Методика профессионально ориентированного физического воспитания студентов по специальности "Управление процессами перевозок на железнодорожном транспорте" тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Зенкова, Татьяна Андреевна

• Зенкова, Татьяна Андреевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Зенкова, Татьяна Андреевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕЙ

ШКОЛЫ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Физическая культура и ее профессионально-прикладные аспекты

1.2. Физическое воспитание и профессионально-прикладная подготовка

1.3. Особенности физического воспитания с профессионально-прикладной направленностью в высших учебных заведениях

1.4. Заключение по главе

Глава И. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.2.1. Теоретический анализ и обобщение литературных источников отечественных и зарубежных специалистов

2.2.2. Педагогические наблюдения

2.2.3. Анкетирование и интервьюирование

2.2.4. Хронометрирование

2.2.5. Антропометрические измерения

2.2.6. Педагогическое тестирование

2.2.7. Психофизиологическое тестирование

2.2.8. Педагогический эксперимент

2.2.9. Методы математической статистики

2.3. Организация исследования

Глава III ИЗУЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ И СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССАМИ ПЕРЕВОЗОК НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ

3.1.Изучение особенностей трудовой деятельности специалистов системы управления перевозками и требований, предъявляемых производством к их физической и психомоторной подготовленности

3.2. Исследование уровня развития профессионально важных качеств специалистов и студентов в системе управления процессами перевозок

3.3. Изучение изменения психомоторных реакций у специалистов и студентов-практикантов под воздействием производственной нагрузки

3.4. Изучение динамики профессионально важных физических и психомоторных качеств у студентов факультета «Управление процессами перевозок» РГУПС в течение периода

обучения в вузе

3.5. Заключение по главе

Глава IV ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПРОФЕСИОНАЛЬНО

ОРИЕНТИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА «УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССАМИ ПЕРЕВОЗОК»

4.1. Постановка рабочей гипотезы и определение направлений организации педагогического эксперимента по проверке эффективности методик интенсификации профессионально-прикладной физической подготовки студентов

4.2. Обоснование инновационной Целевой программы ППФП для студентов по специальности Управление процессами перевозок

и определение ее эффективности

4.3. Изучение особенностей динамики физической подготовленности студентов при увеличении количества занятий до 2 в недешо, используя сочетание занятий по общепринятой программе с факультативными занятиями по Целевой программе ППФП

4.4. Изучение особенностей динамики физической подготовленности студентов при использовании Целевой программы 1111ФП в сочетании с дополнительными самостоятельными занятиями,

включающими использование средств 1111ФП

4.5. Заключение по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика профессионально ориентированного физического воспитания студентов по специальности "Управление процессами перевозок на железнодорожном транспорте"»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современные условия научно-технического прогресса, позволившие значительно увеличить механизацию и автоматизацию процесса перевозок на железнодорожном транспорте, обеспечивают существенное снижение физической нагрузки на специалистов инженерного профиля. Одновременно в значительной степени увеличивается интенсивность и напряженность их труда, повышается индивидуальная ответственность за результат производственной деятельности. В этих условиях большое значение приобретают проблемы профессиональной подготовки специалистов, формирования их профессионально-значимых компетенций, навыков и способностей, а также функциональной устойчивости к различным негативным воздействиям профессиональной деятельности.

Не вызывает сомнений, что физическая активность является необходимой составной частью жизнедеятельности личности. Поэтому в повышении профессиональной подготовленности специалистов могут и должны сыграть существенную роль ценности физической культуры, позволяющие активно воздействовать на такие факторы, как состояние здоровья, высокую психологическую, физическую и функциональную готовность к деятельности, что положительно скажется на ускорении процесса социальной и профессиональной адаптации и повышении эффективности профессиональной деятельности. По мнению специалистов [15,24,32,95,131,108,109,110 и др.] знание особенностей профессиональной деятельности, характера и условий труда — должно являться основной предпосылкой рационального применения необходимых технологий, средств и методов физкультурного сопровождения подготовки специалистов.

В современных условиях переориентации системы профессионального образования на компетентностно-ориентированный подход, расширяется круг актуальных вопросов использования профессионально-прикладной

физической культуры (ППФК) в общей структуре подготовки специалистов в условиях вуза. Необходимость трансформации физического воспитания студентов на основе использования ППФК, как средства формирования их готовности к эффективной самореализации в профессиональной деятельности обосновывали В.К. Бальсевич, Л.И.Лубышева, 1995, 2001; В.М. Выдрин, 1986, 1996; М.Я. Виленский, 1989 1996; К.Г.Габриелян, 2006; А.М.Гендин, 2007; Е.П. Байков, 2001, В.И.Григорьев, 2002; В.П. Жидких, 1998; В.И. Ильинич, 1978; 2008; В.Б.Мандриков, 2002; Л.П. Матвеев и В.П. Полянский, 1996, 1999, В.П. Полянский, 2008 и ряд других авторов. Однако до настоящего времени не сняты реальные противоречия между необходимостью обеспечения потребностно-мотивационной составляющей развития профессионально значимых физических и психомоторных способностей студентов и организацией образовательного процесса.

Особенно возрастает в настоящее время значение профессионально-прикладной физической подготовки как эффективного средства оптимизации трудовой деятельности и устранения неблагоприятного влияния на функциональную активность сочетания интенсивной умственной нагрузки с высоким психоэмоциональным напряжением и мышечной гиподинамией, характерных для лиц, связанных с управлением производством. Однако к настоящему времени профессионально значимые психофизиологические и физические способности, обеспечивающие эффективность трудовой деятельности в этих условиях и возможности оптимизации подготовки специалистов по всему перечню инженерных специальностей исследованы недостаточно.

К сожалению, еще недостаточно разработаны как в теоретическом, так и практическом плане вопросы, связанные с программно-методическим обеспечением физической подготовки специалистов одной из наиболее необходимых профессий на железнодорожном транспорте - управления процессами перевозок и пути повышения эффективности подготовки специалистов в условиях вуза на базе используемого потенциала средств

физического воспитания. Анализ нормативно-правовых документов позволил установить отсутствие дифференцированных требований по профессионально-прикладной физической подготовке специалистов этого профиля. В научно-методической литературе весьма редко встречаются работы, посвященные удовлетворению потребностей подготовки специалистов, обладающих должным уровнем профессиональной, умственной и физической работоспособности. Таким образом, научное обоснование методики профессионально-прикладного физического воспитания студентов, основанной на развитии профессионально значимых физических и психомоторных способностей в сочетании с общим физическим развитием и укреплением здоровья (на примере подготовки специалистов управления перевозками на транспорте) приобретает актуальное значение.

Объект исследования - процесс профессионально ориентированного физического воспитания в период подготовки специалистов в условиях вуза.

Предмет исследования - средства, методы и организационные формы профессионально-прикладной физической подготовки студентов по специальности управление процессами перевозок на железнодорожном транспорте.

Цель исследования: совершенствование учебно-педагогического процесса студентов по специальности управление процессами перевозок, на основе сочетания урочных и внеурочных форм использования средств и методов профессионально-прикладного физического воспитания.

Гипотеза исследования. Методика профессионально ориентированного физического воспитания студентов, будущих специалистов в области управления процессами перевозок на железнодорожном транспорте, будет эффективной и педагогически оправданной, если на этапах профессионального обучения физическое воспитание будет представлять собой целостную систему, включающую академические занятия (теоретические, методические, практические),

обеспечивающие широкое использование средств ППФК, учитывающих специфику производственной деятельности, в сочетании с дополнительными самостоятельными занятиями, основанными на индивидуальных физкультурных и спортивных предпочтениях и включающих специфические средства 1111ФП.

Методологической основой исследования являются: основные положения современной теории управления физическим воспитанием учащейся молодежи [В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, Л.И. Лубышева, В.И. Лях, Л.П. Матвеев, В.Б. Мандриков], идеи о путях и способах совершенствования физического воспитания в высших учебных заведениях [Л.Н. Акулова, В.И. Григорьев, В.А. Ермаков, А.И. Завьялов, A.B. Лотоненко, Т.В. Скобликова, В.В. Черняев, В.Г. Шилько], деятельностный подход к исследованию педагогического процесса [А.Н. Леонтьев, A.A. Никифоров, С. А. Рубинштейн], системы профессионально-прикладной физической подготовки [В.А.Кабачков, С.А. Полиевский, В.И. Ильинич и др.].

