Лексика и фразеология советской эпохи в курсе современного русского языка на национальном отделении педвузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Лебедева, Ирина Николаевна

• Лебедева, Ирина Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 1983

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Лебедева, Ирина Николаевна

Введение.

Глава I. Лингводидактические основы изучения лексики и фразеологии советского периода в педагогическом вузе.

§ I. Общие проблемы и задачи преподавания курса "Современный русский литературный язык" в национальном педвузе.

§ 2. Образовательные и воспитательные цели преподавания лексики и фразеологии советской эпохи в национальной аудитории как реализация общих целей и задач курса.

§ 3. Изучение лексики и фразеологии советской эпохи в лингвистических курсах и лингводидакти-ческое обоснование включения соответствующего материала в курс современного русского языка

Глава П. Содержание и методика преподавания раздела "Лексика и фразеология советской эпохи".

§ I. Вводная часть раздела.

§ 2. Классификация советской лексики и фразеологии по социальным факторам. 4U

§ 3. Преподавание лекционной части "Лексическая деривация слов советского периода".

§ 4. Рекомендации к лекционной части "Диалектные заимствования в литературный язык".

§ 5. Характеристика слов и фразеологизмов советского периода в диахроническом аспекте.

§ 6. Содержание лекционной части "Заимствованная лексика советского времени".

§ 7. Практические занятия по разделу "Лексика и фразеология советской эпохи".

§ а. Методика проведения лекций и практических занятий. ИЗ

Глава Ш. Описание опытного обучения.

§ I. Цели, задачи и организация экспериментального обучения.

§ 2. Проведение опытного обучения и анализ полученных результатов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Лексика и фразеология советской эпохи в курсе современного русского языка на национальном отделении педвузов»

Важнейшей задачей высшей школы, как отмечается в материалах ХХУ1 съезда КПСС и директивных документах партии и правительства, является дальнейшее повышение уровня подготовки учителя для общеобразовательной школы, в том числе - учителя русского языка для национальной школы.

В связи с этим особую актуальность приобретает проблема повышения качества подготовки высококвалифицированных учителей-словесников, имеющих прочные знания основ лингвистической теории и методики преподавания русского языка, в совершенстве владеющих русской речью.

Хорошее лингвистическое образование в подготовке учителя русского языка и литературы имеет первостепенное значение, - отмечает академик Н.М.Шанский, - так как без него совершенно немыслимо истинно педагогическое мастерство. Ведь только прочные и глубокие знания в области лингвистики (и прежде всего русского языкознания) позволяют развить и воспитать у студентов настоящие методические навыки и умения, только знающий учитель может быть также и учителем, владеющим тайнами методов и приемов преподавания" Эти знания являются необходимым условием успешной эффективной работы его в школе. Это касается подготовки любого учителя русского языка и литературы, в том числе и для национальной школы, хотя конкретная реализация этой цели в период вузовской подготовки в различных уоловиях и для различных регионов может в существенной степени не совпадать.

Центральным курсом лингвистического цикла на филологических

I) Шанский Н.М. Некоторые вопросы лингвистической подготовки учителя-словесника на современном этапе. - Русский язык в школе, 1973, № I, с.86. факультетах педвузов, дающим базовые лингвистические знания учителям-русистам и одновременно решающим задачу практического овладения языком, является курс "Современный русский литературный язык". Научное определение содержания курса, в частности раздела "Лексика и фразеология советской эпохи", изучаемого в национальной аудитории, является одной из главных задач вузовской подготовки, так как включает в себя проблему изучения словарного состава современного русского литературного языка как в теоретическом аспекте (анализ, классификация, формирование), так и в практическом (усвоение знаковых единиц, умение их использовать в речи). И поскольку студентам необходимо овладеть современным лексическим составом тзусского языка, в частности, лексикой последних двух десятилетий, постольку понятно то значение, которое придается в вузе изучению лексики советской эпохи

Эт$ социально важная научная проблема во всем объеме может быть раскрыта в курсе современного русского литературного языка.

Однако преподавание названного раздела в данном курсе имеет . известные недостатки. Так, не полно освещается связь преобразования лексики в советскую эпоху с проблемой изменения состояния языка в целом, не раскрываются все факторы, влияющие на лексические преобразования, отсутствует системная характеристика новообразований советского периода в диахроническом аспекте и т.д.

Преподавание раздела "Лексика и фразеология советской эпо

I) Проблема эта актуальна не только для вуза. См., например: Подгаецкая И.М. О школьном факультативном курсе "Русский язык советской эпохи" (Лексика и фразеология.' Словообразование). -Русский язык в школе, 1975, № 3, с.38-45 и др.работы. хи" в национальном педвузе должно иметь свою специфику. Это касается прежде всего проблемы влияния на современную русскую лексику межъязыковых и культурных контактов народов СССР, функционирования русского языка в национальных республиках, возможностей использования теоретического материала и широких иллюстраций для совершенствования русской речи студентов.

Добытые научные достижения в области изучения лексики и фразеологии русского языка Советской эпохи в лингводидактически обработанном виде должны занимать особое место в вузовской подготовке преподавателей-словесников, поскольку они имеют огромное политическое, теоретическое и практическое значение, несут в себе большие обучающие, образовательные и.воспитательные возможности", - отмечает академик Н.М.Шанский

Значимость, недостаточная разработанность определили актуальность поставленной проблемы исследования - "Лексика и фразеология советской эпохи в курсе современного русского языка на национальном отделении педвузов".

Объект исследования - раздел "Лексика и фразеология советг-ской эпохи" курса современного русского литературного языка как составная часть системы лингвистической подготовки преподавателя русского языка и литературы в национальном педвузе.

