Культуроцентрированные технологии патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Ракитский Алексей Викторович

• Ракитский Алексей Викторович
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Ракитский Алексей Викторович

ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ........................................................................................................3

ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................................................4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ИНСТИТУТОВ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ.............................................................................20

1.1. Подходы к пониманию содержания патриотического воспитания курсантов

военных институтов войск национальной гвардии в педагогических исследованиях 20

1.2. Педагогические возможности использования культуроцентрированных технологий в становлении патриотизма курсантов военных институтов войск национальной гвардии..............................................................................................................37

1.3. Характеристика образовательной деятельности в военном институте войск национальной гвардии в аспекте патриотического воспитания курсантов в современных условиях..............................................................................................................48

Выводы по первой главе...............................................................................................................66

ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ КУЛЬТУРОЦЕНТРИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ИНСТИТУТА ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ...................................................................................68

2.1. Система патриотического воспитания на основе реализации культуроцентрированных технологий в образовательной деятельности военного института войск национальной гвардии...............................................................................69

2.2. Практическая реализация культуроцентрированных технологий

в патриотическом воспитании курсантов военного института войск национальной гвардии.........................................................................................................................................80

2.3. Интерпретация результатов педагогического эксперимента по проверке результативности культуроцентрированных технологий в системе патриотического воспитания.................................................................................................................................106

Выводы по 2 главе.......................................................................................................................128

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................................................................129

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ................................................................132

ПРИЛОЖЕНИЯ...........................................................................................................................152

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.....................................................................................................................153

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.....................................................................................................................194

ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ

ВПВ - военно-патриотическое воспитание;

ВИ ВНГ РФ - военные институты войск национальной гвардии Российской Федерации;

ГосПВ - государственно-патриотическое воспитание; ГПВ - героико-патриотическое воспитание; КГ - контрольная группа. ПВ - патриотическое воспитание;

СПВИ ВНГ РФ - Санкт-Петербургский военный институт войск национальной гвардии;

ЭГ - экспериментальная группа.

ВВЕДЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Культуроцентрированные технологии патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии»

Актуальность темы исследования.

В современном обществе в эпоху социально-идеологических изменений обостряются проблемы, связанные с ценностно-смысловыми установками воспитания молодежи, вопросы социального поведения, гражданского и патриотического воспитания, что указывается во многих работах ученых: Володин Р.В. (Володин, Р.В. Основные пути формирования государственно -патриотической жизненной стратегии курсантов военных вузов / Р.В. Володин // Педагогические науки. - 2015. - Выпуск 7. - Часть 6. - С. 8-10), Лопуха Т.Л. (Лопуха, Т.Л. Формирование патриотизма у курсантов военных вузов в современных социокультурных условиях / Т.Л. Лопуха // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 6 (49). - С. 133-136), Николаева Н.И. (Николаева, Н.И. Патриотическое воспитание курсантов военного авиационного вуза на примере научного и трудового подвига советских авиаконструкторов в годы великой отечественной войны / Н.И. Николаева, А.А. Николаев // Наука, техника и образование. - 2017. - № 2(32). - С. 100-103), Самедова Ю.А. (Самедова, Ю.А. Государственно-патриотическое воспитание курсантов военных вузов [Электронный ресурс] / Ю.А. Самедова // Психолого-педагогические вопросы военно-профессиональной деятельности. - 2015. -№ 4. - Режим доступа: vpd.esrae.ru/4-3 (дата обращения: 17.02.2018)) и многие др. Инфантильность, психологическая неустойчивость, бездуховность стремление к асоциальным субкультурам, в отдельных случаях выражение интереса к нацистским поведенческим проявлениям, чрезвычайно тревожит российское общество и актуализирует проблемы воспитания патриотизма российской молодежи, обоснования его социокультурной обусловленности. На современном этапе в период нарастания террористической угрозы, обострения ситуации на международной арене, приближения инфраструктуры НАТО к

границам Российской Федерации изменяются требования к подготовке специалистов, офицеров военных институтов войск национальной гвардии Российской Федерации. В этой связи актуализируется проблема патриотического, гражданского воспитания курсантов, поиска эффективных форм и технологий его реализации в образовательной деятельности этих учебных заведений.

В выступлении президента России В.В. Путина перед Федеральным собранием (июнь 2015) высказано четкое мнение: «В России национальной идеей может быть только патриотизм». В.В. Путин не в первый раз высказывает эту мысль, например, он подчеркнул, что «идеалы патриотизма в стране настолько глубоки и сильны, что никому никогда не удавалось и не удастся перекодировать Россию, переделать под свои форматы», а еще годом ранее высказал такую точку зрения, что человек, который живет на нашей земле, должен о ней заботится, потому что, «если сам не сделает, никто не сделает. В этом основа государственности и патриотизма рядового русского человека». Это мнение не вызывает сомнений, так как никакая другая идея в России в настоящее время не может быть возведенной в статус «национальной идеи», так как любые идеи националистического, религиозного или социального характера становятся в сложном многонациональном и многоконфессиональном обществе разделяющими, а не объединяющими. Идея же патриотизма не разделяет, она не связана ни с какой идеологией, ни религиозной, ни светской. Идея патриотизма связана «с общим объединяющим началом. Если мы хотим жить лучше, нужно, чтобы страна была более привлекательной для всех граждан, более эффективной». В.В. Путин подвел таким образом черту под длительными поисками национальной идеи России, которыми в последние три десятилетия занималось множество философов, политологов и публицистов, однако дискуссия о патриотизме и его воспитании еще не завершена.

В связи с этим в военных институтах войск национальной гвардии Российской Федерации процессу патриотического воспитания курсантов

уделяется большое внимание, анализ статей последних лет о патриотическом воспитании в военных образовательных организациях показал, что в планировании воспитательной работы с курсантами предусматривается много направлений, акций и мероприятий, однако культуроцентрированным технологиям в этой работе уделено недостаточное внимание.

Степень разработанности проблемы

В философских, психолого-педагогических работах раскрыты основы социокультурного влияния на развитие личности, организации воспитательного процесса, в том числе патриотического воспитания подрастающего поколения. В работах Аббасова А.М. (Аббасов, А.М. Государственно-патриотическое воспитание военнослужащих в военном вузе: учебно-методическое пособие / А.М. Аббасов, М.Н. Бакович [и др.]. - Воронеж, 2009. - 107 с.), Корниловой М.Ю. (Корнилова, М.Ю. Патриотическое воспитание курсантов морского вуза на традициях города-героя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Корнилова Мария Юрьевна. - Великий Новгород, 2017. - 232 с.), Костылева С.В. (Костылев, С.В. Модернизация педагогической системы формирования патриотических ценностей курсантов высших военно-учебных заведений МО РФ / С.В. Костылев. - Краснодар: ВАС, 2014. - 215 с.) и др. даются теоретические основы воспитания патриотизма курсантов военных вузов.

В современных исследованиях проблем воспитания патриотизма молодого поколения наблюдается усиление социокультурного контекста (Алпацкий И.И. (Алпацкий, И.И. Основные подходы к использованию культуроохранных технологий в России / И.И. Алпацкий, И.П. Чухнов // Аналитика культурологии. - 2006. - № 5), Гавря А.Б. (Гавря, А.Б. Сущность и содержание военно-патриотического воспитания на традициях и культуре казачества Кубани: монография / А.Б. Гавря, А.Н. Томилин, А.В. Фонарев. -Краснодар: ГлавМедиа, 2005.), Забавникова В.Н. (Забавников, В.Н. Педагогический потенциал клубных объединений в героико-патриотическом воспитании курсантов военных вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05

/ Забавников Владимир Николаевич. - Тамбов, 2012. - 24 с.). Культуроцентрированным технологиям в патриотическом воспитании посвящены работы Алпацкого И.И. (Алпацкий, И.И. Культуроохранные технологии социально-культурной деятельности в системе патриотического воспитания молодежи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Алпацкий Иван Иванович. - Тамбов, 2005. - 161 с.), Корниловой М.Ю. (Корнилова, М.Ю. Патриотическое воспитание курсантов морского вуза на традициях города-героя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Корнилова Мария Юрьевна. -Великий Новгород, 2017. - 232 с.) и др.

Концептуальные подходы к процессу воспитания, в том числе патриотического, раскрываются следующими авторами: Лесняк В.И. (Лесняк, В.И. Педагогическая система героико-патриотического воспитания личности в условиях становления гражданского общества: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Лесняк Виктор Иванович. - Магнитогорск, 2006. - 375 с.), Фоменко С.И. (Фоменко, С.И. Патриотическое воспитание будущих офицеров в образовательном процессе военного вуза на основе системно-деятельностного подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Фоменко Сергей Иванович. -Великий Новгород, 2016. - 207 с.) - системно-деятельностный подход; Чепурина И.В. (Чепурина, И.В. Аксиологический подход к патриотическому воспитанию курсантов военного вуза: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Чепурина Ирина Владимировна. - Махачкала, 2008. - 24 с.), Яковлев Е.В. (Яковлев Е.В. Аксиологический подход в педагогическом исследовании: сущность, значение, проблемы реализации / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2010. - № 3. - С. 85-92.) - аксиологический подход; Клименко Н.П. (Клименко, П.В. Технологии военно-патриотического воспитания курсантов военных вузов / П.В. Клименко // Вестник Майкопского Государственного Технологического Университета. -2016. - № 3. - С. 54-59), Пырский А.М. (Пырский, А.М. Научно-практические основы разработки и внедрения интегративной системы педагогических технологий в высшем военном учебном заведении: дис. ... д-ра пед. наук:

13.00.01 / Пырский Андрей Михайлович. - СПб., 1999. - 378 с.), Суртаева Н.Н. (Суртаева, Н.Н. Педагогические технологии: учебное пособие. - СПб.: Экспресс, 2008. - 115 с.), Этуев А.Б. (Этуев, А.Б. Современные технологии культурологического образования и дидактическая концепция [Электронный ресурс] // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2013. - Т. 5. - С. 501-505. - Режим доступа: http://e-koncept.ru/2013/54101.htm (дата обращения: 22.12. 2015) - технологический подход.

