Образ детства взрослого человека в контексте жизненной ситуации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Бондарева, Мария Олеговна

• Бондарева, Мария Олеговна
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Бондарева, Мария Олеговна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Представления взрослых людей о собственном детстве.

1.1 Эволюция научных представлений о детстве человека.

1.1.1 Исторический анализ понятия «детство».

1.1.2 Роль детских воспоминаний в жизни взрослого человека.

1.2 Формирование образа детства взрослых людей.

1.2.1 Образная сфера человека: функции, персонификация, трансформация.

1.2.2 Воспоминаиия о детстве: автобиографическое мышление и автобиографическая память.

1.3 Жизненная ситуация как контекст соотнесения прошлого, настоящего и будущего.

1.3.1 Подходы к рассмотрению концепта ситуации психологии.

1.3.2. Восприятие и субъективные интерпретации ситуаций.

ГЛАВА 2. Методы и организация эмпирического исследования.

2.1 Цели и задачи исследования.

2.2 Объект и предмет исследования.

2.3 Программа и методы исследования.

ГЛАВА 3 Анализ результатов исследования.

3.1. Образ детства: фактологические и оценочные характеристики.

3.1.1 Исследование фактологических характеристик образа детства -благополучие ситуации развития в детском возрасте.

3.1.2 Исследование оценочных характеристик образа детства.

3.1.2.1 Представления взрослых людей о границах детства

3.1.2.2 Эмоциональный компонент образа детства

3.1.2.3 Представления о счастливом детстве

3.1.2.4 Представления о детстве: образ собственного детства и образ счастливого детства 3.1.3 Соотношение фактологических и оценочных составляющих образа детства.

3.2. Факторы, определяющие особенности представлений о детстве взрослых людей

3.2.1 Суверенность психологического пространства как частная характеристика благополучия.

3.2.2. Тендерные различия.

3.2.3. Влияние объективных характеристик жизненной ситуации.

3.2.4 Личностные характеристики.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Образ детства взрослого человека в контексте жизненной ситуации»

Актуальность работы

Современная психология проявляет особенный интерес к таким понятиям как жизненный путь (С.Л.Рубинштейн, Б.Г.Апапьев, H.A. Логинова, А.А.Кроник), стратегии жизни (К.А.Абульханова), время жизни и время личности (К.А.Абульханова, Т.Н.Березина), человеческая жизнь (Г.С.Абрамова), судьба человека (Е.Ю.Коржова), творческая уникальность человека (Е.П.Варламова) и др., что в немалой степени связано с усилением практической направленности современной психологии. В работах подчеркивается важность изучения целостного жизненного пути человека с использованием биографического подхода.

При обращении к ранним этапам создания и развития биографического метода в психологии можно увидеть, что наибольшее внимание уделялось выявлению и описанию достоверных (объективных) фактов, относящихся к жизни человека. Данный подход был обусловлен развитием науки того времени, когда акцент делался именно на объективных показателях поведения человека.

В последние десятилетия в психологической науке усиливаются тенденции экзистенциальной, феноменологической психологии, в которых существенно больше внимания начинает уделяться переживаниям человека, его внутреннему миру. Исследователей все больше начинают интересовать не только объективные показатели жизненного пути и жизненных ситуаций, но и субъективные характеристики.

В данной диссертационной работе нами предпринята попытка исследования такого значимого для каждого человека феномена как его представления о собственном детстве. Исследование осуществлено с учетом активно развивающихся биографических методов в контексте феноменологического и экзистенциального подходов, делающих акцент па субъективном отражении человеком своего жизненного пути в целом, так и отдельных его периодов, в нашем случае - детства.

Целью исследования является изучение образа детства взрослого человека в связи с личностными характеристиками и особенностями актуальной жизненной ситуации.

Задачи исследования:

1. Проанализировать основные теоретические подходы к изучению детства как психологического феномена с учетом позиции взрослых людей.

2. Рассмотреть психологические процессы, участвующие в построении образа детства (биографическое мышление, автобиографическая память).

3. Осуществить эмпирическое исследование представлений взрослых людей о верхних границах детства и обозначить характеристики взрослости.

4. Выявить и исследовать биографические факты, которые могут свидетельствовать о благополучии (неблагополучии) детской ситуации.

5. Разработать методический инструментарий для изучения биографических фактов, относящихся к детству, позволяющих оценить степень благополучия (неблагополучия) общей ситуации развития человека в детском возрасте.

6. Исследовать отношение (эмоциональный и когнитивный аспекты) человека к собственному детству (понятия «Мое детство», «Счастливое детство») в связи с уровнем благополучия (неблагополучия) детской ситуации.

7. Выявить психологические характеристики личности, наиболее тесно связанные с образом детства (в наибольшей степени оказывающие влияние на характеристики образа детства).

8. Проанализировать основные характеристики жизненной ситуации в их отношении к сложившемуся образу детства взрослого человека.

В качестве объекта исследования выступили 164 человека, в возрасте от 18 до 40 лет, 83 мужчины и 81 женщина. В пилотажном исследовании из них приняли участие 62 человека.

В основном исследовании участвовали 102 человека, 51 мужчина и 51 женщина, в возрасте 25-35 лет. В выборке были представлены студенты различной профессиональной направленности, взрослые люди, занятые в различных сферах профессиональной деятельности.

