Морфофункциональные показатели здоровья одаренных детей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.09, кандидат медицинских наук Погодина, Елена Валерьевна

• Погодина, Елена Валерьевна
• кандидат медицинских наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Погодина, Елена Валерьевна

Список сокращений.

Введение.

Глава 1. Медицинские аспекты понимания и управления здоровьем одаренных детей и подростков.

1.1. Актуальность проблемы одаренности. Психолого-педагогическая характеристика одаренных детей и подростков. Одаренность, ее виды, проявления.

1.2. Подростковый возраст, понятие, определение и его особенности.

1.3. Состояние здоровья современных подростков, его зависимость от степени учебной нагрузки.

1.4. Здоровье одаренных детей и подростков.

Глава 2. Материалы и методы исследования.

Глава 3. Изучение медико-социальных причин формирования отклонений в здоровье и заболеваний у детей.

3.1. Анализ анкетирования родителей по выявлению медико-социальных причин формирования отклонений в здоровье и заболеваний у детей.

3.1.1. Медико-биологические факторы периода беременности и родов.

3.1.2. Факторы риска раннего детства.

3.1.3. Факторы образа жизни.

3.2. Изучение жизни школьников как фактора риска возникновения неинфекционных заболеваний (анкета CINDI).

Глава 4. Морфофункциональные показатели здоровья подростков.

4.1. Физическое развитие подростков.;.

4.2. Уровень биологического развития подростков.

4.3. Характеристика показателей заболеваемости подростков.

4.3.1. Анкетный скрининг дискомфорта самочувствия.

4.3.2. Заболеваемость подростков по данным трехлетней обращаемости.

4.3.3. Заболеваемость по данным углубленных медицинских осмотров

4.4. Физическая работоспособность и физическая подготовленность подростков.

Глава 5. Результаты медико-психологического и психосоматического исследования здоровья подростков.

5.1. Оценка социальной адаптированности и вегетативного статуса подростков.

5.2. Характеристика показателей психосоматического здоровья старшеклассников.

5.3. Особенности медико-психологического тестирования одаренных детей.

Глава 6. Обоснование оздоровительно-реабилитационных мероприятий в лицее «Центр обучения и развития одаренных детей».

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Морфофункциональные показатели здоровья одаренных детей»

Актуальность проблемы. Современный школьный образовательный процесс характеризуется интенсификацией умственной деятельности, повышением объема учебной нагрузки в условиях дефицита учебного времени, способствующих прогрессирующему ухудшению здоровья учащихся от 1-го класса к 11-му [12, 58, 60, 126]. Создаваемые новые программы и учебники ориентированы на продвинутый уровень образования, но при этом даже типовые программы не осваиваются третью учащихся [60]. Указанные обстоятельства обусловили дифференцирование и появление образовательных учреждений инновационного типа с конкурсным отбором способных детей и подростков: школы с углубленным изучением отдельных предметов, гимназии, лицеи, центры одаренных детей. Их доля сегодня составляет 13.6% от всех ОУ, в которых обучается 12.4% всех школьников [58, 60, 126].

В трудах отечественных психологов понятия "способности" и "одаренность" рассматриваются по единому признаку - успешность деятельности

107]. Способности - индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого, а одаренность - качественно своеобразное сочетание индивидуально-психологических особенностей, от которого зависит возможность успеха в деятельности. В педагогике одаренные - дети, отобранные по определенному условию (конкурс, олимпиада).

Важнейшим инструментом решения проблем, связанных с созданием условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей и социальную защиту, является долгосрочная государственная подпрограмма «Одарённые дети» - составная часть федеральной целевой программы «Дети России». Постановлением Правительства России № 732 от 3 октября 2002 г. утвержден на 2003-2006 годы её очередной этап, в котором, однако, не выделены аспекты медицинского обеспечения одаренных детей.

Здоровье детей, рассматриваемое как совокупность свойств организма, условий семьи, среды обучения и воспитания [67], должно обеспечить состояние полного физического, духовного и социального благополучия последующей жизни человека. Согласно современной концепции оценки последствий болезни [ВОЗ, Женева, 1989г.], наличие у детей морфофункциональ-ных отклонений, длительно протекающих хронических заболеваний приводит к развитию нарушений, ограничению жизнедеятельности и социальной недостаточности.

Публикации по проблемам здоровья подростков многочисленны, но по медицинским аспектам понимания и управления здоровьем одаренных детей-старшеклассников единичны, не раскрывают современных особенностей их морфологического и функционального развития [11, 71, 72, 82, 126, 111, 114]. Цель исследования. По результатам сравнительного анализа морфологических и функциональных показателей выявить особенности здоровья одаренных детей-старшеклассников и обосновать мероприятия медико-организационного обеспечения воспитанников лицея-интерната «Центр обучения и развития одаренных детей». Задачи исследования.

1. Провести исследование условий семьи, среды обучения и воспитания для выявления факторов риска формированию здоровья одаренных детей.

2. Изучить медико-психологические аспекты самооценки здоровья одаренных детей.

3. По результатам комплексной оценки провести сравнительный анализ показателей здоровья старшеклассников, обучающихся в образовательных учреждениях разного типа: учащихся общеобразовательных школ, лицейских классов, лицея-интерната «Центр обучения и развития одаренных детей», победителей областных и городских олимпиад.

4. Обосновать предложения по медицинскому обеспечению одаренных детей, обучающихся в условиях лицея-интерната «Центр обучения и развития одаренных детей».

Научная новизна. Впервые проведено комплексное исследование одаренных детей. Осуществлена сравнительная оценка состояния здоровья городских и сельских старшеклассников, одаренных подростков обеих групп с учащимися лицейских классов и общеобразовательных учреждений.

