Стратегии учебно-профессиональной карьеры и их личностные детерминанты у студентов, совмещающих работу с обучением в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Берлова, Татьяна Николаевна

• Берлова, Татьяна Николаевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Берлова, Татьяна Николаевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СТРАТЕГИЙ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ СТУДЕНТОВ

1.1. Аспекты изучения карьеры в психологии

1.2. Учебно-профессиональная карьера и её виды

1.3. Изучение в психологии строения и типов карьерной стратегии

1.4. Строение и возможные типы стратегий учебно-профессиональной карьеры

1.5. Возможные психологические переменные, влияющие на стратегии учебно-профессиональной карьеры студентов

Выводы по Главе 1

ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ПРОЦЕДУРА ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Цель, предмет, задачи и гипотезы исследования

2.2. Этапы и объект исследования

2.3. Методы изучения типов стратегий учебно-профессиональных карьер студентов и их личностных детерминант

2.4. Критерии выделения типов стратегии учебно-профессиональной карьеры и процедура изучения содержания их компонентов и личностных детерминант

ГЛАВА III. СТРАТЕГИИ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ И ИХ ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ

3.1. Стратегия учебно-профессиональной карьеры «Эстетизм в работе» и её личностные детерминанты в связи с полом субъектов

3.2. Стратегии конгруэнтной и неконгруэнтной УПК «Эстетизм

в работе» и их личностные детерминанты у женщин

3.3. Стратегия учебно-профессиональной карьеры «Самосохранение и признание в учебе» и её личностные детерминанты в связи с полом субъектов

3.4. Стратегия учебно-профессиональной карьеры «Личностный рост в учебе» и её личностные детерминанты у женщин

3.5. Стратегия учебно-профессиональной карьеры «Личностный рост и признание в работе» и её личностные детерминанты у женщин

3.6. Стратегии конгруэнтной и неконгруэнтной УПК «Личностный рост и признание в работе» и их личностные детерминанты у женщин

3.7. Стратегия «Удовлетворение социальных потребностей с учетом собственных особенностей» и её личностные детерминанты

3.8. Практические рекомендации

Выводы по Главе III

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Стратегии учебно-профессиональной карьеры и их личностные детерминанты у студентов, совмещающих работу с обучением в вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Потребность современного динамично развивающегося российского общества в высококвалифицированных кадрах, нацеленных на постоянное самосовершенствование, находит свое отражение в концепции непрерывного образования, предполагающего получение последнего в течение всей жизни на разных этапах профессиональной карьеры, в переучивании клиентов центра занятости на различные профессии, в расширении возможностей по овладению дополнительными профессиональными компетенциями в конкретных организациях, в совмещении работы с получением образования в вузе.

Так по данным сектора социологии образования Института социологии Российской академии наук на старших курсах работают 39,1% опрошенных, а 81,1% неработающих студентов 4-х курсов хотели бы работать, если бы им представилась такая возможность.

Таким образом, построение индивидуальной карьерной стратегии, целостно воспринимаемой субъектом, часто означает присутствие в жизненном пространстве профессиональной и образовательной сфер, сходных или различных по своей профессиональной специальности.

Теоретическая наука требует приближения к изучению феноменов, отражающих направленность специалистов на самосовершенствование, к одному из которых относится учебно-профессиональная карьера. Для изучения закономерностей построения карьеры в ситуации совмещения работы и учебы, опираясь на знания, накопленные в психологической науке, необходимо решить задачу преодоления сегментации жизненных сфер, связанных с получением профессионального образования и профессиональной деятельностью у студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе. Она может быть решена благодаря выделению учебно-профессиональной карьеры как разновидности профессиональной карьеры.

Внешние условия, регламентации и причины совмещения работы с учебой, избирательно преломляясь через особенности личности субъекта, выступают для него факторами порождения собственных мотивов, способов и представлений о необходимом контексте для их реализации, составляющих индивидуальную стратегию учебно-профессиональной карьеры.

Степень научной разработанности проблемы. В психологической науке закономерности профессионального становления студентов [Зеер Э.Ф., 1997; Климов Е.А., 1998 и др.] и особенности функционирования реальной профессиональной карьеры [Могилевкин Е.А., 1998; Джанерьян С.Т., 2004 и др.] исследовались изолированно. Наряду с этим, существуют исследования карьерных феноменов, формирующихся на этапе обучения в вузе, выступающих предикторами будущей профессиональной карьеры [Джанерьян С.Т., Шевелева A.M., 2000; Джанерьян С.Т., Гвоздева Д.И., 2019 и др.]. Результаты исследований свидетельствуют о наличии у студентов индивидуальных карьерных стратегий.

Психологические знания о типах и строении жизненных стратегий [Абульханова-Славская К.А., 1991; Маркин В.Н., 2011 и др.]; карьерных стратегий [Джанерьян С.Т., Афанасенко И.В., 2005; Маркин В.Н., 2011 и др.] могут служить базой для рассмотрения учебно-профессиональной карьеры, а также строения, типов и личностных детерминант её стратегий.

Психологические закономерности совмещения в сходных и различных профессиональных специальностях профессиональной работы и профессионального обучения субъектов в связи с их половой дифференциацией нуждаются в дополнительных исследованиях.

К исследованиям, результаты которых позволяют предположить влияние тех или иных психологических переменных на стратегии учебно-профессиональной карьеры, можно отнести исследования, посвященные психологическим детерминантам формирования жизненной и карьерной стратегии [Афанасенко И.В., 2005; Маркин В.Н., 2011 и др.]; субъективных стратегий

личностно-профессионального развития [Мельничук A.C., 2004]; учебно-профессиональной мотивации студентов [Меламед Д.Л., 2001; Меджидова К.О., 2007] и стилей их учебно-профессиональной деятельности [Глазков A.B., 2006; Збанацкая А.Б., 2007 и др.]. Однако и в этих исследованиях в качестве предмета выступают либо реальные профессиональные карьеры, либо мотива-ционно-стилевые особенности учебно-профессионального становления студентов, что ограничивает возможности установления личностных детерминант карьеры, характеризующейся совмещением профессиональной работы и профессионального обучения.

На основе произведенного нами анализа научно-психологической литературы можно выделить ряд противоречий:

- между потребностями общества в высококвалифицированных кадрах, нацеленных на непрерывное самосовершенствование за счет одновременного совмещения профессиональной работы с получением профессионального образования, и дефицитом информации о психологических закономерностях подобного совмещения;

- между установленной в психологических исследованиях пространственно-временной представленностью карьеры на начальных этапах профессионального становления субъектов, совмещающих реальную карьеру с получением дополнительного профессионального образования в вузе, и преимущественной нацеленностью исследователей на изучение карьеры на более поздних этапах профессионально-карьерного становления;

- между потребностью общества в знаниях о закономерностях построения карьеры, характеризующейся совпадением/несовпадением специальностей, реализуемых в профессиональной деятельности и в профессиональном обучении, и ограниченным числом подобного рода исследований;

- между трактовкой жизненной и карьерной стратегий как многокомпонентных по строению, включающих мотивы, действия и учет субъектом условий жизни, и нацеленностью конкретных исследований на преимущественное

изучение мотивационного и операционального компонентов карьерных стратегий;

- между необходимостью для психологической теории и практики установления типов карьерных стратегий, характеризующихся, в том числе, совмещением субъектами работы с учебой, и отсутствием такой типологии;

- между направленностью психологии личности на установление личностных детерминант той или иной стратегии построения карьеры и отсутствием подобного рода исследований для карьерных стратегий, реализуемых в условиях совмещения работы с учебой.

