Теория и практика изучения лексики в общеобразовательных учреждениях с использованием информационных технологий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, доктор педагогических наук Федотова, Юлия Григорьевна
Федотова, Юлия Григорьевна
доктор педагогических наук
2002
- Специальность ВАК РФ13.00.02
- Количество страниц 388
Оглавление диссертации доктор педагогических наук Федотова, Юлия Григорьевна
Введение
Глава 1. Историко-логический анализ проблемы изучения лексики (XIX - XX вв.)
§ 1. Лингвометодическое наследие XIX в.
1.1. Лингвистические концепции слова как базовой системообразующей языковой единицы
1.2. Программно-методическое обеспечение изучения лексики русского языка (программы, учебники, специальные пособия)
§ 2. Лингвометодическое наследие первой половины XX в.
2.1. Создание лексикологической теории в первой половине XX в.
2.2. Программно-методическое обеспечение изучения лексики (программы, учебники, специальные пособия) в первой половине XX в.
§ 3. Лингвометодическое наследие второй половины XX в.
3.1. Раздел «Лексика» в школьных программах по русскому языку во второй половине XX в.
3.2. Раз дел «Лексика» в школьных учебниках по русскому языку во второй половине XX в.
3.3. Современная логоцентрическая концепция слова как лингвистическая основа методики школьной лексики 70 Выводы
Глава П. Экспериментальное выявление уровней компетенций учащихся в области лексики
§ 1. Содержание констатирующей срезовой работы в 5-х классах и анализ её результатов
§ 2. Содержание констатирующей срезовой работы в 6-х классах и анализ её результатов 94 Выводы
Глава III. Теория и практика изучения лексики в общеобразовательных учреждениях с использованием информационных технологии
§ 1. Компьютер как средство обучения, воспитания, развития учащихся
1.1. Психолого-педагогические тенденции применения информационных технологий в образовании
1.2. Своеобразие реализации основных принципов дидактики при использовании информационных технологий
1.3. Лингвометодический аспект применения информационных технологий на уроках русского языка
§ 2. Характеристика основных компонентов экспериментальной работы 129 2.1. Организационно-методическое оснащение экспериментальной работы 130 2.2.0сновные содержательные характеристики экспериментальных материалов
§ 3. Содержание модульного блока «Значение слова»
3.1. Модуль 1. Понятие о лексическом значении слова
3.2. Модуль 2. Однозначные и многозначные слова
3.3. Модуль 3. Прямое и переносное значение слов
3.4. Модуль 4. Омонимы
3.5. Модуль 5. Синонимы
3.6. Модуль 6. Антонимы
§ 4. Содержание модульного блока «Состав лексики»
4.1. Модуль 1. Общеупотребительные и необщеупотребительные слова
4.2. Модуль 2. Диалектные слова
4.3. Модуль 3. Профессиональные слова
4.4. Модуль 4. Устаревшие слова
4.5. Модуль 5. Неологизмы
4.6. Модуль 6. Заимствованные слова
4.7. Модуль 7. Лексический разбор слова
§ 5. Содержание блока «Фразеологизмы»
§ 6. Анализ результатов экспериментальной работы
6.1. Содержание итоговой срезовой работы в 5-х и 6-х классах
6.2. Итоги количественного анализа результатов срезовой работы учащихся 5-х и 6-х классов 334 Выводы 335 Заключение 337 Литература 342 Примечания
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», 13.00.02 шифр ВАК
Развитие лексического компонента языковой способности учащихся 5-х классов в рамках интегративного изучения лексико-фразеологических систем русского и английского языков2008 год, кандидат педагогических наук Прусова, Юлия Михайловна
Лингвометрические основы работы над темой "Лексика" в 5 классе1984 год, кандидат педагогических наук Любичева, Елена Вячеславовна
Методика аспектного изучения лексики на морфологическом материале в 7 классе общеобразовательной средней школы2003 год, кандидат педагогических наук Рожкова, Наталья Васильевна
Методика обучения лексике и фразеологии в культуроведческом аспекте: 5-6 класс2009 год, кандидат педагогических наук Клюева, Галина Юрьевна
Текстоориентированное обучение лексике русского языка в чувашской школе: Функционально-семантический аспект2005 год, кандидат педагогических наук Вазанова, Марина Геннадьевна
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Теория и практика изучения лексики в общеобразовательных учреждениях с использованием информационных технологий»
Глубокие изменения, происходящие в системе образования конца XX -начала XXI вв., связанные с гуманизацией, демократизацией, самоактуализацией личности, активным внедрением компьютерных технологий, оказывают ощутимое влияние на обучение русскому языку.
Это проявляется в создании новых концепций овладения языком, создании новых государственных образовательных стандартов по русскому языку, в концепциях новых типов учебников, учебных пособий. Необходимость формирования языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций учащихся диктует разработку новых методических систем для совершенствования процесса обучения.
Наше диссертационное исследование посвящено решению лингвоме-тодической проблемы, связанной с обучением лексике с применением информационных технологий, что и обусловливает его актуальность.
Цель исследования - разработка теории и практики изучения лексики в общеобразовательных учреждениях с использованием информационных технологий.
Объект исследования - процесс формирования лексических понятий, умений и навыков школьников.
Предмет исследования — методика изучения лексики в общеобразовательных учреждениях с использованием информационных технологий.
Цель исследования определила необходимость решения следующих задач:
- исследовать возникновение и развитие лингвистических идей в области лексикологии на протяжении XIX - XX веков и определить лингвистические основы современной школьной лексики;
- проанализировать программно-методическое обеспечение обучения лексике в XIX — XX веках (программы, учебники, специальные пособия);
- охарактеризовать современную логоцентрическую концепцию слова как лингвистическую основу школьной лексики;
- экспериментальным путём выявить современный уровень языковой и лингвистической компетенций учащихся в области лексики;
- установить психолого-педагогические и лингвометодические предпосылки использования компьютера при изучении лексики;
- подготовить сценарии для компьютерных программ по разделу школьного курса русского языка «Лексика и фразеология»;
- создать по этим сценариям 14 компьютерных программ (с помощью программиста);
- экспериментально проверить эффективность компьютерных программ в с составе учебного пособия для учащихся 5-6-х классов «Дидактические материалы по лексике с компьютерной поддержкой».
Гипотеза исследования состоит в том, что реализация методики фор-^ мирования языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций при изучении лексики с применением информационных технологий позволит повысить качество преподавания лексики,
- если будут учтены в сценариях, а значит, и в компьютерных программах современные психолого-педагогические и лингвометодические достижения, вобравшие опыт двух предшествующих столетий,
- если также будут учтены затруднения учащихся, с которыми они сталкиваются при изучении раздела «Лексика и фразеология», и причины появления этих затруднений,
- если при изучении лексики и фразеологии наряду с компьютерными программами будет умело использоваться учебник русского языка.
В качестве основных методов исследования были применены:
- теоретический анализ и систематизация данных научной литературы в области языкознания, психологии, педагогики, методики преподавания русского языка;
- социально-педагогический (наблюдение за процессом обучения школьников лексике);
- констатирующий, обучающий, контрольный эксперименты; Ф - беседы с учащимися, учителями с целью уточнения данных.
Организация и этапы исследования
Исследование носило теоретико-экспериментальный характер, проводилось в течение семи лет (с 1994 по 2001 годы в четыре этапа на базе 5-9-х классов общеобразовательных учреждений № 119, 1078,1231 г. Москвы, лицея № 15 г. Химки Московской области, гимназии «Альтернатива» г. Ельца Липецкой области).
Первый этап (1994-1996 гг.) — изучение лингвистической, психологической, педагогической и методической литературы по теме диссертации; ^ наблюдение за педагогическим процессом на уроках русского языка; отбор и систематизация психолого-педагогических и лингводидактических данных, а также данных в области информационных технологий.
Второй этап (1996-1998 гг.) - разработка иерархически организованной блочно-модульной системы по лексике для средней школы, реализующей дидактический принцип интерактивного обучения.
Третий этап (1998-2000 гг.) - экспериментальное обучение детей 5-х-6-х классов по блочно-модульной программе на основе экспериментального учебного пособия автора «Дидактические материалы по лексике с компью-тернои поддержкой».
Четвёртый этап (2000-2001 гг.) - анализ результатов экспериментального обучения, коррекция блочно-модульной системы по лексике, служащей для формирования языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций учащихся в области лексики.
Научная новизна исследования состоит в том, что разработана методика формирования языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций учащихся при изучении лексики с применением информационных технологий.
• Разработано и экспериментально апробировано иерархически организованное блочно-модульное предъявление лексики: выделены блоки, отражающие логико-понятийное содержание курса «Лексика. Фразеология», введено и обосновано понятие модуля как идеальной дидактической единицы, представляющей собой соотношение частей в целом, разработана его структура, отвечающая современным психолого-педагогическим и лингво-методическим требованиям.
• Разработано и экспериментально проверено конкретное наполнение модулей по всем лексическим понятиям курса русского языка (дидактический материал, методы и приёмы его изучения).
• Созданы и экспериментально апробированы компьютерные программы, которые реализуют дидактический принцип интерактивного обучения и служат для формирования языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций учащихся в области лексики.
• Разработан и экспериментально проверен ряд лексических этюдов, служащий усвоению учащимися метаязыка лексики и формирующий у них умения создавать тексты научного стиля речи.
Практическая значимость определяется тем, что разработанная методика изучения лексики с применением информационных технологий может быть использована в школьном и вузовском обучении (в последнем случае при подготовке курсовых и квалификационных работ, докладов для спецсеминаров).
Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены использованием математических методов при моделировании блочно-модульного обучения, метода групповых экспертных оценок при оценке качества программных средств, методики, сочетанием качественного и количественного анализа результатов опытно-экспериментальной работы.
Апробация и внедрение результатов. Материалы диссертационного Ф исследования получили отражение в учебном пособии для учащихся «Дидактические материалы по лексике с компьютерной поддержкой»; компьютерных программах учебного назначения (14 программных продуктов), монографии, научных статьях, методических рекомендациях, докладах и тезисах докладов автора. Основные результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры методики преподавания русского языка и литературы Московского педагогического университета, Московского открытого педагогического университета имени М.А. Шолохова (1998 - 2002 гг.), на региональных научно-практических конференциях: «Материалы международной на® учно-практической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения В.Д. Кудрявцева» (Иркутск, 1988), «Русский национальный язык и его функционирование на территории Восточной Сибири и Дальнего Востока в конце XX века» (Иркутск, 1999); в материалах международной научно-практической конференции «Инновации в образовании: теория и практика» (Белгород, 1998), в материалах Всероссийской научно-практической конференции «Социальные и педагогические технологии в системе образования» (Белгород, 1998); в тезисах докладов участников межвузовских научно-практических конференций: «Развитие устной и письменной речи учащихся на уроках русского языка в 5-9 и 10-11 классах и подготовка студентов педвузов к работе в школе» (Москва, 1999); «Творчество A.C. Пушкина как источник русской речи в школе» (Москва, 1999), в материалах международной конференции «Проблемы современной лексикографии» (Белгород, 1999); в материалах научно-практической конференции «Слово в специальном тексте» (Смоленск, 2000).
Результаты исследования внедрены в учебный процесс Московского государственного открытого педагогического университета имени М.А.Шолохова, Смоленского государственного педагогического университета, системы подготовки учащихся школ с различной организацией учебного процесса городов Москвы, Смоленска и их областей, г. Ельца Липецкой области; 14 компьютерных программно-методических комплексов используются в процессе обучения в различных учебных заведениях России.
На защиту выносятся: концепция логоцентрической методики лексики с использованием информационных технологий, включающая в себя историко-логическое и экспериментальное обоснование формирования языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций учащихся 5-6-х классов общеобразовательных учреждений в области лексики: иерархически организованное блочио-модульиое изучение лексики; структура и содержание модуля как основной системообразующей лингвометодической единицы обучения лексике; комплекс компьютерных программ, реализующих психолого-педагогические принципы интерактивного обучения и самоактуализации личности.
Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», 13.00.02 шифр ВАК
Развитие коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся при изучении имени прилагательного на уроках татарского языка2010 год, кандидат педагогических наук Агмалетдинова, Роза Николаевна
Формирование у младших школьников умений воспринимать и использовать в речи явление полисемии2005 год, кандидат педагогических наук Майорова, Татьяна Сергеевна
Модернизация обучения школьников русскому языку: лингвометодическая стратегия в современной языковой ситуации2011 год, доктор педагогических наук Гац, Ирэн Юрьевна
Формирование культуроведческой компетенции при изучении раздела "Лексика": 5-6 классы общеобразовательной школы2009 год, кандидат педагогических наук Пашкова, Елена Ивановна
Лингвометодическое описание актуализированной лексики в целях преподавания русского языка как иностранного: на материале паронимов-прилагательных0 год, кандидат педагогических наук Вереитинова, Мария Михайловна
Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Федотова, Юлия Григорьевна
Выводы
1. Анализ психолого-педагогических тенденций применения информационных технологий в образовании позволил нам экстраполировать в методику преподавания лексики в общеобразовательных учреждениях следующие принципы компьютерного обучения: дифференциации, оптимизации, гуманизации, индивидуализации, интеграции, интерактивности.
2. Органичное соединение компьютерного изучения лексики с традиционными методами способствовало более активной продуктивной учебной деятельности учащихся.
3. Разработанная нами иерархическая блочно-модульная система # изучения лексики позволила органично реализовать такие функции компьютера, как информационная, развивающая, системообразующая, моделирующая, тренинговая, оценочная, контролирующая, воспитательная.
4. Использование выбранных нами методов компьютерного изучения лексики - объяснительно-иллюстративного, частично-поискового, диалогового, исследовательского и интегративного — привело к высоким положительным результатам.
5. Результаты обучающего эксперимента продемонстрировали также оптимальный характер созданной нами структуры модуля, гносеологическое содержание которого было продиктовано самой природой языка (его системностью, операционностью и полифункциональностью) и основными задачами обучения русскому языку (формирование языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций учащихся).
6. Перечисленные характеристики - природа языка и задачи обучения русскому языку легли в основу созданных нами 14 компьютерных сценариев. применение которых интенсифицировало формирование таких качеств личности учащихся, как интегративный стиль мышления, умение самостоятельно обращаться с информацией, творческий подход к материалу, т ценностное отношение к русскому языку.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Образовательная система конца XX - начала XXI вв. характеризуется новым подходом к определению установки и потребности личности. В основе современной образовательной парадигмы — личность, представляющая уникальность своего бытия, самостроящая и конституирующая себя на свободной этической основе. Ш
Развитие социализации личности невозможно без языка. В системе общего среднего образования родной язык занимает первостепенное место среди предметов гуманитарного плана благодаря той роли, которую он играет в становлении, развитии личности ребёнка. Язык помогает растущему человеку познавать мир, перенимать, присваивать опыт поколений, вбирать в себя человеческую культуру, познавать самого себя, овладевать средствами самоанализа и самовыражения.
Из науковедения известно, что одним из способов более глубокого по-# нимания сложных проблем и оценки перспективности тех или иных вариантов решения данных проблем является их историческое осмысление. Исто-рико-логический анализ проблемы изучения лексики в XIX - XX вв. выявил следующие концептуально значимые для нашего исследования положения.
Несмотря на то что в XIX веке лексикология как отдельная лингвистическая дисциплина ещё не выделилась, крупнейшие представители лингвистической и методической мысли (Ф.И. Буслаев, A.A. Потебня, И.А. Бодуэн де Куртенэ, И.И. Срезневский, К.Д. Ушинский, В.Я. Стоюнин, А.Д. Галахов, К.П. Зеленецкий, Л.И. Поливанов, В.П. Шереметевский и др.) рассматривали Ш слово как основную системообразующую языковую единицу во всей его многогранности и глубине.
Лингвометодика XIX в. главные задачи лексической и словарной работы видела в том, чтобы обогащать речь учащихся (К.Д. Ушинский, В.Я. Стоюнин, В.И. Чернышев), развивать языковое чутьё (К.Д. Ушинский, А.Д. Алфёров, Н.М. Соколов, Г.Г. Тумим), вырабатывать внимание к неизвестным словам, необходимость выяснять значение новых слов (A.A. Шахматов, JI.B. Щерба, В.Я. Стоюнин).
В 1-ой половине XX в. «Лексикология» была выделена как отдельный раздел современного русского литературного языка, и тем самым были созданы предпосылки для введения лексики в школьные программы и учебники в качестве самостоятельной области изучения. # Во 2-ой половине XX в. в методике изучения лексики углубляется системность лексикологического материала, усиливается речевая направленность в изучении лексических единиц, обращается более пристальное внимание на выразительные возможности лексических средств.
Однако проведенное нами экспериментальное выявление уровня языковой и лингвистической компетенций учащихся 5-6-х классов в области лексики показало, что методика преподавания лексики нуждается в существенной корректировке.
Поиск и создание эффективных условий изучения лексики включали в ^ себя следующие концептуальные решения:
- экстраполяция в методику преподавания лексики следующих принципов компьютерного обучения: дифференциации, оптимизации, гуманизации, индивидуализации, интеграции, интерактивности;
- создание и экспериментальная апробация системы изучения лексики, органично сочетающей использование компьютера с традиционными методами;
- разработка и экспериментальная апробация системы компьютерных обучающих программ, максимально реализующих такие функции компьютера, как информационная, развивающая, системообразующая, моделирующая, тренинговая, оценочная, контролирующая, воспитательная;
- разработка и экспериментальная апробация иерархически организованной блочно-модульной системы изучения лексики, включающей три блока («Значение слова», «Состав лексики» и «Фразеологизмы») с 13-ю модулями («Понятие о лексическом значении слова», «Однозначные и многозначные слова», «Прямое и переносное значение слова», «Омонимы», «Синонимы», «Антонимы», «Общеупотребительные и необщеупотребительные слова», «Диалектные слова», «Профессиональные слова», «Устаревшие слова», «Неологизмы», «Заимствованные слова», «Лексический разбор»);
- введение и обоснование понятия модуля как основной системообразующей лингвометодической единицы блока, разработка его структуры, учитывающей объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, диалоговый, исследовательский и интегративный методы компьтерного изучения лексики;
- разработка и экспериментальная апробация конкретного дидактического наполнения модулей по всем лексическим понятиям курса русского языка;
- разработка и экспериментальная апробация системы лексических этюдов, служащих усвоению учащимися метаязыка лексики и формирующих у них умение создавать тексты научного стиля.
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы.
1. Формирование языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций учащихся 5-6-х классов общеобразовательных учреждений в области лексики должно осуществляться на основе современной лингвистической логоцентрической концепции языковой системы^ рассматривающей слово как базовую системообразующую языковую единицу.
2. Современный дидактический принцип интерактивного обучения диктует использование компьютерной обучающей системы, которая должна включать в себя четкое структурирование преподносимого лексического материала, подачу материала ученику малыми дозами, обратную связь и соответствующие режимы (обучающий, тренировочный, контрольный).
3. Содержание компьютерных программ должно отвечать природе языка, задачам обучения русскому языку, учитывать психологические аспекты взаимодействия человека с компьютером и основные функции учебных компьютерных программ.
4. Структура модуля как основной единицы лексического блока должна отражать системность языка, операционность родного языка, полифункциональность языка (когнитивную, коммуникативную, кумулятивную и эстетическую функции) и включать в себя языковую компьютерную программу как центральный компонент, оптимизирующий процесс обучения.
5. Созданные нами сценарии компьютерных программ по разделу «Лексика и фразеология» и учебное пособие «Дидактические материалы по лексике с компьютерной поддержкой» для 5-х и 6-х классов явились практической реализацией предлагаемой методики преподавания лексики в общеобразовательных учреждениях. Экспериментальная проверка данных материалов полностью подтвердила гипотезу нашего исследования — предлагаемая блочно-модульная система изучения лексики, базирующаяся на современных психолого-педагогических основах применения информационных технологий в образовании и лингвометодических достижениях, вобравших в себя опыт двух предшествующих столетий, существенно усиливает мотивацию обучения, сокращает время обучения, повышает скорость и прочность усвоения знаний.
6. Экспериментальное обучение показало также, что погружение обучаемого в принципиально новую информационно-технологическую среду, обеспечивающую расширение интерактивного взаимодействия, способствует формированию интегративного стиля мышления учащихся, умению самостоятельно обращаться с информацией, творческому подходу к изучаемому материалу.
7. Результаты обучающего эксперимента свидетельствуют о том, что цель нашего исследования - разработка теории и практики изучения лексики в общеобразовательных учреждениях с использованием информационных технологий - достигнута.
8. Разработанная и экспериментально проверенная методика преподавания лексики с использованием компьютера прогнозирует эффективность интерактивного принципа в определении содержания и методов школьного образования и вводит в качестве норматива новую образовательную технологию, которая может быть применена при изучении других разделов школьного курса русского языка. Данное обстоятельство и определяет перспективы нашего исследования. Информационные технологии при этом должны быть инструментом создания новой модели учения, основывающейся на продвижении ребенка к построению структуры знаний.
Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Федотова, Юлия Григорьевна, 2002 год
1. Азимов Э.Г. Использование компьютера в обучении русскому языку как иностранному. - М.: Русский язык, 1989. - 78 с.
2. Азимов Э.Г. Теория и практика использования компьютерных программ в преподавании русского языка как иностранного: Информационно-аналитический обзор. М., 2000. - 149 с.
3. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). СПб.: Златоуст, 1999. — 471 с.
4. Алгазина H.H. Актуальные вопросы методики орфографии: Автореф. дис.д-ра пед. наук. М., 1979. - 78 с.
5. Алгазина H.H. Обучающие изложения в 5 классе. М.: Изд. Акад. пед. наук РСФСР, 1962. - 168 с.
6. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник: Ок. 11000 синоним, рядов. 9-е изд., стереотип. М.: Русский язык, 1998.-495 с.
7. Алфёров А.Д. Родной язык в средней школе. (Опыт методики.). М.: Сотрудник школ, 1911. - 556 с.
8. Антонова Е.С. Развитие речи и мышления учащихся на основе интеграции содержания обучения в общеобразовательной школе: Дис.д-ра пед. наук. М., 2001. - 313 с.
9. Апресян Ю.Д. Новый объяснительный словарь синонимов русского языка. 2-е изд., испр. Вып. 1.- М.: Школа «Языки русской культуры», 1999.-511 с.
10. Апресян Ю.Д. Новый объяснительный словарь синонимов русского языка. Вып. 2. М.: Школа «Языки русской культуры» (Studia Phi-lologica), 2000.-487 с.
11. Апресян Ю.Д. Лексическая семантика: Синонимические средства языка. М.: Наука, 1974. -367 с.
12. Апресян Ю.Д. Избранные труды. (Язык. Семиотика, Культура). М.: «Школа языки русской культуры», 1995. - 766 с.
13. Архангельский A.C. Ф.И. Буслаев в своих «Воспоминаниях и учёных трудах». Казань, 1889. — 79 с.
14. Архангельский B.JI. Устойчивые фразы в современном русском языке. Основы теории устойчивых фраз и проблемы общей фразеологии.• Ростов-на-Дону: Изд. Рост, ун-та, 1964. 315 с.
15. Афанасьев И.О. Родной язык в комплексной системе преподавания. -М., 1926.-79 с.
16. Ахманова Г.И. и др. Принципы и методы лексикологии как социолингвистической дисциплины: Учеб. пособие/ Под ред. О.С. Ахмановой. -М.: Изд. Моск. ун-та, 1971. 172 с.
17. Ахманова О.С. Очерки по русской и общей лексикологии. М.: Учпедгиз, 1957. - 295 с.
18. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. 3-е изд., стереотип.-М.: Русский язык, 1986. 448 с.