Предметом исследования является образ детства взрослого человека. Основой образа детства является детская ситуация в целом, которая включает фактологическую составляющую - реально происходившие на протяжении детства события и факты, неподлежащие изменению, и субъективную составляющую, - характеристики, связанные с восприятием общей ситуации детства, которые могут изменяться со временем па протяжении всей жизни человека. Помимо этого, необходимо учитывать индивидуально-психологические особенности человека, через которые преломляется процесс переживания детской ситуации уже во взрослом возрасте.

Образ детства является субъективным образованием. При исследовании образа детства можно условно выделить фактологические и оценочные составляющие. Анализ литературы показал, что процесс вычленения из памяти взрослым человеком фактов собственного детства - субъективный, избирательный процесс, на который влияют особенности автобиографического мышления и биографической памяти (H.A. Логинова, В.В. Нуркова). Кроме того, необходимо учитывать субъективность интерпретации человеком того или иного факта детства. Так, например, оценка частоты заболеваний в детстве или оценка того, сколько времени человек, будучи ребенком, проводил с родителями, являются субъективными показателями. Фактологические характеристики основываются на биографических фактах, которые могут свидетельствовать в пользу благополучия/неблагополучии детской ситуации. Под благополучными условиями мы будем понимать такие условия жизни ребенка, которые способствуют удовлетворению его потребностей и способствуют развитию, формированию личности.

Субъективная составляющая образа детства связана, прежде всего, с оцениванием человеком собственного детства. Субъективные характеристики детства основываются на восприятии, эмоциональном отношении, осмыслении человеком своего детства.

Таким образом, в субъективном образовании, которым является образ детства, мы выделяем условно фактологическую составляющую (биографические факты) и оценочную составляющую. Помимо этого, образ детства может быть подвержен влиянию индивидуально-психологических особенностей человека, через которые преломляется процесс переживания детской ситуации уже во взрослом возрасте.

Гипотезы исследования отражают следующие предположения:

1. Образ детства, складывающийся на основе биографических фактов и оценочных характеристик, подвержен их взаимной обусловленности.

2. Актуальная жизненная ситуация взрослого человека оказывает влияние на восприятие собственного детства.

3. Оценочные характеристики образа детства определяются личностными особенностями взрослого человека, которые непосредственно связаны с его отношением к собственной жизни.

Теоретическими основаниями настоящего исследования послужили культурно-исторический подход к определению периодов детства Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, биографический подход Б.Г.Ананьева, Н.А.Логиновой, Б.М.Бим-Бада, теоретические представления об образной сфере личности (A.A. Гостев), теоретические положения о смысложизненных ориентациях (Д.А.Леоптьев), теоретические представления, касающиеся автобиографической памяти (В.В.Нуркова, Н.А.Логинова и др).

Выбор методов и процедуры исследования был обусловлен результатами теоретического анализа с учетом степени разработанности методического аппарата.

Достоверность полученных данных и выявленных закономерностей обеспечивалась использованием валидных и надежных методик, достаточным объемом выборки. Проверка значимости полученных результатов осуществлялось при помощи следующих статистических критериев: t-критерия Стыодента (при анализе межгрупповых различий в уровне исследуемого признака); F-критерия Фридмана (для анализа внутригрупповых различий при дисперсионном анализе); коэффициента корреляции Пирсоиа (для анализа согласованности изменений); критерия варимакс Г.Крайзера варимакс-вращепие (для факторного анализа). Использовался пакет статистической обработки SPSS.

Научная новизна данного исследования заключается в исследовании представлений о детстве с позиции взрослых людей, на материале их воспоминаний и оценок. Выявлены фактологические и оценочные характеристики образа детства. Описаны характеристики образа детства, которые определяются, с одной стороны, особенностями фактологической составляющей (факторами благополучия/ неблагополучия), с другой стороны, осмыслением человеком собственной жизни.

В связи с целями исследования разработан опросник «Факты детской ситуации» для измерения уровня благополучия (неблагополучия) общей детской ситуации развития взрослого человека.

Теоретическая значимость работы определяется тем, что категория «образ детства» впервые становится предметом специального внимания и рассматривается с позиции взрослого человека, что расширяет наши представления как на проблемах детского возраста, так и детского периода в жизни взрослого человека. Образ детства рассматривается как включенный в процесс осмысления человеком собственной жизни. Использованная методическая процедура позволила выявить фактологические характеристики, связанные с благополучием/ неблагополучием детской ситуации, что позволило описать фактологическую составляющую образа детства. В психологическую науку вводятся представления о фактологических составляющих, определяющих детство.

Продемонстрировано влияние оценочных факторов (склонность к осмыслению собственной жизни) на образы прошлого.

Практическая значимость

Нами был разработай методический инструментарий - опросник «Факты детской ситуации» - с целью выявления фактологических характеристик и степени благополучия детской ситуации взрослых людей. Данный опросник может быть использован практикующими психологами для сбора необходимой информации, касающейся благополучия/ неблагополучия ситуации развития в детском возрасте.

Результаты данного исследования могут быть использованы в лекционных курсах и семинарских занятиях по общей, возрастной психологии и психологии развития; в тренинговых процедурах, практике психологической консультации.

Апробация работы. Полученные в ходе исследования данные обсуждались на заседаниях кафедры «Общая психология» (СПбГУ). Основные результаты были представлены на Международной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Психология XXI века» (Санкт-Петербург, 2006), Научно-практической конференции «Социальная психология сегодня: наука и практика» (Санкт-Петербург, 2006).

