Методика обучения юристов межкультурному профессиональному общению в условиях коллизии правовых культур (английский язык, магистратура) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Алейникова Дарья Викторовна

• Алейникова Дарья Викторовна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Алейникова Дарья Викторовна

Введение

Глава 1. Правовая культура как фактор межкультурного профессионального общения юристов

1.1. Понятие «правовая культура» в ракурсе лингводидактического исследования

1.2. Межкультурное профессиональное общение в юридической сфере

1.3. Актуальные контексты межкультурного профессионального общения

юристов в дихотомии «диалог - коллизия» правовых культур

Выводы по Главе

Глава 2. Лингводидактические основы подготовки юристов к межкультурному профессиональному общению в условиях коллизии правовых культур

2.1. Коммуникативно-деятельностные потребности

в структуре языковой личности юриста как системное основание лингводидактической модели

2.2. Коммуникативно-деятельностные потребности юриста в фокусе полиперспективного исследования

2.3. Сравнительная характеристика коммуникативно-деятельностных потребностей юристов - носителей российской и англо-американской правовых культур

2.4. Лингводидактическая модель освоения юристами коллизионных контекстов межкультурного профессионального общения (содержательный

аспект)

Выводы по Главе

Глава 3. Методика обучения юристов межкультурному

профессиональному общению в опытном обучении

3.1. Модель обучения юристов межкультурному профессиональному общению как сценарий динамической трансформации образовательной

деятельности

3.2. Организация, проведение и результаты опытного обучения

3.3. Рекомендации к применению методики обучения юристов межкультурному профессиональному общению в условиях коллизии

правовых культур

Выводы по Главе

Заключение

Список литературы

Список иллюстративного материала

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика обучения юристов межкультурному профессиональному общению в условиях коллизии правовых культур (английский язык, магистратура)»

Введение

Современное общество переживает трансформационные процессы во всех сферах деятельности, что находит отражение в переосмыслении возможных путей решения традиционных задач, определении новых целей, выявлении эффективных способов их достижения, особых требованиях к результатам проводимых преобразований. Национальные профессиональные сообщества, оказавшиеся перед лицом новой реальности, выходят в «межкультурное измерение» профессиональной деятельности, где важнейшим условием конкурентоспособности как отдельной личности, так и социума в целом становятся обретение актуального знания, способность превратить его в эффективный профессиональный инструмент, создать инновационный продукт, открывающий дальнейшие перспективы развития общества. При этом правовое сопровождение взаимодействия в межкультурном пространстве призвано обеспечить баланс интересов - необходимый консенсус всех вовлеченных сторон, что для представителей юридических сообществ, опирающихся прежде всего на национально-культурный опыт развития правовой сферы, становится в значительной степени «искусством компромисса», умением вести конструктивный диалог в условиях коллизии правовых культур. Подобные коллизии - это результат взаимодействия прежде всего национальных сознаний - двух или более национально-культурных продуктов (со своими специфическими детерминантами профессиональной деятельности и профессионального общения) в ситуациях межкультурного профессионального общения носителей соответствующих правовых культур. Глубинные основания таких различий всё чаще дают о себе знать, нередко приводя к открытому противостоянию сторон, о чем свидетельствуют события последних лет, однако до настоящего времени они не стали объектом целенаправленного освоения при обучении студентов-юристов межкультурному профессиональному общению, и их проявления (коллизии) не

рассматривались как форма диалогового общения правовых культур1.

Данное исследование посвящено обоснованию методики обучения студентов-юристов межкультурному профессиональному общению в условиях коллизии правовых культур (уровень магистратуры).

Степень научной разработанности проблемы. Обучение студентов-юристов межкультурному (иноязычному) профессиональному общению является актуальной проблемой современной методики обучения иностранным языкам, о чем свидетельствует значительное количество исследований в этой области (Е. В. Александрова, Ж. В. Глотова, Т. И. Глинская, И. А. Жукова, К. С. Киктева, Л. В. Колесникова, Т. Б. Косарева, О. М. Косянова, М. М. Лаврененко, Т. Н. Лицманенко, Е. М. Паранина, Н. С. Петрищева, Т. А. Плесцова, О. А. Пугина, А. В. Сакаева, И. М. Субботина, Л. А. Сысоева, Н. П. Тарасова, Э. А. Утеубаева, Н. П. Хомякова, А. Б. Храмцова, С. Д. Цыренжапова, В. В. Черных, Л. В. Яроцкая и др.). Так, в ряде работ рассматриваются вопросы правового воспитания, развития правовой культуры, правового сознания в курсе иностранного языка (К. А. Муравьева, О. А. Никитина, Г. А. Пуленко, Е. А. Панкратова). Важное место отводится формированию профессионально ориентированной иноязычной коммуникативной компетенции будущих юристов в совокупности ее составляющих (К. В. Стрекалова, Л. В. Ступникова, Н. П. Хомякова и др.), межкультурной компетенции в юридической сфере (Н. Г. Акмаева, С. В. Муреева, Л. В. Яроцкая и др.), обучению студентов-юристов отдельным профессионально-релевантным речевым умениям: профессионально-ориентированному устному общению (Т. В. Мазур, Т. А. Плесцова, и др.), письменной речи (И. Ю. Ессина, К. С. Киктева и др.), в том числе профессионально ориентированному чтению (Е. В. Александрова, Г. А. Циммерман, Н. В. Якунина и др.). Особое место занимают работы, посвященные «языку права» как объекту освоения. В частности, И. А. Сысоева обосновывает понятие «специальный

1 Мы исходим из того, что, будучи пограничным проявлением диалога (в силу негативного фона общения), коллизия, тем не менее, не перешла в стадию конфликта, сохраняя шанс на позитивное преобразование контекста общения.

концепт» и конкретизирует его применительно к правовой сфере, контексту национальной правовой культуры; разрабатывает методику обучения студентов-юристов интерпретации англоязычных правовых концептов. Различные аспекты концептуальных различий в англо-саксонской и российской профессиональных картинах мира юристов рассматриваются в работах Т. В. Амосовой. Всё большее внимание уделяется дискурсивному подходу в обучении студентов-юристов иноязычному профессиональному общению (И. В. Гололобов, К. Гоффман, Н. Фэрклаф и др.). В ряде исследований разрабатываются технологические аспекты обучения студентов-юристов профессиональной коммуникации: метод проектов (В. В. Черных и др.), case study (Т. Б. Межова, К. В. Стрекалова и др.), cas pratiques (Н. П. Хомякова), технология проектирования учебного процесса как средства формирования интеракциональной компетенции студентов (М. С. Воскресенская), проектно-ревизионная технология и «Профиль иноязычных потребностей специалиста» для сферы юриспруденции (Л. В. Яроцкая).

Вместе с тем, несмотря на столь широкий диапазон исследований в данной области, базовые коммуникативно значимые параметры, исходные основания национально-культурных различий в интерферирующих картинах мира юристов, представляющих англо-американскую и российскую системы права, в силу отсутствия специальной методики обучения до настоящего времени не стали объектом целенаправленного освоения в курсе иностранного языка для юристов, что препятствует формированию полноценной перцептивной базы межкультурного профессионального общения и снижает его эффективность.

Актуальность настоящего исследования определяется, с одной стороны, значительным обострением ситуации в межкультурном правовом пространстве, что препятствует развитию международного и межкультурного сотрудничества во всех иных сферах жизнедеятельности социума, и, с другой - неготовностью юристов, представляющих различные правовые культуры, к конструктивному диалогу и взаимодействию в этой области, в том числе к переосмыслению объективных оснований для взаимного непонимания, существующих и вновь возникающих коллизий. В этих условиях очевидна необходимость создания

специальной методики обучения, направленной на формирование у юристов соответствующей готовности.

Целью исследования является разработка методики обучения студентов-юристов межкультурному профессиональному общению в условиях коллизии правовых культур (уровень магистратуры).

Объектом исследования является межкультурное профессиональное общение современного юриста, предметом - обучение студентов-юристов межкультурному профессиональному общению в условиях коллизии правовых культур.

Гипотеза исследования:

Для эффективного межкультурного профессионального общения в условиях коллизии правовых культур современному юристу недостаточно овладеть иноязычным терминологическим аппаратом, фоновой и безэквивалентной лексикой, освоить актуальные для юридической специальности виды речевой деятельности и формы общения. На этапе учебной деятельности необходимо также обеспечить формирование новой матрицы восприятия партнеров по межкультурному профессиональному общению, т. е. глубокое осознание скрытых факторов различий - специфических для каждой из изучаемых правовых культур профессиональных детерминант, определяющих базовые коммуникативно -деятельностные потребности юриста, как единицы высшего уровня языковой личности. Такой подход методически целесообразен с точки зрения отбора актуального содержания обучения межкультурному иноязычному профессиональному общению на этапе магистратуры, где могут быть созданы все необходимые условия для решения этой задачи.

Для достижения цели исследования и определения обоснованности выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие основные задачи:

1. рассмотреть и конкретизировать в ракурсе лингводидактического исследования понятие «правовая культура»;

2. определить специфику современного профессионального общения в юридической сфере;

3. выявить актуальные контексты межкультурного профессионального общения юристов в дихотомии «диалог - коллизия» правовых культур;

4. установить (с учетом места и роли правовой культуры в общей культуре лингвосоциума, а также специфики юридической деятельности как деятельности коммуникативно обусловленной) методически значимое и целесообразное основание различий правовых культур для проектирования лингводидактической модели подготовки студентов-юристов к межкультурному профессиональному общению;

5. разработать в содержательном плане лингводидактическую модель освоения юристами коллизионных контекстов межкультурного профессионального общения;

6. разработать модель обучения юристов межкультурному профессиональному общению как сценарий динамической трансформации образовательной деятельности в курсе магистратуры, провести ее опытную проверку и обобщить полученные результаты;

7. составить рекомендации к применению методики обучения юристов межкультурному профессиональному общению в условиях коллизии правовых культур.