19. Бабайцева В.В., Купалова А.Ю., Никитина Е.И. Новый учебный комплекс по русскому языку и его использование в 5 классе // Русский язык в школе. -1992. № 3-4. - С. 16-23.
20. Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1988. — 191 с.
21. Баранов М.Т. Научно-методические основы обогащения словарного запаса школьников в процессе изучения русского языка в IV — VIII классах: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1985. - 32 с.Ш
22. Барановский Ю.С. Методическая система обучения предметам в области информатики студентов нефизико-математических специальностей в структуре многоуровневого педагогического образования: Дис. д-ра пед. наук. М., 1996. - 274 с.
23. Бархин К.Б. Развитие речи и изучение художественных произведений. -М., 1930.-320 с.
24. Бархударов С.Г. , Досычева Е.И. Грамматика русского языка: Учебник для неполной средней и средней школы. Утв. НКП РСФСР. 3-е изд. 4.1-2. М.: Учпедгиз, 1940. - 4.1. Фонетика и морфология. - 224 е.: ил. - 4.2. Синтаксис. - 143 с.
25. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / Примеч. С.С. Аверин-цева, С.Г. Бочарова. 2-е изд. М.: Искусство, 1986. - 444 с.
26. Блумфилд JI. Язык. М., 1969. - 320 с.
27. Богатова Г.А. И.И. Срезневский: Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1985. 95 е.: ил. (Люди науки).
28. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию: В 2 т. М.: АН СССР, 1963. - Т. 2. - 391 с.
29. Большой энциклопедический словарь: В 2 т./ Гл. ред. A.M. Прохоров. -М.: Советская энциклопедия, 1991. -Т. 1. -1991. 863 е.: ил.
30. Большой энциклопедический словарь: В 2 т./ Гл. ред. A.M. Прохоров. -М.: Советская энциклопедия, 1991. -Т. 2. -1991. 768 е.: ил.
31. Бруннер Д. Процесс обучения. М., 1962. - 84 с.
32. Бруннер Д. Психология познания. М., 1977. - 412 с.
33. Булаховский Л.А. Русский литературный язык первой половины XIX века. Лексика и общие замечания о слоге. 2-е изд., пересмотр, и доп. -Киев: Изд. Киевского ун-та, 1957. 492 с.
34. Бунаков Н.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Изд. АПН РСФСР, 1953.-412 с.
35. Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка. Л., 1941. —248 с.
36. Буслаев Ф.И. Учебник русской грамматики, сближенной с церковнославянскою, с приложением образцов грамматического разбора. М., 1870.-223 с.
37. Быстрова Е.А. Коммуникативная методика в преподавании родного языка // Русский язык в школе. -1996. № 1. - С. 3-8.
38. Быстрова Е.А. Филологическое образование в школе // Русская словесность. -1997. № 6. - С. 41-46.
39. Быстрова Е.А. и др. Учебный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся нац. школ. / Е.А. Быстрова, А.П. Окуне
40. Ф ва, Н.М. Шанский. Л.: Просвещение, 1984. - 271 с.
41. Вандриес Ж. Язык. Лингвистическое введение в историю/ Пер. с фр; Прим. П.С. Кузнецова; Под ред. P.O. Шор. М.: Государственное социально-экономическое издательство, 1937. —409 с.
42. Вартаньян Э.А. В честь и по поводу. М.: Сов. Россия. 1987. — 144 е.: ил.
43. Вартаньян Э.А. Из жизни слов. М., 1963. - 319 с.
44. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. М.: Сов. Россия, 1975. — 192 с.
45. Васильев Л.М. Современная лингвистическая семантика. М.: Высфшая школа, 1990. — 176 с.
46. Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка.- Ростов-на-Дону: Изд. Ростовского ун-та, 1971. — 168 с.
47. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова. М.: Русский язык. 1980. - 320 е.: ил.
48. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвостранове-дение в преподавании русского языка как иностранного. -М.: Русский язык, 1983.-269 с.
49. Виды разбора на уроках русского языка: Пособие для учителя / В.В. Бабайцева, В.М. Шаталова и др. 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение. 1985. 160 е.: ил.
50. Вильяме Р., Маклин К. Компьютеры в школе/ Пер. с англ. ; Общ. ред. и вступ. ст. С. 5-20. В.В. Рубцова. М.: Прогресс. 1988. - 333 е.: ил.
51. Виноград Т. Работа с естественными языками// Современный компьютер: Сб. научно-попул. статей/ Пер. с англ.; Под ред. В.Н. Курочки-на. -М., 1986.-С. 145-150.
52. Виноградов В.В. Избранные труды: Лексикология и лексикография / В.В. Виноградов; Отв. ред. и авт. предисл. В.Г. Костомаров; АН СССР, Отд. литературы и языка.- М.: Наука, 1977. -312 е.: 1 л. порт.
53. Виноградов В.В. Из истории изучения поэтики (20-е годы) // Изв. АН
54. СССР. Серия лиг. и языка. 1975. - Т. 34. - № 3. - С. 259-272.
55. Виноградов В.В. Общие проблемы изучения языка художественной литературы в советскую эпоху // Славянская филология. Ч.П.: Сборник статей, посвященный IV Международному съезду славистов. -М.:АН СССР, 1958. С. 7-57.
56. Виноградов В.В. О теории художественной речи.- М.: Высшая школа, 1971.-240 с.
57. Виноградов В.В. О языке художественной прозы: Избр. труды.- М.:1. Наука, 1980.-360 с.
58. Виноградов В.В. Русский язык (грамматическое учение о слове) .§ 1-4. Изд. 2-е.- М.: Высшая школа, 1972,- С. 9-32.
59. Виноградов В.В. История слов // Российская академия наук. Отделение литературы и языка: Научный совет «Русский язык». Институт русского языка им. В.В. Виноградова РАН / Отв. ред. акад. РАН Н.Ю. Шведова.- М., 1999. -1138 с.
60. Винокур Т.Г. Закономерности стилистического использования языковых единиц.- М.: Наука, 1980. — 237 с.
61. Винокур Г.О. Избранные работы по русскому языку. М., 1959.—442 с.
62. Владимиров А. Чем набивают головы детей. Вильна, 1878. — 15 с.
63. Власенков А. И. Развивающее обучение русскому языку: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1983. — 208 с.
64. Власов Е.А. и др. Компьютеры в обучении языку: проблемы и решения / Е.А. Власов, Т.Ф. Юдина, О.Г. Авраменко, A.B. Шилов. М.: Русский язык, 1990. - 79 с.
65. Водовозов В.И. О преподавании русского языка и словесности в высших классах гимназии (1856): Избр. пед. соч.- М.: АПН РСФСР, 1958. -631 с.• 64. Воробьёв Г.Г. Кибернетика стучится в школу. М.: Молодая гвардия,1986. 206 е.: ил. (Эврика).
66. Вульфсон P.E. и др. Упражнения по лексике и фразеологии (в связи с изучением литературы в IV VII классах). Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Просвещение, 1973. - 240 с.
67. Выготский JI.C. Избранные психологические исследования. М., 1956. -519 с.
68. Гак В.Г. Сопоставительная лексикология: На материале франц. и рус. яз. / В.Г. Гак.- М.: Междунар. отношения, 1977. 264 с.ф
69. Галахов А.Д. Конспект русского языка и словесности для руководства в военно-учебных заведениях. СПб., 1852. - 254 с.
70. Галкина-Федорук Е.М. Современный русский язык. Лексика. (Курс лекций). М.: Изд-во Московского университета, 1954. - 201 с.
71. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. М., 1966.- С. 236-277.
72. Гальперин П.Я. К теории программированного обучения. (Материалы лекций, прочитанных на фак. программир. обучения при Политехи, музее в 1966 г.).- М.: Знание, 1967. 44 с.
73. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка. -М.: Изд-во МГУ, 1985. 45 с.
74. Гальперин П.Я. и др. Психолого-педагогические проблемы программированного обучения на современном этапе. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 1966. - 39 с.
75. Гамезо М.В. Знаки и знаковое моделирование в познавательной деятельности: Дис. д-ра психол. наук. М., 1977. - 373 с.
76. Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и М перспективы. М.: Педагогика, 1987. — 264 с.
77. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию.-М.: Школа-Пресс, 1995. 448 с.
78. Гильдебранд Рудольф. О преподавании родного языка в школе и о национальном воспитании и образовании вообще / Пер. с нем. Е. Якушина Изд. 2-е. М.: Изд. М. и С. Сабашниковых, 1911. - 173 с.
79. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр.- М.: Высш. шк., 1988.-319 с.
80. Горелов И.Н. Разговор с компьютером: Психолингвистический аспект проблемы.- М.: Наука, 1987. 255 е.: ил.
81. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики: Учебное пособие.- М.: Лабиринт, 1997. 224 с.
82. Грайс Г.П. Логика и речевое общение // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1985.- Вып. 16. - С. 217-237.
83. Граудина Л. К. «Надо учить говорить весь народ.»: Об институте живого слова // Русская речь.- 1988.- № 1. С. 43-47.
84. Греч Н.И. Руководство к преподаванию по учебной русской грамматике: Для учащихся. СПб., 1851. — 110 с.
85. Грузинский А.Е. Методика русского языка и литературы.- М., 1917. -122 с.
86. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972. - 424 с.
87. Давыдов В.В. Анализ дидактических принципов традиционной школы и педагогическая психология: Тексты / Сост. и коммент. Марта Шуа-ре. -М.: Изд. Моск. ун-та, 1992. С. 109-118.
88. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / Рос. акад. образования, Психол. ин-т, Междунар. ассоц. «Развивающее обучение». М.: ИНТОР, 1996.-541 с.
89. Давыдов В.В., Репкин В.В. Организация развивающего обучения в 5-9 классах средней школы: Рекомендации для учителей. М.: ИНТОР, 1997.-32 с.
90. Данилюк А.Я. Проблемы эмпирического и теоретического в отечественной педагогике // Педагогика,- 1997. № 5. - С. 42-46.
91. Девкин В.Д. Занимательная лексикология. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.-312 е.: ил.
92. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Универсальные дидактические материалы: 5 класс. СПб., 1996. - 186 с.
93. Дерягин В.Я. Названия рукавиц в русском языке // Диалектная лексика. 1973. Ленинград: Изд-во Наука, 1974.- С. 27-50.
94. Деятельность: теория, методология, проблемы. М., 1990. - 367 с.
95. Диброва Е.И. Вариантность фразеологических единиц в современном русском языке. Ростов-на-Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1979. —192 с.
96. Дидактические материалы по орфографии с компьютерной поддержкой: Пособие для учащихся 5-7 кл. / H.H. Алгазина, З.П. Ларских, Г.И. Пашкова, Е.И. Фитковская ; Под ред. H.H. Алгазинои- М.: Просвещение. —175 с.
97. Дидактические материалы по пунктуации с компьютерной поддержкой: Пособие для учащихся 5-9 кл. / H.H. Алгазина, И.Ю. Гац, В.А. Маслов и др.; Под ред. H.H. Алгазиной. М.: Просвещение, 1998. — 160 с.
98. Дильтей В. Описательная психология / Под ред. Г.Г. Шпета. М., 1924.-118 с.
99. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей/ Пер. с англ.; Под ред. В.И. Лубовского. М.: Педагогика, 1985. - 192 е.: ил.
100. Дудников A.B. Методика изучения грамматики в восьмилетней школет
101. A.B. Дудников. М.: Просвещение, 1977. - 304 с.
102. Дудников A.B. Развивающее обучение на уроках русского языка // Русский язык в школе. -1987. № 2.- С. 43-50.
103. Дусавицкий А.К. Формула интереса. М.: Педагогика, 1989. - 174 с.
104. Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психологический словарь-справочник. Мн.: Харвест - М.: ACT, 2001. - 103 с.
105. Емельянова М.Л. Из опыта создания и использования компьютерной программы по русскому языку//Русский язык в школе. -1992. № 5-6. -С. 16-18.
