Влияние управленческого общения командира танкового подразделения на выполнение подчиненными сложных учебно-боевых задач(СУБЗ) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.14, кандидат психологических наук Кандыбович, Сергей Львович

• Кандыбович, Сергей Львович
• кандидат психологических наук
• 1995

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Кандыбович, Сергей Львович

Введение

Глава I. Проблема общения в психологии.11с.

§ 1.1 Сущность и функции общения.

§ 1.2. Средства иили общения.

§ 1.3. Педагогическое и управленческое общение.

Глава II. Психологическая характеристика управленческого общения командира танкового подразделения.

§2.1. Содержание и структура управленческого общения командира танкового подразделения.

§ 2.2. Гоупповое и индивидуальное управленческое общение командира танкового подразделения.

§ 2.3. Условия успеха управленческого общения командира танкового подразделения.

Глава III. Управленческое общение командира танкового подразделения как фактор эффективного выполнения подчиненнымиожных учебно-боевых задач (СУБЗ).

§3.1. Тактико-психологические особенности СУБЗ.

§ 3.2. Использование командиром танкового подразделенияедств управленческого общения в ходе подготовки подчиненных к выполнению СУБЗ.

§3.3. Воздействие управленческого общения командира танкового подразделения на подчиненных в ходе выполнения СУБЗ.

§ 3.4. Управленческое общение командира танкового подразделения с личнымставом после выполнения СУБЗ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Влияние управленческого общения командира танкового подразделения на выполнение подчиненными сложных учебно-боевых задач(СУБЗ)»

В настоящее время Вооруженные Силы России переживают важный период реформирования и модернизации. Сложность этого периода многоаспектна:

Во-первых, армия переходит на смешанный принцип комплектования (по призыву и по контракту), осваивает новые уставы и другие документы, регламентирующие жизнь, быт и боевую учебу;

Во-вторых, на всю систему военного управления оказывают влияние демократизация, гуманизация, изменившиеся ценностные ориентации, новое содержание и формы воспитательной работы:

В-третьих, идет процесс формирования новых нравственно-психологических приоритетов в вопросах общения и взаимоотношений;

В-четвертых. опыт Великой Отечественной войны, последних локальных войн, изменение вооружения и боевой техники требует новых социально-психологических исследований,

Общевойсковые уставы Вооруженных Сил Российской Федерации обязывают командиров владеть методами управления воинской частью (подразделением), укреплять воинскую дисциплину, повышать полевую выучку, поддерживать боевую готовность, формировать у подчиненных чувство войскового товарищества и дружбы, заботиться о сплочении воинского коллектива, совершенствовать культуру общения между военнослужащими, использовать воспитательную силу личного примера (1).

Пока имеет место определенное несоответствие между качеством подготовки командиров подразделений в условиях реформирования армии и индивидуальным уровнем их готовности к управленческому общению с подчиненными. Данная область является наиболее важной для теоретических и практических исследований в военной психологии.

1 См.: Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. — М.: Воениздат, 1994. —С. 28-29; 65-66.

Умение командиров использовать общение с подчиненными для влияния на их настроения, мотивы поведения и установки является значительным резервом повышения эффективности выполнения задач воинской службы.

Практически влияние управленческое достигается использованием командиром речевых и неречевых средств общения на основе соединения глубоких профессиональных знаний со способностью понимать взаимоотношения и настроения, имеющие место в подразделении, проявлять искреннее уважение к личному достоинству каждого из своих подчиненных, учитывать их индивидуальные особенности.

Руководящая деятельность командира танкового подразделения имеет ярко выраженный коммуникативный характер, связана с определенными отношениями и зависимостями между военнослужащими, организацией совместной деятельности подчиненных в целях включения их в активное взаимодействие с объектами их индивидуальной деятельности. Эффективность многообразной деятельности командира танкового подразделения во многом зависит от целей, содержания и средств его управленческого общения с подчиненными. Однако управленческое общение командиров танковых подразделений не исследовалось военными психологами.

Проведенное нами анкетирование офицеров-танкистов показало, что абсолютное их большинство считают, что в военно-профессиональной деятельности командира танкового подразделения управленческое общение с подчиненными занимает одно из ведущих мест.

Как возникает и протекает это общение, чем обусловлено, как влияет на подчиненных, каким оно должно быть, чтобы оно помогло более успешно решать сложные учебно-боевые задачи, достигать высоких результатов в формировании личности и коллектива, — вот основные вопросы, которые стоят в нашем исследовании.

Решение этих вопросов имеет практическую и теоретическую значимость, так как может способствовать как совершенствованию мастерства общения командиров с подчиненными, так и дополнить военно-психологическую и общепсихологическую теорию общения.

Цель исследования заключается в психологическом изучении зависимости эффективности выполнения танковым подразделением сложных учебнобоевых задач (далее по тексту — СУБЗ) от особенностей управленческого эбщения командира.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач: на основе обобщения литературы по проблемам общения определить основные теоретико-методические подходы к изучению управленческого общения командира; изучить структуру и этапы управленческого общения командира танкового подразделения; выделить и тактико-психологически охарактеризовать основные СУБЗ; выявить особенности и степень влияния стилей и видов управленческого общения командира на эффективность выполнения танкистами СУБЗ; обосновать условия оптимального управленческого общения командира подразделения.

Объект исследования: управленческое общение командира и поведение личного состава танкового подразделения во время выполнения СУБЗ.

Предмет исследования: влияние особенностей управленческого общения командира на психику подчиненных в ходе выполнения ими СУБЗ.

Методологическую основу исследования составили принципы детерминизма, развития, системности, положения о личности и коллективе, как субъектах деятельности и общения, единстве теории и практики, понимание управленческого общения как специфического компонента деятельности командира, имеющего место при его контакте с подчиненными. Это общение характеризуется целями, мотивами, средствами, способами, результатами.

Гипотезы исследования:

Общая. Эффективность выполнения танковым подразделением СУБЗ в значительной степени обусловлена оптимальным использованием командирами средств вербального и невербального управленческого общения.

Частные. 1) Поведение личного состава танкового подразделения и управленческое общение командира находятся в определенной связи в процессе выполнения СУБЗ.

2) Качество выполнения танковым подразделением СУБЗ зависит от уровня подготовленности командиров к управленческому общению, сформировавшихся коммуникативных умений и навыков использования его воспитательных и мобилизующих возможностей.

3) Результаты воздействия средств управленческого общения командира зависят от учета им настроений подчиненных, их психических состояний, отношения к службе.

Этапы и методика исследования:

Первый этап (сентябрь 1992 — февраль 1994) — выбор темы и уточнение направления диссертационного исследования; теоретическое осмысление и анализ научной литературы, разработка программы изучения проблемы, определение ее целей, задач, гипотез; разработка методик исследования управленческого общения командира в процессе СУБЗ,

Второй этап (март 1994 — ноябрь 1994) — сбор фактического материала в танковых частях (путем опросов, анкетирования, наблюдения и др.), выявление условий оптимального управленческого общения командира, проведение занятий с командирами контрольных и экспериментальных подразделений, сравнение по ряду параметров (успешность выполнения нормативов, количество ошибок, количество нарушений дисциплины, настроение и взаимоотношения в танковых экипажах и др.), степени влияния различных уровней и стилей управленческого общения командира на повеление и деятельность подчиненных во время выполнения ими СУБЗ.

