Метаиндивидуальное проявление агрессивности у военнослужащих: На материале исследования курсантов военного института МВД тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Денисенко, Альберт Гарьевич

• Денисенко, Альберт Гарьевич
• кандидат психологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Денисенко, Альберт Гарьевич

Введение.

Глава I. Агрессивность как предмет интегрального исследования индивидуальности человека.

1.1. Основные направления в исследовании агрессивности в отечественной и зарубежной психологии.

1.2. Проблемы метаиндивидуальности в отечественной психологии

1.3. Специфические особенности деятельности младших командиров внутренних войск (ВВ МВД РФ).

1.4. Постановка проблемы и задачи исследования.

Глава II. Организация и методики исследования.

2.1. Методики исследования агрессивности.

2.2. Методики исследования свойств различных уровней интегральной индивидуальности.

Глава III. Результаты исследования и их обсуждение.

3.1. Результаты исследования агрессивности командиров и их обсуждение.

3.2. Результаты исследования агрессивности подчиненных в зависимости от агрессивности командиров и их обсуждение.

3.3. Результаты исследования влияния агрессивности командиров на индивидуальность подчиненных и их обсуждение.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Метаиндивидуальное проявление агрессивности у военнослужащих: На материале исследования курсантов военного института МВД»

Политические и социально-экономические преобразования, происходящие в последние годы в стране, нередко приводят к возникновению кризисных ситуаций в обществе. Именно они, прежде всего, являются первопричиной различных изменений в отношениях между людьми, появления агрессии и агрессивности в их различных формах. Налицо усиление недопустимых в цивилизованном обществе проявлений озлобленности, эгоизма, пренебрежения к интересам окружающих, вседозволенность в выборе средств достижения цели, потеря уважения к другим людям и т.д. Особенно нежелательны эти явления, если они имеют место среди представителей правоохранительных органов.

Специфика деятельности военнослужащих внутренних войск заключается в том, что часто она связана с ситуациями с непредсказуемым исходом, сопряжена с повышенной ответственностью, необходимостью общаться с разнообразным контингентом граждан, психическими и физическими нагрузками, требует решительных действий, способности пойти на риск и т.д. При этом агрессивность, неизбежно возникающая у личного состава в этих условиях, может проявляться как в форме настойчивости, упрямства (недеструктивная), так и в форме враждебности и ненависти (деструктивная), влияя на эмоциональное развитие, формирование личности и поведение военнослужащих.

Анализ научных публикаций по военной психологии показывает, что в основном внимание обращается на отдельные стороны профессиональной деятельности офицера, хотя в связи с известными фактами не комплекта ротного звена офицерским составом основная нагрузка на обучение, воспитание, поддержание дисциплины ложится на младших командиров. В связи с этим возникают вопросы, какими профессиональными и личными качествами должен обладать сержантский состав, сумеет ли он предупредить негативное проявление агрессивности и направить ее в просоциальное русло.

Актуальность исследования обусловлена, прежде всего, тем, что проблема агрессивности в армейских условиях до сих пор остается недостаточно изученной и разработанной. Анализ подходов к данной проблеме обычно сводится к изучению неуставных взаимоотношений, практике разрешения конфликтных ситуаций и превышению служебных полномочий. Это явно недостаточно для познания природы, роли и места агрессивности в развитии личности военнослужащего и умения конструктивного ее использования по отношению к другим людям. В связи с этим изучение агрессивности у военнослужащих МВД, ее источников и форм влияния на окружающих является важной научно-исследовательской задачей.

Цель исследования — теоретическое и эмпирическое изучение агрессивности и ее метаиндивидуальное проявление с позиций теории интегрального исследования индивидуальности человека.

Объект исследования - младшие командиры Пермского военного института МВД РФ и их подчиненные с различной степенью выраженности агрессивности.

Предмет исследования - влияние агрессивности младших командиров внутренних войск МВД РФ на личность и поведение их подчиненных.

Гипотеза исследования. Агрессивность, выступает как метаиндиви-дуальная характеристика младших командиров и в зависимости от степени ее выраженности оказывает влияние на особенности личности и поведение их подчиненных.

Для достижения цели и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:

1. На основе анализа литературы выявить основные направления исследования агрессии и агрессивности в психологии.

2. Экспериментально выявить две группы младших командиров военного института МВД с полярными проявлениями агрессивности (более агрессивных и менее агрессивных).

3. Экспериментально выявить особенности влияния различной степени выраженности агрессивности младших командиров на личность и поведение их подчиненных.

4. Экспериментально выявить особенности интегральной индивидуальности курсантов в зависимости от степени агрессивности их командиров.

5. Разработать практические рекомендации по профессиональному отбору кандидатов на должность младших командиров с учетом их агрессивности.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые изучается агрессивность и ее метаиндивидуальные проявления у военнослужащих.

Теоретическое значение работы заключается в том, что полученные результаты расширяют существующие представления об агрессивности и ее влияния на других людей, вносят определенный вклад в развитие теории интегральной индивидуальности.

Практическое значение работы состоит в том, что результаты исследования позволяют дополнить систему психологического сопровождения обучения и воспитания будущих офицеров внутренних войск.