106. Еремеева А.П. Формирование речевой деятельности учащихся в процессе обучения русскому (родному) языку: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М., 1991. 43 с.
107. Ефимов А.И. Стилистика художественной речи. Изд. 2-е, доп. и перераб. — М.: Издательство Московского ун-та, 1961. 519 с.
108. Жигарев А.Н., Макарова Н.В., Путинцева М.А. Основы компьютерной грамоты/ Под общ. ред. Н.В. Макаровой. JL: Машиностроение, 1987. -255 е.: ил.
109. ЖинкинН.И. Механизмы речи. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.-370 с.
110. Жоль К.К. Мысль, слово, метафора: Проблемы семантики в философском освещении. Киев: Наукова думка, 1984. - 303 с.
111. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка Пособие для учащихся. М. : Просвещение, 1980. — 447 с.
112. Жуков В.П. Русская фразеология: Учебное пособие для студентов фи-лол. спец. вузов. М.: Высш. шк., 1986. — 309 с.
113. Журавлёв А.П., Павлюк Н.А. Язык и компьютер: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. М.: Просвещение, 1989. - 159 е.: ил.
114. Журавлёв А.П. Языковые игры на компьютере: Кн. для учащихся ст. классов ср. шк. М.: Просвещение, 1988. - 144 е.: ил.
115. Зашивалова Е.Ю. Методика компьютерного обучения химии в основной школе: Автореф. дис.канд. пед. наук. — СПб., 2000. — 18 с.
116. Звегинцев В.А. История языкознания XIX XX веков в очерках и извлечениях. Часть I.- М.: Просвещение, 1964. - 446 с.
117. Звегинцев В.А. Проблемы отношений человека и машины в компьютерной революции // Вопросы философии.- 1986.- № 3.- С. 44-52.
118. Зимняя И.А.Педагогическая психология.-Ростов-на-Дону, 1997.-280 с.
119. Зыбина Т.М. Закономерности усвоения родной речи в историческом аспекте. Смоленск: СГТТУ, 1998. - 173 с.
120. Зыбина Т.М. Закономерности усвоения родной речи в историческом контексте: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М., 1999. -38 с.
121. Зыбина Т.М. Методика обучения речи во 2-ой половине XVIII — XIX вв. Смоленск: СГПУ, 1998. - 72 с.
122. Изучение раздела «Лексика» в школе: Методическое пособие для студентов-филологов и учителей русского языка /Сост. З.Г. Юсупова. — Петрозаводск, 1995. 60 с.
123. Итоги 1995/96 учебного года: информационно-аналитические материалы / Под ред. Л.В. Курнешовой. Ч. 2. М.: Центр инноваций в педагогике. - 136 с. (Серия: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве»).
124. Итоги 1996/97 учебного года: информационно-аналитические материалы / Под ред. Л.В. Курнешовой. Ч. 2.- М.: Центр инноваций в педагогике. 136 с. (Серия: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве»).
125. Итоги 1998/99 учебного года: информационно-аналитические материалы / Под ред. Л.В. Курнешовой. Ч. 2. М.: Центр инноваций в педагогике. - 136 с. (Серия: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве»).
126. Калинин A.B. Лексика русского языка. -М.: Изд-во МГУ, 1966. 230 с.
127. Казанский учебный округ. Съезд учителей русского языка и словесности. Казань, 1866. - 146 с.
128. Канарская О.В. Инновационное обучение: Методика, технология, школьная практика. СПб., 1997. — 475 с.
129. Караулов Ю.Н. «Четыре кита» современной лингвистики, или о предпосылках включения «языковой личности» в объект науки о языке // Соотношение частнонаучных методов и методологии в филологической науке.- М.: АН СССР, 1986.- С. 33-52.
130. Касарес X. Введение в современную лексикографию / Пер. с испан. Н.Д. Арутюновой; Ред., предисл. и примеч. Г.В. Степанова- М.: Изд. иностр. лит., 1958. — 354 с.
131. Касаткин Л.Л. Краткий справочник по современному русскому языку / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, П.А. Лекант; Под ред. П.А. Леканта-М.: Высш. шк., 1991.-383 с.
132. Каталог-справочник: Российский учебник 1997/1998 учебный год/ Под ред. М.Р. Леонтьевой. М.: Академия, 1997. - 275 с.
133. Кац Л.В. Азбука лингвистического исследования: В 2-х частях.- М.: Онега, 1994,- Ч. 1. 128 е.- Ч. 2. - 144 с.
134. Кибернетика и проблемы обучения: Сборник переводов/ Ред. и предисл. акад. А.И. Берга Ред. и сост. и авт.; Вступит, статьи канд. пед. наук А.Н. Захаров и A.M. Матюшкин. М.: Прогресс, 1970. - 388 е.: ил.
135. Кирпичников А.И. До-Петровская Русь в её литературе по лекциям Ф.И. Буслаева . вел. кн. Николаю Александровичу /1859-1860 гг./ А. Кирпичников. М., 1898. - 19 с.
136. Кодухов В.И. Рассказы о синонимах: Кн. для внекл. чтения учащихся. 8-10 кл. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1984. - 144 с.
137. Клюева В.Н. Краткий словарь синонимов русского языка. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Учпедгиз, 1961. - 344 с.
138. Клюева В Н. Работа над русским словом в национальной школе: Пособие для учителя старших классов,- М.: Учпедгиз, 1956. — 36 с.
139. Козьмин К. Приготовительный курс грамматики русского языка.: Для гор. и уездных училищ /Сост. К. Козьмин. Изд. 20-е, испр. М.: На-след. Салаевых, 1908. - 112 с.
140. Колесов В.В. Л. В. Щерба: Языковед.: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1987. - 157 е.: ил. (Люди науки).
141. Колесов В.В. История русского языка в рассказах. 3-е изд. М.: Ака-лис, 1994. - 166 с.
142. Колшанский Г.В. Логика и структура языка. -М: Высшая школа, 1965. -240 с.
143. Комлев Н.Г. Слово в речи: денотативные аспекты. М.: Изд-во МГУ, 1992.-214 с.
144. Комлев Н.Г. Школьный словарь иностранных слов. М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. - 384 с.
145. Комплексные программы школ на 1925-1926 уч. г. Усть-Сысольск, б.г. — 121 с.
146. Компьютеры в обучении языку: проблемы и решения / Е.А. Власов, Т.Ф. Юдина, О.Г. Авраменко, A.B. Шилов. М.: Рус. яз., 1990. - 80 с. (Б-ка преподавателя русского языка как иностранного).
147. Кондратов А.М. «Формулы чуда»: Научно-худож. лит-ра/ Предисловие Р.Г. Пиотровского; Художник В. Радаев. М.: Дет. лит., 1987. — 143 е.: ил. (Горизонты познания).
148. Константинова С.К. Изучение олицетворений // Русский язык в школе. -1994. № 3. - С. 17-21.
149. Корчак Я. Избранные педагогические произведения. М., 1979. -474 с. Ф 155. Косарева JI.M. Внедрение и внешние факторы развития науки: (Историограф. аспект пробл.): Аналит. обзор.- M.: ИНИОН, 1983. — 72 с.
150. Крысин Л.П. Иноязычные слова в современном русском языке.- M.: Наука, 1968. 208 с.
151. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов: Ок. 25 ООО слов и словосочетаний / Л.П. Крысин. 2-е изд., доп. -М.: Рус. яз., 2000. —854 с.
152. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. M.: Дрофа; Рус. яз., 1997.-299 с.
153. Кузнецова H.H. Наука в её истории: Методол. пробл. М.: Наука, # 1982. - 127 с.
154. Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка: Учебное пособие для студентов филол. спец. ун-тов. 2-е изд., испр. и доп.- М.: Высш. шк., 1989.-215 с.
155. Купалова А.Ю. Язык и речь в школьном курсе родного языка// Русский язык в школе. -1999. № 1. - С. 27-32.
156. Купалова А.Ю. Текст в занятиях родным языком. М, 1996. - 269 с.
157. Курганов Н.Г. Письмовник, содержащий в себе науку российского языка со многими присовокуплениями разного учебного и полезно-забавного вещесловия. 9-е изд. СПб., 1818. - 324 с.
158. Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной речи учащихся. М.: Педагогика, 1974. - 256 с.
159. Ладыженская Т.А. Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов по спец. 2101 «Рус. яз. и лит.».- М.: Просвещение, 1986. 127 с.
160. Лайонз Дж. Семантика. Семантическая структура // Введение в теоретическую лингвистику / Пер. с англ.; Под ред. и с предисл. В.А. Зве-гинцева. М: Прогресс, 1978. - 543 с.
161. Ш 167. Лапатухин М.С. Из истории преподавания русского языка в среднихучебных заведениях России (дореволюционный период) : Дис. д-ра пед. наук.- Калинин: Уч. зап. КГУ, 1963.- Т.34.-204 с.
162. Ларских З.П. Теоретические основы использования новых информационных технологий в процессе адаптивного обучения младших школьников орфографии: Автореф. дис.д-ра пед. наук. -М, 2000.-43 с.
163. Ларских З.П., Мшцерина М.А. Использование «Дидактических материалов по орфографии с компьютерной поддержкой» для обобщающего повторения.- М.: МПУ, 1998. 96 с.
164. Лебедев В.И. Методические идеи К.Д. Ушинского: К 150-летию содня рождения // Русский язык в школе. 1974. - № 2. - С. 80-84.
165. Лексикология и фразеология: новый взгляд. Раздел «Фразеология»// Тезисы 2-й межвуз. конф. М.: МГЗПИ, 1990. - 87 с.
166. Леонтьев A.A. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М: Наука, 1969. — 307 с.
167. Леонтьев A.A. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969.-214 с.
168. Леонтьев A.A. Проблемы развития психики.- М., 1981. 584 с.
169. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание, Личность. М, 1975. - 304 с.
170. Лингвистические исследования. 1983 г.: Функциональный анализ языковых единиц. М., 1983. - 177 с.
171. Лихачёв Д.С. Заметки о русском языке. 2-е год., доп. М.: Сов. Россия, 1984.-64 с.
172. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. Изд. 3-е, перераб. и доп. М.: «Ось -89», 2001. - 96 с.
173. Локалова Н.П. Уроки психологического развития в средней школе (V — VI классы). -М: «Ось -89», 2001. 128 с.
174. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979. - 414 с.
175. Лыков А.Г. Окказиональное слово и языковая норма// Русский язык в школе. -1972. № 6. - С. 17-23.
176. Львов М. Элементарные уроки по русской грамматике. Ч. 2 / Сост. М. Львов. Воронеж, 1905. - 338 с.
177. Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. М.: Академия, 2000. - 472 с.
178. Львов М. Р. Основы теории речи: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: Академия, 2000.- 248 с.
179. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка: Пособие для учащихся. 3-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1998.- 271 с.
180. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2101 «Рус. яз. и лит.».-М.: Просвещение, 1988.- 240 с.
181. Львов М. Р. Речь младших школьников и пути ее развития: Пособие для учителей,- М.: Просвещение, 1975.- 176 с.
182. Львов М. Р. Тенденции развития речи учащихся: Пособие для студ. пед. ин-тов М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1979.- 77 с.
183. Львов М. Р. Речь учащихся средней школы// Русский язык в школе.-1981,-№6.- С.38-44; 1982.-Ш.-С.46-49; 1982.-№6.-С.63-70.
184. Львов М. Р. Роль родного языка в становлении духовного мира личности (Опыт моделирования)// Русский язык в школе.- 2001.- №4,- С.3-8.
185. Львова С.И. Функционально-семантический подход к обучению мор-фемике и словообразованию в школьном курсе русского языка: Дис. д-ра пед. наук.- М., 1993. -355 с.
186. Львова С.И. Уроки словесности в 7-9 классах: Программа, планирование, материалы к урокам.- М., 1993.- 270 с.
187. Любичева Е.В. Лингвокультурологический и личностный подход к обучению русскому языку и роль персонального компьютера в гуманитарном образовании: Автореф. дис. д-ра пед. наук.- СПб., 1995.43 с.