Третий этап (декабрь 1994 — май 1995) — количественная и качественная обработка полученных данных, обобщение и интерпритация результатов изучения особенностей управленческого общения командира в связи с выполнением подчиненными СУБЗ; сопоставление полученных результатов с целями, задачами, гипотезами и концептуальными идеями исследования; формулирование теоретических выводов и практических рекомендаций.

Исследование осуществлялось с помощью комплекса методов; 1) изучение и теоретический анализ научной литературы по теме; 2) анкетирование, индивидуальные и групповые беседы, экспертное оценивание результатов управленческого общения, анализ процесса выполнения СУБЗ; 3) констатирующий и формирующий социально-психологический эксперимент; 4) включенное наблюдение; 5) методы, базирующиеся на данных самонаблюдения и самооценки.

Для измерения успешности управленческого общения командира танкового подразделения в процессе выполнения подчиненными СУБЗ использовались данные включенного наблюдения, экспертные оценки (оценка вышестоящих командиров) и самооценка самих командиров подразделений. При этом учитывались приведенные показатели, использовались общие методики изучения общения: методика "Словесного портрета" (по А.А.Бода-леву), "Экспертная оценка коммуникативных навыков и умений" (по В.В.Девят-ко) и другие.

Для обобщения результатов исследовательской работы применялись различные методы статистики.

Были использованы отчетные документы, составленные офицерами Главного Управления боевой подготовки Сухопутных Войск в танковых соединениях и частях Московского, Киевского, Забайкальского военных округов, Западной группы войск в 1988-1994 годах.

Интервью являлось вспомогательным методом, в ходе которого у офицеров-танкистов различных звеньев — от командиров танковых взводов до командиров танковых дивизий, офицеров Главного управления боевой подготовки Сухопутных войск, Управления боевой подготовки Московского военного округа — выяснялись уровни выполнения танковым подразделением сложных учебно-боевых задач, наиболее характерные функции командиров, стиль их общения и личные качества, необходимые в процессе управленческой деятельности.

Анкетирование командиров танковых взводов и командиров танковых экипажей позволило выявить уровни продуктивной групповой деятельности, их отношение к учебно-боевым ситуациям. Проводилось изучение по степени субъективной значимости основных факторов учебно-боевой деятельности, сложностей условий труда, уровней нагрузок, виды поощрения (оплата за классность, присвоение очередного воинского звания для сержантов, предоставление отпуска, награждение ценным подарком). Оценивалось также распределение функций между командирами взводов и командирами танковых экипажей. Анализ подготовки подразделений к выполнению СУБЗ по журналам боевой подготовки, результатам учебных периодов повзводно и поэкипажно, сопоставлялся с оценками членов экипажей и командиров, данными в анкетах, что способствовало проверке надежности полученных результатов о влиянии характера управленческого общения на поведение и действия танкистов.

Экспертная оценка осуществлялась высококвалифицированными специалистами 1 -го класса, командирами танковых батальонов, заместителями командиров танковых полков.

В исследовании использован личный опыт службы автора в должностях командира танкового взвода, заместителя командира танкового батальона в частях 5-й гвардейской Танковой армии (Белорусский военный округ) в период 1981-1989 годов на танках Т-72, Т-72А.

Основной экспериментальной базой были танковые подразделения Гвардейской танковой Кантемировской дивизии Московского военного округа.

Научная новизна и торетическая значимость исследования

Впервые управленческое общение командира танкового подразделения рассмотрено как специфическая форма его деятельности, имеющая свои цели, мотивы, последовательность, средства, способы, стиль и результаты.

Раскрыта динамика социально-психологического содержания воздействия индивидуального и группового управленческого общения командира танкового подразделения на подчиненных в процессе выполнения ими СУБЗ.

Предложена модель оптимального управленческого общения командира с личным составом танкового подразделения.

Выявлена зависимость эффективности выполнения личным составом танкового подразделения СУБЗ от авторитета и личных качеств командира, культуры его общения с подчиненными.

Полученные в исследовании данные раскрывают особенности и условия успешного морально-психологического воздействия вербального и невербального поведения командира подразделения на подчиненных в ходе выполнения ими СУБЗ. Показана связь управленческого общения командира с подчиненными и их воспитанием.

Результаты и выводы об особенностях управленческого общения командира подразделения дополняют теорию комплексного изучения общения.

Практическая значимость работы определяется непосредственной связью полученных результатов с деятельностью командиров и личного состава танковых подразделений при выполнении СУБЗ.

Обоснованные в диссертации условия успешного воспитательного и мобилизующего воздействия управленческого общения командира на подчиненных открывает возможности для рационализации взаимодействия "начальник — подчиненный". Использование в учебном процессе танковых училищ разработанного на основе материалов диссертации 30-часового курса управленческого общения командира может способствовать повышению подготовленности и готовности курсантов к работе с личным составом в войсках.

Методы и результаты исследования могут быть использованы в танковых частях для повышения управленческого мастерства молодых офицеров, изучения и оценки ими психических состояний подчиненных, предвидения развития ситуаций взаимодействия, принятия решений,

Результаты проведенного психологического анализа управленческого общения командира подразделения могут быть использованы при планировании боевой подготовки в танковых частях.

Данные диссертации могут быть приняты на разных уровнях военного управления для прогнозирования выполнения личным составом танковых подразделений сложных учебно-боевых задач.

Достоверность полученных результатов обеспечена реализацией принципов психологии (детерминизма, развития и др.), использованием комплекса методов исследования адекватно поставленным задачам, обобщением опыта выполнения танковыми подразделениями СУБЗ, качественным анализом в сочетании со статистической обработкой полученных данных.

Апробация. Работа прошла апробацию на кафедре психологии Военного университета, в Главном управлении боевой подготовки Сухопутных войск и в танковых частях МВО. По материалам исследования разработан спецкурс по управленческому общению для танковых училищ. Материалы диссертации использовались автором в ходе занятий со слушателями. Проведена проверка ряда рекомендаций в работе с командирами танковых подразделений.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Управленческое общение командира является средством мобилизации, воспитания, регуляции, контроля и оценки поведения подчиненных в ходе выполнения СУБЗ.

2. Доминирующими видами управленческого общения командира является индивидуальное и групповое, преобладание каждого из которых зависит от характера СУБЗ, уровня подготовленности и готовности танковых взводов, экипажей, отдельных танкистов.

3. Структура управленческого общения командира представляет собой единство таких компонентов, как: использование речевых и неречевых воздействий, информирование, корректирование, контроль, анализ результатов.

4. Между управленческим общением командира и эффективностью выполнения подчиненными СУБЗ существуют определенные уровни связи. Теснота этих связей усиливается, если подразделение является сплоченным коллективом и ослабевает при недостатке его организованности дисциплины.

5. Управленческое общение командира эффективно, если оно соотвествует требованиям воинских уставов и этики, конкретной обстановке, состоянию подразделения и отдельных подчиненных. Процесс управленческого общения осуществляется командиром более успешно, если он изучает и учитывает мотивы поведения подчиненных, их психические состояния, взаимоотношения с сослуживцами.

6. Стиль управленческого общения командира как комплексная социально-психологическая характеристика особенностей его взаимодействия с подчиненными отражает индивидуально-типические способы решения задач общения в ситуациях руководства.