Основные положения, выносимые на защиту

1. Образ детства как психологический феномен является сложным образованием, который включает в себя фактологическую (факты биографии детства) и оценочную составляющую (эмоциональный и когнитивный аспекты).

2. Тендерные различия оказывают влияние на особенности образа детства (оценочную составляющую) взрослых людей. Женщины склонны в большей степени приписывать детству положительные характеристики, нежели мужчины. Мужчины отличаются большей критичностью в оценивании собственного детства.

3. Субъективная составляющая образа детства подвержена влиянию со стороны фактологических характеристик: взрослые с высоким уровнем благополучия детской ситуации склонны в большей степени оценивать собственное детство позитивно, нежели взрослые, чья детская ситуация отличается низким уровнем благополучия.

4. Субъективные оценки детского периода жизни испытывают на себе влияние личностных особенностей взрослого человека, прежде всего его склонности к осмыслению, смысловой интерпретации своей жизни, а также интерпальности, означающей наличие у человека чувства ответственности за собственную жизнь.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка использованной литературы и приложений. Основной текст диссертации изложен на 206 страницах. Работа иллюстрирована 28 таблицами и 13 рисунками. Список литературы содержит 208 наименований, 13 из которых на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Бондарева, Мария Олеговна

Таким образом, обобщив теоретические и экспериментальные данные этого диссертационного исследования, можно сделать следующие ВЫВОДЫ:

1. Детство, его границы и содержание, обусловлены культурно-историческим развитием общества, доминирующими социальными идеями и психологическими установками.

2. В психологии интерес исследователей к детским воспоминаниям взрослых людей отмечается, прежде всего, в психоаналитических исследованиях, где переживания детства призваны помочь в разрешении актуальных проблем, и в биографическом подходе к изучению личности, где детство прослеживается в контексте жизненного пути. Для психоанализа обращение к детству инициировано, прежде всего, трудностями взрослого периода жизни.

3. Воспоминания, переживания событий детства являются содержательной составляющей образа детства, который можно отнести к подструктуре внутреннего мира человека. Образ детства можно рассматривать как связующее звено между прошлым опытом, актуальной жизненной ситуацией и будущими планами.

4. Инструментами формирования, конструирования образа детства являются биографическое мышление и автобиографическая память, с помощью которых человек не только хранит воспоминания о пережитых событиях детства, но и трансформирует их под влиянием личностных особенностей и жизненной ситуации, в которой он находится.

5. Жизненная ситуация человека, ее объективные характеристики и субъективные восприятия могут рассматриваться как контекст, фон воспоминаний о тех или иных событиях, в том числе и о событиях детства. Контекстом, который связан с теми или иными изменениями в отношении к собственному детству, в большей степени являются субъективные восприятия, нежели объективных характеристики.

6. Факты биографии, относящиеся к периоду детства, составляют основу образа детства, однако не определяют его однозначно: некоторая часть участников исследования критично отнеслась к собственному детству, несмотря на относительно благополучные характеристики.

7. Объективные характеристики актуальной жизненной ситуации (брак, наличие детей, уровень жизни) оказывают минимальное влияние на фактологические характеристики образа детства, практически не затрагивая субъективные его аспекты.

8. Среди личностных характеристик интернальность обнаруживает некоторые связи с субъективным восприятием человеком собственного детства, а именно с показателями суверенности психологического пространства личности.

9. Осмысленность жизни оказывает наибольшее влияние на субъективные характеристики образа детства. Это связано с включенностью данного феномена в уникальный, индивидуальный опыт человека, который, несмотря на неизменность фактов, подвержен изменениями благодаря переосмыслению.

Дальнейшее продолжение исследовательской работы в области изучения образа детства взрослых людей может быть связано с учетом возрастной динамики (образ детства людей среднего и пожилого возрастов), с учетом сложности жизненной ситуации, в которой взрослый человек пребывал, будучи ребенком (например, опыт проживания в детском доме). Помимо этого будет интересно рассмотрение сложных жизненных ситуаций (актуальных) в контексте которых образ детства, возможно, будет представляться и осмысляться человеком по-разному.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данном диссертационном исследовании была предпринята попытка рассмотрения и изучения детства (детской ситуации) с позиции взрослых людей, нас интересовал ретроспективный взгляд на собственный прошлый опыт конкретных людей. В работе проведен теоретический анализ следующих проблем, имеющих отношение к нашему исследованию: формирование представлений о детстве в ходе истории развития общества, основные психологические подходы, к изучению детских переживаний у взрослых людей, процесс формирования образов как личностных образований, особенности автобиографической памяти и биографического мышления, а также различные подходы к пониманию ситуации. Изучение детского периода жизни именно как детской ситуации, обращение к настоящей жизненной ситуации человека имеет теоретическую и практическую значимость, поскольку вся жизнедеятельность человека протекает в тех или иных ситуациях, адекватность восприятия и понимания которых оказывает влияние на поведение человека.

Один из наиболее значимых аспектов изучаемой проблемы, который был выявлен в ходе исследования, - это включенность образа детства, как образа прошлого, в смысловой контекст актуальной жизненной ситуации человека. Детство как прошлый опыт человека, может, в свою очередь осмысляться, когда человек подвергает смысловой интерпретации свою жизнь.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Бондарева, Мария Олеговна, 2007 год

1. Абраменкова B.B. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЕК», 2000. - 416 с.

