Совершенствование профессионально значимых психомоторных способностей курсантов морского вуза на академических занятиях физической культурой тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Платонова Наталья Олеговна

• Платонова Наталья Олеговна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Платонова Наталья Олеговна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ПСИХОМОТОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

1.1 Понятие о психомоторных способностях и их значение в профессиональной деятельности

1.2 Особенности физического воспитания курсантов морского вуза

1.3 Анализ существующих подходов к физическому воспитанию в контексте взаимосвязи с психомоторной подготовкой курсантов морских специальностей

1.4 Специфика психофизической деятельности курсантов морского

вуза

Заключение по 1 главе

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Организация исследования

2.2 Методы исследования

ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ПСИХОМОТОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ КУРСАНТОВ МОРСКОГО ВУЗА НА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

3.1 Изучение исходного уровня развития психомоторных способностей и анализ динамики психомоторной подготовленности курсантов 1-3 курсов

3.2 Изучение динамики физической подготовленности курсантов 1 - 3 курсов

3.3 Анализ результатов анкетирования по вопросам значимых психомоторных способностей в профессиональной деятельности морских

специалистов

3.4 Разработка и анализ хронограммы профессиональной деятельности специалистов судоводителей и судовых механиков

3.5 Анализ взаимосвязей психомоторных способностей с профессиональными двигательными качествами морских специалистов

3.6 Анализ основных документов, регламентирующих процесс реализации физического воспитания курсантов морских специальностей

3.7 Теоретическое обоснование методики совершенствования профессионально значимых психомоторных способностей курсантов морского вуза на академических занятиях физической

культурой

Заключение по 3 главе

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ПСИХОМОТОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ КУРСАНТОВ МОРСКОГО ВУЗА НА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

4.1 Организация педагогического эксперимента

4.2 Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение

Заключение по 4 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ А. Анкета

ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Результаты экспертной оценки психомоторных

способностей анкетируемых судоводителей

ПРИЛОЖЕНИЕ В. Результаты экспертной оценки психомоторных

способностей анкетируемых судовых механиков

ПРИЛОЖЕНИЕ Г. План проведения беседы с специалистами

плавсостава

ПРИЛОЖЕНИЕ Д. Хронограмма деятельности судоводителей

ПРИЛОЖЕНИЕ Е. Хронограмма деятельности судовых механиков

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж. Примерные комплексы упражнений

ПРИЛОЖЕНИЕ З. Примерные профессионально ориентированные

двигательные задания

ПРИЛОЖЕНИЕ И Критерии оценки психомоторной подготовленности

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование профессионально значимых психомоторных способностей курсантов морского вуза на академических занятиях физической культурой»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современные реалии динамического развития общества выдвигают качественно новый уровень требований к результатам физического воспитания курсантов образовательных учреждений высшего образования (далее морских вузов) Российской Федерации. Сегодня курсанты осваивают морские профессии, связанные с использованием сложной техники, освоением современных технологий, несущих определенные угрозы безопасности и риск нестандартных ситуаций. Профессиональная деятельность морских специалистов связана с возможными экстремальными условиями, которые продиктованы: постоянной необходимостью слежения за навигационной и метеорологической обстановкой, а также за показаниями приборов и своевременностью анализа поступающей информации, сосредоточенностью; климатическими особенностями; плаванием в условиях внешней среды; особенностью выполнения своих трудовых функций в условиях качки; воздействием шума, вибрации, электромагнитных полей (Зайцев А.А. и др. Поддержание физических кондиций морских специалистов в условиях рейса /А.А. Зайцев, О.Н. Косенков, Б.В. Сорока// Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2020. № 7 (185). С.136-141; Дмитриев, Г.Г и др. Обеспечение профессиональной работоспособности личного состава надводных кораблей военно-морского флота средствами физической подготовки и спорта в длительном плавании /А.В. Тимофеев, Г.Г. Дмитриев, А.А. Пивачев// Научно-теоретический журнал «Ученые записки». 2008. №7(41). С. 95-97; Кулекин, И.В. Профессиональная физическая и функциональная подготовка курсантов вузов водного транспорта к условиям длительной плавательной практики: автореф. дис. ... канд. пед. наук /И.В. Кулекин. Краснодар, 2011. 24 с.; Шарина, Е.П. Методика прикладной психофизической подготовки курсантов морских вузов к учебной практике на парусном судне: дис. ... канд. пед. наук / Е.П. Шарина. Хабаровск, 2011. С. 74-85; Щеголев В.А. и др. Особенности средств гидрофитнеса для поддержания работоспособности моряков-подводников в автономном походе /В.А. Щеголев, О.Е. Понимасов, А.В. Зюкин// Вестник Российской Военно-медицинской академии, 2017. №2(58). С. 138-141;

С одной стороны, автоматизация и механизация труда сводят к минимуму физическую активность моряков, а с другой стороны, в экстремальных ситуациях

именно человеческий, психологический и физический фактор решает вопрос выживаемости в море.

Качественная направленность на приобретение знаний, умений и навыков, а также выполнение профессиональных обязанностей будущих специалистов в области мореплавания обусловлены высокими требованиями согласно стандартам, введенным Международным морским сообществом. Для дипломирования морских специалистов обязательным условием является прохождение учебной практики на судах различного типа, требующее напряжения сенсорных систем, психомоторной выносливости (Коршунов, М.А. Варианты реализации многоступенчатой подготовки моряков в университетском комплексе /М.А. Коршунов //Перспективы развития морского образования на Дальнем Востоке: матер. XXX науч.-практ. конф. Владивосток: Мор.гос. ун-т. 2006. С. 21-25;

Ряд авторов В.А. Карпов (2003), Г.Г. Дмитриев (2004, 2008), Е.Ф. Минин (2007), Е.А. Полухин (2009), А.Б. Борисов (2010, 2012), И.В. Кулекин (2011), Ю.М. Пастушков (2011), Е.П. Шарина, (2011), Ш.З. Хуббиев (2013, 2014), В.А. Щеголев (2017, 2018), В.В. Миронов, В.Н. Красота, (2018), Ю.В. Смирнов, Е.Г. Сайкина, Р.М. Кадыров (2018), А.Г. Щуров (2019), А.А. Зайцев (2017-2020) видит необходимость совершенствования системы физической подготовки курсантов образовательных организаций высшего образования, направленного на достижение профессиональной готовности к деятельности в современных реалиях возросших психофизических нагрузок. В связи с этим, в сфере физического воспитания будущих специалистов морского дела актуальной проблемой является поиск эффективных подходов совершенствования профессионально значимых психомоторных способностей в структуре физической подготовленности будущего специалиста, что скажется не только на качественной подготовке, но и на успешном прохождении учебных практик, предъявляющих высокие требования к специальной психофизической подготовленности, на будущей профессиональной успешности (Коваленко, В.А. Физическая культура в обеспечении здоровья и профессиональной психофизической готовности студентов /В.А. Коваленко // Физическая культура и спорт в Российской Федерации: матер, сб.науч.-практ. конф. М.: Полиграф-сервис, 2002, с. 43-66).

Психомоторные способности, по мнению ряда авторов: Н.А. Бернштейн (1957), В.И. Лях (1987), Ф.П. Озеров (2003), Е.П. Ильин (2003), А.А. Зайцев (2005, 2020), Л.Г. Харитонова (2005), Ю.К. Гавердовский (2007), И.Ю. Горская (2012, 2013, 2014, 2018), И.М. Туревский (2019) - одна из наиболее существенных составляющих в структуре психофизической готовности к разным видам деятельности. Психомоторные способности являются частью физических способностей человека, в наибольшей степени связанной с взаимодействием моторного и интеллектуального компонентов при выполнении действий по сравнению с другими двигательными проявлениями (силовыми, скоростными и др.). Любая профессиональная деятельность связана с выполнением умственных и конкретных двигательных задач, которые решаются путем формирования у человека соответствующих умений, навыков и качеств. Профессии судоводитель и судовой механик относятся к типу «человек-машина», характеризуются повышенными психомоторными и сенсорными нагрузками, носят смешанный характер трудовых функций (не только физический, но и интеллектуальный труд). Выполнение трудовых функций данных морских профессий (слежение, контроль, решение проблемных задач, их моторная реализация и т. д.) требует от специалистов самых разнообразных свойств: быстрой реакции, скорости, точности и координации движений, внимания и оперативного мышления (Минин, Е. Ф. Непрерывная физическая подготовка будущих моряков рыбопромыслового флота /Е.Ф. Минин //Интеграция вузов в международное образовательное пространство: управление качеством образования: матер. XXXI науч.-метод. конф. Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2007. С. 49-53; Щеголев В.А. и др. Особенности средств гидрофитнеса для поддержания работоспособности моряков-подводников в автономном походе /В.А. Щеголев, О.Е. Понимасов, А.В. Зюкин// Вестник Российской Военно-медицинской академии, 2017. №2 (58). С. 138-141). Согласно классификации А.М. Дернова (1967), В.В Миронова, А.Г. Щурова (2017), судоводители и судовые механики относятся к группе специалистов сенсомоторного профиля, результат деятельности которых зависит от слаженного взаимодействия зрительного и двигательного анализатора. По мнению А.А. Зайцева (2005), для моряка важное значение

имеют: психомоторные способности (восприятие пространственных признаков, двигательная память, быстрота простой и сложной двигательной реакции, реакция на движущийся объект, равновесие, устойчивость, ориентация в пространстве); физические качества (сила мышц рук, спины, брюшного пресса).

В образовательных организациях высшего образования подготовка будущих специалистов по эксплуатации судов морского транспорта ведется в соответствии с федеральным стандартом последнего поколения (ФГОС 3+ и ФГОС 3++). В федеральных стандартах по специальностям 26.05.05 «Судовождение» и 26.05.06 «Эксплуатация судовых энергетических установок» указано, что подготовка специалистов ведется с учетом требований Международной конвенции о подготовке и дипломировании моряков и несении вахты. В разделе о подготовке и дипломировании моряков и несении вахты-78 (далее ПДМНВ-78) «Руководства по оценке минимальных физических способностей моряков при приеме на работу.» перечислены совершенно конкретные требования к уровню профессиональной готовности (развитие вестибулярной функции, психомоторных процессов, психических свойств и физических качеств), предъявляемые в настоящее время к будущим специалистам в данной области (Международная Конвенция о подготовке и дипломировании моряков и несении вахты 1978 года (ПДМНВ-78) с изменениями и дополнениями, принятыми Комитетом по безопасности на море в 1995, 1997, 1998, 2000, 2004, 2006 гг. Одесса, «Негоциант», 2007. С. 148-150). Анализ указанных требований, а также содержания компетенций, которые должны быть сформированы в процессе обучения в морском вузе, согласно которым у будущего специалиста мореплавания необходимо сформировать целый ряд способностей психомоторной направленности, свидетельствует о значительном вкладе психомоторной подготовленности в процесс профессиональной подготовки будущего специалиста мореплавания.