Специфику и организацию процесса патриотического воспитания курсантов военных институтов рассматривали многие исследователи, конкретно вузов внутренних войск МВД России, а за последние три года институтов войск национальной гвардии Российской Федерации: Абышкин А.А. (Абышкин, А.А. Патриотическое воспитание курсантов военных образовательных учреждений / А.А. Абышкин // Мир образования -образование в мире. - 2012. - № 3. - С. 172-179.), Алехин И.А. (Алёхин, И.А. Анализ научных и прикладных основ процесса воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России / И.А. Алёхин, Е.И. Федак, А.М. Морхинин // Глобальный научный потенциал. - 2016. - № 1(58). - С. 1217), Володин Р.В. (Володин, Р.В. Основные пути формирования государственно-патриотической жизненной стратегии курсантов военных вузов / Р.В. Володин // Педагогические науки. - 2015. - Выпуск 7. - Часть 6. - С. 810), Шарухин А.П. (Шарухин, А.П. Социокультурная деятельность военных образовательных организаций высшего образования войск национальной гвардии РФ как фактор формирования государственного патриотизма у курсантов / А.П. Шарухин, Э.Н. Дьяков // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2017. - 7(149)), Карсанов Э.Х. (Карсанов, Э.Х. Содержание военно-патриотического воспитания курсантов Росгвардии в процессе профессиональной подготовки в военном институте / Э.Х. Карсанов // Современная психология и педагогика: проблемы и решения: сб. ст. по матер. I междунар. науч.-практ. конф. № 1(1). - Новосибирск: СибАК, 2017. - С. 3942; Карсанов, Э.Х. Оптимизация содержания воспитательной работы по

военно-патриотическому воспитанию курсантов Росгвардии / Э.Х. Карсанов // Инновации в науке. - № 10(71). - Новосибирск: Изд. АНС «СибАК», 2017. -С. 55-56), Курочкин Е.А. (Курочкин Е.А. Развитие государственно-патриотических качеств личности будущего офицера войск национальной гвардии РФ: военно-эстетический аспект / Е.А. Курочкин // Филологические науки. Вопросы теории и практики: в 4-х ч. - Тамбов: Грамота, 2016. -№ 12(66). - Ч. 4. - С. 210-213), Шарухин А.П. (Шарухин, А.П. Педагогические условия необходимые для воспитания у курсантов вузов внутренних войск МВД России офицерской чести / А.П. Шарухин, А.П. Легаев // Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 2 (120). - С. 197-201) и др.

Анализ литературы позволил установить, что работ, связывающих процесс воспитания патриотизма у курсантов военных институтов с социокультурной деятельностью, немного: работы Егорова Д.А. (Егоров, Д.А. Педагогические условия формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Егоров Дмитрий Александрович. - М., 2015. - 213 с.), Шарухина А.П. (Шарухин, А.П., Дьяков, Э.Н. Социокультурная деятельность военных образовательных организаций высшего образования войск национальной гвардии РФ как фактор формирования государственного патриотизма у курсантов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта: Научно-теоретический журнал». - 2017. -7, - С. 52-57)). Однако имеется недостаточно работ, изучающих воспитательные технологии, в том числе культуроцентрированные технологии, используемые в воспитательном процессе для преобразования таких подвижных и обусловленных социокультурной динамикой сферах личности курсанта, как ценностно-смысловая, духовно-нравственная и морально-психологическая, от которых зависит патриотическое сознание и патриотические убеждения человека.

Осмысление самой проблемы воспитания патриотизма курсантов институтов войск национальной гвардии, и способов ее решения в имеющейся

литературе позволили сформулировать противоречие, на разрешение которого направлено исследование, между признанием воспитания патриотизма курсантов важной и центральной составляющей в образовательной деятельности военного института, наработанными традиционными формами, средствами и методами воспитания, и недостаточным использованием педагогических возможностей культуроцентрированных технологий в образовательной деятельности военных институтов войск национальной гвардии с целью патриотического воспитания курсантов.

Данное противоречие позволило определить научную задачу исследования: теоретическое обоснование педагогических возможностей культуроцентрированных технологий и их реализация в системе патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии Российской Федерации привели к формулировке темы диссертации: «Культуроцентрированные технологии патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии».

Объект исследования: система патриотического воспитания в военных институтах войск национальной гвардии.

Предмет исследования: культуроцентрированные технологии патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии Российской Федерации.

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и апробировать в воспитательной системе военных институтов войск национальной гвардии культуроцентрированные технологии патриотического воспитания курсантов.

Гипотеза исследования: использование культуроцентрированных технологий патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии будет эффективным, если:

а) они будут учитывать особенности организации воспитательного процесса в военных образовательных учреждениях высшего образования войск национальной гвардии и направлены на решение конкретных задач, связанных

с воспитанием патриотизма курсантов;

б) их разработку и реализацию осуществлять как систему целенаправленных, этапно-последовательных, воспроизводимых способов действий, обеспечивающих формирование и развитие у курсантов патриотического сознания и чувств;

в) предлагаемые технологии использовать в усовершенствованной системе патриотического воспитания в образовательном процессе военных институтов войск национальной гвардии.

Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы были определены следующие задачи:

1. На основании анализа изученной литературы и реальной практики выделить проблемные поля воспитания курсантов военных институтов, выявить многообразие культуроцентрированных технологий и раскрыть их педагогические возможности в процессе патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии.

2. Отобрать оптимальные культуроцентрированные технологии для реализации в системе патриотического воспитания, выделить принципы, закономерности их реализации, определить этапы внедрения в воспитательную систему военного вуза войск национальной гвардии.

3. Выделить критерии и показатели, подобрать диагностический инструментарий и исследовать результативность применения культуроцентрированных технологий в патриотическом воспитании курсантов военных институтов войск национальной гвардии.

4. Предложить рекомендации по реализации культуроцентрированных технологий в системе патриотического воспитания курсантов Санкт-Петербургского военного института войск национальной гвардии, разработать ее содержательный компонент.

В представленном диссертационном исследовании использовались следующие методологические подходы: системно-деятельностный и социокультурный.

Выделенные методологические подходы способствовали выбору теоретико-методологической основы исследования:

- теории личности и социокультурной обусловленности ее развития с позиций системно-деятельностного подхода - Адаева Н.В. (2014), Алпацкий И.И. (2005), Асмолов А.Г. (2011), Гавря АП.Б. (2005), Гожиков В.Я. (2011), Лутовинов В.И. (2013), Остапенко В.С. (2011), Пырский А.М. (2010), Стрельников В. (2010), Томилина С.Н. (2013) и др.;

- социокультурные аспекты воспитания, в том числе в военных вузах -Аббасов А.М. (2009), Бережнова Л.Н (2012), Забавников В.Н. (2012), Иванов Е.Н. (2008), Корнилова М.Ю. (2017), Костылев С.В. (2014), Лопуха Т.Л.

(2014), Николаева Н.И. (2017), Поминова О.Л. (2015), Слепов В.Я. (2012), Суртаева Н.Н. (2006), Чепурина И.В. (2008) и др.;

- патриотическое воспитание курсантов военных институтов войск национальной гвардии - Абышкин А.А. (2012), Володин Р.В. (2015), Гарин Е.Н.

(2015), Забавникова В.Н. (2012), Карсанов Э.Х. (2017), Клименко П.В. (2015), Корнилова М.Ю. (2017), Николаева Н.И. (2017), Овчинникова О.А. (2014), Самедова Ю.А. (2015), Томилина С.Н. (2013), Уткин В.Е. (2010), Фоменко С.Ю.

(2016), Шарухин А.П. и др.

Методами исследования выбраны: теоретические методы (анализ, синтез, обобщение, конкретизация, классификация, систематизация и др.) и эмпирические методы (анкетирование, опрос, наблюдение, педагогический эксперимент и др.). Математическая обработка количественных данных осуществлялась с помощью коэффициента Пирсона.

Экспериментальной базой исследования явились: Санкт-Петербургский военный институт войск национальной гвардии и Новосибирский военный институт имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии. В исследовании приняли участие 85 курсантов и 25 преподавателей кафедры управления повседневной деятельностью, огневой подготовки.

Личный вклад соискателя в исследование заключается в теоретическом

обосновании педагогических возможностей культуроцентрированных воспитательных технологий, выявлении и апробации культуроцентрированных технологий в системе патриотического воспитания курсантов военного института войск национального гвардии; в подборе критериев, показателей и диагностического инструментария результативности культуроцентрированных технологий в патриотическом воспитании курсантов военного института войск национального гвардии, в подготовке текста диссертации и автореферата, подготовки научных статей по теме исследования.

Этапы исследования

Исследование осуществлялось в три этапа с 2015 по 2019 гг.

На первом этапе (октябрь 2015 г. - июль 2016 г.) осуществлялся анализ научных трудов по проблеме патриотического воспитания, выявлялась специфика патриотического воспитания курсантов в воспитательном процессе военных образовательных организаций, изучались и обобщались представления о воспитательных технологиях, применяемых в патриотическом воспитании, а также теоретических представлений о культуроцентрированных технологиях. Велась разработка понятийного аппарата, формулировались цели и задачи исследования, структура диссертационного исследования, готовился опросный материал и частично проводился констатирующий эксперимент.

На втором этапе (октябрь 2016 г. - июль 2017 г.) выяснялись педагогические возможности культуроцентрированных технологий патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии, проводился педагогический эксперимент по апробации подобранных культуроцентрированных технологий. Подготавливались научные статьи для публикации по материалам диссертационного исследования.

На третьем этапе (октябрь 2017 г. - март 2019 г.) осуществлялась рефлексия полученных результатов, анализ результативности выделенных культуроцентрированных технологий в рамках воспитательной системы, производился анализ и обобщение результатов исследования. Оформление текста диссертации и автореферата.

Работа выполнена в соответствии с паспортом специальности 13.00.01 -«Общая педагогика. История педагогики и образования» и отвечает таким пунктам паспорта, как концепции воспитания, обучения и социализации личности средствами образования, развития личности в процессе обучения, воспитания, образования, педагогические системы воспитания, взаимосвязь воспитания личности и развития коллектива (сообщества).

Положения, выносимые на защиту:

1. Социокультурный подход к патриотическому воспитанию. Система патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии в современных условиях требует новых подходов к ее реализации. Проблемными полями реализации патриотического воспитания курсантов военных институтов является проявление межведомственных противоречий в нормативно-правовой обеспеченности воспитательного процесса, закрытость военных образовательных учреждений, их оторванность от социума и национальной культуры, вследствие чего - отсутствие открытости и оторванность от национальных корней в реализации воспитательного процесса, недостаточность социальной активности патриотической направленности. Предлагается социокультурный подход, реализуемый на основе культуроцентрированных технологий в системе патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии, который приведет к более глубокому пониманию сущности патриотизма курсантами, развитию патриотического сознания на основе сформированности патриотических убеждений и изменения отношения к патриотическим ценностям, изменению патриотического поведения (патриотическая направленность и социальная активность).