Методологической и теоретической основой исследования являются основные принципы отечественной психологии: принцип детерминизма (А.Н.Леонтьев, C.J1. Рубинштейн); принцип единства сознания и деятельности (С. JI. Рубинштейн); принцип системного подхода к изучению психических явлений (Б.Ф. Ломов); принцип развития (Л.С. Выгодский). Специальной теоретической основой работы явились основные положения учения теории интегральной индивидуальности (B.C. Мерлин, Б.А. Вяткин).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Агрессивность младших командиров внутренних войск МВД РФ как устойчивая характеристика личности определяет у сержантов особенности их поведения и выражается в двух формах: а) "деструктивная" - в тенденции к агрессии проявляющая себя независимо от ситуации, действий других лиц, как в повседневной служебной деятельности, так и в ходе выполнения боевых задач; б) "конструктивная" - в тенденции к подавлению агрессии, то есть в оценке собственных агрессивных действий как нежелательных, и использовании ее как фактора социальной адаптации, а также в ходе соприкосновения с противником и правонарушителем.

2. Агрессивность младших командиров является их метаиндивиду-альной характеристикой, т.е. оказывает влияние на сознание, личность, поведение подчиненных. Влияние агрессивности командиров на курсантов проявляется в том, что она определяет степень развития у них агрессивности, особенности личности, поведения и структуры интегральной индивидуальности.

3. Агрессивность младших командиров влияет на особенности личности и поведение их подчиненных, сказывается на характере взаимоотношений между разноуровневыми свойствами интегральной индивидуальности последних, т.е. выполняет роль опосредующего звена.

Апробация работы. Основные положения диссертации обсуждались на научно-практических конференциях: "XVIII Мерлинские чтения (Пермь, 2003), всероссийской конференции" Третьи Кузбасские философские чтения: Социальная агрессивность "(Кемерово, 2004). Материалы диссертации докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры военной психологии и педагогики Пермского военного института ВВ МВД РФ, на расширенном заседании кафедры теоретической и прикладной психологии ГОУ ВПО Пермского государственного педагогического университета, Санкт-Петербургского института практической психологии «ИМАТОН» и редакционной коллегии "Войскового вестника", приложения к военно-публицистическому журналу "На боевом посту", внутренних войск МВД

России. По проблемам диссертационного исследования автором опублико вано три печатные работы.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Денисенко, Альберт Гарьевич

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

На основании анализа теоретического и экспериментального материала можно сделать следующие выводы:

1. Под метаэффектом индивидуальности младшего командира ВВ МВД следует понимать реальные изменения в структуре личностных свойств и поведенческих характеристиках его подчиненных вызванные непосредственным влиянием данного сержанта.

2. Агрессивность является устойчивым свойством личности, которая проявляется в поведении младших командиров в двух формах: а) "деструктивная" - в тенденции к агрессии, проявляющая себя независимо от ситуации, действий других лиц, как в повседневной служебной деятельности, так и в ходе выполнения боевых задач; б) "конструктивная" - в тенденции к подавлению агрессии, то есть в оценке собственных агрессивных действий как нежелательных, и использовании ее как фактора социальной адаптации, а также в ходе взаимодействия с другими людьми. Агрессивность младших командиров определяет особенности их поведения и взаимоотношения с окружающими.

3. Агрессивность командиров оказывает влияние на агрессивность подчиненных. Чем выше агрессивность командиров, тем выше агрессивность их подчиненных.

4. Личностными особенностями курсантов, подчиненных более агрессивным командирам, являются эмоциональная неустойчивость, недисциплинированность, тревожность, беспокойство, подозрительность. Стремление к лидерству и занятию высокого положения в коллективе приводит к обращению с сослуживцами непочтительно, грубо, что способствует возникновению конфликтных ситуаций и к тенденции отреагировать на них собственными агрессивными действиями, что отрицательно скажется на морально-психологической подготовке подразделения и в ходе выполнению служебно-боевых задач.

Для курсантов, подчиненных менее агрессивным командирам, характерны такие личностные особенности, как эмоциональная устойчивость, спокойствие, хладнокровие, контроль над своим поведением, легкость общения и открытость, дружелюбие, высокий уровень субъективного контроля над происходящими событиями. Собственные агрессивные действия оценивают как нежелательные, им характерна тенденция к подавлению агрессии.

5. Структура интегральной индивидуальности курсантов подчиненных менее агрессивным командирам отличается большим количеством разноуровневых связей, что указывает на большую целостность и гармоничность структуры.

6. Поскольку агрессивность младших командиров определяет некоторые свойства личности и особенности поведения их подчиненных, она может рассматриваться как метаиндивидуальная характеристика младших командиров.

7. Поскольку имеет место отрицательное влияние высокой агрессивности на особенности личности и поведения подчиненных, это необходимо учитывать при подборе и назначении кандидатов на должности сержантского состава.

8. Положительное конструктивное проявление агрессивности в деятельности младших командиров внутренних войск должно возникать в ситуациях направленных на выполнение учебно-воспитательных задач, в процессе непосредственного соприкосновения с преступником и правонарушителем. В коррекционной работе речь должна идти не об избавлении от агрессивности, а о выяснении и устранении причин способствующих и вызывающих ее проявления.

На основании результатов данного исследования сформулированы ряд практических рекомендаций по диагностике, отбору, обучению, сержантского состава ВВ МВД РФ и конструктивному использованию энергии агрессии в период выполнения служебно-боевых задач.