Теоретико-методологической основой исследования послужили положения материалистической теории познания, деятелъностного подхода в понимании культуры, потребностей, в том числе связи потребностей личности и культуры (Л. И. Божович, А. Г. Здравомыслов, А. Т. Каюмов, К. Клакхон, А. Л. Крёбер, А. Н. Леонтьев, Д. А. Леонтьев, А. Н. Лощилин, Э. С. Маркарян, А. В. Мялкин, С. Л. Рубинштейн, Д. Н. Узнадзе, и др.), концепции правовой культуры (И. А. Иванников, А. В. Поляков, В. П. Сальников и др.), деятелъностной теории усвоения социального опыта (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.), в том числе ее современного направления - теории контекстного образования (А. А. Вербицкий, Н. А. Бакшаева, В. Ф. Тенищева, Н. П. Хомякова, О. И. Щербакова и др.), теории общения (Б. Г. Ананьев, Г. М. Андреева,

А. А. Бодалёв, Л. С. Выготский, М. И. Лисина, Б. Ф. Ломов, Б. Д. Парыгин, С. Л. Рубинштейн и др.), концепции диалога культур и цивилизаций в теории межкультурной коммуникации (М. М. Бахтин, В. С. Библер, Е. М. Верещагин, Г. В. Елизарова, Н. Д. Гальскова, В. Г. Костомаров, А. А. Леонтьев, И. Л. Плужник, В. В. Сафонова, Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов, О. А. Ускова, Н. В. Уфимцева, В. П. Фурманова, M. Byram, E. Hall, G. Hofstede и др.), теории личностно ориентированного образования (Ш. А. Амонашвили, Е. В. Бондаревская, А. А. Вербицкий, Б. С. Гершунский, В. В. Давыдов, М. Г. Евдокимова, Н. Ф. Коряковцева, В. В. Краевский, Н. Д. Никандров, Е. С. Полат, А. Н. Рыблова, В. В. Сериков, А. С. Соколова, Е. Г. Тарева,

A. В. Хуторской, И. С. Якиманская, Л. В. Яроцкая и др.), теории языковой личности (Г. И. Богин, В. В. Виноградов, О. Л. Каменская, Ю. Н. Караулов, Л. А. Милованова, И. И. Халеева и др.), психологической теории профессионального мышления и профессионального сознания (Т. В. Кудрявцев, Н. Н. Нечаев, З. А. Решетова и др.), теории проблемного обучения (А. М. Матюшкин, М. И. Махмутов, Т. В. Кудрявцев и др.), компетентностного подхода в обучении иностранным языкам (Т. Н. Астафурова, Н. Н. Гавриленко, Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез, И. А. Гусейнова, М. Г. Евдокимова, И. А. Зимняя, Н. Ф. Коряковцева, О. В. Куликова, О. Г. Поляков, В. В. Сафонова, Т. С. Серова, С. Г. Тер-Минасова, Г. М. Фролова, Л. П. Халяпина, А. Н. Щукин, Л. В. Яроцкая и др.), когнитивной лингвистики (Н. Н. Болдырев, Г. Г. Бондарчук, И. А. Гусейнова, Е. С. Кубрякова, Дж. Лакофф, А. А. Леонтьев и др.), этнопсихолингвистики и лингвокультурологии (Н. Д. Арутюнова, А. Вежбицкая, В. И. Карасик,

B. В. Красных, В. А. Маслова, Ю. С. Степанов, В. Н. Телия и др.), дискурсивного анализа, как междисциплинарного направления исследований дискурса (К. Гоффман, Т. А. ван Дейк, В. В. Красных, Н. Фэрклаф и др.).

Основные методы исследования, используемые в работе, отражают ее междисциплинарный характер и включают: анализ и обобщение научных источников; методы лингвокультурологического, дискурсивного анализа, синхронного и диахронного анализа, сопоставительного анализа; специально

организованное наблюдение за учебным процессом, гипотетическое (прогностическое) моделирование, опытное обучение.

Достоверность и обоснованность результатов исследования и сделанных на их основе выводов обеспечиваются выбором надежных методологических оснований, междисциплинарным подходом и опорой на результаты фундаментальных исследований в области философии, педагогики, дидактики, лингводидактики, методики преподавания иностранных языков; лингвистики, лингвокультурологии, психолингвистики, этнопсихолингвистики, юриспруденции; использованием методов исследования, соответствующих поставленной цели и решаемым задачам; репрезентативностью участников опытного обучения, представляющих два направления подготовки юристов в курсе магистратуры («Международное правосудие», «Юридическое сопровождение бизнеса»).

Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые:

• обоснована методическая целесообразность рассмотрения коммуникативно-деятельностных потребностей в структуре языковой личности в качестве основания лингводидактической модели подготовки студентов-юристов к межкультурному профессиональному общению;

• определены значимые в лингводидактическом отношении:

а) ресурсы для выявления коммуникативно-деятельностных потребностей типичного представителя юридического сообщества в английской, американской, российской правовых культурах;

б) механизм экспликации коммуникативно-деятельностных потребностей юристов, представляющих английскую, американскую, российскую правовые культуры;

• выявлены, описаны и сопоставлены базовые коммуникативно -деятельностные потребности типичного представителя юридического сообщества в российской и англо-американской системах права;

• установлена зона активной интерференции на прагматическом (мотивационном) уровне языковой личности в межкультурном профессиональном общении юриста и определены ключевые различия в профессиональных

установках типичных представителей юридического сообщества в российской и англо-американской системах права;

• обоснована в содержательном плане инвариантная лингводидактическая модель подготовки студентов-юристов к межкультурному профессиональному общению в условиях коллизии правовых культур;

• обоснованы критерии отбора учебного материала в рамках данной модели;

• разработана система освоения студентами-юристами коллизионных контекстов межкультурного профессионального общения в рамках дисциплины «Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации».

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании лингводидактического ракурса рассмотрения понятия «правовая культура»; в аргументации дихотомии «диалог - коллизия» правовых культур в формате диалогового общения культур; уточнении понятия «межкультурное профессиональное общение в юридической сфере»; определении понятия «коммуникативно-деятельностная потребность юриста» с учетом места и роли правовой культуры в общей культуре лингвосоциума, специфики юридической деятельности, как деятельности коммуникативно обусловленной; в обосновании роли дисциплины «Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации» в качестве интегративного основания для подготовки студентов-юристов к межкультурному профессиональному общению в курсе магистратуры.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в создании эффективной методики подготовки студентов-юристов к межкультурному профессиональному общению в условиях коллизии правовых культур, в разработке рекомендаций к ее применению; создании по результатам исследования учебного пособия «Введение в межкультурное профессиональное общение: учебное пособие по английскому языку для студентов-юристов (уровень обучения: магистратура)», его внедрении в практику обучения в Институте международного права и правосудия ФГБОУ ВО МГЛУ.

Материалом исследования служат публикации СМИ, связанные с освещением актуальных событий в юридической сфере; обзоры законодательства

и судебной практики; отечественные и зарубежные публикации юристов-исследователей, в том числе юристов-компаративистов; труды юристов-педагогов, освещающие вопросы становления профессиональной личности юриста-носителя определенной правовой культуры; лингводидактические исследования.

Положения, выносимые на защиту:

1) Научные данные о систематизирующей роли высшего уровня языковой личности, единицами которого выступают ее коммуникативно-деятельностные потребности, обусловливают возможность проектирования модели обучения юристов межкультурному (иноязычному) профессиональному общению, исходя из коммуникативно-деятельностных потребностей языковой личности как представителя не только определенной лингвокультуры, но и профессиональной культуры, развивающейся в конкретных национально-культурных и социокультурных обстоятельствах. Такой подход представляется методически целесообразным с точки зрения отбора актуального содержания обучения межкультурному иноязычному профессиональному общению на этапе магистратуры, где, с учетом достигнутого уровня развития иноязычной коммуникативной компетенции, аналитических способностей обучающихся, сформированности их профессиональной картины мира, уровня развития мотивации, могут быть созданы все необходимые условия для решения этой задачи.

2) Поскольку в стратегическом плане профессиональное юридическое общение в англо-американском праве, независимо от конкретных контекстов общения, используемых юристами тактических приемов, личностных устремлений, опирается на жесткую систему «игры по правилам», и эти правила воплощаются в определенных техниках коммуникации в юридической сфере, как высоко востребованном юридическим сообществом профессионально-культурном инварианте, то существует устойчивая связь между внутренней установкой профессиональной личности использовать этот коммуникативно-деятельностный инструментарий и ее коммуникативно-деятельностными потребностями. Это позволяет говорить об их соотнесенности, открывает возможность их соизучения и интегрированного рассмотрения.

Коммуникативно-деятелъностная потребность юриста - это устойчивое отношение между субъектом юридической деятельности и правовой реальностью, определяемое спецификой трудообмена в этой области (включая коммуникативный характер юридической деятельности) и актуализирующее прогнозируемый «отклик» субъекта на проблемную юридическую ситуацию -внутреннее состояние, побуждающее юриста к преобразованию проблемной ситуации на основе культуро-ориентированных установок, обусловливающих применение определенного репертуара техник коммуникации в юридической сфере.

3) Междисциплинарное исследование техник коммуникации в юридической сфере показывает, что в современных английской и американской правовых культурах наиболее востребованными оказываются следующие:

- техника доказывания в прагматике «игры по правилам»,

- техника аргументации с опорой на судебный прецедент,

- техника аргументации с опорой на прецедентный текст,

- техника аргументации с опорой на разумность (reasonableness),

- техника аргументации в риторике highly likely1,

- техника толкования юридических положений как метод установления различий,

- техника комментирования как эквивалент legal writing.

Владение вышеперечисленными техниками коммуникации необходимо рассматривать в качестве индикатора актуальных коммуникативно-деятельностных потребностей юриста, представляющего английскую / американскую правовую культуру.

4) Уточненное с учетом понятия «правовая культура» содержание понятия «коммуникативно-деятельностная потребность юриста» позволяет вести речь о таких потребностях как объекте лингводидактического исследования, преломляющего и интегрирующего в своем предметном поле результаты

1 За данным термином не закрепилось четкое соответствие в русском языке. Под «highly likely» мы понимаем «с большой долей вероятности».

лингвистического, лингвокультурологического, психолингвистического, этнопсихолингвистического и собственно лингводидактического ракурсов рассмотрения объекта. В этом случае в рамках данного объекта в фокусе полиперспективного анализа оказываются:

- стереотипы профессиональной деятельности, взаимодействия, поведения юриста, реализующиеся в опосредованных языком нормах и ритуалах деятельности;

- продукты вербальной коммуникации, и прежде всего прецедентные тексты правовой культуры, «выходящие» в пространство социального взаимодействия коммуникантов.

При таком подходе взаимоувязанными оказываются собственно речевые, семантические, когнитивные и социальные факторы коммуникативного взаимодействия, обусловившие архитектуру спроектированной

лингводидактической модели. Будучи структурно-динамической, модель интегрирует перечисленные аспекты на каждом из составляющих ее уровней / этапов реализации методики: методологическом, лингвокультурном, социокогнитивном, прагматическом, обеспечивая основание для системного межкультурного сравнения и позволяя осваивать содержание обучения на концентрической основе, в том числе реализуя вектор развития обучающегося «от учебной к профессиональной деятельности».

5) Современная методика обучения юристов межкультурному профессиональному общению должна быть ориентирована на полисубъектную модель диалогового взаимодействия субъектов образовательного процесса и реализовывать модель продуктивного освоения актуального содержания обучения, обеспечивающую как интенсивное развитие рецептивных и продуктивных речевых умений, так и выработку новой «матрицы восприятия» партнера по межкультурному профессиональному общению - основы для конструктивного взаимодействия коммуникантов в условиях коллизии правовых культур. Данная методика заключается в реализации на каждом из ее этапов следующего инварианта:

• Блок 1 - «контурное проектирование проблемного поля»: задания, направленные на актуализацию определенного сегмента картины мира, и прежде всего профессионального тезауруса, а также на установление ракурсов обзора проблемного поля с позиций разных правовых культур, первичное осмысление этой зоны;

• Блок 2 - «погружение в проблемное поле»: задания, связанные с чтением текста по проблемному вопросу (извлечением эксплицитной и имплицитной информации, содержащейся в тексте), дальнейшим осмыслением проблемного поля;

• Блок 3 - «подключение к профессиональному дискурсу»: «подкрепление» результатов предыдущих этапов работы лингвокогнитивным анализом иноязычного профессионального юридического дискурса по установленным на предыдущем этапе параметрам;

• Блок 4 - «исследование потенциала коммуникативных возможностей в проблемном поле»: сравнение осваиваемых правовых культур по значимым параметрам с целью определения коллизионных зон общения представителей «контактирующих» правовых культур, прогнозирование возможностей для конструктивного межкультурного диалога в профессиональном поле.