Следовательно, методика совершенствования профессионально значимых психомоторных способностей должна быть ориентирована на эти

требования, как определяющие успешность будущего моряка при конкурсном отборе на работу.

В настоящее время существует противоречие между: потребностью общества в высококвалифицированных специалистах морского дела, способных эффективно действовать в типовых и экстремальных условиях и недостаточно высоким уровнем развития психомоторных способностей курсантов морского вуза, обусловливающих успешность в профессиональной деятельности специалистов мореплавания. Наиболее реальный путь преодоления данного противоречия — это разработка и внедрение методики совершенствования психомоторных способностей курсантов в процесс физического воспитания в морском вузе.

Таким образом, актуальность исследования выражается:

- в необходимости уточнения и расширения информационной базы о профессионально значимых психомоторных способностях для успешности осуществления трудовых функций будущих специалистов мореплавания;

- в поиске и разработке эффективных подходов формирования и совершенствования профессионально значимых психомоторных способностей для совершенствования двигательной и психофизической деятельности курсантов в ходе обучения в морском вузе средствами физической культуры.

Степень разработанности научной проблемы.

В работах отечественных авторов исследовалась взаимосвязь психофизической и психомоторной подготовки с освоением будущей профессиональной деятельности применительно к обучающимся разных специальностей, в том числе будущих специалистов в сфере мореплавания.

А.Ф. Рожновским (1987) внедрена трехуровневая система развития прикладных двигательных навыков, включающая развитие выносливости, ловкости, силы, вестибулярной устойчивости, динамического и статического равновесия, координации движений. Формированием профессионально значимых психофизических навыков автор рекомендовал заниматься только на третьем курсе обучения судовых практикантов высших инженерных

морских и средних мореходных училищ. М.Т. Лобжа, Г.В. Гладков (1992) рассматривали физические и специальные качества штурманов ВМФ. Е.А. Карпов (2003) и Е.Ф. Минин (2007) выделили следующие, на их взгляд, наиболее значимые для моряка качества: 1) силовые качества; 2) статическую и динамическую силовую выносливость, 3) общую выносливость; 3) быстроту двигательных действий; 4) координационные качества; 5) сенсомоторную реакцию; 6) устойчивость к агрессивному влиянию метеорологических факторов профессиональной среды; 7) внимание, оперативное мышление, эмоциональную устойчивость, волевые качества. О. Ней (2005) предлагал выделить дополнительные часы на практику для обучения обязательным практическим навыкам прикладного плавания, формированию оптимального и наиболее эффективного поведения в возможных экстремальных ситуациях.

Достаточно большое количество исследований направлено на поиск эффективных подходов обеспечения должного уровня физической подготовленности курсантов и работников морских специальностей. Так, Г.Г. Дмитриев (2008) в своей работе разработал и апробировал методику совершенствования аэробной выносливости личного состава надводных кораблей в длительном плавании, применив круговую тренировку с использованием гетерогенных упражнений гиревого спорта, для обеспечения их профессиональной работоспособности. И.В. Кулекин (2011) исследовал профессиональную физическую и функциональную подготовку курсантов вузов водного транспорта во время прохождения длительной плавательной практики, а также определил приоритетные средства физического воспитания для самостоятельных занятий. Ю.М. Пастушков (2011) рассмотрел проблему обоснования и практического применения системы физических упражнений, а также их влияния на организм курсантов при вахтовом методе организации труда, связанном с неблагоприятными факторами; В.В. Миронов, В.Н. Красота (2017 2018), А.Г. Щуров (2017-2019) рассмотрели проблему модернизации физической подготовки курсантов военно-морских учебных заведений, влияющую на работоспособность курсантов-выпускников.

Выделили следующие профессионально значимые двигательные компоненты: мышечная сила, общая и специальная выносливость, быстрота, координация движений, способность к концентрации и устойчивости внимания, а также реакции выбора.

В некоторых работах рассматриваются отдельные аспекты психофизических показателей и их роли в профессиональной подготовке курсантов морских специальностей. В исследованиях А.А. Зайцева (2005, 2014, 2018-2020) выявлено, что значимым фактором, определяющим работоспособность морских специалистов и эффективность их труда, является использование раздражителей вестибулярной системы в процессе применения упражнений. Определено, что тренировка вестибулярной системы в профессиональной подготовке напрямую решает проблему "устойчивости к укачиванию". И.Ю. Михута, В.А. Барташ, В.Е. Васюк (2009) рассматривали направленность формирования ведущих компонентов координационных способностей в профессионально-прикладной физической подготовке сотрудников силовых структур. Е.П. Шариной (2011) предложена методика прикладной психофизической подготовки курсантов морских вузов к учебной практике на парусном судне. В.А. Щеголев (2017, 2018) в своих работах определил влияние неблагоприятных факторов на работоспособность морских специалистов (моряков-подводников), а также выявил профессионально важные психофизические качества для данной профессии.

Определенный интерес представляют результаты исследований, посвященных вопросам формирования и совершенствования профессионально значимых двигательных и психомоторных способностей у студентов других специальностей, не связанных с мореплаванием. И.Ю. Горская (2012-2014, 2018) и И.В. Афанасьева (2008) в своих работах рассматривали профессионально значимые психомоторные и координационные способности, но для специалистов гуманитарных и технических вузов.

Можно отметить необходимость модернизации, уточнения и дополнения сведений, полученных исследователями в сфере психомоторной

подготовки будущих морских специалистов. Несомненно, исследования выше указанных авторов представляют большую теоретическую и практическую значимость в своей области. Однако, несмотря на интерес исследователей к проблеме психомоторной подготовки, исследований, касающихся профессионально-прикладного компонента физического воспитания моряков на современном этапе явно недостаточно, а имеющиеся работы посвящены преимущественно совершенствованию физической подготовленности будущих специалистов мореплавания, тогда как аспекты совершенствования психомоторных способностей, необходимых в профессиональной деятельности специалистов мореплавания, раскрыты фрагментарно. Недостаточно изучена возможность осуществления полноценной психомоторной подготовки средствами физического воспитания, на академических занятиях физической культурой, с учетом специфики требований будущей профессиональной деятельности морских специалистов. Реализация физического воспитания в морских вузах не позволяет в должной мере обеспечить должную психомоторную подготовку выпускников к трудовой деятельности, что отмечается исследователями и практиками.

Научная задача исследования заключается в обосновании содержания методики совершенствования профессионально значимых психомоторных способностей курсантов морских специальностей на академических занятиях физической культурой с учетом специфики требований будущей профессиональной деятельности.

Объект исследования - физическая подготовка курсантов морского

вуза.

Предмет исследования - совершенствование профессионально значимых психомоторных способностей курсантов морского вуза на академических занятиях по физической культуре.

Цель исследования - теоретическое обоснование и разработка содержания методики совершенствования профессионально значимых

психомоторных способностей курсантов морского вуза на практических занятиях дисциплины «Физическая культура».

Гипотеза исследования - предполагается, что совершенствование у обучающихся образовательной организации высшего образования морского профиля профессионально значимых психомоторных способностей на академических занятиях физической культурой возможно при условии:

- анализа динамики уровня психомоторной и физической подготовленности морских курсантов 1 -3 курсов на академических занятиях физической культурой;

- разработки и анализа хронограммы типового рабочего дня специалистов по судовождению и эксплуатации энергетических установок морского транспорта, в которой дано описание трудовых действий и задействованных в них профессионально значимых психомоторных способностей, определяющих эффективность трудовой деятельности морских специалистов;

- выявления спектра психомоторных способностей, профессионально значимых для морских специалистов специальностей «Судовождение» и «Эксплуатация судовых энергетических установок» на основе изучения взаимосвязей показателей психомоторной подготовленности, с одной стороны, с показателями профессиональной подготовленности, физическими качествами, двигательными навыками, с другой стороны, а также изучения специфики их труда и анализа мнений специалистов в сфере мореплавания;

- обоснования и разработки содержания методики совершенствования на академических занятиях по физической культуре профессионально значимых психомоторных способностей, как компонента физической подготовленности обучающихся образовательных учреждений высшего образования, проходящих подготовку по специальностям, связанным с судовождением и эксплуатацией энергетических установок морского транспорта, до уровня, соответствующего требованиям и специфике их трудовой деятельности.

Задачи исследования:

1. Провести анализ документов, регламентирующих процесс физической подготовки обучающихся образовательной организации высшего образования морского профиля, и анализ динамики уровня психомоторной и физической подготовленности морских курсантов 1 -3 курсов на академических занятиях физической культурой.

2. Изучить специфику профессиональной деятельности по специальностям, связанным с эксплуатацией судов морского транспорта, на основе составления и анализа хронограммы типового рабочего и выявить наиболее значимые психомоторные способности для успешности профессиональной деятельности курсантов морского вуза специальностей «Судовождение» и «Эксплуатация судовых энергетических установок» на основе изучения взаимосвязей показателей психомоторной подготовленности, с одной стороны, с показателями профессиональной подготовленности, физическими качествами, двигательными навыками, с другой стороны, а также изучения специфики их труда и анализа мнений специалистов в сфере мореплавания.

3. Обосновать и разработать содержание методики совершенствования профессионально значимых психомоторных способностей курсантов морских специальностей «Судовождение» и «Эксплуатация судовых энергетических установок» на академических занятиях физической культурой.