Научно-практические потребности и выявленные противоречия определили проблему исследования, состоящую в установлении карьерных стратегий в ситуации совмещения реальной профессиональной работы и получения профессионального образования в вузе и их личностных детерминант у работающих студентов вузов - мужчин и женщин.

Объект исследования - учебно-профессиональная карьера студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе.

Предмет исследования - стратегии учебно-профессиональной карьеры студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе.

Цель исследования состояла в изучении типов стратегий учебно-профессиональной карьеры и их личностных детерминант у студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе. Цель работы конкретизировалась в следующих задачах:

Теоретические задачи

1. Выделить признаки карьеры, присущие процессу профессиональной подготовки студента, совмещающего учебу в вузе с профессиональной работой.

2. Определить учебно-профессиональную карьеру и её виды как вариант профессиональной карьеры.

3. Обобщить психологические трактовки строения и типов карьерной стратегий.

4. Определить строение и критерии установления типов стратегии учебно-профессиональной карьеры.

5. Рассмотреть возможное влияние психологических переменных на стратегии учебно-профессиональной карьеры.

Методические задачи

6. Разработать методический инструментарий и процедуру исследования для установления типов стратегий учебно-профессиональной карьеры студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе.

7. Подобрать методический инструментарий для изучения личностных особенностей, детерминирующих стратегии учебно-профессиональной карьеры студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе.

Эмпирические задачи

8. Установить типы стратегий учебно-профессиональной карьеры и раскрыть содержание компонентов каждого из типов.

9. Установить особенности содержания каждого из компонентов для сходных типов стратегий в связи с видом учебно-профессиональной карьеры и полом её субъектов.

10. Установить личностные детерминанты каждого из типов стратегий учебно-профессиональной карьеры у студентов — мужчин и женщин.

Гипотезы исследования.

1. Стратегию учебно-профессиональной карьеры студента можно рассматривать как единство его учебно-профессиональных мотивов, знаний об условиях их реализации и действий, обеспечивающую одновременное осуществление им профессиональной работы в конкретной специальности и получение высшего профессионального образования в той же или иной специальности.

2. На основе содержания учебно-профессиональных мотивов и знаний об условиях их реализации у субъектов разных видов карьер могут быть установлены типы стратегий учебно-профессиональной карьеры и раскрыта их специфика.

3. Личностные особенности студентов — мужчин и женщин, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе, обусловливающие реализацию того или иного типа их стратегии, будут различаться.

В качестве методологической основы исследования выступили: принципы субъектности (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова), единства сознания и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); положения о сущности, строении и видах отношений личности (В.Н. Мясищев); о стратегии жизни личности (А.Г. Асмолов, К.А. Абульханова-Славская); представления в психологии о потребностно-мотивационной сфере личности как основе её жизнедеятельности (А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, А. Маслоу).

Теоретическую основу исследования составили представления о закономерностях и этапах профессионального становления личности (Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк и др.) в частности: этапа профессиональной подготовки в вузе (Е.Ю. Акимова, А.К. Маркова и др.) и обучения в вузе в период взрослости (A.C. Мельничук, И.Г. Шендрик); о сущности карьеры (С.Т. Джанерьян, А.Я.Кибанов, И.Д. Ладанов, А.К. Маркова, Н.Б. Стамбулова, J.L. Holland, D.E.Super и др.); её видах и типах (С.Т. Джанерьян, A.M. Шевелева и др.); и карьерной стратегии (И.В. Афанасенко, В.Н. Маркин, Н.В. Самоукина и др.). Принимались во внимание результаты исследований субъективных стратегий личностно-профессионального развития человека и их детерминант (А.С.Мельничук), стратегий саморазвития в профессии (С.А. Минюрова), индивидуальных стратегий карьерного роста (Т.А. Смахтина), профессиональной адаптации (С.Д. Джанерьян, Е.А. Климов, Л.М. Митина и др.).

Методы н методики исследования:

1. Анкетирование (авторская анкета изучения содержания компонентов стратегии учебно-профессиональной карьеры студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе С.Т. Джанерьян, Т.Н. Берловой).

2. Психологическое тестирование (опросник «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса, тест юмористических фраз, 16-ти факторный личностный опросник Р.Кеттелла фактор в: «низкая нормативность поведения — высокая нормативность поведения», фактор № «прямолинейность - дипломатичность», фактор О: «спокойствие-тревожность», фактор С>1: «консерватизм — радикализм», фактор С>4: «расслабленность - напряженность», методика «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» Е.Б. Фанталовой, тест «Коммуникативные и организаторские склонности», опросник О.Н. Родиной «Профессиональная дезадаптация» в адаптации М.А.Дмитриевой).

3. Метод свободных самоописаний.

4. Метод контент-анализа для обработки ответов на «открытые» вопросы анкеты и самоописаний.

5. Метод экспертных оценок индикаторов категорий самоописания.

6. Методы статистической обработки данных (критерий Колмогорова-Смирнова для установления нормальности распределения показателей, факторный анализ методом главных компонент с ]^иа111тах-вращением, процедура квартилирования, линейная множественная регрессия (коэффициент детерминации), непараметрические методы математической статистики (критерии Фридмана, Вилкоксона, Манна-Уитни, коэффициент ранговой корреляции Спирмена, биномиальный критерий).

Положения, выносимые на защиту.

1. Стратегия учебно-профессиональной карьеры субъекта — это соответствующая его учебно-профессиональным мотивам и представлениям об уело-

виях их реализации долговременная устойчивая форма организации действий, направленная на осуществление конгруэнтной и неконгруэнтной учебно-профессиональной карьеры. Стратегия учебно-профессиональной карьеры включает мотивационный компонент - учебные и профессиональные мотивы и их взаимосвязь; контекстный - представления о необходимых условиях для успешной реализации учебно-профессиональной карьеры; операциональный -модальность разнонаправленных действий, ориентирующих субъекта на адаптацию или развитие.

2. Типы стратегий конгруэнтной и неконгруэнтной учебно-профессиональной карьеры студентов - мужчин и женщин, совмещающих профессиональную работу с получением высшего образования, установлены по содержанию и взаимосвязи мотивационного и контекстного компонентов этих стратегии. Особенности типов стратегии обусловливаются полом и видом учебно-профессиональной карьеры студентов.