Предварительный анализ лингвистической, лингводидактичес-кой, методической литературы по теме исследования, изучение опыта преподавателей курса современного русского языка национальных педвузов, уровня знаний и умений студентов по данному разделу одного из основных лингвистических курсов, актуальность выдвигае

I) Шанский Н.М. Лексика и фразеология русского языка советской эпохи (изучение и преподавание).-В кн.: Задачи изучения'русской лексики и фразеологии в высшей школе: Тезисы докладов Всесоюзной конференции, Орел, 1982, с.4. мой проблемы определили предмет и цель предлагаемого исследования, позволили сформулировать рабочую гипотезу, наметить пути решения основных задач исследования, обусловленных общими целями и задачами лингвистической подготовки будущего учителя-словесника.

Предметом диссертационного исследования является процесс совершенствования преподавания и изучения лексики и фразеологии советской эпохи на национальном отделении педвузов.

Целью диссертационного исследования является научное определение содержания раздела "Лексика и фразеология советской эпохи" в курсе современного русского языка и обоснованная и экспериментально проверенная методика его преподавания.

Цель исследования позволила сформулировать рабочую гипотезу исследования:

Ввиду современных общественных и социальных запросов преподавание лингвистических дисциплин в национальных педвузах должно всемерно совершенствоваться. В связи с этим, преподавание раздела "Лексика и фразеология советской эпохи" курса современного русского языка нуждается в определенной перестройке. Предполагается, что он может быть расширен за счет более систематического и подробного изложения теории и введения большего количества языковых и речевых фактов, а также более органичной увязки его содержания с другими разделами лексикологии. Это будет способствовать лучшему, более прочному и более обширному усвоению словаря советской эпохи студентами национальных групп, создаст дополнительные возможности для активизации и совершенствования их русской речи и ее восприятия.

Для достижения поставленной цели и проверки рабочей гипотезы необходимо было решить следующие задачи:

I. определить лингвистические и дидактические требования к изучению профилирующих лингвистических курсов (в частности, современного русского литературного языка, истории русского литературного языка) в национальных группах;

2. изучить вопросы преподавания данного раздела в национальных группах филологических факультетов педвузов;

3. систематизировать на этой основе подготовленный материал лекционных и практических занятий раздела и обосновать методику его изучения в курсе современного русского языка;

4. экспериментально проверить предлагаемое научное содержание раздела и эффективность методики его преподавания в национальной аудитории.

Решение поставленных задач потребовало выполнения следующей работы:

- изучения философской, лингвистической и дидактической литературы, связанной с предметом исследования;

- анализа и обобщения результатов предыдущих исследований;

- изучения и сравнительного анализа словарей по лексике современного русского литературного языка;

- разработки материалов лекций и практических заданий раздела, исходя из определения его структуры и содержания;

- экспериментальной проверки полученных результатов в процессе опытного обучения.

Методологической основой исследования явились положения классиков марксизма-ленинизма о сущности языка и диалектическом методе познания, основные принципы научного исследования о взаимосвязи языка и мышления. При решении общих и частных вопросов мы руководствовались Программой КПСС, решениями ХХЛ съезда КПСС, постановлениями ЦК КПСС и Совета Министров СССР по вопросам совершенствования высшего образования. Были изучены соответствующие документы и материалы всесоюзных и республиканских конференций по проблемам изучения русского языка в национальном вузе, труды советских лингвистов и педагогов.

В процессе реализации поставленных целей и проверки рабочей гипотезы основными методами были:

- описательный(анализ и синтез на основе изучения лингвистической, лингводидактической и методической литературы по теме исследования);

- педагогический (наблюдения, подтверждающие наметившиеся выводы, анализ письменных работ, программ, учебников);

- экспериментальный (проверка эффективности предлагаемых приемов и методов в процессе опытного обучения).

На основе анализа имеющихся лингвистических источников сделана попытка подробной хронологической систематизации лексики русского языка советского периода, придания разделу "Лексика и фразеология советской эпохи" широкой социолингвистичности, насыщения его фактическими языковыми иллюстрациями, а также определения методических приемов по презентации систематизированного, дидактически обоснованного и методически прокомментированного материала раздела, что и представляет научную новизну исследования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные выводы и материалы диссертации могут быть использованы при составлении учебных пособий по курсу современного русского литературного языка, а предложенные методические рекомендации использованы преподавателями при изучении лингвистических дисциплин в педвузе.

Результаты исследования внедряются в практику и используются в процессе преподавания курса современного русского языка в национальных группах Джизакского государственного педагогического института.

Материалы диссертационного исследования обсуждались и рекомендованы к внедрению в Самаркандском государственном университете им.А.Навои (1982), Кулябском госпединституте (1983).

С целью проверки полученных выводов результаты исследования докладывалиоь и обсуждались:

- на заседаниях кафедры русского языкознания Джизакского госпединститута (1980, 1982);

- на заседаниях лаборатории подготовки учителей русского языка для национальной школы НИИ ПРЯНШ АПН СССР (1980, 1981, 1983);

- на научной конференции молодых ученых и аспирантов НИИ ПРЯНШ АПН СССР (1982);

- на заседании Совета молодых ученых и аспирантов НИИ ПРЯНШ АПН СССР (1983).

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Лебедева, Ирина Николаевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящей работе, в связи с поставленной задачей исследования - определить оптимальное содержание и методику преподавания раздела "Лексика и фразеология советской эпохи" в курсе современного русского литературного языка в национальном педвузе - на основе анализа лингвистической, лингводидактической, методической литературы, обобщения опыта изучения и преподавания данного раздела в национальной аудитории, а также собственных наблюдений, была сделана попытка разработать лингводидактические основы изучения лексики и фразеологии советского периода в национальном педвузе.