РЕКОМЕНДАЦИИ

1.Внедрить систему подбора кандидатов на должность младших командиров после психологического обследования с использованием методик определения уровня и склонности к агрессивному поведению и только на контрактной основе, имеющих жизненный и профессиональный опыт. Исключить выдвижения на должности сержантского состава агрессивных кандидатов.

2.Включить в систему учебно-воспитательного процесса ВВУЗов, учебных частей по подготовке сержантского состава, командирской подготовке офицерского состава специальной темы занятий по формированию знаний и умений, методик исследования агрессивности, понятия агрессивности, как свойство личности, а также конструктивному использованию энергии агрессии в правоохранительной деятельности внутренних войск. Работа с более агрессивными младшими командирами должна строиться на основе выявленных особенностей их индивидуальности, на развитие у них механизмов саморегуляции, коммуникативных навыков, различных стратегий поведения во фрустрирующей ситуации, на то, что может вести к снижению агрессивности и оказывать компенсирующее влияние на эмоциональную нестабильность.

3.Необходимо искоренять сложившуюся практику, когда командиры подразделений направляют кандидатов в учебные части, выбирая будущих сержантов в основном по внешним признакам (рост, физические данные), меньше обращая внимание на положительные личностные качества. В учебных частях по подготовке сержантского состава в выпускной служебной характеристике отражать их индивидуальные особенности и склонности к агрессивному поведению в повседневной жизни.

4.Принимать меры, используя формы и методы, индивидуально-воспитательной работы по повышению общего уровня культуры младших командиров. 3. Фрейд очень правильно заметил: культура - это тормоза, которые сдерживают в человеке варварство, агрессию, которая постоянно возникает и накапливается в ходе жизненных неудач каждого человека. Потому, как человек преодолевает эти жизненные неудачи, не наступая на ноги другим, мы и определяем культурного человека.

5.Внести изменения в норму статьи устава гарнизонной и караульной службы, устава боевой службы внутренних войск, запрещающую использование на службе с оружием военнослужащих склонных к агрессивным действиям.

6.Рассмотреть вопрос на законодательном уровне об увеличении возрастного ценза призыва в армию с 21 года.

7.Рекомендовать оборудовать в комнатах психологической разгрузки наглядно материалы по данной проблеме и иметь специальную литературу.

8.Рассмотреть вопрос о выделении дополнительных средств на совершенствование материальной базы, предусматривающий более широкий инструментарий в использовании командирами, психологами подразделений, офицерами по работе с личным составом, медицинскими работниками на организацию мероприятий по психологической реабилитации и коррекции отклоняющего поведения военнослужащих внутренних войск после выполнения служебно-боевых задач.

9.Увеличить продолжительность служебного времени на занятия спортом, в том числе выходные и праздничные дни. Активизировать работу по оборудованию соответствующим инвентарем спортивные секции. В исследовании Ю.В. Краева [95] о влиянии особенностей вида спорта на проявление агрессии и агрессивности отмечалось, что регулярное занятие спортом формирует навыки конструктивного использования агрессии.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Денисенко, Альберт Гарьевич, 2004 год

1. Абульханова Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980.335с.

2. Агрессия и насилие (обзор)// Актуальные проблемы буржуазной криминологии / Под ред. А.В.Ратинова. М., 1983. Вып.З.

3. Адлер А. Индивидуальная психология/ Хрестоматия по истории зарубежной психологии. М., 1986.

4. Алемаскин М.А. Психологические факторы предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних// Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних. Тюмень, 1985.С.5-11.

5. М.В.Алфимова, В.И.Трубников. Психогенетика агрессивности// Вопр.психол.2000.№6.С.112-123.

6. Амбрумова А.Г., Ратинов А.Р. Мультидисциплинарное исследование агрессивного и аутоагрессивного типа личности/ В кн.: Комплексные исследования в суицидологии.М., 1996.С.26-44.

7. Амбрумова А.Г. Трайнина Б.Г. К вопросу о саморазрушающем поведении подростков/ В кн.: Саморазрушающее поведение у подростков. Л., 1991.С.29-36.

8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. М.: Педагогика, 1980.

9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.:ЛГУ, 1968. 339с.

10. Анастази А. Дифференциальная психология// Психология индивидуальных различий. М., 1982. 497с.

11. Андреев Н.В. Проблемы профессионального отбора кадров и работы с личным составом отряда милиции особого назначения// Проблемы организации работы с личным составом органов внутренних дел. Труды Академии. М., 1993.

12. Андросенко М.Э. Психологические особенности развития военно-управленческих качеств будущих командиров общевойскового подразделения: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1990. 21с.

13. Анисимов С.Ф. Мораль и поведение. М.: Мысль, 1979.142с.

14. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Изд-во МГУ, 1984. 105с.

15. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности: Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. М.: Изд-воМГУ, 1986.96с.

16. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля// Психол. журн. 1984. Т.5.№3. С. 152162.

17. Байберт М.И. Вербина Г.Г., Маслова В.И. Фрустрация и агрессия во внутригрупповых отношениях// Ежегодник Рос. психол. об-ва: Ростов-на-Дону, 1997. Т.З. Вып.2.

18. Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М.: Изд-во ЭКСМО-пресс, 1999. 512с.

19. Барабанщиков A.B., Муцынов С.С. Педагогическая культура офицера. М.: Воениздат, 1985. 159с.