Структура диссертации включает введение, три главы, заключение, список литературы и приложения.

Заключение диссертации по теме «Психология труда в особых условиях», Кандыбович, Сергей Львович

Теоретические выводы В военно-профессиональной деятельности командира танкового подра зделения общение с подчиненными в ходе выполнения СУБЗ занимает одно из ведущих мест. В служебном и личном" общении командира реализуются цели и задачи военной службы, его отнощение к подчиненным, умение уста навливать взаимопонимание с ними, учитывать их индивидуальные, возрас тные, национальные и другие особенности.Управленческое общение командира возникает и развивается под вли янием процесса всей воинской службы, является важным средством повы шения эффективности обучения и воспитания военнослужащих.Управленческое общение осуществляется командиром путем приме нения вербальных и невербальных средств воздействия на личность, коллектив с учетом информации о реальном их состоянии, направлении развития, степени отклонения от оптимального пути достижения стоящих целей.Результат оптимального управленческого общения командира с личным составом в ходе выполнения СУБЗ — это создание условий для положитель ного проявления мотивации и творчества солдат и сержантов, для правильно го формирования их личности, обеспечения благоприятного климата обучения и управления социально-психологического состояния в подразде ления.Успех управленческого общения во время выполнения СУБЗ со стороны подчиненных зависит от правильного восприятия, понимания и внутреннего принятия ими расзъяснений, указаний, требований командира; со стороны командира — от учета им психических состояний, настроений подчиненных, его умения использовать общение в целях их воспитания и мобилизации на выполнение СУБЗ. Особо важная роль в управленческом общении командира танкового подразделения в ходе выполнения СУБЗ принадлежит творческому использованию таких средств общения как устная речь и внешнее выражение чувств.Анализ функций управленческого общения в единстве с изучением его динамики в ходе выполнения СУБЗ имеет важное познавательное значение.Он позволяет построить теоретическую модель психологически полноценно го управленческого общения. Такой анализ помогает замерить несоответ ствие между реальным общением и его моделью. Сличение идеальной модели и реальных процессов общения позволяет обнаружить определен ную деформацию в этом виде социального взаимодействия.Управленческое общение выступает и как важнейшее условие форми рования многих сторон, качеств и умений личности самого командира, совершенствования его личности и профессиональной деятельности. Про цесс управленческого общения невозможно изучать и оценивать без учета внутрисубъектных (личностных) качеств, субъектно-обьектных и других соци ально-психологических явлений (авторитет, перцепция, взаимное понима ние и др.).Среди психологических причин неуспешного управленческого обще ния командира с подчиненными заметно выделяются две группы: причины, связанные с особенностями личности и психическими состояниями подчи ненных (отрицательные черты характера, вредные привычки, слабое знание воинских уставов, трудности освоения специальности и др.); причины, связан ные с особенностями личности и психическими состояниями командира (невыдержанность, амбициозность, раздражительность, неумение уважать человеческое достоинство, недостаток общей культуры, ригидность мышле ния и др).В управленческом общении непосредственно выражается социально психологический потенциал командира, оцениваемый высшим критери ем — мерой воздействия на развитие духовых сил и способностей его подчиненных. Эта мера определяется той встречной активностью, которую служебной и учебно-боевой деятельности. Только положительные личностные качества, регулирующие общение действия и поступки командира могут посредством этих действий и результатов общения породить у его подчинен ных аналогичные по масштабу личностные феномены.Уровень взаимопонимания между командиром и подчиненными зависит как от сложности выполняемой работы, ток и оттого, какие цели и ценности сплачивают, объединяют людей в коллективе. Взаимопонимание в наиболее развитой, развернутой форме возникает на основе взаимосвязи, взаимоуст ремленности желаний, интересов, мыслей. Оно может усиливать сотрудни чество людей, их разумное и ответственное взаимодействие, предупреждать конфликты.Важнейшими условиями повышения эффективности индивидуального и группового общения командира с подчиненными являются: углубление пони мания всеми подчиненными значимости норм и правил воинской службы; изучение и усвоение воинами требований этики и воинских уставов к обще нию военнослужащих, уставная организация воинской службы, личный при мер командира, близость к подчиненным, гуманистический характер общения с ними; включение воинов в ситуации непосредственного общения с командиром при выполнении СУБЗ; поддержание всего правильно-ценно го в общении воинов; побуждение всех воинов к самоанализу и правильной самооценке своего общения; культивирование сопереживания, готовности к сочувствию, состраданию при неблагополучии и радости, при успехе дру гого; создание морально-психологической атмосферы ответственности, гла сности, демократичности, нетерпимости к грубости, хамству, жестокости, поддержание товарищества, дружбы, отзывчивости, чуткости, человечности.Овладение командиром техникой анализа ситуаций СУБЗ дает ему воз можность понять и учесть в своей деятельности факторы поведения подчинен ных. Кроме того, специальный анализ личного опыта контактов в сложных ситуациях позволяет осознать характер своих личных затруднений, перестро ить практику взаимоотношений с людьми, отработать индивидуальный стиль профессионального общения в ходе выполнениия СУБЗ. Практические рекомендации

1. В целях повышения коммуникативной компетентности командиров танковых подразделений по вопросам управленческого общения, творчес кого использования его средств и способов, уделить внимание в процессе общественно-государственной подготовки культуре вербального и особен но невербального поведения офицеров. С этой целью предусмотреть в плане этой подготовки две лекции и одно практическое занятие.2. В интересах рационализации практики управленческого общения командиров целесообразно изучать их стиль работы и проводить с ними специальные личностноориентированные занятия и тренинги. Оказывать поддержку и помощь молодым офицерам в период их адаптации к условиям службы в частях.3. Результаты проведенного психологического анализа управленческого общения командира подразделения могут быть использованы при планировании боевой подготовки в танковых частях, а также могут быть приняты на разных уровнях военного управления для прогнозирования выполнения личным составом танковых подразделений сложных учебно боевых задач.4. На занятиях по командирской подготовке создавать благоприятные условия для совершенствования управленческих качеств командиров путем диалогизации учебного взаимодействия и его персонализации применитель но к системе руководитель — подчиненные.5. Во время подведения итогов учений, боевых стрельб и других СУБЗ с офицерским составом анализировать не только руководящую деятельность командиров подразделений, но также положительные стороны и недостатки их управленческого общения с подчиненными.6. В ходе профессиональной подготовки курсантов танковых училищ обеспечивать экспертное оценивание и самооценивание уровней развития управленческого общения. Перед практикой и стажировкой курсантов да вать им специальные задания по обобщению войсковой практики руково дства подразделением.7, Включить в учебный план танковых училищ 30-часовой спецкурс по управленческому общению командиров танковых подразделений. (Прило жение 12).Перспективными направлениями дальнейших исследований управлен ческого общения могут быть; профессиональноважные качества офицера как предпосылка оптимального управленческого общения с подчиненными; развитие у курсантов военных училищ навцков вербального и невербального поведения; управленческое общение командиров с подчиненными в условиях реальной боевой обстановки; психотерапевтический эффект уп равленческого общения командира с подчиненными; учет командиром ин дивидуальных различий между подчиненными в процессе управленческого общения; самодиагностика и саморазвитие курсантами коммуникативных и организаторских способностей; управленческое общение с личным сос тавом командиров частей, соединений.В целях совершенствования управленческого общения командиров тан ковых подразделений целесообразно изменить их организационно-штатную структуру (выделить подразделения обеспечения и обслуживания); интенси фицировать психологическую подготовку курсантов к воспитательной работе с подчиненными; выявлять и не допускать к руководству личным составом малоспособных к командованию выпускников военных училищ; повысить за интересованность в выполнении служебного долга; предоставить больше самостоятельности в решении вопросов жизни и деятельности подразделе ния.В военных училищах целесообразно ввести чтение лекций по психологии вербального и невербального общения, разработать и проводить тренинги по управленческому общению офицеров.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Кандыбович, Сергей Львович, 1995 год

1. Абчук В. Директорский "хлеб": Занимательно об управлении. Л., 1991.