4. Экспериментально проверить эффективность методики совершенствования профессионально значимых психомоторных способностей будущих морских специалистов судовождения и эксплуатации судовых энергетических установок на академических занятиях физической культурой.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- определен уровень развития и изучена динамика показателей физической подготовленности, включая компонент профессионально значимых психомоторных способностей курсантов специальностей: «Судовождение» и «Эксплуатация судовых энергетических установок» в ходе

обучения в морском вузе (с 1 по 3 курс). Выявлен сниженный уровень развития и отрицательная динамика ряда показателей психомоторных способностей и физической подготовленности к концу обучения в образовательных организациях высшего образования, что свидетельствует о недостаточной эффективности физической подготовки курсантов;

- выявлено, что физическая подготовка курсантов, осваивающих морские специальности, недостаточно обеспечивает должный уровень развития профессионально значимых психомоторных способностей для эффективной трудовой деятельности, психомоторная подготовленность более 20% выпускников не соответствует требованиям, предъявляемым к будущим морским специалистам. Анализ результатов проведенного анкетирования позволил выявить, что специфика работы моряка требует целого ряда психомоторных умений и навыков, которые требуют точности дифференцировки, воспроизведения, отмеривания пространственных, временных и силовых параметров движения, точности перемещения в ограниченном пространстве, равновесия, быстроты и точности реакции, оперативности мышления в изменяющихся условиях, сенсорной выносливости и помехоустойчивости;

- изучена специфика психомоторной и сенсомоторной нагрузки при выполнении трудовых функций судоводителей и судомехаников на основе составления и анализа хронограммы их деятельности;

- впервые выявлены профессионально значимые психомоторные способности для курсантов морского вуза: для судоводителей - точность воспроизведения и дифференцирования пространственных и временных параметров движения, способности к реагированию (преимущественно реакции на движущийся объект), сохранение статического равновесия; для судовых механиков - точность воспроизведения и дифференцирования пространственных и пространственно-силовых параметров движения, точность перемещений и действий в ограниченном пространстве, способность

к реагированию (преимущественно реакции переключения и слежения), способность к сохранению статодинамического равновесия;

- впервые обосновано и разработано содержание методики совершенствования профессионально значимых психомоторных способностей курсантов морского вуза на академических занятиях по физической культуре, средствами которой являются психомоторные упражнения и игры с повышенной психомоторной нагрузкой, элементы (упражнения и действия), заимствованные из различных видов спорта (плавание, легкая атлетика, спортивные игры), профессионально ориентированные двигательные задания (сочетание элементов (действий), имитирующих условия и ситуации профессиональной деятельности).

Отличие результатов, полученных лично автором, от результатов других исследователей, состоит в том, что использованы иные подходы в решении изучаемой проблемы. В ранее проведенных исследованиях акцентированное внимание уделялось физической подготовленности будущих специалистов мореплавания, а в данном исследовании разработано содержание методики полноценной психомоторной подготовки курсантов морских специальностей средствами физического воспитания с учетом специфики требований будущей профессиональной деятельности.

Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении и расширении знаний, касающихся содержания и структуры методики совершенствования психомоторных способностей будущих специалистов мореплавания на академических занятиях физической культурой с учетом специфики психомоторных нагрузок в профессиональной деятельности судоводителя и судового механика. Результаты проведенного исследования позволили расширить объем средств физического воспитания, направленных не только на развитие физических качеств, но и психомоторных способностей, и прикладных навыков. Теоретически обосновано содержание методики формирования профессионально значимых психомоторных способностей с применением дифференцированного подхода на основе учета специфичности

трудовых функций специалистов мореплавания, построенной на основополагающих принципах и положениях системного изучения физического и психомоторного компонентов двигательной сферы человека в их единстве и взаимодействии, что дополняет и развивает теоретические положения существующей системы профессионально-прикладной физической подготовки обучающихся. Уточнены и дополнены теоретико-методические положения контроля психомоторной подготовленности в образовательном процессе по дисциплине «Физическая культура» предложенными качественными и количественными критериями оценки профессионально значимых психомоторных способностей курсантов морского вуза.

Практическая значимость исследования заключается:

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Платонова Наталья Олеговна, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2. Агаджанян, Н.А. Проблемы адаптации и учение о здоровье: /Н.А. Агаджанян, P.M. Баевский, А.П. Берсенева. - М.: РУДН, 2006. - с.176.

3. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем /П.К. Анохин. - М.: Медицина. - 1975. - 477 с.2.

4. Анохин, П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса /А.П. Анохин. - М.: Медицина, 1968. - С. 194-262.

5. Архилаев, М.А. и др. Влияние виброакустических факторов трудового процесса на организм работника / М.А. Архилаев, А.К. Кисленко, П.Д. Веретенников // Вестник Алтайского государственного аграрного университета. - 2007. - №7. - С. 54-58.

6. Афанасьев, В.П. Теоретические основы предмета «Физическая культура» в инженерно-морском вузе: учебное пособие / В.П. Афанасьев, A.M. Бояринов, М.В. Щодро. - Ч. 2. - СПб., 2007. - 52 с.

7. Афанасьева, О.Ю. Педагогическое управление коммуникативным образованием студентов вузов: методология, теория, практика: дис. ... док-ра пед. наук: 13.00.08 / О.Ю. Афанасьева. - Челябинск, 2008. - С. 134.

8. Ахватова, Ю.Р. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального становления сотрудников ГПС МЧС России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ю.Р. Ахватова. - Алексеевка, 2011. - 178 с.

9. Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания /Б.А. Ашмарин. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с.

10. Бадаян, И.М. Стратегическое управление качеством профессиональной подготовки специалистов в вузе: дис. . док-ра пед. наук: 13.00.08 / И.М. Бадаян. - М., 2010. - 407 с.

11. Байков, Е.П. Физическая подготовка студентов к условиям профессиональной деятельности инженера-электромеханика водного транспорта: дис. канд. пед. наук: 13.00.04 /Е.П. Байков. - Омск, 2001. - 165 с.

12. Бальсевич, В.К. Физическая культура человека: состояние, проблемы и стратегия развития на перспективу (актовая речь) /В.К. Бальсевич. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 41 с.;

13. Бальсевич, В.К. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и методика физической культуры. - 2003. - № 5. - С. 19.

14. Баранов, В.А. Физическая культура: ценностно-гуманистическая основа качества жизни современного человека: автореф. дис. ... д-ра философ. наук /В.А. Баранов. - М., 2010. - 31 с.

15. Безбородова, М.Л. Развитие психомоторных способностей младших школьников в учебной деятельности: монография /М.Л. Безбородова. 2-е изд., стер. - М.: Флинта: Наука, 2014. - 208 с.

16. Белоголовский, Г.Г. Гигиенические вопросы эксплуатации судов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Ростов-н/Д., 1995. - 19 с.

17. Бервицкий, К.А. и др. Повышение эффективности психофизиологического сопровождения профессиональной деятельности экипажей кораблей Военно-Морского Флота. /К.А. Бервицкмй, И.А. Шевчук, А.Н. Онищенко// Саратовский научно- медицинский журнал. - 2010. - Т6. -№ 2. - С. 257-261.

18. Бернштейн, Н.А. Некоторые назревающие проблемы регуляции двигательных актов /Н.А. Бернштейн // Вопросы психологии. - 1957. - № 6. -С. 50-57.

19. Бернштейн, Н.Г. Физиология движений и активность /Н.Г. Бернштейн. - М.: «Наука»,1990. - 497 с.

20. Бернштейн, Б.А. О ловкости и ее развитии /Б.А. Бернштейн. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.

21. Блеер, А.Н. Методические основы формирования устойчивых двигательных навыков в прикладных видах спорта: учеб. -метод. пособие / А.Н. Блеер. - СПб.: Воен. ин-т внутр. войск МВД, 2004. - 248 с.

22. Богословский, В.А. и др., Переход российских вузов на уровневую систему подготовки кадров в соответствии с федеральными государственными стандартами: нормативно-методические аспекты /Богословский, Е.В. Караваева, Е.Н. Ковтун и др. - М.: Университетская книга, 2010. - 249 с.

23. Болотин, А.Э. Спортивное ориентирование в системе физической подготовки студентов /А.Э. Болотин, С.М. Сильчук, А.М. Сильчук, Ю.Н. Щедрин. - СПб.: СПбГУ ИТМО, 2009. - 89 с.

24. Болотников, А.А. Военно-физическая подготовка курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 /А.А. Болотников. - Казань, 2002. - С. 122-128.

25. Борисов, А.Б. Структура и содержание методики формирования профессионально-прикладной физической культуры курсантов морских колледжей /А.Б. Борисов, Е.А. Полухин, В.А. Баландин// Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2010. №4. - Краснодар, 2010. - С. 29-33.

26. Борисов, А.Б. Формирование профессионально-прикладной физической культуры курсантов морских колледжей, обучающихся по направлению «Эксплуатация водного транспорта и транспортного оборудования»: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 /А.Б. Борисов. -Краснодар, 2012. - 24 с.

27. Бородин, Ю.А. Тенденции изменения требований профессиональной деятельности и организации системы физической подготовки курсантов и слушателей вузов инженерно-технического профиля /Ю.А. Бородин// Физическое воспитание студентов творческих специальностей: сб. науч. тр. / под ред. С.С. Ермакова. - Харьков, 2007. - №3. - С. 15-29.

28. Быков, В.А. Теоретико-методологическое обоснование комплексной системы спортивной подготовки студентов высших учебных заведений физической культуры /В.А. Быков// Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 2. - С. 50-54.

29. Виленский, М.Я. О статусе дисциплины «Физическая культура» в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования / М.Я. Виленский // Культура физическая и здоровье. - 2007. -№2(12). - С. 3-7.

30. Войтенко, А.М. Особенности военно-профессиональной адаптации курсантов инженерного военно-учебного заведения /А.М. Войтенко, Е.А. Инюшева // Вестник Балтийской Педагогической Академии. -

2003. Вып. 51. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://textarchive.ru/c-1203400-pall.html (Дата обращения: 12.03.2017 г.)

31. Войтенко, А.М. Микроклиматические условия на судах и их влияние на организм моряков / А.М. Войтенко // Сб. Ппена населених мюць. -

2004. - С. 291-295.

32. Гавердовский, Ю.К. Обучение спортивным упражнениям. Биомеханика. Методология. Дидактика /Ю.К.Гавердовский. -М.: Физкультура и спорт, 2007. - 912 с.

33. Гельмгольц, Г. Учение о слуховых ощущениях как физиологическая основа для теории музыки /Г. Гельмгольц // Пер. с нем. Изд. 3-е. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013. - С. 234-235.

34. Горская, И.Ю. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья / И.Ю. Горская, Л.А. Суянгулова. - Омск: СибГАФК, 2000. - 212 с.

35. Горская, И.Ю. и др. Разработка программного обеспечения профессионально-прикладной физической подготовки студенток-дизайнеров /И.Ю. Горская, И.В. Афанасьева// Физкультурное образование Сибири: научно-методический журнал. -2007. - №2(21). - С. 35-38.

36. Горская, И.Ю. Необходимость учета морфотипологических различий в процессе физической и технико-тактической подготовки самбистов /И.Ю. Горская// Омский научный вестник. - Серия Общество. История. Современность. - 2012. -№ 4(111). - С. 229-233.