Выявлены медико-социальные характеристики семей, воспитывающих одаренных подростков: они отличаются более высоким культурным уровнем, медицинской активностью, доверительными отношениями в воспитании своих детей. Семьи таких детей, как правило, имеют благополучные материально-бытовые условия, более рационально организованное питание. Однако приверженность вредным привычкам у них сопоставима с учащимися общеобразовательных учреждений. Частота же дискомфортных состояний и нарушений здоровья у одаренных детей выше при меньшей выраженности совокупности факторов риска в антенатальном периоде и раннем возрасте.

Обоснованы групповые и индивидуально ориентированные программы оздоровительно-реабилитационных мероприятий для одаренных подростков с выделением педагогического компонента в формировании правильного отношения к ценности своего здоровья, здорового образа жизни. Научно-практнчеекап значимость. Получены современные данные показателей здоровья одаренных подростков, условий среды их проживания, обучения и воспитания, мотиваций поступков в отношении факторов формирования "здоровья-нездоровья".

Обоснованы и рекомендованы мероприятия по улучшению и сохранению здоровья будущего интеллектуального и творческого потенциала нации — одаренных детей. Разработана структура и формы деятельности медицинского подразделения в составе «Психолого-медико-педагогический оздоровительный центр» для лицея-интерната «Центр обучения и развития одаренных детей».

Впедренне результатов исследования. Утверждены директором департамента здравоохранения г. Н.Новгорода 25 марта 2004 года методические указания «Оценочные таблицы физического развития детей и подростков г.

H.Новгорода». Образовательные программы по формированию ценностей здорового образа жизни, рекомендации по организации лечебно-профилактического школьного питания внедрены в деятельность образовательных учреждений г. Н. Новгорода - школы №186 и № 23; гуманитарной гимназии №1504 г. Москвы.

Создана медико-организационная структура «Психолого-медико-педагогический оздоровительный центр» с реализацией двухлетней программы мониторинга здоровья и поэтапной оздоровительно-реабилитационной деятельностью в лицее «Центр обучения и развития одаренных детей» - экспериментальной площадки Приволжского Федерального Округа (директор лицея С.А. Носова). Результаты исследований используются в учебном процессе на кафедрах детских болезней и гигиены медико-профилактического факультета НижГМА Росздрава.

Апробация работы. Основные положения диссертации доложены и обсуждены на П-й Международной научно-практической конференции «Новые медицинские технологии в охране здоровья здоровых, в диагностике, лечении и реабилитации больных» (г. Пенза 2004 г.), на обществе городских детских кардиоревматологов (Н. Новгород, 2004 г.), в системе педагогического всеобуча родителей, собраниях педагогических коллективов школ г. Н. Новгорода и г. Москвы.

Положения диссертации, выносимые на защиту:

I. Одаренные подростки характеризуются пониженной совокупностью факторов риска антенатального периода и раннего возраста, имеют лучшие условия проживания и воспитания, более высокую медицинскую активность семьи. При этом они отличаются большей, чем старшеклассники общеобразовательных школ, учебной перегруженностью, нерациональным построением режима дня и образа жизни.

2. Старшеклассники Н.Новгорода, независимо от педагогических форм образовательных программ, характеризуются однотипностью неблагополучия показателей здоровья по результатам комплексной оценки.

3. Улучшение показателей здоровья одаренных детей может быть достигнуто при условии оптимизации санитарно-гигиенического обеспечения условий среды обучения и воспитания, формирования культуры здорового образа жизни, организации оздоровительно-реабилитационных мероприятий по месту обучения. и

Заключение диссертации по теме «Педиатрия», Погодина, Елена Валерьевна

Выводы

1. Одаренные дети характеризуются лучшим, чем старшеклассники общеобразовательных школ, потенциалом здоровья за счет меньшей суммы факторов риска формирования заболеваний в антенатальном периоде (группа повышенного риска 11.7% в лицее «Центр одаренных детей», 23.9% у победителей олимпиад, против 29% в общеобразовательных учреждениях и 31% в лицейских классах) и раннем возрасте (группа повышенного риска 2.6% у воспитанников «Центра одаренных детей», 4.8% у победителей олимпиад, против 5.4% в лицейских классах и 15.2% в общеобразовательных учреждениях); имеют лучшие условия проживания и воспитания, более высокую медицинскую активность семьи.

2. Одаренные дети отличаются большей учебной перегруженностью в течение дня (дополнительные занятия имеют 61.9% победителей олимпиад и 59.9% воспитанников «Центра одаренных детей», против 18% школьников и 23.7% учащихся лицейских классов), нерациональным построением режима и образа жизни. Имеют одинаковую для всех подростков подверженность воздействию психоактивных веществ.

3. Одаренные дети являются группой риска по развитию реакций, представленных как невротическими проявлениями, так и различными формами нарушений пограничного уровня центральной нервной системы. Они характеризуются высоким уровнем тревожности при положительном эмоциональном восприятии окружающего мира.

4. Одаренные дети не имеют значимых отличий в морфо-функциональных показателях здоровья. Вклад функциональных отклонений в патологическую пораженность у всех старшеклассников в 1.5 раза выше вклада хронических заболеваний. Структура хронических и острых заболеваний у всех подростков однотипна и отличается только ранговыми местами нозологических форм.

