервно-психическое здоровье детей и подростков, проблемы, пути их решения // Материалы международного конгресса. -М., 2004. Ч. III. - С. 354-357.

156. Шубочкина Е.И., Молчанова С.С., Куликова А.В. Образ жизни и его значение в формировании состояния здоровья подростков // Материалы международного конгресса. М., 2004. - Ч. III. - С. 371-373.

157. Яковлева Т.В. Проблемы законодательного регулирования охраны здоровья детей / Актуальные проблемы педиатрии: Матер. IX конгресса педиатров России. М., 2004. - С. 4-6.

158. Ямпольская Ю.А. Тенденции физического развития школьников в последнее десятилетие // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». -М., 2007. 795 с.

159. Agron P. California Project LEANS food on the Run program: an evaluation of high school-based student advocacy nutrition and physical activity program / P. Argon, E. Tacada, A. Purcell // J. Am. Diet. Assoc. 2002. -Vol. 102. №3.-Р/ 103-105.

160. Adderley-Kelly B. Health promotion for urban middle school students: a survey of learning needs / B. Adderley-Kelly, P.M. Green // J. Natl. Black Nurses Assoc. 2000. - Vol. 11. - № 2. - P. 34-38.

161. Alte-Teigeler A; Schmidt B; Hurrelmann K. Deficits in the support for adolescents at risk for drug addiction- results of questioning of experts, users and adolescents. Das Gesundheitswesen. - 1997. — Nov; 59 (11). - P. 640648.

162. Azais-Braesco V., Pocscul G. Vitamin A In pregnancy: requirements and safety limits // Am. J. Clin. Nutr. - 2000. - (5suppl.). - P. 502-510.

163. Banks-Wallace J. Development of scholars interested in community-based health promotion research / J. Banks-Wallace, J. Enyart, L. Lewis et al. // West J. Nurs. Res. 2002. -Vol. 24. - №4. - P. 326-344.

164. Baquet G. Are intensified physical education sessions able to elicit heart rate at a sufficient level to promote aerobic fitness in adolescents / G. Baquet, S. Berthoin, E. Van Praagh // Res. Q. Exerc. Sport. 2002. - Vol. 73. - № 3. -P.282-288.

165. Bullinger M., Mac-Hensens S., Landgraf J.M. // Quality of Life Research. 1994. - Vol. 3. - № 1. - P41.

166. Bullinger M., Ravens Sieberer U. Health related quality of the assessment in children. Eur. Rev Appl Psy. 1995; 189: 245-54.

167. Bullinger M., Ravens-Sieberer U. // Quality of Life Research. 1998. -Vol. 7. -№ 5. -P. 399-407.

168. Borup I.K. The school health nurse's assessment of a successful health dialogue // Health Soc. Care Community. 2002. - Vol. 10. - № 1. - P. 10-19.

169. Brenner B. Implementing a community intervention program for health promotion // Soc. Work Health Care. 2002. - Vol. 35. № 1-2. - P. 359-375.

170. Carlton B. Integrating effective prevention into public health practice / Carlton, KJ. Simon // Public Health Rep. 2002. - Vol. 117. - № 1. - P.2-7.

171. Centers for Disease control and Prevention. Advance report of final mortality statistic, 1993, Monthly Vital Statistic Report, 42(2).

172. Centers Youth Risk Behavior Surveillance United States, 1995, MMWR, 44(SS-1).

173. Children's helth and environment: A review of evidence // Environmental issue report № 29. World Health Organization. Regional Office for Europe. European Environmental Agency. E.E.A. Copenhagen, 2002.

174. Clark W.R. Physical Education Bill // Alaska Med. 2002. - Vol. 44. -№ 1.-P.21.

175. Collins J.L., Small M.L., Kann L., Pateman B.C., Gold R.S., Kolbe L.J. Scool Health Edukation. J Sch Health., 65(8), 1995 P302-311.

176. Daltroy L.H., Liang M.N., Phillips C.B. et al. // Journal of Burn Care Rehabilitation. 2000. Vol. 21. - № 1. -Ptl. - P. 29-39.