3. Ведущие личностные детерминанты — личностные ценности, жизненные мотивы, личностные черты, содержание когнитивного компонента Я-концепции - избирательно обусловливают реализацию каждого из типов стратегии учебно-профессиональной карьеры работающих студентов — мужчин и женщин.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем и их научная новизна. Впервые определена и изучена учебно-профессиональная карьера, характеризующаяся её одновременной реализацией субъектом в той или иной профессии наряду с получением высшего профессионального образования и направленная на достижение новых (или совершенствование старых) профессиональных компетенций и, тем самым, профессионального статуса, продвижения, развития личности, материального и социального признания. Выделены виды учебно-профессиональной карьеры (конгруэнтная и неконгруэнтная) в зависимости от совпадения/несовпадения специальности в реальной профессиональной деятельности и учебной специальности.

Впервые определена стратегия учебно-профессиональной карьеры студента, совмещающего профессиональную работу и получение образования в вузе, как соответствующая его учебно-профессиональным мотивам и его представлениям об условиях их реализации долговременная устойчивая форма организации действий, направленная на осуществление конгруэнтной и неконгруэнтной учебно-профессиональной карьеры. Выделены компоненты стратегии учебно-профессиональной карьеры.

Впервые в структуре карьерной стратегии, наряду с мотивационным и операциональным компонентами, рассмотрен и изучен контекстный компонент, содержащий в себе представления субъекта о необходимых условиях для успешной реализации карьеры.

Впервые содержание операционального компонента стратегии учебно-профессиональной карьеры рассмотрено через модальность разнонаправленных действий.

Для установления типов стратегий учебно-профессиональной карьеры студентов предложены критерии ведущего содержания и взаимосвязи мотива-ционного и контекстного компонентов стратегии.

Впервые эмпирически выделены, изучены, обозначены и содержательно раскрыты типы стратегий учебно-профессиональной карьеры студентов вузов: «Эстетизм в работе», «Самосохранение и признание в учебе», «Личностный рост и признание в работе», «Личностный рост в учебе», «Удовлетворение социальных потребностей с учетом собственных особенностей».

Изучено содержание компонентов стратегий учебно-профессиональной карьеры «Эстетизм в работе», «Самосохранение и признание в учебе» в связи с полом респондентов. Эмпирически установлено, что пол субъектов избирательно обусловливает особенности содержания компонентов данных стратегий в зависимости от их типа.

Изучено содержание компонентов стратегий учебно-профессиональной карьеры «Эстетизм в работе» и «Личностный рост и признание в работе» у

женщин в связи с видом учебно-профессиональной карьеры. Эмпирически установлено, что данные стратегии, развертываемые женщинами - субъектами конгруэнтной и неконгруэнтной учебно-профессиональной карьеры, различаются по особенностям отдельных компонентов стратегий в зависимости от их типа.

Впервые определены личностные особенности мужчин и женщин, избирательно обусловливающие реализацию каждого из типов стратегий их учебно-профессиональной карьеры.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивались общей логикой исследования и целостным подходом к решению проблемы; методологической обоснованностью и непротиворечивостью исходных теоретических положений исследования; разнообразием и корректностью применяемых методик; адекватным использованием методов математической статистики; репрезентативностью выборки.

Теоретическая значимость исследования.

Предложенные трактовки учебно-профессиональной карьеры на основе обобщения признаков карьеры, присущих процессу профессиональной подготовки студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе, а также предложенные виды учебно-профессиональной карьеры (конгруэнтная и неконгруэнтная) расширили предметное поле психологии карьеры, психологии труда, психологии развития, акмеологии, педагогической психологии и психологии высшего образования. Представленное определение стратегии учебно-профессиональной карьеры дополняет сложившиеся в психологии личности представления о стратегиях жизнестроительства и карьеры.

Включение в структуру карьерной стратегии, помимо мотивационного и операционального, контекстного компонента, отражающего представления субъекта о необходимых условиях для успешной реализации учебно-профессиональной карьеры, углубляют знания психологии личности об активности субъекта в построении своей жизнедеятельности.

Установленные критерии выделения типов стратегий учебно-профессиональной карьеры по ведущему содержанию и взаимосвязи их моти-вационного и контекстного компонентов дополняют существующие в психологии личности, психологии карьеры, психологии труда представления о подходах к типологизации карьерных стратегий, создавая возможности для расширения этих типологий. Изученные особенности типов стратегий учебно-профессиональной карьеры дополняют знания, сформированные в рамках педагогической психологии.

Знания о влиянии на ту или иную стратегию личностных особенностей мужчин и женщин обогащают сложившиеся в дифференциальной психологии представления о связи между поло-гендерными особенностями субъектов и их карьерными стратегиями.

Практическая и методическая значимость исследования.

Полученные данные о влиянии вида карьеры и личностных особенностей на содержание карьерной стратегии мужчин и женщин позволяют расширить спектр технологий индивидуального подхода в практике работы преподавателей, психологической диагностики и помощи студентам, совмещающим профессиональную работу и получение образования в вузе, психологического сопровождения карьеры, рекрутинговых агентств.

Разработана специальная анкета, позволяющая определить тип и содержание каждого из компонентов стратегии учебно-профессиональной карьеры студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе.

Использованные автором процедуры исследования стратегий учебно-профессиональной карьеры и их личностных детерминант расширяют арсенал методических средств изучения карьерной стратегии. Предложенные автором категории и референты для изучения операционального компонента стратегии могут быть использованы в качестве индикаторов карьерного поведения субъ-

ектов, а введенные автором обозначения действий могут быть использованы для построения типологии различных поведенческих паттернов субъектов.

Апробация и внедрение работы. Материалы диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии личности факультета психологии ЮФУ (Ростов-на-Дону, 2012-2014) и были представлены на XXII Международной научно-практической конференции психологических и педагогических наук «Психология и педагогика: теоретические и практические аспекты современных наук» (Москва 2014); на XXX Международной научно-практической конференции «Наука и современность» (Новосибирск 2014); на научно-практической конференции преподавателей, студентов, аспирантов и молодых ученых (Таганрог, 2014); на Неделях науки ЮФУ (Ростов-на-Дону, 2011-2014).

Материалы диссертационного исследования используются в учебном процессе Южного федерального университета (Ростов-на-Дону), в деятельности координационно-аналитического Центра развития карьеры Южного федерального университета (Ростов-на-Дону), в психологической практике работы с персоналом ООО «РАНиС» (Ростов-на-Дону).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 9 работ общим авторским объемом 3,0 усл. п.л., в том числе 3 работы - в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения; трех глав; практических рекомендаций; заключения; списка используемой литературы из 170 источников, в том числе 27 - на английском языке; 11 Приложений, 79 Таблиц. Основное содержание диссертации изложено на 157 машинописных страницах.

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СТРАТЕГИЙ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ СТУДЕНТОВ

1.1. Аспекты изучения карьеры в психологии

Понятие «карьера» в психологии имеет неоднозначную трактовку, что подталкивает исследователей к выделению различных содержательных аспектов этой дефиниции [7, 31, 85, 123, 129, 143].

В наиболее широком понимании карьера связывается с понятием жизненный путь и рассматривается как ряд эпизодов или событий жизни, которые интегрированы в общую схему жизни и дифференцированы по различным эталонным группам, в которые включен человек [142]; карьера фиксируется в отдельных этапах, событиях жизни человека, заключенных в виде частностей в общую картину его жизни [137]. Карьера - это способ бытия личности, а не просто профессиональное достижение [71].