5. Показатели патологической пораженное™ у городских одаренных детей, выше, чем у старшеклассников общеобразовательных учреждений (6066.0%о против 5821.8%о), и воспитанников лицея-интерната, проживающих в сельской местности (4768.6%о). У одаренных детей высокая доля хронических заболеваний в стадии обострения: 18.8% воспитанников «Центр одаренных детей» и 23.6% победителей олимпиад в сравнении с учащимися общеобразовательных учреждений -1.8% и лицейских классов - 4.0%. 6. Медицинское обеспечение одаренных детей должно осуществляться в режиме мониторинга с проведением оздоровительно-реабилитационных программ на базе образовательного учреждения. Мероприятия первичной профилактики должны быть приоритетными в деятельности администрации образовательных учреждений.

Практические рекомендации:

1. Необходимо достижение оптимальных условий санитарно-гигиенического обеспечения среды обучения и воспитания одаренных детей в образовательных учреждениях. Специализированные центры - оптимальная форма обучения и развития одаренных детей.

2. Целесообразно создание оздоровительно-реабилитационных центров с оказанием мероприятий медико-психологического обеспечения по месту обучения учащихся.

3. Организация горячего питания в школе должна быть приоритетной и иметь профилактическую направленность.

4. Администрации образовательных учреждений целесообразно сосредоточить усилия на создании эффективных образовательных программ для учителей, родителей и учащихся по формированию ценности здоровья и культуры здорового образа жизни.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Погодина, Елена Валерьевна, 2005 год

1. Абанин, A.M. Научное обоснование укрепления здоровья школьников на основе формирования здорового образа жизни: Автореф. дис. . канд. мед. наук: 14.00.07 / А.А. Абанин. Н.Новгород, 2004. 22 с.

2. Аветисян, JI.P. Изучение влияния повышенной учебной нагрузки на состояние здоровья учащихся / JI.P. Аветисян, С.Г. Кочарова // Гигиена и санитария. 2001, № 6. - С. 48-49.

3. Адаскина, А.А. Психология одаренности: от теории к практике / А.А. Адаскина, М.Р. Битянова, В.Н. Дружинин и др.; под ред. Д.В. Ушакова. -М.: Per Se, 2000.-80 с.

4. Алифанова, JI.A. Влияние двигательной активности в процессе академического урока на здоровье и развитие школьников /JI.A. Алифанова // Педиатрия. 2002, № 6. - С. 37-41.

5. Альбицкий, В.Ю. Часто болеющие дети / В.Ю. Альбицкий, А.А. Баранов, И.А. Камаев, M.JI. Огнева. Н. Новгород.: Изд-во Нижегородской государственной медицинской академии, 2003. - 180с.

6. Альманах психологических тестов. М.: «КСП», 1996. - 400 с.

7. Ананьева, Н.А. Проблемы и методы исследования возрастной физиологии: материалы Всесоюзного Симпозиума / Н.А. Ананьева, Ю.А. Ямпольская, Е.В. Орлова. Баку, 1987. - С. 10-11.

8. Бабаева, Ю.Д. Психология одаренности детей и подростков / Ю.Д. Бабаева, Н.С. Лейтес, Н.А. Мирютина и др.; под ред. Н.С. Лейтеса. -М.: Academia, 1996. 408 с.

9. Баевский, P.M. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе / P.M. Баевский, О.И. Кириллов, С.З.Клецкин . М, 1984. -с. 221

10. Баранов, А.А. Здоровье детей России: научные и организационные приоритеты / А.А. Баранов // Педиатрия. 1999, № 3. - С. 4-6.

11. Баранов, А.А. Оценка здоровья детей и подростков при профилактических осмотрах: руководство для врачей / А.А. Баранов, В.Р. Кучма, JI.M. Сухарева. М.: Издательский дом «Династия», 2004. - 168 с.

12. Баранов, А.А. Руководство по врачебному профессиональному консультированию подростков / А.А. Баранов, В.Р. Кучма, И.К. Рапопорт. М.: Издательский дом «Династия», 2004. - 200 с.

13. Баранов, А.А. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях: проблемы, пути решения / А.А. Баранов // Российский педиатрический журнал. 1998, № 1. - С. 5-8.

14. Баранов, А.А. Социальные и организационные проблемы педиатрии. Избранные очерки / А.А. Баранов, В.10. Альбицкий. М.: Издательский дом «Династия», 2003. - 512 с.

15. Белоконь, Н.А. Болезни сердца и сосудов у детей: руководство для врачей в 2 томах / Н.А. Белоконь, М.Б. Кубергер. М.: Медицина, 1987.-Т.2-448 с.

16. Богоявленская, Д.Б. Рабочая концепция одаренности / Д.Б. Богоявленская, А.В.Брушлинский, Ю.Д. Бабаева и др.; под ред. В.Д. Шадри-кова. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1998. - 68 с.

17. Большая Советская энциклопедия / под. ред. A.M. Прохорова, 3-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1974. - Т. 18 - 632 с.

18. Валеева, Э.Р. Сравнительный анализ заболеваемости учащихся гимназии и общеобразовательной школы / Э.Р. Валеева // Гигиена и санитария. 2003, № 5. - С. 47-48.

19. Василенко, С.Г. Функциональные возможности организма подростков в зависимости от индекса массы тела / С.Г. Василенко, Г.Ф, Бернштейн // Гигиена и санитария. 2003, № 3. - С. 53-55.

20. Великанова, Л.П. Клинико-эпидемиологический мониторинг состояния нервно-психического здоровья детей и подростков / Л.П. Велика-нова // Педиатрия. 2004, № 1. - С.67-70.

21. Воробьева, В.А. Физическое, половое, умственное развитие, функциональная деятельность организма подростков 15-17 лет: Автореф. дис. канд. мед. наук: 14.00.09 / В.А. Воробьева. Иваново, 1998. -20 с.