2. Агеев B.C. Атрибуция ответственности за успех или неудачу группы в межгрупповом взаимодействии//Вопр. психологии. 1982. N 6.

3. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. — М.: Изд-во МГУ, 1983.

4. Айдинян P.M. Основы управления фирмой: философия, теория, практические рекомендации. М., 1992.

5. Айзенштаг Р.Г. Эстетика и психология для менеджера. Калуга, 1992.

6. Актуальные проблемы морально-политической и психологической подготовки войск в современных условиях /Под ред. Л.А.Бублика, Н.Ф.Феденко. — М.: ВПА, 1982.

7. Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей военной школы. М„ 1980.

8. Актуальные проблемы социопсихологии в управленческой деятельности: Сб. /Рос. Акад. упр./Ред. А.П.Федоркина — М., 1991.

9. Алавердиева И.А. Психологические характеристики адаптации студентов к организаторской деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Л., 1982.

10. Алексеева А.Н. Влияние особенностей самооценки на успешность деятельности руководителя//Личность в системе коллективных отношений. М., 1980. С. 10-11.

11. Аллан Пиз. Язык телодвижений: Как читать мысли других людей по их жестам. — Н.Новгород: Ай Кью, 1992.

12. Аманов С.А. Диалектика познания и общения. —Фрунзе, 1986. — С. 26-28.

13. Андреева Г.М. Социальная психология.— М.: Изд-во МГУ, 1980.— 416 с.

14. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник.— 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Изд-во МГУ, 1988. — С. 93.

15. Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Изд-во МГУ, 1980.

16. Аникеева Н.П. Развитие потребности в общении — одна из важнейших задач формирования личности//Формирование потребности личности в общении. —Новосибирск, 1981. —С. 22.

17. Анисимова Н. Разговор о служебном этикете. Новосибирск, 1992.

18. Анисимов О.С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования— М.: Экономика, 1991.

19. Анцупов А.Я. Социально-психологические проблемы предупреждения и разрешение межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров. —М., ГА ВС, 1992.

20. Асмолов А.Г. О предмете психологии личности//Вопросы психлогии. 1983. N3. С. 118-130.

21. Аргентова Т.Е. Стиль общения как фактор эффективности совместной деятельности: Дис. канд. психол. наук. М., 1984.

22. Афанасьев В.Г. Научное управление обществом.— М,: Политиздат, 1968.

23. Барабанщиков A.B., Глоточкин А.Д., Феденко Н.Ф., Шеляг В.В. Проблемы психологии воинского коллектива. — М.: Воениздат, 1973.

24. Бердяев H.A. Самопознание. —М., 1990.

25. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. М., 1988.

26. Бехтерев В.М. Внушение и воспитание. —Пг. 1923.

27. Бодалев A.A. Восприятие человека человеком. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1965.

28. Бодалев A.A. Личность и общение: Избранные труды. — М.: Педагогика, 1983.

29. Бодалев A.A. Формирование понятия о другом человеке как личности. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.

30. Братусь В.О., Мишин О.В. Закономерности развития деятельности и проблемы психолого-педагогического воздействия на личность//Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. —1982. —N 1. —С. 12-20.

31. Брудный A.A. Понимание и общение. — М.: Знамя, 1989.

32. Брушлинский A.B., Поликарпов В.А. Мышление и общение. — Минск, 1990.

33. Буева Л.П, Деятельность как объект социальной психологии. — М.: Наука, 1975. — С. 45-62.

34. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. — М.: Мысль, 1978,

35. Бутовский Н.Д. Командиры: Очерки совр. воен. быта. —СПб., 1901.

36. Вайхонский С.С. Искусство управлять. —М., 1991.

37. Варваров В.И., Мерзляк Л.Е. Командир и подчиненные. М., 1986.

38. Василевский A.M. Дело всей жизни. М., 1975.

39. Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика советского офицера.— М.: ВПА, 1981.

40. Вендров Е.Е. Психологические проблемы управления. — М.: Экономика, 1969.

41. Войскунский А.Е. Я говорю, мы говорим.: Очерки о человеческом общении. — 2-е изд., дораб. и доп. — М.: Знамя, 1990.

42. Волгин Б. Деловое совещание. М., 1981.

43. Волков Л.И. Психологическая подготовка воинов-танкистов к форсированию рек под водой: Дис. канд, психол. наук. —1970.

44. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 1. Вопросы теории и истории психологии. — М,: Педагогика, 1982.

45. Гаврилюк В. К. Процессы мышления при решении учебных тактических задач (взвод), (Экспериментальное исследование): Дис. . канд. психол. наук. 1951.

46. Галкин М.С. Новый путь современного офицера. —СПб., 1907.

47. Гвишиани Д.М. Организация и управление. М., 1972.

48. Генов CD. Психология управления. Основные проблемы. — М.: Прогресс, 1982.

49. Гительмазер Р. В. Социально-психологические особенности отношения исполнителей к руководителю//Вопр. психол. —1991. —N 4. —С. 144-151, 189.

50. Годунов A.A. Введение в теорию управления. Система промышленного производства. — М.: Экономика, 1967.

51. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. —М.: Изд-во МП/, 1987.

52. Головаха Е.И., Панин Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. — Киев, 1989.

53. Головин H.H. Исследование боя. Исследование деятельности и свойств человека как бойца. —СПб., 1907.

54. Гончаров А.И. Стиль общения военного руководителя: его развитие и формирование у курсантов. (Социально-психологическое исследование на материалах высших училищ МВД СССР): Дис. . канд. психол. наук. —М., 1991.

55. Горький М. Несвоевременные мысли и рассуждения о революции и культуре (1917-1918 гг.). — М. 1990.

56. Глушков В.М. Добров Г.М., Терещенко А.И. Беседы об управлении. — М,: Наука, 1974.

57. Гнездилов Г.В. Психологические условия эффективной, деятельности командира зенитного ракетного полка Сухопутных войск по управлению огнем: Автореф. дис. канд. психол. наук. —М., 1989.

58. Грэйсон Д. и др. Американский менеджмент на пороге XXI века. М., 1991.

59. Губин В.А. Формирование командирских качеств у курсантов военных училищ: Дис. канд. психол. наук. —1966.

60. Гурамович В.И. Оценка деловых и личностных качеств руководи-теля//Социологические исследования. —1989. —N 2.

61. Гурней Б. Введение в науку управления. — М.: Прогресс, 1969.