Апробация и внедрение результатов исследования

Основные результаты исследования были представлены и получили положительную оценку на всероссийских и международных конференциях:

- Второй Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы сравнительного правоведения и юридической лингвистики», М., МГЛУ, 2017;

- Международной научно-практической конференции «Профессионально ориентированное обучение иностранному языку в юридическом вузе», М., МГЮА, 2018;

- Межвузовской научно-практической конференции «Иноязычное образование в нелингвистическом вузе - контексты профессии», М., ВАВТ, 2018;

- Международной конференции «Иностранные языки в сфере профессиональной коммуникации» М., МГЛУ, 2018;

- XII Международной научно-практической конференции «Язык специальности: актуальные вопросы теории, практики, перевода и дидактики», М., МГУ, 2018;

- Третьей международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы сравнительного правоведения и юридической лингвистики», М., МГЛУ, 2018;

- Третьей международной научно-практической конференции «Иностранные языки в сфере профессиональной коммуникации» М., МГЛУ, 2019.

Основные положения и результаты исследования представлены в восьми научных публикациях автора общим объемом 2, 84 п. л., в том числе четырех статьях объемом 2 п. л. в журналах, включенных в перечень российских рецензируемых научных журналов и изданий для опубликования основных научных результатов диссертаций; одной статье объемом 0, 44 п. л., опубликованной в другом центральном издании; трех тезисах выступлений на научных конференциях; а также в одном учебном пособии, внедренном в образовательную практику двух направлений подготовки юристов в курсе магистратуры Института международного права и правосудия ФГБОУ ВО МГЛУ («Международное правосудие», «Юридическое сопровождение бизнеса»).

Структура диссертационного исследования.

Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов по каждой их глав, заключения, списка литературы, списка иллюстративного материала и приложения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Алейникова Дарья Викторовна, 2020 год

Список литературы

1. Аверин, А. Н. Деловая культура российского общества / А. Н. Аверин // «Круглый стол ученых» // Общественные науки и современность, - 1993. - №23. -С. 17-30.

2. Аверин, А. Н. Социальная коммуникация : учебное пособие / А. Н. Аверин. - М. : Проспект, 2016. - 128 с.

3. Акмаева, Н. Г. К проблеме обучения студентов-юристов межкультурному профессиональному общению в поликультурном контексте / Н. Г. Акмаева // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. - 2015. - № 16 (727). - С. 2430.

4. Алейникова, Д. В. О стратегических аспектах межкультурной коммуникации в юридической среде / Д. В. Алейникова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. - 2018. - № 790. - С. 10-16.

5. Алейникова, Д. В. Межкультурные аспекты современных техник коммуникации в юридической среде / Д. В. Алейникова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. - 2018. - № 796. С. 96-101.

6. Алейникова, Д. В. «Правовая культура» «в зеркале» лингводидактики / Д. В. Алейникова // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. - 2018. - № 6 (814). - С. 21-30.

7. Алейникова, Д. В. Лингводидактическая стратегия освоения студентом межкультурного правового пространства / Д. В. Алейникова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. - 2019. - № 1 (830). - С. 73-79.

8. Александров, Ю. В. Справедливость в системе ценностей российской правовой культуры : автореф. дис. ... к. филос. наук : 24.00.01 / Александров Юрий Васильевич. - Великий Новгород, 2003. - 24 с.

9. Александрова, Е. В. Методика формирования профессионально-ориентированной лексической компетенции у студентов юридических специальностей (на материале английского языка) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Александрова Евгения Владимировна - М., 2009 - 179 с.

10. Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. - М. : Издательский дом Шалва Амонашвили, 1996. - 496 с.

11. Амосова, Т. В. Принцип правовой определенности в зеркале лингвокультуры [Электронный ресурс] / Т. В. Амосова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. - 2017. - № 2 (773). - С. 106-118. Режим доступа : http: //libranet.linguanet.ru/prk/Vest/2_773_2017_indd.pdf

12. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания / Под редакцией А. А. Бодалёва - М. : Издательство «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 384 с.

13. Андреева, Г. М. Социальная психология : учебник для высш. учеб. заведений / Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2009. -363 с.

14. Антология мировой философии. В 4-х т. Т. 1. Ч. I. / Ред. Коллегия : В. В. Соколов и др. - М. : Мысль, 1969. - 576 с.

15. Аргановская, Е. В. Правовая культура и обеспечение прав личности / Е. В. Аргановская. - М. : Наука, 1988. - 144 с.

16. Арутюнова, Н. Д. Язык и мир человека / Н. Д. Арутюнова - М. : Языки русской культуры, 1998. - 896 с.

17. Астафурова, Т. Н. Стратегия коммуникативного поведения в профессионально-значимых ситуациях межкультурного общения (лингвистический и дидактический аспекты) : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Астафурова Татьяна Николаевна. - М., 1997. - 324 с.

18. Ахиезер, А. С. Россия: Критика исторического опыта : от прошлого к будущему / А. С. Ахиезер // Том 1. Социокультурная динамика России 2-е изд. -Новосибирск : Сибирский хронограф, 1997. - 804 с.

19. Бакшаева, Н. А., Вербицкий, А. А. Психология мотивации студентов : учебное пособие для вузов / Н. А. Бакшаева, А. А. Вербицкий. - 2-е изд., стер. -М. : Издательство Юрайт, 2018. - 170 с.

20. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин, сост. С. Г. Бочаров, примеч. С. С. Аверинцев и С. Г. Бочаров. - М. : Искусство, 1979. -423 с.

21. Бенвенист, Э. Общая лингвистика / Э. Бенвенист // ред. -сост. Ю. С. Степанов ; пер. Ю. Н. Караулов. - М. : Едиториал УРСС, 2002. - 436 с.

22. Бентам, И. О судебных доказательствах : трактат Иеремии Бентама / пер. с франц. И. Гороновичем ; по изданию Дюмона. - Киев : Типография М. П. Фрица, 1876. - 421 с.

23. Библер, В. С. Михаил Михайлович Бахтин, или Поэтика культуры /

B. С. Библер. - М. : Прогресс, 1991. - 176 с.

24. Богданов, В. В. Текст и текстовое общение : учебное пособие / В. В. Богданов. - СПб. : СПБГУ, 1993. - 67 с.

25. Богин, Г. И. Современная лингводидактика / Г. И. Богин. - Калинин: Калинин. гос. ун-т, 1980. - 61 с.

26. Бодалёв, А. А. Восприятие и понимание человека человеком / А. А. Бодалёв. - М. : Издательство Московского университета, 1982. - 200 с.

27. Бодалёв,А. А. Личность и общение : Избр. тр. / А. А. Бодалёв. - М. : Международная педагогическая академия, 1995. - 328 с.

28. Божович, Л. И. Избранные психологические труды. Психология формирования личности / Л. И. Божович. - М. : Педагогика, 2004. - 533 с.

29. Болдырев, Н. Н. Когнитивная лингвистика / Н. Н. Болдырев. - М. : Берлин : Директ-Медиа, 2016. - 251 с.

30. Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика, 2007. - №8. -

C. 44-53.

31. Бондарчук, Г. Г. Некоторые особенности развития англоязычной юридической терминологии // От когнитивной лингвистики к когнитивному

терминоведению // Когнитивные исследования языка. Вып. XX / Сб. Научных тр. В честь проф. В. Ф. Новодрановой. - М. : Ин-т языкознания РАН ; Тамбов : Издательский дом ТГУ им. Г. Р. Державина, 2015. - С. 273-281.

32. Бондарчук, Г. Г., Яроцкая, Л. В., Шевелёва, Е. О. Аналогия в языке: теория и образовательная практика : монография / Г. Г. Бондарчук, Л. В. Яроцкая, Е. О. Шевелёва. - М. : ТРИУМФ, 2018. - 162 с.

33. Брожик, В. Марксистская теория оценки / В. Брожик. - М. : Б. И., 1982. - 119 с.

34. Брутян, Г. А. Язык и картина мира / Г. А. Брутян // Филологические науки. - 1973. - №1. - С. 45-69.

35. Брушлинский, А. В. Психология мышления и проблемное обучение / А. В. Брушлинский. - М. : Знание, 1983. - 96 с.

36. Буева, Л. П. Человек : деятельность и общение / Л. П. Буева. - М. : Мысль, 1978. - 216 с.

37. Ван Дейк, Т. К определению дискурса [Электронный ресурс]. / Т. Ван Дейк: пер. с англ А Дерябин // «Рукопись»: психологическая библиотека. -1999. - Режим доступа: http://psyberlink.flogiston.ru/internet/bits/vandijk2.html

38. Васильев, А. М., Васильева, Н. А. Правовая культура как социальное явление / А. М. Васильев, Н. А. Васильева. // Право и образование. - 2014. - №2 6. -С. 123-135.

39. Вежбицкая, А. Понимание культур через посредство ключевых слов / пер. с англ. А. Д. Шмелева. - М. : Языки славянской культуры, 2001. - 288 с.

40. Вежбицкая, А. Язык. Культура. Познание. - М. : Русские словари, 1996. - 412 с.

41. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход : Методическое пособие / А. А. Вербицкий. - М. : Высшая школа, 1991. -207 с.

42. Вербицкий, А. А., Хомякова, Н. П. Структура содержания обучения иностранному языку специальности: контекстный подход / А. А. Вербицкий, Н. П. Хомякова // Вестник Московского Государственного лингвистического

университета. - 2011. - № 12 (618). - С. 61-71.

43. Вербицкий, А. А. Психолого-педагогические основы контекстного образования // Психология и педагогика контекстного образования : Коллективная монография / под науч. ред. А. А. Вербицкого. - М. : СПб. : Нестор-История, 2018. - С. 7-88.

44. Верещагин, Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Русский язык, 1990. - 246 с.

45. Виноградов, В. В. Избранные труды : О языке художественной прозы / В. В. Виноградов - М. : Наука, 1980. - 360 с.

46. Владо, Л. В. Международное право чрезвычайных ситуаций как новая отрасль международного права [Электронный ресурс]. / Л. В. Владо // Вестник Томского государственного университета. - 2012. - Режим доступа : Ь11рв://суЬег1еп1пка.ги/аг11с1е/п/ше7Ьёипагоёпое-ргауо-сЬге7уусЬаупуЬ-811иа181у-как-поуауа-о1га81-ше7Ьёипагоёпо§о-ргауа

47. Воробьев, В. В. Лингвокультурология : (Теория и методы) / В. В. Воробьев. - М. : Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 1997. - 331 с.

48. Воронцов, Б. Н. Разумные потребности личности : сущность, критерий, пути формирования / Б. Н. Воронцов. Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1990. -191 с.

49. Воскресенская, М. С. Технология проектирования учебного пособия как средства формирования интеракциональной компетенции студентов (юридический вуз, французский язык) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Мария Сергеевна Воскресенская. - М., 2019. - 184 с.

50. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова - М. : Педагогика-Пресс, 1996 - 536 с.

51. Гальскова, Н. Д., Гез, Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика : Учеб. пособие для студ. лингв, ун-тов и фак. ин. яз.

высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. - М. : Академия, 2004. - 336 с.

52. Гальскова, Н. Д. Современное лингвистическое образование: перспективы развития : Коллективная Монография / Н. Д. Гальскова. - М. : ФГБОУ ВО МГЛУ, 2018. - С. 35-97.

53. Гавриленко, Н. Н. Методика реализации компетентностного подхода при обучении переводу // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия Образование и педагогические науки. -Выпуск 14 (725). - М. : ФГБОУ ВПО МГЛУ, 2015. - С 113-127.

54. Гегель, Г. Феноменология духа. Соч. в 14 т. Т. 4 / Г. Гегель. - М. : Изд-во социально-экономической литературы, 1959. - 450 с.