22. Гайнова, В.П. Неотложные состояния у детей: учебное пособие / В.П. Гайнова, Ю.Г. Кузмичев, И.Р. Масленникова, И.А. Мельгунова, JI.B. Суворова. Н. Новгород.: Изд-во Нижегородской государственной академии, 1998.-61 с.

23. Гильбух, Ю.З. Внимание: одаренные дети / Ю.З. Гильбух. М.: Знание, 1991.-80 с.

24. Гуменер, П.И. Биологическая кибернетика и пути ее использования в гигиене детей и подростков / П.И. Гуменер // Гигиена и санитария. -2000, № 1.-С. 52-55.

25. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка / В.И. Даль. М.: Русский язык, 1980. - Т. 4 (2) - С. 388.(297)

26. Димитриев, А.Д. Оценка воздействия антропогенного загрязнения на морфофункциональный статус детей школьного возраста / А.Д. Димитриев, Д.А. Димитриев, И.И. Романова, М.Г. Андреева и др. // Гигиена и санитария. 2003, № 2. - С. 41-43.

27. Доклад о состоянии здоровья детей в Российской Федерации (по итогам всероссийской диспансеризации 2002 года). Москва, 2003. - 96 с.

28. Еськов, В.М. Поддержка одаренности социальная необходимость для обеспечения безопасности России / В.М. Еськов. - Сургут.: Издательство СурГу, 2001. - 205 с.

29. Жданова, JI.A. Актуальные аспекты формирования подростков / JI.A. Жданова, Т.В. Русова // Российский педиатрический журнал. 1998, № 3. - С.57-59.

30. Жданова, JI.A. Возрастные особенности развития и формирования здоровья детей / JI.A. Жданова, Т.В. Русова, С.И. Мандров // Вестник Ивановской Медицинской академии, 2000. Т. 5. - № 3 - 4. - С. 62-65.

31. Зайцев, А.Г. Формирование здорового образа жизни молодого поколения / А.Г. Зайцев // Гигиена и санитария. 2003, № 1. - С. 54-55.

32. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения. Методические рекомендации / под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. М.: Триада-фарм, 2002.- 114 с.

33. Земцовский, Э.В, Функциональная диагностика состояния вегетативной нервной системы / Э.В. Земцовский, В.М. Тихоненко, С.В. Реева, М.М. Демидова. СПб.: Инкарт, 2004. - 80с.

34. Изучение жизни школьников как фактора риска возникновения неинфекционных заболеваний: методические рекомендации. Утверждены ЦГСН г. Москвы 04.03.1998 г. М.: МЗ РФ ЦГСН в г. Москве,1998.- 14 с.

35. Изучение медико-социальных причин формирования отклонений в здоровье и заболеваний у детей: методические рекомендации. Утверждены ЦГСН г. Москвы 07.09.1999 г. -М.: МЗ РФ ЦГСН в г. Москве,1999.- 16 с.

36. Ильин, А.Г. Современные тенденции диагностики состояния здоровья подростков / А.Г. Ильин, И.В. Звездина, М.М. Эльянов // Гигиена и санитария. 2000, № 1. - С. 59-62.

37. Иоффе, JI.A. Особенности полового созревания городских и сельских девочек-подростков / J1.A. Иоффе // Гигиена и санитария. 2003, № 1. -С. 53-54.

38. Казначеев, В.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения / В.П. Казначеев, P.M. Баевский, А.П. Берсенева. «П.: Медицина, 1980. - 208 с.

39. Калиш, И.В. Федеральная целевая программа «Одаренные дети»: опыт реализации, перспективы / И.В. Калиш // Внешкольник. 2003, № 1.-С. 10-13.

40. Камаев, И.А. Социально-гигиенические особенности организации учебного процесса и режима дня старшеклассников лицеев / И.А. Камаев, Л.И. Павлычева, О.Л. Васильева // Гигиена и санитария. 2003, №5. -С. 45-46.

41. Карасева, Т.В. Некоторые аспекты валеологического образования школьников-подростков / Т.В. Карасева, Е.К. Баклушева // Вестник Ивановской медицинской академии. 2000. - Т. 5, № 3 - 4. - С. 9-12.

42. Карасева, Т.В. Некоторые закономерности формирования аутопато-гений у школьников-подростков / Т.В. Карасева, Е.К. Баклушина // Вестник Ивановской Медицинской академии, 2000. Т. 4. - № 1 - 2. -С. 9-11.

43. Коробейников, И.А. Об одной из форм организации помощи детям с нарушениями школьной адаптации / И.А. Коробейников, Э.М. Александровская, Т.А. Куприянова, Г.И. Реут // Социальная и клиническая психиатрия. 1998, № 3. - С. 17-20.

44. Кувшинов, М.В. Гигиеническое обоснование факторов риска внут-ришкольной среды здоровью школьников на разных этапах обучения: Автореф. дис. . канд. мед. наук: 14.00.07 / М.В. Кувшинов. -Н.Новгород, 2004. 26 с.

45. Кузнецова, Ю.И. Изучение и обучение одаренных детей в американской педагогической психологии XX века: Автореф. дис. . канд. псих, наук: 19.00.07. / Ю.И. Кузнецова. Н.Новгород, 1996. - 23 с.

46. Куинджи, Н.Н. Современная технология обучения школьников и ее влияние на здоровье / Н.Н. Куинджи, М.И. Степанова // Гигиена и санитария. 2000, № 1. - С. 44-48.