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые:

- уточнены и скорректированы ведущие профессионально-значимые функции и качества специалиста управления процессами перевозок на железнодорожном транспорте;

- определены теоретические и организационно-методические подходы к реализации профессионально-прикладной подготовки специалистов указанного профиля;

- выявлены и обоснованы рациональные средства, методы и формы организации физического воспитания студентов, направленные на формирование эффективной социально-профессиональной адаптации, профессиональной готовности специалистов управления процессами перевозок на железнодорожном транспорте;

- оценена эффективность профессионально-прикладной физической подготовки студентов факультета управления процессами перевозок, как средства формирования их готовности к профессиональной деятельности.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в дополнении и развитии теории и методики физического воспитания студенческой молодежи положениями и выводами, в которых обосновываются:

- педагогическая целесообразность использования в современных условиях российской высшей школы существующих подходов к совершенствованию процесса профессионально ориентированного физического воспитания студенческой молодежи на основе конкретизации профессионально значимых физических и психомоторных способностей в соответствии со спецификой производственной деятельности; .

- организационно-методические подходы к осуществлению физического воспитания студентов, на этапе профессиональной подготовки, основанные на дифференциации средств подготовки и рациональном сочетании регламентированных академических и дополнительных самостоятельных занятий.

Практическая значимость результатов исследования заключается в достижении более высоких показателей профессионально-прикладной физической подготовленности студентов, будущих инженеров системы управления перевозками к профессиональной деятельности при сохранении необходимых темпов их общего физического развития.

Методические обоснования и практические рекомендации организации занятий могут быть использованы в разработке учебных программ и нормативных документов для проведения учебных занятиях по физическому воспитанию вузов и факультетов в системе подготовки специалистов-управленцев железнодорожных специальностей.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Реализуемые в настоящее время в вузах программы физического воспитания, использующие преимущественно средства и методы подготовки без дифференцированного учета специфики профессиональной деятельности, наряду со снижением физической нагрузки на этапе непосредственной

профессиональной подготовки (старшие курсы) и недостаточным вниманием к созданию условий для формирования устойчивых интересов . к самосовершенствованию, не позволяют студентам в период обучения в вузе достичь должного уровня развития профессионально значимых физических и психомоторных способностей, характерных для квалифицированных специалистов и приводят к снижению их интереса к занятиям физическими упражнениями.

2. Методика организации занятий по физическому воспитанию студентов на этапах профессионального обучения должна представлять целостную систему академических и дополнительных самостоятельных занятий, позволяющую реализовывать действенные подходы в формировании значимых в профессиональной деятельности физических и психомоторных способностей, а также обеспечивающую создание базовых условий для последующего самосовершенствования специалистов в этом направлении.

3. Необходимыми условиями эффективной реализации методики профессионально ориентированного физического воспитания студентов по специальности управление процессами перевозок на железнодорожном транспорте являются:

- дифференцированный подход к развитию профессионально значимых физических и психомоторных способностей, обеспечивающих поддержание высокой работоспособности инженеров данного профиля;

- увеличение количества занятий до 3-4 в неделю за счет дополнительных самостоятельных занятий, что устраняет чрезвычайно большие перерывы между занятиями и позволяет активизировать процессы долговременной адаптации;

- органичное сочетание академических (теоретических, методико-практических и практических) занятий и дополнительных самостоятельных занятий, обеспечивающих взаимодействие средств, направленных на повышение общей и профессиональной дееспособности;

и

активизация потребностно-мотивационной составляющей, используемых средств самостоятельной подготовки, основанной на учете индивидуальных предпочтений в физкультурно-спортивной деятельности, а также реализации системы спортивных мероприятий: факультетских и общевузовских универсиад, дней здоровья, массовых кроссов, соревнований по популярным видам спорта, матчевых встреч с командами других вузов, физкультурных праздников, вечеров и т.п.

Достоверность результатов обеспечивалась непротиворечивостью исходных теоретико-методологических установок, адекватностью методов целям и задачам исследования, репрезентативностью эмпирической базы, корректной обработкой экспериментальных данных методами математической статистики.

Апробация результатов исследования. Основные положения работы доложены на профильных всероссийских, региональных, областных, городских и внутривузовских научно-практических конференциях (20082013 гг.).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений. Работа изложена на 190 страницах машинописного текста, содержит 14 таблиц и 11 рисунков. Список литературы включает 239 источников, из которых 14 иностранных.

12

Глава I

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Физическая культура и ее профессионалыю-прикладныс

аспекты

Физическая культура - вид культуры человека и общества. Это деятельность и ее социально значимые результаты по созданию физической готовности людей к жизни, это - специфический процесс и результат человеческой деятельности, а также средство и способ физического совершенствования людей [73, 107, 121, 122, 123, 130, 132, 140, 147, 203].

Физическая культура представляет собой значительное социальное явление, связанное с различными областями человеческой деятельности. Она прямо и опосредованно воздействует на человека и на разнообразные формы деятельности человеческого общества. В то же время она испытывает на себе влияние социальных, экономических, научных, материально-технических и других факторов. Это атрибутивное явление человеческого общества и один из важнейших видов его культуры [6, 8, 28, 29, 73, 74, 107, 121, 123, 140, 145, 194].

Физическая культура, будучи определенным видом культуры, воплощается, объективируется в различных продуктах человеческой деятельности. Как вид культуры, она в общесоциальном плане представляет собой обширнейшую область творческой деятельности, как научно-образовательной, так и практической, а также результат этой деятельности по созданию физической готовности людей к жизни. Она регулирует взаимоотношения людей, является важнейшей субстанцией человеческой жизни, проникает фактически повсюду, проявляется в самых разных формах.

В Федеральном законе о физической культуре и спорте в Российской Федерации (2007г.) понятие «Физическая культура» определяется как -

органическая часть (отрасль) культуры общества, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития.

Это определение показывает всю многозначность, разноплановость и, в тоже время, интегративность этого сложного явления. В процессе физкультурной деятельности через эмоционально окрашенное общение происходит активное усвоение индивидом социально значимых ценностей, норм и знаний, обуславливающих проявление определенных социальных функциях физической культуры.

К общекультурным функциям физической культуры относят, прежде всего: общеобразовательную, воспитательную, нормативную, познавательную, преобразовательную, экономическую, ориентационную, коммуникативную и многие другие культурные функции [130,203,231,237].

Наряду с этим физическая культура, являясь относительно самостоятельным видом культуры, имеет и свои специфические функции, выражающие в конкретной форме ее социальное бытие как области социально необходимой деятельности, ее способность удовлетворять запросы личности и общества в физическом совершенствовании людей всех возрастов и любого социального положения. Специфические функции можно свести по признакам общности в следующие группы:

1. Общефизическое развитие и укрепление здоровья людей вне зависимости от возраста, пола, степени физического развития (совершенствование физических качеств и способностей, формирование и совершенствование двигательных навыков, противодействие неблагоприятным условиям жизни и быта, создание основы для здорового образа жизни, и т.д.).

2. Физическая подготовка людей к трудовой деятельности и защите Родины (повышение работоспособности, устойчивости к неблагоприятным условиям труда, гипокинезии и гиподинамии, профессионально-прикладная физическая подготовка, и т.д.).

3. Удовлетворение потребностей людей в двигательной деятельности и рациональном использовании свободного времени (развлечения, игры, переключение с одного вида деятельности на другой, активный отдых).

4. Раскрытие функциональных резервов и адаптационных возможностей человека.

Единство этих аспектов определяемых социальными функциями физической культуры, реализуется, главным образом, через активную деятельность человека, направленную на использование соответствующих культурных ценностей [Л.П.Матвеев].

Прикладная направленность физической культуры представляет собой важную общественную потребность, обусловленную, прежде всего, запросами современного характера общественного производства [3,75,76]. «Прикладность» физической культуры подразумевает факт ее пригодности и полезности в деле подготовки индивида к жизненной практике и оптимизации его дееспособности применительно к требованиям избранной основной деятельности.

Л.П.Матвеев, В.П. Полянский [131] считают, что в широком смысле под «прикладной» физической культурой подразумевается, так или иначе, издавна обнаруженный факт ее пригодности и незаурядной полезности в деле подготовки индивида к жизненной практике и оптимизации его дееспособности применительно к требованиям избранной основной деятельности. В узком смысле основу такой прикладное™ составляет действенность факторов физической культуры в качестве средств интегративного увеличения функциональных возможностей организма и создания богатого индивидуального фонда жизненно важных двигательных умений и навыков. Благодаря переносу этого эффекта систематической

физкультурной деятельности за ее пределы, она оказывается полезной для освоения и повышения результативности ряда иных видов деятельности, в том числе трудовой.