188. Любичева Е.В. Новая информационная технология обучения русскому языку: Монография/ Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена.- СПб.: Образование, 1993.- 134 с.
189. Любичева Е.В. Персональные компьютеры и их использование при обучении русскому языку: Учеб. пособие к спецкурсу/ Ленингр. гос. пед. ин-т им. А.И. Герцена.- Л.: ЛГПИ, 1990.- 71 с.
190. Люблинская A.A. Учителю о психологии младшего школьника: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1997.- 224 с.
191. Люстрова З.Н., Скворцов Л.И., Дерягин В.Я. Друзьям русского языка. (Книга о развитии современного русского языка, о его месте в социалистической культуре).- М.: Знание, 1982.- 160 с.
192. Макаров В.И. A.A. Шахматов: Пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1981.- 159 е.: ил.
193. Максимов Л.Ю. Понятие языковой системы в школьном курсе русского языка// Русский язык в школе.- 1994.- №4.- С. 3-10.
194. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения.- М., 1974.- 176 с.
195. Мартынов И. Свод сокращенной русской грамматики г-на Востокова и начальных правил русской грамматики г-на Греча, сделанный Иваном Мартыновым, с присовокуплением его сочинений.- СПб.: тип. Департамента нар. просвещ., 1832.-231 с.
196. Маслоу Абрахам Гарольд. Дальние пределы человеческой психики/ Пер. с англ. A.M. Талыдаевой; Науч. ред., вступ. ст. и коммент. H.H. Акулиной,- СПб.: Изд-во «Евразия», 1997.- 430 с.
197. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютерного обучения: (Педагогическая наука реформе школы). — М.: Педагогика, 1988. -192 с.
198. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений/ М.Т. Баранов, H.A. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов; Под ред. М.Т. Баранова.- М.: Академия,2000.-368 с.
199. Методические разработки по русскому языку для V VII классов /средней школы/: Пособие для учителей/ Под ред. С.Г. Бархударова.-М.: Учпедгиз, 1956.-510 с.
200. Методические указания относительно преподавания русского языка и словесности в женских средних учебных заведениях.- Варшава, 1891. -31 с.
201. Микитич Л.Д. Иноязычная лексика.- Л.: Просвещение (Ленингр. отд.),1967.- 103 с.
202. Миртов A.B. Умение говорить публично. Живое слово.- М.,1923.-51 с.
203. Мичи Д., Джонстон Р. Компьютер-творец/ Пер. с англ. Р.Н. Кравец, Э.Л. Наппельбаума.- М.: Мир, 1987.- 254 с.
204. Мокиенко В.М. Славянская фразеология: Учеб. пособие для вузов по спец «Рус. яз. и лит.». 2-е изд., испр. и доп.-М.: Высш. шк., 1989.-286 с.
205. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии.- М.: Высш. шк., 1990.159 е.: ил.
206. Мокиенко В.М. В глубь поговорки: Рассказы о происхождении крылатых слов и образных выражений: Книга для учащихся старших классов. — М.: Просвещение, 1975.- 173 е.: ил.
207. Молотков А.И. Основы фразеологии русского языка / А.И. Молотков; АН СССР, Ин-т рус. яз. Л.: Наука. (Ленингр. отд.), 1977. - 283 с.
208. Морковкин В.В. Основы теории учебной лексикографии. Дис. в форме научного доклада д-ра филол. наук. М., 1970. — 73 с.
209. Москвин К.И. Толкователь слов к 3-му выпуску учебника «Русское слово» Л. Григорьева и Б. Оленина: Пособие для учащих и учащихся/ Сост. К.И. Москвин. Рига: Зихман, 1901. - 90 с.
210. Московский учебный округ. Съезд учителей русского языка и словесности. 1866. М., 1866. - 84 с.
211. Мягкова Е.Ю. Эмоциональная нагрузка слова: опыт психолингвистического исследования. Воронеж, 1990. - 108 с.
212. Нечаева Н.В., Роганова З.Н. Экспериментальная программа и материалы по преподаванию русского языка в 5-6 классах: Федеральный научно-методический центр им Л.В. Занкова. М., 1996. — 104 с.
213. Низовая И.Ю. Теория и практика создания электронного учебника по русскому языку как иностранному: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 2001.-23 с.
214. Новиков A.A. Антонимия в русском языке. М.: Издательство Московского ун-та, 1973. - 290 с.
215. Новиков А.И. Семантика текста и его формализация / Отв. ред. Р.Г. Котов.-М., 1983.-215 с.
216. Новиков JI.A. Семантика русского языка: Учеб. пособие для филол. спец. ун-тов.- М.: Высш. шк., 1982. — 272 е.: ил.
217. Новиков JI.A. и др. Современный русский язык. Теоретический курс.
218. Лексикология: Учеб. для студентов-иностранцев. М., 1987.
219. Новиков Л.А. Искусство слова / Л.А. Новиков. 2-е изд. М.: Педагогика, 1991.-141 е.: ил.(Б-чка дет. энцикл. « Учёные — школьнику»).
220. Новое в русской лексике. Словарные материалы -19 / Н.З. Котелова, М.Н. Судоплатова, Н.Г. Герасимова, Т.Н. Поповцева; Под ред. Н.З. Котеловой. М.: Рус. яз., 1982. - 320 с. В надзаг.: АН СССР, Ин-т рус. яз.
221. Новые программы единой трудовой школы. М.: Работник просвеще-Ш ния, 1924. — 132 с.
222. Новые программы для единой трудовой школы (Утв. коллегией Нар-компроса 16 июля 1923 г.). Вып. 1. -М.: Просвещение, 1923.—142 с.
223. Новые программы единой трудовой школы первой ступени. Утв. ГУ-Сом.- М., 1924. 146 с.
224. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против.- М.: Изд-во МГУ, 1981.-191 с.
225. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995. - 360 с.
226. Одинцов B.B. В.В. Виноградов: Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1983. - 95 е.: ил. (Люди науки).
227. О едином курсе русского языка на коммуникативно-деятельностной основе: НИИ школ Минпроса РСФСР. Вып. 1.- М., 1988. 81 с.
228. Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи: Учеб. пособие для вузов. М.: Высшая школа, 1974. — 352 с. с порт.
229. Ожегов С.И. О структуре фразеологии// В кн.: Лексикографический сборник. Вып. 2.-М.: Изд-во АН СССР, 1957.
230. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук; Институт русского языка им. В.В. Виноградова. 4-е изд., доп. М.: Азбуковник, 1999. - 944 с.
231. Опыт системного исследования психики детей. М.: Педагогика, 1975. -231с.
232. Осипова Е.А. Изучение причастия с применением ЭВМ: Автореф. дис. канд.пед. наук. -М., 2001. 15 с.
233. Пастушенков Г.А. К вопросу о разграничении структурно-семантического и структурно-функционального планов языка // Вопросы грамматики: Уч. зап. Пермского ун-та. Пермь, 1972. - № 243. -С. 58-71.
234. Пахнова Т.М Русская словесность (X XI кл.). - М., 1994. - 224 с.
235. Пахнова Т.М. Изучение лексики по учебному комплексу// Русский язык в школе. -1994. № 4. - С. 31-39.
236. Пахнова Т.М. Знания о слове и тексте как основа формирования речевых умений и навыков// В сб. статей из опыта работы: Лингвистические знания основа умений и навыков: Пособие для учителей / Сост. Т. А. Злобина. - М.: Просвещение. - С. 102-124.
237. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 1998. 640 с.
238. Петрова Т.А. Семантическая структура слова и её описание в учебных толковых словарях: Автореф. дис. канд. филол. наук. -М., 1996.-17 с.
239. Пешковский A.M. Вопросы методики родного языка, лингвистики и стилистики. M.-JL, 1930. - 176 с.
240. Пешковский A.M. и др. Методическое приложение к «Первым урокам русского языка». Ч. 1. M.-JL: Госиздат, 1928. - 24 с. (Пособия для трудовой школы). Перед загл. авт.: A.M. Пешковский, М.Н. Андреевская, А.П. Губская.
241. Пешковский A.M. Методическое приложение к книге «Наш язык» (Вып. 1 и 2). М.: ГИЗ, 1923. - 120 с.
242. Пешковский A.M. Избранные труды. Подгот. к печати, вступит, статья и примеч. И.А. Василенко и И.Р. Палей. М.: Учпедгиз, 1959. — 252 с.
243. Пиаже Ж. Суждение и рассуждение ребёнка / Ж. Пиаже. СПб.: Союз, 1997.-282 с.
244. Попов Р.Н. Фразеологизмы русского языка с архаичными значениями и формами слов: Учеб. пособие для филол. специальностей пед. ин-тов./ Р.Н. Попов. М.: Высш. шк., 1976. - 200 с.
245. Потебня A.A. Теоретическая поэтика / Сост., вступ. ст., коммент. А.Б. Муратова. М.: Высш. шк., 1990. - 334 с.
246. Потебня A.A. Мысль и язык: Собр. тр. М.: Лабиринт, 1999. - 268 с. (Классика отечественной гуманитарной мысли).
247. Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1987. — 128 с.
248. Почепцов Г.Г. (мл.) Коммуникативные аспекты семантики. Киев: Высш.шк., 1987. - 129 с.
249. Практическая грамматика/ Сост. В.Ананьин, И. Селезнёв, В. Гусаков, А. Симонов и др. Изд. 19-е. Ч. 1. М.: Сытин, 1917. - 48 с.
250. Преемственность и перспективность в обучении русскому языку: Пособие для учителя/ Под ред. проф. В.В. Бабайцевой и Г.К. Лидман-Орловой.- М., 1979. 101 с.
251. Принципы развития в псиихологии. М., 1978. — 368 с.
252. Принципы и методы семантических исследований. М., 1975. -С. 5-31.
253. Принципы и методы семантических исследований. М., 1976. -С. 267290.
254. Проблемы эффективности речевой коммуникации: Сб. науч.-аналит. обзоров/ Ред.-сост. и авторы введения Безменова H.A., Лузина Л.Г. -М.: ИНИОН, 1989. 219 с.
255. Программы. Единая трудовая школа и примерные планы занятий в ней. (1-ая ступень обучения). Вятка: Изд-во Вятского губернского отдела народного образования, 1918. - 217 с.
256. Программы для I и II ступени единой трудовой школы. М., 1921. -358 е.: ил.
257. Программа семилетней трудовой школы. Для школ Рославльского уезда. Рославль, 1922. — 93 с.
258. Программы и методические записки единой трудовой школы. Вып. 13. -М.-Л., 1927. 264 с.
259. Программы средней школы. Русский язык и литературное чтение V-VII кл. -М., 1949.-63 с.
260. Программы средней школы на 1954-55 уч. г. Русский язык и литературное чтение V- VII кл. М., 1954. - 72 с.
261. Программы средней школы на 1957-58 уч. г. Русский язык и литературное чтение. М.: Учпедгиз, 1957. — 56 с.
262. Программы восьмилетней школы. Русский язык и литература. М., 1960. - 80 с.
263. Программы для общеобразовательных учебных заведений: Русский язык/ Утверждено Министерством образования Российской Федерации. -М.: Просвещение, 1992. 192 с.
264. Программы для общеобразовательных учебных заведений. Русский язык/ Рекомендовано Главным управлением содержания общего и среднего образования Министерства образования Российской Федерации. -М.: Просвещение, 1992. 191 с.
265. Программа по русскому языку для средней школы/ Под редакцией М.В. Панова; Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. М., 1997. - 31 с.
266. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык: 5 — 9 классы. 3-е изд / Составители: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. М.: Просвещение, 2001. - 39 с.
267. Программы высших педагогических учебных заведений. Методика обогащения лексического состава речи учащихся (V- IX кл.) Спецкурс/ Автор-составитель Ю.Г. Федотова. М.: Редакционного дательский центр МГОПУ, 1999. - 29 с.
268. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Рекомендовано Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации. -М.: Мнемозина, 1997. 52 с.