2. Культуроцентрированные технологии патриотического воспитания рассматриваются как система целенаправленных, этапно-последовательных, воспроизводимых способов действий, направленных на формирование ценностно-смысловой сферы курсантов в сочетании с широким кругозором, эрудицией, культурой отношений, чувства гордости за

национальную культуру, способствующих высокому уровню развития государственно-патриотического сознания, верности Родине, конституционному долгу, гордости за принадлежность к войскам национальной гвардии, обеспечивающих формирование и развитие у курсантов патриотического сознания и чувств.

Выявленные педагогические возможности культуроцентрированных технологий: приобщение и интериоризация культурных ценностей с целью культурной самоидентификации; воспитание духовных начал и нравственных качеств личности, становление ее миропонимания, национального самосознания, любви и верности Отчизне; формирование социальной активности, гражданской позиции, ответственности за судьбу Родины, готовности ее защищать, - достигают высоких результатов в патриотическом воспитании курсантов институтов войск национальной гвардии.

3. Реализация культуроцентрированных технологий в системе патриотического воспитания курсантов, состоящей из методологического (методологические подходы, принципы реализации технологий), организационно-технологического (формы и методы, средства и культуроцентрированные технологии), содержательного (духовно-ценностные, морально-психологические и эмоционально деятельностные направления воспитательной деятельности) и оценочно-результативного компонентов (критерии, показатели, результаты), в контексте системно-деятельностного и социокультурного подходов к реализации данных технологий позволила сместить акценты на такие сферы личности курсантов как ценностно-смысловая, духово-нравственная и морально-психологическая, от которых зависит патриотическое сознание человека.

4. Критериями и показателями результативности реализации культуроцентрированных технологий выделены: когнитивный (знаниевый) критерий (уровень понимания сущности патриотизма, уровень полученных знаний о себе как гражданине-патриоте); ценностно-смысловой критерий, характеризует патриотическое сознание (уровень сформированности

патриотических убеждений, уровень отношений к патриотическим ценностям); социально-деятельностный критерий, характеризует патриотическое поведение (уровень социальной активности, уровень патриотической направленности личности).

Научная новизна исследования:

- разработан алгоритм реализации культуроцентрированных технологий в системе патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии Российской Федерации;

- доказана результативность использования культуроцентрированных технологий в системе патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии;

- предложена совокупность культуроцентрированных технологий патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии, включающая популяризацию примеров мужества и отваги; поисковую работу в местах боевой славы; увековечивание героических подвигов боевой славы в памятниках; участие в исторических реконструкциях; изучение военно-музейной деятельности; социально-культурное проектирование; организацию культурно-просветительной деятельности; стимулирование творческого самовыражения; использование библиотечно-информационных технологий;

- введено понятие культуроцентрированных технологий патриотического воспитания, которые рассматриваются как система целенаправленных, этапно-последовательных, воспроизводимых способов действий, направленных на формирование ценностно-смысловой сферы курсантов в сочетании с широким кругозором, эрудицией, культурой отношений, чувства гордости за национальную культуру, способствующих высокому уровню развития государственно-патриотического сознания, верности Родине, конституционному долгу, гордости за принадлежность к войскам национальной гвардии и обеспечивающих формирование и развитие у курсантов патриотического сознания и чувств.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ракитский Алексей Викторович, 2019 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аббасов, А.М. Государственно-патриотическое воспитание военнослужащих в военном вузе: учебно-методическое пособие / А.М. Аббасов, М.Н. Бакович [и др.]. - Воронеж, 2009. - 107 с.

2. Абышкин, А.А. Патриотическое воспитание курсантов военных образовательных учреждений / А.А. Абышкин // Мир образования -образование в мире. - 2012. - № 3. - С. 172-179.

3. Агапова, Г.В. Патриотическое воспитание молодежи и подготовка её к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации в региональной системе профессионального образования: автореф. ... дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Агапова Галина Владимировна. - Елец, 2009. - 47 с.

4. Агапова, И.А. Мы - патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11 классы / И.А. Агапова, М.А. Давыдова. - М.: ВАКО, 2006. -368 с.

5. Адаева, Н.В. Патриотическое воспитание студентов техникума средствами народной педагогики: дис. ... д-ра канд. наук: 13.00.01 / Адаева Наталья Валерьевна. - Тверь, 2014. - 269 с.

6. Азаров, В.М. Патриотическое воспитание военнослужащих: проблемы и пути их решения / В.М. Азаров // Военная мысль. - 2003. - № 1. -С. 56-65.

7. Алпацкий, И.И. Культуроохранные технологии социально-культурной деятельности в системе патриотического воспитания молодежи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Алпацкий Иван Иванович. - Тамбов, 2005. -161 с.

8. Алпацкий, И.И., Чухнов, И.П. Основные подходы к использованию культуроохранных технологий в России / И.И. Алпацкий, И.П. Чухнов // Аналитика культурологии. - 2006. - № 5.

9. Асмолов, А.Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования [Электронный ресурс] / А.Г. Асмолов. - 2011. -Режим доступа: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2011/06/Стратегия-и-методология-социокультурной-модернизации-образования-с-приложениями.doc (дата обращения: 25.03.2012).

10. Балашов, Р.В. Военно-патриотическое воспитание и подготовка молодежи к военной службе: история и современность: учебно-методические материалы / Р.В. Балашов, В.И. Лутовинов, И.В. Метлик. - М., 2010. - 75 с.

11. Балыко, С.В. Педагогические составляющие модели процесса воспитания курсантов военных институтов / С.В. Балыко // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. - 2009. -№ 2. - С. 176-180.

12. Белинский, В.Г. Полн. собр. соч.: в 13 т. / В.Г. Белинский; ред. коллегия: Н.Ф. Бельчиков [и др.]. - М.: АН СССР, 1954. - Т. 4. - 676 с.

13. Бережнова, Л.Н. Прогностическая функция аксиологического подхода к образовательной деятельности как рефлексивный процесс / Л.Н. Бережнова, В.Ю. Новожилов // Сибирский педагогический журнал. -2012. - № 4. - С. 15-20.

14. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Изд-во «Наука», 1973. - С. 61-63.

15. Булочко, К.Т. Физическая подготовка разведчика / К.Т. Булочко. -М.: Военное издательство НКО, 1945. - 150 с.

16. Буткевич, В.В. Патриотическое воспитание учащихся: история и современность: пособие для педагогов общеобразовательных учреждений, учреждений внешкольного воспитания и обучения / В.В. Буткевич. - Минск: Национальный институт образования, 2010. - 207 с.

17. Быков, А.К. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе / А.К. Быков // Воспитание школьников. -2006. - № 5. - С. 4-7.

18. Валеева, Г.Х. Патриотическое воспитание младших школьников в

образовательном процессе средствами этнопедагогики: дис. ... канд. пед. наук / Валеева Гузель Хусаиновна. - Челябинск, 2006. - 190 с.

19. Володин, Р.В. Основные пути формирования государственно-патриотической жизненной стратегии курсантов военных вузов / Р.В. Володин // Педагогические науки. - 2015. - Выпуск 7. - Часть 6. - С. 8-10.

20. Волхонская, А.А. Аксиологический подход: его развитие и методологические основы: коллективная монография / А.А. Волхонская, Н.В. Левченко, Т.А. Маслова [и др.] - Калуга: КГУ им. К.Э. Циолковского, 2015.

21. Вырщиков, А.Н. Социально-педагогические аспекты патриотического воспитания / А.Н. Вырщиков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2012. - № 4. - Т. 68. -С. 26-31.

22. Гавря, А.Б. Сущность и содержание военно-патриотического воспитания на традициях и культуре казачества Кубани: монография /

A.Б. Гавря, А.Н. Томилин, А.В. Фонарев. - Краснодар: ГлавМедиа, 2005.

23. Галанин, Ю.О. Патриотическое воспитание в кадетском корпусе МЧС / Ю.О. Галанин // Воспитание школьников. - 2002. - № 8. - С. 13-16.

24. Гарин, Е.Н. Военно-патриотическое воспитание курсантов военно-инженерного института Сибирского федерального университета в 2007-2016 годах / Е.Н. Гарин // Проблемы социально-экономического развития Сибири. - 2016. - № 4. - С. 158-162.

25. Гожиков, В.Я. Гуманитарная подготовка будущих офицеров в контексте модернизационных преобразований высшей военной школы //

B.Я. Гожиков // Вестник Военного университета. - 2011. - № 3 (27). - С. 44-48.

26. Городов, П.Н. Оптимизация процесса воспитания в высшей военной школе / П.Н. Городов. - М., 1983. - 125 с.

27. Горшкова, В.В. Образование взрослых в контексте становления глобальной культуры / В.В. Горшкова // Человек и образование. - 2010. -№ 3(24). - С. 9-12.

28. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://government.ru/media/files/8qqYUwwzHUxzVkH1jsKAErrx2dE4q0 ws.pdf (дата обращения: 01.06.2016).

29. Государственно-патриотическое воспитание военнослужащих в военном вузе / А.М. Абассов, М.Н. Бакович, Я.М. Пиндус [и др.]; под ред.

B.А. Зайцева, Ю.А. Гурьева. - Воронеж: ВАИУ, 2009. - 185 с.

30. Гуманитарные образовательные технологии в вузе: методическое пособие / О.В. Акулова, А.А. Ахаян, Е.Н. Глубокова [и др.]; под ред.

C.A. Гончарова. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 159 с.

31. Гуманитарные технологии в образовании / Н.Н. Суртаева. - Омск: ИРОООЮ, 2017. - 417 с.

32. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. -М., 1978. - Т. 3. - С. 24.

33. Данг Тхи Ким Лиен. Социально-педагогическое сопровождение детей-мигрантов в образовательных учреждениях: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Данг Тхи Ким Лиен. - СПб., 2010. - 24 с.

34. Деев, В.В. Военно-патриотическое воспитание курсантов (слушателей) военных учебных заведений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Деев Владислав Витальевич. - Коломна, 2004. - 264 с.

35. Дистервег, Ф.А. О природосообразности и культуросообразности в обучении / Ф.А. Дистервег // Народное образование. - 1998. - № 7. -С. 193-197.

36. Дорофеев, А.М. Военно-патриотическое воспитание курсантов морского вуза: сущность и определение [Электронный ресурс] / А.М. Дорофеев, П.В. Тимченко, Р.Р. Туктаров // Научный журнал КубГАУ. -2015. - Режим доступа: № 110(06). - http://ej.kubagro.ru/2015/06/pdf/92.pdf (дата обращения: 01.06.2016).