20. Баташев A.B. Многофакторный опросник Р.Кэттелла: Практическое руководство. М.: ТЦ Сфера, 2002. 96с.

21. Башлакова JI.H. Роль педагогического общения в становлении взаимоотношений старших дошкольников // Формирование личности дошкольника в различных видах деятельности: Минск НИИП МП БССР, 1987. С. 5-17

22. Белоус В.В. Опыт построения психологии полиморфной индивидуальности// Психол. журн. 2002. Т.23. №5. С.100-107.

23. Берковиц JI. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: ЕВРОЗНАК, 2001.512с.

24. Бодалев A.A. Восприятие человека человеком. Л.: Изд-во ЛГУ, 1965. 123с.

25. Бодалев A.A. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. 272с.

26. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. М.: Знание, 1991.80с.

27. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности// Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анциферовой. М.: ЛГУ, 1981. 174с.

28. Борисова С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и ее личностные детерминанты: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1998.21с.

29. Боровиков В.П., Боровиков И.П. Statistika. Статистический анализ и обработка данных в среде Windows. М.: Филинь, 1997. 592с.

30. Бубнова С.С. Эффективность деятельности в зависимости от структуры профессионально-важных качеств. // Проблемы системо-генеза деятельности. Ярославль: Изд-во Ярослав, ун-та, 1980. С. 6783.

31. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.Н. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев.: Наукова думка, 1989. 528с.

32. Бутовская M.JI. Агрессия и примирение как проявление социальности у приматов и человека// Общественные науки и современность. 1998.№6. С.149-160.

33. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 1997. 336с.

34. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М.: Просвещение, 1991. 141с.

35. Вагенас Э. Динамика агрессивности у дошкольников в условиях разных стилей воспитателя: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1995. 21с.

36. Варваров A.B. Командир и подчиненные. М.: Воениздат, 1988. 98с.

37. Васильева Г.С. Взаимосвязь агрессивного отношения к людям, социального статуса в межличностных отношениях и свойств темперамента у старших дошкольников// Темперамент (системное исследование)/Перм. пед. ин-т. Пермь, 1976. С. 65-79.

38. Васильева О.С., Гальченко Т.А. Взаимосвязь самопринятия агрессивности и уровня здоровья старшеклассников// Ежегодник Рос. психол. об-ва: Ростов-на Дону, 1997. Т.З. Вып.2.

39. Васкэ Е.В. Типология субъектов девиантного поведения: Автореф. дис. канд. филос.наук. Нижний Новгород, 2000. 27с.

40. Вельдер Р.К. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности// Общественные науки и современность. 1993.№3-4. С. 183-190.

41. Военная психология: Учеб. пособие./ Под. ред. Н.Ф. Феденко. М.:ВПА. 1984.155с.

42. Волковицкий Г.А. Мотивация военно-профессионального самосовершенствования. М.: ВПА, 1994. 73с.

43. Волошина Л.А. Генезис агрессивно-насильственных преступлений// Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование. М., 1990. С.15-40.

44. Вяткин Б.А. Метаиндивидуальность и ее проявления у учителей начальных классов// Вопр. психол. 2001.№3. С.70-78.

45. Вяткин Б.А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека. Пермь, 2000. 179с.

46. Вяткин Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие в специфических условиях спортивной деятельности// Психол. журн.1993.Т.14. №2.С.73-83.

47. Вяткин Б.А., Щукин М.Р. Развитие учения об интегральной индивидуальности: проблемы, итоги, перспективы// Психол. журн. 1997.Т.18.№З.С.126-141.

48. Выготский JI.С. Собр. соч.: в 6 Т. М.: Педагогика, 1983.T.3: Проблемы развития психики.368с.

49. Гаддини Е. По ту сторону инстинкта смерти: проблемы психоаналитического исследования агрессии: Пер.с англ. // Психоанализ в развитии: Сб. переводов. Екатеринбург: Деловая книга, 1998. С. 108127

50. Гобечия Ф.В. Влияние психологических особенностей подросткового возраста на отклоняющееся поведение несовершеннолетних// Психолого-педагогические проблемы предупреждения педагогической запущенности школьников. М.: Пед. общество РСФСР, 1978. С.17-27.

51. Годфруа Ж. Что такое психология. М.: Мир, 1992. Т.1.С.289-293.

52. Гончаров А.И. Стиль общения военного руководителя: его развитие и формирование у курсанта: Автореф. дис. . канд. психол. на-ук.М., 1991.26с.

53. Гордин А.Ю. Формирование отношений педагогов и учащихся в советской школе. М., 1997. 151с.

54. Горянина В.А. Психология общения. М.: Академия, 2002. 416с.

55. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними. СПб.: Академический проект, 2000. 218с.

56. Давыдов В.А. Профессиональная предрасположенность и ее формирование у курсантов военных училищ. М.: ВПА, 1976. 39с.

57. Денисенко С.М. Педагогические основы повышения эффективности деятельности старшин и сержантов ВМФ по укреплению военной дисциплины в подразделении: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991.22с.

58. Деструктивность человека: феноменология, динамика, коррекция / Под. ред. С.Ф. Сироткина, Т.Н. Шикаловой, M.J1. Мельниковой. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 2002. 210с.

59. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир. М.: Смысл, 1993.456с.