55. Гендин, А. М. Предвидение и цель в развитии общества : (Философско-социологические аспекты социального прогнозирования) / А. М. Гендин. -Красноярск : Краснояр. гос. пед. ин-т, 1970. - 436 с.

56. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гершунский. -М. : Интердиалект, 1997. - 697 с.

57. Гийом, Г. Принципы теоретической лингвистики / Г. Гийом : Общ. ред., послесл. и коммент. Л. М. Скрелиной. - М. : Прогресс : Культура, 1992. -224 с.

58. Глотова, Ж. В. Формирование профессиональной' иноязычной' компетентности у студентов-юристов в процессе обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Глотова Жанна Владимировна. - Калининград, 2006. - 250 с.

59. Глинская, Н. П. Юридическая терминология в разных функциональных стилях английской речи : дис. ... канд. фил. наук : 10.02.04 / Глинская Нелли Петровна. - М., 2002. - 209 с.

60. Головко, Л. В. Теоретические основы модернизации учения о материальной истине в уголовном процессе // Библиотека криминалиста. Научный журнал. - 2012. - № 4 (5). - С. 65-87.

61. Гололобов, И. В. Деревня как неполитическое сообщество: социальная (дис)организация мира собственных имен / И. В. Гололобов. // Журнал социологии и социальной' антропологии. - 2005. - Т.8. - № 2. - С. 42.

62. Гольбах, П. А. Система природы, или о законах мира физического и мира духовного / П. А. Гольбах. - М : Государственное социально-экономическое издательство, 1940. - 466 с.

63. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 № 51-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. - № 32. ст. 3301. 1994

64. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть 1) // Собрание законодательства Российской Федерации 2009, - № 1, ст. 5.

65. Гусейнова, И. А. Сопряжение системы высшего образования и сферы труда / И. А. Гусейнова // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. -2019. - № 1 (830). - С. 131 - 141.

66. Гусейнова, И. А. Современные подходы к концепции лингвистического непрерывного образования [Электронный ресурс]. / И. А. Гусейнова // Обеспечение качества и развития языкового образования в нелингвистическом вузе. Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. -2017. - N° 4 (775). - С. 9-19. Режим доступа : НЬгапе1Н^иапе1т/ргк/Уев1/4_775.рёГ

67. Гэлбрейт, Дж. Новое индустриальное общество / Дж. Гэлбрейт. - М. : АСТ : Транзиткнига, 2004. - 602 с.

68. Давид, Р., Жоффре-Спиноза, К. Основные правовые системы современности / пер. с фр. В. А. Туманова. М. : Междунар. отношения, 1999. -398 с.

69. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М. : ИНТОР, 1996. - 544 с.

70. Давыдова, М. Л. Юридическая техника : проблема теории и методологии : монография / М. Л. Давыдова. - Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2009. -318 с.

71. Дилигенский, Г. Г. Социально-политическая психология / Г. Г. Дилигенский. - М. : Новая школа, 1996. - 352 с.

72. Додонов, Б. И. Потребности, отношения и направленность личности / Б. И. Додонов // Вопросы психологии. - 1973. - № 1. - С. 18-28.

73. Дридзе, Т. М. Прогнозное социальное проектирование : теоретико-методические и методологические проблемы / Т. М. Дридзе. - 2-е изд. испр. и доп. - М. : Наука, 1994. - 304 с.

74. Дубровина, И. В. О воспитании психологической культуры школьников / И. В. Дубровина // Вестник практической психологии образования. -2006. - №3. - С. 43-47.

75. Думина, Е. В. Сущность и содержание обучения письменному иноязычному общению студентов юридических специальностей / Е. В. Думина // Актуальные проблемы юридической науки и практики. Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции. - 2018. - С. 7276.

76. Евдокимова, М. Г. Система обучения иностранным языкам на основе информационно-коммуникационной технологии: технический вуз, английский язык : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Мэри Георгиевна Евдокимова. - М., 2007. -667 с.

77. Евдокимова, М. Г. Предметный и социокультурный контексты профессии как источник развития иноязычного образования в неязыковом вузе [Электронный ресурс]. / М. Г. Евдокимова // Обеспечение качества и развития языкового образования в нелингвистическом вузе. Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. - 2017. - № 4 (775). - С. 20-32. Режим доступа : libranet.linguanet.ru/prk/Vest/4_775.pdf

78. Евдокимова, М. Г. Инновационная система профессионально ориентированного обучения иностранным языкам в неязыковом вузе / М. Г. Евдокимова. - М. : БИБЛИО-ГЛОБУС, 2017. - 436 с.

79. Евдокимова, М. Г., Красильщикова, М. А. Развитие инновационного потенциала профессионала в курсе иностранного языка в неязыковом вузе /

М. Г. Евдокимова, М. А. Красильщикова // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. - 2019. - № 1 (830). - С. 32-46.

80. Егоров, А. В. Сравнительное правоведение : учеб.-метод. комплекс для студ. спец. «Правоведение» / А. В. Егоров. - Новополоцк : ПГУ, 2008. - 104 с.

81. Елизарова, Г. В. Формирование межкультурной компетенции студентов в процессе обучения иноязычному общению : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Елизарова Галина Васильевна. - СПб., 2001. - 371 с.

82. Ершов, П. М. Потребности человека / П. М. Ершов. - М. : Мысль, 1990. - 365 с.

83. Ессина, И. Ю. Развитие иноязычной письменной речи будущих юристов: На примере обучения английскому языку : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ессина Ирина Юрьевна. - Саратов, 2003. - 175 с.

84. Жукова, И. А. Контекстное обучение как средство формирования профессиональной компетентности будущих юристов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Жукова Ирина Александровна. - М., 2011. - 252 с.

85. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. - М. : Политиздат, 1986. - 221 с.

86. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 3. - С. 3442.

87. Зиновьева, Е. И., Юрков, Е. Е. Лингвокультурология : теория и практика / Е. И. Зиновьева, Е. Е. Юрков. - СПб. : МИРС, 2009. - 292 с.

88. Иванников, И. А. Концепция правовой культуры / И. А. Иванников. // Известия вузов. Серия : Правоведение. - 1998. - № 3. - С. 12.

89. Иванчук, Н. В. Потребности социалистической личности / Н. В. Иванчук. М. : Мысль, 1986. - 192 с.

90. Ивин, А. А. Логика для юристов : учебное пособие / А. А. Ивин. - М. : Гардарики, 2004. - 285 с.

91. Иностранный язык в сфере юриспруденции. Направленность (профиль) образовательной программы : Международное правосудие. - М. : МГЛУ, 2019. -29 с.

92. Иностранный язык в сфере юриспруденции. Направленность (профиль) образовательной программы : Юридическое сопровождение бизнеса. -М. : МГЛУ, 2019. - 28 с.

93. Исаева, О. Н. К вопросу формирования профессионально-значимых качеств при обучении иностранному языку будущих юристов / О. Н. Исаева // Вестник Самарского государственного университета. Гуманитарная серия. Педагогика. 2009. - № 3 (69). - С. 186-193

94. Иссерс, О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи / О. С. Иссерс. - 5-е. изд. - М. : Изд-во ЛКИ, 2008. - 288 с.

95. Каган, М. С. Мир общения : Проблема межсубъектных отношений / М. С. Каган. - М. : Политиздат, 1988. - 319 с.

96. Каменская, О. Л. Текст и коммуникация : Учеб. пособие для ин-тов и фак-тов иностр. яз. / О. Л. Каменская. - М. : Высш. шк., 1990. - 152 с.

97. Капелюшников, Р. И. Экономическая теория прав собственности / Р. И. Капелюшников. - М. : ИМЭМО, 1990. - 216 с.

98. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс / В. И. Карасик. - Волгоград : Перемена, 2002. - 476 с.

99. Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность. / Ю. Н. Караулов // Изд. 7-е. - М. : Издательство ЛКИ, 2010. - 264 с.

100. Каюмов, А. Т., Мугинова, Н. Х. Правовая безопасность личности в современном российском социуме как индикатор качества жизни населения // В мире научных открытий : Красноярск : Научно-инновационный центр, 2014. -№11.13(59) (Социально-гуманитарные науки). - С. 5503-5511.

101. Каюмов, А. Т. Разнообразие современной культуры как философская проблема [Электронный ресурс]. / А. Т. Каюмов // Социально-экономические и технические системы : исследование, проектирование, оптимизация. - Набережные Челны : Набережночелнинский институт (филиал) федерального государственного

автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет». - 2015. -№ 1 (65). - С. 55-70. Режим доступа : https://elibrary.ru/item.asp?id=23265499

102. Каюмов, А. Т. Разнообразие современной культуры : диалектика единого и множественно-дискретного // Этнополитика и миграция : конфликты, согласие и толерантность в XXI веке : сборник статей Международного научного симпозиума. Казань : Изд-во Казан. ун-та. - 2016. - С. 36-46.

103. Кикнадзе, Д. А. Потребности. Поведение. Воспитание / Д. А. Кикнадзе. - М. : Мысль, 1968. - 148 с.

104. Киктева, К. С. Методика формирования иноязычных межкультурных умений письменной речи юристов (неязыковой вуз, английский язык) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Киктева Ксения Сергеевна. - М., 2009. - 263 с.

105. Кискина, М. В., Буденная, С. Ю. Английский язык как язык межкультурного профессионального общения современного юриста // Вестн. ун-та имени О. Е. Кутафина (МГЮА). - 2018. - № 11 (51). - С. 73-80.

106. Клакхон, К. К. М. Зеркало для человека. Введение в антропологию / К. К. М. Клакхон. - СПб. : Евразия, 1998. — 352 с.

107. Ковалев, В . И. Мотивы поведения и деятельности / В. И. Ковалев -М. : Наука, 1988. - 193 с.

108. Конвенция о защите прав человека и основных свобод (Заключена в г. Риме 04.11.1950) (с изм. от 13.05.2004) (вместе с "Протоколом [N 1]" (Подписан в г. Париже 20.03.1952), "Протоколом N 4 об обеспечении некоторых прав и свобод помимо тех, которые уже включены в Конвенцию и первый Протокол к ней" (Подписан в г. Страсбурге 16.09.1963), "Протоколом N 7" (Подписан в г. Страсбурге 22.11.1984)) [Электронный ресурс] - Режим доступа: https: //www. echr. coe. int/Documents/Convention_RUS .pdf

109. Козловский, В. В., Уткин, А. И., Федотова, В. Г. Модернизация : от равенства к свободе / В. В. Козловский, А. И. Уткин, В. Г. Федотова. - СПб., 1995. - С.45

110. Колесникова, Л. В. Юридический дискурс как результат категоризации действительности (на материале предметно-терминологической области «Международное частное право») : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Колесникова Лилия Викторовна. - Ставрополь, 2007. - 158 с.

111. Конвенция об исковой давности в международной купле-продаже товаров (Заключена в г. Нью-Йорке 14.06.1974) (вместе с "Протоколом об изменении Конвенции об исковой давности в международной купле-продаже товаров (Вена, 1980 г.)" (Подписан в г. Вене 11.04.1980)) [Электронный ресурс]. -Режим доступа : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_2650/

112. Конвенции Европейского Сообщества о праве, применимом к договорным обязательствам (Заключена в г. Риме 19.06. 1980) [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/901889343

113. Конвенция Организации Объединенных Наций о договорах международной купли-продажи товаров (Заключена в г. Вене 11.04.1980) [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http: //www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_2648/

114. Конвенции о праве, применимом к договорам международной купли-продажи товаров и услуг (Заключена в г. Гааге 22.12.1986) [Электронный ресурс]. -Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/901760972

115. Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс] : принята всенародным голосование 12 декабря 1993 года. : (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ30 декабря 2008 № 6-ФКЗ и № 8 - ФКЗ) // СПС «Консультант плюс». - Режим доступа : http://www.consultant.ru/

116. Коряковцева, Н. Ф. Теоретические основы организации изучения иностранного языка учащимся на базе развития продуктивной учебной деятельности (общеобразовательная школа) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Коряковцева Наталия Федоровна. - М., 2003. - 421 с.