62. Давыдов В.В. Основные проблемы психологического изучения процессов управления//Актуальные проблемы общей, социальной и педагогической психологии. —М., 1980.

63. Давыдов В.В. и др. К проблеме совершенствования методов подготовки руководителей//Психол. журнал. —1989. —Т. 10. —С. 32.

64. Девятко В.В. Социально-психологический тренинг как средство повышения компетентности молодых офицеров в общении с подчиненными: Автореф. дис. . канд. психол. наук. —М., 1990.

65. Дип С. Межличностные отношения в управлении//США: экономика, политика, идеология. —1981. —N 5,6. —С. 84-93.

66. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М„ 1987.

67. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. — М.: Изд-во МГУ, 1979.

68. Донцов А.И. Самовоспитание личности: Филос.-этич, проблемы, — М.: Политиздат, 1984.

69. Донченко Е.А., Сохань /1.В., Тихонович В.А. Формирование разумных потребностей личности. Социальный и психологический аспекты. —Киев, 1984;

70. Драгомиров М.И. Избранные труды. Вопросы обучения и воспитания войск. —М., 1956.

71. Дридзе Т.М., Орлова Э.А., Райкова Д.Д. Теоретико-методологические аспекты исследования общения и обособления в структуре образа жиз-ни//Филос. науки. —1981. —N 6. —С. 18.

72. Дударев В.В. Психологические условия эффективного овладения офицером управленческой деятельностью: Автореф. дис. . канд. психол. наук, —М.,—1992.

73. Дьяченко М.И. О психологических основах управления поведением воинов в боевой обстановке//Военная мысль. —1972. —N 5. —С. 40-52.

74. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. —М., 1974.

75. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов: Дис. докт. психол. наук. —М., 1969.

76. Дьяченко М.И. Работа командира взвода по воспитанию своих подчиненных.—/1,1957.

77. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономаренко В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: Психол, аспект. —М., 1985.

78. Дьяченко М.И.и др. Психолого-педагогические основы деятельности командира /Под ред. ген. армии И.Г.Павловского. — М.: Воениздат, 1977.

79. Дьяченко М.И.Индивидуальный подход в воспитании воинов. — Воениздат, 1962.

80. Емельянов Ю.Н. Социально-психологическое исследование организаторского потенциала руководителя: Автореф. дис. . канд. психол. наук. —Л., 1975.

81. Ершов П.М. Режиссура как практическая психология. —М., 1.972. —С.215.

82. Ефимов В.М., Комаров В.Ф. Введение в управленческие имитационные игры. — М.: Наука, 1980.

83. Жебит Г.А. Организационно-управленческая деятельность. Проблемы и перспективы развития. —Минск: Наука и техника, 1983.

84. Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера. — М.: ВПА, 1979.

85. Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера, ее формирование и развитие: Дис. . докт. психол. наук, 1982.

86. Железняк Л.Ф. Методические рекомендации адъюнктам и соискателям по разработке и защите диссертаций. — Симферополь, 1987.

87. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. —М., 1969. 734 с.

88. Журавлев А.Г. Стиль и эффективность руководства производственным коллективом: Дис. . канд. психол. наук. —М., 1976.уо. завалишина Д.Н., Ломов Б.Ф., Рубахин В.Ф. Уровни и этапы принятия решения//Проблемы принятия решения. — М.: Наука, 1976. — С. 13-23.

89. Зарубежный опыт управления. —М., 1991.

90. Захаров A.M. Становление молодого офицера как командира взвода в части: Автореф. дис. канд. пед. наук. —М., 1982.

91. Звягинцев А.Г. Педагогическое руководство коллективом слушателей ВУЗа: теория и практика. —М., 1987.

92. Злобина Е.Г. Общение как фактор развития личности. —Киев, 1981.

93. Иванов Д.А., Савельев В.П., Шеманский П.В. Основы управления войсками. М., 1971,

94. Измерение эффективности управления людьми. Pomiar efetywnosci kierowania ludzmi /Niebrzydowski Leon, Tokarski Stefan//Acta UL. FoJIa Paed, et Psychol.—1991,—N28,—С. 227-248.

95. Изместьев П. Искусство командования//Офицерская жизнь. —1908. N102,—С. 28-31.

96. Ильяева И.А. Культура общения: Опыт философско-методологичес-кого анализа. — Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1989.

97. Индюченко А.Д. Психологическая подготовка воинов-танкистов к активным боевым действиям: Дис. . канд. психол. наук. —1989.

98. Ионов А.Н. О формировании руководителя нового типа//Военная мысль. —1992,—N2.—С. 46-47.

99. Исаенко А.К. Кадры управления в корпорациях США. — М.: Наука, 1988. —Гл. 3,4.

100. Каверин С.Б. О психологической классификации потребно-стей//Вопр. психологии. —1987. —N 5. —С. 123.

101. Каган М.С. Мир общения. Проблемы межсубъектных отношений. — М.: Политиздат, 1988.

102. Как добиться успеха. Практические советы деловым людям. М., 1991.

103. Какабадзе B./1, Психический феномен потребности//Проблемы формирования социальных потребностей. —Тбилиси, 1981.

104. Кандыбович С.Л. Управленческое общение командира и его влияние на выполнение танковым подразделением сложных учебно-боевых задач// Сб. науч. ст. Воен. ун-та. N 7. —М.: BV, 1995.

105. Кан-Калин В.А. Основа профессионально-педагогического общения. —Фрунзе, 1974.

106. Караяни А.Г. Обеспечение социально-психологической устойчивости воинских подразделений. Дис. канд. психол. наук. —М,, 1993.

107. Карнеги Д. и др. Ваше преуспевание — в ваших руках/ Д.Карнеги, Л.Дж.Питер, С.Н.Паркинсон, А.Блох: Перевод. — М.: Республика,. 1993.

108. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей/ Пер.с англ. /Общ. ред. В.П.Зинченко и Ю.М.Жукова. — М.: Прогресс 1989.

109. Карпов A.B. Проблемы принятия решений в трудовой деятельно-сти//Психол. журнал. —1993. —Т. 14,—N 3.

110. Киллен К. Вопросы управления/ Сокр. пер. с англ. /Под ред. И.М.Верещагина. — М.: Экономика, 1981.

111. Киршин Ю.Я. Философские проблемы организаторской деятельности офицерских кадров: Автореф. дис. . д-ра филос. наук. —М., 1974.

112. Китов А.И. Психология управления. — М., 1979.

113. Китов А.И. Психология руководства воинской частью: Дис. . докт. психол. наук, 1977.

114. Китов А.И. Социальная психология и управление. —М., 1971.

115. Клунченко Н.М, Стиль руководства как фактор психологического климата коллектива: Дис. . канд. филос. наук. —Л., 1975.

116. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. — М.: Политиздат, 1975.

117. Ковалев А.Г., МясищевВ.Н. Психологические особенности человека. Л., 1957.

118. Ковалевский С. Руководитель и подчиненный /Пер. с польск. — М.: Прогресс, 1979.

119. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий /В.С.Агеев, С.П.Безносов, В.А.Богданов. —Л.: Лениздат, 1987.

120. Комаров В.Ф. Управленческие имитационные игры.— Новосибирск: Наука, 1989.

121. Коробейников М.П. Современный бой и проблемы психологии. — М.: Воениздат, 1972.