2. Абрамова Г.С. Психология человеческой жизни: Исследования геронтологии: Учеб. пособие для студ. психол. высш. учеб. заведений. -М.: Акакдемия- 2001.-224с.

3. Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. -СПб.: Алетейя, 2001.-304с.

4. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избр.психол.труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЕК», 1999. 224 с.

5. Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования // Психологический журнал 1994. -Т.14. №4. -С.39-55.

6. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.- 299 с.

7. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов н/Д: Феникс, 1998.-448с.

8. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс (экспериментальная психологика). СПб.: ДНК, 2000. 528 с.

9. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под ред. Бодалева A.A. М: Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.-348 с.

10. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М.: АПН РСФСР, 1960.

11. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: изд-во ЛГУ, 1968. -236 с.

12. Андреева Т.В. Биографический метод в исследовании творческогостановления личности. // Теоретические и прикладные вопросы173психологии. Вып.2. 4.2 / Под ред. Крылова A.A. СПб. 1996. С. 3-12.

13. Андреева Т.В. Семейная психология. СПб.: Речь, 2004. 244 с.

14. Анцыферова Л.И. Архетипическая теория развития личности Карла Густава Юнга (статья первая: Особенности развития личности в первой половине жизни) // Психологический журнал, Т.21, 2000 №2. С.16-26.

15. Анцыферова Л.И. Архетипическая теория развития личности Карла Густава Юнга (статья вторая: Вторая половина жизни человека. Этапы индивидуации, проблемы призвания, судьбы, смысла жизни) // Психологический журнал, Т.21, 2000 №3. С.107-114.

16. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных ситуациях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. Гришиной Н.В. СПб.: Питер, 2001. С.309-334.

17. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия. // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. Гришиной Н.В. СПб.: Питер, 2001. С. 285-309.

18. Аргайл М. Психология счастья. СПб.: Питер, 2003. - 271с.

19. Аргайл М., Фернхем А. и др. Концепт ситуации в различных областях психологии. // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. Гришиной Н.В. СПб.: Питер, 2001. С.41-58.

20. Ариес Ф. Возрасты жизни. // Психология зрелости. Хрестоматия. Самара: БАХРАХ-М, 2003. С.3-30.

21. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. М.: МГУ, 1980.- 128 с.

22. Астафьева E.H., Кошелева О.Е и др. Биографическое интервью: Учебно-методическое пособие / Под ред. Безрогова В.Г. М.: УРАО, 2001. - 88с. Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии. Вып. 12.

23. Барабанщиков В.А. Системогенез чувственного восприятия. М.:

24. Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 2000. -464 с.

25. Барабанщиков В.А., Носуленко В.Н. Системность. Восприятие. Общение. М.: ИП РАН, 2004. - 480 с.

26. Бартлетт Ф. Психика человека в труде и игре. М.: АПН, 1959. 144 с.

27. Безрогов В.Г. Автобиография детства // Развитие личности 2003 №1. С.186-203.

28. Безрогов В.Г. Коллективное и персональное в автобиографии // Человек 2003. №5. С.26-37.

29. Белик A.A. Культурология: Антропологические теории культур: Учеб. пособие / Ин-т "Открытое общество", Рос. гос. гуманит. ун-т. М.: Изд-во РГГУ, 1998. С. 231-235.

30. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. — М.: Медиум, 1995. — 323 с.

31. Бергсон А. Материя и память. Т.З. СПб, 1914.

32. Березина Т.Н. Жизненный путь личности: осознаваемые и неосознаваемые аспекты. // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики: коллективная монография / ред. Абульханова К.А., Брушлинский A.B. М.: ИП РАН. С.281-315.

33. Блонский П.П. Педология. М., 1934.

34. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб.: Специальная Литература, 1995. 398 с.

35. Блонский П. П. Сочинения: В 2 т. М., 1979. Т. 2. 398 с.

36. Блюм Д. Психоаналитические теории личности. М.: КСП, 1996.

37. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды / Под редакцией Д.И.Фельдштейна, М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. -352 с.

38. Болуби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей 2-е изд. -М.: Академический проект, 2004. - 232с.

39. Борисенко Ю.В., Портнова А.Г. Проблема отцовства в современном обществе // Вопросы психологии 2006. №3. С. 122-130.

40. Бочкарева Л.П. Жизненный путь и судьба человека. // Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь. Сб. статей / Под ред. Келасьева В.Н. СПб.: СПбГУ, 1998.-С. 8-17.

41. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. М.: Педагогика, 1990. 144 с.

42. Бронфербреннер У. Два мира два детства. Дети в США и СССР. -М.: Прогресс. 1977.- 163 с.

43. М.Бургос История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопросы социологии. Том 1. 1992. №16. С. 123-129.

44. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М.: Рос. пед. агентство 1998. 263 с.

45. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев: Наукова Думка, 1989. 200 с.

46. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра. М.: Просвещение, 1988.- 207 с.

47. Варламова Е.П., Байкова И.Ю. Самоосуществление творческой уникальности человека в контексте ценностей и событий // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.6 / Под ред. Л.А.Коростылевой. СПб: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2002. - С.36-48.