177. Drummond P. D. Increased psychosocial stress and decreased mucosal immunity in children with recurrent upper respiratory tract infections / P.D. Drummond, B. Hewson-Bower // J. Psyghosom. Res. 1997. - Vol. 43. - № 3. -P. 271-278.

178. Dzewaltowski D.A. Healthy youth places promoting nutrition and physical activity / D. A. Dzewaltowski, P.A. Estabrooks, J.A. Johnston // Health Educ. Res. 2002. - Vol. 17. - №5. - P.541-551.

179. Eley, T.C. Depressive symptoms in children and adolescents: etiological links between normality and abnormality: a research note / T.C. Eley // J. Child Psychol. Psychiatry. 1997. - Vol. 38, N 7. - P. 861-865.

180. Flament MF; Cohen D; Choquet M. Phenomenology, psychosocial correlates, and treatment seeking in major depression and dysthymia of adolescence. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. -2001. - Sep; 40 (9). - P. 1070-1078.

181. Forth Annual Conference of the international Society for QOL Research: Abstracts. Qual Life Res 1997; 7/8: 6/3 747.

182. French D.J., Carrell A. and Cristie M.S. // Quality of Life Research. 1998. Vol. 7. - № 5. - P. 409-419.

183. Galemore C.A. Initiation of a school employee wellness program: applying the Comprehensive Health Education Model // J. Sch. Nurs. 2000. - Vol. 16. -№3. -P. 39-46.

184. Hannesdyttir H; Tyrfmgsson T; Piha J. Psychosocial functioning and psychiatric co morbidity among substance-abusing Icelandic adolescents. -Nordic journal of psychiatiy. -2001. 55 (10. - P. 43-48.

185. Hart K.H. An investigation into school children's knowledge and awareness of food and nutrition / K.H. Hart, J.A. Bishop, H. Truby // J. Hum. Nutr. Diet. -2002. Vol. 15.-№2.-P. 129-140.

186. Haugaard J J. Is adoption a risk factor for the development of adjustment problems // Clin. Psychol. Rev. 1998. - Vol. 18. - № 1. - P. 47-69.

187. Hsu LN. Family health and the use of psychoactive substances World health statistics quarterly. Rapport trimestriel de statistiques sanitaires mondiales. - 1993. - 46 (4). - P. 237-241.

188. Hussey J. Physical activity in Dublin children aged 7-9 years / J. Hussey, J. Gormley, C. Bell //J. Sports Med. -2001.- Vol. 35. № 4. - P. 268-272.

189. Jonnes M, Fishbein L and Dekker M. International Foot Safer Handbook. Keep van fer Heijden, Jnc. USA, 1998. P. 360-362.

190. Keitner GI; Ryan CE; Miller IW. Role of the family in recovery and major depression. American journal of psychiatry. - 1995. - Jul; 152 (7). - P. 1002-1008.

191. Kickbusch I., Jones J. A health-promoting School starts with imagination // World Health. 1996. - Vol. 49. - № 4. -P.4.

192. Kind P. // Assessment of Quality of Life in childhood Asthma / Eds. M. Cristie, D French. Switzerland, 1994. - P. 107-117.

193. King RA; Schwab-Stone M; Flisher AJ. Psychosocial and risk behavior correlates of youth suicide attempts and suicidal ideation. Journal of the

194. American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 2001. - Jul; 40 (7).- P.837-846.

195. Kolbe, L., Kann. L., Collins. S. Owerview of the Youth Risk Behavior System. PublicHealth Reports, 1993. 108-P. 2-10.

196. Kon I., Safronova A.,Vorobieva L., Shilina N. The increase of intestinal blood loss induced by traditional Russian food kefir (fermented milk) in 6 month old infants; Abstr. of 34 ann. meeting of ESPGHAN Geneva, 2001. -P. 145.

197. Konu A. Well-being in schools: a conceptual model / A. Konu, M. Rim-pela // Health Promot Internation. 2002. Vol. 17. - № 1. - P. 79-87.

