Личностные притязания работающих молодых людей с различными типами жизненных стратегий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Ким Алина Эдуардовна

• Ким Алина Эдуардовна
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Ким Алина Эдуардовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЯХ И ЛИЧНОСТНЫХ ПРИТЯЗАНИЯХ

1.1. Теоретико-психологические представления о жизненной стратегии личности и ее содержании

1.2. Типологии жизненных стратегий, взаимосвязанных с личностными притязаниями

1.3. Научно-психологические аспекты изучения притязаний

1.4. Содержание и структура видов личностных притязаний

1.5. Характеристики и психологические корреляты личностных притязаний субъектов

Выводы по Главе

ГЛАВА 2. ЛИЧНОСТНЫЕ ПРИТЯЗАНИЯ РАБОТАЮЩИХ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С РАЗНЫМИ ЖИЗНЕННЫМИ СТРАТЕГИЯМИ

2.1. Цель, предмет, объект, гипотезы, задачи исследования

2.2. Методическое обеспечение и процедура исследования. Типы жизненных стратегий работающих молодых людей

2.3. Типы и виды личностных притязаний работающих молодых людей с разными жизненными стратегиями

2.4. Структура личностных притязаний работающих молодых людей с разными жизненными стратегиями

2.5. Характеристики видов личностных притязаний работающих молодых людей с разными жизненными стратегиями

2.6. Содержание личностных притязаний работающих молодых людей с разными жизненными стратегиями

2.7. Взаимосвязь между психологическими особенностями и видами притязаний работающих молодых людей с разными жизненными стратегиями

2.8. Практические рекомендации для психологического сопровождения работающих молодых людей с учетом особенностей их личностных притязаний

Выводы по Главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Личностные притязания работающих молодых людей с различными типами жизненных стратегий»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современное общество ориентировано на подготовку высококомпетентных специалистов, повышение качества и оптимизацию жизни людей с учетом разнонаправленности их стремлений, касающихся образовательной и профессиональной активности, построения семейных отношений, развития личностных качеств и иных областей реализации потенциала человека.

Личность стремится быть успешной и удовлетворенной своей жизнью в контексте изменяющихся обстоятельств и адаптации к ним с учетом личностного своеобразия, способа организации, построения и модификации построения жизни. Данная устремленность ведет к необходимости понимания реализуемой личностью жизненной стратегии, направленной на реализацию жизненных ценностей, целей и мотивов, а также ориентирована в практическом приложении на достижение собственных личностных притязаний, которые представляют собой мотивационно-целевые личностные образования и конкретизируются в субъективно приемлемых результатах.

Молодые люди, организующие свою активность в ситуации расширяющегося жизненного пространства и приобретающие новый, самостоятельный опыт в разных сферах жизни, видах отношений и деятельности, представляют особый интерес с точки зрения изучения их личностных притязаний и жизненных стратегий. Они, как правило, находятся в поисковой ситуации социального развития, ищут баланс между собственными желаниями и требованиями общества для достижения личного успеха, возможности достижения удовлетворяющего их будущего. Актуальность изучения личностных притязаний в зависимости от жизненных стратегий работающих молодых людей, связана также с усиливающейся ролью включенных в профессиональную деятельность молодых людей в социальном развитии современного российского общества. Актуальность изучения обусловлена также запросами практической психологии, заинтересованной в конкретизации, осознании структуры, характеристик и содержания своих

притязаний работающими молодыми людьми.

Степень разработанности проблемы исследования. На сегодняшний день накоплено немалое количество исследований, посвященных притязаниям, жизненным стратегиям.

Притязания рассматриваются как поставленные субъектом цели, связанные со способностями человека и конкретизирующиеся в уровне притязаний при определении показателя трудности (Б.С. Братусь, К. Левин, Ф. Хоппе и др.); как форма синтеза мотивов высокого уровня обобщенности, проявляющихся в целях, которые человек ставил перед собой самостоятельно (А.Д. Глоточкин, О.В. Люсова, B.C. Мерлин, Х. Хекхаузен и др.); как потребность в принимаемой субъектом самооценке, выраженной посредством конкретизации качества и количества результатов деятельности (Б.Г. Ананьев, Е.А. Серебрякова и др.); как устойчивое личностное образование, побуждающее человека действовать согласно его содержанию (К.А. Абульханова-Славская, Н.Л. Коломинский, Н.Б. Трофимова и др.) и т.д. В большинстве работ речь идет исключительно об уровне притязаний, отражающем ситуативную сторону изучения притязаний, и лишь в некоторых исследованиях предметом становится именно притязание как относительно устойчивое ценностно-мотивационно-целевое образование.

В случаях обращения к конкретным сферам жизни в качестве предмета изучения выступали виды притязаний: профессиональные (А.К. Маркова, Ю.П. Поваренков), ролевые (в частности, в семейных отношениях) (П.П. Горностай, Е.М. Фещенко), экономические (В.А. Хащенко), материальные (Н.Г. Багдасарь-ян, Л.В. Кансузян, А.А. Немов), жизненные (В.С. Магун, М.В. Энговатов) и другие. Важной представляется необходимость изучения конкретного содержания видов личностных притязаний, а также учет их единовременной представленности в жизни человека.

Взаимовлияние видов личностных притязаний в психологических работах изучается косвенно по взаимосвязи отдельных видов жизненных целей и ори-ентаций, измеренных через доминирование одних притязаний над другими

(О.А. Воронина, П.Б. Кодесс, К.Р. Сидоров), через наличие корреляционных связей (Е.В. Змановская, Т.Е. Карташова, В.А. Хащенко), а также через качественное сопоставление содержания видов притязаний (В.Е. Купченко, М.А. Ляхова, А.Е. Созонтов). Выявленные авторами взаимосвязи носят функциональный характер, однако установление взаимовлияний между видами притязаний является актуальным, учитывая разнонаправленность векторов развития личности, включенной в разные связи и отношения в процессе реализации своей жизненной стратегии.

Традиционно употребляемые в исследованиях свойства или параметры уровня притязаний - высота, устойчивость и адекватность - употребляются для описания уровня притязаний как ситуативного целевого образования (Л.И. Бороздина, В.К. Гербачевский, О.Г. Мельниченко и др.), в то время как характеристики устойчивых личностных притязаний являются малоизученными.

В ряде психологических, педагогических, социологических работ отмечается согласованность притязаний личности и жизненных стратегий. Притязания, связанные с жизненными стратегиями, рассматриваются многопланово: как включенные в содержание когнитивного компонента жизненной стратегии (В.Н. Кормакова, В.В. Котлярова, В.Е. Купченко, Н.Ф. Наумова, А.А. Якунин), качественная характеристика жизненной стратегии (О.С. Васильева, Е.А. Демченко), исходный параметр при конструировании жизненных стратегий (К.А. Абульханова-Славская, Е.Е. Сапогова), определяющие и детерминирующие жизненную стратегию (З.С. Акбиева, Л.Г. Бузунова, Е.Н. Кожевникова). Вместе с этим, реализация жизненной стратегии в каждый данный момент оказывает влияние на притязания, в частности, на их уровень (К.А. Абульханова-Славская). Таким образом, в большинстве исследований притязания выступают как взаимосвязанные, обусловливающие, обусловленные, отвечающие типу жизненной стратегии, в реальных психологических исследованиях содержание личностных притязаний не конкретизировано и не соотнесено с типом жизненных стратегий.

Жизненная стратегия является сложным многокомпонентным образованием, трактуемым как способ организации и регуляции личностью собственной жизни (Л.И. Дементий и В.Е. Купченко); устойчивая система способов изменения жизненных ситуаций, соответствующих иерархии ценностных ориен-таций человека (В.Н. Кормакова); структура жизненных целей во временной перспективе (А.А. Белецкая, П.Б. Кодесс, И.А. Ральникова); способ бытия, система ценностей и целей, реализуя которые человек приближается к субъективно наиболее эффективной жизни (О.С. Васильева, Е.А. Демченко) и т.д. При констатации того факта, что жизненные стратегии направлены на выражение своей индивидуальности в процессе жизни, реализуемой в соответствии с ценностями, целями и мотивами субъекта, описание самих стратегий происходит без учета конкретных притязаний личности, на достижение которых ориентирована та или иная жизненная стратегия.

Актуальной представляется проблема типологий жизненных стратегий, имеющих в своем основании различные критерии, включающие особенности ценностных ориентаций (Е.Ю. Коржова В.Е. Купченко, А.Е. Созонтов), жизненных целей, мотивов и ценностей личности (О.А. Воронина, П.Б. Кодесс, М.А. Ляхова, T. Kasser, R.M. Ryan), уровня активности (К.А. Абульханова-Славская, Е.П. Варламова, С.Ю. Степанов), представлений субъекта об управляемости жизни (О.А. Воронина, В.Е. Купченко, М.А. Ляхова), удовлетворенности субъектов своей жизнью (В.Е. Купченко, М.А. Ляхова). Существует необходимость определения конкретных и измеримых критериев типологии жизненных стратегий, которые будут охватывать как жизненные мотивы, отражающие потребности и ценности субъекта стратегии, так убеждения субъекта о способе управления жизнью.