269. Программа по русскому языку и истории русской литературы. Проекция Рабфаков Петропрофобра. -Б/г. 46 с.
270. Программы высших педагогических учебных заведений. Для специальности «Рус. яз. и лит.»/ Сост.: В.В.Бабайцева, Е.И.Диброва, Л.Л.Касаткин, Л.Ю. Максимов, Н.А.Николина; Отв. ред. акад. Д.Н.Шмелев. М.: МГОПИ УМО, 1994. - 49 с.
271. Программы высших педагогических учебных заведений. Методика преподавания русского языка. Для специальности «Рус. яз. и лит.»/
272. Сост.: Федоренко Л.П., Федотова Ю.Г. Воителева Т.М.; Отв. ред.проф. Л.П. Федоренко. М.: МГОПИ УМО, 1993. - 26 с.
273. Программы восьмилетней и средней школы. Русский язык. На 1982/83 ученый год. М.: Просвещение, 1982. — 30 с.
274. Проект общей программы и инструкции для производства опыта преподавания учебных предметов в 1-ом Псковском и Донском Императора Александра Ш кадетских корпусах, с начала 1903-1904 уч. г. Буслаев Ф.И., Галахов А.Д. -Б/м. 35 с.
275. Прокопович H.H. Методика изучения грамматики и лексики в V классе. -М.-Л., 1948. 128 с.
276. Протченко И.Ф. Лексика и словообразование русского языка советской эпохи: Социолингвистический аспект/ АН СССР; Ин-т рус. яз.; Отв. ред. Г.В. Степанов. 2-е изд., доп.- М.: Наука, 1985.- 351 с.
277. Протченко И.Ф., Черемисина Н.В. Лексикология и стилистика в преподавании русского языка как иностранного: (Динамика, экспрессия, экономия).- М.: Рус. яз., 1986.- 182 с.
278. Прудникова A.B. Лексика в школьном курсе русского языка: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1979. - 144 с.
279. Прудникова A.B. Развитие методики лексики русского языка в средней школе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1976. — 18 с.
280. Психология восприятия. М: Наука, 1989. - 197 с.
281. Психологические проблемы учебной деятельности школьника / Под ред. В.В. Давыдова. М., 1977. - 310 с.
282. Развитие основ рефлексивного мышления школьников в процессе учебной деятельности / Под ред. В.В. Давыдова, В.В. Рубцова. Новосибирск, 1995. - 227 с.
283. Развитие речи: Художественная речь. 5 кл.: Учеб. кн. для общеобра-зоват. учеб. заведений / Смоленский областной ин-т усовершенствования учителей; Авт.-сост.: Г.С. Меркин, Т.М. Зыбина, О.С. Рябикова, H.A. Максимчук. Смоленск: СОИУУ, 1977. - 208 е.: ил.
284. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1992. - 191 с.
285. Резниченко И.Л. Обучение с применением дисплея школьного компьютера// Русский язык в школе. -1987. № 1. - С. 3-7.
286. Репкин В.В. Учебный словарь русского языка: Учебное пособие для 27 классов. (Программа развивающего обучения). 2-ое изд. Томск: Пеленг, 1994. - 654 с.
287. Рогожникова Р.П., Карская Т.С. Школьный словарь устаревших слов русского языка: По произведениям русских писателей XVIII XX вв. -М.: Просвещение; Учеб. лит., 1996. - 608 е.: ил.
288. Рогозин С.С. Русская грамматика/ Сост. С. Рогозин. Симбирск, 1908. -53 с.
289. Рождественский Ю.В. Техника, культура, язык.- М.: Просвещение, 1993.-224 с.
290. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов: Пособие для учителя. 3-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1985.-399 с.
291. Роль языка в средствах массовой коммуникации: Сб. обзоров/ Ред.-сост. Безменова H.A., Лузина Л.Г. М.: ИНИОН, 1986. - 253 с.
292. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.-424 с.
293. Русская грамматика: В 2 т./ Под ред. Н.Ю. Шведовой. М.:Наука, 1980. -Т. 1. - 783 е.; Т. 2. - 709 с.
294. Русский язык. Энциклопедия / Гл. ред. Ю.Н. Караулов. 2-е изд., пере-раб. и доп. М.: Большая Российская энциклопедия; Дрофа, 1997. — 703 е., 160 вкл.
295. Русский язык: Учеб. пособие для 5 кл. общеобраз. учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, Г.А. Богданова и др.; Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М.: Просвещение, 1995. - 352 е.: ил.
296. Русский язык: Учебник для 5 класса средней школы / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян и др. 22-е изд. М.: Просвещение, 1996.-319 е.: ил.
297. Русский язык: Учеб. для 6 кл. сред. шк. / М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская и др. 16-е изд.,дораб. -М.: Просвещение,1992.-224 с.
298. Русский язык для 5-го класса средней школы / И.С. Ильинская, М.В. Панов, С.М. Кузьмина, Н.Е. Ильина и др. 2-е изд. М., 1995. — 399 с.
299. Русский язык: IV класс/Л.П. Федоренко.-М.: Просвещение, 1968.-263 с.
300. Русский язык: V- VI классы/ Л.П. Федоренко. М.: Просвещение, 1969.-319 с.
301. Русский язык. Пособие по лексике и морфологии: Учеб. пособие для средних ПТУ/ К.И. Воинова, И.Л. Капанадзе, Н.З. Каримова и др.; Под ред. Л.П. Федоренко. М.: Высш. шк., 1983. - 134 с.
302. Русский язык. IV класс: Книга для учителей начальных классов. М.: Просвещение, 1970. - 247 с. (Науч.-исслед. ин-т школ М-ва просвещения РСФСР). А.Г. Амелина, П.В. Булыгин, К.И. Воинова, Е.Ф. Г дебоша ва, А.П. Еремеева, М.В. Игнатьева, И.М. Рожкова.
303. Русский язык: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности № 2110 « Педагогика и психология (дошкольная)»/ Под ред. Л.Ю. Максимова.- М.: Просвещение, 1978. — 320 с.
304. РыбниковаМ.А. Введение в стилистику.-М.:Сов.писатель, 1937. -282 с.
305. Рыбникова М.А. Избранные труды. М.: АПН РСФСР, 1958. - 611 с.
306. Савельев А.Я. Подготовка информации для автоматизированных обучающих систем/ А.Я. Савельев, В.А. Новиков, Ю.И. Лобанов; Под ред. А.Я. Савельева. М.: Высш. шк., 1986. - 175 е.: ил.
307. Садецкий А. Открытое слово: Высказывания М.М. Бахтина в свете его «металингвистической теории». М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1997. - 167 с.
308. Сахарный Л.В. К тайнам мысли и слова: Кн. для внекл. чтения 8-10 кл. -М.: Просвещение, 1983. — 160 е.: ил. (Мир знаний).
309. Семантика языковых единиц и текста: Лингвистические и психологические исследования.- М., 1970. 131 с.
310. Семантическая структура слова и фразеологизма: Сб. статей./ Ряз. гос. пед. ин-т; [Редкол.: Л.В. Шевелёва (отв.ред.) и др.]. Рязань: Б/м., 1978.-116 с.
311. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1996.-188 е.: ил.
312. Синонимы русского языка и их особенности Сборник статей/ Отв. ред. А.П. Евгеньева. Л.: Наука. (Лениградское отд-ние), 1972.-246 с.
313. Сиротинина О.Б. Теоретические основы культуры речи: Вопросы стилистики. Вып. 25. Саратов, 1993. - 126 с.
314. Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи: Автореф. дис. д-ра филол. наук. М., 1978. — 56 с.
315. Скороход Л.К. Словарная работа на уроках русского языка.: Кн. для учителя: Из опыта работы. М. : Просвещение, 1990. — 224 с.
316. Словарь образных выражений русского языка /Т.С. Аристова, М.Л. Ковшова, Е.А. Рысева и др.; Под ред. В.Н. Телия.- М.: Отечество, 1995.-368 с.
317. Словарь синонимов русского языка/ Главн. ред. А.П. Евгеньева. — Л.: Наука (Ленинградское отд .), 1970.- Т.1. 680 е.; 1971. - Т. 2.- 856 с.
318. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред. Гамезо М.В. М.: Педагогическое общество России, 2001. -128 с.
319. Словарные категории: Сб. ст./ АН СССР, Научн. совет по лексикологии и лексикографии, Ин-т рус. яз.; Отв. ред. Ю.Н. Караулов.- М.: Наука, 1988.-222 с.
320. Смирнов C.B. Ф.И. Буслаев 1818 1897.-М.: Изд-во МГУ, 1978.-96 с.
321. Смирницкий А.И. Лексикология английского языка / МГУ им. М.В. Ломоносова Филол. фак. M.: ОМЕН, 1998. - 258 с.
322. Современные историко-научные исследования: (Великобритания) // Реф. сб. М.: ИНИОН, 1983. - 239 с.
323. Современные историко-научные исследования (США) // Реф. сб.- М.: ИНИОН, 1985.-272 с.
324. Соколов Н.М. и Тумим Г.Г. На уроках родного языка. Обучение чтению и письму. Развитие устной и письменной речи на 1 и 2 ступенях обучения. Пг., 1917.-384 с. Прилож.: с. 385-400.
325. Соснецкий И. Курс русского языка, применённый к письменным упражнениям: Для 3-его кл. гимназий и прогимназий / Сост. И. Соснецкий. -М.: Салаевы, 1876. 104 с.
326. Срезневский И.И. Замечания о первоначальном курсе русского языка И. Срезневского. СПб, 1899. - 36 с.
327. Срезневский И.И. Замечания об изучении русского языка и словесности в средних учебных заведениях И Срезневского. — СПб., 1871. — 23 с. (Из Сб. Отделения рус. яз. и словесности имп. Акад. Наук. Т. VIII.)
328. Срезневский И.И. Об изучении родного языка вообще и особенно в детском возрасте: Из бесед И.И. Срезневского. СПб., 1899. - 185 с.
329. Срезневский И.И. Русское слово: Избр. труды: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец № 2101 «Рус. яз. и лит.»/ Сост. H.A. Кондратов. М.: Просвещение, 1986. — 176 с.
330. Степанова B.B. Признаки слова как основа классификации лексических единиц: Лекция/ В.В. Степанова; Ленингр. гос. пед. ин-т им. А.И. Герцена. Л.: ЛГПИ, 1976. - 48 с.
331. Стоюнин В.Я. Высший курс русской грамматики / Сост.
332. B.Стоюниным. 7-е изд. СПб., 1914.-178 с.
333. Стрыгина Т.В. Изучение имени существительного с помощью компь-Ф> ютера: Методическое пособие для студентов педагогических вузов иучителей-словесников / Пензенский государственный педагогический университет имени В.Г. Белинского. Пенза, 1999. - 50 с.
334. Текучёв A.B. Методика русского языка в средней школе. Изд. 2-е, пе-рераб. и доп. М.: Просвещение, 1970. — 606 с.
335. Текучёв A.B., Кулибаба И.И. В поисках новых возможностей (о новой программе по русскому языку) // Русский язык в школе. 1967. - № 3.1. C. 7-9.
336. Телия В.Н. Что такое фразеология.- М.: Наука, 1966. 86 с.
337. Теория языка, методы его исследования и преподавания. — Л., 1981. —258 с.
338. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1978. - 727 с.
339. Труды первого съезда преподавателей русского языка в военно-учебных заведениях (22-31 декабря 1902 г.). СПб., 1904. - 264 с.
340. Урок русского языка на современном этапе. М.: Просвещение, 1989. -144 с.
341. Уфимцева A.A. Лексическое значение '.Принцип семиологическогоописания лексики. / Отв. ред. Ю.С. Степанов; АН СССР, Ин-т языкознания. М.: Наука, 1986. - 239 с.
342. Уфимцева A.A. Слово в лексико-семантической системе языка. М.: Наука, 1968.-272 с.
343. Ушинский К.Д. Пед. соч. в 6 т. М: Педагогика, 1989.