122. Коробейников М.П. Психологические проблемы подготовки советских воинов к современной войне: Дис. докт. психол. наук. —М., 1970.

123. Корчемный П.А. Психология летного обучения — М.: Воениздат, 1986.

124. Костров Н. Ротный командир//Воен. вестн. —1946. —N 10, —С. 40.

125. Коссов Б. В. Профессиональная психопрогностика и методы исследования личности руководителя//Психол. журнал. —1981. —Т, 2, —N 9. —С. 43-50.

126. Коупленд И; Психология и солдат. — М.: Воениздат, 1991.

127. Крастов Н.П. Психология общения. —Ярославль: Изд-во Ярославского ун-та, 1974.

128. Красовский Ю.Д. Если я руководитель. М., 1983.

129. Кривицкий А.Ю. Традиции русского офицерства. — М.: Воениздат, 1945.

130. Кричевский Р.Л. Если Вы — руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. — М.: Дело, 1993.

131. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы.— М.: Изд-во МГУ, 1991.143. "Кроссворды" для руководителя /Сост. И.В.Липенц. — М.: Дело, 1992.

132. Кряхтунов И.Д. Адекватность действий руководителя в трудных ситуациях: Дис. . канд. психол. наук. —М., 1987.

133. Кудряшова Л.Д. Изучение эффективности управляющей деятельности: Дис. . канд. психол. наук. —Л., 1977.

134. Кузнецов А.Д. и др. Руководитель: проблемы выработки оптимальных решений. —М., 1991.

135. Кузьмин Е.С., Волков Е.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и коллектив. Л., 1974.

136. Кунц Г. и др. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. —М., 1981.— Ч. 1-11.

137. Кунц Г.О., Доннел С. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. — М.: Прогресс, 1981.

138. Куницина В.Н. Стиль общения и его формирование. —Л., 1985. —С. 8.

139. Курс вождения боевых машин сухопутных войск (КВБМ СВ-86). —2-е изд., испр. и доп. — М.: Воениздат, 1987.

140. Курс стрельб из танков (КСТ-76). 2-е изд., испр. и доп. — М.: Воениздат, 1980.

141. Курс стрельб из стрелкового оружия, боевых машин и танков Сухопутных войск (КС СО, БМ и Т СВ-84). Изд. испр. и доп. — М.: Воениздат, 1989. —Кн. 1.

142. Кхол И. Эффективность управленческих решений /Пер ^шск. — М.: Прогресс, 1975.

143. Кхол И. Эффективность управленческих решений. — М.: Прогресс, 1975.

144. Лапин Н.И. Руководитель коллектива. Социологический анализ первичного производственного коллектива и деятельности его руководителя. — М.: Политиздат, 1974.

145. Лащенко П.Н. Стиль работы командира. —М.: Воениздат, 1969.

146. Лебедев В.И. Психология и управление. —М.: Агропромиздат, 1990.

147. Леви В.Л. Искусство быть другим. —М.: Знание, 1980.

148. Леви В.Л. Искусство быть собой. — М.: Знание, 1991.

149. Леонтьев A.A. Педагогическое общение. — М.: Знание, 1979.

150. Линчевский Э.Э. Курс "Психология управления"//Психол. ж. —1991. —12, N5.—С. 13-17.

151. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. —М., 1986;

152. Личная примерность офицера в экстремальных условиях /Институт военной истории МО СССР. — М,: Воениздат, 1987.

153. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии//Психол. журн. 1981.—'Т. 2,—N 5,—С. 3-22.

154. Ломов Б.Ф., Котов А.И., Рубахин В.Ф., Филиппов A.B. Актуальные проблемы психологии управления. —М., 1977.

155. Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии: Сб. Методологические проблемы социальной психологии /Отв. ред. Е.В.Шорохова. — М.: Наука, 1975. — С. 127.

156. Луценко В.К. Психолого-педагогические основы формирования авторитета советского офицера: Дис. . канд. пед. наук. —М., 1970.

157. Львов Ф. Социальное управление. Оригинальная концепция//Охра-на труда и социальное страхование. —1991. —N 6.

158. Маецкий Здислав. Диалектика общественных и личных ценностей: Автореф. дис. . докт. филос, наук. —Л., 1986. —С. 11.

159. Малопурин И.И. Психологические основы обучения танкистов. — М.: Воениздат, 1973.

160. Малопурин И.И. Психология формирования умений и навыков у воинов-танкистов: Дис. . канд. психол. наук, 1971. (Защита на основе научного доклада по опубликованной книге.)

161. Малышев A.A., Матвеев М.П., Съедин С.И. Психологические основы обучения слушателей принятию решения на бой. — М.: ВПА, 1977.

162. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Дис. докт, психол. наук. —1982.

163. Мартынов С. Профессионализм в управлении. —Л., 1991.

164. Мексон М. и др. Основы менеджмента. —М. 1992.

165. Мерзляк Л.Ф. Формирование готовности курсантов вузов cyxui iy тыл войск к руководству подразделениями /На опыте преподавания военных дисциплин: Автореф. дис, . канд. психол. наук. —М., 1979.

166. Методические рекомендации по подготовке и проведению ротных и батальонных тактических учений с боевой стрельбой. — М.: Воениздат, 1981.

167. Методические указания к выполнению практических заданий по курсу "Психологические методы управления". М., 1983.

168. Михеев В.И. Социально-психологические аспекты управления. Стиль и методы работы руководителя. — М.: Мол. гвардия, 1975.

169. Морозов H.A. Воспитание генерала и офицера, как основа побед и поражений. Исторический очерк из жизни русской армии эпохи наполеоновских войн и времен плацпарада. Вильна, 1909.

170. Мощенко A.B. Формирование психологической готовности суворовцев к обучению в вузах Вооруженных Сил: Автореф. дис. . канд. психол. наук. —М., 1993.

171. Мышление: процесс, деятельность, общение /Отв. ред. А.В.Брушлин-ский и др. — М.: Наука, 1982.

172. Насаров В.П. Развитие у курсантов военных училищ качеств руководителя воинского коллектива: Дис, . канд. психол. наук. 1988.

173. Научно-методическое обеспечение деятельности войсковых психологов и структур по социально-психологической работе. Шифр "Весы". Научный отчет /ЦВСППИ ВС РФ. М„ 1993.

174. Никифоров A.A. Культурные формы человеческой активности//Уско-рение социально-экономических процессов и культурные проблемы соци

175. Новиков М.Л. Психофизиологические и экопсихологические аспекты межличностного взаимодействия в автономных условиях//Проблемы общения в психологии. — М!: Наука, 1981. — С. 178-210.

176. Новое в подготовке руководителей. —М., 1990.

177. Нормативные и дескриптивные модели принятия решений.— М.: Наука, 1979.

178. Носырь И.Г. Индивидуальная работа — важное средство воспитания советских воинов. — М.: ВПА, 1963.

179. О системе психологического управления производственной организацией /Новиков В.В.//1 Междунар. науч. лом. чтения, (Москва)б 17-20дек., 1991: Тез. докл. М„ 1991. —С. 237-239.

180. Обозов H.H., Щекин Г.В. Психология работы с людьми: советы руководителю, Киев, 1990.