В ходе исследования были изучены вопросы преподавания раздела в национальных группах филологических факультетов педвузов, определены лингвистические и дидактические требования к изучению профилирующих лингвистических курсов (в частности, современного русского литературного языка и истории русского литературного языка) в национальной аудитории, разработаны классификации рекомендуемого материала раздела и определены методические основы его изучения в курсе современного русского литературного языка. Экспериментальным путем проверена научная состоятельность рабочей гипотезы нашего исследования.

В результате проведенного исследования были сделаны определенные наблюдения и выводы:

- В настоящее время целесообразно излагать материал раздела "Лексика и фразеология советской эпохи" в курсе современного русского литературного языка, придав ему широкий социолингвистический характер, насытив фактическими языковыми иллюстрациями и подробно хронологически систематизировав.

- Необходимо увеличить количество учебных часов, отводимых на изучение данного раздела в курсе современного русского языка, отметив это в учебных программах курса, пока раздел остается автономной частью учебного материала по лексикологии, а не является итоговой рубрикой "Исконной русской лексики", "Заимствованной лексики" и т.д.

- Материал раздела должен быть разнообразным и актуальным, отвечать принципам системности лексики, подчинен задачам профессиональной подготовки студентов, насыщен фактическими языковыми примерами.

- Для достижения целей совершенствования лингвистической подготовки учителя-словесника в целом и решения поставленных при этом задач С совершенствование русской речи студентов, развитие научного мировоззрения, воспитательная направленность и др.) должно быть тщательно отработано лингводидактическое содержание всех звеньев раздела, проведена четкая классификация имеющегося языкового материала.

- Особое внимание следует обратить на рубрики, широко освещаемые в научной лингвистической литературе, но не нашедшие еще отражения в учебных пособиях курса современного русского языка (социолингвистический аспект изучения, хронологические классификации, характеристика заимствований из языков народов СССР).

При проведении опытного обучения по подготовленным материалам раздела были выявлены определенные трудности усвоения части материала, что помогло совершенствовать содержание и методику преподавания, вносить изменения в процессе работы, направленные на улучшение качества содержания, форм и методов обучения. Анализ и выводы, полученные в результате опытного обучения, показали эффективность предлагаемых лингводидактических основ раздела "Лексика и фразеология советской эпохи", выявили положительные

- 143 сдвиги в лингвистической подготовке студентов и активизацию употребления лексики в практической речи.

Все изложенное в диссертации представляет собой лишь известный вариант преподавания лексики и фразеологии советской эпохи. И предложенное научное обоснование, и методические рекомендации, безусловно, допускают совершенствование, уточнение, детализацию, особенно применительно к различным условиям обучения студентов-филологов национальных групп (различные регионы, различные воздействия русской речевой среды). Это тем более естественно в будущем, с изменением социальных условий в процессе развития социалистического общества, с различными его потребностями и вытекающими из них социальными запросами.

Так, в принятом недавно постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР о дополнительных мерах по улучшению изучения русского языка в .общеобразовательных школах и других учебных заведениях союзных республик обращается особое внимание на подготовку учителей русского языка для национальной школы, повышение их квалификации, намечен комплекс мероприятий, направленных на дальнейшее расширение и улучшение подготовки учительских кадров, обобщение и распространение опыта лучших учителей, придание преподаванию всех лингвистических дисциплин более целенаправленного, практического характера.

В свете этого и в преподавании исследуемой нами темы курса "Современный русский язык" могут быть найдены дополнительные резервы для улучшения развития русской речи студентов; могут быть еще более активизированы воспитательные возможности этой темы. При опоре на полученные студентами знания в общем курсе, можно и целесообразно разработать и предложить им дальнейшее изучение вопросов развития лексики и фразеологии советской эпохи на занятиях спецкурса, спецсеминара, при написании курсовых и дипломных работ.

Во всем этом мы видим лингводидактические перспективы проведенного нами исследования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Лебедева, Ирина Николаевна, 1983 год

1. Ленин В.И. Об очистке русского языка. - Полн.собр.соч., т.40.

2. Ленин В.И. Письмо А.В.Луначарскому. Полн.собр.соч., т.51,с.121-122.

3. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981. - 223 с.

4. Постановление ЦК КПСС "О дальнейшем улучшении идеологической,политико-воспитательной работы" (апрель, 1979).

5. Постановление ЦК КПСС "О 60-й годовщине образования Союза

6. Советских Социалистических Республик" от 19 февраля 1982 г. М., 1982.

7. Материалы Пленума ЦК КПСС, 14-15 июня 1983 г. М.: Политиздат, 1983. 80 с.

8. Идеологические функции науки и их реализация в учебном процессе педвуза. Сб.трудов МОПИ им.Н.К.Крупской. 1976.136 с.

9. Костомаров В.Г. Программа КПСС о русском языке. М.: Изд-во

10. ВПШ и АОН при ЦК КПСС, 1963. 80 с.

11. Алексеев Д.И. Сокращенные слова в русском языке. Саратов:

12. Изд-во Саратов.ун-та, 1979. 328.

13. Алтайская В.Ф. Переходные явления в лексике русского языкапослеоктябрьского периода. Русский язык в школе, I960, № 5, с.14-20.

14. Андреев Н.М. Идейно-воспитательная работа при изучении рус- 146 ского языка в педвузе. Русский язык в школе, 1978, № 4, с.100-103.

15. Аракелян Н. Изменения в словарном составе русского языка всоветскую эпоху. Сб.студенческих научн.трудов Ереван, ун-та, 1952, № 6, с.95-109.