47. Куинджи, Н.Н. Гигиенические преимущества обучения девочек в однородных по полу классных коллективах / Н.Н. Куинджи, Е.Д. Jlano-нова, М.А. Поленова // Гигиена и санитария. 2003, № 4. - С. 37-40.

48. Кулакова, Е.В. Образ жизни современной семьи и его влияние на здоровье детей / Е.В. Кулакова // Охрана здоровья детей и подростков (лекции врачей и педагогов), РАОЗ. 2000. - С. 26-32.

49. Кусельман, А.И. Состояние здоровья детей, обучающихся по различным школьным программам / А.И. Кусельман, И.Л Соловьева, А.П. Черданцев // Педиатрия. 2002, № 6. - С. 53-57.

50. Кучма В.Р. Дети в мегаполисе: некоторые гигиенические проблемы / В.Р. Кучма. М., 2002. - 280 с.

51. Кучма, В.Р Проблемы реформирования здорового образа жизни у учащихся в образовательных учреждениях / В.Р. Кучма, И.А. Демина, А.К. Демин // Гигиена и санитария. 2000, № 3. - С. 52-53.

52. Кучма, В.Р. Гигиенические проблемы здоровьесберегающего воспитания и обучения в процессе модернизации школы / В.Р. Кучма, М.И. Степанова, Л.М. Текшева // Вести. СПбГМА им. И.И.Мечникова. -2003, № 1-2.-С. 44-55.

53. Кучма, В.Р. Задачи гигиены детей и подростков в свете Федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (1999год) / В.Р. Кучма // Гигиена и санитария. 2000, № 1. - С. 36-40.

54. Кучма, В.Р. Организационно-методическая база оздоровления детей в школе / В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева и др. // Информационно-аналитический вестник. 2002, № 3. - С. 1-3.

55. Кучма, В.Р. Оценка риска факторов влияния окружающей среды на здоровье детей и подростков / В.Р. Кучма // Гигиена и санитария. -2002, №6.-С. 51-53.

56. Кучма, В.Р. Оценка физического развития детей и подростков в гигиенической диагностике системы «Здоровье населения среда обитания» / В.Р. Кучма. - М.: Издательство ГУ НЦЗД РАМН, 2003. - 316 с.

57. Кучма, В.Р. Проблемы формирования здорового образа жизни у учащихся в образовательных учреждениях / В.Р. Кучма, И.А. Демина,

58. A.К. Демин, Е.А. Кошкина, И.Д. Пароняи, В.Н. Гуртовенко и др. // Гигиена и санитария. 2000, № 3. - С. 52-56.

59. Кучма, В.Р. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников /

60. B.Р. Кучма, Г.Н. Сердюковская, А.К. Демин. М., 2000. - 152 с.

61. Кучма, В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий / В.Р. Кучма. -М., 2001. 375 с.

62. Кушнир, С.М. Адаптация к физическим нагрузкам у подростков с различными кардиоваскулярными вариантами синдрома вегетативной дистонии (краткое сообщение) / С.М. Кушнир, JI.K. Антонова // Российский Вестник перинатологии и педиатрии. 2003, № 5. - С. 36.

63. Ландау, Э. Одаренность требует мужества: психологическое сопровождение одаренного ребенка / Э. Ландау. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 144 с.

64. Лейтес, Н.С. Возрастная одаренность школьников: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н.С. Лейтес. М.: Academia, 2001. -320 с.

65. Лисицын Ю.П., Полунина Н.В. Образ жизни и здоровье детей // Педиатрия. 1990, №7. - С.61-69.

66. Лисицын Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение: М.: ГЭО-ТАР - АЛМЕД, 2002. -517 с.

67. Лосева, А.А. Психологическая диагностика одаренности: учебное пособие для вузов / А.А. Лосева. М.: Академический проект; Трикста, 2004.- 176 с.

68. Мазурин, А.В. Пропедевтика детских болезней / А.В. Мазурин, И.М. Воронцов. СПб: ООО «Издательство Фолиант», 2001. - 928 с.

69. Малета Ю.С., Тарасов В.В. Математические методы статистического анализа в биологии и медицине. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.- Т2.-341 с.

70. Матвеева, Н.А. Эколого-гигиенические проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников / Н.А. Матвеева, А.В. Леонов, Ю.Г. Кузмичев, Е.С. Богомолова, И.А. Камаев и др. // Нижегородский медицинский журнал. 2005, № 1. — С. 138-144.

71. Медведев, В.П. Подростковая медицина / В.П. Медведев, A.M. Куликов.-СПб, 1999.-280 с.

72. Медико-биологические и психосоциальные проблемы подросткового возраста (монография) / под ред. В.Р. Кучмы, Л.М. Сухаревой. М.: Издательство ГУ НЦЗД РАМН, 2004. - 198 с.

73. Медико-психосоциальный статус подростков-выпускников 2 ступени общеобразовательной школы и профилактика нарушений адаптации: пособие для врачей. Утверждено МЗ РФ 28.11.2003 г. / А.А.Баранов, В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева и др. М.: НЦЗД РАМН, 2004. - 76с.

74. Методологические и методические проблемы оценки здоровья населения / под ред. Г.И. Сидоренко, М.П. Захарченко. СПб, 1992. - с.

75. На пути к толерантному сознанию (сборник) / под ред. А.Г. Асмоло-ва. М.: Смысл, 2000. - 255 с.

76. Образование в области здоровья и укрепления здоровья среди детей, подростков и молодежи в России // Материалы Всероссийского Форума по политике в области общественного здоровья. М., 1999. -253 с.