344. Ушинский К.Д. Родное Слово: Книга для детей и родителей / Сост., предисл., примеч., словарь, подгот. текста Н.Г. Ермолиной. — Новосибирск: Мангазея, Детская литература, 1997. 456 е.: ил.
345. Федоренко Л.П. Анализ теории и практики методики обучения русскому языку: Учеб. пособие. Курск: Изд-во КГПИ, 1994. - 205 с.
346. Федоренко Л.П. Изучение языка и развитие мышления // Русский язык в школе. -1987. № 4. - С. 37-41.
347. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи: Учеб. пособие. — М.: Просвещение, 1984. 160 с.
348. Федоренко Л.П. О теории методики русского языка // Русский язык в школе. !974. - № 2. - С. 12-14.
349. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку.- М.: Просвещение, 1973. -160 с.
350. Федоренко Л.П., Федотова Ю.Г., Кузнецова Л.К. Контрольные работы по методике русского языка: Учеб. пособие для студентов-заочников факультетов рус. яз. и лит. пед. ин-тов.- М. .Просвещение, 1981.-127 с.
351. Федотова Ю.Г. История методики преподавания лексики: Учебное пособие к спецкурсу для студентов филологических факультетов педагогических вузов. М.: РИЦ «Альфа» МГОГТУ, 1999. - 254 с.
352. Федотова Ю.Г. Стилистические упражнения при углубленном изучении русского языка // Русский язык в школе. 1989. - № 4. — С. 8-10.
353. Федотова Ю.Г. Лексический разбор в школе // Русская словесность. — 2000.-№2.-С. 46-51.
354. Федотова Ю.Г. Обогащение речи учащихся на уроках русского языка в средней школе// Инновации в образовании: теория и практика: Материалы международной научно-практической конференции.- Белгород: Изд-во БГУ, 1998.- С.123-127.
355. Федотова Ю.Г. Лексический разбор в школе// Проблемы современной лексикографии: Материалы международной научной конференции.-Белгород: Изд-во БГУ, 1999.- С.91-93.
356. Федотова Ю.Г. Полный лексический разбор в школе// Русский национальный язык и его функционирование на территории Восточной Сибири и Дальнего Востока в конце XX века. — Иркутск: Изд-во ИГЛУ, 1999,- С. 233-244.
357. Федотова Ю.Г. Система познавательных задач как средство развития мышления и речи учащихся на уроках русского языка// Развитие мышления и речи учащихся на уроках русского языка и литературы: Межвуз. сб. науч. тр.- М.: МГГУ, 1996. С. 46-53.
358. Федотова Ю.Г., Зыбина Т.М. Лексический анализ слова в текстах различных семантических типов. Работа с использованием компьютера // Русская словесность.- 2001.- № 8.- С. 40-43.
359. Федотова Ю.Г. Дидактические материалы по лексике с компьютерной поддержкой: Пособие для учащихся 5-6 классов.- М.: МНУ, 2001-Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2001. 90 с.
360. Фелицына В.П., Мокиенко В.М. Школьный фразеологический словарь.- М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. 384 с.
361. Фелицына В.П., Прохоров Ю.Е. Русские пословицы, поговорки и крылатые выражения: Лингвострановедческий словарь/ Ин-т рус. яз. им. A.C. Пушкина; Под ред. Е.М. Верещагина, В.Г. Костомарова.- М.: Рус. яз., 1979. 240 е.: ил.
362. Философско-психологические проблемы развития образования/ Под ред. В.В. Давыдова; Российская Академия образования.- М.: ИНТОР, 1994. -128 с.
363. Фомина М.И. Современный русский язык: Лексикология: Учеб. для филол. спец. вузов. 3-е изд., испр. и доп. -М.: Высш. шк.,1990. 414 с.
364. Фомичева Г.А. Формирование синтаксического строя речи младших школьников: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М., 1984. 41 с.
365. Франчук В.Ю. A.A. Потебня: Кн. для учащихся .- М.: Просвещение, 1986. 143 е.: ил. (Люди науки).
366. Фразеологический словарь русского языка: Св. 4000 словарных статей/ Коллектив авт.: Войнова Л.А., Жуков В.П., Молотков А.И., Фёдоров А.И.; Под ред. А.И. Молоткова,- М.: Сов. энциклопедия. 1978. -543 с.
367. Харченко В.К. Виды лингвистического разбора в пояснениях и образцах: Учеб. пособие. Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1983. — 175 с.
368. Харченко В.К. Переносные значения слова. Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1989. - 195 с.
369. Харченко В.К. Словарь детской речи: Св. 3500 слов/ В.К. Харченко; Белгор. гос. пед. ин-т,- Белгород, 1994. — 254 с.
370. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской социалистической революции) / Сост. и авт. ввод, очерков С.Ф. Егоров. 2-е изд., перераб. М., 1986. — 432 с.
371. Цейтлин P.M. Краткий очерк истории русской лексикографии. (Словари рус. яз.) .- М.: Учпедгиз, 1958.- 136 с.
372. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного рус-скогоя зыка: В 2 т. 3-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1999,- Т.1: А-Пантомима.- 624 с.
373. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного рус-скогоя зыка: В 2 т. 3-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1999.- Т.2: Панцирь - Ящур.- 560 с.
374. Чернышев В.И. В защиту живого слова: Ст. о значении и преподавании живого языка (1912) // Избр. тр.: В 2 т. М., 1970. - Т.2 - 718 с.
375. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Снова в мире слова: Пособие для учителя-словесника. М.: Моск. отд-ние Пед. о-ва России, 2001. - 224 с.
376. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Значение и происхождение слов. 2-е изд. — М.: Дрофа; Рус. яз., 1997. 400 с.
377. Шанский Н.М. В мире слова: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1985.-255 с.
378. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний / Н.М. Шанский, В.И. Зимин, A.B. Филиппов. 2-е изд. -М.: Дрофа; Рус. яз.,1997.-368 с.
379. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка: Пособие для студентов пед. ин-тов. Изд. 2-е, испр. М.: Просвещение, 1972. — 327 с.
380. Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка. Изд. 2-е, испр. и доп.- М.: Высш. шк., 1969. —231 с.
381. Шанский Н.М. Школьный курс русского языка. (Актуальные проблемы и возможные решения) // Русский язык в школе.- 1993.- № 2.- С. 98-99.
382. Шахнарович A.M., Юрьева Н.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики: на материале онтогенеза речи. — М.: Наука, 1990.-167 с.
383. Шекихачева М.Ш. Содержание и приемы обучения русскому словообразованию: выход в лексику, грамматику и орфографию.- Нальчик: Эльбрус, 1987.- 288 с.
384. Шереметевский В.П. Статьи по методике начального преподавания русского языка: Пособие для VIII классов женских гимназий.- М., 1910.-267 с.
385. Школьный словарь иностранных слов: Пособие для учащихся/ В.В.Одинцов, Г.П.Смолицкая, Е.И.Голанова, И.А.Василевская; Под ред. В.В.Иванова.- М.: Просвещение, 1983.- 207 с.
386. Шмелев А.Д. Язык и компьютер: Лингвистические алгоритмы// Русский язык в школе.- 1989,- №6.- С.37-42.
387. Шмелев Д.Н. Очерки по семасиологии русского языка. -М. .Просвещение, 1964.- 244 с.
388. Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. -М.: Наука, 1977.- 168 с.
389. Шмелёв Д.Н. Современный русский язык. Лексика: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по специальности «Рус. яз. и лит.» М.: Просвещение, 1977. - 335 с.
390. Шоломий К. Построение обучающей программы // Информатика и образование. 1987. - № 3. - С. 58-62.
391. Шустрова Л.В.Лексическая стилистика русского языка.-М., 1995.-115 с.
392. Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) // Педагогика и логика. — М.: Касталь, 1993. — С. 16200.
393. Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. -М., 1957.- 188 с.
394. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука (Ленингр. отд.), 1974. - 428 с.
395. Эльконин Д.Б. Детская психология. ( Развитие ребёнка от рождения до семи лет). М.: Учпедгиз, 1960. - 328 с.
396. Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся/ Под ред. В.В. Давыдова, Т.А. Нежновой. М.: ИНТОР, 1998. - 110 с.
397. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / Сост. М.В. Панов. М.: Педагогика, 1984. - 352 е.: ил.
398. Язык и речь как объекты комплексного филологического исследования / Под ред. Д.С. Лихачёва. — Калинин, 1981. 162 с.
399. Язык и формирование активного мировоззрения: Реф. сб. / Ред. — сост. Безменова H.A.- М.: ИНИОН, 1987. 154 с.
400. Язык о языке: Сб. статей/ Под общ. рук. и ред. Н.Д. Арутюновой. — М.: Шк. «Языки русской культуры» (Studia Philologica), 2000. 624 с.
401. Якобсон Р. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1985. - 456 с.
402. Якубович Т.Д. Новые слова: Книга для учащихся. М.-Л.: Просвещение, 1966. - 59 с.
403. Я познаю мир: Детская энциклопедия / Сост. Н.В. Чудакова, A.B. Громов; ил. A.M. Кузнецова. M.: ТКО «ACT», 1994. - 512 с.1. Примечания
404. Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка. -М., 1844. С. 4. Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка. -М., 1844.- С. 54-56.4Потебня А. А. Из записок по теории словесности. (Б. м.), 1905. - С. 171-172.
405. Потебня A.A. Мысль и язык. -(Б. м.), 1913.- С. 244. (В статье «Язык и национальность»).
406. Потебня A.A. Из записок по русской грамматике. Харьков, 1899. - Ч. П1. - С. 502.
407. См.: Бодузн де Куртенэ И. А. Избранные труды по общему языкознанию. М.,1963.-Т. 2.
408. См.: Хрестоматия по истории русского языкознания/ Под ред. Ф.П. Филина. М, 1973.-С. 397.
409. Паки де Совиньи Н. Философская грамматика языков или ключ ко всем языкам и литературе. Сочинение классическое и учебное. Харьков, 1823. - Ч. 1. - С. 10.
410. Галахов А.Д. Мои сношения с Я.И. Ростовцевым // Русская старина.- 1879. Т. XXIV,февраль.-С. 320.
411. Франчук В.Ю. А.А.Потебня.- М., 1986. С. 13.17
412. Правила и программа для желающих поступить в частную гимназию Фр. Крей-# мана в Москве. Петровка, против монастыря, дом г. Самариной. М., 1874. - С. 4.
413. Франчук В.Ю. A.A. Потебня. М., 1986. - С. 122.
414. См. программу Ф.И.Буслаева «Общий план и программа обучения языкам и литературе в женских средне-учебных заведениях». СПб., 1890. - С. 12.
415. См. программу Ф.И.Буслаева «Общий план и программа обучения языкам и литературе в женских средне-учебных заведениях». СПб., 1890. - С. 20-21.
416. Паки де Совиньи Н. Философская грамматика языков или ключ ко всем языкам и литературе. Сочинение классическое и учебное. Харьков, 1823. - Ч. 1. - С. 28.
417. Мартынов И. Свод сокращенной русской грамматики г-на Востокова и начальных правил русской грамматики г-на Греча. СПб., 1832. - С. 157.
418. Мартынов И. Свод сокращенной русской грамматики г-на Востокова и начальных правил русской грамматики г-на Греча. СПб., 1832. - С. 167 и далее.
419. Павловский Ал. Грамматика малороссийского наречия. СПб., 1818. - Предисловие.9ft
420. Зеленецкий К. Об особенностях языка русского и его отношении к языкам западноевропейским. Одесса, 1848. - С. 4.
421. Зеленецкий К. Об особенностях языка русского и его отношении к языкам западноевропейским. Одесса, 1848. - С. 4.
422. Зеленецкий К. Об особенностях языка русского и его отношении к языкам западноевропейским. Одесса, 1848. - С. 9.
423. Зеленецкий К. Об особенностях языка русского и его отношении к языкам западноевропейским. Одесса, 1848.-С. 11.