На основе анализа литературы, посвященной жизненной стратегии и притязаниям, установлены следующие противоречия:

- между практикой обозначения типов жизненных стратегий преимущественно на основе целей, мотивов субъекта и необходимостью учитывать также

убеждения личности о способе управления жизнью;

- между пониманием того, что жизненные стратегии включают, связаны, обусловливают и обусловлены определенными притязаниями и малочисленностью эмпирических исследований, рассматривающих специфику личностных притязаний в связи с типом жизненных стратегий;

- между подчеркиванием исследователями необходимости рассматривать личностные притязания как ценностно-мотивационно-целевое личностное образование, обладающее устойчивыми характеристиками, и приоритетом эмпирических исследований, посвященных уровню притязаний как ситуативному целевому образованию с его количественными характеристиками;

- между стремлением исследователей к установлению видов притязаний в значимых для личности сферах жизнедеятельности и акцентированием внимания преимущественно на социально-значимых видах притязаний (в сферах профессии, семейных отношений);

- между необходимостью комплексного изучения видов, структуры притязаний и нацеленностью конкретных исследователей преимущественно на отдельные виды притязаний без определения их взаимосвязанности;

- между нацеленностью исследований на изучение психологических коррелятов уровня притязаний и отсутствием исследований об этих коррелятах применительно к видам личностных притязаний и их содержанию;

- между акцентированием внимания на специфике личностных притязаний на каждом из этапов жизненного пути и преимущественном изучении этих притязаний у подростков и студентов.

Сформулированные выше противоречия определили проблему, которая заключается в установлении структуры, характеристик, содержания и психологических коррелятов личностных притязаний субъектов, реализующих различные типы жизненных стратегий.

Цель исследования - изучить типы, виды, структуру, специфику характеристик, содержание и психологические корреляты ведущих личностных при-

тязаний у молодых людей с разными типами жизненных стратегий.

Объектом исследования выступает личность работающих молодых людей, реализующих разные жизненные стратегии.

Предметом исследования являются личностные притязания работающих молодых людей, реализующих разные жизненные стратегии.

Цель исследования была конкретизирована в задачах:

Теоретические

1. Проанализировать теоретико-психологические представления о жизненной стратегии, ее строении, критериях типологии и типах.

2. Систематизировать и обобщить представления о притязаниях, их видах и содержании, структуре, характеристиках и коррелятах.

3. Обобщить эмпирические исследования, раскрывающие особенности притязаний у субъектов с разными жизненными стратегиями.

Методические

4. Подобрать и разработать методический инструментарий, процедуру изучения жизненных стратегий у молодых людей.

5. На основе обобщения теоретико-эмпирических исследований жизненных стратегий установить эмпирические критерии для выделения их различных типов у молодых людей.

6. Разработать методический инструментарий и процедуру изучения типов, видов, структуры, характеристик и содержания личностных притязаний у молодых людей.

7. Подобрать диагностические методики и процедуру установления психологических коррелятов различных видов личностных притязаний у молодых людей.

Эмпирические

8. На основании предложенных эмпирических критериев выявить и обозначить типы жизненных стратегий у молодых людей.

9. Установить и обозначить доминирующие типы и виды личностных

притязаний у молодых людей с разными типами жизненных стратегий.

10. Выявить структуру, характеристики, содержание и психологические корреляты видов личностных притязаний у молодых людей с разными типами жизненных стратегий.

Гипотезы исследования.

1. Жизненные стратегии, типологизируемые по ведущему жизненному мотиву и убеждениям личности о способе управления жизнью, могут обусловливать своеобразие типов и видов личностных притязаний работающих молодых людей.

2. Личностные притязания работающих молодых людей с тем или иным типом жизненных стратегий могут иметь специфическую структуру.

3. В структуре личностных притязаний ведущие из них могут различаться по специфике характеристик, содержанию, психологическим коррелятам для работающих молодых людей с разным типом жизненной стратегии.

Теоретико-методологические основы исследования: принцип единства сознания и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); представления о личности как субъекте собственной жизнедеятельности (К.А. Абульханова-Славская); об уровнях активности человека (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин); о свойствах системных образований (В.А. Ганзен, С.Т. Джанерь-ян); о характере взаимосвязей между компонентами системы (С.Т. Джанерьян); о роли потребностно-мотивационно-ценностной сфере личности как основе ее жизнедеятельности (А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, А. Маслоу, Н.Б. Трофимова); о мотивах и ценностях, формирующих стратегическое намерение (К.А. Абульханова-Славская); о притязании как личностном образовании (К.А. Абульханова-Славская, И.Ш. Алешина, Л.В. Бороздина, С.Т. Джанерьян, Н.Л. Коломинский, А.В. Шумихина и др.); результаты исследований жизненных стратегий личности (Е.П. Варламова; О.С. Васильева, Е.А. Демченко); строения и типологий жизненных стратегий (П.Б. Кодесс, В.Е. Купченко, А.И. Петров, Е.А. Петрова); видов и содержания притязаний (Н.Г. Багдасарьян, П.П. Горно-

стай, А.К. Маркова, В.А. Хащенко); характеристик личностных притязаний (С.Т. Джанерьян, А.В. Шумихина), взаимосвязей между уровнем притязаний и психологическими особенностями субъектов (К.А. Абульханова-Славская, М.В. Волкова, А.Н. Капустин, Е.Д. Салгалов, О.В. Семина, J.A. Pozzebon, B.A. Visser).

Методами исследования выступили тестирование; анкетирование; метод незаконченных предложений; контент-анализ описаний, достраивающих незаконченные предложения; а также методы математической статистики: критерий нормальности Колмогорова-Смирнова для генеральных совокупностей со скорректированными для выборочных наблюдений вероятностями Лиллиефорса, множественный линейный регрессионный анализ, процедура квартилирования и биномиальное распределение; непараметрические методы математической статистики: коэффициент ранговой корреляции r-Спирмена; критерии Фридмана, Вилкоксона.

В качестве методик исследования были использованы:

1. Опросник «Локус контроля» (Д. Роттер), модифицированный Е.Г. Ксе-нофонтовой.

2. Методика исследования самоотношения (С.Р. Пантилеев): Шкала самопринятия.

3. Опросник на перфекционизм (Е.П. Ильин).

4. Методика уровня выраженности и направленности рефлексии (М. Грант).

5. Опросник для выявления соотношения двух сигнальных систем (Б. Кадыров): Шкала «Активность», Шкала «Саморегуляция».

6. Методика экспресс-диагностики ответственности (В.П. Прядеин).

7. Авторская анкета для изучения когнитивного компонента жизненной стратегии (С.Т. Джанерьян, А.Э. Ким).

8. Процедура для изучения личностных притязаний, базирующаяся на проективном методе незаконченных предложений (С.Т. Джанерьян, А.Э. Ким).

9. Авторская анкета для изучения характеристик и содержания личностных притязаний (С.Т. Джанерьян, А.Э. Ким).

Эмпирическим объектом исследования выступили 116 работающих человек в возрасте от 18 до 34 лет из них 80 женщин и 36 мужчин.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались следованием единой логике построения исследования, целостным подходом к решению проблемы; теоретико-методологической обоснованностью; подбором разнообразного и адекватного методического инструментария, репрезентативностью выборки, а также использованием методов математической статистики.

Основные научные результаты, полученные лично автором, и их научная новизна. Впервые на основании критериев типологии жизненных стратегий, содержательно представленных ведущим жизненным мотивом и убеждениями о способе управления жизнью, эмпирически выделены и обозначены у работающих молодых людей интернально-витальный, экстернально-витальный, интернально-социальный, экстернально-социальный, интернально-эгометарный и экстернально-эгометарный типы жизненных стратегий.

Впервые для каждого из типов жизненных стратегий работающих молодых людей эмпирически определены, обозначены и изучены типы их личностных притязаний, различающиеся по характеру конкретности результата: глобальные и парциальные личностные притязания. Установлен и доказан доминирующий характер глобальных общецелевых и эмоционально-жизненных притязаний у молодых людей, реализующих каждый из типов жизненных стратегий.

У молодых людей, реализующих ту или иную жизненную стратегию, эмпирически установлены и изучены виды, структура и ведущие парциальные притязания, конституирующие эту структуру.

Теоретически обоснованы и эмпирически изучены характеристики - осознанность, интенсивность, хронометраж (временной индикатор) личностных притязаний, предложены эмпирические показатели каждой из характеристик.

Раскрыты особенности характеристик видов личностных притязаний, образующих структуру притязаний молодых людей, реализующих разные жизненные стратегии. Изучено и проанализировано содержание этих притязаний у молодых людей с различными жизненными стратегиями. Установлено, что тип жизненной стратегии обусловливает содержание парциальных притязаний. Определены и изучены ведущие в структуре парциальных притязаний их виды, изучены характеристики, содержание этих видов у работающих молодых людей с разными типами жизненных стратегий. Установлено, что выраженность включенных в структуру личностных притязаний, а также ведущих из них, обусловлена разноуровневыми психологическими особенностями молодых людей, реализующих тот или иной тип жизненной стратегии.

Теоретическая значимость исследования. Систематизированы существующие теоретические представления о жизненных стратегиях, критериях их типологий, связях жизненных стратегий с личностными притязаниями, что способствует структуризации и углублению научных представлений о жизненных стратегиях в области психологии личности и представлений о жизненном пути.

Предложены критерии типологии жизненных стратегий, комплексное использование которых позволило типологизировать жизненные стратегии молодых людей, что расширяет представления психологии личности и возрастной психологии. Оптимизация процедуры диагностики типа жизненной стратегии путем выявления двух базовых критериев позволяет нарастить методический инструментарий консультативной психологии.

Расширены представления о типах, видах, структуре, характеристиках (осознанность, интенсивность и хронометраж) и содержании личностных притязаний, что углубляет знания в области психологии личности, в частности, психологии жизненного пути личности, а также в области возрастной психологии. Информация о взаимосвязи разных по уровню психологических особенностей и ведущих видов притязаний в связи с типом жизненной стратегии может быть полезна для дифференциальной психологии, расширяя знания о много-

мерности, взаимообусловленности таких переменных как личностные притязания, жизненные стратегии, психологические особенности работающих молодых субъектов.