37. Горская, И.Ю. Методические основы координационной подготовки в спорте /И.Ю. Горская// Стратегия гармоничного развития личности в концепции Международных детских игр «Спорт - Искусство -Интеллект»: материалы научно-практической конференции. - Новосибирск: Изд-во НГАВТ, 2013. - С. 146-151.

38. Горская И.Ю. Оценка реагирующих способностей у студентов физкультурного и нефизкультурного вузов /И.Ю.Горская// Перспективы развития современного студенческого спорта. Итоги выступлений российских спортсменов на Универсиаде-2013 в Казани: материалы Всероссийской научно-практической конференции, 12-13 декабря,2013 г., г. Казань. - Казань. Изд-во: Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, 2013. - С. 102-105.

39. Горская, И.Ю. и др. Уровень развития психомоторных и координационных способностей студентов с учетом пола /И.Ю. Горская, Д.Д. Петрова// Valeology Health - Illnes - Recovery: The Scientific and practical jornal. - 2013. - №2. - Astana. - P. 36-38 (Журнал «Валеология». - Астана. - 2013. -№2. - С. 36-38).

40. Горская, И.Ю. и др. Оценка и совершенствование координационных способностей у студентов: монография /И.Ю. Горская, И.В. Афанасьева, Е.М. Ревенко. - Омск: СибАДИ, 2014. 213 с.

41. Горская, И.Ю. и др. Профессионально значимые психомоторные способности студентов нефизкультурных вузов /И.Ю. Горская, Л.Г. Баймакова, Т.А. Кардаш// Вюник Чершпвського нащонального педагопчного ушверситету iменi Т. Г. Шевченка, (Серiя : Педагопчш науки. Фiзичне виховання та спорт). - 2016.- №136 - С. 57-62.

42. Горская, И.Ю., Криживецкая, О.В. Динамика показателей точности движений студентов физкультурного и нефизкультурного вузов входе обучения /И.Ю. Горская, О.В. Криживецкая// материалы 3-й Международной научно-практической конференции «Физическая культура и

спорт в жизни студенческой молодежи», 06-07 апреля, 2017г. - Омск, 2017. -С.450-462.

43. Горская, И.Ю. и др. Совершенствование психомоторных способностей курсантов морского вуза на академических занятиях физической культурой /И.Ю. Горская, Н.О. Платонова, А.А. Терещенко// Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2019. - №2 (168). - С. 90-96.

44. Горская, И.Ю., Платонова, Н.О. Методика совершенствования профессионально значимых психомоторных способностей курсантов морского вуза /И.Ю. Горская, Н.О. Платонова// Экстремальная деятельность человека. -2018. - №4 (50). - С. 31-34.

45. Государственный комитет Российской Федерации по Высшему образованию (Приказ от 26 июля 1994 № 777) «Об организации процесса физического воспитания в высших учебных заведений». - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.a1ppp.ru/1aw/zdravoohranenie--1ш^е8ка1а-ки11ига-1-8ро11: turizm/fizku1tura-i-sport/7/prikaz-goskomvuza-rf-ot-26-07-1994--777.html (18.05.2018 г.)

46. Гудина, М.В. Гигиеническое значение электромагнитного фактора современной урбанизированной среды: дис. ... канд. мед. наук: 14.00.07 / М.В. Гудина. - Оренбург, 2008. - 156с.

47. Давыденко, А.А. Руководитель ФАМРТ ответил на вопросы курсантов, преподавателей и сотрудников МГУ [Электронный ресурс]: /А.А. Давыденко, 2009. - Режим доступа: http://www.msun.ru/news (01.09.2009).

48. Данченко, С.А. Профессиональная направленность моряков: учеб. пособие / С.А. Данченко. - Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2004. - 59с.

49. Дмитриев, Г.Г. Формирование военно-прикладных навыков у военнослужащих к действиям в экстремальных условиях средствами физической подготовки / Г.Г. Дмитриев // Монография. - СПб, 2004. - 430 с.

50. Дмитриев, Г.Г. Обеспечение профессиональной работоспособности личного состава надводных кораблей военно-морского флота средствами физической подготовки и спорта в длительном плавании

/А.В. Тимофеев, Г.Г. Дмитриев, А.А. Пивачев// Научно-теоретический журнал «Ученые записки». - 2008. - №7(41). - С. 95-97

51. Евсеев, С.П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования: реалии и перспективы /СП. Евсеев. - СПб., 2003. - 54 с.

52. Евсеев, Ю.И. Физическая культура: учеб. пособие для вузов [Гриф Минобразования РФ] /Ю.И. Евсеев. - 3-е изд. - Ростов-н/Д: Феникс, 2005. -382 с.

53. Евсеев, Ю.И. Педагогическое проектирование профессионально ориентированного физического воспитания студентов (на примере подготовки специалистов, контактирующих с риск-геофакторами) /Ю.И. Евсеев //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 1. -С. 47-50.

54. Егорычев, А.О. Теория и технология управления психофизической подготовкой студентов к профессиональной деятельности: авто-реф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 /А.О. Егорычев. - Ярославль, 2005. - 35 с.

55. Ефентьев, В.П. Теория и практика управления качеством непрерывной профессиональной подготовки морских специалистов в академическом комплексе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.П. Ефентьев. - Калининград, 2005. - 50 с.

56. Ефремова, Т.Г. Формирование физической культуры студентов медицинских колледжей на основе интенсификации самостоятельной работы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.Г. Ефремова. - Краснодар, 2011. -24 с.

57. Ефременко, М.П. Укачивание, его профилактика и лечение: /М.П. Ефременко. - М.: Спорт, 1981. - 68с.

58. Жур, Р.В. Научно-методические и организационные аспекты физической подготовки допризывной молодежи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р.В. Жур. - Майкоп, 2001 - 121 а

59. Зайцев А.А. и др. Поддержание физических кондиций морских специалистов в условиях рейса /А.А. Зайцев, О.Н. Косенков, Б.В. Сорока// Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2020. - № 7 (185). -С.136-141;

60. Зайцев А.А., Литасов П.П. Тренировка устойчивости к кинетозу в процессе профессионально-прикладной физической подготовки /А.А. Зайцев, П.П Литасов// Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2018. - №1 (51). - С. 112-116.

61. Гнатюк В.И., Зайцев А.А., Шейнин А.А. Управление двигательной активностью морских специалистов в рейсе с использованием интеллектуальных технологий /В.И. Гнатюк, А.А. Зайцев, А.А. Шейнин// Морские интеллектуальные технологии/Marine intellectual technologies. - 2019. - № 4 том 4. - С. 87-93

62. Зайцев, А.А. Исследование скрытых форм укачивания по показателям психомоторики /А.А. Зайцев, В.Ф Зайцева// Физическое воспитание и спорт: актуальные вопросы теории и практики. Сб. статей Всероссийской научно-практической конференции. Отв. редакторы А.А. Тащиян, В.М. Баршай, Т.А. Степанова. - Ростов н/Д: Изд-во Ростовский юридич. инс-т МВД РФ, 2020. - С. 218-224.

63. Зациорский, В.М. Наука и спорт / Под ред. В.М. Зациорского, Г.С. Туманяна / В.М. Зациорский. - М.: Советский спорт, 1979. - 267 с.

64. Зыков А.В. и др. Использование спортивных игр в процессе физической подготовки курсантов летных училищ /А.В. Зыков, В.Л. Пашута, В.А. Щеголев, Д.А. Кадяшкин// Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2017. - № 7 (149). - С. 104-108.

65. Иванов, В.С. Основы математической статистики: учебное пособие / В. С. Иванов. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 165 с.

66. Иващенко, А.В. Общая и специальная физическая подготовка будущих авиаспециалистов /А.В. Иващенко// Актуальные проблемы

физического воспитания, реабилитации, спорта и туризма: Мат. IV Межд. науч.-прак. конф. - Запорожье, 2012. - С. 18-20.

67. Изаак, С.И. Состояние физического развития и физической подготовленности молодого поколения России и их коррекция на основе технологии популяционного мониторинга: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С.И. Изаак. - СПб., 2006. - 344 с.

68. Ильин, Е.П. Психомоторная организация человека / Е.П.Ильин. -СПб.: Питер, 2003. - 516 с.

69. Ильинич, В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов /В.И. Ильинич. - М.:Высшая школа, 1978. - 489 с.

70. Кардаш, Т.А. и др. Исползование психомоторных упражнений и игр в физическом воспитании студентов /Т.А. Кардаш, О.В. Крижевецкая, И.Ю. Горская// Физическое воспитание и студенческий спорт глазами студентов: материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 85-летию КНИТУ-КАИ, 24-27 ноября 2016 г., г. Казань. - Казань, Изд-во: Фолиант, 2016. - С.280-283.

71. Карпеев, А.Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа: монография /А.Г. Карпеев. - Омск: СибГАФК, 1998. - 324 с.

72. Карпеев, А.Г. Оценка психомоторных способностей на примере экстремальных видов деятельности /А.Г. Карпеев, А.А. Горский// Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2012. - №2(49). - С. 51-52.

73. Карпов, В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов речных училищ: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.А. Карпов. — М., 2003. -24 с.

74. Ключникова, Н.Н. Психолого-педагогическая технология формирования ценностных ориентации в процессе профессионального развития студентов технического вуза /Н.Н. Ключникова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2008. - № 8 (42). - С. 48-53.

75. Кобзев, Г. И. Исследование эффективности применения средств физической подготовки для повышения вестибулярной устойчивости курсантов мореходных училищ: автореф. дис...канд.пед.наук. 13.00.04 /Г.И. Кобзев. - М., 1975. - 20 с.

76. Коваленко, В.А. Физическая культура в обеспечении здоровья и профессиональной психофизической готовности студентов /В.А. Коваленко // Физическая культура и спорт в Российской Федерации: матер, сб.науч.-практ. конф. - М.: Полиграф-сервис, 2002. - С. 43-66.

77. Коренберг, В.Б. Основы спортивной кинезиологии: Учеб. пособие. М.: Советский спорт, 2005. 232 с.

78. Корлякова, С.Г. Развитие психомоторных способностей музыкантов в системе непрерывного образования /С.Г. Корлякова// Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: материалы докладов XIII годичного собрания Южного отделения РАО и XXV психолого-педагогических чтений Юга России. - Ростов-н/Д.: Изд. РГПУ, 2006. Часть III. - С. 68-71.

79. Коршунов, А.М. Теория отражения и современная наука /A.M. Коршунов. -М.: Политиздат, 1968. - 108 с.