16. Ахметзянов Р.Г. О некоторых тюркских заимствованиях в русский язык. В кн.: Взаимодействие и взаимообогащение языков народов СССР. М., 1969, с.228-231.

17. Бабик В.И., Ильенко В.В. Образно-переносное осмысление военной терминологии в современном русском литературном языке. Сб.: Вопросы изучения русского языка, Днепропетровск, 1971, с.19-28.

18. Баранников А.П. Из наблюдений над развитием русского языкав последние годы. Ученые зап. Самарского ун-та, 1919, вып.2, с.64-84.

19. Баранников И.В^, Быстрова Е.А. Подготовка учителя русскогоязыка для сельской школы. Русский язык в национальной школе, 1974, № I, с.70-78.

20. Баскаков Н.А., Бертагаев Т.А. Обогащение русского языка заимствованиям из языков народов СССР. В кн.: Тезисы докладов конференции, посвященной вопросам взаимодействия и взаимообогащения языков народов СССР, Казань, 1964, с.25-29.

21. Бельчиков Ю.А. О развитии русской лексики в советскую эпоху.

22. Русский язык в школе, 1965, № 6, с.3-9.

23. Бертагаев Т.А., Дешериев.,10.Д. Роль русского языка в развитии словарного состава языков народов СССР. М., 1959.55 е., - В надзаг.: АН СССР, Ин-т языкознания.

24. Боброва Т.Д., Орешкина М.В. Важнейшие проблемы изучениявзаимодействия и взаимовлияния русского языка и языков народов СССР. Русский язык в школе, 1979, № 5, с.15-21.

25. Боброва Т.Д. Об изучении заимствований из языков народов

26. СССР в русский язык. Русский язык в школе, 1981, № 3, с.79-82.

27. Боброва Т.Д. Словарный состав русского языка и языки народов СССР. Русский язык в школе, 1982, № 6, с.16-25.

28. Борисова Е.Г. О некоторых особенностях современного жаргона молодежи. Русский язык в школе, 1981, № 3, с. 8386.

29. Боровой Л.Я. Путь слова. Очерки и разыскания. М.: Совет.писатель, 1974. 960 с.

30. Блягоз З.У. Изучение фразеологии русского языка в национальных группах педвузов. Русский язык в национальной школе, 1972, № 5, с.72-74.

31. Брагина А.А. Неологизмы в русском языке: Пособие для студентов и учителей. М.: Просвещение, 1973. - 224 с.

32. Будагов Р.А. История слов в истории общества. М.: Просвещение, 1971. 270 с.

33. ЗТ. Валимова Г.В. Современный русский язык как предмет изучения в педагогическом институте. В кн.: Преподавание лингвистических дисциплин в пединститутах. Ростов-на-Дону, 1977, с.3-12. - В надзаг.: М-во проев.РСФСР, Ростов.гос. пед.ин-т.

34. Вартапетова С.С., Филиппов А.В. О преподавании лингвистических дисциплин. (Хроника). Русский язык в национальной школе, 1979, № I, с.68-69.

35. Введенская Л.А. и др. Методические указания к факультативному курсу "Лексика и фразеология русского языка" (УП-УШ кл.): Пособие для учителей. М.: Просвещение, Т979. - 141 с.

36. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык язык сотрудничества и братства. Ростов н/Д: Изд-во Ростов.ун-та, 1977. - 30 с.

37. Ветвицкий В.Г. О семантических неологизмах в русском языке.

38. Вестник ЛГУ, вып.4, № 20. Серия истории, языка и литературы. Л., 1967, с.137-146.

39. Виноградов В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография. М.: Наука, 1977. - 3I.0 с.

40. Виноградов В.В. Избранные труды. История русского литературного языка. М.: Наука, 1978. - 319 с.

41. Виноградов В.В. Изучение русского литературного языка запоследнее десятилетие в СССР. М.: Изд-во АН СССР, 1955. - 91 с.

42. Виноградов В.В. Из истории русских слов и выражений. Русский язык в школе, 1940, № 2, с.31-37.

43. Виноградов В.В. Русский язык в современном мире: Материалы

44. МАПРЯЛ. М.: МГУ, 1968, с.15-27.

45. Винокур Г.О. О революционной фразеологии (Один из вопросов- 149 языковой политики). ЛЕФ, 1923, № 2, с.104-118.

46. Вопросы развития литературных языков народов СССР в советскую эпоху: Материалы Всесоюзной конференции (20-24 ноября 1962 г.). Алма-Ата: Изд-во АН Каз.ССР, 1964. -382 с.

47. Вопросы современного русского языка и методики его преподавания в педагогическом вузе: Пособие для преподавателей и студ. старш.курсов филолог, фак-тов. 4.2. Преподавание лингвистических дисциплин в вузе. Курск, 1974. - 50 с.

48. Газанчиян Н. Семантико-стилистические сдвиги в заимствованной лексике (советский период): Автореф. дис. . канд. филол.наук. Новосибирск, 1972. - 22 с.

49. Гальченко И.Е., Глоссарий лексики языков народов Северного

50. Кавказа в русском языке: Учебное пособие. Орджоникидзе, 1975. - IT9 с. - В надзаг.: Северо-Осетинский ун-т.

51. Гальди Л. Слова романского происхождения в русском языке.

52. М.: Изд-во МГУ, 1958. 81 с.

53. Гладышева Л.А. Крылатое слово Победы. Русский язык в школе, 1975, № 2, с.10-14.

54. Голетиани Г.Г. Грузинская лексика в русском языке. (Краткий тематический словарь). Тбилиси, 1972. - 255 с.