60. Дорфман Л.Я. От метаиндивидуальности к метаиндивидуальному миру// Психол. журн. 1995. Т.16.№2. С.94-102.

61. Драгунова Т.В. Психологические особенности подростка// Возрастная и педагогическая психология / Под ред. A.B. Петровского. М.: Просвещение, 1979. С.98-141.

62. Дубинко H.A. Влияние негативных процессов на проявление агрессивности в детском возрасте// Вопр. психол. 2000.№1. С.53-57.

63. Дубинко H.A. Генезис агрессивного поведения и пути его коррекции в младшем школьном возрасте: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Мн., 2000.21с.

64. Дубов И.Г. Влияние личности учителя на личностные проявления учащихся: Автореф. дис. .канд. психол. наук. М., 1985. 19с.

65. Дубяга В.Ф. Формирование психологической готовности воина оперативных частей внутренних войск МВД России к деятельности по охране общественного порядка: Автореф дис. . канд. психол. наук. М., 1998. 21с.

66. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. М.: ВПА, 1974. 22с.

67. Егоров Ю.В. Влияние личностных свойств на успешность правоохранительной деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Новосибирск, 1998. 21с.

68. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб: Изд-во Питер, 2000. 560с.

69. Ениколопов С.Н. Некоторые результаты исследования агрессии// Личность преступника как объект психологического исследования. М., 1979.С.100-110.

70. Ениколопов С.Н. Агрессивность как специфическая форма активности и возможности исследования на контингенте преступников //

71. Психологическое изучение личности преступника. М., 1976. С.83-115.

72. Знаков В.В. Понимание асоциальными подростками ситуации насилия и унижения человеческого достоинства// Вопр. психол. 1990.№1. С.20-21.

73. Зюбин JI.M. О природе асоциального поведения несовершеннолетних//Вопр. психол. 1973. №4.С.59-63.

74. Иваницкий А.Т. Совершенствование психологической подготовки курсантов в ВВУЗов МВД СССР к службе во внутренних войсках: Дис. . канд. пед. наук. М., 1987. 235с.

75. Изард К.Е. Эмоции человека. М.: Изд-во МГУ, 1980. 440с.

76. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. С.238-243.

77. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие /Под ред. Б.А. Вяткина. М.: Изд-во Института психологии РАН, 1999. 328с.

78. Исмагилова А.Г. Психология стиля педагогического общения: Полисистемное исследование/ Перм. гос. пед. ун-т. Пермь, 2003. 272с.

79. Исмагилова А.Г. Стиль педагогического общения как метаинди-видуальная характеристика воспитателя и как фактор развития ребенка// Мир психологии. 2002. №1(29). С.85-201.

80. Капустина А.Н. Социально-психологическая диагностика профессиональных качеств личности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Л., 1985.21с.

81. Киевский A.B. Воспитание лидерских качеств у сержантов курсантских подразделений вузов внутренних войск МВД России: Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб., 2002. 27с.

82. Ковалевский И.Я.Военная профессиология: проблемы теории и практики. М.: Изд-во МО СССР, 1983. 211с.

83. Ковалев П.А. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения: Автореф. дис. .канд. психол. наук. СПб., 1996. 18с.

84. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск.: Изд-во Белорус, ун-та, 1976.350с.

85. Колчина Л.П.Связь поведенческого, вербального показателей социальной агрессивности и агрессивности при фрустрации // Темперамент (системное исследование)Перм. пед. ин-т. Пермь, 1976.С.45-46.

86. Комиссаренко Т.И. Влияние общения детей со взрослыми наформирование типов взаимоотношений со сверстниками // Новые исследования в психологии. 1977. №1 (16). С. 45-48.

87. Кондратьева C.B. Учитель ученик. М.: Педагогика, 1984. 80с.

88. Кондратьева C.B. Психолого-педагогические аспекты понимания людьми друг друга// Психология межличностного познания. М., 1981.С.158-174.

89. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Минск, 1988. 200с.

90. Копышева Л.П. Личность и ситуация как детерминанты агрессивно-насильственных преступлений//Насилие, агрессия, жестокость. М., 1990.С.112-141.

91. Короленко Ц.П. Галин А.Л. Акцентуации характера и девиантные формы поведения/ В кн.: Вопросы формирования отклоняющихся форм поведения. М., 1978. С.28-31.

92. Корытченкова Н.И. Влияние стилей семейных отношений на агрессивность личности ребенка: Автореф. дис. .канд. психол. наук. Новосибирск, 2000. 23с.

93. Корчемный П.А. О морально-психологической подготовки личного состава// Учеб. пособие для войсковых психологов. М.: ЦВСП и ПИВС, 1992.

94. Котенев И.О. Психологические последствия воздействия чрезвычайных обстоятельств на личный состав ОВД. М.: Академия МВД России, 1994.

95. Коупленд Н. Психология и солдат. М. Воениздат, 1991. 96с.

96. Краев Ю.В. Влияние особенностей вида спорта на проявление агрессии и агрессивности у спортсменов: Автореф. дис. .канд. психол. наук. СПб., 1999. 22с.

97. Краткий психологический словарь/ Под ред. А.В.Петровского, Н.Г. Ярошевского, М.: Политиздат, 1985. 431с.

98. Креч Д., Кратчфилд Р., Ливсон Н. Нравственность, агрессия, справедливость// Элементы психологии. М., 1992.