424. Курганов Н.К. Письмовник. СПб., 1803. - С. 123 -142.27
425. Зеленецкий К. Об особенностях языка русского и его отношении к языкам западноевропейским. Одесса, 1848.
426. Срезневский И.И. Об изучении родного языка и особенно в детском возрасте. -СПб., 1899. С. 70.
427. Москвин К.И. Толкователь слов к 3-ему выпуску учебника «Русское слово» Л. Григорьева и Б. Оленина: Пособие для учащих и учащихся. Рига, 1901.30
428. Стоюнин В.Я. Высший курс русской грамматики. СПб., 1908.31
429. Державин Н.С. Основы методики преподавания русского языка и литературы в средней школе. Петроград, 1917. - С. 322.
430. Виноградов В В. Русский язык. Изд. 2-е. М., 1972. - С. 17.
431. Виноградов B.B. Русский язык. Изд. 2-е. М., 1972. - С. 18-19.
432. Программа для учительских институтов по русскому языку. Астрахань, 1938.
433. Прудникова A.B. Работа по лексике в школьных программах на разных этапах развития советской эпохи // Вопросы методики лексики и фразеологии на уроках русского языка в средней школе: Сб. науч. трудов / Под ред. A.B. Текучёва. М., 1979.-С. 55.
434. Бархударов С.Г., Досычева Е.И. Грамматика русского языка: Учебник для неполной средней и средней школы. М., 1938.
435. См.: Бархударов С.Г., Досычева Е.И. Грамматика русского языка. М., 1938. -С. 50,96,104.
436. Прудникова А. В. Развитие методики лексики русского языка в средней школе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М- JL, 1976.
437. Прокопович H.H. Методика изучения грамматики и лексики в 5 классе. М. -JL, 1948.
438. Добромыслов В.А. Какой должна быть программа по русскому языку в семилетней школе?// Русский языке в школе. 1950. - № 4-6.
439. Федоренко Л.П. Обогащение речи учащихся на уроках русского языка и литературного чтения. М., 1956.- С. 3.
440. Прудникова A.B. Работа по лексике в школьных программах на разных этапах развития советской школы // Вопросы методики лексики и фразеологии на уроках русского языка в средней школе: Сб. науч. трудов / Под ред. A.B. Текучёва. -М.,1978. С.60.
441. Программы для общеобразовательных учебных заведений. Русский язык. М., 1992.
442. См.: Программы для общеобразовательных учебных заведений. Русский язык. -М., 1992.
443. См.: Купалова А.Ю. Язык и речь в школьном курсе родного языка // Русский язык в школе. -1991. № 1. - С. 29.
444. См.: Программы для общеобразовательных учебных заведений. Русский язык. -М., 1992. С. 80.
445. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит». М., 1984. - С. 9.
446. Купалова А.Ю. Язык и речь в школьном курсе родного языка // Русский язык в школе. 1991.-№ 4,-С.28.
447. Купалова А.Ю. Язык и речь в школьном курсе родного языка // Русский язык в школе. 1991. -№ 4. - С.28.
448. Русский язык: Учебное пособие для 5-го класса общеобразовательных учреждений / Под ред. д-ра пед. наук М.М. Разумовской, д-ра филол. наук П.А. Леканта. -М., 1995.-С. 53.
449. Русский словарь языкового расширения / Сост. А.И. Солженицын. М., 1995. -С. 272.
450. Konfuzius Gespärche. Berlin, 1972. S. 12.
451. Максимов Л.Ю. Понятие языковой системы в школьном курсе русского языка // Русский язык в школе. 1994. - № 4. - С. 5.
452. Максимов Л.Ю. Понятие языковой системы в школьном курсе русского языка // Русский язык в школе. 1994.- № 4. - С. 6.
453. Максимов Л.Ю. Понятие языковой системы в школьном курсе русского языка // Русский язык в школе. 1994. - № 4. - С. 6.
454. Кузнецов П.С. Опыт формального определения слова // Вопросы языкознания. -1964. -№ 5. С. 73.1. СП
455. Смирницкий А.И. К вопросу о слове (Проблема отдельности слова) // Вопросы теории и истории языка в свете трудов И.В. Сталина по языкознанию. М., 1952. -С. 187.со
456. Панов М.В. О слове как единице языка // Учёные записки МШИ. М., 1956. - Т. 51.-С. 137.
457. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка: Пособие для студентов педагогических институтов. Изд. 2-е. М., 1972. - С. 327.
458. Шмелёв Д.Н. Современный русский язык. Лексика. М, 1977. - С. 53.
459. Морковкин В В. Основы теории учебной лексикографии: Диссертация в форме научного доклада на соискание учёной степени доктора филологических наук. -М., 1990.- С. 14-15.
460. Русский язык. Энциклопедия. Изд. 2-е / Под ред. Ю.Н. Караулова. М., 1997. -С. 496-497.
461. Баранов М.Т. Научно-методические основы обогащения словарного запаса школьников в процессе изучения русского языка в IV VIII классах. - М., 1985.
462. Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. М., 1981.
463. Текст взят из учебника русского языка для 6-го класса средней школы М.Т. Баранова, JI. Т. Григорян и др. 16-е изд., дораб. М, 1992.
464. Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2000. - С. 231.
465. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения: (Педагогическая наука реформе школы). - М.: Педагогика, 1988. - 192 с.
466. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения: (Педагогическая наука реформе школы). - М. : Педагогика, 1988. - С.7.
467. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). СПб.: «Златоуст», 1999. - С. 403.
468. Корчак Я. Избранные пед. произведения. М., 1979. - С 59.71
469. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. -М.: Педагогика, 1987. С. 182.72
470. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 1998.-С. 195.73
471. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь-справочник. — Мн.: Харвест М.: ACT, 2001. - С. 103.74
472. Азимов Э.Г. Теория и практика использования компьютерных программ в преподавании русского языка как иностранного: Информационно-аналитический обзор.-М., 2000.-С. 47.75
473. Звегинцев В.А. Проблемы отношений человека и машины в компьютерной революции // Вопросы философии. 1986. - № 3. - С. 52.76
474. Новиков А.И. Семантика текста и его формализация / Отв. ред. Р.Г. Котов. М., 1983.-С.195.
475. Виноград Т. Работа с естественными языками // Современный компьютер: Сб. научно-попул. статей / Пер. с англ; Под ред. А.М. Курочкина. М., 1986. - С. 106107.
476. Журавлёв А.П., Павлкж H.A. Язык и компьютер: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. М: Просвещение, 1989. - С. 152.
477. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтерию и математике. Изд. 3-е, перераб. и доп. — М.: «Ось -89», 2001,- С. 5.
478. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке.-М., 1985 С. 53.
479. Азимов Э.Г. Теория и практика использования компьютерных программ в преподавании русского языка как иностранного: Информационно-аналитический обзор. М., 2000. - С. 57-58.
480. Азимов Э.Г. Теория и практика использования компьютерных программ в преподавании русского языка как иностранного: Информационно-аналитический обзор. М., 2000. - С. 139.
481. Упр. 319 по учебнику: Русский язык для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Т.А.
482. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян и др. 22-е изд. М., 1996. - С. 136.
483. Миртов A.B. Донской словарь, 1929; Мельниченко Г.Г. Краткий ярославскийобластной словарь, 1961; Иванова А.Ф. Словарь говоров Подмосковья. М., 1969.
484. Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 70-х годов/ Под ред.
485. Н.З. Котеловой. М., 1984; Краткий словарь современных понятий и терминов/
486. Сост. и общ. ред. В.А. Макаренко. М., 1993. 86
487. Новые слова и значения. Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 80-х годов/ Под ред. Е.А. Левашёва. СПб., 1997.87
488. Новые слова и значения. Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 60-х годов/ Под ред. Н.З. Котеловой и Ю.С. Сорокина. 2-е изд. М., 1973.88
489. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. 3-е изд., стереотип. М., 1999. - Т.1.- С. 50.89
490. Комлев Н.Г. Школьный словарь иностранных слов. М., 1999.
491. Крысин JI.П. Толковый словарь иноязычных слов. M., 1998. - С. 562.
492. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В2 т. 3-е изд.-M., 1999.-Т. 1,-С. 385.
493. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. M., 1998. - С. 788.уз
494. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М., 1998. - С. 143.
495. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: • В 2 т. 3-е изд. M., 1999. - Т.2.- С. 8.
496. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. 3-е изд. M., 1999. - Т. 1.- С. 80.
497. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. 3-е изд. М., 1999. - Т.2.- С. 379.
498. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. 3-е изд. M., 1999. - Т. 1.- С. 122.1. Oft
499. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. 3-е изд. M., 1999. - Т. 1С. 599.1. QQф Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. -M., 1998. -С. 434.100
500. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. 3-е изд. M., 1999. - Т. 1 .-С. 279.
501. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. -М., 1998. -С. 28.
502. Русский язык: Учеб. для 6 кл. сред. шк. / М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская и др. 16-е изд.; дораб. М., 1992.
503. Федоренко Л.П. Русский язык. V- VI классы. М., 1969.
504. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М., 1998.- С. 748.- С. 155.
505. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. 3-е изд. М., 1999. - Т. 1. - С. 246,232. - Т. 2. - С. 91.1. А 106
506. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. 3-е изд. M., 1999. - Т. 1. - С. 108,451.107
507. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М., 1998. - С. 754.
508. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. 3-е изд. М., 1999. - Т. 2. - С. 188.109
509. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М., 1998. - С. 799.
510. Крысин JI.П. Толковый словарь иноязычных слов. М., 1998. - С. 129.
511. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка: В 2 т. 3-е изд. М„ 1999. - Т. 2. - С. 125.
512. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. М., 1998. - С. 158.
513. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник. Ок. 11 тыс. синоним, рядов. 9-е изд., стереотип. М., 1998.- С. 380.
514. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка: Пособие для учащихся. 3-е изд., испр. и доп. М., 1998. - С. 101.
515. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. 4-е изд., доп. М., 1999. - С. 229.
516. Фразеологический словарь русского языка. Свыше 4000 словарных статей/ Сост. Л.А. Воинова, В.П. Жуков, А.И. Молотков, А.И. Федоров; Под ред. А.И. Молоткова. -М., 1967.
517. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся. М., 1980.
518. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний / Н.М. Шанский, В.И. Зимин, А.Ф. Филиппов. 2-е изд. М., 1997.
519. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. 2-е изд. М., 1997. - С. 182.11R
520. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. М., 1967.-С. 453.
521. Быстрова Е.А. и др. Учебный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся нац. школ. Л., 1984. - С. 149. 1
522. Фелнцына В.П., Мокненко В.М. Школьный фразеологический словарь. М., 1999.-С. 150-151.
523. Быстрова Е.А. и др.Учебный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся нац. школ. Л., 1984. - С. 243.199
524. Быстрова Е.А. и др.Учебный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся нац. школ. Л., 1984. - С. 222.
525. Быстрова Е.А. и др.Учебный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся нац. школ. JL, 1984. - С. 145.
526. Быстрова Е.А. и др.Учебный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся нац. школ. Л., 1984. - С. 112.
527. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. М., 1967.-С. 509-510.19ft
528. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. М., 1967. - С. 449.197
529. Быстрова Е.А. и др.Учебный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся нац. школ. J1., 1984. - С. 94.
530. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. для учащихся / Под ред. Л.П. Крысина. М., 1995.
531. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. для учащихся / Под ред. Л.П. Крысина. М., 1995. - С. 110-111.130
532. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. для учащихся / Под ред. Л.П. Крысина. М., 1995. - С. 110-111.
533. Фелицына В.П., Мокиенко В.М. Школьный фразеологический словарь. М., 1999.-С. 218,219,271,299.132
534. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся.-М., 1980. -С. 227.1И
535. Материал взят из учебника : Русский язык: Практика: Сб. задач и упражнений: Учеб. пособие для 5 кл. обшеобразоват. учеб. за вед. / Сост. АЮ Купалова; Науч. ред. В В. Бабайцева. М., 1992. - С. 195.
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.