37. Древняя Российская история от начала Российского народа до кончины Великого князя Ярослава Перваго или до 1054 года, сочиненная

Михаилом Ломоносовым. - СПб.: Императорская академия наук, 1766. - 140 с.

38. Дубовская, Е.М. Взаимодействие с другой культурой как фактор гражданской социализации [Электронный ресурс] / Е.М. Дубовская, М.А. Красная // Психологические исследования. - 2017. - Т. 10. - № 54. -Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2017v10n54/1456-dubovskaya54.html (дата обращения: 01.06.2016).

39. Дудулин В.В. Воинские традиции - основа духовно-нравственного воспитания курсантов в современной армии / В.В. Дудулин // Мир образования - образование в мире. - 2013 - № 3 (51). - С. 33-37.

40. Евдокимова, Ю.Н. Система военно-патриотического воспитания как условие становления личности курсантов военных образовательных учреждений высшего профессионального обучения (ВОУ ВПО) ВВ МВД РФ: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Евдокимова Юлия Николаевна. -Саратов: Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского, 2001. - 29 с.

41. Егоров, Д.А. Педагогические условия формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих-контрактников внутренних войск МВД России на личном примере офицеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Егоров Дмитрий Александрович. - М., 2015. - 213 с.

42. Жеребненко, А.Н. Формирование и развитие офицерских традиций в воспитательном процессе военного вуза / А.Н. Жеребненко // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. - 2009. -№ 2. - С. 181-184.

43. Журавская, Т.В. Патриотическое воспитание: нормативные правовые документы / Т.В. Журавская. -2-е изд., перераб. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 96 с.

44. Забавников, В.Н. Педагогический потенциал клубных объединений в героико-патриотическом воспитании курсантов военных вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Забавников Владимир Николаевич. - Тамбов, 2012. - 24 с.

45. Зайцев, В.А. Государственно-патриотическое воспитание военнослужащих в военном вузе / В.А. Зайцев. - Воронеж, 2009. - С. 8-9.

46. Зеленков, М.Ю. Организация процесса воспитания курсантов и слушателей в военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации [Электронный ресурс] / М.Ю. Зеленков. - Режим доступа: https://refdb.ru/look/3674697.html (дата обращения: 14.01.2017).

47. Иванов, Е.Н. Военно-патриотическое воспитание курсантов военных вузов посредством кино: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Иванов Евгений Николаевич. - Магнитогорск, 2008. - 24 с.

48. Информационные и коммуникационные технологии в инновационной подготовке специалистов: учебно-методическое пособие / под ред. Т.Н. Носковой. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 217 с.

49. Исторический словарь галлицизмов русского языка / под ред. Н.И. Епишкина. - М.: ЭТС, 2010. - 5140 с.

50. Калюжный, А.С. Личностно-ориентированное воспитание в высшей военной школе: монография / А.С. Калюжный. - Н. Новгород, 2004. - 214 с.

51. Карсанов Э.Х. Оптимизация содержания воспитательной работы по военно-патриотическому воспитанию курсантов Росгвардии // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2017 г.) / Э.Х. Карсанов. - СПб.: Свое издательство, 2017. - С. 66-67.

52. Карсанов, Э.Х. Содержание военно-патриотического воспитания курсантов Росгвардии в процессе профессиональной подготовке в военном институте // Современная психология и педагогика: проблемы и решения: сб. ст. по мат-лы I междунар. науч.-практ. конф. № 1(1) / Э.Х. Карсанов. -Новосибирск: СибАК, 2017. - С. 39-42.

53. Клименко, П.В. Технологии военно-патриотического воспитания курсантов военных вузов / П.В. Клименко // Вестник Майкопского Государственного Технологического Университета. - 2016. - № 3. - С. 54-59.

54. Ключникова Н.Н. Формирование ценностных ориентаций в

процессе профессионального развития студентов технического вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ключникова Наталья Николаевна. - Ульяновск, 2009. - 229 с.

55. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я.А. Коменский. - М.: Учпедгиз, 1955. - 656 с.

56. Компетентностный подход в подготовке кадров в области гуманитарных технологий: учебно-методическое пособие / под ред. В.Г. Зарубина, Л.А. Громовой. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 511 с.

57. Коновалова, Г.А. Педагогические основы патриотического воспитания школьников / Г.А. Коновалова. - Новокузнецк: Изд-во ИПК, 2005. -150 с.

58. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ). - Режим доступа: http://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата обращения: 19.02.2018 г.)

59. Корнилова, М.Ю. Патриотическое воспитание курсантов морского вуза на традициях города-героя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Корнилова Мария Юрьевна. - Великий Новгород, 2017. - 232 с.

60. Корнилова, М.Ю. Основы патриотического воспитания курсантов морского вуза в условиях города-героя / М.Ю. Корнилова, А.Н. Томилин // Человек и образование. - 2015. - № 4 (45). - С. 162-168.

61. Костылев, С.В. Модернизация педагогической системы формирования патриотических ценностей курсантов высших военно-учебных заведений МО РФ / С.В. Костылев. - Краснодар: ВАС, 2014. - 215 с.

62. Кривых, С.В. Организационно-педагогические условия оптимизации патриотического воспитания школьников на современном этапе // Проблемы педагогической инноватики в профессиональном образовании: материалы 16-й Международной научно-практической конференции /

С.В. Кривых, Н.В. Милованова. - СПб.: Экспресс, 2015. - С. 295-302.

63. Кривых, С.В. Культура воспитания и воспитание культуры // Воспитание элиты как ресурс развития регионов страны: Материалы межрегиональной научно-практической конференции / С.В. Кривых; отв. ред. Н.Н. Суртаева. - СПб.: НОУ «Экспресс», 2009. - С. 22-28.

64. Кривых, С.В. Методическая система развития рефлексивных умений школьников в процессе приобщения их к методам научного познания / С.В. Кривых // Решение задач концепции модернизации российского образования: сборник научных трудов. - СПб.: ИОВ РАО, 2006. - С. 39-43.

65. Куликовская, И.С. Военно-патриотическое воспитание курсантов ФГБОУ ВО «Государственный Морской Университет имени адмирала Ф.Ф. Ушакова» [Электронный ресурс] / И.С. Куликовская. - Режим доступа: http://pedrazvitie.ru/servisy/publik/publ?id=3431 (дата обращения: 15.10.2017).

66. Курочкин Е.А. Развитие государственно-патриотических качеств личности будущего офицера войск национальной гвардии РФ: военно-эстетический аспект / Е.А. Курочкин // Филологические науки. Вопросы теории и практики: в 4-х ч. - Тамбов: Грамота, 2016. - № 12(66). - Ч. 4. - C. 210-213.

67. Левицкая, И.А. Социокультурный подход как методологическое основание педагогического исследования / И.А. Левицкая // Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики. - 2012. - № 2.

68. Леднев, В.С. Системный подход в педагогике / В.С. Леднев // Метафизика. - 2014. - № 4 (14). - С. 39-50.

69. Ленев, Ю.А. Воспитательная система высшего военного учебного заведения / Ю.А. Ленев. - М.: ВУ, 2009. - 194 с.

70. Леонтьев, А.А. Что такое деятельностный подход в образовании? / А.А. Леонтьев // Начальная школа: плюс-минус. - 2001. - № 1. - С. 3-6.

71. Лесняк, В.И. Педагогическая система героико-патриотического воспитания личности в условиях становления гражданского общества: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Лесняк Виктор Иванович. - Магнитогорск, 2006. -375 с.

72. Лихачёв, В.Т. Педагогика / В.Т. Лихачёв. - М.: Юрайт, 2005. -

607 с.

73. Лопуха, Т.Л. Формирование патриотизма у курсантов военных вузов в современных социокультурных условиях / Т.Л. Лопуха // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 6 (49). - С. 133-136.

74. Лутовинов, В.И. Современный российский патриотизм: сущность, особенности, основные направления [Электронный ресурс] / В.И. Лутовинов // Международный электронный научный журнал «Studia Humanitatis». - 2013. -№ 2. - Режим доступа: http://st-hum.ru/content (дата обращения: 20.03. 2016).

75. Макаревич, Р.А. Экспериментальная психология: теоретические основы, лабораторный практикум: учебное пособие / Р.А. Макаревич. - Минск: Университетское, 2000. - 173 с.

76. Макаренко, А.С. Проблемы школьного советского воспитания / А.С. Макаренко. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1951. - Т. 5. - С. 109-225.

77. Макареня, А.А. Государство, социокультурная среда региона и образование взрослых / А.А. Макареня, Н.Н. Суртаева. - СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2005. - 119 с.

78. Маслов С.И. Аксиологический подход в педагогике / С.И. Маслов, Т.А. Маслова // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. - 2013. - С. 202-212.

79. Матушкин, С.Е. Сущность и особенности патриотического воспитания в современных условиях: в помощь учителям / С.Е. Матушкин, Н.В. Ипполитова. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2005. - 19 с.

80. Меньшиков, С.П. Военно-патриотическое воспитание студентов в современных условиях / С.П. Меньшиков. - М.: Вестник МГУ, 2006. - С. 87-91.

81. Методика воспитательной работы: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина [и др.]; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 144 с.

82. Мусин, С.М. Военно-патриотическая подготовка курсантов в современных условиях / С.М. Мусин, В.В. Сергеева // Вестник Инновационного

Евразийского университета. - 2012. - № 4. - С. 183-185.

83. Мухамедова, Г.Х. Педагогические условия военно-патриотического воспитания курсантов в военном вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Г.Х. Мухамедова. - Йошкар-Ола, 2011. - 24 с.

84. Мухамедова, Г.Х. Формирование патриотического сознания в процессе военного воспитания у курсантов военных училищ / Г.Х. Мухамедова // Вестник Екатерининского института. - 2010. - № 2 [10]. - С. 7-11.

85. Некрасов, С.И. Философия науки и техники: тематический словарь / С.И. Некрасов, Н.А. Некрасова. - Орёл: ОГУ, 2010.

86. Николаева, Н.И. Патриотическое воспитание курсантов военного авиационного вуза на примере научного и трудового подвига советских авиаконструкторов в годы великой отечественной войны / Н.И. Николаева,

A.А. Николаев // Наука, техника и образование. - 2017. - № 2(32). - С. 100-103.

87. Новикова Л.И. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды / под ред. Н.Л. Селивановой, А.В. Мудрика; сост. Е.И. Соколова. - М., 2009.

88. Овчинников, О.А. Патриотическое воспитание курсантов и его виды [Электронный ресурс] / О.А. Овчинников // Молодой ученый. - 2014. -№ 15. - С. 293-295. - Режим доступа: https://moluch.ru/archive/74/12561/ (дата обращения: 17.02.2018).

89. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М.: ООО «Темп», 2010. - 874 с.

90. Организация работы по патриотическому воспитанию сотрудников органов внутренних дел, курсантов и слушателей образовательных учреждений системы МВД России: Методические рекомендации / под общ. ред.

B.Я. Кикотя, В.Л. Кубышко. - М.: ЦОКР МВД России, 2009. - 20 с.

91. Остапенко, В.С. Формирование научного мировоззрения курсантов вузов МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Остапенко Владимир Савельевич. - Воронеж, 2011. - 474 с.

92. Педагогические технологии дистанционного обучения: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / под ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2008. - 400 с.

93. Педагогические технологии: учебное пособие / под общ. ред. В.С. Кукушина. - Ростов-н/Д: МарТ; Феникс, 2010. - 333 с.

94. Петренко, И.А. Социальные технологии в межкультурном взаимодействии: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.06 / Петренко Иван Андреевич. - Майкоп, 2011. - 24 с.

95. Плотникова, Е.Б. Воспитывающее обучение: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Б. Плотникова. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 176 с.

96. Поминова, О.Л. Формирование личностных и профессиональных качеств у курсантов военных вузов внутренних войск МВД России [Электронный ресурс] / О.Л. Поминова. - Режим доступа: http://sconference.org/publ/nauchno_prakticheskie_konferencii/pedagogicheskie_nau ki/teorija_i_metodika_professionalnogo_obrazovanija/12-1 -0-221 (дата обращения: 17.02.2018).

97. Попов, В.А. К вопросу о процессе формирования мировоззренческой составляющей личности у курсантов высших военных учебных заведений / В.А. Попов // Современные проблемы психологии развития и образования человека: сб. материалов I Всероссийской конференции с международным участием: в 2 т. - СПб., 2009. - Т. 2.

98. Приказ главнокомандующего внутренними войсками МВД России от 22 марта 2007 года № 106 «Об утверждении наставления по морально-психологическому обеспечению СБД ВВ МВД России».

99. Приказ главнокомандующего внутренними войсками министерства внутренних дел Российской Федерации от 01.08.2009 № 276 «Об утверждении Концепции морально-психологического обеспече-ния служебно-боевой деятельности внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федера-ции на период до 2020 года».

100. Приказ Главнокомандующего внутренними войсками Министерства внутренних дел Российской Федерации от 27.12.2013 г. № 585 «Об утверждении Руководства по организации информационно-воспитательной работы во внутренних войсках МВД России» // Российская газета. - 2012. -3 октября.

101. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 6 августа 2012 г. № 2195 г. Москва «О мерах по реализации в Вооруженных Силах Российской Федерации постановления Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2011 г. № 1198» // Российская газета. - 2012. - 3 октября.

102. Приказ Министра обороны РФ от 15.09.2014 № 670 «О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета. - 2014. - 30 декабря.

103. Приказ Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации от 7.11.2017 № 466 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным профессиональным образовательным программам, реализуемым в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка в военных образовательных организациях высшего образования войск национальной гвардии Российской Федерации» // Российская газета. - 2017. -5 декабря.

104. Приказ Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации от 7.11.2017 № 467 «Об утверждении особенностей организации и осуществления образовательной, методической и научной (научно-исследовательской) деятельности в области подготовки кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка, а также деятельности военных образовательных организаций высшего образования войск национальной гвардии Российской Федерации» // Российская газета. - 2017. - 5 декабря.

105. Приказ Федеральной службы войск национальной гвардии

Российской Федерации от 7.11.2017 № 468 «Об утверждении порядка отчисления из военных образовательных организаций высшего образования войск национальной гвардии российской федерации, порядка восстановления в таких организациях, порядка перевода обучающихся из одной военной образовательной организации высшего образования войск национальной гвардии Российской Федерации в другую такую организацию» // Российская газета. - 2017. - 5 декабря.

106. Приказ Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации от 14.11.2017 № 487 «Об организации работы с личным составом в войсках национальной гвардии Российской Федерации». - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_298225/ (дата обращения: 19.02.2018 г.).

107. Приходько, А.М. Оптимизация профессионального воспитания курсантов вузов внутренних войск МВД России: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Приходько Андрей Митрофанович. - СПб., 2006. - 24 с.

108. Психологические тесты. - Режим доступа: http://psylist.net/praktikum/00178.htm (дата обращения: 19.02.2018 г.).

109. Птицына, О.Н. Модель культуроцентрированной системы воспитания в общеобразовательной школе / О.Н. Птицына // Наука и школа. -2012. - Выпуск 6. - С. 128-130.

110. Путин, В.В. Выступление на встрече с представителями общественности по вопросам патриотического воспитания молодёжи [Электронный ресурс] / В.В. Путин. - Режим доступа: http://baldin.ru/article/a-218.html (дата обращения: 22.12. 2015).

111. Пырский, А.М. Научно-практические основы разработки и внедрения интегративной системы педагогических технологий в высшем военном учебном заведении: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Пырский Андрей Михайлович. - СПб., 1999. - 378 c.

112. Пышминцева, О.А. Социокультурный подход к образовательному потенциалу населения [Электронный ресурс] / О.А. Пышминцева // Human

progress. - 2017. - Том 3. - № 5. - Режим доступа: http://progresshuman. com/images/2017/tom3_5/Pyshmintseva. pdf, свободный (дата обращения: 22.12. 2015).

113. Радищев А.Н. Избранные сочинения/ А.Н. Радищев. - М.: Гос. изд-во художественной литературы, 1952. - С. 205-206.

114. Расчетина, С.А. Человековедческие технологии в основе социального влияния / С.А. Расчетина, Н.Н. Суртаева, А.А. Макареня. - СПб.; Тюмень, 2006. - 63 с.

115. Романова, Е.С. К проблеме дефиниции понятий «образовательная технология», «педагогическая технология», «технология обучения» в современной педагогической науке [Электронный ресурс] / Е.С. Романова // Психология, социология и педагогика. - 2016. - № 5. - Режим доступа: http://psychology.snauka.ru/2016/05/6791 (дата обращения: 22.12. 2015).

116. Рубинштейн, С.Л. Принципы творческой самодеятельности. К философским основам современной педагогики / С.Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. - 1986. - № 4. - С. 101-108.

117. Садовский В.Н. Основания общей теории системы. Логико-методологический анализ / В.Н. Садовский. - М.: Наука, 1974. - С. 77-106.

118. Самедова, Ю.А. Государственно-патриотическое воспитание курсантов военных вузов [Электронный ресурс] / Ю.А. Самедова // Психолого-педагогические вопросы военно-профессиональной деятельности. - 2015. -№ 4. - Режим доступа: vpd.esrae.ru/4-3 (дата обращения: 17.02.2018).

119. Сейтжанова, А.Е. Применение современных технологий в воспитательной работе [Электронный ресурс] / А.Е. Сейтжанова. - Режим доступа: https://kopilkaurokov.ru/klassnomuRukovoditeliu/prochee/primienieniie-sovriemiennykh-tiekhnologhii-v-vospitatiel-noi-rabotie (дата обращения: 22.12. 2015).

121. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: учебное пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / под ред. В.А. Сластенина. 2-е изд., испр. - М.: издательский центр «Академия», 2002. -

336 с.

122. Сибгатуллина, А.Р. Подготовка курсантов военно-учебных заведений к воспитательной деятельности военно-патриотической направленности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сибгатуллина Алсу Равилевна - Казань, 2011. - 24 с.

123. Сибгатуллина, А.Р. Совершенствование методик формирования военно-патриотических качеств курсантов в образовательном процессе вуза / А.Р. Сибгатуллина / Фундаментальные исследования. - 2011. - № 12. - С. 3445.

124. Сивак, А.Н. Психологическое обеспечение успешности учебно-профессиональной деятельности курсантов ввузов МВД России: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06 / Сивак Александр Николаевич. - СПб., 2004. - 194 с.

125. Слепов, В.Я. Теоретические основы сущности, содержания и задачи военно-профессионального воспитания курсантов (слушателей) ВВ МВД России / В.Я. Слепов, А.В. Слюсарев // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - СПб., 2012. - № 2 (54). - С. 214-219.

126. Слепов, В.Я. Морально-психологическое воспитание будущих офицеров внутренних войск МВД России / В.Я. Слепов. - СПб.: СПб ВИ ВВ МВД РФ, 2005. - 114 с.

127. Современные образовательные технологии: учебное пособие / под ред. Н.В. Бордовской. - М.: КНОРУС, 2011.

128. Современный педагог: гуманитарные технологии -компетентность - профессиональный потенциал: методические материалы для проведения тренингов педагогического состава образовательных учреждений / И.В. Гладкая, Е.Н. Глубокова, А.В. Мосина; под ред. Н.В. Седовой. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 143 с.

129. Старков, Р.В. Совершенствование военно-патриотического воспитания курсантов факультетов среднего профессионального образования вузов Министерства Обороны Российской Федерации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Старков Роман Валериевич. - М., 2015. - 275 с.

130. Стратегический план совершенствования профессионального образования и подготовки военнослужащих и государственных гражданских служащих МО РФ на период до 2020 года. - М., 2008.

131. Стрельников, В. Система военно-патриотического воспитания в Российской Федерации [Электронный ресурс] / В. Стрельников // Ориентир, 2010. - Режим доступа: http://voenservice.ru/boevaya_podgotovka/ogp/sistema-voenno-patrioticheskogo-vospitaniya-v-rossiyskoy-federatsii/ (дата обращения: 22.12. 2015).

132. Суртаева, Н.Н. Педагогические технологии: учебное пособие / Н.Н. Суртаева. - СПб.: Экспресс, 2008. - 115 с.

133. Сухомлинский, В.А. Воспитание советского патриотизма у школьников: Из опыта работы сельской школы / В.А. Сухомлинский. - М.: Учпедгиз, 1959. - 148 с.

134. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации: учебное пособие / под ред. И.А. Алехина. - М.: ВУ, 2003.

135. Технологии межэтнического, межконфессионального и межкультурного взаимодействия: учебно-методический комплекс. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 218 с.

136. Технологии мотивирования персонала в организации: учебно-методический комплекс. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 139 с.

137. Технологии общественной коммуникации: учебно-методический комплекс. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 211 с.

138. Технологии психологической помощи семье: учебно-методический комплекс / под общ. ред. И.А. Хоменко. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 275 с.

139. Технологии социального мониторинга: учебно-методический комплекс / А.Е. Бахмутский, Е.С. Заир-Бек, О.Н. Кашина [и др.]. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 303 с.