117. Коряковцева, Н. Ф. «Европейский языковой портфель для России» -новая образовательная технология в области обучения иностранным языкам : Учебное пособие по курсу «Теория обучения иностранным языкам» / Н. Ф. Коряковцева. - М. : ИПК МГЛУ «Рема», 2009. - 154 с.

118. Коряковцева, Н. Ф. Теория обучения иностранным языкам : продуктивные образовательные технологии : учеб. пособие для студ. лингв. фак. высш. учеб. заведений / Н. Ф. Коряковцева. - М. : Академия, 2010. - 192 с.

119. Коряковцева, Н. Ф., Гальскова, Н. Д., Гусейнова, И. А. Современное лингвистическое образование : перспективы развития : колл. монография. / Н. Ф. Коряковцева, Н. Д. Гальскова, И. А. Гусейнова. - М. : ФГБОУ ВО МГЛУ, 2018. - 254 с.

120. Коряковцева, Н. Ф. Актуальные вопросы современной зарубежной теории обучения неродному языку / Н. Ф. Коряковцева // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. - 2019. - № 2 (831). - С. 9-24.

121. Косарева, Т. Б. Обучение студентов-юристов лингвокультурной медиации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Косарева Татьяна Борисовна. - М., 2011. - 404 с.

122. Косянова, О. М. Интегративный подход к формированию профессиональной коммуникативной компетенции студентов правовых специальностей. : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Косянова Ольга Михайловна. -М., 2008. - 516 с.

123. Коул, М. Культурно-историческая психология: наука будущего / М. Коул. - М. : Когито-Центр, Изд-во Институт психологии РАН, 1997. - 432 с.

124. Краевский, В. В., Хуторской, А. В. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский,

A. В. Хуторской. - М. : Издательский центр «Академия», 2007. - 352 с.

125. Красных, В. В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология /

B. В. Красных // Курс лекций. - М. : Гнозис, 2002. - 284 с.

126. Крёбер, А. Л. Избранное: Природа культуры / А. Л. Крёбер ; пер. Г. В. Вдовина - М. : РОССПЭН, 2004. - 1008 с.

127. Кубиц, Г. В. Профессионализация языковой личности (на примере юридического дискурса) : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19 / Кубиц Галина Васильевна. - Челябинск, 2005. - 258 с.

128. Кубрякова, Е. С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке: Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира / Е. С. Кубрякова / Рос. Академия наук. Ин-т языкознания. - М. : Языки славянской культуры, 2004. - 560 с. - (Язык. Семиотика. Культура).

129. Кудрявцев, Т. В. Психология технического мышления / Т. В. Кудрявцев. М. : Педагогика. 1975. - 304 с.

130. Куклин, С. В. Правовая культура и правовое мышление в современном обществе [Электронный ресурс]. / С. В. Куклин // Вестник ЮУрГУ. Серия «Право». - 2017. - Т. 17 - № 4. - С. 75-83. - Режим доступа : https://vestnik.susu.ru/law/article/viewFile/7023/5894.

131. Кукушкина, Е. И. Познание, язык, культура / Е. И. Кукушкина. - М. : Издательство МГУ, 1984. - 263 с.

132. Куликова, О. В. Стратегии формирования межкультурной коммуникативной компетенции в парадигме непрерывного профессионального образования [Электронный ресурс]. / О. В. Куликова // Мир науки. Научный интернет-журнал. - Выпуск 1. - 2014. - Режим доступа : Ьйр^/тк-nauki.com/PDF/03PMN114.pdf

133. Кучинский, Г. М. Диалог и мышление / Г. М. Кучинский. - Минск : БГУ, 1983. - 190 с.

134. Лаврененко, М. М. Профессионально-ориентированное обучение английскому языку студентов младших курсов юридических факультетов: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Лавренко Майя Михайловна. - М., 2004. - 203 с.

135. Лазарев, В. В., Липень, С. В. Теория государства и права : учебник для академического бакалавриата / В. В. Лазарев, С. В. Липень. - 5-е изд. испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2015. - 521 с.

136. Лакофф, Дж. Женщины, огонь и опасные вещи. Что категории языка говорят нам о мышлении / Дж. Лакофф. - М. : Языки славянской культуры, 2004. -792 с. - (Язык. Семиотика. Культура.)

137. Леонтьев, А. А. Психология общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. А. Леонтьев. 3-е изд. - М. : Смысл, 2005. - 386 с.

138. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики: 4-е изд. / А. Н. Леонтьев. - М. : Изд-во Московского университета, 1981. - 584 с.

139. Леонтьев, Д. А. Психология смысла : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.11 / Леонтьев Дмитрий Алексеевич. - М., 1999. - 533 с.

140. Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. -2-е изд., доп. - М. : Большая рос. энцикл., 2002. - 709 с.

141. Лисина, М. И., Капчеля, Т. И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе / М. И. Лисина, Т. И. Капчеля. -Кишинев : Штинца, 1987. - 136 с.

142. Лифшиц, В. Я., Нечаев, Н. Н. Деятельность преподавателя вуза как развивающийся процесс / В. Я. Лифшиц, Н. Н. Нечаев // Повышение эффективности психолого-педагогической подготовки преподавателей вузов / под ред. А. В. Петровского и Л. С. Сержана. - М. : МГУ, 1998. - С. 6-22.

143. Лицманенко, Т. Н. Моделирование профессионально направленной подготовки юриста средствами английского языка в условиях вуза на основе учебно-ролевых игр : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лицманенко Татьяна Николаевна. - Тамбов, 2002. - 202 с.

144. Ломов, Б. Ф. Психические процессы и общение / Б. Ф. Ломов // Методологические проблемы социальной психологии. - М. : Наука, 1975. - С. 151164.

145. Лощилин, А. Н., Тихомирова, Е. А. Роль потребностей и интересов в творчестве / А. Н. Лощилин, Е. А. Тихомирова // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. - 2018. - № 4 (808). - С. 101-111.

146. Мазур, Т. В. Профессионально ориентированная риторическая подготовка студентов-юристов в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Мазур Татьяна Васильевна. - М., 2001. - 266 с.

147. Макар, Л. В. Обучение профессионально-ориентированному общению на английском языке студентов неязыкового вуза. : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Макар Людмила Владимировна. - СПб., 2000. - 257с.

148. Макаров, М. Л. Основы теории дискурса / М. Л. Макаров. - М. : ИТДГК «Гнозис», 2003. - 280 с.

149. Малахов, В. П. Логика для юристов. / В. П. Малахов. - М. : Академический проект, 2002. -387 с.

150. Малиновский, Б. Научная теория культуры / Б. Малиновский ; пер. И. В. Утехина ; сост. и вступ. ст. А. К. Байбурина. 2-е изд., испр. М. : ОГИ, 2005. -184 с.

151. Маргулис, А. В. Диалектика деятельности и потребностей общества / А. В. Маргулис. Белгород : Белгор. пед. ин-т, 1972. - 96 с.

152. Маркарян, Э. С. Теория культуры и современная наука. Логико-методологический анализ / Э. С. Маркарян. - М. : Мысль, 1983. - 284 с.

153. Марковина, И. Ю., Сорокин, Ю. А. Культура и текст. Введение в лакунологию: учеб. пособие / И. Ю. Марковина, Ю. А. Сорокин. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 144 с.

154. Марченко, Т. А. Потребность как социальное явление / Т. А. Марченко. - М. : Высшая школа, 1990. - 128 с.

155. Маслова, В. А. Лингвокультурология : учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / В. А. Маслова. - М. : Издательский центр «Академия», 2001. -208 с.

156. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу // 3-е изд. Пер. с англ. -СПб. : Питер, 2008. - 352 с. - (Серия «Мастера психологии»).

157. Матюшкин, А. М. Мышление, обучение, творчество : Монография / А. М. Матюшкин. - М. : Изд-во Московск. псих.-социал. ин-та; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. - 720 с.

158. Махмутов, М. И. Теория и практика проблемного обучения / М. И. Махмутов - Казань : Таткнигоиздат, 1972. - 365 с.

159. Межова, Т. Б. Использование кейсовой технологии при обучении студентов-юристов профессиональному иноязычному общению на темы уголовного и деликтного права / Т. Б. Межова // Обучение межкультурному общению в профессиональной среде. Вестник МГЛУ. Педагогические науки. - 2011. - № 26 (632) - С. 39-46.

160. Милованова, Л. А. Языковая личность: факторы становления и развития / Л. А. Милованова // Вестник Московского Университета. - М. : МГУ, 2005. - С. 69-76 (Сер. 14 (А) Лингвистка и межкультурная коммуникация).

161. Михайлова, Е. И. Кейс и кейс-метод : общие понятия / Е. И. Михайлова // Маркетинг. - 1999. - № 1. - С. 109-117.

162. Мудрик, А. В. Общение как фактор воспитания школьников / А. В. Мудрик. - М. : Педагогика, 1984. - 112 с.

163. Муравьева, К. А. Формирование правовой культуры будущих юристов средствами иностранного языка : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Муравьева Каринэ Артемовна. - Астрахань, 2011. - 152 с.

164. Муреева, С. В. Развитие межкультурной компетенции будущих юристов при изучении классической латыни : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Муреева Светлана Валентиновна. - Саратов, 2001. - 194 с.

165. Мялкин, А. В. Способности и потребности / А. В. Мялкин. - М. : Мысль, 1983 - 260 с.

166. Нельга, А. В. Формирование потребности в труде / А. В. Нельга. -Киев : Вища школа, 1906. - 169 с.

167. Нечаев, Н. Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности / Н. Н. Нечаев. - М. : Изд-во МГУ, 1988. - С. 96133.

168. Нечаев, Н. Н. Профессионализм как основа профессиональной мобильности: материалы к пятому заседанию методологического семинара

8 февраля 2005 г. / Н. Н. Нечаев. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 92 с.

169. Никандров, Н. Д. Программированное обучение и идеи кибернетики : Анализ зарубежного опыта / Н. Д. Никандров. - М. : Наука, 1970. - 208 с.

170. Никитина, О. А. К вопросу о правовом воспитании учащихся вузов / О. А. Никитина // Воспитательное пространство образовательного учреждения : материалы конференции. - Рязань : РГТТУ им. С. А. Есенина, 2003.

171. Орлов, С. В. Человек и его потребности. Учебное пособие / С. В. Орлов. - СПб. : Питер, 2006. - 160 с.

172. Панкратова, Е. А. Формирование правовой картины мира у студентов юридических специальностей средствами иностранного языка (на материале английского языка) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Панкратова Елена Александровна. - Н. Новгород, 2004. - 152 с. 209

173. Паранина, Е. М. Технология развития информационной компетенции студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» на материале обучения английскими языку : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Паранина Екатерина Михайловна - Ижевск, 2014. - 190 с.

174. Парыгин, Б. Д. Социальная психология. проблемы методологии, истории и теории / Б. Д. Парыгин. - СПб. : ИГУП, 1999. — 592 с.