198. Kurtin P. S., Landgraf J. M., Abetz L.N. // American Journal of kidney Diseases. 1994. - Vol. 24. - № 2. - P. 376-382.

199. Ladipo O.A. Nutrition in pregnancy: mineral and vitamin supple-ments // Am. J. Clin. nutr. 2000. 72 (Suppl.). - P. 280-290.

200. Landgraf J. M., Abetz L.N. // Quality of Life and Pharmacoeconomics in clinical trials. / Eds. B. Spilker. 2nd Ed. - Philadelphia, 1996. - P. 793-802.

201. Landgraf J. M., Abetz L.N., Ware J.E. The CLIQ User's Manual. 2nd Ed.-Boston, 1999.

202. Makarenko M.V. Studies of psychophysiological functions of middle school age students after prolonged physical training / M.V. Makarenko, I.O. Ivaniaura, V.I. Sheiko // Fiziol. Zh. 2002. - Vol. 48. - № 5. - P. 56-61.

203. Mandigout S. Physical training increases heart rate variability in healthy prepubertal children / S. Mandigout, A. Melin, L. Fauchier et al. // Eur. J. Clin. Invest. 2002. - Vol. 32. - № 7. - P. 479-487.

204. Prentice A. Calcium in pregnancy and lactation. // Annu Rev. nutr. — 2000. № 20. - P. 249-272.

205. Reets P, Beckett P. Protein and aminoacits in: Present knowledge in nutrition. JLSJ Press. Wash., DC. 1996 7th ed by Ziegler E, Filer LJ. P. 67-87.

206. Saiz D., Dias H., Saiz M. A stady of performance rhythms a first approximation to the rhythm city of different tasks of children // J/. Jnterdiscip 1. Cycle res., 1991, №V. 22 - №2 - P. 181.

207. Smith G., Francland J., Playle R., Moore L. A surkey of healt promotion in wealth primary schools, 1993// Health Educ Jorn. 1994.53,- P 237-248.

208. Sourander A; Leijala H; Lehtila A. Short-term child psychiatric inpatient treatment. Place of residence as one-year outcome measure. European child & adolescent psychiatry. - 1996. - Apr; 5 (1). - P.38-43.

209. Tojor, Pavon et al. Food allergy in infancy: Proceed. Jnt. Symp., Spain, 1992 / Et by busincol et al.

210. Tones K., Tilford S. Ed. Health Education. Effectiveness, efficiency and equity. NY, 1993.

211. Van Dyke E. m. Effectiveness of a school-based intervention at changing preadolescents' tobacco use and attitudes / E.M. Van Dyke, L.A. Riesenberg // J. Sch. Heaith. 2002. - Vol. 2. - № 6. P. 221-225.

212. Ventegodt S., Merrick J. Lifestyle, quality of Life, and health: Sci World J 2003; 22(3): 811-25.

213. Vries K., Gokemeyer., Koete G. Cholinegic and adrenergic mechanisms in bronchial hyperactivity. // Bronchial hyper activity. / Ed. Morlex. L. - № 4, 1982, P. 107-121.

214. Wagner G.H. Health promoting schools evidence for effectiveness workshops report // Promot. Educ. 2002. - Vol. 9. - № 2. - P. 55-61.

215. Wang C. K. Achievement goal profiles in school physical education: differences in self-determination, sport ability beliefs, and physical activity / C.K.

216. Wang, N.L. Chatzisarantis, C.M. Spray, S.J. Biddle // Br. J. Educ. Psychol. -2002. Vol. 72. - Pt. 3. - P. 433-445.

217. Washington R.L. Organized sports for children and preadolescents / R.L. Washington, D.T. Bernhardt, J. Gomez et al. // Pediatrics. 2001. - Vol. 107. -№6.-P. 1459-1462.

218. Williams M. Nutrition for the growing years. -NY, 1986, P. 415.

219. Zive M.M. An environmental intervention to improve a la carte foods at middle schools / M.M. Zive, R.L. Pelletier, J.F. Sallis, J.P. Elder // J. Am. Diet. Assoc. 2002. - Vol. 102. - Suppll.3. - P. 76-78.