140. Токарев, С.Н. Культурологическое образование в системе

непрерывного образования / С.Н. Токарев // Известия российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2005. -Т. 5. - № 10. - С. 251-261.

141. Томилина, С.Н. Программно-диагностическое сопровождение процесса военно-патриотического воспитания военных моряков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Томилина Светлана Николаевна. - Великий Новгород, 2013.

142. Томилина, С.Н. Государственно-патриотическое воспитание курсантов морского вуза: сущность и определение / С.Н., Томилина, С.В. Манецкая // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. - 2015. - № 107. -С. 219-230.

143. Третьяков, С.Л. Теоретические подходы к исследованию процесса патриотического воспитания курсантов в военном институте / С.Л. Третьяков, В.П. Хорошавин // Приоритетные направления развития образования и науки : материалы III Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 11 нояб. 2017 г.). -Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017. - С. 184-188.

144. Тулькибаева, Н.Н. Система государственно-патриотического воспитания курсантов военного института / Н.Н. Тулькибаева, Д.М. Нуждин // Теория и практика профессионального образования: педагогический поиск: сборник научных трудов. Вып. 6 / Рос. гос. проф.-пед. ун-т, Урал. отд-ние Рос. акад. образования, Урал. технол. колледж. - Екатеринбург, 2005. - С. 136-143.

145. Уткин, В.Е. Задачи военно-патриотического воспитания курсантов и направления их реализации [Электронный ресурс] / В.Е. Уткин // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена.- 2008. - Режим доступа: http://fan5.ru/fan5-docx/doc-250546.php (дата обращения: 26.12. 2015).

146. Уткин, В.Е. Проектирование и реализация системы подготовки будущих офицеров к военно-патриотическому воспитанию военнослужащих: дис. .д-ра пед. наук: 13.00.08 / Уткин Василий Евгеньевич. - Казань, 2010. -

461 с.

147. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании // Собр. соч.: в 11 т. / К.Д. Ушинский. - М.-Л., 1948. - Т.2. - С. 69-166.

148. Факторович, А.А. Педагогические технологии: учебное пособие для академического бакалавриата. 2-е изд., испр. и доп. / А.А. Факторович. - М.: Изд. Юрайт, 2016. - 113 с.

149. Фельдштейн, Д.И. Человек как созидатель и носитель социального / Д.И. Фельдштейн. - М., 2007.

150. Философский энциклопедический словарь / Л.Ф. Ильечев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев [и др.]. - М.: «Сов. энциклопедия», 1983. - 840 с.

151. Фоменко, С.И. Патриотическое воспитание будущих офицеров в образовательном процессе военного вуза на основе системно-деятельностного подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Фоменко Сергей Иванович. -Великий Новгород, 2016. - 207 с.

152. Хайруллин, Ш.Ш. Патриотическое воспитание курсантов военного вуза в условиях оптимизации образовательного процесса: дис. ... канд. пед. наук / Хайруллин Шамиль Шамильевич. - Челябинск, 1996. - 160 с.

153. Хальзов, В.И., Женатова, Т.Л. О духовно-нравственном воспитании личности учащихся в условиях военно-учебного заведения / В.И. Хальзов, Т.Л. Женатова. - СПб.: Изд-во СПб университет МВД РФ, 2008. - С. 208-214.

154. Цирульников, А.М. Социокультурный подход к развитию системы образования. Образовательные сети / А.М. Цирульников // Вопросы образования. - 2010 - № 2. - С. 44-62; Цирульников, А.М. Социокультурные основания развития системы образования. Метод социокультурной ситуации / А.М. Цирульников // Вопросы образования. - 2009. - № 2. - С. 39-65.

155. Чепурина, И.В. Аксиологический подход к патриотическому воспитанию курсантов военного вуза: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Чепурина Ирина Владимировна. - Махачкала, 2008. - 24 с.

156. Червяков, Ю.А. Оптимизация профессиональной подготовки курсантов высших военно-учебных заведений связи: дис. ... канд. психол. наук:

19.00.13 / Червяков Юрий Александрович - М., 2002. - 208 а

157. Чернышевский, Н.Г. Избр. пед. произв. / Н.Г. Чернышевский. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953. - 772 с.

158. Черняк, А.Г. Сущность и современные тенденции развития содержания военно-патриотического воспитания курсантов вузов ФПС РФ / А.Г. Черняк // Сб. науч. статей. - М.: МВИ ФПС, 2000. - № 2. - С. 32-46.

159. Чубуков, А.Ф. Современное военное образование России: характерные черты, тенденции и закономерности развития / А.Ф. Чубуков // Вестник Башкирского университета. - 2009. - Т. 14. - № 4. - С. 1557-1561.

160. Чухнов, И.П. Культуроохранные технологии как средство реализации региональной культурной политики: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Чухнов Иван Петрович. - Тамбов, 2006. - 290 с.

161. Шарухин, А.П. Социокультурная деятельность военных образовательных организаций высшего образования войск национальной гвардии РФ как фактор формирования государственного патриотизма у курсантов [Электронный ресурс] / А.П. Шарухин, Э.Н. Дьяков // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2017. - 7(149). - Режим доступа: http://lesgaft-notes.spb.ru/ru/node/10752 (дата обращения: 25.12. 2015).

162. Шуманский, И.И. Организация психолого-педагогической подготовки военных преподавателей и офицеров воспитателей в России в начале ХХ века / И.И. Шуманский // Мир экономики и права. - 2012. - № 10. -С. 53-55.

163. Щуркова, Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса / Н.Е. Щуркова, Л.Ю. Питюков, А.П. Савченко. - М., 1993. - 112 с.

164. Этуев, А.Б. Современные технологии культурологического образования и дидактическая концепция [Электронный ресурс] // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2013. - Т. 5. - С. 501-505. -Режим доступа: http://e-koncept.ru/2013/54101.htm (дата обращения: 25.12. 2015).

165. Яковлев Е.В. Аксиологический подход в педагогическом

исследовании: сущность, значение, проблемы реализации / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2010. -№ 3. - С. 85-92.

166. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М.С. Яницкий. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

167. History of technology // Encyclopœdia Britannica. Encyclopœdia Britannica Online. Encyclopœdia Britannica Inc., 2016. Web. 08 янв. 2016. - Режим доступа: https://www.britannica.com/technology/history-of-technology (дата обращения: 25.12. 2015).

168. Анализ научных и прикладных основ процесса воспитания воинского долга у курсантов вузов внутренних войск МВД России / И.А. Алёхин, Е.И. Федак, А.М. Морхинин // Глобальный научный потенциал. - 2016. - № 1(58). - С. 12-17),

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

УТВЕРЖДАЮ

Начальник Санкт-Петербургского военного института

внутренних войск МВД России генерал-майор А.В. Слюсарев « »_2013 г.

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЦИКЛ ОБУЧЕНИЯ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОМ ВОЕННОМ ИНСТИТУТЕ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

Введение

В соответствии с Целевой программой совершенствования морально-психологического обеспечения в ходе реформирования внутренних войск МВД России разработана программа воспитания курсантов на период обучения.

Настоящая программа включает: систему воспитательной работы в военном институте со всеми категориями военнослужащих; основные мероприятия, проводимые с профессорско-преподавательским составом, командирами подразделений, заместителями по работе с личным составом по обеспечению выполнения комплексного плана морально-психологического обеспечения образовательного процесса на цикл обучения в военном институте; воспитательные мероприятия, проводимые с абитуриентами очередного набора; мероприятия по осуществлению государственно-патриотического, военно-профессионального, духовно-нравственного, правового, экономического, эстетического, физического и экологического воспитания; основные направления и формы психолого-педагогической профилактики наркомании и токсикомании среди курсантов; система формирования у курсантов навыков и умений воспитательной работы.

Программа рассчитана на организацию воспитательной работы в системе морально-психологического обеспечения образовательного процесса на весь период их обучения. На ее основе, а также на основе конкретного положения дел, распоряжений и рекомендаций, поступающих в ходе повседневной деятельности, в военном институте и его структурных подразделениях разрабатываются планы морально-психологического обеспечения (МПО) на учебный год (семестр, месяц).

Воспитание в военном институте - процесс целеустремленной и организованной деятельности начальников (командиров), профессорско-преподавательского состава, структур по работе с личным составом по формированию и развитию у военнослужащих высоких морально-боевых и профессиональных качеств, обеспечивающих решение поставленных задач в условиях мирного и военного времени и побуждающих к самосовершенствованию. Целью воспитания курсантов является всестороннее гармоничное развитие личности будущего офицера, обладающей высокими морально-боевыми и профессиональными качествами.

Главным содержанием воспитательной работы со всеми категориями личного состава является проведение в военном институте государственной политики, формирование у военнослужащих качеств гражданина-патриота, военного профессионала, надежного защитника Отечества, формирование личной ответственности за соблюдение требований

Конституции Российской Федерации, Военной присяги, общевоинских уставов, законов и приказов.

Основные усилия в воспитательной работе направить на:

с офицерами:

- соблюдение офицерской чести, формирование чувства гордости за службу во внутренних войсках МВД России, избранную профессию офицера;

- стремление к повышению профессионального и педагогического мастерства, личной ответственности за обучение и воспитание военнослужащих, заботливое и уважительное отношение к ним;

- самосовершенствование, повышение педагогической культуры, этики, такта и др.

с курсантами:

- воспитание в духе верности Отечеству, добросовестного исполнения воинского

долга;

- формирование профессиональной надежности и морально-волевых качеств военного руководителя, знаний и методических навыков организации воспитательной работы;

- стремление к самосовершенствованию и здоровому образу;

- воспитание уважительного отношения к командирам (начальникам), войскового товарищества.

с военнослужащими, проходящими службу в курсантских подразделениях на должностях сержантов, старшин):

- содействие начальникам (командирам) в работе по привитию необходимых качеств курсантам как будущим офицерам;

- совершенствование служебного и профессионального мастерства, сплочение воинских коллективов;

- привитие навыков обучения и воспитания подчиненных.

с прапорщиками:

- формирование личной ответственности за беспрекословное выполнение приказа, воинского долга;

-формирование готовности к преодолению тягот воинской службы;

- развитие стремления к повышению профессионализма; бережного отношения к сохранности государственного и военного имущества;

- развитие заботливого отношения к подчиненным, участия в их обучении и воспитании.

с военнослужащими, проходящими службу по призыву на должностях сержантов (старшин):

- формирование высокой ответственности за выполнение воинского долга и обязанностей младшего командира;

- искоренение в воинских коллективах нарушений правил взаимоотношений между военнослужащими;

- привитие навыков обучения и воспитания подчиненных.