175. Петрищева, Н. С. Методика формирования социокультурной' компетенции студентов специальности «Юриспруденция» посредством учебных Интернет-проектов (английский язык) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Петрищева Наталья Сергеевна - М., 2011. - 202 с.

176. Плужник, И. Л. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции студентов гуманитарного профиля в процессе профессиональной подготовки : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ирина Ленаровна Плужник. -Тюмень, 2003. - 335 с.

177. Печерская, Н. В. Метаморфозы справедливости: историко-этимологический анализ понятия «справедливость» в русской культуре

[Электронный ресурс]. // Полит. исслед. - 2001. - № 2. - С. 132-146. Режим доступа : https://cyberleninka.rU/article/n/poiski-pravdy-v-russkoy-religioznoy-filosofii

178. Пеше, М. Прописные истины. Лингвистика, семантика, философия / М. Пеше // Пер. с фр. Л. А. Илюшечкиной. // Квадратура смысла : Французская школа анализа дискурса. - М. : «Прогресс», 1999. - с. 225-290.

179. Плесцова, Т. А. Формирование умений публичного выступления на профессиональную тему (английский' язык, неязыковой' вуз, продвинутый этап обучения) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Плесцова Татьяна Алексеевна -М., 2007. - 224 с.

180. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат и др. - М. : ИЦ «Академия», 2005. - 272 с.

181. Поликарпов, В. А. Мышление и общение / В. А. Поликарпов. - Минск: Университетское, 1990. - 214 с.

182. Поляков, А. В. Общая теория права: Курс лекций / А. В. Поляков. -СПб. : Юридический центр Пресс, 2001. - 642 с.

183. Поляков, А. В. Коммуникативная концепция права (проблемы генезиса и теоретико-правового обоснования) : автореф ... д-ра юр. наук : 12.00.01 / Поляков Андрей Васильевич - СПб., 2007. - 42 с.

184. Поляков, А. В. Российский правовой дискурс и идея коммуникации : учебное пособие / А. В. Поляков. - СПб. : Университетский издательский консорциум «Юридическая книга», 2006. - 60 с.

185. Правда. Дискурсы справедливости в русской интеллектуальной истории [Электронный ресурс] / ред. : Н. С. Плотников, А. Коллектив - М. : Ключ-С, 2010. - 368 с. — Режим доступа : https://rucont.ru/efd/192128

186. Пригожин, А. И. Деловая культура : Сравнительный анализ / А. И. Пригожин // Социологические исследования. - 1995. - № 9. - С. 74-80.

187. Пригожина, К. Б. Методика формирования межкультурной компетенции у участников коммерческих переговоров : английский язык : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Пригожина Кира Борисовна - М., 2012. - 260 с.

188. Пригожина, К. Б., Сизова, Ю. С. Преемственность в создании курса для студентов магистратуры и аспирантуры / К. Б. Пригожина, Ю. С. Сизова // // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. - 2016. - №2 763. - С. 44-49.

189. Пригожина, К. Б. Развитие профессионального образования в условиях мировых интеграционных процессов / К. Б. Пригожина // Образование и наука. -2016. - № 10 (139). - С. 36-50.

190. Принципы международных коммерческих договоров (Принципы УНИДРУА) (разработан Международным институтом унификации частного права (УНИДРУА) в 1994 г.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/901784163

191. Психология общения. Энциклопедический словарь / под ред. А. А. Бодалёва. - М.: Когито-Центр, 2011. - 600 с.

192. Публикация Международной торговой палаты N 522 [Электронный ресурс]. // Ред. 1995 г., вступили в силу с 01.01.1996. - Режим доступа : http: //www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9744/

193. Пугина, О. А. Проблемы правового обучения в юридических вузах средствами иностранного языка : дис. ... канд. юр. наук : 12.00.01 / Пугина Ольга Андреевна - Тамбов, 2002. - 156 с.

194. Пуленко, Г. А. Воспитание правового сознания студентов в процессе изучения иностранного языка : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Пуленко Галина Александровна - Ростов-на-Дону, 2007. - 180 с.

195. Рассказов, Л. П. Теория государства и права: углубленный курс: учебник / Л. П. Рассказов - М. : РИОР: ИНФРА-М, 2015. - 559 с. - (Высшее образование: Бакалавриат)

196. Регламент ЕСПЧ (Регламент принят в г. Страсбурге1.09.2018) [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://www.echr.coe.int/Documents/PD_satisfaction_claims_ENG.pdf

197. Резник, Ю. М. Специфика антропологического подхода в социальном познании и изменении / Ю. М. Резник // Наука о культуре и социальная практика : антропологическая перспектива. - М., 1998. - С.87.

198. Решетова, З. А. Психологические основы профессионального обучения / З. А. Решетова. - М. : Изд -во Моск. ун-та, 1985. — 207 с.

199. Ролз, Дж. Справедливость как честность / Дж. Ролз // Логос. — 2006. — № 1 (52). [Электронный ресурс]. — Режим доступа : http://www.ruthenia.ru/logos/number/52/03 .pdf

200. Романец, Ю. В. Этические основы права и правоприменения / Ю. В. Романец. — М., 2012. — С. 167

201. Ромашов, Р. А., Тищенко, А. Г. Правовая культура: ценностный аспект / Р. А. Ромашов, А. Г. Тищенко. // Правовая культура. — 2006. — № 1. — С. 7—10.

202. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — М. : Педагогика, 1973. — 424 с.

203. Рубинштейн, С. Л. О мышлении и путях его исследования / С. Л. Рубинштейн. — М. : Изд-во Академии наук СССР, 1958. — 145 с.

204. Рыблова, А. Н. Система управления профессионально ориентированной самостоятельной познавательной деятельностью студентов вуза : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Алла Николаевна Рыблова. — Тольятти, 2004. — 448 с.

205. Рыблова, А. Н. Методологические основы профессионально ориентированной самостоятельной познавательной деятельности студентов в системе уровнего высшего лингвистического образования / А. Н. Рыблова // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. — 2018. — № 1 (790). — С. 82— 95.

206. Сагатовский, В. Н. Философия развивающейся гармонии : философские основы мировоззрения. Ч. 3. / В. Н. Сагатовский. — СПб. : Петрополис, 1999. — 288 с.

207. Сакаева, А. В. Формирование грамматической компетенции (синтаксический аспект) студентов по направлению «Юриспруденция» на основе дискурсивного подхода (немецкий язык) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Сакаева Анастасия Владимировна — М., 2015. — 182 с.

208. Сальников, В. П. Правовая культура как фактор стабилизации

современного российского общества / В. П. Сальников. // Вестник ННГУ. Серия : Право. - 2001. - № 1. - С. 187—198.

209. Самсин, А. И. Социально-философские проблемы исследования потребностей / А. И. Самсин. М. : Высшая школа, 1987. - 159 с.

210. Сапельников, А. Б., Честнов, И. Л. Теория государства и права. Учебник для юридических высших учебных заведений / А. Б. Сапельников, И. Л. Честнов - СПб. : Знание, ИВЭСЭП, 2006. - 279 с.

211. Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В. В. Сафонова. - Воронеж : ИСТОКИ, 1996. - 237 с.

212. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-Ф3 // Собрание законодательства Российской Федерации. № 1. ст. 16. 1996

213. Семитко, А. П. Правовая культура социалистического общества: сущность, противоречия и прогресс: монография / А. П. Семитко. - Свердловск : Изд-во Урал. ун-та, 1990. - 176 с.

214. Сепир, Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии / Э. Сепир. - М. : Универс, 1993. - 656 с.

215. Сержантов, В. Ф. Философские проблемы биологии человека : (Психофизиологическая проблема и современная биология) / В. Ф. Сержантов. Л. : Наука. Ленингр. отделение, 1974. - 158 с.

216. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. - М. : Логос, 1999. - 271 с.

217. Серио, П. Квадратура смысла : Французская школа анализа дискурса / П. Серио. - М. : Прогресс. 1999, - С.26-27

218. Серова, Т. С. Информация, информированность и инновации в межкультурном профессиональном общении в сфере науки и техники. Избранное о теории и практике научно-технического перевода и профессиональной подготовки переводчиков / Т. С. Серова // Информация, информированность и инновации в межкультурном профессиональном общении в сфере науки и техники. Избранное о теории и практике научно-технического перевода и

профессиональной подготовки переводчиков : сб. ст. - Пермь : Изд-во ПНИПУ, 2016. - 529 с.

219. Советский энциклопедический словарь / Издание 3-е, ред. А. М. Прохоров. - М. : Советская Энциклопедия, 1984 - 1985. - 1600 с.

220. Соколова, А. С., Сергеева, М. Г. Научные основы построения и развития профессиональной карьеры / А. С. Соколова, М. Г. Сергеева. - Курск : Региональный финансово-экономический инст, 2017. - 396 с.

221. Соколова, А. С. Карьероформирующее обучение как направление подготовки инновационных кадров / А. С. Соколова // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. - 2019. - № 1 (830). - С. 186-195.

222. Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество / П. А. Сорокин. -М. : Политиздат, 1992. - 543 с.

223. Степанов, Ю. С. Константы : Словарь русской культуры : Изд. 2-е, испр. и доп. - М. : Академический Проект, 2001. - 990 с.

224. Степанов, Ю. С. Язык и метод. К современной философии языка / Ю. С. Степанов. - М. : Языки русской культуры, 1998. - 784 с., 1 илл.

225. Стрекалова, К. В. Технология профессионально-ориентированного обучения иностранному языку студентов-бакалавров международно-правового профиля (английский язык) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Стрекалова Ксения Валерьевна. - М., 2018. - 291 с.

226. Ступникова, Л. В. Обучение профессионально ориентированному дискурсу в правовой' сфере в условиях межкультурного взаимодействия : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ступникова Лада Владимировна. - М., 2010. - 268 с.

227. Стрыгина, С. В. Правовая культура современной России / С. В. Стрыгина // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия «Экономика. Управление. Право». - 2007. - Т. 7. - №. 1. - С. 69-72.

228. Субботина, И. М. Обучение профессионально-речевому общению иностранных студентов-юристов на основе судебного диалога : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Субботина Ирина Михайловна. - Белгород, 2009. - 230 с.

229. Сысоева, И. А. Обучение студентов-юристов интерпретации англоязычных правовых концептов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Сысоева Ирина Александровна. - М., 2009. - 234 с.

230. Телия, В. Н. Первоочередные задачи и методические проблемы исследования фразеологического состава в контексте культуры / В. Н. Телия // Фразеология в контексте культуры. - М. : Языки русской культуры, 1999. - С. 1325.

231. Тарасов, Е. Ф. Построение теории коммуникации. Теоретические и прикладные проблемы речевого общения / Е. Ф. Тарасов. - М., 1979.

232. Тарасов, Е. Ф. Межкультурное общение - новая онтология анализа языкового сознания / Этнокультурная специфика языкового сознания. М. : Институт Языкознания, 1996. - С. 7-22.

233. Тарасов, Е. Ф. Языковое сознание - перспективы исследования / Е. Ф. Тарасов // Языковое сознание: содержание и функционирование: XIII Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. - М. : Институт языкознания РАН, 2000. - С. 2-3.

234. Тарасова, Т. И. Проблемы лингводидактики и язык права : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / Тарасова Татьяна Ильинична. - М., 2003. -190 с.

235. Тарева, Е. Г. Межкультурное иноязычное образование : лингводидактические стратегии и тактики : Коллективная монография / Отв. редактор Е. Г. Тарева. - М. : Логос, 2014. - 232 с.