48. Варламова Е.П. Модель самоосуществления творческой уникальности человека в рефлексивной судьбологии // Психологические проблемысамореализации личности. Вып.5 / Под ред. Г.С.Никифорова, Л.А.Коростылевой. СПб: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2002. - С.79-90.

49. Варламова Е.П., Степанов С.Ю. Психология творческой уникальности. М.: ИП РАН, 2002. - 256 с.

50. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: МГУ, 1984. - 200 с.

51. Веккер Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов. М.: Смысл; PerSe, 2000. - 685 с.

52. Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т. Т. 1. - М.: Смысл: «Академия», 2006. - 448 с.

53. Венгер А.Л., Слабодчиков В.И., Эльконин Б.Д. История и теория детства в творчестве Д.Б.Эльконина // Вопросы психологии 1988. -№3. С.20-29.

54. Воробьева Л.И., Снегирева Т.В. Психологический опыт личности: к обоснованию подхода // Вопросы психологии 1990. №2. С.5-13.

55. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 тт. М.: Педагогика, 1984. Т.4.- 433 с.

56. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л.: Издательство ЛГУ, 1984.-365 с.

57. Глас Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М., 1976.

58. Головаха Е.И., Кроник A.A. Психологическое время личности. Киев: Наукова Думка. М., 1984. с.

59. Гольжак В. История в наследство: семейный роман и социальная траектория. М.: изд-во Института Психотерапии, 2003. - 233 с.

60. Гордеев В., Александрович 10. Методы исследования развития ребенка: качество жизни (QOL) новый инструмент оценки развития детей. СПб.: Речь, 2001.-200 с.

61. Гостев A.A. Дорога из Зазеркалья: психология развития образной сферы человека.-М.: ИПРАН, 1998.-216 с.

62. Гостев A.A. Образная сфера человека. М.: ИП РАН, 1992. 194 с.

63. Гостев A.A. Психология вторичного образа (субъект, феноменология, функции). Дис. . докт. психол. наук. СПбГУ, 2001.

64. Гришина Н.В. Индивидуальность: человек как субъект жизни // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.6 / Под ред. Л.А.Коростылевой. СПб: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2002. - С.15-23.

65. Гришина Н.В. К. Левин: жизнь и судьба. // К. Левин Разрешение социальных конфликтов. Спб., «Речь», 2000. 408 с.

66. Гришина Н.В. Психологические проблемы восприятия ситуаций // Вестник СПбГУ. Серия 6, 2001, вып.2 (№14). С.94-102.

67. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.

68. Демоз Л. Психоистория. Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - 512 с.

69. Дети социального риска и их воспитание. Учебно-методическое пособие / Под научн.ред. Шипициной Л.М. СПб.: Речь, 2003. 144 с.

70. Джемс В. Многообразие религиозного опыта М., 1910.

71. Дольто Ф. На стороне ребенка. Екатеринбург: У-Фактория, 2003. -672 с.

72. Драгунова Т.В. Различные теоретические подходы к проблеме «кризиса» подросткового возраста // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. М.: Просвещение, 1973. С.103-105.

73. Зейгарник Б.В. Теория личности К.Левина. М., 1981.-115 с.

74. Зеленский В.В. Толковый словарь по аналитической психологии (с английскими и немецкими эквивалентами). СПб.: Б&К, 2000. - 324с.

75. Знаков В.В. Личностные детерминанты самопознания субъекта. // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Вып.З. Социальные представления и мышление личности: материалы юбилейной научной конференции. М.: ИП РАН, 2002. С.53-70.

76. Знаков В.В. Психология субъекта и психология человеческого бытия.

77. Субъект, личность и психология человеческого бытия. М., 2005. -С.9-44.

78. Иконникова С.Н. Защитный пояс культуры и стратегия отношения к детству / Дети и старики как группы риска: миссия социальной работы в обществе переходного типа. Сборник статей и материалов международной конференции (15-17 мая 2000). Самара. 2001. С. 15.

79. Икот М.Дж., Кроули P.A. Исход амнезии на события детства. // Когнитивная психология памяти. /Под ред. У.Найссера, А.Хаймен. СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2005. С. 411-431.

80. Калмыкова Е.С., Падун М.А. Ранняя привязанности и ее влияние на устойчивость к психической травме: постановка проблемы (сообщение 1) //Психологический журнал 2002. Т.23 №5. С.88-99.

81. Калмыкова Е.С., Падун М.А. и др. Взаимосвязь типа привязанности и признаков посттравматического стресса (сообщение 2) // Психологический журнал 2002, Т.23 №6. С.89-97.

82. Кантор Н. Восприятие ситуаций: прототипы ситуации и прототипы «человека-в-ситуации». // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. Гришиной Н.В. СПб.: Питер, 2001. - С.212-216.

83. Карпов A.B. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. 2003. Т.24. №5. С.45-57.

84. Карцева Т.Б. Понятие жизненного события в психологии. // Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь / Отв.ред. Ломов Б.Ф., Абульханова-Славская К.А., М: Наука, 1990.-С. 88-101.

85. Келасьев В.Н. Психологические детерминанты жизненного пути. // Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь. Сб. статей / Под ред. Келасьева В.Н. СПб.: СПбГУ, 1998. - С.83-93.

86. Колесов Д. Проблемы бытия личности // Развитие личности, 2003. №1.

87. Кон И.С. Социологическая психология. М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1999. - С. 47-76.

88. Кон И.С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива. М.: Наука, 1988. 270 с.