181. Обозов H.H. К вопросу об оптимальном отборе и комплектовании учебных студенческих групп//Вестник ЛГУ. —1975. —N 17. Вып. 3. —С. 87-98.

182. Обозов H.H. Межличностные отношения. —Л., 1979.

183. Огневая подготовка танковых подразделений: Учебно-методические пособие. — М.: Воениздат, 1988.

184. Омаров A.M. Руководитель. Размышления о стиле управления. М., 1987.

185. Омаров А.Г. Руководитель. — М.: Прогресс, 1988.

186. Омаров A.M. Руководитель: размышления о стиле управления. М., 1984.

187. Омаров A.M. Управление: искусство общения.—М., 1989.—С. 14-15.

188. Основные положения военной доктрины Российской Федерации. (Изложение)// Красная звезда. —1993. 19 ноября 1993 г.

189. Ответчиков A.B. Предупреждение и пресечение страха и паники в условиях воинской деятельности: Дис. . канд. психол. наук. —1980.

190. Оценка работников управления /Под ред. Г.Х.Попова. — М.: Моск. рабочий, 1976.

191. Панасюк А.Ю. Психологические основы убеждающего воздействий в профессиональной деятельности: теория и технология: Автореф. научн. докл. . д-ра психол. наук.—М., 1992.

192. Панасюк А.Ю. Управленческое общение. Практические советы. — М.: Экономика, 1990.

193. Панферов В.Н. Психология общения//Вопр. философии. —1971. —N 7,—С. 126-131.

194. Паркинсон Дж.Р. Люди сделают так, как захотите вы/ Пер. с англ. — М.: Новости, 1993.

195. Парыгин Б.Д. Научно-техническая революция и личность. —М., 1978;

196. Перевалов В.Ф. Навыки эффективного общения: Инф.-лит. сб.//Центр, воен.-социол. ж. —1993. —N 1.

197. Перевалов В.Ф. Основы психологии руководства подразделением : Учебно-методическое пособие. — М.: MBOKV, 1991. — Ч. 1,2.

198. Перевалов В.Ф. Подготовка офицеров к управленческой деятельности (вопросы теории и методики). — М.: ВПА, 1991.

199. Перевалов В.Ф., Мощенко A.B. Введение в психологию руководства подразделением: Учебно-методическое пособие. — М.: 1991. — Ч, I-III, ч. IV.

200. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. — М.: Изд-во МГУ, 1989.

201. Петровский A.B., Петровский В.А. Индивид и его потребность быть личностью//Вопр. философии. —1982. —N 3.

202. ПодолякЯ.В. Практические вопросы военной психологии. — М.: Во-ениздат, 1987.

203. Подоляк Я.В. Личность и коллектив: психология военного управления. — М.: Воениздат, 1989.

204. Полевой Ю.В. Психологические особенности становления сержантов в воинской части: Дис. канд. психол. наук. —1989.

205. Пономарев Л.Н. Эффективность труда руководителя. —М., 1988.

206. Попов К.С. Господа офицеры: Очерки. —Париж, 1929.

207. Почебут Л.Г., Линькова Е.А. Личностные особенности руководителя различных рангов//Психология линости и малых групп: Сб. статей /Под ред. Е.С.Кузьмина. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1977.

208. Прилюк Ю.Д. Проблемы общения в историческом материализме. Киев, 1985. —С. 75-76.

209. Проблема общения в психологии /Отв. ред. Б.Ф,Ломов. — М.: Наука, 1981.

210. Проблемы принятия решения: (Сб. ст.) АН СССР. — М.: Наука, 1976.

211. Программа боевой подготовки танковых подразделений. — М.: Воениздат, 1988.

212. Психологические исследования общения /Отв. ред. Б.Ф.Ломов, А.В.беляева, В.Н.Носумико. — М.: Наука, 1985.

213. Психологические проблемы деятельности в особых условиях. АН СССР. Институт психологии. — М.: Наука, 1985.

214. Психологические проблемы клиринговых систем в управленческой деятельности /Чугунова Э.С.//1 Междунар. науч. лом. чтения, (Москва), 17-20 дек., 1991: Тез. докл. —М„ 1991. —С. 270-271.

215. Психологический словарь. — М.: Педагогика, 1983.

216. Психология; Словарь /Под общ. ред, А.В.Петровского, М.Г.Яро-шевского.— 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990. — С. 244.

217. Психология в управлении: Сборник /Сост. А.Н.Зимичев. — Л.: Лен-издат, 1983.

218. Психолого-педагогические основы руководства воинской частью.М.: ВПА, 1973.

219. Пути и перспективы развития социальной психологии управления /Свенцицкий А.Л.//1 Междунар. лом. науч. чтения, (Москва)б 17-20дек., 1991: Тез. докл.—М., 1991.—С. 251-252.

220. Реализация идей Б.Ф.Ломова в создании профессиональных типологий личности /Рогов Е.И.//1 Междунар. науч. лом. чтения, (Москва), 17-20 дек., 1991: Тез. докл. — М., 1991,—С. 118-120.

221. Ребер М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. — М.: Прогресс, 1988.

222. Рисин И.Е. Эффективность управленческого труда: политико-экономические исследование. —Воронеж, 1990.

223. Роберт М.Фалмер. Энциклопедия современного управления: В 5 т.М„ 1992.

224. Родионов И.Н. Проблемы отбора и обучения офицерских кадров высшей квалификации//Военная мысль. —1993. —N 9. —С. 12-47,

225. Рокоссовский К.К. Солдатский долг. М., 1972.

226. Российский военный сборник. Вып. IV. История русской армии.М.: ГА ВС, 1994.

227. Ротман Г. О боевых традициях и чести мундира или попросту — об очковтирательстве//Военный вестник. —1927. —N 22.

228. Ротные и батальонные тактические учения с боевой стрельбой: Учебно-методическое пособие. — М.: Воениздат, 1986.

229. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. —М., 1957.

230. Руденко И.Л. Стиль общения и его детерминанты: Дис. канд. пси-хол. наук — М., 1988.

231. Рудинский Е.В, Тренинги психотехники общения. —Новосибирск, 1990.

232. Русалинова A.A. Типы руководства и их эффективности/Промышленная социальная психология /Под ред. Е.С.Кузьмина, А.Л.Свенцицкого. — Л.: /1зд-во ЛГУ, 1982.

233. Рябчук В.Д., Ковалев В.И. Психология решения командира.— М.: Воениздат, 1976.

234. Сандалов А. Как обучать принятию решения?//Военная мысль. — 1947,—N3. —С. 15.

235. СантилайненТ, и др. Управление по результатам. Пер. сфинск. —М.: Прогресс, 1993.

236. Сапожинский В.А. Профессиональная подготовка офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации//Военная мысль. —1993. —N 9. —С, 48-52.

237. Сафонов B.C. Особенности доверительного общения. —М., 1977.

238. Свенцицкий А.Л. Социально-психологическая проблема управления. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1975,

239. Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. — Л.: Изд-во ПГУ, 1986.

240. Свенцицкий А.Л, Социальная психология управления производственным коллективом: Дис. . докт. психол. наук. —Л., 1979.

241. Скок H.A. Поведение руководителя в ситуациях принятия решения: Дис. . канд. психол. наук. —Л., 1981.

242. Смоленцев Ю.М. Общение как предмет этического исследова-ния//Проблемы нравственной культуры общения. —Вильнюс, 1986. —С. 36.