236. Тарева, Е. Г., Система культуросообразных подходов к обучению иностранному языку [Электронный ресурс]. / Е. Г. Тарева // Язык и культура. -2017. - № 40. - С. 318-336. Режим доступа : https://cyberlemnka.ru/artide/n/sistema-киИшовооЬгагпуЬ-роёЬоёоу-к-оЬисЬетуи-тов^аппоти-уагуки

237. Титкова, О. И. Лингводидактические основы моделирования современного коммуникационного пространства : дис. ... д-ра пед. наук : 10.02.19 / Титкова Ольга Ивановна - М., 2015. - 369 с.

238. Тенищева, В. Ф. Интегративно-контекстная модель формирования профессиональной компетенции : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 Вера Федоровна Тенищева. - М., 2008. - 399 с.

239. Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация / С. Г. Тер-Минасова. - М : Слово, 2000. - 264 с.

240. Туровский, М. Б. Философские основания культурологии / М. Б. Туровский. - М. : РОССПЭН, 1997. - 440 с.

241. Тягай, Е. Д. Сложноструктурные модели права собственности в США : автореф. дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.03 / Тягай Екатерина Давидовна. -М., 2011. - 26 с

242. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-Ф3 // Собрание законодательства Российской Федерации. - № 25. ст. 2954. 1996.

243. Узнадзе, Д. Н. Теория установки / Д. Н. Узнадзе. - СПб. : Питер, 2001. - 414 с.

244. Уфимцева, Н. В. Русские : опыт еще одного самопознания / Н. В. Уфимцева // Этнокультурная специфика языкового сознания. - 1996. -С. 139-162.

245. Ускова, О. А. Становление метаязыка бизнеса в русском языковом пространстве дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.01 / Ольга Александровна Ускова. -М., 2008. - 539 с.

246. Ускова, Т. В., Викулина М. А. Использование метода дискурсивного анализа во время работы с текстами судебных решений при обучении студентов-юристов / Т. В. Ускова, М. А. Викулина // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. - 2018. - № 6 (814). - С. 146 - 158.

247. Утеубаева, Э. А. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции в системе послевузовского образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Утеубаева Эльмира Айтказиевна - Караганда, 2010. - 150 с.

248. Флиер, А. Я. Человек и культура: параметры сопряженности [Электронный ресурс]. / А. Я. Флиер // Культура культуры. - 2015. - Режим

доступа : https://cyberleninka.ru/article/n/chelovek-i-kultura-parametry-

БоргуагЬепповй

249. Фоломкина, С. К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе: Учеб.-метод. пособие / С. К. Фоломкина. - 2-е изд., испр. - М. : Высшая школа, 2005. - 255 с.

250. Франкл, В. Человек в поисках смысла : пер. с англ. и нем / В. Франкл. -М. : Прогресс, 1990. - 368 с.

251. Фрейд, З. Основные психологические теории в психоанализе / З. Фрейд // пер. М. В. Вульф, А. А. Спектор. — М. : АСТ, 2006. — 400 с.

252. Фролова, Г. М. Использование ситуаций ролевого общения для профессионально-методической подготовки студентов (английский язык, языковой вуз) : дис. ... канд. пед. наук 13.00.02 / Галина Михайловна Фролова. - М., 1987. - 268 с.

253. Фролова, Г. М., Щукин, А. Н. Оптимизация профессионально-методической подготовки преподавателей иностранного языка / Г. М. Фролова, А. Н. Щукин // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. - 2018. - № 4 (808). - С. 130-138.

254. Фромм, Э., Хирау, Р. Предисловие к антологии «Природа человека» / Э. Фромм, Р. Хирау // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности: Пер с англ. и франц. М. : Прогресс,1990. - С. 146-168.

255. Фурманова, В. П. Межкультурная коммуникативная компетенция и культурно-языковая прагматика в теории и практике преподавания иностранных языков : автореф. ... д-ра пед. наук 13.00.02 Валентина Павловна Фурманова. - М., 1994. - 58 с.

256. Халеева, И. И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи / И. И. Халеева. - М. : Высшая школа, 1989. - 236 с.

257. Халяпина, Л. П. Педагогические подходы и модели интегрированного обучения иностранным языкам и профессиональным дисциплинам в зарубежной и российской лингводидактике / Н. И. Алмазова, Т. А. Баранова, Л. П. Халяпина // Язык и культура. 2017. - № 39. - С. 116-134.

258. Халяпина, Л. П. Междисциплинарная координация в системе профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам в вузе / Л. П. Халяпина // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. 2017. -№ 7. - С.149 - 157.

259. Харламова, Н. С. Комплексное применение традиционных и инновационных приемов профессионально ориентированного обучения иностранным языкам : международные отношения, политология, зарубежное регионоведение / Н. С. Харламова // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. - 2019. - № 1 (830). - С. 92-103.

260. Хесле, В. Философия и экология : Пер. с нем. / В. Хесле. - М. : Наука, 1993. - 205 с.

261. Хомякова, Н. П. Контекстная модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыкового вуза (французский язык) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Наталия Петровна Хомякова. - М., 2011. - 480 с.

262. Храмцова, А. Б. Формирование коммуникативной компетенции студентов будущих юристов в процессе профессиональной подготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Храмцова Анна Борисовна - Самара, 2009. - 179 с

263. Худолей, К. М. Отказ от исполнения решений международных судебных органов по защите прав и свобод граждан / К. М. Худолей // Вестник Пермского университета. Юридические науки. - 2017. - №. 38. - С. 469-471.

264. Циммерман, Г. А. Обучение профессионально-ориентированному чтению студентов юридических специальностей' (специализация «международное право») : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Циммерман Галина Александровна -СПб, 2007. - 222 с.

265. Цицерон, М. Т. Избранные сочинения / Перевод с латинского // Сер. «Библиотека античной литературы. Рим». М. : Художественная литература, 1975. - 456 с.

266. Цыренжапова, С. Д. Интерактивное обучение как средство формирования иноязычной коммуникативной компетенции будущих юристов :

дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Цыренжапова Сэсэгма Дамбиевна - Улан-Удэ, 2011. - 197 с.

267. Чекмарева, Г. В. Человек и его потребности: учеб.-метод. пособие / Г. В. Чекмарева. - Новосибирск : Изд-во НГТУ. - 2010. - 56 с.

268. Черных, В. В. Метод проектов в обучении иностранному языку студентов вузов юридических специальностей (на материале немецкого языка) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Черных Валентина Владимировна - Тамбов, 2003.

- 185 с.

269. Честнов, И. Л. Правопонимание в эпоху постмодерна / И. Л. Честнов.

- СПб. : СПбИВЭСЭП, 2002. - 269 с.

270. Честнов, И. Л. Теория государства и права: учебное пособие. Ч. 2. Теория права / И. Л. Честнов. - СПб. : Санкт - Петербургский юридический институт (филиал) Академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, 2017. - 116 с.

271. Чудинова, И. М. Теоретические основы проблемы потребностей личности : социологический аспект / И. М. Чудинова. Красноярск : Краснояр. кн. изд-во, 1975. - 246 с.

272. Чуфаровский, Ю. В. Юридическая психология / Ю. В. Чуфаровский.

- М. : Проспект, 2003. - 469 с.

273. Щербакова, О. И., Вербицкий, А. А. Конфликтологическая культура специалиста : технологии формирования / О. И. Щербакова, А. А. Вербицкий. - М : МПГУ, 2016. - 255 с.

274. Щипанов, И. П. Соотношение потребностей и способностей в формировании личности : дис. ... канд. филос. наук: 09.00.01/ Щипанов Игорь Петрович. - М., 1983. - 159 с.

275. Щукин, А. Н., Фролова, Г. М. Методика преподавания иностранных языков : учебник для студ. высш. образования / А. Н. Щукин, Г. М. Фролова. - М. : Издательский центр «Академия», 2015. - 288 с. - (Сер. Бакалавриат).

276. Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования : описание, объяснение, понимание социальной реальности. М. : Добросвет, 2000. - 596 с.

277. Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного образования / И. С. Якиманская // Библиотека журнала «Директор школы». -2000. - № 7. - 175 с.

278. Якунина, Н. В. Использование ресурсов интернета в обучении чтению иностранных студентов юридического профиля : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Якунина Наталия Викторовна. - М., 2009. - 179 с.

279. Яроцкая, Л. В. К проблеме контроля профессионально значимых умений межкультурного общения / Л. В. Яроцкая // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Педагогические науки. - 2009. - № 564. - С. 75-84.

280. Яроцкая, Л. В. Лингводидактические основы интернационализации профессиональной подготовки специалиста (иностранный язык, неязыковой вуз) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Яроцкая Людмила Владимировна. - М., 2013. - 454 с.

281. Яроцкая, Л. В. Иностранный язык и становление профессиональной личности (неязыковой вуз) : монография / Л. В. Яроцкая. - М. : ТРИУМФ, 2016. - 258 с.

282. Яроцкая, Л. В. Обучение и развитие: диалектика становления профессиональной личности в XXI веке // Филологические науки в МГИМО. -2018. - № 1 (13). - С. 83-89. - Режим доступа : http://filnauki.mgimo.ru/

283. Яроцкая, Л. В. Лингводидактические основы формирования профессиональной личности современного юриста [Электронный ресурс] / Л. В. Яроцкая // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. - 2018. - № 1 (790). - С. 114120. - Режим доступа : http://libranet.linguanet.ru/prk/Vest/1_790_2018.pdf

284. Яроцкая, Л. В. Методология опережающего развития профессиональной личности: от инновации к практике обучения [Электронный ресурс] / Л. В. Яроцкая // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. - 2018. -

№ 2 (796). - С. 87-95. - Режим доступа :

http: //libranet.linguanet.ru/prk/Vest/2_796.pdf

285. Яроцкая, Л. В. Учебник иностранного языка в курсе магистратуры. Проблемы и решения [Электронный ресурс] / Л. В. Яроцкая // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. - 2018. - № 5 (813). - С. 86-99. - Режим доступа : http://libranet.linguanet.ru/prk/Vest/5_813.pdf

286. Яроцкая, Л. В. «Аутентичность» в контексте использования английского языка как lingua franca профессионального юридического общения [Электронный ресурс] / Л. В. Яроцкая // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. - 2018. -№ 6 (814). - С. 171-177. - Режим доступа : http: //libranet.linguanet.ru/prk/Vest/6_814. pdf

287. Яроцкая, Л. В. Интернационализация профессиональной подготовки специалиста : от обоснования принципа к образовательной практике [Электронный ресурс] / Л. В. Яроцкая // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. - 2019. -№ 1 (830). - С. 80-91. - Режим доступа : http://mslu-vestnikedu.ru/Vest/1_830.pdf

288. Яроцкая, Л. В., Алейникова, Д. В. Введение в межкультурное профессиональное общение : учебное пособие по английскому языку для студентов-юристов (уровень обучения: магистратура). / Л. В. Яроцкая, Д. В. Алейникова - М. : ТРИУМФ, 2019. - 88 с.

289. A general service list of English words / Compiled and edited by M. West. -Longman, 1977. - 588 p.

290. Abernathy, Carles F. Law in the United States. American Casebook Series / Charles F. Abernathy. USA : Thomson West, 2006. - 720 p.