Узкое понимание «прикладной» физической культуры возникло как отражение практики избирательно направленного использования ее определенных факторов, пригодных в процессе специальной подготовки к избранной профессиональной деятельности, что получило наименование «профессионально-прикладная физическая подготовка» [110, 130, 131, 162, 178,203].

Общественная и личностная потребность, накопление значительного теоретического и практического материала о существующем потенциале физкультурной деятельности в становлении личности, подготовленной к социально значимым видам деятельности и практике труда, обусловили выделение в ней особой профилированной, прикладной отрасли -профессионально-прикладной физической культуры, которую следует понимать как специфическую отрасль физической культуры, изучающую аспекты совокупного влияния прикладных видов физического воспитания [10, 97, 158].

Профессионально-прикладная физическая культура (1111ФК) - это вид культуры, слагаемая культуры труда и физической культуры в целом, специфика которой заключается в содействии формированию двигательного компонента профессиональной деятельности, а более широкое воздействие -в использовании разнообразных факторов применительно к другим компонентам и элементам, на других направлениях оптимизации профессионального труда и его последствий для человека [162].

Цель профессионально-прикладной физической подготовки -используя специальные упражнения, сформировать прикладные личностные, специальные двигательные и физические качества и функции, обеспечивающие успешность овладение профессией и дальнейшее совершенствование в ней [95].

При этом, как подчеркивает С.С. Коровин [109], главной специфической особенностью профессиональной физической культуры «является прикладность, основанная на естественно-биологических предпосылках «переноса тренированности» и заключающаяся в формировании тех потребностей и способностей, освоении того общественного опыта и социальных ценностей, которые обладают наибольшей практической значимостью для личности, подготовки к труду и собственно эффективного труда».

1111ФК представляет собой качественное, системно-структурное образование (рис.1). Личная и социальная значимость ППФК определяется, прежде всего, ее специфической прикладной и общеприкладной функциями — свойствами удовлетворять естественные потребности человека в физической подготовке к труду [97].

Специфическая прикладная функция состоит в обеспечении оптимального развития и функционирования двигательного компонента профессиональной деятельности: профессионально значимых физических качеств, двигательных умений и навыков, а также психофизических способностей и психофизиологических функций.

Общеприкладная функция призвана помимо двигательного, оптимизировать другие компоненты, характеристики, а также условия профессионально труда: укреплять и сохранять профессиональное здоровье, способствовать формированию необходимых личностных качеств и способностей, повышать и поддерживать на достаточном уровне профессиональную работоспособность, улучшать психологический фон в коллективе.

Профессионально-прикладное направление способствует

использованию средств физического воспитания в системе научной организации труда, а также при подготовке к работе по избранной специальности с учетом ее особенностей [219].

ОБЩЕСТВЕННАЯ И ЛИЧНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ

ЛИЧНОСТЬ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Профессиональное физическое воспитание (ПФВ)

Профессиональный прикладной спорт (ППС)

Профессионально прикладная физическая рекреация (ППФРек)

Профессионально прикладная физическая реабилитация

в) «

О

а И Й о о к

к н

и Ч о

га ь» к СО К -€н о

н о Ч О н « о н к л к Ш

и н

м и е?

К ? и

о га О. «

и о

С К •©<

Профессионально-прикладная физическая деятельность

Профессиональная физическая культура личности

Образовательный компонент

Потребностно-мотивационный компонент

Физический компонент

Личность профессионала

Рис. 1 Блок-схема совокупной системы профессиональной физической культуры (по В.П. Каргаполову, 1998)

Таким образом, под профессионально-прикладной физической культурой (ППФК) следует понимать специфическую отрасль физической культуры, изучающую биологические, социальные и дидактические аспекты совокупного влияния прикладных видов физкультурной деятельности и обеспечивающую на всех этапах образования формирование личности профессионала, создающего, преобразующего и потребляющего материальные и духовные ценности общества, обладающего высокой профессионально-прикладной подготовленностью.

ППФК призвана удовлетворить общественные и личные потребности в обеспечении сформированности, во-первых, личности с характерным набором как общих, так и профессионально-прикладных личностных свойств, качеств и функций и, во-вторых, комплекса прикладных физических, психофизиологических качеств и функций, двигательных умений и навыков, необходимых для овладения профессией на всех этапах образования и дальнейшего совершенствования в профессиональной деятельности [85, 87, 88].

Существенное значение для теории и практики профессиональной физической культуры имеет педагогическая методология, отражающая способ педагогического взаимодействия субъектов освоения профессиональной физической культуры; познания, организации и реализации профилированной физкультурно-спортивной деятельности, обусловленные конкретной научной концепцией и логикой процесса обучения, воспитания и развития личности профессионала [59, 134, 188, 195].

1.2. Физическое воспитание и профессионально-прикладная

подготовка

Физическое воспитание - это процесс управления физическим развитием и физкультурным образованием человека посредством физических упражнений и естественных сил природы, формирования потребности в

занятиях физическими упражнениями в интересах всестороннего развития личности, положительного отношения к физической культуре, выработке ценностных ориентаций, убеждений, вкусов, привычек, наклонностей [203].

Физическое воспитание - прежде всего это процесс, обеспечивающий упорядоченное формирование и совершенствование двигательных умений и навыков совместно с развитием физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую дееспособность. Иными словами, оно придает тем самым индивидуальному физическому развитию черты целесообразно направленного процесса, обеспечивая рациональное формирование фонда двигательных умений и навыков, необходимых в жизни, и доводя их до необходимой степени совершенства. Этим не ограничивается все содержание физического воспитания, но это более всего характеризует его специфику.

В норме физическое воспитание, использующее физическую подготовку для активизации физического развития - многолетний процесс, распространяющийся на все следующие после рождения периоды онтогенеза (индивидуального развития) индивида. Л.П. Матвеев [130] отмечает, что содержание и формы этого процесса в различные периоды, естественно, меняются в зависимости от закономерностей возрастного развития, динамики условий жизни и деятельности, а также логики развертывания самого процесса. В первой стадии это в основе своей общий базовый курс физического воспитания подрастающего поколения, проводимый в дошкольных учреждениях и школах, в семье, физкультурно-спортивных и других организациях. В следующих многолетних стадиях процесс физического воспитания существенно видоизменяется, дифференцируется и все более приобретает характер повышения общего уровня работоспособности и подготовки к профессионально-прикладной деятельности. Основы профессионально-прикладного и рекреативного физического воспитания, как правило, закладываются при получении профессионального образования, а реализуются преимущественно на основе

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Зенкова, Татьяна Андреевна, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агаджанян, H.A. Цивилизация и здоровье /H.A. Агаджанян. -Ставрополь: Логос, 1990.-213 с.

2. Агеевец, В.У. Роль физической культуры в будущей профессиональной деятельности студентов // Вопросы физического воспитания студентов. Вып. 2 /В.У. Агеевец. - Л.: ЛГУ, 1965. - С. 30-35.

3. Актуальные проблемы теории физической культуры и теории спорта в свете задач перестройки высшего и среднего специального образования: сб. науч. трудов / отв. ред. В.Н. Платонов. - Киев: КГИФК, 1990. - 114 с.

4. Акулова, Л.Н. Информационное обеспечение физической культуры студентов педагогического вуза: Автореф. дис. ...док. пед. наук: 13.00.04. (С. - Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта) /Л.Н. Акулова. - СПб., 2005.-47 с.

5. Акулова, Л.Н. Программно-методическое обеспечение студентов по оздоровительной аэробике в системе дополнительного образования педагогического вуза / Л.Н.Акулова, Е.В. Горбачева // Культура физическая и здоровье, 2008. № 3 (17). - С. 44-45.

6. Акчурин, Б.Г. Физкультурная деятельность как форма воспроизводства духовного и социального здоровья /Б.Г. Акчурин // Теория и практика физической культуры. 2009. № 12. - С. 13-16.

7. Андреенко, A.C. Организационный механизм системного мониторинга как фактор управления качеством образовательной деятельности (на примере академии физической культуры). Дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / A.C. Андреенко. - Волгоград: ВГАФК, 2012. - 209 с.

8. Антипова, Е.П. Формирование физической культуры студентов аудиовизуальными средствами /Е.П. Антипова // Теория и практика физической культуры. 2010. № 3. - С. 48-50.