89. Коржова Е.Ю. Психологическое познание судьбы человека. СПб: РГПУ им. А.И.Герцепа, 2002. 334 с.

90. Коржова Е.Ю. Развитие личности в контексте жизненной ситуации. // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. Гришиной Н.В. СПб.: Питер, 2001. - С. 279-284.

91. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д., Григоренко E.JI. Факторы социального и психологического неблагополучия в показателях методик стандартизированного интервью и листов наблюдения // Вопросы психологии, 2001 №1. С.107-122.

92. Кошелева O.E. «История детства» как способ реконструкции и интерпретации истории воспитания и обучения в зарубежной историографии // Всемирный историко-педагогический процесс: концепции, модели, историография. М., 1996. С. 185-215.

93. Кошелева O.E. «Свое детство» в Древней Руси и России эпохи Просвещения. М., 2000.

94. Крейп У. Боулби и Эйнсуорт о человеческой привязанности // Журнал практической психологии и психоанализа # 1 март 2002. URL: www.psychol.ras.ru

95. Ксенофонтова Е.Г. Исследование локализации контроля личности -новая версия методики «Уровень субъективного контроля» // Психологический журнал, 1999. Т.20. №26. С. 103-114.

96. Кудрявцев Т.В. Культурно-исторический статус детства: эскиз нового понимания // Психологический журнал. 1998. Т.19. №3 С.17-33.

97. Кудрявцев Т.В. Развитое детство и развивающее образование: культурно-исторический подход. Часть 2. Методологические проблемы психологии развития. Дубна, 1997. 87 с.

98. Кузьмина Е.И. Проблема свободы в научном творчестве С.Л.Рубинштейиа // Психологический журнал 2004. Т.25. №1. С.5-16.

99. Куликов JT.B. Детерминанты удовлетворенности жизнью. // Общество и политика: Современные исследования, поиск концепций / Под ред. Большакова Ю.В. СПб.: СПбГУ, 2000. - С.476-510.

100. Курочкина И.Н. Как воспитывали детей. // Курочкина И.Н. Истоки становления и развития русского этикета с древнейших времен до XVIII в. М.: «Жизнь и мысль», 1999.- С.92-95.

101. Курочкина И.Н. Семейное воспитание. // Курочкина И.Н. Русская педагогика. Страницы становления (VIII-XVIII вв.): Учеб. пособие. -М.: Флинта: Наука, 2002.-С. 17-22.

102. Левин К. Динамическая теория действия. // Динамическая психология: Избранные труды. М.: Смысл, 2001. - С.87-239.

103. Левин К. Теория поля в социальных науках. // Динамическая психология: Избранные труды. М.: Смысл, 2001. - С.239-427.

104. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977.-304 с.

105. Леонтьев А.Н. Психология образа. // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1979. - №2. - С.3-14.

106. Леонтьев Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей. // Психологический журнал Т. 13. 1992. №2. С. 107-117.

107. Леонтьев Д.А. Личностный смысл и трансформация психического образа. // Вестник МГУ, серия 14, 1988. №2. С.3-14.

108. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика. М.: Смысл. 1999-488 с.

109. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М.: Смысл, 1992.-16 с.

110. Либин A.B. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл; PerSe, 2000. 549 с.

111. Линтон М. Трансформация воспоминаний в повседневной жизни. // Когнитивная психология памяти. /Под ред. У.Найссера, А.Хаймен.

112. СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2005. С.138-155.

113. Логинова H.A. Психографический метод исследования и коррекции личности. Алма-аты «Казак университета», 2001. 172 с.

114. Логинова H.A. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии / Отв.ред. Анцыферова Л.И. М: Наука, 1978. -С. 156- 172.

115. Магнуссон Д. Ситуационное восприятие область исследований // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. Гришиной Н.В. - СПб.: Питер, 2001. - С.205-212

116. Мей Р. Возникновение экзистенциальной психологии // Мей Р. и др. Экзистенциальная психология. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2005. 160 с.

117. Ментальная репрезентация как системная модель в когнитивной психологии. // Ментальная репрезентация: динамика и структура. -М. ИПРАН, 1998.-С.5-21.

118. Методы социальной психологии / Под ред. Кузьмина Е.С., Семенова В.Е. Л.:ЛГУ, 1977.- 175 с.

119. Нартова-Бочавер С.К. Опросник «Суверенность психологического пространства» новый метод диагностики личности. // Психологический журнал, 2004. Т.25. №5. С.77-89.

120. Нартова-Бочавер С.К. Понятие «психологическое пространство личности»: обоснование и прикладное значение. // Психологический журнал, 2003. Т.24. №6. С. 1-10.

121. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Уч.пособие. СПб.: Речь, 2006. - 392 с.

122. Нельсон К. Источники автобиографических воспоминаний. // Когнитивная психология памяти. / Под ред. У.Найссера, А.Хаймен. СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2005. С.398-410.

123. Николаева Е.И., Купчик В.П., Сафонова A.M. Зависимостьэмоциональных реакций человека от негативных переживаний в детстве. // Психологический журнал Т. 17. 1996 №3, С.92-98.

124. Нуркова В.В. Автобиографическая память как проблема психологического исследования. // Психологический журнал, Т. 17. 1996.-№2. С. 16-29.

125. Нуркова В.В., Митина О.В., Янченко Е.В. Автобиографическая память: «сгущения» в психологической картине прошлого. // Психологический журнал, Т.26. 2005. №2, С.22-32.