77. Одаренные дети / под ред. Г.В. Бурменской, В.М. Слуцкого. М.: Прогресс, 1991.-380 с.

78. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, 4-е изд. доп. -М.: Азбуковник, 2003. - 944 с.

79. Онищенко, Г.Г. Безопасное будущее детей России. Научно-методические основы подготовки плана действий в области окружающей среды и здоровья наших детей / Г.Г. Онищенко, А.А. Баранов, В.Р. Кучма. Москва, 2004. - С. 154.

80. Определение уровня санитарно-гигиенического благополучия общеобразовательных учреждений. Информационное письмо. Н.Н.: ГОУ ВПО НижГМА Минздрава России, 2004. - 28 с.

81. Основные современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д.Б. Богоявленской. М.: Молодая гвардия, 1997. - 402 с.

82. Охрана здоровья детей и подростков (лекции врачей и педагогов). РАОЗ.-М, 2000.- 168 с.

83. Оценка физического развития подрастающего поколения и ее место в диспансеризации детского населения / Ю.А. Ямпольская // Здоровье населения и среда обитания. Информационный бюллетень. 2003, № 1 (118). - С. 6-11.

84. Оценочные таблицы физического развития детей и подростков г. Н. Новгорода: методические указания / Е.С. Богомолова, А.В. Леонов, Ю.Г. Кузмичев, Н.А. Матвеева, Л.В. Суворова и др. Н. Новгород.: ООО «КитИздат», 2004. - 57 с.

85. Павлычева, Л.И. Состояние здоровья и пути совершенствования медицинского обеспечения старшеклассников лицеев естественнонаучного профиля: Автореф. дис. канд. мед. наук: 14.00.07 / Л.И. Павлычева. Н.Новгород, 2004. - 24 с.

86. Панков, Д.Д. Диагностика пограничных состояний у детей и подростков / Д.Д. Панков, А.Г. Румянцев // Российский педиатрический журнал. 2002, № 3. - С. 4-7.

87. Панов, В.И. Одаренные дети: выявление обучение - развитие / В.И. Панов // Педагогика. - 2001, № 4. - С. 30-43.

88. Пляскина, И.В. Здоровье детей, обучающихся в школах нового вида / И.В. Пляскина // Гигиена и санитария. 2000, № 1. - С. 62-65.

89. Подростковая медицина: руководство для врачей / под ред. Л.И. Левиной. СПб.: Специальная литература, 1999. - 731 с.

90. Постановление Правительства РФ № 732 от 03.10.02. «О федеральной целевой программе «Дети России» на 2003 2006 годы». - Москва, 2002.

91. Приказ МЗ РФ и Министерства образования РФ от 30.06.92 № 186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях».

92. Приказ МЗ РФ от 05.05.99 № 154 « О совершенствовании медицинской помощи детям подросткового возраста».

93. Приказ МЗ РФ от 07.05.98 № 151 «О временных отраслевых стандартах объема медицинской помощи детям».

94. Приказ МЗ РФ от 14.03.95 № 60 «Об утверждении инструкции по проведению профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возрастов на основе медико-экономических нормативов».

95. Проблемы донозологической гигиенической диагностики / под ред. Г.И. Сидоренко, М.П. Захарченко. Л, 1998. - 164 с.

96. Проблемы подросткового возраста (избранные главы) / под ред. А.А. Баранова, JI.A. Щеплягиной. М., 2000. - 477 с.

97. Профилактика артериальной гипертонии у подростков: Пособие для врачей. Утверждено 12.01.2004 г./ А.А.Баранов, И.В. Звездина, В.Р. Кучма и др. М.: НЦЗД РАМН, 2004. - 68с.

98. Прусов, П.К. Определение физической работоспособности школьников при массовых обследованиях / П.К. Прусов. М, 1991. - 19 с.

99. Пыхтина, JI.A. Состояние здоровья и приспособительные реакции подростков 15-16 лет с учетом успешности обучения: Автореф. дис. канд. мед. наук: 14.00.09 / Л.А. Пыхтина. Иваново, 1999. - 20 с.

100. Рапопорт, И.К. Системный подход к проведению врачебных профессиональных консультаций подростков и молодежи / И.К. Рапопорт // Гигиена и санитария. 2000, № 1. - С. 55-59.

101. Распоряжение губернатора Нижегородской области № 26 от 28.06.01. «Об утверждении областной целевой программы «Одаренные дети» на 2001 2005 годы». - Н.Новгород, 2001.

102. Региональные и социальные особенности физического развития детей России (Дети России) / под ред. Т.М. Максимовой. М, 2004. - 87 с.

103. Рогов, Е.И. Настольная книга психолога: учебное пособие / Е.И. Рогов. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 384 с.

104. Российская педагогическая энциклопедия / под ред. А.П. Горкина. -М.: Большая Российская энциклопедия, 1999. Т. 2 - 670 с.

105. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб, 2005.-713 с.

106. Савенков, А.И. Детская одаренность как теоретическая проблема / А.И. Савенков // Начальная школа. 2000, № 1. - С. 94-100.

107. Савенков, А.И. Проблемы развития одаренной личности / А.И. Савенков // Воспитание школьников. 1991, № 4. - С. 6-7.

108. Савенков, А.И. У колыбели гения: учебное пособие / А.И. Савенков. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 224 с.

109. Степанова, М.И. Гигиенические проблемы реформирования школьного образования / М.И. Степанова, Н.Н. Куинджи, А.Г. Ильин // Гигиена и санитария. 2000, № 1. - С. 40-44.

110. Стунеева, Г.И. Здоровье и самочувствие детей в период обучения в школе / Г.И. Стунеева, В.А. Кирюшин, A.M. Цурган // Гигиена и санитария. 2000, № з. С. 45-46.