243. Соколов Э.В. Смысл и культура человеческого общения//Духовное становление человека: Сб. статей. —Л., 1972. —С. 123.

244. Сорокин Ю.А., Тарасов E.CD., Шахнарович A.M. Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. — М.: Наука, 1979.

245. Сороковой А. Г. Некоторые проблемы общения в зависимсти от уровня руководства//Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развитие контактов между людьми /Тез. докл. Всесюз. симп. 1-3 декабря 1970 г. —Л., 1970. —С. 156.

246. Справочник специальностей (должностей) военнослужащих сержантского и солдатского состава Сухопутных войск с учетом их сходства с гражданскими специальностями/Под ред. Ю.М.Забродина. — М.: Воениздат, 1994.

247. Станкевич Л.П, Проблемы целостности личности /Гносеологический аспект. —М„ 1989. —С. 79-80.

248. Старшинина И.А. Общение как деятельность//Общение и культура личности.—Томск, 1984.—С. 29-30.

249. Субботский Е.В. Генезис личностного поведения у дошкольников и стиль общения//Вопросы психологии. 1981. N 2. С. 68-73.

250. Съедин С.И. Формирование психологической структуры боевой деятельности у воинов-специалистов в ходе изучения современной военной техники: Дис. . докт. психол. наук. —1984.

251. Танк в бою: Учебное пособие. — М.: Воениздат, 1988.

252. Тейлор Ф.У. Менеджмент/Пер. с англ.—М., 1992.

253. Теплов Б.Н. Ум полководца//Избр. труды в 2 т. — М.: Педагогика, 1985. —Т. 1,—С. 223-305.

254. Теслюк A.B. Социальные функции общения//Актуальные вопросы марксистской гносеологии и социологии. —1989, —N 4.

255. Тихомиров Ю.А. Управленческое решение. — М,: Наука, 1972.

256. Тихонов P.E. Новое в системе поствузовской подготовки кадров в современных условиях. /Материалы междунар. конф "Кадры управления и система работы в России и за рубежом". —М., 1992.

257. Толоин В,А. Управленческая триада: психологическая совместимость руководителя и подчиненного//Соц. исследования. —1993.— N 5.

258. Томашко О.В. Социально-психологические проблемы взаимоотношений офицеров воинской части: Дис. . канд. психол. наук. —М., 1978,

259. Тонких Ф.П., Фокин Ю.Г. Как вы управляете?: Психологические аспекты повседневной управленческой деятельности офицера. М., 1984,

260. Трескин Д.Н. Офицерская памятка. Мысли и афоризмы генерала М.ИМрагомилова о военном деле. —СПб., 1892.

261. Труд, контакты, эмоции: Сборник /Сост. И.П.Волков. — Л.: Лениздат, 1980.

262. Туренко Б.Г. Искусство быть руководителем. —Иркутск, 1989.

263. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности. — М.: Просвещение, 1980.

264. Утлик Э.П. Психологические основы руководства курсантским коллективом. — М.: ВПА, 1973.

265. Утлик Э.П. Учет психологических факторов в руководстве личным составом воинского подразделения: Дис. канд. психол. наук. —М., 1975.

266. Файоль А. Общее и промышленное управление /Пер, с фр. —М., 1992.

267. Феденко Н.Ф., Раздуев В.А. Русская военная психология (середина XIX — начало XX века). М., 1993.

268. Федотов В.В. Взаимоотношения в первичном воинском коллективе и их влияние на эффективность учебно-боевой деятельности: Дис. . канд. психол. наук. —1987.

269. Фелифоров H.A. Социально-психологический аспект управления.Алма-Ата, 1973.

270. Философский энциклопедический словарь. —М., 1983. —С. 447.

271. Фокин Н. Общевойсковой командир//Военая мысль. —942. —N 7. —С. Ю.

272. Фокин Ю.Г. Эргономика управления в организующих системах.М„ 1979, —С. 88.

273. Фомиченко А., Точковой Г. Воспитательная работы в Вооруженных Силах Российской Федерации: проблемы, ценности, идеалы//Информ,-метод. сб. —1993,—N 3(6).

274. Форд Г. Моя жизнь, мои достижения /Пер. с англ. —М., 1989.

275. Хайнин C.B. Нестандартные ситуации: практикум для хозяйственных руководителей. — М.: Экономика, 1992.

276. Хараш A.V. Руководитель, его личность и деятельность. — М.: Знание, 1981.

277. Харрис Т. Я хороший, ты хороший/ Пер. с англ. — М., 1993.

278. Человек — производство — управление: Психологический словарь-справочник руководителя /Под ред. А.А.Крылова и В.П.Сочивко. — М,: Лениз-дат, 1982.

279. Черг Г. Основы управления производством /Пер. с англ. — М., 1927.

280. Чернобай Л.Д. Методика оценки деловых и личностных качеств руководителя среднего звена//Психол. журнал. —1986. —Т. 7, —N 6,

281. Швальбе Б., Швальбе X. Личность. Карьера. Успех. Психология бизнеса, М,: Прогресс, 1993,—С. 180.

282. Штангель Антон, Язык тела/ Пер. с нем. — М., 1988,

283. Шведин Б.Я. Человеческий фактор в управлении войсками: проблемы и поиски. —М.: ВПА, 1989.

284. Шепель В.М. Управленческая гуманитарология//Социалистический труд. —1990,—N4.—С. 36-43.

285. Шепель В.М. Управленческая психология. — М.: Экономика, 1984,

286. Шестопалов Ю.А. Общение: возможность и действительность. — Фрунзе, 1985 и др.

287. Шорин В.Г. Стиль работы руководителя. — М.: Знание, 1976.

288. Шрамченко А.Ф. Вопросы психологии в управлении войсками.— М.: Воениздат, 1973.

289. Штоптергер Р. Японские методы управления производством: девять простых уроков. М., 1988.

290. Шумков Г.Е. Психика бойцов во время сражений. —СПб., 1905.—Вып. 1.

291. Энгельс Ф. Об авторитете//Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. —Т. 18. —С. 302-305.

292. Эмоциональные и познавательные характеристики общения /И.П.Шкуратова, А.И.Тащева, Т.П.Скрипкина и др. — Ростов, 1990.

293. Энкельманн И. Преуспевать с радостью /Н.Энкельманн. Молитвенник для шефа/ Пер. с нем. М.Биртенбиль. — М.: СП "Интэрэксперт"; Экономика, 1993.

294. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. — М.: Просвещение, 1969.

295. Яноушек Я. Коммуникация трех участников совместной деятельности: Сб. Проблема общения в психологии. — М.: Наука, 1981.

296. Armed Forces Discussion Leadefs'Guide. United States Government Printing Office, —Washington, 1950.

297. FM 22-100 Military Leadership. Washington, 1973.

298. Lewin K. Field theory in social science: Selected theoretical paper. —N.Y., 1951.

299. Price D.C. Professional leader-personal model//Military Review (USA). 1972. —Nil. —November.

300. Savage P.L., Gabriel R.A. Turning away from managerialism: the environment of military leadership//Militaru Review. —1980.— N 7. —P. 55-64.

301. Williams J.A. Interpersonal influence and the Basic of Military Leader-ship//Military Review. —1982. —December.