126. Нуркова В.В., К.Н.Василевская Автобиографическая память в трудной жизненной ситуации: новые феномены. // Вопросы психологии 2003. №5. С.93-102.

127. Нуркова В.В. Свершение продолжается: Психология автобиографической памяти личности. М.: УРАО, 2000. 320 с.

128. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995.-360 с.

129. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. -СПб.: Питер. 1999. 288 с.

130. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М., 1983.- 176 с.

131. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.: МГУ, 1988. 208 с.

132. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1994. - 680 с.

133. Природа ребенка в зеркале автобиографии: Учебное пособие по педагогической антропологии. / Под ред. Б.М.Бим-Бада и О.Е.Кошелевой. М: УРАО, 1998. - 423 с.

134. Психосоциальная поддержка семей группы риска как условие предупреждения семейного неблагополучия и семейного насилия. / ред. С.А.Беличевой., М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 2005. 213 с.

135. Роджерс К. Две расходящиеся тенденции. // Мей Р. и др. Экзистенциальная психология. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2005. 160 с.

136. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.-478 с.

137. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. М.: Аспект Пресс, 2000. - 429 с.

138. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание: О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира М.: Изд-во Акад. Наук СССР, 1957.-328 с.

139. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. -589 с.

140. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии М.: Педагогика, 1973.-423 с.

141. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. Отв. Ред. Абульханова-Славская К.А. ИП РАН. М.: Наука, 1997. - 191 с.

142. Рыбников H.A. Автобиографии рабочих и их изучение: Материалы к истории автобиографии как психологического документа. М.-Л.: Государственное издательство. 1930.- 96 с.

143. Рыбников H.A. Биографический метод в изучении детства. // Педология 1928. № 2.

144. Савина Е.А. Забота, контроль и требования родителей как основные факторы воспитания ребенка. // Журнал практической психологии и психоанализа # 4 дек.2003 URL: www.psychol.ras.ru

145. Сакс Дж., Леви С. Тест «Завершение предложений». // Проективная психология. М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. С.203-237.

146. Самоукина H.B. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком. // Вопросы психологии, 2000. №3. С.67-81.

147. Сапогова Е.Е. Культурный социогенез и мир детства: Лекции по историографии и культурной истории детства. М.: Академический проект, 2004. 496с.

148. Сартр Ж.П. Слова. // Сартр Ж.П. Стена. М., 1992.148. Семейный кодекс РФ

149. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. Бодалева A.A., Столина B.B. М.: Педагогика, 1989. 208 с.

150. Сидоренко Е.В. Терапия и тренинг в концепции Альфреда Адлера. -СПб.: Речь, 2002.-347 с.

151. Ситников В.А. Образ ребенка (в сознании детей и взрослых). СПб.: Химиздат, 2001.-288 с.

152. Скиннер Р., Клииз Д. Семья и как в ней уцелеть. М.:Класс, 1995-272с.

153. Слобин Д. Язык и память // Психология памяти / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и в В.Я.Романова. M.: ЧеРо, 2000. - С. 114-124.

154. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М.; Отв.ред. Крымский С.Б. Киев: Наук.думка, 1989.-200 с.

155. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М., 1966. 422 с.

156. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. М.: МГУ, 1985. 231 с.

157. Смирнова Н.Л. Психологические особенности русской волшебной сказки. // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики: коллективная монография / ред. Абульханова К.А., Брушлинский A.B. М.: ИП РАН. С.281-315.

158. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. M.: SvR1. Аргус, 1995.-360 с.

159. Соловьев Г.Е. Личность. Биография. Судьба. Методики биографического исследования личности. Ижевск: Удмурдский университет. 2002. - 59 с.

160. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. 284 с.

161. Стюарт Я., Джойс В. Современный транзактный анализ. СПб.: Социально-психологический центр, 1996. 330 с.

162. Томас У., Знанецкий Ф. Методологические замечания. // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. Гришиной Н.В. СПб.: Питер, 2001.-С. 29-34.

163. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии (введение). Учебник для вузов. — M.: NOTA BENE, 1999. — 224 с.

164. Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни. // Принцип развития в психологии / Отв.ред. Анцыферова Л.И. -М: Наука, 1978.-С 173-196.

165. Трапезникова Т.М. Формирование личности ребенка в условиях семьи. // Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь. Сб. статей / Под ред. Келасьева В.Н. СПб.: СПбГУ, 1998. - С.98-108.

166. Файфель Г. Смерть необходимая переменная в психологии. // Мей Р. и др. Экзистенциальная психология. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2005. - С.37-45.

167. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени детства. М.: Московский психолого-социальный институт/ Флинта. - 1997.- 160 с.

168. Филиппов A.B., Ковалев C.B. Ситуация как элемент психологического тезауруса. // Психологический журнал. 1986, Т.7. №1. С. 14-21.

169. Фоломеева Т.В. Экономические ценности в структуре социальных представлений о благополучии разных возрастных групп. //

170. Проблемы экономической психологии. Т.2. / Отв.ред. Журавлев АЛ., Купрейченка А.Б. М.: ИП РАН, 2005. - С. 433-475.

171. Фоменко Г.Ю. Принцип целостности бытия личности. // Субъект, личность и психология человеческого бытия / Под ред. Занкова В.В., Рябинкиной З.И. М.: ИП РАН, 2005. - С. 163-177. (Труды ИП РАН).