55. Горнфельд А.Г. Новые словечки и старые слова: Речь на съезде преподавателей русского языка и словесности в Петербурге 5 сент. T92I г. Петербург: Колос, 1922. - 64 с.

56. Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературногоязыка: Пособие для учителей. 2-е изд., исправ. и доп.-М.: Просвещение, 1981. - 208 с.

57. Горшков А.Е. Роль русского языка в развитии и обогащениичувашской лексики. Чебоксары: Чувашкнигоиздат, 1963. -215 с.- 150

58. Городилова Г.Г. О категориях лингводидактики как науки.

59. В кн.: Проблемы русской лингводидактики в национальном вузе. М., 1981, с.5-16. В надзаг.: АПН СССР, НИИ СИМО.

60. Голуб В.Я. Высокая лексика в современном русском литературном языке (по современным словарям и публицистике 60 -70-х гг.): Автореф. дис. . канд.филол.наук. Воронеж, 1977. - 18 с.

61. Грузберг JI.A. О специфике проводников диалектного слова влитературный язык в советский период. R кн.: Актуальные проблемы лексикологии и лексикографии. Материалы IX зональн.конференции кафедр рус.яз. вузов Урала. - Пермь, 1972, с.147-150.

62. Гужва Ф.К. Лексика и фразеология русского языка: Учеб.пособие. Киев: Рад.школа, 1982. - 184 с.

63. Гужва Ф.К. Современный русский литературный язык. 4.1.2.е изд., перераб. и доп. Киев; Вища школа, 1978. -247 с.

64. Гужва Ф.К. Содержание и проблемы преподавания современногорусского литературного языка в высшей педагогической школе: Автореф. дис. . докт.филол.наук. М., 1972. -42 с.

65. Гужва Ф.К. Формы практических занятий по современному русскому языку. В кн.: Методика преподавания русского языка и литературы. - Киев, 1980, вып.12, с.20-36.

66. Гуриев Т.А. Влияние русского языка на развитие осетинскойлексики. М., 1954. - 16 с.

67. Даниленко В.П. Лексика языка науки. Терминология: Автореф.дис. . докт.филол.наук. М., Т977. - 41 с.

68. Денисов П.Н. Лексика русского языка и принципы ее описания.1. М.: Рус.яз., 1980. 253 с.- 151

69. Дешериев Ю.Д. Закономерности развития и взаимодействия языков в советском обществе. М., 1966. - 402 с.

70. Дешериев Ю.Д., Протченко И.Ф. Развитие языков народов QCCPв советскую эпоху. М.: Просвещение, 1968. - 312 с.

71. Диева К.И. Профессионально-педагогическая направленностьизучения курса современного русского литературного языка.-Русский язык и литература в узбекской школе, Ташкент, 1973, № 3, с.24-29.

72. Дмитриев Н.К. О тюркских элементах русского словаря. Вкн.: Строй тюркских языков. М., 1962, с.503-504.

73. Добродомов И.Г. Некоторые вопросы изучения тюркизмов в русском языке. В кн.: Вопросы лексики и грамматики русского языка. Учен.зап./МГПИ им. В.И.Ленина, т.264, М.,1967, с.364-374.

74. Долгих А.И. Виды занятий со студентами по курсу "Современный русский язык" в педагогическом институте. В кн.: Методика преподавания лингвистических дисциплин в педвузе. Воронеж, 1970, с.27-34.

75. Елизова Т.К. Заимствование английской лексики в русскийязык в 60-70 годы XX века: Автореф. дис. . канд.филол. наук. Ростов-на-Дону, 1978. - 17 с.

76. Захарова М.Н. Новое в словарном составе русского литературного языка в период Великой Отечественной войны в 19411945: Автореф. дис. . канд.филол.наук. Одесса, 1955.16 с.

77. Зарецкая В.И. Изменения в словарном составе русского литературного языка (Пути и средства обогащения лексики советского времени). Лиепая, 1972. - 26 с.

78. Зенков Г.С. О словообразовательных процессах советской эпохи. Учен.зап./Киргиз.ун-т, вып.5, Фрунзе, 1958, с.181

79. Иванов В.В. Русский язык в дружной семье языков народов

80. СССР. Русский язык в школе, 1982, № 6, с.12-16.

81. Иноятова Ф.Б. Общественно-политическая терминология в ранних работах В.И.Ленина: Автореф. дис. . канд.филол. наук. Алма-Ата, 1971. - 17 с.

82. Итоги обсуждения курса "Современный русский язык". Вопросы языкознания, 1956, № 3, с.70-78.

83. Ишанова Т.П. Межпредметные связи как лингводидактическая категория. В кн.: Проблемы русской лингводидактики в национальном вузе. М., 1981, с.127-133. - В надзаг.: АПН СССР, НИИ симо.

84. Кавецкая Р.К., Ленченко К.П. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку. Воронеж: Изд-во Воронеж.ун-та, 1974. - 240 с.

85. Калинин А.В. Лексика русского языка: Учеб.пособие для вузов.3.е изд. М.: Изд-во МГУ, 1978. - 232 с.

86. Капанадзе Л.А. Взаимодействие терминологической лексики собщелитературной: Автореф.дис. . канд.филол.наук. -М., 1966. 25 с.

87. Карашева Н.Б. Об изучении русского языка как языка межнационального общения народов СССР. Русский язык в школе, 1981, № 4, с.94-102.

88. Каринский Н.М. Из наблюдений над языком современной деревни.

89. Литературный критик, 1935, № 5, с.159-175.- 153

90. Катшенко М.А. М.Горький и русский литературный язык советской эпохи.- Киев: Изд-во Киев.ун-та, 1972. - 216 с.