99. Кудрин И.Д. К вопросу о профессионально-психологическом отборе военнослужащих// Военно-медицинский журн. М., 1983. №5. С.46-47.

100. Кудрявцев Л.А., Ратинова H.A. Криминальная агрессия (экспертная типология и судебно-психологическая оценка). М.: Изд-во МГУ, 2000. 192с.

101. Кудрявцев И.А., Семенова О.Ф. Смысловая сфера несовершеннолетних с психическими расстройствами, совершивших насильственные правонарушения// Психол. журн.2002. Т.23.№3. С.54-62.

102. Кудрявцев В.Н. Социальное и биологическое в антисоциальном поведении// Биологическое и социальное в развитии человека. М.: Наука, 1977.С.152-158.

103. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.И. Руководитель и коллектив. J1., 1974.167с.

104. Куликов J1.B. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. СПб.: Речь, 2001. 184с.

105. Купер К. Индивидуальные различия/ Под ред. И.В.Равич -Щербо. М., 2000. 104с.

106. Курбатова Т.Н., Муляр О.И. Проективная методика исследования личности "Hand-тест". Методическое руководство. СПб.: Иматон, 2000. 50с.

107. Курбатова Т.Н. Структурный анализ агрессии // Б.Г. Ананьев и Ленинградская школа в развитии современной психологии. СПб., 1995. С.27-28.

108. Лабунская В.А. Психология экспрессивного поведения. М.: Знание, 1989. 62с.

109. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги// Вопр. психол. 1969. №1.С. 131-137.

110. Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии// Вопр. психол. 1972.№6.С. 168-171.

111. Левитов Н.Д. Фрустрация один из видов психических состояний//Вопр. психол. 1967.№7.С.118-129.

112. Леонгард К. Акцентуирование личности. Киев, 1981. 439с.

113. Леонов Н.И. Индивидуальный стиль поведения в конфликтных ситуациях: Автореф. дис. .канд. психол. наук. Пермь, 1996. 18с.

114. Леонтьев A.A. Проблемы развития психики. М., 1972. 78с.

115. Леонтьев A.A. Психология общения. Тарту, 1974. 34с.

116. Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознания. Личность. М.,1977. 304с.

117. Либин A.B. Стилевые и темпераментальные свойства в структуреиндивидуальности: Автореф. дис. .канд. психол. наук. М. 1993. 25с.

118. Линденфилд Г. Как справиться с гневом. М., 1997. 282с.

119. Литвинов И.А. Педагогический анализ причин правонарушений несовершеннолетних и пути их предупреждения: Автореф. дис. .канд. психол. наук. Киев, 1973. 23с.

120. Личко А.Е. Основные типы нарушений поведения у подростков// Патологические нарушения поведения у подростков/ Под ред. А.Е. Личко. Л., 1973. С.5-16.

121. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков// Психология индивидуальных различий/ Тексты. М., 1982. 290с.

122. Личко А.Е. Эти трудные подростки: записки психиатра. Л., 1983. 126с.

123. Личко А.Е. Особенности саморазрушающего поведения при различных типах акцентуации характера у подростков / В кн.: Саморазрушающее поведение у подростков. Л., 1991. С.9-14.

124. Лозоцева В.Н. Особенности отношения подростка к сверстнику как к образцу: Автореф. дис. .канд. психол. наук. М., 1978. 24с.

125. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 444с.

126. Лоренц К. Агрессия. М., 1994. 272с.

127. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997. С.483-502.

128. Марголина Т.И. Конфликтность как метаиндивидуальная характеристика учителя: Дис. . канд. психол. наук. Пермь, 1996. 157с.

129. Мерлин B.C. Лекции по психологиии мотивов человека: Учеб. пособие для спецкурса. Пермь, 1971 .С. 100-109.

130. Масагутов P.M. Ениколопов С.Н. Показатели агрессивности у заключенных юношей с различным статусом в неформальной иерархии воспитательной колонии // Психол. журн. 2004. Т.25. №3. С. 119-124.

131. Масагутов P.M. Соотношение уровней тестостерона и картизола с показателями агрессивности подростков // Российский психиатрический журн. 2001. №5. с. 36-40.

132. Мельникова М.Л. Граница тела и агрессивность: исследование детей 6-7 лет / Под. ред. С.Ф. Сироткина. Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2003. 126с.

133. Мерлин B.C. Проблемы интегрального исследования индивидуальности человека//Психол. журн.1980. №1. С.58-71.

134. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. 256с.

135. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: Эмоциональный и кризисный механизм. СПб.: Изд-во Лань; СПб ун-т МВД России, 1999. 128с.

136. Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование. Под ред. А.Р.Ратинова (отв. ред.), С.Б.Климова, М.М.Коченова и др. М., 1990.

137. Натаров C.B. Психологический анализ условий развития у курсантов командных училищ качеств руководителя военного коллектива: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1988. 21с.

138. Ольшанская Е.В. Агрессия под контролем// Семья и школа.1999. №7-8.С.14-16.

139. Ольшанская Е.В. Подростковая агрессия как фактор социальной адаптации: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 2000. 18с.

140. Организация профессионально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел: Учеб. пособие. М., ГУК МВД России, 2003. 154с.

141. Осницкий А.К. Психоанализ агрессивных проявлений учащихся// Вопр. психол.1994. №3. С.61-68.