с военнослужащими, проходящими службу по призыву:

- формирование у них чувства гордости и глубокого понимания необходимости службы во внутренних войсках МВД России, готовности к защите Родины;

- развитие стремления у них к преодолению трудностей воинской службы, добросовестному освоению воинской специальности;

- формирование дисциплинированности и строгого соблюдения уставных требований;

- развитие уважительного отношения к командирам и начальникам, войскового товарищества.

с военнослужащими женского пола:

- формирование у них чувства гордости за воинскую службу и избранную специальность;

- развитие ответственности за исполнение возложенных обязанностей, повышение профессионального мастерства.

с гражданским персоналом:

- формирование ответственности за работу в системе МВД России, Военном институте;

- формирование личной дисциплинированности, соблюдения трудовой дисциплины;

- развитие стремления к профессиональному совершенствованию, добросовестному выполнению служебных обязанностей.

с семьями военнослужащих:

- формирование у них уважительного отношения к внутренним войскам МВД России, стремления продолжать семейные традиции служения Отечеству;

- оказание содействия в разрешении социально-бытовых вопросов.

I. Система воспитательной работы с личным составом военного института

Воспитательная работа является составной частью морально-психологического обеспечения образовательной процесса института, одним из основных видов деятельности должностных лиц военного института.

Воспитание личного состава проводится в соответствии с законодательством Российской Федерации, приказами ГКВВ МВД России от 22 марта 2007 г. № 106 «Об утверждении Наставления по морально-психологическому обеспечению служебно-боевой деятельности внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации», от 31 декабря 2008 г. № 536 «Об утверждении Руководства и Образцов оформления документов по организации информационно-воспитательной работы во внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации», от 26 августа 2009 г. № 305 «О мерах по дальнейшему совершенствованию работы по поддержанию воинской дисциплины и правопорядка во внутренних войсках МВД России», от 24 ноября 2009 г. № 405 «О мерах по дальнейшему совершенствованию работы по профилактике неуставных проявлений во внутренних войсках МВД России», от 23 декабря 2009 г. № 450 «Об утверждении нормативных правовых актов, регламентирующих вопросы социально-психологической работы во внутренних войсках МВД России», от 29 ноября 2010 г. № 415 «О дальнейшем совершенствовании работы по профилактике наркомании, пьянства и токсикомании во внутренних войсках МВД России», от 25 апреля 2001 г. № 165 «О повышении эффективности социально-правовой работы во внутренних войсках МВД России», общевоинскими уставами ВС РФ и другими текущими руководящими документами, а также в соответствии с правами, обязанностями и ответственностью, изложенными в функциональных обязанностях должностных лиц военного института.

Основными задачами воспитательной работы в военном институте считаются формирование и развитие у курсантов:

- государственно-патриотического сознания, верности России, конституционному долгу, гордости за принадлежность к внутренним войскам, их офицерскому корпусу;

- дисциплинированности и исполнительности, чувства воинского долга, офицерской чести и достоинства;

- военно-профессиональных качеств, необходимых обучающимся как офицерам и военным специалистам, навыков проведения воспитательной работы с личным составом;

- трудолюбия, добросовестного отношения к учебе и стремления в совершенстве овладеть избранной специальностью;

- общей культуры и высоких морально-психологических качеств.

Задачи по воспитанию постоянного и переменного состава решаются в ходе образовательного процесса, повседневной военной службы, учебной, научной работы и других видов деятельности.

Результативность воспитательной работы достигается за счет объединения усилий командиров (начальников) подразделений, кафедр, отделов, служб, структур по работе с личным составом военного института в создании единого воспитательного поля, обеспечении непрерывности воспитательного процесса со всеми категориями военнослужащих, гражданского персонала и членов их семей.

Организация и проведение воспитательной работы непосредственно возлагаются на заместителя начальника военного института по работе с личным составом, который через отдел по работе с личным составом выполняет следующие функции:

- подготовка предложений в приказ (решение) начальника военного института на учебный год по организации морально-психологического обеспечения образовательного процесса;

- разработка комплексного плана морально-психологического обеспечения образовательного процесса на весь период обучения:

- определение тематики:

- научных исследований по актуальным проблемам совершенствования воспитательного процесса в военном институте и постановка задач по их проведению;

- курсовых и дипломных работ курсантов, авторских лекций преподавателей по проблемам воспитания.

- изучение и обобщение передового опыта воспитательной работы:

- в учебных, научных, курсантских подразделениях, отделах и службах своего института;

- в военно-учебных заведениях, как внутренних войск МВД России, так и других силовых структур;

- в гражданских образовательных учреждениях высшего профессионального образования (по профилю) и внедрение его в практику;

- оказание помощи офицерам подразделений, отделов, служб, преподавателям в проведении воспитательной работы с переменным и постоянным составом;

- осуществление контроля за выполнением основных мероприятий комплексного плана морально-психологического обеспечения в курсантских подразделениях, на кафедрах, в отделах и службах;

- профессиональная подготовка организаторов воспитательной работы с курсантами и военнослужащими по призыву: инструктивно-методическое занятие с офицерами постоянного состава на учебно-методических сборах;

- инструктивные занятия (день профессиональной подготовки) по вопросам организации морально-психологического обеспечения с офицерами отдела по РЛС, заместителями командиров по работе с личным составом батальонов - ежемесячно;

- инструктивно-методическое занятие с работниками клуба, музея, библиотеки, методических кабинетов по выполнению комплексного плана воспитания (перед началом учебного года);

- руководство:

- процессом формирования у курсантов практических навыков и умений воспитательной работы (через личное участие в проведении конкретных воспитательных мероприятий, подведение итогов, участие в практических, семинарских занятиях, 15 -дневных учебно-методических сборах);

- работой справочно-информационной службой военного института (радиоузел, телецентр, клуб, библиотека, музей, стенная печать);

- работой по поддержанию связи с общественными организациями гарнизона, учреждениями культуры и религиозными конфессиями;

- культурно-досуговой работой;

- анализ участия офицеров постоянного состава в воспитательном процессе (ежемесячно) и оценка эффективности проводимой воспитательной работы со слушателями и курсантами (за семестр и учебный год на подведении итогов), выработке предложений по

устранению недостатков.

Отдел по работе с личным составом:

- отвечает за организацию морально-психологического обеспечения образовательного процесса (планирование, организацию воспитательной работы, общественно-государственной подготовки, работу по поддержанию воинской дисциплины и правопорядка, социально-правовую, социально-психологическую, культурно-досуговую работу и информационное обеспечение);

- разрабатывает комплексный план морально-психологического обеспечения образовательного процесса, графики контроля и участия командования, офицеров управления, научно-педагогического состава в воспитательной работе с личным составом;

- организует обучение должностных лиц военного института методике и практике воспитательной работы, в ходе совещаний, инструктивно-методических занятий, командирской и общественно-государственной подготовки; руководство культурно-досуговой работой и обучением войскового актива;

- изучает морально-психологическое состояние, настроения, нужды и запросы различных категорий и групп военнослужащих;

- координирует работу нештатного информационно-воспитательного совета военного института;

- подводит итоги воспитательной работы, обобщает и распространяет передовой опыт; разрабатывает актуальную тематику исследований по повышению эффективности воспитательной работы и определяет задачи кафедрам по их проведению;

- руководит процессом привития слушателям и курсантам умений и навыков организации и проведения воспитательной работы;

- участвует в проведении анализа отзывов из войск о работе выпускников по воспитанию подчиненных. Результаты анализа используются для корректировки процесса воспитания;

- оказывает помощь командирам (начальникам) и их заместителям по РЛС в изучении личностных качеств подчиненных, подбору форм, методов и средств психолого -педагогического воздействия на личность;

- проводит другие мероприятия, направленные на повышение эффективности воспитательной работы в институте.

Ученый совет военного института:

- ученый Совет не реже 1 раза в семестр анализирует состояние воспитательной, индивидуальной воспитательной работы и воинской дисциплины, вырабатывает предложения начальнику военного института, командирам батальонов, начальникам кафедр, отделов и служб по ее совершенствованию;

- координирует научно-исследовательскую работу в интересах воспитания военнослужащих;

- периодически заслушивает военнослужащих, имеющих серьезные проблемы в выполнении должностных обязанностей и личном поведении.

Учебный отдел:

- совместно с отделом по работе с личным составом обеспечивает единство планирования и организации учебной и воспитательной работы с курсантами;

- организует изучение и обобщение положительного опыта учебной и воспитательной работы, разрабатывает предложения по совершенствованию воспитательного процесса;

- осуществляет руководство и контроль за разработкой и изданием учебников, учебных пособий и других учебно-методических материалов по проблемам воспитательной работы.

Кафедры военного института:

Кафедры педагогики, психологии служебной деятельности, общей и прикладной

психологии, гуманитарных и социально-экономических дисциплин осуществляют:

- проведение исследований по заказным темам, связанным с повышением качества

воспитательной работы;

- разработку частных методик по основным направлениям воспитательной работы;

- участие: в подготовке и проведении научно-практических конференций, семинаров по проблемам гуманитарного образования и воспитания военных кадров; участие в обучении практике воспитательной работы командного и преподавательского состава института; участие преподавательского состава в воспитательных мероприятиях факультета, батальонов, рот, взводов.

Кафедры военных дисциплин проводят воспитательную работу посредством:

- индивидуальной воспитательной работы каждого преподавателя в закрепленных за ним курсантских учебных группах;

- личного участия преподавательского состава в проведении воспитательной работы, мероприятиях культурно-досугового и спортивно-массового характера, проводимых с обучаемыми;

- проведения с курсантами вне учебное время занятий в кружках, секциях;

- привития обучаемым практических навыков и умений воспитательной работы с будущими подчиненными при решении учебных задач.

Лаборатория профессионального отбора осуществляет психолого-педагогическое сопровождение процесса воспитательной работы по следующим направлениям:

- изучение особенностей психики и поведения обучаемых; анализ состояния динамики развития взаимоотношений в курсантских коллективах;

- оказание индивидуальной психолого-педагогической помощи курсантам в самосовершенствовании;

- анализ военно-профессионального становления выпускников в войсках и подготовка на основе полученной информации рекомендаций по внесению коррективов в воспитательную работу.

Профессорско-преподавательский состав военного института обеспечивает решение воспитательных задач, прежде всего:

- личной примерностью в ходе образовательного процесса и повседневной военной службы;

- высокой дисциплинированностью и требовательностью к себе и обучаемым;

- привитием курсантам в ходе плановых (факультативных) занятий практических навыков и умений воспитания, будущих подчиненных, а также участием в проведении мероприятий воспитательного характера.