9. Апанасенко, Г.Л. Медицинская валеология / Г.Л.Апанасенко, Л.А.Попова. - Ростов н/Д: Феникс; Киев: Здоровье, 2000. -243 с.

10. Астафьев, B.C. Формирование потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в структуре физической культуры личности / B.C. Астафьев, В.В. Борисов. // Теория и практика физической культуры. 2008. № 8. - С. 11-15.

П.Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании /Б.А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт. 1978. -223 с.

12. Бабушкин, Г.Д. Психологические механизмы возникновения и формирования профессионального интереса к спортивно-оздоровительной деятельности /Т.Д. Бабушкин. // Теория и практика физической культуры. 1996. № 1.- С. 71-77.

13. Баевский, P.M. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения адаптации /P.M. Баевский. // Вестник АМН СССР - 1989. № 8. - С. 73-79.

14. Байков, Е.П. Физическая подготовка студентов к условиям профессиональной деятельности инженера-электромеханика водного транспорта: Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 /Е.П. Байков. - Омск: СибГАФК, 2001.-28 с.

15. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К. Бальсевич, В.К. Лубышева Л.И. // Теория и практика физической культуры. 1995. № 4.- С. 2-7.

16. Бальсевич, В.К. Информационная культура специалиста как фактор внедрения новых технологий в практику физической культуры и спорта/ В.К. Бальсевич, В.К. Лубышева Л.И. // Теория и практика физ. культуры. 2001. № 12.-С. 18-19.

17. Белинович, В.В. Вопросы организации физического воспитания учащихся профтехучилищ с учетом профессиональной подготовки /В.В. Белинович. - М.: Высшая школа, 1967. - 230 с.

18. Белоцерковский, A.B. О «качестве» и «количестве» в образовании /A.B. Белоцерковский, // Высшее образование в России. 2011. № 4. - С. 3-10.

19. Бернштейн, H.A. Очерки о физиологии движений и физиологии активности /H.A. Бернштейн. - М.: Медицина, 1966. - 349 с.

20. Бернштейн, H.A. О ловкости и ее развитии / H.A. Бернштейн. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 284 с.

21. Благуш, П. К теории тестирования двигательных способностей: Сокр. пер. с чешек /П.К. Благуш. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 165 с.

22. Блинов, В.М. Проблемы подготовки физкультурных кадров в новых социально-экономических условиях /В.М. Блинов // Теория и практика физической культуры. 2000. № 12. - С. 11-13.

23. Бордуков, М.И. Студенты о своем физическом и психическом здоровье / М.И. Бордуков, A.C. Рыбаков // Теория и практика физической культуры. 2007. № 7. - С. 20-23.

24. Боуш, P.JI. Психолого-педагогический прогноз эффективности овладения профессионально значимыми навыками /Р.Л. Боуш // Теория и практика физической культуры. 2007. № 7. - С. 70-72.

25. Бурок, Л.В. Исследование эффективности физического воспитания с профессиональной направленностью в профтехучилищах: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 /Л.В. Бурок. - Л, 1970. - 22 с.

26.Вайнер, Э.Н. Валеология: учебник для вузов /Э.Н. Вайнер. - М.: Флинта; Наука, 2011. - 447 с.

27. Валеология. Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья / под ред. И.И. Брехмана. - СПб.: Наука, 1993. - 270 с.

28. Визитей, H.H. Физическая культура и здоровье спортсмена (философско-антропологический аспект проблемы) /H.H. Визитей // Теория и практика физической культуры. 2008. № 2. - С. 3-8.

29. Визитей, H.H. Теория физической культуры: к корректировке базовых представлений /H.H. Визитей. - М.: Советский спорт, 2009. - 182 с.

30. Виленский, М.Я. Опыт экспериментального планирования учебных нагрузок в целях оптимизации физической и умственной работоспособности

студентов /М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1977. № 6. - С. 40-49.

31. Виленский, М.Я., Сафин P.C. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей /М.Я. Виленский, Р.С.Сафин. - М.: Высшая школа, 1989. - 158 с.

32. Виленский, М.Я. Социально-психологические детерминанты формирования здорового образа жизни. // Теория и практика физической культуры. 1994. № 9. - С. 9-11.

33. Виленский, М.Я. Лабиринты методологии / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1996. № 7. - С. 40-42.

34. Виленский, М.Я. Методологический анализ общего и особенного в понятиях «здоровый образ жизни» и «здоровый стиль жизни» / М.Я. Виленский, С.О. Авчинникова // Теория и практика физической культуры. 2004. № 11.-С. 2.

35. Виленский, М.Я. Концептуальные основы проектирования и конструирования гуманитарно-ориентированного содержания образования по физической культуре в вузе: монография / М.Я. Виленский, В.В. Черняев. М.: Прометей, 2004. - 305с.

36. Виленский, М.Я., Горшков А.Г. Физическая культура и здоровый образ жизни студента / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. - М.: КНОРУС, 2012. - 240 с.

37. Волохова, C.B. Технология профессионально-прикладной физической подготовки студентов, обучающихся по специальности «Литейное производство черных и цветных металлов»: Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 /C.B. Волохова. - М.: РГУФК, 2009. - 24 с.

38. Вучева, В.В. Аспекты гуманизации образования по физической культуре студентов вуза /В.В. Вучева // Теория и практика физической культуры. 2006. № 7. - С. 24-26.

39. Выготский, JI.C. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдова. - М.: Act, Астрель, Люкс, 2005. - 670 с.

40. Выдрин, В.М. Актуальные проблемы профессионально-прикладной физической подготовки /В.М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. 1986. № 3. - С. 60-61.

41. Выдрин, В.М. Осмысление интегративной сущности физической культуры — магистральный путь формирования ее теории /В.М. Выдрин, Ю.Ф. Курамшин, Ю.М.Николаев // Теория и практика физической культуры. 1996. №5.-С. 59-62.

42. Габриелян, К.Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Смена парадигмы /К.Г. Габриелян // Теория и практика физической культуры. 2006. № 12. - С. 24-26.

43. Гаврилов, Д.Н., Григорьев В.И., Комков А.Г. Проблема эффективности и качества занятий физической культурой в высших учебных заведениях / Д.Н. Гаврилов, В.И. Григорьев, А.Г. Комков // Теория и практика физической культуры. 2008. № 3. - С. 27-30.

44. Гандельсман, А., Смирнов К. Спорт и здоровье / А. Гандельсман, К.Смирнов. М.: Физкультура и спорт. 1989. - 57 с.

45. Гендин, A.M. Студенты о здоровом образе жизни: желаемая ситуация и реальная действительность /A.M. Гендин // Теория и практика физической культуры. 2007. № 7. - С. 15-19.

46. Гетман, В.А. Программирование профессионально-прикладной физической подготовки (на примере студентов, ориентированных на специальность «Бортинженер»): Автореф. дис. ... канд. пед. Наук: 13.00.04 /В.А. Гетман. - М., 1989.-23 с.

47. Гладенкова, В.П. Индивидуализация физической подготовки студентов технического университета на основе конституциональной идентификации: Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 /В.П. Гладенкова. -М.: Малаховка, 2009. - 22 с.

48. Глоссарий Болонского процесса [Электронный ресурс]. - URL: http://www.bolonga.mgimo.ru/dokuments.php7doc_

49. Гончаров, В.Д. Профессионально-прикладная подготовка студентов вузов: Реальность и перспективы / В.Д. Гончаров, Б.Ф. Романов, В.Ф. Юкиш // Теория и практика физической культуры. 1993. № 3. - С. 2-6.

50. Гориневский, В.В. Избранные сочинения / В.В. Гориневский. - 1951. Т-1.-С. 270-276.

51. Государственные стандарты высшего профессионального образования в области физической культуры и спорта третьего поколения: какими им быть? (приглашение к дискуссии) / В.Ф. Костюченко [и др.] // Теория и практика физической культуры. 2006. № 12. - С. 2-7.

52. Грибан, Г.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов сельскохозяйственных вузов: Учеб. пособие / Г.П. Грибан, С.Н.Богданов, М.М. Чубаров, под общ. ред. С.Н. Богданова. М.: Б.и., 1990. -129 с.

53. Григорьев, В.И. Социокультурная интеграция содержания неспециального физкультурного образования студентов вузов: Автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.04 /В.И. Григорьев (С. - Петер, гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта). - СПб., 2002. - 59 с.