111. ИЗ. Суворова, JI.B. Состояние здоровья подростков, Обучающихся по программе «Школа ВУЗ» / JI.B. Суворова, В.Г. Маймулов, Ю.Г. Кузмичев // Гигиена и санитария. - 2000, № 3. - С. 49-52.

112. Суханова, Н.А. Физическое развитие детей и подростков к концу XX века. Связь с биологическими и социально-гигиеническими факторами: Автореф. дис. док. мед. наук: 14.00.07 / Н.А. Суханова. Москва, 1996.-48 с.

113. Сухарев, А.Г. Комплексная оценка условий воспитания и обучения детей и подростков в образовательном учреждении: методическое пособие / А.Г. Сухарев, Л.Я. Каневская. М, 2001. - 2008 с.

114. Сухарев, А.Г. Научные основы концепции укрепления здоровья детей и подростков / А.Г. Сухарев // Гигиена и санитария. 2000, № 3. - С. 43-44.

115. Сухарев, А.Г. Состояние здоровья детского населения в напряженных экологических и социальных условиях / А.Г. Сухарев, С.В. Михайлова // Гигиена и санитария. 2004, № 1. - С. 47-51.

116. Сухарева, JI.M. Медицинское обеспечение школьников, обучающихся в новых видах школ: методические рекомендации / Л.М. Сухарева, Н.Н. Куинджи, А.Г. Ильин. М, 1998. - 84 с.

117. Сухарева, Л.М. Профессиональная ориентация молодежи: медицинский и психофизиологический аспекты / Л.М. Сухарева, К.Э Павлович, И.К. Рапопорт, Е.И. Шубочкина. 2000, № 1. - С. 48-52.

118. Сухарева, Л.М. Состояние здоровья и физическая активность современных подростков / Л.М. Сухарева, И.К. Рапопорт, И.В. Звездина, Ю.А. Ямпольская, П.К. Прусов // Гигиена и санитария. 2002, № 3. -С. 52-55.

119. Уварова, Е.В. Репродуктивное здоровье девочек подросткового возраста / Е.В. Уварова // Российский Вестник перинатологии и педиатрии. 2003, № 5. - С. 8-9.

120. Указ Президента РФ № 1328 от 16.11.01. «О присвоении Федеральной целевой программе «Одаренные дети» (2001-2002 годы) (утв. постановлением Правительства РФ № 625 от 25.08.00.) статуса президентской программы». Москва, 2001.

121. Усанова, Е.П. Организация школьного реабилитационного центра / Е.П. Усанова, И.Ш. Якубова, Р.А. Маткиевский, Г.Н. Разживина и др. // Педагогическое обозрение. 1995, № 2. - С. 114-118.

122. Усанова, Е.П. Современные подходы к оценке здоровья детей, основные показатели развития и состояния здоровья школьников / Е.П. Усанова // Охрана здоровья детей и подростков (лекции врачей и педагогов). РАОЗ, 2000. - С. 5-14.

123. Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты / под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. М.: Образование от А до Я, 2000.-376 с.

124. Физиология роста и развития детей и подростков: теоретические и клинические вопросы / под ред. А.А. Баранова, JI.A. Щеплягиной. -М., 2000.-584 с.

125. Чубирко, М.И. Состояние здоровья детей в учебных заведениях нового типа / М.И. Чубирко, Н.М. Пичужкина, О.А. Фуфаева // Гигиена и санитария. 1997, № 2. - С. 21-23.

126. Шарапова, О.В. О мерах по улучшению охраны здоровья детей / О.В. Шарапова // Педиатрия. 2002, № 3. - С. 18-21.

127. Шарапова, О.В. Основные проблемы и задачи развития российской педиатрии на современном этапе / О.В. Шарапова // Российский Вестник перинатологии и педиатрии. 2003, № 3. - С. 3-4.

128. Шарапова, О.Д. Всероссийская диспансеризация: основные тенденции в состоянии здоровья детей / О.В. Шарапова, А.Д. Царегородцев, Б.А. Кобринский // Российский Вестник перинатологии и педиатрии. 2004, № 1.-С. 56-60.

129. Швецов, А.Г. Изучение влияния обучения по экспериментальной программе на состояние здоровья гимназистов / А.Г. Швецов, С.М. Кабиева, В.Н. Приз // Гигиена и санитария. 2000, № 3. - С. 46-49.

130. Шестакова, В.Н. Динамика состояния здоровья школьников в зависимости от форм обучения / В.Н. Шестакова // Российский педиатрический журнал. 1998, № 5. - С. 31-33.

131. Шиляев, P.P. Современные особенности образа жизни школьников-подростков / P.P. Шиляев, Т.А. Карасева, Е.К. Баклушина // Вестник Ивановской Медицинской академии. 2000. - Т. 3, № 3. - С. 6-8.

132. Ширстов, A.M. Клинико-функциональная характеристика здоровья и адаптации школьников раннего подросткового периода, прогноз,профилактика их нарушений: Автореф. дис. канд. мед. наук: 14.00.09 / A.M. Ширстов. Иваново, 1995. - 20 с.

133. Шпангенберг, С. Воздействие факторов учебной среды и обучения на состояние здоровья / С. Шпангенберг, Б. Боева // Гигиена и санитария. 2003, № 5. - С. 50-53.

134. Штрыголь, С.Ю. Анализ влияния курения на функцию внимания у студентов и старшеклассников / С.Ю. Штрыгаль, Н.Ю. Жидоморов, Т.Р. Гришина // Вестник Ивановской Медицинской академии. 2000. -Т. 5,№ 1-2.-С. 20-23.