- личным участием в проведении мероприятий морально-психологического обеспечения с обучаемыми.

Воспитательная работа проводится в тесной взаимосвязи с учебной и методической работой и отражает интересы военно-профессиональной подготовки. Ее организация и содержание должны быть адаптированы к специфике курсантских коллективов и ориентировать обучающихся на активную работу по самообразованию и самовоспитанию.

Планирование морально-психологического обеспечения образовательного процесса осуществляется: в военном институте на весь период обучения, год, квартал (при необходимости на месяц), на факультете, кафедрах, в батальонах - на учебный год и месяц, в батальоне обеспечения учебного процесса - на месяц (по направлениям), в ротах на месяц (по дням), на кафедрах, в отделах и службах (кроме отдела по работе с личным составом) мероприятия морально-психологического обеспечения включаются самостоятельным разделом в планы работы соответствующих структурных подразделений.

Выписка из текущих планов, включающая мероприятия воспитательной работы, проводимые с курсантами в масштабе военного института, батальона, роты вывешивается в казарме на доске информации.

В отделах и службах в системе морально-психологического обеспечения

необходимо иметь разделы «Воспитательная и работа по укреплению воинской дисциплины» в годовом планировании и в плане работы на месяц.

При планировании предусматривается:

- методическая подготовка офицеров к проведению воспитательной работы (не реже 2-х раз за период обучения);

- мероприятия социально-правовой работы и работы по профилактике правонарушений в подчиненных подразделениях;

- психолого-педагогическая и правовая подготовка офицеров и прапорщиков;

- участие офицеров в проведении воспитательной и индивидуальной воспитательной работы в подразделениях;

- тематика общественно-государственной подготовки и информирований, рассмотрение вопросов успеваемости в системе общественно-государственной подготовки (не реже 1 раза за период обучения),

- культурно-досуговая работа.

На кафедрах планирование мероприятий морально-психологического обеспечения осуществляется: на год в разделе «Морально-психологическое обеспечение» в годовом плане работы кафедры, который согласовывается с заместителем начальника военного института по работе с личным составом, на месяц - в разделе «Морально-психологическое обеспечение» в плане работы кафедры на месяц.

В планах предусматриваются:

- занятия с преподавателями по методике и организации воспитательной работы (не реже 1 раза в семестр);

- заседание кафедры с обсуждением вопросов реализации воспитательных задач в процессе обучения;

- участие преподавателей в проведении воспитательных мероприятиях в батальонах, ротах, взводах;

- обмен опытом воспитательной работы с курсантами;

- тематика общественно-государственной подготовки и информирования;

- участие преподавателей в проведении воспитательной работы с курсантами;

- индивидуальная воспитательная работа и культурно-досуговая работа.

Преподаватели кафедр являются кураторами рот (курсов), взводов курсантов и свою

работу планируют в годовом индивидуальном плане работы на год, в личном календарном плане работы на месяц в разделе: «Морально-психологическое обеспечение» по направлениям:

- индивидуальная воспитательная работа;

- какие провести мероприятия;

- в каких мероприятиях принять участие. Обучение практике воспитательной работы.

Обучение практике морально-психологического обеспечения образовательного процесса в вузе проводится:

- офицеров постоянного состава в ходе: плановых занятий по командирской подготовке; учебно-методических сборов; инструкторско-методических занятий, семинаров по методике организации и проведения морально-психологического обеспечения (по программе повышения педагогической культуры); самостоятельной работы;

- офицеров органов по работе с личным составом в ходе: плановых занятий по командирской подготовке; учебно-методических сборов (1 раз в семестр); в ходе плановой профессиональной подготовки (1 день - ежемесячно); самостоятельной работы;

- работников клуба, музея, библиотеки, методических кабинетов в ходе инструкторско-методического занятия по выполнению комплексного плана морально-психологического обеспечения (перед началом учебного года);

- курсантов в ходе: учебных занятий, учебной практики и войсковой стажировки; индивидуальной воспитательной работы; повседневной жизни; на занятиях в кружках и

факультативных занятиях;

- актива: на инструкторско-методических занятиях (инструктажах) в ротах (курсах), на факультете и в батальонах - 1 день ежемесячно, в военном институте - перед началом учебного семестра, а также и при необходимости.

Центром морально-психологического обеспечения являются роты курсантов или подразделения им равные.

Командиры подразделений курсантов, их заместители по работе с личным составом непосредственно организуют работу по организации морально-психологического обеспечения с курсантами и осуществляют:

- планирование мероприятий морально-психологического обеспечения (факультет, батальон) на основе комплексного (перспективного) плана морально-психологического обеспечения образовательного процесса военного института в соответствии с годом обучения курсантов на год, в разделе «Морально-психологическое обеспечение» в годовом плане работы, в плане морально-психологического обеспечения образовательного процесса на месяц по направлениям: цель и основные задачи морально-психологического обеспечения; мероприятия старшего начальника; работа по укреплению воинской дисциплины и правопорядка; информационно-воспитательная работа; социально-психологическая работа; военно-социальная работа; культурно-досуговая работа; работа с различными категориями военнослужащих, войсковым активом, органами войсковой общественности; индивидуально-воспитательная работа;

- постановку задач по организации морально-психологического обеспечения образовательного процесса на учебный год (семестр, месяц) непосредственным организаторам и исполнителям;

- проведение инструкторско-методических занятий (инструктажей) с командирами рот, командирами батальонов, заместителями по работе с личным составом по вопросам организации и проведении мероприятий морально-психологического обеспечения;

- контроль за организацией и проведением индивидуальной воспитательной работы с курсантами их непосредственными начальниками;

- анализ работы по морально-психологическому обеспечению, обобщение передового опыта и внедрение его в практику;

- подведение итогов морально-психологического обеспечения, поощрение отличившихся организаторов и исполнителей конкретных мероприятий;

- корректировку задач морально-психологического обеспечения в соответствии с оценкой его эффективности за анализируемый период, определение последовательности устранения вскрытых недостатков;

- проведение индивидуальной воспитательной работы с учетом способностей, склонностей и увлечений подчиненных;

- взаимодействие по вопросам морально-психологического обеспечения с отделом по работе с личным составом, кафедрами, учебным и научным отделами, группой профессионально-психологического отбора.

Методами организации морально-психологического обеспечения являются:

- нормативные методы (постановка задач, распоряжения, приказы);

- исполнительские методы (подбор и расстановка участников воспитательного процесса, распределение обязанностей, инструктирование);

- методы целеполагания (анализ общеполитической и директивной информации, проверка и изучение состояния воспитательной работы в курсантских подразделениях, изучение и обобщение передового опыта);

- методы прогнозирования (планирование, моделирование, экстраполяция);

- метод стимулирования (критика и самокритика, организация общественного мнения, поощрение и принуждение);

- общепедагогические методы воспитательного (убеждение, личный пример,

упражнение) и дополнительного (разъяснение, обсуждение, показ, самостоятельная работа и др.) воздействия.

Принципами организации морально-психологического обеспечения является:

- единство воспитания и обучения при ведущей роли воспитания;

- признание личности как цели, результата и показателя эффективности воспитания;

- сочетание комплексного, дифференцированного и индивидуального подходов в воспитательной деятельности;

- развитие положительной мотивации к учебе и службе;

- обоснованное сочетание воспитательных мер: принуждения и убеждения, уважения к подчиненным и требовательности к ним;

- активность, систематичность и конкретность воспитательных мер;

- воспитание в коллективе и через коллектив;

- единство, согласованность и преемственность в организации воспитательного процесса;

- гуманизация межличностных отношений в курсантском коллективе;

- научный подход в воспитании курсантов.

Основные направления воспитания курсантов: государственно-патриотическое; военно-профессиональное; духовно-нравственное и эстетическое; правовое; экономическое; экологическое; физическое.

Государственно-патриотическое воспитание проводится с целью формирования и развития личности, обладающей важнейшими качествами гражданина-патриота России и способной успешно выполнить профессиональные обязанности в мирное и военное время. Основными путями государственно-патриотического воспитания являются:

- формирование качеств гражданина-патриота с учетом условий современного периода российской государственности;

- формирование любви к Родине, готовности ее защищать, веры в необходимость соблюдения законов в любых ситуациях;

- совершенствование воспитания в духе дружбы народов Российской Федерации;

- воспитание военнослужащих на героических традициях;

- творческое использование воспитательного потенциала религиозных конфессий.

Военно-профессиональное воспитание заключается в формировании качеств

руководителя, умение управлять подчиненными в любых условиях, владение психолого-педагогическими навыками и педагогической культурой, в систематическом и целесообразном влиянии на духовное и физическое развитие военнослужащих в интересах их подготовки как вооруженных защитников Отечества. Основными путями воинского военно-профессионального воспитания являются:

- осуществление неразрывного единства процесса воспитания и обучения военнослужащих;

- соблюдение безопасности военной службы и морально-психологической поддержки каждого военнослужащего в различных видах воинской деятельности;

- моделирование реальных условий и обстановки современного боя в учебном процессе;

- обеспечение личной примерности всех категорий должностных лиц;

- использование сложившейся во внутренних войсках МВД России системы воинских ритуалов, примеров мужества и отваги военнослужащих.

Духовно-нравственное воспитание призвано обеспечить влияние на сознание, чувства и волю военнослужащих с целью формирования у них необходимых нравственных представлений, чувств, выработке правильных оценок и отношений, которые могут служить в жизни руководством к действию. Основными путями духовно-нравственного воспитания являются:

- вооружение военнослужащих знаниями требований общества к их профессиональному и нравственному облику, обеспечение социальной значимости их

ратной службы;

- стимулирование потребности в моральном самосовершенствовании военнослужащих, их стремления к положительному нравственному идеалу;

- обеспечение гибкости воспитательных влияний, их совершенствование в соответствии с достигнутым уровнем нравственной зрелости военнослужащих;

- целенаправленная организация нравственно-значимой деятельности военнослужащих, в процессе которой формируется, осознается и переживается личностный смысл моральных принципов и норм;

- применение методов, форм и моральных стимулов воспитания, которые побуждают нравственные чувства и ответственность;

- анализ и учет общественного мнения, социально-психологического климата, индивидуальных особенностей воинов и др.

Эстетическое воспитание направлено на разностороннее развитие эмоционально-чувственной сферы (чувства прекрасного) духовного мира военнослужащих. Основными путями эстетического воспитания являются:

- формирование эстетического отношения к военной форме и снаряжению, знание их истории;