172. Франкл В. Человек в поисках смысла. M., 1990. - 368 с.

173. Фрейд А. Психопатологии детства / Пер. с нем. M.: NOTA BENE. 2000.-224 с.

174. Фрейд 3. Леонардо да Винчи. Воспоминание детства. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского университета, 1990. 48 с.

175. Фрейд 3. Ранние воспоминания из биографии Гете. // Когнитивная психология памяти. /Под ред. У.Найссера, А.Хаймеп. СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2005. С.374-397.

176. Хазанова М.А. Диагностика степени благополучия отношений с родителями у старшеклассников. // Проблемы психодиагностики, обучения и развития школьников: Сборник научных трудов / Ред. А.М.Матюшкин. М: АПН СССР, 1985. - С.66-172.

177. Хаймен А.Э., Хасбенд Дж., Биллингс Ф.Д. Ложные воспоминания о детском опыте. // Когнитивная психология памяти. /Под ред. У.Найссера, А.Хаймен. СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2005. С. 432450.

178. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность в 2-х тт., Т.2. М.: Педагогика. - 1986. - 392 с.

179. Г.Хельмиус. Сценарий взросления. О любви, сексуальности и социализации в подростковые годы. СПб.: Нордмедиздат, 2003. -128 с.

180. Хеннингсен 10. Автобиография и педагогика. М.: 1998.

181. Холл 3. Последствия сексуальных и психологических травм детства. // Психологический журнал 1992. №5. С.120-129.

182. Худяков А.И., Зароченцев К.Д. Обобщенный образ как предметпсихофизики. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. - 220 с.

183. Хьелл JT, Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применения). СПб.: Питер Пресс, 1977. - 608 с.

184. Черноушек М. Психология жизненной среды. М.: Мысль, 1989. -174 с.

185. Шлюмбом Ю. Рождение индивидуальности: воспоминания о детстве в «Практической психологии» Карла Морица и развитие автобиографии. // Вестник УРАО. 1999, №2(8). - М. - С. 114-131.

186. Щеглова С.Н. Как изучать детство. Социологические методы исследования современных детей и детства. М.: ТО ЮНПРЕСС, 2000. 72 с.

187. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Уч.пособие для врачей и психологов. СПб.: Речь, 2005, 336 с.

188. Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. // Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.-С. 268-280.

189. Эльконин Д.Б. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития. // Вопросы психологии 1992. № 3-4, С.7-13.

190. Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-е изд. М.: Гуманит. Издат. Центр Владос, 1999. - 360 с.

191. Эпштейн М., Юкина Е. Образы детства // Новый мир. 1979. №12. С. 242-257.

192. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. - 592 с.

193. Юнг К.Г. Воспоминания, сновидения, размышления перевод: В. Поликарпов, М.: ООО "Харвест", 2003. 448 с.

194. Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуации. М.: Наука. 1996. - 269 с. (Памятники психологической мысли).

195. Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методыисследования личности. СПб.: Питер, 2004. - 336 с.

196. Ярин А. Нейл Постман: Исчезновение детства. Реферат. // Отечественные записки 2004, №3.

197. Avshalom Caspi Personality in the Life Course, Journal of Personality and Social Psychology, 0022-3514, December 1, 1987, Vol. 53, Issue 6.

198. Bartlett F.C. Remembering: A study in experimental and social psychology. Cambridge: Cambridge University Press, 1932.

199. Daniel Heller, David Watson The Role of Person Versus Situation in Life Satisfaction: A Critical Examination, Psychological Bulletin, 0033-2909, July 1,2004, Vol. 130, Issue 4.

200. Ed Diener Traits Can Be Powerful, but Are Not Enough: Lessons from Subjective Well-Being // Journal of Research in Personality 30, 389-399 (1996)

201. George S. Howard, Arthur C. Maerlender In Stories We Trust: Studies of the Validity of Autobiographies. Journal of Counseling Psychology, 00220167, July 1, 1992, Vol. 39, Issue 3.

202. Alan M.Leslie Pretense and Representation:The Origins of "Theory of Mind" Psychological Review, 0033-295X,October 1,1987, Vol.94, Issue 4

203. L. Lippman Indicators and Indices of Child Well-being: A Brief History. A KIDS COUNT Working Paper. Aug.2005.

204. K. Nelson The Emergence of Autobiographical Memory: A Social Cultural Development Theory. N.Y.

205. Ann I. Nevin, Maria Cardelle-Elawar Dialogic Retrospection as a Metecognitive Research Tool // Australian Journal of Educational and Developmental Psychology. Vol 3, 2003, pp 1-14. URL: www.newcastle.edu.au/iournal/ajedp/

206. W. Mckinley Runyan Life Histories and Psychobiography N.Y. Oxf., 1982.

207. Rohner, Ronald P. Veneziano, Robert A. The Importance of Father Love: History and Contemporary Evidence Review of General Psychology

208. Volume 5(4) December 2001 p 382-405.

209. Todd B.Kashdan The assessment of subjective well-being (issues raised by the Oxford Happiness Questonaire) // Personality and Individual Differences 36 (2004) 1225-1232 URL: www.elservier.com/locate/paid

210. Neil Postman, The Disappearance of Childhood — New York: Vintage Books, a division of Random House, Inc., 1994.