Практическая значимость исследования. Разработаны анкеты, позволяющие изучить содержание, характеристики личностных притязаний и когнитивный компонент жизненной стратегии. Эмпирически установленные данные об особенностях (видов, структуры, специфики характеристик, содержания) личностных притязаний у работающих молодых людей с разными типами жизненных стратегий, а также составленный и подобранный методический инструментарий могут быть использованы специалистами в области психологической диагностики, психокоррекции, консультирования, в работе психологических служб, а также в рамках психологического сопровождения молодых специалистов в организациях.

Диагностика и осознание субъектом специфики личностных притязаний в соответствии с типом жизненной стратегии могут способствовать конкретизации и формализации его устремлений, нахождению наиболее адекватных его индивидуальности способов жизни, что может найти эффективное применение в рамках личностного саморазвития, оптимизации адаптационных процессов в новых для личности сферах самореализации, в рамках психологического консультирования молодых людей, консультирования молодых семей, профессионального и карьерного консультирования и в практике работы с молодыми специалистами в организациях.

Положения, выносимые на защиту.

1. На основе содержания ведущих жизненного мотива (витальный, социальный или эгометарный) и убеждения личности о способе управления жизнью (интернальный или экстернальный) установлены и обозначены реализуемые работающими молодыми людьми типы жизненных стратегий: интернально- и экстернально-витальные, интернально- и экстернально-социальные, интерналь-но- и экстернально-эгометарные жизненные стратегии, обусловливающие свое-

образие личностных притязаний.

2. Типы личностных притязаний у работающих молодых людей: глобальные (общецелевые, эмоционально-жизненные и инструментальные виды) и парциальные (профессиональные, материально-экономические, семейно-ориентированные, образовательные, досуговые, социально-ориентированные и диспозициональные виды), дифференцируются по обобщенности-конкретности субъективно приемлемого результата, к которому стремятся молодые люди в жизни в целом или конкретной ее сфере.

Независимо от типа жизненной стратегии молодых людей, их глобальные общецелевые и эмоционально-жизненные виды притязаний являются доминирующими. Представленность тех или иных видов парциальных притязаний связана с типом жизненной стратегии работающих молодых людей.

3. Структура и ведущие виды парциальных видов личностных притязаний имеют специфику в зависимости от реализуемой работающими молодыми людьми жизненной стратегии.

Ведущими в структуре притязаний у лиц с интернально-витальной жизненной стратегией выступают досуговые притязания; с экстернально-витальной жизненной стратегией - семейно-ориентированные притязания; у лиц с интернально-социальной жизненной стратегией - материально-экономические и диспозициональные притязания; у лиц с экстернально-социальной жизненной стратегией - профессиональные притязания; у лиц с ин-тернально- и экстернально-эгометарными жизненными стратегиями - семейно-ориентированные и диспозициональные притязания.

4. Содержательно своеобразные ведущие виды парциальных притязаний обладают спецификой характеристик (осознанность, интенсивность и хронометраж) в связи с типом реализуемой работающими молодыми людьми жизненной стратегии.

Ведущие виды притязаний у лиц с интернально-витальной и экстерналь-но-социальной жизненными стратегиями обладают высокой осознанностью, с

экстернально-витальной и интернально-социальной - умеренной осознанностью, с интернально- и экстернально-эгометарными жизненными стратегиями -как низкой, так и высокой осознанностью.

Интенсивность и хронометраж каждого из ведущих видов личностных притязаний индивидуально-вариативны, за исключением низких показателей хронометража семейно-ориентированного вида притязаний у лиц с интерналь-но-витальной стратегией, высоких показателей хронометража и интенсивности диспозиционального вида притязаний у лиц с интернально-эгометарной стратегией, высокой интенсивности диспозиционального вида притязаний у лиц с экстернально-эгометарной стратегией.

5. Ведущий вид притязаний связан с теми или иными психологическими особенностями работающих молодых людей в зависимости от типа реализуемой ими жизненной стратегии.

У лиц с интернально-витальной жизненной стратегией такими психологическими особенностями являются высокая саморегуляция, у лиц с экстер-нально-витальной жизненной стратегией - низкая активность и высокая ответственность; у лиц с интернально-социальной жизненной стратегией - высокий уровень перфекционизма; у лиц с экстернально-социальной жизненной стратегией - низкие уровни активности и перфекционизма, высокая ответственность; у лиц с интернально--эгометарной жизненной стратегией - низкие уровни активности и самопринятия, высокая ответственность; у лиц с экстернально-эгометарной жизненной стратегией - высокие уровни перфекционизма и рефлексии.

Апробация и внедрение материалов исследования. Результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры социальной психологии и психологии личности и кафедры психологии личности и консультативной психологии Академии психологии и педагогики Южного федерального университета (Ростов-на-Дону, 2015-2018) и были представлены на: V Всероссийской научно-практической конференции «Личность в культуре и образова-

нии: психологическое сопровождение, развитие, социализация» (Ростов-на-Дону-Таганрог, 2017); XLIV-XLVI научных конференциях преподавателей, аспирантов и студентов Академии психологии и педагогики ЮФУ (Ростов-на-Дону, 2016-2018).

Материалы диссертации используются в деятельности Южного федерального университета (Ростов-на-Дону), Южно-Российского гуманитарного университета (Ростов-на-Дону), в практической деятельности ООО «Шплинт» (Ростов-на-Дону).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ким Алина Эдуардовна, 2019 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абульханова-Славская, К. А. О путях построения типологии личности / К. А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. - 1983. - № 1. - Т. 4. -С. 14-29.

2. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). Избранные труды / К. А. Абульханова-Славская. - М.: Московский психолого-социальный институт: МОДЭК, 1999. - 224 с.

3. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 229 с.

4. Акбиева, 3. С. Профессиональное развитие в контексте жизненного пути и психического развития человека / З. С. Акбиева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2008. - С. 146-152.

5. Алешина, И. Ш. Уровень притязаний студентов педвуза с различными акцентуациями характера: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Алешина Ирина Шамильевна. - М., 2003. - 142 с.

6. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Б. Г. Ананьев. - М.: Изд-во «Педагогика», 1980. - Т. 1. - 232 с.

7. Андреева, Г. В. Социальная психология / Г. В. Андреева. - М.: Изд-во Московского университета, 1980. - 265 с.

8. Андреева, Н. С. Социально-психологические особенности профессионального самоопределения выпускников вузов психологических специальностей в современных условиях: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Андреева Наталия Сергеевна. - М.: МГСУ, 2001. - 24 с.

9. Арестова, О. Н., Бабанин, Л. Н., Тихомиров, О. К. Возможности анализа уровня притязаний при применении компьютера / О. Н. Арестова, Л. Н. Бабанин, О. К. Тихомиров // Вопросы психологии. - 1992. - № 1-2. - С. 152-157.

10. Арестова, О. Н., Бабанин, Л. Н., Тихомиров, О. К. Компьютерный анализ мотивации мыслительной деятельности: возможности и ограничения / О. Н. Арестова, Л. Н. Бабанин, О. К. Тихомиров // Вопросы психологии. - 1988. - № 5. - С. 83-91.

11. Астафьева, И. Н. Виды жизненных планов и их индивидуально-психологические детерминанты у студентов-выпускников: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Астафьева Инна Николаевна. - Ростов-на-Дону, 2011. -210 с.

12. Афанасенко, И. В. Я-концепция как детерминанта карьерной стратегии у представителей технономических профессий: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Афанасенко Инна Владимировна. - Ростов-на-Дону, 2005. - 217 с.

13. Багдасарьян, Н. Г., Немцов, А. А., Кансузян, Л. В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи / Н. Г. Багдасарьян, А. А. Немцов, Л. В. Кансузян // Социологические исследования. - 2003. - № 3. - С. 113-119.

14. Балаштик, Б. Уровень притязаний / Б. Балаштик // Диагностика психического развития. - Прага: Авиценум, 1978. - С. 161-166.

15. Батаршев, А. В. Личность делового человека: Социально-психологический аспект / А. В. Батаршев. - М.: Дело, 2003. - 384 с.

16. Батурин, Н. А., Курганский, Н. А. Уровень притязания как метод исследования личности / Н. А. Батурин, Н. А. Курганский // Диагностика психических состояний в норме и патологии. - 1980. - С. 140-148.

17. Белецкая, А. А. Особенности жизненных стратегий учащихся старших классов: кросс-культурный аспект: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Белецкая Анна Александровна. - М., 2012. - 170 с.

18. Белугина, М. А. Психологическое содержание жизненных стратегий личности в юношеском возрасте: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Белугина Мария Анатольевна. - Ярославль, 2009. - 153 с.

19. Белугина, М. А. Структура и динамика формирования жизненной стратегии в юношеском возрасте / М. А. Белугина // Ярославский педагогический вестник. - 2008. - № 4 (57). - С. 109-111.

20. Берн, Э. Игры, в которые играют люди; Люди, которые играют в игры / Э. Берн. - М.: Изд-во «Э», 2018. - 592 с.

21. Блинова, О. В. Педагогическая программа организации досуговой деятельности студенческой молодежи как фактор профилактики правонарушений / О. В. Блинова // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 7-1 (19). - С. 164-166.

22. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды / Л. И. Божович / Под ред. Д. И. Фельдштейна. - Москва-Воронеж: Рос. акад. образования, Моск психол.-соц. ин-т, 1997. - 352 с.

23. Большов, В. Б. Высшее образование в системе жизненных стратегий молодежи: автореферат Дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Большов Виктор Борисович. - Краснодар, 2007. - 26 с.

24. Бороздина, Л. В. Исследование уровня притязаний. 4-е изд., перераб. и доп. / Л. В. Бороздина. - М.: Изд-во Московского университета, 2000. - 142 с.