80. Коршунов, А.М. Варианты реализации многоступенчатой подготовки моряков в университетском комплексе / А.М. Коршунов //Перспективы развития морского образования на Дальнем Востоке: матер. XXX науч.-практ. конф. — Владивосток: Мор.гос. ун-т. — 2006. - С. 21-25.

81. Корягина, Ю.В. Исследователь временных и пространственных свойств человека №2004610221 /Ю.В. Корягина, С.В. Нопин// Программы для ЭВМ. (офиц. Биол.). - 2004. - №2.

82. Костанова, Н.А. Влияние рекреационно-развивающей среды на

формирование психомоторных способностей студентов: автореф. дис.....канд.

психол. наук /Н.А. Костанова. - Ставрополь, 2005. - 22 с.

83. Крутецкий, В.А. Психология: [учебник для учащихся педагогических училищ] / В.А. Крутецкий. - Издание 2-е, переработанное и дополненное. - Москва: Просвещение, 1986. - 336 с.

84. Крылов, А.И. Психофизическая подготовка студентов вузов России, обучающихся на военных кафедрах: автореф. дисс.. .д-ра пед. наук 13.00.04 /А.И. Крылов. - Спб.: НИФК им. П.Ф. Лесгафта, 2004. - С. 24.

85. Кулекин, И.В. Профессиональная физическая и функциональная подготовка курсантов вузов водного транспорта к условиям длительной плавательной практики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.В. Кулекин. - Краснодар, 2011. - 24 с.

86. Кулекин, И.В. Состав приоритетных физических упражнений для курсантов-судоводителей в условиях длительной плавательной практики /И.В. Кулекин // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 4 (74). - С. 109 - 116.

87. Лакин, Г.Ф. Биометрия / Г.Ф. Лакин. - М.: Высшая школа, 1990. -

352 с.

88. Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности / Б.Х. Ланда. - М.: Советский спорт, 2005. -192 с.

89. Лейфа, А.В. Система физической активности и здоровьесберегающих средств как фактор достижения оптимального уровня профессиональной готовности студентов высших учебных заведений: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А.В. Лейфа. - М.: МГАФК, 2005. - 48 с.

90. Литвинова, Н.А. Роль индивидуальных и психофизиологических особенностей студентов в адаптации к умственной и физической деятельности: автореф. дис. .д-ра биол. наук /Н.А. Литвинова. - Томск, 2008. - 44 с.

91. Лобжа, М.Т., Гладков, Г.В. Физические и специальные качества штурмана ВМФ /М.Т. Лобжа, Г.В. Гладков// Современный бой и физическая подготовка войск. - СПб.: ВМФ, 1992. - С. 53-57.

92. Логинова, В.И. и др. Дошкольная педагогика /В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина. - М.: Просвещение, 2001. - 351 с.

93. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И. Лубышева. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 86 с

94. Лубышева, Л.И. Современный подход к исследованию пространства физической культуры и спорта преодоления /Л.И. Лубышева, СИ. Филимонова // Теория и практика физической культуры. - 2003. - №2. - С. 2-6.

95. Людевиг, Н. Ю. Парусный спорт: репринт издания 1930 г. /Н.Ю. Людевиг. - СПб.: ДНК, 2008. - С.156.

96. Лях, В.И. О классификации координационных способностей / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. - 1987. - № 7. - С. 28-30.

97. Лях, В.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодежи: попытка анализа в свете концепции Н.А. Бернштейна /В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 11. С. 21 - 25.

98. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. - М., 1998. - 270 с.

99. Лях, В.И. Координационные способности: диагностика и развитие /В.И. Лях. - М.: ТВТ Дивизион, 2006. - 290 с.

100. Магомадов, Р.А. Взаимосвязь уровня профессиональной и физкультурно-спортивной подготовленности курсантов морских вузов, осваивающих плавательные специальности /Р.А. Магомадов// Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. - №3(97). - С. 120-124.

101. Максин, Б.В. Построение образовательного процесса по физическому воспитанию студентов железнодорожных вузов с использованием разнопрофильных циклов обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 /Б.В. Максин. - СПб., 2005. - 22 с.

102. Маракушин, А.И. Физическая подготовка курсантов-вертолетчиков в период предполетного обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 /А.И. Маракушин. - Л., 2006. - 24 с.

103. Марищук, В.Л. Психодиагностика в спорте / В.Л. Марищук. - М.: Просвещение, 2005. - 512 с.

104. Матвеев, Е.Г. Физическое развитие курсантов как фактор личностно-профессионального становления будущего военного специалиста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.Г. Матвеев. - Воронеж, 2012. - 168 с.

105. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высш. спец. физкульт. учеб. заведений. - 3-е изд. / Л.П. Матвеев. - СПб.: Лань, 2003. - 160 с

106. Международная Конвенция о подготовке и дипломировании моряков и несении вахты 1978 года (ПДМНВ-78) с изменениями и дополнениями, принятыми Комитетом по безопасности на море в 1995, 1997, 1998, 2000, 2004, 2006 гг. - Одесса, «Негоциант», 2007. - С. 148-150.

107. Мезенцев, В. В. Методика ситуативного обучения с элементами спортивных игр и единоборств для развития психомоторных способностей допризывной молодежи /В. В. Мезенцев // Научно-теоретический журнал «Ученые записки ДВГАФК». - 2008. - выпуск 3. - С. 34-41.

108. Миронов, В.В., Красота, В.Н., Щуров, А.Г. и др. Направленность физической подготовки курсантов военно-морских учебных заведений -актуальная проблема поддержания учебной и предстоящей профессиональной работоспособности выпускников военно-морских учебных заведений /В.В Миронов, В.Н. Красота, В.П. Сорокин, А.Г. Щуров, А.А. Пивачев, А.В. Гусев, В.Н. Лавренчук, А.А. Постников, Е.С. Плотниченко// Журнал Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - 2017. -№4. - С. 31-37.

109. Минин, Е. Ф. Непрерывная физическая подготовка будущих моряков рыбопромыслового флота /Е.Ф. Минин //Интеграция вузов в международное образовательное пространство: управление качеством

образования: матер. XXXI науч.-метод. конф. - Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2007. - С. 49-53

110. Михута, И.Ю. и др. О направленном формировании ведущих компонентов координационных способностей в профессионально-прикладной физической подготовке сотрудников силовых структур /В.А. Барташ, В.Е. Васюк, И.Ю. Михута// Научные труды НИИ физической культуры и спорта Республики Беларусь. Выпуск 9. редкол.: Н.Г. Кручинский [и др.]. - Минск: «Издательский центр БГУ». - 2009. - С. 175-180.

111. Мокеров, Л.Ф. Анализ влияния «человеческого фак тора» на возникновение аварийных ситуаций на водном транспорте / Л.Ф. Мокеров, О.В. Язепова / / Речной транспорт. — 2015.- №1. — С. 48-49.;

112. Наскалов, В.М. Профессиограммный анализ уровня физической подготовленности студентов в соответствии с требованиями избранной специальности /В.М. Наскалов// Вестник Полоцкого государственного университета. - Серия «Педагогические науки». - 2004. - № 5. - С. 76-83.

113. Неверкович, С.Д. Педагогика физической культуры и спорта / С.Д. Неверкович. - М.: Физическая культура и спорт, 2010. - 336 с.

114. Никандров, В.В. Психомоторика: учебное пособие для вузов / В.В. Никандров. - СПб.: Речь, 2004. - 104 с.

115. Новиков, П.Н. Опережающее профессиональное образование: Научно-практическое пособие /П.Н. Новиков, В.М. Зуев. - М.: РТАиЗ, 2000. -266 с.

116. Об организации процесса физического воспитания в высших учебных заведениях: Государственный комитет Российской Федерации по Высшему образованию / Приказ от 26 июля 1994 № 777 (ред. от 01.12.1999). -Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=EXP&n=313893#019 338909869397392

117. Огай, С. А. и др. Инфраструктура государственного морского научно-образовательного комплекса /С.А. Огай, Л.Б. Леонтьев, В.М. Кононов

//Интеграция вузов в международное образовательное пространство: управление качеством образования: матер, науч.-метод.конф. - Владивосток: Мор.гос. ун-т, 2007. - с. 7-24.

118. Озеров, В.П. Методические рекомендации по развитию психомоторных качеств у студентов на занятиях по физическому воспитанию / В.П. Озеров. - Кишинёв: КПИ им. С. Лазо; 1986. - 20 с.

119. Озеров, В.П. Психологические основы диагностики и формирования психомоторных способностей у школьников и студентов: дис... д-ра психол. наук : 19.00.07 / В.П. Озеров. - М., 1993. - 453 с.

120. Озеров, Ф.П. Диагностика и развитие психомоторных способностей у курсантов образовательных учреждений МВД: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ф.П. Озеров. - Ставрополь, 2001. - 166 с.

121. Озеров, В.П. Психомоторные способности человека / В.П. Озеров. - М.: Дубна, 2003. - 402 с.

122. Осминин, В.М. Формирование физической культуры личности у курсантов военных вузов с использованием атлетических видов спорта: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.М. Осминин. - Хабаровск, 2005. - 24 с.

123. Острецов, Б.В. Психолого-педагогический механизм субъективного развития личности студента средствами физической культуры. /Б.В. Острецов// Вузовская физическая культура и студенческий спорт: состояние и перспективы совершенствования. Матер. регион. науч.-практ. конф. - Тюмень: Изд-во Тюменск. гос. ун-та, 2000. - С. 13-16

124. Павлов, С.Е. и др. Один из принципов формирования и работы функциональных систем спортивной деятельности /С.Е. Павлов, Т.Н. Павлова, А.С. Павлов// Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры, и спорта. - 2015. - № 2(35). - С. 141-142.

125. Пастушков, Ю.М. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов морского транспорта при вахтовом методе организации труда /Ю.М. Пастушков// Научно-теоретический журнал «Ученые записки». -2011 - №7 (77). - С. 125-127.

126. Платонов, К.К. О системе психологии /К.К. Платонов - М.: Мысль, 1972. - 216 с.

127. Платонов, В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практическое применение: учеб. для студентов вузов физ. воспитания и спорта / В. Н. Платонов. - К.: Олимп. лит., 2004. - 808 с.

128. Платонова, Н.О. и др. Анализ уровня физической подготовленности курсантов морского вуза / Н.О. Платонова, С.Б. Букша // Вопросы функционально подготовки в спорте высших достижений. - Омск, 2015. - С.144-151.