54. Григорьев, A.B. Специальные виды туристской деятельности: профессионально-прикладной туризм в физической культуре студентов: учебник для вузов / A.B. Григорьев, Ю.Ф.Иванов, В.И. Курамшин, под ред. Ю.Н, Федотова, СПб: Копи-Р ipynn, 2010. - 505 с.

55. Гундаров, В.П. Автоматизированные приборы и системы получения и обработки медико-биологической информации: сб. статей / В.П. Гундаров, В.П.Булыгин. М.: ВНИИМП, 1980. - 72 с.

56. Давиденко, А.И. Организация и содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов технических вузов: Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 /А.И. Давиденко. - Краснодар, 2005.-23 с.

\

57. Демьяненко, Ю.И. Влияние физических нагрузок и физической подготовленности на профессиональную деятельность, связанную с быстротой и точностью движений: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 /Ю.И. Демьяненко. - Л., 1963. - 22 с.

58. Динаев, Б.М. Совершенствование профессионально-прикладной физической подготовки курсантов пожарно-технического профиля: Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 /Б.М. Динаев. - Шуя: ШГПУ, 2009.-23 с.

59. Дуранов, М.Е. Профессионально-педагогическая деятельность и исследовательский подход к ней: монография /М.Е. Дуранов. - Челябинск: ЧГАКИ, 2002. - 276 с.

60. Душанин, С.А. Программы и критерии диагностики реализуемости потенциальных аэробных возможностей как одного из факторов внутренней структуры физической работоспособности в норме и патологии /С.А. Душанин // Медицинские проблемы физической культуры. Киев. 1986. № 10. -С. 47-53.

61. Дьяченко, И.И., Климова Т.В Проблемы молодых сотрудников к работе в системе железнодорожного транспорт. // Труды Всероссийской научно-практической конференции «Транспорт-2010» в 3-х частях. Ч. 2 /И.И. Дьяченко, Т.В. Климова. - Ростов н/Д: Рост. гос. ун-т путей сообщения, 2010.-С. 206-208.

62. Евсеев, Ю.И. Определение содержания профилированного физического воспитания студентов полевых и экспедиционных профессий /Ю.И. Евсеев // Теория и практика физической культуры. 1981. № 8. - С. 4143.

63. Егоршин, А.П. Организация труда персонала: Учебник /А.П. Егоршин, А.К. Зайцев. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 318 с.

64. Ежков, В.С. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов машиностроительных специальностей на основании базовых психофизиологических свойств индивида: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 /В.С. Ежков. - М.: МГАФК, 2003. - 23с.

65. Елисеев, О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности /О.П. Елисеев. - Псков: Изд-во Пскове, обл. ин-та усоверш. учителей, 1994. - 279 с.

66. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности: учеб. пособие. 3-е изд., перераб. /О.П. Елисеев. - СПб.: Питер, 2010.-507 с.

67. Ефременкова, И.А. Интеграция образовательного процесса высших учебных заведений физической культуры России в общеевропейскую систему высшего образования в контексте Болонского процесса: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 /И.А. Ефременкова. - М.: Малаховка, 2010. -25 с.

68. Железняк, Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений /Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.-272 с.

69. Жигачев, В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка как средство тренировки ведущих психофизических функций на примере обучения специалистов башенных кранов. // Всесоюзная научно-методическая конференция по профессионально-прикладной физической подготовке /В.И. Жигачев. - М., 1972. - С. 30-33.

70. Жидких, В.П. Основы непрерывного физкультурного образования молодежи на этапах освоения рабочей и инженерной профессий /В.П. Жидких // Теория и практика физической культуры. 1998. № 6. - С . 45-49.

71. Жолдак, В.И. К вопросу о производственной физической культуре. // Тезисы III Всесоюзной конференции по социологическим проблемам физической культуры и спорта /В.И. Жолдак, Л.Н.Нифонтова, Н.А.Мусаелов. -М. 1977.-С. 64-69.

72. Забалуева, Т.В. Формирование телосложения: социолог. Аспект /Т.В. Забалуева // Теория и практика физической культуры. 2007. № 3. - С. 33-34.

73. Загвязинский, В.И. Физическая культура в системе отечественного образования /В.И. Загвязинский // Теория и практика физической культуры. 2005. №8.-С. 59-61.

74. Загвязинский, В.И. Педагогические основы интеграции традиционных и новых методов в развивающем обучении: учеб. пособие /В.И. Загвязинский. - Тюмень: Изд-во Тюменского гос. ун-та: Компания «Мир». 2008.- 118 с.

75. Загорский, Б.И. Основы профессионально-прикладной физической подготовки (НИИ, раздел теории и методики физического воспитания): Автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.04 /Б.И. Загорский. - М. 1986. - 22 с.

76. Загорский, Б.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка в советской системе физического воспитания /Б.И. Загорский. - М.: ГЦОЛИФК, 1981.-31 с.

77. Загревская, А.И., Шилько В.Г Технология модульного обучения в физкультурном образовании студентов: учеб. пособие для студентов вузов не физкультурного профиля /А.И. Загревская, В.Г. Шилько Томск: Томский гос. ун-т, 2009. - 305 с.

78. Зациорский, В.М. О двух типах показателей выносливости /В.М. Зациорский, Н.И. Волков, Н.Г. Кулик // Теория и практика физической культуры. 1965. № 2. - С. 21-24.

79. Зволинская, H.H., Маслов В.И. Пути к идеалу высшего физкультурного образования /H.H. Зволинская, В.И. Маслов // Теория и практика физической культуры. 1994. № 3. - С. 2-6.

80. Зимин, Н.В. Физиологические характеристики силы, быстроты и выносливости /Н.В. Зимин. - М.: Физкультура и спорт, 1956. - 206 с.

81. Зорина, С.Д. Модель организации внеучебного физического воспитания в высших учебных заведениях. Дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 /С.Д. Зорина. - Волгоград: ВГАФК, 2009. - 160 с.

82. Иванов, Г.Д. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов: методическое пособие /Г.Д. Иванов. - Алма-Ата, 1978. - 93 с.

83. И.М. Сеченов и биомедицинские проблемы: материалы Межвузовской научно-практической конференции / редкол. В.В. Шкарин. Нижний Новгород: Изд-во НГМА, 2006. - 122 с.

84. Измайлова, Ю.М. Интеграция теоретических и практических психолого-педагогических знаний как средство совершенствования профессиональной подготовки будущих инженеров-педагогов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 /Ю.М. Измайлова. - Саратов: Сарат. гос. ун-т, 2006.-25 с.

85. Ильинич, В.И. Теоретические основы профессионально-прикладной физической подготовки студентов /В.И. Ильинич // Теория и практика физической культуры. 1972. № 2-3. - С. 58-61.

86. Ильинич, В.И. Влияние процесса общественного производства и эволюции труда на содержание профессионально-прикладной физической подготовки /В.И. Ильинич // Теория и практика физической культуры. 1973. № 11.-С. 50-60.

87. Ильинич, В.И. Методология определения программного содержания профессионально-прикладной физической подготовки студентов /В.И. Ильинич // Теория и практика физической культуры. 1976. № 5. - С. 54-56.

88. Ильинич, В.И. Средства и формы профессионально-прикладной физической подготовки студентов в высших учебных заведениях /В.И. Ильинич // Теория и практика физической культуры 1977. № 12. — С. 51-53.

89. Ильинич, В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка специалистов народного хозяйства в высших учебных заведениях: Автореф. дис.... док. пед. наук: 13.00.04 /В.И. Ильинич. М.: Б.и., 1978. - 32 с.

90. Ильинич, В.И., Щербаков В.Г. Организация физического воспитания в университете: учебно-метод. Пособие /В.И. Ильинич, В.Г. Щербаков. - М.: Моск. гос. ун-т печати, 2005. - 31с.

91. Ильинич, В.И. Физическая культура студента и жизнь: учебник /В.И. Ильинич. - М.: Гардарики, 2008. - 336 с.

92. Исаева, Т.Е. Компетенции студентов и преподавателей высшей школы: способы формирования и оценивания: монография /Т.Е. Исаева. -Ростов Н/Д: Рост. гос. ун-т путей сообщения, 2010. - С. 151.

93. Кабачков, В.А., Полиевский С.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся в средних ПТУ: Методологическое пособие /В.А. Кабачков, С.А. Полиевский. - М.: Высшая школа, 1982. — 176 с.

94. Кабачков, В.А., Полиевский С.А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ /В.А. Кабачков, С.А. Полиевский. - М.: Высшая школа, 1991. - 222 с.