25. Бороздина, Л. В., Волкова Н. Н. Опыт коррекции «триады риска» / Л. В. Бороздина, Н. Н. Волкова // Вестник Московского университета. - 2014. - № 1. - С. 72-86.

26. Бороздина, Л. И., Залученова Е. А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний / Л. И. Бороздина, Е. А. Залученова // Вопросы психологии. - 1993. - № 1. С. 104-113.

27. Бузунова, Л. Г. Жизненные стратегии женщин российской провинции / Л. Г. Бузунова // Психологическая наука и образование. - 2007. - С. 47-59.

28. Варламова, Е. П., Степанов С. Ю. Психология творческой уникальности человека: Рефлексивно-гуманистический подход / Е. П. Варламова, С. Ю. Степанов. - М.: Инст. психол. РАН, 1998. - 256 с.

29. Васильев, И. А. Мотивационно-эмоциональная регуляция мыслительной деятельности: Дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Васильев Игорь Александрович. - М., 1998. - 321 с.

30. Васильева, О. С., Демченко, Е. А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека / О. С. Васильева, Е. А. Демченко // Вопросы психологии. - 2003. - № 2. - С. 74-84.

31. Вергазов, И. Р. Особенности притязаний на признание подростков и юношей, входящих в общественно-политические объединения современной России: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Вергазов Илья Ринатович. - М., 2005. - 172 с.

32. Волкова, А. Н. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / А. Н. Волкова. - Л., 1990. - 88 с.

33.Волкова, М. В. Взаимосвязь рефлексии и уровня притязаний в решении мыслительных задач: Дис. ... канд. психол. наук / М. В. Волкова. - М., 1989. - 184 с.

34. Воробьева, А. Е., Акбарова А. А. Психологические типы отношения к досугу в условиях экономического кризиса (региональная специфика) / А. Е. Воробьева, А. А. Акбарова // Вестник МГОУ. Серия: Психологические науки. -2017. - №4. - С. 38-50.

35. Воронина, О. А. Жизненные стратегии как фактор отношения студентов к учебной деятельности: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Воронина Ольга Александровна. - Киров, 2008. - 229 с.

36. Гаськова, Ю.В., Ральникова, И.А. Жизненные перспективы в сфере профессиональной деятельности у студентов, осваивающих творческие специальности / Ю.В. Гаськова, И.А. Ральникова // Сибирский психологический журнал. - 2017. - № 65. - С. 53-65.

37. Ганзен, В. А. Системные описания в психологии. / В. А. Ганзен. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. - 176 с.

38. Гербачевский, В. К. Индивидуальные особенности поведения в ситуации выбора в связи с некоторыми характеристиками интеллекта / В. К. Герба-чевский // Исследование личности в клинике и в экстремальных условиях. -1969. - С. 78-85.

39. Гербачевский, В. К. Исследование уровня притязаний в связи с индивидуально-типическими характеристиками эмоциональности и интеллекта: Дис. ... канд. психол. наук / В. К. Гербачевский. - Л., 1976.

40. Гербачевский, В. К. Мотивация и уровень притязаний личности / В. К. Гербачевский // Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. - 1976. - С. 188-195.

41. Гербачевский, В. К. Оценка уровня притязаний / В. К. Гербачевский / Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. - СПб.: Изд-во «Питер», 2003. - С. 303-308.

42. Гинзбург, М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1994. - № 3. - С. 43-52.

43. Глоточкин, А. Д., Каширин, В. П. Социально-психологические аспекты самоутверждения личности в коллективе / А. Д. Глоточкин, В. П. Каширин // Психологический журнал. - 1982. - Т. 3. - № 4. - С. 67-77.

44. Головаха, Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е. И. Головаха. - Киев: Наукова думка, 1988. - 146 с.

45. Головина, Л. М. Изучение процесса целеобразования в экспериментальной ситуации выбора задач после успеха-неуспеха / Л. М. Головина / Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О. К. Тихомирова. - М.: Изд-во МГУ, 1979. - С. 139-115.

46. Горностай, П. П. Личность и роль: Ролевой подход в социальной психологии личности: монография / П. П. Горностай. - К.: Интерпресс ЛТД, 2007. - 312 с.

47. Горностай, П. П. Жизненные притязания личности: Драматургическая модель / П. П. Горностай // Hayковi студи з соцiальноi та полiтичноi психологи.

- 2004. -№ 11. - С. 31-40.

48. Горохов, А. Ю., Лаханов, И. Г. Структура мотивационных предпочтений офицеров, проходящих службу в органах ФСБ и МВД / А. Ю. Горохов, И. Г. Лаханов // Символ науки. - 2015. - № 1-2. - С. 95-97.

49. Горшков, М. К., Шереги, Ф. Э. Молодежь России: Социологический портрет. / М. К. Горшков, Ф. Э. Шереги. - М.: ЦСПиМ, 2010. - 592 с.

50. Гошек, В. Уровень притязаний и его роль в психологической подготовке спортсмена / В. Гошек // Теория и практика физической культуры. - 1972.

- № 1. - С. 32-37.

51. Грушецкая, И. Н. Особенности организации молодежного досуга / И. Н. Грушецкая // Вестник костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: педагогика. Психология. Социальная работа. Ювеноло-гия. Социокинетика. - 2012. - Т. 18. - № 1-2. - С. 164-166.

52. Даренских, С.С., Ипполитова, Е.А., Гурова, О.С. Ценностно-смысловое содержание жизненных перспектив женщин с разным социальным статусом / С.С. Даренских, Е.А. Ипполитова, О.С. Гурова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2018. - Т. 7. - № 2 (23). - С. 363-366.

53. Дементий, Л. И., Купченко, В. Е. Жизненные стратегии: монография / Л. И. Дементий, В. Е. Купченко. - Омск: Изд-во Омского государственного университета, 2010. - 192 с.

54. Демин, А. Н. Карьерные притязания молодежи, высшее образование и рынок труда в условиях финансово-экономического кризиса / А. Н. Демин // Человек. Сообщество. Управление. - 2011. - № 3. - С. 18-27.

55. Демин, А. Н. Макропсихологический анализ образовательных притязаний трех групп кубанской молодежи / А. Н. Демин // Южно-российский журнал социальных наук. - 2010. - № 2. - С. 47-63.

56. Демин, А. Н. Образовательные и должностные притязания разных групп молодежи / А. Н. Демин // Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи: 1985-1995 годы. - 1998. - С. 94-103.

57. Джанерьян, С. Т. Профессиональная Я-концепция: системный анализ / С. Т. Джанерьян. - Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. Ун-та, 2004. - 480 с.

58. Джанерьян, С. Т. Структура типов профессиональных Я-концепций / С. Т. Джанерьян // Российский психологический журнал. - 2005. - Т. 2. - № 3. -С. 78-92.

59. Джанерьян, С. Т., Гвоздева, Д. И. Виды идеалов образа жизни личности городской учащейся молодежи: поло-гендерный аспект / С. Т. Джанерьян, Д. И. Гвоздева // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2011. - № 10. - С. 146-157.

60. Джанерьян, С. Т., Ким, А. Э. Содержание личностных притязаний в связи с жизненными стратегиями молодых людей / С. Т. Джанерьян, А. Э. Ким // Психология и Психотехника. - 2018. - № 3. - С. 1-12.

61. Джанерьян, С. Т., Шумихина, А. В. Взаимосвязь притязаний и Я-концепции: теоретико-психологический аспект / С. Т. Джанерьян, А. В. Шуми-хина // Северо-Кавказский психологический вестник. - 2007. - С. 75-79.

62. Еремина, Е. К. Диагностика и коррекция жизненной стратегии личности: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Еремина Евгения Константиновна. -Ставрополь, 2000. - 157 с.

63. Жукова, Е. С. Роль уровня притязаний в становлении одаренности младшего школьника / Е. С. Жукова // Образование и личности. - 2015. - № 3. -С. 88-103.

64. Закревская, Н. Г. Ценностный подход к образу жизни современных студентов / Н. Г. Закревская // Научно-теоретический журнал «Ученые записки». - 2009. - № 8 (54). - С. 55-59.

65. Залученова, Е. А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Залученова Елена Александровна. - М., 1995. - 187 с.

66. Зейгарник, Б. В. Отношение к своим достижениям как индикатор личностной сохранности / Б. В. Зейгарник / Понятие установки и отношения в медицинской психологии / Под ред. И. Т. Бжалава. - Тбилиси: Мецниереба, 1970. - С. 78-82.

67. Зейгарник, Б. В. Практикум по патопсихологии / Б. В. Зейгарник. -М.: Изд-во Московского университета, 1987. - 184 с.

68. Зейгарник, Б. В. Хрестоматия по патопсихологии / Б. В. Зейгарник. -М.: Изд-во МГУ, 1981. - 158 с.

69. Зинько, Е. В. Соотношение самооценки и уровня притязаний по параметрам устойчивости и адекватности: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Зинько Елена Владимировна. - М., 2007. - 193 с.

70. Змановская, Е. В., Карташова, Т. Е. Структура и содержание брачно-семейных установок современной молодежи / Е. В. Змановская, Т. Е. Карташова // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). - 2011. - № 12 (114). - С. 222-226.

71. Ильин, Е. П. Психология индивидуальных различий / Е. П. Ильин. — СПб.: Питер, 2011. — 701 с.

72. Ильин, Е. П. Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2011. - 224 с.

73. Казиева, Н. Н. Личностно-профессиональные притязания клиентов кадровых агентств: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Казиева Нуржаган Нурбагандовна. - Сочи, 2007. - 213 с.

74. Калита, Н. Г. Уровень притязаний у здоровых и больных эпилепсией / Н. Г. Калита // Психологические исследования. Проблемы патопсихологии. -1971. - № 3. - С. 155-162.