129. Платонова, Н.О. и др. Проблемы профессионально прикладной физической подготовки морских курсантов /Н.О. Платонова, С.П. Васильченко и Н.И. Дербина // Сборник трудов региональной научно-практической конференции (Керчь, 17-18 ноября 2016 г.) / под общ. ред. проф. Масюткина Е.П. - Керчь: ФГБОУ ВО «КГМТУ», 2016. - С.93-98.

130. Платонова, Н.О. Динамика психомоторной подготовленности курсантов в процессе обучения в морском вузе /Н.О. Платонова// Валеологические проблемы здоровьеформирования подростков, молодежи, населения»: материалы 12-й Международной научно-практической конференции молодых ученых и студентов, Екатеринбург, 9 декабря, 2016 г./ ФГАОУ ВО «Рос.гос. проф.-пед. ун-т». Екатеринбург, 2016. - С. 287-290;

131. Платонова, Н.О. Оценка развития психомоторных способностей курсантов-судоводителей в процессе профессионально прикладной физической подготовки /Н.О. Платонова// Физическая культура и спорт в жизни студенческой молодежи»: материалы III Международной научно-практической конференции, 5-7 апреля г. Омск, 2017 г. - Омск: 2017. С. 139147.

132. Платонова, Н.О. Сравнительный анализ показателей психомоторной подготовленности курсантов морского вуза разных специальностей /Н.О. Платонова// European Social Science Journal

(Европейский журнал социальных наук). - М: Изд-во Автономная некоммерческая организация «Международный исследовательский институт», 2017. № 5. - С. 268-274.

133. Платонова, Н.О. и др. Выявление профессионально значимых психомоторных способностей для успешности профессиональной деятельности морских курсантов /Н.О. Платонова, И.Ю. Горская, Т.А. Кравчук// Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2018. -№12(166). - С. 181-186.

134. Платонова, Н.О. Анализ взаимосвязей психомоторных способностей с профессиональными двигательными качествами морских специалистов /Н.О. Платонова // Сборник тезисов докладов участников пула научно-практических конференций [Электронный ресурс]: Сборник тезисов/ под общ. ред. проф. Масюткина Е.П. - Керчь: ФГБОУ ВО «КГМТУ», 2020. - С.260-263. Режим доступа: http://www.kgmtu.ru/documents/nauka/Sbornik Tezisov Sochi Kerch.pdf

135. Плахтиенко, В.А. Психологические основы повышения надёжности спортивной деятельности: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. - Л., 1982. - 44 с.

136. Погорелов, А.Г. Экстрем и модели его исследования /А.Г. Погорелов// Экстремальные ситуации и предельные возможности человека: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. Ростов н/Д, 2001. - С. 36.

137. Покровский, В.М. Физиология человека: в 2-х т. / В.М. Покровский, Г.Ф. Коротько / Под. ред. В.М. Покровский, Г.Ф. Коротько. - М.: Медицина, 2003. - 656 с.

138. Полиевский, С. А. Стимуляция двигательной активности: монография /С.А. Полиевский. - М: Физкультура и спорт, 2006. - 256 с.

139. Полухин, Е. А. Организация физической подготовки с профессионально-прикладной направленностью курсантов морских училищ на плавательной практике: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 /Е.А. Полухин. - Л., 1986. - 23 с.

140. Полянский, В.П. Формирование теории и совершенствование практики профессионально-прикладной физической культуры как особого социокультурного образования /В.П. Полянский// Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 5. - С. 12-17.

141. Попов, А.Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов высших военных учебных заведений на основе моделирования условий боевой деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А.Г. Попов. -Нижний Новгород, 2009. - С.59-60.

142. Профессиональный стандарт «Судоводитель-механик» [утв.Пр.Минист.труда и соц. защиты РФ от 8 сентября 2015 г. № 612н). -[Электронный ресурс]. - Режим доступа: wwwhttp: //classinform.ru/profstandarty/ 17.015-sudovoditel-mehanik.html.

143. Профессиональный стандарт «Механик по флоту» [утв.Пр.Минист.труда и соц. защиты РФ от 29 июня 2017 г. № 531н). -[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. garant.ru/products/ipo/prime/doc/71619636/.

144. Раевский, Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов высших учебных заведений: учеб. -метод. пособ. /Р.Т. Раевский, С.М. Канишевский; под общ. рек. проф. Р.Т. Раевского. - О.: Наука и техника, 2010. - 380 с.

145. Ревенко, Е.М. Соотношение динамики двигательных и умственных способностей студентов /Е.М. Ревенко, В.И. Сальников// Теория и практика физической культуры. - 2008. - №11.- С. 24-30.

146. Ревенко, Е.М. Сравнение микровозрастной динамики двигательных и умственных способностей студентов 17-20 лет /Е.М. Ревенко, В.И. Сальников// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009. - №6. - С. 54-61.

147. Рожновский, А. Ф. Профессиональная физическая подготовка судовых практикантов высших инженерных морских и средних мореходных

училищ: автореф. дис.канд.пед.наук: 13.00.04 /А.Ф. Рожновский. -Калининград, 1987. - 23 с.

148. Розе, Н.А. Психомоторика взрослого человека /Н.А. Розе. - Л., 1970. - 170 с.

149. Руденко, В.Г. Артериальная гипертензия и профессиональные факторы у моряков / В.Г. Руденко // Вюник морсь^ медицини. - 2003. - № 2. - С. 12-14

150. Самодурова, Н.Ю. Гигиеническая оценка риска здоровью населения при воздействии приоритетных физических факторов окружающей среды: дис. ... канд. мед. наук: 14.02.01 / Н.Ю. Самодурова - Мытищи, 2012. -116 с.

151. Сапов, И.А. Состояние функций организма и работоспособность моряков / И.А. Сапов. - Л.: Медицина, Ленинградское отделение, 1980. - 192 с.

152. Семенов, Л.А. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в образовательных учреждениях /Л.А. Семенов. - М.: Советский спорт, 2007. - 168 с.

153. Семыкин, С.Е. Особенности индивидуально-психологических характеристик моряков до и после рейса: /С.Е. Семыкин// Российский психологический журнал. - 2007. - Том 4. - №4 - С.45-49.

154. Сергиенко, Л.П. Структура двигательных способностей человека // Педагопчш проблеми техшчно! i гумаштарно! освгги. - Микола!в, 2001. -Вип. 2. - С. 53-72.

155. Сивакова, Н.Н. Использование методов донозологической диагностики в оценке уровня здоровья человека: /Н.Н. Сивакова //Теория и практика физической культуры. - 2002.- №9. - С. 8-11.

156. Скачков, Е.Б. Монографические характеристики физической культуры в составе профессиональных компетенций морских инженеров: /Е.Б. Скачков// Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: Психолого-педагогические науки (теория и методика профессионального образования). - 2010. - № 6.- С. 44-47.

157. Скворцов, Г.И. Педагогическая стратегия нравственного воспитания спортом Г.И. Скворцов// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 3. - С. 56-58.

158. Смирнов, Ю.В. и др. Оптимизация психофизического состояния сотрудников спецподразделений в процессе физической подготовки с использованием комплексного применения средств физической культуры и психотехнологий /Ю.В. Смирнов, Е.Г. Сайкина, Р.М. Кадыров// Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - №61-3. - С. 362-365.

159. Стрельников, Р.В. Организация физического воспитания студенческой молодежи на основе альтернативного выбора содержания занятий: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Р.В. Стрельников. - Волгоград, 2009. - 24 с.

160. Стрелец, В.Г. Теория и практика управления вестибуломоторикой человека в спорте и профессиональной деятельности: /В.Г. Стрелец, А.А. Горелов //Теория и практика физической культуры. - 1995. - №5. - С. 11-13.

161. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий /Б.М. Теплов -М.: Наука, 1961. - 312 с.

162. Титушина, Н.В. Педагогическая технология поэтапного профессионального развития личности студента вуза нефтегазовой отрасли /Н.В. Титушина// Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2008. - № 1 (35). - С. 89-93.

163. Ткачева, Е.Г. и др. Психомоторные способности студентов в системе непрерывного образования в вузе / Е. Г. Ткачева, Т. А. Андреенко, В. А. Зюзько// Проблемы современного педагогического образования. - 2016. -№50(4). - С. 245-251.

164. Троян, В.И. Развитие специальных координационных способностей курсантов в процессе обучения боевым приемам. /В.И. Троян // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2011. - №3. - С.71-74.

165. Туревский, И. М. Модель управления физическим воспитанием обучающейся молодежи /И. М. Туревский// Педагогическое образование и наука. - 2018. - №3. - С. 130-141.

166. Туревский, И. М. Формирование психомоторных способностей: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / И. М. Туревский. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 353 с.

167. Туревский, И.М. и др. Особенности специальной подготовки студентов юридических вузов, занимающихся единоборствами, в аспекте динамики психомоторных способностей /И.М. Туревский, В.Н. Бородаенко, О.В. Бегун, А.С. Парфенов// Ученые записки Орловского унив-та. Серия: гуманитарные и социальные науки. - 2019. - №2(83). - С. 322-327.

168. Фадеев, В. Ю. Педагогические условия формирования физической культуры будущих морских специалистов: дис.канд. пед. наук: 13.00.04 /В.Ю. Фадеев. - Калининград, 2000. - 174 с.

169. Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 180403 Судовождение (квалификация (степень) «Специалист») [утв. Пр. Минист. обр. и науки РФ от 24.12.2010 г. №2056]. - [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rf-ot-24122010-п-2056/

170. Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 1800405 Эксплуатация судовых энергетических установок (квалификация (степень) «Специалист») [утв. Пр. Минист. обр. и науки РФ от 24.12.2010 г. №2060]. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55070826/

171. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - специалитет по специальности 26.05.05 «Судовождение» [утв. Пр. Минист. обр. и науки РФ от 15.03.2018 г. №191]. -

[Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://www.klgtu.ru/upload/education/opb/fgosvo3/26 05 05 05 04 2018.pdf.

172. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - специалитет по специальности 26.05.06 «Эксплуатация судовых энергетических установок» [утв. Пр. Минист. обр. и науки РФ от 15.03.2018г. №192]. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.klgtu.ru/upload/education/opb/fgosvo3/26 05 06 05 04 2018.pdf.

173. Федоров, В.Г. Педагогическое пространство физкультурно-спортивного совершенствования студентов в профильных образовательных структурах / В.Г. Федоров // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 9. - С. 25-26.

174. Фомин, С.Н. Система оперативного психофизиологического прогноза и надёжности профессиональной деятельности специалистов Военно-Морского Флота: автореф. дис. ... канд. мед. Наук: 03.00.13 / С.Н. Фомин. - Саратов: СарВМедИ, 2006. - 23 с.