91. Карский Е.Ф. К вопросу об употреблении иностранных слов.1. Варшава, 1910.

92. Карцевский G.O. Язык, война и революция. Берлин, 1923.

93. Качаева Л. А. Вопрос о системном характере лексики в разделе

94. Лексикология современного русского языка". Русский язык в школе, 1970, № 3, c.I09-TI0.

95. Киселев И. Революция и язык. Вестник жизни, 1919, №№ 6-7,с.33-43.

96. Ковалевская Е.Г. История русского литературного языка.

97. М.: Просвещение, 1978. 384 с.

98. Кожин А.Н. Великая Отечественная война и русский язык.

99. Русский язык в школе, 1975, № 2, с.3-9.

100. Кожин А.Н. Русский язык в дни Великой Отечественной войны.

101. Учен.зап./МОПИ, вып.7, М., 1961, т.102, с.68-81.

102. Кожин А.Н. Из истории изучения развития словарного составав советском обществе. Учен.зап./МОПИ, вып.8, М.,1963, т.138, с.45-65.

103. Костомаров В.Г. Проблемы культуры речи. В кн.: Теоретические проблемы советского языкознания. М., 1968, с.126-142.

104. Крысин Л.П. Иноязычные слова в современном русском языке.1. М.: Наука, 1968.- 208 с.

105. Кузьмина Г.В. Совершенствование содержания курса "Историярусского языка". Русский язык в школе, 1979, К? 6, сЛ07-109.

106. Курдиани М.Э. Изменения в словарном составе современногорусского литературного языка (По данным словарей советской эпохи): Автореф.дис. . канд.филол.наук. Тбилиси,1966. 24 с.

107. Кушлина Э.П. Тюркские лексические элементы в речи русскихжителей Средней Азии. В кн.: Тюркизмы в восточно-славянских языках. - М.: Наука, 1974, с.180-191.

108. Ларин Б.А. О лингвистическом изучении города. Русскаяречь. Нов.серия, З.-Л., 1928, с.61-74.

109. Ледяева С.Д. Лексикология в курсе исторической грамматикирусского языка. В кн.: Тезисы докл. и выступл. Всесоюз. конф. "Изучение русского языка и его истории в национальном вузе", Фрунзе, 1978, с.20-24.

110. Лейчик В.М. Люди и слова. М.: Наука, 1982. - 176 с.

111. Лексика русского литературного языка XIX начала XX века.1. М.: Наука, 1981. 360 с.

112. Лошманова Л.Т. Жаргонизированная лексика в бытовой речимолодежи 50-60 гг.: Автореф.дис. . канд.филол.наук. -Л., 1975. 21 с.

113. Лилич Г.А. Влияние русского языка на семантические изменения в области общественно-политической лексики современного чешского языка. Учен.зап./ЛГУ, серия филол.наук, вып.42, Л., 1958, № 243, с.42-60.

114. Лукьяненко A.M. Семантические и лексические процессы в русском языке эпохи Великой Отечественной войны. Учен.зап.-/Саратов.ун-т, вып.филол., 1948, т.2D, с.244-252.

115. Лукашенец Е.Г. Лексические заимствования и их нормативнаяоценка (на материале молодежного жаргона 60-70 гг.): Автореф.дис. . канд.филол.наук. М., 1982. - 22 с.

116. Малюткина А.Г. К вопросу о межпредметных связях (на материале курсов "Введение в языкознание" и "Современный русский язык"). В кн.: Проблемы методики преподавания в высшей школе. - Петрозаводск, 1978, с.48-49.

117. Ю5. Мартинек В.Ю. Семантическое освоение английских заимствований в процессе их функционирования в современном русском литературном языке. R кн.: Вопросы изучения русского языка. Днепропетровск, 1971, с.69-75.

118. Мещерский Н.А. История русского литературного языка. Л.:1. ЛГУ, 1981. 280 с.

119. Мещерский Н.А. К вопросу о связи между историей языка и историей общества. Учен.зап./Карельск.ПИ,1968, т.ХХП.

120. Милылин П.К. Обогащение общественно-политической лексикирусского литературного языка в советскую эпоху (на материале партдокументов, периодической печати и художественной литературы): Автореф. дис. . канд.филол.наук. Ростов-на-Дону, 1964. - 20 с.

121. Миртов А.В. Из наблюдений над русским языком в эпоху Великой Отечественной войны. Вопросы языкознания, 1953, № 4, с.99-108.

122. Никитин В.М. Изменения лексики в советской период. Учен. зап./Рязан.ПИ, вып.6, 1948, с.101-124.

123. Новое в русской лексике: Словарные материалы-77/Н.З.Котелова и др. М.: Рус.яз., I960. - 176 с.116^ Новое в русской лексике: Словарные материалы-78/под ред.- 156

124. Ожегов С.И. Новый этап исторического развития русского литературного языка. я кн.: Тезисы докл. на совещ.по проблемам изучения истории русск.лит.яз. нового времени, м.,

125. Т960, с. ЗТ-ЗЗ.- В надзаг.: АН СССР, Ин-т русск.яз.i., *1 ■

126. Ожегов С.И. К вопросу об изменениях словарного состава русского языка в советскую эпоху. Вопросы языкознания, 1953, № 2, с.71-81.

127. Ожегов С.И. Основные черты развития русского языка в советскую эпоху. В кн.: Лексикология. Лексикография. Культура речи, М., 1974, с.20-36.