Широкое понимание карьеры в американской психологии связывается с последовательностью и комбинацией ролей, которые человек выполняет в течение всей жизни (D.E. Super) [цит. по 85, С. 16]. В рамках данного подхода понятие «карьера» выходит за рамки профессиональной деятельности. Так, некоторые исследователи подчеркивают, что «можно говорить о карьере домохозяек, матерей, временных и сезонных рабочих», так как они «тоже продвигаются вперед в том смысле, что их таланты растут вместе с прибавлением опыта и ответственности» [цит. по 85, С. 15].

Большинство исследователей при определении карьеры в качестве ключевого момента указывают на продвижение вперед в той или иной области (общественной, научной, профессиональной) деятельности [106].

Ряд других подходов к изучению карьеры рассматривает этот термин в контексте профессиональной деятельности как совокупность сменяющихся должностей, профессиональных позиций, квалификационных статусов [153, 155, 159, 162, 163]; как явление профессиональной деятельности, отражающее

последовательность занимаемых ступеней в производственной, имущественной или социальной сфере [13]; как многолетняя деятельность в какой-либо сфере профессионального труда, направленная на достижения и связанная с постоянным самосовершенствованием [125]; как разновидность профессиональной деятельности, а именно, акмеологической деятельности, предметом которой является личностно профессиональное развитие, саморазвитие, самосовершенствование [69]; как путь в профессиональной деятельности, ведущий к достижению профессионального мастерства, где учащийся уже является своего рода профессионалом [59]. А.К. Маркова понимает карьеру как профессиональное продвижение, профессиональный рост, как этапы восхождения человека к профессионализму, как процесс профессионализации — от выбора профессии к овладению ею, затем упрочнение профессиональных позиций, достижение мастерства [72].

Карьера представляется также как продвижение в организационной иерархии, представленное последовательностью выполняемых работ (7.Ь. На11апс1); постепенное продвижение человека по служебной лестнице, сопровождающееся изменением навыков, способностей, квалификационных возможностей работника [85]. Акцент на результатах карьеры может быть связан не только с должностными достижениями, но и со статусно-ролевыми изменениями, положением в обществе, устойчивом способе жизнедеятельности и жизнеустройства [31].

Ещё один подход к определению карьеры связан с личностным фактором и субъективным осознанием профессионального пути [56, 65, 130]. Так, И.Д. Ладанов определяет ее как субъективно осознанные суждения работника о своем трудовом будущем, ожидаемые пути самовыражения и удовлетворения трудом, это индивидуально осознанные позиция и поведение, связанные с трудовым опытом и деятельностью на протяжении рабочей жизни человека [65]. А.Я. Кибанов понимает карьеру как индивидуально осознанные позиция и по-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Берлова, Татьяна Николаевна, 2014 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни [Текст] / К.А. Абульха-нова-Славская. М.: Изд-во «Мысль», 1991. 229 с.

2. Акимова Е.Ю. Психологическое сопровождение профессионального становления государственных и муниципальных служащих в процессе обучения в вузе [Текст] / Е.Ю. Акимова / Психологические аспекты профессионального становления. Материалы Всероссийской межвузовской научной конференции (21 ноября 2008 г.). М.: РИПО ИГУМНО и ИТ, 2009. С. 5-13.

3. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия [Текст] / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. 1993. Т. 14. №2. С.3-16.

4. Арестова О. Н. Влияние мотивации на структуру целеполагания [Текст] / O.I-I. Арестова // Вестник МГУ. 1998. №4. С. 40-52.

5. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа [Текст]/А.Г. Асмолов. М.: Изд-во «Смысл», 2001.416 с.

6. Афанасенко И.В. Стратегии построения карьеры как компонент профессиональной Я-концепции [Текст] / И.В. Афанасенко / Труды аспирантов и соискателей Ростовского государственного университета. Ростов-на-Дону, 2003. Т.6. С. 234-237.

7. Афанасенко И.В. Я-концепция как детерминанта карьерной стратегии у представителей технономических профессий [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / И.В. Афанасенко. Ростов-на-Дону, 2005. 202 с.

8. Бакшаева H.A. Вербицкий A.A. Психология мотивации студентов [Текст]: учебное пособие / H.A. Бакшаева, A.A. Вербицкий. М.: Изд-во «Логос», 2006. 184 с.

9. Басалаева Н.В. Особенности смыслообразования в условиях квазипрофессиональной деятельности [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / Н.В. Басалаева. Барнаул, 2006. 191 с.

10. Белохвостова О.И. Динамика стилей учебной деятельности студентов при преодолении психологических барьеров [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / О.И. Белохвостова. СПб., 2003. 23 с.

11. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры [Текст] / Э. Берн. М.: Изд-во «Прогресс», 1988. 400 с.

12. Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия [Текст] / Э. Берн. СПб.: Изд-во «Братство», 1992. 224 с.

13. Богатырева О.О. Психологические предпосылки карьерного роста [Текст] / О.О. Богатырева//Вопросы психологии. 2008. № 3. С. 92-98.

14. Вайсман P.C. К проблеме развития мотивов и потребностей человека в онтогенезе [Текст] / P.C. Вайсман // Вопросы психологии. 1973. № 5. С. 31-40.

15. Вилкова Л.М. Личностные детерминанты карьеризма менеджеров среднего звена [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Л.М. Вилкова. Ростов-на-Дону, 2009. 21 с.

16. Волосевич Д.Б. Кризисные явления в карьере госслужащих и пути их преодоления [Текст] / Д.Б. Волосевич / Акмеология в системе деятельности государственных служащих / Под ред. A.A. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 1999. С. 37-45.

17. Волосевич Д.Б. Кризисные явления на разных этапах карьеры государственных служащих [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Д.Б. Волосевич. М., 2001. 23 с.

18. Воронина O.A. Жизненные стратегии как фактор отношения студентов к учебной деятельности [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / O.A. Воронина. Киров, 2008. 229 с.

19. Гасанова P.P. Мотивационные детерминанты осознанной саморегуляции учебно-профессиональной деятельности студентов вуза [Текст]: Автореф. дисс. .. .канд. психол. наук / P.P. Гасанова. Нижний Новгород, 2010. 28 с.

20. Гетманов И.П., Иванков А.Ю. Возможности профессионального самоутверждения в процессе профессионального образования. Профессиональное

самосознание и экономическое поведение личности: Труды третьей международной научной интернет-конференции [Текст] / И.П. Гетманов, A.IO. Иванков / Материалы третьей международной научной интернет-конференции (март-июнь 2009 г.). Омск: Изд-во Полиграфический цент КАН, 2009. С. 166-172.

21. Глазков A.B. Интегральная атрибутивная концепция развития индивидуального стиля учащегося в образовательном процессе [Текст]: Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук / A.B. Глазков. Иркутск, 2006. 42 с.

22. Гнедина Т.Г. Динамика карьерных ориентаций личности руководителя: На примере Забайкальской железной дороги [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Т.Г. Гнедина. Хабаровск, 2006. 21 с.

23. Гончарова A.A. Социально-психологические барьеры, препятствующие построению карьеры женщин: на примере службы занятости по Московской области [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / A.A. Гончарова. М., 2004. 27 с.