95. Кабачков, В.А., Полиевский С.А., Буров А.Э. Профессиональная физическая культура в системе непрерывного образования молодежи: науч.-метод. Пособие /В.А. Кабачков, С.А. Полиевский, А.Э. Буров. - М.: Советский спорт, 2010. - 296 с.

96. Камнева, A.M. Технология формирования психологической устойчивости средствами физической культуры у студентов - будущих спортивных менеджеров: Дис. ... канд. пед. наук 13.00.04 /A.M. Камнева. -Волгоград: ВГАФК, 2011. - 201 с.

97. Каргаполов, В. П. Профессиональное становление студента гуманитарного вуза /В.П. Каргаполов. - Хабаровск: ХГПУ. 1998. - 114 с.

98. Карпов, В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов речных училищ: Автореф. дис. ... канд.пед.наук: 13.00.04 /В.А. Карпов. - М.: МГАФК, 2003. - 23 с.

99. Карпушко, H.A., Приходько В.В., Лубышева Л.И. Возвращаясь к наследию: физкультурное образование, физическая деятельность, школьная физическая культура в аспекте методологического анализа /H.A. Карпушко, В.В. Приходько, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1993, №9-10. -С. 17-19.

100. Карцев, И.Д., Полиевский С.А. О группировке профессий для прикладной физической подготовки /И.Д. Карцев, С.А. Полиевский // Теория и практика физ. культуры. 1972. N 6. - С. 36-39.

101. Кивихарыо, И.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов в области декоративно-прикладного искусства. Дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 /И.В. Кивихарыо. - СПб, 2010. -213 с.

102. Кондратов, A.A. Профессиональная физическая подготовка студентов технических вузов на основе игрового метода обучения: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 /A.A. Кондратов. - М., 2003. - 26 с.

103. Коновалов, И.Е. Структура профессионально-прикладной физической культуры в музыкальных средних специальных учебных заведениях /И.Е. Коновалов, И.Ш. Мутаева, A.A. Черняев // Теория и практика физической культуры. 2008. № 3. - С. 89-92.

104. Копулер, П.Г. Исследование физического развития и физической подготовленности учащихся профтехучилищ: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 /П.Г. Копулер. - Краснодар. 2001. - 25 с.

105. Кораблева, E.H. Содержание и методические особенности определенных массовых видов физической культуры для работников профессий умственного труда: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 /E.H. Кораблева. - Малаховка. 1980. - 22 с.

106. Кораблева, E.H. Биологические основы физической культуры: учеб. пособие /E.H. Кораблева E.H., В.В.Трунин. - СПб.: Балт. гос. тех. ун-т, 2010. -87 с.

107. Коренберг, В.Б. О некоторых базовых понятиях в нашей сфере /В.Б. Коренберг // Теория и практика физической культуры. 2008. № 2. - С. 9-13.

108. Коровин, С.С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодежи: Автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.04 /С.С. Коровин. - М., 1997. - 49 с.

109. Коровин, С.С. Функции профессионально-прикладной физической культуры /С.С. Коровин // Теория и практика физической культуры, 1997 № 2. - С. 44-46.

\

110. Коровин, С.С. Теоретико-методологические освоения концепции профессиональной физической культуры /С.С. Коровин // Теория и практика физической культуры. 2012. № 2. - С. 23-27.

111. Косяченко, В.И. Методика применения сбивающих факторов в профессионально-прикладной физической подготовке курсантов учебных заведений МВД России: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 /В.И. Косяченко. - Волгоград: ВГАФК, 2000. - 24 с.

112. Кряж, В.Н. Физиологические основы режима труда и отдыха. // Психологические и эстетические основы НОТ /В.Н. Кряж. - М. 1971. - С. 8090.

113. Кузин, Ф.А. Диссертация. Методика написания, правила оформления, порядок защиты. Практическое пособие /Ф.А. Кузин. - М.: Ось-89, 2000.-320 с.

114. Купер, К. Новая аэробика. Пер. с англ. / К. Купер. - М.: Физкультура и спорт, 1976.-С. 22-27.

115. Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие. 4-е изд., испр. и доп. /Б.Х. Ланда. - М.: Советский спорт, 2006. - 192 с.

116. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения /А.Н. Леонтьев. - М., 1983. - С. 251-261.

117. Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические сочинения. / Сост. И.Н. Решетень. М: Педагогика, 1988. - 400 с.

118. Лотоненко, A.B. Культура физическая и здоровье. / A.B. Лотоненко, Г.Р. Гостев, С.Р. Гостева, науч. ред. Лубышева Л.И. - М.: Еврошкола, 2008. -449 с.

119. Лубышева, Л.И. К концепции физкультурного воспитания студентов /Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры, 1993. № 4. - С. 15-18.

120. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью /Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1997. № 6. - С. 10-15.

121. Лубышева, Л.И. Физическая и спортивная культура: содержание, взаимосвязи и диссоциации /Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 2002. № 3. - С. 11-14.

122. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 3-е изд., перераб. и доп. /Л.И. Лубышева. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 272 с.

123. Лукьяненко, В.П. Физическая культура: основы знаний: Учебное пособие. 3-е изд., перераб. и доп. /В.П. Лукьяненко. - М: Советский спорт, 2007.-228 с.

124. Лях, В.И. Профильное самоопределение учащихся на этапе предпрофильного обучения: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /В.И. Лях. (Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева). - Красноярск, 2005. - 21 с.

125. Макаров, В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка работников охранных предприятий на основе конверсии спортивной тренировки боксеров: Автореф. дис. ... канд. пед. наук; 13.00.04 /В.А. Макаров. - СПб.: ГЦОЛИФК, 2002. - 26 с.

126.Мандриков, В.Б. Методология профилирования физического воспитания студентов в медицинских вузах: Автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.04 /В.Б. Мандриков. (Кубан. гос. акад. физ. культуры). - Краснодар, 2002.-21 с.

127. Мандриков, В.Б., Прыткова Е.Г. Представительство Волгоградского студенчества в группах по тяжести трудового процесса будущей профессиональной деятельности /В.Б. Мандриков, Е.Г. Прыткова // Теория и практика образования в современном мире: материалы международной заочной научной конференции (г. Санкт-Петербург, февраль 2012). СПб: Реноме, 2012. - С. 354-357.

128. Масальгин, H.A. Математико-статистические методы в спорте /H.A. Масальгин. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - 154 с.

129. Масляков, В.А. Массовая физическая культура в вузе /В.А. Масляков, B.C. Матяжев. М.: Высшая школа, 1991. - С. 12-26.

130. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры /Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

131. Матвеев, Л.П., Полянский В.П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях /Л.П. Матвеев, В.П. Полянский // Теория и практика физической культуры. 1996. №7.-С. 10.

132. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: Учебник для высших специальных физкультурных учебных заведений. 4-е изд. стер. /Л.П. Матвеев. - СПб.: Лань; М.: Омега-Л, 2004. -160 с.

133.Мацкевич, М.В. Некоторые вопросы профессионально-прикладной физической подготовки учащихся ПТУ, обучающихся станочным профессиям. / Материалы IV Всесоюзной научно-методической конференции по профессионально-прикладной физической подготовке (Клайпеда, 1975) /М.В. Мацкевич. - М., 1975. - С. 62-66.

134. Медведев, И.М. Организация профессионально-прикладной физической подготовки в учебных заведениях МВД России: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 /И.М. Медведев. - Волгоград: ВГАФК, 1999. - 24 с.

135. Медведева, E.H. Технология прикладной физической подготовки студентов на основе учета специфики профессиональной деятельности менеджеров /E.H. Медведева, Григорьева О.П. // Теория и практика физической культуры, 2010. № 6. - С. 29-31.

136.Митриченко, Р.Х. Модель организации рекреационных занятий физической культурой студентов высших учебных заведений. Дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 /Р.Х. Митриченко. - Ижевск, 2012. - 168с.

137.Мусакаев, М.Б. Методика комбинированных занятий в процессе физического воспитания студентов /М.Б. Мусакаев // Теория и практика физической культуры, 2008. № 8. - С. 20-21.

138.Мусиенко, H.H. Анализ безопасности движения в условиях внедрения системы менеджмента качества. Труды Всероссийской научно-практической конференции «Транспорт-2010» в 3-х частях. - Ч. 2 /H.H. Мусиенко. - Ростов н/Д: Рост, гос.ун-т путей сообщения, 2010. - С. 272-274.