75. Капустин, А. Н. Исследование уровня притязаний в условиях психического стресса в связи со свойствами нервной деятельности и темперамента: Дис. ... канд. психол. наук / Капустин А. Н. - Пермь, 1980. - 187 с.

76. Карандашев, Ю. Н. Возрастная функционально-стадиальная периодизация психического развития детей. Дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.13 / Карандашев Юрий Николаевич. - Л., 1991. - 433 с.

77. Карпов, А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики / А.В. Карпов // Психологический журнал. - 2003. - Т. 24. - № 5. - С. 45-57.

78. Карпов, А. В., Скитяева, И. М. Психология метакогнитивных процессов личности / А. В. Карпов, Скитяева И. М. - М.: Ин-т психол. РАН, 2005. -352 с.

79. Ким, А. Э. Психологические корреляты содержания личностных притязаний у молодых людей с разными жизненными стратегиями [Электронный ресурс] / А. Э. Ким // Интернет-журнал «Мир науки». - 2018. - № 4. - Т. 6. Режим доступа: https://mir-nauki.com/PDF/48PSMN418.pdf.

80. Кирьякова, А. В., Мосиенко, Л. В., Ольховая, Т. А. Аксиологические индикаторы качества образования в контексте болонского процесса / А. В. Ки-рьякова, Л. В. Мосиенко, Т. А. Ольховая // Фундаментальные исследования. -2011. - № 8-3. - С. 519-523.

81. Кирякова, Е. А. Психологические аспекты изучения притязаний у военнослужащих офицеров / Е. А. Кирякова // Северо-Кавказский психологический вестник. - 2011. - № 9 (3). - С. 15-18.

82. Кодесс, П. Б. Особенности формирования жизненной стратегии старшеклассников: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Кодесс Полина Борисовна. - М., 2005. - 167 с.

83. Кожевникова, Е. Н. Формирование жизненных стратегий условно осужденных несовершеннолетних: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Кожевникова Екатерина Николаевна. - Рязань, 2017. - 299 с.

84. Козелецкий, Ю. Психологическая теория решений / Ю. Козелецкий. -М.: Прогресс, 1979. - 504 с.

85. Коломинский, H. Л. Самооценка и уровень притязаний учащихся старших классов вспомогательной школы в учебной деятельности и межличностных отношениях: Дис. ... канд. психол. наук / Н. Л. Коломинский. - Минск, 1972. - 185 с.

86. Кононенко О.И. Теоретические модели изучения перфекционизма личности в зарубежной психологии / О.И. Кононенко // PEM: Psychology. Educology. Medicine. - 2014. - № 1. - С. 49-58.

87. Коржова, Е. Ю. Психологическое познание судьбы человека / Е. Ю. Коржова. - СПб.: Союз, 2003. - 335 с.

88. Кормакова, В. Н. Жизненные стратегии в системе профессионального самоопределения личности / В. Н. Кормакова // Наука. Искусство. Культура. -2016. - № 1 (9). - С. 154-161.

89. Кормакова, В. Н. Проектирование жизненных стратегий как условие профессионально-личностного самоопределения старшеклассников / В. Н. Кормакова // Образование и общество. - 2009. - № 1. - С. 55-58.

90. Коробейников, О. П., Колесов, В. Ю., Трифонова, A. A. Стратегическое поведение от разработки до реализации / О. П. Коробейников, В. Ю. Коле-сов, А. А. Трифонова // Менеджмент в России и за рубежом. - 2002. - № 3. - С. 88-130.

91. Котлярова, В. В., Якунин, А. А. Ценности и жизненные стратегии молодежи в современном социально-гуманитарном познании / В. В. Котлярова, А. А. Якунин. - Шахты: ЮРГУЭС, 2012. - 233 с.

92. Краткий психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского; ред.-сост. Л. А. Карпенко. Изд-ие 2-е, расш., исправ. и доп. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 512 с.

93. Кузьмин, Т. А., Семина, Л. В., Семина, О. В., Назаркина, Ю.В. Особенности уровня притязаний старших подростков в учебной деятельности.

Личность в современных условиях / Т. А. Кузьмин, Л.В. Семина, О.В. Семина, Ю.В. Назаркина / Материалы V межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы Развития Личности». - Рязань: РГМУ, 2005. - № 8. - С. 57-63.

94. Купченко, В. Е. Возрастные особенности типологии жизненных стратегий / В. Е. Купченко / Психология человека в современном мире. Материалы Всероссийской юбилейной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения Рубинштейна (Москва, 15-16 октября 2009 г.). - 2009. - С. 213-220.

95. Купченко, В. Е. Преодоление трудных жизненных ситуаций лицами с разными типами жизненных стратегий в период ранней взрослости / В. Е. Купченко // ОмГУ. - 2008. - № 2. - С. 9-18.

96. Купченко, В. Е. Типологии жизненных стратегий. Актуальные проблемы современной психологии: Сборник научных трудов / В. Е. Купченко / Под общ. ред. Л. И. Дементий. - Омск: Омск. гос. ун-т, 2002. - 149 с.

97. Купченко, В. Е. Типология жизненных стратегий в юношестве / В. Е. Купченко // Омский научный вестник. - 2010. - № 4 (89). - С. 101-104.

98. Купченко, В. Е., Сачук, К. В. Особенности когнитивной сферы у лиц с разным типом жизненной стратегии / В. Е. Купченко, К. В. Сачук // Вестник Омского университета. Серия «Психология». - 2010. - № 2. - С. 5-11.

99. Леви, Т. С., Краснова, О. В. Взаимосвязь психологической границы и самосознания личности (на примере подросткового возраста) / Т. С. Леви, О. В. Краснова // Знание. Понимание. Умение. - 2013. - № 4. - С. 232-235.

100. Левин, К. Поведение и развитие ребенка как функция от ситуации / К. Левин // Динамическая психология: избранные труды. - 2001. - С. 372-424.

101. Левин, К., Дембо, Т., Фестингер, Л., Сирс, Р. Уровень притязаний / К. Левин, Т. Дембо, Л. Фестингер, Р. Сирс / Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. В. Фаликман. - М.: АСТ: Астрель, 2009. - С. 471-475.

102. Легостаева, Н. И. Структура жизненных стратегий современного российского студенчества: Дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04 / Легостаева Наталья Игоревна. - СПб., 2012. - 186 с.

103. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев -М.: Смысл, Академия, 2005. - 352 с.

104. Леонтьев, Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций / Д. А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1992. - 17 с.

105. Ляхова, М. А. Психологические составляющие жизненной стратегии личности / М. А. Ляхова // Вестник КемГУ. - 2010. - № 3. - С. 83-90.

106. Ляхова, М. А. Ценностные компоненты жизненных стратегий студентов вуза, воспитывающихся вне родительской семьи: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ляхова Марина Анатольевна. - Кемерово, 2011. - 268 с.

107. Люсова, О.В. Цель как смысложизненная детерминанта настоящего в юношеском возрасте: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Люсова Оксана Валерьевна. - Ярославль, 2007. - 216 с.

108. Магазева, Е. А. Стратегии и детерминанты личностного выбора: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Магазева Елена Анатольевна. - Омск, 2010. -198 с.

109. Магун, В. С., Энговатов, М. В. Структура и межпоколенная динамика жизненных притязаний молодежи и стратегий их ресурсного обеспечения: 1985-2001 гг. / В. С. Магун, М. В. Энговатов // Вестник общественного мнения. - 2004. - № 4. - С. 70-82.

110. Магун, В. С. Революция притязаний и изменения жизненных стратегий молодежи: 1985-1995 годы / В. С. Магун // Социологический журнал. -1996. - № 3-4. - С. 29-48.

111. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова - М., 1996. - 308 с.

112. Мдивани, М. О, Кодесс, П. Б. Методика исследования жизненной стратегии личности / М. О. Мдивани, П. Б. Кодесс // Вопросы психологии. -2006. - № 4. - С. 146-150.

113. Мельниченко, О. Г. Изучение уровня притязаний в комплексном психологическом психофизиологическом исследовании / О. Г. Мельниченко // Экспериментальная и прикладная психология. - 1971. - № 3. - С. 73-79.

114. Мельниченко, О. Г. Исследование уровня притязаний и некоторые изменения его в зависимости от возраста / О. Г. Мельниченко // Возрастная психология взрослых. - 1971. - № 1. С. 27-29.

115. Мендес, Э. О. Психологические особенности ценностных ориента-ций и притязаний на признание детей Колумбии: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Мендес Эспиноса Ольга. - Москва, 1985. - 195 с.

116. Мерлин, В. С. Лекции по психологии мотивов человека / В. С. Мерлин. - Пермь: Изд-во ПГПИ, 1971. - 118 с.

117. Моргун, В. Ф., Ткачева, Н. Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. Учебное пособие / В. Ф. Моргун, Н. Д. Ткачева. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 84 с.

118. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. - М.: Изд-во «Академия», 2006. - 608 с.

119. Наумова, Н. Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе / Н. Ф. Наумова // Социологический журнал. - 1995. - № 2. - С. 5-22.

120. Неймарк, М. С. Психологический анализ эмоциональных реакций школьников на трудности в работе / М. С. Неймарк / Вопросы психологии личности школьника / Под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежиной. - М.: 1968. -С. 277-332.

121. Никишина, О. А., Федосеева, Т. Е. Роль самосознания в развитии ответственного отношения к созданию и реализации жизненных планов в старшем подростковом возрасте / О. А. Никишина, Т. Е. Федосеева // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 3. - С. 459-459.

122. Пантилеев, С. Р. Методика исследования самоотношения / С. Р. Пан-тилеев - М.: Смысл, 1993. - 32 с.