175. Фролов, Е.В. Формирование точности движений у будущих токарей-станочников в процессе физического воспитания: автореферат дисс. канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Фролов. - Набережные Челны, 2008. - 24 с.

176. Харитонова, Л.Г., Кузнецова, И.А. Технология диагностики физического состояния и педагогические пути оздоровления контингента детей Сибири /Л. Г. Харитонова, И.А. Кузнецова// Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 10. - С. 50-52.

177. Хлебцова, Е.Б. Экологические аспекты воздействия геопатогенных зон на функциональные системы человека: дис. ... док-ра биол. наук: 03.00.16 / Е.Б. Хлебцова - Астрахань, 2007. - 254 с.

178. Холодов, Ж.К. Теория и методика физической культуры и спорта : учеб. для студентов вузов / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - 10-е изд., испр. -М. : Академия, 2012. - 480 с.

179. Хуббиев, Ш.З. Эльмурзаев, М.А. Новые подходы к построению технологии обучения двигательным действиям /Ш.З. Хуббиев, М.А.

Эльмурзаев// Журнал Теория и практика физической культуры. - 2014. - №2. - С. 49-51.

180. Черепанина, Г.В. Совершенствование лечебно-профилактических мероприятий при воздействии вибрации у горнорабочих: дис. ... канд. мед. наук: 14.00.50 / Г.В. Черепанина - Мытищи, 2007. - 158 с.

181. Чермит, К.Д. и др. Семантика и взаимосвязь понятий «физическая культура личности», «профессионально-прикладная физическая культура личности», «профессионально-прикладная физическая подготовка» /К.Д. Чермит, М.М. Эбзеев, Н.Х. Хакунов, Д.Е. Бахов// Научно-теоретический журнал «Ученые записки». - 2007. - № 6 (28). - С. 93-98.

182. Черняк, Т.В. Формирование и развитие профессиональных компетенций специалистов: принципы, подходы и методы /Т.В. Черняк// Государственное управление: электронный вестник - 2011. - Вып. № 27. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://e-journal. spa.msu.ru/27_2011.html (Дата обращения 27.07.2017).

183. Чечеватова, О.С. Морская болезнь / О.С. Чечеватова // Морской флот. - №2. - 2003. - С. 22.

184. Чумичев, А.В. Особенности начальной профессиональной подготовки работников водного транспорт /А.В. Чумичев// Современные проблемы физической культуры и спорта: материалы VIII научной конференции молодых ученых Дальнего востока (17 ноября) / отв. ред. С.В. Галицын. - Хабаровск: Издат. ДВГАФК, 2005. - С.196-198.

185. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /В.Д. Шадриков. - М: Издательская корпорация "Логос", 1996. - 320 с.

186. Шадриков, В.Д. Способности и интеллект человека /В.Д. Шадриков. - М.; Изд-во СГУ, 2004. - 188 с.

187. Шарина, Е.П. Методика физического воспитания, обеспечивающая повышение уровня адаптированности курсантов к условиям

морской качки на учебном парусном судне /Е.П. Шарина// Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2010. - №5(63). - С. 122-126.

188. Шарина, Е.П. Методика прикладной психофизической подготовки курсантов морских вузов к учебной практике на парусном судне: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.П. Шарина. - Хабаровск, 2011. - С. 74-85.

189. Шарина, Е.П. Факторы, оказывающие влияние на успешность психофизической подготовки курсантов морских вузов к прохождению плавательной практики на учебном парусном судне / Е.П. Шарина // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 3(73). - С. 207 - 210.

190. Шевченко, Д.Ю. Совершенствуем психомоторные способности старших школьников /Д.Ю. Шевченко// Физическая культура в школе. - М., 2008. - №8. С. 35-38

191. Шилько, В.Г. Физическое воспитание студентов на основе личностно-ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности. - Томск: Томский государственный университет, 2003. - 196 с.

192. Шуркин, Д.А. Медико-социальные проблемы состояния здоровья и разработка системы мероприятий по адаптации призывников и вновь прибывшего пополнения к военной службе: дис. ... канд. мед. наук: 14.00.33 / Д.А. Шуркин. - Рязань, 2003. - 127 с.

193. Щеголев В.А. и др. Особенности средств гидрофитнеса для поддержания работоспособности моряков-подводников в автономном походе /В.А. Щеголев, О.Е. Понимасов, А.В. Зюкин// Вестник Российской Военно-медицинской академии. - 2017. - №2 (58). - С. 138-141.

194. Щербина, Ф. А. Особенности формирования защитных приспособительных реакций организма моряков рыбопромыслового флота в трансширотных рейсах различной продолжительности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 03.00.13: / Ф.А. Щербина. - Архангельск, 2008. - 40 с.

195. Щуров, А.Г. и др. Результаты исследований влияния неблагоприятных факторов на физическое состояние военнослужащих морской пехоты /А.Г. Щуров, С.П. Грибченко, Б.А. Иванов, А.А. Пивачев//

Журнал Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - 2019. - №2. - С. 69-74.

196. Эльвстрем, П. Искусство плавания под парусами: / П. Эльвстрем, пер. с англ. Г.И. Поповой. - Одесса: Друк, 2009. - 159 с.

197. Язепова, О. В. Физическая подготовка студентов учебных заведений морского флота /О.В. Язепова, А.П. Стрижак// Инновационные технологии в спорте и физическом воспитании подрастающего поколения: материалы IV науч.-практ. конф. с международ. участием (15-16 мая 2014 г., ПИФКиС МШУ). - М., 2014. - С. 301-302.

198. Язепова, О.В. Влияние технологии физической подготовки на развитие способностей у студентов учебных заведений водного транспорта /О.В. Язепова, А.П. Стрижак //Культура физическая и здоровье. - 2015. - Т. 53. - №2. - С 79-81.

199. Aryanpour, H.R. Self-theories of ability and performancein physical education / H.R. Aryanpour, V. Khalkhali // GESJ: EducationScienceandPsychology. - 2012. - №3 (22). - Р. 62-67.

200. Blume, D.D. Zu einigen Grundpositionen fur die Untersuchund der Koordinativen / D.D. Blume // Korperkultur. - 1978. - № 1. - S. 20-36.

201. Blume, D.D. Grundsatse und menhodische Mabnahmen zur Schulind Koordinativen / D.D. Blume // Korpersiehung. - 1978. - № 2. - S. 503-510.

202. Blume, D.D. Einige aktuelle Probleme des Diagnostizierens Koordinativer motozischen Test / D.D. Blume // Koordinativer. - 1984. - № 2. - S. 122-124.

203. Серпенко, Л.П. Психомоторш здiбностi людини: загальне поняття, класифшащя i значення в системi спортивного вщбору /Л.П. Серпенко, Н.Г. Чекмарьова// Теорiя та методика фiзичного виховання. - Х.: «ОВС», 2007. -№3. - С. 6-10.

204. Fraiman В. Mechanism of the infrasound effect in transport means // Conf. Transport Noise. - St-P/burg, Russia, 1994. - P. 29-32.

205. Jensen О. C. Incidence of self-reported occupational injuries in seafaring - an international study /O.C. Jensen, M.L. Canals, Y.P. Hu, N. Nikolic, M. Thomas //Occup Med (Lond), 2004. - Vol. 54. - №. 8. - P. 548-555.

206. Martinez-Iningo D. Emotional labour and emotional exhaustion: Interpersonal and intrapersonal mechanisms / D. Martinez-Iningo, P. Totterdell, C.M. Alcover, D. Holman // Work and Stress, 2007. - Vol. 21. - №№1. - P. 30-47.

207. Naie O. Optimizarea structurii si continutului pregatirii fizice si psihomorrice specific a studentilor marinara in cadrul practicilor nautice marinaresti: teza de doctor in pedagogie; 13.00.04 /O. Naie. - Chisinau, 2005. - 217 p.

208. Oman C. M., Space motion sickness and Vestibular experiments in Spacelab, Paper № 820833: /C.M. Oman. - Soc. Automotive Eng. - 12th Intersoc. -Conf. on Environmental Systems, 1982.

209. Псядло, Е.М. Комплексна система психофiзiологiчного профвщбору суднових onepaTopiB: автореф. дис. ... док-ра. бюл. Наук: 03.00.13 / Е.М. Псядло - Киев, 2002. - 33 с.

210. Псядло, Е.М. i др. Психофiзiологiчний професшний B^6ip плавскладу водного транспорту. Методичш вказiвки МВ 7.7.4. -093-02/ За ред. Л.М. Шафрана. - К.: МОЗ Украши, 2002. -28 с.

211. Sakata E. Motion sickness: its pathophysiology and treatment. // International Tinnitus Journal, 2004. - № 2. - P. 132-136.

212. Stilwell A. The elite forces manual of mental and physical endurance: /A. Stilwell. - New York: Amber Books Ltd., 2005. - P. 122.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

АНКЕТА

Экспертов морских специальностей о психомоторной и физической подготовленности курсантов-выпускников

Уважаемые эксперты!

Наша задача - усовершенствовать систему физической и психомоторной подготовки курсантов морских специальностей, которая бы существенно повысила профессиональную направленность и действенность физического воспитания, с тем чтобы оно более эффективно обеспечивало физическую и психомоторную подготовленность курсантов-выпускников морского вуза. Особенно важно учитывать развитие психомоторных способностей будущих морских специалистов. Под психомоторными способностями понимается совокупность свойств психики, обеспечивающих точность управления движениями. К ним относятся произвольность двигательных действий, умение различать и воспринимать пространственные, силовые и временные параметры движений, быстрота реакции, а также способность сохранения статодинамического равновесия.

При этом нам очень важно знать Ваше мнение и пожелания. Поэтому мы обращаемся к Вам с просьбой ответить на вопросы этой анкеты.

Внимательно прочтите, пожалуйста, каждый вопрос и обведите кружком цифры, обозначающие те ответы, которые выражают Ваше мнение, или сформулируйте свой вариант ответа.

Данные, полученные в ходе опроса, будут использоваться нами только в обобщенном виде.

1. Место Вашей работы_

2. Ваша профессия, специальность, занимаемая

должность_

3. Стаж работы по специальности_лет.

4. Какова доля психомоторной и физической подготовленности в успехе профессиональной деятельности морских специалистов? (Назовите процент) _%.

5. Как Вы оцениваете в целом требования к психомоторной подготовленности специалистов со стороны жизнедеятельности и профессиональной работы?

01. Высокие

02. Средние

03. Низкие.

04. Затрудняюсь ответить.