135. Юркевич, B.C. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. Книга для учителей и родителей / B.C. Юркевич. М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. - 136 с.

136. Юсупова, Н.З. Профессиональные факторы у родителей и заболеваемость их детей / Н.З. Юсупова, Р.Ф. Хакимова // Гигиена и санитария. -2003, №4.-С. 31-33.

137. Ямпольская, Ю.А. Физическое развитие школьников Москвы в последнее десятилетие / Ю.А. Ямпольская // Гигиена детей и подростков.-2000, № 1. С.65-71.

138. Bairagi, R. Alternative anthropometrics indicators of mortally / R. Bairagi et al. // American journal of clinical nutrition, 42: 296-306 (1985).

139. Banks, M.E. Gifted children benefit from health classes accelerated to their needs / M.E. Banks // J. Sch. Health. 1983. - V. 53, № 6. - P. 377379.

140. Eder, A. Risk factor loneliness on the interrelations between social integration happiness and health in 11, 13, 15 years old in 9 European countries // Health Promotion. 1990, V.5. - P. 19-33.

141. Engel, G.L. The clinical application to the psychosocial model / G.L. Engel // Am. J. Psychiatry. 1980. - V. 137, № 5. - P. 535-540.

142. Feldman, D.H. Child Prodigies: A Distinctive Form of Giftedness / D.H. Feldman // Gifted Child Quarterly. Fall, 1993. - V. 37, № 4. - P. 188193.

143. Fletcher R.H., Fletcher S.W., Wagner E.H. Клиническая эпидемиология. Пер. с англ. М. Медиа Сфера, 1998. - 352 е., илл.

144. Gerchart, J. Perspectives on health of school-age children: expectations for the future / J. Gerhart, M.C. Egan, V.L. Hutchius // J. Sch. Hlth. 1985, № l.-P. 11-17.

145. Glantz S.A. Медико-биологическая статистика / Пер. с англ. М.: Практика, 1998.-459 с.

146. Green, Е. Protecting environmental quality and human health: strategies for harmonisation / E.Green, S.D. Short // Sci. Total Environ. 2000, Jul. 10; 256 (2-3) 205-13.

147. Heat rate variability. Standards of measurement psychological interpretation and clinical use//Eur/Hearts. 1996, Vol. 17.-p. 334-381.

148. International Collaborative if Yuvenile Hypertension / Eds E. Torok et all / Budapest, 1987.

149. Joffe, M. Biases in Research on reproduction and women's work / M. Joffe // International Journal of Epidemiology. 1985, № 14. - P. 118123.

150. Joost, J.C. Predictors of frequent middle school health room use / J.S. Joost, R.J. McCarter, S.J. Verhulst, D. Winsted-Hall, R. Mehl // J. Behav Pediatr/ 1993. - V. 14, № 4. - P. 259-263.

151. Kavey, R. American association guidelines for primary prevention of atherosclerotic cardiovascular disease beginning in childhood // Вопросы современной педиатрии, 2003. Т. 2, № 3. - С. 72-75.

152. Kirchgasser, K.U. Health and social inequities in Federal Republic of Germany / K.U. Kirchgasser // Social Sciences and Medicine. 1990. - V. 31, № 3. - P. 249-256.

153. Komarek, L. Health and personality of adolescents (Interadol) / L. Ko-marek, M. Havlinova, K. Provasnik // European union for school and University health and Medicine Fusuan Bulletins 1987 1989. - Paris, 1989. -P. 44-48.

154. Mennie, J. Health department services for preschools and day care centers / J. Mennie, M.J. Klinger // J. Sch. Hlth. 1984. - V. 54, N 4. - P. 160161.

155. Milligan, N. Gifted children how to help in the pre-school years // N. Milligan. - J. Health Visit. - 1984. - V. 57, № 1. - P. 22-23.

156. Pittelkow, K. Discover the gifts and talent in your child / K. Pittelkow, A. Yacob. East Roveville.: Simon & Schuster, 2000. - 94 p.

157. Raper, M. A family gift / M. Raper // J. Nurs Mirror. 1983. - V. 157, № 24.-P. 18-19.

158. Report of the Second Task Force on Blood Pressure Control in Children // Pediatrics. 1987, V. 79. - P. 1-25.

159. Robinson, N.M. Gifted and talented children: issues for pediatricians / N.M. Robinson, P.M. Olszewski-Kubilius // J. Pediatr Rev. 1996. -V. 17, № 12.-P. 427-434.

160. Rutenfranz J. Ethical considerations: the participation of children in elite sports / J. Rutenfranz//J. Pediatrician. 1986. - V. 13, № 1. - P. 14-17.

161. Subotnik, R. Talent developed: conversations with masters of the arts and sciences. Joshua Lederberg: scientific risk taker and innovator / R. Subotnik // J. Educ. Gifted. 1995. - V. 18, № 2. - P. 210-226.

162. Terman, L.M. Preliminary repot on a gifted juvenile author / L.M. Terman //J. of Applied Psychology. 1921, № 5. - P. 163-178.

163. Tolan, S.S. Stuck in another dimension: the exceptionally gifted in school / S.S. Tolan // Gifted child today. Ney York, 1985. - P. 51-57.

164. Wagner, F. The fourth wave: the spiritually-based firm // F. Wagner, J. Conley // J. of Organizational Change Management. 1999. - Vol. 12, No. 4.-P. 292-301.

165. WHO. Определение изменений в состоянии питания. ВОЗ. Женева.1985 .-99с.