142. Очерк теории темперамента/ Под ред. B.C. Мерлина: Перм. пед. ин-т. Пермь, 1973. 291с.

143. Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 1997.

144. Петров В.Г. Модель диагностического пакета методик для исследования агрессии// Актуальные проблемы обучения и воспитания. Иркутск, 1998. С.223-233.

145. Петров В.Г. Психологические особенности агрессивного поведения и пути его коррекции: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Иркутск, 1999. 23с.

146. Петров В.Д., Дьяконов И.В. Профессиональный отбор в военные училища// Военный вестник. 1996. №7.С.35-37.

147. Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982. 225с.

148. Пискунова Е.Ю. Совершенствование деятельности педагога по предупреждению жестокости в подростковой среде: Автореф.дис. . канд. психол. наук. М., 2000. 25с.

149. Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972. 312с.

150. Подоляк A.B. Личность и коллектив: психология военного управления. М.: Воениздат, 1989. 359с.

151. Положий Б.С. Психологическое здоровье и социальное состояние общества// Социокультурные проблемы современной психиатрии. М., 1994.С.88-93.

152. Попова Т.А. Влияние новой профессиональной деятельности на развитие интегральной индивидуальности (на материалах лонгитюдно-го исследования практических психологов образования): Автореф. дис. . канд. психол. наук. Пермь, 1997. 21с.

153. Практическая психодиагностика/ Под ред. Д.Я.Райгородского. Самара: Бахрах, 1998. 672с.

154. Проблемы военной психологии: Хрестоматия / Под общ. ред. А.Е. Тараса. Мн.: Харвест, 2003. 640с.

155. Психологическая оценка и прогнозирование профессиональной пригодности военных специалистов. М.: Воениздат, 1988. 228с.

156. Психологические проблемы деятельности в особых условиях/ Под ред. Б.Ф. Ломова, Ю.М. Забродина. М., 1985. 248с.

157. Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел: Учеб. пособие/ Под ред. А.Ф. Дунаева и A.C. Батышева. М., 1992. 4.1,2. 174с.

158. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера. 4.2. М., 1998.С.198-214.

159. Психология человеческой агрессивности/ Сост. К.В. Сельченок. Мн.: Харвест, 1999. 656с.

160. Психология межличностного познания/ Под ред. A.A. Бодалева. М., 1981. 171с.

161. Рабочая книга войскового психолога: модель, алгоритм, технологии эффективной профессинальной деятельности. Учеб. пособие/ Под ред. Л.Н. Уварова М.: МО РФ, 1995.330с.

162. Рабочая книга психолога внутренних войск/Под общ. ред. С.Ф. Кавуна. М., 1997.

163. Ратинова H.A. Саморегуляция поведения при совершении агрессивно-насильственных преступлений: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1998. 12с.

164. Ратинова H.A. Тест Руки Вагнера// Практикум по психодиагностике. М., 1989. С.83-90.

165. Реан A.A. Психологический анализ проблемы удовлетворенности избранной профессией// Вопр. психол. 1988.№1. С.83-88.

166. Реан A.A. Агрессия и агрессивность личности//Психол. журн. 1996. Т. 17. №5. С.3-18.

167. Реан A.A. Характерологические особенности подростков-делинквентов// Вопр. психол. 1991.№4.С.139-143.

168. Реан A.A. Локус контроля деликвентной личности// Психол. журн. 1994.№2. С.52-56.

169. Реан A.A., Лукин С.Е. Методическое руководство по исследованию типов акцентуации. СПб., 1993.

170. Реан A.A. Психологический анализ проблемы удовлетворенности избранной профессии//Вопр. психол. 1988. № 1. С.83-88.

171. Ребер А. Большой толковый психологический словарь. В 2 Т. М.: Вече, ACT, 2000. Т.1. 592с.

172. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. С.325-328.

173. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учеб. пособие. М.: ВЛАДОС, 1995. 529с.

174. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973. 423с.

175. Рукавишников A.A., Соколова М.В. Факторный личностный опросник Р.Кеттелла. Методическое руководство. СПб.: Иматон, 1998. 96с.

176. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии//Вопр.психол. 1991. № 1. С.82-86.

177. Румянцева Т.Г. Критический анализ концепции «человеческой агрессивности». Минск, 1982. 79с.

178. Румянцева Т.Г. Философский анализ методологических и концептуальных теорий человеческой агрессии. Дис. . .д-ра филос. наук. М., 1991.

179. Русалов В.M. Психология и психофизиология индивидуальных различий: некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований // Пси-хол. журн. 1991. Т. 12. № 5. С.67-78.

180. Русалов М.В. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979. 352с.

181. Салтрукович Н.Е. Психологическая подготовка курсантов военно-учебных заведений внутренних войск МВД России к служебно-боевой деятельности в особых условиях. Пермь: ПВИ, 2001. 84с.

182. Сафуанов Ф.С. Психологическая типология криминальной агрессии // Психол. журн. 1999. № 6. С.24-36.

183. Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявление у детей подросткового возраста // Метод .рекомендации в помощь педагогам практикам. М.,1991. 16с.

184. Семенюк JI.M. Психологические особенности агрессивности поведения подростков и условия его коррекции. М.: Флинта, 1998.

185. Сироткин С.Ф. Агрессивность детей как объект педагогической оценки: Дис. . канд. пед. наук. Ижевск, 1996. 245с.