6. Как Вы считаете, какой процент курсантов-выпускников морского вуза не готов трудиться в Вашей отрасли в том темпе и с той интенсивностью, которые требует сегодня современная морская отрасль?

01. Более 50%.

02. До 50%.

7. Каковы причины недостаточного уровня психомоторной подготовленности специалистов Вашего профиля работы?

01. Низкий уровень здоровья

02. Низкая физическая работоспособность.

03. Другие проявления (укажите, какие)_

04. Затрудняюсь ответить.

8. Оцените уровень развития представленных в таблице качеств и навыков у курсантов-выпускников, трудоустраивающихся по специальности?

№ Уровень развития

п/ п Психомоторные качества Достаточный Недостаточный

1. Психомоторная выносливость

2. Координация движений

Устойчивость к неблагоприятным

3. производственным факторам: морская качка, шум, вибрация, перепад температур, смена климатических зон

Точность воспроизведения двигательных

параметров:

4. - пространственных; - временных; - силовых.

5. Точность дифференцирования параметров движения: - отмеривание; - оценивание.

6. Точность реакции: - ПЗМР; - ПСМР; - РДО; - реакция выбора.

7. Вестибулярная устойчивость: -статическое равновесие; -динамическое равновесие.

8. Свойства внимания:

- объем;

- концентрация;

- устойчивость.

9. Оперативное мышление

10. Навыки работы на высоте

11. Навыки лазания и подъема по штормтрапу

12. Навыки передвижения по ограниченной поверхности

9. Для выявления наиболее значимых психомоторных способностей, которые необходимо сформировать в процессе обучения на занятиях физической культурой, просим Вас проранжировать от 1 до 10 баллов, в зависимости от значимости в Вашей профессиональной деятельности, где "1" - незначимо, "10"- наиболее значимо (могут быть и 2,3,.... и так далее по баллам):

Психомоторные способности Оценка

Точность воспроизведения и дифференцирования параметров движения: - пространственные

- пространственно-временные

- пространственно - силовые

- отмеривание

- оценивание

Способность к реагированию: - реакция на движущийся объект

- реакция выбора

- реакция слежения

Способность к сохранению равновесия: - статическое равновесие

- динамическое равновесие

10. Назовите наиболее эффективные пути обеспечения психомоторной и готовности к высокопродуктивной работе специалистов Вашего профиля

01. Профессиональный отбор.

02. Профессиональное обучение.

03. Реальная профессиональная деятельность.

04. Специальная психофизиологическая и психофизическая подготовка.

05. Затрудняюсь ответить.

06. Другие (укажите, какие)_

11. Оцените, в какой степени физическое воспитание отвечает требованиям профессии? (отметить в баллах от 1 до 3)

01. Не обеспечивает.

02. Обеспечивает частично.

03. Обеспечивает в полной мере.

04. Затрудняюсь ответить.

12. Какие виды спорта, на Ваш взгляд, в наибольшей степени обеспечивают психомоторную подготовленность к высокопродуктивной работе по Вашей профессии?

01. Легкая атлетика.

02. Плавание.

03. Гимнастика (какая?)

04. Спортивные игры (укажите, какие).

05. Единоборства (какие?)

06. Туризм (какой?)

07. Силовые виды спорта (какие?)

08. Другие (укажите, какие)_

13. Как Вы считаете, необходима ли специальная профессионально-прикладная психомоторная и физическая подготовка работающим специалистам Вашей профессии?

01. Необходима.

02. Сомневаюсь.

03. Не нужна.

04. Затрудняюсь ответить.

14. Оцените по пятибалльной шкале свою информированность по рассматриваемой проблеме?_(укажите в цифрах).

Что, по Вашему мнению, следует сделать, чтобы улучшить физическую подготовку будущих специалистов Вашей отрасли._

Благодарим за ответы!

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Стандартизированная оценка психомоторных способностей различных групп _анкетируемых специалистов-судоводителей_

Психомоторные способности Условное обозначение способности Средние ранг анкети] и по группам руемых Общая групповая оценка

1 групп а 2 групп а 3 групп а 4 групп а

Точность воспроизведения и дифференцирования параметров: - пространственные г1 9 8 9 8 10

- пространственно-временные г2 6 4 7,5 6 6

- пространственно-силовые г3 1 1 1 1 1

- отмеривание Гг 4 5 2 3 3 3

- оценивание Гг 5 3,5 3 2 2 2

Способность к реагированию: - реакция на движущийся объект Гг 6 7 9,5 6 10 8

- реакция выбора Гг ' 10 5 10 4 9

- реакция слежения г8 3,5 9,5 4,5 9 5

Способность к сохранению равновесия: - статическое равновесие г9 8 7 7,5 5 7

- динамическое равновесие Гг 10 2 6 4,5 7 4

Показатели, характеризующие степень разброса мнений респондентов -судоводителей

Показатели Объекты ранжирования (психомоторные способности)

Г г 1 Г2 Гг 3 Гг 4 Гг 5 Гг 6 Гг 7 Гг8 Гг9 Гг 10

Среднее значение 9,28 7,85 1,88 6,03 5,53 8,58 8,70 7,45 8,20 6,98

Стандартная ошибка 0,11 9 0,105 0,135 0,150 0,134 0,179 0,200 0,295 0,144 0,257

Медиана 9 8 2 6 5 9 9 7 8 7

Мода 9 8 1 6 5 9 10 6 8 5

Среднеквадрати ческое 0,75 1 0,662 0,853 0,947 0,847 1,130 1,265 1,867 0,911 1,625

отклонение

Дисперсия 0,56 3 0,438 0,728 0,897 0,717 1,276 1,600 3,485 0,831 2,640

Эксцесс 0,72 6 1,790 -1,596 1,494 0,793 -0,863 -1,621 -1,582 -0,040 -1,307

Коэффициент 0,89 0,728 0,249 1,093 0,851 -0,308 -0,277 -0,005 0,009 0,080

асимметрии 1

Размах вариации 3 3 2 4 4 4 3 6 4 5

Коэффициент вариации, % 8,09 8,44 45,49 15,72 15,33 13,17 14,54 25,06 11,12 23,30

Оценка степени согласованности мнений анкетируемых судоводителей

Показатели 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа Общая групповая оценка

Средний ранг матрицы 55 55 55 55 220

Коэффициент конкордации Кендалла 0,828 0,890 0,949 0,903 0,591

Критерий Пирсона (фактический) 74,553 80,115 85,374 81,283 212,760

Критерий Пирсона (табличный, при а=0,05) 16,92 16,92 16,92 16,92 16,92

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Стандартизированная оценка психомоторных способностей различных групп _анкетируемых специалистов судовых механиков_

Психомоторные способности Условное обозначение способности Средние ранг анкети] и по группам руемых Общая группова я оценка

1 групп а 2 групп а 3 групп а 4 групп а

Точность воспроизведения и дифференцирования параметров: - пространственные г1 7 7 9 8 10

- пространственно-временные г2 5 3 3 6 2

- пространственно-силовые Гг 3 4 2 2 3 4

- отмеривание Гг 4 2 1 1 1 1

- оценивание Гг 5 1 4 6 2 3

Способность к реагированию: - реакция на движущийся объект Г, 6 3 5 10 5 5

- реакция выбора Гг ' 8 10 4 9 8

- реакция слежения Г8 9,5 6 7 10 9

Способность к сохранению равновесия: - статическое равновесие Гг9 9,5 9 5 7 6

- динамическое равновесие Гг 10 6 8 8 4 7

Показатели, характеризующие степень разброса мнений респондентов -судовых механиков

Показатели Объекты ранжирования (психомоторные способности)

Г г 1 Г2 Гг 3 Гг 4 Гг 5 Гг 6 Гг 7 Г8 г9 Гг 10

Среднее значение 9,35 6,18 7,05 3,38 6,40 7,85 8,58 8,85 8,18 8,38

Стандартная ошибка 0,141 0,414 0,268 0,257 0,205 0,279 0,258 0,158 0,234 0,178

Медиана 10 8 7 3 6 8,5 9 9 8 8

Мода 10 8 9 3 6 6 10 9 8 8

Среднеквадра тическое отклонение 0,893 2,620 1,694 1,628 1,297 1,762 1,631 1,001 1,483 1,125

Дисперсия 0,797 6,866 2,869 2,651 1,682 3,105 2,661 1,003 2,199 1,266

Эксцесс 0,605 -1,374 -1,631 0,721 0,303 -1,874 -0,349 -0,504 0,091 -0,978

Коэффициент асимметрии -1,227 -0,399 0,051 0,066 0,900 -0,861 -0,905 -0,653 -0,714 -0,012

Размах вариации 3 8 5 6 5 5 5 3 5 4

Коэффициент вариации, % 9,551 42,43 4 24,027 48,23 9 20,26 5 22,44 5 19,00 9 11,31 4 11,29 9 13,435

Оценка степени согласованности мнений анкетируемых судомехаников

Показатели 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа Общая групповая оценка

Средний ранг матрицы 55 55 55 55 220

Коэффициент конкордации Кендалла 0,981 0,709 0,784 0,884 0,612

Критерий Пирсона (фактический) 88,255 63,84 70,582 79,538 220,320

Критерий Пирсона (табличный, при а=0,05) 16,92 16,92 16,92 16,92 16,92

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

План проведения беседы с специалистами плавсостава:

1. Общие вопросы (Ф.И.О., специальность, место работы, стаж).

2. Вопросы об изучении специфики трудовой деятельности морских специалистов (судоводителей, судовых механиков) в условиях рейса и стоянки в порту.

3. Вопросы о влиянии психомоторной и физической подготовке в вузе на успешность в трудовой деятельности будущих морских специалистов.

4. Вопросы об особенностях психомоторных способностей в трудовой деятельности плавсостава.

5. Вопросы о взаимосвязи специальных дисциплин, преподаваемых по специальностям «Судовождения» и «Эксплуатация судовых энергетических установок» и компонентов психомоторных способностей.

6. Вопросы о необходимости совершенствования профессионально значимых психомоторных способностей у курсантов морского вуза в процессе обучения на занятиях физической культурой.

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

ХРОНОГРАММА 3-Х ТИПОВЫХ РАБОЧИХ ДНЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУДОВОДИТЕЛЯ

Вид деятельности Затрачен ное время Профессиональные действия Двигательные действия Процент ное соотнош ение к общему времени Виды психомоторных способностей, задействованных в двигательном действии

Деятельность капитана (на переходе в море) (из расчета двухразовых за сутки 4-х часовых вахт)

Отдых 420 мин 29,2%

Завтрак 30 мин 2%