139.Нарзулаев, С.Б. Самоорганизация в реформе физического воспитания /С.Б. Нарзулаев, Е.П. Оськина // Теория и практика физической культуры. 2001. №9.-С. 45-47.

140.Наталов, Г.Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история, методология): Дис. ... д-ра пед. наук в виде науч. докл. /Г.Г. Наталов. -Краснодар, 1998.-105 с.

141. Наумов, Б. А. Роль физического воспитания в повышении устойчивости умственной работоспособности студентов. Материалы научно-методической конференции Вузов по физическому воспитанию /Б.А. Наумов, Б.А., Оплавин С.М. - Л.: ЛГУ, 1969. - С. 67-68.

142. Научные основы физического воспитания студентов: Межвуз. темат. сб. науч. тр. / отв. ред. Л.П. Трофимова. Л.: ЛМИ, 1981. - 149 с.

143. Национальная рамка квалификаций Российской Федерации: рекомендации / О.Ф. Батрова [и др.]. М.: Федеральный ин-т развития образования, 2008. - 40 с.

144. Никитин, И.В., Чернышов C.B. Моделирование и комплексное тестирование в оздоровительной физической культуре: Сборник научных трудов. / И.В. Никитин, C.B. Чернышов Под общ. ред. В.Д. Сонькина. М., 1991.-С. 161-164.

145. Николаев, Ю.М. Человекотворческая сущность физической культуры и ее теории: веление времени (к проблеме модернизации теоретико-

образовательного пространства физической культуры) /Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры, 2011. № 10. - С, 96-106.

146. Ниязов, М.Н. Профессиональная направленность физического воспитания в сельских ПТУ хлопкосеющих районов /М.Н. Ниязов. -Ашхабад: Туркменистан, 1983. - 60 с.

147. Образование и здоровье. Сборник науч. статей / ред. В.И. Загвязинцева. Тюмень: Изд-во ТюмГУ; Вектор Гук. 2005. - 128 с.

148. Основы математической статистики: Учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / под общ. ред. B.C. Иванова. М.: Физкультура и Спорт, 1990. -175с.

149. Остапенко, Е.А. Формирование профессионально-прикладной физической культуры специалистов аграрного профиля в высших учебных заведениях: Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 /Е.А. Остапенко. -Хабаровск, 2006. - 24с.

150. Павлов, И.П. Физиологический механизм так называемых производственных движений. Полное собрание трудов. T-III. /И.П. Павлов. -М., 1949.-553с.

151. Панарин, А.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов металлургического вуза как средство формирования их готовности к профессиональному самоопределению: Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 /А.И. Панарин. - М., 2006. - 25 с.

152. Парнюгина, Е.Р. Воспитание профессионально-важных физических качеств студентов в системе освоения специальностей финансово-экономического блока: Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 /Е.Р. Парнюгина. - М., 2004. - 24 с.

153. Пащенко, А.К. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов педагогических вузов (на примере Волгоградского государственного педагогического университета): Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04 /А.К. Пащенко. - Волгоград: ВГАФК, 2004. - 22 с.

154. Пеньковский, Е.А. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи с применением средств физической подготовки: развитие проблемы. М.: Красная звезда, 1992. - 83 с.

155. Перфильцев, Л.Г. Адаптация студентов к условиям вуза и ориентация их на будущую профессиональную деятельность: Автореф. дис... канд. пед. наук. Л., 1978. - 22 с.

156.Пилоян, P.A. Основы научно-исследовательской работы в спорте: учеб. пособие. Малаховка: МОГИФК, 1989. - 51 с.

157. Платонов, К.К., Грощенков Е.С. О профессиональной и спортивной ориентации учащейся молодежи. // Теория и практика физической культуры. 1968. №5.-С. 40-44.

158. Поварницын, А.П. Ценностные представления студентов об идеальной профессии. // Теория и практика физической культуры. 2006, № 12.-С. 10-13.

159. Поздняков, Ю.Н. Внедрение профессионально-прикладной подготовки в учебный процесс с/х вузов. // Теория и практика физической культуры. 1988, № 8. - С. 16-17.

160. Полиевский, С.А. Роль спортивной подготовки в овладении профессией. // Теория и практика физической культуры. 1969, № 5. - С. 4751.

161. Полиевский, С.А. Гигиенические основы физической подготовки подростков к профессиональной деятельности: Автореф. дис... докт. мед. наук. М., 1974.-С. 36-38.

162. Полянский, В.П. Формирование теории и совершенствование практики профессионально-прикладной физической культуры как особого социокультурного образования. // Теория и практика физ. культуры. 2008. № 5.-С. 12-17.

163. Понамарева, Г.В. Формирование комплекса профессионально важных двигательных способностей у студентов: Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04. Малаховка: МГАФК, 2010. - 26 с.

164. Пономарева, Г.В. О профессионально важных качествах технологов сельскохозяйственного производства. // Теория, и практика физической культуры, 2007. № 4. - С. 75.

165. Пономарчук, В.А., Аяшев O.A. Физическая культура и становление личности. М.: Физкультура и спорт. 1991. - 158 с.

166. Попов, А.Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов высших военных учебных заведений на основе моделирования условий боевой деятельности. Дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04, науч. рук. д.п.н. A.A. Кудинов. Нижний Новгород, 2009. - 147 с.

167. Попов, В.Б. 555 специальных упражнений в подготовке легкоатлетов. М.: Олимпия, Терра-спорт, 2002. — 208 с.

168. Попова, Т.А. Методика профессионально-прикладной физической подготовки студентов диспетчерского профиля: Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04. Челябинск: ЧГАФК, 2004. - 22 с.

169. Приказ Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 26 июля 1994 г. № 777 «Об организации процесса физического воспитания в высших учебных заведениях».

170. Программа физического воспитания учащихся средних учебных заведений. М.: Высшая школа, 1969. - 76 с.

171. Программа физического воспитания городских и сельских профессионально-технических училищ (с рекомендациями по профессионально-прикладной физической подготовке). М.: Высшая школа, 1971.-87 с.

172. Программа физического воспитания учащихся средних профессионально-технических училищ. М.: Высшая школа, 1974. - 80 с.

173. Программа физического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений (для основных и факультативных занятий). М.: Высшая школа, 1976. - 55 с.

174. Программа по физическому воспитанию для средних специальных учебных заведений I-III курсов (на базе семилетнего образования). М,, 1958. — 55 с.

175. Программа по физическому воспитанию студентов в вузе. М.: Высшая школа, 1975. - С. 5-10.

176. Программа по физическому воспитанию студентов ВУЗов. М.: Высшая школа, 1994. - С. 22.

177. Раевский, Р.Т. Вопросы профессионально-прикладной физической подготовки промышленного производства. // Теория и практика физической культуры. 1975. № 9. - С. 49-50.

178. Раевский, Р.Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических ВУЗов: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 1985. -136 с.

179. Раевский, Р.Т., Ямалетдинов Г.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка следователей внутренних дел. // Теория и практика физической культуры, 1994. № 3-4. - С. 25-27.

180. Реузов, С.А. Основные задачи и вопросы организации профессионально-прикладной физической подготовки студентов высшей школы. // Теория и практика физической культуры. 1971. № 5. - С. 55-58.

181. Роднов, B.C. Проектирование содержания профессионально-прикладной физической подготовки сотрудников правоохранительных учреждений. // Теория и практика физической культуры, 2010. № 4. - С. 77.

182. Рожков, П.А. Развитие физической культуры и спорта -приоритетное направление социальной политики государства. // Теория и практика физической культуры. 2002, № 1. - С. 2-8.

183. Рубинштейн, СЛ. Основы общей психологии. СПб.: Питер. 2002. -712с.

184. Рудик, П.А. Психология: Учебник для студентов институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1974. - С. 512-520.

185. Рязанцев, A.A. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов музыкальных вузов, исполнителей на духовых инструментах: Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04. М., 2009.-23 с.

186. Сазонов, Ю.И. Пути решения проблемы профессионально-прикладной физической подготовки студентов в техникумах, колледжах и училищах. // Теория и практика физической культуры, 2010. № 3. - С. 44-47.

187. Сафин, P.C. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов педвузов. // Материалы научно-методической конференции. Уфа: Башкнигиздат, 1965. - С. 25-50.

188. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2т. - Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

189. Семенова, Е.В. Технологии профессионального целеполагания как фактор профессионального становления выпускника высшего образовательного учреждения. // Теория и практика физической культуры, 2007. № 4. - С. 29-32.

190. Сирис, П.З., Кабачков В. А. Профессионально-производственная направленность физического воспитания школьников. М. 1988. - 160 с.