128. Орлова В.И. Особенности преподавания фразеологизма по сравнению с преподаванием слова (Из опыта преподавания русской фразеологии студентам-чувашам). В кн.: Труды СамГУ, вып.219, ч.2, Самарканд, 1972, с.234-240.

129. Панов М.В. О литературном языке. Русский язык в национальной школе, 1972, № I, с.9-19.

130. Панфилов А.К. История становления публицистического стилясовременного русского литературного языка: Автореф. дис. . докт.филол.наук. М#, 1974. - 42 с.

131. Пеньковская Н.П. Космическая лексика в русском литературном языке. (На материале прессы 60-70-х годов): Автореф. дис. . канд.филол.наук. Л., Т974. - 25 с.

132. Подгаецкая И.М. О школьном факультативном курсе "Русский- 157 язык советской эпохи" (Лексика и фразеология. Оловообра-зование.). Русский язык в школе, 1975, № 3, с.38-45.

133. Поливанов Е.Д. Русский язык сегодняшнего дня. Литератураи марксизм, 1928, кн.4, с.167-180.

134. Поливанов Е.Д. о литературном (стандартном) языке современности. Родной язык в школе, 1927, № I, с.225-234.

135. Попов Р.Н. Использование "старых" фразеологических единиц вкачестве образца для построения новых. Русский язык в национальной школе, 1974, № 3, с.77-80.

136. Потиха З.А. Строение русского слова: Учебный словарь для зарубежных школ. М.: Рус.яз., T98I. - 320 с. I3T. Протченко И.Ф. Лексика и словообразование русского языка советской эпохи. Социолингвистический аспект. - М.: Наука, 1975. - 323 с.

137. Прудникова А.В. Воспитательная работа на уроках изучениялексики русского языка. Русский язык в школе, 1978, № 4, с.24-28.

138. Прудникова А.В. Изучение неологизмов советской эпохи. Русский язык в школе, 1982, № 5, с.12.

139. Прудникова А.В. Лексика в школьном курсе русского языка:

140. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1979. - 144 с.

141. Радченко А.А. Новые явления в лексике современной газетнойпублицистики: Автореф.дис. . канд.филол.наук. М., 1975. - 32 с.

142. Развитие лексики современного русского языка. -.М.: Наука,1965. 135 с.

143. Развитие русского языка в советскую эпоху./Птв.ред. Е.А.Назикова. Воронеж, 1969. - Я6Т с. Т38. Развитие русского языка после Великой Октябрьской социалистической революции. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. - 176 с.

144. Развитие современного русского языка./Под ред. fJ. и. Ожегова,

145. М.В.Панова. М.: Изд-во АН СССР, 1963. - 172 с.

146. Рашидов Ш.Р. Язык нашего единства и сотрудничества. М.:1. Политиздат, 1979. 32 с.

147. Революция и литературные языки народов СССР. Революционный Восток, 1927, № I, с.36-57.

148. Ремпель Е. Язык революции и революция в языке. г.Новыйпуть, Рига, 1921, 28 авг.

149. Розен Е.В. Новое в лексике немецкого языка. М.: Просвещение, 1971. 175 с.

150. Роль русского языка в развитии словарного состава языков народов СССР. М., 1959. - 55 с.

151. Рот A.M. Вопросы русско-болгарских языковых контактов в послеоктябрьский период. В кн.: Трудове на высшая педа-гогическа институт "Братия Кирил и Мефодий", София, 1968, с.48-69.

152. Руднев А.Г. Из лекций по теме "Лексика" в курсе "Современный русский литературный язык". В кн.: Преподавание русского языка в педагогическом институте: Сб. научн.тр., Л., 1975, с.16-52.

153. Рудольф А. Славной революции слова. Экран, 1928, № 45,с.12-13.

154. Рупосова Л.П. Русско-словацкие языковые связи. М., 1970.1. Т8 с.

155. Русский язык в современном мире./Под ред. Ф.П.Филина. М.:1. Наука, 1974. 301 с.

156. Русский язык и советское общество. Лексика современного русского литературного языка. М.: Наука, 1968. - 185 с.

157. Русский язык и советское общество. Словообразование современного русского литературного языка. М.: Наука, 1968, - 299 с.

158. Русский язык: его роль в развитии и укреплении советскогообщества и международного сотрудничества: Реферат.сб. -М.: Т977. 268 с. - В надзаг.: АН СССР, ИНИОН, ин-т языкозн., институт рус.яз. им. А.С.Пушкина.

159. Русский язык как средство межнационального общения. /Подред. Ф.П.Филина. м.: Наука, 1977. - 302 с.

160. Русский язык язык межнационального общения и единения народов СССР./Под ред. И.К.Белодеда. Киев: Наукова думка. Т976. - 255 с.

161. Русский язык в национальных республиках Советского Союза:

162. Сб.статей. М.: Наука, 1980. - 261 с.

163. Сергеев В.Н. Новые значения старых слов: Книга для внеклассн.-■160 чтения (8-10 кл.). М.i Просвещение, 1979. - 158 с.

164. Сенько к.В. Новое в лексике современного русского языка70.е годы XX в.): Автореф.дис. . канд.филол.наук. -Л., 1980. 21 с.

165. Скворцов Л.И. Культура языка достояние социалистическойкультуры: Книга для внеклассн.чтения 8-10 кл. М.: Просвещение, 1981. - 191 с.

166. Скворцов Л.И. В.И.Ленин и русский язык. Русский язык вшколе, 1978, № 2, с.68.

167. Современный русский литературный язык: Учеб.пособие длястудентов пед.ин-тов по спец. № 2101 с доп.спец. "Педа-гогика"/Под ред. Н.М.Шанского. Л.: Просвещение, 1981. -584 с.