24. Григорович И.Е. Особенности профессиональной идентичности раз-ностатусных студентов различных курсов обучения [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / И.Е. Григорович. М., 2009. 22 с.

25. Григорьева М.В. Психология труда. Конспект лекций [Текст] / М.В. Григорьева. М.: Изд-во «Высшее образование», 2006. 192 с.

26. Демидова И.Ф. Модель профессионального становления студентов в контексте типа жизненного мира [Текст] / И.Ф. Демидова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2011.№ 1.С. 84-88.

27. Демидова И.Ф. Особенности критериев профессионального становления студентов с разным типом жизненного мира [Текст] / И.Ф. Демидова // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. 2011. № 4. С. 103-108.

28. Дёмин А.Н. Карьерные притязания молодежи, высшее образование и рынок труда в условиях финансово-экономического кризиса [Текст] / А.Н. Дёмин // Человек. Сообщество. Управление. 2011. № 3. С. 18-27.

29. Дёмин А.Н. Отношение к карьерной мобильности и стратегии социальной интеграции молодежи [Текст] / А.Н. Дёмин // Человек. Сообщество. Управление. 2012. №3. С. 101-113.

30. Дёмин А.Н., Седых А.Б. Адаптация методики для изучения карьерного самоопределения личности [Текст] / А.Н. Дёмин, А.Б. Седых // Человек. Сообщество. Управление. 2013. №4. С. 6-16.

31.Джанерьян С.Т. Профессиональная Я-концепция: системный анализ [Текст] / С.Т. Джанерьян. Ростов-на-Дону: Изд-во «РГУ», 2004. 480 с.

32. Джанерьян С.Т. Учебная карьера студентов с различными тендерными особенностями [Текст] / С.Т. Джанерьян / Инновационные процессы в деятельности вуза: содержательный и организационно-методический аспекты. Материалы Внутривузовской научно-методической конференции (1-2 декабря 2003 г.). Ростов-на-Дону: Изд-во ЮРГИ, 2004. С. 45-47.

33. Джанерьян С.Т. Ценностные основания выбора и реализации карьеры студентами ЮФУ [Текст] / С.Т. Джанерьян / Компетентностный подход в образовании - успешная карьера выпускника. Материалы Международной научно-практической конференции. (4-5 апреля 2009 г.). Ростов-на-Дону: Изд-во Антей, 2009. С. 104-107.

34. Джанерьян С.Т., Астафьева И.Н. Структура жизненных планов, направленных на реализацию карьеры, у студентов-выпускников [Текст] / С.Т. Джанерьян, И.Н. Астафьева // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2011. № 5. С. 124-130.

35. Джанерьян С.Т., Афанасенко И.В. Я-концепция как детерминанта карьерной стратегии у мужчин и женщин - представителей технономических профессий [Текст] / С.Т. Джанерьян, И.В. Афанасенко // Северо-Кавказский психологический вестник. 2005. №3. С. 180-186.

36. Джанерьян С.Т., Гвоздева Д.И. Особенности карьерных идеалов студентов: сегодня и 10 лет назад [Текст] / С.Т. Дженерьян, Д.И. Гвоздева / Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования. Материалы Первой Международной научно-практической конференции (24-26 ноября 2010 г.). Ростов-на-Дону: Изд-во ПИ ЮФУ, 2010. С. 380-385.

37. Джанерьян С.Т., Гвоздева Д.И. Идеалы образа жизни студентов как основа работы вузовского центра карьеры [Текст] / С.Т. Дженерьян, Д.И. Гвоздева / Проблемы и перспективы образования и молодежного рынка труда на современном этапе. Материалы международной научно-практической конференции (16-17 апреля 2010 г.). Ростов-на-Дону: Изд-во Антей, 2010. С. 46-48.

38. Джанерьян С.Т., Рудакова C.B. Личностные детерминанты карьерных планов предпринимателей [Текст] / С.Т. Джанерьян, C.B. Рудакова / Ежегодник Российского Психологического Общества. Материалы III Всероссийского съезда психологов. СПб., 2003. Т.З. С.572-576.

39. Джанерьян С.Т., Солдатова И.А. Психологическая готовность студентов-выпускников ЮФУ к предпринимательской деятельности. [Текст] / С.Т. Джанерьян, И.А. Солдатова // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. 2012. №2 (21). С. 7 - 12.

40. Джанерьян С.Т., Шевелева A.M. Идеалы профессиональных карьер у будущих психологов [Текст] / С.Т. Джанерьян, A.M. Шевелева // Психологический вестник. 2000. №5. С. 214-219.

41. Дмитриева Ж.Р. Социально-психологическое обеспечение планирования карьеры молодых специалистов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Ж.Р. Дмитриева. М., 2011. 27 с.

42. Домбровская И.С. К проблеме типологии карьеры [Текст] / И.С. Домбровская / Социально-экономические и психологические проблемы управления. Материалы международной научно-практич7ской конференции (21-23 апреля 2011 г.). М.: Изд-во МГППУ, 2011. С. 115-117.

43. Думиникэ Ю.С. Особенности учебной деятельности курсантов военного вуза в зависимости от индивидуального профиля латеральности [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Ю.С. Думиникэ М., 2003. 26 с.

44. Жданова С.Ю. Стиль учебной деятельности студентов и его развитие: На материале исследования учебной деятельности студентов-филологов и математиков [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / С.Ю. Жданова. Пермь, 1997. 24 с.

45. Ждаиович A.A. Карьерные ориентации в структуре профессиональной Я-концепции студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук/ A.A. Жданович. М., 2008. 22с.

46. Жорникова E.H. Личностные факторы профессиональной карьеры женщин в налоговой системе [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / E.H. Жорникова. М., 2003. 27 с.

47. Завгородняя И.В. Развитие индивидуального стиля учебно-профессиональной деятельности студентов-психологов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / И.В. Завгородняя. Воронеж, 2005. 24 с.

48. Збанацкая А.Б. Личностные характеристики студентов ВУЗа как основа индивидуального стиля учебной деятельности [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.Б. Збанацкая. М., 2007. 19 с.

49. Зеер Э.Ф. Психология профессий [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. М.: Изд-во «Академический Проект», 2005. 336 с.

50. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности [Текст] / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Психологический журнал. 1997. №6. Т. 18. С. 35-44.

51. Иванов И.Б. Психологическое консультирование как средство помощи спортсменам, завершающим и завершившим спортивную карьеру [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук /И.Б. Иванов. СПб., 2009. 22 с.

52. Ильина Н.Л. Динамика мотивации на протяжении спортивной карьеры [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Н.Л. Ильина. СПб., 1998. 21с.

53. Канаматова A.K. Межличностные отношения студентов вуза как детерминанта развития карьерных устремлений [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.К. Канаматова. Пятигорск, 2010. 21с.

54. Капустина А. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кэттеллла [Текст]: учебно-методическое пособие / А.Н. Капустина. СПб: Изд-во «Речь», 2001. 112 с.

55. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов [Текст] / Под общ. ред. А. Карелина. М.: Изд-во «Эксмо», 2007. 416 с.

56. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. Практикум [Текст] / А.Я. Кибанов / учебное пособие М.: Изд-во «Инфра-М», 2010. 512 с.

57. Киселева Е.П. Самопринятие и стремление к самосовершенствованию субъектов образовательного процесса вуза как фактор направленности учебной мотивации студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Е.П. Киселева. Курск, 2008. 25 с.

58. Клейменова Ю.Э. Влияние социально-психологических факторов на успешность карьеры в малом бизнесе [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Ю.Э. Клейменова. М., 2007. 21с.

59. Климов Е.А. Введение в психологию труда [Текст] / Е.А. Климов. М.: Изд-во МГУ, 1998.199 с.

60. Колодина A.B. Личностные типы и детерминанты карьерных ориен-таций будущих и действующих предпринимателей [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / A.B. Колодина. Омск, 2010. 25 с.

61. Коробейников Д.А. Жизнь и карьера: стратегическое управление [Текст] / Д.А. Коробейников // Проблемы теории и практики управления. 2001. №6. С. 77-81.

62. Котов C.B. Мотивы профессиональной карьеры в студенческом возрасте [Текст] / C.B. Котов //Молодой ученый. 2012. №4. С. 362-364.

63. Кравцова H.A., Довженко А.Ю. Формирование профессиональных стратегий будущего клинического психолога в образовательном процессе [Электронный ресурс] / http://medpsv.ru.

64. Крюкова Т.Д., Куфтяк Е.В. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) [Текст] / Т.Д. Крюкова, Е.В. Куфтяк // Журнал практического психолога. 2007. № 3. С. 93-112.

65. Ладанов И.Д. Психология управления рыночными структурами: преобразующее лидерство [Текст] / И.Д. Ладанов. М.: Изд-во УЦ «Перспектива», 1997. 288 с.

66. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. М.: Изд-во «Политиздат», 1977. 221 с.

67. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности [Текст] / Д.А. Леонтьев. М.: Изд-во «Смысл», 1997. 63 с.

68. Лисова E.H. Мотивационные основы научно-исследовательского компонента профессионального становления студентов-психологов [Текст]: Авто-реф. дисс. ...канд. психол. наук / E.H. Лисова. Курск, 2008. 24 с.

69. Лотова И.П. Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы [Текст]: Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук / И.П. Лотова. М., 2004. 59 с.

70. Маленов A.A. Особенности формирования профессионального самосознания в процессе получения психологического образования [Текст] / A.A. Маленов / Профессиональное самосознание и экономическое поведение личности. Материалы четвертой международной научной интернет-конференции (март-июнь 2011 г.). Омск: Изд-во Полиграфический центр КАН, 2011. С. 153-162.

71. Маркин В.Н. Детерминанты формирования индивидуальной карьерной стратегии [Текст] / В.Н. Маркин // Социальная психология и общество. 2011. №4. С. 27-49.

72. Маркова A.K. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. М.: Изд-во «Знание», 1996. 308 с.

73. Мартынова М. Д. Управление процессом профессионального и культурного становления студентов через институт кураторства [Текст] / М. Д. Мартынова // Университетское управление: практика и анализ. 2004. №5-6(33). С. 104-106.

74. Масликова Ж.В. Личностные детерминанты карьерной успешности предпринимателя [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Ж.В. Масликова. Ставрополь, 2001. 22 с.

75. Маслоу А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. СПб.: Изд-во «Евразия», 1999. 478 с.

76. Меджидова К.О. Взаимосвязь учебно-профессиональной мотивации и личностного развития студентов вуза [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол.. наук / К.О. Меджидова Сочи, 2007. 25 с.

77. Меламед Д.Л. Особенности мотивации учебно-профессиональной деятельности разностатусных студентов вуза [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Д.Л. Меламед. М., 2001. 24 с.

78. Мельничук A.C. Субъективная стратегия личностно-профессионального развития государственных служащих: сущность и структура [Текст] / A.C. Мельничук / Актуальные вопросы современного образования. Материалы V международной научно-практической заочной конференции (23 апреля 2010 г.). М. -Ульяновск: Изд-во Управление довузовского образования УлГУ, 2010. С. 181-186.

79. Мельничук A.C. Субъективные модели личностно-профессионального развития управленческих кадров на этапе получения психологического образования [Текст] / A.C. Мельничук //Акмеология. 2004. № 3. С. 77-81.

80. Мигель A.A. Развитие представлений студентов вуза о психологических факторах карьерной успешности управленцев [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / A.A. Мигель. Ставрополь, 2006. 24 с.

81.Минюрова С.А. Модель стратегий саморазвития человека в профессии [Текст] / С.А. Мишорова // Вестник Университета Российской академии образования. 2008. № 5. С. 96-100.

82. Миронова T.JL Структура и развитие профессионального самосознания [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / T.JI. Миронова. М., 1999. 40 с.

83. Миронова-Тихомирова A.C. Психологическая структура карьерной готовности выпускника вуза [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / A.C. Миронова-Тихомирова. Хабаровск, 2006. 24 с.

84. Митина JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях [Текст] / Л.М. Митина // Вопросы психологии. 1999. №4. С. 28-38.

85. Могилёвкин Е.А. Карьерный рост: диагностика,технология, тренинг [Текст] / Е.А. Могилёвкин. СПб.: Изд-во «Речь», 2007. 336 с.

86. Могилёвкин Е.А. Личностные факторы профессиональной карьеры государственных служащих [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Е.А. Могилёвкин. М., 1998. 24 с.

87. Мокрицкая А.О. Социально-психологические факторы карьерной направленности менеджеров [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.О. Мокрицкая М., 2011. 24 с.

88. Молл Е. Г. Психология управленческой карьеры [Текст]: Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук /Е.Г. Молл. СПб, 1994. 58 с.

89. Москаленко О.В. Акмеологическая типология индивидуальных стратегий карьеры личности [Текст] / O.A. Москаленко // Акмеология. 2012. Специальный выпуск по материалам секции «Акмеология» V Съезд Российского психологического общества. С. 180-186.

90. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды [Текст] / В.Н. Мясищев. М.- Воронеж: Изд-во «Институт практической психологии», 1995. 356 с.

91. Назарова JI.В. Карьерные стратегии студенческой молодежи в современном российском обществе [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. социол. наук / Л.В. Назарова Ростов-на-Дону, 2011. 31с.

92. Новиков C.B. Профессиональная социализация как основа карьеры государственных служащих [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / C.B. Новиков. М., 1999. 151 с.

93. Новикова И.А., Полянская E.H. Психологические характеристики студентов с разными типами карьерных предпочтений [Текст] / И.А. Новикова, E.H. Полянская / Профессиональное самосознание и экономическое поведение личности. Материалы третьей международной научной интернет-конференции (март-июнь 2009 г.). Омск: Изд-во Полиграфический центр КАН, 2009. С. 248264.

94. Новоселова Л. А. Активизация профессионального становления студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. пед. наук / Л.А. Новоселова. Кемерово, 2005. 12 с.

95. Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов ВУЗа [Текст]: Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук / Ю.М. Орлов. М., 1984. 27 с.

96. Осипова Т.П. Формирование готовности студентов к профессиональному самосовершенствованию [Текст] / Т.П. Осипова // Ярославский педагогический вестник. 2011. №2. С 150 - 153.

97. Пантюшина О.И. Социально-психологическое влияние имиджа вуза на развитие учебно-познавательной мотивации студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук/ О.И. Пантюшина. М., 2010. 22 с.

98. Пашкова А.П. Психолого-акмеологическое сопровождение студентов на начальном этапе планирования карьеры [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.П. Пашкова Ростов-на-Дону, 2010. 24 с.

99. Педанова Е.Ю. Выраженность психологических регуляторов профессионального развития как индикатор социально-психологических ресурсов и

проблем на этапе профессионального обучения [Текст] / Е.Ю. Педанова / Профессиональное самосознание и экономическое поведение личности. Материалы третьей международной научной интернет-конференции (март-июнь 2009 г.). Омск: Изд-во Полиграфический центр КАН, 2009. С. 321-341.

100. Петрова Т.Э. Российское студенчество и высшее образование [Текст] / Т.Э. Петрова. М.: Изд-во «Социум», 1995. 137 с.

101. Плотников М.А. Карьера как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / М.А. Плотникова. М., 2010. 22 с.

102. Полянская E.H. Индивидуально-типические особенности настойчивости, инициативности и карьерных ориентаций студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук /E.H. Полянская М., 2008. 22 с.

103. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента [Текст] / Учебное пособие / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб.: Изд-во СПБУ, 2001. 448 с.

104. Прокопенко И.Г. Формирование психологической готовности студента к профессиональной карьере [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / И.Г. Прокопенко. Оренбург, 2011. 23 с.

105. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства [Текст] / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. М.: Изд-во «Академия», 2001. 480 с.

106. Психологическая энциклопедия [Текст] / Под. ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. СПб.: Изд-во «Питер», 2003. 1094 с.

107. Психологическое сопровождение выбора профессии [Текст] / Научно-методическое пособие / Под ред. JI.M. Митиной. М.: Изд-во МПСИ, 1998. 184 с.

108. Психология самосознания. Хрестоматия [Текст] / Под общ. ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Изд-во «БАХРАХ-М», 2007. 672 с.

109. Рубинштейн С.JI. Бытие и сознание. Человек и мир [Текст] / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Изд-во «Питер», 2003. 512 с.

110. Рудакова C.B. Личностные детерминанты карьерных планов предпринимателей [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / C.B. Рудакова. Ростов-на-Дону, 2003. 20 с.

Ш.Рудакова C.B. Личностные детерминанты карьерных планов предпринимателей [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / C.B. Рудакова. Ростов-на-Дону, 2003. 177 с.

112. Савченко H.A. Смысловые установки как компонент профессиональных диспозиций студентов-психологов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / H.A. Савченко. Ростов-на-Дону, 2008. 17 с.

113. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности [Текст] / учебник для студентов непсихологических ВУЗов / Н.В. Самоукина/ М.: Изд-во «Тандем», 1999. 352 с.

114. Сатикова C.B. Опыт индивидуального консультирования по вопросам карьеры [Текст] / C.B. Сатикова // Вестник психосоциальной и коррекци-онной реабилитации. 2000. № 4. С. 25-32.

115. Семенова Ф.О. Психология женской карьеры: личностный и этнический модусы [Текст]: Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук / Ф.О. Семенова. Сочи, 2011. 53 с.

116. Сергеева О.М. Влияние экзаменационного стресса на учебную мотивацию студентов вуза [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / О.М. Сергеева. Новгород, 2008. 25 с.

117. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. СПб.: Изд-во «Речь», 2001. 350 с.

118. Синисало П. Особенности трудовой карьеры и жизненных ориента-ций молодежи [Текст] / П. Синисало / Психология личности и образ жизни. Материалы симпозиумов советских и финляндских ученых (1982 - 1984 гг.). М.: Изд-во «Наука», 1987. С. 173-175.

119. Синицына Э.В. Психофизиологические характеристики учебной мотивации студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Э.В. Синицына. Ростов-на-Дону, 2004. 24 с.

120. Синягин Ю.В., Переверзина О.Ю., Яковлева Ю.А., Полякова A.B. Основные подходы к исследованию жизненных стратегий личности [Текст] / Ю.В. Синягин, О.Ю. Переверзина, Ю.А. Полякова // Акмеология. 2010. № 1. С. 27-35.

121. Ситдикова С.Н. Акмеологические особенности развития карьерной успешности женщин [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / С.Н. Ситдикова. Ростов-на-Дону, 2009. 24 с.

122. Смахтина Т.А. Развитие профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста государственных [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / Т.А. Смахтина. М., 2008. 233 с.

123. Снегова Е.В. Психологические факторы возникновения карьерного кризиса на начальном этапе профессионального самоопределения [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Е.В. Снегова. СПб., 2006. 21с.

124. Соколков. Е.А. Профессиональное становление личности специалиста-гуманитария [Текст] / Е.А. Соколков. М.: Изд-во «Университетская книга», 2009. 480 с.

125. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры [Текст] / Н.Б. Стамбулова. СПб.: Изд-во «Центр карьеры», 1999. 368 с.

126. Сыманюк Э.Э. Психологические особенности кризисов профессионального становления личности [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / Э.Э. Сыманюк. Екатеринбург, 1999. 174 с.

127. Тигунцева H.A. Акмеологические условия и факторы развития профессиональной карьеры следователей следственных отделов при УВД РФ [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / H.A. Тигунцева. М., 2005. 20 с.

128. Титовец Т.Е. Содержание высшего образования как фактор профес-сиогенеза [Текст] / Т.Е. Титовец / Профессиональное самосознание и экономи-

ческое поведение личности. Материалы 3-ей международной научной интернет-конференции (1 марта — 1 июня 2009 г.). Омск: Изд-во Полиграфический центр КАЛ, 2009. С. 341-348.

129. Тихомандрицкая O.A., Рикель A.M. Социально-психологические факторы успешности карьеры // Психологические исследования: электрон, науч. журн. 2010. № 2(10) [Электронный ресурс] / http://psystudy.ru

130. Толстая А.Н Управление карьерой в организациях [Текст] / А.Н. Толстая / Психология управления: Учебное пособие / Под ред. A.B. Федотова. JL: Изд-во «Лениздат», 1991. С. 49-62.

131. Фаллер О.В. Акмеологическая диагностика потенциала карьерного роста государственного служащего [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / О.В. Фаллер. М., 2008. 26 с.

132. Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта [Текст] /Е.Б. Фанталова. Самара: Изд-во «БАХРАХ-М.», 2001. 128 с.

133. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп [Текст] / учебное пособие / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов / М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. С. 405-443.

134. Филонова H.A. Развитие акмеологической компетенции преподавателя профессионального колледжа [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / H.A. Филонова. Тамбов, 2008. 263 с.