123. Петрова, Е. А., Ландрева, К. С. Подходы к исследованию типологий жизненных стратегий и факторы, влияющие на их формирование / Е. А. Петрова, К. С. Ландрева // Социальная политика и социология. - 2012. - № 8. - С. 5667.

124. Петрова, Е. А., Петров, А. И. Жизненные стратегии как предпосылка конкурентоспособности личности и их психологическая диагностика / Е. А. Петрова, А. И. Петров // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2011. - № 7 (95). - С. 185-191.

125. Поваренков, Ю. П. Профессиональное становление личности: Дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Поваренков Юрий Павлович. - Ярославль, 1999. - 359 с.

126. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации: 2002 год // Министерство образования Российской Федерации. - М.: Логос, 2003. - 133 с.

127. Прилепская, Т. Н. Самооценка и уровень притязаний глухих школьников: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.10 / Т. Н. Прилепская. - Рязань, 1990. - 159 с.

128. Прядеин, В. П. Психодиагностика личности: Избранные психологические тесты: Практикум / В. П. Прядеин. - Сургут: Сургутский государственный педагогический университет, 2014. - 215 с.

129. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина: В 2 т. - М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Т. 1. - 312 с.

130. Психология жизненного пути личности: методологические, теоретические, методические и прикладные проблемы: сб. науч. ст. / ГрГУ им. Я. Ку-палы; науч. ред.: Н. А. Логинова, К. В. Карпинский. - Гродно: ГрГУ, 2012. -423 с.

131. Пфетцер, С. А., Зеленин, А. А., Яницкий, М. С. Политическое участие и политические ценности молодежи российской провинции / С. А. Пфетцер, А. А. Зеленин, М. С. Яницкий. - Новосибирск: Изд-во Сибирского отделения РАН, 2014. - 141 с.

132. Разуваева, Т. Н., Внуковская, А. В., Вервейко, И. Н., Хазова, Т. В. Взаимосвязь удовлетворенности учебной деятельностью и притязаний студентов вуза / Т. Н. Разуваева, А. В. Внуковская, И. Н. Вервейко, Т. В. Хазова // Международный журнал экспериментального образования. - 2011. - № 8. - С. 67-68.

133. Резанова, Н. В. Уровень притязаний в системе личных стремлений в контексте интегративно-целевого подхода к личности: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Резанова Наталья Владимирована. - Хабаровск, 2007. - 257 с.

134. Резник, Т. Е., Резник, Ю. М. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив / Т. Е. Резник, Ю. М. Резник. - М., 1995. - 69 с.

135. Рейковский, Я. Личность и ее подверженность влиянию эмоций -проблема эмоциональной устойчивости / Я. Рейковский // Экспериментальная психология эмоций. - 1979. - С. 121 -140.

136. Рейковский, Я. Экспериментальная психология эмоций / Я. Рейков-ский. - М.: Изд-во «Прогресс», 1979. - 392 с.

137. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -М.: 2002. - 720 с.

138. Рудакова, О. В. Жизненные стратегии современного российского студенчества: Дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Рудакова Ольга Владимировна. - М., 2004. - 178 с.

139. Салгалов, Е. Д. Иностранный язык как средство развития личностных притязаний студентов неязыковых специальностей: Дис. . канд. психол. наук: 19.00.07 / Салгалов Евгений Дмитриевич. - Ставрополь, 2004. - 160 с.

140. Салгалов, Е. Д., Ивакина, В. В. Саморегуляция психических состояний как условие формирования адекватного уровня притязаний студентов - бу-

дущих инженеров / Е. Д. Салгалов, В. В. Ивакина // Вестник СевероКавказского гуманитарного института. - 2014. - № 4 (12). - С. 272-279.

141. Самошин, А. И., Бочарова, Э. Н. О влиянии учителя на уровень притязания учащихся / А. И. Самошин, Э. Н. Бочарова // Вопросы психологии и педагогики воли. -1969. - № 109. - С. 65-73.

142. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека / Е. Е. Сапогова. - М.: Аспект пресс, 2001. - 460 с.

143. Семенова, Л. Э. Гендерный анализ стратегии и тактики притязаний у детей старшего дошкольного возраста / Л. Э. Семенова // Вопросы психологии. - 2002. - № 6. - С. 23-31.

144. Семина, О. В. Особенности уровня притязаний младших подростков в учебной деятельности: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Семина Любовь Вячеславовна. - Рязань, 2007. - 159 с.

145. Серебрякова, Е. А. Уверенность в себе и условие ее формирования у школьников / Е. А. Серебрякова // Ученые записки Тамбов, пед. ин-та. - 1956. -№ 10.

146. Сидоров, К. Р. Гендерные различия в притязаниях / К. Р. Сидоров // Вестник Удмуртского университета. Серия «Философия. Психология. Педагогика». - 2007. - №9. - С. 135-148.

147. Сидоров, К. Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности старшеклассников / К. Р. Сидоров // Вопросы психологии. - 2007. - №3. - С. 149-158.

148. Сидоров, К. Р. Феномен несоответствия уровней самооценки и притязаний в ранней юности: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Сидоров Константин Рудольфович. - М., 2007. - 158 с.

149. Силко, В. Е. Теоретико-методологические подходы к пониманию категории «свободное время» / В. Е. Силко // Власть и управление на востоке России. - 2012. - № 3 (60). - С. 143-148

150. Созонтов, А. Е. Основные жизненные стратегии российских студентов / А. Е. Созонтов // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. - 2003. - № 3. - С. 15-23.

151. Созонтов, А. Е. Основные жизненные стратегии современных российских студентов: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Созонтов Антон Евгеньевич. - М., 2003. - 194 а

152. Сорокина, Л. В., Туляшева, А. Б. Уровень притязаний как фактор резистентности личности подростков при смене образовательной среды / Л. В. Сорокина, А. Б. Туляшева // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2013. - № 10 (2). - С. 220-222.

153. Сохань, Л. В. Жизненный путь личности (вопросы теории и методологии социально-психологического исследования) / Л. В. Сохань. - Киев: Нау-кова думка, 1987. - 279 с.

154. Степанов, С. Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций / С. Ю. Степанов. - М.: Наука, 2000. - 178 с.

155. Столин, В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 284 с.

156. Сулейманова, Л. М. Самооценка и уровень притязаний учащихся 9-х классов, обучающихся в разных социокультурных условиях: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Сулейманова Людсия Масходовна. - Калуга, 2004. - 159 с.

157. Суханова, Л. А. Уровень притязаний личности как мотивирующий фактор учебной деятельности студентов / Л. А. Суханова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2009. - № 10. - С. 46-49.

158. Сухова, Л. В. Развитие познавательной активности в профессиональной подготовке будущих специалистов: монография / Л.В.Сухова. - Самара: Изд-во Самар. гос. пед. ун-та, 2001. - 191 с.

159. Тихомиров, А. В. Метод дифференциации профессиональных выборов в практике профконсультирования / А. В. Тихомиров // Екатеринбург: Пер-сонал-ргой. - 2001. - № 2 (1). - С. 41-46.

160. Тихомиров, О. К. Психологические механизмы целеобразования / О. К. Тихомиров. - М.: Наука, 1977. - 257 с.

161. Трофимова, Н.Б. Акмеологическая концепция развития духовного потенциала старшего школьника: Дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.13 / Трофимова Наталья Борисовна - Тамбов, 2009. - 337 с.

162. Трофимова, Н.Б., Жукова, А.М. Позиция личности как основополагающий критерий нравственного поведения студентов / Н.Б. Трофимова, А.М. Жукова // Известия Воронежского государственного педагогического университета. - 2016. - № 1 (270). - С. 58-61.

163. Урнов, М. Ю. Эмоции в политическом поведении / М. Ю. Урнов. -М.: Аспект Пресс, 2008. - 240 с.

164. Федяев, А. А. Соотношение уровня притязаний, мотивации достижения и самооценки на этапе профессионального становления личности: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Федяев Андрей Анатольевич. - СПб, 2005. - 183 с.

165. Фещенко, Е. М. Ролевые ожидания и притязания супругов на разных этапах развития семьи / Е. М. Фещенко // Вестник Брянского государственного университета. - 2012. - № 1 (2). - С. 172-175.

166. Фридман, А. Ю. Очередность жизненных целей личности и их субъективная мотивационная значимость: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Фридман Алексей Юрьевич. - М., 2004. - 21 с.

167. Фромм, Э. Иметь или быть / Э. Фромм. - М.: Изд-во АСТ, 2016. -

320 с.

168. Харитонова А. С. Специфика целеполагания у студентов с разными типами субъектной регуляции / А. С. Харитонова // Казанский педагогический журнал. - 2012. - № 4 (94). - С. 131-138.

169. Хащенко, В. А. Экономическая идентичность личности: психологические детерминанты формирования / В. А. Хащенко // Психологический журнал. - 2004. - Т. 25. - № 5. - С. 32-49.

170. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. - СПб.: Изд-во «Питер», 2003. - 860 с.

171. Хекхаузен, Х. Психология мотивации достижения / Х. Хекхаузен. -СПб.: Речь, 2001. - 256 с.

172. Хорни, К. Невроз и развитие личности / К. Хорни. - М.: Смысл, 1996.

- 350 с.

173. Хохлов, Р. С. Интерференция уровня притязаний на учебную успеваемость личности / Р. С. Хохлов // Проблемы современной науки и образования.

- 2014. № 10. - С. 126-127.

174. Черникова, Т. В. Социально-психологические установки и карьерные притязания студентов юридических специальностей / Т. В. Черникова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2011. -№ 58 (4). - С. 3-13.

175. Швецова, В. А. Особенности профессионального самосознания современных студентов / В. А. Швецова // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - № 6. - С. 194-199.