191. Скобликова, Т.В. Становление физической культуры студентов в педагогическом вузе: Автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.08, 13.00.04. (С. -Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта). Курск, 2001. - 41 с.

192. Словарь-справочник психолого-педагогических терминов / авт.-сост. Е.Р. Горюнова, Т.Е. Исаева. Ростов н/Д: Рост. гос. ун-т путей сообщения. 2011.- 176 с.

193. Соколов, А.Л. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов ВУЗов в процессе физического воспитания: Учебное пособие. М.: Медицина, 1966. - С. 25-35.

194. Соловьев, Г.М. Физическая культура в образовательном процессе вуза. Ставрополь: СГУ, 2004. - 222 с.

195. Соловьенко, К., Пугачева Е. Открытость в реформе высшей школы. // Aima mater. 1998, № 5. - С. 3-5.

196. Солоп, И.А. Новые аспекты в области охраны труда на железнодорожном транспорте. Труды Всероссийской научно-практической конференции «Транспорт-2010» в 3-х частях. - Ч. 2. Ростов н/Д: Рост. гос. унт путей сообщения, 2010. - С. 361-363.

197. Сонькин, В.Д., Зайцева В.В., Тиунова О.В. Проблема тестирования в оздоровительной физической культуре. // Теория и практика физической культуры, 1993. № 8. - С. 7-13.

198. Степанян, И.В. Организационно-методические аспекты профессионально-прикладной физической подготовки в средних специальных учебных заведениях: Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04. М., 2005.-22 с.

199. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года, утвержд. распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. - № 1101-р.

200. Стрельников, Р.В. Организация физического воспитания студенческой молодежи на основе альтернативного выбора содержания занятий. Дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04, науч. рук. д.б.н. И.Н. Солопов, к.п.н. Ш.А. Имнаев. Волгоград: ВГАФК, 2009. - 146 с.

201. Сурков, Д.А., Капилевич Л.В. Формирование профессионально значимых физических качеств сотрудников уголовно-исполнительной системы. // Теория и практика физической культуры. 2010, № 10. - С. 27-30.

202. Теория и методика физического воспитания: Учебник для институтов физической культуры / под ред. Г.Д. Харабуги [и др.] - Изд.2-е перераб. и доп. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 320 с.

203. Теория и методика физической культуры: учеб. для вузов / под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. - 3-е изд., стер.. М.: Советский спорт, 2007. 463 с.

204. Тесты в спортивной практике / X. Бубе и [и др.]. Пер. с нем. М.: Физкультура и спорт, 1968. - 220 с.

205. Трефилов, В.А., Дубровский A.B. Формирование физической готовности выпускников ВУЗа к профессиональной деятельности. // Теория и практика физической культуры. 2002, № 7. - С. 49-50.

206. Узкая, М.В., Васильева ЕЛО. Совершенствование образовательной среды вуза на основе мониторинга качества студентов. // Вестник Поморского университета. Серия «Гуманитарные и социологические науки». 2009. № 5. - С. 36-42.

207. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы»: в ред. постановлений Правительства РФ от 13.07.2007. № 443, от 22.12.2007. № 919.

208. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.03.2010г. № 234.

209. Федеральный закон о физической культуре и спорте в Российской Федерации: от 4 дек. 2007г., № 329-Ф3 // Российская газета, 2007. 8 дек.

210. Федотова, JI.B. Методика развития профессионально важных психофизических качеств у будущих менеджеров государственной службы средствами физической культуры: Автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04. Хабаровск, 2006. - 24 с.

211. Фейгин, C.JI. К проблеме физической культуры и профессионализма (производственная работа). // Теория и практика физической культуры. 1963, № 8.-С. 51-53.

212. Физическая культура: Примерная учебная программа федерального компонента цикла общегуманитарных и социально-экономических дисциплин в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования второго поколения / Авт. состав: В.И. Ильинич, Ю.И. Евсеев / Издание официальное. М.: Министерство образования РФ, 2000. - 35 с.

213. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов: метод, пособие для вузов / Сост. A.JI. Димова, Р.В. Чернышова. М.: Советский спорт, 2005. — 58 с.

214. Физическая культура: учебник / под ред. М.Я. Виленского. М.: КНОРУС, 2012.-424 с.

215. Физическое воспитание студентов железнодорожного транспорта: Учебное пособие для вузов ж.-д. транспорта / H.A. Бабинцев [и др.]. М.: Маршрут, 2005. - 116 с.

216. Филимонова, С.И. Физическая культура и спорт - пространство, формирующее самореализацию личности: монография. М.: Изд-во «Теория и практика физической культуры», 2004. - 313 с.

217. Филин, В.П. Педагогические исследования в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1960.-С. 10-65.

218. Харабуга, Г.Д. Образование и развитие национальных систем физического воспитания в новое время. Ленинград, 1977. — 21 с.

219. Холодов, Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2008. -480 с.

220. Цаун, В.А., Пустовой А.Н. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся строительных ПТУ. М.: Высшая школа. 1977. - 53 с.

221. Черняев, В.В. Проектирование и конструирование гуманитарно-ориентированного содержания образования по физической культуре в вузе: Автореф. дис. ...док. пед. наук: 13.00.04. М., 2004.-40 с.

222. Шилько, В.Г. Модернизация системы физического воспитания на основе личностно ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности: Автореф. дис. ...док. пед. наук: 13.00.04. (Том. гос. ун-т. кафедра физ. воспитания и спорта). М., 2003. - 47 с.

223. Шнайдер, H.A., Шнайдер В.Х. Анализ организации учебного процесса в вузах Западной Европы. // Теория и практика физической культуры. 2012, № 2. - С. 45-49.

224. Щедровицкий, Г.П. Исходные представления и категориальные средства теории деятельности. Избранные труды. М.: Шк. культ, полит. 1995. -С. 233-280.

225. Язов, B.JI. Социологическое исследование: Методология программы. Методы. М.: Наука, 1972. - С. 20-70.

226. Coven, L. DNA repair capacity in medical students during exam stress / L. Coven; G.D. Marshall; L. Cheng; S.K. Agarwall; Q. Wei // J Behave. Med. 2000, V. 23. №6.-P. 531-544.

227. Encyclopedia of world sport: From ancient times to the present / David Levinson a. Karen Christenses, ed. - New York; Oxford: Oxford univ. press, 1999.

- XVII, - 488 p.

228. Fleyshman. Structure and change of physical working capacity - "fitness".

- Englewood Cliffs/NjPrentice-Hall, Inc. 1964.

229. Hale Tudor Exercise physiology: A thematic approach / Tudor Hale. - Chi Chester (W. Suss): Wiley, cop. 2003. - XVI. - 340 p.

230. Lindgren, Eva-Carin Empowering young female athletes - a possible challenge to the male hegemony in sport: A descriptive a. interventional study: [Diss] / Eva-Carin Lindgred. - Goteborg: Acta Univ. Gothoburgensis, 2002. -200p.

231. Marsick, V. Transformative learning from experience in the knowledge era // Deadalus. Cambridge. 1998. V. 127. № 4. - P. 344-356.

232. Mateusz. Measurements in physical training. - Philadelphia. - London. -W.B. Saunders Company. 1963.

233. Palate. A step test of functional test for athletes. - Trener a Cviciter. -Bratislava. 1965. No. 8. - P. 363-365.

234. Park, S.Y. Theory and practice in leisure and recreation / S.Y. Park -Seoul: Ilsin publishing, 1994. - 114 p.

235. Piety etc. l'Estimation de la capacité de travail chez les sportifs. -Medicine education physique et sport. Paris. 1965. № 2. - s. 89-97.

236. Plus. La standardisation des tests de la préparation physique. - Medicine education physique et sport. Paris. 1965. № 1. - s. 11-29.

237. Schnabel. Die motorischen Prüfungen - die Methoden der Proben in der Forschung und der sportlichen Praxis. - Theorie und Praxis der Körperkultur. Berlin. 1963. № 12.-mit. 1067-1078.

238. Sheppard, J.D. Additive presser effects of caffeine and stress in mail medical students at risk for hypertension / J.P Sheppard, M. AlAbsi. T.L. Whitsett, R.B. Rassey, W.R. Lorallo // Am. J. Hipertens, 2000. V. 13. - P. 475-481.

239. Shtennichka. Impellent tests in physical training. - Teorie a praxe telesne vychovy. Prague. 1965. No. 10. - P. 433-457.