186. Ситковская О.Д. Мотивация агрессивного поведения несовершеннолетних преступников// Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование. М., 1990. С.88-98.

187. Скрипюк И.И. Влияние особенностей личности учителя на адекватность отражения им взаимоотношений в коллективе учащихся:

188. Автореф. дис. .канд. психол. наук. JL, 1986. 17с.

189. Славина JI.C. Дети с эффективным поведением. М.: Просвещение, 1969. 150с.

190. Слепов В .Я., Феденко Н.Ф. Психология воинского коллектива. Л.: Петродворец, 1984. 31 с.

191. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности// Вопр. психол. 2002. № 1. С. 17-26.

192. Современная военная психология: Хрестоматия / Сост. A.A. Урбано-вич. Мн.: Харвест, 2003. 576с.

193. Соловьев И.В. Психологическая адаптация военнослужащих внутренних войск МВД России к служебно-боевой деятельности в условиях вооруженного конфликта: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1999.

194. Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии. М.: Прогресс, 1982.232с.

195. Столяренко A.M. Психологическая подготовка сотрудников ОВД. М.: Академия МВД, 1991.

196. Субботин C.B. Устойчивость к психическому стрессу как характеристика метаиндивидуальности учителя: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Пермь, 1992.11с.

197. Сушанко В.В. Психологические проблемы совершенствования специальной подготовки сержантов: Автореф. дис. .канд. пед наук. М., 1977. 16с.

198. Сьедин С.И. Психолого-педагогические основы обучения слушателей принятию решения на бой. М.: Изд-во ВПА, 1977. 142с.

199. Тарасов К.А. Дескриптивная модель восприятия политической агрессии современным российским студенчеством: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1997.20с.

200. Теплов Б.М. Избранные труды: в 2-х т. М.: Педагогика, 1985. Т.2. 360с.

201. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Учпедгиз, 1961.535с.

202. Улыбина Е.В. Проблемы агрессии учителя-профессионала // Становление личности учителя-профессионала: проблемы и перспективы. Ставрополь, 1993. Разд.2. С. 75-76.

203. Урлин Н.Б., Подоляк Я.В. О профессионально-психологическом отборе кандидатов в ВУЗ // Военная мысль. 1987. № 6. С. 24-40.

204. Устинова В.В. Особенности формирования личности несовершеннолетних преступников. // Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование. М., 1990. С.40-56.

205. Феденко Н.Ф. Некоторые проблемы психологической подготовки курсантов // Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей военной школы: М., 1980.

206. Фелинская Н.И. О роли биологических и социальных факторов в формировании патологии личности несовершеннолетнего правонарушителя// Вопросы изучения детей с отклонениями в поведении/ Отв. ред. И.А. Невский. М., 1968. С.107-108.

207. Фрейд 3. Я и оно. Труды разных лет. Тбилиси, 1991. Т.1 375с.

208. Фромм Э.А. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.447с.

209. Фурманов И.А. Детская агрессивность / психодиагностика и коррекция. Минск: Ильин В.П., 1996. 192с.

210. Хвелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применения). СПб.: Питер, 1997. 608с.

211. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М.: Педагогика, 1986а. Т. 1. 408с.

212. Холличер В. Человек и агрессия. М., 1975. 129с.

213. Чижова С.Ю., Калинина О.В. Детская агрессивность. Ярославль: Академия Холдинга, 2001. 160с.

214. Шеремета Ю.В. Развитие мотивации военно-профессиональной деятельности курсантов ВВУЗов (психологическое исследование): Автореф.дис. канд. психол. наук. М., 1990. 21с.

215. Шмыков В.И. Индивидуальный стиль коммуникативной активности в структуре интегральной индивидуальности осужденных: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Пермь, 1994. 17с.

216. Щеглов А. Профессионал в экстремальных условиях: психология выживания и тактика действий // Войсковой вестник. 2002. № 1. С.62-80.

217. Щукин М.Р. Индивидуальный стиль и интегральная индивидуальность: проблемы и подходы // Психол. журн. 1995. Т. 16. № 2. С. 103-113.

218. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969.315с.

219. Dollard J., Doob L., Miller N., Mowrer O., Sears S. Frustration and aggression. New Haven, JaleUnivers, Press, 1932.

220. Feshbach S. The function of aggression and the regulation of aggressive drive//Psyhol. Review 1964, V. 71.

221. McDougau W. An introduction to social psychology. Boston. Lace, 1926.

222. Murray H. Explorations in Personalty. N.Y., Oxford press, 1938.

223. Piotrowski Z. Hand Test indices of violent distinctive behavior for institutional mental degradaters.// Journal of projective tecnigues and personality assesment, vol. 43,1979, №4.

224. Rosenzweig S. The Picture-Association Method and its Application in a Study of Reactions to Frustration// Personaliy. 1945.V.14.P.3.

225. Violence and its causes. Unts, 1981. P. 56.

226. Wetsel H., Prediction of Recidivism among delinquents with the Hand Test.// Journal of projective tecniques and personality assesment, vol. 31, 1967, №4.

227. Zillmann D. Trasfer of excitation in emotional behavior.In J.T. Cacioppo & R.E.Petty (Eds.), Social psychophysiologu. New York: Guildford Press. 1983.P.215-240.