176. Шпаковская, Л. Л. Образовательные притязания родителей как механизм воспроизводства социального неравенства / Л. Л. Шпаковская // ЖИСП. -№2. - С. 211- 224.

177. Шумихина, А. В. Притязания студентов-психологов в связи с особенностями их Я-концепций: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Шумихина Анна Владимировна. - Ростов-на-Дону, 2009. - 201 а

178. Экспериментальная психология, выпуск 5 / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. - М.: Изд-во «Прогресс», 1975. - 284 с.

179. Якунин, А. А. Жизненные стратегии молодежи в системе социологического знания / А. А. Якунин // Гуманитарные и социально-экономические знания. - 2008. - № 1. - С. 122-126.

180. Ярошевский, М. Г. Психология в XX столетии / М. Г. Ярошевский. -М.: 1971. - 367 с.

181. Ясная, Л. В., Магун, B. C. Родительская семья и ее влияние на жизненные притязания и жизненные стратегии юношей и девушек / Л. В. Ясная, В. С. Магун // Революционные притязания и изменения жизненных стратегий молодежи: 1985-1995 годы / Под ред. Магуна B. C. - M., 1998. - С. 45-66.

182. Andreassen, I. H. Career aspirations and self-knowledge during adolescence / I. H. Andreassen // Journal Plus Education. - 2017. - № 16 (2). - Pp. 15-23.

183. Bernard, T., Taffesse, A. S. Aspirations: An approach to measurement with validation using Ethiopian data / T. Bernard, A. S. Taffesse // Journal of African Economies. - 2014. - № 23 (2). - Pp. 189-224.

184. Chan, R. K., Wang, L. R. Life Aspirations: Their Impact on Family and Work Conflict and Life Satisfaction in Hong Kong and Taiwan / R. K. Chan, L. R. Wang // Asian Social Work and Policy Review. - 2015. - № 9 (3). - Pp. 307-325.

185. Chang-Chang, L., Arkin, R. M., Leong, F. T., Chan, D. K. S., Leung, K. Subjective overachievement in American and Chinese college students / L. Chang-Chang, R. M. Arkin, F. T. Leong, D. K. S. Chan, K. Leung // Journal of Cross-Cultural Psychology. - 2004. - № 35 (2). Pp. 152-173

186. Chapman, D., Volkman, J. A social determinant of level of aspiration / D. Chapman, J. Volkman // The Journal of Abnormal and Social Psychology. - 1939. -№ 34. - Pp. 225-238.

187. Conradie, I., Robeyns, I. Aspirations and human development interventions / I. Conradie, I. Robeyns // Journal of Human Development and Capabilities: A Multi-Disciplinary Journal for People-Centered Development. - 2013. - № 14 (4). -Pp. 559-580.

188. Escalona, S. The effect of success and failure upon level of aspiration and behavior in manic-depressive psychoses / S. Escalona // University of Iowa Studies: Child Welfare. - 1940. - № 16 (3). - Pp. 197-302.

189. Frank, J. D. Individual differences in certain aspects of the level of aspiration / J. D. Frank // The American Journal of Psychology. - 1935. - № 47. - Pp. 119128.

190. Gardner, J. The use of the term «level of aspiration» / J. Gardner // Psychological Review. - 1940. - № 47 (1). - Pp. 59-68.

191. Garg, R., Melanson, S., Levin, E. Educational aspirations of male and female adolescents from single-parent and two biological parent families: A comparison of influential factors / R. Garg, S. Melanson, E. Lewin // Journal of Youth and Adolescence. - 2007. - № 36. - Pp. 1010-1023.

192. Greenaway, K. H., Frye, M., Cruwys, T. When aspirations exceed expectations: quixotic hope increases depression among students / K. H. Greenaway, M. Frye, T. Cruwys // PloS one. - 2015. - № 10 (9). - Pp. 1-22.

193. Hart, C. S. How do aspirations matter? / C. S. Hart // Journal of Human Development and Capabilities. - 2016. - № 17 (3). - Pp.324-341.

194. Hietalahti, M., Rantanen, J., Kokko, K. Do life goals mediate the link between personality traits and mental well-being / M. Hietalahti, J. Rantanen, K. Kokko // The Journal of Happiness & Well-Being. - 2016. - № 4 (1). - Pp.72-89.

195. Issahaku, A. Leisure aspirations of people with visual impairment in the Kumasi Metropolis, Ghana / A. Issahaku // Annals of Leisure Research. - 2018. - № 21 (3). - Pp. 347-363.

196. Kasser, T., Ryan, R. M. Further examining the American dream: The differential correlates of intrinsic and extrinsic goals / T. Kasser, R. M. Ryan // Personality and Social Psychology Bulletin. - 1996. - № 22. - Pp. 78-87.

197. Khan, S. A qualitative inquiry into the career aspirations of Pakistani business students / S. Khan // Journal of Emerging Trends in Economics and Management Sciences. - 2015. - № 6 (1). - Pp.82-87.

198. Koo, M., Fishbach, A. Climbing the goal ladder: How upcoming actions increase level of aspiration / M. Koo, A. Fishbach // Journal of Personality and Social Psychology. - 2010. - № 99. - Pp. 1-13.

199. Mcdonald, P., Pini, B., Bailey, J., Price, R. Young people's aspirations for education, work, family and leisure / P. Mcdonald, B. Pini, J. Bailey, R. Price // Work, Employment & Society. - 2011. - № 25 (1). - Pp. 68-84.

200. McKenzie, S., Coldwell-Neilson, J., Palmer, S. Informing the career development of IT students by understanding their career aspirations and skill development action plans / S. McKenzie, J. Coldwell-Neilson, S. Palmer // Australian Journal of Career Development. - 2017. - № 26 (1). - Pp. 14-23.

201. Niemiec, C. P., Ryan, R. M., Deci, E. L. Consequences of attaining intrinsic and extrinsic aspirations in post-college life / C. P. Niemiec, R. M. Ryan, E. L. Deci // Journal of Research in Personality. - 2009. - № 43. - Pp. 291-306.

202. Nishimura, T., Suzuki, T. Aspirations and life satisfaction in Japan: The big five personality makes clear / T. Nishimura, T. Suzuki // Personality and Individual Differences. - 2016. - № 97. - Pp. 300-305.

203. Ona, A. Professional Aspirations in Students with Technical Talent / A. Ona // Procedia-Social and Behavioral Sciences. - 2015. - № 191. - Pp. 1881-1885

204. Othman, N., Nordin, F., Nor, N. M., Endot, Z., Azmi, A., Ismail, I., Yaakob, A. Factors influencing students' academic aspirations in higher institution: A conceptual analysis / N. Othman, F. Nordin, N. M. Nor, Z. Endot, A. Azmi, I. Ismail, A. Yaakob // Procedia-Social and Behavioral Sciences. - 2013. - № 90. - Pp. 411-420.

205. Quaglia, R. J., Cobb, C. D. Toward a Theory of Student Aspirations / R. J. Quaglia, C. D. Cobb // Journal of Research in Rural Education. - 1996. - № 12 (3). -Pp. 127-132.

206. Rauduvaite, A., Ramanauskiene, D., Lasauskiene, J. Designing Personal Career for Future Music Educators: Aspirations, Opportunities, Determination / A.

Rauduvaite, D. Ramanauskiene, J. Lasauskiene // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2014. - № 159. - Pp. 401-405.

207. Rijavec, M., Brdar, I., Miljkovic, D. Aspirations and well-being: Extrinsic vs. intrinsic life goals / M. Rijavec, I. Brdar, D. Miljkovic // Drustvena istrazivanja. -2011. - № 20 (3). - Pp. 693-710.

208. Rottinghaus, P. J., Lindley, L. D., Green, M. A., Borgen, F. H. Educational Aspirations: The Contribution of Personality, Self-Efficacy, and Interests / P. J. Rottinghaus, L. D. Lindley, M. A. Green, F. H. Borgen // Journal of Vocational Behavior. - 2002. - № 61. - Pp. 1-19.

209. Ryan, R. M., Chirkov, V. I., Little, T. D., Sheldon, K. M., Timoshina, E., Deci, E. L. The American Dream in Russia: Extrinsic Aspirations and Weil-Being in Two Cultures / R. M. Ryan, V. I. Chirkov, T. D. Little, K. M. Sheldon, E. Timoshina, E. L. Deci // Personality and social psychology bulletin. - 1999. - № 25 (12). - Pp. 1509-1524.

210. Shahidul, S. M., Karim, A. H. M. Z., Mustari, S. Social Capital and Educational Aspiration of Students: Does Family Social Capital Affect More Compared to School Social Capital? / S. M. Shahidul, A. H. M. Z. Karim, S. Mustari // International Education Studies. - 2015. - № 8 (12). - Pp. 225-260.

211. Shapka, J. D., Domene, J. F., Keating, D. P. Trajectories of Educational Aspirations through High School and beyond: A Gendered Phenomenon? / J. D. Shapka, J. F. Domene, D. P. Keating // Canadian Journal of Education. - 2012. - № 35 (1). - Pp.239-258.

212. Shir, N., Hedberg, P., Wiklund, J. Why Do Life-Goals and Entrepreneurial Motives Matter for People Pursuing the Establishment of New Ventures? / N. Shir, P. Hedberg, J. Wiklund // Frontiers of Entrepreneurship Research. - 2014. - № 34 (4). - Pp. 1-15.

213. Uka, A. Students' educational and occupational aspirations predicted by parents' and adolescents' characteristics / A. Uka // European Journal of Social Sciences Education and Research. - 2015. - № 4 (1). - Pp. 207-214.

214. Visser, B. A., Pozzebon, J. A. Who are you and what do you want? Life aspirations, personality, and well-being / B. A. Visser, J. A. Pozzebon // Personality and Individual Differences. - 2013. - № 54 (2). - Pp. 266-271.