291. Arendt, H. Between Past and Future / H. Arendt. New York : Viking Press, 1961. - 246 p.

292. Bowcott, O. «Global epidemic» of US-style plea bargaining prompts miscarriage warning [Электронный ресурс] / O. Bowcott // The Guardian. 2017. -

Режим доступа : https://www.theguardian.com/law/2017/apr/27/traditional-trial-rights-renounced-as-countries-adopt-us-style-plea-bargaining

293. Bradley, Craig M. Criminal Procedure: A World Wide Study. 2nd. ed. Durham. - N.C. : Carolina Academic Press, 2007. - 584 p.

294. Byram, M., Fleming, M. Language Learners in Intercultural Perspective / M. Byram, M. Fleming. - Cambridge : Cambridge University Press, 1998. - 310 p.

295. Сорр, D. The right to an adequate standard of living: Justice, autonomy, and the basic needs / D. Copp // Social philosophy a. policy. Oxford, 1992. - Vol. 9, iss. 1. -P. 231-261.

296. Doyal, L. Thinking about human need / L. Doyal // New left rev. L., 1993. -№ 201. - P. 113-128.

297. Fairclough, N. Analyzing Discourse : Textual Analysis for Social Research / N. Fairclough. - Routledge, Taylor & Fransis Group, London and NY, 2003. - 279 p.

298. Gifis, S. Law Dictionary : Fifth Edition. Barron's Educational Series / S. Gifis, 2003. - 608 p.

299. Givati, Y. The Comparative Law and Economics of Plea Bargaining : Theory and Evidence / Y. Givati // Discussion Paper No. 39 [Электронный ресурс]. -Режим доступа : http://www.law.harvard.edu/programs/olin_center/fellows_papers/pdf /Givati_39.pdf

300. Hall, E. The Silent Language / E. Hall. - New York : DOUBLEDAY & COMPANY, INC., GARDEN CITY, 1959. - 240 p.

301. Harris, Z. S. Discourse analysis / Z. S. Harris // Lanquage, 1952. -Vol. 28. - № 1. - p. 1-30.

302. Hoffman, C. Using Discourse Analysis Methodology to Teach "Legal English". Georgetown University Law Center / С. Hoffman // L. Language & Discourse - Volume 1.2, 2011. - P. 1-19

303. Hofstede, Geert H. Cultures and organizations : software of the mind : intercultural cooperation and its importance for survival / Geert Hofstede, Gert Jan Hofstede, and Michael Minkov. - 3rd ed. - USA : McGrow Hill, 2010. - 561 p.

304. "Justice" and "Fairness" are not the Same Thing. [Электронный ресурс]. Режим доступа : https://www.researchgate.net/publication/271646624_Justice_and_Fai rness_are_not_the_Same_Thing

305. Law in the United States. American Casebook Series / F. Charles Abernathy. USA : Thomson West, 2006. - 720 p.

306. Loi n° 2004-204 du 9 mars 2004 portant adaptation de la justice aux évolutions de la criminalité, 2004 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=J0RFTEXT000000 249995

307. Methods of Education and Criticism // Law in the United States. American Casebook Series / Charles F. Abernathy. USA : Thomson West, 2006. - P. 117-121.

308. Newman, R. Equity in the World's Legal Systems. A Comparative Study. Brussels : Etablissments Emile Bruyalant, 1973. - P. 589 - 650

309. Rawls, J. The Priority of Right and Ideas of Good / J. Rawls // Philosophy and Public Affairs. Princeton : Princeton University Press. - Vol. 17, - № 4, 1988. -P. 251-276.

310. Rawls, J. A Theory of Justice. Revised edition. Cambridge : The Belknap Press of Harvard University Press Cambridge, 1999. - 560 p.

311. Sen, A. The idea of justice. Massachusetts : The Belknap Press of Harvard University Press Cambridge, 2009. - 468 p.

312. Smirnov, A. Understanding justice in an Islamic context: some points of contrast with western theories / А. Smirnov // Philosophy East and West. July 1996. -Vol. 46. - № 3. - 346 p.

313. Soper, K. A theory of human need / K. Soper // New left rev. - L., 1993.-№ 197. - P. 113-128.

314. Van Dijk, T. A. Discourse, context and cognition / T. A. Van Dijk // Discourse Studies. - 2006. - №. 8 - 163 p.

315. UNCITRAL Model Law on Electronic Commerce with Guide to Enactment 1996, with additional article 5 bis as adopted in 1998, New York, 1999 [Электронный

ресурс]. - Режим доступа : http://www.uncitral.org/pdf/english/texts/electcom/058945 0_Ebook.pdf

316. UN Convention on the Use of Electronic Communications in International Contracts (ECC), 2005, New York [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://www.uncitral.org/pdf/english/texts/electcom/06-57452_Ebook.pdf

317. Webster's New Dictionary of Synonyms. - Springfield, Massachusetts : Merriam-Webster. - 1984. - 942 p.

318. Wierzbicka, A. Understanding Cultures Through Their Key Words / A. Wierzbicka.- N. Y. : Oxford University Press, 1997. - 328 p.

Список иллюстративного материала

Схема 1. Правовая культура, правовая реальность, профессиональная правовая

картина мира.....................................................................................25

Таблица 1. Структура и основное содержание лингводидактической модели освоения юристами коллизионных контекстов межкультурного

профессионального общения..............................................................86-87

Таблица 2. Результаты опытной проверки: выявление уровня готовности студентов к решению задач межкультурного профессионального общения в условиях коллизии правовых культур (параметр анализа: техники юридического

доказывания.....................................................................................119

Таблица 3. Результаты опытной проверки: выявление уровня готовности студентов к решению задач межкультурного профессионального общения в условиях коллизии правовых культур (параметры анализа: (а) национально-культурные детерминанты профессиональной деятельности и

профессионального общения;............................................................... 121

Таблица 4. Результаты опытной проверки: выявление уровня готовности студентов к решению задач межкультурного профессионального общения в условиях коллизии правовых культур (параметр анализа: аргументированное

юридическое решение анализируемой проблемной ситуации........................ 122

Иллюстрация 1. Equitable, Fair or ...? (иллюстрация из материалов пособия) ..107

Иллюстрация 2. Equity vs Equality (иллюстрация из материалов пособия).........108

Иллюстрация 3. Legal Practices - Social Senses (иллюстрация из материалов пособия)..........................................................................................113

Приложение

Отчет 1.

Проверка исходного уровня готовности студентов к решению задач межкультурного профессионального общения в условиях коллизии правовых культур (по этапам опытной проверки)

Общее количество студентов, принявших участие в проверке исходного уровня готовности студентов к решению задач межкультурного профессионального общения в условиях коллизии правовых культур - 41 человек (три потока по трем этапам опытной проверки: предварительному, ориентировочному, контрольному). Каждый поток обучающихся получил задание № 1, рассчитанное на внеаудиторную работу. Срок выполнения задания -2 недели.

Задание № 1:

1) Из всех доступных источников соберите юридически релевантную информацию, относящуюся к ситуации, складывающейся по вопросу о дипломатической собственности РФ в США с конца 2016 г.

2) Изучите и проанализируйте собранный материал с юридической точки зрения.

3) Составьте экспертный прогноз о юридических перспективах развития ситуации.

Форма контроля - аудиторная проверочная работа (№ 1).

Содержание проверочной работы № 1:

1) Опираясь на результаты выполненного Вами анализа юридической ситуации, складывающейся вокруг дипломатической собственности РФ в США, перечислите актуальные для рассматриваемого случая техники юридического доказывания, используемые в правовых культурах США и РФ.

2) Постарайтесь кратко конкретизировать / сравнить / прокомментировать используемые сторонами техники юридического доказывания в деле о дипломатической собственности РФ в США.

3) Приведите актуальные для рассматриваемого случая ключевые слова как обозначение понятий, выступающих в качестве национально-культурных детерминант профессиональной деятельности и профессионального общения юристов, представляющих соответствующие правовые культуры.

4) Определите в общих чертах специфику концептов собственность и property, обозначив ключевое направление различий в соответствующих правовых культурах.

5) Оцените юридические перспективы разрешения конфликтной ситуации, складывающейся с дипломатической собственностью РФ в США, предложив аргументированное юридическое решение.

Результаты проверки исходного уровня готовности студентов к решению задач межкультурного профессионального общения в условиях коллизии правовых культур36:

Этап 1 (предварительный)

• Параметр анализа: техники юридического доказывания

А) Указанные студентами техники юридического доказывания в правовой культуре США:

- доказывание с опорой на судебный прецедент (16 ответов из 16),

- доказывание с опорой на статут (15 ответов из 16).

Таким образом, 15 человек из 16 участников указали по две техники, один человек - одну технику (средний показатель37 в расчете на одного участника - 1,9). Комментарии в отношении способов преломления техник в анализируемом деле / их сравнение / конкретизация отсутствуют (0).

36 См. также Таблицы 2-4.

37 Результаты подсчетов приводятся с округлением до десятых долей.

Б) Указанная студентами техника юридического доказывания в правовой культуре РФ - опора на нормативно-правовые акты РФ (без уточнения формулы взаимодействия международного права и внутригосударственного права РФ) (средний показатель в расчете на одного участника - 1). Комментарии / конкретизация применяемой техники доказывания отсутствуют (0).

• Параметр анализа: национально-культурные детерминанты профессиональной деятельности и профессионального общения

Ответы обучающихся на данный вопрос в проверочной работе № 1 некорректны / отсутствуют (средний показатель в расчете на одного участника -0).

• Параметр анализа: специфика концептов property и собственность

Все обучающиеся (16 человек) ограничились приведением перечня релевантных терминов (с дефинициями / без них), используемых для обозначения различных видов собственности; при этом вектор различий не был определен, что расценивалось как частичное выполнение задания (0,5 балла из 1). Средний балл в расчете на одного участника - 0,5.

• Параметр анализа: аргументированное юридическое решение

анализируемой проблемной ситуации

Аргументированное юридическое решение анализируемой проблемной ситуации во всех 16 работах отсутствует (средний показатель в расчете на одного участника - 0).

Этап 2 (ориентировочный)

• Параметр анализа: техники юридического доказывания

А) Указанные студентами техники юридического доказывания в правовой культуре США.

- доказывание с опорой на судебный прецедент (14 ответов из 14),

- доказывание с опорой на статут (14 ответов из 14)

Средний показатель в расчете на одного участника - 2.

При этом два человека из 14 участников дали по два корректных комментария; ответы других участников проверки некорректны / отсутствуют (средний показатель в расчете на одного участника - 0,3).

Б) Указанная студентами техника юридического доказывания в правовой культуре РФ - опора на нормативно-правовые акты РФ (без уточнения формулы взаимодействия международного права и внутригосударственного права РФ) (средний показатель в расчете на одного участника - 1). Трое участников (из 14) дали по одному верному комментарию; ответы других участников проверки некорректны / отсутствуют (средний показатель в расчете на одного участника -0,2).

• Параметр анализа: национально-культурные детерминанты профессиональной деятельности и профессионального общения

Ответы обучающихся на данный вопрос в проверочной работе № 1 некорректны / отсутствуют (средний показатель в расчете на одного участника -0).

• Параметр анализа: специфика концептов property и собственность

Большинство обучающихся (12 участников из 14) ограничились приведением перечня релевантных терминов (с дефинициями / без них), используемых для обозначения различных видов собственности, при этом вектор различий не был определен; двое студентов в качестве выявления ключевого направления различий предложили сопоставительный анализ процедуры юридического сопровождения договора купли-продажи в США и РФ, что также не отвечает условиям поставленной задачи. Выполнение задания во всех случаях было расценено как частичное (0,5 балла из 1). Средний балл в расчете на одного участника - 0,5.