168. Солоницын Ю.В. Работа со словарями на занятиях по современному русскому языку. Русский язык в школе, 1967, № 6.

169. Сорокин Ю.С. Развитие словарного состава русского литературного языка (30-90 гг. XIX в.). М.-Л., Т965. - 562 с.

170. Супрун А.Е. Русский язык советской эпохи. М.-Л.: Просвещение, 1969. 67 с.

171. Фессалоницкий С.А. Профессионально-педагогическая направленность курса "Современный русский язык" в высшей школе. В кн.: Вопросы преподавания современного русского языка в вузе, Горький, Т960, с.5-17.

172. Фессалоницкий С.А. Обогащение фразеологического состава русского языка в советскую эпоху. В кн.: Учен.зап./Владимир. ПИ, вып.4, 1958, с.96-104.

173. Филин Ф.П. Великий Октябрь и наука о русском языке. Русский язык в школе, 1977, № 4, с.9-15.

174. Филин Ф.П. Новое в лексике колхозной деревни. Литературный критик, 1936, кн.З, с.135-159.

175. Фомине М.И. Современный русский язык. Лексикология. Ш.:1. Высш.школа, Т978. 256 с.

176. Хмара А.Г. Подготовка учителя русского языка для национальных школ (обзор статей по дискуссии). Русский язык в национальной школе, 1975, № 3, с.63-66.

177. Черных П.Я. Русский язык в дни войны (Заметки собирателя).

178. Сибирские огни, Новосибирск, 1946, № 4, с.98-106.

179. Черных П.Я. Русский язык и революция. Иркутск, 1929.

180. Чечечиладзе Н.В. Новые советизмы и изменение значений словв современном итальянском языке. В кн.: Учен.зап./Бель-цкий ГПИ, Кишинев, I960, с.31-55.

181. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Актуальные вопросы изучения русского языка как языка межнационального общения народов СССР. Русский язык в армянской школе, 1980, № 3, с. 210.

182. Шанский H.W. Лексика и фразеология русского языка советскойэпохи (изучение и преподавание). В кн.: Задачи изучениярусской лексики и фразеологии в высшей школе: Тезисы докл. Всесоюзн.конф., Орел, 1982, с.3-4.

183. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка.2.е изд., исправ. М.: Просвещение, 1972. - 327 с.

184. Шанский Н.М., Рахманина Н.Н. Некоторые вопросы воспитывающего обучения русскому языку. Русский язык в национальной школе, 1977, № 4, с.8-13.

185. Шанский Н.М. Некоторые вопросы лингвистической подготовки учителя-словесника на современном этапе. Русский язык в школе, 1973, № I, с.86-88.

186. Шанский Н.М., Филиппов А.В. О лингвистической подготовкеучителей русского языка и литературы для национальной школы. Русский язык в школе, Т979, № 6, C.I02-T05.

187. Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию. М.:

188. Изд-во МГУ, 1968. 310 с. T9I. Шанский Н.М, Слова нашей эпохи. - Русский язык в школе,1978, № Т, с.103. 192. Шанский Н.М. Слова и время. Русский язык в школе, 1978, № 6, с.НО.

189. Т93. Шанский Н.М. Слова, рожденные Октябрем. М.: Просвещение, 1980. - 112 с.

190. Шапиро Ф.С. Лексико-семантические инновации русского языка советской эпохи и их стилистическое использование В.Маяковским: Автореф.дис. . канд.филол.наук. Л., 1970.

191. Шахрай 0.Б. К проблеме классификации заимствованной лексики. Вопросы языкознания, 1961, № 2, с.53-58. Т96. Шеломенцева З.П. Словарь тюркизмов в русском языке жителейI

192. Киргизии. Фрунзе: Мектеп, 19?1. - 136 с. 197. Шеломенцева З.С. Взаимодействие русского и тюркских языков: Учеб.пособие. - Краснодар: Изд-во Кубан.ун-та, I960. -88 с.

193. Т98. Шкляревский Г.И. История русского литературного языка (Советский период): Цикл лекций. Харьков: Вища школа, 1973.119 с.

194. Шмелев Д.Н. Лексико-семантические изменения в современномрусском языке. Русский язык в национальной школе, 1966, № 3, с.6-12.

195. Шмелев Д.Н. Современный русский язык. Лексика: Учеб.пособиедля студен.пед.ин-тов по спец. "Русский язык и литерату- . ра". М.: Просвещение, 1977. - 335 с.

196. Шор P.O. О неологизмах революционной эпохи. Русский языкв советской школе, .1929, № I, с.50-56.

197. Щерба Л.В. Современный русский литературный язык. В кн.:

198. Избранные работы по русскому языку. М., 1957, с.НЗ-129.

199. Элсберг И.Я. К вопросу об изучении фразеологии русского языка в национальных группах вузов. В кн.: Тезисы доклад. Всесоюзн.науч.-метод.конф. по вопрос.препод.рус.яз. в нац.школе (Баку, 1969), М., 1969, с.160-163.

200. Этерлей Е.Н., Кузнецова О.Д. Неизвестное в известном (Рассказы о словах). Л.: Наука, 1979. - 150 с.

201. Юсупова З.Г. Связь курсов "Методика преподавания русскогоязыка и "Современный русский язык". В кн.: Проблемы методики преподавания в высшей школе. Петрозаводск, 1978,с.51-52.

202. Якубинский Л.П. Русский язык в эпоху диктатуры пролетариата. Литературная учеба, 1931, № 9, с.66-76.

203. Язык и стиль средств массовой информации/Под ред. Д.Э.Розенталя. М.: Изд-во МГУ, 1980, - 256 с.