215. Walkeya, F. H., McClurea, J., Meyera, L. H., Weir, K. F. Low expectations equal no expectations: Aspirations, motivation, and achievement in secondary school / F. H. Walkeya, J. McClurea, L. H. Meyera, K. F. Weir // Contemporary Educational Psychology. - 2013. - № 38 (4). Pp. 306-315

216. Wicht, A., Ludwig-Mayerhofer, W. The Impact of Neighborhoods and Schools on Young People's Occupational Aspirations / A. Wicht, W. Ludwig-Mayerhofer // Journal of Vocational Behavior. - 2014. - № 85 (3). - Pp. 298-308.

217. Wong, B., Kemp, P. E. J. Technical boys and creative girls: the career aspirations of digitally skilled youths / B. Wong, P. E. J. Kemp // Cambridge Journal of Education. - 2018. - № 48 (3). - Pp. 301-316

218. Zawadzka, A. M., Niesiobedzka, M., Zemojtel-Piotrowska, M. Does Our Well-Being Decrease When We Value High Materialistic Aspirations or When We Attain Them? / A. M. Zawadzka, M. Niesiobedzka, M. Zemojtel-Piotrowska // Social Psychological Bulletin. - 2018. - № 13. - Pp. 1-14.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ОГЛАВЛЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЙ

Приложение 1. Анкета для изучения когнитивного компонента жизненной

стратегии.................................................................................................. 144

Приложение 2. Анкета для изучения содержания и характеристик личностных

притязаний................................................................................................ 145

Приложение 3. Процедура для изучения личностных притязаний, базирующаяся на проективном методе незаконченных предложений, и экспертные оценки ее

результатов............................................................................................... 149

Таблица 1. Экспертные оценки индикаторов категорий описаний личностных

притязаний, достраивающих незаконченные предложения.................................... 150

Приложение 4. Таблица 2. Результаты сравнения распределений показателей, использовавшихся в регрессионном анализе с нормальным распределением (значения величины разности d критерия Колмогорова-Смирнова и уровень значимости).... 161

Приложение 5. Результаты статистической обработки показателей видов личностных притязаний молодых людей, реализующих разные жизненные стратегии...... 163

Таблица 3. Сумма рангов показателей видов личностных притязаний (по результатам анкеты) молодых людей, реализующих разные жизненные стратегии (критерии Фридмана и Вилкоксона)..................................................................... 163

Таблица 4. Сумма рангов показателей видов личностных притязаний (по результатам анкеты; без учета эмоционально-жизненных и общецелевых притязаний) молодых людей, реализующих разные жизненные стратегии (критерии Фридмана и

Вилкоксона).............................................................................................. 165

Приложение 6. Таблица 5. Значения стандартизированных коэффициентов множественной линейной регрессии между видами личностных притязаний молодых

людей, реализующих разные жизненные стратегии............................................. 167

Приложение 7. Таблица 6. Сумма рангов показателей видов личностных притязаний (по результатам процедуры для изучения личностных притязаний) молодых людей, реализующих разные жизненные стратегии (критерии Фридмана и Вилкок-

сона)........................................................................................................ 169

Приложение 8. Результаты статистической обработки показателей интенсив-ностной и временной характеристик личностных притязаний молодых людей, реализующих разные жизненные стратегии.............................................................. 171

Таблица 7. Результаты биномиального распределения показателей интенсив-ностной характеристики личностных притязаний молодых людей, реализующих разные жизненные стратегии............................................................................. 171

Таблица 8. Результаты биномиального распределения показателей временной характеристики личностных притязаний молодых людей, реализующих разные жизненные стратегии....................................................................................... 172

Приложение 9. Таблица 9. Сумма рангов показателей содержания видов личностных притязаний молодых людей, реализующих разные жизненные стратегии

(критерии Фридмана и Вилкоксона)................................................................ 173

Приложение 10. Таблица 10. Значения стандартизированных коэффициентов множественно линейной регрессии между видами личностных притязаний и психологическими особенностями молодых людей, реализующих разные жизненные стратегии....................................................................................................... 176

Анкета для изучения когнитивного компонента жизненной стратегии

Инструкция: Пожалуйста, оцените и отметьте (цветом/размером цифры/подчеркиванием) по 10ти балльной шкале, насколько Вы согласны с утверждениями

Для меня важно иметь возможность есть и пить то, что и когда я хочу, быть здоровым, комфортно жить прямо сейчас 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Для меня важно иметь возможность есть и пить то, что и когда я хочу, быть здоровым, комфортно жить в ближайшем будущем 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Для меня важно иметь возможность есть и пить то, что и когда я хочу, быть здоровым, комфортно жить в долгосрочной перспективе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Я хочу иметь стабильную работу, жилье, постоянные условия жизни прямо сейчас 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Я хочу иметь стабильную работу, жилье, постоянные условия жизни в ближайшем будущем 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Я хочу иметь стабильную работу, жилье, постоянные условия жизни в долгосрочной перспективе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Я хочу, чтобы у меня были друзья, любимый человек прямо сейчас 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Я хочу, чтобы у меня были друзья, любимый человек в ближайшем будущем 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Я хочу, чтобы у меня были друзья, любимый человек в долгосрочной перспективе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Я хочу быть уважаемым собой, окружающими людьми, быть признанным и компетентным прямо сейчас 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Я хочу быть уважаемым собой, окружающими людьми, быть признанным и компетентным в ближайшем будущем 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Я хочу быть уважаемым собой, окружающими людьми, быть признанным и компетентным в долгосрочной перспективе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Я хочу реализовать себя, свой потенциал, развиваться и достигать своих целей прямо сейчас 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Я хочу реализовать себя, свой потенциал, развиваться и достигать своих целей в ближайшем будущем 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Я хочу реализовать себя, свой потенциал, развиваться и достигать своих целей в долгосрочной перспективе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Анкета для изучения содержания и характеристик личностных

притязаний

Оцените по шкале от 1 до 10, Оцените в

где 1 - минимум, 10 - максимум процентах от 0% до 100%

Я хочу Насколько Я готов прикладывать усилия для достижения желаемого Я готов тратить времени

это важно для достиже-

для меня ния желаемого в среднем в день

1 2 3 4

Профессия

Расширить рамки своей профессиональной

компетентности

Стать специалистом в своем деле

Занять высокую должность

Иметь возможность карьерного роста

Занять престижную должность

Быть занятым в интересной мне професси-

ональной деятельности

Заниматься любимым делом

Иметь стабильную работу

Иметь приятные для меня условия работы (рабочее место, график, дресс-код)

Если у Вас есть другие желания в данной

сфере, то впишите их в строки ниже

Материально-экономические достижения

Иметь высокий уровень доходов

Получать большую зарплату

Всегда иметь возможность покупать то, что

необходимо

Иметь стабильный доход

Иметь возможность баловать себя покуп-

ками

Иметь возможность покупать то, что захо-

чется

Быть богатым

Владеть имуществом

Если у Вас есть другие желания в данной

сфере, то впишите их в строки ниже

1 2 3 4

Семейная жизнь

Находить взаимопонимание с семьей

Находиться в теплых отношениях с род-

ственниками

Принимать участие в организации домаш-

него хозяйства

Организовывать жизнь своей семьи (по-

ездки, семейный досуг )

Быть хорошим партнером

Быть хорошим родителем

Быть любимым в семье

Любить своего партнера

Иметь желаемые сексуальные отношения

Если у Вас есть другие желания в данной

сфере, то впишите их в строки ниже

Образование

Иметь возможность расширять кругозор

Получать новые знания

Приобрести новые навыки

Развиваться духовно (с помощью образования)

Достичь конкретных результатов образования (диплом,сертификат,степень,др.)

Иметь возможность получить качествен-

ное образование

Иметь возможность получить престижное образование

Иметь приятные для меня условия обучения (место учебы, график)

Если у Вас есть другие желания в данной

сфере, то впишите их в строки ниже

Досуговые притязания

Заниматься своими увлечениями, хобби

Заниматься творчеством

Иметь приятные для меня условия для за-

нятий увлечениями

Достигать чего-то нового в сфере увлече-

ний

1 2 3 4

Получать результаты от занятий увлечени-

ями

Во время отдыха заниматься тем, что мне

нравится (чтение, просмотр фильмов, про-

гулки, игры и др.)

Проводить свободное время так, как мне

хочется

Если у Вас есть другие желания в данной

сфере, то впишите их в строки ниже

Отношения

Иметь хороших друзей

Иметь хорошую компанию для досуга

Получать эмоциональную поддержку со

стороны друзей, коллег

Быть принятым и признанным окружаю-

щими людьми (не считая членов семьи)

Общаться с окружающими людьми (не

считая членов семьи)

Общаться с теми, с кем мне хочется, инте-

ресно взаимодействовать

Работать в хорошем коллективе

Если у Вас есть другие желания в данной

сфере, то впишите их в строки ниже

Личностные качества

Реализовать свой потенциал

Стать лучше

Стать тем человеком, которым мне хочет-

ся быть

Приобрести и развивать в себе желаемые

качества

Быть здоровым

Приобрести привлекательную внешность

Уметь действовать верно

Реагировать на события лучшим образом

Если у Вас есть другие желания в данной

сфере, то впишите их в строки ниже

1 | 2 | 3 | 4

Эмоциональные переживания

Получать удовольствие от жизни

Радоваться тому, как складывается моя жизнь

Чтобы события моей жизни приносили мне счастье

Жить полной жизнью

Жить продуктивно

Проживать такую жизнь, которой можно гордиться

Иметь возможность на счастливое будущее

Быть счастливым

Если у Вас есть другие желания в данной сфере, то впишите их в строки ниже