135. Фомина H.A., Авдеев B.C. Особенности организованности студентов [Текст] / H.A. Фомина, B.C. Авдеев // Российский научный журнал. 2011. № 22. С. 98-103.

136. Фомина H.A., Рогожкина Т.В. Система жизненных смыслов студентов вуза [Текст] / H.A. Фомина, Т.В. Рогожкина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2012. № 3. С. 6671.

137. Франкл В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франкл. М.: Изд-во «Прогресс», 1990. 368 с.

138. Цветкова Р. И. Мотивациониая сфера личности современного студента: факторы, условия и средства ее формирования в процессе профессионального становления [Текст]: Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук / Р.И. Цветкова. Иркутск, 2007. 48 с.

139. Черемных А.Д. Психологические особенности спортивной карьеры спортсменов-инвалидов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.Д. Черемных. СПб., 1998. 18 с.

140. Чернышев Я.А. Влияние супружеских отношений на служебную карьеру руководителя [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Я.А. Чернышев Казань, 2002. 22 с.

141. Шендрик И.Г. Кризис идентичности и образование в период взрослости [Текст] / И.Г. Шендрик // Мир психологии. 2004. №2. С. 98-106.

142. Шибутани Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2002. 544 с.

143. Янченко И.В. Педагогический смысл понятия «карьера» [Текст] / И.В. Янченко / Педагогика: традиции и инновации. Материалы международной заочной научной конференции (октябрь 2011 г.). Челябинск: Изд-во «Два комсомольца», 2011. С. 102-105.

144. Abele А.Е., Wiese B.S. The nomological network of self-management strategies and career success [Текст] / A.E. Abele, B.S. Wiese // Journal of Occupational Psychology. 2008. P. 733-749.

145. Betz N.E. Self-concept theory in career development and counseling [Текст] / N.E. Betz, // Career-Development-Quarterly. 1994. P. 32-42.

146. Blustein D.L. The role of goal instability and career self-efficacy in the career exploration process. [Текст] / D.L. Blustein // Journal of Vocational Behavior. 1989. P. 194-203.

147. Blustein D.L., Prezioso M.S., Schultheiss D.P. Attachment Theory and Career Development: Current Status and Future Directions [Текст] / D.L. Blustein, M.S. Prezioso, D.P. Schultheiss // The Counseling psychologist. 1995. P. 416-432.

148. Cochran D.B., Wang E.W., Stevenson S.J., Johnson, L.E., Crews C. Adolescent Occupational Aspirations: Test of Gottfredson's Theory of Circumscription and Compromise [Текст] / D.B. Cochran, E.W. Wang, S.J. Stevenson, L.E. Johnson, C. Crews // Career Development Quarterly. 2011. P. 412-427.

149. Diamond E.E. Theories of Career Development and the Reality of Women at Work [Текст] / E.E. Diamond // Women Career development. 1987. P. 15-27.

150. Diseth A., Pallesen S., Brunborg G.S., Larsen S. Academic achievement among first semester undergraduate psychology students: the role of course experience, effort, motives and learning strategies [Текст] / A. Diseth, S. Pallesen, G.S. Brunborg, S. Larsen // Higher Education. 2010. P. 335-352.

151. Laud R.L. Johnson M. Upward mobility. A topology of tactics and strategies for career advancement [Текст] / R.L. Laud, M. Johnson // Career Development International. 2012. P. 231-254.

152. Ginzberg E. Toward a theory of occupational choice: A restatement [Текст] / E. Ginzberg//Vocational Guidance Quarterly.1972. P. 169-176.

153. Gould S. Characteristics of career planners in upwardly in upwardly mobile occupations [Текст] / S. Gould // Academy of Management Journal. 1979. P. 539-550.

154. Gray D.A., Gault F.M., Meyers H.H., Walther J.E. Career Planning [Текст] / D.A. Gray, F.M. Gault, H.H. Meyers, J.E. Walther // Prevention in human services. 1990. P. 43-59.

155.Holand J.L. Making Vocational Choices a Theory of Careers [Текст] / J.L. Holland. New Jersey, 1973. 150 p.

156. Holland J.L. Major Programs of Research on Vocational Behavior [Текст] / J.L. Holland // Man in a World at Work. 1964. P. 259 - 284.

157. Larwood L., Cutek B.A. Working Toward a Theory of Women Career Development [Текст] / L. Larwood, B.A. Cutek // Women Career development. 1987. P. 170-183.

158. Reid A., Dahlgren L.O., Petocz P., Dahlgran M. A. Identity and engagement for professional formation [Текст] / A. Reid, L.O. Dahlgren, P. Petocz, M.A. Dahlgran // Studies in Higher Education. 2008. P. 729-742.

159. Super D. The Psychology of Careers an introduction to vocational development [Текст] / D. Super. N.Y., 1957. 374 p.

160. Tyler L.E. Work and Individual Differences [Текст] / L.E. Tyler // Man in a World at Work. 1964. P. 174 - 195.

161. Whiston S.C. Evaluation of the Adult Carrier Concerns Inventory [Текст] / S.C. Whiston // Journal of Counseling and Development. 1990. P. 78-80.

162. Wren C.G. Human Values and Work in American Life [Текст] /

C.G. Wren // Man in a World at Work. 1964. P. 24-44.

163. Wrzesniewski A., McCauley C., Rozin P., Schwarts B.J. Careers, and Callings: People's Relations to Their Work [Текст] / A. Wrzesniewski, C. McCauley, P. Rozin, B.J. Schwarts // Journal of Research in Personality. 1997. P. 21-33.

164. Zunker. V. Career, work, and mental health [Текст] / V. Zunker. CA: Sage, 2008. 288 p.

165. Saunders D.E., Peterson G.W., Sampson J.P., Jr. Reardon R.C. Relation of depression and dysfunctional career thinking to career indecision [Текст] /

D.E. Saunders, G.W. Peterson, J.P. Sampson, R.C. Jr. Reardon // Journal of Vocational Behavior. 2000. P. 228-298.

166. Sampson J.P., Jr. Peterson G.W., Reardon R.C., Lenz J.G. Using readiness assessment to improve career services: A cognitive information-processing approach [Текст] / J. P. Sampson, G.W. Jr. Peterson, R.C. Reardon, J.G. Lenz // Career Development Quarterly. 2000. P. 146-174.

167. Kadhiravan S. Influence of family environment on the students' use of self-regulated learning strategies [Текст] / S. Kadhiravan // Journal on Educational Psychology. 2011. P. 39-47.

168. Kiuru N., Samela-Aro K., Nurmi J., Zettergren P., Andersson H., Bergman L. Best friends in adolescence show similar educational careers in early adulthood [Текст] / N. Kiuru, K. Samela-Aro, J. Nurmi, P. Zettergren, H. Andersson, L. Bergman // Journal of Applied Developmental Psychology. 2012. P. 102-111.

169. Krumboltz J.D. Integrating career and personal counseling [Текст] / J.D. Krumboltz // Career Development Quarterly. 1993. P. 143-149.

170. Peterson G.W., Githens D. The use of the MMPI as a measure of personal adjustment in career counseling [Текст] / G.W. Peterson, D. Githens // Journal of Career Development. 1990. P. 297-308.